最苦与最乐作文9篇

最苦与最乐作文1

　　人生没有一帆风顺，没有永远的和煦灿烂。乐，就是温暖阳光；苦，就是阴雨连绵。----题记

　　如果你选择了阳光，就不要奢望万里晴朗；如果你选择了大海，就不要渴望风*浪静；如果你先择了乐，就不要希望人生毫无荆棘，只有遭遇过挫折，苦难，我们才能体会到人生的最苦与最乐----乐爱迪生说：我生命中的乐，就是发明了灯，照亮了这黑暗的人生，尽管我失败了很多次，但那些满是我成功路上应该收获得结晶贝多芬说：我生命中的乐就是给后人留下许多作品《月光曲》《呐喊》《英雄》等，他们就是我生命中的快乐，为后人做贡献的快乐’海伦说：’我是一个不向命运屈服的人，即是黑暗夺走了我的光明，但快乐给了我阳光，这快乐源自‘不屈’‘坚强’‘光明’他们虽无声，但给我勇气‘人生没有荆棘，怎么彰显我们的快乐----苦*说过；人民生活苦，条件苦，但始终为人们，为国家献出自己的一份力，为革命献出自己的宝贵年轻的生命，却从未叫过一声苦，从未说过一句放弃的话，八年抗战虽苦，但比起人民美好的生活，这又算个啥呢’林肯讲过‘美国奴隶没有自由，没有权利，他们被鞭子无情地鞭打着，他们苦，那暗无天日的生活摧残多少幸福的家庭，而我们过着皇家的生活，有什么脸面去面对他们呢’----苦与乐快乐源自生活，痛苦也来源生活，而我们去不知道生命中的荆棘给予我们的究竟是快乐，还是痛苦，最苦的生活也是最快乐生活，因为它教会了我们什们是乐观，什么是勇敢！最苦与最乐，其实就是一种心态，关键，是取决与我们，时机绝不会敲两次门。

最苦与最乐作文2

　　什么事让你感到苦？又有什么事让你感到快乐呢？就有人说了，没有娱乐就最苦，可以玩就快乐。其实并不是，要我说，最苦的事莫过于没有梦想了。

　　没有梦想又怎么了？没有梦想，你就会感到迷茫；没有梦想，你就没了前进的方向；用流行的话来说，没有梦想，那又和限于有什么区别呢？想一想，你周末时是否感到无聊？是否感到周末过得比*时还苦闷？那是因为你没有梦想。到了周末，你没有一个明确的目标，不知道该做什么。早晨起来，刷刷手机，看看电视，一转眼就到了中午了。你没有事情可干，所以几乎都在重放这个场景。只有几件事能做的生活，你会愿意过吗？这难道还不痛苦吗？没错，真的很苦。

　　那么，最乐的事情又是什么呢？最乐的事情就是你有梦想。有了梦想，你的生活才会充值。早晨让你起床的动力不是“生物钟”，而是你的人生目标。你一天都会朝着你的梦想去做，不再是浑浑噩噩的。比如，我想练一手好字。那我就每天都写他几张自。短时间内可能还不觉得，但一星期，一个月下来，你的快乐就会愈发变大。不仅是因为你的字变漂亮了，更多的是因为你做了自己最想做、最应该做的事。你会感觉，“我不是条‘咸鱼’”。再回头望自己的努力过程，你会更快乐。这些快乐是别的事难以做到的。梦想有了，你也就变充实了，你也就感到快乐了。所以，人生最快乐的事，莫过于有了一个明确、正能量的梦想。

　　最苦与最乐的是在每个人的想法里都可能不一样，但没梦想会苦，有梦想会乐，这总适用于每个人。

最苦与最乐作文3

　　大卫。李嘉图曾经说过：“学问是苦根上长出来的甜果”。我现在的学*过程便是“苦根”，我了解的知识便是“甜果”

　　“苦根”篇

　　初一上学期开学的时候，不知道是老师要给我们一个下马威，还是无法从小学作业的量过渡到中学作业的量。总之，我几乎无法跟上进度。每天加班加点地赶作业。小学时做完作业后还有半小时的时间来看书；上初中后，每天作业做到九点半开外，早上又得六点钟起床。我被“折磨”得不轻。尤其是数学的变化极大，回家后都得花半个小时来“恶补”数学，自然学*的过程最苦。

　　“甜果”篇

　　翻过来看，什么最快乐呢？自然是学完了，取得了一定的成绩了。的确，在一开学难过的五周后，我取得了一定的成绩。先是生物钟调过来了，没有以前难受了。再是数学也比以前好了不少，期中测时还考出了年级86名的好名次。这一切的一切，不源于那“苦根”吗？可能有人说，不学*不就不必受苦了，但不受苦自然也得不到学*甘甜的成果，也会让生活没有滋味。所以我的生活便在这最苦与最乐中度过。

最苦与最乐作文4

　　何为最苦，何为最乐？我觉得，不学*最苦，学*最乐。

　　一天不学*，憋的慌。想想看：你一天颓废在家里，什么都不学，光是睡觉和吃饭，你会快乐吗？这种抑郁的环境会使我们非常的迷茫，丝毫没有快感，好像人生已经如此了般。你再想想看：当你坐在桌子前，费力的写东西，思考，完成任务后，你会不会有种莫名的快感？好像鲜花开满大地，小草得到滋润般的舒爽。这难道不是学*的幸福吗？你要知道，在偏远地区，小孩子巴不得读书，我们那么好的条件不读，浪费资源。学*完了，还可以为社会做出贡献，不是吗？

　　就像*所说的：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。这不就是在提醒我们学*的重要性吗？学*使我们快乐啊！不是说你们没有自由吗？自由不仅仅是身体上的自由，还有思想上的自由，这才是最重要的。哪天无聊的时候还可以想想学*中的乐事打发时间，提升好心情呢！也许这是我们以后最美好的回忆吧！

最苦与最乐作文5

　　人生中最苦的是累吗？不。最苦的是老吗？死吗？不，不是，最苦是一天中该学的你没有学，该写得的你没有写罢了。

　　在学校时，有些人不按时到校，而最苦莫过于你在睡觉老师在讲课，布置的作业你没有写，上课跟老师争吵，一天中应学的你没有学到，而是在玩。一天中没有认真学*，就连同学也会指责。

　　老师布置的作业，你没有写，心里很害怕见到老师；纵然你躲过了老师，但你躲得过初一躲得过十五吗？就连在睡梦中都会有老师的身影。为什么呢？因为觉得害怕呀，因为自已要写得作业未写呀！不独是对于这件事，就是对家人，对朋友，对老师，乃至对自己，应做的事一定要去完成。

　　翻过来看，什么是最快乐呢？学的学到了，写的也认真，自然是“如释重负”，感觉心上的石头终于落地了。到这种时候，真是无法用语言来描述完成的愉悦，从苦中学，从学中乐，虽然在学时很累，但是翻过来想想，处处学*，便处处快乐。

　　学*虽苦，但当你体验到学*带给你的愉悦感时，你便知道学*是一件多么快乐的事。学无止境，学*没有尽头，只有你努力学*，才会体验到学*的乐，而一味地沉迷于快乐中会让你无法自拔，只有认真再认真！

　　有人说：“苦是从学*而来，我若不学，岂不没有苦了吗？”这却不然，而是去努力地学*，到了该学的年纪，你自然躲不过，学*的越多，收获的也越多，那快乐自然在其中。

最苦与最乐作文6

　　3月8日是国际妇女节。今天，为了给妈妈一个意想不到的惊喜——吃我为她准备的美味，我和爸爸轻轻地起床，出去买点东西。

　　首先，我们来到了菜市场。当我们进入食品市场时，我们被各种各样的食物所蒙蔽。我问爸爸:“你想买什么菜？”爸爸说:“今天是3月8日，是你妈妈的节日。你知道你妈妈喜欢吃什么样的食物吗？咱们买什么菜！”我想了想，就拉着爸爸的手一路小跑去水产柜台买了一个三斤两双的大鲢鱼头，准备给妈妈做鲢鱼豆腐汤，因为妈妈*时最喜欢吃鱼。我们又去了素食柜台，买了一些韭菜、芹菜、欧芹和干香。

　　买了之后，爸爸带我回家。父亲见我没动，就问:“你怎么不走？”我说:“妈妈一定喜欢吃水果！我们去超市买些水果好吗？”“好的。”然后，我们走进超市，我被货架上展示的物品吸引住了。有苹果和芒果。我们买了一些橘子，两个大菠萝，一个柠檬和五个苹果。之后去饮料柜台，买了瓶可乐，去收银台。

　　回到家，爸爸把韭菜、香菜、干香泡在盛满水的盆子里。农药差不多浸透后，就切成碎片。看到我在那里很着急，就问:“你想干什么？”"我想做水果沙拉和果汁！"我说。"好的，你先拿一个盘子和一个榨汁机."我们把水果切成块，涂上沙拉酱，放在盘子里。然后，把多余的水果榨成汁，放入漂亮的玻璃杯中。切一片柠檬放在果汁里，水果沙拉和果汁就好了！爸爸在做饭，我帮他当助手。过了一会儿，食物终于准备好了。

　　中午，我妈看着一桌丰盛的菜，喝着我榨的果汁，尝着菜。她说:“不仅果汁甜，菜也甜。”我眨眨眼说:“怎么了？”我妈说:“因为今天的菜是我爸和我小女儿做的！”我看着妈妈，开心地笑了。

最苦与最乐作文7

　　有苦与乐的人生，是充实的，是幸福的；没有苦与乐的生活，是苍白的，是荒芜的。而苦与乐，更需要你的勤奋，才能得以淋漓尽致地体会。

　　好事多磨，经过山重水复疑无路，柳暗花明又一村的波折，我以优班候补人选从普通班调到一班来，心里荡漾着那种渗透美味醇厚的蜂蜜，又掺杂刻骨铭心的胆汁的感觉：就如同去到一个伸手不见五指，动辄得咎的地下室里。无数的苍蝇，无数的蟑螂，无数的老鼠，日日夜夜围绕在我的身边，我即惶恐不安，不敢东游西荡，又费尽心机地日夜煎熬，渴望有朝一日，我能过五官，斩六将，突破一起困难,而那些苍蝇、蟑螂、老鼠则是我不能在优班克服自身的弱点，笨鸟先飞所遭到的报应,也回烟消云散；也仿佛来到一个风景适宜，山峦险峻的地方，可以看到山的奇丽，听到鸟的鸣唱，嗅到花草的芬芳，触到流水的冷暖，尝到山果的酸甜。看到山上桃红柳绿，感到自己如同置身于一幅春意“蔼”然的图画中，听到山林中画眉鸟的百啭千“碲”，感到林间的小鸟歌唱得更加婉转悦耳；

　　在选择一班和三班的过程中，在我唯唯诺诺，举止不定的时候，我的一些好朋友和老师关心我、指引我。他们觉得以我的个人性格，容易受环境的影响，去三班是权宜之计，三班的学*气氛好；数学，化学和物理老师都是以前的老师，不用劳师动众地花费大量的精力去适应别的老师的教学风格；有人也认为就凭一班的规章制度就能把我给击跨，还能谈什么学*的；也有说一班的师质力量雄厚，有压力才有动力，你能行的！

　　去三班呢？还是去一班？三班则有熟悉的面孔，一斑则“物是人非”，异国他乡，真是一件很痛楚的事情。我知道我是一个天生驽钝，拙笨的学生，没有充分的天才，只能全凭苦干，渴望有朝一日能功到自然成，出人头地，光宗耀祖。当我清晰地意识到这一点之际，我*几天的思想束缚终于得于解脱：汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀；要握紧勤奋的钥匙，打开知识的宝库，把万物化为黄金，把理想变成现实。

　　越王勾践为了雪会稽之耻，卧薪尝胆，经过多年的艰苦奋斗，终于打败了吴王夫差而复兴了国家；陈景润为了摘取“皇冠上的明珠”解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天零晨三点起床学*外语，同时每天去图书馆，沉浸在他的数学符号的海洋之中；马克思为写《资本论》，研读过一千五百多本著作，学会了欧洲主要国家的语言，他树十年如一日地钻图书馆，在伦敦大英图书馆，他经常做的座位底下的水门汀，被他的皮鞋磨掉了一层。他们取得的成就，难道不是苦与乐的良好证明吗？

　　笨鸟先飞，勤能补拙，我选择催化我能意识到勤奋学*，并能自主地学*的班级。我知道道路是艰险的，困难是强大的，尤其还要加上一些暂时处于优势的聪明的人的冷嘲热讽，以及如何对待余老师这样的叱呵风云人物，他不会因为我犯的是小错误，而睁眼闭眼，放我而过，他势必会把我教训地狗血喷头，让我难堪不止；我不能因为他的严厉，他的政训而意气用事的放弃学*。我并不能左右人家怎样对待我，我能改变的是我自己。

　　道路不好走，只能忍气吞声地接受，并且感谢他们用各式各样的方式来激励我前进、不断充实自己、丰富自己。

最苦与最乐作文8

　　大树想享受春天的丝丝暖意与滋润，必须先忍受冬天的无情鞭打；狮子渴望在森林里称王，一定要天天不断练*奔跑与矫健。兽亦如此，更何况人类呢？人们想获得一块甜品的条件是要饱尝一杯苦茶。

　　“吃得中苦，方为人上人。”这句话为何会流传到现在，是因为它具有深刻的道理。人们都想获得成功，摘取幸福的果实，然而想归想，现实归现实。要快乐伴随你，那么你就要付出一点代价，吃一点苦头。记得有一个大学生说过：“我并不是一个聪明的人，但我相信勤能补拙，只要你付出了，就一定会又收获。”是的，上帝是公*的，从来就没有什么东西是可以不劳而获的'，快乐是要建立在痛苦之上的。成功之路总有挫折与苦难伴随。正如一杯咖啡，你只有品尝了它的苦味，悠悠的甘甜才会慢慢飘上来。

　　历览历史，每个人的快乐都经历过或多或少的磨练。越王曾经败在吴王的手中，他卧薪尝胆，受尽折磨，留下了“三千越甲可吞吴”的喜悦，梅兰芳为了让双目具有神采，无论日晒雨淋，还是风吹雨打都要练*定眼功，炯炯有神的眼睛使他流下幸福的眼泪。爱因斯坦快乐是建立在重新谱写自己的理论书上。可以看出：任何的快乐是付出代价的，经过苦难后的欣喜。

　　虽然，有许多人懂得这个道理，但都痴痴地希望避开苦难去赢得快乐。有一则寓言：一个年轻人打开家门，见到一位美若天仙的姑娘站在面前，姑娘告诉他，她是快乐女神。年轻人连忙请她进来，女神进来了，后面却跟了个丑女。这个丑女是苦难女神，这时候女神告诉他，如果要她进来那么她的孪生妹妹也要跟着她，而青年人面对她们两个却犹豫了。青年的反应正是现实中许多人想法的缩影。他门逃避上天给予的磨练，却沉迷于幻想中的快乐去。虚假的快乐并不是真正的快乐。其实真的很苦吗？风霜之后，柿子变红，葡萄更甜，人生又何尝不是如此呢？人也是一样，必须经过挫折与风霜；因为，挫折与风霜正是老天在磨练我们，只要我们告诉自己通过这些最困难的考验，快乐就离我们不远了。

　　曾经一位哲人曾说过：“浪花，是因不断地冲击岩石，才会见其美丽；人生，若象*静无波的池水，将不会见其壮观。”我们生活中，经常是不尽人意，但也不会永远挫败；只要甘心地刻苦耐劳，有朝一日，必可尝到甜美享受！

最苦与最乐作文9

　　人生什么事最苦呢？不是贫也不是其它，人若能知足，虽贫不苦，但是仍有其它的苦，但是，人生在世，什么是最苦的呢？

　　答应了别人的事而没有办，欠了他人的钱而没有还……虽说这些并不是世上最苦的事，生老病死这些比这个还要严重。但是，对于梁启超来说，这便是世上最苦痛的事情。然而，最快乐的事正好相反，将责任做完了，即会“如释重负”，心中的石头落了地，才算是真正的'快乐。然而，往往英雄豪杰的责任却是最大的，因为他们的责任是格外重大的。人生假若一直都像两三岁的小孩，没有责任，不就没有负担了吗？然而，并不是如此，有时，胜任一份责任，可能就会多得到一份的快乐，胜任的责任越大，得到的快乐便越多。如若连小快乐都不要，那可不就是自投苦海吗？

　　然而，对我来说，最苦的事情也是如此，无法实现诺言，答应了他人的事还没有干，欠了他人的钱未还，以及做了任何的亏心事，夜夜难寝，这不就是最大的苦吗？是啊，要是做到了这些，不就是最乐了吗？身处责任，便有快乐，所以，快乐之权也时刻操于自己的手中。所以，往往是英雄豪杰的责任更大，他们也常常将各种责任揽在身上。苦中得乐，那终是从苦中得到乐趣之在的。所以，相比较之下，生老病便不再算什么了？

　　……

　　最苦与最乐便是如此。

最苦与最乐作文9篇扩展阅读

最苦与最乐作文9篇（扩展1）

——最苦与最乐教案9篇

最苦与最乐教案1

　　知识目标

　　1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。

　　2、学*文章流畅而又凝练的`语言。

　　能力目标

　　1、领会作者对人生价值的思考。

　　2、学*课文在论述过程中展现中心论点的写法。

　　情感目标

　　树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

　　教学重点

　　对人生观的思考，对责任的思考

　　教学难点

　　训练严密的思维能力和语言表达能力

　　教学方法

　　自主、合作、探究

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学*他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

　　二、作者简介

　　梁启超，字卓如，号任公，*代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。18*中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教*，宣传民权*等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化。

最苦与最乐教案2

　　教科书分析：

　　1.梁启超先生的《最苦与最乐》这篇议论性散文，从浅显的问题出发，阐释了一个深刻人生的哲理：尽得大的责任，就得大快乐;尽小的责任，就得小快乐;没有尽责任，就是自投苦海。文章先提出一个常需思考而又困惑着人们的问题：人生什么事最苦?作者否定了“贫”、“老”、“死”，而是身背一种未了的责任，然后阐述为什么身背未了责任最苦。接着又论述了什么事最快乐，为什么“责任完了，算是人生第一件乐事”。最后得出身负重任者享受的是苦中真乐的结论，再通过责任能否推卸得出“最苦”与“最乐”关系的认识，使论题更加凸显，观点更加鲜明。

　　2.《语文课程标准》第四学段(7—9年级)，有关阅读训练的目标共十五项，基本指导思想是：运用多种阅读方法，培养独立的阅读能力。在新课标下，语文课文一般分为精读课和略读课。在教学实践与研究中，我们发现，阅读课教学在具体实施中经常出现两个偏差：一种是把“略读”全变成“精读”，不利于培养学生良好的阅读方法和*惯;另一种是完全由学生课上或课下“自己看”，几乎没有收效。这两种情况都严重影响了阅读课的教学。

　　3. 培养略读能力。首先让学生在通读课文的基础上感知文本大意。其次，化整为零，依照论证的逐层展开，筛选并概括带有作者看法、观点的句子，引导学生整理并加以积累。最后，再化零为整，理清文脉，在对重点词句进行分析感悟的基础上，形成对文章深刻立意的认识。通过三个层次的略读指导，帮助学生建立学*框架，从而形成对规范议论文的逻辑感知能力。指导研读文章。结合《语文课程标准》的基本精神，以及7—9年级对议论文阅读的要求：“能阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，以这样一篇论点鲜明、论证严密，论据充实的议论文作范例，有助于学生总结，进一步了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为培养严密的思维能力和进一步学*议论文知识打下基础。

　　4.阅读理解程度与阅读速度是略读中的一对矛盾，因此，对略读能力的培养必须将学生对阅读内容的理解与阅读速度两者结合起来。本文乃梁任公经典演讲文，教师要引导学生分析语言特点，使略读与精读能力均得以提升。

　　学情分析：

　　学*本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学*文章流畅又简洁的语言。由于七年级的起始阶段对带有议论性的文体不好把握，教师在教学过程中，应在学生自主学*的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用谈话、讨论、诵读等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观，并通过语言欣赏、仿写句子等方法，引导学生理解本文丰富的人文内涵。

　　七年级学生对人生的体悟经验很少或没有，对梁启超先生了解较少。因此，教师可以提供给学生《少年*说》《敬业与乐业》等文章片断，帮助学生理解作者的人生主张。同时要让学生明白文中俗语、古语、名言的意思与作用，真正体会到作者的人生态度，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

　　教学目标：

　　⒈ 运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。

　　⒉ 文章论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。

　　⒊ 本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。

　　⒋ “责任”的话题是严肃的，要引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

　　教学重点：

　　⒈ 学*略读的方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。

　　⒉ 对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。

　　教学难点：

　　训练严密的思维能力和语言表达能力。

　　教学时数：

　　2课时

　　课前准备：

　　⒈ 积累字词音形义，课堂展示。

　　⒉ 查找关于梁启超的资料。

　　⒊ 查找议论文相关知识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、畅所欲言，导入新课：

　　同学们，大家先说说自己的最苦与最乐吧!(学生发言)

　　同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，*常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的论述。今天，我们来学*梁启超先生的《最苦与最乐》一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。(ppt显示课题)

　　将学生分成四个学*小组，合作交流，完成以下四个环节的学*。

　　二、交流预*，展示成果：(ppt显示)

　　出示任务：读准发音，解释词意，补充作者资料，朗诵《少年*说》，第一组派代表完成。

　　⒈ 走*作者：

　　梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，*代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。

　　⒉ 读准字音。

　　达(dá)观 安分(fèn) 恩惠(huì) 赔(péi)礼

　　纵(zòng)然 契(qì)约 循(xún)环 悲天悯(mǐn)人

　　⒊ 理解词义。

　　契约：契约，最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书。

　　契约可以理解为“守信用”。

　　达观：对不如意的事情看得开。

　　如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

　　任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。

　　悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱和人民的疾苦

　　感到悲愤和不*。

　　三、深刻的立意之美：(ppt显示)

　　(一) 自由速读，整体感知：

　　出示任务：本文可以分为几部分?各论述了什么?

　　讨论明确：三个部分，第二组学生代表论述：(ppt显示)

　　第一部分：(第1—3自然段)负责任是人生最大的痛苦。

　　第二部分：(第4自然段) 尽责任是人生最大的快乐。

　　第三部分：(第5—6自然段)人生当勇于负责任，而不能逃避责任。

　　反馈指导：本文告诉了我们，人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。

　　(二)用心品读，筛选观点：

　　出示任务：作者在文章中提出许多有关最苦与最乐的观点，你最信服的是哪一点?谈谈你对这些语句的理解，或找出相应的事实对这些观点进行证明。(依照三部分论证的逐层展开，筛选并概括带有作者看法观点的句子。)

　　⒈ 第二小组学生展示有关议论文基本知识：(ppt显示)

　　议论文的三要素：论点、论据、论证

　　议论文的结构：引论、本轮、结论

　　⒉ 探讨交流，反馈结果(全文观点性的句子)：

　　⑴ 我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。

　　⑵ 独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。

　　⑶ 凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

　　⑷ 有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。

　　⑸ 自然责任完了，算是人生第一件乐事。

　　⑹ 大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。

　　⑺ 一翻过去，处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。

　　⑻ 责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

　　⑼ 尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。

　　(请学生边筛选边在书上圈点勾画)

　　⒊ 教师引导学生再次梳理论证逻辑：(ppt显示)

　　“人生最大的痛苦在于负了未了的责任” (引论)

　　“尽责任是人生最大的快乐”

　　“大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐” (本论)

　　“这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”

　　“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任。” (结论)

　　⒋ 小结思想内容，领会立意之美：

　　出示任务：

　　⑴ 学生发言：畅谈拥有责任感和责任感缺失的种种表现。

　　⑵ 发散思维活动：仿句“责任是灯下完成作业的坚持， ，……”

　　学生答案： 责任是在教室打扫卫生的坚守

　　责任是为父母主动做事的孝心

　　责任是学业上创造佳绩的心愿

　　……

　　⑶ 反馈总结：

　　《最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向。作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。

　　一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示)

　　故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球! ——节选自《少年*说》

　　(情感道德价值观的目标：通过朗诵，激发起学生昂扬少年情怀，增添一份神圣的责任感。)

　　第二课时

　　导入：前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及深刻主题，现在我们就从论据和论证方法出发，来探讨本文的论证过程。

　　一、严密的论证之美(ppt显示)

　　(一) 用心研读，感受文气

　　出示任务：在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由，是议论的基础。那么论据可分为那几类?同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢?

　　⑴ 学生交流，第三组展示准备的资料：(ppt显示)

　　论据分为：事实论据、道理论据

　　论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证

　　反馈指导：意在使学生能分辨文中不同的论据类型，明晰常见的论证方法。

　　⑵ 第三组学生展示：

　　譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道理”，这样的实例就叫事实论据。除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言，科学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力，这类引用的理论在议论文中就叫理论论据。

　　一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有：

　　道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言

　　及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。(联系理论论据)

　　举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。(联系事实论据)

　　对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出

　　的论证方法。

　　⑶ 出示任务：请学生搜索文中使用的论证方法及论据类型。

　　学生反馈：

　　道理论证：引用古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证。(论据类型为道理论据)

　　举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子论证。(论据类型为事实论据)

　　对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证。(论据类型为道理论据)

　　教师小结：正是因为精心选择的论据和流转自如又充满书卷气的论述，使文章极具说服力。

　　(二) 返观全文，把握文脉：

　　⑴出示任务：请同学们再次梳理全文的论述思维，讨论明确。(ppt显示)

　　“负责任是人生最大的痛苦”→“尽责任是人生最大的快乐”→“从苦中的来的乐才算真乐”→“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”

　　反馈总结：

　　文章的论点是一对姊妹命题，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与尽责任”，不是两个迥异的或对立的事物，而是同一事物的两种境界，这种辩证思维的有机联系使全文的议论浑然一体。论点包含了两个分论点，作者先论证“负责任是人生最大的痛苦”，再来论证“尽责任是人生最大的快乐”。对于负责任的几种情况，都是生活中所见的，这里主要渗透大量举例论证，易于被读者所理解接受。然后将负责任的情况延展到对家庭，社会，国家乃至自己，使议论更加深入，归纳出“负责任是人生最大的痛苦”。课文后半部分论证“尽责任是人生最大的快乐”时，则主要采用讲道理的论证方法，作者只增加“从苦中的来的乐才算真乐”这一论据，便水到渠成。

　　至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了。但作者知道，一些读者的思想上还有一个结没有解开：既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗?于是作者设立了第三个分论点：“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”。其正面理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。其反面理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。

　　梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服!

　　二、精彩的语言之美(ppt显示)

　　(一)再次研读三分钟，感受文章语言特点。

　　出示任务：看看文中运用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辞手法?不同句式和修辞使用有什么好处?

　　反馈指导：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。修辞手法——排比、设问、反问、引用等。指导学生在文中找出具体句子。

　　第四组学生展示：

　　⑴ 人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一种未了的责任。——设问句

　　⑵ 到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲?——反问句

　　⑶ 责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!——感叹句

　　⑷ 却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。——被动句

　　⑸ 这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——否定句

　　⑹ 人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很*常，也不算什么苦。——排比

　　⑺ 孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。——引用

　　⑻ 然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢?——引用

　　学生讨论明确：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式的变化，修辞方法的多样，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气，流畅之感。

　　(二)再次品读精彩语段，进一步体会“语言*易亲切，如话家常”的特点。

　　出示任务：

　　⑴ “答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”

　　(这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。)

　　⑵ “翻过来看，什么事最快乐呢?自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

　　(这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。)

　　(除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。)

　　反馈总结：本文的语言庄重不失灵动、流畅却不冗杂，*易亲切，如话家常，具有精彩的语言之美。这与作者的远见卓识，深厚学养，忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀是分不开的。

　　(二)链接名文，再次感受梁任公语言之精彩。(ppt显示)

　　请同学们齐声朗读：

　　第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗?”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

　　——节选自《敬业与乐业》

　　小结：庄重之心，恳切之意，亲切之态跃然纸上。梁启超先生用浅显流畅的文字阐述深刻道理，常带情感，极具感染力的语言风格不得不令人叹服!

　　三、能力迁移：

　　(一)教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义，并举例说明(可引用历史人物、生活实例)，然后进行小组交流。(ppt显示)

　　⑴ 孔子：无入而不自得

　　字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

　　举例：如安贫乐道的颜回 躬耕陇亩的陶渊明

　　⑵ 孟子：君子有终身之忧

　　字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

　　举例：孟子——生于忧患、死于安乐 孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力

　　⑶ 曾子：任重而道远

　　字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

　　举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱”

　　⑷ 曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不*乎?

　　字义：我每天多次反省自己，为别人做事有没有不尽力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老师所教的课业，有没有认真复*?

　　举例：桃园三结义 一诺千金

　　⑸ 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

　　举例：大禹治水 许多爱国的仁人志士

　　(二)学生交谈，发表自己对苦与乐的认识。

　　四、小结

　　在人生旅途上，尽管人人盼望快乐，厌弃痛苦，但他们本是一对孪生，永远伴随在生活的舞台上。学*知识亦是如此，为那眼花缭乱的“数字迷宫”呕心沥血，因那令人头痛的作文煞费苦心。这些表面上看确实辛苦，然而在你超越自我之后，尽到责任之时，迎接我们的将是一串欢乐的音符。

　　板书设计

　　最苦与最乐

　　中心论点：负责任最苦，尽责任最乐。

　　分论点一：最大痛苦——负责任(自己、家庭、社会、国家)

　　分论点二：最大快乐——尽责任(处处尽责，时时尽责)

　　结论：人生当勇于负责，不应逃避。

最苦与最乐教案3

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。

　　2、明确作者的观点，理清文章的脉络。

　　二、过程与方法

　　引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。

　　三、情感、态度与价值观

　　理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。

　　教学重点：

　　1、学*文章的论证方法：举例论证和道理论证。

　　2、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。

　　教学难点：

　　苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义

　　教学方法：自主、合作、探究

　　教具：多媒体

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题。

　　二、检查字音（课件出示）

　　三、出示学*目标(课件)

　　1.明确作者的观点,把握文章的脉络.

　　2.理解文章所运用的论证方法.

　　3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感

　　四、学*课文，整体把握

　　（一）我是课堂小主人

　　学*方式：学生根据所学课文的情况质疑，鼓励学生提出问题。

　　1、对字、词、句的理解方面。

　　2、从议论文的三要素考虑。

　　3、从文章内容与结构思考。

　　（二）师生合作探究，解决课文的重、难点

　　思考：

　　1.用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？

　　2.作者是如何来论述人生最苦的事是未尽责任?

　　3.作者认为人生最大的快乐是什么？作者为证明它引用了那些古语、俗语?

　　4.人生应该怎样对待责任?

　　（学生分析讨论后，让学生分组竞赛回答）

　　五、总结课文，梳理结构（课件出示）

　　六、巩固练*（课件出示）

　　文章的题目叫《最苦与最乐》，齐读最后一段，看哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”?

　　责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

　　责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

　　尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

　　想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

　　七、思维拓展：

　　（一）我说你说明责任

　　我看到很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?

　　作为我们中学生，在现实生活中，责任究竟有些什么呢?请照仿例句说话。

　　例句：责任是一丝不苟的完成老师布置的作业。

　　责任是“

　　（二）品尝人生苦与乐

　　讨论：给你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的还是先尝酸的？

　　八、结束语

　　九、作业：

　　1、积累：

　　请摘抄日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

　　例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

　　2、写作：

　　结合自己的亲身感受，选择其中一种责任写一写你感受到的苦与乐

　　十、板书设计

　　最苦未尽责任与最乐尽责任

最苦与最乐教案4

　　教学目标：

　　1.解作者生*，初步积累议论文相关知识，掌握文中“悲天悯人、任重道远”等词语意思。

　　2.初读文章，理清课文论证思路，学*作者为人处世的态度。

　　教学过程：

　　导入新课

　　小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学*他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

　　明确目标

　　三、预*检测

　　1.作者简介

　　梁启超(1873—1929年)字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，*代改良主义思想家、教育家。广东新会人。18*中举人。1898年参与戊戌变法。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。

　　2.生字注音

　　恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)

　　悲天悯人(mǐn)卸却(xiè)监督(dū)凡属(fán)

　　3.文体知识

　　(1)论点(证明什么)：作者对议论问题所持的见解或主张。往往是一个表示肯定或否定的判断句式，是作者看法的完整陈述，是明确的判断，不运用修辞和疑问句。

　　(2)论据：作者用以证明观点的根据;分为事实论据和道理论据。

　　(3)论证方法：是用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带。

　　常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

　　四、自主学*

　　1.用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。

　　XXXXXXX是人生最大的痛苦;XXXXXXX是人生最大的快乐;人生当XXXXXXXXXXX，

　　而不能XXXXXXXXXX。

　　2.用最精练的语言概括中心论点。(明确：负责任最苦，尽责任最乐)

　　3.文章可以分为几部分?请分别概括其主要内容。

　　明确：全文共5个自然段，可以分为三个部分：

　　第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分：(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　第三部分：(4、5)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　五、合作探究

　　文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?2.本文以孔子的话作结有什么含义?

　　六、拓展练*

　　1.请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

　　2.阅读下面材料，结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。

　　您虽不能左右天气，但您可以改变心情;您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容;您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对;您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。

　　七、布置作业

　　1.摘抄整理本文中的经典语句。2.用“读读写写”中的四字词语写一段话。

　　*凉十中七年级语文教学设计

　　第15课《最苦与最乐》第二课时

　　授课教师：授课时间：授课班级：

　　教学目标：

　　1.领会作者对人生价值的思考，学*课文在论述过程中展现中心论点的写法。

　　2.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

　　3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

最苦与最乐教案5

　　【学*目标】

　　1.掌握本课生字词，了解作者。

　　2.整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点)

　　3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。(难点)

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐?同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人梁启超。

　　今天，我们就来学*他的文章《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

　　二、自主预*

　　1.走*作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，*代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。

　　2.朗读课文，读准下面加点字的字音。

　　3.理解词义。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁爱而有节操的人。任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不*。

　　三、合作探究

　　(一)整体感知

　　1.理清课文结构，本文可以分为几部分?各论述了什么?

　　明确：可以分为三个部分。

　　一、(12自然段)论述“负责任是人生的痛苦”。

　　二、(3自然段)论述“尽责任是人生的快乐”。

　　三、(45自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　2.用简要的语言说说本文论述了什么道理。明确：本文告诉了我们：人生的痛苦是未尽到责任，人生的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。

　　(二)品读第一部分

　　1.第1自然段：

　　(1)作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?明确：贫→知足;失意→安分;老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

　　(2)接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

　　(3)为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?明确：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

　　2.第2自然段：

　　(1)一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

　　(2)学生讨论在文中找出有关种.种责任的句子。明确：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

　　(3)找出“不尽责任最苦”的原因。点拨：关键词句“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

　　四、论点

　　最苦与最乐中心论点：负责任最苦，尽责任最乐分论点一：痛苦负责任(自己、家庭、社会、国家)五、课外拓展依据例句，仿写句子。

　　例句：人生什么事最苦呢?我说，人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

　　示例一：人生什么事最快乐呢?我说，人生最快乐的事，莫若自己的愿望得到了满足。

　　示例二：人生什么事最遗憾呢?我说，人生最遗憾的事，莫若没有实现自己的梦想。

最苦与最乐教案6

　　1.走*作者

　　梁启超，我国*代资产阶级改良主义者、学者、散文家。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。曾师从康有为，与他一起成为我国*代维新派代表人物，并一起领导了著名的“戊戌变法”。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》共计149卷，10 00余万字，被誉为*“百科全书式”的巨人。

　　2.主题解说

　　本文用摆事实、讲道理的方法论述了一个深刻的道理：人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。同时告诉我们，必须要对国家、社会、家庭乃至自己勇于担负责任，这样才能得到真正的快乐。

　　3.重点突破

　　(1)课文为什么在第1自然段不直接提出观点，而先否定其他答案?

　　提示：因为把贫、失意、老、死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法。如果否定了这些答案，读者就会寻找新的答案。否定其他答案，再提出自己的观点，就不会显得突兀，有水到渠成之妙。以设问开头，还能引发读者思索，激起读者的共鸣。

　　(2)在作者笔下，“最苦”与“最乐”之间是什么关系?依据是什么?

　　提示：两者是一个问题的两个方面——未尽责等于痛苦，尽责等于快乐，相辅相成。依据是“一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去”“翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事”。

　　4.难点攻克

　　为什么文章的第一部分只谈痛苦就用了两个自然段，而第二部分痛苦和快乐都谈了却只用一个自然段?

　　提示：只要看一看“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点的论据就不难明白，第二部分中的痛苦是作者针对“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的。

　　论据是“从苦中得来的乐才算真乐”。原来，作者所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的基础之上的。正因为这样，在谈快乐的时候就必须联系到痛苦。也正因为这样，在谈痛苦的时候就必须联系到快乐。第一部分已经用不少笔墨谈痛苦。那么，第二部分来谈快乐就无须再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就可以了。

　　5.结构图解

　　6.学法点津

　　如何找准文章的中心论点

　　把握议论文的中心论点，是阅读议论文的关键，也是中考议论文的必考题型之一。

　　【典型例题】本文的中心论点是什么?

　　【参考答案】人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。

　　【技法点睛】论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。有的文章标题就是中心论点，有的文章开头就提出中心论点，有些文章的中心论点则在文末，有些文章则是在论述的过程中提出中心论点，也有些文章的中心论点不是一目了然，是要通过归纳概括才能得出来的。

　　一、课题释疑理内容

　　师：今天我们一起来学*《最苦与最乐>。之前，大家已经阅读了课文，我想先问问大家，发现课文标题的特点没有?

　　生1：是一个并列短语。

　　生2：前后两个词语之间意思相反。

　　师：像这样的标题大家还见过吗?

　　生3：本册还有一篇课文《重复与变化》。

　　师：大家觉得这样的标题好吗?

　　生4：很好!很引人注目。

　　生5：能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。

　　师：它们之间是有一定的关系，如果我们将这个题目改为“乐从苦中来”，行不行?

　　生6：不行，文章并不是写苦与乐的关系的。

　　师：那就改成“苦与乐”，可以Ⅱ巴?

　　生7：也不行，改后的题目太宽泛了。作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”和“最乐”的事。

　　生8：实际上就是告诉我们最苦和最乐的事各是什么。

　　师：作者认为最苦与最乐的事到底是什么呢?

　　生9‘：最苦的事是未尽责任，最乐的事是尽了责任。

　　师：你怎么知道的呢?文中能找到证据吗?

　　生10：第l段开头写到“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。第3段开头写到“自然责任尽完了，算是人生第一件乐事”。

　　师：看来最苦与最乐的事都与责任有关系。(板书：未尽——责任——摄苦；尽一责任——最乐。)看来题目不能改了，改了与文章内容不太相符。那将题目改成“最乐与最苦”，总可以吧?

　　生11：还是不能改，因为文章的顺序是先写最苦，后写最乐。

　　师：除了顺序原因外，还有其他原因吗?

　　生12：一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的思维规律。

　　生13：这种“最苦”，一般的人不容易体会，放在前面写引入注意些。

　　师：俗话说，快乐易写，痛苦难描，所以作者将“最苦”先写，重点写。那文章到底哪些地方写“最苦”，哪些地方写“最乐”呢?

　　生14：第1、2段写最苦，第3段写最乐。

　　师：第4、5两段是在写什么呢?(生概括不上来。)请同学们一起将这两段文字再默读一遍吧!

　　生15：进一步论述人应该勇于承担责任，不能逃避责任。

　　师：这与课题有关系吗?

　　生16：这是对文章中心论点的深化，道出了作者的写作目的。

　　二、文本解读触心灵

　　师：通过大家对文题的审读，我们基本了解了课文内容，但是这不算读懂了课文。真正读懂课文还得走进作者的思想，走进作者的情感，从文中读出自己的影子来。怎么读出自己的影子来呢?比如老师读“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”这句话，就想到我今天上这节课，这么多老师来听课，给了我压力，我就有了一种责任。要是我推掉这节课，身体可能会轻松些，但是我就会担心其他老师们会怎样评价我，也许就有人说：他还是骨干教师呢!这样一种良心的不安可能就背负一学期，甚至更长的时间。要是今天的课同学老师都满意，我想我也会快乐好长时间。所谓读出自己的影子，就是把自己放到文中，和作者感情共鸣，和作者思想碰撞，就是边读书边想文中所说的有没有道理。下面请同学们快速浏览课文，找准某一处细细品味，看是否能读出自己的影子，待会我们一起来分享。

　　(生活动后交流。)

　　生1：“该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头”这句话很形象。上周老师布置的作业我没有完成，就总是担心老师找我、罚我，害怕老师当众批评我，可谓是战战兢兢!

　　师：你是应尽的责任没尽到，所以苦了。

　　生2：读“答应人做一件事……”这段话，我深有感触。上学期放假的时候，我们几个同学约定出去好好轻松一下。可结果父母以不安全为由怎么也不让我出来，于是我失约了。我觉得很没面子，都怕见到这几个同学了。

　　师：守诚信是一种责任。

　　生3：我对这句话不太赞同，“人生没有苦痛，若有苦痛，当然没有比这更加重的了”。我想要是一个人得了重病，生不如死又无法治愈，那应该比这更痛苦吧!

　　生4：我不赞成，生老病死的痛苦乃人生难免的事，想穿了也就无所谓了。但是没尽责任的痛苦是人为造成的，是心理的苦，无法排解。身体的苦只是身体疼痛罢了，那种良心的煎熬才是真苦。

　　师：这说明心里的苦大于身体的苦。

　　生5：“从苦中得来的乐，才算是真乐。”我昨天晚上为了一个数学题熬夜至十二点钟了，几次都想放弃了，但是苦思冥想做完了以后，产生了一种成就感，特别快乐!

　　生6：“自然责任完了，算是人生第一件乐事。”我觉得我们学*就是尽责任。一学期结束了，期末考试又考得好，这就是我们学生最大的快乐了。像班上的赵俊年同学，我想他一定很快乐!

　　师：你说了不算，我们听听他自己怎样说。

　　(生笑。)

　　生7：我有时也不快乐，就是作业没有做完的时候。不过有一件事曾使我感到最快乐：今年春季开学的时候，我坐在窗边，发现玻璃破了，寒风直往教室里灌，我想可能是我在上学期放假的时候忘记了关窗，所以玻璃被风吹破应是我的责任。随后，老师重新排了座位，我没有坐在窗边，但是看到坐在窗边的同学忍受着寒冷，心里很不是滋味。于是第二天，我把这块玻璃补上了，看到同学们不再寒冷，我心里真的感到很快乐。

　　(掌声。)

　　师：赵俊年是个勇于承担责任的同学，值得我们学*。

　　苦乐有时是相辅相成的，俗话说苦尽甘来，先苦后甜，苦中作乐，吃得苦中苦、方为人上人，当然乐的时候也不能忘形，否则就会乐极生悲!三、写法探究析特点

　　师：通过交流，我想大家应该形成了共识，大家一起说说，最苦的事是——

　　生(众)：未尽责任。

　　师：最乐的事是——生(众)：尽了责任。

　　师：那么作者是怎样把这么大

　　的话题说得入情入理，让我们感同身受呢?请大家再挖掘一下课文，找一找你最喜欢的一个词、一句话、一段文，看能不能从写作上分

　　析一下，作者是怎样来写的呢? (生活动。)

　　师：我们来听听同学们的发现。

　　生1：文章开头运用自问自答的形式，就像与读者促膝谈心，读起来很亲切。

　　师：这是设问的句式，也是一种修辞方法。还有一种句式容易和它混淆，文中出现过吗?

　　生2：在最后一段里面有：“那责任自然压在你头上，如何能躲?”这是用了反问，起到强调作用，意思就是不能躲。

　　师：还有其他发现吗?

　　生3：文中还多处引用了古语、俗语，使文章很有说服力。例如“如释重负”、“心上一块石头落了地”就非常形象地论述了尽了责任是人生的一件乐事。

　　师：引用古语、俗语、名人语录来讲道理，就叫作道理论证；用到的这些词语、句子就叫作道理论据。

　　生4：第四段也用到了道理论证，论述了君子终生都在尽责任。

　　师：这里面还有其他论证方法吗?

　　生5：还有举例论证，举了圣贤豪杰、仁人志士的例子。

　　师：其实我们从文章的课题就能感受到这篇文章最主要的论证方法，大家发现了吗?

　　生6：对比论证。

　　师：运用多种论证方法把道理讲透彻是这篇文章的特点。大家还能从语言上作些发现吗?

　　生7：语言非常形象。例如文章第二段开头，把那种未尽责任的心理刻画得惟妙惟肖，就好像是写我们自己一样。

　　师：那你把这段读读看，要读出这种形象感来。

　　(生读。)

　　生8：文章还有很多口语化的语言，例如“翻过来看”、“罢了”、“到底”等词，把非常严肃的话题变得很亲切，让读者容易接受。

　　生9：文章的语言也非常准确，例如“大抵天下事”，作者就没说所有天下事，避免了绝对化。

　　四、你说我说明责任

　　师：梁启超是清朝末年至民国初年*文坛上最具影响力的人物之一，他提倡的文学革命开辟了**代文学的新局面。他被誉为**代著名的政治家、启蒙思想家、教育家、史学家、文学家，在他五十七年的人生历程中，承担着民族、国家、社会的责任，‘可以说经受着苦难，也享受着快乐!那么在我们的生活中，责任究竟有些什么呢?

　　我看到很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?

　　生1：责任是一笔不苟地完成老师每天布置的作业，责任是每节课上回应着老师的指导积极地思考，责任还是每一次考试考出满意的分数。

　　生2：责任是早晨离开家时给父母一个*安的承诺，责任是每天回到家里给父母一个感激的微笑，责任还是懂得用优异的成绩回报父母。

　　师：有首歌写道：“说句心里话，我也想家，家中的老妈妈已是满头白发。说句那实在话，我也有爱，常思念那个梦中的她，梦中的她。来……既然来当兵，来……就知责任大，你不扛枪，我不扛抢，谁保卫咱妈妈谁来保卫她，谁来保卫她!是啊，正是这种责任才保证了社会的*安，才构建了社会的和谐。相信同学们通过本课的学*，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责的同时感受人生的最乐吧!

　　《最苦与最乐》说课稿

　　一、说教材

　　《最苦与最乐》是语文版八年级上册第三单元第三篇课文。本单元是学生语文中接触到的第一个议论文单元，在整套教材中，议论文单元也是比较少的。因此，本单元对于学生学*议论文有着非常重要的意义。通过本单元的教学，要引导学生明确议论文三要素，学会在具体的阅读中掌握作者在文章中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或依据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的。《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学*待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

　　据此，我确定的教学目标是：

　　1、知识能力目标，在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，理清脉络，学*文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。

　　2、人文教育目标，责任的话题是严肃的，要让学生在对苦与乐的讨论中，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。

　　二、说教法

　　由于学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学*的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的合作探究以及创新的精神。

　　《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此在教学本文，我设想让学生通过与文本的对话，与老师的对话，以及学生间的对话等方式，引导学生解读文本，获得启迪。

　　三、说学法

　　讨论法是一种群体立体式交流过程，也是一种内涵丰富，有挖掘潜力、集思广益的学法。教学本文，教师利用精心设计的问题，引导学生各抒已见，互相评价、启发、补充，通过讨论来解决问题，从而实现教学目标。

　　四、说教学设计

　　本课的教学设计为两课时，先说第一课时。

　　首先，创设情境，导入新课。

　　1播放多媒体课件(抗洪救灾中的*战士，“非典”肆虐时期的医护人员，尤其是今年冰雪灾害、抗震救灾中的*战士)。让学生明白，人必须负责任，对自己对他人对社会负责任。如此激发学生与作品的共鸣。

　　接着要求学生交流课前搜集到的有关梁启超的资料，让学生了解作者的经历、思想。

　　第二步，教师范读，以情激情。

　　本文流畅凝练的语言，严肃深刻的论点，对于八年级的学生来说并不易把握。教师声情并荗、慷慨激昂的朗读，对学生的理解课文大有裨益。

　　第三步，师生对话，理清结构。

　　多媒体课件展示问题。

　　_____________________________是人生最大的痛苦。_______________________是人生最大的快乐。人生应当________________________，而不能_______________________________________。

　　学生默读课文后填写答案。根据答案再次探讨，理清文章结构。

　　第四步，课堂提问，把握文章主要内容。

　　先学*1、2自然段。

　　教师设计如下问题，引导学生默读课文，理解掌握。

　　a、作者运用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦的吗?

　　b、接着作者提出了自己的见解，人生什么事最苦呢?

　　c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

　　d、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度举例，请找出相关事例。

　　接着学*第二部份。

　　问题提出：

　　a、什么事最快乐呢?

　　b、作者作者了哪些古语、俗语来论证观点?

　　指导学生朗读这段，从中获得答案。

　　再学*最后一部份。

　　通过如下问题启发学生思考：

　　a、找出作者引用的名言，并想想这一些话要说明什么。

　　b、为什么仁人志士的忧国忧民，诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

　　c、最后一段说明了什么内容?作者为什么这样说?找出文中的句子加以说明。

　　小结：通过这些分析，我们明白了作者的观点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

　　以上是第一课时，通过师生对话，学生与文本的对话，来理解课文内容，把握论点。通过这一课时的学*让学生明确了论点、论据，把握本文“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个构成部份。

　　接着说第二课时的教学设计。

　　第一步，读文本，触心灵。

　　教师启发学生：真正读懂课文，要走进作者的思想，走进作者的情感，从文中找出自己的影子来。大家再次默读课文，找出感触最深的地方，谈谈自己的体会。

　　这一环节的安排，意在让学生通过自己的生活体会，加深对文章的理解。

　　第二步，探写法，析特色。

　　先引导学生明确本文的论证方法。

　　接着引导学生体会文章的语言特色：本文的语言庄重、灵动、流畅、简洁，能不能找出句子加以体会?

　　学生通过再次的品读课文，交流探讨，明确语言特色。

　　第三步，你说我说明责任。

　　学生结合生活经历，感受“责任”的意义，培养学生对自己、对他人、对社会的责任感，发挥教材的品德教育功能。

　　第四步，名言积累担责任。

　　学生交流关于“责任”的名言，进一步提高思想认识。

　　最后，播放歌曲《说句心里话》，在音乐声中结束课程。

最苦与最乐教案7

　　一、 教学目标

　　1. 理清文章写作思路。

　　2. 学*本文讲道理进行论证的方法。

　　3. 品味、学*本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。

　　二、 教学方法

　　活动式教学法，运用“实话实说”的活动形式组织课堂学*。

　　三、教学课时 2课时

　　四、教学程序

　　第一课时

　　(一)导入学* 激趣解题

　　1.老师提问:你觉得最快乐的事是什么?最痛苦的事是什么?

　　2.有关作者梁启超的知识，你了解多少?

　　(二)初读课文 感知内容

　　1.默读课文两遍，查工具书扫除阅读障碍，并在文中画出表明作者观点的句子 。

　　2.师生交流讨论。

　　(三) 研读课文 品析交流

　　1.老师事先把学生分成六个组，教师设计好关于课文1—3段的6个问题，并把它们分别写在纸条上，各组派一个人抽签选定问题。

　　2.学生品读1—3段，思考讨论问题的答案。

　　3.设计的问题是:

　　①第一段开头两句运用了什么修辞手法?有什么作用?你能仿照这种句式仿写一两句吗?

　　②文中第三段说“人生 须知道有负责任的苦处，才能知道尽责任的乐处，这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”。你怎样理解这句话?你同意作者的看法吗?为什么?

　　③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。对这句话你是怎样理解的?能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗?

　　④在这几段中，你最喜欢的句子是哪一句?找出来，简单赏析一下。

　　⑤课文写最苦的内容写了两段，为什么写最乐的内容只写了一段?

　　⑥读了这三段内容，你有什么疑问?提出两三个来。

　　4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾，老师做节目主持人，其余学生做观众。开展实话实说活动。

　　活动操作要领:教师(主持人)依题号顺序提问，抽到本题的嘉宾先答。如果答案不完整或有不同意见，其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣讨论。教师做相机点拨，掌握控制好讨论交流的话题走向。做到既避免冷场又不可任由对话偏离话题。

　　(四)课堂总结，布置作业。

　　第二课时

　　(一)复*旧课，导入新课

　　老师提问，全班学生思考:

　　①本文的论点是什么?有哪些论据?运用了什么论证方法?

　　②前三段写的什么内容?

　　2.集体讨论问题①②

　　(二)研读课文 品析交流

　　1.教师组织分组、抽签、定问题。

　　2.学生根据抽到的问题，品读课文相关内容。

　　3.设计的问题是:

　　①前三段已经讲清了什么是最苦，什么是最乐，第四五段还有必要写吗?为什么?

　　②举例说明“尽得大责任，就得大快乐；尽得小责任，就得小快乐。”这句话的道理所在。

　　③找出文中的设问句，说说它们有什么作用?

　　④本文的语言有什么特点?举例说明

　　⑤以“梁启超，我想对你说……”作为开头，写一段300字的短文。

　　⑥背诵课文中，你喜欢的句子3句以上。

　　4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾，老师做节目主持人，其余学生做观众。开展实话实说活动。

　　5.操作要领同上。

　　(三)总结学*内容，布置作业。

最苦与最乐教案8

　　教科书分析：

　　1.梁启超先生的《最苦与最乐》这篇议论性散文，从浅显的问题出发，阐释了一个深刻人生的哲理：尽得大的责任，就得大快乐;尽小的责任，就得小快乐;没有尽责任，就是自投苦海。文章先提出一个常需思考而又困惑着人们的问题：人生什么事最苦?作者否定了“贫”、“老”、“死”，而是身背一种未了的责任，然后阐述为什么身背未了责任最苦。接着又论述了什么事最快乐，为什么“责任完了，算是人生第一件乐事”。最后得出身负重任者享受的是苦中真乐的结论，再通过责任能否推卸得出“最苦”与“最乐”关系的认识，使论题更加凸显，观点更加鲜明。

　　2.《语文课程标准》第四学段(7—9年级)，有关阅读训练的目标共十五项，基本指导思想是：运用多种阅读方法，培养独立的阅读能力。在新课标下，语文课文一般分为精读课和略读课。在教学实践与研究中，我们发现，阅读课教学在具体实施中经常出现两个偏差：一种是把“略读”全变成“精读”，不利于培养学生良好的阅读方法和*惯;另一种是完全由学生课上或课下“自己看”，几乎没有收效。这两种情况都严重影响了阅读课的教学。

　　3. 培养略读能力。首先让学生在通读课文的基础上感知文本大意。其次，化整为零，依照论证的逐层展开，筛选并概括带有作者看法、观点的句子，引导学生整理并加以积累。最后，再化零为整，理清文脉，在对重点词句进行分析感悟的基础上，形成对文章深刻立意的认识。通过三个层次的略读指导，帮助学生建立学*框架，从而形成对规范议论文的逻辑感知能力。指导研读文章。结合《语文课程标准》的基本精神，以及7—9年级对议论文阅读的要求：“能阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，以这样一篇论点鲜明、论证严密，论据充实的议论文作范例，有助于学生总结，进一步了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为培养严密的思维能力和进一步学*议论文知识打下基础。

　　4.阅读理解程度与阅读速度是略读中的一对矛盾，因此，对略读能力的培养必须将学生对阅读内容的理解与阅读速度两者结合起来。本文乃梁任公经典演讲文，教师要引导学生分析语言特点，使略读与精读能力均得以提升。

　　学情分析：

　　学*本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学*文章流畅又简洁的语言。由于七年级的起始阶段对带有议论性的文体不好把握，教师在教学过程中，应在学生自主学*的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用谈话、讨论、诵读等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观，并通过语言欣赏、仿写句子等方法，引导学生理解本文丰富的人文内涵。

　　七年级学生对人生的体悟经验很少或没有，对梁启超先生了解较少。因此，教师可以提供给学生《少年*说》《敬业与乐业》等文章片断，帮助学生理解作者的人生主张。同时要让学生明白文中俗语、古语、名言的意思与作用，真正体会到作者的人生态度，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

　　教学目标：

　　⒈ 运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。

　　⒉ 文章论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。

　　⒊ 本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。

　　⒋ “责任”的话题是严肃的，要引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

　　教学重点：

　　⒈ 学*略读的方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。

　　⒉ 对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。

　　教学难点：

　　训练严密的思维能力和语言表达能力。

　　教学时数：

　　2课时

　　课前准备：

　　⒈ 积累字词音形义，课堂展示。

　　⒉ 查找关于梁启超的资料。

　　⒊ 查找议论文相关知识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、畅所欲言，导入新课：

　　同学们，大家先说说自己的最苦与最乐吧!(学生发言)

　　同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，*常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的论述。今天，我们来学*梁启超先生的《最苦与最乐》一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。(ppt显示课题)

　　将学生分成四个学*小组，合作交流，完成以下四个环节的学*。

　　二、交流预*，展示成果：(ppt显示)

　　出示任务：读准发音，解释词意，补充作者资料，朗诵《少年*说》，第一组派代表完成。

　　⒈ 走*作者：

　　梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，*代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。

　　⒉ 读准字音。

　　达(dá)观 安分(fèn) 恩惠(huì) 赔(péi)礼

　　纵(zòng)然 契(qì)约 循(xún)环 悲天悯(mǐn)人

　　⒊ 理解词义。

　　契约：契约，最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书。

　　契约可以理解为“守信用”。

　　达观：对不如意的事情看得开。

　　如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

　　任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。

　　悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱和人民的疾苦

　　感到悲愤和不*。

　　三、深刻的立意之美：(ppt显示)

　　(一) 自由速读，整体感知：

　　出示任务：本文可以分为几部分?各论述了什么?

　　讨论明确：三个部分，第二组学生代表论述：(ppt显示)

　　第一部分：(第1—3自然段)负责任是人生最大的痛苦。

　　第二部分：(第4自然段) 尽责任是人生最大的快乐。

　　第三部分：(第5—6自然段)人生当勇于负责任，而不能逃避责任。

　　反馈指导：本文告诉了我们，人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。

　　(二)用心品读，筛选观点：

　　出示任务：作者在文章中提出许多有关最苦与最乐的观点，你最信服的是哪一点?谈谈你对这些语句的理解，或找出相应的事实对这些观点进行证明。(依照三部分论证的逐层展开，筛选并概括带有作者看法观点的句子。)

　　⒈ 第二小组学生展示有关议论文基本知识：(ppt显示)

　　议论文的三要素：论点、论据、论证

　　议论文的结构：引论、本轮、结论

　　⒉ 探讨交流，反馈结果(全文观点性的句子)：

　　⑴ 我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。

　　⑵ 独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。

　　⑶ 凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

　　⑷ 有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。

　　⑸ 自然责任完了，算是人生第一件乐事。

　　⑹ 大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。

　　⑺ 一翻过去，处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。

　　⑻ 责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

　　⑼ 尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。

　　(请学生边筛选边在书上圈点勾画)

　　⒊ 教师引导学生再次梳理论证逻辑：(ppt显示)

　　“人生最大的痛苦在于负了未了的责任” (引论)

　　“尽责任是人生最大的快乐”

　　“大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐” (本论)

　　“这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”

　　“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任。” (结论)

　　⒋ 小结思想内容，领会立意之美：

　　出示任务：

　　⑴ 学生发言：畅谈拥有责任感和责任感缺失的种种表现。

　　⑵ 发散思维活动：仿句“责任是灯下完成作业的坚持， ，……”

　　学生答案： 责任是在教室打扫卫生的坚守

　　责任是为父母主动做事的孝心

　　责任是学业上创造佳绩的心愿

　　……

　　⑶ 反馈总结：

　　《最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向。作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。

　　一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示)

　　故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球! ——节选自《少年*说》

　　(情感道德价值观的目标：通过朗诵，激发起学生昂扬少年情怀，增添一份神圣的责任感。)

　　第二课时

　　导入：前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及深刻主题，现在我们就从论据和论证方法出发，来探讨本文的论证过程。

　　一、严密的论证之美(ppt显示)

　　(一) 用心研读，感受文气

　　出示任务：在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由，是议论的基础。那么论据可分为那几类?同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢?

　　⑴ 学生交流，第三组展示准备的资料：(ppt显示)

　　论据分为：事实论据、道理论据

　　论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证

　　反馈指导：意在使学生能分辨文中不同的论据类型，明晰常见的论证方法。

　　⑵ 第三组学生展示：

　　譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道理”，这样的实例就叫事实论据。除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言，科学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力，这类引用的理论在议论文中就叫理论论据。

　　一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有：

　　道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言

　　及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。(联系理论论据)

　　举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。(联系事实论据)

　　对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出

　　的论证方法。

　　⑶ 出示任务：请学生搜索文中使用的论证方法及论据类型。

　　学生反馈：

　　道理论证：引用古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证。(论据类型为道理论据)

　　举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子论证。(论据类型为事实论据)

　　对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证。(论据类型为道理论据)

　　教师小结：正是因为精心选择的论据和流转自如又充满书卷气的论述，使文章极具说服力。

　　(二) 返观全文，把握文脉：

　　⑴出示任务：请同学们再次梳理全文的论述思维，讨论明确。(ppt显示)

　　“负责任是人生最大的痛苦”→“尽责任是人生最大的快乐”→“从苦中的来的乐才算真乐”→“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”

　　反馈总结：

　　文章的论点是一对姊妹命题，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与尽责任”，不是两个迥异的或对立的事物，而是同一事物的两种境界，这种辩证思维的有机联系使全文的议论浑然一体。论点包含了两个分论点，作者先论证“负责任是人生最大的痛苦”，再来论证“尽责任是人生最大的快乐”。对于负责任的几种情况，都是生活中所见的，这里主要渗透大量举例论证，易于被读者所理解接受。然后将负责任的情况延展到对家庭，社会，国家乃至自己，使议论更加深入，归纳出“负责任是人生最大的痛苦”。课文后半部分论证“尽责任是人生最大的快乐”时，则主要采用讲道理的论证方法，作者只增加“从苦中的来的乐才算真乐”这一论据，便水到渠成。

　　至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了。但作者知道，一些读者的思想上还有一个结没有解开：既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗?于是作者设立了第三个分论点：“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”。其正面理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。其反面理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。

　　梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服!

　　二、精彩的语言之美(ppt显示)

　　(一)再次研读三分钟，感受文章语言特点。

　　出示任务：看看文中运用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辞手法?不同句式和修辞使用有什么好处?

　　反馈指导：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。修辞手法——排比、设问、反问、引用等。指导学生在文中找出具体句子。

　　第四组学生展示：

　　⑴ 人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一种未了的责任。——设问句

　　⑵ 到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲?——反问句

　　⑶ 责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!——感叹句

　　⑷ 却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。——被动句

　　⑸ 这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——否定句

　　⑹ 人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很*常，也不算什么苦。——排比

　　⑺ 孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。——引用

　　⑻ 然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢?——引用

　　学生讨论明确：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式的变化，修辞方法的多样，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气，流畅之感。

　　(二)再次品读精彩语段，进一步体会“语言*易亲切，如话家常”的特点。

　　出示任务：

　　⑴ “答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”

　　(这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的.说教口吻。)

　　⑵ “翻过来看，什么事最快乐呢?自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

　　(这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。)

　　(除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。)

　　反馈总结：本文的语言庄重不失灵动、流畅却不冗杂，*易亲切，如话家常，具有精彩的语言之美。这与作者的远见卓识，深厚学养，忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀是分不开的。

　　(二)链接名文，再次感受梁任公语言之精彩。(ppt显示)

　　请同学们齐声朗读：

　　第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗?”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

　　——节选自《敬业与乐业》

　　小结：庄重之心，恳切之意，亲切之态跃然纸上。梁启超先生用浅显流畅的文字阐述深刻道理，常带情感，极具感染力的语言风格不得不令人叹服!

　　三、能力迁移：

　　(一)教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义，并举例说明(可引用历史人物、生活实例)，然后进行小组交流。(ppt显示)

　　⑴ 孔子：无入而不自得

　　字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

　　举例：如安贫乐道的颜回 躬耕陇亩的陶渊明

　　⑵ 孟子：君子有终身之忧

　　字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

　　举例：孟子——生于忧患、死于安乐 孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力

　　⑶ 曾子：任重而道远

　　字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

　　举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱”

　　⑷ 曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不*乎?

　　字义：我每天多次反省自己，为别人做事有没有不尽力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老师所教的课业，有没有认真复*?

　　举例：桃园三结义 一诺千金

　　⑸ 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

　　举例：大禹治水 许多爱国的仁人志士

　　(二)学生交谈，发表自己对苦与乐的认识。

　　四、小结

　　在人生旅途上，尽管人人盼望快乐，厌弃痛苦，但他们本是一对孪生，永远伴随在生活的舞台上。学*知识亦是如此，为那眼花缭乱的“数字迷宫”呕心沥血，因那令人头痛的作文煞费苦心。这些表面上看确实辛苦，然而在你超越自我之后，尽到责任之时，迎接我们的将是一串欢乐的音符。

　　板书设计

　　最苦与最乐

　　中心论点：负责任最苦，尽责任最乐。

　　分论点一：最大痛苦——负责任(自己、家庭、社会、国家)

　　分论点二：最大快乐——尽责任(处处尽责，时时尽责)

　　结论：人生当勇于负责，不应逃避。

最苦与最乐教案9

　　1.走*作者

　　梁启超，我国*代资产阶级改良主义者、学者、散文家。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。曾师从康有为，与他一起成为我国*代维新派代表人物，并一起领导了著名的“戊戌变法”。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》共计149卷，10 00余万字，被誉为*“百科全书式”的巨人。

　　2.主题解说

　　本文用摆事实、讲道理的方法论述了一个深刻的道理：人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。同时告诉我们，必须要对国家、社会、家庭乃至自己勇于担负责任，这样才能得到真正的快乐。

　　3.重点突破

　　(1)课文为什么在第1自然段不直接提出观点，而先否定其他答案?

　　提示：因为把贫、失意、老、死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法。如果否定了这些答案，读者就会寻找新的.答案。否定其他答案，再提出自己的观点，就不会显得突兀，有水到渠成之妙。以设问开头，还能引发读者思索，激起读者的共鸣。

　　(2)在作者笔下，“最苦”与“最乐”之间是什么关系?依据是什么?

　　提示：两者是一个问题的两个方面——未尽责等于痛苦，尽责等于快乐，相辅相成。依据是“一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去”“翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事”。

　　4.难点攻克

　　为什么文章的第一部分只谈痛苦就用了两个自然段，而第二部分痛苦和快乐都谈了却只用一个自然段?

　　提示：只要看一看“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点的论据就不难明白，第二部分中的痛苦是作者针对“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的。

　　论据是“从苦中得来的乐才算真乐”。原来，作者所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的基础之上的。正因为这样，在谈快乐的时候就必须联系到痛苦。也正因为这样，在谈痛苦的时候就必须联系到快乐。第一部分已经用不少笔墨谈痛苦。那么，第二部分来谈快乐就无须再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就可以了。

　　5.结构图解

　　6.学法点津

　　如何找准文章的中心论点

　　把握议论文的中心论点，是阅读议论文的关键，也是中考议论文的必考题型之一。

　　【典型例题】本文的中心论点是什么?

　　【参考答案】人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。

　　【技法点睛】论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。有的文章标题就是中心论点，有的文章开头就提出中心论点，有些文章的中心论点则在文末，有些文章则是在论述的过程中提出中心论点，也有些文章的中心论点不是一目了然，是要通过归纳概括才能得出来的。

　　《最苦与最乐》教学实录

　　一、课题释疑理内容

　　师：今天我们一起来学*《最苦与最乐>。之前，大家已经阅读了课文，我想先问问大家，发现课文标题的特点没有?

　　生1：是一个并列短语。

　　生2：前后两个词语之间意思相反。

　　师：像这样的标题大家还见过吗?

　　生3：本册还有一篇课文《重复与变化》。

　　师：大家觉得这样的标题好吗?生4：很好!很引人注目。生5：能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。师：它们之间是有一定的关系，如果我们将这个题目改为“乐从苦中来”，行不行?

　　生6：不行，文章并不是写苦与乐的关系的。

　　师：那就改成“苦与乐”，可以Ⅱ巴?生7：也不行，改后的题目太宽泛了。作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”和“最乐”的事。

　　生8：实际上就是告诉我们最苦和最乐的事各是什么。

　　师：作者认为最苦与最乐的事到底是什么呢?

　　生9‘：最苦的事是未尽责任，最乐的事是尽了责任。

　　师：你怎么知道的呢?文中能找到证据吗?

　　生10：第l段开头写到“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。第3段开头写到“自然责任尽完了，算是人生第一件乐事”。师：看来最苦与最乐的事都与责任有关系。(板书：未尽——责

　　任——摄苦;尽一责任——最乐。)看来题目不能改了，改了与文章内容不太相符。那将题目改成“最乐与最苦”，总可以吧?

　　生11：还是不能改，因为文章的顺序是先写最苦，后写最乐。师：除了顺序原因外，还有其他原因吗?

　　生12：一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的思维规律。生13：这种“最苦”，一般的人不容易体会，放在前面写引入注意些。师：俗话说，快乐易写，痛苦难描，所以作者将“最苦”先写，重点写。那文章到底哪些地方写“最苦”，哪些地方写“最乐”呢?

　　生14：第l、2段写最苦，第3段写最乐。

　　师：第4、5两段是在写什么呢?(生概括不上来。)请同学们一起将这两段文字再默读一遍吧!生15：进一步论述人应该勇于承担责任，不能逃避责任。

　　师：这与课题有关系吗?

　　生16：这是对文章中心论点的深化，道出了作者的写作目的。二、文本解读触心灵

　　师：通过大家对文题的审读，我们基本了解了课文内容，但是这不算读懂了课文。真正读懂课文还得走进作者的思想，走进作者的情感，从文中读出自己的影子来。怎么读出自己的影子来呢?比如老师读“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”这句话，就想到我今天上这节课，这么多老师来听课，给了我压力，我就有了一种责任。要是我推掉这节课，身体可能会轻松些，但是我就会担心其他老师们会怎样评价我，也许就有人

　　说：他还是骨干教师呢!这样一种良心的不安可能就背负一学期，甚至更长的时间。要是今天的课同学老师都满意，我想我也会快乐好长时间。所谓读出自己的影子，就是把自己放到文中，和作者感情共鸣，和作者思想碰撞，就是边读书边想文中所说的有没有道理。下面请同学们快速浏览课文，找准某一处细细品味，看是否能读出自己的影子，待会我们一起来分享。

　　(生活动后交流。)

　　生1：“该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头”这句话很形象。上周老师布置的作业我没有完成，就总是担心老师找我、罚我，害怕老师当众批评我，可谓是战战兢兢!

　　师：你是应尽的责任没尽到，所以苦了。

　　生2：读“答应人做一件事……”这段话，我深有感触。上学期放假的时候，我们几个同学约定出去好好轻松一下。可结果父母以不安全为由怎么也不让我出来，于是我失约了。我觉得很没面子，都怕见到这几个同学了。

　　师：守诚信是一种责任。

　　生3：我对这句话不太赞同，“人生没有苦痛，若有苦痛，当然没有比这更加重的了”。我想要是一个人得了重病，生不如死又无法治愈，那应该比这更痛苦吧!

　　生4：我不赞成，生老病死的痛苦乃人生难免的事，想穿了也就无所谓了。但是没尽责任的痛苦是人为造成的，是心理的苦，无法排解。身体的苦只是身体疼痛罢了，那种良心的煎熬才是真苦。

　　师：这说明心里的苦大于身体的苦。

　　生5：“从苦中得来的乐，才算是真乐。”我昨天晚上为了一个数学题熬夜至十二点钟了，几次都想放弃了，但是苦思冥想做完了以后，产生了一种成就感，特别快乐!生6：“自然责任完了，算是人生第一件乐事。”我觉得我们学*就是尽责任。一学期结束了，期末考试又考得好，这就是我们学生最大的快乐了。像班上的赵俊年同学，我想他一定很快乐!

　　师：你说了不算，我们听听他自己怎样说。

　　(生笑。)

　　生7：我有时也不快乐，就是作业没有做完的时候。不过有一件事曾使我感到最快乐：今年春季开学的时候，我坐在窗边，发现玻璃破了，寒风直往教室里灌，我想可能是我在上学期放假的时候忘记了关窗，所以玻璃被风吹破应是我的责任。随后，老师重新排了座位，我没有坐在窗边，但是看到坐在窗边的同学忍受着寒冷，心里很不是滋味。于是第二天，我把这块玻璃补上了，看到同学们不再寒冷，我心里真的感到很快乐。

　　(掌声。)

　　师：赵俊年是个勇于承担责任的同学，值得我们学*。

　　苦乐有时是相辅相成的，俗话说苦尽甘来，先苦后甜，苦中作乐，吃得苦中苦、方为人上人，当然乐的时候也不能忘形，否则就会乐极生悲!三、写法探究析特点

　　师：通过交流，我想大家应该形成了共识，大家一起说说，最苦的事是——

　　生(众)：未尽责任。师：最乐的事是——生(众)：尽了责任。师：那么作者是怎样把这么大

　　的话题说得入情入理，让我们感同身受呢?请大家再挖掘一下课文，找一找你最喜欢的一个词、一句话、一段文，看能不能从写作上分

　　析一下，作者是怎样来写的呢? (生活动。)

　　师：我们来听听同学们的发现。生1：文章开头运用自问自答的形式，就像与读者促膝谈心，读起来很亲切。

　　师：这是设问的句式，也是一种修辞方法。还有一种句式容易和它混淆，文中出现过吗?

　　生2：在最后一段里面有：“那责任自然压在你头上，如何能躲?”这是用了反问，起到强调作用，意思就是不能躲。

　　师：还有其他发现吗?

　　生3：文中还多处引用了古语、俗语，使文章很有说服力。例如“如释重负”、“心上一块石头落了地”就非常形象地论述了尽了责任是人生的一件乐事。

　　师：引用古语、俗语、名人语录来讲道理，就叫作道理论证;用到的这些词语、句子就叫作道理论据。生4：第四段也用到了道理论证，论述了君子终生都在尽责任。师：这里面还有其他论证方法吗?生5：还有举例论证，举了圣贤豪杰、仁人志士的例子。

　　师：其实我们从文章的课题就能感受到这篇文章最主要的论证方法，大家发现了吗?

　　生6：对比论证。

　　师：运用多种论证方法把道理讲透彻是这篇文章的特点。大家还能从语言上作些发现吗?

　　生7：语言非常形象。例如文章第二段开头，把那种未尽责任的心理刻画得惟妙惟肖，就好像是写我们自己一样。

　　师：那你把这段读读看，要读出这种形象感来。

　　(生读。)

　　生8：文章还有很多口语化的语言，例如“翻过来看”、“罢了”、“到底”等词，把非常严肃的话题变得很亲切，让读者容易接受。

　　生9：文章的语言也非常准确，例如“大抵天下事”，作者就没

　　说所有天下事，避免了绝对化。四、你说我说明责任

　　师：梁启超是清朝末年至民国初年*文坛上最具影响力的人物之一，他提倡的文学革命开辟了**代文学的新局面。他被誉为**代著名的政治家、启蒙思想家、教育家、史学家、文学家，在他五十七年的人生历程中，承担着民族、国家、社会的责任，‘可以说经受着苦难，也享受着快乐!那么在我们的生活中，责任究竟有些什么呢?

　　我看到很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任;晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?生1：责任是一笔不苟地完成老师每天布置的作业，责任是每节课上回应着老师的指导积极地思考，责任还是每一次考试考出满意的分数。

　　生2：责任是早晨离开家时给父母一个*安的承诺，责任是每天回到家里给父母一个感激的微笑，责任还是懂得用优异的成绩回报父母。师：有首歌写道：“说句心里话，我也想家，家中的老妈妈已是满头白发。说句那实在话，我也有爱，常思念那个梦中的她，梦中的她。来……既然来当兵，来……就知责任大，你不扛枪，我不扛抢，谁保卫咱妈妈谁来保卫她，谁来保卫她!'是啊，正是这种责任才保证了社会的*安，才构建了社会的和谐。相信同学们通过本课的学*，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责的同时感受人生的最乐吧!

　　《最苦与最乐》说课稿

　　一、说教材

　　《最苦与最乐》是语文版八年级上册第三单元第三篇课文。本单元是学生语文中接触到的第一个议论文单元，在整套教材中，议论文单元也是比较少的。因此，本单元对于学生学*议论文有着非常重要的意义。通过本单元的教学，要引导学生明确议论文三要素，学会在具体的阅读中掌握作者在文章中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或依据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的。《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学*待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

　　据此，我确定的教学目标是：1、知识能力目标，在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，理清脉络，学*文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。2、人文教育目标，责任的话题是严肃的，要让学生在对苦与乐的讨论中，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。

　　二、说教法

　　由于学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学*的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的合作探究以及创新的精神。

　　《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此在教学本文，我设想让学生通过与文本的对话，与老师的对话，以及学生间的对话等方式，引导学生解读文本，获得启迪。

　　三、说学法

　　讨论法是一种群体立体式交流过程，也是一种内涵丰富，有挖掘潜力、集思广益的学法。教学本文，教师利用精心设计的问题，引导学生各抒已见，互相评价、启发、补充，通过讨论来解决问题，从而实现教学目标。

　　四、说教学设计

　　本课的教学设计为两课时，先说第一课时。

　　首先，创设情境，导入新课。

　　○1播放多媒体课件(抗洪救灾中的*战士，“非典”肆虐时期的医护人员，尤其是今年冰雪灾害、抗震救灾中的*战士)。让学生明白，人必须负责任，对自己对他人对社会负责任。如此激发学生与作品的共鸣。

　　接着要求学生交流课前搜集到的有关梁启超的资料，让学生了解作者的经历、思想。

　　第二步，教师范读，以情激情。

　　本文流畅凝练的语言，严肃深刻的论点，对于八年级的学生来说并不易把握。教师声情并荗、慷慨激昂的朗读，对学生的理解课文大有裨益。

　　第三步，师生对话，理清结构。

　　多媒体课件展示问题。

　　_____________________________是人生最大的痛苦。_______________________是人生最大的快乐。人生应当________________________，而不能_______________________________________.

　　学生默读课文后填写答案。根据答案再次探讨，理清文章结构。

　　第四步，课堂提问，把握文章主要内容。

　　先学*1、2自然段。

　　教师设计如下问题，引导学生默读课文，理解掌握。

　　a、作者运用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦的吗?

　　b、接着作者提出了自己的见解，人生什么事最苦呢?

　　c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

　　d、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度举例，请找出相关事例。

　　接着学*第二部份。

　　问题提出：

　　a、什么事最快乐呢?

　　b、作者作者了哪些古语、俗语来论证观点?

　　指导学生朗读这段，从中获得答案。

　　再学*最后一部份。

　　通过如下问题启发学生思考：

　　a、找出作者引用的名言，并想想这一些话要说明什么。

　　b、为什么仁人志士的忧国忧民，诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

　　c、最后一段说明了什么内容?作者为什么这样说?找出文中的句子加以说明。

　　小结：通过这些分析，我们明白了作者的观点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

　　以上是第一课时，通过师生对话，学生与文本的对话，来理解课文内容，把握论点。通过这一课时的学*让学生明确了论点、论据,把握本文“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个构成部份。

　　接着说第二课时的教学设计。

　　第一步，读文本，触心灵。

　　教师启发学生：真正读懂课文，要走进作者的思想，走进作者的情感，从文中找出自己的影子来。大家再次默读课文，找出感触最深的地方，谈谈自己的体会。

　　这一环节的安排，意在让学生通过自己的生活体会，加深对文章的理解。

　　第二步，探写法，析特色。

　　先引导学生明确本文的论证方法。

　　接着引导学生体会文章的语言特色：本文的语言庄重、灵动、流畅、简洁，能不能找出句子加以体会?

　　学生通过再次的品读课文，交流探讨，明确语言特色。

　　第三步，你说我说明责任。

　　学生结合生活经历，感受“责任”的意义，培养学生对自己、对他人、对社会的责任感，发挥教材的品德教育功能。

　　第四步，名言积累担责任。

　　学生交流关于“责任”的名言，进一步提高思想认识。

　　最后，播放歌曲《说句心里话》，在音乐声中结束课程。

最苦与最乐作文9篇（扩展2）

——《最苦与最乐》的读后感 (菁华5篇)

　　人生什么事最苦呢？不是贫也不是其它，人若能知足，虽贫不苦，但是仍有其它的苦，但是，人生在世，什么是最苦的呢？

　　答应了别人的事而没有办，欠了他人的钱而没有还……虽说这些并不是世上最苦的事，生老病死这些比这个还要严重。但是，对于梁启超来说，这便是世上最苦痛的事情。然而，最快乐的事正好相反，将责任做完了，即会“如释重负”，心中的石头落了地，才算是真正的快乐。然而，往往英雄豪杰的责任却是最大的，因为他们的责任是格外重大的。人生假若一直都像两三岁的小孩，没有责任，不就没有负担了吗？然而，并不是如此，有时，胜任一份责任，可能就会多得到一份的快乐，胜任的责任越大，得到的快乐便越多。如若连小快乐都不要，那可不就是自投苦海吗？

　　然而，对我来说，最苦的事情也是如此，无法实现诺言，答应了他人的事还没有干，欠了他人的钱未还，以及做了任何的亏心事，夜夜难寝，这不就是最大的苦吗？是啊，要是做到了这些，不就是最乐了吗？身处责任，便有快乐，所以，快乐之权也时刻操于自己的手中。所以，往往是英雄豪杰的责任更大，他们也常常将各种责任揽在身上。苦中得乐，那终是从苦中得到乐趣之在的。所以，相比较之下，生老病便不再算什么了？

　　……

　　最苦与最乐便是如此。

　　人生中什么是最苦的，什么又是最乐的呢？有人说娱乐就是乐，能玩就快乐。我却觉得太肤浅，我说人生最苦的事莫过于没有梦想。

　　没有梦想又怎么了？没有了梦想，就没有了目标，没有了前行的动力。像一个机器人，程序式地过着生活。你是否觉得寒、暑假比上学更难熬，因为你没有了目标，早上起床，坐在床上发呆，看看电视。一会儿，太阳就升上了高空。没有动力的生活最无聊，程式一样地过着每一天。没有梦想，真的是很苦。

　　最乐嘛，肯定是找到梦想下定决心、拥有动力了。因为每天叫醒你的不是“生物钟”，而是梦想，你会下定决心去做一件事。比如我下定决心去练字，一天一面，可能看不出效果。但如果你坚持一个星期，一个月，你会发现有很大的改变。

　　你回首以前的努力，你开心的不只是因为字变好了，还因为你完成了你的梦想，完成了你的目标，拥有一个正能量的目标并去完成了，不也很高兴吗？

　　最苦与最乐，乐也生于最苦，所以它到底还是乐不苦呀！

　　人的一生中什么最苦？考试？作业？还是有烦恼呢？都不是！我认为最苦的事，莫过于没有明确的目标。

　　如果我们想要进步，首先我们要学会定一个明确的目标。比如说考试，我们每个人都想进步，但就算再努力，直接从倒数第一跳到第一是不行的，所以我们才需要目标，虽说一步千里行不通，但只要把这千里分割成百里，十里……一点一点实现，到最后，便可跨越千里之遥。

　　没有目标，我们不但不会前行，反而会越退越厉害。如果不制定目标，茫然前行，就会像是在宇宙数星星，在白天找月亮，只会适得其反。目标的范围是非常广泛的，比如每天节约一千克水，三年左右便会节约一吨水；每天坚持做运动，过一年便会身强体壮；每天坚持练一页字，一年后写下的字与之前相比，就会有天壤之别……目标其实不用太大，即便是微不足道的小目标，持续的坚持也会让它无限扩大，最后成为自己都觉得不可思议的飞跃。

　　什么又是最乐呢？当然是完成目标，收获成果的时候。

　　如果是考试考得好，得了高分，自然高兴。哪怕只是比上一次高一两分，又如何呢，目标本不宜大，实现了就好。比如如果一个人的目标是一次考试进步两三名，看起来很小，但如果考十次，他便进步了二三十名，这在考试中算是很难的飞跃。当他把现在的成绩和以往比较时，那种心情简直无法用语言表达！有一个词语叫“大喜若狂”，没错，如果一个人真的通过制定目标来完成了一件自己都不敢想象的事，那可就真的差不多“欲狂”了吧。

　　实现了目标有时也会给他人带来帮助，甚至为国家做贡献。比如节约水、电和粮食，每天都有一个目标，当完成目标时，自己为自己的坚持而高兴，同时又为国家、为社会节约了资源，那种突如其来的甜蜜也就自然而来了。

　　制定目标，向着目标努力，最后完成目标，收获快乐，这无疑是恰当的进步方法，但还是少不了不懈的努力，不能一口吃成大胖子，但也要懂得苦尽甘来。我认为没有目标是人生一大苦事；而完成目标，又是人生一大乐事。定下小目标，完成后收获小快乐；定下大目标，完成后则收获大快乐。所以我们更应该播种下属于我们的目标，努力完成它，收获属于自己的快乐。

　　在学*中有苦吗？有。那学*中的苦从何而来呢？是作业太多吗？是的。是老师要求的每天晨跑吗？是背书吗？都是的。我认为人生最苦的事就是学*了，学*，不学*，难以绝则，很苦。

　　选择学*，就要没日没夜的学，要想着打败所有的同学“唯我独尊”将所有同学视为挑战者，然而想要学好知识就要有坚定的信念和意志。选择学*就意味着有写不完的作业、背不完的书和学不完的知识，就有不尽的苦。

　　若是选择不学，就没有写不完的作用，背不完的书，也不用学了。这样就整天游手好闲，吃喝玩乐无所是事，但这所得到的只是短暂的快乐。在这快乐的后面呢？有多少人对自己年少的不学无数而烦恼，有多少人看不起你，唾弃你。虚度光阴只能被社会淘汰，老来后悔，这比死还痛苦，死并不可怕，可怕的是后悔莫及。

　　反过来看看，学*中有快乐吗？当然有，在，《梁启超全集》里的‘最苦与最乐’就告诉我们真正的快乐是在苦中寻找的。每个学生在苦苦学*了一学期后，期末考时考出了好多成绩，受到老师和同学的夸奖、称赞时，心里会很高兴快乐自豪。在家里得到父母的奖励和肯定也是乐。在这乐前有多少辛酸的历程呢？

　　有的人说“既然学*很苦，那就干脆不学呗。”不学？可以吗？可能吗？一个人不学科学知识就意味着这个人将会是被世人唾弃的人，社会的败类，也将会被社会所淘汰。人不可不学，要句话说“人活到老就学到老。”

　　时间疾如流星，一眨眼的功夫，一个半月的暑假便过去了，而即将面对的是军训。

　　听到军训这个词想必大家都不陌生，然而这也会令许多学生感到害怕，这是第二次军训了，记得第一次军训可惨了，忘记做防晒准备黑了一圈，到现在都没白回来，而且军训期间正巧赶上最热的七天，可没少被晒。

　　上次留下的阴影，所以这次便怀着一颗忐忑的心进入校园，隔了一个暑假还没来的校园真是一点也没变呢，架子上的葫芦还是那么惹人爱，石榴一个个红的像小灯笼一样，只是吹来的风多了一丝丝凉意。当听到老师说只军训五天，并且只是上午军训时别提我有多高兴了，加上这几天都是阴天，心中的畏惧便消失得无影无踪了。

　　军训的第一天，没有想象中那么炎热，反而很凉爽，天空很蓝，就像大海一样，有许多白云，每个有每个的姿态望着天空，只有蓝白两种色调，心里总是很舒服，可第二天就完全不一样了。太阳火辣辣的，毫不留情的烘烧我们的皮肤，尤其是对着太阳站军姿，记得有一次站了好久，不记得多长时间，总之时间过得很慢很慢，没看毛孔都流着汗水，一滴一滴汗水接着一个从上往下流，太阳刺的眼睛很难睁开。此时此刻，心里只有一个念头，那就是云把太阳遮住，然后时不时的吹一阵一阵小风来。

　　一个上午，总会有休息的时候，我们很有序地坐下，经常趁这个时候与教官聊天，*时训练中，教官严肃的神情渐渐变得柔合起来，说话的声音也小了几度，我们纷纷交换着自己暑假的经历。旁边的杨树笔直的站着，好像一名保卫保家卫国的战士一动也不动，默默地守护着我们也不用这样也成了我们的见证者。

　　这才是成长的历程，这才是生命的滋味。

最苦与最乐作文9篇（扩展3）

——《最苦与最乐》教学设计 (菁华5篇)

　　学*目标：

　　1、掌握本课生字词，了解作者。

　　2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。（重点）

　　3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。（难点）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入

　　同学们什么叫苦？什么叫快乐？说说你对苦与乐的认识吧！板书课题《最苦与最乐》。

　　二、展示自我

　　1、走*作者

　　梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，*代资产阶级改良主义思想家，维新派代表人物，1895年随康有为发起“公车上书”。1898年参与戊戌变法。著有《饮冰室合集》，代表作有《李鸿章传》等。

　　2、读准下面重点词语的字音：

　　如释（shì）重负契（qì）约悲天悯（mǐn）人

　　3、理解词义。

　　达观：对不如意的事情看得开。

　　如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。

　　三、整体感知

　　请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：

　　1、___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快乐。

　　2、人生当___________，而不能____________。

　　3、用最精练的语言概括中心论点。

　　4、文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容

　　点拨：第一部分（第1—3段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分（第4、5自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　第三部分（第6自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　四、研读课文

　　（一）谈苦

　　1、根据课文内容填空：

　　在作者笔下，贫而不苦的原因是（），失意而不苦的原因是（），老、病、死不苦的原因是（）。作者认为真正的痛苦源自（）。

　　2、为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢？

　　3、作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？有何作用？

　　4、作者认为责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？

　　（二）论乐

　　1、作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。

　　2、作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。

　　（三）担责任

　　1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。

　　2、作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢？

　　3、最后一段证明了什么内容呢？“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？

　　五、合作探究

　　1、文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？

　　2、文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法？有什么好处？

　　3、本文还用了哪些修辞手法，有什么作用？

　　六、拓展延伸

　　1、展示课前收集的关于责任心的名言佳句，理解其意思。

　　子曰：士不可以不弘毅。任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？——孔子

　　天下兴亡，匹夫有。——顾炎武

　　一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫托尔斯泰

　　人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超

　　要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆

　　自由的第一个意义就是担负自己的责任。——阿来

　　2、阅读下面材料，结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。

　　材料：您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。

　　您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。

　　七、课堂小结

　　同学们，我们理解了负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们当责任向我们走来时，我们要勇担责任、铭记责任，因为“能够负责”是人类存在最重要的本质。

　　八、课堂作业

　　1、摘抄本文中你觉得富有哲理的语句，并铭记于心。

　　2、收集有关勇担责任的小故事，与同桌分享。

　　3、试着谈谈自己对生活的苦与乐的认识，写一篇小短文。

　　一、总体构思

　　《最苦与最乐》是一篇论证严密的议>论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学*待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。因此，学*本课应在掌握有关议>论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学*文章流畅而又凝练的语言。

　　二、过程设计

　　1教法学法

　　由于学生刚接触议>论文，教师在教学过程中，应在学生自主学*的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。

　　2教学流程

　　(1)导入课题：

　　①播放多媒体.课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。

　　②展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。

　　教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。?

　　(2)作者简介：

　　课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预*成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：

　　作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，*代资产阶级改良主义者、学者。

　　文风：流畅、犀利、凝炼

　　著作：《饮冰室合集》

　　(3)课文朗读：

　　朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：

　　①注音：

　　契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)

　　②结合文中注释解释词语：

　　失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人

　　③补充解释词语：

　　莫若：不如。

　　达观：对不如意的事情看得开。

　　契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的.文书。

　　任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

　　死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。

　　仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

　　(4)师生讨论课文内容：?

　　①理清文章结构：?

　　第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：?

　　__________________________________是人生最大的痛苦。

　　__________________________________是人生最大的快乐。

　　人生当________________________________，而不能__________________________。?

　　第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：

　　一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

　　二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　②分析课文：

　　Ａ?讨论第一部分：

　　第1自然段：

　　ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

　　点拨：贫→知足；失意→安分；老?死→?达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

　　ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

　　明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

　　ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

　　点拨：找出论说的句子：

　　(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

　　(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

　　从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

　　第2自然段：

　　ａ、一篇好的议>论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

　　举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

　　学*目标：

　　1、掌握本课生字词，了解作者。

　　2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。（重点）

　　3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。（难点）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入

　　同学们什么叫苦？什么叫快乐？说说你对苦与乐的认识吧！板书课题《最苦与最乐》。

　　二、展示自我

　　1、走*作者

　　梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，*代资产阶级改良主义思想家，维新派代表人物，1895年随康有为发起“公车上书”。1898年参与戊戌变法。著有《饮冰室合集》，代表作有《李鸿章传》等。

　　2、读准下面重点词语的字音：

　　如释（shì）重负契（qì）约悲天悯（mǐn）人

　　3、理解词义。

　　达观：对不如意的事情看得开。

　　如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。

　　三、整体感知

　　请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：

　　1、___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快乐。

　　2、人生当___________，而不能____________。

　　3、用最精练的语言概括中心论点。

　　4、文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容

　　点拨：第一部分（第1—3段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分（第4、5自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　第三部分（第6自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　四、研读课文

　　（一）谈苦

　　1、根据课文内容填空：

　　在作者笔下，贫而不苦的原因是（），失意而不苦的原因是（），老、病、死不苦的原因是（）。作者认为真正的痛苦源自（）。

　　2、为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢？

　　3、作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？有何作用？

　　4、作者认为责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？

　　（二）论乐

　　1、作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。

　　2、作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。

　　（三）担责任

　　1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。

　　2、作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢？

　　3、最后一段证明了什么内容呢？“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？

　　五、合作探究

　　1、文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？

　　2、文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法？有什么好处？

　　3、本文还用了哪些修辞手法，有什么作用？

　　六、拓展延伸

　　1、展示课前收集的关于责任心的名言佳句，理解其意思。

　　子曰：士不可以不弘毅。任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？——孔子

　　天下兴亡，匹夫有。——顾炎武

　　一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫托尔斯泰

　　人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超

　　要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆

　　自由的第一个意义就是担负自己的责任。——阿来

　　2、阅读下面材料，结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。

　　材料：您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。

　　您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。

　　七、课堂小结

　　同学们，我们理解了负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们当责任向我们走来时，我们要勇担责任、铭记责任，因为“能够负责”是人类存在最重要的本质。

　　八、课堂作业

　　1、摘抄本文中你觉得富有哲理的语句，并铭记于心。

　　2、收集有关勇担责任的小故事，与同桌分享。

　　3、试着谈谈自己对生活的苦与乐的认识，写一篇小短文。

　　政哥

　　教学目标：

　　1、运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。（重点）

　　2、小组合作讨论，感受本文说理的清晰透彻、语言庄重又灵活的特点。（难点）

　　3、结合生活经验，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、人生在世，总是苦乐掺杂，痛苦与快乐，是人类永恒的话题。谈谈，你觉得人生最苦是什么？人生最乐又是什么？

　　2、今日，看看*代启蒙思想家梁启超是如何看待这个问题的。

　　二、字词积累

　　（屏显：揽 失意 契约……强调：契约 悲天悯人）

　　三、知人论世

　　（屏显：梁启超：字卓如，号任公，一字任甫……）

　　四、自学任务

　　这单元要求同学们学会略读，我们在《驿路梨花》和《叶圣陶先生二三事》中都尝试过。《最苦与最乐》也需要同学们进行略读，文章1200字左右，请同学们在3分钟内读完文章，边读边理清文章内容。

　　师总结：在梁启超看来，最苦之事是负责任，最乐之事是尽责任。在此基础上，梁启超还进一步解释了我们可能会存在的两个问题，论述十分严谨又充分。

　　五、文体特征

　　1、那么，从体裁上来讲，本文就是一篇典型的议论文。议论文就是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。小说有三要素，那么议论文也要把握三要素，即论点、论据、论证。

　　论点：作者所持观点、看法。任何一篇文章只有一个中心论点。论点有时有明确的语句，有时需读者去提取、概括。反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。

　　2、思考：本文的中心论点是什么？能直接从文章中提取么？

　　（尽责任方能得苦中真乐）

　　3、论据：用来证明观点的材料。包括事实论据和道理论据。事实论据包括事例和数据。

　　理论论据包括名言警句、谚语格言等。

　　4、论证：运用论据来证明论点的方法。

　　（学生有所了解即可，着重强调中心论点。）

　　六、自读任务

　　在梁启超看来，尽责任方能得苦中真乐。大家认同这个观点么？那么作者是如何将观点表达得入情入理，让读者看完后就心悦诚服呢？我们可以想想，作者是怎么写的？

最苦与最乐作文9篇（扩展4）

——最苦与最乐初中作文优选【10】份

　　人生什么事最苦呢？贫吗？不是；失意吗？不是；老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很*常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有一天应该做的事，该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。

　　答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此，凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的.自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

　　有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫、病、老、死，可以达观排解得来。所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更加重的了。

　　翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松、愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩。大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。可是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说“无入而不自得”，正是这种作用。

　　然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远……死而后已，不亦远乎？”那仁人、志士的忧民、忧国，那诸圣、诸佛的悲天、悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。所以他到底还是乐，不是苦呀。

　　有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。

　　梁启超先生说人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任，最乐的事是责任完了，也就是尽了自己该尽的责任，承担了自己该承担的是，便是最快乐的事。

　　是的，每个人对自己有责任，对自己的未来有责任，对别人也有负责。我们中学生的责任是好好学*，健康成长；父母的责任是肩负我们成长所需的物质以及关爱；老师的责任是教育国家栋梁和人才；**的责任是管理好国家，让人民安居乐业；环卫工人的责任是把街道打扫干净……每个人都有责任，不同的人也肩负着不同的责任。

　　责任就像是蜗牛背上重重的壳，蜗牛虽然讨厌这个沉重的壳，但却不会也不能丢弃这个壳。责任更像是老鹰能够展翅飞翔的翅膀，若我们能够承担起这个责任，也可以在蔚蓝的天空上自由的翱翔。

　　责任带给我们痛苦，那种苦不是在老、病、死中能体会得到的`。那是因为我们有时候尽不了自己应尽的责任，为自己的无能而感到痛苦。但责任带给我们更多的是快乐，只要我们勇于去承担责任，去面对责任，去完成责任，我们又是开心的，喜悦的。那时脸上的那种笑容，也是不能在小朋友手里拿着棒棒糖、大人手里握着百元大钞是脸上的笑容中体会到的。那是从心底里感觉到的甜，就像一个农民在前面对他的麦田负责，现在收获了一大片麦子时的那种甜。

　　所以，我们应该承担起自己的责任，在尽责任的时候感受责任的苦，品尝尽责的乐。那时，你会觉得你是世上最勇敢的人，起码比那些不敢面对责任、承担责任的人勇敢。

　　最苦的事情是什么？且不说什么责任，什么家国情怀。对于我们学生来说，最苦的事情莫过于自己可以做到的事情却没有做到。

　　粗心大意是我们做事的通病，总会因为少做一点活，因为一个小小的错误而受影响。就拿这次考试来说吧，数学考了116，做题时没有想到有两个答案，就因此扣了一分。更大的原因是在于*时的积累，寒假的时候，读《骆驼祥子》，我只是粗略地看了一遍，囫囵吞枣，不求甚解，只是草草应付了事，考试也因此扣了一分。虽然这一分不重要，但是自己本来可以做到的事，却没有做到，这难道不痛苦吗？

　　今天语文课上，老师公布作业情况。前天的作业仍有人没有做好。老师很生气，点名批评了几个同学。我翻开作业本，老师在我前天的作业上写了三个字“还有呢？”原来是因为我只写了古文而没有写古诗，我连忙提笔补上漏写的，老师在上面念着不合格作业的名单。我一边补一边听着，我十分的心虚，既怕老师说我，令我羞愧难当；又怕老师不说我，使我不敢抬头。最终还是没有念我的名字，老师放下名单，说，还有的就不一一点名了，我更心虚了。没有念我的名字，是给我留面子。可是这本是我该做的啊，我却没做到。如果有人生最苦的`事，那便是自己该做的事没有做到罢。

　　那么，什么事最快乐呢？自然该做的事做到了，算是一大乐事。做出一道特别难的数学题，写一篇满意的作文，提问问题答对了，家庭作业做完了，都令人快乐。遇到过一道数学题，算了很久都卡在一个点上，解开就万事大吉了，我的思绪似乎打了个结，而此刻就需要解开这个结“对了！”我突然灵光乍现，思绪逐渐清晰。解开了！当我充满自信地写下答案时，脸上也浮现出笑容。虽然解题的过程是苦的，但解出答案时便是苦中得乐，所以这到底还是乐不是苦啊！

　　既然做事这么苦，不做不就没有苦了吗？这样想就错了，苦来自于没有做到应该做到的事，做的过程是更苦的，但是苦尽甘来。不做可能没有苦，但也不会有乐啊！

　　什么事让你感到痛苦，又有什么事能让你感到快乐？

　　有人说，最痛苦的是没钱和生活的不顺心，最快乐的无非是阖家欢乐、衣食无忧。要我说快乐是事情有很多，但最痛苦的事莫过于没有梦想。

　　我常常在想最痛苦的事情是什么呢？直到一次周末，我过得比*时上学更加无聊。早晨睡到自然醒，起来后我就吃了早餐，躺在沙发上看起了电视。就这样又过了好一阵我开始觉得十分无聊，回想今天一天我什么也没有做，本以为会很轻松快乐，没想到却觉得十分乏味。回想上个周末，我早早给自己做好计划，周末起床时间、运动时间和读书写作业的时间。我突然好像明白了些什么，是我这个周末太过于浑浑噩噩，没有追求。这时候我想起曾经看电影里的一句话“没有梦想你就如同一条咸鱼”。我今天就如一条“咸鱼”般。我为逝去的时光感到惋惜，我想对我来说没有什么比这更加痛苦的。

　　那什么又是快乐呢？快乐就是我发现我有了目标有了梦想开始，生活因此变得更加充实。每天早晨叫醒我的再也不是不是闹钟而是目标。也会按时规划好了自己的时间，每天不断向着梦想出发不再无精打采的生活。不断去找寻自己的缺点努力完善它们，我字写得不好，我就每天按时练*完成几张字帖。可能短时间没什么大的变化，但数月下来我发现自己的'书写有了很大的进步，不仅字有变化，而且自己变得更加自律了。我不再感觉自己是一条咸鱼，这种感觉就像“咸鱼翻身”，我的快乐就是因为有了梦想为此不断努力。

　　有人说：“只有付苦涩的汗水，才能收获甜蜜的果实。”。追随梦想的路上可能是辛苦的但是只有有梦想可追才能感受到苦中的快乐，所以并非是苦。

　　最苦与最乐是每个人不同的看法，而我有了梦想就会苦中作乐。

　　人生有苦也有乐。然何为最苦，何为最乐？梁启超先生认为最乐不过是尽了自己的责任，反之没有尽责则是最苦。而我，或许与广大学生一样，都认为最乐的是当自己有目标时，若没有目标，混混恶恶地过每一天即为最苦。

　　有目标时是最乐的。因为自己心中有目标，那么就会义无反顾地为之去奋斗，然后再通过努力换取劳动成果或是一个阶段的小小的成功。虽然奋斗时的汗水很苦，但收获的那一刻那却很甜。而这一切的源头就是心中的目标。自己有目标好比会自动产生能量的发动机，无时不刻地在我心中运转着，从而一步步走进梦想中的'那个终点。它无需借助任何外力，同时也是最有效的。

　　举个简单的例子，在新学期初始时，我会给自己定上许许多多的目标。最远大的也不过是在期中、期末等大考中取得好成绩，而细小的可以是每天写多少课外练*，每周读完一本课外书等等。而目标也不仅是关于学*，亦可为其他生活或运动方面。如多交几个新朋友，每天坚持跑步……总之，目标给了我无穷的动力，它让我在独自挑灯夜战中有了陪伴，它让我在万般难受地奔跑时有了坚定的信心和勇气。目标给予我巨大的力量，有目标岂不为最乐？

　　虽说有目标很快乐，但目标切忌太远太空。若一个十几岁的青年整天幻想着他的晚年，给自己订一些太远的目标，这怎么会有快乐？空洞的目标和没有目标都是在迷茫中看到海市蜃楼，看似*在咫尺，实则根本不存在。被迷惑在表面上的人茫然地追求着，但最终什么都得不到。这样的失落定然是最苦的，是比打击和失败更痛苦的感受。

　　如果一个人幻想着太远的未来而忽略了眼前，或是没有目标和希望，那么前方的路则是灰暗的，没有方向的航行最终都会迷失，得到最苦的结果。

　　无论是苦还是乐都由自己来决定，而选择却是有一些难度的。我们或许会在有时迷失，但只要有正确的目标即会有“最乐”的体验，反之就是“最苦”。生活是苦乐交织的，而最苦与最乐你想得到哪一种呢？

　　人生中最苦的是累吗？不。最苦的是老吗？死吗？不，不是，最苦是一天中该学的你没有学，该写得的你没有写罢了。

　　在学校时，有些人不按时到校，而最苦莫过于你在睡觉老师在讲课，布置的作业你没有写，上课跟老师争吵，一天中应学的你没有学到，而是在玩。一天中没有认真学*，就连同学也会指责。

　　老师布置的作业，你没有写，心里很害怕见到老师；纵然你躲过了老师，但你躲得过初一躲得过十五吗？就连在睡梦中都会有老师的身影。为什么呢？因为觉得害怕呀，因为自已要写得作业未写呀！不独是对于这件事，就是对家人，对朋友，对老师，乃至对自己，应做的事一定要去完成。

　　翻过来看，什么是最快乐呢？学的学到了，写的也认真，自然是“如释重负”，感觉心上的石头终于落地了。到这种时候，真是无法用语言来描述完成的`愉悦，从苦中学，从学中乐，虽然在学时很累，但是翻过来想想，处处学*，便处处快乐。

　　学*虽苦，但当你体验到学*带给你的愉悦感时，你便知道学*是一件多么快乐的事。学无止境，学*没有尽头，只有你努力学*，才会体验到学*的乐，而一味地沉迷于快乐中会让你无法自拔，只有认真再认真！

　　有人说：“苦是从学*而来，我若不学，岂不没有苦了吗？”这却不然，而是去努力地学*，到了该学的年纪，你自然躲不过，学*的越多，收获的也越多，那快乐自然在其中。

　　生活中什么最苦呢?学*不好吗?不是；人际交往不好吗?不是;被老师批评吗?成绩不理想吗?都不是。生活中最苦的事，莫苦于做了错事不敢承认。

　　小时候在亲戚家玩，我和哥哥嬉闹时，不经意间将亲戚崭新的茶杯打碎了。随着玻璃破碎的声音，亲戚和叔叔闻声而来，我脸不红气不喘地将责任推给了哥哥。叔叔听后勃然大怒，狠狠地批评了哥哥，起初，哥哥还想解释:可被叔叔一口回绝…此后，噩梦不断找上我，只要一闭上眼睛，哥哥那愤怒的'神情就会在我的脑海中浮现，有几次甚至从噩梦中惊醒。最终，由于受不了噩梦的折磨，我找到哥哥，主动给他道了歉，取得了他的原谅，并向叔叔说明了情况。做完这些事，我长叹了一口气，心中的石头也落了地，不知怎的，我觉得有一种莫名的轻松感。

　　生活中什么事最乐呢?自然是做了错事主动承认。有次在学校进行大扫除时，不小心将老师的水杯打碎了，我没有犹豫，在大扫除后，主动向老师承认了错误。老师不仅没有批评我，反而表扬我能主动承认错误，让我心里比考试得了第一名还高兴。

　　有些人认为，做了错事，担心承认错误会被批评，不敢承认错误，因此会受到良心的谴责，处处痛苦;还有一些人，做了错事后，不是一味地逃避，而是积极主动承认错误，虽然有时会受到责备，但事后一身轻松。承认错误承担自己的责任是乐不是苦。

　　有人说:“既然苦从良心来，我不要良心了，不就永远没有苦了吗?”良心不是丢了就没有了，就算你没有良心，做了错事不承认，也会受到他人的谴责。那时，责任还是会压在你头上，只有承认了错误，痛苦才会消失。

　　人生什么事最苦呢？失败吗？不是，被打倒吗？不是。职场失败，情场失意吗？都不是。我说人生最苦的事莫过于面对着还有很长的人生路却不去奋斗。

　　失败乃成功之母，所以失败并不苦，跌倒了摔疼了，但只要想爬，终会有爬起来的一天，所以也不算苦；起起落落，浮浮沉沉，乃人生常有的事。在人生的走廊中，这些都很普通，因为再大的风浪也有过去的时候。独是活在这世上的一天，就应该奋斗一天，朝着自己的目标去拼搏一天。目标是自己定下的，更是自己许诺过的，没有人逼你，当一天和尚敲一天钟，饶是逃过了今天，但在明天，心里不会有愧吗？

　　今天定下的目标没有完成，明日就更不会完成，饶是像《明日歌》里说的那样：明日复明日，明日何其多！整日里漫不经心的，身上没有一股拼劲儿，享福于一时，后悔一辈子，做功不同，人生的抛物线也就不同，“奋斗”两个字不仅仅停止在头上的丝布里，更是脚踏实地去行动。小草因为在土里的奋斗而得以冒出芽儿一览大美春色；雏鹰因不畏艰险，努力拼搏，而获得翱翔天际的权利。这种精神不独是对于自己个人的理想，对于朋友，对于老师，对于家庭，对于社会，我们都应做好自己份内的事，努力争取更美好的明天。奋斗固然很苦，这种苦痛比不得生老病死，是可以达观排解得开的。这种苦很长久，并不是立时三刻可以见效的，开花容易，结果难；奋斗本身就不容易，但只要去努力，上帝就一定不会辜负你。

　　翻过来讲什么事最快乐呢？自然达到自己的预期目标了，倒并不一定必须小有所成，哪怕只是背下一小段课文，跑步提高了几秒，这些事虽小，却都是自己奋斗的结果。人到这个时候双手是轻松的，心情是愉快的'，那种感觉真是妙不可言，真不是可以用言语可以形容的，奋斗的目标越大，奋斗的时间越长，达到目标时，越是感到海阔天空，心安理得，不会再有负重感，以及压迫感。

　　然则里克土说过：人的一生只是一刹那，所以我们要珍惜它，在这世上莫虚度了年华。很多人就不理解，认为两种观念有所冲突，觉得有了当及时行乐，不久人之老矣。其实在我看来，两件事情并不冲突，其实越是名人志士，他们身上的压力也就越大，而他们的奋斗目标也就越大，可他们想享乐的心思未必比我们少，而我认为这正是他们可贵的一点，苦中得真乐。吃得苦中苦，方为人上人，所以他到底还是乐不是苦呀。

　　有人说，既然奋斗的过程很不容易，最后的乐也未必有多少，那为何不另寻他乐，非要给自己找麻烦呢？实则不然，苦当然是苦，乐却也未必有多少，但回头细想，千百年来这么多人在奋斗，存在必有合理性，奋斗的乐不是触手可得，它需要你付出努力，因为珍贵才珍惜。

　　找到自己痛苦与快乐的根源，就相当于掌握了自己命运的一半。我们生而为人，一定有着复杂多样的情感。什么让你感到最苦，又是什么让你感到最乐呢？

　　活着的每一个人，永远不知道未来有多少风浪，多少坎坷；也永远没有什么可以给你指点迷津，让你走出雾境。所有的一切，唯有自己一人孤身承受。于是在这时，很多悲剧发生了。有人因承受不住身体和心理上的`巨大压力，选择了极端。我不知道是该同情他们，还是遗憾地说他们不懂得珍惜。的的确确，活着，真的太难，太辛苦了。相比这些，死，也许是最容易的事情。

　　世间的万物都是对立存在的。既有最苦，也定有苦尽甘来的最乐。难道最快乐的，是与“活着”所对立的“死亡”吗？不，你错了，最乐的，也一定是活着。

　　任何事情都是苦乐交织的。只有体会过痛苦，才能感到由衷的快乐。譬如学*，一位老师送给我这样一段话，令我感触颇深――

　　学*的时候，你累，你苦；但是在坚持吃苦之后，一定会有所收获，也一定会感到快乐。哪怕我们觉得自己一无所有，也应当快乐，因为我们还有生命。而在世的每一天，都是有快乐发生的。活着，是最幸运的；安稳地活着；是最快乐的。我们理应珍惜每一天。

　　我们都应该去体会“苦中真乐”，去享受苦乐交织的过程。活着，是一切最大的保障。愿我们每个人，都能深刻地体会到快乐。当然，你必须先吃苦。

　　人生什么事最苦呢？失败吗？不是。被困难击倒吗？不是。成功离我们很远吗？沉寂在消极中吗？都不是。我说人生最苦的事莫过于你的努力与成绩不成正比例。

　　看着那一张张令我发愁的卷子，它们一个个好像在嘲笑我，那些卷子叽叽喳喳地说：“这学*咋还在退步？所有的成绩都没有上一次考得高，说明你这一学期根本就没好好学，或者是根本就没学懂。”想到这些，我在眼眶里打了好久转的泪水“哗”一下子涌了出来。这次我的每科成绩都打破了我自小以来的最低分，数学我第一次未及格，59分这个成绩让我刻骨铭记。我分析了一下这次数学成绩之所以飞速下滑的原因有：疫情期间根本没有自律性；不懂的也不及时问，最终问题积少成多；*时做题不会的就借助电子产品，最终形成强烈的'依赖。

　　转个弯儿想，什么事最快乐呢？自然是有颗上进心，不甘堕落，一次失败不代表次次失败，只要有一颗上进心，终究会在一次次的努力下取得优异的成绩。

　　既然失败了就得爬起来，既然数学不好就得多做题，熟能生巧；语文不好就加强课外知识积累；小科目不好就要多背多记，上课认真地听。

作文