《假如没有灰尘》说课稿3篇

《假如没有灰尘》说课稿1

　　（一）、教材分析：

　　《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

　　《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

　　本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇条理清晰、层次分明，的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

　　（二）、学情分析：

　　由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

　　（三）、教学目标：

　　1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

　　（四）、教学重点、难点

　　领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

　　（五）、教学思路：

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　2、阅读导语，明确要求

　　3、默读课文，自学批画

　　4、检查效果，课堂讨论

　　5、感受哲理，总结全文

　　6、讨论收获，拓展延伸

　　（六）、教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

　　因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学*兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

　　同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们*时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？

　　板书：12*假如没有灰尘

　　我们一起走进今天我们学*的这篇课文吧。

　　二、阅读导语，明确要求

　　设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。

　　指名读本课学*导语，分析学*提示

　　明确学*要求：

　　1， 默读下面的，说说灰尘有哪些特点和作用。

　　2、和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　3 默读课文时注意读准本课的生字、新词。

　　三、默读课文，自学批画四、检查效果，课堂讨论

　　设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。

　　（一）检查生字词自学效果

　　1、读准字音

　　较短 干涸 调解 削弱 单调

　　2、生词

　　然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕

　　3、读句子

　　时时勤拂拭，勿使染尘埃。

　　（二）小组合作，制作自学表格

　　设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学*了通过填写表格的方式，学*说明文的方法，这一课我要求学生根据学*导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。

　　（二）课堂讨论、交流

　　1、说说灰尘有哪些特点和作用。

　　幻灯片展示学生绘制的表格。

　　集体交流：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）

　　特点

　　作用

　　小

　　散射太阳光线

　　大大削弱太阳光强度，使阳光变得柔和。

　　散射七色阳光

　　使蓝色的天空产生深浅变化。

　　具有吸湿功能

　　帮助形成雨、雪调节气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。

　　设计意图：在对内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。

　　2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？

　　（1）快速读一读的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？

　　（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。）

　　（2）作者又是怎样使这篇变得生动、具体、吸引人的呢？

　　（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。）

　　教师引导提问：

　　①哪种说明方法在这篇中使用最突出？

　　②中几次使用这种方法（6次）

　　③作者有必要这么反复使用这一种方法吗？看看这六次分别出现在的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？

　　（a以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和整个地球都息息相关）

　　五、感受哲理，总结全文

　　设计意图：由于这篇所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。

　　同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。

　　六、讨论收获，拓展延伸

　　同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？

　　学生可以从三方面总结。

　　1、内容。（知道了许多科学知识。）

　　2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的。）

　　3、表达方法。（为了使更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使更加生动、具体、吸引人，采用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）

　　同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能运用到自己的*作中去。

　　展示学生*作中的三个小片段。

　　七、布置作业

　　这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？推荐《37灰尘的`旅行》

　　同学们运用我们这单元学*说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新知识，找一找使用了哪些说明方法。

　　八、板书设计：

　　12*假如没有灰尘？

　　不行

　　息息相关

《假如没有灰尘》说课稿2

　　（一）、教材分析：

　　《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

　　《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

　　本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇条理清晰、层次分明，的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

　　（二）、学情分析：

　　由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

　　（三）、教学目标：

　　1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

　　（四）、教学重点、难点

　　领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

　　（五）、教学思路：

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　2、阅读导语，明确要求

　　3、默读课文，自学批画

　　4、检查效果，课堂讨论

　　5、感受哲理，总结全文

　　6、讨论收获，拓展延伸

　　（六）、教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

　　因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学*兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

　　同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们*时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？

　　板书：12*假如没有灰尘

　　我们一起走进今天我们学*的这篇课文吧。

　　二、阅读导语，明确要求

　　设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。

　　指名读本课学*导语，分析学*提示

　　明确学*要求：

　　1， 默读下面的，说说灰尘有哪些特点和作用。

　　2、和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　3 默读课文时注意读准本课的生字、新词。

　　三、默读课文，自学批画四、检查效果，课堂讨论

　　设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。

　　（一）检查生字词自学效果

　　1、读准字音

　　较短 干涸 调解 削弱 单调

　　2、生词

　　然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕

　　3、读句子

　　时时勤拂拭，勿使染尘埃。

　　（二）小组合作，制作自学表格

　　设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学*了通过填写表格的方式，学*说明文的'方法，这一课我要求学生根据学*导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。

　　（二）课堂讨论、交流

　　1、说说灰尘有哪些特点和作用。

　　幻灯片展示学生绘制的表格。

　　集体交流：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）

　　特点

　　作用

　　小

　　散射太阳光线

　　大大削弱太阳光强度，使阳光变得柔和。

　　散射七色阳光

　　使蓝色的天空产生深浅变化。

　　具有吸湿功能

　　帮助形成雨、雪调节气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。

　　设计意图：在对内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。

　　2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？

　　（1）快速读一读的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？

　　（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。）

　　（2）作者又是怎样使这篇变得生动、具体、吸引人的呢？

　　（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。）

　　教师引导提问：

　　①哪种说明方法在这篇中使用最突出？

　　②中几次使用这种方法（6次）

　　③作者有必要这么反复使用这一种方法吗？看看这六次分别出现在的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？

　　（a以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和整个地球都息息相关）

　　五、感受哲理，总结全文

　　设计意图：由于这篇所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。

　　同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。

　　六、讨论收获，拓展延伸

　　同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？

　　学生可以从三方面总结。

　　1、内容。（知道了许多科学知识。）

　　2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的。）

　　3、表达方法。（为了使更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使更加生动、具体、吸引人，采用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）

　　同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能运用到自己的*作中去。

　　展示学生*作中的三个小片段。

　　七、布置作业

　　这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？推荐《37灰尘的旅行》

　　同学们运用我们这单元学*说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新知识，找一找使用了哪些说明方法。

　　八、板书设计：

　　12*假如没有灰尘？

　　不行

　　息息相关

《假如没有灰尘》说课稿3

　　教学目标

　　１、知识目标：

　　⑴ 认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

　　⑵ 正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。

　　２、能力目标：

　　⑴ 正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　⑵ 领悟作者的表达方法并学*运用。

　　⑶ 懂得任何事物都有两面性。

　　【过程与方法】

　　通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学*收获。

　　【情感态度价值观】

　　通过学*课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

　　【教学重点】

　　知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

　　【教学难点】

　　领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　师：你们喜欢灰尘吗？ 生１：喜欢。 师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。

　　生２：不喜欢。 师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学*《假如没有灰尘》。

　　（板书：假如没有灰尘。）

　　二、朗读与理解

　　师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。 （学生活动。）

　　师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？ （生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）

　　师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？

　　生１：细小。 生２：极小。 生３：微小。

　　师：你怎么知道的？ 生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。

　　师：这些是什么？ 生：数字。

　　师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。 （板书：列数字。）

　　师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？ 生：很大的东西。

　　师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？ 生探讨。

　　师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。” 生：肉眼看到的。

　　师：拿看得到的灰尘和谁比？ 生：和小的灰尘比。 生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

　　师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？ 生计算：一千倍。

　　师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。

　　师：这里用了什么方法？ 生探讨，师辅助：作比较。 （板书：做比较）

　　师：还有其它特点吗？ （生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）

　　（师板书：散光。）

　　师：有什么作用？ 生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。

　　生２：使阳光变柔和。 （师板书：柔和。）

　　师：怎么说明灰尘这一作用的？ 生：如果光太强，人就睁不开眼。

　　师：“如果”是什么意思？ 生：假如。 师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。” （师板书：假设。）

　　师：灰尘能散射那些颜色的光？ 生：不加选择的散射七色光。 （师板书：白光）

　　师：用了什么什么方法说明这一特性的？ 生探讨。

　　师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。 生：高和低。

　　师：这是作者在作…… 生：作比较。 （师板书：作比较。）

　　师：灰尘除了微小 散光 还有其它作用吗？ 生：灰尘大多具有吸湿性能。 （师板书：吸湿。）

　　师：吸湿有什么作用？ 生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。

　　生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。 生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。

　　（师板书：干燥 保护生物 气象是万千。）

　　师：说明干燥作用时，用了那个词？ 生：假如。

　　师：这是什么方法？ 生：假设。 （师板书：假设。）

　　师：还有哪里也是假设？ 生探究：更严重的是──生物的生存。

　　师：这是真的吗？ 生：是假设的。 （师板书：假设。）

　　师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？ 生齐读课文倒数第二句。 （师板书：气象万千。）

　　师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？ 生：感情强烈。

　　师：读读这唯一一句有叹号的话。 生齐读最后一句。

　　师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？ 生：赞美灰尘。

　　师：读第一段。 生读第一段。

　　师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？ 生：它有它的作用。

　　师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！

　　三、拓展

　　师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。

　　生尝试概括文章大意。

　　师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）

　　师：换个方式说。用“正因为……”的句式。

　　生尝试叙述。

　　师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！

　　师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。

　　学生活动。

《假如没有灰尘》说课稿3篇扩展阅读

《假如没有灰尘》说课稿3篇（扩展1）

——假如没有灰尘说课稿3篇

假如没有灰尘说课稿1

　　说教材：

　　在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

　　说教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证地看待事物的两面性。

　　3、巩固本单元学到的说明方法。

　　教学重点：

　　认识灰尘的特点和作用，及其所运用的说明方法。

　　教学难点：

　　让学生学会辩证地看待事物的两面性。

　　二、说教法和学法

　　为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学*方式，从而在学法上我让学生通过自主学*、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话引入

　　1、教师：请你们伸手摸摸我们的课桌、抽屉看看，看看你们看到了什么？（生：灰尘）那么，你们就对着自己手上的灰尘说说你的感受？

　　2、课件出示资料：“耀武扬威”的灰尘

　　3、教师：看来灰尘在我们的生活中真的很不受欢迎，假如没有灰尘（板书课题：假如没有灰尘）我们的生活就会快乐无比吗？今天，我们就来学*这一课——假如没有灰尘。

　　（让学生亲手触摸身边的灰尘，亲口讲述对灰尘的“恨”，且通过资料的“添油加醋”，能让学生的情绪调动起来，为下一环节的学*设下良好的铺垫。）

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　2、出示生字生词

　　勿尘埃拂拭饱和依附

　　湿漉漉朝晖日晕单调

　　（通过让学生充分的朗读，并“说说没有灰尘行不行”，能使学生对灰尘根深蒂固的“恨”有一丝动摇。）

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指名读阅读提示。

　　2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　3、小组合作完成表格。

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　说明方法

　　细小

　　削弱阳光的'强度

　　列数字、做假设

　　散射七色阳光

　　使天空呈现白色

　　做比较、做假设

　　具有吸湿性能

　　调节气候、气象万千

　　做比较、做假设

　　教师巡回指导。

　　（新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学*方式。小组合作学*能体现出学生的主体地位，且能训练学生的合作学*的能力，让学生经过小组的交流、讨论来完成表格，逐步化解对灰尘的“恨”。）

　　四、全班交流

　　小组派代表汇报本组的讨论成果。

　　五、小结感悟

　　延伸拓展

　　1、指名读3、4、5自然段的最后一句话，你从中得到了什么启示？

　　2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用？

　　（设计目的是通过前面的学*，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边实际的例子出发，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。）

　　板书设计：

　　12假如没有灰尘

　　任何事物都具有两面性

假如没有灰尘说课稿2

　　（一）、教材分析：

　　《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

　　《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

　　本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇条理清晰、层次分明，的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

　　（二）、学情分析：

　　由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

　　（三）、教学目标：

　　1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

　　（四）、教学重点、难点

　　领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

　　（五）、教学思路：

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　2、阅读导语，明确要求

　　3、默读课文，自学批画

　　4、检查效果，课堂讨论

　　5、感受哲理，总结全文

　　6、讨论收获，拓展延伸

　　（六）、教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

　　因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学*兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

　　同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们*时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？

　　板书：12*假如没有灰尘

　　我们一起走进今天我们学*的这篇课文吧。

　　二、阅读导语，明确要求

　　设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。

　　指名读本课学*导语，分析学*提示

　　明确学*要求：

　　1， 默读下面的，说说灰尘有哪些特点和作用。

　　2、和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　3 默读课文时注意读准本课的生字、新词。

　　三、默读课文，自学批画四、检查效果，课堂讨论

　　设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。

　　（一）检查生字词自学效果

　　1、读准字音

　　较短 干涸 调解 削弱 单调

　　2、生词

　　然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕

　　3、读句子

　　时时勤拂拭，勿使染尘埃。

　　（二）小组合作，制作自学表格

　　设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学*了通过填写表格的方式，学*说明文的方法，这一课我要求学生根据学*导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。

　　（二）课堂讨论、交流

　　1、说说灰尘有哪些特点和作用。

　　幻灯片展示学生绘制的表格。

　　集体交流：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）

　　特点

　　作用

　　小

　　散射太阳光线

　　大大削弱太阳光强度，使阳光变得柔和。

　　散射七色阳光

　　使蓝色的天空产生深浅变化。

　　具有吸湿功能

　　帮助形成雨、雪调节气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。

　　设计意图：在对内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。

　　2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？

　　（1）快速读一读的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？

　　（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。）

　　（2）作者又是怎样使这篇变得生动、具体、吸引人的呢？

　　（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。）

　　教师引导提问：

　　①哪种说明方法在这篇中使用最突出？

　　②中几次使用这种方法（6次）

　　③作者有必要这么反复使用这一种方法吗？看看这六次分别出现在的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？

　　（a以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和整个地球都息息相关）

　　五、感受哲理，总结全文

　　设计意图：由于这篇所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。

　　同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的'回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。

　　六、讨论收获，拓展延伸

　　同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？

　　学生可以从三方面总结。

　　1、内容。（知道了许多科学知识。）

　　2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的。）

　　3、表达方法。（为了使更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使更加生动、具体、吸引人，采用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）

　　同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能运用到自己的*作中去。

　　展示学生*作中的三个小片段。

　　七、布置作业

　　这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？推荐《37灰尘的旅行》

　　同学们运用我们这单元学*说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新知识，找一找使用了哪些说明方法。

　　八、板书设计：

　　12*假如没有灰尘？

　　不行

　　息息相关

假如没有灰尘说课稿3

　　一、教材分析：

　　《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，是略读课文。

　　《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

　　本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

　　二、学情分析：

　　由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

　　三、教学目标：

　　1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

　　四、教学重点、难点

　　领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

　　五、教学过程：

　　（一）、创设情境、激趣导入。

　　１、板书：灰尘。

　　２、灰尘有哪些害处？

　　３、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘课件：课题）我们的世界会面临什么样的情形呢？（指名作答）

　　4、下面我们来读读１２课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利？

　　（二）、呈现目标、明确任务

　　①读阅读提示，明确本节课的学*目标。

　　②说一说：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句话的意思。

　　③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。

　　（三）、合作交流，问题导向

　　①读课文，说说课文的主要内容。

　　②通过预*，文章哪些自然段详细介绍了灰尘的特点和作用？

　　③学生默读课文，组内合作完成表格。（教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组）。

　　④分组展示。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

　　（四）、生问师答，定向释疑。

　　1、生题疑问

　　2、师问生答：

　　（1）、思考，作者是怎样把灰尘的特点和作用写清楚的？

　　（2）、回答：假如没有灰尘，我们将面临怎样的情景？

　　（五）、盘点收获，拓展提升。

　　①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，（课件：晚霞朝晖），观赏到闲云迷雾（课件：闲云迷雾），领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色（课件：彩虹日晕）。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！其实灰尘的`作用还止如此呢！这里有份材料，让我们了解一下。（课件：灰尘的另一面）

　　②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？（如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。）

　　我们可以得出这样一个结论：（板书：任何事物都具有两面性。）今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。

　　（六）、作业。

　　请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。

　　（七）、板书设计：

　　12、假如没有灰尘

　　任何事物都具有两面性

《假如没有灰尘》说课稿3篇（扩展2）

——假如没有灰尘教学反思3篇

　　《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

　　此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其原因，我想我忽略了这几点：

　　1、放手让学生去“读”：

　　语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。

　　2、放手让学生去“问”：

　　语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应该把问的权利交给学生，让学生多问。

　　3、放手让学生去“讲”：

　　新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。

　　《假如没有灰尘》是一篇颇有吸引力的科普短文，饶有趣味地向我们介绍了看似讨厌的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。与此同时，还含而不露地揭示了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。今天执教的这一课，把感受整理如下：

　　一、成功之处

　　首先：找准“切入点”，引起兴奋点。开课伊始，我抓住学生对灰尘生出的自然排斥切入本课：“那么，假如没有灰尘，会怎么样呢？”让学生在美好的设想中进入本课，了解灰尘鲜为人知的巨大作用，在两种不同认识的冲击中形成对“事物的两面性”的初步思考，对理解本课蕴含的哲理铺就了成功的一步。

　　其次：注重过程与学*方法的指导，重视学生能力培养。教师在教学中比较注重在多种教学形式下培养学生能力，学生在课堂的收获还是比较明显的。在课的前半截儿，我便根据本课课型略读课文的体例，给予学生较充分的自学时间，并借助表格从“灰尘的特点”及“灰尘的作用”两方面来带动学生思考，让学生在合作探究中解决问题，培养了五年级学生的自学能力。此外，聂老师还十分关注学生的阅读及表达能力的培养。如通过各种形式的朗读训练学生语感，增进积累；不断引导学生把话说完整，以“正因为世界上有了灰尘，。”这一句式来巩固了学*成果，训练了学生的语言。

　　此外，本课较好地突破了重难点。教师运用句型对比和朗读等方法，让学生感知灰尘究竟有多小，领悟列数字等说明方法的妙用，并注意让学生通过举例或说话练*尝试运用说明方法来表达。

　　二、不足之处

　　1、在教学中，该放手时要放手。在充分自学后的交流环节中教师并没有真正放手，而是亦步亦趋地逐段分析讲解说明方法。致使整堂课冗长累赘，时间大大超出，后半节课的课型便似上讲读课了。

　　2、教学环节应再简化。

　　3、教学内容要简单。

　　三、改进措施

　　1、课语言浅显，知识性、趣味性强，完全可以大胆放手让学生自学自悟。加之这是本单元最后的一篇说明文，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们是应该能够从中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。

　　2、其实我完全可以把“说明方法及举例”也放在表格中，让学生在自学和小组交流中来完成，教师只需要在重点难点处加以启发诱导就可以了。这样将表格学*成果的呈现和重难点点拨相结合，不仅可以节省教学时间，更使教学环节显得紧凑简洁富有实效。

　　3、本课的主要目标是“让学生抓住课文的要点，正确认识灰尘的作用，了解基本的说明方法，并是试着加以运用”。教学时只需为突出此目标安排必要的内容即可。但本课教学内容太多，有“贪多求全”之嫌，应该再压缩一些。只有整体求略，部分求精，大胆取舍，才能真正略出精彩，真正享受崔峦先生提出的“简简单单教语文”的快乐和“扎扎实实为学生”的充实。

　　十一假期之后，我先安排讲授了这篇自读课文，让学生找找学*的感觉，调整一下状态。说实话，学完了这篇课文，我的收获很大，因为作为教师的我也对尘埃有了新的认识。

　　《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

　　在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学*兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士，被拒之门外的情景，先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了，然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据，体会假设的说明方法，再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引起学生思想上的震撼。然后，引导学生先学*新闻发布会的要求，再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”，最后，引导学生想：为什么灰尘有这么多的优点，还不能参加评选大会呢？让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的'灰尘存在，对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。

　　学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。

《假如没有灰尘》说课稿3篇（扩展3）

——假如没有灰尘教学设计6篇

　　教学目标：

　　1.学*本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

　　2.理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

　　3.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时：一课时

　　教学过程：

　　一、读题揭题，谈话导入

　　１、齐读课题。

　　２、找出课题中的关键词（灰尘）。

　　3、谈话交流灰尘的危害。

　　4、人们一般情况对灰尘的看法。

　　因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

　　二、学*灰尘的作用与特点

　　1、谈话过渡。

　　2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

　　3、“导”与“扶”，学范例。

　　通过学生回答的“作用”相机学*相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。

　　⑴找出没有灰尘的情况。

　　⑵相机找出有灰尘的情况。

　　⑶朗读比较，体会作用。

　　⑷找出相对应的特点，并体会。

　　4、小组合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自学要求。

　　⑵小组合作学*，教师巡视指导。

　　⑶全班交流汇报。

　　三、总结感悟

　　１、小结课文，学生感悟。

　　假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 板书设计：

　　12﹡假如没有灰尘

　　人类与灰尘密不可分

　　特 点 作 用

　　削弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线

　　散射七色光 改变天空颜色假设、作比较

　　具吸湿性 调节气候

　　假设、作比较

　　《假如没有灰尘》教学反思

　　《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

　　此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

　　本文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　本课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学*要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后，再联系实际，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学*，体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论，并让学生举例，师生共评。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的`要求，出现不够精确的情况，在今后的学*中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。

　　学*目标

　　１、认识４个生字。

　　２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）

　　３、了解课文所用的说明方法。

　　课前准备

　　１、生字卡片。

　　２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

　　３、学生充分预*课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。

　　重点难点：

　　认识到灰尘的特点和作用，了解作者所用的说明方法。

　　教学过程

　　激趣导入

　　上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有许多帮助，可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。

　　今天我们就来学*第１２课《假如没有灰尘》”

　　板书课题。

　　展示预*步骤：

　　1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调（学生互相纠正错误）

　　2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。（其余学生观察，发现错误主动上台纠正。请小老师教学）进行个别评价。

　　3、检查读文

　　请学生默读自读提示，明确学*的要求及问题：

　　·说灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些作用和特点的。

　　带着问题点名读文（其他同学仔细听读，及时纠正其中的问题）读完后进行点名评价。

　　二、依照提示，自学讨论，展示交流，多员评价

　　1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用；

　　2、与小组同学合作学*，对比、补充自己学*中的不足

　　3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　4、小组合作完成表格：

　　灰尘与人类的生活有着密切的联系

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

　　细小

　　削弱阳光

　　列数字、做假设

　　易吸收光波较长的其他色光

　　使天空呈蔚蓝色

　　做假设

　　具吸湿性

　　调节气候、气象万千

　　做假设

　　教师巡回指导，参与小组学*，及时表扬合作好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

　　汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。（做假设、做比较）

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　１、齐读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

　　（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。）

　　２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

《假如没有灰尘》说课稿3篇（扩展4）

——《假如没有灰尘》教学设计 (菁华5篇)

　　学*目标

　　１、认识４个生字。

　　２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）

　　３、了解课文所用的说明方法。

　　课前准备

　　１、生字卡片。

　　２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

　　３、学生充分预*课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。

　　重点难点：

　　认识到灰尘的特点和作用，了解作者所用的说明方法。

　　教学过程

　　激趣导入

　　上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有许多帮助，可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。

　　今天我们就来学*第１２课《假如没有灰尘》”

　　板书课题。

　　展示预*步骤：

　　1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调（学生互相纠正错误）

　　2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。（其余学生观察，发现错误主动上台纠正。请小老师教学）进行个别评价。

　　3、检查读文

　　请学生默读自读提示，明确学*的要求及问题：

　　·说灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些作用和特点的。

　　带着问题点名读文（其他同学仔细听读，及时纠正其中的问题）读完后进行点名评价。

　　二、依照提示，自学讨论，展示交流，多员评价

　　1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用；

　　2、与小组同学合作学*，对比、补充自己学*中的不足

　　3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　4、小组合作完成表格：

　　灰尘与人类的生活有着密切的联系

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

　　细小

　　削弱阳光

　　列数字、做假设

　　易吸收光波较长的其他色光

　　使天空呈蔚蓝色

　　做假设

　　具吸湿性

　　调节气候、气象万千

　　做假设

　　教师巡回指导，参与小组学*，及时表扬合作好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

　　汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。（做假设、做比较）

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　１、齐读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

　　（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。）

　　２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

　　３、交流课前查的资料：

　　说说灰尘与人类生活的关系。

　　课后反思：

　　《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共５个自然段，层次分明，条理清晰。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　教学时，我以“导、展、练、评”教学方式设计教案，极大地激发了学生学*的兴趣。

　　本节课，在让学生做了课前充分的预*的前提下：做到了

　　１、放手让学生去“读”：

　　语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文，因此课内的交流就很透彻。

　　2、放手让学生去“讲”：

　　课堂上，要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要，本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会，让学生去板演，江解等。

　　3、放手让学生去“评”：

　　在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，点名评价，总结评价，提高了他们的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。

　　但是课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生练的还不够，还不透。应

　　放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，表达能力均得以提高，但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了，所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。

　　总之，教学过程其实也是一个不断学*的过程，要学会放手，我们走下“讲坛”，让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力。

　　教学目标：

　　1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　2、正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学*运用。

　　3、懂得任何事物都有两面性。

　　教学重点：

　　知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

　　教学难点：

　　领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

　　教学关键：

　　读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。

　　教学用具：

　　自制PPT课件。

　　教学过程：

　　一、导入：抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。

　　预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必须放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾病……

　　师：看来，这灰尘还真是让人讨厌的东西，它有碍环境，危害人类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”知道什么意思吗？（经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

　　二、新授：

　　本组元的四篇课文都是说明文，这是这一组元的最后一篇说明文，请大家回忆学过的三篇说明文，你都掌握了哪些说明方法？

　　1、课件出示5句话，让学生判断运用了什么说明方法。

　　不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

　　夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释）

　　玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外精神。（打比方）

　　目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数字）

　　夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子）

　　2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？

　　课件出示：

　　（1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？

　　（2）作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　3、按照阅读要求，选择自己喜欢的读书方式，自学课文，自学之前，做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可以在小组里交流。

　　4、交流反馈：点拨：

　　大小：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。（用一个词概括：细小极小微小）（列数字）人眼能看到的灰尘，是

　　灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。（作比较）

　　散光：使强光变得柔和（指名板书：散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛）

　　“假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法？（作假设）（作比较）

　　用“假如——”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼。）

　　根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

　　1、紧紧围绕课文导读提出的学*目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学*。在学*过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用，学生可以随意板书，体现他们是学*的主体。

　　2、根据学生的板书，结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。

　　3、根据内容的需要，恰当地运用课件，让学生模糊的概念更清晰化。

　　4、课后拓展效果非常好，即使对文本的补充，也是对学生掌握说明方法的一个检验。

　　【教学准备】

　　幻灯片、收集灰尘的资料。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，创设情境

　　上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

　　２、出示生字词，引导学生正确认读：

　　勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 晕（yùn）

　　３、段指名读课文，检查读书情况。

　　三、精读课文，自主学*

　　１、精读课文，自主学*：

　　出示自学提示：

　　⑴ 默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

　　⑵ 与同组同学互相交流。

　　２、全班交流汇报：

　　灰尘的特点：

　　⑴ 小，从哪感受到的？

　　⑵ 来源于土壤和岩石。

　　⑶ 在空中飘浮。

　　灰尘的作用：

　　⑴ 反射光线。

　　⑵ 反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。

　　⑶ 灰尘具有吸湿性能。

　　３、通过学*我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘。

　　⑴ 填写课文内容。

　　⑵ 补充课外资料。

　　四、小结说明方法

　　我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）

　　教学目标：

　　1、认识4个生字

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

　　3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

　　重点难点：

　　领悟说明文的表达方法。

　　课前准备：

　　1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 创设情景，激趣导入

　　1、*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指明读阅读提示。

　　2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　3、小组合作完成表格。

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

　　教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　1、指名读4、5、6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

　　2、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

　　六、作业

　　1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

　　2、完成指导丛书的练*

　　板书设计：

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设

　　教学目标：

　　1、认识4个生字

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

　　3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

　　重点难点：

　　领悟说明文的表达方法。

　　课前准备：

　　1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 创设情景，激趣导入

　　1、*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

《假如没有灰尘》说课稿3篇（扩展5）

——《假如没有灰尘》教案通用10篇

　　教学目标：

　　1.认识4个生字。正确读记“忽而、面临、庞然大物”等新词。

　　2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3.领悟表达方法，并学*运用。

　　4.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点、难点：

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　主备设计

　　个人备课

　　一、预*探究

　　1.激发兴趣.导入新课

　　教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

　　2、初读感知课文

　　朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?

　　边读边画出生字词，读一读体会在课文中的意思。

　　二、合作交流

　　1.出示生字词指名带读。

　　2.读完课文，说说没有灰尘行不行?

　　三、品读体验

　　1.出示自学提示：

　　学案：默读课文，看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“﹏﹏”画出来。

　　2.与同组同学互相交流。

　　3.小组合作完成表格。教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

　　4.全班交流汇报。

　　《假如没有灰尘》课堂实录 教案教学设计

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

　　⑵正确认读：

　　然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。

　　２、能力目标：

　　⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　⑵领悟作者的表达方法并学*运用。

　　⑶懂得任何事物都有两面性。

　　【过程与方法】

　　通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学*收获。

　　【情感态度价值观】

　　通过学*课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

　　【教学重点】

　　知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

　　【教学难点】

　　领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　师：你们喜欢灰尘吗？

　　生１：喜欢。

　　师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。

　　生２：不喜欢。

　　师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学*《假如没有灰尘》。

　　（板书：假如没有灰尘。）

　　二、朗读与理解

　　师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。

　　（学生活动。）

　　师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？

　　（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）

　　师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？

　　生１：细小。

　　生２：极小。

　　生３：微小。

　　师：你怎么知道的？

　　生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。

　　师：这些是什么？

　　生：数字。

　　师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。

　　（板书：列数字。）

　　师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？

　　生：很大的东西。

　　师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？

　　生探讨。

　　师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　师：拿看得到的灰尘和谁比？

　　生：和小的灰尘比。

　　生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

　　师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？

　　生计算：一千倍。

　　师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。

　　师：这里用了什么方法？

　　生探讨，师辅助：作比较。

　　（板书：做比较）

　　师：还有其它特点吗？

　　（生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）

　　（师板书：散光。）

　　师：有什么作用？

　　生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。

　　生２：使阳光变柔和。

　　（师板书：柔和。）

　　师：怎么说明灰尘这一作用的？

　　生：如果光太强，人就睁不开眼。

　　师：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”

　　（师板书：假设。）

　　师：灰尘能散射那些颜色的光？

　　生：不加选择的散射七色光。

　　（师板书：白光）

　　师：用了什么什么方法说明这一特性的？

　　生探讨。

　　师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。

　　生：高和低。

　　师：这是作者在作……

　　生：作比较。

　　（师板书：作比较。）

　　师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？

　　生：灰尘大多具有吸湿性能。

　　（师板书：吸湿。）

　　师：吸湿有什么作用？

　　生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。

　　生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。

　　生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。

　　（师板书：干燥

　　保护生物

　　气象是万千。）

　　师：说明干燥作用时，用了那个词？

　　生：假如。

　　师：这是什么方法？

　　生：假设。

　　（师板书：假设。）

　　师：还有哪里也是假设？

　　生探究：更严重的是──生物的生存。

　　师：这是真的吗？

　　生：是假设的。

　　（师板书：假设。）

　　师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？

　　生齐读课文倒数第二句。

　　（师板书：气象万千。）

　　师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？

　　生：感情强烈。

　　师：读读这唯一一句有叹号的话。

　　生齐读最后一句。

　　师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？

　　生：赞美灰尘。

　　师：读第一段。

　　生读第一段。

　　师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？

　　生：它有它的作用。

　　师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！

　　三、拓展

　　师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。

　　生尝试概括文章大意。

　　师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）

　　师：换个方式说。用“正因为……”的句式。

　　生尝试叙述。

　　师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！

　　师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。

　　学生活动。

　　教学目标：

　　1、识记4个生字词，正确认读“颗粒、分裂、漂浮、削弱、朝晖、古往今来、庞然大物、气象万千等词。”

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用

　　3、领悟作者的说明方法，并尝试运用。

　　4、明白灰尘在生活中的利弊，懂得辩证看待一件事物。

　　教学重难点：

　　了解灰尘的特点和作用，领悟作者的说明方法，并尝试运用。

　　教学策略：

　　1、引导学生找出课文中心句——然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。

　　2、围绕中心句子开展课文学*，自学生字词，找出灰尘的特点和作用以及所用的说明方法。

　　3、课后小练笔，仿写课文，选择一种感兴趣的事物，以“假如没有________”为题，写一篇小短文，巩固介绍一件物品的写作方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、教师板书：灰尘

　　让学生说一说看到灰尘两个字后想到了什么?想说些什么？

　　2、教师以反问（假如世界上没有灰尘，又是怎样的呢？）引出课文题目（补全课文题目并板书：假如没有灰尘）

　　二、初读课文，感知文意

　　过渡：在日常生活中，灰尘确实给我们带来了很多不便，那它是否真的一无是处呢？请自由朗读课文，印证你的观点。

　　1、读准字音，读通读顺课文，找出课文的中心句。

　　2、同桌互读，正字音。

　　三、再读课文，理解文意

　　过渡：谁能找到课文的中心句子？（然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘，课件出示，学生齐读该句）

　　1、假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（课件出示）

　　2、学生默读课文，小组讨论。

　　3、小组汇报交流，教师补充总结。（以表格的形式出示“特点、作用、说明方法”）

　　四、课堂总结

　　教师总结文章的结构特点和引导学生明白生活中许多事物都有两面性，要学会辩证看待问题

　　五、拓展延伸

　　仿写课文，选择一种感兴趣的事物，以“假如没有________”为题，写一篇小短文

　　学*目标

　　1．认识4个生字。

　　2．朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性）

　　3．了解可闻所用的说明方法。

　　课前准备

　　1．生字卡片。

　　2．收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　3．查字词典，理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　教学过程：

　　创设情境，激趣导入

　　教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

　　初读课文，了解大意

　　1．朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　2．边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

　　3．出示生字词指名带读。

　　勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

　　依照提示，自学讨论

　　1．指名读阅读提示。

　　2．先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　3．小组合作完成表格：

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

　　细小削弱阳光列数字、做假设

　　易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设

　　具吸湿性调节气候、气象万千做假设

　　教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

　　全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。

　　小结感悟，延伸拓展

　　1．指名读3．4．5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

　　人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

　　2．你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

　　3．交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

　　【教学目标】

　　1.认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3.领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

　　【教学难点】

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　【教学准备】

　　媒体资源

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

　　“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

　　2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

　　3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

　　二、初读课文，梳理内容

　　1.大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？

　　2.边读边画出生字词，教师出示生字词。

　　3.指名带读生字：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝阳 日晕 单调

　　4.接下来我们随着范读进一步学*本课生字词。教师播放媒体资源

　　三、精读课文，自主学*

　　1.默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？

　　2.小组内部讨论，之后全班交流。

　　3.教师引导学生学**结。

　　灰尘的特点作用说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调节气候、气象万千做假设

　　4.学*这篇课文，你学会了哪些说明方法？

　　四、明白道理，拓展思维

　　1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。 2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏…… 3.小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。

　　教学目标：

　　知识目标：学*本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

　　能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

　　情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

　　教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、读题揭题，谈话导入

　　１、齐读课题。

　　２、找出课题中的关键词（灰尘）。

　　二、以“尘”激趣，学*灰尘特点“小”

　　１、学生上黑板书写“尘”字。

《假如没有灰尘》说课稿3篇（扩展6）

——《假如没有灰尘》教学反思实用十份

　　一、教材解读

　　1．课文简说。

　　在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

　　全文共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的`问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学*说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　2．词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

　　“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

　　②灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

　　“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。

　　③阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

　　“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的的重要作用。

　　④有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。

　　这句话运用拟人的手法，通过“怪脾气”“喜欢”这两个词语，将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

　　（2）对词语的理解。

　　生息：生活；生存。

　　湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

　　干涸：没有水了。

　　日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。

　　二、教学目标

　　1．认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3．领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　4．懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　三、教学建议

　　1．这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学*兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，教师还应引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

　　2．领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动；还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。

　　3．在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让学生自我总结学*收获，教师要注意引导学生从多角度进行总结，如说一说通过学*知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表达方法等。

　　4．本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

　　5．课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“较短”的“较”应读jiào，不读jiǎo，“干涸”的“涸”应读hé, 不读gù；“削弱”的“削”应读xuē，不读xiāo；“朝晖”的“朝”应读zhāo，不读cháo；“调”在“调节气候”中读tiáo，在“单调”中读diào。

　　教学目标：

　　1、认识4个生字

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

　　3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

　　重点难点：领悟说明文的表达方法。

　　课前准备：

　　1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指明读阅读提示。

　　2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　3、小组合作完成表格。

　　灰尘的特点灰尘的'作用使用的说明方法

　　教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　1、指名读4、5、6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

　　2、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

　　六、作业

　　1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

　　2、完成指导丛书的练*

　　去年的这个时候，听李上岳老师执教了这一课。当时就感觉，说明文也能上得如此生动有趣，而不失扎实有效，真有大师风范。今天，我用了他的教案和课件给我们班级学生也上了一课，自我感觉学生也是学得饶有兴趣，一节课很快就过去了。

　　轻松一：

　　在读课题时抓住了一个点“假如”，通过点拨学生的朗读，既让学生领会了“假如”的意思，又能够把体会到的用声音表达出来。然后，话题转到“灰尘”。对于“灰尘”学生都太熟悉，也太有话可说了，老师都能把学生对“灰尘”的想法写在黑板上，“灰尘”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是，老师还是不放过“灰尘”，继续“添油加醋”，又出示有关“灰尘”的三大“罪状”，学生听了之后，加深了对“灰尘”的厌恶，为理解“时时勤拂试，勿使染尘埃”这句话铺下了伏笔。

　　轻松二：

　　利用心理战术，在学生极度厌恶“灰尘”之后，直接进入课文寻找自然界真的没有灰尘，将面临怎样的情形的句子。

　　通过四个“假如”，学生读了不禁不寒而栗，原来没有了“灰尘”会更加令人恐惧，从而了解“灰尘”是多么重要。这可与前一个环节有180度的大转弯呀！

　　课文学到这里，学生又开始为“灰尘”的命运担忧了……

　　轻松三：

　　课文学*进入第三个环节“掌握灰尘的特点和作用”，通过一个个对比，，板书六个“不再”，体会说明方法的好处。

　　掌握 说明方法是本单元的一个重点，可是学生却能如此轻松地领会并认识到这样运用的妙处，更是独具匠心所在。

　　能够用这样的设计去让学生学*课文，不仅是学生的收获，也是我的收获。如果每一堂课都有这样好的设计提供给我们，那我们岂不是可以省掉很多力气？

　　《假如没有灰尘》是一 篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。它也是一 篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

　　在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学*兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生 思想上的震撼。再引导学生归纳、 总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

　　领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。还启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。

　　让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本课的教学难点，如何突破这一难点呢？

　　课前我让学生按照阅读提示预*课文，并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的不同看法。在教学课文时，我让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

　　在班里组织了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类有益的。这场辩论赛开展得很激烈，正方说得头头是道，资料主要从课外书中搜集来的。反方也说得有理有据，他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用。双方在辩论中从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

　　最后我对这场辩论赛进行了 总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。我趁热打铁，让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们生命财产造成威胁； 网络为我们搜集资料 提供了方便，沉迷于 网络游戏又不利于身心发展等。一场辩论，让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。身为教学的组织者，何乐而不为？

　　学了这 篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。

　　推荐灰尘，这生活中无处不在的东西，但是，要让我们真正认识它，却不是一件简单的事情。说明文《灰尘》从科学的角度介绍了灰尘的产生、形状以及作用。尤其是介绍灰尘的作用，看似没有用处，给我们带来危害的灰尘，却又有那么多奇妙的用途，原来，我们的生活又是离不开灰尘。其实，就是在这样科学的态度，客观的叙事中，又蕴涵了一个深刻的哲理：事物总是有两面性的。教学这 篇课文，感觉上得很吃力，学生学的也很吃力，我想，大约是课文的难度决定的吧！

　　反思课文难在何处？我觉得：

　　一是文中有许多科学的专业名词，学生很难理解，因为那需要物理知识作为铺垫。

　　二是课文在介绍灰尘的作用的时候，是层层推进地介绍，一个结论，既是前面原因的推断结果，又是后一个结论引起的原因，学生阅读起来比较困难。

　　本课是选学课文，课前让孩子们联系《词语手册》和其他工具书去预*，理解重点字词，找出文中自己印象特别深的语句，并联系生活中的事例谈谈对“通往广场的路不止一条”的深刻含义，并说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，从中感悟作者的人生态度。

　　课文简介

　　这篇课文是一篇略读说明文，说明文的显要特征是它的语言具有准确性和严密性，一般会运用“列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、做假设”等说明方法来丰富课文内容。本课应该以学生的自读自学为主，在上课的伊始，我运用多媒体出示“时时勤拂拭，勿使染尘埃”诗句作为导入，激发学生的兴趣，让他们理解灰尘的坏处到大自然缺它不可的原因，使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但有适量的灰尘存在，对大自然和人类还是有好处的。通过学*这篇课文，从而揭示事物的两面性。

　　教学反思

　　整堂课下来，放松的是心里的一块石头终于落地了，可不如人意的是这堂课的教学氛围不如想象的那么好。首先，通过各位经验丰富和资历深厚的老师们的点评下，发现了很多缺点，如：课堂氛围不浓厚，教学语言不严谨，同学们上课的积极性和兴趣度不高等等教学上的失误，让我认清自己的不足和有待提高的地方。

　　“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，人生不如意之事，十有八九，要是一次就成功，如何来磨练自己的品性，在学*的道路上没有荆棘和坎坷，如何能体会到成功带来的喜悦和满足。在人生道路上，艰难险阻并不可怕，走一步,再走一步，化难为易。最后感谢学校和同事给我这次成长的机会，我还带着你们的建议和意见，在教育教学中不断探索，不断钻研，在教育这条望不到边的道路上，披荆斩棘，把有限的生命投入到到无限的教育中。

　　在教学过程中，我以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学*兴趣，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的'想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”

　　最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应该正确地看待事物。

　　假如没有闪电，人类就会失去一座巨大的“化肥厂”。据统计，每年地球上会出现闪电31亿多次，*均每秒钟100次。每次放电，其电能高达2700千瓦小时，连世界上最大的电力装置，都不能和它相比。它在空中闪过时，空气分子被加热到二至三万度以上，致使空气中的氮和氧化合，变成二氧化氮，遇到雨水溶解成硝酸，稀薄的硝酸在土壤里形成多种硝酸盐，供植物直接吸收利用。一次大的雷雨闪电总过程，可以制造相当于四五万吨化肥。

　　假如没有闪电，人类将失去一位勤奋的“清洁工”。雷雨交加，发生闪电时，空气中的氧气变成了臭氧，稀薄的臭氧不仅没有炭木，而且它的氧化能力很强，能够漂白和杀菌。空气中弥漫着稀薄的臭氧，使空气更加清新宜人。

　　假如没有闪电，植物就失去一位“保健医生”。据前苏联格鲁吉亚的物理学家和生物学家的`研究，大气中的闪电现象，能促进植物的生长活性，这是由于有一部分电磁能变成机械能，引起细胞的振动，恰似给植物保健按摩，使得植物茁壮成长，增产丰收。

《假如没有灰尘》说课稿3篇（扩展7）

——《假如没有灰尘》语文教案（精选5篇）

　　设计理念：

　　创设情境，充分调动学生学*的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广阔的世界。

　　教学目的

　　知识与能力：

　　1、能正确地流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　2、领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

　　过程与方法：

　　让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生辨证地看等问题的能力，养成学科学，用科学的好*惯。

　　课前准备：布置学生查找有关灰尘的资料。

　　教学流程：

　　一、联系实际，创设情境

　　1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？

　　2、师创设情境

　　（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今天，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自然法庭判我有罪，要把我驱逐出地球大气层，三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜……”（停顿一下，面向学生）孩子们，你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗？为什么？

　　预设：有两种观点：

　　1、该，

　　2、不该。

　　现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来，愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易，你们说话得有理有据，得把我——自然法庭的大法官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们需要的依据，作好开庭前的准备。

　　4、师板书课题。

　　二、自读自悟

　　师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来，准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。

　　生先自读课文，勾画

　　学生在小组内进行讨论，整理发言内容，准备开庭。

　　三、现场开庭。

　　1、首先由原告方陈述理由

　　预设：被告灰尘罪大恶极：

　　1、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。

　　2、灰尘危害家电的安全。（学生可结合收收集的资料更详细地说明）

　　2、被告方进行辩护

　　学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨

　　预设的点拨之处

　　第3自然段：“庞然大物”是拿什么作比较？这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。

　　第4自然段：灰尘能散射光线，使光线柔和。（补充：假如没有灰尘，太阳光直接能照射的地方非常亮，使人无法睁开眼睛，而太阳光没有直接照射到的地方，如我们现在的教室将是一片黑暗。）

　　出示最后一句，读一遍，这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。

　　第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色，使大自然不再单调。

　　第6自然段：灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法？假设是这篇文章最主要的一种说明方法。

　　小结：说了这么多，灰尘重要吗，请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句，标注：全文的中心句。

　　3、陪审员们进行商议，并把最终的商议结果及依据上报给法官。

　　4、法官宣判：灰尘危害人类健康，损害家用电器，但同时它又能散射光线，有吸湿性，人类的生存也离不开它。因此我宣判：灰尘有罪，但允许其在大气层中进行监外执行。

　　四、升华理解

　　1、说说今天你的收获。

　　2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗，举例说说。

　　3、结：今天通过对这一课的学*，我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性，我们只有正确认识到它们，才能趋利避害，造福人类。生活中处处有科学，这句话一点也不假，以后我们应该多看这些科学方面的书。

　　4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。

　　五、延伸活动

　　请以《灰尘的自述》为题，写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。

　　能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

　　情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

　　教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、读题揭题，谈话导入

　　１、齐读课题。

　　２、找出课题中的关键词（灰尘）。

　　二、以“尘”激趣，学*灰尘特点“小”

　　１、学生上黑板书写“尘”字。

　　２、分析“尘”的字形字义。

　　３、学*灰尘的特点“小”。

　　①灰尘很小很小。

　　②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的.灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

　　⑴思考能用①代替②句吗？

　　⑵指导朗读，读出“小”的感觉。

　　⑶师小结。

　　三、认识灰尘有害的一面

　　１、谈话交流灰尘的危害。

　　２、人们一般情况对灰尘的看法。

　　因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

　　四、学*灰尘的作用与特点

　　1、谈话过渡。

　　2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

　　3、“导”与“扶”，学范例。

　　通过学生回答的“作用”相机学*相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。

　　⑴找出没有灰尘的情况。

　　⑵相机找出有灰尘的情况。

　　⑶朗读比较，体会作用。

　　⑷找出相对应的特点，并体会。

　　⑸总结学法。

　　没有（灰尘）假设

　　作用（后）特点（前）

　　有（灰尘）作比较

　　4、小组合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自学要求。

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

　　⑵小组合作学*，教师巡视指导。

　　⑶全班交流汇报。

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

　　细小列数字、作比较

　　散射光线削弱阳光假设、作比较

　　散射七色光改变天空颜色假设、作比较

　　具吸湿性调节气候假设、作比较

　　五、总结感悟

　　１、小结课文，学生感悟。

　　假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。

　　六、拓展延伸

　　教师补充《丑石》（贾*凹）。

　　附板书设计：

　　12﹡假如没有灰尘

　　灰

　　人类

　　教学目标

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟表达方法，并学*运用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

　　教学难点

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

　　课时安排

　　１课时。

　　课前准备

　　收集资料了解灰尘与人类生活的联系

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。

　　2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学*这篇课文。（板书：假如没有灰尘）

　　二、默读课文，印证设想

　　1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

　　2、学生交流。

　　三、精读课文，自主学*

　　1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“——— ”画出写灰尘作用的句子。

　　2、同组同学互相交流。

　　3、全班交流汇报。

　　（1）灰尘的特点 。（小）你从课文哪些地方感受到灰尘的小？

　　出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

　　读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小） 这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？

　　“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）

　　灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。

　　（2）灰尘的作用

　　灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。

　　灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。

　　4、通过学*，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，————。

　　（1）填写课文内容。

　　（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？

　　师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？

　　5、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。

　　6、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。

　　7、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

　　四、明白道理，拓展思维

　　1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

　　2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

　　3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。 如电视、网络、蛇毒

　　4、读了这篇课文，你有哪些收获？

　　五、作业超市，选择练笔

　　1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

　　2、运用说明方法 仿写一种事物。

　　教学反思

　　这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读课文有着明显的不同，要上的恰到好处不容易。目前，略读课文的处理存在两种倾向，一种是关上门，读读就得，上得过略；一种是敞开门，面面俱到，讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

　　1、紧紧围绕课文导读提出的学*目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学*。在学*过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用。

　　2、结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。

　　3、学生自由畅谈生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性。让学生开动大脑，联系生活实际，畅所欲言。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

　　⑵正确认读：

　　然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。

　　２、能力目标：

　　⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　⑵领悟作者的表达方法并学*运用。

　　⑶懂得任何事物都有两面性。

　　【过程与方法】

　　通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学*收获。

　　【情感态度价值观】

　　通过学*课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

　　【教学重点】

　　知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

　　【教学难点】

　　领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　师：你们喜欢灰尘吗？

　　生１：喜欢。

　　师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。

　　生２：不喜欢。

　　师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学*《假如没有灰尘》。

　　（板书：假如没有灰尘。）

　　二、朗读与理解

　　师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。

　　（学生活动。）

　　师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？

　　（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）

　　师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？

　　生１：细小。

　　生２：极小。

　　生３：微小。

　　师：你怎么知道的？

　　生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。

　　师：这些是什么？

　　生：数字。

说课稿