小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)

小学二年级语文《从现在开始》教案1

　　教材分析：

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的**，追求自由的空间。

　　相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己*惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3．懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　1．认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　教学难点：

　　通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。

　　教学准备：

　　1．挂图。

　　2．学生做动物头饰。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　理解课文。

　　教学目标：

　　1．认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．懂得尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会课文蕴含的深意

　　教学过程：

　　一、激趣异入：

　　1．（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？

　　2．放录音：（第一自然段）

　　3．你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。

　　4．我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。

　　二、感知课文

　　1．用你喜欢的方式快来读读课文吧！

　　2．成果汇报：

　　①谁来考考大家？（出示生字）

　　a．认读

　　b．用好办法解决难记的字。

　　②读课文，评议。

　　③质疑。

　　三、学*课文：

　　1．自读课文，找学*伙伴谈谈初读课文的感受。

　　（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）

　　2．狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得，并且已经得到了动物们的拥护）。

　　3．自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。

　　（1）个人准备后，四人小组交流读

　　（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。

　　a．“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）

　　议论纷纷

　　发散思维、想象，表演说

　　叫苦连天

　　b．“袋鼠”一组：“激动的说”

　　“直摇头”：大家会想些什么？

　　c．“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）

　　4．出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？

　　（1）为什么欢呼？

　　（2）指导表演、读

　　（3）哪个小裁判来宣判结果？

　　（4）万兽－狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。

　　5．大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。

　　6．假如让你当一个星期的“万兽”，你准备怎么做？

　　三、教师小结：懂得尊重别要。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学*书写10个生字，巩固本课知识，完成课后练*。

　　教学目标：

　　1．正确、端正、整洁的书写10个生字。

　　2．有感情朗读课文。

　　教学重点：

　　书写本课生字。

　　教学过程：

　　一、朗读课文

　　二、指导书写：

　　1．观察字贴，认识生字。

　　2．通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。

　　3．让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　4．写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写*。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　5．学生书写，师及时个别指导。

　　三、实践活动：

　　1．读读写写：

　　神气极了荡来荡去立刻喊起来

　　可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

　　____极了__来__去立刻________

　　2．假如让你当班长，你准备怎样做？

　　教学反思：

　　《从现在开始》这个故事中，狮子王让动物们轮流当万兽，结果只让猫头鹰、袋鼠、猴子三个动物走马上任后就终止了。因为狮王认为猴子的方法，于是也就不管没轮到的动物有没有意见，这个决策是不是公*，就马上把这事给定了。

　　很多老师在教学时，让学生扮演各种小动物，然后老师当记者采访他们在接受猫头鹰、袋鼠这两位临时大王的命令后的感受，学生们各抒己见，真正让他们体会到了“议论纷纷”和“叫苦连天”，被采访的“各种”小动物很多，但往往忽视了去采访一个人：猴子！可以肯定，当猫头鹰神气活现地宣布“白天休息，夜里做事”这一决定后，深受其苦的小动物中就包括有猴子，此时，他一定也在思考，这种只关注自己生活*惯的做法，是不得人心的。当然，此时，也有一个人物也值得采访，这个人也是让大多“记者老师”忽略的人，他就是袋鼠！此时的袋鼠会想些什么呢？推测袋鼠的想法也有利于理解他上任时是用激动的语气宣布的：“从现在开始，你们都要跳着走路。”对于这两位临时大王的决定，猴子是深受其苦的，叫苦连天的人中一定有他，他也一定参与了大家的议论纷纷，经历了这两星期的“水深火热”的生活，了解了很多的民情民声，猴子上任时才作出了他的英明决定：“从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子。”

小学二年级语文《从现在开始》教案2

　　教材分析：

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的**，追求自由的空间。

　　相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己*惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3．懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　1．认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　教学难点：

　　通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。

　　教学准备：

　　1．挂图。

　　2．学生做动物头饰。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　理解课文。

　　教学目标：

　　1．认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．懂得尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会课文蕴含的深意。

　　一、激趣异入：

　　1．（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？

　　2．放录音：（第一自然段）

　　3．你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。

　　4．我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。

　　二、感知课文

　　1．用你喜欢的方式快来读读课文吧！

　　2．成果汇报：

　　①谁来考考大家？（出示生字）

　　a．认读

　　b．用好办法解决难记的字。

　　②读课文，评议。

　　③质疑。

　　三、学*课文：

　　1．自读课文，找学*伙伴谈谈初读课文的`感受。

　　（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）

　　2．狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得，并且已经得到了动物们的拥护）。

　　3．自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。

　　（1）个人准备后，四人小组交流读

　　（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。

　　a．“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）

　　议论纷纷

　　发散思维、想象，表演说

　　叫苦连天

　　b．“袋鼠”一组：“激动的说”

　　“直摇头”：大家会想些什么？

　　c．“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）

　　4．出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？

　　（1）为什么欢呼？

　　（2）指导表演、读

　　（3）哪个小裁判来宣判结果？

　　（4）万兽－狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。

　　5．大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。

　　6．假如让你当一个星期的“万兽”，你准备怎么做？

　　三、教师小结：懂得尊重别要。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学*书写10个生字，巩固本课知识，完成课后练*。

　　教学目标：

　　1．正确、端正、整洁的书写10个生字。

　　2．有感情朗读课文。

　　教学重点：

　　书写本课生字。

　　教学过程：

　　一、朗读课文

　　二、指导书写：

　　1．观察字贴，认识生字。

　　2．通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。

　　3．让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　4．写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写*。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　5．学生书写，师及时个别指导。

　　三、实践活动：

　　1．读读写写：

　　神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

　　可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

　　极了 来 去 立刻

　　2．假如让你当班长，你准备怎样做？

小学二年级语文《从现在开始》教案3

　　教学内容： 小学语文教材第三册P96——99

　　教学目标： 1、认识9个生字，会写出10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3、借插图识字、了解课文内容。

　　4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的*惯，要尊重别人。

　　教学重难点： 重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

　　教学具准备： 教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。

　　教时安排： 2课时

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　一、教学目标。

　　1、认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

　　二、教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　三、教学过程。

　　（一）解题、导入新课。

　　同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）

　　（二）识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

　　3、读句子识字。

　　（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

　　（2）第一个上任的是猫头鹰。

　　（3）每个动物都照自己*惯的方式过日子。

　　（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”

　　4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

　　5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写*，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

　　（三）初读课文。初步了解课文的内容。

　　四、板书设计。

　　之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

　　第 二 课 时

　　一、教学目标。

　　了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活*惯，要尊别人。

　　二、教具准备。

　　图片、生字卡片。

　　三、教学过程。

　　（一）复*导入：自读课文，与学*伙伴交流体会。

　　（二）朗读感悟。

　　1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

　　2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

　　3、第二、三、四自然段：小组合作学*，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

　　4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活*惯。）一记，哪些大小写字母相*。

　　6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

　　四、板书设计。

　　1. 从现在开始

　　猫头鹰：白天休息，夜里做事

　　选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人

　　小猴子：照自已*惯方式日子

小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)扩展阅读

小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)（扩展1）

——二年级语文教案从现在开始（精选10篇）

　　二年级语文教案从现在开始 1

　　教学目标：

　　1．认读9个生字，读准字音。

　　2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字*惯。

　　3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学*、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

　　4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　教学过程：

　　课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

　　一、检查预*，明确要求。

　　1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

　　2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。

　　3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）

　　4．提出学*目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　二、朗读感悟，想象体验。

　　1．学*第二自然段。指名试读。在评读中品词。

　　（1）学*“神气极了”一句。

　　①比较：“神气”和“神气极了”。

　　②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

　　③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

　　④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

　　⑤指名上台演读。

　　（2）学*“议论纷纷”一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　（3）学*“叫苦连天”一句。

　　①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

　　②学生发言，体会“叫苦连天”。

　　2．学*第三自然段。

　　（1）指名试读。生评议。

　　（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

　　（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

　　3．学*第四自然段。

　　（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。

　　（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

　　（3）生讨论、合作解疑。

　　（4）朗读训练。

　　（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）

　　4．学*第五自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

　　（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

　　三、学写生字，初步感受汉字的形体美。

　　1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

　　3．课件：字的比较、调整。范写。师边写边讲解。

　　5．生练写；投影展示，评议、欣赏。

　　附板书设计：

　　从现在开始

　　“万兽之王” 动物们

　　猫头鹰 叫苦连天

　　袋 鼠 直摇头

　　小猴子 欢呼

　　二年级语文教案从现在开始 2

　　教学目标：

　　★认识9个生字，会写出10个字。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　★借插图识字、了解课文内容。

　　★感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的*惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学难点：

　　初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

　　教具准备：

　　教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。

　　教时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

　　3、读句子识字。

　　（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

　　（2）第一个上任的是猫头鹰。

　　（3）每个动物都照自己*惯的方式过日子。

　　（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”

　　4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

　　5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写*，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

　　三、初读课文。

　　初步了解课文的内容。

　　四、板书设计。

　　之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活*惯，要尊别人。

　　教具准备：

　　图片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　自读课文，与学*伙伴交流体会。

　　二、朗读感悟。

　　1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

　　2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

　　3、第二、三、四自然段：小组合作学*，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

　　4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活*惯。）一记，哪些大小写字母相*。

　　6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

　　四、板书设计。

　　从现在开始

　　猫头鹰：白天休息，夜里做事

　　选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人

　　小猴子：照自已*惯方式日子

　　二年级语文教案从现在开始 3

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）认识“任”等9个生字，会写“之”等10个字

　　（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．过程与方法

　　调动学生积极地情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理

　　3．情感、态度与价值观

　　懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　重、难点与关键

　　有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

　　教学过程设计

　　情景导入

　　你们看过这部动画片吗？（出示《狮子王》图片).大森林的万兽之王是谁呢？狮子有什么特点呢？可是在我们即将学*这篇课文之中，猴子却当上了万兽之王，你们想知道为什么吗？等我们学完《从现在开始》你们就知道了。我们先看一段关于这课文的视频，注意纠正自己的读音，一会老师要检查哦！初读课文。

　　师：“好的，请同学们拿着笔。观看视频，遇到不认识的生字就把它圈出来”

　　播放视频

　　师：“视频了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧？下面，我们先来了解一下森林里的动物们” 师展示PPT。第一张是袋鼠，它的特点是后腿很长，善于跳跃，第二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜欢站着睡觉。

　　一、识字

　　展示PPT，要进入森林得连闯三关

　　第一关，读词语

　　师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍

　　去掉拼音，两大组比赛读。过河，齐读

　　读生字，齐读

　　扩词，开火车，组词

　　二、读课文

　　师：“请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定？请用横线画出来并读一读”

　　师：展示狮子的两个决定

　　读一读第二段，请问第一任大王是谁？（猫头鹰）老师板书他想到自己是万兽之王了，有什么表现？（神气极了）板书。解释“神气极了”

　　然后下了一个什么命令呢？（从现在开始……）

　　大家听了又是什么反应呢？（议论纷纷、叫苦连天）板书，解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。“那么第二人大王是谁？小组合作交流，学*第三段，轮流演一演”

　　师问：“第二任大王是谁？（生：袋鼠）板书

　　他上任以后是什么心情？（激动）板书

　　他下达了一个什么样的命令呢？（跳着走路）大家听了以后又是什么反应呢？（直摇头）板书

　　请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子

　　默读第四自然段，把不明白的问题提出来。

　　师读：第三个星期，轮到小猴子当‘万兽之王’了，问：“为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢？

　　答：因为猴子就是住在树上荡来荡去

　　问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢？”（没有）“那猴子是怎样的呢？它说了什么？”（生：从现在开始，每个动物按照自己*惯的方式生活）

　　猴子说了几句话？（一句话）板书：只说了一句话 “大家听完以后是什么表现呢？”（立刻欢呼）板书

　　“为什么欢呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不对（对）狮子见了以后有什么表现呢？（笑眯眯的说）

　　宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思？（严肃认真）“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊？”

　　因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。

　　在这个故事中，我们也学到了做事要真正的为别人着想，懂得尊重别人，这样才能得到别人的尊重

　　读读写写，课后练*板书设计

　　从现在开始

　　猫头鹰 神气极了（议论纷纷、叫苦连天）

　　袋鼠 激动（直摇头）学会尊重别人

　　猴子只说了一句话

　　（立刻欢呼）

　　二年级语文教案从现在开始 4

　　一、教学目标

　　1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、学*、积累语言，初步培养语感。

　　4、懂得要尊重别人的生活*惯和生活方式，与人和谐相处。

　　二、教学重、难点

　　1、重点：课文第2、4自然段。

　　2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

　　三、教学流程

　　（一）整体感知，理清脉络。

　　1、谈话导入。

　　2、自由朗读课文。

　　3、梳理。

　　（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）

　　（2）狮子为什么要选猴子当大王？

　　（二）重点学*第2段（品读词句）

　　1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）

　　（1）比较，理解：“神气极了”

　　（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）

　　（3）朗读、体验、表演。

　　2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

　　（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

　　（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

　　3、小结。

　　（三）学*第4段。（以读代讲）

　　1、出示重点词、句。（激动）朗读。

　　2、启发想象，体验动物们的`苦处。

　　（四）学*第4段。（表情朗读）

　　1、看画面，师范读。

　　2、创设情境，引读。

　　3、学生练读。

　　4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？

　　（五）学*第5段。（以读代讲）

　　（六）指导写字（现、期、轮、路）

　　1、观察、发现。

　　2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]

　　3、师范写，生练写。

　　1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）

　　板书设计

　　从现在开始

　　狮子图

　　猫头鹰图袋鼠图

　　（神气极了）（激动）

　　小猴子图

　　（只说了一句话）

　　学会尊重他人

　　二年级语文教案从现在开始 5

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写“之”“期”2个字。

　　2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。

　　懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会做什么事都要尊重别人。

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　1.谈话导入，补全课题：从（现）开始 范写“现”

　　2.齐读课题

　　3.创设情境：话说在很久很久以前，有一座美丽的森林，所有的小动物都无忧无虑地生活着。今天，大家都被召集起来，他们是——

　　（出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）

　　随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子

　　4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王

　　5.教学“之”

　　先老师范写，再学生书写展示评价。

　　8.（出示狮子大王的命令）

　　齐读。

　　个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？

　　教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。

　　齐读命令。

　　二、学*生字

　　过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。

　　1.出示生字（带拼音）：

　　guàn shì

　　*惯 方式

　　ī zhèng

　　笑眯眯 郑重

　　自由读，小老师带读，齐读。

　　笑眯眯，积累心情愉快的ABB式词语：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 （齐读）

　　2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。现在他藏在一些句子当中，你看。

　　教学多音字“得”，出示句子：

　　谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。

　　大家听了议论纷纷，可是又不得dé不服从命令，只好天天熬夜。

　　他会不会命令我们从现在开始，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？

　　三、学*第二段

　　小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文第二段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。

　　1． 学*“神气极了”

　　出示图片，观察动作、神情体会“神气极了”

　　积累“ 极了”(高兴、兴奋、激动、可怕、有趣)

　　2．（出示猫头鹰的命令）像猫头鹰一样神气地宣布命令。

　　个别读，齐读。

　　3．如果你们是现场的小动物，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

　　小动物们，像你们刚才那样，你一句，我一句，七嘴八舌地谈着，这就是“议论纷纷”。板贴：议论纷纷

　　4．可是猫头鹰现在是万兽之王，他的命令不得不服从，大家只好白天休息，晚上做事。一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说说。

　　体会“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感觉？

　　这样的日子难过呀，难怪你们会叫苦连天。板贴：叫苦连天

　　5.出示词语：天天熬夜 议论纷纷 叫苦连天

　　齐读，用上这三个词语简单说说猫头鹰上任期间发生的事情。

　　老师范说，学生生试说，只要表达出来即鼓励表扬。

　　6.师生合作朗读段落。教师读猫头鹰部分，学生读小动物的句子。

　　四、巩固总结

　　这一个星期都发生了什么事情，老师这里有一首小儿歌。我们一起来读一读。

　　出示儿歌：

　　万兽之王来下令，

　　动物轮流当首领，

　　猫头鹰说要熬夜，

　　动物听了直摇头，

　　叫苦连天练本领。

　　多种形式读：小组读，男女生读等。

　　五、生字教学

　　出示：期 轮 路

　　观察田字格中的占位，写字的注意事项。

　　范写“期”，生书写，展评。

　　六、总结

　　接下来，袋鼠小猴子他们要上任当万兽之王了，那时候会发生哪些事情呢，我们下节课再来学*。

　　教学板书

　　21.从现在开始

　　“万兽之王 ” 狮子

　　猫头鹰

　　袋鼠

　　猴子

　　二年级语文教案从现在开始 6

　　教学目标：

　　1、复*9个生字，会写2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。

　　3、懂得心中有他人，关爱他人。

　　教学重点难点：

　　让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　教具准备：

　　课件、头饰、道具

　　教学过程：

　　一、创设情境，复*导入

　　1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学*21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)

　　2、复*生字词。瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。)

　　3、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自己介绍呢。(出示课件2)

　　猫头鹰：我是“森林小卫士”，我*惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行!

　　袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒!

　　猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了!

　　4、小结：听完了三位候选人的介绍，我们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听，狮子大王在宣布什么?(师扮狮子大王)“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

　　二、入情入境，互动学*

　　(一)导学第二自然段：

　　1、过渡：第一个上任的是猫头鹰：(出示课件3：插图1)猫头鹰怎样当“万兽之王”的?请大家自读第二自然段，结合插图想想读懂了什么?

　　2、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：

　　神气：你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?我们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。

　　议论纷纷：小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧!看，动物们都在议论纷纷。

　　叫苦连天：师串演猫头鹰：议论纷纷也没用，现在我是“万兽之王”，你们都得跟我一样，白天休息，夜里做事。(师做休息、做事的手势)一个星期下来，动物们都怎样啦?

　　动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!

　　看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本，听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。

　　老师真同情你们，刚才其实我们是按照这个方法来学*这一节的。(出示课件)

　　我会找(找出描写神态的词语)

　　我会演(演一演上任的样子)

　　我会说(说说动物们的反应)

　　(二)小组合作学*第三节

　　1、过渡：接下来袋鼠要上任了，袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段，然后在学*小组内按这个方法来学*这一段。

　　2、生读书，小组合作学*，师巡视指导。

　　3、小组互动展示，师根据学生反馈的情况即时引导，落实词句训练。

　　袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?

　　动物们直摇头干吗呀?

　　“苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不*惯跳跃的动物)

　　哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况，一起去反映一下吧。

　　4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的'“万兽之王”。

　　(三)自问自答，学*第四自然段

　　1、过渡：现在轮到小猴子上任了，他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急，还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法，想提问的同学就举手站起来说：提问，然后再把问题提出来，知道答案的同学就马上站起来说回答，然后再把答案说出来，明白了吗?当然，这得在我们把课文读熟的基础上进行，现在马上把第四节读一读，边读边动脑筋：我得提什么问题。

　　2、学生读文，互相提问、回答，师相机指导、朗读。

　　大家担心什么，为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?

　　你自己*惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)

　　大伙儿为什么立刻欢呼起来?

　　3、狮子大王见到大家这样开心，它笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件：狮子的话)

　　4、为什么说小猴子做得最好呢?我们一起来说一说(出示课件：进行说话训练)

　　猫头鹰让我们( )，真( )。

　　袋鼠让我们( )，真( )。

　　小猴子让我们( )，太( )。

　　因为猫头鹰和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。

　　5、对啊，因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的，因为它懂得尊重其他小动物，让小动物们都按照自己*惯的方式过日子，小动物们都喜欢它，拥护它，所以狮子大王才决定选它当接班人。

　　6、过渡：让我们一起把这次有趣的选举大会记在心里，现在让我们来表演表演这次选举大会，好吗?

　　三、指导写字

　　1、过渡：刚才小朋友学*课文积极主动，特别棒，相信写字一定更出色!

　　2、出示生字“轮”、“路”

　　3、教学生字

　　说说字型上要注意什么?

　　师范写，学生书空。

　　生扩词，临摹，书写。

　　板书：

　　猫头鹰 白天休息，夜里做事

　　袋 鼠 从现在开始 跳着走路

　　(皇冠)

　　小猴子 按自己*惯的方式过日子

　　二年级语文教案从现在开始 7

　　【教学设想】

　　《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活*惯，互相尊重，才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中，我努力尝试改变学*方式，在课堂教学中，我创设了“森林王国”的童话情景，让学生入情入境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。教学中我也多次运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构件自主、合作、探究的学*方式;营造民主、*等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物*性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

　　【教学目的】

　　1、认识九个生字，会写十个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

　　3、懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　【教学难点】

　　通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　〖复*导入

　　1、导话：

　　(电脑出示：狮子王的图)森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰(学生戴上头饰)我们一起出发吧。

　　(电脑出示：生字)咦!小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字?(太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……)

　　(学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物)

　　2、瞧!动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，(电脑出示狮子大王说的话)哪只狮子王要来宣布?你来(你现在就是狮子王了)(板书：谁做的最好)

　　〖学文

　　一、学*第二自然段

　　过渡：(电脑出示：猫头鹰画面)第一个上任的是谁?(生：猫头鹰)请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。

　　(电脑出示：猫头鹰的话)请猫头鹰下命令吧!(板书：都要跟我一样)

　　1、学生评议。

　　2、过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么?

　　⑴ 师：小猴你来说……

　　鹧鸪你来说……

　　小猴你来说……

　　这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧!(学生下位说)

　　⑵ 小结：

　　小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。(电脑出示：议论纷纷)

　　3、过渡：

　　可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样?可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

　　⑴ 生在小组里诉苦。

　　⑵ 小结：是呀!这样的'日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。

　　现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧!(电脑出示：第二自然段)

　　二、学*第三自然段

　　过渡：(电脑出示：袋鼠大王画面)难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式(分角色)表演读袋鼠上任这个自然段。

　　1、小组自由练读。

　　2、那些小动物愿意上来读?

　　采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀?(笑：那很痛苦能小吗?)──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好!谢谢你们!

　　三、学*第四自然段

　　过渡：(电脑出示：猴子大王画面)好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么?请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

　　1、小组读、讨论。

　　2、轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?

　　3、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的?(电脑出示猴子的话和声音)──(板书出示：按照自己*惯的方式)

　　4、猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢?

　　5、是呀!因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都(立刻欢呼起来)(电脑出示：欢快画面和音乐)

　　四、学*第五自然段

　　过渡：(电脑出示：狮子王)狮子大王笑眯眯地来了。(电脑出示：最后一段话)那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢?

　　师子王读(读不好)

　　师：你们看看狮子王是怎么说的呢?(笑眯眯、郑重)

　　(再请一生读)

　　小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

　　五、小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧(电脑出示：课后题目)

　　1、先一起读读题目吧。

　　2、你愿意像这样说几个词吗?

　　这个谁来说……

　　3、你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗?

　　4、生说。(鼓励说出和别人不一样的句子。)

　　〖学*生字

　　过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学*生子了。

　　1、(电脑出示：现、路)这两个字在结构上有什么特点?

　　(示范写：路)

　　2、(电脑出示：轮、现、路与期)“期”与其他三个字在结构上有什么不同?

　　3、写好“期”字要注意什么?

　　4、(电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”)这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉?

　　5、学生写。

　　6、讲评。

　　二年级语文教案从现在开始 8

　　教学目标：

　　1．认读9个生字，读准字音。

　　2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字*惯。

　　3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学*、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

　　4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　教学过程：

　　课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

　　一、检查预*，明确要求。

　　1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的.字。（出示生字卡片）

　　2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。

　　3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）

　　4．提出学*目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　二、朗读感悟，想象体验。

　　1．学*第二自然段。指名试读。在评读中品词。

　　（1）学*“神气极了”一句。

　　①比较：“神气”和“神气极了”。

　　②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

　　③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

　　④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

　　⑤指名上台演读。

　　（2）学*“议论纷纷”一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　（3）学*“叫苦连天”一句。

　　①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

　　②学生发言，体会“叫苦连天”。

　　2．学*第三自然段。

　　（1）指名试读。生评议。

　　（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

　　（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

　　3．学*第四自然段。

　　（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。

　　（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

　　（3）生讨论、合作解疑。

　　（4）朗读训练。

　　（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）

　　4．学*第五自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

　　（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

　　三、学写生字，初步感受汉字的形体美。

　　1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

　　3．课件：字的比较、调整。范写。师边写边讲解。

　　5．生练写；投影展示，评议、欣赏。

　　附板书设计：

　　从现在开始

　　“万兽之王” 动物们

　　猫头鹰 叫苦连天

　　袋 鼠 直摇头

　　小猴子 欢呼

　　二年级语文教案从现在开始 9

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写“之”“期”2个字。

　　2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。

　　懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会做什么事都要尊重别人。

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　1.谈话导入，补全课题：从（现）开始 范写“现”

　　2.齐读课题

　　3.创设情境：话说在很久很久以前，有一座美丽的森林，所有的小动物都无忧无虑地生活着。今天，大家都被召集起来，他们是——

　　（出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）

　　随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子

　　4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王

　　5.教学“之”

　　先老师范写，再学生书写展示评价。

　　8.（出示狮子大王的命令）

　　齐读。

　　个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？

　　教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。

　　齐读命令。

　　二、学*生字

　　过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。

　　1.出示生字（带拼音）：

　　guàn shì

　　*惯 方式

　　ī zhèng

　　笑眯眯 郑重

　　自由读，小老师带读，齐读。

　　笑眯眯，积累心情愉快的ABB式词语：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 （齐读）

　　2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。现在他藏在一些句子当中，你看。

　　教学多音字“得”，出示句子：

　　谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。

　　大家听了议论纷纷，可是又不得dé不服从命令，只好天天熬夜。

　　他会不会命令我们从现在开始，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？

　　三、学*第二段

　　小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文第二段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。

　　1． 学*“神气极了”

　　出示图片，观察动作、神情体会“神气极了”

　　积累“ 极了”(高兴、兴奋、激动、可怕、有趣)

　　2．（出示猫头鹰的命令）像猫头鹰一样神气地宣布命令。

　　个别读，齐读。

　　3．如果你们是现场的'小动物，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

　　小动物们，像你们刚才那样，你一句，我一句，七嘴八舌地谈着，这就是“议论纷纷”。板贴：议论纷纷

　　4．可是猫头鹰现在是万兽之王，他的命令不得不服从，大家只好白天休息，晚上做事。一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说说。

　　体会“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感觉？

　　这样的日子难过呀，难怪你们会叫苦连天。板贴：叫苦连天

　　5.出示词语：天天熬夜 议论纷纷 叫苦连天

　　齐读，用上这三个词语简单说说猫头鹰上任期间发生的事情。

　　老师范说，学生生试说，只要表达出来即鼓励表扬。

　　6.师生合作朗读段落。教师读猫头鹰部分，学生读小动物的句子。

　　四、巩固总结

　　这一个星期都发生了什么事情，老师这里有一首小儿歌。我们一起来读一读。

　　出示儿歌：

　　万兽之王来下令，

　　动物轮流当首领，

　　猫头鹰说要熬夜，

　　动物听了直摇头，

　　叫苦连天练本领。

　　多种形式读：小组读，男女生读等。

　　五、生字教学

　　出示：期 轮 路

　　观察田字格中的占位，写字的注意事项。

　　范写“期”，生书写，展评。

　　六、总结

　　接下来，袋鼠小猴子他们要上任当万兽之王了，那时候会发生哪些事情呢，我们下节课再来学*。

　　教学板书

　　21.从现在开始

　　“万兽之王 ” 狮子

　　猫头鹰

　　袋鼠

　　猴子

　　二年级语文教案从现在开始 10

　　【设计理念】

　　语文教学的根本任务是教同学学*祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的优秀教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第２、３、４自然段的结构非常相似的特点，我在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程，而扮演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。

　　【教材简析】

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不由之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重他人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身*惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学*和工作之中。

　　【学情简析】

　　１、小朋友们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重他人，为他人的感受着想。在学校里，有的小朋友当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　２、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，小朋友们在轻松愉悦的气氛中学*能获得较高的效率。但在识字时，小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

　　【学*目标】

　　１、会认９个字，会写１０个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自身的话讲故事。

　　３、懂得要尊重他人的生活*惯，要尊重他人。

　　【教学重点】

　　会认９个字，会写１０个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活*惯，要尊重他人。

　　【教学难点】

　　分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活*惯，要尊重他人。

　　【课前准备】

　　ＣＡＩ课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。

　　【课时布置】

　　２课时。

　　【教材过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师安排你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自身的知识与大家分享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。今天，我们一起来学*一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　１、板书课题。同学读课题。

　　２、看到课题，你最想了解什么？同学质疑，交流自身最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　１、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自身不认识的字记下来。

　　２、教师范读。

　　３、指名同学交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自身的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。

　　课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

　　三、指导自学

　　１、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　２、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　３、同学小组自学后在小组中汇报学*情况。

　　四、检查自学

　　１、我会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。

　　⑴ 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

　　⑵ 第一个上任的是猫头鹰。（第、任）

　　⑶ 每个动物都照自身*惯的方式过日子。（惯、式）

　　⑷ 狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）

　　２、指名分自然段朗读课文：

　　把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教同学字

　　１、我会认：课件出示生字：

　　⑴ 出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。

　　⑵ 说说你的发现，是让同学把生子进行归类，提高识字能力。

　　⑶ 让同学自身读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　⑷ 做摘果子的游戏。

　　２、我会写：

　　⑴ 课件出示，同学读要写的字，正音。

　　⑵ 写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒同学注意。

　　⑶ 指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写*。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。

　　⑷ 同学练*写字，同桌评议，在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学*

　　结合自身实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　１、开火车读生字词。

　　２、听写词语：

　　下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　３、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　１、学*第１段：

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学*课文第一段，同学自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　同学接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练*朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　２、学*第２自然段：

　　⑴ 课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第２自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自身的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　⑵ 谁愿意向大家汇报自身的学*效果？指名回答。

　　根据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦连天。

　　⑶ 同学扮演，大家评议。

　　⑷ 小结这段的学*方法。

　　３、小组合作学*第３、４自然段：

　　请小朋友运用刚才学*第２段的学*方法，选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学*。

　　４、汇报学*情况：

　　⑴ 学*第３自然段，课件出示图。

　　让同学自身汇报学*的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自身的体会。

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的身手的？

　　板书：袋鼠、直摇头。

　　⑵ 学*第4自然段，课件出示图：

　　指名读第４自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？扮演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　板书：小猴子、欢呼

　　５、学*最后一段：

　　⑴ 同学默读，提问：为什么不再往下轮了？

　　⑵ 假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　（根据同学的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

　　三、读读演演

　　１、自由读课文，读好每个角色，认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　２、同学自愿组合，分角色扮演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳扮演者。

　　四、拓展练*

　　１、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　２、说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？

小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)（扩展2）

——二年级《从现在开始》教学反思范本五份

　　二年级《从现在开始》教学反思 1

　　《从现在开始》是一篇童话故事，讲的是狮子大王要选一位动物来接任他做万兽之王，从现在开始教学反思。第一星期的猫头鹰让动物们白天休息，夜里做事，第二星期的袋鼠让动物们跳着走路，动物们叫苦连天；而第三星期的猴子让动物们照着自己*惯的'方式过日子，得到了动物们的一致认可，最后狮子宣布猴子就是万兽之王了。

　　这篇童话故事情节生动有趣，在教学时，我邀请了几个小朋友来争当课文中的角色来演一演，利用文本，让学生与文本对话，教学反思《从现在开始教学反思》。从而情感得到升华，体会到做事不能只想着自己，还要尊重别人。

　　在课上，同学们表现都很活跃，都想尝试当“万兽之王”的感觉，于是我让他们在小组内练*。

　　但从孩子的朗读效果来看，并没有达到预期的效果，也没有让孩子的自主性体现出来，始终是老师牵着孩子在学*，所以整个环节的学*氛围比较*淡。

　　总之这堂课的教学自己说的话过多，放得不够开，没有让学生的主动性体现出来，这方面是自己在以后的教学中要改进的，对学生自主性学*的培养也是自己要在今后的教学中去加强的。

　　二年级《从现在开始》教学反思 2

　　这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

　　低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。

　　教学时充分把握住学生的心理特征，导入时就把学生带到动物王国，让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时，全班同学表演神气的样子，而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话，让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子，可能效果会更加好。在教学动物们的反映的时候，分析太多，如果用学生的朗读来代替老师的讲解，学生通过自己的体会来感悟动物的'心情，自主性就更强了；在课前准备时让孩子了解动物们的生活*惯，课前可以让学生自己交流一下，让学生对于动物的生活*惯有较充分的了解，也许能更好地调动学生探究的积极性。

　　这节课最大的亮点应该是抓住重点词句，让学生朗读感悟，如教学第二自然段时，抓住“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的分析理解，让孩子领悟文章内容。

　　总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。

　　二年级《从现在开始》教学反思 3

　　新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学*方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学*兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学*，有效的合作学*和适当的探究学*。

　　课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学*资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。

　　一、朗读个性化

　　朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激**感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。

　　二、注重体验与感悟

　　语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。

　　三、创设生生互动、师生互动情景

　　根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学*的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学*伙伴，充分调动学生学*的积极性、主动性。

　　四、注重情感、态度价值观的导向

　　在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己*惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。

　　当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。

　　二年级《从现在开始》教学反思 4

　　本课教学，注重对学生朗读的指导，让学生在读中体验角色的心理。如学*“大家直摇头”这个词语时，学生边度边做摇头状；学*“神奇极了，立刻下令”一句时，学生双手叉腰。指手画脚做神气状。通过形象的肢体语言，让学生体会课文蕴含的道理。

　　二、注重自学

　　通过指导学生学*猫头鹰当首领这一部分，教给学生学*方法，然后让学生自主、合作学*剩下的部分。在学*活动中，学生积极参与、认真讨论，教师充分发挥指导者、点拨者的作用，让学生置身于一种自主、合作、探究学*的良好氛围中。

　　三、珍视多元

　　《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，应尊重学生对文本的多元解读，尊重学生的个人感受和独特体验。本课教学在引导学生想象动物们“议论纷纷”就“叫苦连天”时，学生都有各自不同的观点，如“晚上做事，好吓人啊！”“夜晚做事，我怎么看得清呢？”……作为教师要善于发现学生发言中的`合理成分，把肯定、赞扬及时的传递给学生。

　　四、组织教学

　　课本剧的表演是对课文内容的延伸与补充。这个环节要求教师组织好教学，引导学生积极、认真参与表演，并注意欣赏别人的表演。在实施过程中，有一部分学生因为自己不参与表演，或没有轮到自己表演，便“事不关己，高高挂起”，各行其是，以致整个表演活动成为少数学生的活动。没有让每一个学生都动起来，使得课堂组织教学变得松散、失控，这一点应该引起我们的重视。

　　二年级《从现在开始》教学反思 5

　　教学反思：

　　《从现在开始》是一篇极具教育意义的童话故事。它以三只小动物轮流当“万兽之王”来告诉学生：只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

　　在教学中，首先注重创设情境，激发学生的学*兴趣。利用多媒体把众多小动物一一展现，让学生跟它们打招呼，使学生尽快融入课文情境，这样在学*中学生很自然地把自己当成森林中的一分子，设身处地地讨论起三只小动物所下达的命令，也就发自内心地选自己喜爱的适合自己的“万兽之王”。

　　其次，在教学中注重培养学生的合作学*的能力。教学并非只是培养学生自己学*的能力，它还必须培养学生的团体合作精神，让学生能够体会取长补短的重要性。在学*“猫头鹰上任”这一段，我注重教给学生学*的方法：让学生抓住相关句子词语来理解，在读中理解，在小组交流中理解。在学生掌握了学*方法后，在接下来的两个段落学*时，我放手让学生自己学*、同桌学*、四人小组学*来理解相关内容。

　　第三，善用问题，引导学生走进课文，成为文中的一员。如果只是以旁观者的身份来学*，学生在理解课文的时候可能不够深入。只有让学生融入课文，学生才会更好地理解课文，理解词语。在学*“猫头鹰当万兽之王”这一段时，我对学生说：“动物们听到命令，你愿意吗？你就是森林里的一只动物，快说说你的想法吧！”这样学生一个个都化身为小动物，设身处地地讲出自己夜里做事，白天休息的难处。这样在后来理解狮子大王的决定时，学生也都能纷纷讲出自己的见解。

　　第四，精心设计口头句式训练和好词语练*。课文教学非常有利于口头表达能力的训练，在学*到第四自然段时，猴子说了句“从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子。”我利用这个契机进行口头句式训练，出示“我是_________,我*惯___________。”在这个训练中，既紧扣课文内容，有效地对学生进行思维散发训练，让学生对动物的*惯有更深的认识，又训练了学生快速思考能力，培养学生良好的说话*惯。我们总是抱怨学生写话能力差，词汇量小，内容不够丰富，不够生动，那么在教学中我们就可以利用教材，让学生从课文中积累好词语，仿照好词语，举一反三能说出更多的好词语。

　　在学*课文时，我在学生朗读方面还不够充分， “以情带读，读中悟情”，“读”和“悟”没有有机地融合在一起。在引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言后，没有让学生再多些练读，再多感悟，而是匆匆读一次后就转入下一个教学环节。在学*时候，教师显然还是说得较多，也因为担心时间不够，没有让学生充分思考，就急于把答案告诉学生。

　　《从现在开始》教学建议

　　这么一篇充满趣味的童话故事，怎样才能让学生学得更快乐，更投入，更好理解？以下是我的一些教学建议。

　　一、注重诵读，让学生在读中理解。“读书百遍，其义自现”，可以是自由读、齐读、小组读、默读，不要怕浪费时间，学生在多次诵读后可不同程度的自行理解文中词语，这就远远胜于老师将答案强行塞给学生。

　　二、注重学生的感悟。学生是学*的主人，课文为他们而设，为他们而选，老师就应该注重学生在学*过程中的感悟，尊重他们的想法，即使他们说的与课文内容有出入，老师也不能简单地否定他们的想法，而是告诉他们怎样才是更好的理解。

　　三、精心设计练*。紧扣课文，设计练*，既是对课文的进一步理解，也是对课文的进一步延伸，知识就是这样一点一滴的积累，让学生在学*中真正受益。

小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)（扩展3）

——小学二年级语文从现在开始教案合集5篇

　　小学二年级语文从现在开始教案 1

　　设计理念：

　　创设情景，激起学生的学*兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

　　学*目标：

　　1、认识9个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3、懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会做什么事都要尊重别人。

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；学生准备自己喜欢的小动物的头饰。）

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。

　　师（戴着兔子头饰）：大家好！我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀？

　　（学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。）

　　2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的*静。

　　师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。

　　（出示图标：“我会读”）师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？（学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。）学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。

　　2、师（取出带有生字的大蘑菇）：快瞧，这是我今天早上刚刚采的蘑菇，多新鲜呀！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？

　　学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

　　师：谢谢小老师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。（出示图标：“我会读”，播放音乐，和学生一起拍手读生字。）

　　3、播放话外音：小动物们，你们好！我是大树爷爷，（引导学生和大树爷爷打招呼）你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗？那就快开动你们的脑筋想办法吧！

　　师：伙伴们，我们一起想办法吧！谁想的办法好，我就把大蘑菇奖给他。（出示图标：“我会认”，学生分组讨论识记办法，教师加入其中。）

　　4、学生做摘蘑菇的游戏，交流自己识字的方法。

　　5、（课件出示老师预先写好的字“之”和“现”，字形上都有问题。）师：快瞧，这是我写的字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？

　　学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。

　　师：你们的字写得真好，我一定要向你们学*！

　　6、播放话外音：孩子们，你们可真了不起，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗？谁能读好这些句子？

　　（课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。）

　　学生练读，老师和学生比赛读。

　　播放话外音：爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子，继续加油吧！（引导学生谢谢大树爷爷）

　　三、朗读感悟，体会感情。

　　1、师：嘘，小伙伴们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗？谁来帮帮她？（解释“首领”一词）

　　师（课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰）：谁愿意做回威风的狮大王？（学生戴着头饰比赛读，指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的的学生***。）

　　2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！我们都用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大，如果遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗？

　　学生自由读课文，师和他们一起学*。

　　3、（出示图标：“我的收获”）师：伙伴们，通过朗读你们都知道什么了？别的小动物说的时候，你一定得注意听，如果别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗？

　　学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学*哪段。（教学顺序由学生交流顺序来定，下面只按序介绍导读的`方法。）

　　（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试？（学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。）

　　师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的意思。

　　师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。

　　（课件播放森林日出图）话外音：这一天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>

　　（课件播放森林日落图）话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。<师：我可真想睡觉呀！鼓励学生也像老师一样说。>

　　话外音：一个星期下来，小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉

　　（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）师：大王下了命令还不快跳！

　　师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀！我说熊弟弟，你怎么样了？大家做直摇头的动作，练*读这段后面部分。

　　（3）师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）

　　学生戴着头饰表演读猴子的话（学生和老师一起表演欢呼的场景）

　　4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你准备把皇冠给谁呀？

　　学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

　　师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的*惯，才能受人喜爱。）

　　四、创设情境，结束学*。

　　（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的*静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。

　　小学二年级语文从现在开始教案 2

　　教学目标:

　　1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

　　3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。

　　4、懂得要尊重别人的生活*惯。

　　教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。

　　教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　教学流程:

　　1、过生字关。

　　(1)找生字

　　师:今天我们要学*《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

　　师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)

　　(2)读生字

　　师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)

　　师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?

　　师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。

　　(3)写生字

　　师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。

　　生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的'不同写法及左右结构字的间架安排。)

　　【设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。根据学情,以检查预*、复*巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】

　　2,过朗读关。

　　(1)自读

　　师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

　　(学生自由读课文)

　　(2)评读

　　师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。

　　(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)

　　师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。

　　【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】

　　3,过内容关。

　　(1)总览内容

　　同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)

　　【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】

　　(2)评猫头鹰

　　谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?

　　生找出“神气极了”一句。

　　投影出示“神气”和“神气极了”

　　师:有什么不同?

　　生体会“极了”的意思。

　　师:“神气极了”什么样?

　　生表演。师:那你就来发表命令吧。

　　生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)

　　师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

　　刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?

　　生:议论纷纷。

　　师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。

　　学生发言,体会“叫苦连天”。

　　【设计目的:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】

　　(3)评袋鼠

　　师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?

　　生找出“激动”一句。

　　师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?

　　生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)

　　师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

　　师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?

　　(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)

　　【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。】

　　(4)评小猴子

　　师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。

　　生默读课文,小组讨论,再集体交流。

　　生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

　　生讨论、合作解疑。(师板书:*惯方式)

　　“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?

　　生练*朗读。

　　师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的*惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)

　　【设计目的:本环节主要让学生在前面学*的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。】

　　(5)评大王

　　师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)

　　师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?

　　生自由谈。

　　师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?

　　(启发学生创新思维)

　　设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验

　　4,谈收获。

　　师:通过今天的学*你有什么收获?

　　生自由谈。

　　师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?

　　生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。

　

　　小学二年级语文从现在开始教案 3

　　教学内容： 小学语文教材第三册P96——99

　　教学目标： 1、认识9个生字，会写出10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3、借插图识字、了解课文内容。

　　4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的*惯，要尊重别人。

　　教学重难点： 重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的.方法。

　　教学具准备： 教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。

　　教时安排： 2课时

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　一、教学目标。

　　1、认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

　　二、教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　三、教学过程。

　　（一）解题、导入新课。

　　同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）

　　（二）识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

　　3、读句子识字。

　　（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

　　（2）第一个上任的是猫头鹰。

　　（3）每个动物都照自己*惯的方式过日子。

　　（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”

　　4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

　　5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写*，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

　　（三）初读课文。初步了解课文的内容。

　　四、板书设计。

　　之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

　　第 二 课 时

　　一、教学目标。

　　了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活*惯，要尊别人。

　　二、教具准备。

　　图片、生字卡片。

　　三、教学过程。

　　（一）复*导入：自读课文，与学*伙伴交流体会。

　　（二）朗读感悟。

　　1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

　　2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

　　3、第二、三、四自然段：小组合作学*，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

　　4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活*惯。）一记，哪些大小写字母相*。

　　6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

　　四、板书设计。

　　1. 从现在开始

　　猫头鹰：白天休息，夜里做事

　　选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人

　　小猴子：照自已*惯方式日子

　　小学二年级语文从现在开始教案 4

　　教学建议:

　　教学目标:

　　1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

　　3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。

　　4、懂得要尊重别人的生活*惯。

　　教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。

　　教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　教学流程:

　　1、过生字关。

　　(1)找生字

　　师:今天我们要学*《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

　　师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)

　　(2)读生字

　　师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)

　　师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?

　　师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。

　　(3)写生字

　　师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。

　　生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)

　　【设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。根据学情,以检查预*、复*巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】

　　2,过朗读关。

　　(1)自读

　　师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

　　(学生自由读课文)

　　(2)评读

　　师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。

　　(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)

　　师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。

　　【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】

　　3,过内容关。

　　(1)总览内容

　　同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)

　　【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】

　　(2)评猫头鹰

　　谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?

　　生找出“神气极了”一句。

　　投影出示“神气”和“神气极了”

　　师:有什么不同?

　　生体会“极了”的意思。

　　师:“神气极了”什么样?

　　生表演。师:那你就来发表命令吧。

　　生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)

　　师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

　　刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?

　　生:议论纷纷。

　　师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。

　　学生发言,体会“叫苦连天”。

　　【设计目的':抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】

　　(3)评袋鼠

　　师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?

　　生找出“激动”一句。

　　师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?

　　生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)

　　师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

　　师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?

　　(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)

　　【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。】

　　(4)评小猴子

　　师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。

　　生默读课文,小组讨论,再集体交流。

　　生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

　　生讨论、合作解疑。(师板书:*惯方式)

　　“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?

　　生练*朗读。

　　师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的*惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)

　　【设计目的:本环节主要让学生在前面学*的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。】

　　(5)评大王

　　师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)

　　师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?

　　生自由谈。

　　师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?

　　(启发学生创新思维)

　　设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验

　　4,谈收获。

　　师:通过今天的学*你有什么收获?

　　生自由谈。

　　师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?

　　生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。

　　小学二年级语文从现在开始教案 5

　　一、教学目标

　　1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、学*、积累语言，初步培养语感。

　　4、懂得要尊重别人的生活*惯和生活方式，与人和谐相处。

　　二、教学重、难点

　　1、重点：课文第2、4自然段。

　　2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

　　三、教学流程

　　（一）整体感知，理清脉络。

　　1、谈话导入。

　　2、自由朗读课文。

　　3、梳理。

　　（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）

　　（2）狮子为什么要选猴子当大王？

　　（二）重点学*第2段（品读词句）

　　1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）

　　（1）比较，理解：“神气极了”

　　（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）

　　（3）朗读、体验、表演。

　　2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

　　（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

　　（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

　　3、小结。

　　（三）学*第4段。（以读代讲）

　　1、出示重点词、句。（激动）朗读。

　　2、启发想象，体验动物们的苦处。

　　（四）学*第4段。（表情朗读）

　　1、看画面，师范读。

　　2、创设情境，引读。

　　3、学生练读。

　　4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？

　　（五）学*第5段。（以读代讲）

　　（六）指导写字（现、期、轮、路）

　　1、观察、发现。

　　2、重点指导“撇”在4个字中的`写法。[（1）伸展（2）让]

　　3、师范写，生练写。

　　1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）

　　板书设计

　　从现在开始

　　狮子图

　　猫头鹰图袋鼠图

　　（神气极了）（激动）

　　小猴子图

　　（只说了一句话）

　　学会尊重他人

小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)（扩展4）

——《从现在开始》小学教案3篇

　　教学目的:

　　1.复*课文中的生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

　　3.懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　1、上一节课我们学*了新课《从现在开始》，现在老师就要来考考大家。

　　逐一出示三组词语，谁想读给大家听，读之前现说说这些词语的特点：

　　a万兽之王郑重宣布神气极了

　　议论纷纷叫苦连天荡来荡去

　　b第一任直摇头笑眯眯

　　c接替轮流星期上任

　　*惯熬夜方式开始

　　(根据词语的出示请学生来读一读，引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑)

　　2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗?

　　(同学回答：从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等)

　　学学狮子大王的样子宣布一下

　　(学生读狮子的话，请同学评价，要求读出首领的感觉)

　　3、现在我们先来看看故事的结局，到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢?请同学们在书中找到相应自然段，读一读(课件出示)

　　再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果(同学评价，要求读出郑重，严肃的感情)

　　二、新课教学

　　1、有那几个小动物轮流当了大王呢?(课件出示：猫头鹰、袋鼠、小猴子)

　　为什么最终猴子成功了呢?我们大家一起来分析一下，看看他们都是怎么做的，想先看谁的?

　　2、根据同学们的自由选择来进行学*

　　l猫头鹰，先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。

　　1)谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下，他当大王的新规矩，同学读，大家评价，要读出神气极了的语气。

　　2)听了猫头鹰大王的命令，你会说些什么(老师随即点名：小白兔你会怎么说?斑马你会怎么说?小狐狸你会怎么说……)大家这样你一句我一句都“议论纷纷”

　　3)一个星期下来，大家什么感觉“辛苦”体现在哪些词语：不得不，只好，天天熬夜，叫苦连天

　　4)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

　　l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。

　　1)谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩，同学读，大家评价，要读出激动、高兴的语气。

　　2)听了袋鼠大王的命令，大家是什么反应(直摇头)小猪你会说些什么?小熊你会说些什么?小鸟你会说些什么?

　　3)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

　　l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。

　　1)这次大家有经验了，猴子还没宣布大家就开始担心了，担心什么：(请同学来读一读)老师引导读：小鹿非常担心：……小狗非常担心……老虎非常担心……

　　2)没想到，猴子只说了一句话，看大家的反应“大家立刻欢呼起来”

　　谁来学一学猴子读一读这句话。

　　3)话音刚落，小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改变什么，就叫照自己*惯的方式过日子。

　　3、现在大家知道为什么狮子大王会选择小猴子当大王了吧，听了这个故事，你想对故事里的谁说些什么?

　　我想对猫头鹰说……

　　我想对袋鼠说……

　　我想对小猴子说……

　　我想对狮子大王说……

　　4、最后老师要送给大家一句话，课件出示：懂得替别人着想，尊重别人的生活方式，这样，大家才能一起幸福快乐地生活下去。

　　教材简析：

　　《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己*惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

　　设计理念：

　　针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的.不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

　　学情简析：

　　孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。因此本文对于孩子的思想教育是不可忽视的。

　　学*目标：

　　1. 会认9个字，会写 10个字。

　　2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3. 懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学难点：懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　课前准备：给全班每一个小朋友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。今天，我们一起来学*一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　1．板书课题。学生读课题。

　　2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、整体感知

　　1．教师范读。听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

　　2．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

　　（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

　　三、指导自学

　　1．自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3．学生小组自学后在小组中汇报学*情况。

　　四、学*第一自然段。

　　1．出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学*课文第一段，学生自由读。

　　老师引读第一句，然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练*朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　2、哪些动物参加竞选了呢？(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子)

　　3、你认为谁当“万兽之王”最好呢？咱们下节课再来学*。

　　五、教学生字

　　1．我会认：课件出示生字。

　　(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

　　(2)说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。

　　(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　(4)做摘果子的游戏。

　　2．我会写：

　　(1)课件出示，学生读要写的字，正音。

　　(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

　　(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写*。“第” 字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　(4)学生练*写字，同桌评议。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路

　　二、学*课文2——4自然段

　　1．学*第2自然段

　　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用“——”画出写猫头鹰的语句；用“﹏﹏”画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　（2）谁愿意向大家汇报自己的学*成果？指名回答。

　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　(3)学生表演，大家评议。

　　（4）小结这段的学*方法。

　　2．小组合作学*第3、4自然段

　　请小朋友运用刚才学*第2段的学*方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学*。

　　3．汇报学*情况

　　（1）学*第3自然段，课件出示图。

　　让学生自己汇报学*的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

　　（2）学*第4自然段，课件出示图。

　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　4．学*最后一段。

　　（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

　　（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

　　三、读读演演

　　1、自由读课文，读好每个角色。

　　2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。 四、拓展练*

　　1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　2、讲故事。

　　教学目标：

　　1.认读9个生字，读准字音。

　　2.会写：

　　(1)学写生字，重点写好“现”和“轮”;

　　(2)初步学会欣赏，感受汉字的形体美;

　　(3)培养良好的写字*惯。

　　3.会读：

　　(1)正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”;

　　(2)能结合重点词句朗读感悟，学*、积累语言，初步培养语感;

　　(3)能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

　　4.读懂：

　　(1)了解童话故事的情节;

　　(2)关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　教学过程：

　　课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

　　一、检查预*，明确要求。

　　1.认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

　　2.逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

　　3.提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。)

　　4.提出学*目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　二、朗读感悟，想象体验。

小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)（扩展5）

——从现在开始3篇

　　“感恩的心，感谢命运……”正如刚刚萌发的嫩芽要感恩大地母亲；正如展翅翱翔的大鸟要感恩广阔的天穹；正如啼哭的婴儿要感恩伟大的母亲。我们则要感恩赋予我们以生命的父母，朝夕相处的友人，教会我们知识的老师……只要我们从现在做起，用一颗感恩的心去面对生活，便自然会懂得如何回报。

　　感恩父母

　　我从一声惊天动地的啼哭声中便来到了这个世界。随着我的长大，父亲不知不觉中增添了许多白发，还有母亲那满是皱纹的手……在我的成长过程中，父母为我付出了很多，包括那浓浓的爱。随着岁月的流逝，我从出生到现在以是第十三个春秋了，以不再只是那个懵懂的小女孩。现在的我已经学会了如何去回报父母，哪怕只是一些简单的家务活。父母伴随我走过了这漫长的十三年，为我付出了太多，多得我们根本无法回报，但只要从现在做起，用一颗感恩的心去报答父母，也许就可以看到父母那欣慰的笑容。

　　感恩老师

　　老师如红烛一般，默默地燃烧了自己，但又带给了别人明。老师又如园丁一般辛勤地浇灌

　　着祖国的花朵，教会我们为人处事的道理。老师就好比是我们的第二任父母，不仅仅教会了

　　我们知识，还无时不刻地关心我们，无论是一声声亲切的问候，还是一声声暖暖的鼓励，只

　　要你从现在做起，用一颗感恩的心去报答老师，便可以体会到老师关心学生们的心。

　　感恩朋友

　　每个人都会有自己的朋友，但可以“有福同享，有难同当”的朋友并不多，但是只要你是

　　个处处留心的人，你不难发现。你身边的朋友也一直在为你付出。在你伤心的'时候，他也许

　　哭泣；在你睡不着的时候，他也难安息；在雨中，也许你头顶会突然出现一把伞；在寒冷的

　　也许你面前会突然出现一杯暖茶。只要你从现在做起，用一颗感恩的心去报答朋友，也许会

　　得到同样的回报。

　　只要有一颗细腻善感的心，便能感受一份真诚，一份情趣，一份爱意，甚至哲理。既如

　　此，在别人给予自己爱的同时，你是否也想过要去回报呢？

　　朋友，感恩从现在开始……

　　狮子想找一个动物代替它做万寿之王，于是，它召集了所有动物跟它们说：从现在开始，你们每个动物轮流做万寿之王，我看看谁最适合做万寿之王。

　　第一个上任的是狗熊，它想到自己是万寿之王，神奇极了，立刻下令：从现在开始，你们都要像我一样，天天住在树洞里，只吃蜂蜜，不吃其他的。动物们听了都议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天吃难吃死的蜂蜜。一个星期下来，动物们叫苦连天。

　　第二个星期，轮到袋鼠上任了，它激动地说：你们都跳着走路！听了袋鼠的话，大家直摇头，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

　　第三个星期，轮到黑马当万寿之王了，大家都非常担心：它会不会命令我们天天跑步，天天吃草？谁知，黑马只说了一句话：从现在开始，每个人按自己的生活方式生活。话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。狮子看见了，笑眯眯的说：从现在开始，黑马就是万寿之王了！

　　“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”

　　牐人生就短短几十年，让我们不禁去感叹它的转眼即失！我们的人生才刚刚开始，所以，任何事情要么不做，要做就做到更好！

　　牐《金色花》、《体育颂》、《献给母亲的歌》……我耳边又响起了这些熟悉的篇名。我是一张纸，是他们的努力，才把我向上的文字展现得如此美丽！同时，我也是他们付出心血后最好的见证。

　　牐“假如，我是一朵金色花……”这个小男孩认真地注视着我，脸上还显示着一种天真调皮。我看看周围，原来他正在比赛呢！我又抬头望了望他，他正用心在诉说着我向上的故事。现在的他已完全没有了以前的紧张，我的思绪又飞到了上个星期，他正努力地诉说着，时不时还重复着相同的内容，接踵而来的便是同学们的一阵阵笑声，我很纳闷：他们为什么要笑？现在，我终于知道了，他现在的朗诵是多么自然，，脸上的表情是如此丰富，还不时地抬起头。现在的他已不是以前的他，自信和勇气早已钻进了他的口袋，微笑也成了他的孩子！我微笑了，真希望把这份快乐传递给他！

　　牐《献给母亲的歌》，它跳到了我的身上。我被一个女孩紧紧地抱着，我抬起头，她正微笑着看我，眼光正投在她所读的那个字上，生怕这个字会调皮地和她玩捉迷藏。她的声音是多么有力，似乎能把大地震憾，忽儿，又变得如此轻逸，好似一朵白云从空中缓缓飘过，声音的起伏，把母亲伟大的爱表现得淋漓尽致，我被陶醉了……如果，她的母亲正坐在这里的话，我想，定会流下激动的泪水。我想着，突然，我耳边响起了一阵阵震耳欲聋的鼓掌声，想必，他们正在为女孩的精彩朗诵而惊叹不已吧！

　　牐牥Γ旁人看到的只是他们精彩的一面，谁又能会去想这些选手们背后的故事呢！就在上个星期的今天，他们正为了一个字而放弃了休息，去一遍遍的练*，还有……谁会去想呢？

　　牐努力了就会有回报！虽然“没有最好，只有更好”，但是在我的眼里，他们都是最亮的星！他们的一生想必也十分精彩，他们每时每刻都在努力发光，因为他们没有向*凡屈服！

　　牐他们把最精彩的展现给了我们，等待他们的将是如夏花般绚烂的人生！现在才是我们人生的起点，把握每一次，让别人在你身边走过时为你的芬芳停下脚步。

　　牐犚徽笳笳粕又响起了……

　　牐生命的旋律又荡漾起来……

小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)（扩展6）

——《“从现在开始……”》教案6篇

　　教学目标：

　　1、学*本课生字。认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，学*、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。

　　3、懂得要尊重别人的生活*惯和生活方式，与人和谐相处。

　　教学重点：

　　认识生字，理解课文2、4自然段

　　教学难点：

　　理解猴子当选“万兽之王”的原因。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、情景导入，诱发探究欲望。

　　同学们，现在森林王国正在进行一个秘密会议，你们想去吗？不过动物们要求必须得过两关才能参加。在闯关之前请同学们先准备准备，自由朗读课文，要求划出生字多读几遍，争取把它记住。

　　二、闯关学*生字，感悟识字方法。

　　1、第一关，叫出生字宝宝的名字。（请几个学生先试着闯关，讨论识字方法，再全班一起闯关。）

　　2、第二关，读词语。（请几个学生先试着闯关，再全班一起闯关。） 进入森林

　　三、精读课文第一段，体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的原因。

　　1、同学们，你们看谁来了？（狮子）狮子是森林里的-----万兽之王，万兽之王是什么意思？（生体会）那狮子到底下了一个什么命令呢？请同学们读第一自然段，找出狮子宣布的命令和宣布这个命令的原因。

　　2、出示：狮子说的话。原因是什么？

　　3、指导学生评读出威风的语气。

　　4、齐读第一自然段。

　　5、同学们，狮子宣布了这个命令后，都有哪些动物来参加呢？让咱们赶紧去读读2－4自然段，看看到底哪些小动物参加了竞选？

　　6、学生回答，教师板贴。

　　7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

　　四、精读课文第二自然段，体会猫头鹰的“神气极了”，和动物们听了它的命令后都苦不堪言。

　　1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？

　　2、同桌交流，感悟猫头鹰的神气及了。

　　出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

　　3、指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立刻下

　　令、感叹号、神气极了）请小朋友再看看图画，你觉得它神气吗？在生活中你有过“神气及了”的时候吗？让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？

　　（1）拓展学*：动物的生活*惯。

　　猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。

　　但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的`时候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树，喜欢抓着藤条荡来荡去，喜欢吃桃子。

　　小熊的身体很笨重，所以它喜欢慢悠悠地走路。

　　小松鼠喜欢在树上跳来跳去，喜欢摘松果吃。

　　（2）学生自说。

　　4、小动物们，你们也有自己的*惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）

　　像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们，你们刚才是怎么议论的？（如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不见。）

　　5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？ 出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。

　　（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）

　　（2）引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：

　　A、师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？

　　B、第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫

　　苦。学生模仿动物诉诉苦。“

　　6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.

　　7、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。

　　五、指导自学

　　1、小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反应呢？请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。

　　2、学生自学，教师巡视

　　3、汇报交流第三自然段

　　（1）、说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，出示句子）

　　出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”

　　（2）、朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗？（指名——齐读）

　　（3）、小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”

　　（4）、他们会摇头说什么呢？

　　（5）、但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气……）你们想对袋鼠说什么呢？

　　（6）、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。

　　六、分角色朗读，再次体会。

　　1、先单独请几组同学来，分角色表演。

　　2、分组表演。

　　七、体会猫头鹰和袋鼠没有尊重别人的人，引出只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。

　　1、同学们已经有两位小动物参加完比赛了，同学们你们心目中的万兽之王出现，你是打算选猫头鹰、袋鼠，还是两个都不选。（都不选）

　　2、听了同学们的回答，猫头鹰和袋鼠可不服气了，凭什么不选我，下面谁来告诉猫头鹰和袋鼠 ： 他们为什么当不上“万兽之王” 。

　　3、你想对谁说，生回答。

　　4、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！

　　那最后到底谁成为了万兽之王我们下节课再学*。

　　八、学*生字书写。

　　“令”和“轮”

　　九、作业

　　回去把这个故事说给爸爸妈妈听。

　　【教学设想】

　　《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活*惯 ，互相尊重，才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中，我努力尝试改变学*方式，在课堂教学中，我创设了“森林王国”的童话情景 ，让学生入情入境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。教学中我也多次运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构件自主、合作、探究的学*方式；营造民主、*等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物*性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

　　【教学目的】

　　１、认识九个生字，会写十个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

　　３、懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　【教学难点】

　　通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　〖复*导入

　　１、导话：

　　（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。

　　（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）

　　（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）

　　２、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

　　〖学文

　　一、学*第二自然段

　　过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。

　　（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）

　　１、学生评议。

　　２、过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

　　⑴ 师：小猴你来说……

　　鹧鸪你来说……

　　小猴你来说……

　　这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

　　⑵ 小结：

　　小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）

　　３、过渡：

　　可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

　　⑴ 生在小组里诉苦。

　　⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。

　　现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）

　　二、学*第三自然段

　　过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。

　　１、小组自由练读。

　　２、那些小动物愿意上来读？

　　采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！

　　三、学*第四自然段

　　过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

　　１、小组读、讨论。

　　２、轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?

　　３、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己*惯的方式）

　　４、猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？

　　５、是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）

　　四、学*第五自然段

　　过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

　　师子王读（读不好）

　　师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）

　　（再请一生读）

　　小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

　　五、小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧（电脑出示：课后题目）

　　１、先一起读读题目吧。

　　２、你愿意像这样说几个词吗？

　　这个谁来说……

　　３、你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？

　　４、生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）

　　〖学*生字

　　过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学*生子了。

　　１、（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？

　　（示范写：路）

　　２、（电脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？

　　３、写好“期”字要注意什么？

　　４、（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉？

　　５、学生写。

　　６、讲评。

　　教学目标

　　1、认读9个生字，读准字音。

　　2、正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读；

　　3、重点难点：

　　(1)了解童话故事的情节；

　　(2)关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　教学过程

　　一、检查预*，明确要求

　　1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

　　2．逐段试读课文。

　　(1)正音；

　　(2)注意长句子的朗读。

　　3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？(生发言，师贴动物图片。)

　　二、品读课文

　　1．学*第二自然段。指名试读。在评读中品词。

　　(1)学*神气极了一句。

　　①比较：神气和神气极了。

　　②观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

　　③指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。

　　④指名上台演读。

　　(2)学*议论纷纷一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　(3)学*叫苦连天一句。

　　①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

　　②学生发言，体会叫苦连天。

　　(4)小结。朗读全段。

　　2．学*第三自然段。

　　(1)指名试读。生评议。

　　(2)生练读袋鼠的话，体会激动。

　　(3)指名学生上台表演袋鼠跳的情景。

　　(4)引导想象、说话：跳得感觉怎样？(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)

　　(5)接着，谁上任了？

　　3．学*第四自然段。

　　(1)默读。找出不理解的地方，与同学交流。

　　(2)生质疑问难，归纳、梳理：动物们担心什么？他们为什么会非常担心？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来？

　　(3)生讨论、合作解疑。

　　(4)朗读训练。

　　(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

　　4．学*第五自然段。

　　(1)齐读。

　　(2)小猴子就是百兽之王了，让我们祝贺小猴子，你想对小猴子说什么？

　　(3)小猴子当了百兽之王，可是猫头鹰它们不服气呀！此时此刻，你们想对他们俩说什么心里话呢？

　　(4)用这个道理，如果请你夸夸小猴子，你会怎么夸？

　　三、学写生字

　　1．课件：出示生字现轮，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2．指导：撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

　　3．范写。师边写边讲解。

　　4．生练写；投影展示，评议、欣赏。

　　四、课堂小结

　　这节课，你有哪些收获呢？回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，说不定他们听到这个故事也会有所收获！

　　教材简析

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己*惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学*和工作之中。

　　学*目标

　　⒈会认 9个字，会写 10个字。

　　⒉正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　⒊懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学重点

　　会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学难点

　　分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　课前准备

　　课件；课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　⒈同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。今天，我们一起来学*一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　⒉板书课题。学生读课题。

　　⒊看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、初读课文

　　⒈教师范读

　　要求：仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字? 自己不认识的字记下来。

　　⒉学生自读

　　要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的`地方。

　　⒊学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

　　⒋指名分自然段朗读课文。

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　三、教学生字

　　⒈我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

　　(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ）

　　(2)第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )

　　(3)每个动物都照自己*惯的方式过日子。( 惯、式 )

　　(4)狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)

　　⒉我会认：课件出示生字。

　　(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

　　(2)说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

　　(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　四、指导写字

　　(1)课件出示，学生读要写的字，正音。

　　(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写*。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　五、拓展学*

　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　⒈开火车读生字词。

　　⒉ 辨析词语。

　　这些字都很容易混淆，比一比，组成词语。

　　之（ ） 第（ ） 直（ ）期（ ）棋（ ）

　　只（ ） 弟（ ） 真（ ）其（ ）

　　⒊听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　⒋出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　二、朗读感悟

　　⒈学*第1自然段

　　出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学*课文第一段，学生自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练*朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　⒉学*第2自然段

　　⑴出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用——画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　⑵谁愿意向大家汇报自己的学*成果？指名回答。

　　根据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”之意。

　　⑶小结这段的学*方法。

　　⒊小组合作学*第3、4自然段

　　请小朋友运用刚才学*第2段的学*方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学*。

　　⒋汇报学*情况

　　⑴学*第3自然段，出示图。

　　让学生自己汇报学*的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

　　⑵学*第4自然段，出示图。

　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　⒌学*最后一段

　　⑴学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

　　⑵如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　⒍师：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的**，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本文是个有趣的小故事，通过故事是说明了一个道理：懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。（明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。）

　　三、基本功训练

　　读读写写。

　　神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

　　可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

　　极了 来 去 立刻

　　四、拓展练*

　　⒈续编故事：猴子当了兽王后，动物们是怎样生活的？

　　⒉说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

　　五、板书设计

　　从现在开始

　　“万兽之王” 动 物 们

　　猫 头 鹰 叫苦连天

　　袋 鼠 直 摇 头

　　√小 猴 子 欢 呼

　　附：资料袋

　　⒈猫头鹰

　　鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。

　　⒉袋鼠

　　哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。

　　⒊词语

　　接 替—从别人那里把工作接过来并继续下去；代替。

　　宣 布—正式告诉（大家）。

　　轮 流—依照秩序一个接替一个，周而复始。

　　首 领—指某些集团的领导人。

　　上 任—指官吏就职。

　　议论纷纷—议论：对人或事物的好坏、是非发表意见。纷纷：言论多而杂乱。

　　熬 夜—通宵或深夜不睡觉。

　　叫苦连天—不断叫苦，形容痛苦得很。

　　激 动—使感情冲动。

　　本 领—技能；能力。

　　担 心—放心不下。

　　郑 重—严肃认真。

　　笑 眯 眯—形容微笑时眼皮微微合龙的样子。

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，鼠，荡，*，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，*惯，叫苦连天、郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。

　　2、正确地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。

　　3、知道每个人都有自己的生活*惯，做任何事不要只从自己考虑，要想想别人的感受。

　　教学重点、难点：

　　1、读准“荡、鼠、纷”的读音，掌握“惯”的笔顺，理解“议论纷纷、叫苦连天、*惯”等词语的意思。

　　2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、示图：(狮子)说说对狮子的印象。(威严、万兽)

　　2、朗读狮子说的话，读中理解“宣布”。

　　出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽’，每个动物当一个星期。谁做得，谁就是森林里的新首领。”

　　师：有一天，狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下?

　　(这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”：读正确??声音响亮??读出语气。“宣布”可做成词卡，引导学生关注。)

　　师：狮子可是万兽，谁能把他说话时威风、神气的样子读出来?(出示停顿符号)

　　(抽生读――师评――生读――齐读)

　　3、揭示课题，认识双引号、省略号，了解书写规范。

　　(1)师：那么，哪些动物轮流接替狮子“当上万兽”?这节课我们就一起学*《“从现在开始……”》

　　(2)田字格内板书课题：24、“从现在开始……”

　　(3)师：你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗?为什么?

　　二、初读课文，整体感知，部分生字正音，。

　　1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、指名分小节读课文

　　3、随机正音：“郑重、藤条”(读准后鼻音、翘舌音)

　　4、交流：有哪些小动物轮流当了万兽?(猫头鹰袋鼠猴子“鼠”正音)

　　三、理解课文、指导朗读

　　(一)学*课文2、3小节

　　过渡：猫头鹰、袋鼠先后上任了，他们俩分别宣布了什么命令呢?

　　1、请同学们读课文2、3小节，用直线划出相关句子。

　　2、学生交流后，出示句子并要求读正确：

　　“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”

　　“从现在开始，你们都要跳着走路!”

　　3、理解：他俩要大家干什么?为什么会这么宣布?(他俩想让大家都照着他们的*惯来过日子。)随机教学“惯”。(重点指导“惯”的右上部分)

　　(这里教学时，紧扣“*惯”，引导学生理解课文内容。)

　　4、借助停顿符号，读出句子的语气。

　　5、听了他俩的话，小动物们有什么反应?再读课文2、3小节，圈划相关词语。

　　6、交流

　　7、结合语境，练*说话，理解“议论纷纷”

　　(1)是呀，猫头鹰大王下了命令，让动物们白天休息，夜里做事。大伙儿听了议论纷纷，会说些什么呀?(自由议论，理解“纷纷”的意思。 )

　　(2)四人小组分角色演一演。

　　例如：大家听了议论纷纷，小羊说：“ ;小公鸡说：“ ;小猫说：“ ”。

　　(这里要求学生能结合小动物们的生活*惯来发表议论)

　　8、引读：尽管大家议论纷纷，可是又?不得不服从命令，只好??天天熬夜。(随机解释：熬夜)一个星期下来，动物们都叫苦连天

　　9、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳得本领。一个星期下来，大家都……(练*说话)大家一定会……叫苦连天。

　　(二)模仿课文，练*说话

　　过渡：猫头鹰、袋鼠上任以来，大家真是叫苦连天，第三个星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求动物们照自己的生活*惯去做，会怎么宣布命令呢?

　　(先让学生了解松鼠的生活*惯，如：住在树上，好吃松果，总是跳着前进，有时连蹦带跳，再进行说话练*)

　　(三)学*第4、5小节

　　过渡：难怪到了第三个星期，轮到小猴上任了，大家还一直担心着呢!

　　1、插入引读课文相关句子“……”，注意读出担心的语气。

　　2、没想到小猴却说(出示：“从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子。”)

　　(1)出示停顿记号，指导长句的朗读。

　　(2)引读句子，“大家立刻欢呼起来。”

　　3、理解：同样是下令，为什么大伙儿的反应不一样?

　　(因为小猴子会关心别人，懂得尊重别人，能为他人着想，做任何事情不要只从自己考虑，要想想别人的感受……)

　　4、齐读狮子的话。

　　师：狮子大王也跟小朋友们的意见一样，选能为别人着想的小猴当大王。

　　狮子大王要郑重宣布命令了!喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读!

　　四、小结并抄写句子

　　1、是啊，小猴子之所以当上了万兽，就是因为它懂得??出示句子：

　　只有尊重别人，才会得到大家的尊重。

　　2、抄写句子(注意格式：开头空两格，标点占一格。)

　　指导“尊”的书写。

　　设计理念：

　　语文教学的根本任务是教同学学*祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，俺在第一课时的公开课教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，俺在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程，而扮演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。

　　教材简析：

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不由之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自俺为中心，不懂得尊重他人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身*惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在俺们日常生活、学*和工作之中。

　　学情简析：

　　1. 小朋友们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自俺为中心，难以考虑尊重他人，为他人的感受着想。在学校里，有的小朋友当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，小朋友们在轻松愉悦的气氛中学*能获得较高的效率。但在识字时，小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

　　学*目标：

　　1. 会认 9个字，会写 10个字。

　　2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自身的话讲故事。

　　3. 懂得要尊重他人的生活*惯，要尊重他人。

　　教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活*惯，要尊重他人。

　　教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活*惯，要尊重他人。

　　课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。

　　课时布置：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师安排你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自身的知识与大家分享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。今天，俺们一起来学*一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　1． 板书课题。同学读课题。

　　2．看到课题，你最想了解什么?同学质疑，交流自身最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认知几个字 ? 自身不认知的字记下来。

　　2．教师范读。

　　3．指名同学交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自身的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。

　　（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

　　三、指导自学

　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3．同学小组自学后在小组中汇报学*情况。

　　四、检查自学

　　1．俺会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。

　　(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ）

　　(2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )

　　(3) 每个动物都照自身*惯的方式过日子。( 惯、式 )

　　(4) 狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。俺郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)

　　2．指名分自然段朗读课文。

　　把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教同学字

　　1．俺会认：课件出示生字。

　　（1）出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。

　　（2）说说你的发现，是让同学把生子进行归类，提高识字能力。

　　（3）让同学自身读读生字卡片，再互相考考是否都认知。教师用开火车等方式检查。

　　（4）做摘果子的游戏。

　　2．俺会写：

　　（1）课件出示，同学读要写的字，正音。

　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒同学注意。

　　（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写*。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。

　　（4）同学练*写字，同桌评议，在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学*

　　结合自身实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．开火车读生字词。

　　2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　1．学*第1段

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？俺们来学*课文第一段，同学自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　同学接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练*朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　2．学*第2自然段

　　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自身的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　（2）谁愿意向大家汇报自身的学*效果？指名回答。

　　根据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦连天。

　　（3）同学扮演，大家评议。

　　（4）小结这段的学*方法。

　　3．小组合作学*第3、4自然段

小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)（扩展7）

——《从现在开始》教案6篇

　　活动目标

　　1、 通过活动，让学生认识自信的`重要性。

　　2、 让学生能正确看待生活中的成功与失败，树立“天生我材必有用”的坚定信念。

　　活动过程

　　（有捉蜻蜓游戏开始）

　　1、 游戏准备|：请每位同学张开右手，手心朝下方*，左手竖起食指放在旁边同学张开的手心下。

　　2、 游戏规则：听到老师口令后，每位同学同事做两个动作，第一是自己的右手要尽量抓住旁边同学的食指，第二自己的左手要尽量逃离旁边同学的手心而不被抓住，这个游戏比的是大家的反应快慢情况。

　　（学生进行分组活动）

　　总结：从大家的游戏结果来看，游戏前比较有自信的同学容易获得成功，为什么会这样呢？古往今来，每位成功人士都对自己充满信心，人生的任何一次成功，都是伴随着自信而取得的。 在布鲁斯金学会以培养世界上最杰出的推销员的网页上有这样一句话：“有些事情不是因为做不到而没有自信，而是因为不自信而使事情难以做到。”现在把这句话送给大家，希望对大家以后的学*、生活有所帮助、有所启迪。

　　那么什么是自信呢？自信就是发自内心的自我肯定与相信。在生活中，自信又是怎么表现的呢？有人说自信是美丽，自信是成功的秘诀，自信还是快乐的天使，下面我们就来听自信的故事。

　　（学生活动，分组讲有关自信的故事）

　　总结：祝每位同学都拥有自信的金钥匙，不管是在失败还是成功的时候，让我们记住一句话——一切都会过去的！让我们一起期待明天会更好！（在我真的很不错歌声中结束班会）

　　教材简析：

　　《从现在开始》是义务教育课程规范实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重他人的生活*惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家依照自身*惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

　　《语文课程规范》中（１——２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充沛利用“自主、合作、探究”的学*方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。

　　教学目标：

　　１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

　　２．正确、流利朗读课文。

　　３．初步感知课文大意。

　　教学流程：

　　一．创设情境，提示课题。

　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学*２１课——《从现在开始》（板书课题）开始。加注拼音、认读，然后齐读课题。

　　二．读通课文，学*生字。

　　1．请同学们用自身喜欢的方式朗读课文。

　　边读课文，边用笔画出不认识的字。

　　2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

　　对于这些不认识的字，可以小组合作学*。（前后桌4人一组）

　　方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

　　3．出示生字，让同学认读

　　可领读，开火车读，齐读等形式。

　　4．这些字，你有什么好方法把它记住？

　　例如同学可能答出：

　　用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯

　　用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

　　由于课堂时间有限，还想说的，就让同学同桌，前后桌再说一说。

　　5．巩固字词：

　　老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

　　三．正确读文，感悟内容。

　　1．谁能给大家读一遍课文？

　　边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？

　　然后指名评议读文情况，指名说问题答案。

　　老师板书。

　　2．根据同学评议情况，让同学再自由读文。

　　四．赛读课文，探究感情。

　　1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。

　　2．发挥教师主导作用，让同学再读。

　　为了进入情境，指名让同学戴上头饰扮演读一段。

　　然后师生一起评议。

　　3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？

　　五．比一比，把生字写好。

　　1．出示要写的字，让同学认读。

　　2．教师重点指导难写字——“之”。

　　3．在教师指导下，临摹书写。

　　4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

　　教学目标：

　　1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。

　　2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。

　　3、会写“第、期”两个字。

　　重点：1、感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。

　　2、词语、词组积累与运用：神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。

　　难点：感受小猴子能够为他人着想，能够尊重他人的情感。

　　教学准备：

　　教学准备多媒体课件、生字卡片

　　一、 复*导入：

　　师：昨天我们学*了一篇新的课文。（板书课题，齐读）在这篇课文里边我们学到了很多新的生字宝宝，小朋友们还记得吗？那我们一起来读一读。（齐读词语）

　　师：既然生字宝宝都认识了，那课文会读吗？

　　师：耳听为实，打开课本，请你们自由轻声的读一读课文，要读准确、读流利。同时边读边找一找，有哪些动物轮流当了“万兽之王”？

　　二、品读课文

　　（一）、第二自然段

　　1、过渡

　　师：第一个轮流当万兽之王的是谁？

　　2、指名读1、2句，练*“_____极了”词组

　　师：谁愿意演一演猫头鹰当了大王是怎么样的？（学生读）

　　师：其他同学边听边想，猫头鹰当了大王以后是什么样的表现？书上用了一个什么词？

　　生：神气极了。

　　师：对了，“神气极了”就是非常非常神气。你还能在这儿填上其他的词语吗？

　　说一说什么东西“可爱极了”？谁“高兴极了”？

　　3、指导、激**感

　　第一步：出示图片、观察句型

　　师：你们看，猫头鹰当上了大王，挥舞着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛，样子神气极了。他上任以后，立刻就下命令。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下命令？

　　注意：既然是下命令，说话声音就不能拖。要干脆一点。

　　第二步：老师范读

　　师：哎哟，够神气的，想不想听老师读一读。

　　第三步：角色扮演

　　师：怎么样，你们来试一试。那么我们每一位小朋友都来当一当神气的猫头鹰大王吧，跟你的同桌练一练。（学生自由练*）

　　师：我请一个小朋友上来试一试，现在走马上任的就是猫头鹰大王。那么台下的小朋友们，你们就是森林里的小动物。看，老师这里有好多小动物，你选一个自己喜欢的吧。

　　4、角色融入，学*3、4句

　　第一步：讨论

　　师：动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

　　生：不愿意。

　　师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说,说一说晚上做事你会有什么样的困难，什么样的烦恼？

小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)（扩展8）

——《“从现在开始……”》教案 (菁华5篇)

　　教学目标

　　1、认读9个生字，读准字音。

　　2、正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读；

　　3、重点难点：

　　(1)了解童话故事的情节；

　　(2)关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　教学过程

　　一、检查预*，明确要求

　　1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

　　2．逐段试读课文。

　　(1)正音；

　　(2)注意长句子的朗读。

　　3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？(生发言，师贴动物图片。)

　　二、品读课文

　　1．学*第二自然段。指名试读。在评读中品词。

　　(1)学*神气极了一句。

　　①比较：神气和神气极了。

　　②观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

　　③指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。

　　④指名上台演读。

　　(2)学*议论纷纷一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　(3)学*叫苦连天一句。

　　①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

　　②学生发言，体会叫苦连天。

　　(4)小结。朗读全段。

　　2．学*第三自然段。

　　(1)指名试读。生评议。

　　(2)生练读袋鼠的话，体会激动。

　　(3)指名学生上台表演袋鼠跳的情景。

　　(4)引导想象、说话：跳得感觉怎样？(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)

　　(5)接着，谁上任了？

　　3．学*第四自然段。

　　(1)默读。找出不理解的地方，与同学交流。

　　(2)生质疑问难，归纳、梳理：动物们担心什么？他们为什么会非常担心？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来？

　　(3)生讨论、合作解疑。

　　(4)朗读训练。

　　(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

　　4．学*第五自然段。

　　(1)齐读。

　　(2)小猴子就是百兽之王了，让我们祝贺小猴子，你想对小猴子说什么？

　　(3)小猴子当了百兽之王，可是猫头鹰它们不服气呀！此时此刻，你们想对他们俩说什么心里话呢？

　　(4)用这个道理，如果请你夸夸小猴子，你会怎么夸？

　　三、学写生字

　　1．课件：出示生字现轮，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2．指导：撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

　　3．范写。师边写边讲解。

　　4．生练写；投影展示，评议、欣赏。

　　四、课堂小结

　　这节课，你有哪些收获呢？回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，说不定他们听到这个故事也会有所收获！

　　【设计理念】语文教学的根本任务是教学生学*祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第２、３、４自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

　　【教材简析】

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己*惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学*和工作之中。

　　【学情简析】

　　１、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　２、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学*能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

　　【学*目标】

　　１、会认９个字，会写１０个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　３、懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　【教学重点】会认９个字，会写１０个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　【教学难点】分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　【课前准备】ＣＡＩ课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。

　　【课时安排】２课时。

　　【教材过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。今天，我们一起来学*一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　１、板书课题。学生读课题。

　　２、看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　１、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

　　２、教师范读。

　　３、指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

　　课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

　　三、指导自学

　　１、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　２、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　３、学生小组自学后在小组中汇报学*情况。

　　四、检查自学

　　１、我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

　　⑴你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

　　⑵第一个上任的是猫头鹰。（第、任）

　　⑶每个动物都照自己*惯的方式过日子。（惯、式）

　　⑷狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）

　　２、指名分自然段朗读课文：

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教学生字

　　１、我会认：课件出示生字：

　　⑴出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

　　⑵说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

　　⑶让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　⑷做摘果子的游戏。

　　２、我会写：

　　⑴课件出示，学生读要写的字，正音。

　　⑵写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

　　⑶指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写*。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　⑷学生练*写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学*

　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　１、开火车读生字词。

　　２、听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　３、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　１、学*第１段：

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学*课文第一段，学生自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练*朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　２、学*第２自然段：

　　⑴课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第２自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　⑵谁愿意向大家汇报自己的学*成果？指名回答。

　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦连天。

　　⑶学生表演，大家评议。

　　⑷小结这段的学*方法。

　　３、小组合作学*第３、４自然段：

　　请小朋友运用刚才学*第２段的学*方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学*。

　　４、汇报学*情况：

　　⑴学*第３自然段，课件出示图。

　　让学生自己汇报学*的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

　　板书：袋鼠、直摇头。

　　⑵学*第4自然段，课件出示图：

　　指名读第４自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　板书：小猴子、欢呼

　　５、学*最后一段：

　　⑴学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

　　⑵如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

　　三、读读演演

　　１、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　２、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

　　四、拓展练*

　　１、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　２、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

　　【板书设计】

　　从现在开始

　　“万兽之王”动物们

　　猫头鹰叫苦连天

　　袋鼠直 摇 头

　　小猴子欢呼

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写出10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3、借插图识字、了解课文内容。

　　4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的*惯，要尊重别人。

　　教学重难点：

　　1、了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　2、初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

　　课时安排：2课时

　　授课时间：6年11月11、14日

　　教学过程：

　　一．创设情境，提示课题。

　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学*２１课——《从现在开始》（板书课题）齐读课题。

　　二．读通课文，学*生字。

　　1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。

　　2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

　　对于这些不认识的字，可以小组合作学*。（前后桌4人一组）

　　方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

　　3．出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。

　　4．这些字，你有什么好办法把它记住？

　　例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯

　　用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

　　5．巩固字词：

　　老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

　　三．正确读文，感悟内容。

　　1．谁能读一遍课文？

　　边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？

　　然后指名评议读文情况，指名说问题答案。老师板书。

　　2．根据学生评议情况，让学生再自由读文。

　　四．赛读课文，探究感情。

　　1．同学们，你们真了不起，对这课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。

　　2．发挥教师主导作用，让学生再读。

　　为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。

　　3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？

　　五．比一比，把生字写好。

　　1．出示要写的字，让学生认读。

　　2．教师重点指导难写字——“之”。

　　3．在教师指导下，临摹书写。

　　4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

　　附板书：

　　21．从现在开始

　　猫头鹰

　　袋鼠

　　小猴子

　　进入课文重点

　　注意：穿插读一读、演一演、讲一讲赛读表演读有动作的表演

　　作业布置：书写生字，完成同步

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，鼠，荡，*，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，*惯，叫苦连天、郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。

　　2、正确地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。

　　3、知道每个人都有自己的生活*惯，做任何事不要只从自己考虑，要想想别人的感受。

　　教学重点、难点：

　　1、读准“荡、鼠、纷”的读音，掌握“惯”的笔顺，理解“议论纷纷、叫苦连天、*惯”等词语的意思。

　　2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、示图：(狮子)说说对狮子的印象。(威严、万兽)

　　2、朗读狮子说的话，读中理解“宣布”。

　　出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽’，每个动物当一个星期。谁做得，谁就是森林里的新首领。”

　　师：有一天，狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下?

　　(这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”：读正确??声音响亮??读出语气。“宣布”可做成词卡，引导学生关注。)

　　师：狮子可是万兽，谁能把他说话时威风、神气的样子读出来?(出示停顿符号)

　　(抽生读――师评――生读――齐读)

　　3、揭示课题，认识双引号、省略号，了解书写规范。

　　(1)师：那么，哪些动物轮流接替狮子“当上万兽”?这节课我们就一起学*《“从现在开始……”》

　　(2)田字格内板书课题：24、“从现在开始……”

　　(3)师：你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗?为什么?

　　二、初读课文，整体感知，部分生字正音，。

　　1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、指名分小节读课文

　　3、随机正音：“郑重、藤条”(读准后鼻音、翘舌音)

　　4、交流：有哪些小动物轮流当了万兽?(猫头鹰袋鼠猴子“鼠”正音)

　　三、理解课文、指导朗读

　　(一)学*课文2、3小节

　　过渡：猫头鹰、袋鼠先后上任了，他们俩分别宣布了什么命令呢?

　　1、请同学们读课文2、3小节，用直线划出相关句子。

　　2、学生交流后，出示句子并要求读正确：

　　“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”

　　“从现在开始，你们都要跳着走路!”

　　3、理解：他俩要大家干什么?为什么会这么宣布?(他俩想让大家都照着他们的*惯来过日子。)随机教学“惯”。(重点指导“惯”的右上部分)

　　(这里教学时，紧扣“*惯”，引导学生理解课文内容。)

　　4、借助停顿符号，读出句子的语气。

　　5、听了他俩的话，小动物们有什么反应?再读课文2、3小节，圈划相关词语。

　　6、交流

　　7、结合语境，练*说话，理解“议论纷纷”

　　(1)是呀，猫头鹰大王下了命令，让动物们白天休息，夜里做事。大伙儿听了议论纷纷，会说些什么呀?(自由议论，理解“纷纷”的意思。 )

　　(2)四人小组分角色演一演。

　　例如：大家听了议论纷纷，小羊说：“ ;小公鸡说：“ ;小猫说：“ ”。

　　(这里要求学生能结合小动物们的生活*惯来发表议论)

　　8、引读：尽管大家议论纷纷，可是又?不得不服从命令，只好??天天熬夜。(随机解释：熬夜)一个星期下来，动物们都叫苦连天

　　9、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳得本领。一个星期下来，大家都……(练*说话)大家一定会……叫苦连天。

　　(二)模仿课文，练*说话

　　过渡：猫头鹰、袋鼠上任以来，大家真是叫苦连天，第三个星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求动物们照自己的生活*惯去做，会怎么宣布命令呢?

　　(先让学生了解松鼠的生活*惯，如：住在树上，好吃松果，总是跳着前进，有时连蹦带跳，再进行说话练*)

　　(三)学*第4、5小节

　　过渡：难怪到了第三个星期，轮到小猴上任了，大家还一直担心着呢!

　　1、插入引读课文相关句子“……”，注意读出担心的语气。

　　2、没想到小猴却说(出示：“从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子。”)

　　(1)出示停顿记号，指导长句的朗读。

　　(2)引读句子，“大家立刻欢呼起来。”

　　3、理解：同样是下令，为什么大伙儿的反应不一样?

　　(因为小猴子会关心别人，懂得尊重别人，能为他人着想，做任何事情不要只从自己考虑，要想想别人的感受……)

　　4、齐读狮子的话。

　　师：狮子大王也跟小朋友们的意见一样，选能为别人着想的小猴当大王。

　　狮子大王要郑重宣布命令了!喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读!

　　四、小结并抄写句子

　　1、是啊，小猴子之所以当上了万兽，就是因为它懂得??出示句子：

　　只有尊重别人，才会得到大家的尊重。

　　2、抄写句子(注意格式：开头空两格，标点占一格。)

　　指导“尊”的书写。

　　教学目标：

小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)（扩展9）

——小学二年级语文教案优秀 (菁华3篇)

　　一、教材及同学分析

　　爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是*淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。

　　二、设计理念

　　针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从*淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教学目标

　　1知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。

　　3情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。

　　四、教学准备

　　教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图

　　同学准备：1制作“温馨卡”；

　　2找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）

　　五、教学流程

　　一、激情导入

　　1课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？

　　2激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学*用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！）

　　师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。

　　师：“称”是翘舌音，“赞”是*舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）

　　师：称誉就是？

　　生：夸奖，褒扬。

　　师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）

　　师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）

　　师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称誉，了不起！

　　3导入：

　　师：今天俺们继续学*这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？

　　生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？

　　生：为什么要称誉？

　　生：称誉后会怎么样呢？

　　师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。

　　二、初读感悟

　　1读书要求

　　师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？

　　生：俺要把字音读准。

　　生：俺想把书读得通顺、流利。

　　生：俺准备有感情地读课文。

　　师：看来你们都养成认真读书的好*惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。

　　2同学自读。

　　3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。

　　师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？

　　生：欢迎你们来和俺们一起学*！

　　师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

　　生互读称誉。

　　师：请称誉了同伴的小朋友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小朋友说说，你此刻的心情。

　　4读文。

　　师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读水*。谁喜欢读一读？（指名）

　　师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称誉称誉他。

　　同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。

　　师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？

　　（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）

　　生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称誉的话）

　　生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句称誉的话）

　　生：小刺猬和小獾在互相称誉。

　　师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。

　　师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。

　　师：俺注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？

　　生读。

　　师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果的香味了！

　　师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。

　　生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。

　　师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！

　　（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学*的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）

　　三、学*课文

　　1学*第一句称誉

　　师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗？

　　生：欢迎。

　　师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的板凳做得怎样？

　　师朗读课文的1——7段。

　　师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？

　　生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

　　生：板凳的样子不太美观，不规则。

　　师：你们还见过哪些东西是粗糙的？

　　生：树干，老人的手背。

　　师：看到自身粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？

　　生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。

　　生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。

　　生：小獾会觉得太没意思了，不干了。

　　师：你们有过泄气的时候吗？

　　生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。

　　师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到他人鼓励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？

　　生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

　　生：小刺猬很细心。

　　生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。

　　师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？

　　同学走到小獾面前称誉。

　　师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！

　　师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

　　生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。

　　生：小獾还会感谢刺猬。

　　生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

　　生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”

　　师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。

　　师：读了这句，你想说什么？

　　生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用，让小獾有了自信。

　　生：称誉能发生神奇的力量，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。

　　生：小獾非常感谢小刺猬。

　　师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（奖励贴画）

　　2学*第二句称誉

　　师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自身读读8——10段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？

　　生边读边想。

　　师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？

　　生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。

　　师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。

　　师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？

　　生：你真爱劳动，俺要向你学*。

　　生：谢谢你的苹果，俺会永远记着这甜甜的香味。

　　（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达能力。）

　　师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

　　生：能使小刺猬忘记疲劳。

小学二年级语文《从现在开始》教案 (菁华3篇)（扩展10）

——《“从现在开始……”》教案(五)份

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写出10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3、借插图识字、了解课文内容。

　　4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的*惯，要尊重别人。

　　教学重难点：

　　1、了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　2、初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

　　课时安排：2课时

　　授课时间：6年11月11、14日

　　教学过程：

　　一．创设情境，提示课题。

　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学*２１课——《从现在开始》（板书课题）齐读课题。

　　二．读通课文，学*生字。

　　1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。

　　2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

　　对于这些不认识的字，可以小组合作学*。（前后桌4人一组）

　　方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

　　3．出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。

　　4．这些字，你有什么好办法把它记住？

　　例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯

　　用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

　　5．巩固字词：

　　老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

　　三．正确读文，感悟内容。

　　1．谁能读一遍课文？

　　边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？

　　然后指名评议读文情况，指名说问题答案。老师板书。

　　2．根据学生评议情况，让学生再自由读文。

　　四．赛读课文，探究感情。

　　1．同学们，你们真了不起，对这课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。

　　2．发挥教师主导作用，让学生再读。

　　为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。

　　3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？

　　五．比一比，把生字写好。

　　1．出示要写的字，让学生认读。

　　2．教师重点指导难写字——“之”。

　　3．在教师指导下，临摹书写。

　　4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

　　附板书：

　　21．从现在开始

　　猫头鹰

　　袋鼠

　　小猴子

　　进入课文重点

　　注意：穿插读一读、演一演、讲一讲赛读表演读有动作的表演

　　作业布置：书写生字，完成同步

　　教学目标：

　　1、通过反复再现学*9个生字，会写“现、期、轮、路”4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读狮子和猫头鹰的话，在语境中理解“万兽之王”、“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的意思。

　　3、初步体会猫头鹰、袋鼠不尊重动物的特点。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：出示谜语（5分）

　　1.谜语

　　2.小朋友真能干，你最喜欢哪种动物？“从现在开始，你就是了。”

　　3.同桌互说“从现在开始，我就是了。”

　　4.动物王国的成员们，你们准备好了吗？上课了！师生问好。

　　【意图：激发兴趣，创设情境】

　　二、揭题，指导书写“现”（5分）

　　1.今天，我们学*的课文就是《从现在开始》，指导书写“现”，注意提笔和最后一笔。

　　2.齐读课题

　　3.今天我们要召开动物大会，请看——（出示第一段）说说，为什么要召开？（选新首领或“万兽之王”）

　　①开火车读“万兽之王”

　　②找一找意思差不多的词——“首领”（万兽之王，就是动物的“首领”）

　　③演一演“万兽之王”，先自己试一试，指名演。

　　【理解积累词语，练*有感情朗读】

　　三、初读课文，学*生字。（10分）

　　1.自由读故事，把字音读正确。

　　2.边读边圈出有哪些动物轮流当了“万兽之王”。（第1次动笔）

　　3.反馈，随机一行行出示词语：

　　轮流万兽之王

　　第一个上任第二个星期第三个星期

　　*惯的方式笑眯眯郑重宣布

　　①出示字卡“惯”、“式”，强调：你把前鼻音读得真好，你把翘舌音读出来了。

　　能给“式”组个词吗？齐读“*惯的方式”

　　出示“郑”，你把后鼻音读出来了。我们班有没有姓“郑”的小朋友

　　②去拼音，开火车读词语

　　③挑战：选几个词，说故事。（引导说：狮子大王要选“万兽之王”，每个动物轮流当一个星期，谁做得好，就选谁当大王。第一个上任的是猫头鹰，第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是猴子，最后，狮子大王郑重宣布猴子是“万兽之王”。）

　　【学词语，用词语，边学词语边用词语概括故事内容。】

　　四、研读2、3段。（18分）

　　1.你真会说故事，可以跳级去三年级了。狮子大王最终选了猴子做“万兽之王”，狮子大王为什么不轮了？（我们一起去看看其他动物是怎么当“万兽之王”的）

　　2.自由读2、3段，划出猫头鹰、袋鼠是怎么当“万兽之王”的句子。（第2次动笔）

　　3.研读第2段。

　　第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” 《从现在开始》第1课时教案设计

　　①理解“神气极了”

　　A出示插图，观察猫头鹰的表情动作是怎样的？（如果学生说出“神气极了”，就引导：你看他横眉竖眼，威风凛凛，这么神气。如果学生说不出“神气”，就请学生观察每一个表情，最后总结，这段话里有一个词就把猫头鹰这种表情写出来了——“神气”）“神气极了”可以换成什么词？

　　B学一学，读一读。

　　C（评价：哎呀，你可真神气，说说你为什么这么神气？复现“万兽之王”，读出“万兽之王”的气势）

　　②理解“议论纷纷”

　　A动物朋友们，猫头鹰大王让你们白天休息，晚上干活，你们同意吗？把你心里想的，跟伙伴说一说。

　　师：刚才大家你一句，我一句，都在发表自己的意见，就叫做——“议论纷纷”

　　朗读句子“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。”

　　③“叫苦连天”

　　师：你是什么动物？天天熬夜，你有什么话要说？

　　大家都吃尽了苦头，这就是——叫苦连天

　　4.研读第三段

　　①我们来看看袋鼠又是怎么当“万兽之王”的？出示第3段话。

　　②谁来读读袋鼠的话？你为什么这么读？（你觉得袋鼠的话应该怎样读？）

　　③小动物们可苦了，文字重组，学会用“叫苦连天”

　　第二个星期，轮到袋鼠上任了。袋鼠让大家跟他一样跳着走路。动物们叫苦连天，熊说：“。”梅花鹿说：“。”

　　说：“。”

　　小结：猫头鹰、袋鼠都让动物们跟他们一样，害的大家——议论纷纷、叫苦连天。猴子是怎么当万兽之王的？我们下节课再学。

　　五、书写（7分）

　　出示儿歌：从现在开始

　　狮子大王要把首领选，

　　一个星期轮一个，

　　猫头鹰，真神气，

　　下令跟他一个样。

　　小袋鼠，太激动，

　　要求大家跳着把路走。

　　现、期、轮、路

　　观察:你觉得哪里需要提醒？

　　重点指导“期”左右同宽，左高右低；指导“轮”第4笔；“路”的足字部。（第3次动笔）

　　板书设计从现在开始

　　猫头鹰袋鼠

　　议论纷纷叫苦连天

　　【设计理念】语文教学的根本任务是教学生学*祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第２、３、４自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

　　【教材简析】

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己*惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学*和工作之中。

　　【学情简析】

　　１、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　２、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学*能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

　　【学*目标】

　　１、会认９个字，会写１０个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　３、懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　【教学重点】会认９个字，会写１０个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　【教学难点】分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　【课前准备】ＣＡＩ课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。

　　【课时安排】２课时。

　　【教材过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活*性的资料。今天，我们一起来学*一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　１、板书课题。学生读课题。

　　２、看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　１、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。

　　２、教师范读。

　　３、指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

　　课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

　　三、指导自学

　　１、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　２、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　３、学生小组自学后在小组中汇报学*情况。

　　四、检查自学

　　１、我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

　　⑴你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

　　⑵第一个上任的是猫头鹰。（第、任）

　　⑶每个动物都照自己*惯的方式过日子。（惯、式）

　　⑷狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）

　　２、指名分自然段朗读课文：

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教学生字

　　１、我会认：课件出示生字：

　　⑴出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

　　⑵说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

　　⑶让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　⑷做摘果子的游戏。

　　２、我会写：

　　⑴课件出示，学生读要写的字，正音。

　　⑵写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

　　⑶指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写*。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　⑷学生练*写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学*

　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　１、开火车读生字词。

　　２、听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　３、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　１、学*第１段：

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学*课文第一段，学生自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练*朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　２、学*第２自然段：

　　⑴课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第２自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　⑵谁愿意向大家汇报自己的学*成果？指名回答。

　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦连天。

　　⑶学生表演，大家评议。

　　⑷小结这段的学*方法。

　　３、小组合作学*第３、４自然段：

　　请小朋友运用刚才学*第２段的学*方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学*。

　　４、汇报学*情况：

　　⑴学*第３自然段，课件出示图。

　　让学生自己汇报学*的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

　　板书：袋鼠、直摇头。

　　⑵学*第4自然段，课件出示图：

　　指名读第４自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　板书：小猴子、欢呼

　　５、学*最后一段：

　　⑴学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

　　⑵如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

　　三、读读演演

　　１、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　２、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

　　四、拓展练*

　　１、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　２、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

　　【板书设计】

　　从现在开始

　　“万兽之王”动物们

　　猫头鹰叫苦连天

　　袋鼠直 摇 头

　　小猴子欢呼

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　流利、有感情地朗读课文，

　　二、过程与方法

　　通过抓住关键词，理解并朗读好对话。

　　三、情感态度与价值观

　　体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。

　　教学重难点

　　一、教学重点

　　有感情地朗读课文，读好课文中不同动物的语言。

　　二、教学难点

　　弄清猴子当选“万兽之王”的原因，懂得要尊重别人的生活*惯，尊重别人。 教法与学法

　　“教学有法，教无定法”，在这堂课中，主要给学生创设情境，运用杜威的“做中学”、“情景中学”的理论，把学生带入情景中去，采用情感朗读理解法，引导学生理解、感悟、交流，在情景的体验中学*，从情境中启发，从情境中理解、体会角色的心理和人性特点，提高学生语文语感，在辨析中悟出道理，使本文的难点在朗读体验交流中得到突破，最后回归现实，通过身边的人或事来提升他们对道理的理解。

　　教学过程

　　一、创设情境，揭示课题。

　　（一）谈话激趣。

　　创设坐小火车游森林王国的背景：包括细心林、大胆林、自信林三大部分。学生与老师都化身成自己喜欢的动物。

　　以邀请函的形式揭示课题：小动物们，今天鸽子老师收到了一封邀请函，谁想来读给大家听听。

　　（二）齐读课题。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受；整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务，应努力将以上思想运用到教学实践中。本环节利用生动活泼的语言，充分激发学生学*的主动意识和进取精神。

　　二、复*回顾、识字读文

　　（一）.复*生字

　　1、以狮子大王布置任务的形式出示生字：万兽之王、轮流、星期、第一个、*惯、方式、 笑眯眯、郑重。

　　2.开火车读。

　　3.全班齐读。

　　（二）朗读课文

　　1、以狮子大王的口吻提出朗读要求：不加字、不漏字、不错字、不拖拉。

　　2、学生自由读课文。

　　设计意图：用狮子大王的口吻，带领学生识字读文，激发学生的兴趣，也为

　　课堂气氛的营造奠定了良好的气氛。通过开火车读生词，达到温故而知新的效果。在开火车的过程中引入激励性评价机制，提高学生学*兴趣，并将此机制贯穿课堂始终。

　　三、进入情景，体验感悟

　　（一）提出问题，感知全文

　　1、森林里发生了什么事？ 练读第1自然段：单个练读、齐读。

　　2、有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。）

　　3、最后谁当选了呢？谁来替大王宣布这个消息? 试读第5自然段。

　　4、教师配乐读全文。

　　（二）进入角色，带情朗读

　　1、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

　　（1）重点感悟猫头鹰的神气极了。出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”请一个同学练读。

教案,语文