日期：2022-09-28 00:00:00
炎帝的小女儿，名叫女娃。
有一天，炎帝对女娃说：“东海非常美丽，那有角是彩色的独角兽、还有彩色的梅花鹿……”
女娃听了高兴极了！她马上划船去了东海，划着划着女娃就睡在了船上。这时狂风暴雨大作，大浪翻滚。女娃被惊醒了。突然，一道雷电把小船劈成了两半，女娃掉进了海里被溺死了。炎帝知道了后，伤心极了。
女娃死后化成了精卫。精卫每天去西山衔树枝和石头想把东海填满。
精卫填海
开福区第一小学 蓝精灵中队 黄俊文
远古时代，有一个部落首领叫炎帝。他有一个小女儿，非常娇俏可爱，很得炎帝欢心。女娃很喜欢大海，她看见大海蔚蓝而辽阔，鱼儿跳跃，海鸟飞翔，非常开心。
有一天，女娃在海边玩耍，忽然一个大浪头打来，女娃被卷入了东海。女娃死了，死后变成一只鸟，叫作精卫鸟。她痛恨大海——她不想大海以后再夺走别人的生命，所以她天天在大海上盘旋哭泣，痛斥大海，并一趟一趟地衔来西山的树枝和石头，填于东海之中，希望能填*东海。
很久很久以前，在上古时期有一个部落首领叫炎帝，炎帝有一个小女儿，名字叫女娃，女娃有一双水汪汪的大眼睛，一张红通通的脸蛋，一张樱桃小嘴。
一天有人对她说那边的东海有许多闪闪发光的珍珠，女娃听到后就去东海那儿捡珍珠。捡了一会儿，她又想去游泳，她玩了一会儿，就因为她还不会游泳溺水死亡了，再也不能回去了。她心里想到：我一定不能死，爸爸妈妈还在家里焦急的等着我回家呢。这时女娃的信念使她变成了一只精卫鸟，她的手变成了白色的嘴，她的脚变成了红色的脚，她的头发变成了花纹，她飞出了水面。精卫鸟先回去看望自己的父母，她在家的外面飞行了几圈，看到了父母脸都哭肿了，心里想：东海让我死亡，我不能再让别人受伤了，我一定要把东海填满。
于是他飞回了东海，他从西山上叼来了石头和木头用它们来填满东海，有时会遇到不好的天气如龙卷风、大暴雨、骄阳似火的太阳龙卷风有好几次差点把她卷进海底，下大雨时雨把他淋成了一只落汤鸡；太阳大时，她的羽毛都要烤熟了，但她还是没有放弃
有时还会遇到其他动物的嘲笑，如海鸥。海鸥说别白费劲了，你那么弱小，还能把东海填满？女娃说，虽然我很弱小，但是我一定会把东海填满的，海鸥见他那么执着就飞走了。
今天，我读了《精卫填海》的神话故事。
原来，炎帝的小女儿叫精卫，她从小力气就很大，常常跟着她的父亲—炎帝出城打猎，手脚也很灵活。
有一天，她看见了龙王的儿子—三太子，三太子说：“我是龙王的儿子，你是什么人？”精卫说：“我还是炎帝的女儿呢，你有什么了不起。”说完，她用脚使劲一踢地，把一团泥巴踢到了三太子的嘴里，三太子气的火冒三丈，但他拿精卫没有办法，只好垂头丧气的回东海。
过了一段时间，精卫下水去玩。三太子见了，心里暗喜，心想：“我报仇的.日子终于来了”。于是他就把精卫淹死了。精卫死后，变成了一只小鸟。从此，她每天都去西山叼回些石子、木块，丢到东海里。她不想再让去东海的人们被淹死。
这就是著名的《精卫填海》的神话故事。
炎帝有一个小女儿，名叫女娃。一天，女娃在东海玩耍，正玩得高兴，天阴了下来，“隆隆”，忽然一个巨浪打来，女娃被淹没在茫茫的'大海中，渐渐地沉入了海底。
女娃死后，变成了一只鸟。这只鸟，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。因为它的叫声是“精卫、精卫”，所以人们就叫它“精卫” 。
精卫每天衔着西山上的石头去填海。日复一日，它忍受着难以想象的痛苦，但它仍然坚持着。
炎帝有个小女儿，叫女娃。女娃每天都要去东海游泳。炎帝知道了，可他也没办法，如果说轻了，她笑，如果说重了，她假装生气。可是天有不测风云，一天女娃像往常一样在*静的海面上快乐地游着泳。突然，她的脚动不了了，原来是一根水草缠住了她的脚。她拼命地挣扎，可是水草越缠越紧。她拼命叫喊，可是海面上哪儿有人呢？忽然，一个大浪拍过来，女娃慢慢地沉入海底，就这样，她溺水而亡。
每天早上，东海上空都会飞来一只像乌鸦的花脑袋，白嘴巴，红色腿的精卫鸟，人们看见它，说它就是女娃的化身。它每天早上都会去遥远的西山精心挑选一个小木块或小石子丢进海里，想要填*东海；夜深了，它就飞回巢，用悲哀的眼神望着东海，直到太阳升起……
精卫的子孙为了完成精卫的遗愿，仍日日夜夜的填海。
几千年过去了，精卫的.子孙仍然坚持不懈的填海。有一天，海神愤怒了。他卷着狂狼，仗着狂风的气势掀起几十米高的巨浪。精卫的子孙无法靠*大海。海神得意洋洋地说：“精卫的子孙，你们来吧，你们来多少我就用巨浪卷走多少！”精卫的子孙毫不示弱，他们停下来商量对策。“一定是风神上了海神的当了，只要我们跟风神说明情况，风神一定会撤退的。”“风这么大谁去呢？”最后他们决定齐心协力一起去。风神终于明白了，他减弱了风力，最后一丝风也没有了，海面上风*浪静。海神再也不能逞凶了。精卫的子孙继续填海。
这天我读了一篇故事，叫精卫填海，我读完这篇文章后，被精卫坚持不懈的精神感动了。
从前，炎帝有一个女儿，炎帝总就是不让他的'女儿出去玩。但就是她很想看看外面就是什么样貌，于就是她趁爸爸出去办事的时候，自我溜了出来。她一向往前走，看见了大海，女娃高兴极了，她玩了一会，发现海上有一座仙山，她立刻找来一只小船，向仙山划去，眼看快到了，一阵巨浪把她给淹没了。她死后，变成一只叫精卫的小鸟，她发誓必须要填*大海。之后，精卫每一天都把许多东西扔进大海，它相信大海必须会被填*。
读完这篇文章，我认为精卫就是一个坚持不懈、有目标、有信心的人，我们就应学*她的这种精神。
宁静的夜晚，我随意拿起一本书，就一口气看完了。我又回忆起里面一个故事——《精卫填海》，接着我就睡不着了。
女娃是炎帝的女儿，她很想到太阳出来的东海去玩耍，可是炎帝很忙，没时间带她去，于是她独自一人乘着小船去东海，可玩着玩着，海水把小船打翻了，女娃淹死了。她的灵魂变成了一只小鸟，叫精卫。她每日都去衔树枝和小石子，想把大海填*。
精卫那坚定的行为，真是让我想都想不到。精卫这么一只小小的鸟儿，就想把那么大的海填*，并且天天坚持，这个精神多么可贵啊！
再看看自己，现在是“衣来伸手，饭来张口”，哪有精卫这样的精神？有一次，我去公园玩闲着没事，便想把一块小石子磨碎。于是，我找了一块小石子，可磨了几下就不磨了。还有一次，我们上体育课，老师让我们自由活动，我看见了小水沟，便想把水弄上来。于是，我把小石子放进去，可没放几颗，就丢下去玩别的了。
我今后一定要像精卫那样坚持到底。
某天翻书的时候意外看到《精卫填海》这个小故事：
上古时候炎帝最疼爱的小女儿在东海游泳被水淹死，她的灵魂于就是化作一只精卫鸟，经常飞到西山去叼小石头和小树枝扔进东海，发誓要填*东海为自我报仇。她就这样一向飞来飞去，填海不止，故又言衔石填海。
故事末了给出的警示就是：人为实现自我的目标，要坚韧不拔的奋斗到底，没有奋斗和坚持就不会有成功。
那么坚韧不拔的奋斗到底，坚持不懈就必须会成功吗？
人生而*等，所以多多少少都会各自*等的带有一些天赋。天赋的存在，不就是让人用来恃才傲物，而就是用来让人类在宇宙的历史上前进：有音乐天赋的人，去学*音乐，发扬天赋，让音乐不止用来娱乐；有文学天赋的人，锻炼文笔，让文学不止就是堆砌的文字……诸如此类，都就是人类为了发展做应做的事。可偏偏有些人，自我有潜力就反感别人也有，不想着如何发展自我，却千方百计思考如何阻止其他人的成功。这样倒就是使某些天赋极高的人的人生渐渐地绝望了，——他们也坚持不懈，奋斗拼搏，而最终归于*庸。精卫鸟从决心衔石填海的时候至今，也有几千年了，东海却还在，此时我想，精卫鸟也已不就是几千年前的那一只了吧？它毕竟也没有成功，而世人却还用精卫填海来勉励自我，说明了有人明白：坚韧不拔的奋斗，不见得就会成功。
精卫填海作文9篇扩展阅读
精卫填海作文9篇（扩展1）
——精卫填海教案9篇
设计意图：
本教案力图实现以下几方面：
1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。
2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学*方式的综合利用，调动学生学*的积极性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。
教学目标：
一、认知目标
1、了解故事内容。
2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标
1、让学生初步进行自主、合作学*，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标
1、认识“勇敢”的行为，学*这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：
体会精卫与大海的对话情景
教学难点：
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学准备：
课件、生字卡、头饰。
教学过程：
一、故事引入，揭示课题。
1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)
2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——(精卫填海)
3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。(点击课件播放动画片。)
二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?
2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。
3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?
手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。
(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。
(2)评：个别学生评。(有特别好的，跟着一起来试试)。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。(纠正字音)。
(3)师大声，生小声跟读。
4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。
(1)自己读。
(2)同桌认读。
(3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。(在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。)
(4)生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。
(5)放进课文里，把课文读通顺。
三、读中感悟，深入体会。
1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?
你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。(画石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
2、课件出示第四自然段。
大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?
让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?警卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的`同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。
3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。
4、(出示头饰)你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗?读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗?直至读好。
好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。
5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗?扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧!
哇!这么多的精卫，你们要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你们为什么要这么做呀?----嘿!精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗?这么远这么累，你还要飞多久啊?
(老师看时间)说：实在不能飞的请坐下，(对剩下的几只)真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一个怎样的精卫?(板书：勇敢)
7、你想对她说什么?-----(指名说，同桌说)
8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。
四、小结：
通过今天的学*，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学*困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
教学反思：
该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。
(1)能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学*气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学*。
(2)落实语言文字训练。通过多种形式地学*，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。
(3)灵活运用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交*、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自己想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学*，建设了开放的语文课堂。
设计意图：
本教案力图实现以下几方面：
1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。
2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学*方式的综合利用，调动学生学*的积极性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。
教学目标：
一、认知目标
1、了解故事内容。
2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标
1、让学生初步进行自主、合作学*，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标
1、认识“勇敢”的行为，学*这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：
体会精卫与大海的对话情景
教学难点：
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学准备：
课件、生字卡、头饰。
教学过程：
一、故事引入，揭示课题。
1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)
2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——(精卫填海)
3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。(点击课件播放动画片。)
二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?
2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。
3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?
手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。
(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。
(2)评：个别学生评。(有特别好的，跟着一起来试试)。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。(纠正字音)。
(3)师大声，生小声跟读。
4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。
(1)自己读。
(2)同桌认读。
(3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。(在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。)
(4)生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。
(5)放进课文里，把课文读通顺。
三、读中感悟，深入体会。
1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?
你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。(画石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
2、课件出示第四自然段。
大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?
让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?警卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。
3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。
4、(出示头饰)你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗?读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗?直至读好。
好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。
5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗?扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧!
哇!这么多的精卫，你们要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你们为什么要这么做呀?----嘿!精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗?这么远这么累，你还要飞多久啊?
(老师看时间)说：实在不能飞的请坐下，(对剩下的几只)真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一个怎样的精卫?(板书：勇敢)
7、你想对她说什么?-----(指名说，同桌说)
8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。
四、小结：
通过今天的学*，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学*困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的`神话故事。
教学反思：
该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。
(1)能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学*气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学*。
(2)落实语言文字训练。通过多种形式地学*，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。
(3)灵活运用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交*、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自己想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学*，建设了开放的语文课堂。
设计意图：
本教案力图实现以下几方面：
1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。
2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学*方式的综合利用，调动学生学*的积极性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。
教学目标：
一、认知目标
1、了解故事内容。
2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标
1、让学生初步进行自主、合作学*，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标
1、认识“勇敢”的行为，学*这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：
体会精卫与大海的对话情景
教学难点：
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学准备：
课件、生字卡、头饰。
教学过程：
一、故事引入，揭示课题。
1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)
2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——(精卫填海)
3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。(点击课件播放动画片。)
二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?
2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。
3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?
手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。
(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。
(2)评：个别学生评。(有特别好的，跟着一起来试试)。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。(纠正字音)。
(3)师大声，生小声跟读。
4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。
(1)自己读。
(2)同桌认读。
(3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。(在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。)
(4)生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。
(5)放进课文里，把课文读通顺。
三、读中感悟，深入体会。
1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?
你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。(画石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
2、课件出示第四自然段。
大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?
让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?警卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。
3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。
4、(出示头饰)你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗?读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗?直至读好。
好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。
5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗?扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧!
哇!这么多的精卫，你们要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你们为什么要这么做呀?----嘿!精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗?这么远这么累，你还要飞多久啊?
(老师看时间)说：实在不能飞的请坐下，(对剩下的几只)真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一个怎样的精卫?(板书：勇敢)
7、你想对她说什么?-----(指名说，同桌说)
8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。
四、小结：
通过今天的学*，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学*困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
教学反思：
该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。
(1)能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学*气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学*。
(2)落实语言文字训练。通过多种形式地学*，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。
(3)灵活运用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交*、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自己想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学*，建设了开放的'语文课堂。
教学目标：
1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
教学重难点：重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学过程：一、故事导入，走*《山海经》
1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容
1．自由朗读，读准确。
（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）
（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？
指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
2．教读难读的句子。
同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。
师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。
3．借助停顿，读出节奏感。
同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的'韵味。
学生自由练*，评价鼓励。
4．借助注释，了解故事内容。
对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填*）
三、研读课文，理解感悟
1．了解故事的内容，复述故事。
（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。
（2）分句出示课文，交流句子的意思。
（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。
（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
2．感**卫坚韧不拔的精神。
（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）
（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？
出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填*大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。
（5）感情朗读句子。
3．齐读全文。
四、总结全文，课外延伸
1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。*的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
2．*神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。
3．除了*古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。
【教学目标】
1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】
1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】
1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课6个生字，会写5个生字。(重点)
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点)
3.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：故事导入，走*《山海经》
1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍
简介《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（板书：精卫填海）
【设计意图】
故事导入，激发学生的学*兴趣。
三、初读感知
1.自由朗读，读准确。
（1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
（2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。
（3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？
（4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
（5）指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。
2.听范读，注意停顿及节奏。
3.借助停顿，读出节奏。
学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。
方法指导：
根据意思调整顺序理解文言文
理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，翻译时才会符合现代汉语表达*惯，通顺的讲述。
运用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。
学生自由练*，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。
2.画出文中的生字，注意生字的读音。
3.学*生字词
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
炎帝少女名曰溺水不返
（重点指导生字：帝：“帝”和“缔”是形*字，都读“dì”；
少：在本课读“shào”，不要读成“shǎo”；
曰：“曰”和“日”是形*字，不要读成“rì”应读“yuē”；
溺：不要只读一半音，不要读成“ruó”；
返：“返”和“反”是形*字，都读成“fǎn”；）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：溺（nì）帝（dì）少（shào）
韵母易读错：曰（yuē）。
（2）学*多音字：少（shǎoshào）
练①读句子，找发现。
炎帝之少女，名曰女娃。
②读一读：在万恶的旧社会，多少（shǎo）少（shào）年都在资本家的工厂了活活累死了。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
精卫小女儿。
少女传说中上古时期的部落首领。
炎帝神话中鸟的名字。
溺因此。
故溺水，淹没。
堙填塞。
（4）齐读课文。
4.再读课文，理清顺序。
（1）借助注释，了解故事内容。
借助注释，默读思考，了解课文内容。
读不懂得地方和小组内的`同学交流一下。也可以问老师。
汇报：课文写了什么？从读中你感受到了什么？（本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。.）
（3）梳理课文思路
练填空：课文根据事情发展顺序可分为（“游东海”），（“溺不返”），（“衔木石”），（“堙东海”）4个环节。
四、学*“会写字”
帝、曰、溺、返、衔
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“溺”属于“左窄右宽”；“衔”属于左中右结构；“帝”是上下结构的字上小下大；“返”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。“曰”是独体字，书写时要匀称。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“溺、衔”。
溺：整体要写紧凑，两个弓字上边要扁小、下边的竖要长、右边弓字稍大些。
衔：三部分都要写窄，左边是双人旁，右边是两横、竖钩在下横处起笔。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，读出了节奏、韵味。掌握了字音，学*了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受面对困难不害怕，坚持不懈贵坚持。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学*目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.学*概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。（重点）
3.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。（难点）
【教学过程】
一、课前导入
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
（《精卫填海》是一个神话故事。）（板书：精卫填海）
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。
【设计意图】
这一环节的设计巩固了新知。
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：精卫是个什么样的人？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（板书：意志坚定,不屈不挠,不达目的决不罢休）
三、精读课文，深入理解。
（一）起因
1.炎帝之少女，名曰女娃。
这句话在文中的作用是什么？
（这句话点明了文章要讲的人物，起到总领全文的作用，“少女”是小女儿的意思。相传女娃是太阳神炎帝最钟爱的女儿。）
精卫填海的起因是什么？在文中找出来。
2.女娃游于东海，溺而不返，
指导朗读，理解词义。
“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。“溺”溺水，淹没。
（有一次）女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。（板书：起因：溺而不返）
（二）经过
画出描写精卫填海的句子。
常衔西山之木石，以堙于东海。
我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？。那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？
（能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填*了大海。）（板书：经过：以堙东海）
四、复述故事
借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。
1.请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.问答方式导读，不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了。后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）
3.学生自由读，复述故事。
【设计意图】
通过复述故事，达到背诵的目的。
4.配乐齐读。
师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）
五、感悟品质
1.想一想这个神话表现了远古人怎样的精神？
（通过“常”字表现了精卫的持之以恒的勇敢的精神。同时也反映出来了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望。）
2.在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（引导学生结合生活实际谈一谈）（板书：坚持不懈）
3.教师小结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是
勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）。
六、课堂小结
1.大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学*精卫的勇敢善良，一起来维护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.指导背诵
七、当堂检测（选做）
1.说说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？（教材课后题第3题。）
2.你还知道哪些神话故事，讲给同学们听。
八、课后作业（选做）
推荐阅读有关神话故事。
板书设计
13精卫填海
起因：溺而不返
精卫填海 坚持不懈
经过：以堙填海
课后反思
成功之处
1.本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
2.在教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。例如：“溺”的讲解是学生知道故事的起因。
不足之处：
1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学*上放光，那样会更好。
教学目标：
1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
教学重难点：重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学过程：一、故事导入，走*《山海经》
1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容
1．自由朗读，读准确。
（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）
（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？
指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
2．教读难读的句子。
同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。
师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。
3．借助停顿，读出节奏感。
同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。
学生自由练*，评价鼓励。
4．借助注释，了解故事内容。
对照文中的`注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填*）
三、研读课文，理解感悟
1．了解故事的内容，复述故事。
（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。
（2）分句出示课文，交流句子的意思。
（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。
（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
2．感**卫坚韧不拔的精神。
（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）
（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？
出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填*大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。
（5）感情朗读句子。
3．齐读全文。
四、总结全文，课外延伸
1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。*的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
2．*神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。
3．除了*古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。
教学准备：
投影片
教学过程：
教师行为学生活动
创设情境揭示课题老师：传说在很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填*。你们知道是谁吗？
揭示课题。
正音“精卫”
过渡语：这究竟是怎么回事呢？请大家翻开书，看课文。
齐读课题
学*“填”字
初步感知课文1、 遇到不认识的字怎么办？
2、 、正音（学生读得不准的）
3、 、投影出示词语自读课文
轮流按自然段汇报读
自读、指名、齐读
读中感悟深入体会1、再读课文，围绕四个问题展开讨论。
（1）投影出示四个问题：
精卫是谁？
精卫为什么要填海？
精卫是怎样填海的？
结果怎么样？
（2）
（教师巡回指导）
2、集中汇报，指导朗读。
（1）介绍“炎帝”
指名读四个问题
以小组为单位展开讨论
指名回答第一个问题
指导朗读第二自然段——可爱的小姑娘被淹死了，我们有什么感觉？
（2）根据学生回答的顺序指导
A、“为了不让大海再夺去别人的生命”
（板书：夺去生命）
这句话是谁以谁说的？
请同学们看一看精卫和大海一共有几次对话？
投影出示第一次对话，指导朗读
投影出示第二次对话（标出“愤怒”“坚定”）
什么样才是“愤怒”？（适时学*这两个字）
精卫怕了吗？她怎么说？
分角色朗读第四自然段
B、“泛滥，淹没许多田地与村庄”
（板书：泛滥，淹没）
用“经常”说一句话
指导朗读——如果我们的家园被无情的大水淹没了，我们的心情会怎么样？
语速放慢一些
（3）精卫有这么坚定的信念，她又是怎么做的呢？
体会这种难过的心情，试读
指名回答第二个问题
指名回答
指名读，分角色等
做一做“愤怒”的表情
指名试读，范读，齐读等
指名试读，范读，齐读等
齐读
指名回答第三个问题
投影出示插图
为什么用“衔”，不用“抓”呢？
为什么用“投”，不用“扔”呢？
（4）精卫不辞辛劳，天天坚持填海，结果怎么样呢？
指导朗读第五自然段
用“非常”说一句话
（5）指名读第三自然段
齐读
指名回答
齐读课文
扩展思维
1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？
2、你认为精卫的什么精神值得我们学*？
3、（机动）找出最令你感动的句子读一读。让学生充分说
教学目标：
1 认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。
3 了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
故事导入，激发兴趣。
1 讲述愚公移山的故事。
2 你们想知道精卫是怎样填海的吗？
3 板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
初读课文，整体感知。
1 自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2 听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1 出示本课生字词
你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
2 用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3 生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
5 组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式，读通课文。
1 师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）
2 指名读。（其他同学注意听并进行评议）
3 开火车读课文。
第二课时
复*检查，巩固生字。
1 教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察，指导书写。
1 出示要求会写的生字。
读一读，小组讨论：如何记住这九个字？
让学生当小老师说说记字的方法。
2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3 观察其他几个字在田字格的`位置与同桌交流。
4 生练*书写生字。
感情朗读、感知感悟。
1 自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。
2 指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？
3 指导学生感情朗读。
课外延伸、拓展想象。
1 学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？
2 小结。
教学目标：
知识与能力：
1、让学生在反复朗读课文中,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、使学生初步感知什么是勇敢，懂得精卫的行为就是勇敢的行为。
过程与方法：
1、让学生在《精卫填海》动画视频欣赏中，感**卫填海的悲壮。
2、反复朗读课文，结合文意进一步感知主题。
情感态度价值观：
学*精卫那种永不放弃、不屈不挠的精神。
教学重点：
熟练朗读故事，从中体会精卫的勇敢坚定和大海愤怒。
教学难点：
知道怎样的行为是勇敢的行为，并培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。
教学准备：
教学课件，有关《精卫填海》的动画片及相关故事资料。
教学过程：
一、看动画导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一段动画片，让我们一起来欣赏，看看动画片讲了一个什么故事?
2、师：谁能来说说故事片讲的什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里。或大海在咆哮着。)
师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这则故事，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]
二、经典回放——品读感悟
1、课件出示短文，同步播放配乐朗读，学生认真听。
2、学生自读故事，注意读准字音，将短文读通顺。结合注释理解故事的大意。
3、小组同学交流感悟，说一说故事中的精卫是怎样的一只鸟?(执着、不屈不挠、永不放弃的精神。)
4、结合理解再次朗读故事，进一步感知故事所传达的精神。说说自己从中受到了什么启发?
三、温馨点击——欣赏影片，感**卫的勇敢坚定
1、生读“温馨点击”的内容。(多么执着的精卫鸟啊!她明明知道大海无边无际，很难填*，但为了不再让其他的人葬身大海，她从没想过放弃自己的填海计划。她这种不屈不挠的精神真是令人敬佩!)
2、播放动画视频，让学生在观看中进一步感悟精卫的精神。(不屈不挠、永不放弃、做事执着。)
四、活动广角——我说我做
1、读诗文《精卫填海》，展开你想象的翅膀，把这个故事讲给小组内的同学听，看谁讲得生动感人。
2、多少年过去了，精卫鸟还在为自己的填海大业奔忙。你想对精卫鸟说句什么话?学生讨论交流。
3、用你手中的画笔画一画文中所刻画的主人翁。
4、历史上还有许多神话故事，你读了哪些故事?试着讲一讲。
5、集体交流，开个故事会。
五、成长袋——快乐评价
1、读要求，看是否达到了要求，同桌之间互评。
2、把自己画得精卫鸟展示给大家看看，让同学们欣赏评价。
六、课堂收获
这节课你学得快乐吗 ?你有哪些收获?说给大家听听。
七、板书设计
3、《山海经》——《精卫填海》
神话故事：幻想 以现实生活为基础
精卫鸟：不屈不挠、坚定勇敢
精卫填海作文9篇（扩展2）
——《精卫填海》教学反思3篇
在教《精卫填海》时，课后有个思考题：精卫是只怎样的鸟儿？按照课文内容的指引，有的孩子回答精卫是一只勇敢的鸟儿，他敢于同夺去别人生命的大海较量。而另一些孩子却有自己不同的见解：一个孩子说精卫是一只笨鸟，大海那么大，能填*吗？
非累死不可；另一孩子说，大海也有生命，精卫不该心胸那么狭窄，与大海不共戴天，不分昼夜地将衔来的小石子和小树枝投进大海想填*它呢？我觉得他们的回答都很有价值。回答精卫是勇敢鸟儿的学生，他从课文中学到了正义感，体会到勇敢的品质；回答精卫是笨鸟的学生，他关注生活，把所学*的内容和实际生活联系起来，进行了合理的思考；而对精卫的正义行为提出疑问的学生思维更为广阔、全面，他懂得了由己及人地思考，不用简单的对错来划分世界，而是把每一个个体都放在同一个水*线上来对待。他的问题在班上炸开了锅，许多孩子受到启发，马上与周围的同学展开讨论，有的说应该和大海讲道理，劝告他不要再夺去别人的生命；有的说应该修建堤坝，防止大海再泛滥。
这节课上完了，我并没有给他们一个正确的答案，因为每一个答案都是合理的，而每一个孩子都得到了不止一种的答案。在写教后记时，我想：如果我用传统的模式，老师精心地解读课文，一步一步地引导学生认识到精卫的坚韧与勇敢，而不是放手让学生自己学*，学生会有这些交流和收获吗？会有这些多元的解读吗？我想这就是课改的精髓所在了。给予孩子发现的天空，让学生自己学，自己发现，自己体验，呵护每一个孩子思维的独特性，让这些天生的'研究者、探索者在无际的天空中自由遨游，熠熠生辉。
《精卫填海》的故事学生读过，但是小古文的学*还是第一次，所以说，对于这篇课文的学*，理解小古文的意思、学会古文学*的方法才是重点。
1.教学效果（思效）。
小古文比较简单，寥寥数字，理解了词语意思也就明白了故事内容：故：所以 ；湮：填塞。整篇小古文的意思是说：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
神话故事内容很简单，学生借助注释，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。这才是学*的深层目的。
所以，整节课以读代讲。在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺古文之后，我能够引领学生读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。这算走好了古文教学的第一步。
2.教学收获（思得）。
（1）采取直观形象的方式降低小古文学*的难度。因为第一次学古文，一定要引发学生对于古文学*的兴趣，为以后的学*打好基础。而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学*，学生能自觉地去接受传统文化的熏陶。这样，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学*气氛。
（2）其实，学生对古典神话文本的认读难度较大，虽然这篇很简单，却是为以后古文教学提供范例。我结合学古诗的方法给学生总结出学*文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学*中，使学生对古文的学*化难为易。这样不仅提高了阅读的兴趣，还培养了他们良好的学**惯，也为以后的古文学*打下基础。
（3）在课堂上，重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学*方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。
3.不足之处（思失）。
本文简单，学生的学*也不吃力，但是学生的学*也仅仅是停留在本课的神话内容方面，并没有广度和深度，缺少对学*内容有益的补充和整合。应该借助活动广角，让学生读文，进一步了解故事内容，引导学生发挥想象力讲故事。
4.改进措施（思改）。
比如课堂伊始让学生说自己感兴趣的神话故事的名字阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小古文之后，让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时再推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。可以推荐学生课下读一点《山海经》，进一步了解神话故事的特点。
课程改革所提出的以学生为主体的教学模式彻底推翻了中华民族几千年来以师教为主的教学观念。老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生正襟危坐竖耳倾听，只有接受，缺乏发现。这样的情景在以前被称作秩序井然，是取得佳绩的前提，而在新一轮课改的观念下，我们注意到了曾经一直忽略的问题：我们的孩子在思考吗？在学*吗？在发现吗？在研究吗？也许有人会说，小孩子怎么懂得研究、探索？真是无稽之谈。
不知道大家发现与否，一个孩子在咿呀学语甚至于呱呱落地时便会用自己的体态语言传达着对周围世界惊奇，这种与生俱来的求知欲和好奇心自然而使他们成为一个天生的发现家、研究者。在*时的教学中，我一直都尊重孩子们的观点，保护他们的好奇心和创造力。
课后有个思考题：精卫是只怎样的鸟儿？按照课文内容的指引，有的孩子回答精卫是一只勇敢的鸟儿，他敢于同夺去别人生命的大海较量。而另一些孩子却有自己不同的见解：一个孩子说精卫是一只笨鸟，大海那么大，能填*吗？非累死不可；另一孩子说，大海也有生命，精卫不该心胸那么狭窄，与大海不共戴天，不分昼夜地将衔来的小石子和小树枝投进大海想填*它呢？我觉得他们的回答都很有价值。回答精卫是勇敢鸟儿的学生，他从课文中学到了正义感，体会到勇敢的品质；回答精卫是笨鸟的学生，他关注生活，把所学*的内容和实际生活联系起来，进行了合理的思考；而对精卫的正义行为提出疑问的学生思维更为广阔、全面，他懂得了由己及人地思考，不用简单的对错来划分世界，而是把每一个个体都放在同一个水*线上来对待。他的问题在班上炸开了锅，许多孩子受到启发，马上与周围的同学展开讨论，有的说应该和大海讲道理，劝告他不要再夺去别人的生命；有的说应该修建堤坝，防止大海再泛滥。这节课上完了，我并没有给他们一个正确的答案，因为每一个答案都是合理的，而每一个孩子都得到了不止一种的答案。
我想：如果我用传统的'模式，老师精心地解读课文，一步一步地引导学生认识到精卫的坚韧与勇敢，而不是放手让学生自己学*，学生会有这些交流和收获吗？会有这些多元的解读吗？我想这就是课改的精髓所在了。给予孩子发现的天空，让学生自己学，自己发现，自己体验，呵护每一个孩子思维的独特性，让这些天生的研究者、探索者在无际的天空中自由遨游，熠熠生辉。
精卫填海作文9篇（扩展3）
——《精卫填海》读书心得 (菁华5篇)
精卫填海讲的是，女娃被东海淹死，化成精卫鸟，衔木棍和石头来填东海。
要坚持不懈，不怕困难是我从精卫填海这个故事中学到的道理。精卫想填满东海，它非常渺小，东海很大，但是它不怕困难，我为精卫这种坚持不懈的精神感到敬佩。
这个故事让我联想到了居里夫人提炼镭的故事。
居里夫人发现了一个新元素“镭”，按化学界的传统，一个科学家在宣布他发现新元素的时候，必须拿到实物，并精确地测定出它的原子量，所以居里夫人要把镭提炼出来。她弄到了一吨废弃的含有镭的沥青铀矿渣，每次把20多公斤的废矿渣放入冶炼锅熔化，再加入一些化学物质，连续几小时不停地用一根粗大的铁棍搅动沸腾的材料，而后从中提取仅含百万分之一的微量物质。这样的工作非常繁琐和累，但是居里夫人不怕困难，坚持不懈地努力，甚至放弃了高薪的职位。经过了3年的努力，他们终于在矿渣中提炼出了0.1克的镭。居里夫人是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家，也是第一位两次荣获诺贝尔科学奖的科学家。
居里夫人说过一句话：“不要叫别人打倒你，也不要叫事情打倒你!”如果放松对自己的要求，别人就能打倒你;如果做事没有耐心和毅力，事情就会像大山一样把你压倒。如果没有坚持，就不会成功。正如阿里巴巴的创始人马云说过：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。但是大部分人都死在了明天晚上，看不到后天的太阳。”假如半途而废，就会看不到后天的太阳。
我们要学*精卫那种不怕困难、坚持不懈的精神，不能遇到困难就退缩，一定要坚持下去，哪怕这坚持的道路如同精卫填海般漫长，崎岖。彩虹不也是要在暴风雨后才能看到的'吗?
星期天，我读了一本《成语故事》，在这本书里，让我印象最深刻的是《精卫填海》。精卫原来是炎帝宠爱的女儿，有一天她去东海玩，可是突然风暴袭来，将她淹死了。于是精卫化身为鸟，立志要以坚韧不拔的毅力把大海填*。精卫的力气很小，大海一望无际，怎么可能被填*呢?可我觉得，不管是谁，只要认定一个目标，坚持不懈地去做，就会有所成就。虽然精卫的力气很小，不可能填*大海，但它的.精神是难能可贵的，是可以鼓舞我们奋发向上的。我也有过这样的经历，有一次我上奥数班，第一次考了92分，因为有点骄傲，第二次只考了87分。而第三次呢?我经过勤奋的学*和努力，考了93分，第四次又上升了5分，考了98分。我相信只要坚持不懈，永不放弃，我一定能把奥数学好。
《精卫填海》这个成语故事使我受益匪浅，我们一定要学*精卫的精神!
星期天，我读了一本《成语故事》，在这本书里，让我印象最深刻的是《精卫填海》。精卫原来是炎帝宠爱的女儿，有一天她去东海玩，可是突然风暴袭来，将她淹死了。于是精卫化身为鸟，立志要以坚韧不拔的毅力把大海填*。精卫的力气很小，大海一望无际，怎么可能被填*呢?可我觉得，不管是谁，只要认定一个目标，坚持不懈地去做，就会有所成就。虽然精卫的力气很小，不可能填*大海，但它的精神是难能可贵的，是可以鼓舞我们奋发向上的。我也有过这样的经历，有一次我上奥数班，第一次考了92分，因为有点骄傲，第二次只考了87分。而第三次呢?我经过勤奋的.学*和努力，考了93分，第四次又上升了5分，考了98分。我相信只要坚持不懈，永不放弃，我一定能把奥数学好。
《精卫填海》这个成语故事使我受益匪浅，我们一定要学*精卫的精神!
今天，我又一次阅读了《精卫填海》这篇文章，说是又一次，那是因为一年级的语文课本上就有这篇神话故事。这是一个美丽的传说:上古时候，炎帝有个小女儿，名曰女娃。有一次，女娃到东海边游玩，不幸淹死了。她死不瞑目，怨恨不绝，怨气化成一种鸟，就是精卫。它们每天衔树枝，石子，投入大海，立志把大海填*。
也许是年龄的缘故，我今天的感触特别深刻，真可以说是思绪万千。
虽然精卫在浩瀚的大海面前是那样的.渺小，但它却有着宏大的理想——填*大海。为了实现这个理想，它每天从西山衔树枝、石子，投掷到东海。路途遥远，历尽千辛万苦。而小小的树枝、石子对于大海来说却是沧海一粟。但它毫不气馁，坚忍不拔的精神是可贵的。我想:凭借这种精神，它一定能够实现自己的理想。
可是转念又想，那得到何年何月啊?如果它能换个角度思考，我想成功的几率会更大。比如，它可以开动脑筋，研制出来新型的填海机器。虽然思索的时间比较长，但是具体操作的时间就会短。如此看来，做任何事情，都不要死脑筋，一味蛮干，应该根据实际情况巧干。
记得小时候剪纸，由于不知道对称轴，每次都是先画出整个图案，再剪，因此一次只能剪一个。有一次，幼儿园老师布置了剪十个同样大小、同样图案的作业。这下，我可急坏了。这么大的工程，我得干到猪年马月啊!无奈地把纸放在手中无意识地折来折去。忽然被一个个相同大小的形状吸引了!一拍脑袋，有了!于是，我把纸对折，再对折，四个一组，一次成功。连续三次，超额完成任务。第二天的课堂上，老师着实表扬了我好一阵。
寒假里读了*寓言故事中的《精卫填海》，让我深深地感动。
故事讲的是太阳神——炎帝有一个女儿叫女娃，她非常喜欢大海，一次在海上划船的时候，被大海淹死了。她的灵魂化成了一只鸟，名叫精卫。精卫放弃了生前想要自由飞翔的愿望，要把淹死自己的大海填*!每天精卫就到很远的山上衔起一根小树枝或一块小石子来填大海。就这样年复一年，日复一日，汹涌的大海被无畏的精卫鸟感动了。*日里，它很少再波涛汹涌，而是呈现出一片风*浪静的安宁景象。
精卫鸟这种顽强不屈的品格深深地影响了我，我时常想：在学*和生活上我也要向精卫一样，向着自己的目标前进，不怕困难，只要用心去做就一定能成功!
目前我们学校正在创建书香校园、书香家庭，我也要争当读书小博士，每读一本书或是一个故事我都能从中寻找到乐趣。老师说：一本好书，可以让我们受益一生。从我小时候刚刚懂事妈妈给我看的第一本图画书开始，到现在我自己能够熟练阅读各种图书，读书拓宽了我的眼界，我从中获得了丰富的知识，
让我学会如何做个有知识，有礼貌的小学生。
同学们，我们要养成多读书、读好书的*惯，在书的海洋里快乐地学*、成长，读经典书做智慧人!
精卫填海作文9篇（扩展4）
——精卫填海改写通用10篇
炎帝有一个聪明善良的小女儿，名叫女娃。一天，女娃到东海里游泳，游着游着，她有点儿累了，于是，她就放松了下来。这一放松可不要紧，一个大浪过来，便将她淹没了。不幸的是，女娃再也没有游上岸，也无法回到父母身边了，她化身为了一只精卫鸟。
精卫想：东海太深了，如果有其他人和我一样来东海游泳，可能还会被淹死。我不能让他们也这样无缘无故地死在海里呀！
于是，她每天都衔来很多很多山上的木枝和石头，想要填*东海。可是，她的嘴巴那么小，石头却又大又重，所以，她每次都只能衔一块小石头。就这样，她每天来回飞几十次，却还是无法把东海填*。但是，精卫从不放弃，不管是狂风骤雨，还是动物的攻击，她都不怕，一直坚持飞呀飞。
精卫这种坚持不懈、吃苦耐劳的精神，多么值得我们学*啊！
很久很久以前，有一个很厉害的神仙叫炎帝，炎帝有一个小女儿，她的名字叫女娃。
有一天，女娃在家里玩耍，可今天本应该修炼法力的日子。这时，她的父亲过来检查女儿的修炼情况，结果炎帝发现女娃在玩耍，就把女娃臭骂了一顿。
炎帝把女娃骂了一顿，女娃心中充满了委屈，就生气的离家出走，来到了东海。女娃来到海边，海浪哗哗的响着，大海劝告女娃：“孩子，不要过来，这里有危险。”女娃刚刚在父亲那里受了气，心里正不开心呢。她想：大海不让我去，我偏要去。于是，女娃找来一艘船，划着船向大海中央驶去。女娃的船刚到大海中央，海面就开始风号浪吼。女娃刚想掉头回去，此时却想起了父亲刚刚说的话。于是女娃憋着一股气，一口气冲向远方，结果女娃被无情的大海给淹死了。
女娃死了之后，她的内心十分后悔，她的灵魂化成了一只精卫鸟。因为大海把女娃给淹死了，所以精卫想把这片大海填*，让大海不能继续伤害其他人。精卫每天从早到晚都到西山上面衔木棍和石头去填海，风雨无阻，从不休息。哪怕大海用海浪攻击精卫，精卫也不肯放弃。
就这样过了一百年，一千年，一万年精卫还在坚持填海。据说，东海有一些山路都是精卫填出来的。精卫填海的故事告诉我们：我们既要吸取女娃不听他人劝告的教训，又要学*精卫坚持不懈的精神。
上古时期，有一位部落首领，叫炎帝。炎帝有一个宠爱的小女儿，叫女娃。女娃长着一双大大的，黑葡萄般的大眼睛，长长的睫毛扑闪扑闪，一张樱桃小嘴一咧开，就像是春天桃花盛开一般，真讨人喜欢，因此她也是炎帝的掌上明珠。
“东海里有一条龙，叫东海龙王，可威武了！”部落的长老们经常跟女娃这么说。“东海龙王有多大啊？它的嘴是不是能把我的脑袋吞了？真想知道！”女娃想。
“爹爹！”女娃说，“我想去东海看东海龙王，你能陪我吗？”“对不起，女娃，爹爹有事，不能陪你去了！”炎帝叹道，“哎！那太可惜了！”女娃伤心地，低着头离开了。
“不行，我还是要去东海，爹爹不陪我，那我自己去！”女娃耐不住好奇心，于是开始准备木筏：她先从森林里砍来一些木头，然后把粗木头垫在下面，最后把细木铺在上面，再用绳子扎紧。木筏做好了！
一切都准备好了。女娃带上了木筏，向着东海出发了。女娃走了七七四十九天，脚都磨破了，鞋也不知道去哪了，衣服又脏又破，说她是炎帝的女儿，别说别人了，我都不信！
女娃坐上木筏，上了海。东海龙王今天心情大好，刚好看见一个小女孩在海面上一个人划船，心里乐开了花：我最爱祸害小女孩了，这不是送上门的消遣工具吗？于是，它就开始兴风作浪，强烈的风把女娃的小木筏吹翻了，女娃掉进了海里，她又不会游泳，渐渐，她沉得越来越深。她走了。
后来，女娃的灵魂变成了一只鸟，这只鸟形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，因为经常“精卫、精卫”地叫，所以叫精卫。
精卫因为怨恨东海龙王前世把她淹死了，所以她誓要把东海填满，让东海龙王无处容身，于是她不论春夏秋冬，都从西山上衔来树枝和石子用来填海，过了九九八十一年，精卫终于成功了，只剩下最后一粒石子，龙王只好求饶，善良的精卫放过了它，龙王再也不敢祸害人们了。
上古时期，炎帝的小女儿叫做女娃，女娃长着黑黑的眼睛，细细的眉毛，小巧的鼻子，好看的红唇，煞是好看。
可是，女娃天天跑出去玩，几乎走过了全华夏的所有地方。炎帝非常不高兴，就撇撇嘴，无奈地说：“女娃，你为何要到处跑啊？明天我要去西山办事，你不许乱跑咯！”
女娃偏要唱反调，心想：他去西山，我就要去东海！
女娃到了东海，借了一艘小渔船，便启程出海游玩，结果怎么着？霎时狂风大作，天一下子黑了，时而看见闪电划过天际，时而听见震耳的雷鸣。海水不*静了，它怒吼着，狂啸着，一艘小渔船似乎算不上什么了。就这样，悲剧发生了，渔船沉了，女娃，淹死了。
可，神奇的事情发生了，从海底冒出一阵亮眼的金光，一只精卫鸟！没错，就是体型像乌鸦，头上有美丽的条纹，白色的嘴，红色的脚的精卫鸟。
精卫鸟万分气愤，觉得东海不应当存在，于是飞去西山，衔来最坚硬的石头，和不易折断的树枝，再飞回东海，想把东海填*。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，精卫鸟每日每夜都坚持衔来石块以及树枝。以后，精卫鸟肯定能填*东海。现在，精卫鸟还在努力地填呢！
自从凶恶无比的东海夺走女娃的生命，可怜的女娃就变成了一只小鸟，叫做精卫。精卫打心眼里恨透了东海，同时也不像让更多无辜的年轻的生命被东海夺走，于是精卫做出了一个重大决定，把东海填*。
每天，早晨精卫都展开蓝色的翅膀飞向遥远的西山。等它到了西山的顶峰，它就会用锐利的眼睛寻找合适的小石子。如果找到的话，它就眯着眼睛，皱紧眉毛，瞄准目标，俯冲下去，用有力的红色的爪子抓住小石子，左右摇晃，用全身的力气把小石子拔了出来。它衔着摇摇欲坠的小石子飞向东海。
途中它经历了雷暴雨、暴风雪、龙卷风……可它还是不畏艰难，勇往直前，终于抵达了东海。此时它已经筋疲力尽，可它却没有放弃。扔下小石子，双翅一翻，掉头往西山飞去，就这样从早干到晚。
有一天，东海实在忍不住了，大声质问精卫：“你这只傻鸟，为什么要填*我？”精卫一边扔石子，一边涨着通红的脸，怒吼道：“我填*你是因为你夺取了我无辜的生命，以后你还会夺取更多无辜年轻的生命，所以我要阻止你，把你填*！”大海却不屑一顾地说：“就凭你，还想填*我着无边无际的大海？”精卫却坚定的回答：“那怕填上百万年，填上千万年，我也要把你填*。”
从此精卫就一直在填海，至今它还在填海的路上。
传说太阳神炎帝有一个女儿叫女娃，非常乖巧，炎帝不仅管太阳东升西落，还要教百姓种五谷和药材，每天忙得不可开交。
女娃是个懂事的孩子，她从不去打扰爸爸。爸爸白天忙的时候，她喜欢自己穿着漂亮的鞋子去田野里玩，有时候会采一些五颜六色的花做成花环戴在头上，把自己打扮得漂漂亮亮的。
她喜欢在田野里看着火红火红的太阳从东方升起，看她喜欢看着美丽的花儿和嫩绿的草在阳光下生长，她喜欢看可爱的小动物们在阳光下唱歌……她自豪极了，因为光明和温暖是自己的爸爸带来的。
有一天，女娃在田野里看日出，她看到了一轮红日从地*线上跳出来，放射出万道光芒，把天空染得红彤彤的，漂亮极了！女娃是多么想去东海看看太阳升起的地方啊！
女娃对炎帝说：“爸爸，我想去东海看一看。”
“孩子，东海离这儿离这很远。现在不能去，等爸爸有空了再带你去。可是，一连好多天，炎帝都没时间。女娃心想：爸爸很忙，我怎么能为了自己而打扰爸爸呢？不如我自己去算了。
第二天，女娃来到水边，把带来的干粮和水果装到船上，然后拿起船桨独自驾起小船朝东海方向划去。一路上，小鱼儿们都在给她加油呢！经过了好几天的航行，女娃终于来到了东海。女娃太累了，放下船桨，坐在船舷上，将小脚丫子放进海水中，一荡一漾的，舒服极了！忽然，海上刮起了大风，把女娃的船打翻了，可怜的女娃被无情的大海卷进了海底，再也没有回来……
听到女娃遇难的故事，人们十分悲痛，整天在大海边呼唤她的名字，希望能有奇迹再现。有一天，一只长着花脑壳、尖嘴巴、红脚丫的鸟儿冲出水面，嘴里不住地叫着“精卫！精卫！”原来这只鸟是女娃的魂魄所变，所以人们称它为精卫鸟。
女娃恨死了大海，它想报仇雪恨，想把大海填*，它每天成百上千次地从西山上叼来树枝和小砖块，扔到东海里。填呀填呀，填呀……
一年过去了，十年过去了，几百年过去了，上千年过去了……人们在海边还经常会看见一只衔着石子或者小树枝的小鸟飞在海面上……
很久很久以前，有一只精卫鸟，它次是炎帝的小女儿，她有一次去东海游永，不幸溺水而身亡，化身成一只鸟，一直想填*东海，不让更多的人被淹死。
于是，精卫就从西山上的从林里衔来各种各样的小石头，一点一点的往东海里放，就这样年复一年，日复一日。
过了好一段时间，精卫一直衔着石头往海里放。这次东海终于忍不住了，问；“你这样做什么用；我这么大，石子这么小，肯定不行的，你不要白费力气了！”而精卫回答：“虽然我和一颗石子的力气都很小，但我们在一起的力量却很大。”说完，精卫就继续飞来飞去的衔石头，不停地往东海放。东海笑了笑说：“想填*我，做梦去吧！”说完，又不管了。
又有一天，东海忍不住，拍打起大浪，刮起狂风，下起暴雨，对精卫又说：“你每天都过来放石头，扔来扔去，烦不烦。”而精卫飞来飞去，都可以灵活地躲开，不畏艰难险阻。
精卫势必要把东海填*，我们要向精卫学*它坚持不懈的精神。
很久很久以前，炎帝有一个小女儿，名字叫做女娃。因为女娃长时间呆在太阳宫里觉得非常无聊，于是她决定去东海游玩一番。
一到东海，女娃就被眼前的美景惊呆了。只见海面上烟雾缭绕，大海的中间隐隐约约出现了一座小岛，那烟雾像一条巨龙徘徊在小岛的两旁。小岛上有着茂盛的花草树木，硕果累累的果实，悠扬悦耳的琴声从岛的中央传来……这时，大海里传来了充满诱惑的声音：“过来呀，快过来这里呀，这里这么漂亮，而且还没有危险，快过来陪我一起玩吧。”女娃想了想说道：“既然大海这么慈祥，我就去看一看吧。不好玩我就出来。”于是，女娃踏上了海边的小船，向着海中央划去。
听到这句话，大海心中暗自窃喜：“这女孩真好骗。”风*浪静的大海开始泛起了层层波纹。女娃仿佛感知到了危险想要离开，可为时已晚。大海波涛汹涌地向她袭来，女娃惊恐地向前奔去，可是谁能和大海比速度呢？就这样，女娃被大海淹死了。
女娃见自己的生命就这样被大海夺走了，心中充满愤怒。因此女娃的灵魂化作了一只精卫鸟。精卫见大海仍然在引诱更多人，心想：如果这样的话，会有更多无辜的人被大海夺去生命。精卫越想越气，她下定决心要把大海填*。
精卫每天都衔着木石扔进大海，日复一日，年复一年。大海嘲笑精卫：“你这只小鸟儿还妄想填*我？如此不自量力，就算你填上一百年，你都不会成功。”精卫说：“你夺去了我年轻的生命，为了不让你夺去更多人的生命，哪怕是一万年，我也要把你填*。”大海说：“那我就等着你把我填*。”
过了很多年，精卫仍然在坚持，虽然她没有把大海填*，但精卫的这种精神被传了下来。
精卫就这样日复一月，年复一年的在东海与西山间来来往往。
有一次，精卫在云西山的路上，听见东湖地嘲笑：“小精卫，你怎么又来了，都说过多少次了，尽管你把整座山都移过来，也不可能填干我的。”“那可不一定，只要我每天都填一点到你体中，终究有一天我会把你填*的。”精卫说。“那就等着且瞧吧！”他们都不再说话，
于是精卫继续飞呀飞，终于飞到了西山，他落到枝头上，向山上望了望，找到了一块比较松的小石子，然后他一个俯冲，用嘴将那块石子啄了啄，又用力拔了拔，最后再用嘴将石子晃了晃，紧接着只听“咣当一声，石子便滚了下来，精卫用嘴衔起石子，用双脚抓住了树枝，再次往回飞呀飞……
当到了东海后，精卫耳边又传来了熟悉的声音：“小精卫，你回来了呀！是不是又拿来了给我挠痒痒的小石子呀？”东海说，“才不是呢！这是将来要把你填*的小石子。”东海这着成怒，翻起了滚滚海浪，但精卫也都躲了过去，说：“你看着吧！终究有一天，我会彻底将你填*的。”
精卫填海作文9篇（扩展5）
——精卫填海童话作文(五)份
精卫填海很久以前太阳神炎帝有一个女儿叫女娃，她聪明伶俐，非常讨人喜欢。有一天，女娃驾着一只小船到东海游玩。不幸的是，海上起了恶浪，把小船打翻，女娃就淹死了。
女娃死后变成了一只美丽的小鸟，它的蹄叫声听起来像‘‘精卫！精卫！’’所以人们便称它为‘‘精卫’’。为了不让大海再夺去其他无辜的生命精卫就发誓把大海填*。它每天从西山衔着树枝、石子飞到东海上空，将它们投下去。 大海潮笑精卫：“这么小的树枝、石子，什么时候才能填*我呢？哈！哈！哈！” 精卫说：“就算我填不*你，我的子孙后代总有一天也能把你给填*。”
一天又一天，一月又一月，一年又一年，一直如此。直到有一天，一只黑鸟来到了这儿和精卫结了婚。没过多久精卫生了小宝宝。现在是那只黑鸟出门去填海，精卫在家照顾自己生的小宝宝，之后，黑鸟和精卫老了，小宝宝们也逐渐长大了，宝宝们也去衔树枝和石头去填海。
就这样一代又一代，每代都去衔树枝和石头去填海，过了一天又一天，一月又一月，一年又一年，总之是过了好长的一段时间后 ，终于有一天这篇故事告诉我们，做什么事都应该有坚定的信念。
炎帝的小女儿名字叫做女娃，她非常想去海边玩，但身为部落首领的炎帝却认为大海危险，不让女儿去。
有一天，女娃背着父亲偷偷摸摸地去了海边。她将船划到大海中央时，原本*静的海面突然风号怒吼，将女娃和小船一起卷进了海里。
后来，女娃的灵魂化为了一只名叫精卫的小鸟。它每天都会从西山衔来石子和树枝扔进海中，坚定地说：“我一定要把你填*，才不会让更多的人像我一样被你害死！”大海嘲笑它说：“我无边无际，你绝对不可能把我填*！”
尽管遭到大海的嘲笑，精卫仍不灰心。无论是倾盆大雨还是烈日炎炎，它都照样从西山衔来石子和木条，然后又冒着大雨和烈日飞往东海。哪怕它脚底下面的海浪一浪高过一浪，随时都有可能把它淹没，它也从没有想过放弃。
有一次，精卫像往常一样去西山衔石子和木条，身旁草丛里的一条毒蛇，猛地窜出来，露出锋利的牙齿，扑向精卫，咬住了精卫翅膀上的羽毛。精卫奋力向空中飞去，翅膀上的几片羽毛被毒蛇扯去，随风飘浮，可它嘴里仍死死地衔着石子，继续飞往东海。
一只名叫大飞的小鸟，被精卫执着的精神感动，便和精卫结成夫妻。转眼几年过去，精卫和大飞有了成千上万的子孙后代，它们在精卫的带领下誓死填*东海
很久很久以前，在东海上有一座岛贼王岛。岛上有一个大部落，它的统治者是炎帝。炎帝有七个女儿，个个聪明伶利，眉清目秀，尤其是最小的一个。
有一天，天气炎热，炎帝的小女儿女娃，想要下海游泳，于是便瞒着父亲偷偷下了海。她一直向前游，游到了大海深处，看到不远处有一座小岛，她有些恐惧，但好奇心终究还是战胜了恐惧心。她来到了这座小岛，这里绿树成荫，鸟语花香，景色怡人。突然，她看见了一只小兔子，就赶快去追，追到了森林深处。一眨眼，兔子不见了。女娃很失落，看见了一只血仓鼠，又去追了她在这里一直玩到天黑，才想起来要回家。
女娃跳进了冷的海水里，游向遥远的贼王岛。就在还有二三里路时，突然电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。深海处响起了低沉的怒吼，一大朵浪花向女娃袭来。她不禁暗自高兴：有浪帮忙，我一定能节省些体力。谁知，海中快速出现了一个水漩涡，把小女娃卷入了海底。
第二天早上，岸边出现了一具尸体，脸色苍白。她的灵魂化作一只鸟，长得像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声就像在呼唤自己的名字。它发誓要把东海填*。
日复一日，年复一年地飞向一座发鸠山，叼回一些石头和树枝。饿了，就吃几口野果；渴了，就喝几口海水。日日夜夜，从不间断。其它鸟类被精卫的执着感动了，也来帮忙。每天都看见成群的鸟儿去发鸠山上叼树枝和石块，往东海里扔。
海底的龙王发现自己的东海越来越小，勃然大怒，去找玉皇大帝。玉皇大帝听了，对龙王说：你要了炎帝女儿的一条命，她发誓要报仇，这是你应得的报应。
龙王回了海，赶走了这些鸟。炎帝听说了气急败坏，便派人把那那座发鸠山抬到了东海，帮助女儿完成了心愿
小精卫变成了一只青鸟，忘记了一切，唯独没有忘记它的使命，一直在冥海上空飞旋，不断的向冥海中投下圣灵是，后羿很伤心，走过去，拾起一些石子，给青鸟，青鸟看了他一会，就把他手中的石子，衔起来扔到了大海里，一颗又一颗，于是，以后每天后羿都会来冥海，拾石子让青鸟叼，渐渐的，青鸟和后裔熟悉了，青鸟每天都会在后羿来之前落在后羿站的大石头上，等待后羿的到来，每当她看见后羿时，他都会扑打着翅膀，欢迎后裔，就这样，他们成为了朋友，后羿每天都向他诉说着新世，不管她是否能听得懂，青鸟也会认认真真的听。
几年后，天上人间魔界都已恢复*衡状态，天神们又一次来到冥海看望精卫，并合力吧敬畏从青鸟变回人形，只不过她也和后裔一样，成为了一个凡人，不再是太阳神的女儿，不再是天神。
不过即使这样，填什么也都很高兴，虽然精卫除了后羿谁都不认识，但是等她熟悉了天神之后以他调皮的性格，一样会和老鬼斗嘴，一样会跟龙王撒娇，一样会得到大家的喜爱。
送走天神之后，后羿牵握住精卫的手，举在胸前注视着他，慢慢地将他搂入怀中，夕阳的余辉洒在他们身上，替他们说出了心中的话: 今生今世不再分开。
很久很久以前有一个部落首领叫炎帝。他有一个善良的小女儿，名叫女娃。
女娃很喜欢去东海游玩。一天，她正划着船在东海游玩。这时突然狂风大作，海面顿时掀起了百尺巨浪，女娃的船，一会儿被高高地举起，一会儿又被狠狠地抛下。她死死地抓住船舷，同时大声喊道：“救命啊！救命啊！”可是她话音未落，便有一个大浪打来，小船被大浪打翻，女娃也落入水中，慢慢的沉到了海底。
她死后化作了一只名叫精卫的鸟，这只鸟外形像乌鸦，头上有着美丽的花纹，白色的嘴，红色的脚。
变成精卫的女娃，心想：这东海可真可恶不能让它再夺走别人的生命了。于是，她下定决心要把东海填*。从那以后，它每天从西山衔来石头和树枝，投入东海，但海浪把精卫投下去的，小石头和树枝全部冲到了岸边。大海还嘲笑精卫说：“别费劲了，你不可能填*我的。”精卫却说：“只要不放弃，我总会把你填*的。”
精卫到现在也还在坚持着。
同学们，精卫永不放弃的精神，难道不值得我们学*吗？
精卫填海作文9篇（扩展6）
——作文 精卫填海（精选五篇）
昨天，我读了《精卫填海》这个故事，在浩瀚无垠的东海上，有一种叫“精卫”的鸟，这种鸟整天忙忙碌碌，到西山衔来小石子，丢到大海里去，他们立志要以坚韧不拔的毅力把大海填*。
“精卫”想把大海填*那是不可能的，但是他认订一个目标、坚持不懈的精神却是难能可贵的，是古人向上的。在暑假，我就是因为不坚持到底而失败的。
这个暑假，我为了丰富我的假期生活，我决定去打工。刚巧姑姑批发了一些雨伞，我就毛遂自荐要了60把伞，拉了姐姐一起去推销。
我们兵分两路，推上自行车就出发了。天上挂着火辣辣的太阳，我扛着伞，挥汗如雨，过往行人都向我投来异样的目光。我有些不耐烦了，先前的雄心壮志也消失了。白皙的皮肤晒黑了，还冒出一个个小点点。汗水把我弄得像牛皮糖一样粘乎乎的，真想舒舒服服 泡个澡。我不管三七二十一，推上自行车就朝家骑去。我哼着小曲泡在浴缸里，别提有多高兴了。
当我从浴缸出来时，发现姐姐也回来了，我惊奇地大叫：“姐姐，你掉到水里去了？”“这么大的雨，不成‘落汤鸡’才怪！”姐姐漫不经心地说，“多亏了这场及时雨，那30把伞一扫而光。对了，你买地怎么样？”我惭愧地低下了头。如果我再坚持一会儿，也不会象现在这样一无所获。
多一分坚持，就多一分成功。
从前炎帝有个女儿，她叫精卫，她聪明伶俐、活泼开朗。 一天精卫想去海边玩。走之前，父母再三叮嘱精卫：“精卫，海那边波涛汹涌，一不小心就会被卷入海中，丧失性命的，这可不是开玩笑的啊！”精卫得意得说：“父王，母后，你们还不放心我？也不看看你女儿有多厉害呀！”说完，精卫就跑出去玩了。在海边，精卫看到一个大孩子把小孩当作马骑。小孩都累趴下了，大孩子还不肯罢休。精卫走过去，指着大孩子的脑门怒斥道："你这个人太不知羞耻，欺负小孩子算什么本事，有力气，去打虎打熊，人们会说你是英雄。"大孩子见精卫是个小姑娘，生得单薄文弱，根本不把她放在眼里。他从小孩背上跳下来，走到精卫面前说："我是海龙王的儿子，你是什么人？竟敢来管我！"
精卫说："龙王的儿子有什么了不起，我还是炎帝的女儿呢，以后你少到陆地上撒野，小心我把你挂到树上晒干。"
龙王的儿子说："我先让你知道知道我的厉害，往后少管小爷的闲事。"说着动手就打。精卫从小跟着父亲上山打猎，手脚十分灵活，力气也不小，见对方蛮横无礼，并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。
龙王的儿子站起来，不肯服输，挥拳又打，被精卫当胸一拳，打个昂面朝天。
龙王的儿子见打不过精卫，只好灰溜溜地返回大海。
过些天，精卫到海中游泳，正玩得十分开心，刚巧让龙王的儿子发现了。他游过来，对精卫说：哪天在陆地上让你捡了便宜，今天你跑到我家门前，赶快认个错，不然我兴风作浪淹死你。"
精卫倔强地说："我没错，认什么错。"
龙王的儿子见精卫倔强，根本没有服输的意思，立即搅动海水，掀起狂风恶浪，精卫来不及挣扎，就被淹死了。
精卫死后，变成一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填*。她用嘴衔来石头与树枝投向大海，并发出"精卫，精卫"的叫声，像是在激励自己。她年年月月，永不停歇。
拓展：《精卫填海》的史籍记载
《山海经·北山经》：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其鸣自詨。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。（郭璞注《山海经》写《山海经图赞》有“精卫”条：“炎帝之女，化为精卫。沉形东海，灵爽西迈。乃衔木石，以填攸害。”）
《抱朴子·内篇》卷二：精卫填海，交让递生。
《博物志》卷三：有鸟如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫。故精卫常衔西山之木石，以填东海。
《述异记》卷上：昔炎帝女溺死东海中，化为精卫，其名自呼。每衔西山木石填东海。偶海燕而生子，生雌状如精卫，生雄如海燕。今东海精卫誓水处，曾溺于此川，誓不饮其水。一名鸟誓，一名冤禽，又名志鸟，俗呼帝女雀。
《律学新说》：伞盖山西北三十里曰发鸠山。山下有泉，泉上有庙，浊漳水之源也。庙有像，神女三人，女侍手擎白鸠。俗言漳水欲涨，则白鸠先见。盖以精卫之事而傅会也。
《乐律全书》：又西北三十里曰发鸠之山，山下有泉，泉上有庙。宋政和间祷雨辄应，赐额曰“灵湫”，盖浊漳水之源也。庙中塑如神女者三，傍有侍女，手擎白鸠，俗称“三圣公主”，乃羊头山神之女，为漳水之神。漳水欲涨，则白鸠先见，使民觉而防之，不至暴溺。羊头山神，指神农也。然白鸠事，诸志未载，以其*怪，故不语耳。
《读山海经十三首》：精卫衔微木，将以填沧海。刑夭（天）舞干戚，猛志固常在。
《顾亭林诗笺释》：万事有不*，尔何空自苦；长将一寸身，衔木到终古？我愿*东海，身沉心不改；大海无*期，我心无绝时。呜呼！君不见，西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠！（《亭林诗集》卷一《精卫》）
精卫天天衔了小石子和小树枝扔到东海里去，她要填*东海，报仇雪恨。精卫和海燕配偶，所生小鸟，雄的是小海燕，雌的就是小精卫。小精卫也继续不断地衔了小石子和小树枝去填海。
可是，那么深广的东海，小小的精卫想用些许细微的石子和树枝去填*它，怎能办得到呢？这一冤恨，因此也是无法填*的了。
精卫原本就是太阳神炎帝的女儿。有一天，她乘着轻舟在东海中游玩，不幸被大海无情地淹没。死后，她的灵魂化作一只叫“精卫”的小鸟。为了不让这样的不幸再次发生，她发誓要一定要填*东海。于就是，她不管春夏秋冬，每天都衔来石子或树枝丢进海里。虽然受到东海的百般嘲讽，她却永不停息地坚持着……精卫的努力没有白费。据说，现在的山东半岛和辽东半岛都就是她一点点填起来的。
我觉得精卫这种坚持不懈的精神值得我们学*。就像我学钢琴一样，每当我不想学下去的时候，妈妈总就是说：“孩子，做任何事情都不能半途而废啊！”起初，我听不进妈妈说的话。可就是，今天看了这本书后，我真的认为妈妈说的话就是对的！精卫能够把大海填*，我为什么就不能把钢琴弹好呢？今后，我一定要好好练琴，长大做一名优秀的音乐家！
大海望着苍天，无声地叹息。
精卫哭泣，挥动疲乏的双翼，洒一路的泪，它自西山折来寸长的枯枝，张口，看到微木浮在*静的海面上，没有惊醒一丝波澜。
精卫怨恨地望着海，低声悲鸣：“你怀中已有亿万的生灵，为何还要掠走我年轻的生命？”大海望着苍天，无声地叹息。
精卫愤怒，挥动沉重的双翼，啼一路的血，它从西山衔来板结的泥土，张口，看到碎泥落入沉默的海水中，没有搅起一朵浪花。
精卫仇恨地望着海，尖声哭骂：“你不懂亲情深重，不让我与父亲相聚，枉在世间千万年！”
大海望着苍天，无声地叹息。
日升日落，每一次阳光总带着劝慰抚过精卫弱小的躯体，又每每带着失望隐于四合的暮色之中。精卫终于有了倦意，它跌撞着飞回发鸠山，停歇在柘树的枝丫间，在黯淡的星光中昏昏然睡去。
睡梦中，父亲太阳神炎帝的身影渐渐清晰，他用慈爱的目光安抚着筋疲力尽的小女儿。精卫哭诉，“父亲啊，你告诉我，何时才能将这罪恶的大海填*？”
恍惚间，太阳神炎帝的眼中多了一份责备与可惜，“你将一生陷于复仇之中，有意义么？”
精卫啜泣着反驳，“若不是大海将我吞噬，我便不会变成这丑陋的鸟儿，不会与您久久不能相聚；若不是大海，我也不必受这奔波之苦……”
精卫忽然语塞，太阳神炎帝缓缓吐出几句话，“仇恨不过是你片面的想法。重生与否，只在一思量。”
太阳神炎帝的身影逐渐模糊，声音却一字一句敲打着精卫的.心。精卫怔住，已分不清是梦是醒。
不觉中，太阳正缓缓绽放温暖的光芒，朝露也化为清新的空气充满天地间。而大海，已不再叹息……
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