三年级语文上册《我不能失信》教案3篇

三年级语文上册《我不能失信》教案1

　　【学*目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括课文的主要内容。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　【教学重点、难点】

　　如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　【课前准备】

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　【教学方法】

　　朗读感悟。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1、同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?

　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

　　2、今天我们就来学*一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么?“失信”是什么意思?

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　⑴故事发生在什么时间?

　　⑵文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

　　⑶完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练*，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练*，教师巡视。

　　3、小组进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

　　四、课本剧表演

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你喜欢*吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?

　　2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?

　　【课后分析】

　　诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

三年级语文上册《我不能失信》教案2

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3.培养独立阅读能力。

　　重点：

　　感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

　　难点：

　　透过人物对话和动作来领会人物的内心世界及性格特点。

　　教学准备：

　　发动学生搜集*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.（出示人物图片）同学们，你们认识照片上的这位慈爱的奶奶吗？她就是曾经担任过中华人民共和国副*、名誉*的*奶奶。那*是怎样的一个人物，谁来说一说。

　　2.学生交流搜集的资料。

　　3.导入课题：今天我们就来学*一个关于*奶奶小时候的故事（板书课题）。

　　4.解题、指导读题。

　　二、初读感知

　　1.检查预*情况，指名认读词语。

　　2.（播放课文动画）听老师读课文，边听边想：

　　（1）故事发生在什么时间？（2）都提到了哪些人？

　　3.集体交流。

　　4.自己轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。

　　5.交流，补充讲述课文主要讲了一件什么事。

　　本文讲了一个（ ），*全家准备到（ ）家去。可是*想起要在当天（ ），虽然父母都劝她（ ），可是*还是坚决（ ）的事。表现了小庆龄是一个（ ）的孩子。

　　三、再读感悟

　　1.默读课文，画出最能体现小庆龄诚实守信的品质的语句，并圈出其中你认为重要的字词。

　　2.集体交流:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。

　　（1）二女儿*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

　　a、朗读句子。

　　b、抓住啊“特别”、“ 早就盼着”、“ 尖尖的”、“ 红红的”、“ 漂亮极啦”这些词来体会* 想去伯伯家的迫切心情以及鸽子的可爱。进而体会庆龄为守信而做出的牺牲是多么的难能可贵。

　　c、补充说话：*多么想（ ），多么想（ ）。

　　d、指导有感情地朗读。

　　(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　a、朗读句子谈感受。

　　b、其他学生补充。

　　c、想象说话：此时小庆龄的心里在想什么？

　　d、有感情地朗读。

　　e、追问：这段话是通过描写小庆龄的（ ）和（ ）来展现小庆龄诚实守信的品质的。

　　（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　a、朗读句子谈感受。 b、有感情地朗读。

　　三、分角色朗读课文

　　1.小组长分配角色。

　　2.各小组练*朗读，教师巡视指导。

　　3选派四名代表上台进行分角色朗读，其他同学评议。

　　四、课本剧表演

　　1.代表表演。

　　2.小评委点评

　　五、讨论深化

　　1.你在日常生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么处理的？

　　2.读了本文后你有何感想？

　　3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.*讲诚信的故事。

　　2.古人诚信小故事 （曾子杀猪）。

　　3.关于诚信的成语。

　　七、作业布置。

　　1.读有关名人的故事。

　　2.讲有关名人的故事。

　　3.写一写发生在你身边的人身上的故事。

三年级语文上册《我不能失信》教案3

　　教学目标

　　1、会认5个生字。

　　2、能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处*的话，体会并学**诚实守信的可贵品质。

　　教学重难点

　　1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。

　　2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、问题交流：同学们，你们和自己的好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）

　　2、导入课题：同学们，今天我们一起来学**小时候诚实守信的故事，题目是《我不能失信》。（板书课题）

　　3、质疑：课文主要讲了一件什么事呢？请同学们读读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自学要求：

　　（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段。

　　（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

　　（3）解决课前提出的疑问。

　　（4）你从哪句话可以看出*是一个守信的孩子？将句子勾画下来，与同桌交流你的理由。

　　2、这篇课文讲了一件什么事呢？（*和小珍约好星期天在家叠花篮，可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家，*拒绝了父母的邀请，留在家里，做到了守信。）

　　三、精读课文，深入探究

　　1、默读全文，你从哪句话看出*是一个守信的孩子呢？

　　（1）课件出示*与父母的对话。

　　（2）*一开始就这样坚定地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。

　　①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着）

　　②哪个词可以看出*很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）

　　③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）

　　师过渡：*正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。

　　（3）你从*与父母的对话中感受到了什么？（想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的决定）

　　（4）与同桌合作，分角色朗读*与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）

　　师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到*是个守信的人。（板书：坚决留下诚实守信）

　　（5）*等来了小珍吗？

　　（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

　　①你从这句话中感受到了什么？（*诚实守信的品质）

　　②联系生活说说，如果是你，你会怎样做呢？

　　2、分角色再次朗读课文

　　四、讨论深化

　　1、假如你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢？（小组交流，派代表发言，学生评价，师随机总结）

　　2、小结：诚实守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。

　　教学板书

　　特别高兴早就盼着

　　想起约定坚决留下

　　诚实守信

　　教学反思

　　本篇课文是一篇略读课文，我在设计教学过程中，紧扣阅读提示，并设计出合理的自学要求，针对重点语句的理解，我将能辅助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究能力。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事。引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授知识，还将做人的道理融入其中。

三年级语文上册《我不能失信》教案3篇扩展阅读

三年级语文上册《我不能失信》教案3篇（扩展1）

——三年级上册《我不能失信》教案3篇

三年级上册《我不能失信》教案1

　　［教学目标］

　　1、会认5个生字。

　　2、能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处*的话，体会并学**诚实守信的可贵品质。

　　［教学重难点］

　　1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。

　　2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、问题交流：同学们，你们和自己的好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）

　　2、导入课题：同学们，今天我们一起来学**小时候诚实守信的故事，题目是《我不能失信》。（板书课题）

　　3、质疑：课文主要讲了一件什么事呢？请同学们读读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自学要求：

　　（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段。

　　（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

　　（3）解决课前提出的疑问。

　　（4）你从哪句话可以看出*是一个守信的孩子？将句子勾画下来，与同桌交流你的理由。

　　2、这篇课文讲了一件什么事呢？（*和小珍约好星期天在家叠花篮，可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家，*拒绝了父母的邀请，留在家里，做到了守信。）

　　三、精读课文，深入探究

　　1、默读全文，你从哪句话看出*是一个守信的孩子呢？

　　（1）课件出示*与父母的对话。

　　（2）*一开始就这样坚定地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。

　　①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着）

　　②哪个词可以看出*很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）

　　③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）

　　师过渡：*正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。

　　（3）你从*与父母的对话中感受到了什么？（想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的决定）

　　（4）与同桌合作，分角色朗读*与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）

　　师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到*是个守信的人。（板书：坚决留下诚实守信）

　　（5）*等来了小珍吗？

　　（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

　　①你从这句话中感受到了什么？（*诚实守信的品质）

　　②联系生活说说，如果是你，你会怎样做呢？

　　2、分角色再次朗读课文

　　四、讨论深化

　　1、假如你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢？（小组交流，派代表发言，学生评价，师随机总结）

　　2、小结：诚实守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。

　　［教学板书］

　　特别高兴 早就盼着

　　想起约定 坚决留下

　　诚实守信

　　［教学反思］

　　本篇课文是一篇略读课文，我在设计教学过程中，紧扣阅读提示，并设计出合理的自学要求，针对重点语句的理解，我将能辅助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究能力。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事。引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授知识，还将做人的道理融入其中。

三年级上册《我不能失信》教案2

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　课前准备：

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　1、（出示资料袋内容）请大家读一读，你对*有了哪些了解？除此，你还知道哪些关于*的事？

　　2、今天我们就来学*一个她小时侯的故事——《我不能失信》（板书课题）

　　二、初读感知

　　1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。

　　2、指名分自然段朗读课文。（纠正字音）

　　3、第二次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什么？

　　4、讨论交流，学生汇报自己读懂的内容。

　　预设学生交流的内容如下：

　　故事发生的时间、人物、事件

　　完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　三、分角色读课文

　　1、四人分角色读课文。先组内练*，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练*，老师巡视。

　　3、组与组之间进行朗读比赛。

　　4、评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　质疑写泡泡

　　1、（*是一个诚实守信的孩子）

　　2、（练读几个重点语句）

　　3、你有什么启发？在生活中，如果遇到类似的情况，你会怎么做？

　　4、小节：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想*一样重诺言，守信用。

　　五、自选一个作业完成

　　1、收集诚信的格言名句

　　2、读一个有关诚信的故事

　　3、写几句读后感

三年级上册《我不能失信》教案3

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2、默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。

　　3、引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。

　　过程与方法

　　1、安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。

　　2、安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。

　　情感、态度与价值观

　　通过学*本课，感受*诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。

　　重点难点

　　教学重点

　　1、理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。

　　2、了解人物形象，感受人物品质。

　　教学难点

　　通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的优秀美德。我们今天要学的这篇课文的主人公*小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事，去学**诚实守信的美好品质吧！（板书课题）

　　二、字词学*，基础积累

　　1、教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。

　　2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3、检查自学情况，教学生字新词。

　　（1）多音字。

　　奇qí：奇妙奇形怪状jī：奇数奇偶

　　漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋过海piǎo：漂白漂洗

　　（2）重点词语释义。

　　准备：打算。

　　特别：格外。

　　解释：说明含义、原因、理由等。

　　忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。

　　歉意：抱歉的意思。

　　道歉：表示歉意，特指认错。

　　失信：答应别人的事没做，失去信用。

　　三、通读课文，整体感知

　　1、全文可以分成几个部分？分别讲了什么？

　　明确：可以分成两个部分。

　　第一部分（1）：写*非常想去伯伯家看那些可爱的鸽子。

　　第二部分（2～10）：写*为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。

　　2、用自己的话概括本文的中心思想。

　　明确：课文讲述的是一个星期天，*全家准备到父亲的一位朋友家去，而*想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是*还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了*诚实守信的优秀品质。

　　四、课文研读，突破重难

　　1、阅读第1自然段，思考并回答问题。

　　（1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？

　　明确：从“早”“盼着”可以体会到*想去伯伯家的那种迫不及待的心情。

　　（2）*为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？

　　明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出*多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。

　　2、阅读第2～10自然段，思考并回答问题。

　　（1）第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？

　　明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。

　　（2）第4自然段的语言描写交代了什么？

　　明确：交代了*不能去伯伯家的原因。

　　（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？

　　明确：这是一个反问句，它强调了*一直想去伯伯家。

　　教师点拨：

　　反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

　　反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。

　　将反问句改为陈述句的方法：

　　（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定词。

　　（2）将反问句中的反问词“难道”等去掉。

　　（3）将句末的语气词去掉，把问号改为句号。

　　（4）爸爸建议*“改天再教小珍吧”，妈妈劝说*回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？

　　明确：这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。

　　（5）第6自然段写道：“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”你从*的语言和动作中能体会到什么？

　　明确：*的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。

　　（6）从第8自然段“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？

　　明确：*明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了*的优秀品质。

　　（7）第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？

　　明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对*这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。

　　五、课堂小结，效果强化

　　谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了*诚实守信的可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向*学*，做一个守信的人。

　　六、练*设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　七、板书设计，知识构架

三年级语文上册《我不能失信》教案3篇（扩展2）

——s版语文三年级上册教案3篇

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

　　（二）能力训练点

　　查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　（三）德育渗透点

　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　二、重点及解决办法

　　（一）重点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　（二）解决办法

　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、学生活动设计

　　预*课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

　　五、教具准备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　今天我们要学*的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）

　　（二）看图议桥。

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们*时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的'桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

　　（三）初读课文，掌握生字的读音。

　　1．出示生字词卡片，要求读准字音。

　　2．理解生词。

　　赵县：在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。

　　冲毁：冲破。

　　3．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　4．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

　　5．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学*每一个自然段。

　　（四）学*第一自然段。

　　1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

　　2．小组讨论交流。

　　3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

　　4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

　　（五）学*第二自然段。

　　1．了解句与句之间的联系

　　（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

　　[板书：雄伟桥长桥宽]

　　（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

　　[板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞]

　　（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）[板书，既……又……]

　　（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

　　导语：学*第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

　　2．深刻理解语言。

　　（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

　　理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

　　（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。

　　（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

　　（4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

　　（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………）

　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

　　3．朗读训练。

　　4．对照板书练*背诵。

　　（六）总结、扩展。

　　1．总结：学*1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

　　2．扩展。

　　出示投影片：

　　（1）赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。

　　（2）这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。

　　（3）赵州桥为什么会世界闻名？

　　（七）布置作业。

　　1．背诵课文第二自然段。

　　2．预*第3自然段。

　　（1）这个自然段主要讲的是什么？

　　（2）描写了龙的几种姿态？

　　（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

　　第二课时

　　（一）导语。

　　上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

　　导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学*第3自然段。

　　（二）学*第3自然段。

　　1．第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。）

　　3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

　　4．理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）

　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5．欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6．让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”）

　　7．研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

　　（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

　　（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。）

　　（4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

　　8．朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　9．作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。）

　　10．按这个顺序练*背诵。

　　（三）学*第4自然段。

　　1．齐读第4自然段

　　2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：聪明。

　　才干：才能、本领。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

　　再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

　　3．造句练*：参加，而且。

　　（四）总结、扩展。

　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学*，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

　　（1）朗读全文。

　　（2）背诵2、3自然段。

　　（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

　　（4）学*生字的字形。

　　七、布置作业

　　预*第4课《帐篷》

　　（一）有感情地朗读课文。

　　（二）查字典理解生字词。

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

　　（二）能力训练点

　　查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　（三）德育渗透点

　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　二、重点及解决办法

　　（一）重点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　（二）解决办法

　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、学生活动设计

　　预*课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

　　五、教具准备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　今天我们要学*的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）

　　（二）看图议桥。

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们*时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

　　（三）初读课文，掌握生字的读音。

　　1．出示生字词卡片，要求读准字音。

　　2．理解生词。

　　赵县：在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。

　　冲毁：冲破。

　　3．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　4．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

　　5．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学*每一个自然段。

　　（四）学*第一自然段。

　　1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

　　2．小组讨论交流。

　　3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

　　4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

　　（五）学*第二自然段。

　　1．了解句与句之间的联系

　　（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

　　[板书：雄伟桥长桥宽]

　　（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

　　[板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞]

　　（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的'重量，节省了石料。）[板书，既……又……]

　　（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

　　导语：学*第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

　　2．深刻理解语言。

　　（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

　　理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

　　（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。

　　（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

　　（4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

　　（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………）

　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

　　3．朗读训练。

　　4．对照板书练*背诵。

　　（六）总结、扩展。

　　1．总结：学*1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

　　2．扩展。

　　出示投影片：

　　（1）赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。

　　（2）这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。

　　（3）赵州桥为什么会世界闻名？

　　（七）布置作业。

　　1．背诵课文第二自然段。

　　2．预*第3自然段。

　　（1）这个自然段主要讲的是什么？

　　（2）描写了龙的几种姿态？

　　（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

　　第二课时

　　（一）导语。

　　上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

　　导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学*第3自然段。

　　（二）学*第3自然段。

　　1．第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。）

　　3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

　　4．理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）

　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5．欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6．让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”）

　　7．研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

　　（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

　　（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。）

　　（4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

　　8．朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　9．作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。）

　　10．按这个顺序练*背诵。

　　（三）学*第4自然段。

　　1．齐读第4自然段

　　2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：聪明。

三年级语文上册《我不能失信》教案3篇（扩展3）

——三年级s版语文上册教案3篇

　　教学目标：

　　1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的'*。

　　2、有感情地朗读部分句子。

　　3、根据课题推想文章内容。

　　教学重点：品读句子感悟。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《*分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁*分生命？为什么*分？怎样*分？）

　　二、初读。

　　1、师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。

　　2、学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么？

　　3、根据交流出示：

　　那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。

　　师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）

　　出示：

　　这是人类最无私最纯真的诺言。

　　师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）

　　自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。

　　师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。

　　三、精读。

　　师：好，让我们一起来交流、分享一下。

　　男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。

　　当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）

　　是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

　　男孩安静地不发出…………………………微笑。

　　望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？

　　（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）

　　他在地上转了几圈……………………胳膊。

　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。

　　面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）

　　面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）

　　面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……）

　　四、写话。

　　生命是如此短暂，如此宝贵，同别人*分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。

　　此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——交流

　　五、结语。

　　教学目标：

　　1.会认“陨”等30个生字;会写“陨”等30个生字。

　　2.读懂课文，独立回答课后问题。

　　3.了解有关陨石的资料，对陨石有深入的认识。

　　4.有感情地背诵。

　　教学重点：在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学准备：收集有关陨石的知识。

　　课时安排：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.初读课文，认识本课生字、词。

　　2.通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发学生学*课文的兴趣。

　　同学们看，这就是来自天外的客人——陨石(板书课题：天外来客——陨石)

　　学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识?

　　学生质疑。

　　二、初读课文：

　　1.这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己不认识的字、词，用学过的方法先解决。

　　2.解决学生不认识的生字、词。

　　3.分组读文检测。

　　看看，通过刚才的读文，你都了解了什么?(学生针对刚才课前提的问题，有目的性的进行回答。)在里，引导学生读好课文。

　　4.你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉睡着，使同学们在学*、谈论的过程激发起他们探索的积极性。

　　选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体会文中所表达的情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　第二课时

　　课时目标：

　　通过多种形成的朗读，在朗读、讨论中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

　　导学过程：

　　一、继续学*课文：

　　今天我们来继续学*课文《天外来客——陨石》

　　同学们想不想读一读课文呢?

　　学生读文。

　　二、交流资料，拓展知识：

　　1.对于陨石，你都了解什么?

　　把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学们听。

　　2.同学交流资料。扩展课外知识。

　　进一步加深对陨石的了解。

　　三、结合“语文天地”中的练*进行词语扩充。

　　1.给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。

　　2.用“石”能组成多少个成语呀?

　　石

　　石

　　石

　　石

　　四、作业：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.摘抄词语。

　　板书设计：

　　天外来客—陨石

　　航行在宇宙

　　穿过大气层会发光

　　星星是由物质组成，含铁和镍(坚硬)

　　落到地上变石头

　　教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　课时目标：

　　1、学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。

　　2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　3、有语气地朗读全诗并背诵。

　　重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　课时划分：2课时

三年级语文上册《我不能失信》教案3篇（扩展4）

——三年级语文上册教案设计3篇

　　教学目标：1.读通顺课文，体会文中妈妈的爱。

　　2.认识11个生字。

　　教学难、重点：回答阅读提示中的问题。

　　教学准备：挂图。

　　教学时间：1课时。

　　教学流程：

　　一、导入新课，板书问题。

　　二、通读全文。

　　1. 这篇文章比较长，保证学生通读全文，字字读对，句句读通。

　　2. 同桌相互检查，评价自读。

　　三、话题讨论。

　　课题《看不见的爱》怎么理解？

　　1. 潜心读书，抓住文中的重点词来理解。

　　2. 联系生活实际来理解。

　　步骤：

　　个人思考—小组讨论—归纳要点—代表汇报—全班交流。

　　四、体验爱心，快乐阅读。

　　有了对课文的理解，再读课文时，把对母爱的感受、体会表达出来。

　　五、小结

　　教学反思：

　　课 题：能说会写 转述

　　时 间：

　　教学目标：1.通过口语练*，使学生知道什么是转述，生活中常常需要转述，怎样把听到的内容转述给对方。

　　2.知道转述时要说清楚转述的主要内容。

　　3.在与别人的交际中能做到态度自然大方。

　　教学难、重点：1.能听清楚要求转述的主要内容，并能正确简要的转述。

　　2.积极参与角色表演，态度自然大方。

　　教学目标：

　　1、学会10字，认识10个字。

　　2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉*色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学*过程中，体会理解词语的方法。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。

　　教学重点：

　　引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

　　教学难点：

　　理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。

　　教学时数：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，了解课文大意，会认生字词。

　　一、 导入，板书课题。

　　1、板书课题。

　　2、学生读题。

　　3、解释课题。

　　“真情”有两个意思

　　（1）、真实的情况;

　　（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、 学生初读课文。

　　1、学生自由读课文。

　　要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

　　2、小组交流学*成果，开火车读课文，生字互查。

　　3、讲讲课文大意。“真情”是什么？

　　4、学生质疑。

　　三、 学*课文第1自然段。

　　1、学生读课文。

　　2、反馈：读后你了解到了什么？

　　3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

　　四、 学*生字。

　　五、 教学小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、 复*。

　　1、巩固生字词。

　　2、朗读课文。

　　二、 学*课文2、3自然段。

　　1、默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。

　　（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？

　　接爱帮助的高煜年心情怎样？

　　（3）、指导在感情地朗读课文。

　　三、 学*课文4-8自然段。

　　1、默读课文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：从这几自然段中你了解到什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。

　　（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）

　　（3）、有感情朗读课文。

　　如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）

　　听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）

　　四、 总结全文。

　　板书设计：

　　为放风筝帮写作文

　　不瞒真相

　　得到表扬深感惭愧

　　一、素质教育目标

　　㈠知识教学点

　　1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。

　　㈡能力训练点

　　1、培养学生有感情朗读课文的能力。

　　2、会用“普通”、“物产丰富”造句。

　　3、培养学生写一段话的能力。

　　㈢德育渗透点

　　通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　二、重点、难点及解决办法

　　㈠重点

　　了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

　　㈡难点

　　指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

　　㈢解决方法

　　1、重点解决方法。

　　理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、难点解决方法。

　　引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

　　三、课时安排3课时。

　　四、学生活动设计

　　㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。

　　㈡结合生活实际理解“闪烁”。

　　㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。

　　㈣背诵课文。

　　五、教具准备

　　投影片、海底世界的录像资料。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。

　　（二）初读课文。

　　1、提出初读要求。

　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

　　2、检查初读情况。

　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。

　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）

　　（3）指名读课文（要求读准字音）

　　（4）试回答初读要求第（3）题。

　　（三）分析理解课文。

　　1、学*课文第一自然段。

　　（1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界）

　　（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

　　2、学*第二自然段。

　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

　　（2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？

　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

　　②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）

　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

　　第二课时

　　（一）理解第三自然段

　　1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

　　2、投影出示第三自然段

　　（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。

　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

　　（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）

　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）

　　（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？

　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）

　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

　　3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的'声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

　　4、联系第二、三自然段，让学生思考：

　　（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）

　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

　　（1）学*第四自然段

　　①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物）

　　从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

　　④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

　　⑤重点理解：

　　“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？

　　“只能”说明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？

　　“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？

　　“巴”是什么意思？

　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

　　⑦小结3——6句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。

　　⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）

　　⑨依照学*第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？

　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）

　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）

　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

　　（三）把2——6自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？

　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

　　（四）指名有感情地朗读课文。

　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

　　第三课时

　　（一）读全文（找出课文中的重点段）。

　　（二）练*朗读（以训练中差生为主）。

　　（三）指导背诵课文第三自然段。

三年级语文上册《我不能失信》教案3篇（扩展5）

——三年级上册课文《我不能失信》教学设计 (菁华5篇)

　　一、新课导入。

　　同学们，今天老师要和同学们一起来学*一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。

　　你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？（老师从你的朗读里知道了，你是一个守信用的人。）

　　质疑：那课文在写谁呢？说他在那件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。

　　二、初步感知课文。

　　1、拿到一篇文章，我们先该怎么来读呢？你有好的方法吗？

　　出示朗读要求，学生自由朗读：

　　1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。

　　2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）

　　3）用序号标出自然段。

　　2、检查。

　　1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？

　　2）简介*：*曾经担任中华人民共和国副*，名誉*，被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长，倡导兴办了*福利会等儿童文化教育机构，《儿童时代》杂志也是在她的关心下创办的。为了纪念*，1982年5月，我国成立了*基金会。课文讲的是*小时侯的一个故事。现在哪些同学敢把这个故事来读一读？

　　3）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、*、叠花篮、解释、歉意、道歉”

　　三、讲读课文。

　　1、请同学们再读课文，想一想课文主要写了*小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？

　　2、课文从那些语句看出*守信用呢？

　　1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

　　父亲的第二句话后，随机落实第一段中2——5句，让学生体会*是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了*为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。

　　2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　师：能否在*说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？（为难、犹豫、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）

　　4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读*的话。

　　3、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。

　　师出示文中三句例句：

　　1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

　　2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

　　3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”

　　[教材研读]

　　这篇略读课文讲述的是*小时候诚实守信的故事。一个星期天，*全家准备到父亲的一位朋友家去。可是*想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是*还是留了下来，履行了自己的诺言。

　　[设计理念]

　　1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。

　　2、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文*得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。

　　[教学目标]

　　1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2．把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　3．培养独立阅读能力。

　　[教学重难点]

　　1．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

　　2．如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学*本文的难点。

　　[教学过程]

　　一、直接导入

　　1、板书课题：我不能失信

　　2、质疑课题

　　同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？

　　（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）

　　读课后的资料袋认识*。

　　生读，说了解

　　3、*可真是不*凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在*小时候的一件非常*凡的事情。

　　二、初读课文

　　1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺

　　2、提示导学

　　3、说故事内容提示概括课文内容的方法

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、自读自悟

　　（一）从哪里看出守信？

　　1、同学们默读课文，划出表现*守信的句子，并好好读一读画出来的句子。

　　2、交流。

　　a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“*说。

　　同学们，*这句话是在什么情况下说的？爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问————

　　庆龄回答说——————

　　同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？

　　指名朗读

　　小结：从这句话中，确实让人感受到*的守信。

　　b、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，

　　这里可以看出什么？

　　指导朗读

　　引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——

　　小结：从这里也可以感受到她的守信。

　　c、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

　　指导朗读

　　正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说————

　　可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？

　　小结：这里也可以感受到*的守信。

　　d、第一自然段

　　她本来就很想留在家里，对吗？从课文中找出理由（第一自然段）

　　指名说

　　a、二女儿*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。

　　指导朗读

　　b、伯伯家……

　　指导朗读出漂亮

　　指导朗读第一自然段。

　　3、引读守信的句子

　　同学们，当时是多么的想去伯伯家的啊！可是当他走到门口的时候，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——————

　　爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她说连忙说：——————

　　这时，妈妈也给她建议，让她回答向小珍道歉，还是拒绝了，并且说：——

　　从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。

　　（二）当时，妈妈深有感触（出示妈妈的话）

　　妈妈当时的心情是怎样的？

　　指导朗读

　　妈妈当时为什么要笑？

　　庆龄又为什么要笑呢？

　　四、交流感受

　　这个故事告诉了我们什么？

　　那生活中，在你的身上或者是朋友的'身上有没有发生守信的故事呢？课后可以说给同学听一听。

　　【教学目标】

　　1．会认5个生字词。

　　2. 正确、流利地朗读课文；有感情地朗读人物对话，练*写人物对话。

　　3. 把握文章的主要内容，联系上下文理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义，感受*诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

　　4. 运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。

　　【教学重难点】

　　理解重点句子的含义；透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

　　【教学方法】

　　问题引导法 朗读感悟法 合作探究法

　　【教学准备】

　　ppt课件 彩色粉笔

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、问题激趣，导入课题

　　同学们，大家认识我吗？我虽然不认识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现十分好，好在哪里呢？（出示课件）

　　我的课堂上，大家能做到吗？希望同学们能说话算话，做一个诚实守信的人。（板书：说话算话 诚实守信）。怎样才能做一个诚实守信的人呢？今天我们就来学*第21课 我不能失信（板书）。齐读课题;理解课题。

　　【设计意图】

　　通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉*师生的心里距离，创设兴趣浓厚的课堂学*氛围。

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考下列问题（提示自由朗读要求）。

　　1. 按要求自由朗读课文（课件出示）

　　① 借助拼音把课文读通顺，读流利。

　　② 找出文中带拼音的生字或词语

　　③ 用序号标出自然段。

　　2. 检查自读情况

　　①提问：课文有几自然段？

　　②抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求

　　③课件出示生字词，让学生认读（纠正字音）：

　　【设计意图】

　　在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。

　　三、默读课文，体会主题

　　默读课文，小组探讨交流：想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

　　1.故事发生在什么时间？

　　2.课文写了哪几个人？主要人物是谁？

　　3.根据课文内容填空

　　一天早晨，庆龄（ ）和爸爸妈妈去伯伯家，出门前想起答应小珍（ ）的事情，爸爸妈妈多次建议，但庆龄还是决定留在家里（ ）小珍。庆龄觉得，一个人在家很（ ），但她不（ ），因为她没有（ ）。

　　这个故事告诉我们做人要（ ）。（时间 人物 事情经过 结果）

　　【设计意图】

　　通过默读，让学生感悟文章的主题思想，把握故事的写作脉络。

　　四、学写对话，训练能力

　　过渡：为了突出*是一个诚实守信的孩子，课文用了不少的对话，你知道有哪

　　些对话吗？浏览课文，找出人物对话。（提示浏览的要求）

　　（一）找一找，找出文中人物对话：男生找出爸爸与庆龄的对话，女生找出妈妈与庆龄的对话。

　　1.复*对话提示语的三种写法。

　　2.汇报交流，师评价。

　　3. 引导学生理解重点句子的含义。

　　（二）读一读，练读人物对话

　　1.分角色朗读对话：小组内分角色练*对话

　　2.分角色表演对话：抽4位同学上讲台表演

　　（三）写一写，练写人物对话（机动）

　　1.根据第一段的内容，写一写庆龄与伯伯的对话。

　　2.第二天，小珍看到了庆龄，她们会怎么说？认真思考后写一组对话

　　(自由选择其中一个写一组对话)

　　【设计意图】

　　通过找一找、读一读、写一写的学*方法，让学生明白对话的特点，掌握人物对话的写法。

　　五、总结课文，升华主题

　　1.闭眼回想本课的主要内容。

　　2.阅读课文提示，体会人物情感。

　　3.评价同学们学*情况，照应开头：说话算话，大家都是诚实的孩子。希望同学们始终做一个守信的人。

　　【设计意图】

　　通过闭眼静思的方法，让学生把握文章主要内容，加深对主人公高贵品质的印象，锻炼学生的想象力。

　　六、布置作业，课外拓展

　　1．收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上。

　　2．搜集*的资料，全面了解*。

　　【设计意图】

　　通过对资料的搜集和整合，让学生懂得从小坚持做到诚实守信，长大就会成为一个对社会有用的人，进一步突出语文工具性与人文性的统一。

　　【板书设计】

　　21 我不能失信

　　伯伯 准备

　　爸爸 * 想起 说话算话 诚实守信

　　妈妈 小珍 留下

　　设计背景：

　　1，三年级作为学生作文的起步阶段，应注重发掘教材的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发学生表达的兴趣，增强学生*作的自信心。本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题，通过列宁，李四光，*等名人的*凡小事，表现了他们不*凡的品质。在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。

　　2，在倡导和实践学生自主，合作，探究学*方式的今天，学生在教师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为学生自学，合作提供了时间和空间的保证。

　　3， 在xxxx教育活动中，教师应积极整合各种教学资源，在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。本课通过描写*幼年时遵守诺言，不失信的事，表现了她诚实守信的可贵品质，是对学生进行xxxx教育的好教材。

　　学*目标：

　　1，运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2，学*课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。

　　3，能结合课文，联系生活实际，受到诚实守信精神的陶冶。

　　课前准备：

　　1，学生按照自学方法自学课文。

　　2，收集*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一，回顾前文，导入课题

　　1，这一单元我们学*了那些名人故事 表现了他们怎样的品质

　　2，今天我们再来学*一篇课文——《我不能失信》（板书课题）。运用前面写人文章的方法，你可以提出哪些问题

　　（根据学生回答板书：人 事 品质 ）

　　二，重温自学方法，确定成员分工

　　自学一篇课文除了完成预*要求，还要掌握自学方法，谁还记得读正确；二，读明白；三，读进去 ）

　　四人小组明确分工：

　　（召集人，发言人，噪音控制员，计时员）

　　三，合作学*，自主交流

　　1，学生小组按照"三读"要求进行学*。

　　2，教师巡视帮助，指导

　　四：展示交流，倾听评价

　　（一）"读正确"：

　　1，选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。

　　2，其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。（对读音，断句，声音洪亮等角度进行评价）

　　全班分角色朗读课文。

　　（二）"读明白"

　　1，各小组发言人代表小组交流读懂了什么

　　例：我们小组理解了几个词语的意思……（板书重点词语）

　　我们组要向大家介绍*的生*简介。

　　我们组知道课文写了*小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚实守信的可贵品质。（板书：诚实守信）

　　……

　　2，教师质疑：从那里可以看出*的诚实守信呢

　　3，学生在文中上寻找，批画后交流。

　　4，师生共同发现总结：

　　作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的高贵品质。

　　5，学生质疑，讨论：

　　课文中描写小白鸽样子的句子能否删去

　　（三）"读进去"

　　1，谁能读出*语言的坚决，行动的果断

　　2，指名朗读，学生评价。

　　五，讨论深化，总结提升

　　1，在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事

　　2，小结：

　　俗话说"一诺千金"， 重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。还记得"xxxx"歌吗 （师生齐唱）

　　其中有这样一句响亮的话：以诚实守信为荣！希望每个同学都能拥有这种可贵的品质。

　　六，读写结合，课后延伸

教案,语文