假如没有灰尘教学设计6篇

假如没有灰尘教学设计1

　　教学目标：

　　1.学*本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

　　2.理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

　　3.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时：一课时

　　教学过程：

　　一、读题揭题，谈话导入

　　１、齐读课题。

　　２、找出课题中的关键词（灰尘）。

　　3、谈话交流灰尘的危害。

　　4、人们一般情况对灰尘的看法。

　　因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

　　二、学*灰尘的作用与特点

　　1、谈话过渡。

　　2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

　　3、“导”与“扶”，学范例。

　　通过学生回答的“作用”相机学*相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。

　　⑴找出没有灰尘的情况。

　　⑵相机找出有灰尘的情况。

　　⑶朗读比较，体会作用。

　　⑷找出相对应的特点，并体会。

　　4、小组合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自学要求。

　　⑵小组合作学*，教师巡视指导。

　　⑶全班交流汇报。

　　三、总结感悟

　　１、小结课文，学生感悟。

　　假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 板书设计：

　　12﹡假如没有灰尘

　　人类与灰尘密不可分

　　特 点 作 用

　　削弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线

　　散射七色光 改变天空颜色假设、作比较

　　具吸湿性 调节气候

　　假设、作比较

　　《假如没有灰尘》教学反思

　　《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

　　此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

　　本文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　本课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学*要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后，再联系实际，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学*，体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论，并让学生举例，师生共评。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的`要求，出现不够精确的情况，在今后的学*中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。

假如没有灰尘教学设计2

　　学*目标

　　１、认识４个生字。

　　２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）

　　３、了解课文所用的说明方法。

　　课前准备

　　１、生字卡片。

　　２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

　　３、学生充分预*课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。

　　重点难点：

　　认识到灰尘的特点和作用，了解作者所用的说明方法。

　　教学过程

　　激趣导入

　　上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有许多帮助，可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。

　　今天我们就来学*第１２课《假如没有灰尘》”

　　板书课题。

　　展示预*步骤：

　　1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调（学生互相纠正错误）

　　2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。（其余学生观察，发现错误主动上台纠正。请小老师教学）进行个别评价。

　　3、检查读文

　　请学生默读自读提示，明确学*的要求及问题：

　　·说灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些作用和特点的。

　　带着问题点名读文（其他同学仔细听读，及时纠正其中的问题）读完后进行点名评价。

　　二、依照提示，自学讨论，展示交流，多员评价

　　1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用；

　　2、与小组同学合作学*，对比、补充自己学*中的不足

　　3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　4、小组合作完成表格：

　　灰尘与人类的生活有着密切的联系

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

　　细小

　　削弱阳光

　　列数字、做假设

　　易吸收光波较长的其他色光

　　使天空呈蔚蓝色

　　做假设

　　具吸湿性

　　调节气候、气象万千

　　做假设

　　教师巡回指导，参与小组学*，及时表扬合作好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

　　汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。（做假设、做比较）

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　１、齐读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

　　（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。）

　　２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

　　３、交流课前查的资料：

　　说说灰尘与人类生活的关系。

　　课后反思：

　　《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共５个自然段，层次分明，条理清晰。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　教学时，我以“导、展、练、评”教学方式设计教案，极大地激发了学生学*的兴趣。

　　本节课，在让学生做了课前充分的预*的前提下：做到了

　　１、放手让学生去“读”：

　　语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文，因此课内的交流就很透彻。

　　2、放手让学生去“讲”：

　　课堂上，要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要，本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会，让学生去板演，江解等。

　　3、放手让学生去“评”：

　　在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，点名评价，总结评价，提高了他们的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。

　　但是课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生练的还不够，还不透。应

　　放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的.个性得到充分的张扬，表达能力均得以提高，但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了，所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。

　　总之，教学过程其实也是一个不断学*的过程，要学会放手，我们走下“讲坛”，让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力。

假如没有灰尘教学设计3

　　【学*目标】

　　1、认识4个生字。

　　2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

　　3、了解可闻所用的说明方法。

　　【课前准备】

　　1、生字卡片。

　　2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

　　3、查字词典，理解意思：

　　勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?

　　2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

　　3、出示生字词指名带读：

　　勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指名读阅读提示。

　　2、先默读思考：

　　灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　3、小组合作完成表格：

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候、气象万千 做假设

　　教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的'特点和作用，学生评读。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示?

　　人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

　　2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值?

　　3、交流课前查的资料：

　　说说灰尘与人类生活的关系。

假如没有灰尘教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识４个生字，正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　３、领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　【教学重点】

　　体会作者用词的准确和说明事物的方法。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　板书：（）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、自由读文，要求读正确。

　　２、默读课文，思考：课文中写了灰尘的哪些特点和作用？

　　３、接读课文，随文识字解词。

　　４、交流：灰尘的特点和作用。

　　三、研读课文重点段（第６段）

　　１、自由读第６段。

　　２、灰尘的吸湿特点具有什么作用？

　　３、这让你感受到了什么？

　　４、读出你的感受。

　　四、升华主题

　　从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？

　　五、领悟文章的表达特点

　　说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。

　　【板书设计】

　　１２、假如没有灰尘

　　特点 作用

　　灰尘与人类密不可分

　　对比 假设 列数据

假如没有灰尘教学设计5

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

　　⑵正确认读：

　　然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。

　　２、能力目标：

　　⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　⑵领悟作者的表达方法并学*运用。

　　⑶懂得任何事物都有两面性。

　　【过程与方法】

　　通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学*收获。

　　【情感态度价值观】

　　通过学*课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

　　【教学重点】

　　知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

　　【教学难点】

　　领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　师：你们喜欢灰尘吗？

　　生１：喜欢。

　　师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。

　　生２：不喜欢。

　　师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学*《假如没有灰尘》。

　　（板书：假如没有灰尘。）

　　二、朗读与理解

　　师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。

　　（学生活动。）

　　师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？

　　（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）

　　师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？

　　生１：细小。

　　生２：极小。

　　生３：微小。

　　师：你怎么知道的？

　　生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。

　　师：这些是什么？

　　生：数字。

　　师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。

　　（板书：列数字。）

　　师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？

　　生：很大的东西。

　　师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？

　　生探讨。

　　师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　师：拿看得到的灰尘和谁比？

　　生：和小的灰尘比。

　　生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

　　师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？

　　生计算：一千倍。

　　师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。

　　师：这里用了什么方法？

　　生探讨，师辅助：作比较。

　　（板书：做比较）

　　师：还有其它特点吗？

　　（生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）

　　（师板书：散光。）

　　师：有什么作用？

　　生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。

　　生２：使阳光变柔和。

　　（师板书：柔和。）

　　师：怎么说明灰尘这一作用的？

　　生：如果光太强，人就睁不开眼。

　　师：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”

　　（师板书：假设。）

　　师：灰尘能散射那些颜色的光？

　　生：不加选择的散射七色光。

　　（师板书：白光）

　　师：用了什么什么方法说明这一特性的？

　　生探讨。

　　师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。

　　生：高和低。

　　师：这是作者在作……

　　生：作比较。

　　（师板书：作比较。）

　　师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？

　　生：灰尘大多具有吸湿性能。

　　（师板书：吸湿。）

　　师：吸湿有什么作用？

　　生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。

　　生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。

　　生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。

　　（师板书：干燥

　　保护生物

　　气象是万千。）

　　师：说明干燥作用时，用了那个词？

　　生：假如。

　　师：这是什么方法？

　　生：假设。

　　（师板书：假设。）

　　师：还有哪里也是假设？

　　生探究：更严重的是──生物的生存。

　　师：这是真的吗？

　　生：是假设的。

　　（师板书：假设。）

　　师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？

　　生齐读课文倒数第二句。

　　（师板书：气象万千。）

　　师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？

　　生：感情强烈。

　　师：读读这唯一一句有叹号的话。

　　生齐读最后一句。

　　师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？

　　生：赞美灰尘。

　　师：读第一段。

　　生读第一段。

　　师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？

　　生：它有它的作用。

　　师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！

　　三、拓展

　　师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。

　　生尝试概括文章大意。

　　师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）

　　师：换个方式说。用“正因为……”的句式。

　　生尝试叙述。

　　师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！

　　师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。

　　学生活动。

假如没有灰尘教学设计6

　　学*目标

　　１、认识４个生字。

　　２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）

　　３、了解课文所用的说明方法。

　　课前准备

　　１、生字卡片。

　　２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

　　３、学生充分预*课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。

　　重点难点：

　　认识到灰尘的特点和作用，了解作者所用的说明方法。

　　教学过程

　　激趣导入

　　上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有许多帮助，可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。

　　今天我们就来学*第１２课《假如没有灰尘》”

　　板书课题。

　　展示预*步骤：

　　1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调（学生互相纠正错误）

　　2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。（其余学生观察，发现错误主动上台纠正。请小老师教学）进行个别评价。

　　3、检查读文

　　请学生默读自读提示，明确学*的要求及问题：

　　说灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些作用和特点的。

　　带着问题点名读文（其他同学仔细听读，及时纠正其中的问题）读完后进行点名评价。

　　二、依照提示，自学讨论，展示交流，多员评价

　　1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用；

　　2、与小组同学合作学*，对比、补充自己学*中的不足

　　3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　4、小组合作完成表格：

　　灰尘与人类的生活有着密切的联系

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

　　细小

　　削弱阳光

　　列数字、做假设

　　易吸收光波较长的其他色光

　　使天空呈蔚蓝色

　　做假设

　　具吸湿性

　　调节气候、气象万千

　　做假设

　　教师巡回指导，参与小组学*，及时表扬合作好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

　　汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。（做假设、做比较）

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　１、齐读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

　　（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。）

　　２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

　　３、交流课前查的资料：

　　说说灰尘与人类生活的关系。

　　课后反思：

　　《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共５个自然段，层次分明，条理清晰。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　教学时，我以“导、展、练、评”教学方式设计教案，极大地激发了学生学*的兴趣。

　　本节课，在让学生做了课前充分的预*的前提下：做到了

　　１、放手让学生去“读”：

　　语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文，因此课内的交流就很透彻。

　　2、放手让学生去“讲”：

　　课堂上，要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要，本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会，让学生去板演，江解等。

　　3、放手让学生去“评”：

　　在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，点名评价，总结评价，提高了他们的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。

　　但是课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生练的还不够，还不透。应

　　放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，表达能力均得以提高，但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了，所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。

　　总之，教学过程其实也是一个不断学*的过程，要学会放手，我们走下“讲坛”，让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力。

假如没有灰尘教学设计6篇扩展阅读

假如没有灰尘教学设计6篇（扩展1）

——《假如没有灰尘》教学设计 (菁华5篇)

《假如没有灰尘》教学设计1

　　学*目标

　　１、认识４个生字。

　　２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）

　　３、了解课文所用的说明方法。

　　课前准备

　　１、生字卡片。

　　２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

　　３、学生充分预*课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。

　　重点难点：

　　认识到灰尘的特点和作用，了解作者所用的说明方法。

　　教学过程

　　激趣导入

　　上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有许多帮助，可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。

　　今天我们就来学*第１２课《假如没有灰尘》”

　　板书课题。

　　展示预*步骤：

　　1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调（学生互相纠正错误）

　　2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。（其余学生观察，发现错误主动上台纠正。请小老师教学）进行个别评价。

　　3、检查读文

　　请学生默读自读提示，明确学*的要求及问题：

　　·说灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些作用和特点的。

　　带着问题点名读文（其他同学仔细听读，及时纠正其中的问题）读完后进行点名评价。

　　二、依照提示，自学讨论，展示交流，多员评价

　　1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用；

　　2、与小组同学合作学*，对比、补充自己学*中的不足

　　3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　4、小组合作完成表格：

　　灰尘与人类的生活有着密切的联系

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

　　细小

　　削弱阳光

　　列数字、做假设

　　易吸收光波较长的其他色光

　　使天空呈蔚蓝色

　　做假设

　　具吸湿性

　　调节气候、气象万千

　　做假设

　　教师巡回指导，参与小组学*，及时表扬合作好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

　　汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。（做假设、做比较）

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　１、齐读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

　　（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。）

　　２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

　　３、交流课前查的资料：

　　说说灰尘与人类生活的关系。

　　课后反思：

　　《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共５个自然段，层次分明，条理清晰。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　教学时，我以“导、展、练、评”教学方式设计教案，极大地激发了学生学*的兴趣。

　　本节课，在让学生做了课前充分的预*的前提下：做到了

　　１、放手让学生去“读”：

　　语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文，因此课内的交流就很透彻。

　　2、放手让学生去“讲”：

　　课堂上，要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要，本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会，让学生去板演，江解等。

　　3、放手让学生去“评”：

　　在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，点名评价，总结评价，提高了他们的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。

　　但是课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生练的还不够，还不透。应

　　放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，表达能力均得以提高，但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了，所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。

　　总之，教学过程其实也是一个不断学*的过程，要学会放手，我们走下“讲坛”，让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力。

《假如没有灰尘》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　2、正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学*运用。

　　3、懂得任何事物都有两面性。

　　教学重点：

　　知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

　　教学难点：

　　领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

　　教学关键：

　　读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。

　　教学用具：

　　自制PPT课件。

　　教学过程：

　　一、导入：抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。

　　预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必须放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾病……

　　师：看来，这灰尘还真是让人讨厌的东西，它有碍环境，危害人类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”知道什么意思吗？（经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

　　二、新授：

　　本组元的四篇课文都是说明文，这是这一组元的最后一篇说明文，请大家回忆学过的三篇说明文，你都掌握了哪些说明方法？

　　1、课件出示5句话，让学生判断运用了什么说明方法。

　　不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

　　夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释）

　　玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外精神。（打比方）

　　目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数字）

　　夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子）

　　2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？

　　课件出示：

　　（1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？

　　（2）作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　3、按照阅读要求，选择自己喜欢的读书方式，自学课文，自学之前，做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可以在小组里交流。

　　4、交流反馈：点拨：

　　大小：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。（用一个词概括：细小极小微小）（列数字）人眼能看到的灰尘，是

　　灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。（作比较）

　　散光：使强光变得柔和（指名板书：散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛）

　　“假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法？（作假设）（作比较）

　　用“假如——”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼。）

　　根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

　　1、紧紧围绕课文导读提出的学*目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学*。在学*过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用，学生可以随意板书，体现他们是学*的主体。

　　2、根据学生的板书，结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。

　　3、根据内容的需要，恰当地运用课件，让学生模糊的概念更清晰化。

　　4、课后拓展效果非常好，即使对文本的补充，也是对学生掌握说明方法的一个检验。

《假如没有灰尘》教学设计3

　　【教学准备】

　　幻灯片、收集灰尘的资料。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，创设情境

　　上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

　　２、出示生字词，引导学生正确认读：

　　勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 晕（yùn）

　　３、段指名读课文，检查读书情况。

　　三、精读课文，自主学*

　　１、精读课文，自主学*：

　　出示自学提示：

　　⑴ 默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

　　⑵ 与同组同学互相交流。

　　２、全班交流汇报：

　　灰尘的特点：

　　⑴ 小，从哪感受到的？

　　⑵ 来源于土壤和岩石。

　　⑶ 在空中飘浮。

　　灰尘的作用：

　　⑴ 反射光线。

　　⑵ 反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。

　　⑶ 灰尘具有吸湿性能。

　　３、通过学*我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘。

　　⑴ 填写课文内容。

　　⑵ 补充课外资料。

　　四、小结说明方法

　　我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）

《假如没有灰尘》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识4个生字

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

　　3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

　　重点难点：

　　领悟说明文的表达方法。

　　课前准备：

　　1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 创设情景，激趣导入

　　1、*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指明读阅读提示。

　　2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　3、小组合作完成表格。

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

　　教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　1、指名读4、5、6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

　　2、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

　　六、作业

　　1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

　　2、完成指导丛书的练*

　　板书设计：

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设

《假如没有灰尘》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识4个生字

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

　　3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

　　重点难点：

　　领悟说明文的表达方法。

　　课前准备：

　　1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 创设情景，激趣导入

　　1、*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指明读阅读提示。

　　2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　3、小组合作完成表格。

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

　　教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　1、指名读4、5、6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

　　2、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

　　六、作业

　　1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

　　2、完成指导丛书的练*

　　板书设计：

灰尘的特点	灰尘的作用	使用的说明方法
细小	削弱阳光	列数字、做假设
易吸收光波较长的`其他色光	使天空呈蔚蓝色	做假设
具吸湿性	调节气候，气象万千	做假设

假如没有灰尘教学设计6篇（扩展2）

——假如没有灰尘教学设计 (菁华5篇)

假如没有灰尘教学设计1

　　教学目标：

　　1.学*本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

　　2.理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

　　3.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时：一课时

　　教学过程：

　　一、读题揭题，谈话导入

　　１、齐读课题。

　　２、找出课题中的关键词（灰尘）。

　　3、谈话交流灰尘的危害。

　　4、人们一般情况对灰尘的看法。

　　因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

　　二、学*灰尘的作用与特点

　　1、谈话过渡。

　　2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

　　3、“导”与“扶”，学范例。

　　通过学生回答的“作用”相机学*相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。

　　⑴找出没有灰尘的情况。

　　⑵相机找出有灰尘的情况。

　　⑶朗读比较，体会作用。

　　⑷找出相对应的特点，并体会。

　　4、小组合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自学要求。

　　⑵小组合作学*，教师巡视指导。

　　⑶全班交流汇报。

　　三、总结感悟

　　１、小结课文，学生感悟。

　　假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 板书设计：

　　12﹡假如没有灰尘

　　人类与灰尘密不可分

　　特 点 作 用

　　削弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线

　　散射七色光 改变天空颜色假设、作比较

　　具吸湿性 调节气候

　　假设、作比较

　　《假如没有灰尘》教学反思

　　《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

　　此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

　　本文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　本课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学*要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后，再联系实际，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学*，体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论，并让学生举例，师生共评。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的`要求，出现不够精确的情况，在今后的学*中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。

假如没有灰尘教学设计2

　　教学目标：

　　⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。

　　⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　⒊领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　⒈在*时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。

　　⒉灰尘在*时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

　　⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

　　⒉出示生字新词，引导学生读准字音。

　　尘埃(āi ) 直径(jìng ) 散射(sǎn) 较(jiào)短

　　削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 单调(diào) 调(tiáo)节气候

　　⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

　　三、精读课文，自主学*

　　⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

　　⒉小组同学互相交流。

　　⒊全班交流汇报。

　　⑴灰尘的特点：

　　①小。从哪儿感受到？

　　句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

　　这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

　　朗读体会。

　　②散射光线(散射七色阳光)

　　③具有吸湿性能

　　⑵灰尘的作用：

　　①阳光变柔和

　　②天空色彩富于变化

　　③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）

　　⑶最后的`叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

　　①引读几个假如。

　　②说一说从这几句话中发现了什么？

　　(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

　　4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？

　　⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

　　⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

　　从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了灰尘， _______________。”这个句式来说说。

　　四、明白道理，拓展思维

　　⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

　　⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

　　板书设计： 12*假如没有灰尘

　　大小及来源 列数字

　　散光 柔和

　　散射七色光 色彩富于变化 对 比

　　吸湿 小水滴 气象万千 假 设

　　教后反思：

　　这是一篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一，学生对字的读音掌握不够好，比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音，但在后来的朗读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理解的教学加强了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。其二，在教学时，我对一些描写的教学引导过细，以致教学时间不够，在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文，这是我对略读课文的重点把握不够所致。

假如没有灰尘教学设计3

　　学*目标

　　①认识4个生字

　　②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

　　③巩固本单元学到的说明方法。

　　教学重点

　　领悟说明文的表达方法。

　　课前准备

　　收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　教师说：“*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　②出示生字生词指明带读：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调

　　三、依照提示，自学讨论

　　①指明读阅读提示。

　　②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　③小组合作完成表格。

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

假如没有灰尘教学设计4

　　设计理念：

　　创设情境，充分调动学生学*的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广阔的世界。

　　教学目的

　　知识与能力：

　　1、能正确地流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　2、领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

　　过程与方法：让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。

　　情感态度与价值观：培养学生辨证地看等问题的能力，养成学科学，用科学的好*惯。

　　课前准备：

　　布置学生查找有关灰尘的资料。

　　教学流程：

　　一、联系实际，创设情境

　　1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？

　　2、师创设情境

　　（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今天，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自然法庭判我有罪，要把我驱逐出地球大气层，三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜……”（停顿一下，面向学生）孩子们，你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗？为什么？

　　预设：有两种观点：

　　1、该，

　　2、不该。

　　现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来，愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易，你们说话得有理有据，得把我——自然法庭的大法官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们需要的依据，作好开庭前的准备。

　　4、师板书课题。

　　二、自读自悟

　　师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来，准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。

　　生先自读课文，勾画，学生在小组内进行讨论，整理发言内容，准备开庭。

　　三、现场开庭。

　　1、首先由原告方陈述理由

　　预设：被告灰尘罪大恶极：

　　1、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。

　　2、灰尘危害家电的安全。（学生可结合收收集的资料更详细地说明）

　　3、被告方进行辩护

　　学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨

　　预设的点拨之处

　　第3自然段：“庞然大物”是拿什么作比较？这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。

　　第4自然段：灰尘能散射光线，使光线柔和。（补充：假如没有灰尘，太阳光直接能照射的地方非常亮，使人无法睁开眼睛，而太阳光没有直接照射到的地方，如我们现在的教室将是一片黑暗。）

　　出示最后一句，读一遍，这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。

　　第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色，使大自然不再单调。

　　第6自然段：灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法？假设是这篇文章最主要的一种说明方法。

　　小结：说了这么多，灰尘重要吗，请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句，标注：全文的中心句。

　　3、陪审员们进行商议，并把最终的商议结果及依据上报给法官。

　　4、法官宣判：灰尘危害人类健康，损害家用电器，但同时它又能散射光线，有吸湿性，人类的生存也离不开它。因此我宣判：灰尘有罪，但允许其在大气层中进行监外执行。

　　四、升华理解

　　1、说说今天你的收获。

　　2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗，举例说说。

　　3、结：今天通过对这一课的学*，我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性，我们只有正确认识到它们，才能趋利避害，造福人类。生活中处处有科学，这句话一点也不假，以后我们应该多看这些科学方面的书。

　　4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。

　　五、延伸活动

　　请以《灰尘的自述》为题，写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。

假如没有灰尘教学设计5

　　教学目标：

　　1、学*本课生字，理解和积累本课词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

　　3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学理念：

　　学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的准确。同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教育。

　　教学重难点：

　　把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题。

　　１、请同学们说说灰尘有哪些危害。

　　２、板书课题。

　　二、初读课文，注意字的读音。

　　１、指名轮流读课文。

　　２、正音：模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)

　　散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)

　　三、理清课文思路，了解大意。

　　１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）

　　灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它

　　小小的灰尘主要来自

　　灰尘能

　　灰尘能

　　灰尘能

　　灰尘能

　　灰尘的作用告诉我们：

　　２、看表默读课文，分段，概括段意。

　　第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

　　第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。

　　第三段（3—6节）灰尘的作用很大。

　　第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

　　3、概括文章的主要内容

　　（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）

　　四、检查生字词预*情况

　　1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo

　　环境jìng 气候hòu 飘荡piāo

　　2 重点指导候晖境裂

　　3 多音字

　　wù（可恶）

　　xiāo（削皮）

　　恶

　　è（恶狠狠）

　　削

　　ě（恶心）

　　xuē（削弱）

　　五、学*课文学*说明方法

　　（一）第一段

　　1、齐读分层两层间是什么关系？（转折）假如没有灰尘目录

　　2、再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣

　　（二）第二段

　　1、指名读划出文中写灰尘的句子

　　2、生字比较：

　　①灰尘很小很小。

　　②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称

　　得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

　　A、能用①代替②句吗？

　　B、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）

　　“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）

　　人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）

　　C、体会说明的好处：

　　更具体真实地突出事物的特点，增强可信度

　　D、练*朗读背诵

　　（三）第三段

　　1、默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的

　　2、小组讨论交流

　　3、指名回答师适当点拔

　　①（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了

　　②因为大气中有了灰尘，所以____________________________。

　　③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用

　　４小组讨论学*第五自然段是怎样把最后一句写明白的。

　　５自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用

　　６指明朗读第三段

　　（四）学*第三段

　　１齐读

　　２灰尘的作用告诉我们什么？

　　六、练*和拓展。

　　1填空

　　如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________

　　灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。

　　2、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明

　　①如鸟粪、电视、网络……

　　②练*说话

　　③试着写话

　　④交流、师点拔，假如没有灰尘目录

假如没有灰尘教学设计6篇（扩展3）

——《假如没有灰尘》的课件3篇

　　【学*目标】

　　１、认识４个生字。

　　２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）

　　３、了解可闻所用的说明方法。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片。

　　２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

　　３、查字词典，理解意思：

　　勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第１２课《假如没有灰尘》板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　１、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　２、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

　　３、出示生字词指名带读：

　　勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　三、依照提示，自学讨论

　　１、指名读阅读提示。

　　２、先默读思考：

　　灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　３、小组合作完成表格：

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

　　细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候、气象万千做假设

　　教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　１、指名读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

　　人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

　　２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

　　３、交流课前查的资料：

　　说说灰尘与人类生活的关系。

　　学*目标

　　①认识4个生字

　　②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

　　③巩固本单元学到的说明方法。

　　教学重点

　　领悟说明文的表达方法。

　　课前准备

　　收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　教师说：“*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

　　三、依照提示，自学讨论

　　①指明读阅读提示。

　　②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　③小组合作完成表格。

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

　　内容概括：这篇介绍了关于12*假如没有灰尘教学设计一，假如没有灰尘，希望对你有帮助！

　　教学目标：

　　知识目标：学*本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

　　能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

　　情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点：

　　在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

　　教学难点：

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　课前准备：

　　多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、读题揭题，谈话导入

　　１、齐读课题。

　　２、找出课题中的关键词（灰尘）。

　　二、以“尘”激趣，学*灰尘特点“小”

　　１、学生上黑板书写“尘”字。

假如没有灰尘教学设计6篇（扩展4）

——假如没有灰尘公开课教案3篇

　　教学目标：

　　1、学*本课生字，理解和积累本课词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

　　3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重、难点：

　　把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学*本课生字，理解和积累词语。

　　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题。

　　１、请同学们说说灰尘有哪些危害。

　　２、板书课题。

　　二、初读课文，注意字的读音。

　　１、指名轮流读课文。

　　２、正音：模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)

　　朝晖(zhāo)干涸(hé)可恶(wù)恶劣(liè)

　　三、理清课文思路，了解大意。

　　１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）

　　２、看表默读课文，分段，概括段意。

　　第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

　　第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。

　　第三段（3-6节）灰尘的作用很大。

　　第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

　　3、概括文章的主要内容

　　四、检查生字词预*情况

　　五、再读课文质疑：你还有什么不明白的？

　　六、作业

　　学*目标：

　　1、认识四个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古来今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　4、懂得任何事物都有两面性。

　　学*重难点：

　　灰尘的特点与作用，辩证的看待事物。

　　学*过程：

　　一、我能分辨下列汉字，还能组成词语。

　　拂（ ） 埃（ ） 虹（ ） 健（ ）

　　佛（ ） 挨（ ） 扛（ ） 键（ ）

　　二、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。

　　晕车（yūn yùn）削弱（xuē xiāo）分散（sǎn sàn）

　　朝晖（zhāo cháo） 单调（diào tiáo）折本（zhé shé）

　　三、小组合作完成表格：

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

　　四、根据课文内容填空。

　　⑴如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________。

　　⑵灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。

　　五、读3、4、5、6自然段，填充下列句式。

　　假如大气中没有灰尘，（强烈的阳光将人无法睁开眼睛）。

　　假如大气中没有灰尘，（整个天空将始终是蔚蓝色的）。

　　假如空中没有灰尘，（地面上的万物都将是湿漉漉的）。

　　假如空中没有灰尘，（大自然将多么单调啊）！

　　六、从这篇课文中受到什么启发？

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。 (任何事物都有两面性)

假如没有灰尘教学设计6篇（扩展5）

——假如没有灰尘教案3篇

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

　　【教学难点】

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　【教学准备】

　　媒体资源

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

　　“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

　　2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

　　3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

　　二、初读课文，梳理内容

　　1、大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？

　　2、边读边画出生字词，教师出示生字词。

　　3、指名带读生字：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝阳、日晕、单调

　　4、接下来我们随着范读进一步学*本课生字词。教师播放媒体资源

　　三、精读课文，自主学*

　　1、默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？

　　2、小组内部讨论，之后全班交流。

　　3、教师引导学生学*结。

　　灰尘的特点作用说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调节气候、气象万千做假设

　　4、学*这篇课文，你学会了哪些说明方法？

　　四、明白道理，拓展思维

　　1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

　　2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏……

　　3、小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

　　【教学难点】

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　【教学准备】

　　媒体资源

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

　　“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

　　2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

　　3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

　　二、初读课文，梳理内容

　　1、大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？

　　2、边读边画出生字词，教师出示生字词。

　　3、指名带读生字：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝阳、日晕、单调

　　4、接下来我们随着范读进一步学*本课生字词。教师播放媒体资源

　　三、精读课文，自主学*

　　1、默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？

　　2、小组内部讨论，之后全班交流。

　　3、教师引导学生学*结。

　　灰尘的特点作用说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调节气候、气象万千做假设

　　4、学*这篇课文，你学会了哪些说明方法？

　　四、明白道理，拓展思维

　　1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

　　2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏……

　　3、小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。

　　【学*目标】

　　１、认识４个生字。

　　２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）

　　３、了解可闻所用的说明方法。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片。

　　２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

　　３、查字词典，理解意思：

　　勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第１２课《假如没有灰尘》”板书课题。

假如没有灰尘教学设计6篇（扩展6）

——假如没有灰尘教案（精选10篇）

　　【学*目标】

　　１、认识４个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。

　　２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　３、领悟表达方法，并学*运用。

　　４、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

　　【教学难点】

　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

　　【教学过程】

　　学*提纲

　　１、自学生字、新词。正确读写目标１中的词语。

　　２、读通读顺读流利课文。

　　３、默读课文４～６自然段，填表：

　　特点作用说明方法

　　４、灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？

　　练*提纲

　　１、抄写目标１中的词语。

　　２、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。

　　一、初读课文，掌握字词

　　二、指导自读自悟４～６自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法

　　三、拓展思维，明白道理

　　１、延伸课外，说说灰尘的优劣。

　　２、让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。

　　四、转换迁移，训练运用

　　一、师生谈话，导入课题（4分钟）

　　1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？

　　那灰尘在人们眼中有什么样的印象呢？

　　它有哪些危害？（幻灯片出示：污染环境、传播病菌、危害健康）

　　板书：危害大。

　　（看幻灯片灰尘的“耀武扬威”，总结：灰尘真是个“祸害”啊！）

　　2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？(不行。)

　　那假如没有灰尘会怎么样呢？没有了它，会对我们的生活造成什么影响吗？

　　今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。

　　3、板书课题:12. 假如没有灰尘。

　　二、初读课文，了解大意（6分钟）

　　1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。

　　2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。

　　刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字词老师需要特别提醒一下。

　　3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。

　　出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。（3分钟）

　　2、全班齐阅读提示。 （7分钟）

　　提问：阅读提示给我们的阅读要求是什么？

　　（请同学们默读3-5自然段，思考：灰尘有什么特点和作用以及它所使用的说明方法。）

　　3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个最好的答案，再由小组合作完成这个表格。（把表格列个51页最下面）

　　灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

　　细小 削弱阳光 列数字、作假设

　　易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 作假设

　　具有吸湿性 调节气候 作假设

　　折射阳光 气象万千 作假设

　　教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。（这个小组的表现非常好，我看到了他们小组之间的合作非常有默契，每个人都在用心地思考。）

　　4、学生在思考时提示：①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。

　　②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。

　　③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。

　　四、全班交流，点拨指导（3分钟）

　　接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个人回答。老师看看哪个小组的集体智慧最高、最厉害。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的最后一句话和第6段第4句话。

　　2、提问：你从中得到什么启示？

　　说话练*：①人们看成有害的东西，往往有其不可忽视的.存在价值，要正确对待。

　　②人们离不开灰尘。（板书：人类离不开）

　　③有碍环境卫生，危害人体健康。

　　④对人类、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……

　　灰尘一面危害很大，一面人类又离不开它，说明灰尘具有两面性。（板书：两面性）

　　3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。

　　例如：水

　　人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们的生命财产造成威胁。

　　（点最后一页的动作按钮，有时间讲解如何做新闻速记。）

　　板书设计：

　　12、假如没有灰尘

　　危害大——两面性——人类离不开

　　作业设计：

　　1、周记（我是“小小推销员”）

　　2、摘记（*时就可以先写好，看一点内容就一点，把优美词句背住）

　　3、错题本 《课时特训》单元三

　　4、复*第三单元 做复*提纲 读背（让学生勾一下）

　　学*目标 ：

　　1、知识与技能

　　① 认识课后生字，正确读记由生字组成的词。

　　②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　③ 领悟作者的表达方法，学*运用。

　　④懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

　　2、过程与方法

　　⑴联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。

　　⑵围绕“自学提示”展开讨论学*，了解课文主要内容。

　　⑶以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

　　3、情感、态度和价值观

　　⑴激发学生对大自然的探究兴趣。

　　⑵懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重难点与关键

　　1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；

　　2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　课时划分：1课时

　　教学过程

　　一、导入、板书课题

　　大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

　　二、出示自学目标

　　1.将课文读通顺、解决文中的生字词

　　2.熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？

　　三、出示自学指导

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

　　3、熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明

　　方法？

　　四、学生自学

　　五、检查自学情况

　　①指名读课文，检查生字词。

　　②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　③小组合作完成表格。

　　灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说方法

　　教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

　　六、当堂训练

　　①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

　　②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

　　七、小结：

　　我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）

　　八、板书设计：

　　灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

　　细小 削弱阳光 列数字、做假设

　　易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设

　　具吸湿性 调节气候，气象万千 做假设

　　【学*目标】

　　１、认识４个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。

　　２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　３、领悟表达方法，并学*运用。

　　４、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

　　【教学难点】

　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

　　【教学过程】

　　学*提纲

　　１、自学生字、新词。正确读写目标１中的词语。

　　２、读通读顺读流利课文。

假如没有灰尘教学设计6篇（扩展7）

——《假如没有灰尘》教学设计范本10份

　　教学目标：

　　1、认识4个生字

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

　　3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

　　重点难点：

　　领悟说明文的表达方法。

　　课前准备：

　　1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 创设情景，激趣导入

　　1、*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指明读阅读提示。

　　2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　3、小组合作完成表格。

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

　　教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　1、指名读4、5、6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

　　2、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

　　六、作业

　　1、生活中哪些被看成有害的.东西其实也有很大的作用呢？

　　2、完成指导丛书的练*

　　板书设计：

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字，正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　【教学重点】

　　体会作者用词的准确和说明事物的方法。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　板书：( )灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读文，要求读正确。

　　2、默读课文，思考：

　　课文中写了灰尘的哪些特点和作用?

　　3、接读课文，随文识字解词。

　　4、交流：

　　灰尘的特点和作用。

　　三、研读课文重点段(第6段)

　　1、自由读第6段。

　　2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?

　　3、这让你感受到了什么?

　　4、读出你的感受。

　　四、升华主题

　　从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗?

　　五、领悟文章的表达特点

　　说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。

　　【板书设计】

　　12、假如没有灰尘

　　特点 作用

　　灰尘与人类密不可分

　　对比 假设 列数据

　　【学*目标】

　　1、认识4个生字。

　　2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

　　3、了解可闻所用的说明方法。

　　【课前准备】

　　1、生字卡片。

　　2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

　　3、查字词典，理解意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?

　　2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

　　3、出示生字词指名带读：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指名读阅读提示。

　　2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　3、小组合作完成表格：

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候、气象万千 做假设

　　教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示?人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

　　2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值?

　　3、交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

　　【学*目标】

　　1、认识4个生字。

　　2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

　　3、了解可闻所用的说明方法。

　　【课前准备】

　　1、生字卡片。

　　2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

　　3、查字词典，理解意思：

　　勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?

　　2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

　　3、出示生字词指名带读：

　　勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指名读阅读提示。

　　2、先默读思考：

　　灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　3、小组合作完成表格：

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候、气象万千 做假设

　　教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示?

　　人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

　　2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值?

　　3、交流课前查的资料：

　　说说灰尘与人类生活的关系。

　　教学目标：

　　1.学*本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

　　2.理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

　　3.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时：一课时

　　教学过程：

　　一、读题揭题，谈话导入

　　１、齐读课题。

　　２、找出课题中的关键词（灰尘）。

　　3、谈话交流灰尘的危害。

　　4、人们一般情况对灰尘的看法。

　　因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

　　二、学*灰尘的作用与特点

　　1、谈话过渡。

　　2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

　　3、“导”与“扶”，学范例。

　　通过学生回答的“作用”相机学*相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。

　　⑴找出没有灰尘的情况。

　　⑵相机找出有灰尘的情况。

　　⑶朗读比较，体会作用。

　　⑷找出相对应的特点，并体会。

　　4、小组合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自学要求。

　　⑵小组合作学*，教师巡视指导。

　　⑶全班交流汇报。

　　三、总结感悟

　　１、小结课文，学生感悟。

　　假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　　３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 板书设计：

　　12﹡假如没有灰尘

　　人类与灰尘密不可分

　　特 点 作 用

　　削弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线

　　散射七色光 改变天空颜色假设、作比较

　　具吸湿性 调节气候

　　假设、作比较

　　《假如没有灰尘》教学反思

　　《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

　　此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

　　本文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　本课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学*要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后，再联系实际，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学*，体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论，并让学生举例，师生共评。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学*中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。

　　[教学目标]

　　1．指导学生认识4个生字。

　　2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。

　　3．指导学生领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　4．指导学生懂得任何事物都有两面性。

　　[重点难点]

　　领悟说明文的表达方法。

　　[课时安排]1课时

　　[教学过程]

　　一、谈话激趣，引入新课

　　灰尘无时无刻不在，与我们的生活息息相关。在同学们的印象中，灰尘都有那些危害呢？（学生发表看法。）

　　灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下，如果没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。）

　　真是这样吗？让我们打开课本，去深入认识一下灰尘吧！（板书课题。）

　　二、阅读提示，明确要求

　　这是一篇略读课文，请同学们详细阅读自读提示，看看都给我们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批注。

　　三、自读自悟，把握课文资料

　　1．读了课文，你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对此，你有什么感受？

　　2．那么灰尘有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。）

　　3．全班交流。

　　（1）“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。”

　　特点：吸收光线，反射光线。

　　作用：削弱阳光强度。

　　说明方法：通过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。

　　（2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气到达饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴，能够在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。”

　　特点：具有吸湿性能。

　　作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富。

　　说明方法：使用假设，清楚明白而又生动形象。

　　四、拓展延伸

　　1．从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？

　　2．生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。

　　教学目标：

　　⒈认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　⒊领悟作者的表达方法，并学*运用。

　　⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重点：

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　教学难点：

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　课时安排：1课时

　　课前准备：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从*原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间，只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁？（板书：灰尘）

　　2、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。

　　(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)

　　师：从这个行动中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？你能用一个词来形容它吗？（指名板书 ）

　　带着这种心情再来喊一喊它。

　　师：为什么？

　　学生借助资料，介绍灰尘造成的危害。

　　3、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，甚至给人类带来了巨大的危害，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？

　　学生交流，指名板书（干净、漂亮、健康）

　　师：假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？学*了这篇文章我们就知道了。

　　二、默读课文，印证设想

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

　　2、组织交流

　　三、精读课文，自主学*

　　1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

　　学生读文、划句

　　2、组织交流

　　（1）我们先来交流一下：灰尘有什么特点？

　　师：你是从哪儿读出来的？

　　学生读句：

　　课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

　　师：能否把这句话换成：灰尘很小很小。

　　学生交流

　　（2）师：那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗？请同学们读课文的四到六自然段，小组合作完成表格：

　　小小的灰尘来自：  。灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。

　　灰尘能

　　假如大气中没有灰尘，

　　灰尘能

　　假如大气中没有灰尘，

　　灰尘能

　　假如空中没有灰尘，

　　师：换个方式说。用“正因为……”的句式。

　　生尝试叙述。

　　师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。

　　师：下面让我们欣赏大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。

　　师：谁能说说灰尘还有哪些作用？

　　学生介绍查到的资料。教师补充。

　　师：地球大家园觉得现在的环境污染太严重了。于是，决定关闭所有工厂。大家都积极植树种草。使地球变得一尘不染。过了很久，地球果然大变样了。可是，自此天空突然变成蔚蓝蔚蓝的，没有一丝白云。雨后也没有出现彩虹，夕阳西下也没有美丽的晚霞了。地面上的东西都是湿漉漉的。大家都感到很奇怪。这究竟是为什么呢？

　　请你根据课文内容和收集到的资料，以《别小瞧我》或《我是灰尘》为题，来告诉人们你们的作用，让人们正确认识你。为自己**。

　　师：现在，我是一名记者，假设你就是当年那位发动关闭工厂，消灭灰尘的科学家、领头人，听了他们的介绍，你想说什么？

　　师：看到灰尘有这么大的作用，同学们有什么想法？

　　生：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

　　四、总结升华

　　是呀，我们*时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，而我们人人都想锻炼的说话能力，如果用得不好，却会造成这么严重的后果，看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。

　　《假如没有灰尘》课堂实录 教案教学设计

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

　　⑵正确认读：

　　然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。

　　２、能力目标：

　　⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　⑵领悟作者的表达方法并学*运用。

　　⑶懂得任何事物都有两面性。

　　【过程与方法】

　　通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学*收获。

　　【情感态度价值观】

　　通过学*课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

　　【教学重点】

　　知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

　　【教学难点】

　　领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　师：你们喜欢灰尘吗？

　　生１：喜欢。

　　师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。

　　生２：不喜欢。

　　师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学*《假如没有灰尘》。

　　（板书：假如没有灰尘。）

　　二、朗读与理解

　　师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。

　　（学生活动。）

　　师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？

　　（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）

　　师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？

　　生１：细小。

　　生２：极小。

　　生３：微小。

　　师：你怎么知道的？

　　生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。

　　师：这些是什么？

　　生：数字。

　　师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。

　　（板书：列数字。）

　　师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？

　　生：很大的东西。

　　师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？

　　生探讨。

　　师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　师：拿看得到的灰尘和谁比？

　　生：和小的灰尘比。

　　生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

　　师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？

　　生计算：一千倍。

　　师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。

　　师：这里用了什么方法？

　　生探讨，师辅助：作比较。

　　（板书：做比较）

　　师：还有其它特点吗？

　　（生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）

　　（师板书：散光。）

　　师：有什么作用？

　　生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。

　　生２：使阳光变柔和。

　　（师板书：柔和。）

　　师：怎么说明灰尘这一作用的？

　　生：如果光太强，人就睁不开眼。

　　师：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”

　　（师板书：假设。）

　　师：灰尘能散射那些颜色的光？

　　生：不加选择的散射七色光。

　　（师板书：白光）

　　师：用了什么什么方法说明这一特性的？

　　生探讨。

　　师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。

　　生：高和低。

　　师：这是作者在作……

　　生：作比较。

　　（师板书：作比较。）

　　师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？

　　生：灰尘大多具有吸湿性能。

　　（师板书：吸湿。）

　　师：吸湿有什么作用？

　　生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。

　　生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。

　　生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。

　　（师板书：干燥

　　保护生物

　　气象是万千。）

　　师：说明干燥作用时，用了那个词？

　　生：假如。

　　师：这是什么方法？

　　生：假设。

　　（师板书：假设。）

　　师：还有哪里也是假设？

假如没有灰尘教学设计6篇（扩展8）

——《假如没有灰尘》说课稿范本10份

　　一、说教材

　　本文是新课程教材五年级上册的一篇课文，是一篇说明文。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。

　　二、说教学目标

　　（1）正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用。

　　（2）领悟作者的说明方法并学*运用。

　　（3）懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

　　三、说教学重难点

　　把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会说明方法的作用并学*使用。

　　四、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。

　　五、说教学过程

　　我的课堂结构是：质疑导向——自主阅读探究——合作探究体验——全班交流，学*升华——拓展延伸。谈话导入，请同学们说说灰尘有哪些危害。（结合查找的资料说说）课件出示灰尘的害处。板书课题。引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生可能会提出：假如没有灰尘会带来怎样的结果？灰尘究竟有怎样的特点、作用？确定好了学*目标后，学生进行自主阅读，合作探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

　　接着进入教学的第二阶段——自主阅读。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生自由读文，在文章中寻找问题的答案。自主读文后请大家交流学*的收获，即自己读懂了哪些问题。这时教师进行适当点拨：灰尘究竟有哪些特点和作用？课文是怎样说清楚的？下面请大家进行合作探究学*。

　　在合作探究这一环节中，我利用网络课件出示表格引导学生合作学*。小组合作在电脑上完成表格。

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

　　学生通过读文自主探究，合作探究后就进入了下一个环节：全班交流，点拨指导。这个环节主要以小组汇报的形式展开，小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

　　小组汇报中教师相机利用多媒体课件出示下列句子，进行语言文字训练，学*说明方法，并练*朗读：（出示课件）

　　①灰尘很小很小。

　　②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

　　A能用①代替②句吗？

　　B②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）

　　“直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间”（列举数字说明方法）

　　人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。（对比的说明方法）

　　C体会说明的好处：更具体真实地突出事物的特点，增强可信度

　　D练*朗读背诵

　　①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

　　②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？（学生上网查找相关资料）

　　③交流查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

　　④生活中还有哪些事物具有两面性，举例说明（1）如鸟粪、电视、网络……（2）练*说话（3）试着写话（4）交流、师点拨

　　⑤根据事物有两面性的观点，仿照下面的句子，再造两个句子

　　四、说明文小练笔

　　1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

　　2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）

　　说教材：

　　在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

　　说教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证地看待事物的两面性。

　　3、巩固本单元学到的说明方法。

　　教学重点：

　　认识灰尘的特点和作用，及其所运用的说明方法。

　　教学难点：

　　让学生学会辩证地看待事物的两面性。

　　二、说教法和学法

　　为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导―扶―放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学*方式，从而在学法上我让学生通过自主学*、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话引入

　　1、教师：请你们伸手摸摸我们的课桌、抽屉看看，看看你们看到了什么？（生：灰尘）那么，你们就对着自己手上的灰尘说说你的感受？

　　2、课件出示资料：“耀武扬威”的灰尘

　　3、教师：看来灰尘在我们的生活中真的很不受欢迎，假如没有灰尘（板书课题：假如没有灰尘）我们的生活就会快乐无比吗？今天，我们就来学*这一课――假如没有灰尘。

　　（让学生亲手触摸身边的灰尘，亲口讲述对灰尘的“恨”，且通过资料的“添油加醋”，能让学生的情绪调动起来，为下一环节的学*设下良好的铺垫。）

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　2、出示生字生词

　　勿尘埃拂拭饱和依附

　　湿漉漉朝晖日晕单调

　　（通过让学生充分的朗读，并“说说没有灰尘行不行”，能使学生对灰尘根深蒂固的“恨”有一丝动摇。）

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指名读阅读提示。

　　2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　3、小组合作完成表格。

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　说明方法

　　细小

　　削弱阳光的强度

　　列数字、做假设

　　散射七色阳光

　　使天空呈现白色

　　做比较、做假设

　　具有吸湿性能

　　调节气候、气象万千

　　做比较、做假设

　　教师巡回指导。

　　（新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学*方式。小组合作学*能体现出学生的主体地位，且能训练学生的合作学*的能力，让学生经过小组的交流、讨论来完成表格，逐步化解对灰尘的“恨”。）

　　四、全班交流

　　小组派代表汇报本组的讨论成果。

　　五、小结感悟

　　延伸拓展

　　1、指名读3、4、5自然段的最后一句话，你从中得到了什么启示？

　　2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用？

　　（设计目的是通过前面的学*，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边实际的例子出发，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。）

　　板书设计：

　　12假如没有灰尘

　　任何事物都具有两面性

　　大家早上好！今天，我小吴很高兴为大家作导游，带大家游览我的说课稿，我们游览的美景是义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》上册第12课《假如没有灰尘》。我们游览的的线路如下：第一站说教材，第二站说教法和学法，第三站说教学过程，第四站说板书设计。希望在小吴真挚的服务下，能使大家有一个愉快的旅程。Let’s go!

　　一、说教材

　　１、教材内容分析

　　原有基础：学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学*了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学*了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。

　　本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

　　这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

　　后续知识：本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

　　２、教学目标

　　知识目标：学*本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

　　能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

　　情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　３、教学重点、难点：

　　重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

　　难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。

　　４、教具、学具准备：

　　（1） 多媒体课件。

　　（2） 搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　二、说教法和学法

　　为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导―扶―放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学*方式，从而在学法上我让学生通过自主学*、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。

　　三、说教学过程

　　围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：

　　（一）读题揭题，谈话导入

　　１、齐读课题。

　　２、找出课题中的关键词（灰尘）。

　　[常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学*课文的方法]

　　（二）以“尘”激趣，学*灰尘的“小”

　　１、请学生上黑板书写“尘”字。

　　２、分析“尘”的字形字义。

　　[一开始从“尘”的字形出发，为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学*──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。]

　　３、学*灰尘的特点（“小”）。

　　① 灰尘很小很小。

　　② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

　　[在学*第三段时，我尝试运用“看――想――比――读”的方法进行教学。即先看“尘”字，再想“尘”的含义，然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的，最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。]

　　（三）认识灰尘有害的一面

　　１、谈话交流灰尘的危害。

　　２、人们一般情况对灰尘的看法。

　　因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

　　[我尝试采用引用法――引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。” 为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]

　　（四）学*灰尘的作用与特点

　　１、谈话过渡。

　　２、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

　　[我采用“悬念法”――设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好*惯。]

　　３、“导”与“扶”，学范例。

　　没有（灰尘） 假设

　　作用（后） 特点（前）

　　有 （灰尘） 作比较

　　[我尝试运用“以读代讲法”――想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的认识。最后对学生进行学法的指导：授之以“渔”，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和作用。]

　　一、教材分析：

　　《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

　　《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

　　本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

　　二、学情分析：

　　由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

　　三、教学目标：

　　1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

　　四、教学重点、难点

　　领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

　　五、教学思路：

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　2、阅读导语，明确要求

　　3、默读课文，自学批画

　　4、检查效果，课堂讨论

　　5、感受哲理，总结全文

　　6、讨论收获，拓展延伸

　　六、教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

　　因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学*兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

　　同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们*时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？

　　板书：12*假如没有灰尘

　　我们一起走进今天我们学*的这篇课文吧。

　　二、阅读导语，明确要求

　　设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。

　　指名读本课学*导语，分析学*提示

　　明确学*要求：

　　1，默读下面的文章，说说灰尘有哪些特点和作用。

　　2、和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　3默读课文时注意读准本课的生字、新词。

　　三、默读课文，自学批画

　　四、检查效果，课堂讨论

　　设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。

　　（一）检查生字词自学效果

　　1、读准字音

　　较短干涸调解削弱单调

　　2、生词

　　然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕

　　3、读句子

　　时时勤拂拭，勿使染尘埃。

　　（二）小组合作，制作自学表格

　　设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学*了通过填写表格的方式，学*说明文的方法，这一课我要求学生根据学*导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。

　　（二）课堂讨论、交流

　　1、说说灰尘有哪些特点和作用。

　　幻灯片展示学生绘制的表格。

　　集体交流：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）

　　特点

　　作用

　　小

　　散射太阳光线

　　大大削弱太阳光强度，使阳光变得柔和。

　　散射七色阳光

　　使蓝色的天空产生深浅变化。

　　具有吸湿功能

　　帮助形成雨、雪调节气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。

　　设计意图：在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。

　　2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？

　　（1）快速读一读文章的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？

　　（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。）

　　（2）作者又是怎样使这篇文章变得生动、具体、吸引人的呢？

　　（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。）

　　教师引导提问：

　　①哪种说明方法在这篇文章中使用最突出？

　　②文章中几次使用这种方法（6次）

　　③作者有必要这么反复使用这一种方法吗？看看这六次分别出现在文章的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？

　　（a文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和整个地球都息息相关）

　　五、感受哲理，总结全文

　　设计意图：由于这篇文章所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。

　　同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的'好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。

　　六、讨论收获，拓展延伸

　　同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？

　　学生可以从三方面总结。

　　1、文章内容。（知道了许多科学知识。）

　　2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的文章。）

　　3、表达方法。（为了使文章更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使文章更加生动、具体、吸引人，采用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）

　　同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能运用到自己的*作中去。

　　展示学生*作中的三个小片段。

　　七、布置作业

　　这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？推荐《37灰尘的旅行》

　　同学们运用我们这单元学*说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新知识，找一找文章使用了哪些说明方法。

　　一、说教材及教学目标

　　我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第13课《钓鱼的启示》。这是今年的新增篇目。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。

　　根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。

　　二、说教法及教学过程

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间*等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、*等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。

　　1、组织教学。

　　因为是抽签借班上课，第一次见学生。我先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”，从而让学生明白“要敢问敢答，不怕问错答错”，消除学生的顾忌和紧张，拉*师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、*等的.教学氛围。

　　2、导入。

　　采用师生互背“名言”形式，既让学生明白语言积累的重要，又在学生取得成功体验得到激励性评价，情绪高涨之时出示投影，赠送给学生一段“名言”，也就是文章的难句、中心句。然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难，从而激发出学生带着自己不懂的问题去学*新课文，去主动探究答案的热情。

　　3、新授——研读课文。

　　①听读课文录音，以达到整体感知课文大意的目的。

　　②读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在积累内化语言。因此，我将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。

　　③“钓鱼”部分采用记者采访的形式，创设情景，让学生角色置换，把自己当成文中人物去感悟去想象，从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。“启示”部分，联系社会生活实际，从正反两面帮助学生领悟含义，突破难点。

　　4、总结。

　　全文学完后，以自写“名言”的形式交流读书感受，鼓励学生多角度的思维并充分地发表自己独特的见解。从而既加深了学生的理解和体验，又进行了书面表达的训练。

　　5、作业。

　　作业布置一为与自己的父亲讨论，交流自己对本文的阅读感受，既复*巩固了课文，也是学生对本课学*的反馈；二为推荐阅读篇目《中彩那天》（文旨类同），以扩大学生的阅读量，让学生在更广阔的空间中学语文用语文，养成课外阅读的良好*惯。

　　（一）、教材分析：

　　《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

　　《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

　　本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇条理清晰、层次分明，的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

　　（二）、学情分析：

　　由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

　　（三）、教学目标：

　　1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

　　（四）、教学重点、难点

　　领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

　　（五）、教学思路：

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　2、阅读导语，明确要求

　　3、默读课文，自学批画

　　4、检查效果，课堂讨论

　　5、感受哲理，总结全文

　　6、讨论收获，拓展延伸

　　（六）、教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

　　因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学*兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

　　同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们*时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？

　　板书：12*假如没有灰尘

　　我们一起走进今天我们学*的这篇课文吧。

　　二、阅读导语，明确要求

　　设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。

　　指名读本课学*导语，分析学*提示

　　明确学*要求：

　　1， 默读下面的，说说灰尘有哪些特点和作用。

　　2、和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　3 默读课文时注意读准本课的生字、新词。

　　三、默读课文，自学批画四、检查效果，课堂讨论

　　设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。

　　（一）检查生字词自学效果

　　1、读准字音

　　较短 干涸 调解 削弱 单调

　　2、生词

　　然而、面临、颗粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕

　　3、读句子

　　时时勤拂拭，勿使染尘埃。

　　（二）小组合作，制作自学表格

　　设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学*了通过填写表格的方式，学*说明文的方法，这一课我要求学生根据学*导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。

　　（二）课堂讨论、交流

　　1、说说灰尘有哪些特点和作用。

　　幻灯片展示学生绘制的表格。

　　集体交流：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）

　　特点

　　作用

　　小

　　散射太阳光线

　　大大削弱太阳光强度，使阳光变得柔和。

　　散射七色阳光

　　使蓝色的天空产生深浅变化。

　　具有吸湿功能

　　帮助形成雨、雪调节气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。

　　设计意图：在对内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。

　　2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？

　　（1）快速读一读的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？

　　（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。）

　　（2）作者又是怎样使这篇变得生动、具体、吸引人的呢？

　　（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。）

　　教师引导提问：

　　①哪种说明方法在这篇中使用最突出？

　　②中几次使用这种方法（6次）

　　③作者有必要这么反复使用这一种方法吗？看看这六次分别出现在的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？

　　（a以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和整个地球都息息相关）

　　五、感受哲理，总结全文

　　设计意图：由于这篇所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。

　　同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。

　　六、讨论收获，拓展延伸

　　同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？

　　学生可以从三方面总结。

　　1、内容。（知道了许多科学知识。）

　　2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的。）

　　3、表达方法。（为了使更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使更加生动、具体、吸引人，采用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）

　　同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能运用到自己的*作中去。

　　展示学生*作中的三个小片段。

　　七、布置作业

　　这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？推荐《37灰尘的`旅行》

　　同学们运用我们这单元学*说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新知识，找一找使用了哪些说明方法。

　　八、板书设计：

　　12*假如没有灰尘？

　　不行

　　息息相关

　　一、教材分析：

　　《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，是略读课文。

　　《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

　　本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

　　二、学情分析：

　　由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

　　三、教学目标：

　　1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

　　四、教学重点、难点

　　领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

　　解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流

教学设计