鱼儿游游说课稿实用5份

　　鱼儿游游说课稿 1

　　今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课————《鱼儿游游》

　　一、教材分析：

　　1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表示的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导同学尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种资料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励同学大胆表示与众不同的鱼儿造型，从而促进同学个性的形成和发展。

　　2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

　　《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面布置了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让同学接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工资料来表示画面，而《鱼儿游游》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合资料”等方法来表示画面，复*运用了前几节课的学*内容。而在本节课后面布置了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以和综合资料来表示画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让同学在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表示美、发明美。

　　3、教学重点、难点：

　　教学重点：通过引导同学欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自身喜欢的方式来装饰鱼儿，培养同学热爱大自然的情感。

　　教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表示水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合资料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展同学对鱼的表示能力。

　　二、学情分析：

　　一年级同学已经初步认识了美术工具和资料，对不同的资料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表示他们所知道的东西。现在的小朋友以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢依照自身的想法自由的表示画面；好奇心重，爱表示自身，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画资料来稚拙地表示自身的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表示自身的想法，符合同学发展的特点。

　　三、教学目标：

　　基于对教材的理解和同学情况的掌握，确定本课教学目标：

　　认知领域：引导同学欣赏美丽的海底世界，让同学用不同的资料来表示鱼儿。

　　操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种资料上制作鱼儿，锻炼动手能力。

　　情感领域：让同学在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，保护生灵，增强同学对大自然的热爱和维护自然的责任感，激发同学对人类生态维护的意识。

　　四、教学法分析：

　　1、观察动画片激发学*兴趣。

　　2、欣赏图片知道鱼的形状。

　　3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。

　　4、示范制作方法。

　　5、创设情境激发创作潜能。

　　五、教学过程的设计：

　　1、动画引入，激发审美期待

　　“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的'大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充溢诱惑的语言紧紧抓住了同学的好奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引同学的视觉、听觉，使他们进入情境，让同学留恋、向往。同时也把同学学*的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自身去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让同学说说海里的主角，同学争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学*主题；《鱼儿游》，从动画片到课题，从同学的兴趣，到勾起同学主动学*的求知欲望，遵循了同学的心理特点，使同学坚持对绘画的兴趣和着手表示物象的激动。

　　2、观察发现，感知鱼儿形状

　　用课件展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让同学在欣赏的过程中带着问题去观察，再结合自身的观察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色彩丰富，但同学却能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让同学直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能发明出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至笼统；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表示力。

　　3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

　　小朋友都有表示自身的欲望，让同学戴着鱼的头饰用肢体语言来表示一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为同学在接下来的过程中将鱼表示得更加生动打下了基础。接着课件展示让同学在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让同学在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有同学对绘画的制作方法，问同学：“你会用什么美术的方法来表示鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据同学回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合资料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合资料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是小朋友对生活经验的积累，根据小朋友接受技能的特点而采用上述方法。

　　4、画鱼做鱼，展开创作过程

　　让同学看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表示你心中的鱼？你想要表示的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让同学沉溺在所创设的海底世界这个情境中，让同学有身临其境感觉。

　　然后让同学把自身绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个同学直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让同学在充溢愉快感的艺术氛围中进行发明，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励同学把多种方法结合使用，画出做出和他人不同色彩和形状的鱼儿，展开竞赛，这样就激励同学创新、提高了同学的发明能力。

　　六、课堂评价

　　1、评鱼析鱼，分享创作快乐

　　师生一起欣赏黑板上同学创作的美丽海景，先让同学互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导同学从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、资料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定同学的评价，优秀的作品和时给予褒扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

　　2、散文欣赏，扩展延伸

　　教师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手发明了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。同学再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对同学进行美的熏陶，从而让同学进一步了解大海，拓宽同学的知识面。

　　最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去维护它，那怎么去维护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。让同学懂得珍惜自然，保护生灵，增强同学对大自然的热爱和维护自然的责任感，从而激发同学对人类生态维护的意识。

　　鱼儿游游说课稿 2

　　今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课————《鱼儿游游》。

　　一、教材分析：

　　1、教学内容：

　　鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。

　　2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

　　《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《鱼儿游游》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复*运用了前几节课的学*内容。而在本节课后面安排了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。

　　3、教学重点、难点：

　　教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现能力。

　　二、学情分析：

　　一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

　　三、教学目标：

　　基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

　　认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。

　　操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。

　　情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

　　四、教学法分析：

　　1、观察动画片激发学*兴趣。

　　2、欣赏图片知道鱼的形状。

　　3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。

　　4、示范制作方法。

　　5、创设情境激发创作潜能。

　　五、教学过程的设计：

　　1、动画引入，激发审美期待

　　“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学*的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学*主题——《鱼儿游游》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学*的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。

　　2、观察发现，感知鱼儿形状

　　用课件展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察，再结合自己的观察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色彩丰富，但学生却能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。

　　3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

　　孩子都有表现自己的欲望，让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着课件展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。

　　4、画鱼做鱼，展开创作过程

　　让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。

　　然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。

　　六、课堂评价

　　1、评鱼析鱼，分享创作快乐

　　师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

　　2、散文欣赏，扩展延伸

　　教师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。学生再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对学生进行美的熏陶，从而让学生进一步了解大海，拓宽学生的知识面。

　　最后教师总结谈话：

　　海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。

　　鱼儿游游说课稿 3

　　大家下午好，我是报考小学美术老师的05号考生。今天我说课的课题是《鱼儿游游》。今天我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　《鱼儿游游》是选自人教版小学美术课本第一册第8课的内容，属于设计·应用及造型·表现领域的内容。通过对鱼儿特点的学*，能采用不同的材料制作美丽的鱼儿。鼓励学生大胆表现不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。培养学生的环保意识。

　　根据教学新课标的要求我确定以下三维教学目标：

　　知识与技能目标：掌握鱼儿特征，引导学生用不同的材料来制作鱼儿表现丰富多彩的海底世界。

　　过程与方法目标：通过对动画片的观看及课堂上的游戏互动，培养学生的造型、色彩能力，激发学生的形象思维能力和创造能力。

　　感情态度与价值观目标：感受自然之美，增强学生对大自然的热爱，激发学生的生态环境保意识。

　　二、学情分析：

　　一年级的学生喜欢按照自己的想法自由的表现画面；他们对不同的美术工具和材料有了初步的了解和运用，会用简单的线条和色块来表现画面。但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。因此本节课着重引导学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。让学生在玩中学学中玩。

　　三、说教法：

　　教学有法、教无定法、贵在得法。

　　在选择教学方法时，我以情境法为主，演示法、呈示法、练*法等为辅的多法教学。通过欣赏图片、观察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美能力，分析美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力、鉴赏能力和表现能力。

　　四、说学法

　　根据本课的教学内容，针对《美术课程标准》及学生的心理特征，我对学生进行以下学法的指导：

　　以观察法为主，讨论法、发现法、尝试法等为辅的多法学*。确立学生的主体地位，与学生建立*等和谐的师生关系，初步让学生了解自主学*的方法，学会自主学*。通过创设情境和游戏等活动让学生在学中玩，玩中学，改变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参与到本课的学*活动中来。

　　五、说教学过程

　　1、课程导入

　　上课伊始，我让学生欣赏动画片《海底总动员》的片段，然后提出问题：

　　小丑鱼尼莫被抓走了，它感到非常的孤单和害怕，同学们，你愿意做一条小鱼去陪陪尼莫吗？

　　（根据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的注意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学*内容。）

　　2、观察感知，体验审美

　　我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的形状，颜色和花纹，训练学生的观察能力。使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。让学生多欣赏，多感受，多交流，在分析美，感受美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。

　　3、教师示范

　　第一步：引导学生构思海底世界的画面

　　第二步：通过讨论分析鱼的结构特点教师演示画小鱼的方法及步骤，并绘画出一幅海底世界的作品

　　第三步：共同制作画

　　通过我的示范，激发学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。学生在创作时，可选择多种不同的材料来分组制作。制作过程中我会巡回指导鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。以此来突破本课的教学难点。

　　5、作品展示评价

　　将学生制作好的鱼儿贴到黑板上。让学生在自己喜欢的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出最好看的作品，并说明原因。再说一说你还喜欢哪条鱼，喜欢它什么地方？

　　这样在游戏中评价，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，语言表达能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。最后我对具有代表性的作品进行评价，以鼓励的方式为主促进学生的学*积极性。

　　6、教师小结

　　在本课的结束部分，我掌握时机，渗透德育，对学生提出希望和要求：小丑鱼尼莫在同学们的帮助下，终于找到了爸爸，它非常高兴，同学们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们高兴吗？看来同学们都是喜欢助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的朋友，同学们应该怎样做呢？

　　海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，通过本课的学*，让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。

　　六、说板书设计

　　鱼儿游游说课稿 4

　　今天我说课的题目是一年级美术课《鱼儿游游》。

　　一、说教学内容：

　　本课选自义务教育课程标准试验教科书美术教材，一年级上册第八课《鱼儿游游》。《鱼儿游游》一课共分为二课时，本课是第一课时，主要是让学生了解鱼的外形特点，能用剪贴的方式进行表现，并能用画或剪贴的形式装饰鱼的花纹。

　　二、说教材分析和学生分析：

　　1、教材分析：

　　作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有一定得难度，这要求学生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。我通过带领学生欣赏美丽的鱼儿，诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀，用自己灵巧的双手来剪贴各种美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，充分发挥每个学生的个性特点。《鱼儿游游》一课也为后续上好剪贴课奠定了基础。

　　2、、学生分析：

　　一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

　　三、说教学目标及重点难点的确立

　　我根据新课标的要求，按照本课的教学内容，认真贯彻新的教学理念，为促进学生的发展，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高学生的审美能力，增强对大自然的热爱之情，设计教学目标如下：

　　1、知识目标：了解鱼的外形结构，能用剪贴的形式表现水中游动的鱼。

　　2、能力目标：能用自己喜欢的方式和不同的色彩来装饰各种鱼儿。

　　3、德育目标：培养学生珍惜大自然，爱护生灵的思想品德。

　　教学重点是：

　　了解鱼的外形结构，使学生能用剪贴的方法表现自己喜欢的鱼儿。

　　教学难点是：

　　发挥自己的想象，用自己喜欢的方式来装饰各种鱼儿。

　　四、说教材处理：

　　在本课的教学中，我根据新课标的要求，按照本课的教学内容和教学目标，认真贯彻新的教学理念，让学生在学*过程中，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学*的持久兴趣，培养学生的主动学*和参与。

　　作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有一定得难度，这要求学生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。只有画的好，才能做的好，剪得好。所以我将本课的重点定为：了解鱼的外形结构，让学生能用剪贴的方法表现自己喜欢的鱼儿。在教学中，我让学生欣赏了大量的有关鱼的图片及教师和学生的范作，让学生了解鱼的外形结构，身体形状的特点，让学生概括鱼身体的基本形，比较各种鱼的花纹特点，为学生能剪贴好鱼做铺垫。

　　《美术新课标》中规定，要尊重和保护学生的个性是现代社会的基本特征。我们在保护学生个性形成的同时，还有遵循审美的规律，培养学生的审美能力。所以我要突破的难点就是能用自己喜欢的方式和不同的色彩来装饰各种鱼儿。通过欣赏图片和作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，使学生能创作出有独特个性的作品，并提高学生的审美能力。

　　本课我将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。

　　五、说教学方式、学*方式、评价方式、及教学手段：

　　1、教学方式：

　　在选择教学方法时，我根据教学内容和学生的年龄特点及《美术课程标准》的要求，我采用以下教学方法：

　　（1）、注重对学生审美能力的培养，在教学中多给学生感悟艺术作品的机会，通过引导、欣赏、体验、思考、观察、讲解、演示、表现、展示、评价等方法努力提高学生的审美趣味。

　　（2）、以观看动画片、游戏、范作等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学*兴趣。

　　（3）、重视激发学生的创新精神，积极为学生创设有利于激发创新精神的学*环境，激发学生的创作潜能。

　　（4）、通过欣赏图片、观察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美能力，分析美同时培养了孩子们的观察能力、分析能力、鉴赏能力和表现能力。

　　2、学*方式：

　　根据本课的教学内容，针对《美术课程标准》及学生的心理特征，我对学生进行以下学法的指导：

　　（1）、确立学生的主体地位，与学生建立*等和谐的师生关系，初步让学生了解自主学*的方法，帮助学生在学*中学会自主。

　　（2）、通过创设情境和游戏等活动让学生在学中玩，玩中学，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参与本课的学*活动中。

　　3、评价方式：

　　根据新课标中的要求，为促进学生的发展而进行评价，我采用以下的评价方法：

　　采用学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生发展的评价环境，通过游戏活动展示作品，让学生积极主动的进行评价，发表自己独特的见解。

　　4、教学手段：

　　苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”教学中我通过创设各种情境，以欣赏多媒体课件、动画片、图片、游戏、范画等方式增强学生对各种鱼的感受能力与想象能力，激发学生的学*兴趣，学生走进鱼的世界，曾强学生的求知欲。使学生在看、听、说、玩、想、做等多元化教学活动中，逐步提高各种能力。

　　六、说教学预案（教学流程设计）

　　根据新一轮美术课程改革的需要，依据《美术课程标准》的要求，面向全体学生，为促进每个学生的全面发展，体现创新精神，我把自己所设计的师生互动、生生互动、情智互动的教学模式，融入到以下五个教学环节中：

　　1、情境导入，激发兴趣

　　学生的情感触发往往与一定的情境有关，而生动感人的情境又能增强学生的内心体验，引起学生愉快的情绪，学生进入情境后就会引起思想的共鸣。所以我采用情境法导入新课。

　　上课伊始，我让学生欣赏动画片《海底总动员》的片段，然后提出问题：

　　尼莫被抓走了，它感到非常的孤单和害怕，小朋友，你愿意做一条小鱼去陪陪尼莫吗？根据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的注意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学*内容。

　　2、观察感知，体验审美

　　《教育学》中指出：“素质教育的重要内容之一是让学生主动发展。要让学生主动发展，在教学中就必须发挥学生的主体作用。”所以，我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的形状，颜色和花纹，训练学生的观察能力。让学生表演鱼儿游游，可以在激发学生的兴趣的同时，使学生初步感知鱼鳍的作用。更使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。

　　用课件展示鱼身体各部分的结构，让学生了解鱼的外形结构特征，为学生剪贴鱼奠定基础。接着课件展示让学生欣赏大量海洋鱼的美丽图片，通过比较说一说它们的美。这时学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

　　通过比较自然界中的鱼，感受鱼的外形美，色彩美，花纹美，提高学生的审美能力。让学生多欣赏，多感受，多交流，在分析美，感受美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。

　　3、发散思维，自我表现

　　欣赏教师的作品和同龄小朋友的作品，让学生概括鱼的形状，颜色和花纹等。通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。

　　说说小朋友们是怎样把这些美丽的鱼表现出来的？学生自己概括剪贴鱼的方法和步骤，培养学生的自学能力，最后让学生想一想怎样来装饰鱼，给它穿上什么样的衣服，使它更漂亮？这样让学生发挥想象，利用各种美丽的花纹来装饰鱼，培养了学生的个性发展。

　　接着还是以要为小丑鱼尼莫找朋友为契机，让学生发挥自己的想象设计各种美丽的鱼，与小丑鱼做朋友。激发了学生的爱心和创作欲望，使他们感到非常迫切的想要动手剪贴各种美丽的鱼儿，同时使学生的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。

　　学生在创作时为学生提供各种剪贴鱼的图片，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。以此来突破本课的教学难点。

　　4、展示评价，情感升华

　　本阶段我添加了适合一年级学生的游戏活动，出示海底世界图，学生把剪贴好的鱼儿贴到黑板上的海底世界的图上。让学生在自己喜欢的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。再说一说你还喜欢哪条鱼，喜欢它什么地方？

　　这样在游戏中评价，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，语言表达能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

　　5、教师小结，渗透德育

　　在课的结束部分，我掌握时机，渗透德育，对学生提出希望和要求：小丑鱼在小朋友的帮助下，终于找到了爸爸，它非常高兴，小朋友们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们高兴吗？看来小朋友们都是喜欢助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的朋友，小朋友应该这样做呢？

　　海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，通过本课的学*，让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。

　　七、说教学效果预测：

　　1、由于美丽的鱼儿是儿童喜爱的动物之一，本课通过剪出鱼的外形，并能用剪贴或添画的形式表现鱼的花纹，色彩，符合一年级学生的年龄特点，我积极创设情境，采用多种教学方法和手段，通过通过引导、欣赏、体验、思考、观察、表现、展示、评价等方法充分调动了全体学生学*的积极性，让学生体验制作活动的乐趣，并使这种兴趣转化成持久的的情感态度。

　　2、由于本课我根据《美术新课标》采用了多种教学方法，并对学生的学法进行了指导，培养了学生的创新精神，提高了学生的审美能力，使全体学生都可达到知识目标，能力目标，德育目标。

　　总之，本课我根据《美术新课标》的要求，按照本课的教学内容和教学目标，贯彻新的教学理念，采用了多种教学方法和手段，逐步培养了学生的各种能力，体现了素质教育的要求，激发了学生的学*兴趣，使学生形成了基本的美术素养，促进了学生个性的形成和全面发展。

　　鱼儿游游说课稿 5

尊敬的各位评委老师：

　　大家下午好，我是报考小学美术老师的05号考生。今天我说课的课题是《鱼儿游游》。今天我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　《鱼儿游游》是选自人教版小学美术课本第一册第8课的内容，属于设计·应用及造型·表现领域的内容。通过对鱼儿特点的学*，能采用不同的材料制作美丽的鱼儿。鼓励学生大胆表现不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。培养学生的环保意识。

　　根据教学新课标的要求我确定以下三维教学目标：

　　知识与技能目标：掌握鱼儿特征，引导学生用不同的材料来制作鱼儿表现丰富多彩的海底世界。

　　过程与方法目标：通过对动画片的观看及课堂上的游戏互动，培养学生的造型、色彩能力，激发学生的形象思维能力和创造能力。

　　感情态度与价值观目标：感受自然之美，增强学生对大自然的热爱，激发学生的生态环境保意识。

　　二、学情分析：

　　一年级的学生喜欢按照自己的想法自由的表现画面；他们对不同的美术工具和材料有了初步的了解和运用，会用简单的线条和色块来表现画面。但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。因此本节课着重引导学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。让学生在玩中学学中玩。

　　三、说教法：

　　教学有法、教无定法、贵在得法。

　　在选择教学方法时，我以情境法为主，演示法、呈示法、练*法等为辅的多法教学。通过欣赏图片、观察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美能力，分析美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力、鉴赏能力和表现能力。

　　四、说学法

　　根据本课的教学内容，针对《美术课程标准》及学生的心理特征，我对学生进行以下学法的指导：

　　以观察法为主，讨论法、发现法、尝试法等为辅的多法学*。确立学生的主体地位，与学生建立*等和谐的师生关系，初步让学生了解自主学*的方法，学会自主学*。通过创设情境和游戏等活动让学生在学中玩，玩中学，改变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参与到本课的学*活动中来。

　　五、说教学过程

　　1、课程导入

　　上课伊始，我让学生欣赏动画片《海底总动员》的片段，然后提出问题：

　　小丑鱼尼莫被抓走了，它感到非常的孤单和害怕，同学们，你愿意做一条小鱼去陪陪尼莫吗？

　　（根据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的注意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学*内容。）

　　2、观察感知，体验审美

　　我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的形状，颜色和花纹，训练学生的观察能力。使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。让学生多欣赏，多感受，多交流，在分析美，感受美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。

　　3、教师示范

　　第一步：引导学生构思海底世界的画面

　　第二步：通过讨论分析鱼的结构特点教师演示画小鱼的方法及步骤，并绘画出一幅海底世界的作品

　　第三步：共同制作画

　　通过我的示范，激发学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。学生在创作时，可选择多种不同的材料来分组制作。制作过程中我会巡回指导鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。以此来突破本课的教学难点。

　　5、作品展示评价

　　将学生制作好的鱼儿贴到黑板上。让学生在自己喜欢的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出最好看的作品，并说明原因。再说一说你还喜欢哪条鱼，喜欢它什么地方？

　　这样在游戏中评价，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，语言表达能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。最后我对具有代表性的作品进行评价，以鼓励的方式为主促进学生的学*积极性。

　　6、教师小结

　　在本课的结束部分，我掌握时机，渗透德育，对学生提出希望和要求：小丑鱼尼莫在同学们的帮助下，终于找到了爸爸，它非常高兴，同学们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们高兴吗？看来同学们都是喜欢助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的朋友，同学们应该怎样做呢？

　　海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，通过本课的学*，让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。

　　六、说板书设计

鱼儿游游说课稿实用5份扩展阅读

鱼儿游游说课稿实用5份（扩展1）

——《鱼儿游游》评课说课稿3篇

《鱼儿游游》评课说课稿1

　　今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课——《鱼儿游游》

　　一、教材分析：

　　1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表示的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导同学尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种资料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励同学大胆表示与众不同的鱼儿造型，从而促进同学个性的形成和发展。

　　2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

　　《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面布置了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让同学接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工资料来表示画面，而《鱼儿游游》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合资料”等方法来表示画面，复*运用了前几节课的学*内容。而在本节课后面布置了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以和综合资料来表示画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让同学在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表示美、发明美。

　　3、教学重点、难点：

　　教学重点：通过引导同学欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自身喜欢的方式来装饰鱼儿，培养同学热爱大自然的情感。

　　教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表示水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合资料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展同学对鱼的表示能力。

　　二、学情分析：

　　一年级同学已经初步认识了美术工具和资料，对不同的资料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表示他们所知道的东西。现在的小朋友以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢依照自身的想法自由的表示画面；好奇心重，爱表示自身，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画资料来稚拙地表示自身的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表示自身的想法，符合同学发展的特点。

　　三、教学目标：

　　基于对教材的理解和同学情况的掌握，确定本课教学目标：

　　认知领域：引导同学欣赏美丽的海底世界，让同学用不同的资料来表示鱼儿。

　　操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种资料上制作鱼儿，锻炼动手能力。

　　情感领域：让同学在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，保护生灵，增强同学对大自然的热爱和维护自然的责任感，激发同学对人类生态维护的意识。

　　四、教学法分析：

　　1、观察动画片激发学*兴趣。

　　2、欣赏图片知道鱼的形状。

　　3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。

　　4、示范制作方法。

　　5、创设情境激发创作潜能。

　　五、教学过程的设计：

　　1、动画引入，激发审美期待

　　“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充溢诱惑的语言紧紧抓住了同学的好奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引同学的视觉、听觉，使他们进入情境，让同学留恋、向往。同时也把同学学*的兴趣激发出来了。

　　在欣赏的过程中让他们自身去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让同学说说海里的主角，同学争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学*主题;《鱼儿游》，从动画片到课题，从同学的兴趣，到勾起同学主动学*的求知欲望，遵循了同学的心理特点，使同学坚持对绘画的兴趣和着手表示物象的激动。

　　2、观察发现，感知鱼儿形状

　　用课件展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让同学在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自身的观察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色彩丰富，但同学却能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让同学直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能发明出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至笼统；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表示力。

　　3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

　　小朋友都有表示自身的欲望，让同学戴着鱼的头饰用肢体语言来表示一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为同学在接下来的过程中将鱼表示得更加生动打下了基础。接着课件展示让同学在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。

　　我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让同学在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有同学对绘画的制作方法，问同学：“你会用什么美术的方法来表示鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据同学回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合资料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合资料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是小朋友对生活经验的积累，根据小朋友接受技能的特点而采用上述方法。

　　4、画鱼做鱼，展开创作过程

　　让同学看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表示你心中的鱼？你想要表示的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让同学沉溺在所创设的海底世界这个情境中，让同学有身临其境感觉。

　　然后让同学把自身绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个同学直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让同学在充溢愉快感的艺术氛围中进行发明，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励同学把多种方法结合使用，画出做出和他人不同色彩和形状的鱼儿，展开竞赛，这样就激励同学创新、提高了同学的发明能力。

　　六、课堂评价

　　1、评鱼析鱼，分享创作快乐

　　师生一起欣赏黑板上同学创作的美丽海景，先让同学互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导同学从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、资料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定同学的评价，优秀的作品和时给予褒扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

　　2、散文欣赏，扩展延伸

　　教师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手发明了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。同学再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对同学进行美的熏陶，从而让同学进一步了解大海，拓宽同学的知识面。

　　最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去维护它，那怎么去维护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。让同学懂得珍惜自然，保护生灵，增强同学对大自然的热爱和维护自然的责任感，从而激发同学对人类生态维护的意识。

《鱼儿游游》评课说课稿2

　　大家好！今天我向大家展示的是义务教育教科书五.四学制鲁教版小学美术一年级上册第九课的《鱼儿游游》。

　　一、课标解读

　　根据新的《美术课程标准》编写，内容新颖，形式多样，本身就具有较强的趣味性，对于低年级小学生有很大的吸引力，同时也给授课教师提供了活用教材、用活教材的广阔空间。

　　根据《美术课程标准》要求，本课在设计教学时，紧紧抓住教材，挖掘教材的潜在内容，依托教材进行相应的、有针对性的扩充与拓展，以原教材提供的“鱼”为主题，从各个层面围绕“鱼”展开教学活动。该课涉猎了自然、音乐、环保、表演等门类，是一节综合的美术课。本课为造型表现领域，课时安排一课时，主要是让学生了解鱼的外形特点，使用画、剪、撕、贴和彩泥等方法表现鱼儿游动的情景，培养学生珍惜自然，热爱自然的情感。

　　二、教材分析

　　形态各异、五颜六色的鱼是我们*人喜欢的、带有吉祥寓意的生灵。在儿童的世界里，鱼儿也是他们熟悉和喜欢表现的对象。通过表演鱼儿游泳的律动、观看鱼儿游动的视频由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展，引导学生感受大自然、亲*大自然，进而激发其对大自然的珍爱之情和保护愿望。

　　三、学情分析

　　一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

　　四、教学目标及重、难点：

　　1、基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

　　认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。

　　操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。

　　情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

　　2、教学重点、难点：

　　教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

　　教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。

　　五、教学准备：

　　教具准备：多媒体课件、海底世界背景图。

　　学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。

　　六、评价设计

　　根据新课标中的要求，为促进学生的发展而进行评价，我采用以下的评价方法：

　　采用学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生在发展的评价环境，通过比赛活动展示作品，让学生积极主动地进行评价，发表自己独特的见解。

　　七、教学过程：

　　根据新一轮美术课程改革的需要，依据《美术课程标准》的要求，面向全体学生，为促进每个学生的全面发展，体现创新精神，我精心设计了以下六个教学环节：

　　（一）谜语引入，激发审美期待

　　根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。接着师生一起跟随音乐来做鱼儿游泳的律动，在蹦蹦跳跳中，将课堂气氛推向第一个高潮。然后揭示今天的学*主题——《鱼儿游游》，由鱼儿舞蹈的节奏与韵律到本课课题，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣。

　　（二）观察发现，感知鱼儿结构

　　通过观看海底世界不同鱼游动的视频，并提醒学生注意观察鱼的形状、颜色、花纹，你最喜欢哪一条？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。色彩丰富的画面，使学生一下就发现这些鱼颜色鲜艳、花纹美丽。在这里强调鱼的不同几何形状和鱼的结构，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法，可以概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。让同学对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。

　　（三）欣赏作品，走进鱼儿世界

　　通过欣赏同龄小朋友的作品，并交流作品的特点，体验不同材料的美术作品的美。在此基础上也激活了原有学生对绘画制作方法的探讨，问学生：“你会用什么美术的方法来将鱼儿打扮的更漂亮呢？”学生会选择自己喜欢的方式，如：绘画、剪纸贴画、彩泥制作、树叶贴画等，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。

　　（四）画鱼做鱼，展开创作过程

　　鼓励学生大胆表现自我，接着课件提出作业要求：

　　1、小组合作任选一种自己喜欢的形式完成一幅鱼类的美术作品。

　　2、作业要求造型大方，色彩丰富，形式多样。在学生创作过程中鼓励学生多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样既激励了学生的创新，又培养了学生的合作精神和动手能力。在此期间播放背景音乐，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，让他们在无形中受到美的熏陶。

　　(五)展示评价，情感得到升华

　　一段时间后，让先画完的学生讨论：哪条鱼儿最好看，为什么?让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。接着出示挂图，挂图上画有蓝色的海水，绿色的水草，红色的珊瑚……将学生创造的鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”，这样在美丽的创造中评价，既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的审美能力、语言表达能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

　　（六）延伸拓展，渗透环保教育

　　首先课件出示：著名画家韩美林先生的作品、唐三彩、民间艺术剪纸、*结、雕塑及具有我们威海特色的七夕节巧果等，培养学生对*传统文化的热爱，让学生在生活中发现美，寻找美。然后通过出示鱼儿成群死亡的图片，让学生知道我们应该爱护鱼类，不破坏生态*衡，让我们的海洋更加美丽，渗透环保教育，让学生感受人与自然，小动物之间美好的情感。并让学生课后搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多知识，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”，进一步将艺术课的美延伸到课外。

　　(七）课堂总结，喜谈收获

　　先让学生自己畅谈收获，有利于学生概括能力和口语表达能力的提高；最后由教师画龙点睛，把本节课的主要内容进行梳理，不但能使学生对所学内容加深印象，还有利于知识建构。

　　八、教学板书：

　　板书的设计是在黑板中央粘贴艺术字课题《鱼儿游游》，下面是海底世界的背景图，上面有学生的作品，做到简洁而又美观。

《鱼儿游游》评课说课稿3

　　教学目标：

　　认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。

　　操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。

　　情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

　　教学重点：

　　通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

　　教学难点：

　　能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。

　　教学准备：

　　教具准备：多媒体课件、海底世界背景图。

　　学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。

　　教学过程：

　　一、谜语引入，激发审美期待

　　1、谜语引入：

　　师：同学们好！同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请认真听，看谁最先猜出来？（多媒体显示谜语，教师读出谜语）

　　摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游，那是它的好朋友。

　　生迫不及待：鱼

　　2、随着音乐表演鱼游泳的律动。

　　师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。让我们随着音乐一起做一只快乐的小鱼吧！（播放《小鲤鱼历险记》主题曲。师领着生表演，

　　3、揭示课题。

　　师：同学们表演的太棒了，今天这节课就让我们一起进入神奇的“鱼儿游游”的世界。（张贴 鱼儿游游）

　　（二）观察发现，感知鱼儿结构

　　1、师：同学们，你们都认识什么样的鱼？

　　生1：小鲤鱼

　　生2：鲨鱼

　　生3：三文鱼

　　......

　　2、观看海底世界各种鱼游动的视频。

　　师：看来大家认识的鱼还真不少！其实鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带大家一起去欣赏一下这些水中的小精灵，同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条？（多媒体播放各种海洋鱼游泳的视频）

　　3、学生交流鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

　　师：你瞧，小鱼在水里游的多高兴啊！来，谁来说说你喜欢哪条鱼，为什么？

　　生1：我喜欢第五条鱼，因为它身上的花纹很漂亮。

　　生2：我喜欢第八条鱼，因为它的颜色很美丽。

　　生3：我喜欢第三条鱼，因为它身上有美丽的花纹和颜色。

　　师：你有一双发现美的眼睛。是呀，把美丽的花纹和鲜艳的颜色结合起来，能把鱼装饰的很美。

　　......

　　生6：我喜欢第2条鱼，因为它长得很长。

　　师：你知道它的外形像什么形状吗？

　　生：长方形

　　师：你观察的真仔细。

　　4、教师强调鱼的外形。

　　师：大家再来仔细观察看看鱼的外形还像什么形状？

　　生1:第七条鱼像正方形。

　　生2:第三条鱼像圆形。

　　生3:第五条鱼像椭圆形。

　　......

　　师：是呀，鱼儿的形状是多种多样的，我们来看看电脑小博士是怎么说的？（课件出示鱼的多张形状图）

　　师（指着半圆形）这是什么形状的鱼？

　　生：半圆形

　　师：这些都是我们今天认识的鱼儿最基本最常见的几种形状。

　　5、了解鱼的结构。

　　师：电脑小博士有个问题想考考你，请问：鱼的身体分为哪几部分？

　　生1：花纹

　　师:我问的是身体结构，你再想想？

　　生2：尾巴

　　师：对，还有吗？谁来说？

　　生3：鳍

　　师：你知道的还真不少呢？还有吗？

　　生4：鱼头

　　师：对，还有什么呢？

　　生5：身体

　　师：好，我们一起看大屏幕，看大家说的对不对？（师展示课件：鱼的结构图）现在你知道了吧！

　　6、小结。

　　师：同学们，通过刚才的观察和比较，我们发现鱼的形状是多种多样，颜色丰富多彩。只要把握结构，在结构上加入美丽的花纹，一条美丽的鱼就绘制出来了。

　　（三）欣赏作品，走进鱼儿世界

　　师：下面让我们来欣赏一下同龄小朋友的作品，看看他们是怎样表现鱼的？（欣赏范作——学生作品）

　　1、课件出示“彩笔绘画”作品。

　　师：他们是怎样表现鱼儿？

　　生：用彩笔画的。

　　师：他们画的好吗？

　　生：好。

　　师：你认为什么地方好呢？

　　生：颜色美丽。

　　师:用不同颜色搭配可以把鱼儿装饰的很美。还有呢？

　　生：鱼的外形美。

　　师：你们看，这个鱼的色彩多么丰富，鱼儿的造型也富有想象力，同学们在画的时候也可以大胆运用色彩，画出你心中鱼儿游动的情景。

　　2、课件出示“彩泥捏制”作品。

　　师：让我们接着看，这些鱼是怎么制作的？

　　生：用橡皮泥捏的。

　　师：你瞧，这些同学的手真巧啊！同学们在做的时候也可以用你的灵巧的小手创造出美丽的鱼。

　　3、课件出示“剪撕粘贴”作品。

　　师：继续，这是怎么表现鱼的？

　　生1：用剪刀剪的。

　　生2：用手撕的。

　　师：你们的眼睛真亮。你看，通过剪刀和手撕也可以创造出很棒的艺术效果，待会儿我们也可以试试看。

　　4、课件出示“树叶贴画”作品。

　　师：你知道这是用什么材料做的鱼？

　　生：树叶

　　师：是啊！用不同形状的树叶拼接再粘贴也可以创作出美丽的'鱼儿。

　　5、学生交流自己会用哪种美术表现方法。

　　师：同学们，刚刚我们欣赏了这些美的作品，想一想，你你准备用什么方法将鱼儿打扮得更漂亮？

　　生1：用彩笔画。

　　生2：用橡皮泥捏。

　　生3：用树叶拼。

　　生4：剪纸、手撕。

　　师：同学们的想法都很好。

　　（四）画鱼做鱼，展开创作过程

　　1、（出示海底世界背景图）调动学生绘画的积极性。

　　师：同学们，你们看这是什么？

　　生：海底世界。

　　师：你瞧，绿绿的水草，红色的珊瑚，还有海星呢！好看吗？你们想变成小鱼到大海里畅游吗？

　　生：想。

　　2、（课件）提出作业要求。

　　师：下面我们小组合作挑选自己喜欢的材料制作属于自己美丽的鱼的美术作品。比一比，看看哪个小组的作品造型大方，色彩丰富，形式多样。开始吧！

　　3、小组合作，利用彩笔画、彩泥捏制、树叶贴画、剪纸粘贴等方式创造鱼，教师巡视辅导。伴着动听的音乐让学生感受艺术美。

　　(五)展示评价，情感得到升华

　　1、教师将学生创造的鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”。

　　师：你们看，已经有这么多小鱼在大海里游玩呢！画完的同学可以讨论一下：你最喜欢哪条鱼，为什么?其他没完成的同学可要加油啊！

　　2、评价：让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。学生各抒己见，发表感想。

　　师：你认为哪条鱼最美丽？谁来说说看？

　　生1：我喜欢这幅树叶作品，因为这条鱼的尾巴好看。

　　师：我也觉得尾巴颜色鲜艳，看来我们的审美观还很像呢！还有谁想说?

　　生2：我喜欢这条鱼，因为它的颜色很鲜艳。

　　生3：我喜欢这条橡皮泥做的鱼，它的外形很独特。

　　......

　　师：是呀，大家看，我们同学不仅创造出鱼，而且还给鱼建造了美丽的家！来，让我们把掌声送给自己吧。

　　（六）延伸拓展，渗透环保教育

　　1、课件出示艺术家的作品，培养学生对*传统文化的热爱。

　　师：这些色彩斑斓的鱼激发了艺术家的创作灵感，下面我们来欣赏他们的作品。这是创作福娃的韩美林爷爷画的鱼，这是著名的唐三彩，你们见过鱼雕塑吗？这是铁艺雕塑。

　　师；其实鱼在我们*的传统中有很美好的寓意，可以表示年年有“鱼”，所以在我们的生活中会看到许多表现鱼的形象的作品。比如我们传统的剪纸、*结、年画、鱼挂饰以及具有威海特色的七夕节的巧果。

　　2、出示鱼儿成群死亡的图片，对学生渗透环保教育。

　　师：同学们，刚刚我们欣赏的鱼儿的美，又用我们灵巧的双手创造了属于自己的鱼。鱼儿是美丽的，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是生活中总是出现这么多不和谐的画面，你们看，这些鱼怎么了？

　　生：死了。

　　师：是呀，鱼儿是我们人类的朋友，可是由于人类不断的污染环境，破坏的鱼儿赖以生存的家园，导致鱼儿大量死亡。作为新时代的少先队员，我们应该怎么做呢？

　　生：爱护鱼类。

　　师：对，作为新时代的少先队员，我们要爱护鱼类，爱护海洋，不破坏生态*衡，让我们的海洋更加美丽（渗透环保教育）。

　　3、课外拓展：

　　师：老师还想请同学们回家搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多知识，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”。

　　师：（教师介绍“水族箱”制作方法）水族箱的方法其实很简单，“水族箱”箱体可找一个废包装的纸箱，用彩纸将纸箱内壁糊好并涂上颜色，将画好的鱼和水草剪下来贴在箱壁，或者用细线将剪下来的鱼儿拴好吊在纸箱顶壁上。做好后，可以朝鱼儿轻吹一口气，鱼儿就会轻轻摆动，犹如在水中游动一般。同学们做好后可以带到学校，我们来开一个“水族箱展览会”，好吗？

　　生：好。

　　(七）课堂总结，喜谈收获

　　师：通过这节课的学*，你都有什么收获？

　　生1：我认识了鱼的花纹很漂亮。

　　生2：我会用彩笔画鱼了。

　　生3：我会用橡皮泥捏鱼。

　　......

　　师：看来大家的收获还真不少呢!今天同学们表现的非常精彩，希望这份精彩能延续到课后，回到家将你今天的表现告诉爸爸妈妈吧！下课！

鱼儿游游说课稿实用5份（扩展2）

——鱼儿游游的说课稿汇总5篇

　　鱼儿游游的说课稿 1

　　学情分析：

　　一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

　　教学目标：

　　1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；

　　2、指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的能游动鱼。

　　3、增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

　　教学重点：

　　用自己喜欢的方式去表现、装饰游动的鱼。

　　教学难点：

　　表现水中游动的姿态，并适度的进行装饰。

　　3、解决方法：运用谜语导入?，图片欣赏了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、谜语导入?：

　　师：我发现我班的孩子们最*比较喜欢看脑筋急转弯的书，那么今天何老师来考考大家，给大家出一个谜语看谁的脑子转得最快，最先猜出来。

　　多媒体显示谜语：

　　身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。

　　问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）

　　师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友，学*第8课鱼儿游游

　　三、学*活动。

　　1．师生一起互动，模仿鱼儿的游动。

　　师：你们知道鱼儿是怎么游动的吗？

　　我们一起来模仿。（鱼儿鱼儿游游，摇摇尾巴点点头，鱼儿鱼儿游游，游在水中找朋友。）

　　2、出示鱼儿游动的视频。

　　师：你们游得对不对呀，鱼儿是这样游吗？老师带来了一段鱼儿游游的视频，我们一起来看看。

　　生：看视频

　　3、通过提问让学生了解鱼对我们人类的帮助，进行保护鱼的教育。

　　师：你们喜欢鱼吗？为什么？鱼对我们人类有什么帮助？

　　小结：鱼能改善我们的生态环境，我们不仅要爱护它更要保护它。今天老师还想带大家一起去看看海里面的鱼，想看吗？不过老师是有要求的，待会看的时候看谁能观察得最仔细最认真，能把鱼的形状、颜色说出来？

　　3、出示海底世界的图片。

　　生：观察

　　4、汇报观察后的情况，并在小组里说说。

　　5、鱼是由哪几个部分组成的呢？

　　生说师示范

　　（先画大体轮廓，然后细部）

　　师：怎样才能让人感到鱼儿是在游动呢？

　　小结并添画：为了能让感到鱼儿是在游动的，我们可以添画上水草等背景。除了老师画的这种方法你还知道可以怎样画鱼吗？

　　6、出示第二种方法，先画细节，再换大轮廓，最后丰富画面。

　　你们知道画家、小朋友们是怎样表现鱼的吗？我们一起来欣赏。

　　7、出示画家及小朋友的作品。

　　师：看了这么多，你有什么想法？想画吧？

　　四、激发创作。比一比，看谁的鱼最漂亮，最快能游动起来。

　　1、让生画画自己最喜欢的鱼，并让鱼能游动起来。

　　2、展示作品。

　　3、拓展——欣赏

　　总结：鱼儿是我们的好朋友，我们要给鱼儿创造一个良好的生态环境。

　　鱼儿游游的说课稿 2

　　一、教材分析

　　本课是“造型?表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为《鱼儿游游》其目的就是让同学们通过观察、感受、认识去表现活生生的画面。

　　对一年级学生来说，画好一条鱼也许不算难，但是画好一群鱼且都能生动，就比较困难了，我们可以借助拼贴的方式，将自己或一组同学在不同画面画出的鱼儿，组合成为一幅生动的画面。另一方面，如果在细致表现时，有不满意的地方，可以采用灵活的方式补救，比如：利用水来晕化画面，产生鱼儿在水中的感觉。这些都在教材选择的学生作品中体现了出来。

　　二、教学目标

　　知识与能力：学生通过观察，在了解鱼的自然图形后，理解鱼的外形、花纹是由各种点、线、面组成的。学会用点线面。

　　过程与方法：通过总结、现象、创造，并可以简单的画几只自己喜欢的鱼的形态，用不同的花纹来表现。

　　情感态度与价值观：在教学过程中强调学生的个性培养，让学生自由自在地进行创作。珍惜自然。

　　三、教学重难点

　　教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。

　　教学难点：了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。

　　教学过程：

　　一、谜语导入：

　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看。

　　身体像树叶，尾巴像折扇。

　　没脚也没手，能在水中游。

　　问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）

　　师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼儿交个朋友。（板书：第8课鱼儿游游）二、新授

　　1、师：鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带同学们一起去欣赏一下这些水中的小精灵们。

　　师：同学们在欣赏的时候要注意观察鱼儿有哪些相同点和不同点，看看你最喜欢哪一条？（多媒体视频，欣赏完请学生说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点）

　　相同点：结构。（鱼的鳍和尾就像我们人的手和脚一样，大家一定要记住鳍和尾对鱼儿的重要。）

　　不同点：形状、身上的花纹和颜色（学生回答同时在黑板上画出不同基本型）

　　2、变一变

　　示范用基本形变成一条完整的鱼，找同学上黑板画，下面的同学也一起画。

　　鱼的种类很多，世界上大约有32100种鱼类，他们五颜六色，形状也是千奇百怪，只要我们画出鱼身体的形状，在添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、眼睛、嘴，无论多么美丽的鱼我们都能很容易的画出来，再装饰一下，给他穿上美丽的花衣裳就更漂亮了！

　　出示图片：看一看鱼儿都有什么样的衣裳。“游动的花”

　　师：出示范画，画好花纹的作品，以激发学生创作的热情和兴趣

　　3、欣赏：

　　师：剩下的时间同学们展开丰富的想象，把你和你的好朋友想象成一条快乐的小鱼画出来，注意画的时候要把代表你的那条小鱼画的大一些，这样老师就知道哪一条是你了，明白了吗？

　　三、创作

　　四、作业展评

　　师：展示你的作品

　　师：通过同学们的努力，我们创作了各种形式的鱼，丰富极了，老师看了，真是开心极了，觉得同学们很棒。

　　五、小结：

　　今天我们和这些美丽、可爱的鱼儿度过了一节快乐的美术课，为了让这些鱼儿继续快乐的生活，我们更应该保护好我们的海洋，我们的地球，爱护我们共同的家园。

　　六、课后反思

　　本课是一年级美术（上册）第八课，根据学生的年龄特点和认知特征，在课堂教学中以动画的形式，初步欣赏鱼，感受鱼儿的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，激发学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料制作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想像，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。

　　这节课还存在许多不足和遗憾。我认为本节课的薄弱环节在欣赏阶段，学生欣赏自然界中的鱼的作品过少，应该多给学生留出一些时间欣赏自然界中的鱼，针对各种鱼的外形，花纹，色彩作进一步的讲解，评价。让学生多欣赏，多观察，多体验鱼的形状美，色彩美，花纹美。让学生通过欣赏，观察，交流，评价，进一步了解鱼的特点，多给学生欣赏的机会，注重对学生审美能力的培养，这样学生在绘画创作的时候就会表现的更好了。

　　鱼儿游游的说课稿 3

　　教材分析：

　　本课是人教版小学美术一年级上册的内容，自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。我通过带领学生欣赏美丽的鱼儿，教师要诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵巧的双手以画、剪、撕、捏等制作方法来描绘美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。

　　学生分析：

　　1、思维方面：低年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。

　　2、对教材的认识：学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉，而且也会喜爱。

　　教学理念：

　　尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学*中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料，并创作出有独特个性的作品。在情感领域上将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。

　　教学目标：

　　1、培养学生学*美术的兴趣，给学生创设感受美、表现美、追求美、创造美的条件。

　　2、指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。增长学生的知识，懂得珍借自然，培养学生环保意识。

　　3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神。

　　教学重点：

　　引导学生感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。

　　教学难点：

　　对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。

　　教学准备：

　　学生：水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。

　　教师：

　　大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作等。学生分组：分四（或六）人1小组。

　　课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣（谜语导入），揭示课题

　　老师给同学们出一个谜语，请你们猜猜看是什么动物！（花衣裳、飘彩带；小个子，没多大，成圆、成角、成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，看得笑哈哈，小花猫更爱它，见了伸手抓……）

　　学生猜谜语（争着答）是鱼。

　　（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。）

　　请学生们倾听“鱼儿游动的音乐”，这是什么声音？

　　生：鱼儿游泳的声音。

　　我们一起来做鱼儿游泳的动作，好吗？（教室汇成一个大海洋。）

　　今天我们就来学*“鱼儿游游”这一课。（张贴艺术字）

　　（设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了艺术课的特点轻松、愉悦，二体现了课堂教学中师生间的*等交流，三顺理成章地引出课题。）

　　二、观察感知，研讨探究

　　1、音乐渐轻，师生交谈。喜欢这些活波可爱的鱼儿吗？

　　今天就让我们一同进入鱼儿的世界。

　　询问学生都知道什么鱼？学生交流课外自己收集的描绘鱼儿的工艺品及鱼儿的有关小知识。（小组内交流→组际交流。）

　　2、大屏幕展示一些生活中真实的美丽的鱼。“我们一起去看一看他们的伙伴。”伴随着动听的音乐，出现各种鱼儿的特写。看了这么多奇妙又漂亮的鱼，你有什么要说的吗？

　　学生答。

　　这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？（看课件）

　　分析鱼儿之美，多么美丽的小精灵啊！来，比较一下说说它们的美？

　　学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。（提高审美能力，分析美）

　　教师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。

　　（设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学*，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的'形状有了进一步的了解。）

　　鱼儿最好看，为什么？让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。

　　现在看看这是什么？（出示展板）

　　大海！有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚……好看吗？请大家把你做的彩色的，漂亮的鱼儿放到大海里去游乐，好吗？

　　指导学生把鱼儿"摆"上布置美丽的“海底世界”：假如你是一只小鱼，现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！

　　学生各抒己见，发表感想。

　　下面请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放音乐）学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。

　　有的人看见鱼儿这么好看就不断捕捉他们，这样做对不对？为什么？

　　学生纷说。

　　教师小结：

　　多么美丽的鱼儿，多么美丽的海洋啊！我们不但不能随便捕捞鱼类，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做他们的朋友；爱护海洋，不破坏生态*衡。让我们的海洋更加美丽，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（渗透环保教育）。

　　（设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和升华，让学生感受成功的喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。）

　　教学反思：

　　以学生为主体的活动安排：在本课中，安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并安排在一定的情境中进行，突出了培养了学生学*美术的兴趣，使用课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作、挂图等，给学生创设了表现美、追求美、创造美的条件。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神同时也注意培养了学生的环保意识。体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。

　　个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范画等方式增强学生的感受能力，激发学生学*美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以情感游戏引入到鱼儿的关注、观察，再到欣赏鱼类，最后用儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。

　　鱼儿游游的说课稿 4

　　一、课标解读：

　　尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学*中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料，并创作出有独特个性的作品。在情感领域上将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。

　　二、教材分析：

　　本课是鲁美版的小学美术一年级上册的内容。水里的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色的。我通过引领学生欣赏美丽的鱼儿，激发学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵巧的双手根据已有的经验，以画、剪、撕、捏等制作方法来表现出美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。教学中，教师不断的鼓励学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要运用大胆和富于想像的造型方法，装饰完成鱼儿，教师充分激发他们的表现欲望，让每个学生都创作出具有个性特点的鱼儿作品。

　　三、教学目标：

　　1、培养学生学*美术的兴趣，给学生创设感受美、表现美、追求美、创造美的条件。

　　2、指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。增长学生的知识，懂得珍借自然，培养学生环保意识。

　　3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神。

　　教学重点:引导学生感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。

　　教学难点:对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。

　　四、学情分析：

　　一年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，对鱼的形象特别熟悉。根据学生已有的生活经验，教师引导他们做适当的夸张、变形，达到制作的鱼儿新奇、美丽。

　　五、评价设计：

　　现在课程改革对教师提出了新的要求，教师的角色发生了转变。教师是知识的传授者，还是学生学*的促进者；教师是传统的教育者，还是新型教学关系中的学*者和研究和创造者。评价仅仅是个手段，根据《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念；设计出符合省义务教育美术教学指导纲要提出的“评价要以教学目标为依据，注意对学生学*目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的评价”的要求。本节课中，教师根据学生的兴趣和需求设计美术活动，提供有效的直观教学引导学生进行美术欣赏和美术创作，设计出了“全程式”评价,对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。针对《标准》美术评价的多维性和多级性要求，建立“全程式”评价，将整一堂课划分三个阶段，多次对学生的表现评价反馈。

　　初始阶段：（兴趣评价）在美术课的初始阶段，教师以实物现场示范的方法作品激发学生兴趣，通过学生正确回答问题的高度地评价能激发学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。

　　深入阶段：（创意评价）在这一过程中，通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣——想象整个世界都是童话的：鱼儿会笑，鱼儿会哭，鱼儿是有感情的……美术课当中，特别是设计.应用课中，学生的想象更能得以发挥。在课堂中，学生除了以绘画形式表现鱼儿外，还采用泥塑、撕纸、剪纸粘贴等方法来表现鱼儿，令人耳目一新……这些富于幻想的创造思维，教师就应十分尊重，而必须充分肯定其具有合理、创新因素的部分，哪怕那一部分是极其细微的，也必须充分肯定，甚至有时可以“过分”肯定。

　　终结阶段：（结果评价）一堂课的终结阶段这里主要是作业评价阶段。教师一定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为衡量好差的一个重要标准，那么学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。

　　六、教学过程：

　　一、激发兴趣，（教师变魔术展示），导入课题：

　　师:今天老师请来了一个神秘朋友，想认识它吗？

　　生：（想）

　　师：那你可要瞧仔细了。（师展示）

　　师：是什么？生：一条鱼。

　　师：:鱼是我们非常熟悉的小动物，那你都知道哪些鱼呢？（生畅所欲言）

　　师：你们知道的可真多，是啊，大海中因为有了鱼儿的游动才显得生气勃勃。下面我们跟着这首鱼儿游游的歌曲做一下小鱼游泳的动作好吗，请大家站起来表演。

　　师生共同随着音乐随机做动作。

　　师提示:还可以怎么游？（变花样）师即时评价：大家的模仿能力真是太强了。

　　师：今天这节课就让我们做一条小鱼儿游一游，学*第九课（板书：鱼儿游游）

　　（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以认识神秘朋友的方式，抓住学生的兴趣点，提升学生的情感态度。通过与学生的交流，唤起学生对鱼儿的想象，并通过鱼儿游游的动作模仿表演，使学生能够用肢体表达出他们鱼儿基本形象特征的体验，用游戏的方式拉*与学生的距离。）

　　二、观察感知，师生研讨探究鱼儿的样子。

　　1、环节一：观察真实的鱼儿

　　师:下面老师要请做的最端正的小朋友和真实小鱼儿来一个亲密接触，你来，你看见的小鱼是什么样子的？生：

　　师小结：鱼儿是由鱼头、躯干、鱼尾和鱼鳍组成的。这条小鱼穿着红色的外衣，它的身体是椭圆形的，尾巴不停的摆来摆去，嘴巴一张一合好像在跟大家说：嗨，大家好！很高兴认识你们，让我们一起去海底世界寻找更多的朋友吧！

　　（设计意图：通过观察鱼缸里的鱼，能够概括出鱼的基本外形特征，给学生以直观的印象，并锻炼学生概括事物的能力）

　　2、环节二：欣赏课件，引导学生分析鱼儿之美，并从从形状、色彩方面进行学*。

　　师：孩子们，你们知道吗，在蓝色的海洋里有各种各样色彩斑斓的鱼，小金鱼已经迫不及待的想去大海看一看了，你们想不想去？生：

　　教师：多么美丽的小精灵啊！看看你最喜欢和哪条小鱼交朋友

　　师生一起学生欣赏课件。

　　教师随机点评：（1、）看它的样子非常奇特。

　　（2、）这里有一些鱼老师没有标出它的名字，希望同学们回家查一查资料。

　　（3、）鱼群，小鱼就是这样来保护自己的。

　　教师：哇，这些鱼真是有奇妙又漂亮！我也很喜欢它们！那你最想和哪一条小鱼交朋友啊？为什么呢？你觉得它哪里漂亮？你来描述一下它长得什么样子吧。来，比较一下说说它们的美？2—3学生说。

　　教师评价：真是一条美丽的鱼，被你描述的更漂亮了，所以你很喜欢它是吗？大家都有一双发现美的眼睛！

　　教师：孩子们，海底的鱼儿长得是一样的吗？有什么不一样？（板书:外形）除了外形，它们还有什么地方不一样？生：色彩。（师板书：颜色）

　　学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

　　教师：对呀，它们都穿着鲜艳的花衣裳，你们看这条鱼穿着蓝黄相间的条纹衣服，这条鱼穿着红白相间的衣服，真漂亮啊！

　　教师：通过观察我们发现鱼儿的形状是多种多样的，颜色是五颜六色的，非常漂亮。

　　【课件出示：形状各异、五颜六色】

　　（设计意图：通过观察形状各异、五颜六色的鱼，让学生发现自己喜欢的鱼让学生能够从中发现鱼的基本外形特征，并能发现鱼的不同之处，从而发现鱼的美，不断的提高学生的审美能力，分析美的能力，让学生与鱼儿的亲密接触，“以点带面”提高了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力，让学生们对鱼的形状有了进一步的了解。）

　　3、欣赏同龄人作品（可考虑实物展示作品），渗透技法，自我表现。遇有瓶颈部分，教师有重点的适当示范。

　　师:你们知道吗，有一群和我们差不多大的小艺术家们也和大家一样喜欢这些漂亮的小鱼儿，他们用自己的方法把小鱼们表现的非常漂亮，我们一起欣赏学*一下。

　　师：你瞧，这几幅作品用的什么方法,能看出来吗？【课件出示】

　　（1、）画。

　　师：你觉得这些作品哪里值得你学*呢？多个学生交流。

　　教师：他们的构图很美观，鱼儿的外形多种多样、色彩丰富；鱼儿的形象很饱满，装饰的很漂亮。有的小朋友还给鱼儿创造了舒适的环境，让画面更加美丽，也非常值得我们学*！

　　(2、)剪。

　　师：这几幅作品是用什么方法表现的？生：剪、贴

　　师：正确！老师要考考你们，大家看，这条鱼老师是怎么做出来的你知道吗？你来给大家讲解一下好吗？

　　生到讲台前观察并交流展示。

　　教师评价：你真聪明！老师告诉你们一个小技巧，剪得时候用剪刀的后半部分，这样剪出来的线条比较流畅。并现场示范。

　　出示第二条鱼，考考学生。

　　教师：那这个呢？（出示另外一条鱼）怎么做出来的？

　　学生回答后，教师示范。

　　教师：先在彩纸的背面面画出鱼儿的外形，然后呢，沿着草稿的外形剪出它的轮廓，你看，遇到转弯的地方手腕要跟着转弯，一定要注意安全。

　　(3、)撕。

　　师展示半成品，没有剪刀的同学也可用撕的方法，撕的时候要两只手配合，沿着轮廓线撕，这就是撕出来的效果，也有它的独特之处

　　师：大家看，剪纸和撕纸出来的两条鱼儿，你觉得够漂亮吗。你有什么好的办法装饰它们？学生举手回答，随即抽取3、4个学生的建议，或者用水彩笔添画、或者是用彩纸、橡皮泥等材料、点、条粘贴，注意装饰颜色要和鱼的形状颜色区分开。

　　教师即时评价：听了大家这么多好的建议，老师真是不得不对你们竖起大拇指啊

　　（4、）捏。

　　你们看，聪明的小朋友还想出了用橡皮泥捏的方法，咱们也可以大胆尝试一下。

　　（设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作品，教师的范作，体验不同美术作品的美，激发学生的创作欲望，使他们的个性得到自由发展，培养了学生的合作精神、创作能力和动手能力。）

　　（5、）交流学生的心得体会，创作构思。

　　教师：通过观察我们发现原来这些漂亮的鱼可以撕、剪、可以画还可以捏，你想用什么方法？生交流。每小组选取2.3个人

　　（设计意图：根据一年级学生的特点，要对新学*到的知识、技法进行复*巩固，通过交流来提高学生的设计.应用能力，并且也为学生进行造型.表现阶段提供了铺垫。）

　　三、公布作业要求，学生分小组制作。教师巡回指导。

　　（1、）出示作业要求，让学生认真听清楚。

　　教师：看来小朋友们都有自己的想法了，马上我们就要进入到创作阶段了，创作之前我们先来看看作业要求：

　　【课件出示】

　　1、以小组为单位，材料、工具小组共用。可小组可个人独立完成。

　　2、根据鱼儿形状多样、颜色艳丽、花纹独特的特点，进行创作。

　　（设计意图：低年级的学生一定要在动手制作前，未雨绸缪，把注意事项逐一的解释清楚后，他们才能够充分发挥自己的创造力来设计作品展现个性。不断提醒他们以小组为单位要团结合作、互相帮助。）

　　（2、）小组开始进行创作，教师巡回辅导。

　　教师提醒：同学们在制作鱼儿的时候要做的大一点，这样展示的时候别人才能看的清楚。【音乐响】

　　教师在个别辅导的时候，对只有鱼儿没有进行美化环境的小组提出一些建议，让动作快的同学负责好鱼缸的美化工作，体现分层次教学，优生超越自己、后进生提高自己。

　　（设计意图：教师因材施教，让学生自由选择喜欢的方式进行鱼儿的创作，让学生可以联系实际，开动脑筋、发挥想象对鱼儿的形象和色彩进行设计.表现。在动手制作中锻炼他们动手能力、小组组员间的团结合作能力。）

　　四、展示作品、小结课堂。

　　待学生完成后，进行作品展示。

　　教师：好了孩子们，没做完的同学，下课后再把我们没有完成的作品完成好吗？请以最快的速度把小手放*，让我们先来学*一下其他同学的作品，

　　教师:下面我们一起当评委，看看你最喜欢哪一组的作品，或者你最喜欢哪一条鱼？为什么？（造型、色彩、制作方法？）有没有你认为小作者需要改进的地方，比如，造型、色彩、制作方法？可以向你的小伙伴提出一些建议，改进措施，让他的作品更加漂亮！

　　你觉得他的建议怎么样？真是个虚心的孩子，，同学们不但能够把鱼做的这么漂亮，还很会评价呢，真是太棒了。

　　（设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。）

　　六、课后拓展，情感升华。

　　（1）展示教师作品：水族箱里会动的小鱼儿，开拓学生多种方法制作的思维。

　　教师：自古以来人们就喜欢鱼，不仅因为鱼美丽、可爱，还因为它象征着吉祥和富裕，所以人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。

　　（2）欣赏艺术大师作品，开阔眼界。

　　教师：这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？我们的艺术大师们也用自己奇特的方式表现出了鱼儿的形象（欣赏大师作品）课件播放。

　　教师：只要认真观察生活中的点点滴滴，老师相信未来的你们，你们也能创作出如此美妙的作品。

　　（设计意图：通过教师作品展示、欣赏艺术大师的优秀作品，能够让孩子们联想到生活中人们是怎样用鱼儿形象来装饰美化生活的，引导学生在生活中多注意观察、多动手动脑，做个生活的有心人。）

　　（3）根据鱼儿游游的主题，进行师生谈话，进行学生情感升华。

　　教师：看到这么多鱼儿快乐的在水里的游来游去，自由自在的幸福生活着，你有没有什么想说的？说什么都行。

　　教师评价引导：它是我们的朋友，我们该怎么做？请你也参加到保护环境的队伍当中来好吗？鱼儿给我们带来了快乐，是我们人类的朋友，可是由于人们对环境的污染，大海里的鱼种类越来越少，有的甚至已经灭绝。为了让鱼儿生活的更加快乐，让我们的地球变得更加的美丽，让我们一起参加到保护环境的队伍当中来，好不好！

　　鱼儿游游的说课稿 5

　　一、教学目标

　　知识与能力：引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现所表现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色，指导学生运用自己较为熟悉的美术表现技法，进行大胆夸张的表现水中游动的鱼。

　　过程与方法：学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。引导学生对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。

　　情感态度与价值观：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现鱼。

　　教学难点：引导学生感受鱼的美，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求，并用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。

　　三、教学策略

　　本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料创作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想象，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、动画角色、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学*美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。使学生在轻松愉快的气氛中，主动学*，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　谜语导入

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？

　　身体像树叶，尾巴像折扇。

　　没脚也没手，能在水中游。

　　师：你们猜猜它是谁啊？

　　生：小鱼。

　　师：同学们真聪明！一下子就猜对了，看来同学们都很喜欢鱼呀！今天我们就一起了解一下它们，和鱼交个朋友吧。

　　（板书：鱼儿游游）

　　根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

　　讲授新课

　　师：不光是同学们喜欢鱼，大人们也很喜欢他们，还专门拍摄了一部关于小鱼的动画，你们想不想看看呀！（课件：《海底总动员》）

　　师：这是《海底总动员》里的一个小片断，谁能说说你刚才看到了什么？想到了什么？

　　生：从关于鱼的小知识、鱼的组成两个方面交流。

　　生：鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞、眼睛、嘴等等。

　　师：（出示图片）分别指出哪儿是鱼鳍，哪是鱼尾。鱼的鳍和尾就像我们人的手和脚一样，大家一定要记住鳍和尾对鱼儿的重要。

　　师：这个动画片不但故事情节非常有趣，里面的景色也十分的迷人。

　　师：其实，我们生活的地球上有很大一部分是蓝色的海洋，在这广阔的海洋里生活着各种五彩缤纷、形状各异的鱼，我们在一起来看真实的又是什么样子的。（课件：生活中的鱼）

　　师：边观察、边思考鱼一般都是由这几部分组成的。那他们有什么不一样的地方吗？

　　生：说说自己见到的鱼都有什么形状的。

　　师：（学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。）你会不会把这些基本型变成鱼儿？试试看。

　　师：请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。

　　总结：鱼的种类很多，世界上大约有13000种鱼类，他们五颜六色，形状也是千奇百怪，只要我们画出鱼身体的形状，在添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、眼睛、嘴，无论多么美丽的鱼我们都能很容易的画出来，在装饰一下，给他穿上美丽的花衣裳就更漂亮了！

　　师：这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？（看课件）

　　师：来，通过观察说说它们美在哪？

　　生：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

　　生：欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。

　　师：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。

　　精彩的动画片紧紧地抓住了学生的兴趣，让学生在动画片中感受海底世界的美丽和鱼儿们之间精彩有趣的故事。

　　让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学*，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。

　　学生创作

　　师：我们欣赏了动画片里尼莫和马林的精彩表现，欣赏了小朋友笔下的鱼以及艺术家们用不同材料创作的鱼，你心中最美的鱼在干什么？

　　生：各抒起见。

　　师：现在就让我们把我们见过的或者是你想象中最美丽的鱼画下来吧！

　　师：等会儿，就请做完的同学们把你做的小鱼沿外轮廓剪下来放回大海，好吗？

　　学生自由表现，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。

　　通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。

　　作品展示

　　教师将学生完成的作品展示出来，指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”。

　　师：同学们用自己的小巧手创造了一片美丽的海底世界，这就是集体的力量！

　　师：谁愿意下来介绍一下自己的画，说说你创作的鱼是什么样的，在干什么？

　　师：请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放音乐）学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。

　　师：同学们互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。

　　采用学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生发展的评价环境，通过游戏活动展示作品，让

　　学生积极主动的进行评价，发表自己独特的见解。

　　课后小结

　　师：刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？

　　师：海洋里的鱼类五颜六色、千姿百态很是漂亮，他给我们带来了快乐，是我们人类的朋友。可是由于人们过度的捕捞和对环境的污染，大海里的鱼种类越来越少，有的甚至已经灭绝。所以我们一定要保护周围的环境，保护我们的海洋，让鱼儿生活的更加快乐，让我们的地球变得更加的美丽！

鱼儿游游说课稿实用5份（扩展3）

——鱼儿游作文 (菁华6篇)

　　今天我和妈妈一起去村口的池塘边玩。一到那儿，眼前的一幕让我们惊呆了，只见一条条三四斤的大家伙翻着雪白的大肚皮漂浮在绿绿的水面上，鱼儿的尸体和泡沫、塑料袋、矿泉水瓶等各种垃圾混杂在一起，散发出阵阵难闻的气味。可怜的鱼儿啊，是谁把你害成这样？

　　我又仔细一看，只见模模糊糊的水里，一群群可怜的小昂刺正立着身体，翘着胡须，伸出一点头来呼吸着外面的新鲜空气。张大的嘴巴仿佛在说：“快来救救我们吧，快来救救我们吧！”只要我们一跺脚，它们就躲进了绿绿的深水里，但不到一会儿，它们又有气无力地摆动着尾巴使劲地往上游。还有的小家伙更可怜，力气太小根本就游不上来，有的甚至因水里的空气太差，死在了水面上。唉，到底是谁要置他们于死地？

　　经过我和妈妈的调查，原来人们正在收获外皮有害的银杏，然后又把它们拿到池塘里来清洗了，所以引起鱼儿中毒而死。看着这些可怜的鱼儿我生气地说：“哼，这些人真可恶！”妈妈指着肮脏的水说：“你看，人们把垃圾都随便地扔进水里，水已经受到了严重的污染，现在又在里面洗银杏，真上雪上加霜啊！”接着妈妈又语重心长地对我说：“鱼儿的家也是我们人类自己的家，当我们毁坏鱼儿的家园时，其实已经给自己的家园造成了严重的创伤。”

　　听了妈妈的话，我心里沉甸甸的，默默地说：“人们啊，你们什么时候能自觉保护好鱼儿的家呢？”

　　在诸多游戏中，我最喜欢、最想玩的是“网鱼”的游戏。其实“网鱼”游戏就是两个人拿着“网”去追“鱼”，作为“鱼”嘛，当然要尽可能避开咯！

　　体育课的时候，我们班这群小子们一听到“自由活动”就像一只破网之鱼疯狂的欢呼着，开始玩“网鱼”啦！......

　　最尴尬的“鱼儿”――陶选

　　这......该怎么说这只“鱼”呢？当顶尖的“捕鱼者”谢木楠扯着好大一张“鱼网”给我们来了个“惊弓之鱼”的时候，我们都连爬带滚地东窜西窜。我扯着一个老兄的红领巾，闭着眼睛跟着她撤退。“啊......”她发出了一声很怪的声音：“徐栩啊！放开！我呼吸困难啦......”我才赶紧松手。扑哧，她突然捂着肚子：“哈哈~~~你快看啊！！”说完，她不停地甩着手，膝盖都快跪到地下了。我朝她说的方向望去，我情不自禁的“哦呵呵”起来。唉！你说这陶选他居然来不及逃走，来了个钻“狗洞”。他两只脚构成了两个90度，其形象之尴尬――唉！我庆幸：呼~幸好刚才那位老兄方位拿捏准确啊！

　　最狡猾的“鱼儿”――胡锞

　　体育课上最狡猾的“鱼”嘛，当然非胡锞莫数。当我当“捕鱼人”的时候，我只记得我在操场上乱窜罢了。这只狡猾的“鱼”尽是捣乱，当我网住一只“猎物”时，她神出鬼没地把“猎物”打救走了。当我撑开“网”“网鱼”时，她总让“鱼儿”马往有障碍物的地方跑。那么小，网跟本进不去，结果害

　　小河里的一条鱼儿准备搬家。

　　可是，它们为什么要搬家呢？因为，鱼儿们原来在一条清澈见底的小河里无忧无虑地生活，但是，最*小河边建了许多工厂，人们还砍伐树木，甚至还往河里排放废水！原来清澈见底的河水变得臭气扑鼻。鱼儿有的浮在水面上，奄奄一息，有的眼睛都瞎了，像无头苍蝇一样乱游乱撞，还有的鱼鳞都脱落了，连皮肤都开始腐烂了。

　　鱼儿们都不知所措。于是，没死的鱼儿们都聚在一起开会。有的鱼儿说：“再这样下去，我们都会死的！我们搬家吧！”有的鱼儿说：“搬家多麻烦呀，也许，人类总会发现他们做错了呢！”

　　最后，为了求生，鱼儿们还是准备搬家。

　　鱼儿们游啊游，游到了一条清澈的小溪边。就在它们认为已经找到新家的时候，一个人把网撒了过去。反应迟顿的鱼儿被捉住了，反应灵敏的，侥幸捡回了一条命。

　　它们拼命地往前游，游到了大海里。一条鱼儿说：“看！那儿的水多清澈呀！”鱼儿们一看，连忙往那边游去。

　　快要游到的时候，旁边突然游来一只大白鲨。大白鲨说：“这是我的地盘，你们谁也不许进来！”一条小鱼壮着胆子说：“这......这明明是我们先发现的,为......为什么要给你？”大白鲨被激怒了,向它们扑去。鱼妈妈奋不顾身地挡在小鱼的前面，让小鱼们逃跑。

　　小鱼儿们拼命地游啊游，终于找到了一个清澈的小溪。它们高兴得大叫：“我们终于有新家了！”

　　妈妈真好！给我买了各种各样的热带小鱼来和我做伴，我把这些小鱼放到一个透明的玻璃鱼缸里面，鱼缸里有很多小石子和我在海边买回来的珊瑚，我想让小鱼有家的感觉，让小小的鱼缸变成小鱼们们的游乐园。

　　妈妈把鱼缸放在了餐桌边的小冰箱上，这么一放，可以让我在吃饭的时候也可以看着小鱼开心的嬉戏，不愧是一举两得啊！

　　几个星期后，也不知道是那条小鱼妈妈成功地生下了几个小宝宝，你们瞧，多么像他们的妈妈啊！淡灰色的身体又细又长，只是还没有生出美丽的斑点。起先，这几条小鱼只在妈妈身边活动，渐渐的他们的胆子变大了，在鱼缸里自由自在的窜来窜去，一不小心好像就要撞到玻璃上，有时候竟敢跟在其他鱼身后游来游去，见其他鱼没有去伤害他，便完全放心了，好像还和和其他小鱼在交谈着什么。有时候我用手去拍拍鱼缸，他们也不害怕，反而好奇的看着我的手，就好像跟我认识一样。更有趣的事情要属吃食的时候了，每次我放鱼食的时候，小鱼们就会争先恐后地游过来，就像游泳运动员为了争取金牌最后的冲刺一样。小鱼的嘴巴很小，每次只能吃下鱼食的二十分之一，但是他们总想把鱼食占为己有，常常把鱼食拉到水底......中午的阳光透过玻璃射入鱼缸，鱼缸里充满了阳光和温暖，小鱼仿佛也变得懒洋洋了。我非常喜欢这些热带小鱼儿，因为这些美丽的小鱼儿给我的生活带来了很多快乐，他们是我开心的小伙伴!

　　看着鱼缸中仅剩的几条毫无生气的小鱼，我不禁觉着对不住它们。

　　那天见了同学家中大大的鱼缸，五颜六色的热带鱼。一向喜爱小动物的我坐不住了，回去便缠着父母买。不久，我家也有了一个鱼缸，里面满是闪闪发光的热带鱼。它们漂亮极了，仿佛“仙鱼”下凡一般，细密的鳞片在led灯的照射下，通体闪闪发光，极有贵族气质。

　　刚买来的那几天，我一有空就趴在鱼缸前欣赏鱼儿曼妙的游姿。可不久后，我就看腻了，心思又被其他有趣的东西吸引了，只是偶尔去看看它们，喂些饲料。再后来，鱼缸旁就基本上见不着我了，水少了不怎么加，鱼饿了也懒得喂了……要不是爸妈照顾着它们，鱼儿一定早死了。

　　日子一天天过去，虽然爸妈凑巧会去喂一点食，但毕竟他们忙，鱼儿还是渐渐地越来越少了，鱼缸里只剩下几条小鱼在苟延残喘。

　　现在回想起来，我感到深深的愧疚，父母花钱帮我买鱼，而我却不能一直用心照顾它们，任它们自生自灭，我真的很残忍！

　　我总是喜新厌旧，买来的东西基本只能上手一两天，热度一过便丢在一旁，再也不去顾及了，就像对待那些可怜的鱼儿一样。

　　晚上放学后，我重新坐到了鱼缸旁，默默望着余下的几条失去往日风采毫无生气的鱼儿，我又是羞愧不已。我暗暗下定决心：一定要照顾好这仅剩的鱼儿，让它们重新焕发生机，快乐的在我家生活下去。

　　生命是什么？有人说是时间，有人说是健康，有人说是金钱……而我认为，生命不只是一颗心脏的跳动，它更是一种不屈的抗争，一种坚持下去的信念，这是我在一条小鱼儿上得到的对生命的理解。

　　有一天，我与爸爸到外面去钓鱼，那时候我不是很理解，所以我一听到爸爸带我去钓鱼，全身都来劲。我本以为钓鱼很简单，钓鱼嘛，小菜一碟！可我钓大鱼却如同大海捞针呀！

　　过了一会，水上的浮漂突然一沉，我的爸爸迅速把鱼竿，一提，耶！是一条大鱼。爸爸开心地说：“你要不要试一试钓大鱼的感觉啊！”我连忙答道：“好！好！”当我拿起那根鱼竿时，突然，我感到我的手像脱臼了一样，差点被大鱼拉入水中，幸好爸爸及时拉住我，我才在岸边安然无恙……

　　鱼，终于没有力气了，我得意地想：反正被鱼被钩给钩住了，你想跑没门！你跑呀！你跑呀！正当我想把鱼竿提起来的时候，不好！鱼突然像只负伤被捕的雄狮一样，在挣扎求生，想要挣断身上的铁链而扭动着奋进。它不停地摆动着鱼尾，水花也向四周溅开，我紧紧地握着鱼竿，只感到鱼竿那里的力量有一点让我心慌，当我再次提起鱼竿时，惊奇地发现……鱼跑了！我惊呆了，望着空空的鱼钩，愣了好久好久……

　　一条鱼儿都如此热爱自己的生命，都能从死神手中挣扎出来，追寻生的希望，我们面对有限的生命是否应该更努力的生活，去拼搏呢？是的，我想在今后我不会再虚度光阴。

鱼儿游游说课稿实用5份（扩展4）

——《游褒禅山记》说课稿 (菁华5篇)

　　《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言*而旨永。“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。本单元的学*内容是宋代散文。《六国论》和《游褒禅山记》是教读课文，《伶官传序》和《石钟山记》是自读课文。《六国论》和《伶官传序》都是借古讽今的史论，《游褒禅山记》和《石钟山记》都是因事说理的游记。《游褒禅山记》显然引领了《石钟山记》。此前，学生学*文言文已经有了初中三年的学*经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。因此，学生学*这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。高中语文教学大纲对学生学*文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。

　　教学目标：

　　一、认知目标——学*本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学*本文从记游到议论，即事明理的写作方法。

　　二、能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。

　　三、情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。

　　教学重点：

　　一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。

　　二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。

　　三、词类活用。

　　教学难点

　　一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。

　　二、领会本文所阐述的道理。

　　教法运用：

　　指导思想：

　　坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读*惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学*过程，学会学*。

　　教学设想：

　　一、本文是一篇文言文，文字上有一定的障碍，应在课前梳理清楚。

　　二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。

　　三、为了激发学生的学*兴趣，可利用多媒体手段展示相关的风光图片以及作者的游程(制作成多媒体课件)。

　　四、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段展示相关课堂*题。

　　教学方法：

　　诵读法---古诗文需要熟读背诵。串讲法---文言文需要疏通文意。提问法---课堂上需要师生互动。

　　比较法---新旧知需要温故知新。讨论法---课堂上需要活跃气氛。练*法---教学上需要精讲多练。

　　教学媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。

　　学法指导：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学*文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学*方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学*的境界。

　　一、引导学生利用课文注释，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。

　　二、告诉学生翻译文言文要遵循的原则。

　　三、调动学生思考、讨论、交流的积极性，教师适时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　四、提示学生反复诵读课文，体会文章所阐述的道理。五、鼓励学生及时归纳学*文言文的方法，注意积累文言文知识。

　　教学程序：教学本课可安排2课时。

　　第一课时：1、导入新课：首先给学生介绍*的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”学生通过诵读领会了“无限风光在险峰”一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学*的王安石的《游褒禅山记》，就含有类似的深邃哲理。

　　2、整体感知：

　　先用录音机播放课文朗读，再组织学生诵读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况：

　　①课文中记游部分，集中于文中哪几段?(第1、2节)

　　②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第2节)

　　得出怎样的结论?(故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。)

　　③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第3节)

　　得出怎样的结论?(此所以学者不可以不深思慎取之也。)

　　④请同学们读课文，从文中找出能够作为///"无限风光在险峰///"注脚的语句(“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”)。

　　3、写作顺序：A、本名与别名的由来B、记游洞经过C、抒发游洞的感慨D、简写由仆碑而产生的感想E、补记同游之人、记游时间

　　4、课文分析：

　　A、引导学生自读前两段，让学生叙述游山经过。从学生的回答中提出重点实词的解释方法。

　　(“舍”在注释中解释为“筑舍定居”，其根据是什么?曾见过的类似的句子有哪些?这样解释是古汉语的什么特点?——名词活用作动词，曾学过“驴不胜怒，蹄之”、“公将鼓之”等。总结：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前边的必须是个动词，来表示慧褒的动作。因此，从“舍”的名词必须引申开去，会想到“舍”是由人建造给人居住的，故释为“筑舍定居”。这便是从词的位置以及词的关系来揣摩词的意义。因此，识词辨义要考察语言环境，不但在句中看，还要注意句与句的关系。前两段中用法相*的还有：以故其后名之曰“褒禅”。名：名词作动词，“命名”之意。火尚足以明也。明：形容词作动词，“照明”之意。这便是词类活用)

　　B、以提问方式考查学生对文章的理解情况。

　　(1)第1节中为何提及仆碑及仆碑上的文字?(为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事物的本源，充分体现了“求思之深”的探索精神，这也是“深思慎取”的依据。)

　　(2)第2节略与详是怎样安排的?其中有哪些对比?这些对比的作用是什么?(略写游前洞。详写游后洞及所见所感。)

　　(对比有：前洞后洞*旷幽深甚众已少、又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔相比。)(作用：为议论作铺垫。)

　　C、课堂训练：归纳&ldq

　　uo;名、曰、文、进、奇、好、出、极”的意义与用法。完成课后练*第二、三题。

　　第二课时：

　　1、导入新课;第二段详写游后洞的经过，着重写在力尚足、火尚明的情况下，竟随“怠者”而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的对比，都为第3、4段的议论打下伏笔。

　　2、思考，回答第2自然段的层次：

　　第一层：开头到“遂与之俱出”，记游洞经过。第二层：“盖余所至”到段末，追记后洞所见并表达遗憾的心情。

　　3、诵读第三段：

　　教师范读并穿插评点，及时进行提问和展开讨论。

　　提问

　　①古代游记中写感受，常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段：“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。说说本文的主旨可用哪句话来概括。(“尽吾志而不能至者，可以无悔矣。”)

　　②作者说“不能至”是针对什么说的?(不能到达洞的深处，见不到“非常之观”。)

　　③这本来是件有“悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢?(因为已经“尽吾志”了。)

　　④“尽吾志”是什么意思?(为实现自己的愿望作最大的努力。)

　　小结：“尽吾志”是这句话的要害。

　　讨论

　　①“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的?(“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。)

　　②“极夫游之乐”是针对什么说和?(至洞之深处。)

　　③为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐”呢?(“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“非常之观，常在于险远”。)

　　④作者“悔”的真正原因是什么?(随之止。)

　　小结：“随之止”是放弃自己的意愿，不做最大的努力而屈从别人，这正是本句的要害。由此得出本段的结论：要有志。

　　4、读析第4段：

　　学生朗读，然后展开讨论。

　　(1)“古书之不存”跟上文哪句话相照应?(其文漫灭。)

　　(2)“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应?(今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。)

　　(3)这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢?为什么?

　　(不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从“何可胜道也哉”中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。)

　　小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。

　　由此得出本段的结论：要深思慎取。

　　5、略讲第五段：了解古人写游记结尾的写法和作用。

　　6、总结扩展：

　　中心思想。(这篇游记叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。)

　　写作特色。(因事见理、叙议结合，重点突出、详略得当，结构严密、前后照应)

　　心得交流。(各人用一句话说说自己学*本文后的感想)

　　7、课堂练*：整理虚词“其”字的用法(结合练*“三”)。完成课后练*“一”。

　　8、布置作业：课后练*“四”。课后背诵课文。

　　板书设计：要力求体现程序性、概括性、指导性、艺术性。

　　《游褒禅山记》王安石

　　记叙记山(山→院→洞→碑)仆碑(1节)

　　(1、2节)游洞(前洞→后洞)后洞(2节)

　　议论怠出而悔有志、力、物(3节)

　　(3、4节)漫灭谬传深思慎取(4节)

　　因事见理、叙议结合重点突出、详略得当结构严密、前后照应

　　总结：“《游褒禅山记》说课稿模板”就为大家介绍到这里了，希望能从最基本的地方帮助到大家，也祝愿每位老师工作顺利!

　　一、说教材

　　《游褒禅山记》是高中语文第二册第五单元课文。现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目的、教学法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。

　　1、教材简析

　　《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇力作。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言*而旨永。

　　2、教学目标的定位

　　（1）知识目标

　　学*本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学*本文从记游到议论，即事明理的写作方法。

　　（2）能力目标

　　熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。学*叙议结合，因事说理的写作手法。

　　（3）情感目标

　　领会“意志”、“ 深思慎取”对学*、生活、工作的重要意义。

　　3、教学重点

　　一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。

　　二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。

　　三、判断句、陈述句、反问句等常见文言句式

　　4、教学难点的突破

　　一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。

　　二、领会本文所阐述的道理。

　　二、说教法

　　1、点拨法：蔡澄清先生大力倡导的语文点拨教学法是根据*汉语文的特点，针对中学生学*语的实际，为落实启发式教学原则而采取的一种教法。所谓“点拨”，就是教师针对学生学*过程中存在的知识障碍、思维障碍与，运用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生脑筋。自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径的方法。简单说，所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法”能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。在学*《游褒禅山记》中，我主要点拨的是准确理解词语含义的几种方法，使学生学会“猜”，从而提高阅读文言文能力。

　　2、归纳法。从上学期开始，我一直对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，既便于记忆，又便于运用。如《游褒禅山记》一文的第二课时，我主要运用归纳法，归纳“文”“盖”“道”三个实词义项及 “乃”“然”“其”三个虚词用法

　　3、教学方法的优化组合

　　情境法———激发学生的学*兴趣

　　诵读法———古诗文需要熟读背诵。

　　小组合作法———文言文需要小组协作。

　　提问法———课堂上需要师生互动。

　　讨论法———课堂上需要活跃气氛。

　　反馈法———新知识需要及时整理。

　　练*法———教学上需要精讲多练。

　　三、说学法

　　1、学生的情况

　　此前，学生学*文言文已经有了初中三年的学*经验，上了高中后也掌握了不少的文言知识。因此，学生学*这篇浅易的.文言文并不会感到特别的吃力，但是部分文言字词的读音、句读、释义依然会对高一学生存在一定的挑战。

　　2、学法的指导

　　高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学*文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学*方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学*的境界。

　　1、 诵读法。这是学*文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。诵读能在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。言语声音形态与情味的关系是极其密切的，从感知的直接性来说，文字不如声音彻底、深刻、细腻。

　　2、圈点法。使用各种圈点勾画符号阅读文言文，也是古人一种重要的读书方法。这也是需要学生掌握的一种常见的阅读方法。

　　3、猜读法。哥德曼认为，阅读过程并非一个精确知觉的过程和系列加工的过程，而是一个选择的过程和预期的过程，阅读是一种语言心理学的猜测游戏。在学生掌握了一定数量的文言词汇后，碰到难词时，教师应引导点拨学生大胆猜测，在小心求证的基础上准确把握词在文中的含义。

　　4、归纳法

　　高二游褒禅山记语文说课稿鼓励学生及时归纳学*文言文的方法，注意积累文言文知识，这也是一个消化吸收的过程。

　　四、说教学程序

　　（一）教学环节与设计思路

　　（叶圣陶先生说过，教材就是一个例子，第一篇课文我是详讲、细讲，后面的课文，学生在把握方法的基础上以自学为主）所以本课的教学我安排了四课时，教学环节共分三关即诵读关、通义关、悟志关，其中诵读关解决这样几个教学任务：读准字音、读准句读；通义关主要把握文章的大义、重点实词的含义、重点虚词的用法、文言句式及特殊用法的整理；悟志关在前两关的基础上重点引导学生自主发现文本中的人文内涵及其对现实生活的指导意义，包括文章的自然游览的路线、④“有志矣……不能至也”推开一层，点出“力”，照应上文“余之力尚足以入”。

　　⑤“有志与力……不能至也”再推开一层，点出“物以相之”，照应上文“火尚足以明也”。

　　⑥“然力足以至……讥之乎”——用推理导出最重要的结论（即本文主旨），作者正意只在“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”这句话上。前有反衬，后有反问，语势节节上升。

　　⑦“此余之所得也”——总收一笔。

　　2、教师领读。

　　也要提示学生考虑如何划分层次。

　　3、学生分层练*背诵。

　　可分两层：第一层（开头到“故非有志者不能至也”）从“求思之深而无不在（心）”导出立志的重要性；第二层（“有志矣”到段末）阐述“尽吾志”的观点。

　　〔提示〕这一段逻辑性很强，作者的推理过程明显，行文又处处跟前一段相照应——所有这些都在语气上反映出来。因此，本段使用虚词的频率较高。要提示学生注意“焉”“也”“夫”“则”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虚词在表达语气上的作用；必要时教师应二遍三遍地领读。这是本文思想内容的重点，也是诵读的重点。这段能否诵读得顺畅，是衡量这篇课文教学成败的主要标准。

　　4、检查背诵。

　　可以采取三种方式：（1）全班学生齐背；（2）抽查个别学生背诵；（3）分别默写若干句。后两种方式可以同步进行。

　　5、指点与答疑。

　　①“古人之观于天地……”意思就是“古人观察天地”。“之”，助词，无义，有舒缓语气作用。“于”，这里表示观察的对象，译成现代语时可省略。

　　②“险”，这里用的是本义，即“高山”，因为后洞在山上。“夷”，指*地，说的是前洞地势。

　　③“至于幽暗昏惑”中的“至于”是实词性词组，意思是“到了……的地方”。

　　④“尽吾志也而不能至者”中的“也”，在一般情况下可省，但此处不能省，它表示肯定的语气，意思是确实尽了自己最大的努力。

　　⑤“此余之所得也”：这是特殊形式的判断句，读时“此”后应作一顿。

　　五、留作业。

　　1、连贯背诵第1至3段，准备背诵第4段。

　　2、绘作者游踪示意图。（据第一、二段绘制）。

　　3、整理“之”“以”二字的用法。

　　一、教材分析

　　《游褒禅山记》是人教版高中语文第三册第五单元的讲读课文。本单元的四篇课文都属于唐宋散文。单元教学目标是理解文章所总结的历史教训以及所阐发的人生哲理了解几种常见的词类活用现象，积累文言知识，进而培养学生阅读浅显文言文的能力。

　　《游褒禅山记》是宋代政治家文学家王安石的名作。表面上看，本文是一篇游记，其实是借题发挥的议论文。本文的最大特点是记叙、议论相结合，记叙为议论服务。作者先记叙了自己游山洞的经历。山洞“深”“难”“奇”，因有人“怠而欲出”，自己随之而出，所以不能“极夫游之乐”。接着，作者转入议论，“夫夷以*，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。”这样就把人分成两类，只有那些不畏艰险沿着崎岖的山路勇敢攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。这个道理不仅仅适用于游览爬山，也适用于一切工作。王安石深知，欲达险远，首先需要立志，这是主观条件。没有远大志向就永远到达不了“险远”。有了志，就要持之以恒，有主见，不随波逐流。否则，也不能到达“险远”。在此基础上，自身还要有足够的力量。以上三个方面，志、恒、力都是攀登者自身具备的条件，可谓内部条件。然而到了“幽暗昏惑”之处，如果“无物以相之”，也不能到达。只有内外条件都具备，才能欣赏到无限风光。

　　课文的教学重点是积累文言知识，领悟文章所阐发的人生哲理，教学难点是学*作者叙议结合的技巧。

　　二、教学目标

　　《语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学*用现代观念审视作品的内容和思想倾向。大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力……”，这也是与文言文教学密切相关的。

　　根据《大纲》的要求，高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：①理解（能力层级B）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；②分析综合（能力层级C）；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度。③鉴赏评价（能力层级E）；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。

　　新教材在文言教学编排上有明显的“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的课后练*设计可明显看出来。我个人非常认同这种倾向，因为读背是“理解、内化、学以致用”的基础环节，是积累语言，澡雪精神，形成学生综合语文素养的重要途径。

　　根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：

　　1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。

　　2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

　　三、教学方法

　　新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研*、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“反复诵读法”和“问题探究”的教学方法。

　　通过反复诵读，熟悉并理解课文内容，积累文言知识，感悟文章的思想性和艺术性。通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐*等、互动对话的语文课堂。

　　四、说教学程序

　　（一）导入新课，激发兴趣

　　1、导入设计

　　在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。）今天我们要学*的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学*这篇文章。

　　2、文学常识

　　王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。著作收入《临川先生文集》。

　　（二）熟读课文，感知内容。

　　1、自由朗读课文，圈点勾画重点虚词、实词和特殊文言句式；标注出疑难字句。

　　2、师生交流，质疑释疑，完成对课文的翻译，熟悉课文内容。

　　（三）研读文本，问题探究

　　1、速读全文，概括每段大意。（整体把握内容）

　　明确：第1段——山名考证；第2段——游华山洞；

　　第3段——游洞心得：第4段——观碑心得；第5段——同游者谁

　　2、古人在游记中写感受常会用一两句话来概括全文的主旨。如《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。本文点明主旨的是哪句？为什么？

　　明确：①登山游洞的感受——尽吾志而不能至者，可以无悔矣。

　　②对于仆碑的感受——学者不可以不深思而慎取之也。

　　3、华山前后洞各有什么特点，游人的情况怎样？

　　4、朗读第3段，想一想要想领略到奇伟瑰怪非常之观，必须具备哪些条件，其中最为重要和可贵的是哪一点？

　　明确：有志，有力，有物。其中最重要的是“志”

　　5、结合你读这一段的启发，谈谈怎样才能成就一番事业。

　　6、课文的第一段和第四段有什么关联？

　　7、有人认为王安石针对“仆碑”提出“深思而慎取之”的观点，游离于主题之外。结合王安石的处境，谈谈你的观点。

　　明确：表面上看好像冲淡了文章的主题，细细琢磨，作者把这一小段放在大段议论之后写是有深意的。“仆碑”虽“仆”，毕竟是“碑”，但“其文漫灭”，谬种流传，不得识其真面目。学者不应该被表面现象所迷惑，应追根溯源，求其本质。王安石变法，有成功的可能，也有失败的危险，*向来有“成者王侯，败者寇”的说法，一旦变法失败，王安石能否得到一个客观公正的评价呢？王安石的担心不是没有道理。不是有人称王安石为“*人”吗?王安石壮志未酬，他成了后世毁誉交织、争论最多、分歧最大、盖棺难定论的人物。仇视王安石的人极尽诬蔑栽赃之能事，欲“漫灭其文”。由此看来，“学者不可以不深思而慎取之”，这是多么令人惊心的话语啊!由此而知王安石洞悉人生。

　　（四）艺术特色

　　本文在记游的基础上说理，记叙和议论紧密结合，前后照应。

　　（五）整理文言知识：

　　1、古今异义，如：

　　（1）盖予所至，比好游者尚不能十一（2）而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远

　　（3）此所以学者不可以不深思而慎取之也（4）所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也

　　2、词类活用，如：

　　（1）唐浮图慧褒始舍于其址（2）余之力尚足以入，火尚足以明也

　　（3）至于幽暗昏惑而无物以相之（4）问其深，则其好游者不能穷也

　　（5）以其乃华山之阳名之也（6）有泉侧出

　　3、一词多义，见课后练*二

　　4、特殊句式，如：

　　（1）今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（判断句）

　　（2）所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（判断句）

　　（3）唐浮图慧褒始舍于其址（状语后置）

　　（4）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽（状语后置）

　　（五）布置作业

　　背诵课文，完成课后练*二、三

　　《游褒禅山记》是职高语文第三册课文。现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目的、教学法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。

　　一、说大纲、考纲、教材和学情

　　（一）关于大纲：《语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学*用现代观念审视作品的内容和思想倾向。大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；……”，这也是与文言文教学密切相关的。

　　（二）关于考纲：根据《大纲》的要求，高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：①理解（能力层级B）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；②分析综合（能力层级C）；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度。③鉴赏评价（能力层级E）；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。

　　（三）关于教材：新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，高一文言文按时代编排，高一下第五单元为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深远的影响。从语言文字上看，宋朝散文较上册的文言文更为浅显。

　　文言文教学，新教材编排上有明显的“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练*设计可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，避免大量无效的分析，应多诵读……培养语感。

　　（四）关于学情：学生经过初中和高一上期的文言文学*，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等。我任教的两个班的学生，学*语文的兴趣比较浓厚，课堂气氛活跃。

　　针对以上的分析情况，本课的教学目的、学法、教法和教学程序确定如下：

　　二、说教学目的

　　（一）教学目的：

　　①诵读课文；②准确理解常见文言词语在文中的含义；

　　③归纳并掌握“道”“盖”“文”三个多义词的义项及“乃”“然”“其”三个虚词的用法；

　　④体会并借鉴本文即事明理的写法；领会文章所阐发的哲理。

　　（二）教学重点：①诵读②积累

　　（三）教学难点：①准确判断词文言词语在文中的含义；②虚词用法：

　　三、说学法、教法：

　　（一）学法：

　　1、诵读法。这是学*文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。诵读能在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。言语声音形态与情味的关系是极其密切的，从感知的直接性来说，文字不如声音彻底、深刻、细腻。因此诵读法成功关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能“得他滋味”（朱熹语），才能触摸到言语主体的情味。否则，仅得其声音，得其字形，充其量也只是“认读”。当然，要做到这一点，有一个探究、发现的过程，教师应引导学生逐步读出“情味”来。因此，范读多读显得非常重要。

　　2、圈点法。使用各种圈点勾画符号阅读文言文，也是古人一种重要的读书方法。唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领会，而句读无讹。不然，遇古奥之句，不免上字下读，而下字上读，……”我从两方面进行指导：一是指导使用圈点勾画符号，二是指导学生在圈点勾画的基础上适当作一些批注。第一节课，学生主要勾画出疑难处及哲理句。

　　3、猜读法。哥德曼认为，阅读过程并非一个精确知觉的过程和系列加工的过程，而是一个选择的过程和预期的过程，阅读是一种语言心理学的猜测游戏。在学生掌握了一定数量的文言词汇后，碰到难词时，教师应引导点拨学生大胆猜测，在小心求证的基础上准确把握词在文中的含义。这就是“教是为了不教”。学*《游》文，我精选七个重要词语为例让学生猜，点拨指导运用七种方法。

　　4、练*法。这是巩固知识、发展能力的有效方法，关键在一个“精”字。“练”不求“多”，应求“精”，要用最少的练*巩固学生的知识，培养学生的能力。我设计两套练*，一是课堂巩固练*，重在巩固课文的重要词语；二是课外迁移练*，选用98高考题，进一步巩固准确把握文言词语意义的方法。

　　（二）教法：

　　1、点拨法：蔡澄清先生大力倡导的语文点拨教学法是根据*汉语文的特点，针对中学生学*语的实际，为落实启发式教学原则而采取的一种教法。所谓“点拨”，就是教师针对学生学*过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍，运用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生脑筋。自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径的方法。简单说，所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法”能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。在学*《游褒禅山记》中，我主要点拨的是准确理解词语含义的几种方法，使学生学会“猜”，从而提高阅读文言文能力。

　　2、归纳法。从上学期开始，我一直对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，既便于记忆，又便于运用。如《游褒禅山记》一文的第二课时，我主要运用归纳法，归纳“文”“盖”“道”三个实词义项及“乃”“然”“其”三个虚词用法。兹举一例如下：

　　→独体汉字叫“文”→文字

　　文

　　→装饰→掩饰（文过饰非）

　　→彩色交错为“文”

　　→华丽，有文采→文辞→文章，文献→文化教育

　　四、说教学程序：

　　（一）总体设计：通过以上分析，我确定了本文的教学整体思路：通过诵读把握全文；通过猜读训练思维；通过归纳使知识系统化、网络化；通过精练巩固、强化。在这个思路指导下，《游褒禅山记》一文的教学安排两课时，第一课时主要是：诵读、积累；第二课时主要是：诵读、归纳。

　　（二）第一课时教学过程设计：

　　1、导入及解题（2分钟）*诗导入：“无限风光在险峰”

　　学生自读注解①补充王安石相关内容

　　2、整体把握：（19分钟）

　　（1）范读（5分钟）难读字点拨：褒、华、谬、咎、父

　　（2）自由朗读（5分钟）诵读点拨：（略）（3）齐读（5分钟）（4）全文思路：（4分钟）

　　设计问题点拨思路

　　悔游：不得极夫游之乐悟理：要有志1、作者主要游了哪些地方？要深思慎取结果如何？

　　2、作者悟出了什么道理？（请学生圈点、勾画,老师板书如左。)

　　3、理解重点词语：(12分钟）

　　（1）唐浮图慧褒始舍于其址语法推断（舍,房子,但在句中作谓语，故用为动词，可解为“做房子定居”。）

　　（2）以其乃华山之阳名之也形训推断(阝,古作“阜”无石之山，故从“阝”之字，大都与山、高下有关，阳即指“山南”。)

　　（3）有碑仆道成语推断（今有成语“前仆后继”，“仆”意为“倒下”，据此结合语境，不难判断此处“仆”即为“倒下”之义)

　　（4）独其为文犹可识联今推断（联合现代联合关系词汇，如文字、文章等，据同义联合原理，可知“文”有“文字”“文章”等义,此处便不难断为“文字”。)

　　（5）则其好游者不能穷也语境推断（穷，穷尽，据文中语境“游”,不难理解此处“穷”可解为“走到尽头”。)（6）则其至又加少矣迁移推断（加，此处解为“增加”显然不通，若联系曾经学过的“民不加少”，知此处“加”为“更”之义，便可马上推断“加”的意义：副词，更。亦可用语法和联今法，此处“加”作状语，联系现代汉语有“更加”一词，亦可推断出正确意义。）

　　（7）夫夷以*，则游者众。对位推断（此句后有“险以远，则至者少”一句，由此可知“夷”与“险”义相对，结合语境，大致可猜出“*坦”之义，联系常用语“夷为*地”亦可推断。)

　　强调：以上的方法可以综合运用，推断将更为准确。

　　4、自由朗读全文（5分钟）

　　5、课内巩固练*（7分钟）

　　《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言*而旨永。“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。本单元的学*内容是宋代散文。《六国论》和《游褒禅山记》是教读课文，《伶官传序》和《石钟山记》是自读课文。《六国论》和《伶官传序》都是借古讽今的史论，《游褒禅山记》和《石钟山记》都是因事说理的游记。《游褒禅山记》显然引领了《石钟山记》。此前，学生学*文言文已经有了初中三年的学*经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。因此，学生学*这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。高中语文教学大纲对学生学*文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。

　　教学目标：

　　一、认知目标——学*本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学*本文从记游到议论，即事明理的写作方法。

　　二、能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。

　　三、情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。

　　教学重点：

　　一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。

　　二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。

　　三、词类活用。

　　教学难点

　　一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。

　　二、领会本文所阐述的道理。

　　教法运用：

　　指导思想：

　　坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读*惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学*过程，学会学*。

　　教学设想：

　　一、本文是一篇文言文，文字上有一定的障碍，应在课前梳理清楚。

　　二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。

　　三、为了激发学生的学*兴趣，可利用多媒体手段展示相关的风光图片以及作者的游程(制作成多媒体课件)。

　　四、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段展示相关课堂*题。

　　教学方法：

　　诵读法---古诗文需要熟读背诵。串讲法---文言文需要疏通文意。提问法---课堂上需要师生互动。

　　比较法---新旧知需要温故知新。讨论法---课堂上需要活跃气氛。练*法---教学上需要精讲多练。

　　教学媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。

　　学法指导：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学*文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学*方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学*的境界。

　　一、引导学生利用课文注释，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。

　　二、告诉学生翻译文言文要遵循的原则。

　　三、调动学生思考、讨论、交流的积极性，教师适时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　四、提示学生反复诵读课文，体会文章所阐述的道理。五、鼓励学生及时归纳学*文言文的方法，注意积累文言文知识。

　　教学程序：教学本课可安排2课时。

　　第一课时：1、导入新课：首先给学生介绍*的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”学生通过诵读领会了“无限风光在险峰”一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学*的王安石的《游褒禅山记》，就含有类似的深邃哲理。

　　2、整体感知：

　　先用录音机播放课文朗读，再组织学生诵读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况：

　　①课文中记游部分，集中于文中哪几段?(第1、2节)

　　②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第2节)

　　得出怎样的结论?(故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。)

　　③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第3节)

　　得出怎样的结论?(此所以学者不可以不深思慎取之也。)

　　④请同学们读课文，从文中找出能够作为///"无限风光在险峰///"注脚的语句(“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”)。

　　3、写作顺序：A、本名与别名的由来B、记游洞经过C、抒发游洞的感慨D、简写由仆碑而产生的感想E、补记同游之人、记游时间

　　4、课文分析：

　　A、引导学生自读前两段，让学生叙述游山经过。从学生的回答中提出重点实词的解释方法。

　　(“舍”在注释中解释为“筑舍定居”，其根据是什么?曾见过的类似的句子有哪些?这样解释是古汉语的什么特点?——名词活用作动词，曾学过“驴不胜怒，蹄之”、“公将鼓之”等。总结：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前边的必须是个动词，来表示慧褒的动作。因此，从“舍”的名词必须引申开去，会想到“舍”是由人建造给人居住的，故释为“筑舍定居”。这便是从词的位置以及词的关系来揣摩词的意义。因此，识词辨义要考察语言环境，不但在句中看，还要注意句与句的关系。前两段中用法相*的还有：以故其后名之曰“褒禅”。名：名词作动词，“命名”之意。火尚足以明也。明：形容词作动词，“照明”之意。这便是词类活用)

　　B、以提问方式考查学生对文章的理解情况。

　　(1)第1节中为何提及仆碑及仆碑上的文字?(为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事物的本源，充分体现了“求思之深”的探索精神，这也是“深思慎取”的依据。)

　　(2)第2节略与详是怎样安排的?其中有哪些对比?这些对比的作用是什么?(略写游前洞。详写游后洞及所见所感。)

　　(对比有：前洞后洞*旷幽深甚众已少、又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔相比。)(作用：为议论作铺垫。)

　　C、课堂训练：归纳&ldq

　　uo;名、曰、文、进、奇、好、出、极”的意义与用法。完成课后练*第二、三题。

　　第二课时：

　　1、导入新课;第二段详写游后洞的经过，着重写在力尚足、火尚明的情况下，竟随“怠者”而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的对比，都为第3、4段的议论打下伏笔。

　　2、思考，回答第2自然段的层次：

鱼儿游游说课稿实用5份（扩展5）

——旅游说说实用十篇

　　1、这次来日本旅游，有几点感受比较深：日本人的守秩序和不打扰别人的想法是刻入骨子里的，这让我们这些外国人感到无形的压力，在二年坂游客众多的路上，居然只听到安崽的笑声，其他人都只是低声交谈，偶尔听到大声一点的也是中国同胞，感觉像热闹的丧尸街头，寂静得有点可怕。

　　2、去过日本很多次，我也是第一次打卡名古屋，真不愧是被称作历史和现代相协调的城市呀，相比东京、大阪等热门城市来说相对小众，但的确很有韵味！

　　3、下午去体验日本茶道，顺便参观了日式庭院。这种日式风格的庭院真的好喜欢～茶道体验没有拍照啦，不过喝了茶道老师现打的抹茶真的太满足了！日本的河流都好清澈，下午还看到有日本小孩在溪流里游泳，太舒服了叭～青山绿水蓝天，舒服的感觉

　　4、每一次的旅行都会留下美好的记忆，而每到一个地方最快的留下记忆的方法就是拍照，特别是穿上当地的特色服装拍照，有种融入了当地人文的感觉。不知道你是否去过日本旅游，去日本旅游赏红叶固然是很美，但是去日本如果不体验一下和服就可惜了，赏红叶就应该配上和服才更美。

　　5、去日本旅游的时候没有感觉，现在发现我真的太喜欢日本了，从日本背回来的奶粉和奶茶都很好喝，而且低脂低糖不发胖。我明年还想去日本

　　6、今日大阪路人甲乙丙丁。有很多穿薄羽绒服的。空气有点亮爽。就是那种很想深呼吸一下的空气。天气也好。来过日本的小伙伴可能也注意到过日本的电线，真的是太多了，但是完全感觉不到什么违和感。

　　7、来日本旅游两次，感觉日本人内心深处瞧不起中国人，充满对立甚至敌意，而且价值观不同，现在美爹又国力强盛，更不会对我天朝友善。但他们唯一的诉求是赚中国人钱，赚他们钱。钱赚到了，滚开。基本上是这种心态。日本人对天朝友好的.唯一前提是未来十年扳倒美帝或者两强同时坐庄。只能赌国运了。

　　8、游览闲逛樱花国度，可惜去的时间不对，没有看到樱花盛开的美景，对于初到热闹的又有些空旷的安静的日本旅游，有些复杂的心情，还好，一路走来安全没有不愉快，基本按合同走玩了一路的行程。总的感觉人家没有在基础设施上过度奢侈，基本以人为本，实用为主。

　　9、日本各地都有鬼神祭，作为非物质文化遗产受国家的保护。人们以此祈求消灾、保*安;据说被鬼神摸过头的小孩，都会健康*安

　　10、好久没有写心情了，今年的9月9日到15日去日本旅游了一下，在东京、京都、箱根、大阪四个城市停留了一下，总体感觉到了日本是个很干净又很安静的国度，国人都很自律，身处在那个国家自己都变得安静了很多，喜欢那种感觉。箱根的温泉着实让我再想去感受，很是舒心。

　　11、惊讶感叹日本人的文明，礼貌，秩序，整洁，卫生；甚至公共卫生间都让我们感觉一尘不染，手机相机把它当风景一样拍照。今晨早跑，忽然看到城区比较偏僻的地方也有这样美观又整洁的公共厕所，进到里面一看，干净卫生清爽的卫生间不输日本任何地方。我承认我们的同胞整体素质有待提高...

　　12、白天熙熙攘攘，人来人往的二年坂，三年坂，到了晚上一下变得很安静~一直觉得夜晚的京都才能让人真正体会这座城市的魅力。大家有时间的时候也可以晚上吃完饭去逛一逛清水寺附*，绝对会让你感觉不一样。

　　13、记得第一次到日本旅游，就在繁华大城市，非常明显的感觉到街上路上有很多残疾人，尤其是腿脚不便坐轮椅的，奇怪日本怎么这么多残疾吗？在国内没怎么遇见过呢。问妹妹为什么，她的回答我还记得，因为交通的便利、环境设施的便利，他们敢走出家门，也能走出家门。

　　14、来日本旅游，赶上了新旧天皇交替，从*成到令和。一个时代结束了。那么也可以说，我*成年来的日本，令和年回得中国，感觉还蛮有意思。今天偶然去到的居酒屋遇上了一个奇怪大叔，也蛮有意思。最后的感想是，中国饭最好吃。

　　15、日本镰仓打卡。来晚了，是七月份去日本旅游时拍的照片了，中间那张是《灌篮高手》里的经典场景哦~刚下电车就感觉到了很舒服的海风，行程匆忙后悔没有多拍几张。

　　16、去日本旅游吃了三次拉面，第一次是在高速休息站感觉还好，第二次也还行，第三次吃了冲绳拉面的豚骨味，实在是太腻了，汤里全是油脂。这要是经常吃拉面还喝光面汤，是容易高血压

　　17、今天介绍个特别的，大阪的“地狱寺”——全兴寺。全兴寺位于大阪*野商店街内，源于1300多年前圣德太子建的药师堂，现在早已经和商店街融为一体了。这里被称作地狱寺，是因为寺院里有一座“地狱堂”，进去之后可以体验下地狱的感觉，阎王和周围的小鬼制作得都非常逼真。

　　1、京城面貌一新，处处春风迎奥运;体育健儿多帅，门门神韵萃尧天。

　　2、北京形胜甲天下诚万古帝王之都，真想去北京。

　　3、千呼万唤邀五环，真情昭四海;万砺千磨铸一剑，奥运列三强。

　　4、这一次北上要去北京故宫游玩以外就是要去八达岭长城游一游，真实的长城又是什么样子的呢?

　　5、北京又是一个现代化国际大都会，2008的北京奥运会更是举世瞩目，鸟巢、水立方等一批奥运标志性建筑一度让世人叹为观止，尽显强国威仪。

　　6、在故宫博物院中的金雕蟠龙，真是惟妙惟肖啊。

　　7、扬廿九届雄风，鏖战两千零八载;展无穷门绝技，增辉五彩套环旗。

　　8、雄伟故宫，端庄磅礴，那是祖国文化与历史的永恒。

　　9、北京是古老的，但同时又是一座焕发美丽青春的古城，北京正以一个雄伟、奇丽、新鲜、现代化的姿态出现在世界上。

　　10、在北京一个偌大的城市，一个匆忙的城市，地下布满了发达的交通网络。

　　11、雄风若虎，壮志如山，威扬奥运惊四海;雅号称龙，豪情似火，心系北京耀五环。

　　12、这是什么地方?这是北京故宫。

　　13、廿九届北京奥运，物华天宝城华丽;万千名世界揣儿，人竞雍容艺竞高。

　　14、走进故宫你地眼看到的将是那金碧辉煌的大殿。

　　15、第一次到故宫的我被其浓郁的文化氛围和庄严肃穆的'环境深深震。

　　16、一条中民族的象征，是我非常的向往的地方，梦见站在长城的烽火台上，回味着千古的传说。

　　17、北京故宫，是世界上规模最大、保存最完好的古代皇宫建筑群，是中国古代建筑最高水*的体现。

　　18、节日的***城楼显得更加雄伟壮丽。

　　19、可能也是游客太多的原因，长城没有我想象的那么的干净与完美，但是能感觉到他的宏伟，他的雄壮。

　　20、经过整修，***城楼的外观更加雄伟壮丽。

　　21、***城楼经过精心打扮，显得更加壮丽。

　　22、***城楼修饰一新,更显得雄伟壮丽。

　　23、一条千年有着种种传说的宏伟建筑，一条像俊龙一样盘踞在山间。

　　24、广场北端耸立着雄伟的***城楼。

　　25、天清地泰人和，环境和谐迎奥运;柳暗花明村艳，赛场艳丽灿金杯。

　　26、似乎听见修建长城的人们的哭泣，似乎听见北方游牧民族的进攻，似乎看见秦始皇那威武庄严的面孔。

　　27、啊!北京，五千年的辉煌历史，饮誉四海的华夏文明，足以让 人叹为观止。

　　28、故宫博物院果真是名不虚传的文化宝库。

　　29、当***在***城楼上宣布中华人民共和国成立后。

　　30、一弯新月划过精致的角楼，给高墙内洒下一片朦胧昏黄的光，故宫里显得神秘而安静。

　　31、***城楼的气魄十分雄伟。

　　32、走在北京的街头领略了，紫禁城的气势恢宏，颐和园的幽静典雅，八达岭城长城的大气磅礴。

　　33、春天的北宫国家森林公园：万象更新。

　　34、八达岭长城是中国古代伟大的防御工程万里长城的重要组成部分，是明长城的一个隘口。

　　35、兵马俑、长城、故宫都是闻名遐迩的名胜古迹，但它们又给人们带来什么好处、什么作用呢?

　　36、来到故宫，首先映人眼帘的是两扇大红门，门顶上挂着一块牌子，四周镶着金边，上刻着两个醒目的金字午门。

　　37、北京故宫，是世界上规模最大、保存最完好的古代皇宫建筑群，是中国古代建筑最高水*的体现。

　　1.我在异国他乡眼里看他们的风景心里惦记的是你。

　　2.旅行不是浪迹天涯，而是给心找一个小憩的地方。

　　3.每一次的旅行，我都可以自己走，自己照顾自己。

　　4.我还年轻，我渴望上路，渴望到达世界的每个地方。

　　5.马上，就要离开爸妈，离开家乡，离开心中的那个TA。

　　6.第一次带爸妈出国旅游。着急赶早班飞机打车去机场。我在酒店前台忙着退房，听到外面司机和爸爸的对话。司机：你们是不是国际的。爸爸：对，你怎么知道我们是郭集的。你也是啊？备注：郭集是我们村儿名。

　　7.不开心的旅程！从一开始，我对这次旅程都没有兴奋点，尽管是第一次出国旅游。

　　8.超开心的，一放暑假爷爷奶奶就带你坐邮轮去冲绳玩。真可惜你的第一次出国旅游不是爸爸妈妈陪着，希望你做到答应妈妈的事，不随便和陌生人搭讪，照顾好爷爷奶奶哦。

　　9.第一次出国旅游，悲催的病了。飞机做了两天，累。

　　10.老爸老妈第一次坐飞机出国旅游，我比他们更开心，希望他们永远开开心心，健健康康。

　　11.城市很大，生活很小，走出去才能拥有世界。

　　12.人生最好的旅行，就是你在一个陌生的'地方，发现一种久违的感动。

　　13.旅游不在乎终点，而是在意途中的人和事还有那些美好的记忆和景色。

　　14.当你下定决心准备出发时，最困难的时刻就已经过去了。那么，出发吧。

　　15.赶快上路吧，不要有一天我们在对方的葬礼上说，要是当时去了就好了。

　　16.对青年人来说，旅行是教育的一部分；对老年人来说，旅行是阅历的一部分。

　　17.如果你不出去走走，你就会以为这就是世界。

　　18.好久没有出国旅游了，第一次在瑞典连续待了十个月，一颗浮躁的心早已蠢蠢欲动。期待6月中旬的希腊之旅。

　　19.我的第一次公费出国旅游，硬生生被学校破坏了！累觉不爱，学校臭狗屎。

　　20.我和麻麻第一次出国旅游，坐了超大的歌诗达邮轮，去了韩国的济州岛和日本的长崎，麻麻说等我再大点，再带我去坐加勒比邮轮量子号。

　　21.第一次带妈咪出国旅游～新加坡，马来西亚，小印尼之旅愉快的结束了～期待下一站旅途。

　　22.人生的第一次出国旅游，都是同最爱最爱的你一起，感觉到满满的幸福感，那个你能感觉到吗？

　　23.第一次出国旅游，半夜到酒店，听到屋里有人走动，好吓人。还好有她，我想回家。

　　24.即使是一个人，我也格外珍惜一路的风景。

　　25.旅行的意义在于找到自己，而非浏览他人。

　　26.有的事情现在不做，就一辈子也不会做了。

　　27.旅行，不过是为了迷失自己，然后发现自己。

　　28.人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌......

　　29.出国梦想，并不奢侈，只要勇敢地迈出第一步。

　　30.生活不止眼前的苟且，还可以诗和国外的田野。

　　1、想呼吸着每座城市的空气，想感受着每座城市的人儿，想看着每座城市的风景。

　　2、你所不知道的远方，都是值得一去的天堂。

　　3、记第一次自驾游，踩笋子摘野樱桃

　　4、开车到长沙再到凤凰，最后从凤凰开接*十小时的车回来，是累的也是满足的。纪念第一次二人自驾游安全归程

　　5、记第一次自驾游，踩笋子摘野樱桃

　　6、第一次自驾游，第一次一起的出来玩，很久都没有出来旅行了，整体感觉还是不错的

　　7、人生至少要有两次冲动，一为奋不顾身的爱情，一为说走就走的旅行。

　　8、第一次回到了出生的城市，喜欢这种随心所欲的自驾游

　　9、愉快的五一行结束啦～第一次自驾游去这么远的地方，虽然堵车了，但还是很开心。

　　10、时光会走远，影像会长存，所走的每一步都有迹可循。

　　11、自驾游朋友圈文案

　　12、我去旅行，是因为我决定了要去，并不是因为对风景的兴趣。

　　13、八月的风，九月的雨，十月的海边会不会遇见你。

　　14、很多事情就像是旅行一样，当你做出决定并迈出第一步的时候，最困难的那部分其实就已经完成了。

　　15、第一次自驾游，带着婆婆去看海

　　16、如果你不出去走走，你就会以为这就是世界。

　　17、一辈子是场修行，短的是旅行，长的是人生。

　　18、第一次自驾游，一路途经晚春的太*湖畔、云雾袅绕的黄山、如诗如画的杭州

　　19、第一次几个人自驾游，刚刚到家，快乐+累

　　20、第一次自驾游值得发个朋友圈希望以后去更远的地方看更好的风景

　　21、背着背包的路上，看过许多人，听过许多故事，见过旅行风景，就这样，慢慢学会了长大。

　　22、风雨兼程，不远万里，都是为了遇见更好的自己。

　　23、少去旅游，多去旅行。

　　24、旅游和旅行的最大区别在于：旅游仅仅是用双脚与眼晴，而旅行还要带上灵魂和梦想。

　　25、自驾游的一天，从汕头开到东山岛，天气太晒，基本环岛开了一圈，第一次在海边开车啊太快乐了!

　　26、第一次和朋友自驾游，看了很多美景，拍了很多照片，也感受了高反的头疼欲裂呼吸困难，吸着氧也要继续爬。留着以后慢慢发图

　　27、最好的旅行，就是你在一个陌生的地方，发现一种久违的感动。

　　28、愉快的五一行结束啦～第一次自驾游去这么远的地方，虽然堵车了，但还是很开心。

　　29、旅行要学会随遇而安，淡然一点，走走停停。

　　30、生活不是为了赶路，而是为了感受路。

　　31、拿到驾照的第一次自驾游，乐趣不只是到达目的地，路上的兴奋的一群人也同样快乐。

　　32、一路涉足、一路留恋、一路回望。依旧前行!

　　33、第一次自驾游，一千个人眼里有一千个洱海

　　34、第一次四个小时的自驾游第一天，完美～虽然带你出来玩的.确有丢丢累，但看你在山野中奔跑，小溪中踩水，捞捞鱼捕捕风还是觉得一切都值了～

　　35、背包、相机、目的地，下一站，不告诉你。

　　36、第一次和闺蜜自驾游，井冈山还是值得一去的，只是一路三个人，在山里走的时候有点瘆得慌。出去玩人多了挤，人少了也差点气氛，天气还要好，没阳光照片不好看。

　　37、愿你踏遍山河，仍觉人间值得。

　　38、第一次带全家人自驾游，鄂尔多斯康巴什风景区-响沙湾-鄂尔多斯大草原，适宜的气候，完美的旅程，很棒的体验。

　　39、说走就走，是人生最华美的奢侈，也是最灿烂的自由。

　　40、第一次自驾游，新手司机跑长途，棒棒哒

　　41、第一次自驾游，带着婆婆去看海

　　42、去了不同的地方，看了不同的风景，知道了不同的事，感悟了不同的人生，才发现自己如此想你。

　　43、第一次自驾游，一路途经晚春的太*湖畔、云雾袅绕的黄山、如诗如画的杭州

　　44、自驾游朋友圈文案

　　45、第一次自驾游，第一次一起的出来玩，很久都没有出来旅行了，整体感觉还是不错的

　　46、第一次自驾游值得发个朋友圈希望以后去更远的地方看更好的风景

　　47、第一次回到了出生的城市，喜欢这种随心所欲的自驾游

　　48、旅行要学会随遇而安，淡然一点，走走停停，不要害怕错过什么，因为在路上你就已经收获了自由自在的好心情。切忌贪婪，恨不得一次玩遍所有传说中的好景点，累死累活不说，走马观花反而少了真实体验，要知道，当你一直在担心错过了什么的时候，其实你已经错过了旅行的意义。

　　49、有的事情现在不做，就一辈子也不会做了。每次都是想到这个，提着包就走了。

　　50、旅行是一种病，当你把身边的人都传染了，而你自己根本不想从中跑出来。

　　51、拿到驾照的第一次自驾游，乐趣不只是到达目的地，路上的兴奋的一群人也同样快乐。

　　52、有趣的人生，一半是家常里短，一半是山川湖海。

　　53、第一次四个小时的自驾游第一天，完美～虽然带你出来玩的确有丢丢累，但看你在山野中奔跑，小溪中踩水，捞捞鱼捕捕风还是觉得一切都值了～

　　54、梦想，并不奢侈，只要勇敢地迈出第一步。

　　55、第一次自驾游，选择去长城，刚开始以为要美美的走一遭，结果...真是去爬长城了，手脚并用，台阶都比我小腿长，刚爬完一个炮楼，我这个虚弱的身体就吃不消了，两眼冒金星，差点都晕了，我真是要崩溃了，以为在长城会留下汗水，结果我的泪水把城砖咋了个坑，然后的然后，我就在那个有树荫的地方坐了半小时才恢复了，他就由担心变成了嘲笑[费解]是值得纪念的一天

　　56、第一次自驾游，一千个人眼里有一千个洱海

　　57、风很温柔，太阳很是毒辣，第一次自驾游happy ending～

　　58、到一无所知的地方，发现它们的闪耀之处。

　　59、旅行的好处在于可以暂时远离日常生活，还不必承担*日里琐碎的责任。

　　60、人生就像一本书，我的这本也比别人多了几张彩页，这就是旅行的意义。

　　61、第一次自驾游，新手司机跑长途，棒棒哒

　　62、第一次自驾游，选择去长城，刚开始以为要美美的走一遭，结果...真是去爬长城了，手脚并用，台阶都比我小腿长，刚爬完一个炮楼，我这个虚弱的身体就吃不消了，两眼冒金星，差点都晕了，我真是要崩溃了，以为在长城会留下汗水，结果我的泪水把城砖咋了个坑，然后的然后，我就在那个有树荫的地方坐了半小时才恢复了，他就由担心变成了嘲笑[费解]是值得纪念的一天

　　1、我静静的望着天空试着寻找失落的感动只能用笑容期待着雨过天晴的彩虹

　　2、当我一个人的时候，如果下起了雨，也会学你把伞扔到一边。

　　3、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

　　4、每当看到外面下雨的时候，我就想起了你为曾为我落过的'泪。

　　5、雨天，一个人呆呆的站在雨中，接受上帝的洗礼、

　　6、下雨了，天不是很冷。我独自一个人！用棉袄包着自己！

　　7、即使你拥有一个人的现在，也别妄想抹杀他的过去，也不要去跟他的过去较劲，更不要跟过去的人比高低，那是比不了的。你取代不了别人，正如别人也取代不了你。

　　8、我们都喜欢回忆过去的美好时光，怀念从前，但你是否想过，那时的你是否开心。

　　9、那年夏天我们约好去看海，那年我们天真的相爱不问未来，后来山溪桃杏两三栽，却再不是为我零落为我开。

　　10、过去的所有就让它过去吧，我们也不能改变什么。重要的是把握现在，因为它也会过去……

　　11、旅游成长，空间只是基本，时间才是生命，有限的时间内吸引更多眼球，引爆著名度，吸引旅客的策划才是真策划，我们只做真策划。

　　12、城市旅游家当的成长，重计划、轻策划，这就是“犯罪”。

　　13、作为一方旅游家当的“掌舵者“旅游局长，只有站在时代的肩上看旅游，站在城市的成长看旅游，站在地盘经营的角度看旅游，站在经济的角度看旅游，站在****立场看旅游，才有机会获得一把手的重视和认可，才有机会实其实在成长区域旅游。

　　14、政策是成长旅游的“核动力”。

　　15、人气是考验旅游景区成功的第一标准。

　　1、人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情，让心灵去旅行。

　　2、旅行的真谛，不是运动，而是带动你的灵魂，去寻找到生命的春光。

鱼儿游游说课稿实用5份（扩展6）

——观察鱼儿作文通用5篇

　　第一天：

　　小金鱼在游来游去，不停张开嘴巴嘴巴又闭上了嘴巴，小金鱼的鳞片开始从白色的转成了红色的，身躯也慢慢变大了，我怕他们饿了就喂了一点面粉给他们吃，让我大跌眼镜的是一只金鱼竟然误吞了自己的大便，我看金鱼缸里很脏就换了水。

　　第二天：

　　小金鱼一动不动，我以为小金鱼死了就大叫妈妈说：“小金鱼死了！”后来，我仔细一看，发现小鱼正在水里欢快地跳着水舞。我拍拍胸脯说：“还好，还好！”我本想换一下水，但是妈妈说：“金鱼缸不用天天换水。”我要为一点食物，妈妈说：“不用为太多食物为多了会死掉的。”下午我一摸金鱼缸发现鱼有一条死了了，还有六条活着的，吓得我急忙帮他们换水，但是，鱼死不能复生还是无济于事。我打算把它安葬了。

　　第三天：

　　我又惊奇的发现鱼在水上疯狂的把嘴巴张开又合上，我好奇地问妈妈鱼为什么会这样？妈妈告诉我：“因为他们在呼吸氧气呀。＂我又发现鱼拉出来的的大便是白色的，我在网上看到一篇文章中写道：鱼的大便如果是白色的，就证明喂食喂得太多了。令我高兴的是有一条若不经风的小鱼变大了。我希望小鱼们活长久一点！

　　今天是星期三，按科学课的要求，是观察金鱼。同学们都带来了不同品种的金鱼。有红色的，肚子鼓鼓的金鱼；有白色的，身体长长的`金鱼；甚至还有紫蓝色的，鱼鳍像一层薄薄的纱一样的金鱼，真像一位美丽的仙女。大家把都装在小盆、小碗里，高高兴兴地带来了学校。

　　第二节课上课铃打响了。大家一边小心翼翼地捧着各自的金鱼，排好队来到科学实验室。刘老师大声说：“现在给你们一些时间来仔细观察金鱼！”有的一边欢叫着一边迅速打开装金鱼的盒子；有的去问其他同学借金鱼来观察；还有的正用手在水里搅来搅去，碰碰金鱼，看它有什么反应。我和开诗媛一起观察。

　　我曾听妈妈说过，金鱼从来不会眨眼睛的。我也想做一个小试验。我把手指头放进水里，不停地搅水，使劲儿碰鱼的身体，可是它就是睁着眼睛。我真觉得奇怪。我想，要是我直接碰它的眼睛，就应该会眨眼了吧？于是，我去用手动它的眼睛。可是，它居然还是睁着眼！后来，我终于了解到，原来，鱼不会眨眼睛，是因为它根本就没有眼皮！没有眼皮，怎么能眨眼呢？它只会转动眼球。

　　下课铃响了，我收获颇丰。我了解到了许多事情。今天的科学课真愉快！

　　这学期，我家又增添了一些鱼。

　　这些鱼的样子太美了，光凭长相，就多姿多彩。譬如虎皮鱼，身着一件橘花色“燕尾服”，两颗黑豆大的双眸子，身上的条纹咄咄逼人，真似一只“小老虎”。再比如黑金鱼，瞪着一双“水泡眼”，穿着一条时髦的多摆“紧身裙”，身上的鳞片黑黝黝的，和“水泡眼”融为一体，唯一美中不足的是游起来很笨拙，再加上总是往角落躲，就会时不时被水缸里的摆设草卡住。

　　最有趣的就是水缸李的虎皮鱼，或是其它种类的鱼，常常会和自己的同伴跟来追去——看，那又是两条黑金鱼，你追我躲，玩得不亦乐乎。每当我碰到这场景，就会经不住眼前一亮。

　　水缸里最讨厌的鱼，那非大蓝鱼莫属了，为什么呢？唉，它总是追那些小鱼，不过这可不是在玩，而是去咬它们——瞧，大蓝鱼扑上去，“哗”地咬了斑马鱼一口，又撕了“红绿灯”一口，最后又“尝”了口黑金鱼，“真美味呀！”这一定是大蓝鱼心里想的。这一咬，斑马鱼和“红绿灯”没事，但却把黑金鱼弄疼了，唔，谁叫大蓝鱼这么凶猛呢，外公只好把黑

　　金鱼与其它鱼“隔离”了。

　　我有时顽皮，会用网兜把鱼儿抓上来。我抓了一条斑马鱼，看着它们焦急得像热锅上的蚂蚁，好像在说：“嘿，我们快没气了，快放开我们！”看到这一幕，我只好放它们下去，与此同时也不由得笑出了声。

　　我深深喜爱着这些观赏鱼，会更加悉心照顾它们！

　　我家有几条热带鱼，它们都是刚出生不久的小鱼。这些鱼都是妈妈的同事送给我的。

　　这些小鱼长着灰白色的鱼鳞，精明而又黑溜溜的小眼睛时不时的眨巴几下。它们的肚子都很大，好像肚子里还有小鱼宝宝一样。热带鱼最明显的特征就是尾巴了，它们的尾巴一般都是红色的，只有几条颜色是透明的，尾巴上还有许多的小黑点，看着就像是穿了花裙子。

　　这些小鱼虽然长得漂亮，但是它们之间却常常发生“战争”。早出生一个月的'鱼儿自行形成了“联盟”，它们以大欺小，以强欺弱，以多欺少。连续杀死了好几条小小鱼，把小小鱼赶到一个角落里，时不时地赶出一条出来，做它们的“出气筒”。看着小小鱼一条条的减少，无奈之下我只好把它们做了"隔离＂，分别放入两个鱼缸里，期待着鱼儿们都能*安长大。

　　小鱼吃食的样子也很有趣。每次妈妈给它喂食时，它们都会争先恐后地摇着它们那漂亮的尾巴、低着头、狼吞虎咽的去吃，吃饱后它们便不停地咂着嘴巴，好像在回味那美味的鱼食。有一次，妈妈从外面买回来一种活鱼食，开始，小鱼不知道那是什么，都不敢向前，但是很快，小鱼发现它对自己没有威胁，就变的大胆起来，成群结队的撕咬鱼食，一会儿功夫，指甲盖大小的一块鱼食就被它们吃完了。

　　这就是我家的小鱼儿，你喜欢它们吗？

　　我家有个没用的鱼缸，一天我心血来潮，叫妈妈给我买些鱼，妈妈答应了，于是就给我买了七条鱼，一条银龙鱼，六只鹦鹉鱼，看到鱼儿我很高兴，心里默默的想：“我一定要每天观察它们。”

　　鱼缸里放着一个氧气棒和加热棒，听妈妈说没这两样东西，鱼儿根本就养不活，突然我发现鹦鹉鱼变得有点白，不知道是怎么一回事儿，心想：“鹦鹉鱼怎么会变白呢，它不是红色的吗？”然后就赶紧去问外公是怎么一回事，外公回答说：“因为水温不够高，所以它身体的颜色会渐渐变白。”我听了知道原来是这么一回事啊！

　　第二天，我看见鱼缸里的水很浑浊，于是叫外公去换水，首先外公拿了一个管子，把管子放入水中捻一捻，水中的鱼大便都被吸走了，接着把大便放在大盆子里倒掉，然后用脸盆接来热水器里的温水倒入鱼缸里，最后把盖子给盖紧，换水就成功了。午饭后，妈妈叫我去喂50颗鱼食，少喂不行，多喂不行，我刚把鱼食放入鱼缸，鹦鹉鱼就争先恐后的抢鱼食吃，一颗也不留给银龙鱼。哎！我的银龙鱼好可怜啊！

　　哎，这些鱼给我们带来了很多欢乐，也给我们带来了很多色彩！