日期：2022-10-31 00:00:00
醒，是一种境界。达到这一境界，需一盏清茶，这盏清茶，就在诗人的笔墨之间。
“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”苏轼告诉我，一定要有豁达的心态和宽广的胸襟，你被贬到偏僻的海南，还能够入乡随俗，方能领会人生，苦中作乐，又何尝不是一种境界呢?我醒了，我在苏轼的诗句中醒来。
"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“李白告诉我，人可以无为，但不可无志，有志者事竟成，你有一副才华却不被朝廷所重用，只能望洋兴叹，但是，你没有放弃，你用你的诗句来表明你的志向，也抨击了封建的黑暗，你漂泊一世，留下来无数脍炙人口的诗句，你的志也最终完成。我醒了，我在李白的诗句中醒来。
”淡泊以明志，宁静以致远“诸葛亮告诉我，做人要低调、安静，不骄不躁，不为功名所扰，不为利禄所躁，你用你的低调来择明主，终有后来三顾茅庐只千古美谈。我醒了，我在诸葛亮的诗句中醒来。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”文天祥告诉我，人可以屈居人下，但要有一颗不屈的灵魂，你在敌人的威逼利诱下，不但没有屈服，而且和敌人做了不屈不挠的抗争，你死了，但你终会名垂青史。我醒了，我在文天祥的诗句中醒来。
王侯将相宁有种乎?"陈胜告诉我，人要有一个远大的志向，你虽贱为农民，但你的理想注定你不会*凡，你的这声反问，终成千古之绝唱。我醒了，我在陈胜的话语中醒来。
品完这盏清茶，香气还在我嘴边萦绕，我，醒了。
绿油油的山脚下，挂着一条雪白的大瀑布，层层叠叠地流入柳江河中，发出巨大的响声，这是世界最大的人工瀑布——蟠龙山大瀑布。
国庆期间，一个吹着秋风的日子，我带着画架来到了蟠龙山大瀑布的对岸“金沙角”写生，这条瀑布长达两百多米，高十二米，东靠蟠龙山，西贴灯台山，北临柳江，依山傍水。“造化天工巧成景，疏帘半卷江山醉”，这是我的作文老师邓老师歌咏大瀑布的诗句。
我被瀑布的美打动，马上支起画架，拿出毛笔和颜料，把眼前的.美景画下来。我先用淡墨色勾勒山水的轮廓，再用碧绿的色彩涂上山的颜色，用淡绿渲染水色，用蓝色涂抹天空，用朱砂色涂山上的塔……家乡的美景在我的笔下定格，过往的游客纷纷在我的画作前停留。
可惜我画不出那些美妙的声音，比如瀑布的歌唱，小鸟的鸣叫，来往船只的鸣笛，沙滩上孩子们的笑声……
家乡的山光水色，唤醒了我的眼睛，让我去发现，去追寻更多的美好，把它们定格在画卷中，定格在我的记忆深处。
第一次认识了电脑，认识了游戏，我，便成迷了……但！现在！我清醒了！！
以前的我，迷峦游戏但是!现在的我！不一样了！以往的我，现在正在玩游戏，可，现在，我正在写作文！毕竟人总是会变得!我，已经不再是以前的我了！以前的我一回家就直奔电脑或手机！是不是觉得我以前好傻？反正我是这样觉得！现在的我，已经可以控制自己了。也会整理房间、洗衣服、洗碗等多种家务活。是不是感觉我棒棒哒？以前，我很好奇，电脑是什么？认识以后，我发现我越来越沉迷电脑了！直到现在我再发觉：我怎么了？我怎么了？怎么一回家就想着电脑？现在，我发现了。电脑，不仅仅对人的身体有伤害，还会让你的成绩下滑！所以，我决定！以后，我，只能在电脑上写作文！我决定了!就不会再改了!我不可以在迷恋游戏了，因为它，在让我的成绩下滑！
所以，我想提醒众人！玩游戏归玩游戏，玩归玩，那，休息该休息，不能持续玩几个小时!以前的我，是沉迷于电脑的，但是！现在的我，却不是以前的我！因为，我认识到了电脑的'害处！所以，大家！一定不能沉迷于电脑！一定不能！不对吧！我这话说的怎么那么像临死前说的？叹！不管了！一定一定不能沉迷于电脑！
第一次认识了电脑，认识了游戏，我，便成迷了……但！现在！我清醒了！！
以前的我，迷峦游戏但是!现在的我！不一样了！以往的我，现在正在玩游戏，可，现在，我正在写作文！毕竟人总是会变得!我，已经不再是以前的.我了！以前的我一回家就直奔电脑或手机！是不是觉得我以前好傻？反正我是这样觉得！现在的我，已经可以控制自己了。也会整理房间、洗衣服、洗碗等多种家务活。是不是感觉我棒棒哒？以前，我很好奇，电脑是什么？认识以后，我发现我越来越沉迷电脑了！直到现在我再发觉：我怎么了？我怎么了？怎么一回家就想着电脑？现在，我发现了。电脑，不仅仅对人的身体有伤害，还会让你的成绩下滑！所以，我决定！以后，我，只能在电脑上写作文！我决定了!就不会再改了!我不可以在迷恋游戏了，因为它，在让我的成绩下滑！
所以，我想提醒众人！玩游戏归玩游戏，玩归玩，那，休息该休息，不能持续玩几个小时!以前的我，是沉迷于电脑的，但是！现在的我，却不是以前的我！因为，我认识到了电脑的害处！所以，大家！一定不能沉迷于电脑！一定不能！不对吧！我这话说的怎么那么像临死前说的？叹！不管了！一定一定不能沉迷于电脑！
美丽，是形容一些好看的东西。但是，美丽还指一个人的品德，只有品德美的人才是最美丽的。
记得在我四年级兴趣班下课的时候，我坐上了双层公交车。
有一位妇女，推着一辆婴儿车上来，婴儿车卡在了驾驶室的玻璃门上了，过道太小了，无法向前推进。司机把玻璃门打开，让妇女的婴儿车推过去，可还是推不过去。司机走出驾驶室帮忙，只见他用力一推，也还是一样推不进去。我想：她没法上车了。妇女说：“没事，我下车吧。”说着，就推着婴儿车下车了。
这时，司机走进了驾驶室，摁一下气门把后门打开，说：“把婴儿车给我。”说着，他就从后门把婴儿车推到车上去。
这时车厢里议论开了，二层的不知道情况，就大喊到：“怎么还不走，要浪费时间吗？”司机把婴儿车放好，又回到他自己的驾驶座位上。那一位妇女连忙向司机道谢，但是司机只是微笑摆了摆手，示意她坐好。
风儿轻轻的吹，好凉快啊。只见司机是一张瓜子脸，瘦瘦的，鼻梁有点高，脸上带着淡淡的微笑，我心想：真是个好人啊！虽然他只是一个*凡的.人，在一个*凡的岗位上，但是却做出了不*凡的事情。现在这个社会，像司机这样爱岗敬业、乐于助人、真心为人民服务的人还真是不多见啊。
我醒了作文 (菁华5篇)扩展阅读
我醒了作文 (菁华5篇)（扩展1）
——是你，唤醒了我优秀作文 (菁华3篇)
那个角落早已铺满灰尘，凌乱不堪了。那架钢琴，尘封了我儿时的记忆，此时的它好似一只翅膀折断的老鸟，也好似一朵枯萎败落的野花，垂头丧气，沉默不语。
我本以为我再也不会去那里碰它了沉重的学业每天压得我喘不过气儿，不得不停止弹钢琴。哪知，那天的一个瞬间又唤醒了我。
那个周末的早晨，我正埋头于一片数学题海，思维能力较差的我与数学“拦路虎”的战斗即将到达崩溃的边缘。我满头大汗，欲哭无泪，正准备拿起另一张草稿纸演算时，耳边响起一阵似曾相识的旋律。我停下悬在半空的手，抬起头、闭上了眼，顿时眼前出现了一个端坐在钢琴边的小女孩儿：她双手放在琴键上，两眼紧盯着五线谱，不连贯的弹奏着一首乐曲，一旁的母亲正神情严肃地注视着她。没错，那是我，那首曲子也正是耳边的旋律！
此时，我听到的钢琴声也和当初弹得那样断续，都是比较生疏，但从这乐声中我同样也听到了他或她的认真与坚持。
我的手指不经意地动了起来，手下的白纸俨然变成一排琴键，我僵硬地在“琴键”上敲击着，脑中逐渐浮现出五线谱。慢慢地，我弹得娴熟起来，双手在“琴键”上宛如一对上下翩飞的蝴蝶，最终一气呵成，窗边的旋律也戛然而止。
我下意识地回头看了下角落里的钢琴，它已不再崭新，有的只是一副疲惫的陈旧。
我缓缓坐到琴凳上，小心翼翼地掀起钢琴盖，双手在这真正的琴键上轻轻抚摸了一番。接着，双手按住琴键，弹起了那一瞬间响彻我心灵的乐曲。行云流水，美妙的音符从琴键上缓缓流淌出来，再细腻、再柔软不过了。脑中不再是清晰的五线谱，而是接踵而至的一个个曾经练琴的画面。
很快，泪水蒙上了眼睛，我像见着了儿时的老朋友，泪如泉涌，泣不成声
感谢你，那位不知名的弹奏者；感谢你，钢琴我的好玩伴；感谢你，美妙的音符；感谢你，那一瞬间。是你，唤醒了我的生命活力，也唤醒了钢琴的生命
天黑了，我沉睡了，我的心，也随之沉睡了。
天空乌云密布，似乎要下雨。几只乌鸦划过乌云，一会儿消失在天空，毫无踪迹；一会儿又冲出乌云，继续飞行。天气闷热，小花大树都像中了暑，昏昏欲睡的样子，毫无生气。我的心情也像此刻的天气，黯淡至极。
我的祖母去世了。
我的世界暗下来了。
祖母待我极好。无论母亲或别人给了她什么好东西，她总是第一个想到我，她朝我挥了挥手，招呼我过来，我便屁颠屁颠地小跑到祖母面前，祖母小声地与我说：“你看祖母又有了什么好东西？给你，自己拿去吃吧，别被人家看到噢。”那时的我很傻，不知感恩，把东西整个的从祖母的手中拿走，都不知说“谢谢”，或是分些许给祖母，就自己大快朵颐起来了。
还记得儿时常与祖母生活在一起，感情自然深厚。清晨，与祖母一起去田里薅带露的.草；中午，与祖母一起做饭吃饭；晚上，与祖母一起睡觉。那时，我在祖母的指引下，认识了一种叫婆婆纳的草，一种会开蓝色小花的草。
祖母走后，我忽然变得孤独了。
我一人独自走在与祖母走过的田埂，看那些花草，望那些土，想着与祖母的美好时光，想着广大的世间，我唯一的祖母，眼泪不禁潸然而下，我蹲下来，抽抽噎噎，眼泪划过脸颊，在脸上留下道道泪痕，接着我又大哭起来，我的手掌不停地抹着眼泪，可怎么也无法让它停下来。
我抬头，看到了道旁的那块地，那是祖母种韭菜的地方。韭菜命贱，好种，好长，还长得快，长得多，长得青葱。在那一片青葱中，我看到了一丛与蓝莓颜色相仿的花。透过朦胧的泪光，我定睛一瞧，那是一丛婆婆纳。一丛在那青葱韭菜中，生出了自己的一方天地，长出了属于自己的春天的婆婆纳，虽渺小，但震撼。
我的眼泪倏地止住了。望着那丛婆婆纳，我心中一怔：婆婆纳是比韭菜还贱的，从未有人正眼瞧过它；但它却做着关于花、关于春的梦，不舍不弃，默默积蓄，最终疼痛地绽放了属于自己的明媚春天。它所经历的痛苦，只因它承受了，才会熬过去，才会有了它的春天。我不也应该这样吗？从失去祖母的悲痛中走出来，继续乐观积极面对生活。祖母一定不希望看到这样悲观的我，我要振作起来才是。
天晴了。太阳高照于空，鸟儿成群划过晴朗的天空，地上嬉戏追逐的孩子们，欢声笑语一片，小花大树依旧生机如初。
我的祖母虽去世了，但我的世界却依旧明朗。
婆婆纳，感谢你，唤醒了沉睡的我。
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”苏东坡的词似有一种魔力，总能引你细品。每每静心诵读，都会带来全新体验。幼时只觉词美，但不解其深层含义；长大后学*任务愈重，再难得闲时去细品，想来有些怅然。
这学期考试的接连失利给了我沉痛打击，但深夜无人倾诉，只能默默垂泪。不经意瞥见那本诗文，它放在书柜上已落了一层薄灰，猛忆起距上一次品读似已过了很久。于是我取下它，漫不经心地翻阅。一篇篇早已烂熟于心的诗篇在我眼前重现，心中不禁有些暖意，忍不住细读，如同见了久别重逢的故友。
“明月几时有，把酒问青天。”苏东坡的人生富有诗意，他参禅悟道，高唱大江东去，行一叶扁舟，举樽对歌，恍若遗世独立。
随着诗词的脚步，见苏东坡仕途坎坷，命运多舛。看他因“乌台诗案”深陷囹圄，惜他因小人陷害而流放天涯。但即使流放京师，壮志难酬，一腔才情只能付诗文，东坡居士却终是无畏洒脱。
“试问岭南应不好？却道：此心安处是吾乡。”如此宽广的胸襟，似乎从无哀怨忧伤。世人皆道苏子洒脱豪放，我想确实如此，他的词，应当被世人咏诵传世。
感着苏东坡的自宽，品着诗文中他的人生五味，我却不禁有些疑惑了：东坡居士真能洒脱到遗忘所有悲伤了么？
无论是那些排挤牵连，还是一味贬谪，抑或丧妻之痛，失意之悲，真能全然忘怀吗？夜深人静时，吟诗对酒后，是否也会有所彷徨，是否也会有“无处话凄凉”之悲切？然而那对苏东坡来说又何妨？自他提笔写下第一句词开始，他便注定不在乎那仕途与前程，不畏于那潦倒失意，孑然一身。
再多悲苦无望，他也悉数淡漠，他自明白天地浩荡，人渺小如蜉蝣，再刻骨的不甘失意，在时间洪流的冲刷下终将被洗净。江山易主，世事更迭，唯有他笑对风云变化，傲然一身。所以他不以物喜，不以己悲，笑对世间沉浮，终留芳名百世。
我合上那些诗词，回望自己的挫折，顿觉释然，只觉若心怀宁静，便无悲无畏，便已登高山之巅。心若如此，夫复何求？
感谢你，苏东坡，是你，唤醒了我。
我醒了作文 (菁华5篇)（扩展2）
——是你，唤醒了我作文 (菁华3篇)
每天放学，我都要经过一条小巷。
这确实是一条小巷，小得只能容两个人并排经过。小巷两旁是斑驳不堪的墙，墙角几乎终日阴暗，只有在正午，才能勉强被照进一道窄窄的光条。
一次偶然经过，在巷子一侧的墙角，竟发现了一抹绿色。凑*一看，是一颗小芽儿，两片叶瓣嫩嫩的，孪生的孩子般依偎在一起。我靠*嗅了嗅它，呵！满是生命的气息。我很期待它的长大，心里想好要日日来看它。
此后，即将期中考试，作业越来越多，我忙得焦头烂额，每天往来于教室、老师办公室和家之间，再没有去关注巷子中的那一抹绿色了。
期中考试结束，我的成绩很不理想，这让我消沉起来，每天上学放学的路上，步履沉重，肩上好像被一块无形的大石头压着。
一天放学后，世界一片灰暗，铅色的云，正在淡灰色的天空里不知所措地游荡，风把太阳推到阴云中，也将落叶卷起来，再重重地摔下，乌云不时滴落几滴泪珠。这一切如同我的心情
我在小巷中走着，雨突然间就大了起来，狂风中我踉踉跄跄地寻找避雨的地方，最后贴在了小巷的一个墙角。这时，我突然看见了它那一抹绿。
记忆里的那一抹绿，已经悄悄长成了一棵小树，但在这猛烈的风中，仍显得那么弱小，它被风吹着，鼓着，似乎随时都会被连根拔起，可它依然一次又一次挺直了身子。雨打落了一些叶子，它毫不在乎，仿佛还在对着风雨呐喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！
少顷，风雨停了。伤痕累累的小树又昂起头，向着狭长的天空，它仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的.生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高！是啊，我也曾和它一样，遇到困难不放弃。仅仅因为一次考试就消沉下去吗？我转过身，大步向前奔去。
后来，那条小巷在一片挖掘机的轰鸣声和一阵阵腾起的尘埃中拆迁了，斑驳的墙被推倒，那棵小树也被掩埋在了废墟里。它枯萎了吗？没有！它也搬迁了，迁进了我的心里，愈加繁盛。
世间的美丽，纵有千万种，也抵不过那一种的“千军万马”。
凌晨时分，天完全是漆黑时，被闹钟吵醒，烦躁地按下关机，顶着一头乱蓬蓬的，像被狂风吹过的鸟窝一样凌乱的头发，无力地掀开被子，耷拉着惺忪的眼皮，一边打着哈欠，一边坐在椅子上，不想去晨练，更不想去读书。
朦胧地看着这个世界，突然感到一股困意袭来，两眼皮不住地打架。就在这时，我瞥见了一道影子，便无聊地循着影子向它的主人看去。
一身淡蓝色的制服和几条破破烂烂的反光条挂在身上，衣服脏乱且不整，一看就是上了岁数的人。很快那一头花白的头发便验证了我的猜想，那是一位老清洁工，在漫无一人的冰冷凄清的街道上默默地承受着，用无言的行动洒下一路洁净。
他那把大的破旧的扫把扫在地上，好像在拨动着我的心弦，能清楚地听到“沙沙”声。一辆车从旁边快速驶过，像一只受惊的猫，他低着头虽无一人所看见，但仍然努力工作着。看着他低着头、弯着腰的背影，终于唤醒了我内心的斗志。他那像千军万马样的扫把，他那坚韧不拔的性格，他那与众不同的美丽，深深撞击着我的内心。
我默默回到桌前，翻开课本，每一行文字都如一行行美丽整齐的小树，清晰地映入我的眼帘，呼吸着清新的空气，我认真完成了今天的晨读任务，似乎觉得很容易，很容易。
从此以后，我更加发奋努力，不仅局限在学*一方面，更是拓展到做义务服务。
每当我身心疲惫时，总会忆起那个寒冷的夜晚，忆起那位默默奉献的老人。
有幸的是，后来有一天，我在一个雨天又遇见了那位老人，于是上前递了一把伞给他，他满含热泪地说了声“谢谢”。
看着老爷爷流泪的模样，我不禁在心里对他说：
其实，您知道吗，在那个黎明，是您的美丽唤醒了我。
清晨，和煦的阳光照在了窗边读书的我身上，给淡黄的书皮缝上了金色的光辉，让书皮上的“小公主”三字变得格外耀眼，格外醒目。没错，在我心中，你是一位真正的公主，你用别样的美丽唤醒了我。
开始的时候，我并不理解你的所作所为。
刚入学的时候，你像一位富有的公主，有着无数漂亮的洋娃娃和舒适昂贵的衣服，对于一个孩子来说，*乎奢侈的家具和装饰品，把你在学校的宿舍装点得如皇宫一般。而你却没有炫耀和高傲，并且还用心关怀和帮助其他同学。我不明白，这是为什么?
当你遭到别人嫉妒和冷嘲热讽时，你并没有勃然大怒，做出失礼或失态的事。你每次都极力控制自己的怒火，用礼貌的，不失尊严的话回击对方，让对方又气又羞，却无法反驳。我不明白，你受到侮辱，为何不以牙还牙?
当你被告知自己唯一的亲人——你的父亲，破户而死，你穷困潦倒无依无靠，只能在学校里过寄人篱下的生活时，你没有被突如其来的悲剧压垮，你依然温暖和有礼的回复粗暴的打骂，不肯成为校长明清女士唯命是从，俯首帖耳的仆人，你却因此受了更多的痛苦。我不明白，既然寄人篱下，你为何不处处忍让呢?
当我读到“穿金戴银做一个公主固然轻而易举，但做一个穿着破衣烂衫的公主不是更大的胜利吗?”这句话时，我内心的所有疑惑在这一瞬间释然了：你从不炫耀，是因为你是谦虚的萨拉;你不以牙还牙对待欺侮，是因为你是自尊的萨拉，你在磨难中不处处忍让，是因为你是坚守内心“公主”信念的萨拉!
萨拉·克鲁，你的自尊自信自爱，如一束温暖的阳光，唤醒了我沉睡已久的心灵，照亮了我前进的道路。
你用一种别样的美唤醒了我……
我醒了作文 (菁华5篇)（扩展3）
——醒了的作文优选【5】份
春天醒了，只有他不开心。
他就叫安生，在去年冬天的时候，他不幸患上了眼疾，终日眼睛上缠着厚厚的纱布，四周是黑漆漆的一片，安生感觉自己就像蚕蛹一样，被包裹在黑暗的壳里。
安生轻轻地抚摸着自己的眼睛，惆怅地说:“我已经很久没有做彩色的梦了。妈妈，天还是那么蓝吗?小草还是那么绿吗?家门口的柿子红了吧?已经冬天了，怎么还记挂着这些!”他自嘲般地笑了一下，放下手，吃起了药片。
妈妈告诉安生，等春天的来临时候，他的眼睛就会好了，他还可以看见棉花般的白云，绿毯子般的草地……
布谷，布谷……
春天到了。“布谷鸟都回来了。妈妈，春天来了，我可以卸下纱布了吗?”没等妈妈回答，安生便自己把纱布摘了下来。然而，他所看到的.只是一片黑暗。而安生的心一如眼前的黑暗。
许久地沉默。
安生空洞的眼神含着泪水，嗓子里呜咽着……他最后一次希望也没了。
安生妈妈看见安生这样十分伤心，自从安生得了眼疾之后。她想尽了一切办法，但没有丝毫起色，只有……
妈妈叹了一口气，望着安生的眼神，充满了爱意。
一个星期后，安生如愿地看到了这个缤纷的世界，可是妈妈的眼睛上却戴着一副墨镜，他觉得很诧异，妈妈可是从来不戴墨镜的呀!
“安生!”妈妈摸索着把手伸向了他……
照亮我们的不一定是同一束光，但肯定是同样的温暖，愿我们总在温暖中醒来。
醒了，该从无尽的迷茫中醒过来了。
我为什么会喜欢《撒野》这本书？因为这本书里没有神神鬼鬼，更没有随随便便、轻轻松松就能考第一的学霸，它无时无刻不透露这两个字——真实。它仅仅是两个男孩相互救赎的故事，就这么简单。
蒋丞的出现给了顾飞生活的希望，顾飞也成为蒋丞在陌生城市里的唯一依靠。两个少年像风一样撒野奔跑。透过蒋丞一开始那悲惨的遭遇，我仿佛看见了自己的过往：在18线乡村里浑浑噩噩地度日如年，望向前方，只看见一片白茫茫的`迷雾，透不进一点光亮。我不敢像蒋丞那样勇敢地把前方的迷雾劈散，让光洒落在自己的肩头，我总是把自己困在一方天地里，始终不敢踏出半步。直到翻开《撒野》，我的视线被阳光晕染过的那行字深深吸引——满怀希望就会所向披靡。
每当我面临繁重任务时，总会想到这句话，想到蒋丞每天学*到半夜才休息，想到身为“混混”的顾飞也在为未来拼命。是啊，我没有资格去抱怨生活里的苦，我应该像他们一样，成为一个所向披靡的人。眼前的迷雾渐渐消散，一道光悄然落地落在我的肩头。《撒野》把我唤醒了。
卢沟桥建造于11***，是一座联拱石桥。桥上一共有281根望柱，每根柱子上都雕刻着狮子，那一群可爱的狮子不仅外形奇异多变，而且神态迥异，简直就是巧夺天工。它们有的小狮子在跟大狮子玩捉迷藏的游戏，有的偎依在母狮子的怀里撒娇，还有的小狮子可能太淘气了，被大狮子按倒在地，还有一些大狮子也在做着一些有趣的动作：有的侧着头，好像在观赏美丽的风景；有的对着天空长吼；还有一些在玩耍自己心爱的球。
那些狮子不仅这么的有趣，而且还有让人难以忘怀的意义。1937年的7月7日，日军当时找了一个借口：“我们有一个士兵失踪了，我们要进城搜查”。他们的无理要求遭到我国守军的严辞拒绝后，日军便向我国守军开枪射击，又炮轰宛*城，抗日战争就此开始了！卢沟桥就是“七七事变”的发生地。
今年的8月15日正好是日军投降的69周年，这天我来到了卢沟桥，来到了中国人民抗日战争纪念馆。我在纪念馆里面看见了日军怎样欺辱中国人民的图片，当时我真的不忍目睹。日军当时做出了三样非常残暴的事情：把房子全部都烧光，把老百姓全部杀光，把老百姓家里的`东西全部抢光！这就是他们推行的“三光政策”。那些日军就连小孩子都不放过，真是惨无人道。69年前的今天，日军投降了！中国就像是一头沉睡的狮子，直到日军来偷袭中国的时候，那一头睡狮才清醒了过来。这一头雄伟壮观的狮子，在灿烂的阳光下正一天天变得更加强大！
突然，我脚下一滑，跌进了岩浆里。“啊！好热！”我一声惊叫，坐了起来。唉，原来是个梦啊！我重新躺下，但怎么也睡不着，天气太热了！我看看我的小闹钟，已经5点多了。我又看看窗外，天上还挂着几颗若隐若现的小星星。街道上空无一人，整个城市静寂的可怕。我趴在窗前，等待这座城市的苏醒。
苏醒了！天空！逐渐由黑变成了深蓝，又从深蓝变成了鱼肚白。一会工夫夜的小精灵——星星就不知道躲到哪里去了。快看哪，东方那一点金灿灿的光辉，哦！那是清晨的夕阳！是啊，太阳也醒了！光芒越来越大，越来越大，慢慢的，太阳悄悄的露出了小半边脸，却又躲躲闪闪，*时威武的它，现在好像是个娇滴滴的小姑娘，我呆呆地看着这不一样的太阳。
“叽叽！喳喳！”这清脆的声音从哪来？哦，我看见它们了！这可爱的小机灵鬼！有两只小鸟在我看夕阳时，也醒了！这时候，他们正在唱着青春的赞歌呢！这唱歌可真够提神醒脑的，我刚才还昏昏沉沉的`脑袋一下子清醒过来了！
“嘟——嘟——嘟——”我听见啦，那是汽车打的哈欠！哦，我明白了，街道也苏醒了！路灯渐渐的关闭了，车辆渐渐的多了。街道渐渐的变得喧闹了！行人慢慢的多了起来！我知道，这是城市苏醒前奏中的又一章节。
“颖颖起床啦！”这是妈妈在叫我起床呢！这大概是城市苏醒的最后一个章节吧！我赶快换好衣服，刷牙洗脸，跑到阳台上，迎接着清晨的微风，看着这可爱、美丽、苏醒了的城市。
醒了，烂醉的他终于醒了。
晚上十点半，小区的路灯都已进入了梦乡，大多数人家都是黑暗又安静的，但也有少数，像我家。
好一阵悉悉索索的开门声后，门被打开了，又“砰”的一声合了上去。哦，原来是爸爸回来了。
他朦胧着双眼，脸蛋上泛着不正常的红晕。他一只手扶着墙，另一只手解皮带，七拐八拐地往厨房走。妈妈听到声音后，就从房间里出来看情况。“你去厨房干什么？”妈妈大声喝住他。爸爸倚在冰箱上，慢腾腾地转过身子：“洗澡。呃！”爸爸打了一个嗝。妈妈听到顿时就来火了：“那是厨房，那边才是厕所。”妈妈用手指着厕所。
“哦，呃……”爸爸又打了个饱嗝。我猜在他眼里，手指一定是重影的'，因为他竟从妈妈的身旁走过，直达客厅。他走过的路歪歪扭扭，过程中，他还撞翻了茶几上的果盘，指甲钳、橡皮筋、钥匙扣之类杂七杂八的小玩意儿撒了一地，噼里啪啦的。然后他开始解衬衫扣，因为喝醉了，第一枚纽扣怎么也解不开，一直在叫唤。后面的情况我就不知道了，因为妈妈在催我睡觉。
不过第二天醒来的时候，爸爸正在洗漱，十分清醒，昨晚的一切似乎没有发生过。
我醒了作文 (菁华5篇)（扩展4）
——《柳树醒了》教学设计6篇
一、教材简析
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
二、教学目标
1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学*用不同的方式来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
三、教学重点、难点。
引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学*不同的方式来描绘春天里的美好事物。
四、课时安排：
两课时
第一课时
教学过程
一、展示图片，导入新课
教师展示春天的图画，并采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天呀柳树也醒了。引入课题，画简笔画柳树。
二、初读课文，整体感知
听老师配乐读课文，学生思考：课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？
读完后，学生交流，初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
[板书：醒了、软了、绿了、飞了]
三、 细读课文，指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学*相应的小节)
2、学*第一节。
A、指名读。
B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?
C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给同学们听吧!
D、用自己喜欢的方式读第一节。
E、指名读，评议。
F、比赛读，评选“朗读高手”。
3、学*第二节。
A、指名读。
B、教师板画柳树。
C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?’
E、比赛读，指导读。
F、演示柳枝的柔软师生互动
4、学*第三、四节。
A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。
B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！
C、让学生带着想象好好地读一读课文。
D、小组汇报读。
5、学*第五节。
A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练*读）
B、指名读，评议。
C、全班读。
四、咏春抒情
1、师课件展示春的`诗句和配乐画面
2、生仿照课文续编诗句，再说一说。
3、学生选择自己喜欢的其他方式来表现春天的美 。
第二课时
一、复*导入
分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
二、合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。
再练*读课文
要求学生把课文读正确读流利，再现课文中的生字。
三、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写，师生评议。
板书设计：
1、柳树醒了
春雷 醒了
春雨 柳树简笔画 软了
春燕 绿了
春风 飞了
设计理念：
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
学*目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学*背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学*第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡 柳枝软了
春风梳头 柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(四)板书设计
1柳树醒了
春雷说话 柳树 醒了
春雨洗澡 柳枝 软了
春风梳头 柳梢 绿了
春燕捉迷藏柳絮 飞了
柳树玩耍 小朋友长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、教学目标
1．复*本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
(一)复*
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语连线练*。
【教学目标】
１、认识八个生字，写好“朋、友”两个汉字。
２、能正确朗读课文，在有感情的.朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
３、能仿照小诗说说自己眼中的春天。
【教学过程】
一、游戏导入
１、今天老师给大家带来了一位好朋友，你们看她是谁？（出示春姑娘图）
２、下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的游戏，请大家用春组词，组的词越多，地上开出的小花也越多。
３、哇！我们说了这么多，真了不起，都可以申请吉尼斯记录了！
４、春姑娘踩着轻盈的脚步悄悄地向我们走来了，大自然的变化可大了了，你能说一说吗？
５、是的，沉睡了一个冬天的柳树醒了，他发芽了，变绿了。今天春姑娘送给我们一首小诗（出示课题《柳树醒了》）。
６、学*“醒”。这里有一个生字宝宝，谁来带大家读一读。你有好办法记住它吗？
７、生字宝宝认识了，我们来读读课题，把柳树睡醒的样子读出来。
二、学*第一节
１、柳树在谁的帮助下醒了呢，请大家打开课本第三页，读一读这首小诗，边读边想，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
２、交流：
柳树在谁的帮助下醒了？你从哪里知道的？（出示第一小节）
３、老师想给大家猜一个字谜，仔细听：雷声响了，雨下到了田里边，庄稼喝足了水，长得更好了，这个字就藏在这里边。（雷）记住它了吗？你能组词吗？
４、生字学会了，你能把这段话流畅地读一读吗？
５、咦！春雷会跟柳树说什么呢？
６、春雷跟柳树说了很多悄悄话，说着说着柳树呀，终于醒了！你高兴吗？你能高兴地把这一行读一读吗？（小柳树呀，醒了。）
７、整节这一节小诗美美地读一读吗？
８、你会背吗？（会背得起立一起背，不会的读）
二、学*第二节
１、看到柳树醒了，春雨忙着给柳树洗澡呢！（出示第二节）
２、这里有３个生字宝宝，我们和它打个招呼吧。你记住了哪个？
３、三个生字宝宝都记住了，你能把这一节小诗读正确吗？
４、谁还能通过朗读把柳树的枝条那软软的感觉读出来。
三、学*三、四节
１、小柳树那长长的枝条特别想新疆女孩的长辫子，春风、春燕可喜欢了，你们瞧，引读：春风给柳树──，春燕给跟柳树──
２、这里也有两个生字宝宝，仔细观察你发现什么？
都是翘舌音：你观察地很仔细，你能带大家读一读吗？
都是木字旁，与木有关。
今天我们学了３个带有“木”的字，你还能说说哪些带有木字旁的字？柳稍在哪儿？谁来指一指。
３、这两节中还有不懂的地方吗？
４、柳絮：柳书的种子，上面有白色的绒毛，随风飞散，就像蒲公英的种子。不太看得清楚，柳梢变绿的时候，小朋友可以去春秋公园仔细观察一下。当春风吹来的时候，柳絮会随风舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏着藏着他就，飞了。（板书：飞了）
柳稍在哪儿？
５、风为柳树梳头绿了，春燕跟柳树捉迷藏，柳絮飞了，你能把这画面通过朗读表达出来吗。（自由读──男女比赛）。
四、学*第五段
１、柳树在大家的帮助下变漂亮了，孩子们可喜欢了？瞧，引读：柳树跟孩子们玩耍了（出示第5段）
２、（出示“耍”，这个“耍”也是翘舌音（谁来读一读，齐读）
【教学目标】
1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【教学重点】
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
多媒体课件，生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣，引入新课
1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书柳树醒了。
二、初读，掌握字词
1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们?
⑴偏旁识字：枝，梳，梢
形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
⑵同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调醒是后鼻音，澡读*舌音，枝，树，梢，耍读翘舌音。
⑶小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
⑷读词卡：(教师领读，学生当小老师领读)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
1、学第一节：
⑴自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
⑵同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
⑶小组读，交流柳树醒了说明了什么?
⑷比赛读，感受词语描绘的景象。
2、学第二节：
⑴轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
⑵师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
⑶看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
⑷美美地读一读，在读中感受春天的.美。
四、背诵，感悟文意
1、自由背。
2、加动作背。
3、配乐背。
4、同桌互背。
五、拓展，巩固练*
1、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏：
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
2、说话训练：
用上________是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3、画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1、学生观察说、话两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的点要写的高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。
3、学生描一个，写一个。
4、展示评价。
第二课时
一、复*，巩固字词
1、读上节课学过的字：
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车形式读词：
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、研读，自主探究(3～5小节)
1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报)
2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
⑴柳梢为什么绿了?
⑵春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
⑶柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。
4、小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。
5、学生汇报交流，教师点拨指导：
⑴学生汇报柳梢为什么绿了?这个问题时，引导学生从春风给柳树梳头这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
⑵学生汇报柳絮怎么飞了?这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
⑶学生汇报小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1、夸夸柳树的5个好朋友。
2、在春天里，还有什么醒了呢?
3、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2、教师范写，边写边提醒注意的笔画，春字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的日字。高字上小下大，不要写得太长。
3、书写朋、友两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结
柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学*中吧!
【板书设计】
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
一、教材简析
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
二、教学目标
1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学*用不同的方式来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
三、教学重点、难点。
引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学*不同的方式来描绘春天里的美好事物。
四、课时安排：
两课时
第一课时
教学过程
一、展示图片，导入新课
教师展示春天的图画，并采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天呀柳树也醒了。引入课题，画简笔画柳树。
二、初读课文，整体感知
听老师配乐读课文，学生思考：课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？
读完后，学生交流，初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
[板书：醒了、软了、绿了、飞了]
三、 细读课文，指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学*相应的小节)
2、学*第一节。
A、指名读。
B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?
C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给同学们听吧!
D、用自己喜欢的方式读第一节。
E、指名读，评议。
F、比赛读，评选“朗读高手”。
3、学*第二节。
A、指名读。
B、教师板画柳树。
C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
我醒了作文 (菁华5篇)（扩展5）
——《柳树醒了》教学反思 (菁华5篇)
《语文课程标准》中指出：学生是学*语文的主人，教师是学生学*活动的组织者和引导者。课堂是学生学*、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学*兴趣，注重培养学生积累语言，运用语言的情境，让每个学生积极主动地参与到语文学*活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。下面这一语言活动教学片段在一定程度上体现了这种思想：
《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。
在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。同时进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。
师：读了这首诗歌，你们喜欢吗？为什么？
生：喜欢。因为它写出的春天真美。
生：读起来，感觉特别亲（切）
……
师：把你喜欢的部分读读，争取读出美的韵味来。
（学生自由读文后指名读）
师：春天在你们的朗读声中更美了！春天这么美，我们也来仿照课文作诗，好吗？
生：好！
老师出示句式：春天跟________说话了，说着说着，________。
生１：春天跟大地说话了，说着说着，大地哟，醒了。
生２：春风跟桃花说话了，说着说着，桃花哟，红了。
师：这首诗更美！说出了桃花颜色娇艳美丽。
生３：春雨跟小草说话了，说着说着，小草哟，绿了。
生４：春天跟风儿说话了，说着说着，风儿哟，暖了。
生５：春风跟小燕子说话了，说着说着，小燕子哟，从南方飞回来了。
生６：春雷跟小蛇说话了，说着说着，小蛇哟，醒了。
生７：春风跟小河说话了，说着说着，小河里的冰哟，化了。
生：老师，我能不能说夏天？
师：（满含鼓励地）当然可以呀！
生：夏天跟荷花说话了，说着说着，荷花哟，开了。
生：秋风跟葡萄说话了，说着说着，葡萄哟，紫了。
生：秋天跟高粱说话了，说着说着，高粱哟，红了。
生：冬天跟北风说话了。说着说着，雪花哟，飘了。
……
师：同学们的想象力多丰富啊！你们的诗和课**得一样好。将来你们一定能写出比课文更美的诗歌来。
（此时，学生显得很兴奋。）
生：我可以用画来展示大自然的美丽吗？
师：可以呀！
（此刻，学生显得更兴奋）
于是，同学们又动手画起来，有的还在画的旁边加上相应的文字加以描述。这一张张美丽的四季图，牵动着孩子们美好的心灵，寄托着他们无限的憧憬。
【反思】
这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美好，思维的活跃，想象的广阔。
１、善于模仿令人喜悦：
在设计这次语言实践活动时，还在担心学生是否有困难。可是课堂上学生的表现真的令人吃惊，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美，而且与课文格调一致，这真是难得。
２、意境可深入令人惊喜：
真没想到，孩子们不仅诗模仿的好，而且，思维能更深一层，让人惊讶不已，学生能够抓住季节中有代表性的事物，说出它们的特点，而且用词准确，不仅如此，学生还能从花草树木想到动物、自然现象，一句“小蛇哟，醒了”就让人真切的感受到春天已经在我们身边了。“……小河里的冰哟，化了”，“……风儿哟，暖了”……真不敢相信，这一句句富有诗意的话，竟出自一年级小学生的口中。着实给了我一个意外的惊喜。
３、思维的飞扬实在可喜：
你瞧，“……葡萄紫了”，“……高粱红了”，“……雪花飘了”……多么有想象力的语言！此刻，学生的思维就好象插上了翅膀，飞得更高更远，虽稚嫩，但美好。
４、锦上添“画”，喜出望外：
更令人震惊的是，孩子们不仅心中有春天，而且，画笔下的春天更加艳丽多彩。
他们用童心去描绘自然，歌唱生活。孩子的心就是一篇最美的童话。学生带给我的一次次惊喜，让我感到，孩子的内心世界是广大的，只要我们有一双善于发现的眼睛和一把善于开启学生心智的钥匙，就能去唤醒孩子个性创造的潜意识。必然有利于学生创新意识的萌生，促进创新能力的发展。２１世纪的教育是关注学生生命的发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创造展开灵性双翼的机会。
《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
第一课时，我主要是进行了生字、词语、初读课文的教学以及让生写“说、话、朋、友”四个字的教学。因此在第二课时的教学中，我的教学重点是理解课文、朗读课文和会写“春、高”两个字。根据以上教学重点，我进行了教学，得出了如下几点体会：
一、课文开头的生字词语复*，不仅能帮助学生巩固第一课时学*的生字词，而且通过“摘花”、“猜字谜”两个小游戏，让学生形象感知春天色彩明丽的美景的同时，更快地进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的学*做好铺垫。可见，对小学低年级学生而言，有效地组织小游戏进行教学，可以达到事半功倍的效果。
二、课文的第二部分，通过图片出示冬天里沉睡的小柳树，引导入学生有感情地朗读课文，不仅设计新颖有趣，更能生动且形象地再现了课文的内容，给学生以感官上的认识。“请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。”；“小柳树有点醒了。”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终于醒了。”这些鼓励性的话语，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学*和理解之中。这个环节是本课的亮点所在。读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
三、拓展练*的效果也较好。“你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什么醒了？”“你能不能也像书中的小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢？
两个拓展题目，是对文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
但是，仍存在着不足：
课文的教学重点是理解课文、朗读课文，但一堂课下来，学生在朗读练*略显不够，而且不到位。虽然教师在教学设计当中有设计如：指名读、分组读、男女生读、齐读、配乐读等多种形式地朗读，但在真正的教学过程中没有很好地实施与落实，造成了教学重点不突出，难点没解决的尴尬局面。学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
通过这一课时的教学，我更加明白了知识目标与技能；过程与方法；情感、态度与价值观三者之间的关系，我会针对自己的不足之处，在今后的教学实践中不断地学*、不断地向前迈进。
《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法将柳树、春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了一幅美丽的春景图。在本课一开始，我就用多媒体课件让学生“走进”春天，感受到春天美丽的景色，使学生自然地进入情境。我引导学生用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。整节课，我始终把学生放在主体地位，充分利用各种教学手段来调动学生的积极性。
一年级的学生，注意力不稳定、不持久，喜欢新鲜事物，喜欢游戏。整个教学过程中，我采用了多种生动活泼的方式让孩子反复认读生字，这些活动调动了学生的.眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学*热情高涨，在愉快的游戏中不知不觉认识了本课的生字。
学生识记、巩固生字最好的方法就是反复认读，采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。我在课堂上采用了：带拼音投影出生字词认读、不带拼音，学生自由练读，然后开火车读、男女生比赛读、打乱次序指名读、比较形*字、做游戏、把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。最后为了激发学生自主识字的兴趣，我还总结了识字的方法。我问：“你知道哪些识字的方法？”孩子们马上说：“多读字，多拼拼音。”“看偏旁。”“多读书。”……这一问，展示了学生的课内外识字方法，途径。对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响。
在整个课堂中，我非常注意学生*惯的培养。如学生在读书时，我表扬读书姿势正确的孩子，激励孩子们像他一样认真读书。写字的时候，我利用口令“背挺直，肩放*，脚踩地，坐端正。”来提醒孩子的坐姿。这些看似小的细节，却对学生*惯的培养有着非常重要的作用。
《柳树醒了》是以诗歌的形式展现在孩子的面前的，题目就运用了拟人的'写法，课文是一篇引人入胜的童话。春雷把柳树从沉睡中叫醒了，她睁开了睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏，孩子们也醒了，投入到了紧张的学*中。教学这篇课文,是在春寒料峭的初春,没有花红柳绿、姹紫嫣红的春天美景;没有百花齐放、百鸟争鸣的动人场景;没有草地碧绿、莺歌燕舞的美好景色;所以教学垂柳迎风摇曳，春雨沙沙沙、春风暖人、柳絮飘飞显得有点单薄，有点远离孩子们的生活，但在教学中，通过自己的努力和课前精心准备,我给孩子们营造了一个环境，让他们觉得不是让他们去读课文，而是觉得自己就是文本中的一员，然后融入文本中，正在感受其中的美，让学生在愉悦的心境中理解课文，充分体现以学生为主体的教学。同时黑板上那棵沉睡的柳树自然让童话来到了我们眼前，让柳树走进我们的课堂，以此激发他们朗读的兴趣，为了让柳树睁开沉睡的眼睛，孩子们可谓花尽心思，极尽本领，期望自己动听的声音唤醒柳树，迎来它的笑脸。激发了学生的朗读兴趣。
《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册《识字1》的第一篇课文。《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对《柳树醒了》的教学反思：
一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为*惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学*无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学*的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动、参与学*。
我醒了作文 (菁华5篇)（扩展6）
——《柳树醒了》教案
《柳树醒了》教案
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《柳树醒了》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
教学重点：
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。
教学准备：
课件
教学流程：
第一课时
一、激趣定标
激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。
二、自学互动，适时点拨
【互动一】（教师点拨：）
（一）、初读，掌握字词
1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们？
（1）偏旁识字：枝，梳，梢
形*字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。
（4）做“一字开花”游戏。
（5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读）
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
【互动二】（教师点拨：）
（二）、熟读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2、同桌对读，互相正音。
3、再练*读课文，要求学生把课文读正确读流利。
三、测评训练
观察，正确书写
1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4、学生描一个，写一个。
5、展示评价。
四、练*。
1、读拼音，写词语。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
（）（）（）（）
2、写出带有下面偏旁的字。
讠—（）（）（）
日—（）（）（）
月—（）（）（）
3、总结
通过这节课，你学到了什么？
板书设计：
我会认
醒雷澡枝软梳梢耍
第二课时
教学目标：
1、复*，巩固字词。
2、学*课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
背诵课文。课件
教学准备：
教学流程：
一、激趣定标
（一）复*，巩固字词。
1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车认生字。
3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、自学互动，适时点拨
（互动一）（教师点拨）
（一）、看图，熟读课文
（课件出示，课文插图）
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2、自由读，读准音，并标小节号。
3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕
（互动二）（教师点拨）
（二）、细读，理解课文
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（1）学*第一节。
A、指名读。
B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
D、用自己喜欢的方式读第一节。
E、指名读，评议。
F、比赛读，评选“朗读高手”。
（2）学*第二节。
A、指名读。
B、你们觉得应该怎样读这一小节呢？
C、比赛读，指导读。
（3）学*第三、四节。
A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。
B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！
C、让学生带着想象好好地读一读课文。
（4）学*第五节。
A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练*读）
B、指名读，评议。
C、全班读。
三、测评训练
1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？
出示
春雷和柳树________，小柳树________，柳树对春雷说：“________。”
春雨帮助柳树_______，小柳树变得______，柳树对春雨说：“_______。”
春风帮助柳树_______，小柳树变得_______，柳树对春风说：“________。”
春燕和小柳树________，柳絮_______，柳絮边飞边说：“_______。”
孩子们和小柳树________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_______。”
2、总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么？
板书设计：
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
【学*目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字。
２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【课前准备】
ＣＡＩ课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
１、谜语导入：
三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了什么？
２、放映ＣＡＩ课件：
草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学*做好铺垫。
二、整体感知，初步体验
１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？
２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
３、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
４、检查生字认读情况：
⑴同桌互相读、听。
⑵认读生字卡片。
５、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
三、读读画画，深化感悟
１、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
２、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
３、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
４、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？
（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
四、入情入境，美读成诵
１、带着自己的感受美读全文
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
２、背诵全文：
⑴借助板画试背。
⑵表演背。
⑶全班背。
设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。
五、拓展延伸，丰富想象
１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。
３、画一画：你眼中万物复苏的春天。
设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
设计理念：
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学*的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
学*目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学*背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)
教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学*第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(四)板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、教学目标
1．复*本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
(一)
复*
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练*。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练*
1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( )话( )( )( )
朋( )( )( )友( )( )( )
春( )( )( )高( )( )( )
2.说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3.画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个，写一个。
4.展示评价。
第二课时
一、复*，巩固字词
1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开火车形式读词：打雷雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
二、研读，自主探究(3—5小节)
1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)
2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。
4.小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。
5.学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1.夸夸柳树的5个好朋友。
2.在春天里，还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学*中吧!
板书设计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
大家好！我来自××××。今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》第二课时。具体程序如下：
1、纵横联系，析教材。
2、以学定教，说教法。
3、因人而异，选学法。
4、人文统一，展流程。
5、课后反思，明方向。
一、纵横联系，析教材
（1）、准确解读，析教材
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童
话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫？
（2）、“三维”体现，定目标
针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（课件）
1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学*用优美的诗句来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
（3）、依“标”扣“本”，定重点（课件）
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学*用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
_____________________________________________________________________
二、以学定教，说教法（课件）
语文课程学*必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学*兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用（课件）“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法
一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了（课件）“情景入——自主读——合作演——自我悟——交流说——课后展”的学*方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
四、人文统一，展流程
基于以上分析，我设计了（课件出示）激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
（一）、激趣入情
读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。
（二）初读悟情
初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
（三）细读融情
新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境氛围中，教师和孩子们一起美读课文，感受课文美妙的诗句，优美的画面，感受柳树诗意的苏醒_____________________________________________________________________
和春天跳动的生命力。《柳树醒了》这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注重对他们进行情感朗读的指导。
1、展开联想，自主读
在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用轻柔自然的语调、娓娓动听的讲述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充满新奇的感情，让他们展开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？在这个环节里，我不失时机地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。
2、融情想象，表演读
在接下来几个小节的学*中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的柔软，感受柳枝的细嫩，学*用轻柔缓慢的语气读出柳枝的柔美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练（点击课件），在具体的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语（出示答案）：
春雨给柳树，它对柳树说：“。”
柳树变得，柳树对春雨说：“。”
春风给柳树，它对柳树说：“。”
柳树变得，柳树对春风说：“。”
春燕和柳树，它对柳树说“。”
柳絮边飞边说：“。”
并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）展示春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞的情景，引导孩子们用活泼俏皮的`语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。
3、美育渗透，个性读
学*第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；通过充满幻想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。
_____________________________________________________________________
在孩子们交流表演、朗读感悟的过程中，我引导他们完成了形象、简洁的板书：
春雷（图片）
春雨（图片）春风（图片）
春燕（图片）小朋友（图片）
（图片）
柳树醒了
（四）咏春抒情
新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。（课件展示春的诗句和配乐画面）然后，我再提出这样的问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”“你听到春天的声音了吗？”“你看见春天的色彩了吗？”让孩子们把在大自然中观察到的动物、植物、人物、气候等方面的变化，仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。
有的孩子学做小诗人（诗句课件），他们这样说（出示答案）：
春雷跟小草说话了，
说着说着，
小草哟，发芽儿了。
春雨给桃树洗澡了，
洗着洗着，
桃花哟，红了。
……
有的孩子学做小画家，用彩笔描绘心目中美丽的春天；有的孩子用动听的歌儿来歌唱美好的春天……我请他们把自己写的优美的诗句、画的漂亮的图画与同伴分享，并带回家送给爸爸妈妈，让他们在自我创作中感受成功的愉悦。在学*中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。
五、课后反思，明方向（文字课件）
在本课的教学中，我相机运用现代教育技术，引领孩子们走进美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学*中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。
【教学目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【教学重点】
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
多媒体课件，生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣，引入新课
1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们?
⑴ 偏旁识字：枝，梳，梢
形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
⑵ 同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
⑶ 小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
⑷ 读词卡：(教师领读，学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢
软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、细读，理解课文
1、学第一节：
⑴ 自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
⑵ 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
⑶ 小组读，交流柳树醒了说明了什么?
⑷ 比赛读，感受词语描绘的景象。
2、学第二节：
⑴ 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
⑵ 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
⑶ 看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
⑷ 美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
1、自由背。
2、加动作背。
3、配乐背。
4、同桌互背。
五、拓展，巩固练*
1、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏：
说( )( )( ) 话( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
2、说话训练：
用上“________”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3、画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3、学生描一个，写一个。
4、展示评价。
第二课时
一、复*，巩固字词
1、读上节课学过的字：
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车形式读词：
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、研读，自主探究(3～5小节)
1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报)
2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
⑴ 柳梢为什么绿了?
⑵ 春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
⑶ 柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学*)。
4、小组合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。
5、学生汇报交流，教师点拨指导：
⑴ 学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
⑵ 学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
⑶ 学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1、夸夸柳树的5个好朋友。
2、在春天里，还有什么醒了呢?
3、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结
柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学*中吧!
【板书设计】
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
教学目标：
1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受春天的变化。
教学重点：
认识9个生字；会写2个生字。
教学过程：
一、激趣，引入新课
１、小朋友，你们喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
３、教师展示春天的图画，说说对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？
（用上学过的四字词语，感受春天大地复苏的情景）
4、春天来了，到处都散发着浓浓的春天的气息，你们看经过长长的冬天，柳树也睡醒了。
△板书课题：柳树醒了
读课题
△看到柳树醒了，你的心情怎么样？
带着高兴的语气读一读。（指导读课题）
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文，注意：遇到生字圈一圈，并多读几次；给每一小节标上序号。
2、交流：说说读了课文后，你发现了什么？（课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？）
3、指名读自己最喜欢的段落，随文识字。
◇第一节，说说你读明白了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了。）
柳树在谁的帮助下醒了？（教学“雷、醒”）
春雷跟柳树说了些什么？小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？
◇第二节，说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡，柳枝软了。)
教学“澡、枝、软”
◇第三节，说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头，柳梢绿了。)
教学“梳、梢”（都是木字旁）
◇第四节，说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏，柳絮飞了。)
柳絮：柳树的种子。（见图片）
◇第五节，说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍，小朋友长高了。)
教学“耍”（和要字区分开来）
注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中，把课文也读正确了，读流利了。
三、巩固生字。
出示词语，指名认读。
四、指导书写。（说、话）
【学*目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【学*重点】
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、通过诵读感悟春天的美。
【学*难点】
能发现春天里事物的变化。
【学*准备】
春景图、生字卡片等。
【课时安排】
二课时。
第一课时
〖学*目标〗
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋”这３个字。
２、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
３、初步引导学生发现春天里事物的变化。
〖学*重点〗
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、通过诵读感悟春天的美。
〖学*难点〗
引导学生发现春天里事物的变化。
〖课前准备〗
春景图、生字卡。
〖学*过程〗
一、直观感受，激发兴趣
１、谜语导入：
三人同日见（打一字）
（随机揭底，出示绿色的“春”字）
看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）
２、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）
二、初读课文，整体感知
１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）
２、学生模仿老师读通儿歌：
⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。
⑵指名５个同学，一人读一小节，要求把音读准。
⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
３、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。
三、指导朗读，深化感悟
１、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）
并出示句子，补充：
春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。
能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作）
能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）
２、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读）
３、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？
请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
４、交流、反馈：
指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
表演朗读第二段。
指名朗读第三段。
出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
出示句子，自由说说：
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
表演朗读第三段。
指名朗读第四段。
说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
出示句子，自由说说：
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
表演朗读第四段。
５、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。
６、朗读课文：
春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
（学生自由读──表演读──比赛读）
四、指导书写
１、出示要书写的字，读一读：
说话朋
２、仔细观察这３个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）
３、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？
指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。
教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。
学生练写，教师巡视指导。
展评优秀书写。
〖板书〗
说话洗澡
春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了
梳头捉迷藏
春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了
玩耍
孩子们────长高了
第二课时
〖学*目标〗
１、巩固８个生字，会写“友、春、高”这３个字。
２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。
３、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学*重点〗
１、会写“友、春、高”这３个字。
２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。
〖学*难点〗
通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学*过程〗
一、复*巩固
１、考考你：
还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片）
２、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
３、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找２个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）
我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示：
打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒
雷雨树梢松软梳理耍赖醒目
５、连一连，读一读：
春雷说话柳树醒了
春风洗澡柳梢长高了
春雨梳头小朋友软了
柳树玩耍柳枝绿了
二、入情入境，美读成诵
１、这首诗歌真有意思！读着读着，聪明的小朋友发现了吗：“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢？（读读课文，指名说说）
２、是啊！柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏……柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗？对啊！春姑娘来了！她带着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗？
３、带着自己的感受美读全文：
自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──展示读。
４、背诵全文：
⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说）
⑵借助板画试背──表演背──全班背。
三、拓展延伸，丰富想象
１、说一说：
⑴课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……）
⑵仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟____说话了，说着说着，________。
２、画一画：
小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！
学生画画，教师巡视指导。
展示、欣赏优秀作品。
四、指导写字
１、出示要书写的字，读一读：
友春高
２、仔细观察这３个字，你发现了什么？
（指名说：都是上下结构）
３、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，你认为书写时应该注意什么呢？
指名说，教师重点强调：“春”字的三个“横”不宜长；“撇”起笔在竖中线上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展开，盖住下面的“日”字；捺的起笔不要靠*撇，要给下面的日字留出空来。
４、学生自学，先描红再书写：
教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。
５、展评优秀书写。
《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
适用年级：一年级
教材版本：人教版
相关标签：小学一年级语文小学一年级语文下册柳树醒了
资料简介
点评：《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
1柳树醒了
教学目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：
识字写字、朗读课文。
教学难点：
通过朗读去感知和感悟春天的美。
突破方法：
通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。
教学准备：
教学挂图、生字、词语卡片等。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学*背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
我醒了作文 (菁华5篇)（扩展7）
——有一种美好唤醒了我初三作文优选【10】篇
天又微微雨，难见双飞燕。
此刻我在城市一隅，坐在由钢筋混泥土筑成的房子里，恍然觉得，已经好久没有看过燕子了。那黑白相间的躯体，灵巧的身姿，仿佛还在我身边环绕。
印象里的春日，应该是古诗词中所描绘的那样，满园花柳，飞絮蒙蒙。一场春雨过后，鱼儿自横波中跃出，湿润的泥土里惊见草芽，一阵春风来，双飞燕子斜。一说起燕子，这灵动纤巧的一把剪子，这春天里的精灵，如今不知道藏哪里去了。
往日如风，轻轻在我脸上吹拂，呼唤着让我回到美好的童年。小时候，每次去爷爷奶奶家，总能看到燕子们，那是再*常不过的事了！
记得奶奶家瓦房的屋檐下，那机灵的、活泼的燕子就把这儿当成自己的家一样，毫不客气地筑起了巢。窝在巢里的燕宝宝们，有时则可爱地探出头来，眨眨眼睛，摇摇脑袋，好像在对这个陌生而又新奇的环境表达着自己的想法。
乡村这个词，给人的感觉是贫穷的、困苦的和荒芜的，可是恰恰是这种破败和荒芜，给了这些充满生命力的小生命一种快乐和舒适。这朴实无华的地方，没有城市的车马喧哗、灯红酒绿，却往往能繁衍出最绚丽、最夺目、最光彩的美好。
奶奶家的天井里，种植了月季、迎春等花儿。因为奶奶喜欢养花，对它们精心照料，这些花儿被培育得一点儿也不娇贵，鲜红的花瓣、淡绿色的根茎，反而映衬了它们的蓬勃。大城市里的植物园里，花儿的种类比奶奶家的多了去了，稀有的品种也是数不胜数，但个个都像贵族家庭里的小姐，傲娇的不行，完全不如乡村花儿那般朴实、绚丽与蓬勃，反倒显得有些俗气和夸张了。
现在回到故乡，那飞燕巢还健在，灵活纤巧的黑色精灵依然活泼，站在小山坡上，望着那冉冉升起的炊烟，古色古香的石墙，小巧优雅的石板桥……种种美好，仍然还在，只是又见了一次罢了。阳光下，美好的飞燕落在我的肩头，对着我的耳朵，倾吐着这个世界的美好。
时光流逝，却充溢着真情，从初始到相知，相信彼此都已铭记，沧桑的大学堂为我们记录着，定格在那一段美好时光。
回忆，在那个秋天里。
记得初一刚入学，我怀揣着走进师院附中的自豪和喜悦之情步入校园，慢慢走过，缓步进入教室。初始，你并不出众的相貌，也不善谈的交际，没能引起我的注意，直到不久之后，赵老师宣布你体委的身份，我才开始关注你。你泛红的脸颊，健康的肤色，精神的短发，无论是由内而发，还是外表观看，都充满着活力，透射着一股“精气神儿”！于是，我主动来到你的面前，自我介绍道：“我叫范思哲，你呢？”“我叫孙泽宪！”就这样，你我的朋友之“门”悄然打开。
铭记，在那方操场上。
一颗橙色的篮球，成为你我的友情“助推器”。篮球，是你我共同的爱好，每一次驻足篮球场边，总能看到你那矫健的身影，这时，我就会毫不犹豫地飞奔过去，与你一同挥汗于篮球场。在场上，每一次传球、挡拆、助攻都会使我与你的默契增添一分，使我与你的感情增进一步。看到你进球，我会不由自主的为你喝彩，同样，看到我进球，你会投来会心的一笑。当在三人篮球赛胜利时，我们无比兴奋，激动地欢呼。不知不觉间，你我已成为好朋友。
定格，在那轮暖阳下。
在一次月考后，我因为成绩不好，心情烦躁，双手抱头，痛苦地趴在桌上，内心激烈地斗争着。这时，一个声音在我耳边响起：“怎么啦？”我心想：谁这么不挑时候来打扰我，本来还想发泄一下呢！”可抬头一看，阳光下照射着的是那你张朝气蓬勃的面庞，我懒懒地说了一句：“没考好！”“别灰心嘛，我还没你考得好呢，重要的是心态！”几句简单的安慰，宛如一股暖流流入心底，看到你那永远充满活力与乐观的样子，心中竟升起一丝“敬佩”。随着时间的流淌，如今，你我已成为亲密无间的知己。
与你相识、相知的日子——那一段美好时光，我将永存心底！
“赠人玫瑰，手有余香。”
在你的书桌旁，小花瓶内竖着一束玫瑰，你愿意让它一直在那里做个装饰物还是把它赠给有需要它的人？于我而言，我总选择了前者。
记得有一次，我和父亲去邻居家串门，一进门邻居家的六岁半的小妹妹便颇有礼貌地和我们打招呼。爸爸和邻居聊天时，我来到小妹妹的房间，她的书桌上贴着一张拾荒老人手里拿着一大袋零食的照片，出于好奇，我便问了她，为什么要把照片放在这里。她答道：“我看他总在捡垃圾，妈妈说他可能连饭都吃不上，我就把我的零食都给那个叔叔啦！”她说的那么开心得意，连眼睛里都盛着星光，不禁让我自惭形秽，一个本该占着自己喜爱的玩具的孩子都懂得去给予，我却还不愿意给予那朵玫瑰，也无幸体会手中余香。
前段时间，我们楼下总坐着一个老奶奶，花白的头发总在风中散乱，黝黑的脸上刻着岁月匆忙的痕迹。她总是伸着脖子向路口张望。
这天我终于按捺不住好奇坐在她身旁问：“老奶奶你为什么每天都坐在这儿啊？”她似乎有些惊喜地回过头，用略带沙哑的声音答：“我老伴前段时间刚过世，儿子们没人愿意养我，我现在啊，住在亲戚家，也没有人和我说话，我每天心慌的，坐着吹吹风……”。老奶奶仿佛打开了话匣子，一说起来就没完没了了。但她的每一句话似都诉尽了辛酸艰苦，道尽了孤独寂寞。
从那以后，我每天经过她身旁时总会陪她聊聊天，无论学业有多紧张。每每聊完天，内心总会有一种无法言语的满足感，仿佛自己就像个济世英雄一般，我想，这便是生活中的美好，不是家财万贯，而是你给予过后，手中残留的余香。
儿童时代的一件件往事，随着岁月的流逝，在我的脑中渐渐淡忘，可惟有一件事，就象刻在我心里似的，怎么也忘不了。
读四年级的时候，我考了第一名，那是我第一次考进前三名，因此，我很高兴也很骄傲，这让我成绩飞速下降。
开学了，我心想，我考在第一名，他们都没考在第一名，有什么了不起的。因此我上课时不专心听讲，到做作业时只会去问别人，就这样，我骄傲的混到了期末考试。
考试时，我眼前一片空白，我有好多题都不会做，回到家，母亲问我考得如何？我只把头埋得低低的，含糊其词的说：“还可以”。
终于熬到了拿成绩单，我从教师手里接过成绩单一看，我双眼顿时傻了，泪水也不争气的夺眶而出。有好几门功课不及格，我由原来的第一名下降到了二十名，我的骄傲梦到此彻底的醒了。回到家里，父母看了我的成绩单，发起了怒火，爸爸狠狠的斥责了我，妈妈也骂了我几句。过了一会儿，爸爸把我叫到跟前语重心长的说：“孩子，以后可要好好学*，不要再像这个学年一样了。”我默默的点了头。
从这以后，我明白了，人不能骄傲自大，不能看不起别人，我在爸爸妈妈的斥责声和鼓励中专心的学，专心地听，我的学*很快又有了很大的进步。这件事虽然过去了很久，可却像昨天发生的一样，深深印在我的脑海里。
感谢几缕花香，唤醒了我。
记得是一个深秋，秋高气爽，可几声责怪与这浓浓的秋意格格不入。
“你已经‘几百年’没有考过满分了？为什么你自己说已经检查过了好几次但还是会有几个错误？”我在爸爸的责问声中抽噎着，泪流满面，一气之下跑了出去。
没管爸爸的“你这孩子”，我跑到了楼下的公园里，*时热闹非凡的公园现在竟一个人也没有，空荡荡的。
我静静地坐着，晚风吹在脸上，是柔的，但也止不住我的涕泪，忽然，一股香味漫了过来，我朝香味处看去，是一树正当盛季的桂花。
我擦掉了泪，朝着桂花走去。
每一枝条上都是满满的橘色，仔细看，每一小朵都是由一粒粒小白米大小似的橘黄色花瓣组成的，中间还伸出几丝花蕊，小得玲珑，小得可爱，细细一闻，是一种甜香，但不是世俗的香，也许这就是秋天独有的味道吧！令我魂牵梦萦。再从远处看，又是另一番景色，满树的金黄像是一群萤火虫，每一丛、每一团都紧紧抱在一块，比鲁迅先生的梦更要美丽、幽雅！虽说在这深秋时节桂花乃是个常客，但它属实是惊艳到我了，比我见到过的许多花要更美，更有气质！“已在山中时，丹桂花葳蕤”，这桂花就是那么的不羁，那么的自由。
看到这样无虑的桂花，我想起了自己不堪入目的分数与那抱头痛哭的“鬼样子”，我向往它，每年花开，又花落，来年又是如此，恍然间，我想到了，连那桂花的生命都是如此有规律，虽终无忧无虑，但也有个度，不是一味的，想到这，我的内心还是五味杂陈，但也懂了生气时要有个度的，学*时一定要学的，学*才是唯一出路，我不该这样的。
我连忙回到家中，跟爸爸郑重的说了一声“对不起！”两人便也和解了。
谢谢你，深秋中那一树花，唤醒了我。
青春永恒，青春美好。
——题记
人生最美好的时光，莫过于青春。青春，是人生中的里程碑，它镌刻着人生中的最美好的时光。
众人皆醒，唯我独醉
谁还记得青春的哪些事？
记得那是一个“黑色”的晚自*，老师抱着一摞犹如小山的作业走进教室。我看见老师步履沉重，猜想她必有心事。她把作业放在讲台上，然后说：“同学们，你们的作业做得太好了，真是让我赏心悦目。”我听后，然后大声地说道：“谢谢老师的夸奖！我们的智商可不是盖的，那可谓‘人见人爱，花见花开，车见车爆胎’。”刚说完，我就被老师叫到办公室训了一顿。我狼狈地回到了教室。你们见我如此狼狈，便过来安慰我。此时我才知道：原来你们早知道作业做得不好，所以上课保持安静。这真是众人皆醒，唯我独醉。
*朱者赤，*墨者黑
也许你早已忘却一些事，但它们却一直珍藏在我的心里。
记得第一次见你，一身霸气的服装，再加上帅气的面容，一瞬间就获得了许多女孩的芳心。你时不时向我借东西，我们由此成为了好朋友。你每天都带着微笑来学校，似乎很享受上学。而那时的我，无论对什么人和事，都总是板着脸。和你在一起的日子，我的脸上渐渐地有了笑容。这真是*朱者赤，*墨者黑。
当局者迷，旁观者清
记得有一次，我正全神贯注地做作业，而那道题好像上辈子跟我有仇似的，无论我怎么做，都做不出来。当我“山穷水复疑无路”时，你又悄悄走到我身边，而我正陷入沉思中，竟然没发觉你的存在。我又想了许久，仍然没想出来。于是，你毅然告诉我那道题的解法。此时，我才发现你站在我的身边，也在和我一起思考那道题。我们解完那道题后，非常开心。顿时，我明白：有时当他人迷失方向时，适当做一个旁观者也挺好。这真是当局者迷，旁观者清。
花落，花开，是不一样的风景；取闹、友爱也是别样的风景，让我们用心感受这些美好吧，它将成为我们永恒的回忆。
其实故事并不会停止，我们只是在等待，一直到许多许多年以后的今天。许多许多年以后的我，才明白许多许多年以前的你，为什么有那么许多许多的沉默。——题记
我是一个爱胡思乱想的孩子。我喜欢一个人在严肃的课后静静地望着窗外。朋友说这是忧郁的象征。而我却只希望能从窗外的世界中获 一点慰籍。望着一望无际的天空，不由地使我想起了我的未来。梦想。一种恐惧与
压力也随之而来。恐慌，我又常常感到一阵迷茫。我仿佛看到上帝老儿藏在云层后面对这着我摇头微笑。“孩子，耐心地等待吧！” 等待？我感觉自己就像一个孤独
的长跑手，凭借手中一盏微弱的灯，在黑暗中摸索前进。一路上披荆斩棘，奋勇向前却一直达不到尽头。深邃的绝望，一点点延伸到心底，我看着梧桐树在寒风中无助地瑟缩着，海子的话闪过耳旁：“天空一无所有，为何给我安慰？”
忽然想起菁子给我的留言：“牵挂你的我是快乐的，被我牵挂的你我是幸福的，即使这快乐很淡而这幸福未曾被发现，思念随着时间不断蔓延，你那边春天花开满地我这里秋天落叶满园，不怕不怕，如果地球是个美丽的圆，我们依然回相聚在最初的那点。怕只怕中途断线。“
心里温暖许多。毕竟还有许多关心着我的人。虽然我们相隔很远，可是悠长的思念会把我们拉拢，我们会一直等待，共同守侯那个永恒的诺言。
一个小小的信念从我心底萌生了。我想也许必需等待也许这过程很艰苦。听说过这样一句话吗？“当所有的结局都以写好，所有的泪水也开始启程。”就让我们，从泪水中品味甘甜吧，等待也美好！
午后，夏正在肆无忌惮地释放自己的力量。它融化了天上的云，天只剩下一颗有着万丈金色触角的太阳。草耷拉着脑袋，花的新衣也失了绚丽的色彩，在这个无际的大蒸笼里，牛羊也昏昏沉沉的。远处，黄绿相间的山，好似也要被融了，枯黄的气氛逐渐蔓延，快要溢出眼眶。
太阳向西边探了探头。倒映在水面的树影，似被母亲的擀面杖擀过一般，愈来愈长。驶来一阵风，带来的是一阵令人焦躁的热浪。老柏树还依旧直挺挺地立着，似是山上的哨兵。田地里是翻滚的稻浪。望着望着，翻着滚着，老农笑了。太阳逐渐向西走去，红红的脸蛋染了一片。一阵害羞的情绪传开了。水面一边是太阳羞涩的潮红，另一边是柏树不移的翠绿。应了白居易的那句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
傍晚时分，起风了。一切热量被*卷而去，蝉鸣若有若无的应和着，归来的乌鸦绕着梁子捉迷藏。忽然，几粒雨打下，我知道，它来了。地上的小银片多了，一点成一块，一块成一联，一联成一片。世界都安静下来了，只剩起伏的呼吸声和雨的声音。
“哗~”
它在宣泄着，我闭上眼，小草又高了，空气间是馥郁的香气，老农格着稻子，洋溢着丰收的喜悦。秋悄悄唤醒了我，也唤醒了世界。
太阳每天都是新的，我们无法追寻到过去的时光，但我们可以好好珍藏它，许多年过后，它将成为我们最珍贵的东西--美好的回忆。
回忆总是美好的，不管是苦的还是甜的，还记得小时候自己调皮的模样吗?每次跌倒了都不禁哇哇大哭，然后又不断地尝试，我们从跌跌撞撞中走来，也许身上已经伤痕累累了， 但这一幕幕对于我们来说，那些经历都是那么的美好，或许连眼泪都是甜的。
一张完整的图画是由一块块碎图组合而成的，我们完整的人生同样也是由一块块记忆的碎片拼凑而成的，所有的过去也将永远变成回忆，直到我们的人生终结。
许多人都认为高中的生活是苦不堪言的，难以回首的。其实，当一切已成为过去，再回首就别有一番滋味了。还记得倚叠如山的辅导书，摸黑起床晨读依稀的身影，这些无不深深烙印在我脑海里，永远成为我的回忆里的一部分。那感觉是那么令人怀念，令人回味。难道这样还不算美好吗?
回忆过去，苦痛的滋味忘不了，吃一錾，长一智。在回忆中，我们也渐渐学会了成长，回首历史的脚印，我们走得更加坚定了。相信每一个人都品尝过考试失败的滋味吧，那感觉真令人抓狂。其实，我们又何尝不是在不断地进步着，因为感觉到苦，我们才更加珍惜甜的滋味，这就是回忆的特殊功能吧!
我们无法改变过去，但我们至少可以改变现在，活在当下，我们更须主动去创造更多美好的回忆，让快乐多一点，痛苦少一点!
回忆着：
我想起在夜里，因为怕黑紧紧抱住妈妈的自己，我想起与小伙伴在果园偷吃柿子的自己，想起在毕业典礼上，哭的稀里哗啦的自己。
无数的情景潜入我的脑海里，但我还仍记得他们，当然还有以前的我。
我们走过的路，犯下的错，获得的成功。都因我们的回忆得以证实。珍藏那一份美好的回忆吧!一直到永远。
快乐的瞬间我们流不住，那就让它储存在那美好的回忆里，陪同我们看潮起潮落，花开花落。
青春，对于我来说既熟悉又陌生。正处于这个阶段的我，却是迷茫的。因为我对未来的青春一筹莫展。直到有一天……
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来……”伴随着朗朗的读书声新的一天又到来了，但昨天却一去不复返。
我醒了作文 (菁华5篇)（扩展8）
——半夜醒了说说(5)份
梦见在吃炸鸡，然后饿醒了，嘴边还有哈喇子，还换了个枕头。
昨晚吃完饭运动量有点多，以至于被饿醒了。
不过话说回来，正所谓：病从口入。
那晚我吃了一串肉，喝了半斤酒
我竟然饿醒了，果然可爱是不能当饭吃的。
每天早上叫醒我的，不是梦想，也不是工作，而是早餐。有早餐的一天，就是美好的一天。肚子幸福了，才有力气去梦想和工作。可是我现在肚子好饿。
为了买更多的粮食，景无名下课后会在码头上做一个小时的苦力。虽然买了吃的，但是整个人瘦了很多。
在老街的`中有个大槐树水煎包贼出名，一大早就有人开始排队了，一个煎包7毛钱，配上鲜豆腐花儿跐溜跐溜忒享受，憋不住，俺有整了三个尝了尝，别说，排队绝对是值得滴。
三个醉汉在一块吹牛，老大说他有地大的盘。
饭店经理：“节约就是把上一个客人吃不完的菜传给下一个客人。”
现在半夜里老婆推醒我说：老公我饿了！
正当她准备向荆无明下手时，却发现荆无明身上竟然有书生气护体，按照以往的经验，拥有书生气的人往往能考中前三甲，她出于嫉妒，就用妖法限制了荆无明的书生气，让他只能考中秀才。
一个男子说：天鹅湖边鸟飞起，西家楼下有个女，口中含根小棍棍，尔字旁边有个你。请女友猜四个字。
一大早床上闻到一股特别浓郁的香味被饿醒，起来发现室友居然在吃牛排当早饭。
老张知道后，跟朋友感慨：我这是生不逢时啊，要是生在宋朝，就我长这样，媳妇又红杏出墙的，指不定我就是宋江啊！
新鲜出炉的杠子头，老板说俺是当天第一个品尝第一炉的客人。
你们都在看什么，为何看的如此专心？
身体会损失体内的一些人体脂肪和蛋白质，使患者经常因缺乏各种动能而感到挨饿。当病人醒来时，也会出现非常明显的口干、皮肤瘙痒等疾病。
走进老街，见到灯光，俺咕噜噜的肚子叫的更欢畅了，禁不住就加快了脚步。十分感慨的是，人家这里的治安环境非常好滴，走在这里到没有咱们在大城市里的那种戒备感。
难得睡到自然醒的早上，感慨一下，听到有小鸟在叫。觉得生活没有那么不堪，所有的一切都是上帝安排的，该来的始终会来。
生命是一场又一场的相遇和别离，是一次又一次的遗忘和开始，可总有些事，一旦发生，就留下印记，总有个人，一旦来过，就无法忘记。
决定放弃了的事，就放弃得干干净净，别拖泥带水；那些决定再也不见面的人，就真的别见了。请别委屈痛楚的再做背叛自己的事了。如果要爱别人，就请先好好爱自己。
吹红了桃花，吹绿了柳叶，吹开了心中积压的疲惫，吹醒了青蛙，吹回了燕子，吹美了幸福快乐的.心情，春日季节，愿你健康，*安。
早睡的人，完美地避开每晚猝不及防的情绪上涌和辗转反侧。
最*的难得闲散时光，每天都是睡到自然醒，太阳公公打招呼了才懒洋洋的起床。
仰望星空，这世界有太多无奈。
好像每次都是这样，没有例外。在我们最需要有一个人去依靠的时候，往往到最后都是自己一个人挺过去。
很多事，不是你想，就能做到的。很多东西，不是你要，就能得到的。很多人，不是你留，就能留住的。不要把什么都看得那么重。人生最怕什么都想计较，却又什么都抓不牢。失去的风景，走散的人，等不来的渴望，全都住在缘分的尽头。何必太执着，该来的自然来，会走的留不住。放开执念，随缘是最好的生活。
歌声悠远失落，抓不住的幸福，纸醉金迷，那个闷热的夏日午后我从梦中惊醒
生活没有完美，曲折亦是风景。每个人真正强大起来都要度过一段没人帮忙，没人支持的日子。无论你是谁，无论你正在经历什么，每个人心中都有一个不一样的黄金时代；很多事情，只要咬牙撑过去，一切都会不一样。努力了，尽力了，才有资格说自己的运气不好；坚持住，定会看见最坚强的自己。只要足够真诚，足够努力，就足够值得。晚安
别等不该等的人，别伤不该伤的心。我们真的要过了很久很久，才能够明白，自己真正怀念的，到底是怎样的人，怎样的事。
最难化解的不是你不解释，而是我不想听了。
他的心早已变换了季节，而我还站在他许下诺言的那一天。
所有失望都源于我对你的过于期待
愿你所有快乐，无需假装。愿你此生尽兴，赤诚善良。祝你岁月无波澜，敬我余生不悲欢。
人和人之间的差距，很多时候都在于那些背后默默付出的努力。时间是公*的，它给每一个努力的人应有的赏赐，也给每一个虚度的人该得的惩罚。从今天起，找准前进方向，给自己的知识和能力投资，学会规划时间，懂得照顾自己…更好的未来，正在前方等你！晚安！
后来日记撕了，酒杯也砸了，没有完结的故事也算了。
每次想寻人陪的时候，就发觉有的不能寻，有的人不该寻，还有的人寻不到。
半夜醒来企图睡觉眼睛痛，闭上眼又睡不着不想颠倒生物钟。浮浮沉沉是年华流淌，歌歌唱唱是欢喜悲伤。我是那种坚决不能白天睡觉勒人，不然就会像现在一样，睡到半夜就醒了。饿的睡不着，找东西吃，只有花生，我吃了一把花生。天气预报连续几天持续降温，然后这个时间点却被热醒了，外面正下雨，到处湿漉漉的，一旦半夜醒来就睡不着了。难道是年纪大了，竟然会睡到半夜醒来，然后再也睡不着了，这是为什么。我捂着心脏，傻傻的痛到撕心裂肺。是不是半夜真的比较容易做决定？想事情想的睡不着，太多未知和不确定。半夜醒来睡不着，做梦都在难受。生无可恋的一天，然后一天接一天。别总怪谁，如果你足够好，又怎么可能是那个被丢下的人。
1、半夜被蚊子吵醒，睡不着，想去清冷的大街上溜达，又怕被人当做神经病。
2、这两天半夜被人吵醒真的太烦了，每次都是失眠到很晚。
3、最恨更半夜被人吵醒，十二点多直到现在还没睡着有些人真的就是有病，心理也是扭曲！
4、我为什么要遭这种大半夜被人睡觉疯狂翻身吵醒的罪啊。
5、大半夜的被人的叫骂声给吵醒了，这是得有多大的怨念才能一直哭着重复着一句骂词，骂这么久…
6、大半夜被人吵架吵醒，原来是男的微信勾搭别的女的被老婆发现了，女的发火，不停的骂人。
7、求半夜被人打电话吵醒的心里阴影面积！我真想剁了他。
8、原来半夜睡醒被人酒后打电话吵醒真是太烦了。
9、大半夜被人吵醒还被蚊子咬醒！有没有公德心呀，大半夜回来洗漱声音那么高。
10、半夜被人打电话吵醒，神经病啊，我踏马都睡不着了，以后晚上一律静音，烦死了都。
11、大半夜的肚子饿的翻来覆去的睡不着！明天怎么上班，也被人吵醒！
12、又是半夜被蚊子吵醒开始长达半夜的疼痛疼到全身出汗了今天搭车又被人踩了好几次晨会长得站到腿酸。
13、做个俗人做个天天能睡大床的`俗人做个大半夜没被人吵醒的俗人。
14、半夜被人电话吵醒，还是讨厌的人，气得我砸坏了钢化膜。
15、真的，大半夜的被人吵醒的感觉就是要多无奈有多无奈啊。
16、半夜一點被人吵醒，然後睡不著了，居然看瓊瑤劇去了，快進完了一套到凌晨。
17、最烦被人吵醒了。如果没有十万火急的事，能不能不要半夜三更的打电话？
18、大半夜被人发消息吵醒真的气死，特别是一条不能发清楚非要说一大堆话的，有啥话早上发会咋样，你也知道我半夜不会起来给你弄了。
19、我本来已经常年静音了连续三天被人后半夜吵醒看来以后震动也得关了。
20、下午三点多才开始睡午觉，睡迷糊了，以为有人大半夜不睡觉放烟花，不过中途被人打电话吵醒还是很烦的。
21、大半夜的小区有个女的一直在很大声的讲话，应该是在给谁指路，巨大声，给我吵醒了。刚才她被人骂了，真是大快人心。
22、好家伙，昨天半夜三点被人吵醒，现在胸闷气短，好气啊靠。
23、半夜憋尿醒就秒睡被人吵醒他妈一个小时了还睡不着气死。
24、如果我有罪请用法律制裁我而不是让我半夜被人吵醒后再也睡不着了来折磨我。
25、失眠一个小时了白天也没睡觉啊半夜就不能被人吵醒。
既然你不擅长主动，那我也不想总是打扰。
每个人在成长中都会受很多伤，会哭泣悲伤，会觉得痛。许多事情，总是在经历过后才明白。痛过了，便坚强了；跨过了，便成熟了；傻过了，便懂得了适时的珍惜与放下。总是在失去了什么，才能学*并领悟珍惜什么；总是在碰了壁，才能学*并领悟改变什么，放下什么；总是在疼过之后，才能学*并领悟做一个全新的自我。
失眠已泛滥成灾。最好把我憔悴死，这样就不会再想你。
最痛苦的事情莫过于睡觉被坚醒。还得忍住不能发脾气。
我不敢先说我爱你，我怕你以为这是场游戏。
有一种感觉总是在失眠的时候才承认是相思，有一种泪光总是在分手时才看见是眷恋。
睡到自然醒，窗帘随风摆动，窗外老人家打太极的音乐依稀可闻，夹杂各种遥远而细微的回响～周末，好惬意。
不想再为过去而挣扎，不想再为思念而牵挂，不想再卑微自己了，你若不惜，我亦不爱。
睡不着的人就会做一些自己喜欢的事情，发表说说也是很正常的事情，代表他那时候的心情感受等等的。
积德无需人见，行善自有天知。真正的善良，是给人留点体面。
久病不愈的咳嗽和喉咙含痰，必须查明原因。咳嗽是气管遭受某种刺激所引起的防卫动作，痰则是细菌或灰尘和气管分泌物所形成的。咳嗽可分干、湿两种。干咳，会有昏昏沉沉、灼热的'感觉，又咳不出痰。经常见于感冒、支气管炎及肺炎初期。长时间持续的干咳，可能是肺结核。湿咳的症状是咳个不停，且喉咙带痰。
还喜欢，还在意，但不再渴望和你在一起。
月光漫漫，寂寞的夜里，总会有一束多情的话在希望中苦苦等待，等待着黎明的到来。
有一种感觉总在睡不着时，才承认是相思，有一种缘分总在梦醒后，才相信是永恒，有一种目光总在分手时，才看见是眷恋，有一种心情总在分别后，才明白是失落。
悲伤的秋千总有微风陪伴，孤寂的夜，总有繁星点点，蓦然回首，你会不会在我身边。
焦虑会失眠，难过会失眠，心烦会失眠，现在连开心都会失眠了。
时间真的是这个世界上最好的跨度，让惨痛变得苍白让执着的人选择离开，然后历经沧桑人来人往你会明白，万般皆是命，半点不由人。
半夜醒来，想让自己睡回去，但是睡不着，还是不放心拿手机看看。
回忆就象赴一场与你的约会，你会想我么?会偶尔想我么?
难得可以不调闹钟睡到自然醒，但十点都没到就醒了，为了不辜负，硬躺在被窝躺了半小时。
1、熬夜成自然了，我又通了个宵没睡！
2、熬夜缺觉的我，一觉睡到中午12点！
3、半夜2点多醒来时看到一条发的朋友圈的动态时，现在不知道该替她高兴，还是该难过，看完现在连一点眠的睡不着，心一直觉的难受。
4、半夜睡不着觉，起来蹲坑。世上是是非非又有谁能说的清楚呢？恢复元气，满血复活。
5、半夜醒来，想让自己睡回去，但是睡不着，还是不放心拿手机看看。
6、半夜醒来突然睡不着，想到了一些很久远的人与事，久到恍如只是某个电影或者某个梦境看到的片段。
7、半夜醒来总是有很多思绪，睡不着，想规划想人生，想喜欢的人不可能喜欢我。想就怎么忘掉一切做个没心的人。
8、本来低落的情绪，因为身边人的一句带着玩笑的温暖的话语而瞬间放晴，其实很简单就能快乐。
9、别因为太过在意别人的看法，而使自己活得畏手畏脚，无论你做得多好，都会有人对你指手画脚。
10、不喜欢半夜醒来上了个厕所整个人都精神了，睡不着啊睡不着可是明天还要搬砖。
11、不要轻易把伤口揭开给不相干的看，因为别人看的是热闹，而痛的却是自己。
12、不用备课不用上课，想想明天可以睡到自然醒的感觉真好。
13、成大事要果断：做事要果断，才能够获得成功。如果犹豫不决，就会错过行动的时机。
14、此生体会过，就不想再放手，相知相识的缘分，要用心经营！不离不弃的感情，要珍惜如命！
15、告别一定要用力一点，因为任何多看一眼，都有可能成为最后一眼，多说一句，都可能是最后一句。
16、很多时候，你不说，我也不说，就这样，说着说着就变了，想着想着就算了。
17、会融化的冰激凌，会下山的太阳，会失望的期待，会下雨的夏天，会失眠的夜晚，会离开的你。
18、积德无需人见，行善自有天知。真正的善良，是给人留点体面。
19、假如有一天全世界都不要你了，不要慌，你要怕，你可以来找我，我会告诉你，我也不要你。
20、觉睡到大中午，躺床上吃个早餐。
21、觉睡到中午两点，没有闹钟没有电话，我幸福的原地转圈圈。
22、觉睡到自然醒，来份豆花，仔姜**，巴适得很。
23、觉睡到自然醒的感觉真好呀，就是还是一个人。
24、今天休息了一天，早上睡到自然醒的感觉真好，一周给自己放纵一天，明天继续努力学*。
25、静静消失在人海里面，不让谁看见！想念是会呼吸的痛，瞬间蒸发，就让不可能的是也随至分散！
26、可能思虑变少了，*期睡眠质量明显提高，不会半夜或者凌晨醒来，也不会明明可以睡到八点六七点就醒了，我爱睡觉！
27、离开学的日子越来越*了，能睡到自然醒的日子余额也不足了。
28、没有谁离不开谁，离不开的只有影子。没有谁放不下谁，放不下的只是心结。
29、每天半夜2点左右醒来之后就再也睡不着，我已经失眠1个多小时了，这到底该怎么办？
30、每天都睡到自然醒的感觉真好。哪里也不如自己家舒服。
31、每一个来到你身边的人都是有原因的，即使你很不喜欢，但至少可以提醒你不要成为他那样的人。
32、难得的休息天，什么事都不用干，没有人打扰我，睡到自然醒，在床上刷剧躺到现在，虚度时光真好。
33、你原本只是我生命中的过客，后来却成了记忆的常客，只是我再也不会为一个人哭到沙哑。
34、其实我也不想熬夜可是一到晚上总是想太多。
35、圈子决定人生，接*什么样的人，便会走什么样的路，所谓物以类聚，人以群分。牌友只会催你打牌，酒友只会催你干杯，而靠谱的人却会感染你如何取得进步。
36、人生八不为：风不可追；钱不可贪；文不可抄；师不可骂；友不可卖；官不可买；上不可媚；下不可慢！
37、人生如梦，我总失眠；人生如戏，我总穿帮；人生如歌，我总跑调；人生如战场，我总走火。
38、人生最重要的不是已经失去的，也不是尚未得到的，而是此刻拥有的。
39、人之所以*庸，多数不是因为自身能力不够，而是因为安于现状，没有激发自己的潜能，在*淡机械的'生活中埋没了自己。
40、容易被辜负的永远都是那些天真又心软的人，毕竟好骗又好欺，伤疤一好就忘了痛。
41、生命是一场又一场的相遇和别离，是一次又一次的遗忘和开始，可总有些事，一旦发生，就留下印记，总有个人，一旦来过，就无法忘记。
42、失眠，是枕头之上无尽的流浪。多少个睁着眼睛睡不着的夜晚，被失眠所困扰，苦不堪言。
43、失眠的后果却大同小异，都是睡不着觉，都是精神恍惚，都是精神萎顿。
44、失眠的人还做梦的资格都没有，可是想奶奶的时候，也只能在梦里，所以一直强迫自己睡觉，我讨厌失眠。
45、失眠许久之后，还是觉得想你。身体又开始抽痛的时候，我忍耐，强迫自己，你已没有了，以后再不要去想你了。
46、睡不好整个人都很累。半夜睡不着，睁开眼，看窗子透进路灯的光，脑袋是清醒的。心中无事，沾枕能睡，是幸福，也是境界。
47、睡不着不是熬夜的借口，却是难眠的理由！
48、睡不着的后果却大同小异，都是睡不着觉，都是精神恍惚，都是精神委顿。
49、睡觉睡到自然醒…数钱数到手经。
50、随着年龄的增长，人总会变得越来越宽容，所以很多事情到最后并不是真的解决了，而是算了吧。
51、天又快黑了，感觉不到外面任何东西存在。思想里透漏着死亡。只是，人还在呼吸。
52、未来这个词听上去就是美好，可是别忘了，每一个我们所期待的美好未来，都必须有一个努力的现在！
53、我的眼泪留了下来，灌溉了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。
54、我是要有多勇敢，才敢一直对你念念不忘。我是要有多坚强，才能承受你的一伤再伤。
55、我无处质问。相一致困兽一样被困在放家里。抽很多很多的烟。整夜整夜的失眠。
56、我也不喜欢熬夜，我只想喜欢的人告诉我，早点休息和晚安。
57、我也曾喜欢你，我也曾把你当成我的唯一，我也曾为你在夜里哭湿枕头，但你没回头。
58、我也开始变得喜新厌旧，也开始*惯熬夜，也开始变得疯疯癫癫，也开始孤立独行。
59、想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。
60、谢谢你，靠*我，了解我，温暖我，然后离开我，这个过程已经足够让我心疼很久。
61、谢谢你，靠*我，了解我，温暖我，然后离开我。这个过程已经足够让我心疼很久。
62、醒来最尴尬的两个时间段，一个是半夜2点再也睡不着，一个是午睡到4到5点发现世界好安静！还腰痛。
63、夜晚一个人并不可怕，可怕的是夜晚更加想念一个人的痛，人生为什么过得这么累呢？
我醒了作文 (菁华5篇)（扩展9）
——柳树醒了课件(精选5篇)
一、激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形*字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读*舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)读词卡(学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、熟读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2.同桌对读，互相正音。
3.再练*读课文，要求学生把课文读正确读流利。
四、观察，正确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4.学生描一个，写一个。
5.展示评价。
【学*目标】
1.认识“醒、雷”等8个生字。
2.正确流利地朗读、背诵课文，能透过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
1.谜语导入：三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了什么？
2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3.师：春天是一个完美的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
二、整体感知，初步体验
1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？
2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。
3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4.检查生字认读状况。
（1）同桌互相读、听。
（2）认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
三、读读画画，深化感悟
1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？
（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
四、入情入境，美读成诵
1.带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2.背诵全文。
（1）借助板画试背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，丰富想象
1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
2.写一写；春天跟说话了，说着说着
3.画一画你眼中万物复苏的春天。
评析：
1、游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学*做好铺垫。
2、从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
3、读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。
5、文章资料的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达潜力。
大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、
一、说教材
《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的'童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。
2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学重点：
认识生字词，朗读课文，了解诗意。
教学难点：
了解大自然的变化，感悟春天的美。
二、说教法
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领学生去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
三、说学法
根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水*较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。
四、说学情
小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观察能力有限，学生必须在老师的引导下进行学*。为了激发学生学*兴趣，在识字1的学*中就进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学*诗歌作铺垫。
五、说教学过程
1、激趣导入，揭示课题。
同学们春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？（让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子；指名说）今天我们学*第1课，板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知。
①教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学**惯。
②让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学*的意识。
③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并交流识字方法，然后采用游戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。
3、再读课文，了解诗意。
在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。
4、深入细读，感悟真情。
新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。
在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，我让他们展开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。
在第二小节的朗读指导中，春雨看见小柳树醒了，于是决定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_____________”练*说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。
在接下来几个小节的学*中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过教师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。
并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）让他们感受增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。
5、联系生活，拓展训练。 我让学生联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢？”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练，提高学生的语言表达能力。
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、透过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。
教学过程：
一、看图说话，导入新课
1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。
2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎样办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。
二、检查生字
1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读
3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、开火车读
二、读课文，感知资料
1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文，感悟资料
1、师：此刻你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也能够自己用其他句式说。
3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）
4、把5句话合并成一句话说说，能够用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师那里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。
先自己试试。
（1）、谁来夸？你夸谁？
（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一齐夸夸。
（3）、师生表演第二节（机动）
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报
10、齐读课文
四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？
五、写字指导
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？
3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画
4、学生描一个，写一个
5、展评
六、欣赏《春天在哪里》
这天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。
下课后，老师期望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学*背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：
认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
教学难点：
在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学过程：
（一）激趣引入
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.大屏幕出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
学生仿照老师的话练*说话：春天来了，_________。
（二）初读课文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，同学们观看大屏幕
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。先自学，如有问题可以问同学和老师。
2．出示字词卡片，反馈检测。
(1)板书课题：柳树醒了
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学*第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
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