日期：2022-10-03 00:00:00
我最喜欢的小动物啊，你知道是什么吗？当然是高贵典雅的白天鹅！有一支巴蕾舞叫《天鹅湖》，讲得就是她们的故事，跳得可美！
白天鹅每天都怡然自得地游在湖面上，漂亮的眼睛发出明亮的光芒；到夜晚，它的眼睛依然那么明亮，简直都能看进你的心里。她洁白的羽毛像纯净的水晶，展翅一飞，翅膀里摔出的水珠就划出一道弯弯的闪亮弧线。她可以飞到树上，也可以飞到蔚蓝的天空，那是我最向往的。我也喜欢飞翔，可是我没有翅膀！看，白天鹅正高兴地唱着歌，飞向高远的蓝天。她飞上天空，仿佛变成一朵柔软的白云，多美啊！天鹅飞得自由自在，让人好羡慕呀！如果我也是一只小天鹅，那该多好啊！飞累，她们落回到明净的湖里，翅膀又沾上晶亮的水珠。太阳照耀着，湖面波光粼粼、五光十色。天鹅一钻到水里，感觉水都是温的，她多开心啊，就像在泡温泉！
这么纯洁美丽的白天鹅，居然有人忍心拿箭去射或拿枪去打她，我真的很难过。幸好她是国家保护动物，我们大家都会努力地爱护她，让她活得像我们小朋友一样开心、快乐！
今天上午，妈妈带着我去火炬公园玩。一进入游乐场就看见一个明镜似的大湖。
湖里面有许多只天鹅，它们的`嘴扁扁的，红红的，毛是雪白雪白的。它们的脚上有脚蹼，听妈妈说就是因为天鹅的脚上有脚蹼，它们才能轻松自如地在湖里游泳。真像诗中所说的：“白毛浮绿水，红掌拨清波”呀！
白天鹅的姿态也各不相同。它们有的用翅膀拍拍白色的羽毛，溅起一串串珍珠般的水花；有的展开翅膀，好像正要起飞；还有的把头伸到水里面，正在给我门示美呢！
看着白天鹅可爱的样子，我拿出一块馒头，把它撕成小块搓成球抛向湖面。刚才还不敢靠*我们的白天鹅们立刻快速游过来抢着吃。他们一定是把我当成它们的朋友，要不然怎么会抢着吃我给他们的馒头呢？
在这个湖的中间还有一个小岛，小岛上建一个木房子，这个木房子就是白天鹅的家，除白天鹅以外，谁也不能到这座小岛上去。可见人们是多么爱护天鹅呀！
快到午饭的时间，妈妈要带我离开，可我还是恋恋不舍。
读安徒生爷爷写的童话，其中丑小鸭这个故事最让我感动，也给我很多的启发。
乡间的夏日，真是美丽的地方，美丽的季节，金灿灿的小麦、绿油油的燕麦……可怜的丑小鸭却感受不到，他一出生面对的却是鸭妈妈悲伤的表情。在出走后的一天，丑小鸭在池塘里洗澡，来一群鹅把他赶跑。他刚刚躲开，忽然听到一阵枪响，野鹅被打死。一只大猎狗跑过来闻闻，转身就跑开。“我活下来，因为我丑的连狗不想吃我！”可怜的丑小鸭头低的更低。夕阳西下，映照着他孤独而寂寞的影子。
“我真希望我生下来能像美丽的鸟儿那样美丽！”丑小鸭的内心是多么渴望美丽。但命运之神是那么的捉弄他，走到哪儿，别人都欺负他，嘲笑他。于是他走啊走，渴望能找到一个不被欺负的地方。在瑟瑟的寒风中，孤孤单单，又冷有饿，不停的寻找……直到被冻僵在冰面上。慢慢的，春天来，温暖的阳光照在水面上。丑小鸭苏醒“太阳真好呀！”他情不自禁地赞叹，高兴的拍拍翅膀，并不知不觉地飞起来……突然，他发现水中的倒影，啊！我变成美丽的白天鹅！
也许我们生来不那么美丽，也许我们生来不那么聪明，也曾为自己苦恼、自卑、难过。这时候让我们想想丑小鸭：一只丑陋却不甘被欺负、心怀着美丽的梦想并不断地寻找。所以，同学们，放下心里的包袱，心怀着美好的梦想，好好努力，相信终有一天，你也会幻化成美丽的白天鹅。
我每次去动物园，都要左拐，先去看望我最喜欢的大鸟――天鹅。
星期天的早晨，我和爸爸、妈妈去动物园。那天，霞光初红，湖水*静，一对天鹅在水面划过，它们拍打着翅膀，湖水映出了红艳艳的朝阳。
天鹅长着一身雪白的羽毛，显得格外美丽。它们在湖面上娴静地、慢慢的游动。那*静的湖面向一面明亮的大镜子，倒影出它们那高雅的身影，就像一对舞蹈演员在跳双人舞，使我不禁想弹一首天鹅舞曲，为它们伴奏。
游了一会儿，也许是累了，它们走上了岸。岸边，柳丝低垂，轻风拂动，树下还有几座精巧别致的小木屋，这就是天鹅的家。在美丽的绿色的草坪上，它们静静地卧着，把头深深地藏在翅膀的下面，就像一位羞怯的少女，远远望去，仿佛是一座晶莹的雪雕。
我爱天鹅，天鹅是美丽的象征。世界上有许多诗人和文学家都赞美过天鹅，安徒生爷爷也写过关于天鹅的童话……望着天鹅，我的心也随着它们飞到了一个美丽的童话世界。
安徽合肥市里有个美丽的湖，它的名字叫做“天鹅湖”。假期期间，我正好有机会去了一次，留下了美好的回忆。
天鹅湖是个人工开挖的湖，有十几个足球场那么大，因为形状像天鹅而得名。它四周绿树成荫，还点缀了各种各样的鲜花，不但非常好看而且还有点淡淡的清香，沁人心脾。一条小路环绕着湖边，小路上铺满了圆圆的石头，很多人在小路上悠闲的散步。
天鹅湖南边有个沙滩，小孩子们都喜欢在那边玩，有的用沙子堆沙堡，有的用沙子捻小人，还有的'用沙子把自己埋起来，好有趣啊！大人们喜欢在那里游泳，老年人则喜欢在湖边散散步、聊聊天。
天鹅湖很美丽，但雨中的天鹅湖更美丽。那蒙蒙细雨让美丽的天鹅湖披上了一层面纱，湖水微波荡漾，湖面变得朦朦胧胧的，远处的景物也变得若隐若现，小路也被清洗的干干净净，有点亮晶晶的感觉。
天鹅湖真美，有机会我还想去看看它。
天鹅的作文 (菁华5篇)扩展阅读
天鹅的作文 (菁华5篇)（扩展1）
——天鹅的外貌作文 (菁华5篇)
去年暑假里，我和爸爸妈妈一起到重庆动物园里去玩。
那里的动物可真多啊！有顽皮的猴子、笨重的黑熊、蹦蹦跳跳的小兔子，等等。特别是天鹅最好看。
当我看见优雅的白天鹅在静静的水面上轻轻游动时，我便想起一首美丽动听的诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
这只白天鹅真是太美了！它全身雪一样白的羽毛没有一点杂色。它头上的小红帽似的红冠子，在绿色的水面上，显得格外美丽。它头上的一双黑珍珠似的眼睛，显得黝黑发亮。
我第一次看见它的时候，心想，它会不会就是安徒生童话中的丑小鸭变成的呢？
星期六，小兔子想去采蘑菇，一大早，它提着篮子就走了。
一路上，小兔子又唱又跳终于快要走到森林了，可是一条河挡住了它的去路。
小兔子着急的团团转，它心想：“如果游过去吧，可我却不会游泳，如果跳过去吧，可我却跳不到那里去，到底该怎么办？”我们可怜的小兔子被急哭了。
就在这时，小天鹅游了过来，它问小兔子：“你怎么哭了呀？”小兔子抹掉眼睛上的泪花说：“我想去采蘑菇，可是我过不了河，请你帮帮我吧！”
小天鹅答应了小兔子。小兔子跳上了小天鹅的背，小天鹅背上小兔子，游走了。
半路上，小兔子对小天鹅说：“我如果是一只天鹅，那该多好啊！”小天鹅说：“每只动物都有自己的长处和短处，我们天鹅虽然非常美丽，但是我们不会跳，如果我们想吃高处的果子，只能请你来帮忙了。”
小兔子听了小天鹅的话，心里舒服多了，它对小天鹅说：”我们俩交个朋友吧，以后还有很多困难等着我们一起去克服呢。”小天鹅说:“嗯，对，我们以后一定要互相帮助，做最好的朋友。”
到了岸边，小兔子说：“我去采蘑菇，你在这儿等着我。”小天鹅说：“你一定要小心啊！”小兔子蹦蹦跳跳的去采蘑菇了。
过来一会儿，小兔子提着满篮子的蘑菇回来了。它对小天鹅说：“我把这些分给你，”小天鹅谢过了小兔子，小兔子说：“没关系，谁让我们是好朋友呢？”两个小动物高高兴兴的回家了。
丑小鸭变成白天鹅之后，他不再记恨当年的“伙伴”们给他的“好处”，决定去看看当年自己一路艰辛的逃亡途中那些磨炼了他成长的动力与信念的朋友。
他先去了农场，一只鸭问他：“你是谁啊？”“我是丑小鸭。”“不可能，丑小鸭就算不被啄死，也会饿死的！”“我就是那只就算不被啄死，也会饿死的丑小鸭。”“啊！？”鸭子们目瞪口呆地立在那里，如同被施了定身术般。
“早知道这样当年我们就不欺负你了，你原谅我们好吗？”“我从来没恨过你们，反而要感谢你们对我的磨砺呢。”“真的啊！”那些鸭子将他重重包围，说着一些天花乱坠的赞美之词：“多么漂亮的羽毛！多么可爱的翅膀！多么动人的眼睛啊！……”丑小鸭只是淡淡地一笑。
沼泽地里，一只活着的大雁都没有了，四周是萋萋的荒草，芦苇随风飘动，一切似乎都在诉说着大雁的悲剧。耳畔只有风拂动芦苇的哀鸣声。农舍里，当年的那只母鸡说：“哇！哪儿过来的白天鹅啊？真是太美了！”“我就是当年的丑小鸭。”“不可能，丑小鸭肯定已经死了。”“不信？我可以把当年的事情讲出来。”
听着天鹅的叙说，那只高傲的母鸡第一次知道什么叫坐井观天，痴人说梦了。
“丑小鸭”的回访，让那些可恶的家伙有了警醒，多了一点良知，他们知道这世界上还有一种待绽放的美，它不在春天绽放，而需要寒冬的历练！
天鹅一种冬候鸟，*时住在北方，每年冬天它都要迁移到南方，到春天才回来。它喜欢住在湖泊和沼泽，一身雪白的羽毛轻轻地漂在水面上。 天鹅十分美丽，它的羽毛颜色雪白。橙黄色的嘴像橙黄色的面罩。在细长的脖子下面长着一对强壮有力的翅膀。天鹅的天敌有很多，比如：雕、鹰、狼和獾等。它体形优美，具长颈，体坚实，脚大，在水中滑行时神态庄重，飞翔时长颈前伸，徐缓地搧动双翅。 天鹅叫声嘶哑，爱吃小鱼小虾。它一动不动地注视着微波荡漾的水面，等待来到的小鱼。小鱼悄悄地游动了一下，荡起来一些波纹，便迅速的游走了。尽管它这样机灵，还是难以逃脱天鹅锐利的眼睛。天鹅抬起头来，像箭一样低下头，叼起小鱼，慢慢的游走了，只有微波还在荡漾，却不见了小鱼。
我很想捉一只天鹅来饲养。但是妈妈意味深长的对我说：“孩子，知道天鹅为什么这么美丽吗？是因为大自然给了它们美丽。它们如果离开了大自然，那就会变的不再美丽和可爱了。” 我有些不好意思，打消了这个念头。在天鹅游过来的时候，我看着它那洁白如新的羽毛，希望它让我摸一下。
早就听说天鹅从南方不辞辛苦地来到了我们家乡朝阳。我决定今天和我的朋友一起去白石水库，看一看这高贵美丽的白天鹅。
还没到白石水库我们就远远的听到了天鹅们的大合唱。哇塞!好热闹啊。循声望去，我看见这些天鹅有的昂首挺胸，踱着方步;有的把头深深地埋在翅膀下面，低头沉思;有的煽动着宽大的翅膀，抖擞着浑身的羽毛，展示着它那优美的身姿。
我迫不及待地跑到岸边观赏那美丽的天鹅。只见她一身雪白，只有嘴前微黄。一对小眼睛黑黑的，脖子长长的，两只脚也是黑的像穿了一个黑皮靴，显得高贵典雅。
成群的天鹅在水里游弋。我发现了一个有趣的事情，公天鹅和母天鹅一个脖子向左歪，一个脖子向右歪，形成一个爱心型。从中可以看出他们夫妻是那么的恩爱。天鹅在飞行时也十分的美丽，你看它展开宽大的羽翼在天空中翱翔，在降落时还能在天空中划一道优美的弧线。回到水中，天鹅吃食更有趣，先将脖子伸进水里，街起一块东西摇晃一下将泥沙洗干净，再在细细地尝。
听一位大伯说，在自然界中，天鹅能活到二十到五十年左右，他是飞高冠军飞行高度可达九千米。在五月份母鹅负责下蛋孵卵公鹅负责守卫，他们是一对恩爱的夫妻，共同保护自己的宝宝不让她受到半点儿伤害。天鹅还是人们心目中最纯洁高贵的象征，天鹅的优点真是数不胜数。
*些年来天鹅来我市愈来愈多，这正是因为我市的环境越来越美，我希望天鹅永远留在我市，让她成为我市一道靓丽的风景线。
天鹅的作文 (菁华5篇)（扩展2）
——描写天鹅的作文 (菁华5篇)
今天，爸爸妈妈带我去厦门大学游玩。
一到厦门大学，走了几步，就看到了芙蓉湖，上面有两只黑天鹅一下就吸引住了我的眼球，我很认真地看着它们，一只大一点，一只小一点的，它们有“2”字形长长的脖子，橙黄色的嘴巴，黑色柔软的毛，翅膀也是黑的。
过了一会儿，小黑天鹅帮大黑天鹅捉身上的虫子，大黑天鹅又帮小天鹅捉身上的虫子，后来，小天鹅趴在大天鹅身上，互相梳理羽毛，一起欢快地叫了两声。
看到这种情景，觉得它们动作很可爱，同时也觉得它们是一对母子，妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈，我觉得以后什么事都不要惹妈妈生气，要不然我还不如天鹅呢！
老早就想去天鹅湖看看天鹅，今天，爸爸终于答应明天带我去，我高兴的一蹦三尺高。晚上，我翻来覆去睡不着，心想：天鹅湖到底是什么样的呢？渐渐的我怀着这个迷进入了梦乡，在梦里我找到了问题的答案：那里是一个美丽的郊区，那里山清水秀，高高的瀑布从山流下来，在地上形成了一个大湖，天鹅伸长了脖子在水里游来游去，一切都是那样的富有诗情画意……
“起床了！起床了！”妈妈的叫声出现在我耳旁，我一个“鲤鱼打挺”坐了起来，迅速的穿好了衣服，吃完了早饭，叫上了姐姐和哥哥，便一同踏上了“出征路”。
不一会儿，我们便到了天鹅湖，一切都出呼我的意料，这里是一个肮脏的小村庄，街道上满是垃圾，沙滩上也是垃圾成堆，而天鹅湖竟是一个港口！大大拿出相机给我们照了几张相，我就拿出望远镜，仔细观察起天鹅来：天鹅长着白的羽毛，背部的羽毛有点发灰，脚掌是黑色的，嘴巴也是相互搭配的有黑白、黑黄、黑淡黄，好看极了。我又发现，天鹅睡觉的姿势非常怪，是一只腿站在水里，把头埋在翅膀下面。天鹅飞得时候，腿是在屁股底下的，天鹅憋气的时间非常长，不是一般鸟类所能达到的……听陪我们游览的阿姨说，以前，这里的天鹅不计其数，可是，由于这里的人们不保护环境，天鹅一年比一年少了，如果再不保护环境，恐怕……
我听到这里，心想：保护环境可真重要啊，以后，我一定要保护环境啊！
家乡的天鹅湖一年四季风景优美，让人沉醉。
春天，天鹅湖湖水碧绿，像一面*静的镜子。还有几块大的冰没有化，像小船一样漂着。几只燕子飞过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。
夏天，天鹅湖的荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘中冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣全开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。
秋天的天鹅湖不像以前那样生机勃勃，秋风把一片片落叶送到天鹅湖的怀抱，天鹅湖望着脱去绿衣的伙伴，眼泪不由自主的流了出来。*时最爱梳洗绿发的柳姑娘也失去了往日的生机，小草和野花各自垂头丧气。看到天鹅湖那伤心的样子，我真想把他往日的面貌找回来。
冬爷爷看到这情景，须发一抖将这美丽留住了，天鹅湖凝固了。一场冬雪过后，天鹅湖变了模样，白天孩子们在天鹅湖上堆雪人、滑冰、打雪仗，做各种各样的游戏，天鹅湖顿时沸腾起来···晚上他们拿着各式各样的灯笼到天鹅湖玩，天鹅湖显得特别明亮，像是把星空搬下来似的。
啊！可爱的天鹅湖，你比不上波涛汹涌的大海，但你比得上水*如镜的西湖。
我爱我的家乡，更爱家乡的天鹅湖。
自从丑小鸭变成美丽的白天鹅之后，日子过得幸福。它不用面对同伴的嘲笑和议论了。
几年后丑小鸭长大了，它从北方飞向南方过冬时，看见了鸭妈妈，它飞到妈妈身边。妈妈老了，戴上了眼镜，脸上多了皱纹，头发也白了，也没有以前那么漂亮了。丑小鸭流下了眼泪。妈妈看见后问∶“孩子，你是谁啊？你怎么哭了﹖”丑小鸭走到妈妈身边说“妈妈，妈妈我是您以前的丑小鸭啊！你不记得了吗？”妈妈惊呆了，说“啊！你是我的孩子，你是我那可怜的孩子？”丑小鸭激动地说﹕“是，是，是我丑小鸭。”妈妈把丑小鸭抱得紧紧地，好像害它飞一样。妈妈问丑小鸭﹕“孩子，你怎么变成白天鹅了呀？”丑小鸭说﹕“妈妈，其实我不是小鸭子，我其实是白天鹅，以前，由于妈妈它不小心把我落在您的窝里，多亏了的用心呵护我到出生，虽然我不是您的孩子，可您比我的亲生母亲还要爱我，您永远都是我的妈妈。”鸭妈妈说：“傻孩子，我以前没有保护好你，让哥哥姐姐们欺负你，你不但没有怪我，还回来看我。你永远都是我的孩子。”说着说着哥哥和姐姐们回来了看见一只洁白的天鹅在家里，就去问：“妈，这位美丽漂亮的白天鹅是谁啊？”哥哥也说：“对啊！妈，它是谁啊？
妈妈说：“这位啊是以前被你们赶出去的妹妹，现在它回家了。虽然它这么久才回家一次，比你们整天在家烦我的好。”哥哥和姐姐们听到后十分惊讶，然后他们全部都惭愧地低下头。丑小鸭看到后便说：“哥哥姐姐不管以前你们怎样对我的，我都不会记恨你们的，因为你们永远都是我的哥哥姐姐……
从此以后，它们开开心心的生活在一起。
本书有三个故事，这是一本特别好的动物小说，材料的选材也很“新”，选择了白天鹅，沈石溪的有关天鹅的动物小说，只有几篇。故事充满了悲伤，但却让人终身难忘。
第一个故事就是“白天鹅红珊瑚”，红珊瑚是一只爱美的鸟，他自己不去孵蛋，她的丈夫灰肩雄只好自己孵蛋，小鹅算是孵出来了，但灰肩雄劳累过度，在湖中睡着了，被毒蛇咬死。他只好暂时放弃打扮，去照顾小鹅，小鹅很快就被猛禽抓走、在大嘴乌鸦口下，红珊瑚救出了青宝和豆蔻的两只天鹅蛋，从此痛改前非，尽心尽力抚养青青和豆豆，在两只小天鹅就要被水獭吃掉的危机关头，红珊瑚前去救援，受了伤，不能南迁，用自己的魅力诱惑乌尾雄，让他带领两只小天鹅南迁……
《四只哨兵天鹅的生命档案》记录了五只哨兵天鹅的哨兵经历，充分写出了什么时候上任，哨兵经历最值得纪念的事和殉职过程，五只天鹅无一死得壮烈，令人泪如雨下。哨兵天鹅竟然克服了自己软弱的天性，为了保护别人被杀死。
《红弟一生的七次冒险》说了白天鹅红弟一生七次冒险，轰轰烈烈地干出了一番事业。冒险使他脱离生命危险，赢得美人归，还成为了鹅群的首领，最后一次冒险使他受万鹅敬仰的死在了鹅王的王位上。
白珊瑚都能改变根深蒂固的坏*惯，为什么你就不行了改掉你的坏*惯，其实什么事都有可能。殉职的哨兵天鹅：半点红，有自己的生命杀死了威胁鹅群的鹰的雏鸟。他在两只鹰的猛烈攻击下，忍着痛苦，终于将鹰巢推下树，砸死雏鹰，半点红都能干出不可思议的是，你为什么不可以？红弟能有这么好的生活，就是因为他的七次冒险，万一他还在蛋里不去挣扎着出壳，他就会被大嘴乌鸦肢解了。只要你有勇气，什么是不能成功？
天鹅的作文 (菁华5篇)（扩展3）
——《天鹅的故事》教学设计 (菁华5篇)
教学理念：
1.重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。
2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。
3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练*中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
1.谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的.资料向同学们作介绍。
2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。
[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学*本文作了情感铺垫。教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。]
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2.检查初读。
⑴认读生字词；
⑵提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。]
三、直奔重点，以情施教
1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？
小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学*这部分内容。
第5自然段（投影映示这一自然段内容）
⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？
引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：
“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
“石头似的”，真的是石头吗？
⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）
⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。
第6自然段
⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士
⑵导读第（1——4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？
⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？
⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
⑹齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
⑺讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）
[评：直奔重点段，以“情”为切入点，披文入情，引导学生通过语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心之处，使学生动情地进入角色，达到深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”，形成“三情”共振。]
第7自然段
⑴导读第七自然段。
⑵讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？
4.诵读复述第（5—7）自然段。
[评：沿波讨源，虽幽必显。让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，既建构文本的意义，又建构自我世界。]
四、回环整合，深化感知
1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？[板书：端挂（30）]他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？
3.扣住“深情”，读好第8自然段。
五、配乐赏读，总结全文
六、发出倡议，延伸学*
动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。
[评：课文学完了，学生仍被天鹅的精神感染着，被作者的赞美之情感动着，抓住这一契机导写倡议，既升华了学生情感的余韵，又引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，以拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。]
总评：
丁雪飞老师是苏教版小学语文教材首批实验者，《天鹅的故事》已教学两轮。新的教学理念与教学实践的结合在教学设计中呈现三个显著特点：第一，情满课堂，三情共振。以情导入，抓住情感的震撼点，提领而顿，披文入情。教师、学生、文本三情共振，再现“破冰勇士”泣同类、感老人惊天动地的壮举，三个维度在教学中自如交融。第二，关注主体，促进发展。在宽阔的阅读时空里尊重个体感知，引导自主探究。文中前后三次出现天鹅的叫声，声外有音，言外有意。教师放手让学生循声读文，比较、体验、建构，组织交流讨论，由外而内，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。第三，品味探究，虽幽必显。“读”是教学的主要活动形式，多而不泛，幽而必显。“破冰壮举”字斟句吟，咀嚼细品。学生口诵心惟，闭目遐思，浮想联翩。思维空间、语言实践空间在探究中拓展延伸，回环整合，情感升华为爱护动物的行为和有创意的写作实践。
设计理念：
语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
学*目标：
1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。
2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态*衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。
学*重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
学*难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态*衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。
学*准备： 幻灯片
学*过程：
一、创设情境，激情导入
1、板书课题，读课题。
2、复*生字词
好奇 湖畔 胸脯 颤动 腾空而起
沼泽 塌陷 边缘 结束 破冰勇士
3、播放天鹅图片，欣赏
看了图片，你脑海中浮现了哪些词语?汇成一个字，那就是美！
4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？
（出示：“多么可爱的鸟儿啊！）
师板书：可爱
【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。】
二、品读词句，感悟精神
1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗?
【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。】
2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。看看这是一只＿的老天鹅。（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。）
重点感悟预设：
A、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
（1）谈感受。
（2）指导朗读，体会比喻句。
（3）齐读。
B、经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
（1）体会用词的生动和比喻句。
（2）谈感受，体会省略号。
（3）指导朗读。
3、生的朗读带动师范读。
4、在老人30年的记忆中，老天鹅扑打冰面的每一下动作，每一次声音都那么清晰，让我们对老天鹅的千言万语，倾注在朗读上吧（配乐齐读）
【设计意图：学生用心品读句子，感悟天鹅破冰的场面，体会老天鹅的勇敢顽强】
5、同学们，如果你是这群天鹅的一员，你会怎么做呢?那其它天鹅又是怎么做得？
6、谁愿意来帮帮老天鹅，还有谁想读？孩子们，让我们一起帮忙吧（齐读）
7、有了你们的帮忙，湖面更是热火朝天。没有人指挥为什么那么齐心？用身体破冰是件痛苦的事情，为什么那么欢快呢?
8、现在我们看到了一群怎样的天鹅？指导学生读。
（板书：齐心协力）
【设计意图：通过老天鹅和整群天鹅的破冰对比，渗透团队合作的重要性。】
9、引读描写天鹅破冰胜利的句子，指导学生感悟天鹅胜利的喜悦。
三、复述故事，感情升华
1、根据老师的提示，试着讲述这个故事。
【设计意图：训练学生整体把握天鹅破冰的故事，提高学生的语言表达能力。】
2、回归课前提出的问题，揭示问题答案。
3、把老人的收获写在课文结尾处。
【设计意图：培养学生爱护鸟类的意识，懂得生态*衡的重要性。】
四、小结全文，感知写法
课文用词贴切，抓住天鹅的动作和场面描写，让我们印象深刻。课文用到一个写作方法，先写了一只（）老天鹅，又写一群（）天鹅。
五、作业超市
1、你在生活中，或在电影、电视中，见过齐心合力完成一项任务的场面吗?写下来。
2、把这个感人的故事讲给自己的爸爸、妈妈听。
板书设计：
天鹅的故事
可爱
勇敢顽强 齐心协力
可敬
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。
二、教学重难点：
理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天破冰的场面。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
(一)情境导入
上课伊始，我将带领学生欣赏一组天鹅的图片，并声情并茂地说道："同学们，今天老师给大家带来了一组天鹅的图片。看着这些美丽的鸟儿，你的脑海中涌现出了哪些词语?"以激发学生对天鹅的喜爱之情，紧接着我将话锋一转，说道："可正是大家眼中娇美、柔弱、纯净、可爱、优雅、高贵的天鹅却给一位俄罗斯老猎人带来了巨大的心灵震撼。这节课，就让我们跟随作者一起走进《天鹅的故事》。看看在那优雅的天鹅身上究竟发生了什么?使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。引发阅读期待。
(二)直奔重点，体会感情
1.研读第5段，体会老天鹅的勇敢顽强和奉献精神。
(1)自由读第5段，说说你看到了一只什么样的天鹅?哪些词句让你感动?为什么?
(2)老天鹅舍身破冰的神奇壮观的场面，深深地震撼了我们的心灵。有感情地朗读课文
2研读第6段，体会天鹅的团结拼搏精神。
(1)看着老天鹅用自己的血肉之躯，无数次地扑打着冰面，其它天鹅是怎么做的呢?
(2)交流你读后的感受(这时你有看到了一群怎样的天鹅?)
(3)有感情地朗读第6段。读出天鹅们集体破冰的'团结拼搏精神。
(4)集体有感情地朗读。
3研读第7段，体会天鹅胜利的喜悦。
(1)在天鹅们齐心协力的努力下，奇迹出现了。
(2)看到"小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面"，你想说什么?
(3)愿意分享天鹅胜利的喜悦吗?集体有感情地朗读第7段。
4读课文第8段。
(1)我们读了这篇课文，被天鹅舍身破冰的故事感动了。亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读一读。
(2)老人为什么没向天鹅开枪，而是把枪挂在肩上，悄悄地离开呢?如果你是这位老人，会怎么想呢?
天鹅的作文 (菁华5篇)（扩展4）
——《天鹅》教学反思 (菁华5篇)
新《课标》指出：语文教学要以人为本，要以学生的发展为本，发挥语文学科的人文性。在教学《天鹅的故事》这一课时，我领着学生与文本对话，咀嚼字词句，感受文字背后的内容，让学生大胆发挥想象，去理解情感，感受情感，体验情感，从而达到感其情，悟其理，化其神。
一、咀嚼字词句，感悟内涵
文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩” 我让学生反复诵读，走进文本，深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，会发现天鹅的每一次叫声表达的意思、情感都不一样；在引导学生咀嚼字词句的过程中，学生自己读懂了隐藏在文字背后的内容，提高了学生感悟语言文字的能力。
二、拓展学生的思维，发挥想象
当学生读到老天鹅用自己的翅膀扑打冰面这一壮观的场面时，我引导学生在充分有感情朗读的基础上，进入文本，大胆想象，如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会对它说些什么？你又会怎么做？”学生纷纷举手说出了自己的观点，流露出对天鹅的敬佩之情。这样，让学生把对文本的理解与自己的感受融为一体，既锻炼了学生的思维，又提高了语言表达能力。
三、利用文本，进行教育
使学生由文本走向生活，注重文本的价值取向。在课文将*尾声时，我让学生设计了关于关爱鸟类的提示语，一起交流。目的是培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态*衡的重要性。
因为学期临*期末，且前期活动较多，所以这节课我把第9课中的《天鹅》与这课中的《小乌鸦爱妈妈》结合起来上，虽然他们在音乐上是各自独立的个体，但是他们在情感上是可以联系的。
《天鹅》是圣桑一首比较著名的作品，且非常成功，短短几分钟，为我们塑造了一只高贵优雅略带忧伤的洁白天鹅。但是对于二年级的小朋友来讲，这首作品不宜讲得太深，只能给他们感悟。我先渲染这首作品的成功，圣桑是如何喜欢，待孩子们非常期待时，我再请他们听音乐，并且提问“你从音乐中所听到的是一只怎样的天鹅？”有些孩子会说是洁白的，当然还有人会提到忧伤的，可能是在回忆往事等等，孩子们说得差不多时，我补充这还是高贵优雅的天鹅。看来大家能从音乐中感受到乐曲的基调，我适时地用幻灯片展示雪白高贵的天鹅，有飞翔图，戏水图，还有把脑袋伸在羽毛里睡觉图，给孩子们描绘一只天鹅在波光粼粼的湖面上慢慢游荡，回忆着往事。再复听，这一遍孩子们听得都非常安静。这首曲子我还进行了延伸，从网上找了芭蕾《天鹅》的视频片断，给孩子们欣赏，我在音乐背景中介绍，这是一只即将不久于人世的天鹅，但是它还是想飞上高空，它拼命扇动着翅膀，终于它飞起来了，可是它的身体已经不能支撑了，它还是掉了下来，最终去世了。当舞蹈开始的时候，孩子们都在认真地看着，当看到天鹅飞起来了，他们也跟着高兴，可是看到天鹅又落下来了，大家都为它揪心。终于在音乐的尾声中，天鹅结束了它美丽的一生。我想在这节课上孩子们应该牢牢记住了这美丽的天鹅。
粉色玫瑰老师执教的是《天鹅的故事》中的第一课时。听完课，我看了粉色玫瑰的教学设计，对比课堂教学实况，好像有一些出入，不知是临时做了调整，还是预设与生成的关系。如果能先看看执教老师的自我反思，评课也会比较准确到位一些。所以，建议大家以后都将自己的反思一起传上来。不在于长短多少，只要把自己上完课后的一个基本的自我认识写下来就行，可以谈谈感受，也可以做个设计说明。
粉色玫瑰老师的教学理念体现了课标精神和年级特征，目标定位也比较准确。如在第一课时，她就拟定了三个教学目标：
1、能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练*分段。
2、学会7个生字，理解生词。
3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。
从课堂实施来看，粉色玫瑰老师的课堂教学基本完成了教学任务，达成了教学目标。其中前两个教学目标落实得十分到位，体现扎实的语言文字训练和阅读能力的培养。印象最深的有以下三点：
1、预*扎实。课堂伊始，老师提出“通过预*，你了解了什么？”一个孩子说他知道天鹅的故事发生在30年前；另一个孩子说他了解到斯杰潘老人曾经是个很爱打猎的人；第三个孩子概括说出了课文的主要内容。我觉得这个环节设计得好，将预*落到了实处了，不仅有布置，而且有检查，检查的结果就是学生学*本文的一个基本学情，而这，不就是教学的起点吗？
2、字词教学扎实。老师课前将本课生字带拼音组新词板书出来，然后在让学生自由读课文后进行生字词的检查，检查分五个步骤：
（1）齐读生字；
（2）快速记忆字音，想一想哪些字音要特别注意的，指名提醒读音，易错字多读几遍。
（3）老师擦去注音，再齐读生字。
（4）开火车读生字，先是按顺序读，然后是随机抽取生字读。
（5）指名给生字组词。如此检查，即面向全体，又重个别指导；即重字音，又重字义，应该是扎实有效的。
3、分段指导扎实。对于中年级学生来说，理清课文脉络是一个教学重点，也是一个难点，对这个重难点的突破，粉色玫瑰老师也做得较好，体现了中年级阅读教学的特点。她先让学生“自读课文，看看写了一个怎样的故事？它的起因、经过、结果是什么？划出最让你感动的地方，写出你的感受。”指导学生“读书时一段一段地读，读完以后想一想这个自然段写什么？”在此基础上，组织学生进行交流：“本文有几个自然段？写天鹅的故事的是哪几个自然段？”激励学生“真聪明！每个同学都认真地读了课文，只有认真地读课文，才能形成自己独特的思考。”当学生出现了不同的观点的时候，她说：“分段没有唯一的标准，思考的角度不同，分段的结果也往往不一样。”并重点引导学生精读过渡段，弄清过渡段在文中承上启上的作用，以及根据它与上下段联系的紧密程度确定它所归属的逻辑段。我认为这样的指导是扎实的，这样的课堂是真实的。
最后也提一点小小建议：本课的生字词教学固然是扎实有效的，但鉴于课堂教学时间有限、中年级阅读教学任务重、四年级学生已具备一定的生字自学能力这三方面的原因，生字词的教学环节还是应该缩减一些时间，抓住易错字重点指导即可，不必面面俱到。如果在此处腾出些时间，那么第三个教学目标“品读好最抓心的第五重点自然段”就能有充裕的时间落实完成了。
通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学*的兴趣非常高。整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、复*巩固等环节彼此衔接，顺理成章。
在教学过程中，我体会到教学是教与学的统一活动，没有学生的参与，教学目标任务，将无法实现，没有教师的教，只有学生的学，这种活动只能称为“自学”，而非教学。教学中，既不能只重视教师的作用，即认为学生只要服从教师，就能学到知识，养成良好的*惯；又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机的结合起来。给全体学生创设主动学*的机会，有利于学生主体意识以及学*能力的形成，使课堂真正活起来。
游戏是低年级学生最喜闻乐见的，用游戏的形式巩固识字，可以为学生营造融洽的氛围，调动学生的学*积极性，使识字充满乐趣。常言道：兴趣是最好的老师。小学一年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此，在教学中要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练*，而游戏则是孩子们最感兴趣的一种方法。游戏不仅能增强识字教学的趣味性，而且很容易点燃学生创新的火花，使学生萌发创新的冲动。因此，在本课教学中我设计了 “把字宝宝送回家”、组词训练“一字开花”、“变魔术”等游戏，充分调动学生的识字兴趣，使他们多种感官同时参与识字活动，一边玩，一边学，整个识字教学过程就是教师有意识地在游戏中教，学生在无意识的游戏中学，教师教得轻松，学生学得愉快。
总之，将“死”的教材用“活”起来，让活的学生更活起来，是我教学的主旨。只有这样才能推进素质教育，更深入地发展，使学生的实践能力、创新精神的培养得以切实有效地进行。
写字是小学语文教学的一个重要任务，不仅要求学生写好字，提高写字质量，还要养成良好的写字*惯。往往现在有很多老师在教新教材时一开始就步入误区，只注重识字教学，根本不重视写字教学，忽略了写字训练的时间应与识字同步。新教材要求识多写少，但不等于不写，几乎每堂课都安排有学生的书写活动，从描到写，逐步培养学生良好的书写*惯。因此在写字练*中，规范学生的写字姿势，督促学生养成正确的执笔方法十分重要。小学生写字姿势、执笔方法不正确，轻者影响写字质量，养成不良*惯；重者影响小学生的生长发育，危害身心健康。特别是学生刚开始学写汉字时，教师要辛苦些，要不厌其烦地指导、督促学生养成良好的书写*惯，这将会对其一生有益。
在这节课中，我指导完重点笔画竖钩的写法后，就开始让学生动笔描写“小”和“白”。这时，作为教师的我的指导作用得以很好体现，发现学生错误的写字姿势和执笔方法及时纠正、耐心指导。不过，在纠正过程中，我比较专注于个别指导，从而浪费了许多时间和精力，教学效率不高，教师本人也很累。事后，我就在想，当时如果自己能改变一下教学策略与方法，比如，发现为数不少的学生写字姿势不正确时，我马上给全班学生示范一下正确的该怎样，力求给学生树立一个榜样。因为榜样的力量是无穷的，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，或许这样一来，就能大大提高教学效率，加快教学节奏。另外，我觉得教师正确的写字姿势不能仅仅局限于一节课，在*时的学*生活中也要以身作则，姿势正确、认真写字。
同时，我还要求学生认认真真地描写，边描写边记忆；另外，充分发挥课本上“田字格”的作用，培养学生学会看清田字格里范字关键笔画的位置并模仿着写。如：“小”字的第一笔竖钩在竖中线上，“白”字的第四笔在横中线上。看清了关键笔画，多数学生把字写得正确、整齐。
为使学生牢记规范的写字姿势，原先准备教学生一首儿歌，由于课时的限制，只能把这一计划放到课后进行。于是，我就利用当天午会课的时间，教了一首儿歌让学生念：“学写字，要牢记：头摆正，肩放松；背挺直，脚放*；胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。”没想到，教学效果特别好，学生们念得
摇头晃脑、津津有味。以后每当动笔写字前，学生们都会不由自主地吟诵起这首儿歌来。这样，不仅使学生们写字时兴趣高涨，还给枯燥的写字活动带来一丝生气。
其实，规范学生的写字姿势，督促学生养成正确的执笔方法不是一朝一夕的事，光靠我们语文老师利用每节课的几分钟写字指导时间是远远不够的。我想，还需要得到家长、任课老师的大力支持、配合与协助。只有把这些后备力量全部动员起来，且发挥作用，那么我们的孩子才会真正养成良好的书写*惯，并伴随其一生。
天鹅的作文 (菁华5篇)（扩展5）
——天鹅的故事说课稿 (菁华5篇)
各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。
本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态*衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学*目标。
第一课时
我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。”，要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文，理清脉络。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。
四、布置作业，巩固新知。
1、抄写新词。
2、摘抄最感人的句子。
第二课时
下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复*导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
一、复*导入。
通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。
二、精读课文。
课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自渎自悟的空间，抓住重点词句
组织学生感悟交流。
教学第5、6自然段时，我先让学生画出最打动人心的句子，读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味，感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语，感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。
相机板书：
老天鹅
众天鹅
腾空而起
齐心
像石头似的
欢快
顽强的破冰勇士
勇敢奉献、团结拼搏
教学第7自然段，主要让学生体会破冰胜利后愉快的心情，通过读来加深感受。
教学第8自然段，围绕课后*题4：老人为什么没向天鹅开枪？让学生找出有关词句体会，特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友，应保护它们。
三、复述课文。
课文学完后，教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段，加深理解。
四、拓展延伸。
教师让学生动笔写一写：你想对天鹅特别是老天鹅说些什么？写好后全班交流。这样既锻炼了学生说写的能力，又深化了主题。
以上只是我个人教学的预设，我将在教学过程中自我调整，有不当之处，敬请批评指正。《天鹅的故事》说课稿
各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。
本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：
1、
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、
学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、
凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态*衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学*目标。
第一课时
我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。”，要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文，理清脉络。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。
四、布置作业，巩固新知。
1、
抄写新词。
2、
摘抄最感人的句子。
第二课时
下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复*导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
一、复*导入。
通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。
二、精读课文。
课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自渎自悟的空间，抓住重点词句
组织学生感悟交流。
教学第5、6自然段时，我先让学生画出最打动人心的句子，读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味，感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语，感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。
天鹅的作文 (菁华5篇)（扩展6）
——天鹅作文400字 (菁华5篇)
听说，动物园的叔叔、阿姨们，把他们精心饲养的家天鹅，送到玉渊潭公园的八一湖，让家天鹅和野天鹅做伴，可它们却不在一起生活，总是离得远远的。
这天，我怀着好奇心来到玉渊潭公园八一湖观赏天鹅。公园里看天鹅的人还真不少呢！有抱着小孩的大人，有嬉闹的小孩，有年轻的小伙子。6只白白的天鹅在湖面上游动着，为玉渊潭公园增添了新的色彩。
看那边，灰蒙蒙的湖面上，两只洁白无瑕的野天鹅在慢慢地游动，轻盈的身影倒映在荡漾的湖水里，十分有趣。它们忽而互相追逐嬉戏，忽而抖抖身上的水珠，仲长细细的脖子，用扁黄的嘴寻找着可口的食物，忽而一个猛子扎下去，把头和脖子深深地埋在水里，雪白的尾巴翘得高高的，好像一个白白的小孤岛……岸上的人目不转睛地注视着天鹅，都异口同声地说：“真美啊！”
看这边，4只自白的家天鹅正在吞吃漂在湖面上的菜叶。只见它们把扁黄的嘴潜人水里，嘴在水里一张一合，脖子也跟着动弹。
一边吃，一边高兴地啊啊直叫。吃饱了。又用脚挠挠脖子，用嘴啄啄羽毛，然后，两脚一拨一拨地轻快地游向湖中间去，身后泛起一圈圈小小的波纹。湖中间有一块草甸子，它们一摇一摆地登上草甸子，展开丰满洁白的翅膀，显得格外美丽。
望着这美丽的“天使”，我不禁要提笔讴歌赞美天鹅。天鹅是那么纯洁无瑕，它没有孔雀那迷人的色彩，也没有公鸡那耀眼的红冠，它只有纯真的白。我赞美天鹅，可我更赞美那些品质像天鹅一样纯洁无私的人。
“咔嚓，咔嚓”多么清脆的声音，不一会儿，鲜活的动物便跃然纸上了。
面对一幅幅精美的剪纸，我的目光一下子被两只活泼可爱的天鹅吸引住了。我的眼前仿佛出现了一幅温暖的景象。
在一个宁静的夜晚，两只天鹅在湖里嬉戏打闹，它们的翅膀不断地拍打着水面，荡起一圈圈水纹，湖面上显得波光粼粼。这两只天鹅一只叫安纳拉，一只叫德乳晴。安纳拉很有学问，又长得漂亮，德乳晴却勇敢又聪明。
两只天鹅长大以后，安纳拉成了公主，德乳晴成了王子。有一次，安纳拉去郊外玩耍，但是却被一只猫抓走了。德乳晴王子知道了以后，很生气，下决心一定要将公主找回来。
于是王子便去找那只大坏猫。大坏猫看着王子，轻蔑地说：“就凭你这个小不点儿，也想救公主？”
德乳晴王子装作满脸堆笑地说：“听说您可以飞快地绕地球跑一圈？我还没有见过呢，您能不能展示一下？”
大坏猫一听，非常高兴，撒开腿便跑了起来。德乳晴王子故意鼓励它多跑几圈，就这样，大坏猫跑了一圈又一圈，最后终于累倒在地，呼呼大睡起来。王子趁机把公主救了出来，它们又可以在一起愉快地玩耍了。
“叮铃铃”下课铃响了，我的思绪又回到现实中。看着眼前的剪纸，我多么希望自己也变成白天鹅啊。
在寒假里，我把老师发的书单看了一遍，突然，一本《吹小号的天鹅》的书让我感到好奇。天鹅也会吹小号？天鹅为什么要吹小号？天鹅是怎样吹小号的？天鹅是怎样得到小号的？我怀着好奇心迫不及待的让妈妈给我买着本书，我想：这本书一定很好看。
这本书是美国作家怀特写的 。他写了三本童话，一本是大家都看过的《精灵鼠小弟》，一本是《夏洛的`网》，其中一本就是《吹小号的天鹅》。这本书里讲了天鹅路易斯是一只生下来就哑巴的雄天鹅。为了说出自己的想法，路易斯学会了在石板上写字。可其它天鹅是不认字的，路易斯还是没办法向它心爱的雌天鹅倾诉衷肠。为了帮助路易斯，天鹅爸爸从乐器店里偷来了小号。路易斯练了一遍又一遍，终于从小号里吹出了心底深处的歌。乐声不仅打动了塞蕾娜，也赢得了人们的尊敬和赞赏。 当我读到路易斯为了学*小号，竟然用剃刀片把自己右脚蹼给割开了，我掉下了眼泪。路易斯面对一件几乎没有办法完成的事情时并没有放弃，而是想尽各种办法去学好它，通过自己的努力终于获得了成功。想想我自己呢！就在这个寒假我天天练电子琴，每天都要练，累死了！我真的想放弃。当看了这本书后，我又鼓起了勇气，继续练电子琴。做一名合恪的电子琴手。
合上书后，我久久不能*静。感觉路易斯就在我的身边，我甚至有时还能听到美妙的小号声。他时刻提醒我只有努力才会有收获，只有坚持才会获得成功。
今天天气晴朗、万里无云，我和我家人们一起去十五道沟望天鹅风景区。我们坐在车上听着音乐，看着风景出发了。
不一会儿就来到了售票口，买完了票进入大门。我们坐着电瓶车看着风景好不悠闲，我不由想起“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”得意极了。进入景区一股清爽的气息扑面而来，开心惬意。我们拿起手机和照相机东照照西照照，那的水真好、甘甜凉爽，喝一口让人直沁肺腑。
望天鹅是国家4a级风景区，因山形酷似天鹅昂首展翅而得名，有山有水像人间仙境。有各种珍稀树木、奇花异草、火山地质遗迹而吸引了广大慕名前来的游客，这里游客络绎不绝。第一个景点独占鳌头，小溪水是那样清，就像一块明镜。巨石卧在水面上，形状各异，水珠飞溅格外凉爽。小溪两边古树参天、绿树成荫，好一派生机勃勃的景象。
再往前走，鲜花盛开、五彩缤纷。各种怪石林立，有的像柱子、天梯，有的像天书、千手观音……这里的陡岩峭壁是由体积庞大的玄武岩条石组成，横似木楞堆积，竖如擎天之柱，既各自独立，又并排相靠，气势磅礴。走过千柱峰、孔雀开屏、万古岩等，不知不觉我们来到了“天河落地”，瀑布从山崖直下，“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，这个瀑布雄伟壮观，漂亮极了。接着又观赏了合家欢瀑布、白龙瀑、九叠瀑、石砖运来瀑布……在“彩虹瀑”，我看到了一道美丽的彩虹，美妙绝伦。大自然真是鬼斧神工，令人赞叹！
我爱家乡美丽的望天鹅！
冬天的夜晚，是那么的寒冷。我还活着吗？也许只有这一个晚上的时间了……
我想到了自己以前的遭遇，泪水从眼睛里不停地流出来，我好害怕，好想家……
我本来就是一只快乐自由的天鹅。我的家，就在一片美丽的大森林里。妈妈把我生下来，我就只会和伙伴们一起追逐、歌唱。我根本不明白什么是忧愁、悲哀。我的梦想，就是能当一只自由的天鹅。可是有一天，因为一件事，我的梦想破灭了，再也不存在了……
一个自称高级动物的叫“人”的怪物闯进了我的家，欢笑声不见了，整天只能听到凄凉的惨叫声，整个森林变得阴森森的，直到一天，我也被捕了……
那天晚上，我从梦中醒来，惊喜地发现我的朋友“晶晶”也在，可是“晶晶”的眼睛里却没有一丝高兴和希望。我顺着这家商店的招牌望去，“本店新推出天鹅肉。”我顿时恍然大悟，我明白不久自己就要不在这个世界了，可能会……没等我想完，“晶晶”已经被抓走了，临走前，她对我说：“你是最后一只天鹅，最后一只天鹅啊！一定要活着，一定……”
我很愤怒，很悲哀。为什么？为什么？为什么会这样？有谁能告诉我，我不能在这种待遇下生存。想到这里，我向带刺的铁栏杆扑去……
不久，从天堂飘下一滴天鹅的眼泪，化做一缕思念的风，吹向它的家……
天鹅的作文 (菁华5篇)（扩展7）
——天鹅小学作文 (菁华5篇)
世上有许多种鸟类，它们的样子也不同，叫声也有差异。我不爱小巧玲珑的蜂鸟，也不爱叫声婉转的百灵。那你要问，我喜欢什么鸟儿，我只会告诉你一个答案，那就是优雅美丽的天鹅。
天鹅是一种候鸟，它们栖息在湖边和沼泽地中，冬天为了寻找食物向南方迁徙，飞着的天鹅长颈*直，微微上扬，双翼优雅的扇动，每年定期以9144米的高度飞越珠穆朗玛峰，是世界上飞得最高的鸟。
最大的天鹅叫大天鹅，又叫咳声天鹅、喇叭天鹅、黄嘴天鹅等，体长120~160厘米，体重6。5~12千克。全身的羽毛如雪一样白，只有头部和嘴的基略显棕黄色，嘴的端部和脚为黑色。身上羽毛极多，约有25000多根，游泳会分泌一种油脂来防水，在零下36~48度的露天环境下过夜都能安然无恙。幼鸟时体长27厘米左右，体重约198克。刚出生时就可以和父母一起游泳。嘴也不是黄色，而是肉色或淡桃红色。可谓最大的多栖候鸟。
天鹅通常是一对一对出门，如果一方有难，另一方会立刻帮助，如果一方去世，那么另一方只会在尸体的上空盘旋一圈又一圈，最后悲伤而死去。
多么美丽而有灵性的鸟儿呀！但是，它的数量减少得很快，为了让这种鸟儿继续在我国繁殖，国家已经规定禁止捕杀天鹅，并把大天鹅列入国家二级保护动物。虽然大天鹅很珍贵，但鸟类才是最重要的。来吧，让我们行动起来吧，保护鸟类，保护地球，保护环境，保护我们这个美丽的家园，让世界变得更加快乐，更加美丽，更加充满生机吧！
天鹅喜欢在碧波荡漾的湖面上游来游去，一双橘红色的脚掌轻轻地在碧绿的湖水上划动。它们全身雪白雪白的，像是穿上了一件美丽的白色长袍。天鹅温文尔雅，一双灵活透亮的眼睛下面，长着一张又扁又宽的嘴。远远望去，它们真像一团团浮在水面上的白棉絮。
白天鹅各有各的姿态，谁都想做最美丽的一只。瞧，有的天鹅把头扎进湖水里，寻找它的美味---小鱼，抓鱼时却忘了自己的“公主形象”，竟然把屁股翘得老高，就像一座迷你冰山，真有趣；有的天鹅俩俩挨在一起，面对面，嘴对嘴，好像在说悄悄话，弯弯的长脖子正好划成一个爱心，非常吸引人；还有的天鹅带着一家子出去散步，小天鹅的羽毛蓬松蓬松的，像一个个小灰球在湖面上滚动，它们跟在爸爸妈妈后面，一个也不掉队，既乖巧又可爱，惹人喜欢……如果把眼前的天鹅看成是一幅活的画，那画家的.本领可真了不起！
看着看着，我仿佛觉得自己就是一只天鹅，穿着洁白的衣裳，浮在水面上。一阵春风吹来，我就展开翅膀，飞向广阔的蓝天，洁白的羽毛被春风吹抚着，好舒服！不光是我一只，一群天鹅都向蓝天冲去。风过了，我们飞累了，轻轻地停在了波光粼粼的湖面上，清澈的湖水映出了我们高贵的身影，和害羞的公主不相上下。蜻蜓飞来告诉我，白云要去看望月亮了。柳树垂下一缕缕秀发，它告诉我，不久花朵们就会绽放了，那景象，真是美不胜收……
一片树叶落到了我身上，我顿时从幻想中走了出来。啊，原来我不是天鹅，我是在看天鹅呢！
寒假里，我和同学一起去湿地公园喂黑天鹅。
来到天鹅湖，我拿来大白菜喂黑天鹅，一只黑天鹅被这美味的食物给吸引过来了，这只天鹅尾巴上的毛很美丽，可能它是黑天鹅王吧！所有的天鹅都不敢过来，等它走了以后，其它的天鹅才敢过来大吃大喝，这时游来了一只美丽的白天鹅，我赶紧把菜拿到白天鹅面前，可是，抢先游过来的却是一群黑天鹅，原来黑天鹅吃得正香的时候，看见我拿菜叶往前跑，它们也赶快跟着往前游。终于白天鹅游了过来，但它竟然看也不看一眼菜叶，就游走了，走之前，它还来了个天鹅起飞的动作，好像在对我说：“切！我是一只不*凡的天鹅，怎么能给我吃这么难吃的东西呢？我可是要吃最好的！”
喂黑天鹅可真有趣啊！
池塘里有许多天鹅，看见我们走来，它们并不害怕，竟列着队伍向我们游来。
天鹅穿了一件洁白无瑕的衣服，漂亮极了。它有乌黑乌黑的眼睛，小小的，像两颗小珠子。嘴巴红红的，像涂了口红似的。长长的脖子像一根管子。红红的掌像穿上了红色的鞋子一样。
第一只天鹅，嘴巴朝着天空叫着。第二只天鹅用嘴巴在脖子那里挠挠痒痒，真舒服。第三只天鹅，把头伸入水中，用嘴巴在池塘里喝水。
我们看到这么美丽的天鹅，觉得很开心。
我想变成白天鹅，因为白天鹅小时候是丑小鸭，它是经过重重困难，才能变成白天鹅。
我们就像是丑小鸭，从小就学生活的本领，长大就能做个有用的人。
我们就像是一只只活蹦乱跳的丑小鸭，在老师、爸爸和妈妈的照顾下，自由自在地成长。
谢谢老师、爸爸和妈妈的照顾，我们真的像丑小鸭一样变成了白天鹅!
我们能勇敢的向着天空飞翔，飞向我们的理想。我们也能跟着小伙伴一起自由自在地飞来飞去，玩得非常快乐，我们和小伙伴唱啊跳啊，玩得可开心了!
然后我们降落在月光下面，讲起了今天最快乐的故事，大家都欢欢喜喜，都乐开花了!
最后在小河里面进入梦乡啦!
第二天我们又像第一天一样开心的玩了起来了。
天鹅的作文 (菁华5篇)（扩展8）
——天鹅湖景色作文 (菁华5篇)
每到星期六，星期天我都会带着弟弟妹妹一起去楼下玩，而不是看电视，因为户外活动可以减少眼睛疲劳，我们每次去的都是天鹅湖，那里可是我们小区的著名景点呢？
来到天鹅湖，首先映入眼帘的就是八只天鹅，这些天鹅是用石头雕刻而成的，有五只在陆地的台阶上，台阶大约高1米，加上天鹅1.3米左右。但是水里的三只天鹅一年前就被挖走了。我们一来到天鹅湖，弟弟妹妹们就迫不及待地要坐天鹅，两只手扶着天的脖子，嘴里不停的唠叨着：“冲啊！小天鹅。”天鹅的斜下方有一条河，河中间有一座*桥。
河水非常清澈，有可能是时间久了吧，河面的漂浮物都沉下来，成了天然沙。河水也干净了，鱼也不仅是金鱼，还有很多其他品种的鱼，各种各样，形态各异。我们拿着手里的纯面包坐在桥边的小板凳上，把手里的面包撕成一片一片，扔在脚底的河面上，一瞬间面包片没了，它被一只大金鱼给吞了。因为刚才大金鱼抢面包吃有一定的动静，后来所有的小鱼也都游过来了，刚扔下一片面包，所有小鱼都簇成一团，哪条鱼是哪条鱼，根本分不清楚，一下子面包没了。
可能还有几条小鱼没弄清楚一直逗留在那，也有可能在等另一片面包的到来。“姐姐，这也太好玩了吧。”弟弟欢呼起来，每一次他都那么说，随后也不知道他哪来的木棍，往水里一搅，那围在一起的小鱼，一下子东躲*不见了踪影，面包片沉入了水底，但不过几秒鱼群又围在一起了，弟弟高兴极了，在那玩得不亦乐乎，慢慢地天黑了。
我爱我的小区，更爱天鹅湖！
在河南省三门峡市风景区，有一个美丽的湖——“天鹅湖”。
湖的东南是连绵起伏的远山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，山的前面是一大片绿油油的树林。天鹅湖*静的湖面犹如一面硕大的银镜，在阳光的照耀下闪闪烁烁，湛蓝的湖水晃动着青山、绿树、蓝天和白云的倒影，真像一幅优美的山水画。在这如画的天鹅湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢?
而月光下的天鹅湖则又是一番景象。夜幕初垂，明月升起，清风徐来，湖水荡漾。岸边闪耀的灯光映入湖中，宛如无数条银蛇在水里游动。
天鹅湖原来叫双龙湖，并没有天鹅，后来，这儿的环境越来越美，空气也越来越清新，一到冬天，大群的天鹅就从西伯利亚飞了过来，这儿也就成了天鹅的第二个家，所以改名为“天鹅湖”。在2004年和2005年的时候，已经有数千只白天鹅在这里越冬，但是后来，越冬的白天鹅却越来越少。这是为什么呢?
一是钓鱼的人多，天鹅就没有吃的了;
二是附*建了煤厂;
三是好几个天鹅栖息地改作了渡口;
四是噪声太大，污水、烟尘太多，这些直接破坏了天鹅的生存环境。天鹅湖面临着“名不副实”的困境。
天鹅湖是美丽的，天鹅湖是漂亮的，天鹅湖是一位年轻的妈妈，我们要保护它，让更多的天鹅把这里当成家。
今天上午，天空一直雾蒙蒙的，但这并没有影响我们出去玩的心情。我们一家三口抓住假期的“尾巴”，乘车来到了泰山天鹅湖公园。
进入公园，首先映入眼帘的是一个指路牌。我略加思索，便去了小动物园。那里真是“麻雀虽小，五脏俱全”。有敏捷的松鼠、高大的鸸鹋与鸵鸟、美丽的孔雀、憨态可掬的羊驼等多种动物。其中，最有趣的要数羊驼了。我只要把带着叶子的树枝伸到它面前，它不管三七二十一，张嘴就吃，那模样真是可爱极了。
我们继续游览，穿过刺激的冒险乐园，走过摇摇晃晃的的吊桥。在蒙蒙细雨中，眼前突然呈现出一片湖泊，我又惊又喜，沿着湖岸一路小跑，远远地就望见了一座浮桥，桥旁还有几个黑影在舞动。啊，是天鹅！我三步并作两步冲上了浮桥。走*一看，是婀娜的黑天鹅，它全身乌黑发亮，只有嘴巴是鲜红鲜红的，尾巴比较短，不过，我觉得还是白天鹅更加美丽，白天鹅分两种：大天鹅和疣鼻天鹅。
大天鹅只有一只，有着金黄的嘴巴，其余的则是有着橙色嘴巴的疣鼻天鹅，不过，它们都有洁白的羽毛、修长的脖子以及宽大的翅膀。不只是天鹅，鸿雁、灰雁等许多鸟儿，以及水中色彩斑斓的锦鲤，也都生活在这片湖中，构成了一道绚丽的风景，当我扔一把饲料下去，水鸟们争先恐后地啄食，鱼儿们也不示弱，挤着过来吞食。整个场面十分壮观，我也从中获得了不少乐趣。
天鹅湖，无论是美丽如画的景色，还是有趣的游乐设施，都让我流连忘返，天鹅湖，实在是个游玩的好去处。
秋季的早上，我漫步到自家附*的湖边，看见四只鹅正准备下水游泳。其中，一只红嘴的黑天鹅已迫不及待的跳下水，在湖中悠游着。一只白中带点深褐色的鹅，则是低着头观看湖面，像是在思索着到底要不要下水去游玩。
另一只和它颜色相似的鹅，和站在较远处、全身由咖啡色和白色所组成的鹅，则像是成熟稳重的老年人，抬着头观赏着远方，彷佛在思考它们一生的大小事物。
我把视线移到鹅群脚下的湖水，面水已有几片因换季而掉落的黄色叶片，叶片下面还有倒映于水中的蓝色天空。湖水随着黑天鹅的滑动，产生出了一层层的波纹，替这天然的图画追加一项特效。
我拿起手边的相机，拍下这奇妙的景象，打算将它与众人分享！
早就听说我们嘉兴有个新景点叫“天鹅湖”。这个地方可以乘坐小火车穿梭银杏林，环游天鹅湖，与野生动物亲密接触。我一直很想去看一看，今天妈妈终于有时间带我和小伙伴一起去了。
一大早，我们就来到了景区大门口。我们第一件事就是看地图找小火车的出发站。当我们来到出发站看到期待已久的小火车时，我和小伙伴们激动地抱在了一起。小火车看上去就像一只黄色的毛毛虫，可爱极了。我们争先恐后地登上小火车，它载着我们慢慢地前行。
我们先经过一大片银杏林，透过明亮的玻璃看到一片片黄绿色的银杏叶就像一把把小扇子，美丽极了。我正看得入神，突然听到小伙伴兴奋地说：“看，那边的湖面上有许多天鹅。”我顺着小伙伴们指的方向看过去，真的看见有许多黑天鹅在波光粼粼的湖面上愉快地玩耍。火车继续在行驶，不知不觉我们来到了最后一站—“梅花鹿的家”。一只只梅花鹿活泼又可爱，看见我们时，把头抬得高高的，像是要和我们打招呼。
这是一次有趣的秋游。我们依依不舍地离开了。
天鹅的作文 (菁华5篇)（扩展9）
——骄傲的天鹅童话作文合集5篇
在清澈的小河上，有一只美丽的白天鹅，它有洁白如雪的羽毛，如同紫水晶般的眼睛，自然正是如此，这只白天鹅就叫做“紫水晶”，它伸开翅膀时，大家嘴里就发出不停的赞美声。渐渐的，它变得越来越骄傲了，它自以为自己是世界上最美的动物，没有动物比她更漂亮。
一天，一只小青蛙来找白天鹅——紫水晶，它说：“水晶姐姐，我们一起去看游泳比赛吧！”“哼！我才不要和你这只又笨又脏的青蛙一起去呢！”青蛙伤心地离开了。
第二天，一只小黄鸭来找它了，说道：“天鹅姐姐，我们一起去抓小鱼吧！”“我才不想跟你这只臭鸭子一起去抓小鱼呢！只有你的同类才会跟你去一起抓鱼！”说完，它便头也不回地游走了。
过了几天，紫水晶发现自己的小天鹅不见了，着急地大叫起来，小鸭子听见了，就赶快告诉大家。最后，小天鹅找到了。紫水晶对大家说：“谢谢你们！”
从此以后，白天鹅再也不骄傲了。
从前，有一只水獭和一只天鹅住在一条河上。它们虽然是邻居，但是天鹅很骄傲，它总是夸耀自己长得漂亮，视力强，能看清很远很远的东西。它认为像水獭这样眼睛小而又*视的家伙，是不配做它的朋友的。
一天，勤劳的水獭正在河岸上劳动——放倒树木，准备盖新居。天鹅在河里自由自在地游来游去，一会儿它来到了水獭跟前。水獭连忙把木头放在地上，停下工作，上前向天鹅问候：“您好，天鹅大哥！”
“哦，原来是你呀！你怎么才看见我呀？真是瞎子！”傲慢的天鹅微微点着头说，“你的这对眼睛啊，迟早会送掉你的性命。猎人可以空手把你捉住，活活地装进口袋里去！”
“你的视力的确比我强，看得远。这一点是毫无疑问的。”水獭说，“可是请你听一听，在前边第一道河湾那边，有没有河水拍岸的声音？”
“哪儿？”
“第一道河湾那边。”“没有，一点儿也没有。别说河水拍岸声，连树林里也没有动静！”
“请你再仔细听一听，”水獭再三地提醒它说，“就在离这儿很*的地方有没有声音？”
“你说哪儿？”
“就在第一道河湾那边。”
“没有，什么也没有。你是在故意说谎，存心捉弄人！”
“我的耳朵对于我来说，就像你的眼睛对于你一样重要。”水獭说，“再见吧，天鹅大哥！”说完，它就钻进水里去了。
“你……你这个瞎子！”天鹅不服气地嘟哝说，“纯粹是胡说八道！我的眼睛能够看到所有将要发生的事情，你的破耳朵岂能和我的眼睛相比！真是岂有此理！”天鹅越想越高傲，越伸长它那雪白的'脖子。正当它得意忘形地向四周巡视的时候，坐着筏子划过来的猎人，早已拿枪瞄准了天鹅。骄傲的天鹅还没有来得及起飞，就随着“砰”的一声枪响栽倒在河里了。
“快，快，快给我起床，照你这样还想不想当钢琴家！”天刚蒙蒙亮，唐老鸭就大喊大叫地把自己的儿子唐小鸭从被子里出来。唐小鸭不情愿地说：“不嘛，让我再睡一会儿吧，我不喜欢弱钢琴，我喜欢踢足球！”一说到踢足球唐小鸭就来了劲儿，一骨碌地从床上蹦起，说：“爸，你见贝克汉姆……他们踢足球多带劲儿啊！”唐小鸭一边说一边手舞足蹈起来。
“快起床！”唐老鸭瞪园眼睛，怒吼道，“别给我老想着踢足球！老老实实地给我练琴。”一会儿，唐老鸭又笑**地说：“等你成了钢琴家后，别说出场费大把大把，别人再也不会说你笨小鸭，人们都会夸你是‘天才小鸭’呢！”听着唐老鸭苦心教导，唐小鸭无奈地想：别人都说可怜天小父母心，可谁又来可怜可怜我们天下的孩子心呢？他又情不自禁地感叹道：“苦啊，苦啊，实在是苦啊！”谁知这番话被唐老鸭听见了，唐老鸭又瞪圆眼睛怒吼道：“吃得苦中苦，方为鸭上鸭，这个道理你懂不懂，你也得为我们鸭子家族争口气吧！你还记得昨天的演唱会吗？那白天鹅小姐弹的琴多好听，我的手都快拍肿了，听说人家三岁就开始练琴了……”
“爸，我是鸭不是鹅！”
“管他是鸭还是鹅呢，你给我好好练琴就行了！”唐小鸭无奈地来到钢琴前，弹起曲子来，琴声中掺杂着忧伤和痛苦。
下午就等着唐老鸭给唐小鸭的课外作业……
唐小鸭想：我真的会成为那美丽高贵的白天鹅吗？
丑小鸭变成高贵优雅的白天鹅后，她给自己起了一个好听的名字：咪妮。她心里一直惦记着曾经救过她的那位善良的农夫，决定去探望农夫。
第二天，咪妮翻山越岭，到了那片芦苇丛。咪妮很有礼貌的敲响了农夫的门，可是半天没有人来开门，多莉心里犯起嘀咕：咦？农夫家里怎么没有人？难道农夫出门了？哦……可能吧！我会等他回来的。于是多莉坐在农夫门前观看起风景。不一会儿，农夫回来了，咪妮站起身，微笑着对农夫打招呼：“你好，亲爱的农夫。还记得我吗？我是那年冬天您所收养的丑小鸭。”农夫把咪妮请进了屋，农夫激动的说不出话来：“你真的是那只丑小鸭吗？出落的这么美丽啦？”“是的，我是那只丑小鸭。我这次是来感谢您的。感谢您在寒冷的冬天收养我，让我温暖的过冬。”多莉说着，从口袋里拿出一个口哨递给农夫，说：“这只口哨送给您，您如果有什么需要我帮助的，您吹一吹口哨我就会赶来。再见好心的农夫！”说着，多莉就飞走了。
多莉想起了自己的爸爸妈妈，想起自己的兄弟姐妹，想起小时候所遭受的嘲笑，心里很不是滋味，但他们都是自己的亲人啊！于是，多莉便飞向自己的家乡。
多莉刚刚落地，一只老母鸡便高声叫道：“天啊！快看！一位高贵的夫人来拜访我了！”“对不起，夫人，我并不是什么高贵的夫人，我只是当年被你们嘲笑的丑小鸭！”多莉说。村子里几乎所有看见多莉的鸭都这样尖叫，这不免让多莉有些得意。
终于，多莉找到了自己的爸爸妈妈和兄弟姐妹，高兴的拥抱了他们，说：“亲爱的爸爸妈妈、哥哥姐姐，你们还认识我吗？我是丑小鸭啊！”“丑小鸭？！”鸭子们瞪大眼睛，异口同声道，“对啊，对啊，丑小鸭！”多莉说，“丑小鸭，对不起我们不应该嘲笑你。”鸭爸爸一脸歉意，“对不起，丑小鸭…”“对不起…”所有的鸭子都对多莉道歉，面对这场面，多莉哭了：“没关系…没关系…我们以后一定会和睦相处的！”
从此以后，没有人再去嘲笑多莉。而多莉和她的爸爸妈妈、兄弟姐妹很幸福得生活在一起，很幸福！
从前，森林里有只既骄傲又美丽的小天鹅。
有一次，小天鹅在森林里快乐的歌唱。突然，小老鼠吱吱走了过来，小天鹅见了问道：“吱吱，你要干嘛去呀？”吱吱说：“我要去参加舞蹈大赛。”小天鹅
听了哈哈大笑：“就凭你还去参加舞蹈大赛，你还是死心吧。”小老鼠听了撇了撇嘴巴，不理它自己跑走了。小天鹅又走到草丛边，看见了小猫红红。小天鹅说：“红红你在干嘛呀？”红红说：“我在抓老鼠呢。”小天鹅听了大笑道：“抓老鼠？你肯定一直也抓不到。”小猫生气的说：“有本事给一个小时的时间看谁抓的多！”
小天鹅骄傲的说：“比就比，谁怕谁啊~！”可是过了一小时后，小天鹅一只也没抓到，小猫却抓到了好几只。
小天鹅看看小猫，又看看自己，惭愧的说：“对不起红红，我以后再也不骄傲了。”小猫听了说：“没关系，以后再也不要再骄傲了。”
从此以后小天鹅改正了自己的坏毛病，森林里变得**静静的，每个动物都过上了美好的日子。
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