文言文语文知识点总结 (菁华5篇)

文言文语文知识点总结1

　　外无期功强*之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。(李密《陈情表》)

　　但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。(李密《陈情表》)

　　臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。(李密《陈情表》)

　　时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。(王勃《滕王阁序》)

　　层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。(王勃《滕王阁序》)

　　闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。(王勃《滕王阁序》)

　　云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)

　　渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(王勃《滕王阁序》)

　　古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)

　　是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。(韩愈《师说》)

文言文语文知识点总结2

　　一、常用实词

　　知识点总结

　　实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。掌握常见文言实词的用法及意义，是提高文言文阅读能力的关键。

　　积累卡片

　　常见文言实词例释

　　1.安

　　(1)安逸。例：死于安乐(《生于忧患，死于安乐》)

　　(2)养，奉养。例：衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)

　　(3)怎么。例：燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》)

　　(4)安稳，安定。例：风雨不动安如山(《茅屋为秋风所破歌》)

　　2.曾

　　(1)同“增”，增加。例：曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》)

　　(2)副词，常与“不”连用，译为“连……都不……”。例：曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟记》)

　　(3)曾经。例：相逢何必曾相识(《琵琶行》)

　　(4)同“层”，重叠。例：荡胸生曾云(《望岳》)

　　3.从

　　(1)跟，随。例：战则请从(《曹刿论战》)/隶而从者(《小石潭记》)

　　(2)学*。例：择其善者而从之(《论语。述而》)

　　(3)追寻。例：溯洄从之(《蒹葭》)

　　(4)依从。例：民弗从也(《曹刿论战》)

　　(5)自，由。例：从口入，初极狭(《桃花源记》)

　　(6)在。例：吾从北方闻子为梯(《公输》)

　　(7)堂房亲属。例：赠从弟(《赠从弟》)

　　(8)向。例：从乡之先达执经叩问(《送东阳马生序》)

　　4.得

　　(1)能够。例：余因得遍观群书(《送东阳马生序》)

　　(2)领会。例：得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》)

　　(3)同“德”，恩惠，感激。例：所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)

　　(4)实施。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)

　　(5)得意。例：怡然自得(《童趣》)

　　(6)得到，获得。例：优劣得所(《出师表》)

　　5.道

　　(1)(正确的)方法。例：策之不以其道(《马说》)

　　(2)主张，思想，学说。例：益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)

　　(3)路。例：道不通，度已失期(《陈涉世家》)

　　(4)政治的理想境界。例：大道之行也(《礼记。大道之行也》)

　　(5)仁政。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)

　　(6)说。例：不足为外人道也(《桃花源记》)

　　6.当

　　(1)面对，对着。例：木兰当户织(《木兰诗》)

　　(2)在某个时候或某个地方。例：当余之从师也(《送东阳马生序》)

　　(3)应当。例：当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)

　　7.方

　　(1)指面积。例：方七百里(《愚公移山》)

　　(2)方位、方向、处所。例：有朋自远方来(《论语。学而》)

　　(3)当……时。例：方其远出海门(《观潮》)

　　(4)将要。例：方欲行(《狼》)

　　(5)正在。例：方出神(《童趣》)

　　8.国

　　(1)国防。例：固国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》)

　　(2)国家。例：夫大国，难测也(《曹刿论战》)

　　(3)国都，京城。例：搜于国中三日三夜(《庄子。惠子相梁》)

　　(4)国事。例：死国可乎(《陈涉世家》)

　　(5)地势。例：国险而民附(《隆中对》)

　　9.会

　　(1)适逢。例：会天大雨，道不通(《陈涉世家》)

　　(2)体会，领会。例：每有会意，便欣然忘食(《五柳先生传》)

　　(3)汇集。例：迁客骚人，多会于此(《岳阳楼记》)

　　(4)定将。例：会挽雕弓如满月(《江城子》)/会当凌绝顶(《望岳》)

　　10.见

　　(1)看见。例：清澈见底(《满井游记》)/见渔人(《桃花源记》)

　　(2)拜见。例：徐庶见先主(《隆中对》)/于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　(3)接见。例：将军岂愿见之乎(《隆中对》)

　　(4)了解。例：见往事耳(《孙权劝学》)

　　(5)认识。例：大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》)

　　(6)xiàn，引见。例：胡不见我于王(《公输》)

　　11.将

　　(1)将要。例：将以攻宋(《公输》)/公将鼓之(《曹刿论战》)

　　(2)带兵。例：上使外将兵(《陈涉世家》)

　　(3)带兵的人，将领。例：项燕为楚将(《陈涉世家》)

　　(4)带领。例：其马将胡骏马而归(《塞翁失马》)

　　(5)扶持。例：出郭相扶将(《木兰诗》)

　　(6)拿。例：自将磨洗认前朝(《赤壁》)

　　(7)和，与，同。例：暂伴月将影(《月下独酌》)

　　12.尽

　　(1)全部取得。例：利尽南海(《隆中对》)

　　(2)尽兴。例：造饮辄尽(《五柳先生传》)

　　(3)尽头，到头。例：林尽水源(《桃花源记》)

　　(4)穷尽。例：既而尽奔腾分合五阵之势(《观潮》)

　　(5)完，没有了。例：担中肉尽，止有剩骨(《狼》)

　　(6)全，这里作动词，“吃尽”。例：一食或尽粟一石(《马说》)

　　13.文

　　(1)文章。例：属予作文以记之(《岳阳楼记》)

　　(2)文字。例：文曰“初*山人”(《核舟记》)

　　(3)文采。例：其文理皆有可观者(《伤仲永》)

　　(4)刺花纹，画着文采。例：皆披发文身(《观潮》)

　　14.知

　　(1)知道。例：不知木兰是女郎(《木兰诗》)

　　(2)同“智”，聪明，智慧。例：孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)

　　(3)了解。例：人不知而不愠(《论语。学而》)

　　(4)明白，懂得。例：不可谓知类(《公输》)

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　　(5)识别，认识。例：其真不知马也(《马说》)

　　(6)觉得，感觉。例：不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)

　　二、常用虚词

　　知识点总结

　　虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题(少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题)，只能配合实词一起使用，才能表示种.种语法关系。虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“……者……也”、被动句“为……所……”等虚词在文言文中用得很频繁，而且它们的解释也相当灵活。

　　常用虚词例释

　　1.但①副词：表示对动作的限制，可译为“只”“仅仅”等。例：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(《木兰诗》)

　　②连词：用在复句的后一个分句前，表示意思的转折。可译为“但是”“不过”“只是”等。例：无他，但手熟尔。(《卖油翁》)

　　2.而①代词：相当于第二人称，你、你们，你的、你们的。例：而翁归，自与汝复算耳!(《聊斋志异。促织》)

　　②连词：A.表示递进，相当于“而且”“并且”。例：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又，故自号曰醉翁也。(《醉翁亭记》) B.表示转折，相当于“却”“但是”。例：人不知而不愠，不亦君子乎?(《论语。学而) C.表示顺承，相当于“然后”。例：学而时*之，不亦说乎?(《论语。学而》) D.表修饰，相当于“地”。例：默而识之。(《论语。述而》) E.表并列，相当于“并不是……而只是……”。例：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。(《满井游记》)

　　3.耳语气词：A.表示肯定、判断语气，相当于助词“也”，可译为“了”“啊”。例：且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》)B.表示限制语气，相当于“而已”“罢了”，含有“不过如此”的意味。例：技止此耳!(《黔之驴》)

　　4.何①疑问代词：A.代事物，可译为“什么”。例：子何恃而往?(《为学》)B.代处所，可译为“哪里”“什么地方”。例：先生不知何许人也。(《五柳先生传》)C.代原因，可译为“何故”“为什么”。例：或异二者之为，何哉?(《岳阳楼记》)

　　②副词：表示反诘，可译为“怎么”。例：君美甚，徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　5.乎①语气词：A.用在句子的末尾，表示疑问或反问，相当于“吗”“呢”。例：王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》)B.用在句子的末尾，表示赞美或感叹，相当于“啊”“呀”。例：孰知赋敛之毒，有甚是蛇者乎!(《捕蛇者说》)C.表示测度或商量，相当于“吧”。例：王之好乐甚，则齐国其庶几乎!(《孟子。梁惠王下》)

　　②助词：用于形容词或副词后，助成音节，可译为“……的样子”，或不译。例：牡丹之爱，宜乎众矣。(《爱莲说》)

　　③介词：A.表示时间，可译为“在”“从”。例：颓然乎其间者，太守醉也。(《醉翁亭记》)B.表示对象，可译为“对”。例：孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是。(《捕蛇者说》)

　　6.或①代词：表示分指，指代人、事物、时间等的一部分，可译为“有的人”“有的”。例：或以为死，或以为亡。(《陈涉世家》)

　　②副词：A.表示动作行为、情况的揣测、估计，可译为“也许”“大概”“或许”。例：予尝求古仁人之心，或异二者之为。(《岳阳楼记》)B.表示时间，可译为“偶尔”“有时”。例：而或长烟一空，皓月千里。(《岳阳楼记》)

　　7.乃①代词：第二人称代词，相当于“你”“你的”“你们”“你们的”。例：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(《示儿》)

　　②副词：A.表示动作行为的相承，可译为“就”“于是”等。例：陈涉乃立为王，号为张楚。(《陈涉世家》)B.表示动作行为或某种情况的发生、出现出乎意料，可译为“竟然”“却”等。例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》)

　　8.其①代词：A.人称代词，可译为“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例：余人各复延至其家。(《桃花源记》)B.代具体的事物。例：屠自后断其股。(《狼》)C.指示代词，可译为“这”“那”等。例：有蒋氏者，专其利三世矣。(《捕蛇者说》)

　　②副词：表示推测、反问等语气，可译为“大概”“难道”，或者不译。例：其真无马邪?其真不知马也。(《马说》)(句中第一个“其”表反问，可译为“难道”;第二个“其”表猜测语气，可译为“大概”。编者注)

　　9.且①副词：表示动作行为的发生、出现是暂时的，可译为“姑且”“暂时”等。例：存者且偷生，死者长已矣!(《石壕吏》)B.表示动作行为将要发生、出现，可译为“将要”“快要”等。例：北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》)

　　②连词：表示递进关系，可译为“况且”“尚且”等。例

　　且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(《马说》)

　　10.虽连词：A.表示假设，可译为“即使”。例：虽我之死，有子存焉。(《愚公移山》)B.表示转折，可译为“可是”。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)

　　11.遂副词：A.表示结果，可译为“终于”“结果”“竟然”等。例：寻向所志，遂迷，不复得路。(《桃花源记》)B.表示顺承，可译为“于是”“随即”等。例：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(《记承天寺夜游》)

　　12.也①语气助词，用在句末：A.表示判断或肯定语气，可译为“啊”“呀”，或不译。例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。(《出师表》)B.表示疑问或反问语气，可译为“呢”“吗”，或不译。例：若为佣耕，何富贵也?(《陈涉世家》)C.表示祈使、命令、劝阻语气，可译为“啊”“呀”“吧”等。例：此中人语云：“不足为外人道也。”(《桃花源记》)

　　②语气助词，用在句子中间：表示停顿，舒缓语气，引起下文，可译为“啊”“呀”等，或不译。例：则其读书也必专，而其归书也必速。(《黄生借书说》)

　　13.已副词：A.表示动作行为已经发生、出现，可译为“已”“已经”等。例：*猿声啼不住，轻舟已过万重山。(《早发白帝城》) B.与“而”组成固定词组，表示后一个动作行为与前一个动作行为相隔不久，可译为“不久”。例：已而夕阳在山，人影散乱。(《醉翁亭记》)

　　14.以①介词：A.表示动作行为发生、出现的原因，可译为“因为”“由于”。例：而吾以捕蛇独存。(《捕蛇者说》)B.表示工具、手段、方式，可译为“用”“拿”等。例：媵人持汤沃灌，以衾拥覆。(《送东阳马生序》)C.表示时间、处所或范围，可译为“在”“于”“从”等。例：以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋。(《隆中对》)

　　②连词：A.表示目的，可译为“来”。例：是以先帝简拔以遗陛下。(《出师表》)B.连接分句，表示结果，可译为“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。(《出师表》)

　　15.矣语气词：A.表示已然，可译为“了”。例：不可，吾既已言矣。(《公输》)B.表示肯定语气，可译为“了”，也可不译。例：温故而知新，可以为师矣。(《论语。为政》)C.表示感叹语气，可译为“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)

　　16.于介词：A.表示时间，可译为“在”“到……时”等。例：于时冰皮始解，波色乍明。(《满井游记》)B.表示

　　三、多音字

　　知识点总结

　　多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法读音有区别词性和词义的作用。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，约占到全部多音字的80%.对这类多音字，我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。如“将”：jiāng(可作动词或副词等)，动词可作“带领”解，副词可作“将要”解;jiàng(名词)，作“将帅”或“大将”解;qiāng(动词)，作“愿”“请求”讲，如“将子无怒”(请你别生气)。

　　2.使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。如“薄”：báo，不厚的意思，一般单用，薄饼、薄纸;bó，一般用于合成词，薄礼、厚古薄今;bò，薄荷(专有名词)。

　　3.语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等。如“给”：口语读gěi;书面语读jǐ，给予、给养。

　　4.方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区。如“忒”：tè，差忒(差错之意);tuī(方言)，风忒大、房子忒小(忒：太)等。

　　5.文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。(此部分详见第二节“异读字”。)

　　常见多音字例释

　　行xíng

　　①行走三人行，必有我师焉(《论语。述而》)

　　②运动天行有常(《荀子。天论》)

　　háng

　　①路遵彼微行(《诗经。七月》)

　　②行列鸳鸯七十二，罗列自成行(《汉乐府。鸡鸣》)

　　③古代军队编制，二十五人为一行陈胜、吴广皆次当行(《陈涉世家》)

　　难nán困难天下事有难易乎(《为学》)

　　nàn患难奉命于危难之间(《出师表》)

　　数shǔ ①动词，计算珠可历历数也(《核舟记》)

　　②数落，列举罪状晏子请数其罪(《贞观政要。纳谏第五》)

　　shù作数词用，译为“几”骑千余，卒数万(《陈涉世家》)

　　shuò副词，屡次，多次扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》)

　　为wéi①制，造，做公输盘为我为云梯(《公输》)

　　②充当，当作子墨子解带为城，以牒为械(《公输》)

　　③担任陈胜、吴广皆次当行，为屯长(《陈涉世家》)

　　④是中轩敞者为舱(《核舟记》)

　　⑤称为，叫做号为张楚(《陈涉世家》)

　　⑥著，写故为之说，以俟夫观人风者得焉(《捕蛇者说》)

　　⑦以为，认为孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)

　　⑧“焉”与“为”合用，表疑问语气，可译为“呢”夫子何命焉为(《公输》)

　　wèi①介词，为，给此人一一为具言所闻(《桃花源记》)

　　②对，向不足为外人道也(《桃花源记》)

　　③为此愿为市鞍马，从此替爷征(《木兰诗》)

　　④连词，因为问渠那得清如许?为有源头活水来(《观书有感》)

　　骑qí动词，骑马其子好骑(《塞翁失马》)

　　jì名词，一人一马叫一骑翩翩两骑来是谁(《卖炭翁》)

　　少shǎo①名词，少数人义不杀少而杀众，不可谓知类(《公输》)

　　②不多闲静少言，不慕荣利(《五柳先生传》)

　　③稍微宾客意少舒(《口技》)

　　④少时，一会儿少时，一狼径去，其一犬坐于前(《狼》)

　　shào①年轻陈涉少时，尝与人佣耕(《陈涉世家》)

　　②小吾闻二世少子也，不当立(《陈涉世家》)

　　好hǎo ①容貌美秦氏有好女，自名为罗敷(《陌上桑》)

　　②相善，交好外结好孙权(《隆中对》)

　　hào爱好医之好治不病以为功(《扁鹊见蔡桓公》)

　　舍shě舍弃便舍船，从口入(《桃花源记》)

　　shè房屋又渐如高舍(《山市》)

　　号háo大声喊叫八月秋高风怒号(《茅屋为秋风所破歌》)

　　大声哭号呼而转徙(《捕蛇者说》)

　　hào ①国号号为张楚(《陈涉世家》)

　　②称号自号曰醉翁也(《醉翁亭记》)

　　③命令号令召三老、豪杰与皆来会计事(《陈涉世家》)

　　间jiān ①中间其御之妻从门间而窥其夫(《晏子春秋》)

　　②表房屋的量词安得广厦千万间(《茅屋为秋风所破歌》)

　　jiàn ①暗地又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》)

　　②参与肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》)

　　③夹杂中间力拉崩倒之声(《口技》)

　　④离间赵王信秦之间(《廉颇蔺相如列传》)

　　四、异读字

　　知识点总结

　　异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。

　　破音异读，又叫“读破”。它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。如：天雨墙坏。(《智子疑邻》)句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。所以，在*惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”(yǔ)的区别。

　　所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。如：子曰：学而时*之，不亦说乎?(《论语。学而》)这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”(yuè)，而不能再读shuō音了。

　　所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。(《木兰诗》)此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。

　　异读字例释

　　信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xìn.例

　　此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。(《出师表》)

　　有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为shēn.例

　　孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)

　　食其在用于人名时，“食”读yì，“其”读jī。例

　　信引兵东，未渡*原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。(《史记。淮阴侯列传》)

　　房古同“旁”，读páng，用于“阿房宫”。例

　　阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。(《葫芦僧判断葫芦案》)

　　王作名词，表示“帝王”“诸侯王”等意时，读wáng.例

　　胡不见我于王?(《公输》)

　　当其用作动词，表示“成就王业”等意时，读wàng.例

　　大楚兴，陈胜王。(《陈涉世家》)

　　度作名词，表示“计量长短的标准”“限度”“法制”“气度”“度过”等意时，读dù。例

　　已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。(《韩非子。外储说左上》)

　　在作动词，并表示“计量”“揣测考虑”等意思时，读duó。例

　　孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)

　　臭作形容词，表示与“香”相对的意思时，读chòu.例

　　三牲之肉，臭而不可食。(《昌言。理乱》)

　　作名词，表示“气味”时，读xiù。例

　　左佩刀，右备容臭，烨然若神人。(《送东阳马生序》)

　　乘作动词，在表示“驾”“坐”“趁”等意时，读chéng.例

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。(《赠汪伦》)

　　在表示“车辆”或作“四”的代称时，读shèng.例

　　道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。(《论语。学而》)

　　读表示“诵读”等意时，读dú。例：好读书，不求甚解。(《五柳先生传》)

　　表示“句读”(即不足一句，读时须稍有停顿)的意思时，读dòu.例

　　彼童子之师，授之书而*其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》)

　　泛在表示“漂浮”“广泛”“浮行”等意思时，读fàn.例：盖大苏泛赤壁云。(《核舟记》)

　　而在表示“覆”“翻”等意时，读fěng.例：大命将泛，莫之振救。(《论积贮疏》)

　　创当表示“始造”“首创”的意思时，读作chuàng.例：先帝创业未半，而中道崩殂。(《出师表》)

　　在表示“创伤”的意思时，读chuāng.例：夫身中大创十余，适有万金良药，故得无死。(《史记。魏其武安侯列传》)

　　罢表示“停止”“罢免”等意思时，读bà。例

　　夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。(《论语。子罕》)

　　当表示“疲劳困乏”之意时，同“疲”，读作pí。例

　　今天下三分，益州罢敝。(《出师表》)(注：教材中“罢敝”写作“疲弊”)

　　女表示“女性”“女儿”的意思时，读nǚ。例

　　不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(《木兰诗》)

　　作人称代词时，则同“汝”，读作rǔ。例

　　由，诲女知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。(《论语。为政》)

　　降动词，在表示“降落”“降临”“降给”“下达”等意时，读jiàng.例

　　必看!20xx年中考语文文言文知识点总结中考

　　天将降大任于是人也。(《生于忧患，死于安乐》)

　　在表示“欢悦”“*和”的意思时，读xiáng.例：未尝稍降辞色。(《送东阳马生序》)

　　五、通假字

　　知识点总结

　　通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字，它们之间语音相同或相*，并没有意义上的联系，所以又称同音通假或同音假借。

　　(1)通假字的形式

　　①“本无其字”的假借字。古代文字少而所记事物多，文字常常不够用，想记一事而无其字，只有借一同音字来代替。

　　②“本有其字”的通假字。古人写作时，不用原字或仓促间想不起原字，而写成了另外一个音同或音*的字，这就是“本有其字”的通假字。

　　(2)通假字的种类

　　①“声旁字”代替“形声字”。

　　例：满坐寂然，无敢哗者。(《口技》)(坐座)

　　②“形声字”代替“声旁字”。

　　例：使臣奉璧，拜送书于庭。(《史记。廉颇蔺相如列传》)(庭廷)

　　③同声旁的字互相代替。

　　例：无陇断焉。(《愚公移山》)(陇垄)

　　④音同或音*的字相互代替。

　　例：甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)(惠慧)

　　常见通假字例释

　　以下内容按照通假字、本字、释义、例句及出处顺序整理

　　说悦愉快学而时*之，不亦说乎(《论语。学而》)

　　女汝你子曰：由，诲女知之乎?(《论语。为政》)

　　知智智慧孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)

　　还旋回转，掉转扁鹊望桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)

　　汤烫用热水焐疾在腠理，汤熨之所及也(《扁鹊见蔡桓公》)

　　齐剂汤药在肠胃，火齐之所及也(《扁鹊见蔡桓公》)

　　止只仅仅担中肉尽，止有剩骨(《狼》)

　　阴荫树荫绿杨阴里白沙堤(《钱塘湖春行》)

　　屏摒舍去屏弃不用，其与昏与庸无以异也(《为学》)

　　帖贴粘对镜帖花黄(《木兰诗》)

　　火伙同伴出门看火伴，火伴皆惊忙(《木兰诗》)

　　竦耸高水何澹澹，山岛竦峙(《观沧海》)

　　争怎怎样争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭(《如梦令》)

　　见现出现旧时茅店社林边，路转溪头忽见(《西江月》)

　　要邀邀请便要还家(《桃花源记》)

　　指直一直指通豫南(《愚公移山》)

　　六、文体知识

　　知识点总结

　　1.说是古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论;大多是一事一议，要求说出对某个问题的深刻见解。这种“说”，它的叙事及议论，都是为了表明对社会生活中的某个问题或某种现象的看法，从本质上说，它是属于议论性的文体，与现代的杂文或杂感小品相似。初中阶段所学的有《马说》《爱莲说》《黄生借书说》等。

　　2.表是我国古代的一种特殊文体。在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙。章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。我们初中课本所选诸葛亮的《出师表》

　　即“表”中范例。

　　3.序又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是写给同乡晚辈的赠序。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如苏轼的《水调歌头。明月几时有》前面有一段序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”这段小序即交代了作词的缘起与过程。

　　4.铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。一般都用韵，形式短小，文字简洁，内容多含颂扬、鉴戒之意。我们学过的如刘禹锡的《陋室铭》。

　　5.记是古代的一种散文体裁。文言文标题中的“……记”，相当于现代文“记……”的形式。如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类文章当中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。其次是些普通的叙事性散文或者“杂记”(包括如《桃花源记》这样的诗前序文)。除以上两篇，我们学到的还有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》《核舟记》等。

　　6.传记述个人生*事迹的文章。一般来说多为记述那些在历较有影响而事迹突出的人物的生*事迹。多采用叙述、描写等手法，展示人物的生*风貌。这种文体，惯用于史书。一般为他人所写，如《张衡传》等，也有写自己的传记，如陶渊明的'《五柳先生传》。

　　7.书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。尺牍文学功能多种多样：可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;也可以写景，如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以进谒显贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。尺牍讲究谋篇布局，文质俱佳。

文言文语文知识点总结3

　　说明中的要求：

　　1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。

　　2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。

　　3、理解并翻译文章中的句子。

　　4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

　　5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。

　　6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解

　　解析：

　　1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。

　　2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练*相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。

　　3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。

　　4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是教材中出现的义项。

　　5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。

　　6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。

　　7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己掌控的范围内，当然可以凭答题；若自己不到位或不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

　　常见考法

　　从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合的。从*几年考题看，课内文章入选率较高的有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。

　　课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。

　　题型分析及解题方略：

　　文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复*和解题方法提几点建议：

　　1．准确解释字词含义。注意利用注释，利用*时积累的实词虚词，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。

　　2．正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。

　　3．概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点（如湖北武汉卷10题：年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面，请简要概括。吉林卷15题：请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事）、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。

　　4．比较阅读。这是*几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以课内散文为主，链接课外相关材料（如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯邹忌为齐相》，湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》）；有的两篇都是写景的游记（广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》）；有的是同一作者写不同景点的文章（如湖北潜江卷袁宏道的《满井游记》与《虎丘记》）；有的用相关主题的两段材料（如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》，福建厦门卷用两段赏荷的材料）。

　　比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一致的。

　　5．拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。

　　6．写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。

　　误区提醒

　　例文言文阅读

　　（甲）阅读下文，回答问题。

　　《醉翁亭记》

　　①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

　　③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

　　④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

　　1．本文作者是欧阳修，自号醉翁，晚年又号 ，他是 （朝代）著名文学家。

　　2．解释下列划线词在文中的意思。

　　（1）翼然临于泉上者（ ）

　　（2）佳木秀而繁阴（ ）

　　（3）山肴野蔌（ ）

　　（4）觥筹交错（ ）

　　3．文章第②自然段不仅写出了朝暮之景，还描绘了四时的景物变化。作者抓住了四时的哪些景物来表现山水之美？请用自己的语言概括。

　　4．作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后，又在第③自然段描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画。请体会作者为什么首先描绘“滁人游”这幅画面。

　　5．“言在笔先，意在笔后”，作者放情林木，纵意山水，让我们通过这美丽的风景体会到了太守独特的游乐情怀。你认为作者在此文中表达了怎样的情感？

　　（乙）阅读下文，回答问题。

　　予少家汉东①，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅②颇好学。予为儿童时，多游其家。见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒，无次序；因乞李氏以归。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。

　　（节选自欧阳修《记旧本韩文后》）

　　【注】①汉东：汉水以东，指随州（今湖北随州）。欧阳修四岁丧父，往随州依靠叔父生活。②尧辅：是大姓李氏的儿子。

　　6．解释下列句中划线词在文中的意思。

　　（1）贮故书在壁间（ ）

　　（2）徒见其浩然无涯（ ）

　　7．短文叙述了欧阳修得到《昌黎先生文集》六卷的经过，请你用简洁的语言概括出来。

　　8．欧阳修少时，在李家见到“脱落颠倒，无次序”的书籍，竟然“因乞李氏以归”。对此你有怎样的感受？

　　答案：1．六一居士 北宋（或“宋”） 2．（1）像鸟张开翅膀一样（或“像鸟展翅的样子”）（2）开花，这里指滋长（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯 3．春天野花盛开，夏天树木茂盛，秋天风高霜洁，冬天水落石出。（或“野花、树木、风霜、水石”） 4．滁州人如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关，写这些是为了引出下文的“太守醉”。（或“引出后面的三幅图画”“为下文写‘太守醉’作铺垫”） 5．围绕“热爱山水，寄情山水，随遇而安，与民同乐，排遣抑郁”其中任何一点回答即可。示例①：表现出作者对美好山川的热爱及随遇而安、寄情山水、与民同乐的旷达情怀。示例②：勾勒出了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的理想。示例③：表达了作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。6．（1）旧，旧的（或“原来的”“过去的”）（2）“边”（或“际”“边际”） 7．因为他到朋友家玩，见到破筐里的旧书，就向人家讨要回来读。 8．围绕“好学、爱书”回答即可。示例①：欧阳修小时候生活条件如此艰苦都这样刻苦好学，我们今天更应该珍惜良好的学*环境。示例②：正因为欧阳修小时候如此好学才有后来的成就，所以他的精神很值得我们学*。

　　分析助读：

　　所选的两篇都是欧阳修的作品，前篇是千古传诵的游记，后篇是往事回顾，都能让我们感受到欧阳修的思想情怀。

　　第1题考查文化常识。易错之处是误填他人的字号，误填朝代。如果了解欧阳修字号的来历就不会记错。所谓“六一”，即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷、一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁，足以见他怡情书卷、涉趣棋酒的生活情趣。

　　第2题、6题考实词解释。最易错的是“翼然”“蔌”“觥”三处，这些字义在现代汉语中已经不多见，答题时可能误将它们解释为“飞起来”“野草”“牛角”。此外，将“秀”解释为“出头”，也不正确。“翼然”，像鸟的翅膀一样张开，“然”，形容词词尾，表“……的样子”，现代汉语中还有这种用法。“蔌”，蔬菜的总称，这里指野菜，不是野草，今天也还用“山肴野蔬”一词，但“蔌”字不常用。“觥”是古代用兽角做的酒器，泛指酒杯。“秀”，原指谷物吐穗开花，这里指繁茂、茂盛。考生往往能大致知道整个词语的意思，却不懂每个字的字义，所以容易出错。

　　第3题考提取信息，也考了语句翻译。“山间之四时也”是总收的一句，从这里向前找，找到表现山水之美的四时景物的句子，然后用自己的话译出。错误之处在于不能准确说出原文意思。能答“野花、树木、风霜、水石”也对，但缺乏美感，不是最佳答案。

　　第4题考写法分析。容易误答成作者先看到游人，再写太守野宴，由远及*的写法。这样作答只从取景的立足点看，没有从深层的因果关系去考虑。滁人安乐，源于太守德政，政治而民欢，写“滁人乐”是为了引出“太守醉”，为下文作铺垫。从全文看，文章运用层层烘托的方法，此处也是一种烘托。

　　第5题考情感体验，也是一种文意概括。最易造成失误之处是对“醉”的理解及由此引发的感情体验，误认为作者是一种“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不到作者与民同乐，陶醉于山水秀色的积极生活态度。与一般的迁客不同，欧阳修在谪居时期，其人生态度也是积极的。

　　第7题考文意概括。抓住“到李家玩”“发现文集”“借书回家”三个要点概括叙述就符合要求。容易漏掉的是前面两点中的某一点，得到书的经过便说得不完整。如“从李家讨得韩愈的文集”或“发现几本破书就借回家读”。

　　第8题考查阅读感受。开放性题目，可从“好学”的角度谈感受。如果感受认识比较肤浅，或者语言表达不完整、不流畅，就有可能失分。能结合自身谈感受，或能对借书、好学作出合理的评价，认识到少时好学与后来大有作为的关系，作答就更深入一层了。

　　【典型例题透视】

　　例观山水之美景

　　【甲】《游太和山日记》

　　徐霞客

　　十一日，登仙猿岭……五里，越一小岭，仍为郧县境。岭下有玉皇观、龙潭寺。一溪滔滔自西南走东北，盖自郧中来者。渡溪，南上九里冈，经其脊而下，为蟠桃岭，溯溪行坞中十里，为葛九沟。又十里，登土地岭，岭南则均州境。自此连逾①山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。山坞之中，居庐相望，沿流稻畦，高下鳞次，不似山、陕②间矣。但途中蹊径狭，行人稀，且闻虎暴叫，日方下舂③，竟止坞中曹家店。

　　【注解】①逾：跳过，越过。②山、陕：山西省、陕西省的简称。③“舂”：通“冲”，下坠。

　　【乙】《庐山草堂记》

　　白居易

　　匡庐①奇秀，甲天下山。山北峰曰香炉峰，北寺曰遗爱寺。介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。元和十一年秋，白乐天见而爱之。因面峰腋寺，作为草堂。

　　是居也，前有*地，中有*台，台南有方池。环池多山竹野卉，池中生白莲、白鱼。又南抵石涧，夹涧有古松、老杉，大仅十人围，高不知几百尺。修柯戛②云，低枝拂潭，如幢（ ），如盖（ ），如龙蛇（ ）……其四旁耳目、杖屦可及者，春有锦绣谷花，夏有石门涧云，秋有虎溪月，冬有炉峰雪。阴晴显晦，昏旦含吐，千变万状，不可殚纪，故云甲庐山者。 （选文有改动）

　　【注解】①匡庐：指江西的庐山。相传殷周之际有匡俗兄弟七人结庐于此，故称。②戛（jiá）：摩，摩娑。

　　1．“记”是我国古代一种比较常见的散文体裁。初中阶段，我们曾经学过不少的同类文章，请你根据回忆和比对，从写作内容和行文风格上，分别为【甲】【乙】两文各找一篇最*似的课文。将文题写在相应位置。

　　2．请用“/”为下边的句子准确断句。

　　自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。

　　3．分别解释【甲】【乙】两文中加点的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。

　　4．根据文意，将“张”“竖”“走”三个字准确还原到【乙】文的括号里。

　　5．请用原文说出白居易的“庐山草堂”具体建在什么地方。（限四字）

　　6．【乙】文中加横线的句子，描写了“庐山草堂”旁的四季之景，欧阳修的《醉翁亭记》中也有一组描写四季之景的句子，请默写出这组句子。

　　7．翻译下边的句子。

　　介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。

　　答案：1．《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》与《游太和山日记》最*似。《岳阳楼记》《醉翁亭记》与《庐山草堂记》最*似。 2．自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。（“自此”后断一处不扣分） 3．溯：逆流而上。蹊：小路。及：到，达到。旦：早晨。 4．“竖”“张”“走” 5．“介峰寺间”或“面峰腋寺”均可。 6．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。 7．介于香炉峰（或“山峰”）、遗爱寺（或“寺庙”）之间，那地方最美（或“最好”），又是庐山之最（或“第一”）。（境：地方；胜：美好的，优美的；绝：最，极；甲：第一。重点看以上四个关键词，大意正确即可）

　　透视助读：

　　这是两位名人讴歌山水的妙笔精品。

　　甲文选自《徐霞客游记》。《徐霞客游记》也被称为“千古奇书”，是徐霞客根据自己的亲身经历用日记体裁撰写的一部写实著作。太和山即武当山，为道教名山，在湖北省境内。山中殿宇规模宏大，自然风景绝佳。本文记叙的土地岭是又一处美不胜收的桃源胜境。徐霞客对山岭间的景致给予了清晰的描绘，表达了对名山仙道的美好情感。

　　白居易的《庐山草堂记》，记叙了自己理想居所的美好环境，匡庐秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲庐山，自然是绝胜之境。

　　感受山川形胜之美，是情操陶冶，也是审美享受。

　　第1题考查文体意识，对古代散文文体“记”的把握。“记”常见的有两种：一种以记事为主，一种以写景为主。“记”通过记事或写景来表达作者的情感。题干中的提示“写作内容和行文风格上”“最*似”很重要。从写作内容和行文风格上看，《游太和山日记》以叙事为主，穿插景物描写，这和《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》相似；《庐山草堂记》以写景为主，借景抒情，这和《岳阳楼记》《醉翁亭记》相似。

　　第2题考查文言文断句。断句的前提是对全文的整体把握。前面的内容是粗略记叙行程中所到之处。这一句中先读懂“连逾”是“接连跨越”的意思，从这里起镜头掠过一片山岭，接着出现具体的景物描写，显出了几幅画面。写了桃李，写了山花，最后用“幽艳异常”收束，所以将句子断为：“自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。”断开的每一处，都有相对完整的意思，连接起来又是一个整体。

　　第3题考查文言实词的含义。实词一般有多个义项。溯：①逆流而上，是原本的字义；②追溯，是后起义。蹊：①小路；②蹊跷。及：①到达；②赶上；③比得上；④推及、顾及。 旦：①天亮；②（某一）天。根据文中具体的句子进行分析：“溯溪行”，即“顺着小溪逆流而上”，所以“溯”为“逆流而上”；“蹊径狭”，即“小路狭窄”，“蹊”“径”都是“小路”的意思；“杖屦可及者”，即“拄着拐杖穿着鞋子可到达的地方”，所以“及”为“到达”；“昏旦”，即“傍晚和早晨”，所以“旦”为“早晨”。

　　文言实词往往一词多义，我们在*时的学*中要多积累常见的文言实词，熟悉它们的义项；在结合具体的文言句子进行解释时，注意选出符合上下文的义项。

　　第4题考查主谓词语的搭配。所给的“竖”“张”“走”三个词语都是动词，必须明白和它们搭配的“幢”“盖”“龙蛇”是什么意思，接连三个“如……”的本体事物是“古松”与“老杉”的枝柯。“幢”是古代作仪仗用的一种旗帜，名词，这里不是与建筑物有关的量词，“竖”可与其搭配；“盖”，古代称伞为“盖”，有遮蔽作用，所以与“张”搭配；“龙蛇”是蜿蜒行走的动物，可用“走”字作谓语。填入后，句子完整恰切地表达出对古松、老杉的形态描写。

　　此类题不是简单的用代入法就能济事的，一定要弄清相互搭配的词语组成后表示什么意思，这个意思在文中是否说得通。

　　第5题考查对阅读信息的提炼和文意把握。从“介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山”“因面峰腋寺，作为草堂”中可以看出庐山草堂的位置。答“介峰寺间”或“面峰腋寺”均可。解题时要针对问题找准相应的句子，按照要求抓住关键词语并限定四字作答。

　　第6题考查课内文言名句的默写和课内外知识的链接。考的是对《醉翁亭记》相关内容的识记，并由本文的描写引起联想。注意提示“四季之景的句子”，所写语句不可多出或遗漏。

　　第7题考查句子翻译。这个句子特别要注意的地方有四点：其一，“介”字后面省去了“于”，翻译时要注意补上；其二，“其境”指代的是“那个地方”，说“草堂”反而不合适；其三，“胜绝”指“最美好的”；其四，“甲”，是“第一”的意思。词语的意思理清后，再将句子的意思理顺。

　　将文言语句准确翻译成现代汉语，必须从两方面着手。一是从微观上，能把握句子中实词、虚词的用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对一词多义、古今异义、通假现象、词类活用，对常用的虚词、固定短语、修辞格以及特殊句式，都有一个准确的把握。二是从宏观上，善于联系上下文推敲判定，整体理解，不要断章取义。

　备、孙权结成抗曹联盟。

文言文语文知识点总结4

　　虚词归纳

　　⑴之

　　纵一苇之所如(助词，取独)万顷之茫然(助词，定语后置的标志)

　　扣舷而歌之(音节助词)倚歌而和之(代词，代“歌”)

　　哀吾生之须臾(助词，取独)苟非吾之所有(助词，取独)

　　⑵于

　　苏子与客泛舟游于赤壁之下(介词，在)月出于东山之上(介词，从)

　　此非孟德之困于周郎者乎(介词，被)托遗响于悲风(介词，给)

　　⑶其

　　而不知其所止(代词，它，指“一苇”)其声呜呜然(代词，那)

　　何为其然也(代词，指箫声)方其破荆州(代词，他，指曹孟德)

　　⑷而

　　固一世之雄也，而今安在哉(连词，表转折)侣鱼虾而友糜鹿(连词，表并列)

　　耳得之而为声(连词，表顺承)下江陵，顺流而东也(连词，表修饰)

　　特殊句式

　　渺渺兮予怀(主谓倒装句)

　　游于赤壁之下(状语后置)

　　凌万顷之茫然(定语后置)

　　何为其然也?(宾语前置，介词宾语前置)

　　而今安在哉?(宾语前置，介词宾语前置)

　　寄(如)蜉蝣于天地，渺(如)沧海之一粟。(谓语省略，省略句)

　　而又何羡乎!(宾语前置，疑问代词作宾语前置)

　　是造物者之无尽藏也(判断句)

　　客有吹洞箫者——定语后置

　　固一世之雄也——“也”为标志的判断句

　　此非曹孟德之诗乎?——“非”为标志的判断句

　　此非孟德之困于周郎者乎?——“非”标志的判断句

　　此非孟德之困于周郎者乎?——“于”表被动的被动句

　　(其声)如怨如慕，如泣如诉——省略句

　　(其声)舞幽壑之潜蛟——省略句

　　词类活用(词性转换)

　　歌窈窕之章(名词用作动词，歌咏)

　　击空明兮溯流光(形容词用作名词，月光下的清波)

　　下江陵(名词用作动词，攻下)

　　西望夏口，东望武昌(方位名词作状语，向西，向东)

　　舞幽壑之潜蛟(动词的使动用法，使……舞动)

　　侣鱼虾而友麋鹿(名词的意动用法，以……为伴侣，以……为朋友)

　　月明星稀，乌鹊南飞(名词作状语，向南)

　　渺沧海一粟(形容词意动用法，以……为渺)

　　顺流而东也(名词用作动词，译作状语加动词，向东进军)

　　吾与子渔樵于江渚之上(名词作动词，打鱼砍柴)

　　通假字

　　①举酒属客属—嘱劝酒

　　②浩浩乎如冯虚御风冯—凭凭借

　　③山川相缪缪—缭盘绕

　　④举匏尊以相属属—嘱劝酒尊—樽酒杯

文言文语文知识点总结5

　　古今异义

　　1.徘徊于斗牛之间(徘徊：古义-明月停留今义-人在一个地方来回走动)

　　2.望美人兮天一方(美人：古义-内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征今义-美貌的人)

　　3.凌万顷之茫然(凌：古义-越过今义-欺侮)

　　4.况吾与子渔樵于江渚之上(子：古义-对人的尊称，多指男子今义-儿子)

　　词类活用

　　1.羽化而登仙(羽：名词作状语)

　　2.舞幽壑之潜蛟(舞：动词使动)

　　3.泣孤舟之嫠妇(泣：动词使动)

　　4.正襟危坐(正：形容词使动)

　　5.乌鹊南飞(南：名词作状语)

　　6.西望夏口(西：名词作状语)

　　7.下江陵(下：名词作动词)

　　8.渔樵于江渚之上(渔樵：名词作动词)

　　9.侣鱼虾而友糜鹿(侣，友：名词意动)

文言文语文知识点总结 (菁华5篇)扩展阅读

文言文语文知识点总结 (菁华5篇)（扩展1）

——语文高考文言文知识点 (菁华6篇)

语文高考文言文知识点1

　　一、掌握下列重点词语

　　1、率：六国互丧，率赂秦耶?(全都，一概)

　　2、以：不赂者以赂者丧(因为)

　　3、盖：盖失强援，不能独完(因为)

　　4、固：固不在战矣(当然)

　　5、举：举以予人(拿)

　　6、然则：然则诸侯之地有限(既然如此，那么……)

　　7、判：故不战而强弱胜负已判矣(确定，断定)

　　8、固：至于颠覆，理固宜然(本来)

　　9、得：此言得之(对)

　　10、迁：终继五国迁灭(改变)

　　11、与：与嬴而不助五国也(结交)

　　12、既：五国既丧，齐亦不免矣(已经)

　　13、以、为、速：至丹以荆卿为计，始速祸焉(用，作为，招致)

　　14、再：后秦击赵者再(两次)

　　15、洎、以：洎牧以谗诛(及，等到;因为)

　　16、诚：可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已(实在)

　　17、向使：向使三国各爱其地(假如)

　　18、数、理：则胜负之数，存亡之理，当与秦相较(天数，命运)

　　19、为、为：为国者无使为积威之所劫哉(治理，被)

　　20、苟、从：苟以天下之大，而从六国破亡之故事(如果，跟随)

　　二、通假字

　　1、暴霜露(通"曝")

　　2、暴秦之欲无厌(通"餍"，满足)

　　3、当与秦相较(通"倘"，如果)

　　三、一词多义

　　1、非：

　　①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(不是)

　　②实迷途其未远，觉今是而昨非(不对)

　　③才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤(没)

　　④谪戍之众，非抗于九国之师也(不能)

　　2、或：

　　①或曰：六国互丧，率赂秦耶(有人)

　　②马之千里者，一食或尽粟一石(有时)

　　③或以为死，或以为亡(有人)

　　④则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量(或许)

　　3、得：

　　①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城(得到)

　　②此得之(正确)

　　③诚不得已(办法)

　　④君为我呼入，吾得兄事之(必须，应该)

语文高考文言文知识点2

　　1、“以字行”，在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。古代男子20岁女子15岁，举办成年礼，弱冠和及笄，不然不便直呼其名。故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。凡人相敬而呼，必称其表德之字。后称字为表字，“以字行”是指某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。

　　2、 《诗经》，我国最早的诗歌总集，现实主义的源头。共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”有十五国风，大都是民间歌谣;“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐歌;“颂”，是宗庙祭祀的乐歌。另有“赋比兴”三种手法。赋：直抒胸臆，比：比喻，兴：气氛渲染，先言他物，再引出所要歌咏之物。例如：孔雀东南飞这篇文章，本来是想讲刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，但是先讲孔雀东南飞，为了引出下文。

　　3、四书五经，是儒家学派经典著作。四书指《大学》--曾子、《中庸》--子思、《论语》和《孟子》;五经指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。

　　4、“大理寺卿”-大理寺，官署名。相当于现代的法庭，掌刑狱案件审理，长官名为大理寺卿，正三品，位于九卿之列，其副官为“大理寺少卿”，从四品。光禄寺：卿掌祭祀、朝会、宴乡酒醴膳羞之事

　　5、五陵年少：指京城富贵人家的子弟。五陵，汉代五个皇帝(高、惠、景、武、昭)的陵墓，在长安附*，富豪人家多聚居在这一带，因此后世诗文常以五陵为富豪人家聚居长安之地。唐·白居易《琵琶行》：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。”

　　6、六艺：多指礼(礼仪)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(识字)、数(计算)等六种科目。但在《师说》中的“六艺”指的是儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。

　　《诗经》的“六艺”指“风、雅、颂、赋、比、兴”，赋比兴是《诗经》的三种主要表现手法。赋：*铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比。比：类比，比喻。兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相当于如今的象征。

　　7、《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它依孔子修订的.鲁史《春秋》的顺序，主要记载了东周前期二百四十五年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。

　　8、《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向汇编。这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。

　　9、博士：秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职。后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。如《送东阳马生序》中“有司业、博士为之师”。

　　10、童生试，简称童试，亦称小考、小试。可分为县试、府试、院试(院试得到第一名的称为案首)，是读书士子的进身之始。应考者称童生，亦作儒童、文童。合格后取得“秀才”资格，这样才能参加科举考试。应试者不分年龄大小都称童生，【备注】进身：指被录用或提升。

　　乡试，*古代科举考试之一。唐宋时称“乡贡”、“解试”。明清两代每三年在各省省城举行的一次考试，由秀才参加，考取的叫举人。乡试一般在八月举行，故又称“秋闱(wéi)”。放榜之时，正值桂花飘香，故又称“桂榜”。考后发布正、副榜，正榜所取的叫举人，第一名叫解元

　　11、会试，又称“春闱”或“春试”或“礼闱”，是*古代科举制度中的中央考试。明清两代每三年在京城举行的一次考试，因在春季举行，故又称春闱。在乡试次年三月举行，各省的举人及国子监监生皆可应考，会试发的榜称为“杏榜”，录取三百名为“贡士”，第一名称为“会元”。由礼部主持，在京师贡院举行考试。会试的主考官称“总裁”。

　　12、殿试：是科举制级别的考试，又称“御试”、“廷试”、“廷对”。皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问。明清开始录取分三甲：一甲三名，赐进士及第的称号，前三名分别为状元(鼎元)、榜眼、探花;二甲若干名，赐进士出身的称号;三甲若干名，赐同进士出身的称号。二、三甲第一名皆称传胪，一、二、三甲统称进士。

　　13、《离骚》：《楚辞》的代表作，为战国时期楚国诗人屈原所作，共373句，是我国古代最长的抒情诗。“离骚”的含义，有的说是“离愁”，有的说是“遭忧”，还有的说是楚地的古乐曲名。《离骚》开创了我国浪漫主义创作手法的先河。备注:《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗。我国古代最长的爱情抒情诗是：白居易的《长恨歌》

　　14、二十四史：从《史记》到《明史》的二十四部纪传体史书，被称为“正史”，清代乾隆年间编定。全书总计三千二百二十九卷，记载了从黄帝到明末共四千余年的史事，是史学研究的重要资料，也常以之代称*历史。其中《史记》是通史，其余的都是断代史。

　　《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，无韵—没有《离骚》拥有的韵律，因为《史记》是散文，不需要押韵。

语文高考文言文知识点3

　　鄙

　　1蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富(边界地方)

　　2鄙贱之人，不知将军宽之至此也(庸俗，浅陋，鄙俗)

　　3鄙人不知忌讳。(鄙人，复合词，自称的谦辞)

　　4孔子鄙其小器(轻视)

　　兵

　　1收天下之兵，聚之咸阳(兵器，军械)

　　2赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动(士兵，军队)

　　3故上兵伐谋，其次伐交(用兵策略，战略)

　　4左右欲兵之(用兵器**)

　　5赢闻晋鄙之兵符常在王卧内(兵符，复合词，古代调兵用的凭证)

　　病

　　1君之病在肌肤，不治将益深(疾病)

　　2向吾不为斯役，则久已病矣(困苦，困乏)

　　3不如舜，不如周公，吾之病也(毛病，缺点)

　　4范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之(担心，忧虑)

　　5夫粜，二十病农，九十病末(损害)

　　6今人乃以俭相诟病 (责备、羞辱)

　　察

　　1徐而察之，则山下皆石穴罅(仔细看，观察)

　　2向察众人之议，专欲误将军(详审)

　　3虽不能察 ，必以情(了解，弄清楚)

　　4人又谁能以身之察察(察察，洁白的样子)

　　5明足以察秋毫之末(看清楚)

　　6人至察则无鱼(精明)

　　朝

　　1朝服衣冠(zhāo 早晨)

　　2相如每朝时，常称病(朝见，朝拜)

　　3强国请服，弱国入朝(朝见，朝拜)

　　4于是入朝见威王(朝廷)

　　5两朝开济老臣心(朝代)

　　6期年不听朝(朝政)

　　7坐南朝北(对、向)

　　爱

　　1爱其子，择师而教之(爱护)

　　2秦爱纷奢，人亦念其家(喜欢，爱好)

　　3齐国虽褊小，我何爱一牛(爱惜，吝惜)

　　4向使三国各爱其地(爱惜，吝惜)

　　5予独爱莲之出淤泥而不染(爱慕，欣赏)

　　6古之遗爱也(恩惠)

　　7爱而不见，搔首踯躅(隐蔽，躲藏)

　　安

　　1风雨不动安如山(安稳)

　　2何故置某于安闲之地。(安全)

　　3然后得一夕安寝(安逸)

　　4则宜抚安，与结盟好(安抚，抚慰)

　　5离山十里有王*安营(安置、安放)

　　6将军迎操，欲安所归乎(哪里)

　　7衣食所安(养生)

　　8既来之，则安之(使---安)

　　被

　　1禹，汤被之矣(蒙受，遭受)

　　2信而见疑，忠而被谤，能无怨乎(表示被动)

　　3将军身被坚执锐，(通披穿在身上或披在身上)

　　4被发行吟泽畔(通披披散)

　　5一日昼寝帐中，落被于地(被子)

　　6大雪逾岭，被南越中数州(覆盖)

　　倍

　　1愿伯具言臣之不敢倍德也(通背，背叛，违背)

　　2五则攻之，倍则分之 (一倍，加倍)

　　3焉用亡邻以倍郑(增加)

　　4每逢佳节倍思亲(越发、更加)

　　本

　　1凡植木之隆，其本欲舒，(草本的根或茎干)

　　2盖亦反其本矣(根本。基础)

　　3本在冀州之南(本来，原来)

　　4今存其本不忍废，道中手自钞录(版本，稿本)

　　5是无难，别具本间章(臣子给皇帝的奏章或书信)

　　6若止印三二本(量词，书册的计量单位)

　　7此之谓失其本心(天赋的善心)

　　8本未倒置(树根，树梢，引申为主次，先后等)

　　9抑本其成败之迹(推究本源、考查)

　　故

　　1父母俱存，兄弟无故(事，事故)

　　2以故法为其国与此同(旧，与新相对)

　　3暮去朝来颜色故(衰老)

　　4累官故不失州郡也(仍然)

　　5君安与项伯有故(老朋友，引申为交情)

　　6既克，公问其故(原因，缘故)

　　7故遣将守关者(故意，特意)

　　8此物故非西产(原来 ，本来)

　　9故臣复取璧(所以，因此)

　　10而从六国破亡之故事(故事：旧事，前例)

　　11病故，物故(死亡)

　　固

　　1江山险固，沃野万里(坚固) 8秦孝公据崤函之固(险要的地势)

　　2固请，召有司案图(坚持，坚决)

　　3独夫之心，日益骄固(顽固，固执)

　　4至于颠覆，理固宜然(本来，原来)

　　5生乎吾前，其闻道也，固先乎吾(表示让步，固然，诚然)

　　6固国不以山溪之险(巩固、安定)

　　7秦数败赵军，赵军固壁不战(坚守、安定)

语文高考文言文知识点4

　　1、抓关键词语

　　很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

　　例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。”

　　【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。

　　例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远*大小的岛屿。”

　　【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。

　　2、抓修辞手法

　　修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

　　如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。

　　又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

　　例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”

　　【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。

　　例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密;它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”

　　【赏析】本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。

　　例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”

　　【赏析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。

　　3、抓句式特点

　　常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。

　　例句1:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。”

　　【赏析】作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。

　　例句2：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公*的么?峡谷莫非不明白?

　　【赏析】作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。

　　例句3:《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。

　　【赏析】“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。

　　例句4：《鼓神》敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些*时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。(B)只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……

　　【赏析】一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。

　　4、抓表现手法

　　表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

　　例句1:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林!”

　　【赏析】小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势;而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。

　　例句2:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。”

　　【赏析】以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。

　　例句3:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”

　　【赏析】作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

　　5、抓结构作用

　　一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

　　例句1:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”

　　【赏析】这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

　　例句2:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。”

　　【赏析】文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。

　　6.抓思想内容

　　准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

　　例句1：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”

　　【赏析】这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。

　　例句2：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公*啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”

　　【赏析】作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不*以及无限的敬意。

语文高考文言文知识点5

　　一、掌握下列重点词语

　　1、尚：宫中尚促织之戏(崇尚，爱好。)

　　2、居：居为奇货(积，储存。)

　　3、比：宰严限追比(追征)

　　4、啻：虽连城拱璧不啻也(比)

　　5、造：径造庐访成(到)

　　6、固、强：少年固强之(坚持，一定;迫。)

　　7、庠：又嘱学使俾入邑庠(学校。)

　　8、过：裘马过世家焉(超过。)

　　9、贴：民日贴妇卖儿(抵押。)

　　二、通假字

　　1、昂其直(通"值"，价值)

　　2、手裁举(通"才"，刚刚)

　　3、而翁归(通"尔"，你的)

　　4、翼日进宰(通"翌"，明天)

　　5、虫跃去尺有咫(通"又")

　　三、一词多义

　　1、责：①因责常供(动词，责令)

　　②每责一头(动词，索取)

　　③当其为里正、受扑责时(动词，责罚)

　　④以塞官责(名词，差使)

　　2、进：①以一头进(动词，进献)

　　②径进以啄(动词，前进)

　　3、益：①死何裨益(名词，好处)

　　②益奇之(副词，更加)

　　4、逼：①鸡健进，逐逼之(动词，逼*)

　　②与村东大佛阁逼*(副词，极)

　　5、故：①此物故非西产(副词，本来)

　　②故天子一跬步(连词，所以)

　　6、然：①然睹促织(连词，表转折，然而)

　　②俨然类画(副词词尾，……的样子)

　　③成然之(动词，认为……是对的)

　　7、售：①久不售(动词，考取)

　　②亦无售者(动词，买)

　　8、岁：①后岁余(名词，年)

　　②岁征民间(名作状，每年)

语文高考文言文知识点6

　　一、掌握下列重点词语

　　1、*：有*卷天下，包举宇内，囊括四海之意(名作状，像*子一样)

　　2、蒙：惠言语、武、昭襄蒙故业，因遗策(承接)

　　3、因：惠言语、武、昭襄蒙故业，因遗策(沿袭)

　　4、举：有*卷天下，包举宇内，囊括四海之意(并吞)

　　5、敲扑：执敲扑而鞭笞天下(刑具，短的叫敲，长的叫扑)

　　6、却：却匈奴七百余里(击退)

　　7、隳：隳名城，杀豪杰(毁坏)

　　8、蹑足：蹑足于行伍之间(用脚踏地)

　　9、揭：揭竿为旗(举)

　　10、抗：非抗于九国之师也(高，强)

　　11、度、絜：试使山东之国与陕西省涉度长絜大(用尺量，衡量)

　　12、爱：向使三国各爱其地(珍惜)

　　13、殊俗：余威震于殊俗(不同的风俗，指边远地方)

　　14、谪戍：谪戍之众，非抗于九国之师也(被征发戍守边疆)

　　15、余烈：及至始皇，奋六世之余烈(遗留下来的功业)

　　16、鞭笞：执敲扑而鞭笞天下(名作状，用鞭子、竹板打)

　　17、作难：一夫作难而七庙隳(起事，起义)

　　二、通假字

　　1、合从帝交，相与为一(通纵)

　　2、赢粮而景从(通影，影子)

　　3、外连衡而斗诸侯(通横)

　　三、一词多义

　　1、制：

　　①王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵(指挥)

　　②秦有余力而制其弊(制服)

　　③用重修岳阳楼，增其旧制(规模)

　　④一日不再食则饥，终岁不制衣则寒(缝制)

　　2、亡：

　　①追亡逐北，伏尸百万(逃亡)

　　②秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣(丢失)

　　③吞二周而亡诸侯(灭亡)

　　④河曲智叟亡以应(通无，没有)

　　3、利：

　　①有蒋氏者，专其利三世矣(好处)

　　②因利乘便，宰割天下，分裂山河(有利)

　　③信臣精卒利兵而谁何(锋利)

　　4、固：

　　①秦孝公据崤函之固(险固)

　　②固国不以山溪之险(巩固)

　　③汝心之固，固不可彻(顽固)

　　④卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣(本来)

　　5、遗：

　　①秦无亡矢遗镞(丢失)

　　②夜不闭户，路不拾遗(遗留下来的东西)

　　③蒙故业，因遗策(遗留下来的)

　　④是以先帝拔以遗陛下(wi给予)

　　6、度：

　　①内立法度，务耕织，修守战之具(制度)

　　②试使山东之国与陈涉度长絜大(du计算，量)

　　③万里赴戎机，并山度若飞(越过)

　　④*心而度之，吾果无一失乎(du揣度)

　　四、词类活用

　　1、固：秦孝公据崤函之固(形作名，坚固的地方)

　　2、*、包：有度卷天下，包举宇内，囊括四海之意(名作状，像*子一样，像包裹一样)

　　3、斗：外连衡而斗诸侯(使动，使斗)

　　4、南、西：南取汉中，西举巴蜀(名作状，向南，向西)

　　5、约：于是从散约败(动作名，条约)

　　6、鞭笞：执敲扑而鞭笞天下(名作动，用鞭子抽打，用竹板打)

　　7、却：却匈奴七百余里(使动，使退却)

　　8、弯：士不敢弯弓而报怨(形容词使动，使弯)

　　9、愚：焚百家之言，以愚黔首(形作动，愚弄)

　　10、弱：以弱天下民(形容词使动，使削弱)

　　11、固：自以为关中之固(形作名，坚固的地方)

　　12、瓮、绳：然陈涉瓮牖绳枢之子(名作动，用破瓮作，用草绳系)

　　13、贤：非有仲尼墨翟之贤(形作名，贤能的人)

　　14、云、景：天下云集响应，赢粮而景从(名作状，像云一样，像影子一样)

　　15、序、朝：序八州而朝同列(序：名作动，引，招致;朝：名词使动，使来朝见)

　　五、难句翻译

　　1、振长策而御海内，吞二周而亡诸侯。

　　译：高举长长的鞭子，用武力来统治各国;吞并东西二周，灭亡各个诸侯。

　　2、然后践华山为城，因河为池。

　　译：这样以后，凭着华山当做城，就着黄河当做护城河。

　　3、天下云集响应，赢粮而景从。

　　译：天下的.人像云一样聚集响应，(许多人)担着干粮如影随形地跟着(陈涉)。

　　4、仁义不施而攻守之势异也。

　　译：不施行仁政，攻和守的形势变了。

文言文语文知识点总结 (菁华5篇)（扩展2）

——文言文语文知识点总结优选【5】篇

　　文言文语文知识点总结 1

　　一、一词多义

　　1、见：①黄泉下相见，勿违今日言。（见面，动词）

　　②转头向户里，渐见愁煎迫（被，副词）

　　③君既若见录，不久望君来（我，代词）

　　2、相：①儿已薄禄相，幸复得此妇（命相，名词）

　　②操虽托名汉相，其实汉贼也（宰相，名词）

　　③誓不相隔卿，且暂还家去（复指你，表一方对一方有所动作）

　　④枝枝相覆盖，叶叶相交通（互相，副词）

　　⑤至于幽暗昏惑而无物以相之（辅助，动词）

　　⑥巫医乐师百工之人，不耻相师（互相，副词）

　　⑦朱文子相三君，妾不衣帛，马不食粟（辅助，动词）

　　⑧胜不敢复相士（观察，审察，动词）

　　⑨勤心养公姥，好自相扶将。（她，表一方对一方有所动作）

　　⑩初七及下九，嬉戏莫相忘。（我，表一方对一方有所动作）

　　3、迎：①不久当归还，还必相迎取（迎接，动词）

　　②人_物亦鄙，不足迎后人（迎娶，动词）

　　③适得府君书，明日来迎汝（迎娶，动词）

　　④新妇识马声，蹑履相逢迎（迎接，动词）

　　⑤将军迎操，欲安所归乎？（投降，动词）

　　⑥公夫人甚爱女，每迎女，婿固不遣（迎接，动词）

　　⑦赵王及*原君自迎公子于界（迎接，动词）

　　二、古今异义的词

　　1、下床：媒人下床去，诺诺复尔尔。

　　①古义：从座位上起来。

　　②今义：离开床

　　2、多谢：多谢后世人，戒之慎勿忘。

　　①古义：多多劝告。

　　②今义：谢谢。

　　3、交通：枝枝相覆盖，叶叶相交通。

　　①古义：交错相通。

　　②今义：交通运输。

　　4、可怜：可怜体无比，阿母为你求。

　　①古义：可爱。

　　②今义：让人同情。

　　1、自由：吾意久怀忿，汝岂得自由

　　①古义：自作主张。

　　②今义：没有束缚，自由自在。

　　阅读理解答题技巧

　　1、第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。

　　2、遇到生词不要急，试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：

　　①利用构词法知识猜测词义②一般的人名和地名可以不知道它的写法③有些名词要根据上下文意思来猜测其意义④有的生词是故意不注意的，是要在题目当中出现的，学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的选项。

　　3、弄清问题

　　①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一断找到正确的答案③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

　　4、采用排除法

　　①与文中事实相反的选项②文中完全没有谈到的内容的选项③不合情理或荒谬的选项④间接或次要的选项在这样精泛结合的学*过程中，不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，而且学生的思维和分析能力都得到了培养。？

　　语文阅读理解常考题型

　　1.内容概括

　　2.记叙文人称及作用

　　3.记叙的详略和线索

　　4.记叙的顺序及其作用

　　5.人物描写、环境描写及其作用

　　6.句子赏析和加点词语赏析

　　7.标题、句子、文段的作用

　　8.结合实例（现实）谈感受

　　9.表现手法（写作手法）及其作用

　　文言文语文知识点总结 2

　　虚词归纳

　　⑴之

　　纵一苇之所如(助词，取独)万顷之茫然(助词，定语后置的标志)

　　扣舷而歌之(音节助词)倚歌而和之(代词，代“歌”)

　　哀吾生之须臾(助词，取独)苟非吾之所有(助词，取独)

　　⑵于

　　苏子与客泛舟游于赤壁之下(介词，在)月出于东山之上(介词，从)

　　此非孟德之困于周郎者乎(介词，被)托遗响于悲风(介词，给)

　　⑶其

　　而不知其所止(代词，它，指“一苇”)其声呜呜然(代词，那)

　　何为其然也(代词，指箫声)方其破荆州(代词，他，指曹孟德)

　　⑷而

　　固一世之雄也，而今安在哉(连词，表转折)侣鱼虾而友糜鹿(连词，表并列)

　　耳得之而为声(连词，表顺承)下江陵，顺流而东也(连词，表修饰)

　　特殊句式

　　渺渺兮予怀(主谓倒装句)

　　游于赤壁之下(状语后置)

　　凌万顷之茫然(定语后置)

　　何为其然也?(宾语前置，介词宾语前置)

　　而今安在哉?(宾语前置，介词宾语前置)

　　寄(如)蜉蝣于天地，渺(如)沧海之一粟。(谓语省略，省略句)

　　而又何羡乎!(宾语前置，疑问代词作宾语前置)

　　是造物者之无尽藏也(判断句)

　　客有吹洞箫者——定语后置

　　固一世之雄也——“也”为标志的判断句

　　此非曹孟德之诗乎?——“非”为标志的判断句

　　此非孟德之困于周郎者乎?——“非”标志的判断句

　　此非孟德之困于周郎者乎?——“于”表被动的被动句

　　(其声)如怨如慕，如泣如诉——省略句

　　(其声)舞幽壑之潜蛟——省略句

　　词类活用(词性转换)

　　歌窈窕之章(名词用作动词，歌咏)

　　击空明兮溯流光(形容词用作名词，月光下的清波)

　　下江陵(名词用作动词，攻下)

　　西望夏口，东望武昌(方位名词作状语，向西，向东)

　　舞幽壑之潜蛟(动词的使动用法，使……舞动)

　　侣鱼虾而友麋鹿(名词的意动用法，以……为伴侣，以……为朋友)

　　月明星稀，乌鹊南飞(名词作状语，向南)

　　渺沧海一粟(形容词意动用法，以……为渺)

　　顺流而东也(名词用作动词，译作状语加动词，向东进军)

　　吾与子渔樵于江渚之上(名词作动词，打鱼砍柴)

　　通假字

　　①举酒属客属—嘱劝酒

　　②浩浩乎如冯虚御风冯—凭凭借

　　③山川相缪缪—缭盘绕

　　④举匏尊以相属属—嘱劝酒尊—樽酒杯

　　文言文语文知识点总结 3

　　石头城刘禹锡

　　山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

　　锦瑟李商隐

　　锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

　　沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

　　书愤陆游

　　早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

　　塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑！出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

　　虞美人李煜

　　春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

　　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

　　雨霖铃柳永

　　寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

　　执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

　　多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今霄酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

　　此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

　　念奴娇·赤壁怀古苏轼

　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

　　江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

　　故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。

　　鹊桥仙秦观

　　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

　　声声慢李清照

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

　　永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾

　　千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

　　扬州慢姜夔

　　淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！

　　文言文语文知识点总结 4

　　(1)名词用作动词

　　晋军函陵(驻军)

　　赵王之子孙侯者(封侯)

　　质于齐(做人质)

　　狗彘食人食而不知检(吃)

　　树之以桑(种植)

　　五十者可以衣帛矣(穿)

　　然而不王者(称王)

　　填然鼓之(击鼓，敲起鼓)

　　假舟楫者，非能水也(游泳)

　　东面而视(面对)

　　履而制**(登上)

　　子孙帝王万世之业也(称帝，称王)

　　然陈涉瓮牖绳枢之子(以瓮作;以绳系)

　　序八州而朝同列(安排次序)

　　籍吏民(登记)

　　范增数目项王(以目示意)

　　道芷阳间行(取道)

　　刑人如恐不胜(处罚)

　　(2)名词用作状语

　　夜缒而出(在晚上，当晚)

　　朝济而夕设版焉(在早上;在晚上)

　　必庙礼之(在庙堂上)

　　群臣吏民能面刺寡人之过者(当面)

　　日食饮得无衰乎(每天)

　　君子博学而日参省乎己(每日)

　　上食埃土，下饮黄泉(向上;向下)

　　秋水时至(按季节，随着时令)

　　顺流而东行(向东)

　　*卷天下，包举宇内，囊括四海(像*子一样;像包裹

　　一样;像口袋一样)

　　内立法度(对内)

　　天下云集响应(像浮云一样;像回声一样)

　　赢粮而景从，(像影子一样)

　　吾得兄事之(用对待兄长的礼节)

　　常以身翼蔽沛公(像鸟儿张开翅膀一样)

　　头发上指(向上).

　　道芷阳间行。(从小路)

　　时矫首而遐观(时时，时常)

　　文言文语文知识点总结 5

　　爱

　　1、爱其子，择师而教之(爱护)

　　2、秦爱纷奢，人亦念其家(喜欢，爱好)

　　3、齐国虽褊小，我何爱一牛(爱惜，吝惜)

　　4、向使三国各爱其地(爱惜，吝惜)

　　5、予独爱莲之出淤泥而不染(爱慕，欣赏)

　　6、古之遗爱也(恩惠)

　　7、爱而不见,搔首踯躅(隐蔽，躲藏)

　　安

　　1、风雨不动安如山(安稳)

　　2、何故置某于安闲之地。(安全)

　　3、然后得一夕安寝(安逸)

　　4、则宜抚安，与结盟好(安抚，抚慰)

　　5、离山十里有王*安营(安置、安放)

　　6、将军迎操，欲安所归乎(哪里)

　　7、衣食所安(养生)

　　8、既来之，则安之(使---安)

　　被

　　1、禹，汤被之矣(蒙受，遭受)

　　2、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎(表示被动)

　　3、将军身被坚执锐，(通'披'穿在身上或披在身上)

　　4、被发行吟泽畔(通“披”披散)

　　5、一日昼寝帐中，落被于地(被子)

　　6、大雪逾岭，被南越中数州(覆盖)

　　倍

　　1、愿伯具言臣之不敢倍德也(通'背'，背叛，违背)

　　2、五则攻之，倍则分之(一倍，加倍)

　　3、焉用亡邻以倍郑(增加)

　　4、每逢佳节倍思亲(越发、更加)

　　本

　　1、凡植木之隆，其本欲舒，(草本的根或茎干)

　　2、盖亦反其本矣(根本。基础)

　　3、本在冀州之南(本来，原来)

　　4、今存其本不忍废，道中手自钞录(版本，稿本)

　　5、是无难，别具本间章(臣子给皇帝的奏章或书信)

　　6、若止印三二本(量词，书册的计量单位)

　　7、此之谓失其本心(天赋的善心)

　　8、本未倒置(树根，树梢，引申为主次，先后等)

　　9、抑本其成败之迹(推究本源、考查)

　　鄙

　　1、蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富(边界地方)

　　2、鄙贱之人，不知将军宽之至此也(庸俗，浅陋，鄙俗)

　　3、鄙人不知忌讳。(鄙人，复合词，自称的谦辞)

　　4、孔子鄙其小器(轻视)

　　兵

　　1、收天下之兵，聚之咸阳(兵器，军械)

　　2、赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动(士兵，军队)

　　3、故上兵伐谋，其次伐交(用兵策略，战略)

　　4、左右欲兵之(用兵器**)

　　5、赢闻晋鄙之兵符常在王卧内(兵符，复合词，古代调兵用的凭证)

　　病

　　1、君之病在肌肤，不治将益深(疾病)

　　2、向吾不为斯役，则久已病矣(困苦，困乏)

　　3、不如舜，不如周公，吾之病也(毛病，缺点)

　　4、范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之(担心，忧虑)

　　5、夫粜，二十病农，九十病末(损害)

　　6、今人乃以俭相诟病(责备、羞辱)

　　察

　　1、徐而察之，则山下皆石穴罅(仔细看，观察)

　　2、向察众人之议，专欲误将军(详审)

　　3、虽不能察，必以情(了解，弄清楚)

　　4、人又谁能以身之察察(察察，洁白的样子)

　　5、明足以察秋毫之末(看清楚)

　　6、人至察则无鱼(精明)

　　朝

　　1、朝服衣冠(zhāo早晨)

　　2、相如每朝时，常称病(朝见，朝拜)

　　3、强国请服，弱国入朝(朝见，朝拜)

　　4、于是入朝见威王(朝廷)

　　5、两朝开济老臣心(朝代)

　　6、期年不听朝(朝政)

　　7、坐南朝北(对、向)

　　曾

　　1、曾不能毁山之一毛(用作加强语气，有时相当于'连----都----'或'竟'、竟然')

　　2、寻常巷陌，人道寄奴曾住(曾经)

　　3、而侯生曾无一言半辞送我(竟然)

　　4、是高、曾时为一户(与自己隔两代的亲属)

　　5、曾益其所不能(通'增'，增加)

　　乘

　　1、乘犊车，从吏卒(驾车，坐车，骑马)

　　2、因利乘便，宰割天下(趁着，凭借)

　　3、自京师乘风雪(冒着)

　　4、比至陈，车六七百乘，(shèng量词，古时一车四马为一乘)

　　5、乘鄂渚而反顾兮(登上)

　　6、以乘韦先，牛二十犒师(shèng四)

　　诚

　　1、帝感其诚(真心真意)

　　2、战败而亡，诚不得已(实在，的确)

　　3、今将军诚能命猛将统兵数万(果真，如果)

　　4、帝感其诚(诚心，诚意)

　　除

　　1、黎明即起，洒扫庭除(台阶)

　　2、为汉家除残去秽(清除，去掉)

　　3、举先王之政，以兴利除弊(清除，去掉)

　　4、即除魏阉废祠之址以葬之(整修，修理)

　　5、予除右丞相兼枢密使(拜官授职)

　　6、扶辇下除(门屏之间)

　　辞

　　1、而侯生曾无一言半辞送我(言词，言语)

　　2、皆好辞而以赋见称(文词，文学)

　　3、动以朝廷为辞(藉口)

　　4、臣死且不避，卮酒安足辞(推辞)

　　5、我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城(告别，辞别)

　　6、陶渊明的《归去来兮辞》(古代的一种文体)

　　7、大礼不辞小让(讲究，计较)

　　8、博闻强志，明于治乱，娴于辞令(辞令，应酬的言辞)

　　9、秦王恐其破璧，乃辞谢(辞谢，婉言道歉)

　　10、*者奉辞伐罪(命令)

　　从

　　1、沛公旦日从百余骑来见项王(跟随，随从)

　　2、臣从其计，大王亦幸赦臣(听从，顺从)

　　3、惑而不从师，其为惑也(向---学*)

　　4、樊哙从良坐(依傍)

　　5、从此道至吾军(由，自)

　　6、弟走从军阿姨死(参与)

　　7、其从如云(随从的人)

　　8、欲不可从(放纵)

　　9、升死，其印为予群从所得(zòng次于最亲的亲属，堂房亲属)

　　10、合从缔交，相与为一(通'纵'。东西为横，南北为纵。合纵：战国时期六国联合反对秦国策略)

　　11、品其名位，犹不失下曹从事(从事，官名)

　　12、可以便宜从事，何必禀我(办事)

　　13、然皆祖屈原之从容辞令(从容，舒缓，不急迫)

　　殆

　　1、知彼知已，百战不殆(危险)

　　2、且燕赵处秦革灭殆尽之际(*于，几乎)

　　3、郦元之所见闻，殆与余同(大概，恐怕)

　　4、思而不学则殆(精神疲倦而无所得)

　　当

　　1、木兰当户织(对着，面对)

　　2、募有能捕之者，当其租入(抵，相抵)

　　3、有大石当中流(阻挡，抵挡)

　　4、北邀当国者相见(执掌，主持)

　　5、念窦娥葫芦提当罪愆(承担)

　　6、臣知欺大王之罪当诛(应当，应该)

　　7、将献公堂，惴惴恐不当意(恰当，适合，合宜)

　　8、犯法当死(判处，判罪)

　　9、有狼当道，人立而啼(阻，拦)

　　10、一夫当关，万人莫开(占据、把守)

　　11、当是时也，商君佐之(值，在，正在)

　　12、不久当归还，还必相迎取(必然，必定、一定)

　　道

　　1、怀其璧，从径道亡(路，道路)

　　2、从郦山下，道芷阳间行(取道)

　　3、师者，所以传道受业解惑也(道理，规律)

　　4、于是废先王之道(主张，思想，学说)

　　5、伐无道，诛暴秦(道义)

　　6、人道是，三国周郎赤壁(说，谈论)

　　7、臣之所好者，道也(道理、规律)

　　8、道不同，不相为谋(意向)

　　9、闻操已向荆州晨夜兼道(走路、赶路)

　　10、故园谁道有书来(料想)

　　11、道之以政(通导、引导)

　　12、道义：道德和正义

　　得

　　1、所得表众亦极七八万耳(得到，获得，与“失”相对)

　　2、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得(心得，收获)

　　3、未得与项羽相见(能够)

　　4、吾得兄事之(应该)

　　5、所识穷乏者我欤(通“德”感恩)

　　6、得无教我猎虫所耶(得无：莫非，岂不是)

　　7、意气扬扬，甚自得也(得意)

　　8、积善成德，而神明自得，圣心备焉(具备)

　　9、某亦守法，与公甚相得(融洽)

　　10、此言得之(对、合适)

　　度

　　1、试使山东之国与陈涉度长絜大(量，计算)

　　2、度我至军中，公乃入(推测，估计)

　　3、度义而后动(考虑)

　　4、乃曰'吾忘持度'(尺寸，尺码)

　　5、生之有时而用之亡度(限度，法度)

　　6、衡下车，治威严，整法度(制度，法度)

　　7、一夜飞度镜湖月(通'渡'渡过，越过)

　　8、常有大度。(度量)

　　9、群臣惊愕，卒起不意，尽失其度(常态)

　　10、崔九堂前几度闻(量词、次、回、个)

　　11、予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲(谱曲)

　　12、春风不度玉门关(过)

　　13、三言两语，把一个人度了去了(度引，指度人离俗出生死)

　　非

　　1、登高而招，臂非加长也(不，没有)

　　2、而墨子非之(责怪，反对)

　　3、人非生而知之者，孰能无惑(不是)

　　4、非刘豫州莫可以当曹操者(除非，除了)

　　5、备他盗之出入与非常也(非常：意外的变故)

　　6、觉今是而昨非(不对的，错误的)

　　复

　　1、昭王南征而不复(返回。回来)

　　2、更若役，复若赋，则何如(恢复)

　　3、明年复攻赵，杀二万人(再，又)

　　4、山重水复疑无路(重复)

　　5、王辞而不复(回答)

　　6、有北面复匈奴之志。(报复)

　　7、沛幸得复，丰未得复。(免除赋税徭役)

　　8、复之以掌，虚若无物。(通'覆'，遮盖，盖上)

　　9、而翁归，自与汝复算耳。(复算，追究)

　　负

　　1、颁白者不负戴于道路矣(背东西，以背载物)

　　2、均之二策，宁许以负秦曲(担负，使……承担)

　　3、秦贪，负其强，(依仗，凭借)

　　4、臣诚恐见欺于王而负赵(对不起，辜负)

　　5、相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，(违背，背弃)

　　6、不知彼而知已，一胜一负(失败)

　　7、苍山负雪，明烛天南。(覆盖)

　　8、通家尚负责。(亏欠，拖受，责通“债”)

　　盖

　　1、日初出大如车盖(遮阳避雨的用具)

　　2、员径八尺，合盖隆起(器物上的盖子)

　　3、覆盖周密无际(遮盖)

　　4、况刘豫州王室之胄，英才盖世(压倒，胜过)

　　5、盖余所至，比好游者尚不能十一(大概，大约)

　　6、屈*之作《离骚》，盖自怨生也，《屈原列传》(连接上文，表示原因)

　　7、盖钟子期死，伯乐终身不复鼓琴(发语词，不译)

　　8、盖亦反其本矣(通'盍'，何不)

　　9、前狼假寐，盖以诱敌。(肯定判断、原来是)

　　故

　　1、父母俱存，兄弟无故(事，事故)

　　2、以故法为其国与此同(旧，与'新'相对)

　　3、暮去朝来颜色故(衰老)

　　4、累官故不失州郡也(仍然)

　　5、君安与项伯有故(老朋友，引申为交情)

　　6、既克，公问其故(原因，缘故)

　　7、故遣将守关者(故意，特意)

　　8、此物故非西产(原来，本来)

　　9、故臣复取璧(所以，因此)

　　10、而从六国破亡之故事(故事：旧事，前例)

　　11、病故，物故(死亡)

　　固

　　1、江山险固，沃野万里(坚固)

　　2、固请，召有司案图(坚持，坚决)

　　3、独夫之心，日益骄固(顽固，固执)

　　4、至于颠覆，理固宜然(本来，原来)

　　5、生乎吾前，其闻道也，固先乎吾(表示让步，固然，诚然)

　　6、固国不以山溪之险(巩固、安定)

　　7、秦数败赵军，赵军固壁不战(坚守、安定)

　　8、秦孝公据崤函之固(险要的地势)

　　顾

　　1、赢得仓皇北顾(回头看;回头)

　　2、顾野有麦场(看)

　　3、三顾臣于草庐之中(探问，拜访)

　　4、子布、元表诸人各顾妻子(顾惜，顾念)

　　5、大行不顾细谨(考虑)

　　6、顾念蓄劣物终无所用/顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者(但是)

　　7、顾玩：仔细端详

　　8、吾每念常痛于骨髓，顾不知计所出耳(表轻微转折)

　　9、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(反而，难道)

　　国

　　1、国破山河在，城春草木深(国家，国家的)

　　2、六国破灭，非兵不利(诸侯国)

　　3、登斯楼也，则有去国怀乡(国都，京城)

　　4、逝将去女，适彼乐国(地区，地域)

　　5、等死，死国可乎(国事)

　　过

　　1、雷霆乍惊，宫车过也。《阿房宫赋》(经过，通过)

　　2、彼所将中国人不过十五六万(超过)

　　3、一出门，裘马过世家焉(胜过)

　　4、以其境过清(过分，过于)

　　5、则知明而行无过矣(错误，过失)

　　6、闻大王有意督过之(责备)

　　7、今公子故过之(访问)

　　8、一日，大母过余曰(到，到来)

　　何

　　1、却看妻子愁何在(哪里，代词)

　　2、何时眼前突兀见此屋(什么，代词)

　　3、又何间焉(怎么，为什么，状语)

　　4、今日之事何如(何如：怎样，怎么样)

　　5、取吾璧，不予我城，奈何(奈何：怎么办，奈---何：对---怎么办)

　　6、如太行王屋何(如--何：把---怎么办)

　　7、水何澹澹，山岛竦峙。(多么)

　　8、何蓑何笠(hè背、扛)

　　恨

　　1、辍耕之垄上，怅恨久之/未尝不叹息痛恨于桓、灵也(遗憾，不满意)

　　2、此恨绵绵无决期(怨恨)

　　3、以是知公子恨之复返也(感到遗憾)

　　4、生人作死别，恨恨那可论。(恨恨：惆怅、悲伤)

　　胡

　　1、国胡以相恤(什么)

　　2、胡取禾三百廛兮(为什么，怎么)

　　3、胡人不敢南下而牧马(古代我国西北部民族的统称)

　　患

　　1、欲勿予，即患秦兵之来(《廉颇蔺相如列传》)(忧虑。担心)

　　2、则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。(《六国论》)(忧虑，担心)

　　3、为操后患(《赤壁之战》)(祸患)

　　4、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺(祸害，灾祸)

　　5、愈膏肓之患难(疾病)

　　6、此数者用兵之患也(讳忌)

　　7、茜有眼患(病)

　　8、故君之所以患于军者三(危害)

　　9、赵宣子骤谏，公患之(厌恨)

　　10、时有患疟疾者(生病)

　　或

　　1、或曰：'梅以曲为美，直则无姿'(有人)

　　2、或以为死，或以为亡，(《陈涉世家》)(相当'有的---，有的---)

　　3、一食或粟一石(有时，偶或)

　　4、云霞明灭或目睹(也许，或许)

　　5、贱贼公行，莫之或止;(《论积贮疏》)(用在动词前，加强不定语气)

　　6、或王命急宣，有时朝发白帝(如果)

　　7、以田宅或金帛为抵当(或者)

　　疾

　　1、君有疾在腠理(疾病)

　　2、疾痛惨怛，未尝不呼父母也(疾苦，痛苦)

　　3、屈*疾王听之不聪也(痛心，痛恨)

　　4、寡人有疾，寡人好色(缺点，毛病)

　　5、庞涓恐其贤于已，疾之(通'嫉'妒忌)

　　6、举疾首而相告曰(疾首：头痛)

　　7、虽乘奔御风不以疾也(速、捷)

　　8、顺风而呼，声非加疾中，而闻者彰(强、猛烈)

　　9、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻(锐利)

　　及

　　1、怀王悔，追张仪，不及(赶上，追上)

　　2、烧北船，延及岸上营落(等到，到)

　　3、及至始皇，奋六世之余烈(到达)

　　4、一人飞升，仙及鸡犬(涉及，牵连)

　　5、其贤不及孔子(比得上)

　　6、及说备使抚表众(和，并)

　　7、及第：科举考试考中

　　8、君美甚，徐公何能及君也(比得上)

　　9、予之及于死者不知其几矣(接*)

　　10、卒不去，故及于难(遭受)

　　11、及羽背关怀楚，放逐义帝而自立。怨王侯叛已，难已(表他转，至于)

　　即

　　1、匪来贸丝，来即我谋(靠*，接*)

　　2、项伯即入见沛公(立即，马上)

　　3、项王即日因留沛公与饮(当，当时)

　　4、虏多且*，即有急，奈何(倘若，如果)

　　5、且壮士不死即已，死即举大名耳(与'则'的用法相同，相当于'那就'的意思)

　　6、其伤于缚者，即幸留(即使)

　　7、闻鸡鸣。即起盥栉(就，就是)

　　8、昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲(登上帝位)

　　既

　　1、言未既(尽，完)

　　2、既克，公问其故(已经，---以后)

　　3、将军既帝室之胄(既然)

　　4、三军既惑且疑(既----又---并列关系)

　　5、既而得其尸于井(既而：不久)

　　6、肴核既尽，杯盘狼藉(全、都)

　　7、壬之秋，七月既望。苏子与客泛舟(既望：农历每月十六日)

　　假

　　1、非夫人之物而强假焉(借)

　　2、君子生非异也，善假于物也(凭借，借助)

　　3、大臣犯法，无所宽假(宽容)

　　4、乃悟前狼假寐，盖以诱敌(假，不真，与'真'相对)

　　5、假令仆伏法受诛(假令：假如)

　　6、**未可假大兵权(给与)

　　7、假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛(如果、假如)

　　间

　　1、凡天地之间(两事物的当中)

　　2、奉命于危难之间(中间，期间)

　　3、扁鹊见蔡桓公，立有间(一会儿)

　　4、安得广厦千万间(指房屋的间数)

　　5、彼节者有间(间隙，空隙)

　　6、遂与外人间隔(隔离)

　　7、间以诗记所遭(间或)

　　8、谗人间之可谓穷矣(离间)

　　9、肉食者谋之，又何间焉(参与)

　　10、骨微伤，病间月(间月：隔月，一个月以上)

　　11、间关莺语花底滑(间关：形容鸟声宛转)

　　12、秦间来人，赵奢善食而遣之(间谍)

　　13、数月之后，时时而间进(表时间有时、偶然)

　　14、从郦山下，道芷阳间行(表状态，从小路)

　　15、侯生乃屏人间语曰(表情态，秘密地、悄悄地)

文言文语文知识点总结 (菁华5篇)（扩展3）

——《文言文》教学设计 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1、能借助已学文言知识，疏通文章大意。

　　2、能准确解释重点词语及句子。

　　3、能准确理解赏析文中重点句子。

　　4、在理解课文的基础上，概括文章所阐明的道理（主旨）

　　5、能按着要求分析文章的异同。

　　（甲文）送东阳马生序（原文见课本）

　　（乙文）师 旷 论 学

　　晋*公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不秉烛乎？”*公曰：“安有人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日出之光；老而好学，如秉烛之明，秉烛之明，孰与昧行乎？”*公曰：“善哉！”

　　【教学过程】

　　一、运用合作的方式疏通文意，准确解释词语，翻译句子。1、解释下列加点的词语

　　恐已暮矣 何不秉烛乎 盲臣安敢戏其君乎

　　孰与昧行乎 媵人持汤沃灌 同舍生皆被绮绣

　　2、用现代汉语翻译下列句子

　　（1）、老而好学，如秉烛之明，秉烛之明，孰与昧行乎？

　　答：

　　（2）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

　　答：

　　（3）、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

　　答：

　　二、在理解文意的基础上，进行局部探究。（赏析句子、概括道理）3、赏析文中划线句子。

　　答：

　　4、乙段文字告诉我们什么道理？

　　答：

　　三、根据要求，比较两文的异同。

　　5、请分析甲乙两文作者的写作意图有什么异同？

　　答：相同点：

　　不同点：

　　四、延伸积累。

　　6、请你积累有关“惜时”方面的名句。（多多益善）

　　答：

　　五、课堂训练，内化能力。（此部分视情况也可作为课外作业）

　　（丙文） 司马光好学

　　司马温公幼时，患记问不若人，群居讲*，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨

　　（dài）能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”（《三朝名臣言行录》）

　　1、解释下列加点的词语

　　（1）、患记问不若人 （2）、或中夜不寝时

　　（3）、迨能倍诵乃止

　　2、用现代汉语翻译下列句子

　　（1）、用力多者收功远

　　答：

　　（2）、书不可不成诵

　　答：

　　3、本文中概括主旨的句子是：（ ）

　　A. 用力多者收功远。 B. 其所精通乃终身不忘。

　　C. 书不可不成诵。 D.咏其文，思其义，所得多矣。

　　4、文中“独下帷绝编”写只有司马光独自苦读，其中化用的表现孔子读书勤奋的成语是_____ 。

　　5、（甲）（丙）两文叙述学*生活有同有异，请各找出两点。

　　答：相同点：①

　　②

　　不同点：①

　　②

　　《文言文比较阅读训练》说课稿

　　纵观*几年的中考试题，文言文阅读呈课外延伸趋势，就目前的情况来看课内外文言文比较阅读很重要。为此，我准备利用几节课的时间进行课内外文言文比较阅读训练。今天是第一节课，其实，对于我来说，我对课外文言文也是一知半解，昨天我与暴老师探讨了如何来上这样的课，我们共同查阅资料、编写试题，备了这节课。

　　从今天上课的情况看，总体来说还是可以，和我课前预想的差不多。不足之处有：（1）、由于我对课外文言文认识不够透彻，驾驭课堂能力有所欠缺；（2）、对学生引导的不够到位；（3）、没有留给学生足够的思考时间。

　　教学目标

　　1、通过反复诵读，理清文章思路，把握诗歌线索。

　　2、学*、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。

　　3、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。

　　教学重点

　　1、学*用文字表现音乐的艺术手法。

　　2、理解诗歌“同是天涯沦落人”的主旨。

　　教学难点

　　作者用比喻的手法描写声音的高超技法，对比衬托塑造人物形象的方法。

　　预*题：

　　1、借助《创新方案》了解作者及相关背景和文学常识。

　　2、读课文，疏通字音；结合注释，通译全诗，完成“文本层析”中的翻译部分。

　　铮（zhēng）悯然（mǐn）转徙（xǐ）浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟（sè）

　　声声思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）秋月白（bó）衣裳（cháng）

　　红绡（xiāo）钿头银蓖（diàn bì）幽咽（yè）谪居（zhé）整顿衣裳（cháng）

　　还独倾（hái）间关（jiān）

　　3、找出诗中的三次音乐描写，思考用了哪些艺术手法。

　　4、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？

文言文语文知识点总结 (菁华5篇)（扩展4）

——语文知识点总结 40句菁华

1、语序不当；

2、对人物形象的分析理解；

3、安塞腰鼓

4、灯笼

5、篇末点题;

6、点明中心，升华中心;

7、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。

8、折：这两批货物都打折（zh?）出售，严重折（sh?）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。

9、烊：商店晚上也要开门，打烊（yàng晚上关门）过早不好，糖烊（yáng溶化）了都卖不动了。

10、拗：这首诗写得太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。

11、度：度（dù姓）老师宽宏大度（dù名词），一向度（du?动词）德量力，从不以己度（du?动词）人。

12、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hāng）堂大笑，大家听了一哄（h?ng）而散。

13、丧：他穿着丧（sāng）服，为丧（sāng）葬费发愁，神情沮丧（sàng）、垂头丧（sàng）气。

14、差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出点差（chā）错。

15、伯：我是她的大伯（b?），不是她的大伯（bǎi）子。

16、艾：他在耆艾（ài）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。

17、炮：能用打红的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制药材吗？

18、给：请把这封信交给（gěi）团长，告诉他，前线的供给（jǐ）一定要有保障。

19、干：穿着干（gān）净的衣服干（gàn）脏活，真有点不协调。

20、恶：这条恶（a）狗真可恶（wù），满身臭味，让人闻了就恶（ě）心。

21、宿：小明在宿（sǜ）舍说了一宿（xiǔ）有关星宿（xiù）的常识。

22、卡：这辆藏匿毒品的卡（kǎ）车在过关卡（qiǎ）时被截住了。

23、殷：老林家境殷（yīn）实，那清一色殷（yān）红的实木家具令人赞叹不已。

24、假：假（jiǎ）如儿童节学校不放假（jià），我们怎么办？

25、劲：球场上遇到劲（jìng）敌，倒使他干劲（jìn）更足了。

26、扒：他扒（bā）下皮鞋，就去追扒（pá）手。 67、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文没法写了。 68、数：两岁能数（shǔ）数（shù）的小孩已数（shùo）见不鲜了。 69、参：人参（shēn）苗长得参（cēn）差不齐，还让人参（cān）观吗。 70、会：今天召开的会（kuài）计工作会（huì）议一会（huì）儿就要结束了。 71、簸：他用簸（b?）箕簸（bǒ）米。 72、吓：敌人的恐吓（ha）吓（xià）不倒他。 73、胖：肥胖（pàng）并不都是因为心宽体胖（pán），而是缺少锻炼。 74、耙：你用梨耙（bà）耙（bà）地，我用钉耙（pá）耙（pá）草。 75、伺：边伺（cì）候他边窥伺（sì）动静。 76、好：好（hào）逸恶劳、好（hào）为人师的做法都不好（hǎo）。 77、咳：咳（hāi）！你怎么又咳（k?）起来了？ 78、处：教务处（chǔ）正在处（chù）理这个问题。 79、囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）满了粮食。 80、缝：这台缝（f?ng）纫机的台板有裂缝（fang）。 81、澄：澄（dang）清混水易，澄（ch?ng）清问题难。 82、扇：他拿着扇（shàn）子却扇（shān）不来风。 83、得：你得（děi必须）把心得（d?）体会写得（de）具体、详细些。 84、屏：他屏（bǐng）气凝神躲再屏（píng）风后面。 85、几：这几（jǐ）张茶几（jī）几（jī）乎都要散架了。 86、卷：考卷（juàn）被风卷（juǎn）起，飘落到了地上。 87、乐：教我们音乐（yùe）的老师姓乐（yùe），他乐（la）于助人。 88、了：他了（liào）望半天，对地形早已了（liǎo）如指掌了(le)。 89、吭： 小李一声不吭（kēng），小王却引吭（háng）高歌。 90、粘：胶水不粘（nián）了，书页粘（zhān）不紧。 91、畜：畜（xù）牧场里牲畜（chù）多。 92．称：称（chang同"秤"）杆的名称（chēng）、实物要相称（chan） 93．弄：别在弄（l?ng）堂在玩弄（n?ng）小鸟。 94．俩：他兄弟俩（liǎ）耍猴的伎俩（liǎng）不过如此。 95．露：小杨刚一露(l?u)头，就暴露（lù）了目标。 96．重：老师很重(zh?ng)视这个问题，请重（ch?ng）说一遍。 97．率：他办事从不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。 98．空：有空（k?ng）闲就好好读书，尽量少说空（kōng）话。 99．泊：小船漂泊（b?）在湖泊（pō）里。 100．朝：我朝（zhāo）气蓬勃朝（cháo）前走。 101．膀：膀（páng）胱炎会使人膀（pāng）肿吗？ 102．校：上校（xiào）到校（jiào）场找人校(jiào)对材料。 103．强：小强（qiáng）很倔强（jiàng），做事别勉强（qiǎng）他。 104．塞（sài）外并不闭塞（sa），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。 105．辟：随意诬陷人搞封建复辟（bì）可不行，得辟（pì）谣。 106．倒：瓶子倒（dǎo）了，水倒（dào）了出来。 107．都：大都（dū名词）市的人口都（dōu副词）很多。 108．匙：汤匙（chí）、钥匙（shi）都放在桌子上。

27、五种人物的描写方法：肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

28、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

29、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

30、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;

31、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

32、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

33、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

34、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

35、感悟——多指发自内心的感受、理解、领悟等。

36、注：要了解一些常用程式(句式)，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

37、*惯性误读字

38、注意内容的统一性，仿句要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。

39、修改式仿写题

40、赏析

文言文语文知识点总结 (菁华5篇)（扩展5）

——总结小升初语文知识点 (菁华5篇)

　　第一部分、汉 语 拼 音

　　一、复*要点。

　　1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。

　　2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。

　　3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学*普通话。

　　4、掌握汉语拼音拼写规则。

　　5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。

　　二、知识*台。

　　1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

　　(1)声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　(2)韵母：ê ①单韵母(6个)：a o e i u ü

　　②复韵母(9个)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)

　　③鼻韵母(9个)：an en in un ün ang eng ing ong

　　(3)整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

　　2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。(1)大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z(2)小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

　　3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学*普通话。

　　(1)两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí

　　构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗

　　(2)三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。

　　Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng

　　漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆

　　4、读准声调。

　　字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如： bāo(包) báo(雹) bǎo(饱) bào(抱)。普通话只有四种声调，分为阴*(-)，阳*( )，上声( )，下声( )，它们的读法是：一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　5、读记标调口诀。

　　声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说;i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会(xiū huì)。

　　6、认识隔音符号的作用和用法。

　　在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo(漂) pí’ǎo(皮袄)。

　　7、注意ü上的两点要省写规则。

　　拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人(jù rén)，以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lù dì)、绿地(lǜ dì)。

　　8、注意儿化音变。

　　“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hóng huār)。

　　9、区别*舌音与翘舌音。z、c、s与zh 、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前，因而叫翘舌音。

　　以z、c、s做声母的字，都是*舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。

　　10、掌握大写字母的用法。

　　①一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Yì tiáo dà yú yóu dào hǎi dǐ qù le。

　　②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chuáng qián mǐng yuè guāng，Yí shì dì shàng shuāng.

　　③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Shànghǎi Lánzhōu.

　　④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：Máo Zé dōng.

　　⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调，如：JINDASHANGSHANGSHA。

　　第三部分、句子

　　【复*要点】

　　1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

　　2、扩句和缩句练*

　　3、认识几种常见的修辞手法。

　　4、认识并修改常见的病句。

　　5、进行句式变换练*

　　6、掌握标点符号的用法。

　　【知识*台】

　　(一)句子及其类型

　　1、认识什么是句子。

　　句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

　　例如： 在明亮的教室里认真地 学*知识。

　　认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

　　2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

　　陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢?祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟!

　　感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊!

　　(二)改变句式

　　【备考点】

　　同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

　　1、把字句、被字句、陈述句的互换;

　　2、肯定句、双重否定句的互换;

　　3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

　　4、直接引用和转述句互换。

　　【应考点】

　　一、把字句、被字句、陈述句的互换。

　　“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

　　“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

　　【链接考题】

　　他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)

　　(分析)变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

　　他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)

　　老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)

　　二、陈述句、反问句、感叹句的互换

　　反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问)的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号;陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

　　【链接考题】

　　他是一个好人。

　　(分析)陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。

　　他难道不是一个好人吗?

　　他真是一个好人啊!

　　三、肯定句、双重否定句的互换

　　一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

　　【链接考题】

　　我必须去图书馆看书。(变双重否定句)

　　(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

　　我不得不去图书馆看书。

　　四、直接引用和转述句互换

　　把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

　　【链接考题】

　　王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

　　(分析)该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

　　王亮说，他要像李永那样关心集体。

　　【三】修改病句

　　【备考点】

　　内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

　　成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。

　　【应考点】

　　1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

　　2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

　　3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

　　4、如果确有错误，就开始动笔修改。

　　【链接考题】

　　(1)学*《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

　　(分析)这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学*这一课?谁受到了教育?

　　学*《革命烈士诗两首》一课， 使 我受到了深刻的教育。

　　(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

　　(分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

　　我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

　　(3)秋天的北京是一个迷人的季节。

　　(分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。秋天的北京是一个迷人的季节。

　　(4)全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

　　(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢?

　　全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

　　(5)看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

　　(分析)这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

　　看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

　　(6)一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

　　(分析)这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢?

　　一进花园， 我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。

　　(四)扩句和缩句

　　【备考点】

　　扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

　　缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

　　【应考点】

　　扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，*而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

　　缩句可按三步进行：

　　1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。2、找每部分的主干部分。

　　3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

　　【链接考题】

　　1、 妈妈买来了桔子。(扩句)

　　(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

　　小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

　　2、 歌声打破了沉寂。(扩写句子)

　　(分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

　　悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

　　3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句)

　　(分析)根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

　　我思念启蒙老师们。

　　4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

　　(分析)根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

　　老科学家思考着问题。

　　【五】修辞手法

　　【备考点】

　　掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

　　【应考点】

　　要掌握几种修辞手法的特点：

　　1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

　　2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

　　3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

　　4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

　　5、设问也就是明知故问、自问自答。

　　6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

　　【链接考题】

　　1、*像太阳。(什么修辞手法)

　　(分析)“*”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“*”比作“太阳”。比喻。

　　2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辞手法)

　　(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。比喻、拟人。

　　3、马跑得越快，离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)

　　(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。反问。

　　4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。(什么修辞手法)

　　(分析)这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。设问、拟人。

　　5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法)

　　(分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。(扩大、缩小、超前)夸张

　　6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

　　(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。排比

　　【六】排列句子

　　【备考点】

　　会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

　　【应考点】

　　1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

　　2、用“排除法”找出首句。

　　3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等)

　　【链接考题】把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

　　()1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。()2、她看见地上有一团白白的东西。()3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学*雷锋争做好事。()4、下课了，小丽在操场上玩。()5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

　　()6、想着她就若无其事地走了。()7、走过去一看，原来是一团白纸。

　　(分析)解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢?——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。

　　语文园地一

　　群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升

　　夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠嶂 苍翠欲滴

　　语文园地二

　　万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

　　漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）

　　雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）

　　穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(杜甫)

　　池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

　　绳在细处断，冰在薄处裂。

　　亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

　　莫看江面*如镜，要看水底万丈深。

　　花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

　　日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

　　虚心万事能成，自满十事九空。

　　语文园地三

　　博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤

　　专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地

　　语文园地四

　　游子吟

　　唐 孟郊

　　慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。

知识点总结,语文