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一、师生谈话,导入课题(4分钟)
1、同学们,你们在哪些地方看见过灰尘?
那灰尘在人们眼中有什么样的印象呢?
它有哪些危害?(幻灯片出示:污染环境、传播病菌、危害健康)
板书:危害大。
(看幻灯片灰尘的“耀武扬威”,总结:灰尘真是个“祸害”啊!)
2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处,那么“耀武扬威”,那我们就索性不要它好了,你们说行不行啊?(不行。)
那假如没有灰尘会怎么样呢?没有了它,会对我们的生活造成什么影响吗?
今天我们就来巩固第12课《假如没有灰尘》。
3、板书课题:假如没有灰尘。
二、初读课文,了解大意(6分钟)
1、点动作按钮,看幻灯片视频:接下来,请同学们把你们的目光移到幕布上,调动起你们所有的感官,来积极地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。
2、刚才同学都很认真,老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在积极地听、积极地看。
刚听读了这篇课文,同学们在课前也朗读过了,还有一些生字词老师需要特别提醒一下。
3、出示生字生词指明带读(出示幻灯片)
三、依照提示,自学讨论
1、自己范读1、2段,当中由生读“时时勤拂拭,勿使惹尘埃”。
出示幻灯片,提问:古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。(3分钟)
2、全班齐阅读提示。 (7分钟)
提问:阅读提示给我们的阅读要求是什么?
(请同学们默读3-5自然段,思考:灰尘有什么特点和作用以及它所使用的说明方法。)
3、自己都思考好了吧,接下来小组间再讨论一下,看看自己的答案是不是跟别人的不一样,小组讨论出一个最好的答案,再由小组合作完成这个表格。(把表格列个51页最下面)
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
细小 削弱阳光 列数字、作假设
易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 作假设
具有吸湿性 调节气候 作假设
折射阳光 气象万千 作假设
教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。(这个小组的表现非常好,我看到了他们小组之间的'合作非常有默契,每个人都在积极地思考。)
4、学生在思考时提示:
①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。
②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。
③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。
四、全班交流,点拨指导(3分钟)
接下来,请同学们汇报一下自己的讨论结果,每个小组派一个人回答。老师看看哪个小组的集体智慧最高、最厉害。
五、小结感悟,延伸拓展
1、出示幻灯片,指名读4、5、6段的最后一句话和第6段第4句话。
2、提问:你从中得到什么启示?
说话巩固:
①人们看成有害的东西,往往有其不可忽视的存在价值,要正确对待。
②人们离不开灰尘。(板书:人类离不开)
③有碍环境卫生,危害人体健康。
④对人类、地球的生存及大自然,都具有巨大的作用。……
灰尘一面危害很大,一面人类又离不开它,说明灰尘具有两面性。(板书:两面性)
3、生活中还有哪些事物具有两面性呢?请你们举个例子来说明。
例如:水
人类生活离不开水,但洪水泛滥,给人们的生命财产造成威胁。
(点最后一页的动作按钮,有时间讲解如何做新闻速记。)
板书设计:
12、假如没有灰尘
危害大――两面性――人类离不开
作业设计:
1、周记(我是“小小推销员”)
2、摘记(*时就可以先写好,看一点内容就一点,把优美词句背住)
3、错题本 《课时特训》单元三
4、复*第三单元 做复*提纲 读背(让学生勾一下)
【教材简析】
在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得十分单调。作者正是透过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
全文层次分明,条理清晰。语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、比较等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图,一是继续引导学生巩固说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生明白灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读潜力的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起,让学生在语言实践中巩固语文,*得方法,懂得道理。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系
教学目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白灰尘的特点和作用。
3、领悟表达方法,并巩固运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文资料的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1、你喜欢灰尘吗?为什么?看到“灰尘”一词,老师想起一句诗:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈一谈你对这句诗的理解。
2、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,所以人人都厌恶它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢这天我们就来巩固这篇课文。(板书:假如没有灰尘)
二、默读课文,印证设想
1、自由读课文,要求读准字音、读通课文,并想想:自己的想法与课文的资料是不是一样?有哪些异同点?
2、学生交流。
三、精读课文,自主巩固
1、请同学们自由读课文,想一想灰尘有什么特点和作用,并用“------”画出写灰尘的特点的句子,用“―――”画出写灰尘作用的句子。
2、同组同学互相交流。
3、全班交流汇报。
(1)灰尘的特点。(小)
你从课文哪些地方感受到灰尘的小?
出示:“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”
读句子,从中你感受到什么?(灰尘的细小、极小、微小)
这句话是怎样写出灰尘的“小”的?这样写有什么好处?
“庞然大物”是什么意思?作者说哪些灰尘是“庞然大物”?拿看得到的灰尘和谁比?大的灰尘直径是小的`灰尘直径的多少倍?那里作者用了什么写作方法?(列数字、作比较)
灰尘如此微小,让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。
这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用,更具体,真实地突出了事物的特点,增强可信度。
(2)灰尘的作用
灰尘虽然令人厌恶,但人类却离不开它。灰尘能――;灰尘能――;灰尘能――。
灰尘的作用真不小!下面请同学们从第4―6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以――――”这个句式来说说灰尘的作用,并想想课文是怎样说明灰尘这一作用的。
4、透过巩固,我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?(出示句式:假如大气中没有灰尘,――――。
(1)填写课文资料。
(2)读一读,说一说,你从这几句话中发现了什么?
师小结:是的,假如没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如没有灰尘凝结成小水滴,就没有云雾、雨、雪来调节气候,就会影响生物的生存。有了灰尘,才有气象万千的美景。课文学到那里,你对灰尘有什么新的认识,想说点什么?
5、补充课外资料:除了书上写的这些作用外,你还明白灰尘也哪些作用?(出示《一粒灰尘能怎样样》)
6、灰尘的作用真神奇,难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号?是厌恶灰尘吗?带着赞美的语气齐读最后一句。
7、那么,作者开头是怎样写的?请同学们再读第1自然段进行比较。
8、是啊!小小的灰尘,有危害人们的一面,也有造福万物的一面。这叫什么?(事物的两面性)看来世界上的万物都存在两面性,被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。
四、明白道理,拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中,你悟出来什么道理?
2、从人们在生活中对待灰尘的的看法,你有什么想说的吗?
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性?请举例说明。
如电视、网络、蛇毒
4、读了这篇课文,你有哪些收获?
五、作业超市,选取练笔
1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去,能够写生活中没有灰尘的益处,要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。
板书:12、假如没有灰尘
缺点-作用
人无法睁眼-事物
讨灰-天始终蔚蓝-都有
厌尘-地湿漉漉的-两
生物无法生存-面性
大自然变单调
教学目标:
1、认识4个生字
2、默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。
3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话,推销课文中的新型玻璃,并写出自己设计的`新型产品。
重点难点:
领悟说明文的表达方法。
课前准备:
1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1、*时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来巩固第12课《假如没有灰尘》。”
2、板书课题。
二、初读课文,了解大意
1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
2、出示生字生词指明带读:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示,自学讨论
1、指明读阅读提示。
2、先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?
3、小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法
教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟,延伸拓展
1、指名读4、5、6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)
2、交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。
六、作业
1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?
2、完成指导丛书的巩固
板书设计:
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候,气象万千做假设
巩固目标:
1、认识四个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古来今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,并巩固运用。
4、懂得任何事物都有两面性。
巩固重难点:
灰尘的特点与作用,辩证的看待事物。
巩固过程:
一、我能分辨下列汉字,还能组成词语。
拂( ) 埃( ) 虹( ) 健( )
佛( ) 挨( ) 扛( ) 键( )
二、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。
晕车(yūn yùn)削弱(xuē xiāo)分散(sǎn sàn)
朝晖(zhāo cháo) 单调(diào tiáo)折本(zhé shé)
三、小组合作完成表格:
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的'说明方法
四、根据课文内容填空。
⑴如果没有灰尘,阳光将_________,天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此,______________。
⑵灰尘的作用告诉我们:事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西,往往有_________。灰尘虽然________,但_____。然而,如果人们不注意保护环境,_______,则又令_______。这对当今世界来说,是个____________。
五、读3、4、5、6自然段,填充下列句式。
假如大气中没有灰尘,(强烈的阳光将人无法睁开眼睛)。
假如大气中没有灰尘,(整个天空将始终是蔚蓝色的)。
假如空中没有灰尘,(地面上的万物都将是湿漉漉的)。
假如空中没有灰尘,(大自然将多么单调啊)!
六、从这篇课文中受到什么启发?
教学目标:
1、巩固本课生字,理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学理念:
学生要了解说明文的表达方法,体会作者用词的准确。同时,学生应懂得任何事情都有两面性,受到唯物主义启蒙教育。
教学重难点:
把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题。
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
二、初读课文,注意字的读音。
1、指名轮流读课文。
2、正音:模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
三、理清课文思路,了解大意。
1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填表)
灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们:
2、看表默读课文,分段,概括段意。
第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。
第二段(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段(3―6节)灰尘的作用很大。
第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
(本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)
四、检查生字词预*情况
1、狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo
环境jìng 气候hòu 飘荡piāo
2、重点指导候晖境裂
3、多音字
wù (可恶)
xiāo (削皮)
恶
è (恶狠狠)
削
ě (恶心)
xuē(削弱)
五、巩固课文巩固说明方法
(一)第一段
1、齐读分层两层间是什么关系?(转折) 假如没有灰尘目录
2、再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
(二)第二段
1、指名读划出文中写灰尘的句子
2、生字比较:
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A 能用①代替②句吗?
B ②句是怎样写出灰尘“小”的?(指出说明方法)
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法)
人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能看见(对比的说明方法)
C 体会说明的好处:
更具体真实地突出事物的`特点,增强可信度
D 巩固朗读背诵
(三)第三段
1、默读3―6自然段,画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容,想想这两个意思是怎样写明白的
2、小组讨论交流
3、指名回答师适当点拔
①()灰尘()吸收太阳的光线,()反射太阳的光线,(),太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘,所以____________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
4小组讨论巩固第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
5自学第四,六自然段,体会作者是怎样说明灰尘的作用
6指明朗读第三段
(四)巩固第三段
1、齐读
2、灰尘的作用告诉我们什么?
六、巩固和拓展。
1、填空
如果没有灰尘,阳光将_________,天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此,______________
灰尘的作用告诉我们:_________,被人们称为“废物”的东西,往往有_________。灰尘虽然________,但_____。然而,如果人们不注意保护环境,_______,则又令_______。这对当今世界来说,是个____________。
2、生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②巩固说话
③试着写话
④交流、师点拔 假如没有灰尘目录
《假如没有灰尘》的教学设计实用5篇扩展阅读
《假如没有灰尘》的教学设计实用5篇(扩展1)
——《假如没有灰尘》教学设计 (菁华5篇)
学*目标
1、认识4个生字。
2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)
3、了解课文所用的说明方法。
课前准备
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:
3、学生充分预*课文,熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等;理解:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。
重点难点:
认识到灰尘的特点和作用,了解作者所用的说明方法。
教学过程
激趣导入
上节课我们了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有许多帮助,可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。
今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》”
板书课题。
展示预*步骤:
1、卡片认读生字生词:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调(学生互相纠正错误)
2、请学生上台板演:自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。(其余学生观察,发现错误主动上台纠正。请小老师教学)进行个别评价。
3、检查读文
请学生默读自读提示,明确学*的要求及问题:
·说灰尘有哪些特点和作用,作者是怎样说明这些作用和特点的。
带着问题点名读文(其他同学仔细听读,及时纠正其中的问题)读完后进行点名评价。
二、依照提示,自学讨论,展示交流,多员评价
1、自主读书,勾画灰尘有什么特点和作用;
2、与小组同学合作学*,对比、补充自己学*中的不足
3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。
4、小组合作完成表格:
灰尘与人类的生活有着密切的联系
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候、气象万千
做假设
教师巡回指导,参与小组学*,及时表扬合作好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。
汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。(做假设、做比较)
五、小结感悟,延伸拓展
1、齐读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?
(人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。)
2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?
3、交流课前查的资料:
说说灰尘与人类生活的关系。
课后反思:
《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共5个自然段,层次分明,条理清晰。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学时,我以“导、展、练、评”教学方式设计教案,极大地激发了学生学*的兴趣。
本节课,在让学生做了课前充分的预*的前提下:做到了
1、放手让学生去“读”:
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文,因此课内的交流就很透彻。
2、放手让学生去“讲”:
课堂上,要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要,本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会,让学生去板演,江解等。
3、放手让学生去“评”:
在教学中,让学生参与教学过程中的评点、争论,点名评价,总结评价,提高了他们的口头语言表达能力,而且能提高他们的思维能力,更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力,能使学生的主体地位得以体现。
但是课堂上我却将有些环节颠倒了,给学生的时间不足,小组交流方法指导不到位,有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生练的还不够,还不透。应
放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,表达能力均得以提高,但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了,所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。
总之,教学过程其实也是一个不断学*的过程,要学会放手,我们走下“讲坛”,让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力。
教学目标:
1、认识四个生字,正确读写词语,积累词汇;理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
2、正确流利的朗读课文,领悟作者的表达方法并学*运用。
3、懂得任何事物都有两面性。
教学重点:
知道灰尘的特点和作用,领悟说明文的表达方法。
教学难点:
领悟说明文的表达方法;了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
教学关键:
读懂课文内容,弄清灰尘的两面性。
教学用具:
自制PPT课件。
教学过程:
一、导入:抹一把黑板边缘,将手掌面向学生问:“同学们请看,老师手上沾的是什么?”(灰尘)灰尘到处都有,我想问问大家,你喜欢灰尘吗?(不喜欢或喜欢)说说理由。
预设:妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀,要是没有灰尘,妈妈就不会那么累了;每天早晨,值日生来到学校第一个任务就是抹门格,抹窗台,然后还得抹地,如果没有灰尘,我们值日就省事多了;我们吃剩的食物,不能放在餐桌上,必须放在冰箱里或壁橱里,否则,灰尘就落在食物上,人吃了就会得病,如果没有灰尘,人类会减少许多疾病……
师:看来,这灰尘还真是让人讨厌的东西,它有碍环境,危害人类健康,因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”知道什么意思吗?(经常擦拭灰尘,使物品不沾染尘土。)可是,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
二、新授:
本组元的四篇课文都是说明文,这是这一组元的最后一篇说明文,请大家回忆学过的三篇说明文,你都掌握了哪些说明方法?
1、课件出示5句话,让学生判断运用了什么说明方法。
不少人看过大象,都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)
夹丝玻璃非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。(做诠释)
玲珑的面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外精神。(打比方)
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。(列数字)
夹丝网防盗玻璃,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。(举例子)
2、本课是一篇略读课文,看阅读提示,向我们提出了哪些阅读要求?
课件出示:
(1)默读课文,说说灰尘有哪些特点和作用?
(2)作者是怎样说明这些特点和作用的?
3、按照阅读要求,选择自己喜欢的读书方式,自学课文,自学之前,做到“不动笔墨不读书”,边读边在书中作批注,不懂的问题可以在小组里交流。
4、交流反馈:点拨:
大小:灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。(用一个词概括:细小极小微小)(列数字)人眼能看到的灰尘,是
灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。(作比较)
散光:使强光变得柔和(指名板书:散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛)
“假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法?(作假设)(作比较)
用“假如——”的句式,概括灰尘的特点和作用。(假如灰尘没有散射光线的特点,阳光将变得更加强烈,使人睁不开眼。)
根据课程标准对略读课文的要求,我仔细地研究了教材,教学设计特点如下:
1、紧紧围绕课文导读提出的学*目标,说说灰尘有哪些特点和作用,在和同学讨论一下,作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学*。在学*过程中,小组可以讨论、交流,灰尘的特点和作用,学生可以随意板书,体现他们是学*的主体。
2、根据学生的板书,结合学生的汇报,弄懂灰尘的特点及作用,仔细体会作者的表达方法。
3、根据内容的需要,恰当地运用课件,让学生模糊的概念更清晰化。
4、课后拓展效果非常好,即使对文本的补充,也是对学生掌握说明方法的一个检验。
【教学准备】
幻灯片、收集灰尘的资料。
【教学过程】
一、谈话导入,创设情境
上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。
2、出示生字词,引导学生正确认读:
勿(wù) 埃(āi) 漉(lù) 晕(yùn)
3、段指名读课文,检查读书情况。
三、精读课文,自主学*
1、精读课文,自主学*:
出示自学提示:
⑴ 默读课文,看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“~~”画出来。
⑵ 与同组同学互相交流。
2、全班交流汇报:
灰尘的特点:
⑴ 小,从哪感受到的?
⑵ 来源于土壤和岩石。
⑶ 在空中飘浮。
灰尘的作用:
⑴ 反射光线。
⑵ 反射光波较短的光波,吸收光波较长的光线。
⑶ 灰尘具有吸湿性能。
3、通过学*我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?出示句式:假如没有灰尘。
⑴ 填写课文内容。
⑵ 补充课外资料。
四、小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(数字、假设)
教学目标:
1、认识4个生字
2、默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。
3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话,推销课文中的新型玻璃,并写出自己设计的新型产品。
重点难点:
领悟说明文的表达方法。
课前准备:
1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、 创设情景,激趣导入
1、*时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”
2、板书课题。
二、初读课文,了解大意
1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
2、出示生字生词指明带读:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示,自学讨论
1、指明读阅读提示。
2、先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?
3、小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法
教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟,延伸拓展
1、指名读4、5、6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)
2、交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。
六、作业
1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?
2、完成指导丛书的练*
板书设计:
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候,气象万千做假设
教学目标:
1、认识4个生字
2、默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。
3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话,推销课文中的新型玻璃,并写出自己设计的新型产品。
重点难点:
领悟说明文的表达方法。
课前准备:
1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、 创设情景,激趣导入
1、*时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”
2、板书课题。
二、初读课文,了解大意
1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
2、出示生字生词指明带读:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示,自学讨论
1、指明读阅读提示。
2、先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?
3、小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法
教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟,延伸拓展
1、指名读4、5、6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)
2、交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。
六、作业
1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?
2、完成指导丛书的练*
板书设计:
灰尘的特点 | 灰尘的作用 | 使用的说明方法 |
细小 | 削弱阳光 | 列数字、做假设 |
易吸收光波较长的`其他色光 | 使天空呈蔚蓝色 | 做假设 |
具吸湿性 | 调节气候,气象万千 | 做假设 |
《假如没有灰尘》的教学设计实用5篇(扩展2)
——假如没有灰尘教学设计 (菁华5篇)
教学目标:
1.学*本课生字,理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用。
2.理解课文主要内容,继续引导学生学*说明文的表达方法,体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
3.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点:在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备:多媒体课件,搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时:一课时
教学过程:
一、读题揭题,谈话导入
1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词(灰尘)。
3、谈话交流灰尘的危害。
4、人们一般情况对灰尘的看法。
因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。
二、学*灰尘的作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣:假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
3、“导”与“扶”,学范例。
通过学生回答的“作用”相机学*相联系的特点,体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。
⑵相机找出有灰尘的情况。
⑶朗读比较,体会作用。
⑷找出相对应的特点,并体会。
4、小组合作,完成表格。
⑴出示表格,提出自学要求。
⑵小组合作学*,教师巡视指导。
⑶全班交流汇报。
三、总结感悟
1、小结课文,学生感悟。
假如没有灰尘,________。
2、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。 板书设计:
12﹡假如没有灰尘
人类与灰尘密不可分
特 点 作 用
削弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线
散射七色光 改变天空颜色假设、作比较
具吸湿性 调节气候
假设、作比较
《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。
此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。
本文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
本课我用多媒体进行教学,整个流程是这样的:首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件,由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害,进而导出“尘”,用说文解字方式解读“尘”字,概括出它的特点,即小,紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句,并更中肯地概括其特点,即细小、微小;接着进入学文阶段,先出示自主学*要求,即“默读课文,找出描写灰尘特点和作用的句子”,再通过小组讨论交流想法,跟着全班交流,师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法,同时借助自然风光图片(灰尘的杰作)使学生更直观地体会,并相机板书,在小结灰尘的特点和作用后,再联系实际,以此扩充学生的知识面;最后通过文章最后一句及第一段的学*,体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性,从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论,并让学生举例,师生共评。 对于本节课的教学,我自认为教学思路很清晰,能把握住课文的重难点,特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面,跟学生很好地进行互动,在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨,尊重学生的独特体验,培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的`要求,出现不够精确的情况,在今后的学*中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。
教学目标:
⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。
⒉正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法,并学*运用。
⒋懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点:在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
⒈在*时的生活中,你们喜欢灰尘吗?师生交流。结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害。
⒉灰尘在*时真的令人讨厌,因此人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。
⒊假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?引出课题。
二、初读课文,了解大意
⒈自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:假如没有灰尘,到底会出现怎样的情形呢?
⒉出示生字新词,引导学生读准字音。
尘埃(āi ) 直径(jìng ) 散射(sǎn) 较(jiào)短
削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 单调(diào) 调(tiáo)节气候
⒊交流:假如没有灰尘,到底会出现怎样的情形呢?
三、精读课文,自主学*
⒈默读课文,看看为什么没有灰尘就会这样,灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
⒉小组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。
⑴灰尘的特点:
①小。从哪儿感受到?
句子:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。)
朗读体会。
②散射光线(散射七色阳光)
③具有吸湿性能
⑵灰尘的作用:
①阳光变柔和
②天空色彩富于变化
③形成小水滴(小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象)
⑶最后的`叹号,充分表达了作者对灰尘的赞美,我们真的离不开灰尘,让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘
①引读几个假如。
②说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)
4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样,然后写假如没有灰尘怎样,这又运用了什么说明方法呢?
⒋补充课外资料:作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大,除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘有哪些作用?
⒌灰尘的作用可真大呀,就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。
从第4-6自然段中任选一段,细细品读,用“正因为大气中有了灰尘, _______________。”这个句式来说说。
四、明白道理,拓展思维
⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘,让我们在来看一看第一自然段,你悟出了什么道理?
⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)
板书设计: 12*假如没有灰尘
大小及来源 列数字
散光 柔和
散射七色光 色彩富于变化 对 比
吸湿 小水滴 气象万千 假 设
教后反思:
这是一篇略读课文,教学时,我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一,学生对字的读音掌握不够好,比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音,但在后来的朗读中,还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后,我对阅读理解的教学加强了,而对字词的教学减弱了,学生还不能很好适应所致。其二,在教学时,我对一些描写的教学引导过细,以致教学时间不够,在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文,这是我对略读课文的重点把握不够所致。
学*目标
①认识4个生字
②默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。
③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景,激趣导入
教师说:“*时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文,了解大意
①朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
②出示生字生词指明带读:勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调
三、依照提示,自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?
③小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
设计理念:
创设情境,充分调动学生学*的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来,让教材成为一个例子,让学生的阅读能走向更广阔的世界。
教学目的
知识与能力:
1、能正确地流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法,并学*运用。
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
过程与方法:让学生自读自悟,理解内容并尝试着应用。
情感态度与价值观:培养学生辨证地看等问题的能力,养成学科学,用科学的好*惯。
课前准备:
布置学生查找有关灰尘的资料。
教学流程:
一、联系实际,创设情境
1、师:(板书:灰尘)看到这两个字你想到了什么?
2、师创设情境
(作倾听状)咦,你们听到什么声音没有?我听到了,呜……有人在哭,边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘,今天,有人把我告上了法庭,说我脏,还说我携带病菌,传播疾病,危害人类健康,自然法庭判我有罪,要把我驱逐出地球大气层,三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀,有谁能帮帮我呀?我该怎么办呀?呜……”(停顿一下,面向学生)孩子们,你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗?为什么?
预设:有两种观点:
1、该,
2、不该。
现在我们就模拟组成一个法庭,再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来,愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员,我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易,你们说话得有理有据,得把我——自然法庭的大法官,说得心服口服才行。建议你们先打开书,看看能否从12课中找到我们需要的依据,作好开庭前的准备。
4、师板书课题。
二、自读自悟
师:接下来就请同学们自己读课文,看看灰尘有哪些特点、作用,这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来,准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。
生先自读课文,勾画,学生在小组内进行讨论,整理发言内容,准备开庭。
三、现场开庭。
1、首先由原告方陈述理由
预设:被告灰尘罪大恶极:
1、灰尘通常是污染环境,传播疾病,危害人类健康的罪魁祸首。
2、灰尘危害家电的安全。(学生可结合收收集的资料更详细地说明)
3、被告方进行辩护
学生结合课文进行辩护,师就课文不易理解处作适当点拨
预设的点拨之处
第3自然段:“庞然大物”是拿什么作比较?这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。
第4自然段:灰尘能散射光线,使光线柔和。(补充:假如没有灰尘,太阳光直接能照射的地方非常亮,使人无法睁开眼睛,而太阳光没有直接照射到的地方,如我们现在的教室将是一片黑暗。)
出示最后一句,读一遍,这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。
第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色,使大自然不再单调。
第6自然段:灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法?假设是这篇文章最主要的一种说明方法。
小结:说了这么多,灰尘重要吗,请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句,标注:全文的中心句。
3、陪审员们进行商议,并把最终的商议结果及依据上报给法官。
4、法官宣判:灰尘危害人类健康,损害家用电器,但同时它又能散射光线,有吸湿性,人类的生存也离不开它。因此我宣判:灰尘有罪,但允许其在大气层中进行监外执行。
四、升华理解
1、说说今天你的收获。
2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗,举例说说。
3、结:今天通过对这一课的学*,我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性,我们只有正确认识到它们,才能趋利避害,造福人类。生活中处处有科学,这句话一点也不假,以后我们应该多看这些科学方面的书。
4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。
五、延伸活动
请以《灰尘的自述》为题,写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。
教学目标:
1、学*本课生字,理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学理念:
学生要了解说明文的表达方法,体会作者用词的准确。同时,学生应懂得任何事情都有两面性,受到唯物主义启蒙教育。
教学重难点:
把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题。
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
二、初读课文,注意字的读音。
1、指名轮流读课文。
2、正音:模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
三、理清课文思路,了解大意。
1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填表)
灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们:
2、看表默读课文,分段,概括段意。
第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。
第二段(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段(3—6节)灰尘的作用很大。
第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
(本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)
四、检查生字词预*情况
1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo
环境jìng 气候hòu 飘荡piāo
2 重点指导候晖境裂
3 多音字
wù(可恶)
xiāo(削皮)
恶
è(恶狠狠)
削
ě(恶心)
xuē(削弱)
五、学*课文学*说明方法
(一)第一段
1、齐读分层两层间是什么关系?(转折)假如没有灰尘目录
2、再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
(二)第二段
1、指名读划出文中写灰尘的句子
2、生字比较:
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,已称
得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A、能用①代替②句吗?
B、②句是怎样写出灰尘“小”的?(指出说明方法)
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法)
人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能看见(对比的说明方法)
C、体会说明的好处:
更具体真实地突出事物的特点,增强可信度
D、练*朗读背诵
(三)第三段
1、默读3—6自然段,画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容,想想这两个意思是怎样写明白的
2、小组讨论交流
3、指名回答师适当点拔
①()灰尘()吸收太阳的光线,()反射太阳的光线,(),太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘,所以____________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
4小组讨论学*第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
5自学第四,六自然段,体会作者是怎样说明灰尘的作用
6指明朗读第三段
(四)学*第三段
1齐读
2灰尘的作用告诉我们什么?
六、练*和拓展。
1填空
如果没有灰尘,阳光将_________,天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此,______________
灰尘的作用告诉我们:_________,被人们称为“废物”的东西,往往有_________。灰尘虽然________,但_____。然而,如果人们不注意保护环境,_______,则又令_______。这对当今世界来说,是个____________。
2、生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练*说话
③试着写话
④交流、师点拔,假如没有灰尘目录
《假如没有灰尘》的教学设计实用5篇(扩展3)
——《假如没有灰尘》的课件3篇
【学*目标】
1、认识4个生字。
2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)
3、了解可闻所用的说明方法。
【课前准备】
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:
3、查字词典,理解意思:
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》板书课题。
二、初读课文,了解大意
1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
2、边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。
3、出示生字词指名带读:
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
三、依照提示,自学讨论
1、指名读阅读提示。
2、先默读思考:
灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
3、小组合作完成表格:
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候、气象万千做假设
教师巡回指导,特别是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。
五、小结感悟,延伸拓展
1、指名读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?
人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。
2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?
3、交流课前查的资料:
说说灰尘与人类生活的关系。
学*目标
①认识4个生字
②默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。
③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景,激趣导入
教师说:“*时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文,了解大意
①朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
②出示生字生词指明带读:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示,自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?
③小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
内容概括:这篇介绍了关于12*假如没有灰尘教学设计一,假如没有灰尘,希望对你有帮助!
教学目标:
知识目标:学*本课生字,理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用。
能力目标:理解课文主要内容,继续引导学生学*说明文的表达方法,体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标:懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点:
在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法。
教学难点:
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备:
多媒体课件,搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、读题揭题,谈话导入
1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词(灰尘)。
二、以“尘”激趣,学*灰尘特点“小”
1、学生上黑板书写“尘”字。
2、分析“尘”的字形字义。
3、学*灰尘的特点“小”。
《假如没有灰尘》的教学设计实用5篇(扩展4)
——《假如没有灰尘》读后感6篇
今天我读了一篇文章,题目为《假如没有灰尘》,这篇文章介绍了了灰尘对人类和大自然的作用,这使我们更加爱科学了。
这篇短文告诉了我们:人类虽然会被灰尘危害到健康,污染环境卫生,但好处也有不少。就说一说灰尘的好处吧!
灰尘第一个好处是:天空中的阳光会同时向四周散射,像是无数个点光源。阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因此,阳光会变得柔和。如果没有灰尘,人们将会无法睁开眼睛。
第二个好处是:大气中,气体会散射青紫蓝三色光,在于灰尘的存在,天空中会出现七种颜色,那就是雨过天晴的`美景。如果没有灰尘,整个天空永远是蓝色的。
第三个好处是:因为灰尘有吸湿性能。空气中的水蒸气会依附着灰尘是才能可凝结成小水滴__雨。灰尘可以让雨在天空中长时间的漂浮。大自然中的晚霞朝晖……等等气象万千的景色是因为有小水滴对阳光起的折射作用而来的。假如没有灰尘,大地将会是湿漉的,也会难以形成雨和雪来调节气候。看来,如果大自然中没有灰尘,大自然将会非常的单调。
咱们人类对灰尘这么痛恨。今天在《假如没有灰尘》这一文中明白了事物往往都有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
《假如没有灰尘》这一篇课文里面讲了如果没有灰尘,世界会变成什么样,还有灰尘的重要性。虽然人人讨厌灰尘,人们都灰尘感觉很脏,都不喜欢,灰尘会妨碍卫生,影响健康,对人很不好,但是灰尘它的好可比不好要多得多,如果没有它的优点,都不知道世界会是什么样。
如果没有灰尘对阳光的散射,阳光的热量会把地球上的所有水烤光,各种动物植物如果水充足但是也有可能被太阳烤成烧烤,地球这个充满生命的星球也将像水星一样热的不得了。
而且我们看见的灰尘算很大很大,一般的灰尘都很小很小肉眼是看不到的,只有通过显微镜在可以看得见,可想而知世界上有多少灰尘啊!我们肉眼能看到的都已经很多了,而且还有更多小灰尘!看来灰尘是无处不在。
如果没有灰尘,白天不分朝霞和晚霞,白天只有蓝色。而且一些蒸汽可以吸附在灰尘上,会从气体转变成液体,变成水滴,不然的话,所有物体都是湿漉漉的,木头因为全身都覆盖着水,而变得软软的,可能有些冬天都会结冰的城市,所有东西都是冰块儿。如果要插电源的话很可能导致漏电,可能有人还会被电死!如果因为漏电不能开灯,火柴、打火机,各种生火用的东西都会因为太湿了而生不了火,晚上就会跟很早的人一样漆黑一片了。这就像食物链一样,灰尘没有了木头湿漉漉的点不了火,晚上就是漆黑一片。而且铁不久也会生锈,也用不了刀具,这样,我们同样会死掉。
而且灰尘还可以制造彩虹呢!真正亲眼看到彩虹的人是非常幸运的,可是制造彩虹的.工作,一直有一位默默无闻的工人担任,那就是灰尘。
我要像灰尘学*,像灰尘一样对别人有好处,但是我可不要让人们都讨厌我!
“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”同学们,你们一定还记得上学期学的那篇《假如没有灰尘》这文章吧。生活中微不足道的灰尘,居然有如此巨大的作用。人们都非常讨厌灰尘,可有谁会想过,生活离不开灰尘。
上学期学那课的时候,它使我了解了许多灰尘的作用。灰尘在吸收阳光的同时向四周散射光线,如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。在大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光,
天空则呈蔚蓝色状。之所以我们看到的天空是由蓝逐渐变白,是因为空中灰尘含量较高。假如天空中没有灰尘,天空将永远是单调的蔚蓝色。空气中的水蒸气要依附着灰尘才能形成稳定的水滴,从空中落下来。湿漉漉的地面,水分全被灰尘吸收了,地面才会比较干燥。假如空中没有灰尘,大地将永远是湿漉漉的。由于小水滴的折射,才会有大自然中气象万千的景色。
湿漉漉的地面,会影响到生物的生存。人们在潮湿的地面呆久了,会导致呼吸困难,甚至会有生命危险,多么可怕!
看上去微不足道的灰尘,原来有那么大的作用。现在再阅读《假如没有灰尘》那一课,真令我回味无穷啊!
比如说:许多家长经常对孩子说:你少吃点,吃多了会变成猪的!你看xxx这么胖就是吃出来的……其实吃得多也不算是坏事,少吃一点,整天饿肚子可不行。多吃点可以增强抵抗力,不至于弱不禁风,受到寒就感冒。不过,吃太多也不是什么好事。太胖了,许多运动都做不成,一动就出汗……做事要适量。
我一直认为,在一个学期中,免考可真是天大的好事。不过,按“阴阳”理论来说,免考也不一定是好事。期末考试是对你一个学期实力的测评,而免考,则无法知道自己一学期的学*成果。但按“阳面”来讲,免考则是对你一学期的肯定,对你成绩掌握的肯定。
凡事都有阴阳面,并非好事就都是好的,而坏事都是坏的,我完全可以用:塞翁失马,焉知非福。来形容。
我们可以在失去一样东西事,想想自己得到了什么,这就是《假如没有灰尘》给我的最好启示!
读了《假如没有灰尘》这一课,我的感受是:事物往往都具有两面性。
灰尘是人人讨厌的东西,它有碍卫生,危害人类健康。但是,假如没有灰尘,强烈的阳光会使人睁不开眼睛,天空始终是蔚蓝色的,万物都是湿漉漉的。大自然将多么单调啊!
现在,人人都把手机“脱胎换骨”变成了苹果手机之类的。但是,凡事都有利有弊。我前两天就在电视上看到了一则新闻:人人都玩“微信”。它不仅给人们给予了欢乐,还供给了方便。但是同时也给一些不法分子提供了犯罪的可乘之机。不法分子通过“微信”诈骗、敲诈。一个月来,那些不法分子作的案件就有二十余起。这深刻地提醒了人们:“事物往往都具有两面性”。
《假如没有灰尘》这一课,让我明白了一个道理:凡事都有好坏两面,是对立的,只有正确的认识他们,才能趋利避害,造福人类。生活中,我们也要怀着好奇之心,运用我们所掌握的科学文化知识去思考这个神奇的世界,探索无穷的奥秘。
“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”同学们,你们一定还记得上学期学的那篇《假如没有灰尘》这文章吧。生活中微不足道的灰尘,居然有如此巨大的作用。人们都非常讨厌灰尘,可有谁会想过,生活怎么也离不开灰尘。
上学期学那课的时候,它使我了解了许多灰尘的作用。灰尘在吸收阳光的同时向四周散射光线,如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。在大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光,天空则呈蔚蓝色状。之所以我们看到的天空是由蓝逐渐变白,是因为空中灰尘含量较高。假如天空中没有灰尘,天空将永远是单调的蔚蓝色。空气中的水蒸气要依附着灰尘才能形成稳定的水滴,从空中落下来。湿漉漉的地面,水分全被灰尘吸收了,地面才会比较干燥。假如空中没有灰尘,大地将永远是湿漉漉的。由于小水滴的折射,才会有大自然中气象万千的景色,她就像一个母亲,给孩子好的环境。
湿漉漉的地面,会影响到生物的'生存。人们在潮湿的地面呆久了,会导致呼吸困难,甚至会有生命危险,多么可怕!看上去微不足道的灰尘,原来有那么大的作用。现在再阅读《假如没有灰尘》那一课,真令我永生难忘啊。
《假如没有灰尘》的教学设计实用5篇(扩展5)
——假如没有灰尘教学设计6篇
教学目标:
1.学*本课生字,理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用。
2.理解课文主要内容,继续引导学生学*说明文的表达方法,体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
3.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点:在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备:多媒体课件,搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时:一课时
教学过程:
一、读题揭题,谈话导入
1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词(灰尘)。
3、谈话交流灰尘的危害。
4、人们一般情况对灰尘的看法。
因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。
二、学*灰尘的作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣:假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
3、“导”与“扶”,学范例。
通过学生回答的“作用”相机学*相联系的特点,体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。
⑵相机找出有灰尘的情况。
⑶朗读比较,体会作用。
⑷找出相对应的特点,并体会。
4、小组合作,完成表格。
⑴出示表格,提出自学要求。
⑵小组合作学*,教师巡视指导。
⑶全班交流汇报。
三、总结感悟
1、小结课文,学生感悟。
假如没有灰尘,________。
2、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。 板书设计:
12﹡假如没有灰尘
人类与灰尘密不可分
特 点 作 用
削弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线
散射七色光 改变天空颜色假设、作比较
具吸湿性 调节气候
假设、作比较
《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。
此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。
本文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
本课我用多媒体进行教学,整个流程是这样的:首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件,由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害,进而导出“尘”,用说文解字方式解读“尘”字,概括出它的特点,即小,紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句,并更中肯地概括其特点,即细小、微小;接着进入学文阶段,先出示自主学*要求,即“默读课文,找出描写灰尘特点和作用的句子”,再通过小组讨论交流想法,跟着全班交流,师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法,同时借助自然风光图片(灰尘的杰作)使学生更直观地体会,并相机板书,在小结灰尘的特点和作用后,再联系实际,以此扩充学生的知识面;最后通过文章最后一句及第一段的学*,体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性,从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论,并让学生举例,师生共评。 对于本节课的教学,我自认为教学思路很清晰,能把握住课文的重难点,特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面,跟学生很好地进行互动,在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨,尊重学生的独特体验,培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的`要求,出现不够精确的情况,在今后的学*中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。
学*目标
1、认识4个生字。
2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)
3、了解课文所用的说明方法。
课前准备
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:
3、学生充分预*课文,熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等;理解:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。
重点难点:
认识到灰尘的特点和作用,了解作者所用的说明方法。
教学过程
激趣导入
上节课我们了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有许多帮助,可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。
今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》”
板书课题。
展示预*步骤:
1、卡片认读生字生词:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调(学生互相纠正错误)
2、请学生上台板演:自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。(其余学生观察,发现错误主动上台纠正。请小老师教学)进行个别评价。
3、检查读文
请学生默读自读提示,明确学*的要求及问题:
·说灰尘有哪些特点和作用,作者是怎样说明这些作用和特点的。
带着问题点名读文(其他同学仔细听读,及时纠正其中的问题)读完后进行点名评价。
二、依照提示,自学讨论,展示交流,多员评价
1、自主读书,勾画灰尘有什么特点和作用;
2、与小组同学合作学*,对比、补充自己学*中的不足
3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。
4、小组合作完成表格:
灰尘与人类的生活有着密切的联系
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候、气象万千
做假设
教师巡回指导,参与小组学*,及时表扬合作好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。
汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。(做假设、做比较)
五、小结感悟,延伸拓展
1、齐读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?
(人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。)
2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?
3、交流课前查的资料:
说说灰尘与人类生活的关系。
课后反思:
《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共5个自然段,层次分明,条理清晰。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学时,我以“导、展、练、评”教学方式设计教案,极大地激发了学生学*的兴趣。
本节课,在让学生做了课前充分的预*的前提下:做到了
1、放手让学生去“读”:
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文,因此课内的交流就很透彻。
2、放手让学生去“讲”:
课堂上,要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要,本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会,让学生去板演,江解等。
3、放手让学生去“评”:
在教学中,让学生参与教学过程中的评点、争论,点名评价,总结评价,提高了他们的口头语言表达能力,而且能提高他们的思维能力,更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力,能使学生的主体地位得以体现。
但是课堂上我却将有些环节颠倒了,给学生的时间不足,小组交流方法指导不到位,有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生练的还不够,还不透。应
放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的.个性得到充分的张扬,表达能力均得以提高,但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了,所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。
总之,教学过程其实也是一个不断学*的过程,要学会放手,我们走下“讲坛”,让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力。
【学*目标】
1、认识4个生字。
2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)
3、了解可闻所用的说明方法。
【课前准备】
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:
3、查字词典,理解意思:
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》”板书课题。
二、初读课文,了解大意
1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
2、边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。
3、出示生字词指名带读:
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
三、依照提示,自学讨论
1、指名读阅读提示。
2、先默读思考:
灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
3、小组合作完成表格:
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候、气象万千 做假设
教师巡回指导,特别是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的'特点和作用,学生评读。
五、小结感悟,延伸拓展
1、指名读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?
人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。
2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?
3、交流课前查的资料:
说说灰尘与人类生活的关系。
【教学目标】
1、认识4个生字,正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,并学*运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
板书:()灰尘,请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是:肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点,假如自然界没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。
二、初读课文,感知内容
1、自由读文,要求读正确。
2、默读课文,思考:课文中写了灰尘的哪些特点和作用?
3、接读课文,随文识字解词。
4、交流:灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段(第6段)
1、自由读第6段。
2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?
3、这让你感受到了什么?
4、读出你的感受。
四、升华主题
从人们在生活中对待灰尘的看法,你有什么话想说的吗?
五、领悟文章的表达特点
说明的方法及作用:对比、假设、列数据,使文章更具体生动。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
特点 作用
灰尘与人类密不可分
对比 假设 列数据
【教学目标】
1、知识目标:
⑴认识四个生字:勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读:
然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
2、能力目标:
⑴正确流利的朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学*运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文,了解文章大意。通过思考讨论和交流,领悟文章的表达方法,总结学*收获。
【情感态度价值观】
通过学*课文,懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用,领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法;了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】
一、引入
师:你们喜欢灰尘吗?
生1:喜欢。
师:我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生2:不喜欢。
《假如没有灰尘》的教学设计实用5篇(扩展6)
——《假如没有灰尘》教案 (菁华5篇)
学*目标
①认识4个生字
②默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。
③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景,激趣导入
教师说:“*时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文,了解大意
①朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
②出示生字生词指明带读:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示,自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?
③小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟,延伸拓展
①指名读4.5.6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)
②你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?
③交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。
【教学目标】
1、认识4个生字,正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,并学*运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
板书:( )灰尘,请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是:肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点,假如自然界没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。
二、初读课文,感知内容
1、自由读文,要求读正确。
2、默读课文,思考:
课文中写了灰尘的哪些特点和作用?
3、接读课文,随文识字解词。
4、交流:
灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段(第6段)
1、自由读第6段。
2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?
3、这让你感受到了什么?
4、读出你的感受。
四、升华主题
从人们在生活中对待灰尘的看法,你有什么话想说的吗?
五、领悟文章的表达特点
说明的方法及作用:对比、假设、列数据,使文章更具体生动。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
特点 作用
灰尘与人类密不可分
对比 假设 列数据
【教学目标】
【知识与技能】
(1)认识四个生字:勿、埃、漉、晕。
(2)正确认读并理解:颗粒、来源、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千等词语意思。
(3)正确流利的朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
(4)领悟作者的表达方法并学*运用。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文,了解文章大意。通过思考讨论和交流,领悟文章的表达方法,总结学*收获。
【情感态度价值观】
通过学*课文,了解人类与灰尘的关系,懂得任何事物都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用,领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法;理解事物具有两面性。
【教学过程】
一、谈话引入
师:上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读感知,了解大意
1、朗读课文,说说没有灰尘行不行
过渡:我们知道了没有灰尘,我们的生活将会很单调,而且我们可能还不能生活在这个地球上,那么要想真正的理解这篇课文,理解灰尘的作用,就要读通文章,首先就要把生字词这个难关攻下。
2、出示生字词,齐读并讲解
注意:勿与匆,晕的多音并解释“日晕”
三、精读课文
1、学*导读部分,根据提示学*课文
师:我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。齐读
师:我们齐读了之后,你读懂了什么,读到了几层意思呢?
生1:灰尘有重要的作用。
师:对我们提出了什么要求呢?
生1:说一说灰尘的特点和作用,还有讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。师:那我们就来学*这篇课文,看看课文是怎样为我们讲述灰尘的。
2、默读课文,找一找灰尘有哪些特点和作用,用笔在文中勾画出来,或者作上批注(学生活动。)
3、灰尘特点及作用的学*,提问如何表现其特点、作用的,用的什么说明方法及作用
(1)第3段的学*
师:谁来说一说你找到的灰尘的特点
生1:灰尘的第一个特点是特别小(板书:细小)
师:从哪里看出,找一找文中的句子来支撑你的观点
生答
师:作者是用哪些方法来描述这个特点的?
生:列数字。
师:哪里在列数字,用数字说明物体的性质和特点,这种方法就叫──列数字。 (板书:列数字。)
师:作者还用了什么方法来说明灰尘的细小
师:作者介绍说:“人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思?生:很大的东西。
师:为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”?同学们思考揣摩一下
生探讨。
师:作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生:肉眼看到的。
师:人眼看得到的灰尘和谁比是庞然大物?
生:和小的灰尘比。
生:和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师:我们刚才知道了灰尘的`直径,大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍?
生计算:一万倍。
师:一万比一,大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师:这里用了什么方法来说明灰尘的特点的?将大的灰尘和小的灰尘进行了什么(板书:作比较)
师:这一段介绍了灰尘细小的特点,用了哪些说明方法,有什么作用呢
生:用了列数字和作比较的方法,使灰尘的特点能够更加具体,生动。
师:这段话用了列数字的方法介绍了灰尘的大小,接着用作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点,这样使说明的事物更加具体,真实,生动。
四、小结
1、概况文章大意,加入“假如”的句式
师:用简短的一段话来概括文章的大意,将刚才我们说的“假如”的形式加进去生尝试概括文章大意。
师:虽然灰尘有碍环境,危害人类健康,但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光,人无法睁开眼睛,天空将只有单调的蓝色;假如没有灰尘凝结小水滴,就没有云雾雨雪来调节气候,会影响生物的生存。有了灰尘,才有气象万千的美景。)
2、谈一谈学后感悟
师:这篇课文我们已经学完了,你悟出了什么,你收获了什么,学到了什么。
学*目标
1.认识4个生字.
2.默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨证的看待事物.
3.巩固本单元学到的说明方法.
课前准备
生字卡片.
收集资料了解灰尘与人类生活的联系.
查字词典,理解下列词语的意思:勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.
教学过程
谈话导入,创设情境
上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.
初读课文.整体感知
自由读课文,要求做到读得正确、流利.
出示生字生词,引导学生正确认读.
指名读课文,检查读书情况.
精读课文.自主学*
出示自学提示.
a.默读课文,看看灰尘有什么特点?用--画出来.灰尘有什么作用?用~~~~~画出来.
b.与同组同学互相交流.
全班交流汇报.
a.灰尘的特点:
(1)小.
(2)来源于土壤和岩石.
(3)在空中飘浮.
《假如没有灰尘》的教学设计实用5篇(扩展7)
——假如没有灰尘教学设计通用十篇
设计理念:
创设情境,充分调动学生学*的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来,让教材成为一个例子,让学生的阅读能走向更广阔的世界。
教学目的:
知识与能力:
1、能正确地流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法,并学*运用。
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
过程与方法:
让学生自读自悟,理解内容并尝试着应用。
情感态度与价值观:
培养学生辨证地看等问题的能力,养成学科学,用科学的好*惯。
课前准备:
布置学生查找有关灰尘的资料。
教学流程:
一、联系实际,创设情境
1、师:(板书:灰尘)看到这两个字你想到了什么?
2、师创设情境
(作倾听状)咦,你们听到什么声音没有?我听到了,呜……有人在哭,边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘,今天,有人把我告上了法庭,说我脏,还说我携带病菌,传播疾病,危害人类健康,自然法庭判我有罪,要把我驱逐出地球大气层,三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀,有谁能帮帮我呀?我该怎么办呀?呜……”(停顿一下,面向学生)孩子们,你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗?为什么?
预设:有两种观点:
1、该,
2、不该。
现在我们就模拟组成一个法庭,再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来,愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员,我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易,你们说话得有理有据,得把我——自然法庭的大法官,说得心服口服才行。建议你们先打开书,看看能否从12课中找到我们需要的依据,作好开庭前的准备。
4、师板书课题。
二、自读自悟
师:接下来就请同学们自己读课文,看看灰尘有哪些特点、作用,这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来,准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。
生先自读课文,勾画
学生在小组内进行讨论,整理发言内容,准备开庭。
三、现场开庭。
1、首先由原告方陈述理由
预设:被告灰尘罪大恶极:
1、灰尘通常是污染环境,传播疾病,危害人类健康的罪魁祸首。
2、灰尘危害家电的安全。(学生可结合收收集的资料更详细地说明)
2、被告方进行辩护
学生结合课文进行辩护,师就课文不易理解处作适当点拨
预设的点拨之处
第3自然段:“庞然大物”是拿什么作比较?这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。
第4自然段:灰尘能散射光线,使光线柔和。(补充:假如没有灰尘,太阳光直接能照射的地方非常亮,使人无法睁开眼睛,而太阳光没有直接照射到的地方,如我们现在的教室将是一片黑暗。)
出示最后一句,读一遍,这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。
第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色,使大自然不再单调。
第6自然段:灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法?假设是这篇文章最主要的一种说明方法。
小结:说了这么多,灰尘重要吗,请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句,标注:全文的中心句。
3、陪审员们进行商议,并把最终的商议结果及依据上报给法官。
4、法官宣判:灰尘危害人类健康,损害家用电器,但同时它又能散射光线,有吸湿性,人类的生存也离不开它。因此我宣判:灰尘有罪,但允许其在大气层中进行监外执行。
四、升华理解
1、说说今天你的收获。
2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗,举例说说。
3、结:今天通过对这一课的学*,我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性,我们只有正确认识到它们,才能趋利避害,造福人类。生活中处处有科学,这句话一点也不假,以后我们应该多看这些科学方面的书。
4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。
五、延伸活动
请以《灰尘的自述》为题,写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。
知识目标:学*本课生字,理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用。
能力目标:理解课文主要内容,继续引导学生学*说明文的表达方法,体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标:懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点:在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法。
教学难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备:多媒体课件,搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
课时安排:一课时
教学过程:
一、读题揭题,谈话导入
1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词(灰尘)。
二、以“尘”激趣,学*灰尘特点“小”
1、学生上黑板书写“尘”字。
2、分析“尘”的字形字义。
3、学*灰尘的特点“小”。
①灰尘很小很小。
②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
⑴思考能用①代替②句吗?
⑵指导朗读,读出“小”的感觉。
⑶师小结。
三、认识灰尘有害的一面
1、谈话交流灰尘的危害。
2、人们一般情况对灰尘的看法。
因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。
四、学*灰尘的'作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣:假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
3、“导”与“扶”,学范例。
通过学生回答的“作用”相机学*相联系的特点,体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。
⑵相机找出有灰尘的情况。
⑶朗读比较,体会作用。
⑷找出相对应的特点,并体会。
⑸总结学法。
没有(灰尘)假设
作用(后)特点(前)
有(灰尘)作比较
4、小组合作,完成表格。
(1)出示表格,提出自学要求。
(2)灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法⑵小组合作学*,教师巡视指导。
(3)全班交流汇报。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小列数字、作比较散射光线削弱阳光假设、作比较散射七色光改变天空颜色假设、作比较具吸湿性调节气候假设、作比较
五、总结感悟
1、小结课文,学生感悟。
假如没有灰尘,________。
2、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。
设计理念:
创设情境,充分调动学生学*的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来,让教材成为一个例子,让学生的阅读能走向更广阔的世界。
教学目的
知识与能力:
1、能正确地流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法,并学*运用。
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
过程与方法:
让学生自读自悟,理解内容并尝试着应用。
情感态度与价值观:
培养学生辨证地看等问题的能力,养成学科学,用科学的好*惯。
课前准备:
布置学生查找有关灰尘的资料。
教学流程:
一、联系实际,创设情境
1、师:(板书:灰尘)看到这两个字你想到了什么?
2、师创设情境
(作倾听状)咦,你们听到什么声音没有?我听到了,呜……有人在哭,边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘,今天,有人把我告上了法庭,说我脏,还说我携带病菌,传播疾病,危害人类健康,自然法庭判我有罪,要把我驱逐出地球大气层,三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀,有谁能帮帮我呀?我该怎么办呀?呜……”(停顿一下,面向学生)孩子们,你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗?为什么?
预设:有两种观点:
1、该,
2、不该。
现在我们就模拟组成一个法庭,再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来,愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员,我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易,你们说话得有理有据,得把我――自然法庭的大法官,说得心服口服才行。建议你们先打开书,看看能否从12课中找到我们需要的依据,作好开庭前的准备。
4、师板书课题。
二、自读自悟
师:接下来就请同学们自己读课文,看看灰尘有哪些特点、作用,这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来,准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。
生先自读课文,勾画
学生在小组内进行讨论,整理发言内容,准备开庭。
三、现场开庭。
1、首先由原告方陈述理由
预设:被告灰尘罪大恶极:
(1)、灰尘通常是污染环境,传播疾病,危害人类健康的罪魁祸首。
(2)、灰尘危害家电的安全。(学生可结合收收集的资料更详细地说明)
2、被告方进行辩护
学生结合课文进行辩护,师就课文不易理解处作适当点拨
预设的点拨之处
第3自然段:“庞然大物”是拿什么作比较?这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。
第4自然段:灰尘能散射光线,使光线柔和。(补充:假如没有灰尘,太阳光直接能照射的地方非常亮,使人无法睁开眼睛,而太阳光没有直接照射到的`地方,如我们现在的教室将是一片黑暗。)
出示最后一句,读一遍,这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。
第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色,使大自然不再单调。
第6自然段:灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法?假设是这篇文章最主要的一种说明方法。
小结:说了这么多,灰尘重要吗,请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句,标注:全文的中心句。
3、陪审员们进行商议,并把最终的商议结果及依据上报给法官。
4、法官宣判:灰尘危害人类健康,损害家用电器,但同时它又能散射光线,有吸湿性,人类的生存也离不开它。因此我宣判:灰尘有罪,但允许其在大气层中进行监外执行。
四、升华理解
1、说说今天你的收获。
2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗,举例说说。
3、结:今天通过对这一课的学*,我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性,我们只有正确认识到它们,才能趋利避害,造福人类。生活中处处有科学,这句话一点也不假,以后我们应该多看这些科学方面的书。
4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。
五、延伸活动
请以《灰尘的自述》为题,写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。
教学目标:
1、学*本课生字,理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学理念:
学生要了解说明文的表达方法,体会作者用词的准确。同时,学生应懂得任何事情都有两面性,受到唯物主义启蒙教育。
教学重难点:
把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题。
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
二、初读课文,注意字的读音。
1、指名轮流读课文。
2、正音:模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
三、理清课文思路,了解大意。
1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填表)
灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们:
2、看表默读课文,分段,概括段意。
第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。
第二段(2 )小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段(3—6节)灰尘的作用很大。
第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
(本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)
四、检查生字词预*情况
1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo
环境jìng 气候hòu 飘荡piāo
2 重点指导候晖境裂
3 多音字
wù (可恶)
xiāo (削皮)
恶
è (恶狠狠)
削
ě (恶心)
xuē(削弱)
五、学*课文学*说明方法
(一)第一段
1 齐读分层两层间是什么关系?(转折) 假如没有灰尘目录
2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
(二)第二段
1 指名读划出文中写灰尘的句子
2 生字比较:
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,已称
得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A 能用①代替②句吗?
B ②句是怎样写出灰尘“小”的?(指出说明方法)
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法)
人眼看到的.是庞然大物;高倍显微镜才能看见(对比的说明方法)
C 体会说明的好处:
更具体真实地突出事物的特点,增强可信度
D 练*朗读背诵
(三)第三段
1 默读3—6自然段,画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容,想想这两个意思是怎样写明白的
2 小组讨论交流
3 指名回答师适当点拔
①()灰尘()吸收太阳的光线,()反射太阳的光线,(),太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘,所以____________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
4小组讨论学*第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
5自学第四,六自然段,体会作者是怎样说明灰尘的作用
6指明朗读第三段
(四)学*第三段
1齐读
2灰尘的作用告诉我们什么?
六、练*和拓展。
1填空
如果没有灰尘,阳光将_________,天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此,______________
灰尘的作用告诉我们:_________,被人们称为“废物”的东西,往往有_________。灰尘虽然________,但_____。然而,如果人们不注意保护环境,_______,则又令_______。这对当今世界来说,是个____________。
2 生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练*说话
③试着写话
④交流、师点拔 假如没有灰尘目录
【教材简析】
在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
全文层次分明,条理清晰。语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学*说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读能力的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起,让学生在语言实践中学*语文,*得方法,懂得道理。
【教学目标】
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,并学*运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
1、出示诗句:
“时时勤拂拭,勿使染尘埃。” 读一读,谈谈你对这句诗的理解。
(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。)
2、结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?
3、假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?
二、默读课文,印证设想
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
2、出示生字新词,引导学生读准字音:
模样(mú) 朝(zhāo)晖 直径(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 较(jiào)短 可恶(wù) 干涸(hé)
单调(diào) 削(xuē)弱 尘埃(āi) 调(tiáo)节气候
3、交流:
自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
将生活与课文对比联系,将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较,引起学生思想上的震撼。为下文的学*奠定情感的铺垫。
三、精读课文,自主学*
1、默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~”画出来。
2、与同组同学互相交流。
3、全班交流汇报:
⑴ 灰尘的特点:
① 小,从哪儿感受到?
课件出示:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。)
朗读体会。
② 来源于土壤和岩石。
③ 在空中飘浮。
⑵ 灰尘的作用:
① 反射光线。
② 反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线。
③ 灰尘具有吸湿性能。
⑶ 通过学*我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
出示句式:假如大气中没有灰尘,_________。
① 填写课文内容。
② 读一读,说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)
根据略读课文的教学要求,放手让学生自己来。通过自主阅读,发现特点和作用,并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。
③ 补充课外资料:除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘有哪些作用?
四、再读课文,*得方法
1、从第4~6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。
2、交流汇报:
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语,明白作者将灰尘赋予人的性格特征,把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法,突出灰尘的重要作用。
3、读了这篇课文,你学会了哪些说明方法?
五、明白道理,拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?
(使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。)
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)
3、小练笔:
根据课文和自己搜集的资料,以《我是灰尘》为题,写一篇短文。
4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝 对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环 (说明方法)
【练*设计】
1、抄写下面词语:
恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
2、根据课文内容填空:
⑴ 如果没有灰尘,阳光将____,天空将____大自然____,地球上的水将_____。因此,_______。
⑵ 灰尘的作用告诉我们:事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西,往往有_____。灰尘虽然_____,但_____。然而,如果人们不注意保护环境,_____,则又令_____。这对当今世界来说,是个_____。
3、生活中还有很多事物像灰尘一样,具有两面性。如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。
教学目标:
1、识记4个生字词,正确认读“颗粒、分裂、漂浮、削弱、朝晖、古往今来、庞然大物、气象万千等词。”
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用
3、领悟作者的说明方法,并尝试运用。
4、明白灰尘在生活中的利弊,懂得辩证看待一件事物。
教学重难点:
了解灰尘的特点和作用,领悟作者的说明方法,并尝试运用。
教学策略:
1、引导学生找出课文中心句——然而你可曾想到,人类的生息离不开灰尘。
2、围绕中心句子开展课文学*,自学生字词,找出灰尘的特点和作用以及所用的说明方法。
3、课后小练笔,仿写课文,选择一种感兴趣的事物,以“假如没有________”为题,写一篇小短文,巩固介绍一件物品的写作方法。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、教师板书:灰尘
让学生说一说看到灰尘两个字后想到了什么?想说些什么?
2、教师以反问(假如世界上没有灰尘,又是怎样的呢?)引出课文题目(补全课文题目并板书:假如没有灰尘)
二、初读课文,感知文意
过渡:在日常生活中,灰尘确实给我们带来了很多不便,那它是否真的一无是处呢?请自由朗读课文,印证你的观点。
1、读准字音,读通读顺课文,找出课文的中心句。
2、同桌互读,正字音。
三、再读课文,理解文意
过渡:谁能找到课文的中心句子?(然而你可曾想到,人类的生息离不开灰尘,课件出示,学生齐读该句)
1、假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?(课件出示)
2、学生默读课文,小组讨论。
3、小组汇报交流,教师补充总结。(以表格的形式出示“特点、作用、说明方法”)
四、课堂总结
教师总结文章的结构特点和引导学生明白生活中许多事物都有两面性,要学会辩证看待问题
五、拓展延伸
仿写课文,选择一种感兴趣的事物,以“假如没有________”为题,写一篇小短文
学*目标
1、认识4个生字。
2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)
3、了解课文所用的说明方法。
课前准备
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:
3、学生充分预*课文,熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等;理解:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。
重点难点:
认识到灰尘的特点和作用,了解作者所用的说明方法。
教学过程
激趣导入
上节课我们了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有许多帮助,可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。
今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》”
板书课题。
展示预*步骤:
1、卡片认读生字生词:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调(学生互相纠正错误)
2、请学生上台板演:自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。(其余学生观察,发现错误主动上台纠正。请小老师教学)进行个别评价。
3、检查读文
请学生默读自读提示,明确学*的要求及问题:
说灰尘有哪些特点和作用,作者是怎样说明这些作用和特点的。
带着问题点名读文(其他同学仔细听读,及时纠正其中的问题)读完后进行点名评价。
二、依照提示,自学讨论,展示交流,多员评价
1、自主读书,勾画灰尘有什么特点和作用;
2、与小组同学合作学*,对比、补充自己学*中的不足
3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。
4、小组合作完成表格:
灰尘与人类的生活有着密切的联系
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候、气象万千
做假设
教师巡回指导,参与小组学*,及时表扬合作好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。
汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。(做假设、做比较)
五、小结感悟,延伸拓展
1、齐读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?
(人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。)
2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?
3、交流课前查的资料:
说说灰尘与人类生活的关系。
课后反思:
《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共5个自然段,层次分明,条理清晰。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学时,我以“导、展、练、评”教学方式设计教案,极大地激发了学生学*的兴趣。
本节课,在让学生做了课前充分的预*的前提下:做到了
1、放手让学生去“读”:
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文,因此课内的交流就很透彻。
2、放手让学生去“讲”:
课堂上,要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要,本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会,让学生去板演,江解等。
3、放手让学生去“评”:
在教学中,让学生参与教学过程中的评点、争论,点名评价,总结评价,提高了他们的口头语言表达能力,而且能提高他们的思维能力,更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力,能使学生的主体地位得以体现。
但是课堂上我却将有些环节颠倒了,给学生的时间不足,小组交流方法指导不到位,有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生练的还不够,还不透。应
放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,表达能力均得以提高,但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了,所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。
总之,教学过程其实也是一个不断学*的过程,要学会放手,我们走下“讲坛”,让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力。
设计理念:
创设情境,充分调动学生学*的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来,让教材成为一个例子,让学生的阅读能走向更广阔的世界。
教学目的
知识与能力:
1、能正确地流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法,并学*运用。
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
过程与方法:
让学生自读自悟,理解内容并尝试着应用。
情感态度与价值观:
培养学生辨证地看等问题的能力,养成学科学,用科学的好*惯。
《假如没有灰尘》的教学设计实用5篇(扩展8)
——假如没有灰尘教学反思优选【十】篇
《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂。它也是一篇说明文,语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
在教学时以学生自学为主,重在激发学生的学*兴趣,并适时点拨引导。导入课题时,先让学生说说灰尘有哪些危害,然后再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?接着让学生默读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,并请学生用一段话回答课文第2自然段的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”最后,还引导学生想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。
领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后,我引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。还启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。
让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本课的教学难点,如何突破这一难点呢?
课前我让学生按照阅读提示预*课文,并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的不同看法。在教学课文时,我让学生说说灰尘有哪些危害,然后要求学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?
在班里组织了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的,反方是认为灰尘对人类有益的。这场辩论赛开展得很激烈,正方说得头头是道,资料主要从课外书中搜集来的。反方也说得有理有据,他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用。双方在辩论中从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
最后我对这场辩论赛进行了总结,让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性,全面地分析,趋利避害,为我所用。我趁热打铁,让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性,学生举了好多例子,如人类生活离不开水,但洪水泛滥,给人们生命财产造成威胁;网络为我们搜集资料提供了方便,沉迷于网络游戏又不利于身心发展等。一场辩论,让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。身为教学的组织者,何乐而不为?
学了这篇课文,课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔,并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,思考能力、表达能力均得到提高。
(2)《假如没有灰尘》共5个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的`危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
本节课我用多媒体进行教学,整个流程是这样的:首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件,由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害,进而导出“尘”,用说文解字方式解读“尘”字,概括出它的特点,即小,紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句,并更中肯地概括其特点,即细小、微小;接着进入学文阶段,先出示自主学*要求,即“默读课文,找出描写灰尘特点和作用的句子”,再通过小组讨论交流想法,跟着全班交流,师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法,同时借助自然风光图片(灰尘的杰作)使学生更直观地体会,并相机板书,在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用,以此扩充学生的知识面;最后通过文章最后一句及第一段的学*体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性,以此再进行拓展,列举生活中存在两面性的事物,从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。
对于本节课的教学,我自认为教学思路很清晰,能把握住课文的重难点,能较好地补充文本的空白,使学生拓宽其知识面,跟学生很好地进行互动,跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我*时常能教给学生自主学*的方法,在课堂上能大胆放手让学生自主探讨,尊重学生的独特体验,培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求,出现不够精确的情况,在今后的学*中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。
《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂。它也是一篇说明文,语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的'哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
在教学时以学生自学为主,重在激发学生的学*兴趣,并适时点拨引导。导入课题时,创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士,被拒之门外的情景,先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了,然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据,体会假设的说明方法,再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?引起学生思想上的震撼。然后,引导学生先学*新闻发布会的要求,再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”,最后,引导学生想:为什么灰尘有这么多的优点,还不能参加评选大会呢?让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二,既要看到他们的优点,也要看到他们的缺点。
领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后,我引导学生精读了一个说明灰尘作用的自然段,然后让学生用学到的阅读方法自读自悟。让学生围绕“作者是用怎样的说明方法来突出灰尘和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。还启发学生认真体会说明方法的作用。
让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本课的教学难点,如何突破这一难点呢?
课前我创设了让灰尘博士参加评选大会的这个情景,调动了学生的学*兴趣,再引导学生学*灰尘的作用,明白没有灰尘,大自然和人类都将发生许多变化,通过在班里组织“灰尘作用新闻发布会”,让学生充分了解灰尘的优点,并回到创设的情景中,同意灰尘博士参加评论大会来理解任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性,全面地分析,趋利避害,为我所用。一个情景,一场新闻发布会,让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。身为教学的组织者,何乐而不为?
学了这篇课文,课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔,并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,思考能力、表达能力均得到提高。不足的是作为略读课文。老师还是没有完全放开,讲得太多,有点束缚学生,宁外在知道学生有感情的朗读方面做得也不够到位。
《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,层次分明,说明有序,浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:任何事物都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
在教学过程中,我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式,以学生自学为主,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,重在激发学生的学*兴趣,并适时点拨引导。为此,在导入课题时,先板书灰尘二字,让学生说说灰尘有哪些危害?然后让学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会是怎样?接着让学生初读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。检查字词,重点理解:“时时勤拂拭,勿使染尘埃”这一谚语,让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着,让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,请学生用一段话回答课文第2自然段的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”最后,还引导学生想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?这让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到:任何事物都有两面性,我们应该正确地看待事物。
领悟说明文的表达方法,是本课教学的重点。因此,在学生理清线索、理解内容之后,我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。并启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。
在让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性,学生举了好多例子,如人类生活离不开水,但洪水泛滥,会给人们生命财产造成威胁;废品一方面可以回收利用,节约资源,但如果利用不恰当又污染了环境等等。
学*了这篇课文,练笔也很有必要。为此,在布置作业的时候,我让学生以“假如没有……”为题,写一次小练笔,让学生深刻理解使用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料,让学生动手能力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。
《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,解释了灰尘与人类的重要关系。
学生在学*新课文之前,已经有了不同程度的生活经验和知识积累,他们的知识背景不同,学*的原始状况也不相同,所以,我们必须结合学生的实际制定目标,虽然不可能为每一位学生制定有特色的个性目标,但我们一定要保持教学目标的弹性化。备课前我认真思考了这些问题:什么样的目标能使更多的学生知识储备达到最优化?对于课文及其相关的内容,有多少学生了解?不同层次的学生大致达到什么程度?
《假如没有灰尘》是一篇略读课文,也是一篇语言准确、生动,知识性、趣味性很强的说明文。全文共6个自然段,层次分明,调理清晰地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:任何事物都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
在教学过程中,我以学生自学为主,重在激发他们的学*兴趣,并进行适当的点拨引导。具体表现在:
一、在活动中,激发学生搜索整理资料的能力。学生代表采访同学:从你的预*作业中,你知道灰尘是怎样的吗?灰尘是怎样耀武扬威的?你对灰尘的态度怎样?古往今来,人们对待灰尘的态度怎样,书上是用哪句话来表述的?从而让学生自己发现知识,获得知识,让语文课堂充满活力。
二、围绕第二自然段“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”的问题通读全文,在文中找出答案,并在答案中进行语言文字训练及说明文知识的渗透。从灰尘对人类的危害及灰尘的作用中学生明白了任何事物都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。如首先从4―6自然段找出共同点,在品读课文中体会到这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。接着让学生查找这些文段中所使用的说明方法和表达方式。最后通过灰尘的危害和作用明理。
三、加强了说明方法的判断运用及答题技巧的训练。PPT出示*题一:你能说出这些句子运用了哪些说明方法吗?*题二:比较下列句子,说说哪个表达效果更好,并说明理由。*题三,体味用词的准确性。还特意通过“假如没有灰尘”和“有了灰尘,”交替出现填空强化了灰尘的特点和作用,加强了审题能力的训练。
四、挖掘文本,读写结合。试写假如没有……(如假如没有电,假如没有公共汽车……)学生结合生活实际,写出事物的两面性。
教学过程其实也是一个不断学*的过程,所谓教学相长,在以后的略读课文教学中我可以试着放手,让学生成为课堂的主体。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
(一)放手让学生去“读”:
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透,因此后边的交流就不可能透彻。
(二)放手让学生去“问”:
语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问,还要让学生头脑中产生更多疑问。因此,课堂上教师应该把问的权利交给学生,让学生多问。
(三)放手让学生去“讲”:
新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟,尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要,教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。
(四)放手让学生去“评”:
在教学中,让学生参与教学过程中的评点、争论,不仅能提高学生的口头语言表达能力,而且能提高他们的思维能力,更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力,能使学生的主体地位得以体现。
(五)放手让学生去“练”:
《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,思考能力、表达能力均得以提高,达到思维开放的开放。
教学过程其实也是一个不断学*的过程,学会放手,教师走下“讲坛”,学生走上“学坛”。
这是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂,因而教学时我以学生自学为主,从而激发学生的学*兴趣,并适时进行点拨引导。
导入课题时,我先让学生说说灰尘有哪些危害,然后要求学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样。接着我在班里进行了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的,反方是认为灰尘对人类好处。从而达到从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
最后我对这场辩论赛进行了总结,让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。
这场辩论赛开展得很激烈,收效也是挺不错的。
新课程理念指出:教学过程是学生学*的过程,教师必须充分发挥好教师的主导作用,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力,真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。
我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。
此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
本节课我用多媒体进行教学,整个流程是这样的:首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件,由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害,进而导出“尘”,用说文解字方式解读“尘”字,概括出它的特点,即小,紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句,并更中肯地概括其特点,即细小、微小;接着进入学文阶段,先出示自主学*要求,即“默读课文,找出描写灰尘特点和作用的句子”,再通过小组讨论交流想法,跟着全班交流,师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法,同时借助自然风光图片(灰尘的杰作)使学生更直观地体会,并相机板书,在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用,以此扩充学生的知识面;最后通过文章最后一句及第一段的学*体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性,以此再进行拓展,列举生活中存在两面性的事物,从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。
对于本节课的教学,我自认为教学思路很清晰,能把握住课文的重难点,能较好地补充文本的空白,使学生拓宽其知识面,跟学生很好地进行互动,跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我*时常能教给学生自主学*的方法,在课堂上能大胆放手让学生自主探讨,尊重学生的独特体验,培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求,出现不够精确的情况,在今后的学*中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。
《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂,假如没有灰尘教学反思。它也是一篇说明文,语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
在教学时以学生自学为主,重在激发学生的学*兴趣,并适时点拨引导。导入课题时,先让学生说说灰尘有哪些危害,然后再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?接着让学生默读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,并请学生用一段话回答课文第2自然段的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”最后,还引导学生想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。
领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后,我引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。还启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。
让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本课的教学难点,如何突破这一难点呢?
课前我让学生按照阅读提示预*课文,并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的不同看法。在教学课文时,我让学生说说灰尘有哪些危害,然后要求学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?
在班里组织了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的,反方是认为灰尘对人类有益的。这场辩论赛开展得很激烈,正方说得头头是道,资料主要从课外书中搜集来的。反方也说得有理有据,他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用。双方中从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
最后我对这场辩论赛进行了总结,让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的'两面性,全面地分析,趋利避害,为我所用。我趁热打铁,让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性,学生举了好多例子,如人类生活离不开水,但洪水泛滥,给人们生命财产造成威胁;网络为我们搜集资料提供了方便,沉迷于网络游戏又不利于身心发展等。一场辩论,让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。身为教学的组织者,何乐而不为?
学了这篇课文,课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔,并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,思考能力、表达能力均得到提高。
十一假期之后,我先安排讲授了这篇自读课文,让学生找找学*的感觉,调整一下状态,。说实话,学完了这篇课文,我的收获很大,因为作为教师的我也对尘埃有了新的认识。《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂。它也是一篇说明文,语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
在教学时以学生自学为主,重在激发学生的学*兴趣,并适时点拨引导,。导入课题时,创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士,被拒之门外的情景,先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了,然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据,体会假设的说明方法,再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?引起学生思想上的震撼。然后,引导学生先学*新闻发布会的要求,再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”,最后,引导学生想:为什么灰尘有这么多的优点,还不能参加评选大会呢?让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但 适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二,既要看到他们的优点,也要看到他们的缺点。
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