大班科学鸡蛋教案 (菁华3篇)

大班科学鸡蛋教案1

　　活动目标：

　　1、了解不同种子的生长过程，探索最适合种子的生长环境。

　　2、学会简单的观察记录方法。

　　3、体验探索、观察种子生长发育过程的奇妙。

　　活动准备：

　　1、只有一头破碎的鸡蛋壳人手一个。

　　2、水、泥土、沙子、小石子

　　3、各种种子

　　活动过程：

　　1、引发幼儿探索欲望

　　——将准备好的材料出示，引导幼儿观察、发现。

　　2、幼儿操作

　　——幼儿自主选择不同的培育种子的方法，将种子种在鸡蛋壳里。

　　——给种子贴上标签，摆放在自然角观察。

　　3、师幼一同设计观察记录表

　　——设计一张简单的观察记录表，记录不同材质里的不同的种子的生长发育过程。

　　4、活动延续

　　——将幼儿制作的记录表及种好的种子摆放在自然角供幼儿后续观察。教师指导幼儿做好观察记录工作。并在一个月后。选出最适合种子生长发育的环境。并了解不同种子发芽的周期！

大班科学鸡蛋教案2

　　设计意图：

　　沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的"悬浮"现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出"引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。"幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最*目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1、探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。

　　2、引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

　　3、有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。

　　重难点：幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

　　活动准备：

　　1、经验准备：活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。

　　2、物质准备：玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，味精、糖，记录纸各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干

　　活动过程：

　　一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。

　　1、师：小朋友们，今天我们班来了一位小客人，你们看是谁呀?

　　师：原来阿，鸡蛋宝宝想到水里玩个游戏，那老师这边就有两杯水，你们猜猜看，鸡蛋宝宝到了第一杯水里会怎样，到了第二杯水里又会怎样呢？

　　那老师这边有张纪录表，第一行记录我们的猜想，第二行记录我们动手的结果，你们都觉得鸡蛋会沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的标记，记住噢，↑表示浮起来，↓表示沉下去。

　　4、师：那我们来试试看，鸡蛋宝宝在这两杯水里到底会怎样呢?哪位小朋友想上来试一试。

　　师：小朋友们，鸡蛋宝宝在第一杯水里怎么样了?请你记录一下。小朋友，鸡蛋在第二杯水里又怎么样了?请你记录下来。

　　（分析：通过鸡蛋宝宝来做客导入活动，提高幼儿参与活动的兴趣，同时通过自己动手操作，抛出问题：为什么鸡蛋会浮起来。）

　　二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

　　1、师：小朋友们，你们是不是很想知道为什么鸡蛋宝宝在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起来呢?老师也很想知道、猜猜看，你们觉得是什么原因让鸡蛋在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起来呢？

　　2、师：其实啊，聪明的小朋友已经猜出来了，第二杯水里加了东西，老师跟你们说，第二杯水里加了调味料，老师今天也准备了三种调味料，有盐、糖、味精，你们试试看，哪种调味料能使鸡蛋浮起来。

　　3、教师总结：原来啊，鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

　　（分析：在实验操作中，让孩子自已做出了猜测并且大胆尝试--通过嘴自己的探索发现加盐能使鸡蛋浮起来，更好的让幼儿参与到活动中去。）

　　三、幼儿猜测，填写记录表，并进行操作。

　　师：那是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里就会浮上来呢?加多少盐才能让鸡蛋浮起来呢?你们猜猜看，老师这边有张记录表，第一行记录你的猜想，第二行记录动手的结果，如果你觉得加一勺盐鸡蛋能浮起来，那就在一勺盐的下面画个√，如果你觉得加入两勺盐鸡蛋会浮起来，那就在两勺盐的下面画√，小朋友操作之前，首先要把第一行填好，、记得加盐要加满满的一勺，每加完一勺，就要停下来观察和记录。

　　我们动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置--实验验证--观察结果--记录鸡蛋在水中的位置)

　　（分析：这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴*幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。）

　　四、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

　　1、展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)

　　师：在我们周围还有好多东西能在盐水里浮起来，比如土豆、黄瓜、苹果，番薯等。我们来看一看（播放番薯片断）。

　　（分析：在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》"创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"的要求。）

　　五、活动延伸

　　师：其实阿，在盐水里，不仅这些东西可以浮起来，人都可以浮起来呢，你们信不信？我们一起来看看吧。（播放课件——死海）

　　师：今天我们学了这么多有趣的知识，回家和爸爸妈妈说说看

　　活动反思：

　　“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。但在幼儿操作过程中，个别幼儿不能按照要求做实验，在说实验要求时还需要更加细致。

大班科学鸡蛋教案3

　　［活动目标］

　　1．喜欢做动手操作的活动，对做小实验产生浓厚兴趣。

　　2．通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

　　3．培养幼儿小心、细致学**惯。

　　［活动准备］

　　鸡蛋、盐、水、课件。

　　［活动过程］

　　1．看课件：鸡妈妈买了萝卜、青菜、盐用篮子装好准备回家，发现自己刚下的蛋不见了。鸡妈妈着急的到处找，找呀找，发现鸡蛋掉进一个深深的坑里，鸡妈妈怎么也拿不出来，请小朋友帮鸡妈妈想办法。

　　2．鸡妈妈来到127班，看见老师和小朋友把水和鸡蛋放进罐里，觉得很奇怪。小朋友要借鸡妈妈的盐来用，原来小朋友在做“鸡蛋浮起来了”的实验。

　　3．小朋友把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮起来吗？有放多少？请他把这个方法和同伴交流，告诉鸡妈妈有个好办法，“把盐放进坑里搅拌，鸡蛋就会浮起来了”。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。

　　4．接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。鸡妈妈从坑里拿到了蛋，谢谢小朋友帮忙。

　　5．小结：小朋友整理鸡蛋的水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。

　　活动反思：

　　一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口。孩子们在取得直接经验。蓝钧的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。“做中学”、“爱玩”使他思维的“可逆性”在表现。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学*方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。

大班科学鸡蛋教案 (菁华3篇)扩展阅读

大班科学鸡蛋教案 (菁华3篇)（扩展1）

——大班科学《蚂蚁》教案 (菁华3篇)

大班科学《蚂蚁》教案1

　　设计意图：

　　前一次活动教师与孩子们一起到户外寻找了找蚂蚁，把好吃的饼干喂给蚂蚁吃。在喂食的过程中，孩子们发现了蚂蚁的一些特性，他们纷纷叫道：“老师，刚开始的时候会有一只蚂蚁来搬饼干，如果它搬不动的话它就会去再叫一些蚂蚁来一起搬。”“老师，我和浩浩喂的地方不同，蚂蚁也不同，不是同一窝的。”“老师，大的蚂蚁搬食物的时候大部分时候是自己一个人搬的。”……

　　后来的几天，在户外游玩时，总会有一些小朋友聚集在一起观察蚂蚁，喂食蚂蚁，与蚂蚁嬉戏……

　　看到孩子们对蚂蚁的热情，教师觉得是一个可以生成活动的机会。小小的蚂蚁，教育契机却是很大。喂食蚂蚁，是一件简单不过的事，但是当教师将记录纸交予孩子时，孩子的主动探索意识逐渐形成，他们能在记录中尝试通过记录探索奥秘的方法，他们能在记录中了解蚂蚁的更多一些特性。教师此次预设的目的不是想让孩子更多的了解蚂蚁的特性，而是希望孩子在这次的活动过程中，能主动探索、运用记录的方法学会探索。

　　本次活动，教师设想了3个环节，通过层层递进的方式，在逐步了解蚂蚁觅食特性的过程中学会运用记录发现秘密。

　　活动目标：

　　1、喂食蚂蚁，尝试运用记录的方法，发现蚂蚁觅食的特性。

　　2、在集体面前大胆表达自己的发现。

　　活动准备：

　　1、果糖、糖果、饼干、果奶和其他幼儿喜欢吃的东西；

　　2、记录纸、笔

　　活动过程：

　　一、为幼儿分组，布置任务。

　　师：最*小朋友们对蚂蚁都比较感兴趣，常常把自己的饼干喂给小蚂蚁们吃，那你们知道蚂蚁最爱吃什么吗？（根据回答答案一样的小朋友分组）

　　提出记录要求：现在请每一组小朋友，拿好你们认为蚂蚁最爱吃的食物，等一下去找一个蚂蚁多的地方去喂给蚂蚁吃，当过了5分钟后，请你们记录一下，你们的食物大概有多少只蚂蚁来搬回家。

　　二、幼儿观察与记录

　　教师在幼儿观察的过程中，穿插引导幼儿观察：

　　在户外的地上放一些蚂蚁爱吃的东西，等蚂蚁找来同伴搬运食物时，它们会慢慢排成一条线。试着用手指擦一下那条路线，看看蚂蚁会不会找到原来的路；再试着将擦的范围扩大，看看蚂蚁过多久才能找到原来的路或者是否会找另外的路走。

　　对于喂食糖的小朋友提出要求：在纸上用果糖画出简单的图形，到户外把这张纸放在蚂蚁常常走过的地方，过一会看看蚂蚁会做什么，它们是否会绕着果糖排出图形。

　　三、交流观察的心得

　　请幼儿们交流自己记录的结果，统计在大黑板上，得出蚂蚁最爱吃的食物表。

　　请幼儿上来介绍一下，自己在喂食蚂蚁的过程中发现的趣事、异事。

大班科学《蚂蚁》教案2

　　活动目标：

　　1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活*性。

　　2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。

　　3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)，自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星)。

　　2、每组一张白纸，油画棒人手一份。

　　3、蚂蚁图片(多媒体课件)。

　　活动过程：

　　一、以变魔术的形式引题激趣。

　　1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗?现在杨老师就把它变出来好吗?(变出小蚂蚁)

　　2、哦!原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的?

　　二、认识蚂蚁的外形特征

　　1、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的?

　　2、蚂蚁的身体有几部分?那三部分?(肯定幼儿的描述，同时给出科学的名称---头、胸、腹三部分)

　　3、蚂蚁的头上长了什么?(一对触角、眼睛、嘴巴)

　　4、蚂蚁有几条腿?长在哪里?(请幼儿点数)

　　小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

　　5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢?(棕色、黑色、白色)

　　三、了解蚂蚁生活*性。

　　1、蚂蚁的食性

　　师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗?(幼儿回答)

　　(只要能吃的它都吃)

　　2、触角的作用

　　有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。!!它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢?(用触角)

　　3、蚂蚁如何找到回家的路?

　　蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二。。。。咦!家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢?(幼儿回答)

　　教师小结：哦!蚂蚁有特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。

　　4、蚂蚁的家

　　(1)师：蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里?它是家是什么样子的?(幼儿回答)

　　(2)蚂蚁是一个人住呢?还是很多人住?(群居)蚂蚁喜欢群居，它们的家会有什么样的建筑(育婴室、国王的宫殿、储藏室 、休息室等等)

　　5、蚂蚁的分工

　　蚂蚁的家真大呀!那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗?它们分别是做什么的!(分别引出母蚁、父蚁、工蚁、兵蚁)

　　母蚁(蚁后)：蚂蚁家族中体形最大的，蚁后原先有翅膀，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落。

　　父蚁(雄蚁)：它有翅膀，它的工作是等待飞行，和母蚁繁衍。

　　工蚁：负责找寻食物，照顾蚁宝宝。

　　兵蚁：负责保护蚂蚁家，防止敌人来侵入它们。

　　小结：原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们都喜欢叫它“蚂蚁王国”。

　　四、蚂蚁王国。

　　蚂蚁王国里真热闹呀!现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗?

　　1、交待绘画步骤。

　　2、幼儿作画。

大班科学《蚂蚁》教案3

　　活动目标：

　　1、知道蚂蚁是群居动物，了解蚂蚁的家庭成员以及分工合作的生活。

　　2、对蚂蚁的家庭分工合作现象感兴趣。

　　3、能分辨出蚂蚁会吃的食物。

　　活动准备：

　　视频、幻灯片

　　活动重难点：

　　知道不同的蚂蚁有不同的分工。

　　活动过程：

　　一、谜语导入，引出主角，激发幼儿兴趣。

　　1、师：今天我请来了一群神秘的小客人。老师讲一个谜语，宝贝们猜一猜它们是谁。

　　谜语：它有一对触角，个子不大，能量不小，能搬粮食，会打地道。

　　幼儿回答：蚂蚁。

　　2、师：你们都见过蚂蚁吗？你见过的蚂蚁是什么样子的？让我们一起来看看它的身体结构是怎样的。展示蚂蚁身体结构图，给幼儿介绍。

　　3、师：你们见过的蚂蚁是什么颜色的？小结：我们见过蚂蚁大多数都是黑色的，其实有很多种颜色的蚂蚁，是因为那几种颜色的蚂蚁很少，我们就没有看到过。让我们一起来看一看都有些什么颜色的蚂蚁。

　　二、播放视频，引出课题，大体了解蚂蚁的生活和分工。

　　1、师：我们熟悉了蚂蚁是什么样子之后，让我们来看看小客人在做什么。播放视频至搬箱子之前。

　　2、师：宝贝们，蚂蚁一家在做什么呀？

　　你们猜他们把食物搬去哪里？

　　你们见过蚂蚁的家么？

　　现在我们一起跟着它们去蚂蚁的家参观一下。

　　继续播放视频至结束。

　　三、通过关于蚂蚁工作的提问，引出蚂蚁的分类。展示课件，让小朋友了解和认识蚂蚁的分类。

　　1、师提问：宝贝们，蚂蚁家里的蚂蚁多不多，知道为什么这么多吗？因为它们是群居动物。那你们看见蚂蚁在做哪些事情？

　　幼儿回答:蚂蚁做的不同事情。

　　2、教师根据幼儿的回答，结合课件讲解蚂蚁的分类。

　　兵蚁:负责警戒及保护其他成员。

　　工蚁:主要劳动者，搬运食物和养育小宝宝。

　　蚁后:负责生育小宝宝，是蚂蚁妈妈。

　　雄蚁：负责生育小宝宝，是蚂蚁爸爸。

　　四、对幼儿提问加深他们对这几种蚂蚁的认识。

大班科学鸡蛋教案 (菁华3篇)（扩展2）

——大班科学手机教案 (菁华3篇)

大班科学手机教案1

　　教学目标：

　　1、让幼儿了解手机的功能和用途，学会在生活中观察、发现。

　　2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学*意识，启动幼儿主动探究问 题的愿望。

　　教学准备：

　　多媒体课件、手机广告的报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的画面

　　2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的'话题

　　3、投影出示关于手机广告的报纸

　　提问：小朋友，刚才我们看到一些录象、投影都与什么有关？；你对手机熟悉吗？ 你对手机又知道些什么？

　　·小组讨论。

　　·集体交流。

　　———让幼儿畅所欲言。把对手机的一些了解由教师汇总（用表格形式）

　　二、揭示本次活动主题，布置任务

　　1、师：小朋友，刚才大家都说到你对手机的一些了解，但关于手机的知识还有很多，例如：发展史、机型、品种、使用注意点等等，今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。

　　2、发放填写关于幼儿想了解手机的哪些知识的表格

　　3、集体汇总，确立研究小组预设成立四个小组。

　　4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴——进行问题的解决

　　5、展示幼儿活动的成果

　　三、教师总结：本次幼儿活动情况。

　　活动反思：

　　手机是现在日常生活中随处可见的，而且手机的样子和功能吸引了很多很多的孩子。他们非常喜欢、爱不释手，因此设计了此次活动。满足每个不同幼儿的合理需要。激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，引导幼儿生动活泼的主动活动，重视幼儿自身的实践过程，使他们充分感受到学*、探索以及与人合作、交流的乐趣。

大班科学手机教案2

　　教学目标：

　　1、让幼儿了解手机的功能和用途，学会在生活中观察、发现。

　　2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学*意识，启动幼儿主动探究问 题的愿望。

　　教学准备：

　　多媒体课件、手机广告的报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的画面

　　2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题

　　3、投影出示关于手机广告的报纸

　　提问：小朋友，刚才我们看到一些录象、投影都与什么有关？；你对手机熟悉吗？ 你对手机又知道些什么？

　　·小组讨论。

　　·集体交流。

　　———让幼儿畅所欲言。把对手机的一些了解由教师汇总（用表格形式）

　　二、揭示本次活动主题，布置任务

　　1、师：小朋友，刚才大家都说到你对手机的一些了解，但关于手机的知识还有很多，例如：发展史、机型、品种、使用注意点等等，今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。

　　2、发放填写关于幼儿想了解手机的哪些知识的表格

　　3、集体汇总，确立研究小组预设成立四个小组。

　　4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴——进行问题的解决

　　5、展示幼儿活动的成果

　　三、教师总结：本次幼儿活动情况。

　　活动反思：

　　手机是现在日常生活中随处可见的，而且手机的样子和功能吸引了很多很多的孩子。他们非常喜欢、爱不释手，因此设计了此次活动。满足每个不同幼儿的合理需要。激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，引导幼儿生动活泼的`主动活动，重视幼儿自身的实践过程，使他们充分感受到学*、探索以及与人合作、交流的乐趣。

大班科学手机教案3

　　教学目标：

　　1、让幼儿了解手机的功能和用途，学会在生活中观察、发现。

　　2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学*意识，启动幼儿主动探究问 题的愿望。

　　教学准备：多媒体课件、手机广告的`报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的画面

　　2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题

　　3、投影出示关于手机广告的报纸

　　提问：小朋友，刚才我们看到一些录象、投影都与什么有关？你对手机熟悉吗？ 你对手机又知道些什么？

　　·小组讨论。

　　·集体交流。

　　------让幼儿畅所欲言。把对手机的一些了解由教师汇总（用表格形式）

　　二、揭示本次活动主题，布置任务

　　1、师：小朋友，刚才大家都说到你对手机的一些了解，但关于手机的知识还有很多，例如：发展史、机型、品种、使用注意点等等，今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。

　　2、发放填写关于幼儿想了解手机的哪些知识的表格

　　3、集体汇总，确立研究小组预设成立四个小组。

　　4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴——进行问题的解决

　　5、展示幼儿活动的成果

　　三、教师总结：本次幼儿活动情况。

　　大班科学教案：有趣的影子

　　一、活动目的：

　　1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

　　2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。

　　3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。

　　二、活动材料：

　　1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

　　2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

　　3、无影灯图片若干张。

　　三、活动过程：

　　1 以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。

　　师：你知道影子是什么样的吗？

　　师：今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？

　　2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

　　师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）

　　师：（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物**置变化了，影子同样会变。

　　（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

　　（示图二）当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

　　3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。

　　玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

　　4、影子在日常生活各种运用。

　　师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？

　　5、延伸活动：踩影子。

　　6、亲子活动：制作影子钟

　　四、注意事项

　　为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

　　五、知识背景材料：

　　影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。

　　当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

　　当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

大班科学鸡蛋教案 (菁华3篇)（扩展3）

——大班科学教案《鸡蛋》汇总5篇

　　大班科学教案《鸡蛋》 1

　　活动目标

　　1.通过亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、想一想的过程，激发幼儿动手操作的兴趣，培养幼儿探索意识。

　　2.培养幼儿动手操作能力、判断能力以及协作能力。

　　3.让幼儿在反复实践、操作过程中，感知鸡蛋壳弧形凸面承受力大。

　　活动准备：

　　废旧方形木板若干、鸡蛋壳若干、图书若干、生鸡蛋5个、幼儿人手一张记录卡。

　　活动过程：

　　（一）故事引题，激发幼儿探索的兴趣

　　1.小朋友都吃过鸡蛋吗？你是怎样剥蛋壳的？敲蛋壳时会发现蛋壳怎么样了？

　　2.鸡蛋壳很薄，容易碎，现在老师要请大家听个故事，听听故事里讲了什么事？

　　3.讲述故事《小蚂蚁搭桌子》

　　小蚂蚁和小蜗牛是好朋友，它们在小花园里闻花香、玩玩具，真开心。突然，刮起了大风，下起了大雨，把桌子给吹坏了，小蚂蚁拿了几个鸡蛋壳搭桌子。那么，它搭的桌子会牢固吗？它搭的桌子能放东西吗？请大家猜一猜。

　　（二）引导幼儿探索，初步发现鸡蛋壳的弧形面承受力大

　　1.老师请大家动手也用鸡蛋壳来做试验，看看小蚂蚁的桌子牢固吗？老师为大家准备了许多鸡蛋壳、小木板，试一试鸡蛋壳凹面和凸面力气有什么不同？在操作过程中看谁能发现鸡蛋壳的秘密。

　　2.小朋友在动手操作的过程中，有没有发现什么？凹面和凸面的承受力一样吗？应该怎样搭桌子最*稳？用多少鸡蛋壳能搭出最*稳的桌子？

　　3.幼儿展开讨论，并用记录纸把搭桌子的方法记录下来。

　　（三）引导幼儿进一步探索、感受鸡蛋壳的弧形凸面承受力大

　　1.请小朋友选出四个一样高的鸡蛋壳放在四个角来搭桌子，搭好后，试一试桌子稳吗？老师为大家准备了许多书，看看最多能放几捆书？（幼儿边操作边记录）

　　2.你的桌子放了几捆书？有没有发现什么？

　　鸡蛋壳虽然薄，容易碎，但它拱起来力量很大，它上面可以放很重的东西。

　　活动延伸：

　　鸡蛋壳的本领这么大，在生活中你发现人们是怎样利用拱形力量大的原理来设计建筑物的吗？如果你是科学家会利用这一原理做什么？下次活动把你的发现和你的`想法告诉大家。

　　活动评析：

　　在这个活动中，教师能以幼儿为活动主体，符合幼儿的兴趣和需要，取得了较好的教学效果。活动有以下特点：

　　（1）内容新

　　鸡蛋壳作为幼儿实际操作的内容，既贴*幼儿的生活，又为幼儿提供了真正“动”起来的内容，有“主动”学*的体验。教师能够根据《纲要》中“能运用各种器官，动手动脑探究问题，能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”的观点，创造条件让幼儿实际参加探究活动，在宽松的环境中让每个幼儿大胆操作，发现问题，并记录结果。

　　（2）氛围好

　　教师把生活中常见的鸡蛋壳作为教学活动核心，幼儿在教师的引导下，始终保持愉快的情绪，使幼儿得到发展。活动中，教师不仅是指导者，还是幼儿的同伴、合作者，从“讲故事→动手操作→集中谈话→再次动手操作→讲评”，幼儿的学*兴趣较好，并从记录中发现操作的秘密，让幼儿体验在“玩中学、做中学、问中学”的快乐。

　　大班科学教案《鸡蛋》 2

　　活动生成

　　在《我身边的科学》主题探索活动中，沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的“悬浮”现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出“引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。”幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最*目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。

　　活动目标

　　1．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。

　　2．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

　　3．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。

　　活动重点与难点

　　重点：让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。

　　难点：能独立实验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

　　活动准备

　　1．活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。

　　2．玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，鸡蛋一个，记录纸等。

　　3．各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干。

　　活动过程

　　一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。

　　1．师：今天，老师为小朋友带来了两杯水。你们仔细看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。)

　　2．师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。今天我想和水玩个游戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？

　　3．教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮上来?请你们把猜想的结果写到记录表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)

　　4．教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)

　　评析

　　在活动的'开始，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参与探索的衩极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构知识经验。玩一玩，比一比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。

　　二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

　　1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)

　　2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

　　3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

　　评析

　　在实验操作中，有的孩子在没有老师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试――通过嘴巴品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法给予了肯定。

　　4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)

　　评析

　　这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴*幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。

　　三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

　　1．展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)

　　2．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)

　　评析

　　在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》““创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”的要求。

　　活动延伸

　　1．在我们周围还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找一找，试一试，把实验结果和大家一起分享。(如土豆、黄瓜、苹果等。)

　　2．在活动区投入不同材料，鼓励幼儿继续探索鸡蛋在其他液体(如肥皂水、糖水等)中的沉浮现象。

　　活动反思

　　《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。

　　本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。

　　此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。

　　资料附录

　　鸡蛋悬浮的原因：生鸡蛋的相对密度(比重)比水大，所以会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升，出现悬浮现象。

　　大班科学教案《鸡蛋》 3

　　设计意图：

　　沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的"悬浮"现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出"引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。"幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最*目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1、探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。

　　2、引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

　　3、有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。

　　重难点：幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

　　活动准备：

　　1、经验准备：活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。

　　2、物质准备：玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，味精、糖，记录纸各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干

　　活动过程：

　　一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。

　　1、师：小朋友们，今天我们班来了一位小客人，你们看是谁呀?

　　师：原来阿，鸡蛋宝宝想到水里玩个游戏，那老师这边就有两杯水，你们猜猜看，鸡蛋宝宝到了第一杯水里会怎样，到了第二杯水里又会怎样呢？

　　那老师这边有张纪录表，第一行记录我们的猜想，第二行记录我们动手的结果，你们都觉得鸡蛋会沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的标记，记住噢，↑表示浮起来，↓表示沉下去。

　　4、师：那我们来试试看，鸡蛋宝宝在这两杯水里到底会怎样呢?哪位小朋友想上来试一试。

　　师：小朋友们，鸡蛋宝宝在第一杯水里怎么样了?请你记录一下。小朋友，鸡蛋在第二杯水里又怎么样了?请你记录下来。

　　（分析：通过鸡蛋宝宝来做客导入活动，提高幼儿参与活动的兴趣，同时通过自己动手操作，抛出问题：为什么鸡蛋会浮起来。）

　　二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

　　1、师：小朋友们，你们是不是很想知道为什么鸡蛋宝宝在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起来呢?老师也很想知道、猜猜看，你们觉得是什么原因让鸡蛋在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起来呢？

　　2、师：其实啊，聪明的小朋友已经猜出来了，第二杯水里加了东西，老师跟你们说，第二杯水里加了调味料，老师今天也准备了三种调味料，有盐、糖、味精，你们试试看，哪种调味料能使鸡蛋浮起来。

　　3、教师总结：原来啊，鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

　　（分析：在实验操作中，让孩子自已做出了猜测并且大胆尝试--通过嘴自己的探索发现加盐能使鸡蛋浮起来，更好的让幼儿参与到活动中去。）

　　三、幼儿猜测，填写记录表，并进行操作。

　　师：那是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里就会浮上来呢?加多少盐才能让鸡蛋浮起来呢?你们猜猜看，老师这边有张记录表，第一行记录你的猜想，第二行记录动手的结果，如果你觉得加一勺盐鸡蛋能浮起来，那就在一勺盐的下面画个√，如果你觉得加入两勺盐鸡蛋会浮起来，那就在两勺盐的下面画√，小朋友操作之前，首先要把第一行填好，、记得加盐要加满满的一勺，每加完一勺，就要停下来观察和记录。

　　我们动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置--实验验证--观察结果--记录鸡蛋在水中的位置)

　　（分析：这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴*幼儿的`生活，也将本次活动推向了高潮。）

　　四、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

　　1、展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)

　　师：在我们周围还有好多东西能在盐水里浮起来，比如土豆、黄瓜、苹果，番薯等。我们来看一看（播放番薯片断）。

　　（分析：在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》"创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"的要求。）

　　五、活动延伸

　　师：其实阿，在盐水里，不仅这些东西可以浮起来，人都可以浮起来呢，你们信不信？我们一起来看看吧。（播放课件——死海）

　　师：今天我们学了这么多有趣的知识，回家和爸爸妈妈说说看

　　活动反思：

　　“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。但在幼儿操作过程中，个别幼儿不能按照要求做实验，在说实验要求时还需要更加细致。

　　大班科学教案《鸡蛋》 4

　　设计意图：

　　探索物体的沉浮是大班幼儿喜爱的活动之一。本活动方案根据维果斯基的“最*发展区理论”，结合幼儿已有的对物体沉浮现象的相关经验，引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试等方式初步感受、理解物体的悬浮现象，鼓励幼儿在探索过程中“找原因”“解释现象”和“动手尝试”。

　　本活动安排了三个环节：开始部分，通过动画演示、实验操作等形式激发幼儿探究科学现象的兴趣。基本部分，通过启发和引导幼儿操作，得出相关结论。结束部分，通过讨论帮助幼儿梳理知识，巩固已有经验。三个环节环环相扣，难度递增，使幼儿围绕目标循序渐进地进行学*，达到预期的效果。

　　目标：

　　1．探索鸡蛋在淡水里和盐水里的沉浮变化，初步感知物体的悬浮现象。

　　2．通过两两一组实验，学*善于合作、细心观察、认真记录的科学态度。

　　3．萌发探索科学的兴趣，发展科学思维能力。

　　准备：

　　1．经验准备：

　　幼儿已有物体沉浮现象的相关经验。

　　2．教具准备：

　　(1)动画视频：文彦博树洞取球。

　　(2)装有等量淡水、盐水的两个烧杯，一个鸡蛋，“↑”和“↓”标识。

　　3．学具准备：

　　(1)给每组幼儿若干鸡蛋、烧杯、小勺、盆、水、抹布，适量味精、面粉、冰、盐等。

　　(2)记录纸，铅笔。

　　过程：

　　一、观看动画视频“文彦博树洞取球”，萌发活动兴趣，初步了解浮力

　　师：文彦博是怎样把球从弯弯曲曲的树洞里取出来的?(往树洞里灌水。)

　　师：他利用了什么原理?(水有浮力。)

　　师：什么叫浮力?(引导幼儿根据已有经验表达。)

　　师：原来水有浮力，有些东西在水里可以浮起来。文彦博就是利用球在水里可以浮上来这个原理取到球的。

　　二、猜测、感知沉浮现象

　　教师出示装有等量淡水、盐水的两个烧杯、一个鸡蛋，请幼儿猜猜鸡蛋在不同的水里的沉浮表现。

　　师：今天，我们来做个沉浮的游戏。我这里有两杯水和一个鸡蛋，你们猜猜看，蛋宝宝在水里会怎么样?是会沉在水底，还是会浮在水面?为什么?

　　师：我这里有两个标识，一个是“↑”，一个是“↓”。如果你认为蛋宝宝会浮在水面，请你站在“下”队；如果你认为蛋宝宝会沉在水底，请你站在“上”队。(幼儿根据自己猜测，自由选择站队。)

　　师：到底你们猜得对不对呢?我们可以怎么证明?

　　师：好，就按你们说的做。我把这个鸡蛋分别放到这两个水杯里，请你们仔细看看，蛋宝宝在不同的水杯里到底是沉在水底还是浮在水面。(教师操作：将一个鸡蛋先放在淡水杯里，然后拿出来放人盐水杯里。幼儿仔细观察。)

　　师：你们看到了什么情况?

　　师：看来蛋宝宝有些淘气，它有时会沉入水底，有时会悬浮在水中。这是为什么呢?(幼儿猜测原因并表达。)

　　三、探索、发现沉浮的秘密

　　1．观察并思考鸡蛋在不同的水杯里位置不同的原因。

　　师：这两个杯子一样大吗?(一样大。)水一样多吗?(一样多。)水是凉的还是热的?(都是凉的。)水都是透明的吗?(是。)那为什么蛋宝宝在两杯水里的位置不同，一个在水底，一个在水面呢?

　　2．分组操作，寻找蛋宝宝沉浮的秘密。

　　师：现在请你们来做实验寻找蛋宝宝沉浮的`秘密。请你们自由选择一个朋友，两人一组，一人做实验，一人做记录，轮流操作。

　　(1)引导幼儿将蛋宝宝放入一杯淡水中，观察记录实验结果。

　　师：我们先把鸡蛋放到水里，看看会发生什么现象?(沉到水底了。)

　　(2)引导幼儿依次分别向水中加入味精、面粉、冰、盐等介质，观察化并作记录。

　　师：我为你们准备了一些粉状的物质，它们能溶解在水里。看看它们能不能帮蛋宝宝浮起来。(幼儿操作，教师引导幼儿把粉状物质放人不同杯中，将水加到一定的量，然后搅拌。)

　　师：蛋宝宝怎么样了?

　　幼：有一个杯子里的蛋宝宝浮起来了。

　　(3)启发幼儿运用各种感官发现蛋宝宝浮起来的秘密。

　　师：为什么这个杯子里的蛋宝宝会浮起来呢?请你们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，看看有什么发现。

　　幼：能让蛋宝宝浮起来的这杯水是咸的。

　　师：还有谁发现了秘密?

　　师(小结)：原来鸡蛋在淡水、味精水、面粉水、冰水里会沉下去，在盐水里会浮上来。

　　四、拓展延伸

　　1．设疑、讨论。

　　师：你们说盐水可以使蛋宝宝浮上来，我也来试试看。

　　(教师往一杯水里加了少量的盐，并放入了鸡蛋，鸡蛋未浮起来。)

　　师：蛋宝宝浮起来了吗?怎样才能使蛋宝宝成功地浮在水面?

　　幼：再往水中加点盐，用搅拌的方法让它快点溶解，一直加到蛋宝宝慢慢浮起来后就不用加盐了。

　　师：好，那我再往盐水中加点盐，搅拌一下试试。(教师操作，直到鸡蛋浮上来。)

　　师(小结)：原来，盐要加够量，而且要不断搅拌让盐溶化，这样蛋宝宝才会浮上来。

　　2．拓展、延伸。

　　师：除了盐水能让蛋宝宝浮起来，还有什么水可以让蛋宝宝浮起来呢?请你们以后再试试看。

　　(鼓励幼儿在活动区角继续探索，观察鸡蛋在其他液体中<糖水、醋水>的沉浮现象。)

　　大班科学教案《鸡蛋》 5

　　教学意图：

　　随着当今社会独生子女的增多，生活水*的提高，孩子的生活依赖性较强。因此，开展了此次科学活动，认识一些幼儿生活中熟悉的事物，通过孩子多种感官参与，让孩子从中发现知识，学*知识，学会技能，达到获取经验，建构概念，培养能力的目的。

　　科学素质要求：

　　1、具有粗浅的科学知识和经验。

　　2、感受科学探究的过程和方法。

　　3、养成对科学的兴趣和探索精神。

　　4、人与自然关系的初步认识欲望和初步的环保意。

　　教学目标：

　　1、体验探索鸡蛋和自我服务的快乐。

　　2、学*分辨生、熟鸡蛋的方法。

　　3、发展幼儿观察力及动手操作力。掌握煎鸡蛋的技能。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学准备：

　　1、托盘每人一个，盘内有一个小筐(小筐内有四个混在一起的生、熟鸡蛋)，一只小碗、一只小碟子、一条小毛巾。

　　2、软垫、滑板、手电筒、清水、盐水、暗箱、四张桌子，每张桌子上有电火锅、各种调料、碗、筷等。

　　3、电脑软件一套。

　　教学过程：

　　1、幼儿随意坐在地毯上看电视(画面上一只鸡蛋在音乐的伴考下由左下角向右上角滚动着，最后定格为“有趣的鸡蛋”)。

　　2、归纳鸡蛋的特征及用途。

　　(1)你知道鸡蛋有哪些特征吗?

　　(2)看电视做游戏《会变的数字》，通过游戏了解蛋的用途。

　　游戏规则：每个数字后面都有一幅图案，每一幅图多都与鸡蛋有关，当小朋友所说的答案与数字后面的图案相符时，每幅图案就会从数字后面跳出来。

　　3、分辨生、熟鸡蛋的方法。

　　(1)幼儿看电视(画面上是一只胖乎乎的小熊，端着一小筐)蛋走过来，焦急地说：“今天我请客，可是一不小心，将生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了，怎么办呢?”)画面定格。

　　你能用什么方法在不敲破蛋壳的情况下分辨出生鸡蛋和熟鸡蛋呢?

　　(2)利用手电筒、板、软垫、清水、盐水等材料，分辨生、熟鸡蛋的不同方法，根据自己的操作结果贴上相应的标记。教师观察指导。

　　(3)说出自己操作后结论：

　　分别请一个在鸡蛋上贴有一种、两种、三种特征标记创儿讲明贴标记的原因，并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助归纳出分辨生、熟鸡蛋的方法。

　　小结：我们知道用手电筒照(光亮)、摇晃(声响)和旋转(快，的方法可以辨出生、熟鸡蛋，也知道用清水、盐水、滚动等方法学*分辨出生、熟鸡蛋。

　　4、进行素质教育，提高幼儿简单生活技能。

　　(1)幼儿看电视(小熊讲解煎鸡蛋的过程)。

　　(2)幼儿自由结合分组活动：一组学*剥熟鸡蛋，一组学*生鸡蛋。一组在活动角继续练*分辨生、熟鸡蛋。

　　(3)大家共同品尝煎好的鸡蛋。

　　5、活动在小熊请客的音乐中自然结束。

　　教学点评：

　　活动由看电视到做游戏，再到分析讨论，得出较蔓学的结论，最后到生活技能培养，整个环节设计流畅自然。在活动过程中，孩子们通过自己动手操作，探索生熟鸡蛋的不同特点。教师的引导下分析、讨论、辨别，幼儿由具体经验发展到扩展。

　　教学反思：

　　在实际活动中，孩子们因为第一次动手摆弄鸡蛋，因此他们会觉得很新奇。让孩子在观察鸡蛋的时候，了解鸡蛋的.外形，丰富孩子有关鸡蛋的感性知识;并能在活动中乐意讲述自己的发现，与同伴们分享感受的经验。活动中让孩子们动手摆弄、观察鸡蛋的外形(蛋壳的颜色、鸡蛋的形状)，同桌孩子的鸡蛋进行比较它们的大小;讲讲自己的发现。通过生、熟鸡蛋的比较，进一步让孩子们了解鸡蛋的内部结构。通过自己的动手摆弄、观察，第一次亲手敲开了鸡蛋，得到了有关鸡蛋的感性认识。并根据孩子们在活动中出现的问题及时地进行有利地利用，使孩子们轻松地得到了经验，并更进一步激发了孩子们探究周围熟悉事物的情感。此次活动教学目标已基本达成。

大班科学鸡蛋教案 (菁华3篇)（扩展4）

——大班科学找空气教案 (菁华3篇)

　　活动目标

　　1、通过收集空气，使幼儿知道空气无处不在，知道空气的重要性。

　　2、培养幼儿合作学*的兴趣和能力。

　　3、初步渗透环保意识。

　　4、对空气有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　重点难点

　　用多种方法收集空气，感知空气的存在。

　　活动准备

　　瓶子、一盆水、塑料袋若干

　　活动过程

　　一：谜语导入

　　1看不见、摸不着、没有颜色、没味道，说他宝贵到处有，动物植物离不了。

　　2空气无色无味，人类和动物植物生存都离不开它，你知道什么地方有空气吗?

　　二：收集空气

　　1给幼儿提供工具，让他们收集空气，教师适时引导，如有困难教师可操作，然后幼儿再收集。

　　2说一说，你在哪收集的空气(成果展览)

　　三：探索体验，感知空气的存在

　　1提问：怎么才能证明袋子或瓶子里有空气呢?

　　2大胆探索仔细观察

　　(1)袋子漏一小孔，用力挤压。空气流动形成风。

　　(2)把瓶子放入水中冒出气泡来。

　　四：拓展延伸

　　1空气是无色无味的，人人都离不开他。你觉得什么地方的空气不干净，有气味。

　　2为了每个人都有新鲜的空气呼吸，我们该怎么做呢?

　　教学反思

　　本节课我选取了空气进行探索。活动中给幼儿投设足够的材料和时间，幼儿表现的积极主动、乐于参与。在这次活动中，幼儿不仅在做中学，在玩中体验，也解开了身边的秘密。活动中每个人都互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动幼儿的合作学*的意识和能力得到培养。本节课的不足是对幼儿不够放手，时间的安排不够充足这是在活动前没有考虑周全的地方今后应该避免。

　　活动目标：

　　1、初步了解空气与人类生活的关系。

　　2、通过观察实验和图片，了解认识空气，在家长的帮助下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径获得有关空气的经验。

　　3、萌发对自然科学的兴趣，知道环保的重要性。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　1、提前一个星期请幼儿在家长的帮助下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径收集有关空气的资料，积累相关知识经验。

　　2、空气清新剂一瓶。

　　3、教学挂图一张(马路上汽车尾气，工厂里排放黑烟等)

　　4、蜡烛一支，打火机，透明的玻璃杯一只。

　　活动过程：

　　1、猜谜语，引起幼儿的兴趣。

　　教师：我给你们猜一个谜语：看不见，没颜色，没味道，我们谁也离不了。它是什么呢?

　　2、感知空气的重要性以及与人类的关系。

　　组织幼儿讨论：没有空气我们能生活吗?

　　请幼儿把鼻子捏住，把嘴巴闭紧一小会，让幼儿谈谈当时的感受。

　　教师：空气对于我们很重要，离开了空气，我们就会喘不过气来，离开了空气我们就不能呼吸。

　　教师点燃蜡烛，然后用玻璃瓶罩住蜡烛，观察蜡烛的变化。

　　3、认识新鲜的空气和污染的空气。

　　出示图片，引导幼儿观察画面说说：画面上有什么?哪里有新鲜的空气?哪里的空气难闻，不新鲜?你是怎么知道的?

　　讨论：我们吸入了被污染的空气会怎么样?

　　4、幼儿根据自己收集到的有关空气的知识经验进行交流活动。

　　教师出示空气清新剂，提问：这是什么?

大班科学鸡蛋教案 (菁华3篇)（扩展5）

——大班科学活动教案：种植 (菁华3篇)

　　【活动目标】

　　1、让幼儿了解温室种植技术可以让人们吃到不同季节的蔬菜。

　　2、激发幼儿对蔬菜培植新技术的关注，有兴趣尝试小实验。

　　3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　【活动准备】

　　ppt（菜场、温室的有关资料和各种温室中生长的蔬菜图片）、塑料筐（里面有泥土）、细条有机板、保鲜膜等。

　　【活动过程】

　　一、菜场里蔬菜真多呀。

　　引导语：前几天我们逛过菜场，菜场里蔬菜怎么样？（又多又新鲜）让我们用歌声来唱一唱吧。（ppt菜场图片、插入音乐）

　　1、歌曲《菜场》引入：菜场里的蔬菜真多呀！

　　2、说说：在菜场里还有些什么菜？（幼儿很快地说出各种蔬菜名称）

　　（幼儿根据参观过的生活经验进行交流）

　　二、张奶奶买菜。

　　过渡语：我们的菜场可真热闹，一年四季都可以吃到各种各样的蔬菜。可是早上我遇见邻居家的张奶奶却空着菜篮子满脸不高兴地回家来。这是怎么回事呢？

　　1、故事：张奶奶买菜。

　　原来张奶奶刚从很远的农村来到这里，她说在他们老家的田里现在就种着萝卜、白菜、青菜等冬天生长的蔬菜，可是这里的菜场却和他们老家不一样。（故事讲述前半部分……）

　　2、讨论：张奶奶的想法对吗？为什么我们的菜场里会有不同季节的蔬菜呢？让我们和张奶奶一起去了解了解科学的蔬菜种植技术好吗？

　　（幼儿根据自己之前的调查进行交流）

　　三、温室种植蔬菜多。

　　1、介绍温室栽培的知识（通过ppt图片，向幼儿简单介绍温室栽培的技术）

　　（农业温室分玻璃温室和塑料大棚两种，可以人工调节温度和湿度。主要用于蔬菜的超季节栽培，使冬春两季也能生产供应。是一种在室内不加热的温室，即使在最寒冷的季节，也只依靠太阳光来维持室内一定的温度水*，以满足蔬菜作物生长的需要。）

　　2、尝试制作简易小暖棚。（小组合作）

　　3、小结：现在除了在温室里种蔬菜外，农业科学家们还利用温暖地区的气候和山区的立体气候资源进行农业生产，为我们的生活提供更多的便利。

　　4、温室种植蔬菜多又多（ppt观看各种温室中生长的蔬菜图片）

　　四、张奶奶的菜篮子满了。

　　引导语：现在张奶奶知道了原来这些反季节的蔬菜是通过这些科学种植的方法种出来的，一样新鲜又有营养。让我们陪着张奶奶再去一次菜场，买菜去咯！再次演唱歌曲《菜场》。

　　【活动反思】

　　通过这次组织幼儿参观蔬菜大棚，幼儿不但增长了很多知识，还从中懂得种植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的劳动才会有所收获。并懂得尊重别人，尊重别人的劳动成果。激发幼儿对科学知识的探究欲望。

　　活动目标：

　　1.观察种植园地生长的植物，尝试用写生的方法表现，进一步了解写生画的特点。

　　2.尝试运用遮挡的`方法处理所要表现的物体的前后关系。

　　3.感受户外写生活动带来的愉悦体验。

　　活动准备：

　　1.教具准备：写生画作品若干。

　　2.学具准备：勾线笔、画纸等。

　　活动过程：

　　（一）谈话活动，引起兴趣。

　　观察写生作品，了解写生画的特点。

　　教师：你看到了什么？这些画和我们以前看过的画有什么不一样？你知道这些画是怎么画的吗？（介绍什么是写生画）

　　（二）认识取景框，提出绘画要求。

　　1.了解开展写生活动的要求和方式。

　　教师：户外写生时，是不是看见的东西都要画下来？有什么办法可以帮助我们？

　　教师：你认为在画写生画之前要注意什么？（寻找合适的位置，所要表现的画面，仔细观察所要表现的物体）

　　2.提出绘画应注意的问题。

　　教师：如果前面的东西挡住了后面的东西怎么办?远一点（*一点）的东西可以怎么来表现？在阳光下画画应该注意什么？

　　（三）教师带领幼儿到种植园地。

　　帮助幼儿寻找合适的地点，确定所要表现的画面。

　　教师：怎么样才能选定你想要画的景物呢？（借助取景框，懂得取舍）

　　（四）教师总体评价。

　　幼儿互相介绍自己的作品，教师总体评价。

　　活动延伸：

　　1.领域渗透：结合健康活动关于眼部保健的常识，知道在户外写生时注意用眼卫生，背对阳光或寻找阴凉处开展写生活动。

　　2.家园共育：有条件的家长带幼儿外出游玩时，可以带上画笔、画夹，开展户外写生活动。

　　活动名称：

　　我们的种植园

　　活动目标：

大班科学鸡蛋教案 (菁华3篇)（扩展6）

——大班科学水教案 (菁华3篇)

　　活动目标：

　　1、通过实验，初步感知溶解这一现象。

　　2、体验科学实验带来的乐趣。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、每人一份记录表、透明杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。

　　2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解

　　活动过程：

　　一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。

　　T：小朋友们好！有没有发现今天李老师准备了很多的东西呀？

　　你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看到底这都是些什么

　　（幼儿观察讨论）

　　有谁愿意来说说这些都是什么材料呢？

　　追问：你是如何知道的？

　　小结：老师今天给你们准备的材料，它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。

　　石头摸起来硬硬的，有点沉；黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的；芝麻油闻起来有股芝麻的香味；红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我们要用它们做什么呢？

　　二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。

　　T：请你猜一猜，如果我们要把这些实验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化？

　　T：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。

　　对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。

　　T：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？

　　T：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。请一桌上的4位小朋友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进行实验，然后由一名小朋友进行实验记录，把最后得到的有趣的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生。

　　交流实验来验证猜想结果。

　　T：你记录的材料发生了什么变化？

　　小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透明五味的白开水变成了甜甜地的糖水。

　　三、幼儿再次实验验证猜并进行交流。

　　T：现在我请你们用调羹试试，看看刚才放进水里的这些材料，到底哪些能取出来？哪些不能取出来？

　　能取出来的我们可以怎么记录？那不能取出来的呢？

　　T：这个实验有趣吗？

　　哪一组的小朋友愿意跟大家分享一下你们的成果啊？

　　小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了；但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的颜色和味道发生了变化；盐和冰糖放进水中，虽然颜色没有改变，但是通过充分的搅拌最后看不见了，溶化在水中了，最后调羹取不出来。

　　水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉吸收了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了变化，这种现象我们叫“溶解”。

　　石头、黄沙和芝麻油能取出来吗？

　　石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。

　　T：谁能告诉我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？

　　（白糖、味精、果珍、奶粉……）

　　师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。回家后做做实验，明天告诉大家好不好？

　　活动反思：

　　这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探索的机会。这一点在互动进行的过程中，已经完成了。

　　活动中最大的问题是，由于我的准备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时间里完成教学活动，所以很多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

　　这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学*热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

　　活动设计背景

　　在一次游戏结束后，我让孩子们把弄脏的手洗干净，可是孩子们却在洗手的过程中玩起了打水仗，弄得我哭笑不得，我看孩子们对水有如此高的兴趣，于是我设计了本课，让幼儿了解水的基本性质，以及如何节约用水。

　　活动目标

　　1，学会运用多种感官感知水的基本性质。

　　2，培养学生的观察能力。

　　3，激发幼儿对水的探究兴趣，并能意识到节约用水的重要性。

　　4，使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　教学重点、难点

　　重点：知道水的基本性质。

　　难点：幼儿能分辨出几种液体中哪种是水。

　　活动准备

　　玻璃杯若干，水，牛奶，白醋，玻璃球，每组一盆水

　　活动过程

　　一，以谜语的形式导入本课，激起幼儿的学*兴趣。

　　二，探究水的基本性质。

　　1，水是无色的

　　出示水，让幼儿观察水有没有颜色？并出示牛奶与水相比较，说说牛奶是什么颜色，水有没有颜色，得出结论水是无色的

　　2，水是无味的

　　出示水与白醋，让幼儿凭眼睛看能不能分辨出哪杯是水？然后让幼儿用鼻子闻，白醋是什么味，水有没有味，然后让幼儿用小嘴品尝，白醋的味道，水有没有味道，得出结论水是无味的

　　3，水是透明的

　　让幼儿每人拿一颗玻璃球，放在牛奶与水中观察比较，能不能看到珠子，为什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶是不透明的

　　4，水有流动性。

　　游戏抓水，每组幼儿有一小盆水，让幼儿抓水，互相讨论，能不能抓住水，得出结论水是流动的

　　三讨论水的用途，教育幼儿节约用水。

　　老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。

　　让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。

　　师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”老师小结

　　教学反思

　　首先在活动目标上感知水的基本性质以及水的流动性，知道水是无色无味透明的，体验了玩水的乐趣，了解了水的作用，知道人离不开水，要节约用水，在活动中目标均已达到，但是通过课后的反思，我觉得本次活动的目标定位不够准确，有点偏向于科学小实验了，因此在今后的目标制定上，还需要更加的严谨。我在让孩子第一次自由探索的时候，虽然能强调常规，但是我发现有个别孩子出现争抢材料的现象，面对这样的情况，我在反思时觉得是不是把材料分**手一份，这样孩子就不会出现这样的情况了。虽然我为孩子准备的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出现了这样的情况。在引导孩子感知水的流动性时，我是通过游戏得出结论，孩子们都能很快的说出来，但是语言表达能力上还是有不足，不能把自己的想法很好的表达出来。

　　今天的这个活动孩子们还是非常感兴趣的，积极性也比较高，只是在进行操作方面时的常规还需要加强，以及语言的词汇量也需要再日常生活中加以培养。

　　设计意图：

　　在当今这个社会，人们越来越重视水资源的问题。大家有目共睹水缺乏、水污染的现象已经受到高度关注。这种局势下，让幼儿了解水与人类、水与自然的关系极为重要。根据孩子们的认知和感知的年龄特点，结合幼儿的生活实际。本次活动，通过故事、谈话、实验、音乐表演等不同形式引导孩子积极参与、思考，从不同的侧面能够充分感知水与人类的密切关系。培养幼儿从小养成爱惜水资源保护水资源的环保意识。

　　活动目标：

　　1、结合故事、谈话、实验、音乐表演等不同形式激发幼儿积极动手动脑参与学*的兴趣以及表现出求知欲。

　　2、让幼儿知道水与人类、水与自然是密不可分的。

　　3、幼儿初步了解水污染以及水资源缺乏的现状。培养幼儿从小养成爱惜水资源保护水资源的环保意识。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　1、《三个和尚》的故事磁带

　　2、实验用品：盐、糖、奶粉、洗衣粉、药面儿、玻璃容器5个

　　3、"护水小标兵"胸饰、蓝色彩笔与幼儿人数相等

　　活动过程：

　　一、听故事《三个和尚》都打水。教师通过让幼儿听故事想问题说问题引发他们思考参与的兴趣。

　　1、教师放故事《三个和尚》，幼儿听故事

　　2、听故事后，教师根据故事内容展开提问：

　　（1）三个和尚每天都要用什么？他们用水来做什么？

　　（2）他们打水的地方在哪里？

　　（3）他们三个最后用水做了什么？他们能离开水吗？

　　3、教师提出一个话题：我们的生活能不能没有水？为什么？

　　（1）幼儿自由的讨论交流。

大班科学鸡蛋教案 (菁华3篇)（扩展7）

——大班科学《有趣的指纹》教案 (菁华3篇)

　　活动目的：

　　1.培养幼儿探索自身的兴趣。

　　2.培养幼儿细致的观察能力。

　　3.引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同

　　活动准备：

　　1.红色印泥若干盒:白纸，抹布若干。

　　2.放大镜每人一个。

　　活动过程：

　　一、导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观察指纹的兴趣。

　　二、展开：

　　（一）印指纹让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发现。

　　（二）观察指纹

　　1.引导幼儿用放大镜观察自己的指纹和纸上的指纹印，说说自己的指纹是什么样的，它像什么。

　　2.引导幼儿互相观察指纹印，说说每个人的指纹有什么不同。

　　三、了解指纹的作用

　　1.老师出示两种较为典型的指纹印，引导幼儿观察它们的差异，找一找自己指纹的特征。告诉幼儿;每个人的指纹是各不相同的，而且指纹永远不会变，因此可以用来辨认人。

　　2.演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。

　　3.还有什么用处？老师出示图片——有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

　　4.还有什么东西像指纹一样有一些纹理？

　　四、进行指纹印画

　　1.引导幼儿指纹印画。

　　2.引导幼儿相欣颀赏指纹印画、活动结束。

　　一、课题：

　　中班科学《有趣的指纹》

　　二、教材见解：

　　在活动的选材上，选择了“指纹”为整个活动的探索对象，这一活动对象对于幼儿来说，既熟悉又带有一定的陌生感，让幼儿从发现自身的奥秘开始，激发幼儿探索操作的欲望。

　　三、目标预设：

　　1、初步了解指纹的类型、特性以及指纹技术简单的应用。

　　2、在活动中探索拓印指纹的方法。

　　3、能利用指纹塑造不同的形象，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

　　在目标的设计上，将目标定位在观察、发现、探究、操作的这样一个活动过程，在一种宽松、自由地交流氛围中，鼓励幼儿们能大胆地探索、寻找结果，通过自身与同伴之间的一系列自主操作，体验到集体学*的快乐。

　　四、重点难点：

　　重点：了解指纹的类型，知道指纹独一无二的特性。

　　难点：了解指纹技术在生活中的简单应用，并能利用指纹进行形象塑造。

　　五、设计理念：

　　带着“力求形成合作探究式的师幼互动关系”的教育理念设计了此活动，除了以饱满的情绪影响幼儿外，还设计多样的“问题情境”，让幼儿有目的的去观察，在观察的过程中去解决问题。引导和帮助幼儿去思考和探究，充分调动其探究的积极性，在整个活动中，主要以观察法、记录法、体验交流法、示范法、操作法等教学方法贯穿整个活动进程。

　　六、设计思路：

　　好奇心是孩子们们与生俱来的，孩子们对于“指纹”既熟悉又陌生，孩子们在玩橡皮泥的时候会发现自己的作品上留下了许多痕迹，不过却不知道那指纹是每个人独特的存在，《有趣的指纹》这个活动将幼儿的的兴趣与好奇心紧密结合，让孩子们在好奇心的推动下发现指纹的秘密，了解指纹的类型，知道指纹独一无二的特性，对指纹形成更清晰的认识，并能利用指纹进行形象塑造。

　　七、教学过程

　　活动准备：

　　1、课件《有趣的指纹》

　　2、放大镜、印泥、透明胶带、水彩笔、橡皮泥、抹布、幼儿绘画用纸和记号笔。

　　活动过程：

　　一、看动画《名侦探柯南》，引出指纹话题。

　　导入语：大侦探柯南在案发现场发现了一把，这把是谁的？谁是真正的凶手呢？

　　1、幼儿观看动画片《名侦探柯南抢上的指纹》片段。

　　2、提问：是什么帮助柯南找到了真正的凶手？（根据抢上的第三个人的指纹）。

　　二、观察指纹，了解指纹的类型，学会拓印指纹的方法，知道每个人的指纹都是独一无二的。

　　（一）观察指纹，了解指纹的类型。

　　引导语：那么我们的指纹在哪呢？请你指给老师看看。（幼儿用手指出指纹的位置：在每个手指的第一个关节上。）

　　点击出现指纹图片，利用白板的聚光灯功能，引导幼儿观察指纹，了解指纹的类型：

　　①箕型纹——特征：它的中心纹理向一面开口像个簸箕；

　　②涡型纹——特征：它的中心是一个封闭的圈，一圈一圈像池塘里的小旋涡（或是小蜗牛的壳）。

　　师：我们的指纹一般有两大类，涡型纹和箕型纹，（聚光灯观察）仔细观察涡型纹中心是一个封闭的圆，这样的纹理像什么？

大班科学鸡蛋教案 (菁华3篇)（扩展8）

——大班科学《传声筒》教案 (菁华3篇)

　　游戏目标：

　　1、通过操作，感知空心的传声筒能传出清晰、响亮的声音。

　　2、通过游戏，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。

　　3、学*与同伴协作活动，增进同伴间的关系。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　游戏准备：

　　一次性纸杯若干、棉线、剪刀。

　　游戏玩法：

　　1、将2个杯子底用针或者其他笔什么打个小孔，保证面线能穿过去，但也不能太大；

　　2、面线的两端分别从杯底穿到杯子内部，然后打结，也可以将在杯子内线打在一段火柴棒上以防止线脱落；

　　3、两个人一个讲话，一个听。

　　活动反思：

　　在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的`，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。

　　设计意图

　　在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，模仿着大人聊天，只见她们你一句我一句说的可高兴了。其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起了打电话的游戏，忽然一个孩子说："要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！"孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着"用纸杯做电话"的不同看法，我马上捉住孩子这一兴趣点，根据大班孩子动手能力强、喜欢探索特点，设计了本次的科学活动"奇妙的传声筒"。预设以幼儿自主学*为主，旨在通过科学的探索，引导幼儿在做做玩玩中获得科学知识，进一步激发主动尝试、积极探索科学的兴趣。

　　一、活动目标

　　（一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震动进行传递。

　　（二）学*对比观察，能对探索的问题进行预测与验证并作出准确的记录。

　　（三）感受探索科学活动的乐趣。

　　二、活动准备

　　（一）经验准备：

　　1．初步知道"传声筒"的`玩法。

　　指导语：引导幼儿探索能让传声筒传声的方法。

　　（二）材料准备：

　　1．ppt多媒体课件：《奇妙的传声筒》《电话屋》。

　　2．两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。

　　3．场地准备：园内较开阔的活动室。

　　三、活动过程

　　(一) 出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探索的兴趣1．幼儿自由玩棉线连接的传声筒，探索传声筒玩法。

　　指导语：老师今天带来什么？用棉线连接的传声筒能不能传递声音呢？请两个小朋友一组找个舒服的地方试一试！

　　2．分组再次探索，发现拉直棉线震动才能传声。

　　指导要点：两个小朋友合作探索，发现要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震动。

　　（二）幼儿分组探索，引导幼儿探索声音通过连接物的振动传递，并把实验结果记录下来。

　　1．出示三种不同连接物连接的传声筒，学*记录。

　　指导语：瞧！老师还带来了两种不同的传声筒，一种用铜丝连接的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小朋友比一比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本领大？请小朋友来做小小裁判员，一边做实验一边把实验的结果记录在表格上。

　　指导要点：介绍记录表格，引导幼儿学*记录的内容与方法。

　　2．幼儿两人一组合作实验，比较三种不同连接物连接的传声筒那种传声本领最大，并把探索结果记录下来。

　　指导要点：请幼儿两人一组合作探索，引导幼儿有目的地记录：连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。

　　（三）分享交流，启发幼儿把传声筒传声的探索与发现用语言表达出来。

　　1、幼儿交流实验结果。

　　指导语：请小朋友说说你们的探索发现，那种传声筒传声的本领最大？

　　指导要点:引导幼儿根据自己记录的结果，大胆说出自己在探索中的发现。

　　2、播放课件，了解声音传递的秘密。

　　指导语：为什么铜丝连接的传声筒在拉直或不拉直的情况下都能传递声音呢？我们一起来看看其中的秘密。

　　(知道声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬振动快，声音就容易传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不用拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线和塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。)

　　（四）了解"传声筒"在生活中的应用，初步感知电话传声的秘密。

　　1、激发幼儿寻找传声筒在生活中的应用，了解电话传声的秘密。

　　提问： 请小朋友想想在我们的生活中哪些东西应用了"传声筒"传声的原理？

　　2、观看课件《电话屋》，初步感知电话传声的秘密。

　　指导要点：引导幼儿初步了解电话是如何把我们说话的声音传递出去以及如何接收的全过程。

　　四、活动延伸

　　（一）将幼儿制作的不同的"传声筒"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续探索发现声音传递的更多奥秘。

　　（二）在美工区提供材料，鼓励幼儿自己动手制作不同的传声筒，通过尝试和改进更多的"传声筒"激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

　　附资料：

　　1、传声筒的小秘密传声筒利用的就是声波引起固体振动传播的原理。一般的固体的传声能力强于空气和水，线在拉直后与固体相似，可以提高传声能力，降低声波损耗，达到传声效果。声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬震动快，声音就容易传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线或塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。

　　教学目标：

　　1、通过幼儿制作传声筒，培养幼儿的动手制作能力。

　　2、培养幼儿的探索欲望。

　　3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　采用的科学方法：

　　探索实验法、观察法。

　　幼儿材料：

　　纸杯2个、线、曲别针

　　操作步骤：

　　1、将线的一头穿过一个纸杯。

　　2、用回形针将线固定，并留在杯中。

　　3、同样，将线的另一头穿过另一个纸杯用回形针固定。

　　4、做好了，对着一个纸杯说话，另一个纸杯放在耳朵上听听。

　　活动过程：

　　(一)儿歌导入

　　1、《打电话》

　　两个小娃娃呀，正在打电话呀。

　　喂喂喂?你在哪里啊?

　　唉唉唉!我在幼儿园！

　　2、活动探索

　　小朋友们，我们每天都能听见各种各样的声音。老师现在在说话，小朋友们都听得到，这是因为什么呢?因为我们身边有很多空气宝宝，声音可以通过空气宝宝传到小朋友的耳朵中。那声音还可以通过什么来传播呢?大家想一想，如果我们都在湖边钓鱼，如果有个小朋友在湖边大吵大叫，我们会钓上来鱼吗?不会，鱼儿都被吓跑了，这是因为声音也可以通过水被鱼儿听见，小鱼就会被吓跑了。那接下来请小朋友们耳朵贴在桌面上，轻轻地敲桌子，我们会听见当当当的声音，这是为什么呢?原来是因为，我们敲桌子的时候，发出的声音会通过桌子传到我们的耳朵中，这是因为桌子是固体，而固体也可以传播声音。

　　今天我们来制作一个传声筒，出示成品，就像刚刚我们儿歌中的小朋友打电话一样，让幼儿观察两个杯子之间是什么连接的，可以让两个幼儿试一下，试验过程中传声筒的线要拉直，为什么可以听见对方说话呢?就是因为两个杯子之间是用线连接的，声音顺着线就传到了另一个小朋友的耳朵里，这就是因为线是固体，固体可以传播声音。

　　(二)活动进行中

　　1、材料探索

　　出示纸杯、线以及曲别针，让幼儿回想上一节课我们用杯子和曲别针还有线制作了一个什么宝贝?想一想这节课我们会用这几样东西再做一个什么呢?让幼儿发挥想象力。

　　2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作用扎孔针分别再2个纸杯中间扎孔把线的两端分别**被底的小孔里把两个回形针分别绑在线的两端，不要脱落再把线拉直，或弯曲听一听纸杯有什么变化?

　　3、总结：声音靠三种介质传播，气体、固体、和液体。传声筒是通过线来传播声音的，如果线不绷直，就听不见声音。

　　(三)互动课堂：小朋友，下面哪个电话传声更清晰?(第二个)

　　(四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评

　　1、总结：声音靠介质振动传播,土电话那个连接的线,只要说话就会振动。而弯曲的线在说话时就不能振动，所以就不能传播声音。

　　2、提问：书中科学知多少部分

　　3、作品展评：那个传声筒听起来声音最清晰?

　　(五)总结延伸：讨论为什么，线直的时候声音大，线弯曲时声音

　　(六)撕页、成品、袋子带回

　　活动反思：

教案,大班