日期：2022-10-30 00:00:00
这是一个*常的星期三，但我的心情可不寻常。因为，这天将要举行我们翘首以盼的秋季运动会了，在这次运动会的开幕式上，我们辛苦排练的成果将要闪亮登场了！
这天早晨，我踏着轻快的脚步走进校园，班级里，同学们都像小鸟一样叽叽喳喳兴奋地讨论着今天的开幕式呢。咦，我们教室咋像动物园？啊，原来是我们班8个同学扮演的呀！你瞧，有可爱的小兔子、温顺的小绵羊、凶猛的大老虎……，真是丰富多彩啊！
上午八点三十分，我们高举何伊婷妈妈给我们做的展示牌，右手带着金光闪闪的向日葵，排着整齐的队伍，浩浩荡荡地向着操场进军啦！“一、一、一二一！左、左、左右左……”我们一起高喊着，连*日调皮的同学此时此刻也都胸挺得老高，腰挺得笔直，手挥得老高。快接*评委台时，两位男生一声令下：“向右看齐！”我们便将手中的向日葵向右甩过头顶上方，有节奏地左右挥动，举展示牌的同学也把印有我们班口号的牌子用力举过头顶，大家用尽了全力，齐声呼喊：“五7五7，高端大气，颜值爆表，遍地精英！”我们的目光中，透出坚定、骄傲和自豪。我们骄傲，我们自豪，因为我们是五7班人！此刻评委老师们也都露出了赞许的笑容，这让我们知道：我们班的开幕式表演成功了！
“我们班胜了，我们成功了！”同学们一个个都欣喜若狂，比出剪刀手，大声呼喊着，一张张小脸涨得通红，每个人的脸上都洋溢着挡不住的欢乐。这些都只因为一句话：五（7）是我家，我们都爱它！
学校马上就要开运动会了，同学们都欢呼雀跃，个个都像吃了蜜糖似的，心里甜滋滋的。倪老师说：“运动会前我们班要先走对列，然后到舞台上表演一支舞蹈，大家有信心吗？”同学们异口同声地喊道：“有！”
下午，倪老师带我们来到楼下，在操场上排好队形。他请来五（4）班的老师教我们学舞蹈动作。
“一二三四五六七八，二二三四五六七八……”同学们都手忙脚乱地学着动作。虽然我们练得满头大汗，但我们没有一人叫苦，因为我们都在享受这种累并快乐的过程，个个都练得热火朝天的，那可真是干劲十足啊！虽然大家都在认真并努力地练*，但是到分解动作结束后的整支舞蹈的练*时，却不是那么理想，尤其到了最后变笑脸的队形时，仿佛就是一盘散沙，场面那叫一个混乱啊！第一天的排练就在混乱之中结束了。
第二天的排练，同学们依旧跳得很不熟练，甚至还不如昨天，这时大家都有些急躁了，一着急，那肯定就糟透了。这些，倪老师都看在眼里，他鼓励我们说道：“大家不要急，万事开头难，只要勤于练*，相信大家一定能跳好这支舞蹈！”听完倪老师的话，大家重整旗鼓，继续投入到练*之中。练了一遍又一遍，令人欣慰的是，我们大家都慢慢地有了进步。时间过得飞快，夜幕降临，大家也就各回各家了。
我回到家后，心想：这舞我跳得还有些不熟练，要不在家里练练吧！于是我找到音乐，让妈妈过来检验一下我的练*成果并指出不足之处。“左边这只手放低点，右边的脚伸出去……”妈妈在一旁边鼓励我边指出我的问题所在。练完之后的我，筋疲力尽，这一次练*居然比任何一次排练都累，于是我早早地就去睡觉了。
不过，付出总是会有收获的。第三天在学校练的时候，老师表扬了我：“嗯，有进步，回家肯定练了。”我心里非常开心，跳得更投入了。一天、两天、三天……在我们的不懈努力下，我们跳得一遍比一遍好，一天比一天好，变队形时也明显更整齐了。
星期五到了，大家都非常紧张，因为今天要正式表演，我们将在全校师生面前展现自己。音乐响起，我们每个人都欢快地跳了起来，脸上露出了自信的笑容，其实内心一丝都不敢松懈。跳完舞后，虽然每个人都汗流浃背，气喘吁吁，但是我们还是响亮地喊出了我们的口号：“看我6班，英姿刹爽，努力拼搏，展现自我！”跳完之后，台下响起了雷鸣般的掌声，真是令人难忘。每位同学脸上都洋溢着自豪的微笑，我们终于成功了！
胸前的红领巾像一团红红的火苗，随风飘动，好像也在为我们的成功祝贺。
这个世界上，有许多我们不知道的事情，等待我们去发现。发现的过程中，可能会使我们得到启示，并懂得一定的道理。暑假的一天，我和弟弟一起趴在床上看书，忽然弟弟指着一篇文章叫起来：“哥哥快看，这上面说，阳光通过玻璃照在纸上，能把纸点燃！”我想这不大可能吧，哪会有这样的怪事，阳光每天透过玻璃照在我们的身上，也没见谁的衣服被阳光烧着啊？如果是那样，那世界上的人还不都成烤鸭了？于是我仔细地看了一遍文章，原来阳光必须透过凸透镜聚焦在纸上，才能把纸点着，普通的玻璃可做不到。这件事让我们感觉很不可思议，我和弟弟决定动手做做这个试验。我们来到阳台上，我找来爷爷的放大镜，弟弟找来一张白纸，今天天空万里无云，阳光充足，正好适合做这个试验。弟弟负责举着纸，我负责拿放大镜把阳光聚焦到纸上，一开始，纸上的光圈很大，形状为椭圆形，我不断地调整放大镜的角度，终于把光圈调成了圆形，我知道了通过调整放大镜的角度可以使光圈的形状发生变化，而书上说，要点燃纸张不仅仅要使光圈变圆，而且还要使光圈变小，我怎么试也试不出来。
这时，弟弟调整了一下纸张与放大镜间的距离，结果发现通过调整距离可以改变光圈的大小。这时，我们俩的手都已经举酸了，光圈在纸上像个金色调皮的小精灵跳动不定，根本就无法使热量集中在一点上。弟弟对我说：“我们这张纸太厚了，不容易烧着，而且我们应该在纸上画个圆圈，这样才能使光圈对准一点。”我觉得弟弟说的很有道理，于是马上行动，换了一张薄薄的纸，用铅笔在上面画了一个圆圈。再用刚才我们发现的规律进行试验，果然不一会，阳光聚焦到纸上的那一点冒出了一缕青烟，我们俩兴奋极了，眼珠子一眨不眨地盯着那张纸，大气都不敢喘，生怕手一抖，挪动了光圈的位置，使试验功尽弃。终于纸上的聚焦点开始发黄发黑，然后纸像变魔法一样变出一缕蓝色的火苗。“我们成功了！我们成功了……”我和弟弟一起欢呼起来，脸上露出了开心的笑容。这次实验的成功，不仅让我们感受到了实验的乐趣，获得了知识，也明白了做任何事情，只要团结一致，动手动脑就会有收获！
早上，我仍旧背着书包走向校园，接受教育。
我还是打算像以往一样，从小道走，因为马路中间实在是太挤了。但是，令我往往没有想到的是，今天的马路上异常冷清，感觉视线变清楚了，感觉眼前焕然一新，感觉一切都与以前不一样了，感觉……
据我所知：本来城管叔叔们3月18日是对该马路菜场“动真格”进行整治的第一天。如果流动摊贩还继续在马路边卖菜，就要采取暂扣经营物品等措施。没想到，今天的情况特别好，除了个别跨门占道经营的水果摊外，整条马路上都不见无证摊贩的踪影。
看到这样一条焕然一新的马路，原来本心情不好的人心情肯定也能好很多！我高高兴兴的走向学校，欢迎早晨，欢迎新马路！
从此以后，我再也不用绕小道走了，因为小道既不好走又不安全。现在，马路已经不急了，我可以走宽敞的马路了，我以后可以和同学并排着，一边聊天，一边笑，感到无比的高兴。
从此以后，我再也不用闻到那些臭鱼的腥味了，因为闻多了，对人体是绝对没有的好处，每天，当我经过这里时，总要捂住鼻子疾步走过去，因为那种味道实在太难闻了。但是，我现在不用闻看了，因为卖鱼的摊贩已经不在了！
从此以后，我再也不会听到摊贩吆喝的声音了。每天，摊贩的吆喝声让我们无法集中精力去学*，因为他们用的是都是话筒，为了能吸引更多的人到他那里去买东西，他们会把声音调到最大，让我们的耳根子一天到晚不得安宁。
从此以后，我们可以安心的学*和玩耍了。没有了鱼腥味，没有了吆喝声，没有拥挤的人群，没有了摊贩，我们的耳根子终于可以清静了。
但是，这一切都要归功于我们的城管叔叔们，如果不是他们整天的盯住摊贩，每天不歇息的管理这条马路，那这条马路肯定会更加拥挤，让我们上学都很难。
现在，这条马路终于恢复了以往的*静，我们之前的努力没有白费，我们成功了！
今天，我们学校将要举行校园集体舞比赛。
下午，同学们穿着干净整齐的校服，白色的鞋子，每个同学都显得十分神气，个个都神采奕奕。
第二节课下，我听见老师在喇叭里说：“二节课后，比赛集体舞。”这时我的心就非常紧张，如十五个吊桶，七上八下。张老师让同学们迅速到操场上做准备，比赛开始了，我们班是第一个上场表演，我心里更紧张了，心想：如果我这么紧张，就会跳不好，会给班级丢脸的，我一定要冷静下来，专心去跳舞。我们雄赳赳，气昂昂地走上台，摆好队形。随着欢快的音乐，我们舞动着欢快、轻盈的步伐，每个同学都非常投入。每一步都跟着节拍全神贯注地跳着，我们的表演完美结束后，其他班的同学也都陆续上台大显身手，比赛结束了，宣布成绩时，我的心紧紧地，好像是被什么东西压着。当范老师走上台说：“三年级组第一名是……”我想，如果我们输了，老师会不会伤心呢？同学会不会难过……就在这时，范老师说：“三年级组第一名是三年级四班。”我听后一蹦三尺高，差点高兴的哭了，这是多么令人难忘啊！
这次比赛第一名是得来不易的，是同学们共同努力得来的成功，我们要好好珍惜，希望下次比赛我们还能得第一。
我们成功了作文 (菁华5篇)扩展阅读
我们成功了作文 (菁华5篇)（扩展1）
——我们合作成功了作文 (菁华5篇)
阳光明媚的一天，我和几个小伙伴聚在一起，准备举行哪个一场隆重的比赛，我们猜拳决定谁与谁一队，在商议比赛的项目。
经过一阵商议，我和黄艺佳，韩玉玲，陈书格一组，其她人组成一队，比赛项目：齐心协力向前冲，比赛规则：四个人把脚绑在一起，一齐向终点走，最先到达终点的一方胜利。
我们四个好朋友正在做着准备练*，我们各走各的，有的人快，有的人慢，没走两步就“全军覆灭”了，重重的摔在地上爬不起来，“都怪你，走的那么快干嘛”。“是你走快了”……我们互相埋怨，怪这怪那，当时，我也是非常气愤，心想：怎么与她们分在一起，不知道齐心，要是把我复制四个，我准能拿第一。就这样，一气之下，我们就解散了，谁也不答理谁。
后来，冷静下来一想：发现这不是某个人的错，而是我们缺少团队精神，想到这，我立刻跑去动员她们，重新开始了训练。
我首先发言：“我们可以制定一个口号：一二，一二，一二……根据口号来移动步伐，我们试了一下，果然成功了。
正式比赛开始了，我们按照训练时的方法，远远的把对方甩在了后面。
“胜利了……”我们欢呼着，蹦跳着，高兴的无法形容。从这件事中，也让我明白了一个道理：竞争需要合作，合作中存在竞争。
“啊，成功了！风筝终于飞起来了！”我握着爸爸的手，欢呼雀跃着。抬头望望那只在空中自由飞翔的风筝，我不禁想起了制作风筝的过程。
这天，我从柜子里拿出了我最喜欢的“米老鼠”风筝，满心欢喜地跟着爸爸去田野里放风筝。凭着爸爸“高超”的技术，再加上这只优质的风筝，不一会儿，“米老鼠”就飞上了高空。正当我高兴得又蹦又跳的时候，意外发生了，风筝那银丝般的细线突然断掉了。望着渐渐远去的风筝，泪水开始在我的眼眶里打转。爸爸走上前来，安慰我说：“别哭别哭，我们再做一个。”我擦了擦眼泪，看看爸爸，轻轻地点点头。
回家以后，爸爸不知从哪儿弄来了许多柳条和宣纸，然后又让我找来了颜料、毛笔、墨汁等绘画工具，开始胸有成竹的做了起来。
爸爸先用刀把柳条劈成了一根根细条，并且将柳条放在蜡烛上，一边烤，一边弯成各种形状。接着，他又让我用毛笔在纸上画上我喜欢的画。我那起毛笔，心想：画什么好呢？老鼠？大象？还是……对了，我属猴，就画猴子吧。有了灵感，我就开始动笔，只三两下，一只活灵活现的猴子就画好了。最后，我又和爸爸一起齐心协力把风筝扎好了。终于一只美丽的风筝扎好了。
俗话说的好，“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。”正是因为我和爸爸的这次“小合作”，才使我懂得了这个人生道理。所以，我一定回珍藏这具有纪念意义的风筝！
世界上有许多事需要合作，只有合作才能成功。让我们听一篇小故事。
枪和子弹是一对好朋友，他们在一起打过许多胜仗。
一次，战争又开始了。他们的主人杰克用枪把子弹射出去，成功的把子弹射进了敌人将领的胸膛。这一仗，他们又胜利了。
打完仗，枪和子弹聊起天来。子弹说：这一仗，我的功劳最大，如果不是我射进了敌人将领的胸膛，咱们早打败仗了！枪生气地说：要我说，还是我的功劳最大，如果不是我把你射出去，你能进敌人的胸膛还是个问题。嘁，我的功劳应该比你大！子弹生气地说。他们吵了起来，谁也不理谁。
战争又开始了，子弹想射出去，但没有枪，浑身动弹不了。枪使劲打，但射出去的只是空气。这一仗马上就要失败了，主人生气地把他们扔到了地上。
一个年轻的战士把他们捡起来，把子弹安进枪膛里。射出了子弹，把它射进了敌人的胸膛。这时，他们才明白了一个道理：只有合作才能成功！
我们人不也应该这样吗？在生活中，我们需要解决许多事，也许一个人的力量不够，但两个人、三个人、许多人……的力量将不容小觑。正如一句话所说：众人拾柴火焰高。
在我们的生活中处处需要合作，只有合作才会有收获，有成功。
记得那是一节劳技课，劳技老师吴老师给我们看了一段录像，录像上面放着不同速度不同大小的图形让我们数，我们心想：老师也太幼稚了吧！着么简单的的数数还想难道我们？老师看着我们自信的笑容嘴角展现出了一个意味很深的笑。
第一遍，我们自顾自的数了起来，不一会就数的焦头乱额，眼花缭乱，我们数不清，也看不清。几分钟过去了老师问我们结果，我们都沉默不语，因为我们没一个说来的。老师说：“同学们这次数不清看不清哪下一次同学们会不会找方法去数呢？”我们又陷入了沉思，沉思着该怎么办？这时万振宇一拍手说：“我们一起数吧！这样我们合作一定能数出来的。”“嗯！这个主意不错”。一旁的李啸林插话说。我。万振宇。刘祥云。李啸林我们四个分好工，分别数什么。这时我看看其他同学似乎也想出了什么办法来数这些图形。只听临边那位同学神态自若地说：“老师放吧！放吧！这次我们一定能数出来。”老师看了看我们嘴角展现出一个一个淡淡的微笑。开始放了，我们按照自己的分工来数这些图形。几分钟过去了，录像放完了，我们也数出来了，当老师问我们数了几个的时间，我们非常自信的吧答案说了出来，老师嘴角那股淡淡的微笑更浓了。此时，我仿佛也明白了哪股淡淡的微笑。
合作才能收获成功，成功需要合作！
未完工的泳池里，一场别出声面的编草绳大赛正在如火如荼的进行着。
你瞧，一节节茅草在选手的手中变幻着身姿，时而像细长的筷子，时而像蓬松的毛球，时而像粗壮肥硕的毛毛虫，让人目不暇接，眼花缭乱。
我们组的同学奋力编织着稻草，你去巩固，他去编绳，我来加长，大家干得热火朝天。我们的草绳在春风中摇曳着自己的身姿。舞着，舞着，它的身躯又增长了一倍。我们也累了，速度也慢了*一倍。
可是，见别人的绳子已快成形，我们也只得加快了速度。看，同学们个个奋起直追，大家不停地收集稻草，编织草绳，巩固质量。草绳在我们的手中不停地穿着新衣，还时不时地旋转着。很快，草绳就变成一条法国长面包，长长的，扁扁的，宽宽的。我们对它充满了信心。
时间一分一秒的过去了，草绳也定了型，我们共同举着它，静静等老师下的晋级令。其实，晋级与否已不太重要了。重要的是，它是我们奋力合作的产物，它的草隙之间是我们的精力与心血。你若问我们为何这草绳如此牢固。我们用汗水与友谊做了粘合剂，粘在了它的处处；你若问我为何这草绳如此之长，我们用友谊浓缩成条，拼在了它的周围；你若问我为何这草绳如此有韧劲，我们用合作的理念捏成线，绑在了它的四面八方。
如果未晋级也不重要，我们尽力了。我们合力做的并不仅是草绳，因为我们只要合作了，它的产物就是成功本身。
我们成功了作文 (菁华5篇)（扩展2）
——《我们成功了》语文教案3篇
【设计理念】
２００１年７月２３日晚是我们*人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，*赢了！全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；指导学生进行分组学*，培养学生的合作意识；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学*能力的培养。
【学*目标】
１、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等１４个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
３、激发学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点难点】
正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。
【教学准备】
１、申奥成功的录像带。
２、制作多媒体教学课件。
【教学时间】
２课时
【教学过程】
第一课时
一、激活谈话，导入新课
同学们，２００１年７月２３日晚是我们*人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，*赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。
二、观看录像，渲染气氛
１、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。
２、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。
三、初读课文，感知内容
１、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？
２、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。
３、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。
４、引导学生说说识记生字方法：
识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：
转──传军──挥萝──锣陆──击
用──拥包──抱专──砖杨──扬目──泪
其它生字记忆方法可启发学生根据自己的*惯加以记忆。
四、范读课文，体会情感
１、教师有感情地朗读课文。
２、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？
３、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。
五、指导朗读，理解内容
１、指名朗读，评议读的情况。在评议中课件出示下列句子指导朗读：
⑴*广场聚集了几十万群众。
⑵中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
⑶喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
２、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么？
３、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。
“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
４、自由读课文
在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。
５、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。
６、老师听了大家的朗读，非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称—我们成功了！（师生齐读课文）
六、再读课文，质疑问难
同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？还有什么地方没有读懂？对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。
七、实践活动
１、搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。
２、说说自己怎样为举办奥运会出力。
第二课时
一、谈话导课
同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。
二、展示资料，蕴育情感
１、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。
２、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。
３、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？
三、识字闯关比赛
１、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。
２、课件出示
锣鼓喜讯不约而同聚集挥动拥抱流淌
奥林匹克击掌
３、自读，同桌互读。
４、指名读，都对的就闯过第二关。
５、补充阅读资料，巩固识字效果
课件出示识字阅读资料：
欢乐的夜晚
历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。４０万北京群众不约而同地来到*广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合；浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了*民族史册上光辉一页。从*广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数*人心中定格。今夜属于北京，今夜属于*。
⑴自由读。
⑵在小组内读，评出组中的优胜者。
⑶组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。
凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。
四、引导观察，书写生字
１、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学*“泪、洋”二字。引导学生描红。
２、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
练*“京”和“互”
３、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。
４、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”
五、语文实践活动
为２００８年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。
【设计理念】
２００１年７月２３日晚是我们*人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，*赢了！全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；指导学生进行分组学*，培养学生的合作意识；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学*能力的培养。
【学*目标】
１、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等１４个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
３、激发学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点难点】
正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。
【教学准备】
１、申奥成功的录像带。
２、制作多媒体教学课件。
【教学时间】
２课时
【教学过程】
第一课时
一、激活谈话，导入新课
同学们，２００１年７月２３日晚是我们*人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，*赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。
二、观看录像，渲染气氛
１、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。
２、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。
三、初读课文，感知内容
１、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？
２、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。
３、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。
４、引导学生说说识记生字方法：
识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：
转──传军──挥萝──锣陆──击
用──拥包──抱专──砖杨──扬目──泪
其它生字记忆方法可启发学生根据自己的*惯加以记忆。
四、范读课文，体会情感
１、教师有感情地朗读课文。
２、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？
３、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。
五、指导朗读，理解内容
１、指名朗读，评议读的情况。在评议中课件出示下列句子指导朗读：
⑴*广场聚集了几十万群众。
⑵中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
⑶喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
２、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么？
３、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。
“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
４、自由读课文
在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。
５、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。
６、老师听了大家的朗读，非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称—我们成功了！（师生齐读课文）
六、再读课文，质疑问难
我们成功了作文 (菁华5篇)（扩展3）
——《我们成功了》教学设计6篇
学*目标
①认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10人字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
③增强民族自尊心和自豪感。
第一课时
课前准备
①申奥成功的专题片。
②生字、词语卡片，课文朗读录音带。
创设情境导入
①板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。
②揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。
③看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？
④总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。
初读感知
①画读。
a、自由读，画出生字新词，读一读。
b、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
c、画出不理解的内容。
②议读。
a、同桌或小组读，互相正音、评议。
b、分组学*，提出不懂的问题，同学商议解决。
指导识字
①课件出示生字，学生自读。
②摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。
③小组合作，不认识的字请教同学。
④交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。
朗读感悟
①美读人情。
a、老师范读或放录音。
b、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。
c、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。
②赛读升情。
同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。
第二课时
谈话
①联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。
②你喜欢课文中的哪些句子，为什么？
演读感悟
①细读课文，进入课文描绘的情境。
②举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。
③假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练*，再会全班表演。
巩固练*
①用本课要求写的字口头或书面组词。
②读读比比。
互-瓦匹-四扬-场拥-用抱-包洋-羊京-景相-想
③口头或书面填空：（）海洋（）北京（）人们（）祖国（）人如（）歌如（）
记字、写字
①给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。
②小组商量如何记字形，如何正确书写。
③分组检查学*结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。
④全班抽查。各组派代表上台听写，由各组派小老师为其他小组同学读字词听写。
⑤练*书写十个字。教师有重点地进行指导。
拓展活动
“畅想”。到XX年，举世瞩目的奥运会将在*的首都-北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说，或者写一写。
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学*提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字这词、积累语言。此外，还要培养读书*惯，*得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我根据二年级的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路。
一、创设情境，谈话导入
(课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。)同学们还记得这首歌吗?今年雅典奥运会的主题曲，哎!在雅典奥运会上我国的运动员夺得了几枚金牌?请大家把看奥运时快乐的心情带到这节课里来，上好这节课好吗?这节课我们继续学*和奥运有关的课文(我们成功了)。这样，在热烈、激动的音乐，无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学*中去。
二、复*字词，指导写字
识字、写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学*中。因此在教学中，把学生牵引到学*状态以后，我顺势利用课件闪出生字并利用童趣的语言说：在上节课里我们交了很多的生字大朋友，你们看，它们来了。快喊一喊它们的名字?再让学生抢读，开火车读。这样复*生字、新词的任务就顺利地完成了。在这之后，我又利用对孩子识字的评价，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正?让孩子们在评价中感受到学*语文的乐趣，又把学*的主动权交还给学生。
三、朗读感悟，引发共鸣。
本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，教师应逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。
在教学中，我设计了这样的环节：
1、(出现课文插图)看着这幅图时，你感觉到什么?能把你的感觉读出来吗?
2、假如时光倒流到2001年7月13日的夜晚，当你听到萨马兰奇爷爷的宣布，你们会有什么表现?请把你的感觉读出来?
3、用~~~~划出表现中华世纪坛人多的`句子。用----划出体现人们快乐的句子。
4、读课文最后一个自然段。此时你的心情是怎样的?你想给同学们什么感觉?(个人读)
2008年，奥林匹克旗帜将在*北京高高飘扬!(全班齐读)此时无声胜有声，民族的自豪感已经在孩子们的心中生根发芽。
四、交流反馈，自置作业。
让学生联系实际谈谈自己的成功的事例。使学生进一步体会到申奥的成功是*综合国力的体现，体会到任何人要想成功，必须要努力，必须要付出。同时，让学生评议老师的教学和自置作业，可以促进教学相长和促使学生进一步参与到学*中去。因此在这环节中，我设计了：申奥的成功是中华民族的成功，是*的成功。请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做?同学们，今天这一节课你们表现得非常出色，在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么?最不满意的是什么?课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业?
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
第一课时
:教学目标：
认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
同学们看了题目你想到什么？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、教师重点强调生字读音。
指名读句子：注意读准句子中生字的字音。
教师辅导讲解。
2、借助熟字识记生字。
出示卡片。
教师帮助识记。
四、写字指导。
1、观察分析字的结构。
2、讲解字的主笔。
3、教师范写。（边写边讲）
五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。
1、课文写了哪些地方的欢乐场面？
2、学生讨论得出：*广场和中华世纪坛。
六、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、出示北京申奥成功的画面。
2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？
3、说一说：你当时的心情是怎样的？
二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？
三、朗读感悟。
1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？
2、学生自由读：读出激动自豪的语气。
3、小组内开火车读。
4、指名朗读，教师点评。
5、师生读课文。
6、教师小结。
四、布置作业。
教材分析
《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学中不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。
学情分析：
刚刚读二年级的学生，对北京充满好奇心，但由于学生年龄小，加之是农村的孩子，申奥对于他们来说如同天方夜谭。他们活泼、好动，语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，为了加深学生学*兴趣，加深对奥运的了解，本节课将充分运用多媒体课件来展示。
教学目标：
1.认识18个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬、泪”四个字。
2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个*人而感到骄傲和自豪。
教学重难点：
1、.认识18个字，重点教学“拥、抱、扬、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、创设情景，出示课文题目。
1、出示五环旗认一认：看到这幅图，你想到了什么？（生：奥运会、2008年奥运会在我国北京举行……）
生：（异口同声地）咦？五环旗！
生：它是奥林匹克旗帜！．．．．．．
师：哦，孩子们，你们知道这么多呀？你还知道哪些，分享给我们听听吧！
师：2008年8月8日是一个不*凡的日子，它向世界展示我国强大的实力，给我们带来了很大的荣誉，同样2001年7月13日也是一个不*凡的日子，因为在那一天北京 申奥成功了，北京赢得了奥运会的主办权！现在，让我们一起去回顾那个好消息到来的时刻，板书“我们成功了”（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）
二、初读课文，自主学*生字。
1、学生朗读课文，勾画生字。
师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！
我们成功了作文 (菁华5篇)（扩展4）
——《我们成功了》教学反思6篇
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点，本课教学开始我就向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。……天真的周戎居然心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在*举办奥运会呀？为什么等到2008年？”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，在几乎凝固了的氛围中，我用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年*仅以一票之差失去了2000年奥运会的.主办权。在2001年7月13日那个不*凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！为了让学生再用心感受一下。随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。
这个教学环节是我事先没有预设的，但是课前我收集了大量的资料，因此这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会：
1．教师要努力开发课程资源
《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学*视野，但究竟如何操作呢？实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。
关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。
2．教师个人的知识被激活。
据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。当我向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在*举办呀？”
这个问题时，其实是我在向学生们介绍*申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊！在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学*心境水到渠成。
3．形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。
《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中，我根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
"我们成功了"教学反思“我们成功了”描写的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强雷的爱国热情和名族自豪感。
我一共安排了两节语文课来开展教学，第一节语文课是有我准备地比较充分，因为那节语文有教研员来听课。课前我开展了“五分钟小故事”演讲，今天轮到的是班级里成绩最好的学生——沈欣语，我原以为她会准备地很好，可是却出现了意外，在讲了2分钟后，她就忘记了。但是其他小朋友的评价还是很不错的，许多小朋友从“很好”一句话的评价转变成说出他哪里好，怎么好，这一点增加了我继续这项工作的信心，我相信，经过长时间的训练，孩子的口头表达会逐步提高。
第一课时的教学环节主要是图片导入，生字过关，词语过关，课文读通顺，以及最后5个字的书写。教学上没有出现很大的问题。在最后，教研员找我谈话，提出了一下几点：
1、课堂的掌控能力比较好，很注意学生的注意力，当学生的注意发生分散时，及时地将他的注意力拉回。
2、学生的阅读*惯很好，立书阅读，读完后将书放*，表示你已经读完了。
3、较为老练，课堂的节奏把握的还是不错的。
4、在生词过关这一环节，我先讲没有拼音的生字展示了出来，让他们组词朗读，然后才是带有拼音的词语，学生的难易程度我没有掌握，应该是先展示带有拼音的词语或者是字，然后才是没有拼音的词语朗读。
5、字词放的时间过长，导致第二课时的任务过重，在第一课时时就可以上完一部分的课文讲解。
6、“我会写”的那几个字，不用每一个字都讲一遍，让学生写一遍，可以学出有特点的或者是比较难写的那几个字，讲一讲，老师范写一遍，这样可以节省时间给课文的解读。
自我感觉，我在第二课时的准备是很不充分的，文本的解读是有存在缺陷的，第二课时的时间也安排的过少，下一篇课文是应该注意。
这次的调研，我的教案本也是存在很多的问题，主要是一下两点：
1、课文目标应该改为可是目标，每一课时应该都有教学目标，而不是一篇课文一个教学目标。
2、课后反思不足，一篇课文应该都有一篇200字左右的反思。
所以吧，以后大家多多监督我，我以后要每上一篇课文，网上写一篇反思。我决定，明天开始，去找我的师傅，每一个星期至少听她上一节课。我就不信，我的教学水*不会提高，我就不信，以后还会这样被你们批，我就不信，我自己做不出成绩来，我就不信，我们202班会永远是倒数第一。
明天“12看雪”，好好准备！
今天教学《我们成功了》这一课，意外不断，感慨颇多。
片断一：在揭题部分，我从题眼“成功”一词着手切入
师：生活中你做成功过什么事情？
生1：《难忘的一天》这篇课文很长，我背了好多次都背不掉，后来妈妈教我一个好方法，就是一段一段背，后来真的就背掉了，我觉得自己成功了。
生2：上次数学考试得了一百分，我觉得自己成功了。
生3：上星期我们班得了流动红旗，我觉得我们成功了。
师：说得好，前面两位小朋友讲的是个人通过努力取得的成功，而你说的却是我们二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在广播上宣读我们班为文明班的那一刻，你们的心情怎么样？
生3：我们很激动。
生4：我们高兴地叫起来：“耶！”
师：有一件事情是我们*几亿人共同努力而取得的成功，那会是什么事呢？
生5：2008年北京奥运会的成功举办。
师：是的，奥运会举办很成功，可你知道吗，1993年的时候*仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不*凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再用心感受一下。
随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。
片段二：理解“人如海，歌如潮”
师：“人如海”让你感受到什么？
生1：感受到人很多。
生2：课文第二段中讲“几十万群众涌上街头”，说明*广场上的人很多。
师：怎么会有这么多人？
生3：大家听到这个喜讯都不约而同地冲出家门，来到广场上庆祝。
师：是啊，这对*人来说的确是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢？
生4：大家会一起欢呼：我们成功啦！我们胜利啦！
生5：大家会高喊：我们成功了！*万岁！
师：如果你也在人群中，你会做什么？
生6：我会挥动**跑起来。
生7：我会唱起歌跳起舞。
师：在这么激动的时刻你会唱什么歌呢？
生齐声唱：*迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……
师：歌声真响亮，课文中有一句话就是形容这个场面的，那一句呢？
生8：歌如潮。
师：潮是指潮水，歌声怎么会像潮水呢？
生9：歌声很响亮，潮水哗哗也很响。
生10：潮水一浪一浪，一会儿高一会儿低，我们刚才唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。
师：说得太棒了，几十万人的歌唱时多么壮观的场面啊，歌声此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。
生激动地齐读第三自然段。
片段三：结尾处
生1：我觉得课文最后一段“2008年，奥林匹克旗帜将在*北京高高飘扬。”这句话有点问题。
师：有什么问题呢？
生1：现在已经2009年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在*北京高高飘扬”？
师：真是一个了不起的发现，这个“将”字，说明作者写这篇课文的时候是在奥运会举办之前，可现在奥运会都已经举办过了，再用“将”字的确不合适。我们来改改这句话吧！
生1：2008年，奥林匹克旗帜已经在*北京高高飘扬。
生2：2008年，奥林匹克旗帜果然在*北京高高飘扬。
生3：2008年，奥林匹克旗帜胜利在*北京高高飘扬。
生4：2008年，奥林匹克旗帜如愿在*北京高高飘扬。
师：小朋友真了不起，一个“将”都能引起你们这么多的思考。老师有机会一定将你们的建议告诉编者叔叔，好吗？
反思：
这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思考。
思考一：好的开头，就是成功的一半。
著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“成功”处着手，先体会小成功，再由个人的成功推及到集体的成功，最后上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生们介绍*申奥的历史，体会成功是何等的来之不易，在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学*心境水到渠成。
思考二：生活处处皆语文
当全班学生高声歌唱：“*迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在歌唱，不如说他们在用心感受。我想，这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。
这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学*课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。
思考三：教材不再是学生唯一的知识源。
这是新课程带来的改变：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。
“ 现在已经2009年了，奥运会也举办过了，为什么课文还说‘奥林匹克旗帜将在*北京高高飘扬’？”
这个问题是意料中的，却又是意外的。意料中是我自己在读的时候也注意到这个“将”已成过去时，感慨教材的更新赶不上时代。意料之外的是学说“我觉得课文最后一段‘2008年，奥林匹克旗帜将在*北京高高飘扬。’这句话有点问题”如此尖锐的质疑。二年级的的学生，他们已经有自己的主见，有自己对教材的独特理解，不再迷信老师，不再迷信教材。我想，这是教学改革最为成功之处吧！
《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡著作者浓浓的爱国情。
语言训练是语文教学之本。学*语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证，我们努力透过语言，感受思想；学*语言，理解深意；品评语言，受到震撼。在《我们成功了》这一课教学中，我注意：
一、精选语言训练点：
本课中有三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”在每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。
二、营建情感切入点：
语言训练不是无目的、无序列的零敲碎击的散打，语言要和情感密切地结合在一起。在本课中，申奥成功是一幕幕激动人心的场面。为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源——音像资料。它做为课文人文情感内涵的延展，使7、8岁孩童对申奥成功的特定场景有了深切的感受。因为音像材料的加入，课堂教学的容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。再结合课文为学生的语言学*预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）——品析经典句式（人如海，歌如潮）——锤炼思维（体会三个口号之间的语序），学生进入了一个个激动人心的画面，有了情感的切入，朗读和感悟就比较深入。
三、把握想象练笔点:
适时的练笔是情感的升华，是学生内心的情感抒发。在课文的最后，想象20xx年的北京是怎样的情景，学生活学活用：“北京是欢乐的海洋，”“体育场馆里，人如海，歌如潮。”“人们挥舞着**，一遍遍呼喊：‘我们胜利了，我们又拿金牌了，祖国万岁。’”
这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与自豪是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有:
1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。
二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉*了。
2、变换形式，提供学生多次朗读的机会。
我们成功了作文 (菁华5篇)（扩展5）
——我们长大了作文 (菁华5篇)
转眼间，原本青翠的嫩芽已经长出了岁月的年轮，成了一颗摇曳在春风中的绿柳，而那沉睡中的幼虫也蜕去了时间的衣壳，成了一只飞舞在花丛中的蝴蝶。我们，也在经历了无数的季节后，渐渐地长大了。使得，我们的确长大了，陪伴我们的，不再是洋娃娃，玩具熊，而是漫天飞舞的*题和无尽的作业。
自从我们踏进了初中，周围的一切就都变了。上学，放学，写作业，吃饭，睡觉，我们仿佛是被控的机器人，每天都坐着同样的事情，从不疲惫，从不厌倦。我们的父母也在不停的唠叨我们的学*成绩，老师也一直给我们说教，同学的友情底下也埋藏着激烈的竞争。试问，又有谁考虑不过我们的感受呢？
我们要自由，我们喜欢过无拘无束的生活，不想受到家庭的束缚，我们喜欢呼吸自由的空气，拥有自由的空间。我们的周杰伦，我们的至上励合，我们的密码日记本，还有我们常挂在嘴边的郁闷，都是你们作为父母所不了解的深刻。这些，这是我们想要的生活，这些，才是我们愿意过的生活。
一次，我的数学成绩考了68分，鲜红的68分被印在纸上，还有夺目的大岔。泪，顺着我的脸庞流下来，面对同学之间的议论，我勉强露出了一个比哭还难看的笑，装作满不在乎的样子说：“没什么。”可是又有谁知道，那笑容的背后，有着怎么样的心痛，我尝到了被人击败的疼痛，那滋味，我一生也忘不了。我几次在没有人的情况下对着镜子大喊：“我努力了，我真的努力了，我没你们想的那样没出息！”但是，又有谁相信呢？
也许，我们长大了，就应该经历这些我们不想经历的事情。
也许，我们长大了，进应该承担一些我们不想承担的东西。
我们长大了，我们真的长大了。
20xx年6月24日。我们都长大了。
告别了初中生活，
我们不再是初中生了，
我们长大了，有些事情我们也开始迷糊了。
呵，说起来也搞笑，
那个曾经拿着圆规追赶着拿着三角板的女孩们
她们成熟了，
那个曾经为了某男而哭红眼睛的女孩
她明白了，懂事了
那些曾经上化学课就睡觉的孩子们，
她们也后悔了，
明白了一些事情，
懂得了一些事情。
才发现，我们戏耍的不是游戏，
是时间
那一刻，我们才懂得了我们的青春，
也就是这样被白白虚度掉的。
才明白，我们的那些时光实在也回不去了。
是因为贪玩，
把青春担上去了。
是因为贪玩，
把时间担上去了。
我们就这样被它嬉戏着，
结束了初中生活。
我们像蠢猪。
白白浪费了我们美好的时光，不是么？
20xx年6月24日。我们都长大了。
告别初中生活，
我们不再是初中生了，
随着我们的成长，我们开始对一些事情感到困惑。
哦，说来好笑，
那个曾经用指南针追三角形的女孩。
他们已经成熟了，
曾经为男人哭泣的红眼睛女孩
她理解了，理解了
以前在化学课上睡觉的孩子，
他们也后悔了，
明白一些事情，
我学到了一些东西。
才发现我们不是在玩游戏。
是时候
那一刻，我们了解了自己的青春。
就是这么浪费的。
我意识到我们不能回到那个时代。
我们成功了作文 (菁华5篇)（扩展6）
——我成功了小学作文 (菁华5篇)
以前么低昂我在路上看到那些骑自行车的人的大哥哥大姐姐都飞航线墓，心里想要是我有一天会骑自行车那该多么好哇。一天，在我过生日的时候把把啊送了我一辆自行车，我没玩都开心的睡不着觉，
第二天他一大早我就叫爸爸赶紧起床叫我骑自行车，爸爸知道答应我的请求。我们来到小区，爸爸先给我讲了首要好好我把不要脸滴啊哦先用坐上用户脚蹬我已上车便哇哇直哭救命救命，我叫着突然我爸爸又拉着了车去你，吓我搜了，我说让我只管气你孔指导方向我开始起爸爸再退，我慢慢地就学会了骑自行车。但是我没有刹车，多亏了爸爸叫我啥车就用双脚才带地上，在我反复的练*中我慢慢地可以不需要爸爸退了，又慢慢的我熟练的气你，甚至可以单手骑车了。最终我学会了心理么子自得。
从这个学*中我知道了无论座山么事的剖不能对呢过一次射，要不怕困难！
几月前，爸爸带我到金山公园去玩玩。
我们到了一个看猴子的地方，山上是开元塔，如果要上去还得绕着一条路走。
“我们就从这儿上去吧！”爸爸面对着一个陡峭长满野草的山坡对我说。
“不可能的！”我想也没想就说。
“不是不可能的，我们完全可以爬上去”爸爸再次确定，“来，我跟你一起爬，我在前头带路。”
说完，爸爸就走在前面，我就跟上。一开始，我向上爬得很快，因为还没有什么植物能阻挡我，只要轻轻地拨开便可以了。爬了一段路，我就觉得越来越陡，而且很多植物会把我拌倒，还有一些植物有时要把我的腿刮出一条“细线”，并且还有许多的蜘蛛网会粘到我的.脸上。爬到半山腰的时候，一些草都快到了我的脖子来了，蚊子嗡嗡地飞着。上面陡的不可能爬得上去，下面是密密麻麻长满野草的陡坡，别说下去了，就连看下去也会令人心惊胆战。怎么办呢？
爸爸看了看，领着我横着走一段路，然后慢慢地抓着一些树按照折尺形的路线往山上爬。爬的时候，我的腿又刮了几痕细长的伤口，只是没有流血，我还差一点儿被拌倒而滚下山坡，而我依然紧跟着爸爸向山上走去。我的意志告诉我：我一定可以爬上去的，一定可以，我一定可以爬上别人不会去爬的山路。
快到了，因为我已经看见远处有人在那里去过了。
最后的一段路是最难走的，拌脚的、刮腿的植物和蜘蛛网，在那陡峭的山坡上全都有，这样的路使我要抓住树干用力往上爬，可谓是手脚并用。而且那树干也并不是圆滑的，上面有裂缝而僵硬，使我抓上去很不舒服。
爬了这么久，终于到了，我已精疲力竭，鞋里边已经到处是泥巴、沙子；豆大的汗珠从我的头上流过我的脸颊到我的衣服里；腿上伤痕累累，并很痒。可我依然很高兴，因为我不用走别人给我们铺的路也可以走到山上。这件事握我想到了鲁迅先生的一句话：世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
我成功了！我爬上去了！我爬上了没有人爬的山路！
有一天，我在广场上玩的时候，看见了小朋友在骑自行车，我羡慕极了。一回家，我就给爸爸妈妈说，我要学骑自行车。
可是，星期天爸爸和妈妈都去工作了，我在家里也很无聊。刚好我的表姐来我家玩了，我就让表姐教我学骑自行车，表姐爽快地答应了。于是，我俩把车推到院子里的广场上，表姐先让我坐到车上，她在后面扶着车尾巴。练*了一会，表姐看我好像能掌握*衡了，就把手松开了，可是我一紧张，车子就像不听指挥一样东晃西晃，一下子摔倒在地上，把我的腿都摔疼了。表姐看见马上过来扶起我，还鼓励我说：“要坚持，不要放弃。”
我站起来，又开始练*，谁知我刚上去，才蹬了几下，一不留神又给摔倒了。我依然没有放弃，又站起来，继续学骑。这次，表姐依然在后面给我扶着，我两眼盯着前方，双腿放松，慢慢地胆子也大了，最后，表姐松开手，我也敢骑了，我高兴地在广场上骑了一圈又一圈。直到天黑，我还在骑着，爸爸妈妈下班回来了知道我学会了骑自行车，还夸我真棒呢！
这次我收获了成功，我好开心啊！
暑假里，父母带着我和妹妹去了嘉年华。妹妹是个很大胆的女孩，而我虽然表面大大咧咧的，可内心却胆小极了，这次妹妹要求我陪她玩一次刺激的游艺项目，我破例壮起了胆子，拍着胸脯说了声：“没问题，我才不怕呢！”妈妈买了币，我就走向了那个不知名的庞然大物—一个很高很高的滑梯，几乎入云，要坐在一个布袋里，从40多米的滑梯口下去，还不时有起伏的地方，而且幅度很大。我两眼发直，拿上一个布袋跟着妹妹从梯子上去，我掐着自己的手尽量不去看那些尖叫着滑下去的人们，让自己镇定一下。
该我了。 我和妹妹在相邻的两个滑道，她安慰我说：“别怕，你大叫就好了！” 还没听清楚，我就被工作人员推了下去，我觉得我们在以世界上最快的速度向下冲，我出汗的双手紧紧地抓着布袋的两根绳，好像一松手就会从几十米高的地方掉下去似的。这时突然凸起了一个起伏很大的障碍物，我心想这下子完蛋了，“车子”停下的话我就死定了！ 可这“小车”飞速地从上面滑了过去，而且丝毫没有减速！从上面滑过时，我就像要崩溃了一样，心跳加快，我克制着自己把头埋到最低，然后闭紧双眼，不去看那剩下的二十多米路，可又凸起了六、七个“大包”，每个足足有一米那么高，我大声喊：“救命！ 救命！” 可“小车”越来越快， 我的身子也开始前仰后合，这一刻，我觉得全世界都丢弃了我。
终于停了下来，还有第二次，哦，什么？还来一次？我对自己说坚强，坚强。滑下来时，我试着睁开双眼，看着这个世界在飞快地下降，一个“大包”凸起，我“呀——”地大叫了一声，心里果然舒服了许多。我开始想一些开心的事，可突然凸起的又一个“大包”打断了我的思路，我吓得把头缩进了袋子里，短短十分钟时间对我来说犹如一个世纪那么漫长，好在我有了信心，面对一个个“大包”都做出了“反抗”！不过我还是很紧张，最后的直坡时，我躺在了垫子上深吸了三口气。
妹妹拉我起来后，我才发现自己克服了种种困难，已经完成了对自我的挑战，我成功了！这是一次突破！虽然这是对我的一次漫长的考验，但我增长了许多经验，比如害怕时要叫啦……哎呀，反正还有很多！最重要的是我悟出了一个道理，虽然有些事看起来简单做起来难，有的则相反，但不管怎样，实践第一， 感受第二，如果你不去尝试，怎么能知道世事的难易呢？而且要对自己有信心，坚持就是胜利嘛！好了，不说了，有机会和我切磋一下经验吧！
耶！我成功了！
星期六的中午，阳光和煦，我约同学一起去公园玩。
我走出家门，一路上，鸟语花香，古木参天，我怀着愉快的心情走呀走呀，我觉得小鸟好像知道我去哪儿似的，都在为我唱歌，树叶都在为我舞蹈，它们配合的天衣无缝，简直可以称得上是“黄金搭档”，就这样，我一路上唱着哼着，不一会，就来到了终点站——公园。
一进大门，一座金碧辉煌的宫殿出现在我眼前，我走进去，简直眼花缭乱，我的朋友还在那儿等呢！我赶紧到投篮球的地方，那时的我，已经累的满头大汗。“朋友，我来了”，我兴冲冲地向刘景走去。
“周岩，我们一起去投篮吧”！刘景邀请我，我十分紧张的说：“刘大侠，我……我不会。”“不会也要去”，刘景说，“你男子汉大丈夫，快点”。我被逼得无可奈何，只好跟着他。“周岩，来一次”，刘景把篮球递给我，我不敢支声，就随手一扔，差一点就进了，刘景叫我不要泄气，加油，我拿了两个，又随手一扔，一个也没进，我生气极了。
刘景对我说：“周岩，不要轻意灰心，再来一次嘛，我刚练得时候也投不进的。”然后，他又认真地教我，可我这个手就是不听话，一个也没有中。
“一定要加油，多练*几次才ok了，加油，周岩，”刘景不厌其烦地给我打气。终于，我投进了第一个球，“我成功啦！”我高兴得一蹦三尺高。
公园之行让我明白了一个道理：做什么事都要加油、努力，只有付出，才能成功。
我们成功了作文 (菁华5篇)（扩展7）
——《我们成功了》教学设计范本5份
教学目标：
1、认识14个生字，书写“拥抱”二字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐、自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重点难点:
识字、朗读、写字
教学准备：
课件、生字卡片、背面带有生字的苹果图片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢时的录像，问：你们看到了什么？（看到了许多人，有的挥舞**，有的在喊，还看到了xx爷爷），你们觉得当时人们心情怎样？（高兴，激动）谁知道发生了什么大喜事？（北京申办2008年奥运会成功了）。
这节课就让我们共同走进11课《我们成功了》，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自主学*生字。
1、老师先读一遍课文，请同学们一边听，一边想象画面。
2、请你们轻声读读课文，注意要读准字音，读通句子。
3、在课文中圈出本课要求我们会认的字，一边圈一边读。
4、教师检查学生的识字情况。
（1）读一读。（课件出示本课带有拼音的生字）
a、指名按顺序读一遍。
b、找小老师领读两遍（正读，倒读）
c、教师随意指，学生齐读。
（2）记一记。（课件出示本课不带拼音的生字）
a、用自己喜欢的方法记一记这些生字，再和同桌说一说你是怎样记住它们的？
b、说一说你用什么方法记住了哪些字？
c、学生汇报：用组词的方法、熟字加偏旁的方法、熟字换偏旁的方法、找朋友的方法、猜字谜的方法。
你们真了不起，这么多的字都能认了！那就让我们再齐读一遍吧！
（3）认一认。
这些生字宝宝也真够调皮的，现在呀，它们又悄悄溜到这里来了，你们还能认识吗？（出示生字卡片）
抢读。开火车读，一边读一边组词
（4）、这些生字宝宝乘坐我们班的小火车回家了，下面含有这些生字的句子你会读吗？
人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着**，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。
人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
三、朗读课文，感悟课文
过渡：在这三句话中，你感到了什么？（人们非常高兴、激动和自豪）。
1、请同学们带上这种心情朗读一遍课文。一边读一边标出自然段。
2、全文一共有几个自然段？（4个）
3、请选择一个自己喜欢的自然段，练着读一读，老师要仔细听一听，听谁读得好，一会就让他读给其他同学听。
4、指名读学生喜欢的自然段。
第一段：指名读，其他同学正音。
第二段：重点指导“我们成功了！”、“我们爱北京！”、“祖国万岁！”。形式：师范读、生练读、比赛读，齐读。
第三段：同桌互相读一读，评一评。
第四段：全班齐读。
四、巩固识字，书写生字。
1、同学们一定累了吧，让我们玩个游戏吧！游戏的名字叫摘苹果。
找一生扮果树妈妈，身上贴上背面有生字的苹果图片。找其他同学来摘，如果能读对苹果背面的生字，苹果就属于他了。
2、让我们再来玩个猜字谜的游戏。谜底就藏在我们的苹果当中，“用提手，包提手，组成一对好朋友。”是哪两个字？（拥抱）
3、“拥抱”这两个字非常重要，不但要求我们会认，还要求我们会写。下面请同学们看一看这两个字有什么相同的地方？（都是提手旁，都是左右结构）要想写好这两个字，我们应注意什么？（左窄右宽）
4、师在田字格中范写，生在练*本上每个字写两遍。写完后互相评一评。
五、布置作业：
把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。
课后反思：
我讲授的是二年级语文上册11课《我们成功了》，这篇课文描述的是北京最终获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。
根据学生年龄特点，这节课我重点做了以下设计：
一、上课一开始，我播放一个短片，内容是7月13日晚，北京人民在街头狂欢的情景，把学生带入课文的情境中，让学生在这样一个情境中去朗读、去感知、去体验，去了解课文所要表达的内容，但由于录像片较短，致使效果不是十分理想。
二、在识字环节中，我引导学生运用多种方法识记生字，培养他们的自主识读能力，因为二年级学生已基本具备了这些能力。我还注重让学生从不同的环境中识记生字，如看书读、看课件读、看卡片读、通过游戏的方式读等来巩固识字。
三、在朗读中，我没有采用研读的方式，而是让学生通过反复朗读品味，从而引发学生情感共鸣。
四、在写字环节中，我通过猜字谜的方式引出本课要写的字——“拥抱”，我觉得这两个字比较重要，因为它们不但要求我们会认，还要求我们会写。所以把两个字拿到第一课时来写，给学生加深印象。
以上是我这节课的设计思路，但在实际教学中，还存在许多不足，我会在以后的教学工作中加以改进。
【教学目标】
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感。
【教学重点】
认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣：
今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导：
要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真地读一读。
四、识字写字
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：
⑴ 京的上横、互的下横是长横;
⑵ 申、洋二字的竖为主笔。
⑶ 互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
⑷ 匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;
⑸ 泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”。
第二课时
一、导入
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那*稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景
学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自己欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情，(指名说说自己的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练*读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)
四、实践活动
“我为2008年奥运会出力”
可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?
设计理念
以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学*氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，*得语言。
设计特色
以学*汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学*的意识，激发学生的学*兴趣。
教学目标
1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
3、增强学生民族的自尊心和自豪感。
教学重点
1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。
2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
3、增强学生民族的自尊心和自豪感。
教学难点
1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
2、增强学生民族的自尊心和自豪感。
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