《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)

《盲孩子和他的影子》读后感1

　　盲孩子看见了他的“影子”，也看见了周围的一切。

　　他内心充满了幸福。快乐和兴奋。

　　“影子”给他一一介绍，这是花儿，这种颜色叫做红色；那是小草，那种颜色叫做绿色。还有那个，那是彩虹，它是世间最美的风景，因为它融合了所有鲜艳的颜色。

　　盲孩子从没有看到过如此美丽的景色，他欢呼，他雀跃，他忘乎所以了，他握着“影子”的手说：“‘影子’，告诉我，我们都是光明的孩子，对吗？”

　　影子回答“是的，我们都是光明的孩子，光明是我们的母亲，不过，黑暗是我们的父亲，他们离婚之后，妈妈选择了我，爸爸选择了你，不久之前，妈妈和爸爸进行了一场决斗，是为了争夺你的抚养权，爸爸惨败，只好把你给了妈妈，但这一切，你都看不见，因为之前你还是黑暗的孩子。”

　　盲孩子“哇”地哭了起来：“原来你不是我的影子，是你一直在我身边陪我，对吗？妈妈，为什么你不早一点把我要回去，我讨厌那暗无天日的世界，我讨厌黑暗，我讨厌爸爸，呜……”

　　“影子”说：“我们都不要爸爸，只要妈妈，记住，你叫小光，我叫大光。”

　　小光咬着嘴唇狠狠地点了点头。

　　一直藏在草丛里面的黑暗爸爸无声地落下了泪。

　　初一:王佳琪

《盲孩子和他的影子》读后感2

　　爱，永远给人以温暖，给人以力量。阅读这篇童话，我们的心灵好像走进了一个美妙的世界，有许多感受在涌动。盲孩子的世界，因为他的影子的陪伴和无数只萤火虫的帮助，从黑暗寂寞到光明温暖。

　　“他是一个盲孩子”，似乎永远生活在黑暗里；“他无法亲*别的小伙伴”，似乎永远生活在孤独里。但不是，因为，在他的生命中，出现了影子和萤火虫这两个爱的化身。影子伴随盲孩子快乐地度过一天又一天，使他没有了寂寞感；萤火虫在暴风雨中组合成美丽明亮的灯光，引着盲孩子走向回家的路。这两者都献出自己的爱心，才能让盲孩子走出黑暗，看见光明，感受温暖，找回自我。

　　也许，有些残疾人受到的不是关爱和帮助，而是刺心的嘲笑与责骂，他们可能天天都独自在忍饥挨饿、吹风迎雨。让我们想想，每个人都献出自己一点点的爱心，世间的痛苦和寂寞是不是会变少呢？

　　我们要知道，帮助别人、快乐自己。盲孩子在影子的'帮助中，看到了光明，在他看到光明的同时，影子也获得了生命，变成了美丽的孩子。我们也应在生活中多多真诚地帮助别人，不说快乐是别人的回报，至少自己的内心会充满快乐。

　　这篇美丽的童话，又是诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中。爱不只是亲情、友情、师生情，还是指相互帮助时传递的一种情谊，它们帮助着我们的成长，为世间铺上一条光明之路。

《盲孩子和他的影子》读后感3

　　爱，是一个简单的词语。今天我又一次体会到了爱。

　　这篇童话叙述了影子和萤火虫帮助盲孩子。它们对盲孩子的关爱，使盲孩子重新看见光明。

　　读完这一篇文章，我心里只有一种感觉——感动。

　　在五年前的一天，我们班的一个同学脚受伤了，被打上了石膏。行动不便，是他差点得了忧郁症，在我们全班同学的帮助下，他终于痊愈了。

　　每节课，只要一下课，就有同学找他下棋，说笑话。从不让他闲在那儿。老师也多让我们看一些影片，让大家静下来欣赏。

　　体育课，他来不了，老师就陪他，和他一起交流。

　　放学了，由几个高大的同学，轮流背他下楼，到了校门口，他爸妈早已在那儿等着了。

　　后来，我们都在让他自己起来，扶着桌子走几步。中饭，都是我们从食堂，给他送来的。看着他吃地津津有味，我们心里也挺开心的.。最后他好了，我们班的同学也养成了下课走棋等好*惯。

　　“谢谢大家对我的帮助。”他感谢了全班同学。

　　爱如一股清泉，滋润着人们的心田。

　　爱别人的人，自己一定是幸福的。我们的心早已连在一起，向未来走去。

《盲孩子和他的影子》读后感4

　　这本书讲的都是名人小时候的故事，他们都值得我们学*。就像孔丘，从小就学而不倦。

　　孔丘学*一点都不烦躁，在风雨交加的日子里还在勤奋学*。这种学而不倦的精神使他成了伟大的教育家。还有范仲淹，他发奋苦读，我们该向他学*。范仲淹没钱上学，白天帮人干活，夜里读书，有时甚至不吃饭都要读书。为了节省柴火和粮食，范仲淹想了一个办法，早上煮一锅粥，把稀饭盛到盘子里冻成块，一天吃两次，就着咸菜吃。范仲淹还给它起了个美名，叫“白云糕”。他经常读一夜书，等人们起床了他才稍稍休息一会儿。最后他成了一个博学家。

　　我们还要跟张居正学*。张居正从小学*很刻苦，可是到十三岁的时候考试还没成功，但张居正不放弃，继续努力，在他十六岁的时候考试终于成功了，后来成了政治家。张居正虽然受到挫折，但还一直坚持下去，这表明张居正有永不放弃的精神，这样做很对。因为不能受到挫折或困难就放弃了，只要坚持到底，胜利会向你招手！张居正好像在对我们说：只要不放弃，一定能成功！还要学*詹天佑，因为他从小立志，长大报国。他看见人家国外有火车和轮船，当时他才十几岁，就立志修铁路。詹天佑发奋读书，长大后为我们国家修了第一条铁路。

　　《和好孩子交朋友》这本书里的人物告诉我们，从小不但要努力学*，还要有志向，长大就能成为一个对社会有用的人。

　　北京海淀二里沟中心小学一年级：茫茫

《盲孩子和他的影子》读后感5

　　盲孩子看见了他的“影子”，也看见了周围的一切。

　　他内心充满了幸福。快乐和兴奋。

　　“影子”给他一一介绍，这是花儿，这种颜色叫做红色；那是小草，那种颜色叫做绿色。还有那个，那是彩虹，它是世间最美的风景，因为它融合了所有鲜艳的颜色。

　　盲孩子从没有看到过如此美丽的景色，他欢呼，他雀跃，他忘乎所以了，他握着“影子”的手说：“‘影子’，告诉我，我们都是光明的孩子，对吗？”

　　影子回答“是的，我们都是光明的孩子，光明是我们的母亲，不过，黑暗是我们的父亲，他们离婚之后，妈妈选择了我，爸爸选择了你，不久之前，妈妈和爸爸进行了一场决斗，是为了争夺你的抚养权，爸爸惨败，只好把你给了妈妈，但这一切，你都看不见，因为之前你还是黑暗的孩子。”

　　盲孩子“哇”地哭了起来：“原来你不是我的影子，是你一直在我身边陪我，对吗？妈妈，为什么你不早一点把我要回去，我讨厌那暗无天日的世界，我讨厌黑暗，我讨厌爸爸，呜……”

　　“影子”说：“我们都不要爸爸，只要妈妈，记住，你叫小光，我叫大光。”

　　小光咬着嘴唇狠狠地点了点头。

　　一直藏在草丛里面的黑暗爸爸无声地落下了泪。

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)扩展阅读

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)（扩展1）

——《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)

《盲孩子和他的影子》读后感1

　　盲孩子看见了他的“影子”，也看见了周围的一切。

　　他内心充满了幸福。快乐和兴奋。

　　“影子”给他一一介绍，这是花儿，这种颜色叫做红色；那是小草，那种颜色叫做绿色。还有那个，那是彩虹，它是世间最美的风景，因为它融合了所有鲜艳的颜色。

　　盲孩子从没有看到过如此美丽的景色，他欢呼，他雀跃，他忘乎所以了，他握着“影子”的手说：“‘影子’，告诉我，我们都是光明的孩子，对吗？”

　　影子回答“是的，我们都是光明的孩子，光明是我们的母亲，不过，黑暗是我们的父亲，他们离婚之后，妈妈选择了我，爸爸选择了你，不久之前，妈妈和爸爸进行了一场决斗，是为了争夺你的抚养权，爸爸惨败，只好把你给了妈妈，但这一切，你都看不见，因为之前你还是黑暗的孩子。”

　　盲孩子“哇”地哭了起来：“原来你不是我的影子，是你一直在我身边陪我，对吗？妈妈，为什么你不早一点把我要回去，我讨厌那暗无天日的世界，我讨厌黑暗，我讨厌爸爸，呜……”

　　“影子”说：“我们都不要爸爸，只要妈妈，记住，你叫小光，我叫大光。”

　　小光咬着嘴唇狠狠地点了点头。

　　一直藏在草丛里面的黑暗爸爸无声地落下了泪。

　　初一:王佳琪

《盲孩子和他的影子》读后感2

　　爱，永远给人以温暖，给人以力量。阅读这篇童话，我们的心灵好像走进了一个美妙的世界，有许多感受在涌动。盲孩子的世界，因为他的影子的陪伴和无数只萤火虫的帮助，从黑暗寂寞到光明温暖。

　　“他是一个盲孩子”，似乎永远生活在黑暗里；“他无法亲*别的小伙伴”，似乎永远生活在孤独里。但不是，因为，在他的生命中，出现了影子和萤火虫这两个爱的化身。影子伴随盲孩子快乐地度过一天又一天，使他没有了寂寞感；萤火虫在暴风雨中组合成美丽明亮的灯光，引着盲孩子走向回家的路。这两者都献出自己的爱心，才能让盲孩子走出黑暗，看见光明，感受温暖，找回自我。

　　也许，有些残疾人受到的不是关爱和帮助，而是刺心的嘲笑与责骂，他们可能天天都独自在忍饥挨饿、吹风迎雨。让我们想想，每个人都献出自己一点点的爱心，世间的痛苦和寂寞是不是会变少呢？

　　我们要知道，帮助别人、快乐自己。盲孩子在影子的'帮助中，看到了光明，在他看到光明的同时，影子也获得了生命，变成了美丽的孩子。我们也应在生活中多多真诚地帮助别人，不说快乐是别人的回报，至少自己的内心会充满快乐。

　　这篇美丽的童话，又是诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中。爱不只是亲情、友情、师生情，还是指相互帮助时传递的一种情谊，它们帮助着我们的成长，为世间铺上一条光明之路。

《盲孩子和他的影子》读后感3

　　爱，是一个简单的词语。今天我又一次体会到了爱。

　　这篇童话叙述了影子和萤火虫帮助盲孩子。它们对盲孩子的关爱，使盲孩子重新看见光明。

　　读完这一篇文章，我心里只有一种感觉——感动。

　　在五年前的一天，我们班的一个同学脚受伤了，被打上了石膏。行动不便，是他差点得了忧郁症，在我们全班同学的帮助下，他终于痊愈了。

　　每节课，只要一下课，就有同学找他下棋，说笑话。从不让他闲在那儿。老师也多让我们看一些影片，让大家静下来欣赏。

　　体育课，他来不了，老师就陪他，和他一起交流。

　　放学了，由几个高大的同学，轮流背他下楼，到了校门口，他爸妈早已在那儿等着了。

　　后来，我们都在让他自己起来，扶着桌子走几步。中饭，都是我们从食堂，给他送来的。看着他吃地津津有味，我们心里也挺开心的.。最后他好了，我们班的同学也养成了下课走棋等好*惯。

　　“谢谢大家对我的帮助。”他感谢了全班同学。

　　爱如一股清泉，滋润着人们的心田。

　　爱别人的人，自己一定是幸福的。我们的心早已连在一起，向未来走去。

《盲孩子和他的影子》读后感4

　　这本书讲的都是名人小时候的故事，他们都值得我们学*。就像孔丘，从小就学而不倦。

　　孔丘学*一点都不烦躁，在风雨交加的日子里还在勤奋学*。这种学而不倦的精神使他成了伟大的教育家。还有范仲淹，他发奋苦读，我们该向他学*。范仲淹没钱上学，白天帮人干活，夜里读书，有时甚至不吃饭都要读书。为了节省柴火和粮食，范仲淹想了一个办法，早上煮一锅粥，把稀饭盛到盘子里冻成块，一天吃两次，就着咸菜吃。范仲淹还给它起了个美名，叫“白云糕”。他经常读一夜书，等人们起床了他才稍稍休息一会儿。最后他成了一个博学家。

　　我们还要跟张居正学*。张居正从小学*很刻苦，可是到十三岁的时候考试还没成功，但张居正不放弃，继续努力，在他十六岁的时候考试终于成功了，后来成了政治家。张居正虽然受到挫折，但还一直坚持下去，这表明张居正有永不放弃的精神，这样做很对。因为不能受到挫折或困难就放弃了，只要坚持到底，胜利会向你招手！张居正好像在对我们说：只要不放弃，一定能成功！还要学*詹天佑，因为他从小立志，长大报国。他看见人家国外有火车和轮船，当时他才十几岁，就立志修铁路。詹天佑发奋读书，长大后为我们国家修了第一条铁路。

　　《和好孩子交朋友》这本书里的人物告诉我们，从小不但要努力学*，还要有志向，长大就能成为一个对社会有用的人。

　　北京海淀二里沟中心小学一年级：茫茫

《盲孩子和他的影子》读后感5

　　盲孩子看见了他的“影子”，也看见了周围的一切。

　　他内心充满了幸福。快乐和兴奋。

　　“影子”给他一一介绍，这是花儿，这种颜色叫做红色；那是小草，那种颜色叫做绿色。还有那个，那是彩虹，它是世间最美的风景，因为它融合了所有鲜艳的颜色。

　　盲孩子从没有看到过如此美丽的景色，他欢呼，他雀跃，他忘乎所以了，他握着“影子”的手说：“‘影子’，告诉我，我们都是光明的孩子，对吗？”

　　影子回答“是的，我们都是光明的孩子，光明是我们的母亲，不过，黑暗是我们的父亲，他们离婚之后，妈妈选择了我，爸爸选择了你，不久之前，妈妈和爸爸进行了一场决斗，是为了争夺你的抚养权，爸爸惨败，只好把你给了妈妈，但这一切，你都看不见，因为之前你还是黑暗的孩子。”

　　盲孩子“哇”地哭了起来：“原来你不是我的影子，是你一直在我身边陪我，对吗？妈妈，为什么你不早一点把我要回去，我讨厌那暗无天日的世界，我讨厌黑暗，我讨厌爸爸，呜……”

　　“影子”说：“我们都不要爸爸，只要妈妈，记住，你叫小光，我叫大光。”

　　小光咬着嘴唇狠狠地点了点头。

　　一直藏在草丛里面的黑暗爸爸无声地落下了泪。

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)（扩展2）

——《盲孩子和他的影子》教学设计3篇

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、把握课文主题美、语言美、意境美和人物美四个层面。

　　2、多角度理解文章主旨，养成多向思维的*惯，提高阅读能力。

　　过程与方法：

　　1、分角色朗读课文，体会语言美和意境美。

　　2、摘抄优美词语和语句，积累语言。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。

　　教学重点：

　　1、体会本文美的语言和主题。

　　教学难点：

　　１、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。

　　教学方法：朗读法、讨论法

　　课时安排：1课时

　　一、导入

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友──盲孩子和他的影子。

　　二、整体感知

　　1、分角色朗读

　　女生：盲孩子；男生：影子；萤火虫：师；叙述语：齐读

　　2、简要说说这篇童话讲了一个怎样的故事？

　　生：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

　　小结：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。爱使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。

　　3、故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？（在书上用横线标出有关语句）

　　生：寂寞、快乐、感动、温暖、心情好极了、惊喜、惊奇

　　4、是什么使盲孩子的心情发生了变化？盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？

　　生：得到了影子、萤火虫、灯、太阳、月亮等的关爱。

　　三、品味赏析

　　这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。我们可以从不同角度（如主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。

　　（1）自由朗读品味，圈画、批点出自己认为“美”的地方。

　　（2）请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。

　　（3）四人小组自由讨论。

　　主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。

　　①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　②盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　其他：

　　①我们应热爱生活。

　　②人生身处逆境也*敢坚强，执著追求。

　　③人人都献出一片爱，世界将变成美好的.人间。

　　意境美──诗情画意般的意境──“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，潺潺的流水声”，“鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音”，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。

　　语言美──多用短句，按句分行，，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），读起来琅琅上口──还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。

　　人物美——童话中有三个主要的形象：盲孩子、影子、萤火虫。

　　盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

　　影子——善良纯洁、忠诚守信、关爱他人

　　萤火虫——心地善良、助人为乐

　　四、拓展延伸

　　抒写爱的赠言

　　如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！

　　做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！

　　赠人玫瑰，手留余香。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、欣赏并体会文章的美言、美境、美情。

　　3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　教学重难点

　　1、欣赏并体会文章的美言、美境、美情。

　　2、培养学生良好的思想品质。

　　教学方法

　　朗读与感悟、课内与课外相结合。

　　课前准备

　　学生：熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。

　　教师：录音机、磁带（背景音乐）、幻灯机、幻灯片（图片）

　　教学设计

　　一、导入新课

　　当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。（板书：《盲孩子和他的影子》）

　　二、学*与探讨

　　先由老师来朗读课文，大家边仔细听，边体会盲孩子的心情经历了哪些变化？

　　学生发言，教师予以肯定，提炼出两个词加以板书（寂寞——快乐）

　　为什么盲孩子的心情会发生这样的变化？你们认为这个问题如果由盲孩子自己来回答是不是更合适？那么，我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样？哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子，将他俩之间发生的故事再为我们演绎一遍？（找出两位同学上台分演盲孩子和影子）再找一位同学读叙述性语言，其他同学到现场当美丽而善良的萤火虫。（分角色读演课文，录音机播放背景音乐）

　　这几位同学演的，读的好不好？既然好，我们是不是该对这两位小演员采访一下？如果你是一位小记者，让你去采访他俩，你会问哪些问题？怎么问？（让学生稍作准备并实践，教师可帮助设计几个问题并用幻灯打出：你在演盲孩子时，你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化？你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的？作为影子，在带给盲孩子无比的快乐之后，自己有什么样的感受？）

　　盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐，你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感？（趁机在板书：寂寞——快乐中贴上红色双心）的确，爱能使寂寞的人变得快乐，能让绝望的人重新寻回自信，日常生活中你是否也有过这样的体会？你得到过哪些爱呢？（学生举例发言）大家说的都很好，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱。其实，爱我们美丽的家园，爱我们伟大的祖国，爱我们赖以生存的地球，这也是爱。爱是世界上最美好的情感。在被爱中我们感到快乐，在付出爱时我们也会幸福。我这里有几幅图片，请大家根据自己对爱的`认识和体会，为爱说句话，仿照“爱是____________”的句式。（学生口头表达）

　　大家刚才所说的这一句话组合起来就是一首关于爱的散文诗，大家觉得爱的主题美不美？（板书：美情）除了感情美，大家觉得这篇课文还有没有美的地方？（学生回答并板书：美境美言）

　　三、小结课文

　　美的东西总让人留恋，当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时，我们多么想将她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（尽学生所能回答，教师补充“用我们的爱使更多的美、更多的快乐永驻人间”）

　　四、板书设计

　　盲孩子和他的影子

　　寂寞——（红色双心图片）——快乐

　　美情

　　美境

　　美言

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)（扩展3）

——盲孩子和他的影子读后感 (菁选6篇)

　　故事的主人公——一个盲孩子，用自己一颗单纯、善良的心和他的影子一起分享快乐、分享收获。他是一个一心追求光明的孩子。我读了这篇文章后，既为盲孩子遭到的不幸感到悲伤，又为他得到光明而快乐。盲孩子虽然失去光明，但他并没有感到生活是多么无趣，他倒觉得他是世上最幸福的孩子，因为有一个影子朋友的陪伴，还有象萤火虫这些小动物也在帮助盲孩子寻找快乐。他们在一起玩耍，一起游戏。也许是他们的爱和善良感动了上天的缘故吧，有一天，盲孩子的眼睛重见了光明！他为自己而高兴，影子也为他高兴。从今以后，影子每时每刻都陪伴着盲孩子，盲孩子也每时每刻陪伴着影子朋友。

　　读完了这篇文章后，令我深有感触。我知道了这样一个道理：不管我们身边遇到多大的.困难，都应该乐观面对，痛苦是暂时的，只要我们坚强，成功就在我们的面前！从这以后，我觉得自己也坚强了好多。只要我们努力去做，没有什么办不到的！这篇文章还进一步告诉我们：影子是在关爱别人的时候获得新生的，这就说明给别人带来幸福的同时，自己也会拥有幸福啊。

　　对于像盲孩子一样需要关爱的人，我们应该付出我们的爱心，让他们感受到生活的光明和美好。实际上在关爱他们的同时，自己也会获得幸福。让我们人人献出一分爱，世界就会变得更加美好！

　　今天，我怀着好奇的心情，读了《盲孩子和他的影子》这篇童话故事以后，使我觉得盲孩子非常可怜，而且还没有一个伙伴跟他玩，泪水就情不自禁地涌了出来，眼前就浮想联翩……

　　当我看到他常常自言自语道：“谁来跟我玩呢？”时，这就可以想象出盲孩子无法亲*小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们嬉戏的样子，他的日子过得非常寂寞。

　　我由此想到，在我们的生活中，像这样的残疾人有许多，我们应该伸出温暖的双手去帮助他们，多关心他们，应该让他们感到有亲人的温暖、关心，让他们感到全世界的人都是在时时刻刻地关心着他们的。

　　盲人，是生活得最痛苦的人，他不能看见各种各样的花，不能见到光彩，只能用耳朵来听事物所发出的声音。在盲人的'世界里，永远像是一个没有光彩，没有色彩的黑色无底洞。作为一个盲人，如果要是有一个朋友或者是亲人陪他说说话，那才会让盲人感到有一丝关心、温暖。在关心帮助别人时，你的做法既给别人带来了幸福，同时自己也能得到幸福。正像一句谚语所说的“善有善报，恶有恶报”。

　　对于像残疾人一样的孤独弱小的人，我们应该关心他们，不应该轻视他们、取笑他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　故事的主人公一个盲孩子，用自己一颗单纯、善良的心和他的影子一起分享快乐、分享收获。

　　他是一个一心追求光明的孩子。我读了这篇文章后，既为盲孩子遭到的不幸感到悲伤，又为他得到光明而快乐。盲孩子虽然失去光明，但他并没有感到生活是多么无趣，他倒觉得他是世上最幸福的孩子，因为有一个影子朋友的陪伴，还有象萤火虫这些小动物也在帮助盲孩子寻找快乐。他们在一起玩耍，一起游戏。也许是他们的爱和善良感动了上天的缘故吧，有一天，盲孩子的眼睛重见了光明！他为自己而高兴，影子也为他高兴。从今以后，影子每时每刻都陪伴着盲孩子，盲孩子也每时每刻陪伴着影子朋友。

　　读完了这篇文章后，令我深有感触。我知道了这样一个道理：不管我们身边遇到多大的困难，都应该乐观面对，痛苦是暂时的，只要我们坚强，成功就在我们的面前！从这以后，我觉得自己也坚强了好多。只要我们努力去做，没有什么办不到的！这篇文章还进一步告诉我们：影子是在关爱别人的时候获得新生的，这就说明给别人带来幸福的同时，自己也会拥有幸福啊。对于像盲孩子一样需要关爱的人，我们应该付出我们的爱心，让他们感受到生活的光明和美好。实际上在关爱他们的同时，自己也会获得幸福。让我们人人献出一分爱，世界就会变得更加美好！

　　《盲孩子和他的影子》这本书的内容真是太丰富了，里面有朗朗上口的诗歌、有充满幻想的童话，还有优美抒情的叙事散文。我轻轻诵读每一篇文章，感受着各不相同的韵律和节奏，体会着各式人物的.喜怒哀乐。

　　其中，《花瓣儿鱼》故事里“花瓣儿刚一沾到水面，扑棱，扑棱，就变成了一条一条桃花鱼、杏花鱼、梨花鱼……花瓣儿鱼不但颜色美，还有花的香味儿。”作者充分调动了我们的听觉、视觉和嗅觉，带给我们全方位“美”的感受。能把“花瓣儿”写得这么生动形象，我可真是佩服他高超的想象力呀。

　　另外，我还很喜欢《树上的鞋》这个故事。一看到这个题目，就引起了我浓厚的兴趣。鞋子怎么会到树上去呢？哦，原来作者是把自己的鞋子给鸟宝宝当成家了。他把装着雏鸟的鞋子放在大树的枝上，让鸟妈妈能够安心地靠*它的宝宝。作者不但有爱心，还很聪明，把掉落的雏鸟安全地送回到鸟妈妈身边。我真羡慕这故事里的“我”，也想过过自由自在的生活，走进清新的大自然，跟小鸟学学唱歌，跟小兔子比赛跑步，请小鱼教教我游泳，再跟毛毛虫说说悄悄话……

　　读《盲孩子和他的影子》时，我的心情非常复杂。刚开始，盲孩子的世界里，没有光亮，没有色彩，也没有朋友，他的日子过得很寂寞。读到这里，我禁不住要落下泪来了，盲孩子实在太可怜了。可是很快，我就替他高兴起来，盲孩子找到了一个最最亲密的朋友——他的影子。他跟自己的影子一起玩耍，一起谈心。渐渐地，盲孩子感受到了光明，“看”到了色彩，“看见”了周围的一切，最终也“看见”了自己的影子———这个最最要好的朋友。我不但感受到盲孩子内心的坚强，而且更加体会到了友谊的可贵。

　　《盲孩子和他的影子》这本书，内容精彩、文字优美、情节生动、故事感人，应该好好读一读。

　　《盲孩子和他的影子》一书，作者写了一位盲孩子和他的影子的故事。在他的世界里，没有色彩，没有白云圆月绿叶红花，只有孤独。盲孩子看不到世界的色彩，他的世界只有黑色，但自从认识了影子，在影子的鼓励下，盲孩子感到了生活的美好，阴云从盲孩子心里散去，阳光照在他心灵的每一角落，现在的盲孩子，脸上漾着笑容。

　　这是一篇优美的抒情童话。童话既是幻想的又是生活的折射。影子在生活中能出现在暗中，把以往的童话作品往往把影子和黑暗联系起来，影子的色调是是灰暗的，低沉的。这篇童话却一反以往的童话构思联系起来。影子是光明的影子。这正是这篇童话构思精巧所在。

　　影子的形象是美丽的、善良的，是光明和友爱的化身，是他寂寞的盲孩子相依相伴，为其带来温暖和快乐；是他使盲孩子感受到了萤火虫的光和色彩，看到了天上的月亮和星星。

　　影子不仅是影子，不仅仅是给别人以帮助，他也有血有肉，有丰富的感情，他也像普通人一样，需要别人的友情和帮助，没有月亮，他的出现要借助盲孩子的灯；所以本文最后，影子和盲孩子成了一对美丽的兄弟。

　　金波的儿童文学作品中充满了对爱和美的追求,犹如爱的化身和美的使者,温暖和滋润着孩子们幼小纯真的心灵.

　　《盲孩子和他的影子》中盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。

　　“影子”最后也获得生命，从中表现出给别人幸福，自己也能获得幸福的主题。这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。

　　盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶。

　　作品语言短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“阵阵”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，朗朗上口。

　　我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。我看到的是他那孤独、寂寞的表情。

　　他坐在那儿一动不动，身边拖着长长的影子。只有影子陪伴着他。

　　我重温童年的体验和幻想，把过去和现实的两种感受加以融合。

　　这篇童话不以情节取胜，而是以情感人。

　　结尾部分，关于太阳、月亮、彩虹、花朵、绿草、露珠……姹紫嫣红，色彩纷呈，让儿童感受到了世界的缤纷，起到了画龙点睛的作用。

《盲孩子和他的影子》读后感 (菁华5篇)（扩展4）

——《盲孩子和他的影子》教学设计(精选10篇)

　　教材分析：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。

　　教学目标

　　知识和能力目标：

　　1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

　　2、了解童话的特点及相关写作知识，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

　　3、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

　　过程和方法目标：

　　1、有感情地朗读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

　　2、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

　　情感态度和价值观目标：

　　体会、呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

　　教学重点：

　　1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

　　2、培养学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。

　　教学难点

　　引导学生多角度理解文章的主题，培养多向思维*惯，积极发表自己的见解。

　　教学方法：

　　1、朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，让学生通过朗读，读出语气、节奏，读出情感，感受课文，理解文意。

　　2、讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。

　　3、美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。

　　教具准备：

　　多媒体

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、配乐赏图，激情导入——走*爱

　　1，配乐赏图：当清晨的第一缕阳光悄然降临大地，它如同爱心使者，唤醒万物，滋养生灵，为这个多姿多彩的世界赋予了生命的活力。如此唯美的画面，需要用心灵去诠释，用眼睛去定格。因此，我们应当感谢这双慧眼，去洞察美的'瞬间。

　　同学们，如果一个孩子双目失明，那他的世界又会怎样呢?(黑暗一片)

　　2，导入：这节课，我们跟随作家金波去感受他笔下的《盲孩子和他的影子》(板书：)

　　二、速读课文，感悟心声——感悟爱

　　1，下面，请快速默读课文，出示：快速默读课文，用横线画出出示的字词并注音。思考：文中围绕盲孩子，讲了一个怎样的动人故事?

　　①出示字词及拼音，生边读边画。

　　②生齐读，重点指导“潺、孪、霹雳”的书写，理解“踉踉跄呛”意思。

　　③汇报：盲孩子在影子、萤火虫等的帮助下，获得光明的故事。

　　三、品读课文，感悟光明——体验爱

　　过渡：在盲孩子的世界里，没有光亮，没有色彩，只有——黑暗、寂寞、孤独。(板书：)

　　1、出示：文中开始的哪些语段能感受到盲孩子的寂寞、孤独?是谁帮助了盲孩子?又是如何帮助他的呢?

　　预设：出示7-14段，先1-2组分角色读(评议：他们读出感觉了吗?)。

　　3-4组再次分角色读，注意语气词，对比读后，你感受到了什么?(盲孩子的孤独，影子的真诚、和气。)

　　2、影子的到来，盲孩子的世界发生了哪些变化?快速阅读课文18-28段，(出示：)

　　①生自由读，汇报：找到朋友，一起玩耍，很快乐。

　　②师：带着一份惬意，我们一起去感受这美的意境，这快乐的时光。(老师范读书18段，问;你能感觉到这美的意境和他们的快乐吗?带着这种感觉学生再读)。

　　③哪一段生动地表现出盲孩子心情的变化?

　　④出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。(板书：寂寞→快乐)

　　⑤理解“光明”的含义：“光明”代表了什么?(关爱、温暖、快乐)

　　⑥了解“象征”的修辞手法。

　　3、还有谁帮助了盲孩子，给了他光明?最令你感动的地方在哪里?

　　①预设：出示61-64段：师生对比读，思考：哪段最感人?为什么?

　　(65段，80-83段，感受美的意境，生读。)

　　过渡：寂寞孤独的盲孩子，在影子的相依相随、众多萤火虫的热情帮助下，冲破黑暗，获得光明，更神奇的是影子也变成了一个美丽的男孩，此时的他惊喜于世界的温暖，友爱，倍感幸福。(板书：惊喜→幸福)

　　②再读课题：盲孩子代表什么?影子又代表什么?

　　四、贴*生活，寻找童话——寻找爱

　　过渡：这个世界，总会有太多的人，太多的事令我们感动，此刻用我们的眼睛去寻找这些美丽的身影……

　　(配乐赏图，师旁白)

　　1、你的身边也有类似的美丽身影吗?

　　五、走进作者，升华主题——升华爱

　　师：每篇精彩童话背后，都有一个特别的作者(出示金波简介)，

　　1、介绍作者及本文的写作背景。(出示金波的诗《读自己的影子》)生齐读。

　　过渡：联系作者的诗，请你用一句话说说从这篇童话故事中得到的人生启示。

　　(①无论遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。)

　　(②对于像盲孩子一样孤独弱小的人，我们应该关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。)

　　(③给别人带来幸福，自己也能得到幸福。)

　　教师总结：这是一篇抒情童话，众所周知，童话是虚构的故事，然而童话故事也来源于生活，作者写作本文，就是想激发更多的人去关爱弱势群体，这样，才能提升自己的价值。因为，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　设计理念

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学*的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。

　　教学创意

　　简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法

　　教学目标

　　1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

　　2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学*主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。

　　3、教法和学法：

　　教学方法：

　　情感体验法；说学法；文本扩展法；

　　学法：合作式学*；

　　教学重点

　　1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。

　　2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

　　教学难点

　　理解“影子”的象征意义。

　　教学活动

　　1、朗读活动；

　　2、品读活动；

　　3、探究合作活动；

　　4、感悟活动

　　教学课时

　　一课时

　　教学环境

　　1、学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生活，着重培养阅读各类文章的能力，课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响，初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。初一的学生，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生，教师采取鼓励、理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克服学生的自卑心理，培养他们的自信心，对学*由被动变为主动，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。

　　2、课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。

　　3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课，作者运用童话的形式，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学*本文，可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。

　　教学实录

　　一、创设情景，导入新课

　　师：每当我们从睡梦中醒来，睁开眼就会看见一个美丽的世界，谁能描绘你所见到的景物？

　　生：看见火红的太阳，白色的云朵，蔚蓝的天空；

　　生：在早晨上学的途中看见川流不息的人群。

　　师：同学们眼中的世界是多姿多彩的，我们同学有没有做过这样一个游戏，蒙上你的双眼，你会看见什么？

　　生：什么也看不见。

　　生：一片黑暗。

　　师：但盲孩子却能看见光明，看见世界，你信吗？

　　生：不信。

　　师：这节课我们就走进金波的童话世界，走*盲孩子，看看他是怎样看见世界、看见光明的。（教师板书：盲孩子和他的影子金波）

　　（采用对比游戏，激发学生求知兴趣，渗透“利用环境学*”的设计思想）

　　二、速读课文，整体感知

　　师：先看阅读提示，用你最喜欢的方式诵读文章，看一看课文讲了什么故事？

　　生：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

　　（学生自由诵读课文，了解文章内容，对于不认识或读不准的生字词可以求助字典，也可以求助同学，还可以求助老师的帮助。）

　　三、精读选段，品味语言

　　师：把文章中触动你心灵的字、词、句子或使你感悟最深的段落找出来。

　　生：“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。

　　生：由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。

　　生：当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。

　　师：美的意境是由美的语言组成的。同学们能否用你们的朗读表达出来？

　　生：分角色朗读。（配乐）

　　[通过品味语言，分角色朗读，使学生切身感受到文章中语言的魅力]

　　四、探究合作，研读课文

　　师：（多媒体出示探究问题）

　　1、哪些句子表现了盲孩子的心情变化？

　　2、是什么使盲孩子的心情发生了变化？

　　生：我们小组回答第一个问题。开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

　　生：我们小组回答第二个问题。是影子的爱使盲孩子的心情发生了变化。

　　（前后桌几个人一组，讨论研究，学生情绪非常热烈）

　　师：关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。（师出示多媒体）

　　1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　2、盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　生：（讨论后回答）我们同意第一种看法。我们应该关爱弱者，并且第一种理解较贴*童话的整体内容。

　　生：我们同意第二种。爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。

　　生：我们觉得这两种理解都对，都有道理。

　　生：我们不同意以上两种理解。我们有自己的见解，我们觉得这篇文章的主题不应该是畏惧困难，应该迎难而上，为着自己的理想目标执着奋斗。

　　（学生从多方面、多角度畅谈自己的新的认识和体会，气氛轻松热烈，课堂学*达到高潮）

　　五、文本拓展，提高能力

　　师：同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？

　　生：（畅所欲言）抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学*乐园，这也是一种爱。

　　师：学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写在发下的心形的纸上（老师边布置，边发心形纸），作为自己的人生信条（学生很兴奋，也很活跃，也有些紧张，接过心形纸，稍加思索，便开始写）。

　　师：写完的同学四人为一组或八人为一组，自由组合，把你们手中的心形组成一种图案，拼贴到黑板上。（学生拼贴心形纸，图案异彩纷呈，同时配乐《爱的奉献》，课堂气氛十分热烈）

　　师：请每一组同学派一名代表解说一下图案的含义。

　　生：我们拼的图案是“爱心快车”，让我们的爱心快车驶向全国各地，让爱心遍布每一个角落。

　　生：我们拼的是“爱心萝卜”，让爱心在我们每一个人心中生根发芽。

　　生：我们拼的是“三口之家”，父母的心托起孩子的心。

　　生：我们拼的是英文字母“LOVE”，我们对每个人都要有爱心。

　　生：我们拼的是一朵花，让56个民族共献爱心，共同装扮祖国大花园。

　　师：同学们拼的太好了，说得也很精彩。

　　（学生的语文学*活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在设计上采用了开放式的教学，让学生自己设计活动，使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位自由组合，给学生的互相学*提供了机会；再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。）

　　师：有限的空间，有限的时间，让我们意犹未尽，心有遗憾。为了弥补我们心中这份遗憾，让我们把爱心活动延伸到课外。（出示多媒体）

　　1、爱表演的你，可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧；

　　2、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；

　　3、爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲；

　　4、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；

　　5、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。

　　（对于基础不同、能力不同、兴趣不同、爱好不同的学生个体，采用形式多样的“自助餐”式的作业，使每位学生都不同程度地获得成功的快乐。）

　　教师小结

　　与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。

　　板书设计

　　略

　　教学反思

　　把课堂交给学生，让学生主动的学，互助的学，极大地激发了学生的学*积极性和学*热情，同时也给教师提出了更高的要求，怎样让学生学得有序、有理、有利；让学生在获得了自主后，不因过度自由而吃不饱，真正能放开手脚，发挥潜能，并在发现问题、解决问题的过程中激发钻研兴趣，提高钻研能力，获得真知！我注重学生对生活的感悟，站在语文的人文性的高度让学生蹲下身观察生活，踮起脚品味文学。让语文的外延与生活相等这个命题，在每一节课得到体现。

　　【学*目标】：

　　1、知识与能力目标：摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法目标：多角度理解文章主旨，培养多向思维的*惯。学*欣赏文章美。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　【学*重点】：

　　有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学*欣赏文章美。

　　【教材分析】：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。

　　【课前准备】：

　　学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音

　　教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，激情导入。

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　二、朗读课文，整体感知文意

　　１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　教师抽查预*情况，检查学生字词积累情况。

　　多媒体显示：

　　⑴ 给加粗的字注音：

　　嬉戏（ ） 哞哞（ ） 霹雳（ ）

　　潺潺（ ） 痒酥酥（ ） 孪生（ ）

　　⑵ 依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

　　绿油油：________ ________ ________ ________

　　仔仔细细：________ ________ ________ ________

　　2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学*兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。

　　可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。

　　3、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：

　　a． 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

　　b． 归纳一下本文的情节发展步骤。

　　三、再读课文，探究鉴赏。

　　学生自读课文。

　　①组织学生讨论，欣赏文章美感。

　　a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

　　b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。

　　②引导学生多角度地理解文章主题。

　　[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。

　　对于文章主题的理解，可以借助于练*一出示的两种说法让学生评判。

　　四、体验反思

　　同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。

　　请大家写下你对爱的理解：

　　例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。

　　（写在心形纸上交流）

　　同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？

　　鼓励学生畅所欲言。

　　学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学*乐园，这也是一种爱……

　　五、教师总结（视课堂情况，可鼓励学生总结）

　　与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。

　　六、作业

　　有限的空间，有限的时间，我们意犹未尽，那么，让我们把爱心延伸到课外。

　　１、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流。

　　２、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友。

　　３、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的真情完成一篇小练笔。

　　教学目标

　　一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

　　二、培养学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。

　　设计理念

　　依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学*方式，构建课堂主体结构。

　　文本解读

　　《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。

　　教学重点

　　一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

　　二、赏析课文的美点。

　　教学难点

　　引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

　　学法指导

　　1、课前学生依据学案内容自主学*。

　　2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学*内容的落实情况，就课前自主学*的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。

　　3、以小组为单位迅速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。

　　教学方法

　　朗读法和合作、探究式学*法。

　　教具准备

　　编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、多媒体播放歌曲《爱的奉献》。

　　2、讲述《看不见的爱》的故事导入课文。

　　这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学*《盲孩子和他的影子》。

　　二、自主学*，整体感知：

　　1、学生诵读课文，教师检查学案完成情况。

　　2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。

　　几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、叙述者，分角色朗读或根据课文内容进行情景剧表演。

　　其他学生点评，老师的评点穿插于其中

　　3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学*的学*成果，其他组选派代表点评。教师关注展示情况，并适时点拨。

　　（1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。

　　哞哞：mōu mōu，形容牛的叫声。

　　咩咩：miē miē，形容羊叫的声音。

　　潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流动的声音。 2.形容水流动的样子。

　　汩汩：gǔ gǔ，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。

　　痒酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有点儿痒。 (2)形容轻松愉快的感觉。

　　踉踉跄跄：liàng liàng qiàng qiàng，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。

　　B、依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

　　痒酥酥：阴沉沉 孤零零 蓝幽幽 绿油油

　　仔仔细细：模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬

　　（2）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）

　　（3）写出情节发展的步骤。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）

　　三、合作探究，质疑解难：

　　1、学生再读课文，就学案“思悟”部分不能自主解决的问题组内展开讨论。教师巡视，关注学生研讨交流情况，搜集提炼疑难问题和新发现的相关问题。

　　2、每组选派代表展示交流成果，并对其他组的质疑进行解答，教师适时点评，对提出问题和回答问题的学生给予肯定、鼓励。

　　（1）本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？

　　（盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）

　　（2）盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？

　　（表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。）

　　（3）美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

　　（（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）

　　（4）这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

　　这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。

　　四、拓展延伸，展示提升。

　　教师鼓励学生各抒己见。

　　1、用一句话评价这篇文章。（ “这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。）

　　2、多角度理解主题，请同学们参照课后练*一，谈谈自己的理解：

　　理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。

　　3、请你以“爱心”为题，结合自身生活经历，写一篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

　　【教学目标】

　　1、学*欣赏文章美,积累语言。

　　2、多角度理解文章主旨，培养多向思维*惯。

　　3、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。

　　【教学重点】

　　多角度理解文章主旨。

　　【教学难点】

　　品味文章精美的语言。

　　【课前准备】

　　背景音乐。

　　【课型】

　　合作探究。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣，仰望爱的窗口

　　用猜谜语的形式导入本课学*后，教师出示课题及教学目标。

　　二、初读，打开爱的木屋

　　学生浏览一遍这篇文章后，用一两句话概括这个童话故事的主要内容。

　　三、品析，感受爱的氛围

　　学生有选择的看课文，独立划出美的词句或段落，然后大家各抒已见，全班交流。(教师作以适当引导)

　　四、探究，进驻爱的家园

　　学生先把握文中盲孩子的心理变化的语句，探究其心理发生变化的原因。教师引导学生多角度理解文章主旨。

　　五、拓展，扩建爱的天堂

　　1、你是那个盲孩子，我是影子，你获得了光明，我获得了新生，你想对我说些什么?(学生可以自由选择角色，两人对话)

　　2、11月22日湖南卫视《真情》节目报道了一位叫王博的27岁男青年的不幸遭遇……请同学们课外商量出一个爱心救助方案。

　　○教学目标

　　①摘抄优美词语，积累语言。

　　②有感情地朗读课文。

　　③多角度理解文章主旨，培养多向思维的*惯。

　　④学*欣赏文章美。

　　⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　○教学重点

　　①有感情地朗读课文。

　　②多角度理解文章主旨。

　　③学*欣赏文章美。

　　○课前准备

　　学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音

　　教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。

　　○教学设计

　　导入新课

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　教师投影出示学*目标，整体感知故事情节

　　①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。

　　②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：

　　a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

　　b．归纳一下本文的情节发展步骤。

　　以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：

　　盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

　　探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。

　　①组织学生讨论，欣赏文章美感。

　　a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

　　b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。

　　第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

　　理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：

　　◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

　　◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

　　◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的`旷野，踏上小路，走向家中。”

　　◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

　　◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

　　②引导学生多角度地理解文章主题。

　　[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。

　　对于文章主题的理解，可以借助于练*一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练*一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

　　总结

　　美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。

　　(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)

　　布置作业

　　①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

　　②摘抄优美的词句，写到练*本上。

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、把握课文主题美、语言美、意境美和人物美四个层面。

　　2、多角度理解文章主旨，养成多向思维的*惯，提高阅读能力。

　　过程与方法：

　　1、分角色朗读课文，体会语言美和意境美。

　　2、摘抄优美词语和语句，积累语言。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。

　　教学重点：

　　1、体会本文美的语言和主题。

　　教学难点：

　　１、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。

　　教学方法：朗读法、讨论法

　　课时安排：1课时

　　一、导入

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友──盲孩子和他的影子。

　　二、整体感知

　　1、分角色朗读

　　女生：盲孩子；男生：影子；萤火虫：师；叙述语：齐读

　　2、简要说说这篇童话讲了一个怎样的故事？

　　生：盲孩子很寂寞――“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖――影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

　　小结：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。爱使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。

　　3、故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？（在书上用横线标出有关语句）

　　生：寂寞、快乐、感动、温暖、心情好极了、惊喜、惊奇

　　4、是什么使盲孩子的心情发生了变化？盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？

　　生：得到了影子、萤火虫、灯、太阳、月亮等的关爱。

　　三、品味赏析

　　这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。我们可以从不同角度（如主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。

　　（1）自由朗读品味，圈画、批点出自己认为“美”的地方。

　　（2）请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。

　　（3）四人小组自由讨论。

　　主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。

　　①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　②盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　其他：

　　①我们应热爱生活。

　　②人生身处逆境也**敢坚强，执著追求。

　　③人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间。

　　意境美──诗情画意般的意境──“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，潺潺的流水声”，“鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音”，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的`喜悦之情。

　　语言美──多用短句，按句分行，，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），读起来琅琅上口──还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。

　　人物美――童话中有三个主要的形象：盲孩子、影子、萤火虫。

　　盲孩子――珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

　　影子――善良纯洁、忠诚守信、关爱他人

　　萤火虫――心地善良、助人为乐

　　四、拓展延伸

　　抒写爱的赠言

　　如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！

　　做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！

　　赠人玫瑰，手留余香。

　　【教学目标】

读后感