日期：2022-10-03 00:00:00
《八骏图》是我国现代著名的画家徐悲鸿许多作品中的一幅。而我们家客厅里挂着的这幅图画就是《八骏图》的仿品。这一幅图画是爸爸妈妈的一位好朋友特意送给他们的结婚礼物，祝福他们百年好合，事业能够一帆风顺。
你看，那八匹骏马在无边无际的草原上自由自在地向前奔腾着，让人感觉到了万马奔腾的壮观场面。你瞧！这匹骏马像一位大将那样胸有成竹，好像能打一场激烈的胜仗一样，紧挨着的是一匹健壮的枣红马，它好像是总指挥似的，时不时地扭过头去看自己的队友，好像在说：“快点，别掉队了！”。枣红马的后面是一匹白龙马，这匹马千姿百态，一会儿向左跑去一会儿向右奔去，一会儿还向上跳跃，像是会飞的“天马”一样……图画中的八匹马形态各异各有各的特色。
我喜欢这幅《八骏图》，因为他不仅见证着爸爸妈妈的幸福，而且还预示着我们家和和美美·共同发展的美好生活。
我正在跑去老姑家的路上，马上就快到了。一只麻雀在我的上方盘旋着，不时的向我叫几声，可能在猜我为什么这么着急。他能猜到吗？我老姑把《八骏图》的刺绣图给绣好了！我要赶去大饱眼福！
到了老姑家一看果然不同反响。《八骏图》中的马不但有*画的意境，也有西画的严谨结构。八匹马分别为蒙古马、哈萨克马、河曲马、云南马、三河马、伊利马、千里马、汗血宝马。马的名字也非常特别，一个叫绝地，脚不落，可以腾空起飞；一个叫翻，跑得比飞鸟还快；一个叫奔箐 ，夜行千里；一个叫超影，可以追着太阳飞奔；一个叫逾辉，马毛的色彩灿烂无比，光芒四射；一个叫超光，一个马身十个影子；一个叫腾云，驾云雾飞奔；一个叫挟翼，身长有翅膀，能在空中翱翔。
这幅画很大，长178cm，宽92.5cm。图上写着：“八骏奔腾，前程锦绣”八个大字。头马前蹄腾空，好像在嘶鸣一样，气势蓬勃、霸气十足；第二匹，马鬃直竖，前蹄在空中停留 ，有腾云驾雾之感；第三匹，马头昂起，前蹄落。再仔细一看，后腿似乎瞪地，有种速度之感……最后一匹马后腿一蹬，前腿奋力探前，欲冲过第七匹马。八匹骏马各自奋力前冲，被徐悲鸿画得生动至极，令我佩服不已。再仔细一看整幅图，八匹骏马栩栩如生，好似活了一般。
《八骏图》是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
在我家客厅的一面墙上，挂着一幅画—八骏图。这是幅颇具特色的'画，我非常喜爱它。八骏图，顾名思义，即画面上有八匹快马神骏。它们绝非庸弩之辈。你看那硕长而又满是肌肉的四肢，奋蹄疾驰时随风摆动，犹如一把大扫帚的尾巴，炯炯有神而充满灵光的眼睛，嘶鸣的口，高昂的头，无一不显示出独特的气魄。它们的毛色不一，或黑或白，或红或灰，都闪着油光。而修长的鬃毛是那样轻柔松软，随风飘动:仿佛都是玉皇的御马，只要看上一眼，你会终生难忘。
这八匹奔马神态迥异，各具千秋。领先跑在最前面的那一匹回首翘望，一副胜利者的模样，而在得意的神情中却流露着勉励之色，仿佛在召唤它的伙伴儿们共同奔向前方。紧随其后的几匹马也毫不示弱，力搏奋争。有的四蹄腾空，其势赛飞虎;有的昂首疾驰，恰似出水蛟龙;有的沉着稳重，毫不忙乱，一副蓄力待发之态。它们的步伐如此矫健，大有一决雌雄之势。最后面的两匹马落伍了。但它们信心十足，奋起直追。看，它俩的头挨得紧紧的，像是在互相鼓励，多么亲密的战友!画的背景是一片淡绿色与白色交织的图画，给人一种开朗、清新之感，那大概就是骏马驰骋的无垠大草原吧。
作者笔下的马虽然不能与艺术大师徐悲鸿的奔马相媲美，但也很传神。每当我看到它时，精神为之一振，而静观片刻，便心旷神怡，仿佛听到骏马在草原上奔驰时清脆的蹄声和响亮的长嘶，这声音久久回荡在心头，萦绕在九天。这幅画作为一件艺术品，固然是为了供人欣赏，但我们就不能从中得到一些有益的启示吗?难道我们就不能学一学前马的一马当先和后马的不甘落伍、奋起向前的精神与风格吗?这确是一幅好画，一幅催人奋进的画。
午时，我和娘亲一同离开她的办公室。我瞥见沙发背面有一幅很大的画，下面有几个大字。“图骏八……”“是八骏图，是我们单元建立揭牌时他人送的。”娘亲改正说。
听了这话，我立即细致打量起这幅画来。果然，画上有八匹骏马，都在奔驰着。这幅画背景是玄色的，只要马是土黄色的。这并不算奇异，因为，这是一幅麦草画，看文生义，便是用麦草来编织而成的。
整幅画只要土黄色和玄色，但统统看起来却那么调和。看那匹马，它飞快地奔驰着，四只马蹄刨起了沙土，尾巴随着节奏摇摆着，好像马上就要跳出画面了。后边的一匹马好像跑得太快了，急忙刹住了脚步，看着前边的马。那匹马远远争先，似乎是赛场上的长跑冠军，自满地扬起了头。最左边的两匹马担当地对视着，并肩齐跑，非常欢快。一匹马直冲到另一匹马前，似乎在说：“看，我比你快，快来追我吧！”后边的一匹马好像非常焦虑，飞快地追逐着背面的马群，生怕自己会被他人落下。
这八匹骏马，固然都是威风凛冽，邪气浩然，但却姿态不一，每一匹都有自己的特征。
看到如许一幅画面，我大为赞叹：小小的麦草居然这么有效！居然能体例出如许活泼、有声有色的情形！这追逐游玩的八匹骏马，虽敌不上真正英勇的骏马，可它照旧给我留下了难以消逝的印象。
固然这幅图并不闻名，但它却有自己的独到之处。它的美，它的那种勇于拼搏的精神，深深吸引了我，使我为之沉醉。
啊，八骏图，你真的很美，这种美，不但描绘了你内在的姣美，更表达了你内心勇于拼搏。大胆无畏的精神！固然八骏图只是一幅画，可他却教会了我们学*这些精良的质量，让我们发扬这种精神，勉力做到更好吧！
五岁那年，我们搬了新家，我爸妈买了这幅绣着针的八匹马，但我深爱着它，总觉得这幅画和其他画不一样。
这部杰作的作者是徐悲鸿，他能根据动物的情绪和*性作画。当然，这幅画也不例外。
这幅画有八匹马，所以它被称为八匹马。马有不同的*性，有的站直了，威武高大；有些人弯腰向前看。
看它昂着头，黑色的鬃毛飘来飘去，蹄子飞来飞去，真有一日行万里路的精神；再看一遍，低着头，沉默，还有moo的沉默精神。但是八匹马都在笑。我喜欢他们，喜欢他们那种生生不息的朝气，喜欢他们那种乐观向上的态度，喜欢他们那种崇高的英姿。我天天看，真的放不下。
它们象征着成功、胜利、希望和团结。你看，图上有一匹马在等他的同伴，在叫他的同伴。这不就是象征团结互助的高尚情操吗？
那些马奋力奔跑，试图飞越草原，这也体现了马的勇气和欲望。
马的脸上有一丝微笑，虽然还在跑，说明马很乐观，告诉我们只要微笑着面对困难，成功就在眼前。
记得有一次数学考试，有一个问题让我困惑了一段时间，我想放弃。突然，脑海里出现了这张八匹马的图片，我明白了这张图片中的一个意思。最后，经过我不懈的努力，我完整而准确地解决了这个问题。
这幅画陪伴了我四年，但我仍然非常喜欢它。如果你想看，请到我家做客。
八骏图作文 (菁华5篇)扩展阅读
八骏图作文 (菁华5篇)（扩展1）
——唐骏经典语录 40句菁华
1、机会永远是给予那些善于去捕捉机会的人，那么捕捉到了以后，那些成功的人永远是那些已经具备了接受挑战的那一类人。
2、正确的工作态度：这种态度就是说你不要指望着公司给你带来什么，首先问你，你能给公司带来什么？也就是说你所做的一切不要马上去追寻一种很短暂的这种回报，你应该寻求更长期的回报。只要你做，你相信一点，总是有人会发现你的。我们所说的金子总会是发光的，只是说这个时间问题，千万不要因为时间没有到你就来这种急躁、浮躁，一定要沉得住气！
3、听了我的故事，你就能预测世界的宏观经济，虽然没人能够预测世界的宏观经济。
4、在*最合理的企业管理模式，七分国际化，三分*化（*的人情世故）。
5、在*人的眼里，离开意味着背叛。
6、在校的学*成绩不重要，重要的是你要有学*的能力。
7、“任何事情都是可以变通的。一种方法不行，还可以用很多别的方法。循规蹈矩，墨守成规难以成事。”
8、你知道盖茨最相信谁吗？是我唐骏，所以你应该相信我
9、勤奋，这是最重要的。一点聪明，加上十点努力，就足够了！
10、微软真正的权威是它的管理机制，微软的管理理念是通过一套规范的流程来管理，它的成功之处就在于此。
11、对于微软，过去喜欢，现在喜欢，将来也喜欢。
12、人生的意义就在于有追求，有影响力，有一个正确的价值观。我每次都会选择做不同的事，担当不同的角色，但每次我都尽量做到最好 。
13、作为职业经理人，我给盛大带来的是理性的东西，激情的部分是零。因为这个公司需要的不是我的激情。
14、我不是一个工作狂。工作狂没有生活，是把生活工作化，而我是把工作生活化。我的生活有很多的乐趣，我打篮球，有自己的篮球队，也打高尔夫，还会吹萨克斯，我有很多自我享受的方式。
15、绩效管理不能光用条条框框，而是要激发他的潜能，让他感受到在公司受到重视，他会做得很开心，业绩就上来了
16、我的管理是通过激情来激发每一个员工的潜能，并通过一种机制来维持，这才是一个真正优秀的管理模式。在美国做管理，你不需要感动员工，只要按合同支付报酬就行；而在*，人们追求的更多不仅是金钱，还有感觉。因此企业的领导人需要提供这种感觉给员工——让他觉得他在公司里是很重要的。
17、人生总体是*淡的,别计较。幸福总体是会有的,别着急。权力绝对是暂时的，没关系。欲望只会是无穷的，轻松点。困难是客观的，没什么。生活是丰富的，要享受。
18、生活热情一点，工作忘我一点；对人宽容一点，助人快乐一点；困难坚强一点，成功低调一点；为人正派一点，处事公正一点；决策果断一点，辉煌灿烂一点，你行我素一点。
19、父母只是给了你一个外表的轮廓，但是后来的修饰还是靠自己，你的内心，生活环境和心态就是你的外表，外表可以改变，而且尺度可以很大??内心简单阳光乐观，生活舒适的外表会很不一样。
20、懂得宽容是一种情操，做领导的要宽容员工，因为你本来就应该做的多点，做老师的要宽容学生，学生本来就是来学*的，丈夫就是应该宽容妻子，做妻子不容易，大人就更应该宽容不懂事的小孩。
21、一个人如果完全遵循内心去活着，要么成为一个疯子，要么成就一个传奇;自由不是想干什么就干什么，而是想不干什么就有能力不干什么;不要老是感觉自己缺什么，只要快乐，就什么都不缺。快乐有时也需要心里暗示的，告诉自己很快乐！
22、在*人的眼里，离开意味着背叛。
23、我过去的人生经历，无论是失败还是成功，都和我的性格有关。
24、如果你连自己的性格弱点都改不了，你和成功的距离就非常遥远了。
25、人生要和自己比，哪怕只进步一点点，但要让今天的你比昨天的你更有激情。
26、性格决定未来，性格决定命运。最好的性格是热爱生活、热爱一切事物，那么所有人也都会热爱你!
27、许多了不起的成功，其实都靠点点滴滴的细小努力积累而成，做人就是这些细小努力中最重要的部分。
28、我心目中的“白领中的白领”是指勤奋工作、具有开拓精神、对未来充满激情、懂得生活的年轻人。
29、我的追求是做*职业经理人的标杆，职业经理人就是我的事业。为了这样的追求和事业，受苦亦是享乐。
30、很多早年时发生的点滴小事，都会成为影响一个人未来道路的重要因素。它们的影响，也往往会以出人意料的方式慢慢显现。
31、以前的种种经历，都是我成长的必经之路。如果我对我的今天满意，那么对于过去人生道路上的每一件事、每一个人，我都应该予以感谢。
32、碰到壁垒，我们这些弱势群体不要去碰撞，碰撞后失败的一定是我们。我们需要去绕过这所谓的壁垒。这样才可以为你的未来打开一个通道!
33、世界上没有哪家企业的产品是尽善尽美的，要把它推销出去得靠销售者的人格魅力。自我营销的过程，也就是把自己的人格魅力发挥出来的过程。
34、即使是一些*凡的工作和事件，我也尽量去找到激情和感悟;即使是一些普通人，我也尽量从他们身上学*一些可以学*的，挖掘一些我身上没有的，这是我的*惯。
35、人生总体是*淡的，别计较。幸福总体是会有的，别着急。权力绝对是暂时的，没关系。欲望只会是无穷的，轻松点。困难是客观的，没什么。生活是丰富的，要享受。
36、生活热情一点，工作忘我一点;对人宽容一点，助人快乐一点;困难坚强一点，成功低调一点;为人正派一点，处事公正一点;决策果断一点，辉煌灿烂一点，你行我素一点。
37、一个人无论达到什么样的高度，他为之感动的东西都是相似的。
38、做人不只是做一个感动人物，也不是做一个好商人，做人就是做一个好人。无论是学生也好，商人也好，职业经理人也好，服务人员也好，我们要做真正的好人。这个定义是什么?做任何工作，与任何人打交道都要宽容、善良、阳光、乐观。
39、逆境是上帝帮你淘汰竞争者的地方。要知道，你不好受，别人也不好受，你坚持不下去了，别人也一样，千万不要告诉别人你坚持不住了，那只能让别人获得坚持的信心。要让竞争者看着你微笑的面孔，失去信心，退出比赛。胜利属于那些有耐心的人。
40、事业是我的精神支柱，要是我没有事业，我整个人就会崩溃，但我相信永远也不会有这一天。我不在乎事业的大与小，对我来说，事业就是我想做的，我不想做的再好都不是事业。家庭在我的生活中是永远不能没有的东西，我不会天天把它挂在嘴上、放在身边，但是在我的心灵深处，它是最深的感情。
八骏图作文 (菁华5篇)（扩展2）
——唐骏的语录 (菁华3篇)
1、你相信盖茨吗？——相信。你知道盖茨最相信谁吗？——是我唐骏，所以你应该相信我。
2、上市就是圈钱。在盛大做上市时，是靠卖我唐骏的人格做上市。
3、妈妈曾经对我说：唐骏，其实你从某个侧面来看还是蛮吸引人的。
4、中医之所以在*流行，是因为中医虽然不见得有什么好的效果，但至少不会吃死人。
5、要让领导重视的第一条件，或者是最必要的条件就是，你必须把你现在所做的工作做好、做完美，这是第一条件。当然，在做好你的所有工作，证明你的能力的情况之下，我觉得还有一个条件，我觉得适用于每一个人的条件，就是一个沟通能力。
6、企业里能发现问题，提出问题的人很多，那些能够创造机会和得到机会的是能够发现问题并解决问题的人。
7、跳槽的秘诀：要在时机成熟，做到最辉煌时跳槽。跳槽一定要往高处跳，至少要*跳。
8、我们要培养自己优秀的性格，花30分钟想一下身边20个人的优点，然后改变你的性格。
9、正确的工作态度：这种态度就是说你不要指望着公司给你带来什么，首先问你，你能给公司带来什么？也就是说你所做的一切不要马上去追寻一种很短暂的这种回报，你应该寻求更长期的回报。只要你做，你相信一点，总是有人会发现你的。我们所说的金子总会是发光的，只是说这个时间问题，千万不要因为时间没有到你就来这种急躁、浮躁，一定要沉得住气！
10、做人简单，做事勤奋。
11、*父母最可爱也是最可怜之处就在于，他们把所有的心血都花在子女身上。
12、简单加勤奋：那么无论是在生活上、在工作上，在任何的一切方面，把复杂的事变得简单一点。在做工作的时候，勤奋永远是一个致胜的法宝。任何一个公司、任何一个地方，只要你勤奋了，比别人多勤奋那么一点，你一定会超前别人很多。
13、我是一个普通的让我自己都感动的人。
14、千万别说我唐骏太伟大，这样太不低调了。
15、听了我的故事，你就能预测世界的宏观经济，虽然没人能够预测世界的宏观经济。
16、机会永远是给予那些善于去捕捉机会的人，那么捕捉到了以后，那些成功的人永远是那些已经具备了接受挑战的那一类人。
17、性格决定命运，好性格决定好未来。好的性格是热爱同学，热爱生活，热爱一切。
18、简单+勤奋=成功。无论是在生活中还是在工作上，把复杂的事变得简单一点，就离成功*了一步。在做工作的时候，勤奋永远是一个制胜的法宝。任何一个公司、任何一个地方，只要你比别人多勤奋那么一点，你一定会超前别人很多。
19、先做人，后做事，偶尔做秀。做秀产生影响力，做人太理性就没有魅力。
20、在*人的眼里，离开意味着背叛。
21、学会*衡：不能因为1%的利益败坏100%的回报。
1、你相信盖茨吗？——相信。你知道盖茨最相信谁吗？——是我唐骏，所以你应该相信我。
2、上市就是圈钱。在盛大做上市时，是靠卖我唐骏的人格做上市。
3、妈妈曾经对我说：唐骏，其实你从某个侧面来看还是蛮吸引人的。
4、中医之所以在*流行，是因为中医虽然不见得有什么好的效果，但至少不会吃死人。
5、要让领导重视的第一条件，或者是最必要的条件就是，你必须把你现在所做的工作做好、做完美，这是第一条件。当然，在做好你的所有工作，证明你的能力的情况之下，我觉得还有一个条件，我觉得适用于每一个人的条件，就是一个沟通能力。
6、企业里能发现问题，提出问题的人很多，那些能够创造机会和得到机会的是能够发现问题并解决问题的人。
7、跳槽的秘诀：要在时机成熟，做到最辉煌时跳槽。跳槽一定要往高处跳，至少要*跳。
8、我们要培养自己优秀的性格，花30分钟想一下身边20个人的优点，然后改变你的性格。
9、正确的工作态度：这种态度就是说你不要指望着公司给你带来什么，首先问你，你能给公司带来什么？也就是说你所做的一切不要马上去追寻一种很短暂的这种回报，你应该寻求更长期的回报。只要你做，你相信一点，总是有人会发现你的。我们所说的金子总会是发光的，只是说这个时间问题，千万不要因为时间没有到你就来这种急躁、浮躁，一定要沉得住气！
10、做人简单，做事勤奋。
11、*父母最可爱也是最可怜之处就在于，他们把所有的心血都花在子女身上。
12、简单加勤奋：那么无论是在生活上、在工作上，在任何的一切方面，把复杂的事变得简单一点。在做工作的时候，勤奋永远是一个致胜的法宝。任何一个公司、任何一个地方，只要你勤奋了，比别人多勤奋那么一点，你一定会超前别人很多。
13、我是一个普通的让我自己都感动的人。
14、千万别说我唐骏太伟大，这样太不低调了。
15、听了我的故事，你就能预测世界的宏观经济，虽然没人能够预测世界的宏观经济。
16、机会永远是给予那些善于去捕捉机会的人，那么捕捉到了以后，那些成功的人永远是那些已经具备了接受挑战的那一类人。
17、性格决定命运，好性格决定好未来。好的性格是热爱同学，热爱生活，热爱一切。
18、简单+勤奋=成功。无论是在生活中还是在工作上，把复杂的事变得简单一点，就离成功*了一步。在做工作的时候，勤奋永远是一个制胜的法宝。任何一个公司、任何一个地方，只要你比别人多勤奋那么一点，你一定会超前别人很多。
19、先做人，后做事，偶尔做秀。做秀产生影响力，做人太理性就没有魅力。
20、在*人的眼里，离开意味着背叛。
21、学会*衡：不能因为1%的利益败坏100%的回报。
1、你知道盖茨最相信谁吗？是我唐骏，所以你应该相信我
2、在职业生涯中，要学会创造机遇，不是等待机遇。
3、勤奋，这是最重要的。一点聪明，加上十点努力，就足够了！
4、微软真正的权威是它的管理机制，微软的管理理念是通过一套规范的流程来管理，它的成功之处就在于此。
5、职场成功之道无它，“唯三做也”：做人、做事、作秀。要先做人，再做事，偶尔作作秀，企业需要像人生一样经营。
6、沟通是引导员工最好的方法；在营造和保持团队信心上，最重要的也仍然是沟通。
7、对于微软，过去喜欢，现在喜欢，将来也喜欢。
8、人生的意义就在于有追求，有影响力，有一个正确的价值观。我每次都会选择做不同的事，担当不同的角色，但每次我都尽量做到最好 。
9、我个人最大的价值，是拥有一个最优秀的职业经理人所需具备的全部条件。
10、不要在低谷时跳槽，要在高峰的时候跳槽。你在顶峰，意气风发，才有能量跳得更远。如果在低谷，你的心态也会低迷，观念也会受到束缚，随便给点钱或者职位，就可能跳了，会越跳越低。
11、在总结跳槽的经验时，唐骏认为首先肯定要挑自己喜欢做的。其次是一定要对自己的影响力和品牌有所提升。三是价值回报一定要更高。
12、对一个企业家而言，创业的成功首先基于对想法的把握，认定某个想法有潜力后，以其为基础，才有可能开创出成功的事业，并成为市场的最终赢家。
13、作为职业经理人，我给盛大带来的是理性的东西，激情的部分是零。因为这个公司需要的不是我的激情。
14、与新公司的磨合就是与老板一个人的磨合，没必要跟员工磨合。跟老板磨合好了，下面的人自然就全听你的了。
15、我叫得出一千多名员工的名字，对他们每一个人温和微笑。但我站在一个圆的中心，他们都在圆周上，每一个人离我的半径，都是相同的。
16、论成功，如果与比尔盖茨比，我可能永远比不上。但我和自己五年前、十年比，我就是成功者。论打球，我永远比不上姚明，但我今年就觉得比去年进步得多。成功是没有可比性的，千万不要跟你的偶像去比，自己才是衡量成功与否的标尺。
17、我看问题只看三年，三年以后的事我从来不去想。
18、我不是一个工作狂。工作狂没有生活，是把生活工作化，而我是把工作生活化。我的生活有很多的乐趣，我打篮球，有自己的篮球队，也打高尔夫，还会吹萨克斯，我有很多自我享受的方式。
19、我并没有把生活和工作分得很开，因为我在工作中寻找到了生活的乐趣，在生活中也寻找到了工作的乐趣。
20、做人不只是做一个感动人物，也不是做一个好商人，做人就是做一个好人。无论是学生也好，商人也好，职业经理人也好，服务人员也好，我们要做真正的好人。这个定义是什么？做任何工作，与任何人打交道都要宽容、善良、阳光、乐观。
21、我想通过我的努力，来改变*职业经理人生存环境；也希望通过我的努力，提升*职业经理人的价值和影响力。
22、成功之路不是只有一条，无论是打工还是创业，只要做好了都是成功
23、职业经理人民营企业生存法则：一、尊重。在民营企业一定要被老板尊重，不要走得太*。二、共赢。企业跟职业经理人应该有利益的共享，这样才能产生共赢。三、沟通。职业经理人很强势，老板更强势，矛盾很容易出现，所以经常沟通才能互相信任。
24、绩效管理不能光用条条框框，而是要激发他的潜能，让他感受到在公司受到重视，他会做得很开心，业绩就上来了
25.我的管理是通过激情来激发每一个员工的潜能，并通过一种机制来维持，这才是一个真正优秀的管理模式。在美国做管理，你不需要感动员工，只要按合同支付报酬就行；而在*，人们追求的更多不仅是金钱，还有感觉。因此企业的领导人需要提供这种感觉给员工——让他觉得他在公司里是很重要的。
26.我的人事原则是：简单、坦然、没有亲疏之别、不碰人事斗争、靠实力说话。有了这条原则，在任何企业都可以与人相处好。
八骏图作文 (菁华5篇)（扩展3）
——《思维导图》读后感 (菁华5篇)
最*我读了《思维导图》一书。这本书借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手！书中所创造的一种全新的思维模式和学*方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里“思想的地图”！通过阅读，我觉得思维导图这种做法通过将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。
对于现在学生学*任务重，学*效率不高的问题，应该是一种可供尝试的新方法。比如学生上课听讲一般都需要记笔记，以往我们往往采取诸如1、2、3、4这样的直线型方式，由于不能及时将课堂所将及时的进行归纳总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲解内容的机械复制，而且常常是不完全的，相互之间没有关联、没有重点。等到课后再想总结，由于事过境迁，对授课内容记忆已经不再完全，课堂笔记便成为残缺不全的、不系统的知识记录，对于今后复*的价值已经不大。而如果采用“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可信内容记下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰的呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也形象的被记录在图中，以后复*时，只需将这副图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的复*无疑也是极大的帮助。
这个假期除了阅读教育心理学方面的书籍外，还读了学校假前赠送的一本励志书——《思维导图》。说心里话，励志方面的书籍有点不适合我这个年龄段的人读了，为什么呢？人到中年，经历过太多的波折，虽说不上*乎麻木，却也斗志渐退。我不是乐天派，更不是悲观者，只想尽力活好当下，如何让当下的生活更有意义是我不断思考并践行之的。读完这本《思维导图》，发觉它与以往的励志书稍有不同，有些章节能给我们很大启发。下面，对阅读之感触做以简单梳理。
《思维导图》是英国的东尼。博赞所写，整本书紧密围绕“思维”展开论述，共有八个章节。第一章揭开“思维导图”的神秘面纱，讲了如何绘制；第二章与认识大脑有关，是我最喜欢的一个章节；第三章关注了记忆力；第四章、第五章都与发散思维有关；第六章、第八章重点讲了思维的导图的妙用；第七章谈及阅读。全书除了语言*实外，配有多幅思维导图，方便阅读者掌握思维导图的绘制方法。
我最感兴趣的是与大脑有关的部分，即第二章。虽然题目是《由思维导图引发的思维风暴》，但此章主要围绕“大脑”的结构、功用及保养展开，所谈及的脑科学知识极少。一直想买一套脑科学系列的丛书，即《脑科学与教育译丛（共9本）》，*轻工业出版社，但始终没有买到，无奈，阅读了其中一本电子版的《脑与学*》，很受启发。在这本《思维导图》中，著者提出的几个问题很有思考价值，即“你了解自己的大脑吗？”、“你认为自己的大脑潜力都发挥出来了吗？”、“你常常认为自己很笨吗？”
其实，深入地思考一下，我们就会发觉人活于世上，认识自己最重要，而认识自己应该有必要了解大脑，作为教师，了解了大脑的构造和机能更有利于科学地开展教育教学活动！书中关于脑的组成，绘制了思维导图，只觉看起来很有趣吧，在作者的论述中，我们能够明显觉察到他对“右脑”偏爱，如“右脑具有创造性活动的本领”，“发挥右脑记忆功能的最好工具便是思维导图”等。其实，关于大脑的功用，在脑科学丛书中一定能找打更科学的答案。作者谈大脑的保护与保养时图文结合，详细且全面，我们可以参考和借鉴。
读完此书，恰值女儿的二胡要考十级了，于是，和小家伙一起尝试绘制脑图，闭上眼睛，脑海中就呈现出一幅骨骼清晰的框架，思维导图的确能让人对各个目标把握更全面、更具体，因为色彩斑斓，所以便于记忆，但是，运用彩笔绘制脑图也需要一番工夫，凡事皆需练*才能得心应手！
首先来介绍一下这本书的作者，陈资壁，她是第一位获得英国思维导图博赞中心认证的思维导图华人女性高级讲师：卢滋伟，他是一个充满创意和童心的老师，努力了解孩子的想象力。
思维导图大家一定都很熟悉，快要考试的学生常常用思维导图帮助自己复*，老师也常用思维导图梳理知识和内容的框架。这本书是帮助我们学会使用思维导图，从而帮助我们进行更有效率、更有趣的学*。
我翻开这本书之前对书中内容的了解是模糊的。“思维导图”我是知道的，这本书到底是教我怎么制作思维导图还是怎么去看思维导图呢？之前我觉得思维导图应该是纯文字的，而且十分容易，就是把一堆知识分类。相信大家对思维导图的理解和我差不多。
看这本书的时候，彩色的图画占据了大部分。这让我觉得不会那么枯燥，内容丰富有趣：先教会你如何去看一张思维导图，接着教你去做思维导图。在这其中每一步都有详细的步骤分解。读后感·你看完这本书不仅学会了什么是思维导图和怎么去做思维导图，个人的想象力也会得到提升，能把自己想到的用图画的方式表达出来。
看完这本书，我觉得面对一件事，先要对事物本身有全面的了解，就像一幅思维导图一样，先要有主题，再有分解如何去做的步骤。一张思维导图可以让一件事会变得有趣而且有条理，也会让你拥有丰富地想象力和学*能力。
不得不说，思维导图很对的起它这个名字，在整理思维的时候，效果好的出奇。我觉得里面讲的很有道理，人本身的思考方式本来就不是线性的，那么以发散性的方式来组织思维更符合人本身思维的*惯，那么当然就更加的有效。而且通过不同的形状、颜色、文字来刺激感官，比单纯的文字能带来更深刻的印象。这里涉及到两个重要的步骤：
一、放开自己的思维
说起来很简单，但实际做起来却很不容易，因为人在成长的过程中会养成一定的思维*惯。特别是受到各种文字影响，容易形成有条理、线性的思维，总是要去罗列一、二、三（虽然我现在也在这么干，写博客这种事，我还没尝试用思维导图来做，不过以后会试试）。线性思维的坏处就在于，一旦在某个地方有点卡住，那么很可能你就会卡在一个地方停止不前。而发散性思维的话，你想到什么就先记下来，这样可以最大限度的开放自己的思维，因为你没有了条条框框的束缚。比如，对一件事情，你可能先想到某一个大方向，然后你又想到几个不相关的小点，然后你又通过这几个小点联想到了更多的东西……这才是符合人思维的规律的。如果你按照线性的方式去思考的话，那么很可能那几个小点由于不在你思考的大方向之内，于是就被你忽略掉了，但它们同样是非常重要的。因此，在同样的情况下，发散性思维可以让你想到更多的东西，可以帮助你看到一个事物的更多方面。能更全面的看问题，我想好处就不用我多说了。所以，放开自己的思维很重要。
二、整理自己的思维
人的思维在自然的情况下是散乱的，但是我们真正需要的还是有序的思维，于是，通过思维导图把这些散乱的思维变的有序就很重要了。通过上面的步骤，我们放开了自己的思维，想到了事物的各个方面，那么把它整理起来，就不是什么难事了。在整理的过程中，()你又会发现自己有新的想法，大胆的把它加进去。那么最终画完一张思维导图的时候，你就会发现，哇，原来还有这么多东西我原来是想不到的！
整理的时候就涉及到工具的选择，作者推荐的是用彩笔和纸，我自己则通常使用软件来做这一步（推荐XMind）。彩色笔随身带总是麻烦的，而且纸也是个问题，画思维导图不能用太小的纸。而我们现在的生活基本都是挨着电脑的（至少我的工作是离不开电脑的），所以对于我来说，利用电脑软件是非常便利的。而且软件非常大的一个好处就是好修改。在进行第一步的时候，尽量的多想，然后第二步改起来其实也非常的容易。
思维导图，顾名思义，就是一种将脑中的智慧以清晰的脉络呈现出来的图像化思维。使用这种方法可以让我们突破思维的自我限制，并且通过多方面的思考，增加思想的的广度和深度，在纸上让自己的思想得到无限延伸。
本书书名是《思维导图笔记整理术》。因此在文章中，作者不仅仅介绍了一些概念性，理论性的东西，还介绍了许多非常有用的思维方式及注意事项。经过整理，我认为，最重要的几点分别是色彩、关键词和方法。
首先便是色彩，在书中，作者强调画思维导图一定不能只有黑白两色，必须要有色彩的运用。她强调，这样可以调动我们的左右脑，促进记忆，同时还可以缩短我们82%的信息搜寻时间。其次，就是精简。一张思维导图，如果其中的关键词能让我们快速回忆出大致内容，那它就是成功的。为体现出关键词的重要性，作者还类比了学渣备考的一个例子：全部死背与从他人笔记里找重点的同学，成绩相差无几……最后，掌握方法也是非常必要的。作者提到了很多细节，比如一个部分就用一个颜色的画笔、每个层次或分支只能有一个节点，或者说一些不用的思维导图该怎么去处理等等。
思维导图的运用是非常广泛的—实际上，这篇读后感也是基于思维导图的结构写出来的。在这一篇作文中，有三个重点：通过描述思维导图的作用，引出我与思维导图的“爱恨情仇”，最后总结出列思维导图的注意事项，对启发各位同学画思维导图也有一定的促进作用。
综上，这本书让我对思维导图有了很大改观，打开了我的思考僵局，也解决了不少难题。“高斋晓开卷，独共圣人语”，好书，该读。
八骏图作文 (菁华5篇)（扩展4）
——《折线统计图》教学反思 (菁华5篇)
借用北师大版教材的“三个读懂”来做今天的教学反思。
一、“读懂教材”
初读教材，我认为这一节课有三个教学价值。另外，起初我觉得教材里的条形统计图不必让学童画出来。当时我想，一节课四十分钟，画条形统计图就要用到十分钟，多耽误时间，这节课是折线统计图的认识，复*条形统计图的绘制过程有什么意义呢？但是在作业中我发现，有的孩子并不会画折线统计图的纵轴和横轴。设计统计图的纵轴和横轴是一个旧知识，但是教材以条形统计图引入，兼具复*的作用，同时又引导孩子注意到这两种统计图制横轴和纵轴的方法是一样的。教材这样设计真是独具匠心。即便不画，书中有一个问题，你能获得哪些信息？如果这个问题追问一下“你是怎么知道的？”也可以引导学生认真观察条形统计图的横轴和纵轴。比如，看横轴，我们知道了年份；看纵轴，我们知道了人数。把这个过程说一说，就加深了孩子对横轴和纵轴的理解。因为制图时制横轴和纵轴实在是一个重点和难点，就是读图它也是一个重点和难点。
让学童了解折线统计图的特点。这是一个重点。孩子怎么能发现折线统计图的特点呢？我觉得有两个策略。一个策略就是比较。横轴，一样；纵轴，一样；每一年份的具体数量，条形统计图是用竖条，折线统计图使用点；接下来还有一个比较很关键———条形统计图的每一个数量是单独的.，而折线统计图的各个具体的数量连在一起了，连在一起就形成了折线。向上折的时候，就表示上升；向下折的时候，就表示下降；**的时候，就是没发生变化；看，上升下降**的，这就是变化，也就是折线统计图的特点————它可以反映数量的变化。这种变化就靠它的折线。还有呢，当折现比较陡的时候，变化就大；折线比较*缓，变化不明显；折现**的，就是没有变化。关于折线统计图的特点，我觉得学生必须要经历这种比较的过程，才会使他们对于折线统计图的特点有很清晰的认识。这个比较的过程还有一个价值和意义就是———让孩子在例二绘制折线统计图的过程中了解每一步绘制过程的必要性。比如，点是必须绘制清楚的，因为它表示的是具体的数量；绘制过点之后还要把点连起来，这样才能用折表现出变化。第二个策略就是让孩子到折线统计图中找到在条形统计图中获得的信息。这个策略的目的是让孩子学会看折线统计图。比如在条形统计图中，1998年是占了3个格子的竖条。表示3万人；在折线统计图中，1998年是在第三个格子点一个点。还有一点，我觉得二者的区别在绘制方法上，观察背景，条形统计图的背景是空白的，而折线统计图通常用坐标格作为背景。通过查找资料，我发现人们制作折线统计图的时候通常都会利用坐标作为背景描点连线。也有不使用坐标的，但很少。
看，简简单单的两幅图，通过阅读教材，能够解读出这么多的教学价值呢。
我觉得我的课堂就是缺乏这样的细致的学的过程。孩子必须塌下腰来学，课堂才有真实的感觉。我感觉自己这节课上的假就在这里，双方都很客气，蜻蜓点水，礼仪性的对知识做了一些简单的交流，没有对学*的知识做很深入的思考，这真要不得。拿过教材之后，我只是看到了完整的两幅图，但是，怎样才能深入浅出的用好教材，真是需要我细思量细琢磨细设计。上过这节课再读教材，在这两副主题图的使用上，我梳理出了这样几个教学价值————
1复*条形统计图制图的方法，为学*折线统计图制图的方法做铺垫。
2运用比较的策略，认识折线统计图的特点。
3运用在折线统计图中找到条形统计图中呈现的信息的策略，学会读折线统计图。
再者，为什么例一和例二要分开教学呢？我认为一体下来比较合适。因为例一孩子们只是了解了折线统计图的特点，还没有进行数据分析，也没有尝试完成折线统计图的一部分也没有根据折线统计图进行一些合理的数据分析。把例一和例二分开了，就是把知识是什么，和知识怎样运用分隔开了。
二、读懂学生
在今天的课堂上，有一个很细微的声音，用很没自信的声音在说：“比如，男孩和女孩，可以用条形统计图；女孩连续七天做的花，可以用折线统计图。”这番话没头没尾，放着书中的例子不用却另起炉灶。后来我才明白过来，其实我是错过了一个很聪明的孩子的很聪明的思考。为什么这么说呢？据一位专家介绍，曾有老师上完课问过这个问题，他觉得条形和折线的许多功能都是相同的，有什么必要还学其他的呢？这就是离散量和连续量的刻画了。条形统计图一般都是刻画离散量，比如几年或几个月的数据对比。而折线统计图则更多的是刻画连续量，比如，一个人一天的体温等。孩子真是很有数学学*的天赋，他朦朦胧胧的感觉到了这两种统计图的区别。孩子第一种举例说的男孩和女孩，可不就是两种离散量吗？孩子举例想说明的女孩连续七天做的花，可不就是一组连续量吗？“离散量”、“连续量”，不必让学童了解这些专业术语。但是也许可以举两个例子，比如，班级里面七个小朋友的跳绳考试成绩；一个星期的温度的变化。让孩子考虑一下选择哪种统计方式比较合适。
课堂瞬息万变，有时候囿于我们的本体知识的匮乏，真是很难在瞬间读懂孩子的想法，读出这些想法里的精彩和智慧啊！但是我们可以关注，多问一问自己孩子们为什么会这么说。
三、读懂课堂
今天的课堂，刘义恺一个人和全班小朋友“单挑”，当孩子们都在异口同声的认为折线统计图优于条形统计图时，当孩子们都在说，折线统计图能表现出数量的增减变化时，刘益恺坚持认为，条形统计图也可以表现出数量的增减变化呀。这里有一个思辩和交锋。很可惜，当时我没有让孩子们不仅辩，而且把各自的理由说一说。这表现出我应对课堂偶发事件还缺乏教育机智。如果把各自的理由展开说一说，比如说，折线统计图怎么表示变化的？折线统计图的各个具体的数量连在一起了，连在一起就形成了折线。向上折的时候，就表示上升；向下折的时候，就表示下降；**的时候，就是没发生变化；看，上升下降**的，这就是变化呀，也就是折线统计图的特点————它可以反映数量的变化。这种变化就靠它的折线。还有呢，当折线比较陡的时候，变化就大；折线比较*缓，变化不明显；折线**的，就是没有变化。那，条形统计图能不能表现变化？看，柱子的高矮，我们直观可见，这不就可以很直观的表现出变化吗？条形统计图和折线统计图，不是谁取代谁，以及谁比谁在某一方面有优势的问题。是的，确实不是取代的问题。教参上为了说明折线统计图引入的必要性，说折线统计图能表现出数量的增减变化。但是，数量的变化，因为条形统计图很直观，所以一样看得出来呀，从中我感觉，我的数学课还上得太假，当一个问题一个交锋真的在数学课堂上出现的时候，我们肯不肯舍不舍得会不会让孩子去交锋？假如真的这样一交锋，孩子们对两种统计图的认识就更加深了，其实这是加深了知识之间横向的联系啊。这个课堂偶发事件使我掌握了一个策略—今后再遇到类似的事情，一是不能放任，二是要立刻把思辩双方组织起来交锋。不要让孩子们只是坚持论点，更要紧的是拿出论据来。
第一课时先主要复*了一下统计表，以及条形统计图的特点，让学生从统计表中能看出什么信息，学生会说可以看出某一年参加机器人大赛的队伍有多少支。然而做成条形统计图也可以看出某一年参加机器人大赛的队伍有多少支，并且还可以清楚的看出最多或最少等，这主要体现了条形统计图的优点。
如果画成折线统计图又有什么特点呢？让学生自己发现，研究交流发言，其实学生说的非常好，能看出增减变化的趋势，从20xx到20xx*青少年机器人大赛参赛队伍总体呈上升趋势，再让学生说一说自己的感想，学生说的也很好。
然后有练*做一做，记录的陈东0到10岁的身高变化的统计表，让学生绘制折线统计图并回答问题，学生做的非常好。老师又提问了有关陈东身高增长快慢的问题，学生也回答的非常好。以及预测11岁陈东的身高大家也预测的比较合理，说明对单式折线统计图学生理解的还是很好的。接着做练*二十六的第一题的练*1，把1到6年级的喜欢看科普读物的人数绘制成折线统计图，学生都画得很对，只有个别同学用钢笔作图，老师再次强调一定要用铅笔作图，错了便于修改。后面的问题学生回答的也很好。并且学生还能提出什么数学问题，学生提出的也很好。接着的练*也都做的很好。
总之，这节课学生学得还不错，自己动手画的也很多，老师能及时发现问题。
本节课的设计我力图从教学手段的运用、教学方法选择、学*方式的转变等方面做了一些探索，充分体现课程标准的理念和要求。通过本节课的教学我基本上
做到了以下四点：
1、信息技术的合理运用，较好的突破教学重、难点。
信息技术与课程的整合，是改进学*方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学探究和应用能力的有效途径。在探究折线统计图的特点时，在学生观察讨论的基础上，通过课件的动态演示“点”表示的意义和“线”的陡缓变化趋势，使学生真正理解和掌握了折线统计图的特点，培养和发展学生的比较、分析、综合、抽象和概括等思维能力，较好的突破了本课教学的重难点。在绘制折线统计图时，通过动态演示画图的过程，使学生不仅明确画图步骤，还掌握了画图的正确方法。
2、充分发挥学生的主体性，让他们经历知识的获取过程。
学生是学*的主体，知识的获取不是教师给予，而是引导他们经历知识的形成过程，主动获取知识，掌握一些数学学*的思想和方法。在对折线统计图的认识过程中，先引导学生比较折线统计图和条形统计图的异同，初步感知折线统计图的特点，然后让学生自己确定研究目标：折线统计图中的“点”和“线”分别表示什么？接着学生分小组自主探究、合作交流，在观察和思维的碰撞中发现了特点、变化趋势并进行预测。这样，学生的主体作用得到充分发挥，不仅获取了知识，更使他们发现问题、分析问题、解决问题的能力得到了培养。
3、注重引导学生思考，培养他们的数据分析观念。
著名教师张齐华老师说过：“我们需要的是孩子的思考”。因此，在本节课中做了几个努力：引导学生思考：“为什么工作人员根据数据制成折线统计图，而不制成条形统计图呢？”激发学生对数学的思考，培养他们质疑问难的精神，增强学生发现问题、提出问题的能力；引导学生思考“折线统计图中的点和线有什么作用呢？”，激起学生探究的欲望，引发学生对统计图背后蕴含信息的思考，从而发现折线统计图的特点；引导学生思考：“这两种统计表用什么统计图表示比较合适？”引发了学生对两种统计图特点的反思，体验数据分析方法的选择要根据具体的问题背景来选择，进一步培养学生的数据分析观念。
4、注重数学与生活的联系，在学*中感受统计的价值。
《课程标准》中强**师在传授数学知识和训练数学能力的过程中，要以学生的生活经验为背景，学生在自己熟悉的统计活动中才能真切的感受到统计在生活中的应用。本节课中，选择用折线统计图表示：参加*青少年机器人大赛参赛队伍的情况、心电图、股票走势图、汽车销售情况、沙尘暴天气变化情况、陈东0-10岁身高情况、*男性*均身高变化情况、芳芳一次生病期间的体温记录，以及让学生根据“四一班第一小组1分钟跳绳统计表”和“王芳6次1分钟跳绳统计表”中的数据选择合适的统计图等等，这些事例的呈现，充分体现了生活中处处有数学的思想，学生兴趣盎然，既感到亲切自然，又在学*的过程中感受到统计的实用价值。
本节课也存在着许一些不足：学生表达能力有差异，个别学生心里明白，但不能用准确的数学语言来描述自己的想法，需要老师的不断地提醒；绘图时仍有学生忘记标数据，还需要在以后的教学中加强训练。
同时也在思考一些问题：如何更好的利用白板系统服务教学、是不是能充分放手，直接给出课题，让学生自主确定研究的目标，但这样做会不会跑偏？浪费时间，完不成教学任务？这些都有待尝试！
折线统计图是在学生学*了条形统计图，初步掌握了统计知识的基础上进行学*的。折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。在学*时，我注重了以下两点：
一、利用生活实例，在生活中学*折线统计图。
数学来源于生活，又应用于生活，只有学*生活中的数学，学生才有兴趣。因此，在教学时依据学生的实际情况，选择学生身边熟知的例子，由此展开教学。我借助前段时间的体检结果，把其中一个同学的身高制成统计表，引领学生根据统计表制作折线统计图，掌握制作方法：描点、标数、连线。因为学*的材料接*学生的生活实际，因此学生学*兴趣浓厚，兴致较高。
二、注重在分析数据与预测中体会统计的意义和作用
新课标提出，统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的判断和预测。这节课中有很多题目需要进行预测，比如说预测奥运会上*的金牌枚数、预测下一年的身高等富有现实意义的素材，使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题、解决问题，而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。同时在学*过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力，激发了学生学*数学的兴趣。
在此之前，学生已经学*过用单式折线统计图表示统计数据，会根据单式折线统计图进行简单的分析和判断；也曾学*过复式统计表和复式条形统计图。因为统计与我们的工作生活和社会生活密切相关，而我们要让学生学*有价值的数学，就应让学生在学*中体会数学的价值。只有这样才能培养学生学*的主动性和积极性，让他们能自发的去学*。为了培养学生分析和处理较复杂的数据的能力，发展学生统计观念，我在教统计这一单元时是这样进行处理教材的：
一、引入
教材提供了青岛、昆明两城市月*均降水量的数据，并分别用折线统计图进行表示。教学时，我先引导学生读图，让学生进一步体会折线统计图的特点。在获取信息回答问题的过程中，我提问：你能很快看出这两个城市哪个月的降水量最接*，哪个月的降水量相差最多吗？学生发现问题答案很难从图上看出来，激发学生学*复式折线统计图的心理需求。由此我鼓励学生在前面学*的基础上思考怎样把两张折线统计图放在一起，得到一幅复式折线统计图，并从图上找到问题的答案：7月份两城市的月*均降水量最接*，4月份的降水量相差最多。
二、说一说
鼓励学生从复式折线统计图中获取信息，回答问题，体会复式折线图的特点。
（1）表示青岛市，昆明市各月降水量的分别是哪一条折线？
（2）看图说说这两城市月那个月降水量最接*，哪个月降水量相差最多？
（3）青岛市月*均降水量的变化情况是从3月到8月呈现上升趋势，其中3至5月上升*缓，自5月起快速上升，9月到10月急剧下降，之后呈现*缓下降趋势一直到12月；昆明市月*均降水量的变化情况是1至4月呈现*缓下降趋势，4月开始急剧上升达到最高值，从6月到7月有所下降，8月略有上升，自8月起到12月持续下降。
（4）从总体上看，青岛、昆明两城市的月*均降水量之间最明显的差别是青岛市只有一个“峰”，而昆明市有两个“峰”。本题的目的是引导学生从整体上关注两个城市月*均降水量分布的不同。
三、试一试
先根据统计表中的数据完成复式折线统计图，然后说一说能从统计图中获得哪些信息，回答下面的问题。
（1）这一周中，哪天的温差最大，哪天的温差最小？
（2）这几天的最高气瘟是怎么样变化的？最低气温又是怎么样变化的呢？
（3）从统计图中看出20xx年4月4—10日最高气温和最低气温的变化趋势是怎么样的？
（4）从上面的复式折线统计图中你还可以获得什么信息？
（5）回答上面的问题时，教师问学生，你们喜欢看统计表还是看统计图呢？为什么？
通过练*，让学生进一步体会复式折线统计图的特点，初步掌握用复式折线统计图表示数据的方法，学会对复式折线统计图所表达的信息进行简单的分析、比较和判断，并作出适当的说明。
八骏图作文 (菁华5篇)（扩展5）
——《条形统计图》教学设计 (菁华5篇)
教材内容：
义务教育课程标准实验教科书 数学四年级上册第六单元《统计》第一课时《纵向复式条形统计图》
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）培养学生的合作意识和实践能力。
2、过程与方法：
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学*兴趣，培养学生细心观察的良好学*品质。
教学重点：
根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。
教学难点：
复式条形统计图的绘制。
教具准备：
课件、直尺、水彩笔、两种颜色的纸板条、
课前谈话：
认识我吗？通过我们上节课做游戏，我了解了你们是一群天真活泼的孩子，听到老师的夸奖什么心情？不用回答，老师从你们的表情已经看出来了，你们的心里一定是美滋滋的，高兴极了是吗？那么，就让我们带着这种心情走入课堂吧！
教学过程：
一、揭示课题：
1、现在老师想知道我们班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你们知道吗？那么，我们就现场统计解决吧！将数据填入统计表中）。
2、你们填写的是一张什么表？（统计表）下面老师也带来了一组某地1985～2000年城乡的人口数量统计表（课件：例1统计表）
3、从这张统计表中，你获得了哪些信息？
4、谁最多，谁最少，除了统计表，有没有更形象，更直观的方法呢？（统计图）
5、太巧了，和老师想的一样，这节课我们就来继续和统计交朋友，（板书）
二、单式条形统计图复*：
1、请同学们闭上眼睛想想统计图是什么样的？（课件演示）①横轴表示什么？纵轴表示什么？②数字不写行吗？③还缺少什么？（标题）
2、那你能把这张统计图绘制完整吗？现在就请你和你的同桌商量好，你绘制的是城镇，还是乡村的统计图？（选好了吗）接下来挑战开始，比比谁最先、最出色的完成任务！
3、让学生独立说是怎么绘制的？再请其余学生评价。怎么样？
4、刚才绘制的统计图都是直直的、条形的，这样的统计图叫“条形统计图”
三、教学复式条形统计图：
1、（课件显示两张统计图）老师也制好了这两张统计图
2、刚才只有两组数据，如果有3组呢？那要画几张条形统计图？4张？5张……你有什么感觉？（停顿）那么，你有什么好办法吗？（如果把两张统计图合成一张统计图）我们应该怎么办呢？
3、如何把两张统计图合成一张统计图呢？（独立思考—同桌交流讨论）
4、学生汇报（教师演示改进）
① 这两个条形图分开画好，还是合在一张图好？为什么？（挨着比较起来更方便些）
② 变颜色：当学生说颜色变一变时，（故意装傻）他说了什么？怎么变？为什么要变颜色？你们觉得有道理吗？那我没有颜色行吗？（空白）可以吗？我们选择其中一种，这样行吗？对啊，都用同一种颜色就分不出哪个表示城镇？哪个表示乡村？
③ 除了用颜色区分，还有别的方法吗？（条纹…）为了区别可以用不同的颜色或者条纹来表示。现在我们都知道了，要使其他人也明白，我们还需要做些什么呢？（标出图例）
④ 加图例：同学们真了不起！人们在长期的生产实践中也遇到了类似的问题，他们想出的方法和大家是一样的，在统计图的右上角（课件显示）用图和文字加以说明，他们把这个叫做统计图的图例，“图例”是视图者能够看懂统计图的关键，所以，人们在绘制这种统计图时，往往要先确定图例！
⑤ 标题：完整了吗？（标题）
5、像这样对两个或两个以上数据进行统计而制成的统计图，叫复式条形统计图（板书）
6、观察比较区别：在我们四（ ）班同学的共同努力下，制好了这张完整的复式统计图。下面，请你们静静地观察，这个复式条形统计图有什么特点？
7、课件出示统计图：通过读统计图，你想到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？有什么启发？随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。
8、我们绘制复式条形统计图，先做什么，再做什么？
四、巩固练*：
（1）同学们，我们学到的知识就要学以致用，下面老师想知道你们对于语文、数学、英语和电脑，更喜欢哪个学科呢？（全班分成4组）
第一步：小组内调查的'，并把调查的人数填在2号作业纸上的统计表中。
第二步：请根据你们收集到的数据制成复式统计图。（要求一人执笔，其他同学监督。）
（2）欣赏学生作品（每组一名学生拿作品在实物投影上展示）
① 正确评价这组同学制的怎么样？（同意不同意这位同学的评价）
② 老师在这张作品上送一个笑脸
让其他同学认为自己的作品上能送笑脸的请自己表扬自己
2、拓展练*
（1）同学们，今年在我们国家有几件大事发生，那么，令全世界瞩目的是什么事吗？ （课件出示：北京奥运会图象）
（2）教师配合图片解说：（这就是第29届北京奥运会的主体育场，“五环”代表着世界五大洲的和*和团结，来自世界各地的204个国家和地区参加了这次盛会，大会共设立了958枚奖牌，其中金牌302枚、银牌303枚、铜牌353枚，在这次异常激烈
的角逐竞争中，究竟花落谁家了呢？）请看：北京奥运会进入前四强国家的金、银、铜
牌统计表。（同学们能根据统计表画出复式条形统计图吗？请大家绘制在3号作业纸上。）
北京奥运会进入前四强国家的金、银、铜牌统计表
金牌数/枚
（3）观察你画的复式的条形统计图，你能从图上发现哪些信息？
（4）请你预测一下，我国代表团在2012年第30届英国伦敦奥运会上将有什么表现吗？
（5）2008年北京奥运会已经结束了，距离2012年伦敦奥运会还有不到四年的时间，通过分析，你想对祖国的运动健儿们说些什么？
（6）让我们再一次回顾2008年第29届北京奥运会上*运动健儿们的风采吧！（课件出示：配乐欣赏图片：）
五、归纳总结：
1，这些运动健儿们都是靠他们的奋力拼搏取得了这么好的成绩！老师希望：你们能像他们一样，充分利用生命的每一分钟，好好学*、健康成长，将来有能力在不同的领域为我们的祖国争光、添彩！
2、通过这节课的学*你有什么收获？
六、布置作业：
看来复式条形统计图的作用可真大！生活中很多需要统计的问题，了解了我班的男女人数。课后，把我们四年级（）班同学在双休日活动的男女生人数制成一份式条形统计图？并分析数据，看你能发现什么？
教学目标：
1、学生认识复式条形统计图，学*根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。
2、提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：
认识复式条形统计图。
教学难点：
学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力的提高。
教学准备：
多媒体教学。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
出示教材例2的复式条形统计图（20xx年北京市、桂林市各季度的气温情况）
二、认识复式条形统计图
1、引导学生观察统计图，交流信息，认识这里的复式条形统计图。
问：通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流信息。
2、师：淡蓝色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？
问：你还知道些什么？（北京市第一季度的*均气温是1摄氏度……）
3、填写下面的统计表，思考问题：
季度
*均气温℃
城市第一季度第二季度第三季度第四季度
北京市
桂林市
（1）这两个城市的*均气温，哪个季度相差最小？
（2）北京市哪两个季度的*均气温相差最大？桂林市呢？
（3）这两个城市各季度的*均气温变化有什么相同特点？
4、小组内填写交流，指名回答填写的结果。
5、问：你对复式条形统计图还有哪些更深的认识和理解？
三、巩固练*
1、指导完成“试一试”
先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。
从上面的统计图中你还能了解写什么？
2、指导完成“练一练”
先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一说每日各城市的污染指数是多少。
从上面的统计图中你还能了解写什么？
3、独立完成练*二十的第1题。
四、全课小结：
这节课你知道了复式条形统计图有那些特点？通过学*你有哪些收获？
第四课时复式条形统计图练*
教学目标：
1、复*复式条形统计图，能独立完成统计图的填写和比较。
2、提高学生分析解决问题的能力。
教学重、难点：独立完成统计图的填写和比较，以及对数据的分析。
教学准备：
多媒体教学。
教学过程：
一、课前调查活动需要的数据。
自己班同学计算机操作技能的合格情况，收集有关的信息。
二、完成练*二十第2题
１、小组分工整理数据，把数据填入统计表。
项目人数
性别文字处理绘画上网编程其他
男
女
２、小组内交流统计表的数据如何在条形统计图上表示。
３、学生独立完成条形统计图。
４、指名说一说自己是按照什么顺序填写的。
注：也可以结合自己学校的实际情况，选择其他的项目开展活动。
三、完成练*二十底第3题
１、分析借阅图书情况统计的数据。
２、根据统计的数据独立完成统计图，想一想单式条形统计图与复式条形统计图的联系和区别。
３、指导学生适当重新整理数据，问：如果不分上半学期和下半学期，应怎样整理数据？统计图应该怎样画？（按图书种类把相应的借阅本数相加）
４、学生再独立完成第2个统计图。
５、分析比较：
（1）这两幅统计图有什么不同？
（2）五年级一班有40人，你能分别算出上半学期和下半学期*均每人借了多少本图书吗？
（3）五年级一班本学期*均每人借了多少本图书？
６、独立思考，小组交流，指名说一说。
四、课堂总结：
过本节课的学*，你在统计方面有什么新的收获？
教学目标：
1、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。
2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。
3、在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用条形统计图来表达和交流。
教学重难点：
理解并能运用一格表示多个单位的条形统计图。
设计思路：
现代教学理论观点之一就是强调发挥学生在教学活动中的主体作用。要想让学生主动参与并乐在其中，就必须调动学生的学*兴趣，因此在教学这一课中我千方百计的设法启动学生的内在动力是他们产生学*的热情，主动积极的参与教学活动。
1、 情境创设贴*学生的实际，让他们想说、乐说，从而调动学生的兴趣。激发学生学*的积极性和主动性。
2、 自然复*旧知后水到渠成引出新知。新教材的应用很注重情景的创设，对旧知的复*渗透很少，而条形统计图这部分知识却是在一二三年级以学的基础上进行教学的，因此复*旧知很有必要性。
3、 新授的内容是在学生发现问题、合作探索、解决问题中进行的，知识的获取靠学生的实验、分析、推理，因此要给与学生宽松的活动、交流的时间。
4、 数学知识来源生活，又应用到生活中。让学生充分利用所学知识应用与生活数学，又给学生展示自己的机会，既培养学生动手的能力又让学生加深对所学知识的认识。
教学过程
一、谈话引入创设情境，复*旧知
我曾经和三小的同学有过一次愉快的合作，同学们的聪明、勇敢给我留下了深刻的印象。今天能再次和同学们一起经历40分钟的学*与探索，老师非常高兴。在四年级我们已经学*了很长一段时间了，我想你一定有千言万语想对你的班主任说吧！今天借这个机会把你最想对班主任说的一句话说给我们听好吗？（学生畅所欲言，表达自己的感情）（将学生最感兴趣的话题抛给学生作为教学活动的切入点，学生便能迅速的进入最佳的学*状态掌握学*的主动权。）
听了同学们热情洋溢的话语，我很受感动，我想你们的班主任会为有你们这样的学生而骄傲。那么你们能很快的告诉我有多少同学发言了吗？要想知道这个数据，需要用到我们以前学过的什么知识呢？——统计。
我们一起回忆一下可以用哪些方法进行统计呢？（生答）师：真不错，同学们想出了不同的方法，老师建议咱们以小组为单位，以你们喜欢的方法。统计一下发言的人数好吗？
师出示统计表，学生汇报。（复*旧知与情境创设融为一体，使学生启动内在动力产生高涨的学*热情。）
二、新授
我们已学会了将原始数据分类整理成统计表，那么这些数还可以用什么办法来展示？今天我们进一步学*“条形统计图”板书课题。
教师出示统计图：首先观察这幅统计图有什么特点？（一格表示一个单位，板书）能不能把刚才统计的发言的同学人数在这幅统计图中展示出来呢？师涂学生说，看。
师：出示大相小学四年级同学发言统计表让学生观察这一组数据40、45、35、40、48，这两组数据有什么不同吗？
学生观察汇报（两组数据的比较让学生发现问题从而明确较大的数据为新知埋下伏笔。）
师：你能用同一幅统计图表示出这一组数据吗？
生观察
师：格不够，怎么办？
生分组讨论后全班交流汇报（统一一个格表示5个单位最合适）
师：观察40、45、35、40、48这几个数其中40、45、35都是5的倍数而48不是5的倍数会出现什么结果呢？
学生讨论并解决问题（给学生宽松的交流讨论的时间，关注学生的实践活动感受学*的快乐，品尝成功的喜悦。）
教师明确：当不能涂满格时，看一个格代表几个单位，然后把一个格*均分成几，取其中的几份。教师演示把一个个格*均分成5分，涂其中得3份。
师：我们一起扫清了障碍，我相信同学们一定会把统计图涂的既整洁又美观。
全班交流展示老师、学生各给与评价或一句鼓励的话（激发学生的学*热情，给学生树立学*的目标的同时保护学生的自尊心。）
师：1、通过刚才我们完成统计图相信你从中一定获得了更多的数学信息，能说说吗？
师明确：条形统计图最大的特点就是直观、简洁的告诉我们信息，当数据比较大时，我们可以采用一格表示多个单位的方法来表示。
2、根据这幅统计图，你能提出哪些数学问题？谁来帮他解决？
全班交流教师点拨
三、巩固练*，发展新知
(一)试一试
1、出示老年活动中心老人活动统计表，问：看后你有什么感受？
2、观察统计图有什么特点，明确后独立完成，教师要重点指导学困生
（二）在日常生活、生产中进行统计时往往有很多比较大的数据，而用条形统计图来表示这些数据时可以采用一格表示多个单位的方法来展示因此条形统计图在生活中的应用十分广泛。你还知道在我们身边有哪些事物还可以采用一格表示多个单位的条形统计图吗？学生畅所欲言后教师加以补充并出示相关的统计图。（这个环节的安排是让学生挖掘身边的数学，便于学生理解，藉以取得学*数学所必须的感受和生活经验，体会数学来自于生活，生活中处处有数学的理念。）
（三）课堂小结
通过今天的学*，你知道了什么?学会了什么？
四、全课总结
我们会看统计图，更重要的是通过分析统计图获得了很多知识。在数学的天地里，重要的不是我们知道了什么，而是我们如何知道，孩子们运用我们的智慧去感受、去发现、去探索，你就能从数学中得到无穷的知识，无穷的乐趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作业：
你对今天的这节课是否满意？（选择：满意、不满意、还可以）通过调查制成统计图。
一、情景导入。
1、你们知道我们班同学吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度吗，分别出示收集整理的四（2）班男女生喜欢吃蔬菜情况统计表。
2、根据统计表中的数据分别完成两个单式条形图。
3、说一说单式统计图的绘制方法和步骤。
4、如果在统计图上分别表示出喜欢这几类蔬菜的男生和女生人数，该怎么办呢？
引出课题：复式条形统计图。
二、探究新知。
1、教学例1。
（1）、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
（2）、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学*复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？
学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制
（3）、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。
学生展示统计图。
4、讨论交流：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别？
5、全班汇报交流。
6、根据统计图回答100页的问题
先指名回答，然后让学生在小组中进行交流。
三、应用反馈
（1）完成第101页“做一做”的统计图的绘制。学生独立完成并在小组中交流，回答后面的问题。
（2）、练*十九第一题。
四、课堂总结
通过这节课的学*活动，你有什么收获？
教学内容：
北师大版数学六年级上册，第五单元第一课《复式条形统计图》。
教学目标：
知识与技能
１、通过选形象大使的活动，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。
２、能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
３、能根据要求把复式条形统计图补画完整。
过程与方法
１、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。
２、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。
态度、情感，价值观
能感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活中的作用，进一步认识统计的意义。
教学重点：
认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。
教学难点：
能根据要求把复式条形统计图补画完整。
教学方法：
谈话法、演示法、练*法
教学准备：
多媒体课件、实物投影仪等。
教学过程：
一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。
１、明年我们学校要召开一次规模较大的运动会，学校想在下面两位获世界冠军的运动员中挑选一位做这次运动会的形象大使。
（出示运动员田亮和李杰的相关图片），问：认识吗？
２、你希望谁担任这次运动会的形象大使呢？
八骏图作文 (菁华5篇)（扩展6）
——《条形统计图》说课稿 (菁华5篇)
说教材
《条形统计图》是西师版实验教材，小学四年级下册第七单元第一课时的内容。
本课是在三年级初步认识了用1格表示一个单位的条形统计图的基础上，重点教学1格表示多个单位，深化对条形统计图的认识，根据统计数据作出简单的判断和分析，体会条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学*复式条形统计图和系统学*统计知识作准备。
说学情
学生是学*活动的主体。小学四年级的学生在以前的学*中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的数据收集、整理和描述的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维较活跃，喜欢探究一些新的东西，接受知识的能力也有所提升，而且也掌握了一定的数学学*方法。
说目标
根据《数学课程标准》的要求，结合本单元教材和四年级的学生实际，上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标
1、知识与技能：通过实例进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题，解决问题。
2、方法与过程：使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。
4、情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法去解决问题的意识，发展统计的观念，培养学生的兴趣。
教学重难点
教学重点：
1、认识条形统计图、确定1格表示多少个单位。
2、根据要求在方格纸上完成条形统计图。
教学难点：准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。
教学准备：制作课件来辅助教学
说教法
为了突出重点，突破难点，结合学生的实际情况，采用“探究发现教学法”。
说学法
根据这节课的学*内容，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主构建新知。
说教学过程
基于以上认识,本节课主要由以下几个教学环节构成。
（一）情境导入，激发兴趣。
“联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一。小学生学*的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。上课开始，我以四年级兴趣小组人数统计表和统计图作比较，引导学生知道哪种更直观、形象。随后出示三张统计图，让学生了解统计图在各领域用途非常广泛，使学生产生学*的兴趣。
（二）尝试学*，探究新知
教学的主要阶段，是制作条形统计图。在这一教学环节，有两个教学重难点：第一个是要解决如何确定纵轴每一格所表示的单位数量，即由一格表示1个单位到一格表示多个单位，第二个是要准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。根据学生的认知规律，为了突出重点，突破难点，设计了让学生尝试用以前学过的知识，一格表示一个单位，去体验带来的困难，引导学生经历为什么要用一格表示多个单位。在学生探究的过程中出现了各种情况，通过让学生观察、讨论、比较，在实践中领会，在操作中感悟到应怎样来确定纵轴每一格表示多少个单位合适，体会用一格表示多个单位的优势。
教学例2是让学生进一步认识用一格表示多个单位的条形统计图外，侧重更大的数据用条形统计图表示时，1格表示多个单位的优势显而易见。让学生经历如何处理“7500kg”这个数据。
大家来找茬这个环节主要是一些容易出错的地方，让学生加强对条形统计图的认识，了解之后不要犯相同的错误。让学生要根据数据的特点，选择一格究竟表示多少个单位才合适，画出来才美观，便于操作，看起来更直观。
课堂练*一，我重点是引导学生从三个方面去发现，一是观察纵轴，明确1格代表多少万吨棉花；二是观察横轴上直条间的年数，把握棉花产量的变化情况；三是设计一个开放的问题，从统计图中你能提出哪些数学问题？发散学生的思维。
（三）归纳梳理，课后延伸
这节课最后我引导学生自己进行小结，让学生梳理和归纳本课的知识内容，谈自己的学*体会。
（四）布置作业
准备了一道贴*学生生活的题（统计学校各年级学生人数），让学生有兴趣去完成。
尊敬的各位专家老师：
大家好，今天我说课的内容是小学数学教材四年级上册第六单元《统计》第一课时——纵向复式条形统计图，下面我将从以下几方面进行阐述。
一、说教材
纵向复式条形统计图是在学生学*了第一学段的统计知识基础上进行教学的。在教学本单元的内容之前，应对第一学段的统计知识做简单的整理。看结构图可以说学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立统计观念。这一教学在此知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，作出合理的判断和决策。根据以上分析，我对这节课的教学目标按层次理解定位如下：
首先我注重态度、情感、价值观目标：
1、使学生体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的，进一步体会数学与生活的密切联系。
2、通过研究小组的交流协作，培养合作学*的精神。
3、培养学生观察、分析、操作和实践等能力。
其次我认为重知识目标：
1、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息作简单的分析，作简单的预测。
最后是能力目标：
培养学生自主探究学*和小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。
教学重难点：
统计意识的培养、统计过程的经历、对统计功能的体会（预测、决策）、对统计图表、统计量的重新认识。
二、说教法
从教学内容来看，统计教学以探究研讨法为主。如设计中进行下个月进货的决策时，对已有的销售数据进行统计学上的分析外，其结果能对下一步的科学决策提供依据，体现统计在实际生活中的作用。从教学对象来看，小学中年级多用引导发现法、尝试教学法。随着年龄的增长，学生对社会问题也会越来越好奇和关心，因此素材的选择加强了联系社会生活实际，如设计垃圾调查与研究等题材，潜移默化地对学生进行保护环境等社会问题任何一节数学课都是多种教学方法的综合运用，如谈话法、讲解法等的有机结合！
三、说学法
在教学互动过程中，引导学生探索、、交流、观察、猜测、归纳等方法，培养学生的观察能力、分析能力及合作能力。因为是统计课，课前要去收集、整理实例，为课内互相交流积累素材。
四、说教学过程
（一）情境创设，复*旧知
学校要购买一批体育器材，现在要调查同学们对体育运动的爱好。出示402班学生的纵向单式统计图情况。之后收集、整理、绘制本班学生的统计情况。
（设计意图：1、复式统计表、纵向单式条形统计图是学生学*本节课的重要基础，复*已有知识，激活学生已有的生活经验，把握教学的起点，为新课的导入做下了铺垫。2、学生体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，进一步体会数学与生活的密切联系。）
（二）自主探究，合作交流，认识、了解复式条形统计图
1、探究制作：如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？（引导学生在学*复式统计表时经常把两种人物或事物成对进行对比）
（设计意图：通过自制复式条形统计图，培养学生自主探究的能力）
2、合作交流
（1）展示学生绘制的纵向复式条形统计图
（2）讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别和联系？（先自己独立想一想，然后在小组内与其他同学交流）
（设计意图：通过研究小组的交流协作，培养小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。）
3、全班汇报、交流并揭题
4、能根据统计图提出并回答简单的问题。能发现信息作简单的分析，作简单的预测。（比如说学校对体育器材数量的购买等做预测）
（三）拓展提高
P103某超市甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表。
1、完成统计图
2、分析统计图
3、如果你是超市的经理，下个月应该怎样进货？
（设计意图：设计了对某超市甲乙两种品牌的果汁饮料三个月的统计表，可以让学生独立完成复式条形统计图，然后从统计图中得到信息，对对信息进行简单的分析，最后在此基础上进行合理的决策。进一步体会统计的意义）
（四）深入研究
垃圾的调查与研究：
1、课前通过调查、查资料，了解当今社会的人们是怎样处理垃圾的
2、汇报调查结果
3、出示“细心小帮贴”
4、结合学校的勤工俭学活动：出示四年级4个班十月份的勤工俭学收入，制成统计图
5、分析、发现信息
6、做个小小宣传员：选择自己喜欢的方式，可以画张宣传画、写句宣传语、写份倡议书、可以动动手变废为宝……让全校师生、让全社会的人都加入到分类处理垃圾、减少垃圾的行动中来。
（设计此*题注重课程的整合，让学生动脑、动手、动口、由可内延伸到课外，在社会中、在生活中形成对垃圾的分类意识、减少垃圾的意识）
（五）、课堂总结。（改变以前只对知识的单一总结，从情感、知识、技能等方面的结合总结）
（六）板书设计：
一张学生体育爱好项目的复式统计表，两张单式条形统计图，一张合并的纵向复式条形统计图。
（通过回顾复式统计表的学*方法就是合并，把学生已有的学*经验迁移到所学的新知识。而且这样的设计有助于体现复式条形统计图的优势：便于比较同类事物的统计指标及对比关系。）
（七）整堂课的设计理念
《数学课程标准》对统计教学明确指出：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用等。所以提供了很多生活素材，有体现学生年龄特点及爱好如统计体育爱好、有体现统计的决策作用如超市进货问题，有进行环境教育的。让学生主动常识从数学的角度，运用统计知识寻求解决问题的策略，体验数学带来的乐趣。第二是促进学生探究活动的开展和互动，在体验中得到发展。新课程理念中对统计的核心目标定位在发展自己的“统计观念”，这决不等同与计算、画画等简单的技能，而是在亲身经历的过程中培养出来的感觉。所以在设计过程中，通过学生亲自收集、描述、和分析数据，努力使学生成为主动的探索者。
说教材
《条形统计图》是西师版实验教材，小学四年级下册第七单元第一课时的内容。
本课是在三年级初步认识了用1格表示一个单位的条形统计图的基础上，重点教学1格表示多个单位，深化对条形统计图的认识，根据统计数据作出简单的判断和分析，体会条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学*复式条形统计图和系统学*统计知识作准备。
说学情
学生是学*活动的主体。小学四年级的学生在以前的学*中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的数据收集、整理和描述的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维较活跃，喜欢探究一些新的东西，接受知识的能力也有所提升，而且也掌握了一定的数学学*方法。
说目标
根据《数学课程标准》的要求，结合本单元教材和四年级的学生实际，上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标
1、知识与技能：通过实例进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题，解决问题。
2、方法与过程：使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。
4、情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法去解决问题的意识，发展统计的观念，培养学生的兴趣。
教学重难点
教学重点：
1、认识条形统计图、确定1格表示多少个单位。
2、根据要求在方格纸上完成条形统计图。
教学难点：
准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。
教学准备：
制作课件来辅助教学
说教法
为了突出重点，突破难点，结合学生的实际情况，采用“探究发现教学法”。
说学法
根据这节课的学*内容，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主构建新知。
说教学过程
基于以上认识,本节课主要由以下几个教学环节构成。
（一）情境导入，激发兴趣。
“联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一。小学生学*的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。上课开始，我以四年级兴趣小组人数统计表和统计图作比较，引导学生知道哪种更直观、形象。随后出示三张统计图，让学生了解统计图在各领域用途非常广泛，使学生产生学*的兴趣。
（二）尝试学*，探究新知
教学的主要阶段，是制作条形统计图。在这一教学环节，有两个教学重难点：第一个是要解决如何确定纵轴每一格所表示的单位数量，即由一格表示1个单位到一格表示多个单位，第二个是要准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。根据学生的认知规律，为了突出重点，突破难点，设计了让学生尝试用以前学过的知识，一格表示一个单位，去体验带来的困难，引导学生经历为什么要用一格表示多个单位。在学生探究的过程中出现了各种情况，通过让学生观察、讨论、比较，在实践中领会，在操作中感悟到应怎样来确定纵轴每一格表示多少个单位合适，体会用一格表示多个单位的优势。
教学例2是让学生进一步认识用一格表示多个单位的条形统计图外，侧重更大的数据用条形统计图表示时，1格表示多个单位的优势显而易见。让学生经历如何处理“7500kg”这个数据。
大家来找茬这个环节主要是一些容易出错的地方，让学生加强对条形统计图的认识，了解之后不要犯相同的错误。让学生要根据数据的特点，选择一格究竟表示多少个单位才合适，画出来才美观，便于操作，看起来更直观。
课堂练*一，我重点是引导学生从三个方面去发现，一是观察纵轴，明确1格代表多少万吨棉花；二是观察横轴上直条间的年数，把握棉花产量的变化情况；三是设计一个开放的问题，从统计图中你能提出哪些数学问题？发散学生的思维。
（三）归纳梳理，课后延伸
这节课最后我引导学生自己进行小结，让学生梳理和归纳本课的知识内容，谈自己的学*体会。
（四）布置作业
准备了一道贴*学生生活的题（统计学校各年级学生人数），让学生有兴趣去完成。
一、说教材
在一年级下册教材中，学生已经学*了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据、收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（一格表示1个单位）和简单的统计表，并根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识一格表示2个单位的条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生既学*一些简单的统计知识，又初步了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比，的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。因为统计的数据比较大，如果还用一格表示1个单位，就不方便了，根据本节课收集的数据来进入学*一格表示2个单位的条形统计图，以后还会学*用一格表示5、10或更大的单位。
二、说教学目标
1、学生在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学*的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点：初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
三、是教法与学法
课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学*数学的重要方式。只有让学生积极主动参与学*活动，才能更好地获取知识，这节课我主要采取以下方法。
1、通过创设情境引入法，激发学生学*的热情和探索，让他们不由自主的进入学*的状态，参与学*的过程中，体验学*的乐趣。
2、通过动手操作发现法，给予学生自主学*的机会，让他们亲自在记一记，画一画，在与同学的交流探索中，找到解决问题的好方法，体验成功的快乐。
四、教学准备与课时安排
教学准备：统计表，统计图、动物卡片和水果卡片等。
课时安排：1课时
五、说教学流程
为了更好地突破重难点，实现本课的教学目标，我把教学过程分为四个步骤。
第一步，创设情境，激趣定标。有什么办法能知道呢？同学们讨论，这就要统计知识来解决，引入课题。能激发他们学*的热情，使他们产生一种积极探究的状态中，从而激活了思维，也为下步更好地对数据的收集、整理、描述和分析等过程的体验，统计意义的了解做好了铺垫。
第二步，同学们经历收集数据的过程，填写统计表。先提出我们应该用什么方法记录四种小动物的人数呢？同学们已在一年级学了一些简单的记录方法，有的会说画圆，有的会说画三角形，有的会说画√画×，还有的会说画正字……接着引导他们用自己喜欢的方法记录，记录完后，再向全班展示记录结果，让大家比一比，评一评哪种方法记录比较简便，如果同学们没发现，老师就引导同学们观察发现，因为一个正字是五画，我们可以采用乘法口诀或乘法算出结果，即使数字再大一些，记录起来也比其他的方法美观、好计算。最后把记录结果一起填写在统计表里。初步体验到用正字记录方法的简便，也为以后学*用正字的方法收集数据打下基础。
第三步，自主探索，合作交流，完成统计图，并能根据统计图提出并回答简单的问题。为了更好地认识一个表示2个单位的条形统计图，首先让同学们观察发现统计图上的信息，再根据发现的信息提出并解决问题。最后请同学们根据统计的结果。这样同学们在解决一个又一个问题中深刻感受到统计的作用真大呀。
第四步，巩固练*与延伸。新课标明确指出：让学生学*生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并能用数学知识解决生活中的实际问题。在此环节，我请同学们继续用学到的统计知识，现在调查我们班上喜欢跑步、游泳和跳绳的人数情况，然后完成统计图和问题。最后延伸两个问题：
1、如果人数是单数的话怎么画统计图？
2、之前我们学过统计图时可以用1格代表1，今天又学*了用1格代表2，现在你们想到了什么？让学生在想象中把今天所学的.知识往后面所学的知识迁移。
第五步，全堂总结谈收获。让学生对本节课所学的知识进行再次的认识，从而加深印象，建立合理的知识结构。
八骏图作文 (菁华5篇)（扩展7）
——春景图作文 (菁华3篇)
春天来了!春天来了!那美丽的、百花盛开的春天终于来了!
先是一阵微微的轻风，吹来春天最真诚的祝福。继而是几声清脆的鸟叫，一阵笛声，声声笑语……春天便悄然来临了。
春天的景物是最美的。春天的山是翠绿色的，远远望去，像是一块绿宝石。“住”在山上的小树一棵棵枝繁叶茂。走进茂密的丛林中，还可以闻到一股清新的泥土味儿，让人感到大自然的气息。
春天的柳树以清泉为明镜，飘扬着自己绿色的长发，仿佛是绿色的油漆涂在上面，显得十分清秀，越看越觉得柔美可爱，还有点儿仙风道骨呢!柳树上停满了小鸟，吱吱喳喳地吵着，仿佛在说：“春天来了，这些树长出了茂密的叶子，我们停下来聊天歇息吧。”
春天的天空是蓝色的，天空一碧如洗，好像用清水洗过的蓝宝石一样。天止的云千姿百态、各种各样，有时候像逃跑的野兔，有时像捕食的考虑，有的像奔跑的白狼……看，那不是马伯伯云吗?它正练*晨跑呢!咦?那是谁啊?哦，原来是孙悟空啊!他还要大闹天宫啊?自然，有云的地方一般就有清风。哇，一出门，就与充满香气的清风撞个满怀。
小溪清澈见底如同小条透明的蓝绸子，静静地躺在大地怀抱里。一群小鱼游过来，有的在追逐嬉戏，有的在吐泡泡，还有的在和同伴玩捉迷藏……小河顿时热闹起来了!
春雨洋洋万物，使万物复苏，有“春雨贵如油”的美称。一会儿，雨过天晴，又是一派景色。人们都从屋里出来了，冬眠的动物也都醒了，大地也热闹起来了。一阵阵风拂过，令人感到微微温润的泥土芳香，小草的清香，花的幽香……啊!春雨将万物洗刷干净，大地充满了活力，人们充满了精神。不错的，“一年之计在于春。”
清明扫完墓，我就呆在乡下玩了一天。
进了乡村，周围渐渐安静了下来，城市的喧闹被抛在了身后，新鲜的空气扑鼻而来，道路两旁长满了野草树木，郁郁苍苍，像一条绿色的地毯，铺在山上，让山峰显得格外的生机勃勃。
吃完中饭，我和表姐一起到小溪里摸鱼，抓虾。我们来到小溪边。哇！小溪的水好清，好凉，好爽啊！如果是夏天的话，我非到小溪里去玩水、捉螃蟹不可！“要是城市里也有这种小溪就好了”我有点儿遗憾的说，“简直就是天然的游泳池！”我翻开石头，在石头底下寻找着虾的踪迹。突然，我发现在石头旁，有一只虾，正在张牙舞爪地摆动着触须哩！我欣喜若狂地叫道：“姐姐，快来，这儿有！这儿有！”姐姐跑了过来用手捏住了虾，把它放进了事先准备好的水杯。这只虾立刻不那么神气了。它驼着背，触须也垂了下来，像一个一个拄着拐杖走路的老公公。
捉完虾，我们走在乡间的小路上，路旁是绿油油的稻田。田坎上有或多或少的三四只鸡在找寻它们的食物。农民伯伯在菜地里松土、施肥。远处的山头上能若隐若现的看到几头牛、一群羊……这让我想起了一句话：“一天之计在于晨，一年之计在于春。”农民、稻田、鸡、远处的山峰、牛、羊和天上的白云，构成了一幅美丽的乡镇春景画卷。
乡村虽然没有城市的`繁华，也没有城市的科技发达，但是它的朴实自然流露出一种值得让我们向往的美，这种美，叫自然美。
对于农民伯伯们来说一年最重要的便是春天。因为春天他们需要大量的播种种地，这样到了秋天才有收获可以。春天的到来也意味着农忙开始，他们将开始一年中最为忙碌的生活。说到这我便会想起种满秧苗的稻田，接着便会想起那纪录片《舌尖上的*》第二季里的稻花鱼。
每当冬天里仅存的一点积雪融化流入河里，那么整个大自然便会变得热闹起来。最先出来活动的便是*时大大捏捏的鸭子，接着是大嗓门的青蛙。
黄莺、燕子、布谷鸟，无一不轻声应和着，它们听见春的声音，从四面八方赶回这里，只为了共同聆听与演奏一首绝妙的春之歌。
远处的山草也不那么枯黄了。春天在山上点出一小撮绿色，过了一段日子，竟蔓延成一道嫩绿的拱桥，到最后，那拱桥又向四周伸展，绿色从山尖直遮到山脚。山腰上那些白色的墙壁、黑色瓦顶的`房屋，像一群黑白相间的蝴蝶在草丛中嬉戏。屋顶烟囱冒出的缕缕白烟，让这群蝴蝶，留恋于春的仙境中。
春天的田野上，馥郁的花香让人迷醉，时而清新淡雅，时而又甜蜜纯美。快看那片火热的红，那是桃花在静静的燃烧;那片耀眼的金黄，是西瓜花镶嵌在绿藤里;那小小的淡紫色野花，在草丛中若隐若现，好像在跟我们玩捉迷藏，要睁大眼睛仔细寻找才能发现。各种花无忧无虑的绽放笑脸，自由的舒展着，还有些含苞待放的花骨朵儿，也等不急要看看春天，俏皮的站在枝头，那鼓鼓的花苞，是春的激情在里面膨胀!
农民们没有因为繁花似锦而流连欣赏，他们又开始播撒种子，播撒希望了。种子埋在土里，也埋在农民心里。没过多久，嫩芽便一个个推开浅浅的泥土，吵着嚷着要晒太阳，农民的脸上开出朵朵春花。晌午时分，家家户户都在做饭，锅里翻炒的，是播种的喜悦和即将收获的快乐。春的使者不会停留太久。乘着万物从冬天的沉睡中刚刚苏醒，男女老少都忙碌起来，上班的上班，学*的学*，耕种地耕种，充满了无限的活力。
“莫等闲，白了少年头，空悲切。”学子们也各自抓紧这短暂的春光，不让她悄悄地溜走!
八骏图作文 (菁华5篇)（扩展8）
——蔡骏经典语录范本5份
1、无论你是谁，你都不能代表神的的旨意，也无人有权代表神进行审判。
2、大部分的时间里，我们并不存在；在某些时间，有你而没有我；在一些时间，有我而没有你；再有一些时间，你我都存在。目前这个时刻，偶然的机会使你光临舍间；在另一个时间，你穿过花园，发现我已死去；再在另一个时刻，我说着目前所说的话，不过我是个错误，是个幽灵。
3、有的偶然可以使你得到幸福，而有的`偶然可以使你坠入地狱！
5、有时候，生活就是由不断的偶然素构成的。
6、我们*时极少目睹蝴蝶之死，因为它们会在寿命将*之时，飞入蝴蝶公墓等待死亡降临。
7、围绕着蝴蝶公墓，总有很多奇异传说，或恐怖或诡异，或悲壮或凄美。
1、无论你是谁，你都不能代表神的的旨意，也无人有权代表神进行审判。
2、大部分的时间里，我们并不存在；在某些时间，有你而没有我；在一些时间，有我而没有你；再有一些时间，你我都存在。目前这个时刻，偶然的机会使你光临舍间；在另一个时间，你穿过花园，发现我已死去；再在另一个时刻，我说着目前所说的话，不过我是个错误，是个幽灵。
3、有的偶然可以使你得到幸福，而有的偶然可以使你坠入地狱！
5、有时候，生活就是由不断的偶然素构成的。
6、我们*时极少目睹蝴蝶之死，因为它们会在寿命将*之时，飞入蝴蝶公墓等待死亡降临。
7、围绕着蝴蝶公墓，总有很多奇异传说，或恐怖或诡异，或悲壮或凄美。
1、爱，是否可以成为自私的借口，甚至不惜也生命交换。
2、未来不属于我，因为我的爱遗失在了过去。
3、爱与罪，往往是交织在一起的，难以分割的。或者说，它们本身就是一枚硬币的两面。
4、围绕着蝴蝶公墓，总有很多奇异传说，或恐怖或诡异，或悲壮或凄美。
5、生多少次，便死多少次。生一次不多，死一次不少。死即是生灭，生即是死灭。
6、忘记过去意味着重蹈覆辙。
7、有时候，生活就是由不断的偶然素构成的。
8、蝴蝶公墓是城市的另一个中心，是幽灵们聚会的地方，是地狱与天堂的窗口。
9、无论你是谁，你都不能代表神的的旨意，也无人有权代表神进行审判。
10、人，只有在死都才是*等的。晨曦偷过花布窗帘，瞳孔失去了眼皮的保护，微光如毒箭刺入，视网膜轻轻**。
11、世界上每座城市都有一个蝴蝶公墓，隐藏在城市边缘的某个角落，顾名思义就是蝴蝶埋葬之处。
12、有的.偶然可以使你得到幸福，而有的偶然可以使你坠入地狱！
13、菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。
14、我们*时极少目睹蝴蝶之死，因为它们会在寿命将*之时，飞入蝴蝶公墓等待死亡降临。
15、世界上没有纯粹的谎言，也没有纯粹的诚实。
16、跳过耳朵直接进入脑里……
17、大部分的时间里，我们并不存在；在某些时间，有你而没有我；在一些时间，有我而没有你；再有一些时间，你我都存在。目前这个时刻，偶然的机会使你光临舍间；在另一个时间，你穿过花园，发现我已死去；再在另一个时刻，我说着目前所说的话，不过我是个错误，是个幽灵。
2、你在地底潜伏，我在人间等候。你吐丝作茧自缚，我望眼欲穿孤独。任沧海换了桑田，石烂海枯，一场梦做了三千年，惟有誓言永远不变。
3、人，只有在死都才是*等的。晨曦偷过花布窗帘，瞳孔失去了眼皮的保护，微光如毒箭刺入，视网膜轻轻**。
4、在最漫长的那一夜，博派赢到了最后。你，赢了吗？
5、忘记过去意味着重蹈覆辙。
6、幸好是盛夏，崔善清扫出墙下一片空地，躺在靠南的墙边。月光像毯子盖在身上，这个角度只能看到天空，仿佛几百万年前，又像遥远旷野，春天飘过花瓣的河边，脸上飞满蒲公英。那时夜空比现在干净，没有一丝灯光，安静得像聋子的世界。
7、千万不要啰嗦，不要追求语言的华丽，那些都是女人的涂脂抹粉！我要你看到一张真正的脸，哪怕是个像我一样的老太婆，但这没关系！只要是真的就可以，简单。直接，该有力量的时候就爆发出来，一个字胜过千言万语！对了，你必须多读海明威。
8、未来不属于我，因为我的爱遗失在了过去。
9、天使往往与恶魔共用一个身体。
10、无论你是谁，你都不能代表神的的旨意，也无人有权代表神进行审判。
11、泪水，突然无法抑制的涌出来。
12、人生的喜怒哀乐尽在舌尖。
13、围绕着蝴蝶公墓，总有很多奇异传说，或恐怖或诡异，或悲壮或凄美。
14、黑暗的地下深处，就像是每个人出生时都要经过的产道，爬过去就是生命的开始。
15、爱，是否可以成为自私的借口，甚至不惜也生命交换。
16、蝴蝶公墓是城市的另一个中心，是幽灵们聚会的地方，是地狱与天堂的窗口。
17、世界上每座城市都有一个蝴蝶公墓，隐藏在城市边缘的某个角落，顾名思义就是蝴蝶埋葬之处。
18、菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。
19、只有殉情的女人，没有痴情的男人。
20、其实我们每个人都曾经天赋异禀，只是后来被这个世界消磨殆尽。
21、世界上没有纯粹的谎言，也没有纯粹的.诚实。死即是生灭，生即是死灭。
22、有的偶然可以使你得到幸福，而有的偶然可以使你坠入地狱！
23、大部分的时间里，我们并不存在；在某些时间，有你而没有我；在一些时间，有我而没有你；再有一些时间，你我都存在。目前这个时刻，偶然的机会使你光临舍间；在另一个时间，你穿过花园，发现我已死去；再在另一个时刻，我说着目前所说的话，不过我是个错误，是个幽灵。
24、未知要比已知更重要，而让我们生存下去的，往往是无法预知的悬疑。
25、庄周化为蝴蝶，由复杂之人生步入简单之逍遥，乃庄周之大幸。蝴蝶花为庄周，由简单之逍遥步入复杂之人生，乃蝴蝶之悲哀。
26、我们*时极少目睹蝴蝶之死，因为它们会在寿命将*之时，飞入蝴蝶公墓等待死亡降临。
27、爱与罪，往往是交织在一起的，难以分割的。或者说，它们本身就是一枚硬币的两面。
28、每个人，曾经用过的每一个手机，都埋葬着各自的记忆。手机可以被我们抛弃被毁灭，但构成手机的零件、元素、乃至金属，将永远留存在这个世界，哪怕化为碎片。就像记忆，同样是无数光盘似的碎片，连同我们的青春一道粉身碎骨。
29、生多少次，便死多少次。生一次不多，死一次不少。
30、有时候，生活就是由不断的偶然素构成的。
31、记忆，像黎明的天空幽光，每一秒都越发明亮，*乎透明的宝蓝色，静得如同世界尽头。
32、生多少次，便死多少次。生一次不多，死一次不少。死即是生灭，生即是死灭。
33、恐惧源于未知。
34、不要难过，不要哭，会有的，都会有的，面包会有的。
35、世界上没有纯粹的谎言，也没有纯粹的诚实。
1、未来不属于我，因为我的爱遗失在了过去。
2、你在地底潜伏，我在人间等候。你吐丝作茧自缚，我望眼欲穿孤独。任沧海换了桑田，石烂海枯，一场梦做了三千年，惟有誓言永远不变。
3、爱，是否可以成为自私的借口，甚至不惜也生命交换。
4、黑暗的地下深处，就像是每个人出生时都要经过的产道，爬过去就是生命的开始。
5、恐惧源于未知。
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