《萤火虫》教学反思（精选五篇）

　　《萤火虫》教学反思 1

　　《萤火虫》是一首旋律优美的歌曲，孩子们非常喜欢这首歌。教学之后我认真的分析了这堂课，归纳为以下几点：

　　（一）注重教学过程，围绕主题，环环紧扣。

　　《萤火虫》这一课堂的设计我把它分为四个部分：导入、学唱歌曲、打击乐伴奏、舞蹈肢体的创编及音阶游戏。本课的导入运用了谜语的一种意境，在这里我让学生自己来猜想，教师引导学生来勾勒夜晚的优美的，抒情的，温馨的气氛，《萤火虫》歌曲那优美的旋律使每一个人都沉浸在一种夜晚的气氛里，跟着音乐大家都唱了起来，从歌词里让学生自己发现萤火虫的高尚的品质，从这里也启发了学生的助人为乐的思想品德。优美的'音乐使孩子们随四三拍节奏动起来，又通过学生自己的创编随着音乐一起舞动。最后的游戏唱唱做做将课程推向高潮。整个教学过程的设计一环紧跟着一环，层层深入，最后气氛让人陶醉。

　　（二）合作的师生关系，指导、引领协调融洽。

　　建立新型的师生关系也是新课改的精神之一，在《萤火虫》这一课上，注意发挥学生的主体性，挖掘他们的个性，培养他们的创造能力，也注意发挥教师的组织者、引导者的作用，在复*环节中，教师积极参与同学生一起表演；在学生的活动过程中舞蹈肢体的创编中，教师还起到合作者、引领者的作用。在学生小组的交流时，能深入到学生的小组中去和学生一起分享快乐和成果，同时师生的距离也拉*了。

　　（三）声音的美——贯穿始终

　　音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美、体现着美，充满着许多具有审美价值的内容，尤以声音最为突出。一是教师的语言美，采用轻声教学可以提高音乐课的审美价值，促进音乐课的优化和艺术化，给学生最好的教育。包括课堂中的师生问好、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学语言应贯穿于整堂音乐课，使学生一直沉醉于音乐气氛中，增强学*的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐。二是学生的歌曲美，流畅自然优美的声音在教师指导下贯穿整个课堂。

　　在本节课中我自己还有些不足的地方，对于学生出色的回答一定要给予及时的肯定，这一点在我以后的教学过程中一定要十分注意。

　　《萤火虫》教学反思 2

　　《萤火虫》这首歌曲，它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去象小灯笼的形象，生动优美，惟妙惟肖。在学会歌曲后，我和往常一样，让学生选择自己喜欢的小伙伴，根据乐曲中的萤火虫形象一起进行表演，随着轻轻的乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来，喜欢跳舞的同学，纷纷展现出了或优美，或活泼的舞姿；喜欢画画的同学在黑板上勾勒出美丽的夜色图；喜欢打击乐的同学用乐器给歌曲伴奏；喜欢唱歌的同学手拿书本，好似拿着麦克风在歌声中陶醉。正当我为学生们的表现高兴，为自己*时的教学感到自豪时，“轰－轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老师，刘明宇来捣乱了！”有学生忿忿地喊道。我向发出声音的地方望去，只见刘明宇扭动着腰肢，张牙舞爪地在同学们中乱挤，我看了有些恼，很想制止他，而脑中的教育观提醒我，发火是不明智的，我再看他的动作挺像狗熊的形象，于是灵机一动，微笑着对他说：刘明宇你在表演狗熊吗？”他以为我要批评他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同学们都静静地注视着我们，看我怎么做，我笑着对跳舞组的同学说：“萤火虫们，原来你们请了狗熊来做客呀，你们还请了哪些小动物呢？”同学们一愣，似乎有些不相信，“还有小白兔，”有位大胆点的学生冒出一句。“请得不错，小白兔的舞姿很美，肯定能为萤火虫音乐会添彩的！”我马上鼓励道。“还有布谷鸟，他的歌声最美！”又有学生接道，“有天鹅，它会跳舞！”……越来越多的孩子加入进来，学生的兴致上来了，再看刘明宇也不再乱叫搞乱了，跳得也是有滋有味。

　　由此可见，教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、*等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的`错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好的发挥创造力。

　　对于这节活动课的导入部分，在研读教材和教案时，我是存在疑问的。因为小班孩子的学*基本上是源于生活经验，又实践于生活经验，而导入是直接以萤火虫的谜面引出，我是心存疑虑的。

　　当我真的把谜语说出来的时候，孩子们其实是丝毫不清楚的。我才下意识地体察到原来孩子们真的没有接触过，也缺少对萤火虫这种生物的了解，而我也在备学生这一环节确实没有做到位，最后老师只能简单地又介绍了一下萤火虫的特征。

　　接下来的故事欣赏部分，我选择的是分段讲述＋提问，但孩子们好像一头雾水，我又高估了孩子们听一遍就能说出来的能力，也许是这个原因，孩子们有些许挫败感吧，对听故事的兴趣显然有所下降。用互动抓孩子的注意力本没有错，但问题难度不适宜的情况下，教师应该让幼儿先完整听故事，甚至可以第二遍的时候提问。

　　课下与老师交流这节课后，又结合以往的上课经历，让我也逐渐明白了对幼儿园的某些课型，其实完全可以根据本班幼儿生活经验，实际情况，内容难易，合理设置课时，进行分层教学。甚至是课上课下结合的模式也不仅限于儿歌类，有意义的的故事，孩子们喜欢的话题同样可以作为课程来源，循序渐进地组织开展。

　　将教育寓于一日生活之中，乃至各个环节，真正实施起来可能有点困难，但这提醒我们，教师在课堂上处理好生成与预设课程的同时，更要关注整合课程，对幼儿的生活人文教育，真正做到将每节课以科学性和思想性，趣味性和人文性相结合的形式产出，促进班级幼儿德智体美劳全面发展！

　　《萤火虫》教学反思 3

　　《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

　　在这节课的教学过程中我主要采用情境创设法进行教学，让学生在萤火虫的带领下游玩音乐乐园，在乐园中学知识，学唱歌，学表演。为了能充分调动学生参与音乐实践的积极性，在设计教学时，我注重以学生兴趣为出发点，依据学生年龄小，表演欲强的特点，通过故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由表现的机会，让他们充分体验音乐，感受音乐，表现音乐。

　　在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了很多方法，但是关注学生不够，旋律学*的时候并没有循序渐进，而是匆匆的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有注意临机应变的'调整自己的教学环节，以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好，值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。

　　《萤火虫》教学反思 4

　　大家好！今天上午我们大家观摩了大班音乐活动《萤火虫》，大班年龄阶段的孩子，对于黑夜开始有了害怕、恐惧的心理，为了让幼儿转变对黑夜的看法、消除幼儿对黑夜的恐惧，并引导幼儿发现黑夜中隐藏的美，我们从《黑夜秘语》这一主题当中选择了歌曲《萤火虫》，在上午的'活动中，我们看见整个音乐活动孩子们都处在轻松愉快的氛围中学*，幼儿都处于积极参与状态，并用动作表现自己的情感体验、他们在歌唱歌曲当中自主发现黑夜并不可怕，相反黑夜还很美。

　　认真反思本活动，我从“趣、妙、情、颖”四个方面说说我的看法：

　　首先说“趣”活动以故事的形式引出课题，激发了幼儿的兴趣，怕黑是孩子们在实际生活中也遇到过的问题，在情感上能产生共鸣，萤火虫又是幼儿熟悉而喜欢的小动物，所以很快就激发了幼儿的兴趣，并帮助幼儿初步熟悉了歌词。

　　再说“妙”为了突破难点，改变以往的教学模式，把歌曲最后两句，在旋律、歌词都有细微差别之处，先提出来先学唱，这是本次活动的亮点、妙之处。幼儿通过欣赏、教师清唱，出示图片引导幼儿区别，教师带唱，幼儿很快就掌握了难点。

　　说“情”在本次活动中，通过播放CD，还有教师充满感情的歌声，幼儿一直沉醉于轻松愉快的氛围当中，幼儿能用优美、柔和的声音歌唱，并且在教师的带领下，幼儿边唱边做动作，让幼儿更加体会到歌曲的优美，达到了抒**感，进一步感受美、体验美。

　　最后说“颖”在本次活动中，让幼儿为歌曲取名，是本次活动的新颖之处，在这里幼儿自由发挥想象，想的都黑夜的美好之处。完全改变了以往对黑夜的看法，消除了对黑夜的恐惧。

　　当然在本次活动中也存在不足之处：

　　一、教师开始复*部分层次不清，每首歌曲之间没有过渡语，并且时间过长了。

　　二、在出示图片引导幼儿区别两段歌词不同之处时，没有启发幼儿观察图片，所以幼儿没有说出来，而是教师自己说出来的。

　　三、在幼儿为歌曲取名时，很多幼儿取的名字都很美，但教师没有及时肯定表扬。

　　《萤火虫》教学反思 5

　　《萤火虫》是苏少版音乐教材第九册第一单元——《爱的礼赞》中的一课。歌曲为四四拍，旋律优美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分节奏*稳，营造出一种宁静而富有诗意的夜景氛围。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音乐更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界将更加美好的真谛。

　　音乐课程标准提出：兴趣是学*音乐的基本动力，是学生与音乐密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的联系。因此，在教学中我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣，并创设情境，让学生主动参与、主动探索，独立获取知识。

　　在教学中，我采用谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学*兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力。课前，我制作了课件，希望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。

　　结合本节课的教学实践，我觉得以下几个方面设计得比较成功：

　　一、运用课件创设教学情境，引导学生进行音乐体验。

　　在导入时，我通过课件为学生创设了一个美丽夏天夜晚的情境。首先，让学生聆听一段《月光曲》的旋律，提问学生：这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方。听完后，很快就有学生说：“这段乐曲把我们带到了一天的晚上，好像是站在一个美丽的湖边。”之后，我说道：“这是一个美丽的夏夜，满天繁星，非常漂亮。这么美丽的情景，还引来了一群特殊的朋友。”这时，出示一个谜语引出课题——萤火虫。短短的几分钟，便使学生进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中，使得紧张的一堂课有了一个良好的开端。

　　二、运用课件将唱游溶为一体，提高课堂教学的有效性。

　　我通过多媒体展示一幅美丽的夏夜，然后用出示谜语的方法引出上课的主题，激发起他们的学唱兴趣。之后，在节奏训练时，我采用了师生互动：学生按节奏朗读第一段前半部分歌词——师朗读后半部分歌词——生按节奏朗读第二段歌词这一方式，使学生不仅掌握了歌曲的节奏，还对每段歌曲所要表达的情绪有所了解。然后，通过师生接龙学唱的方式，有目的地把歌曲中的重点、难点部分进行指导，让学生能较好地掌握节奏和音高。最后，我再请学生完整地演唱歌曲。

　　三、运用课件的直观功能，培养学生创新能力。

　　在拓展部分，我要求学生对原先歌曲的节拍进行了二度创作，将4/4拍改成3/4拍。在变化多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐情绪的变化。我把学生分成四人一小组，选出一个小组长，模仿教师课件中出示的一个例子，进行第二段歌词节奏的创编。五分钟后，我请一位学生将其作品写在黑板上。之后，我通过课件出示我的答案与学生进行交流。通过这一环节，不仅锻炼了学生之间的团结协作能力，更为重要的是活跃了他们的思维，培养了他们的创新能力。

　　课后，我经过与听课教师的交流和自己的反思，觉得也一些不足之处，需要进一步改进。

　　一、歌曲第一段的后半段一开始有一个弱起的地方。在教唱歌曲的过程中，我没有及时提醒学生们注意，所以演唱过程中，有的时候学生唱到这里时节奏把握得不是很准确。

　　二、在创编环节中，我重视培养学生的创造能力，鼓励学生主动参与音乐、体验音乐。我引导学生将旋律改成3/4拍，并指导他们与4/4拍的旋律进行了情绪的对比。在学生表达了自己的观点之后，我进行了小结。这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。不过，在解释3/4拍所能表达的情绪时，语言表述的准确性不够。可能给学生在理解方面造成了一些困扰，我会在以后的教学中进行改正。

　　三、本节课中，我有一个教学目标：通过欣赏一些志愿者的图片和演唱歌曲，更进一步升华学生爱的奉献的思想品德，培养爱心精神。但是，由于时间关系，没有欣赏一些志愿者的图片，让学生感受到萤火虫的精神就在身边。而只是通过我的引导，让学生简单谈了一下萤火虫身上具有的品质。这也是我觉得这节课比较遗憾的一点。

　　总的来说，本课的教学充分地调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动中完成，使学生始终沉浸于愉快的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学*环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

《萤火虫》教学反思（精选五篇）扩展阅读

《萤火虫》教学反思（精选五篇）（扩展1）

——《萤火虫》教学反思3篇

《萤火虫》教学反思1

　　对于这节活动课的导入部分，在研读教材和教案时，我是存在疑问的。因为小班孩子的学*基本上是源于生活经验，又实践于生活经验，而导入是直接以萤火虫的谜面引出，我是心存疑虑的。

　　当我真的把谜语说出来的时候，孩子们其实是丝毫不清楚的。我才下意识地体察到原来孩子们真的没有接触过，也缺少对萤火虫这种生物的了解，而我也在备学生这一环节确实没有做到位，最后老师只能简单地又介绍了一下萤火虫的特征。

　　接下来的故事欣赏部分，我选择的是分段讲述＋提问，但孩子们好像一头雾水，我又高估了孩子们听一遍就能说出来的能力，也许是这个原因，孩子们有些许挫败感吧，对听故事的兴趣显然有所下降。用互动抓孩子的注意力本没有错，但问题难度不适宜的情况下，教师应该让幼儿先完整听故事，甚至可以第二遍的时候提问。

　　课下与老师交流这节课后，又结合以往的上课经历，让我也逐渐明白了对幼儿园的某些课型，其实完全可以根据本班幼儿生活经验，实际情况，内容难易，合理设置课时，进行分层教学。甚至是课上课下结合的模式也不仅限于儿歌类，有意义的的故事，孩子们喜欢的话题同样可以作为课程来源，循序渐进地组织开展。

　　将教育寓于一日生活之中，乃至各个环节，真正实施起来可能有点困难，但这提醒我们，教师在课堂上处理好生成与预设课程的同时，更要关注整合课程，对幼儿的生活人文教育，真正做到将每节课以科学性和思想性，趣味性和人文性相结合的形式产出，促进班级幼儿德智体美劳全面发展！

《萤火虫》教学反思2

　　通过故事让幼儿明白与朋友相处的时候要看到别人的长处，而不要只看到别人的短处。故事很形象，而且很好理解。小朋友对故事蕴含的意义一下子就能理解出来了。当然道理讲讲很容易，在生活中要真正达到这种状态也不是很容易的。比如我们小朋友在相处的时候总是会拿着一种标准去对待别人，觉得别人做的不够好。

　　比如许多孩子喜欢告状，说xxx什么什么地方做得不好，什么什么不对。着就是不能正确地对待别人的缺点的体现。那么这种现象是如何造成的呢?究其原因，可能是我们老师经常会给孩子们提一些要求，要怎么怎么做。久而久之，孩子们对行为规范有了一定的认识。也许自己做到了，但是不排除有个别孩子没有做到。当他发现这种现象的时候，他的第一个反应就是要告诉老师，要老师去阻止他，或者老师去批评他。

　　反思小朋友的做法，前面部分，孩子们应该来说还是做得对的。但是当他发现不对之后，应该怎么帮助那个小朋友，这是我们没有告诉孩子，没有教给孩子方法的。所以孩子才会用最简单的方法来处理这个事情。

　　所以我们在为孩子的告状行为心烦的时候，我们是不是应该反思一下自己孩子哪些地方没有做好。我们应该怎么引导孩子遇到这种情况的时候，用自己的方法去提醒对方，或者去帮助对方，这才是提高孩子能力的有效的做法。

《萤火虫》教学反思3

　　《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

　　在这节课的教学过程中我主要采用情境创设法进行教学，让学生在萤火虫的带领下游玩音乐乐园，在乐园中学知识，学唱歌，学表演。为了能充分调动学生参与音乐实践的积极性，在设计教学时，我注重以学生兴趣为出发点，依据学生年龄小，表演欲强的特点，通过故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由表现的机会，让他们充分体验音乐，感受音乐，表现音乐。

　　在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了很多方法，但是关注学生不够，旋律学*的时候并没有循序渐进，而是匆匆的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有注意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好，值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。

《萤火虫》教学反思（精选五篇）（扩展2）

——萤火虫教学反思范文五份

　　萤火虫教学反思 1

　　《萤火虫》是苏少版音乐教材第九册第一单元――《爱的礼赞》中的一课。歌曲为四四拍，旋律优美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分节奏*稳，营造出一种宁静而富有诗意的夜景氛围。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音乐更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界将更加美好的真谛。

　　音乐课程标准提出：兴趣是学*音乐的基本动力，是学生与音乐密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的联系。因此，在教学中我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣，并创设情境，让学生主动参与、主动探索，独立获取知识。

　　在教学中，我采用谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学*兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力。课前，我制作了课件，希望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。

　　结合本节课的教学实践，我觉得以下几个方面设计得比较成功：

　　一、运用课件创设教学情境，引导学生进行音乐体验。

　　在导入时，我通过课件为学生创设了一个美丽夏天夜晚的情境。首先，让学生聆听一段《月光曲》的旋律，提问学生：这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方。听完后，很快就有学生说：“这段乐曲把我们带到了一天的晚上，好像是站在一个美丽的湖边。”之后，我说道：“这是一个美丽的夏夜，满天繁星，非常漂亮。这么美丽的情景，还引来了一群特殊的朋友。”这时，出示一个谜语引出课题――萤火虫。短短的几分钟，便使学生进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的`课堂中，使得紧张的一堂课有了一个良好的开端。

　　二、运用课件将唱游溶为一体，提高课堂教学的有效性。

　　我通过多媒体展示一幅美丽的夏夜，然后用出示谜语的方法引出上课的主题，激发起他们的学唱兴趣。之后，在节奏训练时，我采用了师生互动：学生按节奏朗读第一段前半部分歌词――师朗读后半部分歌词――生按节奏朗读第二段歌词这一方式，使学生不仅掌握了歌曲的节奏，还对每段歌曲所要表达的情绪有所了解。然后，通过师生接龙学唱的方式，有目的地把歌曲中的重点、难点部分进行指导，让学生能较好地掌握节奏和音高。最后，我再请学生完整地演唱歌曲。

　　三、运用课件的直观功能，培养学生创新能力。

　　在拓展部分，我要求学生对原先歌曲的节拍进行了二度创作，将4/4拍改成3/4拍。在变化多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐情绪的变化。我把学生分成四人一小组，选出一个小组长，模仿教师课件中出示的一个例子，进行第二段歌词节奏的创编。五分钟后，我请一位学生将其作品写在黑板上。之后，我通过课件出示我的答案与学生进行交流。通过这一环节，不仅锻炼了学生之间的团结协作能力，更为重要的是活跃了他们的思维，培养了他们的创新能力。

　　课后，我经过与听课教师的交流和自己的反思，觉得也一些不足之处，需要进一步改进。

　　一、歌曲第一段的后半段一开始有一个弱起的地方。在教唱歌曲的过程中，我没有及时提醒学生们注意，所以演唱过程中，有的时候学生唱到这里时节奏把握得不是很准确。

　　二、在创编环节中，我重视培养学生的创造能力，鼓励学生主动参与音乐、体验音乐。我引导学生将旋律改成3/4拍，并指导他们与4/4拍的旋律进行了情绪的对比。在学生表达了自己的观点之后，我进行了小结。这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。不过，在解释3/4拍所能表达的情绪时，语言表述的准确性不够。可能给学生在理解方面造成了一些困扰，我会在以后的教学中进行改正。

　　三、本节课中，我有一个教学目标：通过欣赏一些志愿者的图片和演唱歌曲，更进一步升华学生爱的奉献的思想品德，培养爱心精神。但是，由于时间关系，没有欣赏一些志愿者的图片，让学生感受到萤火虫的精神就在身边。而只是通过我的引导，让学生简单谈了一下萤火虫身上具有的品质。这也是我觉得这节课比较遗憾的一点。

　　总的来说，本课的教学充分地调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动中完成，使学生始终沉浸于愉快的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学*环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

　　萤火虫教学反思 2

　　《萤火虫》是一首旋律优美的歌曲，孩子们非常喜欢这首歌。教学之后我认真的分析了这堂课，归纳为以下几点：

　　（一）注重教学过程，围绕主题，环环紧扣。

　　《萤火虫》这一课堂的设计我把它分为四个部分：导入、学唱歌曲、打击乐伴奏、舞蹈肢体的创编及音阶游戏。本课的导入运用了谜语的一种意境，在这里我让学生自己来猜想，教师引导学生来勾勒夜晚的优美的，抒情的，温馨的气氛，《萤火虫》歌曲那优美的旋律使每一个人都沉浸在一种夜晚的气氛里，跟着音乐大家都唱了起来，从歌词里让学生自己发现萤火虫的高尚的品质，从这里也启发了学生的助人为乐的思想品德。优美的音乐使孩子们随四三拍节奏动起来，又通过学生自己的创编随着音乐一起舞动。最后的游戏唱唱做做将课程推向高潮。整个教学过程的设计一环紧跟着一环，层层深入，最后气氛让人陶醉。

　　（二）合作的师生关系，指导、引领协调融洽。

　　建立新型的师生关系也是新课改的精神之一，在《萤火虫》这一课上，注意发挥学生的主体性，挖掘他们的个性，培养他们的创造能力，也注意发挥教师的组织者、引导者的作用，在复*环节中，教师积极参与同学生一起表演；在学生的活动过程中——舞蹈肢体的创编中，教师还起到合作者、引领者的作用。在学生小组的交流时，能深入到学生的小组中去和学生一起分享快乐和成果，同时师生的距离也拉*了。

　　（三）声音的美——贯穿始终

　　音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美、体现着美，充满着许多具有审美价值的内容，尤以声音最为突出。一是教师的语言美，采用轻声教学可以提高音乐课的审美价值，促进音乐课的优化和艺术化，给学生最好的教育。包括课堂中的师生问好、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学语言应贯穿于整堂音乐课，使学生一直沉醉于音乐气氛中，增强学*的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐。二是学生的歌曲美，流畅自然优美的声音在教师指导下贯穿整个课堂。

　　在本节课中我自己还有些不足的地方，对于学生出色的回答一定要给予及时的肯定，这一点在我以后的教学过程中一定要十分注意。

　　萤火虫教学反思 3

　　《萤火虫》这首歌曲，它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去象小灯笼的形象，生动优美，惟妙惟肖。在学会歌曲后，我和往常一样，让学生选择自己喜欢的小伙伴，根据乐曲中的萤火虫形象一起进行表演，随着轻轻的乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来，喜欢跳舞的同学，纷纷展现出了或优美，或活泼的舞姿；喜欢画画的同学在黑板上勾勒出美丽的夜色图；喜欢打击乐的同学用乐器给歌曲伴奏；喜欢唱歌的同学手拿书本，好似拿着麦克风在歌声中陶醉。正当我为学生们的表现高兴，为自己*时的教学感到自豪时，“轰－轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老师，刘明宇来捣乱了！”有学生忿忿地喊道。我向发出声音的地方望去，只见刘明宇扭动着腰肢，张牙舞爪地在同学们中乱挤，我看了有些恼，很想制止他，而脑中的教育观提醒我，发火是不明智的，我再看他的动作挺像狗熊的形象，于是灵机一动，微笑着对他说：刘明宇你在表演狗熊吗？”他以为我要批评他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同学们都静静地注视着我们，看我怎么做，我笑着对跳舞组的同学说：“萤火虫们，原来你们请了狗熊来做客呀，你们还请了哪些小动物呢？”同学们一愣，似乎有些不相信，“还有小白兔，”有位大胆点的学生冒出一句。“请得不错，小白兔的舞姿很美，肯定能为萤火虫音乐会添彩的！”我马上鼓励道。“还有布谷鸟，他的歌声最美！”又有学生接道，“有天鹅，它会跳舞！”……越来越多的孩子加入进来，学生的兴致上来了，再看刘明宇也不再乱叫搞乱了，跳得也是有滋有味。

　　由此可见，教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、*等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好的发挥创造力。

　　萤火虫教学反思 4

　　这是一首旋律优美的歌曲，孩子们非常喜欢这首歌，在教学中，我采用谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学*兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力。课前，我制作了课件，希望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。

　　本课的教学充分地调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动中完成，使学生始终沉浸于愉快的气氛中，突出了学生的主体地位。本节课我为学生创设良好的学*环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

　　不足之处：在弱起小节的地方，学生掌握的还不是很熟，还应该多练*。在学生表演环节上，我应该和学生一起参与我觉得会更好。

　　萤火虫教学反思 5

　　《萤火虫》这首歌曲，它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去象小灯笼的形象，生动优美，惟妙惟肖。在学会歌曲后，我和往常一样，让学生选择自己喜欢的小伙伴，根据乐曲中的萤火虫形象一起进行表演，随着轻轻的乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来，喜欢跳舞的同学，纷纷展现出了或优美，或活泼的舞姿；喜欢画画的同学在黑板上勾勒出美丽的夜色图；喜欢打击乐的同学用乐器给歌曲伴奏；喜欢唱歌的同学手拿书本，好似拿着麦克风在歌声中陶醉。正当我为学生们的表现高兴，为自己*时的教学感到自豪时，“轰－轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老师，刘明宇来捣乱了！”有学生忿忿地喊道。我向发出声音的地方望去，只见刘明宇扭动着腰肢，张牙舞爪地在同学们中乱挤，我看了有些恼，很想制止他，而脑中的教育观提醒我，发火是不明智的，我再看他的动作挺像狗熊的形象，于是灵机一动，微笑着对他说：刘明宇你在表演狗熊吗？”他以为我要批评他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同学们都静静地注视着我们，看我怎么做，我笑着对跳舞组的同学说：“萤火虫们，原来你们请了狗熊来做客呀，你们还请了哪些小动物呢？”同学们一愣，似乎有些不相信，“还有小白兔，”有位大胆点的'学生冒出一句。“请得不错，小白兔的舞姿很美，肯定能为萤火虫音乐会添彩的！”我马上鼓励道。“还有布谷鸟，他的歌声最美！”又有学生接道，“有天鹅，它会跳舞！”……越来越多的孩子加入进来，学生的兴致上来了，再看刘明宇也不再乱叫搞乱了，跳得也是有滋有味。

　　由此可见，教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、*等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好的发挥创造力。

　　对于这节活动课的导入部分，在研读教材和教案时，我是存在疑问的。因为小班孩子的学*基本上是源于生活经验，又实践于生活经验，而导入是直接以萤火虫的谜面引出，我是心存疑虑的。

　　当我真的把谜语说出来的时候，孩子们其实是丝毫不清楚的。我才下意识地体察到原来孩子们真的没有接触过，也缺少对萤火虫这种生物的了解，而我也在备学生这一环节确实没有做到位，最后老师只能简单地又介绍了一下萤火虫的特征。

　　接下来的故事欣赏部分，我选择的是分段讲述＋提问，但孩子们好像一头雾水，我又高估了孩子们听一遍就能说出来的能力，也许是这个原因，孩子们有些许挫败感吧，对听故事的兴趣显然有所下降。用互动抓孩子的注意力本没有错，但问题难度不适宜的情况下，教师应该让幼儿先完整听故事，甚至可以第二遍的时候提问。

　　课下与老师交流这节课后，又结合以往的上课经历，让我也逐渐明白了对幼儿园的某些课型，其实完全可以根据本班幼儿生活经验，实际情况，内容难易，合理设置课时，进行分层教学。甚至是课上课下结合的模式也不仅限于儿歌类，有意义的的故事，孩子们喜欢的话题同样可以作为课程来源，循序渐进地组织开展。

　　将教育寓于一日生活之中，乃至各个环节，真正实施起来可能有点困难，但这提醒我们，教师在课堂上处理好生成与预设课程的同时，更要关注整合课程，对幼儿的生活人文教育，真正做到将每节课以科学性和思想性，趣味性和人文性相结合的形式产出，促进班级幼儿德智体美劳全面发展！

《萤火虫》教学反思（精选五篇）（扩展3）

——有趣的萤火虫作文(精选10篇)

　　童年是个奇迹，像一枝污泥里长出的清荷，开出雪白美丽的花朵；像一曲优美悦耳的古筝，优雅的旋律在心头徜徉；像一根木头拐杖，支撑起一片希望的蓝天；像一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在黑夜中闪闪发光

　　我小时候，住在我外公家。外公家有个高高的围墙，围墙围住了整个院子，院子里有几棵高大的'树，夏天我们便在那树下乘凉。

　　夏天，有许多萤火虫，一个新奇大胆的想法在我脑海中出现：能不能做一盏“萤火虫灯”？我便拿出一个玻璃瓶，外婆一下子就看出了我的想法，便来帮我。外婆做得蹑手蹑脚，干得轻车熟路，轻轻一掂，手里便捏到了一只萤火虫，小心翼翼地放进瓶子里。

　　一只，两只，三只八只！一共抓了八只萤火虫。瓶子越来越亮，像一盏明灯照亮了树荫下眼前的黑暗，我举着玻璃瓶从树下跑到屋里，从屋里又跑到屋外，到处炫耀。夏天的星空星光闪烁我手上的“萤火虫灯”也依旧明亮，依旧好看，使我幼小的心欢喜不已，甚至高声欢呼。

　　童年，那真是一段妙不可言的时光。

　　想必大家都见过萤火虫吧，看你们知道萤火虫是什么吗？

　　萤火虫是一种昆虫身体黄褐色，腹部末端有发光器，夜间能看到它发出的带绿色的萤光，萤科昆虫体长4-18mm；体扁，多黑色、红褐色或褐色；头隐于前胸背板下，触角11节，丝状、栉状等；复眼发达；前胸背板多为半圆形；前中足基节圆锥形，前足具亚基节；后足基节横形，跗节5-5-5；鞘翅扁宽，盖及腹端，翅面多具脊线；腹部可见7-8节，末端2节（雄）或1节（雌），内有磷化物发光质，经发光酵素作用，可发黄绿冷光；雌虫多缺翅。成虫寿命一般只有5天至2星期，发光用以吸引异性，发光时间一般只维持2至3小时，不同种闪光间隔不一样。成、幼虫均捕食性，一般多发生在水边和温暖潮湿的地方。其它两科均白天活动，不发光。

　　现在你们知道萤火虫是什么了吗？

　　夏日夜晚来临时，满天的繁星闪耀，格外美丽。漆黑的草丛间，一点一点的星光闪闪烁烁，那是要想与繁星比美的萤火虫出来散步了。

　　刚吃过晚饭，我走在乡间的小路上，路过湿漉漉的石板铺成的小桥。我瞧见远处水稻叶子上闪着忽明忽暗的光，小时候我以为这是星星从天空落了下来了呢。现在长大了，我知道这是萤火虫在田野里休息。

　　萤火虫长着一对触角，头圆圆的，身体扁扁的，腹部一闪一闪发着明亮的黄光。它们成群结队地飞在田野里，远看过去就像是星辰大海里的点点渔光，温暖而美丽。靠*些观察，它们更像是一个个提灯夜游的小精灵，只要把它们聚拢到一起，光就变得特别明亮了。脑中突然浮现“囊萤映雪”的故事：晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。

　　“若非天上去，定作月边星。”现在，我能轻易地在奶奶家附*的田野里找到更多的萤火虫了，这说明家乡的环境越来越好，我们离“绿色青山就是金山银山”的目标更*了。我喜欢这些闪着光芒的小可爱，它们煽动着翅膀，为我们这片田野送来了满满的温暖与希望。

　　今天晚上，不知怎么突然停电了，家里漆黑一片。我便走出家门，忽然一条淡绿色的.光从我身旁飞过，慢慢停在门上，我仔细一看，“啊”，原来是一只萤火虫。

　　我悄悄地靠*它，把手小心翼翼地伸过去，“唰”地一下把萤火虫捉住了。我找来一个白色的袋子把它装了起来，先在袋子上啄了几个呼吸孔，给它透透气。接着，我就把拿到房间里，放在床头上，想观察它的动静，可它一动也不动。于是，我也就先不理它，躺在床上玩。过了一会儿，我一看那袋子，萤火虫不见了，可把我急坏了。我连忙寻找，抬头一看，它正在空中盘旋着，划出一道道淡绿色的光，仿佛是一个个光环，真是漂亮极了。

　　不一会儿，它就停在天花板上了，我捉不到它，就想起一个办法试试，我拿起手电筒，照到另一个低的地方，果真萤火虫慢慢地飞下来，飞到光亮的地方，我迅速用手一扑过去，嘿，让我抓到了。

　　我小心地把它放到床上仔细观察起来，它前面有两只触角，黑黑的，触角的内侧像锯齿。头也黑黑的，身子一道黄，一道黑，像蜜蜂的皮。它一共有六只脚，脚的后面就是发光处，像一个小灯笼。不一会儿，来电了，我生怕萤火虫热坏，就打开空调，给它凉快凉快，自己跑下楼吃晚餐了。

　　吃饱后，我上来一看，萤火虫居然躺在窗帘下一动也不动，我不知道它是冷了还是睡着，我轻轻的动了一下它，没反应，我想萤火虫一定很难过，会不会想它妈妈了。我就把它放到窗外空调机上，让它呼吸大自然的空气。

　　第二天早上，我朝窗口外看了一下，它还在静静地躺着，我决定把它放回草丛中，让它回到大自然的怀抱，看着萤火虫慢慢飞向远处，我才依依不舍地离开了窗口。

　　傍晚，我来到草地，看见萤火虫在花间欢快地飞舞着，我的心顿时被那火苗燃烧起来，心里非常地激动：多可爱的小生灵呀！一回到大自然，它就用光来装点这个世界。

　　萤火虫，它是一种身披硬壳的小甲虫，由于它的腹部末端能发出点点荧光，人们给它起了个形象的名字――萤火虫。在我的记忆中仅仅出现在《青蛙王子》的电影中，妈妈说每一个孩子童年时都应看到精灵般的萤火虫，它是开启智慧的钥匙。这次我终于实现了自己的愿望，来到红树林，看到了如繁星般的萤火虫。

　　红树林在水中，宛如水中的仙子，萤火虫遍布整个红树林木林间，像一盏盏悬挂在空中的小灯，仿佛我置身仙境。萤火虫在也不是那个简单的记忆，而是活生生的出现在我的眼前，让我感到非常灵动。整个红树林都被它装扮，整个夜空是那么的奇妙。

　　夜晚的天空繁星点点，红树林被美丽的萤火虫装扮，天空和树林混为一体，我仿佛在浩瀚的银河中。不一会儿，船长将萤火虫呼唤到我们的身边，我激动得乐开了花，手捧着萤火虫不放松，让它在我手中，一闪一闪亮晶晶的，仿佛一颗小星星。我想让它们停留在我的身上，永远都不离开。想着想着，我仿佛被它们带到了空中，变成了一只萤火虫，在红树林中自由自在地飞舞。突然，妹妹喊道：“姐姐，它快飞了！”我猛然间回过神来，发现我手中的萤火虫飞向了深蓝色的天空，变成了一颗耀眼的星星。

　　在一个夜晚，有一只小萤火虫，小妙妙。

　　他可和别的萤火虫不一样，她不像别的萤火虫那样，她喜欢探险，有一次在玩的时候，他进入了一个黑洞，他当时害怕极了，因为他不知道自己在什么地方，那里有什么，于是他用自己身上发出的那点光照着一直飞呀飞呀，它飞到一个地方的.时候，看到好多好多，蜂蜜罐子他停了下来，数一数有多少个，结果都数不清了。

　　于是他又一直往前飞，看到了在呼呼睡大觉的，大狗熊综综中综睡得可香了，萤火虫喵喵用它细小的声音一直呼喊着棕棕棕棕快起来呀，我来找你玩儿啦，这时萤火虫妙妙的心情，从害怕变成了开心大狗熊，宗宗听到了妙妙的声音，于是便起来了，他看到妙妙后说妙妙妙妙我们去外边玩吧，洞里面实在太黑了。

　　于是妙妙说好啊，他们两个开心的玩起了捉迷藏。

　　晚上，我和妈妈到公园里玩。走着走着，我发现点点亮光在我面前飞舞。我惊喜地叫起来：“是萤火虫！”妈妈连忙帮我捉了一只萤火虫，我把它小心翼翼地装进我刚喝完水的瓶子里。

　　萤火虫真可爱，瞧！它有着小小的身子，尾巴上像装着一只迷你的手电筒，多么神奇呀！我好奇地问妈妈：“萤火虫为什么会发光呢？”妈妈拍了拍我的肩膀说：“孩子，有了问题自己去探索，那样才会更有趣，不是吗？”

　　把它带回家，我一头扎进书房，弄清楚萤火虫发光的原因。我找出了《十万个为什么》，查了好长时间终于查到了。原来，萤火虫发光是萤光素在萤火素酶催发下发生的一连串复杂的反应，而光即是这样过程中所释放的能量。萤火虫发光的目的是什么呢？科学家提出的假设有求偶、沟通、照明、警示、展示以及调节族群等功能。

　　原来，萤火虫发出的光有那么多的功能，我的疑惑解开了，心里喜滋滋的。多么神奇的小生命啊！我打开瓶盖把它放了。去吧，回到夜空的怀抱，去享受属于你的美妙时光吧！

　　在漆黑的夜里，有一只萤火虫在这里找朋友，原来，他看到别人都有朋友，自己也想要一个朋友。

　　他飞着飞着，在草丛里看见了一只蚂蚱，他对那只蚂蚱说：“你能做我的.朋友吗？”蚂蚱说：“当然可以呀，不过我我的弟弟也不知道跑哪去了，妈妈很着急，谁让我出来找他，你能帮我照照路吗？”萤火虫说：“我还得去找朋友呢，再见了。”

　　萤火虫又看见了一只蚂蚁，他对这只蚂蚁说：“你能做我的朋友吗？”蚂蚁说：“当然可以，不过得等我把粮食送回家才能和你一块儿玩，你能帮我照一下路吗？”萤火虫说：“我还得去找朋友，不能帮你照路。”

　　这时他看到了一只小虫子，他对这只小虫子说：“你能当我的朋友吗？”小虫子说：“可以，不过我迷路了，你可以帮我照一下路吗？”萤火虫听完对小虫子说：“不能，我还要去找朋友呢。”

　　可是萤火虫一直没有找到朋友。

　　到城郊的雅林农业观光园看萤火虫，我很好奇，萤火虫长什么样？它的“小灯笼”长在哪呢？

　　到了放飞萤火虫的地方，我本以为看到的会是漫天飞舞的“小精灵”，却看见许多萤火虫都被装在一个大大的铁笼里，偶尔看见几只萤火虫在地上爬着，可怜巴巴的。

　　我坐在长椅上，看见一只萤火虫被贪婪的人发现了，他一下就围了上来，把这只可怜的萤火虫装进了一个小瓶子里。

　　一瞬间，我看见那瓶子里已有许许多多的萤火虫，似乎在闪烁着生命最后的光芒，人们看了看瓶子，可能还是觉得不够，又开始寻找下一只“猎物”。

　　我有一刹那的失神：这些可爱的小精灵们，就这么落在了人类的手里？它们能在这世上多久？

　　我对落在长椅上的一只萤火虫独自喃喃道：你们的自由呢？也许，你们的快乐是在夜空中自由飞舞，而不是在这小小的笼子里吧。关在了笼子里，你的光也会黯然失色，你们的快乐因为被禁锢也就无所谓快乐了。

　　雅林的夜晚，因为那些可爱的“小精灵”失去自由不再美丽。

　　初夏的夜晚，我和小伙伴们相约在家附*的公园里玩耍。

　　玩了一会儿，大家都觉得有点累了，就坐在公园的椅子上休息。突然，一只萤火虫在远处闪着忽隐忽现的光亮，我们将它围了起来，大家打探着这个新奇的朋友：有的说他像车灯，有的说他像眼睛，有的说他像一盏路灯，而我说他更像天上的星星，照亮了漆黑的夜晚。

　　当大家还在纷纷讨论这只萤火虫的时候，我们的身后又出现了一大片的亮光，大家转身一看，一只、两只、三只……哇！好多只萤火虫呀！这时我的脑子灵机一动，想出了一个主意，就对小伙伴们说：“我们来比赛捉萤火虫吧，谁捉的多谁就赢！”我的主意很快得到了小伙伴们的赞同。

　　说着比赛就开始了，小伙伴们快速跑开，都想去萤火虫密集的地方捉住他们，我也四处寻找着，不一会儿，我就找到了一只，他在我的眼前飞来飞去，仿佛在告诉我：你快来捉我呀！我看准时机一下扑过去，谁知萤火虫好像知道我要捉它似的，一溜烟的飞走了，我还差点摔个狗啃泥。一次不行就来两次，我刚站稳脚，又一只萤火虫出现在了我的眼前，这次我慢慢的走到萤火虫旁边，轻轻的用两只手捧住他，终于捉住了一只，我高兴极了，小心翼翼的把他放到了小瓶子里，接着一只，两只，三只……我又捉了好多只，瓶子里一下子就闪闪发光了，真的是太美了！

　　你瞧，这是多么有趣的萤火虫呀！

《萤火虫》教学反思（精选五篇）（扩展4）

——萤火虫读后感实用五份

　　并非不知道，最暗的星也比我更辉煌。我还是一闪一闪地飞行，尽管我只有这么一点点光。——《萤火虫》

　　初读这首诗时，便爱上了它，不是因为他有多美的言语，多华丽的辞藻，也非纯粹的喜欢他的韵脚，只是从内心深处，莫名的传来一种声音，向我诉说着一分坚强，一分执着与一分坚强。

　　“人，并不是生来注定要被打败的，你可以消灭他，可就是不能打败他。”这是我从前对于“坚强”这两个字的认识，只是现在，发现他有点遥远，不过还好，这只小小的萤火虫却告诉了我另一种坚强——黑夜里的坚强。

　　这种黑夜，这种坚强，对于每个同龄人来说都应该是不陌生的。在这黑色的夜里，似乎有前进的荆棘坎坷，有沉重的心情，有脆弱的难以扛起寻梦之翅的双肩，那些月光皎洁，星光璀璨似乎早已成了人世生活的主色调，但眼前的这只萤火虫，这片黑夜，却意义更深。晚上，我倚着微弱的台灯光，咀嚼着黑夜带来的孤独与沉默，再一次读《萤火虫》。

　　其实《萤火虫》只是一首再也普通不过的诗了，他并不是人人皆知，或许说很少有人知道。它没有徐志摩的那句“轻轻的，我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招收，作别西天的云彩！”那样的寂静轻灵，也没有郭沫若“我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！”那么热情奔放，更没有戴望舒的“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。”这样传神的让人忧伤迷茫。他讲述的，只是一只萤火虫不灭的信念。仅此而已。眨着有些迷茫的眼睛，我又重读这短短的文字，忽然间，我似乎读到了这只萤火虫的魅力，深味其中的坚强，寻求人生的点点哲思。就像海子说的“黑夜，给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”或许他，就是那只黑夜里的眼睛，用它为弱的光芒去寻找自己的光明。不在乎别人怎么说怎么想，永远的坚持自己的信念。这就叫自信吧——我仔细思考着，忽然觉得可悲。我身边有太多人被人生中的绊脚石绊倒后就再也爬不起来了，从此便蜗居在专属失败者的角落，一蹶不振，就这样保持沉默。我懂得“不在沉默中爆发就在沉默中灭亡”的道理，既然他们不再爆发，那等待他们的`就只是死亡，这真得很恐怖。于是，萤火虫，似乎成了我人生的榜样。

　　“并非不知道，最暗的星也比我辉煌。”是的，小小的萤火虫发出的那一点光，是无论如何也比不了星月的光芒。从古到今，有多少文人墨客赞扬过洁白的皓月，灿烂的星光，只是他们忘了，忽视了世间竟还有比那些光还要美丽，还值得赞赏的光。有人说，那是他们太微小了，根本没人会去注意，可我认为，就因为这样，才更值得赞扬。

　　“我还是这么一闪一闪的飞行，尽管我只有这么一点点光”——这是让人震惊的坚强毅力——坚持并不意味着胜利，但不坚持决不会成功。或许可以这么说“精神上的胜利远大于物质上的获得”它深知这个道理！何其伟大，有何其崇高。

　　回到现实，我们为何不作一只萤火虫，不要因为夜太黑，路太长，天太冷而退缩，也不要因为坎坷荆棘而放弃，不妨对自己说：“事事我曾努力，成败何须怨我。”或者说“只要太阳还从东方升起，就永远不要放弃希望”。

　　或许我该感谢写这首诗的人，有或许，我该感谢这只萤火虫，是他，也是它，告诉了我一个哲理，教会了我如何对待人生。就让我们随着萤火虫一起高飞在黑色的夜里，坚持自己的信念，相信黎明就在不远的前方！一帆风顺那只是故事，艰难困苦那才叫生活！！！

　　故事的开始是憧憬，故事的最后哭得一塌糊涂……一个故事里两种人生，不同境遇里有着相同的爱相同的感动，也正是这份相同有力的串联并联着她们各自及彼此的一生。看着别人的故事流自己的泪，寻找自己的感动，寻找自己。

　　凯蒂式的大众生活真实、*凡琐碎、周而复始、乏善可陈。塔莉式的生活只有置身其中的人才会感同身受吧，只是我看到了虚伪看到了人与人之间一堵堵无形的墙。凯蒂拥有幸福的家庭，为爱的人操劳，内心充实。塔莉愉悦自己的方式是工作上披荆斩棘、风生水起。到底是酸甜苦还是辣，自己体会。

　　面对友情，有嫉妒、猜疑、怨恨，更多是感动，是理解、包容。

　　面对爱情，对爱的人敏感麻木自己；对爱的人疑虑伤害自己。懂得什么是爱，如何爱。

　　面对亲情，多的是保护是否是禁锢；多的是陪伴是否是束缚。不理解与不接纳这场没有硝烟的战争终会随时间消逝。

　　面对死亡，因为无能为力所以欣然接受，只是还有责任，还有牵挂，所以不舍。

　　该爱能爱时别吝啬，爱是彼此，爱将贯穿一生。

　　这是一本能给女性温暖和力量的书，我含着泪读完了她。1039页的故事，穷奇凯蒂和塔莉友谊的一生。除了强尼与塔莉和凯蒂那一段让我有点难接受，其他内容无数次令我感动。14岁相识，相伴一生，不离不弃，彼此的友情竟比爱情还深刻。情不知所起，一往而深。在这个浮夸的世界，这样的友谊显得弥足珍贵。“还好我从未放弃过你”。你的身旁是否有这样的人？你是否也曾这样的对过人？

　　我们听过太多塑料姐妹花的故事；我们也见过友谊的小船说翻就翻；更常见的一种是——我们在时间的长河里相遇，携手一段路，走着走着就散了，再也找不回。现实的友情太难找寻和维系，如果一旦采撷到一定要珍惜。

　　本书有很多的描述是我喜欢的，譬如:

　　1.她知道痛苦很快就会过去，就像晒伤一样会自行痊愈，然后稍微增强抵抗力。

　　2.上帝讨厌胆小鬼。

　　3.泪水来得很慢，仿佛每一滴都由鲜血凝结，因为太过浓稠而无法穿过泪腺。

　　4.凯蒂经常觉得很讽刺，他们三个在人生的瓦砾中寻觅真相，却坚决不肯看清自己的人生。

　　5.眼袋大的像撑开的雨伞。

　　6.可是你不能继续这样蜡烛两头烧。

　　7.她也明了爱情不会瞬间蒸发，而是慢慢褪色，像曝晒在艳阳下的骨头一样渐渐失去分量，但不会彻底消失。

　　8.孤独是最不堪的贫穷。

　　9.当感受化作言语流出，塔莉听出了其中的真实。

　　10.死亡是很孤单的一件事。

　　……

　　看第一节看了半个月，有些冗长，加上文化差异也没什么共鸣，后三部只花了半天，越来越精彩，无法放手。脑海中浮现很多人第一次看书看得爱不释手，越到后面越精彩。

　　看书的时候不自觉的将自己对号入座，是*凡的好好女孩凯蒂还是闪耀的欲望女王？两个都不是却又都能找到共同点。有塔莉对事业的野心，但不追求如屹立顶峰，也有凯蒂对家的温情，也绝不想在丈夫孩子中死磕，做典型的中庸派没什么不好。

　　想起高三一个夜里和双胞胎妹妹聊得夜话，两人第一次说出了十多年来彼此最隐晦最难以启齿的痛点。高中那时我因为长相，其实很自卑。很讨厌一生下来就被捆在一起和她比较，也受够了那些私底下的窃窃私语“两姐妹怎么也不像，妹妹长得比姐姐好看多了”还有那些情商低的“好看的是妹妹！”尽管这是事实，但还是没法释怀。为了杜绝比较，我努力把自己打造的和她截然不同。那时候幼稚，会想，要是我是独生子多好。一直以来都觉得自己走在她的影子下，高二分班我终于说出口，不再和她同班。后来我们真的不在一个班了，一开始我欣喜获得自由的快感，可以尽情的做我自己，后来越发的觉得更孤单，我只是表面上的开朗，其实没什么朋友，我的朋友都是隔壁班她的朋友们。原来我还是离不开她。

　　那个晚上她和我说一直以来她都因为我而自卑，她是我光芒下的影子，我开朗活泼自信又有才，我也坦承了我一直逃避她的原因，两个人躺床上都哭湿了、释怀了。其实我们俩都是彼此生命里的光。很庆幸上天赐予我们心灵感应，第一时间看穿彼此。也感谢我们注定不同，她不是我，却是身边另一个真实的我。感谢亲情把我们绑在一起，让我不用担心没有你我该怎么办，无论怎样亲人不会走散。

　　看书里凯蒂塔莉的大学时代想起了珂。大学最好的闺蜜。

　　最*经常想起她，我们是两只同时起飞的风筝，两条不同的线，飞翔的轨迹也不同。

　　大一我们一拍即合，是风雨无阻的外联拍档，想要和她一起打天下，后来不明白为什么她要换部门，一起学日语的暑假我们也有些矛盾，后来才明白好姐妹不该彼此束缚，感情好不是要什么都在一起，不需要每天拉手一起走一起吃饭，不需要有一模一样的梦想，一模一样的人生轨迹，需要的只是最关键的时候有你在和你的那句“我相信你”或者“我支持你”。

　　她是活动女王，走到哪哪就有光，她能和所有人打成一片，能控制所有。我是默默跟在她身后的助理、化妆师、PPT放映员、摄影师、校稿员，这些我都乐意做，看到她在舞台上闪着光，我会很欣慰。她的手中像是有整个世界，我的手中却只有她，但是有她就够了。

　　我们也会吵架，一前一后走在路上，心里暗自嘀咕“死女人，怎么能这样，怎么还不叫我！”1到5分钟后总有一个人会说话，然后又不自觉的走到了一起，笑了，又好了。

　　最好的友情不是捆绑，最安全的友情是让自己先变强大，然后再依赖。不然你总会担心对方会走。毕业之后，我们都*惯了独立，但最脆弱的时候，只要一句“我需要你”，山远水远，我们也会彼此奉陪。没有谁能永远的陪你并肩走，但是有一点毋庸置疑，即使不能一起走了，我也会在一直在远距离的看着你。

　　五年、十年、二十年、三十年……走向事业顶峰，为人妻，为人母，满脸雀斑鱼尾纹、头发花白，两把藤椅、一盘瓜子、一条老狗、一下午的好阳光，我们坐在老旧的露台上，回顾往事一起笑。

　　在法布尔昆虫记这本书中，讲述了很多麻醉师昆虫的故事，令我印象最深的是萤火虫。

　　萤火虫看起来那么弱小，其实它是一种凶猛的食肉动物，它可以战胜把比自己大好几倍的蜗牛呢！你知道它为什么可以战胜蜗牛吗？因为它在鳄的两旁有两个小槽，这就是用来麻醉蜗牛的外科工具。

　　首先，它在蜗牛壳的缝隙里咬上四五口，将其麻醉，使对手动弹不得，然后啄食。

　　萤火虫是依靠自己的特殊工具战胜强大的蜗牛的，这就是智慧的力量。

　　人类在漫长的进化过程中也是依靠自己的智慧战胜了强大的动物，所以无论是动物还是人类，都不要以自己的弱小而害怕，也不要以自己外表的强大而骄傲。我们应该取长补短，发挥智慧的力量，战胜强敌，创造美好的生活。

《萤火虫》教学反思（精选五篇）（扩展5）

——小班《萤火虫》教案实用五份

　　教学目标

　　1.倾听诗歌，在阅读和谈话的过程中，感受诗歌中拟人的手法所表现的意境。

　　2.认读重点字词：萤火虫、好奇、神秘、怀抱、共享、晚风

　　3.有表情的表演诗歌，并能用画画，语言的方式表现自己对

　　作品的理解

　　教学难点

　　认读重点字词，并学会朗读诗歌

　　教学准备

　　挂图、音带《小星星》、大字卡、诗歌读本人手一册

　　教学过程

　　一、预备活动

　　1.师幼互相问候线上活动《小星星》教师播放小星星的音乐，幼儿一边听音乐一边模仿小星星的动作，表现小星星在闪烁、发光的样子。

　　2.教师发书

　　二、感知理解活动

　　1.师幼谈话，切入主题

　　师：教师有两个好朋友，他们都喜欢在晚上出现，还会一闪一闪的发光，就像眼睛一眨一眨的小朋友们你们猜猜看他是谁呀？

　　幼儿讨论自主发言

　　2.欣赏诗歌，观察挂图

　　（1）教师的出示挂图，教师有意识的'引导幼儿观察星星和萤火虫他们的相同之处和神态，让幼儿感知星星的顽皮和萤火虫的神秘

　　（2）教师播放诗歌录音，请幼儿认真倾听感受诗歌的童趣

　　提问：诗歌里讲了什么？你听了有什么感受？

　　幼儿自主阅读，并交流诗歌里的内容

　　4.集体阅读

　　夜空里，星星为什么一眨一眨？黑夜里《萤火虫为什么一闪一闪？他们都是谁的孩子？在干什么？教师出示大字卡“萤火虫、好奇、神秘等

　　引导幼儿体味星星和萤火虫相亲相爱，顽皮可爱的情感，感受他们让黑夜光明，快乐在黑夜里共享晚风的意境

　　5.幼儿听录音跟读诗歌

　　活动目标：

　　1、通过故事知道礼貌待人，善于发现别人的长处才能找到朋友。

　　2、学会简单的交往语言和适宜的交往方式。

　　3、喜欢并愿意多交朋友。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　1、《萤火虫找朋友》的图片PPT

　　活动过程：

　　一、活动导入： 谈话，引出课题。

　　1、问：“妈妈、爸爸上班去了，家里就你一个人的时候你想干

　　什么？”

　　有一只小昆虫，今天也是一个人在家，他想干什么呢？

　　2、今天，老师要给大家讲一个关于萤火虫的故事（出示PPT），故事的名字叫《萤火虫找朋友》。

　　二、分段讲述故事，初步理解故事内容。

　　1、出示图片PPT，讲述故事第一段。

　　提问：

　　（1）萤火虫为什么要找朋友？

　　（2）萤火虫交朋友时，是怎么对朋友说的？

　　（3）小青蛙和小鸭子有没有与他交朋友？为什么？

　　2、 出示PPT，讲述故事第二段。

　　（1）妈妈是怎样对萤火虫说的？我们来学学萤火虫妈妈说的话？（帮助幼儿简单了解长处和短处的意思。）

　　（2）听了妈妈的话，萤火虫会不会认识到自己的错呢？

　　3、出示图片PPT，欣赏故事第三段。

　　提问：

　　（1）萤火虫又一次遇见了小青蛙和小鸭子，他是怎样说的？

　　（2）小青蛙和小鸭子有没有与萤火虫做朋友呢？为什么？

　　（3）这时，小青蛙和小鸭子的心情怎么样？

　　三、完整欣赏故事，引导幼儿表演故事中的部分情节，体验角色的情感。

　　提问：萤火虫第一次找朋友，对小青蛙和小鸭子，他是怎样说的？小青蛙和小鸭子的心情怎么样？（引导幼儿表现语气、语调）

　　萤火虫又一次遇见了小青蛙和小鸭子，他是怎样说的.？小青蛙和小鸭子的心情变怎么样？，知道只有礼貌待人，善于发现别人的长处才能找到好朋友。

　　四、组织幼儿讨论，与同伴交往的方法以及应该使用的语言。

　　（1）谈谈自己喜欢什么样的朋友呢？（有礼貌的、好东西和同伴分享的）

　　（2）在生活中，你们交朋友的方式呢？交朋友时应该怎么对朋友说？（微笑着和别人打招呼、好东西和同伴分享等）（你好，我可以和你做朋友吗？也可以说一些赞扬的话……）

　　（3）请个别幼儿到集体中来说一说自己好朋友的优点

　　教师：现在请小朋友请出自己的好朋友，像萤火虫一样找出好朋友的长处并说一些赞美朋友的话。

　　请小朋友来说一说，看看谁的方法又多又好？

　　总结：和别人成为朋友的方法很多，如：一个微笑、一句好听的话、一个大拇指、一个拥抱，别人就乐意和你做好朋友。朋友之间只有相互尊重才能赢得彼此的信任。有真诚付出，就会收获真正的友谊。

　　五、与同伴结伴游戏：参与《喊数抱团找朋友》的游戏活动，使幼儿知道有朋友一起游戏是一件多么快乐的事情。

　　师：现在我们去交更多的好朋友，我们一起玩个游戏好吗？

　　《喊数抱团找朋友》玩法：教师可令幼儿站成一个圆圈，沿逆时针方向走，当教师喊：“4个”、“2个”、“6个”时，幼儿应立即与临*的同伴按所喊数字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受 “罚”，请到旁边休息。游戏规则：听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人。

　　教学反思：

　　首先，我上课的时间过长了，导致后面的时间孩子已经失去耐心，开始出现各种小动作。这一点我会在*时教学中加强注意，严格控制好教学时间。

　　其次，在活动过程中，本次活动我是通过《萤火虫找朋友》这个故事开始，希望孩子通过故事（目标1）知道礼貌待人，善于发现别人的长处才能找到朋友，但可以我的引导还是不够，孩子对故事不够熟悉，对故事蕴含的道理还是比较模糊。对什么是长处和短处没有一个清晰的概念。老师们给我建议是可以让孩子多听几遍故事，带着问题听故事效果会更好。

　　最后，通过这次的公开课，我发现我们班孩子相比其他班级，在课堂纪律这方面有待加强，并且*常上课时，积极举手回答问题的孩子，在看到有其他老师在场的情况下反而胆怯了。这一点也在提醒我一日生活常规的重要性，要抓好常规，并且应该在*时要多给那些胆怯的孩子机会，鼓励孩子自我表现。

　　音乐分析：

　　1、音乐情感：舒缓、优美的萤火虫飞舞画面。

　　2、音乐知识点：这首曲子是四四拍，歌词共四句，整首歌曲重复唱四遍。

　　活动目标：

　　1、通过肢体律动和道具，感应短短长的乐句。

　　2、体验歌曲游戏的乐趣。

　　3、初步了解萤火虫的生活*性和特征。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　1、经验准备：初步了解萤火虫的特征。

　　2、萤火虫指偶、纱巾，场地布置(花、树、草地)

　　3、音乐CD、播放机，黑板、卡片、粉笔一支。

　　活动队形：

　　半圆

　　活动重难点：

　　教学重点：感应短短长的乐句。

　　教学难点：能边唱歌边通用肢体律动、道具等感应短短长的乐句。

　　活动过程

　　一、暖身活动

　　1、播放《波浪舞》，做各种动作进场。

　　“现在，我们要去野营了!准备好没有?一起出发吧!”播放《波浪舞》，做各种动作进场(一起去野营、我们开车去，开车去野营、一起搬木头、一起搭帐篷、一起钉钉子、用力钉钉子、大家都努力、帐篷搭好了等)。

　　2、出示挂图，故事引导。

　　“哇!郊外的.夜晚好安静，满天都是小星星。突然，天上的小星星都飞了下来，一闪一闪亮晶晶的。宝宝一看，原来它们不是小星星，是萤火虫。”

　　二、介绍萤火虫

　　“萤火虫喜欢在湿湿的地方生活，最喜欢夏天出来玩游戏。你们看，它的身体一闪一闪的，真漂亮!谁知道它身体的什么地方会发光吗?谁能来指一指，萤火虫的什么地方会发光?”

　　三、运用肢体动作、道具等感应短短长的乐句。

　　1、手指飞舞，感应短短长的乐句。

　　1)探索手指飞舞的动作。

　　“萤火虫真漂亮，我变一只萤火虫出来跟你们玩游戏好吗?变变变，看，变出来啦!一起跟它打个招呼吧!小朋友们看，萤火虫跟着老师的歌声一起跳舞啦!”(教师边清唱一遍，边做动作)。

　　2)钢琴弹奏音乐，一个手指飞舞，感应短短长的乐句。

　　“萤火虫跳舞真好看，我们一起来变萤火虫吧!变变变，变出来了吗?一起飞，飞，飞到脸上”。(钢琴弹奏一遍音乐，边唱边用一个手指飞舞)

　　3)播放音乐，两个手指飞舞，感应短短长的乐句。

　　“萤火虫玩得真开心，它还想变一个伙伴来跳舞。一起来变变变，两只萤火虫变出来了，打个招呼吧!。”(播放前半部分音乐，老师带幼儿练*两个手指飞舞，感应短短长的乐句)。

　　2、脚丫萤火虫，感应短短长的乐句。

　　幼儿起立，脚丫学萤火虫飞舞，(把脚后跟踮起来，飞一会，休息一下)小手当萤火虫的翅膀，练*飞舞。教师要示范完整的一段。(播放前半部分音乐，学萤火虫飞舞。)

　　“萤火虫飞得真漂亮!我们再飞得快一点好吗?试一试。”(播放后半部分音乐，再次学萤火虫飞舞。)

　　3、通过画画，感应短短长的乐句。

　　老师画线条，幼儿伸出小手来画线，并播放前半部分歌曲，幼儿学唱。

　　“我们一起来飞一飞，哪一条线长?哪一条线短?这首歌曲的乐句是短短长。”

《萤火虫》教学反思（精选五篇）（扩展6）

——观察萤火虫作文范文五份

　　今天晚上，不知怎么突然停电了，家里漆黑一片。

　　我便走出家门，忽然一条淡绿色的光从我身旁飞过，慢慢停在门上，我仔细一看，“啊”，原来是一只萤火虫。我悄悄地靠*它，把手小心翼翼地伸过去，“唰”地一下把萤火虫捉住了。

　　我找来一个白色的袋子把它装了起来，先在袋子上啄了几个呼吸孔，给它透透气。接着，我就把拿到房间里，放在床头上，想观察它的动静，可它一动也不动。于是，我也就先不理它，躺在床上玩。过了一会儿，我一看那袋子，萤火虫不见了，可把我急坏了。我连忙寻找，抬头一看，它正在空中盘旋着，划出一道道淡绿色的光，仿佛是一个个光环，真是漂亮极了。不一会儿，它就停在天花板上了，我捉不到它，就想起一个办法试试，我拿起手电筒，照到另一个低的地方，果真萤火虫慢慢地飞下来，飞到光亮的地方，我迅速用手一扑过去，嘿，让我抓到了。我小心地把它放到床上仔细观察起来，它前面有两只触角，黑黑的，触角的内侧像锯齿。头也黑黑的，身子一道黄，一道黑，像蜜蜂的皮。它一共有六只脚，脚的后面就是发光处，像一个小灯笼。

　　不一会儿，来电了，我生怕萤火虫热坏，就打开空调，给它凉快凉快，自己跑下楼吃晚餐了。吃饱后，我上来一看，萤火虫居然躺在窗帘下一动也不动，我不知道它是冷了还是睡着，我轻轻的动了一下它，没反应，我想萤火虫一定很难过，会不会想它妈妈了。我就把它放到窗外空调机上，让它呼吸大自然的空气。

　　第二天早上，我朝窗口外看了一下，它还在静静地躺着，我决定把它放回草丛中，让它回到大自然的怀抱，看着萤火虫慢慢飞向远处，我才依依不舍地离开了窗口。

　　傍晚，我来到草地，看见萤火虫在花间欢快地飞舞着，我的心顿时被那火苗燃烧起来，心里非常地激动：多可爱的小生灵呀！一回到大自然，它就用光来装点这个世界。

　　暑假的一个晚上，我在空地上玩，我发现田野里有萤火虫，我心想：萤火虫怎么发亮呢？我心里有了疑问。

　　我在空地望着萤火虫，观察它到底是用什么方法发亮，我为了弄清这些在草丛中飞来飞去的萤火虫，我查了许多资料，问过许多人，终于在十万个为什么里面找到了，萤火虫的身上有一种叫荧光粉的东西，这种粉在白天不会亮，但在晚上它就会发亮，帮助萤火虫照亮，我心想：荧光粉这么神奇，那有没有人那这些粉做一些事情呢？如果是我的话，我会拿它做

　　……

　　那天晚上我做了一个梦，梦见我把荧光粉放到一个橡胶棒里面，把它取名为荧光棒，我还做了一个小圆，把荧光棒弯曲后固定，就能弄出不同大小的圆形了，让小孩在夜里看清东西，这样就不会摔倒，荧光棒有点不好，那就是只能照一个晚上，我想：我以后要改造荧光粉，让它照更长时间，让孩子得到的欢乐更多。

　　小朋友们，只要你们细心观察周边的事物，你就有意想不到的事情发生。

　　昨天晚上，我和爸爸妈妈一起在小区里散步。走到一个光线很暗的地方时，我们看到了一个发着光的“点点”，一会儿在这儿，一会儿在那儿。妈妈惊呼：“萤火虫！一只萤火虫！”妈妈走过去，伸出一只手，把萤火虫“接”住了。妈妈让我看一看，但是我还没看清它长什么样呢！它就飞走了。接下来散步时，我和爸爸妈妈都特别留意看有没有萤火虫，可是结果令我们很失望，萤火虫不知道飞哪儿去了。

　　到我们走到一个花草树木很茂盛的地方时，妈妈突然叫道：“快看！是萤火虫！”我和爸爸急忙往妈妈指的方向看去，“在哪呀？没有呀？！”我和爸爸都没有看到。等我们走进了一点，我们看到了，我们看到了一只萤火虫。我和爸爸妈妈急忙这边跑一下，那边跑一下，想捉住这只萤火虫。突然，我们看见萤火虫往爸爸那边飞去了，连忙叫他捉住，我和妈妈问：“捉住了吗？”爸爸高兴的回答：“捉住了，捉住了！”我想透过爸爸的指缝去看萤火虫，但是看不见。

　　回到家，我开始细细观察这只萤火虫：

　　它的腹部有两根灯管，亮着金黄色的灯，它有6只足，一对触角。它那收起来的翅膀是棕黑色的，2只翅膀中间有一条米黄色的“线”。突然，爸爸妈妈说：“等会儿你观察完，就把它放了吧！”“啊？！不会吧？！”这是我之前根本就没有想过的问题。但是转念一想：还是把它放归自然吧！自然才是它的家啊！它离开了它熟悉的环境，很可能会死的。于是，我赞同了爸爸妈妈说的.话。

　　过了一会儿，我和妈妈走到阳台，打开盒盖，让萤火虫飞走。但是，萤火虫好像根本就不知发生了什么事，没有飞走。妈妈只好轻轻地弹了一下盒子，萤火虫飞走了。我和妈妈目送着萤火虫飞走，直到看不见了。

　　萤火虫真有趣！

　　今天放学有点迟，走出校门，高楼大厦上的灯光一下点亮了整片漆黑的夜空，看不见星星，只有一轮惨白的弯月挂在空中，放射出微弱的光。

　　缕缕冷风吹过，身上感到丝丝凉意，两侧的路灯用它的微光照亮了我脚下。果然，晚上独自一人走在小区里还是有点恐怖的。如果前方有一个穿白裙，面无表情的女孩朝我走来;或者一个穿黑色斗篷的`男子倚在树旁擦拭他新买的电锯;又或是草丛中一双令人发毛的眼睛在幽幽散发着绿光……

　　"喵!"一声软绵绵的猫叫打断了我的幻想，都是些什么鬼，别想了!我安慰着自己。还转一个弯就到家了，太好了……等等!我好像看见了什么……我再一次缓缓转回头，呀!躲在草丛中的一双……不，一只"眼睛"!我立马吓得冒出一阵冷汗，赶快回过头，大步往前迈。咦，"眼睛"怎么又到我旁边了?定睛一看，切，什么嘛?原来是一只小巧玲珑的萤火虫。

　　真是佩服自己，一只萤火虫怕成这个怂样。不过话说回来，虽然在电视上见过流萤漫天的场景，但在现实生活中，我还是第一次见到萤火虫。瞧，小东西，多可爱呀!在夜色中就像一颗坠落天际的星星，像一粒金黄色的小珠子，周围还散发着柔和的光，伸手想去抓住它，可手在半空中就垂下了。

　　它的同伴呢?为什么只有它一个?看着它在草丛中漫无目的地穿来绕去，你不害怕吗?小东西，在这望不到边的黑暗中穿行，在这愈发沉重的墨色中游荡，你不孤独吗?你是找不到你的朋友与家人了，还是故意独自一人出来呢?真勇敢呀，小家伙，真可爱呀!我不能再继续陪你了，一定不要放弃寻找，如果你走散了;一定不要停止欢乐，如果你现在是如此沉醉。

　　看见家中亮着的朦胧灯光了，再回首，已寻不到你娇小的身影。记住，不管是乐与悲，一定要穿越那黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前，祝福你。

　　远处，一只小流萤找到了回家的路，一只小流萤跳起了它的生命之舞。

　　山坡上闪闪发光的萤火虫，可美丽了。

　　每当夜幕降临，它们闪烁着光芒，自由自在地飞翔，快乐地跳舞，热闹极了。

　　这一天早晨，银光闪闪的露珠沾在草叶上。洁白的云朵飘浮在天空中，红彤彤的太阳从地*线上升起了。萤火虫早早的起床了，生了个懒腰，飞呀飞，飞到了树上，向小鸟问好：“小鸟，你还好吗？”小鸟说：“我非常好，祝你每天开开心心，快快乐乐。”萤火虫又向小蜜蜂问好：“小蜜蜂，你还好吗？”小蜜蜂说：“我很好，祝你每天甜甜蜜蜜。”萤火虫飞到花园里，对小蝴蝶说：“小蝴蝶，你还好吗？”小蝴蝶说：“我很好，谢谢你的问候，我祝你事事称心如意。”

　　萤火虫又飞回山坡，欢乐地玩耍，有一只狐狸看到了，很嫉妒它们这么快乐，一怒之下，用捕虫网把它们抓了。狐狸把萤火虫放在一个盒子里，小鸟飞来了，把盒子啄破，萤火虫飞了出来，对小鸟说：“谢谢你。”小鸟不好意思的说：“不用谢，这是我应该做的。”狐狸见萤火虫飞走了，火冒三丈，气死了。

　　第二天，萤火虫过生日。小鸟、小蜜蜂、小蝴蝶都来庆祝它，小鸟带来了树冠，小蜜蜂带来了蜂蜜，小蝴蝶带来了花环，它们对萤火虫说：“这些礼物送给你，祝你生日快乐。”山坡上到处是欢笑，变得更热闹了。

《萤火虫》教学反思（精选五篇）（扩展7）

——萤火虫作文800字（精选五篇）

　　今天，我们的行程是要去寻找长鼻猴和萤火虫。因为那个地方是热带雨林，所以路程特别遥远，要两个小时的车程才能到。所以我在车上好好地睡了一觉，也没什么感觉就到了目的地。到了那里，我们先品尝了当地的小吃，休息了一会，就穿上救生衣，坐上船去寻找长鼻猴了。

　　这个热带雨林中间是一条宽敞的河，河水的颜色是棕红色的，像红茶。河道的两边是茂密的红树林，这里的树木非常茂盛，有许许多多的古树，形状各异，有的书像一扇拱门，有的树杆垂向小河，形成了一个半圆，有的树像柳枝，像再和我们招手。

　　这个热带雨林生长着长鼻猴、泥猴、鳄鱼、松鼠和萤火虫。导游故巴巴说：“长鼻猴是唯一一种不吃水果的猴子，它们只吃树叶，同时，它们也是唯一一种会游泳的猴子，有必要时，它们会游向对岸寻找食物。不过它们最大的天敌是鳄鱼，但是这些鳄鱼都是小鳄鱼，对人没有伤害，它们出现的概率是百分之十，所以请大家不必担心。”

　　船慢慢的出发，因为猴子在树上，树木茂密，所以很考大家眼力。忽然，船上的一个人大喊：“快看、在那儿！在那儿！”我立刻转过头，顺着那个人的手指的方向看，只见棵丫字形的树杆上坐着一个东西，我仔细看了看，那是一只长鼻猴，它的毛是棕色的，它的鼻子又长又尖，像茄子一样形状的红色大鼻子。导游故巴巴说鼻子又大又*的是公猴，鼻子尖的是母猴。它的嘴巴一动一动的，吃着东西，特别可爱。船又慢慢开了大约十分钟后，我们又看见许多有趣的小猴子，它们一会儿跳上树枝上，一会儿抓住枝条，从下往上爬。实在太有趣了。

　　天渐渐暗下来了，天空时不时地有几颗星星在闪烁。我们接着要去看萤火虫了。为了观看效果，船长没有开灯，四周黑漆漆的一片，只听见蛐蛐的声音在叫。

　　船继续往前开，这时船长叔叔拿着手电筒一开一关，导游故巴巴说，这是为了刺激萤火虫，萤火虫和人一样，好胜心特别强，只要我们这儿比它那儿的光闪得厉害，那么萤火虫就会更亮。果然萤火虫渐渐亮了起来，后来越来越来亮。这是我第一次看见萤火虫，没想到萤火虫那么漂亮，慢慢的那棵树就像一棵圣诞树似的，闪着银光，特别好看。

　　今天的旅程结束了，我觉得特别有趣！

　　夏天的夜晚，住在草丛的萤火虫，轻轻地飞了起来。她的肚子上亮着一盏小小的胖胖灯。她一边飞着，一边在天空里划出一道美丽的线。

　　美丽的萤火虫真像一颗会飞的星星。她快乐地向小树林飞去。萤火虫最喜欢用她的胖胖灯在树林里东照照、西照照，去发现很多秘密。

　　飞进小树林，萤火虫听到了一种奇怪的声音，这么晚了，谁还没有睡觉呢？萤火虫顺着声音找去。

　　原来，在一个土堆上，有一只小兔子在扒土。小兔子的脸上、身上沾满了泥，脏极了。它一边推土，一边低下头去听土里的声音，一副很专心的样子。

　　萤火虫问：“小兔子，你在干什么？”小兔子说：“我在找虫子。”

　　天这么黑，你怎么看得见呢？

　　“我看不见，我生下来眼睛就瞎了。不过，虫子在哪里，我用耳朵听一听，就知道了。有时候，我一个晚上可以找到三四条虫子呢！”

　　听了小兔子的话，萤火虫心里非常难过。她飞到小兔子的眼睛旁，用灯一照，他的眼睛灰灰的、暗暗的，一点亮光也没有。

　　小兔子不扒土了，他把头昂起来，对着天空一动不动，接着轻轻地唱了起来：星星星星掉下来，掉到我的眼睛里来……

　　萤火虫问：“这是什么意思呀？”

　　小兔子多么希望自己能看见呀！

　　亮光？亮光？萤火虫看看自己的肚子，那一闪一闪的绿光，显得特别耀眼。 萤火虫突然说：“小兔子，我把我的亮光给你吧！”

　　还没等小兔子明白过来，萤火虫就勇敢地在小兔子双眼上一边点了一下。从萤火虫的肚子上闪出两条小小的绿光点，跳进了小兔子的眼睛里。

　　小兔子的眼里有了亮光。他第一眼看到的就是面前的萤火虫。

　　“我看见东西了！萤火虫，我看见了！谢谢你呀！”小兔子高兴地叫着，他的眼睛亮闪闪的，神气极了。

　　“我……我不是萤火虫了……”萤火虫肚子上的胖胖灯已经灭了。没有胖胖灯的萤火虫，还能叫萤火虫吗？小兔子顿时不笑了。

　　突然，小兔子叫了起来：“萤火虫，有办法了！你看天上的星星那么亮，要是去碰一下，你的胖胖灯一定会再亮的！”

　　这真是个好主意。

　　于是，小兔子背着萤火虫，向一颗特别亮的绿星星飞去……

　　萤火虫一闪一闪，那是童年最美的记忆。

　　——题记

　　夏夜，热浪蝉鸣，我坐在桌前，题海中一个个字符跳跃起来，变成萤火虫一闪一闪，追随着飞舞的点点萤光，思绪回到了童年最美的记忆中……

　　初识萤火虫

　　小的时候，每年暑假我都会和爷爷回老家住一段时间，老家屋后的那片园子就是我和小伙伴们的乐园。我们最爱玩的是捉迷藏。由于年幼，一次我突然对漆黑的园子产生了恐惧，好像是魑魅魍魉若隐若现，害怕极了，低下头不敢再想。猛然间，远处墙角有一点绿色的、细小的亮光时隐时现，在漆黑的园子中划出一道明亮的轨迹，那绿色带给我安全和神秘的感觉。我快步上前，好奇地抓住那点亮光，这只小小的虫子尾端有一团亮光，柔和美丽。把游戏丢到脑后，捧着它去找爷爷：“爷爷，快看，会发光的虫子！”爷爷摸着我的头，告诉我这就是萤火虫。我把它放飞在房间里，在它闪闪的、柔和的绿光中进入梦乡，那一晚，我的梦中全是带着亮光飞舞的萤火虫，满是喜爱和好奇的梦境太美了……

　　追逐萤火虫

　　以后每年暑假，我都迫不急待回老家小住几天。当繁星洒满天空、明月俯视大地时，我和小伙伴们便在园子中拎着瓶瓶罐罐，打开手电，顺着墙角细细寻觅那点点亮光，追逐那小小的光影；不厌其烦地重演着冒险和刺激的黑夜追逐萤火虫的游戏，累了，躺在松软的草地上，将捕到的萤火虫全部放飞，巨大的夜空之幕上，瞬时增添了点点莹光，我们欢呼着，跳跃着。那时，我常会觉得，天空中飞舞的萤火虫和星星分辨不清了，星星也都是萤火虫变成的，一闪一闪，充满遐想的夜空真的太美了……

　　寻觅萤火虫

　　时光飞逝，课外班、*题册把我与老家的园子隔了起来，暑假几乎没有时间回老家，今年暑假听爷爷说那片园子变成了高楼林立的小区。萤火虫美丽神奇的荧光，始终在我的记忆深处跳动着，我跑到学府公园，寻觅梦中的萤火虫，遍寻草丛，却没有找到一只萤火虫，失望中，远处草丛中点点灯光又把我带回童年的时光，美丽的萤火虫、欢快的笑声，无忧无虑的童年时光真是太美了……

　　童年的时光总是为成长留下最美的记忆……

　　夏季的夜晚,在农村的田野里，人们时常可以看见一盏盏“小灯”在空中漂浮着，它忽上忽下、忽左忽右地飘荡着，仿佛是点着了许多“孔明灯”。这些“孔明灯”便是人们所熟知的萤火虫。

　　在我国古代,人们称“萤火虫”为“熠熠生辉”、“夜照”和“熠熠”，都是指它能够发光。也有人称之为“萤”，杜牧的《秋夕》诗写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色冷如水,坐看牵牛织女星。”诗中的“流萤”，便是指萤火虫。希腊人称“萤火虫”为“拉恩批鲁”，意即“拖着灯笼走的虫”。

　　为什么在夜晚看见的萤火虫会发光呢?因为萤火虫的尾部有一个发光器，在它的发光器中有着发光细胞，能够制造出含有能量的物质，其中有一种叫做萤光素，它和含能物结合时,在有氧气参与反应,受到萤光酶的催化作用等条件下，就能够使化学能转化成为光能;但这是“冷光”，因为萤火虫能控制对发光细胞的氧气供应,使发光细胞的氧气时盈时缺，而有氧和无氧之间时间相差很短，所以我们看见的萤光常是一闪一闪的。由于萤光酶的不同，萤光的颜色也就不同，但萤光趋向于绿色。

　　晋朝的车胤,因为家中买不起灯油，夏天晚上就用白绢做的口袋装上几十只萤火虫,借萤光苦读。隋炀帝曾在民间征集萤火虫数斛,夜出游山时，把它放出来，让它的光照亮山谷，借以助兴。

　　萤火虫属节肢动物门，昆虫纲，鞘翅目，俗称“甲虫”。因此萤火虫也像其它节肢动物.一样产卵，然后再由卵自行孵化成幼虫,长成昆虫。萤火虫的虫卵呈淡黄色，它也能发光。萤火虫的虫卵孵化成幼虫后，便开始独立生活。幼虫以蜗牛为主食，它吃蜗牛时的情形非常有趣:萤火也先用毒索麻醉对方,然后又分泌出一种酶，使蜗牛的肉分解成液体，让幼虫“喝”上二、三天。

　　白天，你在阴暗渐湿的腐草丛中，会发现有颜色呈淡黄色或黄褐色的小虫伏在那里，这小虫便是萤火虫。白天，它常伏在腐草丛中，到了夜晚，它便飞出来闲荡。因为这个缘故,所以古人有“腐草化萤”的说法，当然这种浪漫的说法是不正确的。

　　萤火虫的种类很多。在西印度群岛上，有一种小虫叫扁甲虫,它可以称得上是发光最亮的动物了。在它的胸部,有两个眼睛似的发光器官，能发出绿光;当它飞得较髙的时候，你还能看到位于它的腹部的发光器官，能发出橙红色的光。

　　我登上过雄伟而幽静的青城山，领略过气势如虹的黄果树大瀑布，我还游览过色彩斑斓的张掖丹霞地貌。但在我心里留下最深印象的，确是一个看似不起眼的萤火虫洞。

　　那是一个奇特的洞穴，掩映在新西兰一片郁郁葱葱的雨林深处。它并不像热门景点一样人山人海，相反，它就像一个神秘的世外桃源，静静地隐藏在高大的树木和密布的藤蔓中。

　　要到洞穴门口，我们需要越过一条潺潺流动的小溪，走过一片绿意盎然的草坪，再穿过一条垂满藤萝的小径。洞口是圆形的，长着几丛青草。一米高的洞顶上吹下来几条碧绿的藤萝，遮住了大半个洞口，让本来就不起眼的洞穴显得更加隐约。我探身往洞里一看，里面黑乎乎的，只传来哗哗的水声。

　　看着我好奇的样子，向导叔叔热情地笑了：“这只是一个年轻的洞穴，它才12000岁！”“什么，12000岁也算年轻吗？”我惊讶地吐了吐舌头。怀着好奇的心情，我拨开藤萝，第一个冲了进去。

　　没走几步，我就被眼前的景象震住了。这里别有洞天！两侧是高达十几米的崖壁，一条三尺宽的瀑布从崖壁顶端倾泻而下，犹如奔跑的马群，发出苍劲的嘶鸣，好像讲述着12000年来的故事。

　　瀑布撞击着岩石，飞溅起千丝万缕的水花，飞溅到四周的岩壁上。我忽然发现，岩壁上有只只透明的小家伙，它们像毛毛虫一般，分散地贴在岩壁上，一动也不动。原来这就是萤火虫啊，我简直大失所望。向导叔叔好像看穿了我的心思，他向我神秘地一笑，拉起我的手，向洞穴深处进发。

　　不一会儿，我眼前又出现了另一番景象。岩壁越来越窄，像穹庐笼盖在我们头顶。向导叔叔带着我们上了船，在蜿蜒迂回的水道上，开始了真正的探索之旅。

　　小船仿佛在寂静的夜里航行。忽然，我眼前出现了点点星光。啊，我看见了，看见了！岩壁两侧和岩顶上闪烁着蓝色的光芒。这里一团，那里一簇，像是颗颗钻石，又像是点点繁星。我感觉自己好像站在山顶上仰望星空，而那星星好似*在咫尺。萤火虫的光芒倒映在水中，小船行过，水面像碎了一池的星光。

《萤火虫》教学反思（精选五篇）（扩展8）

——《萤火虫》大班教案合集五篇

　　活动目标;

　　初步培养孩子的语言信息输出能力，能谈论、讲述简单故事及事情。

　　通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。

　　活动过程;

　　我今年带大班，根据大班孩子的年龄特点和理解水*，我设计了一次语言活动《萤火虫找朋友》。语言的学*规律是先听后说，

　　信息输入——信息整合——信息输出。大班输出型课多一些，如谈话、讲述。

　　1、讲故事。

　　我利用孩子喜欢用听音乐的方式讲故事，我放了一段轻音乐，在优美的音乐旋律中我讲“有一只萤火虫，它决定提着灯笼去结识一些新朋友，萤火虫一边飞，一边找，看见一只小青蛙——”中间孩子们有的小声讨论，有极少数孩子不注意听我讲故事在做小动作或者东张西望。

　　2、讨论。

　　等我讲完故事后，又拿出我事先准备好的教具——绘画让孩子观察，且让幼儿互相讨论。之后我提出问题，“萤火虫为什么找不到

　　朋友？”大多数幼儿你争我抢回答问题很积极，说“朋友之间应该帮助”、“萤火虫太自私”“萤火虫只知道生气”等。在下面做小动作和东张西望的孩子

　　还在那里进行他们自己的事情，根本不听我的提问。

　　3、总结。

　　我最后把孩子的讨论回答的内容作了一个简单的总结，“萤火虫所以找不到朋友，是因为萤火虫只想从朋友那里获得快乐，却不愿做出一点小小的付出，难怪它连一个朋友也找不到。朋友之间应该互相帮助。”

　　4、活动结束。

　　“我们班的孩子应该互相帮助，这样你的朋友会很多，你也不会孤独，会感到很幸福。”

　　反思：

　　我根据指南的要求，大班的孩子语言学*规律输出型课多一点，如谈话、讲述，所以我在活动中让孩子讨论并讲述出

　　自己的看法，同时利用音乐和绘画进行教学，有利于孩子加强印象能够很好地理解故事内容。但有几个孩子在活动中表现出不认真

　　听故事，我是这样看的，每个孩子都存在个体差异，虽然都是大班的孩子了，可有的孩子入学相对迟，特别是农村来的孩子，之前

　　没有进过幼儿园，直接送大班学*生活有点吃力，和县城里的孩子有一些差距，语言学*也相对落后，所以对这些孩子不能以一个

　　尺度来要求他们，给他们一个适应的过程，所以我对这些孩子以后多一些照顾，*时多给这样的孩子提供倾听谈话的话题，具体是

　　这样操作的：依据孩子的兴趣和发展水*讲一些故事或谈话，引导孩子学会认真倾听培养良好的*惯；与孩子交谈时，用孩子能听

　　得懂的语言，鼓励孩子主动提问。

　　活动目标：

　　1、初步培养孩子的语言信息输出能力，能谈论、讲述简单故事及事情。

　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。

　　活动过程：

　　我今年带大班，根据大班孩子的年龄特点和理解水*，我设计了一次语言活动《萤火虫找朋友》。语言的学*规律是先听后说，

　　信息输入——信息整合——信息输出。大班输出型课多一些，如谈话、讲述。

　　1、讲故事。

　　我利用孩子喜欢用听音乐的方式讲故事，我放了一段轻音乐，在优美的音乐旋律中我讲“有一只萤火虫，它决定提着灯笼去结识一些新朋友，萤火虫一边飞，一边找，看见一只小青蛙——”中间孩子们有的小声讨论，有极少数孩子不注意听我讲故事在做小动作或者东张西望。

　　2、讨论。

　　等我讲完故事后，又拿出我事先准备好的教具——绘画让孩子观察，且让幼儿互相讨论。之后我提出问题，“萤火虫为什么找不到朋友？”大多数幼儿你争我抢回答问题很积极，说“朋友之间应该帮助”、“萤火虫太自私”“萤火虫只知道生气”等。在下面做小动作和东张西望的孩子，还在那里进行他们自己的事情，根本不听我的提问。

　　3、总结。

　　我最后把孩子的讨论回答的内容作了一个简单的总结，“萤火虫所以找不到朋友，是因为萤火虫只想从朋友那里获得快乐，却不愿做出一点小小的付出，难怪它连一个朋友也找不到。朋友之间应该互相帮助。”

　　4、活动结束。

　　“我们班的孩子应该互相帮助，这样你的朋友会很多，你也不会孤独，会感到很幸福。”

　　反思：

　　我根据指南的要求，大班的孩子语言学*规律输出型课多一点，如谈话、讲述，所以我在活动中让孩子讨论并讲述出自己的看法，同时利用音乐和绘画进行教学，有利于孩子加强印象能够很好地理解故事内容。但有几个孩子在活动中表现出不认真听故事，我是这样看的，每个孩子都存在个体差异，虽然都是大班的孩子了，可有的孩子入学相对迟，特别是农村来的孩子，之前没有进过幼儿园，直接送大班学*生活有点吃力，和县城里的孩子有一些差距，语言学*也相对落后，所以对这些孩子不能以一个尺度来要求他们，给他们一个适应的过程，所以我对这些孩子以后多一些照顾，*时多给这样的孩子提供倾听谈话的话题，具体是这样操作的：依据孩子的兴趣和发展水*讲一些故事或谈话，引导孩子学会认真倾听培养良好的*惯；与孩子交谈时，用孩子能听得懂的语言，鼓励孩子主动提问。

　　设计思路

　　此次音乐活动《萤火虫》是大班主题活动“ 黑夜秘语”系列活动中的一个活动。走进黑暗的世界，孩子们要面对恐惧，他们将依*各种感官来认识自已生活中的另一半世界，建构对黑夜的认识。在倾听了故事《不开灯的夜晚》、欣赏了散文《我喜欢长长的夜》、科学活动《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活动后，孩子们再不会被黑夜“吓坏”了，他们对黑夜产生了浓厚的兴趣，他们经过探索发现了黑夜中的萤火虫是那么的美，从而产生了我们今天的活动。

　　活动目标：

　　1、在欣赏歌曲的基础上，初步理解歌曲内容，引起学唱的兴趣。

　　2、学*听辨并唱准两段歌曲结尾处的区别.

　　活动准备：

　　多媒体《萤火虫》

　　活动过程：

　　一、欣赏歌曲

　　１、组织幼儿通过多媒体课件欣赏歌曲《萤火虫》:一个宁静的夜晚,有一个怕黑的孩子睡不着觉,妈妈轻轻地在孩子的耳边唱了一首歌曲帮助孩子入睡。

　　２、这首歌曲叫什么名字，你从歌里听到了什么？

　　二、理解歌曲内容。

　　1、 这首歌真是太好听了，让我们一起再听一遍。

　　2、说说二段歌词是否一样

　　３、萤火虫有什么本领？

　　三、初步学唱歌曲

　　1、引导幼儿用语言和动作模仿萤火虫，交流、表达自己的感受。

　　2. 跟音乐轻声学唱，引导幼儿感受夜晚萤火虫慢慢飞舞，四周静悄悄的氛围。

　　3. 怎么样使这首歌更好听？（注意要中速）

　　４、教师重点范唱结二段不一样的地方

　　四、结束部分：

　　我们一起来把这首好听的歌演唱给大家听。

　　一、活动目标

　　（一）巩固对昆虫基本特征的认识。知道萤火虫的外形特征，了解其发光的原因。

　　（二）通过电影教学，让幼儿感受故事主人公克服困难刻苦读书的精神。

　　（三）欣赏萤火虫的相关歌曲，学会用肢体，表现萤火虫，飞舞闪烁的优美情态。

　　（四）探索、发现生活中的萤火虫。

　　（五）养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　二、活动准备

　　（一）教师事先设计制作好多媒体课件、多媒体设备。

　　（二）影片《车胤襄萤》，做好相关处理剪接。

　　（三）小电池照明器若干个。

　　三、活动过程

　　（一）发现萤火虫，认识萤火虫。

　　1、教师提问：小朋友你们看看大屏幕上投影的是什么时候，什么地方？告诉老师你们是怎么知道的？在树丛中有许多闪烁的亮点？

　　2、原来它们是一群小昆虫，它的名字叫萤火虫，我们放大一只仔细看看它长的什么样子？萤火虫有头、胸、腹三部分，头上有触角、有翅膀、有三对足。

　　提问：萤火虫的特征与昆虫基本特征相符吗？它是不是昆虫？

　　（二）扩大知识视野，认识不同种类萤火虫

　　1、刚才我们只看到一只萤火虫，其实有许多的萤火虫长得都不一样，就象我们小朋友每个小朋友都不一样，大自然真奇妙。

　　2、观看不同的萤火虫，解释有的看上去好象没有发光的原因。

　　（三）了解萤火虫发光的原因

　　1、萤火虫有这么神奇的本领，小朋友们知道它为什么会有这样发光的本领吗？（幼儿展开想象自主讨论）

　　2、原来在萤火虫腹部的最后两节长着一个发光器。

　　3、有很多人早就发现了萤火虫神奇的本领，把它写进了故事、儿歌、歌曲中，我们来听一首《小小萤火虫》的儿歌。

　　（四）观看电影故事《车胤囊萤》

　　1、萤火虫还和我们人类是好朋友，老师这里有个故事叫《辄襄萤》，让我们一起来看看它们之间发生了什么样的故事。

　　2、幼儿观影。

　　3、提问：主人公车胤请萤火虫来做什么呢？

　　4、你想到可以请萤火虫来做什么呢？

　　（五）表现萤火虫的闪烁的情态、飞舞

　　1、教师出示发光器，让幼儿感知发光器可以象萤火虫的腹部一样发光。

　　2、幼儿尝试使用发光器。

　　3、幼儿在音乐伴奏下使用发光器象萤火虫一样翩翩起舞，飞去寻找那些需要得到帮助的人。

　　自我评价：

　　该活动将科学教育与电影教学有机的结合起来，即使幼儿获得丰富知识又发挥了电影教学的优势，使幼儿在轻松愉快的气氛中感受到人与自然的美好、和谐与互动，体会到我国古代人民的智慧和文中主人公刻苦读书的恒心与毅力。生动的影片内容，把幼儿引入了一个饱含人文教育价值和审美的艺术境界，让幼儿体验什么是真、善、美。

　　小百科；萤火虫昆虫小至中形，长而扁*，体壁与鞘翅柔软。头小，前胸背板发达，盖住头部。眼半圆球形，雄性的眼常大于雌性。在额的前方，两眼之间具触角1对，触角左右相接*。

　　设计思路

　　此次音乐活动《萤火虫》是大班主题活动“黑夜秘语”系列活动中的一个活动。走进黑暗的世界，孩子们要面对恐惧，他们将依靠各种感官来认识自已生活中的另一半世界，建构对黑夜的认识。在倾听了故事《不开灯的夜晚》、欣赏了散文《我喜欢长长的夜》、科学活动《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活动后，孩子们再不会被黑夜“吓坏”了，他们对黑夜产生了浓厚的兴趣，他们经过探索发现了黑夜中的萤火虫是那么的美，从而产生了我们今天的活动。

　　活动目标：

　　1、在欣赏歌曲的基础上，初步理解歌曲内容，引起学唱的兴趣。

　　2、学*听辨并唱准两段歌曲结尾处的区别。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　多媒体《萤火虫》