日期：2022-04-02 22:14:42
说起我的风筝，它还挺争气。它不光外表争气，它的速度也是相当的惊人呦。
（一）外表争气
我的风筝总体来说是三角形的，这个三角形连四五个人站着也不觉得拥挤。三角形的一条边上连着两条大大的彩绳。说是彩绳，其实就是风筝的尾巴了，这尾巴有一米多长。风筝的外形不光大，它的颜色也是五彩缤纷的，有桔黄色、天蓝色、金黄色、粉红色…… 煞是漂亮。风筝在天上飞时，我的风筝可是最醒目的。连风筝上的'QQ宠物图案都依稀可见，那些QQ宠物形态各异，似乎都得意地用自己的独特方式向我们招手呢。人们见了都夸我的风筝美着呢。
（二） 速度惊人
我的风筝不仅外表好看，速度也是惊人的。有风的时候，只要找一块空旷一点的地方，逆着风的方向略跑几步，它就飞起来了，几十米的高度从来不用主人费力，它有一股向上的积极斗志，从来不让我丢脸。飞上几十米之后，我们只要温和地对它，它就能以稳健的身姿、昂扬的气势回报我们。有几次，同伴想挑战它。它以自己不骄不躁的精神状态，借着风的力量，直冲云霄，胜利夺冠 。风筝啊，你可太给我争面子了。
我的风筝可真棒，我要爱护我的风筝，待明年山花烂漫时，我要看你再熬江湖。
那天，看到肯尼迪家族教育子女的一句家訓：考第一的人，永远不会被无视。
真好，真希望天底下所有的父母都这样劝导孩子。如果不是富二代，也非官二代，能力差不多是这个世界上唯一被尊重的方式了。更何况，千金总有散尽的一天，权力终有旁落的一天，外在的一切都可以消散，能力却始终不败。
世俗的社会并不会因为你没本事，而宽免你和怜悯你。敬畏和仰望有能力的人，是人之共性。共性的意思是，这些事放在你身上，你也会是这个德行。世俗的`价值观仅仅是不免俗，但不低俗。自己活得窝囊，就不能怪世事和人情了。要想让别人看你的眼神抬高一寸，你需强大到一尺甚至是一丈。自我的存在感和价值感，是能力征服得到的，不是乞要而来的。
嘴皮子上故意凌厉的人，内心一般虚弱。
在生活中缺少应有的尊重感，才凭恃言语试图高人一等。
强大的人，什么都不用说，强大就摆在那里。所以，与别人斗气，不如自己争气。
每个人都希望被别人重视，受到别人的尊重和欢迎。但有的时候会被别人嘲笑、欺辱和玩弄。生活给了我们快乐的同时，也给了我们悲伤的体验。让自己快乐起来，最好的方法是自己争气，去做比以前更好的自己。这些道理都是我从《生气不如争气》这本书中领略到的。
哲学家康德说过：“生气是拿别人的错误来惩罚自己。”也许生活给了我们不少磨难，但谁又能说自己一辈子不会遇到呢？与其用痛苦一遍遍地折磨自己，何不试着绕开它，去做个聪明人，做一个善待自己的人呢？生气就是拿别人的错误来惩罚自己，谁又想做这样愚蠢的人呢？
千万不要让自己成了“生气”的牺牲品，因为这样一来驱走成功的就不是别人了，而是你自己。
愚蠢的人只会生气，聪明的人懂得争气。愚蠢的人，一生只会是狭隘昏暗而失败的；聪明人的一生相反，回事豁达明朗而成功的。我想人们都想做聪明人吧！想做就必须做到不生气而争气这一点！
争气作文300字3篇扩展阅读
争气作文300字3篇（扩展1）
——争气作文400字 (菁华5篇)
“什么东西啊？四分之一？不对，应是九分之一，算了，还是看不清。”数学早读课上，这刚才的一幕不知道出现过多少次，可没办法谁让我*视呢，它都不知道给我带来了多少麻烦。不信，请往下看。
美术赏析棵上，屈老师在给我们上课，突然老师给大家一个惊喜，在大屏幕上出示了一副细腻生动而又夸张的作品。大家不由得的惊叹起来，争相抢着回答，但在角落一旁的我却有另一种反应，什么鬼，一团黑！我懵了，这是什么？老师千万不要让我回答啊！有时不要什么就偏要来什么，“陆同学，你来分析分析这副画！”我再一次瞪大双眼，竭尽所能的看，心里想着一定要看到呀，但是并没有用，只好低身对老师说：“老师，我看不见。”话音刚落，老师对我投来了疑惑的目光说道：“不是吧？”虽然老师让我坐下了，可老师的那句话如同一把寒光闪烁的匕首刺入心中。老师也许觉得我在撒谎，假装*视，觉得我根本没认真听课，我坐下后感觉背后凉凉的，脸也在发热，感觉大家在小声的议论并同时盯着我，在对我冷嘲热讽：“不会就不会好了，为何假装*视，*视不带眼镜多半是装的。”我无奈的摇了摇头，心想：”唉，谁让我忘带眼镜了呢，也只能怪自己了，几只鸟儿啾啾地从窗边掠过，好像故意跑来嘲笑我似的……
每当看不清楚时，只能厚着脸皮问同学，好像黑板与我隔着一层纱，谁能懂我的悲哀，一种说不出的难受，一种欲哭无泪的.感觉……从现在开始，同学们一定要爱护好自己的眼睛！
这个寒假，我读完了一本书。这本书的名字叫做《生气不如争气》。我买这本书的时候，就是因为这本书的标题够“给力”所以才买的，更重要的是为了完成老妈布置的任务，但我万万没想到，这本小小的书告诉了我许许多多的大道理还让我成长了。
人走向成功的过程也许不一样，有些人走得快有些人慢，这没有什么好计较的。不管成才早晚，只要最后成功了就好，因为笑到最后才是最好。
就像日本的金栗志藏。1912年在斯德哥尔摩奥运会的马拉松赛跑中，由于体力不支，中途昏倒，放弃比赛。1966年，76岁高龄的金栗志藏到瑞典旧地重游。他从当时退出比赛的地点，稳步向终点斯德哥尔摩奥林匹克运动场走去，终于完成了当年的未尽之功。至此，他的马拉松成绩为54年8个月6天8小时32分20秒。
面对向他表示祝贺的瑞典记者，金栗志藏意味深长地说：“尽管我比对手落后了半个多世纪，但我最后还是抵达了终点。”
坚持不懈，最后就会有一个圆满的结局。在人生以后的.道路上我们大家都没有权利嘲笑那些不断前进的人，因为成功就在于他们坚持不懈地前进，因此，我们只有尊重与学*。
“让我们来比试一下。”我对表弟说。“好，比就比。”表弟说。
星期六，我写好作业后到表弟家去玩，本来聊天聊的好好的，我提出一个建议:我们来比赛骑自行车吧!表弟也愉快地答应了。我将自己的自行车拿了过来，我看了看他的自行车又看了看我的自行车，心想:我的轮子如此大，而你的轮子这么小，你必输无疑。三，二，一，比赛开始，我先是用力地飞快地蹬着自行车，一下子就甩掉了表弟，我心里想:你都被我甩那么远了，你输定了。三分钟过去了，我已经整整甩了他三圈，可是渐渐的我的体力也被消耗了一点半，速度也越来越慢，本来远远被我甩到后面的表弟一下子爆发了，他蹬的飞快，如同地上都要擦出火来了，仿佛脚踏都要被他蹬坏了。表弟一连超过我四圈了，我这时才知道，他是先让我体力消耗一些，然后趁机叫速度，反超了我，我当然也不甘心这样认输，用尽力气还是没能挽回局面。第一局我就败了下来。我失败了，不服气，于是对他说:“这局不算，这是我让你的，你才赢的。”老实的表弟又和我比了一场，结果又败给了表弟。表弟赢的是轻轻松松，看来我以后要加强锻炼了。
数学试卷发下来后，自己总是问自己，问朋友，说是不是我特别不争气了！
一个很要好的朋友，看着我的眼睛，很是认真地说，是的，我是不争气了！而是是非常地不争气！自己差点哭出来！但是，中机会还是没有！自己只是靠着墙，只想自己一个人静静！
很多人都说自己这数学退的不可思议！连爸爸也开始着急了！
爸爸睡了一觉，醒来告诉我，说，我必须多看看几何体的解析啊！一般思路都是一样的，定理和公式都要记得，也要懂得运用！我点了点头！说了说我的感受！爸爸说，到了高中，还要有立体题，我说什么鬼！他说是啊！他说，几何，如果不抓紧，后面的路会很吃力！他说，其实几何题，只要理解了，他就是容易的，但是，如果真的陷入了被绕着转的圈套，那么他就是非常难的！让我必须自己好好地把握，多看看解析！
是啊！其实，爸爸的意见，每次都那么珍贵！说实话的，我更加喜欢爸爸口头上跟我说这些意见，或许是因为每个周末都要爸爸写意见，让我麻木了，开始不那么重视爸爸的意见了吧！
愿，自己争气点！真的要争气点！
在我们这44个人的班里，有一位我们的同学，他可是我们班的“争气机”。他就是周恩宇同学。接下来，就让我进一步的来跟大家好好说说这位同学吧！
“争气机”的相貌一般，可也有比别人有更大的特长，就是他的那张什么话都能从他的口中说出来的嘴巴。他的那张嘴巴小小的，但也很红润，嘴里似乎有许多个“小人”在里面活动，像是在比拼一场比赛。嘴里的红姑娘在跳舞似的，先来了个三百六十度大反转，再来了一个空中竖叉，其次是高难度的柔韧术。表演完这样，台下的许多个“小人”“鼓掌欢呼叫好”，非常神奇。
有许多人问：既然说是“争气机”，那么他有哪些事情的是“争气机”呢？不要急，接下来我会一一道来，让你们明白的一清二楚。
记得有一次，我们学校要举行说相声比赛。我们的老师已经选好了代表班级去参加的同学，可是却发生了很惨的事情。当天比赛时，这位同学的妈妈跟班主任说：“对不起，班主任，我们不能参加不了了，在昨天晚上，他严重性的发烧，导致他的喉咙发不出一点声音，所以实在抱歉。”她向班主任鞠了躬。等她走后，“争气机”自告奋勇地走向班主任，让他去参加比赛。
到比赛时，“争气机”已经镇定自若地走上了台，开始自己的一番演讲，“争气机”的演讲使台下的校长前仰后合，最后让我们班获得了一等奖。
嘻嘻，我们班的“争气机”是不是非常厉害。
争气作文300字3篇（扩展2）
——争气作文300字(十)份
放学回到家，我匆匆吃完粥，就拿出数学作业来做。
写到一半，我去上厕所回来发现原本笑嘻嘻的妈妈，脸板了下来头上在冒气，大火要来袭了。看来情况不妙啊！我悄悄地走到妈妈旁边，她猛地一抬头，双眼直勾勾地盯着我、我吓了一大跳。心想：怎么回事了？没等我开口，妈妈就拿着我的作业狠狠地塞到我手里，生气地说：“你怎么跟我交代？你六次作业，没一次得A，都不说A＋了！你去学校到底听不听老师讲课？你满脑子都在想些什么啊？”这些话都被站在门口的爸爸听到了，我想：这下可糟了！这时爸爸走了进来，拿了我的作业看了看，说：“第七次作业不能在A以下！从今晚开始，我要和你一起学*！”
从爸爸离去的背影里，我能看出那种失望，我的眼泪一言不发的落了下来。我这个不争气的.女儿，真不知道父母的辛苦，还让他们那么操心，我为自己的行为感到惭愧！
那天，看到肯尼迪家族教育子女的一句家�：考第一的人，永远不会被无视。
真好，真希望天底下所有的父母都这样劝导孩子。如果不是富二代，也非官二代，能力差不多是这个世界上唯一被尊重的方式了。更何况，千金总有散尽的一天，权力终有旁落的一天，外在的一切都可以消散，能力却始终不败。
世俗的社会并不会因为你没本事，而宽免你和怜悯你。敬畏和仰望有能力的人，是人之共性。共性的意思是，这些事放在你身上，你也会是这个德行。世俗的价值观仅仅是不免俗，但不低俗。自己活得窝囊，就不能怪世事和人情了。要想让别人看你的眼神抬高一寸，你需强大到一尺甚至是一丈。自我的`存在感和价值感，是能力征服得到的，不是乞要而来的。
嘴皮子上故意凌厉的人，内心一般虚弱。
在生活中缺少应有的尊重感，才凭恃言语试图高人一等。
强大的人，什么都不用说，强大就摆在那里。所以，与别人斗气，不如自己争气。
说起我的风筝，它还挺争气。它不光外表争气，它的速度也是相当的惊人呦。
（一）外表争气
我的风筝总体来说是三角形的，这个三角形连四五个人站着也不觉得拥挤。三角形的一条边上连着两条大大的彩绳。说是彩绳，其实就是风筝的尾巴了，这尾巴有一米多长。风筝的外形不光大，它的颜色也是五彩缤纷的，有桔黄色、天蓝色、金黄色、粉红色…… 煞是漂亮。风筝在天上飞时，我的风筝可是最醒目的。连风筝上的QQ宠物图案都依稀可见，那些QQ宠物形态各异，似乎都得意地用自己的独特方式向我们招手呢。人们见了都夸我的风筝美着呢。
（二） 速度惊人
我的风筝不仅外表好看，速度也是惊人的。有风的时候，只要找一块空旷一点的地方，逆着风的方向略跑几步，它就飞起来了，几十米的高度从来不用主人费力，它有一股向上的积极斗志，从来不让我丢脸。飞上几十米之后，我们只要温和地对它，它就能以稳健的身姿、昂扬的气势回报我们。有几次，同伴想挑战它。它以自己不骄不躁的精神状态，借着风的力量，直冲云霄，胜利夺冠 。风筝啊，你可太给我争面子了。
我的风筝可真棒，我要爱护我的风筝，待明年山花烂漫时，我要看你再熬江湖。
这本书看完后的几天，我一直忘不了它充满“色彩”的情节。那些细节在脑海中滚动播出。淡淡的有反思的味道。禁不住想起我生气时的情节。为一支笔；一次请客；一次挨骂；一次等候，一些微不足道的小事却常常让我火冒三丈。想到这，我不经想起书中的一个故事：一只老鼠像一只狮子挑战，要与狮子一决高低，可是狮子想也没想，果断地拒绝了它！于是老鼠便说道：“怎么？你把我不成啊？”“嗯，很怕。”狮子说道。
狮子怎么会怕老鼠，这当然不*常，于是老鼠不解地问狮子，这是为什么，狮子说：“如果我接受你的挑战，你就可以得到曾与狮子比武的殊荣。而我却会被别人笑掉大牙，说是与老鼠打架！”
仔细地想一想，我就类似于这只“老鼠”，在我们的周围也有。总是让自己每天的生活杂乱无章，找不到前进的方向。不懂得：一个聪明的人永远都是把最重要的是放在第一位上，成功的人，永远“不和老鼠比赛。”“生命真的是太短促了，不能再只顾及小事。”
刚刚恍然大悟的我，才发现自己的脾气堆积如山，这时才真正领悟到如果是量不同级别的人争执不休，就会在无意识间浪费自己的资源，降低别人对你的.看法，并无意识中提升了对方。
说起我的风筝，它还挺争气。它不光外表争气，它的速度也是相当的惊人呦。
（一）外表争气
我的风筝总体来说是三角形的，这个三角形连四五个人站着也不觉得拥挤。三角形的一条边上连着两条大大的彩绳。说是彩绳，其实就是风筝的尾巴了，这尾巴有一米多长。风筝的外形不光大，它的颜色也是五彩缤纷的，有桔黄色、天蓝色、金黄色、粉红色…… 煞是漂亮。风筝在天上飞时，我的风筝可是最醒目的。连风筝上的'QQ宠物图案都依稀可见，那些QQ宠物形态各异，似乎都得意地用自己的独特方式向我们招手呢。人们见了都夸我的风筝美着呢。
（二） 速度惊人
我的风筝不仅外表好看，速度也是惊人的。有风的时候，只要找一块空旷一点的地方，逆着风的方向略跑几步，它就飞起来了，几十米的高度从来不用主人费力，它有一股向上的积极斗志，从来不让我丢脸。飞上几十米之后，我们只要温和地对它，它就能以稳健的身姿、昂扬的气势回报我们。有几次，同伴想挑战它。它以自己不骄不躁的精神状态，借着风的力量，直冲云霄，胜利夺冠 。风筝啊，你可太给我争面子了。
我的风筝可真棒，我要爱护我的风筝，待明年山花烂漫时，我要看你再熬江湖。
书中介绍了与多人虽经挫折，但却因容忍和努力进而成功的故事。例如:爱迪生。他忍受了众人的嘲笑和非议，尽心尽力的专研发明，而改变了我们的生活。这本书告诉我们。“懂得相处，生气不如争气”，做人要圆融，更要懂得吃苦，学*“倒吃甘蔗”，经过一番苦难后，赢来的便会是无尽的甘甜与鲜美。
看完了这本书，真是振奋人心，脑海中彷佛还停留在孔子的`徒弟颜回，他在困苦环境中人自得其乐，学有所成。让我不禁想起一句话——“自苦英雄多磨难”。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”这句话让我明白了，成功之路必经苦难，也更印证了“不经一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香”的道理。苦难，是人生的“导师”，它会鞭策你，使你在“山穷水尽疑无路”时，可以找到正确的方位。所谓“苦尽甘来”、“倒吃甘蔗”，无非就是让我们磨练自己的意志，使得最后结果是好的。所以，不管遇到什么困难事，请不要去生气、埋怨，只要相信一句，“阳光总在风雨后，走过迷雾，阳光就会普照大地。”
这本书看完后的几天，我一直忘不了它充满“色彩”的情节。那些细节在脑海中滚动播出。淡淡的有反思的味道。禁不住想起我生气时的情节。为一支笔；一次请客；一次挨骂；一次等候，一些微不足道的小事却常常让我火冒三丈。想到这，我不经想起书中的一个故事：一只老鼠像一只狮子挑战，要与狮子一决高低，可是狮子想也没想，果断地拒绝了它！于是老鼠便说道：“怎么？你把我不成啊？”“嗯，很怕。”狮子说道。
狮子怎么会怕老鼠，这当然不*常，于是老鼠不解地问狮子，这是为什么，狮子说：“如果我接受你的挑战，你就可以得到曾与狮子比武的殊荣。而我却会被别人笑掉大牙，说是与老鼠打架！”
仔细地想一想，我就类似于这只“老鼠”，在我们的周围也有。总是让自己每天的生活杂乱无章，找不到前进的方向。不懂得：一个聪明的人永远都是把最重要的是放在第一位上，成功的人，永远“不和老鼠比赛。”“生命真的是太短促了，不能再只顾及小事。”
刚刚恍然大悟的我，才发现自己的脾气堆积如山，这时才真正领悟到如果是量不同级别的人争执不休，就会在无意识间浪费自己的资源，降低别人对你的看法，并无意识中提升了对方。
书中介绍了与多人虽经挫折，但却因容忍和努力进而成功的故事。例如:爱迪生。他忍受了众人的嘲笑和非议，尽心尽力的专研发明，而改变了我们的生活。这本书告诉我们。“懂得相处，生气不如争气”，做人要圆融，更要懂得吃苦，学*“倒吃甘蔗”，经过一番苦难后，赢来的便会是无尽的甘甜与鲜美。
看完了这本书，真是振奋人心，脑海中彷佛还停留在孔子的徒弟颜回，他在困苦环境中人自得其乐，学有所成。让我不禁想起一句话——“自苦英雄多磨难”。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”这句话让我明白了，成功之路必经苦难，也更印证了“不经一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香”的`道理。苦难，是人生的“导师”，它会鞭策你，使你在“山穷水尽疑无路”时，可以找到正确的方位。所谓“苦尽甘来”、“倒吃甘蔗”，无非就是让我们磨练自己的意志，使得最后结果是好的。所以，不管遇到什么困难事，请不要去生气、埋怨，只要相信一句，“阳光总在风雨后，走过迷雾，阳光就会普照大地。”
那天，看到肯尼迪家族教育子女的一句家訓：考第一的人，永远不会被无视。
真好，真希望天底下所有的父母都这样劝导孩子。如果不是富二代，也非官二代，能力差不多是这个世界上唯一被尊重的方式了。更何况，千金总有散尽的一天，权力终有旁落的一天，外在的一切都可以消散，能力却始终不败。
世俗的社会并不会因为你没本事，而宽免你和怜悯你。敬畏和仰望有能力的人，是人之共性。共性的意思是，这些事放在你身上，你也会是这个德行。世俗的价值观仅仅是不免俗，但不低俗。自己活得窝囊，就不能怪世事和人情了。要想让别人看你的眼神抬高一寸，你需强大到一尺甚至是一丈。自我的存在感和价值感，是能力征服得到的，不是乞要而来的.。
嘴皮子上故意凌厉的人，内心一般虚弱。
在生活中缺少应有的尊重感，才凭恃言语试图高人一等。
强大的人，什么都不用说，强大就摆在那里。所以，与别人斗气，不如自己争气。
那天，看到肯尼迪家族教育子女的一句家�：考第一的人，永远不会被无视。
真好，真希望天底下所有的父母都这样劝导孩子。如果不是富二代，也非官二代，能力差不多是这个世界上唯一被尊重的方式了。更何况，千金总有散尽的一天，权力终有旁落的一天，外在的一切都可以消散，能力却始终不败。
世俗的社会并不会因为你没本事，而宽免你和怜悯你。敬畏和仰望有能力的人，是人之共性。共性的意思是，这些事放在你身上，你也会是这个德行。世俗的价值观仅仅是不免俗，但不低俗。自己活得窝囊，就不能怪世事和人情了。要想让别人看你的眼神抬高一寸，你需强大到一尺甚至是一丈。自我的存在感和价值感，是能力征服得到的，不是乞要而来的。
嘴皮子上故意凌厉的人，内心一般虚弱。
在生活中缺少应有的尊重感，才凭恃言语试图高人一等。
强大的人，什么都不用说，强大就摆在那里。所以，与别人斗气，不如自己争气。
争气作文300字3篇（扩展3）
——《一定要争气》教学设计3篇
一、教学目标
1、理解课文2、3段，进一步理解“勉强、发愤、地位、熟练”等词语的意思。
2、理解“才”在几个句子中的意思。
3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学*、勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。
二、教学过程
1、复*导入。
（1）朗读词语：
偏僻基础期末*均勉强
资助贫穷熟练尝试实践
（2）指名有感情朗读课文第一段。
2、学*课文第二段。
（1）默读第二段，思考：童第周为什么要“争气”？他怎样“争气”？结果怎样？
（2）为什么要“争气”？——学*第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思？
①出示句子：童第周17岁才进中学。
A童第周17岁进中学，晚不晚？
B哪个词强调进中学时间晚？（才）
C“才”可以换什么词的意思不变？（刚刚）
D朗读，重音落在“17岁”、“才”。
②用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学*成绩差，可
以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、才、45分”，
速度稍慢。
③用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强，可以换成“总算、方才”。朗读指导。
（3）完成《作业本》第四题。
（4）怎样争气？结果怎样？——学*第3自然段。
①默读第三段按照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。
②抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语，体会童第周勤奋学*的精神。
③出示句子：
一定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。
A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别
人”能办到的事，我经过努力，一定也能办到。
B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。（两个“一定”。）
C、指导朗读（重音：一定语速：稍慢有力）。自由朗读——指名朗读——齐读
（5）朗读课文第3自然段。
3、有感情地朗读第二段。
4、完成：课堂作业第5（1）、6题。◆[20xx年12月4日]
教材简析：
《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学*、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。
教学过程
一、课前读话：
1 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？
指名简介童第周，教师表扬其学*的积极性。
2 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生*并附照片）谈一谈你看后的感想。
二、谈话导入新课,板书课题,检查预*
1 同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学*，养成了刻苦钻研的好*惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学*童第周这位*的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学*，会有收获。
2 请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。
请大家齐读课题
3 [出示有关生词课件]课前大家已预*了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。
教师分别检查2名同学读生词的情况。
同学们读得正确、流利、声音响亮。
4 通过预*课文，你知道童第周为谁争气？
三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。
1 童第周为什么为自己、为*人争气？是怎样争气的？
请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。
[教师巡视指导读书方法]
2 请各学*小组讨论交流自己的想法。
3 童第周为什么为自己争气？谁来说一下?
同意他意见的请举手。
4 你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学*小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）
谁来谈谈读完这段后自己的感想？
5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？
6 生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？
师读后生评
师问：想知道老师为什么读得这么好吗？
师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学*压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学*机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）
7 学生练*后教师指名读，学生读得很有感情。
8 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）
师：谁来谈谈自己的感想？
10 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！
11 谁来读读童第周发愤学*令人感动的情景？请你读。
12 你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？
13 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？
同学们学*了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学*为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！
四、学法迁移
1 童第周为*人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学*这一部分，（课件出示学*方法：
边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）
2 请学生用以上的提示方法自学童第周为*人争气这部分课文，教师巡视参与小组学*
3 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水*高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水*的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。
［引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导］
4 比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。
5 请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。
6 那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。
7 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？
五、归纳总结
同学们,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学*童第周少年时发愤学*为自己争气，青年时刻苦钻研为*人争气的事后你有什么感想？
老师学*了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。
在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔.盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔.盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！
请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。
[下课！]
第二课时
教学内容
回顾课文，加深理解，综合训练
教学过程：
一、复*
1 请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。
二新授
(一)深入体会课文
1 请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。
学生练*教师巡视
2 学生讲述后让学生评论.
3 师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练*说几遍。
指名说。
4 教师评:多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。
(二)综合训练
1 请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。
2 请小组内互相批改听写情况，一个生字7分。
学生批改教师巡视。
3 100分的请起立，你们记的准，写得好！
谁说说你觉得哪些字容易写错？
4 写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学*的故事，给大家讲一讲。
学生上台讲故事（略）
三、总结拓展,布置作业
同学们，通过学*《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学*很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样有志气、有信心，努力学*，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。
教后记：
利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水*实际着眼，教学中我们力图做到：
第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学*小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。
第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。
课前预*，初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。
课堂研读，引导领悟——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。
课后延伸，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。
争气作文300字3篇（扩展4）
——《一定要争气》的三年级语文教案3篇
教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学*、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。
教学时数：两课时
第一课时
教学内容：导入新课，引导学生读书研讨重点段落，学*自主阅读的方法。
教学过程
课前谈话：
师：同学们，昨天老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？
指名简介童第周，教师表扬其学*的积极性。[补充实例]
师：老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生*并附照片）谈一谈你看后的感想。
［上课］
师：现在我们来学*童第周的两个故事，我相信同学们经过努力学*，会有更多收获。
请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长，写出来字才稳。
请大家齐读课题
师：[出示生词课件]这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。
教师分别检查2名同学读生词。
师：同学们读得正确、声音响亮。
师：通过预*课文，你知道童第周为谁争气？
生1：为自己。
生2：为*人。
师：谁能完整地说一句话。
生3：童第周为自己、为*人争气。
师：童第周为什么为自己、为*人争气？是怎样争气的？
请自由读课文、思考这些，可以画出有关语句来表明自己的理解。
（教师巡视指导读书方法）
师：请各学*小组讨论交流自己的想法。
师：童第周为什么为自己争气？请你说一下。
生1：因为他家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点儿书。
师：你回答问题很流利，这是你自己的想法，谁有不同意见？
生2：因为童第周17岁才进中学，他文化基础差，学*很吃力，第一学期期末考试*均成绩才45分。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。
师：同意他意见的请举手。
（学生纷纷举手）
师：你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学*小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）
师：谁来谈谈读完这段后自己的感想？
生1：我很同情他。
师：为什么？
生1：他家里穷，17岁才上中学，要是我们17岁时就要上大学了。
师：你很会读书，知道把书中的情况和自己联系起来！
生2：我很佩服他。
师：为什么？
生2：他家那么穷，年龄那么大，成绩那么差，校长要他退学，他还一次又一次请求校长让他上学，真了不起！
师：你说得真好！和他的感想一样的举手。
（学生纷纷举手）
师：谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？
生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？
师读后生1评：老师读得很有语气！
生2：老师读得有感情。
生3：老师读出了对童第周的同情。
生4：老师读出了对童第周的佩服。
师：想知道老师为什么读得这么好吗？
学生齐声说想。
师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学*压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学*机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）
学生练*后教师指名读，学生读得很有感情。
师：可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？
请你说一下。
生1：他更加发愤学*了！
师：谁还有补充？
生2：第二学期……（生读第三自然段作答）
师：你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）
师：谁来谈谈自己的感想？
生1：我很佩服他。
师：谈谈你佩服他的原因行吗？
生1：每天天没亮，他就悄悄起床，在校园路灯下面读外语。他起得很早，还悄悄地，怕吵醒别人，我都起不了那么早。他在路灯下读书，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。
生2：我也佩服他，夜同学们都睡了，他又到路灯下去看书，而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书，光想睡觉，童第周可不是，老师让他睡觉都不睡，溜到厕所外边学*，学*还要“溜”，他多爱学*，学*多刻苦呀！
生3：我不光佩服他，也很感动！他努力学*能赶上来，各科成绩都不错，数学还考了一百分。
生4：我很受教育，我觉得童第周说得太对了。
师：他怎么说的？
生4：他说：“一定要争气。我并不比别人笨，别人能办到的，我经过努力，一定也能办到。”我受到了教育。
师：同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！
师：谁来读读童第周发愤学*令人感动的情景？请你读。
学生读得很有感情。
师：你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？
生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感动了，我还把感受深的的词句画出来，边读边想童第周发愤学*的感人情景，不知不觉就读得有感情了。
师：你画了哪些词句，能给大家看一下吗？
（通过实物投影仪投射到大屏幕上）有如下词语：
“更加发愤学*”“悄悄”“路灯”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老师不注意”“又溜到厕所外边的路灯下面学*”“他终于赶上来”“都不错”“还考了100分”“一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的，我经过努力一定也能办到”分页标题#e#
师：画得好，你掌握了老师刚才教给你的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？
生：我觉得童第周心想这一句应该声音小点，因为是心里想的。
师：对！说得好！请你读一下好吗？
学生读这句话。
师：大家说读得怎么样？
生：再激动点更好？
师：请你读一下。
另一学生读
师：你读书能这么细心，这么有感情，老师也比不过你了！同学们用边读边想边画的方法读书，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学*为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！
童第周为*人争气这部分和我们刚才学的这部分在写法上差不多，请同学们按刚才的方法来学*。
（学生自学童第周为*人争气这部分课文。教师巡视参与小组学*）
师：同学们自学得认真，讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，其他小组水*高，当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能代表你们组里最高水*的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。
师：比赛马上开始了，请各小组代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。
各位裁判认真听，认真评。要先肯定优点，再指出不足的地方。
三位选手朗读后，请第4小组选出的裁判长评议。分页标题#e#
生1：第一小组基本可以，尤其在读旧*贫穷落后时，让人感到心里非常难过，不足的是“暗暗下了决心”声音太响，应小声点。
第二小组读得非常好，读出了实验的`难做和童第周刻苦的样子，不足的是教授兴奋地说的那句话再响亮点。
第三小组读得也很好，读出了童第周的激动，可声音还是太响了，再低点更好了。
师：那你认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。
生1：我们认为第二组是冠军。
师：那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈你为什么读得这么好？
生：同学们辅导得好。
师：还很谦虚，课文好吗？
生：课文好，很感人，我们认为读的时候要强调实验的难和童第周不怕难，你看教授一直做，我们小组画学*时画出“一直”、“非常难做”、“要有熟练的技巧”“还要耐心和细心。教授的自己做了几年都没有成功，同学们谁都不敢尝试”童第周不怕难，我们画出：“不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”我们想到童第周真的为*人争了气，我们也很激动，我们画出了“童第周真行！”要读出激动的心情。
我们通过学*童第周少年时发愤学*为自己争气，青年时刻苦钻研为*人争气的事后你有什么感想？
生1：要考一百分就要发愤学*。
生2：要实现自己的理想就要努力。
生3：我要学*童第周。
师：说得很好！老师学*了童第周的故事后，想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。
在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，童年时代的他们看上去并不比同伴聪明，他们中有的甚至被众人认为是低能儿。可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！
请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。
下课！
教学目标
1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。
2、学会本课13个生字，掌握偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练等词语;理解才在本课几个句子中的意思。
3.复*巩固用把意思相*的段落归并在一起的方法给课文分段。
4、了解童第周青年时期发愤学*，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。
教学重点与难点
重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。
难点：①体会两句话不同的思想感情。
②理解才在不同句子中的不同含义。
教学准备：录音机，课文录音磁带
教学目标
能有感情朗读全文，进一步培养学生的爱国主义精神。
2.能用总分法写一段话。
3.能用再三请求、发愤各写一个句子。
重点难点 学会体会人物感情，有感情朗读课文。 能用总分法写一段话。
争气作文300字3篇（扩展5）
——信赖作文300字3篇
有一次，我和同学一起走。
因为学校旁边有一家小店，里面有卖香肠。香肠的`香味直直扑入同学的鼻子里，把他吸引住了。而他身上没有钱，所以向我借了“宝贵”的两块钱，去买香肠。今天是星期四，他说下个星期一还我。
我有些踌躇，他便用那乞求的、渴望的眼神看着我，那双眼睛仿佛还冒出一颗星星，亮得我眼睛都睁不开了。我看他很诚恳，便答应了。我拿出两块钱放到他的手里，他一拿到钱就蹦蹦跳跳地兴奋地去买了一根香肠。
我一直相信他会把钱还我的，可是过去了一个月，他还是没有把钱还给我。我只能拉下脸，直接向他去要。当天放学，我又和他一起走，我问他：“你什么时候把向我借的两块钱还我？”他还摆出一副不知道的表情说：“我什么时候向你借过两块钱哦？”
“上个月。”我说。
“有吗？”他说，“我怎么不记得了呢。”听他这么说，我心里都着急了。
上次另外一个在场的同学说：“对，你就没还，现在还装不知道。”此刻，我已经对他失去信赖了。我和他的信赖已经完全冬眠了。这时，他脑海里像放电影一样，慢慢回忆起那天发生的事情。说：“哦，原来是那件事情啊！”
那天，我真正发现，我对他人的信赖已经冬眠了。
每当我看到手中的.字典时，都会想起他帮我买字典时的情景......
那天是星期六，老师让我们准备字典找成语意思，我托史涧竹帮我捎一本字典，因为他的爸爸是三轮车司机，天天都要去西柳，经过书店。但是，我等了一上午，也没有收到他的消息。我想：作业就差查字典了，如果再不捎来，恐怕就交不上作业了!我又想：他不会像金廉隅一样健忘吧?如果真是的话，我可就惨了! 就这样，我整整怀疑了一天，怀疑他是不是给别人了，怀疑他是不是忘了，怀疑他是不是成心跟我作对......现在已经是星期日了，姥姥知道了事情发生后，去找他了，可惜他不在家。但是我相信他一定会给我送过来的。
中午史涧竹给我送来了那本字典，并且给我讲诉原因。原来，周六那天行车特别困难，史涧竹的爸爸好不容易在买到了两本，送回家。史涧竹补课时，怕家里的小弟小妹把字典撕坏，便把他们带去英服，现在刚刚回来，就急急忙忙地给我送来了。这些书可真是来之不易啊!
虽然这件事已经过去了一段时间了，但是我每回看到这本字典都会想起那天发生的事。他是一个值得信任的人。
信赖——读《地震中的父与子》有感这篇短文讲述了1994年美国洛杉矶发生了大地震，人们都受到了不同程度的伤害，父亲为了信守诺言，去救儿子的伟大父爱。
读了这篇短文，我懂了世界上有两种伟大的力量：一种是母爱，一种是父爱。
我就举父爱说说吧：爸爸以前非常关心我，而我每次都把爸爸弄的哭笑不得，爸爸还是耐心的教我学*.记得有一次，我真正在细心地做练*题。
突然，有一道题把我困住了。
于是，我便找来了许多资料来解答这道题，可是我找了很久都找不到。
到了最后，“啪”，我拍下桌子站起来气愤地说：“哼，我不做了。
这时，爸爸轻轻地走到跟前说：“怎么了，婷婷，告诉我发生了什么事?”我听了，把这件事的来龙去脉一五一十地告诉了爸爸。
爸爸点点头，说：“没事，不论你遇到什么困难，爸爸永远会在你身边支持你、帮助你。
顿时，我的眼睛湿润了，觉得我是世界上最幸福的小孩。
终于，在我爸爸的帮助下，我们把那道题给解决了。
爸爸，您让我懂得了这无比伟大的父爱!
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