《ao ou iu 》教案合集5篇

　　《ao ou iu 》教案 1

　　【教材分析】

　　《ao ou iu》这课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。

　　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练*。

　　第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

　　第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的.音节及要认识的汉字“好”。

　　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　【教学策略与设计说明】

　　本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学*拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学*声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　【教学重难点】

　　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏导入，激发童趣

　　1．游戏复*1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！

　　(1)老师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

　　(2)全班齐读a o e i u ü。

　　2．游戏复*2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？

　　(1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

　　(2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

　　3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！

　　[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复*已学的知识，激发继续学*汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学*鲜活起来。]

　　二、借助插图，学*复韵母

　　1．学*复韵母ao：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。)

　　(2)板书ao(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

　　(4)学生自由试读。

　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？

　　(6)老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

　　(7)教师范读。

　　(8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(9)复*复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　　①复*标调歌(课件出示)：有a别放过,

　　没a找o 、 e,

　　谁大帽子给谁戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

　　③指名板书标调。

　　④老师讲评。

　　[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复*、再学*中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]

　　(10)练读ao的四声(课件出示)。

　　2．学*复韵母ou：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕)

　　(2)板书ou(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

　　(4)学生自由试读。

　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？

　　(6)教师范读。

　　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(8)指名板书标调。老师讲评。

　　(9)练读ou的四声(课件出示)。

　　3．学*复韵母iu：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小朋友在游泳。)

　　(2)板书iu(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

　　(4)学生自由试读。

　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？

　　(6)教师范读。

　　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(8)指名板书标调。老师讲评。

　　(9)练读iu的四声(课件出示)。

　　(10)比较iu——ui(课件出示)：

　　①指名读：

　　②你怎么区分它们？

　　③教念顺口溜(课件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。

　　4．学*ao ou iu 的书写：

　　(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠*些。)

　　(2)学生书写。

　　第二课时

　　一、运用方法，练*拼读：

　　1．学*ao的拼读：

　　(1)复*方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　　(2)板书(课件出示)：zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2．ou iu的拼读教学同上。

　　3．练*带调的音节拼读(课件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

　　4．练*拼读三拼音节：

　　j--- i--- ao jiao

　　q--- i--- ao qiao

　　x--- i--- ao xiao

　　(2)这是什么音节？(三拼音节)

　　①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　二、看图说话，学*生字

　　1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？

　　2．板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

　　3．自由练读。

　　4．摘苹果游戏(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？

　　5．认读生字。

　　6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。

　　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　　8．拓展说话(课件出示)：( )爱吃( )。

　　三、学*儿歌，认识生字

　　1．自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。

　　2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．出示生字(课件出示)：好，认读、组词。

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(le gong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

　　《ao ou iu 》教案 2

　　教学目标:

　　1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。

　　2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。

　　3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

　　教具准备:

　　电脑、拼音卡片。

　　教学流程:

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、能够看图说一句话。

　　教学过程：

　　(一)复*检查。

　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?

　　3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)

　　(二)引出新课，提出要求。

　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学*3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　(三)教学复韵母ao ou iu。

　　1、教学复韵母ao。

　　(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

　　(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)

　　(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出) áo(熬药) ǎo(棉袄) ào(骄傲)

　　3、教学复韵母ou。

　　(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

　　(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)

　　(3)教师领读、指名读、齐读。

　　(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥) óu(óu，真奇怪) ǒu(鲜藕) òu(怄气)

　　4、教学复韵母iu。

　　(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。

　　(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?

　　谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。

　　(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　　四声练*：iū，努力学*要得优。 iú，我替妈妈去买油。

　　iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。

　　(四)巩固练*。

　　1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

　　2、打乱次序读带调的ao ou iu。

　　(五)指导书写。(课件)

　　(六)扩展活动。自制卡片ao、ou、iu认读。

　　板书： 10、ao、ou、iu

　　图一

　　图二

　　图三

　　第 二 课 时

　　课时目标：

　　1、巩固复*ao ou iu及其四声。

　　2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学流程：

　　一、看图说话,认识读音。

　　让学生看五环旗、游泳图,指导学生在说图意的过程中,提示ao、ou、iu发音并正音(如ao的读音是a快速的滑向o就是ao)。在学*ao、ou、iu的读音基础上学*他们的四声。

　　1、抽读ai ei ui。

　　2、打乱顺序读四声。

　　3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，认识放在花坛里。(生上台摘卡片领读，跟读最后全班读)

　　二、拼读练*,突出重点。

　　刚才同学们都能正确拼读复韵母。下面,声母与复韵母结合想考考小朋友,看看同学拼读的怎么样,请同学们打开书先自由朗读。

　　1.( 课件出示音节)下面,考考同学们的拼读本领,尤其要强调三拼音节,读好介母。复*已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生 学*声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

　　激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊!在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事?(课件出示)图上画了什么?

　　2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。

　　3、同桌互读。看谁读得准。

　　4、个人读、开火车读、齐读。

　　5、出示短句，练读，指名读、评议。

　　6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练*说话。

　　三、认识生字,巩固拼音。

　　1、学生先带音节认识新字。(课件 课件出示:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好)

　　2、去掉音节反复识字,并用这些字组词,交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的。

　　3、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。

　　4、练*句子。(课件出示图)

　　四、课外识记,拓展练*。

　　前面都是老师在考同学们,接下来让同学也来考考我,不过考我得需要大家的帮忙。一会儿,屏幕上会出现一些音节,你们看到音节可千万别出声,在心里拼,然后用你们的动作表演给我看我再说出音节,准备好了吗?(课件出示音节)

　　《ao ou iu 》教案 3

　　一、激趣导入

　　师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学*拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学*，也帮他学好拼音。

　　二、学*韵母

　　１、请出韵母宝宝ao，学*ao：

　　师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：ao āo áo ǎo ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）

　　２、请出韵母宝宝ou，学*ou：

　　师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。（板书：ou ōu óu ǒu òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）

　　３、请出韵母宝宝iu，学*iu：

　　师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

　　师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）

　　４、识记ao ou iu：

　　师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？

　　（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥飞翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu……）

　　过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）

　　三、巩固练*

　　１、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。

　　２、师生搭配念顺口溜。

　　３、游戏活动：

　　摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：iū iū iū 什么iū？

　　四、书写指导

　　ao ou iu的四声。

　　五、板书设计

　　ao ou iu

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

　　《ao ou iu 》教案 4

　　《ao ou iu 》教案

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

　　教学重点：

　　1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

　　2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

　　教学难点：

　　准确读出ao、ou、iu的四个声调。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

　　二、看图学*复韵母ao、ou、iu的音形

　　（一）学*复韵母ao的音形

　　1．出示ao图

　　ao

　　问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

　　2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。

　　5．指名读，开火车读等多种形式练*。

　　（二）学*复韵母ou的音形

　　1．出示ou的图，以小组为单位学*ou的音形。

　　ou

　　2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

　　4．同桌互读，相互纠正。

　　5．采取多种形式读。

　　（三）学*复韵母iu的音形

　　1．出示iu图，请学生借助图来学*iu的音。

　　iu

　　2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

　　3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

　　4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

　　5．开火车读。

　　（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

　　三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

　　1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

　　2．说说每个字母应占什么格？

　　3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

　　4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

　　四、学*ao、ou、iu的四声

　　1．请学生回忆标调小儿歌。

　　2．请同学说说儿歌。

　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

　　板书：

　　5．让学生自己试着读一读。

　　6．同桌同学互读。

　　7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

　　五、学*看图拼读韵母带调音节

　　1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

　　2．出示图下音节

　　（1）让学生自己试着读一读。

　　（2）同桌互读。

　　3．指名读。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学*看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

　　2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

　　教学重点：

　　准确地拼读两拼音节和三拼音节。

　　教学难点：

　　读准三拼音节。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．照着板书复*上节课的学*内容。

　　2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

　　二、学*声母与复韵母组成的音节

　　1．出示板书：

　　（1）自己试拼。

　　（2）同桌互拼，相互纠正。

　　（3）指名拼读。

　　（4）请*时学*有困难的学生拼。

　　2．出示板书：

　　（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

　　（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

　　（3）指名拼读，全班共同学*。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

　　（4）在练*时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

　　三、看图拼读音节

　　1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

　　2．出示音节：

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

　　（3）指名拼读。

　　四、读儿歌

　　1．指出红色的字母读一读。

　　2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

　　3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

　　4．请学生带领同学读儿歌。

　　五、读全文

　　1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

　　2．教师领读，学生随读。

　　3．指导学生按顺序读全文。

　　六、小结

　　通过这节课的学*，你们都学会什么了？你们学得真棒！

　　教后感：

　　这节课在教学中我主要是渗入探索尝试，自主合作学*，让学生去感受复韵母的读音方法。在学*句子和儿歌中游戏的插入还不到位。今后还需多开展小组合作贯穿游戏的教学方法。让孩子能够真正展开想象的翅膀。

　　《ao ou iu 》教案 5

　　教学目标：

　　1．巩固复*ao ou iu及其声母。

　　2．能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　3．能够自己拼读儿歌，做到词语连续。

　　4．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5．了解关于小动物的一些知识。

　　教学重点：

　　认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　教学难点：

　　认识8个生字；培养学生礼貌*惯养成。

　　教学准备：

　　卡片、图片、课件等。

　　教学过程：

　　一、复*复韵母。

　　1．师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了（教师出示字母卡片），你会读吗？指生读──全班齐读。

　　2．给他们标上四声你还能读吗？（卡片出示ao ou iu的四声），开火车读。

　　二、拼读音节，说话训练。

　　1．小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？

　　出示音节：māo抽生读—齐读

　　gǒu抽生读—齐读

　　niú抽生读—齐读

　　2．小马也来了。（直接出示马）

　　3．小动物们到森林爷爷家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪明了，谁来说说它们最爱吃什么？

　　（小马爱吃草，小牛也爱吃草，就可以说小马和小牛都爱吃草。）

　　（小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。）

　　三、学*句子。

　　1．请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。

　　2．小朋友真棒，都手指着，眼睛看着认真的读。现在请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。

　　3．老师把书上的句子打在了大屏幕上。

　　课件出示句子：

　　Xiǎo māo ài chī yú

　　小 猫 爱 吃 鱼。

　　Xiǎo gǒu ài chī ròu

　　小 狗 爱 吃 肉。

　　Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo

　　小 马 和 小 牛 爱 吃 草。

　　Ａ.谁来把“小猫爱吃鱼。”这句话拼读一下？──齐读

　　Ｂ.谁来读读小狗爱吃什么？──齐读

　　Ｃ.最后一句比较长，谁能把它读好？──齐读

　　4．要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读──指名读──男女读。

　　5．看，谁没了？小朋友还会读吗？去掉拼音读。

　　课件出示：māo gǒu ròu

　　小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。

　　指名读──齐读。

　　7．这回小猫吃到了味道鲜美的鱼，小狗吃到了香喷喷的肉，小马和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它们吃得这么津津有味，你们高兴吗？那就再高兴地读读这几句话。师范读──学生读。

　　8．课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？（小羊爱吃草，熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃萝卜和青菜，小鸟爱吃虫子……）。

　　9．说得真不错，你们了解的动物知识真多。我们再一起美美的读读这些句子吧。

　　四、学*生字。

　　1．如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？

　　2．大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。

　　3．去掉拼音你还能读吗？

　　4．出示卡片。按顺序指名领读生字──生跟读，师把卡片贴到黑板上。

　　5．打乱顺序读。指名读──男生女生比赛读──齐读。

　　小结：其实，我们在生活中经常会见到这些字，（出示图片）看看图片的哪些字是我们这节课才学过的？你们看，汉字朋友就在我们身边，小朋友见到它们的时候，别忘了跟它们打个招呼。

　　五、学*儿歌。

　　1．小朋友，看大家学的这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图）

　　2．这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）

　　3．儿歌中的红色音节你会拼吗?

　　课件出示儿歌中的红色音节：yǒu mào jiù hǎo xiào

　　指名读带读。

　　4．谁会读整首儿歌？指名读。你是怎么学会的？（爸妈教的，自己多读拼音学会的……）学好拼音的用处真大呀，可以帮助我们读书识字呢。

　　5．有多少小朋友会读这首儿歌？都会读了，真好，能当小老师读吗？

　　6．自由练读──指生读、评读──齐读。

　　7．小朋友，现在你知道这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它怎么样？（好）

　　①出示“hǎo好”。齐读2遍。

　　8．大公鸡有礼貌，见了太阳就问好，太阳公公高兴极了，让我们再一起美美的读读吧！

　　9．我们站起来，加上自己的动作读读吧！

　　10．拓展：大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向我问声好）真是有礼貌的孩子！

　　你还知道哪些文明用语呢？（请、你好、谢谢、对不起）真不错，我希望在*时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的孩子！

　　六、小结：

　　孩子们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！

《ao ou iu 》教案合集5篇扩展阅读

《ao ou iu 》教案合集5篇（扩展1）

——ao ou iu教案6篇

ao ou iu教案1

　　学*目标：

　　⑴学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　⑵学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　⑶认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　⑷了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

　　课前准备：

　　字母卡片，生字卡片。

　　第一课时

　　一、复*

　　⑴我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片a、o、e、i、u、v。

　　⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（ai、ei、ui）今天我们又要认识几位新朋友。

　　二、学*复韵母ao

　　⑴看图。

　　a、出示课件，图上画着什么？（奥运五环）

　　b、同学们都知道，2008年的奥运会将要在*北京举行。“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？

　　⑵读音。

　　a、指导发音方法。

　　b、练*ao的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。

　　⑶记形。

　　a、谁有好办法记住复韵母ao？

　　b、顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 。

　　⑷拼读。 ao也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？

　　a、出示z — ao —zao。指名拼读。

　　b、打开书，自由练读。sao、shao，bao、gao、dao、zao。

　　c、给这些音节口头组词。

　　三、学*ou、iu

　　⑴打开书看图，图上画着什么？

　　⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。

　　⑶小组练读，正音。

　　⑷你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？

　　⑸看书，小组练*拼读音节。

　　四、练*书写

　　⑴提示：写完音节的所有字母后再标调：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

　　⑵练*在拼音格中书写音节。

　　五、学*儿歌

　　⑴领读儿歌。

　　⑵自读儿歌，圈出带有ao、ou、iu的音节，多读几遍。

　　⑶指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能把它找出来？

　　⑷出示“好”：a、你怎么记住它？b、用“好”组词，说句子。

　　⑸齐读儿歌。

　　第二课时

　　一、复*

　　上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可开心了，在那儿他们看见了许多动物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu

　　二、学*新课

　　那天，小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you、yao yao che。

　　⑴指名拼读词语。

　　⑵练*拼读：y—ao—yao，y—ou—you。

　　⑶你能学着老师的样子，用带有yao、you的音节说词语吗？

　　⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀？

　　⑸练*拼读。 jiao、qiao、xiao

　　⑹谁能用这几个音节说词语？

　　三、学*句子

　　现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。

　　⑴出示图片：图上有些什么小动物？它们在干什么？

　　⑵打开书，自读句子，圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节，波浪线划出本课要认识的生字，多读几遍。

　　⑶指名读音节、读卡片。

　　⑷指名读句子，同桌读，全班交流读。

　　四、巩固练*

　　⑴从课本生字中任选几个字说句子。

　　⑵小狗爱吃肉。

　　爱吃鱼。

　　和 爱吃 。

　　爱吃 。

　　爱 。

　　小结：复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练*。力求克服难点，借助儿歌记住发音，结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力。

ao ou iu教案2

　　教学目标：

　　1.学会复韵母“ɑo ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

　　3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

　　教学重、难点：

　　1.重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　2.难点：学*声母与ao ou iu组成的音节，准确拼读音节。

　　教学准备：

　　教学课件字母卡片

　　教学过程

　　补充修改

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　二、学*新课

　　1、板书:ɑo ou iu

　　2.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　3.读读四声。

　　（1）自由读→同桌指读。

　　（2）师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。

　　（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　（4）生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　三、归纳总结

　　四、拓展延伸

　　iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

　　iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

　　iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

　　第二课时

　　一、复*

　　二、学*声母与复韵母组成的音节

　　（一）出示板书：

　　1.自己试拼。

　　2.同桌互拼，相互纠正。

　　3.指名拼读。

　　4.请*时学*有困难的学生拼。

　　（二）出示板书：

　　1.结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

　　2.同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

　　3.指名拼读，全班共同学*。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

　　4.在练*时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

　　三、借助插图，认识字词

　　（一）学*“小桥、流水、垂柳、桃花”

　　1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。

　　2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。

　　四、朗读儿歌，体会童趣

　　出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》

　　1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。

　　2.老师领读儿歌，学生跟读。

　　3.齐读儿歌。

　　五、学写“xiǎo niú”

　　教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。

　　板书设计:

　　教学反思:

ao ou iu教案3

　　一、教学目标

　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”和其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　⒉学*声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。

　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相*，同学容易混淆。

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入

　　⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请同学上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋导入：单韵母的身手可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　（二）初步认形。

　　⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　⒉指名说，师板书：ao ou iu

　　（三）读准音。

　　⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

　　⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　⒋读读四声。

　　①自由读→同桌指读。

　　②师任意写“ao”的四声，同学读，开火车读。

　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　⒌做手势齐读板书，抽读。

　　⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余同学拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手协助他。

　　（四）课间操。

　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

　　iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

　　（五）音节练*。

　　⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

　　①根据同学回答，师相机板书。

　　②小组互相交流自身找到的朋友。

　　⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

　　→选一个音节扩词说句子训练。

　　x xiao

　　（六）书写练*。

　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

　　⒉同学书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　（七）扩展练*。

　　⒈做音节卡片

　　要求：⑴给韵母戴上帽子。

　　⑵写完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉汇报交流。

　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵同学走出座位拼音节。

　　⒊总结：今天我们学*了第１０课，学到了什么身手？

　　四、板书：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感

　　这是我支教下乡的一堂示范课。

　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以同学为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

　　七、八岁的小朋友一上一年级，就要学*笼统的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引同学的注意力，激起他们学*的兴趣。在学*“ao、ou、iu”的读音时，充沛利用仿真的、实际生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以同学当“小老师”为主线，让同学读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着同学学完ao的标调后，让同学尝试ou和iu的标调，让同学当“小老师”检查其余同学对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充沛体现了同学的自主学*和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与同学生活实际相联系这一特点，也积累了同学的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了同学学*的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。同学在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学*，充沛凸现了同学主体性，张显了他们的个性，**了他们的发明性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让同学“做音节”卡片，这一环节同学同样表示出一种丰满的激情，在展示作品时，同学异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。

ao ou iu教案4

　　一． 教学内容：人教版《语文》P28、29页

　　二． 教材分析：

　　1．第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。

　　第一幅图是奥运会的标志——五环旗，用奥运会的“奥”提示ao的音。ao是由a和o组成的，发音时，从前一个字母a快速滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响而长，后面的o音轻短，便可以发出ao的音。

　　第二幅图画的是几只海鸥，用“鸥”来提示ou的音。ou是由o和u组成的，发音时，开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o的声音响长，u音轻短，便可以发出ou的音。

　　第三幅图是两个女同学在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u组成的，发音时，先摆出i的口形，向u滑向，口形由扁到圆。一口气呼出，便可以读出iu的音。ao、ou、iu的四个声调练*，要读准。注意调号的标写要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。有a标a上，如āo；无a找o e，如ōu；i 、u并列标调时，要标在后边的一个字母上，如iū.

　　2．第二部分是看图拼读韵母带调音节。

　　这部分主要读准3个音节，māo、gǒu、niú，对于学生来讲，不是很难，学生可以运用所学的拼读方法进行练*。www.jiaoanba.com关键是读准ao、ou、iu的四声调，就容易拼读了。

　　3．第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练*。

　　从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练*，对于这部分内容学生掌握起来并不吃力，就是在拼读三拼音节前，注意先让学生想想三拼音的拼读方法，再练*拼读，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。

　　4．第4部分是看图拼读音节。

　　这幅图主要是小朋友们课间活动的情景，有的在做游戏，有的在拍皮球，还有的在练*跑步，先让学生说说图上的小朋友在干什么？然后再拼读音节，就容易多了。

　　5．第5部分是读儿歌。

　　让学生看图读读小儿歌，增加趣味性，可以帮助学生复*本课学*的字母和学过的音节。并帮助学生在具体的语言环境中学*语言文字，使汉语拼音教学与普通话的学*同时起步。儿歌读读即可，无须加重学生学*负担。

　　三．教学目标：

　　1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母与ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　四．学情分析：

　　学生是学*和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学*的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学*需求，激发学生学*的兴趣。拼音的学*对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥，因此，在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景，借助多媒体，采用各种生动的教学方法，寓教于乐，提高课堂教学的效率。ao ou iu 是继ai ei ui后复韵母教学的第二篇课文，学生已经基本上掌握了复韵母的.发音方法，但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触，应重点落实。

　　五．教学重点、难点：

　　教学重点：

　　学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　教学难点：

　　“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相*，学生容易混淆。

　　六．课时安排：

　　本课打算安排两个课时。第一课时重点学*ao ou iu的音形及四声和简单的拼读，指导书写。第二课时继续巩固ao ou iu 的拼读，重点是三拼音的拼读；学*文中的句子、儿歌，能够有感情地朗诵儿歌，并学会文中的8个生字。

　　七．课前准备：与课文相关的课件，韵母、音节卡片。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

　　教学重点：

　　1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

　　2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

　　教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1. 我们已经学了6个单韵母，来读一读？出示：a o e i u v

　　谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母？

　　2．读ai、ei、ui卡片，体会发音方法。今天我们再来学*三个由这些单韵母组成的复韵母，好吗？

　　二、看图学*复韵母ao、ou、iu的音形

　　（一）学*复韵母ao的音形

　　1．出示ao图

　　ao

　　问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

　　2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　　4．教师范读，学生随读，同桌互读，指名读，开火车读等多种形式练*。

　　（二）学*复韵母ou的音形

　　1．出示ou的图，以小组为单位学*ou的音形。

　　ou

　　2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

　　4．同桌互读，相互纠正，采取多种形式读。

　　（三）学*复韵母iu的音形

　　1．出示iu图，请学生借助图来学*iu的音。

　　iu

　　2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

　　3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

　　4．教师范读，学生随读体会，同桌读，开火车读。

　　（四）巩固ao ou iu的读音。

　　1．抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。也可以用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

　　三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

　　1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

　　2．说说每个字母应占什么格？

　　3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

　　4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

　　四、学*ao、ou、iu的四声

　　1．请学生回忆标调小儿歌。

　　2．请同学说说儿歌。

　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

　　5．让学生自己试着读一读。

　　6．同桌同学互读。

　　7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

　　五、学*看图拼读韵母带调音节

　　1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

　　2．课件出示，拼读小猫、小狗、小牛

　　（1）让学生自己试着读一读。

　　（2）同桌互读。

　　（3）指名读。

ao ou iu教案5

　　教学目标

　　1、学会复韵母 ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　2、学*声母与 ɑo ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　教学重难点

　　ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。

　　教学过程

　　一、复*导入：

　　1、复*单韵母：

　　复* ɑɑ o e i u ü

　　2、它们有个共同的名字谁知道?(单韵母)。

　　3、复*复韵母ɑi ei ui

　　你是怎么读出复韵母的?

　　(设计意图：复*环节侧重于单韵母和复韵母ɑi ei ui的发音特点和方法，这为学*新知识ɑo ou iu作了铺垫。这样的设计在新旧知识之间架设一个桥梁，有利于复韵母学*方法的迁移与运用。)

　　(点评：“温故而知新”，这既是古语，也是一条教学原则。建构主义的学生观中也强调“学*者并不是空着脑袋进入学*情境中的。在日常生活和以往各种形式的学*中，他们已经形成了有关的知识经验，他们对任何事情都有自己的看法。即使是有些问题他们从来没有接触过，没有现成的经验可以借鉴，但是当问题呈现在他们面前时，他们还是会基于以往的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设。”此时，老师在学*新的知识前，复*和本节课相关的单韵母、复韵母，既起到复*巩固原有知识的目的，又为学生在本节课学*的自主学*给了予铺垫。)

　　二、学* ɑo ou iu

　　1、认读复韵母ɑo

　　⑴出示奥运福娃、奥运主会场、奥运标志，让学生说名称。

　　(设计意图：联系学生喜爱的福娃形象，调动学生学*的兴趣。)

　　⑵你能用奥运会说一句话吗?

　　⑶板书ɑo。

　　⑷把“奥”读得**的就是ɑo的读音，谁会读?

　　学生读

　　⑸ɑo是由哪两个单韵母组成的呢?听老师读，并让学生注意看老师的口型。(由ɑ 快速地划向ɑo )→学生开火车读

　　2、认读复韵母ou

　　⑴板书

　　⑵谁会读这个复韵母?看看28页的第二幅插图，自己再来练一练。

　　⑶你用什么好办法读出ou 的音?

　　⑷请你教教小朋友。

　　(设计意图：根据语文学*规律和孩子的认知水*，教师要创设自主学*空间，有意识的培养学生的自主意识。从第一个复韵母的教，到第二个复韵母的放，让孩子充分自主参与、观察、思考、发现，从而掌握复韵母的发音方法。)

　　3、认读复韵母iu

　　⑴奥运福娃把我们带到哪里了?(出示水立方)

　　你知道要在这里举行什么奥运项目吗?(游泳)

　　⑵我国有许多游泳选手在奥运会中为我们祖国争了光，看，他们是林莉、钱红、罗雪娟、庄泳。我们学*的第三个复韵母就是游泳的游的第一声。

　　⑶板书iu ，谁来读读这个复韵母?

　　⑷发这个音的时候，嘴型由i快速地划向ou ，看老师的口型

　　⑸学生读

　　4、老师做ɑɑo ou iu口型，学生发音。

　　5、学* ɑɑo ou iu的四声

　　⑴给 ɑo ou iu标调，复*标调儿歌。

　　⑵出示 ɑo ou iu的四声。自由练*读准它们。

　　⑶开火车读，并用一些读音组词或说一句话。

　　(点评：1、在学*“ao ou iu”时，老师由学生感兴趣的奥运福娃入手，非常自然地引出来“ao”的读音;由美丽壮观的水立方引出游泳，将游泳和我国著名的游泳冠军林莉、钱红、罗雪娟、庄泳自然联系在一起，此基础上引出了复韵母“iu”，整个环节集知识性，思想性为一体，集本节课知识和相关拓展为一体，信息量多且自然顺畅。2、教学中，既尊重学生已有知识经验，把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，生长新的知识经验，让学生自读自练，有很好地体现了教师在教学中的主导作用，该领读则领读，该示范读则示范读，向我们展示了一幅和谐的师生在共谈奥运的情境*同学*的学*图景。)

　　三、拼读音节。

　　1、练读两拼音节。

　　出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　2、练读28页的其他音节

　　(1)小组互相交流读书上的其他音节。

　　(2)指名请学生领读

　　3、三拼音节的学* jiɑo qiɑo xiɑo

　　指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

　　四、巩固练*：

　　1、小组比赛读音节：

　　⑴ 两拼音节：

　　yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu

　　zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu

　　⑵三拼音节：

　　diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào

　　2、奥运福娃买了好多东西，咱们看看他们都买了些什么?

　　⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo

　　⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu

　　⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī

　　3、奥运福娃也要给大家表演一下了，看，它在做哪项运动?

　　Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ

　　Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú

　　(设计意图：一年级的孩子活泼爱动、喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，因此在教学中教师以激趣为手段，为学生创设主动学*的情境，在小福娃的引领下，以多种游戏形式巩固了教学内容，调动了学*积极性。)

　　4、同桌互相读一读卡片上的音节，读对了，这张卡片就送给你。

　　(设计意图：这个环节的设计，体现了对每一个孩子的关注，通过学生之间的合作，让不同知识水*的学生在小组学*中进行互补、互帮、互学，这是一种高效的学*活动形式，同时有助于培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感，让每个学生都能有所收获。)

　　(点评：三、四环节中，老师步步引着学生走进了学*的深处，因为老师将学*内容融在了学生喜欢的“福娃购物”中，有以学生喜欢的游戏为教学方式，因此，学生丝毫不会感到学*内容多，练*量大，仍然学得愉快、轻松。)

　　五、书写练*：

　　⒈说说写时要注意什么?

　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　六、总结延伸：

　　今天我们在奥运福娃的带领下，学会了ɑo ou iu，还拼读了ɑo ou iu和声母组成的音节，回到家后，把你的收获给爸爸妈妈说说吧。

ao ou iu教案6

　　教学内容：

　　复韵母ao ou iu

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2.过程与方法：会在四线格内抄写ao ou iu 3个复韵母。

　　3.情感、态度与价值观：激发学生学*普通话，学好拼音的兴趣。

　　教学重点：

　　学会复韵母“ao ou iu”的发音；了解“iu”的标调。

　　教学难点：

　　“ao”“iu”的发音，口型唇位到位，才能正确发音

　　教学准备：

　　拼音卡片。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1.上节课我们学会了哪三个音？（ɑi ei ui）

　　2.我们把ɑi ei ui叫什么？（复韵母）

　　3.抽读卡片，重点区别ɑi ei的发音。

　　二、学*新知

　　1.激趣导入

　　（1）出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　（2）从这六张卡片中找出二张拼成我三个复韵母。

　　请学生上台拼卡片并指导说话

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　（3）导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！

　　2.初步认形。

　　学生翻开书本汉语拼音第１０课。认识ao ou iu

　　师板书：ao ou iu

　　3.读准音。

　　（1）指名读。

　　（2）不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是海鸥，“鸥”就是“ou”的第一声。

　　第三张图画的是鲸在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　（3）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　4.读读四声。

　　自由读→同桌指读。

　　师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　5.做手势齐读板书，抽读。

　　6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，

　　课间操。

　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

　　iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

　　四、作业

　　1.课后练*读ao ou iu四声。

　　2.ao ou iu四声的书写。

　　板书设计：

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

《ao ou iu 》教案合集5篇（扩展2）

——ao ou iu教案 (菁华5篇)

ao ou iu教案1

　　【教材分析】

　　《ao ou iu》这课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的'“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。

　　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练*。

　　第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

　　第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。

　　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　【教学策略与设计说明】

　　本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学*拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学*声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　【教学重难点】

　　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏导入，激发童趣

　　1．游戏复*1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！

　　(1)老师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

　　(2)全班齐读a o e i u ü。

　　2．游戏复*2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？

　　(1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

　　(2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

　　3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！

　　[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复*已学的知识，激发继续学*汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学*鲜活起来。]

　　二、借助插图，学*复韵母

　　1．学*复韵母ao：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。)

　　(2)板书ao(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

　　(4)学生自由试读。

　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？

　　(6)老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

　　(7)教师范读。

　　(8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(9)复*复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　　①复*标调歌(课件出示)：有a别放过,

　　没a找o 、 e,

　　谁大帽子给谁戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

　　③指名板书标调。

　　④老师讲评。

　　[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复*、再学*中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]

　　(10)练读ao的四声(课件出示)。

　　2．学*复韵母ou：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕)

　　(2)板书ou(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

　　(4)学生自由试读。

　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？

　　(6)教师范读。

　　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(8)指名板书标调。老师讲评。

　　(9)练读ou的四声(课件出示)。

　　3．学*复韵母iu：

　　(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小朋友在游泳。)

　　(2)板书iu(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　　(3)教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

　　(4)学生自由试读。

　　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？

　　(6)教师范读。

　　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　　(8)指名板书标调。老师讲评。

　　(9)练读iu的四声(课件出示)。

　　(10)比较iu——ui(课件出示)：

　　①指名读：

　　②你怎么区分它们？

　　③教念顺口溜(课件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。

　　4．学*ao ou iu 的书写：

　　(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠*些。)

　　(2)学生书写。

　　第二课时

　　一、运用方法，练*拼读：

　　1．学*ao的拼读：

　　(1)复*方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　　(2)板书(课件出示)：zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2．ou iu的拼读教学同上。

　　3．练*带调的音节拼读(课件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

　　4．练*拼读三拼音节：

　　j--- i--- ao jiao

　　q--- i--- ao qiao

　　x--- i--- ao xiao

　　(2)这是什么音节？(三拼音节)

　　①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　二、看图说话，学*生字

　　1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？

　　2．板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

　　3．自由练读。

　　4．摘苹果游戏(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？

　　5．认读生字。

　　6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。

　　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　　8．拓展说话(课件出示)：( )爱吃( )。

　　三、学*儿歌，认识生字

　　1．自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。

　　2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。

　　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　　4．出示生字(课件出示)：好，认读、组词。

　　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(le gong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

　　6．自由练读儿歌。

　　7．指名朗读。

　　8．熟读儿歌。

ao ou iu教案2

　　教学目标

　　1、学会复韵母 ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　2、学*声母与 ɑo ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　教学重难点

　　ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。

　　教学过程

　　一、复*导入：

　　1、复*单韵母：

　　复* ɑɑ o e i u ü

　　2、它们有个共同的名字谁知道?(单韵母)。

　　3、复*复韵母ɑi ei ui

　　你是怎么读出复韵母的?

　　(设计意图：复*环节侧重于单韵母和复韵母ɑi ei ui的发音特点和方法，这为学*新知识ɑo ou iu作了铺垫。这样的设计在新旧知识之间架设一个桥梁，有利于复韵母学*方法的迁移与运用。)

　　(点评：“温故而知新”，这既是古语，也是一条教学原则。建构主义的学生观中也强调“学*者并不是空着脑袋进入学*情境中的。在日常生活和以往各种形式的学*中，他们已经形成了有关的知识经验，他们对任何事情都有自己的看法。即使是有些问题他们从来没有接触过，没有现成的经验可以借鉴，但是当问题呈现在他们面前时，他们还是会基于以往的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设。”此时，老师在学*新的知识前，复*和本节课相关的单韵母、复韵母，既起到复*巩固原有知识的目的，又为学生在本节课学*的自主学*给了予铺垫。)

　　二、学* ɑo ou iu

　　1、认读复韵母ɑo

　　⑴出示奥运福娃、奥运主会场、奥运标志，让学生说名称。

　　(设计意图：联系学生喜爱的福娃形象，调动学生学*的兴趣。)

　　⑵你能用奥运会说一句话吗?

　　⑶板书ɑo。

　　⑷把“奥”读得**的就是ɑo的读音，谁会读?

　　学生读

　　⑸ɑo是由哪两个单韵母组成的呢?听老师读，并让学生注意看老师的口型。(由ɑ 快速地划向ɑo )→学生开火车读

　　2、认读复韵母ou

　　⑴板书

　　⑵谁会读这个复韵母?看看28页的第二幅插图，自己再来练一练。

　　⑶你用什么好办法读出ou 的音?

　　⑷请你教教小朋友。

　　(设计意图：根据语文学*规律和孩子的认知水*，教师要创设自主学*空间，有意识的培养学生的自主意识。从第一个复韵母的教，到第二个复韵母的放，让孩子充分自主参与、观察、思考、发现，从而掌握复韵母的发音方法。)

　　3、认读复韵母iu

　　⑴奥运福娃把我们带到哪里了?(出示水立方)

　　你知道要在这里举行什么奥运项目吗?(游泳)

　　⑵我国有许多游泳选手在奥运会中为我们祖国争了光，看，他们是林莉、钱红、罗雪娟、庄泳。我们学*的第三个复韵母就是游泳的游的第一声。

　　⑶板书iu ，谁来读读这个复韵母?

　　⑷发这个音的时候，嘴型由i快速地划向ou ，看老师的口型

　　⑸学生读

　　4、老师做ɑɑo ou iu口型，学生发音。

　　5、学* ɑɑo ou iu的四声

　　⑴给 ɑo ou iu标调，复*标调儿歌。

　　⑵出示 ɑo ou iu的四声。自由练*读准它们。

　　⑶开火车读，并用一些读音组词或说一句话。

　　(点评：1、在学*“ao ou iu”时，老师由学生感兴趣的奥运福娃入手，非常自然地引出来“ao”的读音;由美丽壮观的水立方引出游泳，将游泳和我国著名的游泳冠军林莉、钱红、罗雪娟、庄泳自然联系在一起，此基础上引出了复韵母“iu”，整个环节集知识性，思想性为一体，集本节课知识和相关拓展为一体，信息量多且自然顺畅。2、教学中，既尊重学生已有知识经验，把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，生长新的知识经验，让学生自读自练，有很好地体现了教师在教学中的主导作用，该领读则领读，该示范读则示范读，向我们展示了一幅和谐的师生在共谈奥运的情境*同学*的学*图景。)

　　三、拼读音节。

　　1、练读两拼音节。

　　出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　2、练读28页的其他音节

　　(1)小组互相交流读书上的其他音节。

　　(2)指名请学生领读

　　3、三拼音节的学* jiɑo qiɑo xiɑo

　　指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

　　四、巩固练*：

　　1、小组比赛读音节：

　　⑴ 两拼音节：

　　yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu

　　zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu

　　⑵三拼音节：

　　diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào

　　2、奥运福娃买了好多东西，咱们看看他们都买了些什么?

　　⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo

　　⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu

　　⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī

　　3、奥运福娃也要给大家表演一下了，看，它在做哪项运动?

　　Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ

　　Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú

　　(设计意图：一年级的孩子活泼爱动、喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，因此在教学中教师以激趣为手段，为学生创设主动学*的情境，在小福娃的引领下，以多种游戏形式巩固了教学内容，调动了学*积极性。)

　　4、同桌互相读一读卡片上的音节，读对了，这张卡片就送给你。

　　(设计意图：这个环节的设计，体现了对每一个孩子的关注，通过学生之间的合作，让不同知识水*的学生在小组学*中进行互补、互帮、互学，这是一种高效的学*活动形式，同时有助于培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感，让每个学生都能有所收获。)

　　(点评：三、四环节中，老师步步引着学生走进了学*的深处，因为老师将学*内容融在了学生喜欢的“福娃购物”中，有以学生喜欢的游戏为教学方式，因此，学生丝毫不会感到学*内容多，练*量大，仍然学得愉快、轻松。)

　　五、书写练*：

　　⒈说说写时要注意什么?

　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　六、总结延伸：

　　今天我们在奥运福娃的带领下，学会了ɑo ou iu，还拼读了ɑo ou iu和声母组成的音节，回到家后，把你的收获给爸爸妈妈说说吧。

ao ou iu教案3

　　教学目标：

　　1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

　　教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。

　　教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

　　主要板书计划： 11、ɑo ou iu

　　m d t n

　　dɑo t iɑo h ou l iu

　　g n z q

　　作业设计、安排：

　　课内：写字本上抄写韵母。

　　会读韵母，会拼音节。

　　课外：抄写音节，读熟拼音。

　　完成练*册。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复*检查

　　1、认读ɑo e i uü。

　　2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。

　　3、指名说说复韵母的一般发音方法。

　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　1、看情境图，说说图的内容。

　　2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。

　　三、教学复韵母ɑo ou iu

　　1、教学复韵母ɑo www.520xy8.com

　　（1）学*ɑo的读音。

　　①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）

　　“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？

　　指名读。

　　②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

　　③教师范读，学生自由练读。

　　④指名读，注意纠正读错的音。

　　⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

　　（2）学*ɑo的四声。

　　①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？

　　②出示：āoáoāoào

　　自由练读，打乱顺序读，指名读。

　　③引导用ɑo的四声组词。www.520xy8.com/article/

　　2、教学复韵母ou。

　　（1）学*ou的读音。

　　①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

　　②教师范读，学生练读。

　　③比较ɑo和ou的发音不同点。

　　（2）学*ou的四声。

　　①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

　　②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

　　3、教学复韵母iu。

　　（1）学*iu的读音。

　　①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？

　　②出示复韵母iu，学生自由练读。

　　③比较iu和ui。

　　（2）学*iu的四声。

　　①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）

　　②练读iu的四声。

　　③练*用iu的四声组词。

　　4、学*ɑo ou iu的书写。

　　（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

　　（2）练*描红。

　　5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。

　　四、巩固练*

　　1、抽读卡片。

　　2、做游戏，找朋友。

　　教师把复韵母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

　　毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）

　　开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）

　　乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）

　　带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）

　　黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）

　　小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、抽读复韵母卡片：ɑi ei uiɑo ou iu

　　2、抽读声母卡片：m d I g t q x n

　　二、教学ɑo与声母的拼音

　　1、学*ɑo与声母的拼读。

　　m mɑo

　　（1）出示：dɑo dɑo

　　g gɑo

　　①指名说说这些音节的韵母都是什么。

　　②引导分析音节。

　　③自由练读音节。

　　（2）出示：d diɑo

　　t iɑo tiɑo

　　n niɑo

　　①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

　　②独立分析音节。

　　③复*三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

　　④自由练*三拼，重点指导发音有困难的同学。

　　⑤指名读三拼音节。

　　2、看图练读拼音词。

　　（1）拼读dàdāo。

　　①图上画了什么？（一把大刀）

　　②出示音节词：dàdāo

　　指名直呼音节dà。引导分析dāo。练*拼读dāo。

　　③指名连读拼音词。

　　（2）拼读xiāo qiáo。

　　教法同上。

　　三、巩固练*

　　1、指导书写。

　　2、做游戏

　　四、作业

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、指读音节：niāo xiào gào

　　2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t

　　二、学*ou iu与声母的拼音

　　1、学*ou iu与声母的拼读。

　　t tou

　　（1）出示：h ou hou

　　z zou

　　（2）学生自由练*拼读。

　　（3）指名拼读。

　　n niu

　　（4）出示：l iu liu

　　q qiu

　　方法同上。

　　2、看图读拼音词。

　　（1）出示：g─ou→gou

　　指名分析声韵母，练*拼读。

　　（2）说说图上画的是什么狗。

　　出示：hua gou

　　hua是几拼音？

　　指名连读拼音词。

　　（3）出示：q─iu→qiu

　　自由练读，指名拼读。

　　（4）说说图上画的是什么。

　　指名连读拼音词。

　　3、看图读绕口令

　　（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

　　（2）出示绕口令

　　（3）引导自由拼读。

　　（4）讨论难读的音节。

　　（5）指名读。

　　三、巩固练*

　　1、读一读，比一比。

　　ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu

　　2、分解音节。

　　mao→( )—( ) diu→( )—( )

　　gou→( )—( ) rou→( )—( )

　　tiao→( )—( )—( )

　　qiao→( )—( )—( )

　　四、作业

ao ou iu教案4

　　教学目标

　　1.正确认读复韵母o、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和o、ou、iu组成的音节。

　　3.能在四线格中正确书写ao ou iu。

　　教学重点：

　　1.复韵母o、ou、iu的正确认读.

　　2.声母和o、ou、iu组成音节的正确拼读。

　　教学难点：

　　复韵母“iu-ui”的发音辨析。

　　第一课时

　　一、复*导入

　　1、出示单韵母a o e i u

　　2、回顾之前学过的三个复韵母ai ei ui

　　二、新授

　　（一）看图学*ao ou iu

　　1、出示图片说说谁在干什么？根据图片板书课题

　　2、教学ao

　　生试读ao

　　师教读ao,提醒学生口型变化。

　　指名读

　　分组读

　　3、教学ou

　　4、教学iu

　　（二）、学*四个声调

　　1、小老师教读

　　2、齐读

　　3、分组读

　　4、游戏巩固

　　追气球走迷宫（加肢体活动）

　　5、iu和ui的区别回顾标调方法。

　　三、拼读韵母带调音节

　　1、回顾声母

　　2、学生自主拼读课本上的音节

　　3、指名认读音节

　　4、结合图片巩固音节

　　四、书写

　　1、生观察，并说说字母在田字格中的位置。

　　2、师范写，生拿出手跟写。

　　3、生说说书写要注意什么？

　　4、生动手书写，指人上黑板书写。

　　5、点评

　　五、小结

ao ou iu教案5

　　教学目标：

　　知识与技能目标：学会复韵母ao，ou，iu，及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话。

　　过程与方法目标：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

　　情感、态度、价值观目标：以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学*汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学*语文。

　　教学重难点

　　重点：读准ao，ou，iu三个复韵母的音，学会声母和ao,ou,iu组成音节的正确拼读。

　　难点：学会“ao，ou，iu”三个复韵母的四声及其标调规则，读出带调韵母的音节。

　　教学内容

　　1、复*导入

　　复*复韵母ai,ei,ui，认识ao，ou,iu的音形，并书写。

　　老师区别ui和iu。

　　2、教学ao，ou,iu四声。

　　做游戏找朋友，放松并强化四声学*。

　　3、教学ao，ou,iu音节的拼读。

　　由认识的汉字导入音节拼读的教学，老师教方法，同桌一起读音节。老师教读音节，学生教读音节，开火车读音节，摘苹果复*音节。

　　教学准备：

　　1，学生带上四线格本，课本，铅笔，做的字母卡。

　　2，粘苹果树。

　　3，画四线格。

　　4，红笔。

　　5，试投影仪的切换。

　　6，写ao/ou/iu两个。

　　6，试课件。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　小朋友们，前段时间，我们在拼音王国里认识了很多字母朋友，有六个单韵母坐着小火车来看我们啦，瞧，他们是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友、ai.ei.ui。

　　你还认识他们吗？师拿字母卡，它是谁，读三遍。师：a和i，u和i，e和i。

　　今天呀，袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友，它们听说一（2）班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗？这三位新朋友呀送给了大家一份礼物，它们带着一（2）班的孩子来到海边旅游啦！

　　二、学*韵母的音、形。

　　观察图画，识形，正音。

　　仔细观察图画，你看到了什么？（生回答完整奖励，生回答不完整，在哪里，干什么？你觉得它很怎么样？）大象拉的船帆上画着一个图形，哪位博学的孩子知道，这是哪个比赛的标志？前段时间，在这个比赛上，我们*的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人，ao。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。男生读，女生读，一起读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写a，左半圆，右竖弯，再写o，小o*格。A和o挨一起，中间留点小空隙。

　　海上的大象很开心，这时，又从远方飞来了谁？海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。一二组读，五六组读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写o，再写u，竖右弯，竖，o和u挨一起，中间留点小空隙。

　　除了天空中和海面上，又有一个小动物出现了。你看到了什么？把“游”字读成一声，就是最后一位小客人，iu。

　　看袁老师的嘴巴，跟老师读。光会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写i，再写u，i和u挨一起，中间留点小空隙。

　　三个新朋友，你都会读了吗？看袁老师的嘴巴，猜一猜，他是谁？会读还不够，会写才是好朋友，拿出四线格本和铅笔，先看看袁老师怎么写的，想不想和老师一起当个书法家呀？那就努力吧！握笔，写字。

　　转着指导。找两个，看看这个同学写的，哪里好，这是谁？再看看这位同学写的，谁是孙悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出来。师批改。

　　咦，写完后袁老师发现，这个新朋友怎么长得这么眼熟呀？它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它们区别开呢，谁能教教袁老师？看一看第一个字母，由i开始发音是iu,由u开始发音是ui。跟老师读iu,ui。如果兄弟两个站在一起，你们还能认出来吗？出示字母卡，六个复韵母。看来大家都会读，开个小火车吧。

　　三，教学ao，ou,iu的四声。

　　1、读四声。

　　秋天来了，树叶变黄了，三位小客人太冷了，我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里，复*一下标调歌。标调歌，一、二，ao宝宝要带帽，小帽子，标哪里。带上小帽子，他们读（ao的四声）。小ou说，我也冷，我也要，再送它四顶小帽子，小帽子标哪里，带上小帽子，他们读（展示ou的四声。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不开心了，我们也给它四顶小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，带哪里？带上小帽子，他们读（展示iu的四声。）

　　2，复*巩固四声，找朋友。

　　人多了，真热闹，戴上帽子站一起，男生读蓝色，女生读红色。横着读，都会了，竖着读，试一试，一起读，ao1、2。

　　大家读的太好了，袁老师奖励大家一起做个小游戏，好不好。游戏的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁，比如说，（老师示范）老师问，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在这，老师问，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在这，其他小朋友认真看。

　　游戏，三分钟，8:25到8:30结束。

　　二、教学ao，ou,iu的音节。

　　一（2）班的小朋友，都是孙悟空，拼音学得好，翻个筋斗云，回到汉字王国了，这些汉字你还记得吗？

　　1，出示生字—注上拼音—尝试拼读（口，手，鸟，六，九。）

　　师示范拼读，生跟读。自己读两遍，会读抱臂坐直。齐读。

　　有个字可不好拼，他是三拼音节呢，三拼音节怎么拼？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　2、刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的ao,ou,iu手拉手，组成了更多的音节，他们就在我们的书上，让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页，看袁老师怎么拼，先把带调的复韵母圈出来，再拼在一起。明白吗？同桌一起读，如果她不会，你就当小老师教教他，两个人都会读，抱臂坐直。

　　3、师领读，拼拼音，组词。小老师领读，拼拼音，组词。小组读。

　　4，摘苹果。

　　今天真是有收获呀，又认识了三个复韵母，果园里的苹果也丰收啦！我们一起摘苹果吧！

　　苹果怎么摘，听清规则，看看树上哪个苹果的音节你会拼，会组词，就举手，把它摘下来，站在旁边，苹果举到胸前。老师让展示时，你把它读出来，并组词，全班小朋友一起跟读，读对了，苹果就是你的了。

《ao ou iu 》教案合集5篇（扩展3）

——教学设计：ao ou iu合集五篇

　　教学设计：ao ou iu 1

　　【教学目标】

　　1、知识目标：学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、能力目标：创设情境培养学生想象能力。

　　3、情感目标：创设情境使学生喜欢拼音。

　　【教学重点、难点】

　　ao、ou、iu的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

　　【教学准备】

　　本课投影片、单韵母和ao、ou、iu的字母卡片、四声卡片。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u，请同学齐读。

　　从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的复韵母。

　　a和i在一起ai

　　e和i在一起ei

　　u和i在一起ui

　　2、单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成新朋友。

　　[设计意图]由学生已掌握的单韵母入手，降低复韵母的难度。

　　二、初步认形

　　1、教师板书：ao、ou、iu。

　　2、看看今天要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的指名说。

　　三、读准音

　　1、根据图来猜出读音。

　　（1）根据戴的游泳帽的“帽”引出ao。

　　（2）根据海鸥的“鸥”引出ou。

　　2、听老师读、小老师领读、同桌互听互读、全班抽查、正音。

　　3、读读四声。

　　（1）自由读、同桌指读。

　　（2）教师写出ao的四声，学生读，开火车读。

　　（3）学生标ou的四声、纠正、各种方式读。

　　（4）学生标iu的四声，注意与ui比较。

　　（5）儿歌记忆：“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上。

　　4、做手势齐读板书，抽读。

　　[设计意图]充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。读儿歌。（3分）

　　iu，iu，什么iu，语文写字得了优；

　　iu，iu，什么iu，鱼儿鱼儿水中游；

　　iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；

　　iu，iu，什么iu，上下楼梯要靠右；

　　[设计意图]在儿歌中记忆韵母的读音，同时对学生进行思想品德教育。）

　　四、音节练*

　　1、“ao、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧，他和谁交上了朋友

　　出示：

　　1、m―ao―maoq―iu―qiu

　　sh―ou �Cshouou―ou

　　自由拼读―指名拼读―开火车拼读。

　　2、出示图片，将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。

　　3、学*生字：猫、海、鸥、收。

　　4、拓展这些韵母和其他生母的拼读。

　　（1）根据学生回答，师相机板书。

　　（2）小组互相交流自己找到的朋友。

　　5、复韵母ao的三拼练*。

　　j―i―ao―jiao

　　出示三拼音练*q―i―ao―qiao，x―xiao，指名拼读―同桌互相拼读―标声调拼读―选一个音节进行说句子练*。

　　五、指导书写

　　1、说说要注意什么（1）要靠拢（2）要匀称。

　　2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔字是要正确。

　　教学设计：ao ou iu 2

　　经过《ao ou iu》教学，学会复韵母��o、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练*使用。

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．学会复韵母��o、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练*使用。

　　2．看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与��o、ou、iu组成的音节。

　　过程与方法：

　　1．小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本方法。

　　2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。

　　3．通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生在游戏情境中学*汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在生活中发现语文，学*语文。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　��o、ou、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的音节。

　　教学难点：

　　引导学生学会��o、ou、iu三个复韵母的四声及其标调规则，能准确拼读出带调韵母的音节。

　　三、教学策略

　　1．主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学*中的主体作用。

　　2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。

　　3．自主学*，引导学生在学*中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。

　　4．引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入

　　导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？（复*巩固��i、ei、ui）

　　三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！

　　【设计意图】通过创设情境，引导学生复*学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。

　　（二）自主探究

　　结合图片引导学生学*三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。

　　1．课件出示：复韵母��o，思考：你认识它吗？来读一读。

　　2．这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是��o。那么这个��o是怎么发出来的呢？

　　3．教师示范读，请同学们也试一试吧。

　　4．总结，从�蝗缓罂焖倩�动到o，边讲解边示范，学生试读。

　　【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。

　　5．今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou。

　　（1）请小老师带着大家读。

　　（2）出示莲藕的图片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。

　　（3）请你也来试着读一读。

　　【设计意图】在前面的学*��o的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学*能力，引导他们主动学*。

　　5．继续学*iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的？一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。

　　【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。

　　（三）情境学*

　　通过创设情境，有效激发学生的学*兴趣，在多种形式的练*中巩固并熟练掌握拼读方法。

　　1．我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？

　　2．想一想��o的小帽子，应该戴在谁的头上呢？

　　3．引导学生运用多种形式读准��o、ou和iu的四声。

　　4．出示卡片再来读一读。

　　5．现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。

　　（1）自己试试读一读。

　　（2）开火车读。

　　（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。

　　【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。

　　（四）课中休息

　　学*了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。

　　【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学*学生会更有兴趣，更能体验到学*的快乐。

　　（五）看图识字

　　结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。

　　1．伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小马。

　　2．出示图片，看图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）

　　3．边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。

　　4．看到大家这么喜欢小动物，大公鸡也来和大家打招呼了，读一读这首小儿歌吧。遇到不认识的字可以借助拼音学一学。

　　5．儿歌下面还有八个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗？

　　6．我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。

　　【设计意图】通过创设有趣的生活的情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学*汉字的积极性。

　　（六）练*书写

　　通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写*惯。

　　学*了��o、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大！我们一起再来写一写吧。

　　1．想一想，说一说，怎样才能把��o、ou、iu这三个复韵母写好。（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）

　　2．提示书写姿势。（要写字，摆姿势；一尺、一寸和一拳）

　　3．教师板书，学生书空。

　　4．练*写一写，共同评价。

　　5．评价后再次书写练*。

　　【设计意图】在复韵母的书写练*中，注意培养学生养成良好的书写*惯，在评价中提高书写能力。

　　（七）课堂小结

　　这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友��o、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着��o、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！

　　教学设计：ao ou iu 3

　　情感目标：

　　培养学生学*拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　认知目标：

　　学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　能力目标：

　　能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。

　　教学过程

　　一、复*检查

　　1、导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？

　　2、先摸一摸，再想一想你摸到的礼物该怎么用拼音拼出来。

　　3、出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？

　　学生练*说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。

　　有2个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。

　　4、学*语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.

　　二、学*三个复韵母ao ou iu

　　1、仔细观察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的？再想想它们是怎么发音的？

　　2、先来读准ao 的音：孩子身上穿的鸭绒袄的ǎo是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今天要学的第一个复韵母��o.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。

　　（1）ao 是有哪两个单韵母组成的？读时要注意什么？

　　（2）学生练*读。

　　（3）说说ao 的声调该怎么标？练*读ao的四声。

　　3、读准ou的音：刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou,它由哪两个字母手拉手组成的？指名说后读，读对带领大家读。

　　（1）学生练*读复韵母的音。

　　（2）练*读它的四声。

　　4、练*读iu的音。

　　（1）游泳的“游”是第二声，那么iu怎么读呢？（在图上相应位置贴出iu），指名读，带领大家读。

　　（2）iu的声调该怎么标？

　　（3）练*读四声。

　　5、书写ao ou iu

　　（1）引导观察书上的四线格，说说写ao ou iu要注意什么？

　　（2）请学生先上台书写，再评价。

　　（3）描红。

　　三、巩固练*

　　1、抽读卡片ao ou iu。

　　2、听音找朋友。

　　3、给下面的复韵母标声调。

　　教学设计：ao ou iu 4

　　教学目标：

　　1、学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

　　教学重难点：

　　1、aoouiu的正确发音。

　　2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。

　　教学准备：

　　挂图，字母卡片

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、抽读字母卡片（学生用开火车的方法依次朗读）：aoeiuü，

　　2、抽读复韵母卡片认读：aieiui。

　　3、说说复韵母的一般发音方法

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导看情境图，回答问题，老师总结图意。

　　听语境歌。并学会语境歌，揭示新课内容。

　　身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

　　aoouiu

　　三、教学ao，ou，iu

　　1、教学ao

　　读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。告诉学生，ao也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

　　（领读，学生体会练读，指名读。）

　　四声。复*标调儿歌。标好声调，学生自由练读。

　　指名读，集体读。

　　用四声组词。

　　字形及书写：

　　看它的字形，看aoouiu有几部分组成，

　　编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，aoaoao。

　　教师范写，

　　学生书空。然后在书上描红。

　　2、学*ao与声母的拼读。

　　（1）出示yǒngmàohuāmāo

　　说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节

　　用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

　　（2）出示三拼音节piàoliàngmiáoxiě

　　说说这些音节的组成。

　　复*三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。

　　3、看图练读拼音词。

　　（1）拼读dàdào

　　看图，出示音节，

　　引导逐个拼音分析，

　　练*拼读，

　　最后指名连读拼音词。

　　（2）拼读xiǎoqiáo

　　教法同上。

　　4、ouiu的教学步骤与方法同上、

　　ou的顺口溜：o在前，u在后。

　　iu的顺口溜：i在前，u在后。

　　用已学的方法学*拼读音节，培养拼读能力

　　5、学*ouiu与声母的拼音。

　　出示shuǐqiú

　　分析音节结构，用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

　　6、看图读拼音词。

　　（1）出示，点名分析声韵母，练*拼读。

　　（2）说说图上画的是内容。（课文情境图引出音节：秋收）

　　（3）出示另一个拼音，说说图上画的是什么。（水牛）

　　7、看图读儿歌。

　　（1）图上画的是什么地方？都有什么？

　　（2）出示儿歌：（拼音略）

　　三月里，春风吹，

　　杨柳青，草儿翠。

　　白云走，燕子飞，

　　都夸家乡山和水。

　　（3）引导自由拼读。

　　（4）讨论难拼读的音节。

　　四、巩固练*。

　　1、认读韵母

　　抽读韵母卡片。

　　2、比一比

　　比较3个复韵母的异同。

　　3、做游戏，找朋友。在游戏的练*中巩固所学的知识

　　作业设计：

　　1、练读复韵母。

　　2、抄写aoouiu各两遍。

　　教学设计：ao ou iu 5

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学*声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　【教学重点、难点】

　　１、教学重点：

　　学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　２、教学难点：

　　⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相*，学生容易混淆。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

　　２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai

　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei

　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui

　　４、导入：

　　单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　二、初步认形

　　１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　２、指名说，师板书：ao ou iu

　　三、读准音

　　１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

　　２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　４、读读四声：

　　⑴ 自由读→同桌指读。

　　⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆――小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　５、做手势齐读板书，抽读。

　　６、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

　　四、课间操

　　iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；

　　iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。

　　五、音节练*

　　１、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：z―ao→zao j―iu→jiu ｙ―ou→you

　　l―ou→lou y―ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

　　⑴ 根据学生回答，师相机板书。

　　⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。

　　３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

　　j jiao

　　出示三拼音 q―i―ao―qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

　　x xiao

　　六、书写练*

　　１、说说要注意什么？

　　⑴ 要*拢；

　　⑵ 要匀称；

　　⑶ 写中间。

　　２、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　七、扩展练*

　　１、做音节卡片：

　　要求：

　　⑴ 给韵母戴上帽子。

　　⑵ 写完了要把它拼一拼。

　　⑶ 完成后端端正正坐好。

　　２、汇报交流：

　　⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵ 学生走出座位拼音节。

　　３、总结：

　　今天我们学*了第１０课，学到了什么本领？

　　【板书】

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q―i―ao―qiao

　　x xiao

　　【教后感】

　　这是我支教下乡的一堂示范课。

　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

　　七、八岁的孩子一上一年级，就要学*抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学*的兴趣。在学*“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好３个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学*和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了 iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学*的情绪，也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学*，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，**了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

《ao ou iu 》教案合集5篇（扩展4）

——ao ou iu教学设计15篇

ao ou iu教学设计15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的ao ou iu教学设计，希望能够帮助到大家。

　　一、教学目标:

　　1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

　　2.学*声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

　　二、教学重点、难点。

　　教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。

　　教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相*,学生容易混淆。

　　三、教学准备:

　　教学课件;字母卡片

　　四、教学过程:

　　(一)激情导入

　　1.师: 我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,今天老师带大家去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家（课件出示一所小房子），太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢，让我们把他们叫出来和我们一起做口腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。学生跟着老师一边做动作一边读。(齐读)

　　2.师:这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、ai、ai

　　3、复*上节课的内容，引导复韵母的读法。

　　4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

　　(二)初步认形。

　　1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

　　2.指名说,师板书:ao ou iu

　　(三)读准音。

　　1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。

　　2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)

　　像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　3.指导读→交流拼读方法→全班抽查→正音。

　　4.读读四声。

　　(1)自由读→同桌指读。

　　(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

　　(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　5.做手势齐读板书,抽读。

　　(四)指导书写、学生练*、纠错

　　(五)音节练*。

　　1、出示所学声母

　　2.“ao ou iu”很喜欢交朋友，他们交了很多的朋友，你瞧他们肩并着肩站在了一起，你还认识他们吗?

　　课件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you

　　l-ou→lou y-ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

　　（六）你来做，我来猜。课件出示很多音节，学生来读音节，做出相应的动作，教师来猜音节。

　　(七)拼音超市。

　　1.课件展示图片,拼读音节，说说超市里都有什么？

　　2.学生自己练*拼读,全班交流读,老师指导读。

　　五、作业

　　1、找一找，我们班的小朋友谁的名字里有ao、ou、iu。

　　2、练*书写ao、ou、iu。

　　一、教学目标:

　　1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

　　2.学*声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

　　二、教学重点、难点。

　　教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相*,学生容易混淆。

　　三、教学准备:教学课件;字母卡片

　　四、教学过程:

　　(一)激情导入

　　1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

　　2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

　　3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

　　请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

　　(二)初步认形。

　　1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

　　2.指名说,师板书:ao ou iu

　　(三)读准音。

　　1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。

　　2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)

　　像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　4.读读四声。

　　(1)自由读→同桌指读。

　　(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

　　(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　5.做手势齐读板书,抽读。

　　6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

　　(四)课间操。

　　iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

　　iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

　　iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

　　(五)音节练*。

　　1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

　　课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao

　　(六)语境识字。

　　1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。

　　2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。

　　3.画出名子中的生字,想办法记住它。

　　4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。

　　(七)扩展练*。(出示课件)

　　1.比一比,拼一拼。

　　suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼,找朋友。

　　3.连一连

　　4.总结:今天我们学*了第10课,学到了什么本领?

　　【教学目标】

　　正确认读声母和ou iu组成的音节；

　　会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。

　　【教学重点】

　　学会读拼音句。

　　【教具准备】

　　图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

　　【教学过程】

　　一、复*检查

　　上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复*一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。

　　二、讲授新课

　　１、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）

　　板书 t tou n niu

　　h ou hou l iu liu

　　z zou q qiu

　　小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励）

　　２、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。

　　（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。

　　３、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。

　　４、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。*处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。

　　三、巩固练*

　　１、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。

　　２、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。

　　３、下面打开书。练读课文

　　４、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？

　　四、作业

　　熟读课文

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学*声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。

　　３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　【教学重点】

　　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复*导入

　　师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）

　　二、字母教学

　　１、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。

　　２、师问你有什么方法记住这些字母的读音？

　　３、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？

　　４、学*ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。

　　５、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。

　　三、巩固练*，拼读音节

　　１、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练*要先让学生复*声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。

　　２、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

　　四、游戏扩展

　　１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。

　　２、比一比，读一读。

　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

　　五、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　【教学目标】

　　1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学*声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

　　【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相*，学生容易混淆。

　　【教学过程】

　　一、做“变魔术”游戏，激趣导入

　　1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。

　　2．做“找朋友”游戏。

　　老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。

　　老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

　　老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。

　　二、初步认形

　　老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。

　　三、读准音

　　1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。

　　2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。

　　3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。

　　4．结合四声拼读。

　　（1）自由读、同桌指读韵母。

　　（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。

　　（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。

　　（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。

　　5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。

　　6．做“比耳朵”游戏。

　　师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。

　　四、课中操

　　学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

　　教材简解：

　　本课有四部分内容组成。第一部分是复韵母ao、ou、iu的读音和它们的四声读法。第二部分是ao、ou、iu的形体和书写规则。第三部分是含有复韵母ao、ou、iu的.音节。第四部分是含有复韵母ao、ou、iu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。

　　目标预设：

　　1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形、正确书写。

　　2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读。

　　重点、难点：

　　1、学会ao、ou、iu的发音及书写。

　　2、了解iu的标调规则，注意与ui区分。

　　设计理念：

　　本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得高兴、学得有趣。对于七、八岁的孩子来说，拼音的学*是枯燥单调的，因此“趣味性”、“游戏性”是课堂中的调味品，只有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。

　　设计思路：

　　复韵母ao、ou、iu的教学，可先从观察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“袄、鸥、游”的读音来认读ao ou iu。教学三个复韵母的四声时可先复*复韵母的标调规则，让学生练*标下ao ou iu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与ao ou iu的拼读时要放手让学生运用学过的方法自己练*，通过多种多样的形式进行巩固，使学生熟练掌握。

　　教学过程：

　　一、巩固旧知，游戏引入

　　1、出示卡片ao ei u ü，请学生“开火车”依次认读。

　　2、师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说）

　　师出示a ie iui，指名读，开火车读。

　　3、请学生给a ie iui标声调，齐读四声。

　　4、今天我们继续学*新的复韵母。

　　二、看情境图，学语境歌。

　　1、出示情境图

　　小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？

　　（指名说图意，师适当补充）

　　2、这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（播放语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）

　　3、学*语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）

　　4、师在图上标出ao ou iu，这就是我们今天要学的三个复韵母。

　　三、教学复韵母ao ou iu

　　1、教学复韵母ao

　　（1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的呢？（指名读）

　　（2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。

　　（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

　　2、教学复韵母ou

　　（1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。

　　（2）师范读ou，生自由练读。

　　（3）指名读，开火车读，师正音。

　　（4）比较aoou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小）

　　3、教学复韵母iu

　　(1)“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说）

　　（2）师出示复韵母iu，师范读，生观察口形。

　　（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

　　（4）比较ui和iu。

　　4、ao ou iu的书写

　　（1）请小朋友们观察四线格中的复韵母，说说写ao ou iu时要注意什么。

　　（2）师范写，生描红，师巡视指导。

　　5、教学ao ou iu的四声

　　（1）在学*a ie iui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说?

　　（有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。）

　　（2）你能根据这个标调规则来给ao ou iu标声调吗？（指名到黑板上来标调）

　　（3）自由练读ao ou iu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。

　　（4）你能用ao ou iu的四声来说词语吗？（指名说）

　　6、巩固练*

　　做游戏找朋友。

　　师把复韵母ai ei ui ao ou iu卡片分别发给六个学生。师说汉字，拿卡片的学生给汉字韵母对号。

　　老师的“老”的韵母是哪个？（ao）

　　白色的“白”的韵母是哪个?（ai）

　　黑板的“黑”的韵母是哪个？（ei）

　　高楼的“楼”的韵母师哪个？（ou）

　　（也可以请学生说汉字，生拿卡片）

　　四、教学ao ou iu与声母的拼音

　　1、学*ao与声母的拼读

　　（1）抽读声母卡片，复*声母。

　　（2）出示声母与ao组成的音节，分析音节的结构。（用“——”画出声母，用“﹋”画出韵母）

　　（3）自由练读音节，指名读，开火车读。

　　（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。

　　（5）谁能用四声来说说词语的？（指名说）

　　2、用以上方法学*ouiu与声母的拼读。

　　3、巩固练*

　　师把声母卡片发给一、二两组的学生，把韵母卡片发给三、四两组的学生，然后师说汉字，请学生用卡片拼出师所说的汉字的音，拼对的全班齐读两遍。

　　五、课后练*

　　复*ao ou iu的四声，能在四线格中正确书写。

　　一、复*引入

　　1、小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、o、e、i、u、ü

　　接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？

　　2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai

　　你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？

　　3、单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学*由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu（板书课题）

　　二、教学复韵母ao、ou、iu。

　　1、教学复韵母ao。

　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）

　　（2）五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？

　　（3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？

　　（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？（课件出示四声）

　　凹凸āo、āo、āo、熬药áo、áo、áo、棉袄ǎo、ǎo、ǎo、骄傲、ào、ào、ào

　　（5）ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？

　　zao、sao、shao

　　2、教学复韵母ou（方法同上）

　　刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学*ao，接下来就让我们用同样的方法来学ou吧！

　　（1）、看插图说话引出ou：图上画着什么？

　　藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读、齐读）

　　（2）谁来编一个顺口溜记住ou

　　（3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）

　　海鸥海鸥ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、莲藕莲藕ǒu、ǒu、ǒu怄气怄气òu、òu、òu

　　（4）拼读lou、zou、zhou

　　3、教学iu

　　最后还剩下iu，请小朋友按照刚才的方法自学

　　三、巩固练*。

　　1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。

　　2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。

　　【教学要求】

　　学会３个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　【教学过程】

　　一、复*导入

　　１、师出示６个单韵母的卡片请大家一起读。

　　２、抽读复韵母卡片aieiui。

　　３、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找oe，iu并列表在后。）

　　４、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和同学们一起学*第１０课，在这节课里我们又将认识３位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。

　　二、教学新知

　　１、看情景图：

　　⑴（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）

　　⑵提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？

　　２、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

　　３、练读语境歌。

　　４、教学ao、ou、iu：

　　⑴教学复韵母ao：

　　①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a和o）对了，a和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）

　　②如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威āo、āo、āo；饿狼觅食áo、áo、áo；身穿棉袄ǎo、ǎo、ǎo；申办奥运ào、ào、ào。

　　③那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老

　　师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao、ao、ao。

　　④同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学*它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）

　　⑵教学ou：

　　①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。

　　②谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。

　　③那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）

　　④同学们，瞧，谁又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）

　　⑶教学iu：

　　①大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。

　　②同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的？

　　③同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？

　　④老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。

　　⑷指导书写ao、ou、iu：

　　①先请学生说说写ao、ou、iu要注意什么？

　　②师在黑板上范写，并讲清注意点。

　　③生在书上练*描红。

　　三、巩固练*

　　１、抽读卡片。

　　２、做游戏，找朋友：

　　教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给６个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对，该是‘ao’。”

　　毛线的“毛”韵母是哪个？

　　开会的“会”韵母是哪个？

　　乌黑的“黑”韵母是哪个？

　　带头的“带”韵母是哪个？

　　优秀的“秀”韵母是哪个？

　　后面的“后”韵母是哪个？

　　四、课堂小结

　　这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao、ou、iu），并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学*中，同学们会表现得更出色。

　　五、布置作业

　　在*字本上描写ao、ou、iu。

　　一、教学目标

　　1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

　　2、看图读儿歌，会认7个生字。

　　二、教学时数

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入新课。

　　1、创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？

　　2、教师范读儿歌。

　　3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

　　4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

　　（二）学*复韵母ao ou iu。

　　1、回忆学*复韵母ai ei ui的学*方法。（观察字母——记形。前音滑向后音——读音标调规则——标调）

　　2、按上述方法分学*小组交流学*ao ou iu。

　　3、检查学*情况。

　　①学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　　②指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。

　　③指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。

　　④练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）

　　（三）学*声母与ao ou iu组成的音节。

　　1、分类出示音节：bao dao gao

　　zou cou sou。

　　jiu qiu

　　jiao qiao xiao

　　引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。

　　2、复*两拼音节和三拼音节的拼读方法。

　　3、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。

　　4、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。

　　5、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）

　　（四）参与游戏、复*巩固。

　　《摘苹果》：将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。

　　（五）作业。

　　练*拼读儿歌中带ao ou iu的音节。

　　第二时课

　　（一）复*巩固，导入新课。

　　1、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复*巩固，调动学生参与学*的积极性和主动性。

　　2、导入新课：小气球去旅游了，小朋友们想不想去？

　　（二）学*儿歌，认读生字。

　　1、教师范读儿歌。

　　2、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。

　　3、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。

　　4、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。

　　5、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）

　　6、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。

　　7、检查学*效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。

　　8、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。

　　9、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。

　　（三）指导书写ao ou iu ，掌握写法。

　　1、教师在四线格中示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。

　　2、学生练*书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

　　2.读儿歌，认识3个生字。

　　过程与方法

　　1.借助情境图和儿歌练*准确拼读音节。

　　2.掌握这三个复韵母与声母的相拼。

　　情感态度与价值观

　　激发学生学*拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。

　　教学重点

　　1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

　　2.借助情境图和儿歌练*准确拼读音节。

　　教学难点

　　激发学生学*拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。

　　教学准备

　　拼音卡片、课件、展台

　　教学过程

　　一、谈话导入，引出课题。

　　1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？

　　2.板书课题。

　　二、学*复韵母ɑo、ou、iu。

　　1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？

　　2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。

　　3.出示：ɑo，引导学生多种形式练*读。

　　4.引导小组合作读ɑo的四声。

　　5.指名读。组织男、女生赛读。

　　6.出示四线格，教师范写。

　　7.引导学生练*书写。

　　8.引导学生用同样的方法学*ou、iu。

　　三、读读四声。

　　1.自由读→同桌指读。

　　2.师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　4.生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　5.做手势齐读板书，抽读。

　　6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

　　第二课时（053）

　　一、复*复韵母ɑo、ou、iu

　　二、看图拼读音节词。

　　1．看图指名回答，他们是谁？你了解他们吗？指名说说他们的特点。

　　2．你能读出他们的名字吗？

　　出示音节词，学生练*拼读，指名读，齐读。

　　三、拼读音节。

　　1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。

　　2.给音节加上四声，指名读。

　　3.引导学生齐读。

　　4.引导学生学*带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

　　（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。

　　（2）引导男、女生赛读。

　　（3）引导学生齐读。

　　四、看图说话，学*句子。

　　1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！

　　2.出示音节，引导试读。

　　3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！

　　4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。

　　五、朗读儿歌。

　　1．（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！

　　2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。

　　3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。

　　第一课时

　　〖教学目的〗

　　１、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　２、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

　　〖教学重点〗

　　１、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

　　２、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。

　　〖教学难点〗

　　准确读出ao、ou、iu的四个声调。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　上节课我们认识了３个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识３个复韵母朋友好吗？板书１０、ao、ou、iu

　　二、看图学*复韵母ao、ou、iu的音形

　　１、学*复韵母ao的音形。

　　⑴出示ao图：

　　问你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

　　⑵这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

　　⑶指名读后教师纠正发音ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　　⑷教师范读，学生随读，同桌互读。

　　⑸指名读，开火车读等多种形式练*。

　　２、学*复韵母ou的音形：

　　⑴出示ou的图，以小组为单位学*ou的音形：

　　⑵请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　⑶教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

　　⑷同桌互读，相互纠正。

　　⑸采取多种形式读。

　　３、学*复韵母iu的音形：

　　⑴出示iu图，请学生借助图来学*iu的音：

　　⑵请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

　　⑶教师适当讲解发音方法发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

　　⑷教师范读，学生随读体会，同桌读。

　　⑸开火车读。

　　４、抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把６个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

　　三、书写ao、ou、iu３个复韵母

　　１、说出ao、ou、iu３个复韵母的组成。

　　２、说说每个字母应占什么格？

　　３、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势：

　　４、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

　　四、学*ao、ou、iu的四声

　　１、请学生回忆标调小儿歌。

　　２、请同学说说儿歌。

　　３、教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

　　４、出示ao、ou、iu３个复韵母请同学给字母标调号：

　　板书。

　　āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

　　５、让学生自己试着读一读。

　　６、同桌同学互读。

　　７、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

　　五、学*看图拼读韵母带调音节

　　１、出示３幅图，问这是什么动物呀？

　　２、出示图下音节：

　　māogǒuniú

　　⑴让学生自己试着读一读。

　　⑵同桌互读。

　　３、指名读。

　　〖板书设计〗

　　第二课时

　　〖教学目的〗

　　１、学*看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

　　２、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

　　〖教学重点〗

　　准确地拼读两拼音节和三拼音节。

　　〖教学难点〗

　　读准三拼音节。

　　〖教学过程〗

　　一、复*

　　１、照着板书复*上节课的学*内容。

　　２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

　　二、学*声母与复韵母组成的音节

　　１、出示板书：

　　⑴自己试拼。

　　⑵同桌互拼，相互纠正。

　　⑶指名拼读。

　　⑷请*时学*有困难的学生拼。

　　２、出示板书：

　　⑴结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

　　⑵同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

　　⑶指名拼读，全班共同学*。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

　　⑷在练*时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。

　　三、看图拼读音节

　　１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

　　２、出示音节：

　　⑴自己试着拼一拼。

　　⑵拼不准的音节问问同桌小伙伴。

　　⑶指名拼读。

　　四、读儿歌

　　１、指出红色的字母读一读。

　　２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

《ao ou iu 》教案合集5篇（扩展5）

——教学设计：ao ou iu (菁华3篇)

　　经过《ao ou iu》教学，学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练*使用。

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练*使用。

　　2．看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节。

　　过程与方法：

　　1．小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本方法。

　　2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。

　　3．通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生在游戏情境中学*汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在生活中发现语文，学*语文。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　ɑo、ou、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的音节。

　　教学难点：

　　引导学生学会ɑo、ou、iu三个复韵母的四声及其标调规则，能准确拼读出带调韵母的音节。

　　三、教学策略

　　1．主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学*中的主体作用。

　　2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。

　　3．自主学*，引导学生在学*中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。

　　4．引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入

　　导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？（复*巩固ɑi、ei、ui）

　　三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！

　　【设计意图】通过创设情境，引导学生复*学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。

　　（二）自主探究

　　结合图片引导学生学*三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。

　　1．课件出示：复韵母ɑo，思考：你认识它吗？来读一读。

　　2．这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。那么这个ɑo是怎么发出来的呢？

　　3．教师示范读，请同学们也试一试吧。

　　4．总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。

　　【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。

　　5．今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou。

　　（1）请小老师带着大家读。

　　（2）出示莲藕的图片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。

　　（3）请你也来试着读一读。

　　【设计意图】在前面的学*ɑo的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学*能力，引导他们主动学*。

　　5．继续学*iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的？一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。

　　【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。

　　（三）情境学*

　　通过创设情境，有效激发学生的学*兴趣，在多种形式的练*中巩固并熟练掌握拼读方法。

　　1．我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？

　　2．想一想ɑo的小帽子，应该戴在谁的头上呢？

　　3．引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。

　　4．出示卡片再来读一读。

　　5．现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。

　　（1）自己试试读一读。

　　（2）开火车读。

　　（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。

　　【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。

　　（四）课中休息

　　学*了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。

　　【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学*学生会更有兴趣，更能体验到学*的快乐。

　　（五）看图识字

　　结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。

　　1．伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小马。

　　2．出示图片，看图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）

　　3．边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。

　　4．看到大家这么喜欢小动物，大公鸡也来和大家打招呼了，读一读这首小儿歌吧。遇到不认识的字可以借助拼音学一学。

　　5．儿歌下面还有八个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗？

　　6．我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。

　　【设计意图】通过创设有趣的生活的情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学*汉字的积极性。

　　（六）练*书写

　　通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写*惯。

　　学*了ɑo、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大！我们一起再来写一写吧。

　　1．想一想，说一说，怎样才能把ɑo、ou、iu这三个复韵母写好。（书写的.时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）

　　2．提示书写姿势。（要写字，摆姿势；一尺、一寸和一拳）

　　3．教师板书，学生书空。

　　4．练*写一写，共同评价。

　　5．评价后再次书写练*。

　　【设计意图】在复韵母的书写练*中，注意培养学生养成良好的书写*惯，在评价中提高书写能力。

　　（七）课堂小结

　　这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！

　　一、学情分析

　　学生在上一单元学*了声母、单韵母以及部分的整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本课的学*打下了基础。但学生既对小学学*感到新鲜，又可能因学*任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学*热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学*。同时，还要注意培养学生良好的学**惯。

　　二、教学目标

　　1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

　　2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

　　三、教学重难点

　　1.认识复韵母aoouiu，读准音，认清形。

　　2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。

　　3.能够正确拼读ao,ou,iu组成的两拼音节和三拼音节。

　　四、教学准备

　　多媒体课件，ao,ou,iu的拼音卡片。

　　五、课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　1、情境导入

　　课前唱《上学歌》。谈话激趣：“小朋友们，前面咱们学了6个单韵母，看，它们开着小火车来了，让我们一起读一读。（读一遍）真好！同学们的发音真准确！

　　上节课，我们还认识了三个复韵母宝宝，它们是谁还记得吗？（指名读）------ai,ei,ui

　　今天的天气真冷啊！复韵母ai,ei,ui们怕着凉都戴上了小帽子，你还认得它们吗？（课件出示ai,ei,ui四声）请小朋友们用开火车的方式来读一读！（小火车开起来···）

　　评价：小朋友的火车开得真是又快又稳啊！老师决定奖励你们一幅有趣的图画，想看吗？（课件出示情境图）

　　师：仔细观察，图上有哪些小动物，它们在做什么？要求先看天上飞的，再看水中游的。

　　师；小朋友们说的真不错，老师看着这幅图还编了一首儿歌呢！（出示儿歌，师读一句，生读一句）在这幅图中，还藏着我们今天要学*的三个复韵母呢（课件出示ao ou iu)

　　板书：ao、ou、iu（师读一遍）

　　2、认清形，读准音。

　　首先我们来认识ao.它是由单韵母a和o组成的。要想读好它的名字可不容易，你们可得听好了。请大家先发a的音，然后嘴张大，舌头向后缩往上抬，嘴型拢成圆形慢慢的滑向o的音。

　　1.先领读示范，ao。

　　2.现在请大家先试着自己念一念。ao（学生自己读，然后同桌相互读一读。）

　　3.有谁已经能读准ao的名字了呢？请举手来读一读。(边读边评议。)

　　4.开个小火车读一读。

　　同学们，知道了ao的名字，我们的ou都快等不及让老师把它介绍给大家了。我们快来认识认识ou吧！

　　同学们请看大屏幕，请问你在大屏幕上看到了什么呢？举手来说。（例：我看到了一只海鸥。鼓励学生说完整的话。）那么老师告诉大家，海鸥的鸥的发音就是我们ou的发音，谁来试着读一读？

　　1.指名学生读，边读边讲解ou是由o和u组成的，发音就是先摆出o的口型，然后口形收拢发出u的音，嘴巴由大圆变成小圆。

　　2.教师范读，学生跟读ou,ou。

　　3.那谁接下来当个小老师，来领大家读一读？（小老师读一遍，大家读两遍）

　　恭喜大家，我们又认识了一位好朋友。哎呀呀，快看看我们的iu,老师再不理它它都快要哭了，我们快哄哄它，把它请过来和大家打个招呼吧！

　　请同学们仔细观察iu,说一说iu是由哪两个韵母组成的？我们应该怎么读呢？

　　（指名学生回答。老师强调）

《ao ou iu 》教案合集5篇（扩展6）

——《ao ou iu》教学反思菁选

《ao ou iu》教学反思

　　身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的《ao ou iu》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《aoouiu》这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学*交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。

　　随着“新课改”大潮的涌来，作为第一线的教学实践者，如何按照新课程的理念要求自己，培养学生是我冥思苦想的问题，而要想成为“新课改”的成功者，每次讲课后的反思、体会和感悟是必不可少的。现将我讲的《aoouiu》这节课的思路，想法列述如下：

　　一、注重学生语言拓展能力的培养

　　在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话，当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢？”孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的说：“秋天真美呀！，我走着上学……”这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们说的不错时，我及时地进行了表扬，充分培养了孩子们的自信心，在生字的教学过程中，收到了较好的效果。

　　二、关注每位学生的学*情况，充分体现了新课程理念下的“自主教学”

　　在这节课的教学中，我时刻注重每位学生的学*情况，为了让他们充分发表自己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴交流，说出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极加入到孩子们的讨论中去，和孩子们共同探讨，共同学*，成为孩子们心中永远的朋友。

　　三、鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学*兴趣，提高课堂的教学效果

　　当我把aoouiu三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的'小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学*的主动性，更好地提高了学生们学*的效果，真可谓一举多得。

　　四、创设情境，师生互动，关注与学生的沟通合作

　　为了巩固这节课孩子们所学的知识，我还创设了一个拼读游戏的情境，让三个孩子通过石头、剪子、布游戏决定胜负，到前面与老师合作，一个学生出示声母，一个学生出示韵母，第三个孩子出示音节，其他学生与老师一起做拼出的音的动作，在这种氛围中学*，孩子们是快乐的，轻松的，不仅巩固了新知，还激发了学生们的学*热情，加深了师生之间的沟通合作关系，再次体现“新课改”的要求。

　　五、热情、公*、公正的教学是我这节课的闪光之处

　　在这节课中，我始终保持以饱满的热情和孩子们探究、学*。每个环节的设计都保证了公*、公正的对待孩子们。孩子的语言最天真，最纯洁，保留他们的意见是“新课改”对我们每位教师的要求，也是我们应该做的，尤其是让学生到前面与老师合作这一环节中，为了不伤害学生们的自尊心，我采用石头、剪子、布的方法选择学生，而不是由我指名，还给孩子们公*、公正，他们会更加信服老师，对我们以后的教学工作的开展有益无害。

　　总之在这节课中，我始终以“新课改”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，这是我心中的期望，也是我教学中永远追求的目标。

　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。ao ou iu的教学是我感觉比较满意的。总体上来说，教学ao ou iu的过程中，我基本上没有太强调课堂组织纪律，学生都融入课堂中来，气氛比较活跃，效果也比较好。在教学“ ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真，现实生活中的图片，看插图猜读音，听老师，学老师并以学生当“小老师”为主线，让学生读，老师再来教学。本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学*的情绪，也巩固了iu的四声。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，再观察老师的.发音口型，猜猜教师发的是

　　哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“ao iu ou”，还是比较有成就感的。

　　在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学*地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。 当我把ao ou iu三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学*的主动性，更好地提高了学生们学*的效果，真可谓一举多得。

　　为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学*，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，**了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。

　　在《 ao ou iu》这次拼音教学中，主要的教学目标是学会复韵母“ao、ou、iu”及认清形，正确书写。

　　对于本堂课我认为成功的地方在于采取了以下几个教学措施：

　　一、创设情境，让学生有趣地学。

　　在本课教学中，我充分利用教学挂图，为学生创设了一个良好的学*环境。在学*ao ou iu读音时，利用插图和现实生活中的背景，让学生在情境歌中找到复韵母，体会学*拼音的快乐。如教学ao时，通过联系挂图中小朋友身上的棉袄，利用棉袄的“袄”进行教学，只要把“袄”的第三声改成第一声，从而降低了学*的`难度，比单一地讲解发音方法更吸引学生的兴趣。

　　二、遵循规律，引导学生自主地学。

　　在教学中，我充分发挥学生主动学*的积极性，采用“先扶后放”的教学方法。我先带领学生学*“ao”后，让学生总结它的学*步骤和拼读要领，再按照一定的规律去尝试学*ou和iu的拼读规律。在学*ao ou iu的四声时，我让学生复*复韵母的标调规律，再引导学生运用标调规则给ao ou iu的四声标调。在这一环节的教学中，即体现了老师引导的作用，也充分体现了学生自主学*的能力。本节课我也注重了孩子良好的书写*惯的培养。比如让孩子写字以前将握笔的手高高举起，检查是否正确，自编顺口溜等训练。

　　在本课教学中，也存在一些不足之处，如：

　　1.教学形式还可以多样些，可以多穿插些游戏，增加学生学*的积极性，让学生在拼音王国里欢乐地学*。

　　2.本节课，我让学生以小组为单位的合作学*与谈论的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。其实，孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己这样帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学*。因此，以后自己在这方面要加强指导和培养。

　　3.指导书写的过程中，对学生坐姿和握笔姿势强调的偏少， 应该注意学生良好行为*惯的养成训练。

　　教学要求

　　练*拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

　　教学过程

　　一、检查复*

　　1、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

　　2、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

　　3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。

　　二、新课

　　1、练*拼音：

　　⑴分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。

　　⑵板书射线拼音表：

　　①讲解前面的'声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

　　②老师示范拼读。

　　③提问谁会拼读下面的音节？

　　④齐拼第三组。

　　课间休息复*标调口诀。

　　2、复*三拼音：

　　⑴板书 jia，指名读后连线为jiajia。拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。

　　⑵生拼读剩下的音节。

　　⑶复*三拼音方法的口诀声轻介短韵母响，三相连很顺当。

　　⑷学生同桌拼读音节。

　　⑸检查。（小组，个人，齐读）

　　3、指导书写：

　　⑴提问写aoouiu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

　　⑵指名到四线格绒板上摆出aoouiu（指导距离要适当）

　　⑶抄写字头。

　　三、总结提问

　　今天我们又学会了什么？

　　四、作业

　　本课所学复韵母各写一行。

　　教学情况

　　一、激趣导入

　　1、复*6个单韵母，先打乱顺序认读a o e i u ü，发音口型从大到小排列后认读。

　　2、复*复韵母ai ei ui，指名认读，再分别说说ai ei ui的发音方法。