春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析 (菁华3篇)

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析1

　　【作者】李商隐 【朝代】唐 译文对照

　　飒飒东风细雨来， 芙蓉塘外有轻雷。

　　金蟾啮锁烧香入， 玉虎牵丝汲井回。

　　贾氏窥帘韩掾少， 宓妃留枕魏王才。

　　春心莫共花争发， 一寸相思一寸灰!

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析2

　　东风飒飒，阵阵细雨随风飘散纷飞，

　　荷花塘外的那边，传来了声声轻雷。

　　有锁纽的金蟾香炉，香烟缭绕飘逸，

　　状似玉虎的辘轳，牵引绳索汲井水。

　　贾女隔帘窥韩寿，是爱他年轻貌美，

　　魏王梦见甄氏留枕，赋比作宓妃。

　　呵，我这颗心不再与春花一同萌发;

　　免得使我寸寸相思，都化成了烟灰。

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析3

　　这首无题诗写一位深锁幽闺的女子追求爱情而幻灭的绝望之情。

　　首联“飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。”描绘环境气氛：飒飒东风，飘来蒙蒙细雨;芙蓉塘外，传来阵阵轻雷。既隐隐传达了生命萌动的春天气息，又带有一些凄迷黯淡的色调，烘托出女主人公春心萌动和难以名状的迷惘苦闷。东风细雨，容易令人联想起“梦雨”的典故;芙蓉塘即莲塘，在南朝乐府和唐人诗作中，常常代指男女相悦传情之地;“轻雷”则又暗用司马相如《长门赋》：“雷殷殷而响起兮，声象君之车音。”这一系列与爱情密切相关的词语，所给予读者的暗示和联想是很丰富的。纪昀说：“起二句妙有远神，可以意会。”所谓“远神，是指这种富于暗示性的诗歌语言所构筑的渺远的艺术意境，一种难以言传的朦胧美。

　　颔联“金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。”写女子居处的幽寂。金蟾是一种蟾状香炉;“锁”指香炉的鼻钮，可以开启放入香料;玉虎，是用玉石装饰的虎状辘轳，“丝”指井索。室内户外，所见者惟闭锁的香炉，汲井的辘轳，它们衬托出女子幽处孤寂的情景和长日无聊、深锁春光的惆怅。香炉和辘轳，在诗词中也常和男女欢爱联系在一起，它们同时又是牵动女主人公相思之情的东西，这从两句分别用“香”、“丝”谐音“相”、“思”可以见出。总之，这一联兼用赋、比，既表现女主人公深闭幽闺的孤寞，又暗示她内心时时被牵动的情丝。

　　颈联出句“贾氏窥帘韩掾少”使用贾充女与韩寿的爱情故事。见《世说新语》载：晋韩寿貌美，大臣贾充辟他为掾(僚属)。一次充女在帘后窥见韩寿，私相慕悦，遂私通。女以皇帝赐充之西域异香赠寿。被充所发觉，遂以女妻寿。对句“宓妃留枕魏王才”使用甄后与曹植的爱情故事。见《文选洛神赋》李善注说：魏东阿王曹植曾求娶甄氏为妃，曹操却将她许给曹丕。甄后被谗死后，曹丕将她的遗物玉带金镂枕送给曹植。曹植离京归国途经洛水，梦见甄后对他说：“我本托心君王，其心不遂。此枕是我在家时从嫁，前与五官中郎将(曹丕)，今与君王。”曹植感其事作《感甄赋》，后明帝改名《洛神赋》(句中“宓妃”即洛神，代指甄后)。由上联的“烧香”引出贾氏窥帘，赠香韩掾;由“牵丝(思)”引出甄后留枕，情思不断，藕断丝连。这两个爱情故事，尽管结局有幸有不幸，但在女主人公的意念中，无论是贾氏窥帘，爱韩寿之少俊，还是甄后情深，慕曹植之才华，都反映出青年女子追求爱情的愿望之强烈，奔放。末联“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰!”突然转折，向往美好爱情的心愿切莫和春花争荣竞发，因为寸寸相思都化成了灰烬。这是深锁幽闺、渴望爱情的女主人公相思无望的痛苦呼喊。热情转化成幻灭的悲哀和强烈的激愤。以“春心”喻爱情的向往，是*常的比喻;但把“春心”与“花争发”联系起来，不仅赋予“春心”以美好的形象，而且显示了它的自然合理性。“相思”本是抽象的概念，诗人由香销成灰联想出“一寸相思一寸灰”的奇句，化抽象为具象，用强烈对照的方式显示了美好事物之毁灭，使这首诗具有一种动人心弦的悲剧美。

　　李商隐写得最好的爱情诗，几乎全是写失意的爱情。而这种失意的爱情中又常常融入自己的某些身世之感。在相思成灰的爱情感慨中也可窥见他仕途失意的不幸遭际。

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析 (菁华3篇)扩展阅读

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析 (菁华3篇)（扩展1）

——一寸光阴一寸金作文 (菁华5篇)

一寸光阴一寸金作文1

　　今天有美术课，*常一向喜欢上美术的我却有些害怕，因为今天要交美术作业“跳动的色彩”这幅画，而我却连色都没有涂，我该怎么办?我就在不安和紧张的心情下，终于熬到了美术课的课前休息，我赶紧拿出画稿，开始奋笔疾“画”。但是当我差那么一点点就要画

　　完的时候，上课铃急促尖锐地响了起来。我的心一下就揪了起来，全身缩成一团，生怕被老师看见。不一会儿，美术老师就走进来了，讲初中了一会儿课后，就让没有完成作业的同学站起来。

　　我的脸一下子就红了。我想:如果不是在家里时偷懒，不想画那个图的话，我怎么可能会被罚站?如果我认真去画，一个星期的时间，怎么会画不完?哪怕每天只有一点点时间，我为什么就没有利用它去完成我的作业呢?时间就像是水，而你自己的把握、自己的利用就像是那海绵:只要使劲儿挤一挤，一定是能挤出来水的。

　　如果你不挤，你不管怎么样，都不会有任何多余的时间。时间是不会等你的，不管你今天用了多少时间，剩余的时间都会悄悄流逝。那么，你失去的那些时间就再也取不回来了。

　　俗话说得好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们要珍惜时间，把握时间，利用时间，不要让任何时间在你无所事事的闲暇中流走！

一寸光阴一寸金作文2

　　童年是人生最美好的记忆，在最美好的季节里，我懂得了珍惜时间。 5.有关一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这是人们常说的一句话，可是实际上很少人做到珍惜时间。可它却是我的座右铭，时刻提醒着我，它对我来说太重要了。

　　以前，我没有座右铭，还不懂得珍惜时间。做什么事情都非常慢。后来，爸爸跟我说：“你一定要有个座右铭，让它来提醒你珍惜时间。”从此以后，我就有了座右铭。

　　自从有了座右铭，它就随时提醒我珍惜时间。我把它用大字誊抄出来贴在墙上，时不时看一看。慢慢地，这句话已经深深地印在我的脑海里了。现在，我做什么事首先都会想到这句话，做任何事都不会浪费一分一秒。

　　是啊，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。昨天过去了，以后就再也回不来了；昨天的美好时光永远是昨天的，再也不是今天的了。正所谓：弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。但是，时间的魅力正在于其不可逆性，所以您说，我们能不珍惜时间吗？即使我们每天都要面对各种各样的困难和烦恼。

一寸光阴一寸金作文3

　　我读过不少好文章，使我受益匪浅的一篇是《当代小学生》上的《爱惜时间的.鲁迅》。

　　鲁迅因为第一次迟到，在桌子上刻了一个“早”字来提醒自己不再迟到。他从不浪费时间，也从不浪费别人的时间。鲁迅体弱多病，晚年重病时也非常珍惜时间。

　　这天，许多同学写完作业后就找老师批，不一会就排起了长长的队伍。我刚站起来就想到了鲁迅，于是我又坐下写起了别的作业。当队伍变得很短时我才起来，结果我多做了好多事。这正应了一句名言：时间就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。是呀，节约时间就等于延长了生命！

　　还有一会，我们前后位交换作文批阅，我写完了，而他还没写完。好多同学都在哪儿干等着。而我却利用等待的时间完成了其他的作业。那些等着的同学浪费了宝贵的时间，而我又节约了时间，就等于我的生命延长了许多。

　　每个人的生命都是有限的，珍惜时间，节约时间，那么你就会成为时间的主人，便能更好的发挥人生的价值，拓展生命的容量。

一寸光阴一寸金作文4

　　童年是人生最美好的记忆，在最美好的季节里，我懂得了珍惜时间。 5.有关一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这是人们常说的一句话，可是实际上很少人做到珍惜时间。可它却是我的座右铭，时刻提醒着我，它对我来说太重要了。

　　以前，我没有座右铭，还不懂得珍惜时间。做什么事情都非常慢。后来，爸爸跟我说：“你一定要有个座右铭，让它来提醒你珍惜时间。”从此以后，我就有了座右铭。

　　自从有了座右铭，它就随时提醒我珍惜时间。我把它用大字誊抄出来贴在墙上，时不时看一看。慢慢地，这句话已经深深地印在我的脑海里了。现在，我做什么事首先都会想到这句话，做任何事都不会浪费一分一秒。

　　是啊，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。昨天过去了，以后就再也回不来了；昨天的美好时光永远是昨天的，再也不是今天的了。正所谓：弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。但是，时间的`魅力正在于其不可逆性，所以您说，我们能不珍惜时间吗？即使我们每天都要面对各种各样的困难和烦恼。

一寸光阴一寸金作文5

　　在这个大千世界中，有一位大公无私的老人，他没重量却压得人喘不过气来，他没体积却布满每处，他没色彩却创造出辉煌火花,甚至他没双脚却能飞奔流走……他就是我们生活中时时相伴，不可缺少的.朋友?时间。

　　时间是什么？是千斤巨石？没错。对于即将毕业的学生，时间确实是千斤巨石，压得你肩疼，脚麻，腰酸。可是时间老人却有给了你最美好的东西?认真、挑战、成绩。

　　时间是什么？是金钱？的确。对于日理万机、不分昼夜工作的商人，说时间是金钱那是再恰当不过的了，俗话说“一寸光阴一寸金”嘛。在最后一秒决定性的盖章之后，时间老人给了商人?金钱、信心。

　　时间是什么？是空虚、是懊悔、是残缺？这也是没错的。当一位青年虚度青春直至老去，那时才发现一切显得空虚；当有人浪费时间直至最后，一点成果也没有，只会留下懊悔；当有人浑浑噩噩的度过一生，剩下的只有残缺。

　　时间究竟是什么？绝无定论。不过，只要你去抓住时间，利用时间，跟时间赛跑，就会发现时间什么都是。

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析 (菁华3篇)（扩展2）

——一寸光阴一寸金作文 (菁华5篇)

一寸光阴一寸金作文1

　　今天有美术课，*常一向喜欢上美术的我却有些害怕，因为今天要交美术作业“跳动的色彩”这幅画，而我却连色都没有涂，我该怎么办?我就在不安和紧张的心情下，终于熬到了美术课的课前休息，我赶紧拿出画稿，开始奋笔疾“画”。但是当我差那么一点点就要画

　　完的时候，上课铃急促尖锐地响了起来。我的心一下就揪了起来，全身缩成一团，生怕被老师看见。不一会儿，美术老师就走进来了，讲初中了一会儿课后，就让没有完成作业的同学站起来。

　　我的脸一下子就红了。我想:如果不是在家里时偷懒，不想画那个图的话，我怎么可能会被罚站?如果我认真去画，一个星期的时间，怎么会画不完?哪怕每天只有一点点时间，我为什么就没有利用它去完成我的作业呢?时间就像是水，而你自己的把握、自己的利用就像是那海绵:只要使劲儿挤一挤，一定是能挤出来水的。

　　如果你不挤，你不管怎么样，都不会有任何多余的时间。时间是不会等你的，不管你今天用了多少时间，剩余的时间都会悄悄流逝。那么，你失去的那些时间就再也取不回来了。

　　俗话说得好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们要珍惜时间，把握时间，利用时间，不要让任何时间在你无所事事的闲暇中流走！

一寸光阴一寸金作文2

　　童年是人生最美好的记忆，在最美好的季节里，我懂得了珍惜时间。 5.有关一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这是人们常说的一句话，可是实际上很少人做到珍惜时间。可它却是我的座右铭，时刻提醒着我，它对我来说太重要了。

　　以前，我没有座右铭，还不懂得珍惜时间。做什么事情都非常慢。后来，爸爸跟我说：“你一定要有个座右铭，让它来提醒你珍惜时间。”从此以后，我就有了座右铭。

　　自从有了座右铭，它就随时提醒我珍惜时间。我把它用大字誊抄出来贴在墙上，时不时看一看。慢慢地，这句话已经深深地印在我的脑海里了。现在，我做什么事首先都会想到这句话，做任何事都不会浪费一分一秒。

　　是啊，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。昨天过去了，以后就再也回不来了；昨天的美好时光永远是昨天的，再也不是今天的了。正所谓：弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。但是，时间的魅力正在于其不可逆性，所以您说，我们能不珍惜时间吗？即使我们每天都要面对各种各样的困难和烦恼。

一寸光阴一寸金作文3

　　我读过不少好文章，使我受益匪浅的一篇是《当代小学生》上的《爱惜时间的.鲁迅》。

　　鲁迅因为第一次迟到，在桌子上刻了一个“早”字来提醒自己不再迟到。他从不浪费时间，也从不浪费别人的时间。鲁迅体弱多病，晚年重病时也非常珍惜时间。

　　这天，许多同学写完作业后就找老师批，不一会就排起了长长的队伍。我刚站起来就想到了鲁迅，于是我又坐下写起了别的作业。当队伍变得很短时我才起来，结果我多做了好多事。这正应了一句名言：时间就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。是呀，节约时间就等于延长了生命！

　　还有一会，我们前后位交换作文批阅，我写完了，而他还没写完。好多同学都在哪儿干等着。而我却利用等待的时间完成了其他的作业。那些等着的同学浪费了宝贵的时间，而我又节约了时间，就等于我的生命延长了许多。

　　每个人的生命都是有限的，珍惜时间，节约时间，那么你就会成为时间的主人，便能更好的发挥人生的价值，拓展生命的容量。

一寸光阴一寸金作文4

　　童年是人生最美好的记忆，在最美好的季节里，我懂得了珍惜时间。 5.有关一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这是人们常说的一句话，可是实际上很少人做到珍惜时间。可它却是我的座右铭，时刻提醒着我，它对我来说太重要了。

　　以前，我没有座右铭，还不懂得珍惜时间。做什么事情都非常慢。后来，爸爸跟我说：“你一定要有个座右铭，让它来提醒你珍惜时间。”从此以后，我就有了座右铭。

　　自从有了座右铭，它就随时提醒我珍惜时间。我把它用大字誊抄出来贴在墙上，时不时看一看。慢慢地，这句话已经深深地印在我的脑海里了。现在，我做什么事首先都会想到这句话，做任何事都不会浪费一分一秒。

　　是啊，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。昨天过去了，以后就再也回不来了；昨天的美好时光永远是昨天的，再也不是今天的了。正所谓：弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。但是，时间的`魅力正在于其不可逆性，所以您说，我们能不珍惜时间吗？即使我们每天都要面对各种各样的困难和烦恼。

一寸光阴一寸金作文5

　　在这个大千世界中，有一位大公无私的老人，他没重量却压得人喘不过气来，他没体积却布满每处，他没色彩却创造出辉煌火花,甚至他没双脚却能飞奔流走……他就是我们生活中时时相伴，不可缺少的.朋友?时间。

　　时间是什么？是千斤巨石？没错。对于即将毕业的学生，时间确实是千斤巨石，压得你肩疼，脚麻，腰酸。可是时间老人却有给了你最美好的东西?认真、挑战、成绩。

　　时间是什么？是金钱？的确。对于日理万机、不分昼夜工作的商人，说时间是金钱那是再恰当不过的了，俗话说“一寸光阴一寸金”嘛。在最后一秒决定性的盖章之后，时间老人给了商人?金钱、信心。

　　时间是什么？是空虚、是懊悔、是残缺？这也是没错的。当一位青年虚度青春直至老去，那时才发现一切显得空虚；当有人浪费时间直至最后，一点成果也没有，只会留下懊悔；当有人浑浑噩噩的度过一生，剩下的只有残缺。

　　时间究竟是什么？绝无定论。不过，只要你去抓住时间，利用时间，跟时间赛跑，就会发现时间什么都是。

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析 (菁华3篇)（扩展3）

——教师一生与花相伴 (菁华3篇)

各位领导，各位老师：

　　大家好！今天我演讲的题目是《教师一生,与花相伴》。

　　印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让**叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。

　　当我的演讲稿写到这里的时候，我想起了在今年教师节晚会上让我热泪盈眶的一个*民英雄教师——殷雪梅老师。殷老师是江苏金坛市城南小学女教师，xxxx年3月31日，殷老师为了拯救身后的她的学生稚嫩的生命，张开双臂，用身躯阻挡着卤莽而来的小轿车……25米，整整25米……小车把殷老师撞出去25米……在这个世界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献了的……殷老师52年的生命历程，嘎然跌倒……在殷老师的追悼会上，10万名各界群众挥泪送别，被她救下的孩子跪在地上，泪流满面，他们深深地在呼唤：“殷老师，您快回来啊”，“殷老师，我们想您了”，“殷老师，您永远活在我们心中”……殷老师唯一的爱好就是养养花，但是她实在太忙了，即使是养花，也是挑选那些容易伺候的花，像吊兰、君子兰之类。殷老师最喜欢的歌就是那首《丁香花》，在教师节晚会上，当这首歌响起时，电视机前的我仿佛看见在一片花丛中笑脸绽放美丽异常的殷老师：“那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你还觉得孤单吗?你听啊有人在唱那首你最爱的歌谣啊,尘世间多少繁芜,从此不必再牵挂……”

　　如果说殷老师是一朵花，那十万百姓的送别就是一只生花的笔；如果说殷老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑,成为了我们所有这些为人师者师德师风学*的楷模。

　　让爱在教育事业中闪光吧。

　　“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

　　教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，*等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师.

　　我来自一所再普通不过的乡镇学校——雁江区保和镇初级中学，但这是一所美丽的学校。绿树成荫，一尘不染，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔。我们学校老师形成的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。

　　黄万华老师是我们学校德高望重的数学权威老师。他每天在学生上早自*的时候便到校了，坐在办公桌前，边写边算，头上的日光灯雪亮雪亮，他的鼻梁上架着深度老花眼镜，有时手里还拿着馒头啃着，有一回我看见他馒头上还有墨水。这一幕，印在了我的心中，也铭刻在了学生的心中。我和他教过一个班，学生在周记和作文里流露出了对他无尽的敬意和无限的爱戴,他是生活在花丛中的人。

　　学校有位女老师叫尹若英，她是两个初三班的语文老师，还兼任班主任，她的丈夫唐宗宾老师也在我们学校，他是一个初三出口班两个初一新生班的外语老师，在这学期开校的第一周，他们忙得不可开交，根本没有时间回家吃饭，虽然从家到学校只有十分钟左右的路程。没有办法，他们只好把电饭堡搬到了办公室，并从家里带来了米，一日三餐就这样在食堂里打点菜凑合着，晚上十点左右才能回家。

　　学校罗容老师一天在下课聊天时说：“我们家大人都是班主任，孩子上学都是自己去的，早饭是一包牛奶一个面包，边走边吃，可能有时上学脸也没洗吧，老师都叫我们管管孩子的生活了。”我们心里都是一阵辛酸，也许保和镇中的孩子都是这样长大的。

　　这就是贫困中恪守信念的乡村教师，清寒中奋而思进的乡村教师！也许有人会笑我们傻，呵呵，也许我们是很傻，可我们问心无愧了！因为,没有爱就没有教育。

　　在这群优秀老师的熏陶下，我由一个懵懂的青涩的校园学生逐渐变成了一个合格的青年教师。我微笑着走到学生中间，传道授业解惑，成为了学生最为知心的大朋友，在和其他老师团结协作下，我们班学生今年考上了２０名资阳中学。在毕业学生走的时候，他们跑到我的办公桌前，说：“老师，我们真舍不得你啊！”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教师节，我收到了学生寄来的贺卡，看到上面写道：“感谢您，我们最最温柔，最最美丽，最最文雅，最最高贵的大姐姐。”刹那间，我觉得自己成了世上最漂亮的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。我感到自己是一个生活在花丛中的人。

　　教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。最后，我想用一首词来结束今天的演讲：《调寄满江红》な钊粘跏,金秋夜，思绪萦绕。为师表，笔端心热，付与芳草。四季辛劳暮与早，蜡炬成灰光多少?ぱ和汗，看人才风貌，全知晓。おぐ深沉，花繁叶茂。鬓为霜，人自豪。奉献歌高唱，余音袅袅。滔滔长江浪推浪，资水留下声声好!齐努力，建神州伟业，丹心照!

各位领导，各位老师：

　　大家好！今天我演讲的题目是《教师一生,与花相伴》．

　　印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让**叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的．”选择了教师，就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴．与花相伴的一生，富有诗意而美好．

　　当我的演讲稿写到这里的时候，我想起了在今年教师节晚会上让我热泪盈眶的一个*民英雄教师——殷雪梅老师．殷老师是江苏金坛市城南小学女教师，20xx年3月31日，殷老师为了拯救身后的她的学生稚嫩的生命，张开双臂，用身躯阻挡着卤莽而来的小轿车……25米，整整25米……小车把殷老师撞出去25米……在这个世界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献了的……殷老师52年的生命历程，嘎然跌倒……在殷老师的追悼会上，10万名各界群众挥泪送别，被她救下的孩子跪在地上，泪流满面，他们深深地在呼唤：“殷老师，您快回来啊”，“殷老师，我们想您了”，“殷老师，您永远活在我们心中”……殷老师唯一的爱好就是养养花，但是她实在太忙了，即使是养花，也是挑选那些容易伺候的花，像吊兰、君子兰之类．殷老师最喜欢的歌就是那首《丁香花》，在教师节晚会上，当这首歌响起时，电视机前的我仿佛看见在一片花丛中笑脸绽放美丽异常的殷老师：“那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊, 你看啊漫山遍野,你还觉得孤单吗? 你听啊有人在唱那首你最爱的歌谣啊, 尘世间多少繁芜,从此不必再牵挂……”

　　如果说殷老师是一朵花，那十万百姓的送别就是一只生花的笔；如果说殷老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑,成为了我们所有这些为人师者师德师风学*的楷模．

　　让爱在教育事业中闪光吧．

　　“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子．”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生．教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育．“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献．教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要．这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的．

　　教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生．教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务．这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的．要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，*等对待每一个学生，尊重学生的人格．这才是合格的教师.

　　我来自一所再普通不过的乡镇学校——雁江区保和镇初级中学，但这是一所美丽的学校．绿树成荫，一尘不染，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔．我们学校老师形成的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”．

　　黄万华老师是我们学校德高望重的数学权威老师．他每天在学生上早自*的时候便到校了，坐在办公桌前，边写边算，头上的日光灯雪亮雪亮，他的鼻梁上架着深度老花眼镜，有时手里还拿着馒头啃着，有一回我看见他馒头上还有墨水．这一幕，印在了我的心中，也铭刻在了学生的心中．我和他教过一个班，学生在周记和作文里流露出了对他无尽的敬意和无限的爱戴,他是生活在花丛中的人．

　　学校有位女老师叫尹若英，她是两个初三班的语文老师，还兼任班主任，她的丈夫唐宗宾老师也在我们学校，他是一个初三出口班两个初一新生班的外语老师，在这学期开校的第一周，他们忙得不可开交，根本没有时间回家吃饭，虽然从家到学校只有十分钟左右的路程．没有办法，他们只好把电饭堡搬到了办公室，并从家里带来了米，一日三餐就这样在食堂里打点菜凑合着，晚上十点左右才能回家．

　　学校罗容老师一天在下课聊天时说：“我们家大人都是班主任，孩子上学都是自己去的，早饭是一包牛奶一个面包，边走边吃，可能有时上学脸也没洗吧，老师都叫我们管管孩子的生活了．”我们心里都是一阵辛酸，也许保和镇中的孩子都是这样长大的．

　　这就是贫困中恪守信念的乡村教师，清寒中奋而思进的乡村教师！也许有人会笑我们傻，呵呵，也许我们是很傻，可我们问心无愧了！因为,没有爱就没有教育．

　　在这群优秀老师的熏陶下，我由一个懵懂的青涩的校园学生逐渐变成了一个合格的青年教师．我微笑着走到学生中间，传道授业解惑，成为了学生最为知心的大朋友，在和其他老师团结协作下，我们班学生今年考上了２０名资阳中学．在毕业学生走的时候，他们跑到我的办公桌前，说：“老师，我们真舍不得你啊！”我心里真是酸甜苦辣味味俱全．教师节，我收到了学生寄来的贺卡，看到上面写道：“感谢您，我们最最温柔，最最美丽，最最文雅，最最高贵的大姐姐．”刹那间，我觉得自己成了世上最漂亮的人．孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐．我感到自己是一个生活在花丛中的人．

　　教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴．师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融．最后，我想用一首词来结束今天的演讲：《调寄满江红》な钊粘跏,金秋夜，思绪萦绕．为师表，笔端心热，付与芳草．四季辛劳暮与早，蜡炬成灰光多少?ぱ和汗，看人才风貌，全知晓．お深沉，花繁叶茂．鬓为霜，人自豪．奉献歌高唱，余音袅袅．滔滔长江浪推浪，资水留下声声好!齐努力，建神州伟业，丹心照!

大家好！

　　今天我演讲的题目是《教师一生，与花相伴》。

　　印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让**叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的一生，与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。

　　多年以来，我们学校的老师形成的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。

　　荣XX是一位对待工作极其认真负责的老师。从她关注每一名学生，不抛弃，不放弃中，我们不难看出作为一名教师的大爱。在她的教室里，课余时间你总能看到她耐心辅导学生的身影。有时为了让学困生不掉队，他就利用中午休息的时间给他们补课。有个别家长工作忙，晚上放学不能及时接孩子，她就义务给这样的孩子辅导作业。他把自己的全部精力都放在班级学生身上，哪个学生生病了，她会及时提醒孩子吃药，哪个学生书本坏了，他会马上帮助修补好。就是这样一个细心的人，对自己的 孩子却没那么精心。今年春季流感非常严重。荣XX的儿子也得了感冒，头一天下午，孩子就发烧。我就劝她赶紧带孩子去打针。可他却说：“我走了，班级的孩子怎么办？晚上放学，其他教师对家长不熟，能处理好吗？算了，给他吃点药，晚上回家再打吧。”第二天中午，孩子的烧依然没退，于是他利用午休时间，给孩子送到诊所，打上针后，她请大夫帮忙照顾孩子，说等晚上下班后再去接孩子。结果，孩子打完针，独自一人在诊所睡了一下午。等她下班去接孩子时，大夫都说，哪有你这样狠心的妈妈呀！听了大夫的话，她只是微微一笑说：“没办法，我没时间呀！”因为她把爱全部奉献给学生了，因此也赢得了家长的信任和学生的爱戴。

　　刘XX老师对学生的爱，体现在细微处。每天她都利用校讯通，用短信指导家长如何辅导孩子学*。一学期下来，他一个人发的短信比有的学年总数还多。冬天他怕孩子冷，自己动手把教室的窗户用塑料粘了起来。炎热的夏天，为了给孩子解暑，他自掏腰包给孩子们买冰棍。班级有个女孩身上起了热痱子，她看到很心疼，于是就告诉孩子们自己带条毛巾，下课就去卫生间洗一洗，然后用湿毛巾擦身体。她还把家里的爽身粉拿到学校，随时给起痱子 的孩子擦。

　　在他们身上没有惊天动地的大事，但在这些小事中我们感受到的是润物细无声的师爱。

　　教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。最后，我想用一首词来结束今天的演讲：な钊粘跏眨金秋夜，思绪萦绕。为师表，笔端心热，付与芳草。四季辛劳暮与早，蜡炬成灰光多少?ぱ和汗，看人才风貌，全知晓。爱深沉，花繁叶茂。鬓为霜，人自豪。奉献歌高唱，余音袅袅。滔滔长江浪推浪，资水留下声声好！齐努力，建神州伟业，丹心照！

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析 (菁华3篇)（扩展4）

——李清照译文及赏析 (菁华3篇)

　　原文：

　　红酥肯放琼苞碎。探著南枝开遍未。不知酝藉几多香，但见包藏无限意。

　　道人憔悴春窗底。闷损阑干愁不倚。要来小酌便来休，未必明朝风不起。

　　玉楼春·红酥肯放琼苞碎赏析

　　这是一首著名的咏梅词。傲立霜雪，一枝独秀的梅花是历来文人墨客的吟诵对象，特别是宋代咏梅词更多，其中能尽得梅花神韵的上乘之作却并不多见。

　　李清照的这首《玉楼春》当属其中的佼佼者，不仅写活了梅花，而且活画出赏梅者虽愁闷却仍禁不住要及时赏梅的矛盾心态。作者出手便不俗。首句以“红酥”比拟梅花花瓣的宛如红色凝脂，以“琼苞”形容梅花花苞的美好，都是抓住了梅花特征的准确用语，“肯放琼苞碎”者，是对“含苞欲放”的巧妙说法。

　　上片皆从此句生发。“探著南枝开遍未”，便是宛转说出梅花未尽开放。初唐时李峤《梅》诗云：“大庾敛寒光，南枝独早芳。”张方注：“大庚岭上梅，南枝落，北枝开。如今对南枝之花还须问“开遍未”，则梅枝上多尚含苞，宛然可知。三、四两句“不知酝藉几多香，但见包藏无限意”，用对偶句，仍写未放之花，“酝藉”、“包藏”，点明此意。而“几多香”、“无限意”，又将梅花盛开后所发的幽香、所呈的意态摄纳其中，精神饱满，亦可见词人的灵心慧思。

　　下片由咏梅转写赏梅之人。“道人”是作者的自称，意为学道之人。“憔悴”和“闷”、“愁”，讲李清照的外貌与内心情状，“春窗”和“阑干”交代客观环境，表明她当时困顿窗下，愁闷煞人，连阑干都懒得去倚。这是一幅名门闺妇的春愁图。

　　不写梅花的盛开，却由含苞直跳到将败，这是咏梅的奇笔，写赏梅却先道自己的憔悴和愁闷，这是赏梅之妙想。反映了她自己“挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪”（《清*乐·年年雪里》）的心态。此词盖作于晚年流落江南之后反常写法恰好能传达出当时正常的心态。虽然心境不佳，但梅花还是要赏的，所以“要来小酌便来休，未必明朝风不起”。“休”字这里是语助词，含罢、了的意思。这是作者心中的话：想要来饮酒赏梅的话便来罢，等到明天说不定要起风了呢！此句隐含着莫错过大好时机且举杯遣怀的意味。

　　易安词是咏物抒情诗中的上品，这首咏梅诗尽得梅花之诗，也尽似词人之情，是不可多得的佳作。

　　点绛唇·闺思原文：

　　寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去。几点催花雨。

　　倚遍阑干，只是无情绪。人何处。连天衰草，望断归来路。(衰草 一作：芳)

　　点绛唇·闺思译文及注释

　　译文

　　暮春时节，深闺里无边的寂寞如潮水般涌来，这一寸的柔肠却要容下千丝万缕的愁绪。越是珍惜春天，春天却越容易流逝，淅淅沥沥的雨声催着落红，也催着春天归去的脚步。

　　在这寂寞暮春里，倚遍了每一寸相思阑干，纵是春天千般好，怎奈也是无情绪。轻问一声：“良人呵，你在何处？”眼前只有那一眼望不到边的连绵衰草，蔓延着良人必经的道路。

　　注释⑴点绛唇：词牌名。

　　⑵“寂寞”二句：此系对韦庄调寄《应天长》二词中有关语句的隐括和新变。

　　⑶人何处：所思念的人在哪里？此处的“人”，当与《凤凰台上忆吹箫·香冷金猊》的“武陵人”及《满庭芳·小阁藏春》的“无人到”中的二“人”字同意，皆喻指作者的丈夫赵明诚。

　　⑷“连天”二句：化用《楚辞·招隐士》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”之句意，以表达亟待良人归来之望。

　　醉花阴

　　宋代：李清照

　　薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。(橱 通：厨)

　　东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(人比 一作：人似；销 一作：消)

　　译文

　　薄雾弥漫，云层浓密，日子过得愁烦，龙脑香在金兽香炉中缭袅。又到了重阳佳节，卧在玉枕纱帐中，半夜的凉气刚将全身浸透。

　　在东篱边饮酒直到黄昏以后，淡淡的黄菊清香溢满双袖。莫要说清秋不让人伤神，西风卷起珠帘，帘内的人儿比那黄花更加消瘦。

　　注释

　　1、云：《古今词统》等作“雰”，《全芳备祖》作：“阴”。永昼：漫长的白天。

　　2、瑞脑：一种薰香名。又称龙脑，即冰片。消：一本作“销”，《花草粹编》等作“喷”。金兽：兽形的铜香炉。

　　3、重阳：农历九月九日为重阳节。《周易》以“九”为阳数，日月皆值阳数，并且相重，故名。这是个古老的节日。南梁庾肩吾《九日侍宴乐游苑应令诗》：“朔气绕相风，献寿重阳节。”

　　4、纱厨：即防蚊蝇的纱帐。宋周邦彦《浣溪沙》：“薄薄纱橱望似空，簟纹如水浸芙蓉。”橱，《彤管遗篇》等作“窗”。

　　5、凉：《全芳备祖》等作“秋”。

　　6、东篱：泛指采菊之地。陶渊明《饮酒诗》：“采菊东篱下，悠悠见南山。”为古今艳称之名句，故“东篱”亦成为诗人惯用之咏菊典故。唐无可《菊》：“东篱摇落后，密艳被寒吹。夹雨惊新拆，经霜忽尽开。”

　　7、暗香：这里指菊花的幽香。《古诗十九首·庭中有奇树》：“攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。”这里用其意。

　　8、消魂：形容极度忧愁、悲伤。消：一作“销”。

　　9、西风：秋风。

　　10、比：《花草粹编》等作“似”。黄花：指菊花。《礼记·月令》：“鞠有黄华”。鞠，本用菊。唐王绩《九月九日》：“忽见黄花吐，方知素节回。”

　　赏析

　　这一首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。传说李清照将这首词寄给赵明诚后，惹得明诚比试之心大起，遂三夜未眼，作词数阕，然终未胜过清照的这首《醉花阴》。

　　“薄雾浓云愁永昼”，这一天从早到晚，天空都是布满着“薄雾浓云”，这种阴沉沉的天气最使人感到愁闷难捱。外面天气不佳，只好待在屋里。永昼，一般用来形容夏天的白昼，这首词写的是重阳，即农历九月九日，已到秋季时令，白昼越来越短，还说“永昼”，这只是词人的一种心理感觉。时间对于欢乐与愁苦的心境分别具有相对的意义，在欢乐中时间流逝得快，在愁苦中则感到时间的步履是那样缓慢。一个人若对“薄雾浓云”特别敏感，担心白天总也过不完，那么，她的心境定然不舒畅。李清照结婚不久，就与相爱至深的丈夫赵明诚分离两地，这时她正独守空房，怪不得感到日长难捱了。这里虽然没有直抒离愁，但仍可透过这层灰蒙蒙的“薄雾浓云”，窥见女词人的内心苦闷。“瑞脑消金兽”这一句，便是转写室内情景：她独自个儿看着香炉里瑞脑香的袅袅青烟出神，真是百无聊赖。又是重阳佳节了，天气骤凉，睡到半夜，凉意透入帐中枕上，对比夫妇团聚时闺房的温馨，真是不可同日而语。上阙寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。她走出室外，天气不好；待在室内又闷得慌；白天不好过，黑夜更难挨；坐不住，睡不宁，真是难以将息。“佳节又重阳”一句有深意。古人对重阳节十分重视。这天亲友团聚，相携登高，佩茱萸，饮菊酒。李清照写出“瑞脑消金兽”的孤独感后，马上接以一句“佳节又重阳”，显然有弦外之音，暗示当此佳节良辰，丈夫不在身边，“遍插茱萸少一人”，不禁叫她“每逢佳节倍思亲”。“佳节又重阳”一个“又”字，是有很浓的感情色彩的，突出地表达了她的伤感情绪。紧接着两句：“玉枕纱厨，半夜凉初透。”丈夫不在家，玉枕孤眠，纱帐内独寝，难免有孤寂之感。“半夜凉初透”，不只是时令转凉，而是别有一番凄凉滋味。

　　下阙写重阳节这天黄昏赏菊东篱、借酒浇愁的情景。把酒赏菊本是重阳佳节的一个主要节目，大概为了应景，李清照在屋里闷坐了一天，直到傍晚得时候，才强打精神“东篱把酒”来了。可是，这并未能宽解一下愁怀，反而在她的心中掀起了更大的感情波澜。重阳是菊花节，菊花开得极盛极美，她一边饮酒，一边赏菊，染得满身花香。然而，她又不禁触景伤情，菊花再美，再香，也无法送给远在异地的亲人。“有暗香盈袖”一句，化用了《古诗十九首》“馨香盈怀袖，路远莫致之”句意。“暗香”，通常指梅花。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，就是北宋诗人林逋咏梅花的名句。这里则以“暗香”指代菊花。菊花经霜不落，傲霜而开，风标与梅花相似，暗示词人高洁的胸襟和脱俗的情趣。同时也流露出了“馨香满怀袖，路远莫致之”的深深遗憾。这是暗写她无法排遣的对丈夫的思念。她实在情不自禁，再无饮酒赏菊的意绪，于是匆匆回到闺房。“莫道不消魂”句写的是晚来风急，瑟瑟西风把帘子掀起了，人感到一阵寒意。联想到刚才把酒相对的菊花，菊瓣纤长，菊枝瘦细，而斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感。以“人比黄花瘦”作结，取譬多端，含蕴丰富。

　　这首词在艺术上的一个特点是“物皆著我之色彩”，从天气到瑞脑金兽、玉枕纱厨、帘外菊花，词人用她愁苦的心情来看这一切，无不涂上一层愁苦的感情色彩。在结构上自起句至“有暗香盈袖”，都是铺叙笔法；而把节日离索的刻挚深情留在结拍，使它如高峰突起。“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，成为全篇最精彩之笔。以花木之“瘦”，比人之瘦，诗词中不乏类似的句子，这是因为正是“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”这三句，才共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。“莫道不消魂”，直承“东篱把酒”以“人拟黄花”的比喻，与全词的整体形象相结合。“帘卷西风”一句，更直接为“人比黄花瘦”句作环境气氛的渲染，使人想象出一幅画面：重阳佳节佳人独对西风中的瘦菊。有了时令与环境气氛的烘托，“人比黄花瘦”才有了更深厚的寄托，此句也才能为千古传诵的佳句。

　　这首词的另一个特点是含蓄。唐司空图认为含蓄的主要特征是：“不著一字，尽得风流。语不涉及，若不堪忧。”（《诗品·含蓄》）从字面上来看，这一首《醉花阴》没有写离别之苦，相思之情，但仔细寻味，它的每个字都浸透了这一点。从她不时去看香炉里的瑞脑燃烧了多少（也即时间过去了多少）的细节中，读者可以感到她简直是度日如年。白天好不容易挨过去了，晚上更加难捱。李清照不直接写“每逢佳节倍思亲”，而是写失眠，写一直到半夜都没有睡着。看来她不只是身体感到凉，主要的还是内心感到凉。于是她对赵明诚那苦苦思念之情便从字里行间洋溢而出。读罢全词，一位不堪忍受离别之苦的少妇形象生动地立在读者眼前。

　　这首词明白如话，没有冷涩难懂之处，表达的感情却十分的深沉细腻。畅达与深沉相结合，这也正是李清照词风的一个重要特点。

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析 (菁华3篇)（扩展5）

——池上原文、译文、注释及赏析 (菁华3篇)

　　唐·白居易《池上》原文

　　小娃撑小艇，偷采白莲回。

　　不解藏踪迹，浮萍一道开。

　　唐·白居易《池上》注释

　　①小娃：男孩儿或女孩儿。

　　②撑：撑船，用浆使船前进。

　　③艇：船。

　　④白莲：白色的莲花。

　　⑤不解：不知道；不懂得。

　　⑥踪迹：指被小艇划开的浮萍。

　　⑦浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。全草类。

　　⑧一道：一路。

　　⑨开：分开。

　　唐·白居易《池上》译文

　　一个小孩撑着小船，

　　偷偷地采了白莲回来。

　　他不管怎样隐藏，

　　都留下了划船的踪迹。

　　唐·白居易《池上》赏析

　　池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来*辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。

　　这首好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

　　白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

　　[1]是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

　　[2]白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言*易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

　　原文：

　　小娃撑小艇，偷采白莲回。

　　不解藏踪迹，浮萍一道开。

　　译文

　　小娃撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。

　　他不懂得掩藏自己的行踪，浮萍被船儿荡开，水面上留下了一条长长的水线。

　　注释

　　小娃：男孩儿或女孩儿。

　　艇：船。

　　白莲：白色的莲花。

　　踪迹：指被小艇划开的浮萍。

　　浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。

　　赏析

　　这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

　　这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。

　　莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。

　　白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人。他的长篇叙事诗，将所叙事物写得曲折详尽、娓娓动听，饱含着诗人自己的情感。同样的，他的诗中小品，更通俗*易。

　　原文：

　　小娃撑小艇，偷采白莲回。

　　不解藏踪迹，浮萍一道开。

　　译文

　　小娃撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。

　　他不懂得掩藏自己的行踪，浮萍被船儿荡开，水面上留下了一条长长的水线。

　　注释

　　小娃：男孩儿或女孩儿。

　　艇：船。

　　白莲：白色的莲花。

　　踪迹：指被小艇划开的浮萍。

　　浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。

　　赏析

　　这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析 (菁华3篇)（扩展6）

——幼儿园大班《一寸虫》教案优选【5】篇

　　设计思路

　　绘本《一寸虫》，讲述了森林里一个微不足道的小家伙，利用自身的优势，在求生的同时为森林里的其他伙伴带来方便和快乐。与一般绘本不同的是，幼儿在阅读绘本的同时，不仅体验到文学作品带来的乐趣，也引发了他们对测量的兴趣。

　　根据故事情节的发展，活动中我为幼儿提供了两次操作（测量）的机会，第一次操作是让幼儿用自己的方式进行测量，或许方法并不正确，结果也不一致，但却让幼儿在操作中积累

　　了测量的经验。在幼儿尝试操作后，教师用课件演示相应的测量方法，便于幼儿理解和掌握正确的方法。在此基础上，让幼儿运用学到的方法进行第二次测量，以达到掌握新方法，积累新经验的目的。

　　通过本次活动，可进一步引导幼儿用不同的工具测量不同的物品，激发幼儿测量的兴趣。

　　活动目标

　　1、和同伴一起尝试使用简单的方法进行测量，引发幼儿测量的兴趣。

　　2、理解故事内容，喜欢一寸虫的机智，享受阅读带来的乐趣。

　　活动准备

　　故事中角色的局部图、用纽纽绳制作而成的一寸虫、记号笔。

　　活动过程

　　一、介绍角色，引起兴趣

　　1、今天要讲的故事名字叫《一寸虫》。

　　2、你估计一寸虫大概有多长呢？

　　【设计思路：幼儿大胆自由猜测“一寸”有多长，既可帮助教师了解幼儿对长度单位的理解情况，同时也让幼儿在猜测中体验乐趣，对故事充满期待。】

　　3、【出示图片）这就是“一寸虫”，是故事中的主角，让我们一起来听这个故事吧！

　　二、阅读故事，实践操作

　　1、欣赏故事第一段，尝试简单的测量方法。

　　（1）讲述故事第一段：一寸虫是森林里的小不点儿，谁也不把它当回事，它总是独自慢慢地向前爬着。一天，一只饥饿的知更鸟看见了它，想要一口吞掉它。一寸虫说：“请不要吃我，我是一寸虫，我会量东西。”“真的吗？”知更鸟说：“那你来量量我的尾巴吧！量错了我可要吃掉你。”

　　（2）操作：帮帮一寸虫，两个朋友一起，试着用一寸虫量量知更鸟的尾巴有多长。

　　【设计思路：鼓励幼儿用自己的方式进行测量，两名幼儿一起合作是为了让幼儿彼此学*他人的测量方法，数量充足的一寸虫也为幼儿的成功测量作了准备，教师可从中观察幼儿测量的相关经验与能力，及时发现问题。】

　　（3）交流：你量出知更鸟的尾巴有多长？是怎么量的？

　　（通常幼儿会用三条一寸虫连接起来进行测量，如图）

　　（4）你们用几条一寸虫量出结果的。

　　幼儿：我用三条一寸虫量出来的。

　　教师：这三条一寸虫是怎么排列的？

　　幼儿：一条接着一条，尾巴接着头……

　　（5）小结：我们用三条一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，一寸虫从知更鸟尾巴的顶端开始量起，它们挺直了身子，一条虫的尾巴紧紧挨着另一条虫的头，三条一寸虫首尾相接连在一起，知更鸟的尾巴刚好三寸长。

　　（6）一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，顺利躲过了一场灾难。它能量尺寸的本领也被大家知道了，看！还有很多鸟都来找它帮忙。

　　2、理解故事第二段，尝试测量。

　　（1）出示巨嘴鸟、蜂鸟、苍鹭，你们认识这些鸟吗？

　　【设计思路：这一环节虽然是个过渡，但仍然可以拓展幼儿对鸟的认知。】

　　幼儿：我认识巨嘴鸟。

　　教师：为什么它会有这么一个名字呢？

　　幼儿：因为它的嘴巴特别大。

　　教师：你们猜巨嘴鸟会让一寸虫量哪个部位？为什么？

　　幼儿：量嘴巴，因为它的嘴巴很特别。

　　幼儿：那个是蜂鸟。

　　教师：你听说过蜂鸟吗？

　　幼儿：它像蜜蜂一样。

　　幼儿：我在书上见过，它很小很小。

　　教师：蜂鸟是世界上最小的鸟，小小的身材是它最自豪的地方，它想让一寸虫量全身。量全身要从哪儿量到哪儿？

　　幼儿：要从嘴巴尖一直量到尾巴。

　　幼儿：还有一种鸟，叫苍鹭。

　　教师：（演示课件）苍鹭要求一寸虫量它的什么地方？

　　幼儿：腿、脚……

　　教师：腿和脚一样吗？哪里是腿？哪里是脚？

　　教师：苍鹭对自己的腿有多长很感兴趣。

　　【设计思路：演示课件时，可用记号明确标出需要测量的部位，帮助幼儿明确测量的路径。】

　　（2）操作：请幼儿为一种鸟测量它最喜欢的部位有多长，使用的一寸虫越少越好。

　　【设计思路：第二次操作的难度比第一次大，并且要求幼儿独立操作，桌上提供的一寸虫数量也不再充足，使幼儿有机会尝试用尽可能少的一寸虫来进行测量。这个环节中，幼儿可以尝试更多的测量方法，如移动测量工具、目测等。】

　　（3）交流、记录测量的结果。

　　教师：你测量的是哪一种鸟，测量结果如何？

　　幼儿：我量的是蜂鸟的全身。

　　教师：你用了几条一寸虫？只用一条一寸虫能量出结果吗？

　　教师：（用教具演示）只用一条一寸虫从蜂乌的嘴巴尖开始量，剩下的部分有几寸？

　　幼儿：一寸。

　　教师：你怎么知道？

　　幼儿：和前面测量的部分差不多长。

　　教师：有时不用一寸虫，用眼睛看，也能猜出物体的长度。这种本领叫目测。

　　幼儿：我量了巨嘴鸟的嘴，是三寸。

　　教师：用两条一寸虫可以测量吗？

　　幼儿：可以，就是第一条要动一下。

　　教师：怎么动？

　　幼儿：第一条虫量完后爬到第二条虫的后面。

　　教师：苍鹭的腿最少可用几条一寸虫来量？只用一条一寸虫，可以量出苍鹭的腿的长度吗？

　　【设计思路：教师通过演示课件，帮助幼儿感知、学*首尾相接的测量方法。】

　　（4）演示课件时插问：

　　（图1、图2）猜猜一寸虫接下来会怎么做？它会爬去哪儿（什么位置）？

　　（图3）这次，一寸虫会在哪儿做个记号？为什么要做记号？

　　（图4～图6）一寸虫的身体移动了几次？用一条一寸虫量苍鹭的腿，结果怎样？

　　三、欣赏结尾，展开联想

　　1、一寸虫测量的本领越来越大，森林里越来越多的朋友来找它帮忙。这天，又来了一个不速之客夜莺。

　　2、你们知道夜莺吗？爱唱歌的夜莺会让一寸虫量什么呢？

　　3、夜莺的歌声应该怎么量？你们有什么好办法？

　　【设计思路：故事的结尾是最富有戏剧性的，对于看不见、摸不着的歌声，该如何测量呢？刚才学到的测量方法完全不管用了，这个问题有效激发了幼儿的想象力，也使幼儿体验到故事结尾的趣味性。】

　　四、讨论，拓展

　　1、现在你能说说，一寸虫究竟是什么样的虫子？

　　2、如果你有一条一寸虫，你想用它帮你测量什么呢？

　　【设计思路：这个问题可以有不同维度的拓展，如用小小的一寸虫，量身体的哪些部位更方便？这可以帮助幼儿了解测量不同的物体，选择的测量工具也可以不同；又如，猜猜你的眼睛大概有几寸？这类问题可以挑战幼儿的目测能力；再如，用一寸虫除了可以测量腿有多长，还能测量腿有多粗。这可以帮助幼儿了解测量同一物体，可有不同的测量路径，其结果也不相同等。】

　　活动反思

　　活动中，老师为幼儿创设了一个“经验化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让幼儿随着一寸虫遇到的种种危险去感知、去思索、去寻找方法，将预设的目标融入游戏活动中，使幼儿主动依据个人的已有经验、认知水*，愉快地学*；同时，也告诉孩子，在生活中，我们随时都会遇到许多困难，但是有很多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的，而动动脑、用智慧来解决问题，往往会比那些外表看似强大的力量来得更有力！就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、解救自己生命的方法，无关身体大小，也无关力气大小，而是对自己的认识和善用自己的智慧。

　　活动目标：

　　1、 尝试借助故事中的"一寸虫"，对自然物进行测量。

　　2、 通过观察、讨论，学*首尾相连的测量方法。

　　3、 愿意与同伴合作活动。

　　活动准备：

　　故事《一寸虫》、一寸虫教具、学具、自然物、记录表等活动过程：

　　一、 导入活动：

　　1、 指：每一个小朋友都有自己与众不同的本领，谁愿意来说说你最拿手的本领?

　　2、 出示"一寸虫"指：你知道它为什么叫"一寸虫"吗?

　　这么小的一寸虫，会有什么本领呢?

　　3、 引出故事《一寸虫》

　　指：一寸虫为了不被当做早餐，它想了一个什么好办法?

　　二、 实践活动：

　　1、 出示被测物，请幼儿用一寸虫来量一量长度。

　　2、 提炼出首位相连的测量方法：

　　● 一寸虫的头要紧贴纸的边缘，身体要紧贴纸的下边;

　　● 第二条宠的头要紧贴第一条虫的尾巴，头和尾巴连在一起的方法叫做"首尾相连"。

　　● 一边量，一边数，数数共有几条虫，就知道这张纸的边有多长?

　　3、 幼儿实践

　　● 出示记录表指：小朋友可以在教室里任选一样东西，用一寸虫来量一量它有多长?

　　幼儿测量(引导幼儿大件的东西，可以两两合作测量)

　　三、 交流活动：

　　指：你量的是什么?它有多长?

　　你们在量的时候有什么发现?

　　四、 拓展经验：

　　指：一寸虫没有工具，是用什么来量长短的?--身体我们的身体有哪些地方可以来量长短?

　　一、设计思路：

　　最*，我们班的幼儿进行了身高体重的测量。孩子们都对自己的身高产生了很大的兴趣，也对测量产生了很浓厚的兴趣。针对孩子们的这一个兴趣，我利用《一寸虫》这一个绘本设计了这个活动。

　　二、活动目标：

　　1、尝试运用故事中的“一寸虫”进行测量，初步学*首尾相连的测量方法。

　　2、感受一寸虫的机智和勇敢。

　　三、活动准备：

　　故事《一寸虫》ppt，幼儿三次操作的测量材料。

　　四、活动过程：

　　（一）、介绍“一寸虫”，引起兴趣

　　今天啊，老师带来了一位新朋友（出示ppt），找找看它在哪里？它长什么样子？

　　它呀叫做“一寸虫”，知道它为什么叫“一寸虫”吗？

　　因为它的身体啊只有一寸长。一寸是多长呢，就是这把尺子上的一格那么长。

　　小结：一寸是一个长度，这条虫的长度正好是一寸长，所以，它有个好听的名字，叫做“一寸虫”。

　　（二）、讲述故事第一段，初步感知首尾相连的测量方法

　　有一天，“一寸虫”去森林里玩，（播放ppt）看看“一寸虫”碰到了谁？（这是一只知更鸟）它们会发生什么事情呢？我们一起来听听看吧。（ppt）

　　原来知更鸟啊要吃掉“一寸虫”。“一寸虫”遇到这么大的危险，它想了什么好办法？

　　一寸虫真聪明，那我们也来试试用“一寸虫”来量知更鸟的尾巴。等会儿请你来说一说知更鸟的尾巴到底是几寸？你是怎么用“一寸虫”来量的？（幼儿操作）

　　你们量出来知更鸟的尾巴是几寸呢？你是怎么量的？（请幼儿介绍）

　　他用了3条一寸虫，让“一寸虫”排排队，一条、两条、三条，一共3条一寸虫是几寸啊？你们觉得这个方法好吗？

　　你们和他的方法一样吗？有和他不一样的方法吗？（请幼儿介绍）

　　原来他用了一条一寸虫来量，真聪明。

　　那我们来看看“一寸虫”它是怎么量的吧。

　　“一寸虫”的方法和我们一样吗？它是怎么量的？

　　首先要找到起点，然后再找到终点，“一寸虫”从起点开始爬，爬一次做一个记号，连着这个记号呀再爬一次，再做一个记号。直到爬到尾巴的终点。

　　“一寸虫”的方法好吗？好在哪里？

　　小结：我们刚才使用了2种不同的方法，一种用了3条一寸虫，还有一种和“一寸虫”一样只用了一条一寸虫。但是，都能够测量出正确的结果。

　　（三）、讲述故事第二段，尝试第二次测量。

　　“一寸虫”聪明吗？它呀真聪明，想出了这么好的测量方法。量出了知更鸟尾巴的长度，顺利地躲过了一场灾难，不过，知更鸟还要“一寸虫”帮忙去量量它的朋友，它的朋友到底会是谁？

　　（点击ppt，图片中出现了四种鸟）看看它们是谁？它们会让“一寸虫”帮忙量什么呢？

　　火烈鸟要“一寸虫”量一量它的脖子，巨嘴鸟要“一寸虫”量一量它的嘴巴，蜂鸟要“一寸虫”量一量它的全身，苍鹭要“一寸虫”量一量它的腿。

　　活动目标：

　　1、尝试用首尾相接的方法进行测量，引发测量的兴趣。

　　2、欣赏、理解故事内容，享受阅读带来的乐趣。

　　活动准备：

　　一寸虫若干、知更鸟尾巴、PPT绘本、故事中的各种鸟卡片

　　活动过程：

　　一、介绍“一寸虫”

　　1、幼儿的身高

　　师：孩子们，知道自己有多高？

　　2、说说“一寸虫”

　　师：今天我给你们带来了一个朋友，看看是谁？

　　提问：猜猜一寸虫大概有多长？

　　二、故事“一寸虫”

　　1、欣赏故事第一段

　　师：就这样，一寸虫快乐的生活着，可是这天他碰到了谁？会发生什么事呢？说说你的理由。

　　（1）第一次测量

　　要求：请你们帮个忙，去量一量知更鸟的尾巴，看看他的尾巴到底有多长？

　　（2）展示测量的结果

　　提问：知更鸟的尾巴有多长？你能告诉我你们是怎么量的吗？

　　讨论：一寸虫说了，你们的办法真好，可是现在只有一条一寸虫，这该怎么量呢？

　　2、教师讲故事第二段，尝试测量

　　师：你认识这些鸟吗？他们会让一寸虫帮忙量什么呢？

　　l巨嘴鸟嘴巴

　　l蜂鸟全身

　　l苍鹭修长的腿

　　（1）第二次测量

　　要求：这些部分你们都会量吗？那这次难度提高了，每人挑选一种小鸟，它想让你们帮忙量的那个部位，还有一个要求更难就是每人只有一条一寸虫，行吗？如果需要记号笔帮忙在篮子里自己拿。

　　（2）展示测量的结果

　　师：你量的是谁，量了是什么部位，量出来的结果是多少？

　　小结：一寸虫做完这些工作和你们一下得意的不得了，可快活了。

　　3、教师讲故事第三段，展开联想

　　师：就在他幸福的时候，又遇到了一个新朋友，这是谁？夜莺会让一寸虫帮忙量什么呢？

　　三、讨论，拓展

　　师：喜欢这条一寸虫吗？为什么？如果给你一条一寸虫。你想让他量你的什么？

　　小结：看来每个人都有自己觉得很自豪的地方，很喜欢地方，送你一条一寸虫，你想量什么地方就量什么地方。

　　一、活动目标：

　　1、尝试运用绘本中的"一寸虫"进行测量，萌发幼儿对测量活动的兴趣。

　　2、欣赏理解绘本故事内容，感受一寸虫的机智和勇敢。

　　3、激发幼儿学*兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　4、初步培养观察、比较和反应能力。

　　二、活动过程：

　　草丛里有什么？（毛毛虫、甲虫、蛇……）草丛里有许多有生命的东西，还有谁呢？（ppt画面出现一寸虫 ）有这条虫。这条小小的、绿绿的虫叫什么（PPT画面出现字）？一寸虫。

　　一寸表示一个东西的长度，一寸大概有多长？（手比划比划看看）一寸有这么长（出示一寸虫），这就是一寸。

　　一寸虫是一条小小的虫子，它会不会碰到什么危险呢，我们来听听这个故事，故事的题目叫什么？（一寸虫）故事发生在密密的树丛里，生活着一条小小的虫子，它是条一寸虫。它每天都穿行在树叶枝条之间，非常非常的自在。 有一天(ppt画面)飞来一只（停顿）知更鸟。鸟是要吃（停顿）虫子，所以知更鸟说我要吃了你，可是一寸虫说："慢，我有量东西的本领，我对你有用处。""哦"知更鸟说："我最钟爱我的尾巴，如果你能量出它有多长，我就放了你，要不我就吃了你。于是一寸虫就开始量知更鸟的尾巴。

　　一寸虫能准确地量出知更鸟的尾巴吗？你看，许老师把知更鸟最钟爱的尾巴放在了桌上，也放上了一寸虫。一会儿请你找一个朋友，两个人一起找一条知更鸟的尾巴，然后在上面用一寸虫摆一摆、算一算、看一看知更鸟的尾巴到底有多长。一会儿再来看看一寸虫量出来的知更鸟的尾巴有多长，我们和它相同吗？还有一个规定，许老师只给你三分钟的时间，速度要快，做的到吗？准备-- 开始！（提醒：知更鸟的尾巴有多长呢？和朋友一起拿一条知更鸟的尾巴，用一寸虫摆一摆、算一算）知更鸟的尾巴有多长？你用了几条一寸虫?（三条）三条一寸虫是几寸呢？（3寸）看看你们是怎么量的（ppt演示）一条一寸虫、两条一寸虫、三条一寸虫，一共是几寸（3寸）我们在量知更鸟尾巴时用的是三条一寸虫，可是在密密的树丛里一寸虫只有独自一个，怎么办呢？它是怎么量出3寸的，看仔细了（PPT演示）知更鸟知道自己钟爱的尾巴有3寸长，它心满意足地飞走了。不过，树丛里一寸虫会测量的本领就传开了。人们发现，尽管一寸虫的身子很小，却有着数学家的脑子。这个有着数学家脑子的小小一寸虫迎来了其它鸟类的好奇。许多鸟儿都飞来请一寸虫帮助量自己身体钟爱的地方。瞧，哪些鸟儿飞来了？（PPT画面）你们猜猜苍鹭最钟爱的是它身体的哪个部分？（巨嘴鸟、蜂鸟最钟爱的）所以，苍鹭、巨嘴鸟、蜂鸟都来请一寸虫帮它们量一量自己最钟爱的身体的那个部分，于是一寸虫就忙开了。可它有点忙不过来，你们愿意帮它忙吗？许老师这次在桌上放了这些（停顿）什么鸟？（分发图片、笔）等会儿请你独自一人拿一条一寸虫、一只鸟儿，帮它量一量自己身体钟爱的地方，到底有多长。

　　量苍鹭的小朋友，你们量出来苍鹭的腿有多长？我们来看看和一寸虫量出来的答案一样吗？（演示PPT）依次对比巨嘴鸟、蜂鸟的长。

　　树丛里的小动物都有自己身体最钟爱的地方，你的脸上、手上哪里是你最钟爱的？

　　现在，许老师给你一分钟的时间，请你找个朋友一起，拿一条一寸虫，为你的朋友量一量他身体最钟爱的地方有多长。记得只有一分钟哦！

　　你帮朋友量什么？有多长？

　　你看，有数学家的脑子，生活就变得很有乐趣，所以一寸虫在密密的树丛里，它依然每天穿行在树叶和枝条之间，非常非常地自在，不过有一天，它遇到了一只（PPT演示）夜莺，夜莺是树丛里的唱歌高手。所以它对一寸虫说："我最钟爱我的歌声，请你量量我的歌声（配乐）如果量不出来我就吃了你。"歌声能量吗？一寸虫的危险来了。可是有数学家脑子的一寸虫说："好的，我一定量出你美妙的歌声，所以请你不停地唱吧。"于是看（PPT）夜莺就开始不停地唱了,一寸虫也开始不停地量着。夜莺唱歌从夜晚唱到清晨，一寸虫爬着爬着也不见了踪影，一寸虫怎么了？（逃走了）有数学家脑子的一寸虫以后在树林里还会有危险吗？﹡班的小朋友以后在生活中会有危险和困难吗？

　　回家把自己最钟爱的东西和最钟爱的地方量一量，看看你的生活是否很有乐趣

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析 (菁华3篇)（扩展7）

——译文及赏析（精选五篇）

　　登幽州台歌

　　陈子昂

　　前不见古人，后不见来者。

　　念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　　注释

　　⑴幽州台：即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴。燕昭王为招纳天下贤士而建。

　　⑵前：向前看。

　　⑶古人、来者：那些能够礼贤下士的贤明君主。指：燕昭王

　　⑷念：想到。

　　（5）悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

　　（6）怆（chuàng ）然：悲伤的样子。

　　（7）涕：古时指眼泪，此指流泪。涕下：流眼泪

　　翻译

　　回头看看哪有古代贤明君主的踪影，放眼望去也不见一个礼贤下士的君主，我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！

　　韵译

　　先代的圣君，我见也没见到，后代的明主，要等到什么时候？

　　想到宇宙无限渺远，我深感人生短暂，独自凭吊，我涕泪纵横凄恻悲愁！

　　评析

　　诗人具有政治见识和政治才能，他直言敢谏，但没有被武则天所采纳，屡受打击，心情郁郁悲愤。

　　诗写登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。语言奔放，富有感染力。在艺术表现上，前两句是俯仰古今，写出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。这样前后相互映照，格外动人。句式长短参错，音节前紧后舒，这样抑扬变化，互相配合，大大增强了艺术感染力。

　　这是一首吊古伤今的生命悲歌。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了作者抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。

　　《登幽州台歌》这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪。语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名篇。念这首诗，读者会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。

　　菩萨蛮・萧萧几叶风兼雨原文：

　　萧萧几叶风兼雨，离人偏识长更苦。欹枕数秋天，蟾蜍下早弦。

　　夜寒惊被薄，泪与灯花落。无处不伤心，轻尘在玉琴。

　　菩萨蛮・萧萧几叶风兼雨译文及注释

　　译文风雨萧萧，落叶片片。秋夜里，数着长更，更长愁更长。这时候，斜靠在枕头上，仰望星空。月亮已经经过了上弦，慢慢趋于圆满。秋风秋雨，寒凉惊心。

　　罗衾不耐，孤枕难忍。号角催晓，漏滴花阴。泪花伴随着灯花，被烧成灰烬。没有一个地方不让人伤心。瑶琴知我意，也早已蒙上了一层薄薄的灰尘。

　　注释①“萧萧”二句：萧萧，风雨声。秦观《满江红》：“风雨萧萧，长途上、春泥没足。”

　　②长更：长夜，南唐李煜《三台令》：“不寐倦长更，披衣出户行。”

　　③“欹枕”二句：欹（qī）枕，斜靠着枕头。蟾蜍，代指月亮。早弦，即上弦。二句亦布景，展示秋夜的上弦月。

　　④“夜寒”二句：灯花，油灯结成花形的余烬。戎昱《桂州腊月》：”晓角分残漏，孤灯落碎花。“仲胤妻《伊川令（寄外）》：”教奴独自守空房，泪珠与、灯花共落。“二句意谓寒夜被薄，泪花伴随着灯花，被烧成灰烬。

　　⑤玉琴：琴之美称。

　　菩萨蛮・萧萧几叶风兼雨赏析

　　《菩萨蛮・萧萧几叶风兼雨》通篇用白描的写法，从多个方面去描写和渲染，写思妇的苦情。“风兼雨”“长更”是耳闻，“蟾蜍下早弦”是眼见，“夜寒”是身体感受，“无处不伤心”是心理感受。容若将离人苦夜长，相思难解，无处不伤心的苦况写得精细到位，末一句雅而伤，词中女子显然是淑女，风格姿态不同于《古诗十九首》里的“荡子妇”。“轻尘”两字更将闺阁寂寥的氛围摹写得深细。凄婉之情溢于词表。上片展现自然景象，秋天的风雨和秋天的月。下片是社会事相，泪花和灯花。

　　上阙写景。首句中，词人描写了凄风苦雨下，落叶萧萧的景象，渲染出一种悲凉的悲凉的氛围。“长更”一句，从李煜《三台令》词中化出，写长夜漫漫，无法入睡，词人索性抬头望天，不知不觉，月亮已在上弦处了，表明词人孤卧时间之久，寂寞难耐。词的下阙写词人好不容易入睡，却因凉夜被薄惊醒，孤凄寒冷透彻心扉，不觉泪水伴着灯花淌落。满心伤怀，更奈何，眼望去，竟是伊人昔日所弹之琴，如今古琴都蒙上了灰尘，更休提伊人如今飘然远去了。

　　词人所描之景，在古琴处停止，仿佛古琴余音，婉转低回，回味无穷。

　　赠邻女/寄李亿员外原文：

　　日遮罗袖，愁春懒起妆。

　　易求无价宝，难得有情郎。

　　枕上潜垂泪，花间暗断肠。

　　自能窥宋玉，何必恨王昌？

　　赠邻女/寄李亿员外译文及注释

　　译文

　　美丽的邻家女子，白天时用衣袖遮住脸，春日里更添惆怅，懒得装扮，都是有原因的。

　　她深深慨叹着，像她这样的女子，在人世间求得无价的珍宝，是很容易办到的事，而想要获得一个志诚的心灵伴侣，却是如此的困难。

　　为此她夜夜在枕上暗自垂泪感伤，为此她经过花丛间也不免有了断肠的思量。

　　然而，既然已有了这样的才貌，那么，只要再鼓起勇气，主动争取，便是宋玉这样的才子也能求得的，又何必怨恨王昌这样的才子，若即若离的态度呢？

　　注释

　　⑴此诗一作《寄李员外》，一作《寄李亿员外》。

　　⑵遮罗袖：一作“障罗袖”。

　　⑶宋玉：战国楚辞赋家，屈原弟子，著录赋十六篇，颇多亡佚。今传《九辩》、《风赋》、《高唐赋》、《神女赋》、《登徒子好色赋》等篇。

　　⑷王昌：唐人*用。冯浩《玉溪生诗笺注》引《襄阳耆旧传》：“王昌，字公伯，为东*相散骑常侍，早卒。”又引《钱希言桐薪》：“意其人，身为贵戚，则姿仪�y（同“俊”）美，为世所共赏共知。”崔颢曰：“十五嫁王昌。”上官仪曰：“东家复是忆王昌。”李商隐《代应》：“谁与王昌报消息，”又《水天阁话旧事》：“王昌且在东墙住，”此以王昌喻李亿。

　　赠邻女/寄李亿员外赏析

　　韦毅《才调集》将这首诗直标为《寄李亿员外》。从诗意可以看出，此诗是在咸宜观当道士时写的，可以把这首诗看成是鱼玄机对李亿绝望后表示心迹的诗。

　　古代女人毫无地位，常被男人随意冷落抛弃，所以古代女人多有对男人之无情的不满和哀叹。男子可以妻妾成群，女子却只能从一而终，不能自由恋爱。腐朽的制度，造成许多男子在爱情上喜新厌旧，情意不专，因而女子要想寻得一个有情有义的丈夫，比寻求一件无价之宝还难。

　　此诗是至情之语，不仅表现了她对李亿之无情的怨恨，也写出了古代被遗弃女子的怨愤，高度概括了封建社会中妇女普遍不幸的遭遇，喊出了被侮辱被损害妇女痛苦的心声。

　　鱼玄机才十七八岁便嫁给李亿为妾，原先甚得李的宠爱，后李因其妻之谗言，而将玄机冷落。她从自己的切身经历出发，总结出了当时女子的爱情，哀婉的韵律，蕴含着深刻的哲理。

　　《苏溪亭》原文

　　唐代：戴叔伦

　　苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑。

春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰译文与赏析 (菁华3篇)（扩展8）

——幼儿园大班语言活动绘本《一寸虫》范本五份

　　活动目标：

　　1、用生活中的物品进行自然测量。

　　2、学*自然测量正确方法，知道收尾相接。

　　活动重点：

　　用生活中的物品进行自然测量

　　活动难点：

　　学*自然测量正确方法，知道收尾相接。

　　活动准备：

　　1、扭扭棒制作的一寸虫若干。

　　2、知更鸟尾巴、巨嘴鸟、蜂鸟、苍鹭的图片各人手一份。

　　3、铅笔若干。

　　4、自制ppt。

　　活动过程：

　　一、出示图画书，介绍一寸虫，

　　1、展示封面，草丛中藏着一条小虫，你们找找看，它在哪里？

　　2、（ppt画面出现一寸虫）看，就在这里，这条小虫身长只有一寸，它的名字就叫“一寸虫。

　　二、学*测量的不同方法。

　　（一）用若干个“一寸虫”进行测量

　　1、教师讲故事：有一天，一寸虫遇见了知更鸟，知更鸟看见了它说，“哈哈，我肚子饿了正想吃东西。”一寸虫说：“不要吃掉我，我是一寸虫，我很有用，我会量东西。”知更鸟说：“那你来量一量我的尾巴。”

　　2、幼儿尝试测量知更鸟的尾巴并做记录。

　　看看桌子上有准备好的知更鸟的图片，请你用“一寸虫”量一量，看看知更鸟的尾巴到底有多长？并把测量的结果写在横线上。

　　3、幼儿操作完后，交流测量的结果以及测量的方法。

　　师：提问：知更鸟的尾巴有多长？你用了几条一寸虫？（三条）三条一寸虫是几寸呢？（3寸）

　　4、请一名幼儿在黑板上示范自己测量的过程。

　　教师小结：

　　测量时，一寸虫要首尾相接，不能重叠，也不能留空隙。

　　（二）用一个“一寸虫”进行测量

　　1、可是一寸虫只有一条，刚才的办法虽然能量出来结果，但是不合适，请小朋友想象办法，只用一条一寸虫，它怎么量呢？

　　2、观察PPT的动画演示，你们猜对了吗？

　　师：它爬到了知更鸟的尾巴上，把自己的尾巴和知更鸟的尾巴对齐，每量一次就做一个记号，再在记号的地方接着向前爬，就这样量出了知更鸟尾巴的长度，知更鸟的尾巴有3寸长。

　　3、幼儿尝试用一条一寸虫测量巨嘴鸟的嘴、苍鹭的腿和蜂鸟的身体。

　　4、说说自己的测量结果和别人一样吗，如果不一样，会是什么原因呢？

　　5、小结：测量时如果会做记号，那么一条一寸虫也可以量出物体的长度。

　　三、尝试其他的自然测量的方法。

　　1、一寸虫把身体当做尺子，可以测量长度。小朋友想一想我们的身体哪些部位也可以当尺子来测量呢？

　　2、尝试用手测量胳膊的长度，用脚测量床的长度。

　　一、活动内容：

　　综合：一寸虫（大班）

　　二、教材介绍：

　　在一个秋高气爽的一天，一寸虫去秋游了，正当它悠闲自得地玩着的时候，它遇到了自己的天敌，在这危难时刻它是怎么来脱离危险，解救自己的呢？于是一个个惊险的故事发生了……

　　三、活动目标：

　　1、和同伴一起尝试使用“一寸虫”进行测量，引起测量的兴趣。

　　2、欣赏、理解故事内容，感知故事带来的情感体验。

　　3、让幼儿懂得遇到危险不要害怕、紧张，要多动脑子，想办法来解救自己。

　　四、活动准备：

　　教具：知更鸟图片一张，记录表一张，指偶一寸虫。

　　学具：一寸虫每人一条，故事中的火烈鸟、巨嘴鸟、苍鹭和蜂鸟图片若干，记录表每组一张。

　　五、活动重难点：

　　了解故事中鸟的特征，找到测量物体的起点和终点，一寸一寸有序地量。

　　六、活动过程：

　　一、介绍“一寸虫”，引入课题。

　　师：小朋友，前几天我们都走出校园去干什么啦？（秋游）秋游时开心吗?你遇到哪些事觉得开心？

　　今天老师就带来了一位很小很小的朋友，（出示指偶一寸虫），你们看得清吗？为什么看不清？（因为它太小了），它只有一寸大，所以我们就叫它一寸虫，来跟一寸虫打个招呼。

　　二、故事的欣赏与测量

　　1、讲述故事第一段，初步感知测量。

　　师：一寸虫生活在草叶上（出示教具草叶），每天过着舒服、悠闲的日子，今天，它想出去秋游了，走，我们跟着它一起去秋游吧！（听奥尔夫音乐），我们玩累了，坐下来休息一会儿吧。

　　小朋友快看，一寸虫碰到了谁？（小鸟）鸟可是虫子的天敌，它是专门吃虫子的，这只鸟叫知更鸟，一寸虫遇到知更鸟是件高兴的事还是危险的事？会有什么危险？（它会吃了一寸虫）

　　师：一寸虫遇到这么大的危险，那该怎么办？那一寸虫它自己想了一个什么办法，才能脱离危险的呢？让我们一起来听听一寸虫是怎么说的。

　　教师讲述故事：

　　一寸虫说：不要吃我，我很有用。

　　知更鸟说：你这么小，有什么用?

　　一寸虫说：我可以量东西。

　　知更鸟说：那你就来量量我的尾巴吧！你量好了我的尾巴，我就放了你。

　　一寸虫说：好啊！

　　提问：小朋友，一寸虫遇到困难、危险的时候，有没有哭？（没有）

　　小结：对！遇到困难、危险的时候不要着急，不要紧张，更不要哭，哭是没有用的，要赶快动脑子、想办法来救自己。

　　师：一寸虫是想到用什么办法来救自己的？

　　师：如果量错了，就会怎么样？（知更鸟就要吃掉它。）

　　师：对，就有生命危险，这个任务可有点艰巨，量不量？（量）那我们一起来帮它量好吗？

　　出示知更鸟，老师示范量：怎么量？首先要找到起点，然后再找到终点，最后再一寸一寸地量，一寸、两寸、三寸，知更鸟的尾巴有几寸？我们把它记下来。（出示记录表），

　　2、讲述故事第二段，尝试测量

　　师：一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度，顺利地躲过了一场灾难，不过，知更鸟还要一寸虫帮忙去量量它的朋友，它可不愿意告诉我们它的朋友是谁？它要我们来猜猜它的朋友到底会是谁？我们来智力抢答！优胜者可以获取五角星。

　　（1）脖子长长的，全身火红的。（火烈鸟）

　　（2）嘴巴大大的，嘴巴边缘有锯齿，颜色红红的。（巨嘴鸟）

　　（3）腿长长的，胸部有黑斑。（苍鹭）

　　（4）还有一只鸟是世界上最小的鸟，（蜂鸟）

　　师：它们会让一寸虫帮忙量什么呢？要量它们最有特征的地方。（请小朋友和旁边的小朋友讨论一下）

　　师：谁来告诉我，它们会让一寸虫帮忙量什么？

　　（老师拿着操作材料边讲边演示：量火烈鸟的脖子要先找到起点和终点？起点在哪里，终点在哪里？巨嘴鸟、苍鹭请幼儿上来找出起点、终点，蜂鸟的全身怎么量，起点在哪、终点在哪？量的时候手要摁紧一寸虫，要一寸一寸地量过去）

　　师：老师为小朋友准备了各种鸟的图片和记录表，请你们选一只自己喜欢的鸟来量一量，然后把它记录下来。

　　3、展示交流记录测量的结果

　　把记录表粘贴在黑板上，每一组派代表交流答案。（谁愿意上来把你们那一组测量的结果告诉大家）

　　小结：好了，一寸虫帮好多鸟都量出了尺寸，总可以安安全全，无忧无虑地过上幸福的生活了吧！

　　4、讲述故事第三段，展开联想

　　师：可是，一寸虫又遇到了一个危险，它遇到了一个蛮不讲理的家伙，就是那个在森林里夜里唱歌最好听的家伙，是谁？（夜莺）

　　它对一寸虫说：

　　教师讲述故事：

　　我要你量量我的歌。

　　可是一寸虫说：我只能量东西，不能量歌。

　　师:如果不量，夜莺会怎么样？（会吃了一寸虫）

　　师：那歌声怎么量？(往哪儿飘就到哪儿量,)

　　师：对！歌声会飘向哪儿？

赏析