日期：2022-11-07 00:00:00
活动目标：
1、了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。
2、体会家长在名字中蕴含的对自己的期望，增强自信心和自豪感。
活动准备物质准备：
1、把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上，姓和名分开挂到"宝宝树"上。
2、磁力扣、磁力黑板。
3、"响亮的名字"展板、"好听的名字"展板、"独特的名字"展板，
4、旋律重复的欢快音乐。
知识准备：
活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。
活动过程：
导入：出示写有教师名字的纸片。
师：知道这是什么字吗?这是老师的名字。
1、引导幼儿发现名字的秘密，了解名字的独特性。
(1)幼儿介绍自己的名字。
师：小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说：嗨，我叫xxx。声音一定要响亮，让所有小朋友听清楚。
(2)幼儿找名字，拼名字。
师：大家认识自己的名字吗?这儿有棵"宝宝树"。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)观察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟谁姓。
师：我们一起来看，xxx姓什么?叫什么?xxx姓什么?叫什么小结：通常名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的名。
李xx小朋友，他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?
小结：一般情况下是跟爸爸姓，也有随妈妈姓的。
(4)观察、比较，了解名字的独特性。
师：这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班，可以做朋友真开心啊。来，同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样，我们的名字还有不一样的地方。什么地方?(有四个字的名字)教师根据幼儿回答进行姓名排列。
小结：你们名字都不一样，与众不同，都很独特。
2、探寻名字里的故事。
(1)请幼儿介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
师：你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?
小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
(2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
师：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?
小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(3)说说对自己名字的感觉。
师：你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
师：我们一起来看。这是响亮的名字。有xxx这是独特的名字，有xxx这是好听的名字，有xxx认识字的小朋友可以和我一块儿念，
3、进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字。
师：你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)(2)唱唱名字。
师：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)4、引导幼儿给自己取小名儿。
师：告诉大家一个秘密，我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是，他为什么有两个名字呀?对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。
师：我喜欢"康乐"这个小名儿，因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。
师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏!
活动延伸引导幼儿认识《百家姓》，感受*姓氏的丰富。
活动反思：
幼儿对自己的名字有着很深的好奇心，对于名字后面的秘密也急于进行探索，因此，对此我注意了以下方面的提升：
1.照片寓意的提升：妈妈将祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、乐乐、大伟等，那你们的名字里藏着怎样的故事呢?(照片与名字故事的结合，而不是脱节。)
2.介绍自己名字的故事后，引导感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)。可在区角里为自己未来的孩子取名字，或者将自己名字的故事画出来与大家分享。
3.幼儿讲自己名字的故事后，教师要结合故事、名字，加深对汉字的认识(不认识的会关注看教师提醒激发对汉字的兴趣)
活动过程中，在教师的引导下，幼儿能够始终保持对名字秘密的探索兴趣，找出其中蕴含的社会、文化知识，丰富自己的社会经验。
教材分析：
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听*惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。
教学目标：
1、能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。
2、把了解到的信息讲清楚。（重点）
3、听别人讲话的时候，要礼貌地回应。（重点）
4、初步学*将自己听到的新鲜事讲给父母听。
课前准备：
学生准备：在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。老师的手指点到哪个小朋友，哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来，好吗？
生：好！
师：（手指指向班中任意一个小朋友）
生1：王思博。
生2：张敏锐。
……
师：老师发现，你们的名字真好听。今天，我们就来聊一聊各自的名字吧。
（板书课题）
设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的心理氛围，让学生愿意说。通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字，因势利导，引出本次口语交际的话题。
二、教师示范，指导交际
师：聊什么呢？请小朋友读读书本中的第一段话，想一想，我们可以说什么？
生：（自由朗读）
师：谁来说说，我们可以聊什么？
生1：说说名字有什么含义。
生2：还可以说说名字里的故事。
师：有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了，不急。想听听老师名字的含义吗？
生：想。
师：老师叫吴迪，我的名字是爸爸给起的。爸爸希望我长大后成为一个有本领的人，能天下无敌，就给我取了这个名字。但我名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌”，而是“敌”的同音字“迪”。
师：听了老师的介绍，你想说什么？
生1：老师，你的名字真好听。
生2：老师，看来你爸爸对你的期望很大。
师：同学们真有礼貌，在听别人讲话的时候，要礼貌地回应。那现在你能说一说，刚才老师是怎样介绍清楚的？
生1：老师说了自己的名字是什么，是谁起的。
生2：老师接着说了自己名字的含义。
生3：老师最后还说了自己名字里的一个字。
师：同学们听得真仔细。我们在介绍的时候，要把了解到的信息讲清楚。
设计意图：通过读题，让学生初步知道本节课交际的内容，培养学生审题的*惯。但如何说，对于三年级的孩子来说，示范是比较好的方法。通过教师的示范，让学生了解介绍自己名字的顺序与方法，便于学生模仿练*。更主要的是，教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际，在学生的练*中引出本次交际的要素，便于明晰训练目标。
三、学生练*，引导互动
师：现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗？自己先练一练。
（生自由练*）
师：谁来给大家介绍？
生：我叫王思博，我的名字是爷爷取的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑，多思考，还希望我多学*，成为一个知识渊博的人。
师：谢谢思博同学，让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下？
生1：你介绍的时候声音真响亮。
生2：你说清了自己名字的含义，希望你将来真的能做一个知识渊博的人。
师：大家在听的过程中，有没有特别感兴趣或不理解的内容，也可以向思博提出来。
生1：王思博，我想知道你的“博”是哪个字？
生2：我的“博”是“知识渊博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知识渊博的。
生3：谢谢你。
设计意图：要掌握交际的方法，最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放，在指名学生介绍的基础上，引导学生有礼貌地回应，同时让学生明白回应除了夸奖、感谢，还可以提出问题，将回应的范围扩大。
四、小组交流，分享互动
师：看来同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。那接下来我们赶紧在四人小组内互相说说自己名字里的故事。
师：我们一起来看看合作学*的要求。（1、依次说说自己名字里的故事，说时能抓住主要内容。2、在同学说完后，有礼貌地回应一下。3、四人交流后，用打星的方式互相评一评。抓住主要内容的一星，有礼貌地回应的再得一星。）
（分四人小组练*）
（师巡视，相机指导）
设计意图：用小组合作学*的方式，给每一位学生的交际创造了条件，保证了每位学生的练*机会。通过学*任务单，明确了合作内容，提高了学生合作学*的效率。注重学生与学生之间的互评，运用打星、扣住交际要素的互评，更能提高本课口语交际的实效性。
五、集体交流，拓展练*
师：请各小组汇报交流成果。说说各自的得星情况。
师：请小组上台展示。
生1：我的.名字叫王瑞雪。因为我出生的时候正好赶上大雪，我爸爸就希望“瑞雪兆丰年”，所以给我起了“瑞雪”这个名字。
生2：我的名字叫*静，因为我是一个女孩子，正好我姓“*”，爷爷希望我安安静静的，不淘气，所以给我起名“*静”。
生3：我的名字叫李德馨，我出生在艺术世家，父母希望我将来在艺术的道路上有所成就，所以就取了成语“德艺双馨”中的两个字作为我的名字。
生4：我的名字叫刘畅，因为我姓“刘”，父母希望我的一生都顺顺利利的，没有挫折，所以取了“流畅”的谐音“刘畅”。
师：请其他小组对他们的交流进行评价。
（生评）
师：你有没有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事，能不能给我们讲讲？
（生互相介绍）
师：每个人的名字都有一个故事，每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字，好好珍惜父母对我们的关爱。今天回去后，与家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
设计意图：通过集体展示，检验汇报活动成效，同时再次运用师生评议、生生评议的方式，强化本次口语交际训练的要求。适当的拓展练*让课堂内容更为丰富，再次激发了学生交际的兴趣。
活动目标：
1.引导幼儿感受*姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
2.发展幼儿观察比较及大胆讲述的能力。
3.帮助幼儿了解自己名字的独特性和含义以及家长对自己的期望。
活动重点：
了解自己名字的独特性和含义。
活动难点：
通过观察比较，大胆地交流关于名字的故事。
活动准备：
1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。
2.写有幼儿名字的小纸片（把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清）分成四行贴在大黑板上；《百家姓》的书；家长采访录音《名字的故事》。
活动过程：
一、导入：寻找名字，引起兴趣。 （用时5分钟）
提问：请你们猜猜这些小纸片上写的是什么？（幼儿的名字卡片排成
排，做好标记）你能找到自己的名字在哪里吗？（引导幼儿用“我的
名字在第几行、第几个，我叫×××”的句子响亮、神气地来表达）
二、展开：（用时20分钟）
1.寻找“姓”的秘密。（用时6分钟）
提问：这些名字都一样吗？名字中的第一个字是什么？你们的姓是
怎么来的？能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？你知道都有哪些姓吗？（幼儿举例，教师出示相应姓氏的卡片，建议以“擂台赛”的方式激发幼儿的兴趣）
指导语：我们的祖国真大！一共有十几亿的人口，所以有好多的姓，一般名字中的第一个字就是姓，大多数孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示《百家姓》的书）
2.教师讲述“名字”的故事。（用时8分钟）
（1）了解“名字”的组成。
提问：名字共有几个字？
总结：我们每个人的名字都是不一样的，第一个字是姓，有的名字都
是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。
（2）教师讲述“钱钟书”名字的故事。
指导语：提起名字，老师想起一个人，他就是钱钟书。钱钟书是一个精通
文学、历史的大学问家。你们知道他为什么叫钱钟书吗？
3.幼儿讲述自己名字的故事。（用时6分钟）
（1）幼儿互相说说自己名字的小故事。
提问：谁知道你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？
（2）播放采访部分家长的录音。
小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，无论是取名
的过程，还是名字的变化，都是有一定意义的，都包含着父母、亲人对我们的关爱、深情，表达了爸爸妈妈的期望和对我们美好的祝愿。
（3）启发幼儿说说自己对家人的美好祝愿，引导幼儿学会感恩。
三、结束 （用时5分钟）
全班幼儿在一张大纸上签上自己的名字，简单装饰后张贴在活动室门口，让家长们欣赏幼儿的集体签名。也可请幼儿当讲解员，为更多的家长讲述自己名字的故事。
活动反思：
*期我们进入主题活动《不一样的我》，活动的开展时引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。《名字的故事》这活动就是一个例子。星期一我们上《名字的故事》，在上这节课之前，我发通知请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。因为人的名字是最*常的，但*常的名字往往包含不*常的意义，因此，名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。《名字的故事》这一活动就是让孩子认识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。并且感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望，让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分，开始部分让孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事。在活动中第一部分孩子们说的非常踊跃，气氛非常好；但第二个环节，也是重点部分，却不怎么理想。只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事，让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个，因此造就这尴尬的情况。这是我这个老师工作没做好，事先对这个活动的意思没讲清楚吧。不过孩子们在整个活动中也学到了好多的知识，知道了名字是我们每个人要接触到的，学*、工作；不管做什么作业，都必须要写上自己的名字，而名字又是一个很神奇的东西，他代表了这个人。
名字的故事教案 (菁华3篇)扩展阅读
名字的故事教案 (菁华3篇)（扩展1）
——大班名字的故事教案 (菁华5篇)
活动目标：
1.了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。
2.体会家长在名字中蕴含的对自己的期望，增强自信心和自豪感。
活动准备：
物质准备：把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上，姓和名分开挂到"宝宝树"上。磁力扣、磁力黑板。"响亮的名字"展板、"好听的名字"展板、"独特的名字"展板，4旋律重复的欢快音乐。
知识准备：活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。
活动过程：
一、导入：出示写有教师名字的纸片。
师：知道这是什么字吗？这是老师的名字。×××，我姓×，名叫××。
1.引导幼儿发现名字的秘密，了解名字的独特性。
（1）幼儿介绍自己的名字。
师：小朋友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说：嗨，我叫×××。声音一定要响亮，让所有小朋友听清楚。
（2）幼儿找名字，拼名字。
师：大家认识自己的名字吗？这儿有棵"宝宝树"。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。（用磁力扣固定）
（3）观察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟谁姓。
师：我们一起来看，×××姓什么？叫什么？×××姓什么？叫什么……小结：通常名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的名。
李××小朋友，他姓什么？他为什么姓李不姓王呢？一般孩子跟谁姓？
小结：一般情况下是跟爸爸姓，也有随妈妈姓的。
（4）观察、比较，了解名字的独特性。
师：这些名字姓是一样吗？姓李的有谁？姓王的有谁？一样的姓而且在同一个班，可以做朋友真开心啊。来，同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓？ 有姓不一样名一样的吗？除了字不一样，我们的名字还有不一样的地方。什么地方？（有四个字的名字）……教师根据幼儿回答进行姓名排列。
小结：你们名字都不一样，与众不同，都很独特。
2.探寻名字里的故事。
（1）请幼儿介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
师：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事？
小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
（2）引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
师：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗？有什么不一样？
小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
（3）说说对自己名字的感觉。
师：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的'名字卡片放到相应的展板上（响亮的名字、独特的名字、好听的名字）。
师：我们一起来看。这是响亮的名字。有×××……这是独特的名字，有×××……这是好听的名字，有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念，
3.进一步感受自己名字的独特性。
（1）喊喊名字。
师：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。（按顺序喊每个幼儿名字）（2）唱唱名字。
师：你们好听的名字还能唱出来呢！不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。（随音乐按顺序唱每个幼儿的名字）
4.引导幼儿给自己取小名儿。
师：告诉大家一个秘密，我们班还有一个小朋友叫xx呢！他是谁呢？可是，他为什么有两个名字呀？对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿？说说看。
师：我喜欢"康乐"这个小名儿，因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗？试试看！也可以和好朋友一块儿商量。
师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈欣赏欣赏！
活动延伸：
引导幼儿认识《百家姓》，感受*姓氏的丰富。
一、活动目标
1.了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。
2.感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望。
二、活动准备
1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。
2.写有幼儿名字的卡片。
三、活动过程
(一)听声音，谈话导入
师：请小朋友听，这是什么声音?(播放婴儿哭声的声音)
师：对，这是一个刚出生的婴儿的哭声，随着这一生清脆的哭声的到来，一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来爸爸妈妈就要开始给他干什么呢?
幼：起名字。
师：对，就像咱们小朋友一样，爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。那你们认识自己的名字吗?如果把所有小朋友的名字写在一起，你能找到自己的名字吗?(能)
(二)找找我的名字
1.师：瞧,这里有我们全班小朋友的名字，你的名字在哪里?
(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)
2.师：你能找到自己的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几个，我叫……)
3.这些名字都一样吗?
老师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的。名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。
(三)寻找姓的秘密
1.认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。
2.提问：你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓x ?你家里还有谁姓x，你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?
3.讨论，自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的`理由。
4.请个别幼儿说一说自己的姓和名，
教师总结：我们*的姓氏是一代一代传承下来的，按照*人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有少数跟妈妈姓的。
5.说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个，并把他们喊出来。
小结：我们*的姓氏非常非常的多，有一个字的姓，也有两个字的姓，还有一种关于姓氏的书，叫《百家姓》这是我们*特有的。有机会可以跟家长一起看一看这本书。
(四)说说我的名字
1.师：“你们知道了姓什么，叫什么名字，那你们知道你们的名字是谁起的吗?为什么会给你起这样的名字?
2.请幼儿大胆说出自己名字的故事，同时说一说有几个名字。
小结：有的小朋友有两个名字，有姓氏的那个名字就叫大名，也叫学名，没有姓氏的名字就叫小名。小名一般是长辈或是最亲的人叫的名字，不管是大名还是小名都不是爸爸妈妈随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对你们的期望，和对你们美好的祝愿。
3.提问：如果现在你们的爸爸妈妈在这里，你们想对爸爸妈妈说一句什么话?应该怎么做呢?
小结：如果他们听到一定会很高兴的，老师听了也很感动，知道你们长大了，但是你们说的这些能做到吗?那就给自己加油、鼓掌吧。
4.选出班内最好听、最独特的名字。
(1)师：刚才小朋友介绍了自己名字的故事，现在我们来听一听这几个小朋友的名字叫起来感觉一样吗?有什么感觉?(男孩名字和女孩名字)
小结：男孩名字比较响亮，感觉很强壮、有力，女孩的名字比较美、文雅、感觉很温馨。
(2)请你们想一想，你觉得我们班谁的名字最好听呢?
请一幼儿回答后，全体幼儿大声喊出来。小结：老师觉得你们每个人的名字到挺好听的。
( 3)师：发现这节课小朋友表现都很好，回答问题也很积极。现在我们来放松一下，做个游戏好不好。(好)刚才有的小朋友讲了名字的故事，还有的小朋友没有讲，老师很想知道他们的名字的故事，你们想不想知道?(想)
(4)玩游戏——击鼓传花，并介绍游戏玩法。
师：“那我们就玩“击鼓传花”的游戏，鼓声向起开始依次传花，鼓声停止，花在谁的手里谁就将自己名字的故事讲一下。
(五)幼儿玩游戏，活动自然结束。
一、活动目标
1.了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。
2.感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望。
二、活动准备
1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。
2.写有幼儿名字的卡片。
三、活动过程
(一)听声音，谈话导入
师：请小朋友听，这是什么声音?(播放婴儿哭声的声音)
师：对，这是一个刚出生的婴儿的哭声，随着这一生清脆的哭声的到来，一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来爸爸妈妈就要开始给他干什么呢?
幼：起名字。
师：对，就像咱们小朋友一样，爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。那你们认识自己的名字吗?如果把所有小朋友的名字写在一起，你能找到自己的名字吗?(能)
(二)找找我的名字
1.师：瞧,这里有我们全班小朋友的名字，你的名字在哪里?
(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)
2.师：你能找到自己的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几个，我叫……)
3.这些名字都一样吗?
老师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的。名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。
(三)寻找姓的秘密
1.认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。
2.提问：你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓x ?你家里还有谁姓x，你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?
3.讨论，自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的理由。
4.请个别幼儿说一说自己的姓和名，
教师总结：我们*的姓氏是一代一代传承下来的，按照*人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有少数跟妈妈姓的。
5.说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个，并把他们喊出来。
小结：我们*的姓氏非常非常的多，有一个字的姓，也有两个字的姓，还有一种关于姓氏的书，叫《百家姓》这是我们*特有的。有机会可以跟家长一起看一看这本书。
(四)说说我的名字
1.师：“你们知道了姓什么，叫什么名字，那你们知道你们的名字是谁起的吗?为什么会给你起这样的名字?
2.请幼儿大胆说出自己名字的故事，同时说一说有几个名字。
小结：有的小朋友有两个名字，有姓氏的那个名字就叫大名，也叫学名，没有姓氏的名字就叫小名。小名一般是长辈或是最亲的人叫的名字，不管是大名还是小名都不是爸爸妈妈随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对你们的期望，和对你们美好的祝愿。
3.提问：如果现在你们的爸爸妈妈在这里，你们想对爸爸妈妈说一句什么话?应该怎么做呢?
小结：如果他们听到一定会很高兴的，老师听了也很感动，知道你们长大了，但是你们说的这些能做到吗?那就给自己加油、鼓掌吧。
4.选出班内最好听、最独特的名字。
(1)师：刚才小朋友介绍了自己名字的故事，现在我们来听一听这几个小朋友的名字叫起来感觉一样吗?有什么感觉?(男孩名字和女孩名字)
小结：男孩名字比较响亮，感觉很强壮、有力，女孩的名字比较美、文雅、感觉很温馨。
(2)请你们想一想，你觉得我们班谁的名字最好听呢?
请一幼儿回答后，全体幼儿大声喊出来。小结：老师觉得你们每个人的名字到挺好听的。
( 3)师：发现这节课小朋友表现都很好，回答问题也很积极。现在我们来放松一下，做个游戏好不好。(好)刚才有的小朋友讲了名字的故事，还有的小朋友没有讲，老师很想知道他们的名字的故事，你们想不想知道?(想)
(4)玩游戏——击鼓传花，并介绍游戏玩法。
师：“那我们就玩“击鼓传花”的游戏，鼓声向起开始依次传花，鼓声停止，花在谁的手里谁就将自己名字的故事讲一下。
(五)幼儿玩游戏，活动自然结束。
活动目标：
1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。
2、感受*姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好*惯。
活动准备：
1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。
2、写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在大黑板上。
活动过程：
一、寻找名字的秘密
1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记）
2、你能找到自己的名字在哪里吗？（“我的名字在第几行、第几个，我叫***）
3、这些名字都一样吗？
4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。
二、寻找姓的秘密：
1、名字中的第一个字是什么？
2、你们的姓是怎么来的？
3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？
4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。
5、你知道有哪些姓吗？（幼儿举例，教师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，教师把这张卡片拿出来，让幼儿了解）以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿的兴趣。
6、教师总结：我们*的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的书）
三、说说我的名字：
1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？
2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。
四、延伸
1、你喜欢自己的名字吗？
2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？
3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗？
效果记录：
*阶段我们正在进行“我和别人不一样”的小主题活动，通过活动让幼儿知道我是人群中的一个，体验和大家做朋友的快乐，尝试用不同的方式表达自己的情绪，学*根据同伴的表情调节自己的行为。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，但对于自己的名字的独特性和含义了解的比较少，所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，让他们了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。当幼儿在教师的引导下，他们显得兴奋和好奇，这种学*的积极性将成为他们继续探索的动力。
教学反思：
1、在寻找名字特点的这一阶段，花了较长的时间，对于名字的字数不同这一区别幼儿始终没有讲出来，作为教师，应在这个时候进行提问，引出这一区别。可以有意识地选择两个名字，让幼儿说出不同。
2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。
3、在整个教学过程中，教师的表情与手势语的运用不够，比较生硬。
设计意图：对于孩子来说，自己的名字是熟悉的，通过朝夕相处也能叫出班级中其他孩子的名字。进一步认识了解自己及他人的名字，符合大班幼儿的认知水*，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人名字的不同，这既是对幼儿观察能力的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。*阶段我们正在实施主题活动《我们的名字》，通过早期阅读活动已经让幼儿初步认识了自己的名字，了解了自己名字的汉字结构，通过比较认识了自己名字和别人的不同。孩子们在学*过程中还注意到了关于名字的其它知识，有的孩子在探索中发现名字的意义也是各不相同，这激发了幼儿继续探究的好奇心和求知欲，学*的积极性成为他们继续探索的动力。但对于自己名字的独特性和含义幼儿了解得还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个讲述名字的故事的机会，设计了《名字的故事》的大班语言活动方案。活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望，激发了孩子爱父母的情感。
活动目标：
1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，讲出自己名字的独特性和含义。
2、感受*姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
3、知道我们的国家是多民族，各民族人民的名字各不相同，有自己独特的特点。
活动准备：
1、先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。
2、有幼儿名字的一张海报
3、大黑板一块
4、把画有其它民族人物，并在人物图片下写有对应的有民族特色的名字的海报张贴于阅读区
5、《百家姓》的图书一本
活动过程：
一、寻找名字的秘密
1、出示写有幼儿名字的海报，激发幼儿学*的兴趣。
2、幼儿到海报上找出自己的名字。（学*用“这是我的名字，我叫***”的句子响亮、神气地表达）
3、小组讨论：我们的名字都一样吗？
4、小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名字中有个别字是一样的。
二、寻找姓的秘密
1、认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。
2、引导幼儿了解姓的由来。
3、讨论，自己的姓可以改掉吗？请幼儿尝试说出自己的理由。
4、小结：我们的姓氏由来于我们的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。
5、让幼儿说出自己知道的其它姓氏。（幼儿举例，教师在黑板上记录。）以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿参与活动的兴趣
6、教师总结：我们*的地方可大啦！一共有十几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示《百家姓》的图书），鼓励小朋友和父母一起了解百家姓。
三、说说我的名字的故事
1、教师提问：你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？
2、幼儿两两结伴交流讲述自己名字的故事。
3、请个别幼儿在集体面前讲述自己名字的故事。
4、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。
四、活动延伸
（一）、1、幼儿交流自己的其他名字，如：乳名、昵称……
2、为朋友取一个既特别又好听的名字。
（二）、阅读区活动。了解其它民族人民的名字，通过交流讨论认识我国是个多民族国家，各个民族的风俗*惯不同，风土人情各具特色。
活动反思：
1、教育家杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动。学前期的幼儿可以说是个个好奇、好问、好探究，他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周围世界。我们就利用日常生活中熟悉的事物作为幼儿语言学*的内容，以此引导幼儿发现周围世界的神奇，体验和领悟到语言学*就在身边，从而激发幼儿对周围世界的认识兴趣和探究的欲望。
2、通过活动的开展，幼儿从多个方面认识了解了自己的名字，从父母付与我们的名字的含义中，知道了家长对我们的期盼和良好祝愿，进一步激发了幼儿热爱父母的情感。
3、幼儿认识了解百家姓，是对幼儿进行中华古文化的熏陶，激发幼儿对中华古文化的兴趣，了解我国是历史悠久的文明古国。
4、整个活动过程中，教师尊重每一位幼儿，为孩子创设了一个自由活动的空间，给予了幼儿更多的与同伴交流讨论的机会，有效地实现了语言活动中，让幼儿敢说，想说，乐意说，有机会说的教育目标。
语言活动反思——怕痒的红布头
“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。
本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。
名字的故事教案 (菁华3篇)（扩展2）
——大班《名字的故事》社会教案 (菁华3篇)
活动目标
1.了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。
2.感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望。
3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好*惯。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备
1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。
2.写有幼儿名字的卡片。
活动过程
(一)听声音，谈话导入
师：请小朋友听，这是什么声音?(播放婴儿哭声的声音)
师：对，这是一个刚出生的婴儿的哭声，随着这一生清脆的哭声的到来，一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来爸爸妈妈就要开始给他干什么呢?
幼：起名字。
师：对，就像咱们小朋友一样，爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。(班主任)那你们认识自己的名字吗?如果把所有小朋友的名字写在一起，你能找到自己的名字吗?(能)
(二)找找我的名字
1.师：瞧,这里有我们全班小朋友的名字，你的名字在哪里?
(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)
2.师：你能找到自己的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几个，我叫……)
3.这些名字都一样吗?
老师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的。名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。
(三)寻找姓的秘密
1.认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。
2.提问：你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓x?你家里还有谁姓x，你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?
3.讨论，自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的理由。
4.请个别幼儿说一说自己的姓和名，
教师总结：我们*的姓氏是一代一代传承下来的，按照*人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有少数跟妈妈姓的。
5.说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个，并把他们喊出来。
小结：我们*的姓氏非常非常的多，有一个字的姓，也有两个字的姓，还有一种关于姓氏的书，叫《百家姓》这是我们*特有的。有机会可以跟家长一起看一看这本书。
(四)说说我的名字
1.师：“你们知道了姓什么，叫什么名字，那你们知道你们的名字是谁起的吗?为什么会给你起这样的名字?
2.请幼儿大胆说出自己名字的故事，同时说一说有几个名字。
小结：有的小朋友有两个名字，有姓氏的那个名字就叫大名，也叫学名，没有姓氏的名字就叫小名。小名一般是长辈或是最亲的人叫的名字，不管是大名还是小名都不是爸爸妈妈随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对你们的期望，和对你们美好的祝愿。
3.提问：如果现在你们的爸爸妈妈在这里，你们想对爸爸妈妈说一句什么话?应该怎么做呢?
小结：如果他们听到一定会很高兴的，老师听了也很感动，知道你们长大了，但是你们说的这些能做到吗?那就给自己加油、鼓掌吧。
4.选出班内最好听、最独特的名字。
(1)师：刚才小朋友介绍了自己名字的故事，现在我们来听一听这几个小朋友的名字叫起来感觉一样吗?有什么感觉?(男孩名字和女孩名字)
小结：男孩名字比较响亮，感觉很强壮、有力，女孩的名字比较美、文雅、感觉很温馨。
(2)请你们想一想，你觉得我们班谁的名字最好听呢?
请一幼儿回答后，全体幼儿大声喊出来。小结：老师觉得你们每个人的名字到挺好听的。
(3)师：发现这节课小朋友表现都很好，回答问题也很积极。现在我们来放松一下，做个游戏好不好。(好)刚才有的小朋友讲了名字的故事，还有的小朋友没有讲，老师很想知道他们的名字的故事，你们想不想知道?(想)
(4)玩游戏——击鼓传花，并介绍游戏玩法。
师：“那我们就玩“击鼓传花”的游戏，鼓声向起开始依次传花，鼓声停止，花在谁的手里谁就将自己名字的故事讲一下。
(五)幼儿玩游戏，活动自然结束。
活动反思
一、成功之处：
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴*生活的情境。活动是儿童重要的学*方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象,增强了游戏的趣味性。
2.教师是学生自主学*和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。
二、不足之处：
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
活动目标：
1.知道*人的姓名由姓和名组成，对*的姓氏文化及百家姓感兴趣。
2.了解名字的独特性和含义，大胆交流自己名字的意义。
3.体会父母对自己的爱和期望，增强自信心。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
1.写有幼儿姓名的卡片、《百家姓》课件
2.提前请家长与孩子谈谈给孩子起名字的故事和含义，让孩子了解自己名字的与众不同以及名字里包含着长辈对自己的期望
活动过程：
一、谈话导入：请幼儿向客人老师介绍自己的名字。
教师：今天咱们班里来了那多的客人老师，她们很喜欢大二班的小朋友，还想和你们成为好朋友呢；谁能用你喜欢的方式向大家打个招呼，并且介绍一下自己的名字呢！
小结：刚才你们介绍了自己的名字，客人老师就认识你们了，所以说名字是我们交朋友必须了解的。
二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。
1.教师：如果把小朋友的名字都放在一起的话，你能找到吗？我们来试一试，瞧，这里有我们全班小朋友的名字，你的名字在哪里？
2.提问：你的名字和别人的一样吗？
小结：名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。
3．说说自己的姓，知道名字的第一个字就是姓。
教师：那么小朋友想一想，为什么名字也叫姓名？
小结：因为我们的名字里有姓、有名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一个完整的名字。
4.说说自己知道的姓，简单了解*人的复姓；欣赏课件《百家姓》，感受*姓氏的丰富。
教师：小朋友都知道自己得姓吗？你姓啥？
提问：除了自己的姓氏，你还知道其他人的姓氏吗？
小结:我们*可大了，有十多亿人口，所以姓氏也就特别多，刘老师统计了一下，光我们大二班小朋友就有27个不同的姓呢，下面请小朋友和老师一起来欣
三、了解我们*的百家姓。
1.教师：这是一个字的姓，叫做单姓；像这样两个字的姓，叫做复姓。
提问：你身边有没有复姓的人啊？
2.知道自己的姓氏排在第几位，了解*人“姓”的传承文化。
（5分）
教师：这就是我们*特有的百家姓，快看，还有呢，这是按照姓氏数量排序的前一百位的百家姓，赶快找一找，你的姓氏排在第几位。
提问：为什么宝宝随爸爸姓，爸爸随爷爷姓呢？
小结：
*的姓是一代一代传承下来的，按照*人的传统，我们都是随爸爸姓的，也有随妈妈姓的；有一个字的单姓，也有两个字的复姓，这都是我们*特有的。
四、请幼儿说说自己名字的意义，感受父母对自己的爱和期望。
（9分）
（1）请小朋友互相交流自己名字的故事。
教师：我们*人的名字可有学问了，每个名字里都有特殊的含义和故事，昨天老师请小朋友回家问问爸爸妈妈你名字的故事，你们都问了吗？一会请你先和旁边的小伙伴互相讲一讲。
（2）请幼儿讲述自己名字的含义和故事。
教师：谁愿意把名字的故事大声地讲给小朋友和客人老师听一听啊
总结：每个人的名字都有特殊的含义和感人的故事，有的是为了纪念一个出生的地方，有的是为了记住一个特别的日子，名字包含了父母对我们的爱、期望和美好的`祝愿，所以小朋友长大后一定要孝顺父母，关心身边的人，做一个孝顺、懂得感恩的人。
五、活动结束。请幼儿和客人老师互相说说名字的故事及含义。
活动反思：
社会、语言活动《名字的故事》，这是大班《我就是我》主题背景下的一个活动。它来源于孩子的生活，因为每个人都有自己的名字，每个名字都有它独特的含义和故事，但是，许多小朋友并不知道自己名和姓的来历，通过组织这次
活动，既让孩子们认识到自己是*人，*人有*人起名的*俗，对*的姓氏文化感兴趣，又感受到父母对自己浓浓的爱和殷切的期望。
活动一开始请幼儿向听课教师介绍自己的名字，引出此次活动的主题。展开部分分为三个部分，开始部分让幼儿找一找、说一说自己的名字，知道每个人都有自己的名字，谁的名字就代表了谁；第二部分让幼儿从名字中找出自己的姓，知道名字的第一个字是姓，简单了解*人的复姓，通过课件《百家姓》，感受*姓氏的丰富。第三部分是让孩子说说自己名字的含义及名字的故事，体会父母对自己的爱和期望，教育幼儿做一个孝敬父母，学会感恩的人。
本次活动基本达到了活动目标和预期的效果，在整个活动中幼儿兴趣浓厚，课堂气氛较好，90%的幼儿都能说出自己名字的含义或故事，以及通过名字家长想表达的期望。但活动中仍存在着一些不足，例如个别知识点不够明确，百家姓课件太小，不便于幼儿观察。我想有时就算我们在课前准备的再充分，但组织其活动来还是会有这样那样的问题，这就要求我们在课前认真分析教材，课后不断反思，把问题减到最少。
设计意图
幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们非常需要能够正确的认识自我、评价自我，从而充满自信的去迎接以学*为主要活动的人生新阶段。教育活动"名字的故事"，符合幼儿的认知水*，孩子们通过观察、比较、发现了名字也是区别于他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。
活动目标
1.引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义，体会爸妈对自己的期望，增强自信心。
2.感受*姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
1.事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事，并请部分家长下下来。
2.写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清)贴在大黑板上。
活动过程
一、打招呼，先介绍自己的名字，再用独特的方式打招呼
二、寻找名字的秘密
1.请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)
2.你能找到自己的名字在哪里吗?这些名字都一样吗?(感受名字的独特)
总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，大部分名字是由两个字组成的，还有小部分人的名字是2个或4个字。
三、寻找姓的秘密
1.我们的名字又叫姓名，由姓和名组成，姓名中的第一个字是什么?(姓)，找出自己的姓贴在胸前，相互观察一下，你们的姓一样吗?一样的就叫是同姓，在好多年前可能是一家人，可以拥抱一下。
2.你为什么姓这个姓?(因为爸爸姓什么宝宝就姓什么)，老师姓衣，你们猜猜我的爸爸姓什么?
3.除了这些姓，你知道有哪些姓吗?姓不一定都是一个字，还有两个字的姓，我们叫她复姓。(如，诸葛、上官等)
4.教师总结：我们*的地方可大啦!一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，你想了解更多的姓，可以看《百家姓》的这本书。
四、说说我的名字
1.你们的姓是跟爸爸的，不是随便起的，那你们的名字都有小秘密，你知道你名字的含义吗?请小朋友找出自己的名字贴在胸前，跟自己的名字在一起。说一说自己名字的含义或起名字时的小故事。
(1)请小朋友说自己名字的含义。
(2)猜说老师名字的含义。
(3)通过家长写下爱心卡片，了解幼儿名字的含义。
小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。
五、延伸
1.你喜欢自己的名字吗?
2.你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?
3.你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗?
活动反思
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴*生活的情境。活动是儿童重要的学*方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象,增强了游戏的趣味性。
2. 教师是学生自主学*和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。
不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
名字的故事教案 (菁华3篇)（扩展3）
——名字里的故事作文9篇
每个人都有自己的名字，每个名字都寄托着家人的希望。你们知道我名字的来历吗？下面我就给大家讲解一下吧！
因为我爸爸姓“王”，所以我也姓“王”，“王”字在百家姓里排在第八位。
我的第二个字是“鑫”听妈妈说，那年生我的时候取名字要和五行相对应，而“鑫”刚好属于五行中的金，它的意思是兴旺之意。
我的第三个字是“泽”，它在五行中属水，它的意思是润泽万物，希望我以后能成为心胸宽广，出类拔萃的人。
我的名字寄托着爸爸妈妈对我的爱和期望，这是他们送给我，并伴我一生的礼物，我很喜欢它。
我的名字叫潘鑫彤，我的名字是我爸爸起的。“潘”是我爸爸的姓氏，所以我姓潘。“鑫”代表金多兴旺之意。“彤”象征红色，有希望，旭日东升，本意为红色。我爸说：“女孩子取名“彤”给人一种优雅大方的感觉。”
爸爸和妈妈希望我长大以后聪明、大方、勇敢，我很喜欢潘鑫形这个名字。
有个东西，可能在你出生之前就悄悄诞生了;有个东西，从你生下来就一直伴随，直到永远;有个东西，不管你是富裕还是贫穷，都不会改变，这个东西就是——名字。
我的名字叫程智灏。程是随爸爸姓的，这个姓主要来源一是风姓程氏，相传出自5020x年前伏羲氏之后东夷族的风氏族，在夏朝之前就建立了程国;另一支是姬姓程氏，出自周文王的`小儿子荀侯之后，距今有2600多年，是一个非常古老的姓氏。智是南昌新建程氏族谱的辈分，我是这一代的第五名孩子。灏的本义是豆汁，“水”“颢”为“灏”，又义为白色水体，表示水势浩大，这既是因为我五行缺水，又因为爸爸是景德镇人。
名字饱含着爸爸妈妈深深的爱和殷切的期望，既是祝福，也是传承。我们要好好珍惜自己的名字，不让它蒙尘，不能让它蒙羞!
我有一个英俊潇洒的名字叫做–吴俊颖，吴是口天吴，俊是英俊的俊，颖是聪颖的颖。说到这个名字还有一个有趣的故事呢！我的名字是爸爸妈妈一起取的，妈妈本来给我取了一个名字叫东东，因为那时候正好要给我大姐、二姐、四弟一起取名字，正好四个人。妈妈先想到，前、后、左、右，想了想这些名字并不好听，还很古怪甚至还有些搞笑，所以就把东、西、南、北作为我们的名字，后来奶奶不同意说：“应该叫欢欢乐乐，就叫乐乐吧！”于是我的小名就这样诞生了。
我的大名是怎样诞生的呢？接着往下看你就知道了！因为我的爸爸姓吴，所以我也姓吴。名字为什么是俊颖呢？那是因为爸妈想我长的英俊又潇洒，那颖呢？颖是聪颖聪明的意思，我是不会辜负爸妈对我的期望，以后要做一个英俊潇洒有博学多才的名人！
名字对每个人来说都是独一无二的，每一个名字里面都藏着一个美好的小故事。下面我就来介绍一下我名字里的故事吧！
我叫樊睿。你们有没有觉得这个名字，读起来特朗朗上口吗？特别简洁吗？
第一个字“樊”是我的姓，我听爷爷说：“在百家姓里，‘樊’排名第一百零二位，‘樊’姓发祥于河南，春秋战国时，一部分南迁到我们江苏，到了我这一代，都不知道是多少代啦。”
第二个字“睿”是我的名，在我刚出生不久，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等，一大家子的人聚在一起，商量着给我取名字。他们想了好多名字，都不满意。最后，妈妈说：“咱们就叫‘睿’吧！”大家听后，都一致同意！睿在字典中的意思是有智慧，看得深远。我想：他们是想让我成为一个聪明、有智慧的孩子吧！
名字就像我们的衣服，它会陪伴我们一生！我喜欢我的名字，你们喜欢呢？
大家好，我的名字叫杨荀柯。下面我给大家讲一下我名字的含义。
首先，我想讲一下我“荀”字的含义。“荀”取自荀子的“荀”，荀子，名况，字卿，汉族，战国末期赵国人，著名的思想家、文学家、政治家。时人尊称“荀卿”，他对儒家思想的发展有相当显著的贡献。
然后，我再给大家讲一下我的“轲”，荆轲，战国末期卫国朝哥人，喜好读书击剑，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这说的就是荆轲，无数的文人墨客为其中的悲壮与视死如归所动容。感慨于荆轲的家国情怀和士为知己者死的大侠风范。
所以，我的名字的含义就是我爸爸和妈妈希望我成为像荀子一样博学多才，像荆轲一样英勇无畏的人，我也要努力成为那样的人，这就是我名字的含义。
大家好，我是覃XX，什么，你问我名字的由来。那好，我今天就告诉你我名字的故事吧！
在我刚出生的时候，那时候的名字可多了，有：覃子骞、覃静宣……最后，终于选了这个名字：覃梓阳。为什么？我们不管“覃”这个字，“梓”是因为木头帮我们做了很多东西，有椅子桌子门等，所以爸爸想让我做一个乐于助人的孩子，木旁边的“辛”指学*，一定要坚持。“阳”指我像一个太阳，大家都知道如果太阳不见了，人类也会不见，人类不见，地球也会不见……
我的名字里的故事讲完了，我正期待你的故事呢！
世界上的名字五花八门，都包含着长辈对后辈的祝福和期盼。名字既可以让自己认识自己，也可以让别人认识你。下面我就来说说我的名字吧！
我的名字叫陈佩宣。陈姓是*的第五大姓，陈姓始祖是妫（guī）满，他是舜帝的后代。河南淮阳是陈姓的发源地，陈姓至今有三千五百年的历史了。佩宣是我的名，这是爸爸妈妈给我起的，这里面还有一个小故事呢。
在我出生之前，爸爸妈妈就开始考虑给我起名字的事情了。他们决定，如果是男孩儿，就跟爸爸的姓。如果是女孩儿，就跟妈妈的姓。名字发音就选“pèixuān”。如果是男孩儿就用“佩宣”，如果是女孩儿就用“??萱”。看到我现在的名字，大家就该知道我是男孩儿还是女孩儿了吧！
“佩宣”二字还寄托着爸爸妈妈对我的期望呢！“佩”指古代衣服上的玉饰，“宣”在甲骨文里为云气舒卷自如之象。*古代有“君子如玉，温润而泽”的说法，爸爸妈妈希望我做一个坚韧谦和、严于律己的人，同时还希望我能按照自己的心意过好每一天。
名字只有二至四个字，但是却包含了许多故事，快来介绍一下你名字里的故事吧！
每一个人都有自己的名字，虽然不能说是独一无二，但即使相同，它所代表的含义也千差万别。
我叫王淼，我开始学会写字时，曾抱怨过这个名字。这个“淼”字简直一度拖我后腿！考试光写个名字就浪费了很多时间，更别提有时候马虎忘写名字被罚抄名字的痛苦。我曾猜测过这个名字的含义:难道是老人口中说的缺啥就用名字来凑？难道我缺水？后来也没深究过它的含义，就老老实实接受它了。虽不是“身体发肤”，毕竟也“受之父母”，随意改动也不好。
后来从母亲口中得知:水温柔恬静，母亲希望我像性格水一样，朴实美丽，有韵味；水是生命之源，滋润万物，不求回报，母亲希望我能拥有水默默无闻无私奉献的高尚品格；水看起来很柔弱，但也有“水滴石穿”的坚韧，母亲希望我无论做什么都能有这种坚持不懈的精神；“海纳百川”证明了水的包容，母亲希望我能有一个广阔的胸怀，怀己怀他。
我从来不知道我的名字有这么多母亲对我的期望，原来它代表了这么多优秀的品质。我从来没有这么喜欢过自己的名字，以后会珍惜自己的名字。我也会好好努力，做一个像“水”一样的人。
名字的故事教案 (菁华3篇)（扩展4）
——《新名字的故事》读书笔记个人感触3篇
看完这本书后，内心久久不能*静，我惊讶于这本没有过多写作技巧、语言*实的小说，给人带来无以言表的震撼和力量。我更愿意相信这是这位神秘作者的真实经历，只有真实的生活本身才会超越虚构文学本身所不能抵达的世界。作者将内心世界一层一层剥离出来，那些丑陋的嫉妒、羞怯、困惑、挣扎，极度尖锐深刻地被赤裸展现，裹挟着成长路上各种啼笑皆非、错乱荒唐，被触动，被刺痛。延续上一本结尾，莉拉面对几乎不可抗拒的诱惑，一路下滑到达极乐天堂又下至地狱，如此本性聪慧，也无疑遭受了感情的欺骗和磨难，也曾怒其不争，却一次次被她的勇气和坚定而感染，她依旧是那不勒斯那个特殊的存在，牵动着整个城区的神经。莱农内心复杂甚至暗流涌动，凭借“笨拙的努力”，逐渐从原生家庭脱离出来，读书改变了她的命运，也赋予了她惊喜的成功。所以会明白教育与读书给一个人巨大的改变，暗中操纵着命运，不至于在生活的巨浪中迷失航线。
每年都会偶遇一本很棒的女性小说，不是一味高举女权喊着口号独立自主，而有一种隐秘的热流感染着自己。
哈哈哈看完了才发现这是四部曲中的第二部，现在第一本都要看完了，还是把以前的想法发上来吧，现在的想法都跟前一部混在一起了，也有些分不清是关于哪个时间段的感想了。
感觉自己学东西看自己的兴趣，这一点像莱农;而经常开拓了一个地图之后推倒重来，这方面又类似于莉拉。这么看好像不是一块学*的料子。看完的那个时候才知道，这是四部曲中的第二部，想着要把整个系列都读完。
这一本主要讲述了，因机缘巧合，莱农与莉拉走上了不同的路，莱农在莉拉与家人的扶持下继续学*，终于有所成就;而莉拉则是早早成婚，却与几乎所有人的关系都搞的接*破灭，但莉拉从未向命运妥协，只知道一个劲地向前。
最喜欢的一幕莫过于，莉拉把莱农给她的小时候写的《蓝色仙女》毫不拖泥带水地扔进火炉中，一堆人说着这是莉拉与过去诀别的标志。我只是觉得，这在莉拉心中无足轻重，这不过是过去的一个小小爱好罢了，现在早就一没有了丁点兴趣。虽然这份文字——莱农甚至称呼其为小说——对于莱农特别重要，是因为这些，她的启蒙老师才对她如此器重。我以前好像也这么说过一句类似的话，过去的事早已尘埃落定，无法改变，那我们所能做的便只有去接受了。无论喜或悲，都看成是一场造化。
好喜欢莉拉的性格，真的是敢作敢为，知道自己想要什么，知道如何去争取，虽然命运总是跟她开玩笑，但她丝毫不在乎，用自己的姿态，一步步踏在那个世界里。
我到底想要什么呢，这个问题甚至有了些许哲学的意味。中庸的来说，就是在父母的期望下，成家立室，稳住这一份家产，教育出良好的下一代吧。但事实中，成家这个确实最困难，虽然自己说要求不高，长得还可以，然后人也聪明，其他的没什么了。可是自己有很多突如其来的滤镜，看这个怎么这样，看那个怎么也那样，的确“很难弄”，别人说你要求高，那真的是一点毛病都没有。
每个人总会追寻些什么，莉拉像只猫咪，一直探险新事物，再去满足自己的好奇心;莱农因与书本结缘，一生与文字相伴。书中的其他人在这两人的光芒之下显得无足轻重。自己也总幻想能做一个光芒万丈的人，可是后来觉得自己一个人开心就很好了，别人什么的不想管，也管不了。也总分不清自己到底在不在意他人的想法，若是亲耳所闻，别人对于我的意见，即使表面再风*浪静，总会在心中逗留许久;而听他人说再从别人那儿听来的话，就只是几粒尘埃飘过，不会在意。属实是个怪人。
莉拉嫁给斯特凡诺，从此以后变成了卡拉奇夫人，从婚礼开始，从蜜月开始，从去肉食店上班开始，从去度假开始，斯特凡诺已经变得模糊，变形了。莉拉悲惨的婚姻生活离不开咒骂、毒打、背叛、肆意妄为，忍受痛苦，她仍旧像小时候那个坏女孩，用自己的方式让丈夫、哥哥、母亲让所有人充满怒气，用自己独特的力量来跟一切不满意作斗争。
中途遇到了尼诺，和尼诺你侬我侬生活了不到一个月，他便离她而去，再也没出现。志趣相投，惺惺相惜，势均力敌，所以他们之间是爱情了吗?可是逃离和厌倦也是爱情的附属品吗?他离开了，她依旧前行着。最终婚姻破裂，跟儿子和恩佐又开始了贫苦艰难的生活。
爱莱娜呢，她以为自己错失了爱情，依旧拼命的学*，看书，思考，进步，不甘于人后，想逃脱有莉拉的生活，想逃脱有尼诺的生活。但她的星星点点的思想和取得的一些成就，除了莉拉好像无人可分享。在看到小学莉拉的书的时候，她几乎觉得自己那本书中所有的思想和力量都发源于那里，又去找她的朋友，看着她的油腻腻的工作环境，看着她那对生活存有的希望和充满活力的思想。我想爱莱娜更确信了，不管莉拉在哪里，她都会一直光芒闪闪。从才智到外貌，从外貌到力量。
爱莱娜笔下的莉拉太完整了，太生动了，她就像生活里的所有人，又好像那个最独一无二的人。
如果你只是追求财富，那么你可以努力工作或创新去得到财富。如果你只追求学识，那么你可以去探索研究，获得荣誉。如果你什么都不要的话，也可以庸庸碌碌过一生。但莉娜追求过财富，也追求过学识，也几乎像生活妥协过，当然，莱农也是。但她们得到后又似乎觉得不是想要的样子。匆匆忙忙生活着，朦朦胧胧梦想着，总觉得当下需要的是最重要的。有点累了，不是吗?很多人生总是会叫人觉得很累。也许当下拥有的才是最重要的呢?
确实是大胆深入和全面的在描写两个女人的友谊，一起成长，互相汲取的故事。到了后半生，两个人的生活际遇又出现了天翻地覆的变化…
如果真的存在这么一个人，那生活里一定是痛苦和快乐永远缠绕着了!
名字的故事教案 (菁华3篇)（扩展5）
——名字的故事优秀作文6篇
世界上的每一个人都有自己的名字，有的人同名同姓，有的而又自己特别的名字。我们的名字后面不知有多少奥秘呀！你知道吗？不同的字则有他不同的意思。像欣是欣欣向荣的意思，很多家长都喜欢取这个字。而我的名字我很猜不透变去询问了妈妈。
“每人的名字都有含义，也包括你呀！”妈妈笑嘻嘻地说。听妈妈说我本来的名字不叫王梓衿而叫王梦珂，我听了也摇摇头说：“那王梦珂又有什么含义呢？”妈妈说：“那时，妈妈不太怀得住孩子，但她和爸爸心里很希望有个孩子。有一天，妈妈做梦。梦到了一块玉，因为那时，玉是宝贝。没过几天就怀上了。妈妈以为是从梦中而得到了我，所以给我取了梦珂，王字旁是因为玉是宝贝，因而我本来叫王梦珂，但因为我要上学时，姐姐突然说我这名字不太好，而且我正好缺木，后来姐姐就给我取为王梓衿。这下你懂我名字后面的故事了吧！他是多么奇妙！让我自己也明白了许多！
每个字后面其实都有很多含义，有的含义令人易懂，而有的含义则让人很难看懂，你的名字有奥秘吗？快和大家来分享吧！
我的名字叫岑哲栋，关于我的名字有一个有趣的故事。
在我没出生的时候，我爸爸就开始翻字典准备取名字了，可是后来一直到出生的时候也没取好。人家问：“你的小孩叫什么名字啊？”我爸爸回答：“还没取好名字呢。”于是我的出生证明上就没写名字。据说我现在看到的出生证明上的名字，也是我爸爸后来加上去的。我到家里后，邻居也问我叫什么名字，于是我的爸爸和爷爷就开始想了。一开始，我爷爷说：“叫岑泽东吧，和*差不多。”我爸爸说：“不行不行，和领袖的名字一样有点太夸张了。”接着，我妈妈提议：“干脆音调大致相同，字稍微改动一下。”于是便改成了现在的“岑哲栋”，大家就都同意了。
为了这个名字，妈妈还问过我这个名字好不好，要不要改一下，我认为我这个名字非常好，不需要修改了。
我的这个名字有三种含义。第一种含义是：哲是聪明人的意思，代表我是聪明人里面的栋梁。第二种含义是：在浙江话里，“哲栋”和“泽东”的发音是一样的，希望我能够成为一个想*那样的人。第三种含义是：我们这里正好是浙东地区，而“哲栋”和“浙东”的发音又有点相像。
听完了关于我的名字的故事后，大家的名字有没有什么有趣的故事呢？
我们都有一样东西，它就叫，算了还是让你猜吧！什么？你说猜不出来！那我给你一个提示吧！女生夕口。不错，就是姓名，比如我叫：王韦皓，我弟叫王艺腾之类的，这事其实是有一天在做作业的时候开小差，问自己：王韦皓，你的名字是从哪里来的？于是这篇文章就这样诞生。
我先告诉你们，人这为什么会有名字？名字的由来就是：从前有个人它不知道想干什么，所以就叫别人叫他“名字”后来也有人给自己取了名字，这就是名字的由来。开玩笑啦，其实姓名的由来就是：姓名，由姓和名组成，也称名字。人的姓名，通常都有一定的含义，比如，比如，比如，比如什么呢？哦对了！那就说我的好了。
我的名字由来就是——：我叫王韦皓，小名就叫皓皓，韦是韦皓的韦啊，皓是韦皓的皓。好，其实我名字的含义就是：我叫王韦皓，停，这段好像有过了，对吧！我名字中的王，就是爸爸的姓，总不可能你爸姓禾。我名字中的韦，爸爸告诉我说“韦的繁体字‘韋’有9画，在古代，9代表木，爸爸又说我5行缺木，有了韦，五行就不缺了，可有人问我为什么不叫王木皓，我说，那多难听啊！这就是”韦“的来历。我名字中的皓，爸爸告诉我说：皓是洁白和意思，可能是老爸想让我做纯洁的人吧！于是就诞生这个名字：
我的名字是这样来的，你们的呢？
它，从小到大伴随我左右，每天，在我耳边左右徘徊，那就是自己的名字。说起我的名字啊，那就得从我的成长故事开始讲。
记得我读二年级时，有一次，语文书忘记带来学校了，一时心急如焚的我，马上去门卫那边打电话求救。爸爸让我10分钟后去门卫拿，谁知我等了一个小时都没等到。终于等到放学了，我气冲冲地跑到爸爸面前问个究竟。爸爸一脸疑惑，很无辜地说：“我早把你的书送去了，怎么可能没有呢？”然后，他去门卫那边寻找答案。刚进去不久，里面就传来一阵笑声，原来是我的书本上只写了姓名，更糟糕的是，还有我三个字，却写了两个字。难怪门卫叔叔不知道往哪边送了。
哎，看来三个字太复杂也是有烦恼的时候啊！但不久后，我却对这名字越来越喜欢了。
那天回到家，爸爸把我拉到一边，语重心长地和我说：“宇彤， 你知道你的名字有何含义吗？”其实，我也早想问爸爸了，只摇了摇头，期待爸爸告诉我。爸爸笑着看看我，若有所思地说：“‘肖’是你跟随爸爸的姓，‘宇’的意思是国土、宇宙，期望你在这一片国土上，快乐生长；‘彤’是指自己喜爱的女孩。其实，爸爸妈妈希望自己最爱的女儿在我们*这片国土上快乐成长。”
听了爸爸的一番话，我恍然大悟，没想到这个有时会让我烦恼的名字，原来还渗透着父母对我如此大的感情啊！
“肖宇彤”，我太喜欢这个名字，它时刻激励着我更乐观地对待生活！
每个人都有自己的名字，我也不例外，我的名字叫“项扬”，这个名字啊，可是有着简单而又深刻的含义的。
我的爸爸姓项，妈妈姓杨，所以，开始，我的名字叫做项杨。不过，在取名的当天晚上，家里召开了隆重的家庭会议，经过激烈的争论，爸爸妈妈最后决定采用飘扬的扬，也就是杨的谐音。
随着知识的增长，我渐渐对自己的名字有了兴趣，想来猜猜它有什么含义，是希望我长大像象牙那么珍贵。还是希望我长大像大象一样健壮，可越是往动物这边钻牛角尖，就越猜不透，最后，还是从妈妈那里找到了答案，妈妈告诉我，取这个名字是希望我能够把项家发扬光大，这也是她对我的期望。我顿时恍然大悟，原来，爸爸妈妈对我抱有这么大的期望，我一定会认真学*，一定不会辜负你们的期望的。
在我很小的时候，爸爸妈妈给我取了一个小名，叫作“小毛头”，围绕着这个小名， 还 发 生过许多笑话呢。
在当年的寒假，妈妈第一次带我去外婆家，也就是横溪镇，当时，我和那边的小朋友都很陌生，当他们第一次听到我的小名时，立刻就取了一大堆外号，像：草包头、小馒头、小猫头、猫头鹰啊，应有尽有，他们就一人一个的想啊想，越想越多，越想越丰富，也越想越离谱，当时的我虽然很生气，但到最后还是忍不住笑了出来。
随着时间的流逝，“小毛头”这个小名已退出了历史舞台，大家都在叫我的大名。但是，每当想起这个小名，就会有一种莫名的亲切感。
我姓陈，名*，这原本是一个普通的不能再普通的名字，可是，我的名字在班上却有无数的插曲和故事。
因为我姓陈，所以同学们都不约而同地想到一种水果——橙子。每到下课，同学们从不呼我的名字，却天天“橙子，橙子”的叫个不停，我似乎成了可口的水果。
我名字的末尾是“丰”，所以我的另一个外号又横空出世了——“陈疯子”。有一回，谭昊竟当着老师的面大叫道：“死橙子，我要吃了你！”同学们一听，哄堂大笑，弄得我十分难堪。还有一回，吴天宇在教学楼下大喊：“陈疯子，下来玩啊！”就这样，越来越多的人都知道我的外号了。 我的小名叫“二宝”，不知怎么被同学张心悦知道了。于是，她在班上大肆宣扬，还把我们班的另一个“二宝”——天天考试不及格的姚宝庆与我相提并论，真是郁闷！又一次，信息老师上课喊我去开门，把我喊成了“陈凌风”，全班同学听了，都捧腹大笑，哎，老师呀！
刚刚学完《金色的鱼钩》，因为我一直担任班长，又一个绰号“老班长”诞生了，不过，这个名字我喜欢，这个班长是战士们心中的英雄，我也要做同学们学*的榜样。
小学还没毕业，未来不知有多少名字等着我。这么多形形色色的外号，是生活中友谊的见证，是我成长中激起地一朵朵美丽的浪花。
名字的故事教案 (菁华3篇)（扩展6）
——名字的故事作文6篇
每个人都有自己形形色色的名字，而我觉得我的名字有有趣的故事。
我的名字叫谷筱曼，“谷”是我的姓，这个不必多说，“筱”的书面语是指“小竹子”，爸爸妈妈希望我像竹子一样高傲挺拔，百年常表，“筱”的'意思同“小”，我相信在爸爸妈妈的心目中，我永远是小孩子，“曼”的意思是柔美；细腻，爸爸妈妈希望我能做一个严谨、细心的淑女。
你可能想不到我这个简单的名字有这么多层的含义，这个简单而复杂的名字还给我带来了尴尬与自豪。
我的跑步速度稍微不比别人的跑步速度快，可是我的名字却“帮”我得了个“美称”——“天下第一慢”。有的不*人情的同学还编了个儿歌：“谷筱‘慢’，谷筱‘慢’，‘天下第一慢’”，我尴尬极了，不如如何是好，我有些气愤，妈妈为什么送我一个“曼”字呢？后来，妈妈对我说，秦国的首都叫曼谷，妈妈希望我的名字中外皆知。听了妈妈的解释，我的心里好受了许多，我甚至觉得很自豪。
在外面，常常有人把我的名字叫成“顾晓曼”（他们把读音叫做了），虽然“顾晓曼”是历史上有名的美女、才女，但是我一点也不高兴，甚至感到气愤，因为我就是我，我是独一无二的我，我的名字是属于我的，我才不管那些和我名字读音相似或和我同名同姓的人，所以，我特别不希望别人把我的名字叫成其他人的名字。
这就是我的名字有趣的故事。我认为爸爸妈妈给我取的名字正是我最想要的……
我有一个很帅气、很简单、很好记的名字！我叫“高子欢”。
“高子欢"是我妈妈、外公和爸爸取的。“高”是我的姓氏，“子”是我的爸爸、爷爷、奶奶、妈妈，希望生一个儿子，结果“愿望成真”，真的生了一个儿子，于是在我的名字中间就有个“子"字！“欢”是爸爸、妈妈想让我过着很幸福，很快乐的生活！
大姨、小姨、舅舅、妈妈，起初五个孩子，原本叫：贝贝、京京、欢欢、迎迎、您您，合起来：就是北京欢迎您这句话的，可是有些女孩子的妈妈觉得这不好听，都改了自己的小名，我的妈妈觉得我原来的小名很合适我，于是我的小名还是叫欢欢！我特别喜欢这个名字，更喜欢给我取名字的人！
大家好，我叫徐若菲。为什么要取这个名字呢？这就要从我出生的那年说起了。我出生在鼠年——20xx年。爸爸说：“草是牛的粮食，牛一生都离不开草。”爸爸希望我这一生都粮食充足，所以我的名字中有两个带草字头的字。我姐的名字中带有一个“菲”字，所以我的名字中也带一个“菲”字，这样听上去就有两姐妹的感觉啦！
用什么字和“菲”字搭配好呢？爸爸苦思冥想了好几天。要想名字叫得响亮，还要好认好写，可真不是件容易的事情。爸爸用了很多字和“菲”字搭配，却都不够理想。后来，还是妈妈随口说了一个“若”字，说：“‘若’字即好写又好认，不是很好吗？”爸爸说：“不错。”
最后，爸爸采用了妈妈的建议，取好了我的名字——徐若菲。
在家里，妈妈都叫我“圆圆”，一听你就想起了一种美食吧。
正因为名字的原因，同学们给我绰了不少外号：汤圆、炸圆子、圆圈……他们不嫌烦，我都嫌烦了。
我问过妈妈，为什么我的名字叫“圆圆”呢？妈妈告诉我说，因为“圆圆”这两个字代表一家人团团圆圆。
我不高兴地跟妈妈说：“我不喜欢这个名字，你得给我改一个名字。”
妈妈笑着告诉我说：“傻孩子，名字怎么能说改就改的呀！”
我不喜欢“圆圆”这个名字，我就去找爸爸：“爸爸，叫‘圆圆’这个名字有什么好的？你得给我改一个。”
爸爸神秘地说：“有许多作家、记者也叫‘圆圆’哦！你不是长大了也要当作家和记者吗？”
我一听就高兴了，真的吗？爸爸抚摸着我的头对我说：“真的！”
于是，我打开电脑，在百度上面搜索，找叫“圆圆”的作家。果然，有许多作家、记者叫“圆圆”，比如：陈圆圆、孙圆圆、马圆圆……
我还在百度上找到了和我同名同姓的女作家，她也叫“张圆圆”呢！看到了许多作家都叫“圆圆”，有的还非常有名哦，我不再讨厌这个名字了，我为爸爸、妈妈为我取名“张圆圆”而感到自豪！
我叫雷锞锞，这个名字是姥姥给我起的。“雷”是上辈人留给下辈人的“锞”表示金子，姥姥希望我像金子一样闪闪发光。而我在家里的地位像金子一样珍贵，可“锞”的右边又有个果，所以有的人叫时会勿说成雷果果。哎！我名字里的“雷”和“锞”发生了许多故事，我就给你讲讲吧。
有一次，新来的带课老师来给我们上课。她想认识我们，就一个一个的翻书念名字，到我了，老师看了看我的名字，又看了看我，沉默了一会儿~~~她念成了“雷果果”。教室里的同学沉浸在笑声里，老师很尴尬，我也忍不住笑出了声，这就是“雷果果”外号的由来。
星期一上午上音乐课，老师说：“翻到37页，来学《学雷锋》歌曲。”同学们都笑了，我还纳闷笑什么呢？有个人喊：“哈哈！雷锞锞，雷锋。”弄了半天，原来是因为我和雷锋一个姓 ，他们就笑翻天了。
我真为我的姓氏“雷”骄傲。它听起来及威武又响亮，我们雷家出过许多有出息的人。
我不能辜负我的名字，要为我的名字争光！让我的名字当我的保护神。好好学*，更上一层楼，让我的名字名震四方！
星期五，黄老师带领我们认识全班同学的名字。
文汝楠、曾诗语、薛亮红、隆舒婷……一个一个名字认识下来，我印象最深刻的是张昊轩。他是我的好朋友，他的名字很容易写。
第一次认识他的时候，我不会写他的名字。有一次下课，我看见他数学本上的名字——张昊轩。我认真看了记了以后，就会写他的名字了。
老师说：“每个人的名字都包含着爸爸妈妈美好的希望。”
回家后，我问爸爸：“您为什么要给我起‘陈弈霖’这个名字？”
爸爸想了想说：“因为爷爷和我都姓陈。”
“那‘弈霖’是什么意思？”
爸爸想了很久很久：“这个嘛，我也记不起来了。”
我只好去查字典。“弈”和围棋有关，我想到爷爷是个围棋高手，爸爸也许是想让我成为一个围棋高手吧。“霖”跟雨水有关，可以组词“甘霖”。我猜爸爸想让我长大以后成为对社会有用的人。合起来解释，爸爸想让我成为围棋高手，为国争光。
“杨俊杰”之所以叫这个名字，大概是他的爸爸妈妈希望他长得很英俊，并且成为杰出人才吧。
爸爸叫陈田，大概是爷爷奶奶想让爸爸成为种田高手。
原来，每个人的名字都特别有意思。等我有了孩子，我一定给他取个有趣的名字。
名字的故事教案 (菁华3篇)（扩展7）
——名字的故事作文700字 (菁华5篇)
名字不仅仅是一个代号，更是认识一个人的开始。你的名字叫什么我并不知道，但是我愿意向你介绍一下我自己。
我的名字叫阮钰灵，出生于2009年5月1日，出于对美好未来的向往，我提早了二十多天就来到了这个充满爱的世界，据爸爸妈妈说我刚出生的时候很瘦小，体重才5斤1两，身高只有51厘米，像一只小猫一样乖巧地蜷缩在妈妈的怀里，可爱的样子爸爸妈妈现在回忆起来还会禁不住眼里泛出笑意。更为巧的是，爸爸车牌尾数是51，而且，我的农历生日跟我爷爷又是同一天，我不禁暗想：这么多数字巧合，重重叠叠之下，应该冥冥中预示着大人们所说的缘分这个词吧！于是，为了这份缘分外婆给我了取了个小名叫叠叠。“叠叠、叠叠……”这一声声呼唤的，是满满的爱意，它就是我的小名，一个好听又有意义的名字！
那么，我的大名又是怎么来的呢？别急，现在由我向你一一道来。前面说过我的大名叫阮钰灵，阮是耳朵旁一个元，阮姓虽然在*未入百家姓前一百名，但据说在越南可是第一大姓呢！说不定我的祖先还是越南的贵族呢。钰是金字旁加一个玉，这个钰代表宝器、宝物、坚硬的金属。灵是灵活的灵，指灵性、灵气、灵魂。爸爸说给我取名钰灵，是希望我长大以后成为一名有文化素养、有社会担当、拥有自由灵魂、具有独特主见的女孩子。原来一个小小的名字有着这么多的祝福和期盼啊！
这么一个有意义的名字曾经也给我带来很多的烦恼呢：学校老师经常叫我“阮灵钰”，我感到非常奇怪，他们叫错的频率为什么这么高呢？这个问号一直在我脑海中盘旋，于是我百度了一下，原来历史上有一个家喻户晓的电影明星叫“阮玲玉”，哈哈，看来我与大明星也有不解之缘！
大家现在认识我了吗？喜欢我的名字吗？可千万不要叫错我的名字哦！
名字的故事 大家好，我的名字叫孙欣杰，大家一定会问：为什么叫这个名字？
因为我的这个名字里不仅含有父母美好的愿望，而且还有一个故事哩。大家听我娓娓道来。那是一个晴空万里的日子，有个小男孩在涟水――老家出生了，那就是我。家里的人看到我的降生都喜出望外，可是高兴的同时他们也犯起愁来：给这个可爱的宝宝取个什么名字呢？按照家谱上“金木水火土仁义礼智信”我名字的第二个字应该是信，可是爸爸说：“这个字太土了，我们换个协韵吧。”可是换什么字呢？爸爸便开始翻起了字典，翻到“欣”这个字时爸爸的眼晴突然一亮，推了推眼镜又琢磨了一会儿说：‘欣’这个字不错，您看！爸爸顺着爸爸手指的方向看去，字典上“欣”是这样解释的，形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃的发展。爷爷微笑着点了点头说：“不错呀！希望我家乖孙子能欣欣向荣呀！”奶奶笑着说：“我的孙子欣是欠和一个斤，欠斤不就代表着我的孙子不是一个小胖子吗”？
全家人不禁哈哈大笑。可是爸爸总是觉得孙欣这个名字不够有力、响亮，便打算给我起一个三个字的名字。这下可就更难了，因为这次连一个定音的标准都没有。“用‘杰’怎么样？”
门外的大姑爷边走进屋边说。爸爸拍了拍脑门说：“好！因为五行学说重视‘金木水火土’，而‘杰’一字中就有木和水，表示身体健康。
记得我以前上初中的时候，想和二哥的成绩拉开距离，于是一天深夜，我悄悄的来到了书桌旁，为了不惊醒他，我连灯都不敢点，一头就撞到了桌子上，头上撞了一个大包。我多么希望自己的儿子也能像我这样勤奋、努力，做一个有出息的人啊！就定这个字了！”就这样，孙欣杰就成了我的名字，我一定会记住爸爸的话，努力、勤奋的学*。
每个人都有自己的名字，每个名字的背后都蕴含着长辈对孩子的殷切期望。我的名字同样也不例外，而且它还有一段故事呢！
在妈妈怀着我五个月的时候，由于工作需要，当医生的爸爸要去偏远的*工作八个月。妈妈听到这个消息后十分难过，因为爸爸要去工作的地方是藏北无人区，没有电话，手机也没信号，交通更是极不方便，写一封信也要两个月才能收到。爸爸强忍悲伤一边安慰妈妈，一边嘱咐妈妈要保重身体，照顾好自己和尚未出生的儿子。临行前的一个晚上，妈妈对爸爸说：“孩子出生的时候第一眼看不到你，你就给孩子起个名字吧。”爸爸听了妈妈的话很是心酸，眼泪一下子掉了下来。他沉思了一会儿说：“咱们两个一人起一个字，然后把这两个字合在一起，孩子生下来不管是男孩儿还是女孩儿都叫这个名字，你看可行吗？”妈妈爽快的答应了。
思考了很长一段时间，妈妈说：“我起‘旭’字，‘旭’的意思是早晨初升的太阳，它为人类带来光明，多么富有生命力啊！希望孩子像太阳一样充满希望，朝气蓬勃，光芒四射。”“嗯，不错。”爸爸一边赞许的点头一边说；“那我起一个‘洋’字吧，它在字典里有广大，多的意思。我真心的希望孩子将来不但拥有渊博的知识，而且还要有海洋一样宽广的胸怀，为人处世都要含蓄、大气，厚积薄发。”就这样，“康旭洋”便成了我的名字。
我喜欢这个寓意深刻的名字，它寄托了爸爸妈妈对我很高的期望。我想，我一定不辜负爸爸妈妈对我的一片苦心，从小好好学*，长大后做一个名副其实的对国家对社会有用的人！
“哈哈哈……”教室又传来同学们开心的笑声，原来今天在上一堂有趣的游戏课——给自己取个新名字。
一听到这几个字，我的大脑就快速运转起来。该取什么名字好呢？紧接着具体游戏规则就显示在我眼前：首先每人要给自己取个新名字并说说理由，然后老师用新名点“到”，最后两人一组比赛正确叫出别人的新名，以此评出“最佳记忆者”称号。
我左顾右盼，看看老师，再看看屏幕，只见李凌山抓耳挠腮，托着下巴苦想，其他人也都在绞尽脑汁。这时，潘筱婧迫不及待地一边举手一边叫着“老师，我先来”，她取了个外国名——“安妮”，她取这个名字的理由是：她很喜欢看《绿山墙的安妮》这本书，而且很多外国人也取这个名字。听她说得头头是道，我的脑子反而一片空白。
随后，李凌山举手发言，他自信满满地说：“我叫电脑，因为我想拥有一个灵活的头脑，使自己能快速作答。”我看了下空调，再看看沙发，当叫到我时，我终于镇静下来，微笑着说：“我的新名字是奔跑者，因为我不仅喜欢跑步，而且我想勇往直前，不断努力。”整个教室顿时安静下来，他们都钦佩地注视着我。紧接着同学们的目光便随着周崇睿的站起而转移到他身上，他的新名字是“CPU”，林哲晟是“腐竹”，郑阳欣是“最耀眼的星”……
当蔡老师依次叫各位的新名字时，大家都叫了声到。“下面，是同学之间的互动，两人一组，一人说六个人当中其中一人的真名，另一人回答那个人的新名字，现在，有请潘筱婧登场。”当蔡老师问到我时，潘筱婧瞬间哑口无言，只见她看着蔡老师，吞吞吐吐地想不起来我的新名是什么，相比之下，郑阳欣简直是神采飞扬，她对答如流，赢得大家的掌声。最终郑阳欣和李凌山被评为最佳记忆者。
通过这个有趣的小游戏，我明白了比赛时不能慌张，要沉着冷静；*时要多多训练自己的专注力和记忆力，这样反应才能快，才有机会获胜。
我名字的由来，可是大费周折。为了给我取一个既好听又吉利的名字，父母可谓煞费苦心。
当我还在妈妈肚子里的时候，我妈就开始盘算我的名字。第一个想到的名字是“何和美”，“何和”是因为父母同姓，喻意为“和和美美”。可我妈想来想去，觉得像日本人的名字，所以pass掉。
我第一个名字叫何畅。“何”是我父母双方的姓氏，“畅”的含义是不停止无阻碍，且“畅”谐音“唱”，又合了我妈妈的专业。
然而到了我五岁，情况发生了突变，我妈看我“智力低下，发育迟缓”，感到大事不妙，当即立断：改名字！希望改名以后，我能聪明伶俐，顺风顺水。
我的第二个名字是“何鉴汐”。“鉴”，据说是**爹从一个崂山道士那里求来的，我的八字里缺水、缺金，还好“不缺心眼”。“鉴”属金，“汐”属水，加起来刚好是吉利的三十五画。我妈为了凑齐“师父”说的三十五画，汉语辞典来来*翻了半个月呢！怎么样，不错吧！
妈拿着新名字屁颠屁颠地跑到了派出所改了！满以为心头重负已卸，结果却令我哭笑不得：她无意间查到：“汐”字在汉语词典中是六画，在康熙字典中却是七画。当时我妈被雷到了，花了半个月的时间，费劲心血取出来的名字居然犯个错误。但是还能怎么样呢？再改呗。
于是，我第三个名字“何秋昱”横空出世。这次不跑那么远去找什么道士了，就在小区里找了个研究易经十几年的叔叔。这位叔叔给我定了个“秋”字，缘由是秋属金，金生水，然后给我算出来，说我还缺火，于是我妈把一本1500多页的汉语词典又给翻n遍，最后定了“昱”字。后来，我偶然发现，把“昱”字反过来就刚好是“音乐”的“音”字，恰巧由于我妈的职业重合，改名大事终于尘埃落定，皆大欢喜！
从此，“秋昱”成了我的大名，“畅”成了小名。可怜天下父母心啊！怎么样，“秋昱”这个来之不易的名字很不错吧！
名字的故事教案 (菁华3篇)（扩展8）
——我名字的故事作文 (菁华5篇)
我姓占，名叫宁丽。这个名字很简单，我上幼儿园小班的'时候就会写了。可是，你可别因为她简单就小看她，她背后有很多故事呢。
我爸爸姓“占”，所以我随爸爸的姓，也姓“占”。我想这个就不用我多解释了吧？不过，“占”这个姓很少，《百家姓》里是找不到的。听爸爸说，用作姓的“占”其实是“詹”的别字。我爷爷身份证上用的就是“詹”。但是，在爷爷年轻的时候，我国正在大力推广简化字，很多姓“詹”的人就把自己的姓写作“占”。所以，姓“占”的人与姓“詹”的人来源于同一个祖先。
说完我的姓，再来说说我的名吧。我的名不仅好写，而且取得也很快。别人的名字可能都是父母绞尽脑汁才想出来的，而我的名字是爸爸几秒钟内搞定的。爸爸喜欢女孩，所以知道自己生了个女儿高兴极了。他希望自己的女儿将来能有出息，成为可以代表南京的美丽之花，就用“宁丽”这两个字给我命名。宁是南京的简称，丽是美丽的意思，我是女孩，当然就是花了。所以，“宁丽”的意思就是南京一朵美丽的花。
我喜欢自己的名字。我一定要好好努力，不辜负爸爸的期望。
每个人都有属于他自己的名字，而每个人的名字都有一个故事。如果你问我，我可以说一说我的名字有哪一些奇妙的故事。
我叫徐吕诚，“徐”是双人“徐”，“吕”是双口“吕”，“诚”是“诚心”的“诚”，也就是“诚实”的“诚”。首先来谈谈“徐”吧。我随我爸爸姓，我爸爸姓徐，我自然也姓徐。再讲我的名。“吕诚”两个字是爸爸起的，因为“吕诚”与“旅程”谐音，所以与我的姓“徐”合在一起，意思就是慢慢的旅程。爸爸说：“人生是一步步走出来的，不能着急。只有坎坷、挫折，并从中吸取教训，找到失败的原因，才能走出更好的人生。没有任何人能够一帆风顺，所有的人都要经历到一些困难。”这话对我受益匪浅，也让我的人生更加精彩。
听了我名字的故事，你明白了我的名字是怎么取出来的了吧？
我的名字可是爸爸花了好长时间，绞尽脑汁才想出来的。
本人大名何丰行，丰是多、满、足、充沛、圆满的意思；行是品行、德行、经历和身体力行。如果把这两个字合起来，一共有五种寓意。第一种是德行圆满，因为爸爸希望我长大后德行很好。第二种是经历丰富，爸爸希望我“读万卷书，行万里路”，有一个丰富多彩的人生。第三种是名闻天下、风行天下（风是丰的谐音），希望我长大以后做一个有用的人，成名成家。第四种是举止有风度，有内涵。能多读有益的书籍，使自己见多识广，更有吸引力。最后一种可有点深奥。来源于古文《尚书》中的两句千古名句：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”第一句指“行”，第二句指“丰”，是希望我坚强，宽容，自立，有作为。
总之，这五种意思都希望我长大后做一个有益于国家、有益于社会、有益于人民的人。大人对我的种种期望，使我十分感动。我现在要开始更认真地读书，掌握各种知识；团结同学，对人友爱；助人为乐，提高自己的品德修养。
中华民族的历史十分悠久，文字的由来也很长远，而名字更是文字的精华，其中浓缩着长辈的心愿，它包含着亲人间浓浓的爱意。
我爱我的名字，我愿努力！
我的名字叫吴思睿。我名字的思字是思想，思考的意思，睿字是智慧而有远见的意思。我名字的含义是遇到事情三思而后行，拥有智慧的意思。这就是我名字的来历。同学们，你们的名字都有什么含义呢？
大家好!我是蒋培鑫，我为你们讲讲我名字的故事吧。爷爷说：“我的名字是根据《五行》学里的金和土来起的。”“培”是土旁，土地里能培养出各种庄稼植物，有了土地就有树，树能净化空气，吸收二氧化碳，改善绿化保护我们的环境。土地里能长出美丽的花朵美化环境，土地能长出庄稼供人们生活。长辈们还希望我脚踏实地，一步一个脚印茁壮成长!
土地里还能挖出金子，“鑫”就是三个金，爷爷奶奶希望我长大以后能长成像金子一样有用的人才，现在要在土壤里生根发芽，健康的长大。所以我一定要好好学*，将来报效祖国，成为栋梁之才。这下你们大家都知道我名字的由来了吧，好了，故事说完了，再见!
我的名字是我的爷爷给我起的，叫徐艺洋。听说为了起好这个名字，爷爷可谓煞费苦心。
徐是老祖宗传下来的，在百家姓中虽然排名比较靠后，但经过千余年的发展，徐这个姓已成为了排名第十的大姓。说起姓徐的名人，大家最熟悉的应该要数明代大文学家、书画家徐渭了。他又名徐文长，是我们的同乡，浙江绍兴人，他不仅书画一流，关于他的故事还颇有传奇色彩。
关于这个艺嘛，哈哈！因为我是20xx年出生的，是属牛的，牛要吃草，所以名字里不能少了草头。艺这个字既有草头，又有技能、才能的意思，爷爷希望我能有一技之长，所以这个艺字是很有意义的。
洋在字典中有五种意思，但我名字中的洋代表的是比海更大的水域。爷爷给我取洋是希望我有像海洋一样宽广的心胸，成为一个了不起的男子汉。同时，艺和洋组合在一起，又有艺术的海洋之意，它代表着一种审美品味，一个懂得审美的人，生活才会更加幸福。
这就是我的名字，它寄托着长辈对我的期望，希望我成为一个技艺超群、胸怀宽广的人。我会心怀长辈的期望，努力前行。
名字的故事教案 (菁华3篇)（扩展9）
——好长好长的名字教案 (菁华3篇)
设计思路：
这个故事构思很特别，它借用了小狐狸的形象反映了幼儿阶段的一个典型心理，这个阶段的孩子常常会羡慕他人拥有的东西，如同故事里的小狐狸一样，但是并非所有的东西都是多而全才是最好的，故事的结尾正是告诉了我们：不要求多求全，要学会欣赏自己，接纳独特。对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特别是在云朵样的符号中出现的信息，如何引导才能让幼儿准确地掌握它所要传达的信息，自主地阅读，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力是设计本次活动的主要意图。
活动目标：
1、能大胆地阅读想象、清楚地表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动，体验故事的奇特与幽默。
2、关注并借助“云记号”里提供的画面信息，了解动物们名字的由来，并知道名字是区别自己和他人的特殊符号。
活动准备：
多媒体课件PPT、知道自己名字的意义。
活动过程：
一、讨论名字，引题激趣。
师：看看这些字你们认识吗？能不能很快地找出你的名字在哪儿？并告诉我们，它有什么特殊的意义吗？(简略请个别幼儿介绍自己的.名字)
小结：我们每个人的名字都是不一样的，都有自己特殊的含义，代表你是独一无二的。
师：今天，老师带来一个关于名字的有趣故事和你们分享。(出示题目)你看到了什么?好长好长的名字，听到这个故事名字，请你猜猜，这个故事可能讲了一件什么事情？
二、理解故事，感受动物们的心理活动。
1、师：我们先来认识一下这个故事的主人公，他有一个好听的名字，猜猜叫什么？（蓝狐狸）他为什么叫蓝狐狸？
小结：原来它有一身漂亮的蓝色的狐狸毛，是其他狐狸没有的，所以他也有一个好听的名字“蓝狐狸”，是一个代表他的、独一无二的名字。
2、第一幅图：
（1）师：蓝狐狸到河边去玩，碰到了一只青蛙。他也有一个好听的名字，叫波波蛙。（出示放大的云朵标记）他的名字为什么叫波波蛙呢？
青蛙说：“我的名字叫波波蛙，因为我喜欢河里的水波。”
教师小结：水波在阳光下一闪一闪，像有一千片碎银子落在上面，好看极了。所以他给自己取名叫波波蛙。那我们知道这个符号代表什么意思？
（2）师：蓝狐狸听了这么好听的名字，很羡慕波波蛙，他会怎么说？
小结：“你的名字真好听，我希望有一个和你一样好听的名字。”
（3）师：听了蓝狐狸的话，波波蛙会怎么说？怎么做？
小结：波波蛙大方地说：“如果你喜欢，我把波波的名字送给你吧。”（让幼儿重复对话）
（4）出示标记（让幼儿理解标记的含义），蓝狐狸很高兴，他会说什么呢？（让幼儿自己根据标记说一说）说：“太好了，我就叫波波蓝狐狸。”
3、第二至五副图：用同样的方法引导幼儿观察PPT说说他们的名字，感受其中的幽默。
4、第五副图：
师：现在，他的朋友见了蓝狐狸叫他什么名字啊？（波波红叶绿草桂花高山白云长空……蓝狐狸。）
师：现在蓝狐狸的名字变得怎么样了？（好长好长）
小结：大家都觉得蓝狐狸的名字特别奇怪，特别不好听。
师：小动物们没有了自己的名字，又会发生什么事呢？
小结：名字是区分自己和他人的符号，没有符号会分不清。
师：那蓝狐狸应该怎么做呢？让我们来听一听发故事里的蓝狐狸是不是这样做的。
三、完整欣赏故事
师：最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了？（变短了）
为什么会变短？（辅助提问：最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家了呢？）
小结：每一个小动物都有自己的名字，都代表了与众不同的含义，就如我们每个小朋友的名字一样，都有自己独特的意义，是独一无二的，所以只有适合自己的，才是最好的。
评价：
总的来说，这个活动还是很顺利，和孩子们互动也不错，环节也连接的很好。
在细节方面，先听故事再提问，这个方式有些老套，提问的形式也比较笼统，老师提问幼儿回答，答案也比较单一。对于大班幼儿来说，学*对话完全可以让他们自由发挥，通过蓝狐狸对波波蛙的对话后就可以让幼儿模仿学*对话了。
反思：
1、总的来说，整个活动还是很顺利的，目标也达成了，结合《我自己》主题，正好是孩子们正在关注议论的话题，很有意义也很有趣。
2、导入时间有点长，可以直接换成向大家介绍自己的名字。
3、课件的声音不是很清楚，孩子们听了3遍都没听清楚，可以直接口述出来，让孩子们听清楚。
设计意图：
最*在幼儿的日常活动中，我发现小班年龄的孩子，对活动区用来装玩具的大塑料筐特别有兴趣，一会儿将大筐当房子躲在里面，一会儿将大筐当大树，一会儿又将大筐当成了小推车……于是，我充分利用幼儿已有的经验(已感知了数量1个和2个)和幼儿对大筐的兴趣的基础上，整合出《运送甜蜜》的活动。在此活动中，我巧妙、自然地整合了颜色、数量、交通规则等常识，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极地进行活动。另外、针对小班孩子胆小、娇气、缺乏勇敢精神的共性，我将“不怕困难”也作为一个隐性目标渗透于整个活动之中。
教学目标：
1、引导幼儿用塑料大筐铺成小路，并勇敢地走过去。
2、让幼儿扮演角色，在游戏中进一步感知数量1个和2个。
教学准备：
1、大筐若干，(与幼儿人数相等)，塑料小筐2个；
2、积塑若干
3、熊妹妹，熊哥哥图片各一
4、点卡两张：
教学过程：
一、小动物出来玩。
今天天气真好，你们想想有哪些小动物会出来玩呢？(引导幼儿说说哪些小动物会出来玩。根据幼儿说的名称一起念儿歌做该动物的模仿动作。例：小兔小兔跳跳，绕着房子跳，绕着大树跳……)
(老狼的音乐响起)：哇，谁来了，快找个地方躲起来。(幼儿利用筐躲)。老狼出来东看看西看看，离开。(师：老狼这儿找找，那儿找找，咦，小动物都到哪里去了呢？这里只有石头，没有小动物，老狼只好慢慢的走了。)大灰狼终于走了，幸亏我们躲起来了呢。
二、小熊运饼干
“太阳越升越高，熊妈妈也带着熊宝宝出来了，这怎么一条路也没有？”
㈠、铺路：引导幼儿将大筐摆成三条路。
⑴、我们一起来用石头造路吧，熊妹妹帮忙造一条低低的路。(大筐的口朝上放)
⑵、熊哥哥帮忙造一条高高的路(大筐的口朝下放)
⑶、共同造一条高低高低的路。(出要求：每条路都用5块石头来搭，剩下的石头让幼儿搬走。)
㈡、让幼儿尝试练*走不同的路，并提问：那条路走起来最舒服，哪条路走起来最困难，我们该怎么走呢？“
㈢、让幼儿练*运饼干，提出要求：请幼儿自己选一条路线到指定处捡饼干，跑回并按颜色摆放。
⑴、看点卡捡饼干
⑵、看手势捡饼干
㈣、引出小推车：“这么多饼干，拿也拿不下，还好，妈妈给你们准备了小推车”
⑴、先练*小推车，试试看灵不灵(刹车、推车)
⑵、出示两张图片，一个是熊妹妹，一个是熊弟弟，分两处摆放。
⑶、运饼干。提出要求：
①听清运几块饼干
②送到指定的.地点。
三、把小车叠起来放好吃饼干。
㈠、吃饼干(把车停好，吃饼干)
㈡、今天真累，(听音乐)我们互相敲敲背，敲敲腿吧。
㈢、一起抬着饼干回家。
教学反思：
《纲要》中指出，社会学*具有潜移默化的影响，它不是教师直接“教”的结果，幼儿主要通过在实际生活中和活动中积累有关经验和体验而学*。幼儿的学*是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
活动目标：
1、发展幼儿对自身动作幅度(大小轻重急缓)、节奏位体(前后左右)的感知觉能力。
2、体验团队协作的快乐。
3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
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