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“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明……
啊！黄河！中华民族的摇篮！从旧石器时代起，中华民族的先民就在黄河的怀抱里繁衍生息，他们在黄河形成的冲积*原上不断发展农业文明，使黄河成为古代中国经济，文化和政治的中心。这些久远的民族历史，都在我们的神话，传说，歌谣等传统文化当中留下了生动的记录。
黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲*原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着，歌唱着——李白说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”王之涣说：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”王维说：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
黄河，滋润了一片黄色的土地，哺育了一个黄皮肤的民族。当尼罗河，幼发拉底河以及印度河所孕育的文明相继隐退到历史的迷梦中去的时候，这不屈的民族却正以最顽强的毅力抗击这一切来犯之敌，谱写着民族胜利的凯歌！
九曲连环、“奔流到海不复回”、惊涛澎湃、万丈狂澜、浊流婉转、浩浩荡荡，是我心中的黄河，她是兰州的灵魂，是我的灵魂！
穿城而过的黄河，把兰州劈成了两段，她是兰州的风景，她是兰州壮丽的灵魂！
黄河与长江，别人都是在赞颂长江的清秀素丽，长江的浩浩荡荡，长江的甘甜。别人总是在嘲讽黄河的浑浊与肮脏。长江与黄河也只能是清秀女子与丑陋老人。但，只有黄河母亲的孩子们知道，母亲用自己清澈的血水在洗濯着布满灰尘的大地，带走了世间的黄沙。却浑浊了自己的玉衣。她没说什么，日复一日，年复一年。别人用带着鄙视与嘲讽的目光去讥笑她的肮脏时，她还是没说什么。她在默默奉献，却在忍受痛苦。
她的坚强，她的奉献，她的牺牲，她的勇敢。深深地影响了她的孩子——兰州。
兰州人，也会像母亲黄河一样，坚强，奉献，牺牲，勇敢。会把兰州建设的更加美丽！
朋友，当你来到兰州，瞻仰黄河时，不仅视觉会受到享受，去领略黄河，用浑浊的黄河，去净化你的心灵吧！
黄河是中华民族生存的摇篮，黄河，是中华儿女的母亲河，它像一位慈爱的母亲，哺育了亿万中华儿女。
自古以来，黄河都是我们类以生存的摇篮，隋朝应锡的千古名句“浩浩长河水，九折东北流。”而且全国七大古都中其中四座都坐落于黄河流域。啊！黄河，我的母亲河！我爱你！
时间一晃，千百年已成为过去，昔日那河清海晏的黄河已成为了回忆，今日的黄河是什么样的呢？我从资料中了解到，今天的黄河鱼虾早已绝迹，而且水浑浊不清，臭味难闻！
啊！黄河，还是我们的母亲河吗？在我心中，黄河是完美的，它清澈见底，河底鱼虾不计其数，**绿树成阴，花儿四季不绝，它惊淘澎湃，涌向黄海，过流之处，无不给**人民带来无尽的福音，啊！黄河，在我心中，你是多么的神圣，四周有青山相饶，岸上的工厂在有节制的排放几经处理的废水，发电站有效的利用黄河之水发电，旅游业也注重保护环境，让黄河更好的造福于人类，这样经济发展，商业繁荣，黄河，你是多么的美丽丰饶！
而如今，黄河依旧是那么的桀骜不循，让我们用满怀的爱心与幸福的缨络，为母亲编制绿衣，让我心中的黄河成为现实。
啊！母亲河，我心中的黄河，我期待着你重现昔日的光彩！
我们去壶口观看了黄河上著名的瀑布——壶口瀑布，它是中国第二大瀑布，是世界上最大的黄色瀑布，闻名遐迩，真是太壮观了！
我们从西安出发，开车开了2、3个小时，一路上穿过一座座黄土高破、一个个隧道和桥梁，快速行驶着，终于来到了壶口。我们吃完中饭就奔向景区。来到大门口就已听到瀑布碰幢时的巨响声。我更迫不及待地沿着黄河赶到瀑布的那一头。哇，比我想象中的气势还要壮观呢！一阵阵轰鸣像打雷似的，气势磅礴。我们用力挤到人群中，*距离看瀑布，真是汹涌澎湃，气势雄伟。这瀑布让游人们大饱眼福，流连忘返，没有一个人不拍照留念的。我情不自禁地想起了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗。我还骑着驴看着瀑布，体验了陕西小妞风情。瀑布冲进水潭，汇成了激流，浩浩荡荡地奔出了山谷，流向了黄河。
升向天空的烟雾，黄河正在咆哮，**人山人海，摩肩接踵，不断称赞壮观的黄河，组成了一首动听的黄河交响曲。这就是壶口最著名的瀑布。
黄河是中华民族生存的摇篮，黄河是中华儿女的母亲河，它像一位慈爱的母亲，哺育了亿万中华儿女。
自古以来，黄河都是我们赖以生存的摇篮，隋朝应锡的千古名句：“浩浩长江水，九折东北流。”而且全国七大古都中其中四座都坐落于黄河流域，啊，黄河，我们的母亲河！
时间一晃，千百年一过去，昔日那河清海晏的黄河已成为了回忆，今日的黄河是什么样的呢？我从资料中了解到，今日的黄河鱼虾早已绝迹，而且水早已混浊不清，臭味难闻！
啊，黄河，你还是我们的母亲河吗？在我心中，黄河是完美的，它清澈见底，河底鱼虾不计其数，它惊涛澎湃，一往无前，过流之处，无不给**人民带来无尽的福音，啊，黄河，在我心中，你是多么的神圣，四周有青山相绕，岸上的工厂在排放着几经处理的废水，发电站有效的利用黄河之水发电，旅游区也注重保护环境，让黄河更好的造福于人类，这样经济发展，商业繁荣，黄河，你是多么的美丽丰饶。
而如今，黄河依旧是那么桀骜不训，让我们用满怀的爱心和幸福的缨络，为母亲河编织绿衣，让我心中的黄河成为现实。
啊，母亲河，我心中的黄河，我期待着你重现昔日的光彩。
黄河颂获奖作文（精选五篇）扩展阅读
黄河颂获奖作文（精选五篇）（扩展1）
——黄河颂作文10篇
历史的道路，不全是*坦的，有时走到艰难险阻的境界，这全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，*原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，*丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。
人类在历史上的'生活正如旅途一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡*原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到*坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感觉到一种冒险的美趣。
中华民族现在所相逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮绝的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
我们的扬子江、黄河，可以代表我们民族的精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。《黄河颂》这首诗以歌颂的形式，写出了黄河的伟大形象。它以其粗犷、勇敢、坚强的风骨；纯朴、踏实、热情而真挚的风度；博大的胸襟、奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。这篇感情强烈的诗歌是本单元的导读课文。为了激起同学的爱国激情，以及自渎后面的篇章，我精心设计了一个开放的，生动的，有力度的教案。
整个教学过程分为四大步骤：一、话说黄河历史；二、吟读黄河颂歌；三、探究黄河精神；四、咏唱黄河歌曲。
教学中以学生为主体，大胆地进行自主
合作
探究性学*方式，交流充分，手法多样。觉得每个步骤都明晰合理。
“话说黄河历史”拓展了学生的视野，激发了学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。
“吟读黄河颂歌”将学生引入课文情感的波涛，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。
“探究黄河精神”既是文学的，又是理性的，既是语言的.，又是人文的。
“咏唱黄河歌曲”是活动形式的变换，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。
总之，这篇课文教学全程思路开阔，布局合理，我感受很深，效果令人满意。
暑假期间，有一天，我和父母以及苏红叔叔一起去了黄河。
当我们到达时，我们看到许多人在河边玩耍。看到有人在玩挖泥坑，特别是一个小哥哥用手挖了一条小河。他的狗跑进主人挖的小河里，欢快地打滚，弄得全身脏兮兮的。他爷爷过来帮狗洗澡。他爷爷用水给狗搓，搓下去，左右搓，让狗叫。有些人在蹦蹦跳跳的沙滩上开心地跳着，有些人在黄河边玩水。于是，我们愉快地加入了这个小团队。我光着脚在沙面上跳着，轻轻弹着。不小心，我的脚陷进了泥潭，我拼命挣扎，但越陷越深。我爸妈看到了，笑着拉我起来。我和父母跳到河边洗脚。我还让爸爸从车上拿一个瓶子，装上一瓶黄水。你猜这是什么水？我笑着说：“这是黄河水”。
回去的路上，父亲对我说：“这条黄河是我们的母亲河，我们要好好照顾她”。
同学们：
在我们的祖国中有许许多多壮丽的景观，比如我们的母亲河—黄河。昔日黄河咆哮这向渤海奔去这一景观让我们叹为观止。如今黄河不在咆哮更多的是浮在江面上的垃圾和鱼的尸体，我们的黄河为什么会变成这样呢？因为这几年来随着科技的发展许多人为了图方便就随意把垃圾和未处理的工业污水直接排入黄河之内才导致了黄河现在的样子。
同学们我们不能眼睁睁的看着黄河继续这样下去了！我们一定要行动起来，为了保护黄河我提出了以下建议；
1建议有关厂家应把经过处理的水排入黄河。
2在黄河*多种植树木防止水土流失。
3建议有关人员把黄河江面上的垃圾清理掉。
4对*的人们说不要在黄河边洗衣物，因为洗衣粉里的化学物会对江里的水生物造成影响。
以上几点是我对保护母亲河的一点建议希望能得到大家的认同。
今天，妈妈和爸爸带我去了黄河边。别提有多壮观了！看着那一眼，望不到边际的黄河，声势浩大，波涛汹涌，感觉一个不小心就会被它粉身碎骨。黄河的水是黄的，都说黄河是我们的母亲，她养育了我们祖祖辈辈的人，到现在我才发现，黄河是真的很伟大。
我们是下午到的那里，正好可以看见夕阳落山的景象，在黄河的尽头，别提有多美了，吸氧仿佛躲到了黄河里面。好像一个娇羞的女孩子一样，不让我们看见，他把整片天都染成了红色，这两人是夕阳落山的时候，可是真的真的是很美很美的。
我对妈妈说，妈妈，我也想看夕阳上升，可以吗？妈妈说，我们今天在这里住一宿，明天你要是能早起，就可以看见了。我记得每天夕阳上升的时候是四点多，所以我昨天晚上早早的就睡觉了。到凌晨三点多的时候，我设的闹钟就响了，一想到要看看夕阳，别一骨碌的就爬起了床，穿好衣服，整好保暖的措施。便跟着爸爸妈妈们急匆匆地出门了，一想到我要去看夕阳上升的情景，心里别提有多高兴了，那激动的心情啊！简直是不可掩盖的。终于到达了目的地，当时夕阳还没有上升呢，我的心里终究落下了一块大石头，没有晚，没有晚，我长吁了一口气。又过了将*半个小时吧，大概，夕阳终于缓缓的上升了。我看着夕阳上升的景象，比夕阳下沉的景象还美呢！我当时就拿出了手机，拍了几张照，太美了，我简直是看呆了。仿佛一颗闪闪发光的星星一样，从水里慢慢的生出来，太美了，太美了，我大喊道。黄河啊！是养育我们的母亲，但是我更喜欢黄河边上的夕阳，他每天日出日落，实在是太好看了，让我久久不能自拔。
虽然现在回到了家，我们也不能经常去黄河的边上，但是每当我看起那几张图片之后，我就在回味，回味那天的夕阳西下，回味那天的潮起潮落，那个夕阳上升和下沉的景象，实在是太漂亮了，太美了。我喜欢黄河，我更喜欢黄河边上的夕阳。
7月17日，我和爸爸，妈妈一同去兰州黄河游玩。我们抵达兰州的几日后，便去看了看黄河。
一路上，烈日当头，我们坐了*一个小时的车，到达了黄河观光区，在那儿，我亲身感受到了黄河那波澜壮阔、惊涛拍岸的景象，看到了黄河那声形粗犷、雄伟的气势，黄河在我眼中又好似一条巨龙，又长又曲折，不禁让我想起了刘禹锡的一句诗句：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。黄河那形似万马奔腾的景象，真令人惊心动魄。
我们进了观光区，一眼看去，除了许多大大小小的水车就是那条奔流不息的黄河了！
我们在观光区里一边走一边观赏身边的景色。
观光区里，大小不同的水车引起了我的注意，觉得它们是些极好玩的东西。风车利用水的冲击力使自己转起来，然后又利用水车上装者的一些小竹筒从水里打捞出些水，去灌溉农田。一般大水车可灌溉农田六、七百亩，小的也可灌溉一、二百亩。在古代水车就可以算是一个不折不扣的省工、省力还省资金的最先进的工具了。
观光玩古老的水车，一旁，土色的黄河一直在那奔流不息，它从没停止过。它是我们的母亲河，哺育了非常多的人，它就像一位慈爱的老母亲，把很多人养育**，而它却在岁月中渐渐地衰老了。俗话说的好“岁月不饶人”。时间一天天过去，我们也一天天长大，我们的母亲河——黄河它的汹涌澎湃，让我为之振奋；她的温柔缠绵，让我难以忘却。正如“诗仙”李白所言：“君不见，黄河之水天上来，奔流倒海不复还”。黄河在这里劈开万仞山，势如破竹；又以雷霆万钧之速，奔腾过来，咆哮而去，万浪翻腾，一泻千里。
黄河水和黄河精神哺育了中华民族，中华民族在古老的黄河流域，演绎了一幕幕壮丽辉煌的剧目。黄河文化影响了世世代代的炎黄子孙，也是所有的海外华侨为之骄傲。
这次的黄河游历让我看到了许多历史也体会到了劳动的辛苦，这些都让我铭记了一句话：“黄河永远是我们炎黄子孙的母亲河！”
你想看黄河的美景吗？你想见识黄河的美丽吗？那就与我来看壶口瀑布吧！
走在通往壶口瀑布的搭石上耳边就响起了“轰隆隆”的声音，朋友，不要以为那是打雷声，那是黄河瀑布奔流发出的巨响。来的瀑布旁边，眼前的景象恰是气势磅礴、汹涌澎湃的大海。黄河水奔涌而来，犹如千万头雄狮齐头并进，骤然见飞落到几十米下的深潭。我不禁被这雄伟的气势惊得目瞪口呆。几滴谁珠溅到我脸上，凉丝丝的，原来是黄河的水被跌落的“雄狮”溅起的水花飞上了我的脸，天啊，这得多么大的力量啊！阳光暖暖地照在身上，欣赏着眼前的美景，忽然出现了一道彩虹横跨在瀑布上。我揉了揉眼睛，再看，是真的，不是幻觉，原来是阳光照在水上反射出的光，五颜六色，美丽极了！
黄河的美多么雄伟壮观，多么惊心动魄啊！我陶醉在这神奇的美景中！
三门峡离这里不远，可是一直也没有什么机会过去，虢国墓是第一个选择，三门峡大坝是第二个选择，仰韶文化遗址或者函谷关也应该不错，不知有没有机会可以一看，恩，去了再说吧。
先在市区住下，万分奇怪的景象：虽然天色已晚，街上人流穿梭如织，出去吃饭，简直可以用火爆来形容，其时已经9点多了，我等感叹不已，不知到了哪里。小吃街上的饭不甚好吃，发现一个卖“炒酸奶”的，恩，这个是个新食品，我没有吃过，品尝一下吧，点了洋芋味道的，看着师傅娴熟的炒来炒去，我还以为是我的呢，结果这么个小吃摊还有不少顾客，我还要靠后等啊等啊，师傅说干脆先去转转，一会炒好后给我们放冰柜里，回来取就是了。恩，正好去超市购物，超市也只能用人山人海形容，真是奇怪极了。等出门来，取了炒酸奶，同伴大惊：咦，你这酸奶怎么是凉的啊，不是“炒”的吗?哈哈哈，我乐死了，真是老土啊。其实所谓的“炒”是冷炒，那是个制冰机。就是把酸奶冷炒成冰霜状再浇上各种自己选择的喜欢的果酱或鲜果蜜豆等料搭配口味。不过也是啊，只有我这样爱吃零食的“高级食客”才知道呢，哈哈。
第二天一早醒来，发现宾馆里的桌面都是尘土，原来正好遇上北方的沙尘暴的余威在这里扫荡，饭后驱车去三门峡水库，这里距市区14公里，途中经过一片清澈的湖区，哇，我们奇怪的互相问：这是什么水库啊，这么干净。(后来得知是大坝上方，汗……)，心中的黄河一直是花园口那段黄河的印象，所以根本没法与这么清澈的河面建立起联系，到了景区停好车，为了安全，一律不许带包进入，景区游人不多，就是天有些阴沉，还有点轻微沙尘暴。
三门峡大坝是新*成立后我国在黄河上兴建的第一座大型水利枢纽工程。20世纪50年代的新*，三门峡可以说无人不知，当时全国各地的水利精英，为了把黄河的事情办好，齐奔三门峡，修建了这座新*水利史上最值得纪念的大坝，工程于1957年开工，1961年建成，被誉为“万里黄河第一坝”。
大坝上有*在巡逻，在“河南”“山西”一脚跨两省的界碑前，我们拍照后看了地图半天也没有搞清楚方位，顺着电梯直达大坝底部，一股冷气袭来，穿过“水晶宫”(其实就是一些黄河里的鱼类展览，感觉没有什么必要性)，看了一些墙上的简介，对大坝有了更多的了解，在一个传说中的小岛旁跟大坝留影，从底部远处看大坝，对其结构有了更多的认识。
黄河自古以来都被人们认为是一条狂暴的害河，水情复杂而又难以治理。其实在黄河的源头是清澈见底的溪流，从源头到宁夏*自治区，黄河都是一条百利而无一害的好河，到了中游黄土高原地带，黄河携卷着大量的泥沙，奔腾而来，咆哮而去，形成了世界有名的“黄色河流”。三门峡展示给我们如此清澈的黄河，真是黄河不“黄”，君不识了啊。
黄河壶口瀑布是我国第三大瀑布，它气吞山河，十分雄伟。我虽然没有亲眼看到，可爸爸给我介绍得有声有色，我好像身临其境，看到飞瀑，听到涛声。
黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北高原的秦晋大峡谷中。上游宽宽的河面到了这里形成了窄窄的峡谷，奔腾的黄河聚集在这里，好像它的压力要冲破这个峡谷倾泻而出。瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，让人看得心惊肉跳，让人听得震耳欲聋。正如诗人赞美的：“源出昆仑衍大流，王关九转一壶收。双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。”
彩虹是黄河壶口瀑布的第一大景观，经阳光折射，飞雾在空中形成一条七彩巨虹，与瀑布交相辉映，是奇观中的奇观，美景中的美景。
今天妈妈放假，于是我们准备放开快乐地玩一天。我突然心血来潮，兴奋地对妈妈说：妈妈，我们不如去黄河边吧！妈妈满意的点点头，我开心极了，终于要去黄河边了！
我们从家走到百合公园，再走到黄河边，我们沿着弯弯曲曲的土路走，大约几分钟，我被眼前的石头路"吸引住了，看！那石头路如同一颗颗晶莹剔透的大宝石镶在小路上，可真美啊！我们穿过凹凸不*的石头路，到达了我们的目的地————美丽的黄河边，我兴高采烈地飞驰过去看见滚滚的黄河水从西向东缓缓流过，我闭上眼睛，静静的聆听河水流动的声音。啊，我从没有听过这么美妙的声音！
我对黄河更加陶醉了，忽然，我仿佛觉得自己就是那一条宽阔的大河，小鱼从我脚下游过，告诉我*时的快乐：小鸟从我面前掠过，告诉我春天的消息。过了一会，我才想起，我不是黄河，我是在看黄河呢！时间一分一秒的过去，妈妈叫我回家，我才依依不舍地回家了。
到了晚上，我有滋有味地回想起今天的收获和所见所闻，不禁想到：大自然可真是神奇啊！
黄河颂获奖作文（精选五篇）（扩展2）
——黄河颂作文(精选二十篇)
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”诗圣李白说过这样的诗句，而我的家乡便在这黄河之畔。黄河冬天和春天是最美的时候，夏天和秋天，黄河携着大量的泥沙滚滚而来，奔腾着、怒吼着蜿蜒着、曲折着向远方流向远方。“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”诗人所描绘的就是指秋夏的黄河吧！
春天万物复苏，春回大地。黄河也变的温顺啦，她有如一条碧玉般的带子温顺而祥和的流淌着。早上，她如同初生婴儿一般，雾笼罩在河面上使人看不清她的面孔却依旧想去探索，给她添上了一层神秘的面纱。太阳升起来了！晨曦照耀在河面，使原本碧玉般的她加上了一层亮丽的橙红煞是好看。中午，阳光如同顽皮的小精灵在河面上与她嬉戏。此时的她像一个奔跑着嬉戏着的孩子。但是金色的阳光却为她披上了金甲。现在的她又如同冲天而起的.金龙向东方奔腾而去。是她用她甘甜的乳汁滋润着大地，也是她唤醒了春天。
夏天緑树成荫、荷花绽放。同时也唤醒了汹涌波涛的黄河。此时的黄河不同于春天的黄河，她像一个气势磅礴的金龙怒吼着飞向远方。黄河波涛翻滚。“黄河九天上，人鬼瞰重关”所给我们描绘的是这样的景色吧！她的颜色不同于春天的碧玉而是深褐的黄色。一望无际，入目的是滚滚的河水。我由衷的感叹到：真的是“黄河远上白云间”呀！由于秋夏雨水过多便形成了这气势磅礴的中国龙！中国龙啊！在世界腾飞吧！
啊！黄河你是我们母亲！啊！黄河你是祖国的摇篮。啊！黄河你是历史的见证！啊！黄河你是炎黄子孙的祖先！啊！黄河你是伟大的，你是美丽的！你见证奇迹时刻的到来！我们歌颂你黄河！我们应该赞美你啊！黄河！我们的母亲！中华文明的发源地，中华大地上的飞龙！
“大漠孤烟直，长河落日圆”，对着滚滚逝去的江水，诗人只能发出如此感叹了吧!一条奔腾的黄河，从古至今，多少英雄在你的面前都被折服。
从商周的牧野之战到三分天下时的官渡之战，无论是周武王还是曹孟德，都在黄河身旁演义着一幅幅惊心动魄的画面。历史的辉煌，足以让黄河在其他民族面前昂首挺胸。惊涛澎湃，似是在怒吼;溅起的浪花拍打着岸边的岩石，诉说着自己伟大的功绩，展示着自己磅礴的气魄。人说黄河乃是中华民族的摇篮，这真不过份，毕竟，煮饭喝水怎离得了它呢?连姜太公都在如此壮丽的景色下垂钓呢!黄河，太多的褒奖凝成一个字：状!有古即有今兮。怀着满腔的热情去查看黄河的资料，谁料出现在我眼前的图片竟是污浊成河，鱼虾尸体躺在河岸上，腐烂的尸体陷在泥潭里。面对如此“摇篮”，令我实在无法联想到“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”的场面。一条长5664公里，79.6万*方公里的黄河竟然在1997年有700公里断流!多么令人难以相信的数字，几千年的中国文化难道要随河一起去了吗?孺子学不是提倡德吗?中华民族的德到哪里去了?!民族的灵魂难道也如那污浊水一般肮脏不堪入目吗?黄河，我深深的为你感到悲，为人类感到悲。民族的精神及你的辉煌似是从此消失，黄河，悲!
悲也好，壮也罢，总之是悲壮。黄河，你的灵魂也是悲壮的吧!正如你所剩无几点滔滔江水。
那些至今还向黄河丢垃圾的人，你们要知道，你们是在一步步向地狱走去啊!你们丢下去的，不是垃圾，而是自己的灵魂啊!
悲壮兮!黄河……
黄河是一条河。
走向黄河，是一种战栗的敬畏。
作为中国人的母亲河，它以5400多公里的长度，4830米的落差，集40多条主要支流和千余条溪川，千回百折，横贯西东。流经9个省区，跨越23个经度，集水面积75万多*方公里。流域内人口过亿，耕地3亿亩。以*均年径580亿立方米的流量承担全国15%的耕地、12%的人口和数十座大中城市供水。
世界上再没有一条河如此重浊，“号为一石而六斗泥”，流域每年每*方公里有4000吨土壤被侵蚀，一年坏灭耕地550万亩，却又每年给河口输送泥沙10亿吨，净造国土几十*方公里。年均泥沙筑成宽1米、高1米的墙体，长度是地球与月球距离的一倍，是赤道的27倍。
世界上再没有一条河如此桀骜不驯。河道任意摆动，宽窄差异几十里：河床或层层掀起，深揭数丈，或无限淤高，悬于城市半空；洪水决口泛滥，纵横凡几十万*方公里，使百万黎庶化为鱼虫，只在昼夜之间。
黄河之于中国，是终年的哭泣流成的河。
无数灾难无数忍耐无数期冀无数挫败，无数莫名的暴躁无数难以诉说的痛苦与忧烦，惊悸与困惑，一直伴着这条河在流淌。掀开阴云密布的眉睫，仰望一次次卷土重来的怒吼。北斗斟满了雷声，绿草和黄金在梦里汹涌。
大漠孤烟，长河落日，西岳峥嵘何壮哉，黄河如丝天上来，西来决昆仑，咆吼触龙门，落天走东海，九曲万里沙。派出昆仑五色流，一支黄浊贯中川。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。穷秋旷野行人绝，马首东来知是谁？
浩浩荡荡轰轰烈烈的河，风风火火欢欢喜喜的河，吹吹打打哭哭啼啼的河，摇摇晃晃跌跌撞撞的河，携来沉沉浮浮的代代子民。季节的景色在浊浪中轮回。多少王朝倾覆，多少宫殿掩埋，多少王公贵族落魄，多少能臣骁将饮恨，多少迁客骚人哀号．多少佳人美姬消殒。
河东河西河南河北，头顶火盆跪拜神圣的源头。当石头碎为粉末，当骨头朽成泥土，当高梁淌成鲜血，当眼泪凝成麦穗，手执铜壶烫暖一河热泪，黄河，你还是受尽了磨难的子民最想唱的歌！
黄河是一条河。
走向黄河，是一种惊世的悲壮。
豪饮北风，伫立在高岸。倾听大漠荒原，倾听占战场铁马金戈的长啸，倾听五千年祸福相生从不静息的声威。苍凉夕阳抚摩傲岸峡谷，抚摩黄河子民青铜质地的肤色。
黄河百折不回，黄河不废万古流。
空中的寒星，是谁的眼睛？水面浮动神秘的灯影，地*线撤退到时间与意识的外围，万种声音在裸原的深处悄无声息。黄河钩沉，流星划过。河水击响节拍，一种不可违背的预约。温柔与雄浑弯曲成一个民族不屈的灵魂。
谁主持了秋天的全部收获？谁把千秋的史话传诸无穷的后世？黄皮肤的古老民族，站在迸溅喧嚣的激流上，站在粗粝蛮野的船歌里，站在烈烈烽火锻造的旋律中。能割舍一切，不能割舍黄河的品格。那是生命的赞歌，生命的光辉。
三门峡！禹王马蹄长青苔，中流砥柱依旧在。
禹门口！鲤鱼跳过成龙，劈开万仞山，黄河如同破竹。气吞山河，浊浪排空，问鼎中原。
壶口！黄河直立。舞者从云端跳落大地，跳落硕大的牛皮鼓。黄土地画出长长的弧线，坚岩劈出狰狞的裂痕。步步踩着鼓点，陡然急切，忽又沉雄；或寒泉注淌，或雨打梧桐，越舞越酣然。
苍黄的牛皮鼓起了白烟，黄河唤起威风，鼓声直击心头。鱼龙跳峡，兵甲交锋，狂涛扑岸，霹雳腾空。旅人肃然发痴，屏了呼吸，凝了眼神。穿叶蝶倏尔消失，紫槐花纷纷洒落，灿烂白日绕过千年古树，峭石上投下苍鹰的黑影。沉默弥漫大地。
一代代黄河人，把血脉喷涌成黄河的血脉，把骨肉凝结成黄河的骨肉。不由分说的狂飙，翻卷出无尽的悲歌。就只为多年以后，儿女们能够如此美丽地在大地行走：纺织棉花，种植水稻，收割麦子，拉网打鱼，早晨读唐诗，黄昏背宋词，宣纸上泼墨，瓷器上绘画，在江南的雨巷徘徊，在塞北的草原纵马，用醇酒招待客人．用香茶浸泡温情，和美好的男子或女子相爱。有一天老死，就埋在河岸随便哪一座山峦。
一片片向海上漫泛的土地，那么年轻．来不及生成礁石。一种*静是如此明净，醉归的舟子凝神谛听天籁。隐隐约约黎明的钟声，悠远地传来．轻轻拂落淡淡的疏星。而越海而来的朝霞，如潮涌。
东营三角洲！最湿润最年轻的风，
把西部高原到东部丘陵的无数河流连接起来的伟大生命黄河；黄了天黄了地黄了子民肌肤的伟大圣河黄河，一路吟唱一路滋润一路养育的伟大母亲黄河！
千百年来无数人竭尽才情地奉献给它以诗文，舞乐，绘画，雕塑，建筑。它惊心动魄的急流和宽广安详的波涛，它的凶猛无忌的冲击和漫泛，它的**峻拔而多姿多彩的群山，堆积成山的黄土，无边无际的高原，以及同这一切相联系着的爱情和仇怨，生育与死亡，耕耘与荒芜，荣华与枯凋，收获与灾害，和*与战伐，兴盛与衰败，福祉与苦难，创造与毁灭的颂歌和叹息……所有那些肯定将永世不朽的艺术无论多么辉煌，同它比较起来，也只能是一片苍白。
黄河是一个民族的象征。黄河是一个民族的史诗。黄河就是一个民族自身。它的生存、成长、繁衍、变迁，它的命运、性格、特征、精神品质，同一个民族的生存、成长、繁衍、变迁，一个民族的命运、性格、特征、精神品质连接得如此紧密，互为一体。
不懂一条河，就是不懂一个民族，就是不懂自己！
亵渎一条河，就是亵渎一个民族，就是亵渎自己！
祝福一条河，就是祝福一个民族，就是祝福自己！
这条河就是黄河。
黄河是我们的母亲河，黄河在黄河三角洲最年轻的城市——东营流入渤海。
我从书上得知，黄河因为从黄土高原裹挟着大量泥沙，奔流而下，所以会带着很多沙土，就形成了我们大家在胜利黄河大桥上看见的一片片沙滩，真的是这样，如果你从黄河里舀一碗黄河的水，沉淀之后，碗底会留存半碗泥沙。有句话说：跳进黄河洗不清，说的就是这个道理。
从地图上纵观黄河，会看到她仿佛是一条巨龙，九曲十八弯，异常美丽。黄河，从天际滚滚而来，势不可挡。周偾有诗云：“碧云充实出深山，浅碧冷冷一带寒。不独有声如出此，会归江河助波澜。”世界上许多东西都可以貌视，唯独黄河，不能貌视。
黄河像一个巨人，屹立在中国的土地上。黄河岸边长满了花草树木。被她浇灌的花草无不茂盛、茁壮。黄河是刚强的，是不屈不饶的。黄河一直在默默守护着中国，保护着亿万华夏子女。以前，在大雨滂沱的季节，她就像魔鬼在肆虐着，把黄河**的果实和蔬菜都吞没了。而现在呢，三峡大坝等大大小小的枢纽工程调节着她，我们通过聪明才智和勤劳的双手，让黄河变成了造福人类的幸福河。
早晨，金色的阳光沐浴着黄河，她好像是一条撒满金子的玉带；下午，美丽的夕阳映照在河面上，黄河又穿上了红色的外衣。黄河每日每夜奔流不息，日复一日，年复一年，从不停歇，从不懈怠。我们也要把握时间，努力学*啊！
啊，黄河，我们的母亲河，我们爱你！
黄河以一种英雄的气概，横扫在中华大地之上。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。
黄河，以一种英雄的气概，横扫在中华大地之上。“把中原大地，劈成南北两面”，伟大的精神，英雄的气魄，豪爽地荡漾，激情地澎湃，就是你！--黄河！上下五千年，多多少少的英雄故事，在你的身旁出现，历史在你的身边左右纵扫！你哺育了多少英雄儿女，华夏民族被你的气魄所感化！伟大而又坚强，伟大而又坚强！
啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲*原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。没有黄河，拿下来的华夏？华夏民族以为有你的存在而感到自豪！保卫自己的领土，你有功；成立王朝，你有功；孕育子孙，你有功！你是人们精神构成的屏障！
你的存在，预示着我们的未来！多少年，你历尽多少个春夏秋冬的风风雨雨，而你，坚强地度过了历史的混乱之中！你浩浩荡荡，闯过风雨，这种精神，是：伟大而又坚强的！是我们华夏族的骄傲！外宾不都赞不绝口吗？黄河啊，因为有你！我们骄傲！
一提到黄河壶口瀑布，我就不由自主地默念起李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这两句诗来。我猜想，诗仙李白在诗句中所描绘的壮观景象大概就是黄河壶口瀑布的真实写照吧。刚刚学的这首诗的时候我就对黄河壶口充满了好奇，后面有幸得去了黄河壶口。
去的时候正是夏天多雨季节，那时的黄河是水量最为充足的时候，所以我们看到的也是最为壮观的黄河壶口瀑布。我们到哪里的时候天上下着朦胧细雨，但是这个并没阻挡我们对黄河壶口的好奇，我们穿着雨衣慢慢的在人群中向它走去。到了目的地，我看到“庐山真面目”，为之一振，这时才真正的体会到了李白诗中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”的蓬勃其实，滚滚黄河像是脱缰的野马，一直向流去。
黄河壶口的景色在我心里久久不能散去，我想人要是像黄河水那样那该多么壮观。
黄河，你是中华民族的象征。无论是弯曲的山间，崇山峻岭，还是大禹治水也不能抵挡你的来去。从古至今，多少英雄的故事在你的旁边扮演！多少华人华侨从你这滋长。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。不错的，你从青藏高原之上，惊涛澎湃流入渤海。在昆仑山脚下，望你浊流宛转，结成九曲连环，你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北**伸出千万条铁的臂膀。你用你坚强不屈的精神，筑成了伟大的中华民族；用你铁的臂膀，保护我们龙的传人。
黄河，怒吼吧！中华人，坚强吧！中国将要学*你的榜样，筑成一代又一代的龙的传人。
黄河，你不仅在我的眼前，更是在我的心里。你弯弯曲曲，穿过山间，你的伟大坚强是做为中国人必须有的。你用你甘甜的乳汁，做出了中华民族，我爱你！黄河，继续咆哮吧！
端午节放假，妈妈单位组织去兰州黄河石林两日游而且可以带家属参加，我才有幸和妈妈一起参加他们单位的这次活动，可惜爸爸有事没参加。
那天早上，爸爸送我们到中心广场等旅游公司的车，妈妈的同事提前到了，在那等我们7：30准时发车，导游向我们大家介绍西宁到石林大约400公里，要走5个多小时，令我们感到意外的是导游建议每个小团队都要表演节目，这样在旅途中大家才不会感到寂寞和无聊，没想到话音刚落妈妈团队的小杨姐姐第一个走到前面表扬节目，她唱的太好了，大家让再来一个，就这样每个小团队都表演了，一路上欢歌笑语，五个小时的时间一晃就过去了到达第一个目的地—石林，正是中午饭的时间，我们去了农家院了吃了丰盛的午餐，美味极了。
下午，我们来到第一个旅游景点—石林大峡谷。要到大峡谷里面去必须要坐当地的羊皮筏子，毛驴车，别提我心里有多高兴了，我是最爱冒险了，但天公不作美刮起了沙尘暴，风好大，导游姐姐说这里很少刮这麽大的风，让我们做驴车进去一会可能风会小，我坐在驴车上赶驴车的人向我们讲解当地风土人情，和栩栩如生的石林雕像，真是鬼斧神工造就了这般神奇的景色，大大的石头，远远望去，有的像电熨斗，有的像唐僧拜佛，还有的像鲤鱼跳龙门。那里的风景美极了，时不时的让我们停下了脚步拍照留念，我们很快来到了山顶观看石林全景，妈妈说好像来到仙境，太壮观了。
晚上，我们开了个篝火晚会，天公不作美又下起了中雨，在当地来讲365天最多30天有雨，我们真有幸，风和雨都赶上了，导游让大家唱起来，跳起来，雨太大了，跳舞的人很少，大部分在唱歌，我也报名唱歌，当轮到我的时候，我的心蹦蹦直跳，脸好像在发烧，我觉得自己太胆小了，下次一定要放开胆量，像别的小朋友学*，雨渐渐小了大家开始跳锅庄，我也加入其中，跳的别提多开心了。
第二天早上，吃完早饭，又到了第二个景点兰州影视城，导游讲解成龙和金喜善在这拍摄的"神话"当时场景宏伟壮观，个坡非大家兴奋地叫了起来。本来我还想玩别的，但是没时间了，我只好恋恋不舍的离开了。
下午，要返回西宁，一路上大家都累了车里静悄悄的，只有司机叔叔在聚精会神的开车，一觉醒来到达目的地西宁。
我爱旅游，我更爱那美丽的黄河石林!
黄河是中国第二大河流，有5000年的悠久历史。也是你们养育了我们的大家庭，中华民族。
对我们中华民族来说，你是和我们一起成长的摇篮。从小，在我心目中，黄河，你是伟大的。当我在电视上看到黄河奔腾时，我非常激动。
从爷爷的口中，我了解到黄河是中国第二大河流。从这本书里，我了解到中国五千年的文化起源于黄河，而黄河是我们中华民族的摇篮。你就像一位慈爱的母亲，养育着亿万中国儿童。
时光飞逝，几千年的黄河已经成为过去，伟大的黄河已经成为记忆。今天的黄河是什么样的？我从书籍和资料中了解到，黄河现在是：黑色和泥泞的.污水。海面上漂浮着许多白色泡沫和有毒的鱼，气味很可怕！哦，天啊！黄河，你还是我们的母亲河吗？你在我心中有澎湃的气魄，你是多么伟大和强大，因为黄河有我们伟大的民族精神，你是多么神圣，你在我心中是多么伟大！然而，你为什么变成这样？我也知道你是无辜的，我们是人类。我们虐待你，随意扔脏东西。我们不珍惜你，也不珍惜你。我们错了！因此，人类，我们必须共同行动，保卫黄河和我们的母亲河。
哦，天啊！黄河，我期待着你回到从前的辉煌！我知道，黄河，你会的，你会成功的！对吧。
你可曾注意，在旧版五十元人民币背面，是一幅气势磅礴的大河瀑布图，这就是被誉为中华民族摇篮之魂的黄河壶口瀑布。滚滚黄水，九曲回荡，一路奔涌，在晋陕峡谷骤然受束，水面宽度由浩瀚的400多米，瞬间缩为50米，落差30米的夹岸深沟，疾流直下，涛走云飞，势如巨壶，倒悬倾注……
黄河不仅以它在地理方面的重要性而文明于世，更多的，则是黄河水，哺育了中华民族生生不息的文化。是华夏族人开辟了中华文化的新篇章。而他们，则是生活在黄河流域的黄帝的子孙。从第一颗稻谷掉进了黄河水中起，人们离开了茹毛饮血的生活，发展起了领先世界一大步的文化。第一部农书在黄河水中浸泡；第一部兵书在黄河水中洗濯；第一部医书在黄河水中完善；一部史书在黄河水中打磨。秦皇，汉武，唐宗，宋祖，无一不是受到了黄河水的哺育，从而开创了世界文明的先河！
黄河，咆哮，奔涌，跳动着永恒的心律，唱着不知疲倦的歌。黄河浩荡，峰回路转，滚滚滔滔，一泻千里。黄河汹涌，九曲十八弯，曲曲折折，勇往直前，任它山重水复，定会柳暗花明。今日的黄河大堤巍峨雄伟：堤坡上青草覆盖，河堤两侧林带苍翠。古人幻想的河清海宴为时不远了！如今，它又以崭新的面貌向世人诉说着一个颠扑不破的真理：今非昔比，中华民族是伟大的，能够创造出前所未有的业绩！浩瀚的黄河，是我们祖国生命的摇篮。它伟大而又坚强，像一个巨人，出现在这亚洲的*原之上。
这，就是我心目中的黄河，它养育着一代又一代的英雄儿女，传承了中华的火种，北自河曲凄婉动人的民歌，南到河东如醉如痴的蒲剧，那种散发着民族气息的动人旋律，让这片苍凉的大地回响着生命的活力。古塔，戏台，寺庙，楼台，自然的胜景，先人的遗迹，无一不在告诉我们，黄河作为中华文明的发祥地，中华民族的母亲河，蕴含着巨大无比的魅力。而那巍峨的群山，羊肠小道以及裸露的荒原，漫起的风沙，又记录着黄河儿女的艰辛与生命的顽强。
总之，时代的步伐迅猛向前，黄河人的生活在宁静中变化着，只有那条黄色的巨龙，携泥沙而卜，日夜不停地流动着，告诉你时间的永恒。逝者如斯夫！这千年的感慨，哲人的叹息，穿越古今，奔向未来……
我的家乡在兰州，兰州有一条奔流不息的河流——黄河。
早晨，天空晨雾弥漫，黄河就像披上了轻纱，像个羞答答的姑娘似的，在远处若隐若现。出来散步的人们都纷纷停下脚步，不约而同的赞叹道：“黄河真美啊！”周围仿佛一切都停止了，只有河水拍打浪花的声音。所有人都忘记了时间，直到车声扰乱了宁静，人们才想回家。渐渐的，河水变得的彤红彤红的，啊！太阳升起来了！……
中午，太阳已经高高挂在了天空。灿烂的阳光照射到河水中，好像是仙女散花下的一把碎金，波光粼粼。流动的河水，灿烂的阳光，让人们隐隐约约觉得有几个可爱的小精灵在河面上跃动。
黄昏时分，金黄的阳光照耀着黄河，河水中的黄土形成的黄河，不再是黄河，而是阳光形成的“金河！”
黄河是美丽的，黄河是动人的，黄河是神奇的……在我的眼里，黄河永远都是美丽的！
黄河，这个简单的名字，却是她孕育了中华民族千百载的历史，滋养着祖祖辈辈的炎黄子孙。
我虽然未曾领略过她的魅力，但他在我的心中，梦中，黄河用她惊骇浪，浊流婉转，激励着我九曲黄河天上来，在我心中黄河不仅意味着磅礴的气势，还象征着中华民族在逆境中不屈不挠的精神，即使**滚滚黄沙不断落入其中，也没有阻挡黄河向前的脚步。
我梦中漫步在黄河的故道边，聆听着日夜的咆哮声，顺着时间的路线追寻着，追寻着大河**的悠久历史。
**的泥土，孕育了无数神奇的古代文明，从神奇的甲骨文到各式各样璀璨文明，黄河不断地用她的乳汁呵护着中华民族创造的一切金黄色的泥土，曾烧成了一个又一个彩瓷，上下翻滚的骇浪，曾铸成青器上多姿多彩的`花纹，从黄河的血液里流出的不仅是《诗经》、《长恨歌》、《史记》还流淌出哲人孔子，诗人李白，革命者孙中山，他们用不同的方式诠释着黄河的伟大精神。我们把黄河称为“母亲”她不仅哺育了一个伟大的民族，更抒写了一部悠长的文明史。正因为如此，我们爱她，颂她。中华民族离不开母亲——黄河。
现代的中华民族失去了往日的光彩，倍受侮辱，帝国主义的铁蹄多次蹂躏黄河母亲，但一首《保卫祖国》唱出了中华儿女对黄河的一片深情。为了保卫祖国，保卫黄河，冼星海用自己的才赋谱写了这首壮歌，鼓舞着中国战士保家卫国。
黄河咆哮，汹涌。跳动着永恒的心律。唱着不知疲倦的歌，黄河浩荡，峰回路转，滚滚滔滔，一泻千里。如今，黄河又以崭新的面貌向世人续写这一部崭新的黄河史。黄河儿女也将沿着黄河的足迹，带着希望，带着祝福，带着走向腾飞的信念，开启了辉煌征程的大门。
黄河，你是我的骄傲，我的自豪，我以你为荣，以你雄健不屈的精神作为我前进的内在动力。
黄河—中华民族的母亲河，您是那样的气势磅礴，您是那样的宏伟壮观，您是亿万华夏儿女力量的源泉！您流经全国九个省市，滋润着祖国富饶的'大地，养育千秋万代的炎黄子孙。所以人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华儿女的母亲河。
可是，几千年来，由于人们滥垦、滥牧、滥伐等恶性开发，引起了水土流失。我国水土流失面积占全国土地面积的15.6%，水土流失最严重的黄土高原竟达到90%！黄河，一年的运沙量有几万吨，可是随着黄河被不断开发，岸上的树木被砍伐，河边的草坪在枯萎，工厂的马达在黄河边与波涛形成不和谐的轰鸣，河里污染多了，水中鱼虾少了；水土流失极为严重，黄河频频断流。草场退化沙化、鼠害猖獗、湿地萎缩、湖泊干涸、雪山消失……生态恶化触目惊心。
人们为了生存和发展，合理和不合理地开发着黄河的资源，正是因为存在着许多不合理的开发因素，以及保护母亲河行动置滞后的原由，母亲河的肢体经受着严重的摧残，有句顺口溜真实反映了母亲河命运的变化：“五十年代，淘米洗菜；六十年代，洗衣灌溉；七十年代，水质变坏；八十年代，鱼虾绝代；九十年代，人畜受害！”保护黄河刻不容缓……
让我们一起努力吧，让我们共同从身边的一点一滴做起，并能及时督促身边人，共同保护好母亲河。只要大家都能为保护母亲河做一些有益的事，相信我们明天的家园会更美好。就让我们共同行动起来吧！
清明节期间，我和家人们一起去了黄河三峡，汽车一直在走那弯弯曲曲的山路，四面都有山，表面是绿的，到处翠色而欲流，美极了。
到了目的地，只见一片绿山，一片绿水，像仙境似的，非常的美。我们先去坐船，环游那一片绿水青山。那船大极了，有3、4米高，5、6米宽，分上下层，总的能容下三百人，旁边的栏杆就像给船安了一个防护罩。随着一声启航的汽笛，姿色颇佳的导游挺胸昂首，借助节奏性起伏的胸廓，高声说：“大家好，我是你们的导游，今天就带领你们来观赏这三峡风光……”进入峡谷后，**的峭壁也高起来，江面上的旋涡也就越来越多，越来越猛，还不时地有浪花溅上来。我们就趴在栏杆上，观赏着三峡的美景。到了龙凤峡了，这里只有中间孤零零的两座山，一高一低，一个像弓着背的龙，一个像趴在地上的凤。八里峡虽然这里面虽河道曲折，但**景色却十分秀美，两边的石壁上有很多溶岩，形态各异，可真漂亮。
一个半小时的旅行结束了，我们上了岸，看那里有一些在水上挑战自己的*衡的游戏我和叔叔玩了许多，有很多都非常的困难，但我们都闯过去了。
游了三峡，感到它确实雄奇，秀美。不愧为河南胜景。
黄河，是我心中的信念；也是中国人心中的信念；甚至是千古年来华夏民族的信念！
黄河流淌在中国的土地上哺育了一代又一代的中国人，用自身的乳汁滋润着中华大地。这中华的母亲河不仅为了炎黄子孙默默奉献着，还为了华夏民族的壮大与发展不遗余力地贡献着自己的一份力！
在我心中，黄河那汹涌澎湃、一往无前的勇猛精神让我崇敬；那脚踏*川、奋勇拼搏的英雄气概叫我迷恋；那追逐梦想、坚持不懈的惊人毅力使我陶醉！
自古以来，有许多的诗人为黄河题过诗。“九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯”体现出了刘禹锡对黄河的惊叹；“白日依山尽，黄河入海流” 表达出了王之涣赋予黄河的崇高理想；“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间”写出了李白对黄河胸怀宽广的赞美！
黄河，在我心中，是亘古不变的信念！
黄河以一种英雄的气概，横扫在中华大地之上。--题记我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。
黄河，以一种英雄的气概，横扫在中华大地之上。“把中原大地，劈成南北两面”，伟大的精神，英雄的气魄，豪爽地荡漾，激情地澎湃，就是你！--黄河！上下五千年，多多少少的英雄故事，在你的身旁出现，历史在你的身边左右纵扫！你哺育了多少英雄儿女，华夏民族被你的气魄所感化！伟大而又坚强，伟大而又坚强！
啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲*原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。没有黄河，拿下来的华夏？华夏民族以为有你的存在而感到自豪！保卫自己的领土，你有功；成立王朝，你有功；孕育子孙，你有功！你是人们精神构成的屏障！
你的存在，预示着我们的未来！多少年，你历尽多少个春夏秋冬的风风雨雨，而你，坚强地度过了历史的混乱之中！你浩浩荡荡，闯过风雨，这种精神，是：伟大而又坚强的！是我们华夏族的骄傲！外宾不都赞不绝口吗？黄河啊，因为有你！我们骄傲！
黄河之水天上来，奔流到海不复回、黄河远上白云间，一片孤城万仭山、白日依山尽，黄河入海流。从古至今，有多少文人墨客在文坛史上留下了对黄河的赞美，引得多少游客因黄河的震憾慕名来游玩，这次我也来到黄河感受黄河母亲的美景以及精神。
来到黄河边，我伸长了脖子向她望去。呵！她并不像教科书上那么凶猛似兽，她更像一位*静温和的母亲，轻轻地躺在大地上。一眼望去，黄河水浑浊不清，但她依旧那么美丽。午后的阳光洒在水上，波光粼粼，一会有一会无，仿佛是粗心的财神路过落下的几把碎银，又好似天上的满天星斗。河面上不时溅起一阵阵水花，那水花里还藏着淡淡的一道彩虹。一些不知名的水鸟会贴着水面飞翔，有些调皮的幼鸟还会倾斜身子，在水面上划出美丽的弧线。
一碗黄河水，半碗沙这话还真没错，有时，你会在河面上发现一部分滩涂，那可不是什么陆地，而是黄河水里的沙子聚集在一起形成的。沙滩上的`黄河仿佛一位画家，一遍又一遍地在沙滩上留下优美的波浪线，似乎这是她最爱的游戏。时不时几只洁白的水鸟落在这里，踢开小石子在下面寻找它的午饭，或是用它那小巧的嘴巴一根根地梳理它的羽毛，一切是那么的安祥与美丽。
黄河，孕育华夏民族的母亲河，给前人带来水源与生命，给后人留下无私奉献的精神。你的付出我们将永不忘记。
在生活中，我们一定会遇到许许多多的第一次，有学*技能的第一次，有观光时见到的第一次，可在我的脑海中，我脑中永不褪色的是第一次见到见到黄河。
在去内蒙古道路上经过的黄河大桥，我们下了车，一边让爸爸去找车，一边去参观汹涌澎湃的黄河。黄河一眼望不到边，一座座巨浪象一只大白鲨正疯狂地张着血盆大口吞食着食物，仔细听去，一阵阵“哗哗”声，像千军万马在冲锋交战，黄河滚滚的水中夹杂着泥沙，雪碧瓶等垃圾向远方流去，那“哗哗”声像黄河不幸的诉说，望着黄河，我既自豪又羞愧，心想：是我们人类把原本清澈的黄河水变得浑浊，虽然现在我们都在号召环保，可许多人乱砍乱伐。这都是我们自己的错呀，如果没有一些环保意识，恐怕黄河就要变成枯河了。
通过这一次看黄河，我想象的黄河与现实中是多么的天壤之别，我意识到了保护环境的重要，让我们保护环境，还黄河清澈吧！
黄河是我们的母亲河，是中华民族的发源地，她哺育了一代又一代的华夏儿女。古往今来，许多文人墨客留下了赞美黄河的优秀诗篇，成为了我国文学史上的宝贵财富。但是，*年来由于人们不注意保护环境，黄河水出现污染，**乱砍滥伐的现象比比皆是，导致了严重的水土流失。因此，我们要保护母亲河。
黄河是因为它含沙量高，导致了河水变得混浊，这是因为黄河**乱砍滥伐导致了严重的水土流失，有些工厂不注意保护环境，把未经处理的污水排入黄河。所以，我们应该让环保部门治理一些工厂，让他们把排出的污水送到污水处理厂，经过处理后再排放或循环利用。我们也可以多植树造林，减缓水土流失。
让我们大家一起来保护黄河，保护我们的母亲河，待黄河碧绿之日，就是大家的欢喜之日，让我们给子孙后代留下一片碧水蓝天吧！
我的家乡在美丽的准格尔旗，那里有一条神奇的“母亲河”，远远望去，她像一条巨龙一样，拖着长长的身躯，奔腾着向前流去。
春天的黄河最*静，土黄色的河水慢慢地流淌着。一阵阵春风吹过，河面上的水波微微荡漾，真像一大幅活的画，美极了！
夏天的黄河最凶猛。有时波浪在跳跃翻腾，水涨水落，那场面让人十分惊叹！有时像受惊的野马，一泻千里，狂奔乱跑，那壮观的美景让人无法形容！水清见底的时候，一条条活蹦乱跳的黄河鱼，在水中自由自在地游来游去，向人们传递着它们的无忧无虑。
冬天的黄河上结了厚厚的冰。洁白透明的冰像一面大而明亮的镜子，招引来许多小女孩站在河面上比美。瞧，远处那群快乐的男孩们也跑过来玩。有的双腿盘圆坐在冰车上，拿着自制的冰锥，用力向前滑，一个个熟练的身影滑来滑去，自由穿梭。笑声、嬉戏声在黄河上空久久回荡。
这就是我的家乡——美丽的黄河。她养育了祖祖辈辈的人们，让人们过上了幸福的生活。
黄河颂获奖作文（精选五篇）（扩展3）
——《黄河颂》说课稿（精选5篇）
各位评委：
我今天说课的篇目是《黄河颂》，下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、说教材
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的。学*这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学*语言运用的技巧。学*《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学*《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。
诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。
学*这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。
二、说目标
本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：
1、知识能力目标：
①正确流畅、有感情地朗读诗歌。
②培养对诗歌的感悟和理解能力。
2、过程和方法目标：
利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。
3、情感目标：
①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
三、学生情况分析及教学重点、难点的确定
初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点。
四、学法的指导和学**惯的培养
通过整体阅读，学生可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语优美丰富的表现力。这篇课文非常适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染。对于初中学生来说，学法的指导和*惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学*的最根本的途径。本课在学法指导和学**惯培养方面注重以下几点的指导教学：
1、用普通话正确流利、有感情地朗诵好诗歌。
2、在合作学*中敢于发表自己的看法。
3、搜集信息、概括信息，养成勤写、勤积累的好*惯。
五、教学方法与教学手段的运用
新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，教师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”“诵读感知”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，
调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生有着朴素的爱国感情，教师应设法激发并强化这种感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、旋律激昂，气势磅礴，课前，教师搜集资料，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，，并且通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
总的来说，我设计本课的思路是以诵读感悟为主，以读启悟，品读诗歌，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
六、说教学设计
1、情境导入
师生共同欣赏搜集到的黄河图片，调动学生的爱国情感
（借助图片、音乐，以强烈的气势感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉*学生与课文的距离。）
2、说黄河，激发诗情（调动学生的知识储藏认识黄河在地理、历史中的重要作用，形成黄河文化积淀。拓展学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的文化背景。这也符合课标中倡导的“大语文观”）
3、颂黄河，感知诗意
（1）了解时代背景和作者情况
（2）朗读课文
①教师范读，进行朗读指导。
②学生自由练*朗读。
③学生齐读、美读课文（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。）
4、研读诗歌
（1）读一读，议一议，讨论两个问题：
①诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的？
②你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情？
（2）师生交流明确
5、绘黄河，拓展诗趣
（1）展开想像，学写诵诗。（加深理解，迁移运用）
（2）齐颂升华（在奔腾激越的音乐声中，教师小结课文，师生齐声诵读课文升华感情，同时让全课的教学余味犹存。）
如有不足，恳请各位专家指正！谢谢大家！
一、说教材
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文，这个单元以爱国为主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。诗歌着眼于以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是学生接受爱国主义教育的好题材。
《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝练，表意深刻，运用了比喻、拟人、反复等修辞方法，多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的精神。是七年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术，掌握诗歌朗读方法，提高诗歌朗读水*的好材料。
学*这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
二、说学生
七年级的学生朗读能力不强，对诗歌的节奏、重音、语气把握不够熟练，对诗歌的内容理解还没达到一定的程度，学*诗歌的方法还在探索阶段。但现在的他们的学*欲望强烈，有一定的表现欲望，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学*诗歌的方法。
三、说目标
基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：
（一）知识和能力目标
（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。（2）培养对诗歌的感悟和理解能力。
（二）过程和方法目标
（1）抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。（2）通过研讨分析来深入理解诗歌。
（三）情感与价值观目标
（1）感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
（2）体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
（四）教学重难点
联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，根据学生的实际情况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本课教学的难点。
四、说方法
（一）说教法
（1）情境体验法
（2）朗读法
（3）合作讨论法。这是一首诗歌，语言凝练、简洁，重在抒情，又涉及到了历史、地理、音乐等相关知识，所以，我主要运用了情境教学法、朗读法和讨论法等教学方法。
（二）说学法
（1）倡导合作探究的学*方式，让学生充分参与课堂学*，做学*的主人。
（2）尝试课外通过网络、报刊、书籍等收集各种信息资料的方法（如：黄河的古诗名句、黄河的传说等），激发学生学*的积极性和主动性。
（3）做批注法
五、说教学设计
（一）欣赏：让我们静静地听
（1）欣赏《黄河颂》歌曲，自由想象音乐中表达了怎样的感情？
（2）听《黄河颂》的朗读录音，整体感知课文内容，初步了解字词的读音，朗读的重音、节奏、语气语调等。《黄河颂》本身是一首歌。我就先播放这首歌曲，让学生首先从声音上去感受黄河的气魄，让学生明白歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛漩涡、激情澎湃，气势磅礴。学生边听边想，这样既感染了学生，也借助音乐的力量让学生体会到了中华民族的英雄气概，激发了学生的爱国热情。
新课标提出：教师的职责，是营造一个有利于学生情绪展开的场，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，学生的自主性越强，积极性越高，其所获就越多。这首诗，是一首现代抒情诗，关键是朗读。所以，我侧重引导学生静静地听课文朗读录音，既让学生整体感知课文内容，也让学生初步了解字词的读音，朗读的停顿、重音、语气语调等。有了朗读录音的范读引路，为学生创设了朗读的氛围，也有了展示朗读的欲望，学生听起来自然全神贯注，收获多多。（听了之后，就让我们一起进入读的环节吧。）
（二）诵读：让我们朗朗地读
（1）四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价，并讨论如何读得更好，读得更有感情。
（2）学生总结交流朗读方法，包括重音、节奏、语气语调等。
（3）请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读。
（4）分声部男女生，合诵朗读，读出对黄河的赞美之情。
教师是学生学*活动的组织者、引导者和参与者这是新课标的基本理念。这一环节，就是我为学生提供合作交流的机会，在课堂中充分发挥学生主体的作用，用合作探究的学*方式探讨诗歌朗读的方法。所以，我设计了以上这四个步骤。本诗歌语言浅显，我没有过多讲解，只略加点拨。重在组织、引导学生通过初读、细读、精读、有感情的读这些灵活多样的朗读形式，由浅入深的进行朗读。这样，学生既理解了诗歌的内容，掌握了朗读的方法，也提高了朗读诗歌的水*。（读中生悟，以悟促读，下面就让我们一起来品味诗歌凝练的语言，丰富的意象和深刻的主题。）
（三）品析：让我们细细地品
（1）找出直接描绘黄河和赞美黄河的诗句？
（2）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？请选择其中的一个方面，结合具体内容，说说诗歌蕴含的情感。
（3）请你找出诗歌中最能体现黄河雄浑好豪迈的词语，仔细品味并写出批注。
（4）你认为这首诗歌的主题思想是什么？
爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。朗读能更好地理解诗歌的内容，而有感情的朗读又必须建立在真正地理解诗歌的内涵的基础上。基于这个目的，我提出了上面这四个问题，让学生以合作探究的方式将课文的结构、内容、主题梳理明确，细细品析，以悟促读，帮助学生更有感情地朗读诗歌，在朗读中抒发对黄河的赞颂之情。
（四）颂扬：让我们乐乐地写
学*黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，下面让我们以作者写黄河，就是以此颂扬伟大的黄河吧！要求学生用“我欣赏这首诗，因为xxx的句式写话。
学生畅谈学诗的感受、体会,组内交流后,班内展示。此环节旨在帮助学生发挥其主观能动作用,围绕着诗歌的内容、语言、思想、结构等方面发表自己的看法,培养其学*的主观能动性。（例如：我欣赏这首诗的画面,因为它为我们呈现了黄河立体的美,*远结合,纵横相接,全方位展现了黄河独特的美(雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美),使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可当的气度和力量,这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。）
（五）拓展：让我们美美地说
课前让大家通过各种方式查阅有关黄河的知识，下面请同学们尽展才华，让我们来说说黄河，说一说你对黄河知多少。
（1）歌颂黄河的古诗名句黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）大漠孤烟直，长沙落日圆。（王维）
（2）与黄河有关的俗语、谚语、成语。
（3）与黄河有关的传说。
最后一个环节是让我们美美的说语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。是新课标对老师的基本要求。这一环节我安排了三个说的内容，旨在利用现代网络、报刊、书籍等多种形式，开拓学生的视野，丰富学生的知识储备，让学生克服以往以书本为中心进行学*的倾向，由课内向课外延伸，实现课堂内外的交流。完成小语文向大语文的转化。
六、说教学反思
总之，在这节课的设计中，我做到了以下几点：
（1）诗歌教学贵在化抽象为形象。在这节课中，我充分运用多媒体辅助教学，播放《黄河颂》音乐和朗读录音，给学生以形象直观的视、听觉感受，在潜移默化中给学生以情感熏陶。
（2）注重朗读。诗歌关键就是朗读，我利用灵活多样的朗读形式，由浅入深地引导学生朗读，读出黄河奔腾咆哮之声，更读出中华民族不畏艰险、勇往直前的精神。
（3）教师始终是学*活动的组织者、引导者和参与者，充分发挥学生主体作用，引导学生进行自主、合作、探究学*。
（4）用六字教学设计，遵循了学生的认知特点，也让学生在听、说、读、写方面得到了很好的'训练。在今后的教学中，我将以学生的发展为本，不断创新，全面提高学生的语文素质。
一、说教材
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文，这个单元以爱国为主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。诗歌着眼于以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是学生接受爱国主义教育的好题材。
《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝练，表意深刻，运用了比喻、拟人、反复等修辞方法，多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的精神。是七年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术，掌握诗歌朗读方法，提高诗歌朗读水*的好材料。
学*这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
二、说学生
七年级的学生朗读能力不强，对诗歌的节奏、重音、语气把握不够熟练，对诗歌的内容理解还没达到一定的程度，学*诗歌的方法还在探索阶段。但现在的他们的学*欲望强烈，有一定的表现欲望，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学*诗歌的方法。
三、说目标
基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：
（一）知识和能力目标
（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。（2）培养对诗歌的感悟和理解能力。
（二）过程和方法目标
（1）抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。（2）通过研讨分析来深入理解诗歌。
（三）情感与价值观目标
（1）感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
（2）体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
（四）教学重难点
联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，根据学生的实际情况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本课教学的难点。
四、说方法
（一）说教法
（1）情境体验法
（2）朗读法
（3）合作讨论法。这是一首诗歌，语言凝练、简洁，重在抒情，又涉及到了历史、地理、音乐等相关知识，所以，我主要运用了情境教学法、朗读法和讨论法等教学方法。
（二）说学法
（1）倡导合作探究的学*方式，让学生充分参与课堂学*，做学*的主人。
（2）尝试课外通过网络、报刊、书籍等收集各种信息资料的方法（如：黄河的古诗名句、黄河的传说等），激发学生学*的积极性和主动性。
（3）做批注法
五、说教学设计
（一）欣赏：让我们静静地听
（1）欣赏《黄河颂》歌曲，自由想象音乐中表达了怎样的感情？
（2）听《黄河颂》的朗读录音，整体感知课文内容，初步了解字词的读音，朗读的重音、节奏、语气语调等。《黄河颂》本身是一首歌。我就先播放这首歌曲，让学生首先从声音上去感受黄河的气魄，让学生明白歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛漩涡、激情澎湃，气势磅礴。学生边听边想，这样既感染了学生，也借助音乐的力量让学生体会到了中华民族的英雄气概，激发了学生的爱国热情。
新课标提出：教师的职责，是营造一个有利于学生情绪展开的场，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，学生的自主性越强，积极性越高，其所获就越多。这首诗，是一首现代抒情诗，关键是朗读。所以，我侧重引导学生静静地听课文朗读录音，既让学生整体感知课文内容，也让学生初步了解字词的读音，朗读的停顿、重音、语气语调等。有了朗读录音的范读引路，为学生创设了朗读的氛围，也有了展示朗读的欲望，学生听起来自然全神贯注，收获多多。（听了之后，就让我们一起进入读的环节吧。）
（二）诵读：让我们朗朗地读
（1）四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价，并讨论如何读得更好，读得更有感情。
（2）学生总结交流朗读方法，包括重音、节奏、语气语调等。
（3）请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读。
（4）分声部男女生，合诵朗读，读出对黄河的赞美之情。
教师是学生学*活动的组织者、引导者和参与者这是新课标的基本理念。这一环节，就是我为学生提供合作交流的机会，在课堂中充分发挥学生主体的作用，用合作探究的学*方式探讨诗歌朗读的方法。所以，我设计了以上这四个步骤。本诗歌语言浅显，我没有过多讲解，只略加点拨。重在组织、引导学生通过初读、细读、精读、有感情的读这些灵活多样的朗读形式，由浅入深的进行朗读。这样，学生既理解了诗歌的内容，掌握了朗读的'方法，也提高了朗读诗歌的水*。（读中生悟，以悟促读，下面就让我们一起来品味诗歌凝练的语言，丰富的意象和深刻的主题。）
（三）品析：让我们细细地品
（1）找出直接描绘黄河和赞美黄河的诗句？
（2）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？请选择其中的一个方面，结合具体内容，说说诗歌蕴含的情感。
（3）请你找出诗歌中最能体现黄河雄浑好豪迈的词语，仔细品味并写出批注。
（4）你认为这首诗歌的主题思想是什么？
爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。朗读能更好地理解诗歌的内容，而有感情的朗读又必须建立在真正地理解诗歌的内涵的基础上。基于这个目的，我提出了上面这四个问题，让学生以合作探究的方式将课文的结构、内容、主题梳理明确，细细品析，以悟促读，帮助学生更有感情地朗读诗歌，在朗读中抒发对黄河的赞颂之情。
（四）颂扬：让我们乐乐地写
学*黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，下面让我们以作者写黄河，就是以此颂扬伟大的黄河吧！要求学生用“我欣赏这首诗，因为xxx的句式写话。
学生畅谈学诗的感受、体会,组内交流后,班内展示。此环节旨在帮助学生发挥其主观能动作用,围绕着诗歌的内容、语言、思想、结构等方面发表自己的看法,培养其学*的主观能动性。（例如：我欣赏这首诗的画面,因为它为我们呈现了黄河立体的美,*远结合,纵横相接,全方位展现了黄河独特的美(雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美),使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可当的气度和力量,这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。）
（五）拓展：让我们美美地说
课前让大家通过各种方式查阅有关黄河的知识，下面请同学们尽展才华，让我们来说说黄河，说一说你对黄河知多少。
（1）歌颂黄河的古诗名句黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）大漠孤烟直，长沙落日圆。（王维）
（2）与黄河有关的俗语、谚语、成语。
（3）与黄河有关的传说。
最后一个环节是让我们美美的说语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。是新课标对老师的基本要求。这一环节我安排了三个说的内容，旨在利用现代网络、报刊、书籍等多种形式，开拓学生的视野，丰富学生的知识储备，让学生克服以往以书本为中心进行学*的倾向，由课内向课外延伸，实现课堂内外的交流。完成小语文向大语文的转化。
六、说教学反思
总之，在这节课的设计中，我做到了以下几点：
（1）诗歌教学贵在化抽象为形象。在这节课中，我充分运用多媒体辅助教学，播放《黄河颂》音乐和朗读录音，给学生以形象直观的视、听觉感受，在潜移默化中给学生以情感熏陶。
（2）注重朗读。诗歌关键就是朗读，我利用灵活多样的朗读形式，由浅入深地引导学生朗读，读出黄河奔腾咆哮之声，更读出中华民族不畏艰险、勇往直前的精神。
（3）教师始终是学*活动的组织者、引导者和参与者，充分发挥学生主体作用，引导学生进行自主、合作、探究学*。
（4）用六字教学设计，遵循了学生的认知特点，也让学生在听、说、读、写方面得到了很好的训练。在今后的教学中，我将以学生的发展为本，不断创新，全面提高学生的语文素质。
一、 说教材
《黄河颂》是七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学*这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学*语言运用的技巧。
学*《黄河颂》这首抗日救亡的诗，还要为本单元的综合性学*《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。
二、说目标
本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，应该相信学生的理解感悟能力。根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：
1、通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。
2、培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。
3、理解比喻的修辞方法在诗歌中的作用。
教学重点确定为：培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。
教学难点为：通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。
三、 说教法
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时我们也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对这首歌词产生的时代背景要有一定的了解，也有着朴素的爱国感情，所以应设法激发并强化这种感情。可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。
四、 说学法
引导学生在课前了解中国的现代国情——抗日战争部分，了解一些这个时期的一些作家，如田间、公木等。积累一些这些名家对同一样的主题、同一样的情感不同样的表达方式（名篇、佳句）。
至于具体的教学过程，通过整体阅读，我们可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，我们可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，我们还可以体会到汉语优美丰富的表现力。这篇课文非常适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染。
五、 说教学设计
1、师生共同欣赏搜集到的黄河照片，请学生谈观后感，导入至抗战救亡的历史背景，请学生简单介绍抗战时期著名诗人（如田间、公木）及其作品。
2、播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
3、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练*朗读。
③学生齐读。
4、问题研讨
5、小结课文。
6、再朗读。
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。
一、说教材
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的学*这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学*语言运用的技巧学*《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学*《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。
二、说目标
本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：
1.知识能力目标：①正确流畅、有感情地朗读诗歌②培养对诗歌的感悟和理解能力
2.过程和方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌
3.情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣
三、学生情况分析及教学重点、难点的确定
初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点
四、学法的指导和学**惯的培养
通过整体阅读，学生可以把握作者的情感;通过体会对文中精彩语句的品读，可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧;同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语优美丰富的表现力这篇课文非常适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染对于初中学生来说，学法的指导和*惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学*的最根本的途径本课在学法指导和学**惯培养方面注重以下几点的指导教学：
1、用普通话正确流利、有感情地朗诵好诗歌
2、在合作学*中敢于发表自己的看法
3、搜集信息、概括信息，养成勤写、勤积累的好*惯
五、教学方法与教学手段的运用
新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”因此，在课堂上，教师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养“情境体验”“诵读感知”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键学生有着朴素的爱国感情，教师应设法激发并强化这种感情古人云：“凡音之起，由人心生也”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣《黄河颂》音乐壮阔、热情、旋律激昂，气势磅礴，课前，教师搜集资料，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，，并且通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
六、说教学设计
1、情境导入
师生共同欣赏搜集到的黄河图片，调动学生的爱国情感借助图片、音乐，以强烈的气势感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉*学生与课文的距离。
2、说黄河，激发诗情
调动学生的.知识储藏认识黄河在地理、历史中的重要作用，形成黄河文化积淀拓展学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的文化背景这也符合课标中倡导的“大语文观”。
3、颂黄河，感知诗意
(1)了解时代背景和作者情况
(2)朗读课文
①教师范读，进行朗读指导
②学生自由练*朗读
③学生齐读、美读课文
4、研读诗歌
(1)读一读，议一议，讨论两个问题：①诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的?②你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情?
(2)师生交流明确
5、绘黄河，拓展诗趣
(1) 展开想像，学写诵诗(加深理解，迁移运用)
(2)齐颂升华(在奔腾激越的音乐声中，教师小结课文，师生齐声诵读课文升华感情，同时让全课的教学余味犹存)
黄河颂获奖作文（精选五篇）（扩展4）
——《黄河颂》教案 (菁华5篇)
教科书分析：
1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学*中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。
3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。
4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。
学情分析：
1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。
2、现在的学生生活在和*年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的.爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。
教学目标：
1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
教学重点：
1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
教学难点：
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学准备：
多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初识作家作品
(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)
导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。
1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)
2.出示任务：
(1)题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)
(2)听《黄河颂》的感受是什么?
3.反馈指导：
(1)指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。
(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。
过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。
(二)初识作家，了解作品
1.出示任务：
(1)阅读课本“预*”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景 。
(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预*时查阅的背景。
2.反馈指导：
预设(PPT显示)：
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
指导：
(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。
(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。
(3)齐读课本“预*”部分，补充资料。
二、美读诗歌，体味黄河气势
(一)听读课文，感知诗意
1.出示任务：
(1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。
(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。
2.反馈指导：
(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。
(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：
注音：
释义：
狂澜：**浪 山巅：山顶
哺育：喂养 滋长：生长
(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。
(4)全班齐读诗歌。
(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏
1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?
出示任务：
(1)请大家听朗读水*较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。
(2)理解体会，反复练*，提高自己的朗读技巧。
2.反馈指导：
(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
3.自由练*读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。
(三)小组合作朗读，读出诗歌情感
1.出示任务：
(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。
(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。
2.反馈指导：
(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。
(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。
(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练*。
(四)师生联合朗读，读出黄河气势
1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。
出示任务：
男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读第二节“啊!黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学*你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”
2.反馈指导：
(1)师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。
(2)小结后自由读，反复练*，读出黄河磅礴的气势。
(五)小结过渡，总结提升
这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。
三、布置作业
(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。
第二课时
一、复*，激趣导入，明确学*目标
(一)复*上节课已经会认读的字词。
1.导语：在学*新的课文之前，我们先复*上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。
听写字词：浊流 屏障 九曲连环 澎湃 哺育 狂澜 山巅
2.反馈指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。
3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。
(二)激趣导入，明确主要学*目标。
导语：*同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.出示任务：
(1)小组交流查阅的资料。
(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黄河颂》第二课时学*目标。
2.反馈指导：
老师补充相关的资料;明确主要学*目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。
过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。
二、朗读诗歌，了解诗歌内容
(一)自读诗歌，明确诗歌大意
1.出示任务：
(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。
(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)
2.反馈指导：
教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。
预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。
3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们理一理他的抒情脉络。
(二)悟读诗歌，理清抒情脉络
1.出示任务：
(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。
(PPT显示)：
A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么?
B.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从那些角度写了黄河?
C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河!”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么?
D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。
2.反馈指导：
(1)预设：
A.序曲：黄河伟大坚强 主体：望黄河颂黄河 尾声：学*黄河精神
B.“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写 浊流连环—俯瞰 奔向黄海—纵观 劈成两半—横看
C.养育中华民族 保卫中华民族 誓言学*黄河。(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)
D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫*。
(2)反馈指导：
A.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。
B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形式选题)
3.评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。
三、品读诗歌，赏析诗歌美点
1.出示任务(PPT显示)：
(1)赏读课文，交流批注作业。(提示：观察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)
(2)小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的_____ _(方面)，因为______ _____”的句式说话。
(3)谈论交流，选好代表，准备发言。
2.反馈指导：
预设：
(1)我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。
(2)我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，*远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。
(3)我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。
(4)我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。
(5)我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。……
3.评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。
四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美
1、导入(PPT显示)：
黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来。
黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。
黄河——它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。
黄河——永远值得我们赞扬、学*。让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。
1.出示任务：
(1)学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
(2)学生分角色朗诵诗歌：
序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。
(2)分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。
2.反馈指导：
(1)学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。
(2)反复练*，直至读出黄河磅礴的气势。
3.总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖**唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!
五、布置作业
(一)资料助读：下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
(二)学唱歌曲：欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
板书设计
导学目标
一、情感与态度目标
1．深刻感悟九曲黄河的英雄气概
2．深入理解中华民族的坚强品格
二、知识与能力目标
1． 系统了解黄河的历史与地理
2． 切实掌握本文借物抒怀的写法
3． 努力培养朗读、感悟和理解能力
三、过程与方法目标
1．遵循由感性到理性的认识规律学*课文
2．重视运用感悟、联想和探究的学法
3．通过拓展学*建立对黄河的整体认识
导学思路
鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学*，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
导学过程
一、心理准备
1．引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。
2．运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。
3．投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。
4．师生一起扼要说说对黄河的观感。
5．引导学生回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过，从而激发兴趣，启发联想，导入新课。
二、整体感悟
（一）．整体感悟的方法指导
1．导师首先范读课文第1小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导。
（1） 将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。
（2） 标出节奏、重音和韵脚。
（3） 轻声试读几遍。
（4） 大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。
2．请几位同学朗诵，请全班同学点评。
3．全班齐读，相互讨论，集体点评。
4．分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵《黄河颂》，导师读朗诵词部分，同学读歌词部分。
4． 自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。
三、自主思考
结合课后“研讨与练*”的第二、第三题，要求同学独立思考，得出答案，也可就自己学*时的独特感悟和发现进行深入思考与探索，力求有自己言之成理的认识。
四、合作探索
1． 诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
2． 课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？
3． 诗人写黄河的意图是什么？
4． 你认为这首诗中有哪些表现技法值得学*？
各小组按要求讨论探索，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。
明确1：因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。
明确2：课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强。
明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。
明确4：课文中值得学*借鉴的表现技法主要有
（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。
（2）反复，如“啊，黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。
（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。
五、拓展阅读
1．阅读光未然《〈黄河〉本事》一文，完成练*。
〈黄河〉本事
黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲*原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。
在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。
乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中bó战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛hi浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。
于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大坚强。
民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。
两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。
然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。
（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。）
怒吼吧，黄河！向着全*被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的*吧！——我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。
（1） 根据拼音写汉字：
bó战： 惊涛hi 浪：
（2）解释加下划线的词语：
沃壤： 不期而遇：
（3）画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什么样的图画？幻想与现实是否矛盾？为什么？
（4）作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭遇，这样写有什么意义？
（5）文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为作者要借此表达什么样的情绪？
（6）文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系？
2、课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。
课型:
导学
课时安排:
1课时
教学目标:
1． 知识与技能目标：字、词的积累，对诗歌内容的理解；
2． 过程与方法目标：培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；
3． 情感态度与价值观目标：培养热爱祖国的感情。
教学重点：
1． 培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；
2．培养热爱祖国的热情。
教学难点：培养发散思维能力。
教学方法： 读、悟、赏
教学媒体：录音机；电视机；VCD；投影仪
教学过程设计：
1． 以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入；
2． 整体感知
（1） 录音范读，学生体验作品语感和感情；
（2） 学生自由朗读，整体感知诗歌内容；
（要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调--热情、悲壮、豪迈）
（3）（配乐）齐读
（4） 找出你喜欢的诗句，并朗读；
3． 质疑
4． 深入探究（用投影片展示问题）
（1） 第一节歌颂了黄河什么？表达作者怎样的感情；
（2） 第二节"颂前"哪个系统领诗句？诗从哪几个方面来歌颂黄河？此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗？
5． 思维拓展：
（1）第二节中"多少英雄的故事，在你的身边扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生讲）再放英雄故事的画面，让学生猜，画面中的英雄是谁？最后放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?quot;
（2）仿写："啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲*原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。"写你熟悉的事物。
（3）放《黄河颂》的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感情。
（4）齐唱《保卫黄河》并配以黄河的画面。
6． 小结：
《黄河颂》这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而且赞美了中华民族的伟大坚强，并让我们炎黄子孙学*这种精神。
7． 板书设计：
黄 河 颂
光未然
序曲（朗诵）--（歌唱）主体---尾声
伟大坚强 望--颂 学*黄河精神
指导思想
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标
一、知识与能力目标:
1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.体味歌词意境，积累经典语言。
3.切实掌握本文借物抒怀的写法。
二、过程与方法目标:
1．遵循由感性到理性的认识规律学*课文。
2．重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
3．通过拓展学*建立对黄河的整体认识。
三、情感与态度目标：
1.深刻感悟黄河的英雄气概。
2.深入理解中华民族的坚强品格。
3.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学难点
领会诗歌的内涵
教学突破
鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学*，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
学法指导
通过“读——品——诵——谈”的四步进行学*。
教学流程
一、导入
有一些流行歌曲，我们非常喜欢像《老鼠爱大米》，但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。激励一代又一代后人。今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄》，打开课本256页。
二、黄河本事知多少
说到黄河，我想咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。
黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。
出示黄河咆哮奔腾的动画——看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？
三、了解背景通文意
作者是在什么情况下写下这首诗的呢？
1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。
疯狂的日本侵略者在*的土地上残杀着我们的同胞！！！我们*人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……
这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。
1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。
四、诗海畅游读为先
诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看大屏幕，齐读一遍，找出错误的读音。
山巅diǎn哺pǔ育澎pén湃狂澜lán赞zhàn歌发源yuán屏嶂zhàng浊zú流滋zī长气魄pò劈pì成宛wǎn转
诵读指导：学*这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么？
（一）个体自主学*，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。
3．自我评价，品味课文中的语言。（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？）
4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。
5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。
注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：
A、语调激昂、感情豪迈。
B、重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……（无需求全）
C、注意适当的停顿、语速。
（二）小组合作学*，合作朗诵
1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。
（三）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点。
教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）
师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。
2，时代背景的把握
3，对诗词语言的品味
4，调节自己的感情。
更多……
学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。
让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。
五、感知品析作评点
（一）自主质疑：（读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家几分钟时间认真思考，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（活动：思考交流）
预设学生提出的问题（或启示）：
1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。
2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
3、歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
诗歌从哪几个方面来歌颂的？
4、全诗表达了作者怎样的思想感情？
（二）合作探究：
[同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。接下来我们一起讨论解答。]
（活动：从上述问题入手，师生互动，解决疑难。）
标题中最关键的字是“颂”，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学*黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。
（三）课堂反馈：
1、找出文中展示了黄河的伟大气势和独特特征词语：。
2、把“黄河”比作中华民族的“摇篮”的原因是。
3、诗歌最后两句采用修辞方法，起作用，表达了。
4、诗歌最后一段与中华儿女联系上原因是
“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语的含义。
因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学*它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
（全班朗读）
六、拓展创新乐无限
课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的`诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。欣赏《黄河大合唱》。
教学目标：
1、语言智能发展目标
（1）能通过课文的学*,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。
（2）能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受。
（3）能初步学会运用英特网和图书馆搜集黄河相关的资料，并做初步的整理。
2、音乐智能发展目标
（1）通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力。
3、人际关系智能发展目标
（1）通过小组交流或信息共享来增进学生团结协作的精神。
教学设想：
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。
教学准备：
1、学生准备与黄河相关的资料。
2、教师准备《黄河大合唱》各个部分的mp3音乐和课文录音及黄河景色的图片。
教学课时：一课时
授课年级：七年级
教学设计：
一、情景导入
1、播放《黄河大合唱》组乐
2、同时黄河景色图片联播
（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学*本课的兴趣并发展音乐智能。）
二、话说黄河
古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在*大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 在学*课文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资料。
（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼）
三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。
1、教师范读或听课文录音初步感悟。
2、学生自由练*朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。
3、学生齐读再进一步感悟。
（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）
四、欣赏质疑
1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?（抓住“颂”字。）
2、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）
3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?（即“望”字。）
4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
5、指出自己最喜欢的句子并简述理由。
6、小结课文。
用如下板书总结课文：
序曲：描绘雄姿和气势
主体；歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
尾声 ：表达强烈的愿望和坚定的信念。
黄河——（象征）——中华民族
（这一部分主要是通过课堂讨论发展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。）
四、再朗读
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
（配乐朗诵、理解性欣赏朗诵，既可以增进了学生对诗歌的体验和感受，也可以进一步发展了学生有感情地朗诵诗文的语言智能。）
黄河颂获奖作文（精选五篇）（扩展5）
——《黄河颂》教案 (菁华5篇)
教科书分析：
1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学*中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。
3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。
4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。
学情分析：
1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。
2、现在的学生生活在和*年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的.爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。
教学目标：
1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
教学重点：
1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
教学难点：
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学准备：
多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初识作家作品
(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)
导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。
1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)
2.出示任务：
(1)题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)
(2)听《黄河颂》的感受是什么?
3.反馈指导：
(1)指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。
(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。
过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。
(二)初识作家，了解作品
1.出示任务：
(1)阅读课本“预*”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景 。
(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预*时查阅的背景。
2.反馈指导：
预设(PPT显示)：
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
指导：
(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。
(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。
(3)齐读课本“预*”部分，补充资料。
二、美读诗歌，体味黄河气势
(一)听读课文，感知诗意
1.出示任务：
(1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。
(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。
2.反馈指导：
(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。
(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：
注音：
释义：
狂澜：**浪 山巅：山顶
哺育：喂养 滋长：生长
(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。
(4)全班齐读诗歌。
(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏
1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?
出示任务：
(1)请大家听朗读水*较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。
(2)理解体会，反复练*，提高自己的朗读技巧。
2.反馈指导：
(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
3.自由练*读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。
(三)小组合作朗读，读出诗歌情感
1.出示任务：
(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。
(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。
2.反馈指导：
(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。
(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。
(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练*。
(四)师生联合朗读，读出黄河气势
1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。
出示任务：
男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读第二节“啊!黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学*你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”
2.反馈指导：
(1)师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。
(2)小结后自由读，反复练*，读出黄河磅礴的气势。
(五)小结过渡，总结提升
这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。
三、布置作业
(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。
第二课时
一、复*，激趣导入，明确学*目标
(一)复*上节课已经会认读的字词。
1.导语：在学*新的课文之前，我们先复*上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。
听写字词：浊流 屏障 九曲连环 澎湃 哺育 狂澜 山巅
2.反馈指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。
3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。
(二)激趣导入，明确主要学*目标。
导语：*同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.出示任务：
(1)小组交流查阅的资料。
(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黄河颂》第二课时学*目标。
2.反馈指导：
老师补充相关的资料;明确主要学*目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。
过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。
二、朗读诗歌，了解诗歌内容
(一)自读诗歌，明确诗歌大意
1.出示任务：
(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。
(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)
2.反馈指导：
教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。
预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。
3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们理一理他的抒情脉络。
(二)悟读诗歌，理清抒情脉络
1.出示任务：
(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。
(PPT显示)：
A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么?
B.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从那些角度写了黄河?
C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河!”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么?
D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。
2.反馈指导：
(1)预设：
A.序曲：黄河伟大坚强 主体：望黄河颂黄河 尾声：学*黄河精神
B.“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写 浊流连环—俯瞰 奔向黄海—纵观 劈成两半—横看
C.养育中华民族 保卫中华民族 誓言学*黄河。(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)
D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫*。
(2)反馈指导：
A.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。
B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形式选题)
3.评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。
三、品读诗歌，赏析诗歌美点
1.出示任务(PPT显示)：
(1)赏读课文，交流批注作业。(提示：观察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)
(2)小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的_____ _(方面)，因为______ _____”的句式说话。
(3)谈论交流，选好代表，准备发言。
2.反馈指导：
预设：
(1)我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。
(2)我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，*远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。
(3)我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。
(4)我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。
(5)我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。……
3.评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。
四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美
1、导入(PPT显示)：
黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来。
黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。
黄河——它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。
黄河——永远值得我们赞扬、学*。让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。
1.出示任务：
(1)学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
(2)学生分角色朗诵诗歌：
序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。
(2)分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。
2.反馈指导：
(1)学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。
(2)反复练*，直至读出黄河磅礴的气势。
3.总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖**唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!
黄河颂获奖作文（精选五篇）（扩展6）
——黄河颂教学反思优选【二十】篇
《黄河颂》是光未然创作于抗日战争时期的作品，那是一个民族生死存亡悬于一线的危难年代。诗人在这样一个特殊的时代，站在象征民族气节的黄河面前，面对黄河的磅礴气势，写下的诗歌，学生在朗读的时候就自然地会与民族命运联系到一起。世人借黄河歌颂我们中华民族顽强奋斗的精神与不屈的意志。
上课时，我用大屏幕播放黄河的视频，激发同学的学*兴趣，感受黄河伟大的气魄，接着听课文录音学*这首诗歌。
这篇文章的体裁是诗歌，情感的品味是诗歌学*的重点所在，我让大家研讨这首诗的感情基调，语调和节奏，重点研讨三个“啊，黄河”部分，区分这三个部分的感情基调和语调，读出语气，俗话说：言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。诗歌的朗读语气得揣摩准确。《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。三个“啊，黄河！”所表达的语气是有所不同的'：豪迈—赞美—激昂。采取的方式是个别读，两两对读，分组读，齐读等读法。通过反复诵读，感悟“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障“的深刻含义，理解了诗人保卫黄河的雄心。
在描写黄河的部分，我让学生知道要抓关键词，“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都展现黄河的气势力量之美。“品”与“读”本就是可以自然融合的。在这个环节中，我与全体学生对读，体会黄河一泻千里不可阻挡的气势。
在迁移阶段，我设计了《我爱你中国》的视频，让同学配乐朗诵这首歌词，也是采取对读的形式，感情得到升华，激发热爱祖国的感情。
这节课不足之处是，先品读了赞黄河部分，接着又回过头来品读描写黄河的句子，顺序颠倒。在以后的教学中，教学设计应放在第一位。
《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族伟大精神的诗歌。它是《黄河大合唱》中第二部分《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族勇往直前的激情。
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，往往会借助某种具体事物来表达自己的思想感情；如果写景就是借景抒情，如果咏物就是托物言志。因此，在进行诗歌教学时我始终提醒自己，要引导学生学会从这些事物或景物中品析、理解诗歌内涵与作者感情。
在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九·一八事变到《黄河大合唱》的几个组成部分；由介绍历史背景到聆听这段历史的荡气回肠；由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的欣赏、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。
在上课分析课文的主题思想时，学生基本都能准确感知。他们对这首歌词中体现出的一种压迫下的**，家破人亡、妻离子散的悲愤，全民团结抗战的激情，都有十分深刻的理解。面对学生的这些感悟，我知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握了。
接着，为了进一步激发并强化学生的爱国热情，我借助多媒体在音乐的背景下，通过配乐朗诵引导学生反复体味歌词中激情澎湃的民族感情。学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积累，培养语感、发展语感，加深体验与领悟。本课教学以诵读为主，不宜过多讲解，根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，采用多种方式读出诗歌的韵味。最后利用对课文歌曲的.欣赏渗透德育，激发了学生的爱国主义感情，增强了中华民族的自豪感。在一次又一次影像、音乐，视觉、听觉的冲击下，学生充分感受到黄河的英雄气魄与波澜壮阔的形象，理解了黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发了他们的民族自豪感与自信心。同时更引导学生进一步理解了中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。
最后，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《保卫黄河》、《满江红》、《我爱你中国》等几首歌。学生在我的感染下激情高涨，这样不仅进一步加深了学生对这首歌词的理解，更进一步激发了学生的爱国热情，收到了很好的课堂效果。
《黄河颂》是人教版语文教材七年级下册一首直抒胸臆的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以其充满斗志的旋律与黄河般桀骜不驯的血性，热情讴歌了黄河伟大坚强的精神，激发了中华民族奋勇前进的力量。并以其磅礴的气势和史诗般的英雄气概感染着一代又一代的中国人，打动了每一个炎黄子孙的心灵。
一、借助美读体会语言美、意境美
我把教学重点放到了情感朗读上。因为我始终认为如果学生能声情并茂的朗读诗歌，对把握文章的思想主题是十分有利的。在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
二、学生自主、探究、合作的精神得以充分体现
课堂上，学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的画面，谈论着自己的收获。学生进入了情境，热情高涨。学生小组合作朗读、师生合作放声联读，更是将教学推向了高潮。
三、课堂容量大，课堂环节衔接紧密
本节课，听歌、读诗、赏析等容量很大，。本节课以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。自然而然达到德育和美育的目标。
还记得某一次校内教研活动时，我对我的初中语文老师成老师说：“成老师，我好想重温初中的感觉，你给我们上节课听听吧。”成老师豪爽地拍着胸脯大声说：“行，你们想听什么课？”我们组内一致大叫——《黄河颂》。笑言已过。十多年来，校内公开课听过无数，只是《黄河颂》始终无人问津。我想，这就是有一类课文，语文老师始终欢喜不得，永远不会选择来上公开课的。
今天，我上了《黄河颂》，此刻自信如黄河之水一泻千里，思绪却掀起万丈狂澜。
我认真备课了。教学视频看了两个，教学实录打印若干。充分取长补短后，又实际研究了第二单元教学目标，可以概括为三：
1、反复朗读，感知思想内容
2、学*语言运用技巧
3、培养爱国主义情操。我知道这样的一篇诗歌，可以简单上。朗读作为一条主线，贯穿课堂。可是，只有朗读，怕语言品析落空，缺少语文课堂最实效的内容；怕缺少爱国情感的渲染，又失去课堂的深度。我纠结了很久，决定一个不放手。
三大板块，遂在我脑海中成形。
先朗读（蓄势）——品语言（实质）——扣现实（升华）
但，这样割裂的板块，却让我忽视了语文中最重要的“品读”实为一家。在进行朗读指导时，学生知道要抓关键词，学生说“奔向东南”的“奔”和“劈成南北两面”的“劈”要重读，可以表现黄河水的气势，“望黄河滚滚”的“望”要读得拖长一些……我频频点头，我想顺势深入，“奔”写出水流的速度，展现黄河一泻千里的气势；再启发“望”换成“看”在效果上有什么不同？可是，忽然脑海中又清晰出现我早已设计好的课堂思路，现在品析了语言，下个环节怎么办？我还设计了名师洪镇涛上诗歌课的形式呢，学着他先从语言的角度提出示范问题，让学生用换词、比较的角度再自己提出问题，整个课堂既形式活泼，学生主体又有效体现，教学效果也特别好。如果我现在自然而然解决语言赏析，那下一步我上什么呢？
刹那的犹豫矛盾之后，还是决定按预设的走，至少在我的掌控范围内。可越往下，越觉得凶险茫然。这个词语赏析已经在朗读指导时浅尝辄止了，关键是学生再怎么找词语替换其实质都差不多。“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都展现黄河的气势力量之美。这一赏析环节实质上进入了无聊重复阶段。马老师的点评一针见血，我方才悟得缺乏实质品析的朗读指导如空中楼阁，“品”与“读”本就是可以自然融合的。因为我的人为割裂，浪费很多课堂时间，而这些本可以用来联系现实，拓展深度。我已经设计了在结尾阶段引入正在网络上掀起轩然**的“名古屋**关于否定南京大屠杀”事件，我想学生的爱国热情一定会在诗人的点燃下，在现实的冲突中熊熊燃烧，那么这节课的思想魅力也不言而喻了。只是，还是我这个教者缺乏应变的智慧，文本解读的深度吧。
3月1日上午，我听了实*老师杨老师的一节语文课。现把教学过程简单记录下来，并对这节课进行课后反思。
【教学过程】
一、复*上节课内容，引入《黄河颂》的“尾声”。
二、齐读课文《黄河颂》。
三、分析“尾声”部分。
四、学生齐读课文《黄河颂》。
五、讨论分析课文押韵。
六、讨论分析诗歌“三美”特点在课文中的体现。
七、讨论分析课文使用的修辞手法。
八、播放歌曲《保卫黄河》。
九、师生齐读课文。
十、布置课后练*。
附:板书设计
序曲
黄河颂主体
尾声:号召中华儿女学*黄河精神
音乐美
诗的三美绘画美
建筑美
《黄河颂》选自光未然的《黄河大合唱》第二部《黄河颂》，在体裁上是一首现代诗。诗人站在高山之巅，代表中华民族的英雄儿女，面对着黄河唱出了赞颂之歌。他歌颂黄河的气势宏伟、源远流长，号召中华儿女向黄河学*，学*黄河的伟大坚强。
杨老师在本课的教学中，体现了如下特点:
一、让学生在朗读中体会诗歌的绘画美。
教师要求学生多次诵读课文，让学生在朗读中体会黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，让学生在脑海里浮现一幅波澜壮阔的雄伟图画。朗读在教学过程中所占的比例大，这符合诗歌的教学特点。
二、让学生在聆听比较中领会诗歌的音乐美。
教学过程中，教师播放《保卫黄河》的歌曲，让学生聆听比较，比较歌曲《保卫黄河》和歌曲《黄河颂》的旋律有何不同，加深学生对诗歌的印象，体会诗歌的音乐美。其实，诗歌是歌曲的文字载体，学生只有读懂了诗歌，方能领会音乐的旋律和精神;记住音乐旋律，便记住了诗歌，两者相辅相成。
三、让学生在修辞手法的分析中领悟诗歌的建筑美
这首诗以短句为主，兼用长句，运用多种修辞手法，突出黄河的伟大形象和伟大精神。如“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环。”这些诗句既运用了对偶的修辞手法，又运用了夸张的修辞手法。如“啊!黄河!……啊!黄河!……啊!黄河!……”运用了间隔反复的修辞手法，使诗歌层次分明、感情深沉。如“像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”运用了直接反复的修辞手法，这反复咏叹强、而有力的结尾，突出了黄河的伟大精神。歌词也久久回响在中华热血儿女的耳边。还有拟人、比喻等等的修辞手法，这里就不再一一举例了。
教师在讲课过程中，以诗歌“三美”为轴心，引导学生理解诗歌的主旨，又了解诗歌的特点。本节课的.教学过程中，主线是清晰的，诗歌知识点的安排是合理的。但是，在具体的操作上，却存在着一些不足。
一、未能体现“以学生为主体”的教学理念。
本课教学过程中，学生回答问题流于形式，往往由教师回答了事。学生从诗歌中找韵脚时，教师为了节省时间，只让学生回答押“an”韵，而未能让学生具体找出押韵的字;教师自己回答了几个韵脚，学生是否真正掌握了押韵的知识，无从得知。在教学过程中，教师自问自答的时间明显多于学生思考、讨论、回答问题的时间。由于这样，学生的参与性不强，学生主体性没有得到充分体现，课堂气氛不活跃，影响了课堂教学效果。
二、学生对知识的掌握没有落到实处
教师讲得好，学生也应该学得好，这才是成功的课堂教学。教师讲得好，学生学不好，课堂教学便失去了意义。在分析诗歌的绘画美时，学生未能清晰的找出体现绘画美的地方，教师也没有强调指出。这种绘画美学生究竟体会到了没有，教师无从把握。其实，教师可以让学生反复朗读，从诗歌具体的物象中引导学生进行想象和联想，诗歌绘画美的特点就体现出来了。
三、在诵读过程中，未能引导学生读出诗歌的节奏感和韵律美
本诗写得明快雄健、音节洪亮，隔二、三句押韵，形成自然和谐的韵律。由于诗歌的写作时代背景与现在不同，学生缺乏对写作时代背景的了解，未能读出诗歌的节奏感和韵律感，这就需要教师讲明此诗创作的时代背景，让学生了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过;教师应该给学生示范诵读(朗诵)，让学生在反复诵读中读出节奏感来。教师可以这样指导:
1、诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意两部分之间的停顿。
2、“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停顿要稍长。后面四个分句的重音词是“奔”、“掀”、“奔”、“劈”，四个分句应该越读越激昂，方能表现黄河的气势。
3、歌词中的三个“啊”要读得深沉，声音稍稍拉长，“黄河”要读得高昂。
4、诗歌第一次“啊!黄河!”，要读得舒缓深沉;第二次“啊!黄河!”，要读得坚强有力;第三次“啊!黄河!”，要读得高亢激昂。
5、最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
教师指导完毕之后，自己进行范读，再由学生诵读。可以让学生集体朗读，也可以让学生分角色诵读。在朗读中激发学生学*诗歌的兴趣;也能发现学生朗读存在的问题。只有朗读，才能让学生深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发热爱祖国的思想感情，提高诗歌的审美情趣。
当然，出现以上问题不能全怪教师。其一，由于本校学生生源素质较差，学生大多对学*缺乏兴趣，对诗歌知识的了解知之甚少，*时很少看课文，在课堂上未能很好的与教师呼应。其二，教师是即将毕业的实*生，对课堂的教学不够熟悉，出现这样的问题在所难免。
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