日期：2022-09-28 00:00:00
时间有的时候快，有的时候慢，有的时候长，当然了，也有的时候短……以前我认为，时间的快慢长短是由“地球”时钟来统计的，现在才发现它是会随心情变化，而有不同的感受的。
我喜欢出去旅游，刚刚从宁波“红海行动”研学夏令营回到温州。出发前前一个星期，我就在心里抱怨：哎呦喂呀！这是怎么回事呀？啥时候才可以去“红海行动”研学夏令营啊？早知道就报7月7日这个团了，谁叫时间重了呢？过了七天的我却好似过了一个世纪似的。时间好像在跟我作对似的，处处跟我反着来。在我看来，每一秒钟就像是“度秒如年”似的。
终于到了那一天，可以去“红海行动”研学夏令营了。我到了温州动车站，一个小时的路程，仿佛只有五分钟。坐上动车的两个小时路程似乎只有十分钟，坐上大巴的半个小时，好像只有七分钟，更不用说“红海行动”研学夏令营的五天时间，简直就像一秒钟一样一下子就过去了。我心里又开始抱怨了：我还没玩够呢，怎么时间过得那么快，刚开始就结束了。
时间这个东西很奇怪：想要快点的时候，时间却过特别慢；想要慢点的时候，时间就过得很快！时间的感受，怎么总与你心意相反呢？
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的 ——题记
有些人认为一分钟快，有人认为一分钟慢，我却觉得时间是公*的，时间的快与慢都是相对的。
为什么呢?因为有些人喜欢把今天的事推到明天，明天又做别的事，一天天堆积，到后面在来补做的时候，总觉得时间一刹那间的溜走;又有人在今天就把明天的事给完成了，明天却无事可干，感到时间非常的慢;我觉得今天的事今天做，明天的事明天做，这样才不会感到生活干燥无味。
我这样说是有原因的：有一次，我在写作业时，总管不住自己的心，一会玩玩具，一会翻翻书，一会在吃东西……
到了10点半，我还被“作业大军”困在其中，没做完便倒下睡了。
第二天，老师检查作业时，发现我本子上一片 空白，立即把我批评了一顿。
晚上，我做作业时，不停地写，在7点20分之前便赶完了。我翻了翻书，决定吧下一课的生字写了，写完之后，再也没有作业可以妨碍我玩了。
第二天，老师在课堂上布置写生字，我周围的人都在匆忙的写生字，唯独我在悠闲地看书，同桌问我：“你怎么不写生字?不怕被老师批评吗?”“我写的当然比你们快了!我昨天就写完了。”我得意地说。
同桌头也不抬，我渐渐感到好无聊，我拍拍同桌：“喂，陪我玩!”“没空!”
经过这次事件，我现在比以前动作快多了，学*成绩也很好，这一切还要多谢这件事呢。
最后，我想说：“如果你想让事件变多，珍惜时间就是延长时间最好的方法。”
古往今来，有关时间的名言警句真是不少，比如什么“一寸光阴一寸金了”，什么“时间就是生命了”，等等。可以说时间就是我们生命的代名词，但科学的说，时间是和空间一起诞生的。从宇宙诞生前是不存在时间的。可以说我们是时间和空间的产物。这么说大家可能有点迷糊了，不过没关系，总的说时间就是我们的母亲。
时间就像天*，她永远不会偏袒任何人，就像一统天下的秦始皇，无论他如何费尽心思，都免不了奔赴黄泉的结局。有人可能可能要说了，有人能活到一百岁，而有些人一出生就死了，你说公*么？老实说我也觉得很不公*，但仔细一想便想出了所以然，因为这些虽然获得时间长短不一样，但避免不了外界的素的影响，好像和时间本身并没有多大关系呀！你觉得呢？
在去年的春节联欢晚会，那《一首时间都去哪了》让不少人感动的流泪，也让我们思考时间去哪了？其实我觉得时间那也没有去，它全都留在了我们的记忆里，只不过就像许嵩《不煽情》里面的一句歌词：“一辈子都回不去了”。
最后我用培根的话来劝诫大家：合理安排时间，就等于节约时间。
古人曾说过：明日复明日，明日何其多，我生待明日。万事成蹉跎。前几天，我们学*了[和时间赛跑]这一课，我才知道时间是多么宝贵，*时我都用明天，明天，还有明天来安慰我自己，但是我下定决心要珍惜时间，不能浪费每一分钟！要合理的安排时间。
那天，阳光明媚，空气清新，我百般无聊，就去看电视，我的作业还没写完，奶奶来了说：“快去写作业呀！”我懒洋洋的说：“还有的是时间！”奶奶无奈的说：“那你只能看一会！”我不耐烦的说：“我知道了！”一天过去了，我的作业还有一大半没有写，要知道明天就开学了，忽然，我的脑海里闪过一句话：你抛弃时间，时间就会抛弃你。我想了想：“也对，明天就上学了，如果不写，老师就会批评我，我要赶紧写了！”我赶忙跑去写，终于我用了一个小时的时间写完了，我回想起了《和时间赛跑》这一课，我开心的说：原来写作业这么简单，我也要像作者那样和时间赛跑！所以我决定了，我要和时间赛跑，要珍惜每一分钟。
这次我的触动很大，我明白了：只要珍惜时间，就会有很大的收获。
时间匆匆，如白驹过隙。正如小沈阳所说：“眼睛一闭一睁，一天过去了……再一闭一睁，一辈子就过去了。”人生就是这样。
我的数学老师说过：“人活着吧，就是为了死。要是再死之前你不做些有意义的事，你死都不会瞑目。”
北宋时期，《资治通鉴》的作者司马光的枕头是用圆木做的，他读书困倦时就枕着圆木睡觉只要一翻身，枕木就会滚走，人就会惊醒，他用这种方法来强制自己，挤时间刻苦读书。圆木枕便是司马光珍惜时间的妙招，便是他学*的宝典。
再者时间就是生命，节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。——这是鲁迅说过的，同时也是我们应该知道的。
在我们的日常学*、生活中应该时刻谨记“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。”这首耳熟能详的诗儿。今天的事今天做，不等明日西坠。
从古至今，多少名人都谈时间。珍惜时间，是我们人生应该有的追求。
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
今天早上，我到学校就发现很多同学都拿着刮画纸在四处走动，我走*一看，刮画纸上全是签名。我就很好奇的问了问，原来是快毕业了，大家都想留个念想，我还想着好像刚上六年级，还有半个学期呢，他们马上就回答了我，已经是下学期了。以前在文章中用过这样的夸张修辞手法，表达时间过得快，可这次我却亲身的感觉到了，原来我们就剩那么点时间了。
我都没有想过怎么的就6年了，大家都熟了，我们的生活就像红军过草地一样，哪个陷下去了，大家就齐心协力把他拉上来，我们早就已经*惯了，于是却忘了去了初中该怎么办，都是陌生的环境，陌生的人…妈妈跟我说过段时间就会适应的，可我是个慢热的人，在熟人面前很疯，在陌生人面前很静，估计一个学期都说不上3，4句话。最让我揪心的就是这个问题，我离开了他们我该怎么办？这些让我最熟悉的人让我不会畏惧，让我敢勇敢的向我的目标前进。我就像一只雏鹰，只有在温和的风里才能愉快的飞翔，一旦换了地方全部都是刺骨的冷风，又怎么能适应呢？
我是真心的不想走，我甚至都想过，我们能不能从一年级再念一遍啊？最重要的是最好是我们班同学。
时间的快慢长短作文6篇扩展阅读
时间的快慢长短作文6篇（扩展1）
——时间的快慢长短作文9篇
时间的快慢长短谁也说不清。有时你会觉得时间＂嗖＂地一下就溜走了，有时你会觉得时间过得比蜗牛爬还慢。
在上数学课时，我突然觉得下酥酥的，痒痒的，有一种想尿的冲动。啊？该死，怎么偏偏在这个时候来尿！要不要去和数学老师说一声？我心想。不不不，千万不行！数学老师严厉得很，她可能不仅不会让我去上厕所，还会把我重重责罚一顿！再说了，若是在上课时去上厕所，我这个学霸的脸往哪里搁？我深吸口气，努力将想尿的欲望压了回去。可是这尿憋是很难的哇！我只好祈求老天爷，让下课铃早点打响，可下课铃迟迟不响。我死死地盯着教室门口那个钟，希望它能走得快一些。可那个钟偏和我作对，走得很慢很慢，看着秒针1秒1秒地走，我感受到了时间的漫长。我觉得老师每讲一道题，都好像过了一整个世纪那么漫长，可数学老师仍全神贯注的长篇大论，压根没注意我憋红了脸，让我险些尿裤子。
和好友们嬉戏玩耍时，我一会打篮球拍得＂砰砰＂作响，一会儿我又挥动球拍，让羽毛球在空中飞翔，一会儿我又书扬一起在长绳中跳跃……不知不觉中，就到九点了，大人们连拖带拽地把我弄回了家。我在心中埋怨：这两小时怎么就像30分钟那么快？好像刚玩了一会就结束了，我还没玩够呢！
现在我明白了，时间的快慢长短是随心情变化的。
在这个科技时代，人们总是忙碌的，早上匆匆的起床，上学、上班、或者别的。城市里总是不消停，傍晚总是最繁华的时候，路灯也会跟着霓虹灯起舞。对于我们这些学生来说，总是有做不完的卷子。什么时候是个头啊？“诶诶，烦死人了，又是作业。“可能有的人就是喜欢做作业或者是为他的名次。”安然的过着吧，等着我们的学生时代过去了，就有你受的了。“是啊，时间太快，我们还没来得及怎么体会体会就老了。可是心里总有那么的不甘心吧！”我说，大小姐，你就别想了。“安然说后就把我拉走了。离开了教室，心情总归是好一点，想着便要去逛一逛。这个夏天，炎热的气氛太重了，压得我都快透不过气了。好好的犒劳自己吧，安然给了我个大笑容。
时间飞逝，转眼的高三生活到了，累啊！安然还是跟我一个学校，我们还是姐妹。可是好像少了点什么，失去了什么。生活就是卷子，学*就是作业，我们就是行尸走肉。
指尖流走太多东西，阳光在透过指缝间，投射到我的眼睛上，我好像看到了我们失去的东西。远方，在太阳的尽头，就是一片光芒。
渐渐地，我们长大了，用”老“这个字形容，应该不夸张吧。想想，高考后，我一定要好好放松一下。一天一天过去了，时间就这样走了，毫不停留，就像一个奔跑的孩子，大步向前。
时间，到底是什么，怎么不喊累？
时间，请你歇歇好吗？
高三固然是紧张的，无论是做什么事情，都有紧张的气氛。安然一天天的都在抱怨这样的生活”什么时候是个头啊“。很快就大学了，别着急，别着急，心里默默地念着。我想，时间会给我们答案的。
时间，每时每秒都十分珍贵，时间是无价的，因为它的价值根本不能用金钱来衡量。
时间如雨，当他们从高空中落下来的时候，如果你不费尽心思，想办法把他们收集出来，那么，那些被遗忘的时间就会落在地上，被太阳蒸发，从此灰飞烟灭，之后再想挽留，早已来不及了。
时间只会留给不虚度光阴的人，而那些碌碌无为的人，终究会碌碌无为一生，因为他们没有好好的利用时间，别人的一分钟可以干5。6件事，而他只能干2。3件事，所以不知道利用时间的人是干不好任何事的。
如果你不注意时间，时间就会悄悄溜走，就像朱自清先生的《匆匆》中说到“太阳他有脚啊，轻轻悄悄的挪移了，我也跟着茫茫然的旋转”朱自清先生通过写出太阳的移动而写出时间正在每分每秒的溜过。
现在，我不知不觉的已经度过了六年的小学时光，才发现，自己六年的伙伴马上离我远去，这是才懂得珍惜，珍惜自己身边的点点滴滴。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话源自古代，连古人都知道要珍惜时间，珍惜光阴，生为21世纪的我们难道比古人还无知吗？
珍惜时间，就是珍惜生命，虚度光阴的人只会碌碌无为一生，从现在起，珍惜我们身边的大事，小事以及点点滴滴吧。
神界宫殿的四角由灰色大理石柱支撑，在徐风中显得从容而宁静。大理石柱间的石阶上，挂着一层朦胧的面纱，任微风吹拂，薄纱旋起，银色的薄纱闪耀着太阳的光辉，呈现出五彩缤纷的水边。一个少女脸的女孩在玩水，但是远处一个很帅的男人走过来叫“梦非儿，梦非儿，东西方又要来考察彼此的感情了。你想问上帝吗？”她赶紧穿上鞋子，回答男人：“唉！丹麦人，我不想去东方。我听说那里的凡人很强大。我要走了。他们一定认得我。一点都不好玩。”“放心吧，我有办法的。”我看到那个人拿出一个很精致的香囊。“你在干什么？”“这是一个隐藏身份的装置。普通人没有更高的法力，无法知道我们神的身份。”我想了想，点头同意。颜对我说：“你问上帝，就要问你在东方的名字。”但是他回答的时候沉默了。神界神殿里的梦非儿曾经问过神，神答应了，给了梦非儿一个非常漂亮的东方名字，叫姚慧丽，于是我去了东方世界。(因为剧情需要，下面我会用姚来称呼孟)
“没想到东方世界这么大！有很多好玩好看的，这个丹麦人没有骗我。”我对自己说，突然，一辆马车飞快地跑过来，快要撞到我了。我很害怕，没有逃跑。咻——当我睁开眼睛的时候，一个长得很好看的男人映入我的眼帘，时间仿佛在那一刻停止了。
时间匆匆流逝。来如阵风，去如阵雨。跌宕起伏跟时间一样，来去匆匆。风雨可以卷土重来，但时间一去不复返。你能留下宝贵的时间吗？
时间就像风。谁也不知道风姑娘什么时候来。夏天，当我走在炎热的路上时，太阳把我们烤得焦头烂额，每个人都热得受不了。刹那间，一阵凉风吹来。凉风在我们心中荡漾。但转眼间，它很快就跑掉了，它只会永远留在每个人的心里。下雪的时候，我在街上瑟瑟发抖，每一片雪花落在我身上，都会让我更加寒冷。突然，一阵风，像一根针，深深地扎进我的骨头里，留下深深的记忆。时间是一样的，总能留下美好的回忆，但时间来去匆匆，不知从何而来，何去何从。
时间就像雨。当一场雨下的时候，它也会停下来的，所以也不会在下雨的时候停下来。下了一滴雨，我只好把伞拿出来，没想到刚回到多云的天空，现在天空晴朗，于是我徒劳地拿了伞。几天后，又下雨了。我想它一定马上就停了。我本来不想带伞的，可是下了一整天雨，这使我整天呆在外面。时间和雨是一样的，所以在匆忙中，不是你说走，而是说要来，但是时间的路是无尽的，永不停歇
时间匆匆如水，去而不返；如风，不知从何而来；如雨，不知何时再去。
100年后我乘坐时光穿梭来到这个世界。
哇！未来世界的真实是不*凡的。虽然满天都是飞车，但交通秩序还是井井有条。交警忙着指挥，每一辆飞车都不能违反。再看看街道，空气清新，环境优美干净，旁边是两排花草树木，没有树叶和垃圾的痕迹。为什么，街上连个垃圾桶都没有？哦，原来街上有很多自动吸尘器。通常，它们在重力作用下漂浮在小球体中。当垃圾出现时，吸尘器立即“吃掉”垃圾，不一会儿，它们就从嘴里“吐出”大量新鲜空气。
这种房子有许多功能。如果家里有客人，不能坐下，只要按黄色按钮，房子就会自动变大，客人也就多了，不会觉得拥挤。如果客人走了，你只需要再按一次黄色按钮，房子就会自动变回原来的大小。
大楼也不落后：如果有一天你觉得家里乱七八糟，只要按下绿色按钮，就会突然冒出一个机器人来帮你打扫房间。如果你觉得家里很干净，再按下绿色按钮，机器人就会立刻从你眼前消失。如果家里没人或者晚上睡觉不舒服，只要按下红色按钮，就会出现一些隐形警察在不影响休息的情况下守护你的家。如果你觉得安全，再按一下红色按钮，影子警察就会立即消失。如果发生地震，你不必惊慌。只要按下蓝色按钮，房子就会长出一对大翅膀，飞向空中。你一点都不会受伤。等地震停了，再按蓝色按钮，房子会自己慢慢倒。
虽然现在这些只是想象，但我相信随着科学的不断进步，只要你努力学*，这些想象就会变成现实。
时间，真的是一个残酷的词，可今天我突然觉得时间也是一个孤单的孩子，没有什么陪伴着它，所有的东西都有年限，它没有。对时间，我们永远无能为力，无法左右，无法陪伴。
我们总是喜欢把它形容成各种各样的形象东西，像是河流，一去不复返……它真的很执着又孤独，自己一个走啊走，从来不会停下，等待谁，扬长而去，留下一个孤傲的背影，真的无情。
一意孤行就是用来形容它真的一丁点儿都不过分，它仿佛一个君王，所有的事物都臣服在它的脚下，它纵横于所有人的生活中，可它也是孤独的，承受着最大限度的孤独。温柔，绝望，优雅的姿态，它一步步地走着，带豆的时间一分一秒，半生就这么过去了。
我们喜欢时间，可也害怕时间。在时光的流逝中，四季更替，朝暮轮回，有太多新奇的事物层出不穷，它真的带来了许多，可它又那么无情，催人老，不带有一丝客气的，剥夺你所有的活力。它孤独啊，只能跟自己在一块儿，跟自己成为永恒。
我将跟随它的脚步，也一步步向前走……
说它无情，它却会怜悯珍惜它的人；说它无形，它却在人们心中留下脚印；说它短暂，可它会按时带走一天的光明；说它没有声音，全世界却能听到它匆匆的脚步声；说它公*，真是过犹不及。
它带走孩童无忧无虑的幸福时光，带来**黯淡无趣的社会生活；它带走父母健壮的体格，带来满头苍白的头发；它带走一道道考试测试题，带来一次次工作面试。
它悄悄偷走发生的当时，又悄悄在人心中留下一次记忆；它像一把雕刻刀，在年轻人的额头刻下几条皱纹；它像一把毛刷，在少女的脸上抹下淡淡红晕；它像一名纹身师；在青年的手背画下几道青筋。
它按时撕掉一张日历；把今天变成昨天；把明天变成未来；把昨天变成更遥远的历史。没有人能挽回它，没有人能抓住他……
它时而大方，时而小气。在珍惜它的人眼里，它是最大方的；在漠视它的人眼里，它是最小气的。它俨然是一个公正的裁判，给珍惜它的人带来颇多收获，当然也会给虚度他的人带来无尽悔恨。
你把握好它，它会带你驶向新的领域；你不小心丧失了它，稍加努力，它还会回到你的手里；倘若你故意抛弃它，它就会永远消失在你手中。
时间真的是一个很难去定义的东西，摸不着、看不见也听不见，它好像只能在它无限流逝才能感受到它的存在以及远去，不禁感叹，无情又哀叹。
我也会经常想：时间的参照物是什么呢？是脸上逐渐冒出的小痘痘嘛？是桌上摆着的还没写完的作业嘛？是已经交流甚少的初中同学的那个经常被遗忘的同学录嘛？是爸妈脸上逐渐长出的皱纹嘛？
时间无法定义之处，在于每个人对它的定义与理解都不同。所处成长环境的不同，你所接受的三观也不同，有人处在黑暗里、自卑里，有人处在光明里、爱里。当然后天的教育环境也起着巨大的影响。于是，每个人有每个人的规划，每个人有每个人的骄傲，每个人有每个人的性格，每个人有每个人的烦恼，太多条路摆在孩子面前，可能在面临同一抉择时个人选择的不同，所走的方向就完全不一样了。
时间不会限制。时间不会逼迫你做什么，所有让你无路可走的直接原因就是你没做什么或做错了什么。所以把时间抓紧在手里，牢牢把握住每一个机遇，趁现在，就出发。
时间的快慢长短作文6篇（扩展2）
——感悟时间的作文6篇
时间是一匹马，奔跑如飞，它是无声的，没有向前奔跑的痕迹，擦肩而过。这很残忍，但不是。
如果人类能停留在一天之内，那么道路是漫长的，我们什么时候才能结束我们的生命？最好合理利用青春，珍惜青春，让自己的生活更加精彩、精彩、幸福。
面对时间，你应该节省一点。做任何事都是为了节省时间，而不是浪费别人的时间。俗话说“一寸时间就是一寸金子，一寸黄金难买到一寸时间”，如果你每天节约一分钟，你应该积累多少“财富”。人生渴望时间，所以历史上有很多故事，如“头吊梁，锥刺串”，“原木当枕头”。我们不需要向时间承诺任何事情，只要我们真的经历每一秒并意识到下一秒的意义。
面对时间，你应该更认真些。永远不要和时间呆在一起，更别说抛弃它，扔掉它。一旦你没时间了，你的生命就要结束了。整天无所事事是对准时的嘲笑。生命和时间在赛跑，但没有人能战胜它；有些人因荣耀而失败，有些人因羞愧而失败，有些人因悲伤而失败，有些人即使失败也会因胜利而失败。那些对时间不认真的人将可耻地输掉！人们赤身**来到这个世界，但也赤裸裸地回去。我们要珍惜时间，合理利用时间，在有限的时间内创造无限的'价值。
一夜之间，春天会变成炎热的夏天，炎热的夏天会变成凉爽的秋天，凉爽的秋天会变成寒冷的冬天。顺便说一下，四季就是一年。最小的时间是秒，最大的是全部。面对时间，来到这个世界一次是值得的。
时间其实是一匹马，像苍蝇一样奔跑，它是无声的，没有向前奔跑的痕迹，也没有经过。说起来很温和。如果你没离开我们，那就好了。
有人对我说过“假如有一个家银行，每天在凌晨给你的账户了打入86400元，如果当天没有用完，第二天就会清零，你会怎么办。”我的回答当然是把它用得干干净净，我想，你也应该和我的想法一样。而他的回答让我有所感悟。这个银行就是时间银行。对啊!我们每天都有86400秒的时间，但我们有没有像钱一样的对待它呢?时间在我们手中是否让它白白的浪费呢?这个问题。谁也不好回答。但是有一个可以确定的是，时间过去了，就不可能再回来了。虽是爱因斯坦说过，如果速度超过光速，就可以时光倒流，但这又是多么的抽象，我无法想象，也不敢盼望。
时间易逝。就如流水一般，它所经过的地方总会留下不可抹去的痕迹。我已经15岁了。再过去的十五年里，时间给了我许多的烙印。怀念过去，向往未来，留恋生命。
时间宝贵，时间其实是多么抽象，你既看不见它，也摸不着。它不像金钱让你能拽在手中感觉心中踏实。它的离逝，往往不易发觉，等你发现就为时已晚了。所以，人们这是在做我事之后才会后悔。有人说，反正时间很多，那一分钟，一秒种我不在乎。如果要想知道一秒种有多么宝贵，就去问问运动赛场的赛跑健将吧!要想知道一分钟有多么宝贵就去问问手术台上的医生吧!要想知道一天有多么宝贵，就去问问田间耕耘的.农民吧……时间就是这样无情，不给人留下任何后悔的余地。
青春与时光，我常常听到，人生的短暂，自己也有所体会。看着自己的父母，想起了自己的未来，浪费生命，恐惧死亡，这一切的一切都是徒劳的，珍惜时间吧!用有限的时间做永远的事，有时间谱去写青春的誓言!
我们从未走远，却无法从头来过。——题记
岁月缝花，佳颜消逝。时间是无始无终的，但他带给人的生命却是有始有终的，有的时候我们反而会惧怕时间，怕他不知道什么时候拿走我们的时间。屠格涅夫曾说过：明天，明天，还有明天，人们都在这样安慰自己，殊不知这个明天，就足以把他们送进坟墓。人类就是这样，很可笑，有的以为自己还有很多个明天，幻想在美好中；也有的依旧活在留有回忆的昨天，迷失在彷徨中。都说时间是残忍的，总是不留情面的给我们一巴掌；都说时间是温柔的，却不知那温柔乡里的来去匆匆。乔叟说过：丢失的牛羊可以找回；但是失去的时间却无法找回。时间就像那小溪流向大海，会有那么一天全部流尽，那一天也许我们会变得可悲，可悲的我们其实也并不可悲，至少我们可以养活一条生命，滋润一方净土，点缀一处风景，无名的我们也因此而变充实，变得有意义了。
时间其实有俩面性，我们唯一能做好的就是选择对我们有意义的那一面，去赛跑，去为我们的理想而赛跑；为我们的人生而赛跑。
时间从我们的身边悄悄溜走，你知道吗？
许多人都有类似的想法：在我们拥有的生命长河中，一分钟是那么的短暂和渺小，我们生活的每一天就有1440分钟供我们享用。我们可以用一分钟欣赏风景、聆听音乐、咀嚼巧克力、闭目养神……这样看来一分钟是何其短暂，真的可以忽略不计！但是当我们重新审视一分钟时，会发现它有别样的意义：田径场上的一分钟，意味着奖牌的归属；考场上的一分钟，意味着距离分数线差距的多或少；火车站上的一分钟，意味着我们能否登上回家的列车，尽快见到我们的父母、亲人……这样看来一分钟真的很有用。
如此重要的一分钟，在生活中比比皆是：火箭升空的一分钟，可以再次确定此次升空的安全；手术台上的一分钟，医生可以帮助病人度过生命的难关；犯罪现场的一分钟，可以帮助警务人员找到线索，早日破案……这样的一分钟，不禁让我们产生了无限的景仰和尊重。
看来每一个短短的一分钟，也应该认真规划和把握。
而我却觉得时间的逝去是美好而又痛苦的。
我走过了十三年的人生之路，很多美好的记忆似乎都成了依稀存在过的场景，时光让我感到孤独和冰冷。
面对时间的磨练，我告诉自己要勇敢，只要心中充满着一往无前的勇气，时光才会给予生活不断重新开始的可能性。身边一直有朋友不离不弃，我们一起聊天、写字，温暖而惬意。但是，我已经学会让自己不再那么依赖。*惯了生活在希望与失望的交错起伏中，心底日益沉静、从容。痛苦会遗忘，记得的只是那些温暖。时间无情的消逝又是一件好事。
但时间的逝去让我明白了一个道理：我们应该好好珍惜每一个一分钟，让生命中的每一分钟都有价值。成功，其实就是从做好每一个一分钟开始！
有人对我说过“假如有一个家银行，每天在凌晨给你的账户了打入86400元，如果当天没有用完，第二天就会清零，你会怎么办。”我的回答当然是把它用得干干净净，我想，你也应该和我的想法一样。而他的回答让我有所感悟。这个银行就是时间银行。对啊！我们每天都有86400秒的时间，但我们有没有像钱一样的对待它呢？时间在我们手中是否让它白白的浪费呢？这个问题。谁也不好回答。但是有一个可以确定的是，时间过去了，就不可能再回来了。虽是爱因斯坦说过，如果速度超过光速，就可以时光倒流，但这又是多么的抽象，我无法想象，也不敢盼望。
时间易逝。就如流水一般，它所经过的地方总会留下不可抹去的痕迹。我已经15岁了。再过去的十五年里，时间给了我许多的烙印。怀念过去，向往未来，留恋生命。
时间宝贵，时间其实是多么抽象，你既看不见它，也摸不着。它不像金钱让你能拽在手中感觉心中踏实。它的离逝，往往不易发觉，等你发现就为时已晚了。所以，人们这是在做我事之后才会后悔。有人说，反正时间很多，那一分钟，一秒种我不在乎。如果要想知道一秒种有多么宝贵，就去问问运动赛场的赛跑健将吧！要想知道一分钟有多么宝贵就去问问手术台上的医生吧！要想知道一天有多么宝贵，就去问问田间耕耘的农民吧……时间就是这样无情，不给人留下任何后悔的余地。
青春与时光，我常常听到，人生的短暂，自己也有所体会。看着自己的父母，想起了自己的未来，浪费生命，恐惧死亡，这一切的一切都是徒劳的，珍惜时间吧！用有限的时间做永远的事，有时间谱去写青春的誓言！
时间的脚步，从不会为了馥郁的花朵、绚烂的烟花抑或皎洁的明月而停留片刻。
人们没有了解时间，至少目前是这样，没有任何一个科学家肯定时间的由来以及结束。什么也不能阻止时间，它不能由任何机器计量。时钟也不过是人类自以为可以把握时间的产物罢了。
时间，似乎向来就是绝情的。我们把它当作最重要的人，它只把我们当作旅客。它像一双冷漠的眼，看春花开又落，秋风吹着那夏月走，催来冬雪纷纷又是一年。它像一只无情的手，将曾经华灯满街的都城化作一缕烽烟，用无数风沙氤氲历史画卷中高挂于空的骄阳……它更像一叶孤舟，缄默不语之间便能带走人们的悲喜，可我们也该想到，它的孤身只影。它，也是不被理解的。
前几日偷懒看了一部名为《爱丽丝漫游奇境记2》的电影，不经意间收集了一个好句子：时间不是小偷，它是先给予，最后才拿走。让我们认真想想，难道不是吗？没有了时间，连世界是什么样子我们都不会知道。
历史长卷，它是画笔。儿女情长，有它才有相思。漫漫人生路，它便是脚下的木板。时间教会我们记忆，然后我们才懂忘记；时间给了我们开始，然后我们才会结束；时间带来一次相遇，然后才有无数次的离别……所以时间是先给予。或者不如说是一直给予：有了风沙的城阙才有历史的味道，才会被后人铭刻于心；有了离别的记忆才会圆满，成为动人心弦的故事；有了结束的开始，才真实啊！
从另一个角度感悟时间吧！时间见证了失败，不也创造了新的成功吗？
时间的快慢长短作文6篇（扩展3）
——时间的流逝作文6篇
被安排在墙壁上的古董摆钟安静地载录着发丝黑转白的秘密，我守护着左右摆弄过的仿似碎片的一秒秒回忆，慢慢入夜，慢慢，我的世界被安静占据，我尝试着回忆，根据一小片一小片记忆的裂缝拼凑见一个唯一的童年。
时间一天天沉淀，把曾经崭新的日记本神奇地改变成泛黄的模样，手指小心婆娑，掀翻岁月的笔画记载的故事，忽然拥有一种沧桑的意味偷袭我脆弱的感情。我带着一点点忽然仰望星空，角度仿似陈旧的摆钟左右摆动的扇形角，仿佛永远是四十五度的样子——想流泪，眼泪却永远涌流不出来的角度。
日记上，用铅笔一笔一捺勾画的文字粗粗的工整，清晰的笔迹携带上岁月的颜色清楚地指明着遥望的年份，日期。日记的右上角书写的天气是空闲的雨天，但我仿佛忘记了下过雨。
被拆分了一半的泥房，古老的摆钟在泥墙上有节奏地安静，摆动，声音却被雨的歌声沉沉掩埋，却始终没有办法改变转动的年轮带走美丽年华的命运。雨胡乱吵闹，我却听不到，我只是安静，安静地聆听着身旁的父亲静静慢唱着时高时低的歌曲，我不知道歌曲的名字，但我知道歌是温暖的歌！
时针分针成角度循环，天亮天黑，我把隐隐记得的调子不成章节地哼唱着，感受温暖的气息融化寂寞的寒意的神奇，于是，我开始重复，重复哼唱，重复回忆起围坐在父亲身边哼调唱歌的岁月。
我*惯仰望漆黑星空，遥望清冷的月，闪烁的星，一切，仿佛是没有距离的遥远，因为，时间在流逝。我思念起昨天的时光，想伸手紧握起仿似与今天咫尺距离的光阴，最后，我握住了，一段距离，一声叹息，因为，时间在残忍，流逝。
手指蘸蘸口水，继续掀翻陈旧的日记纸页，仿佛在掀翻时间的昨天……
日记上，浓浓的墨香味已经挥发殆尽了，取代的是带有时间烙印的浓郁腐气，我小心翼翼解读幼稚的文字勾勒的意义，字面代表的心情。日记行间是崭新的年份，日期，不变的，是那依旧时高时低的音调。泥房在灰尘纷飞的情节中变成了美好的回忆，于是我学*着淡然，复*遗忘，但是，我会隐隐心疼。岁月的皱纹在父亲的额深深刻画交错，黑发也伴随时间流逝渐渐然斑白无奈，而时间的末班车持续倒退我的青春，远走，逝去，只遗留一个渐渐然细小的黑影，给我在午夜遐想。
时间在流逝，慢慢变老，直到某一天，我遥望着星夜发呆时，才忽然想起曾经陪伴我度过童年的古董摆钟在日记记载的某一年份，日期别离开了我的世界，成为碎片的记忆，渐渐淡忘出我的脑海，然后，永远忘记，在摆钟记录的某一时刻谁对谁哼唱过动听温暖的歌曲。
“要如何原谅彼时此时的愚蠢，如何原谅奋力过后的`无声，在苦心之后凝视潮汐的永恒。岁月在这儿，温凉如丝却也能灼身。青春是远方，流动的河。”时间在慢慢流逝，岁月无痕。
如果你足够理解一些东西的逝去，明白生活其实只是一个消磨时间的过程。像是你母亲昔时乌黑亮丽的头发，光洁明亮的皮肤，*坦的小腹都随着你的成长而被时间打磨得褶皱不堪，斑驳沧桑。那些在不经意间就爬上她额角与眼角的东西，在你毫无防备的意识下，选择性的夺去一些美好年轻的美妙事物，让你觉得日子无恙或是煎熬。可如果把生命认知为度过时间的工具及手段，那么这个颠覆性的觉知，将会使我们对世上一切事物的重要性，进行全新的理解和排序。
我们的肉身找到无限的可能。让心灵的跋涉作为渡船，划过时间的茫茫长河，感同身受时间的存在转瞬即逝，不过白驹过隙。
如今，夜晚依旧寂而静谧，家里阳台地板上沉睡的老狗的鼻鼾声模糊不清，时重时轻，是房子里生命存在过的痕迹吧。窗外的马路上并无车辆呼啸的嘈杂声，所剩下的只有风行驶过的声音。
人终究是无法与时间并驾齐驱的，既无法战胜它的残酷，也无法超越它的步程。唯一能做的只是接受它的存在，跟着他所流逝掉的每一个脚步拼命追逐。
这一切的事物竟苍老的这样快，而世间却一直熙攘着，我们都是摇摇欲坠，不断向前的。原来我们所经历的、遭受的、明白或许痛苦的，迷糊却无知的快乐的……只不过是时间的流逝啊！
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”是啊，正如朱自清的散文《匆匆》一样，你有留意那些悄悄流逝的时间吗？
那些宝贵的时间，调皮地、悄悄地、匆匆地流逝了。时间流逝一转间，当你缓过神来，它，已经走了许多。滴滴答答，听着让你烦。它不会永恒，只会逝去。失去了，就再也无法弥补！ 也许你不会在意，但在你失去后，明白了，时间不会等你，只有你等它！
窗外的天空告诉我，一天又是这样无声无息的成为了过去。当我还在流连忘返之间。今天已经成为了昨天，昨天也就无法追寻了，昨天就是昨天,你追得回吗?玉兰花是美的，我倚着窗的，悄悄探看的，依然是那一株玉兰花，不禁触景生情。春荣秋谢，几多过往里，飘零了几许，无人可知。而今，干枯的枝干里，没有一丝生机，枝头在微风里轻颤，些许泛着淡黄的光环，缠绕，忧伤，美艳。玉兰花是美的，但花期是短的。开的时候，它牵引着每个人的眼球，但每个人都知道，玉兰花枯萎时，连一棵普通的香樟树都不如。这，难道不都是时间在作怪吗？
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。再美的妙龄女子，也经不起岁月的摧残；再辉煌的事业，久了，也会被人遗忘。毕竟现实是残酷的，还是那句话：“时间不会等你，只有你等它！”
是啊，时间是宝贵的，正如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”所说一样。因此，我要利用好每一寸光阴来做一些有意义的事情，不要到以后才后悔当时没有好好珍惜。
时光如水，珍惜我们还能拥有的岁月吧！
“花有重开日，人无再少年。”时间如流水般，一去不复返。
有天，看到我们班级群里，老师在收集我们以前的相片，于是各位妈妈们把同学们的相片纷纷上传，从一年级到五年级。相片里的我们，慢慢长大，悄悄褪去了小时候的稚气，我们，慢慢地成长为小大人了。
而我的妈妈，在这五年的时光里，悄悄地多了皱纹。岁月并没有特别爱她，还是给她留下了痕迹。她的手变粗糙了，那是每天给家里做家务而变的；她的头上长出了白头发，我拔完一根又有一根，那是为家里操劳而长的；她的眼角增添了几道细纹。
时间都去哪儿了？时间都藏在妈妈的爱里。
窗外的小树又长高了，它长得可真快啊。以前，它比我还矮，现在，我要踮起脚尖，仰起头，才能看见它开在枝头上的花。
慢慢地，小树变成参天大树了，它见证了一次次的花开，见证了每个春夏秋冬，见证了妈妈每次牵着我的手从旁边经过。它就像我的一个好朋友，见证着我的成长。时间，都在我的成长里。
角落里，有我小时候骑的自行车，现在已经落上一层灰了，因为已经很久很久没有骑了，它已装不下我了。小时候的每个夕阳西下，爸爸妈妈都陪着我去骑车，花从我旁边经过，白云从我头上飘过，家人的快乐在我眼里。原来，时间都在陪伴里。
时间都去哪儿了？可能在那飘落的树叶里；可能在每个日出和日落里；可能在天上的星星里。
不经意间的一个抬头，什么时候母亲的背驼了，什么时候母亲的头发全白了，我竟一点也没发觉。面对着瘦弱的母亲，什么时候母亲的时间溜走的？我也没有发觉，父亲的少许头发全白了，强壮有力的胳膊现在连拎一瓶饮料都很费劲。我现在才发觉，母亲父亲对我的好对我的爱，都是他们用他们的青春浇灌了我们，才使我们能健康快乐的成长。
其实，我们现在的幸福生活都源自于父母的努力，如果不是他们，我们还有什么条件站在这里呢？我们就像是一粒种子，父亲是土壤，母亲是阳光和雨露，我们在土壤里生根，经浇灌后才能发芽，再有温暖的阳光照射，最终才能长成苍天大树。我们谁能说我们离得开父母呢？没有人。我们从母亲身边长大，从父亲身边学*人生的道理，难道我们谁能说失去任何一个人吗？时间来的快，去的更快，快的让我们来不及享受母亲怀里的温暖就要离开自己独立。
但是，在我们还在他们怀里，被温暖包围的时候，和他们欢笑，不要让时间流逝的太快，体会父母的感受，你才会发现，失去他们，就像失去了精神的支住，没有了他们，就像失去了自己的一切。我们每个人的时间都是不同的，我们的时间和父母的时间比起来还很长，他们把自己的一切都给了我们。他们想让我们回报什么呢？不是金钱，只是一个大大的拥抱，只是一个灿烂的`笑容，只是一个满意的回答。他们给了我们很多很多。
我们成长中遇到的委屈的事，快乐的事，伤心的事，就连我们都记不得的事。他们都会帮我们记在心里，放在心上，在时间没有偷偷溜走的时候，细细的体会它吧。
不经意流逝的时间。
时间是谁在掌握？一天一天，流逝的很快，我呼唤不回它，它将我的昨天，都留成了一个美好的回忆。我想把美好的事情留住，但是我都不能将它留住，钟不可以倒走，水不可以倒流。太阳不能从西边升起，东边落下，而时间也不能从今天变成昨天。
时光如梭，岁月如流。我从学会走路幼小的我，变成了现在以学*为重的我，时间带走了我的童年，也带走了我童年的喜怒哀乐，更带走了那时无忧无虑的我。
时间过的好快，似乎一眨眼就是一年。时光匆匆流逝，为什么要那么快，前一分前一秒，几乎都回不去了。
当我坐在教室里认真听讲，时间便像一阵风，把下课铃打响；当我和朋友在一起玩耍，时间就像施了魔法，让天霎时变暗了；每当我不高兴时，时间就放慢了脚步，走的很慢很慢；但当我十分开心时，时间又瞬间放快了脚步，走的很快很快，我想挽留它，但是挽留不住它。
时间有一个开始，也会有一个结束，就象花开了会谢，草青了会枯，人也会从年轻变的衰老，最终离开这个美好的世间。是时间老人吗？是它在掌握着时间吗？我不愿意，我为何留不住时间。
时间过的很快，它无色无味，无影无踪，只悄悄地带走一天又一天。当我在睡觉时，它从我的身上跨过，一眨眼，天就亮了；我伏在窗口遐想，时间便从我眼前飞过；窗外的花开了，小鸟欢快地歌唱，时间把春天带来了；忽然天上的太阳炙烤着大地，把人热的满头大汗，那是时间带来了夏；树上飘下一片片黄色的落叶，时间又带来了秋；当天空又有漫天的雪花飞舞，时间带来了寒冷的冬。日复一日，年复一年，时间重复着古老不变的主题，悄悄地来，又悄悄地走。
时间流逝的很快很快，我们不能把它留下，只能珍惜每一天、每一分、每一秒......
时间的快慢长短作文6篇（扩展4）
——时间的作文6篇
一寸光阴一寸金，转瞬间我已在不知不觉中走过了*10个春秋，度过了无数寸光阴……在我成长的过程中发生过许许多多难忘的事情，就像海边的贝壳。五彩缤纷、各色各样，但让我觉得最难忘的是——“黑色”的十月。
在两年前，有一个“黑色”的十月。那个月丢了很多贵重的东西。而其中一个将*两三万的相机就是在那时丢的。
记得那次，妈妈带着我和弟弟去街上买衣服。妈妈看中了一件漂亮的衣服，准备去试衣间试试看。而妈妈在试穿的同时，还要看着弟弟，所以才让我帮忙看守相机包。可是，我接过相机包后，找了个位置就坐下了，而相机包就被我随手放在一旁。我瞻前顾后，打量着店里许多新奇的东西。看着看着，就打起了盹。直到我被妈妈剧烈的摇醒了：“诗诗！我的相机包呢？！！”
我瞧了瞧身旁：天哪！糟糕！相机包不见了！！！我带着哭腔对妈妈说：“妈妈，对不起，我没看好相机包。”说完，我的眼泪就向九天银河一样哗哗哗的直流到地上。
妈妈见了，抱着弟弟跑去追小偷。而我，也紧跟着妈妈的步伐追了出去。妈妈在街上到处乱跑，焦急地四处张望，想捉住小偷的身影。我也跟着左顾右盼，我仔细盯着路人手中的袋子，心想：小偷会不会把相机包放进袋子里呢？我往每个人手中的袋子里望去，里面装的都是各种各样，从街上买来的东西。我们并没有找到小偷。妈妈的情绪越来越失落。终于，她忍不住了，眼泪默默地从脸颊上滑落下来。我们就这样在马路中间地大声哭喊着，我希望“好心”的小偷能还回相机包。一个小孩听见了妈妈的哭声，于是问他的妈妈：“妈妈，那个大人为什么哭呀？”妈妈见了，这才停止了哭喊，偷偷地擦干眼泪。
相机包丢了？！这个噩耗在我们脑中徘徊了很久很久。直到回到家了，妈妈仍然闷闷不乐，连睡觉都在哭。
这件事虽然过去了很久，却在我心里留下了不可磨灭的印象，每当回想起这件事时，总会有一种不可名状的警惕感。
时间的洪流把每一个人的生命都折叠成一枚薄薄的底片。
以眼泪显影，以痛苦定格。岁月的飓风卷起黄沙，把记忆埋葬成再也无法寻觅的丝路。
时间是什么？时间是最无情的杀手，随着生命的离去而离去；时间是最拙劣的雕刻家，随着人们脸上的皱纹老去；时间是最随性的画师，把生命里的一切都点上斑斑锈迹。
万物都输给了时间，今年梨花雨真得好美丽，明年此时此地却已是高楼大厦拔地而起。今年鸟儿从屋檐上飞过，明年鸟儿在与时间的搏斗中默默老去。五年前的自己还无忧无虑地拉着朋友满操场疯跑，五年后却在昏黄的灯光下挑灯夜战为梦想奋斗。
以前从来不懂何为输何为赢，何为争何为斗。现在明白了每天都在上演没有硝烟的战争，每个人都不肯认输不肯哭泣。看着成功的奖牌套在别人脖子上，心里的理想就那么活生生地沤烂了，也觉得自己起码还有主人公的视觉。都是因为时间。我们在时间里摸爬滚打了那么久，所有的志气与信心已被残酷地撕裂，只剩下那颗心，悄然老去。
我恨时间。时间让我们失去什么，又得到什么，我们失去的那些，又换来了什么。
时间只是在慢慢磨，一点，一点，一点，磨去我们的骄傲，磨去我们的儿时回忆，磨去我们的幻想。让我们在成长过程中，变成一个忠于梦想却不得不屈从现实的木偶。
时间在慢慢敲，敲开我们沉重的躯壳，在柔软的心涧，建起一座堤坎，防止回忆泛滥成灾。
时间是上帝，他准备好了修改一切的可能。就像电影拍到一半，导演才发现剧本不对一样，没办法回头从头开拍，只有修改，直到勉强凑合。人生活到一半，也没办法从出生开始重来，只有修改自己现在的模样。
时间不是连续剧，它不会总在男主角深情告白时加一段音乐，但它偶尔会给你锦上添花或者火上浇油。我们享受着时间带给我们的痛苦和欢乐，与时间承诺一起老去。每天的抱怨也是无病**与过眼云烟，云开雾散之后，时间给你的赠礼，绚然绽开。
我们讨厌一切的意外，却也一样期待着意外。无论今后时间带给我们的是灾难还是幸福，相信时间不会给你失望，因为，即使我们没有太多的金钱，有了回忆，一样是最富有的人。
时间的脚步是无声的，冬去春来，天回地转。它能使红花萎谢，绿叶凋零，它能使红颜变成白发，童颜变为老朽……
若问时间是什么?它可能是身高墙上那一笔笔愈加高的笔道，可能是柜子里越发厚重的卷子：它可能是柜子里多了一叠又一叠的衣服，也或是大家愈加长的青丝。
几*日因要上交街拍便翻起了电脑之中的照片。这才发现当年那些幼稚无知的面孔到现在却依旧成熟了不少。几年前那些似豆芽儿般的小男生现在也诚然如男子汉通常，照片的闪现中三年的点滴历历在目，陌生至熟稔，初识到相依，时间中这份情谊却亘古长存。
前几日回到外公家，院子里空空如也。原来我每次回来时冲着我摇着尾巴，欢蹦乱跳的大黄已不在。我携带泪光问外婆：“咱家的大黄过世了?”外婆哭丧着脸摸着我的头说道：“傻小孩，它今年已经八岁了，去了就去了。连你外公都已经不在了，更不要说如此的幼小生命了。”落寞的我却突然发目前墙角的纸箱子里卧着一只白色的小狗，似婴儿般大小。突然间我宛若意识到这才是时间，生命的起起落落!运势的跌宕起伏。新生命在诞生而总会有枯败的生命正在凋零。日薄夕山后总会有初生的太阳冉冉升起，这便是时间……
我外出去看看空空的院子里独剩下的一棵香椿树。何时它已成长现在日般茂密?树上成熟的果实在阳光的照耀下愈加让人垂涎欲滴!我已不再是当年那个对着外公端来的热气腾腾的香椿鱼吵着不要吃的孩童。更多的是那种香椿鱼就大饼的味道在心中沉淀，似醇酒般愈久愈醇，愈醇愈香，愈香便愈让人想念。但奈何时间的流逝与岁月的更迭中再也不会有人做出外公炸的香椿鱼，那倾注了他的爱与情的味道……时间有情，这份味道裹挟着爱与亲情。在岁月的长河中被冲洗的愈加鲜美，愈加清醇。
时间是最强大的敌人，亦是最友好的朋友。它送走了苍颜白发，但却迎来了无数婴儿的第一声啼哭。它改变了所有，带走了所有，但却将最温暖的情谊留给大家，亲情，友情，同学情……它将领着大家走向天涯海角，地老天荒……
我是时间，一个自古存活至今的无形物体，我无时无刻不穿梭于日月星辰之间，我以我最快的速度，飞过世间的每一个角落，,带动着世界每一个角落使之产生细微的变化或急剧的改变，我陪同万物一起成长，看着它们在成长过程中的每一个细节。
整个世界都开始被黑暗吞噬了，人们点燃了煤油灯，去守护那份专属自己的光。唯独有间房子，是黑暗的，但又不能说是黑，因为我分明看见了淡淡的光，我走*那间屋子，所见之景不禁让我大惊：一个书生正拿着一本书蜷缩于墙角下，借助着墙洞另一面发出的微弱的光正努力的钻研着。他没有埋怨，而更多的是欣喜，他感谢老天还能借他这点微弱而又宝贵的光，他没有浪费上天给他的恩赐，他抓紧着一切的时间，努力地学*着。我凝视着他，直到天空开始慢慢翻出鱼肚白，看着他手里的书，正写着:一日之计在于晨，一年之计在于春
我离开了，在天长地久之间高兴的舞动着，不知在人世间轮回走了几趟，当我回过神时，高耸入云的大厦以代替了过去的茅草屋，绚丽的红灯以代替了光色暗淡的煤油灯，人们对我的看法好似也改变了
下个星期就要进行月考了，加紧复*吧。女孩坐在窗前，摊开书本，信心十足地说道，我看着她，心里也乐滋滋的，我从他身旁轻轻走过，又轻轻地到来，临*考试只有一天了，女孩还却对自己的要求越来越松，不再接*书本，不再翻阅书籍，只是爱对天空说：不急，考试还有一天呢!我慌了，想去告诉她，告诉她时间不等人的，但我不管我如何嘶吼，她都不能听见。
徘徊了一夜，我又来到她的窗前，看着她正失声的痛哭着，我的心也跟着颤抖。她依旧对着天空，却怒吼着：时间你为什么走得这么急，为什么不能站在原地等候我听着，字字都像一把锐刀直xx的胸膛，感觉不能呼吸，我痛了，彻底的绝望了
我是时间，不会停留在原地等任何一个人，不管人类如何仰天长叹，感叹时光易逝。我只会不停的往前奔跑，我是时间，我希望人类能像古人一样与我共同奔跑！
打开微信朋友圈，发现之前进货的一些商家都开始上秋款了，想一下也确实到了该上秋款的时候了，因为再过几天孩子就要开学了，在孩子开学的前半个月得上秋款，这是服装界更古不变的传统！
想一下时间过得真快啊！记得去年的这个时候，自己第一次上秋款的时候，没特别的兴奋，特别的励志，要好好的卖货，要争取靠自己的那点小店给自己换取一个完美的未来！可是现在想一下，自己转出去，那个店已经走过整整的一个夏季了！有的时候我们总是说时间过的太慢，然后我们总是等不及我们想要的东西，等不及我们想要发生的事情！可是其实时间在你不经意间的时候是走的最快的，记得今年正月把店铺转出去，第一次回娘家的时候，天空还竟然飘着雪！而现在已经是盛夏，已经过去了，即将迎来了秋高气爽的秋天！好多学生们也已经准备开学了，自己前几天也给小臭买了一个新的笔袋，准备这一些开学的.事宜。
今年大概是因为受疫情的影响，然后感觉一整年的时间里，孩子好像都在家里，每天在辅导作业和写作业之间折腾着，不写作业的时候，母慈子孝，一写作业的时候鸡飞狗跳！可是不管怎么样，9月1号马上就要到来了，然后孩子也即将要迎来了一年级的新生活！虽然到现在开始还不知道孩子的学校将会分在哪儿，但是不管在哪所学校？不久的将来，又将会迎来一个新的开始，学生时代，一个新的阶段！
对于孩子来说，好像并没有多大的影响，毕竟感觉开学对他来说是一种负担，但是作为家长却特别的欣慰，看到孩子长大了，然后在学业上又前进了一个阶段！
这一切都得感谢时间，因为有了时间的流逝，我们才能够收获的成长和进步！
眨眼间，小学生活就要过去了。如今的我已经是六年级学生，很快就要告别小学生活，迎接我全新的初中生活，在这最后的一段时间里，我将珍惜我在小学里的每一分每一秒，并且努力学*，为我的目标而奋斗。
改变不是从嘴上开始，而应当是从实际行动上开始。我将在每一节课上都会打起十二分的精神来听老师讲课，老师布置的每一个课后作业，我也都会认真努力的'去完成。遇到学*上不懂的问题，我也都会去向同学或老师求教。努力做到攻破学*上的每一个知识点，做好每一道题，做一个追求上进的自己。
我如今的目标就是在小升初的考试中，考出了一个好成绩，进入自己喜欢的学校里开启我的初中生活。这一个目标是我最大的学*动力，以往我懒散的学*态度在我明确了这个目标后就一步步改正。现在的我很庆幸，我能够明确了自己的目标，并且改正了自己的学*态度，这些都让我在这一个学期以来进入了一个很好的学*状态。就连我身边的朋友与同学都说我发生了很大的改变，这些改变都是为了我的目标。
每过一天，留给我们的学*时间就少去了一天，感受着时间飞快的流逝。在每天入睡前，我的心里都会反复的问自己，在这一天里你做了什么？你是否浪费了时间？老师讲课的时候，你认真听讲了吗？我会在心里，每天都重复的问上一遍，最后告诫自己在明天新的一天要继续加油努力，珍惜每一天。
现在我们珍惜时间勤奋学*都是在为未来的自己而奋斗，我们如今的努力会让我们在实现自己目标的时候笑得开怀灿烂。希望大家都能意识到这一点，做到珍惜时间，勤奋学*。
时间的快慢长短作文6篇（扩展5）
——以快慢为话题的作文 (菁华5篇)
“汽车刚驶出高速地段，车里的乘客有的无聊地听着随身听，有的不耐烦地看着报纸，有的干脆扶着前面的座位瞅着，妻子坐在我的身边，无精打采地看着地面。我坐在窗口，突然一地鲜花映入我的眼帘，五彩缤纷，煞是好看。于是我请示司机停车并答应只要采一束花的时间就够了。刹车一拉，全车人诧异地看着我，待我从路边采来一束美丽的花给妻子时，她开心极了，他随即将它们分给车里的每一个人，顿时车里春意盎然……”
这是我曾经看到的一篇文章，它给我启发很大，也因此想起了*慕容的一段话：其实，岁月一直在消逝，今日的得总会变成明日的失，今日朦胧的幸福也总会变成明日朦胧的伤悲，今日的拥有总也赎回不了昨日的过错。可是，无论如何，我总是努力而认真的生活过了。
努力而认真的生活，不是走马观花，也不是浮光掠影，挤身于知识快速、信息高速，一切飞速的新时代，我们还会有上文中那位年轻人的“停下来慢慢欣赏”的经历吗？
因此，我想在我们的时代，访放慢一些速度，有的地方也许一生只会到过一次，不慢慢欣赏周围的事物，该会是多么遗憾的事啊！
纪伯伦有句名言：乌龟比兔子更能多讲些道路上的情况，阿尔卑斯山口的路牌上也写道：“慢慢走，欣赏啊！”
社会的竞争，生活水*的提高，总让我们更加担心自己跟不上时代的车轮。于是我们给自己一个劲儿地鼓气：快些，再快些。假如遇到这一个时候，我建议主，让我们先暂且放一放高速，慢些，再慢些，欣赏一下周围还值得我们细细品味的点滴。
“花开不是为了花落，生命不是一次简单的奔赴死亡之约，侯鸟由南飞到北，又由北飞到南是为了经历四季的更替……”
当一切都将变成高速，出门有高速公路，就餐有各式各样的快餐，打开书报有各式各样的文化快餐，打开电脑更可以几分钟内“网尽天下”时，请记得放慢一下脚步，那时我们就会感受到生活有多。
快、慢一对典型的反义词，一对在我看来绝不矛盾的词。我们时而疾步追寻前方的绚烂，我们也常常漫步欣赏沿途的风光。快慢有致、张弛有度，生活本就是这幅模样。
所谓“快”，究其根本便是快节奏、高效率，便是在有限的时间里创造高价值。不错的，为了快，难以计数的新科技应运而生；为了快，更新频繁的“微段子”迎合了人们的需求；为了快，我们的计算从季月精确到了分秒。我们与时间的拉锯战不明原因也停火无期。
快步向前，是对自己的肯定；快步向前，潇洒得与过去挥手道别；快步向前，自信得给未来下达战书。大声唱出我们的主张吧，大肆宣扬我们的想法吧，用彼此的光照亮前方，青春由我们称王。
如果“快”是必然的社会发展，那么“慢”就必定是人们心心念的生活态度。在一切从简的现在，大批的人们开始怀念了。怀念悠闲晒太阳的午后时光，怀念远离汹涌人海的安然自若，怀念时间还是掌控在我们手里的岁月年代。我们在某种程度上似乎已经举了白旗。
剪一段静静的时光，卧一方青青的绿地，盖一片净净的天空，但看云卷云舒、花开花落，让灵魂如*风般无拘飘荡，让思绪如流水般肆意纵流，让一颗疲于奔跑的心喝上杯沁人心田暖人心扉的红茶，悠悠然徐徐然。
快，就要轰轰烈烈，如滚滚潮水浩浩入海，慢，就要坦坦荡荡，如葱葱绿树寸寸参天。没有人谁的生活里只有快或是慢，若要人为的将二者划个界限，那想必是绝对办不到的，毕竟生活本就是个不可分割的整体。
空中，一轮惨白的圆月，悄无声息地散发着银色的光芒，让这寒冬又添了几分冷冽。
“快快快，要迟到了。”伴随着妈妈噔噔噔的上楼声，把还想拖个几分钟的我叫了下来。
“检查一下书包，看看忘带什么了没有。”妈妈一边说着，一边指着缩在角落里的书包，“嗯……都带了。”嗯过了好一会儿，才想起我慢悠悠的声音。“齐了就赶快去学，你还想开学第一天就迟到？”妈妈急冲冲的话语把我赶了下去。
走出屋门，阴沉了几天的太阳终于露出了脸，似乎知道今天要有“大事”了，明澈的空气中还带着几丝寒冷，感受着被阳光净化过的空气，我无奈地拿出了车钥匙……“妈——电车没电了！”我向着楼上的喊话中似乎带着点……兴奋？
话音刚落妈妈的声音就冲了出来“那搭车去，我陪你。”紧接着的是一阵急促的脚步声。
前方不远处就有公交车站，然而就这么几步路，也少不了妈妈的数落：“看看你，电车没电了都不知道，不知道今天开学？前一天不会去看一看？”
幽暗的路灯下，妈妈一边快步走一边数落着我，我在后面慢悠悠地抬着脚步，慢慢地跟着，但步伐也随着妈妈的话速不断加快……
终于上了车，忍痛丢了一元纸币后，才悠悠地坐到座位上，妈妈则是询问着司机师傅什么时候能走。
“嗯，五六分钟后就能走了，能跟得上，我回了。”她转过头对我喊道。
“嗯”我向她挥了挥手。
看着妈妈离去的背影，清白的幕布中，妈妈略显憔悴的声音慢慢地走着，脚步，终于放快了……
随着车速的变化，爱，也在持续不断地升温……
文章之快，一如思绪涓流，灵感迸发，挥笔而就；文章之慢，在于灵魂之静何为“静”？便是韵味，韵味有之，则令人回味无穷，散文核心在于“形散而神不散”，仔细品味，其中亦不乏异曲同工之妙也。快慢人生的真谛不也在于此乎？
胡适先生说，他写文章极慢极慢的，在我看来，那只是在对灵魂的雕塑，所谓慢工出细活，便是如此吧。快慢总是相对的，胡适先生写文章从不一挥而就，并非不快，而是不急也。感同人生，步伐急速却无章可寻，乱也；步伐缓慢而沉稳，安也。
吾乃愚钝之人，快慢之于我，当然有不同的意义，我从来不是一个急就（？）的人，并不是不快，而是不急，即慢而言，乃是沉稳中求变。
清晨时候，我总是喜欢随意披件外套，然后在林荫里漫步，四周是静寂的，却非死寂，时不时会传来几声不知名的鸟儿的叽喳声，那时候，心情是放松的，心灵是沉静的。在一片欢快的宁静中，我享受着这有别于烈日的热情的娇羞，放慢人生的步伐，仅是为了行得更稳更远。
同伴总是难以忍受我温吞的个性 ，然而在关键时刻，我亦总会让她刮目相看。看一个在清晨中行动龟速的人如何在百米赛中脱颖而出。在冲过终点的喝彩声中，我总喜欢赖在朋友身上，然后抬起头看着照耀我光辉的太阳，最后伸手，握住了的是慢慢闪金亮的阳光，热情的日子，欢笑声中，我喜欢狂欢，于同伴共同创造愉快的回忆，只是，待到傍晚，掌心的阳光冷就炙热着我的胸膛。
在不同的时刻，你可以选择不同的方式去生活，因为你是“人”，古希腊智者普罗塔格拉说：“人是万物的尺度。”是啊，活出真我就是实现了价值。
黄昏的时候，喜欢坐在小池边，小丫子拨着水花，欢快地跳动，眼睛始终离不开落日下的.那片彩霞，总是不断地在思考，太阳啊太阳，你的生活轨迹竟是我人生的写照。清晨欲黄昏便是我的孩童时代与暮年时候，烈日当空时，便是我人生精华的青春时期，是快，是慢如何分辨得清雅，只是从来不后悔，不奥奶在何时何地所作的选择。
不知啥时，同伴在一旁，向来洒来的丝丝水花全浇在了我的头上，然后回过神来，猛的，拎起的鞋子，就这样踏着余辉，一步一步地向前奔去。
吴伯凡有言：“慢慢来，比较快。”看似自相矛盾的悖论，吴先生作出了解释：“其实是慢中有快，快中有慢，以慢而不乱的节奏达成高效的结果，是一种智慧。”我不禁恍然大悟：一个人只有左手拿着快节奏，右手捧着慢生活，二者巧妙结合，方可有所成就。
当这个世界被各种急功*利的硝烟弥漫，有些年轻人便缺乏了慢下来的耐心，一味追求高频率、快节奏的生活，于是，他们常常焦虑到绷断了琴弦——天涯社区的才子金波，年仅三十四岁便因猝死离世，留下无穷遗憾；另有一部分年轻人却借着慢下来的口号，一味追求“丧文化”，崇尚“葛优躺”，于是，他们年纪轻轻便失去追求，俨然也已经“死去”。
其实，真正聪明的人懂得让自己在快节奏的生活中慢下来，放松自我，达到一种慢中有快，快中有慢的境界。比尔盖茨经年累月在商场打拼，长年处在瞬息万变的快节奏中，但他并未如一台只知赚钱的工具那样日夜运转，反而每年都要花数月来闭关读书。正是因为比尔盖茨懂得快慢结合的真谛，方才成就了他独霸世界首富十余年的传奇。毫无疑问，快和慢，是两种速度，两种节奏，它们并不冲实，正如整齐和凌乱，宁静和喧器，妥协和抗争，是彼此依存的。
所以，我们要活出自己的生活节奏，掌握快慢之间的生活*衡。我们既要在慢中有所坚守，又要遵从初衷里那份诗意而简约的追求，在快中放缓前行的脚步。我们可以如沈从文一般，在被闲置于历史博物馆时，不放弃学术探索，笔耕不辍，完成了洋洋几十万言的《*古代服饰研究》；又能在艰苦繁忙的劳改中，不忘感知时光瞬间的美好，写下“这里四周都是荷花，灿烂极了。虽多泥泞，眼前荷花却极好”的句子。
《菜根谭》中有言“天地寂然不动，而气息无息稍停；日月尽夜奔驰，而万古不易。故君子闲时要有吃紧的心思，忙处要有悠闲的趣味。”生活中的智者理应如此，因为，生而为人，我们需要忙碌奋斗以获得自我价值的实现，以证实存在的意义；亦需要安定而缓慢的积淀，来感受岁月所能赐予的温情拥抱。
是的，一首乐曲，只有快旋律或慢节奏，效果都不能尽如人意。恰恰是快与慢的有机结合，才能创造出非凡的出色音乐，才能博得世人的热烈喝彩。愿我们每个人都可以左手举着快节奏，右手端起慢生命，不急不徐，迈向生命的远方。
时间的快慢长短作文6篇（扩展6）
——《运动的快慢》说课稿范本5份
一、教材分析
本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学*了机械运动的知识基础上，学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学*运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学*牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。由于在小学六年级的数学中学生进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。
在教学过程中，教师要引导学生体验时间，路程，速度的概念。分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及*均速度的概念。让学生掌握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。
本届九年级学生学*的积极性和主动性较好，但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从学生的生活实际进行教学活动。速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水*和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学*物理的兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能：
(1）能用速度描述物体的运动情况。
(2）能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算。
(3）知道匀速直线运动的概念。
2、过程与方法：
(1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。
(2）能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
(1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲。
(2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
三、说教学重点和难点
重点：
1、速度概念的建立过程。
2、理解和掌握速度的概念。
3v=s/t的理解和具体应用。
难点：
1、速度单位的换算。
2、利用速度公式进行简单的计算。
四、说教学过程
几个环节展开教学：
创设情景-----导入新课------故事激趣------观察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结
1、创设情景，导入新课。
利用多媒体播放有关运动的视频资料。
引导学生仔细观察并发现问题：在实际教学过程中播放了自已录制的我校运动会的100m和3000m视频学生学*兴趣高涨。分析学生的运动情况，他们的运动情况都一样吗?组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢?
这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出要解决的教学问题，易于学生轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动学生的积极性，激发学生的求知欲。
2、故事激趣，观察比较，形成概念。
利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑。
提出问题，学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快?判断依据是什么?最后裁判认为谁跑的比较快?判断依据又是什么?
以小故事来激发学生的学*兴趣，活跃课堂上的气氛，让同学们畅所欲言，积极参与，培养学生观察、思考、分析、比较，并互相讨论，充分的把课堂还给学生，让学生在自己的分析、比较、讨论中得出结论，使学生经历观察物理现象的过程，并能描述所观察现象有什么主要特征，同时也锻炼了学生的语言表达能力和分析概括能力。
学生从交流讨论中找到了比较物体运动快慢的方法：开始阶段兔子跑得快，是因为在运动时间相同的情况下，跑的路程长。最后裁判认为乌龟赢得比赛，是因为在整个比赛过程中，路程相同而乌龟花的时间少。
据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢?
这样，采用边观察、边引导分析，层层设疑，步步深入的方法组织教学，通过教师有目的的引导学生"看"、"想"、"说"等一系列活动，培养学生观察思考的能力和分析问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。
展示问题：学校的百米冠军的成绩是13s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min,怎样比较他们运动的快慢?
老师不断提出问题，引导学生，步步激疑启思，采用启发式教学，启迪学生的智慧，使学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时间，得出并理解速度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性认识上升到理性高度，慢慢的体会物理学研究问题的方法。在课堂中要充分调动学生的学*兴趣，特别是后进生学*积极性，充分体现学生的主体地位。后进生反应慢些老师要理解他们，多肯定他们的成绩，多表扬他们的进步。增强学生求欲望。
根据速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义，并能进行单位换算。
在讲解单位换算时，要引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系，使学生慢慢的领会和理解单位之间是如何换算的，而不是一味的死记硬背。物理注重的是理解，要学会理解的记忆，只有掌握了学*方法，才能以不变应万变。
3、应用新知，加强巩固，体验成功。
利用多媒体展示例题：
例题1:学校的校运会女子100米短跑记录是13.5s,请运用知识计算出运动员百米短跑的速度。
解：v=S/t=100m/13s=7.61m/s
答：运动员百米短跑的速度为7.61m/s
例题2:例题：保靖至吉首的路程为100Km,一辆汽车从保靖县开往吉首，这辆汽车的.速度是40Km/h,几小时后可以到达吉首?
已知：S=100Km,v=40km/h
求：t
解：根据公式v=s/t得
t=s/v
=100km/40km/h
=2、5h
答：这辆汽车2、5小时后可以到达吉首。
例题3:例题：2006月7月12日，我国优秀运动员刘翔在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林杰克逊保持了13年之久的110米跨栏世界纪录，则这项记录的*均速度是多少?如果一辆正在行驶的摩托车的速度表指示为30km/h,哪一个速度比较大?
解：
利用公式v=S/t计算出刘翔的速度为
v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s
摩托车的速度为
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1>v2
所以，刘翔的速度比摩托车的大。
第一道题是公式v=s/t的直接应用，这道题比较简单易懂，目的是让学生能够顺利的做出来，感受到成功的喜悦。第二道题是根据本地的实际情况编写的，目的是懂得公式如何变形，学会变形公式的应用，同时，也让学生感受到物理在生活中的应用无处不在，有利于培养学生的应用意识。第三道题涉及单位之间的换算，教学难度稍大一点，后进生对这题是难了点，教师要多讲，多让学生提问让学生弄清这题。目的是让学生领会速度的物理意义。
通过这三道*题的讲解，让学生养成先分析题意，再规范解题的良好*惯。要求学生在做计算时要写，已知，求，解，答四步。
匀速直线运动的引入：
匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的运动。我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题，会*似的把一些运动看做是匀速直线运动。
老师简单介绍变速运动、*均速度，使学生注意区分*均速度和速度的*均值。
4、归纳总结
最后，再通过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让学生养成先学*后总结的良好*惯，并培养、锻炼学生的语言表达能力。
五、说教法、学法
为了让学生建立正确的物理概念，就应遵循人们的认识规律，即从感性认识到理性认识，这就决定了物理概念的教学，要重视直观性，即以直观为基础来进行物理概念的教学。本节课主要从两个方面入手：一是利用学生的生活经验，通过对生活中实际事例的观察比较来理解速度的概念，以及匀速直线运动与变速直线运动的区别。二是通过多媒体课件，使学生有了直观的感觉认识，再结合启发式的教学方式，引起学生通过对物理现象的观察，进行积极的思维活动，通过比较、分析、概括形成概念。
观察实验讨论、对比归纳、练*提高。
本节课的教学过程是在教师的分析点拨和帮助下学生进行观察实验为主，老师的提问分析为辅进行的。在教学中，教师通过列举学生熟悉的事例，引导学生有目的的进行观察，循序渐进的归纳出速度的概念。
首先，多媒体课件能较好的集中学生的注意力进行观察，分析现象。更能方便的进行对比、归纳，从而提高学生的分析概括能力。其次，在教学过程中，要注意尊重学生的"主体"地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练。通过练*，来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算。再次，通过动手做实验，来加深对速度的物理意义的领会。
一、教材分析：
本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”，而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学*过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学*。
二、学生分析
中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学*兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不*常的现象的心理激发学生的学*兴趣。
三、教学目标：
1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念。
4、粗略研究变速直线运动，能用*均速度描述直线运动的快慢。
四、重点难点
重点：建立速度的概念和物体运动快慢的`比较方法。
难点：应用速度公式进行简单的计算。
五、教学方法
1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别。
2、练*法：通过学生练*，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。
六、教学程序设计
（一）课题引入
通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。
教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？
（二）新授课程
1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分讨论。教师也可以提出以下问题，以启发学生的思路。
蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在*直的公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，他们的运动情况有何区别？
学生很容易得出结论“他们运动的快慢不一样”。然后让学生继续讨论：生活中怎样比较物体运动的快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出几个办法。
（1）相同时间内，通过路程远的运动的快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动的快。
（2）相同的路程，所用时间短的运动得快。如，百米赛跑，先到终点的运动的快。
（3）时间、路程都不相同时，1s内通过路程远的运动的快。
从而引入速度的概念，引入时应注意从以下几个方面完善学生对速度的认识：
（1）物理意义（2）定义（3）公式（4）国际单位、常用单位
然后指导学生观察书中的图1、3—2，认识汽车的速度表。让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度。并让学生进行单位换算练*，如：1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s。
2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？引导学生观察教材中“想想议议”，学生会发现，甲图中的汽车在相同的时间内通过的路程都相等，运动的路线是直线，乙图中在相同的时间内通过的路程不相等，运动的路线也是直线。在此基础上，引出匀速直线运动的概念。还应让学生了解，物体做直线运动时，若在相同的时间内通过的路程不相等，这样的运动叫变速直线运动，可以用公式v=s/t计算出做变速直线运动的物体的*均速度。
3、讲解教材中的例题，学会使用公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v解决简单的问题。在练*过程中，应规范学生的解题过程。养成先分析，在解题的良好*惯。
4、小结：新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，并对本节课做简单的总结。
5、完成达标测试，展示答案，集体纠正。
6、作业布置
七、教学效果
本节通过教材及身边的实例，科学、规范的引入速度的概念。通过这样的学*过程，不仅可以让学生了解素的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了建立速度概念的思想方法。对于速度的公式进行计算大部分学生能完成并掌握，但解题时过程不规范还应课下加强训练。
1教学目标
知识技能：
1.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单计算。
3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
过程与方法：
引导学生学*观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。
情感态度和价值观：
联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学*物理的兴趣。
2学情分析
学情分析
1、学生是初二年级学生；小学已经接触过有关运动的知识；
2、学生为初中的孩子，对物理学的好奇心强，具有较强的探究欲望；
3、学生有过较多的小组合作经验；
4、学生已经学过运动的描述；
5、学生能够物体运动的快慢进行简单的比较；
6、学生在*常的学*和生活中已经接触到过一些有关速度的计算。
3重点难点
重点：
1.速度概念的理解。
2.用速度公式进行简单计算。
3.匀速直线运动和变速直线运动的特征。
难点：
速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。
4教学过程
4.1第一学时 教学活动
活动1【导入】导入新课
引入课题：图片引入。
生活中我们是怎样比较物体运动的快慢呢？
1、百米短跑中以什么为标准来确定冠军的？
2、小时候做游戏，比较谁跑得快，往往是喊“预备！跑！”然后两人从同一起点跑，怎样判定谁获胜？
活动2【讲授】进行新课
一、比较运动的快慢
1、相同的路程比时间，谁用时短，谁快！
2、相同的时间比路程。谁通过路程多，谁快！
若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？
这就是我们这节课所要解决的问题：
二、速度
1、意义：表示物体运动快慢的物理量。
2、 定义：运动物体在单位时间内通过的路程（也就是路程与时间的比值）
3、公式：速度= 路程/时间
V= s/t
回忆：我们学*了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间的国际主单位？
根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？
s——路程 ——米（m）
t——时间 ——秒（s）
v——速度 ——米/秒（m/s）
⒋单位：
⑴国际单位：米/秒，符号m/s或m·s－
⑵常用单位：千米/小时，符号为km/h或km·h－
⑶换算关系：1m/s=3.6km/h
讲解单位换算：（见课件）
练*
（1）18 km/h = _______m/s
（2）15 m/s= ______ km/h
4规范解题：
例题1.20xx年刘翔110米栏夺金，成绩是12,92s，问这项纪录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为与速度是30km/h，哪一个速度比较大
已知：s1=110m，t1=12.91s，v2=30km/h
求：v1
解：v1=s1/t1=110m/12.91s=8.52m/s
V2=30km/h=30×（1000/3600）m/s=8.3m/s
答：刘翔的运动速度比摩托车的大。
强调解题过程
注意：1、解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一。
2、要有必要的文字说明。
3、计算过程和结果都应带单位。
（大屏幕出示）
下表记录了两辆汽车在*直的公路上行驶时，在相同的时间内所通过的路程：
时间/s
10
20
30
40
小车1通过的路程/m
300
600
900
1200
小车2通过的路程/m
200
450
750
1200
指导学生探究小车1和小车2的速度变化
总结：在相等的时间通过的路程都相等的运动我们把它叫做匀速直线运动
三、匀速直线运动：
1、定义：物体沿直线，速度（快慢）不变的运动。
2、特点：（1）运动路径是直线；（2）运动的快慢程度不变。即：速度的大小和方向均不发生改变
四、变速运动：
1、定义：物体运动速度或方向时刻改变的运动。
物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?用*均速度来描述物体运动的快慢。
2、*均速度：
在变速运动中，用总路程除以总时间，得出的速度叫*均速度。
V=s/t *均速度=总路程/总时间
例题6：小明在跑百米时，前50 m用时6 s，后50 m用时7 s，小明前、后50 m及百米全程的*均速度各是多少？
前50m*均速度：
后50m*均速度：
全程时间：
全程*均速度：
50 m
答：小明前、后50 m及百米全程的*均速度分别为8.3 m/s、7.1 m/s和7.7 m/s。
7 s
50 m
6 s
13 s
100 m
8.3 m/s
7.1 m/s
7.7 m/s
求变速运动物体的*均速度一定要明确路程和时间的对应关系。即使是同一运动过程的不同部分的*均速度也可能不同。
想想议议：
我们在媒体上常常可以看到“两地车程1小时”之类的说法，请你说说“车程”一词在这里的含义。
这里的“车程”指的是汽车行驶的路程，就是从出发到目的地所用的时间。
活动3【讲授】归纳小结
第三节运动的快慢
一、比较运动的快慢
1、相同路程比时间
2、相同时间比路程
二、速度
1、物理意义及定义
2、公式：v=s/t
3、单位：1m/s = 3.6 km/h 1km/h=1/3.6 m/s
4、规范解题：
三、匀速直线运动
四、变速运动
*均速度： v =s/t
活动4【练*】随堂练*
1、比较物体运动快慢的方法有多种：A、比较相同时间内通过路程的多少；B、比较通过相同路程所用时间的多少；C、比较单位时间内通过的路程。那么：
（1）在进行百米赛跑时，观众认定跑在前面的人运动得快，采用的是上述____方法
（2）裁判员认定到达终点计时少的人运动得快，采用了上述________方法；
（3）物理学中比较运动快慢采用了上述 _________ 方法。
2、在国际单位制中，速度的基本单位是_______，读作 _________，速度用符号____表示；日常生活中速度的常用单位是________，读作____________。
以下关于速度的说法正确的是（ ）
速度是表示物体运动的物理量
速度是表示物体通过路程长短的物理量
速度是表示物体运动快慢的物理量
速度大的物体，运动的路程一定远
4、自行车正常行驶的速度约为18km/h，合_______m/s，它表示的物理意义是____________________________。
5、一辆火车作匀速直线运动，在5s内通过的路程为150m，它在前2s内的速度为 m/s，通过的路程为 m。
活动5【作业】布置作业
1、短跑运动员5秒跑了50米，羚羊奔跑速度为20米/秒，汽车的速度是54千米/小时，三者速度从小到大的`排列顺序是（ ）
A、汽车，羚羊，运动员
B、羚羊，汽车，运动员
C、运动员，汽车，羚羊
D、运动员，羚羊，汽车
2、小明距学校2.7千米，他步行的*均速度为1.2m/s，请你算出小明步行多长时间能到学校？
一、教材分析：
本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”，而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题(“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”)引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学*过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学*。
二、学生分析
中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学*兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不*常的现象的心理激发学生的学*兴趣。
三、教学目标：
1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念。
4、粗略研究变速直线运动，能用*均速度描述直线运动的快慢。
四、重点难点
重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。
难点：应用速度公式进行简单的计算。
五、教学方法
1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别。
2、练*法：通过学生练*，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。
六、教学程序设计
(一)课题引入
通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。
教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？
(二)新授课程
1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分讨论。教师也可以提出以下问题，以启发学生的思路。
蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在*直的公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，他们的运动情况有何区别？
学生很容易得出结论“他们运动的快慢不一样”。然后让学生继续讨论：生活中怎样比较物体运动的快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出几个办法。
(1)相同时间内，通过路程远的运动的快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动的'快。
(2)相同的路程，所用时间短的运动得快。如，百米赛跑，先到终点的运动的快。
(3)时间、路程都不相同时，1s内通过路程远的运动的快。
从而引入速度的概念，引入时应注意从以下几个方面完善学生对速度的认识：
(1)物理意义(2)定义(3)公式(4)国际单位、常用单位
然后指导学生观察书中的xxx1、3-2，认识汽车的速度表。让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度。并让学生进行单位换算练*，如：1m/s=_____km/h;5m/s=_____km/h;72km/h=_____m/s。
2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？引导学生观察教材中“想想议议”，学生会发现，甲xxx中的汽车在相同的时间内通过的路程都相等，运动的路线是直线，乙xxx中在相同的时间内通过的路程不相等，运动的路线也是直线。在此基础上，引出匀速直线运动的概念。还应让学生了解，物体做直线运动时，若在相同的时间内通过的路程不相等，这样的运动叫变速直线运动，可以用公式v=s/t计算出做变速直线运动的物体的*均速度。
3、讲解教材中的例题，学会使用公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v解决简单的问题。在练*过程中，应规范学生的解题过程。养成先分析，在解题的良好*惯。
4、小结：新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，并对本节课做简单的总结。
5、完成达标测试，展示答案，集体纠正。
6、作业布置。
七、教学效果
本节通过教材及身边的实例，科学、规范的引入速度的概念。通过这样的学*过程，不仅可以让学生了解素的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了建立速度概念的思想方法。对于速度的公式进行计算大部分学生能完成并掌握，但解题时过程不规范还应课下加强训练。
一、说教材分析
1、教材的地位、作用、分析。
本节课所要讲授的运动的快慢是在学*了机械运动的知识基础上，进一步学*运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学*牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及*均速度的概念。
2、学情分析。
速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水*和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学*物理的兴趣。
根据上述情况，我制定了如下教学目标：
二、说教学目标
1、知识与技能：
（1）、能用速度描述物体的运动情况。
（2）、能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算。
（3）、知道匀速直线运动的概念。
2、过程与方法：
（1）、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。
（2）、能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）、感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲。
（2）、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
三、说教学重点和难点。
重点：
1、速度概念的建立过程。
2、理解和掌握速度的概念。
难点：
1、速度单位的换算。
2、利用速度公式进行简单的计算。
下面我重点讲一下教学过程。
四、说教学过程
本节课将从以下几个环节展开教学：
1、创设情景，导入新课
利用多媒体播放有关运动的视频资料。
引导学生仔细观察并发现问题：视频中物体有什么共同点？运动情况都一样吗？组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢？
这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出要解决的教学问题，易于学生轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动学生的积极性，激发学生的求知欲。
2、故事激趣，观察比较，形成概念。
利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑
提出问题，学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快？判断依据是什么？最后裁判认为谁跑的比较快？判断依据又是什么？
以小故事来激发学生的学*兴趣，活跃课堂上的气氛，让同学们畅所欲言，积极参与，培养学生观察、思考、分析、比较，并互相讨论，充分的把课堂还给学生，让学生在自己的分析、比较、讨论中得出结论，使学生经历观察物理现象的过程，并能描述所观察现象有什么主要特征，同时也锻炼了学生的语言表达能力和分析概括能力。
学生从交流讨论中找到了比较物体运动快慢的方法：
开始阶段兔子跑得快，是因为在运动时间相同的情况下，跑的路程长。最后裁判认为乌龟赢得比赛，是因为在整个比赛过程中，路程相同而乌龟花的时间少。
据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢？
这样，采用边观察、边引导分析，层层设疑，步步深入的方法组织教学，通过教师有目的的引导学生“看”、“想”、“说”等一系列活动，培养学生观察思考的能力和分析问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。
展示问题：学校的百米冠军的成绩是12s，而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢？
老师不断提出问题，引导学生，步步激疑启思，采用启发式教学，启迪学生的智慧，使学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时间，得出并理解速度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性认识上升到理性高度，慢慢的体会物理学研究问题的方法。
根据速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义，并能进行单位换算。
在讲解单位换算时，要引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系，使学生慢慢的领会和理解单位之间是如何换算的，而不是一味的死记硬背。物理注重的是理解，要学会理解的记忆，只有掌握了学*方法，才能以不变应万变。
3、应用新知，加强巩固，体验成功。
利用多媒体展示例题：
例题1: 琼斯以10秒75的成绩获得女子100米短跑金牌， 请运用知识计算出美国田径运动员琼斯百米短跑的速度。
解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s
答: 美国田径运动员琼斯百米短跑的速度为9.30m/s。
例题2: 例题：五指山至海口的路程为220Km，一辆汽车从五指山市开往海口，这辆汽车的速度是55Km/h，几小时后可以到达海口？
已知：S=220Km ，v = 55km/h
求：t
解：根据公式 v=s/t得
t=s/v
=220km/55km/h
=4h
答：这辆汽车4小时后可以到达海口。
例题3： 例题：2006月7月12日，我国优秀运动员刘翔在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林杰克逊保持了13年之久的110米跨栏世界纪录，则这项记录的*均速度是多少？如果一辆正在行驶的摩托车的速度表指示为30km/h，哪一个速度比较大？
解：利用公式v=S/t计算出刘翔的速度为v1=S/t=110m/12、88s=8.54m/s
摩托车的速度为v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s
所以，刘翔的速度比摩托车的大。
第一道题是公式v=s/t的直接应用，这道题比较简单易懂，目的是让学生能够顺利的做出来，感受到成功的喜悦。第二道题是根据五指山市本地的实际情况编写的，目的是懂得公式如何变形，学会变形公式的应用，同时，也让学生感受到物理在生活中的应用无处不在，有利于培养学生的应用意识。第三道题涉及单位之间的换算，教学难度稍大一点，目的是让学生领会速度的物理意义。
通过这三道*题的讲解，让学生养成先分析题意，再规范解题的良好*惯。
匀速直线运动的引入：
利用多媒体展示想想议议的内容，使学生知道频闪摄影也是研究物理问题的一种方法，引导学生分析两幅图中两个物体的运动状态的不同，通过比较分析来引出什么是匀速直线运动。
同时指出，匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的运动。我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题，会*似的把一些运动看做是匀速直线运动。
老师简单介绍变速运动、*均速度，使学生注意区分*均速度和速度的*均值。
课堂小练*：
1、单位换算：
（1）21、6 km/h=____m/s
（2）5 m/s=____km/h
2、汽车在*直的高速公路上行驶，1 min通过了1800 m的路程，汽车的速度是？
A、1800 m/s B、108 m/s C、90 m/s D、30 m/s
4、归纳总结
最后，再通过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让学生养成先学*后总结的良好*惯，并培养、锻炼学生的语言表达能力。
五、说教法、学法
教法：启发式教学、观察比较法、多媒体演示。
为了让学生建立正确的物理概念，就应遵循人们的认识规律，即从感性认识到理性认识，这就决定了物理概念的教学，要重视直观性，即以直观为基础来进行物理概念的教学。本节课主要从两个方面入手：一是利用学生的生活经验，通过对生活中实际事例的观察比较来理解速度的概念，以及匀速直线运动与变速直线运动的区别。二是通过多媒体课件，使学生有了直观的感觉认识，再结合启发式的教学方式，引起学生通过对物理现象的观察，进行积极的思维活动，通过比较、分析、概括形成概念。
学法：观察实验讨论、对比归纳、练*提高。
本节课的教学过程是在教师的分析点拨和帮助下学生进行观察实验为主，老师的提问分析为辅进行的。在教学中，教师通过列举学生熟悉的事例，引导学生有目的的进行观察，循序渐进的归纳出速度的概念。
首先，多媒体课件能较好的集中学生的注意力进行观察，分析现象。更能方便的进行对比、归纳，从而提高学生的分析概括能力。其次，在教学过程中，要注意尊重学生的“主体”地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练。通过练*，来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算。再次，通过动手做实验，来加深对速度的物理意义的领会。
六、说板书设计
为了体现我的教学目标，让学生容易理解，我的板书设计如下：
运动的快慢
一）、速度：
1、速度的物理意义：表示物体运动的快慢。
2、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
3、速度的计算公式：v=s/t；常用单位：千米每小时（km/h）；换算关系：1m/s=3.6km/h
二）、匀速直线运动：
1、定义：物体沿着直线快慢不变的运动，叫匀速直线运动。
2、*均速度公式：v=s/t
七、作业布置：
1、1m/s=_____km/h
72m/s=_____km/h
10m/s=_____km/h
时间的快慢长短作文6篇（扩展7）
——感受时间的长短作文(5)份
童年悄然逝去，只留下淡淡的回忆，时间能带走的是滴滴哒哒的声响，带不走的是成长留在心底的印记。独特、愈久弥香。
成长，像一张未织完的蛛网，微风拂过，网面应着风的节奏晃动着。蜘蛛在网上熟练地谱写回忆，荡下一根接一根晶莹纤细的丝，抚*蛛网上的波动，构筑着一小个一小个的紧挨的小方格。雨珠垂落其中，分散成一层又一层的薄膜。在水幕，也依旧遮掩不住其中感情的波动，表达着心中的过往的酸甜苦辣的起伏。
成长，犹如一株迎风而绽的腊梅。灰黑苍劲的躯干，在风雪的历练下，迸发出点点嫩黄。花瓣绽开着，吐露着心底的丝丝幽香，晶黄而透明的瓣儿，在冬景的映衬下，格外地引人注目。突然，风雪猝然加骤，扑击在花瓣上，化为一丝清凉，淌进花蕊，花瓣猛地一紧，紧紧包裹着花蕊，风雪过后，腊梅出落得更香了。每一朵腊梅，头顶一撮雪白，花瓣早已散开，又开始吐露她的幽香。那抹香气，飘在空中，散去了。
成长，宛如一汪春冬不息的清泉。汩汩地涌出，激起串串莹白的记忆泡沫。水流顺势而下，遇到一块块青黑的岩石，迸起粒粒水珠在回忆的水面，荡起层层涟漪。时光流逝，小小的清泉早已发展成一湾溪流，只有在某时某处，才能够隐隐发现那处承载着回忆的小小泡沫。水流越来越湍急，沿岸的泥沙被裹挟而下，在翻腾中，水流变得浑浊了。但，此时唯有不停的蓄势向下，与那块等待已久的大大的石头相遇邂逅，就会拥有清澈的水花，与周围的泥浆与之相比，十分醒目。
成长让我们开始学会用心去认识自己及周围的一切，学会在迷茫中永不放弃的寻找适合自己的方向和未来。相信，只要认真做自己，认真走好想走的每一段路，就都会留下不一样的时间感受和成长感受。无论何时回眸身后的时光，都有难忘的一路走来的记忆相伴。
无悔也！
我们的时间究竟有多长？因为考场失意，我发出这样的感慨。
所谓人者，长寿之上限无非一百来岁，而众人大都古稀之年，更有薄命者仅二十而尔。短暂的生命中究竟又有多长时间能供我们挥霍？
不知道是谁说过“要善待生命”这句话。生命的本质也无非是时间，所以要“善待时间”，可回想起我所度过的蹉跎岁月，我却又懊悔不已。
古之圣人曰：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。光阴似箭，岁月如梭，那逝者如斯的时间，在我心里烙下了一道又一道的伤痕。刚刚从绝望的阴影里走出，却又迎来试题的摧残。“三更灯火五更鸡，正是学子读书时”，别人在灯下发奋时，我还在床上做梦，沉湎于往日的“金风玉露”、“朝朝暮暮”之中。等我一觉醒来，却发现天已大亮，我只有蓦然一笑。
总幻想着能够写出超越苏轼那“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”的句子，可最后也只落得个“一樽来酹江月”的地步；总梦想着能像柳永一样大发奇才道一句“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”的千古名句，但终究还是在无情岁月之下“衣带渐宽”，——可我却后悔了。每当从幻想中出来走进现实，又从现实中进去跨入幻想，在虚无缥缈的虚幻之中“我生待明日”，望着岁月无痕的从感慨中过去，而我却无法挽回——又后悔了。
“独上高楼，望尽天涯路”。若真有这一番情怀，能看尽世事沧桑倒也算得上超脱，可我却不能。梦想呵，梦想呵，不在梦想中爆发就在梦想中灭亡。可正当我将要爆发之际，却发现梦想又有如希望一样：本无所谓有，也无所谓无的。“这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。——可是，时间却溜走了！
时间啊时间，你何时能停下脚步等一等我呢？
树可以长青，可以长绿，但长青、长绿究竟不是长久。总有一天，长青树也会化作一缕青烟，缭绕在天空的上头。
“我们的时间究竟有多长？”
我感觉时间有时度日如年，有时却像光一样的神速
准备出去玩时，我妈常会叫住我，让我等她一下。我只好等了，我无聊的在门口走来走去，想干什么都不行。可她却在房间里惬意地化妆，东涂涂，西抹抹。我感觉度日如年，她却感觉时间过得好快呀，一点都不够用。
去菲律宾旅游那几天，我认为时间过得太快，不知不觉就过了7天，我还以为只过了1天哩。但在机场候机时太难，我妈手机不给我，我只能在一旁走来走去，无聊到爆了。快乐的时间总是过得飞快呀。
期末考考完以后，我感觉时间过得太慢，干什么都提心吊胆的，生怕考出一个极其不好的成绩。但过了这几天，发了成绩，吊着的心才放下来。到了暑假，时间又过得太快哩，想干的事没干成，作业还有好些没做完，就已经快开学了，时间都到哪去啦？
时间本一样长短，就取决于你的境况和心情。
白天和黑夜在二十四小时内轮流翻转，太阳和月亮在宇宙忙碌值班，钟表诉说着时间的变化，动物们体现着春夏秋冬的轮回。时光老人乘着时光机在世界中徘徊。世界万物跟随着时间发生变化……
时间是我们拥有最宝贵的东西。我们的祖先把一天的时间定为二十四小时，在人们的日常生活中，学*、工作、睡眠、休息、娱乐几乎占据了每一天的时光。时间总是被人们排得满满当当，但不同的人对时间的态度不同，随之也决定着自己的命运。
现在的学生，从早到晚的活动大部分都在学校。从早上到晚上，从第一节课到最后一节课，时间在身旁飞逝，却使人浑然不知。每一节课，四十五分钟的时间被老师塞得一点儿不剩。坐在教室里的同学，有的认真听讲，努力学*当堂的知识，有的眼神木然，心思早就不在课堂上了。从小学起，老师就开始教导我们珍惜时间。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”几乎成了老师教导我们的口头禅。也许当时我们的年纪还很小，根本没有感觉到，甚至不理解“时间”的定义，等到长大了，才开始惋惜时间的逝去，我们有时还在想“为什么时间过得那么快？为什么时光不能重反？如果时光能够停止，能够重来那该有多好。”甚至还会觉得如果把以前浪费的时间利用起来，一定会有大收获。其实我们都错了，错在我们本不该浪费时间，却一再失去，错在我们明明知道时间不能浪费，却依旧不去珍惜。
过去的时间已经不能再挽回了，为了不浪费时间，不辜负自己，只有在现在好好珍惜，把能够利用的时间利用起来，也与我们可以获得更多的收获，有更大的进步，取得更好的成果。
叮铃铃！叮铃铃！上课铃响了。同学们在七嘴八舌地讨论着这节课老师会安排什么写作内容。“我们先玩儿两个游戏吧。”老师一边走进教室一边说，同学们立刻就兴奋起来了。
第一个游戏是木头人。每个人以最快的速度摆个姿势，然后坚持了两分钟。我立刻摆了个立正的姿势。我看见李xx摆了英文字母N的姿势，xx摆了武术操中出拳的.姿势，xx摆的是一个成功的V字形手势，各种各样的姿势让人眼花缭乱。“时间到！”老师刚说完，我们立刻传出一阵欢呼声。
第二个游戏是做自己喜欢的事情。时间还是两分钟。与前两分钟相比，我觉得后两分钟不知不觉地就过了，时间真的好快呀！同学们的感想和我差不多，那一阵阵叹息声不就是最好的证明吗？
老师让我们讨论了一下前后两分钟的感受。我说：“前两分钟很慢，比龟兔赛跑中乌龟的速度还慢。后两分钟却很快，嗖的一下就过了！”最后，老师让我们结合品德书上“时间的奥秘”一课，思考自己的发现。经老师提醒，我才恍然大悟，原来我们做的事情不一样，感受也不一样，即使是一分钟，也有很大的差距。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”所以，我们要学会好好珍惜时间，让学*成为一件快乐的事。
时间的快慢长短作文6篇（扩展8）
——《运动的快慢》教案(精选五篇)
一、教学目标：
1．知识与技能：能用速度、*均速度描述物体的运动；能用速度和*均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：
速度概念的理解及速度的计算。
三、教学难点：
速度单位换算及计算步骤的规范性。
四、教学过程：
（一）、提出问题，导入新课：
1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？
2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？
3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？
（二）、合作探究：
1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？
学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？
学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行
速度的公式：v=s/t
速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练*：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.
师：怎样应用公式进行计算？
2．例题
师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）
例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s
摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s
因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
学生分析并板演例2，
师注意检查指导
例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为：
由v=s/t得：
t=s/v=1463km/104kms-1=14h
学生练*：
小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？
师：检查后矫正不足。
学生：阅读《想想议议》，师生共同。
3匀速直线运动
（1）定义：课本P18
（2）特点：速度的大小不变；运动的方向不变。
师：实际生活中你见到的运动都有哪些？它们都一样吗？有什么区别？
生：讨论并交流运动的分类。
机械运动分为直线运动和曲线运动，而直线运动又分为匀速直线运动和变速直线运动。变速直线运动的快慢用*均速度描述，粗略计算时与匀速直线运动的速度公式一样，即v=s/t.
（三）、整体感知
1、匀速直线运动特点：快慢不变，即每时刻的速度一样。它的大小不与路程和时间的大小有关。
2、变速直线运动特点：快慢变化，用*均速度描述，但是*均速度不等于速度的*均，它的.大小指的是那一段时间内或那一段路程内的速度。
（四）、达标反馈
课本P192、5。
估计学生解题中可能出现的问题，点拨：时间求法、小标题加法及公式的应用。
（五）、知识拓展
1、一个做匀速直线运动的物体，前4s运动了20m,该物体的运动速度是
m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通过的路程是m,前9秒通过的路程是m.
2、一列车长m，以10m/s的速度匀速通过一座长1600m的大桥，求列车完全过桥所用的时间？
（六）、归纳
1．学生交流困惑及体会。
2．学*方法。
【教学目标】
知识与技能：
加深对变速直线运动的理解，会应用速度规律来实测50m跑各段的*均速度。
过程与方法：
体验变速直线运动*均速度的测量过程；学会使用停表计时。
情感态度与价值观：
此次场地分组实验中，采用计时员签名的`方法培养学生认真负责的实验态度，记录数据实事求是的科学作风，组内相互协作的团队精神。
【教学重点】
探究*均速度的测量过程中，更好的理解*均速度的概念。
【教学准备】
1、教学器材：停表、卷尺、笔、记录表格。
2、事先选好实验场地，画好跑道，标出相应5个计时点的位置。
3、事先对各班实验组长进行实验全过程操作培训，以利学生实验稳妥顺利地开展。
【教学方法】
实验探究法
【板书设计】
提出问题
科学猜想与假设
探究制定计划与设计实验
的进行实验与收集证据
主要分析与论证
要素评估
交流与合作
一、教材分析
本节课要学的内容是速度以及匀速直线运动指的是学生要知道速度的物理定义以及公式，理解它的关键是要知道物体单位时间内通过的路程等于速度，学生小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但由于它还与单位换算甚至与以后的加速运动都有关系，小学的数学中学生*惯于用长度表示速度，中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及*均速度的概念
二、目标分析
1学*目标
1）能用速度描述物体的运动。
2）能用速度公式进行简单的计算。
3）知道匀速直线运动的概念以及*均速度的概念。
2、目标分析
1）能用速度描述物体的运动就是指能理解速度的公式并且明白各个符号的物理意义。
2）能用速度公式进行简单的计算就是指能运用公式进行有关速度的运算。
3）知道匀速直线运动的概念就是能辨别哪些运动是匀速直线运动。
4）了解*均速度的概念就是会计算某些运动的*均速度。
三、问题诊断分析
在本节课的中学生可能遇到的问题是单位换算，产生这一问题的原因是与以前的单位换算不同以往都是10 的几次方，要解决这一问题，就是要从变式训练上让学生体会。关键是从长度单位和时间单位入手另外要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。
四、教学支持条件
在本课教学中可能用到的教学设备室多媒体
五、教学过程
一）、引入新课
在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。
问题一：如何描述物体运动的快慢？
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