惠崇春江晚景教学反思 (菁华3篇)

惠崇春江晚景教学反思1

　　讲完《惠崇春江晓景》这首诗时，我有以下两点反思。

　　首先是正讲课时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我当时一怔，有点措手不及，不过表扬了她之后，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。如果在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢？诗人苏东坡为什么要这样写呢？这样一来就把学生的语文学*从一时一地一节课引入了广阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学*。学生探索的意识与质疑精神也会倍加鼓励，且在年长日久间获得超升。可见只有开阔视野，才会让师生都生成新的发现，生成新的行动。

　　其次，《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学*中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。

　　由此，我想到每堂课只要精心设计，把学*的主动权教给学生就能调动他们的积极性，激起学生的学*兴趣。

惠崇春江晚景教学反思2

　　《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗。

　　这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅*，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞……学*古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！

惠崇春江晚景教学反思3

　　《惠崇春江晚景》是本册教材第一单元“可爱的生灵”中的第一课。是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中江南的早春景色。本课的重点是借助注释和插图了解诗句的意思。难点是边读边想象画面，说出诗中描绘的景象。

　　本节课，师生围绕“解诗题”、“知作者”、“读诗文”、“明诗意”、“入诗境”、“悟诗情”展开古诗学*，通过边读边想象画面，感受“诗中有画，画中有诗”的意境。在理解诗意的过程中，引导学生充分运用之前学*诗文的方法，进行自主学*，充分表达自己不理解的地方，然后由我带领学生学*第一句，学生运用“找景物”，“想特点”，再将景物和特点串联起来的方法试着理解故事的意思。教会孩子们理解诗文的方法。在想象过程中，能及时抓住学生想象中的闪光点，总结出“绘色彩”“用修辞”“借感官”“入情景”等方法。同时，将课外古诗引入课堂，使学生感受到题画诗“诗中有画，画中有诗”的特点。通过讲述苏轼的人生经历，感受苏轼乐观豁达的人生态度，使学生树立起热爱生活、细心观察生活的意识。

　　在边读古诗边想象画面的环节，孩子们不敢跳出诗文，展开丰富而合理的想象，在引导下，一些孩子敢于表达，但大部分孩子在大胆表达方面还需要继续加强。另外，通过这节课，我意识到孩子们的课外知识储备还有待丰富，在今后的教学中，应重视课外知识的拓展，在课后多布置一些探究性的课后作业，培养学生积极主动积累课外知识的兴趣。在孩子们逐个表达自己想象的一两处画面后，应再请孩子完整的说说自己想象到的画面，使孩子对想象到的画面有一个整合。

　　通过本节课的教学，让我深刻地意识到了课堂上存在的不足，在今后的教学中，我会吸取经验，不断改进教学方法，呈现出更加精彩的课堂。

惠崇春江晚景教学反思 (菁华3篇)扩展阅读

惠崇春江晚景教学反思 (菁华3篇)（扩展1）

——惠崇春江晚景教学反思

惠崇春江晚景教学反思

　　身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的惠崇春江晚景教学反思，希望能够帮助到大家。

惠崇春江晚景教学反思1

　　讲完《惠崇春江晓景》这首诗时，我有以下两点反思。

　　首先是正讲课时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我当时一怔，有点措手不及，不过表扬了她之后，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。如果在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢？诗人苏东坡为什么要这样写呢？这样一来就把学生的语文学*从一时一地一节课引入了广阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学*。学生探索的意识与质疑精神也会倍加鼓励，且在年长日久间获得超升。可见只有开阔视野，才会让师生都生成新的发现，生成新的行动。

　　其次，《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学*中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。

　　由此，我想到每堂课只要精心设计，把学*的主动权教给学生就能调动他们的积极性，激起学生的学*兴趣。

惠崇春江晚景教学反思2

　　在上《惠崇春江晚景》这一首诗时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我一怔，有点措手不及，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。可惜，我在以自己不甚了了的知识来判断学生的问题，使课堂生成半途而废，无果而终。如果我能在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢？诗人苏东坡为什么要这样写呢？这样一来就把学生的语文学*从一时一地一节课引入了广阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学*。学生探索的意识与质疑精神也会倍加鼓励，且在年长日久间获得超升。可见只有开阔视野，才会让师生都生成新的发现，生成新的行动。春江水暖鸭先知”，这一千古名句细致逼真地抓住大自然中的节气变化特点，生动形象地勾出广幅江南早春的秀丽景色。

　　江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，*均气温在10度左右；常有严霜，甚至还有残雪。在这寒冷的天气里，狗、猫等动物还伏在炉旁、屋檐下时，池塘、溪边，便有三五成群的鸭子在冰冷的`水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅在水中“高唱”。这种物候迹象，告示人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温也随之变暖，春天来临了。

　　我在课下查找了资料，为什么会有“春江水暖鸭先知”呢？鸭子在冷水中欢快地游乐，而又毫无寒意呢？原来鸭子身上长满了浓密的羽毛，羽毛将空气贮存在其中，起到了很好的隔热作用。冬天我们穿的鸭绒衣。盖的鸭绒被，感到温暖就是这个道理。

　　另外鸭子的皮下积蓄着一层厚厚的脂肪，脂肪也能防止体内热量的散发和寒冷的侵袭。另据有关科学资料记载，鸭子是属耐寒动物，气湿在10度以下都不怕寒冷。

　　当春天江河水刚刚解冻，寒意尚未消尽时，气温开始回升，水温的变化，鸭子先敏锐地感觉到，便迫不及待地潜入水中嬉游。这一现象经诗人细心地观察，便凝练出了“春江水暖鸭先知”的佳句。

　　这是很科学的说法，而诗人之所以这样写，那是因为苏轼著名的诗句“春江水暖鸭先知”，细致、逼真又生动、形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和春寒天气。在这种春寒的天气里，狗、猫都伏在炉灶旁、屋檐下，而此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子却可在水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱”。鸭子这些举动，告诉人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经变暖，春天来临了。

惠崇春江晚景教学反思3

　　《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗。

　　这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅*，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞……学*古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！

惠崇春江晚景教学反思4

　　《惠崇春江晚景》是本册教材第一单元“可爱的生灵”中的第一课。是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中江南的早春景色。本课的重点是借助注释和插图了解诗句的意思。难点是边读边想象画面，说出诗中描绘的景象。

　　本节课，师生围绕“解诗题”、“知作者”、“读诗文”、“明诗意”、“入诗境”、“悟诗情”展开古诗学*，通过边读边想象画面，感受“诗中有画，画中有诗”的意境。在理解诗意的过程中，引导学生充分运用之前学*诗文的方法，进行自主学*，充分表达自己不理解的地方，然后由我带领学生学*第一句，学生运用“找景物”，“想特点”，再将景物和特点串联起来的方法试着理解故事的意思。教会孩子们理解诗文的方法。在想象过程中，能及时抓住学生想象中的闪光点，总结出“绘色彩”“用修辞”“借感官”“入情景”等方法。同时，将课外古诗引入课堂，使学生感受到题画诗“诗中有画，画中有诗”的特点。通过讲述苏轼的人生经历，感受苏轼乐观豁达的人生态度，使学生树立起热爱生活、细心观察生活的意识。

　　在边读古诗边想象画面的环节，孩子们不敢跳出诗文，展开丰富而合理的想象，在引导下，一些孩子敢于表达，但大部分孩子在大胆表达方面还需要继续加强。另外，通过这节课，我意识到孩子们的课外知识储备还有待丰富，在今后的教学中，应重视课外知识的拓展，在课后多布置一些探究性的课后作业，培养学生积极主动积累课外知识的兴趣。在孩子们逐个表达自己想象的一两处画面后，应再请孩子完整的说说自己想象到的画面，使孩子对想象到的画面有一个整合。

　　通过本节课的教学，让我深刻地意识到了课堂上存在的不足，在今后的教学中，我会吸取经验，不断改进教学方法，呈现出更加精彩的课堂。

惠崇春江晚景教学反思5

　　对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。

　　在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学*中让学生能读会背会说。切实使学生的学*做到循序渐进，螺旋上升。

　　第一，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学*自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学*方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学*方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。

　　第二，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。

　　我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。

惠崇春江晚景教学反思 (菁华3篇)（扩展2）

——惠崇春江晚景教学反思4篇

惠崇春江晚景教学反思4篇

　　作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的惠崇春江晚景教学反思，欢迎大家分享。

惠崇春江晚景教学反思1

　　对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。

　　在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学*中让学生能读会背会说。切实使学生的学*做到循序渐进，螺旋上升。

　　第一，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学*自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学*方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学*方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。

　　第二，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。

　　我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。

惠崇春江晚景教学反思2

　　在上《惠崇春江晚景》这一首诗时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我一怔，有点措手不及，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。可惜，我在以自己不甚了了的知识来判断学生的问题，使课堂生成半途而废，无果而终。如果我能在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢？诗人苏东坡为什么要这样写呢？这样一来就把学生的语文学*从一时一地一节课引入了广阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学*。学生探索的意识与质疑精神也会倍加鼓励，且在年长日久间获得超升。可见只有开阔视野，才会让师生都生成新的发现，生成新的行动。春江水暖鸭先知”，这一千古名句细致逼真地抓住大自然中的节气变化特点，生动形象地勾出广幅江南早春的秀丽景色。

　　江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，*均气温在10度左右；常有严霜，甚至还有残雪。在这寒冷的天气里，狗、猫等动物还伏在炉旁、屋檐下时，池塘、溪边，便有三五成群的鸭子在冰冷的水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅在水中“高唱”。这种物候迹象，告示人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温也随之变暖，春天来临了。

　　我在课下查找了资料，为什么会有“春江水暖鸭先知”呢？鸭子在冷水中欢快地游乐，而又毫无寒意呢？原来鸭子身上长满了浓密的羽毛，羽毛将空气贮存在其中，起到了很好的隔热作用。冬天我们穿的鸭绒衣。盖的鸭绒被，感到温暖就是这个道理。

　　另外鸭子的皮下积蓄着一层厚厚的脂肪，脂肪也能防止体内热量的散发和寒冷的侵袭。另据有关科学资料记载，鸭子是属耐寒动物，气湿在10度以下都不怕寒冷。

　　当春天江河水刚刚解冻，寒意尚未消尽时，气温开始回升，水温的变化，鸭子先敏锐地感觉到，便迫不及待地潜入水中嬉游。这一现象经诗人细心地观察，便凝练出了“春江水暖鸭先知”的佳句。

　　这是很科学的说法，而诗人之所以这样写，那是因为苏轼著名的诗句“春江水暖鸭先知”，细致、逼真又生动、形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和春寒天气。在这种春寒的天气里，狗、猫都伏在炉灶旁、屋檐下，而此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子却可在水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱”。鸭子这些举动，告诉人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经变暖，春天来临了。

惠崇春江晚景教学反思3

　　《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的`《春江晓景》上的一首题画诗。

　　这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅*，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞……学*古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！

惠崇春江晚景教学反思4

　　《惠崇春江晚景》是本册教材第一单元“可爱的生灵”中的第一课。是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中江南的早春景色。本课的重点是借助注释和插图了解诗句的意思。难点是边读边想象画面，说出诗中描绘的景象。

　　本节课，师生围绕“解诗题”、“知作者”、“读诗文”、“明诗意”、“入诗境”、“悟诗情”展开古诗学*，通过边读边想象画面，感受“诗中有画，画中有诗”的意境。在理解诗意的过程中，引导学生充分运用之前学*诗文的方法，进行自主学*，充分表达自己不理解的地方，然后由我带领学生学*第一句，学生运用“找景物”，“想特点”，再将景物和特点串联起来的方法试着理解故事的意思。教会孩子们理解诗文的方法。在想象过程中，能及时抓住学生想象中的闪光点，总结出“绘色彩”“用修辞”“借感官”“入情景”等方法。同时，将课外古诗引入课堂，使学生感受到题画诗“诗中有画，画中有诗”的特点。通过讲述苏轼的人生经历，感受苏轼乐观豁达的人生态度，使学生树立起热爱生活、细心观察生活的意识。

　　在边读古诗边想象画面的环节，孩子们不敢跳出诗文，展开丰富而合理的想象，在引导下，一些孩子敢于表达，但大部分孩子在大胆表达方面还需要继续加强。另外，通过这节课，我意识到孩子们的课外知识储备还有待丰富，在今后的教学中，应重视课外知识的拓展，在课后多布置一些探究性的课后作业，培养学生积极主动积累课外知识的兴趣。在孩子们逐个表达自己想象的一两处画面后，应再请孩子完整的说说自己想象到的画面，使孩子对想象到的画面有一个整合。

　　通过本节课的教学，让我深刻地意识到了课堂上存在的不足，在今后的教学中，我会吸取经验，不断改进教学方法，呈现出更加精彩的课堂。

惠崇春江晚景教学反思 (菁华3篇)（扩展3）

——情景教学反思 (菁华3篇)

　　一． 课堂活跃不一定就是好课

　　成功的体育教师运用各种教学手段使课堂气氛活跃，整堂课主体、目的明确，思路清晰，教学效果良好。若运用不当，事半功倍。下面是我对两个案例的分析;

　　案例1

　　四年级的一节耐久跑课，由故事导入，事先精心准备，画好场地，然后组织学生去游九畹溪，把学生带到指定的位置，讲清楚本次活动的要求、注意的事项等，首先开车抵达目的地，《慢热身跑》，教师充当司机，学生是乘客，行使时遇到红绿灯、十字路口等注意提醒学生*时都要注意交通规则，到达目的地后，教师又组织学生进行一些与耐久跑有关的活动类容，一节课下来，学生不但‘畅游了美景’，一路上还学到了很多交通知识。教师将生活情景容入课堂，使本来很枯燥的耐久跑课变成生动有趣的‘旅游’。

　　案例2

　　三年级的一节短跑课，教师设置的情景是森林运动会，教师给学生布置任务，分别让四组学生摸仿老虎、狮子、猎豹、狼，进行比赛。并切每组同学生都做了动物头套装扮成动物的样子。学生觉得这种上课形式新鲜有趣，每个人都很开心，但是，却没有几过人学到短跑的要领。大家只知到学动物跑很有意思，自己做的动物头像很逼真，大步分同学只是摸仿动物的样子相互打闹，本来应该由教师传授基本的短跑技术，却被‘头套’抢去了风头。

　　二、情景教学只是形式，不是目的

　　教师在情景设置时，应该与学生以往的经历及所学的内容相联系。要明确，情景的设置是为强化上课效果，不是为活跃而活跃。

　　1、 教师应该利用自己的知识经验，准确找出情景与所学内容的结合点，把握好教学方向。。 。

　　2、 教师应该有服务意识，尽可能地帮助学生进行有效学*。

　　3、 牢记情景教学是一种上课形式，而不是上课目的。

　　在讲“可持续发展的选择”时，我引用了“吃蛋原理”这个哲理事例：一户人家养了一只母鸡，假如这只鸡一天下一个蛋。对于这户人家来说，可有三条消费方案：（1）坚持每天吃一个鸡蛋；（2）把鸡也杀了吃掉；（3）坚持在一段时期少吃鸡蛋，省出10个，孵成小鸡。如果成活8只，有4只母鸡，4只公鸡，过上一段日子，一天可以吃4个鸡蛋，遇上特殊的日子，还可以杀公鸡来改善一下生活——如果主人这样坚持下去，那么消费水*便会不断提高，积累也越来越容易。吃蛋原理中的三条消费方案，第一条虽能保持收支*衡，但生活质量不会有大的提高；第二条把鸡也杀掉，虽可供一饭之需，但只能改善一顿，此后便只能安守清贫了；惟有第三条方案，坚持用发展的观点看问题，虽要忍受一时的清贫，但一段时间后，既有鸡吃，又有蛋吃，生活质量才会有大量的改善和提高。在上述三个消费方案中，选择后者，就是选择了可持续发展。

　　结果出现了预想不到的效果，在这一节课中学生们均感觉新鲜有趣，听课情绪高涨。究其原因是课堂情景的创设一下子把学生们带到了新奇的情境，便于学生理解掌握，能收到了较好的教学效果。更使我明白在教学过程中要经常保持新颖和变化，就要不断进行课堂改革，科学合理地创设新奇教学情境，使学生求知猎奇的心理得到满足，从而调动其积极性。

　　情景教学形式多样，但无论形式怎样变化，其宗旨都是通过教师创设学*诱因，激发学生情意，调动学生动机，从而使学生产生良好的心理体验，以积极的心态进行自主的学*，培养学生良好的学*品质，改善学*方式，形成良好的学*方法和*惯，培养创新精神和实践能力，不断提高学*能力，真正让学生在课堂教学中学会学*。

　　因此在*常备课中除了重视基础知识教学的同时，我注意改变以前的教学模式，进行课堂改革，致力于“情景话题创新”，注重培养学生的创新能力。

　　1、是对课本上已有话题情景进行综合。形成一个更全面、涉及知识面更宽的情景，把所学主题放入一个更大的知识网络之中，并给予它恰当的定位。

　　2、是对已有话题情景进行合理改造，变换一些条件。通过条件或情景材料角度的变化，引起话题方向的变化，从而引出新的话题知识。

　　3、是在原有话题情景的基础上，添加另外一些情景因素。从而使所设计的话题能向不同方向幅射。通过各种方式对原有话题情景进行创新，有利于培养学生的创新思维能力，提高学生解决复杂问题的能力。

　　比如，在下一节课中，我有意识展开“众人拾材火焰高”的话题情景讲述“团结力量大”的观点后，我进一步引导学生探究：“众人拾材火焰一定高吗”“三个和尚一定没水喝吗”学生在探究过程中，就会把自己的生活经验、所学的知识等结合起来进行思考和分析，从而使学生在原有的生活情境基础上获得了一种新的体验，并得出了新的结论：想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析。对原有的话题情景进行重新阐发之后，学生在思维上产生了新的“东西”，这样就较好地培养了学生的创新思维能力，激发了学生的学*兴趣。

　　柳斌督学说：“情境教育的好处是把教材教活了，把孩子们教活了，把教学过程中的育人功能充分地体现了出来，因此，‘情境教学——情境教育’是对素质教育的一种有效的探索。”只要教师潜心创设良好的教学情景，就一定能充分发挥主体作用，实现学生的主体作用，进而不断提高教学质量，增强学*效果，形成教师良好的教学品质，改善教学方式，提高教学艺术，增强教育效果，形成具有个性化的教学特色。

　　10月11日，我到龙朋中心小学五年级1班上了一节《巧辨“混蛋”》的情景作文研讨课。

　　对于小学生来说，游戏是他们十分喜爱的一种活动形式，把游戏活动引进课堂，并且与作文教学结合起来，有助于激发学生的写作兴趣，克服了学生写作的畏难情绪。

　　上课时，首先拿出两个分别画着男孩和女孩的鸡蛋，并告诉学生这是一生一熟两个鸡蛋，让学生把其中的生鸡蛋分辨出来。然后让学生议一议找出生鸡蛋有哪些妙招。接着从学生想到的办法中，选“摇”“滚”两种办法进行分辨，学生一直认为话有男孩的鸡蛋是生的。最后，我再用“转“的办法让学生分辨生鸡蛋。整个活动过程中让学生进行观察描述，在活动过程中要求学生仔细观察画学生的动作、神态、猜测他心里在想什么，注意听同学的语言，老师有什么样的表现、同学们的表现又怎么样。这样，学生的观察就有的明确的目的，通过观察获得了将要写作的素材。在活动之前，我先提供一些描写动作、神态、心理及场面气氛的好词语，描写活动的佳句。让学生快速读一读，这样可以帮助他们扩大词汇量，作文能够写得更生动。

　　活动过程中指导学生把观察到的`表达出来，在此基础上，进行*作构思。

　　反思这堂作文讲评课，我认为其成功之处在于：我给自己一个恰当的定位，扮演好导演的角色，引导学生一步步走向目标。这中间，调控课堂，做到有收有放，收放自如。其次，让学生成为课堂的主角，积极参与到预设好的课堂活动中，教师是活动中的一员，在生生、师生的互动中生成新知识。再次，我一边指导学生参与活动，一边指导学生把观察到的表达出来，在这过程中，我及时准确表达，为写打下扎实的基础。另外，活动解决了学生无话可说的难题。

　　不足之处，课堂上学生写作的时间太少，只有3分钟，对于写后的评价也是匆忙收场。

惠崇春江晚景教学反思 (菁华3篇)（扩展4）

——春江花月夜—张若虚 (菁华3篇)

　　(1)滟(yàn)滟：波光荡漾的样子。

　　(2)芳甸(diàn)：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。

　　(3)霰(xiàn)：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。

　　(4)流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。

　　(5)汀(tīng)：沙滩。

　　(6)纤尘：微细的灰尘。

　　(7)月轮：指月亮，因为月圆时像车轮，所以称为月轮。

　　(8)穷已：穷尽。

　　(9)江月年年只相似：另一种版本为“江月年年望相似”。

　　(10)但见：只见、仅见。

　　(11)悠悠：渺茫、深远。

　　(12)青枫浦上：青枫浦 地名 今湖南浏阳县境内有青枫浦。这里泛指游子所在的地方。

　　暗用《楚辞 招魂》：“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心。”浦上：水边。《九歌 河伯》：“送美人兮南浦。”因而此句隐含离别之意。

　　(13)扁舟子：飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。

　　(14)明月楼：月夜下的闺楼。这里指闺中思妇。曹植《七哀诗》：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”

　　(15)月徘徊：指月光偏照闺楼，徘徊不去，令人不胜其相思之苦。

　　(16)离人：此处指思妇。

　　(17)妆镜台：梳妆台。

　　(18)玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。

　　(19)捣衣砧(zhēn )：捣衣石、捶布石。

　　(20)相闻：互通音信。

　　(21)逐：追随。

　　(22)月华：月光。

　　(23)文：同“纹”。

　　(24)闲潭：幽静的水潭。

　　(25)复西斜：此中“斜”应为押韵读作“xiá”(洛阳方言是当时的标准国语，斜在洛阳方言中就读作xiá)。

　　(26)潇湘:湘江与潇水。

　　(27)碣(jié)石、潇湘：一南一北，暗指路途遥远，相聚无望。

　　(28)无限路：极言离人相距之远。

　　(29)乘月：趁着月光。

　　(30)摇情：激荡情思，犹言牵情。

　　春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。

　　月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。

　　江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。

　　月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。

　　江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。

　　江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人?

　　人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。

　　不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。

　　游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。

　　哪家的游子今晚坐着小船在漂流?什么地方有人在明月照耀的楼上相思?

　　可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。

　　月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。

　　这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。

　　鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光;月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。

　　(此二句写月光之清澈无边，也暗含鱼雁不能传信之意。)

　　昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。

　　江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。

　　斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。

　　不知有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。

　　《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》、《玉树后庭花》、《堂堂》，并陈后主作。叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。”

　　后来隋炀帝又曾做过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。

　　张若虚的这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。目前具体的'创作背景已不可考。

惠崇春江晚景教学反思 (菁华3篇)（扩展5）

——普惠金融工作总结 (菁华3篇)

　　3月25日上午，广州市普惠金融工作总结推进会在白云国际会议中心召开。会议总结了*三年来我市普惠金融工作的经验做法，研究部署未来一个时期开展普惠金融工作相关措施。省金融办、国家金融监管部门驻粤机构。

　　3月25日上午，广州市普惠金融工作总结推进会在白云国际会议中心召开。会议总结了*三年来我市普惠金融工作的经验做法，研究部署未来一个时期开展普惠金融工作相关措施。省金融办、国家金融监管部门驻粤机构“一行三局”、市金融局、市财政局、市农业局、市民政局、各区金融工作部门等相关部门和广州地区银行、证券、保险等有关金融机构负责人参加了会议。

　　会上，市金融局通报了*三年来广州普惠金融发展情况并部署20xx年工作，海珠区、增城区、广州市邮政局、广州农商银行介绍了开展社区金融、农村普惠金融工作经验做法。*年来，市委、市*高度重视普惠金融工作，将社区和农村作为发展普惠金融的主战场，一手抓社区金融，一手抓农村金融，以社区金融服务站、农村金融服务站为载体和*台，以示范点、示范村、示范镇和试验区为抓手，围绕解决金融服务“最后一公里”问题，积极探索，不断创新，采取多项有效措施推动普惠金融取得长足发展，普惠金融水*和服务能力不断提升，普惠金融生态环境不断优化，普惠金融覆盖率、可得性和满意度不断提高，初步形成了具有广州特色的普惠金融模式。

　　目前全市建成社区金融服务站510家，建站面积超2.5万*方米，覆盖全市34%社区，开展处非宣传活动累计受教育群众超100万;建成农村金融服务站83家，按照建设1个农村金融服务站辐射5个行政村的总体原则，计划利用3年时间实现全市农村地区金融服务全覆盖;全市银行机构涉农贷款余额*1600亿元，设立法人村镇银行7家、资金互助合作社2家，全市小贷公司20xx年发放三农贷款16亿元;农业上市公司4家，28家农业企业在广州股权交易中心挂牌;政策性农房保险累计承保户数63万户，合计提供63亿元住房风险保障;重点在增城区推进省农村金融改革创新综合试验区建设，开展了资金互助合作社、农村金融服务站等多项制度创新、机构创新和服务创新，为全国、全省作出了有益的探索和示范。

　　会上，省市相关部门和广州金融业协会负责人为广州市社区金融服务站颁发示范点牌匾以及为广州金融业协会金融服务站委员会授牌，有20个社区金融服务站被评为社区金融服务示范点，广州金融业协会专门成立金融服务站委员会。市金融局局长邱亿通强调，大力发展普惠金融，是落实国家、省、市相关要求的重要举措，是促进我市城乡一体化发展的重要任务，是我市加快构建现代金融服务体系的重要内容，要深刻认识新时期大力开展普惠金融工作的重要意义。

　　未来一段时期，将牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享等五大发展理念，把普惠金融作为“十三五”广州构建现代金融服务体系的重要抓手和着力点，按照“*推动、市场运作、优化布局、扩大覆盖、加强创新、防范风险”的总体原则，坚持社区金融和农村金融两手抓，加快构建多层次、广覆盖、可持续、服务完善、风险可控的普惠金融体系。稳步推进社区金融服务站建设，实现区域人群全覆盖和服务功能立体化，全面推广“*引导和支持，机构作为建站和运营主体”方式，积极引入建站新主体、探索建站新模式和开发服务新内容。加强金融文化知识普及工作常态化规范化建设。

　　加强信息互通、经验交流和资源共享;加强建后支持和管理，促进社区金融服务站健康可持续发展。积极谋划农村普惠金融新的三年行动计划，按照点面结合、全面优化的原则，找准抓手，发挥银行、证券、保险三大金融市场的主力军作用，抓好农村金融服务站、资金互助合作社、“三权”抵押贷款业务和“互联网金融+三农”四大项目，引导和支持各涉农区立足各自实际探索打造农村普惠金融特色服务模式，推动我市农村普惠金融发展再上新台阶，全面优化农村金融服务环境。

　　一、20xx年工作开展情况

　　按照《*关于印发<普惠金融发展专项资金管理办法>的通知》(财金〔20xx〕85号)规定，普惠金融发展专项资金包括县域金融机构涉农贷款增量奖励、农村金融机构定向费用补贴、创业担保贷款贴息及奖补、*和社会资本合作(PPP)项目以奖代补等4个使用方向的资金。20xx年，*拨付我区普惠金融发展专项资金34373万元，自治区财政配套3264.82万元，合计共37637.82万元。按照规定，我厅对*下达的34373万元进行了统筹分配，其中，县域金融机构涉农贷款增量奖励2617.43万元;农村金融机构定向费用补贴资金2951.26万元;创业担保贷款贴息及奖补资金24404.31万元;*和社会资本合作(PPP)项目以奖代补资金4400万元。

　　(一)县域金融机构涉农贷款增量奖励

　　按照财金〔20xx〕85号文件规定，我区未纳入县域金融机构涉农贷款增量奖励政策实施范围，为大力发展我区县域经济，积极引导各县域金融机构加大涉农贷款投放力度，经多次与*金融司沟通汇报，*于20xx年8月下发了《关于扩大县域金融机构涉农贷款增量奖励范围的通知》，同意自20xx年起将我区纳入县域金融机构涉农贷款增量奖励政策的实施范围。

　　20xx年，我区从普惠金融发展专项资金中安排县域金融机构涉农贷款增量奖励资金2617.43万元，对全区30家县域金融机构进行了奖励，自治区财政配套的30%部分已列入20xx年部门预算，经自治区人大批准后及时下达相关金融机构。20xx年*根据XX地区的实际，将我区纳入了县域金融机构涉农贷款增量奖励政策的实施范围，同时也是我区实施县域金融机构涉农贷款增量奖励政策的第一年，该项政策的实施极大激发了我区县域金融机构涉农贷款投放的积极性。县域金融机构涉农贷款增量奖励政策是财政政策和信贷政策的有机结合，发挥了财政资金的引导作用和信贷资金的杠杆作用，引导了更多的信贷资金投向“三农”领域，促进了我区金融资源的优化配置。

　　(二)农村金融机构定向费用补贴

　　20xx年，我区从普惠金融发展专项资金中安排农村金融机构定向费用补贴2951.26万元，自治区财政配套安排1264.82万元，合计共拨付4216.08万元，对全区13家新型农村金融机构和基础金融服务薄弱地区的银行业金融机构进行了奖励。

　　*年来，我区不断加大财政支持农村金融业发展力度，在定向费用补贴政策的引导下，全区村镇银行立足县域，积极服务“三农”，不断加大信贷投放，全区村镇银行各项贷款余额增速远远高于其它金融机构。定向费用补贴政策的实施也缓解了新型农村金融机构设立初期的财务压力，进一步增强了机构的抗风险能力和发展后劲，有效帮助村镇银行逐步实现可持续发展。同时，定向费用补贴政策的实施也有效吸引了更多资本参与我区新型农村金融机构建设，仅20xx年我区成立的村镇银行就有4家，分别为XX西夏贺兰山村镇银行股份有限公司、XX永宁汇发村镇银行股份有限公司、XX西吉汇发村镇银行股份有限公司和XX彭阳贺兰山村镇银行股份有限公司。

　　(三)创业担保贷款贴息及奖补

　　20xx年我区从普惠金融发展专项资金中安排创业担保贷款贴息及奖补资金24404.31万元，自治区财政配套20xx万元，合共计拨付创业担保贷款贴息及奖补资金26404.31万元，其中，专项用于贴息资金21873.95万元，用于奖补资金4530.36万元。

　　20xx年，为进一步做好我区创业担保贷款工作，推动大众创业、助力脱贫富民，结合我区经济发展实际，我区制定印发了《XX*自治区创业担保贷款管理办法》(宁政办发〔XX〕140号)，该办法进一步放宽了创业担保贷款申请的条件，将个人申请创业担保贷款的条件规定为:“除助学贷款、扶贫贷款、首套住房贷款、购车贷款以外，创业担保贷款申请人在提交创业担保贷款申请当期，应没有商业银行其他贷款”。

　　创业担保贷款政策的实施有效促进了我区经济社会发展，将有限的资金和金融服务相结合，采取“四两拨千斤”的方式，激发了创业干事人员的内生动力，特别是在支持我区扶贫攻坚战略中发挥了积极作用，成功打造了一批集中连片推进的整村、整乡创业基地和示范点，引导形成了“一县一特、一乡一业、一村一品”的发展模式，有效提升了农村经济活力，助推了我区经济社会的全面发展。

　　(四)*和社会资本合作(PPP)项目以奖代补

　　20xx年我区从普惠金融发展专项资金中安排*和社会资本合作(PPP)项目以奖代补资金4400万元，支持全区8个*PPP示范项目规范运行。20xx年，为推动我区PPP工作，我厅牵头制定了《自治区*办公厅关于进一步推进*和社会资本合作模式(PPP)的实施意见》(宁政办〔XX〕96号)等多项管理办法，推动我区PPP工作迈上新的台阶。截至20xx年12月底，我区进入**和社会资本合作(PPP)综合信息*台项目129个，投资总额1571.77亿元，社会资本投资1205.36亿元，*补贴190.58亿元。根据自治区领导批示精神，我厅积极组织协调XX惠民投融资有限公司和*政企合作投资基金股份有限公司共同设立了中政企XXPPP合作基金，基金总规模45亿元。

　　二、存在的问题

　　(一)政策宣传力度不够。20xx年，结合《*关于印发<普惠金融发展专项资金管理办法>的通知》规定，我厅制定了多项配套政策，包括创业担保贷款、*和社会资本合作(PPP)等方面，同时，从20xx年开始，*又将我区纳入了县域金融机构涉农贷款增量奖励政策的实施范围，由于这些政策的政策性较强，又是新出台的政策，致使相关部门和受益人群对政策不理解、不知晓，影响了普惠金融政策的全面落实。

　　(二)PPP项目投资大、回报低、人才缺。由于PPP专业人才紧缺，致使市县(区)*部门、企业和投融资机构对PPP模式的'操作流程不熟悉，项目前期识别论证不充分，方案设计不规范、不完善，制约了PPP模式的推广应用，致使国家和自治区PPP示范项目入围难度大。由于基础设施等领域项目投资大、回报率低、投资周期长，对社会资本缺乏吸引力。再者，我区市、县(区)财力普遍较弱，赢利PPP项目不多，引进社会资本的难度较大。

　　(三)创业担保贷款申请门槛高、操作难度大。财金〔20xx〕85号文件实施以来，大家普遍反映创业担保贷款申请门槛较高，特别是向前追溯5年无商业银行贷款记录的条件，将很多有创业贷款意愿的人群拒之门外，影响了创业担保贷款政策的实施效果。同时，由于小额担保贷款贴息系统不完善，致使各市、县(区)录入和提取数据不准，有的甚至无法使用该系统，增加了一线工作人员的操作难度和工作量。

　　三、20xx年工作要点

　　(一)加强普惠金融政策宣传。20xx年，我厅将采取多种形式的宣传手段，加强普惠金融各项政策的宣传力度，提高普惠金融政策知晓率。同时，我厅计划在全区范围内举办一次普惠金融专题培训班，对普惠金融各项政策进行深入解读，对各项操作流程进行仔细讲解，提高各部门工作人员对政策的理解力和操作能力，为普惠金融政策的全面落实打下夯实基础。

　　(二)加强普惠金融政策落实。实施县域金融机构涉农贷款增量奖励，引导县域金融机构加大涉农贷款投放力度;全面落实农村金融机构定向费用补贴政策，鼓励和引导金融机构主动填补农村金融服务空白，扩大农村金融服务覆盖面;实施创业担保贷款贴息及奖补政策，助力大众创业、万众创新，引导用人单位创造更多就业岗位，推动解决特殊困难群体的结构性就业矛盾。加大中央资金和政策争取力度，借力支持实体经济融资发展，不断满足实体经济融资需求。

　　(三)规范推广运用PPP模式。一是根据全国财政金融工作会议精神，严格按照*《关于规范*和社会资本合作PPP综合信息*台项目库管理的通知》(财办金〔XX〕92号)文件中的负面清单，对我区PPP项目库的所有项目进行清理和规范，防止PPP项目中存在以PPP名义变相举债、保底收益、固定回报、保底承诺、*担保等违法违规融资举债现象发生，规范推广和运作PPP合作模式;二是紧盯*PPP基金，力促项目对接成功;三是结合XXPPP工作实际，制定印发《XX*自治区*和社会资本(PPP)操作管理办法》。

　　3月25日上午，广州市普惠金融工作总结推进会在白云国际会议中心召开。会议总结了*三年来我市普惠金融工作的经验做法，研究部署未来一个时期开展普惠金融工作相关措施。省金融办、国家金融监管部门驻粤机构“一行三局”、市金融局、市财政局、市农业局、市民政局、各区金融工作部门等相关部门和广州地区银行、证券、保险等有关金融机构负责人参加了会议。

　　会上，市金融局通报了*三年来广州普惠金融发展情况并部署20xx年工作，海珠区、增城区、广州市邮政局、广州农商银行介绍了开展社区金融、农村普惠金融工作经验做法。*年来，市委、市*高度重视普惠金融工作，将社区和农村作为发展普惠金融的主战场，一手抓社区金融，一手抓农村金融，以社区金融服务站、农村金融服务站为载体和*台，以示范点、示范村、示范镇和试验区为抓手，围绕解决金融服务“最后一公里”问题，积极探索，不断创新，采取多项有效措施推动普惠金融取得长足发展，普惠金融水*和服务能力不断提升，普惠金融生态环境不断优化，普惠金融覆盖率、可得性和满意度不断提高，初步形成了具有广州特色的普惠金融模式。

　　目前全市建成社区金融服务站510家，建站面积超2.5万*方米，覆盖全市34%社区，开展处非宣传活动累计受教育群众超100万;建成农村金融服务站83家，按照建设1个农村金融服务站辐射5个行政村的总体原则，计划利用3年时间实现全市农村地区金融服务全覆盖;全市银行机构涉农贷款余额*1600亿元，设立法人村镇银行7家、资金互助合作社2家，全市小贷公司20xx年发放三农贷款16亿元;农业上市公司4家，28家农业企业在广州股权交易中心挂牌;政策性农房保险累计承保户数63万户，合计提供63亿元住房风险保障;重点在增城区推进省农村金融改革创新综合试验区建设，开展了资金互助合作社、农村金融服务站等多项制度创新、机构创新和服务创新，为全国、全省作出了有益的探索和示范。

　　会上，省市相关部门和广州金融业协会负责人为广州市社区金融服务站颁发示范点牌匾以及为广州金融业协会金融服务站委员会授牌，有20个社区金融服务站被评为社区金融服务示范点，广州金融业协会专门成立金融服务站委员会。市金融局局长邱亿通强调，大力发展普惠金融，是落实国家、省、市相关要求的重要举措，是促进我市城乡一体化发展的重要任务，是我市加快构建现代金融服务体系的重要内容，要深刻认识新时期大力开展普惠金融工作的重要意义。

　　未来一段时期，将牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享等五大发展理念，把普惠金融作为“十三五”广州构建现代金融服务体系的重要抓手和着力点，按照“*推动、市场运作、优化布局、扩大覆盖、加强创新、防范风险”的总体原则，坚持社区金融和农村金融两手抓，加快构建多层次、广覆盖、可持续、服务完善、风险可控的普惠金融体系。稳步推进社区金融服务站建设，实现区域人群全覆盖和服务功能立体化，全面推广“*引导和支持，机构作为建站和运营主体”方式，积极引入建站新主体、探索建站新模式和开发服务新内容。加强金融文化知识普及工作常态化规范化建设。

　　加强信息互通、经验交流和资源共享;加强建后支持和管理，促进社区金融服务站健康可持续发展。积极谋划农村普惠金融新的三年行动计划，按照点面结合、全面优化的原则，找准抓手，发挥银行、证券、保险三大金融市场的主力军作用，抓好农村金融服务站、资金互助合作社、“三权”抵押贷款业务和“互联网金融+三农”四大项目，引导和支持各涉农区立足各自实际探索打造农村普惠金融特色服务模式，推动我市农村普惠金融发展再上新台阶，全面优化农村金融服务环境。

教学反思