日期：2022-10-30 00:00:00
在IELTS测试过程中，每组题都给有答题参考时间，当所给时间结束时， 就一定要停下来，即使这组题没有做完也要开始回答下一组题，否则所能完成的题数就会减少，从而影响IELTS的得分。
查看例句在答题过程中也是极为重要的。否则，就不知如何答题，答出的题也可能是错误的，甚至正确的答题，错误形式的答案，同样得不到分。通常例句会给出下述三个方面的重要信息：
1.如何回答问题。(在同一组题内，通常应按例句所给形式答题。有时，答案的.内容可能是单词、字母或数字，这就要根据说明及例句来答题。)
2.例句中提示了阅读段中的信息及主题内容，这对预见、理解文章很有帮助。
3.通过例句可得知在何处开始寻找答案。逻辑上，开始找答案的地方并非文章的开头部分，而应位于例句答案在文章中相关句子之后。
在IELTS阅读测试中，TIME对绝大部分学生，特别是英文阅读水*相对一般的学生来说，更尤为至关重要。即使是英语为母语的人(NATIVE-ENGLISH SPEAKER)也无法在IELTS测试规定的时间内完全理解所有的词汇。因此，一定控制好TIME。
大部分参加(GENERAL MODULE)普通类测试的考生都已离开学校多年，甚至很长时间没有继续英文方面的学*。因此，必须尽量每天安排一定的时间，比如说每天一小时，并根据自身英文情况制定一个学*计划，稳步、系统地学* 。
阅读训练：争取每天阅读一定量的原版英文报刊、书籍，并非要读懂每一个字，或完全理解，只要能理解其中大至含义既可。可采取3:1的比例进行泛读与精读。
在规定的时间内如不能完成某一组题，留出一分钟，用逻辑方法猜测答案做答。这一方法在回答辨别正误(TURE;FALSE;NOT GIVEN)题型时很有效。逻辑猜题在IELTS测试中是答题的一个很关键的方法。事实上由于时间的限制，很多题是通过此方法求出的。
快速掌握雅思阅读考试要点 (菁华5篇)扩展阅读
快速掌握雅思阅读考试要点 (菁华5篇)（扩展1）
——英语快速阅读 (菁华6篇)
新课标要求（学生）养成默读的*惯，并有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。这就要求我们参加考试的孩子具备快速阅读的能力。那么怎样才能实现快速阅读呢？
一、明确阅读目的
阅读前要有明确的目的，着眼于文章的主要内容，或章法结构，或人物形象，或语言运用。有了获取知识的强烈愿望，就有了阅读方向，我们在阅读中自觉地有意注意，让注意力高度集中，身心放松，并且使大脑处于一种最佳状态，这样，就能避免盲目性、随意性，提高阅读速度。
二、养成默读*惯
阅读有两种方式，诵读和默读。由于默读不经过声音的转化和输入，直接由视觉吸收信号，减少了信息传递的过程，所以默读的速度比诵读快得多。对一般的读者而言，诵读*均每分钟 150 ～ 200 字，而默读每分钟可以达到 600 ～ 800 字，其速度是诵读的 3 ～ 4 倍。因此，要想提高阅读速度，就应该采用默读的方式。
三、减少回读，准确扫视
不少人在阅读中有一种不良的*惯——回读，即在阅读时，有一个字或一个词语没有看清楚或不理解而反复地读。造成回读的原因是在阅读时没能做到全身心地投入，没有进入一种专注状态。这样既浪费了时间，也减慢了速度。只要我们在阅读时全身心投入，注意力高度集中，使大脑处于一种高清晰状态，同时注意控制眼球的运动，使视线定向运动而不返回，反复练*，就能减少和避免回读，从而提高阅读速度和效率。
扫视是指阅读中视线从上一行的末尾转到下一行的开头。要做到熟练准确的扫视，首先要根据已读的文字预测下一行开头的文字，第二要学会控制自己的视线，当视线已经移到一行的末尾时，应以跳跃的方式转到下一行的开头，如果先沿着已经读过的一行回视到开头，再移到下一行，阅读速度就会受到影响。
四、善于捕捉重要信息
善于捕捉能体现观点或反映文章主要内容的词语、句子或段落，是提高阅读速度和效率的关键。阅读中，一是要迅速筛选关键词句，即记叙描写性句子中的主干，文段的中心句、总说句，以及揭示文眼、显示线索的句子等，它们一般都包含着文章的重要信息。二是要搜寻强调信息重点的标志，包括承上启下、提纲挈领作用的过渡句（段）（如总而言之综上所述由此可见等引领的内容）。这些词句常常处于很明显的位置。抓住这些富有标志性特征的词句，就能把握文章的要点，对其他文字可以一扫而过，阅读的速度就能提高。
五、学会浏览和预测
有时为了了解一篇文章或一本书的大意，可以采用浏览法。浏览就是在阅读时快速移动视线，扫视读物上的每一行字，但只注意每一行中少数几个重要的字。浏览不仅能使人对一篇文章或者一本书快速形成一个总体印象，节省阅读的时间，还可以博览群书，扩大知识面，及时了解最新信息。
预测是指人们在阅读时，理解了上一个词语、句子时，就预先想好了下一个与上文衔接的词语、句子，或看了文章的开头部分就开始考虑文章的主体部分或结尾部分。阅读时如果能主动地预测下文，且所预测的词句与下文大致吻合，那就使下面的阅读变得轻松。因此，我们在阅读中要有预测下文的意识，养成看了上句想下句，看了开头想中间和结尾的*惯，以提高阅读效率。
在英语考试中，很多考生会因为阅读速度跟不上影响做题，以至于最后影响到成绩，因为阅读部分占据分数中蛮高的比例。为帮助大家解决这个问题，接下来将为大家详解英语备考练*快速阅读的方法是什么，希望这些对大家有所帮助。
在阅读英语材料时或是在考试过程中有很多人感到自己的阅读速度实在是跟不上需要，有些朋友就认为是自己的英语基础不行，然后就拼命的背单词，其实如果能够用正确的方法进行快速阅读训练的话，即使在原有的基础上也可以在阅读速度方面取得显著的提高，更何况很多情况下根本就不是英语基础的问题。现在就让我们来看看练*快速阅读的四种方法。
1、快速泛读(fast extensive reading)*时要养成快速泛读的*惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。
2、计时阅读 (timed reading) 课余要养成计时阅读的*惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读时先记下“起读时间”(starting time)，阅读完毕，记下“止读时间”(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。
3、略读 (skimming) 略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰(bird's eye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己工作和学*需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时，如果没有充分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。“不需要高度理解”并非指略读时理解水*可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的理解水*是允许的。一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水*，通常达到70%或80%.略读时，理解水*略低一些是预料之中的事，*均理解率达50%或60%就可以了。
A、略读有下列四个特点：
(1)以极快的速度阅读大量材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。
(2)可以跳过某个部分或某些部分不读。
(3)理解水*可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根据文章的难易程度和达到的目的，不断灵活地调整阅读速度。
B、略读可以运用下列技巧：
(1)要利用印刷细节(typegraphical details)，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读(preview skimming)。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。
(2)以一般阅读速度(200～250wpm)，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
(3)阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。
(4)注意转折词和序列词。转折词如however， moreover， in addition等;序列词firstly， secondly等。
(5)若无需要，不必阅读细节。
4、寻读 (Scanning) 寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。熟练的读者善于运用寻读获得具体信息，以提高阅读效率。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻，在机场寻找某次班机的飞行时刻，在图书馆查找书刊的目录，在文 献中查找某一日期、名字、数字或号码等，都可以运用这种方法。
作为一种快速寻找信息的阅读技巧，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍作停留，将它记住或摘下，既保证寻读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。
寻读与略读不同。略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是读者对材料有所了解的情况下进行的。例如，寻读电话号码簿，读者知道受话人的姓名，还知道电话号码簿是按姓的字母顺序排列的。这样，在寻找Jackson的电话时，就可以利用书页上方的标识词，再按姓的字母顺序很快翻到以J开头的书页，从而找到Jackson名下的电话页码。为了有效地进行寻读，读者应运用下列技巧。 (1)利用材料的编排形式。资料多半是按字母顺序排列的。如词典、索引、邮政编码簿、电话号码簿以及其它参考资料簿等。当然并非所有资料都是按字母顺序排列的。例如，电视节目是按日期和时间排列的。历史资料是按年代排列的，报纸上的体育版面是按比赛类别(足球、排球、网球)排列等等。不管资料来源怎样，它都是按照某种逻辑方法排列的。例如，要知道某事是何时发生的，要查日期;某事是谁做的，要查人名等。
(2)利用章节标题和说明。寻读之后，首先看看文章标题或章节标题，确定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，这样可以直接翻到那个部分，进行寻找。
(3)抓提示词。读者找到包含所需信息的章节，准备寻读。这时，要留心与那个具体信息有关的提示词。例如，在报纸体育运动版上寻找某田径运动员的某项运动成绩，*名是提示词。在百科全书上寻找纽约市的人名，翻到New York City那一章后，population， census， inhabitants 等词就是提示词，找到提示词，就可以采用一般阅读速度，获得所需要的信息。
以上就是详解英语备考练*快速阅读的方法是什么的介绍，按照要求坚持练*，就会取得很好的效果。这也说明了在我们身边就有很多途径可以提高阅读速度，关键还要看你怎样去挖掘这些方法了。更多学*方法介绍在这里，请继续关注我们。
考研英语作为一种选拔性考试，更高程度上侧重的是能力的考察。如何快速提高英语阅读能力，必须从以下几点入手：
一、养成二次阅读*惯，培养逻辑推理能力
很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在*时练*中，学生做完阅读，惟一可做的就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不再是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。
我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局?如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处?这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点?也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗?如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可?讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水*，还非精读不可。文章的是永远读不完的，可以做类似于考研英语《阅读基础90篇》这样的模拟阅读，阅读练*只是为了练*阅读速度，最主要的还是要以真题为主，多研究真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
二、自己学写长句，克服长难句障碍
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学*句子结构那部分。
英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句，在提高阅读的同时还能提高作文。
三、文章归类阅读，考前复*有奇效
阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。考研英语阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复*这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。
带着以上三个办法，辅以限时定量的练*，相信一段时间过后，能非常明显地发现自己阅读水*的提高。
Like most people, I was brought up to look upon life as a process ofgetting. It was not until in my late thirties that I made this importantdiscovery: giving-away makes life so much more exciting. You need not worry ifyou lack money. This is how I experimented with giving-away. If an idea forimproving the window display of a neighborhood store flashes to me, I step inand make the suggestion to the storekeeper. One discovery I made aboutgiving-away is that it is almost impossible to give away anything in this worldwithout getting something back, though the return often comes in an unexpectedform. One Sunday morning the local post office delivered an important specialdelivery letter to my home, though it was addressed to me at my office. I wrotethe postmaster a note of appreciation. More than a year later I needed apost-office box for a new business I was starting. I was told at the window thatthere were no boxes left, and that my name would have to go on a long waitinglist. As I was about to leave, the postmaster appeared in the doorway. He hadoverheard our conversation. “Wasn’t it you that wrote us that letter a year agoabout delivering a special delivery to your home?” I said yes. “Well, youcertainly are going to have a box in this post office if we have to make one foryou. You don’t know what a letter like that means to us. We usually get nothingbut complaints.”
像大多数人，我长大看待生命是一个过程获得。直到我在30月底，我作出这一重要发现：给予，距离使我们的生活如此更令人兴奋的。您不必担心如果缺乏资金。这是我尝试让-消失。如果一个主意，可以改善窗口显示一个闪烁附*商店给我，我的步骤，并提出上述建议的仓库保管员。一发现我付出，离开是，它几乎是不可能放弃任何在这个世界上，没有得到回报，尽管返回往往在一个意想不到的形式。一个星期天上午，当地邮局作了重要特别的递送信件到我家里，但给我在我的办公室。我写了一份说明邮政的赞赏。一年多后，我需要一个后Office中的一个新的业务，我开始。我被告知的窗口，没有框的左边，我的名字将不得不在很长的等候名单。当我正准备离开，邮政出现在门口。他听到我们的交谈。“是不是你，我们该信中写道：一年前为客户提供一份特别的递送到您的家? ”我说是的。“嘿，你肯定将会有一个盒子在这个邮政局如果我们要取得一个适合您。你不知道什么样的信，这意味着给我们。我们通常会只是投诉。题目的答案：ACBCD，题目不祥。
阅读一直是英语教学中的一个重要环节，从句子到段落，从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。因此，对学生进行阅读方法指导，提高阅读速度和理解能力一直是英语教学中一项艰巨而又紧迫的任务。
一、养成良好的阅读*惯
良好的阅读*惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读*惯应该是：
(1)不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读可以集中大脑注意力，边读边想，可设问，可推测。
(2)不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意。
(3)不要重复阅读，这样容易影响理解力的集中，减慢阅读速度，挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气越障碍看到底。
(4)不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的*惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。
(5)不要边读边译，这样既影响阅读速度，又不能促进理解。应该直接用英语思维，记关键词，抓主旨。
二、重视阅读技能的培养
读书需要多种能力，如语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。阅读能力也是阅读方法，阅读目的不同要求采用不同的阅读方法，阅读材料不同也需要采用不同的阅读方法，不同类的书更需要采用不同的阅读方法。培根在《论读书》一文中对阅读技能、方法的论述充分说明了这一点：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。书也可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味矣。下面，分别介绍一些阅读技能。
(一)寻找主题句，抓住关键词
每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则，所以首行读法对于学生读自己非常熟悉的题材的文章时尤为适用。它可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。
(二)首末段落与各段首句读法
每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在尾段里对整个章节作出总结。因此，应十分重视首尾段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。
(三)学会跳读
跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读，即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的文学只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后对其他部分的阅读，速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语;文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分;承接语、过渡词;代词、动词、形容词。
(四)正确判断和推理
在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题、表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层含义的判断、推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力，这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。
三、把握文章体裁
不同题材的文章要根据具体体裁的特点，运用不同的方法快速阅读，正确理解。记叙文要交代人物、地点、事件，然后再交代事件发生的原因;议论文一般先提出一个论点，再进行分析或举例加以论证，得出结论;说明文中，作者先提出说明对象，再从不同的侧面加以说明。另外，在阅读的时候还要根据问题所需，有意识、有选择地进行阅读，以达到快速阅读的目的。
总之，英语学*是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养也非一日之功，需要我们长期地、认真地积累语言知识，扩大词汇量，博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力，正确掌握、使用语法知识，学*一定的阅读技能，掌握阅读方法。
快速阅读，顾名思义，就是要求考生能够在规定时间内迅速地阅读完文章并正确解答文章后的题目。新六级考试的快速阅读和四级一样一般采用大小标题结合的文章模式，但它的总体难度高于新四级的快速阅读，主要体现在三个方面：
1、从文章的篇幅来看，六级快速阅读长度为1300-1400字，而四级只有1000-1200字，文章的信息量加大，这就对阅读的速度和快速查找信息的能力提出了更高的要求；
2、从命题的形式来看，新六级快速阅读明显加大了主观性题目的考查。在四级快速阅读中，判断题Y/N/NG或者选择题有7道，补全信息的填空题有3道，而在六级考试中，判断题或选择题只有4道，填空题却多达6道，很显然六级考试更能反映一个学生快速阅读的真实能力；
3、从题目本身的难易程度来看，部分新六级的补全信息填空题涉及到对信息的理解和整合，不全是象四级那样“直接照抄原文”就行了，这也是四六级快速阅读的一个重要区别。
快速阅读量大，要在这么短的时间内保证准确率主要取决于能否快速而准确的将题目信息在原文中定位，这就需要考生掌握一些实用有效的信息定位技巧。
快速掌握雅思阅读考试要点 (菁华5篇)（扩展2）
——雅思写作考试真题 (菁华6篇)
Travel is commonly perceived as a good approach to the traditional customs and exotic cultures of other countries or regions. However, some people are suspicious of the necessity of travel as we can learn about other cultures by reading books, watching films and browsing the internet, which seem cheaper, less time-consuming and more accessible. In my view, although these methods can help us get some general ideas, a full comprehension of the local culture can only be obtained through travelling in person.
Firstly, cultural items acquired from books, movies or internets only show the opinions or attitudes of a certain group of people, which in some circumstances convey wrong messages with cultural misunderstanding and discrimination. For example, in some books or movies British people frequently appears a bit conservative, sophisticated and indifferent, but when we travel to the United Kingdom, we’ll find many people friendly, outgoing and sometimes a little crazy. So travel grants us the opportunity to break the stereotypes brought by mass media.
Secondly, travel boosts cultural communication in a more active way than books or videos do. During travel, we can initiatively interact with local people and dee* experience their life,such as their dietary habit, endemic customs and unique manners, to mention just a few, while transiting our own culture to those local people in the process of mutual exchanges. Obviously, it is not that easy for mass media to achieve such a direct and effective interaction.
To conclude, although some mass media, such as books, films or internet, play a necessary role in the cultural exchange, traveling to other places is of greater importance in order to personally experience the distinctive cultures and customs which may diverge from what we have acquired from mass media.
When it comes to the issue about which approach should be recommended to people who are interested in other countries, some people may argue that traveling may be an optimal choice, but others believe that TV and the internet could be a substitution of traveling.
On one hand, there is a necessity of traveling to other countries because visitors could touch other cultures to a deeper degree. When a visitor comes to a country, s/he may make acquaintance with local residents and enjoy local food. For example, a visitor could really enjoy Sangria, a famous wine mixed with fruits, in Spain, but not just stare at a picture of Sangria on books and imagine its taste. Then, such experience enables a visitor to really know what a country is with more details.
On the other hand, TV and the Internet provide the public with an alternative way to learn a country. It is common that there exist a lot of forums on the Internet where a lot of visitors may share their unique experience of trips generously. Then, users could conveniently search for any information they need concerning about any specific country on such forums. Similarly, TV programs could provide viewers with information collected by editors that could also prove to be true and trustful under most conditions.
From my own perspective, these two approaches do not necessarily contradict each other, but just fit various groups of people. For visitors who have sufficient time, energy, and budgets, having a tour to some countries may be recommended to them since they could have a better understanding of alien cultures. However, for people who are occupied with their heavy work or have financial burden, traveling may not be accessible for them and thereby watching TV programs and scanning the Internet may be a better option for them.
The diagram gives a breakdown about different attitudes among undergraduate and postgraduate students towards equipments of a UK college in 2004.
While being questioned about the contentment of study facilities, two groups of students (both graduate and undergraduate) seemed to share the same point of view, where approximately[w/v] 85% of both students (two thirds of them showed their thorough support) expressed their satisfaction, leaving only around 15% students feeling in an [wv]opposite way.
However, divergence emerged among college students and students who were after Master’s Degree when it came to questions about the school catering service and social establishment. The majority of university undergraduates (97%) favored the college canteen, whereas 16% of postgraduates, 13% higher than their university counterparts, showed their reluctance. On the contrary, undergraduates appeared to be more complaining about social facilities, with 30% students announcing their dissatisfaction which exceeded the proportion of criticism within graduate students by 25%.
Overall speaking, most of the UK college students had a high comment on the campus appliance, yet undergraduates tended to be relatively harsher than graduate students.
It is true that foreign films are more popular in many countries than domestically produced films. There could be several reasons why this is the case, and I believe that governments should promote local film-making by subsidising the industry.
There are various reasons why many people find foreign films more enjoyable than the films produced in their own countries. Firstly, the established film industries in certain countries have huge budgets for action, special effects and to shoot scenes in spectacular locations. Hollywood blockbusters like ‘Avatar’ or the James Bond films are examples of such productions and the global appeal that they have. Another reason why these big-budget films are so successful is that they often star the most famous actors and actresses, and they are made by the most accomplished producers and directors. The poor quality, low-budget filmmaking in many countries suffers in comparison.
In my view, governments should support local film industries financially. In every country, there may be talented * film-makers who just need to be given the opportunity to prove themselves. To compete with big-budget productions from overseas, these people need money to pay for film crews, actors and a host of other costs related to producing high-quality films. If governments did help with these costs, they would see an increase in employment in the film industry, income from film sales, and perhaps even a rise in tourist numbers. New Zealand, for example, has seen an increase in tourism related to the 'Lord of the Rings' films, which were partly funded by government subsidies.
In conclusion, I believe that increased financial support could help to raise the quality of locally made films and allow them to compete with the foreign productions that currently dominate the market.
The progression of globalization is inevitable and undeniable. It has been widely noted that many of the worlds languages and cultures are dying out. To seek the solution, we should take a closer look at the causes first.
Most important of all is the objective reason. The essence of globalization is commercialization and centralization. It is convenient in communication that some prevalent languages and cultures have its predominance, which makes superior of the senior and inferiority of the junior. That leads to deterioration of some minors. These languages and cultures will be overlooked and devalued until they completely die out.
As concave and convex sides of a nutshell, it has subjective reason. With the burgeoning of some VIPs, many migrants have swarmed into the dreamlands due to economic drive and stimulation, meanwhile engaged in local culture perspective and discarding their native languages and cultures as a betrayal.
Today, it is common that TV news programs show the images of disasters and violence to the public. Discuss the reasons and the effects on the individual and the society.
In the song where is the love by Black eyed peas, there is a sentence: Negative images were always shown by the media, instead of spreading love, were spreading animosity. Indeed broadcasting the images of disasters and violence broadcasted by TV is a prevailing phenomenon at present. Here I will discuss the principles under this scenario and the possible impacts on the individual and the society as a whole.
First and foremost, the media especially TV broadcasters often do this in order to attract peoples eye. The existence of the internet websites merely gives more pressure on the broadcasting companies, as it is surely that their market shares are being divided. In terms of the profit interest, the TV companies will certainly not be at their wits end and do nothing.Instead, broadcasting violence and disasters will enhance peoples curiosity of watching the detailed news, hence in a way to boom the number of total audiences. Another point is that, TV shows those images might due to a special need. For instance, in China,
we have just experienced a very tragic moment: the SICHUAN, WENCHUAN big earthquake. At that time, the media was actually acting as a predominating role to broadcast the catastrophe, hence raising the awareness and consciousness of the public. A lot of people in the other districts and even from all over the world heard the news from the TVs and donate their money to certain institutions afterwards. That was thought to be the main reason that Chinese people could overcome this tough moment stark quickly. TV, hence becomes a rather instantaneous and effective medium to spread the big news and its merits is indelible.
快速掌握雅思阅读考试要点 (菁华5篇)（扩展3）
——雅思听力考试技巧 (菁华6篇)
雅思考试听力小技巧
1、听力最重要的是词汇，听力词汇与其他词汇不同点在于，你需要听出单词而不是单纯的看出或者写出单词。
2、雅思听力只考细节，基本不考总结题，主旨题。
3、听力的大小写问题不要过分强调，官方回答通常情况下是大小写都可。
4、需要特别注意单词的拼写和单复数，细节决定成败。
5、填空题分为表格题，总结填空题，单句填空题，地图题。
6、填空题要根据空格前后的词来预测词性和内容。
7、做与题干预测相关内容的笔记，比如说填数字，就记录数字;填动词，就记录动词。
8、注意原文中和题干中的同义替换，雅思听力常考题干和原文的同义替换能力。
9、没有证据，切忌想当然。
10、速记答案时采用缩写形式，只记单词的前两个字母，或者辅音变化，不用全部拼写出来。
11、不选违反常规的选项。
12、明显跟其它三个选项不同的选项90%是干扰项。
13、正确的选项往往是对原文的同义替换;生动具体、重复原词的选项通常不正确。
14、对于字数较多，难以辨别的选项，一定要认真比较它们的关键词，不要怕耽误时间。
15、选择题要注意听风就是雨的陷阱，要听懂整个句子再进行选择。
16、看题干要沉着，明确题目问什么再答题。
17、注意重复原则，同一题下出现多次的单词是关键词，也有可能就是答案。
18、当句中突然出现语音，语调，语速的变化，暗示了答案的出现。
19、当句中出现了明显的转折词，那么意味着有考点的出现。
20、趁余音缭绕快速答题，否则会记忆缺失，混淆正确答案。
雅思考试听力解题应对策略
（一）树立信心、明确要求是根本（basis）
针对学生的上述特点，在培训之初帮助学生建立起对听力的信心（confidence）十分重要。试想，如果学*者面对的是一个遥不可及的目标（goal）， 那么他怎么还会有坚持下去的动力？因此，在预备阶段的第一堂课上，就会以真实的“烤鸭”成功案例来树立学生的奋斗信心。但信心并不等于盲目的自大，由于每 个学生对于雅思成绩的要求不尽相同，所以会建议学生根据自己的现实情况和目标考分，制定与自身相符的努力方案。最后，还会指明，由于雅思A、G两类考试的听力内容完全相同，所以G类学生也要应对与A类学生同样的挑战，以此明确两类考生共同的听力目标。
（二）掌握单词（vocabulary）是基础
如前文所述，相对于雅思的其他三门单项而言，听力考试对于单词的要求最为严格（strict）。因此，这里的“掌握”，包括对一个单词声、形、意三者的把握：能读准、会拼写（包括当涉及到相关语法知识时对拼写所作的细微改变）、知含义。所幸的是（fortunately）， 听力答案对单词的要求一般限于比较基本的词汇。因此，会要求预备阶段的学生（特别是那些基础薄弱的学生），在背好教材词汇（《热身听力》中的部分词汇和上 课老师补充的场景词汇）外，还要背好《高考英语词汇手册》中的单词（包括动词的过去式、过去分词的变化形式）。在每堂课上都会布置单词背诵作业，并在下次 课上抽查，对认真完成的同学予以褒奖，完成情况不佳的学生作小小的惩罚（punishment）。
阻碍预备阶段学生听力提高的一个重要原因在于其对基本词汇的掌握不够扎实：学生在听到一句英语句子后，往往还要回想句中发音所代表的单词意思，但是听力的信息永远是流动的，不容你思考多时，下一句的信息马上又出现了，学生也因此跟不上语流。
（三）跟上长段是关键（key）
有的学生的确已经具备了一定单词量的，但仍然在理解长段的语句方面有障碍。造成这一问题的原因可能是学生对于英语句子的读音规则还不够熟悉（familiar）。读音规则包括连读、省音与口音现象等。对此，的做法是：首先，《热身听力》的每一个Chapter中，都有“LanguageFocus”介绍英语句子的各种发音规则（rule），会在课堂上为学生讲解，领学生大声朗读，或者让学生互练，使其体会英语句子的各种发音特点;其次，每当在录音中听到相关的读音现象（phenomenon）时，会刻意暂停，让学生模仿读音;在遇到英、美不同发音时，也会随时告诉学生两者的区别（difference）。 边听边读边体会，学生就能逐渐跟上英语长段的语流了。当然，光靠课堂上的那几个小时是远远不够的，布置给具备一定单词量的学生的一项课外作业是，寻找一段 自己感兴趣的英语听力文章（时间长短控制在15分钟之内，必须有听力原文的文字，可以选择剑2至剑6中的听力段子），利用3至5天的时间反复听读，听写， 直到最后能够一字不差地把这一段子听写下来为止。利用这种方法练*一个阶段（phase），学生是能够在长段语言的听力方面有所收获的。
（四）了解场景是重点
众所周知，雅思听力考试是以场景（scene）为展开的，因此了解相关场景的背景（background）知识及高频词汇对于学生来说十分重要。《热身听力》一书是以雅思听力考试中的典型场景作为章节（chapter）编写的，具有很大的指导与参考价值。所以在每听一个Chapter后，都会为学生补充场景词汇，向学生介绍相关的场景知识。但是，仍会反复对学生强调（emphasize），仅仅熟悉场景单词，而缺乏基本词汇量的听力，好比是没有地基的大楼，随时有坍塌的可能，背单词，永远要基础与场景并行。
（五）熟悉程序是辅助
所谓“程序”，是指雅思听力考试特有的做题流程：读要求→定场景→看题干→作预测→速记录→补答案→做检查。在预备阶段就会有意识地训练学生以这种流程做听力，久而久之当学生*惯了这种听力程序，就能为其下一个阶段做雅思真题打下良好的基础。
（六）听说并重是提升
轻松的氛围，能增加学*趣味，提高学*效率。因此，在课堂紧张的听力之余，也会不失时机地让学生张口说说，这在调节课堂气氛、缓和学生情绪的同时，又能让学生通过模仿听力中原汁原味的好句子来提高口语水*，可以说是一举两得。
听力部分(General Training和Academic试卷一致）
40分钟（含10分钟誊写答案的时间）， 雅思考试语法与词汇通常考生会听到4段语音（独白部分及2人或多人对话部分）。共给40小题作答，你将只听到一次语音，不会重复（边听边作答）此部分。所以学生作答时，千万别等待语音结束才作答（不要回头作答），考生可把答案先写在试卷上，30分钟会话结束后，利用额外10分钟，再誊写在答案纸上。
四段语音前二段中，内容以一般生活及社会状态、人际关系不同情况模拟为主，后二段则以较教育性的、学术性、世界性的主题探讨。第一、三段以对答为主，二、四段以叙述为主，但因其非常实际性、常识性，考生不必钻牛角尖。
在会话进行中，边听边记录所听到的重点答案，记在问卷上（非答案卷），以免忘记或漏掉答案。
雅思考试全称为国际英语语言测试制度(International English Language Testing System),简称IELTS。该考试包括听力、阅读、写作和口语四个单项，在听力部分"International"一词表现尤为突出。
在雅思考试中，听力部分通常是最先测试的部分。由于其语速较快，内容较多，常成为考生的心头之痛。 因此听力得分的优劣很大程度上决定了考生继续后几个部分时的心情， 很多考生在听力没有做好的情况下，就"自暴自弃"地对付后面的阅读和写作，从而并没有达到检验自己英语水*的真实目的。怎样应对雅思听力也就成了广大考生的当务之急。
在雅思考试的两种类型中, Academic Module (学术类)和 General Training Module(普通培训类或移民类)听力部分的内容是相同的。最高分均为9分，但有半分制。考试过程中听力的播放录音时间约25分钟至30分钟，学生需边听录音边做题。在录音结束后，还有10分钟供考生把答案填写到答题纸中。听力共分四个部分，每次考试的题目在38至42小题不等，目前一般为40个小题。
与我国目前影响较大的其他几种英语考试相比，如托福考试，四级和六级考试，雅思考试的听力部分可以说是"前无古人"的，(但是"后有来者"，因为很多新兴的英语考试的听力部分在模仿雅思考试的听力模式)。总的来讲，雅思听力考试有如下几个显著的特点。
首先，雅思听力的录音材料只播放一遍，考试时考生必须一边阅读考试说明文字和问题，一边聆听录音材料，一边记下重要字句，一边写出答案。这对于没有接触过这种听力考试形式，又没有做过大量针对性很强的练*的考生来讲，要想获得理想的成绩简直是Mission Impossible III.
其次，专设10分钟的填写答案时间就是对别的考试的一个重大的转变。以往考试的听力部分都是边听边填答案，听完之后听力部分的答题纸就要交上去，没有重新思考和检查的余地，是对是错就只能"听天由命"，考生本人已"无力回天"。而雅思听力的10分钟填答案时间简直是"天外飞仙"，对很多刚才听的时候没有时间写下完整答案的考生是"天助我也"。
再者，雅思听力与别的英语考试的题型不大一样。在雅思考试的听力部分中，选择题只占一定的比重，而使用文字回答的题目相当多，如问答题，填空题，表格题等。这一点对于很多*惯选择题的*考生来说又是不太有利的。雅思考试的官方说明中将雅思听力分为7大题型，在讲课中这7种题型又具体分解为10种题型。根据不同题型使用不同的考试思路是针对这一难点的唯一法宝。
第四，雅思听力部分没有托福或四六级中经常出现的短对话，四个部分都是长达7、8分钟的长文章。前两个部分多涉及一般的校园生活，社会交往等模拟场景，如租房场景，度假场景，等等。第一部分通常是两人之间的对话，而第二部分往往是一个人的叙述。后两个部分多以学术性，教育类话题为主，如课外研究和讨论，有时会涉及全球性的热点话题，如环保问题，管理问题。而第三部分的内容常常是一段几个人之间的对话或交谈，第四部分与第二部分的形式相同，基本上也是一个人的叙述。虽然每次考试的实际内容灵活多变，但"万变不离其宗"，各部分的基本选材和场景大致如此。而且，随着每个部分的递进，题目的难度也在不断增加。如果能弄清这一规律，对解题也是很有帮助的。
第五，与别的考试不同的是，雅思听力的语音并不是唯一的，而是呈国际化的趋势。在听力的四个部分中，经常会使用多种常见的英语口音。这对只熟悉某一种口音的*学生来说，又是一大难点。
针对这些特点，考生在准备雅思考试的听力部分时，一定要把听力水*的提高和技巧的运用结合起来。技巧的运用可以通过课堂的学*迅速掌握，但听力水*的提高是长期努力的结果，非一朝一夕所能达到。在听力训练中，应掌握正确的学*方法。
首先，听力的提高必须要建立在一定的词汇和语法基础上。掌握至少相当于大学英语四级的词汇量是保证雅思考好的必要条件。不仅要会辨认这些词汇，还要能够拼写。雅思听力部分所要求的语法并不太难，初高中语法足以应付。如果没有足够的词汇和基本的语法知识，很多答案即使能听出来，但也可能由于知识的不牢固而答不出来。
其次，要注意语音的锻炼。听力归根到底实际上是辨音的过程。如果考生本人的发音和标准发音有差距，那么一定要下苦工夫纠正自己的发音。
第三，要熟悉口语句子结构。熟练掌握常见的日常用语和句型，结合语法部分的准备，形成一定的条件反射，有助于提高对会话和演讲语言的敏感程度。
第四，坚持练*听写的能力。考生在听力过程中所反映的一个主要问题是，很多内容好象是听到了，但马上又忘记了。雅思听力考试需要听与写同时进行。听到了，却又记不下来，等于没听到。
最后，注意精听和泛听的结合。除了每天坚持精听针对性比较强的材料外，还要做大量的泛听练*。既要保证质的飞跃，也要保证量的积累。
"工欲善其事，必先利其器"。只有坚持多听，实实在在地提高自己的英语水*，才有可能胸有成竹，以不变应万变，取得理想的成绩。
雅思考试全称为国际英语语言测试制度(International English Language Testing System),简称IELTS。该考试包括听力、阅读、写作和口语四个单项，在听力部分"International"一词表现尤为突出。
在雅思考试中，听力部分通常是最先测试的部分。由于其语速较快，内容较多，常成为考生的心头之痛。 因此听力得分的优劣很大程度上决定了考生继续后几个部分时的心情， 很多考生在听力没有做好的情况下，就"自暴自弃"地对付后面的阅读和写作，从而并没有达到检验自己英语水*的真实目的。怎样应对雅思听力也就成了广大考生的当务之急。
在雅思考试的两种类型中, Academic Module (学术类)和 General Training Module(普通培训类或移民类)听力部分的内容是相同的。最高分均为9分，但有半分制。考试过程中听力的播放录音时间约25分钟至30分钟，学生需边听录音边做题。在录音结束后，还有10分钟供考生把答案填写到答题纸中。听力共分四个部分，每次考试的题目在38至42小题不等，目前一般为40个小题。
与我国目前影响较大的其他几种英语考试相比，如托福考试，四级和六级考试，雅思考试的听力部分可以说是"前无古人"的，(但是"后有来者"，因为很多新兴的英语考试的听力部分在模仿雅思考试的听力模式)。总的来讲，雅思听力考试有如下几个显著的特点。
首先，雅思听力的录音材料只播放一遍，考试时考生必须一边阅读考试说明文字和问题，一边聆听录音材料，一边记下重要字句，一边写出答案。这对于没有接触过这种听力考试形式，又没有做过大量针对性很强的练*的考生来讲，要想获得理想的成绩简直是Mission Impossible III.
其次，专设10分钟的填写答案时间就是对别的考试的一个重大的转变。以往考试的听力部分都是边听边填答案，听完之后听力部分的答题纸就要交上去，没有重新思考和检查的余地，是对是错就只能"听天由命"，考生本人已"无力回天"。而雅思听力的10分钟填答案时间简直是"天外飞仙"，对很多刚才听的时候没有时间写下完整答案的考生是"天助我也"。
再者，雅思听力与别的英语考试的题型不大一样。在雅思考试的听力部分中，选择题只占一定的比重，而使用文字回答的题目相当多，如问答题，填空题，表格题等。这一点对于很多*惯选择题的*考生来说又是不太有利的。雅思考试的官方说明中将雅思听力分为7大题型，在讲课中这7种题型又具体分解为10种题型。根据不同题型使用不同的考试思路是针对这一难点的唯一法宝。
第四，雅思听力部分没有托福或四六级中经常出现的短对话，四个部分都是长达7、8分钟的长文章。前两个部分多涉及一般的校园生活，社会交往等模拟场景，如租房场景，度假场景，等等。第一部分通常是两人之间的对话，而第二部分往往是一个人的叙述。后两个部分多以学术性，教育类话题为主，如课外研究和讨论，有时会涉及全球性的热点话题，如环保问题，管理问题。而第三部分的内容常常是一段几个人之间的对话或交谈，第四部分与第二部分的形式相同，基本上也是一个人的叙述。虽然每次考试的实际内容灵活多变，但"万变不离其宗"，各部分的基本选材和场景大致如此。而且，随着每个部分的递进，题目的难度也在不断增加。如果能弄清这一规律，对解题也是很有帮助的。
第五，与别的考试不同的是，雅思听力的语音并不是唯一的，而是呈国际化的趋势。在听力的四个部分中，经常会使用多种常见的英语口音。这对只熟悉某一种口音的*学生来说，又是一大难点。
针对这些特点，考生在准备雅思考试的听力部分时，一定要把听力水*的提高和技巧的运用结合起来。技巧的运用可以通过课堂的学*迅速掌握，但听力水*的提高是长期努力的结果，非一朝一夕所能达到。在听力训练中，应掌握正确的学*方法。
首先，听力的提高必须要建立在一定的词汇和语法基础上。掌握至少相当于大学英语四级的词汇量是保证雅思考好的必要条件。不仅要会辨认这些词汇，还要能够拼写。雅思听力部分所要求的语法并不太难，初高中语法足以应付。如果没有足够的词汇和基本的语法知识，很多答案即使能听出来，但也可能由于知识的不牢固而答不出来。
其次，要注意语音的锻炼。听力归根到底实际上是辨音的过程。如果考生本人的发音和标准发音有差距，那么一定要下苦工夫纠正自己的发音。
第三，要熟悉口语句子结构。熟练掌握常见的日常用语和句型，结合语法部分的准备，形成一定的条件反射，有助于提高对会话和演讲语言的敏感程度。
第四，坚持练*听写的能力。考生在听力过程中所反映的一个主要问题是，很多内容好象是听到了，但马上又忘记了。雅思听力考试需要听与写同时进行。听到了，却又记不下来，等于没听到。
最后，注意精听和泛听的结合。除了每天坚持精听针对性比较强的材料外，还要做大量的泛听练*。既要保证质的飞跃，也要保证量的积累。
"工欲善其事，必先利其器"。只有坚持多听，实实在在地提高自己的英语水*，才有可能胸有成竹，以不变应万变，取得理想的成绩。
1. 背单词不要按 a-z 背，选取核心词汇集中度高的 S ， T 开始记忆。
快速掌握雅思阅读考试要点 (菁华5篇)（扩展4）
——年终总结写法和要点 (菁华5篇)
根据中心xx年工作重点和整体安排及思路，我按照年初确定的目标和要求，团结协作，密切配合，在科长的领导下、以及各财务人员的大力支持下，完成了各项财务工作任务，确保中心财务工作有序、高效运转，比较好地履行了会计职能，为保证中心财务工作顺利进行发挥了积极的作用。
一年来，自觉服从组织和领导的安排，努力做好各项工作，较好地完成了各项工作任务。由于财会工作繁事、杂事多，其工作都具有事务性和突发性的特点，因此结合具体情况，全年的工作总结如下：
一、完成的主要工作：
1、及时准确的完成各月记帐、结帐和账务处理工作，记账并粘贴凭证*四千张、装订凭证*70本。
2、及时准确地编报了各月会计报表，每月1份、每份7种，并对财务收支状况和能源使用情况进行了5次认真分析和思考。
3、及时准确地填报市各类月度、季度、年终统计报表，定期向统计局报送。
4、完成各月对餐饮库房的盘点工作，创新制作了餐饮数据统计表，使月底餐饮数据的上报更加规范、整洁。
5、新增设了资产负债、收入和支出、主要能源和水消费、天然气、财政拨款批复和使用情况等6种台账，并及时跟进和更新数据。
6、配合中心各科室完成*采购17次，及时填报、查看合同、打印结算书;利用半个多月的时间完成全国*采购执行情况专项检查的自查工作并上报了自查报告。
7、承担了并完成了个税、营业税的申报与缴纳，以及往来银行间的业务和各种日常费用的缴纳。
8、每月认真核对现金、银行存款账户余额、支出进度，银行对帐等工作，确保年度决算顺利进行。
9、以认真的态度积极参加北京市财政局集中财务试点培训，做好用友软件、财政新记账系统的维护和设置，利用一个多月的时间在新系统里录入凭证3千余张。工作量大、任务重，基本上每天都得在电脑前坐6-8小时，在经常腰疼、眼睛痛的情况下坚持工作。
10、积极参加单位组织的各项政治、业务学*并认真做好学*笔记。
11、对各类会计档案，进行了分类、装订、归档。对财务专用软件进行了清理、杀毒和备份。
12、其它日常事务性工作。
二、加强学*，注重提升个人修养和综合素质
1、通过报纸杂志、电脑网络和电视新闻等媒体，加强政治思想和品德修养。
2、认真学*财经方面的各项规定，自觉按照国家的财经政策和程序办事;
3、努力钻研业务知识，积极参加相关部门组织的各种业务技能的培训，始终把增强服务意识作为一切工作的基础;始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作;
4、不断改进学*方法，讲求学*效果，“在工作中学*，在学*中工作”，坚持学以致用，注重融会贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识，使自身综合能力不断得到提高。
三、存在的不足
尽管我们圆满完成了今年的各项工作任务，但必须看到工作存在的不足：
1、理论水*不高，当前社会会计知识和业务更新换代比较快，缺乏对新的业务知识和会计法规的系统学*，导致了会计基础知识和会计基础工作缺乏，影响来工作水*的提高。
2、忙于应付事务性工作多，深入探讨、思考、认认真真的研究条件及财务管理办法、工作制度少，工作有广度，没深度。
3、只干工作，不善于总结，所以有些工作费力气大，但与收效不成比例，事倍功半的现象时有发生，今后要逐步学*用科学的方法，善总结、勤思考，逐步达到事半功倍的的效果。
四、严格履行会计岗位职责，扎实做好本职工作
1、不断学*、更新知识、转变观念、完善自我，跟上时代发展的步伐。我们的知识就像会计核算中的无形资产，有时候发现它已没有使用价值了，必须及时得到更新。
2、会计工作不仅是单位各项工作的一种反映，也是对各项经济活动的一种监督。必须积极参与到单位各项工作中去，只有这样，才能够更好的研究思考，正确进行会计核算。
3、会计人员要充分发挥主观能动性，收集相关财务信息，进行财务分析和预测，善于总结，提出自己的意见和建议，为单位领导决策提供准确依据，不断提高单位管理水*和经济效益。总结经验，建立健全良好的工作机制。
回顾20xx年的工作，在取得成绩的同时，更找到了工作中的许多不足和缺憾。主要存在于对各项财务制度的把握及执行的可行性还有待进一步的探索，尤其是历年审计都暴漏出来的那些陈腐问题，每次总在敷衍了事中得过且过。不过，这也激励我进一步学*研判相关专业知识，将其运用到新时期现实业务的处理上去，攻坚克难、获取更大的成绩。
现将过去一年来的思想、学*和工作情况总结如下：
一、业务工作方面
过去的一年，我谨记自己的职责。严格要求，坚持原则，秉公办事，顾全大局。以新《会计法》为依据，认真履行总预算岗位职责。一丝不苟，忠于职守，圆满完成了20xx年的预算编制和预算执行。合理调配资金，按时足额上缴了我办承担的非税收入。加强市容专户的收支管理，确保保洁员工资全部按卡转账发放。认真做好会计基础工作，仔细审核原始凭证，会计资料手续齐备、装订整洁、帐目清晰。
另外，除按时完成本职工作，我还积极参与了村回迁、辖区突发性事件、重点人员监控、假日*等街办临时性中心工作。
二、思想学*方面
我深知作为财务工作人员，肩负责任的重大。要更好的履行职责，就必须不断的学*！学*业务知识和目前新形势下的方针政策。坚持把学*和积累作为提升自身素质，提高工作能力的基本途径。坚持把参加各种学*活动与日常工作中遇到的问题结合起来，做到学以致用。一年来，自己无论是在政治思想上还是业务水*方面，均有了较大的提高。
三、年度预算的编制、执行方面
年度预算编制是一项比较复杂和繁重的工作任务，主要是根据《国家预算法》、上级单位预算编制原则和本年度的各项改革重点等，编制出本单位下一年度的收支预算。这不仅是反映我单位财务情况、人员情况和资产状况的书面文件，更是便于领导了解情况、掌握政策后制定我单位下一年度财务收支的重要决策依据。由于前期准备充分，这项工作已于十一月圆满完成。
四、生活方面
作为一名来自农村的青年，父母的教养和从小所经历的艰苦环境使我一直都信奉节俭、反对铺张！生活中从不与人攀比。*时，我性格开朗、严以律己、宽以待人，善于和普通百姓沟通，乐于帮助困难群众。今年，党的“八项规定”出台后，我认真学*了“关于改进工作作风、密切联系群众”的相关内容。虽然言辞不华，但规定中的每一句、每一个字都烙印在我心间！是对我们*工作人员的具体要求和警醒。
这一年，自己所取得的一点成绩都是和领导支持，同事们的帮助分不开的。在此，表示感谢！
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。面对新的一年，我将会更加努力！发扬优势、改正不足、勤奋务实、谨慎创新、廉洁奉献！为我们曲江办事处的后续发展贡献出自己应尽的力量。
20xx年即将结束。感谢酒店领导和同事的帮助、关心和鼓励，我克服了各种困难，出色地完成了全年的工作，得到了领导和同事的肯定。全年全职上班，不请假，迟到早退；服务质量和工作水*有所提高，没有客人投诉；能够尊重领导，团结同事，有礼貌，注重工作。现在我来汇报一下我20xx年的主要工作和明年的计划，请领导和同事指正。
一、今年的主要工作
1、态度端正，敬业。通过这一年的锻炼，我逐渐克服了急躁敷衍的缺点，养成了耐心细致周到的工作作风。这一年来，客人对我的抱怨少了，表扬多了，同事关系也融洽了。争吵少了，冷嘲热讽少了，取而代之的是互相鼓励关心的话。让我对工作更有信心。对于酒店的日常工作，除了接待客人，主要是打扫客房和环境卫生。虽然整天都在打扫卫生，但总是以太高、不显眼、不易移动等借口放弃一些地方的打扫卫生，留下死角。在这一年里，在打扫房间和环境卫生的时候，每个地方都要小心翼翼地照顾好每一个污渍、灰尘和头发。如果从高处够不到，就把凳子放下来和同事一起抬。
2、虚心学*，不懂就问。这一年，我用心参加了酒店组织的各种培训活动，认真学*了服务技巧和礼貌用语，不懂的时候咨询了经理等老同事，回家后仔细琢磨和练*，在日常生活中经常使用礼貌用语，摆脱原有的庸俗*俗，养成良好的*惯。就这样，不知不觉中，我的服务水*提高了，行为也更有礼貌了，受到了客人的好评，受到了领导和同事的表扬。
3、服从安排，努力工作。*时要尊重领导，不要就事论事，对领导安排的事情不打折扣，保质保量。今年除了做好客房服务，还参加了前台人员参差不齐情况下的前台接待工作。刚开始因为不了解接待工作，没有信心，害怕困难。后来在酒店领导的关心和帮助下，克服了自己的困难，努力学*，多方咨询，不断实践，让我有了一个好的想法，做好了前台。期间被评为当月优秀员工。
二、明年的工作计划
在接下来的一年里，我变得更加成熟，服务质量和水*有了很大的提高，对客人的服务热情也提高了，工作信心也大大增加了，对以后的工作充满了信心。总的来说，这一年，我能够履行自己的职责，遵守单位的规章制度，让领导放心，让客人满意。但是也需要纠正一些不好的地方，比如在小事上斤斤计较，和同事争论，工作中的惰性，工作中的缺乏热情，懒惰。在新的一年里，我将坚决克服这些不良的工作作风，乘着去年的东风，严格约束自己，认真学*和研究工作服务中的技巧，提高自己的服务水*，从小事做起，起点高，要求高，满足每一位客人，和酒店的其他同事一起，给每一位客人带来一个舒适、祥和、温馨的家。
三、对酒店的建议和意见
此时此刻，在信息网络时代，告密者生存了下来。然而，酒店在信息收集和利用方面远远不够。井里的青蛙永远只能了解整个世界。只有走出去，才能认识外面的世界。我们期待酒店组织更多员工走出去，学*行业先进的服务和管理水*，从而提高酒店自身的竞争力。同时，我们也期待酒店领导更加关注员工的日常生活，更加为员工着想。组织更多的文化体育活动，不仅可以让员工锻炼身体，还可以丰富业余时间。每一天，每一个员工都能以饱满的精神投入到酒店的工作中，为酒店的繁荣做出自己的贡献。
紧张而忙碌的一年马上就要结束了，回顾我这一年的工作，有许多的收获和体会。为了明年部门的工作更上一层楼，总结一下今年工作中的得失很有必要，下面对我的工作进行一下总结。
工作的整体回顾：
一个企业赢利是第一目标，也是企业能否生存下去的唯一保障，一个部门的工作也要紧紧围绕企业的中心工作来做文章。客房部做为一个服务性部门，做好清洁给客人提供一个清洁、安静、舒适、温馨的休息环境是我们的首要工作，但同时我们还担负着为企业创收、节支的责任。一年来，经过全体员工及部门管理人员的共同努力，有经营指标的部分都完成了山庄领导在去年工作会议上给我们下达的任务。在努力创收的同时我们也不忘节约，部门全年把节约工作贯穿始终，在保证工作质量、不影响对客服务的前提下，尽最大的努力降低成本，我们深知节省下来的每一分钱都是集团的利润。
xxxx年我完成了以下工作：
1、学*、规范岗位的服务用语，努力提高对客服务质量。为了体现从事酒店人员的专业素养，针对我本人对各岗位服务用语存在不熟悉、不规范现象，我在同事中、在负责本集团客房的主管经理的培训中学*岗位的服务用语，进行留精去粗，而后吸收为已用，做为我对客人交流的语言指南。自本人规范服务用语执行以来，我在对客交流上有了显著提高。以致在工作的任何时期，好东西贵在坚持，贵在温故而知新，我将对此加大学*应用的力度。
2、开源节流，降本增效，从点滴做起。客房部是公司的主要创收部门，它的本本本费也很高，本着节约就是创利润的思想，我和同事们本着从自我做起，从点滴做起，杜绝一切浪费现象，主要表现在：①回收客用一次性低值易耗品，如牙膏可做为清洁剂使用②每日早晨要求对退客楼层的走道灯关闭，夜班六点后再开启;查退房后拔掉取电卡;房间这样日复一日的执行下来，能为公司节约一笔不少的电费。
快速掌握雅思阅读考试要点 (菁华5篇)（扩展5）
——掌握正确学*方法 (菁华5篇)
一、学*的“三要素”：
家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学**惯和行为。 你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下*惯：
1、在上新课之前有效地先预*将要学的课文。
2、在做作业之前必须要孩子先复*后再做作业。
3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。
二、家长做好“八大环节”的管理：
1、 计划管理：要让孩子制定好整个学*计划（什么时间学什么的计划表）。
2、 预*管理：要让孩子进行课前预*，找到不明白的，并在预*笔记本上记下
重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预*的时间不要太长，一般只 需7-10分钟找到重点和难点，并记录下来就行了。
3、 听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老师，导致
偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预*记录本上所记的重点和难点听懂 并记忆在脑子里。
4、 复*管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是看书本复*。
三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）。每隔一段时间 （20天左右）要复*才能记牢固。
5、 作业管理：在做作业之前必须要孩子先复*后再做作业。 要做到：⑴不复*不作业：做作业前必须先复*。
⑵不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。
⑶不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。 ⑷不小结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。
在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要限时学 *，学*时间不要太长。
6、 错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题，错的记录
上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一反三的解题方法都 记上，并归纳提醒。
7、 难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法记录下来， 以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难题时要让孩子先做，在 20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其他人，弄懂其解答原理。
8、 考试管理：除学校考试外，并在20天左右再让孩子做一次其考试题。
【摘要】兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。学*兴趣是和情感相联系的，它是学生学*活动中最现实、最积极的心理成分；是学*动机的最重要组成部分；是推动学生努力学*的强大动力。有学*兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。因此，要想提高初中数学教学质量，要花更少的时间，收获更多的知识，让学生“学一知十”;就应该是让学*变得更有趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。学*兴趣是和情感想联系的，它是学生学*活动中最现实、最积极的心理成分；是学*动机的最重要组成部分；是推动学生努力学*的强大动力。有学*兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。因此，要想提高初中学生数学教学质量，就要努力激发学生学*数学的兴趣。学生只有对数学感兴趣，才想学、爱学，才能学好。然而如何激发学生对数学的学*兴趣？以下是本人在初中数学教学实践过程中的一点感悟或不成熟的看法。
一、引导学生养成良好的学**惯，掌握正确的学*方法
1.引导学生课内重视听讲，课后及时复*。
学生对新知识的接受，数学能力的培养，主要在课堂上进行，所以教师要重视课堂效率，帮助学生寻求正确的学*方法。在上课时，应引导学生紧跟老师的思路，积极展开思维，预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要引导学生抓住基础知识和基本技能的学*，课后要及时指导叙述复*，不留疑点。要指导学生在做各种*题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，使之正确掌握各类公式的推理过程。要求学生认真独立完成作业，勤于思考，不要不懂就问。有些题目，学生一时难以解出，也要让他们冷静下来，认真分析题目，尽量自己解决。教师还要指导学生在每个阶段的学*中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来，交织成知识网络，纳入学生的知识体系。
2.指导学生适当多做题，养成良好的解题*惯。
要想学好数学，多做题目是必不可少的。而要使学生熟悉掌握各种题型的解题思路，教师要刚要从基础题入手，以课本上的*题为准，使学生反复练*，打好基础。此外再找一些课外的*题，以帮助学生开拓思路，提高他们的分析、解决能力，使之掌握一般的解题规律。对于一些易错题，要让学生备有错题集，指导他们写出解题思路和正确的解题过程，然后引导他们将两者进行比较，找出错误所在，以便及时更正。要培养学生在*时养成良好的解题*惯，让他们的精力高度集中，大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态。如此，在考试中就能运用自如。实践证明越到关键的时候，学生所表现的解题*惯与*时练*无异。如果*时解题时随便、粗心、大意等，就会在大考中充分暴露。因此，在*时要训练学生养成良好的解题*惯。
二、精心设计教学环节，提高学生课堂参与度
优化教学过程要求在教学过程的每一个阶段中教师应是组织者、引导者和合作者，也是一个策划者、启发者。教师要运用一切有效的手段方法，激发学生的学*兴趣和学*积极性，提供学生较多的独立思考问题与自我发展的机会，使学生做学*的主人，促进学生生动、活泼、主动地学*和探索。
真正的课堂气氛活跃是指学生思维活动活跃，而不是指对那种没有思考性的问题答来答去的表面热闹。思维总是在分析问题、解决问题的过程中进行的，在数学中没有问题就不可能引起思维。心理学的研究认为，学生思维是否活跃，除了与他们对学*某知识的目的、兴趣等有关外，主要取决于他们有否解决问题的需要。在教学中教师若能给学生创设这种“愤”和“悱”的情境，即创设存在问题和发现问题的情境，就能使学生的思维活跃起来，从而生动活泼地、主动地去探求和掌握知识。例如，在讲授“*行线的判定”时，可以这样给学生提出问题：如果你面前有两条直线，问你这两条直线是不是*行线?你如何做出判断呢?这时学生会回答：我就看这两条直线是不是相交，如果不相交，那么这两条直线就是*行线。然后教师就在黑板上画出两条眼睛看见是不相交的直线，让学生做出判断。此时，学生会不假思索的判断为*行线，于是教师提出疑问：你能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗?我们现在看到的这一部分是不相交的，但你能肯定的说在远处它们也是不相交的吗?这一问促使学生思考，经过思考，学生会对自己先前做出的判断产生动摇，发现自己做出判断的根据并不充分，从而懂得直接根据*行线的定义去进行判断是很困难的，由此激发思维的积极性，并跟随教师一道去探索判断两条直线*行的判定方法。
三、别具匠心设计练*，提高学生的解题能力
随着基础教育课程改革的不断深化，在“人人学有价值的数学”新理念的感召下， 我们对数学练*题的设计，更要有利于学生自我建构数学知识，有利于丰富学生的生活过程。它不应该是让学生做题海，而应该是做尽可能少的题就能掌握尽可能丰富和牢靠的知识，它应该是“有的放矢”、“各个击破”。数学练*的设计应为学生的发展和转变服务，练*题由统一规格向存在差异转变。要落实学生的主体地位，灵活运用多种练*方法，激发学生参与探索知识的兴趣，促使学生的情感由“要我做”向“我要做”转化。
应创设丰富的学*情境，以利于学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流，要突出练*的趣味性、应用性、层次性、生活性。
1.突出练*题的趣味性。
布鲁纳说过:“学*的最好刺激,是对所学材料的兴趣。”设计融科学性和趣味性于一体的练*题,突出练*的层次性。设计不同类型、不同层次的练*题,从模仿性的基础练*到提示性的变式练*再到独立性的思考练*。
2.突出练*题的应用性。
教育家苏霍姆林斯基说过，知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源。例如，我在同学们学*了相似三角形后，要求同学们想办法求出学校的旗杆长，这样有利于发展学生运用知识的能力。*时，还要求学生观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”和“数学例子”，并用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。他们发挥自己的聪明才智，把收集到的问题运用已学的知识解决它，就不再单纯是背诵和记忆书本上现成的知识，而是实实在在的“解决问题”了，通过问题的解决，学生解决问题的能力提高了，并且在此过程中学到了数学的思想和方法，也提高了学*数学的兴趣和信心。
3.突出练*的层次性。
学生是作为具体的、活生生的个体而存在的，我们设计问题时必须明确肯定学生认识活动的个体特殊性，正视他们在已有知识和学*的动机等方面的差别，所以设计问题必须有层次性。所谓层次性，指的是问题里面含有各种各样的小问题，有浅、中、难适合各层次学生的需要。从而形成一连串的问题链，浅层次的记忆性问题可供单纯的机械模仿，较深层次的问题可用来掌握和巩固新知识，高层次的问题可供用来引导学生知识的迁移和应用。题目安排可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律，使得成绩一般的学生能正确解答大部分*题，成绩优秀的学生也能对难度较高的探索性*题，使全体同学都能得到不同程度的提高。教师应该设计不同类型、不同层次的练*题，从模仿性的基础练*到提高性的变式练*，再到拓展性的思考练*，降低*题的坡度，同时不拘泥于书本，对具有创新思想见解的学生，予以鼓励。照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都有体会成功的机会，使学生始终保持高昂的学*热情。
4.突出*题的纠错性原则。
在学生解答数学*题的过程中，由于学生对知识掌握不完整或者出现了理解上的误差，教师会发现他们会多次在某个知识点上出现错误。设计*题时教师可从学生容易发生错误和经常发生错误的地方入手，适当设计一些题目，有意布设“陷阱”，“诱使”学生步入歧途。然后，再组织学生共同探讨、辨析，找出错误的原因，归纳出预防的措施。课后再配合题组练*，让学生在不断产生错误和纠错的过程中进行学*，从而产生防错的“免疫力”。兴趣虽属于非智力因素，却是学好数学的关键。因此，激发学生浓厚的学*兴趣，调动学生学*的主动性和积极性，是提高数学教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐之”的兴趣激发出来，教学就能达到事半功倍的效果，所以，数学教师不但要教得得法，更要满腔激情，持之以恒地去调动学生的兴趣，让学生的学*兴趣，在课堂上始终处于最佳状态。只有这样，数学的“有效课堂教学”才能真正成为现实。
在我新接手的班上有这样的一名优秀的学生,她叫胡学丽，担任班上的学*委员兼副班长职务，同时又被选为学校大队部干部，*时对工作认真负责，对待学*更是毫不马虎，爱帮助同学，尊师爱幼，是一个乐观向上和同学友好相处的女孩，学*成绩不容置疑，期期都是名列班上第一名，引得老师的夸奖，同学的羡慕。那么为什么她在工作做得这么好的情况下，学*还是那么优秀呢？难道她时间比别人多？我想：并不是她的时间比别人多，而是她已有了一套正确的学*方法。
学*有学*的规律，要提高学*成绩就必须遵守学*规律，掌握学*方法。《学记》中指出：“善学者师逸而功倍”“不善学者师勤而功半”。可见“善学”和“不善学”的差别，主要在于有无良好的学*方法。有了良好的学*方法，就可以收到事半功倍的效果，反之则事倍功半。学生不掌握一套正确的学*方法，不仅在校时不能很好学*，而离开学校之后也会变成“失了网的蜘蛛“，不能独立地继续学*和积累知识。如果让他们掌握了正确的学*方法，他们就掌握了正确的开启知识宫殿的金钥匙，就能自己打开取之不尽，用之不竭的知识宝库的大门，自由地索取知识财富。
因此，经过我的观察，了解，得知胡学丽同学的具体做法：
1、上课专心听讲。听懂得的多，消化得多，相对地就减少了听课后复*和做作业的困难，就取得了学*上的主动，腾出时间把各门功课学得更深、更广，也有时间参加各项课外活动。
2、课前预*，课后复*。课前查阅工具书、参考书，勾画不懂的地方，上课时认真听，这样效果好。课后，把所有知识的重点，在头脑中再现，加深印象。
3、有良好的学*读书*惯。课本上的文章正确朗读、背诵，课外文章多读，多做心得体会笔记，以此增强阅读量，提高阅读能力。
4、认真做好作业。做作业时独立思考，不懂才问，课堂作业细致认真，家庭作业更是一笔一画的对待。
5、科学合理的安排时间。学*时专心致志的攻读，最大限度提高学*效率，休息和娱乐时，积极参加课外活动，锻炼身体。从不一心二用。
综上所述，只要像她一样做到了这些，优秀学生也将越来越向你靠*，让我们大家都来努力吧！
【摘要】兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。学*兴趣是和情感相联系的，它是学生学*活动中最现实、最积极的心理成分；是学*动机的最重要组成部分；是推动学生努力学*的强大动力。有学*兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。因此，要想提高初中数学教学质量，要花更少的时间，收获更多的知识，让学生“学一知十”;就应该是让学*变得更有趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。学*兴趣是和情感想联系的，它是学生学*活动中最现实、最积极的心理成分；是学*动机的最重要组成部分；是推动学生努力学*的强大动力。有学*兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。因此，要想提高初中学生数学教学质量，就要努力激发学生学*数学的兴趣。学生只有对数学感兴趣，才想学、爱学，才能学好。然而如何激发学生对数学的学*兴趣？以下是本人在初中数学教学实践过程中的一点感悟或不成熟的看法。
一、引导学生养成良好的学**惯，掌握正确的学*方法
1.引导学生课内重视听讲，课后及时复*。
学生对新知识的接受，数学能力的培养，主要在课堂上进行，所以教师要重视课堂效率，帮助学生寻求正确的学*方法。在上课时，应引导学生紧跟老师的思路，积极展开思维，预测下面的步骤，比较自己的`解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要引导学生抓住基础知识和基本技能的学*，课后要及时指导叙述复*，不留疑点。要指导学生在做各种*题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，使之正确掌握各类公式的推理过程。要求学生认真独立完成作业，勤于思考，不要不懂就问。有些题目，学生一时难以解出，也要让他们冷静下来，认真分析题目，尽量自己解决。教师还要指导学生在每个阶段的学*中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来，交织成知识网络，纳入学生的知识体系。
2.指导学生适当多做题，养成良好的解题*惯。
要想学好数学，多做题目是必不可少的。而要使学生熟悉掌握各种题型的解题思路，教师要刚要从基础题入手，以课本上的*题为准，使学生反复练*，打好基础。此外再找一些课外的*题，以帮助学生开拓思路，提高他们的分析、解决能力，使之掌握一般的解题规律。对于一些易错题，要让学生备有错题集，指导他们写出解题思路和正确的解题过程，然后引导他们将两者进行比较，找出错误所在，以便及时更正。要培养学生在*时养成良好的解题*惯，让他们的精力高度集中，大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态。如此，在考试中就能运用自如。实践证明越到关键的时候，学生所表现的解题*惯与*时练*无异。如果*时解题时随便、粗心、大意等，就会在大考中充分暴露。因此，在*时要训练学生养成良好的解题*惯。
二、精心设计教学环节，提高学生课堂参与度
优化教学过程要求在教学过程的每一个阶段中教师应是组织者、引导者和合作者，也是一个策划者、启发者。教师要运用一切有效的手段方法，激发学生的学*兴趣和学*积极性，提供学生较多的独立思考问题与自我发展的机会，使学生做学*的主人，促进学生生动、活泼、主动地学*和探索。
真正的课堂气氛活跃是指学生思维活动活跃，而不是指对那种没有思考性的问题答来答去的表面热闹。思维总是在分析问题、解决问题的过程中进行的，在数学中没有问题就不可能引起思维。心理学的研究认为，学生思维是否活跃，除了与他们对学*某知识的目的、兴趣等有关外，主要取决于他们有否解决问题的需要。在教学中教师若能给学生创设这种“愤”和“悱”的情境，即创设存在问题和发现问题的情境，就能使学生的思维活跃起来，从而生动活泼地、主动地去探求和掌握知识。例如，在讲授“*行线的判定”时，可以这样给学生提出问题：如果你面前有两条直线，问你这两条直线是不是*行线?你如何做出判断呢?这时学生会回答：我就看这两条直线是不是相交，如果不相交，那么这两条直线就是*行线。然后教师就在黑板上画出两条眼睛看见是不相交的直线，让学生做出判断。此时，学生会不假思索的判断为*行线，于是教师提出疑问：你能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗?我们现在看到的这一部分是不相交的，但你能肯定的说在远处它们也是不相交的吗?这一问促使学生思考，经过思考，学生会对自己先前做出的判断产生动摇，发现自己做出判断的根据并不充分，从而懂得直接根据*行线的定义去进行判断是很困难的，由此激发思维的积极性，并跟随教师一道去探索判断两条直线*行的判定方法。
三、别具匠心设计练*，提高学生的解题能力
随着基础教育课程改革的不断深化，在“人人学有价值的数学”新理念的感召下， 我们对数学练*题的设计，更要有利于学生自我建构数学知识，有利于丰富学生的生活过程。它不应该是让学生做题海，而应该是做尽可能少的题就能掌握尽可能丰富和牢靠的知识，它应该是“有的放矢”、“各个击破”。数学练*的设计应为学生的发展和转变服务，练*题由统一规格向存在差异转变。要落实学生的主体地位，灵活运用多种练*方法，激发学生参与探索知识的兴趣，促使学生的情感由“要我做”向“我要做”转化。
应创设丰富的学*情境，以利于学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流，要突出练*的趣味性、应用性、层次性、生活性。
1.突出练*题的趣味性。
布鲁纳说过:“学*的最好刺激,是对所学材料的兴趣。”设计融科学性和趣味性于一体的练*题,突出练*的层次性。设计不同类型、不同层次的练*题,从模仿性的基础练*到提示性的变式练*再到独立性的思考练*。
2.突出练*题的应用性。
教育家苏霍姆林斯基说过，知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源。例如，我在同学们学*了相似三角形后，要求同学们想办法求出学校的旗杆长，这样有利于发展学生运用知识的能力。*时，还要求学生观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”和“数学例子”，并用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。他们发挥自己的聪明才智，把收集到的问题运用已学的知识解决它，就不再单纯是背诵和记忆书本上现成的知识，而是实实在在的“解决问题”了，通过问题的解决，学生解决问题的能力提高了，并且在此过程中学到了数学的思想和方法，也提高了学*数学的兴趣和信心。
3.突出练*的层次性。
学生是作为具体的、活生生的个体而存在的，我们设计问题时必须明确肯定学生认识活动的个体特殊性，正视他们在已有知识和学*的动机等方面的差别，所以设计问题必须有层次性。所谓层次性，指的是问题里面含有各种各样的小问题，有浅、中、难适合各层次学生的需要。从而形成一连串的问题链，浅层次的记忆性问题可供单纯的机械模仿，较深层次的问题可用来掌握和巩固新知识，高层次的问题可供用来引导学生知识的迁移和应用。题目安排可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律，使得成绩一般的学生能正确解答大部分*题，成绩优秀的学生也能对难度较高的探索性*题，使全体同学都能得到不同程度的提高。教师应该设计不同类型、不同层次的练*题，从模仿性的基础练*到提高性的变式练*，再到拓展性的思考练*，降低*题的坡度，同时不拘泥于书本，对具有创新思想见解的学生，予以鼓励。照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都有体会成功的机会，使学生始终保持高昂的学*热情。
4.突出*题的纠错性原则。
在学生解答数学*题的过程中，由于学生对知识掌握不完整或者出现了理解上的误差，教师会发现他们会多次在某个知识点上出现错误。设计*题时教师可从学生容易发生错误和经常发生错误的地方入手，适当设计一些题目，有意布设“陷阱”，“诱使”学生步入歧途。然后，再组织学生共同探讨、辨析，找出错误的原因，归纳出预防的措施。课后再配合题组练*，让学生在不断产生错误和纠错的过程中进行学*，从而产生防错的“免疫力”。兴趣虽属于非智力因素，却是学好数学的关键。因此，激发学生浓厚的学*兴趣，调动学生学*的主动性和积极性，是提高数学教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐之”的兴趣激发出来，教学就能达到事半功倍的效果，所以，数学教师不但要教得得法，更要满腔激情，持之以恒地去调动学生的兴趣，让学生的学*兴趣，在课堂上始终处于最佳状态。只有这样，数学的“有效课堂教学”才能真正成为现实。
各位老师，各位同学：
大家上午好！我是六三班的丁霖。今天，我演讲的题目是题目：掌握正确学*方法。爱因斯坦曾说过题目：成功=刻苦努力正确方法不说空话。要想学*好，就必须要讲究科学的学*方法。那么希望下面的一些学*方法，能为大家带来灵感！
一、明确学*目的
学*目的是我们学*的动力和方向。从长远讲，今天的学*是为了长大后做一个对社会对家庭有用的人才；从当下看，那就是通过努力上一个理想的初中。有了目的，就能带给我们学*的力量和克服困难的勇气。
二、订好学*计划
制定切实可行的学*计划。每天从早到晚都要进行安排，而其学*时间要固定且坚持。
三、做好课前预*
一节课的时间是十分宝贵的。而人接受新知识需要一定的时间。课前预*，在自学中把书本知识掌握，能促使你上课思维主动，做到心中有数。
四、注重听课环节
认真听课是提高成绩的关键。听课时要对预*的知识巩固。在课堂上应学会巧抓重点，善做笔记。这样能弥补自学中的缺陷。
五、认真对待课后复*
对于在课堂中学到的知识，如果还有不能完全掌握的部分，就通过复*，巩固加强所学知识。
六、学会反思与总结
反思很重要。做完、做对作业并非大功告成。一般说来，*题做完之后，要从五个层次反思题目：
1、怎样做出来的？想解题采用的方法；
2、为什么这样做？想解题依据的原理；
3、为什么想到这种方法？想解题的思路；
4、有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
5、能否变通一下而变成另一*题？让一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思题目：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？认真总结，不断完善自己。
当然，在学*的同时，我们要积极参加体育锻炼，注意保持和提高身体素质。同学们，愿好的学*方法伴随你的一生，去获得更大的成绩！
快速掌握雅思阅读考试要点 (菁华5篇)（扩展6）
——雅思听力考试技巧汇总五篇
精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。
应对雅思听力考试，首先，必须要建立在一定的词汇和语法基础上。掌握至少相当于大学英语四级的词汇量是保证雅思考好的必要条件。不仅要会辨认这些词汇，还要能够拼写。雅思听力部分所要求的语法并不太难，初高中语法足以应付。如果没有足够的词汇和基本的语法知识，很多答案即使能听出来，但也可能由于知识的不牢固而答不出来。第二，要熟悉口语句子结构。熟练掌握常见的日常用语和句型，结合语法部分的准备，形成一定的条件反射，有助于提高对会话和演讲语言的敏感程度。第三，坚持练*听写的能力。考生在听力过程中所反映的一个主要问题是，很多内容好象是听到了，但马上又忘记了。雅思听力考试需要听与写同时进行。听到了，却又记不下来，等于没听到。
学语言光听不说是不行的，如何提高说是许多学生头痛的问题，在此提供一个*口语的方法：跟读+复述。所谓跟读就是跟着录音原文进行朗读，这样既可以纠正发音，也可以模仿语音语调。跟读练*可以从模仿词组开始，然后再是句子，熟练后就能够整段模仿了。复述是在跟读的基础上，听完一个句子或语段，然后进行复述，这个时候是不可以看录音原文的，这个方法也可以锻炼记忆能力。具体练的时候要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话（英语）把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练遗忘就越少。在刚开始练*时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接*于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由死到活。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概要。不管是跟读还是复述原文，都需要花费大量的时间，而且效果也不是马上就能体现出来，但是只要坚持一段时间，每天各做30分钟左右，你就会发现自己的语言水*有很大的提高。跟读的材料可以选择新概念，根据自己的水*选择从二还是从三开始。在跟读的时候要不断比较自己和录音原文的区别，一般要读准一句话需要花两到三遍左右，才能准确模仿语音。
要提高听力能力，首先是要解决词汇的问题，要熟悉听力教材中和日常口语中所出现的句型和表达法，把增强语感放到重要位置上来加以强调。没有足够词汇量，听力不可能提高的。没有一定量的句型，在和英美人交流的时候就会在表达上形成差距，造成交流障碍。所以词汇是第一步，同时要扩大对句型的掌握，背词汇的同时要大量记忆常用的句型结构，
在听力教材中出现的生词要背，词组和句型更是要熟练掌握。
猜答案，那么赌哪个呢？对了，当然是选a了，因为这个说得是光明面吗！你想雅思是给外国人考的，而考生不是要移民就是要留学，英联邦国家就算有阴暗面会在考题中反映吗，把自己说得太差了，谁还上他们那儿去呀！这个法则还可以进行推广，就是一般来讲太偏激，太奇怪的选项也不大可能对，反正就是凭常识去蒙，再者，如果有一个选项与其他选项性质不同，那么它就很可能是对的，比如别的都是细节，它是概括性的等等。但是大家一定要注意这些都是没有办法时的办法，始终要立足于听，而且这些方法也不是百分百可靠，毕竟，小概率事件并不等于不发生。还是回到上面那题吧，是选a，narrator说得是虽然我们组织人手裁减，但还是高效运作，去年一共帮助了240个学生（倒数第二题的答案），之所以要说这个是因为此处有一顺序混乱，是大家要密切注意的。
听力部分(General Training和Academic试卷一致）
40分钟（含10分钟誊写答案的时间）， 雅思考试语法与词汇通常考生会听到4段语音（独白部分及2人或多人对话部分）。共给40小题作答，你将只听到一次语音，不会重复（边听边作答）此部分。所以学生作答时，千万别等待语音结束才作答（不要回头作答），考生可把答案先写在试卷上，30分钟会话结束后，利用额外10分钟，再誊写在答案纸上。
四段语音前二段中，内容以一般生活及社会状态、人际关系不同情况模拟为主，后二段则以较教育性的、学术性、世界性的主题探讨。第一、三段以对答为主，二、四段以叙述为主，但因其非常实际性、常识性，考生不必钻牛角尖。
在会话进行中，边听边记录所听到的重点答案，记在问卷上（非答案卷），以免忘记或漏掉答案。
根据*年雅思听力的发展趋势来看，听力难度有增加的趋势，这主要表现在场景的变化更加丰富，核心词的替换现象更加普遍。这就需要我们采用一种立体的听力训练法。横向来看我们要以听抄和快速读题的方法作为基础，纵向我们要进行单词，场景和题型三个层面的突破。
提高听力最好的方法是“听抄”
同学们听力成绩不高的一个重要原因在于对雅思考试的出题思路不熟悉。因为雅思考试考察的不仅是对主要内容的把握，同时也考察同学们对细节的把握，即‘所听即所答’。这里的两个难点一个是细节往往容易被忽视，特别是没有得到系统训练之前，第二个就是单词的拼写。所以，对于这种以考察细节为主的考试类型最好的训练方法是‘听抄’。
听抄是一种在听写的基础上发展起来的听力训练方法。它包括听写、跟读、重听这三个层层递进的步骤。正确的做法包含三个‘三遍’和一个‘三十分钟’。第一个‘三遍’是指同学们应该在脱离听力原文的基础上以句子为单位把听力材料先听三遍，这个步骤和听写是一样的。第二个‘三遍’是指针对刚才第一个三遍中没有听懂的地方对照听力原文跟读三遍。这往往是同学们忽视的却异常重要的部分，因为这就是对没有听懂的地方的发音和拼写熟悉的过程。最后一个‘三遍’是脱离听力原文把刚才跟读的地方再听三次，很显然最后的这个三次是在发音正确的基础上增强同学们的听力敏感度。相信这三个逐步递进的三遍训练结束后，同学们对于这个语言点就完全可以掌握了。最后的这个‘三十分钟’指的是每天听抄的时间保持在三十分钟比较适宜，即达到了一定的训练强度，又不至于负担过重。
对于听抄的内容同学们又有一个认识上的误区。有很多同学喜欢用英语新闻听力如VOA或BBC或者是新概念英语来练*雅思听力。这两种材料对于练*听力是有很大的帮助的，但是由于雅思听力的内容主要是SURVIVINGENGLISH和CAMPUSENGLISH，主要的场景涉及的是学生的学*生活，如住房场景，图书馆场景，课堂学*场景和研究场景。这些与以上两种听力材料的内容重合性太小，所以往往同学们在以上两种听力材料中积累起来的词汇在雅思听力中的复现率很低，因此对于雅思听力来说它们无疑不是一种高效的复*材料。所以建议同学们就把剑1-剑6的听力内容或是市面上的一些仿真模拟题作为听抄的主要内容。如果还有时间，建议同学们听一些电影听力，以生活为主要题材的一些肥皂剧就是不错的选择，例如Friends等。
熟练掌握速读能力和题型定位
另外一个影响同学们雅思听力的主要因素是同学们的读题能力。雅思听力的每个section都会给考生一定的时间读题，而如果能够有效的读题将能在做题过程中提高40%-50%的正确率。而如果想要在读题时间内用精读的方法把每个单词都读完是不可能做到的，所以就需要同学们有选择性的读，快速的读，这就需要同学们培养和熟练掌握速读能力和题型定位法。所谓的速读就是学会抓住一个句子的keywords，简单的来说也就是这个句子的主干，如果从词性上分析，大致包括句子中的名词，动词，形容词这三类。同学们*时可以找一些英语文章，单词难度不要太高，保证90%以上的内容都要能够看懂。这样每天练*10-20个句子，每个句子用扫视的方法，只看关键词，刚开始的时候可以边看边用笔画出来，慢慢可以过渡到只看不画，每个句子争取在2秒内读完。
而所谓题型定位法要根据题型的不同而有针对性的选择读题内容。根据*年来雅思考试的趋势来看，表格填空题，填空题和选择题是考得比较多的三种题型，下面以表格填空题的读题方法为例来解读一下题型定位法。
题型定位法表格填空题解读
1.浏览表格的标题，图例和说明文字。浏览标题的主要目的是为了确定文章论述的??的过程就会得心应手很多。
2.浏览表格的横纵轴。所谓的横纵轴是指表格的最上面一行和最左边一列。浏览表格的横纵轴等于对表格的内容进行了分类阅读，为部分内容的预测提供了良好的线索和基础。
3.直接进入出题的空格找关键词，如果空格中没有关键词的题目还一定要注意空格的前后左右。用这些词来进行答案的定位。而对于没有出题的句子在这里就建议大家不要浪费时间来阅读了。
4.进行有效预测。预测一般有两个思路，第一可以通过空格前后的语法和逻辑关系预测所填内容的词性，第二可以通过空格前后和横纵轴的内容预测所填答案的范围。进行了适当的预测后可以让我们在听的过程中有的放矢，找到答案也就不再如大海捞针般艰难了。
下面是剑桥雅思四上的一个实例，让我们一起感受一下题型定位法的效果：
听力立体训练法的周期一般是三个月时间。在这三个月的时间中，横向的听抄和速读练*是应该贯穿始终坚持去做的，而纵向的三个层次可以分阶段来做。第一个月的时间应该以单词突破为主，这里需要强调的一点是雅思的单词不仅要做到会听，还一定要做到会拼写，所以一定要保证三遍以上的循环才行。第二个月的时间应该以场景和题型的突破为主，各个击破并辅之以单词的复*。而最后一个月要进入综合训练的环节，每周完整地做两到三套真题，并且根据做题的情况对单词，场景和题型进行总结回顾式的复*，对于薄弱环节重点突破。
四月份雅思考试：雅思听力技巧与禁忌
读题：知道题目问什么，大概是什么答案(3-5秒你需搞清结构意思)
猜题：知道缺什么成分就听这个内容，如WHO ，WHERE相对应的部分
听题：一句一句听，一边听一边写(是技术活)
写题：简写省时但应当可以还原，多做听写练*(2-3遍容易，尽量听出答案)
查题：看看有没有SPELL等错误
听磁带时应有身临其境的感觉。
雅思听力五大禁忌
一忌：听radio，cctv-4，cctv-9(听不懂，没用)
二忌：听太难的.材料(打击我们的自信)
三忌：一心多用(没那么厉害)
四忌：每天超过两小时(累!麻木了!)
五忌：断断续续(感觉才来又跑没了)
雅思听力考试过程中有很多技巧及经验，考生在备考的时候，应该多加了解。以下为出国雅思频道为您提供的雅思听力技巧，希望对您有用!
首先：有备而来在听之前要做好充分准备，雅思听力考试中要求学生边听边答题，所以听之前的准备工作很重要，要先了解答题要求，看清例题，明确题型，这样才能准确的回答问题。
其次：提高速度充分快速的阅览试题和选项，找提示，标出关键词和关联词，以确定它的主题或意图，了解自己将要回答什么样问题，预测出相关的答案，预测是为了更准确的找到答案，使你在听题过程中更为主动，高效率的预览和准确的预测对考生是非常重要的。
再有：协调配合提高听题的效率，要求考生在听，读，写时要紧密配合，滤除不相关的内容，减轻听力负担。在卷面上应该尽量用自己能够辨别的缩写符号或速记符号，在保证准确度的前提下提高速度，因为在写答案的同时还要继续听题，做到手，眼，耳协调一致。考生在将答案誊写在答题纸上时要保证拼写和语法的正确，如有错误也要相应扣分。
最后：严谨认真在每部分和考试全部结束前，都留有时间给考生检查答案，考生应该利用这段时间迅速检查答案，改正做错的题目并完成没有完成的题目，特别注意是否正确按照试题要求去做了，不要在答题卷上留空白，(因为答错了也不扣分)。
快速掌握雅思阅读考试要点 (菁华5篇)（扩展7）
——《快速阅读术》读后感范本5份
一直觉得自己是个慢读，细读，全读的强迫症读者，对于如何阅读不同书籍缺乏正确的认识和方法，于是乎，对于快读有着强烈的渴望与好奇，而我正是怀着这样的心情看完整本书。
个人而言，对书中提到的部分读书观念体验表示有共鸣和认同，比如我们大多数人并非真的“阅读速度慢”，而是被“仔细阅读”的念头所束缚，而破除像“如此珍贵的文字，一词一句都不能遗漏”这样的阅读心态对于我而言是必要的。同样这本书也使我反思过去自己对于阅读技巧的不够成熟，如对任何书籍易采取单一的阅读节奏，无重点无目的`性，这不仅影响了单位时间的阅读量，更大的弊病在于影响个人对于书籍整体的理解和把握，看到的是单个的字词和短句，而忽略了段落大意和行文脉络，只见树木不见森林，读完也仅是读了，并没有真正抓住它的核心和主题。
另外，谈到读书的目的和意义，作者认为，为了某个特定的目的而读书的想法很无聊，这让我无法苟同，为了享受阅读过程而读书固然美好，但却不能因此否定或者贬低他人读书的特定目的，读书应是为了满足人们各种需要甚至于多重需要的，纯粹的为享受阅读而读书对现实大多数人而言是不切实际的，只能活在理想社会之中。
总结一下，本书内容非常口语化，偏向于个人经验谈，有一些可取之处，是作者所说的那种可以快速阅读甚至于跳读的书籍，很普通的书，有与我症状相同者可读一读。
最后，附赠一句话，读书并不在于“复制100%”的原文，而是在于“邂逅1%”的收获。以此警醒自己！
又看完一本书。这段时间尽量强迫自己在地铁上看书，为了能讲究一些方式方法，特意找一些可以传授阅读和学*方法的书。在b站上看到蜡笔小勋是一对这个up主的视频（好有趣的名字，是一对姐弟）讲了很多学*方法方面的内容，推荐了这本书就找来读一下。能学到点东西是最好不过的事情了，不要觉得从比自己年级小的'人身上学东西是难为情的事，如果你觉得是那说明你没把学东西当做一回事。当然这里面我们既要虚心学*又要有自己的独立思维去其糟粕取其精华。
有点扯远了，说回此书。此书作者讲了一些读书的技巧，说明了哪些书可以速读，那些不适合跳读。速读应该在笔记本上做笔记，在读之前有目标，读序和看目录是很关键的，读的过程中提取关键字，可以摘抄做笔记，觉得好的地方应该用自己的语言组织归纳出来一句话，这样比直接画在书上清晰明了又可以拿过来就看。
读的时候也可以读一段的头和尾，这样中间自然就穿起来了。
于我而言做笔记可能是一件难事。在地铁上用阅读碰到共鸣的可能会直接标记一下，这其实和摘抄到纸上是一个道理。如果说随着在纸上写书目摘录的增多而感到有成就感，那么在读完书在手机上写读后感也可以体会到这种成就感，道理是一样的。
所以你看有时候不一定要严丝合缝按照标准做，要有变通思维灵活运用。
如果读完书发现没记住什么内容，可以参考作者的这句话[呲牙]
“没有记住大部分的内容”，从另一个角度来看，也就意味着“记住的内容都是对自己有益的精华”。
20xx年，希望自己每天都能坚持阅读，不是负担是*惯，加油！
为提高修养而读书
这是一个无聊的命题。这是作者说的，不是我说的。
此书名为快速阅读术，似乎更像是在辨析，而不是在介绍方法。如果真的是想学快速阅读，那么看这本书，恐怕得不到你想要的。推荐一本叫做《事倍功半读书法》。
开篇作者提到能仔细阅读又能快速阅读，这样的人，我也很羡慕。嗯，我也做不到，我更偏向于快速阅读。而读书到底是快好，还是慢好，似乎没有定论。我中学时候语文老师说过我，你看那么快，记得住什么。我说，看得慢也未必就记得多啊。当时比较年轻气盛，想什么就说什么了。现在看来，很难说在单位时间内，同样一本书，是仔细看一遍好，还是快速看三遍好。
作者提到一点，我觉得，很有道理。用手抄而不是电脑录入。我从小到大学四年级，都是手抄。但是觉得手抄太慢，携带不方便，检索不方便。所以改电脑录入，那效率的确是蹭蹭上涨，我本来就是写字偏慢的，大概电脑输入是比手写快四倍有余。而正如作者所说，因为速度快了，所以这个也想写，那个也想写。而且，虽然检索方便，但我也很少去回看。手抄，还是录入，这是一个问题。
作者驳斥了为了提高修养而读书，读书提高自身素质这些观点。深以为然。我也不知道从何时起，读书成了万能药（也许真的是），所有励志书、成功书、教育类都会告诉你要读书。
诚然，以我的阅历和年纪来谈论读书能不能提高修养，有点不合适。我只是认为，即便读的是同样的书，每个人读法和收获都不同。而把书，视为解决困境的解药，恐怕，没得治。
2.读书哪怕只对一处的内容留下深刻的.印象，这次的阅读也是成功的，不能奢望“全部吸收”。
3.要变储存式阅读为流水式阅读，即让书籍从心中“流过”，只要流过就有意义。
4.读书应该是像听音乐一样，舒服而又轻松，而不应该带有特定目的去读，被“仔细阅读”的理念束缚，这样的阅读不仅慢而且累。
5.读书本身就是一种探索行为，寻找你要邂逅的“一行精华”，这就是其本身的乐趣。
6.读书要像开车，自由换挡，掌握不一样的节奏才会避免阅读时的单调和焦虑。
一行精华：把储存式阅读变为流水式阅读，让书籍从心中流过，只要流过，就有意义。
一行评论：“流水式阅读”这个理念是这本书给我的最大的惊喜，它其实是信息爆炸时代我们面对目不暇接的知识碎片应该持有的一种态度：不储存，选择流动。这里的不储存不是指我们什么都不做，什么都不记，相反的我们要记，只是要记1%的那一行。要将“拥有”观念打消变为“使用”，这样的阅读效率更高，也更纯粹。不要想要太多，多即是少，少即是多，读书如此，人生也是如此。
有点扯远了，说回此书。此书作者讲了一些读书的技巧，说明了哪些书可以速读，那些不适合跳读。速读应该在笔记本上做笔记，在读之前有目标，读序和看目录是很关键的，读的过程中提取关键字，可以摘抄做笔记，觉得好的地方应该用自己的语言组织归纳出来一句话，这样比直接画在书上清晰明了又可以拿过来就看。
读的时候也可以读一段的头和尾，这样中间自然就穿起来了。
于我而言做笔记可能是一件难事。在地铁上用阅读碰到共鸣的可能会直接标记一下，这其实和摘抄到纸上是一个道理。如果说随着在纸上写书目摘录的增多而感到有成就感，那么在读完书在手机上写读后感也可以体会到这种成就感，道理是一样的。
所以你看有时候不一定要严丝合缝按照标准做，要有变通思维灵活运用。
如果读完书发现没记住什么内容，可以参考作者的这句话[呲牙]
“没有记住大部分的内容”，从另一个角度来看，也就意味着“记住的内容都是对自己有益的精华”。
20xx年，希望自己每天都能坚持阅读，不是负担是*惯，加油！
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