日期：2022-09-28 00:00:00
“我就想问问老师，这是不是您跟我们开的一个玩笑啊!”“太突然了，到现在我都不愿意相信发生这样的事情。”3月22日上午，白晓卉生前带过的多名研究生赶到济南市殡仪馆悼念恩师。他们相互抱头痛哭，始终不愿相信老师已经离他们而去。一名研二在读的女同学眼噙泪水，“我们还要赶回实验室，完成老师留下的工作”。
学为人师，她是学生的楷模榜样
自新冠肺炎疫情发生以来，白晓卉带领省立医院临床医学检验部新冠病毒核酸检测实验室的检验医师们一直奋战在一线。她们先后辗转于北京、新疆、河南、山东等疫情主战场，与病毒展开了面对面的交锋。
检测工作时间紧、任务重，一次就要持续好几个小时。脱下厚重封闭的防护服，除了被汗水浸湿的衣服，还有布满护目镜压痕的脸庞。就是在这样紧张工作的间隙，白晓卉还要不断学*最新的疫情防控方案和措施，及时向同事、学生讲解样本的采集、运送、保存和生物安全知识。
“说实话，由白姐领队带我们去，我们都很踏实。”山东省立医院临床医学检验部主管技师王泽筠对记者说，“有学生问我，为什么每次都是她去?我说，这可能就是使命感吧，她觉得自己该去，既然自己有这个能力就该去完成这个任务。”
同为医务工作者的高唐县人民医院的产科主任、副主任医师苗静，是与白晓卉同窗六年的中学同学。苗静说，从少年到中年，白晓卉一直是他们学*的榜样，“她用实际行动践行了一名*员、一名医务人员的初心和誓言!”
亦师亦友，她给学生家的温暖
“春节假期的一天晚上，发现研究生实验室的灯还亮着，过去一看是白主任在做实验。”山东省立医院临床医学检验部临床微生物科主任金炎回忆。在科里，白晓卉除了完成日常工作，还负责科研教学，这一方面的成绩非常突出。
出事的前一天，白晓卉在师生群里发布了一条消息，晚上7点要与大家一起开视频会议，讨论课题。当晚7点，同学们按时上线，白老师却迟迟没有出现。第二天她们才得知，敬爱的白晓卉因突发疾病抢救无效，倒在了日以继夜奋战的检测一线，永远离开了她深爱的工作岗位。
“白老师出发去威海的当天，我们刚好一块过完了三八妇女节，老师还悄悄为我们准备了巧克力。我们整个实验室就是一家人，冬至煮饺子，元旦一块儿看电影，腊八节喝腊八粥……”
“她每次下了班之后都是和我们待在一起，每周都会抽出时间来给我们开两次组会，风雨无阻。”
“她就像一个小太阳，为周围人带来了光和亮，永远温暖着大家。”
今天，再次见到备受爱戴的老师，同学们难以控制自己的情绪。一名学生失声痛哭，痛心地说：“我不想让你当英雄，我只想让你来教我们。”
“作为医生，我愿意以我所学，尽我全力，用心守护患者健康。”白晓卉是这样说的，也是这样做的，她用实际行动践行了一位白衣战士的铮铮诺言。
白晓卉，一路走好!
白晓卉，女，1980年4月生，*党员，博士，博士后，山东第一医科大学附属省立医院(山东省立医院)临床医学检验部副主任、主任技师、研究员、博士生导师，泰山学者青年专家，齐鲁卫生与健康领军人才培育工程杰青人才，2020年荣获“全省抗击新冠疫情先进个人”，2021年当选“齐鲁最美职工”。
3月20日，山东省支援威海临床医学检验专家白晓卉因突发疾病抢救无效去世。
天妒英才!白晓卉是山东省立医院临床医学检验部副主任，主任技师，研究员，博士生导师，国家重点研发计划学术骨干，2021年当选“齐鲁最美职工”。作为项目负责人，她承担国家自然科学基金项目3项，*博士后科学基金项目2项，山东省自然科学基金项目3项，曾发表SCI论文50余篇。在山东疫情防控的关键时刻，白晓卉不幸离世，将生命刻度永远定格在风华正茂的42岁，令人无比悲恸，众多网友纷纷留言哀悼，由衷表达敬意与惋惜之情。
“健康所系，性命相托。”白晓卉用生命践行了《医学生誓言》里的这句话。自2020年新冠肺炎疫情发生以来，白晓卉带领省立医院临床医学检验部新冠病毒核酸检测实验室的检验医师们一直奋战在一线。他们不与新冠肺炎患者面对面，却与病毒魔鬼正面交锋。他们是离病毒最*的人，也是冲锋在抗疫前沿的“侦察兵”。每次检测工作都要持续数小时，其间他们不喝水、不吃饭、不上厕所，加上防护服厚重封闭，一轮实验下来，往往汗水浸湿了衣服，脸上布满了护目镜的压痕。但他们无怨无悔，因为准确的检验结果是他们的使命和职责。
沧海横流，方显英雄本色。大“疫”当前，白晓卉视疫情为命令，不顾个人安危，曾多次义无反顾踏上“逆行”征程，马不停蹄辗转于北京、新疆、河南等各个疫情一线战场，带去山东医护战线的精湛医疗技术和山东素有的情义与担当。当一些地方紧急按下暂停键的时候，他们却按下了加速键，充分发扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的崇高职业精神，同时间赛跑，与病魔抗争，努力搭起支撑生命的港湾，用生命奔赴使命，用誓言托起生命的方舟，谱写了可歌可泣的动人诗篇。
岁月静好，皆因有人舍生取义。白晓卉是危难时刻挺身而出的齐鲁儿女的优秀代表，是这场战“疫”当之无愧的英雄。一封封请战书、一个个红手印、一颗颗勇敢无畏的心、一个个坚毅逆行的背影……新冠肺炎疫情发生以来，山东广大医务工作者白衣执甲、无畏逆行，义无反顾冲在疫情防控第一线，英勇捍卫人民群众生命安全和身体健康，为抗击疫情作出了重大贡献。他们是“火线上的中流砥柱”，是人民生命安全和身体健康的“最美守护者”，是新时代“最可爱的人”。
告慰逝者，让我们打赢这场不能输的战斗。斯人已逝，风范长存。战斗还在继续，我们必须继续同时间赛跑、与病魔较量。唯有胜利的消息，方是对逝者最好的告慰。我们致敬逝者、哀悼逝者，让悲痛得以表达，也让坚忍得以持续。在当下疫情防控的关键时刻，我们该做的，就是循着英雄的足迹戮力前行，凝心聚力、坚定信心，继续砥砺奋进，共同打赢这场不能输的战斗，全力守护人民群众生命安全和身体健康。
白晓卉，我们身边一位普通的劳动者。工作时，她带着护目镜，穿着防护服，就像我们每一次做核酸检测时遇到的医护人员一样。她常说：“作为医生，我愿以我所学、尽我全力，用心守护患者健康。”她是这样说的，也是这样做的。
可她又是一位不*凡的劳动者。她是驰援威海疫情处置检测队队长，在抗击疫情紧要的关头，在距离病毒最*的地方挺身在前，带领团队24小时轮班工作，直到突发疾病牺牲在抗击疫情一线。
越了解，越敬佩;越陌生，越熟悉。这两天，很多人一遍遍看白晓卉的报道，了解她那不为人知的事迹。她是那么朴实无华，又那么尽忠职守，一次又一次冲锋在疫情防控最前线：在北京，她创造出48小时改造核酸检测实验室的“山东速度”;在新疆，她培训了一支带不走的新冠病毒核酸检测队伍;在河南，她迅速提高检测效率、改善工作流程。当工作完成后，她又默默收拾行装奔赴下一个战场。
她是那么拼尽全力，又是那么温暖友善。她是同事眼里夙夜在公的“白大姐”，就连工作间隙也都是考虑如何提高检测效率和水*这样的细节;她是学生眼里治学严谨的“白老师”，承担国家课题发表SCI论文50余篇;她是同学眼里侠肝义胆的“白大哥”，在保送研究生期间主动承担起同学们的“后勤保障”……
人们怀念白晓卉，是被她“以我所学、尽我全力”爱岗敬业精神所感动。白晓卉不断力求把自己的本职工作做得更好，让*凡的工作岗位焕发出耀眼光芒。
人们怀念白晓卉，是被她“我有经验，让我上”的担当尽责的品质所感染。疫情在哪里，党员就战斗在哪里。作为一名*员，白晓卉冲锋在第一线、战斗在最前沿。
白晓卉说：“我希望能换回原来的隔离服，当我换回原来衣服的时候，就说明疫情已经结束了。”
我们坚信，白晓卉的愿望一定能实现。我们不会忘记，这位*员的英雄本色。
3月8日晚，接到山东省卫健委支援命令，白晓卉再一次作为领队，与其他六名具备丰富核酸检测工作经验的同事组成山东省立医院支援威海疫情处置检测队，其中四位队员是在刚结束支援河南核酸检测工作不久后，再次与家人分别踏上抗疫征程。
白晓卉作为支援威海疫情处置省直检测队领队，带队于3月8日22时赴威海支援核酸检测工作，3月9日凌晨4时抵达威海后随即前往威高诺润检验所查看实验室条件，指挥所有运抵的仪器设备试剂装配调试工作，14时即作为第一组投入到核酸检测工作中。
为了尽快遏制新冠疫情发展，核酸检队每天四个班次不分昼夜不间断工作提高标本检测速度。为了减少穿脱全程防护服次数避免浪费时间，核酸检队工作6小时全程不吃不喝不上厕所，常常是一个班次结束后回到房间已经精疲力尽，一觉醒来又再次投入到下个班次的“战疫”中。
3月20日6时45分，白晓卉因突发疾病抢救无效去世。临床专家初步诊断系心源性猝死。
记者了解到，除了新冠病毒核酸检测，白晓卉还针对遗传病、肿瘤、感染性疾病进行分子基因层面上的诊断。从医10余年，她承担国家自然科学基金项目3项、*博士后科学基金2项、省级课题3项，发表SCI论文50余篇，授权专利3项。
“我就是一个很普通的劳动者。”白晓卉曾说，“作为医生，我愿意以我所学，尽我全力，用心守护患者健康。”
健康所系、性命相托，是神圣的医学誓言。白晓卉用自己的行动诠释了初心和使命，用自己的付出彰显了责任与担当。白晓卉，一路走好!
全国妇联3月22日作出决定，追授山东省立医院临床医学检验部原副主任、主任技师、研究员白晓卉全国三八红旗手称号。
自2020年新冠肺炎疫情发生以来，白晓卉一直担任山东医学检验队队长，辗转奋战在北京、新疆、河南、山东等地疫情防控第一线，曾率队创造了48小时改造核酸检测实验室的“山东速度”。在2022年3月驰援威海期间，她因突发疾病抢救无效去世，年仅42岁。
决定指出，白晓卉胸怀“国之大者”，在党和人民最需要的时候，奋不顾身奔赴抗疫最前线，毫无畏惧投入防控救治工作，勇于担当、无私奉献，展现了医务人员敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的崇高精神，以实际行动诠释初心使命，用生命践行了一名*员对人民的承诺，是为坚决打赢疫情防控阻击战作出突出贡献的优秀女性代表。
全国妇联号召广大妇女向白晓卉学*，学*她对党忠诚、信念坚定的政治品格，学*她永葆初心、甘于奉献的为民情怀，学*她不畏艰险、冲锋在前的意志品质，学*她生命不息、战斗不止的奋斗精神，踔厉奋发、笃行不怠，立足岗位、接续奋斗，争做伟大事业的建设者、文明风尚的倡导者、敢于追梦的奋斗者，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的*梦贡献巾帼力量，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。
她是白衣天使，她是白衣战士，她更是逆行的勇士。
3月20日6时45分，省支援威海临床医学检验专家白晓卉因突发疾病抢救无效去世。疫情当前，山东医疗界痛失英才，无数人为之心痛、为之泪目。
年仅42岁的白晓卉生前系山东省立医院临床医学检验部副主任，主任技师，研究员，泰山学者青年专家，博士生导师。自2020年新冠肺炎疫情发生以来，她带领医院临床医学检验部新冠病毒核酸检测实验室的检验医师们一直奋战在一线。马不停蹄地辗转于北京、新疆、河南、山东等各个疫情一线战场。他们虽不与新冠肺炎患者面对面，却与病毒魔鬼正面交锋。
在北京，她带领山东医学检验队创造了48小时紧急改造新冠核酸检测实验室的“山东速度”;在新疆，她为当地培训了核酸检测人员60余人，留下一支带不走的检测队伍。在河南，她用实际行动助河南打赢疫情阻击战，不管在哪里，她都为当地的疫情防控提供了强大的技术支援，打赢了一场又一场苦仗、硬仗。
作为省直支援威海核酸检测队队长，白晓卉3月9日凌晨4时抵达威海后，即带领4个工作小组，全力投入到繁重的核酸检测工作中。为了尽快遏制新冠疫情发展，核酸检测队每天四个班次不分昼夜不间断工作提高标本检测速度。为了减少穿脱全程防护服次数避免浪费时间，工作6小时全程不吃不喝不上厕所，常常是一个班次结束后回到房间已经精疲力尽，一觉醒来又再次投入到下个班次的“战疫”中。
大事难事见担当,危难时刻显本色。在疫情防控的战场上，他们是离病毒最*的人，怀揣着坚定的信念，奋斗在与新冠病毒斗争的第一线。疫情当前，她是普通人，她也是英雄，她将医生的职业铭记于心，夜以继日的奋斗在抗击疫情的“最前线”。这种事不避难，义不逃责的担当，让人肃然起敬。“作为医生，我愿意以我所学，尽我全力，用心守护患者健康。”白晓卉是这样说的，也是这样做的。她用生命践行了一名*员对人民的承诺。
不忘医者救死扶伤的初心，勇于担当护佑生命的使命。2021年她当选“齐鲁最美职工”。她的“美”，是危急关头的坚定逆行;她的“美”，是精益求精的专业与专注;她的“美”，是用生命守护生命的英勇无畏。她的坚守与赤诚、她的果敢与勇毅彰显了*员的无私奉献，她用善良勇敢诠释了白衣天使的大爱担当。
“白衣战士”白晓卉先进事迹心得6篇扩展阅读
“白衣战士”白晓卉先进事迹心得6篇（扩展1）
——“白衣战士”白晓卉先进事迹心得 (菁华5篇)
她是白衣天使，她是白衣战士，她更是逆行的勇士。
3月20日6时45分，省支援威海临床医学检验专家白晓卉因突发疾病抢救无效去世。疫情当前，山东医疗界痛失英才，无数人为之心痛、为之泪目。
年仅42岁的白晓卉生前系山东省立医院临床医学检验部副主任，主任技师，研究员，泰山学者青年专家，博士生导师。自2020年新冠肺炎疫情发生以来，她带领医院临床医学检验部新冠病毒核酸检测实验室的检验医师们一直奋战在一线。马不停蹄地辗转于北京、新疆、河南、山东等各个疫情一线战场。他们虽不与新冠肺炎患者面对面，却与病毒魔鬼正面交锋。
在北京，她带领山东医学检验队创造了48小时紧急改造新冠核酸检测实验室的“山东速度”;在新疆，她为当地培训了核酸检测人员60余人，留下一支带不走的检测队伍。在河南，她用实际行动助河南打赢疫情阻击战，不管在哪里，她都为当地的疫情防控提供了强大的技术支援，打赢了一场又一场苦仗、硬仗。
作为省直支援威海核酸检测队队长，白晓卉3月9日凌晨4时抵达威海后，即带领4个工作小组，全力投入到繁重的核酸检测工作中。为了尽快遏制新冠疫情发展，核酸检测队每天四个班次不分昼夜不间断工作提高标本检测速度。为了减少穿脱全程防护服次数避免浪费时间，工作6小时全程不吃不喝不上厕所，常常是一个班次结束后回到房间已经精疲力尽，一觉醒来又再次投入到下个班次的“战疫”中。
大事难事见担当,危难时刻显本色。在疫情防控的战场上，他们是离病毒最*的人，怀揣着坚定的信念，奋斗在与新冠病毒斗争的第一线。疫情当前，她是普通人，她也是英雄，她将医生的职业铭记于心，夜以继日的奋斗在抗击疫情的“最前线”。这种事不避难，义不逃责的`担当，让人肃然起敬。“作为医生，我愿意以我所学，尽我全力，用心守护患者健康。”白晓卉是这样说的，也是这样做的。她用生命践行了一名*员对人民的承诺。
不忘医者救死扶伤的初心，勇于担当护佑生命的使命。2021年她当选“齐鲁最美职工”。她的“美”，是危急关头的坚定逆行;她的“美”，是精益求精的专业与专注;她的“美”，是用生命守护生命的英勇无畏。她的坚守与赤诚、她的果敢与勇毅彰显了*员的无私奉献，她用善良勇敢诠释了白衣天使的大爱担当。
3月20日，威海，春寒料峭，惊闻山东省支援威海临床医学检验专家白晓卉牺牲在抗疫一线，让人深感悲痛和惋惜，同为疫情防控一线工作人员，在了解您的事迹后，我忍不住想对您说：
越是艰险越向前，您勇当抗疫排头兵。作为新冠病毒核酸检测实验师，您不是与新冠肺炎患者面对面，而是与病毒正面交锋。每次的检测工作都要持续数小时，其间您不喝水、不吃饭、不上厕所，在厚厚的防护服封闭下，您的衣服被汗水浸湿，脸上布满了护目镜压痕。做为离病毒最*的人，为了准确的检验结果，您面对种种困难无怨无悔，不断学*最新的疫情防控方案和技术规范，根据实际情况不断总结方案、优化流程，极大地提高了核酸检测的工作效率和检测能力。在艰苦的抗疫一线中，您勇挑重担，谋事干事，扛红旗、炸碉堡，为消灭疫情夙兴夜寐，夜以继日地奋斗在抗疫最前线。
**所指即方向，您纵有千难绝不让。哪里有疫情，哪里就有您忙碌的身影。2020年6月，北京新发地疫情暴发，您担任检验队队长兼临时党支部*，对口支援有效提升了北京大学人民医院的核酸检测能力。在圆满完成北京期间任务后，疫情又在新疆出现，正在隔离期间的您立马写下激情澎湃的“请战书”，隔离期一结束便带领山东第二批援疆医学检验队奔波万里驰援新疆。2021年3月份威海市出现疫情后，您作为省直支援威海核酸检测队队长，3月9日凌晨4时抵达威海后即带领4个工作小组，全力投入到繁重的核酸检测工作中。疫情一线**高高飘扬，您也一直追寻**所指的方向。
蜡炬成灰泪始干，您无私奉献身许国。在谈及2021年的新年愿望时，您曾许下一个心愿：“我希望能换回原来的隔离服，当我换回原来衣服的时候，就说明疫情已经结束了。” 为了尽快遏制新冠疫情发展，您带领着核酸检队每天四个班次不分昼夜不间断工作以提高标本检测速度，其中3月9日至12日连续四个夜班进行高负荷工作，坚定着用实际行动打赢疫情阻击战的信念。然而天妒英才，由于连续高强度工作导致突发疾病，3月20日，您的生命永远定格在42岁。您用生命践行了一名*员的初心和使命，用生命守护生命，诠释了白衣天使的无私奉献和大爱担当。
逝者已矣，白医生，您放心，我们会接过您的“接力棒”，以更加坚定的理想信念，更加高昂的战斗意志，更加严肃认真的工作态度，永葆*员本色，在疫情防控战中奋勇向前、砥砺前行，不获全胜，决不收兵。
3月20日，山东省支援威海临床医学检验专家白晓卉因突发疾病抢救无效去世。
天妒英才!白晓卉是山东省立医院临床医学检验部副主任，主任技师，研究员，博士生导师，国家重点研发计划学术骨干，2021年当选“齐鲁最美职工”。作为项目负责人，她承担国家自然科学基金项目3项，*博士后科学基金项目2项，山东省自然科学基金项目3项，曾发表SCI论文50余篇。在山东疫情防控的关键时刻，白晓卉不幸离世，将生命刻度永远定格在风华正茂的42岁，令人无比悲恸，众多网友纷纷留言哀悼，由衷表达敬意与惋惜之情。
“健康所系，性命相托。”白晓卉用生命践行了《医学生誓言》里的这句话。自2020年新冠肺炎疫情发生以来，白晓卉带领省立医院临床医学检验部新冠病毒核酸检测实验室的检验医师们一直奋战在一线。他们不与新冠肺炎患者面对面，却与病毒魔鬼正面交锋。他们是离病毒最*的人，也是冲锋在抗疫前沿的“侦察兵”。每次检测工作都要持续数小时，其间他们不喝水、不吃饭、不上厕所，加上防护服厚重封闭，一轮实验下来，往往汗水浸湿了衣服，脸上布满了护目镜的压痕。但他们无怨无悔，因为准确的检验结果是他们的使命和职责。
沧海横流，方显英雄本色。大“疫”当前，白晓卉视疫情为命令，不顾个人安危，曾多次义无反顾踏上“逆行”征程，马不停蹄辗转于北京、新疆、河南等各个疫情一线战场，带去山东医护战线的精湛医疗技术和山东素有的情义与担当。当一些地方紧急按下暂停键的时候，他们却按下了加速键，充分发扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的崇高职业精神，同时间赛跑，与病魔抗争，努力搭起支撑生命的港湾，用生命奔赴使命，用誓言托起生命的方舟，谱写了可歌可泣的动人诗篇。
岁月静好，皆因有人舍生取义。白晓卉是危难时刻挺身而出的齐鲁儿女的优秀代表，是这场战“疫”当之无愧的英雄。一封封请战书、一个个红手印、一颗颗勇敢无畏的心、一个个坚毅逆行的背影……新冠肺炎疫情发生以来，山东广大医务工作者白衣执甲、无畏逆行，义无反顾冲在疫情防控第一线，英勇捍卫人民群众生命安全和身体健康，为抗击疫情作出了重大贡献。他们是“火线上的中流砥柱”，是人民生命安全和身体健康的“最美守护者”，是新时代“最可爱的人”。
告慰逝者，让我们打赢这场不能输的战斗。斯人已逝，风范长存。战斗还在继续，我们必须继续同时间赛跑、与病魔较量。唯有胜利的消息，方是对逝者最好的告慰。我们致敬逝者、哀悼逝者，让悲痛得以表达，也让坚忍得以持续。在当下疫情防控的关键时刻，我们该做的，就是循着英雄的足迹戮力前行，凝心聚力、坚定信心，继续砥砺奋进，共同打赢这场不能输的战斗，全力守护人民群众生命安全和身体健康。
3月8日晚，接到山东省卫健委支援命令，白晓卉再一次作为领队，与其他六名具备丰富核酸检测工作经验的同事组成山东省立医院支援威海疫情处置检测队，其中四位队员是在刚结束支援河南核酸检测工作不久后，再次与家人分别踏上抗疫征程。
白晓卉作为支援威海疫情处置省直检测队领队，带队于3月8日22时赴威海支援核酸检测工作，3月9日凌晨4时抵达威海后随即前往威高诺润检验所查看实验室条件，指挥所有运抵的仪器设备试剂装配调试工作，14时即作为第一组投入到核酸检测工作中。
为了尽快遏制新冠疫情发展，核酸检队每天四个班次不分昼夜不间断工作提高标本检测速度。为了减少穿脱全程防护服次数避免浪费时间，核酸检队工作6小时全程不吃不喝不上厕所，常常是一个班次结束后回到房间已经精疲力尽，一觉醒来又再次投入到下个班次的“战疫”中。
3月20日6时45分，白晓卉因突发疾病抢救无效去世。临床专家初步诊断系心源性猝死。
记者了解到，除了新冠病毒核酸检测，白晓卉还针对遗传病、肿瘤、感染性疾病进行分子基因层面上的诊断。从医10余年，她承担国家自然科学基金项目3项、*博士后科学基金2项、省级课题3项，发表SCI论文50余篇，授权专利3项。
“我就是一个很普通的劳动者。”白晓卉曾说，“作为医生，我愿意以我所学，尽我全力，用心守护患者健康。”
健康所系、性命相托，是神圣的医学誓言。白晓卉用自己的行动诠释了初心和使命，用自己的付出彰显了责任与担当。白晓卉，一路走好!
3月20日，威海，春寒料峭，惊闻山东省支援威海临床医学检验专家白晓卉牺牲在抗疫一线，让人深感悲痛和惋惜，同为疫情防控一线工作人员，在了解您的事迹后，我忍不住想对您说：
越是艰险越向前，您勇当抗疫排头兵。作为新冠病毒核酸检测实验师，您不是与新冠肺炎患者面对面，而是与病毒正面交锋。每次的检测工作都要持续数小时，其间您不喝水、不吃饭、不上厕所，在厚厚的防护服封闭下，您的衣服被汗水浸湿，脸上布满了护目镜压痕。做为离病毒最*的人，为了准确的检验结果，您面对种种困难无怨无悔，不断学*最新的疫情防控方案和技术规范，根据实际情况不断总结方案、优化流程，极大地提高了核酸检测的工作效率和检测能力。在艰苦的抗疫一线中，您勇挑重担，谋事干事，扛红旗、炸碉堡，为消灭疫情夙兴夜寐，夜以继日地奋斗在抗疫最前线。
**所指即方向，您纵有千难绝不让。哪里有疫情，哪里就有您忙碌的身影。2020年6月，北京新发地疫情暴发，您担任检验队队长兼临时党支部*，对口支援有效提升了北京大学人民医院的核酸检测能力。在圆满完成北京期间任务后，疫情又在新疆出现，正在隔离期间的您立马写下激情澎湃的“请战书”，隔离期一结束便带领山东第二批援疆医学检验队奔波万里驰援新疆。2021年3月份威海市出现疫情后，您作为省直支援威海核酸检测队队长，3月9日凌晨4时抵达威海后即带领4个工作小组，全力投入到繁重的核酸检测工作中。疫情一线**高高飘扬，您也一直追寻**所指的方向。
蜡炬成灰泪始干，您无私奉献身许国。在谈及2021年的新年愿望时，您曾许下一个心愿：“我希望能换回原来的隔离服，当我换回原来衣服的时候，就说明疫情已经结束了。” 为了尽快遏制新冠疫情发展，您带领着核酸检队每天四个班次不分昼夜不间断工作以提高标本检测速度，其中3月9日至12日连续四个夜班进行高负荷工作，坚定着用实际行动打赢疫情阻击战的'信念。然而天妒英才，由于连续高强度工作导致突发疾病，3月20日，您的生命永远定格在42岁。您用生命践行了一名*员的初心和使命，用生命守护生命，诠释了白衣天使的无私奉献和大爱担当。
逝者已矣，白医生，您放心，我们会接过您的“接力棒”，以更加坚定的理想信念，更加高昂的战斗意志，更加严肃认真的工作态度，永葆*员本色，在疫情防控战中奋勇向前、砥砺前行，不获全胜，决不收兵。
“白衣战士”白晓卉先进事迹心得6篇（扩展2）
——全国三八红旗手白晓卉个人先进事迹心得体会3篇
3月21日，山东省妇联决定追授白晓卉同志山东省三八红旗手称号。山东省妇联党组*、*孙丰华一行看望慰问了白晓卉同志的家属，对白晓卉同志的牺牲表示深切哀悼，并为其家属送去山东省三八红旗手表彰决定、证书、奖章、奖金及慰问金、慰问品。孙丰华还向白晓卉同志家属转达了全国妇联领导的关心和问候，对白晓卉同志用生命践行初心使命、爱岗敬业、无私奉献的精神表示敬意，对白晓卉同志家属表示慰问。
白晓卉同志，1980年4月出生，*党员，生前任省立医院临床医学检验部副主任、主任技师、研究员。自2020年新冠肺炎疫情发生以来，白晓卉同志一直担任山东医学检验队队长，辗转奋战在北京、新疆、河南、山东等疫情防控第一线，曾创造了48小时改造核酸检测实验室的“山东速度”，在此次驰援威海期间，因突发疾病抢救无效去世，用生命践行了一名*员对人民的承诺。
山东省妇联在表彰决定中说，白晓卉同志在党和人民最需要的时候，奋不顾身奔赴抗疫最前线，投入防控救治工作，用生命守护生命，展现了甘于奉献、大爱无疆的崇高精神，用实际行动践行了为人民服务的初心使命，是为坚决打赢疫情防控阻击战作出突出贡献的优秀女性代表，是全省广大妇女的楷模。山东省妇联要求，全省广大妇女要向白晓卉同志学*，学*她对党忠诚、信念坚定的政治品格，克己奉公、无私奉献的高尚情怀，不畏艰险、冲锋在前的精神品质，生命不息、战斗不止的革命意志，更加紧密地团结在以-同志为核心的*周围，为夺取疫情防控阻击战的全面胜利贡献巾帼力量。
3月22日10时30分，济南市粟山殡仪馆，送别她的人们手捧鲜花，神情肃穆。
此时，黄海畔的山东威海，疫情初步实现社会面“动态清零”，同来支援的战友踏上归程。然而，就在这胜利的前夜，为了胜利奋战11天的女医生白晓卉，不幸溘然长逝。
幼子失去了慈母，老人失去了女儿，学生失去了导师，团队失去了头雁……一切来得如此突然。
突然间，她的生命定格在海边的风雪中，她的故事流传在温暖的春风里，她的名字铭记在大家心里。
突然间，人们发现，疫情发生以来，她奔波辗转在北京、新疆、河南、山东等抗疫前线。从天边到眼前，她原来守护着无数人。
拂晓离去
白晓卉生前是山东省省直支援威海核酸检测队队长、山东第一医科大学附属省立医院(山东省立医院)临床医学检验部副主任、博士生导师。
3月19日凌晨3点，白晓卉最后一次从威海的核酸检测实验室交班离开。从3月9日前来支援威海疫情防控，11天内，白晓卉已和同事一起奋战了多个夜班。
3月7日，威海出现本土首例新冠肺炎确诊病例。确诊病例数量不断增多，大量无症状感染者出现，传染源头尚未查明……疫情形势严峻，威海开展大规模核酸检测，样本检测压力骤增。
山东紧急抽调多支核酸检测队伍前往威海。作为支援威海疫情处置省直检测队领队兼一组队长，白晓卉带着团队在9日凌晨4时抵达，10个小时完成核酸检测实验室布局、调试仪器设备和试剂装配工作。
白晓卉长期从事分子诊断工作。新冠肺炎疫情发生后，她担起了检测核酸样本的重任。
医学检验师，是距离新冠肺炎病毒最*的一群人，也是冲锋在抗疫前沿的“侦察兵”。面对无形的“敌手”，周身密不透风的防护是基本装备。
闷热的防护服里三层、外三层，戴着护目镜，脸上全是压痕……“大家经常工作六七个小时不吃不喝，不上厕所，就为了减少穿脱全程防护服次数，避免浪费时间。”和白晓卉一起去威海的同事、山东省立医院临床医学检验部副主任技师吴晓本说。
早一分出具检测结果，就能为遏制病毒传播早抢出一分先机。检测队员轮流倒班、昼夜不停，歇人不歇机器，一个班次下来已是精疲力尽。身为队长的白晓卉，还要梳理总结当日工作、调度补充试剂耗材、优化提升流程效率。
“普通队员尚能通过倒班连续休息10个小时，她可能只休息两三个小时。”白晓卉的同事这样说。
据初步估算，3月9日至20日，省直支援威海核酸检测队共完成*11万管样本检测。这些样本覆盖人群约100万人次。随着样本的不断检出，威海市疫情防控形势持续向好、总体稳定，实现社会面“动态清零”。
快要迎来胜利曙光的时候，意外突然降临。
19日凌晨返回驻地休息的白晓卉，中午还与同事一起吃饭。“白老师那天下午还在师门群里提醒，我们得开组会了。可是到了约定的时间，白老师却一直没有上线。”白晓卉的硕士研究生王榕榕说，“她一直惦记着大家的论文进展，我还给她发了上课的视频链接。”
或许是老师临时有任务?或许是老师罕见地忘记了?学生们没有多想。直到20日，噩耗传来，老师因突发疾病经抢救无效去世。临床专家初步诊断死因系心源性猝死。
检测队入住的酒店，离海边只有数百米。本来，她计划等解除隔离，约着同事好好看一眼大海。
3月20日，春分节气，本应是春光正好、生机勃发的日子。
洁白如卉
眉眼弯弯，笑意盈盈。大家都说，工作中的白晓卉活力满满，经常听到她爽朗的笑声;生活里她又乐观热情，积极向上。
“你看她大大咧咧的，说话豪爽，但是做起事来非常细心。研究生的时候，我们整天泡实验室里，晓卉看我们很枯燥，就给大家唱个歌，活跃气氛。”回忆起白晓卉，山东省立医院临床医学检验部副主任技师邵春红说。
还在读研的时候，邵春红和白晓卉曾一起帮人搬家。她很有心地在每个家具上贴好纸条，提醒注意事项。
“一方面很开朗、不拘小节，但是做起事来，能把每项工作安排得井井有条，包括后来工作中也是如此。有她在，我们就心里踏实。”邵春红说。
有次，邵春红和同事要撰写国家级课题的申请书。白晓卉积极协调为这支团队争取到了3个月的科研假，还就*腾出一处僻静场所，让大家静心工作。
山东省立医院副院长孙志坚说，白晓卉业务能力很强，被评为山东省泰山学者青年专家，是医院培养的后备学术带头人，曾在国际医学期刊《柳叶刀》发表学术论文摘要。
2020年新冠肺炎疫情发生后，白晓卉带领新冠病毒核酸检测实验室的同事们，马不停蹄地奋战在一线。
2020年6月，白晓卉率队前往北京新发地市场支援，48小时内紧急改造符合要求的新冠病毒核酸检测实验室，创下“山东速度”;20多天后，她带队奔赴新疆*尔自治区喀什市，完成了20多万人份的核酸检测，还对当地医院检验科工作人员开展9天的培训，培养60多名业务骨干……
2022年1月，河南发生疫情。白晓卉再度领衔出征。6日凌晨5点，她与同事携仪器设备从济南出发;7日凌晨2点，队伍就完成对郑州市第七人民医院中心实验室的所有仪器设备试剂装配调试工作。
高强度的工作成了家常便饭。和白晓卉同去支援河南抗疫的同事、博士研究生王泽筠说：“时间紧、任务重，大家没有在正常饭点交班，都是跨着饭点进行交接。”为协调保障核酸检测，白晓卉曾连续工作20多个小时未能休息。
“每个人的一天都是24小时，但我们总感觉她的时间好像更多一些。我经常问她，你的精力怎么这么旺盛，你不累吗?她就笑笑不说话。”王泽筠红着眼圈说。
同事眼里，白晓卉对工作一丝不苟。邵春红说：“有时候，深夜标本送来了，就得熬夜做分析，但晓卉没有怨言，经常看到她的小孩在实验室里学*，她就在一旁工作。什么困难，在她眼里都不是事，都能应付、化解。”
同事们说，白晓卉是“小太阳”，温暖着大家;也有人说，她是洁白的花卉，带给人春天的芬芳。
3月20日清晨，山东省支援威海临床医学检验专家、山东省立医院临床医学检验部副主任白晓卉突发疾病，抢救无效去世。
“向支援威海抗疫病毒检测一线的白衣天使，山东省立医院检验科副主任、青年泰山学者白晓卉同志，致敬!英雄千古!”“一路走好，看到这个消息太心疼了，威海人民永远会记住您，2021年齐鲁最美职工白晓卉。”……3月20日，这个悲痛的消息出现在朋友圈、抖音里，大家用不同的方式向山东省支援威海临床医学检验专家白晓卉道别。
她，离病毒最*
是冲锋在抗疫前沿的“侦察兵”
自2020年新冠肺炎疫情发生以来，山东省立医院临床医学检验部副主任、泰山学者青年专家白晓卉带领医院临床医学检验部新冠病毒核酸检测实验室的检验医师们一直奋战在一线。马不停蹄地辗转于北京、新疆、河南、山东等各个疫情一线战场。他们虽不与新冠肺炎患者面对面，却与病毒魔鬼正面交锋。他们是离病毒最*的人，也是冲锋在抗疫前沿的“侦察兵”。
“每次检测工作都要持续数小时，其间不喝水、不吃饭、不上厕所，加上防护服厚重封闭，一轮实验下来，往往汗水浸湿了衣服，脸上布满了护目镜的压痕。”此前的采访中，白晓卉说，面对这些困难，无怨无悔，因为准确的检验结果是他们的使命和职责。
在紧张的工作间隙，白晓卉不断学*最新的疫情防控方案和措施，以及相关技术规范，并多次通过视频会议进行样本的采集、运送、保存以及生物安全等相关知识的教学培训。随着疫情的发展，送检样品逐日增多，面对压力，白晓卉和同事们昼夜奋战。
为了提高检测速度及检测质量，他们根据实际情况不断总结方案、优化流程，进行精细化岗位管理，形成流水化作业，极大地提高了核酸检测的工作效率和检测能力。
她，创造“山东速度”
48小时改造核酸检测实验室
2020年6月，北京新发地疫情暴发，山东省卫生健康委第一时间组派“山东医学检验队”支援北京。白晓卉担任检验队队长兼临时党支部*，对口支援提升北京大学人民医院的核酸检测能力。队员们在一天内完成集结，携省卫生健康委紧急筹集的5套仪器及配套试剂等物资，逆行北上。
抵达北京后，白晓卉等人立即赶到实验室，参与到实验室的建设中。白晓卉作为队长，承担总协调、优化流程的工作，并迅速提出了实验室的改建方案。山东队员们和北大人民医院检验科的工作人员一起分工协作、争分夺秒，在48小时内紧急改造完成了布局相对合理、符合生物安全要求、具备4个功能区和高压灭菌的新冠病毒核酸检测实验室，投入使用后每天可检测1万份样本。
山东医学检验队与北大人民医院检验科人员混编，停人不停机，24小时轮班工作。同时，他们健全了实验室管理体系，进行了PCR扩增仪的性能验证，建立了室内质控判读规则及复检规则，组织了多次的业务培训，参与撰写及完善SOP文件30份、记录表格31份等。
此外，他们还拍摄了原创的检测流程视频，并剪辑加入文字和配音，为后续实验室人员工作的规范化操作奠定坚实基础。经过多日的艰苦奋战，白晓卉所带领的山东医学检验队圆满完成了支援任务，累计完成核酸检测数万人份。
她，“以干带教”
为新疆留下一支带不走的核酸检测队伍
他们虽然不与新冠肺炎患者面对面，却与病毒魔鬼正面交锋。
刚刚结束在北京20多天的“战斗”，疫情又在新疆出现。具有强烈使命感的白晓卉和山东医学检验队的队员们，在隔离期间就写下了激情澎湃的“请战书”。刚出隔离期，白晓卉再次作为队长，带领山东第二批援疆医学检验队41名检验人员从济南出发，奔波*万里，驰援新疆。
队员们在喀什与当地医院检验科的工作人员通力合作，累计完成了20多万人份的检测工作。为提高喀什地区的整体核酸检测能力，白晓卉等队员们以理论授课和实操培训相结合的'方式，对当地的检验科工作人员开展了为期9天不间断的全程培训。培训结束时，学员们全部顺利通过业务技能考核，并由白晓卉颁发了培训结业证书。
就这样，白晓卉和队友们“以干带教”，发挥传帮带作用，为当地培养了60多名业务骨干，留下了一支带不走的新冠病毒核酸检测队伍。在国家卫生健康委组织的欢送仪式上，有来自7个省份的11支援疆队伍参加，白晓卉作为唯一一名援疆代表上台发言。
她，再踏征途
用实际行动助河南打赢疫情阻击战
“疫情就是命令，防控就是责任”，2022年1月5日接到省卫健委支援河南命令后，白晓卉又一次踏上征途，作为领队，带领医院6名具备丰富核酸检测工作经验的同事组成山东省立医院支援河南疫情处置检测队，6日凌晨5点集合后仪器设备装车出发，与山东省直支援检测队汇合，增援河南省开展核酸检测工作。
“白衣战士”白晓卉先进事迹心得6篇（扩展3）
——《永远的白衣战士》教学设计6篇
教学目标：
1、读通课文，认识本课生字。
2、理清课文脉络。
3、初步感知叶欣的高尚品质。
教学重难点：
1、读通课文，理清课文脉络。
2、初步感知叶欣的高尚品质。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1、同学们这节课由我为大家上，在上新课之前老师想了解一下同学们的.语文功底，老师带来了一些词语看看你们会读吗？
出示词语，指名读，齐读。
2、读了这些词语你发现了什么特点？（都是描写医护人员的。）
小结：你们的语文素养真不错，相信今天的这节课你们的表现一定会很不错的。
3、对呀，这些词语都是描写医护人员的，正是有了这些人才挽救了一位位患者的生命。今天我们也要来认识一位优秀的医护人员，这就是第11课永远的白衣战士。
4、请同学们打开书，把课题齐读两遍。师板书。
5、读了课题你有什么想法？根据学生的回答，在课题上打“？”。
二、初步感知课文
1、请同学们带着这些问题，用你喜欢的方式自读课文，注意听老师的要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）利用工具书，把难读的地方读准确。
2、课文你们能读通顺了吗？现在老师要来检查一下同学们对课文当中几个难读的词语的掌握情况。用抢答的方式，老师指哪个会读的同学站起来读一读。
出示词语，教师指词语，学生抢答。
3、词语会读了，但课文中还有几个难读的句子，你们会读吗？
4、（1）出示第一句话“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”
①谁来读读这句话。
②同学们发现了没有这句话里有一个红色的词语，它该怎么读？
“转“是一个多音字，你能用它的另外一个读音来组个词吗？
③这句话中除了这个多音字还有其它的多音字，请同学们找一找，看谁最仔细？
教学“强”、“率”（注意“强”有三个读音。）
④扫清了这些“拦路虎”，现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。
（2）出示第二句话“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”
①谁来读读这句话。
②这句话中红色的词语是什么意思，谁来说一说？
③你能把它换成另外几个与它意思相*的词语吗？
同学们的反应真快，现在老师要加大难度了，看看哪个同学最爱动脑筋。
④看到“悔”字你想到了哪些和它相似的字？
同学们头脑里面积累的字词真多。
⑤现在最难得一道题来了，这句话中有一个破折号，你知道它在这句话中的作用吗？请同学们先自己先读一读这句话，指名回答。
⑥这句话中隐藏了这么多知识都被同学们解决了，相信你们也能把这句话读好的，现在全班同学一起来朗读一下。
⑦同学们，叶欣在面对危险和死亡的时候总是身先士卒，舍己为人，假如你是叶欣的同事，你看到这种情况会对她说些什么？
5、通过读课文，你们刚才提出来的问题能解决了吗？指名回答。
6、20xx年春季，一场突如其来的疾病*卷了神州大地，这是一种极具传染性，死亡率极高的疾病，全国人民在党和国家领导人的带领下，众志成城，抗击非典。在这场没有硝烟的战争里，涌现出了许多让人感动的人和事，叶欣就是其中一位让人感动的优秀医护人员，在她身上又发生了那些感人的事迹呢，现在就让我们走进课文，去课文中细细体会吧。
请同学们有自己喜欢的方式自读课文，把让自己感动的句子画下来，并想想为什么。
（播放音乐）教师巡视指导。
7、你感动了吗？现在谁来汇报一下。
8、同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人？教师板书：崇高精神
9、课文是通过哪几个具体事例来表现叶欣的高尚品质的，请同学们默读课文，到课文中找一找。（教师巡视指导）
10、指名回答，教师板书：抢救病人、关心同事、身患“非典”
课文就是通过具体描写了这三个事例来突出叶欣的高尚品质的。课文中是怎么具体写的呢？现在我们就来走进第一个事例。
三、精读课文。
1、课文的哪些自然段写了叶欣“抢救病人”呢？请同学们快速浏览课文，在课文中找一找。
2、请同学们自己读一读第4、5自然段，看看你读懂了什么？从哪里读懂的？
3、指导朗读。
4、①当学生说到“高风险……夺了回来”时，指导读出叶欣忙碌的语气来。并追问“看到叶欣如此的忙碌，假如你是叶欣的病人，梁先生，你会对她怎么说？”
多么体贴医护人员的病人啊，听到你这么说，叶欣心里一定会觉得很温暖，再苦再累都是值得的。
②当学生说到“忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”时，问“假如你是叶欣的家人，看到她忙得连电话都拒绝接听，你会对她怎会么说？”
是啊家里需要叶欣，病人更需要叶欣，谢谢你对叶欣工作的支持和理解。
四、总结
叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来，那么面对危险和困难的时候，叶欣是怎么说怎么做的，他又是怎样感染“非典”的呢，我们下节课再来学*。
这节课同学们和老师配合得很默契，希望下次还能有这样的机会我们再来一次默契的配合。
板书设计：
11、永远的白衣战士
抢救病人
一、揭题导入。
1、同学们，今天我们来学*11课，读——（生：永远的白衣战士）
2、谈话感受非典，勾起学生回忆。
大约在四年前的现在，在我们*出现了一种可怕的病魔，它就是非典型肺炎。我不知道同学们是否还记得当时的情景？（学生根据自己的记忆谈话：大街上的人都戴口罩，都买消毒液，不能到公共场所，不能随便外出，有些人还被隔离在医院好长时间没出来……）所有这些都说明非典是一种高危险的疾病，当时人们谈虎色变，整个*都笼罩在非典病毒的巨大阴影之中。
过渡：就是在这种情况下，我们的白衣战士是怎样做的呢？让我们一起走进文本，走*白衣战士。（质疑，引起学生读书的兴趣。）
二、整体感知，自读质疑。
1、提出要求：请同学们轻轻打开书本，注意把字音读准，把句子读通，边读边划出生字词，看看有那些不明白的地方？（有目的的读书。
2、读后检查。（课件分组出示生字词）
第一组：堵塞给予重症永恒（塞给读后变色）
让学生观察词语：发现了什么？
注意纠正多音字“塞”和“给”的读音，重症和永恒韵母发音不要混淆。（易读错）
第二组：呈监测遗像疾病
第三组：身先士卒斩钉截铁声色俱厉真情无悔
（注意让学生把字音读完整，读清楚。）
3、学生提出疑问：叶欣是医护人员，却为什么称她白衣战士？……
（简单问题随时解决，重点问题留在精读课文之中）
三、精读品析悟情解疑。
提出问题：为什么称叶欣为白衣战士？哪里最让你感动？让我们再一次走进课文。
1、学生快速浏览课文内容，找出最令自己感动的地方，也可以写上自己的感受。
2、交流。（学生说到哪里，就学到哪里。）
（1）“原有冠心病的非典患者梁先生……把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”
①学生谈自己的感受。
②让学生进一步体会叶欣为病人是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
从抢救病人的具体事例入手，直观理解叶欣不顾疲惫和危险，尽职工作的情景。
她为病人做了哪些事情？（后面的省略号一提醒）从哪里看出她非常疲惫？（结合着词语来谈一谈，如“拖”等词语，很好的说明了这一点）
师总结：从一个病人的身上我们看到了叶欣不顾危险、不顾疲惫忙碌的身影，正如文中所说——
教师趁机出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（在让学生深刻体会到叶欣为抢救病人不顾疲惫、不顾危险的情况下，出示这句话，会加深学生对课文的理解。）
再从“死神”入手进一步加深对这句话的理解感受。
谁来读这句话？死神在本文中指什么？（非典）这说明了什么？（非典的可怕）
师：课文中哪些地方说明非典的可怕了？找出有关的语句。（学生快速浏览并找一找）
a、这是一场没有硝烟的战争。
生谈自己的体会。
是战争就有牺牲，是战争就有死亡。读了这句话，你仿佛看到了什么？（病者死去，医护人员倒下……）
谁来读好这句话？（带着自己的体会读）
师：读书就应该这样，带着自己的体会去读，读出自己的感受。
b、一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。
生谈感受。
带着自己的感受去读。
师谈话：就是在这样的情况下，叶欣依然挺身而出，不顾危险，不顾疲惫的抢救着病人，真是令人感动。谁再来读这句话——
教师再出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（学生理解加深，因而这遍读应该更有感情。）
还有哪里感动了你？
（2）“虽然上班前她就感到身体疲倦不适，……她不得不费力地爬到床上休息。”
①谈出自己的感受。
②抓住重点词语体会叶欣带病坚持工作的疲惫和不易。（如“爬”字）从而感受她的可贵精神。
师：从叶欣染病那天的工作中，我们又一次看到了她不顾疲惫，忘我工作的身影，正如文中所讲——
高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
谁再来读好它？（这次读应该最有感情，学生在逐步理解课文内容的过程中不断加深对叶欣的情感。同时也感受到了叶欣为病人是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。）
⑶“面对危险和死亡……她心甘情愿”
①生谈出自己的感动。
②抓住重点词语“斩钉截铁”“声色俱厉”理解叶欣的真情无悔。
（叶欣的话进行个性化朗读，感受叶欣不怕危险保护战友的决心，体会出她身先士卒的伟大精神。）
③带着自己的感动读“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！”
总结：为了战友叶欣不顾感染，真情无悔的奉献着自己，所以她感动了我们，感动了大家，得到了人们的爱戴。
四、升华情感，拓展延伸。
过渡：同学们，就是这样的一个一心为别人着想的人，病魔和死神却没能放过她，她也被染上了非典型肺炎……（出示叶欣照片并配乐）
教师谈话：叶欣的病情牵动了所有人的心，曾经被叶欣拒接电话的家人来了，曾经被叶欣关在门外的同事来了，许多人从四面八方赶来，然而多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远的离开了……
谁来读这段文字？（一直配乐并出示第八自然段）
教师谈话：叶欣留给人们的是永恒的微笑，感人的事迹化成了悲痛的文字，让我们怀着对叶阿姨的崇敬与爱戴满怀深情的读好最后一段。（配乐，学生有感情的齐读）
教师总结（音乐再次响起）：同学们，人的生命都是宝贵的，因为生命对每个人来说都只有一次，但是在非典时期，却有许多像叶欣一样倒在非典前线的战士，（出示白衣战士的照片：李晓红、邓练贤、陈静秋等）他们用自己的生命筑起了一道健康的城墙，正是因为我们的生活中有许许多多像他们一样伟大的人，我们的生命不再脆弱，我们的生活充满阳光！让我们再看一看这些微笑的脸庞吧，让我们记住他们，记住这些永远的——白衣战士！
教师：现在我们再来看课题，为什么叫永远的白衣战士？
学生回答。（她虽然牺牲了但永远活在我们心中。她是在非典时期为了抢救病人而牺牲的……）
带着自己的体会再来读课题——永远的白衣战士。（学生满怀深情的读课题）
五、布置作业。
回去把这个故事传扬。
六、板书设计
11、永远的白衣战士
为病人
叶欣真情奉献
为战友
教学目标：
1、读通课文，认识本课生字。
2、理清课文脉络。
3、初步感知叶欣的高尚品质。
教学重难点：
1、读通课文，理清课文脉络。
2、初步感知叶欣的高尚品质。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1、同学们这节课由我为大家上，在上新课之前老师想了解一下同学们的语文功底，老师带来了一些词语看看你们会读吗？
出示词语，指名读，齐读。
2、读了这些词语你发现了什么特点？（都是描写医护人员的。）
小结：你们的语文素养真不错，相信今天的这节课你们的表现一定会很不错的。
3、对呀，这些词语都是描写医护人员的，正是有了这些人才挽救了一位位患者的生命。今天我们也要来认识一位优秀的医护人员，这就是第11课永远的白衣战士。
4、请同学们打开书，把课题齐读两遍。师板书。
5、读了课题你有什么想法？根据学生的回答，在课题上打“？”。
二、初步感知课文
1、请同学们带着这些问题，用你喜欢的方式自读课文，注意听老师的要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）利用工具书，把难读的地方读准确。
2、课文你们能读通顺了吗？现在老师要来检查一下同学们对课文当中几个难读的词语的掌握情况。用抢答的方式，老师指哪个会读的同学站起来读一读。
出示词语，教师指词语，学生抢答。
3、词语会读了，但课文中还有几个难读的句子，你们会读吗？
4、（1）出示第一句话“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”
①谁来读读这句话。
②同学们发现了没有这句话里有一个红色的词语，它该怎么读？
“转“是一个多音字，你能用它的另外一个读音来组个词吗？
③这句话中除了这个多音字还有其它的多音字，请同学们找一找，看谁最仔细？
教学“强”、“率”（注意“强”有三个读音。）
④扫清了这些“拦路虎”，现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。
（2）出示第二句话“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”
①谁来读读这句话。
②这句话中红色的词语是什么意思，谁来说一说？
③你能把它换成另外几个与它意思相*的词语吗？
同学们的反应真快，现在老师要加大难度了，看看哪个同学最爱动脑筋。
④看到“悔”字你想到了哪些和它相似的字？
同学们头脑里面积累的字词真多。
⑤现在最难得一道题来了，这句话中有一个破折号，你知道它在这句话中的作用吗？请同学们先自己先读一读这句话，指名回答。
⑥这句话中隐藏了这么多知识都被同学们解决了，相信你们也能把这句话读好的，现在全班同学一起来朗读一下。
⑦同学们，叶欣在面对危险和死亡的时候总是身先士卒，舍己为人，假如你是叶欣的同事，你看到这种情况会对她说些什么？
5、通过读课文，你们刚才提出来的问题能解决了吗？指名回答。
6、20xx年春季，一场突如其来的疾病*卷了神州大地，这是一种极具传染性，死亡率极高的疾病，全国人民在党和*的带领下，众志成城，抗击非典。在这场没有硝烟的战争里，涌现出了许多让人感动的人和事，叶欣就是其中一位让人感动的优秀医护人员，在她身上又发生了那些感人的事迹呢，现在就让我们走进课文，去课文中细细体会吧。
请同学们有自己喜欢的方式自读课文，把让自己感动的句子画下来，并想想为什么。
（播放音乐）教师巡视指导。
7、你感动了吗？现在谁来汇报一下。
8、同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人？教师板书：崇高精神
9、课文是通过哪几个具体事例来表现叶欣的高尚品质的，请同学们默读课文，到课文中找一找。（教师巡视指导）
10、指名回答，教师板书：抢救病人、关心同事、身患“非典”
课文就是通过具体描写了这三个事例来突出叶欣的高尚品质的。课文中是怎么具体写的呢？现在我们就来走进第一个事例。
三、精读课文。
1、课文的哪些自然段写了叶欣“抢救病人”呢？请同学们快速浏览课文，在课文中找一找。
2、请同学们自己读一读第4、5自然段，看看你读懂了什么？从哪里读懂的？
3、指导朗读。
4、①当学生说到“高风险……夺了回来”时，指导读出叶欣忙碌的语气来。并追问“看到叶欣如此的忙碌，假如你是叶欣的病人，梁先生，你会对她怎么说？”
多么体贴医护人员的病人啊，听到你这么说，叶欣心里一定会觉得很温暖，再苦再累都是值得的。
②当学生说到“忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”时，问“假如你是叶欣的家人，看到她忙得连电话都拒绝接听，你会对她怎会么说？”
是啊家里需要叶欣，病人更需要叶欣，谢谢你对叶欣工作的支持和理解。
四、总结
叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来，那么面对危险和困难的时候，叶欣是怎么说怎么做的，他又是怎样感染“非典”的呢，我们下节课再来学*。
这节课同学们和老师配合得很默契，希望下次还能有这样的机会我们再来一次默契的配合。
板书设计：
11、永远的白衣战士
抢救病人
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点：
找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。
教学过程：
一、激情导入 走向文本
1、同学们，今天我们继续学*第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》，通过上堂课的学*，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。她在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。
(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)
2、她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。追悼会现场花圈如海，泪水如雨。
屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。
花圈如海，泪水如雨。
3、同学们，读读屏幕上这些文字，想一想：为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？在追悼会上花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？
二、精读课文 走进文本
1、叶欣生前是怎么工作的呢？课文中有一句比喻句高度概括了她的工作状况，请你阅读3-7小节，找出来。
（出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个 又一个患者从死神手中夺了回来。）
（1） 朗读这句话
（2） 找出三个概括性的词语。（高风险，高强度，高效率）
（3） 说说你对这三个词语的理解。
（4） 指导朗读。
（5） 再读这句话，你能体会到这三个特点吗？
2、默读课文2-7节，看看从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”，在感受深刻的地方做上标记。
3、交流
高风险
出示：这是一场没有硝烟的战争。
（1）齐读
（2）指导学生理解这一句话。（战争是残酷的、艰苦的，充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞，没有硝烟弥漫，但是有着与战争一样的残酷和危险，用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作，表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。）
（3）指导朗读。
出示：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。
（1）2003年春节前后，一种极具传染性的疾病—非典型肺炎在广州一些地区流行，这是一声前所未见的瘟疫，请同学们看大屏幕。
(播放“非典”图片)
（2）同学们，看了刚才这些画面。大家一定觉得非常危险，而将堵塞其间的大量浓血痰排出来更具危险性。
（3）指导朗读。注意读好“最具传染性”、“一个”、“多名”。
在这样危险的情况下，“这里危险，让我来吧!”让我来吧，意味着什么？(死亡)
对，面对危险和死亡，叶欣是怎么说，怎么做的？
出示：面对危险和死亡，同事…………她心甘情愿。
（1） 同学们，作为一个医护人员，她深深地知道，非典的危险性，她也知道一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，她却这样冲在最前面，这样冲在最前面，可以用课文中的哪个词语概括。（(板书：身先士卒)）
（2） 你从哪里看出“身先士卒”？（斩钉截铁、声色俱厉）
（3） 她面对危险，身先士卒，后果她是最清楚的，但是她为什么还是这样做呢？
师引读：因为她深知，也许有一天自己可能…
（3）这里有个词语“心甘情愿”，什么意思？（无怨无悔）
（4）同学们，面对死亡，有谁能做到无怨无悔，你们能吗？为了不让自己的同事受感染，把危险留给自己，把安全留给别人，同学们，这种精神就叫做“舍己为人”。(板书：舍己为人)
（4） 舍己为人这是一种多么崇高的精神啊!谁来读好这段话。
高强度
出示：叶欣身先士卒，从2月8日------拒绝接听家人的电话。
（1）我们往往在什么情况下会经常打电话？叶欣为什么拒绝接听电话，是她不爱自己的家人吗？
（2）从叶欣拒绝接听家人的电话让我们看到了怎样的一个白衣战士的形象？（既富有人情味又富有责任感的`令人感动的白衣战士形象）
（3）指导朗读。
出示：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
（1） 学生谈谈自己的感受。
（2） 指导朗读。
出示：虽然上班前就感觉到身体疲软不适，但-------不得不费力地爬到床上休息。
（1）请学生谈谈自己的感受
（2）是啊，叶欣虽然感觉身体疲倦不适，但是她仍然坚持忙碌着。科室里，病房里，病床前都留下了她忙碌而又虚弱的身影。你此时想对叶欣说什么？
（3） 指导朗读，读出自己的感受。
尽管工作如此地高强度，但叶欣的工作确实高效率的。
出示：叶欣迅速赶来，娴熟地……脱离危险。
（1） 从这里我们又可以看到一个怎样的叶欣呢？（工作能力强，水*高的医护工作者，从“迅速赶来”“娴熟地”可以看出来）
（2） 指导朗读。
同学们让我们再来读读这句话吧！（出示；高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器-----夺了回来。）
三、换位思考，升华情感
过渡：从2月8日到3月4日，叶欣接连在高风险，高强度的工作中奋斗了将*一个月，这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”经检查，叶欣染上了非典型性肺炎。
叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的书，我们心中一定会有很多的话想对她说。
作为同事：护士长，我——
作为孩子：妈妈，我——
作为病人：叶大姐，我是您曾经救护过的病人，我——
作为学生：叶欣阿姨，读了您的故事，我——
四、深化课题拓展文本
1、你现在知道 “永远的白衣战士”指谁吗？
2、有没有不同的意见
师小结：
有许多的医务工作者为了抗击“非典”牺牲在这一场没有硝烟的战争中！他们都是“永远的白衣战士”，让我们牢记他们吧，是他们情暖人间（音乐：情暖人间）
音乐中朗诵诗：
献给白衣战士(诗歌)
雪白纯洁的天使，
无私无畏的战士。
你们告别亲人和儿女。
离开了温馨的家庭，
战斗在没有硝烟的战场。
面对着“非典”患者，
亲密无间，保持了“零”的距离。
此时此刻，你们已经忘记了——
温馨的家庭、
年幼的儿女、
年老的爹娘。
你们把殷切的希望，
完全寄托在病患者的身上。
有人问你们：
“为什么要这样做？”
你们用朴素的语言回答：
“这是我们的天职，我们的使命！”
倒下去一个，冲上来一群。
前仆后继，不怕牺牲。
你们心中只有一个意愿：
为了祖国的*安，
为了人民的安宁。
以温柔的微笑抚慰痛苦的**，
以深情的目光传递信念和爱心。
汗水湿透了重重衣襟，
心中却洋溢着豪情。
这——
正是我们的民族精神！
板书设计：
永远的白衣战士
身先士卒
舍己为人
第一课时
教学任务：
初读感知课文，检查预*，理清课文层次。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
师：2003年春天，我们都曾经经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说“非典”留给你的印象。（生交流)
问：在那场战斗中，哪些人做出了最大贡献？（生交流）师相机板书：永远的白衣战士
师：在那场战斗中，有一位战士她身先士卒、舍己为人倒在了战场上。她就是——叶欣。
（设计意图：上课伊始，学生们沉浸在回忆抗击“非典”的战斗中，为学文定好基调，便于激情入境，自然过渡到课文的学*中。）
二、检查预*，初读感知
1、生交流对叶欣的了解，（出示叶欣图片）师相机补充介绍。
2、检查生字词的认读。
3、开火车读文，师生相机正音。
4、比一比，组词
疾（ ） 咳（ ） 承（ ）
疗（ ） 该（ ） 呈（ ）
测（ ） 堵（ ） 器（ ）
侧（ ） 赌（ ） 哭（ ）
（设计意图：既是检查课前预*，又是交流学*，扎实过好“初读关”。）
三、再读课文，理清文脉。
1、默读课文，边读边想：文章主要写了叶欣的什么事？
2、生交流，师相机引导、点拨。
3、说说课文从哪几方面介绍了叶欣。（生交流）
四、书写生字
１、师范写典型字：咳、测、器。
２、生自由描红。
五、作业设计
１、熟读课文。
２、抄写生字词。
第二课时
教学任务：
精读感悟课文。
教学过程：
一、导入新课
１、师：这节课我们继续学*第11课（板：永远的白衣战士）
２、复*生字词。
听写：疾病 咳嗽 危险 劳累 疲惫 感染
身先士卒 心甘情愿 斩钉截铁
３、在文中我们认识了一位普普通通的护士（出示图片）——广东省中医院二沙岛分院的护士长（板：叶欣），她为抗击非典献出了自己年轻的生命。
４、谁来说说在她生命的最后历程她做了些什么？又为人们留些了什么？ （板：抗击非典 永恒的微笑）
二、精读感悟。
１、导：我们都知道非典是一种极具传染性的疾病。抗击“非典”正如文中所说：这是一场没有硝烟的战争。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。然而，虽然明知危险，叶欣仍然积极地投入到了抗击非典的战斗中，她是怎样战斗的？请同学们自由读课文的３——７自然段。
２、（生交流）谁能用一个词概括地说说她是怎样战斗的？
３、相机板书：身先士卒。 理解：什么意思？
谁来读一读此段。（出示：随着医院……家人的电话）
４、补充：
大家知道吗？在叶欣加班的前一天晚上一家人在餐桌前有一段对话：
叶欣说：妈，我们从明天开始要加班要住医院一段时间，您可要注意身体。
叶欣婆婆：那么危险呀！不去不行吗？
叶欣：不行呀！妈，这是规定。
儿子皱起了眉头：医院那么多人又不差你一个。
叶欣的丈夫沉默了一会儿说：这次能不去吗？
叶欣深情地望着丈夫：那么多病人等着我呢！你照顾好妈。
问：听了这段对话，你有什么体会？
(设计意图：适时补充课文以外的相关资料，能成功开启学生的思路，让学生更深刻的认识叶欣这个人物，使叶欣这个人物形象在学生头脑中丰富起来。)
５、导：叶欣加班后家人为什么给她打电话？
在非典蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂她，而她却忍心拒绝一个个关爱自己的电话，为的是什么？她把与家人在一起的时间全部给了病人。她师怎样对待病人的呢？（板：对病人）
６、感悟第五自然段。
ａ、生默读画出有关句子
ｂ、相机出示：叶欣迅速……抢救出去。
ｃ、生再读。用心走进这段话，走进叶欣工作的２小时，边读边想象当时的情景。
ｄ、交流：仿佛看到了什么？
ｅ、再咬文嚼字地读，细细品味，抓住你认为作者用得好的词，说说体会到什么？
重点理解： 娴熟
疲惫
拖
省略号
两个小时过去了
ｆ、相机引导把感情（体会）读出来。
ｇ、引读。
师：梁先生是极具传染的重症患者，面对这个传染体她甚至连犹豫一下也没有，而是——迅速赶来……（引读）
两小时过去了，叶欣疲惫极了，她完全可以休息一会，可她没有，而是——拖着……这是怎样的２小时呀！危险、疲惫、紧张，然而叶欣的工作仅仅只２小时吗？
“白衣战士”白晓卉先进事迹心得6篇（扩展4）
——《永远的白衣战士》教案 (菁华5篇)
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句，品读感悟叶欣身先士卒、临危不惧、舍己为人的高尚品德。
3、随文练笔与诗歌渗透相结合，拓展文本资源，增强情感体验。
教学重难点：
品读重点词句，感悟护士长叶欣的崇高精神，是本课的教学重点。
体会课文中蕴涵的对叶欣的无限痛悼和怀念之情，是本课的教学难点。
教学准备：多媒体课件
教学时段：第二课时
教学过程：
一、反复读题，导入新课
同学们，上节课我们初读了课文，知道47岁的叶欣是一名普普通通的护士，可是她在与非典昼夜搏斗的战场上，却成为了一名英勇的白衣战士，谁来读课题？
二、走进“非典”，认识“战争”
1、过渡：20xx年春节前后，“非典”开始在广州一些地区流行。这是一种怎样的疾病呢？让我们时光倒流，回望一下当时那一个个难忘的瞬间吧——（课件出示）
2、看完这一组图片，“非典”给你的印象是什么？当时的形势，借用课文中的一句话来概括，那就是——（课件出示）：这是一场没有硝烟的战争！请看这句话，连同一个感叹号才区区12个字符，却独立成一个自然段。读一读，从中你能够体会到作者的真正用意是什么吗？（学生交流）谁能读好这句话？（朗读指导）
3、诗歌小结。
三、品词析句，感受形象
（一）理解中心句：“高风险，高强度，高效率……夺了回来”。
1、过渡：于是，叶欣开始与死神展开了一场殊死的较量！那课文是怎样概括叶欣的工作状态的呢？你能从第五自然段中快速找出那个中心句吗？课件出示：
高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
2．要想读懂这句话，我们先来理解这三个词。（突出显示）
把这三个词语送进句子中再读一读。生齐读。
3、在这句话中把叶欣比作什么？什么样的机器？（突显：永不疲倦）
4、叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作呢？轻声读课文4—6自然段，用横线划出最能打动你的语句，并在旁边的空白处写下自己的体会或感想。
（二）交流感受
◎ 出示片段A：随着医院的“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
1、什么叫“身先士卒”？（突出显示）在这句话中指谁走在谁前面？是啊，叶欣身先士卒，冲在了最前面。（板书：身先士卒）谁能读出她的身先士卒？生读。
2、师引读：叶欣身先士卒，她太忙了，忙的时候甚至......生接读。
3、“非典”爆发了，家中丈夫、儿子时刻牵挂着她，担忧着她，可她却拒绝一个个关爱的电话。她不爱自己的家人吗？说说你的感受。生再读。
4、此刻，老师的眼前仿佛浮现出叶欣在争分夺秒抢救病人的画面来，她真像一台永不疲倦的机器。出示：中心句，生齐读。
5、诗歌小结：那么，接下来叶欣做了哪些抢救工作呢？
◎出示片段B：叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
1、这段中有很多描写叶欣动作的词语，你能依次圈出来吗？指名回答。
2、仅仅只有这些吗？（突出显示）后面还有一个省略号（突出显示），想一想：可能还有哪些动作？
3、虽然是一连串的动作，但叶欣做起来却如此娴熟（课件划出娴熟），这说明什么？（叶欣经常做这些事情。）
4、经常做这些事并不难，难的是在这样一个和死神赛跑的危急关头，她还能如此从容淡定啊。此刻，你想到了哪个成语？（救死扶伤、舍已为人、舍生忘死、临危不惧......）板书：临危不惧
5、是的，叶欣临危不惧，就是这样一次次把危重病人从死亡线上拉回来。谁愿意展示自己最动情的朗读。生读，并感情指导。
◎出示片段C:叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
1、哪些字词告诉我们叶欣累极了？
2、读到“拖着”这个词，你的脑海里出现了一副怎样的画面？带着你的感受读好这个词，再将词语带入句子中读读。
3、一个人过度疲劳，就比健康的人更容易受感染。此时此刻，你想对她说什么？
4、而叶欣却仍旧不顾休息，完全将自己的健康与安全抛在了脑后，她全力抢救着一个又一个非典患者。这一幕，不正是对这一句最有力的诠释吗？出示：中心句，齐读。
5、诗歌小结：
过渡：（指板书）我们被叶欣的身先士卒感动着，被她的临危不惧（指板书）感动着。还有哪些语句打动了你？
◎出示片段D:为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来……
1、说说最能打动你的是什么？是的，一个“必须”意味着叶欣在工作中随时可能被感染。（突出显示）一个“极具危险性”意味着叶欣无时无刻不面临着危险与死亡。
2、出示课件：请看这段文字：抗非典前期，*均每抢救1个非典患者将有3名医护人员倒下。20xx年1月31日，广东中山医院收治第1例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了。非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了*四分之一。
3、引读，并出示：然而面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣——斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”“斩钉截铁”什么意思？你能替叶欣阿姨说出这句话吗？
4、创设情境朗读：这就是叶欣——
每当刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时，她总是这样说：——（学生读）；
每当年纪稍大的护士想进入隔离区时，她还是这样说：——（学生读）；
为了防止同事们被感染，我们总能听见叶欣对身边的每个人说：——（学生读）
尽管抢救一个非典患者往往伴随着多名医护人员的倒下，但我们仍能听到她坚定果断地说：——（齐读）
5、好一个真情无悔的选择！好一个心甘情愿的叶欣！是什么促使你英雄般的行为？原来，她深知——（出示并引读）。这是一句内心的独白，你从中体会到了什么？这是多么高洁的思想啊！板书：舍己为人
6、思想决定着行动，难怪叶欣——出示：中心句，齐读。
7、诗歌小结：
◎教学第7自然段
1、师引读：就这样，从2月8日开始，叶欣就在高风险，高强度的工作中奋斗了将*一个月，体力严重透支。3月4日清晨……生接读。
2、读到这里，你的心情怎样？你想说什么？这就是叶欣，用博大的胸怀接纳每一位病人，用忙碌的双手拯救每一个生命，而她自己却倒在了自己熟悉的岗位上。
3、诗歌小结。
（三）感情升华
1、师引读：叶欣的病情牵动了所有人的心。然而……（生接）。
2、这就是我们一位可亲、可爱、可敬的白衣战士！多么感人的场面！面对这么一位让我们动容的白衣战士，大家一定有许许多多的话要对她说吧。（出示课件小练笔：我想对您说……）
3、学生交流，教师诗歌对白。
4、课后，大家可以百度搜索：叶欣纪念馆，然后登录网站把这些心里话都发上去吧！
5、护士长叶欣永远地走了，但永远活在我们心中！她是我们心中——（深情地读课题）
三、拓展延伸，升华主题
1、其实，在这个没有硝烟的战场上，像叶欣这样勇于献出生命的白衣战士还有很多，请看这份名单——（出示课件）。他们救死扶伤、舍已为人，用爱心传递着爱心，用生命点燃着希望。最后，让我们在诗歌诵读中结束今天的语文课吧，让我们一起铭记这些英雄，铭记这些——永远的.白衣战士！
四、布置作业
将你想对叶欣阿姨说的话写完整，发到叶欣纪念网上。
五、板书设计：
11永远的白衣战士
身先士卒 临危不惧 舍己为人
第一课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10生字，11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语。
3、了解非典型肺炎，初步了解故事内容。
教学重点
理解词语；指导朗读课文
课前准备
小黑板或课件
教学过程
一、导入新课
1、声情并茂地语言导入：
不知你们还记不记得，在2003年春，也就是你们还在上幼儿园中班的时候（注：本届同学2004年秋小学入学），老师每天早晨都要为你们量一次体温，摸一下你的额头……大街小巷到处可以看见许多戴着口罩的行人，（看大屏幕，几幅照片或录象）解说：因为在2003年那年春季，俺国遭遇了一次全国范围内的“非典”恐慌。（板书：“非典”）
那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗？它是一种极具污染性的疾病——非典型肺炎。（出示小黑板或课件）阅读：
非典型肺炎：是以变异冠状病毒感染所致的，主要以*距离空气飞沫和密切接触传达为主的，临床主要表示为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道污染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症（严重）急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”（读作“沙斯”或“萨斯”）。
2、在那场全国大规模抗击“非典”的战斗中，应该说俺们的医护工作者作出的贡献最大。有许多医护工作者为此还献出了珍贵的生命。
今天俺们就来学*一位医护英雄的感人事迹，一篇新课文，板题《永远的白衣战士》。读题。
3、引导质疑。看了课题，你想知道些什么？
（是谁？为什么说是“白衣战士”？为什么说是“永远的”白衣战士？）
带着阅读期待再次读题。
二、初读课文
1、提出朗读要求：
①借助拼音，读准生字字音；②读通句子，难读的地方多读两遍；③把课文读正确，读流利；④考虑课文写的什么事。
2、同学自读课文，老师巡视指导，关注后进同学。
3、检查效果，指导朗读。
（1）出示新词，读准字音。
疾病 硝烟 咳嗽 出现 给予 吸氧 监测 心率 疲惫 通畅 堵塞 血痰 重症 包揽 遗像 永恒 身先士卒 斩钉截铁 真情无悔 声色俱厉
认读新词：①默读一遍；②有没有生活中早已经会读的字，怎么认识的？③开火车、同桌复读（一词一遍，一人一行4个）；④全班齐读。
注意多音字：给(jǐ)予 几个翘舌音要到位：畅、呈、症
几个后鼻音要到位：呈、症、恒、钉
（2）理解词语：①有没有不懂或难懂的词语？②从已会字切入；查词典；近义词；动作表示；语言描述；找出原文句子，联系上下文；③标志，随文理解。
重点理解：硝烟 身先士卒 给予 斩钉截铁 包揽 声色俱厉
（3）指名朗读，指导纠错
①指名朗读课文；同学倾听；②同学评议：好在哪里，提出建议；教师点评；③指导读好难读句子（范读；指名读；再读）
几个句子：她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。
高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。
三、再读课文，了解内容
1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人、什么事？
课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
2、课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（4～7）
3、交流，理清文脉
一（1）写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜格斗的战场上，可是她的音容尤在。
二（2～3）概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。
三（4～7）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典格斗的过程中，抢救患者，维护同事，倒霉被感染的英雄事迹。
四（8～9）告诉俺们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。
四、描红
老师范写：疾、测、遗
同学在书上描红生字。
五、作业
搜集有关“非典”的资料，进一步了解“非典”的可怕危害。
搜集当年关于叶欣的相关报道，全面了解叶欣。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的高尚精神。
教学重点
品读课文；感受英雄人物的精神品质。
教学过程
一、复*导入
1、认读词语
非典型肺炎 污染 疾病 战场 硝烟 战争 “非典”
身先士卒 昼夜拼搏 永不疲倦 斩钉截铁 心甘情愿
2、用自身的话说说课文的主要内容，可以用上以上一些词语。
3、通过你课余广泛的搜索阅读，谁来介绍一下你对“非典”的了解。
课文是怎么说这“非典”的？
指名读2～3自然段，指导有感情地读好“这是一场没有硝烟的战争！”
二、重点段落，精读品悟
1、创设情境，导入文本
是啊，2003年，非典肆虐！人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争！然而就在这场抗击非典的战争中，有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”，“自身却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海，泪水如雨”。
为什么人们对她如此怀念呢？让俺们一起到课文中去读一读她感人的事迹。
2、阅读理解，感受事迹
（1）要求：边读边想：她的感人事迹主要在哪几段？这几段分别描写的是什么内容？试用一两句话概括地写在各段落后边。
（2）交流：她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象，划一划，读一读。
叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。
叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险，叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让俺来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。
叶欣仍像往常一样早早来到科室：巡视病房，了解危重病人病情，安排隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。
联系上下文理解：身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉
（3）品悟：想一想，从这些语句中你体会到了什么？
读出叶欣对工作高度的责任心，对患者无私的爱心，对同事无微不至的关心。
读出自身对叶欣的敬重和敬爱之情。
（4）适时指导同学感情朗读。
通过多种形式朗读：①指名个别读；②同学评议，再读；③齐读（小组、男生、女生、全班）④老师范读
3、说话练*，加深感悟
（1）读到这里，你能在文中找出一句最能表示叶欣工作性质和特点的话吗？
高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（板书：高风险、高强度、高效率）
（2）默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（3）交流：
高风险：为了坚持患者呼吸道通畅，必需将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具污染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往随同多名医护人员的倒下。
体会到“非典”这种疾病的污染性强、死亡率高。
高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。
高强度：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。
劳累了一上午，水没喝一口。
高强度的工作使叶欣疲惫不堪，才会被病魔击倒。
（4）运用这些语句，自身组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。可以围绕“一个中心”说一段话。
4、感悟人物形象
面对高风险的工作，她有没有害怕？（板书：临危不惧、身先士卒）她又是怎样对待自身的同事的呢？
（1）指名读，出示：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让俺来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。她深知，也许有一天自身可能倒下，但能够不让自身的同事受感染，她心甘情愿！
（2）从叶欣这么斩钉截铁的话语中，你感受到了什么？
对同事的关心、舍身忘死的精神。（板书：舍身忘死）
（3）指导朗读。
多种形式，指导读好叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让俺来吧！”
有感情地读好这段话。
5、引读：第7自然段
三、理解课题，升华情感。
1、引导同学有感情地朗读第8、9自然段
2、通常人们称护士为“白衣天使”，叶欣是一位护士长，课题为什么说她是“白衣战士”？“永远的”白衣战士？
叶欣是“白衣天使”，更是一名战士，因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的，是在抗击“非典”的生死格斗中光荣地献出自身生命的.（她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上）。课题用“永远的白衣战士”更能突出这场“战争”的严酷和叶欣的英勇精神。
叶欣牺牲了，可是她留给人们“爽朗的笑声”，还有“春风般的关切与抚慰”，她的高尚精神永远活在人们的心中，所以说她是“永远的”白衣战士。
3、感情引读第一自然段与最后一段
4、感情读题，升华情感。
在这场抗击“非典”的生死格斗中，这些医护人员用自身的生命捍卫了人民的生命，护士长叶欣仅仅是其中的一位，他们“留给人们的是永恒的微笑”，他们在人民心中是——永远的白衣战士！齐读课题。
四、课后拓展活动
1、阅读《永远的白衣战士——追记广东省中医院护士长叶欣》，进一步了解叶欣。
2、在清明节前，利用信息技术课，在网上纪念叶欣。
3、在护士节（5月12日），向广大医护工作者表示高尚的敬意。
板书设计
高风险 临危不惧
叶欣 白衣天使 —→ 高强度 —→ 身先士卒 —→ 永远的白衣战士
高效率 舍身忘死
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解娴熟疲惫、身先士卒、声色俱厉等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险进行高强度、高效率的抢救工作的。
4、体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
第一课时
一、出示挂图，提示课题
1、播放抗击非典的录像，帮助学生回忆图上画的是谁?
他们在干什么?
2、出示教学挂图
3相机板书课题。
1、简介叶欣
二、初读课文
1、自由读课文
出示自读课文要求。
①轻声自读课文两遍。
②画出生字词，结合生字表读准字音。
③标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
①出示生字卡片，抽读字音。
②指导读长句子。
③指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
1、听录音范读
2、讨论分段，说出段意。
第一段(1)：写护士长叶欣倒在了与非典肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容犹在。
第二段(2-3)：概括介绍抗击非典是一场没有硝烟的战争。
第三段(4-7)：叶欣放弃休息，身先士卒，不幸被感染的英雄事迹。
第四段(8-9)叶欣离开了她热爱的岗位，战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
四、指导书写生字
1.老师点拨
2.学生用钢笔描红。
五、布置作业
1.组词
2.朗读课文
第二课时
一、导入：
1、课文中永远的白衣战士指的是谁?
2.课文写了叶欣的什么事迹?
二、细读课文：
1.第一段：
(1)指名读课文
(2)读了这一段，你有什么问题要问吗?
(如：为什么手术室台似乎仍回荡着她那爽朗的笑声?为什么说她倒在了战场上?)
(3)教师相机指导朗读。
2.第二段：
(1)教师深情朗读。
(2)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?引导学生阅读下一段。
3.第三段：
(1)自读课文
(2)这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
(3)挑选一两个段落认真读一读，用画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么?
(4)相机引导学生联系上下文理解身先士卒、疲惫、斩钉截铁、声色俱厉等词语。
(5)相机指导各自然段朗读。
(6)4人小组交流：说说各自概括重点段的内容，谈谈有关段落的体会。
(7)指导学生说话：
默读课文，找出在关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险进行高强度高效率的抢救工作的?
4.第四段
(1)学生深情朗读
(2)这段告诉我们什么?
(3)课文里怎样描写护士长叶欣?这样描写有什么好处?(体会感受护士长叶欣精神的崇高、人格的伟大和形象的美好。)
(4)齐读
三、合作探究：
1.为什么说叶欣是永远的白衣战士?
四、拓展学*：组织收集介绍全国人民抗击非典情况的资料，搞一次展示活动。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解身先士卒、斩钉截铁声色俱厉等词语的意思。
3、体会感受白衣战士----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：
朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容/
教学过程：
一、导入
1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击非典的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击非典的录像。
3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？
5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？
二、初读指导
1、自己读课文，要求：
（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）出示生字新词：
这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？
（2）指名读、齐读生字新词。
（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（4）师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容
1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？
2、全班交流。
四、指导写字
1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？
3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业
1、抄写词语。
[4]
2、组词
呈（）予（）器（）咳（）
成（）预（）嚣（）刻（）
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文。
2、能品读、感悟重点词句，来感受白衣战士----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学过程：
一、导入
1、齐读课题
2、出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。
花圈如海，泪水如雨。
3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗?
4、学生提问。
二、学*2－7自然段
1、轻声读课文2――7自然段，找出最令你感动的地方。
2、学生交流
（1）第4自然段
学生谈感受
（2）两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
叶欣急病人所急，想病人所想，引读。
（3）高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?
学生交流。齐读。
（4）面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危险，让我来吧!叶欣默默地作出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
你能体会到什么？学生交流，师相机指导朗读。
（5）她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!
反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？
学生交流。指导朗读。
（6）虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。
学生自己谈感受。齐读。
3、师总结。
三、学*第8、9两自然段。
1、过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
2、播放追悼会照片
3、出示：花圈如海，泪水如雨。
同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？
4、配乐齐读这两自然段。
四、总结课文
1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？
2、为什么课题是永远的白衣战士而不是永远的白衣天使？
五、作业
1、写出带有如的成语。
2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。
板书：
11永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
《永远的白衣战士》教案
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《永远的白衣战士》教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
第一课时
一、出示挂图，提示课题
1、播放抗击“非典”的录像，帮助学生回忆图上画的是谁？
他们在干什么？
2、出示教学挂图
3相机板书课题。
1、 简介叶欣
二、初读课文
1、自由读课文
出示自读课文要求。
①轻声自读课文两遍。
②画出生字词，结合生字表读准字音。
③标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
①出示生字卡片，抽读字音。
②指导读长句子。
③指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
1、听录音范读
2、讨论分段，说出段意。
第一段（1）：写护士长叶欣倒在了与非典肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容犹在。
第二段（2-3）：概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。
第三段（4-7）：叶欣放弃休息，身先士卒，不幸被感染的英雄事迹。
第四段（8-9）“叶欣离开了她热爱的岗位，战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
四、指导书写生字
1．老师点拨
2．学生用钢笔描红。
五、布置作业
1．组词
2．朗读课文
第二课时
一、导入：
1、课文中“永远的白衣战士“指的是谁？
2．课文写了叶欣的什么事迹？
二、细读课文：
1．第一段：
（1）指名读课文
（2）读了这一段，你有什么问题要问吗？
（如：为什么手术室台似乎仍回荡着她那爽朗的笑声？为什么说她倒在了战场上？）
（3）教师相机指导朗读。
2．第二段：
（1）教师深情朗读。
（2）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？引导学生阅读下一段。
3．第三段：
（1）自读课文
（2）这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
（3）挑选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？
（4）相机引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。
（5）相机指导各自然段朗读。
（6）4人小组交流：“说说各自概括重点段的内容，谈谈有关段落的体会。
（7）指导学生说话：
默读课文，找出在关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？“
4．第四段
（1）学生深情朗读
（2）这段告诉我们什么？
（3）课文里怎样描写护士长叶欣？这样描写有什么好处？（体会感受护士长叶欣精神的崇高、人格的伟大和形象的美好。）
（4）齐读
三、合作探究：
1.为什么说叶欣是“永远“的白衣战士？
“最美战疫之花”白晓卉事迹心得3篇全国三八红旗手白晓卉个人先进事迹心得体会3篇全国三八红旗手白晓卉先进事迹3篇《永远的白衣战士》读后感6篇《永远的白衣战士》教学设计6篇“白衣战士”白晓卉学*心得体会 (菁华5篇)“白衣战士”白晓卉先进事迹心得 (菁华5篇)《永远的白衣战士》教案 (菁华5篇)《永远的白衣战士》教案 (菁华5篇)永远的白衣战士说课稿 (菁华3篇)永远的白衣战士教学反思 (菁华3篇)永远的白衣战士教案 (菁华3篇)永远的白衣战士说课稿菁选永远的白衣战士教案(10)份“白衣战士”白晓卉学*心得体会优选【5】篇永远的白衣战士说课稿优选【五】份最新“白衣战士”白晓卉事迹观后感合集五篇“白衣战士”白晓卉先进事迹心得实用5篇全国三八红旗手白晓卉个人先进事迹心得体会优选【五】份
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