日期：2022-02-20 17:32:07
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵濛濛的细雨，微风吹拂千条万条才展开带黄色嫩叶的柳丝儿，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花儿，都似赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的`春天。小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。
在微风中，在阳光下，燕子斜身子在天空中掠过，唧唧地叫，有的由这边的稻田上一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。看，蓝蓝的天空下，电线杆之间连了好几道细电线，多么似五彩谱啊！停的燕子变成了音符，好似正在谱一支亟待演奏的春天赞歌呢……
他有着着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷。一把剪刀似的小尾巴，两颗黑葡萄似的小眼睛，滴溜溜的转。我描写得这么详细，你应该知道它是谁了吧！他就是春天可爱的.小天使——小燕子。
说起来小燕子，我对有数不胜数的敬佩感，涌上心头有一次，不知怎么在一天之中看见同一只小燕子好几次。我跟在哪一只小燕子后面，只见他一会儿飞到建筑上面，一会飞到房梁上。哦！原来它在为自己找合适建新家的地方呢！过了一会儿，他选中了我们家的房梁下的一个板子上。
小燕子筑窝要用什么呢？我去问问母亲，母亲说：“燕子筑窝要用湿润的泥土，还要有软软的树枝还要有花瓣，棉花或者树叶等等，就像家里面的沙发，要美观还要舒适。”
小燕子飞到小河边，去衔泥。小燕子的嘴巴那么小，每一次衔的泥只有一丁点。我看见小燕子来来*的忙碌着，不到迫不得已，小燕子是不会休息呢！
一天，两天，三天。窝变大了，先是小半圆，之后又慢慢变成了大半圆。
窝建好以后，就去郊外的树林里，衔一些花瓣或者树叶去装饰打扮自己的家。窝终于建成了，我算了算，已经一个多月了。
我人类有聪明的头脑，健全的四肢。可是我们总是半途而废。看来以后我们要像小燕子学*呀！
风筝节快到了。我和爸爸去商场买风筝。商场里有各种各样的风筝，但我和爸爸在里面走来走去，却找不到我最喜欢的风筝。我记得父亲对我说：“小时候我们自己用纸做风筝。”所以，我想：我不会做风筝，但我一定会画风筝。所以，我打算画一只风筝。
我先让妈妈给我买了一块风筝布，然后准备了铅笔，水彩，橡皮。一切都准备好了，剩下我去放风筝。但是，你画什么样的风筝呢？这时，一只燕子突然飞过窗户。没错，或者画一只燕子，我心想。我先画了燕子的尖嘴，然后画了它的黑头，再给它加了一对帅气的翅膀。两个弯曲的翅膀像弓，锋利的嘴像弓上的箭。让整个燕子看起来惊艳。画完翅膀，是尾巴。小尾巴就像一把剪刀。我画完了，开始画。我用黑色水彩笔画了它的小头、翅膀和尾巴。然后，用白色水彩笔画了一个小肚皮。哈哈，我的小燕子风筝快完成了，很激动。但是匆匆忙忙，忘了收起水彩笔。这时，姐姐拿起水彩笔，在燕子的翅膀上画了一条对角线。我想“拯救”我的“小燕子”，但为时已晚。我抓起燕子，看着对角线。突然，我的眼睛亮了。对了，我的“小燕子”还没有羽毛。这次，姐姐帮了我很多。于是，我用水彩笔在燕子身上画羽毛。画完后，我看到燕子指着窗外。“哦，你一定想出去玩。”我猜。我正要带“小燕子”出去玩，发现时间不早了，于是“小燕子”和我只好等着风筝节再一起出去玩。
我很喜欢我的《小燕子》，因为是我自己画的。虽然我没有让我的“小燕子”飞起来，但是我已经想象过它飞上天空的场景了。
冬天过去了，春天来了。燕子我的妈妈要出去找食，她叮咛孩子们：“你们不要淘气，要乖乖的。”可燕子我的妈妈刚走，小燕子就打起来了。一只小燕子不小心掉下去了，其它的小燕子很着急，可它们却没有一点办法。
小燕子掉到一块石头上，正巧这时来了一只饥饿的小花猫，当它看到小燕子就说：“我的命真好!在我最饿的时候来了一只小燕子。”小燕子害怕的大叫:“叽叽救救我呀！”
这声音传到正在玩游戏的小云耳里，于是她跑去，看到她的小猫要吃掉小燕子,赶忙从地上拿起一根木棍，朝小猫打去，一边打一边说:“小猫赶快回去!”小猫吓得一眨眼的功夫就跑掉了。
小云小心翼翼地捧起小燕子。回到家，小云为小燕子包扎好伤口，然后她叫爸爸拿来梯子把小燕子放到窝里。这时小燕子的我的.妈妈回来了，叽叽喳喳地叫起来，像对他们说谢谢。
大家好，我叫燕小小，是燕子家族的一员，也是最小的一个，妈妈说，我出生个子就很矮小，虽然如此，但我还是希望自己长的大一些。
我最爱春天了。每年冬天，我们都要到南方过冬，等第二年春天，我们再回到这里。春天的早晨，我和哥哥姐姐们结伴出去，到好客的人类家作客，房檐，堂前都是我们经常光顾的地方。我记得，大家最爱去一个小姐姐的家，她很喜欢我们，每天盼着我们，夸我们长得可爱，伶俐。我们停在栏杆上，总爱梳理羽毛，用我的小尖嘴啄我漂亮的燕尾服，哥哥姐姐们常爱在窗口拉肚子，我觉得好不文雅。我不学他们，我喜欢整洁干净的环境，我喜欢在栏杆上蹦来跳去，自由自在。
玩累了，就休息。我把头缩起来，把头埋在胸前，任风儿吹着我身上的羽毛，好舒服，好柔软呀，吹得我只想睡觉，但我从来没有真的睡着过，因为我总是要提防着敌人，只要稍有一点儿动静，就把头探出来四处看看，来一个“东张西望”，我们得小心点，警惕！警惕！动静大了，我们就溜之大吉，要是大家都埋头了，就必须有一只燕子当一个“侦查员”，帮大家注视周围，一有情况，他就大喊：“大家小心，有动静！！！”这时，周围的同胞们就会把头探出来，望望四周有没有没有情况，而且必须一有情况马上回报。
太阳晒着我们了，大家就都飞走了。我最淘气就爱上下飞，我都看过了，从上看我们是黑色的，有点像优雅的绅士；从下看，我们就像是穿着白衬衫的娃娃！啊，我就说嘛，穿燕尾服就是好。
下午，我们就练*飞行，飞多了，翅膀就酸酸的，扇不动了。**脆就不扇了，闭上眼睛，体验掉下去的感觉，这实在太舒服了，有点刺激，也有点危险。妈妈会来救我的。就这样想着，麽感觉到了，自己掉在了一个软绵绵的东西上面，睁开眼睛一看，果真是妈妈，太好了，这时候，我就会安安静静地趴在妈妈的背上，把脸埋在妈妈的背上，呵！暖和，真是太棒了！！
我生活在这个大家庭里，每天都很充实哦！！！
乐乐家的房檐下有个燕窝。一天，两只小燕子在巢里玩跳高游戏，一只燕子跳得太高，一不小心掉到了地上。
一只花猫发现了，悄悄走了过来。呀，好肥的燕子肉！花猫馋得直流口水。小燕子吓得拼命挣扎，怎么飞也飞不起来。花猫越走越*。正在危急时刻，乐乐看见了，连忙捡起一根树枝，赶走了花猫。乐乐捧起受伤的小燕子，进屋给它包扎。在乐乐的精心照料下，没过几天，小燕子的`伤口好了。乐乐让爸爸将可怜的小燕子放回巢里。燕子妈妈见了，边飞边叫，好像在感谢乐乐呢。
北方的城市上空，并不常有鸟的痕迹。即便有飞鸟掠过，也多是叽喳吵闹的麻雀，或是黑中透蓝的硕大喜鹊。燕子与它们相比，可就是个漂亮的“稀客”了，偶尔遇到那双矫健的黑色翅膀，与剪出了无数美好词汇的尾巴，都会没来由的欢喜起来。
而在幼时的记忆里，燕子的身影经常飞得到处都是。在下雨前闷热的空气中，几十只燕子，几十只蜻蜓，都在我头顶身边高高低低地飞着。我手持一把比自己还要高的扫帚，仰起头，看着童年的天空，有很多的云……
旧时，老家的房梁上有一个燕子窝，用泥与草叶垒砌的一个小小口袋，就那么精精巧巧地搭在梁间，开口不大，却能看到从里面探出头来的雏燕，小燕子刚长出毛来不久，两三个黑黑的小脑袋挤来挤去。等待着觅食归来的父母们填饱它们的肚子。偶尔有两只小燕子会被挤下来，摔得奄奄一息。家里人就会赶忙将它救起，悉心喂养几天，再将重新活泼起来的燕子送归燕巢;要是救得晚了一步，燕子死了，一上一下两个家庭都会很伤心，燕子低低的盘旋，现在想起都格外凄凉。
前几日回老家，坐在奶奶的三轮车上，听她絮叨说着老房子的改造与变更。穿过时光侵染的小巷，与看我长大的那些景物对视，只觉恍如隔世。村落土墙间连着几根细细的电线，上面点缀着几个黑色的小小身影。“燕子!”我猛然惊觉，原来它们没有渐渐消失，而是一直住在老家的村庄里，仿佛被谁画入了这里的风景中，成为永恒的搭配。那么多的春秋过去了，不知它们已经看过了多少个如我这般从这里长大的小孩子了呢?
三轮车晃悠着，发出嘎吱嘎吱的声音。在路的尽头，我忽又看见了漫天飞舞的蜻蜓和燕子。俊俏的燕尾在我眼前画出一条条流线，蜻蜓的翅膀也在快速地振动着。我如幼时般，仰起头望天，找不到一片当年的云……
我有一个顽皮的小主人，因为我听不懂人类的语言，我不知道他的名字。几年前，我妈妈在他家屋檐上搭了窝，咱们就这样相识了。秋天来了，妈妈告诉我，咱们燕子冬天要南飞，要马上收拾行李，跟大伙一起走。“呜呜呜……”我哭着说，“人家还想跟小主人玩呢!”就这样，我的第一次旅程开始了。路上，要经过波涛汹涌的大海、火光冲天的火山。我鼓足勇气，不分昼夜地向前飞，渴望早点到达南方。两个星期飞过去了，我晕倒在一个地方。
“宝宝，快醒醒。”我听见妈妈在叫唤我，“你快看，南方到啦!”我拼命睁开眼睛，坐直了腰。啊，咱们到啦，咱们到南方啦!我和小伙伴们一起玩耍、嬉闹。我飞过湖面，剪刀似的小尾巴碰到了水面，一圈圈粼粼的波纹荡漾开去，真好看啊。我飞过树丛，柳树姐姐甩着细长的小辫子。桃树妹妹也不甘示弱，散发出阵阵花香。我又飞进了五彩丛，这里有嫩绿的.草、彩色的花，组成了一个色彩缤纷的世界。
讲了这么多，都还没说我的外形和特点呢。我有一双锐利的眼睛，任何一只虫都别想逃过;我有一身乌黑的羽毛，光滑得谁都想摸;我有一对俊俏的翅膀，它让我飞得特别快;最后，我还有一个剪刀尾巴。非常多动物都会飞，飞得特别快的却没几个，我就是其中一个。我能在叫一声的时间内，从这边的稻田里飞到那边的高柳下，够快的吧!
这就是我，聪明伶俐的小燕子。
它们的飞行比几何图形复杂，有与众不同之处。藏匿在云中的生命被唤醒，木讷的山一下就有活力。它们的身体呈灰蓝色，恣意飞翔，娴熟操控，速度无限。卷缩在森林的细小生命，被熹微的阳光讨好，焕发出不一样的光彩。掠过山脉，窥见许多山坡，便匆匆离去。它们这是要做什么?吸啜着无限春光的照亮，它们有些倦怠，曼妙的姿态拓印着光润的皮肤，它们的夙愿就是世界辗转，这样的*惯是遗留下来的。就像小鸟必须学会飞一样，只有经过迷惘才能了悟。琭琭如玉的它们引起人们的注意，蜷缩在树中的一个个纷纷倒下，络绎不绝。它们的夙愿凝滞了，腥膻的血泛滥世界。
如今，它们黯然失色。春色浪动朝霞时，它们从远方归来。它们隐匿在森林，像被煮在锅里的螃蟹，正奋力挣脱死神的魔爪。但，最后的结局是不知不觉地掉入痛苦的深渊。对于它们，多活一天就是死神对它们多放一天期限，可它们却每天生不如死，战栗不已。
细密的草茎的花苞恣意开放，原本应该欣赏的燕子却已早已无踪影，它们为了躲避“死神”——猎人的追杀，竟躲在森林里若隐若现。它们的飞行已经到达了漫游的境界，仿佛整个世界是空的，像灵魂一样，无目的地乱飞。暗中刺探的猎人早已做好准备，当燕子出来的那一刻，就终结它们的生命。
当死亡者从树上掉落，太阳高悬，就像有着血淋淋的刀。……是否，厄运的步履轻盈，下一个会是你吗?
燕子像只小精灵，乌黑的头两侧嵌着两只如湖水般的眼睛，水灵灵的，在它最前头，是一张尖尖的嘴，一身油亮乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴让它飞行如闪电，飞快无比，一秒的时间里就在你面前消失。当然，除此之外，它还有一双澄澄的脚又巧又有力，紧紧抓住电线，在上面行走如云。
这个暑假，我就遇到了一件关于燕子的事。
在踏进家门口的时候，我无意间发现了一只燕子在外婆家的门口上筑巢，它小桥的嘴巴里叼着一根又长又细的稻草，又小心翼翼第将稻草放在不知从哪儿冒出来的一对泥巴坑里，沾了一下，再把沾好泥的稻草钳进屋檐上的石缝里。
接着，小燕子又去了稻草堆里，可是这次好像没有上次那么快了，小燕子在稻草堆里千挑万选，好像也没有找到自己如愿的。过了好一会儿，小燕子才挑出了一个好像令自己满意的稻草，它熟悉（地）滴叼起稻草……。
时间好像在和谁比赛跑步，神不知鬼不觉地过去了，小燕子经过了一下午的努力，终于把巢的框架搭建好了。
一个夜凉如水的晚上，下起来雷阵雨，大地上又刮风又下雨又打雷，一夜之间，大风毫不留情地把小燕子白天努力搭建的框架全部吹没了。
我望着窗外的巢，被风吹散在地上的稻草，心里为小燕子感到可惜。
第二天，我本以为小燕子不会再来了，可是结果正好更我所想的相反，小燕子不但飞回来了，还重新更加努力的筑起了巢了，它从早忙到晚，几乎没有休息……。
小燕子就这样日复一日，终于直到一天，小燕子筑好了巢。我心里想，小燕子终于不用天天睡在冰冷的电线杆上了，终于不用天天受风雨欺负了，终于有了自己的家了……。
是啊，做人做事就像小燕子一样，坚持不懈，遇到困难不能退缩。
在生活中，有许多许多的鸟儿，比如燕子、麻雀、鸽子——每个人都会喜欢一种鸟，而我喜欢的就是－燕子。
燕子的外层羽毛很黑，但里面的羽毛是白的。它身上的那对小翅膀小巧玲珑，十分的好看。它的嘴巴黄黄的，尖尖的可爱极了，还有那双圆圆的眼睛，虽然小了点，但是却炯炯有神，燕子的尾巴尖尖的，好像一把剪刀，把春天修剪的更加美丽。
它不仅外形美，就连飞行的样子都很美。起飞时，它张开那小巧玲珑的翅膀，有力的扇着，不一会，它就已经飞得无影无踪了。尤其是它在经过水面时，剪尾或翼尖会偶尔沾到水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
它的身体美，就连叫声都很动听。它有时站在树枝上呢喃，仿佛催促人们要努力工作，有时跟一群鸟儿在一起，“叽叽啾啾”地唱着歌，声音一会儿高亢嘹亮，一会儿急促尖利，一会儿又变得婉转了。这仿佛是在跟别的鸟儿比赛歌声，有时在巢里“叽叽”地叫着，好像在叫小燕子过来“吃饭”。
我爱燕子！
童年的燕子再次出现在我的视线里，燕子依旧如当初那样美得不可一物。可如今这般美丽的风景，在我的眼里却那样凄凉———看风景的人的心情不似从前那样了。
周日正在睡懒觉的我被一首多年未曾再听过的鸟叫声唤醒，睁开眼，映入眼帘的是童年的它———燕子。它代表我早已逝去的童年；早已遗失的欢声笑语；早已淡薄的亲情……
走到窗前，看到燕子们依旧在唱着记忆里的歌，跳着记忆里的舞蹈。听着，看着。不经潸然泪下，慌忙闭上眼不让自己再看见这景象，可耳朵依旧听得到那不知何时变得忧伤的歌曲。眼泪顺着脸庞滴落在地上，发出一声声‘嘀嗒’的声响，就像是心碎的声音。我仿佛又看见了回忆里的那些风景。
还记得那一年我还小总是喜欢和父母一起去踏青，或许是小孩子玩性大吧。那一天，我耍赖要父母带我去玩，于是我们便去里田野里踏青。或许是运气好吧———竟赶上了一年一度的燕子表演会。那些在天空中飞行的燕子是那样的快乐。我看到那些飞舞的燕子笑道：“妈妈快看那些燕子好快乐呀。”妈妈笑道：“是呀，希望我们的小宝贝也可以快快乐乐的。”“那是自然。”而父亲听后哈哈笑道：“我们小婷婷是一个开心果，就像一个无忧的人一样。”……不知不觉间燕子的舞会也落幕了，我们一起开开心心的回了老家。路上我们一起谈笑风生，至于内容我已记得不是很清楚了，只记得你们说希望我可以无忧无虑的长大。
曾经的曾经构成过往的回忆，现在的现在构成悲伤的记忆———如今我不知何时早已遗失的笑容变成了祭恋过去的标本。
如今你们再也没有像从前那样和我谈笑过。总是严厉的和我说‘作业写了吗；考试了吗；考得如何。’每当我想出去的时候总是让我待家里学*。也在没有见到过燕子了———或许它们也被囚禁起来了吧，那时自己经常这样想。你们也在没有陪我去看过燕子盛大的舞会，慢慢的我也就*惯了这种生活了。因此当我再次看到着盛大的燕子舞会是会想起过往，会落泪…
燕子依旧可我再也不是曾经那个单纯的小孩了，如今童年的燕子回来了，那我是不是也可以回到曾经了，做回过去的自己？
燕子的作文12篇扩展阅读
燕子的作文12篇（扩展1）
——燕子教案12篇
（一）
教学目标：
1．读文，理解词语赶集的含义。
2．知道描写春天的不同作家不同的写作角度。
3．有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。
教学过程：
一．回忆有关春天的古诗、名句。
1．出示春天美景的图片。
师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。
2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。
这种写法是多么奇特啊！
二．朗读、记诵描写春天的语段。
1．出示语段，学生自由读。
师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2．通过教师范读，指导朗读长句。
师范读：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。
学生个别读，交流读。
3．借助图片，记诵语段。
男女生分别读这段话。
师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。
出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。
4．通过理解词语赶集，再次记诵。
师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚拢来。（引读时凸显赶集一词）集就是*，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）
看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。
师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。
三．梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。
[4]
[5]
1．出示诗句，引出课题。
师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，等闲识得东风面，万紫千红总是春。还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。学生读。）
板书：添趣。
2．引背描写春天的语段。
师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背阳春三月~春天。
四．学*作者对燕子的描写。
1．朗读1、3、4小节，理清脉络。
师：这就是我们今天学*的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？
分别请三名学生读一读。
师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。
板书：外形飞行飞倦
2．学*描写外形的小节。
（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。
板书：活泼可爱
（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。
生边读师边在黑板上画燕子
指板画引背描写外形的句子。
3．学*描写燕子飞行的小节。
师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？
出示两幅图
（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）
（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。
（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。）
（3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。
燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。
4．学*描写燕子飞倦了的小节。
师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？
（1）添画、想象。
随学生的回答，师在燕子之间画上细线。
你看，这像什么？学生展开想象。
读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！
（2）师引读这一小节。
师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣
（3）谈感受，展开想象。
谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？
一段有关春天的音乐，我仿佛听到了
师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱。
板书：伶俐可爱
难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）
板书：春天的使者
五．总结：
1．全文朗读。
读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。
2．迁移写作。
师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。
（二）
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1、学会本课8个生字，掌握俊俏、聚拢、增添、倦了、音符等词语。
2、学*按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点
1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点
通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育渗透点
体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导
（一）教师教法
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
（二）学生学法
综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学*本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点
理解课文中两个重点句子，为春光增添了许多生机和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。
（三）疑点
1、为什么说青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来？
2．电线为什么像五线谱？燕子为什么像音符？
（四）解决办法
教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。
第一课时
一、启发谈话，引人新课
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学*一篇描写燕子的文章。
（板书课题：l燕子）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？
（2）读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑
1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？
（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解
（1）我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。
（2）凑是什么意思？（几个方面合起来。）
（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）一身乌黑光亮的羽毛，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）一对俊俏轻快的翅膀，（使翅膀闪动。）加上剪刀似的尾巴，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个凑字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（5）背诵第1自然段。
第二课时
一、复*引入
指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？
二、探究第2自然段
1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2、理解都像赶集似的聚拢来光彩夺目为春光增添了许多生机。
3、在学生议答中，教师完成如下板书：
教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚拢这两个词。
4、指导感情朗读。
三、探究第3自然段
1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？
着重理解掠、沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下双翼，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了掠字的含义。
2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
3、指导感情朗读
四、探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析几痕、五线谱等词。
（1）辨析几痕和几根。
（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（3）体会为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。
（4）教师在两组线上再分别添上几笔：
（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）
（5）理解春天的赞歌，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
3、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1、学了本课，你有何感受？
（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）
2、有感情地朗读全文。
六、拓展延伸，自由创造
1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次燕子展览会。
[4]
[5]
2、光彩夺目的春天是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
（以上两题自主选择一题完成）
七、记忆生字，指导书写
1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2、指导书写，重点指导倦、添等字。
八、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
一、导入
1、音乐欣赏《小燕子》
2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢?打开书本，好好地读一读。
二、初读课文
1、读准字音。读破句的，不通顺的可以重新再读，直到流利为止。
2、巩固生字词，指名读、齐读：吹拂、掠过、沾水、荡漾、俊俏、聚拢、偶尔、增添、五线谱、音符、演奏(聚、漾)
3、组词，加深对字的认识
俏沾倦谱符
悄粘圈普附
三、精读课文
(一)欣赏第2自然段
1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里?(那里的春天最美丽)
2、欣赏春天激发感受-燕子为春光增添景色
(1)朗读课文第二自然段用横线划出表示描写春天的的句子?读了这几句你对春天有怎样的.感受?(充满希望、光彩夺目、热闹)
(2)这一自然段中哪一个词写出了春天的特点?(光彩夺目)
哪些词语写出了"光彩夺目"?(黄色青绿、鲜艳)针对"青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天，教案《三年级下《燕子》教案》。见过"赶集"的场面吗?这里谁像"赶集"，说明了什么?(春天树木繁茂、花草繁多、一片生机勃勃)可以想象一下。
带着这样的感受，有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。
(3)在这样的春天里，小燕子也来了，它是怎样来的呢?(赶)，为什么用赶，而不用飞啊?
小结：生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的身影、动听的叫声，就更有生机了。
(二)欣赏第一自然段
所以，很多人说，小燕子是春天的使者，是她带来了美丽的春天，就让我走进小燕子，认识1、这场戏的主角，看看她又是怎样亮相造型的。
(羽毛、翅膀、尾巴)
2、设疑：仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗?(不完整，还有…)
3、引思：那么作者为什么只写这三部分?是他观察不仔细吗?(作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而头、眼睛等都和很多鸟一样，所以略去不写。
小结：这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的地方写。
出示填空练*。
4、为了突出燕子的特点，那我们应该怎么读才好?读得活泼机灵。
第二课时
(三)复*导入
1、说说小燕子活泼可爱的外形
2、背一背你喜欢的描写春天的句子
(四)欣赏第3自然段
在这美丽的春天的大背景下，我们的小燕子为我们献上了一段精彩的演出，就让我们读一读1、第3自然段，思考燕子的飞行有什么特点(轻快、灵巧)
2、从哪些词你能看出这些特点(掠、一转眼、偶尔、沾、横掠)
3、抓住这些词，请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵巧。
(五)品味第4自然段，感受动态美
1、学生闭眼，听老师读
2、交流，在刚才的朗读中，你看到了什么?
3、几痕细线，多么像五线谱，你觉得像吗?为什么?
4、想象，有些燕子落在第一线，有些落在第二线…就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他们会唱些什么呢?(春天的赞歌)
5、和第3自然段所描绘的图画比较，你觉得这是一幅(宁静)的画面，这一静一动，让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第3、4自然段。
(六)作业
找找关于燕子的诗
一、复*导入
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网
1、出示第一段。
2、引读：
这节课我们继续学*《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)，站台上──(站满了送行的人)，他们送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)
二、体味艰难(第二段)
1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
2、组织交流，出示句子。
3、每个同学再次用心读读这两句话。
4、你们感受到了什么?
组织交流：
⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?
⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?
⑶ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。
⑷ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?
⑸ 结合回答出示词卡：
气温骤降
风雪不止
长途跋涉
饥寒交迫
濒临死亡
⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?
⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?
⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(饥寒交迫)。
饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。
饥饿是因为──(找不到食物)
找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)
寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)
因为饥寒交迫，所以──(濒临死亡)
⑼ 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?
指名读──评价学生评──师：
5、出示句子：
这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
⑴ 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)
这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。
⑵ 换词读句子。
三、感悟爱心
1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。
2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱
3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：
* 居民们 小贝蒂
4、你们是怎么体会到*对燕子的爱呢?
⑴ 出示句子：
*知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，*通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。
⑵ 你们能读出*的了不起吗?
男同学读──你们是英明的*。
女同学读──你们是富有爱心的*。
5、居民们又是怎样爱燕子的呢?
⑴ 指名读;
⑵ 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。
居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。
⑶ 指名填空;
⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?
(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)
⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。
齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。
6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。
⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。
⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流
⑶ 告诉全班同学。出示句子：
⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。
贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
你能读出时间久，救的燕子多吗?
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?
这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?
⑸ 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)
7、看图想象，对课**思维上的补充，丰富课文内容
出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。
8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?
9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?
10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。
男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。
女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。
四、课外拓展
瑞士的*、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。
放课件：一个真实的故事
知道歌中讲的是什么事吗?
你知道人类关爱动物的事吗?
五、总结
一、复*导入
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网
1、出示第一段。
2、引读：
这节课我们继续学*《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)，站台上──(站满了送行的人)，他们送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)
二、体味艰难(第二段)
1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
2、组织交流，出示句子。
3、每个同学再次用心读读这两句话。
4、你们感受到了什么?
组织交流：
⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?
⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?
⑶ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。
⑷ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?
⑸ 结合回答出示词卡：
气温骤降
风雪不止
长途跋涉
饥寒交迫
濒临死亡
⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?
⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?
⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(饥寒交迫)。
饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。
饥饿是因为──(找不到食物)
找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)
寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)
因为饥寒交迫，所以──(濒临死亡)
⑼ 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?
指名读──评价学生评──师：
5、出示句子：
这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
⑴ 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)
这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。
⑵ 换词读句子。
三、感悟爱心
1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。
2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱
3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：
* 居民们 小贝蒂
4、你们是怎么体会到*对燕子的爱呢?
⑴ 出示句子：
*知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，*通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。
⑵ 你们能读出*的了不起吗?
男同学读──你们是英明的*。
女同学读──你们是富有爱心的*。
5、居民们又是怎样爱燕子的呢?
⑴ 指名读;
⑵ 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。
居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。
⑶ 指名填空;
⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?
(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)
⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。
齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。
6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的`孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。
⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。
⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流
⑶ 告诉全班同学。出示句子：
⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。
贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
你能读出时间久，救的燕子多吗?
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?
这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?
⑸ 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)
7、看图想象，对课**思维上的补充，丰富课文内容
出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。
8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?
9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?
10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。
男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。
女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。
四、课外拓展
瑞士的*、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。
放课件：一个真实的故事
知道歌中讲的是什么事吗?
你知道人类关爱动物的事吗?
五、总结
教学目标：
1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
2、学*第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，复*引入
1、看图(春光图，画面中没有燕子)
2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
(指名)
让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢?
(学生回答)
为什么要增添燕子?(学生讨论)
板书：静静中有动
二、学*第一段
1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!怎么画?请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2、学生画
3、欣赏画面
师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏?
你们能说说为什么这么画吗?
重点引导学*：
乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。光滑呢?仅仅只是黑吗?)
俊俏轻快的翅膀。(什么是俊俏?我们*时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常)
剪刀似的尾巴。(形状)
4、哦，你们真了不起!读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美?
5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙?
(凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。)
6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的.赞美吧!
7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?
8、你还有什么问题吗?
三、学*第三段
1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗?
2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。
3、学生自由朗读同桌交流。
4、讨论：
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗?
主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?
斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
掠过你体会到什么?
唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?
比较句子：
如果把这句子改成燕子飞到高柳下，你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?晕和圈有什么不同?
晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话，领略这其中的美。
四、学*第四段
1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段，你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2、交流：
估计：
A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。
(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。)
B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
师：为什么用痕，不用根?
(电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。)
为什么天空不用蔚蓝，而用嫩蓝?
学生
师：是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
C 这多么像正待演奏的曲谱啊!
这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?
大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
师：这节课我们学*了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂!
五、课外延伸
通过这篇课文的学*，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?
同学们，让我们保护燕子
以《我是一只小燕子》写一篇短文。
教学目标：
1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
2、学*第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，复*引入
1、看图(春光图，画面中没有燕子)
2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
(指名)
让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢?
(学生回答)
为什么要增添燕子?(学生讨论)
板书：静静中有动
二、学*第一段
1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!怎么画?请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2、学生画
3、欣赏画面
师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏?
你们能说说为什么这么画吗?
重点引导学*：
乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。光滑呢?仅仅只是黑吗?)
俊俏轻快的翅膀。(什么是俊俏?我们*时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常)
剪刀似的尾巴。(形状)
4、哦，你们真了不起!读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美?
5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙?
(凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。)
6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧!
7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?
8、你还有什么问题吗?
三、学*第三段
1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗?
2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。
3、学生自由朗读同桌交流。
4、讨论：
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗?
主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?
斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
掠过你体会到什么?
唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?
比较句子：
如果把这句子改成燕子飞到高柳下，你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?晕和圈有什么不同?
晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话，领略这其中的美。
四、学*第四段
1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段，你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2、交流：
估计：
A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。
(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。)
B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
师：为什么用痕，不用根?
(电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。)
为什么天空不用蔚蓝，而用嫩蓝?
学生
师：是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
C 这多么像正待演奏的曲谱啊!
这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?
大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
师：这节课我们学*了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂!
五、课外延伸
通过这篇课文的学*，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?
同学们，让我们保护燕子
以《我是一只小燕子》写一篇短文。
活动目标：
1、知道人与动物应和睦相处，有保护小动物的意识；。
2、能说出燕子的外形特征和生活*性，知道要保护燕子。
3、感知燕子迁徙与季节的关系，了解燕子的外形特征及生活*性。
重点：
感知燕子迁徙与季节的关系，了解燕子的外形特征及生活*性。
难点：
能说出燕子的外形特征和生活*性，知道要保护燕子。
活动准备：
《小燕子》歌曲磁带；有关人们爱护动物的'图片、燕子标本和燕巢；
秋天的图片（有燕子南飞的形象）
活动过程：
一、开始部分
1、播放歌曲《小燕子》，营造愉快的气氛。
1）欣赏音乐，感受乐曲的美，随乐曲跟唱、律动。
二、基本部分
1、与幼儿谈话，引导幼儿了解燕子。
1）歌曲唱的是什么动物？小燕子什么要南飞？燕子住在什么地方？燕子长得什么样子？
2）出示燕子标本和燕巢，结合幼儿*时的观察，讨论燕子的生活*性，出示小燕南飞的形象。
3）师小结：燕子妈妈和小燕子住在屋檐下，燕子妈妈会生蛋，然后孵出小燕子。它们衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子妈妈每天捉害虫喂的宝宝。秋天，天气渐渐转凉，燕子飞向温暖的南方过冬，等到年春天，再飞回来。
2、引导幼儿讨论，了解燕子的生活*性。
1）燕子为什么要南飞呢？
2）讲故事《燕子和老爷爷》，引导幼儿知道人与动物要和睦相处。
3）帮助幼儿理解人和小动物和睦相处才快乐。“小燕子每年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗？你会和它成为好朋友吗？”
3、启发幼儿要和小动物和睦相处。
1）我们该为可爱的小燕子做些什么呢？
2）让幼儿欣赏有关保护动物的图片，说说怎样保护动物。
（三）结束部分
谈话：“我和我的小动物”，让幼儿讲述与自家小动物友好相处的故事，共同体验其中的乐趣。
【教材解读】
《燕子专列》讲述的是有一年春天，欧洲国家瑞士的气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士*得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。故事表现了人、鸟和自然和谐相处这个环保主题，通过燕子的特殊经历，表现了人类对鸟儿的博大爱心，呼吁人们要保护动物。课文采用倒序的方式来讲述事件的整个经过。在选材视角上也较为独特，并采用对比的方式来增强表达的效果。
【设计理念】
课堂上没有书声是语文教学的悲哀，所以本设计力图体现以情为基点、以读为主线、以悟为手段的新课程理念，让小班的每个孩子都有机会都有感受，让孩子们在步步推移的多种朗读方式中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，感受贯穿全文的爱心，增强学生爱护所有动物，尊重所有生命的意识。
【设计目标】
知识能力目标：会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。
过程方法目标：在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。
情感态度目标：通过对课文的整
【教学过程】：
一、谈话导入，学生质疑。
1、谈专入题： 同学们，在我的脑海中啊，一直有着这样一个美丽的形象：一身乌黑的羽毛
我刚刚起了个头，同学们就兴致盎然地背了起来：一对俊俏轻快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
对，小燕子!我转身在黑板上写下了两个字：燕子
燕子是我们大家熟悉的朋友，它们是候鸟
春天从南方飞回北方，秋天又从北方飞回南方。学生们对燕子太熟悉了。
我再写一个词，在燕子后面板书专列。
发现什么问题了么?学生们纷纷举手。
燕子能长途飞行，为什么还要做专列呢?一学生说完了自己的疑惑，教室里如林的小手纷纷放下，看来他们的问题相同。
读读课文，你一定能知道其中的原因。
学生读课文，有的边读边批画，我也和大家一起读。大约三分钟以后，学生陆续举手。
燕子之所以乘坐专列的原因，是因为他们在从南方飞回来的路上，在瑞士境内遇到了大雪。
他们飞不动了，饥寒交迫，濒临死亡。
出示相关的描写：
这年春天，成千上万只燕子从南方迁徙北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经很疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡的燕子到处可见。
读读这几句话，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
学生读，思考。
我仿佛看到了燕子在纷纷扬扬的大雪中四处躲藏。
我好像看到了有几只燕子躲藏在岩缝里，他们的身上满是雪花。
我仿佛看到了有的燕子已经冻死了，挂在积满白雪的树枝上。真可怜。
我仿佛看到有几只燕子冻死在雪地里，纷纷扬扬的大雪快要将他们的身体埋起来了。
你仿佛听到了什么呢?
我仿佛听到了几只小燕子在喊自己的妈妈：妈妈，你在哪?我冷!
我仿佛听到了几只藏在草堆里的燕子在抱怨天气。
看，这就是我们的小燕子。屏幕上出现了一幅大雪纷飞，燕子在风雪中或瑟瑟发抖或艰难飞行的画面，这是我们熟悉的小燕子么?
是。声音怯怯的。
不，这不是我们熟悉的小燕子，我们的小燕子是这样的。我一边说一边按动鼠标，屏幕上出现了一幅春光明媚，小燕子快乐飞舞的画面，这才是我们的小燕子，在微风中，在阳光中，一眨眼，就从这边的稻田飞到了那边的柳树下面。
但是现在呢?我把图画又切换到风雪交加的场面中，什么感受?
为小燕子伤心。很同情它们。
读读这段话，让我们感受到你的感受。
学生读。
燕子们为什么不飞行而乘坐专列这个问题你明白了么?
明白了，因为他们遇到了恶劣的天气，他们濒临死亡，没有办法再作长途飞行了。
燕子专列之所以能够开动，难道仅仅这一个原因么?我的追问，让同学们产生了疑惑，很多人去翻看书本。
还有一个原因是瑞士*知道了这个情况，打算派专列把这批燕子送到温暖的地方去。
对，瑞士*的决定是燕子专列能够开动的另一个不容忽视的原因。从作出这个决定到列车开动，中间有许许多多的问题，你能想到哪些问题呢?
在电视广播中呼吁人们寻找燕子。
影响很多旅客外出，给他们带来不便。
每个车厢里的燕子数量要科学，不能太多或太少。
车厢里的温度多少最合适。
是的，方方面面的问题都需要解决。即使这样，瑞士*还是作出了派专列护送燕子到南方的决定。可见，瑞士*
很有爱心。对燕子很关爱。
说得好。燕子专列能开动的还有第三个原因呢，是什么?学生愕然。一个同学举起了手：
有居民们的救助!
是啊，离开居民们的无私帮助，*的专列只能是空的!
出示描写居民们救助燕子的段落。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
学生读。读得很动情。
人们四处寻找冻僵的燕子。我强调了四处一词，如果我们把四处这个词打开，将会看到丰富的内容。屏幕显示：
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )寻找冻僵的燕子。
在山涧边，在大树上，在岩缝里，在草丛中，在大树下，在雪窝里同学们在朗读中补充，说得动情动容。
我们把四处合拢，再来读这段话，我相信，同学们会读得更好。学生读。
听到消息后走出家门寻找燕子的人很多很多，可能有什么人?
老人。
*的官员。
青年人。
救助燕子的大军出发了，他们要到冰天雪地里去寻找挣扎在死亡边缘的燕子，同学们，对这些充满爱心的人，你有什么提醒的话语要说么?
阿姨，小心路滑，请注意安全。
老奶奶，你得腿脚不灵便了，千万不要到危险的地方去寻找燕子。
小朋友，和爸爸妈妈一起去救助燕子吧，千万不要独自行动。
提醒得好!救助燕子重要，保证自己的安全也很重要!
同学们，在这千千万万的救助燕子的人中，一个小女孩很是引人注目。
贝蒂!同学们异口同声。标准的普通话。
我把这个名字写在黑板上，有没有其他的叫法?同学们练*，最后一个同学读得很有味道，大家表示同意。
为什么这样读这个名字?
因为她是瑞士人，我们学英语的时候外国人的名字都是这样读的。
读读写小贝蒂的句子。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，在家人的带领下，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。
出示文中插图。小贝蒂在做什么?
小贝蒂双手绷着一只要冻僵的小燕子，温暖着它。
小贝蒂在给小燕子说悄悄话，她说，小燕子，不要害怕，我是来救你的，你马上就能到温暖的地方去了。
千千万万的人把千千万万只燕子被送上了列车，在人们关注的目光中，列车开动了。坐在舒适的车厢里，看着外面飞舞的雪花，小燕子们叽叽喳喳的相互诉说着什么。你以为它们在说什么呢?写下来吧，一会我们交流交流。
学生写。交流。
二、激情结课，升华爱心：
(1)燕子虽然是一种小小的动物，但牵动了瑞士全国人民的心，列车开动了学生齐读最后一一自然段。
(2)是呀，《燕子专列》不仅载着一只只获救的燕子，它还载着人类的友情。瑞士人民用他们的行动创造了人类和动物最和谐最美妙的一幕情景。同学们，让我们一起来呼吁所有的人都行动起来吧，爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，请同学们一起大声地呼吁
朋友，
请爱护动物，
爱护所有的生灵，
尊重所有的生命，
因为我们同在一个地球上! 下课。
设计意图：这不仅是课堂小结，也是教师对文本的深层次理解，把这份友情升华为人类对动物的友情，唤起孩子们对动物的那份爱，以及对生命的那份尊重。
教学目标：
1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育 。
2、学*课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
一、成语导入，揭示课题。
１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？
生：桃红柳绿、鸟语花香。
生：莺歌燕舞……
师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？
生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。
师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学*课文《燕子》。板书 课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。
2、齐读课题，燕子。
3、看了课题，你想知道什么？
生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：外形
生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？ 板书 ：*性
生：我想知道燕子飞行有哪些特点？…… 板书 ：飞行
4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。
二、初读课文，自学生词。
1、出示自学要求
默读课文标出自然段，划出生字词 。
轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。
2、交流自学字词 的情况
（1）出示生字课件
yn lòng qù héng lüè yì òu
燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔
zhn yùn gn
沾 圆晕 电 线 杆
（2）学生当小老师，学*字词 。
“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面，不应有勾。
（3）出生字书写课件，指导学生书写。
翼 燕
范 写
学生描红
三、精读课文，以求感悟。
1、指导阅读 第一自然段。
默读说说第1小节的主要内容。
作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：外形 活泼机灵
你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。
2、指导阅读 第2自然段。
（1）轻读，春天有什么特点？
生：春天烂漫无比。
师：春天为什么会烂漫无比？
生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。）
（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？
生：赶集时人很多，很热闹。
生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。
师：春天的花草与赶集有什么联系？
生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。
师：谁能说说“赶集”在文中的意思？
生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。
（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。
（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。
四、课堂小结，巧设铺垫。
1、通过这节课的学*，你有哪些收获？
2、学生自谈体会。
生：知道燕子是什么样的。
生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。
3、你还想知道什么？
4、下节课我们将继续学*，欣赏燕子美丽的舞姿。
第二课时：
一、学*第三段
1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
3、学生自由朗读同桌交流。
4、讨论： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的`特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
二、学*第四段
1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2、交流：
估计：
A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）
B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
师：为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）
为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？
学生
师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
C 这多么像正待演奏的曲谱啊！
这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？
大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
师：这节课我们学*了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
三、课外延伸
通过这篇课文的学*，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？
同学们，让我们保护燕子……
以《我是一只小燕子》写一篇短文。
课后记：
用形象的比喻帮助学生记住了“燕”的写法，生动有趣。识字教学 形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，学生轻松准确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了学生理解词语的方法，体现了大语文教学 观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以学生为本的教学 理念，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学 活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题，在以后的教学 中要加强训练。
一、教材分析
《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士*呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
本课是三年级下册的教学内容，但根据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。
二、教学目标
1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学准备
1）. 学生准备：
1.预*课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
2）.教师准备：
多媒体课件、图片等。
四、教学过程
㈠揭示课题，提出问题。
1.同学们，今天我们来学*一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。
2. 齐读课题，学生质疑。
【课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学*方法。】
㈡初读课文，学*字词。
1.检查预*，认读词语。
舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡
欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降
【识字是阅读和写作的基础。经过第一学段的学*，学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预*课文的良好*惯的养成。】
2.指导书写生字。
⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。
骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复*学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
⑶学生练*书写，教师巡视指导。
【生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写*惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。】
3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。
㈢研读课文，深入体会。
1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士*对燕子的关爱。
⑴学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
【课程标准指出：学生是语文学*的主人，语文教学应注重培养学生自主学*的意识和*惯。这里安排学生自主读书，静心思考，并不急于回答问题，就是要让学生经历扎扎实实的自主学*的过程。课程标准倡导自主、合作、探究的学*方式，这一环节安排学生在自主读书和思考的基础上，在他们有表达需要的时候进行合作交流，这样使合作学*真正落到了实处。引导学生用简洁的语言表达，这是在训练学生的语言概括能力。】
⑷教师指导朗读第二自然段。
⑸学生有感情地朗读。
⑹瑞士*知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士*对燕子的关爱。
【这样设计有机地将前后文的学*联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士*对燕子的关爱。】
2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。
⑴体会气候的恶劣。
①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
②指名读。
③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。
④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。
⑵体会瑞士居民们的爱心。
①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。
居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。
【不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词语在表情达意方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求，也是编者选编这篇课文的重要意图。】
③指导朗读。
④教师引读。
听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。
⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）
⑥学生有感情地朗读这一段。
【学生通过多种方式的读书，既能体会到气候的恶劣，又能体会到居民们的热心，从而深刻地感受到恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受到这样写的表达效果，真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】
⑶体会贝蒂的爱心。
①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。
②学生默读、勾画、思考。
③全班交流自己的读书感受。
④朗读第四自然段。
⑤教师通过不同层次的引读激情。
⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。
【阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学*，学生有了自己的感悟与思考，这里安排写的训练，为学生抒**感搭建了*台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机融合。】
四、总结全课，布置作业。
1.总结全课。
2.布置作业，推荐读物。
【语文学*的重要方法之一就是要多读，不仅指读的遍数多，还指要读更多的文章。课程标准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这里推荐学生阅读同一主题的文章就是要扩大学生的阅读量，同时深化学生爱护动物的情感。】
板书：
第二课时
一、教学目标
1.进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等词语，能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字，培养良好的书写*惯。
2.学*课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
3.有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜欢的句子。
4.搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生爱护动物的情感。
二、教学重点
1.指导学生正确、规范地书写生字。
2.了解本文倒叙的写作方法。
三、教学难点
了解本文倒叙的写作方法。
四、教学准备
㈠学生准备：
1.查找有关人类保护动物的资料。
2.制**心卡。
㈡教师准备：
实物投影，课件等。
五、教学过程
㈠复*巩固。
1.复*生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。
⑴出示生字，认读。
⑵交流识记生字的方法。
⑶辨析形*字，组词。
洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱
2.说一说这篇课文主要讲了什么？
㈡学*课文第5自然段。
1.指名读第5自然段，引导学生学*生字“载”。
⑴用多音字“载”组词。
⑵指导书写，着重引导学生学*“载”的笔顺。
2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？
3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。
4.指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑板上。
5.指导朗读第五自然段。
㈢感悟写法，拓展延伸。
1.朗读课文，了解课文倒叙的写法。
2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。
3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。
㈣指导书写。
1.出示本节课要书写的生字，认读。
2.观察字形，教师有重点地指导书写。
“舒”：右边不要少写一点。
“疲”：指导病字头的书写。
“救”：指导几个点的书写。
3.学生书写，教师巡视指导。
4.展示评议，改进书写。
㈤作业建议
1.抄写词句，积累语言。
2.设计保护动物的宣传语。
教学要求：
1、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
2、学*按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情朗读，背诵课文。
教学重点：
抓住重点词、名、段，体会的可爱和生机勃勃。
教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：
1、抓住重点词句段理解课文内容。
2、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
3、学*按一定顺序、抓住特点的观察方法。
教学过程：
一、指名背诵《海上日出》。
二、出示的挂图，观察说话。
三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。
1、按由*及远的顺序观察春天的景色。
2、观察*处在空中飞翔的。
3、观察远处落在电线上的。
四、检查预*。
默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么？
五、指名三人读课文。
评点，读准字音。
六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。
1、外形特点。
2、透过外形，了解性情特点。
3、有感情朗读，读出的活泼、机灵、可爱。
4、自由读。
5、看图，试着背诵第一自然段。
七、图文对照，理解第二自然段。
1、观察图画，感受春天的气息。
2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。
3、理解“像赶集似的聚拢来”。
4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。
5、理解“生机”。
6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。
7、自由读，注意句与句的联系。
8、试背第二段。
八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。
1、观察飞行的，听读第三自然段。
2、抓住重点词句深入理解。
3、概括大意。
4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的的。
5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？
6、自由读第三四段，浮现画面。
九、有感情地朗读全文。
十、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
教学目标：
1、识记生字词。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、配乐朗读全文。
进一步感受的可爱和春天的美；学*有感情地朗读。
二、自读，思考：
每个自然段分别讲的是什么？
三、思考、交流。
课文是从几个方面描述的？
分别表现了怎样的特点？
（形象的活泼可爱；飞行时的动态美；停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。）
四、巩固练*
1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。
2、自读第二自然段，背诵。
3、自读第三自然段，背诵。
4、自读第四自然段，背诵。
五、字词练*。
1、交流是如何识记生字的。
2、练写生字词。
3、自己尝试默写。
六、自由读课文；全班齐读课文。
七、作业：
1、背诵课文。
2、预*《古诗三首》。
教材分析
《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇，是一篇写景状物散文。主要描写春天里的燕子的外形特点，在空中、湖面飞翔，在天线停歇的画面，给春天带来几分生机的景象。
自然界的美景多么迷人，在充满生机勃勃的春天里，燕子呓呢，小草发芽，桃花盛开，泉水丁冬流淌。让学生感受大自然的美好，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。课前提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
学情分析
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，逐步养成学会一点一滴观察周围事物的*惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的'事物能运用能用语言清晰的表达出来与人分享自己的感受。因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学*的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学*方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读*惯。
教学目标
知识与技能：
1．掌握本课的生字、新词，摘录好词好句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱。
过程与方法：
1．通过拼读、练*、组词等形式，掌握本课生字新词。
2．通过多读、有感情地朗读，达到理解本课内容的目的。
3．通过学*课文、理解课文，体会作者的观察方法。
情情、态度与价值观
通过学*燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
教学重点和难点
1． 学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
2． 学*作者观察事物的方法。
一、说教材：
《燕子》 一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学*作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、说教法
我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学*的兴趣。
因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。
课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学*的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。
三、反思
课后听了专家李老师的'点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，李老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。
燕子的作文12篇（扩展2）
——描写燕子的作文10篇
春天来了，桃树上开满了粉红粉红的桃花。柳树上展开了绿色的枝叶。一群活泼可爱的小燕子从北方飞回了南方，在小红家的屋子下盖了个小窝。
一天燕妈妈出去找食物，四只可爱的燕宝宝在小窝里玩耍，还叽叽喳喳地叫着，等待着燕妈妈的回来。突然，一只没有长满羽毛的`燕宝宝站在小窝上，一不小心被一阵风吹掉了下来，燕宝宝使劲地飞，但还是飞不起来。小红看见了，便过去想把燕宝宝放到燕宝宝的小窝里，正在这时，一只凶猛地大花猫看见燕宝宝在那里，心里想：正好我的肚子饿了，眼前还有美餐，我可要饱吃一顿。大花猫准备想燕宝宝扑去，小红心里想：这只大花猫一定是想吃燕宝宝，看我怎么收拾这只大花猫。小红立即去找来棍子，找到棍子时，大花猫正向燕宝宝扑过去，小红立即挥动手中的棍子向大花猫打去，还一边喊：“您这只可恶的大花猫，竟想吃燕宝宝，看我怎么收拾您。”大花猫立即跑了，大花猫一边跑一边想：眼前的美餐我怎么就这样放了它。于是大花猫就回到刚才的位置，看见那个小女孩不在那里，而且燕宝宝还在，便立即向燕宝宝扑过去，小红早已想到大花猫会回头，便出来阻止大花猫，小红就大声地叫了一声，大花猫吓得魂飞魄散，不敢再吃燕宝宝了。
小红对燕宝宝说：“燕宝宝别怕，我立即把您送回您的小窝里。”说完，小红就叫爸爸拿来梯子把燕宝宝放到它的小窝里，燕宝宝叽叽喳喳地叫着，好像在说：“谢谢您救了我。”
小红救了燕宝宝，此刻她的心里特别高兴。
春姑娘来了，万物复苏，大地呈现出一派生机勃勃的景象。
一对燕子在小红家的屋檐下筑起了巢，不几天，窝里便多了四只调皮、可爱的小燕子。小红可喜欢着四个小家伙，每天都要去看它们。一个星期天下午，小红写完作业准备出去玩，她*惯性地抬头看了看鸟窝，只见”四兄弟“正叽叽喳喳地叫着，好像在讨论着什么，它们还把小脑袋探出窝来四处张望。突然，一只小燕子被它的伙伴从窝里挤了出来，重重的摔到地上。见此情景，小红一个箭步冲上去，准备将小燕子送回窝里。与此同时，一只野猫以更快的速度窜了上去，它全身黑色，铜铃大的眼睛闪着寒光。它虎视眈眈的盯着小燕子，恨不得一口吞了它。小红看着凶悍的野猫，想起上次被抓的经历，不由后退了一步。野猫一步步地逼*小燕子，面对这只庞然大物，小燕子惊恐地望着它，奋力扑扇着翅膀，悲惨的叫着。就在这千钧一发的时刻，小红不知哪来的勇气，竟拿起一根树枝狠狠的砸向野猫，边砸边说：”您这只该死的家伙，连邻居都想吃，真不友好，快滚！“野猫被小红气势汹汹的样子吓住了，狼狈地逃走了。
这是，燕子妈妈回来了，看见躺在地上的.小燕子，急忙飞到他跟前，停下来，”唧唧“直叫，好像在说：“孩子，您怎么摔到地上来了呢？，这可怎么回到窝里呢？“我看出了燕子妈妈的心思，赶紧请来爸爸，小心翼翼地将小燕子送回了家。燕窝里又传来一阵欢快的叫声，我听了，高兴地笑了。
春天来了，天气越来越暖和。柳树姐姐梳理着她长长的秀发，桃花姑娘们争奇斗艳，各显娇容。我们的朋友小燕子，也早早地回到它们的故乡筑巢安家。
在一个星期天上午，家住周市镇天龙村民小组的五年级学生小红，做完作业后，正和几个小伙伴在外面玩游戏。忽然听到了一阵“叽叽”的叫声，原来是她家屋檐下的燕巢里，一只最小的雏燕，由于和它的哥哥姐姐们争食，一个不小心，从巢里掉了出来。小红看见了，急忙三步并作两步跑了过去，想用手接住这只雏燕。可还是慢了一步，雏燕重重的摔在了门前的草地上，嘴里发出凄惨的叫声。
这时，不知从哪冒出了一只野猫，以迅雷不及掩耳之势窜到小雏燕面前，口里垂着长长的哈拉子，鼓着一对贼溜溜的大黄眼，“喵喵”的叫着，好像在说：“哈哈，今天可是口福不浅呀！”
就在这千钧一发之际，小红急忙拿起一块石头，就向那只野猫扔了过去。那只野猫“喵呜”的叫了一声，就夹着尾巴逃走了。
就在小红心里想着，怎样把雏燕送回家的时候。小红的爸爸从外面回来了，小红把事情的经过一五一十地告诉了爸爸，爸爸夸奖了小红，说：“我来帮帮您吧！”说完就搬来一架大梯子，小红双手捧着这只雏燕，爬上梯子，轻轻地把雏燕放回燕窝里。这时候，正急的不停地在一旁飞舞盘旋的燕妈妈，看到这一幕，高兴的“叽叽、叽叽”叫了几声，好像在说：“好孩子，谢谢您！”
我见过的小鸟很多，然而，只有燕子给我留下的印象最深刻。它不但外形漂亮，而且能干。
今年春天，一个星期六的早晨，我从睡梦中醒来，一睁眼看见窗外有两个身影。我仔细看，是两只小燕子。只见它们两翼乌黑，肚子雪白，尖尖的嘴巴红色似火。它们飞起来轻柔灵巧，两只翅膀一高一低，优美极了。我从课外书中得知，燕子能报春，能吃害虫，是农作物的好朋友。它们来到我家屋檐下干什么？出于好奇，我急忙起床，认真看起来。
原来燕子是在垒窝。它们飞到水坑边，嘴里叼一些泥，又飞回屋檐下。只见燕子站在刚刚打底的窝前，小心翼翼[注：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。]地把泥放在垒过的缺口上，仔细的看一下，吱吱叫了几声，又飞走了。就这样两只燕子穿梭似的一会儿飞来，一会儿飞去。看着看着，我的`眼睛疲倦了，但是燕子毫无倦意，仍然干个不停。
从这一天开始，有时间我就到屋外看一会儿。十多天以后，瓷碗大小，外表重重叠叠的燕窝终于出现在屋檐下。看着燕窝，我呆住了，也终于明白了，燕子能垒成这么美丽坚固的窝，是它积少成多[注：积累少量的东西，能成为巨大的数量。]，踏踏实实劳动的成果。
现在，天气慢慢的转冷了，燕子也飞走了，但是燕子垒窝的精神却激励着我。我相信，在学*上若能发扬这种精神，坚韧不拔[注：形容意志坚定，不可动摇。]，一点一点积累知识，将来一定会大有所为的。
春天到了，大地披上了一层绿衣裳，可爱的小燕子也“叽叽”地从南边赶来参加春天的聚会。
一天清早，春光明媚，我出来散步。我看到屋檐上有一个燕窝，里面有许多小燕子正在嬉戏。突然，我看到了一只好像受了伤的小燕子从窝边上跌落下去，重重地摔在地上。窝里的其它几只燕子也为跌落的小燕子感到惊慌，难过而又束手无策，我赶紧走上前去，准备把它捡起来送回燕窝。就在这时，一只小花猫看到了跌落的小燕子，它舔了舔嘴巴，准备把小燕子当食物吃掉！小燕子看到小花猫这个庞然大物很害怕，心怦怦直跳。就在这时，我不忍心看到可爱的小燕子就这样死了，于是，我冲上前去把小花猫赶走，小花猫看到人来了，就赶紧逃跑了。这时，小燕子已经没有力气了，我把它捡起，小心翼翼地送回燕窝。
小燕子回到了家，与同伴在一起，伤一定很快就会好的！以后，我一定要多保护小动物。
燕子回来啦
春天，燕子回来啦。
燕子飞过广袤的田野，看见农民伯伯正在播种，绿油油的麦苗挺拔茁壮，金灿灿的油菜花一大片一大片的真漂亮。
燕子穿过果园，粉红的是先花后叶的桃花，雪白的是花叶同期的梨花。
燕子飞进城市，发现小朋友脱掉了厚厚的棉袄，穿上了崭新的春装。
它来到西湖边，柳枝抽出嫩黄的叶芽，迎风舞动；桃花在枝头绽放，有红的、粉的和白的，还有满山遍野的红杜鹃。
燕子从河边叼来河泥，在屋檐下或是阳台的顶上，垒起了自己的小巢。燕子妈妈和燕子爸爸在这里抚养自己的孩子。小燕子全靠爸爸妈妈捉虫喂养，一天天长大。
到了秋天，燕子妈妈和燕子爸爸，将领着长大的小燕子，一起飞到南方去过冬。
明年的春天，它们还会回来。
一年又一年。
春天来了，有两只燕子从南方飞回来。在我们家门外上方的正中央筑巢，安了一个“家”。它的家非常有趣。像个袋子。于是它们就在这里安顿了下来。
后来，我发现燕子爸爸和燕子妈妈总是一只出去觅食，另一只卧在窝里，当觅食的回来后，卧在窝里的燕子才去觅食。就这样，它们日复一日地互相交替着。突然有一天，我放学回家，惊奇地发现有只小燕子探出了头，接着，两只、三只、四只，啊！五只小燕子！我正在看着，燕妈妈觅食回来了，小燕子们张着黄黄的大嘴巴，“喳喳”地叫着，好像在说：“妈妈我吃，妈妈我吃！”正在这时，燕爸爸也觅食回来了……
在燕爸爸和燕妈妈的辛勤哺育下，渐渐地，燕子们都长出了黑色的羽毛，翅膀越来越硬朗，它们终于出窝了，我看清了它们的样子。有时，它们合着尾巴飞行，也有时，它们开着尾巴飞行。它们在外边飞呀飞，玩呀玩。天快黑的时侯，燕子妈妈站在窝边，“喳喳”地叫着，仿佛在召唤着燕子们，但它们一个个地站在房顶上，就是不肯回去。直到燕妈妈飞到房顶上催它们时，它们才听话地回到了窝里，你说它们调皮不？
燕子们，你们太可爱啦，我可喜欢你们啦！
描写燕子的作文
燕子喜欢停在电线杆上，一双深灰色的爪子，紧紧的抓住电线。它的羽毛特别黑像一件黑皮大衣，腹部的羽毛雪白雪白像一件白衬衫，它还有小巧机灵的眼睛尖尖的小嘴。
一大早，一阵唧唧喳喳的叫声把我从梦中吵醒。，睁眼一看，天啊，真是稀罕事－－－两只小燕子不知道什么时候从小气窗飞进了我的房间。
我还是头一次这样*距离看小燕子，一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，它的尾巴真象剪刀呢。它的眼睛圆圆的，亮晶晶的，东瞅瞅，西望望，看见我一点都不怕，居然还敢在我的头上飞来飞去。不时唧唧喳喳的叫上一阵，好象在交头接耳：“这个家环境不错，这个家的小主人看起来是不会伤害我们的，我们就在这里安家吧。”
我忘记他们是第一次拜访我们了，大声喊爸爸我的妈妈来看小燕子，不料，两只小燕子听到我的喊声惊慌地对望了一下，倏地一下飞出了小气窗。
速度太快了，我只来得及看到两道黑影。我正在懊恼的时候，一只小燕子又探头探脑犹犹豫豫地落在小气窗上，看看没有什么情况又飞了进来，接着另一个小燕子也飞了进来。
这回他们的胆子大了点，不时看看我，还是唧唧喳喳地叫着，好象在说：“小朋友，快起床，该上学了。”哈哈，一定是想让我早点走，他们看上我的屋子了。
我是希望他们在我家筑窝的，这样我就多了两个朋友，我就不孤单了。
时间长了，说不定我能学会燕子的语言呢，那多好啊。
冬天过去了，春天来了。燕子我的妈妈要出去找食，她叮咛孩子们：“你们不要淘气，要乖乖的。”可燕子我的妈妈刚走，小燕子就打起来了。一只小燕子不小心掉下去了，其它的小燕子很着急，可它们却没有一点办法。
小燕子掉到一块石头上，正巧这时来了一只饥饿的小花猫，当它看到小燕子就说：“我的命真好!在我最饿的时候来了一只小燕子。”小燕子害怕的大叫:“叽叽救救我呀！”
这声音传到正在玩游戏的小云耳里，于是她跑去，看到她的小猫要吃掉小燕子,赶忙从地上拿起一根木棍，朝小猫打去，一边打一边说:“小猫赶快回去!”小猫吓得一眨眼的功夫就跑掉了。
小云小心翼翼地捧起小燕子。回到家，小云为小燕子包扎好伤口，然后她叫爸爸拿来梯子把小燕子放到窝里。这时小燕子的我的妈妈回来了，叽叽喳喳地叫起来，像对他们说谢谢。
燕子的作文12篇（扩展3）
——燕子作文10篇
时间长了，我发现在家门口的屋檐上筑了一个燕子巢。燕子巢小小的，窝里的小燕子们每天都“吱吱"叫个不停，大概是在呼唤出去找食的妈妈。
看着窝里那毛茸茸的小燕子，我心里的好奇感便倍增，于是就惊奇地走*，没想到我刚一看，它们便惊恐地惊叫着，好像感应到了危险，在向我求饶，说："不要伤害我们，不要伤害我们……"我被它们这惊恐的一幕所逗笑了。
一会儿工夫过去了，燕子妈妈便风尘仆仆地飞了回来。窝里的燕子一看，便顿时叫嚷起来，伸长了脖子，张大了它们那粉红色的'嘴巴，就像在说："有吃的了！有吃的啦！"
燕子妈妈先用两个爪子抓住虫子，然后使劲地扯断了一条又一条的虫子，虫子顿时被扯成了两半，不愉快啊，燕子妈妈吐出嘴里的吐沫，和虫子一起搅拌，每条小虫就变成了一个小小的粘团。
小燕子们见到食物已经准备好了，便争先恐后地抢着妈妈嘴里的食物，这让燕子妈妈感到有点不知所措。大到小燕子用尽全身力气把小的燕子知道一边，然后霸道地享受着燕子妈妈递来的食物。顿时间，周围都是小燕子们发出的"吱吱"叫声。
燕子妈妈看到小燕子们那狼吞虎咽的吃相，用翅膀轻轻地抚摸着小燕子们的头，就像在对它们说："我的宝宝们，别急，别急，妈妈再出去找吃的给你们。"
去年夏天的一个晚上，我无意中做错了一件错事。
那天，我们一家子在院子里吃饭，菜足饭饱之后便聊起了天。突然，一只腹部雪白，身体漆黑如墨的燕子飞了过来，落到了那好似小太阳的灯泡上。大家不约而同地停止了聊天，都仰起头来猜测燕子落到那“小太阳”上究竟想做什么。我们仰头看得脖子都酸了，可那燕子却迟迟没有下来的意思，仍然固执地站在电灯泡上叽叽喳喳地叫个不停。难道它站在“小太阳”上，是想让光把自己照得金光闪闪、显得更加漂亮？而叽叽喳喳是为了招来配偶吗？
家庭谈话继续进行，十几分钟后，当我们再一次抬起头来看它时，它还在叫，那叫声凄厉悲惨，好像都快吐血了，我觉得很些不对劲儿——电灯若长时间亮着就会发烫，而那燕子站在电灯泡上也有好一会儿了，爪子应该会被烫到的呀！为什么它还不肯飞走呢？我们一致决定把梯子搬过去，由爸爸把燕子赶走。可就在我搬梯子的时候，无意中把一个土黄色的像碗一样的东西给碰掉了。当我放好梯子后，走过去想细细瞧瞧那个东西，可真是不看不知道，一看吓一跳——我竟然把燕子窝给碰掉了。
当第二年的春天来临之时，每到晚上，我家那晾衣绳上就像开大会似的，密密麻麻挤满了燕子，可始终没有一只燕子来我家做巢，可能是因为那个燕子窝的主人在做反面宣传：这一家有一个小女孩，专爱把燕子窝给毁掉，千万别来她家筑巢。而那些在晾衣绳上的燕子应该是那个燕窝的主人叫来的，为的是让其他燕子来认认我家，以免再发生那样的惨剧吧！
我现在真后悔，要是当时小心一点，就不会有今天这事了。燕子是我们的伙伴，也是捉虫能手，我们不要捕捉它们，因为鸟儿的天性是爱自由。
春天来了，春光明媚，蓝蓝的天空白云飘飘，柳枝发芽了，小草偷偷地从地理钻出来了，桃花、杏花开了，五颜六色的小花也开了，他们好像在比美了。
这时，可爱的小燕子成群结队的从南方飞回来了，看他们多漂亮，一身油黑发亮的'羽毛，光彩动人，小小的脑袋上嵌这两颗闪闪发光的黑宝石，肚皮是雪白的，两只淡黄色小脚丫长在剪刀似的尾巴下面，它身体轻巧、矫健。速度惊人，它落在电线上就像五线谱上的一个个小音符，它给大自然增添了无限乐趣。
小燕子不但长得漂亮，它还是我们人类的好朋友。我们要保护小燕子。
又是一年春暖花开的`时节，柳丝轻拂，桃花盛开。小红家屋檐下的燕子一家从南方飞回来了。最*又新添了几只小燕子，整天唧唧喳喳。小红十分开心，每天都认真观察燕子一家的生活。今天，小红刚放学回家，就发现燕妈妈不在家，可能是出门为孩子们觅食去了，小燕子们唧唧喳喳地在嬉戏。
突然，一只羽翼还未丰满的小燕子不慎从窝里掉了下来，邻居家的一只窥视已久的大肥猫立刻冲了上来，想要把小燕子当成自己的美餐。说时迟，那时快，小红刚要跑过去救小燕子，燕妈妈一个俯冲冲下来，猛劲地啄肥猫的眼睛，肥猫疼得喵瞄叫，好像在说：“哪里来的破鸟，快闪开，别吓跑了我的美味”。
燕妈妈可不示弱，它怎能忍心自己的孩子被肥猫吃掉，它拼出了全身的力气和肥猫搏斗，肥猫生气了，要和燕妈妈决一死战，它咬住了燕妈妈的头，拖住不放。这时小红一个健步冲上来，拿起书包砸向肥猫，肥猫“喵喵”大叫两声，放下燕妈妈，一溜烟逃走了。
燕妈妈英勇负伤，头部流血不止，小红伤心地捧起燕妈妈，带回家为它疗伤，她又架起梯子，把小燕子送回窝里，还拿来米粒喂它们。几天后，燕妈妈的伤养好了，它又可以出去为小燕子们觅食了。燕妈妈和小燕子们每天一见到放学回家的小红就会唧唧喳喳地叫个不停，好像在感谢她呢！
奶奶家住*房，才发现奶奶家的房檐上住了一窝燕子。虽然老是听说燕子会住在人家，但是我还是一次看到~良禽择木而栖。一定是我人品太好了。奶奶说小燕子已经孵出十几天了，目前发现有四只。
小燕子的嘴是黄色的，张着小嘴等着爸爸妈妈回来喂。啾啾的叫。燕子爸爸和燕子妈妈就不停的飞来飞去出去找吃的，从不同的方向飞走又飞回来，带着小虫子（tat）之类的喂它们的宝宝。好辛苦，但是是本能呀。也许过不了多久，他们的宝宝们就能飞出去自己觅食了吧。几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。很可惜，我没有看到他们筑窝的过程。但是小窝真的很精致~厉害的动物之前曾经想，到处都是水泥森林，燕子、青蛙、蚯蚓之类的小动物都住在那里了呢？
看到小燕子的一家，真的.很开心。动物们和人类相处的还是很和谐的呢。奶奶还给他们做了“保护板”，怕他们不小心掉下来。
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑的嬉戏着。突然一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了。
路上留下了一只死去的家燕。
几分钟后，另一只家燕飞了过来。他看见儿子躺在地上，十分疑惑，它好像在想：儿子，你怎么了，为什么躺在地上一动不动呀！它飞到儿子身边，用翅膀碰了碰儿子的身体，可，儿子一动不动。它用嘴啄了啄儿子的头，儿子也没有反应。它又用头顶了顶儿子的翅膀，还是没有回应。燕妈妈偏着头想：会不会是这小子在逗我玩呢！
燕妈妈生气了，用力用翅膀拍打儿子的身体，气急败坏的地吼了一声，像在催促儿子：“我的儿，雨太大了，快起来，回家去，大家都在等你。”儿子还是纹丝不动。
燕妈妈想：今天中啥邪了，儿子以前最多被我吼几声就起来了，今天一点都不对劲呀！难道儿子……被……被车撞死了！它不敢相信这个突如其来的事实。
燕妈妈还是不甘心，它张开翅膀，试图把儿子抱起来，可刚抱起一点，儿子又滑到地上。
燕妈妈瘫坐在地上，大哭了起来，我听到它在呼唤：儿子，你快醒醒，咱们回家呀！这时，雨下得更大了，好像老天爷也被感动的泪水涟涟。
最后，燕妈妈离开了这个令人痛心的地方，临走时，他回过头，好像在对儿子说：“宝贝，我爱你！”
我老家门前电线上有很多燕子驻留歌唱，每天清晨，时常被这“叽叽喳喳”美妙的歌声唤醒。
燕子外表一身只有黑白两种颜色，喜欢停在电线上，一双暗红色的.爪子紧紧地抓住电线，远远望去像一个个跳动的五线谱音符。头上和背上是黑色的羽毛，如同一身黑色的燕尾服；肚皮是白色的羽毛，就像胸前围着一条雪白色的围巾。狭长的翅膀分布在腹部的两侧，尾巴像一把锋利的小剪刀， 一双清亮透彻的小眼睛下有张短而尖且呈三角形的小嘴。
燕子是一种候鸟，每年春天时，处处可见燕子的影子。当燕子发现有害虫时，它就扇动着长长的翅膀，箭一般地冲过去扑捉害虫。有人做过粗略计算，一只燕子一年可扑捉吃掉几百万只害虫，这真是一个惊人的数字啊。在晚上，你在户外一定见不到它们，因为燕子已经回窝睡觉了。
燕子是人类的好朋友，我们一定要保护它们。
春天来了，万物复苏，春意盎然。小燕子从南方飞回来了。是什么颜色，五彩缤纷，引人注目？是什么声音，叮叮咚咚，奏响乐曲？是什么味道，香气四溢，垂涎欲滴？
小燕子飞过大地，小草探出头来了，小花害羞地露出脸来。春天是黄色的，金灿灿的迎春花摇摆着身姿，似乎在跟小燕子招手，“欢迎你回来，我的朋友”。春天是粉色的，桃花依旧笑春风。春天是白色的，千树万树梨花开。红的、绿的、紫的，万紫千红，像画家打翻了七彩调色板。
小燕子飞过万家，春风带来了春天的味道。春天是春笋炖肉的味道，微微的辣，浓浓的香，嚼一块鲜笋，吃一块五花肉，口水直流三千尺。春天是香椿炒鸡蛋的味道，民间有“三月八，吃春芽的说法”。折一束香椿，打上几个土鸡蛋，搅拌均匀快速翻炒，肚子里的馋虫好像也在春天醒来了。春天是家乡的味道，是小燕子记忆中的味道，天空是明朗的，阳光是和煦的，大地是清新的。
小燕子欢快地飞舞着，跟白云嬉戏，跟河水谈心，跟杨柳握手，它想告诉沿途碰到的每一只鸟，每一棵树，每一株草，到处都是春的颜色，春的声音，春的味道：春天来了！春天来了！
每年春天披着一身黑光亮的羽衣，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。数不清。点不尽的从南方飞来，在空中飞舞，放开清脆的喉咙，唱着婉转的歌儿，分别飞进各户安家，为家乡增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空寻找田园里的虫子，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一眨眼飞到了那边的稻田下边；有的横掠过湖面，还有的在空中盘旋，享受着这春暖花开的美景。
晚上，数不清。点不尽的燕子落在电线上。电杆这间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
这让我想到了一首儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……欢迎你长期住在这里，这里的春天最美丽。
燕子这种小动物十分心爱，头上戴着海蓝色的帽子，身上衣着燕尾服，燕尾服里还衣着白背心，就像是一只企鹅而且是超小号企鹅。
燕子的尾巴成剪刀形，由于剪刀形的尾巴能够让燕子的飞行速度加快，也能够坚持均衡。
燕子喜欢把巢修在房檐下，那样就不怕风吹雨打了。燕子的巢是半圆形的，是用土和树枝还有自己的口水做的，很美观，而且土和口水混合在一同就等于混泥土，混泥土做的房子能用几十年，“混泥土”做的鸟巢就只能用几年。
我估量一只不会飞的小燕子每天要吃八九十只飞虫，由于一只大燕子要在一个月里吃上两万多只飞虫。
小燕子刚出生时，燕子爸爸和燕子妈妈就得开端不停的给小燕子喂吃的。小燕子要虫子时，总是把嘴张得十分大，大得能够得到嘴最大竞赛第一名。我觉得小燕子这样大张着嘴巴几天，会不会把嘴那里的肉拉痛？
我想问：为什么燕子的“燕”，不是大雁的“雁”呢？
燕子的作文12篇（扩展4）
——燕子作文9篇
下雨了！下雨了！小燕子正忙着找地方避雨呢。
柳树说：“快到我的长辫子下避雨吧！这里绝对保险。”
芭蕉叶说：“快到我的身子底下来吧。我这里很宽敞，风吹不着你，雨也淋不着你，特别安全。快来吧！”
荷叶说：“你还不如到我的身子下面来呢。我们荷叶兄弟都挨得很*，连小鱼和青蛙都在我们这里避雨呢。快过来呀！”
小燕子被它们的话弄糊涂了，不知道在哪里避雨更安全，它只好到河边去问它的好朋友——水牛大哥。水牛说：“燕子老弟，柳树、芭蕉叶和荷叶下面都能避雨，它们也都愿意帮助你，你应该感谢它们才对呀！我看，雨下得这么大，你还是先在我肚子下面避避雨吧！”
小燕子听了水牛的话高兴地说：“不用了，谢谢你水牛大哥，我知道该怎么做了！”说完就拍拍翅膀朝刚才来的方向飞去了。
春天到了，万物复苏，桃花开了，露出粉嘟嘟的脸庞；柳树绿了，美丽的头发垂在风中。
在一个大院儿里，一家的房檐下有一窝小燕子，叽叽喳喳地叫着，燕子妈妈正在忙着给孩子们喂食儿。小燕子们争先恐后地抢食吃，不料，一只羽翼尚未丰满的小燕子被挤出了窝，“叽————！”得一声落在地上，立刻被一只花猫盯上了。这一切，也很快引起了小姑娘小红的注意，她想起爸爸说燕子是益鸟，她很着急，转动乌黑的大眼睛想办法。房檐下的燕子一家看到有花猫，都着急地叫起来，可也无能为力。
只见小花猫贪婪地舔了舔嘴巴，两只眼睛正贼溜溜地盯着惊恐万分、上下扑打着翅膀的小燕子，心想，哈哈！这个小东西皮香肉嫩的，一定是美味可口。小红一见小花猫要走上前去，急得两眼张大，双脚直跺地，拿起书包准备打花猫，小花猫却抬起爪子，往前一扑，小红手上便出现了一道血迹，手中的书包也掉在了地上。
可是小花猫好像还没有立刻去吃掉小燕子的念头，而是一脸坏笑地在小燕子身边走来走去，吓得小燕子胆战心惊、浑身发抖。小花猫一看，心想，嗯————是时候了。只见它摩拳擦掌，准备下手。在这时，小红趁小花猫得意忘形，随手拿起一要扫帚，劈头盖脸地往小花猫身上打去，小花猫一声惨叫，在地上打了个滚儿，虽然摇摇晃晃地站了起来，但还是不罢休地朝小燕子跑去，生怕美餐被小红救走。
可惜它来晚了一步。
小红早已捧起小燕子，并小心翼翼地把它放进了燕子窝中。小花猫见此情景，只好死了心，夹着尾巴灰溜溜地逃走了。
小燕子一家见小燕子得救了，都十分欣慰，它们给小燕子喂了点食后，一块儿在小红的头顶上盘旋，仿佛在说：谢谢你！谢谢你！
小红向它们招招手，心里十分高兴，她想：虽然被小花猫抓破了手，但是我“猫口救燕”，保护了益鸟，一点不后悔。
在一个冬天的早晨，天气非常寒冷，大雪在空中飘呀飘呀！整个大地白茫茫的一片。
有一个小姑娘，走出家门，冒着寒冷的天气，顶着满天飞舞的白茫茫的大雪。她穿着很厚很厚的棉衣，头上戴着毛绒绒的头巾来到森林里的一棵大树底下。小姑娘她那双冰凉的手，在树下挖开厚厚的积雪，寻找昏迷的小燕子。她用双手捧起昏迷的小燕子。用嘴里的热气呵住可爱的小燕子，给它一些温暖的气息，让它早点醒过来。那时小姑娘已经冻得脸通红，手像冰一样。但是她还在继续寻找昏倒在地下的小燕子。
由此可见，她是个善良有爱心的人，她尽自己的力量去保护环境，爱护小动物。
今天学了《燕子专列》后，我被深深地感动了。
《燕子专列》说的是有一群燕子飞向北方时，在瑞士遇到了麻烦。当地气温骤降，燕子饥寒交迫，濒临死亡。瑞士*呼吁人们寻找冻僵的燕子，然后用列车把它们送到温暖的地方。一个叫贝蒂的小姑娘，一个人就救护了十几只燕子，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。
《燕子专列》体现了瑞士*和人民对动物的爱心。他们冒着严寒、克服许多困难救助受困的燕子，让我感动。也给人们树立了保护动物的榜样，我要向他们学*，向贝蒂一样对动物充满爱心。
人们要热心帮助遇到困难的.人或动物。有一次，我同桌没带雨伞，放学时天还在下着大雨，我就和她共打一把伞，把她送回了家。
赠人玫瑰，手有余香。帮助别人，自己也会感觉到快乐。
昨天，我们去了一趟老家(东木口村)附*的“燕子崖”与“一线天”，这两处景点都在开发与筹建中，虽然工程并未完善，但从两处建筑的雏形来看，足以体现两个字——“奇”!“险”!特别是攀爬燕子崖的过程，惊险自在其中，稍有不慎便有跌入万丈深渊的可能!
踏着落叶铺就的崎岖山路，脚下感觉松松软软的，又因为被茂密的枝叶遮挡着，土地是潮湿的，尚有几分光滑。灌木丛林中偶尔传来几声山鸟的鸣叫，给整座山岭带来一些生机!
一路上，经过向阳的山坡，时不时能看到壁虎悠闲地攀爬在自己的“地盘”上，听到我们的脚步声，便吓得四处逃窜，心里略有几分歉意，感觉是我们惊扰了它们。野花开在小路的两旁，清新而优雅，虽然孩子喜欢，但也不忍采摘，担心没有花的.陪伴，山林会感到寂寞与无聊。
因为还未到深秋，山上的红叶虽已泛红，但红得并不鲜艳，不过周围有一簇簇的黄叶相称，倒也有几分妖娆。
风吹过松林发出的声音，像风吹过海面发出的声音——松涛阵阵，引得我们驻足聆听，美妙极了!
我们一直爬到了燕子崖的最高峰，峰顶只有10*方米左右，周围没有任何防护设施，四周都是悬崖峭壁，感觉每走一步都是危险，连照相都不敢拉开距离，爱人一再提醒我：“别乱动!”我好奇地探头向下望，不想他已开始大声呵斥我了，因为真的很危险!我不禁暗暗想笑：看来他还是蛮在乎我的嘛!
上来时，根本没有路，是攀着悬崖上去的，同行的是爱人单位的一位同事，也是带着家人，只攀爬到了一块岩石上，便胆战心惊地再不敢爬了，我伸手扶他时，感觉他的手冰凉且颤抖得厉害，看来的确是害怕了。
据说这里曾经是土匪窝藏的地方，其隐蔽与险峻也是毋庸置疑了。
从“燕子崖”返出来，我们又去了附*的“一线天”，这里的建造已初具规模，巍峨高大的城门，汉白玉栏杆围砌的一潭人工湖，山上特意裸露出来的奇形怪状的砂石，充满了浪漫与诗意!
所谓的“一线天”便是两边的悬崖相隔不足一米，中间形成一条通道，只能容得下一人侧着身子通过，狭窄的通道大约有三四米的距离，置身其间抬头仰望，天空便成了一条线，也算是一道奇观!通道的尽头便是人工铸造的一副天梯，自上而下有20多米，下面是天然形成的溶洞，这一奇妙的景致，真所谓鬼斧神工!
“燕子崖”与“一线天”这两处景观，虽然在我们县城之内，甚至因为太*而忽略了它们的存在，但今天的游玩，的确让我看到了家乡旅游业的发展与壮大，为我们盂县有这么美妙而惊险的去处感到兴奋与自豪!
回来时路过崔家庄胡连柱(我曾经的同事)家，院外的一棵梨树上挂着满满一树梨，我们随手摘了几个，一边走一边吃，感觉好轻松好惬意，仿佛吃到嘴里的是乡村的淳朴与恬静，勾起了多少我们对童年的回忆!
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了……
呼啸声过后，我渐渐地睁开了眼睛，看到一只家燕鲜血直流，羽毛到处乱飞，眼睛慢慢的闭上了，躺在地上一动不动，不知伤得有多严重？但有一点可以确定，它是被大货车给撞成这样的。
不一会儿，一只燕子飞来，好像是这只受伤燕子的妈妈，她开始用嘴啄了一下它的儿子，可能在叫他吃饭，见儿子一动不动，以为他睡着了。燕子妈妈用爪子给儿子翻了身，身子下一大滩的鲜血。燕子妈妈急坏了，手忙脚乱地来回检查儿子的身体，不知道怎么办才好！
接着，燕子妈妈把翅膀张开，一边用爪子摇晃儿子，一边不停的哭喊着：“快醒醒，可别吓我啊！”可儿子伤得太重了，怎么样也喊不醒、站不起来，她放弃了带着儿子一起飞走的念头。
天上的细雨更密了，燕子妈妈一直张开着翅膀为儿子遮风挡雨，她不停的念叨着：“儿子，我和爸爸再也不凶你了，你快醒过来吧。我和爸爸天天让你吃最大的虫子……”可是，现在说什么也没用了。燕子妈妈的眼睛溢出了一串串晶莹剔透的泪珠。她继续说道：“我已经失去了你爸爸，可不能再失去你了。等等，妈妈陪你一起上路！”
燕子妈妈后退了几步，腾空而起，突然俯冲下来，一头栽在马路上。
天渐渐黑了下来，我的眼睛模糊了，我仿佛看见燕子妈妈和儿子站了起来，飞向天空。他们死了吗？不，他们没死，而是飞上天去，到另一个世界生活。
我特别喜欢小燕子，它有一双轻快灵活的翅膀和酷似剪刀的美丽的尾巴。
鸟类是大自然的最重要成员，一只小燕子在夏天能吃掉五十万只到一百万只苍蝇。蚊子和蚜虫。
但是现在我们已经越来越难见到它们的身影了，我们必须实际行动认真保护好现在的鸟类，不伤害它们，更不要把它们作为餐桌上的美食，使人和鸟类在和谐的环境中友好相处。
“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？这里的春天最美丽……”你瞧，燕妈妈带着小燕子，哼着从小朋友那儿学来的`歌，向美丽的江南飞去……
小燕子美美地想着：马上又可以呼吸到江南水乡的新鲜空气，可以闻到桃花梨花的清新味道，可以在波光粼粼的水面掠过，可以让绿油油的麦田减轻眼睛的疲劳……它飞得更有力了，迫不及待地对妈妈说：“加油呀！”
飞着飞着，小燕子犯起糊涂来了。它分明闻到了一股来自水面的臭味，低飞一探察，呀，是水草在泛滥呀！燕妈妈叹了一口气。飞着飞着，小燕子越加觉得难以置信，那一大片熟悉的麦地失踪了，取而代之的是冒着大黑烟的工厂，一家、两家、三家……小燕子数都数不过来了。
燕妈妈呛了一口，默不作声地继续飞。飞着飞着，小燕子大声哭起来了：“妈妈，我们迷路了吧？去年，我们在那个村子的一个小朋友家阳台下安了家，可……可我怎么找不到了呀？”燕妈妈黯然落起泪来，用低沉的声音说：“孩子，你没看见吗？这里是一个建筑工地啦，那个小朋友要住进新公房了。我们只能再去找个新家了。”
一路上，小燕子再也提不起劲来了。它想起去年的小主人在读一篇课文《沙漠中的绿洲》，阿联酋人民像关心孩子一样保护环境；它听说澳大利亚有位船长开船旅行，途中发现一个瓶子飘在水面上，他停船捞起了瓶子；它想起前年一只漂洋回来的燕子告诉它，在美国，土地可以和黄金媲美……
看着到处热火朝天的建筑工地，寻觅着那彻底找不回的家，燕妈妈在上空盘旋了三圈，改换了一个方向。小燕子和妈妈哽咽地哼起了自编的歌：“小燕子，真伤心，今年春天离开这里……”
天空因白云而蔚蓝，大海因波涛而浩瀚，春天因风雨而精彩，生命因挫折而永恒。
今年的春天姗姗而来，伴着绵绵春雨的呼唤，草木萌生，万木吐翠。让我不得不想起“红杏枝头闹春意，一江春水向东流”的美好景色，走在这如诗如画的春天里，我的思绪在飘飞。
那一次考试，我考的一塌糊涂，出了考场我一个人站在宽阔的操场上，望着那广袤的蓝天，我对自己说“挑战逆境”。
屈原不幸遭到放逐，因忧愁思念而作《离骚》；司马迁虽受了腐刑，笔下亦能流出“史家之绝唱”--《史记》；民间艺人阿炳虽然双目失明，但他并不曾因此而放弃他所拥有的一切，而是把自己的坚强化成情意绵绵的《二泉映月》......所有的这些，都足以说明：逆境，并不意为生命充满灰色和失败，只要以坚强的意志去挑战他，你也可以品尝成功的香醇。
我很喜欢苏轼的那句“古立大事者，不唯有超上之才，亦必有坚韧不拔之志”。我想：苏轼之所以能成为八大散文家之一，也许是因为他有那坚韧不拔之志吧！
于是，我对自己说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
不知什么时候，雨又一次地淅淅沥沥。虽然只是蒙蒙细雨，但却可以笼罩天地，渐渐的，柳影醉了，四周的一切越来越淡......天地之间只剩下我一个人！
我在那片白色的苍茫中找寻着，寻觅着。忽然，如黑暗中的一点亮光，似沙漠中的一泓清泉，几个黑点掠过树梢，无声无息，我的目光紧紧跟着这几只小精灵....
我仰望着，它们或起或落，或缓或急，或收或涨，全身闪烁着无所畏惧的光芒，此刻，一副绝妙的画卷在我的眼前展开：一群闪光的精灵，飘零于风雨，驰骋于苍穹——它们是燕！
我想：与命运拼搏的时刻，也许是最幸福的时刻吧！如果一个人把他的奋斗，贯穿于他生命的全过程，那么，人生则是迸击。
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