日期：2022-06-14 03:25:56
【教材分析】
在上册学生学*过记事本的的使用，能够用全拼输入法输入单个汉字，在画图软件的学*中，也再次复*了汉字的输入，所以学生对于通过键盘输入汉字到了下册，已经比较熟悉了。本课是学生第一次学*OFFICE办公软件，也是学*文字处理软件Word的起始课。主要知识点有Word的启动、Word窗口的组成、保存Word文档、退出Word。
【教学目标】
1、知识与技能：认识Word窗口的组成，掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。
2、过程与方法：采用小组合作学*形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。
3、情感、态度与价值观：让学生感受利用电脑进行生活中的文字处理的便捷性。
4、创新与行为：引导学生尝试新软件，敢于试一试。
【教学重点】掌握Word的启动和退出方法
【教学难点】认识Word窗口的组成及主要功能
【教学准备】用Word编辑的作文、贺卡、名片、小报等
【教学过程】
一导入
同学们，喜欢写作文吗?喜欢抄课文吗?我们来看一看这位同学是如何写作文的。
欣赏学生的作文、名片、小报等作品(展示最能代表Word的内容)学生回答老师的问题，欣赏后说一说从学生的生活实际出发，激发学*兴趣。
二认识Word
1、同学们，刚才我们欣赏的作品都是用电脑完成的，你知道用的是什么软件吗?
2、揭示课题：第1课 认识Word
(板书)
3、介绍Word(最好做成课件，展示前面学过的一些软件，加深软件的学*是根据我们的需要而选择的，学*Word的主要目的是什么?学生思考，明白为什么要学*Word这是Word单元的起始课，一定要花一定的时间，让学生充分感受这个学*、工作的新伙伴。
三Word启动
1、你会启动Word吗?
2、自学教材P1
3、用自己熟悉的方法启动Word指导学生自学教材学法指导，新软件的学*
四初识Word
窗口1、用自己的话描述一下Word窗口模样。
2、给Word窗口各部分起名字。(可分组讨论，但不准看书)
3、师生统一窗口各部分名称。
4、对照教材，巩固记忆。学生分组讨论，大敢想像与表达。保护学生的创造童心，强化“我是主人”意识。
五初次使用
1、带着学生认识编辑区：插入点，输入法介绍
2、尝试输入自己的姓名学生尝试输入自己的姓名(一个字一个字输入)考虑到教材的更替所带来的不便，这里可根据各学校自己的情况及自己的所确定的主题进行。
六保存文档
1、如何将自己打的文档保存呢?哪一位同学知道?
2、学生说，教师演示
3、学生上台-独立操作
4、师生小结：文档保存方法及注意事项：文件名、保存类型。
5、打开保存的文件夹，看一看刚才保存的文档图标。
请一位同学说一说(学生说，教师演示)文件管理是信息素养的一个重要方面，学生的操作一定是在老师指导下的有目的、有实效的尝试。
七退出Word
工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了，退出Word，你会吗?学生尝试操作有前面的学*经验，退出不成问题。
八小结
说一说本节课的收获，自己还有什么疑惑。学生说一说学*归纳。
附板书
初识Word
日记 Office办公软件
作文
名片
贺卡
小报
【教材分析】
在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学*能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学*方法。
【教学目标】
1．知识与能力目标
（1）初步掌握word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。
（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。
（3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。
（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。
2．过程与方法通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，感受学*用Word软件来制作电子贺卡。
3．情感态度与价值观
（1）在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。
（2）使学生对“文字字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。
【教学重点与难点】
1．贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。
2．插入对象（图片、艺术字、文本框、）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。
【教学方法】任务驱动与导学和小组合作。
【教学准备】课件《运用word制作电子贺卡》网站 计算机教室（校园网环境）
【教学过程】
一、提出任务 师：我们学校七年级2班学生李荣华同学得了重症，学校和社会各界为她捐款，为了她早日康复回到校园，今天我们为李荣华同学制作一张电子贺卡，通过Word中制作既漂亮又经济实惠的电子贺卡，把大家的爱心传递给她。
二、互动自学：提问了解学情下面我们就浏览一下《运用word制作电子贺卡》网站了解一下电子贺卡。
1．你做过贺卡吗？
2．节日时你会送贺卡给别人吗？
3．你知道贺卡是哪几部分构成吗？
学生浏览《运用word制作电子贺卡》网站。
学生回答：有的学生能说出一点
三、展示贺卡展示5张，大小样式不一的贺卡。
教师提问：
1．这些贺卡纸张的大小方向相同吗？
2．现在你可以说出贺卡主要由哪几部分组成的吗？
学生回答：能说出贺卡的组成。
背景图片、文字〔艺术字〕、文本框
四、教师指导、合作探究，
制作电子贺卡贺卡制作步骤：
第一步：设置页面
页面的设置要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。这些，我们可以在页面设置中进行设置（演示并讲解）
学生练*：设置页面。
第二步：插入图片（演示讲解）
选择“插入”菜单下的“图片”命令。它的二级菜单下有哪些项呢？剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、图表等。这些都可以作为插入图片的来源。
图片尺寸大小可能不太合适，我们可以单击图片，图片的上下左右四条边和四角上出现8个小方块，我们叫它尺寸控制点，移动鼠标，使鼠标处于其中一个尺寸控制点时，鼠标指针就变成了双向箭头，然后我们沿着箭头的方向拖动鼠标，就能改变图片的尺寸大小了。如何才能更准确地定位图片的大小呢？这就要学会修饰图片。图片与文字一样可以进行修饰，选中图片──格式菜单──图片命令，弹出设置图片格式对话框，还有一种更为简单的修饰方式──选中图片，击右键，选择“显示图片工具栏”，这种方法快捷方便。同学们试着练*如何把自己的图片修饰的更美观。
教师强调难点，对于不需要的图片的删除与文字的删除方法一样，先选中，按退格键或键都可以，版式的效果，要求使用水印，置于贺卡底层。
学生练*，教师来回巡视，对学生进行个别辅导。鼓励优生帮助学困生，学困生要虚心请教。小组相互合作。
第三步：插入艺术字
插入“艺术字”的方法与插入图片类似，请同学们进入第二步自己去试着插入并美化图片与艺术。但要注意设置艺术字形状、旋转。
特别演示艺术字的版式的效果，置于贺卡项层。
学生练*，教师来回巡视，对学生进行个别辅导。鼓励优生帮助学困生，学困生要虚心请教。小组相互合作。
第四步：插入文本框
在文本框中输入文字与插入图片，并修饰文本框，美化我们的版面。
（教师演示讲解）单击“插入”菜单──文本框，有两种方式“水*”与“竖排”。我们先选择“水*”，鼠标指针变成了“+”，按住左键不松手，拖动出的矩形块就叫做文本框。文本框是一种即可以输入文字又可以插入图片的图形对象，可以随意地修饰与移动位置。下面在文本框中输入我们要对李荣化同学说的话，输入的文字可以利用我们以前所学的知识加以美化。文本框中插入图片的方法与普通页面中一样。自己试着去练*。我们把刚才的图片插入到文本框中来，大家看一看，我们要适当地调整图片与文本框的大小，让它两个大小相应（再一次巩固图片的插入）。我们要把文本框的位置适当进行调整，将鼠标指针移动边线上，鼠标指针变成四个方向的箭头，按住左键不放，将文本框移动到合适的位置。文本框的修饰与图片的修饰几乎完全一样，同学们自己去试一试，美化我们的文本框。
演示填充，无线条颜色，出现透明效果。
学生练*，教师来回巡视，对学生进行个别辅导。鼓励优生帮助学困生，学困生要虚心请教。小组相互合作。
第五步：合并插入的对象并保存贺卡
我们大家知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，同学们适当调整图片、艺术字与文本框的位置，并加以修饰。
请把作品保存到自己的电子文档文件夹下，每小组评出一个优秀作品。
评析学生作品评选出优秀作品，作者介绍制作的方法与技巧。（请学生演示如何插入、修饰艺术字，如何修饰文本框等）
五、总结：
1．你在制作电子贺卡过程中遇到的问题？
2．复*制作电子贺卡的步骤！
总结规律：通过前面知识的学*你找到了什么规律呢？插入什么就找插入菜单，如果要加以修饰，先选定目标，然后选择“格式”菜单中相应的命令。可以充分使用右键。
作业：同学们今天掌握的这些操作能使我们制作的贺卡图文并茂，课下同学们再练*制作，送给爸爸妈妈制作一张贺卡，表对他们的爱。
【课后反思】
通过本节的学*学生们得到了发展，特别是结合我校的实际情况，为李荣华同学制作一张非常有意义的贺卡。同学们的兴趣和爱心在制作贺卡的过程中得到了升华。我在经后的教学中要以学生关心的事，结合起来充分调动学生的积极性。为学生提供良好的发展空间。我将充分调动小组长的管理能力，让他们主动学*，合作学*。
教学目标
1．知识与技能：会用菜单方式打开、关闭WORD软件；懂得窗口界面的组成及每个组成具体的作用；掌握显示或隐藏工具栏方法；会在WORD中输入文字；会保存WORD文档。
2．过程与方法
（1）让学生亲身体验感受word的文字处理功能，从而产生学*的兴趣。
（2）让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。 3．情感态度与价值观
通过word这一工具软件的学*，让学生感受知识的学*和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。
教学重点:
启动和关闭WORD方法；显示或隐藏工具栏方法；输入汉字。
教学难点：显示或隐藏工具栏方法。
教学准备：课件、多媒体电脑室、广播教学系统教学过程
一、创设情景，导入新课
（展示课件）
师：之前我们已经学过了用“记事本”和“写字板”来处理文字，今天老师再给大家介绍一位文字处理大侠，他就是Microsoft word。
那他到底有什么高招呢，我们来欣赏下他的杰作吧！（出示课件）
师：这是一张电子贺卡——这是三张很漂亮的书签——这是一份电子板报，——这是一个日历
哇，word居然能做这么多东西，你们想不想学呀？生：想···
师：从大家回答的声音老师就知道大家的学*热情非常的高啊，接下来我们一起来学*如何使用word？
二、新授课
1、Microsoft Word的概念（课件，介绍word概念）
师：Word是微软办公软件大家庭中的一员。它是一种文字处理器，是迄今为止功能最强大的文字处理软件。
2、启动word的方法
师：那我们该如何启动它呢，大家回忆下以前是怎么启动“画图”软件的，然后想想如何启动word呀？请学生上台演示·····师总结开启word的三种方法：双击桌面上word快捷图标
单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office——Microsoft Word在在桌面空白处右击鼠标选择“新建”单击word选项图标，也可启动Word。 【学生练*：在桌面上新建一个word】
3、关闭word的方法
师：做事情要有头有尾，我们已经会启动word，那怎么关闭它呀？（学生说，教师演示操作，并总结关闭word的常用方法两种）温馨提醒：大家在应用word的时候一定要注意保存，以防资料丢失。
4、认识word的窗口组成
师：接下来，我们一起来认识下认识word的窗口界面，Word窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等几部分组成。（课件简单介绍）
标题栏：显示该word文档的名字。
菜单栏：提供了各种操作命令，请大家一起把这些菜单读一遍，并记住其中的命令。
常用工具栏：这里是一些形象的图形符号表示操作按钮，单机某个按钮就可进行常用的操作了。如保存。
格式工具栏：可以设置文字的大小颜色等，也可设置文章段落的格式。编辑区：输入文字的地方。
插入光标：提示当前输入文字的位置，水*和垂直滚动条：
绘图工具栏：可以用这里的工具进行画图
5、显示或隐藏绘图工具栏。（出示课件，找一找）
师：在菜单栏上，单击“视图”菜单，将鼠标指针移到“工具栏”选项，单击要显示的工具栏名称“常用”，我们会发现绘图工具栏没掉了！
【请一个同学来帮老师把格式工具栏给找回来·······】
三、课堂练*:在word中输入文字
师：接下来，我们一起学*如何在word中输入文字，输入课本第九页的文字，要求标点符号和英文字母等全部与课本一样。
【学生：在刚才建的word文档里输入老师指定内容，并保存为自己的名字，然后上交作业。】
四、课堂小结
word教学课件3篇扩展阅读
word教学课件3篇（扩展1）
——《WORD》教学反思 (菁华5篇)
【教材分析】
Word综合实践是在学生学完了人教七年级下的内容,以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。把信息技术作为支持终身学*和合作学*的手段，为适应信息社会的学*、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学*和探讨的能力。努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
【教学目标】
1、知识与技能：综合运用所学的Word知识，能够进行简单的宣传页制作。
2、过程与方法：通过设置主题制作情景，激发学生创作，进行宣传页设计，并通过小组讨论，提出疑难和亮点，改进自己的作品。小组选出代表作，全班欣赏，评价，总结版面的优劣，完善自己的作品， 3、情感、态度与价值观：（1）培养学生环保意识； （2）培养学生合理使用信息技术表达自己思想的方式；（3）学会与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。
4、行为与创新：依据所选定的`主题，创造性地进行宣传页的设计与制作。
【教学重点】
资源获取和宣传页的设计。
【教学难点】
宣传页的设计
【教学准备】
制作宣传页所需要的文字和图片，课件及网络教室。
说课及教学反思：
Word综合实践是在学生学完了苏科版前1-8课内容以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。把信息技术作为支持终身学*和合作学*的手段，为适应信息社会的学*、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学*和探讨的能力。努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本课我从课件开始导入，激发学生的创作欲望，展示教师做好的范例文件，一、达到对所学知识点的梳理，2、给学生一个最初步的感性认识。课时设计上从培养学生信息的识别和获取的能力、锻炼信息的存储与管理的能力、锻炼学生对信息的加工与表达的能力、培养学生信息的发布与交流的能力四个方面设计教案，一开始考虑这批四年级孩子先前学过BBS和E-mail，打算先把学生和我收集的资料，放在BBS上，由学生在课堂上完成信息的识别和获取的，最后将自己的作品通过E-mail发送出去，但因网络状况不佳，还是将准备好的资料事先放在了硬盘上，改为由学生浏览、选择来完成信息的识别和获取，学生在完成选择后，请学生将自己需要的文件拷贝到自己刚刚新建的文件夹中，这也是锻炼学生信息的存储与管理的一种手段。在制作前，介绍简单的评价标准，是为了给学生一个制作时应注意和努力达到的方向，同时，也是尝试在实践课中引入简单的评价标准。用word制作“世界地球日”宣传单则是本课的重点内容，我将大的主题分为六个相对独立又相互联系的小主题，由组长抽签决定小组制作的内容，主题制作，锻炼了学生对信息的加工与表达的能力。在制作过程
中加入5分钟交流时间既解决了学生可能遇到的共性问题，又能展示学生自己的新发现，同时也避免了过长时间的冷场。小组交流和全班交流既培养了学生信息交流和发布的能力，又培养了学生相互协作的好*惯。最后的总结，也是信息的发布与交流的延伸，同时，使学生体验信息技术带给自己的成就感
信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。通过《初识Word》这节40分钟的教学，让我有所收获，谈谈我对这堂课教学的一些反思：
首先，让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容。兴趣永远是学*的动力。兴趣越大，学*的动力越大，学*的状态越好，学*效果就越明显。通过多媒体，一开始我就向学生展示了一幅彩色作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探究知识的动机。
其次，学生自我探究与小组合作并存。让学生自由提问及交流讨论，结果学生总结出了多种启动、退出Word的方法。学生们为自己的探究成果得意洋洋，教师适时加以赞赏和总结。最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情况来看，学生基本达到了教学要求。通过学生自主探究而生成的答案在学生的脑中形成了较深刻的记忆。
第三，任务驱动是信息技术教学中教学好方法。用作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们非常想上机“一试手”，此时，我向学生提出具体的学*任务：用多种方法启动Word20xx。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word20xx，此时我提醒学生“还有什么方法？”才一会功夫，就有不少同学掌握了多种方法。特别是在认识窗口，这一乏味的内容中，我给学生展示了一个课件，上面标有各个部分的名称，让学生快速的记忆，效果不错。
同时，这堂课存在不足的地方：
1、引导不够深入，学生在交流出启动、退出Word20xx方法有多种后，我在教学时只关注学生学会启动、退出Word20xx各种各样的操作方法，却忽视了让同学们相互之间说一说，比较一下哪种方法更加方便、快捷。
2、没有充分照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如请他们作为小老师，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。
3、自己在课堂教学中，应当注重语言的规范和教态的变化。
4、给学生创造一些提高兴趣的气氛，尽量把课堂上出生机。
5、注重学生的主体地位，学生能想到的，就让学生自己探索总结；学生想不到、做不到时，教师要进行恰当及时的引导，发挥教师的主导作用。
总之，要教好信息技术这门课程，我们只有在*常的教学过程中，处处留心，时时注意，使用易于学生接受的便捷操作和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们计算机操作的基本能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
这学期到国庆后才开始上课时，几个班的进度不一，对学生不太了解，在参考了两位老师的教学内容后，有点不知该怎么办，实在头痛，有心想统一一下进度，word综合运用 教学反思。拿出以前的教学设计参考，翻了几本参考书，才算有了思路，有了大致方向。被听课后，有老师提出，我居然犯了最二的错误，语速过快！真是栽跟头。懊恼好久。算了，过去的改变不了，以后不要再犯了。
Word最后一课，主题为综合运用。设计两个任务：制作名片和制作电影简介。
以从古至今名片的演化过程作为导入，让学生了解名片上的相关信息要素。提出问题，在制作名片前需要了解哪些知识（名片尺寸），需要收集哪些信息（姓名，联系方式等），需要如何美化（艺术字，背景图片等）。（5分钟）
学生练*时间，根据教程完成名片的制作。（10分钟）
以今夏的热门电影为主题，引出任务二，制作电影简介。不少学生都看过电影，因此本身对电影就有熟悉感。学生先根据教程尝试制作。（5分钟）
教师提出问题：如何做出看起来像杂志或报刊中的专业排版？分析且演示。（10分钟）
提出文字的艺术感，图片的专业性，文章的主题排版三个方向进行制作。
反思：本课提供给学生的电子教程比较费心费时，由于20xx相对于20xx多了许多功能，且美化效果相当好，因此，如何把名片和电影简介做得漂亮和专业，且在相同素材的情况下仍然能做出独特的作品，需要学生具有一定的审美和探究能力。
制作名片其实是复*上次课学的一些基本操作，制作电影简介则是高级版的运用了。
满意之处：电影简介做得比较吸引人，学生看完留有印象，因此，发现不少学生模仿老师的做法，说明，学生有认真听且记住了一些要点。
不足之处：能完全完成两个任务的还是少数，说明对于Word的基本操作还是不够熟练，远没达到运用自如的程度。尽管有教程，少数学生依然不看教程，说明还没养成自主学*的*惯。
本课利用最*长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。
对教学过程的反思
一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。
二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；2、有的同学是反正老师会帮我做。对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。教师循循善诱，只是学*的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。一定要通过自己的手学*到的知识才能掌握。
三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。
“画图”是WINDOWS自带的一个小软件，“麻雀虽小,五脏俱全”一点也没错。这个软件看似简单，但如果能巧妙使用，它将呈现你意想不到的功效。对于刚刚接触电脑的二年级的孩子来说是比较容易掌握的，在课堂上充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性学*。在学*《制作贺卡》一课时我让学生结合现实生活中的贺卡谈谈自己是这么制作的，引导学生让学生知道现实生活中的贺卡有许多都是已经制作好了漂亮的图画只要我们加上一些字体就可以了，本节课也是让学生学会在“画图”软件中用文字工具插入文字和使用文字工具栏把字体变漂亮。在上机时我首先让学生自主学*，给出学*的内容，让学生在自主学*的同时发现问题并在老师和同学的帮助下解决问题。
当然在课堂教学还是存在一些不足的地方：对学生提出的问题不能给于及时的解答，课堂的纪律把握不住，在解决问题时互相帮助的兴致不高，导致小部分同学还是不能掌握学*内容。这些不足之处都有待好好改进。
word教学课件3篇（扩展2）
——初识word教学设计 (菁华3篇)
教学时间：
（ 1 课时）
教学方法：
多媒体教学法、任务驱动法、实际操练演示法、
合作教学法、小组讨论法、竞赛评比法等。
环境和教具要求：
多媒体网络机房：安装多媒体教学网络软件，实现教师机、学生机之间的互通。
计算机：安装office2003应用软件，能应用word2003进行操作。
三八妇女节祝福语、精美图片、每个小组的号码牌、投票环节用的板与贴纸。
将教学目的：
[知识] 通过此课WORD电子贺卡制作，对WORD进行复*，使学生更熟练掌握WORD的操作。
[能力] A、培养学生自主、探究、创新意识。
B、培养学生的动手实践能力。
C、培养学生的创新思维和综合运用知识能力。
D、培养学生语言表达能力和时间观念。
[德育] A、通过小组合作，培养学生团结协作的'学*精神。
B、通过自制贺卡，寓教于乐，激发学生的学*兴趣及思维想象能力。培养学生耐心、细心的学*态度。
C、通过自制三八妇女节贺卡，让学生学会尊重老师，以遵守纪律，努力学*等方式来回报辛勤培育他们的老师。
D、增强机房安全意识。
教学过程：
一、课件导入：
通过课件展示中华恐龙园的图片，激发兴趣，同时展示两篇文章，引导学生观察并比较不同之处，说出自己的感受，导入课题：给文章插入图片：
师:同学们，我给同学们看的是2位同学作品，谁做小导游比较合适。
师：两篇文章，内容完全相同，你喜欢哪一篇，为什么？
生：图文并茂，吸引人
师：同学们知道今天老师要带大家学什么新知识了吗，想学吗
全体学生：想。
师：今天我们就学*给文章插入图片（出示课件标题）。
首先打开老师为同学们准备好的一篇文章，它的位置在d盘的班级文件夹里，文件名是《中华恐龙园》。
二、讲授新课。
㈠ 设置问题1：
师：我们要在文章的开始、中间、结尾这三个位置上插入图片。我们应该先做什么？（想想光标应该怎么办）
生：光标要先定位。
设置问题2
师：怎样插入图片呢？请同学们看书本，并根据自己的理解，动手试一试，插入一幅图片，记住要分别插在文章的开头、中间和结尾。
生：看书，学生动手操作练*
师：巡视，个别指导。
在高涨的兴趣感染下，学生的自觉性，理解问题能力都会有所提高，也练就独立思考解决问题的能力。
（二）结果展示
师：谁能给大家示范一下？边操作边说清步骤。
学生1：演示操作：我插入了剪贴画，操作步骤是：单击“插入”——“图片”——“剪贴画”；在打开的“剪贴画”窗口中，选择一种剪贴画，单击所选剪贴画的“插入”按钮，就得到插入所需要的图片。关闭“插入剪贴画”窗口。
生2：利用“绘图”工具栏中的剪贴画按钮，也可以把计算机素材库中的图片插入到文章中去。
把问题让学生自己解决，并将其成果展示给同学们，再次激发学生的兴趣，加强自信心。
（三） 问题深入
1、大小设置
师：我们刚才看一组同学的作品，仔细观察，你能发现他们遇到了什么问题吗？
生1：图片太大了。
师：怎样调整图片的大小使它与文章相和谐呢？再选中图片，看看图片有什么出现？
生2：出现了8个黑点，可以拖放大小的。
师：你们拖动缩放点试试。
生：动手练*，
师：巡视，个别指导。
学生演示调整图片大小的方法。
生：先选中图片，再通过拖动图片四周的缩放点调整大小。
2、环绕方式的设置。
你还发现什么问题了吗？
生：出现有图片把文字挤跑了。
师：有谁知道这是什么原因造成的？
生：图片的方式不合适。
师：那是环绕方式那么要怎样调整图片的环绕方式呢？谁来完成这个使命吧！相信自己！
我让学生主动上来，争取每一次表现自己和锻炼自己的机会，会不会做是次要的，敢不敢上来才是重要的。
生1：老师，我来吧！
生2：你行吗？
生1很是生气，我就，我知道这个时候鼓励他是最重要的。
师：用鼓励的目光注视着他，我们要相信他一定能行的！。
生:演示操作方法，同时明确有不同的环绕方式。
这样学生既有兴趣，又有激情，他们知道只有表现最好才是最重要的。所以学生的主动性得到了最大的发挥。台上的学生在上面操作时，下面的学生可以一起说出操作的过程，这样就实现了全班参与。同时，学生在轻松愉快的氛围中，心情得到了放松。很快学生富有创意的作品就出来了。
生：动手操作：
师：除了这两种最常用的环绕方式外，还有其他几种，你们可以将图片设置成不同的环绕方式，观察它们的效果有什么不同，然后根据需要选择你认为最合适的环绕方式。
3、展示学生作品，自评互评。
师：评价时先从整体全局的效果看如何，再看图片的选择是否与文章内容有联系，图片的大小和环绕方式如何，你们可以先自我评价一下，其他同学也说说自己的感受。
（四）拓展练*
同学们，你们知道3月8日是什么日子吗？对，三八妇女节。今天让我们应用WORD来制作一张三八妇女节电子贺卡，在三八妇女节之际将精美的电子贺卡，送给我们敬爱的老师，以表达我们的心意！
1、展示贺卡，讨论技巧
教师通过多媒体系统教学网络，展示几张三八妇女节贺卡，让学生讨论这些贺卡应用到WORD哪些功能技巧？
2、学生演示实践
a在贺卡中插入一幅图片。（提示：从指定图片库中选择）
“插入”——“图片”——“来自文件…”
b在贺卡中插入艺术字“三八妇女节快乐”。
“插入”——“图片”——“艺术字…”
c在贺卡中插入横排文本框，并写上祝福语。（提示：从祝福语文档中复制粘贴）
“插入”——“文本框”——“横排”
①背景设置 ②艺术字③自选图形 ④图片⑤文本框 ⑥页面设置
⑦设置边框和底纹
d、设置贺卡的页面边框，使版面更加美观。（提示：在“边框和底纹”对话框中设置）
“格式”——“边框和底纹”——“页面边框”——“艺术型”
在完成每道实践题后，教师根据实际情况进行点评。
3、学生贺卡制作
全体同学在规定时间内制作三八妇女节贺卡，并选出一幅优秀贺卡进行参评，并上传至教师机。
4、作品展示与评价
a、展示优秀贺卡
各小组展示贺卡，并说明贺卡的主题、风格、布局、特色及祝福语。
在作品展示后，可由各组同学举手，对展示贺卡的进行点评，如：哪张贺卡制作最好，好在什么方面？哪张还不足，若再加以……的修改，效果会更好。几张贺卡的共性是什么？等等。
b、展示其它同学贺卡（自愿原则）
通过演示交流学生作品，让学生们尝到成功的自豪与喜悦！
注意：
① 观察各组情况
② 是否每位学生都动手了？
③ 学生遇到共同的问题是什么？
④ 帮助解决学生的个别问题。
注意：
① 展示时，学生语言表达能力及声音宏亮。
② 时间观念，发言的紧凑性。
5、作品竞选
操作方法：由各组代表和听课老师进行评选。
评选方法：
（1）每组选派两名代表对本次参赛贺卡进行投票。
（2）由听课老师为自己最喜欢的贺卡进行投票。
（3）票数最多的组获得优胜组称号，所选送的贺卡被评为最佳贺卡。
三、小结与分享
教师根据本节课学生的表现进行总结，表扬积极参与竞赛的同学。鼓励其它组再接再厉，争取下节课有更佳表现。
通过这节课让我们感受到一节课40分钟是有限的，但同学们学*的热情是无限的，你们的学*积极性是无限的，你们的创造力是无限的，你们的潜能是无限的，更重要的是团队的力量是无限的！
四、课后作业
每位同学将自己的贺卡进行再更新，使之更加美观！之后，在教师节来临之际，通过邮件发送给我们的老师们！
教材分析：
WORD在小学信息技术课程中较为重要，对学生的信息技能的提高有着重要的作用。本课知识是根据教学时机进行适当的改编。这一节的内容是承接上面学*了文档的建立、编辑和修饰之后进一步学*如何在 Word文件中插入各种对象，实践性很强，而且要求学生有一定的上机操作能力。教材中分别讲述了如何插入图片、艺术字、文本框等内容，大部分内容以会使用为主。这一节仍以任务驱动的形式进行授课。通过完成一个任务的过程，介绍如何在Word文件中插入这些对象。在交流合作中激发了学生的学*兴趣．同时也锻炼了学生在实践中的动手能力，使学生获得成功的喜悦。
学生分析：
这节课的内容是利用WORD工具制作一张精美的贺卡，在此之前学生已经学*了文档的建立等基础性知识，有了一定的操作能力。加之电子贺卡的好奇，学生的学*热情很高，求知的欲望也一定很强。
教学目标
1、掌握插入图片、艺术字、文本框，学会简单修饰图片、文本框的格式;学会插入音乐。
2、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品；提高学生的自主探索和综合实践操作的能力以及审美能力。
3、通过自学、讨论、交流、操作，培养学生自主学*的能力，学会总结一定的操作规律，提高学生学*计算机的兴趣，并产生深入学*其他知识的愿望。
4、逐步培养学生认真负责、客观公正评价事物实事求是的工作作风，培养学生积极、合作、进取的团队学*精神，对关心疼爱自己的人学会感激和回报。
教学重难点：
1、在Word中插入图片；选择适当的图片绕排方式。
2、贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。
教学准备：
纸质贺卡。
【教材分析】
Word综合实践是在学生学完了人教七年级下的内容,以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。把信息技术作为支持终身学*和合作学*的手段，为适应信息社会的学*、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学*和探讨的能力。努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
【教学目标】
1、知识与技能：综合运用所学的Word知识，能够进行简单的宣传页制作。
2、过程与方法：通过设置主题制作情景，激发学生创作，进行宣传页设计，并通过小组讨论，提出疑难和亮点，改进自己的作品。小组选出代表作，全班欣赏，评价，总结版面的优劣，完善自己的作品，
3、情感、态度与价值观：
（1）培养学生环保意识；
（2）培养学生合理使用信息技术表达自己思想的方式；
（3）学会与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。
4、行为与创新：依据所选定的主题，创造性地进行宣传页的设计与制作。
【教学重点】
资源获取和宣传页的设计。
【教学难点】
宣传页的设计
【教学准备】
制作宣传页所需要的文字和图片，课件及网络教室。
说课及教学反思：
Word综合实践是在学生学完了苏科版前1-8课内容以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。把信息技术作为支持终身学*和合作学*的手段，为适应信息社会的学*、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学*和探讨的能力。努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本课我从课件开始导入，激发学生的创作欲望，展示教师做好的范例文件，一、达到对所学知识点的梳理，2、给学生一个最初步的感性认识。课时设计上从培养学生信息的识别和获取的能力、锻炼信息的存储与管理的能力、锻炼学生对信息的加工与表达的能力、培养学生信息的发布与交流的能力四个方面设计教案，一开始考虑这批四年级孩子先前学过BBS和E-mail，打算先把学生和我收集的资料，放在BBS上，由学生在课堂上完成信息的识别和获取的，最后将自己的作品通过E-mail发送出去，但因网络状况不佳，还是将准备好的资料事先放在了硬盘上，改为由学生浏览、选择来完成信息的识别和获取，学生在完成选择后，请学生将自己需要的文件拷贝到自己刚刚新建的文件夹中，这也是锻炼学生信息的存储与管理的一种手段。在制作前，介绍简单的评价标准，是为了给学生一个制作时应注意和努力达到的方向，同时，也是尝试在实践课中引入简单的评价标准。用word制作“世界地球日”宣传单则是本课的重点内容，我将大的主题分为六个相对独立又相互联系的小主题，由组长抽签决定小组制作的内容，主题制作，锻炼了学生对信息的加工与表达的能力。在制作过程
中加入5分钟交流时间既解决了学生可能遇到的共性问题，又能展示学生自己的新发现，同时也避免了过长时间的冷场。小组交流和全班交流既培养了学生信息交流和发布的能力，又培养了学生相互协作的好*惯。最后的总结，也是信息的发布与交流的延伸，同时，使学生体验信息技术带给自己的成就感
word教学课件3篇（扩展3）
——《*人》教学设计和课件3篇
教学目标：
1、让学生初步了解我们祖国是一个多民族的国家，是一个和睦、幸福的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。
2、借助拼音认识8个生字，会写其中4个字;在书写过程中，认识“囗”(方框儿)。
3、朗读课文，培养语感。
教学准备：
学生：收集有关少数民族的图片资料，了解相关知识。
教师：有条件的可准备具有少数民族风格的音乐磁带和反映少数民族风情的录像带;生字卡片，教学挂图。
教学时间：2课时
教学步骤：
一、由《大*》这首歌引出课题
二、由图入手，以图助读
看图，说出图上有哪些民族的小朋友?他们在干什么?对照图画或学生收集的资料，初步使汉族、藏族、壮族、苗族、土家族、*这几个抽象的民族概念具体化。根据图中人物的和神态想像，体会到他们亲密的关系，就像一家人。
三、借助拼音，初读课文
1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，了解大意。
2、请学生读课文。再抽学生给予评价。(由于是第一次接触课文，所以教师要注意引导学生从优点、缺点两方面进行评议)
四、引导学生质疑，小组合作学*，练*朗读课文
1、鼓励学生提出问题。
2、让学生结合自己收集到的资料独立思考刚才所提出的问题。
3、然后分小组合作学*，共同解决难题。
4、教师可采用范读、带读的方法，指导学生朗读。在正确朗读的基础上，采用提问的方式引读。通过朗读，对学生进行句子训练，(如：杨华是哪族人?或谁是土家族人?)从而建立对“……是……”这种句式的感性认识，并使学生认识句号。
五、巩固识字，指导书写
1、以游戏的形式，检查学生的识字情况。
2、让学生观察生字，介绍自己记字的方法。教师点拨易错的字。
3、写自己想写的字，比一比谁写得又快又好。
教学目标
认知：
1.知道自己是*人，要爱自己的祖国。
2.知道我国的国名、首都、国庆节。
情感：
1.产生自己是*人的自豪感。
2.增强热爱祖国的情感。
教学建议
教材分析：
热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容，居“五爱”教育第一位。从小学一年级起，就要对小学生进行热爱祖国教育。这是道德启蒙教育中最基本的教育内容之一。本课提出要使学生“知道自己是*人，要热爱自己的祖国”。热爱祖国教育要从小学一年级开始，坚持不懈，反复进行，由浅入深，不断加深。在启蒙教育阶段不可要求过高，本课按课程标准要求，只进行最低层次、最浅层次的教育，即：“，要热爱自己的祖国。”
教法建议：
本课教学应特别注意激发学生的情感，以“爱”贯穿全课，要采用适合一年级小学生特点的形式，激发学生对祖国的热爱。
1.给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还可提供相应的挂图、幻灯、录像，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为*人的自豪感。
2.采用一些艺术形式，如唱歌、朗诵诗歌等，使学生受到情感的感染，引导学生用歌声和诗歌朗诵表达对祖国的热爱。
本课教学的知识点较多，但在教学中要认真落实，使学生切实记住。
本课内容丰富，插图、照片也不少。在教学中要组织安排好，使教学层次分明，结构紧凑。
教学设计示例
第十一课
教学目标：
认知：
1.知道自己是*人，要爱自己的祖国。
2.知道我国的国名、首都、国庆节。
情感：
1.产生自己是*人的自豪感。
2.增强热爱祖国的情感。
教学重点：使学生知道自己是*人，要热爱自己的祖国。
教学难点：激发学生热爱祖国的情感。
教学过程：
一、听一听(使学生知道自己是*人)
师：同学们，你们听过《大*》这首歌吗?会唱吗?下面咱们就来一起唱一遍。
1.放音频：《大*》下载
同学跟音乐唱。
提问：你知道这首歌是唱什么的吗?
师：*是我们的家，我们都是*人。
板书：
2.看书。(“听一听”中的图片)
提问：这些都是*人吗?那他们为什么长得都不太一样呢?
小结：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是*人，是一家人。
二、学一学(使学生知道自己是*人，要热爱自己的祖国)
出示图片。(“课文”中的图片，先不出示民族图。)
1.说一说：图上画的是哪的景色?你知道关于长城的情况吗?
小结：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。
2.提问：为什么说*是我们的祖国?
小结：我们都是*人，生活在*这快土地上。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，再往上一辈一辈的人都生长在*这块土地上，祖祖辈辈都生活在这个国家里，所以，*就是我们的祖国。
板书：*是我的祖国
3.学生四人一组说说：我国还有哪些美丽的地方，美丽的景色。
请同学到前边一边举着自己找的图片，一边给大家讲解。
老师也拿出准备好的图片：黄山、长江、黄河、桂林山水等向同学做简要介绍。
小结：我们的祖国幅员辽阔、地大物博、历史悠久、文化灿烂，不仅有许多名胜古迹，还有许多美丽的自然风光。
师：同学们，看完这些美丽的景色，你想说什么?
4.请同学用一句话表达自己对祖国的热爱。
贴图。(“课文”中各族小朋友手拉手图)
1.提问;这些小朋友在干什么?他们为什么这么高兴?
师：他们和我们一样，都非常热爱自己的祖国——*，觉得生活在祖国的怀抱里幸福快乐。让我们一起唱《我们的祖国是花园》。
2.放音频：《我们的祖国是花园》
同学边唱边表演。
小结：我们和全国各民族的小朋友一样，生活得非常幸福快乐，我们是祖国的花朵，祖国的未来，祖国的希望，我们都爱自己的祖国。
板书：我爱我的祖国
3.读儿歌：
。
*是我的祖国。
我爱我的祖国。
过渡语：你们知道我们的祖国是怎么诞生的吗?
三、听一听(使学生知道我国的国名及国庆节)
放视频：《开国大典》下载
1.说一说：
你们知道是谁在*城楼上宣布新*成立的吗?
在宣布新*成立时，*说我们的新*叫什么名字?(我们全称是中华人民共和国)
新*是哪一天成立的?
教师：新*是1949年10月1日成立，我们每个*人都应该记住这一天。
2.小组交流：
国庆节是哪一天?为什么把10月1日定为国庆节?
师：1949年10月1日，*在*城楼上向世界宣布：中华人民共和国成立了。因此，我国将10月1日定为国庆节。
3.出示投影片。(“听一听”中的图2)
提问：这一天就是10月1日国庆节，*广场是什么情景?人们在干什么?
小结：每年10月1日国庆节时，全国各民族人民都通过各种形式来庆祝祖国的生日，表达高兴的心情和对祖国的热爱。*前更是鲜花盛开，*迎风飘扬，到处都是一派喜气洋洋的场面。
四、看一看(使学生了解首都北京)
出示课件。(场景一：*版图)下载
1.说一说：红色五角星的位置是哪?
2.小结：红色五角星的位置是北京，北京是*的首都。
继续出示课件
3.说一说：你们还知道北京有哪些著名建筑吗?
4.同学边说老师边出画片。(北京西客站、亚运村、中华世纪坛等。)
5.小结：北京首都除了有刚才我们看到的新华门、*城楼、人民大会堂、人民*，还有闻名于世的故宫;具有现代气息的北京西客站和亚运村;繁华的王府井和西单文化广场;还有数不清的高速公路、立交桥、高楼大厦、公园。北京是*的首都，是全国各族人民向往的地方，全国人民都热爱北京。
五、说一说
word教学课件3篇（扩展4）
——《生命生命》教学课件3篇
【学生分析】
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学*。利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学*本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【教学目标】
1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】
引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。
【教学难点】
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
【教学准备】
教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片;学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。
【课时安排】
一课时
教学要点：
1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。
3、引导学生领悟前两个事例中蕴含的意思
一、整合单元内容，导入生命主题
同学们，在第五单元的学*中，我们认识了盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果有人给她捐赠一对眼角膜那该多好啊!而琳达一家人就是为了让盲人重见光明，都愿意在去世后捐赠自己的眼角膜，让盲人的生命有了光彩。是的，生命是宝贵的，也是美好的。(板书：生命)
今天，我们继续来学*这一单元的另一篇课文，介绍杏林子：(出示杏林子照片)这篇课文的作者叫杏林子，她是我国台湾的作家，自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齐读：我常常想，生命是什么?板书：生命。把题目补充完整)
你发现这个题目有什么特别的地方吗?这样的题目你会读吗?齐读题目
设计意图：这里的读题目，不在于学生能理解多少，而在于让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同一疑问，带着问题学下文。
二、 学*生字词，整体感知课文
㈠、学*生字词
1、 自由读全文，读准生字词的音，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2、 检查生字掌握情况。
课件出示四组词语：A 骚扰 挣扎 跃动 欲望 震惊
B 砖缝 竟然 冲破 坚硬 不屈 茁壮
C 听诊器 沉稳 震撼 糟蹋
D短暂 有限 珍惜
开火车读，齐读，适时纠正字音
设计意图：学*生字词除了为读好课文扫清障碍，同时也为概括自然段意做准备，因为这些词语都是每自然段的关键词。
㈡整体感知课文。
1、配乐齐读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?
2、集体交流，板书三件事例。
3、文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟?(出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。齐读后板书：让有限的生命体现无限的价值)
4、请同学们看着板书概括这篇课文的主要内容。
设计意图：在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个重要任务，是落实课程标准“在教学中尤其要重视培养整体把握的能力”的一个重要训练内容，需要老师使用有效的方法指导和训练。通过板书帮助学生概括课文内容，即解决了课文“写什么”的问题，又理清了课文叙述脉络，即课文“怎样写”的问题，从一定程度上说明在理解内容的同时领悟表达方法，能更好的实现工具性与人文性。
三、围绕生命主旋律，精读2、3自然段
过渡：飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢?
(一)精读第2自然段
1、范读第2自然段，边听边想：你从飞蛾这小生命身上感受到什么?请找出有关语句说明。
2、汇报：在词句的品读中感受飞蛾强烈的求生欲望。
3、语言训练：飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它会对自己说什么呢?
设计意图：这一话题的设计既是一种想象说话的训练，又是对飞蛾不言放弃、顽强抗争精神的言说。学生看似在替飞蛾说话，实则在表达自己的心声，于是，文与人、蛾与己就此相遇交融，人文性与工具性和谐一致。
4、飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化，一开始我觉得飞蛾怎么样?后来呢?(板书：震惊)你从哪些地方看出我很震惊?
自由读、指名读，把作者的震惊读出来。
(二)精读第3自然段
过渡：飞蛾的求生欲望令我震惊，同时也引发了我对生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎样拨动我的心弦的呢?
1、默读第3自然段，思考：香瓜子哪些表现是你没想到的。
2、汇报：在词句的品读中感受香瓜子顽强的生命力。
3、不仅我们没有想到，作者也没有想到，从哪些词语看出来呢?(竟然、竟)
4、请用“即使……也……这真是一个……的生命!”来夸一夸香瓜子。
5、多么震憾人心的生命画面啊!你愿意给画面配上饱含感情的朗读吗?老师给大家配上音乐，自由读。指名读。想读的站起来读。我感到同学们的朗读读出了作者的(板书敬佩)
设计意图：在学*“飞蛾挣扎求生”“香瓜子不屈向上”的事例中引导学生通过对语言文字的学*产生真爱生命、敬畏生命的认识，明白这两个事例所蕴含的意思，从而突破教学难点。同时在学*过程中抓语言文字的训练，有品词品句、想象说话，有感情朗读，促进了学生语文能力的提高，让人文性和工具性有机融合，浑然一体，
四、升华生命感悟，埋下探究伏笔
1、升华感悟：生命是什么呢?这个一开始我们回答不了的问题，现在能回答了吗?
[出示幻灯片] 生命
生命
生命……
设计意图：这个训练先检查学生对两个事例所蕴含的意思的认识，通过老师更深入的引导让学生把日常观察积累到的生命迹象表达出来，这样拓展训练了学生的说话能力。
2、学生汇报。师：把我们刚才所说的连起来，就是生命的诗篇、生命的赞歌啊!
3、生命是一个永远值得思索的话题。[出示]我常常想，生命是什么呢?
这是杏林子对自己提出的问题。那么，杏林子是怎样对待自己的生命呢?就让我们暂时留下一个问号，下节课再继续在作者的引领下探寻生命的意义吧。
教学目标
1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学过程：
第一课时
一、激**感导入
1、小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？
word教学课件3篇（扩展5）
——《WORD》的教学反思汇总5篇
信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。探索适合小学生信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的摇篮，促使他们融入信息社会的基本能力，同时追求有效性课堂与个性课堂。通过《初识Word20xx》这节45分钟的教学，让我有所收获，大部分学生在课堂上的表现令人满意。以下就结合我的教学实践，谈谈我对这堂课教学的几点反思：
兴趣永远是学*的动力。兴趣越大，学*的动力越大，学*的状态越好，学*效果就越明显。通过网络，一开始我就向学生展示了一些网上收集的学生电子小报作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，有学生惊叹“这是怎么做出来的”，有学生要求把画面比例放大想看个究竟。见学生中了“圈套”，于是乎我发出响亮的声音“放大”学生的兴趣，告诉他们小报中所有的图形都是手工画出来的，激励他们只要跟我一起学，技术不是问题，加上你们的创意，每一位学生都能在学期结束时制作出富有个性的作品来。从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道，学生已被情景所感染，被Word强大的文字编辑排版功能所征服。学生之间开始了交谈、议论、思维活跃起来，激发了学生主动探究知识的动机。
任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法，但由于学生的信息技术能力、主动探究的能力有很大差异和教师引导学*自主探究的过程和方法不同，任务驱动法在实际教学中也表现出了不同的效果。作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们非常想上机“一试手”，此时，我向学生提出具体的学*任务：用多种方法启动Word20xx。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word20xx，此时我提醒学生“在什么地方启动程序最方便？”才一会功夫，就有学生在叫“我会了，我会了。”其他学生听到有同学有了其他更好的方法，有的急于询问后模仿，有的在其方法上变通，有的则一副猴急的样子。我让一位学生通过网络广播系统演示其在桌面创建Word快捷方式的方法，一位学生通过“新建-Word空白文档”另一位学生通过复制“程序”菜单中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以启动的Word的任务。虽然学生的方法不是最好，但通过教师的补充和提示最后都能通过“发送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在讲授显示和隐藏工具栏时我要求学生通过电子教室演示，任务的布置，让学生亲身体验“绘图”工具栏的显示和隐藏。学生们在这一环节表现出了很高的兴致，甚至有学生为自己的成功体验而欢呼。“老师，有几个可以显示和隐藏的工具栏？”自然而然地有学生提出了这个问题，老师顺藤摸瓜，介绍其他工具栏，在学生的进一步探究和互助中所有学生完成了“显示和隐藏工具栏”操作。
学生的自主探究是伙伴合作中的探究。学生在创建Word快捷方式到桌面时用拖动的方法把“程序”菜单中的快捷方式移动到了桌面上，在学生的自由交流中其他同学发现“拖动”后原先的地方没有了，就有同学提出了“复制”的方法。我让个别学生通过多媒体教学网络的“学生示范”向其他学生演示退出Word20xx的多种方法后，由学生自由提问及交流讨论，结果学生总结出了4种退出Word的方法。学生们为自己的探究成果得意洋洋，教师适时加以赞赏和总结。最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情况来看，学生基本达到了教学要求。通过学生自主探究而生成的答案在学生的脑中形成了较深刻的记忆，学生对于操作的描述也比以前准确了，大多数学生学会了退出Word的4种方法。
同时，这堂课存在不足的地方：1、引导不够深入，学生在说出退出Word20xx方法有四种后，我在教学时只关注学生学会退出Word20xx各种各样的操作方法，却忽视了让同学们相互之间说一说，比较一下哪种方法更加方便、快捷。2、没有充分照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如请他们作为小老师，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。
总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在*常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的便捷操作和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们计算机操作的基本能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
计算机应用基础课程是中等职业学校各专业学生必修的一门文化基础课，也是培养学生综合素养不可缺少的一门课程。《word的'图文混排》是word章节所有知识点综合运用的一节，我从课前精心设计教学方案、课中有序把握教学环节，课后深刻总结教学过程三个环节来对我的教学进行反思。
一、课前反思
1.学生分析。我所教授的班级是中职一年级美容美体专业和学前教育两个专业的学生，学生水*参差不齐，有的同学比较静，但动手能力较差，有的学生活泼、外向、好动，又专注力较差。虽然他们已经较为熟练地掌握了文字的格式设置，图片、文本框的插入和格式设置方法，但对知识点综合运用还有一点困难。因此，从学生认知特点和已有的认知经验及能力水*出发，教师只有采用任务驱动法，并结合讲授法、演示法、分层教学法、分组练*法等教法，通过选取适合两个专业学生特点的综合案例，结合实际工作流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。
2.教材分析。本节课是《计算机应用基础》课程第4章第四节内容，word图文混排技术是排版操作的精髓，它是学生学完word的排版技术一节的后续，在以后的章节还将用到本节课的知识点，同时掌握好本节课的知识点也是中职学生从业的必备技能。因此，我通过具体案例进行教学设计，结合学生特点，最终采用微课教学将发挥承上启下作用的关键一课讲好，顺利完成教学任务。
3.教学设计思路。本节课主要围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生在教师的引导下，通过观察视频、自主探究学*掌握图文混排技术。教学过程中首先通过课件展示出学生感兴趣的图文混排作品，激发起学生对后续学*的求知欲望，再通过微课视频，教会学生制作方法，然后引导学生分析任务，欣赏作品，激发学生创作欲望，最后通过作品展示，反馈评价，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，弥补中职学生综合素质不强的弱点。
二、课中反思
在任务一制作环节我从以下四个方面着手：
（1）设计主题；
（2）色彩与布局；
（3）图文混排技术；
（4）页面设置。先引导学生归纳总结，然后在制作具体案例。这样不仅帮学生理清制作思路，还锻炼学生的观察、思考与归纳总结的综合能力，学生很好地掌握了本节课的教学重难点。
2.拓展巩固练*环节，我给定素材，要求学生自己制作一张图文混排作品。在教学过程中将全班同学先按4～5人自由组合成一个学*小组，自行推举1位“项目组长”，我再根据实际情况进行调整，保证每组有1～2名操作能手。这样，既能合理地进行小组合作学*，也能通过学生的分层组合保证课堂任务的顺利推进。“项目组长”根据本组讨论后的设计创意给每位成员分派任务，组员完成任务后将其上传给“项目组长”进行作品合成。每组选出1名“作品解说员”，在作品展示阶段对本组作品进行讲解说明。一节课下来每个学生都有所收获，教学效果较好。
3.评价环节采取多维度的立体评价（小组自评、互评，教师评价），不仅让学生沉淀、梳理本节课的所学知识，还给学生们提供一个沟通交流的竞争体验*台，很好地完成教学目标。
三、课后反思
成功之处。
（1）教学方法的改革。我改变了以往传统的教学模式，在教学过程采用任务为导向，讲练结合，分层、分组多种教学方法，采用小组协作、自主探究的方式让学生展开学*活动，充分调动起学生的学*积极性，达到了既定的教学目标。
（2）注重情感目标的培养。从一开始引导学生总结图文混排制作步骤，到拓展练*环节学生分组讨论根据素材创作，最后评价环节对自己作品展示讲解，整堂课一直注重培养学生分析问题、解决问题的综合能力。
（3）合理运用分层教学。根据学生认知特点和已有的认知经验及能力水*不同，采用微课教学，确保每一位学生都能很好掌握本节课教学内容，达到有效教学。
2.不足之处。
（1）教学时间没有完全把握准。在前面几个教学环节时间掌握较好，在评价环节小组自评、互评，用的时间较多，导致在课堂小结和布置作业环节时间较紧张。
（2）课堂气氛没有预设好。一是拓展练*环节小组讨论，大部分学生能够积极参与，部分同学自律能力稍差，导致课堂气氛过于活跃。二是学生动手操作能力还可以，但语言组织、表达能力还有待于提高，后继课教师还需多鼓励、多指导。
（3）作业没有分出层次。对于不同能力的学生所涉及的作业有所不同，但层次不够明显，有待提高。
以上是我对*时一节课的教学反思，作为教师，应该养成节节课反思的好*惯，总结体会，记下心得，并进行必要的归类与取舍，调整完善教学设计，理解学生的需求，形成一套自己的教学风格，使每一节课都能达到更好的效果。
本课利用最*长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。
对教学过程的反思
一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。
二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；2、有的同学是反正老师会帮我做。对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。教师循循善诱，只是学*的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。一定要通过自己的手学*到的知识才能掌握。
三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。
在上三年级《Word中插入自选图形》课中时。在教学过程中，教师采用任务驱动教学方法，引导学生学*，充分调动了学生学*的兴趣和积极性，学生通过小组合作完成学*内容。基本上达到了预期教学目的。
教学过程中，存在的问题之处：
学生的主动探究和自学能力有待加强，因为是三年级的学生，初次接触信息技术，在学新的教学内容时都将新知识反复演示给学生， 让学生掌握操作步骤，之后再进行操作练*。学生在练*的时候还有不会操作的，也不会按照书上的操作步骤来练*，这样就跟不上教学进度。同时学生也不会主动去探索新知识，只有老师或者已掌握知识的同学来讲解、演示步骤利用小组合作，学生互帮来完成学*内容。让学生来当小老师在课堂上发挥作用，那老师要节省很大的精力，其他学生操作水*也会逐渐提高，会起到很好的教学效果。 在以后的教学过程中需要进行以下改进：
1、专业术语要准确规范、评价语言内容丰富。
2、因为学生计算水*参差不齐、差距大，所以对学生采取分层教学，让学生掌握所学知识。
3、激发学生学*兴趣，培养学生主动探究的能力和自学能力。
以上我本节课的教学反思，还有很多的地方有待改进，在以后的备课、上课中多加注意分层次目标和教学，提高课堂教学效率，让每位学生都能掌握基本知识和技能。
本节课在建构主义学*理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学*教学模式，教学中注重培养学生[此文转于]分析问题、解决问题的能力。通过学*和实际操作，培养学生[此文转于]的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。本节课的重点分析有如下几点：
一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点。
其二，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。
其三，研究性学*方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。在学*了前面知识的基础上进行研究性学*，此文转自斐.斐课件.园效果会更好。
作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必须压缩时间，紧凑在完成教学，如果掌握不好的话会影响教学效果，教师发挥的空间会比较少。尤其注意一点，在教学过程中，要严格控制好学生的'操作时间，不到合适的时机不能让学生操作，否则会很难控制教学过程。在请学生演示的活动中，尽可能挑选程度好的学生，避免浪费时间，提高课堂效率。
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