《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)

《盲孩子和他的影子》读后感1

　　盲孩子看见了他的“影子”，也看见了周围的一切。

　　他内心充满了幸福。快乐和兴奋。

　　“影子”给他一一介绍，这是花儿，这种颜色叫做红色；那是小草，那种颜色叫做绿色。还有那个，那是彩虹，它是世间最美的风景，因为它融合了所有鲜艳的颜色。

　　盲孩子从没有看到过如此美丽的景色，他欢呼，他雀跃，他忘乎所以了，他握着“影子”的手说：“‘影子’，告诉我，我们都是光明的孩子，对吗？”

　　影子回答“是的，我们都是光明的孩子，光明是我们的母亲，不过，黑暗是我们的父亲，他们离婚之后，妈妈选择了我，爸爸选择了你，不久之前，妈妈和爸爸进行了一场决斗，是为了争夺你的抚养权，爸爸惨败，只好把你给了妈妈，但这一切，你都看不见，因为之前你还是黑暗的孩子。”

　　盲孩子“哇”地哭了起来：“原来你不是我的影子，是你一直在我身边陪我，对吗？妈妈，为什么你不早一点把我要回去，我讨厌那暗无天日的世界，我讨厌黑暗，我讨厌爸爸，呜……”

　　“影子”说：“我们都不要爸爸，只要妈妈，记住，你叫小光，我叫大光。”

　　小光咬着嘴唇狠狠地点了点头。

　　一直藏在草丛里面的黑暗爸爸无声地落下了泪。

　　初一:王佳琪

《盲孩子和他的影子》读后感2

　　爱，永远给人以温暖，给人以力量。阅读这篇童话，我们的心灵好像走进了一个美妙的世界，有许多感受在涌动。盲孩子的世界，因为他的影子的陪伴和无数只萤火虫的帮助，从黑暗寂寞到光明温暖。

　　“他是一个盲孩子”，似乎永远生活在黑暗里；“他无法亲*别的小伙伴”，似乎永远生活在孤独里。但不是，因为，在他的生命中，出现了影子和萤火虫这两个爱的化身。影子伴随盲孩子快乐地度过一天又一天，使他没有了寂寞感；萤火虫在暴风雨中组合成美丽明亮的灯光，引着盲孩子走向回家的路。这两者都献出自己的爱心，才能让盲孩子走出黑暗，看见光明，感受温暖，找回自我。

　　也许，有些残疾人受到的不是关爱和帮助，而是刺心的嘲笑与责骂，他们可能天天都独自在忍饥挨饿、吹风迎雨。让我们想想，每个人都献出自己一点点的爱心，世间的痛苦和寂寞是不是会变少呢？

　　我们要知道，帮助别人、快乐自己。盲孩子在影子的'帮助中，看到了光明，在他看到光明的同时，影子也获得了生命，变成了美丽的孩子。我们也应在生活中多多真诚地帮助别人，不说快乐是别人的回报，至少自己的内心会充满快乐。

　　这篇美丽的童话，又是诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中。爱不只是亲情、友情、师生情，还是指相互帮助时传递的一种情谊，它们帮助着我们的成长，为世间铺上一条光明之路。

《盲孩子和他的影子》读后感3

　　爱，是一个简单的词语。今天我又一次体会到了爱。

　　这篇童话叙述了影子和萤火虫帮助盲孩子。它们对盲孩子的关爱，使盲孩子重新看见光明。

　　读完这一篇文章，我心里只有一种感觉——感动。

　　在五年前的一天，我们班的一个同学脚受伤了，被打上了石膏。行动不便，是他差点得了忧郁症，在我们全班同学的帮助下，他终于痊愈了。

　　每节课，只要一下课，就有同学找他下棋，说笑话。从不让他闲在那儿。老师也多让我们看一些影片，让大家静下来欣赏。

　　体育课，他来不了，老师就陪他，和他一起交流。

　　放学了，由几个高大的同学，轮流背他下楼，到了校门口，他爸妈早已在那儿等着了。

　　后来，我们都在让他自己起来，扶着桌子走几步。中饭，都是我们从食堂，给他送来的。看着他吃地津津有味，我们心里也挺开心的.。最后他好了，我们班的同学也养成了下课走棋等好*惯。

　　“谢谢大家对我的帮助。”他感谢了全班同学。

　　爱如一股清泉，滋润着人们的心田。

　　爱别人的人，自己一定是幸福的。我们的心早已连在一起，向未来走去。

《盲孩子和他的影子》读后感4

　　这本书讲的都是名人小时候的故事，他们都值得我们学*。就像孔丘，从小就学而不倦。

　　孔丘学*一点都不烦躁，在风雨交加的日子里还在勤奋学*。这种学而不倦的精神使他成了伟大的教育家。还有范仲淹，他发奋苦读，我们该向他学*。范仲淹没钱上学，白天帮人干活，夜里读书，有时甚至不吃饭都要读书。为了节省柴火和粮食，范仲淹想了一个办法，早上煮一锅粥，把稀饭盛到盘子里冻成块，一天吃两次，就着咸菜吃。范仲淹还给它起了个美名，叫“白云糕”。他经常读一夜书，等人们起床了他才稍稍休息一会儿。最后他成了一个博学家。

　　我们还要跟张居正学*。张居正从小学*很刻苦，可是到十三岁的时候考试还没成功，但张居正不放弃，继续努力，在他十六岁的时候考试终于成功了，后来成了政治家。张居正虽然受到挫折，但还一直坚持下去，这表明张居正有永不放弃的精神，这样做很对。因为不能受到挫折或困难就放弃了，只要坚持到底，胜利会向你招手！张居正好像在对我们说：只要不放弃，一定能成功！还要学*詹天佑，因为他从小立志，长大报国。他看见人家国外有火车和轮船，当时他才十几岁，就立志修铁路。詹天佑发奋读书，长大后为我们国家修了第一条铁路。

　　《和好孩子交朋友》这本书里的人物告诉我们，从小不但要努力学*，还要有志向，长大就能成为一个对社会有用的人。

　　北京海淀二里沟中心小学一年级：茫茫

《盲孩子和他的影子》读后感5

　　盲孩子看见了他的“影子”，也看见了周围的一切。

　　他内心充满了幸福。快乐和兴奋。

　　“影子”给他一一介绍，这是花儿，这种颜色叫做红色；那是小草，那种颜色叫做绿色。还有那个，那是彩虹，它是世间最美的风景，因为它融合了所有鲜艳的颜色。

　　盲孩子从没有看到过如此美丽的景色，他欢呼，他雀跃，他忘乎所以了，他握着“影子”的手说：“‘影子’，告诉我，我们都是光明的孩子，对吗？”

　　影子回答“是的，我们都是光明的孩子，光明是我们的母亲，不过，黑暗是我们的父亲，他们离婚之后，妈妈选择了我，爸爸选择了你，不久之前，妈妈和爸爸进行了一场决斗，是为了争夺你的抚养权，爸爸惨败，只好把你给了妈妈，但这一切，你都看不见，因为之前你还是黑暗的孩子。”

　　盲孩子“哇”地哭了起来：“原来你不是我的影子，是你一直在我身边陪我，对吗？妈妈，为什么你不早一点把我要回去，我讨厌那暗无天日的世界，我讨厌黑暗，我讨厌爸爸，呜……”

　　“影子”说：“我们都不要爸爸，只要妈妈，记住，你叫小光，我叫大光。”

　　小光咬着嘴唇狠狠地点了点头。

　　一直藏在草丛里面的黑暗爸爸无声地落下了泪。

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)扩展阅读

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)（扩展1）

——《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)

《盲孩子和他的影子》读后感1

　　盲孩子看见了他的“影子”，也看见了周围的一切。

　　他内心充满了幸福。快乐和兴奋。

　　“影子”给他一一介绍，这是花儿，这种颜色叫做红色；那是小草，那种颜色叫做绿色。还有那个，那是彩虹，它是世间最美的风景，因为它融合了所有鲜艳的颜色。

　　盲孩子从没有看到过如此美丽的景色，他欢呼，他雀跃，他忘乎所以了，他握着“影子”的手说：“‘影子’，告诉我，我们都是光明的孩子，对吗？”

　　影子回答“是的，我们都是光明的孩子，光明是我们的母亲，不过，黑暗是我们的父亲，他们离婚之后，妈妈选择了我，爸爸选择了你，不久之前，妈妈和爸爸进行了一场决斗，是为了争夺你的抚养权，爸爸惨败，只好把你给了妈妈，但这一切，你都看不见，因为之前你还是黑暗的孩子。”

　　盲孩子“哇”地哭了起来：“原来你不是我的影子，是你一直在我身边陪我，对吗？妈妈，为什么你不早一点把我要回去，我讨厌那暗无天日的世界，我讨厌黑暗，我讨厌爸爸，呜……”

　　“影子”说：“我们都不要爸爸，只要妈妈，记住，你叫小光，我叫大光。”

　　小光咬着嘴唇狠狠地点了点头。

　　一直藏在草丛里面的黑暗爸爸无声地落下了泪。

　　初一:王佳琪

《盲孩子和他的影子》读后感2

　　爱，永远给人以温暖，给人以力量。阅读这篇童话，我们的心灵好像走进了一个美妙的世界，有许多感受在涌动。盲孩子的世界，因为他的影子的陪伴和无数只萤火虫的帮助，从黑暗寂寞到光明温暖。

　　“他是一个盲孩子”，似乎永远生活在黑暗里；“他无法亲*别的小伙伴”，似乎永远生活在孤独里。但不是，因为，在他的生命中，出现了影子和萤火虫这两个爱的化身。影子伴随盲孩子快乐地度过一天又一天，使他没有了寂寞感；萤火虫在暴风雨中组合成美丽明亮的灯光，引着盲孩子走向回家的路。这两者都献出自己的爱心，才能让盲孩子走出黑暗，看见光明，感受温暖，找回自我。

　　也许，有些残疾人受到的不是关爱和帮助，而是刺心的嘲笑与责骂，他们可能天天都独自在忍饥挨饿、吹风迎雨。让我们想想，每个人都献出自己一点点的爱心，世间的痛苦和寂寞是不是会变少呢？

　　我们要知道，帮助别人、快乐自己。盲孩子在影子的'帮助中，看到了光明，在他看到光明的同时，影子也获得了生命，变成了美丽的孩子。我们也应在生活中多多真诚地帮助别人，不说快乐是别人的回报，至少自己的内心会充满快乐。

　　这篇美丽的童话，又是诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中。爱不只是亲情、友情、师生情，还是指相互帮助时传递的一种情谊，它们帮助着我们的成长，为世间铺上一条光明之路。

《盲孩子和他的影子》读后感3

　　爱，是一个简单的词语。今天我又一次体会到了爱。

　　这篇童话叙述了影子和萤火虫帮助盲孩子。它们对盲孩子的关爱，使盲孩子重新看见光明。

　　读完这一篇文章，我心里只有一种感觉——感动。

　　在五年前的一天，我们班的一个同学脚受伤了，被打上了石膏。行动不便，是他差点得了忧郁症，在我们全班同学的帮助下，他终于痊愈了。

　　每节课，只要一下课，就有同学找他下棋，说笑话。从不让他闲在那儿。老师也多让我们看一些影片，让大家静下来欣赏。

　　体育课，他来不了，老师就陪他，和他一起交流。

　　放学了，由几个高大的同学，轮流背他下楼，到了校门口，他爸妈早已在那儿等着了。

　　后来，我们都在让他自己起来，扶着桌子走几步。中饭，都是我们从食堂，给他送来的。看着他吃地津津有味，我们心里也挺开心的.。最后他好了，我们班的同学也养成了下课走棋等好*惯。

　　“谢谢大家对我的帮助。”他感谢了全班同学。

　　爱如一股清泉，滋润着人们的心田。

　　爱别人的人，自己一定是幸福的。我们的心早已连在一起，向未来走去。

《盲孩子和他的影子》读后感4

　　这本书讲的都是名人小时候的故事，他们都值得我们学*。就像孔丘，从小就学而不倦。

　　孔丘学*一点都不烦躁，在风雨交加的日子里还在勤奋学*。这种学而不倦的精神使他成了伟大的教育家。还有范仲淹，他发奋苦读，我们该向他学*。范仲淹没钱上学，白天帮人干活，夜里读书，有时甚至不吃饭都要读书。为了节省柴火和粮食，范仲淹想了一个办法，早上煮一锅粥，把稀饭盛到盘子里冻成块，一天吃两次，就着咸菜吃。范仲淹还给它起了个美名，叫“白云糕”。他经常读一夜书，等人们起床了他才稍稍休息一会儿。最后他成了一个博学家。

　　我们还要跟张居正学*。张居正从小学*很刻苦，可是到十三岁的时候考试还没成功，但张居正不放弃，继续努力，在他十六岁的时候考试终于成功了，后来成了政治家。张居正虽然受到挫折，但还一直坚持下去，这表明张居正有永不放弃的精神，这样做很对。因为不能受到挫折或困难就放弃了，只要坚持到底，胜利会向你招手！张居正好像在对我们说：只要不放弃，一定能成功！还要学*詹天佑，因为他从小立志，长大报国。他看见人家国外有火车和轮船，当时他才十几岁，就立志修铁路。詹天佑发奋读书，长大后为我们国家修了第一条铁路。

　　《和好孩子交朋友》这本书里的人物告诉我们，从小不但要努力学*，还要有志向，长大就能成为一个对社会有用的人。

　　北京海淀二里沟中心小学一年级：茫茫

《盲孩子和他的影子》读后感5

　　盲孩子看见了他的“影子”，也看见了周围的一切。

　　他内心充满了幸福。快乐和兴奋。

　　“影子”给他一一介绍，这是花儿，这种颜色叫做红色；那是小草，那种颜色叫做绿色。还有那个，那是彩虹，它是世间最美的风景，因为它融合了所有鲜艳的颜色。

　　盲孩子从没有看到过如此美丽的景色，他欢呼，他雀跃，他忘乎所以了，他握着“影子”的手说：“‘影子’，告诉我，我们都是光明的孩子，对吗？”

　　影子回答“是的，我们都是光明的孩子，光明是我们的母亲，不过，黑暗是我们的父亲，他们离婚之后，妈妈选择了我，爸爸选择了你，不久之前，妈妈和爸爸进行了一场决斗，是为了争夺你的抚养权，爸爸惨败，只好把你给了妈妈，但这一切，你都看不见，因为之前你还是黑暗的孩子。”

　　盲孩子“哇”地哭了起来：“原来你不是我的影子，是你一直在我身边陪我，对吗？妈妈，为什么你不早一点把我要回去，我讨厌那暗无天日的世界，我讨厌黑暗，我讨厌爸爸，呜……”

　　“影子”说：“我们都不要爸爸，只要妈妈，记住，你叫小光，我叫大光。”

　　小光咬着嘴唇狠狠地点了点头。

　　一直藏在草丛里面的黑暗爸爸无声地落下了泪。

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)（扩展2）

——《盲孩子和他的影子》教案3篇

　　教学目标：

　　1、学*欣赏文章美。

　　2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的*惯。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　教学重点：

　　多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　欣赏文章美。

　　教学手段：

　　自制多媒体课件。

　　教学设计：

　　一、导入

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。

　　二、由学生自己默读课文，读完以后，小组讨论以下几个问题：

　　1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事？

　　盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。

　　2、这个过程大致可分为几个环节？

　　（1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很寂寞。

　　（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，这让他很快乐。

　　（3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的光，他的心情好极了。

　　（4）在众多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。

　　3、由上可知，这篇课文的主题是什么？

　　主题：关爱。

　　即我们应该同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。

　　4、这篇课文的主题通过哪些因素表现出来？

　　（1）美的语言。

　　首先：描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中，作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。

　　例如：“他情不自禁地把手掌挨*自己的眼睛，仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！”

　　“他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”

　　其次：这篇童话遣词用句优美，有自然的韵律，是诗化的语言，有浓厚的抒情气息。

　　例如：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。”

　　（2）美的意境。

　　细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗一般的境界和氛围。

　　美的语言构成美的意境，美的意境烘托美的主题。

　　5、结合课后练*一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。

　　（1）帮助弱者，使他们感受到生活的美好。

　　（2）帮助盲孩子的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。

　　（3）无论生活多么艰苦，弱小者应乐观面对生活，用心发掘生活美的一面。

　　6、联系课本P186《宽宏大量的品德》，思考：

　　在日常生活中，我们应该如何对待我们身边的弱小者？

　　7、在现实生活中，常常会遇到许多假乞丐，你如何看待？

　　三、在理解文章主题的基础上，请三位同学分角色朗读课文。（背景音乐《爱的奉献》）

　　四、作业布置：

　　1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请把它写下来，联系本课，表达出内心的真实感受。

　　五、板书设计：（主要见课件中）

　　盲孩子和他的影子

　　金波

　　事件：盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。

　　主题：关爱

　　教学目标

　　①摘抄优美词语，积累语言。

　　②有感情地朗读课文。

　　③多角度理解文章主旨，培养多向思维的*惯。

　　④学*欣赏文章美。

　　⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　教学重点

　　①有感情地朗读课文。

　　②多角度理解文章主旨。

　　③学*欣赏文章美。

　　教学过程

　　一、布置预*、导学

　　1、加点字注音

　　潺潺（）咩咩（）泥泞（）孪生（）

　　嬉戏（）踉踉跄跄（）（）哞哞（）

　　2、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

　　3、用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。想一想，这篇童话表达了作者什么思想感情？

　　二、指导学*研讨

　　1、导入新课

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。

　　2、教师投影出示学*目标，整体感知故事情节

　　第一步：感知美（快速阅读，整体感知）（10分钟）

　　1、用极快的速度读课文。（时间：5分钟）

　　2、时间到，请同学们关上书，用几句话介绍盲孩子的命运。先独立思考，然后交流。看谁概括得最好。

　　学生：（独立思考交流）。

　　教师：（点评）。通过思考和交流，我们把握了这个童话故事的梗概。现在，我提个问题，请你们思考：文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的，为什么？

　　（学生发言后，教师点评）

　　第二步：品味美（揣摩研讨品味）。（20分钟）

　　1、关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面的两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说明理由。

　　（1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　（2）在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

　　2、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情话意般的境界。请大家再次阅读课文，思考：文章用了哪些好的表达形式？并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。

　　学生阅读批注。

　　教师：大家已经批注了不少内容，相互交流一下吧。

　　师生：（学生交流，教师答疑。师生互动）。

　　答案提示：

　　（1）按句排列的文章形式，像诗歌一样，形式优美活泼。

　　（2）拟人化的表现手法：把影子和萤火虫拟人化，读来有亲切感。

　　（3）语言含蓄，有象征意义。

　　“光明”象征乐于助人，关爱他人的一种高尚精神。

　　“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。

　　“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。

　　“影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。）

　　3、这篇文章语言很美。你喜欢哪些句子，为什么喜欢？

　　学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：

　　◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

　　◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

　　◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

　　◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

　　◆短句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

　　第三步：追求美（联系实际，培养爱心）。（5分钟）

　　同学们，爱美之心，人皆有之。你想拥有美丽的心灵吗？请你学会爱。

　　就你日常生活中，说说你曾做过哪些体现爱心的事。你准备以后怎么做、请你下课后，做一件表现爱心的事。

　　第四步：深化美。

　　美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。

　　（一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。）

　　3、课堂小结：

　　一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。

　　②摘抄优美的词句，写到练*本上。

　　参考答案：

　　第二步

　　1）按句排列的文章形式，像诗歌一样，形式优美活泼。

　　（2）拟人化的表现手法：把影子和萤火虫拟人化，读来有亲切感。

　　（3）语言含蓄，有象征意义。

　　“光明”象征乐于助人，关爱他人的一种高尚精神。

　　“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。

　　“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。

　　“影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。）

　　3、例如：◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

　　◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

　　◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

　　◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

　　◆短句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

　　盲孩子和他的影子学案

　　学*札记

　　学*目标

　　①摘抄优美词语，积累语言。

　　②有感情地朗读课文。

　　③多角度理解文章主旨，培养多向思维的*惯。

　　④学*欣赏文章美。

　　学*重点

　　①有感情地朗读课文。

　　②多角度理解文章主旨。

　　③学*欣赏文章美。

　　学*过程

　　一、预*、导学

　　1、加点字注音

　　潺潺（）咩咩（）泥泞（）孪生（）

　　嬉戏（）踉踉跄跄（）（）哞哞（）

　　3、查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

　　4、用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。想一想，这篇童话表达了作者什么思想感情？

　　二、学*、研讨

　　1、导入新课

　　2、整体感知故事情节

　　第一步：感知美（快速阅读，整体感知）（10分钟）

　　用极快的速度读课文。（时间：5分钟）

　　用几句话介绍盲孩子的命运。

　　思考：文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的，为什么？

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)（扩展3）

——盲孩子和他的影子读后感 (菁选6篇)

　　故事的主人公——一个盲孩子，用自己一颗单纯、善良的心和他的影子一起分享快乐、分享收获。他是一个一心追求光明的孩子。我读了这篇文章后，既为盲孩子遭到的不幸感到悲伤，又为他得到光明而快乐。盲孩子虽然失去光明，但他并没有感到生活是多么无趣，他倒觉得他是世上最幸福的孩子，因为有一个影子朋友的陪伴，还有象萤火虫这些小动物也在帮助盲孩子寻找快乐。他们在一起玩耍，一起游戏。也许是他们的爱和善良感动了上天的缘故吧，有一天，盲孩子的眼睛重见了光明！他为自己而高兴，影子也为他高兴。从今以后，影子每时每刻都陪伴着盲孩子，盲孩子也每时每刻陪伴着影子朋友。

　　读完了这篇文章后，令我深有感触。我知道了这样一个道理：不管我们身边遇到多大的.困难，都应该乐观面对，痛苦是暂时的，只要我们坚强，成功就在我们的面前！从这以后，我觉得自己也坚强了好多。只要我们努力去做，没有什么办不到的！这篇文章还进一步告诉我们：影子是在关爱别人的时候获得新生的，这就说明给别人带来幸福的同时，自己也会拥有幸福啊。

　　对于像盲孩子一样需要关爱的人，我们应该付出我们的爱心，让他们感受到生活的光明和美好。实际上在关爱他们的同时，自己也会获得幸福。让我们人人献出一分爱，世界就会变得更加美好！

　　今天，我怀着好奇的心情，读了《盲孩子和他的影子》这篇童话故事以后，使我觉得盲孩子非常可怜，而且还没有一个伙伴跟他玩，泪水就情不自禁地涌了出来，眼前就浮想联翩……

　　当我看到他常常自言自语道：“谁来跟我玩呢？”时，这就可以想象出盲孩子无法亲*小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们嬉戏的样子，他的日子过得非常寂寞。

　　我由此想到，在我们的生活中，像这样的残疾人有许多，我们应该伸出温暖的双手去帮助他们，多关心他们，应该让他们感到有亲人的温暖、关心，让他们感到全世界的人都是在时时刻刻地关心着他们的。

　　盲人，是生活得最痛苦的人，他不能看见各种各样的花，不能见到光彩，只能用耳朵来听事物所发出的声音。在盲人的'世界里，永远像是一个没有光彩，没有色彩的黑色无底洞。作为一个盲人，如果要是有一个朋友或者是亲人陪他说说话，那才会让盲人感到有一丝关心、温暖。在关心帮助别人时，你的做法既给别人带来了幸福，同时自己也能得到幸福。正像一句谚语所说的“善有善报，恶有恶报”。

　　对于像残疾人一样的孤独弱小的人，我们应该关心他们，不应该轻视他们、取笑他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　故事的主人公一个盲孩子，用自己一颗单纯、善良的心和他的影子一起分享快乐、分享收获。

　　他是一个一心追求光明的孩子。我读了这篇文章后，既为盲孩子遭到的不幸感到悲伤，又为他得到光明而快乐。盲孩子虽然失去光明，但他并没有感到生活是多么无趣，他倒觉得他是世上最幸福的孩子，因为有一个影子朋友的陪伴，还有象萤火虫这些小动物也在帮助盲孩子寻找快乐。他们在一起玩耍，一起游戏。也许是他们的爱和善良感动了上天的缘故吧，有一天，盲孩子的眼睛重见了光明！他为自己而高兴，影子也为他高兴。从今以后，影子每时每刻都陪伴着盲孩子，盲孩子也每时每刻陪伴着影子朋友。

　　读完了这篇文章后，令我深有感触。我知道了这样一个道理：不管我们身边遇到多大的困难，都应该乐观面对，痛苦是暂时的，只要我们坚强，成功就在我们的面前！从这以后，我觉得自己也坚强了好多。只要我们努力去做，没有什么办不到的！这篇文章还进一步告诉我们：影子是在关爱别人的时候获得新生的，这就说明给别人带来幸福的同时，自己也会拥有幸福啊。对于像盲孩子一样需要关爱的人，我们应该付出我们的爱心，让他们感受到生活的光明和美好。实际上在关爱他们的同时，自己也会获得幸福。让我们人人献出一分爱，世界就会变得更加美好！

　　《盲孩子和他的影子》这本书的内容真是太丰富了，里面有朗朗上口的诗歌、有充满幻想的童话，还有优美抒情的叙事散文。我轻轻诵读每一篇文章，感受着各不相同的韵律和节奏，体会着各式人物的.喜怒哀乐。

　　其中，《花瓣儿鱼》故事里“花瓣儿刚一沾到水面，扑棱，扑棱，就变成了一条一条桃花鱼、杏花鱼、梨花鱼……花瓣儿鱼不但颜色美，还有花的香味儿。”作者充分调动了我们的听觉、视觉和嗅觉，带给我们全方位“美”的感受。能把“花瓣儿”写得这么生动形象，我可真是佩服他高超的想象力呀。

　　另外，我还很喜欢《树上的鞋》这个故事。一看到这个题目，就引起了我浓厚的兴趣。鞋子怎么会到树上去呢？哦，原来作者是把自己的鞋子给鸟宝宝当成家了。他把装着雏鸟的鞋子放在大树的枝上，让鸟妈妈能够安心地靠*它的宝宝。作者不但有爱心，还很聪明，把掉落的雏鸟安全地送回到鸟妈妈身边。我真羡慕这故事里的“我”，也想过过自由自在的生活，走进清新的大自然，跟小鸟学学唱歌，跟小兔子比赛跑步，请小鱼教教我游泳，再跟毛毛虫说说悄悄话……

　　读《盲孩子和他的影子》时，我的心情非常复杂。刚开始，盲孩子的世界里，没有光亮，没有色彩，也没有朋友，他的日子过得很寂寞。读到这里，我禁不住要落下泪来了，盲孩子实在太可怜了。可是很快，我就替他高兴起来，盲孩子找到了一个最最亲密的朋友——他的影子。他跟自己的影子一起玩耍，一起谈心。渐渐地，盲孩子感受到了光明，“看”到了色彩，“看见”了周围的一切，最终也“看见”了自己的影子———这个最最要好的朋友。我不但感受到盲孩子内心的坚强，而且更加体会到了友谊的可贵。

　　《盲孩子和他的影子》这本书，内容精彩、文字优美、情节生动、故事感人，应该好好读一读。

　　《盲孩子和他的影子》一书，作者写了一位盲孩子和他的影子的故事。在他的世界里，没有色彩，没有白云圆月绿叶红花，只有孤独。盲孩子看不到世界的色彩，他的世界只有黑色，但自从认识了影子，在影子的鼓励下，盲孩子感到了生活的美好，阴云从盲孩子心里散去，阳光照在他心灵的每一角落，现在的盲孩子，脸上漾着笑容。

　　这是一篇优美的抒情童话。童话既是幻想的又是生活的折射。影子在生活中能出现在暗中，把以往的童话作品往往把影子和黑暗联系起来，影子的色调是是灰暗的，低沉的。这篇童话却一反以往的童话构思联系起来。影子是光明的影子。这正是这篇童话构思精巧所在。

　　影子的形象是美丽的、善良的，是光明和友爱的化身，是他寂寞的盲孩子相依相伴，为其带来温暖和快乐；是他使盲孩子感受到了萤火虫的光和色彩，看到了天上的月亮和星星。

　　影子不仅是影子，不仅仅是给别人以帮助，他也有血有肉，有丰富的感情，他也像普通人一样，需要别人的友情和帮助，没有月亮，他的出现要借助盲孩子的灯；所以本文最后，影子和盲孩子成了一对美丽的兄弟。

　　金波的儿童文学作品中充满了对爱和美的追求,犹如爱的化身和美的使者,温暖和滋润着孩子们幼小纯真的心灵.

　　《盲孩子和他的影子》中盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。

　　“影子”最后也获得生命，从中表现出给别人幸福，自己也能获得幸福的主题。这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。

　　盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶。

　　作品语言短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“阵阵”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，朗朗上口。

　　我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。我看到的是他那孤独、寂寞的表情。

　　他坐在那儿一动不动，身边拖着长长的影子。只有影子陪伴着他。

　　我重温童年的体验和幻想，把过去和现实的两种感受加以融合。

　　这篇童话不以情节取胜，而是以情感人。

　　结尾部分，关于太阳、月亮、彩虹、花朵、绿草、露珠……姹紫嫣红，色彩纷呈，让儿童感受到了世界的缤纷，起到了画龙点睛的作用。

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)（扩展4）

——盲孩子和他的影子教学设计 (菁选6篇)

　　教材分析：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。

　　教学目标

　　知识和能力目标：

　　1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

　　2、了解童话的特点及相关写作知识，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

　　3、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

　　过程和方法目标：

　　1、有感情地朗读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

　　2、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

　　情感态度和价值观目标：

　　体会、呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

　　教学重点：

　　1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

　　2、培养学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。

　　教学难点

　　引导学生多角度理解文章的主题，培养多向思维*惯，积极发表自己的见解。

　　教学方法：

　　1、朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，让学生通过朗读，读出语气、节奏，读出情感，感受课文，理解文意。

　　2、讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。

　　3、美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。

　　教具准备：

　　多媒体

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、配乐赏图，激情导入——走*爱

　　1，配乐赏图：当清晨的第一缕阳光悄然降临大地，它如同爱心使者，唤醒万物，滋养生灵，为这个多姿多彩的世界赋予了生命的活力。如此唯美的画面，需要用心灵去诠释，用眼睛去定格。因此，我们应当感谢这双慧眼，去洞察美的瞬间。

　　同学们，如果一个孩子双目失明，那他的世界又会怎样呢?(黑暗一片)

　　2，导入：这节课，我们跟随作家金波去感受他笔下的《盲孩子和他的影子》(板书：)

　　二、速读课文，感悟心声——感悟爱

　　1，下面，请快速默读课文，出示：快速默读课文，用横线画出出示的字词并注音。思考：文中围绕盲孩子，讲了一个怎样的动人故事?

　　①出示字词及拼音，生边读边画。

　　②生齐读，重点指导“潺、孪、霹雳”的书写，理解“踉踉跄呛”意思。

　　③汇报：盲孩子在影子、萤火虫等的帮助下，获得光明的故事。

　　三、品读课文，感悟光明——体验爱

　　过渡：在盲孩子的世界里，没有光亮，没有色彩，只有——黑暗、寂寞、孤独。(板书：)

　　1、出示：文中开始的哪些语段能感受到盲孩子的寂寞、孤独?是谁帮助了盲孩子?又是如何帮助他的呢?

　　预设：出示7-14段，先1-2组分角色读(评议：他们读出感觉了吗?)。

　　3-4组再次分角色读，注意语气词，对比读后，你感受到了什么?(盲孩子的孤独，影子的真诚、和气。)

　　2、影子的到来，盲孩子的世界发生了哪些变化?快速阅读课文18-28段，(出示：)

　　①生自由读，汇报：找到朋友，一起玩耍，很快乐。

　　②师：带着一份惬意，我们一起去感受这美的意境，这快乐的时光。(老师范读书18段，问;你能感觉到这美的意境和他们的快乐吗?带着这种感觉学生再读)。

　　③哪一段生动地表现出盲孩子心情的变化?

　　④出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。(板书：寂寞→快乐)

　　⑤理解“光明”的含义：“光明”代表了什么?(关爱、温暖、快乐)

　　⑥了解“象征”的修辞手法。

　　3、还有谁帮助了盲孩子，给了他光明?最令你感动的地方在哪里?

　　①预设：出示61-64段：师生对比读，思考：哪段最感人?为什么?

　　(65段，80-83段，感受美的意境，生读。)

　　过渡：寂寞孤独的盲孩子，在影子的相依相随、众多萤火虫的热情帮助下，冲破黑暗，获得光明，更神奇的是影子也变成了一个美丽的男孩，此时的他惊喜于世界的温暖，友爱，倍感幸福。(板书：惊喜→幸福)

　　②再读课题：盲孩子代表什么?影子又代表什么?

　　四、贴*生活，寻找童话——寻找爱

　　过渡：这个世界，总会有太多的人，太多的事令我们感动，此刻用我们的眼睛去寻找这些美丽的身影……

　　(配乐赏图，师旁白)

　　1、你的身边也有类似的美丽身影吗?

　　五、走进作者，升华主题——升华爱

　　师：每篇精彩童话背后，都有一个特别的作者(出示金波简介)，

　　1、介绍作者及本文的写作背景。(出示金波的诗《读自己的影子》)生齐读。

　　过渡：联系作者的诗，请你用一句话说说从这篇童话故事中得到的人生启示。

　　(①无论遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。)

　　(②对于像盲孩子一样孤独弱小的人，我们应该关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。)

　　(③给别人带来幸福，自己也能得到幸福。)

　　教师总结：这是一篇抒情童话，众所周知，童话是虚构的故事，然而童话故事也来源于生活，作者写作本文，就是想激发更多的人去关爱弱势群体，这样，才能提升自己的价值。因为，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　教学目标

　　一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

　　二、培养学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。

　　设计理念

　　依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学*方式，构建课堂主体结构。

　　文本解读

　　《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。

　　教学重点

　　一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

　　二、赏析课文的美点。

　　教学难点

　　引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

　　学法指导

　　1、课前学生依据学案内容自主学*。

　　2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学*内容的落实情况，就课前自主学*的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。

　　3、以小组为单位迅速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。

　　教学方法

　　朗读法和合作、探究式学*法。

　　教具准备

　　编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、多媒体播放歌曲《爱的奉献》。

　　2、讲述《看不见的爱》的故事导入课文。

　　这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学*《盲孩子和他的影子》。

　　二、自主学*，整体感知：

　　1、学生诵读课文，教师检查学案完成情况。

　　2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。

　　几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、叙述者，分角色朗读或根据课文内容进行情景剧表演。

　　其他学生点评，老师的评点穿插于其中

　　3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学*的学*成果，其他组选派代表点评。教师关注展示情况，并适时点拨。

　　（1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。

　　哞哞：mōu mōu，形容牛的叫声。

　　咩咩：miē miē，形容羊叫的声音。

　　潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流动的声音。 2.形容水流动的样子。

　　汩汩：gǔ gǔ，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。

　　痒酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有点儿痒。 (2)形容轻松愉快的感觉。

　　踉踉跄跄：liàng liàng qiàng qiàng，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。

　　B、依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

　　痒酥酥：阴沉沉 孤零零 蓝幽幽 绿油油

　　仔仔细细：模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬

　　（2）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）

　　（3）写出情节发展的步骤。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）

　　三、合作探究，质疑解难：

　　1、学生再读课文，就学案“思悟”部分不能自主解决的问题组内展开讨论。教师巡视，关注学生研讨交流情况，搜集提炼疑难问题和新发现的相关问题。

　　2、每组选派代表展示交流成果，并对其他组的质疑进行解答，教师适时点评，对提出问题和回答问题的学生给予肯定、鼓励。

　　（1）本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？

　　（盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）

　　（2）盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？

　　（表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。）

　　（3）美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

　　（（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）

　　（4）这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

　　这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。

　　四、拓展延伸，展示提升。

　　教师鼓励学生各抒己见。

　　1、用一句话评价这篇文章。（ “这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。）

　　2、多角度理解主题，请同学们参照课后练*一，谈谈自己的理解：

　　理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。

　　3、请你以“爱心”为题，结合自身生活经历，写一篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

　　【学*目标】：

　　1、知识与能力目标：摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法目标：多角度理解文章主旨，培养多向思维的*惯。学*欣赏文章美。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　【学*重点】：

　　有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学*欣赏文章美。

　　【教材分析】：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。

　　【课前准备】：

　　学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音

　　教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，激情导入。

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　二、朗读课文，整体感知文意

　　１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　教师抽查预*情况，检查学生字词积累情况。

　　多媒体显示：

　　⑴ 给加粗的字注音：

　　嬉戏（ ） 哞哞（ ） 霹雳（ ）

　　潺潺（ ） 痒酥酥（ ） 孪生（ ）

　　⑵ 依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

　　绿油油：________ ________ ________ ________

　　仔仔细细：________ ________ ________ ________

　　2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学*兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。

　　可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。

　　3、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：

　　a． 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

　　b． 归纳一下本文的情节发展步骤。

　　三、再读课文，探究鉴赏。

　　学生自读课文。

　　①组织学生讨论，欣赏文章美感。

　　a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

　　b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。

　　②引导学生多角度地理解文章主题。

　　[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。

　　对于文章主题的理解，可以借助于练*一出示的两种说法让学生评判。

　　四、体验反思

　　同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。

　　请大家写下你对爱的理解：

　　例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。

　　（写在心形纸上交流）

　　同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？

　　鼓励学生畅所欲言。

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)（扩展5）

——《渔夫和他的妻子》读后感 (菁华5篇)

　　在我过生日的时候妈妈送给我一本《渔夫和他的妻子》这本书，那天晚上我就抱着这本书津津有味的'读了起来。

　　《渔夫和他的妻子》主要讲了：从前有一个穷苦的渔夫，他在一次打鱼的时候钓上来一条比目鱼，这条比目鱼是一个被施了魔法的王子。善良的渔夫放走了这条比目鱼，然而他的妻子知道后，对他不依不饶，一次次地指使渔夫向比目鱼索要东西，从漂亮的房子到宫殿，到当国王，皇帝，教皇，甚至是主宰日月星辰的上帝，妻子的贪婪把比目鱼激怒了，最好渔夫和他的妻子什么也没得到，依旧住在原来那破旧的草棚里，一直到老。读到这里的时候，我深深的懂得，做人一定要脚踏实地，不能贪婪，如果想要什么应该自己付出劳动，而不是不劳而获，这样最终将会一无所有。就好像我们的学*一样，只有*时努力，肯下工夫，才能换来今天满意的学*成绩。这样才会成为父母眼中的孩子，老师眼中的好学生。所以只有不断的努力付出，才会收获更多的东西。

　　一天那个渔夫钓到了一条是王子的鱼，可是他中了魔法，后来回到家说当家的你怎么今天什么也没有啊？他回答钓到一条比目的鱼，可是他中了魔法，我就把他放进海里了。妻子说：“这里是一件木屋，如果是一个高楼就好了。”

　　但是他又回去就不好了。妻子说：“有放他一条生路，它应该满足咱么的心愿。

　　渔夫不想去，他又到了海边说比目鱼阿他说要一栋高楼，回到家就看见了一大栋楼。

　　一个星期后那个老太婆又要那条鱼送给他们一座小楼房。

　　我的妻子说又要你给他送给他们一座小楼房。他又回到了家看见了自己的家变了。

　　后来过了一两个下星期又要一座石头建造的大宫殿。后来渔夫就回到家就看到了。可恶的老太婆他居然要那条鱼给他这么多东西，可什么东西都不说声谢谢。最后还可恶还要那条鱼来做他还要来做上帝。那条鱼就把他们的房子变回去了。

　　请大家不要跟那个可恶又可恨的.老太婆学，不要做贪心的人！

　　我曾读过一篇叫《渔夫和他的妻子》的故事，故事里讲到：从前，一个渔夫和妻子住在海边的一间小破房子里，以钓鱼为生。一天，渔夫偶然钓到一条很大的比目鱼。比目鱼竟然开口说话：“善良的渔夫呀，求你放了我吧。我其实不是比目鱼，而是一位中了魔法的王子，求你放了我吧！”渔夫不忍伤害比目鱼，答应了它的请求。回到家里，他把奇遇讲给妻子听。妻子艾丽斯逼着他向比目鱼要这要那，第一次想要房子，第二次想要宫殿，第三次想当国王，第四次想当皇帝，第五次想当教皇，比目鱼都一一满足了她的愿望。可艾丽斯贪婪至极，竟然还想当日月主宰，比目鱼非常恼怒，又让她回到了原先的小破屋居住。

　　故事中的艾丽斯实在太贪婪，比目鱼知恩图报甚至让她当上了皇帝，可她仍不满足，最终失去了所拥有了一切，回到了从前的生活。

　　这个故事告诉我们：做人不能贪得无厌，而应知足常乐。更不能像艾丽斯那样，给别人一点小小恩惠，就挖空心思一味地向别人索取所谓的“回报”。我们都要珍惜眼前所拥有的一切，用勤劳的双手去开创美好的未来。

　　我喜欢读书，更喜欢读童话故事，特别是《格林童话》它让我爱不释手，其中有一篇《渔夫和他的妻子》最让我难忘。

　　故事大概是这样的，一天，渔夫捕到一条会魔法的比目鱼。比目鱼乞求渔夫放过他，渔夫大发慈悲，放了比目鱼。看到这里，我觉得渔夫真是个好心肠的人，当渔夫回家把这件事告诉妻子，妻子命令渔夫去向比目鱼索要东西，比目鱼实现了他妻子的愿望，但是他妻子得寸进尺，欲望却一次次变大，最后比目鱼生气的把所有的东西收回，他们又一无所有了。

　　这个故事告诉我们，做人不要太贪婪，人的欲望是无止境的，一旦不克制自己，就会一直走向深渊，最后一无所有。渔夫没有自己的主见，听信别人的话，本身做好事是值得赞扬的'，但他却向别人要东西，那好事也就变了味，最后也会尝到苦果。

　　小朋友们，咱们不要学渔夫和他的妻子，一定要做个正直、善良、不贪小便宜的人。

　　今年暑假，我读了一本名叫《格林童话》的故事书，它是由德国的格林兄弟搜集整理的。书中写了很多个故事，其中，我最喜欢的一篇故事就是《渔夫和他的妻子》。

　　故事主要讲的是：有一位渔夫在海里捕到了一条大比目鱼，这条鱼其实是一个王子被施了魔法，变成了比目鱼。比目鱼央求渔夫放了自己，善良的渔夫答应了。可是渔夫的妻子知道了以后，十分生气，她让渔夫去求比目鱼实现自己的愿望，比目鱼同意了。可是每次实现一个愿望以后，渔夫的妻子又要提出下一个愿望，最终，渔夫的妻子失去了一切，只剩下他们从前住的那条破船。

　　这个童话故事告诉我们：做人要善良，要懂得感恩，不能贪得无厌，贪心不足，蛇吞象的道理。

　　回想以前，我也做过类似的事情。有一次，我去买乐高，拿了一个小的乐高又想要一个大一点儿的，一连选了好几个在购物车里。最后结账的时候，爸爸从那堆乐高中，只拿了一个并付了钱，把其他的都退了。读了这个童话故事，我决定以后再也不能太贪心了，爸爸妈妈挣钱也是很辛苦的。

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)（扩展6）

——七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案(五)份

　　一、学*目标：

　　1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、整体感知诗歌内容。

　　3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　二、学*重难点：

　　1、朗诵课文。

　　2、品味重点语句的深层含义。

　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。

　　三、课前准备：

　　教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

　　学生：熟读课文。

　　四、自学设计：

　　一、导入新课：

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

　　今天，我们学*诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、检查学生预*字词(投影出示)

　　1. 给加点的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解释词语。

　　三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

　　1、范读课文，可播放背景音乐。

　　学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

　　b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

　　2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

　　学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

　　3、学生练*集体朗读课文。

　　[教师指导]

　　先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。

　　以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

　　投影出示举例诗句的重音及节奏。

　　c. 学*集体朗读。

　　4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

　　a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

　　◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?

　　◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

　　◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

　　◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

　　◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

　　学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

　　b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

　　◆“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

　　◆“在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

　　◆“妈妈，那个海呢?”

　　◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

　　◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

　　合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

　　四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

　　①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

　　②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

　　以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

　　五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

　　①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

　　这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

　　②全班激情齐读。

　　六、小结，布置作业

　　①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

　　②布置作业。

　　a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

　　b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

　　c.抄写生字。

　　七、信息反馈：

　　第一课时

　　【目标明示】

　　1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。

　　2、掌握文中“愠、罔、殆、弘、凋、怒、于”等文言实词、虚词的用法。

　　【目标导学】

　　一、 整体感知

　　1、了解孔子及其《论语》：

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

　　2、教师指导文言文翻译技巧：一留二换三弄四补五调六揣七注意。

　　留(保留人名、地名等专有名词)

　　换(单音字换成双音字)

　　弄(弄清虚词的用法)

　　补(补充出省略部分)

　　调(调整句子的语序)

　　揣(揣摩句子的语气)

　　注意(注意古今义的不同、注意一词多义的现象)

　　3、朗读课文并画出不理解的词句，借助注释和工具书解决。

　　(1)正音

　　(2)句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。

　　3、学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。

　　4、小组内交流每则文意，领会蕴含。

　　如有疑难，小组长可向全班同学征求意见，确定答案。

　　教师抽查学生翻译难句：

　　(1)有朋自远方来，不亦乐乎?

　　(2)温故而知新，可以为师矣。

　　(3)学而不思则罔，思而不学则殆。

　　(4)择其善者而从之，其不善者而改之。

　　(5)其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　【目标检测】

　　一、积累运用

　　1、给下列加点字注音。

　　人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( ) 不亦说( )乎 三省( )吾身 传( )不*乎诲女( )知之乎 不知( )为不知 是知( )也 弘( )毅 凋( ) 矣( )

　　2、理解填空

　　(1)《论语》中认为能保持君子风格的一句xxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxx。

　　(2) 谈“学”与“思”辨证关系的句子 xxxxxxxxxx， xxxxxxxxxxxx。

　　(3) 唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话，xxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。

　　(4 )在全国中学生夏令营开营仪式上，主持人说“孔子说过 ， 。”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎大家来这里!”

　　(5)孔子认为认识事物的正确态度是xxxxxxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxx。

　　(6)曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子xxxxxxxx，xxxxxxx，xxxxxx。

　　(7)《论语》中说向一切人学*，随时随地都要注意学*的句子xxxxxx，xxxx。

　　(8)论述要学*别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是xxxxxxxxx，xxxxxxxx。

　　(9)曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。xxxxxxx，xxxxxxxx?xxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxx?

　　(10) 孔子认为可以终身奉行的一个字是 ，并阐述为xxxxxxxx，xxxxxxx。

　　二、理解感悟

　　理解全文思想内容并谈谈自己的感悟。

　　课文讲 ①学*方法：要常复*实*、学思相结合。

　　学而时*之，不亦说乎?

　　温故而知新，可以为师矣。

　　学而不思则罔，思而不学则殆。

　　讲②学*态度：应该诚实、谦虚、取长补短。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

　　三人行，必有我师焉。择其善而从之，其不善者而改之。

　　讲③修身做人：要厚道仁义、坚贞守节。

　　人不知而不愠，不亦君子乎?

　　任重而道远，仁以为己任，死而后已。

　　岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　己所不欲，勿施于人。

　　由学生自由发言。

　　一、 教学目标

　　1、熟读、背诵。进行古文言的积累。

　　2、理解内容。包括句义，关键词和对内容的概括。

　　3、能够联系生活实际感悟格言、明白其中的道理。

　　二、 重点、难点

　　1、文意理解及格言背诵

　　三、 教学设想

　　《论语》的语言比较难懂，政论性比较强，学生在理解上有一定的难度，另外，根据要求，对格言的背诵是教学重点之一。所以，首先朗读放在第一位，要采用一切方式提高学生朗读的兴趣。在理解的基础上背诵。然后借助课下注解和老师的提示，理解文意。

　　老师重在点拨，由学生谈自己对之的理解。

　　四、 课时安排

　　二课时

　　五、 教学过程

　　第一课时

　　一、 导入

　　同学们，关于学*方法、道德修养、为人等一些有益于我们健康成长的知识，在几千年前的春秋时代，我们的祖先就有很精辟的见解，今天，我们就一起来学*《论语十则》。看看其中告诉了我们一些什么道理。

　　二、揭示课题。

　　1、课前小资料：孔子及《论语》——见课下注解，老师作一些必要的补充。

　　三、学*及探讨(1——5则)

　　2、听学生朗读，点学生纠正其错误。

　　3、老师采用关键词填空法朗读，让学生加深印象，特别在停顿上做强调。

　　4、师生共同探讨每一则格言的意思——可以分组讨论，然后全班发表看法。

　　试着在理解的基础上背诵。对一些字词进行落实。读一读，讲一讲，背一背。

　　5、课件显示：

　　1)体会一下，你有“说”、“乐”、这种感受吗?你能不能做到“不愠”?

　　2)为人办事忠诚、对朋友真诚、对老师传授的知识温* ——这三个标准适合你吗?

　　3)温故能知新吗?有无体会?熟能生巧有无体会?

　　4)学与思的关系：谁主谁次或有其他关系?打个比方?

　　5)这则格言告诉了我们什么?

　　四、背诵巩固

　　第二课时

　　一、 复*检查上节学*内容

　　1、背诵(1——5)

　　2、理解

　　3、分别谈谈这五则格言说了什么?用自己的话说

　　4、谈谈你对这几则格言的认识。每则只用两句话。

　　二、学*及探讨(6——10则

　　1、朗读指导。读一读，说一说，背一背

　　2、分组讨论，疏通文意，提出疑问。

　　3、第六则的核心是：长处——学，短处——省

　　4、第七则的重点是：向一切人学*，学长处，鉴短处

　　5、看书说一说：“士”是什么人?“仁”指什么?

　　“任重道远”是什么意思?它体现了孔子的什么思想?

　　6、第九则中，松柏在什么时候和其他树一样，什么时候和其他树不一样?这体现了他的什么品质?

　　7、第十则，

　　动手：查词典：“己所不欲，勿施于人”是什么意思

　　动口：说一说“恕”是什么意思

　　动脑：“己所不欲，勿施于人”这个观点对不对?

　　三、讨论归纳：

　　1、大家议一议：

　　把十则归一下类：

　　学*方法 学*态度 品德修养　　(要注意，有的两者都有)

　　2、说一说你认为最重要的警句和成语，在书上打记号

　　3、同桌互相检查背诵情况。

　　四、关于课后练*

　　第一大题

　　1、“说”通“悦”，高兴，通假字。

　　译：学*了知识，然后按一定的时间去温*它，不也高兴吗?

　　2、“多次反省”，注意：三是概数，指多　　译：我每天多次的反省自己，

　　3、旧的东西(知识)　　译：在温*旧的知识后，能有新的体会、新的发现

　　4、迷惑;有害。

　　译：只读书却不思考，就会迷惑而无所得;只是空想却不读书，就会(陷入邪说的)危险。

　　5、刚强、坚毅。

　　译：士人不可以不胸怀宽广、意志坚定

　　6、欲：想做的;施：施加

　　自己所讨厌的，不要施加在别人的身上。

　　【教学要求】

　　1. 知识：学*叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，

　　2. 能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感;

　　学*多角度理解课文的内涵，培养多向思维的*惯。

　　3. 情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

　　4. 方法：自主阅读，圈点批注;合作探讨，听说结合。

　　【重点难点】

　　1. 课文美的意境的品悟。

　　2. 多角度理解课文主题。

　　【教具课件准备】

　　计算机 投影仪

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一. 新课导入：

　　(课件展示)

　　音乐背景：《凝聚这份爱》

　　画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。

　　(导入语)

　　同学们，在20xx年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌强烈地响起。

　　今天我们来学*一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——

　　(课件展示)

　　背景画面：美丽的风景画

　　主题内容：盲孩子和他的影子 金波

　　二. 学*新课：

　　1. 整体感知：

　　同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。

　　(课件展示)：

　　整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。

　　(学生朗读，教师巡视)

　　下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

　　(学生相互交流，教师最后明确)

　　哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng

　　2. 重点理解：

　　整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学*，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学*，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

　　(课件展示)

　　重点理解：(1)快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。

　　(2)小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

　　(学生自主学*后，单独回答，最后明确)

　　问题(1)：心情变化的语句：

　　他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐 过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。

　　(学生小组讨论，相互交流意见，最后明确)

　　问题(2)：情节发展步骤：

　　盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

　　3. 朗读强化训练：

　　一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。

　　(课件展示)：

　　小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。

　　(学生读课文，教师巡视指导)

　　4. 探究研读：

　　问题一：美的意境

　　同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的?

　　(学生自由发言，相互补充)

　　(明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。)

　　问题二：美的语言

　　美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

　　(小组讨论，代表发言)

　　(明确：(1)按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。

　　(2)大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。)

　　5、多角度理解主题：

　　同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。比如，我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题，也可以从不同的角度来理解。下面，请同学们参照课后练*一，谈谈自己的理解：

　　(小组讨论课后练*一)

　　在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。

　　理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　理解二：在盲孩子获得光明的.同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

　　理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明

　　三、课堂小结：

　　一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福;一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。

　　(音乐响起《凝聚这份爱》)

　　四、巩固练*

　　1、加点字注音

　　潺潺( ) 咩咩( ) 泥泞( ) 孪生( )

　　嬉戏( ) 踉踉跄跄( )( ) 哞哞( )

　　2、仿写句子：

　　他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

　　仿写：

　　他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。

　　仿写：

　　我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。

　　仿写：

　　五、拓展延伸：

　　金波的诗：

　　读自己的影子

　　金波

　　小时候，不识字，

　　总喜欢坐在那里，

　　读自己的影子，

　　像读一本童话的故事。

　　总是读一头黑熊

　　或是几只很黑的小兔子，

　　坐卧在我的脚下，

　　和我有说不完的话。

　　直到太阳落山，

　　影子消失，

　　只剩下孤零零的自己。

　　我知道，明天

　　影子还会来，

　　还会有新的故事。”

　　【学*目标】

　　①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。

　　②理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内容。

　　③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　【学*重点】

　　体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。

　　【学*难点】

　　体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。

　　【导入新课】

　　用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

　　【课前预*】

　　1、给下列加点的字注音：

　　骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )海枯( ) 裹藏( )

　　2、根据释义写出相应的词语。

　　①安静美观而不落俗套。( ) ②形容寂静无声的样子。( )

　　③称赞而且佩服。 ( ) ④(草木)青翠茂盛。 ( )

　　⑤形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。( ) ⑥奇异而虚幻。 ( )

　　3、基本了解这篇课文的体载是什么?(现代诗歌)

　　【自主学*】

　　(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。要求同学们听清节奏，重音和语调。

　　1、下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。

　　(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?

　　(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?

读后感