《北京亮起来了》二年级语文教案3篇

《北京亮起来了》二年级语文教案1

　　教学目标

　　１、认识１５个生字，会写１２个字。

　　２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学重点

　　１、学*生字词。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发学生热爱北京的思想感情。

　　教学过程

　　一、赏图引题，激发兴趣。

　　1、谈话导入

　　：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

　　2、配乐播放北京风光图。

　　问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)

　　3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学*一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)

　　(设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学*的兴趣，巧妙地引入新课。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

　　2、配乐播放北京夜景图片。

　　俗话说：百闻不如一见，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看。

　　3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

　　5、交流标自然段情况，认读生字。

　　(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)

　　三、图文对照，读中感悟。

　　(一)学*第一自然段。

　　1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)

　　2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受灯的海洋，光的世界

　　3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把亮和灯的海洋，光的世界重读。

　　4、质疑。(理解夜幕降临)

　　(二)导学第二自然段。

　　1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、*城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

　　2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

　　3、全班交流，达成共识。

　　重点借助图片理解：华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目轮廓等词语以及相关句子的意思。例如：理解华灯高照时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

　　4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)

　　(三)学*36自然段。

　　1、指名分段读35自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

　　2、合作学*，探究新知。

　　出示学*提示：

　　(1)按自已喜欢的自然段自主选择学*伙伴。

　　(2)自由朗读学*内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

　　(3)和伙伴交流学*体会。

　　(4)美美地读一读选择的内容。

　　3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)

　　a、交流提示(2)

　　b、观察立交桥夜景图感受道道彩虹

　　c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解绚丽多彩繁华等词语。

　　d、结合课文插图理解倒映银光闪闪并指导读好长句：一束束灯光照着古老的故宫银光闪闪，十分动人。，以读代讲。

　　4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读

　　5、配乐齐读35自然段

　　6、激情朗读最后一段

　　今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)

　　(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学*内容和学*伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)

　　7、有感情地朗读全文。

　　四、拓展思维、强化感受。

　　同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？

　　出示：我想对祖国说……

　　我想对世界各地的朋友说……

　　(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)

　　五、齐唱歌曲，升华主题。

　　我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的*。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京***>>。

　　(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)

　　六、作业

《北京亮起来了》二年级语文教案2

　　教学目标

　　1、会认5个生字，会写束等12个字

　　2、有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

　　教学重点

　　1、在语言环境中识字，指导写字。

　　2、感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1、课前让学生了解一下北京*几年来发生了哪些变化。

　　2、生字卡片，有关北京夜景的图片。

　　3、简单课件

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、启发谈话，出示课题。

　　1、引导学生说说通过上学期学*《北京》一课，对北京有什么印象。（启发学生回忆，老师概括描述《北京》一课）

　　2、组织学生展示收集的有关北京景点的资料、图片及*年来的巨大变化。（学生结合自己查阅资料，体会，有搜集图片的上台展示，并简要介绍）

　　3、白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧!（出示课件，北京夜景）

　　二、初读课文，自主识字，写字

　　1、引导学生用喜欢的方式读书，画出不认识的字。

　　2、组织学生在小组内把生字的字音读准、词语读连贯，句子读通顺。有困难的多读几遍。

　　3、小组内合作学*，交流识字方法。（教师巡视指导）

　　4、多种形式检查识字情况。

　　（组织学生带拼音读，去掉拼音读及在语言环境中的识字情境）

　　5、写字指导

　　（指导束、单、勾、夺、府、宫6个字，遵循一看二写三对照的原则，指导写正确写美观。

　　三、整体感知，了解课文

　　1、让学生用自己喜欢的方式读课文，思考

　　（1）课文主要写了哪些地方？主要抓住这些地方的什么景象来写的？

　　（2）找出最能表现北京夜景特点的词语。

　　（根据学生回答，按顺序板书*、长安街、广场四周立交桥、商业街、故宫辉煌明亮）

　　2、回读全文，感受、辉煌、明亮

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*巩固

　　1、指名学生认读生字词句。

　　2、齐读课文

　　二、精读课文，深入理解

　　1、让学生自由读课文，找一找哪个自然段写北京城特别美。（引导学生理解灯的海洋，光的世界）

　　2、让学生读第二自然段，再让学生说说这段写的是什么地方？并要画出自己喜欢的句子及不明白的词语。

　　引导看图理解华灯高照川流不息银河也可以联系实际理解词句）

　　3、指导感情朗读一、二自然段。（多种形式读）

　　4、组织合作学*第三五自然段及理解词句。

　　5、学生汇报交流，教师点拨引导。

　　（1）学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解犹如一词并引导学生抓住犹如道道彩虹这个比喻句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的壮丽景象及引导学生抓住照明灯、草坪灯等，体会灯的形状和色彩，体会街道的美丽，繁华并指导感情朗读。

　　（2）学生汇报第四自然段时，让学生结合焕然一新、五光十色体会如白昼一般也可以让学生联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。

　　（3）学生汇报古老的故宫为什么变得年轻了？这个问题时引导学生抓住倒映、银光闪闪等重点词语，体会古老的故宫年轻而美丽，并读出自己的感受。

　　6、齐读最后一段（读北京的明亮、辉煌）

　　三、积累运用

　　给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。（教参P69高大的建筑物）

　　四、作业设计

　　用一幅画表现你喜欢的词语或句子的意思。

《北京亮起来了》二年级语文教案3

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

　　（2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。

　　2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。

　　3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情

　　教学重点难点：

　　1、学会读写10个生字，美观书写。

　　2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。

　　课堂类型：新授

　　教学方法： 信息化识字写字教学法

　　教学用具、学具：多媒体

　　教学模式：探究式教学模式

　　教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题）

　　以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学*兴趣。

　　二、教学过程

　　(一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。

　　(二)出示本课要学*的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学*能力。

　　(三)识记生字。

　　1、学生领读自己认识的生字

　　2、看着大屏幕自由读生字

　　3、以游戏的形式，两人一组，（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。

　　4、老师指，大家读

　　5、学生领读

　　本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。

　　(四)学*生字

　　1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的语言，联系生活，激发学生的学*兴趣。

　　2、老师告诉你，生字也有朋友。看，幕和紫是一对好朋友，因为它们都是上下结构的字。请看，（课件演示）幕布降下，剧场变黑。天黑时就像给天遮上一块幕布一样，这时人们就说夜幕降临了。教师在这里起到一个引导的作用。用幕组词输入微机

　　3、为其他的字找朋友。上下：夺、禁。半包围：勾、闪、府。左右结构：临、喷。左中右：街

　　学生在*时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。

　　4、巩固生字。开火车读

　　(五)学*重点词句

　　1、自由读文中喜欢的句子

　　2、指名读（训练学生有感情地朗读）

　　3、学生在微机中自读本课重点词语

　　4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配

　　5、指名说

　　6、齐读词语

　　7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情）

《北京亮起来了》二年级语文教案3篇扩展阅读

《北京亮起来了》二年级语文教案3篇（扩展1）

——《北京》二年级上册语文教案3篇

《北京》二年级上册语文教案1

　　一、教学目标

　　1、情感目标：

　　感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

　　2、能力目标：

　　①、让同学学会上网查找资料、运用资料的方法，培养同学利用网络收集信息，处置信息，运用现代信息技术协助学*的能力。

　　②、通过人机交互培养同学的自主学*能力和动手操作能力。

　　③、培养同学团结协作的精神，训练同学的创新能力，语言表达能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的*；宽阔肃穆的*广场；高大的人民*；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养同学语感，协助同学积累语言、运用语言的好文章，也是增强同学的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的*；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于同学年龄小，大局部小朋友从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于小朋友们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，俺采取的相应对策是充沛运用国际互联网、学校网中提供的丰富的教学资源，增加同学的表象积累，括宽同学的视野，协助同学理解课文内容。

　　三、教学对象分析

　　首都北京对于在校同学，尤其是二年级的同学来说，几乎都没去过。绝大局部同学缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班同学从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学*任务，引导同学到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让同学主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学*的主人。

　　四、教学战略及教法设计

　　1、教学战略一

　　创设情景、激**感。通过充沛运用多媒体网络，让同学更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发同学对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在同学眼前时，同学有一种身临其境的感觉，使同学真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于同学理解文章中重点词语。

　　2、教学战略二

　　提出任务、自主上网学*。在同学自读课文后，提出学*任务：①从“*”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　　3、教学战略三

　　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充沛利用学校网中提供的丰富的教学资源，让同学在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，同学根据课文内容把学校网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自身的话把它介绍出来。同学在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　　4、教学战略四

　　展示、评价电子板报。在同学完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学*内容，完成了意义建构。

　　这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体同学提供同学的典型案例，采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了同学的创新意识。

　　5、教学战略五

　　查询资料，拓展延伸。为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野，使同学学*到了课文中无法获得的知识。

　　五、教学媒体设计

　　媒体类型

　　媒体内容

　　何时作用

　　媒体在教学中的作用

　　多媒体文本

　　*、立交桥

　　复*旧知

　　复*上节课的内容，为导入新课做准备

　　多媒体文本

　　本节课学*任务

　　学*第2、3自然段

　　提出学*任务,让同学带着任务自主上网学*

　　HTML

　　有关北京的网站

　　学*第2、3、4

　　自然段

　　同学在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让同学在协作交流的过程中，理解课文内容。

　　多媒体网络

　　同学自主完成的电子板报

　　展示、评价

　　电子板报

　　在同学完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学*内容，完成了意义建构。

　　媒体播放器

　　抒情的钢琴曲

　　配乐朗诵全文

　　在音乐的随同下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

　　六、教学过程设计与分析

　　公开课教案

　　一、复*导入：

　　师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说俺们主要游览了哪些地方？

　　课件出示以下文本内容：*立交桥

　　二、自读课文第2、3自然段：

　　1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

　　2、同学自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

　　3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

　　三、出示学*任务：

　　师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京*和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自身的学*伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自身的学*伙伴，开始上网学*吧！

　　课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

　　四、查询信息，制作电子板报：

　　1、同学寻找学*伙伴，根据教师提出的学*任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

　　（向同学提供教师自制的有关北京的网站）

　　2、小组推选小导游，在组内试说。

　　五、交流反馈:

　　1、师：哪位小导游愿意向大家介绍*的景色呢？

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对同学进行朗读指导。

　　2、师：除了美丽的*以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对同学进行朗读指导。

　　多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

　　六、配乐朗读：

　　1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让俺们领略到了北京的无穷魅力。下面让俺们在音乐的随同下，再把课文的.2、3自然段美美地读一读。

　　2、全班配乐朗读。

　　媒体播放优美的钢琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、师：北京除了俺们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

　　2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向同学提供教师自制的有关北京的网站）

　　八、教师总结：

　　刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,俺们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

　　设计思路及多媒体

　　应用分析

　　复*上节课的内容，为导入新课做准备。

　　让同学在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发同学的爱美情趣,激发同学进一步学*课文的欲望,为课文的进一步学*打下基础。

　　这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给同学一个确定的学*目标和学*任务，让同学根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学*课文内容，防止了盲目性。

　　任务的驱动让同学进入了学*情景，在查询信息阶段，教师只是一个协助者和指导者。在活动中，同学通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，一起制作成电子板报。这样，不只培养了同学收集、处置信息的能力，也培养了同学团结协作的精神。

　　通过小组内的解说，同学的语言表达能力得到了充沛的发展。

　　在这一环节中，充沛运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体同学提供某组同学的典型案例。采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学*内容，完成了意义建构。

　　配乐有感情地朗读，既能培养同学的语感，又使全体同学沉溺在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

　　为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野。

《北京》二年级上册语文教案2

　　【教学目标】

　　1、指导学生自主学*字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学*，理解字义，识记字形。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

　　3、培养学生热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学难点】

　　通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。

　　【教学准备】

　　与教学有关的影像资料、字词卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你知道祖国的首都北京吗?去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

　　(此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。)

　　2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造;北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。(教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满、神秘。)

　　3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。(板书课题。)

　　二、初读课文，自主识字

　　(一)初读课文

　　找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。

　　(二)汇报交流识字成果

　　1、认读生字。

　　出示要求会认的生字，你认识这个字吗?在哪见过它，是怎么认识的?

　　(尊重学生的认知水*，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学*方法。)

　　2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。

　　熟字加偏旁：

　　优(尤)、阴(月)、坛(云)、城(成)、图(冬)

　　熟字减偏旁：

　　央(英)、旁(膀)、交(校)

　　形*字：巾——市

　　偏旁相同的字：

　　坛、城国、图

　　3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。

　　翘舌音：庄、周、厦

　　前鼻音：严、拼、坛

　　后鼻音：央、庄

　　多音字：似：似乎(sì)似的(shì)

　　(三)巩固检测生字

　　1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。

　　2、出示词语和句子检测。

　　词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、*

　　句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。

　　*城楼和*广场位于北京城的中央，人民*庄严地矗立在*广场上。

　　北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。

　　三、指导写字

　　1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。

　　2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3、结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。

《北京》二年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入;

　　1、2008年的奥运会将在哪里举行呀?

　　2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

　　3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。

　　二、初读感悟

　　1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

　　2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

　　3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。

　　4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

　　5、说说自已读懂了什么。

　　三、朗读感悟：

　　1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里?小声自已读课文，自已体会。

　　2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?

　　3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。

　　4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

　　5、朗读感悟北京的美。

　　四、再读抒情。

　　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

　　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

　　第二课时

　　一、朗读欣赏：

　　1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱*”，还记得一首歌里唱的“我爱北京*，*上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。

　　2、老师范读，同学欣赏后说说自已的感觉。

　　3、同学读，老师欣赏。

　　二、感情背诵：

　　1、同学选择自已喜欢的局部背诵，并说说为什么喜欢?

　　2、同桌互相背诵、交流。

　　三、巩固识字，指导写字。

　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

　　2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

　　3、说说可以用哪些方法记这些字。

　　熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

　　熟字减偏旁;央、交、旁

　　编字谜：在大房子里过冬(图)

　　形*字：巾——市

　　找相同点：城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。

　　4、练*书写;

　　(1)老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。

　　(2)请同学当小老师，范写交字，再评议

　　(3)其他生字由同学讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

　　四、实践活动：

　　1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些变化。

《北京亮起来了》二年级语文教案3篇（扩展2）

——《北京亮起来了 教案

《北京亮起来了 教案

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《北京亮起来了 教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《北京亮起来了 教案1

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

　　（2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。

　　2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。

　　3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情

　　教学重点难点：

　　1、学会读写10个生字，美观书写。

　　2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。

　　课堂类型：新授

　　教学方法： 信息化识字写字教学法

　　教学用具、学具：多媒体

　　教学模式：探究式教学模式

　　教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题）

　　以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学*兴趣。

　　二、教学过程

　　(一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。

　　(二)出示本课要学*的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学*能力。

　　(三)识记生字。

　　1、学生领读自己认识的生字

　　2、看着大屏幕自由读生字

　　3、以游戏的形式，两人一组，（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。

　　4、老师指，大家读

　　5、学生领读

　　本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。

　　(四)学*生字

　　1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的语言，联系生活，激发学生的学*兴趣。

　　2、老师告诉你，生字也有朋友。看，幕和紫是一对好朋友，因为它们都是上下结构的字。请看，（课件演示）幕布降下，剧场变黑。天黑时就像给天遮上一块幕布一样，这时人们就说夜幕降临了。教师在这里起到一个引导的作用。用幕组词输入微机

　　3、为其他的字找朋友。上下：夺、禁。半包围：勾、闪、府。左右结构：临、喷。左中右：街

　　学生在*时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。

　　4、巩固生字。开火车读

　　(五)学*重点词句

　　1、自由读文中喜欢的句子

　　2、指名读（训练学生有感情地朗读）

　　3、学生在微机中自读本课重点词语

　　4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配

　　5、指名说

　　6、齐读词语

　　7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情）

　　三、

　　同学们，那美丽的街灯和绚丽多彩的广告牌照亮了整个北京城，把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城，北京多美啊！让我们带着对北京的无限喜爱再来齐读课文，好吗？

《北京亮起来了 教案2

　　【第一课时】

　　知识目标：

　　学会本课11个生字，认识4个生字，正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　能力目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。

　　情感目标：

　　感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、识字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　词语句子的理解和朗读。

　　【设计理念】：

　　新课标强调语文学*以读为主，指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”

　　1、充分发挥网络教学的优势，重视情境创设，缩短时空距离。通过展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学*环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中，随着镜头的变幻迎刃而解。

　　2、引导学生自主阅读，激发学生阅读兴趣，让学生在多种形式的读中感悟，体会文中的意境和情感。

　　3、以网络为载体，开展多种形式的语文学*活动，努力培养学生的语文综合素养。

　　4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

　　5、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

　　6、运用 “自主、合作、探究”的学*方式。让学生自主选择学*内容和学*伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐 、民主、的教学氛围。

　　7、培养口语交际能力，把自己当成一位游客，置身于美景之中并发挥想象，把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈，各抒己见。

　　8、注重积累，拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点，与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话，表真情，引起学生广泛参与的兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1、（播放北京美景）谈话导入：孩子们，北京是一座闻名世界的古都，有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的向往。北京，就像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中。

　　想去看看今天的北京吗？

　　2、配乐播放北京风光图。

　　多美的景色啊!北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我们就来学*一篇专写北京夜景的课文。（出示课题，齐读）

　　(设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学*的兴趣，巧妙地引入新课。)

　　二、检查预*，整体感知

　　1、检查预*。

　　咱们现在就坐火车到北京去游览一番，好吗？不过，从咱们合川到北京，路上有好多车站呢！小朋友，想不想坐特快火车？好，我们的火车就要开！（开火车检查生字词）

　　2、现在火车把咱们送到了北京，让我们一起去感受北京夜景的美吧！

　　（播放范读视频）

　　3、你们感受到北京夜景有什么特点呢？(美丽，明亮，壮观，繁华……)

　　(设计意图：观看北京夜景视频，初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。)

　　三、图文对照，读中感悟。

　　(一)学*第一自然段。

　　1、在作者眼里，夜幕降临后，北京变成什么样子了？请大家默读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用笔勾画出来。(板书：灯的海洋，光的世界)

　　2、指名读，其余学生边听观看课件，感受“灯的海洋，光的世界”

　　3、评读。

　　4、范读。

　　5、齐读。

　　（二）自主合作学*二至五段。

　　1、现在，让我们一起走进北京去细细游览。请同学们快速默读2－5段，看看我们今天将要游览哪几个地方？

　　2、生读，回答。

　　长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。

　　（在黑板上贴出四个景点的名称）

　　3、现在，选择你喜欢的景点，开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。

　　出示自读提示：

　　（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。

　　（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学*。

　　（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

　　（4）和伙伴交流学*体会，并美美地读一读你选择的内容。

　　4、全班交流，师点拨突破难点。（学生当小导游操作课件介绍，说到哪个景点介绍哪个景点）

　　（1）东西长安街

　　a、你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。）

　　b、哪些词语写出了长安街亮起来了？具体地介绍。

　　借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。

　　c、如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（自由练读）

　　d、谁来读出你的感受？

　　e、评读。

　　f、范读。

　　g、小导游领读或齐读。

　　（2）环形路

　　a、你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？

　　b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

　　c、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？

　　d、你能读读你喜欢的句子吗？

　　读，评读，引读，男女分读，齐读

　　（3）商业街

　　a、小导游读出有关语句。

　　b、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？（用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。）

　　c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。

　　d、指导读好这个句子。引读。

　　e、导游带着大家集体朗读。

　　（4）我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。

　　a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）

　　b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。

　　c、指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”

　　d、范读，自由品读（这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城）抽读，师生合作读，（引读）。

　　5、（结合板书小结）今天，我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样？

　　是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！

　　（1）引读。（板书：辉煌，亮丽）

　　（2）北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！

　　（3）孩子们，让我们一起读出此刻你的心情！引读。

　　（4）读得真有激情！再来一次！齐读。

　　（设计意图：引导学生自主选择学*内容和学*伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）

　　四、总结全文，激励情感

　　北京是一本厚厚的书，书里有世世代代劳动人民伟大的创造。

　　北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流。

　　北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化！这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目！

　　（设计意图：从古老到年轻，扣住板书中的“亮”，总结课文，激励学生爱首都北京的感情。）

　　五、拓展思维，引导创新

　　今天，我们一起感受了北京迷人的夜景，现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。

　　1、写一写

　　在留言本上选择一方面写一写：

　　（1）摘抄你喜欢的好词佳句。

　　（2）写你学了这篇课文的感受。

　　（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。

　　3、网上冲浪，走进北京。

　　（设计意图：注重积累，拓展实践。根据孩子的不同需求，从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择，广泛参与。）

　　板书设计：

　　10、北京亮起来了

　　灯的海洋 光的世界

　　长安街 环形路 商业街 紫禁城

　　（辉煌、亮丽）

　　媒体运用设计：

　　教师机部分：

　　1、北京简介。

　　2、北京白天风光欣赏（配乐）

　　3、课题（背景为北京夜景图）

　　4、全文朗读视频

　　5、自学要求：

　　（1）自读课文，勾划生词，读一读。

　　（2）借助拼音把课文读通顺。

　　（3）标出自然段序号。

　　6、整体感知检查：生字新词

　　7、“夜幕降临”，“灯的海洋，光的世界”动画。

　　以下和学生机相同

　　学生机部分：

　　网页一：课文学*

　　1、自读提示：

　　（1）从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。

　　（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学*。

　　（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

　　（4）和伙伴交流学*体会，并美美地读一读你选择的内容。

　　2、长安街

　　长安街，***，广场四周夜景图片及课文内容。

　　环行路

　　立交桥夜景和各式彩灯图片，课文内容。

　　商业街

　　王府井百货大楼，西单商业街（新旧图片）课文内容。

　　紫禁城

　　新旧图片及课文。

　　网页二：拓展活动

　　1、写一写

　　在留言本上选择一方面写一写：

　　（1）摘抄你喜欢的好词佳句。

　　（2）写你学了这篇课文的感受。

　　（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。

　　2、网上冲浪，走进北京。

　　网页三：走进北京

　　(1)北京简介

　　(2)风光欣赏

　　(3)*作选登

　　(4）录像资料

　　(5）老北京网

　　(6）留言本

　　(7)互联网链接：走进北京

《北京亮起来了 教案3

　　【学*目标】

　　1．会认15个生字，会写12个字。

　　2．能有感情地朗读课文井背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。

　　3．感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

　　【课前准备】

　　图片投影、生字、词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。

　　【教学课时】

　　第一课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，新旧迁移引入新课

　　1．（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。

　　2．白天看北京，景色不错。想跟我这位导游去看看夜幕降临时的北京吗？（课件播放北京长安街的夜景）师根据课文第二自然段内容进行解说，引人情景。

　　二、创设情景学*第二段，读中感悟积累

　　1．刚才我带大家参观了北京长安街的夜景，美不美？我这位导游

　　介绍得怎么样？北京还有很多地方的夜景也很美？谁想当小导游带大家去参观？那就先来参加导游培训班学一学怎样当导游。

　　2．请大家看书上的第二自然段，这就是我刚才的演说稿。请大家自由朗读，一边读一边画出生字，注意读准字音。

　　3．出示本段出现的生字烁、夺、幢、伟、辉粕请生开火车读。

　　4．指名读文，在语言环境中巩固识字。

《北京亮起来了 教案4

　　教学目标：

　　1．会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。

　　教学重点：

　　1．教会学生识记数量较多的生字。

　　教学难点：

　　1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

　　课前准备：

　　教师准备ppt课件

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，谈话激情

　　1．谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）

　　2．谈话过渡，引出新课，出示课题。

　　其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学*的第12课。

　　（出示课题，学生齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知，学*生字

　　1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

　　2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

　　3．检查学生学*生字的情况。

　　（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）

　　（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）

　　（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。

　　教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字）。

　　三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

　　1．提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

　　2．学生默读课文。

　　3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

　　4．交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，北京就亮起来了。②长安街、***、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。

　　5．教师：在学*本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城——北京”）

　　6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

　　教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。

　　教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？

　　7．相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。

　　A、看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。

　　长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

　　（1）教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）

　　（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！

　　（3）教师和学生比赛读句子。

　　（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）

　　（5）过渡：还有比这更美的地方吗？

　　B、看课件：***城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子

　　***城楼金碧辉煌，光彩夺目。

　　（1）教师引读：我们来看，在灯光的照射下，***城楼是什么样子的。

　　学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。

　　（2）谁想来读一读这句话？（指名读）

　　（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。

　　（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）

　　（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

　　C、课件出示：立交桥、句子。

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　（1）教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）

　　（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？（课件出示说话练*）

　　环形路上，一座座立交桥（）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。

　　（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？

　　预设：学生可能说出“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”

　　也可能说出“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

　　（5）出示句子：这么多灯汇集在一起，装点着美丽的北京，使整个北京城变成了生接灯的海洋，光的世界。

　　（6）让我们再美美地把这两句话读一读。

　　四、正确、流利地朗读课文

　　五、书写生字

　　1．出示生字，测读，组词。

　　2．指导记忆方法

　　①形*字记忆法

　　夺（）雄（）里（）勾（）

　　奇（）谁（）单（）句（）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分十扌→扮乐十火→烁吕十宀→宫

　　皇十火→煌韦十亻→伟付十广→府

　　③读一读

　　1．有感情地朗读课文。练*背诵课文。

　　第二课时

　　一、启发谈话，复*导入

　　1．同学们，上一节课我们学*了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）

　　2．我们已经学*了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？

　　（出示生字、新词卡片，开火车认读。）

　　3．北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学*新课）

　　二、学*新课文，理解新内容

　　1．过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？

　　A、（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。

　　焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）

　　（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。

　　我们再来看看50年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）

　　教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街（教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……

　　（3）（课件出示新图）老师范读句子。

　　（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？

　　（5）同学们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）

　　（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）

　　（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？

　　B、（1）课件出示：故宫图及句子。

　　一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

　　教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？

　　（2）老师相机范读句子。

　　（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）

　　（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）

　　2．引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

　　教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）

　　3．再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）

　　4．全班赏读全文。

　　三、课外延伸、拓展练*、激**感

　　1．教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道”中介绍的北京小常识）

　　2．教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！

　　3．积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。

　　教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！

　　（1）同桌互相说一说。

　　（2）指名展示说。

　　四、总结全文

　　大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──唐山明天一定会变得越来越美，越来越好！

《北京亮起来了 教案5

　　【设计理念】

　　本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。

　　【教学目标】

　　1．会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3．学会收集信息、运用信息。

　　4．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。

　　教学重、难点：

　　1．教会学生识记数量较多的生字。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

　　【课前准备】

　　1．教师准备：CAI课件或多幅教学挂图。

　　2．学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。

　　【课时安排】 2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、情境导入，谈话激情

　　1．谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）

　　2．谈话过渡，引出新课，出示课题。

　　其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学*的第12课。

　　【出示课题，学生齐读课题。】

　　［设计意图］

　　情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学*兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学*。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复*唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

　　二、初读课文，整体感知，学*生字

　　1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

　　2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

　　［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。

　　3．检查学生学*生字的情况。

　　（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）

　　［设计意图］通过伙伴合作学*法学*生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学*积极性。

　　（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）

　　（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。

　　教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】

　　三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

　　1．教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！

　　提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

　　2．学生默读课文。

　　3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

　　4．交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、***、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。

　　5．播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学*本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京” ）

　　［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。

　　6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

　　教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。

　　［设计意图］让学生运用自己喜欢的学*方式去学*，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学*方式的权利。在学*过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学*氛围。

　　教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？

　　7．相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。

　　看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。

　　长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

　　教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）

　　（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！

　　（3）教师和学生比赛读句子。

　　（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）

　　［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。

　　（5）过渡：还有比这更美的地方吗？

　　看课件：

　　***城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子

　　***城楼金碧辉煌，光彩夺目。

　　教师引读：我们来看，在灯光的照射下，***城楼是什么样子的。

　　学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。

　　（2）谁想来读一读这句话？（指名读）

　　（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。

　　（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）

　　（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

　　课件出示：立交桥、句子。

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）

　　（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练*：】

　　我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　环形路上，一座座立交桥犹如 ──────—。

　　［设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。

　　（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。

　　（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？

　　“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”

　　“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

　　（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）

　　（6）让我们再美美地把这两句话读一读。

　　四、正确、流利朗读课文

　　五、书写生字

　　1．出示生字，测读，组词。

　　2．指导记忆方法

　　①形*字记忆法

　　夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫

　　皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府

　　③读一读

　　六、布置作业

　　1．抄写生字。

　　2．有感情地朗读课文。练*背诵课文。

《北京亮起来了 教案6

　　学*目标：

　　1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

　　2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

　　3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

　　教学准备：

　　1、相关课件，生字词卡片。

　　2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

　　2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学*这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

　　二、读通课文，会认生字。

　　1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程当中随机表扬良好的自学*惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学*方式真棒。）

　　2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）

　　3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。

　　4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）

　　（点评：上述环节设计既关注学生个体学*差异、发挥学生学*的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学*水*出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学*活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学*伙伴”的身份加以点拨引导。）

　　三、整体感知，图片激情。

　　1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）

　　（点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐）

　　2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

　　3、句式练*（幻灯片出现句式）：

　　每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。

　　〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！〕

　　（点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学*状态，体现了现代信息技术对教学的服务。）

　　4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）

　　5、通过练*有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

　　四、精读第二小节，细细品味。

　　1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的***正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！

　　2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

　　长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。

　　3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？

　　4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练*有感情地诵读）：

　　第一句：

　　（1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

　　（2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

　　（3）指读，齐读。

　　第二句：

　　（1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？

　　（2）一边在脑海中想象，一边读。

　　第三句：

　　（1）（理解“彩灯勾画”）*时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT）

　　（2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）

　　（3）请你为这幅画配上画外音（即练*有感情地朗读）。

　　（点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。）

　　五、角色体验，积累词句。

　　1、老师做导读员，和同学们一起读。

　　2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。

　　3、练*背一背自己喜欢的句子。

　　4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）

　　5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

　　灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画

　　6、请你选择描写“亮”的词语练*说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

　　六、学*生字，练*书写。

　　1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）

　　2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学*伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）

　　3、学生练*写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）

　　4、同桌交流，给写的好的字打上星号。

　　七、课外拓展，走出课堂。

　　（幻灯片出示课外作业）

　　1、请收集关于北京的资料与同学交流。

　　2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”

　　（点评：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进了生活。）

《北京亮起来了 教案7

　　教学内容：

　　新课标二年级语文下册第十二课《北京亮起来了》

　　学*目标：

　　1、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

　　2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过课外资料的展示，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情

　　2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌亮丽的原因。

　　教学难点：

　　理解课文重点词句，并培养学生有感情朗读的能力。

　　教学方法：

　　小组合作互动式教学

　　教学过程：

　　一、赏图引题，激发兴趣。

　　1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

　　2、配乐播放北京风光图。

　　问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生交流感受）

　　3、说的太好了，连北京听了你们的称赞也打开大门来迎接你们呢！听，（音乐：北京欢迎你）多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学*一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）

　　二、学*课文

　　（一）1、你们把词语掌握的很好，现在请打开课本50页，我请几位同学来读课文，其他同学边听边思考：课文哪句话写出了整个北京城夜晚景色的特点？（指名分段读课文）

　　2、谁找出来了？

　　（学生汇报：第一自然段和第六自然段。老师随机出示相关段落）

　　2、谁能把这两段完整地读给大家听？（指名读）

　　3、当你站在***城楼，等啊盼啊！夜幕终于降临，北京一下子亮起来了，读出此时你心中的欣喜和惊叹！谁来读给大家听？

　　4、读第一句时就像你在给大家讲述一个美丽的故事，听老师读。谁再来读。

　　5、最后一段要读准感叹号！齐读。

　　（二）课文从不同的景点写北京亮起来了，你再读读课文2—5自然段，从哪儿最能感受到北京夜晚的明亮和辉煌？

　　1、学生自由读课文2—5自然段。

　　2、谁来说？（指名说，注意把话说完整。）

　　第一个景点：长安街

　　1、生：我从长安街这一段可以感受到北京的明亮和辉煌。

　　师：你能把这段话读给大家听吗？其他同学边听边思考：这一段一共有几句话？分别写了哪几个地方？

　　2、指名说：（一共有三句话。分别写了长安街、***城楼和广场四周。）

　　3、现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？（出示第一句：长安街花灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。指名读。）

　　4、谁知道什么叫银河？

　　5、夜晚的长安街又是什么样的呢？请看图片。（出示图片：这数不胜数的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落了下来！）

　　6、谁能读好这句话？

　　7、请听老师读。

　　8、再指名读、齐读。

　　9、夜晚的***城楼又是什么样的呢？请读第二句话（***城楼金碧辉煌，光彩夺目。）

　　10、出示图片：这就是夜晚的***城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说她金碧辉煌，光彩夺目。）

　　11、再读这句话。

　　12、（出示图片）再看广场四周的建筑物，你看到了什么？指名说。

　　13、（出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的.雄伟轮廓。）谁能读好这个长句子？指名读。

　　14、（出示第二自然段）谁能把这一段完整地读下来？

　　15、夜晚的长安街真美呀！谁再来读？

　　16、男女生比赛读。

　　17、老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。

　　18、老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。

　　19、让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。

　　第二个景点：环形路

　　1、师：其实，北京的环形路在灯光的映衬下，也显得明亮辉煌。快来读读这一段吧。

　　2、出示句子：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。“犹如”是什么意思？谁能给它换个词语来理解？（仿佛、好像）谁能用它说句话？

　　3、请看图片（出示图片）这就是街道上的夜景，你看后想说些什么？指名说。

　　4、把你的感受送如文中，再读这一段。（自由读）

　　5、谁来读给大家听？（指名读、师范读、再指名读、齐读）

　　第三个景点：王府井、西单商业街

　　1、你还从哪儿体会到北京夜晚的明亮辉煌？（指名说第四自然段）

　　2、你能读给大家听吗？

　　3、出示图片（新旧王府井、西单商业街的图片对比）

　　师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？（现在的大街比一样的更亮了，更美了，更新了。）师：这就是“焕然一新”。

　　4、谁再来读这一段？指名读。师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。

　　5、什么是“不夜城”？指名说。

　　6、你能不能用文中的句子来告诉大家，为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？

　　7、谁再来读，能通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？

　　8、齐读。

　　第四个景点：故宫

　　1、对北京的故宫，你又了解多少呢？（出示故宫的图片）指名汇报查资料情况。

　　2、是呀，故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢？（出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）请你读读课文，再读读老师出示的这句话，你发现它与课本上有什么不同吗？（生读课文，发现“它”用错了，书上是“她”字）

　　3、为什么用“她”而不用“它”呢？

　　4、你能读好这个长句子吗？谁来读。

　　5、你读得真棒！谁能领读？

　　6、在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！

　　三、拓展训练

　　1、同学们，世界处处都有美，需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡——安阳，也正在飞速的发展着，安阳的夜景更是另一番风味，咱们现在就去瞧瞧。

　　2、放安阳夜景片

　　3、“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都。”著名的历史学家郭沫若先生游览安阳时也曾经这样说过。那你能用上我们学过的词语或句子说说安阳夜晚的美景吗？

　　指名说：

　　四、总结

　　大家说得真好啊！实际上，不仅北京亮起来了，安阳也亮起来了，祖国各地也都亮起来了。这“亮”不仅指的是“灯光闪烁，金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了祖国各地的巨大变化！同学们，相信等您们长大了，我们的祖国会变得更加明亮，更加辉煌！

《北京亮起来了 教案8

　　教学目标：

　　1．认识15个生字，会写12个字。

　　2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学方法：自主探究识字、朗读感悟

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导引目标、激发兴趣

　　1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

　　2．（课件：飞机起飞声。）

　　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗

　　二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

　　1．课件演示北京的夜景。

　　2．说说感受。

　　3．板书课题：北京亮起来了

　　4．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

　　三、创设条件、自主参与

　　1．按自学四步骤学*课文。

　　2．检查自学情况。

　　⑴生字识记

　　⑵认读词语

　　夜幕降临

　　华灯高照

　　金碧辉煌

　　灯光闪烁

　　银光闪闪

　　光彩夺目

　　绚丽多彩

　　焕然一新

　　从天而降

　　⑶分自然段读课文

　　⑷说说课文写了北京的哪些景点？

　　随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

　　四、自读、自学、自悟

　　1．选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　2．学生自读、自学、自悟

　　五、书写指导

　　1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

　　2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

　　3．半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

　　第二课时

　　一、检查复*。

　　1、卡片认读生字。

　　2、认读词语。

　　二、引导创新、应用实践

　　1、学生汇报学*心得，说说哪些词句写出了景点的美。

　　2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　如：第二小节

　　⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

　　⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

　　⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

　　如：第三小节

　　⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

　　⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

　　⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　照明灯犹如

　　草坪灯犹如

　　喷泉灯犹如

　　礼花灯犹如

　　（）犹如（）

　　如：第四小节

　　⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

　　⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

　　王府井大街和西单商业街

　　王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

　　现在经过环境改造和整治，先后撤消*百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水*的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

　　如：第五小节

　　⑴．“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

　　⑵．简介故宫。

　　3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

　　三、有感情地朗读全文。

　　四、课外拓展，升华感情

　　⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

　　⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

　　板书设计：

　　灯 光 长安街：华灯高照明辉

　　的 的 环形路：道道彩虹

　　海 世 王府井：焕然一新

　　洋 界 故宫：银光闪闪亮煌

　　总 分 总

　　课后分析：

　　夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。

　　1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学*，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学*的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

　　2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，*等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学*的语言，加以运用和创造，这正是语文学*的重点。

　　3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学*找到一片晴空！

《北京亮起来了 教案9

　　一、谈话导入。

　　师：我们班上的同学特别聪明，特别能干，你们愿意展示给大家看吗？

　　师：那好，请看大屏幕，一起大声地读一遍吧！（大屏幕出示“我知道”的图标。）多自豪的声音呀！昨天，老师给大家布置了作业，要同学们回家搜集北京的资料，你愿意把你知道的最精彩的内容告诉大家吗？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿）

　　师：同学们知道得真多！是呀，白天的北京是一颗璀璨的东方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我们学*12课《北京亮起来了》。谁愿意把课题读一遍？

　　师：老师注意听了，你的发音真准确，不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们，一起读一遍课题吧！

　　二、创设情景，整体感知。

　　1、（课件：飞机起飞，并伴有起飞的声音。）

　　师：课题读得真好！为了奖励大家，我们坐上飞机去北京旅游，好吗？请大家上机吧！注意像老师一样系好安全带。游客们，准备好了吗？好，飞机起飞了。

　　师：现在老师就是导游了，请大家闭上眼睛，一边听我这个导游的介绍，一边想像一下你心目中的北京。咦，可别偷看哟！

　　师：亲爱的旅客们，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，我们已经到达了北京，游客们，想欣赏北京的夜景吗？好，睁开眼睛吧。

　　2、（出示配有画外音的相应图片。）

　　3、师：多美的北京夜景呀！你们想自己读读课文吗？那好，请同学们打开书50面，自由朗读课文！注意把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字，就请教书下的小海鱼，好吗？开始读吧。

　　三、学*字词。

　　1、师：我们班上的同学真会读书，现在，老师把书中的字宝宝请出来了，你们认识吗？一起读一遍。（大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。）

　　2、同学们发音真准确，（去掉生字上的拼音）请看大屏幕，你发现了什么？那你们还会读吗？我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒，同学们用掌声表示鼓励。

　　3、我们班上的同学非常聪明，一下子就认识了这么多的生字。你是怎样认识这些字的呢？老师相信大家一定有很好的识字方法。请你们把自己的识字方法在小组内交流一下。（学生分四人小组交流识字方法。）谁愿意把自己的识字方法推荐给大家？

　　4、师：老师也有一个谜语，同学们想猜吗？听好了，一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

　　5、看来，生字大家都会读了。现在，就让我们步下飞机走进北京吧！我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。（大屏幕出示11张印有词语的汽车票：夜幕降临，华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼。）请大家试着把这些票读给同位的小朋友听！每组派一个代表来买票。我来检票，读对了，才能加入旅游团。请大家注意了，这个代表读一遍，全班同学跟着读一遍，好吗？还有三张票，优惠一点，卖给全班同学，一起读一遍吧！

　　6、师：检票完毕，要上车了。这四辆车将去哪儿呢，请同学们快速默读课文，用笔在书上画下来。

　　7、师：谁告诉老师，这四辆车将去哪儿？（相机板书：长安街、环形路、商业街、故宫。大屏幕出示这四个地方的字幕。）

　　8、自行选择，上车。师：你最喜欢哪个地方，就坐上哪辆车。把这个自然段好好读一读。咱们比比哪个同学读得最好。

　　四、精读课文，细细品味。

　　1、第二小节

　　师：同学们都到自己喜爱的地方去游览了一番，下面就让我们一起坐上去长安街的巴士吧。谁愿意把第２节读给大家听。其余同学边听边想，长安街的有哪些景物，在书上划下来。读得真棒！谁告诉老师长安街有哪些景物？这些景物白天也有，可是在夜晚却更美更亮，书上哪些词写出了它的美和亮？瞧，作者把长安街写得多美呀！你最喜欢哪一句？愿意读给大家听听吗？（相机出示图片）

　　2、第三小节

　　师：同学们真会读书，听了同学们的朗读，连老师也爱上了亮丽的长安街。那么，北京的环形路又是一番怎样的美景呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看环形路有哪些景物？

　　师：（出示第三小节的图）请看大屏幕，你们看到了什么？

　　师：（出示第三节文字。）同学们真会观察。谁能读一读这一自然段？

　　师：真不错。“犹如”是什么意思？你们会用“犹如”说一句话吗？

　　师：同学们真会想像，下面我想请男女生赛读这一自然段。

　　师：男同学读得真有感情，咱们女同学可不能落后了，你们有信心超过他们吗？那好，读一遍吧。

　　3、第四小节

　　师：女同学的声音真动听。谢谢同学们给了老师这么多的美的享受。让我们一起走进王府井和西单商业街吧！请同学们以四人小组为单位合作朗读第四节。

　　师：哪个小组愿意展示读给大家听？还有哪个小组愿意读？

　　师：（大屏幕出示图。）同学们漫步在商业街上，看到了什么？

　　师：是呀，正是这些美丽的景物把繁华的商业街装扮成了比白天更美的不夜城。请看大屏幕，老师这儿有一个图标，一起读一遍吧！谁来填？。看来同学们都是会读书的好孩子，瞧，电脑娃娃也在表扬大家了。会填了，还会用吗？你可以任选一个做。听听电脑娃娃的表扬吧！

　　师：聪明的小朋友，让我们再一次体会体会不夜城的繁华吧！（学生齐读课文）

　　4、第五小节

　　师：听了同学们朗读，老师也想读读课文了。老师就读第5节吧。怎样才能把这一节读好呢？提提要求吧！老师聘请全班同学给老师当小评委，好吗？（师范读课文，出示这一节的图片）

　　师：老师读得怎么样，小评委们，评评吧！那好，也给老师来点掌声吧！听了老师读课文你有什么问题要问吗？

　　师：（大屏幕出示本节文字）你的问题提的真好，是呀，故宫的一座古老的建筑，它有着五百年的悠久历史，为什么说古老的故宫变年轻了呢？想知道答案吗？答案在课文里，同学们，一起读一遍吧！找到答案了吗？谁来告诉大家？你真会读书。

　　师：第一组的同学，你们能读出故宫的年轻吗？读得真好，从你们的读中老师确实感到故宫变年轻了。哪一组的同学敢向他们挑战？还有哪一组的同学想读？

　　五、总结全文，带读第1、6节。

　　师：今天，我们游览了北京的夜景，夜幕下的长安街．环形路、商业街和故宫一定给大家留下了深刻的印象。我想同学们一定有很多的感受，你能把自己的感受说说吗？

　　师：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！夜晚的北京，简直就是灯的海洋，光的世界。我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，所以我们要对全世界的人说－－（大屏幕出示：我骄傲，我是中国人！我们爱北京！）下面请同学们在优美的音乐声中，带着自己的感受朗读全文。

　　六、课外实践。

　　古老的北京，在不停地写着新的一页，不停地画着新的图画，现在的北京又有了很多变化。请同学们回家搜集资料，看看北京又有了哪些新变化，下节课我们再交流，好吗？今天的旅游活动到此结束。

《北京亮起来了 教案10

　　一、导入：

　　同学们，你们去过北京吗？（去过：你能给我们介绍一下你去的那个地方吗？）[没有去过：那你们对北京知道多少呢？能来说说吗？] 今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

　　二、初读课文：

　　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，它有着悠久的历史。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？下面，我们就走进北京，欣赏北京的夜景—《北京亮起来了》（板书课题）[点击课件，出示夜景图]看了这么多图片，你有什么感受？你想自己细细地游览吗？请打开课文，自己读一读。注意老师提出的几点要求。（点击课件）听请老师的要求了吗？那好，开始吧。

　　三、字词：

　　师；同学们读书非常认真，老师很高兴。现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示第一张词语的票（点击课件的词语）请轻声读读这些“票”，以小组为单位，组长进行检票。再出示第二张生字的票，组长检票。全班齐读一遍，两张票都读对了，才能加入我们的旅游团。

　　师：检票完毕，要上车了。先找六位同学起来读读课文，其他同学想一想老师的这四辆车将去哪儿？（长安街、环形路、商业街、故宫）。给你5秒钟想一想你想上哪辆车？想好了吗？

　　咱们同学都将游览不同的地方，一会你要起来给我们介绍一下，你游览的地方是什么样的？好吗？（好，车辆启动了，快去游览你喜欢的地方吧。）

　　四、精读课文，细细品味

　　第二段

　　1．师：你去了哪里？先给我们读一读吧。那里怎么样？你在游览长安街时，看到了什么？

　　2．愿意做个小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍吗（可以指图，边介绍）。生介绍完，师：“川流不息”是什么意思？你能找别的词换换吗？“金碧辉煌”，“光彩夺目”是什么意思？

　　3．师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

　　第三段

　　1、师：那你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？

　　2．环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。“犹如”是什么意思？（好象）这是个什么句子？（比喻句）能找出把什么比作什么吗？（把一座座立交桥比作了道道彩虹）你能用“犹如”来说一句话吗？

　　3．除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？到处都是灯，到处都有灯，真可谓是“灯的世界，光的海洋”。就像第一自然段所说的，找生起来读第一自然段，这“灯的世界，光的海洋”说明灯怎么样？（灯很多）对啊，灯多就显得很亮，感觉真的是很美。[夜幕降临是什么意思？找生说]

　　第四段

　　1．师：这位旅客，你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？你在游览商业街时，看到了什么？其实，王府井和西单商业区就好象我们威海的华联和百货大楼一样，在那里你是不是也看到了很多广告和摆在橱窗里要卖的东西。“焕然一新”的王府井和西单商业区，“焕然一新”是什么意思？那以前的王府井大街、西单大街又是怎样？“比白天更美的‘不夜城’”，说明晚上的王府井和西单商业区更怎么样？（美）“不夜城”什么意思？

　　王府井大街和西单商业街历史悠久，它小而全，各种百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩都有。现在经过环境改造，撤消了这些小摊小店；安上了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着7xx年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水*的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

　　第五小节

　　1．师：你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？你有什么问题想问吗？

　　2．“古老和年轻”矛盾吗？为什么？（古老是说它的年代很久，年轻是指它现在被装扮的与以前不一样，变得漂亮和年轻）[点击课件，播放图片。在其中的一幅图讲倒映和倒影]北京这么美，那让我们从内心带着赞美的语气一起来把最后一自然段齐读一遍

　　五、总结全文

　　同学们，不知不觉中，我们度过了快乐的一节课，能告诉我你有什么收获吗？或者说你有什么感受呢？同学们说得真好，这节课就上到这里，下课。

《北京亮起来了 教案11

　　【教学分析】

　　这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。

　　【教学理念】

　　自主学*、合作探究。

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字及由生字组成的词语。

　　２、了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　【教学重难点】

　　学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。

　　【课前准备】

　　课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、出示课件：

　　今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　２、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学*生字

　　１、学生自由读课文，划出生字。

　　２、读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。

　　３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　４、全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知

　　１、你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？

　　２、请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　３、说说看，他读得怎么样？

　　４、指导朗读。

　　第二课时

　　一、复*

　　１、指名朗读课文。

　　２、齐读课文。

　　二、理解课文内容，指导朗读

　　１、教学第二自然段：

　　⑴ 出示挂图，展示东西长安街夜景。

　　⑵ 说说你看到了什么？

　　⑶ 教师范读第二自然段。

　　⑷ 你读懂了什么？有什么不明白的问题。

　　２、学生自主学*第三自然段：

　　⑴ 出示画面，读相应的自然段。

　　⑵ 说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。

　　⑶ 学生分四人小组自学讨论。

　　⑷ 分小组汇报讨论结果。

　　⑸ 分男女生比赛朗读第三自然段。

　　３、学*第三自然段：

　　⑴ 出示王府井、西单等商业街的画面。

　　⑵ 方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？

　　４、学*第四自然段：

　　⑴ 出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。

　　⑵ 理解“年轻”让学生了解故宫。

　　⑶ 齐读。

　　５、齐读第五自然段：

　　⑴ 理解“辉煌”。

　　⑵ 想一想这一段与哪一自然段相呼应？

　　三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”

　　第三课时

　　一、复*检查

　　１、出示生字、词卡片、指名认读。

　　２、指名朗读全文。

　　３、看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？

　　二、课外延伸

　　北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。

　　三、复*巩固

　　１、认读生字、词语。

　　２、识记字形，指导书写。

　　３、比一比，组成词语：

　　问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）

　　闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ）

　　四、作业

　　１、指导完成课后作业。

　　２、把下列词语补充完整：

　　（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）闪闪

　　（ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目

　　【板书设计】

　　北京亮起来了

　　长安街

　　的海洋 环形路

　　王府井 辉煌

　　光的世界 西单亮丽

　　故宫

　　（总）（分）（总）

《北京亮起来了 教案12

　　教学目标

　　1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

　　2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　教学用具

　　生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》，视频《北京亮起来了》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、播放视频，点明课题：

　　同学们知道北京么，现在让我们来了解一下它吧。（播放视频《首都北京》）

　　师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。

　　板书课题：《北京亮起来了》。（播放视频《北京亮起来了》）

　　2、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　二、合作交流

　　1、同桌之间开展相互间的学*：

　　A打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　　B两个人读一读画的新词。

　　C学*完毕，同桌相互评议学*情况

　　2、教师检查学生自学情况：

　　A教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

　　幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　　B看电脑画面，读词语：

　　夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

　　（1）学生自己练*读，如果有问题及时请教。

　　（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

　　C说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

　　幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形*字有：慕、墓

　　府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

　　夺：上下结构，注意与“奇”区分。

　　紫：.注意与“紧”区分。

　　街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

　　3、再读课文，初步了解课文内容：

　　（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

　　（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

　　4、教师指导学生书写生字：

　　让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

　　让学生说说这些字的占格情况。

　　在书中练*描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

　　进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　布置作业：

　　抄写难字。

　　提出问题。

　　结合课文内容找找学*资料。

　　第二课时

　　三、品读领悟、

　　1、指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

　　分配任务，深入理解：

　　默读课文，边读边思考：

　　课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；***城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

　　分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

　　小组长和同学一起读读有关的语句。

　　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

　　大家有语气地读读。

　　（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

　　（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

　　2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

　　重点围绕以下地方;

　　“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合视频认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

　　“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街*添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

　　一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

　　（在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

　　3、练*有语气地朗读：

　　自由读。

　　指名读一读，说说你为什么这样读。

　　教师进行指导：注意读出长句中的停顿。

　　（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

　　（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

　　小组练*有语气的朗读。

　　全班范围内指名让学生有语气朗读。

　　评一评谁的语气好，为什么？

　　四、巩固延伸

　　1、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

　　先让学生在小组内说一说。

　　小组选派代表进行汇报。

　　2、再次播放视频《北京亮起来了》，让学生们欣赏。

　　教师总结：

　　这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的***城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

　　3、布置作业：

　　有语气地朗读课文。

　　以小组为单位交流资料，相互学*。

　　在摘录本上积累词语。

　　板书：

　　10、北京亮起来了

　　辉煌亮丽

《北京亮起来了 教案13

　　【教材简析】

　　《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的***城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

　　【设计理念】

　　读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学*语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字，认识４个生字。

　　２、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、借助画面，情境导入

　　１、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗？（放课件）

　　这是北京的什么地方？你们有什么话想说吗？

　　２、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。（放课件）

　　看了这些图片你有什么感受？

　　３、这节课我们就学*一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧！

　　二、识字学词，初读感悟

　　１、生自读：

　　要求：

　　读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

　　２、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？

　　夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照

　　长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

　　３、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景？

　　（放课件，理清思路）

　　三、反复诵读，理解体味

　　１、过渡：

　　这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

　　２、合作学*，师巡视指导。

　　３、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部？为什么喜欢？

　　师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗？

　　长安街，***城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街（紫禁城），看看那里是什么样。

　　王府井、西单是北京最古老的商业街，有７００多年的历史，如今是什么样呢？（焕然一新）从哪些地方可以看出来？

　　读的可真美呀！我也非常想读一读这一段，愿意听吗？

　　（逐段学*，相机指导朗读，出示相应画面）

　　４、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的？

　　５、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受？

　　６、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽！

　　７、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景？那就大声地读吧。

　　目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

　　四、实践活动

　　我是一名小导游：

　　同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗？想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们？

　　目的：展示自我，感受语言内蕴。

　　五、课外实践

　　我最棒：

　　北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

　　１、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

　　２、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

　　目的：拓宽思路，加强语言的积累。

　　【板书】

　　北 京 亮 起 来 了

　　↓

　　灯的海洋 光的世界

　　辉煌 亮丽

《北京亮起来了 教案14

　　【教材简析】

　　《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的***城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了俺国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

　　【设计理念】

　　读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学*语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高俺们的阅读教学质量。

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字，认知４个生字。

　　２、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、借助画面，情境导入

　　１、今天老师带来了一组北京风光的图片，俺们一起来欣赏一下好吗？（放课件）

　　这是北京的什么地方？你们有什么话想说吗？

　　２、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。（放课件）

　　看了这些图片你有什么感受？

　　３、这节课俺们就学*一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让俺们通过认真读好课文来感受吧！

　　二、识字学词，初读感悟

　　１、生自读：

　　要求：

　　读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

　　２、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？

　　夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照

　　长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

　　３、俺们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带俺们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给俺们介绍了北京哪些地方的夜景？

　　（放课件，理清思路）

　　三、反复诵读，理解体味

　　１、过渡：

　　这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

　　２、合作学*，师巡视指导。

　　３、同学们刚才学得可真认真，现在俺们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部？为什么喜欢？

　　师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗？

　　长安街，***城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。俺们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街（紫禁城），看看那里是什么样。

　　王府井、西单是北京最古老的商业街，有７００多年的历史，如今是什么样呢？（焕然一新）从哪些地方可以看出来？

　　读的可真美呀！俺也非常想读一读这一段，愿意听吗？

　　（逐段学*，相机指导朗读，出示相应画面）

　　４、俺们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的？

　　５、北京美丽的夜景数不胜数，俺们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受？

　　６、如此美丽的夜景，俺们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽！

　　７、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景？那就大声地读吧。

　　目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

　　四、实践活动

　　俺是一名小导游：

　　同学们，刚才俺们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，俺们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗？想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们？

　　目的：展示自俺，感受语言内蕴。

　　五、课外实践

　　俺最棒：

　　北京的夜晚实在太美了，她不愧是俺们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，俺们的家乡—安庆也在天天变化着。

　　１、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

　　２、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

　　目的：拓宽思路，加强语言的积累。

　　【板书】

　　北 京 亮 起 来 了

　　↓

　　灯的海洋 光的世界

　　辉煌 亮丽

《北京亮起来了 教案15

　　【教材分析】

　　《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最后一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文：《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活幸福、祖国日新月异的变化。

　　《北京亮起来了》这篇课文重在讲北京的夜景亮，用许多优美的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学*能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加热爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加热爱我们的家乡。

　　【教学目标】

　　１、会认１５个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　３、增强对首都北京和家乡的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　⑴会认１５个生字，会写１２个字。

　　⑵正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　２、难点：

　　词语句子的理解，感受北京发生的巨大变化，增强对首都北京和家乡的热爱之情。

　　【教学准备】

　　词卡，课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　一、导入

　　北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我们来学*一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了》。

　　二、初读识字

　１、引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

　　２、在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

　　３、和学生一起发现、交流识字方法。如：

　　⑴拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

　　⑵换偏旁：优──犹换──焕

　　⑶相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

　　三、写字指导

　　指导写正确：

　　“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生容易把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。

　　四、初读感悟，学*课文

　　１、听老师范读课文，用“____”划出描写北京哪些地方亮了。

　　⑴师配乐范读，生勾画。

　　⑵生汇报。

　　⑶你刚才在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢？你觉得给你印象最深的是哪个地方呢？

　　⑵生汇报。（根据学生的汇报机动学*课文）

　　２、学*第二段：

　　⑴请你自读课文，用“---”划出描写北京亮的词语。

　　⑵说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。（生汇报）

　　⑶提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。（金碧辉煌说明了什么？‘勾画’和‘轮廓’是什么意思？）

　　⑷教师出示课件相关图片，用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语，如，“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓”。

　　3、自学课文其他段落：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

　　4、再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（明亮、辉煌、美丽、繁华等）结合学过的有关北京的课文（如，《北京》、《我们成功了》和本课），说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

　　5、引导背诵自己喜欢的部分。（有条件的班级可让学生练*给录像配解说词。）

　　五、积累运用

　　１、激趣：

　　看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢？

　　２、给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多：

　　高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯

　　川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁

　　３、除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：

　　勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映

　　一幢幢一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息

　　４、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

　　六、实践活动

　　选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

《北京亮起来了》二年级语文教案3篇（扩展3）

——二年级《我为你骄傲》语文教案3篇

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、学会承担责任，学会宽容。

　　教学重难点：

　　1、会认生字，会写生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生自读自悟，体验人物感情变化。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题激趣。

　　1、出示课题，质疑问难。

　　理解“骄傲”的意思。

　　2、书写“骄傲”。

　　生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。

　　3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

　　如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？

　　二、识记生字。

　　1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

　　2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

　　“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

　　*舌音：碎、攒

　　3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？

　　拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

　　4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

　　同偏旁：玻、璃

　　熟字加偏旁：滑、攒、箱

　　5、识字游戏：

　　（1)说偏旁猜字。

　　（2）开火车扩词。

　　三、初读课文

　　1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

　　2、学生自主评价朗读情况，正音。

　　3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

　　4、联系实际，解决问题。你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

　　5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、书写指导

　　1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

　　2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

　　重点指导：

　　“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

　　“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

　　“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，“米”的最后一笔捺变点；最后写“竖折”起笔要低于绞丝旁。

　　“续”的第六笔不要写成秃宝盖。

　　“骄傲”一词重点区别“*撇”和“竖撇”，“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”字的三个部件长短相等，中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

　　3、学生练*书写，教师指导。

　　4、点评反馈。

　　五、积累语言

　　1、读读抄抄课后词语。

　　2、交流评议，提高学生对文字鉴赏水*。

　　【学*目标】

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、田字格卡片、字卡。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题激趣

　　1、出示课题，质疑问难。

　　理解“骄傲”的意思。

　　2、书写“骄傲”。

　　生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。

　　3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

　　如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

　　二、识记生字

　　1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

　　2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

　　3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

　　4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

　　5、识字游戏：

　　⑴ 说偏旁猜字。

　　⑵ 开火车扩词。

　　三、初读课文

　　1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

　　2、学生自主评价朗读情况，正音。

　　3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

　　4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

　　5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、书写指导

　　重点指导“璃、滑、碎”。

　　【活动目标】

　　积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进同学在合作学*中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。

　　【活动准备】

《北京亮起来了》二年级语文教案3篇（扩展4）

——小学二年级语文《北京》教案 (菁华3篇)

　　【教学目标】

　　1、指导学生自主学*字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学*，理解字义，识记字形。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

　　3、培养学生热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学重点】识字写字。

　　【教学难点】通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。

　　【教学准备】与教学有关的影像资料、字词卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你知道祖国的首都北京吗?去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

　　(此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。)

　　2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造;北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。(教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满、神秘。)

　　3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。(板书课题。)

　　二、初读课文，自主识字

　　(一)初读课文

　　找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。

　　(二)汇报交流识字成果

　　1、认读生字。

　　出示要求会认的生字，你认识这个字吗?在哪见过它，是怎么认识的?

　　(尊重学生的认知水*，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学*方法。)

　　2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。

　　熟字加偏旁：

　　优(尤)、阴(月)、坛(云)、城(成)、图(冬)

　　熟字减偏旁：

　　央(英)、旁(膀)、交(校)

　　形*字：巾——市

　　偏旁相同的字：

　　坛、城国、图

　　3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。

　　翘舌音：庄、周、厦

　　前鼻音：严、拼、坛

　　后鼻音：央、庄

　　多音字：似：似乎(sì)似的(shì)

　　(三)巩固检测生字

　　1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。

　　2、出示词语和句子检测。

　　词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、*

　　句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。

　　*城楼和*广场位于北京城的中央，人民*庄严地矗立在*广场上。

　　北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。

　　三、指导写字

　　1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。

　　2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3、结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。

　　教学目标：

　　1．会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。

　　教学重点：

　　1．教会学生识记数量较多的生字。

　　教学难点：

　　1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

　　课前准备：

　　教师准备ppt课件

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，谈话激情

　　1．谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）

　　2．谈话过渡，引出新课，出示课题。

　　其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学*的第12课。

　　（出示课题，学生齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知，学*生字

　　1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

　　2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

　　3．检查学生学*生字的情况。

　　（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的.小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）

　　（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）

　　（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。

　　教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字）。

　　三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

　　1．提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

　　2．学生默读课文。

　　3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

　　4．交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，北京就亮起来了。②长安街、*、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。

　　5．教师：在学*本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城——北京”）

　　6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

　　教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。

　　教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？

　　7．相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。

　　A、看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。

　　长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

　　（1）教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）

　　（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！

　　（3）教师和学生比赛读句子。

　　（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）

　　（5）过渡：还有比这更美的地方吗？

　　B、看课件：*城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子

　　*城楼金碧辉煌，光彩夺目。

　　（1）教师引读：我们来看，在灯光的照射下，*城楼是什么样子的。

　　学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。

　　（2）谁想来读一读这句话？（指名读）

　　（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。

　　（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）

　　（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

　　C、课件出示：立交桥、句子。

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　（1）教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）

　　（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？（课件出示说话练*）

　　环形路上，一座座立交桥（）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。

　　（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？

　　预设：学生可能说出“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”

　　也可能说出“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

　　（5）出示句子：这么多灯汇集在一起，装点着美丽的北京，使整个北京城变成了生接灯的海洋，光的世界。

　　（6）让我们再美美地把这两句话读一读。

　　四、正确、流利地朗读课文

　　五、书写生字

　　1．出示生字，测读，组词。

　　2．指导记忆方法

　　①形*字记忆法

　　夺（）雄（）里（）勾（）

　　奇（）谁（）单（）句（）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分十扌→扮乐十火→烁吕十宀→宫

　　皇十火→煌韦十亻→伟付十广→府

　　③读一读

　　1．有感情地朗读课文。练*背诵课文。

　　第二课时

　　一、启发谈话，复*导入

　　1．同学们，上一节课我们学*了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）

　　2．我们已经学*了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？

　　（出示生字、新词卡片，开火车认读。）

　　3．北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学*新课）

　　二、学*新课文，理解新内容

　　1．过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？

　　A、（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。

　　焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）

　　（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。

　　我们再来看看50年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）

　　教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街（教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……

　　（3）（课件出示新图）老师范读句子。

　　（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？

　　（5）同学们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）

　　（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）

　　（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？

　　B、（1）课件出示：故宫图及句子。

　　一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

　　教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？

　　（2）老师相机范读句子。

　　（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）

　　（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）

　　2．引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

　　教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）

　　3．再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）

　　4．全班赏读全文。

　　三、课外延伸、拓展练*、激**感

　　1．教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道”中介绍的北京小常识）

　　2．教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！

　　3．积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。

　　教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！

　　（1）同桌互相说一说。

　　（2）指名展示说。

　　四、总结全文

　　大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──唐山明天一定会变得越来越美，越来越好！

　　教学要求：

　　1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。

　　2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。

　　教学时间：三课时

　　课前准备

　　1、向父母了解一下关于奥运会的知识。

　　2、会上的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。

　　3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，健儿为国争光、勇于拼搏的风采。*在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？

　　2、看来大家真是关注奥运了？那你知道8年的奥运会在哪举办吗？

　　3、今天，老师和小朋友们一起感受一下申办8年奥运会成功时在*广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《8，北京！》

　　二、初读感知

　　1、 请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）

　　2、 小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。

　　此时，教师在黑板上板演下列词语：北京 成功 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳跃 此时此刻 汇成 一句话

　　3、 齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。

　　4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。

　　5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。

　　6、 开火车比赛，看谁读得流利。

　　三、指导写字

　　1、 先学本课左右结构的.字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。

　　2、 教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去*广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）

　　3、 学生轮流和生字交朋友。

　　4、 想办法，把这些字记住。

　　5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢？

　　6、 指导学生描红、临贴。

　　7、 学*一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。

　　四、课堂作业：

　　1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。

　　2、 抄写：广场 成功 跳跃 人山人海

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申

　　2、指名读课文。

　　二、品读感悟：

　　（一）学*第一自然段

　　1、指名读第一自然段，想一想：“赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？

　　3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。

　　（二）学*第二自然段

　　1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。

　　2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。

　　（三）学*第三自然段

　　1、教师范读，学生找一找描写*广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练*读，指名读，让学生谁读得好。

　　2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。

　　---------------------------

　　4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练*说话。

　　5、 齐读课文第三自然段。

　　（四）学*课文第四自然段

　　1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？

　　2、指导学生满怀激情地读好这句话。“8，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。

　　三、指导写字

　　1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。

　　“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。

　　2、指导学生描红、临贴。

　　四、课堂作业

　　1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。

　　2、抄写：北京 飞奔 狂欢 四面八方

　　第三课时

　　一、复*巩固

　　1、书空听写本课的十个生字。

　　2、指名认读偏旁：“勹”

　　二、识字

　　1、交朋友： 小朋友，这课中有七个字，我们已经认识他们了，可是还对他们不太熟悉，让我们和他们交朋友好吗？

　　2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。

　　三、指导背诵课文

　　1、先指名分段有感情地朗读课文。

　　2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。

　　3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。

　　4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。

　　四、为8北京设计吉祥物。

　　发表于《新》教学版3年第10期，现略有改动。

　　在想象中创造，在合作中竞争

　　_____《为8年北京奥运会设计吉祥物》教学设计

　　内蒙古自治区 赤峰市实验学校 韩淑华

　　*作内容：

　　请你为8年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。

　　活动训练目标：

　　1．在开放的课堂教学氛围中，激发学生的兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的。

　　2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图*文的能力。

　　课前准备：

　　1．重温《8,北京》一课，并收集8年奥运会资料。

　　2．将全班同学分成以四人为单位的若干小组。

　　3．每位同学准备好美术纸和彩笔。

　　4．多媒体课件。

　　教学过程：

　　一． 知识竞赛，激发学生的竞争意识

　　师：小朋友们，老师知道你们最*你们了解了许多8年奥运会的知识，谁知道的最多呢？咱们一起来参加一次知识竞赛好不好？

　　大屏幕出示8年奥运会知识竞赛题：

　　1． 最早申办的是哪一届奥运会?（ 0年奥运会.）

　　2． 8年北京奥运会的申办成功是哪一天？（1年7月13日）

　　3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）

　　4.你知道哪一届的吉祥物？

　　二． 信息引入，增加学生的*作兴趣

　　大屏幕出示上下载信息：

　　最*六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿给国家奥委会，希望孙悟空能够成为8年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育不谋而合。他表示，最*将向奥委会提出申请。

　　---------------------------

　　同学们，看了这则消息，你有什么感想？

　　生：我同意将孙悟空的艺术形象作为8年奥运会的吉祥物。

　　生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。

　　生：我也想为8年的奥运会设计一个吉祥物。

　　生：就让我们全班同学开展一次为8年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！

　　三． 明确要求，满足学生的创作愿望

　　1. 提出要求：

　　小朋友们，你们的想法真好！如果让你为8年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。

　　2. 指名说一说

　　生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。

　　生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。

　　生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。

　　生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。

　　3.师：小朋友们，你们真了不起，老师听了后，真是太高兴了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功！与你们共同分享快乐！

　　4.学生构思、绘画、*文。教师巡回指导，特别注意绘画和*作有困难的同学，给他们以信心和勇气。

　　四． 交流品赏，提高学生的交际能力

　　1.小朋友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内交流，由组长组织大家轮流汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定，有不足之处也指出来，请他（她）根据你的意见进行修改。

　　2.学生很有秩序地交流，教师巡回浏览学生作品，并掌握同学们交流的情况。

　　3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了宝贵的意见，老师觉得你们真会学*。下面同学们继续发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。

　　4.教师继续巡回观看指导。

　　5.小朋友们，再有5分钟新闻发布会就开始了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。

　　五． 新闻发布，展示学生的创作才华

《北京亮起来了》二年级语文教案3篇（扩展5）

——二年级语文教案

二年级语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3. 感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统*俗的了解。

　　教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。

　　教具学具准备：投影、生字卡片、小黑板。

　　板书设计：

　　人多：人流如潮 灯火通明

　　闹花灯 灯多：兔子灯 鸽子灯 龙灯

　　声音多：融成一片 响彻天空

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、口头造句。

　　课外：读背课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一． 导入新课，揭示课题

　　1. 启发谈话。

　　我国的传统节日有哪些？

　　每年的正月十五是什么节？

　　你家是怎么过元宵节的？

　　老师简介元宵节。

　　2. 板书课题。（学*"闹"字）

　　齐读课题。过渡：闹花灯是怎么一回事？

　　二． 初度课文

　　1． 学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。

　　2． 再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。

　　3． 检查生字读音。

　　4． 指名分段读课文，正音，并说说段意。

　　5． "闹花灯"换个词会说吗？

　　三． 精读课文

　　学*第一段

　　1. 自由读，说说读后你知道了什么。

　　2. 交流：时间、地点、人物。

　　3. 学*"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

　　4. 从哪个词可以看出灯多？

　　5. 用"灯火通明"口头造句。

　　6. 大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？

　　7. 指导朗读。

　　四． 指导写字

　　第二课时

　　一． 复*

　　1. 认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。

　　2. 用"闹"、"潮"组词。

　　3. 背诵第一段。

　　二． 精读课文

　　学*第二段

　　1. 出示投影：

　　大街上有些什么灯？说说他们的模样。

　　看到这些灯，你想说什么？

　　2． 自由读第二段，想想课文写了哪些灯。

　　3． 课文介绍了哪几种花灯？

　　哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？

　　4． 你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？

　　花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的？

　　5． 写得最详细的是龙灯。

　　（1） 学*"龙"字。

　　（2） 找出写龙灯的句子。

　　（3） 从哪里看出龙灯最有趣？

　　（4） 理解"上下翻飞"，学*"翻"字。

　　（5） 出示"摆动"，做动作理解。

　　（6） 看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？

　　（7） 课文为什么把龙灯当作重点来写？

　　（8） 指导朗读。

　　6． 看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？

　　（1） 出示"情不自禁"，理解意思。

　　（2） 指导读，读出童趣。

　　7． 指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？

　　8． 指导朗读、背诵第二段。

　　三． 指导写字

　　第三课时

　　一． 复*

　　1． 读词语。

　　2． 背诵第二段。

　　二． 精读练*

　　学*第三段

　　1. 指名读。

　　，闹花灯

　　2. 认识、理解"融"、"锣"。

　　3. 指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空？

　　4. 歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？

　　5. 人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

　　齐读第二句。

　　6． 指导朗读第三段。

　　三． 指导朗读、背诵课文。

　　四． 指导识记生字。

　　五． 作业。

　　抄写字词。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指名背《登鹳雀楼》

　　2、今天我们要学***爷爷写的一首诗《青松》

　　3、板书课题

　　4、简介**

　　二、初读指导

　　1、师范读

　　2、自由试读，画出生字词

　　3、出示第一二句：大雪压青松，青松挺且直。

　　（1）揭示生字：雪压挺且

　　（2）联系上下文，结合看插图，初步理解雪压挺的意思

　　（3）指名试读第一二句

　　4、出示第三四句，要知松高洁，待到雪化时

　　（1）联系生活实际理解化是融化的意思

　　（2）待到的待读第四声，意思有A对待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高洁，待到雪化时中，待的意思是等待

　　（3）各自试读，指名朗读第三四句。

　　三、精读训练

　　1、指名读第一二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思

　　2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图，充分发挥自己的想像，来讲讲诗句的意思

　　3、指名读第三四行诗句：要知松高洁，待到雪化时

　　（1）高洁是高尚、纯洁的意思，这两句诗是什么意思呢？

　　（2）这是不是仅仅指青松来说的？

　　（3）小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验

　　4、朗读全诗

　　5、练*说说全诗的意思

　　6、各自练说，同桌互说，指名当众讲诗的意思

　　四、课堂作业

　　1、给下面的字加上偏旁和字，组成新的字，再组词

　　且（）（）化（）（）

　　2、比较下面的两组字，再分别组词

　　且（）花（）青（）睛（）

　　直（）化（）情（）晴（）

　　3、朗读课文，背诵课文

　　第二课时

　　一、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　化：左边是撇不是横

　　压：注意横的长短

　　2、其他要描红的字

　　且，第五笔的横最长

　　3、描红练*

　　二、朗读指导

　　1、指导停顿

　　2、小结：讨论停顿处理

　　3、研究基调：赞美青松

　　4、练*朗读，指读评议

　　三、背诵指导

　　1、熟读全诗，自己试背

　　2、练背指背

　　四、课堂作业

　　1、朗读课文背诵课文

　　2、用自己的话说说诗的意思

　　板书：大雪压青松，青松挺且直。景（所见）不怕重压。要知松高洁，待到雪化时。情（所想）高尚纯洁

　　一、教学目标

　　1、运用学过的识字方法自学生字;认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。

　　4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好*惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣;

　　二、教学重点、难点

　　1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷;

　　2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读;

　　三、教学准备

　　1、多媒体课件

　　2、搜集法布尔的有关资料

　　四、课时安排：2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、板书课题，齐读课题——装满昆虫的口袋

　　2、引导学生质疑：

　　(这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?)

　　二、初读课文。

　　1、带着问题自读课文。

　　2、检查自学情况。

　　(1)生字词正音。

　　浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲

　　(2)指导写字。

　　①出示生字，指导观察。

　　②指名交流难写难记生字的记法和写法。(“溪”，右边中间不是绞丝旁。)

　　3、指名分自然段朗读课文。

　　4、全班交流自读课文所解决的问题。

　　5、了解关于法布尔的资料。

　　三、理清文章脉络。

　　1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

　　2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。

　　第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

　　第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

　　第()自然段对全文进行总结。

　　3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。

　　四、指导课堂写字

　　1、范写、学生描红、临写。

　　2、展示评议。

　　第二课时

　　(一)质疑导入。

　　1、通过上节课的学*，我们了解课文主要讲了什么?

　　2、今天，我们继续学*课文，看看法布尔是怎样迷恋昆虫的?

　　(二)学*课文。

　　1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。

　　2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。

　　(三)品读课文，自主感悟

　　1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解?

　　(依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。)

　　重点引导理解的句子：

　　(1)一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。

　　(2)三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。(法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。可见他找到这只纺织娘是很不容易的。)

　　2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

　　3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?

　　4、指导朗读2、3段。

　　5、法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。

　　(出示第一段，齐读第一段。)

　　6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。

　　7、指名回答，教师根据学生发言，相机出示句子：

　　(1)每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。(看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象?)

　　(2)他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

　　(引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。)

　　(3)夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

　　法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他对昆虫是那样的迷恋，(引入第一段，齐读第一段话。)

　　8、爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢?请同学们自读最后一段。

　　9、大家预*时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下?

　　(生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。)

　　10、法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。(正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。)

　　11、齐读最后一段

　　12、强烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家，引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的?

　　(学生读课文最后一句话，教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋)

　　师：这沉甸甸的口袋里究竟装了什么?

　　13、(配乐)法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊!

　　(四)拓展引申

　　1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目?

　　2、出示句子，齐读：“兴趣是的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”

　　(这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。)

　　3、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计?

　　(五)作业设计

　　1、读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览。

　　2、你在生活中发现了什么有趣的现象?写一写。

　　教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课8 个生字，识记3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语

　　教学重、难点：

　　1、正确美观的书写本课生字。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　一、初读课文，整体感知

　　1、师：同学们，你们喜欢唱歌吗?今天老师给你们带来了一首歌，题目是《水乡歌》。请大家看大屏幕。(课件出示课文，听课文录音)

　　2、师：水乡歌在唱什么呢?(唱水乡的水、船、歌)

　　师：(教师板书：水)让我们一起去看看水乡，好吗?

　　(课件出示水乡风光片)

　　师：看过水乡的风光，你想说些什么呢?(生交流)

　　师：是啊，水乡到处是水，渠里有水，河里有水，池塘里也是水。因此，歌中唱道：“水乡什么多”(师请三至五位学生来读本小节，在读中纠正读音)

　　师：水乡水多，为了出行的方便就会用到一种工具，是什么呢?(学生说，教师板书：船)因此，水乡的船也构成了一道美丽的风景。(课件出示水乡的船)

　　师：勤劳的人们为了把水乡装点得更美，他们设计了形态各异的船。瞧，有的敞开着，形如弯月;有的盖上了篷，叫做乌篷船;有的还插上了白帆。因此，歌中唱道：“水乡什么多?”(师请三至五位学生来读本小节，在读中纠正读音)

　　师：同学们，水乡水多，船多，你们猜猜看，水乡的人民会怎么利用水和船呢?(利用水养鱼……)

　　师：是啊，能干的水乡人民利用水乡的水，水乡的船，让自己过上了好日子。瞧，他们在水里养了大量的鱼和虾，还有珍珠……他们把这些东西用船运到了全国各地。因此，每当他们外出归来，都会唱起水乡人特有的歌，来赞美水乡的好生活。听：“水乡什么多?”(师请三至五位学会来读本小节，在读中纠正读音。)

　　3、检查学生读书情况，指导学生读正确。

　　(1)这些词语你能否读正确。词语的意思能读懂吗?

　　渠 处处 荡清波

　　驳 片片 飘满河

　　箩 装满 新生活

　　(2)哪个词语意思不懂?(借助图片来理解“渠”、“驳”、“箩”)

　　好，把这些词语再带到课文中，同桌互相读读，你读一节，我读一节，看看谁能做到正确朗读课文。

　　二、多种读法，读熟课文

　　师问生答。

　　师：通过刚才的学*，同学们都知道水乡的水多、船多、歌多，现在我们来做歌游戏好不好?这个游戏的题目叫：我问你答。

　　师：同学们，水乡什么多?(水多)

　　师：怎么多?(千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波)

　　(后面两歌小节的训练方法如上)

　　1、生问，生答。(形式、内容同师问生答)

　　2、表演读。(学生自由组合，自由创造形式，加上动作来读一读)

　　3、师：同学们真能干，玩着、读着，就把课文给学会了，哪位同学能把全文连起来读给大家听听呢?(生独立朗读全文，师点评)

　　学生齐读水乡歌。

　　三、指导写字，课堂作业，巩固学*成果

　　1、出示本课生字，重点指导。

　　左右结构：船、飘、咱、新。认识“风字旁”。其中“船、飘、新”三个字左右同宽。“咱”左窄右宽，“口字旁”偏上。

　　教师范写，学生在*字册上描一个写一个。

　　船 飘 新 咱

　　2、布置作业。

　　同步导学1、3、4题。

　　【教学目标】

　　1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、会认7个生字，会写12个字。

　　【教学重点】

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　【教学用具】

　　实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

　　【教学过程】

　　一、猜谜，引入课题

　　1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：

　　耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

　　要问他住哪，谁也不知道。

　　他是谁?(风)

　　2、今天我们来一起学*《画风》(板书课题)，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学*这篇课文。

　　二、初读感知，创设情境，读准字音

　　1、自由读课文：

　　请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、再读课文：

　　课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

　　3、检查初读效果：

　　贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

　　三、在不同的环境中识字

　　1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。)

　　例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。

　　2、想一想、找一找：

　　宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

　　3、用减一减的办法识字：

　　湿──显。

　　4、检查识字效果：

　　在游戏中继续巩固生字。

　　四、再读课文，纠正字音

　　1、自由读文：

　　注意读准字音，注意语气，语调。

　　2、自由组合：

　　分角色练*朗读。

　　五、指导写字

　　1、出示汉字，引导观察：

　　注意每笔在田字格中的位置。

　　2、逐个范写，落到实处：

　　学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。

　　3、学生试写，感悟交流：

　　学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸

　　在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么?让我们一起去观察，看谁的收获最大。

　　教学目标：

　　1.借助汉语拼音，能分角色朗读课文。

　　2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

　　3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　4.能正确读写“面”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山脚”等13个词语(其中，如词语中有没有要求会写字的，该词不作要求。)。

　　5.认识后补短语，能照例子说一说后补短语。

　　教学重点：

　　1.能分角色朗读课文。

　　2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

　　教学准备：“堵”等15个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音，词卡会认读的字注音)，多音字“号”“当”的字卡(注本课读音)，“面”等8个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

　　(一)激趣导入。

　　导语：同学们，通过学*《坐井观天》这个寓言故事，你明白了什么道理呢?(生答)。今天我们学*的课文也是一篇寓言故事，通过这篇寓言故事的学*，我们同样要明白一个道理。那么，这篇课文的寓言故事叫什么名字呢?请看老师板书课题。

　　1.老师板书题目：13寒号鸟(“号”字注本课音)

　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

　　3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

　　4.出示寒号鸟的图片，简介寒号鸟。(资料见《教师用书》)

　　(二)释题，明确主要教学目标。

　　1.释题。

　　2.提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的是关于谁的寓言故事?(预设：寒号鸟)那么，课文讲了一个关于寒号鸟的什么寓言故事呢?通过这个故事又让我们明白一个什么道理呢?我们学*了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

　　二、学*朗读课文，学*会认的字和多音字。

　　(一)尝试朗读课文，学*会认的字和多音字。

　　1.出示任务：

　　(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

　　(3)给自然段标上序号。

　　2.反馈指导：

　　(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

　　(2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学*速度中等的2—3个学生)。(读法举例：堵、堵、堵，一堵的堵。)

　　(3)自由读、全班齐读。

　　(4)指名读(学*较慢的学生)。

　　3.学*多音字“号”“当”。(注：多音字的内容板书在副板书位置。)

　　(1)导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有两个多音字要读准。(出示“号”“当”在本课的词语，注本课的读音音节)

　　出示任务：自由拼读，读准它们在本课中的读音。

　　个体拼读。

　　(2)反馈指导。

　　指名读字读词，(读法举例：号、号、号，寒号鸟的号。)

　　自由练读，齐读;再指名反馈指导。

　　(3)“号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的，你们知道是哪个词呢?(预设：哀号)，“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢?

　　(4)反馈指导。

　　预设：得当妥当适当

　　(5)出示任务：“号”和“当”字，我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语?

　　同桌交流。

　　(6)反馈指导。

　　预设：

　　号：hào组词：鼓号号角号召

　　当：dānɡ组词：充当相当应当

　　(7)齐读读音和词语。

　　(二)会认读的字音难字学*，读准课文学*。

　　1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，多音字也读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　出示任务：轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　2.反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。)

　　预设：三拼音的：将、狂;翘舌音的：趁;边音的：朗、腊;后鼻韵母的：缝、当、朗、将、狂。

　　正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

　　3.读准课文练*。

　　(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

　　(2)学生自由练*。

　　(3)反馈指导。

　　①采用一人朗读一个自然段然后马上评议的方法进行反馈指导。

　　②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

　　③评价完一个自然段，齐朗读一个自然段。

　　4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

　　(三)读通顺课文学*和继续学*会认读的字。

　　1.导语：刚才我们读准了会认的字和多音字的读音，接下来我们学*把课文读通顺，继续学*会认读的字。

　　出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

　　个体练*。

　　2.反馈指导。

　　(1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“堵、堵、堵，一堵的堵”。齐读，自由读。

　　(2)“堵、朗、枯、劝、趁、将、腊、狂、复、哀”口头组词。

　　①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

　　同桌交流。

　　②反馈指导。

　　逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。

　　(3)反馈指导读通顺。

　　通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后，或自由练*或齐读该句：

　　山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

　　石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

　　喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。

　　寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。”

　　寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”

　　寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

　　寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。”

　　3.自由朗读全文。

　　4.总结(该环节的学*状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

　　(四)会认的字认读的初步评价。

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。

　　三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。

　　导语：我们学*了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，看看寒号鸟这个寓言故事告诉我们什么道理。

　　(一)图文结合，结合生活，了解课文内容，学*分角色朗读课文。

　　1.图文结合，了解第2、3、4自然段意思，学*分角色朗读。

　　(1)(PPT示课文图画1)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊和寒号鸟正在干什么?

　　个体观察思考，同桌交流。

　　(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。)

　　预设：(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)

　　喜鹊衔枯草做窝准备过冬。(追问：喜鹊为什么要做窝呢?预设：因为冬天快要到了。)

　　寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

　　(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

　　个体朗读思考，同桌交流。

　　(4)反馈指导。

　　预设：

　　课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。

　　句子1：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　句子2：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

　　句子3：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”

　　(5)小结：同学们真会看图读书。课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思——冬天快到了，喜鹊做窝准备过冬，还劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝告。(板书：冬天快到劝告不听)

　　(6)个体朗读、同桌分角色朗读练*;班级汇报交流，指导朗读，强调根据情境、角色，读好劝说和应答的语气。

　　(7)小结：课文的这个部分，讲了寒号鸟不听喜鹊劝告，认为现在是睡觉的好时候，不去做窝。

　　2.图文结合，了解第9自然段意思。

　　(1)导语：喜鹊劝寒号鸟趁天气暖和要做窝过冬，寒号鸟不听劝告，最后的结果怎样呢?我们继续看图学文。

　　(PPT示课文图画2)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊正在干什么?

　　个体观察思考，同桌交流。

　　(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练，并形成答案。)

　　预设：

　　喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。

　　(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线画出来。

　　个体操作。

　　(4)反馈指导。

　　预设：

　　句子1：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

　　句子2：可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

　　(5)小结：最后，寒冬腊月，非常寒冷，尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟，可是，寒号鸟已经冻死了。(板书：呼唤冻死)

　　(6)个体朗读，班级汇报交流，指导朗读。

　　(二)读文想象图画，结合生活，继续了解课文内容，学*分角色朗读。

　　1.导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学*。

　　出示任务：朗读第1自然段，想象一下，根据第1自然段的意思，你会画一幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

　　个体朗读思考，同桌交流。

　　2.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练，并形成答案。)

　　预设：

　　图画：寒号鸟住在石崖缝里，喜鹊住在杨树上，他们面对面成了邻居。

　　根据的语句：1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2.杨树上住着喜鹊。3.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

　　3.朗读第1自然段。

　　4.小结：第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。(板书：面对面邻居)那么其他的自然段有可以画几幅画呢?可以画怎样的画呢?我们继续学*。

　　5.出示任务：自由读读课文第5、6、7、8自然段，想一想，根据这四个自然段的意思，你会画几幅画?

　　个体朗读思考.

　　6.反馈指导。

　　预设：会画三幅画。第5自然段画一幅;第6、7自然段画一幅;第8自然段画一幅。

　　7.出示任务：朗读第5、6、7、8自然段，想象一下，你会画三幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

　　8.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。)

　　预设：

　　第5自然段图画：冬天来了，喜鹊睡在温暖的窝里，寒号鸟冻得直打哆嗦。

　　根据的语句：1.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在温暖的窝里。3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。(板书：温暖的窝直打哆嗦。)

　　第6、7自然段图画：清早，喜鹊又劝寒号鸟做窝，喊号你还是不听劝告。

　　根据的语句：1.第二天清早。2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。3.寒号鸟还是不听劝告。(板书：再劝还是不听。)

　　第8自然段图画：寒冬腊月，寒号鸟在哀号。

　　根据的语句：1.寒冬腊月，大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。

　　(板书：哀号。)

　　9.个体朗读、同桌分角色朗读练*;班级汇报交流，指导朗读，强调根据情境，读好人物角色说话，读好劝说和应答的语气。

　　(三)小结：

　　我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及分角色朗读课文，了解了课文内容，知道了课文讲了这么一个故事：(复述故事主要内容)。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是了解课文的好方法。

　　(四)感悟课文主题。

　　1.导语：那么，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢?我们继续学*。

　　出示任务：朗读课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里?找出有关语句，画上横线，然后说一说。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　句子：1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。2.喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

　　答案：因为，冬天快到的时候，喜鹊早早就飞出去，衔回枯草，忙着做窝准备过冬，所以，喜鹊能住在温暖的窝里。

　　3.出示任务：朗读课文，想一想，为什么寒号鸟会冻死了呢?找出有关语句，用()括上，然后说一说。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。(分角色朗读和说话交替进行，指导学生能讲完整答案。)

　　句子：喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。

　　答案：因为，寒号鸟不听喜鹊劝告，尽管知道了要做窝过冬，但认为天气暖和，得过且过，非常懒惰，不愿做窝，所以寒号鸟最后冻死了。

　　5.出示任务：读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么呢?你是根据课文中的哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号，然后用“我根据句子：……，想对寒号鸟说……”说一说。

　　6.反馈指导。

　　只要能有根有据，依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的，都应该予以肯定。

　　(五)总结：

　　同学们真会读书!通过读寒号鸟的故事，我们知道了这么一个道理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。

　　四、了解后补短语，仿照例子说一说。

　　(一)翻开课本P63，读题明要求。

　　(二)(PPT出示题目)出示任务：读一读这些短语，想一想，根据短语，你能知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗?

　　个体读和思考。

　　(三)反馈指导。

　　预设：知道的。“冻”到让人忍不住哆嗦;“热”到让人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的温度一样;“热”到跟蒸笼的温度一样。

　　(四)小结：这些短语通过“得”，后面的部分能把前面的词语的意思讲得十分具体形象，让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。

　　(五)导语：你能照着这些短语的样子，用“得”也说说短语吗?

　　出示任务：照样子先补充，然后再说一说。

　　PPT出示题目：高兴得快得

　　得得

　　个体思考练*，同桌交流。

　　(六)反馈指导。

　　必须说的是后补短语，如出现学生说的是偏正短语、动宾短语，则引导比较。

　　(七)小结：以前，我们学*了短语“的”“地”今天我们又学了新的短语“得”，它们都能把话说的具体一些、形象一些，我们可以在说话和写话中运用哦。

　　五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。

　　(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学*慢的学生)

　　六、写字指导。

　　(一)字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

　　3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：面;左右结构：阵、朗、枯、却、将、纷;上下结构：夜。

　　(二)指导书写。

　　1.指导书写“面”的书写。

　　(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

　　(2)观察并说说“面”各笔画起止位置。

　　(3)范写“面”，分别提示各笔画位置、起止。

　　(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

　　2.指导“阵”“枯”“将”“纷”的书写。

　　(1)观察并说说“阵”“枯”“将”“纷”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　(2)(小结：都是左窄右宽。)分别提示：“阵”字右比左上下都突出一点，右部的第二笔撇折在田字格中心左侧折，与双耳旁的恒撇弯钩的钩齐*;“车”的长横穿插在双耳旁竖旁边起笔。“枯”字左右等高;右部“古”字第一笔横从田字格中心起笔，第三笔竖靠*木字旁的点起笔。“将”字右比左上下都突出一点，右部“寸”字第一笔横舒展，托起上面的“夕”，竖钩靠*“夕”的点起笔。“纷”字左右上方齐*，右下方稍突出一点;右上“八”的撇，要穿插到绞丝旁的第2、3笔中间收笔。范写“阵”“将”“纷”。

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　3.指导“朗”“却”的书写。

　　(1)观察并说说“朗”“却”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　(2)(相同都是左高右低。)分别提示：“朗”左右相等;右边的“月”长撇穿插靠*左部右下方收笔。“却”字左宽右窄;右部“去”的第2横和点都过竖中线。范写“朗”字。

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　4.指导“夜”的书写。

　　(1)观察并说说“夜”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　(2)范写“夜”字。提示：“夜”上窄下宽;下部撇、捺要舒展;下部右边部分短撇、横撇的收笔和捺的起笔要考级单人旁。

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　七、总结。

　　八、写字练*和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　1.朗读课文;有条件的和家人分角色朗读课文。

　　2.给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事

　　一、激情引趣，谈话导入

　　师：今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！

　　（播放课件，可爱的植物小精灵由远走*，边走边介绍有趣的植物知识。）

　　师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？

　　生：（齐答）非常想！

　　（点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学*作好了良好的铺垫。）

　　二、精读课文，理解重点

　　师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：

　　１、课文写了哪几种植物？用“——”划出来。

　　２、植物妈妈在什么方面有办法？

　　（生自读，师巡视。）

　　生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

　　（师贴三种植物的图片。）

　　生：植物妈妈在传播种子方面有办法。

　　师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？

　　（生自由进行讨论，师巡视。）

　　生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。

　　师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。

　　（播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）

　　师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？

　　生：（齐答）高兴。

　　师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？

　　（指名读—点评—再指名读—点评。）

　　（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。）

　　生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。

　　师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？

　　生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！

　　（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。）

　　生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。

　　师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？

　　（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）

　　师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。

　　师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？

　　生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。

　　生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。

　　（点评：整篇课文的学*是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。）

　　三、延伸课外，拓展知识

　　师：对呀，我们*时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？

　　生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。

　　师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。

　　（播放课件，介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。）

　　（点评：这一环节很好地从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。）

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求贴*生活，贴*实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　【学*目标】

　　１、认识１４个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【课前准备】多媒体课件、卡片等。

　　【教学方法】情境式教学法。

　　【学*方式】采用自主、探究、合作的学*方式。

　　【课时安排】２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，趣味揭题

　　１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）

　　大熊猫最爱吃什么？（生答）

　　竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）

　　出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

　　出示竹子图：这就是竹子。

　　小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学*《笋芽儿》一课。

　　２、板书课题：

　　提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

　　３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

　　４、小组讨论交流识字方法，全班交流。

　　５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练*。

　　６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练*有感情朗读，采取个人练*、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评）

　　三、朗读感悟

　　１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

　　小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）

　　２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

　　以小组为单位，分成：

　　笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

　　读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　３、再读感悟，启迪思维：

　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　四、指导写字

　　指导写口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

　　三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　教学

　　要求1.在生活中识字,规范书写汉字。

　　2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。

《北京亮起来了》二年级语文教案3篇（扩展6）

——北京亮起来了教案范文10份

　　【学*目标】

　　1．会认15个生字，会写12个字。

　　2．能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。

　　3．感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

　　【课前准备】

　　图片投影、生字词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，新旧迁移引入新课

　　1．（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。

　　2．多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学*一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、 师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

　　2、 配乐播放北京夜景图片。

　　俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..

　　3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文圈出生字，借助拼音把课文通读顺。

　　5、交流认读生字。

　　6、分自然段读课文，划出课文写了北京的哪些景点？

　　三、图文对照，读中感悟。学*第一自然段。

　　1、 请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)

　　2、 谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

　　3、 质疑。(理解“夜幕降临”)

　　四、复*巩固

　　五、写字

　　第二课时

　　一、 小短文复*生字：

　　夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。

　　二、图文对照，读中感悟。

　　（一）学*第２自然段

　　１、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？你喜欢哪一句，读一读，说说理由。(指名回答，相机出示长安街、***城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

　　２、 多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

　　３、 全班交流。

　　重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的'灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

　　４、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)

　　（二）学*3―6自然段。

　　１、 指名分段读3―5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

　　２、 合作学*，探究新知。

　　３、 出示学*提示：

　　(1)与同桌选择自已喜欢的自然段学*。

　　(2)自由朗读学*内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

　　(3)和伙伴交流学*体会。

　　(4)美美地读一读选择的内容。

　　４、全班交流。(师相机点拨突破难点)

　　a、 交流提示(2)

　　b、 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。

　　说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　喷泉灯犹如（ ）。

　　（以下视情况进行）照明灯犹如

　　草坪灯犹如

　　礼花灯犹如

　　c、 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

　　d、 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。” 读了第五小节，你有什么问题？“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

　　５、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读

　　６、配乐齐读3―5自然段

　　７、激情朗读最后一段

　　今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。（重温几张夜景图）此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)

　　８、有感情地朗读全文。

　　三、课外拓展，升华感情

　　１、 古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

　　２、 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京***>>。

　　３、 课后观察研究一下，自己的家乡――温州，哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

　　四、写字

　　五、作业设计：

　　有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。

　　板书设计：

　　北京亮起来了

　　灯 光 长安街：华灯高照

　　的 的 环形路：道道彩虹 明 辉

　　海 世 王府井：焕然一新 亮 煌

　　洋 界 故 宫：银光闪闪

　　【教学目标】

　　1、会认幕、临等15个生字，会写烁、煌、辉3个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、结合重点词句感受北京夜晚的美丽景色。

　　【教学重点、难点】

　　1、掌握本课生字新词，并学会运用。

　　2、感受北京夜景的美。

　　【教学过程】

　　课前播放《我爱北京***》。

　　一、联系旧知识，导入新课

　　1、播放白天北京风光。

　　2、当天色渐渐暗下来的时候，北京就亮起来。(板题)

　　二、创设情景，整体感知

　　1、师范读全文，课件同步展示相关画面。

　　2、同学们，你们看到了什么?感受到了什么?

　　3、是啊，北京的夜是迷人的!课文《北京亮起来了》就是我们描述了这样的景象，我们一起来读读课文吧!

　　4、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字要多读几遍。

　　5、同学人们都读得很认真，生字词都会读了吗?谁来当小老师带读?

　　小老师读对了，我们跟着他读一遍。

　　6、如果老师把音节去掉，你们还能准确地读出它们来吗?

　　7、现在只剩下生字了，我们来玩个点灯游戏吧。请小组开火车读，每读对一个生字就能点亮一盏灯，想玩吗?

　　三、初读课文，感知美

　　1、生字读准确了，相信能把课文读得更流畅：

　　请同学们再读读课文，老师有个要求，请同学边读边思考：你发现北京哪些地方亮起来了，用笔在课文里作上记号。

　　2、同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好*惯。

　　细心的同学们，你们发现了吗?课文用了一个词，很形象地告诉我们，这时候的北京城天已经黑了?

　　3、句式：

　　每当夜幕降临，北京的( )亮起来了。

　　每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了?你能象这样说一说吗?

　　4、这么多的地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了?

　　──(灯的海洋，光的世界)

　　5、同学们，请你们闭上眼睛，想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢?

　　6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。

　　(指名读，全班齐读)

　　四、精读课文，感悟美

　　1、北京亮起来了，你想先去哪个地方看夜景呢?

　　2、老师有个建议，长安街是北京的心脏，我们先去长安街看看，好吗?

　　3、指名读，其他同学边听边思考：你从哪些词语看出长安街亮起来了?

　　4、感受描写亮的词语，相机指导朗读。

　　5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。

　　五、写字

　　1、同学们，今天我们欣赏了长安街明亮的夜景，还学了到和明亮有关的词语，现在我们来写写和明亮有关的字。(烁、辉、煌)

　　2、写字之前得先仔细观察，你们发现这些字有什么相同的地方?还有什么地方是你们特别想提醒的吗?

　　3、有哪个字，你认为很难写，想让老师在黑板上写一写?

　　4、请同学们注意刚才的提醒，把这些字在四字格各写一遍。

　　六、拓展练*

　　1、结合一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁说得多：

　　词语：夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降

　　金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界

　　2、师小结。

　　教材分析：

　　课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的***，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学*语言的好教材。学*时要引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。

　　以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。教学中要充分利用插图或录象，使学生真切地感受到北京的辉煌、亮丽，激发他们对首都北京的热爱之情。

　　教学目标：

　　1.学会本课11个生字，认识4个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　教学重点：

　　识字和有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入新课

　　欣赏歌曲

　　1.听《新北京，新奥运》这首歌。说说你对北京有哪些印象。

　　2.指名说。

　　3.大家说的都很好，今天我们学*的一篇新课文也是介绍北京的，不过这回介绍的既不是北京的名胜古迹，也不是北京的重大活动，而是北京夜晚的美景。

　　(板书：北京亮起来了)

　　(二)自学课文

　　1.自由读课文，边读边画生字词，多读几遍，读准字音。

　　“临、喷”是前鼻音，“紫”是*舌音;要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn”。

　　2.分四人小组讨论，互相帮助理解课文，大家都不懂的问题，在课堂中提出来。

　　3.找出你认为最能表现北京夜景特点的词。(板书：辉煌、亮丽)

　　(三)检查自学情况，学生探讨质疑

　　1.朗读课文。

　　2.北京夜晚的`特点是什么?(辉煌、亮丽)你从哪儿看出来的?

　　(四)学*课文第l-5自然段

　　1.学*第1自然段

　　(1)指名读第1自然段。

　　(2)老师指导朗读。

　　(3)理解课文的意思。

　　2.学*第2自然段

　　(1)自由读第2自然段。

　　(2)放录像观看长安街、***、广场白天的景色。老师相机介绍。

　　(3)白天都这么美的地方，晚上会是什么样子呢。请大家看图。

　　(4)学生观看插图。理解课文所描写的样子。

　　(5)出示“华灯高照、川流不息、光彩夺目”学生看图理解，多读几遍。

　　(6)全班用赞美的语气去读这个自然段。

　　3.学*第3、4自然段

　　(l)北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。

　　(2)有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?

　　(3)学生自由发言。老师相机出示插图，指给学生看。

　　(4)出示词语“五光十色”，指导学生多读几遍。

　　(5)男女生分别谈第3、4自然段。

　　4.学*第5自然段

　　(l)我们都知道北京是闻名世界的古都，那儿有许多的古迹。到了夜晚它们又会是什么样子呢?大家齐读第5自然段。

　　(2)指名说。出示图。理解“银光闪闪”。

　　(3)全班齐读。

　　(五)感情朗读，总结全文

　　1.全班有感情地朗读全文。

　　2.想想北京的夜为什么会亮起来?(板书：祖国富强、美丽)

　　第二课时

　　(一)指读全文

　　要求：读准字音。

　　(二)出示生字词

　　1.夜幕降临 长安街 闪烁 光彩夺目 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束灯光

　　2.辉煌 一幢幢 繁华

　　(三)认读生字，读准字音

　　提醒：“闪”是翘舌音，“紫”是*舌音。

　　(四)学*生字

　　1.学生自学生字，想办法记住字形。

　　临：右下边不是“四”或“日”。

　　勾：半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。

　　“禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕”可提示学生用部件组合的方法记忆字形。

　　2.学生自由发言说说是怎么记忆这些字的，并提出难写的字。

　　3.老师重点指导。

　　临：左右结构，右下方不是“四”字。

　　街：左中右结构。中间由两个“土”叠加而成。

　　勾：要和“勺”字区分。

　　4.指导学生书写，学生练*。

　　幕：上下结构。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整个字不要写得过长。

　　夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。

　　喷：左边“口”字旁要偏上。右边要写宽些，上部“”要写正，写扁些。

　　紫：上部“此”要写扁些，注意笔顺。下部“糸”要写窄些。

　　5.生字组词。

　　(五)完成课后结2、3题

　　板书设计：

　　10 北京亮起来了

　　辉煌

　　祖国富强、美丽

　　美丽

　　随堂练*

　　1.填字组词语。

　　夜( )降( ) ( )( )辉煌 焕然( )( ) 绚丽( )( )五( )十( ) 川流不( )

　　2.填上合适的词。

　　( )的橱窗 ( )的北京

　　( )的广告 ( )的大街

　　( )的霓虹灯( )的紫禁城

　　( )的故宫 ( )的城墙

　　( )的角楼 ( )的建筑

　　3.说说下面两句话把什么比作什么?

　　(1)东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

　　把______比作_________。

　　(2)环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　把______比作________。

　　教学目标：

　　1．会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。

　　教学重点：

　　1．教会学生识记数量较多的生字。

　　教学难点：

　　1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

　　课前准备：

　　教师准备ppt课件

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，谈话激情

　　1．谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）

　　2．谈话过渡，引出新课，出示课题。

　　其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学*的第12课。

　　（出示课题，学生齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知，学*生字

　　1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

　　2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

　　3．检查学生学*生字的情况。

　　（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）

　　（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）

　　（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。

　　教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字）。

　　三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

　　1．提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

　　2．学生默读课文。

　　3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

　　4．交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，北京就亮起来了。②长安街、***、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。

　　5．教师：在学*本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城――北京”）

　　6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

　　教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。

　　教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？

　　7．相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。

　　A、看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。

　　长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

　　（1）教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）

　　（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！

　　（3）教师和学生比赛读句子。

　　（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）

　　（5）过渡：还有比这更美的地方吗？

　　B、看课件：***城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子

　　***城楼金碧辉煌，光彩夺目。

　　（1）教师引读：我们来看，在灯光的照射下，***城楼是什么样子的。

　　学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。

　　（2）谁想来读一读这句话？（指名读）

　　（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。

　　（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）

　　（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

　　C、课件出示：立交桥、句子。

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　（1）教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）

　　（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？（课件出示说话练*）

　　环形路上，一座座立交桥（）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。

　　（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？

　　预设：学生可能说出“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”

　　也可能说出“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

　　（5）出示句子：这么多灯汇集在一起，装点着美丽的北京，使整个北京城变成了生接灯的海洋，光的世界。

　　（6）让我们再美美地把这两句话读一读。

　　四、正确、流利地朗读课文

　　五、书写生字

　　1．出示生字，测读，组词。

　　2．指导记忆方法

　　①形*字记忆法

　　夺（）雄（）里（）勾（）

　　奇（）谁（）单（）句（）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分十扌→扮乐十火→烁吕十宀→宫

　　皇十火→煌韦十亻→伟付十广→府

　　③读一读

　　1．有感情地朗读课文。练*背诵课文。

　　第二课时

　　一、启发谈话，复*导入

　　1．同学们，上一节课我们学*了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）

　　2．我们已经学*了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？

　　（出示生字、新词卡片，开火车认读。）

　　3．北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学*新课）

　　二、学*新课文，理解新内容

　　1．过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？

　　A、（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。

　　焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）

　　（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。

　　我们再来看看50年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）

　　教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街（教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……

　　（3）（课件出示新图）老师范读句子。

　　（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？

　　（5）同学们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）

　　（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）

　　（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？

　　B、（1）课件出示：故宫图及句子。

　　一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

　　教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？

　　（2）老师相机范读句子。

　　（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）

　　（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）

　　2．引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

　　教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）

　　3．再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）

　　4．全班赏读全文。

　　三、课外延伸、拓展练*、激**感

　　1．教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道”中介绍的北京小常识）

　　2．教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！

　　3．积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。

　　教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！

　　（1）同桌互相说一说。

　　（2）指名展示说。

　　四、总结全文

　　大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──唐山明天一定会变得越来越美，越来越好！

　　课文简析:

　　《北京亮起来了》这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的***，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学*语言的好好教材。学*时要引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。

　　教学目标

　　1．会认10个生字，会写“束”等几个字

　　2．有感情朗读课文，结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　3．通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

　　教学重点

　　1．在语言环境中识字，指导写字。

　　2．感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。

　　教学难点

　　积累运用词语，培养学生创新能力。

　　教学过程

　　出示图片，点明课题：、

　　师出示以下景物的图片：东西长安街；***城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。图片上的这些地方你觉得怎么样？（漂亮）

　　师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

　　初读课文，整体感知，词句中识字

　　学生自由朗读

　　点名说从文字中对北京夜晚的感觉（亮、美、繁 华）

　　从那些词中看出来北京夜晚的亮、美、繁华？

　　（夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、绚丽多彩）

　　出示这些词语，学生齐读，在词语中认读生字“幕、临、闪、夺、”。

　　找出带这些词语的句子读一读，句中认读生字“勾、喷、府、紫、禁、束”

　　出示生字卡，检查生字。

　　再读课文（巩固生字，读通课文）。

　　三、精读课文，深入理解

　　1．让学生自由读课文，找一找哪个自然段写北京城特别美。（引导学生理解灯的海洋，光的世界）

　　2．让学生读第二自然段，再让学生说说这段写的是什么地方？并要画出自己喜欢的句子及不明白的词语。

　　引导看图理解“华灯高照”“川流不息”“银河”也可以联系实际理解词句）

　　3．指导感情朗读一、二自然段。（多种形式读）

　　4．组织合作学*第三—五自然段及理解词句。

　　5．学生汇报交流，教师点拨引导。

　　（1）学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解“犹如”一词并引导学生抓住“犹如道道彩虹”这个比喻句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的'壮丽景象及引导学生抓住“照明灯、草坪灯……”等，体会灯的形状和色彩，体会街道的美丽，繁华并指导感情朗读。

　　（2）学生汇报第四自然段时，让学生结合“焕然一新”、“五光十色”体会如“白昼一般”也可以让学生联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。

　　（3）学生汇报“古老的故宫为什么变得年轻了？”这个问题时引导学生抓住“倒映”、“银光闪闪”等重点词语，体会古老的故宫年轻而美丽，并读出自己的感受。

　　6．齐读最后一段（读出北京的明亮、辉煌）

　　四、积累运用

　　1、给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。（教参P69高大的建筑物）

　　2、利用本课的词语说说自己的家乡。

　　教学反思

　　本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本节课的学*，让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋，光的世界”。文章文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。本节课的教学设计本着以下几个特点：

　　一、创设情境，增强直观感受

　　夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对于我们处在偏远山区的一个小县城的大多数没去过北京的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：

　　多媒体创设环境，用图片缩短时空的距离。例如：师出示景物的图片：东西长安街；***城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生对北京有所认识，在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学*状态。

　　二、在语言环境中识字

　　现行的《小学语文教学大纲》在“识字、写字教学”部分明确提出：“要在语言环境中教学识字，把字的音、形、义紧密地结合起来。”在语言环境中识字，有助建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。

　　三、以读为主、以读带讲、读中感悟

　　新《课标》强调语文学*以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。

　　四、注重学生的积累运用，培养学生的创新精神。

　　陶行知先生曾经说过，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。课堂上，角色的转换，扩展想象、拓展练*都是创新精神的体现。因此，我努力为学生提供开放的教学空间，给学生提供两个城市的图片让他们用本课的词语描述，用本课所学词语来说自己的家乡。这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化，为我们是中国人而自豪。

　　【教材简说】

　　北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的.国际大城市。

　　在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥这亮 不仅是灯光闪烁、金碧辉煌，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

　　课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座不夜城，有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。

　　【学*目标】

　　1．认识15个生字，会写12个字。

　　2．理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入

　　1．同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）

　　2．师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

　　二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

　　1．（课件：飞机起飞声。）

　　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？

　　2．师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。

　　3．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

　　4．师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌）

　　5．师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些票，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。

　　6．师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）

　　7．确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。

　　8．自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2．3．4．5）。

　　通过游戏激发学生学*兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。

　　三、精读课文，细细品味

　　第二小节

　　1．图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？

　　2．师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。

《北京亮起来了》二年级语文教案3篇（扩展7）

——课文《北京亮起来了》教案设计（精选5篇）

　　【教材简析】

　　《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的***城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

　　【设计理念】

　　读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学*语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，认识4个生字。

　　2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、借助画面，情境导入

　　1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)

　　这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?

　　2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件)

　　看了这些图片你有什么感受?

　　3、这节课我们就学*一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!

　　二、识字学词，初读感悟

　　1、生自读：

　　要求：

　　读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

　　2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?

　　夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照

　　长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

　　3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?

　　(放课件，理清思路)

　　三、反复诵读，理解体味

　　1、过渡：

　　这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

　　2、合作学*，师巡视指导。

　　3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢?

　　师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?

　　长安街，***城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。

　　王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?

　　读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?

　　(逐段学*，相机指导朗读，出示相应画面)

　　4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?

　　5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?

　　6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!

　　7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。

　　目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

　　四、实践活动

　　我是一名小导游：

　　同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们?

　　目的：展示自我，感受语言内蕴。

　　五、课外实践

　　我最棒：

　　北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

　　1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

　　2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

　　目的：拓宽思路，加强语言的积累。

　　【板书】

　　北 京 亮 起 来 了

　　灯的海洋 光的世界

　　辉煌 亮丽

　　课文简析:

　　《北京亮起来了》这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的***，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学*语言的好好教材。学*时要引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。

　　教学目标

　　1．会认10个生字，会写“束”等几个字

　　2．有感情朗读课文，结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　3．通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

　　教学重点

　　1．在语言环境中识字，指导写字。

　　2．感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。

　　教学难点

　　积累运用词语，培养学生创新能力。

　　教学过程

　　出示图片，点明课题：

　　师出示以下景物的图片：东西长安街；***城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。图片上的这些地方你觉得怎么样？（漂亮）

　　师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

　　初读课文，整体感知，词句中识字

　　学生自由朗读

　　点名说从文字中对北京夜晚的感觉（亮、美、繁华）

　　从那些词中看出来北京夜晚的亮、美、繁华？

　　（夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、绚丽多彩）

　　出示这些词语，学生齐读，在词语中认读生字“幕、临、闪、夺、”。

　　找出带这些词语的句子读一读，句中认读生字“勾、喷、府、紫、禁、束”

　　出示生字卡，检查生字。

　　再读课文（巩固生字，读通课文）。

　　三、精读课文，深入理解

　　1．让学生自由读课文，找一找哪个自然段写北京城特别美。（引导学生理解灯的海洋，光的世界）

　　2．让学生读第二自然段，再让学生说说这段写的是什么地方？并要画出自己喜欢的句子及不明白的词语。

　　引导看图理解“华灯高照”“川流不息”“银河”也可以联系实际理解词句）

　　3．指导感情朗读一、二自然段。（多种形式读）

　　4．组织合作学*第三—五自然段及理解词句。

　　5．学生汇报交流，教师点拨引导。

　　（1）学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解“犹如”一词并引导学生抓住“犹如道道彩虹”这个比喻句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的壮丽景象及引导学生抓住“照明灯、草坪灯……”等，体会灯的形状和色彩，体会街道的美丽，繁华并指导感情朗读。

　　（2）学生汇报第四自然段时，让学生结合“焕然一新”、“五光十色”体会如“白昼一般”也可以让学生联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。

　　（3）学生汇报“古老的故宫为什么变得年轻了？”这个问题时引导学生抓住“倒映”、“银光闪闪”等重点词语，体会古老的故宫年轻而美丽，并读出自己的感受。

　　6．齐读最后一段（读出北京的明亮、辉煌）

　　四、积累运用

　　1、给出一两个城市的`夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。（教参P69高大的建筑物）

　　2、利用本课的词语说说自己的家乡。

　　教学反思

　　本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本节课的学*，让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋，光的世界”。文章文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。本节课的教学设计本着以下几个特点：

　　一、创设情境，增强直观感受

　　夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对于我们处在偏远山区的一个小县城的大多数没去过北京的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：

　　多媒体创设环境，用图片缩短时空的距离。例如：师出示景物的图片：东西长安街；***城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生对北京有所认识，在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学*状态。

　　二、在语言环境中识字

　　现行的《小学语文教学大纲》在“识字、写字教学”部分明确提出：“要在语言环境中教学识字，把字的音、形、义紧密地结合起来。”在语言环境中识字，有助建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。

　　三、以读为主、以读带讲、读中感悟

　　新《课标》强调语文学*以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。

　　四、注重学生的积累运用，培养学生的创新精神。

　　陶行知先生曾经说过，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。课堂上，角色的转换，扩展想象、拓展练*都是创新精神的体现。因此，我努力为学生提供开放的教学空间，给学生提供两个城市的图片让他们用本课的词语描述，用本课所学词语来说自己的家乡。这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化，为我们是中国人而自豪。

　　【教学分析】

　　这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。

　　【教学理念】

　　自主学*、合作探究。

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字及由生字组成的词语。

　　２、了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　【教学重难点】

　　学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。

　　【课前准备】

　　课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、出示课件：

　　今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　２、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学*生字

　　１、学生自由读课文，划出生字。

　　２、读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。

　　３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　４、全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知

　　１、你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？

　　２、请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　３、说说看，他读得怎么样？

　　４、指导朗读。

　　第二课时

　　一、复*

　　１、指名朗读课文。

　　２、齐读课文。

　　二、理解课文内容，指导朗读

　　１、教学第二自然段：

　　⑴出示挂图，展示东西长安街夜景。

语文教案,北京