《照镜子》的教学设计3篇

《照镜子》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。

　　2、能练*用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正确、熟练地朗读课文。

　　3、根据一些句子中的提示语读出一定的语气。

　　4、使学生懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭题

　　1、师：小朋友，你们*时照镜子吗？你们是怎么照镜子的？今天我们所学的课文中有一只小花猫也在照镜子，看看它是怎么照镜子的？

　　2、揭示课题，学生齐读。

　　3、学*生字：镜

　　二、学*课文

　　学生自由读课文，想想课文讲了件什么事情？

　　1、学*第一小节

　　2、生自由读，问：小花猫照镜子时看见了谁？它怎么样呢？

　　1）学*生字：瞪、盯、怒、冲

　　2）请生读第一节，指导朗读，突出小花猫的”怒气冲冲”。

　　3、齐读第一节。

　　4、学*2---4节

　　1）小组读2--4节

　　2）学*生字：喵、砰、剧、烈、伙、伴

　　3）朗读词语

　　4）问：小花猫是怎样对待镜子中的自己的？请学生用“（ ）”表示出来。

　　５）指导朗读句子：它弓起背，瞪圆了眼，“喵－喵－”大叫两声，扑了过去。

　　６）经过妈妈教育后，小花猫又是怎样做的？用“－－－”划出来。

　　７）请学生分角色表演。

　　８）请生读，齐读２－－４节。

　　５、学*第五节

　　１）生读第五节

　　２）学*生字：蹲

　　３）朗读句子：妈妈语重心长地说：“要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”

　　６、齐读课文

　　四、复*巩固

　　１、开火车读生字

　　２、小组中读词语

《照镜子》的教学设计2

　　活动目标：

　　1、学*保持衣着整齐的方法。

　　2、知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦。

　　3、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

　　4、知道检查身体的重要性。

　　活动重点：

　　学*保持衣着整齐的方法。

　　活动难点：

　　知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦

　　活动准备：

　　1、每个幼儿准备

　　2、1面小镜子2、幼儿用书

　　3、故事《照镜子》

　　活动过程：

　　（一）开始部分：

　　欣赏故事《照镜子》，引导幼儿讨论。

　　1、教师讲述故事后，提问：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和裤子是怎么穿的？后来，镜子为什么夸奖他们?镜子是怎么说的？

　　2、教师：外出前小朋友应该做什么？引导幼儿懂得外出前要主动检查自己的衣帽是否穿戴整齐。

　　（二）基本部分：

　　1、教师：小朋友为什么要把衣帽穿戴整齐？引导幼儿讨论衣帽穿戴整齐的好处，如别人看了感到愉悦，自己穿着感觉舒服等。

　　2、教师：*时小朋友穿衣服，戴帽子经常出现什么问题？可请幼儿上前模仿衣服没有穿戴好的样子。

　　3、教师：怎样做能把衣服穿整齐？如穿好衣服后照一照镜子，如果没有镜子，可以请别人帮助看一看。也可以自己动手检查一下扣子是否对齐了，衣领是否翻好了。

　　4、听儿歌做整理衣服的练*。

　　（三）结束部分：

　　玩游戏"照镜子"

　　1、幼儿自由结对，面对面站好，一个人扮镜子，一个人为照镜子的人，边说儿歌边做动作，两个幼儿动作要相同。

　　2、幼儿互换角色再次练*照镜子整理衣服的动作。

　　3、请每个幼儿拿出自己的小镜子照一照，看看自己的头发、衣服是否收拾得整齐。

　　教学反思：

　　照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。

《照镜子》的教学设计3

　　活动目标：

　　1、在玩“照镜子”游戏的过程中，关注自己的五官特征。

　　2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。

　　3、激发幼儿观察镜子、探索镜子奥秘的好奇心，体验照镜子的快乐。

　　活动准备：

　　大镜子、*面镜、人手一份。

　　五组影子造型。

　　活动过程：

　　一、通过“猜谜语”，引出主题

　　教师请幼儿猜谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，只要对着它，喜怒全知道。”（镜子）

　　今天老师给小朋友每人准备了一面镜子我们一起来照照镜子，看看在镜子里看到了什么？你笑一笑，镜子里的宝宝怎么样？原来镜子可以把我们自己看不到的东西都照出来。请小朋友一起照照自己的眼睛，说说自己的眼睛像什么，鼻子像什么，耳朵像什么，嘴巴像什么。并请幼儿猜谜语。

　　谜语1“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（眼睛）

　　谜语2“左一片，右一片，隔着山头不见面。”（耳朵）

　　谜语3“上一片，下一片，中间一道白围墙。”（嘴巴）

　　谜语4“可以呼吸，可以闻气味，它的本领可真大。（鼻子）

　　二、照照大镜子，激发幼儿参与活动兴趣。

　　1、哎呀，我的脸蛋在镜子里了，可是，我的手呢？怎样才能在镜子里看到老师的手能？看到手了，可是又看不到脸了，怎样才能既看到手又看到脸呢？引导幼儿照大镜子。说说你在大镜子镜子里面你看到了什么？

　　2、请个别幼儿对着大镜子看看自己并做酷酷的造型。

　　3、教师出示大造型，请个别幼儿上前学学，并请大家一起学学。

　　老师这里有几个小朋友照镜子的影子，我要请一个小朋友上来学学，其他小朋友一起和他学，看谁学的最像。

　　4、刚刚有个小朋友对老师说，那个不是镜子里的影子，是太阳下的影子。那个小朋友太棒了，被他发现了，这些就是小朋友在太阳底下的影子，接下来，我们一起带着镜子，一起去找找自己的影子，看看镜子里的影子在太阳下是什么样的。教师带领幼儿到操场玩照镜子的游戏，寻找镜子在墙上的影子。

《照镜子》的教学设计3篇扩展阅读

《照镜子》的教学设计3篇（扩展1）

——《照镜子》教学设计3篇

《照镜子》教学设计1

　　教材分析

　　教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对*面镜的研究，了解*面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对*面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。

　　本课教材分四大环节：

　　1、认识光的反射现象；

　　2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；

　　3、用*面镜做玩具或游戏；

　　4、照曲面镜，了解它们的应用。

　　如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。用三块*板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。

　　教学目标

　　1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；

　　2、尝试制作潜望镜、万花筒；

　　3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

　　教学准备

　　教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。

　　学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、做光的反射游戏。

　　1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。

　　教师演示用镜子把光反射进教室。

　　2、学生分组做光的`反射实验。（除了用镜子，还可以用其他物体。）

　　3、讨论：这个游戏说明了什么？

　　4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？

　　5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等

　　6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？

　　（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。）

　　设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。

　　二、探究镜子成像的特点

　　1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。

　　指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。

　　3、小组实验。

　　3、交流：你发现了哪些有趣的现象？

　　（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。填好实验记录。）

　　设计意图：活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学*科学、运用科学，打下良好的基础。

　　三、课后活动

　　布置学生准备下节课制作万花筒、潜望镜的材料。

　　第二课时

　　一、室外活动：阳光接力打靶游戏

　　1、指导学生阅读教材p21页阳光接力打靶游戏示意图。

　　2、游戏要领：在室外背阴处，选择有光线射进的地方进行；每组四人，一人负责现场指挥协调，其余三人阳光接力。

　　3、学生室外小组活动。

　　二、制作潜望镜和万花筒

　　1、指导学生制作潜望镜。

　　（1）教师出示制作好的潜望镜，让学生玩一玩，仔细观察其构造。

　　（2）看书中图解，学*潜望镜的制作方法。

　　（3）分组制作潜望镜。

　　2、玩一玩做好的潜望远镜。

　　3、小组活动：结合阳光接力打靶游戏，用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。

　　4、教师出示万花筒，让学生玩一玩，再介绍其制作方法。

　　（留给学生课后制作。）

　　设计意图：科学探究活动要密切联系生活实际，以玩耍、游戏、制作等学生喜欢的形式开展，让学生在充满乐趣的实践活动中去体验、去感悟、去发现、去学*，提高了学生的动手能力和探究能力，同时也进一步增强同学之间交流、参与、合作的精神。

　　三、了解曲面镜的成像特点

　　1、师：刚才我们一直在玩*面镜，如果把镜面弯曲，用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢？

　　2、学生猜想、交流。

　　3、实验：观察不锈钢汤匙的两面，并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。

　　4、学生汇报研究结果。

　　（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。）

　　5、分组讨论：生活中哪些地方用到了这样的镜子？有什么作用？

　　设计意图：在这一环节中，学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的，而凸面镜中的影像是正立的即可，不一定解释成像原理，可留下悬念。

　　四、课后拓展

　　制作万花筒。

《照镜子》教学设计2

　　通过上一节课《光的行进》的探究，学生已经对光的直线传播有了一定的认识。本课主要是让学生认识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式，探究*面镜的成像规律和光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对*面镜的观察，发现和提出问题；能通过假设、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。 【设计意图】

　　根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况，我首先是激趣导入，用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动，对*面镜子的探究分三步走：先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子——观察万花筒和日光接力打靶游戏。而对曲面镜的研究延伸到课外或第二课时。这样的设计是想学生在学*内容的科学探究水*上能够循序渐进、层层深入，力求课堂教学更加有效。本节课的教学理念就是充分调动学生积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。先是有意识地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使学生在玩中学科学，又在玩中发现科学。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好。

　　（2）知道镜子是最好的反光物体。

　　（3）能动手制作简易的万花筒或潜望镜。

　　过程与方法：

　　（1）能从照镜子的游戏中知道镜子的作用。

　　（2）能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释。

　　情感、态度与价值观：

　　（1）感受光学世界的无限奥妙。

　　（2）意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。教学重点：

　　发现*面镜的成像特点及光的反射规律。教学难点：

　　运用*面镜的成像规律解决实际问题。教学准备：

　　教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒、潜望镜。

　　学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们深入研究。（板书课题）

　　二、认识光的反射现象

　　1、提问：怎样使我们的黑板亮起来? 【设计意图】唤起学生的智力和情绪体验，给学生带来感性认识的同时，让他们有表达的愿望，在玩的过程中去想办法，去尝试，去调整，在不知不觉中体会到镜子成像是由于光的反射形成的道理。

　　2、谈话：你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?

　　3、学生全班交流自己的想法。

　　4、提问：它们有什么相同的地方?

　　5、学生小组讨论交流。

　　6、教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。

　　【设计意图】这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。

　　三、探究镜子成像的特点

　　1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。（指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。）

　　2、学生小组自由活动，教师巡视。

　　3、交流：你发现了哪些有趣的现象？

　　【设计意图】活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学*科学、运用科学，打下良好的基础。

　　四、制作潜望镜和万花筒

　　1、指导学生制作潜望镜。

　　（1）教师出示制作好的潜望镜，让学生玩一玩，仔细观察其构造。（2）看书中图解，学*潜望镜的制作方法。（3）分组制作潜望镜。

　　2、玩一玩做好的潜望远镜。

　　3、小组活动：结合阳光接力打靶游戏，用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。

　　4、教师出示万花筒，让学生玩一玩，再介绍其制作方法。（留给学生课后制作。）

　　五、了解曲面镜的成像特点

　　1、师：刚才我们一直在玩*面镜，如果把镜面弯曲，用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢？

　　2、学生猜想、交流。

　　3、实验：观察不锈钢汤匙的两面，并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。

　　4、学生汇报研究结果。（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。）

　　5、分组讨论：生活中哪些地方用到了这样的镜子？有什么作用？

　　【设计意图】在这一环节中，学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的，而凸面镜中的影像是正立的即可，不一定解释成像原理，可留下悬念。

　　六、课后拓展

　　继续制作万花筒，找一找光学现象

《照镜子》教学设计3

　　教学内容：

　　苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第19-21页中的知识。

　　内容分析：

　　本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。教材分四部分安排教学内容：

　　第一部分是认识*面镜能成像及概念。通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。

　　第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现*面镜的反射现象及*面镜成像的特点。

　　第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。

　　学情分析：五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．感性认识*面镜成像特点及光的反射规律。

　　2．会观察、记录、描述自己的观察结果。

　　过程与方法：

　　1．能通过对*面镜的观察，发现和提出问题。

　　2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。

　　情感态度与价值观：

　　1．细致观察、认真思考的探究精神。

　　2．意识到各种自然现象都是有规律的。

　　3．乐于合作与交流，尊重他人意见。

　　教学重点：发现*面镜的成像特点及光的反射规律。

　　教学难点：运用*面镜的成像规律解决实际问题。

　　教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。

　　教学方法：

　　知识是学*者在一定的学*环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学*资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。

　　教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。

　　为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。

　　根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学*方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。

　　教学过程：

　　一、多元导入，激发兴趣：

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道。”（谜底：镜子）。镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于镜子，你了解哪些？{学生各抒己见）看来同学们*时不光照镜子，还了解了一些镜子中的小常识。今天，就让我们一起来照镜子，了解镜子中更多的奥秘。（板书课题）（课件出示）

　　二、自主观察，合作交流：

　　（一）了解“像”及“*面镜”概念：

　　师：同学们，在你面前就有一把小镜子，请你快速拿起它照一照，你在镜子中会看到什么呢？（学生做）

　　生：会看到自己。你们在镜子里都看见自己了吗？

　　师：你在镜子里看到的自己就是你的像。

　　师：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？请大家一起来看。（课件出示图片）

　　师：你在什么地方上看出了物体的像？

　　生:湖面、地砖面。

　　师：你还能说出生活中类似*面镜一样能看出物体像的物体吗？

　　生：衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。

　　师：你觉得它们都有什么相同的地方？

　　师：人们把表面是*的、光滑、不透明的的镜子称为*面镜。（板书）

　　（二）探究光的反射规律：

　　1、做光的反射游戏。

　　师：在*面镜里我们看到了物体的像，那么*面镜为什么会成像呢？让我们一起来用*面镜做个小游戏吧。请你将镜子*放在桌面上，将手电光照在上面，有何发现？

　　2、学生做光的反射实验。

　　3、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。）*面镜是怎样反射光的呢？（出示光路图课件）

　　4、师小结（课件出示）：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书）

　　镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是表面越光滑的物体，反射效果越好。

　　5、师：我们来看一下生活中的反射现象。课件出示闪光的玻璃幕墙和皎洁的月光

　　6、刚才我们了解了*面镜不仅能反射光，还能成像。*面镜是怎样成像的呢？（*面镜成像是由于光的反射形成的。）那么*面镜成的像有什么特点呢？

　　（三）探究*面镜成像的特点：

　　师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就用它来玩照镜子的游戏。我们该怎样玩呢？请看游戏要求。

　　游戏一：（玩一面镜子）小组合作玩。

　　师：请看观察要求：只用一面镜子（课件出示）

　　1、“你能看见我，我也能看见你”吗？这说明了什么？

　　2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？

　　3、高举起镜子，你从镜中看到了什么？说明什么？

　　师：在照镜子的这些活动中，请小组间仔细看一看，比一比，谁的发现多？

　　师：刚才我们是用一面镜子来玩，发现了镜中像和实际物体的左右相反。如果用两面镜子来玩，又有什么新发现？请同学们拿出袋中的材料，看看有些什么？

　　游戏二：（玩两面镜子）请你将两面镜子立着摆放，再试着改变两面镜子间的角度，看小蜡烛在镜中能成几个像？什么时候成像最多？

　　三、展示评价，拓展延伸：

　　游戏一：你看见我，我也看见你，说明【光路是可逆的】。（课件出示）：

　　镜子里像的左右和实际物体的左右相反。你们看的都是这样吗？（课件出示）像与物体除了左右相反，还有什么特点？（对称、正立。）我可以利用镜子看到坐在我身后的人，说明镜子能帮助我们扩大观看范围。

　　游戏二：我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。而且两面镜子的夹角越小，所成的像越多。这说明镜子间发生了多次反射（互相映照）的结果。

　　拓展活动一：用镜子。师：刚才，我们发现了*面镜所成的像和实际物体左右相反。这种现象在生活中的应用很多。现在老师就遇到了一个大难题，请看我有一段文字怎么也读不通顺，你能借助什么工具，想什么办法帮老师像*常一样读出文中的字呢？为什么这样做能读通顺？（这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反，而且上下相反。）

　　拓展活动二：让笔在五角星的间隙里行走。师：看，老师手里还有一张双线条的五角星纸，你能照着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”吗，你发现什么？（看着镜中图像，大脑很难正确指挥笔的行走方向，说明镜中像与实际物体画法是相反的，所以不好控制。）

　　四、课堂小结

　　今天，我们都了解了*面镜的哪些奥秘。（*面镜能成像，还能反射光。）在生活中，还有许多比较特别的镜子。下节课，我们继续研究这些有趣的现象。

《照镜子》的教学设计3篇（扩展2）

——《照镜子》中班教案 (菁华5篇)

　　一、 活动目标：

　　1、能根据同伴的动作做出相应的镜面动作。

　　2、感受和同伴相互模仿动作的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、幼儿有过照镜子的感性经验。

　　2、落地镜。

　　三、 活动过程：

　　1、照照镜子。

　　听音乐《小鸟飞》进场。教师有意识地引导幼儿在镜子前翩翩起舞。

　　幼儿自由对着镜子做各种动作，摆出各种姿势，观察并说说镜子里的自己是什么样的。

　　2、游戏：我是你的镜子。

　　幼儿自由结伴，两人一组。一人做照镜人，摆出一个姿势，另一人做镜子，边说“看我学得像不像”，边迅速模仿“照镜人”的动作，摆出相应的镜面动作。“照镜人”根据“镜子”模仿的姿势做出反馈：“像，像，像，你真像！”

　　幼儿两人交换角色，反复进行游戏。

　　组织幼儿互相观看同伴是怎样结伴游戏的，做了些什么动作。“镜子”模仿得像不像。

　　幼儿交换伙伴继续游戏，鼓励“照镜人”做出更多的动作来。

　　四、 活动建议：

　　1、这个活动主要是提高幼儿的动作模仿能力和合作能力，增强动作的灵敏性、协调性。

　　2、鼓励幼儿摆出与他人不一样的动作，让同伴模仿。

　　活动设计

　　4－5 岁左右的幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，健康学*能力大大提高等，本节课的儿歌虽然比较长，但是朗朗上口，在设计上我除了教学儿歌外还加上了肢体动作，这样孩子在动作的帮助下能很快记忆儿歌。

　　活动目标

　　1、让幼儿了解镜子的基本特征和用途。

　　2、培养幼儿细心观察的*惯和探索的兴趣。

　　3、培养良好的卫生*惯。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点

　　在孩子会说出儿歌的基础上，培养幼儿良好的行为*惯。

　　活动准备

　　月饼盒、水盆、杯子、凸凹面镜等

　　活动过程

　　一、谈话导入。

　　1、今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么？

　　2、问：摸上去感觉怎么样?你感觉它是什么？

　　3、出示实物

　　4、镜子可以用来干什么呢？你还在那些地方见过镜子?

　　5、你还见过那些不一样的镜子？

　　二、探索发现生活中的镜子。

　　1、 生活中你见过哪些东西也可以当做镜子？

　　2、 请小朋友们到活动室里找一找。

　　3、 刚才你们发现了什么可以当做镜子的？

　　4、 除了我们找到的还有没有？

　　三、学*儿歌

　　1、和老师一起玩照镜子的游戏。

　　2、边做动作边说儿歌给孩子听。

　　3、带领幼儿说一遍。

　　4、集体说一遍。

　　四、本节小结 今天我们学*了一首好听的儿歌《照镜子》，回家后把这首儿歌说给自己的爸爸、妈妈，教给你的小伙伴好吗？

　　教学反思

　　在这次活动中，我首先利用谈话导入，调动起孩子们的积极性，让他们感受到儿歌的有趣，在探索发现生活中的镜子时，增强了孩子们的想象力，最后在学会儿歌的基础上，让孩子了解了镜子的基本特征和用途，从而培养了孩子爱整洁的良好*惯。

　　［设计意图］

　　孩子与生俱来就有一颗好奇的心，对什么事物都非常感兴趣，乐于发现，乐于探索。一次，在幼儿园区角活动中，我发现孩子们对于各区角中关于镜子方面的知识都非常感兴趣。有的孩子在科学区中摆弄各种镜子（如小圆镜和三角柱镜子），观看各种会反射影像的物品（如饼干罐、铝箔纸、钢制品等），有的孩子在表演区中，给不同形象的洋娃娃打扮一新，和她们一起照镜子，还有的孩子在图书区中，观看有关镜子方面的图书……，为了让孩子们更深地探索镜子中的奥秘，我便设计了以下活动，让孩子们到镜子王国去寻找更多有趣的事情。从而培养幼儿的探索精神和创新精神，激发幼儿热爱生活的情感。

　　［活动目标］

　　1、引导幼儿认识并了解镜子的基本特征及用途。

　　2、知道每个人的体形是不同的，每个人都是独特的。

　　3、细心观察，体验探索带来的快乐。

　　［活动准备］

　　各种镜子、大口袋、万花筒、音乐磁带

　　［活动过程］

　　一、认识镜子

　　1、游戏：摸口袋

　　师：①、今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么？②、摸上去感觉怎样？你觉得它是什么？

　　2、自由探索

　　看看摸摸，镜子是用什么材料做的，他有什么特点？

　　3、教师小结

　　我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，是*滑的、凉冰冰的、可以反光的，背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以清楚地照出物体了。（幼儿学说金属漆）

　　二、探索发现镜子的用途

　　1、回忆经验

　　师：你还在哪里见过镜子，它可以用来干什么？

　　2、讨论镜子除了帮助人们整理仪容，还有什么用途。说说汽车、商店等生活环境及自然环境中安装镜子的原因。

　　3、通过照镜子使幼儿明白每个人的体形是不同的，每个人都是独特的，要尊重别人。

　　4、请幼儿说出还见过什么样的镜子。（幼儿说出各种镜子，教师出示如凹透镜、凸透镜、*面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜）

　　5、鼓励幼儿将两面镜子摆放在不同的位置，说说有什么有趣的发现。 做我的`镜子，我做什么动作，你们镜子也做什么动作，好吗？

　　2、游戏：随音乐做照镜子的游戏。

　　三、延伸活动

　　请幼儿玩万花筒，进一步了解镜子的特点

　　活动目标：

　　1、萌发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。

　　2、培养幼儿的观察能力和思维能力，提高思维的灵活性。

　　3、引导幼儿了解镜子的种类，在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　*面镜、哈哈镜等各类镜子若干。

　　活动过程：

　　1、导入部分：猜谜语你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。

　　2、探索与发现。为幼儿提供*面镜、三棱镜、哈哈镜、U形镜等，让幼儿自由的照镜子，观察各种有趣的现象，发现镜子能照物体影像的原理。

　　3、讨论：你是怎样照镜的？你发现了什么？镜子使用什么做成的？你还见过什么镜子？引导幼儿了解镜子的种类既简单的发展史。

　　4、小游戏。

　　（1）不转身可以看见你。用镜自照身后，说出身后站的人或物品。

　　（2)镜子反光照到你。引导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。（提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。）

　　（3）两面镜子看小鱼。你从镜子里发现了什么？怎样摆放从镜子里看到的小鱼多？

　　活动延伸：

　　1、课后延伸：除了在镜子里可以看到自己，还可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有积水的地面等等）

　　2、让幼画自画像。

　　活动反思：

　　照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。

　　活动目标：

　　1、学*保持衣着整齐的方法。

　　2、知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦。

　　3、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

　　4、知道检查身体的重要性。

　　活动重点：

　　学*保持衣着整齐的方法。

　　活动难点：

　　知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦

　　活动准备：

　　1、每个幼儿准备

　　2、1面小镜子2、幼儿用书

　　3、故事《照镜子》

　　活动过程：

　　（一）开始部分：

　　欣赏故事《照镜子》，引导幼儿讨论。

　　1、教师讲述故事后，提问：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和裤子是怎么穿的？后来，镜子为什么夸奖他们?镜子是怎么说的？

　　2、教师：外出前小朋友应该做什么？引导幼儿懂得外出前要主动检查自己的衣帽是否穿戴整齐。

　　（二）基本部分：

　　1、教师：小朋友为什么要把衣帽穿戴整齐？引导幼儿讨论衣帽穿戴整齐的好处，如别人看了感到愉悦，自己穿着感觉舒服等。

《照镜子》的教学设计3篇（扩展3）

——照镜子作文500字菁选

精选照镜子作文500字3篇

　　在**淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的照镜子作文500字3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　回忆起童年来，我有许多的趣事，其中的一件令我一想起来就会笑出声来。

　　这件事发生在我四五岁时，那时我家买了新房刚装修好。爸爸就去买了一个大衣柜。衣柜上面镶着一块巨大的'玻璃。有一天，我从这个衣柜前经过，突然发现一个和我一模一样的小女孩闪过，吓得我不敢靠*她，但是我又很好奇。于是，我既好奇又害怕地朝镜子一步一步地靠*。

　　只见一个同我一样，小鼻子、小眼睛、一头短发的小姑娘出现在镜子里。我怀着好奇心，小心翼翼地问道：“你是谁呀？你是怎么进我家的？”镜子中的小姑娘同我一起张嘴闭嘴。我心里想：她是在跟我说话吗？我怎么觉得她这么眼熟呀？难道这是幻觉吗？我一边抓脑袋一边绞尽脑汁地思考。她也跟我做同样的动作。“嗯，你干吗？学我样呢？”我生气地说，突然，我大声喊：“呀，对了！我一拍脑门就往书桌跑去，我拿一本相册再回到镜子边，一页一页地翻相册，翻啊翻啊！功夫不负有心人，我终于翻到了一张跟她长得一模一样的照片。”我喃喃自语地说：“相册上的人是我，那么那个也是我。”“哇——”说着说着我便哭了起来。妈妈听见了赶紧跑进房间焦急地问：“什么事？”“妈……妈妈，这里有……两个我。”我哭着说。妈妈笑着说：“傻孩子，那只是你映在镜子里的影子啊！”

　　现在回想起这件事，真觉得自己傻得多可爱啊！

　　从小我就爱照镜子，那里面，有一个我痴迷的世界。

　　记得我开始记事的时候，家里的夸墙上就挂着一面小镜子，每天早晨，妈妈替我梳头时，小圆镜里就照出一张梳羊角辫的小脸庞，也映照着家中几件红漆的家具。妈妈常常对我说：你去幼儿园，路上可要小心。街上到处都在拆旧房，建新房，被砖头砸着可不好了！镜子里的那个我总是瞪着大眼，使劲地点着头，一副好听话的样子。

　　一转眼，过去了五年，我读到四年级了。父母的脸上天天挂着笑容，家中的东西在神奇般地更新，又大又笨的老柜子抬了出去，换上了乳白色的组合柜。没过几天，客厅里又摆上了电视机，大冰箱……小圆镜也换成了一面很大的穿衣镜。我特别喜欢那面晶亮晶亮的大镜子，时不时的，便站在镜子前面转上几圈，看自已美丽的.连衣裙飘动起来的样子，看红艳艳的脸上那双甜美的大眼睛……

　　时光如梭，我由一个爱捉蚯蚓，打弹珠的小毛孩长成了一个大姑娘。父母却又在笑嘻嘻地商量着重新装修一下房子。几个星期的忙碌之后，我站在房子中间，简直认不出这就是自已的家了：雪白的仿瓷墙面，橙红色的胶合板墙裙，各色红木家具，二十九寸的大彩电，真皮的软沙发……更让我感兴趣的是沙发对面墙壁上挂上一面闪闪发光的大壁镜。它把客厅的空间增大了一倍，看起来更显宽敞。晚上，房顶上的吊灯，墙上的壁灯，全映在里面，灯火辉煌，我仿佛进入了一个童话世界！原来镜子除了照像之外，还有如此之大的功用！

　　与此同时，我又在另外的几个房间里发现了更多的竟子：梳妆镜，整容镜……用途各不相同。我目不暇接，兴奋得高喊：“万岁”

　　我不知道家中的竟子以后是否还会有什么变化，但期望在镜子里看到更美的世界……

　　一上课，陈老师在黑板上工工整整地写下了照镜子三个字。我们很奇怪，镜子在哪儿？照镜子干什么？看到我们疑惑不解的样子，陈老师笑眯眯地说：“今天，我们来玩个游戏，这个游戏题目就叫照”镜子“。游戏规则是：每组两人，一人当”镜子“，一人来照”镜子“，当照”镜子“的人做动作时，当”镜子“的人要学照”镜子“的人。”

　　第一组是陆琦和顾尧，第二组是孙静逸和陆熠楠，第三组是高凯文和张云杰。

　　最精彩的是第一组和第四组。第一组陆琦当照镜子的人，顾尧当“镜子”。两人大步流星地走上了讲台，当顾尧还没准备好时，陆琦就开始原地踏步了，顾尧伸了一下脖子，愣了一下，才踏步起来，可手还是没协调起来。可笑的是，陆琦已经停止了踏步，“镜子”顾尧却还在踏步，我们目瞪口呆。心想：难道“镜子”坏了？

　　第四组的.谈翌天来当“镜子”，张云杰当照“镜子”的人。只见张云杰缩起脖子，提起胳膊，像个断了线的木偶，谈翌天也学着他的样子做“木偶人”。接着张云杰故意摔了个大跟头，谈翌天根本没料到，便惊慌失措地也摔了跟头，逗得大家前仰后合，尤其是彭彬，笑得肚子都痛了，接着，张云杰转了圈，谈翌天也不甘示弱，转好了圈，瞪着他看呢。最后，他做了几个鬼脸，照“镜子”的人——张云杰黔驴技穷，只好甘拜下风。

　　虽然只有短短的40分钟，但我感受到了照“镜子”的快乐。

《照镜子》的教学设计3篇（扩展4）

——照镜子游戏作文汇总五篇

　　“哈哈哈，哈哈哈……”这是从哪儿传来的声音呀？悄悄地告诉你吧，这是从语文课上传来的，我们在玩照镜子的游戏呢！

　　游戏的规则是这样的：一人照镜子，要做出各种奇怪搞笑和高难度的动作；另一人当镜子，要惟妙惟肖地模仿照镜子人的动作，这可是很有难度的哦！

　　激动人心的时刻终于到来了，首先上场的是小月和小叶子。小叶子当镜子，模仿小月的.动作。小月瞪大了眼睛，翻起大大的猪鼻孔，又鼓起了大肚子，像一只活泼可爱的猪宝宝。可模仿“镜子”的小叶子东看看，西瞧瞧，一会儿瞪大眼，一会儿翻猪鼻，一会儿鼓起大肚子，最后，她把这一系列的动作结合起来，终于做像了。我们看着小叶子超级搞怪的样子，哈哈大笑。时间一分一秒地过去了，老师终于叫到我上台了。在我刚刚站上台的那一刻，我心里犹如十五个吊桶打水——七上八下，担心自己模仿不好。

　　当老师宣布由我来照镜子时，我长长地舒了一口气，心想：终于可以随意地刁难同学，我可要好好把握这个机会哦！当老师喊到“动作”的时候，我迅速抬起细长的左腿，用手紧紧抱住，并把它竖得直直的，紧紧地贴着头的一侧，同时眼睛也不闲着，翻起了斗鸡眼，惹得同学哈哈大笑，真有趣呀！这高难度的动作，使“镜子”学来学去，怎么也学不像，只能心甘情愿地认输了。

　　通过这次游戏，我觉得做任何事都要仔细观察，不能着急，反应也一定要灵敏。

　　今天我们要玩一个游戏，就是“照镜子。”我想镜子在哪里呀?我们为什么要照镜子，这个游戏要怎么玩，照镜子又有什么好玩的呢?

　　下面我来介绍一下这个游戏的规则：两个人一组，一个人为照镜子的人，一人为镜子里的人，两人的动作必须一致，才算胜利，如果没有一致，则算失败，就会被淘汰。

　　我荣幸地参加了第一轮的比赛。我的搭档是小天，我们猜拳决定，我作为照镜子的人，小天作为镜子。当老师给我看到了那张纸条，我的心一下子跳到了嗓子眼，因为有一连串的动作要记下来，即使再聪明，我的脑容量也装不下呀。最不能忍的是老师居然说等会到“嗡”的一声，就打自己的脸，我当场就要晕了。我先竖起耳朵，听蚊子的声音，接着抬起双臂，用力一拍，该死，没打到，蚊子飞到了我的脸上。我举起右手，“啪”的一声，拍在自已的脸颊上。顿时，脸火辣辣的，我弯曲左手的食指和拇指，轻轻一弹，看到粘在右手掌上的蚊子尸体就飞到了“世外桃园”。

　　第二轮比赛的演员分别是小宸和小晟。小晟是照镜子的人，他拿起一双筷子，夹起火锅里的一块黑嫩嫩的鸭血块，放进嘴中。谁知，太滑了，从喉咙里滑了进去，把他烫得上蹿下跳，他随手拿起一杯水，倒进嘴中，可却“嗤”的一声全给吐了出来，原来是烫水啊。

　　第三轮开始了，演员是小宸和小海，小海双手抱拳，弯腰90度鞠躬，喊道一拜天地，又90度鞠躬二拜父母，最后对着镜子，跪下磕头，喊夫妻对拜，送入洞房。我顿时笑得人仰马翻，肚子都痛了。

　　这次比赛就是一次模仿秀，锻炼了我们的协调性和朋友之间的默契。这次我们玩得非常开心!

　　今天老师大声地对我们说：“我们一起玩照镜子的游戏吧！”我们疑惑地问：“玩照镜子，镜子在哪里？”老师说：“不!不!不！镜子是你们的同学。”ok，我知道了，不是真的照镜子呀！

　　老师告诉我们规则是：两个同学一组，一个人当镜子，另一个人当照镜子的人，照镜子的人学着镜子的动作做。哪组惹同学笑得最大声，哪组就赢得比赛。

　　老师把桌子一敲说：“陈祖烨和郑昱周一组，王紫萱和邹译一组，茉萱和柳潇一组。”分好组后，我们就开始玩游戏了。

　　陈祖烨和郑昱周上台了。陈祖烨当镜子，他右手穿过下巴捏着左耳朵，左手绕过后脑勺捏着右耳朵。郑昱周当照镜子的人，他一副茫然的样子，两手抱头捏耳朵，看来很好笑，大家都开心地笑了。

　　轮到茉萱和柳潇上场了。柳潇当镜子，她来了一个横叉，茉萱也来了一个横叉，陈祖烨惊得瞪大眼睛说：“天呐，好厉害呀！”我猜他心里估计在想：天哪，还好我不是和他们一组呀！轮到茉萱来当镜子，茉萱来了一个下腰，只见她把手抬起来，接着把手和身子往后仰，手撑到了地上，身子像一个拱桥，下面的同学看呆了。她舞蹈几级了？怎么这么厉害呀！

　　最后轮到我们这一组上场，老师说：“王紫萱先来吧。”我做了一个投球的动作，邹译同学尴尬地说：“我没学过篮球，我不会。”可之后我就不知道做什么动作了。大家开始动脑筋给我出主意，比如脱口罩、拍球……最后，我选择拍球。我们这一组也顺利过关了。

　　今天玩照镜子的游戏，我们不仅仅提升了观察力，还得到了欢声笑语。

　　4月8日 星期三 晴

　　体育课上，我们玩了一个有趣的游戏——照镜子。

　　上课后，老师先找出了10个同学，分成了5组，然后宣布了游戏规则：每组中一人当“镜子”，另一个人照镜子。照镜子的人做动作，“镜子”跟着做。哪一组学得最像，即可获胜。

　　激动人心的时刻终于到来啦！首先上场的是周家福和文飞，周家福当“镜子”。走上台后，只见文飞先笑了笑，然后，他双手捏起自己的腮帮子，瞪大眼睛，吐出舌头，晃着脑袋，“哇哇”地叫了几声。周家福呢，不甘示弱，不自然地笑了笑，之后，学着文飞的样子，做了一个鬼脸，叫了几声。看着他那滑稽的样子，大家忍不住哈哈大笑起来。“不行，不行，周家福做的不像，再来一次，再来一次。”笑过之后，王明旭忽然大声叫了起来。周家福没有办法，只好再做了一次，惹来了同学们又一阵笑声。

　　第二轮上场的是秦林和王卓文，这两个家伙可是我们班的“调皮大王”，他们随便做个动作，准能让你笑破肚皮。二人经过“剪刀包袱锤”的较量，最后秦林当了“镜子”。只见王卓文先来了一个“金鸡独立”，秦林漫不经心地瞄了他一眼，也来了一个“金鸡独立”。接下来，王卓文扎了一个马步，双手屈于胸前，然后让肚皮不停地上下抖动，浑身像被电击了一样。这次，秦林可为难了，因为他是一个小胖子，肚皮圆圆的，怎么也摆动不起来。看到他那滑稽的样子，王卓文轻轻地按了按他的肩膀，他径直向后倒了下去。看到这，同学们笑得更厉害了，一些同学甚至捂着肚子大笑。

　　第三轮上场的是两个女同学，她俩的动作虽然很简单，也引起了一阵笑声。

　　一轮轮比赛结束后，老师宣布文飞组获得了第一名。“哇！”听到这，同学们高声呼喊起来，围在文飞、周家福的身边，蹦啊、跳啊……那欢乐的笑声直冲云霄。

　　作文课上，钟老师带领我们玩了一个新鲜的游戏——照镜子。

　　“老师，这个游戏怎么玩呀？”小铮举起手，着急地问。

　　“老师，怎么照镜子呀？”小涵也把手举得高高的。

　　老师见大家满是疑惑，笑哈哈地说：“一个同学上台当镜子，另一个同学对面照镜子，可以做各种夸张有趣的动作。镜子呢，要迅速反应过来，照着样子做。动作相似就赢了，输了的表演一个节目。”

　　“哦，原来这样！听起来挺有趣的！”大家恍然大悟，纷纷举手，都想第一个上台。

　　老师用电脑随机抽选了两位同学。思睿当镜子，宋嘉照镜子。

　　游戏开始了，两位同学面对面站好。思睿站得笔直，一本正经的样子，真像一面*静的镜子。宋嘉看着对面的“镜子”，好奇地看着思睿，有点不自然。在老师的`提醒下，宋嘉才反应过来，做了一个“摔跤”的动作。对面的“镜子”呢，赶紧挥着手臂，耍起了“太极”。“哈哈哈——”全班哄堂大笑。

　　抽选键又开启了，大家的目光齐刷刷地盯着电脑屏幕。幸运之神降临了，有我和煜坤的名字。这一回我当镜子，快步上台，端正站好，板着脸的样子，感觉有点像镜子。煜坤在我面前晃动着头，扭起了腰身，那样子真像小“女生”。我屏住笑，也晃动脑袋，扭腰，这样子真滑稽。对面的煜坤看我做得一模一样，干脆来个“劈叉”。“呵呵”我不敢笑出声，心想，你一个小男生，还以为女孩子不会吗，真是笑话！我立即也做了一个劈叉，连续做起了“横叉、竖叉”。煜坤坐在地板上，皱着眉毛好像起不来。“哈哈哈——”全班笑得直拍桌子，“煜坤，与女生比劈叉，你傻呀！”

　　“照镜子”游戏还在继续，同学们玩得可开心了！

《照镜子》的教学设计3篇（扩展5）

——照镜子_合集五篇

　　“汪，汪哟！你个懒家伙，跑步也不中用，快，快跟上来！”等到狗弟弟气喘吁吁地跟上来时，狗哥哥又是劈头盖脸的一顿数落，狗弟弟的火气也上来了，不甘示弱地与狗哥哥互相骂了起来，一直骂了好久好久……

　　最后，它们统一了一个办法：去照镜子分出胜负。虽然说是照镜子，它们却阴差阳错地照了哈哈镜，两边的情况是天壤之别呀！

　　首先是狗哥哥，它昂首挺胸地站在镜子前，想看一下自己魁梧的身躯。可是，可是，映入眼帘的是一只瘦小的小狗，狗哥哥犹如遭遇晴天一霹雳，它羞愧而又害怕地低下了自己的头颅，将扬起的尾巴垂了下去，不愿再看见自己的模样。

　　狗弟弟那边却是晴空万里，它扬起头，眼睛里散发出流光溢彩，映入眼帘的是一只英勇无比、形如狮子的大狗，狗弟弟愣住了。它向左摆，大狗也向左摆；它向右摇，大狗也向右摇；一切都好像静止了，当狗弟弟终于清醒过来，它兴奋地狂吠了一声“啊！原来我是如此高大，我天下无敌。”

　　狗弟弟兴奋地朝向狗哥哥扑了过去，狗哥哥连忙逃窜，狗弟弟继续尾随追赶，直把狗哥哥赶到了荒野，才得意洋洋地走了回去。

　　狗哥哥因为极度自悲，不久就郁闷而死。而狗弟弟因为太嚣张，被主人赶出家门，没过多久也饿死了。

　　镜子啊镜子，我怨你扭曲了现实，使两只明明一样的小狗看到了不一样的自己，才有了可悲的结局。可我也要赞赏你，是你让我明白了：应认识自己，正视自己的优缺点，努力做最好的自己！

　　蛤蟆小姐总以为自己是最漂亮的，所以*时就非常骄傲，看不起别的小动物，其实是因为她没有照过一次镜子。

　　有一天，蛤蟆小姐大摇大摆的走在街上。忽然，她看见猫小姐正拿着一块镜子乔装打扮，立该起了好奇心，一蹦一跳的来到猫小姐面前大叫一声：“嘿”！猫小姐立刻被叫的魂飞魄散，当场昏了过去，脸色苍白，口吐白沫。过了好一会儿，猫小姐迷迷糊糊的睁开了双眼，蛤蟆小姐见猫小姐醒了，赶紧跑到猫小姐面前。看蛤蟆小姐的样子，好像有一万个疑问要发泄似的，还没等猫小姐回过神来，蛤蟆小姐就开始问了：“哎呀！猫小姐，你可真是的，看着这方东西有什么好的，里面的人那么丑，有必要值得你去看吗？”

　　猫小姐一听，哈哈大笑，然后抿了抿嘴说：“那不就是你吗？”

　　蛤蟆小姐听后非常伤心，原来自己是那么丑。于是，她就自己闷气，结果肚子越来越大，飞到了天上，小镇上的人看到蛤蟆小姐飞到天，就叫：“蛤蟆小姐，你干什么呀？”蛤蟆小姐说她自己好丑呀，蛤蟆小姐的肚子就小了些，河马先生说：“我的嘴巴也很大呀”。她说：“我的肚子很大”。猪先生跳出来说：“我的肚子也很大”

　　终于，蛤蟆小姐回到了地上，她笑了，笑得真可爱。

　　以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。而我照镜子，却是为了一窥我的内心。

　　处于青春期的我异常躁动，我不清楚我的内心想要的究竟是什么，我到底每天在想些什么。听说镜子可以看出真实的自己，于是……

　　我以铜为镜，我的面容便清楚地出现在镜中。“这仅仅是我的外表罢了。”我想。我心下一阵失落。正准备提脚离去，不料忽而耳边一阵低语：“认真看吧，或许你能得到你想要的。”我放下所有悬念，静静地凝视着镜子中的自己。

　　我看着“我”的眼睛，里面包含了许多我看不懂的神情，里面似乎有无奈、郁闷。我似懂非懂，迈着脚步离开了。

　　我以过去的自己为镜，仔仔细细分析我的所作所为和自己当时内心的想法。我俞想俞烦躁，想猛地把心中郁闷的火呼出。耳边似乎又有人低声提醒：“试着将心比心，换个角度试试看。”我*静下来，认真思索回味。不久，我如灵泉灌顶，得知我的内心。这次，我迈开的脚步是轻松的。

　　我以人为镜。身边的同学老师长辈，正是一面面能照进内心的镜子。我内心一阵欣喜，不由得上前仔细询问自己在他们心目中的形象。他们的回答，让我恍然大悟，我撒开了双腿，往宁静之处狂奔着。

　　内心终于*静下来。我静静地想着。现在，我无需多虑，我只需往自己内心宁静之处，想想自己的目标，并向目标奋斗，如此就足矣。

　　在一个阳光明媚的早晨，猫妈妈正在烧早餐，小花猫就独自跑了出去。

　　小花猫经过了马路，看见马路边有一面高大、华丽的镜子。小花猫很好奇，心想：镜子是干什么的呢？*时大家好像都会站在它面前。

　　于是，小花猫走了过去，刚走到镜子面前，镜子里就出现跟自己一模一样的小花猫。过了一会儿，小花猫就觉得有点厌倦了，不由地就皱起了眉头。镜子里的小花猫也跟着皱起了眉。小花猫看见了，就骂了它一顿，紧接着，镜子里的小花猫也骂了它一顿。这下，可把小花猫惹火了，一下子扑了上去，镜子里的小花猫也生气地扑了上去。小花猫被吓哭了，伤心地跑回了家。

　　它哭着把事情的经过告诉了妈妈。猫妈妈说：“孩子，那你再去对着那面镜子笑一笑，看看镜子里的小花猫会不会对你笑。”听了猫妈妈的话，小花猫又去了一次镜子前面。小花猫按照猫妈妈的话，对着镜子里的小花猫笑了笑，镜子里的小花猫也对着它笑了笑。

　　小花猫兴奋地跑回家对妈妈说：“妈妈，真的，它真的对我笑了！”妈妈和颜悦色地回道：“你对着别人笑，别人也会对着你笑的。”小花猫恍然大悟，顿时喜笑颜开。

　　“哈哈哈，哈哈哈……”这是从哪儿传来的声音呀？悄悄地告诉你吧，这是从语文课上传来的，我们在玩照镜子的游戏呢！

　　游戏的规则是这样的：一人照镜子，要做出各种奇怪搞笑和高难度的动作；另一人当镜子，要惟妙惟肖地模仿照镜子人的动作，这可是很有难度的哦！

　　激动人心的时刻终于到来了，首先上场的是小月和小叶子。小叶子当镜子，模仿小月的动作。小月瞪大了眼睛，翻起大大的猪鼻孔，又鼓起了大肚子，像一只活泼可爱的猪宝宝。可模仿“镜子”的小叶子东看看，西瞧瞧，一会儿瞪大眼，一会儿翻猪鼻，一会儿鼓起大肚子，最后，她把这一系列的动作结合起来，终于做像了。我们看着小叶子超级搞怪的样子，哈哈大笑。时间一分一秒地过去了，老师终于叫到我上台了。在我刚刚站上台的那一刻，我心里犹如十五个吊桶打水——七上八下，担心自己模仿不好。

　　当老师宣布由我来照镜子时，我长长地舒了一口气，心想：终于可以随意地刁难同学，我可要好好把握这个机会哦！当老师喊到“动作”的时候，我迅速抬起细长的左腿，用手紧紧抱住，并把它竖得直直的，紧紧地贴着头的一侧，同时眼睛也不闲着，翻起了斗鸡眼，惹得同学哈哈大笑，真有趣呀！这高难度的动作，使“镜子”学来学去，怎么也学不像，只能心甘情愿地认输了。

　　通过这次游戏，我觉得做任何事都要仔细观察，不能着急，反应也一定要灵敏。

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