日期：2022-09-28 00:00:00
这是一个*常的星期三，但我的心情可不寻常。因为，这天将要举行我们翘首以盼的秋季运动会了，在这次运动会的开幕式上，我们辛苦排练的成果将要闪亮登场了！
这天早晨，我踏着轻快的脚步走进校园，班级里，同学们都像小鸟一样叽叽喳喳兴奋地讨论着今天的开幕式呢。咦，我们教室咋像动物园？啊，原来是我们班8个同学扮演的呀！你瞧，有可爱的小兔子、温顺的小绵羊、凶猛的大老虎……，真是丰富多彩啊！
上午八点三十分，我们高举何伊婷妈妈给我们做的展示牌，右手带着金光闪闪的向日葵，排着整齐的队伍，浩浩荡荡地向着操场进军啦！“一、一、一二一！左、左、左右左……”我们一起高喊着，连*日调皮的同学此时此刻也都胸挺得老高，腰挺得笔直，手挥得老高。快接*评委台时，两位男生一声令下：“向右看齐！”我们便将手中的向日葵向右甩过头顶上方，有节奏地左右挥动，举展示牌的同学也把印有我们班口号的牌子用力举过头顶，大家用尽了全力，齐声呼喊：“五7五7，高端大气，颜值爆表，遍地精英！”我们的目光中，透出坚定、骄傲和自豪。我们骄傲，我们自豪，因为我们是五7班人！此刻评委老师们也都露出了赞许的笑容，这让我们知道：我们班的开幕式表演成功了！
“我们班胜了，我们成功了！”同学们一个个都欣喜若狂，比出剪刀手，大声呼喊着，一张张小脸涨得通红，每个人的脸上都洋溢着挡不住的欢乐。这些都只因为一句话：五（7）是我家，我们都爱它！
烈日灼烤着大地，仿佛一尊火炉，不把我们烤化誓不罢休，换作*常，我早就钻进空调屋去喝饮料、吃冰糕去了，可是今天纵是大汗淋漓，双手刺痛仍在坚持，为什么？或许因为周围一声声疲惫却又坚定的呐喊声，因为四周一张张稚嫩却又坚毅的面孔，因为他们仍在坚持，我没有理由放弃。
摆在我们面前一条大约数十米的粗麻绳，需要我们齐心协力在胸前画着一个又一个圆，这是拓展训练的“生命动力图”。所谓画圆，其实就是把麻绳按东西南北的方向顺序摇动，以圈计数，今天我们要面对的则是1500圈的挑战，刚听到教练洪亮的声音喊出这个数字的时候，全场都沸腾了！“天呐，一千五百圈，手都要废了”“这根本不可能完成，教练存心玩我们吧。”同学们七嘴八舌的讨论起来，还有不少人担忧的看着自己白皙的手掌。
“肃静，现在你们有两个选择，放弃或继续？五秒钟的思考时间，给我答案——”听教练这么一说，我心里不禁打起了退堂鼓，迎上的却是同学神采飞扬的眼神，心里的恐惧减去大半，热血也为之沸腾，环顾左右，我们相视一笑，潮水般的声浪涌向教练，“继续——”，“好，特训，现在开始”哨音“哔——”的吹响，大家开始画圆，头一百圈，就像喝水般的容易，可随着圈数的增加和节奏的加快，手心刺痛，钻心般地疼痛，像是有千万颗针同时在刺我的手心，我紧咬着牙，强忍着不叫自己叫出来，力量却随之减弱，在我身后有一滩沙土，或许他可以减轻掌心的痛苦，我正想去拿，看到周围的同学的手一直没有离开绳子，任大颗的汗珠从额头滑落，回应的是坚毅而响亮的声音，59，61，62……这声音气壮山河深深地震撼了在场每一个人的心，不屈的斗志再次燃烧，我为自己的刚才的想法感到羞愧，随后两手握紧了麻绳，用尽全身力气抡起来，喊声回荡在天地间，97、98、99、100……
只剩最后300圈了，麻绳好像活了过来，如蛟龙般的在天地间盘旋飞舞，他似乎不愿意受我们的约束，拼命挣扎，我们苦不堪言。精神高度紧绷，“龙尾”忽高忽低，携着风，形成一股巨力抽打同学的双腿，留下了触目惊心的红道，有体弱的同学已经倒在了地上，我们不禁打了一个大大的“？”，我们行吗？心底有个声音在肯定鼓励自己，一定行！
97，98、99、100！最后十圈，就像一个世纪般漫长，成功了！成功了！我直接倒在地上，伸开手一看，充血的惨红！可我的心中涌动着激动与骄傲，超越自己，战胜了困难，完成了挑战，微风轻柔的拂去脸上的汗水，小草轻轻地为我们歌唱，我们成功了——
这个世界上，有许多我们不知道的事情，等待我们去发现。发现的过程中，可能会使我们得到启示，并懂得一定的道理。暑假的一天，我和弟弟一起趴在床上看书，忽然弟弟指着一篇文章叫起来：“哥哥快看，这上面说，阳光通过玻璃照在纸上，能把纸点燃！”我想这不大可能吧，哪会有这样的怪事，阳光每天透过玻璃照在我们的身上，也没见谁的衣服被阳光烧着啊？如果是那样，那世界上的人还不都成烤鸭了？于是我仔细地看了一遍文章，原来阳光必须透过凸透镜聚焦在纸上，才能把纸点着，普通的玻璃可做不到。这件事让我们感觉很不可思议，我和弟弟决定动手做做这个试验。我们来到阳台上，我找来爷爷的放大镜，弟弟找来一张白纸，今天天空万里无云，阳光充足，正好适合做这个试验。弟弟负责举着纸，我负责拿放大镜把阳光聚焦到纸上，一开始，纸上的光圈很大，形状为椭圆形，我不断地调整放大镜的角度，终于把光圈调成了圆形，我知道了通过调整放大镜的角度可以使光圈的形状发生变化，而书上说，要点燃纸张不仅仅要使光圈变圆，而且还要使光圈变小，我怎么试也试不出来。
这时，弟弟调整了一下纸张与放大镜间的距离，结果发现通过调整距离可以改变光圈的大小。这时，我们俩的手都已经举酸了，光圈在纸上像个金色调皮的小精灵跳动不定，根本就无法使热量集中在一点上。弟弟对我说：“我们这张纸太厚了，不容易烧着，而且我们应该在纸上画个圆圈，这样才能使光圈对准一点。”我觉得弟弟说的很有道理，于是马上行动，换了一张薄薄的纸，用铅笔在上面画了一个圆圈。再用刚才我们发现的规律进行试验，果然不一会，阳光聚焦到纸上的那一点冒出了一缕青烟，我们俩兴奋极了，眼珠子一眨不眨地盯着那张纸，大气都不敢喘，生怕手一抖，挪动了光圈的位置，使试验功尽弃。终于纸上的聚焦点开始发黄发黑，然后纸像变魔法一样变出一缕蓝色的火苗。“我们成功了！我们成功了……”我和弟弟一起欢呼起来，脸上露出了开心的笑容。这次实验的成功，不仅让我们感受到了实验的乐趣，获得了知识，也明白了做任何事情，只要团结一致，动手动脑就会有收获！
前些日子，我们学校进行了一年一度的秋季运动会，你若是这个时候来，你就会真正领会到什么叫热闹：到处都是运动员、啦啦队员，到处都充斥着一片“加油、加油！”的声音。
运动会的第一天，主要的比赛项目是短跑的预决赛。只见运动员们像风一般地跑过赛道。当轮到我们班的运动员站到了起跑线上时，顿时，我们班的啦啦队就像炸开了锅似的，一个劲地为他们助威、加油。下午，当我们听到宣布我们班的赵乾卓在50米短跑中得到了第一名的成绩时，全都拍起手来，大家都异口同声地说：“哈哈，我们成功了！运动会的第一天以成功完美地结束了！”
第二天，我们学校举行了长跑和跳高的比赛项目，我们班的啦啦队都十分卖力地给我们班的选手助威加油，我想，我们班的选手不会辜负众望的，果然，他们个个都取得了好成绩，今天的比赛又以成功告终了！
最精彩的还要数最后一天的接力赛，全班除了少部分同学外都参加了比赛，并且跑得都很努力，最后取得了很优异的成绩，全年级第二名。
虽然这次运动会，我们班取得的成绩较好，以成功告终，但是也不能骄傲。我们通过这次运动会，懂得了而且养成了全班同学团结协作、同心协力、共同奋斗、共同拼搏的可贵精神。这种风气将永远存在我们班，我们要让全校同学知道：五（九）班是一个团结友爱的班级！这种精神也将永远存在我们的心中，将不断地发扬下去！
学校马上就要开运动会了，同学们都欢呼雀跃，个个都像吃了蜜糖似的，心里甜滋滋的。倪老师说：“运动会前我们班要先走对列，然后到舞台上表演一支舞蹈，大家有信心吗？”同学们异口同声地喊道：“有！”
下午，倪老师带我们来到楼下，在操场上排好队形。他请来五（4）班的老师教我们学舞蹈动作。
“一二三四五六七八，二二三四五六七八……”同学们都手忙脚乱地学着动作。虽然我们练得满头大汗，但我们没有一人叫苦，因为我们都在享受这种累并快乐的过程，个个都练得热火朝天的`，那可真是干劲十足啊！虽然大家都在认真并努力地练*，但是到分解动作结束后的整支舞蹈的练*时，却不是那么理想，尤其到了最后变笑脸的队形时，仿佛就是一盘散沙，场面那叫一个混乱啊！第一天的排练就在混乱之中结束了。
第二天的排练，同学们依旧跳得很不熟练，甚至还不如昨天，这时大家都有些急躁了，一着急，那肯定就糟透了。这些，倪老师都看在眼里，他鼓励我们说道：“大家不要急，万事开头难，只要勤于练*，相信大家一定能跳好这支舞蹈！”听完倪老师的话，大家重整旗鼓，继续投入到练*之中。练了一遍又一遍，令人欣慰的是，我们大家都慢慢地有了进步。时间过得飞快，夜幕降临，大家也就各回各家了。
我回到家后，心想：这舞我跳得还有些不熟练，要不在家里练练吧！于是我找到音乐，让妈妈过来检验一下我的练*成果并指出不足之处。“左边这只手放低点，右边的脚伸出去……”妈妈在一旁边鼓励我边指出我的问题所在。练完之后的我，筋疲力尽，这一次练*居然比任何一次排练都累，于是我早早地就去睡觉了。
不过，付出总是会有收获的。第三天在学校练的时候，老师表扬了我：“嗯，有进步，回家肯定练了。”我心里非常开心，跳得更投入了。一天、两天、三天……在我们的不懈努力下，我们跳得一遍比一遍好，一天比一天好，变队形时也明显更整齐了。
星期五到了，大家都非常紧张，因为今天要正式表演，我们将在全校师生面前展现自己。音乐响起，我们每个人都欢快地跳了起来，脸上露出了自信的笑容，其实内心一丝都不敢松懈。跳完舞后，虽然每个人都汗流浃背，气喘吁吁，但是我们还是响亮地喊出了我们的口号：“看我6班，英姿刹爽，努力拼搏，展现自我！”跳完之后，台下响起了雷鸣般的掌声，真是令人难忘。每位同学脸上都洋溢着自豪的微笑，我们终于成功了！
胸前的红领巾像一团红红的火苗，随风飘动，好像也在为我们的成功祝贺。
当我在二楼大厅看到我们寝室拿了“双好”之后，我高兴得话都说不出来了，上楼的速度几乎可以称是狂奔。
我一冲上楼，站在寝室门外，就对寝室里大声说：“同学们，我们成功了哟！”我得意洋洋地想：她们肯定会问我怎么回事，我就用十分骄傲的语气告诉她们。正当我浸在自己想像中的对话里而怡然自得的时候，听她们说：“你以为我们没有看到吗？”
是的，我们寝室的同学都应该看到了，我们的寝室得了“双好”！
你可能会疑惑甚至会不屑，会觉得这根本就没有什么。但我们不同，我们努力过，拼搏过，为它开心过也沮丧过。我们一直都有在努力，都在为了它而竭尽所能。我们大多是独生子女，在家几乎都懒散*惯了，要做到这样一丝不苟，很难很难。这个“双好”，并不只是荣誉而已，并不只让我们高兴一天的喜事而已，它更是我们汗水的见证！
我们成功了作文6篇扩展阅读
我们成功了作文6篇（扩展1）
——《我们成功了》教学设计6篇
学*目标
①认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10人字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
③增强民族自尊心和自豪感。
第一课时
课前准备
①申奥成功的专题片。
②生字、词语卡片，课文朗读录音带。
创设情境导入
①板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。
②揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。
③看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？
④总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。
初读感知
①画读。
a、自由读，画出生字新词，读一读。
b、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
c、画出不理解的内容。
②议读。
a、同桌或小组读，互相正音、评议。
b、分组学*，提出不懂的问题，同学商议解决。
指导识字
①课件出示生字，学生自读。
②摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。
③小组合作，不认识的字请教同学。
④交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。
朗读感悟
①美读人情。
a、老师范读或放录音。
b、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。
c、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。
②赛读升情。
同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。
第二课时
谈话
①联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。
②你喜欢课文中的哪些句子，为什么？
演读感悟
①细读课文，进入课文描绘的情境。
②举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。
③假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练*，再会全班表演。
巩固练*
①用本课要求写的字口头或书面组词。
②读读比比。
互-瓦匹-四扬-场拥-用抱-包洋-羊京-景相-想
③口头或书面填空：（）海洋（）北京（）人们（）祖国（）人如（）歌如（）
记字、写字
①给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。
②小组商量如何记字形，如何正确书写。
③分组检查学*结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。
④全班抽查。各组派代表上台听写，由各组派小老师为其他小组同学读字词听写。
⑤练*书写十个字。教师有重点地进行指导。
拓展活动
“畅想”。到XX年，举世瞩目的奥运会将在*的首都-北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说，或者写一写。
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学*提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字这词、积累语言。此外，还要培养读书*惯，*得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我根据二年级的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路。
一、创设情境，谈话导入
(课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。)同学们还记得这首歌吗?今年雅典奥运会的主题曲，哎!在雅典奥运会上我国的运动员夺得了几枚金牌?请大家把看奥运时快乐的心情带到这节课里来，上好这节课好吗?这节课我们继续学*和奥运有关的课文(我们成功了)。这样，在热烈、激动的音乐，无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学*中去。
二、复*字词，指导写字
识字、写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学*中。因此在教学中，把学生牵引到学*状态以后，我顺势利用课件闪出生字并利用童趣的语言说：在上节课里我们交了很多的生字大朋友，你们看，它们来了。快喊一喊它们的名字?再让学生抢读，开火车读。这样复*生字、新词的任务就顺利地完成了。在这之后，我又利用对孩子识字的评价，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正?让孩子们在评价中感受到学*语文的乐趣，又把学*的主动权交还给学生。
三、朗读感悟，引发共鸣。
本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，教师应逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。
在教学中，我设计了这样的环节：
1、(出现课文插图)看着这幅图时，你感觉到什么?能把你的感觉读出来吗?
2、假如时光倒流到2001年7月13日的夜晚，当你听到萨马兰奇爷爷的宣布，你们会有什么表现?请把你的感觉读出来?
3、用~~~~划出表现中华世纪坛人多的`句子。用----划出体现人们快乐的句子。
4、读课文最后一个自然段。此时你的心情是怎样的?你想给同学们什么感觉?(个人读)
2008年，奥林匹克旗帜将在*北京高高飘扬!(全班齐读)此时无声胜有声，民族的自豪感已经在孩子们的心中生根发芽。
四、交流反馈，自置作业。
让学生联系实际谈谈自己的成功的事例。使学生进一步体会到申奥的成功是*综合国力的体现，体会到任何人要想成功，必须要努力，必须要付出。同时，让学生评议老师的教学和自置作业，可以促进教学相长和促使学生进一步参与到学*中去。因此在这环节中，我设计了：申奥的成功是中华民族的成功，是*的成功。请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做?同学们，今天这一节课你们表现得非常出色，在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么?最不满意的是什么?课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业?
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
第一课时
:教学目标：
认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
同学们看了题目你想到什么？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、教师重点强调生字读音。
指名读句子：注意读准句子中生字的字音。
教师辅导讲解。
2、借助熟字识记生字。
出示卡片。
教师帮助识记。
四、写字指导。
1、观察分析字的结构。
2、讲解字的主笔。
3、教师范写。（边写边讲）
五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。
1、课文写了哪些地方的欢乐场面？
2、学生讨论得出：*广场和中华世纪坛。
六、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、出示北京申奥成功的画面。
2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？
3、说一说：你当时的心情是怎样的？
二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？
三、朗读感悟。
1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？
2、学生自由读：读出激动自豪的语气。
3、小组内开火车读。
4、指名朗读，教师点评。
5、师生读课文。
6、教师小结。
四、布置作业。
教材分析
《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学中不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。
学情分析：
刚刚读二年级的学生，对北京充满好奇心，但由于学生年龄小，加之是农村的孩子，申奥对于他们来说如同天方夜谭。他们活泼、好动，语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，为了加深学生学*兴趣，加深对奥运的了解，本节课将充分运用多媒体课件来展示。
教学目标：
1.认识18个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬、泪”四个字。
2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个*人而感到骄傲和自豪。
教学重难点：
1、.认识18个字，重点教学“拥、抱、扬、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、创设情景，出示课文题目。
1、出示五环旗认一认：看到这幅图，你想到了什么？（生：奥运会、2008年奥运会在我国北京举行……）
生：（异口同声地）咦？五环旗！
生：它是奥林匹克旗帜！．．．．．．
师：哦，孩子们，你们知道这么多呀？你还知道哪些，分享给我们听听吧！
师：2008年8月8日是一个不*凡的日子，它向世界展示我国强大的实力，给我们带来了很大的荣誉，同样2001年7月13日也是一个不*凡的日子，因为在那一天北京 申奥成功了，北京赢得了奥运会的主办权！现在，让我们一起去回顾那个好消息到来的时刻，板书“我们成功了”（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）
二、初读课文，自主学*生字。
1、学生朗读课文，勾画生字。
师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！
2、同桌用生字卡片相互检查，互读。
3、教师检查学生的识字情况。
(1)读一读。（展示课件，出示本课的生字。）
A、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成*舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。
生：我要提醒大家“泪”字，很多人*惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。
B、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。
（2）记一记。
师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？
生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学*的“克”。
师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学*生字的好办法。
生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！ （学生纷纷给他报以掌声。）
师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。
（3）找一找。（在词语中巩固生字。）
师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？
分男女生读，分小组比赛读。
师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？
教师展示课件，出示下列三个句子：
喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着**，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们*一古代有名的建筑物，容易读成“中华?世纪/坛人/如海。”
三、朗读全文。
师：孩子们，你们学*生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？
1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。
2、播放录象：萨马兰奇*宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。
3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）
生：看了这段录象，我特别激动！
生：我为自己是一个*人而感到骄傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------
师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个*的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是*赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”
4、学生兴致勃勃地齐读全文。
四、指导写字。
师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会（生：一样棒！）写好字必须做到（生：看、描、写、评、改！）
1、课件出示本课生字，再次巩固复*。
师：有四个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。
仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教师用卡片展示：拥、抱、扬、泪
3、引导学生仔细观察它们的共同点（前三个都有提手旁）。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
4、教师范写，学生和老师一起书空。
5、学生描红、临写，教师巡视指导。
6、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
7、学生再仔细修改。
五、教师小结：
孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！
教学目标：
1认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个*人而感到骄傲和自豪。
教学重难点：
1、认识14个字，会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、激情谈话，导入新课
1、提问：2008年奥运会将在哪儿举行？（*、北京）
2、简述申奥的不易：
奥运会每4年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的举办权。所以，一个国家要申办奥运会是非常不容易的。记得我们*在1993年的时候，就向国际奥委会提出了申请，可惜失败了。当时，有许许多多的人都留下了伤心的泪水。但是，我们不气馁，整整努力了8年，在2001年7月13日，国际奥委会*萨马兰奇庄严宣布：北京赢得了奥运会的举办权。这一消息传来，全国人民高兴得不得了。我们赢了！我们成功了！让我们一起走进那激动人心的一刻吧！
3、今天我们要学*的11课《我们成功了》，就非常生动地描述了那感人的情景。
师生一同书写课文题目，学生齐读题目。
我们成功了，心情会怎样？带上心情再读题目。
二、初读课文，自主学*生字。
1、学生自由读课文
师：如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它展现在我们面前了，你一定想自己读读吧。请你们打开书49页，自由地读读课文吧，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样！不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们轻声朗读课文，课文中的生字，要认真拼读，比较长的难读的句子，咱们要多读几遍！
2、教师检查学生的识字情况。
师：刚才，同学们读得津津有味，课文中的生字宝宝你都认识了吗？
（1）认读生字：
a、指名认读b、小老师带读
（2）认读词语：
师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？
a、开火车读b、齐读
3、朗读全文：如果生字宝宝回到了课文中，你还会认识它吗？
学生分大组朗读课文。教师巡视学生读书和倾听的情况。
三、指导写字：
1、出示生字：扬、拥、抱
师：有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。仔细观察它们的模样，你发现了什么呢？
2、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁，都是左窄右宽的字）。
3、教师范写，学生和老师一起书空。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
4、学生描红、临写，教师巡视指导。
四、观看录像，感受申奥成功的快乐和激动。
1、看到同学们认真学*的样子，老师真为你们高兴！接下来，让我们回到2001年7月13日，一起去看看那激动人心的一刻吧！
2、观看录像，渲染气氛。
提出要求，仔细观察录像，看看人们当时的动作、表情。
3、谈感受：现在，你想说些什么呢？
学*目标：
1、认识14个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
教学重点：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、识字教学
教学难点：初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：两课时。
教学过程
第一课时：
一、谈话，导入新课。
1、教师以饱满的激情，回忆1993年申办2000年奥运会的经历及两票之差败给悉尼的惨痛，讲述2001年的申办的成功与巨大的喜悦。（反思：北京申奥成功，是整个*的成功，是很好的爱国教育题材。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争，我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是*赢了，中华民族赢了，相对于八年前我们以两票之差输给悉尼的惨痛，八年后，我们北京以新的精神面貌再次参与竞争，以极大的热情企盼的08年的奥运会能在北京举行，又是何等的喜悦？所以，我对北京的申奥背景做了介绍，用来帮助学生理解申奥成功的重大意义，从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。这堂课的教学也说明了，情感疏通的重要性，我以我两次参与收看申奥结果时心境的巨大反差的历程，让孩子很好地体会到了申奥的大事，让每一个国人都热血沸腾。孩子们读起课文来，感情自然就更丰富了。）
2、激情：播放申办成功欢庆的视频资料，说说，看完了，你有什么感受？今天我们就来学*把这激动场面化为生动文字的课文。板书课题：我们成功了。
3、齐读课题。理解成功。
二、初读课文
1、自由读课文：读准字音，画出生字。
2、小组内读课文：标出自然段，互查生字读音。提出不懂的问题。
三、识字教学
1、指名读各自然段，教师与学生评价重点强调生字读音。
2、出示词语，抢读。
3、游戏识字巩固：抢卡片。说说你用什么方法识记生字的？
四、再读课文，感悟
1、课文写了哪些地方的欢乐场面？（反思：在学生讨论并充分朗读的基础上再肯定：*广场和中华世纪坛。把学*的主动权交给学生，给学生充分的阅读时间，不剥夺后进生的学*、感悟机会。）
2、朗读课文。重点朗读2、3自然段。
五、小结
第二课时
一、复*生字词语。
二、细读课文，感悟理解
1、教师以激动、自豪的语气范读。
2、你从老师的范读中听出什么？
3、还记得这欢呼雀跃的激动情景吗？你敢跟我挑战吗？谁想朗读？
3、学生自由读：读出激动自豪的语气。
4、指名朗读，师生共评。
三、表演，深化理解
现场采访活动：几位同学表演课文描写的*广场欢乐群众中的一员，一名同学扮演同样激动兴奋的记者，对他们进行采访，请他们自由谈谈：“我们北京申奥成功，作为一名*人，你是怎样想的，你现在的心情怎样”等等
四、写字指导。
1、学生观察分析字的结构。
2、请班上写字最漂亮，观察最仔细的同学提醒、讲解字的主笔。教师补充。（反思：在教学写字的过程中，经常发现有的孩子对观察哪笔是这个字的主笔，哪个笔画在田字格的哪儿，有了疲劳和厌倦感。他们往往提不起兴致来集中注意力，无法认真关注在教学中，使得我的写字教学事倍功半，但偶然间发现，当我说：“我将请观察最仔细，写字最认真的同学来提醒大家，在黑板上书写”的时候，效果就大不一样了，孩子们就变得专心了，兴致盎然了。）
3、教师范写，学生书空。
五、小结。拓展：畅想2017，20017年，北京会有什么变化？你有什么打算？
我们成功了作文6篇（扩展2）
——《我们成功了》教学反思6篇
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点，本课教学开始我就向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。……天真的周戎居然心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在*举办奥运会呀？为什么等到2008年？”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，在几乎凝固了的氛围中，我用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年*仅以一票之差失去了2000年奥运会的.主办权。在2001年7月13日那个不*凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！为了让学生再用心感受一下。随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。
这个教学环节是我事先没有预设的，但是课前我收集了大量的资料，因此这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会：
1．教师要努力开发课程资源
《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学*视野，但究竟如何操作呢？实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。
关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。
2．教师个人的知识被激活。
据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。当我向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在*举办呀？”
这个问题时，其实是我在向学生们介绍*申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学*心境水到渠成。
3．形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。
《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中，我根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
"我们成功了"教学反思“我们成功了”描写的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强雷的爱国热情和名族自豪感。
我一共安排了两节语文课来开展教学，第一节语文课是有我准备地比较充分，因为那节语文有教研员来听课。课前我开展了“五分钟小故事”演讲，今天轮到的是班级里成绩最好的学生——沈欣语，我原以为她会准备地很好，可是却出现了意外，在讲了2分钟后，她就忘记了。但是其他小朋友的评价还是很不错的，许多小朋友从“很好”一句话的评价转变成说出他哪里好，怎么好，这一点增加了我继续这项工作的信心，我相信，经过长时间的训练，孩子的口头表达会逐步提高。
第一课时的教学环节主要是图片导入，生字过关，词语过关，课文读通顺，以及最后5个字的书写。教学上没有出现很大的问题。在最后，教研员找我谈话，提出了一下几点：
1、课堂的掌控能力比较好，很注意学生的注意力，当学生的注意发生分散时，及时地将他的注意力拉回。
2、学生的阅读*惯很好，立书阅读，读完后将书放*，表示你已经读完了。
3、较为老练，课堂的节奏把握的还是不错的。
4、在生词过关这一环节，我先讲没有拼音的生字展示了出来，让他们组词朗读，然后才是带有拼音的词语，学生的难易程度我没有掌握，应该是先展示带有拼音的词语或者是字，然后才是没有拼音的词语朗读。
5、字词放的时间过长，导致第二课时的任务过重，在第一课时时就可以上完一部分的课文讲解。
6、“我会写”的那几个字，不用每一个字都讲一遍，让学生写一遍，可以学出有特点的或者是比较难写的那几个字，讲一讲，老师范写一遍，这样可以节省时间给课文的解读。
自我感觉，我在第二课时的准备是很不充分的，文本的解读是有存在缺陷的，第二课时的时间也安排的过少，下一篇课文是应该注意。
这次的调研，我的教案本也是存在很多的问题，主要是一下两点：
1、课文目标应该改为可是目标，每一课时应该都有教学目标，而不是一篇课文一个教学目标。
2、课后反思不足，一篇课文应该都有一篇200字左右的反思。
所以吧，以后大家多多监督我，我以后要每上一篇课文，网上写一篇反思。我决定，明天开始，去找我的师傅，每一个星期至少听她上一节课。我就不信，我的教学水*不会提高，我就不信，以后还会这样被你们批，我就不信，我自己做不出成绩来，我就不信，我们202班会永远是倒数第一。
明天“12看雪”，好好准备！
今天教学《我们成功了》这一课，意外不断，感慨颇多。
片断一：在揭题部分，我从题眼“成功”一词着手切入
师：生活中你做成功过什么事情？
生1：《难忘的一天》这篇课文很长，我背了好多次都背不掉，后来妈妈教我一个好方法，就是一段一段背，后来真的就背掉了，我觉得自己成功了。
生2：上次数学考试得了一百分，我觉得自己成功了。
生3：上星期我们班得了流动红旗，我觉得我们成功了。
师：说得好，前面两位小朋友讲的是个人通过努力取得的成功，而你说的却是我们二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在广播上宣读我们班为文明班的那一刻，你们的心情怎么样？
生3：我们很激动。
生4：我们高兴地叫起来：“耶！”
师：有一件事情是我们*几亿人共同努力而取得的成功，那会是什么事呢？
生5：2008年北京奥运会的成功举办。
师：是的，奥运会举办很成功，可你知道吗，1993年的时候*仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不*凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再用心感受一下。
随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。
片段二：理解“人如海，歌如潮”
师：“人如海”让你感受到什么？
生1：感受到人很多。
生2：课文第二段中讲“几十万群众涌上街头”，说明*广场上的人很多。
师：怎么会有这么多人？
生3：大家听到这个喜讯都不约而同地冲出家门，来到广场上庆祝。
师：是啊，这对*人来说的确是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢？
生4：大家会一起欢呼：我们成功啦！我们胜利啦！
生5：大家会高喊：我们成功了！*万岁！
师：如果你也在人群中，你会做什么？
生6：我会挥动**跑起来。
生7：我会唱起歌跳起舞。
师：在这么激动的时刻你会唱什么歌呢？
生齐声唱：*迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……
师：歌声真响亮，课文中有一句话就是形容这个场面的，那一句呢？
生8：歌如潮。
师：潮是指潮水，歌声怎么会像潮水呢？
生9：歌声很响亮，潮水哗哗也很响。
生10：潮水一浪一浪，一会儿高一会儿低，我们刚才唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。
师：说得太棒了，几十万人的歌唱时多么壮观的场面啊，歌声此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。
生激动地齐读第三自然段。
片段三：结尾处
生1：我觉得课文最后一段“2008年，奥林匹克旗帜将在*北京高高飘扬。”这句话有点问题。
师：有什么问题呢？
生1：现在已经2009年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在*北京高高飘扬”？
师：真是一个了不起的发现，这个“将”字，说明作者写这篇课文的时候是在奥运会举办之前，可现在奥运会都已经举办过了，再用“将”字的确不合适。我们来改改这句话吧！
生1：2008年，奥林匹克旗帜已经在*北京高高飘扬。
生2：2008年，奥林匹克旗帜果然在*北京高高飘扬。
生3：2008年，奥林匹克旗帜胜利在*北京高高飘扬。
生4：2008年，奥林匹克旗帜如愿在*北京高高飘扬。
师：小朋友真了不起，一个“将”都能引起你们这么多的思考。老师有机会一定将你们的建议告诉编者叔叔，好吗？
反思：
这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思考。
思考一：好的开头，就是成功的一半。
著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“成功”处着手，先体会小成功，再由个人的成功推及到集体的成功，最后上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生们介绍*申奥的历史，体会成功是何等的来之不易，在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学*心境水到渠成。
思考二：生活处处皆语文
当全班学生高声歌唱：“*迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在歌唱，不如说他们在用心感受。我想，这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。
这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学*课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。
思考三：教材不再是学生唯一的知识源。
这是新课程带来的改变：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。
“ 现在已经2009年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说‘奥林匹克旗帜将在*北京高高飘扬’？”
这个问题是意料中的，却又是意外的。意料中是我自己在读的时候也注意到这个“将”已成过去时，感慨教材的更新赶不上时代。意料之外的是学说“我觉得课文最后一段‘2008年，奥林匹克旗帜将在*北京高高飘扬。’这句话有点问题”如此尖锐的质疑。二年级的的学生，他们已经有自己的主见，有自己对教材的独特理解，不再迷信老师，不再迷信教材。我想，这是教学改革最为成功之处吧！
《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡著作者浓浓的爱国情。
语言训练是语文教学之本。学*语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证，我们努力透过语言，感受思想；学*语言，理解深意；品评语言，受到震撼。在《我们成功了》这一课教学中，我注意：
一、精选语言训练点：
本课中有三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”在每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。
二、营建情感切入点：
语言训练不是无目的、无序列的零敲碎击的散打，语言要和情感密切地结合在一起。在本课中，申奥成功是一幕幕激动人心的场面。为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源——音像资料。它做为课文人文情感内涵的延展，使7、8岁孩童对申奥成功的特定场景有了深切的感受。因为音像材料的加入，课堂教学的容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。再结合课文为学生的语言学*预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）——品析经典句式（人如海，歌如潮）——锤炼思维（体会三个口号之间的语序），学生进入了一个个激动人心的画面，有了情感的切入，朗读和感悟就比较深入。
三、把握想象练笔点:
适时的练笔是情感的升华，是学生内心的情感抒发。在课文的最后，想象20xx年的北京是怎样的情景，学生活学活用：“北京是欢乐的海洋，”“体育场馆里，人如海，歌如潮。”“人们挥舞着**，一遍遍呼喊：‘我们胜利了，我们又拿金牌了，祖国万岁。’”
这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与自豪是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有:
1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。
二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉*了。
2、变换形式，提供学生多次朗读的机会。
朱作仁教授说过:"讲解只能使人知道，而朗读则使人感受"。语文课程标准中也明确指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，如击掌，振臂高呼等，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体，动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼:"我们成功了!""我们爱北京!""祖国万岁!"此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生，教师，文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
3、适度拓展，进行有主题的说话练*。
文本给学生提供了一幅规模宏大的欢庆场面，不充分利用一下，实在可惜。于是，在学*"人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。"一句时，借助课件的感性再现，借助文本上下文的内容，我让学生说一说这欢庆的场面，学生调动了原有的知识与经验，加上了课堂上新学的内容，的确很好的表现了这一喜庆的场景。可见，教师精心地预设，挖掘文本的生发点对学生语言能力的培养是很有益处的。
当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。关于积累，往往只限于课文中的词语，其实，根据文本所描述情景，有很多词语，如:欢声雷动，欣喜若狂，载歌载舞，灯火辉煌，举国同庆，欢声笑语，心花怒放等多可以让学生去接触，感知。希望不断的反思能更好地促进我的发展。
《我们成功了》这篇课文主要描写了2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，*人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个*人的骄傲与自豪。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言，还要增强学生民族的自信心和自豪感。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
为了打造好这个*台，教学中我主要做好以下几个方面：
1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学*的主人。我们都知道，如果学生能够在学*的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学*中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、*等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。在课堂上，我通过对教材的补充，让学生了解了我们申奥的艰辛，能够进一步体会出成功后的喜悦。
2、努力当好学生学*的组织者和引导者。课堂上，我把学*的主动权交还给学生，让他们知道学*是自己的事，在课堂上教师和他们是*等的。他们可以去评价老师的教学。对于学*，他们必须自己去选择、自己去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满意的和最不满意的地方。教学写字时，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么。
3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。在“处理喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”时。我先提出“是什么喜讯?为什么叫喜讯呢?”学生通过对课文的理解，知道了“申奥成功的喜讯。”结合老师的讲述，知道了深奥道路的艰辛，所以人们才有庆祝的欲望。第二问题是对“不约而同”的理解。我问了学生，学生都不清楚。我就通过上下文加深理解，让学生知道，这些涌上街头的人，事先没有打电话，没有约定，行动就一致起来。到这时候，学生就知道了词语的意思。第三个问题理解“立刻”。在这个问题的处理上，我没有多讲，只是多了两遍这句话。先是将“立刻”去掉，学生听了就知道是“马上”的意思。
处理完这个环节，我对学生说，我读一遍课文，看看你们理解这个“立刻”了吗?当我声情并茂的读完课文，教室里立刻响起了一片掌声。学生大声说，这就是“立刻”。在上下文中理解词语，是最好的方法。通过生活实际加深认识，更有利于学生对课文内容的理解。
与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。サ蔽页鍪尽拔颐浅晒α!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”，学生的爱国感情得到了升华。
4、“生活处处皆语文”，我注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学*课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。
5、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学*的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学*语文的纽带。
我们成功了作文6篇（扩展3）
——啊！我成功了作文6篇
”啦。啦。啦”我一边哼着歌一边兴冲冲地向家跑，怎么这么高兴？别急，听我慢慢跟你说。
今天下午，班主任下达一项重要的任务，今天中午回家做一样你最拿手的菜，参加下午的”比巧手“竟赛。同学们听后又兴奋又惊讶，兴奋的是这次比赛可以锻炼我们的劳动能力；惊讶的是谁以没料到，一点心理准备都没有。但是同学们一点也不慌张，个个信心十足，说：“我们等着瞧吧”！
我刚回家，就手忙脚乱地开始了。我先把土豆刮掉皮，洗于净。然后就要切土豆了，土豆圆圆的，切的时候老是“溜”，于是我想了一招，先把土豆从中间切开，渐渐地，土豆宝宝变乖了。终于切完了，虽然粗细不怎么均匀，但对我来说，已经很好了。
最重要的一步来了；炒土豆。我点燃煤气，倒上花生油，一会儿油丝丝地冒着青烟，我迅速把准备好的葱花倒进锅里，绿色的葱花像一个个可爱的小精灵跑进锅里。我正准备放土豆丝，妈妈提醒我：该放花椒了。我抓了一点花椒放进锅里，又放进土豆丝，加了一些材料。翻炒着，便把菜盛了出来。尝了一口，真好吃，可谓”色．香．味”俱全。
看着这黄澄澄的土豆丝，仿佛我已获得”比巧手“竞赛的冠军，台下同学响起热烈的掌声，一同向我祝贺。
啊！我成功了！
我天生胆小，很少有人陪我玩，所以没有朋友。我一直在努力变得勇敢。
记得寒假的时候，我一直有恐高症。为了训练我，姐姐搬了一个屋顶高度的梯子。让我爬到顶上，我不想爬，所以我姐姐把我的钱包放在梯子上。说只要我能爬起来，就把钱包给我，不然钱包里的钱都给我妈买数据了。我当然不想，只好一步一步慢慢爬上去。走到一半，我又害怕了，退缩了。妹妹看到我只爬了这么一点点就回来了。她骂我是缩头乌龟。我很生气，决定再试一次。我抬起脚，试图一步一步爬上像山一样高的梯子。
中途，我的脚没有停下来的感觉。我能爬上去，我能。我在黑暗中默默鼓励自己。最后我鼓起勇气一个个爬上去，还有最后一个。脚一抬，又放下。姐姐看到我的脚又放下来了，说：“这梯子太高了，你还年轻。长大了，爬！”姐姐对我失去了信心。但是一个正直的人是不会这么轻易放弃的，我坚定的说。但是这次妹妹真的死了，不理我，去玩手机了。我看着妹妹，看着我上面的.梯子，我又爬了上去。这次我终于爬上来了。我太开心了。
姐姐告诉我，在我的成长过程中，我经历了很多起起落落。有些事让我开心，有些事让我难过。这期间有些事早就不了了之了，但有一件事我至今还记得。
在一个风和日丽的下午，阳光直射着大地，风儿沙沙作响，与大树和小草玩耍。而此时的我，却无事可干。
这时，妈妈走过来，对我说："你这体重该减肥啦！要不，你去学跳绳吧。"我想：反正我也没事可干，就学*一下吧。
妈妈告诉我，要先把绳子的中间部分甩在脚跟，胳膊和脚形成9o度手往前拉直，跳时胳膊不动手腕动。掌握这些技巧后，我便胸有成竹的去练*了。
可是学*不能骄傲呀，我现在就很骄傲。有句话叫自信过头便是骄傲，我想跳绳多简单啊，甩甩蝇跳，跳一跳不就行了吗？这一切妈妈都看在眼里。我一开始因为手脚不协调而摔了一跤，不服气的我又跳了一次结果又摔了一跤，跳绳怎么这么难啊！我气的一下坐在了地上。这时，妈妈又对看我的"骄娇"二气已经没有了，便跟着我说了四个字"要有耐心。"并鼓励我继续加油……
接下来，我带着虚心来练*，尽管摔跤，尽管身上被绳抽的青一道，紫一道，我都在坚持，最终我成功啦！
啊！我成功了！成功有时不仅需要方向、技巧、勇敢，更需要的是一颗拥有虚心的心啊，虚心成才能成功！
凉风**的傍晚，爸爸带我到河堤上散步，我们遇见一位父亲在教女儿学骑自行车。突然那父亲手一松，小女孩摇晃起来，像一只刚刚会走路的小鸭子，扑通”一声倒在了地上，小女孩哇哇大哭。我不禁想起去年发生在我身上的那件事。
同样是个凉风**的傍晚，爸爸带我去公园学骑自行车。爸爸扶着车的坐垫，帮我保持*衡，我使劲踩着踏板，让车前进。爸爸见我骑稳了，大声说：我松手啰！”我慌了，手开始发抖，车龙头左右摇晃起来，好像再也不听我使唤了。突然，扑通”一声，我狠狠地摔在草地上。我心里委屈极了，眼泪直在我眼眶里打转儿。爸爸说：自己站起来，哭解决不了问题的，把眼泪收回去。”
我擦去眼泪，扶起倒在地上的自行车，再次骑上去。我不停地摔倒又爬起来，摔倒又爬起来，但我始终都没有哭，就这样过去了大概一个小时，我终于能够稳稳当当地骑起自行车了。啊，我终于成功了！我为自己的表现而感到自豪！
看着眼前的小女孩，我不禁走向前，对她说：小妹妹，自己站起来吧，哭解决不了问题的，只有坚持，才能成功。”小女孩听了我的话，默默地站起来，继续努力学车。
老天爷是公*的，只要你努力了，就一定会有回报，哪怕这回报只是一点点，你也会收获大的快乐！
子曰：“天下有难。做了，难的人就容易了。不做，易者难。”
记得有一次下午放学，一回到家，和往常一样，我躺在书桌上，静静地写作业，连我心爱的玩具熊都不看一眼。不一会儿，作业基本写完了，只剩下一道很难的思维题。
我一边紧锁眉头思考，一边全神贯注地审题，然后在草稿纸上写着算着，仔细琢磨着解题思路。房间很安静。书柜里的熊可能会觉得有点孤独。看，他瞪着眼睛嘟着嘴，好像在气没人跟他玩！
这时，一个想法冲进我的脑海：别想了，等爸爸回来再问就好了。为什么一定要在这里打坐？我还是出去玩比较好。但是我想起了孔子说的那句话。是的，无论遇到什么困难，都要面对。怀着一颗克服困难的心，我又坐在椅子上，认真地想了想。是的，我可以画一个线图，我很快拿起笔画来画这个图……渐渐地，我的眉毛展开了，眼睛里充满了微笑。“我终于想通了！我成功了！”这声音吓了熊一跳，它以为我疯了！
爸爸回来了，我告诉他这个问题，爸爸频频点头。我高兴得手舞足蹈，看着那只熊，我也张开双臂，仿佛在为我的胜利欢呼。
只要你有克服困难的心，一切都可以成功。
在我的记忆长河里，有许多成功的事情。其中，最成功的一件事情就是那次搭纸桥。
那天，老师让我们每人拿出一张纸，并提出要求：“把文具盒当桥墩，怎样搭起一座纸桥能够托起一本书？”老师话音刚落，同学们有的坐在位置上冥思苦想，有的站起来抓耳挠腮，教室里顿时乱哄哄的.。我心里也疑惑不解，心想：老师的葫芦里到底卖的什么药？
只听老师一声令下，我和同桌就手忙脚乱地搭了起来：我把文具盒放在两边，直接把纸架在文具盒上，又轻轻地把书放在纸上。瞬间，纸张随着课本一起倒在了桌子上，我失望极了。但我不达目的誓不罢休，灵机一动，把纸张折成扇子形状，小心翼翼地放上一本书架在文具盒中间。我心里怦怦只跳，担心纸桥会倒塌。我轻轻地松开手，纸桥稳稳地托住了书，我成功了！
正当我们沾沾自喜的时候，老师又增加了难度：不借助任何辅助，只在纸上做“文章”。我心想：这也太难了。我急得如热锅上的蚂蚁——团团转。忽然，我想到了一个好办法：我把两张纸都折成扇子形重叠在一起，然后把书放上去，纸桥巍然不动。我洋洋得意起来，又接着放了几本，直到放第八本时才倒塌。我成功了，同学们都为我鼓起掌来。
通过这件事我明白了一个道理：只要敢于尝试，就有可能成功！
我们成功了作文6篇（扩展4）
——成功了作文6篇
那一刻，我兴奋的欢呼雀跃；那一刻，我深思我付出的汗水；那一刻，我突破了最好的自己！ 那是两年前的事了，记得我已经练了两年的钢琴，正在准备一次重要的钢琴比赛。赛前，我不厌其烦的练着各种曲谱，在充足的准备下，初赛通过了。老师说，复赛是全市参赛，必须用全新、完整，篇幅较长的曲子才能赢得此次比赛。老师为我找了一首很难弹的曲子，音调低沉，有一部分内容花了我三天的时间才勉强练好。日月如梭，光阴似箭，我准备已久的钢琴比赛即将就要开始了。
那天，我早早来到了比赛场地，抽取了座号，用*静的心情期待着比赛那一刻的到来。
比赛开始了，我的手心冒出了热汗，前面的选手都弹完了，我的大脑一片空白，只想着三个词：速度、流畅、激情！可在我弹的.时候，那些音符仿佛出现在我的眼前，拼成了一首完整的曲子。我弹完了，可评委似乎并没有给我通过卡的意思。我决定回到座位上等待，突然一位评委叫住了我，我紧张极了，他把一张通关卡塞给了我。看到它，我欣喜若狂！ 成绩出来了，我竟然得了全市第五名！此时此刻，我真想大声地喊出：“我成功了！”
上美术课喽，上美术课喽！今天有我期待已久的美术线上直播课，想到美术课上可以动手动脑，又能放松身心，别提多高兴了。我正暗自窃喜，只听美术老师用那温柔的声音说道：“同学们好，我是你们的美术老师——黄老师，今天，我们要学*的内容是折千纸鹤。”千纸鹤！完了，我虽然是乐高高手，但是我对折纸可是一窍不通啊！折纸可是那些心灵手巧的女生才会的啊，像我这种手残党可怎么办啊！我的心一下子变得拔凉拔凉的。
我正想着，老师便开始她的示范了。只见老师拿起纸，娴熟地折了起来。那张纸在老师的手里就好像被施了魔法，变得非常听话，对折，对折，再对折，不一会儿，老师就完成了她的大作。而我呢？我一开始还勉强能跟得上老师的步伐，不一会儿，老师折到了关键处，只见她轻轻一拉，不知怎么的，那三角形在她的手里一下子变成了正方形。这下，我彻底懵了，因为不管我怎么拉，都拉不出老师那样的正方形，我烦躁地用力跺了跺脚，嘴巴里也不耐烦地“哼“了两声。就这样，直到美术课结束，我眼前还是一张和“千纸鹤”没有一点关系的有几个折痕的纸。
在受尽了满满的打击后，我已经准备放弃了。但是，我突然想起了我们最*在《为学》里学过的一句话“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”怎么如此轻易放弃？继续折不就是啦？想到这里，我又认真地开始观看课程回放。经过仔细地钻研，终于找到了窍门，成功地把三角形拉成了老师的那种正方形。之后的路也没有一帆风顺，在把千纸鹤拉成形的时候，我又被难倒了。我对着视频看了一次又一次，折了一次又一次，纸都快被我折破了，却只是折出了各种错误案例——比如翅膀在尾巴的后面、翅膀立不起来等，千纸鹤并没有出现。哎，说实在的，那真是一只只折翼的鸟！我真的感觉要崩溃了，这时，妈妈在旁边鼓励我说：“凡凡，千万不要放弃，再试一次，说不定就成功了呢？”于是，我再一次抱着试一试的心理折了起来。结果，功夫不负有心人，在饱受了挫折之后，终于成功了。我捧着千纸鹤，心里别提有多高兴了。我高兴地蹦了起来，边蹦边激动地大声叫道：“我终于成功了！”爸爸妈妈也为我竖起了大拇指。这时，我发现网课也是有它的好处的，如果在学校上课，我可没有机会再回放课程呢！
“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”所以，当你在学*上面对困难时，可千万别放弃，只要你努力、坚持、想尽一切办法，困难终将被你逾越！
朋友，你一定有过使人兴奋，使人心酸，使人生气的经历吧！那我说说我的一次成功的经历……
那次，家里除了我一人外都出去了。我闲着没事干，就把家里的那台电话机拆了。那是台很老旧的电话机，已经没什么用处了，爸爸只能把它当废铁一样丢弃在了墙角里，很少眷顾过。今天，我心血来潮，冒失拆卸，权作一次有趣的实验吧！所以我只好将它当成实验品了。
我把电话机小心翼翼地拆了很多件，边拆边仔细观察，原来电话机的内部构造是这样的。幸喜过后，我想还是把它装好吧，免得爸爸发现了又凶狠狠地训斥我“破家鬼”。
我开始组装，可是，快装好时，有一个零件不见了，我怎么找都找不到。这下完蛋了，心里想：爸爸快回来了，我该怎么办？虽然它是废铁，但还没有被爸爸扔掉。我开始着急，眉头都拧到一块去了，比热锅上的蚂蚁还蚂蚁呢。
我“眉头一皱计上心来”，还是把它扔了吧！我刚要拿着电话机出去扔，爸爸回来了。
“怎么回事？电话机怎么成这样了？”爸爸怒气冲冲地问我，“我……我……”我吞吞吐吐，可是始终不敢将事情说出来。爸爸看看电话机，又看看我，刚才的怒发冲冠一下子缓和了许多，“没事，你说说怎么回事，说不定我还能帮上你的忙。”与其说此时的爸爸又成了我的帮凶，不如说此时的爸爸成了我最要好的朋友。
这下，胆窃的我终于放下了心里的那块铅石。我把事情的经过及结果都告诉了爸爸。爸爸说：“你能承认错误是对的，我帮你找。”爸爸和我一起找，但还是没有找到。“是不是混进电话机里了？”爸爸反思维提醒我一句。
于是，我把电话机又拆成一件一件的，终于找到了混进电话机里的.那个小零件。一旁的爸爸笑着说：“我相信你可以装好的！”
我重新组装了起来，此时，我不敢分心，害怕又装错，因为爸爸在一旁看着。终于，在我一丝不苟的组装下，终于组装好了。我真高兴，心里像吃了蜜一样高兴。对爸爸说：“谢谢你，我亲爱的爸爸。”爸爸说：“是因为你有一颗勇于承认错误的心，而不是爸爸的帮助。”
噢，我明白了：失败的确是成功之母。有了第一次的失败，才会有第二次的成功。我们千万不要被挫折打败。
这句名言是根据有没有毅力而定，如果没有毅力，那就是竹篮打水——一场空。我有一个朋友想学游泳，可一下水就喝了几口水，我用这句名言鼓励他，可他不肯再下水了，至今他还是个“汗鸭子”。牛顿是个大名鼎鼎的科学家，他上半生研究出了“地心引力”，可他下半生却来证明神的存在，一直都失败，他也用这句话鼓励自己，可最后还是失败了。
我认为这句话应该改成“失败乃是有毅力之人，思路正确人的成功之母”。
那是一个新年的早晨，我们一家人带着喜悦的心情，坐在一起，商量着吃什么，最后，经过一致的讨论，全家人决定吃饺子。
外婆拿出一些面粉倒进一个小盆子里，开始不停地搓揉，做饺子皮。妈妈拿来一块鲜嫩的猪肉剁起来，做饺子馅。我和姐姐当然也不能闲着。我赶忙拿来一口锅，上满水，放在灶上，然后和姐姐一起把外婆揉出的面粉精心加工成了饺子皮。不过，我做出的饺子皮有厚有薄，有大有小，根本不能包饺子。姐姐见了，连忙夺过我的饺子皮重新加工。经过姐姐的精心加工，终于成了大小、薄厚一样的饺子皮了。
一切准备就绪，我们开始包饺子啦！我们端来了妈妈做的饺子馅，拿来我和姐姐一起做的饺子皮，一人用一支筷子，把肉馅挑起来放在饺子皮上。我用力一捏中间，肉从两边挤了出来，索性一捏两边，肉又从中间挤了出来。妈妈看着我狼狈的样子，便告诉我：“捏饺子是不能用劲的，要轻轻的从右往左捏。而且还要有耐心，不能着急，要慢慢地来。”按照妈妈说的，我又包了几个，果然好多了。
饺子下锅了，虽然是第一次包饺子，但是在妈妈的指点下，饺子没有煮坏，而且还很漂亮。所以，我成功了！
一生做过许多成功的事，有些事像雨点一般，做了就过去了，不在提起。有些事却像烙饼时留下的烙印，深深记在心底。我就做过这样一件事……
在一次素描班上，老师让我们第二组画弧形瓶，我心里犯愁了：画弧形瓶可是我的弱项，画不好，拿个七十分没脸见人了！可老师的话要听，只好硬着头皮画下来。呀！瓶子变成了方块，一点弧形感也没有；瓶子变成了一个“胖老头”都是圆的！当我想放弃的时候，我看见了邻座的小女孩，她也是瓶子画不好，可她坚持画，终于，一个美丽的瓶子出现了，我脸红了，为自己那不会坚持的坏毛病感到羞愧。我坐定了身子，静下了那久久不能*静的心，画了起来……不久，一个像模像样的瓶子就展现在我的眼前。老师给了我一个高分——九十分！我兴奋不已。回家路上，妈妈也表扬了我，我热泪盈眶，我该掉了坏*惯！
我成功了！只要能坚持，就一定能有好收获！
我们成功了作文6篇（扩展5）
——我成功了优秀作文6篇
去年暑假，我跟几个小伙伴去山上抓鸽子，没想到第一次就成功了。大家不知道我是怎么成功的吧，接下来我就给你们讲一讲。
那一天，我跟几个小伙伴想去抓鸽子，就借了抓鸽子的沾网，又带了抓鸽子要用的东西，就上山了。
到了半山腰，看见有块抓鸽子特别好的地方。我们拿出沾网，往地上一铺，把四个角用毛线绑在灌木丛上。然后在沾网上撒上玉米粒。我们没想的是，刚把“陷井”设好，就有一群鸽子飞过来了，可没有落下来。我想：这一群鸽子是不是发现我们了？噢！我得想个办法。对了，我拔了一些草挡住身体，再带上草帽……小伙伴们都叫我"稻草人"，我假听不见，一声不吭蹲在地上，悄悄地偷看着那群鸽子。
没想到只过了一会儿，天上盘旋的那群鸽子全部落到沾网上了。落下来的鸽子，翅膀使劲地煽动，力气大的挣扎着飞走了，力气小的可就飞不起来了。我暗自高兴：鸽子啊鸽子，你一旦落在沾网上就别想飞起来了，除非我把你从沾网里拿出来。哈哈！我们高兴得一蹦三尺高。瞧，狗蛋高兴得仰天大笑，简直都合不住嘴了。我们一边跳着笑着一边合网，当然是满载而归了。
我成功了吧？是第一次就成功了。而且这成功竟然来的那么容易，那么令人意想不到，我兴奋至极。静下来想一想，这次成功，我还明白了一个道理呢，那就是：不论做什么事，只有肯动脑子才会取得成功，不是吗？
小学一年级的时候，我看到大哥哥和大姐姐在操场上溜冰，羡慕极了，心想：要是有一天，我也能象他们一样遛来遛去，那该有多好啊！
有一天，妈妈给了我一个惊喜，那就是给我买了一双溜冰鞋，我兴奋极了，于是，我马上拿着妈妈给我买的这双溜冰鞋下操场去了。刚穿上溜冰鞋，我都不敢站起来，只能象划船那样在地上遛。只见脚底一滑，“哎哟！”我重重地摔了一屁股蹲儿，那个疼啊。慢慢地，我鼓起勇气站起来了，但是还不敢遛得很远，只敢遛一米多，但是对于我来说，已经是有很大的进步了！
在我四年级的时候，爸爸又从南宁给我买了一双很专业的溜冰鞋，并且还配备了全套装备，有头盔，有护膝，有护肘，我比上次兴奋多了，每天，我在家里都不用走路了，为什么呢？那是因为我每天都在家里溜冰呢！只见妈妈在焦急地喊我：“睿睿，过来拿碗吃饭啦！”我穿着溜冰鞋飞奔过去，然后飞奔的拿着碗，从厨房出来。爸爸看我溜冰的技术越来越娴熟，对我竖起大拇指说：“你真棒！”
此时，我只能在心里暗暗地说：我成功了！
你们应该都知道我学古筝的吧。学古筝就需要自信，这样才弹得好听。那天，我就参加了泰和国际城的一个表演。
说起表演，那就需要上台了。我坐在舞台下面看着节目单。“1、2、3……”我紧张地数着我在第几个，第19个。看看舞台上已报到了17个，哇，我的心好像要跳出来了。第18个，我被妈妈拍了一下脑袋：“别胡想，到你上场了。”在台上看着老师、妈妈、观众，哇，好想一下子冲下台。可我又想争第一名，只好尽力克制内心的紧张，坐在那儿等主持人说开始。
“开始！”主持人一声下令，我便弹了起来。弹着，弹着仿佛进入了情境，再也不紧张了，身子也跟着摇起来。但我起来致谢时，热烈掌声响了起来。主持人说：“来，再来一次热烈的掌声。小姑娘，你成功了，你得了第一名。这是你的奖品。”我心里乐开了花。
呵呵，在这么多人的注视下，弹得这么好，我是不是很棒。
这一次，我成功学会了怎样烧黄瓜炒鸡蛋！
我拿出一个鸡蛋，把它敲碎在碗中，用筷子搅拌。不过我没有耐心，随便一弄就完毕了，蛋没有搅拌均匀，里面一半都是蛋白，便去拿黄瓜。这时妈妈来瞧瞧**得怎样，往碗里一望，顿时火冒三丈：“你这弄得什么鬼？重弄……”
妈妈帮我重做之后，又替我把黄瓜切好（因为切黄瓜要用刀，很危险）。我把黄瓜和鸡蛋一起倒进锅，不停翻炒……“哎哟！”我狼狈的的样子显现在脸庞上，都怪这调皮的的油沾到了我。“放心，别哭了，用水洗洗。”妈妈安慰我，并帮我把佐料加上。
我再次回到位置上翻炒起来，终于油乖乖听话了，不跟我玩耍了。我顺利地把黄瓜炒鸡蛋端出了炉，妈妈都称赞我做得挺好吃的。
要不是有妈妈在为我打气，我也不会成功的呢！
“宝贝儿子，今天星期六，我要去上班，中午不回来了。你妈妈也要上班，今天你做饭了。”老爸刚说完，就往门外面“钻”，看来这次是“推辞”不掉的了。
我做饭的技术功底不好，只有在去年暑假接受过“魔鬼特训”，可过了这么久，我早就忘到九霄云外去了。没办法，老爸一定要让我这个“天才大厨”露两手，也只有这样了。我起床吃完早饭，就和电脑、电视较上劲了。正值上午十一点二十分，我掐准了时辰，来到厨房。我拿起土豆，准备做第一道菜：青椒土豆丝。
我把土豆放在水管下冲，可这泥土似乎和我过不去，我怎样也弄不掉土豆的这层“防护罩”。我在哪“深思”了几分钟，灵机一动，用钢丝球。我右手持球，左手持豆，刷过去，刷过来，口里念念有词，“我刷、我刷、我刷刷刷”。过了一会，经过我的努力，土豆终于露出了“白白胖胖”的真面目，可样子，让人感觉“惨不忍睹”，有许多“坑坑洼洼”。接着，我用咱家的多功能切菜机把它切成了细丝。
菜的洗切完成了，现在进入“主题”。我在锅里倒了些油，等油烧沸腾后，把土豆倒进去，铲了几下，我就准备出锅了。门外突然传来“咚咚”的声音，可还没配好调料呢。没办法，方便面的调料可是配好了的，先充充数吧。我便把方便面的调料倒了下去，便去开门。妈妈回来了，尝做我做的“美味”不错，可有股特别的味道，很熟悉，可是什么呢？但是挺好吃的。“方便面调料”，我这句话并没让妈妈生气，反而让她十分高兴。从今以后，妈妈做土豆丝都会放入一些方便面调料，总有特别的味道。
我真高兴，没有让妈妈生气，还“自我研制”出一种美食。我学会了，我成功了！这也让我知道：只有不断学*，不断努力，你才会成为一个能干的人。
今年和往年一样，同样要比赛。不过，这次比赛是省里的比赛，竞争力很强。我赛前精心准备了一段日子后，心急火燎地来到江都市少年宫。
当我来到江都市少年宫时，一下子被眼前的景象惊呆了，天哪！这么多人参加比赛呀！那时候的我，心里有些打鼓，不知自己能不能在这么多人中脱颖而出。
通过前两次比赛的教训，我知道了弹琴还需要一个更重要的方法。于是这次的比赛我就用上了这样的方法。
比赛开始后，我的心里久久不能*静，很兴奋，很激动。
“12号”。到我了！到我了！我装作心情*静的样子走进了琴房，那里面只有3个评委，一见人少，我那颗悬着的心终于放下来了。我坐上琴凳后，心里还暗地为自己鼓劲。刚开始弹时，心里有些紧张，手在琴键上还有些发抖。可后来由于用了那个方法，原本我的那种紧张的心情渐渐地被抛到了九霄云外。因为乐曲的旋律比较有诗意，所以我就越弹越投入，彷佛自己也融入了音乐；彷佛在这间教室里只有我一个人，没有那三个评委似的；彷佛眼前出现了许多*的美景……
渐渐地，乐曲收住了尾，我高兴地从琴凳上下来，向评委们鞠了一躬，然后就跑出教室，告诉妈妈自己的感觉挺好的，慰问妈妈听见我弹了，她也很兴奋。
我们一家三口盼望着5月3日的到来……
5月3日很快来了，颁奖典礼开始了，我不指望自己得一等奖，只想着得一个二等奖没问题。可颁奖时，一件令我意想不到的事情发生了，我得了一等奖！而且我还代表南通的参赛队上台领奖了呢！
拿到奖状后，我真想大喊：“我终于成功了！”在前两次南通的比赛中一直得三等奖的我，在省里的比赛中竟然得到了一等奖！我真的很高兴。
我们成功了作文6篇（扩展6）
——我们成功了教学设计 (菁华5篇)
教学目标
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、板书课题，读题。
2、质疑：什么是成功？我们做什么事成功了？
3、看录像解答
过渡：申奥成功了，人们纷纷涌上街头庆祝这一胜利。我们看课文是怎样描写那欢乐场面的。
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音，遇到不认识的字可以求助下面的拼音朋友，也可以向他人请教。
2、检查生字词认读情况。出示词语和句子：
喜讯 传来 不约而同
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
聚集
*广场聚集了几十万群众。
挥舞 锣鼓声 高呼
人们挥舞着**，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。
击掌 拥抱 泪水
中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
奥林匹克 -飘扬
2008年，奥林匹克旗帜将在*北京高高飘扬。
把词句带入课文中，选择自己喜欢的方式读课文，要求把句子读连贯，读通顺。
3、检查读文。
三、细读课文，深入感悟。
申奥成功了，人们都沉浸在无比的喜悦之中，下面同学们轻声读第一自然段，看看这一段中的哪一句话最能看出人们这种喜悦的心情。
出示句子，理解“不约而同、立刻”。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
1、借助录像体会“欢乐的海洋”，练*多种方式朗读。
2、读二、三自然段，课文主要写了哪两个地方欢庆的场面。人们是怎样来庆祝胜利的？把自己喜欢的段落多读几遍。
3、学生汇报，教师相机板书，指导朗读。（个人读、师生合作读）
4、借助录像，感受“中华世纪坛人如海，歌如潮”的场面。
5、学生谈感受，激**感，朗读第三自然段。
6、学生齐读二、三两个自然段。
7、过渡：大家读得真好！老师都被你们深深感染了，两年前的那一幕仿佛又浮现在眼前。沸腾的北京只代表2001，办好2008年的奥运会还需要我们共同努力。只要人人为奥运献出自己的力量，我相信，2008年的奥运会一定会成功。
8、齐读第四自然段。
四、回归整体，拓展延伸
1、通读全文，进一步体会文章情感。
2、教师引导学生观看奥运会相关资料，学生谈“我为奥运做什么”。
板书设计：
我们成功了
挥舞** 高呼口号
击掌拥抱 放声歌唱
欢乐的海洋
设计理念
以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学*氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，*得语言。
设计特色
以学*汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学*的意识，激发学生的学*兴趣。
教学目标
1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
3、增强学生民族的自尊心和自豪感。
教学重点
1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。
2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
3、增强学生民族的自尊心和自豪感。
教学难点
1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
2、增强学生民族的自尊心和自豪感。
教学流程
课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。
(一)谈话导入新课
师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二。
听到这个消息，你们高兴吗?自豪吗?请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗?
这节课我们继续学*和奥运会有关的课文——《我们成功了》。
这篇课文主要讲的是什么?
(二)复*生字、新词
1、在上节课里，同学们学*可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字。
(1)复*生字(课件：闪现上节课的生字)(抢读)
讯 传 约 聚 挥 锣 呼
击 拥 抱 泪 泽 克 扬
(2)这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗?
课件：词组慢慢的移入
开火车读个人读
(表演识记：拥抱击掌等词语)
2、这两个生字大家会读吗?
课件
请大家仔细观察这两个生字：相(ｘｉāｎ)、扬(ｙáｎ)，你发现了什么?写的时候要注意什么?请你提醒提醒大家。
(1)用“相”或“扬”组词或说话。
(2)说记字的办法?
(3)课件演示写法。
(4)学生互相评价。
(三)朗读感悟，引发共鸣。
1、谁愿意把第一自然段读给大家听?
想让老师从你的读书中感受到什么?
(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)
我们成功了作文6篇（扩展7）
——“我们成功了”语文教学反思菁选
“我们成功了”语文教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的“我们成功了”语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点，本课教学开始我就向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。……天真的周戎居然心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到2008年？”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，在几乎凝固了的氛围中，我用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不*凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！为了让学生再用心感受一下。随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。
这个教学环节是我事先没有预设的，但是课前我收集了大量的资料，因此这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会：
1、教师要努力开发课程资源
《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学*视野，但究竟如何操作呢？实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。
关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的`，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。
2、教师个人的知识被激活。
据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。当我向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在中国举办呀？”这个问题时，其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学*心境水到渠成。
3、形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。
《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中，我根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
《我们成功了》这篇课文是属于第三单元的文章,第三单元的文章都是围绕着“爱祖国”这个专题写的.,《我们成功了》反应了我国在新世纪之初重大国际竞争中的综合实力。通过 体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪,让学生增强民族自尊心和自豪感。
所以在教本课之前,我对北京申奥的北京作了介绍,让学生理解北京申奥成功的重大意义,同时还给学生观看2001年北京成功申办奥运会的人们激动场面的录像片段。并且在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。当我出示“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”，学生很快就能体会到作为中国人的自豪感。
“我们成功了”描写的是xxxx年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强雷的爱国热情和民族自豪感。
我一共安排了两节语文课来开展教学，第一节语文课是有我准备地比较充分，因为那节语文有教研员来听课。课前我开展了“五分钟小故事”演讲，今天轮到的是班级里成绩最好的学生——沈欣语，我原以为她会准备地很好，可是却出现了意外，在讲了2分钟后，她就忘记了。但是其他小朋友的评价还是很不错的，许多小朋友从“很好”一句话的评价转变成说出他哪里好，怎么好，这一点增加了我继续这项工作的'信心，我相信，经过长时间的训练，孩子的口头表达会逐步提高。
第一课时的教学环节主要是图片导入，生字过关，词语过关，课文读通顺，以及最后5个字的书写。教学上没有出现很大的问题。在最后，教研员找我谈话，提出了一下几点：
1.课堂的掌控能力比较好，很注意学生的注意力，当学生的注意发生分散时，及时地将他的注意力拉回。
2.学生的阅读*惯很好，立书阅读，读完后将书放*，表示你已经读完了。
3.较为老练，课堂的节奏把握的还是不错的。
4.在生词过关这一环节，我先讲没有拼音的生字展示了出来，让他们组词朗读，然后才是带有拼音的词语，学生的难易程度我没有掌握，应该是先展示带有拼音的词语或者是字，然后才是没有拼音的词语朗读。
5.字词放的时间过长，导致第二课时的任务过重，在第一课时时就可以上完一部分的课文讲解。
6.“我会写”的那几个字，不用每一个字都讲一遍，让学生写一遍，可以学出有特点的或者是比较难写的那几个字，讲一讲，老师范写一遍，这样可以节省时间给课文的解读。
自我感觉，我在第二课时的准备是很不充分的，文本的解读是有存在缺陷的，第二课时的时间也安排的过少，下一篇课文是应该注意。
这次的调研，我的教案本也是存在很多的问题，主要是一下两点：
1.课文目标应该改为可是目标，每一课时应该都有教学目标，而不是一篇课文一个教学目标。
2.课后反思不足，一篇课文应该都有一篇200字左右的反思。
所以吧，以后大家多多监督我，我以后要每上一篇课文，网上写一篇反思。我决定，明天开始，去找我的师傅，每一个星期至少听她上一节课。我就不信，我的教学水*不会提高，我就不信，以后还会这样被你们批，我就不信，我自己做不出成绩来，我就不信，我们202班会永远是倒数第一。
《我们成功了》北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。教学的目的'除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
要充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学*的主人。我们都知道，如果学生能够在学*的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学*中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、*等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。在课堂上，我通过对教材的补充，让学生了解了我们申奥的艰辛，能够进一步体会出成功后的喜悦。
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
为了打造好这个*台，教学中我主要做好以下几个方面：
1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学*的主人。我们都知道，如果学生能够在学*的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学*中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、*等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。
3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学*课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学*语文的能力和增强学生的语文素养。
我的课余生活------*作课堂反思
今天上了三年级第一次次*作课，感觉真的很郁闷!不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的!所以，把今天的课堂进行一次反思!
本来课堂的状态是这样的：
第一课时
1.老师谈话引入。一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听——这两个环节中，第二个学生虽然听得很起劲，但实际上对学生*作没作用。虽然强调老师写下水作文，但是必须运用得当。
2.学*范文。昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇读书笔记，还积累了一些感受。今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开头，有结尾;注意要把自己的事情写清楚，为了写清楚就必须抓住一些关键的地方——比如动作。(反思;这个环节设计不好，意图好，但是和学生的交流没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。原因还没找到。)
3.小组里说，全班引导。接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发现说得很不好。于是马上改变教学计划，立刻选择了其中一个同学的'来和大家说，引导学生把事情说明白——抓住动作。为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。(反思：这里处理得比较好，发现问题立刻改变计划，并且比较好的引导学生做动作、体会动作。但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽搁时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了)
第二课时
1.带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾;二要注意把事情写清楚——为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。
2.接着让学生自己写，我在全班观察。特别针对几个孩子做了指导。发现了孩子们时间上是没有管我刚才和大家总结的经验的(看来前面的学*多半都是无用功，为什么这样呢?)
3.全班评改。我把几个写得比较好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。最后选择了一个孩子的文章来集体修改。原文如下：
有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。
我不如自己来折被子吧，我拿起被子，先对折，然后折，最后再折，就把被子折好了。我一看我折的被子……
很显然学生还没写完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起来修改。我们读了文章后，大家发表了个人的意见，慢慢把文章修改出来了。最后文章是这样的：
折被子
有一次，早上很早爸爸妈妈出去玩了，没人帮我折被子，我想：既然爸爸妈妈出去玩了，我就不能自己折被子吗?
于是我回忆起爸爸妈妈折被子的样子，然后我一边回忆一边折被子!我拿起被子，首先把被子铺开，走过去把每个角落拉直，这时看看被子，被子铺展得很*整，看起来非常的听话。于是我就开始折被子了!接着，把被子对折，被子就变成了长方形了。然后，再提着被子的两个角，往另外两个角上折。这个时候被子就变成正方形了。
这时候看看自己折的被子……
其中的“首先”“接着”“然后”我们用波浪线来表示，还特别提醒大家这样就能把顺序写清楚。在用到动词的时候，特别强调孩子用准确的词语。正在这个时候，又下课了。
第三课时
1.学生自己修改。学生经过了上面的环节，老师总结了经验：要注意把事情写清楚，要注意把该写的地方写明白。孩子就开始自己修改文章。我特别指导了一个孩子，发现他的标点使用很不好，连分段都不会分，或者说是太懒。不愿意分。
2.誊抄作文。
{准备把作文改一下，指出每个孩子的问题，包括其中的字、词等很小的细节。然后结合*作里要求读给爸爸妈妈听，让家长帮助修改。再用一节课时间，专门针对文章的开头、中中间的清楚、结尾进行一个部分一个部分的指导，指导一个部分修改一个部分。}
下课后经过自己的反思，有以下想法：
1.第一课时设计不好，有的环节浪费时间，而没实际效果。比如小组代表在小组里说的环节。
2.这样的上法，会让基础差的孩子很吃力。效果也不好。
3.*作没有乐趣了!
4.最好的环节就是和孩子一起表演动作，然后选择动词。第二是在和全班孩子评改作文的时候，这里指导很好。
5.作文教学是个难题，要慢慢实践和思考同时好文章的确是修改出来的。一定要指导孩子针对一篇文章反复修改!
6.中年级还要注意保护他们的兴趣!
在教学中，我把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，在教学中我既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中，根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。“登山则情满于山，看海则意溢于海。” 在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的'整合。
这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后，我适时向同学推荐适合描写这个情境的成语：欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌。这种设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处。
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级语文上册第三组课文中的一篇课文，本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学*提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。这篇课文主要描写了2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的`永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。本课教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
我在教学《我们成功了》这一课时，从许多方面进行了成功的探讨，收到了较好的教学效果，课后，我进行了认真的反思，认为比较成功的地方主要有以下几点：
我们成功了作文6篇（扩展8）
——我们成功了教学反思优选【十】份
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级语文上册第三组课文中的一篇课文，本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学*提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。这篇课文主要描写了2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。本课教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
我在教学《我们成功了》这一课时，从许多方面进行了成功的探讨，收到了较好的教学效果，课后，我进行了认真的.反思，认为比较成功的地方主要有以下几点：
一、以读为本，以读促解。
二、做好评价，以评促说。
三、首尾照应，交相回映。
新课改需要我们不断地学*与思考，我认为在今后的教学中，始终坚持以读为本，以读促解，把学生的自主学*学*作为教学的主导方式，进行合作探究的教学是我们应该坚
持的教学思想，在实际的教学中，如何更好地体现这一点，是我们不断努力的方向，我愿不断学*不断进步，与新课程共成长。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点，本课教学开始我就向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。……天真的周戎居然心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到2008年？”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，在几乎凝固了的'氛围中，我用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不*凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！为了让学生再用心感受一下。随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。
这个教学环节是我事先没有预设的，但是课前我收集了大量的资料，因此这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会：
1．教师要努力开发课程资源
《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学*视野，但究竟如何操作呢？实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。
关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。
2．教师个人的知识被激活。
据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。当我向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在中国举办呀？”
这个问题时，其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学*心境水到渠成。
3．形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。
《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中，我根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
为了打造好这个*台，教学中我主要做好以下几个方面：
１、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学*的主人。我们都知道，如果学生能够在学*的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学*中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、*等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、“以读为本，以学定教”， 阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的*惯。低年级的形象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学*难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学*难点所在。在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确──流利──有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？有什么表现？让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。
3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学*课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我布置学生搜集奥运会的相关资料，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学*语文的能力和增强学生的语文素养。
4、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学*的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学*语文的纽带。
当然由于本人能力有限，教学当中肯定有许多不足之处，需要在以后的工作中不断学*和改进，努力打造更为高效的课堂。
《我们成功了》一课教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言，还要增强学生民族的自信心和自豪感。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。为了打造好这个*台，教学中我主要做了以下几个方面：
1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学*的主人。我们都知道，如果学生能够在学*的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学*中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、*等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、努力当好学生学*的组织者和引导者。课堂上，我把学*的主动权交还给学生，让他们知道学*是自己的事，在课堂上，我把学*的主动权交还给学生，让他们知道学*是自己的事，在课堂上教师和他们是*等的。他们可以去评价老师的教学。对于学*，他们必须自己去选择、自己去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满意的和最不满意的地方。教学写字时，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么。?
3、"以学定教"，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的'心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。?
4、"生活处处皆语文"，我注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学*课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学*语文的能力和增强学生的语文素养。
"我们成功了"教学反思“我们成功了”描写的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强雷的爱国热情和民族自豪感。
我一共安排了两节语文课来开展教学，第一节语文课是有我准备地比较充分，因为那节语文有教研员来听课。课前我开展了“五分钟小故事”演讲，今天轮到的是班级里成绩最好的学生——沈欣语，我原以为她会准备地很好，可是却出现了意外，在讲了2分钟后，她就忘记了。但是其他小朋友的评价还是很不错的，许多小朋友从“很好”一句话的评价转变成说出他哪里好，怎么好，这一点增加了我继续这项工作的信心，我相信，经过长时间的训练，孩子的口头表达会逐步提高。
第一课时的教学环节主要是图片导入，生字过关，词语过关，课文读通顺，以及最后5个字的书写。教学上没有出现很大的问题。在最后，教研员找我谈话，提出了一下几点：
1、课堂的掌控能力比较好，很注意学生的注意力，当学生的注意发生分散时，及时地将他的注意力拉回。
2、学生的阅读*惯很好，立书阅读，读完后将书放*，表示你已经读完了。
3、较为老练，课堂的节奏把握的还是不错的。
4、在生词过关这一环节，我先讲没有拼音的生字展示了出来，让他们组词朗读，然后才是带有拼音的词语，学生的难易程度我没有掌握，应该是先展示带有拼音的词语或者是字，然后才是没有拼音的词语朗读。
5、字词放的时间过长，导致第二课时的任务过重，在第一课时时就可以上完一部分的课文讲解。
6、“我会写”的那几个字，不用每一个字都讲一遍，让学生写一遍，可以学出有特点的`或者是比较难写的那几个字，讲一讲，老师范写一遍，这样可以节省时间给课文的解读。
自我感觉，我在第二课时的准备是很不充分的，文本的解读是有存在缺陷的，第二课时的时间也安排的过少，下一篇课文是应该注意。
这次的调研，我的教案本也是存在很多的问题，主要是一下两点：
1、课文目标应该改为可是目标，每一课时应该都有教学目标，而不是一篇课文一个教学目标。
2、课后反思不足，一篇课文应该都有一篇200字左右的反思。
所以吧，以后大家多多监督我，我以后要每上一篇课文，网上写一篇反思。我决定，明天开始，去找我的师傅，每一个星期至少听她上一节课。我就不信，我的教学水*不会提高，我就不信，以后还会这样被你们批，我就不信，我自己做不出成绩来，我就不信，我们202班会永远是倒数第一。
明天“12看雪”，好好准备！
这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与自豪是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有:
1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。
二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉*了。
2、变换形式，提供学生多次朗读的机会。
朱作仁教授说过:"讲解只能使人知道，而朗读则使人感受"。语文课程标准中也明确指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，如击掌，振臂高呼等，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体，动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼:"我们成功了!""我们爱北京!""祖国万岁!"此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的`理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生，教师，文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
3、适度拓展，进行有主题的说话练*。
文本给学生提供了一幅规模宏大的欢庆场面，不充分利用一下，实在可惜。于是，在学*"人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。"一句时，借助课件的感性再现，借助文本上下文的内容，我让学生说一说这欢庆的场面，学生调动了原有的知识与经验，加上了课堂上新学的内容，的确很好的表现了这一喜庆的场景。可见，教师精心地预设，挖掘文本的生发点对学生语言能力的培养是很有益处的。
当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。关于积累，往往只限于课文中的词语，其实，根据文本所描述情景，有很多词语，如:欢声雷动，欣喜若狂，载歌载舞，灯火辉煌，举国同庆，欢声笑语，心花怒放等多可以让学生去接触，感知。希望不断的反思能更好地促进我的发展。
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
为了打造好这个*台，教学中我主要做好以下几个方面：
１、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学*的主人。我们都知道，如果学生能够在学*的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学*中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、*等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、“以读为本，以学定教”， 阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的*惯。低年级的形象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学*难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学*难点所在。在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确──流利──有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？有什么表现？让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。
3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学*课文、感悟语言的'同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我布置学生搜集奥运会的相关资料，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学*语文的能力和增强学生的语文素养。
4、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学*的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学*语文的纽带。
当然由于本人能力有限，教学当中肯定有许多不足之处，需要在以后的工作中不断学*和改进，努力打造更为高效的课堂。
《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。
语言训练是语文教学之本。学*语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证，我们努力透过语言，感受思想；学*语言，理解深意；品评语言，受到震撼。在《我们成功了》这一课教学中，我注意：
一、精选语言训练点：
本课中有三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”在每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。
二、营建情感切入点：
语言训练不是无目的、无序列的零敲碎击的散打，语言要和情感密切地结合在一起。在本课中，申奥成功是一幕幕激动人心的场面。为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源——音像资料。它做为课文人文情感内涵的延展，使7、8岁孩童对申奥成功的特定场景有了深切的感受。因为音像材料的加入，课堂教学的.容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。再结合课文为学生的语言学*预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）——品析经典句式（人如海，歌如潮）——锤炼思维（体会三个口号之间的语序），学生进入了一个个激动人心的画面，有了情感的切入，朗读和感悟就比较深入。
三、把握想象练笔点:
适时的练笔是情感的升华，是学生内心的情感抒发。在课文的最后，想象20xx年的北京是怎样的情景，学生活学活用：“北京是欢乐的海洋，”“体育场馆里，人如海，歌如潮。”“人们挥舞着**，一遍遍呼喊：‘我们胜利了，我们又拿金牌了，祖国万岁。’”
我们成功了作文6篇（扩展9）
——我们成功了优选【五】篇
学*目标
⒈认识14个生字。会写10个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
⒊增强民族自尊心和自豪感。
教学重点
认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
课前准备
⒈课件。
⒉学生课前搜集：奥运会 资料;北京申办20xx年奥运会的图片及资料。
课时安排 2课时
第一课时
一、谈话导入
⒈每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
⒉大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
⒈播放(或讲述)北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
⒉这是什么时刻?
⒊你的心情怎样?
三、初读课文
⒈激趣：
⑴20xx年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那*稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!
电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。
世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
⑵今天，我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
⒉学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字
⒈出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
⒉在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
⒊出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
⒋说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字：
如：专、砖、转—传，军—挥，萝—锣，陆—击，
用—拥，包—抱，目—泪，杨—扬
⒌写字指导
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意： “京”的上横、“互”的下横是长横;“申、洋”二字的竖为主笔;“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜;匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
第二课时
一、激情导入
20xx年夏天的.那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那*稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
⒈教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
⒉说说你们现在的心情，(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
⒊小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
⒋指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都“不约而同”地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?
⒌老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
四、全文升华
⒈指名朗读重点语句，全班体会并跟读。
(那句最令你感动你就体会体会再读一读)
⒉老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了!(师生齐读课文。)
五、实践活动
展示搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育，奥运资料展。 (小组交流资料，全班资料展)
我们成功了
国庆节快到的时候，老师让我们准备关于国庆节的资料，同学们纷纷拿出自己的看家本领，有的同学绘出祖国风景的壮美，有的把手中的.彩纸变成七色花，还把漂亮的甲虫吸引过来了；有的同学提供美丽的文字，赞美我们的祖国、祝福我们伟大的中国，而我查到了中华人民共和国成立的历史，让我知道国庆节的来历，我们的幸福生活地来之不易……
最后，我们把资料布局好，七色花、甲虫、字画放在一起，真是相得益彰，十分好看！
终于，我们的辛劳没有徒劳无功，水到渠成地拿到了第一名！
我们的收获真不少！
一、教材
《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义精神，集体主义精神。”因此，人教版小语二年级上册第三单元则以爱国情感为主题选编了《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》四篇课文。《我们成功了》这片课文紧接着《欢庆》、《北京》之后，非常具有时代感，生动地再现了北京申奥成功那天举国庆祝的情景。
二、目标
北京申奥成功，是整个中国的成功。我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。 多年的期盼终于实现了，那是怎样的激动人心啊！ 我们要在课文优美、简洁的文字中去感受这样无以名状的喜悦与欢乐、成功与自豪！
为此，我们围绕着课标提出的三个维度为本课第二课时确定了这样的教学目标：
1、知识：复*词语，读懂课文。
2、认知：正确、有感情地朗读课文，能体会一些重点句段的含义培养自主积累和运用语言的*惯。
3、 情感：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感
三、设计理念
《语文课程标准》中指出：“阅读是是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”针对低年级学生好胜心强、对新鲜事物感兴趣的特点，我们让学生以小组为单位，合作读书、合作贴图，自主地探究句子内涵，在小组竞赛的过程中体验团结就能成功，同时利用多媒体CAI课件把学生带进举国庆祝的现场，去体验那发自内心的激动、欢乐与自豪，并走进建设中的北京奥运会场，激发“我为奥运出力”的愿望，为实践活动做好准备。
四、教学流程
语文学*教无定法，贵在得法， 贵在用法，施教之功，贵在导学。 诚如叶圣陶先生所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此设计“创设情境——营造氛围——合作探究——深入感悟——延伸展望”的学法导向，层层推进教学。
1、在情境中营造氛围
陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事。”在简单的复*提问之后，教师深情并茂地述说：“这是我们从未有过的成功啊，这意味着到20xx年，世界各个国家的人都要到我们自己的祖国北京来参加四年才一次的奥运会啊！”强调在自己的祖国，这能使学生的爱国情感油然而生，体会北京能申办奥运是多么光荣、自豪的事情，体会这成功来之不易。紧接着播放晚会现场的课件，听着倪萍主持深情的话语，孩子们很快进入了情境，感受着现场的欢乐与激动，为理解课文主旨做了铺垫，达到“课伊始，趣亦生”的目的。
接着，教师以复*词语为载体，评比读得最好的小组，提出小组竞赛学*的要求营造出团体竞争的氛围，使学生不甘落后，以一种积极的状态去进行阅读。
2、 在引导与合作中体验情感
《语文课程标准》中提到：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”
教师的引导作用是不能忽视的。在第一段的学*当中，教师是一个引导者。引导学生看图，引导学生读文，让学生在观察图片之后谈谈自己看到的。直观形象的媒体，让学生立刻体验到人们的`喜悦溶于北京城的每一丝空气，“北京变成欢乐的海洋”这句话的含义就不言而喻了。这种图文并茂的学*方法为后面的学*埋下了伏笔。当出示与第二、三自然段相关的图片后，孩子们能选择自己喜欢的一张畅所欲言：“我喜欢第一张，有许多人相互拥抱，激动地流泪。”“我喜欢第二张，很多人来到北京的街头挥舞**呢。”这样的说话练*，既了解了文中所描写的场景，又使孩子们在贴图比赛中能够准确贴图。
贴图的过程，也是学生合作读书、自主体验的过程。读读书、找找图、你读我贴，学生在小组合作学*的氛围中愉快学*着。在指名汇报后，“还有哪些小组贴对了？”学生纷纷举手。初次的合作，让大多数学生都取得了成功。在学*过程中亲身体验到成功的快乐，并从图文并茂的学*材料中再次直观形象地感受到文字所表述的人们的喜悦与激动。
在后来朗读竞赛中，仍然让学生以小组为单位主动地读书，并进行评比，始终在合作的学*过程中体验发自内心的欢乐。这样就能不着痕迹地解决本课的一个重点。
3、 在探究中深入感悟
《语文课程标准》提出：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”阅读教学就是学生自主阅读、自我感悟的过程。第二、三自然段的学*，教师仍让学生自己充分阅读，并勾画出自己喜欢的句子，养成“不动笔墨不读书”的*惯。让学生有意识地自主探究文字所蕴含的欢乐与激动、喜悦与自豪的情感。
比如，“人如海，歌如潮”，“相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水流淌”这样的重点句子都是学生自主阅读后提出来的，并在一次次的朗读比赛中深深感受到人们出自内心的喜悦，喜极而泣的泪水是因为多年的期盼终于好梦成真，出自深深的民族自豪感。自始至终，学生都处于主动探究的学*状态中。在阅读之后运用现代多媒体技术再让学生看看人们庆祝的欢闹场面，那震撼人心的欢呼，那喧阗的锣鼓声，一再让学生体验到深深的自豪感、民族情，使学生在不同内容和方法的相互渗透中提高学*效率。就像课标中提到的，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，让学生带着自己的感悟读出每字每句所蕴含的情感，这就解决了另一重难点。
4、 在展望中延伸升华
新的课程理念之一，提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，努力建设开放的有活力的语文课程。”为此，在整体阅读理解之后，教师再次运用多媒体技术，把学生带到了建设中的20xx年北京奥运会场。振奋人心的配乐，宽敞独特的赛场，从视觉、听觉多方面刺激学生的思维。“我要去北京！”“我要去踢球！”他们低声惊叹，纷纷站起表达自己的愿望，这样做开阔了学生视野，并为下节课收集资料，“我为北京奥运出力”的实践活动奠定良好的情感基础。
本课教学通过多种教法和学法地巧妙结合，加上贴会徽的别致板书，给学生创造一个合作学*、自主体验的空间，使学生的积极性高涨，身心愉悦地完成学*目标。
"我们成功了"教学反思“我们成功了”描写的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强雷的爱国热情和名族自豪感。
我一共安排了两节语文课来开展教学，第一节语文课是有我准备地比较充分，因为那节语文有教研员来听课。课前我开展了“五分钟小故事”演讲，今天轮到的是班级里成绩最好的学生——沈欣语，我原以为她会准备地很好，可是却出现了意外，在讲了2分钟后，她就忘记了。但是其他小朋友的评价还是很不错的，许多小朋友从“很好”一句话的评价转变成说出他哪里好，怎么好，这一点增加了我继续这项工作的信心，我相信，经过长时间的训练，孩子的口头表达会逐步提高。
第一课时的教学环节主要是图片导入，生字过关，词语过关，课文读通顺，以及最后5个字的书写。教学上没有出现很大的问题。在最后，教研员找我谈话，提出了一下几点：
1、课堂的掌控能力比较好，很注意学生的注意力，当学生的注意发生分散时，及时地将他的'注意力拉回。
2、学生的阅读*惯很好，立书阅读，读完后将书放*，表示你已经读完了。
3、较为老练，课堂的节奏把握的还是不错的。
4、在生词过关这一环节，我先讲没有拼音的生字展示了出来，让他们组词朗读，然后才是带有拼音的词语，学生的难易程度我没有掌握，应该是先展示带有拼音的词语或者是字，然后才是没有拼音的词语朗读。
5、字词放的时间过长，导致第二课时的任务过重，在第一课时时就可以上完一部分的课文讲解。
6、“我会写”的那几个字，不用每一个字都讲一遍，让学生写一遍，可以学出有特点的或者是比较难写的那几个字，讲一讲，老师范写一遍，这样可以节省时间给课文的解读。
自我感觉，我在第二课时的准备是很不充分的，文本的解读是有存在缺陷的，第二课时的时间也安排的过少，下一篇课文是应该注意。
这次的调研，我的教案本也是存在很多的问题，主要是一下两点：
1、课文目标应该改为可是目标，每一课时应该都有教学目标，而不是一篇课文一个教学目标。
2、课后反思不足，一篇课文应该都有一篇200字左右的反思。
所以吧，以后大家多多监督我，我以后要每上一篇课文，网上写一篇反思。我决定，明天开始，去找我的师傅，每一个星期至少听她上一节课。我就不信，我的教学水*不会提高，我就不信，以后还会这样被你们批，我就不信，我自己做不出成绩来，我就不信，我们202班会永远是倒数第一。
明天“12看雪”，好好准备！
一、教学对象分析：
大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。
二、学*目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
三、教学重点：
认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
四、教学难点：
自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
五、教学策略与教学活动设计：
第一课时
一、分享资料，导入新课；
1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀？
2、学伴分享资料：与学*伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。
3、板书课题，师生共同确定学*目标。
二、初读感悟
1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、课件“识字通”：进行组词练*，巩固字形。
3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、利用网络进行自学探究：
拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）
选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的'，读给大家听，其他小朋友评。
第二课时
一、朗读欣赏：
《我们成功了》语文教案3篇《我们成功了》教学设计6篇《我们成功了》教学反思6篇她成功了作文6篇成功了作文6篇《我们成功了》教学反思 (菁华5篇)《我们成功了》教学设计 (菁华5篇)我们成功了教学设计 (菁华5篇)我们成功了作文 (菁华5篇)我们合作成功了作文 (菁华5篇)我们成功了教学反思 (菁华3篇)我们成功了作文通用十篇我们成功了教学反思优选【十】份《我们成功了》教学设计范本5份我们成功了优选【五】篇我们成功了教学设计优选【五】份我们成功了教案（精选5篇）《我们成功了》教案实用五份我们成功了作文450字优选【5】篇
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