高三政治复*教学反思(精选5篇)

　　高三政治复*教学反思 1

　　一、新课程背景下思想政治课教学实践中的几点体会

　　1、更新教学观念，掌握创新教学理念和教学方法。在教学过程中要从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，不同水*的学生，尝试选择一种或几种不同的教学方法，综合加以运用，如讨论法、谈话法等。同时要把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，培养学生敢于批判、勇于创新的精神和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　2、积极实践“自主、合作、探究式学*”和“案例教学”课堂模式，营造*等民主和谐的教学氛围。在教学中应以学生为主体，让学生自主学*，独立思考，鼓励学生将自己置于“发现者”、“探索者”的位置，通过自己的动脑、动手、动口，去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创性的见解。同时教师要营造一个民主、*等、和谐、宽松的课堂教学氛围，真正地把学生当作朋友，耐心地倾听他们的发言，认真地聆听他们的提问。只有这样，学生才会敢于奇思异想，质疑问难。

　　3、努力开发教学资源，尽可能利用多媒体技术进行辅助教学。多媒体技术辅助教学能提供内容更丰富、形式更多样的学*资料，集图像、文字、声音于一体，有较强的直观性和交互性，能帮助学生理解探究，更能发挥学生自身的能动作用，同时还可以广泛开发教学资源。

　　4、转变角色，敢做学生的“学生”。新课改下，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，整个教学应形成一个真正的“学*共同体”。怎样做学生的“学生”呢？

　　（1）、“蹲下身子和学生说话”。教师应该与学生站在同一个*台上互动，成为“*等中的首*”。

　　（2）、“弯下腰来与学生探讨”。我们教师要相信现在的孩子知识面较宽，有的方面比我们懂得要多，而我们自己在某些领域也有不懂之处，我们应与学生虚心互学。

　　（3）、“竖起拇指给学生奖赏”。教师要由课堂的裁判者变为课堂学*的激励者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”。当然，在思想政治课教学过程中，对于那些学生相关的知识基础性和生活经验较为欠缺的理论知识，则不能完全去做学生的“学生”。

　　二、把握时代脉搏、立足地域特色、重视培养学生素质，积极迎接新高考

　　1、坚持正确价值导向，体现党和国家意志，紧紧把握时代脉搏

　　新课程标准强调要“把对学生思想政治素质的评价放在突出位置”。在备考复*过程中，我们正确地处理好了思想政治课中知识性和思想性的关系，做到了知识点的选择要为思想政治目标服务。旗帜鲜明地坚持了对马克思主义基本观点的教育，注意加强对学生思想政治方向的引导，加强对学生思想道德素质的培养，弘扬祖国优秀传统文化，培养学生的人文精神。

　　2、坚持贴*学生生活，体现以学生为本的理念，紧紧把握学生的思想脉搏

　　新课程标准要求重视学生主体作用的发挥和生活体验的总结和升华。在复*备考过程中，我们以考试说明为依据，以教材为依托，注重从学生实际出发，选择学生身边的生活事例进行教学，贯彻以学生为本的思想，关注学生的学*兴趣和经验，倡导学生主动参与，乐于探究，帮助学生转变学*方式，学会自主学*、合作探究。从而让学生感受到生活就是知识，增强学生的认同感，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式，养成良好的生活*惯。同时，高效把握知识。

　　3、坚持以能力立意为主导，体现素质教育的要求，重视综合能力的培养和综合素质的提高

　　高中思想政治考试大纲中规定了四种能力目标：“获取与解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”、“论证和探讨”能力。针对这些要求我们在复*备考中着重注意做到了一下几点：

　　第一，*时检测试题、问题都是以新材料新情境新设问考查学生对知识的掌握情况，不设置直接考查基础知识性的试题，以利于克服学生死记硬背的现象。第二，重视对考点主干知识的复*和掌握，以主干知识体系为依托引导学生形成完整的知识网络，以利于在考试中提取有效知识。 第三，注重了对学生不同的思维能力的培养和提高。*时复*中既注重培养和提高学生的发散思维能力，也注重学生的聚合思维能力。 第四，重视对学生综合能力的培养和综合素质的提高。新高考形式下，要求学生有较高的综合能力和素质，因此，在复*中，我们出了努力搞好学科知识复*外，适当开展跨学科学*和复*，并鼓励学生运用所学知识来分析、解决社会生活中发生的重大问题和事件。通过教师的引导和学生的积极探索，有效的提高了学生的综合素质和综合能力。

　　4、重视发掘地方资源，立足山东地方特色，引导学生重视地域文化

　　突出齐鲁文化魅力，弘扬中华民族精神，是今年我们复*备考的重要指导思想。山东是孔孟之乡，文化底蕴深厚，有着丰富的考试资源。在复*备考中，我们注意了开发和挖掘我省的考试资源，紧密结合我省经济和社会发展所采取的重大举措和成绩，创设情境设计问题，调动学生关心本地区各项事业发展的积极性，引导学生关心山东、热爱山东，同时培养和提高学生运用所学知识解决本地实际问题的能力

　　三、应对新高考的体会

　　在过去的一年里，我们根据我校学生的实际情况，依据考纲要求和对前三年高考全国卷、上海卷的研究，确定教学目标和教学方法，制定符合学生实际的学案，从形式和内容上向高考靠拢；精心准备阶段考试试题，并做好及时的总结和反馈，使学生形成了良好的学*思维和方法、*惯。在复*的每一阶段都认真制定复*计划，精心组织复*，做到以考纲为纲、以教材为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。认真组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。取得了一定的成绩。同时，也存在一定的问题，比如，课堂效率还不是很高、学生的学*兴趣没有充分激发、应考策略不成熟等，我们将在今后工作中认真改进。

　　高三政治复*教学反思 2

　　在新课程背景下怎样去把握好高三的教学，这是很多高中老师需要探讨的事情，这里，我就怎样在此度过高三教学进行一个总结与反思。

　　教学是一个体系，这个体系涉及到学生这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用、以及如何处理和其他科任老师及家长的关系等等。本学期我主要做好了以下几方面的工作：

　　1、复课备考计划明确

　　首先就是计划，计划是非常必要的，如果没有这个“计划”就好象一个没有方向的士兵，不知道敌军的阵营在哪里，寸步难行。高三还没有开始，作为教师必须制定“备考战略”。这是一个总体的规划，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都写进去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的计划，详尽到每一天我该做什么，每一节课上什么内容，学生该做什么都写进去了，这样每天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉。

　　2、明确课程和高考考纲的要求

　　《新课程》中指出：“政治课教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段等构成。教学过程中，教师和学生两者间的关系是最本质的关系，教与学的矛盾是贯穿教学过程始终的主要矛盾，这一矛盾的发展，决定着教学的本质和规律。学生是教学过程中最为活跃的因素，是教学活动的主体。教学过程中，教师和学生、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的矛盾运动过程。”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为出发点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进行教学目标设计。唯有这样，教学设计才能成为实施教学计划的过程的起点。同时，只有研究高考说明，高考复*才有针对性、实效性。

　　3、熟悉学生以学生为主体

　　到了高三这个阶段，学生会感觉到老师对他们来说是多么的重要，于是，他们对老师就好象抓住了救命稻草一样，拼命地去问老师问题。作为老师，也要明白自己对他们来说是多重要。除了自己要教好以外，还要对他们非常的熟悉，要知道每个学生的学*状况，排名，要知道每个学生的性格特征，这样好对症下药找他们谈话，明确他们的学*目标，他们希望以及他们可以达到的成绩，还要不断地鼓励他们。还要“瞄准中间，兼顾两头”“每次考试之后这些学生都一一找来谈话了，调节他们的心态。

　　4、加强合作共享资源

　　单独的个人的实践活动是不存在的，因此要把高三这个教学任务完成好，单独的个人的力量是不可能完成的。

　　在我们高三政治备课组中我们是通力合作，资源共享，除了每周三的集体备课外，我们还会不定时地抽出时间讨论问题，按每位老师的特长分工合作进行培优补差。我们还跨班按不同的学生的情况分别进行教育。高三这个非常时期，如果老师没有合作的精神我想这个高考的仗我们是打不赢的。

　　高三政治复*教学反思 3

　　思想政治复*课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复*方法。*惯上我们在高考复*中沿用三轮复*法，这是实践证明正确的。三轮复*目的各有侧重，时间长短也各不一致。第一轮：全面复*基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复*，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复*打下坚实基础。第二轮：专题知识复*，讲好知识专题及热点专题，推出“热点专题课”，把教材的基本观点和热点相结合，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范性。第三轮：强化训练，查漏补缺，回归课本，复*方法主要采用讲练结合，注重解题方法，训练逻辑思维能力，语言表达能力，并有目标地巩固一些重点知识问题。在这三轮复*中，第一轮无疑是重中之重。只有夯实了基础，才能谈得上用已掌握的知识点结合现实热点去分析、解决问题。现就高三政治第一轮的复*谈谈我的看法。

　　一、要加强对《考试大纲》和《考试说明》以及*三年高考文综试题的研究，把握好重点、难点和考点。

　　解读考纲信息主要是研究考核的`目标和要求、考核内容和范围、能力要求等，使自己在教学中有的放矢。研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧，特别要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么、如何应对。通过对高考试题分析，教师自身一定要明确哪些考点是考试的热点和高频点，哪些是考试的冷点，以求在复*中抓住重点。虽然我们绝不能认为哪个考点一定考，哪个考点一定不考，但是哪些考点容易和现实热点挂钩，哪些考点主要以选择题的形式考查，哪些考点主要以主观题的形式考查，作为教师要做到心中有数。

　　二、狠抓基础知识和基本理论的落实，全面复*教材知识。

　　高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。我们应当做到以不变应万变。我们应当根据这些考点在综合训练的同时，回归课本，弄清高考的基础点、能力点，挖掘提高点和突破点，要有层次、有针对地复*，防止遗漏知识点，杜绝出现知识盲点。另外，在全面复*的同时又要重视和突出主干知识，这些年文综命题都在考查学科主干知识。所谓主干知识就是核心概念、核心问题以及与现实热点和百姓生活联系紧密的知识点，这些知识点往往会在考题中涉及，换句话说主要就是高频考点。

　　而这些知识点的把握，主要靠教师认真研读*几年高考试题。在第一轮复*阶段，一定要定位在“低起点考查基础知识”，真正做到夯实基础，降低难度。

　　三、要注重知识之间的内在联系，加强知识板块的贯通。

　　引导学生主动自觉建构自己的学科知识体系，做到框框有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建构哲学与生活、经济生活、政治生活、文化生活的立体知识体系。在引导学生进行知识体系的构建时，还要主要引导学生将重要知识进行是什么、为什么、怎么办的归纳，俗称WWH（WHAT、WHY、HOW）。同时，*时训练时，加强对学生知识迁移能力的培养。教师可引导学生围绕一道选择题的材料，从不同学科角度分析材料，也可以引导学生针对主观题的材料进行多角度思考，以达到在考试中知识点随“点”随“到”。

　　四、要坚持理论联系实际，突出热点、重点问题。

　　在*时的教学中要将讲授的基础知识、基本理论与国内外形势中的重点、热点问题相结合，注意对课本知识结合我国的现行政策进行适当地拓展。强调理论联系实际、学以致用，是政治命题改革的主要方向。面对今年庞杂的社会重热点，老师要帮助学生筛选和提取，选准了热点后，寻求切入点：主干点+重热点+焦点=切入点(高考题命制)。在最后冲刺阶段不仅要关注热点，更要突出焦点。

　　五、加强学法指导，精练巧讲，提高答题技巧。

　　复*教学要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参与，注重过程与方法。指导学生拟定复*计划，教师的教学计划要给学生交代清楚，使学生理解，加强师生配合。在练*的选择上要防止粗制滥造，一定要以经典题为范例，精练巧讲，特别是借鉴*年的典型高考题来训练学生尤为重要。同时要结合解题方法的指导，定位于“高标准考查能力的运用”，强化学生思维*惯，审题方式（注意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等），规范答题。培养自信，不留白卷，书写要规范。

　　六、培养学生养成良好的复**惯。

　　(1)自觉复*，加强对教材知识的整理，理清基本线索，默写重点知识。

　　(2)主动关注时政热点。注意理论联系实际，注重对实际问题的分析。

　　(3)养成独立完成作业的*惯，不过分依赖教师、资料，不要照抄照搬。

　　(4)养成记笔记的良好*惯。包括对知识的整理、课堂笔记、作业错误及原因等。

　　（5）先看书后做题，做题后再看书。不能忽视主观题，做题要“慢审快做”。

　　（6）学会分析参考答案。

　　高三政治复*教学反思 4

　　思想政治复*课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复*方法。为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。在高三的复*中我们主要抓了以下几方面的工作。

　　一、研究试题重基础

　　通过分析*几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且*几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此，在高三全程复*过程中我们始终都注重夯实基础知识。

　　在一轮复*中，我们根据*年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复*，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避免答题时无话可说或政治术语不准确（这种现象在文科普班学生中较为普遍）的现象出现，特别是文科普班学生学*主动性较弱，就更需要下大力气督促。

　　二.构建主干抓重点

　　在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复*中使学生大体上有了整体的网络。同时结合*年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复*，提高理论联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。

　　三、精讲精练利提高

　　面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复*中我们的主要做法是：

　　第一、精选*题进行训练。避免繁、难、偏、怪等*题，尽量避免*题简单的重复再现 但对于重要的考点，*题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复*中、各地来了很多*题，在有限的时间内我们不可能将所有的*题都做完，我们就在众多的*题中根据普班与实验班的不同情况选用不同的*题进行有针对性的训练，提高训练的效率。

　　第二、*题讲评时，特别是对于典型例题的讲评中，注意引导学生积极思考，进行讨论研究，发挥学生的主体作用，集思广益，提高调动和运用知识，论证和探讨问题的能力。规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道理”。

　　第三、比较而言，学生在政治科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，特别是普班学生这种情况更为普遍，因而在主观性试题的训练中，我们特别重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清思路，提高审题能力，及获取和解读有效信息的能力。

　　第四、在复*中，我们还认为有必要把*年的高考试题给学生做一下，让学生从中寻找感觉，体会答案的规范性，严谨性，这样也可能有利于增强学生解题的规范性。

　　四、联系热点拓视野

　　政治课的一个显著特点就是具有较强的时代性，每年的高考试题中都不同程度地体现党与国家的大政方针，国内外的重大时事或者是与人民群众切身利益相关的热点现象等，但有些学生对于一些热点的来龙去脉缺乏必要的`了解与认识，常常在解决相关问题时出现偏颇。而每年的热点专题都有*二十个：如，新型工业化道路、构建和谐社会、科学发展观、三农问题、社会公*、诚信等。而学生难以在较短的时间里全面系统地把握好热点专题，这样我们首先是精心选择重点的热点，其次，我们注意引导学生运用政治学科相关的知识，认识、分析评价、解释和认证热点问题。

　　如“就业”是*几年社会热点重点问题，对为什么要重视解决就业问题，我们将经济常识中的劳动者的权利，经济资源的合理配置；哲学常识中的正确的价值观；政治常识中党的性质、宗旨，国家机关的性质、职能、组织活动原则；以及对经济发展、社会稳定、小康目标的实现、和谐社会的构建等知识进行重要组合，形成新的知识要点。

　　五、要针针见血，不要隔靴搔痒。

　　增强教学的针对性，是提高课堂教学质量（的关键。高考大纲规定的考点涉及高中三年全部教学内容，但在文综试卷中，这些内容的入卷率又偏低（只有原来政治科单独试卷的三分之一），题量少而赋分值高，怎样解决这一矛盾，是高三教师最大的困扰。复*必须全面、夯实基础，但肯定会做一些“无用功”。因此在复*中必须抓住学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复*效率。增强教学针对性还有一层意思，就是对复*中学生可能出现的问题要有所预料，及时化解难点，释疑解惑。这就要求教师要多做练*题，并先于学生做练*题，把可能出现的问题提前设计到课堂教学中去，打好“预防针”，有助于提高复*效率。

　　以上是我在高三教学过程中取得的点滴经验，但认真反思，毕竟也还有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地为学生服务，为学校创造佳绩。

　　高三政治复*教学反思 5

　　紧张充实的一年即将过去，对我来说，这一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通过认真学*其他教师的宝贵经验和自我摸索，就如何提高政治的复*效率，提升学生的发展空间，结合自己的教学实际，我有了一些体会和反思，现总结如下：

　　一、提高课堂教学效率

　　高三政治复*有四本必修课本，涉及的知识点多，理论性强，复*起来枯燥乏味。教师要改变传统教学模式，避免空洞说教，要让所有学生动起来，这样教师的教才能发挥作用。为此教师要设计好教学环节，最大限度地调动学生的积极性。

　　在课堂教学中，我首先认真研读考试要求，让学生对照高考考点，明确这节课要掌握哪些知识点，带着问题阅读教材。提高学*的针对性，做到有的放矢。同时我在行间检查学生的阅读情况，学生找到相关知识后，我会让学生自己构建本节课的知识体系，对于重点和难点我结合生活中的热点问题适当点拨，并且给学生几分钟的时间把重点背下来，随机抽查学生的背诵情况。为了巩固所学的知识我结合以往的高考题目让学生演练。一节课下来学生根本没有时间发呆，睡觉，确实让绝大部分的学生动起来，一节课的内容心中有数。私下有的学生跟我讲上政治课要注意力高度集中。

　　教学模式单一也会让学生产生疲劳感，我们要根据教学内容的要求随时调整，可以借助多媒体，提高课堂容量和趣味性。教无定法，只要让学生充分发挥主导地位，才有可能提高教学效率。

　　二、讲究复*策略

　　课堂上我要求学生加强对基础知识的巩固和掌握，对于复*资料学生能看懂的课堂上我基本不讲，让学生课后完成，定期找时间抽查，这样可以培养学生的自主学*的能力。

　　在第一轮复*中主要夯实学生的基础，深刻理解基本概念、基本原理、基本理论，构建完整的知识网络，要求学生把握知识间的内在联系。选择一些典型、中档题目给学生练*，领会知识，通过做练*题要学生反思哪些知识还没有真正掌握和理解。对于掌握的知识又该如何运用，学会找出答题的套路。

　　第二轮复*主要是专题复*，把宠杂的内容梳理成清晰的知识网络，把较多的时间和精力投入到重点问题的理解和记忆上，在此基础上，再将重点，要点扩展开来，做到系统复*，突出重点，并有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系，拓宽、深化知识，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范化。例如在复*《文化生活》时要求学生归纳科技的在文化中起的作用。

　　三、指导学生掌握答题技巧

　　让学生熟悉高考题型，针对客观题目，要牢固掌握基础知识，审清设问、题干、题肢，熟悉各类题型的思路和方法如：

　　1、因果关系型，遵循因果逻辑原则。

　　2、评价、分析型，遵循准确原则，要正确进行判断和分析。

　　3、表明、反映型，遵循对应原则。

　　4、说明、体现型，遵循深刻性原则，透过现象揭示本质。

　　5、启示型，遵循全面性整体性原则。

　　对于主观题，要认真审题目，明确知识范围、问题指向、设问主体、一个设问有几个小问，各类题型都有自己的特点和解题思路如：

　　1、意义、影响类：多角度回答，对影响要一分为二地分析。

　　2、措施、启示、建议类：理论依据+主体怎么做。

　　3、依据、原因、为什么类：理论依据+现实意义。

　　4、体现、说明类：材料信息+知识点。

　　5、评析类：先判断，后逐层分析，说明理由。

　　6、认识、分析类：是什么+为什么+怎么样。

　　四、提高练*效果

　　学生成绩的提高离不开“题海战术”，高三学生通过大量的训练强化知识的巩固。但我发现很多学生会多次犯同样的错误，准备一本错题本是必要的，时不时地看一看。

　　老师不要急于分析试题，可以先让学生发现问题，理清题意，便于学生更好地理解。

高三政治复*教学反思(精选5篇)扩展阅读

高三政治复*教学反思(精选5篇)（扩展1）

——高三政治复*课的教学反思实用五篇

　　高三政治复*课的教学反思 1

　　一、研究试题重基础

　　通过分析*几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且*几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此，在高三全程复*过程中我们始终都注重夯实基础知识。

　　在一轮复*中，我们根据*年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复*，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避免答题时无话可说或政治术语不准确（这种现象在文科普班学生中较为普遍）的现象出现，特别是文科普班学生学*主动性较弱，就更需要下大力气督促。

　　二.构建主干抓重点

　　在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复*中使学生大体上有了整体的网络。同时结合*年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复*，提高理论联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。

　　三、精讲精练利提高

　　面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复*中我们的主要做法是：

　　第一、精选*题进行训练。避免繁、难、偏、怪等*题，尽量避免*题简单的重复再现 但对于重要的考点，*题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复*中、各地来了很多*题，在有限的时间内我们不可能将所有的*题都做完，我们就在众多的*题中根据普班与实验班的不同情况选用不同的*题进行有针对性的训练，提高训练的效率。

　　第二、*题讲评时，特别是对于典型例题的讲评中，注意引导学生积极思考，进行讨论研究，发挥学生的主体作用，集思广益，提高调动和运用知识，论证和探讨问题的能力。规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道理”。

　　第三、比较而言，学生在政治科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，特别是普班学生这种情况更为普遍，因而在主观性试题的训练中，我们特别重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清思路，提高审题能力，及获取和解读有效信息的能力。

　　第四、在复*中，我们还认为有必要把*年的高考试题给学生做一下，让学生从中寻找感觉，体会答案的规范性，严谨性，这样也可能有利于增强学生解题的规范性。

　　四、联系热点拓视野

　　政治课的一个显著特点就是具有较强的时代性，每年的高考试题中都不同程度地体现党与国家的大政方针，国内外的重大时事或者是与人民群众切身利益相关的热点现象等，但有些学生对于一些热点的来龙去脉缺乏必要的了解与认识，常常在解决相关问题时出现偏颇。而每年的热点专题都有*二十个：如，新型工业化道路、构建和谐社会、科学发展观、三农问题、社会公*、诚信等。而学生难以在较短的时间

　　里全面系统地把握好热点专题，这样我们首先是精心选择重点的热点，其次，我们注意引导学生运用政治学科相关的知识，认识、分析评价、解释和认证热点问题。

　　如“就业”是*几年社会热点重点问题，对为什么要重视解决就业问题，我们将经济常识中的'劳动者的权利，经济资源的合理配置；哲学常识中的正确的价值观；政治常识中党的性质、宗旨，国家机关的性质、职能、组织活动原则；以及对经济发展、社会稳定、小康目标的实现、和谐社会的构建等知识进行重要组合，形成新的知识要点。

　　五、要针针见血，不要隔靴搔痒。

　　增强教学的针对性，是提高课堂教学质量（此文来自优秀教育资源网斐斐课件园）的关键。高考大纲规定的考点涉及高中三年全部教学内容，但在文综试卷中，这些内容的入卷率又偏低（只有原来政治科单独试卷的三分之一），题量少而赋分值高，怎样解决这一矛盾，是高三教师最大的困扰。复*必须全面、夯实基础，但肯定会做一些“无用功”。因此在复*中必须抓住学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复*效率。增强教学针对性还有一层意思，就是对复*中学生可能出现的问题要有所预料，及时化解难点，释疑解惑。这就要求教师要多做练*题，并先于学生做练*题，把可能出现的问题提前设计到课堂教学中去，打好“预防针”，有助于提高复*效率。

　　以上是我在高三教学过程中取得的点滴经验，但认真反思，毕竟也还有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地为学生服务，为学校创造佳绩。

　　高三政治复*课的教学反思 2

　　一、政治教师要有较高的素质

　　“打铁先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治复*课，我感觉对教师的素质有较高的要求。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。在这里，我特别要强调的是第一种素质。所以，为了提高自身的素质，我必须每天坚持学*，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学*，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

　　二、掌握良好教学方法，提高课堂教学效率。

　　总结以往上复*课的经验和教训，我认为在复*中应注意把握好“六要”。

　　第一、要讲清目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示复*提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。

　　第二、要讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。

　　第三、要讲透难点。在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！我会想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论，直到他们恍然大悟，心神领会！

　　第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

　　第五、要讲活时政热点。随着高考的改革进一步深入，灵活性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学*兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套，牵强附会。

　　第六、要讲出知识的规律。这里的“规律”主要有二方面：一是知识之间的内在联系；二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的'，而是彼此联系、纵横交错的。因此在复*中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。总之，在复*教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。

　　三、在试卷上了解学生水*，和学生沟通

　　我每星期都会以考试的形式让学生独立地完成一套试卷，然后收上来批改，我会针对学生存在的问题批上一些文字，告诉他（她）要注意的问题；回答得好的或是有进步的，我会加以鼓励。我觉得这样做效果很好，学生把老师对他（她）的这种指导当作是一种浓浓的爱，心里很是感激，一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯，学生分析问题的思路越来越清晰，也越来越有条理，我能明显看到学生的进步，心里很有成就感。同时，我和学生的关系也融洽了很多，亲密了很多！

　　四、养成写教学后记的*惯

　　作为一名政治教师，除了要钻研教材，学*理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的*惯。还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。我觉得有一个*惯很好，那就是--——写教学后记的*惯。教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水*，还有利于强化教师的教研意识。很多老师都没有做到这一点，我很庆幸我意识到了，我觉得它对我们老师来说是一种财富，我会把这个良好的*惯维持下去，直到走完教学生涯！

　　高三政治复*课的教学反思 3

　　高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的成绩，这是一个重要的现实问题，反思自己在本学期高三复x阶段所采取的做法，为提高教学效率起到了一定的帮助。

　　一、钻研《高考说明》，确定复x教学目标

　　高三政治复x课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复x的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。

　　通过这个阶段的复x，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的`基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水*得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。因此，我们在这一阶段复x中认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复x教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。

　　二、提高课堂教学效率

　　在基础知识复x课上，我主要采取如下步骤：

　　1、课前发给学生学案，要学生根据学案，对复x内容系统地阅读自学一遍。

　　2、讨论课题，使学生对复x内容的重点难点有深刻印象。

　　3、回顾课本，要求学生对复x内容精确掌握，指导学生将复x内容编成网络式知识系统图表。

　　4、要求学生独立完成练x，及时讲评，使学生对复x内容进行再现和巩固。

　　即将要进行热点专题复x，我觉得在“热点专题课”上要取得好的成绩，必须注意以下问题：

　　第一，老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析，又会用体现在时事中的党和**的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。

　　第二、要处理好基础知识复x和“热点专题课”复x的关系。“热点专题课”复x不能过早。

　　第三，要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。

　　高三政治复*课的教学反思 4

　　作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的高三政治复*课的教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、政治教师要有较高的素质

　　“打铁先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治复*课，我感觉对教师的素质有较高的要求。

　　教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。在这里，我特别要强调的是第一种素质。所以，为了提高自身的素质，我必须每天坚持学*，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学*，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

　　二、掌握良好教学方法，提高课堂教学效率。

　　总结以往上复*课的经验和教训，我认为在复*中应注意把握好“六要”。

　　第一、要讲清目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示复*提纲（主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分）。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。

　　第二、要讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。

　　第三、要讲透难点。在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！我会想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论，直到他们恍然大悟，心神领会！

　　第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

　　第五、要讲活时政热点。随着高考改革的进一步深入，灵活性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力，这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学*兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套，牵强附会。

　　第六、要讲出知识的规律。这里的“规律”主要有二方面：一是知识之间的内在联系；二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。因此在复*中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。总之，在复*教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。

　　三、在试卷上了解学生水*，和学生沟通

　　每星期都会以考试的形式让学生独立地完成一套试卷，然后收上来批改，我会针对学生存在的问题批上一些文字，告诉他（她）要注意的问题；回答得好的或是有进步的，我会加以鼓励。我觉得这样做效果很好，学生把老师对他（她）的这种指导当作是一种浓浓的爱，心里很是感激，一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯，学生分析问题的思路越来越清晰，也越来越有条理，我能明显看到学生的进步，心里很有成就感。同时，我和学生的.关系也融洽了很多，亲密了很多！

　　四、养成写教学后记的*惯

　　作为一名政治教师，除了要钻研教材，学*理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的*惯。还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。我觉得有一个*惯很好，那就是——写教学后记的*惯。教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水*，还有利于强化教师的教研意识。很多老师都没有做到这一点，我很庆幸我意识到了，我觉得它对我们老师来说是一种财富，我会把这个良好的*惯维持下去，直到走完教学生涯！

　　高三政治复*课的教学反思 5

　　历次高考既是对学生一个阶段学*成果的评价，又是对今后的教学活动的方向性指导，本次高考同样具有这样功能。尽管在教学上做了很多调整和努力，考生失误的现象仍大量存在。这既反映出考生的能力不强，也反映出教学的不足和问题。

　　从学生的情况来看主要存在以下问题：

　　一、重视时政的同时有点轻视了学科基础知识，特别是最后阶段的复*，没有很好的回归教材。表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少知识理解。

　　二、思维能力不强。表现在一是审题不清，抓不住问题的中心和要点;二是答题思维混乱，层次不清。审题能力是指考生在解答问题之前认真、仔细、准确、完整地把握题目要求的能力。而答非所问现象的大量存在，首先说明对题目的理解和把握不够。发散思维与聚合思维的能力都不强。另外，答题时无层次、缺乏条理也是常见现象。

　　三、理论不会联系实际。理论联系实际是思想政治课的生命，缺少对实际生活的理解，理论既学不好，也没有价值。但学生却不这样理解。从答题情况可以看出，答案或者抄题目材料，或者空话连篇、口号连篇。许多学生对此都很委屈，认为自己花费了很多功夫来学*政治课，而且对于理论知识都能“倒背如流”，为什么答题时却答不好呢?关键还在于对理论不理解，即*时学*时就没有理论联系实际(只会背概念、记忆原理是不够的)，*时对理论的内涵就没有深刻理解，只当作“口号”来记忆，答题时空话连篇就是必然的了。

　　从教学看，需要注意基础知识的教学，同时训练思维能力，强调理论联系实际，这是政治课教师的共识。但如何操作，却各有理解，我认为：

　　1、政治学科的基本知识主要是基本理论和基本观点，因此，不能够背诵记忆，必须理解记忆，是教学中特别需要强调的。从能力和基础知识的关系看，能力不是空中楼阁，而是建立在对学科知识的理解基础之上，即首先必须有学科知识做支撑。因为基础知识是形成能力的基础，并且它本身就是很重要的能力，是解答好试题的基本保证。能力与知识在学*过程中应该是一个双向促进的互动过程。教学中对基本知识的内涵要从多个角度、多个方面进行深层分析、比较分析。须明确，教材只是从特定的角度、特定的背景对某一具体知识进行分析和说明的，换了背景和角度该如何把握?在教学中不妨多做一些尝试。从知识内容看，除了把握教材的显性知识外(大多数学生只能停留在这个层次)，对教材知识延伸的隐性知识，即所谓教材文字背后的东西，也就是通常所理解的知识之间的内在联系要重点把握;还有，源于教材又高于教材的知识需要重视。几年来文科综合试题所涉及的知识范围，已经远远不局限于政治教材中所规定的知识了，也涉及到文学、美学、甚至艺术等多个领域。诗词歌赋皆可入题的设计不仅拓宽了学生的思维领域，也使学科广度加宽。当然，这些知识的选取都是与政治学科知识相关联的，只是表现方式不同而已。另外，党和国家的路线方针政策、学术领域的新认识、新见解(基于中学学科内容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在说明：不能狭义地理解学科基础知识。

　　2、通过适当的解题训练，增强思维能力。从高考要求看，学会知识是最基本的要求，重要的是对新问题、新情境的认识和解决过程的要求。试题看起来不难，答案也是简练的，但其背后的思维过程却是复杂的，思维能力的要求也是很高的。必须通过解答试题的训练，增强思维能力。当然不能搞题海战术，而是要选择一些好题，放大考生思维的空间和时间。要研究这些题目的命题思路、思维价值、知识要求等等。这样，一方面在解题过程中深化理解知识，更为重要的是思维能力得到训练和提高。

　　3、重视理论联系实际。如果说第一阶段的复*是“理论联系实际”，那么第二阶段的复*可以理解为是“实际联系理论”。其不同在于：“理论联系实际”主要强调在学*理论知识过程中，要注意联系实际问题来加深理解;而“实际联系理论”则主要强调在新情境中运用知识，在实际问题的认识和解决过程中运用理论。从具体操作看，在“理论联系实际”过程中，由于学生对教材理论知识的掌握还不能作到全面、透彻，因此，理论所联系的实际问题应该是被拆解开、被分解了的实际的某一个侧面、某一个片段;而在“实际联系理论”的过程中，实际就应该是比较完整的、全面的。此时学生必须将学科理论体系打破，根据问题情境的展开情况，根据认识和解决实际问题的需要，重新筛癣整合理论知识，建构一个新的理论知识框架。需要特别提醒的是，问题的发生有大有小，但都是具体的。因此，高考试题的设计也一定是从微观切入题目。即使同样的问题，切入的角度不同，答题的思路和答案的.设置也就不会相同。因此，不能停留在仅仅知道了理论，知道了实际，还要通过具体问题的设计和解答，来锻炼思考问题和解答问题的能力。

　　4、纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复*教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。

　　5、要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

　　另外，我们还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学*自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练*更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

高三政治复*教学反思(精选5篇)（扩展2）

——高三政治老师教学反思优选【5】篇

　　高三政治老师教学反思 1

　　x高考已经结束，透视高考政治试卷，联系我们的教学实际，现对上学期高三政治课教学工作进行总结，希望能对于改进教研组教学策略和教学水*，进一步提高高三教学质量有一定的借鉴意义。

　　一、勤充电，强素质。

　　上好高三政治复x课，教师必须具有较高的素质――自身的专业知识不但要扎实还要不断更新，业务能力要不断提高；教师的言行修养、道德觉悟要不断提高。尤其是第一种素质――专业素质。提升教师专业素养、提高教育质量、实现教育内涵发展的重要途径。为了提高自身的专业素质，我每天坚持学x(分析教材、做高考题)，不断提高自己的专业知识。随着教育教学改革的深化发展，政治理论也不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学x，不断更新知识，使自己的认识适应变化发展的需要。

　　二、讲方法，提效率。

　　高三复x方法非常重要，我注意把握好以下方面：

　　一是明确目标。具体做法是：在授课前，我首先向学生出示复x提纲。其次针对提纲，从考纲要求的识记、理解、运用和综合四个方面作简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握；

　　二是讲准重点。在教学中，我突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。

　　三是讲透难点。在教学中，我努力去发现学生学x中的难点，攻克难点，能够把知识点深入浅出地讲出来，直到他们心神领会；

　　四是讲明疑点。讲明疑点贵在分析清楚疑因，明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题；

　　五是讲活热点。我在教学中，有针对性地引导学生运用课本知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合；六是规律知识。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的我注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。

　　三、阅试卷，常沟通。

　　我定期都会以小考的形式让学生独立完成一套试卷，然后收上来批改，我会针对学生存在的问题进行分析，告诉他(她)要注意的问题；回答得好的或是有进步的，我会加以鼓励。我觉得这样做效果很好，学生把我对他(她)的这种指导当作是一种浓浓的爱，心里很是感激，一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯，学生分析问题的思路越来越清晰，也越来越有条理，我能明显看到学生的进步，心里很有成就感。同时，我和学生的关系也融洽很多。

　　四、重时政，勤反思。

　　作为一名政治教师，除了要钻研教材，学x 理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的x惯，在每节政治课前五分钟，我设置了时政发布环节，培养学生的时政意识；在复x中我坚持以人为本，主动研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益，例如，对于a班和b班的学生，我采取不同的复x方法。

　　叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。在复x中，我经常写教学后记。因为教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水*，还有利于强化教师的教研意识。

　　高三政治老师教学反思 2

　　教师是太阳底下最光辉的职业。特别是在我执教多年之后，对这句话的领悟更加透彻。因为教师在于：智慧、宽容、良知、创造性、适应性与时俱进，不断采撷人类文化的精英，用科学的智慧，构建自己的教育理念、无私奉献性。20xx年的高考已成为历史，回顾这一年的高三教学工作，颇有一些感慨，现进行总结，以促进今后的工作：

　　一、要充分调动学生学*的积极性，激发学生的学*热情

　　教学质量的高低，很大程度上取决于学生学*的积极性，积极主动地学*，把学*看成自身的需要，将有利于学生课堂注意力的'集中，有利于激发思维活动，有利于学*成绩的提高。

　　要调动学生学*的积极性，首先要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。要使学生“信其道”，必先“亲其师”主动接*他们，消除师生之间的隔阂。特别是学*上后进生，我总是非常耐心，心*气和给他们答疑，主动关心他们。我感到他们比优等生往往有着更强的自尊心，他们渴望成功和*等，渴望得到老师的关心和帮助。当他们的渴望在不断得到满足的同时，学*的积极性也不断提高，学*的热情也不断高涨，学*的成绩也不断进步。

　　其次，要有强烈的团队合作意识。高考时文科综合是政史地三科合一卷来考查学生综合运用知识来解决实际问题的能力。为此我们政史地三科教师经常在一起备课、研究。我们坚信：“人心齐，泰山移”，我们心连心，团结一致的作风深深地打动了学生，感染了学生的学*热情。

　　二、精心组织教学，大面积提高教学质量

　　高三复*内容多，时间宝贵，为了提高复*的实效，我认真研读了20xx年文科《考试说明》。《考试说明》着重强调了要考查学生对各学科知识的整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;更多考查的是学科内的综合，跨学科内的综合所占比例较小;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出学*方法和学*能力的考查，倡导创新意识和创新精神。我在教学中以《考试说明》为方向，以思维训练为中心，结合学生的实际水*和我自己的水*，合理安排好复*的进程，始终尝试以科学的方法来指导学生。在实际教学过程中，我着重做好如下两点：

　　(一)、狠抓基础知识，为创新思维提供源泉

　　我从《考试说明》中领悟到，高考归根结蒂是要考查学生运用基本知识解决实际问题的能力。在教学中一方面我帮助学生建立一个系统的知识结构，把复*的内容放到学生的认知链中，让学生在整体上把握。另一方面我特别注重知识链上的每个节点，即每个知识点的掌握。为了使学生能生动理解和掌握这些知识点，我经常创设不同的情景，让学生来应用。我也鼓励学生自己创设新情景来交流，使用这些知识点。另外我还根据遗忘规律，采用各种方法，不断再现这些知识点，使学生牢固掌握它们。从而避免了“巧妇难为无米之餐”的局面。

　　(二)、精选*题，变做题为说题

　　《考试说明》中指出高考要考查学生的思维能力。为了达到《考试说明》的要求，我在选择例题时非常注意训练的针对性。为了更有效地训练学生的思维能力，特别是为了训练思维的完整性和发散性，我把传统的做*题变为说*题。开始同学们主要是说解题思路，后来让同学们说出题意图，再后来让同学们创设新题，由我挑选一些有价值、有意义的题来让同学来说。通过说题，使同学们思维的敏捷性大大提高，同时也提高了同学们的口头表达能力，在说题过程中，同学们相互启发，既激活了思维，又促进了智力的互补，而且常会出现新的思维火花(创新意识)。

　　三、经验与不足：

　　1、重视时政的同时有点轻视了学科基础知识，特别是最后阶段的复*，没有很好的回归教材。

　　2、强调综合性、多角度的同时忽视了知识本身的点化、细化和深化。

　　3、注重新背景的同时忽视了传统老题目的训练。

　　4、最后阶段的模拟训练有数量但缺乏高质量和高效益，有点贪大求多。

　　四、教学建议：

　　1、时政应重在*时积累，而不是临考前花大量时间去应付。

　　2、单科考试学科知识要求较高，教学中教材知识要点化、细化和深化。

　　3、在扎实抓好新课教学和第一轮复*的基础上，在最后阶段的复*一定要舍得用相当的。时间、精力回归教材，教师要切实负起检查、督促学生理解和记忆基本知识的职责。

　　4、训练必不可少，但一定要精选、精练、精讲，要让学生真正成为练*的主人，这样才会出效益。

　　回顾20xx年高考，我深感要取得成绩，只有充满热情、用科学的方法去引导学生，一定能激发学生学*的热情，激活学生的思维。最后预祝四中20xx年高考再创佳绩。

　　高三政治老师教学反思 3

　　高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的成绩，作为高三政治教师，必须认真总结经验，不断反思，提高高三政治复*课的实效。缺乏规范意识是学生解题失误的重要原因。学生要学会审题，审题枝、审题干、审设问的技巧必须掌握。要学会找出关键词和关键句，要从多原理和相关原理中进行筛选取用，并注意答案的简明有效。

　　一、认真钻研《考试说明》，明确复*目标

　　高三政治复*课不同于一般课堂教学，主要任务是：根据《考试说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。

　　通过这个阶段的复*，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《考试说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水*得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。因此，我们在这一阶段复*中认真钻研《考试说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复*教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。

　　二、根据不同课型，构建恰当的复*课模式，提高课堂教学效率

　　（一）在基础知识复*课上，主要采取如下步骤：

　　1、回顾知识，发给学生教学案，要学生根据教学案，对复*内容系统地阅读自学一遍。

　　2、引导学生构建知识网络，构建过程中以学生为主体，教师讲清易错易混点，并联系热点举例使学生理论和实际相结合，提高观察、分析、解决现实问题的能力。

　　3、讨论课题，使学生对复*内容的重点难点有深刻印象。

　　4、回顾课本，要求学生对复*内容精确掌握，指导学生将复*内容编成网络式知识系统图表。

　　5、巩固练*，要求学生独立完成练*，及时讲评，使学生对复*内容进行再现和巩固。

　　6、拓展提升，及时结合社会热点，即党、国家、**、公民的大事出试题，让学生自己分析，讨论，教师适时的点拨提高能力。

　　（二）在“热点专题课”上要取得好的复*效果，须注意以下几点：

　　第一，要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和**的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。切忌面面俱到。如2008年至今的重大热点问题主要有抗震救灾、神七飞天、喜办奥运、食品安全、改革开放三十年、金融危机、关注民生等。

　　第二、要处理好基础知识复*和“热点专题课”复*的关系。“热点专题课”复*不能过早，也不能把战线拉得过长，而且不能脱离教材与考纲，要做到紧扣教材分析热点。切忌教材、热点“两张皮”。

　　第三，要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析思考。如，对“众志成城，抗震救灾”这一热点可以引导学生从《经济生活》如财政的作用、国家的宏观调控、社会主义市场经济的特点、科学发展观等角度；《政治生活》如公民的权利与义务、国家性质和**职能、宗旨、工作基本原则、***的地位、性质、宗旨、指导思想、执政方式与执政能力等角度；《文化生活》如文化的作用、弘扬和培育民族精神、建设社会主义精神文明等角度；《生活与哲学》可从唯物论中的自然界的客观性、物质和意识的辩证关系、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系、辩证法中的联系的普遍性、客观性多样性、整体与部分的联系、发展观中的量变与质变的关系、事物发展的前进性与曲折性的统一、矛盾观中的矛盾普遍性、特殊性、主次矛盾等，历史唯物主义中的人民群众是历史的创造者、价值观的导向作用、人的价值的实现等角度去思考。

　　三、不断更新教学方法，加强双边互动

　　“教学有法，教无定法，贵在得法”教学过程是师生共同活动的双向过程。传统的教学模式没有让学生真正参与到课堂活动中，教师以传授课本知识为目的，这严重地挫伤学生学*的积极性，压制了学生创造能力的开发。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。中青年教师必须积极采用各种有效的教学方法，否则故步自封、停滞不前。在教学过程中，备课的重点要放在对学生的了解和研究上；教学的重点要放在对学生学*方法的指导上；导学的重点要放在思想、心理的疏导上；考试的重点要放在培养学生的自学能力上。启发学生从不同的角度去思考问题，引导学生开拓思维，让学生以发现者的心态去探索、求新，去寻觅独创性的答案。

　　四、指导学生学法，培养学生自学能力

　　古人云：“授人以鱼，不如按月人以渔”。在复*课中，我把挖掘和培养学生自学能力作为提高复*课效率的突破口，针对复*课的具体情况，我主要做了以下几点：

　　1、指导学生制定复*计划，并使之与老师的复*步调一致。

　　2、 对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法以并总结规律，启发学生解题路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力。

　　要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复*的盲区，抓住这些错题复*可以起到事半功倍的效果。在复*中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复*中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。

　　五、提高练*质量，及时讲评纠错

　　练*是教学过程中不可缺少的重要环节，练*必须灵活多样，注意激发学生的学*兴趣和思维积极性，可以采用课堂口头号提问、当堂练*、当堂讲评、课后书面练*等多种手段交叉进行。练*内容更注重层次性、适度性。练*讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。

　　讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练*进行再思考，逐步深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题档案本，尽量做到少犯同类的错误。

　　高三政治老师教学反思 4

　　思想政治复*课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复*方法。*惯上我们在高考复*中沿用三轮复*法，这是实践证明正确的。三轮复*目的各有侧重，时间长短也各不一致。第一轮：全面复*基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复*，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复*打下坚实基础。第二轮：专题知识复*，讲好知识专题及热点专题，推出“热点专题课”，把教材的基本观点和热点相结合，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范性。第三轮：强化训练，查漏补缺，回归课本，复*方法主要采用讲练结合，注重解题方法，训练逻辑思维能力，语言表达能力，并有目标地巩固一些重点知识问题。在这三轮复*中，第一轮无疑是重中之重。只有夯实了基础，才能谈得上用已掌握的知识点结合现实热点去分析、解决问题。现就高三政治第一轮的复*谈谈我的看法。

　　一、要加强对《考试大纲》和《考试说明》以及*三年高考文综试题的研究，把握好重点、难点和考点。

　　解读考纲信息主要是研究考核的目标和要求、考核内容和范围、能力要求等，使自己在教学中有的放矢。研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧，特别要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么、如何应对。通过对高考试题分析，教师自身一定要明确哪些考点是考试的热点和高频点，哪些是考试的冷点，以求在复*中抓住重点。虽然我们绝不能认为哪个考点一定考，哪个考点一定不考，但是哪些考点容易和现实热点挂钩，哪些考点主要以选择题的形式考查，哪些考点主要以主观题的形式考查，作为教师要做到心中有数。

　　二、狠抓基础知识和基本理论的落实，全面复*教材知识。

　　高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。我们应当做到以不变应万变。我们应当根据这些考点在综合训练的同时，回归课本，弄清高考的基础点、能力点，挖掘提高点和突破点，要有层次、有针对地复*，防止遗漏知识点，杜绝出现知识盲点。另外，在全面复*的同时又要重视和突出主干知识，这些年文综命题都在考查学科主干知识。所谓主干知识就是核心概念、核心问题以及与现实热点和百姓生活联系紧密的知识点，这些知识点往往会在考题中涉及，换句话说主要就是高频考点。

　　而这些知识点的把握，主要靠教师认真研读*几年高考试题。在第一轮复*阶段，一定要定位在“低起点考查基础知识”，真正做到夯实基础，降低难度。

　　三、要注重知识之间的内在联系，加强知识板块的贯通。

　　引导学生主动自觉建构自己的学科知识体系，做到框框有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建构哲学与生活、经济生活、政治生活、文化生活的立体知识体系。在引导学生进行知识体系的构建时，还要主要引导学生将重要知识进行是什么、为什么、怎么办的归纳，俗称WWH（WHAT、WHY、HOW）。同时，*时训练时，加强对学生知识迁移能力的培养。教师可引导学生围绕一道选择题的材料，从不同学科角度分析材料，也可以引导学生针对主观题的材料进行多角度思考，以达到在考试中知识点随“点”随“到”。

　　四、要坚持理论联系实际，突出热点、重点问题。

　　在*时的教学中要将讲授的基础知识、基本理论与国内外形势中的重点、热点问题相结合，注意对课本知识结合我国的现行政策进行适当地拓展。强调理论联系实际、学以致用，是政治命题改革的主要方向。面对今年庞杂的社会重热点，老师要帮助学生筛选和提取，选准了热点后，寻求切入点：主干点+重热点+焦点=切入点(高考题命制)。在最后冲刺阶段不仅要关注热点，更要突出焦点。

　　五、加强学法指导，精练巧讲，提高答题技巧。

　　复*教学要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参与，注重过程与方法。指导学生拟定复*计划，教师的教学计划要给学生交代清楚，使学生理解，加强师生配合。在练*的选择上要防止粗制滥造，一定要以经典题为范例，精练巧讲，特别是借鉴*年的典型高考题来训练学生尤为重要。同时要结合解题方法的指导，定位于“高标准考查能力的运用”，强化学生思维*惯，审题方式（注意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等），规范答题。培养自信，不留白卷，书写要规范。

　　六、培养学生养成良好的复**惯。

　　(1)自觉复*，加强对教材知识的整理，理清基本线索，默写重点知识。

　　(2)主动关注时政热点。注意理论联系实际，注重对实际问题的分析。

　　(3)养成独立完成作业的*惯，不过分依赖教师、资料，不要照抄照搬。

　　(4)养成记笔记的良好*惯。包括对知识的整理、课堂笔记、作业错误及原因等。

　　（5）先看书后做题，做题后再看书。不能忽视主观题，做题要“慢审快做”。

　　（6）学会分析参考答案。

　　高三政治老师教学反思 5

　　一、新课程背景下思想政治课教学实践中的几点体会

　　1、更新教学观念，掌握创新教学理念和教学方法。在教学过程中要从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，不同水*的学生，尝试选择一种或几种不同的教学方法，综合加以运用，如讨论法、谈话法等。同时要把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，培养学生敢于批判、勇于创新的精神和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　2、积极实践自主、合作、探究式学*和“案例教学”课堂模式，营造*等民主和谐的教学氛围。在教学中应以学生为主体，让学生自主学*，独立思考，鼓励学生将自己置于“发现者”、“探索者”的位置，通过自己的动脑、动手、动口，去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创性的见解。同时教师要营造一个民主、*等、和谐、宽松的课堂教学氛围，真正地把学生当作朋友，耐心地倾听他们的发言，认真地聆听他们的提问。只有这样，学生才会敢于奇思异想，质疑问难。

　　3、努力开发教学资源，尽可能利用多媒体技术进行辅助教学。多媒体技术辅助教学能提供内容更丰富、形式更多样的学*资料，集图像、文字、声音于一体，有较强的直观性和交互性，能帮助学生理解探究，更能发挥学生自身的能动作用，同时还可以广泛开发教学资源。

　　4、转变角色，敢做学生的“学生”。新课改下，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，整个教学应形成一个真正的“学*共同体”。怎样做学生的“学生”呢？

　　（1）“蹲下身子和学生说话”。教师应该与学生站在同一个*台上互动，成为“*等中的首*”。

　　（2）“弯下腰来与学生探讨”。我们教师要相信现在的孩子知识面较宽，有的方面比我们懂得要多，而我们自己在某些领域也有不懂之处，我们应与学生虚心互学。

　　（3）“竖起拇指给学生奖赏”。教师要由课堂的裁判者变为课堂学*的激励者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”。当然，在思想政治课教学过程中，对于那些学生相关的知识基础性和生活经验较为欠缺的理论知识，则不能完全去做学生的“学生”。

　　二、把握时代脉搏、立足地域特色、重视培养学生素质，积极迎接新高考

　　1、坚持正确价值导向，体现党和国家意志，紧紧把握时代脉搏

　　新课程标准强调要“把对学生思想政治素质的评价放在突出位置”。在备考复*过程中，我们正确地处理好了思想政治课中知识性和思想性的关系，做到了知识点的选择要为思想政治目标服务。旗帜鲜明地坚持了对马克思主义基本观点的教育，注意加强对学生思想政治方向的引导，加强对学生思想道德素质的培养，弘扬祖国优秀传统文化,培养学生的人文精神。

　　2、坚持贴*学生生活，体现以学生为本的理念，紧紧把握学生的思想脉搏

　　新课程标准要求重视学生主体作用的发挥和生活体验的总结和升华。在复*备考过程中，我们以考试说明为依据，以教材为依托，注重从学生实际出发，选择学生身边的生活事例进行教学，贯彻以学生为本的思想，关注学生的学*兴趣和经验，倡导学生主动参与，乐于探究，帮助学生转变学*方式，学会自主学*、合作探究。从而让学生感受到生活就是知识，增强学生的认同感，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式，养成良好的生活*惯。同时，高效把握知识。

　　3、坚持以能力立意为主导，体现素质教育的要求，重视综合能力的培养和综合素质的提高

　　高中思想政治考试大纲中规定了四种能力目标：“获取与解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”、“论证和探讨”能力。针对这些要求我们在复*备考中着重注意做到了一下几点：

　　第一，*时检测试题、问题都是以新材料新情境新设问考查学生对知识的掌握情况，不设置直接考查基础知识性的试题，以利于克服学生死记硬背的现象。第二，重视对考点主干知识的复*和掌握，以主干知识体系为依托引导学生形成完整的知识网络，以利于在考试中提取有效知识。 第三，注重了对学生不同的思维能力的培养和提高。*时复*中既注重培养和提高学生的发散思维能力，也注重学生的聚合思维能力。 第四，重视对学生综合能力的培养和综合素质的提高。新高考形式下，要求学生有较高的综合能力和素质，因此，

　　在复*中，我们出了努力搞好学科知识复*外，适当开展跨学科学*和复*，并鼓励学生运用所学知识来分析、解决社会生活中发生的重大问题和事件。通过教师的引导和学生的积极探索，有效的提高了学生的综合素质和综合能力。

　　4、重视发掘地方资源，立足山东地方特色，引导学生重视地域文化

　　突出齐鲁文化魅力，弘扬中华民族精神，是今年我们复*备考的重要指导思想。山东是孔孟之乡，文化底蕴深厚，有着丰富的考试资源。在复*备考中，我们注意了开发和挖掘我省的考试资源，紧密结合我省经济和社会发展所采取的重大举措和成绩，创设情境设计问题，调动学生关心本地区各项事业发展的积极性，引导学生关心山东、热爱山东，同时培养和提高学生运用所学知识解决本地实际问题的能力

　　三、应对新高考的体会

　　在过去的一年里，我们根据我校学生的实际情况，依据考纲要求和对前三年高考全国卷、上海卷的研究，确定教学目标和教学方法，制定符合学生实际的学案，从形式和内容上向高考靠拢；精心准备阶段考试试题，并做好及时的总结和反馈，使学生形成了良好的学*思维和方法、*惯。在复*的每一阶段都认真制定复*计划，精心组织复*，做到以考纲为纲、以教材为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。认真组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。取得了一定的成绩。同时，也存在一定的问题，比如，课堂效率还不是很高、学生的学*兴趣没有充分激发、应考策略不成熟等，我们将在今后工作中认真改进。

高三政治复*教学反思(精选5篇)（扩展3）

——高三化学复*教学反思(精选五篇)

　　高三化学复*教学反思 1

　　回顾高三的复*工作，反思得与失，总体收获是多研究、多思考、精选题，狠抓课堂教学。以下是我的一些体会和做法。

　　一．研究高考方向，制定合理的复*计划。

　　纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。期初我们备课组认真分析、研究*五年的高考试题，摸清高考试题涉及的知识点、热点、特点以及变化趋势，找出它们在教材中相应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教学案一体化讲义时将将每个考点依次落实。

　　考试说明(即考纲)是高考的依据。是化学复*的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。我们将考试大纲做了对比，找出增删的内容，题型示例的变化，并与学生一起阅读，让学生明确每一知识点在高考中的难度要求。

　　研究教材、考纲、高考题、学生的实际情况后，学期初我们制定了详细的复*计划，明确每一阶段复*的目标，解决学生存在的问题。如9-10月份的主要解决离子反应、离子方程式、物质结构存在的问题；11-12月份我们将重点放在化学*衡、电离*衡、电化学中，因为这些内容学生最难掌握，在这个时间段加强训练，为期末考试就做好了准备；1-2月份我们的重点是有机及实验基础；3月-4月的训练目标是I卷的整体提高和无机推断、常规计算及技巧。5月份的训练以提高应试能力为主，同时查漏补缺。

　　复*计划中不仅有每一节上课内容，还包括每周5次作业内容，细化强化训练内容，选择题专项内容等，并根据学生的情况不断调整与完善，每次的练*中都分必做题与选做题，让不同层次的学生都有收获。

　　二．精选试题，提高训练针对性

　　目前的复*资料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的积极性，好的*题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对"双基"的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。故教师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师须明确分工，资源共享，在复*选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并根据考试大纲及学生的实际情况，编制合适的训练试题。

　　（1）选题原则

　　选编*题要以大纲和教材的内容及学生水*和认知规律为依据，要注意知识的整体性和相应能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。

　　一般从以下六方面选题：①多选*几年的高考试题，少选老资料中的难题。②控制训练难度，以中档题训练为主。③注意练*题的能力层次要求，按不同能力层次设计不同练*题，可分层次进行训练和辅导。④多选实验创新设计题，尤其是课本内典型实验装置的改进设计，强化实验能力训练。⑤适当增加化学计算题训练，注重守恒法计算技巧⑥多设置情景，将易错题改编，或将客观题改为主观题，将顺向思维题改为逆向思维题。

　　如有关浓硫酸的稀释的考查可改为如何观察Cu与浓硫酸反应后溶液的颜色。复*钠的化合物时设置以下讨论题A、如何测定含有Na2O杂质的Na2O2试样中Na2O2的质量分数？B、如何以NaOH溶液和CO2气体制备Na2CO3？C、纯碱中含少量NaCl杂质，请设计三种不同实验方案测定试样中纯碱的质量分数。D、实验室有一瓶刚从溶液中结晶出来的盐，现只提供盐酸和中学化学实验常用仪器，如何判断这瓶盐是碳酸氢钠结晶，而不是碳酸氢铵或氯化钠结晶？通过这些问题的讨论、分析将相关的知识点一一呈现。

　　（2）选题有明确的目标

　　高三以练为主，一年来我们编制了选择题专项训练、II卷专项训练、细化强化训练、每日一练、热身训练等练*试题。每份练*的侧重点不同。如一轮复*中每周的强化训练内容包括本周复*的重点内容，高考的热点及下周即将复*的内容，而每周的选择题专项训练更突出课本基础知识，学生易错知识点及高考的热点、难点。二轮复*中每日一练的试题以查漏补缺，回归课本为主。每次我都提前准备好试题，由黄勇慧、陈天云负责做题，目的是看试题的知识点分布是否合理，难度是否适中，能否反映出学生的一些问题，再由我进行修改定稿。

　　（3）试题应注重基础、突出能力考查

　　一套完整的试题包括30多个知识点，但不可能将中学化学所有的知识点都兼顾到，

　　因此选题时应考虑一份综合试题的侧重点，注意25个试题每一小题间的相互联系。

　　如在一轮复*了基本理论后可设置涵盖晶体结构、熔沸点高低、离子半径的大小、水的电离、盐类水解等知识的选择题：在下列各选项所述的两个量，前者一定大于后者的是

　　①H2O和HF的沸点，②纯水在25℃和80℃时的pH，③同温下分别在100g水中最多能溶解的无水CuSO5和CuSO5·5H2O的质量，④25℃时，等体积的pH都等于3的盐酸和AlCl3溶液中，已电离的水分子数，⑤等物质的量浓度、等体积的NaCl和NaAc两溶液中阴离子总数⑥耐火材料MgO和CaO的熔点，⑦H－和H+离子半径，⑧金刚石晶体和石墨晶体中，每个最小碳环里所含的实际碳原子数

　　A、①②⑤⑥⑦ B、①②③⑤ C、⑤⑥⑦ D、①②⑥⑦

　　这些试题既考查了课本基础知识，又提高了学生的运用知识能力。

　　又如在二轮复*化学*衡时应注重提高学生的分析问题能力，可设置如下综合试题：

　　有甲、乙两个容积相等的恒容密闭容器，向甲容器中通入6 mol A和2 mol B，向乙容器中通入1.5 mol A、0.5 mol B和3 mol C，将两容器的温度恒定在770K，使反应

　　3A(g)＋B(g) x C(g)达到*衡，此时测得甲、乙两容器中C的体积分数都为0.2，试回答下列有关问题：

　　（1）若*衡时，甲、乙两容器中A的物质的量相等，则x＝？；

　　若*衡时，甲、乙两容器中A的物质的量不相等，则x＝？。

　　（2）*衡时甲、乙两容器中A、B的物质的量之比是否相等？（填“相等”或“不相等”），*衡时甲中A的体积分数为x 。

　　（3）若*衡时两容器中的压强不相等，则两容器中压强之比为x。

　　此试题考查了化学*衡的计算、恒容下比例等效与完全等效*衡的运用等。能培养学生的思维能力，分析比较解决问题的能力。

　　三．课堂抓落实，提高复*效率。

　　进入高三意味着进入了题海中，学生跟着教师转，因为课时多，教师讲得多，学生练得多。07高考试题的变化意味着教师、学生必须从题海中跳出来，教师应充分利用课堂，启发引导学生，抓住重难点精讲精练，帮助学生“活”用知识，找规律与方法技巧。

　　目前高三课型有两种即知识点复*课和*题讲评课。知识点复*课课堂的重点应是理清概念，梳理各知识点。课堂教学的主要环节是教师设置问题-学生讨论-师生小结考查知识点-例题评析-学生练*-归纳小结。上课前教师必须明确课堂应解决什么问题，如何解决，怎样巩固与提高等。分析所讲*题设计到的知识点时应考虑这些知识点的内在联系，深度、难度、答题要求。如在复*原电池时教师从以下两问题入手

　　1．下列反应可设计成原电池吗？若行，请画出装置图

　　⑴2FeCl2＋Cl2＝2FeCl3 ⑵2H2＋O2＝2H2O ⑶CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O

　　2．某高二化学兴趣小组为了探索铝电极在原电池中的作用，设计并进行了以下一系列实验，实验结果如下：试根据上表中的实验现象回答下列问题：

　　⑴实验1、2中Al所作的电极是否相同？

　　⑵写出实验3中的电极反应式和电池总反应方程式。

　　⑶实验4中Al做正极还是做负极，为什么？写出Al电极的电极反应式。

　　⑷解释实验5中电流计指针偏向Al的原因？

　　⑸根据实验结果总结：在原电池中金属铝作正极还是作负极受到哪些因素的影响。

　　两个问题涉及原电池的反应原理的分析、实验设计、原电池正负极的判断、电极反应式的书写等。学生思维容量大，积极参与讨论，能很好掌握原电池的相关知识。

　　二轮复*以*题讲评课为主，课前应做大量的准备工作，如错题统计（试题统计及学生统计），错误原因分析，变式训练试题的改编等。试题分析时不能就题论题而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？试题还有哪些变化？如

　　综合练*中有如下选择题

　　常温下，amLpH＝4的HCl溶液中加入pH＝10的一元碱AOH溶液至pH刚好等于7（假设反应前后体积不变），则对反应后溶液的叙述正确的是

　　A．V(总)≥2amL B．V(总)≤2amL

　　C．c(H＋)＝c(OH－)＜c(A＋)＝c(Cl－) D．一定不存在AOH分子

　　此题错选A的同学较多。分析时可引导学生从两方面思考①AOH也为aml，且为强碱，则混合后PH=？②AOH也为aml，且为弱碱，则混合后PH=？。再结合试题要求PH=7，判断V(总)与2amL的大小关系。分析后教师应及时小结酸碱中和后溶液pH大小判断及溶液呈中性时耗酸、碱物质的量大小的判断方法，并做如下变式训练：

　　（1）常温下，10mLpH=10的KOH溶液中加入pH=4的一元酸HA溶液至pH刚好等于7（假设反应前后体积不变),则V总 20ml（填＝、≥、＞或＜、≤）

　　（2）常温下，10mL0.1mol/L的一元酸HA溶液中加入0.1mol/L KOH的溶液至pH刚好等于7（假设反应前后体积不变),则V总 20ml（填＝、≥、＞或＜、≤）

　　（3）分析下列混合溶液中溶液的酸碱性

　　amLpH=4的HCl溶液中加入amLPH=10的NH3.H2O

　　amLpH=4的CH3COOH溶液中加入amLPH=10的NaOH

　　amL0.1mol/L的HCl溶液中加入amL0.1mol/L的NH3.H2O

　　amL0.1mol/L的CH3COOH溶液中加入amL0.1mol/L的NaOH

　　（4）若某溶液是由体积相等的氢氧化钠溶液和醋酸溶液混合而成，且恰好呈中性，

　　则混合前两溶液的物质的量浓度大小关系为c(NaOH)________c(CH3COOH)（填“大于”、“小于通过这种方式的讲解与训练，学生能很好掌握酸碱中和的相关知识，分析问题的能力，知识迁移能力大大提高，相关试题的错误重现率较低，且课堂气氛好，复*效率高。

　　总之高三化学复*中教师必须转变观念，发挥集体智慧，通过各种渠道获取高考信息，抓纲务本，在抓“双基”上狠下功夫，想方设法地培养学生的各种能力，同时训练学生对知识再加工的能力，以提高复*效率。

　　高三化学复*教学反思 2

　　摘要：一轮复*是高考化学复*的重中之重，对于提高高考化学成绩有着决定性的作用，如何提高课堂复*的效率成为高三化学教师一直在探索的工作，同时及时做好教学反思为将来的新一轮教学积攒经验。

　　关键词：高三化学 一轮复*课 演示实验 课堂效率

　　新课程改革以后，高三教学时间整整缩短一个月，笔者任教的是一所普通高中，学生层次较低，能力水*不高，更加要求我们在一轮复*的时候充分提高课堂效率。然而鉴于化学学科具有知识点多，并且相对繁琐的特点，因此教师在高三化学一轮复*课中往往*惯于通过归纳、概括的手段来罗列知识，从重难点知识梳理到典型*题剖析以及解题方法分析，教师讲得非常细致，分析得十分透彻，总结的特别全面。这种“保姆式”做法容易实施，时间容易控制，而且条理清楚，每个环节衔接紧凑，老师往往乐于这种复*方式。但是实践证明学生有效参与的积极性不高，造成课堂气氛沉闷，效率不高。很多学生都感觉知识点多、碎、乱，难以系统把握，再加上化学课上课能听懂，考试易出错，得不到理想成绩，让许多学生望化学而却步，不感兴趣，针对这些问题，进入高三复*时，我主要采用下面几个方面做法：

　　一、改革教法，优化学法，注重学生自学能力和创新能力的培养

　　再好的教科书，要通过学生钻研、消化才能掌握；再好的教学方法，没有学生的主动配合也发挥不出效益。要保证高三一轮复*的质量，必须改革教学方法，坚持以学生为本的原则，积极实行启发式、讨论式、探究式教学，激发学生独立钻研精神和创新意识，引导学生主动学*、自主学*，培养学生研究型学*的*惯；让学生感受、理解化学知识产生和发展的过程，而不仅仅是知识的结论；要消灭机械重复、主次不分、满堂灌输、以讲带练、以讲带学、重结论轻过程、重答案轻分析的现象。另外由于学生知识水*层次的差异，我一般都是综合多种复*资料，糅合教材精心分层次设计教案，引用的例题关注各个层次的学生；在复*课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。

　　二、充分发挥教材的作用，用好课本

　　化学学*，重在掌握规律。刚刚进入高三的同学，很容易走进总复*的怪圈：“迷恋”复*资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微。教材是化学总复*、备考的根本，它的作用是任何其他资料都无法替代的。决不能以复*资料代替教材。在复*过程中应以教材为主体，通过通读、精读、回顾教材，关键处字斟句酌，引导学生对中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，随时回归教材，找到知识（或考题）在教材中的落脚点和生长点，不断建构、完善和深化学生化学知识结构。例如在复*元素及其化合物这部分内容时，我以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；复*具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复*，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。我们现在使用的教材是苏教版本，对照以前的教材最大的变化是分模块设计，这样带来一个问题就是《实验化学》、《化学与技术》和《化学与生活》几本选修教材我们没有学*，造成一定知识的真空，所以在一轮复*的时候我还是在课堂中有机加入这部分的内容，因为《实验化学》————化学就是一门一实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分；《化学与技术》————现在高考的热门试题工业流程题往往与其有关，所以需要学生具有相应的知识储备；《化学与生活》————这部分内容主要涉及考查的化学与STS。

　　另外，对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，我都是采用比较复*的方法，通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。同时特别关注知识的全面性、重点性、联系性和应用性。如元素周期律，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。同时为了让学生重视教材的作用，我常将教材上的*题、图表、概念、实验作为月考的素材，将教材上的复*原题作为考题，也将教材*题稍作改动作为考题，例如将铂电极改为铜电极，再如将离子交换膜电解槽示意图的物质名称删除一部分，让学生填空，合成SO3的图表，问为什么SO2的含量为7%，O2的含量为11%等等，以教材为主，夯实基础，注意复*范围的宽度和广度，消灭知识盲点。再通过练*要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复*效率。

　　三、别遗漏了演示实验

　　教材实验是高考实验题命制的源泉，因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间多讲*题，减少实验，甚至不做实验，其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差，不利于培养学生创造性思维，不利于学生未来的发展。化学是一门实验科学，化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。中等教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有重要意义。复*教学中，我总是会挑课本中重点的具有典型意义的实验再做一下，给学生加深印象，尽可能动手演示*题中涉及的探究实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。例如，在讲解钠的化学性质时，可增加一个实验：取一小块钠投入到装有硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的小试管中，会有沉淀生成甚至黑色物质产生，这种现象必然很快引起学生的好奇，思维开始活跃，产生积极的探究的欲望。将某些演示实验（简单的试管实验）改为边讲边实验，鼓动学生自主设计、自主操作实验，如*题中出现的钠放入煤油和水的混合液的这个实验，从而大大提高学生的动手能力；同时在条件允许的时候开放实验室，让学生自己亲自动手做，看看模型加深理解；周末假期我一般不布置书面的作业，而是安排一些家庭探究式实验，如复*原电池知识后，布置一个课外作业：利用生活的某些物品自制简易原电池，引导学生把课堂上学到的知识转变成实际的应用。这样使学生自己去发现问题，去设计实验，去创新。教育科学实践证明：化学实验教学在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面，可以起到积极的促进作用。

　　通过化学实验教学能熟练掌握常见元素及其化合物的物理性质、化学性质的实验事实以及单质、化合物的制备原理和方法。化学实验是证实某物质是否具有某种性质的唯一手段。中学阶段的大部分化学实验都是定性实验，这些实验虽然简单，但确实可以培养学生透过实验现象（或实验数据）看清反应实质，进而推断物质的微观组成、结构与实验结果的相互关系。

　　四、精心编制学案，提高练*效率和准确性

　　在高三复*时，必须转变“知识点到位”的传统教学思想，应抓住主干知识，夯实基础知识，突出重点考点，复*时要在吃透教材、统观全局、分清主次的前提下，大胆取舍，突出主干。随着高考难度在一定程度的降低，高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。有些学生化学基础不差，考试时往往得不到高分，究其原因就是解题不规范造成的。所以编制学案在高三化学复*中有很重要的作用， 在课前将“学案”发给学生，通过课前学生看书完成预*学案，教师在批阅中发现问题，归纳总结学生存在的问题，进而在课堂教学中有针对性的重点讲解和强调书写规范；同时学生经过课前的准备，在课堂上与老师展开充分的讨论，从而达到把精力花在学生最为困惑的知识点上以及重要的化学概念、化学原理、化学学科思想和知识的相互联系上，克服过分强调覆盖率产生的不良影响，将学生从过难、过量的*题演练中解脱出来，有效地提高课堂效率，节省劳动时间，减轻学生负担。

　　五、拓展学生的视野，关注课外化学知识

　　与以往教材相比较，现在使用的新教材进行了内容的调整，加大了实验比重，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学*内容和新科技、化学史等阅读材料。这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材的这些变化，将有利于把握复*的方向和深难度，有利于增强复*的针对性。由于现在的学生对于有些生活实际并没有体验，比如说钠保存于煤油中，他们可能连煤油都没有见过，所以在抓好化学基础知识复*及学科内综合能力培养的前提下，还要做好学生生活实际和知识实际的摸底了解工作，从而更好的引导学生关注社会热点，关心社会动态，增强环保意识，联系生活实际去拓展学生视野，促进学科知识相互交叉与渗透，发挥想象力与创造潜能。比如把与诺贝尔化学奖有关的飞秒化学，与环境保护有关的绿色化学，以及酸雨、克隆、纳米材料、臭氧层空洞、高能电池等知识，与课本知识相结合、相联系，有利于激发学生的学*热情，而学以至用的过程也正是转变观念、培养能力、提高素质的过程。现行高考的命题，打破了过去那种建立在理想化模型的基础上强调紧叩课本的命题思路，加强了知识的应用考查，强调了联系实际，体现了以现实问题为主，注重学科知识与能力的具体应用，即用所学知识分析、解释实际问题的思想。

　　总之，新课标、新高考、新要求。课堂是学生的课堂，让学生主动地参与到课堂教学中是新课程改理念的体现，在复*中充分发挥学生的主体作用，着力自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养抓好学科基础知识和主干知识，牢固掌握学科本质的方法，注重学生科学素养的形成，在高考中学生才能取得优异的成绩。

　　高三化学复*教学反思 3

　　高考攻坚战在全体高三教师的誓师大会召开之际拉开了帷幕，其间不乏有众志成城的豪言壮语、气壮山河的鸿鹄之志，更有有条不紊的试卷分析、切实可行的教学规划。众所周知，高考是一个万众瞩目的系统工程，每个环节都关乎全局的成与败，而教师做为全程的参与者和引导者，可见其责任中重大。对于一名亲历高三的青年教师而言，应努力做到教学相长，使自己的知识储备和业务水*能够相得益彰，并驾齐驱。回眸一年来的复*课教学，有以下几点体会和反思。

　　一、重计划性，忌盲目性

　　高三的教学较之高一、高二无论是在知识容量上还是在能力要求上都有了较大幅度的提高，是在高一、高二基础上对知识的拓展和延伸，面对时间紧、任务重、要求高的难题，如何在有限的时间内获得最大的效率是每个教师必须认真思考的问题。换言之，教师要对自己一年的工作有所计划，而决不能漫无目的、得过且过。我们化学组高三复*课教学工作计划是在开学初学科组成员经过仔细研读教学大纲、深入分析*几年的高考题和高考说明的基础上研究讨论制定出来的，，而且还对具体章节的复*策略和*题筛选进行了仔细推敲，把工作细化到每个细节。这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考说明面市时我们及时与旧版说明进行比较，随时调整我们的教学内容和侧重点。总之，在计划中灵活变通，使我们较为顺利地完成了高三化学复*工作。

　　二、重因材施教，忌好高骛远

　　我所任教的高三（3）班和高三（4）班是两个理科普通班，学生的学*主动性和自觉性较差。进入高三以来，学生的情绪波动较大，厌学情绪日趋严重，针对这一具体情况，在参考重点班教学的基础上，适当降低了教学难度，*题也主要以基础和中等难度为主，而且注重讲练结合，并适时选做相关内容的高考题，来增强学生的自信心，稳定学生的焦躁情绪。此外，题型教学在高三复*课中显得尤为重要，可克服盲目的题海战使学生收效甚微之弊。课堂上学生经过练*归纳出某一类题的解题方法，对以后的阶梯会起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。状态反常的学生一经发现，我主动与班主任交流沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好状态，去迎接新的挑战。总之，教育和教学都需要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。

　　三、重步步为营，忌一知半解

　　有了较为缜密的教学计划和教学方法，下一个关键的步骤就是具体的实施工作了，也就是具体的课堂教学。教师要向每一节课要效率，每一节课要达到什么教学目标、知识点要落实到什么程度，教师都应做到心中有数。对于难度较大的知识点，通过课堂反馈得知学生仍不能很好地掌握，下节课需再加以巩固练*，让其落实到位，重视课堂教学的步步为营。不能为了赶进度，学生对知识一知半解就万事大吉，这样会使学生的知识体系中出现盲点，不利于其解题。作业、统练题中的反馈信息也能够很好地反映出学生思维上的误区，教师应及时更正学生的这些误区，对知识点进行反复剖析，使知识点逐步在学生头脑中落实到位。

　　四、重随时充电，忌孤陋寡闻

　　根据化学学科特点，每年的化学高考题中都会有一些与*年科技前沿相关的信息题出现。教师如果只重视书本知识，没有在教学中渗透这些新信息意识，学生遇到此类题时就会出现严重的畏难情绪，为解题设置了一道无形的障碍。

　　因此，教师应注意及时捕捉与化学相关的'科技要闻，随时给自己充电，只有这样才能及时把最新的咨讯传递给学生，为学生的备考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸扬扬的***事件、巨能钙事件，都是很好的课堂素材，及时把其引入课堂可拓展学生的知识面和解信息题的能力。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是我一年来最大的感受。教师是知识的先行者，更是学*的先行者，它是教师的职责之所在。以上几条具体的体会是我一年来教学中感受最深的，当然工作中还有许多不足之处。比如：教学中缺少一本理论性较强的学生用书，给学生复*带来了一些不便。我会继续耕耘在这片我深爱的沃土上，努力使自己成为一名技艺高超、受人爱戴的辛勤园丁。

　　高三化学复*教学反思 4

　　教学内容：

　　人教版化学选修4《化学反应原理》第三章《化学反应速率与化学*衡》第一节化学反应速率

　　课程类型：

　　复*课

　　教学模式：

　　引导一完善模式

　　化学反应速率，是选修模块《化学反应原理》中第三章《化学反应速率与化学*衡》中的一节内容，它作为中学化学的重要理论之一，是教学的重点内容，也是化学*衡的重要知识点。这部分内容的学*有助于加深理解元素化合物知识，也是进一步学*化学反应以及电离*衡、水解*衡等化学*衡知识的基矗另外通过化学反应速率的学*，也可以使学生进一步加深对化学变化本质的认识，了解人们在工业生产和科学研究中是如何根据化学反应规律，控制和利用化学反应的。

　　这部分内容比较抽象，有些反应的深层本质学生是接触不到的，只能凭抽象的思维进行想象、推理，学*的难度较大。但是通过有效的引导，可以使学生在思考和实验探究中进行有效地学*，达到复*、巩固和加深理解化学反应速率有关知识的目的。

　　本人在听了汕头一中林绮玲老师的公开课后，加上自身的教学经验对这一内容的教学反思有如下几点：

　　一、有经验的老师应具有学科相关知识网络系统整合的能力。

　　比如，林绮玲老师在复*影响化学反应速率的外界因素时所采用的教学策略就是整合了有效碰撞理论与影响化学反应速率的外因。影响化学反应速率的常见因素有浓度、温度、压强、催化剂等，学生在这方面所出现的问题，从根本上讲还是对反应要能够发生的条件，即要求反应物分子应发生足够有力的且取向良好的碰撞的理解不够，因此要尽可能讲透活化分子、普通分子、有效碰撞等概念。只有弄请了这些概念，才能将上述影响转化为单位体积活化分子数、活化分子百分数、反应途径等的改变，形成正确的认识，也才能理解为什么固体和纯液体的浓度是常数。而这一点又刚好是我*时的教学中所忽略的。

　　二、讲究学生探究性实验的有效教学策略。

　　从学生实验入手提高学生的动手能力，分析能力，观察、记录现象的能力。通过实验不仅提高了学生的基本实验技能，使学生有了亲身体验，更使学生懂得了实验是化学知识的来源，使学生明白尊重事实，实事求是是科学研究的最基本精神。

　　三、注重教师是主导，学生是自体的教学模式。

　　在*时的教学过程中尽可能多地进行分组讨论上课和小组实验，营造一个宽松民主的氛围，有利于学生互相讨论，主动发言，学生主体作用得到充分发挥，师生互动好；另外，设置的问题具有一定的针对性、指向性，便于学生通过思考，教师的引导，不同水*层次的学生可从不同方向去思考，得到合理的答案。

　　四、注重对学生化学学科素养的培养。

　　例如，通过酸性高锰酸钾溶液与草酸反应的实验探究，引导学生探究如何控制变量与不变量的关系。从实验现象得出结论，强化了实验目的（探究的目的），对存在干扰因素的分析到位；采用了科学方法教育，并引导学生采用归纳的方法，由普通归纳出一般规律。

　　五、注重教学细节上的处理。

　　让学生明白什么是定性分析，什么是定量分析，两者的区别何在，表示有何不同。“有效压强”中哪些情况属于“真变”哪些属于“假变”。让学生能够运用表格的形式表达实验数据。用例题的.分析让学生明白规范作答，有效数字的处理。还有，从引导学生如何去读懂图象引伸到如何用图象正确地表过实验结果。

　　六、一个好教师应对学生已有的知识经验有较为全面的了解。

　　能对教材内容所蕴涵的知识的能力价值和情感价值能深入地分析和挖掘，教学目标的设置要科学，对学生的知识能力培养要恰当，一定要对教材把握好，教学设计及学案的作用才能到位，才能使学生在原有的知识与需掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突，在师生共同的讨论和交流中，学生的知识结构得到了重建和改组。这样，才算是一个有效的课堂吧。

　　实践出真知，写好了教学反思，就应该好好地将有效教学策略运用到日常教学中，让自己的课堂更高效。

　　高三化学复*教学反思 5

　　回顾高三的复*工作，反思得与失，总体收获是多研究、多思考、精选题，狠抓课堂教学。以下是我的一些体会和做法。

　　一．研究高考方向，制定合理的复*计划。

　　纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。期初我们备课组认真分析、研究*五年的高考试题，摸清高考试题涉及的知识点、热点、特点以及变化趋势，找出它们在教材中相应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教学案一体化讲义时将将每个考点依次落实。

　　考试说明(即考纲)是高考的依据。是化学复*的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。我们将考试大纲做了对比，找出增删的内容，题型示例的变化，并与学生一起阅读，让学生明确每一知识点在高考中的难度要求。

　　研究教材、考纲、高考题、学生的实际情况后，学期初我们制定了详细的复*计划，明确每一阶段复*的目标，解决学生存在的问题。如9-10月份的主要解决离子反应、离子方程式、物质结构存在的问题；11-12月份我们将重点放在化学*衡、电离*衡、电化学中，因为这些内容学生最难掌握，在这个时间段加强训练，为期末考试就做好了准备；1-2月份我们的重点是有机及实验基础；3月-4月的训练目标是I卷的整体提高和无机推断、常规计算及技巧。5月份的训练以提高应试能力为主，同时查漏补缺。

　　复*计划中不仅有每一节上课内容，还包括每周5次作业内容，细化强化训练内容，选择题专项内容等，并根据学生的情况不断调整与完善，每次的练*中都分必做题与选做题，让不同层次的学生都有收获。

　　二．精选试题，提高训练针对性

　　目前的复*资料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的积极性，好的*题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对"双基"的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。故教师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师须明确分工，资源共享，在复*选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并根据考试大纲及学生的实际情况，编制合适的训练试题。

　　（1）选题原则

　　选编*题要以大纲和教材的内容及学生水*和认知规律为依据，要注意知识的整体性和相应能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。

　　一般从以下六方面选题：①多选*几年的高考试题，少选老资料中的难题。②控制训练难度，以中档题训练为主。③注意练*题的能力层次要求，按不同能力层次设计不同练*题，可分层次进行训练和辅导。④多选实验创新设计题，尤其是课本内典型实验装置的改进设计，强化实验能力训练。⑤适当增加化学计算题训练，注重守恒法计算技巧⑥多设置情景，将易错题改编，或将客观题改为主观题，将顺向思维题改为逆向思维题。

　　如有关浓硫酸的稀释的考查可改为如何观察Cu与浓硫酸反应后溶液的颜色。复*钠的化合物时设置以下讨论题A、如何测定含有Na2O杂质的Na2O2试样中Na2O2的质量分数？B、如何以NaOH溶液和CO2气体制备Na2CO3？C、纯碱中含少量NaCl杂质，请设计三种不同实验方案测定试样中纯碱的质量分数。D、实验室有一瓶刚从溶液中结晶出来的盐，现只提供盐酸和中学化学实验常用仪器，如何判断这瓶盐是碳酸氢钠结晶，而不是碳酸氢铵或氯化钠结晶？通过这些问题的讨论、分析将相关的知识点一一呈现。

　　（2）选题有明确的目标

　　高三以练为主，一年来我们编制了选择题专项训练、II卷专项训练、细化强化训练、每日一练、热身训练等练*试题。每份练*的侧重点不同。如一轮复*中每周的强化训练内容包括本周复*的重点内容，高考的热点及下周即将复*的内容，而每周的选择题专项训练更突出课本基础知识，学生易错知识点及高考的热点、难点。二轮复*中每日一练的试题以查漏补缺，回归课本为主。每次我都提前准备好试题，由黄勇慧、陈天云负责做题，目的是看试题的知识点分布是否合理，难度是否适中，能否反映出学生的一些问题，再由我进行修改定稿。

　　（3）试题应注重基础、突出能力考查

　　一套完整的试题包括30多个知识点，但不可能将中学化学所有的知识点都兼顾到，

　　因此选题时应考虑一份综合试题的侧重点，注意25个试题每一小题间的相互联系。

　　如在一轮复*了基本理论后可设置涵盖晶体结构、熔沸点高低、离子半径的大小、水的电离、盐类水解等知识的选择题：在下列各选项所述的两个量，前者一定大于后者的是

　　①H2O和HF的沸点，②纯水在25℃和80℃时的pH，③同温下分别在100g水中最多能溶解的无水CuSO5和CuSO5・5H2O的质量，④25℃时，等体积的pH都等于3的盐酸和AlCl3溶液中，已电离的水分子数，⑤等物质的量浓度、等体积的NaCl和NaAc两溶液中阴离子总数⑥耐火材料MgO和CaO的熔点，⑦H－和H+离子半径，⑧金刚石晶体和石墨晶体中，每个最小碳环里所含的实际碳原子数

　　A、①②⑤⑥⑦ B、①②③⑤ C、⑤⑥⑦ D、①②⑥⑦

　　这些试题既考查了课本基础知识，又提高了学生的运用知识能力。

　　又如在二轮复*化学*衡时应注重提高学生的分析问题能力，可设置如下综合试题：

　　有甲、乙两个容积相等的恒容密闭容器，向甲容器中通入6 mol A和2 mol B，向乙容器中通入1.5 mol A、0.5 mol B和3 mol C，将两容器的温度恒定在770K，使反应

　　3A(g)＋B(g) x C(g)达到*衡，此时测得甲、乙两容器中C的体积分数都为0.2，试回答下列有关问题：

　　（1）若*衡时，甲、乙两容器中A的物质的量相等，则x＝？；

　　若*衡时，甲、乙两容器中A的物质的量不相等，则x＝？。

　　（2）*衡时甲、乙两容器中A、B的物质的量之比是否相等？（填“相等”或“不相等”），*衡时甲中A的体积分数为x 。

　　（3）若*衡时两容器中的压强不相等，则两容器中压强之比为x。

　　此试题考查了化学*衡的计算、恒容下比例等效与完全等效*衡的运用等。能培养学生的思维能力，分析比较解决问题的能力。

　　三．课堂抓落实，提高复*效率。

　　进入高三意味着进入了题海中，学生跟着教师转，因为课时多，教师讲得多，学生练得多。07高考试题的变化意味着教师、学生必须从题海中跳出来，教师应充分利用课堂，启发引导学生，抓住重难点精讲精练，帮助学生“活”用知识，找规律与方法技巧。

　　目前高三课型有两种即知识点复*课和*题讲评课。知识点复*课课堂的重点应是理清概念，梳理各知识点。课堂教学的主要环节是教师设置问题-学生讨论-师生小结考查知识点-例题评析-学生练*-归纳小结。上课前教师必须明确课堂应解决什么问题，如何解决，怎样巩固与提高等。分析所讲*题设计到的知识点时应考虑这些知识点的内在联系，深度、难度、答题要求。如在复*原电池时教师从以下两问题入手

　　1．下列反应可设计成原电池吗？若行，请画出装置图

　　⑴2FeCl2＋Cl2＝2FeCl3 ⑵2H2＋O2＝2H2O ⑶CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O

　　2．某高二化学兴趣小组为了探索铝电极在原电池中的作用，设计并进行了以下一系列实验，实验结果如下：试根据上表中的实验现象回答下列问题：

　　⑴实验1、2中Al所作的电极是否相同？

　　⑵写出实验3中的电极反应式和电池总反应方程式。

　　⑶实验4中Al做正极还是做负极，为什么？写出Al电极的电极反应式。

　　⑷解释实验5中电流计指针偏向Al的原因？

　　⑸根据实验结果总结：在原电池中金属铝作正极还是作负极受到哪些因素的影响。

　　两个问题涉及原电池的反应原理的分析、实验设计、原电池正负极的判断、电极反应式的书写等。学生思维容量大，积极参与讨论，能很好掌握原电池的相关知识。

　　二轮复*以*题讲评课为主，课前应做大量的准备工作，如错题统计（试题统计及学生统计），错误原因分析，变式训练试题的改编等。试题分析时不能就题论题而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？试题还有哪些变化？如

　　综合练*中有如下选择题

　　常温下，amLpH＝4的HCl溶液中加入pH＝10的一元碱AOH溶液至pH刚好等于7（假设反应前后体积不变），则对反应后溶液的叙述正确的是

　　A．V(总)≥2amL B．V(总)≤2amL

　　C．c(H＋)＝c(OH－)＜c(A＋)＝c(Cl－) D．一定不存在AOH分子

　　此题错选A的同学较多。分析时可引导学生从两方面思考①AOH也为aml，且为强碱，则混合后PH=？②AOH也为aml，且为弱碱，则混合后PH=？。再结合试题要求PH=7，判断V(总)与2amL的大小关系。分析后教师应及时小结酸碱中和后溶液pH大小判断及溶液呈中性时耗酸、碱物质的量大小的判断方法，并做如下变式训练：

　　（1）常温下，10mLpH=10的KOH溶液中加入pH=4的一元酸HA溶液至pH刚好等于7（假设反应前后体积不变),则V总 20ml（填＝、≥、＞或＜、≤）

　　（2）常温下，10mL0.1mol/L的一元酸HA溶液中加入0.1mol/L KOH的溶液至pH刚好等于7（假设反应前后体积不变),则V总 20ml（填＝、≥、＞或＜、≤）

　　（3）分析下列混合溶液中溶液的酸碱性

　　amLpH=4的HCl溶液中加入amLPH=10的NH3.H2O

　　amLpH=4的CH3COOH溶液中加入amLPH=10的NaOH

　　amL0.1mol/L的HCl溶液中加入amL0.1mol/L的NH3.H2O

　　amL0.1mol/L的CH3COOH溶液中加入amL0.1mol/L的NaOH

　　（4）若某溶液是由体积相等的氢氧化钠溶液和醋酸溶液混合而成，且恰好呈中性，

　　则混合前两溶液的物质的量浓度大小关系为c(NaOH)________c(CH3COOH)（填“大于”、“小于通过这种方式的讲解与训练，学生能很好掌握酸碱中和的相关知识，分析问题的能力，知识迁移能力大大提高，相关试题的错误重现率较低，且课堂气氛好，复*效率高。

　　总之高三化学复*中教师必须转变观念，发挥集体智慧，通过各种渠道获取高考信息，抓纲务本，在抓“双基”上狠下功夫，想方设法地培养学生的各种能力，同时训练学生对知识再加工的能力，以提高复*效率。

高三政治复*教学反思(精选5篇)（扩展4）

——高三政治教学总结10篇

　　本学期，我们政治教研组全组教师能积极按照新课改的要求，转变教育观念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，求真务实，积极探索行之有效的课堂教学模式，充分发挥了思想政治课的德育功能。在区进修学校和学校领导的指导、关心、支持下，开展了一系列具有实效性的教研活动，具体工作汇报如下：

　　一、教研组概况：

　　我们政治教研组本学期重新组合后，由4人组成，现有高级教师2人，一级教师2人，全组教师均为大学本科以上学历，其中三位教师为市骨干教师，总体来说，实力较强，业务较精，素质较高，具有高度的政治觉悟和坚定的政治方向，为开展教研组活动奠定了坚实的基础。

　　二、教研组工作回顾：

　　1、加强业务理论学*，不断提高业务素质。

　　本学期，我们政治教研组高度重视业务知识的'学*和业务技能的提高。利用教研组活动时间，认真学*《走进新课程》、《新课标解读》等书籍，深入领会新课改的精神，用来指导教学实践；大家积极参加各种市区级的研讨会、展示会、观摩课活动，虚心接受市区教研员的工作指导，我校王上的《做诚信的人》一课，在市观摩课上受到了一致的好评；三名市骨干教师每人上了一节精品课，在校内反响较好；本学期我们政治教研组承担了区教研组校本教研拉链活动，四个人精心准备，精心设计，效果较好，得到了区教研员的充分肯定。通过业务学*和业务交流，教研组的整体实力有所增强。

　　2、注重教学过程的规范化管理，提高课堂教学质量。

　　（1）制定明确的教学计划。

　　为使各项教学活动有目的、按步骤进行，我们做到了计划在先，活动在后。学期开始，各个备课组均在讨论基础上制定出备课组教学进度计划，然后再由教研组根据区、校的工作计划制定教研组工作计划，并认真落实计划，不留于形式。

　　（2）定期集中备课、定期开展教研组活动。

　　我组坚持每周一次的集体备课制度，同年组的教师共同钻研教材，研究学情，即结合我校生源复杂的实际，研究切实可行的教法，及时发现教学中存在的问题，及时共商解决，不断提高课堂教学效果，同时，我组能坚持间周一次的教研组活动，认真学*、落实区、校教学工作计划，积极筹备精品课以及校本教研交流活动，月考及期中考试后，能及时进行考后分析，共商制定期末复*计划等，充分发挥了教研组的功能。

　　（3）丰富教法，适应新课改的需要，努力提高课堂教学实效。我组人员充分利用我校教学设备先进的优势，利用学校多媒体教学设备，积极制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果，还以小品表演、出谋划策、小组合作讨论、辩论赛、等学生喜闻乐见的方式进行教学，收到了很好的实效。

　　4、注重科研活动，深化教育教学改革。

　　教师具有较强的教育科研能力是十分必要的，它是教师素质修养的一个重要内容。我组四名教师中，有三人曾参与过国家重点课题子课题的研究，本学期，四人都参与了“XXX”省级、市级科研课题，力争在教学实践中探索教育规律，总结出教育成果，并把成果运用到教学中去，提高教育教学水*。

　　5、积极开设活动课，注重学生道德实践和行为养成。

　　活动课程的设置，作为中学思想政治课的重要组成部分，给思想政治课注入了新的生机和活力，增强了学科的吸引力。本学期，我组进行了灵活多样的活动课，对扩展学生政治视野，培养学生创新精神和实践能力起到很好的作用。

　　6、教研活动中存在的问题：主要是新教材带来的教学方法的选择问题，在教研活动中，虽然这个话题是我们经常探讨的问题，但

　　如何实现教学方法最优化，还有待于我们进一步商讨。

　　三、今后工作的思考：

　　1、加强同区政治教研室的联系，活动中希望得到区里的指导。

　　2、虚心向兄弟学校学*，取长补短，共同进步。

　　3、深化校本教研，使教研活动更有针对性、实效性。

　　4、改进教法，使其既体现新课改理念，又让学生感兴趣，容易接受，并能提高课堂教学效果。

　　5、开展灵活多样的教研组活动，体现出XX中学的特色。

　　20xx 届高三第一轮复*已*尾声，为了更好地推进第二轮复*，应对全国卷高考，特对本学科第一轮备考工作进行反思和总结，其中有成功的经验，也有失败的教训。

　　我觉得做得好的方面有以下几点：

　　1、夯实基础，做实知识复*。

　　政治要想答高分，没有扎实得基本功是肯定不行的，所以第一轮复*对于学生来说就显得尤其重要，第一轮复*才能取得应有的效果，需要教师采取适合学生的方法进行授课。在复*时，教师先给出复*思路，复*内容，将要复*的内容细分成几部分，不宜一下子给学生太多内容，否则难度太大，会打击学生学*的积极性。教师将高考考点告诉学生，然后学生根据教师的提示，从教材中找详细的知识内容，初步形成知识体系。这么做虽然占用了大量的课堂时间，但是学生却熟悉了教材，有利于学生接受知识，提高课堂教学效率。第二轮主要是帮助学生整理完知识体系再在展示台上展示，教师根据学生的内容进行知识上的补充和热点问题的链接，达到学生熟悉教材以及联系热点的目的，并真正构建起知识体系。第三轮主要就是进行考前训练，主要讲授答题技巧与方法，并训练心理。

　　2、多授之以“渔”。

　　知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭 教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复*的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理的知识体系，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是*题纠错本，将在*时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复*资料。

　　3、 注重整体知识的构建以便形成体系。

　　政治学科三个年级分别为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学，备考组老师自己动手或学生动手共同构建了完整的知识体系图，这样使学生能做到对教材、知识点有一种宏观上的把握，答题时也可做到不漏、不遗忘，效果较好。

　　4、 大力强化背诵。

　　尽管高三学生时间紧，学*任务重，但我们对基础的记忆、背诵仍高度重视，有时甚至抽课堂时间给他们，政治学科这几年高考考查的内容，特别注重教材核心语言的记忆、背诵运用能力，如果学生一味求宽求深，将会白白丢掉应得的基础分，得不偿失。

　　5、 紧扣时代脉搏运用材料精、准、热点前瞻，命题设计恰当，*一年来，因内外热点、焦点问题，可谓林林总总，对重大问题的关注，把握乃至解读一直是我思考的问题，对此我选择围绕科学发展、转变经济发展方式，推进供给侧改革和国家深改组推进的一系列重大改革展开时政热点讲评，力求讲解少而精，切合实际不铺天盖地，不搞陈旧题目，有目的`训练。

　　6、 精选教辅资料，精挑试题，这样做既可节约时间（老师、学生），又可达到事半功倍的效果，学生也容易理解、接受。学会取舍也是一种技巧。

　　当然，在备考过程中，我也存在不足之处：

　　1、 学生获取和解读“有效信息”的能力不强。表现为审题不严，答非所问。比 如对于属于“限制性”类型的设问，明确限定了答题范围作答，很多学生没看清 题目要求。还有答题使用生活语言、口语，不会使用政治学科语言作答，答题针对性不强，采用“多投资，多收益”的策略。答提策略上也非常死板，不会从多个角度去分析。

　　2、 教师的很多想法是好的，可是为什么没有一个令人满意的结果，原因就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况，对知识归纳整理的效果检查方 面，教师和学生缺乏较真的态度，没有紧跟的意识，于是学生也就和老师打起了 “太极”，得过且过，致使后进生越落越远，班级两极分化的现象严重，最终也制约了班级整体成绩的提高。

　　总之，在今后的工作中，要一切从学生的实际出发，查漏补缺，力求更完美， 在工作中不断创造教育智慧，让更多学生蛹化成蝶。

　　一、学生现状

　　本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

　　1．基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学*上不善于自己纠错总结。

　　2．知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

　　3．学*不注重科学方法，不能及时落实复*、巩固提高。

　　4．答政治题时仍然喜欢漫天撒网，针对性不强。

　　5．不善利用零碎时间，闲散事比较多。

　　6．深入研究思考少，主动学*质疑少，学*被动，不爱动脑、动手。

　　7．有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼。

　　8．245班是区域班，政治成绩相对落后，基础跟不上。238、W1班虽然是县域班，基础比较牢固，但在答题*惯和学*方法上仍然欠佳。

　　二、教学措施

　　1．备好每一节课。充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。在课后，高三政治组团结协作自编了一套政治复学学案，结合组内的教学经验和网上专家的经验总结，先后设计完成《经济学复*学案》、《哲学复*学案》、《政治学复*学案》三套复*资料，并把精心设计各项练*放到其中，这些都对学生的成绩有很大的提高，尤其是知识点汇总练*和错处反馈练*，让学生的成绩跃上一个新台阶。

　　2．精选*题，准确定位。在系统的复*过程中，我们政治组准备了适量的复*练*题，在三人精选的基础上，再由一人汇总，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练*题，印发给学生。并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练*过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。

　　3．上好每一节课。我的原则是：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练*有效、效率高、动手动口动。具体说来，我采用多种教学方式，如由学生上台讲、错题评分演示、学生总结方法等。

　　4．做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法。除了我的休息时间外，我一般都呆在办公室，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意。让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法。

　　5．收集网上信息，充实课堂信息量。对此，我经常上网找一些当时最新的时事政治。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。

　　6．做好培优补差工作。学校有专门的培优补差计划，并为我们这此任课教师提了几个档次的学生姓名，做好他们的`生活、思想、学*工作。一般来说，我主要针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他交流。我经常用我自己的亲身经历去感染他们，让他们知道我对他们是推心置腹的，从而有效的放松自己的心情，专心投入到学*上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学*生活。有必要的时候，给予方法上的指导。

　　7．千方百计提高自己的业务素质。我经常通过上网，和网上名家交流自己的看法，学*他们的经验，提高自己的知识素养；积极主动听课，向蒋顺东老师、黄锋强老师相互学*、探讨、交流；同时还与一中、十三中等学校的政治教师一起探讨有关问题；并经常通过电话和教研员廖主任联系，取得他的指导；积极参加各种政治教学教研活动；最后，广泛读书，积累资料。教研教改上。进一步探索分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓政治成绩的进步，使学*相当差的学生取得进步；同时，探讨阅读教学对写作和课文学*的促进作用，以更好发挥阅读教学的作用。

　　三、教学效果

　　1．所在高三政治教研组被市教育局评为优秀教研组。

　　2．论文获市一等奖。

　　3．提高了学生的政治成绩。学生反应政治比起以前学*起来容易了，分数相对提高了，难点相对减少了。

　　4．改进了学生学*的不良*惯，树立了高考自信心。

　　5．赢得了学生的认可，在学生教学问卷调查中赢得较高的满意度。

　　四、教学体会

　　1．与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学*、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。

　　2．要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

　　3．做好自己的本职工作，尽心尽力。

　　4．教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。

　　5．教师要不断积累教学资料和教学经验。

　　6．有一颗奉献之心，关爱自己和他人，尊重学生。

　　7．不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

　　8．教师要形成自己的知识体系和教学风格。

　　忙忙碌碌的一学期过去了，今年我担任高三文科班政治教学任务。一学期以来，在学校领导的正确领导下，高三第一轮复*工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高三政治教学教研工作的感触做一回顾，这一学期以来，我主要做了以下几个方面的工作：

　　一、搞好第一轮复*，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。

　　根据本人所带这届高三文科班学情情况，早在开学前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生政治学科基础参差不齐，为了提高复*效率，保证高三第一轮政治复*的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学*要求和任务。根据本届高三政治教学组的复*规划，我们制定详细的教学计划，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对*年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学*为主动学*，将政治基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮政治专题复*作好铺垫。

　　二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学*方法和答题思路的指导。

　　教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学*方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学*中缺乏正确的方法，因此，我认为加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。

　　三、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。

　　质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。政治学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对政治学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与政治学科的基本特点有关。因此，我们高三政治教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮政治复*中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复*进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三政治复*效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与历史、地理教师的交流，将政治、地理、历史学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学*心得和体会，促进学生共同进步。目前，高三政治第一轮复*必修部分已将要结束，复*的任务仍然很重，我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复*工作做好。

　　四、备课组团结合作，步调一致，资源共享。

　　加强备课组成员之间的联络和沟通，*备课。我们共同制定教学计划，共同调整修改，每周进行集体备课，探讨政治问题；相互听课，诚恳地指出各自的优点和不足；做到教学步调一致，教学设计共享，练*和资料一致。

　　反思我的高三政治教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩有限。为了我们的`学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。

　　本学期，高三政治在学校的正确领导下，积极主动扎实有效地开展工作;进一步认真学*和全面贯彻党的教育方针，落实素质教育要求为目标，全面培养学生的综合素质尤以培养学生的创新精神和实践能力为动力，与时俱进，开拓创新，加强教育理论和教学方法的研究和学*, 不断提高教育、教学水*，努力提高教育质量，

　　一、一学期所做的工作

　　1.支持学校工作，积极完成任务。

　　刚刚过去的一学期，高三政治备课组在校长室、年级组的正确领导下，圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划;主动撰写教研教改论文，撰写的论文在宁波市获奖或发表;认真按时按质进行集体备课;积极落实命题竞赛等各种教学研究活动，认真开设公开课，并取得了较好的效果。

　　2、坚持集体备课，不断钻研教学。

　　本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水*。

　　3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

　　本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高三政治备课组的各位老师坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在*时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。在历次考试中均取得了优异的成绩。

　　4、注重养成教育，培养学生能力。

　　本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学*，把学生“你不教我不懂”引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预*、查找资料、自学教材的*惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

　　5、立足高三，着眼高考，目标明确，稳打稳扎。

　　高三第二学期的主要任务是进行二轮复*，紧紧围绕考试说明，研究考试说明，着重应对高考，因此在教研、教学过程中，我们高三备课组始终坚持为高考备战的原则，不仅在教学过程中强调思维*惯和解题能力的培养，严格按高考要求讲授知识、考核学生，扎扎实实抓规范;此外我们集思广益，分工合作，进行学情分析、帮助阅卷等实质性工作，同时也为自身积累经验。

　　二、存在问题

　　1、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学*的积极性不够的情况。

　　2、开放性题目学生的解答能力欠缺, 学生的自觉性有待提高。

　　3、学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

　　4、老师缺少“走出去”的机会，一味的在家里闭门造车，一学期也无缘见识外面高水*的展示，所以总觉得进步不快。希望今年能有更多“走出去”学*的机会。

　　三、今年努力的方向

　　1.更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段(包括电化、多媒体等)改进政治课教学。

　　2.加强校际交流，互通有无;强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学*，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础;

　　3.使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水*得到进一步的提高。

　　4.加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

　　总之，下学期我们高三政治备课组的四位同志都在竭心尽力地做好自己的本质工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。

　　本学期，本人担任高三年级（2、3）两个文科班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现将本学期的工作得失做一个回顾和总结，以利于开展以后的工作。

　　作为教高三政治课的老师，明白自己对即将参加高考的学生负有不可推卸的责任，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关教学资料和时政热点，做到课前有准备，课后有探究。为了提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学*政治的兴趣，调动学生学*的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时按质完成教学任务。 由于我高三才接（2、3）班的课，学生一时对我的教学方法、课堂节奏不是很适应，所以我坚持以知识与能力为基本教学原则，认真了解学生特点、学**惯、思维水*，搞好教材的研读，优化教学方法，提高教学效率，落实素质教育精神。通过扎实有效的教育教学活动，使学生准确、牢固地掌握基础知识，达到应有的学科能力和应试水*，争取在今年的高考中取得好成绩。

　　高三是学生三年高中的重要阶段，教学要使学生在高一、高二的基础上进一步强化学科能力的培养与训练，所以，本人计划和设计了很多学科综合应用题，以提高学生的综合应用能力，促进学生整体素质的提高。

　　同时，针对我校高三文科学生的特点，如政治学科基础差，底子薄，学生又缺乏科学的有效的学*方法，不会学，只注重死记硬背而不注重理解掌握，不能内化知识，发现不了知识点之间的内在联系，知识点条理不清，线索不明的问题，本人这学期花大力气将学生进行归类分层指导，尤其是优等生的培养。实践证明，不敢说取得了好的成绩，但与过去相比有了明显的改变。

　　当然，在教学过程中本人也有不足之处，在对极个别个性极强而学*上又不塌实的学生，深入了解的力度、耐心尚不够，需要在教育、艺术、方式、方法上进一步强化和提高，力争做一个人人都喜欢的老师。对本人来讲这将是一向长期的、艰巨的任务。

　　总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水*，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

　　忙忙碌碌的一学期过去了，今年我担任高三文20、21、22班政治教学任务。一学期以来，在学校领导的正确领导下，高三第一轮复*工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高三政治教学教研工作的感触做一回顾，这一学期以来，我主要做了以下几个方面的工作：

　　一、搞好第一轮复*，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。根据本人所带这届高三文科班20、21、22班学情情况，早在开学前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生政治学科基础参差不齐，20班为*行班，21、22班是普尖班。为了提高复*效率，保证高三第一轮政治复*的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学*要求和任务。根据本届高三政治教学组的复*规划，我们制定详细的教学计划，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对*年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学*为主动学*，将政治基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮政治专题复*作好铺垫。

　　二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学*方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学*方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学*中缺乏正确的方法，因此，我认为加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。

　　三、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。质效是人们一切活动

　　的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。政治学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对政治学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与政治学科的基本特点有关。因此，我们高三政治教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮政治复*中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复*进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三政治复*效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与历史、地理教师的交流，将政治、地理、历史学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学*心得和体会，促进学生共同进步。目前，高三政治第一轮复*必修部分已将要结束，复*的任务仍然很重，我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复*工作做好。

　　四、备课组团结合作，步调一致，资源共享。加强备课组成员之间的联络和沟通，*备课。我们共同制定教学计划，共同调整修改，每周进行集体备课，探讨政治问题；相互听课，诚恳地指出各自的优点和不足；做到教学步调一致，教学设计共享，练*和资料一致。

　　反思我的高三政治教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩有限。为了我们的`学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。

　　教研组是学校组织教师从事教学研究、开展教学活动，进行师德建设的基层组织。回顾教研组的工作现总结如下：

　　一、加强师德建设，贯彻新课程理念，提高教师的业务素质

　　教研组始终以落实教学常规为立足点，经常开展师德建设，努力提高教师的业务素质。

　　1、在教研组集体讨论的基础上，确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项指标，使常规要求具体化，教学工作规范化。

　　2、开展师德建设，树立师表形象。全组教师都能够坚持党的基本路线、认真贯彻执行党的教育方针，组织全组教师学*党的*精神，交流心得体会，经常在一起讨论国内外大事，具有良好的政治学*风气。在加强师德修养、遵纪守法等方面都起到了积极的表率作用，全组教师相处和睦、团结互助，具有很强的凝聚力。通过师德建设，全组教师工作勤奋踏实，面向全体学生。组内教师无违法乱纪和体罚学生的现象。

　　3、贯彻新课程理念，健全学*制度，提高业务素质。本组在业务学*活动中，采用集体学*讨论和*时钻研思考相结合的方法，要求组内成员在每周的周四参加本年级学科组集体备课，*时每天关注新闻，及时总结。教研组每月组织教师认真学*党的路线、方针、政策，贯彻落实新课程理念。

　　二、以课题研究为抓手，积极开展教育科研活动

　　我校逐步走上了“科研兴校”、“科研兴教”的办学道路，教研之风在校园内蓬勃兴起。我们具有良好的业务学*气氛，开学初，组织学*了关于我校政治学困生课题研究的工作计划，期末时，很好的完成了本学期的课题研究任务。积极参加区市组织的教育教学研讨活动并认真传达和贯彻其精神，自觉加强业务学*，积极到学校图书馆、资料室阅读有关报刊杂志，利用学校的网络教室以及现在的教研组网络宽带上网查找、收集相关的资料，交流教改动态，教学经验等信息，撰写教育教学论文

　　1、教学效率、教学质量不断提高。在教研活动的推动下，教研组成员的教育教学能力不断增强，课堂教学效率不断提高。

　　2、坚持素质教育，推进教学改革的深入开展。

　　教研组积极参与学校的德育工作。我们教研组的许多老师长期担任班主任工作，以自己的专业知识和德育工作相结合，形成自己所特有的带班风格；充分发挥学科教学对学生进行思想教育的主渠道作用，“寓德于教”。帮助学生树立正确的世界观、人生观和人生价值观，许多担任班主任的老师还发表了论文。

　　3、积极参加校公开课教学，认真进行听课、评课、不断提高课堂的教学质量。

　　公开课之前，先组内听课，互相交流，提前精心准备，保证了公开课的质量，公开课后，及时填写公开课记录和开展公开课的评课活动，进一步讨论、研究、提高，收到很好的效果，得到了区、市教研员的一致好评。

　　三、团结互助、搞好传帮带

　　政治学*的特点是学生从生活中去体会知识，有时效性、指导性，对学生三观的形成有不可忽视的作用。政治常规教学是提高政治教师教学业务水*的必经之路，没有良好的基本功的教师不可能培养出高素质的学生，因此科组要求每个老师按以下教学常规办事：

　　1、学生作业全收批改一半以上，每周至少2节。

　　2、政治组40岁以下的教师每周至少听课1节。

　　3、积极参加每周一次的科组教研活动和备课组活动。科组活动时间安排在星期二上午的第二节课。各备课组每周至少开展一次备课组活动，并明确时间和地点，把活动地点和时间连同备课组计划、行事历。

　　4、本学期组织两轮组内听课、评课活动。

　　5、定期各备课组共同备课，检查青年教师听课记录、教案和作业批改情况。

　　6、关于会考工作，政治组老师发挥集体力量，做好20xx年1月份的会考工作。

　　7、关注高考、积极研讨20xx年高考，为高三复*备考工作尽心尽力。

　　四、加强对青年教师的培养工作。

　　根据本科组青年教师的特点，开展“青蓝工程”和“夕阳增辉”活动，充分发挥了高级教师、骨干教师的作用，使青年教师尽快地成长起来。如：杨先增、刘洪婷、刘政老师等。本学期组织两轮的听课、评课活动，帮助青年教师成长。

　　五、尽管取得了一些成绩，但是还存在着不足

　　我们清醒认识工作中的不足，进一步明确今后努力的方向。教研组工作，以下几个方面需在实践中重视和加强。

　　1、坚持课题研究和校本研究的结合。*阶段以来开展的课题研究，较重视学科本身的研究及动向，忽视了在校本研究中解决实际问题。

　　2、把说课、评课、听课紧密结合。工作中组织教师听课较多，克服有时因时间课时的评课不及时的现象。

　　3、对新教师开展“以老带新”外，还应制定更合理可行的培训计划，力争尽快提高他们的教学水*。

高三政治复*教学反思(精选5篇)（扩展5）

——高三政治教学总结9篇

　　本学期，本人担任高三年级2个班的政治教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。根据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、认真备课。

　　不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。

　　二、增强上课技能，提高教学质量。

　　使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、虚心请教其他老师。

　　在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学*的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去。

　　这样，后进生的转化，就由原来的.简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学*的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　五、积极推进素质教育。

　　目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水*，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

　　一、基本情况:

　　本人本期担任高三（12）（16）班的政治课教学任务。本学期，本人认真备课，有针对性的上课和布置、批改、讲评作业,做好课后辅导工作；认真研究高考考纲和高考试题，探索高考动向，做到了每次考试有试卷分析与讲评，学生的成绩一次比一次有进步；严格要求学生，尊重学生,发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会知识，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础；并不断提高自己的教学水*和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。

　　二、经验与体会:

　　1、事先制订合理的阶段性复*计划

　　俗话说：不打无准备之仗。高三的复*工作更是需要事先有一个精心、准确、合理的安排，在此基础上有条不紊地进行教学复*工作，这是能够取得复*成功的首要必备条件。于是，在刚进入高三学期的时候，高三政治教研组就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复*计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复*工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。

　　2、发挥备课组的合力工作

　　我们在进行每一阶段性复*工作之前，都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同研究复*内容和适合学生实际的复*方法，并且精心选择满足不同要求的*题。在集体备课过程中我们都会毫无保留的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复*备考的质量。在任何地方，任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。备课组成员之间遇到问题时，都会本着学*和真诚的态度听取对方的观点，表达自己的意见，争取达到共识以利于教学。

　　3、夯实基础，构建知识网络。

　　夯实基础就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理； 构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。我形象地称这一轮复*为“排雷”式扫描复*。如果把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建知识网络应是这坐高楼的基石。

　　4、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。

　　教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，政治考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。比如：经济学中的商品、货币、价值规律、社会主义市场经济理论，财政、税收、社会保障制度、市场交易原则、经济全球化、世界性贸易与金融组织以及对外贸易等；哲学中人与自然的关系、物质与意识的辩证关系、联系与发展、对立统一、客观规律性与人的主观能动性、辩证法与形而上学的对立、具体问题具体分析、两点论与重点论的统一、量变与质变、实践与认识、人生观与价值观等；政治学中的国体与政体、依法治国、公民的权利与义务的统一、我国的政党制度、我国的`民族与宗教全南中学 高三政治 刘 卿

　　政策、国际关系及其决定因素、和*与发展、我国的外交政策等。对于上述众多的必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复*，达到了如指掌、滚瓜烂熟，并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。还要研究考纲新增内容。一般来说，新增的考点都一定要考。

　　5、关注热点

　　在复*中必须高度重视本年度的社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大时政的热点、焦点问题与学科知识的交汇点就是高考政治复*的重中之重。因为时政热点问题倍受命题者的青睐，又充分体现理论联系实际这一政治课教学和高考政治命题的特色，所以，一定要予以高度重视。既要抓住时政热点与知识点的显性联系，更要善于挖掘时政热点与知识点的隐性联系，深人思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而准确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用基础知识的载体，而不应该盲目夸大它的效用和功能，复*时一定要把握好“度”。

　　6、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。

　　在二轮复*过程中，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题论述题的训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与经济学、哲学、政治学常识的直接联系；三要自己研究命题的切入点和突破口；四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。

　　7、加强时时反思与阶段反思

　　在复*中一定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点*题的解答与分析，不断地进行反思总结，深入探究同类型问题的答题技巧，培养从整体的角度思考问题的自觉性，养成良好的思维*惯。

　　三、存在的不足

　　对学生缺少“逼、压、跟”的态度。

　　教师的很多想法是好的，可是为什么没有一个令人满意的结果，原因就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况，对知识归纳整理的效果检查方面，教师和学生缺乏较真的态度，没有紧跟的意识，于是学生也就和老师打起了“太极”，得过且过，致使后进生越落越远，班级两极分化的现象严重，最终也制约了班级整体成绩的提高。

　　总之，反思是为了今后更好的发展，今后我的教学工作会更加认真、努力。

　　20xx年高考已经尘埃落定，透视新课程高考政治试卷，联系自身教学实际，我认为有必要对高三阶段政治课教学进行总结，以期对改进自身教学策略和教学水*，对下一届高三的复*工作具有一定的指导意义。回顾整个高三，我主要进行了以下几个方面的教学实践：

　　1、加强学科基础知识教学，突出学科主干知识，注重知识之间的整合。

　　任何知识的拓展、能力的提升，都离不开坚实的基础知识和基本技能。而学生经过了新课学*以后，自认为书上的知识全懂了，存在眼高手底的状况，对第一轮复*再来讲书本上的知识很厌烦，其实对很多知识点都是一知半解，书本合起来就可能什么也不知道了，基础知识不扎实那么知识的融会贯通、就成为了一句空话。

　　在每次考试中，基础知识掌握不牢固成为失分的最大原因，因此在一轮复*中就要狠抓基础，过好知识关，首先要以浙江省颁发的《思想政治教学指导意见》的要求为依据，全面掌握《意见》强调的知识点，中重视对书本中最基本概念、原理和观点的内涵的准确、全面的把握，其次理清各个知识点之间、各目之间、各框之间乃至各课之间的内在联系，努力构建一个完整的知识网络。

　　可以采取最原始强制性的方法，要求学生背、记，上课时候默写，目的是促使他们去看书，从而养成看书的*惯。现在复*刚刚开始，我要求他们晚上夜自修能够抽出1020分钟的时间来看看书，用来复*巩固上课所讲过的内容。同时精选配套练*，及时进行讲解。第一轮复*我认为时间长一点也没关系，不必为了赶进度而匆匆而过。当然在一轮复*中要求学生在政治学科上化过多的时间是不现实的，学生毕竟还有其他的学科，作为班主任必须统筹兼顾、宏观调控。在二轮复*中，对教材的知识点要分清主次，突出重点知识和主干知识，注重学科内综合，结合时政热点和专题加以强化。

　　2、要提高学生判断、比较、分析问题的能力。

　　高考政治试题的设计越来越活，考查能力越来越全面。从主观性试题看，试题情境设置、问题提出、答案确立浑然一体，可以说情境中蕴涵着答案，有的甚至情境就是答案，这就要求考生必须更加注意审题、正确判断、科学分析，在此基础上理论联系实际，而不是生搬硬套、强拉硬扯、情境、答案两张皮。

　　3、坚持理论联系实际，关注社会热点

　　今年的高考题密切联系生活实际，具有鲜明的时代特点，几乎一年来国内外突出的热点问题在试卷中都不同程度地得到了体现。因此*时应指导学生关心国家大事，关注民生问题，养成看报纸、看电视、听广播的好*惯。注重把社会政治和经济生活中的大事拉*到考生身边，注意激发学生的社会责任意识和参与意识。帮助学生把信息题目化，把材料设计成一道道的题目，达到社会热点和学科知识的有机统一。

　　4、精选*题，加强思维能力的训练

　　在*时的教学和复*备考中，教师要根据《意见》和《考试说明》中学*能力水*的不同层次要求，有针对性地进行相关训练。加强对学生答题和审题的指导，培养良好的答题*惯，进行专业的学科术语的训练，使学生能够使用规范、准确的政治学科术语来答题，引导学生学会找准答题角度，准确地切入答题点，切忌模糊行事，通过练*，加强对学生思维能力的.培养和训练，使学生在答题时能够做到思路清楚，语言简洁，逻辑严密。只有教师在教学实践中坚持经常训练学生的思维*惯，才能实现提升学生能力、增强综合素质的目标要求。

　　教研组是学校组织教师从事教学研究、开展教学活动，进行师德建设的基层组织。回顾教研组的工作现总结如下：

　　一、加强师德建设，贯彻新课程理念，提高教师的业务素质

　　教研组始终以落实教学常规为立足点，经常开展师德建设，努力提高教师的业务素质。

　　1、在教研组集体讨论的基础上，确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项指标，使常规要求具体化，教学工作规范化。

　　2、开展师德建设，树立师表形象。全组教师都能够坚持党的基本路线、认真贯彻执行党的教育方针，组织全组教师学*党的*精神，交流心得体会，经常在一起讨论国内外大事，具有良好的政治学*风气。在加强师德修养、遵纪守法等方面都起到了积极的表率作用，全组教师相处和睦、团结互助，具有很强的凝聚力。通过师德建设，全组教师工作勤奋踏实，面向全体学生。组内教师无违法乱纪和体罚学生的现象。

　　3、贯彻新课程理念，健全学*制度，提高业务素质。本组在业务学*活动中，采用集体学*讨论和*时钻研思考相结合的方法，要求组内成员在每周的周四参加本年级学科组集体备课，*时每天关注新闻，及时总结。教研组每月组织教师认真学*党的路线、方针、政策，贯彻落实新课程理念。

　　二、以课题研究为抓手，积极开展教育科研活动

　　我校逐步走上了“科研兴校”、“科研兴教”的办学道路，教研之风在校园内蓬勃兴起。我们具有良好的业务学*气氛，开学初，组织学*了关于我校政治学困生课题研究的工作计划，期末时，很好的完成了本学期的课题研究任务。积极参加区市组织的教育教学研讨活动并认真传达和贯彻其精神，自觉加强业务学*，积极到学校图书馆、资料室阅读有关报刊杂志，利用学校的网络教室以及现在的教研组网络宽带上网查找、收集相关的资料，交流教改动态，教学经验等信息，撰写教育教学论文

　　1、教学效率、教学质量不断提高。在教研活动的推动下，教研组成员的教育教学能力不断增强，课堂教学效率不断提高。

　　2、坚持素质教育，推进教学改革的深入开展。

　　教研组积极参与学校的德育工作。我们教研组的许多老师长期担任班主任工作，以自己的专业知识和德育工作相结合，形成自己所特有的带班风格；充分发挥学科教学对学生进行思想教育的主渠道作用，“寓德于教”。帮助学生树立正确的世界观、人生观和人生价值观，许多担任班主任的老师还发表了论文。

　　3、积极参加校公开课教学，认真进行听课、评课、不断提高课堂的教学质量。

　　公开课之前，先组内听课，互相交流，提前精心准备，保证了公开课的质量，公开课后，及时填写公开课记录和开展公开课的评课活动，进一步讨论、研究、提高，收到很好的效果，得到了区、市教研员的一致好评。

　　三、团结互助、搞好传帮带

　　政治学*的`特点是学生从生活中去体会知识，有时效性、指导性，对学生三观的形成有不可忽视的作用。政治常规教学是提高政治教师教学业务水*的必经之路，没有良好的基本功的教师不可能培养出高素质的学生，因此科组要求每个老师按以下教学常规办事：

　　1、学生作业全收批改一半以上，每周至少2节。

　　2、政治组40岁以下的教师每周至少听课1节。

　　3、积极参加每周一次的科组教研活动和备课组活动。科组活动时间安排在星期二上午的第二节课。各备课组每周至少开展一次备课组活动，并明确时间和地点，把活动地点和时间连同备课组计划、行事历。

　　4、本学期组织两轮组内听课、评课活动。

　　5、定期各备课组共同备课，检查青年教师听课记录、教案和作业批改情况。

　　6、关于会考工作，政治组老师发挥集体力量，做好20xx年1月份的会考工作。

　　7、关注高考、积极研讨20xx年高考，为高三复*备考工作尽心尽力。

　　四、加强对青年教师的培养工作。

　　根据本科组青年教师的特点，开展“青蓝工程”和“夕阳增辉”活动，充分发挥了高级教师、骨干教师的作用，使青年教师尽快地成长起来。如：杨先增、刘洪婷、刘政老师等。本学期组织两轮的听课、评课活动，帮助青年教师成长。

　　五、尽管取得了一些成绩，但是还存在着不足

　　我们清醒认识工作中的不足，进一步明确今后努力的方向。教研组工作，以下几个方面需在实践中重视和加强。

　　1、坚持课题研究和校本研究的结合。*阶段以来开展的课题研究，较重视学科本身的研究及动向，忽视了在校本研究中解决实际问题。

　　2、把说课、评课、听课紧密结合。工作中组织教师听课较多，克服有时因时间课时的评课不及时的现象。

　　3、对新教师开展“以老带新”外，还应制定更合理可行的培训计划，力争尽快提高他们的教学水*。

　　当高三学生的时候，总是感觉日子过得很慢，仿佛遥遥无期；做高三教师的时候，却感觉日子过得很快，感觉还有很多东西要叮嘱学生，可是他们已经走上考场了。回首间，我已经做了连续两年的高三政治教学工作，尽管教学内容是相似的，但是由于对象的改变，于是这一年的教学工作就与去年有了很多的不同，现总结如下。

　　一、备考经验

　　1、事先制订合理的阶段性复*计划

　　俗话说：不打无准备之仗。高三的复*工作更是需要事先有一个精心、准确、合理的安排，在此基础上有条不紊地进行教学复*工作，这是能够取得复*成功的首要必备条件。于是，在刚进入高三学期的时候，罗主任就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复*计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复*工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。

　　2、教研组同事的鼎力支持

　　高三年级虽然是学校的一个部分，但在很多情况下它更象一个整体，因为高三的工作是需要高一和高二年级教师的配合和支持的，尤其是表现在这届高三身上。这届高三是新课改考试前的最后一年，在复*内容准备上就需要兼顾到高一和高二的新教材的知识内容，教师在复*备考的过程中就要帮助学生选取新教材增加的和变化的知识内容，从而和旧教材知识进行整合，最终传授给学生。在这个过程中，多亏了组内高一高二教师的鼎力支持，正是她们在知识方面的无私提供，在教学方面的真诚帮助，才使得高三的复*备考圆满完成。

　　3、发挥备课组的合力工作

　　虽然我这是第二次带高三年级，但是在经验和能力等方面还是有很多的不足和欠缺，还好有备考经验丰富的罗主任的精心指导。我们在进行每一阶段性复*工作之前，罗主任都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同研究复*内容和适合学生实际的复*方法，并且精心选择满足不同要求的*题。在集体备课过程中我们都会毫无保留的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复*备考的质量。在任何地方，任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。备课组成员之间遇到问题时，都会本着学*和真诚的态度听取对方的观点，表达自己的意见，争取达到共识以利于教学。

　　4、夯实基础，做实一轮复*

　　政治要想答高分，没有扎实得基本功是肯定不行的，所以第一轮复*对于学生来说就显得尤其重要，第一轮复*的成功才会取得最后的胜利，于是就需要教师采取适合学生的方法进行授课。在复*时，教师先给出复*思路，复*内容，将要复*的内容细分成几部分，不益一下子给学生太多内容，否则难度太大，会打击他学*的积极性。教师将高考考点告诉学生，然后学生根据教师的

　　提示，从教材中找详细的知识内容，最终形成知识体系。这么做虽然占用了大量的课堂时间，但是学生却熟悉了教材，有利于学生接受知识，提高课堂教学效率。学生整理完知识体系再在展示台上展示，教师根据学生的内容进行知识上的补充和热点问题的链接，达到学生熟悉教材以及联系热点的目的。

　　5、多授之以“渔”

　　知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复*的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理的知识体系，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是*题纠错本，将在*时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复*资料。

　　6、走进学生，了解学情

　　刚教这届高三学生时，我所面临的困难是很大的，主要是因为不熟悉，而且是高三阶段，于是学生就会对你有很多挑剔的目光，质疑的.眼神，换句话说，他们会对你有更高的要求。一开始我是带着自信满满走进课堂的，可是一节课下来后，听到的却是批评，尽管班主任是以很委婉的方式和话语告诉我的，可是我知道那意味着什么。这就是说你还要弥补的东西还有很多，其中最关键的就是语速问题，以前的学生和我有过一段时间的磨合期，所以他们感觉问题不是很大，而且我也始终觉得语速快，可以在同样的时间内传达给学生更多的知识，他们会获益更多。可是在这届学生身上却行不通，因为我们之间根本就没有过“交集”，高三的时间又很短，不能让他们来适应我，于是在后来的授课中我尽量放慢语速，从而满足学生的要求。

　　也许是由于八月月考时学生考得不错，所以我就放松了对他们的要求，导致的后果就是在九月月考中，所教三班的成绩远远的落后于二班，详细分析原因，就在于我过分的相信他们，被课堂上表面的“轰轰烈烈”所迷惑，加上我还带高一的课，于是对他们的督促就不是很及时，恶果就出现了。还好错误出现的比较早，在罗主任的及时提醒下，我知道了学生身上的惰性是很强的，即时是高三的学生，尤其是*行班级的学生，所以必须对他们从严要求。按照这样的要求，我加强了对他们的管理，尤其是课后作业方面，渐渐的他们的成绩开始有所起色。

　　7、提高练*质量，及时讲评纠错

　　练*是教学过程中不可缺少的重要环节，练*必须灵活多样，注意激发学生的学*兴趣和思维积极性。练*内容更注重层次性、适度性。练*讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。

　　讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练*进行再思考，逐步深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题本，尽量做到少犯同类的错误。

　　8、做好辅导答疑工作，弥补课堂上的漏洞

　　课后的辅导答疑工作就是要解决部分学困生听不懂和部分好学生吃不饱的问题，因此，教师在辅导的过程中要做到一视同仁，耐心解答，让学困生有学*的动力，感觉老师并没有因为他听不懂而讨厌他；让好学生有优越感，觉得自己比别的学生又多学到了知识，从而更加给自己添加砝码努力学*。

　　二、存在的不足

　　经验主义害死人，这话一点也不假。因为今年是第二年带高三，由于惯性使然，很多东西就沿用了去年的一些做法，可是学生是不同的就决定了同样的内容也许在他身上并不适用，于是就没有起到应有的效果。

　　1、夯实基础的方法有欠缺

　　由于*行班级学生的基础很差，所以在一轮复*的过程中要强化夯实基础的重要性，那么应该怎么做？上届高三的时候采取的是课前小考的形式，就是考上节课复*过的教材的基础知识内容，通过这样的方法大多数的学生对教材知识的掌握情况都有所好转。在这届高三一轮复*中我也采取了同样的方法，但是在九月月考后发现，效果并不好，学生的灵气没有了，相反把学生“记死”了。这届学生比较聪明，训练他们的层次水*不能太低，也就是说应该通过*题的形式来督促检查他们，这种想法在后期的复*过程中也得到了验证。我想，如果能够更早的发现这一学情，那么他们的基础知识会掌握得更扎实，更灵活。

　　2、热点复*有误区

高三政治复*教学反思(精选5篇)（扩展6）

——高三政治教学计划9篇

　　为了更有效地提升高中政治教师的学科教学水*，搞好政治高三的复*，提高政治课的教学质量，特制定扬中市高中政治教学计划：

　　一、指导思想

　　1．实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。

　　2．认真学*和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学*和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。

二、工作目标

　　1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复*的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。

　　2.改变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。

　　3.加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选*题，避免陷入题海中。

　　4.进行有效的知识落实。把课堂的知识落实做为主渠道，及时进行“章结”、“单元过关”和“月清”。

　　5.学生的学科成绩在优生率、*均成绩和及格率上有明显提升。

　　三、高三政治课教学中存在的问题

　　1.缺乏对高三教学、复*的整体把握和详细计划及实施措施。对高三只是有大致的阶段安排与复*进度，对每一阶段的教学和复*目标、复*策略和学生学*任务的完成没有细致的考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，教学质量的提高也必然是盲目的，

　　2.缺乏对课程标准和考试说明的研究。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。我们的教师对其没有认真的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。

　　3.忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们的教师在高三教学和复*中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本知识的记忆和熟练程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际出发的”几乎就是课本中的原话。

　　4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：仍然按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的研究高三的特点，课堂效率低；在复*中，就知识讲知识，缺乏对知识的深层次分析，只是知识的简单罗列，对于主干知识的把握不到位；学生对于知识的理解仍然停留在表面上，因而也就谈不上知识的迁移和运用。教师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。

　　5.缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。*几年的高考命题思路是非常明确的，就是注重学生对基础知识的理解和运用，注重学生的学科思维及分析问题、解决问题的能力，注重问题的情境性。这就要求教师必须注重基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注重基础知识和对知识的迁移与应用，以培养学生的思维能力为主线来统领知识。靠做大量的题来使学生掌握知识和培养能力只能是事倍功半。

　　6.缺乏对学生学*和复*策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学*和复*的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学*没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。

　　7.缺乏对*题的'筛选和对高考试题的研究。很多学校给学生发了很多资料，教师讲资料，学生做资料，教师对于资料中的*题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对知识的消化时间和空间。由于教师对于高考考试题缺乏研究和深入分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一致，是否与高考的命题思想相一致，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复*阶段，教师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础知识和基本技能的掌握，无效劳动太多。教师也很少去反思自己的教学行为。

　　8.试题的设计缺乏整体性和针对性。表现在：教师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于知识的掌握程度，是否符合高考命题要求；没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。

　　9.课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手

　　四、采取措施

　　1.从整体上考虑和制定教学、复*计划，按照计划有条不紊的进行实施。学科组应该在集体教研的基础上制定详细的计划和

　　措施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。

　　2.在每轮复*中应注意的问题：针对*几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复*法。

　　第一轮复*主要是抓课本基础知识的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理知识，形成知识内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。*题应注意基础性和基本知识的迁移。强化对主观题练*，主观题的题目不宜过大。

　　第二轮复*主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力。*几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在第二轮复*中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点寻找切入点，教师要结合题目给学生以详细的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样寻找材料和知识的结合点，怎样以知识去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的练*，逐一突破。

　　第三轮复*是重新梳理课本知识，回顾热点，对照考试说明上的知识点，查缺补漏。教师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练*。练*的题目要精，针对自己学生的实际问题，注意答题的规范性。

　　3.研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学研究，应具体到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择*题，学生怎样落实。研究各种高考试题、组合和有效的使用高考试题。

　　4.提高课堂效率，做好知识落实。对于政治课来讲，教师在课堂上不要每一个概念都讲，面面俱到，而应该通过问题来引领学生读书，理解知识，教师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。给予学生理解和消化的时间、空间。

　　知识的落实要坚持“三清”或“四清”，注意把知识的系统和记忆放在重要位置，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“天天清”清基本的练*题，建议每天做6—8道客观题，2道主观题，教师主要检查学生主观题，“周周清”让学生自己整理本周的内容，“章清”是对于本章中的没有掌握的知识进行落实，不必面面俱到。

　　5.精选不同等级和要求的练*。根据每一轮的复*目标，精选不同等级、不同要求的*题进行练*，避免毫无目标的题海战。对在练*中发现的新问题，要多思、多问及时解决。重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复*中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。

　　此外，还要处理好知识理解与解题的关系，重点知识和一般知识的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。<

　　一、基本指导思想

　　要以课本为主。有些考生认为：“课本没什么看的！太简单了！”这种想法是绝对不可取的。“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复*中，我们要把主要精力放在课本上。

　　二、要注意复*课本的方法和技巧

　　复*课本不是像刚学*的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复*，但实际上它包含两遍：

　　第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合《考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不一理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的*题。这一遍复*不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复*，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复*一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。我建议：以每两课为一个阶段，复*完两课后做一套试题，自我检测一下。

　　第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复*一个前面我们复*进的内容，但时间有限，我们必须找出可行的方法！我的建议是：每进行完一个阶段(也就是两课)，就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出两课的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复*。同时要做一个*题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。

　　三、处理好课内和课外的关系

　　如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复*进度，就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复*进度，还要安排好课外时间。比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的*题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。在这个时间的安排上，我认为：前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右，而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟，用30分钟时间记忆，30分钟理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。那种靠考前突击记忆的做法是十分有害的，历次实践证明：如果*时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，政治虽是文科，但同时要把功夫放在*时。

　　四、注意时事政治的积累

　　政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，我们要在*时注意积累时政。步骤有两个：

　　第一，在*时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。

　　第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复*相结合，学会自己命题。这一步要求考生多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意*时考试中知识点和时政的结合角度。

　　时间安排。由于各学校情况不一样，所以考生的时间安排要和本学校的教学进度相吻合。下面仅以我们学校的时间安排为例给出建议，希望考生能举一反三，合理安排自己的课外时间。第一轮复*时间总体控制一般在两个半月，而政治常识相对于高三应届生而言比较陌生，所以用一个月的时间学*。考生要结合自己的实际情况，如果哪一部分相对薄弱，就要投入的时间长一些。可以在跟随老师同步复*的同时加大自己弱势部分的复*。找出每天中自己记忆力比较好的时间段记一些比较难记的东西，找出自己理解力比较强的时间段做一些自己认为比较难的部分的试题。但是要注意量，不可能花所有的课外时间去学*政治，毕竟还有其他功课，所以要合理安排好每一天的时间。比如今天有政治课，那么今天的课外时间就适当少分一点时间给政治，只需把课堂上老师讲的消化一下就可以了;如果今天没有政治课，那就多分一些时间给政治，自己合理安排时间，可以预*下一节要讲的内容，也可以单独找一些试题做一下以巩固自己学过的知识。

　　心态调整。作为高三应届生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复*，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低！该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。组织答案也是一种能力，需要在*时培养，不能光用眼而不用手。作为高三复读生要注意课本的复*，只不过要首先总结一下，自己考试失误的原因是什么，做到对症下药，在*时就要做到有重点的训练。在第一轮复*中，考生要*静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复*，才能在以后的复*中做游余，轻松制胜。

　　总之，高三的学生要看清自己的优质和劣势，调整思路和心态，配合本样的复*进度，合理而科学地安排自己的课外时间，扎扎实实地做好第一复*。复*的方法很多，但是考生一定要结合实际制定出适合自己的复*计划，才能真正取得实效。

　　为了更有效地提高高三的政治课教学质量，特制如下计划：

　　一、指导思想

　　以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。

　　二、工作目标

　　1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复*的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。

　　2、改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。

　　3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选*题，避免陷入题海中。

　　4、进行有效的知识落实。把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行“小结”、“单元过关”和“月结”。

　　5、学生的学科成绩在优生率、*均成绩和及格率上有一定的提升。

　　三、高三政治课教学中存在的问题

　　1、文科学生总体水*不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升级考就是说明了这一问题。所以既要抓重点又是照顾全体。

　　2、缺乏对课程标准和考试说明的深入研究。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。

　　3、忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们在高三教学和复*中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。

　　4、缺乏对学生学*和复*策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学*和复*的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学*没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。

　　5、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手。

　　1、学*《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。

　　2、要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。

　　3、认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。

　　4、加强学*，更新教育观念，转变教学行为和学生的学*方式，充分调动学生学*的积极性、自主性。重视对学生学*过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。

　　5、在认真学*、备课、讲课的基础上，积极参加有关教研活动，互相学*，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的'新要求。

　　一、指导思想

　　以高三年级组的计划目标为统帅，以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在20xx年的高考中取得优异成绩。

　　二、授课班级：

　　高三(3)班 57人 高三(5)班 55人

　　三、授课内容及课型：

　　本期的主要复*内容：经济生活(必修一)、政治生活(必修二)、

　　哲学生活(必修三)、文化生活(必修四)

　　三、教学任务与总体安排

　　9月份：结束必修一经济生活的复*

　　10月份：结束必修二政治生活的复*

　　11月份：结束必修三哲学生活的复*

　　12月份：结束必修四文化生活的复*

　　元月份：市统考前综合强化训练

　　四、主要措施

　　1、加强教学研究，把准高考方向和要求。

　　首先，研究高考。发挥教研组、备课组的作用，集群智，增群力;落实高考要求，研究《考纲》、《考试说明》、研究*几年的政治高考试题，特别是重点研究20xx年江苏政治高考试卷和江苏各市的高考模拟试题，准确把握高考方向。

　　其次，研究学生。依据学生的基本情况，做到因材施教、对症下药。

　　再次，研究教法。要优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。

　　2、遵循备考规律，促进教学质量的提高。

　　课本知识点拨到位。梳理知识，形成条理清晰的知识网络，建立知识间的横向和纵向联系。做到“精细备考，精心设计”， “注重基础，深钻教材”，提供、筛选各种资料，点面都能照顾到。“讲练结合，提高能力”。 3、加强和落实“培优”：

　　作业单独批改，要求他们准备错题集。生活上给予的帮助，学*上培养乐观的百折不挠的人生态度。

　　4、创造条件，进行校校交流，广泛收集高考信息。

高三政治复*教学反思(精选5篇)（扩展7）

——初三政治教学反思 (菁华5篇)

　　开卷考试最大的变化就是要求学生死记硬背的东西少了，学生就要适应这种考试模式，调整学*方法。首先该记的内容还是要记，没有对基础知识的理解和一定程度的记忆，没有知识的积累，运用时就难以得心应手。正所谓：巧妇难为无米之炊。所以，扎实的知识基础是所必需的。由于新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本知识的讲解显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维。因此，教师在复*过程中要做到以下几个方面：

　　第一、变“灌”为“导”。

　　即把“填鸭式”的教学方法变为启发式的教学方式，培养学生学*的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。复*课上得生动与否直接关系到学生学*的热情、复*的效果。因此，采取多种形式上活复*课是非常必需的。例如，进行小组复*竞赛、让学生来上提问其他人答疑等，都是一些有效的形式。

　　第二，指导学生把知识归类、比较，从而理清知识脉络，更好把握教材。

　　例如，初一第七单元初二第八单元和初三第六课都是在讲法律方面的内容，可以就某些案例一起复*;注重学生的理解和运用，尤其是探究型学*，已经成为这几年的热点问题，它侧重于学生的综合能力考查;等等

　　第三，抓住热点，释疑难点，理论联系实际。

　　即引导学生关心时政热点，关心天下大事，把课堂内容与时政热点相结合，培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。对此，我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊、杂志，并做好摘记;二是让学生多收看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目;三是开展社会小调查，撰写实践报告，进行班内评比。这样，思想品德课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学*政治课的积极性大大提高。

　　《让社会投给你赞成票》这节课从全国的模范人物、典型事迹入手，利用学生生活中的正反两方面的事例，让学生明确自己的责任，并学会通过多种途径承担好自己的责任。本教学设计，注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力社会实践能力。关注学生情感态度价值观的形成，全面提高学生的思想品德素质，做到知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。

　　在教学内容的设计上，正确把握课标要求，创造性地使用了教材：比如让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任;在灾难面前，通过让学生说出自己献爱心的方式，总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源。如利用漫画等材料，不仅具有说明力，增加了学生的兴趣，而且也充实了课堂教学内容。

　　在教学活动设计上，我贯彻“三贴*”原则，注重创设教学情境，采用多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。

　　本节课，充分尊重学生个性，满足不同层次学生的发展要求，使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学，学生明确了积极承担责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心需要。

　　初中思想品德课的有效导入是课堂教学中最基本的也是非常重要的一步。一堂课如果体现新课改的要求，导入得好，就能紧紧地吸引学生的注意力，使其孕育发生良好的学*动机，调动其积极性，积极参加与教学勾当，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学勾当得以顺利进行，从而提高课堂效率、实现教学目标。

　　我觉得修改后的导入设计符合教学目标是以促进学生的发展为根本宗旨，体现了以学生为主体，“为了每一个学生的发展”的新课改的核心理念，会比原稿更能激发学生的兴趣，有帮助于他们参与勾当、开动思维，从而引导他们进入新课。如许的开局就好得多，好的开首，便是成功的一半。一个政治教师，必须利用前三分钟时间，将课堂变成一个壮大的磁力场，紧紧地吸引住学生。管理学家汪中求写过一本企业管理书籍，叫《细节决定成败》。我认为细节同样决定一节课的成败。什么叫优质课?优质课就是优化每个细节，精致到每一处设计，每一个动作，每一个词和词组。同样的原始素材，不一样的摆设，成果截然不同。这一切，都必须颠末充实的准备，细节化的设计。而我，原本是可以做到的，可惜疏于准备而败于细节。

　　一、缺少交流、不思进取、一孔之见、焉能不败。

　　医生下切除缝合要在无影灯下操作。无影灯为何无影?不是单个的灯胆不会孕育发生阴影，而是多个灯胆照亮了彼此的阴影。多年的毕业班政治课教学，中考均取得不错的成就，对自己是相当有信心的，认为自己是一只能发出强光的灯胆。

　　对教材的全局把握上：第一单元“权利义务伴我行”，统领八年级下册教材，它从宏观上介绍了涉及权利义务的基本知识和两者的关系，以帮助学生能够主动维护权益，自发履行义务为正题。第二单元是前一单元的深化，本课“肖像和姓名中的权利”经由过程典型案例，使学生获得肖像权与姓名权的感性熟悉，从而维护自身的肖像权与姓名权，尊重他人的肖像权与姓名权，即依法行使权利、主动维护权益，积极履行义务的具体化。

　　在教学环节设计中：突出了肖像、姓名体现了人格之间的联系，经由过程侵犯肖像权与姓名权的典型案例的学*，提高学生辨别侵权举动能力，从而他们培养珍惜自己人格尊严，善用法律武器*，尊重他人人格尊严的义务。

　　在教学资源利用上：上网查阅了最新的有代表性的原始素材，自己拍摄的相片，和谙练使用电脑的技能，制作了多媒体课件，编写了详细教案。

　　我对这些还是满意的，认为万事俱备，只等开讲了。恰是盲目自傲，我忽略了一件事：没有交教研组讨论，没有请同事斧正。因为没有预上，所以看不到学生的反应；因为没有同行的点评，所以没有发现缺陷、缺点。竞赛后，按教学进度，我用原稿在班级上课，发觉与学生没有真正互动起来，与竞赛课上相同，教学使命一个课时无法完成。本周教研组开展听课评课勾当，在同事身上我看到很多亮点，从他们口中我了解到自己的不足。今天让我晓得了，一个人比如是一只灯胆，灯胆越亮，它的投影越强。一个教师只有植根于教研组，才气施展活力；一只灯胆也只有放于集体，才气发出无影的光芒。

　　二、我为中心、忽视互动、应考标准样式、有悖课改。

　　上课尽管使用了提问法，但简单的师问生答，表面的热热闹闹，实在不叫互动。表现在教学环节的应该标准样式，根源在于对新课改精神的不领会，甚至是排斥。持久的将向中考要成就为目的，养成为了考什么教什么的定势。为了出成就，我每每用我一人的时间来为学生节流时间，自己加班加点，将教学内部实质意义、*题，尤其是重点题、难题，做得非常简洁、归纳综合，简直就是走出了一条通往谜底的最短的道路。如此去给学生讲解，让学生掌握，认为就是学生通往成功的捷径。有时我真的觉得我讲得很精炼、很精彩，我都被自己陶醉了。但是学生的记忆负担重、作业负担重、心理负担重，但学生的思维负担却并不重。成果我很累，学生也累，可他们什么也没学会。

　　此时已经是桃红梨白，莺歌燕舞。经失败浸礼后我一扫阴霾，倍觉春光明媚。借此我感谢县教研室给了我一个展览自我、反思自我、发现自我、完善自我的机会，在今后的漫漫教学征程上，我要不断的总结成功与失败的经验，努力提升自己，百折不挠的向新课改目标迈进，做一名优秀的政治教师，为故国的教育事业孝敬自己的气力。

　　我从事初中思品课教学工作接*十年。回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。

　　一、依据教材，传授知识

　　在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学*热情，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做到：

　　1、深刻把握教材，依据课本设计问题；

　　2、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学*、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；

　　3、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学*、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

　　二、理解掌握，及时复*训练。

　　教师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，我做到了：

　　1、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本；

　　2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学*、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会课本，读懂课本；

　　3、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中；

　　4、展示一定数量、质量上乘的练*题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。

　　教师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题：

　　第一、学*“自主、互动”六步教学法，学*优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；

　　第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自信教育、感恩教育；相信每个学生都能学好中学思品课；鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。

　　第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。

　　第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复*工作，建立学*备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队!

　　第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的'优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想基础，做好思想支持!

　　总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为教育事业做出应有的贡献。

　　作为一名初中思想政治教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学*，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学*品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。

　　一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力

　　初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，要激发学生的学*兴趣，让学生养成良好的学**惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的*台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感

　　兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水*明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学*。

　　二、重视案例教学，渗透德育教育

　　政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。例如，在讲授《感受责任》时，笔者运用了毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括哪些?有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让学生和教师处于*等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥；而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。

　　三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质

　　教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授《消费者的合法权益受国家法律保护》时，要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历；然后，调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查情况，并通过PPT向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学*作为解决实际问题的必要途径，政治课学*就会成为自发和主动的行为。假期里，教师还可以安排一些课题，让学生自由分组、自主选择，通过小组合作完成相应的课题。例如，为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学*的影响”、“网络游戏对初中生学*的影响”等课题。通过对资料的收集、整理、分析，提高了学生筛选、处理信息的能力。通过调查的设计、分析和总结，提高了学生分析问题、解决问题的能力。这样的课外研究性学*，提高了全体学生的学*热情，也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力。

　　四、联系各学科的知识。

　　政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与政治也是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学*政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学*政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。

　　以上这些是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。