- 一个人如果不是真正有道德，就不可能真正有智慧。
- 唯有法治沃方土可结出道德硕果。
- 谈到道德伦理和当前疟疾研究及管控，喀麦隆怎能置身事外？
- 把“德性”教给你们的孩子；使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术之外，也是道德。贝多芬
- 把“德性”教给你们的：使人的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。
- 把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以也是道德。
- 把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。贝多芬
- 所有合法的利益都是和谐的。“合法”一词表明，巴斯夏所指的不是赤裸裸的自私自利或是在损害他人的基础上追逐自己的利益。……社会主义主要也是要用不合法的强制法律来装点同样不合法化的利益。……深藏着一种很生硬的道德。它不允许有任何用模糊的“实用主义”来托词的例外。巴斯夏
- 在他身上，体现了新一代青年的高尚的道德风貌。
- 科学失去道德标准，接着就会丧失认识力量和实践活动，于是科学就变成伪科学。
- 弘扬社会主义荣辱观，积极参与多种形式的道德实践活动，从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范，增强道德意识，养成良好习惯，培养高尚品质，做一个有道德的人。
- 在广大未成年人中开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动，要贴近未成年人的实际，按照简单易行、切实可行、就近就便、力所能及的原则，组织未成年人在日常生活学习当中，在家庭、学校、社会参加针对性、参与性、实效性强的道德实践活动，在潜移默化中深刻理解道德要求，增强道德观念，打牢道德基础。
- 许多道德家都曾谈到，人的诸种恶行中，骄傲为最，它以多种多样的形式出现。约翰逊
- 他人道德低下的程度总是让科林感到厌恶和震惊。他自我保护的方法就是强迫自己什么都往最坏的地方去想：勾画出堕落和背叛的可怕图景，而不是等待真相如炮弹般撕裂他天真的幻想。生活，对科林来说，就是一场面向痛苦与失望的旷日持久的战争。
- 勤俭修身、节俭养德是社会主体自由全面发展的道德基础,节俭用度、爱物惜物是平等意识的日常表现,平和简朴、价值公正是社会有序运行的重要前提。
- 教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成*。
- 我认为，与制度结合的自由才是唯一的自由。自由不仅要同制度和道德并存，而且还须臾缺不了它们。
- 这就需要同情心和将心比心的想象力，没有这两点就无法用道德观念来进行思考。
- 我认为，与制度相结合的自由才是唯一的自由。自由不仅要同制度和道德并存，而且还须臾缺不了它们。
- 他任姚崇为相,因其能力超群,精于吏道,办事水平无人可比;他用卢怀慎为副相,则因其道德高尚,操守出众,又善于荐贤举能,可为天下做榜样。