《语文活动３》教学设计3篇

《语文活动３》教学设计1

　　教学目标：

　　1、巩固本课的生字，积累词汇。

　　2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

　　3、通过语言环境了解、积累反义词。

　　4、培养学生运用语言的能力。

　　5、培养学生的逻辑思维能力。

　　6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

　　教学重点：

　　巩固本课的生字，积累词汇。培养学生运用语言的能力。

　　教学难点：

　　丰富、积累词汇，培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　教学课时：

　　4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、巩固本单元的生字，积累词汇。

　　2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

　　3、通过语言环境了解、积累反义词。

　　教学重点：

　　积累词语

　　教学过程：

　　一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。

　　（一）读读本单元的生字，复*字形、巩固字音。

　　（二）读读横线左边的字。

　　（三）举例：光——（）

　　“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）

　　学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。

　　（四）自主完成一题。

　　（五）集体订正。

　　二、读一读，背一背，你会有所发现。

　　（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。

　　（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）

　　（三）背一背。

　　（三）口头填空：

　　秋（）气（）天（）云（）大（）南（）

　　果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶

　　（四）用以上方法学*第二组。

　　（五）你还能够说出一些这样的词语吗？

　　三、作业：

　　抄写词语，并且背一背。

　　教学反思：

　　学生在学*的过程中能够自主进行学*，探索，在探索中理解词语的意思。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、培养学生运用语言的能力。

　　2、培养学生的逻辑思维能力。

　　教学重点：

　　培养学生运用语言的能力。

　　教学过程：

　　一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。

　　（一）读读句子。

　　（二）分别说说括号中填写哪些词语。

　　（三）自主完成练*。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

　　（小-大、坠落-上升等）

　　（四）读一读，大家评议。

　　二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。

　　（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。

　　（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。

　　说说这几句话主要讲什么事？

　　（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。

　　（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。

　　教学反思：

　　给学生方法，使学生在学*的过程中能够有自己的方法。

　　第三课时

　　教学目标：

　　培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　教学重点：

　　培养听的*惯，提高语言表达能力。

　　教学难点：

　　能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。

　　教学过程：

　　一、读读《口语交际》的要求及注意事项。

　　二、活动前准备

　　（一）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。

　　请家长帮助孩子挑选交易的物品，确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。

　　（二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的外形、特征、用途等，书籍的主要内容）。

　　（三）练*向家长介绍物品。家长帮助指导。

　　三、教师示范引导

　　教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。

　　（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。

　　（二）尽量表现出自己对对方物品的需要。

　　（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。

　　四、学生展开交易活动。

　　给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及时指导。

　　（一）选择不成功的例子进行展示。

　　学生谈一谈不成功的原因。

　　（二）选择成功的例子进行展示。

　　学生谈一谈不成功的原因。

　　五、学生今天交换物品时的体会。

　　教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌，有个别的学生在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。

　　第四课时

　　教学目标：

　　培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

　　教学重点：

　　指导学生展开想象，要有创新意识

　　教学难点：

　　学生能够清楚明白的写出来。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，你喜欢读童话故事吗？都看过什么啊？大家特别喜欢看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今天就让我们去试着写一个童话故事。

　　二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友

　　1、点击出示大树图：仔细看看这是（）的大树啊？

　　2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了，

　　认真的看看这是（）的小鸟啊？

　　3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。

　　预设：

　　（1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说

　　（2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。

　　（3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应该保护动物，爱护植物。

　　（4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？

　　（5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关心大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮助大树？（传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐）

　　4、总结：就是这样的.一幅图，因为我们从不同的角度进行了想象，所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。

　　5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？

　　（1）大树和啄木鸟：（师讲述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？

　　（2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？）

　　（3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌互相说

　　（4）谁来演一演？其他的小鸟认真听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？

　　（5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？

　　（6）师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。

　　（7）除了谢谢我你还能说些什么啊？

　　（8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？

　　三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。

　　四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。

　　五、指导修改。

　　1、示范*作，师生共同修改。

　　2、一句一句读、修改。重点修改*作中的词语和句子。

　　“字”是否正确。

　　“词语”是否恰当。

　　“句子”是否通顺。

　　“标点”是否正确。

　　3、学生照样子修改自己的*作。

　　4、展示自己的*作。

　　六、讲评

　　读一读你的作文，认真听他哪写得好，你有什么建议吗？

　　1、（水*稍差的学生）：你今天的进步真大，完整地写下了这个故事，老师祝贺你，相信你的进步会更大。

　　2、（水*好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。

　　3、这节课我们学*了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。

　　教学反思：

　　学生在发挥自己想象的基础上，进行全班的交流，并对学生咋发言给予及时的指导，面对学生的困难给予及时的帮助。

《语文活动３》教学设计2

　　教学目标：

　　1、巩固本课的生字，积累词汇。

　　2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

　　3、通过语言环境了解、积累反义词。

　　4、培养学生运用语言的能力。

　　5、培养学生的逻辑思维能力。

　　6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

　　教学重点：

　　巩固本课的生字，积累词汇。培养学生运用语言的能力。

　　教学难点：

　　丰富、积累词汇，培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　教学课时：

　　4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、巩固本单元的生字，积累词汇。

　　2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

　　3、通过语言环境了解、积累反义词。

　　教学重点：

　　积累词语

　　教学过程：

　　一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。

　　（一）读读本单元的生字，复*字形、巩固字音。

　　（二）读读横线左边的字。

　　（三）举例：光——（）

　　“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）

　　学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。

　　（四）自主完成一题。

　　（五）集体订正。

　　二、读一读，背一背，你会有所发现。

　　（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。

　　（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）

　　（三）背一背。

　　（三）口头填空：

　　秋（）气（）天（）云（）大（）南（）

　　果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶

　　（四）用以上方法学*第二组。

　　（五）你还能够说出一些这样的词语吗？

　　三、作业：

　　抄写词语，并且背一背。

　　教学反思：

　　学生在学*的过程中能够自主进行学*，探索，在探索中理解词语的意思。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、培养学生运用语言的能力。

　　2、培养学生的逻辑思维能力。

　　教学重点：

　　培养学生运用语言的能力。

　　教学过程：

　　一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。

　　（一）读读句子。

　　（二）分别说说括号中填写哪些词语。

　　（三）自主完成练*。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

　　（小-大、坠落-上升等）

　　（四）读一读，大家评议。

　　二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。

　　（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。

　　（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。

　　说说这几句话主要讲什么事？

　　（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。

　　（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。

　　教学反思：

　　给学生方法，使学生在学*的过程中能够有自己的方法。

　　第三课时

　　教学目标：

　　培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　教学重点：

　　培养听的*惯，提高语言表达能力。

　　教学难点：

　　能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。

　　教学过程：

　　一、读读《口语交际》的要求及注意事项。

　　二、活动前准备

　　（一）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。

　　请家长帮助孩子挑选交易的'物品，确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。

　　（二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的外形、特征、用途等，书籍的主要内容）。

　　（三）练*向家长介绍物品。家长帮助指导。

　　三、教师示范引导

　　教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。

　　（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。

　　（二）尽量表现出自己对对方物品的需要。

　　（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。

　　四、学生展开交易活动。

　　给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及时指导。

　　（一）选择不成功的例子进行展示。

　　学生谈一谈不成功的原因。

　　（二）选择成功的例子进行展示。

　　学生谈一谈不成功的原因。

　　五、学生今天交换物品时的体会。

　　教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌，有个别的学生在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。

　　第四课时

　　教学目标：

　　培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

　　教学重点：

　　指导学生展开想象，要有创新意识

　　教学难点：

　　学生能够清楚明白的写出来。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，你喜欢读童话故事吗？都看过什么啊？大家特别喜欢看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今天就让我们去试着写一个童话故事。

　　二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友

　　1、点击出示大树图：仔细看看这是（）的大树啊？

　　2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了，

　　认真的看看这是（）的小鸟啊？

　　3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。

　　预设：

　　（1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说

　　（2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。

　　（3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应该保护动物，爱护植物。

　　（4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？

　　（5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关心大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮助大树？（传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐）

　　4、总结：就是这样的一幅图，因为我们从不同的角度进行了想象，所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。

　　5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？

　　（1）大树和啄木鸟：（师讲述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？

　　（2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？）

　　（3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌互相说

　　（4）谁来演一演？其他的小鸟认真听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？

　　（5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？

　　（6）师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。

　　（7）除了谢谢我你还能说些什么啊？

　　（8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？

　　三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。

　　四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。

　　五、指导修改。

　　1、示范*作，师生共同修改。

　　2、一句一句读、修改。重点修改*作中的词语和句子。

　　“字”是否正确。

　　“词语”是否恰当。

　　“句子”是否通顺。

　　“标点”是否正确。

　　3、学生照样子修改自己的*作。

　　4、展示自己的*作。

　　六、讲评

　　读一读你的作文，认真听他哪写得好，你有什么建议吗？

　　1、（水*稍差的学生）：你今天的进步真大，完整地写下了这个故事，老师祝贺你，相信你的进步会更大。

　　2、（水*好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。

　　3、这节课我们学*了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。

　　教学反思：

　　学生在发挥自己想象的基础上，进行全班的交流，并对学生咋发言给予及时的指导，面对学生的困难给予及时的帮助。

《语文活动３》教学设计3

　　一、学*“我会填”

　　1．投影出示四组词语。

　　2．引导学生观察，发现四组词语的特点。

　　ABB式： 汗涔涔火辣辣AABC式：滔滔不绝彬彬有礼

　　ABCC式：众目暌暌饥肠辘辘AABB式：踉踉跄跄瑟瑟缩缩

　　3．学生根据每组词语的特点仿写词语。

　　4．小组交流，全班交流。

　　二、学*“我学会”

　　1．激发阅读兴趣。

　　同学们，我们将阅读一个耐人寻味的故事，这个故事将会告诉你怎么样才能实现自己的愿望。它讲述了一个怎样的故事呢？

　　2．自读故事。投影出示自学要求：

　　（1）把短文读正确，读流利。

　　（2）短文讲述了一件什么事情？

　　（3）给短文加上一个小标题。

　　（4）文章的字里行间表达了盲人什么样的思想感情？

　　3．汇报交流自学情况。

　　（1）注意纠正学生读错的字音。

　　（2）短文讲述了一位盲人琴师在一位长者的指引下，*心静气地生活，弹断了一千根琴弦，终于明白了人生真谛的故事。

　　三、学*“百宝箱”

　　1．学生自由朗读名人名言，注意读准字音。

　　2．熟读名人名言，说说自己读懂了哪则名人名言，提出自己不理解的地方。

　　3．交流：你还知道哪些名人名言？学生读一读，说一说，背一背。

　　4．鼓励学生把自己喜欢的名人名言制成书签。

　　第二课时

　　课时目标

　　大舞台。

　　一、导入激趣

　　同学们，你了解现在的自己吗？你设想过未来的自己吗？今天，让我们心情展现自我的风彩吧！

　　二、展现自我风采

　　1．交流自己选用的图片、照片、影像资料。

　　2．展示个人作品，举办个人作品展。

　　三、举行演讲比赛

　　以“未来的我”为主题，举行一次演讲赛。

　　1．投影出示演讲的“金钥匙”

　　（1）围绕一个主题；

　　（2）抓准几个方面；

　　（3）列举有力事例

　　（4）组织通顺语言；

　　（5）表达有声有色

　　2．自主准备。

　　（1）张开想象的翅膀，想象“未来的我”。

　　（2）列一个简单提纲，自己先试着说一说。

　　3．组内交流。

　　在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一位代表参加班组比赛。

　　4．演讲比赛。

　　5．全班评选演讲优胜队。

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《语文活动３》教学设计3篇（扩展1）

——《语文活动》教学设计3篇

《语文活动》教学设计1

　　教育目的

　　通过活动，使学生更努力认真地学*汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。

　　活动准备

　　1．学生分成四组到街道、社会上寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。

　　2．教师准备部分错别字例子。

　　3．奖品：本子若干本。

　　4．四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字。

　　活动过程

　　一

　　主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。

　　主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。

　　主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。

　　主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学*。

　　主持人乙：你们了解汉字吗

　　（学生自由发言）

　　学生A：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

　　学生B：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

　　学生C：9笔的字数量最多。

　　学生D：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

　　学生五：最常用的字有6OOO个左右。

　　二

　　主持人甲：同学们对汉字了解得还真不少。但由于汉字字数多，字形复杂，难认、难记、难写，所以，书写时常常出差错，也就是我们通常说的“错别字”。同学们可得注意纠正错别字呀，要不，闹出笑话来还是小事，人家听不清、看不懂你要说的意思，产生错误的理解，影响了学*和工作，那才是大事呢！

　　学生F：那么怎样才能纠正错别字呢

　　主持人乙：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。

　　学生G：大家学*生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练*、巩固。

　　学生H：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。

　　学生I：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。

　　学生J：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。

　　学生K：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。

　　学生L：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。

　　三

　　主持人甲：说得真好。除了需要注意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况

　　学生M：笔画增减。

　　学生N：变换、移动字的笔画或偏旁。

　　学生O：张冠李戴，把此字写成彼字。

　　四

　　主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。

　　（出示四块小黑板，分别写上：

　　第一棵树上：拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱

　　第二棵树上：隔离 孤立 短暂 念书 工令

　　第三棵树上：蓝球 入场券 茂密 辩论 珠连

　　第四棵树上：住扎 恢心 已然 发财 无畏）

　　主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。

　　（每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。）

　　主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。

　　（出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正：

　　哀声叹气 宾宾有礼 病人膏盲 不寒而粟

　　不径而走 草管人命 穿流不息 得不尝失

　　发奋图强 发扬广大 各抒已见 鬼鬼崇崇

　　含辛如苦 黄梁一梦 忽然开朗 流恋忘返）

　　（学生改正，教师巡视然后检查。）

　　主持人甲：请老师给优胜者发奖。

　　主持人乙：前几天，老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。

　　（各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略）

　　主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同纠正不规范的字或错别字。

　　教师小结：同学们，只要我们从思想上重视汉字的学*，认真，不粗心大意，遇到不懂的多向老师和他人请教，或，把消灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。

《语文活动》教学设计2

　　活动目标:

　　1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。

　　2、学*用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。 活动准备： 图片、资料

　　教学课时：两课时

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫“日新月异”“万象更新”。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗？

　　2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内为“变”组词。

　　3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。

　　二、组织活动：

　　（一）看一看：

　　1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。

　　2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学*用具发生了怎样的变化？）

　　3、全班交流。

　　（二）找一找：

　　1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？

　　2、根据反映的问题收集材料，选择好方式。 用数字显示变化 用图片或摄影作品的显示变化 用实物显示变化……

　　（三）说一说：

　　1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化

　　2、我朗诵搜集的诗歌

　　3、我放了访谈录音……

　　4、评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？

　　（四）写一写：

　　1、*作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣“变”。

　　2、指导*作： （

　　1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。

　　（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；“昔”的内容少写，“今”的内容要多写。

　　（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。

　　3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。

　　4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。

《语文活动》教学设计3

　　活动目标：

　　语文教育的天地是广阔的，社会是语文学*的大课堂。新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。

　　一、情感目标

　　1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。

　　2、通过参与此次实践活动，增强环保意识，尽到环境保护的义务。

　　二、能力目标

　　1、培养学生观察能力，比较分析能力和理解思维能力等。

　　2、培养学生现代信息技术的熟练应用，通过与现代信息技术课程的整和，掌握多渠道收集和整理资料的能力。

　　三、认知目标

　　1、在小组合作中开展共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

　　2、加强交流，在交流中实现资源共享，使双方达到共赢。

　　活动准备：

　　1、多媒体教学设备。

　　2、照片、数据、文字资料。

　　活动过程：

　　一、导语

　　主持人：*国家**日向社会公布了处理城市垃圾国家行动方案，这个方案规定：今后*的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。今天我们大家一起回忆前一段时间，我们对校园扔垃圾情况进行了调查，下面请大家说说你们小组采取了怎样的调查方法？

　　（一）各小组成员在班上相互交流。

　　（二）教师总结学生的发言：同学们分小组采取了多种方式，有的在书海中尽情遨游；有的到网上尽情冲浪；有的到校园里实地拍照、采访、掌握第一手资料；有的发放调查问卷，到同学老师们中收集数据.........这些方法都被同学们所利用起来。这节课，我们就请各小组来展示自己的调查结果。

　　二、小组汇报

　　（一）摄影小组汇报

　　侦察员向大家展示并交流：

　　（1）展示在学校老师办公室垃圾箱内拍到的大量饮料瓶，及在校园垃圾箱边分时间段拍摄的残存食物的照片，并谈谈自己的想法；

　　（2）展示在学校垃圾箱里发现的大量废纸（即作业本纸）及自己的感想。

　　（3）展示班级垃圾箱里拍到的大量零食包装袋及学生饮用奶盒，并谈自己的感受。

　　（二）演艺小组汇报

　　（1）情景再现："残存食物的形成"。

　　（2）情景再现："废纸山的形成"。

　　（3）情景再现："垃圾箱在哭泣"。

　　（4）师随机采访：小品中虽然演的有些夸张，但是在我们学*生活的环境中，是否也有类似的现象呢？学生结合实际谈自己的行为*惯。

　　（三）调查员小组汇报

　　（1）调查A汇报作业本纸用纸调查情况。然后请同学结合实际谈谈感想。

　　（2）调查员B汇报同学乱扔饮料瓶和零食包装袋的调查情况，并随机进行现场采访，向同学发放调查问卷，验证调查数字的可信度。

　　（3）调查员C汇报同学食物残存调查情况，从而谨请同学"爱惜粮食，不要浪费"。

　　（4）调查员D汇报各班产生垃圾的调查情况，就调查报告里提到的"净化校园，从我做起"引导学生展开讨论。

　　（四）网络小组汇报

　　学生汇报以下相关资料（结合多媒体展示资料及图片）

　　（1）有关垃圾对地球危害的相关资料。

　　（2）有关垃圾回收的相关资料。

　　（3）有关如何处理垃圾的相关资料。

　　三、学生自由展示

　　（一）提供机会：据我了解，在前一阶段的活动中取得成果的，不止以上四个小组，同学们肯定还有许多收获与体会。下面，就请你们来说说吧。

　　（二）学生自由展示：说说自己还调查到了哪些资料，以及是怎样获取的。

　　（学生在课下不但在小组内交流，而且也打破了小组的限制，与自己兴趣相投的合作伙伴进行合作学*。所以，在自由展示中从校内说到了校外，由现象说到实质；展示形式也十分丰富：有绘制的宣传画，有在课下自己制作的课件，还有手工制作及科学小实验等。）

　　四、小结延伸

　　（一）谈感受：听了大家汇总的资料及调查结果，不知同学们有何感想？

　　1、学生谈。

　　2、教师谈。

　　师生们都感受到了校园产生垃圾情况的严重性，而且，都意识到了垃圾对地球环境资源的严重破坏。并且纷纷为减少校园垃圾情况献计献策。

　　（二）献计策：

　　1、请大家发挥智慧，献出自己宝贵的金点子，让我们的感受用尽快的时间变成行动，并且争取让更多的人加入到我们的实践队伍中来。

　　2、由各小组到学校、社会上广泛发放"金点子"调查表，征求大家有效减少垃圾的计策。以便做好环境保护工作。

《语文活动３》教学设计3篇（扩展2）

——《草原》小学语文教学设计3篇

　　教学目标

　　1．理清文章的段落层次

　　2．读懂第一自然段，领会草原的自然美，体会句中含着的意思．

　　3．品味积累课文中优美的语言，培养学生爱美的情趣。

　　教学重点

　　领会草原的自然美，品味积累文中优美的语言。

　　教学过程

　　一、交流，拓展

　　1．同学们，你们游览过祖国的大好河山吗？说说这些风景名胜给你留下了怎样的印象？

　　2．是啊，我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的画卷。这节课，就让我们到内蒙古大草原上去潇洒走一回。

　　3．板书课题，齐读。

　　4．老师来变一个小魔术（草原后加上？号）现在你再读读看，意思改变了吗？你又读出了哪些新意思？（师加上！）请你再读读看，有没有什么新感觉？（生自由谈）

　　二、整体感知，理清作者叙述顺序

　　1．草原之美让人魂牵梦绕，现在，赶快打开书，去读读老舍先生笔下的草原吧！有个问题请大家边读边想：课文围绕草原先后写了哪些内容？

　　2．生充分自读思考。

　　3．读后交流，师相机概括板书：风光美、人情美。

　　三、品读，感悟第一自然段，体会草原的美

　　1．过渡：老舍先生用他的一支生花妙笔，给我们“画”出了一幅美丽的草原风景画，现在，请同学们闭上眼睛，一边欣赏优美的音乐，一边听老师范读第一自然段，并在脑海中想像画面。听完后，告诉同学们，你好像看到了什么？

　　2．师配乐范读课文。

　　3．说说你好像看到了什么？生自由说。

　　4．过渡：草原的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学*小组内交流。

　　5．生自读交流，说说文中最让你心动的景色。

　　6．全班交流，师点拨引导，相机出示课件画面，图文结合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等词的意思。

　　结合简笔画理解“勾勒”“渲染”等词的意思。

　　7．指导有感情地朗读第一自然段，配乐赛读，师生评议。

　　8．面对如此美丽宽广的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

　　9．那么，我们来看看作者来到大草原的感受吧！用横线画出第一自然段中描写作者感受的句子。

　　10、交流读后感受，相机指导学生理解“高歌”“低吟”两词的区别。

　　这两种情调一样吗？如果把文中的两个词颠倒一下位置，好不好？

　　11．是啊，作者陶醉了，你们陶醉了吗？让我们带着赞叹，带着兴奋，带着陶醉来朗读第一自然段。

　　12．读了这么多，大家会背了吗？把你最心动的句子背下来。

　　13．拓展。假如你是一位来草原寻找灵感的诗人，你会低吟一首怎样奇丽的小诗呢？假如你是一位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美景呢？想一想，你是当诗人还是导游？赶快写下你们的赞美吧！

　　14．生练笔。试写小诗或导游词。

　　15．指名生上台读自己写的小诗或导游词，师给予热情评价。

　　四、欣赏歌曲，升华情感

　　同学们，虽然这节课我们没有真正去美丽的大草原，但我们已经用心感受到了那儿的风景之美。现在让我们一起来聆听一首献给草原的赞歌，来结束今天愉快的学*。至于草原的人性之美，下节课我们再去细细品味。（放歌曲《美丽的草原我的家》）。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解课文内容。

　　（二）学*生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

　　（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。

　　二、教学重点、难点

　　（一）学*生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

　　（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。

　　三、教学过程

　　（一）揭示课题，启发谈话。

　　在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗*惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。

　　我们学*的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学*的课文《草原》都是本组课文的示范文。学*著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学*作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。

　　（二）学生听录音，了解主要内容。

　　学生听配乐朗读录音，想象一下：

　　1．草原的景色是怎样的？

　　2．草原人民是怎样待客的？

　　（三）学生自学生字、新词。

　　（四）检查自学情况。

　　1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。

　　（渲染：*画的一种画法，小学四年级语文教案《北师大小学语文第七册《草原》教学设计》。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来*地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）

　　2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）

　　（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。

　　1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接*公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）

　　2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？

《语文活动３》教学设计3篇（扩展3）

——《语文乐园一》教学设计3篇

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学*兴趣。

　　（二）过程与方法：

　　通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　通过学*，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

　　教学重难点：

　　通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

　　课前准备：

　　课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我来试试

　　1、出示词语：

　　盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针

　　（1）、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。

　　（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。

　　（3）、多种形式的读。

　　2、出示朱自清的散文《春》中的'描写春天景物的四个句子。

　　（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。

　　（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。

　　（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。

　　（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。

　　3、出示书本第11--12页的名言。

　　（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。

　　（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。

　　（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。

　　（4）、拍手读名言。

　　你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。

　　4、学*短文《桃花开了》。

　　（1）、自由读文，读准字音。

　　（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。

　　（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

　　（4）、说说自己在春天的感受和发现。

　　二、探究与发现。

　　1、自由读句子。

　　2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。

　　3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。

　　4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。

　　三、口语交际：压岁钱

　　1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。

　　课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。

　　2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？

　　3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。

　　4、全班交流、评议。

　　第二课时

　　*作：谁把春天带来了

　　一、导入。

　　本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？

　　二、观察思考，尝试*作。

　　1、读提示要求：（小黑板出示）

　　（1）你可以给*作另外取题目。

　　（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。

　　（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。

　　（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。

　　（5）可以用上课本中提供的词语和句子。

　　2、学生*作。

　　三、欣赏评议，交流*作。

　　（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）

　　1、学生念作文片段。

　　2、思考：

　　（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？

　　（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？

　　（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？

　　四、继续“*作”

　　学生*作，教师指导。

　　五、小结

　　课后，同学们继续认真完成这篇*作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学*兴趣。

　　（二）过程与方法：

　　通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　通过学*，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

　　教学重难点：

　　通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

　　课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我来试试

　　1、出示词语：

　　盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针

　　（1）、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。

　　（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。

　　（3）、多种形式的读。

　　2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。

　　（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。

　　（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。

　　（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。

　　（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。

　　3、出示书本第11--12页的名言。

　　（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。

　　（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。

　　（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。

　　（4）、拍手读名言。

　　你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。

　　4、学*短文《桃花开了》。

　　（1）、自由读文，读准字音。

　　（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。

　　（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

　　（4）、说说自己在春天的感受和发现。

　　二、探究与发现。

　　1、自由读句子。

　　2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。

　　3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。

　　4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。

　　三、口语交际：压岁钱

　　1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。

《语文活动３》教学设计3篇（扩展4）

——《语文乐园六》教学设计3篇

　　教学目标：

　　1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。

　　2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。

　　3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累

　　4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。

　　5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。

　　教学过程：

　　一、读一读，比一比，你发现了什么

　　1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。

　　（讲明隔音符号的作用，使形式形成正确的概念）

　　2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：

　　当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。

　　3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写*惯。

　　二、读一读，说说下面句子的表达效果

　　1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。

　　2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。

　　3、全班交流，学生反馈。

　　4、点拨感受三句的表达效果：

　　A：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。

　　B：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。

　　5、指导学生齐读，感受语言的节奏美。

　　6、拓展延伸：说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏。

　　三、读一读，记一记

　　1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。

　　2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理。

　　3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学*古文打下基础。

　　四、成语故事

　　1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？“郑人买履”是什么意思？

　　2、交流：这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？

　　3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。

　　*作（4课时）：

　　教学目标：

　　1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。

　　2、练*发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。

　　3、练*修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的*作中汲取精华。

　　第一、二课时

　　教学目标：

　　1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。

　　2、练*发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。

　　教学过程：

　　一、看图说话，引入主题。

　　1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见。

　　2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。

　　3、明确本次*作的主题为《变废为宝》并理解题意。

　　二、联系生活，开拓思路。

　　1、请学生列举生活中变废为宝的实例。

　　2、教师小结：在我们的生活中，只要我们开动脑筋，学会变向思维，就一定能够创造性地解决许多问题，使我们的生活变得更加美好。

　　三、学*范文，明确要求。

　　1、教师念读范文，请学生发表听后感。

　　2、讲明*作要求：发挥想象将事情内容写具体，感情要真实。

　　四、创设情境，学生*作。

　　1、请学生表演这个故事，加入个性化的想象。

　　2、学生自主作文。

　　第三、四课时

　　教学目标：

　　练*修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的*作中汲取精华。

　　教学过程：

　　一、讲明*作的修改要求，强调修改的方法、符号。

　　二、交流*作，互相提升。

　　1、组内互相交换看对方*作，组内互评。

　　2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-

　　3、共同修改。

　　4、推荐组内同学读*作，大家欣赏。

　　5、针对某些情况，有目的讲评。

　　6、集体修改。

　　三、自我修改，延伸课外。

　　1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

　　四、把修改定稿的*作抄写在课堂作业本上。

　　教学目标：读准词语中加点字的字音，积累词语，培养学生遇到不认识的字查字典的良好*惯。体会句子运用排比的修辞手法后，能表达更强烈的思想感情。读名句，体会游子征夫对故国对乡土的眷恋之情。读成语故事，理解买椟还珠的意思，并能结合实际谈启示。

　　教学重难点：体会句子运用排比的修辞手法后，能表达更强烈的思想感情。

　　教学准备：学生预*。

　　教学设计：

　　第1课时

　　一、读一读，注意加点字的读音。

　　1、多种形式练读，读准字音。

　　（个人自由读、指名读、开火车读，教师相机正音。）

　　2、师总结：这些字很容易误读，读的时候需要格外注意。

　　3、思考：大家了解这些词语的意思吗？

　　4、全班交流，教师及时补充，指导。

　　踱步：慢步行走。

　　玷污：弄脏（多用于比喻）。

　　戛然而止：形容声音突然中止。

　　瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。

　　干涸：（河道、池塘等）没有水了。

　　破绽：衣物等裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。

　　拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

　　相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。（绌：不足。）

　　5、让我们好好读读这些词，并把它们积累到自己的词语宝库中吧！

　　学生朗读，积累。

　　二、读一读，说说你读下列句子的不同感受。

　　1、自由读句子，一边读一边思考读下列句子的不同感受。

　　2、分组比较读句子。

　　3、全班交流。

　　两组句子中的第一句话都使用了排比的修辞手法，一句充分表现了作者对西山，对昆明湖，对雄伟绵延的长城的依恋之情，一句充分表现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美。而两组句子中的第二句都只是普通的陈述句，没有强烈的情感，语言缺乏感染力。

　　4、感情朗读这两句话，读出作者的情感。

　　5、在学过的文章中找找排比句，进一步体会排比句的表达效果。

　　6、鼓励学生在自己作文时运用排比句，增强语言感染力。

　　三、读一读，记一记。

　　1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确，读流利。

　　2、指名读，教师相机正音断句。

　　3、结合注释，字字落实，理解诗句。

　　“胡马依北风，越鸟朝南枝”的意思是：北方所产的马南来后仍依恋北风，南方的鸟北飞后仍筑巢于向南的树枝。马和鸟尚恋旧不忘本，更何况人呢？

　　“狐死归首丘，故乡安可忘”的意思是：狐狸死时把头朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故乡？“狐死首丘”是自古以来的一种说法，用以比喻人不该忘记故乡。

　　4、感情朗读，背诵着两句诗。

　　5、交流、积累其他表现思家怀乡情结的诗句。

　　教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）巩固复*所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。

　　（2）了解塑造人物形象的几种办法。

　　（3）阅读短文《风雪大青山》。

　　（4）语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。

　　（5）*作：《我敬佩的一个人》。

　　（6）学写毛笔字“放”“欣”“般”。

　　2、过程与方法

　　尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练*以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）激发学生演*语文的兴趣，培养积累语言的*惯。

　　（2）激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学*、振兴中华的斗志。

　　重难点、关键

　　1、掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的*作中加以运用。

　　2、能够根据*作的要求正确选材。

　　第一课时

　　教学目标

　　教学语海拾贝以及自主阅读部分。

　　教具准备

　　词语卡片。

　　教学过程

　　一、词语超市

《语文活动３》教学设计3篇（扩展5）

——《语文天地九》教学设计3篇

　　第一课时

　　教学目标：

　　完成“积累运用”的内容。

　　教学过程：

　　一、多音字组词。

　　1、学生完成练*。

　　2、集体讲评。

　　3、、读一读。

　　4、、教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。

　　二、抄一抄

　　1、读词语。

　　2、学生自己抄。

　　3、选取其中的一个词语造句。

　　三、积累成语

　　1、学生完成练*。

　　2、集体反馈。

　　3、读词语。

　　四、补充句子

　　1、读例句。

　　2、指名口头完成练*。

　　3、学生完成练*。

　　4、集体反馈。

　　五、读背《秋夕》

　　1、读题、释题，初步了解古诗的内容。

　　2、读一读，读中感知古诗的内容。

　　3、图文结合，说说古诗描绘的景色。

　　4、有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。

　　第二课时

　　教学目标：

　　完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。

　　教学过程：

　　一、金钥匙

　　1、教师引导学生，说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。

　　2、教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？

　　3、学生自读图中人物的对话。

　　4、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么？

　　二、畅所欲言

　　1、教师出示实物帽子：问这是什么？它有什么特点？人们经常用它来干什么？

　　2、想一想，草帽还能当什么呢？

　　3、集体交流。

　　4、教师小结。

　　三、初显身手

　　1、出示文中的迷语，读一读。

　　2、学生猜一猜，然后反馈。

　　3、鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。

　　4、自己出谜语，互相交流。

　　第三课时

　　教学目标：

　　阅读短文，指导写作。

　　教学过程：

　　一、阅读短文

　　1、学生自读短文。

　　2、检查自读情况。

　　3、指名分段读短文。

　　4、学生质疑。

　　5、相互交流。

　　6、有感情地朗读短文。

　　二、指导*作

《语文活动３》教学设计3篇（扩展6）

——《语文天地八》教学设计3篇

　　教学目标：

　　1、继续学*摘录笔记的方法。

　　2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。

　　3、开卷有益（一）、（二）。与*作相结合。

　　4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。

　　5、畅所欲言，训练口头表达能力。

　　教学重点：了解新闻的迅速、及时、真实可*的文体特点。

　　教学难点：了解新闻的迅速、及时、真实可*的文体特点。

　　课前准备：多媒体电教

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、继续学*摘录的`方法

　　1、出示幻灯片

　　2、读一读（出示幻灯片）

　　二、开卷有益

　　1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。

　　2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么，进行下一步学*。

　　3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。

　　三、课堂练*。

　　四、课堂小结。

　　第二课时

　　一、出显身手

　　1、小组交流做做小船的方法。

　　2、亲自动手实践做小船。

　　3、为自己的小船配小诗。

　　二、畅所欲言

　　1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。

　　2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。

　　三、开卷有益

　　1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。

　　2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。

　　3、根据自学方法，自学这篇文章。

　　4、交流总结新闻文体的特点。

　　5、题目的设定。

　　四、笔下生花

　　1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。

　　2、回忆身边发生的有意义的事。

　　3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。

　　4、指导写新闻。

　　板书设计：

　　金钥匙

　　独立自学的方法：自读，提问题，做笔记，然后与同学交流

　　写新闻的要求

　　新闻要真实、及时，时间、地点一定要交代清楚

　　教学目标：

　　学*日积月累、初显身手。

　　学*开卷有益，明确遵守规则的重要性。

　　练**作。

　　教学重点：

　　进行字词、句子的积累。

　　教学难点：

　　懂得遵守规则的重要性。

　　教法学法：

　　讲授法

　　小组合作交流法

　　教学过程：

　　一、继续指导学生做摘录笔记的方法。

　　观察词语的特点。

　　摘录的方法二：可按不同的类型积累。

　　根据不同的类型积累词语

　　二、读一读。

　　初显身手。

　　小组合作玩游戏“传口令”。

　　寻找解决这些问题的方法。

　　思考解决这些问题的方法。

　　三、制定规则。

　　依照规则重新做游戏，继续修改规则中的不足。

　　感悟规则的好处。

　　四、课堂作业。

　　教学过程：

　　一、学*《诺言》。

　　根据课题提出问题。

　　1.什么事诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？

　　2.分角色读对话。

《语文活动３》教学设计3篇（扩展7）

——最新的语文活动教学设计 (菁华3篇)

　　一、理念背景：

　　为了倡导“让阅读成为*惯，让经典润泽心灵”的教育理念，推进“经典诵读”校本课程建设，营造浓厚的校园书香氛围，激发全校师生读书的兴趣，提升审美情趣和人文底蕴，促进教师专业发展和学生健康和谐发展，丰富学生的校园生活，提高学生语文综合素养。

　　二、活动目标。

　　培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生的校园生活中充满着语文味，在丰富多彩的活动中提高学生语文素养。以开展语文节为途径，培养学生的读书兴趣，提高阅读能力和言语实践能力，丰富学生的语文学*经历与促进学生的语言积累，带动每位学生享受语文学*的快乐。

　　1、尽力打造书香校园，营造浓郁氛围，全力培养学生爱读书、读好书、勤思考，重感悟积累，“让我们每天阅读半小时”“让阅读成为*惯”。

　　2、努力使学生在编辑、思考、歌咏、积累创作的过程中，激发阅读的兴趣，营造读书节活动读书氛围，丰富校园文化。

　　3、读书征文、经典诗文诵读、读书笔记、经典诵读、经典阅读积累等为形式，以学校比赛为*台，学*课外知识，交流读书心得，感受阅读的乐趣，推动我校读书活动广泛开展。

　　三、活动主题。

　　在阅读中积累经典，在活动中学*语文。

　　四、活动口号。

　　让阅读成为*惯，让经典润泽心灵。

　　五、活动时间：

　　20xx年x月x日——x月x日。

　　六、组织机构：

　　本次活动成立学校领导小组，下设各主题专场评价小组及后勤保障小组。

　　1、领导小组。

　　组长：x

　　成员：

　　2、工作组织小组。

　　组长：

　　副组长：

　　组员：全体语文教师。

　　3、后勤保障小组。

　　组长：

　　组员：

　　七、实施安排：

　　(一)活动流程：

　　第一专场(3月份)：开幕式;“我与经典有个约会”读书宣传活动;校“我读书、我快乐、我成长”寒假读书征文比赛;3月份诵读之星申报;

　　第二专场(4月份)：校一—六年级经典诗文诵读比赛，校班级读书会主题教研活动;4月份诵读之星申报;

　　第三专场(5月份)：校二—五年级经典阅读积累比赛;校班级读书会主题教研活动;校二年级看图讲故事比赛;5月份诵读之星申报;

　　第四专场(6月份)：校三四五年级优秀“读书笔记”评选活动;校“国学经典”先进班级、先进推广教师、50佳先进学生评比;“在阅读中积累经典，在活动中学*语文”经典阅读汇报会暨语文节闭幕式。

　　(二)具体安排：

　　第一阶段：策划与启动(2月1日——2月20日)。

　　1、制订“语文节”活动方案。

　　2、对语文节活动做宣传，明确本次语文节的意义。

　　3、宣传语文节主题。

　　4、公布本学期各年级课外阅读书目。

　　八、注意事项：

　　1、全体教师要提高对本次“语文节”活动的认识，要把它作为营造“校园文化”的一项重要工作来抓，提高活动的实效性。

　　2、校宣传栏、校园广播等宣传工具要为语文节服务，各项活动要及时宣传及时组织，使语文节活动既轰轰烈烈又扎扎实实。

　　3、全体语文教师和班主任要做好配合工作，任课老师积极参与，认真配合学校组织好各种形式语文节活动。

　　一、活动宗旨

　　为了落实我校“生命教育”理念，把生命教育融入语文教学之中，进一步提高学生语文学*的积极性，丰富语文知识，拓展学生学*语文的兴趣爱好，让语文之花盛开在校园，根据学校工作计划，我们拟于第13周开展“语文周”活动。通过这项活动，展示光辉灿烂的汉语言文化，传承和弘扬母语文化。

　　二、活动主题：

　　生命引航，语文花开

　　三、活动时间：

　　第13周(20xx年11月21日—25日)

　　四、活动内容及安排：

　　(一)启动篇——生命引航，语文花开

　　1、11月21日晨会，语文周启动——图书飘流

　　负责人：周星然

　　晨会字幕：语文——生命引航，语文花开，共同阅读，快乐成长

　　2、班级板报和年级板报评比(以语文周为主题)、图书角评比(书柜要贴有书目单)、书香班级评比

　　评比时间：11月22日17：00

　　评比负责：李菲

　　3、语文周宣传栏布置

　　负责人：王潜胡晓红

　　完成时间：11月18日

　　(二)心灵篇——品读语文经典

　　哪一本经典书籍，深深打动你的心灵?那么，让我们为这本“心灵的书籍”设计并制作一份精美的读书卡吧(初一为亲子阅读卡、初二名著阅读卡)，以表达我们的感激之情。

　　活动方式：制作读书卡

　　时间：11月14日—18日

　　负责人：谢蔓君

　　要求：

　　1、内容须有书籍的介绍和自己的读后感受;

　　2、读书卡可以用和谐的色彩和精美的绘画加以装饰，但最好契合书籍主题与风格;

　　3、学校提供统一格式的纸张;

　　展示方式：每个年级挑选出16—20篇优秀作品，在一楼大厅里展示，展示于11月21日布置完毕。

　　(三)书法篇——传承文化艺术

　　活动方式：硬笔书法比赛

　　活动：11月17日早读课

　　比赛场地：阶梯教室(投影字幕：第六届语文周硬笔书法比赛)

　　要求：每班3—5名选手参赛，自带钢笔或水笔。

　　负责人：周星然

　　展示：获奖作品将在大厅进行展示，21日前布置完毕。

　　(四)研究篇——仰望文学星空

　　活动形式：小组综合实践探究著名作家作品(七、八年级)，编辑专刊展示成果。

　　1、每个班学生以语文小组为单位，开展对著名作家作品的专题研究，编辑探究成果集;

　　2、每个班整理、制作成精美的作品，参加评比、展示;

　　3、将对展示作品进行评奖。

　　一、活动主题：

　　趣味百科，乐在其中

　　二、活动目的：

　　为了让大家在紧张的学*生活之余，增添一丝趣味与开心，展示自己在知识方面的能力与才华，进一步扩大同学们的知识面。

　　三、活动意义：

　　娱乐身心丰富大学生活提升大学生的人文素养同时为全院学生提供一个相互认识相互交流同台竞技的机会。

　　四、主办单位：

　　国交院学*部

　　五、活动对象：

　　国交院大一大二的全体同学

　　六、时间：

教学设计,语文