日期：2022-10-27 00:00:00
星期天早晨，小兔很快吃完早餐，今天他要帮助妈妈把菜园里的南瓜运回家里。
小兔到了菜园，看到南瓜，犯起愁来：“这么大的南瓜，我要怎么运回家呢？”她想着想着，看见马路上一辆辆行驶的汽车，突然有了好主意。“汽车的轮子是圆的，南瓜也是圆的，那把南瓜立起来像车轮一样滚动，那我就可以把它轻松地运回家了。”小兔花了九牛二虎之力把南瓜立起来，不一会儿她就把南瓜运送到家了。妈妈一看到南瓜，惊讶的说：“你怎么把这么大的南瓜运回来的啊？”小兔把经过详细的告诉了妈妈，妈妈听后，夸奖了小兔是妈妈的好帮手。
一个风和日丽的早上，兔妈妈对小兔说：“地里的南瓜成熟了，你去摘一个回来。”
“好呀！”小兔蹦蹦跳跳地来到瓜园，摘了一个大南瓜。可是，南瓜那么大，怎么运回家呢？小兔正在发愁，突然，他看见熊哥哥骑着自行车经过瓜园。小兔看见车轮滚呀滚，心想：有了，我可以把南瓜竖起来，像自行车的轮子一样滚着回家就行了。于是，他把南瓜竖了起来，滚呀滚，滚回了家。
兔妈妈夸奖小兔真聪明，小兔听了，心里乐开了花。
兔妈妈叫小白兔去运南瓜，小兔子去了南瓜地，好不容易才抱出一个最大的南瓜。
小兔子自言自语的说：“怎么才能运回家呢？”这时候它看见朋友贝贝正在练骑自行车，于是就想了一个办法。回到家后，兔妈妈问他：“你是怎么把南瓜运回来的呢？”小兔说：“我看见自行车的车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮可以滚动，同样南瓜也可以滚动，于是我就把南瓜推回来了。”
一天，兔妈妈对小兔说，你到菜园去，拿一个南瓜回来做菜。于是，小兔来到了菜园里。他看到了一个很大很大的南瓜，就想把这个南瓜运回家。可是，这个南瓜非常大，小兔开始想，怎么把这个南瓜运走呢？
忽然，小兔发现菜园外有一辆小车，可不可以用小车把南瓜运走呢？于是，小兔就把小车推到了南瓜那里，小兔用了好大力气才把南瓜放到小车上。之后，小兔就把小车推回家了
回到家，兔妈妈问小兔；你是怎么把南瓜运回家的？小兔回答说；我是用小车把南瓜运回家的.。
小兔家门前有一条小河，一天小兔在河边玩耍时，发现了一个大南瓜，可是它不知道该怎样运回去，小兔想阿想，忽然它发现小河的水正好流向自家的方向，小兔想、我何不把南瓜放在水里，让水把南瓜运回家呢，因为南瓜心是空的，放在水里是可以漂的呀，于是小兔便把南瓜放在了水里，南瓜便随着水流，缓缓的向自己家的方向漂去。
小兔在岸上随着南瓜跑，一会便漂到了小兔家门前，小兔把南瓜从水中拖上岸，运回了家。兔妈妈，看到小兔运回了那么大一个南瓜，很惊讶，就问小兔，你是怎么把南瓜运回来的呀？小兔便把运南瓜的经过告诉了兔妈妈，兔妈妈夸奖小兔说，小兔子真聪明，你真棒啊！小兔听到兔妈妈的表扬，心里美滋滋的好高兴啊。
小兔运南瓜童话作文 (菁华5篇)扩展阅读
小兔运南瓜童话作文 (菁华5篇)（扩展1）
——小兔运南瓜童话作文汇总十篇
一个晴朗的早晨，兔妈妈对小兔说：“你能去菜园里摘个南瓜回来吗？”小兔子高兴地答应了。
小白兔来到菜园里，挑了一个又大又圆的南瓜，可是南瓜太重了，怎么运回家呢？它去找大象伯伯借推车，可是大象伯伯不在家。小白兔又想找小花猫来帮忙，一起把南瓜搬回家，可是小花猫也不在家。这可怎么办呢？小白兔坐在路边使劲地想办法。这时候，他看见小猴骑着自行车路过 ，轮子是圆的`。小白兔灵机一动：南瓜像轮子一样都是圆的，可以滚动，我把南瓜竖起来，推着让它滚动，不就可以运回家了吗？
就这样，小白兔把南瓜运回了家。兔妈妈着急地站在门口等小白兔，小白兔把经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈夸小兔是聪明的孩子。小白兔明白了，遇到困难，只有开动脑筋，才能想到好办法。
小兔家门前有一条小河，一天小兔在河边玩耍时，发现了一个大南瓜，可是它不知道该怎样运回去，小兔想阿想，忽然它发现小河的水正好流向自家的方向，小兔想、我何不把南瓜放在水里，让水把南瓜运回家呢，因为南瓜心是空的，放在水里是可以漂的呀，于是小兔便把南瓜放在了水里，南瓜便随着水流，缓缓的向自己家的方向漂去。
小兔在岸上随着南瓜跑，一会便漂到了小兔家门前，小兔把南瓜从水中拖上岸，运回了家。兔妈妈，看到小兔运回了那么大一个南瓜，很惊讶，就问小兔，你是怎么把南瓜运回来的呀？小兔便把运南瓜的.经过告诉了兔妈妈，兔妈妈夸奖小兔说，小兔子真聪明，你真棒啊！小兔听到兔妈妈的表扬，心里美滋滋的好高兴啊。
一天早晨，阳光灿烂。兔妈妈对着小兔欢欢说：“欢欢，今天是你的生日。我们家的菜园里有很多南瓜，你去摘一个最大的南瓜回来。”小兔听了妈妈的话就去菜园了。
欢欢走了一会儿，就看到了菜园，于是飞快地跑过去。到了菜园里，它看了看，又摸了摸，突然眼睛一亮，看到了一个比其它南瓜大很多的大南瓜。它就走了过去，它又发愁了，怎么才能搬动这个大南瓜呢？小兔看见小熊骑着自行车，小兔想一想，自行车的车轮是圆滚滚的，南瓜也是圆滚滚的，我可以把南瓜滚动啊。
小兔折断了南瓜的根，把南瓜滚回去了。小兔把南瓜在地上滚了一会儿就到了家，到家后就和妈妈一起吃南瓜。
有一天，天气很晴朗，兔妈妈对小兔说：“你去采一个南瓜，今天中午我做南瓜饼吃。”小兔满脑子都是南瓜饼。它兴高采列地来到南瓜地，每个南瓜都是金黄金黄的，小兔挑了一个最大的南瓜，可是南瓜太大。小兔使劲搬南瓜，南瓜还是纹丝不动。它又试了很多种办法，结果一个办法也没成功。小兔灵机一动：只要把南瓜竖起来往前滚就能把南瓜运回家。南瓜就像车轮一样飞快的.往前滚，小兔在后面跑，南瓜终于运到家门口。兔妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔把事情的经过告诉了兔妈妈。兔妈妈说：“你真是一个聪明的孩子！”
星期天早晨，小兔很快吃完早餐，今天他要帮助妈妈把菜园里的南瓜运回家里。
小兔到了菜园，看到南瓜，犯起愁来：“这么大的南瓜，我要怎么运回家呢？”她想着想着，看见马路上一辆辆行驶的'汽车，突然有了好主意。“汽车的轮子是圆的，南瓜也是圆的，那把南瓜立起来像车轮一样滚动，那我就可以把它轻松地运回家了。”小兔花了九牛二虎之力把南瓜立起来，不一会儿她就把南瓜运送到家了。妈妈一看到南瓜，惊讶的说：“你怎么把这么大的南瓜运回来的啊？”小兔把经过详细的告诉了妈妈，妈妈听后，夸奖了小兔是妈妈的好帮手。
有一天，兔妈妈叫小灰兔去菜园里摘一个南瓜。小灰兔到了菜园里，找呀找，终于找到了一个大南瓜。小灰兔想：怎么样才能把这个大南瓜运回家呢?它想到了一个办法，这个南瓜很像球，可以像球一样在地上转动着运回家。它推呀推，终于到家了。妈妈表扬了小灰兔，说：“你真厉害!你是怎么把南瓜运回来的呢?”小灰兔把事情的经过告诉了妈妈。妈妈夸奖小灰兔真聪明!
秋天到了，南瓜成熟了。小兔走出门，来到一个南瓜园，找到了一个又大又圆的南瓜。它很想把它运回去，可是，小兔太小了，南瓜太大了，小兔搬不动，它想这么大的南瓜，我该这么运回去呢？
小兔心里很着急，它想呀想，突然想到了一个好办法：“咦，我我可以把南瓜立起来，然后滚回家呀！”于是，小兔用最大的力气，把南瓜立了起来，小心翼翼地推着南瓜，向着家的方向滚去。
兔妈妈看见了很惊讶，小兔就把它运南瓜的事情向妈妈说了一遍。兔妈妈们夸奖它：“你真是爱动脑筋的好孩子！”小兔开心地笑了。
秋天的一个早晨，阳光明媚，天上飘飘着朵朵白云。
太阳暖洋洋地照在地上，兔妈妈觉得小兔已经长大了。就让他去运南瓜，小兔已经长大了。就让他去运南瓜，小兔子蹦蹦跳跳地来到菜园里。看见了绿油油的叶子像一个个绿色的凉蓬，金灿灿的`小花像一个个金子，黄澄澄的大南瓜像一个大轮胎。小兔子高兴得手舞足蹈。小兔子精心挑选了一个最大的南瓜，用力把藤扯断，使出九牛二虎之力想把南瓜抱回家，小兔累得气喘吁吁满头大汗，但是南瓜还是纹丝不动，小兔心想：怎么搬回家呢？正在发愁的时候看见小熊猫骑着自行车老远就在和他打招呼。它灵机一动，心想：自行车有轮胎，南瓜也很像轮胎。于是就把它竖起来滚回家回到家兔妈妈好奇地问：“你说怎么弄回来的？”小兔子得意洋洋地说：“我是把它滚回来的。兔妈妈听了给它竖起大拇指。”
秋天到了，兔妈妈叫小兔到菜园里摘南瓜，小兔到达菜园，看到一个比小兔长得还大的南瓜，心想：“这么大的'南瓜，怎么搬呢？”小兔想把南瓜抱回家，小兔累得气喘吁吁，可是又大又圆的南瓜一点都不动，。
这时山羊伯伯正骑着自行车忙着送信，小兔突然想到南瓜和自行车的轮胎差不多。于是，小兔将南瓜竖起来，在后面推着南瓜让它在地上滚。
终于，小兔将南瓜搬回了家。妈妈看到了，问小兔这么大的南瓜是怎么运回来的，妈妈知道后夸小兔是个爱动脑筋的好孩子。
一个风和日丽的早上，兔妈妈对小兔说：“地里的`南瓜成熟了，你去摘一个回来。”
“好呀！”小兔蹦蹦跳跳地来到瓜园，摘了一个大南瓜。可是，南瓜那么大，怎么运回家呢？小兔正在发愁，突然，他看见熊哥哥骑着自行车经过瓜园。小兔看见车轮滚呀滚，心想：有了，我可以把南瓜竖起来，像自行车的轮子一样滚着回家就行了。于是，他把南瓜竖了起来，滚呀滚，滚回了家。
兔妈妈夸奖小兔真聪明，小兔听了，心里乐开了花。
小兔运南瓜童话作文 (菁华5篇)（扩展2）
——小兔运南瓜的童话作文通用五篇
秋天到了，小兔家种的南瓜成熟了。一天，兔妈妈小兔到地里去摘一个南瓜回家。
小兔到了地里后，她摘一个又大又圆的大南瓜。可是小兔发愁了，南瓜太重了，小兔怎么也搬不动。这时，小羊骑羊自行车过来了，小兔想：“自行车的轮子是圆的，南瓜也是圆的，我让南瓜像轮子一样滚回家。”
小兔用了全力把南瓜竖了起来，一推滚起来了。就这样小兔把南瓜运回了家。兔妈妈问小兔是怎么运来的，小兔把方法告诉了妈妈听，妈妈夸她是个聪明的孩子。
在一个阳光灿烂的上午，兔妈妈对小兔说：“你去看看地里的南瓜熟了没有”，小兔就连蹦带跳地跑到了地里，一看哈哈全都熟了。小兔第一眼就相中了一个又黄又大的南瓜决定把它搬回家。它想了很久才想出一个好办法：把它滚回家。
回到家兔妈妈一看高兴地问：“儿子，你是怎么运回来的呀？”小兔把经过讲给了妈妈听，妈妈开心的地说：“儿子，你真棒！”
兔妈妈让小兔去地里运南瓜，小兔找到了一个大南瓜，可是他使出了九牛二虎之力也搬不动大南瓜，突然，他想到了一个好办法，把南瓜竖起来，这样就可以轻轻松松的把南瓜滚回家了。
兔妈妈惊讶的问小兔：“你是怎样把大南瓜运回来的？”小兔朝妈妈扮了一个鬼脸说：“这是秘密哦！先不告诉你，晚上再说……”
有一天，天气很晴朗，兔妈妈对小兔说：“你去采一个南瓜，今天中午我做南瓜饼吃。”小兔满脑子都是南瓜饼。它兴高采列地来到南瓜地，每个南瓜都是金黄金黄的，小兔挑了一个最大的南瓜，可是南瓜太大。小兔使劲搬南瓜，南瓜还是纹丝不动。它又试了很多种办法，结果一个办法也没成功。小兔灵机一动：只要把南瓜竖起来往前滚就能把南瓜运回家。南瓜就像车轮一样飞快的往前滚，小兔在后面跑，南瓜终于运到家门口。兔妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔把事情的经过告诉了兔妈妈。兔妈妈说：“你真是一个聪明的孩子！”
兔妈妈叫小白兔去运南瓜，小兔子去了南瓜地，好不容易才抱出一个最大的南瓜。
小兔子自言自语的说：“怎么才能运回家呢？”这时候它看见朋友贝贝正在练骑自行车，于是就想了一个办法。回到家后，兔妈妈问他：“你是怎么把南瓜运回来的呢？”小兔说：“我看见自行车的车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮可以滚动，同样南瓜也可以滚动，于是我就把南瓜推回来了。”
小兔运南瓜童话作文 (菁华5篇)（扩展3）
——小兔运南瓜小学作文6篇
一天清晨，兔妈妈要熬南瓜粥给家人当早饭。它在厨房里找了遍，发现家里已经没有南瓜了。于是它就让小兔去家附*的南瓜地里摘南瓜，小白兔就出来了。
它来到南瓜地里，那里有许多南瓜，它挑了一个最大的摘了下来，正当它高兴的时候，脑子里出现了一个问题：该怎么样把它运回家呢？它觉得很烦恼。这时候小熊骑着自行车过来了。它问小熊：你能帮帮我吗？用你的自行车把我的南瓜运回家好吗？小熊说：非常对不起，我还要去山羊伯伯家做客呢。小白兔说：没有关系，我再另外想想吧。小熊走了，小白兔坐在地上使劲地想了一会，有了，小熊的自行车轮胎是圆的，我的大南瓜也是圆的，我的办法是把大南瓜竖起来就可以像轮胎一样滚回家去了。就这样小兔子和南瓜一起回到了家，累的它气喘吁吁了。
它轻轻地敲开家门，兔妈妈惊讶地问小兔：你是怎么把这大南瓜运回来的呀？小兔子就把事情经过告诉了妈妈，妈妈听了后夸它是个聪明爱动脑筋的孩子。
蓝蓝的天，白白的云，火红的太阳照射着大地。兔妈妈出去采蘑菇了，临走前，她嘱咐小兔子采一个大大的南瓜。
小兔子听了妈妈的话，就出去采一个大南瓜了。它找了好久也找不到，正当小兔子着急的时候，一个金光灿灿的大南瓜出现了，小兔子一看，便开心得又蹦又跳。
“可是怎么运回去呢？”小兔子被这个问题给难住了，他眼珠子一转，就想到了一个办法；可以找小蚂蚁帮忙。小兔子立刻向蚁巢跑去，因为他怕南瓜会被人采走。到了蚁巢，小兔子就气喘吁吁的说：“你们能帮我运一个南瓜吗？”小蚂蚁无奈地说：“我们也无能为力，不过你可以找小狗来帮忙。”于是小兔就去了狗窝。来到了狗窝，小兔就问：“小狗，你能帮我运一个南瓜吗？小狗点了点头。小狗跟着小兔来到了采南瓜的地方，小狗发现了南瓜以后，就和小兔一起把南瓜推回了家了。
回到家，小兔让兔妈妈看大南瓜，兔妈妈大吃了一惊，夸奖小兔子真厉害！
一天小兔家来客人，妈妈对小兔说：“小兔，你去菜园里摘个南瓜过来吧”。小兔高高兴兴地说：“好！”然后小兔就蹦蹦跳跳出门了。
来到菜园里，小兔看见满园的南瓜个个又黄又大，小兔怎么都搬不动，它想：“这么大的南瓜该怎么搬回家呢”
小白兔看着南瓜想啊想，突然就想起书上说南瓜会滚动，于是小白兔把南瓜立起来，高高兴兴地滚回家了。
兔妈妈走了出来，看了看小白兔手里拿的大南瓜，就问道：“小白兔，你怎样把南瓜运回来的？”于是这只小白兔高兴地回答道：“妈妈，我是把南瓜滚回来的。”兔妈妈听了夸它是个聪明的好孩子！
有一天， 小兔子去菜园里玩，看到好多好多的南瓜，它挑了一个很大很大南瓜，它心想怎么样才能把南瓜运回家呢?它想来想去推了一下南瓜——不行，搬了一下也不行，他看见熊猫哥哥骑着车过来，他问：“熊猫哥哥你能不能把我和南瓜带回家啊”?熊猫哥哥说：“不行，我还有急事要做”。然后就飞快地骑走了。小兔又开始发愁了，它想呀想，看着熊猫哥哥的车轮胎，心想车轮胎不是圆吗?南瓜也是圆的啊!我可以想南瓜滚回家呀，然后他就把南瓜放好开始滚呀滚，终于把南瓜滚回家了。妈妈打开门看着这么大的南瓜问：“你是怎么样把南瓜运回家的呢”?小兔告诉了妈妈我运南瓜的方法，妈妈夸它很聪明。
春天到了，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去南瓜地里收南瓜。”小兔到了南瓜地，他很惊喜，南瓜已经又大又圆了！他高兴坏了，可是南瓜这么大，小兔这么小，怎么办呢？小兔发愁起来。这时，小熊骑着自行车飞驰而过。小兔忽然灵机一动，想出了一个绝好的办法。他把南瓜当成大轮胎，再使出全身的力气把南瓜立起来。南瓜在路上滚动了起来。滚到半路时，两只小小鸟飞来了，它们一边唱歌，一边称赞：“小白兔真聪明，把南瓜当大轮胎滚回家哩。”小兔开心极了！
一天，兔妈妈对小兔说：“你去南瓜地里摘一个大南瓜回来，晚上吃南瓜大餐。”小兔到了南瓜地里，摘了一个又大又黄的.南瓜。可是南瓜太大了，小兔根本就搬不动，于是他坐在路边想办法。
小兔在路边想着办法，这时大象伯伯朝这边走来。小兔对大象伯伯说：“伯伯，伯伯，您帮我运南瓜行吗？”大象伯伯笑着说：“当然可以。”说着就用长长的鼻子卷起南瓜慢悠悠地走向小兔家。
到了小兔家，兔妈妈惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔高兴地说：“是在大象伯伯帮我把它运回来的。”兔妈妈表扬小兔说：“你真是个聪明的孩子，我们应该谢谢大象伯伯。”
晚上，小兔送了一些南瓜饼和南瓜汤去谢谢大象伯伯。
小兔运南瓜童话作文 (菁华5篇)（扩展4）
——《小兔运南瓜》教学反思 (菁华5篇)
《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册的口语交际课，在本次教学中，其教学目标一是动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识；二是积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评价。
为了达到确定的教学目标，在本次教学中，我采用了让学生边说边评价的方法，一边引导学生说自己的想法，一边让其他学生就别人的想法进行评价。孩子们的想法往往千奇百怪，例如：一位同学说：“让小兔把南瓜抱回家。”评价时，有些同学说：“不行，南瓜那么大，那么重，小兔抱不动，这样小兔很辛苦，抱不动时会把南瓜摔碎的，这样还不把小兔累死了？”听到这里，有的同学开始笑了，过了一会，另一位同学说：“可以用一块长木板，让南瓜坐一次跷跷板，把南瓜用跷跷板弹回家。”评价时，有些同学就说：“这样会把南瓜摔碎的，不行！”其他同学听了这位同学的办法，都哈哈大笑起来，而那位同学见到大家这样，不好意思地把头低下来，就再也不说话了。随着他的沉默，其他同学也开始沉默了，然后，大家的想法受到了很大的局限，接下来不再有笑声，不再有创新。最后，大家都把眼光放在了“把南瓜竖起来，滚回家”这一个公认的、传统的、安全的、可行的办法上来。结果，由于时间的关系，这次的口语交际课就这样匆匆结束了。我觉得这节课上得很不成功，一是因为我没有及时调整学生之间的评价方式；二是因为我没有突破惯例来培养学生的创新思维、启发学生进行想象。
在这里，我深感教师在口语交际课堂中的作用以及教学方法的使用至关重要，在口语交际的课堂中要重视培养学生良好的说话*惯，以及与人友好交流的*惯，同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地，让学生敢于创新，使学生的创新思维尽情发挥，最后再集中大家的意见，中肯而虚心的接受合理的意见，也不至于伤害任何人的.自尊心，还能培养学生听与说的良好*惯。
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔*静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的'生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学流程：
一、创设情境，激趣引入：
1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜）
[创设情境，带生入境，唤起学生学*的兴趣．激发学生内在学*动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。]
3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
[在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。]
4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
[由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。]
二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演。
[在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。]
3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学*。学生通过评判，对良好的语言态度和语言*惯有了一个比较深刻的认识。
三、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
2、全班交流。教师板书：
方法一般有如下几种：
1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。
3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。
4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
[为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。]
四、课后拓展：编故事
选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。
（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。
课后反思：
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学*的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学*的积极性，让学生的大脑动起来。
因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我的做法是：
一、童话引路，激**感
童话是学生喜闻乐见的，小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉住孩子们的这一年龄特征，我充分利用本课中的几副卡通插图，创设了小兔在南瓜地里准备搬南瓜，却正为难怎么搬的情境，这大大激起了孩子们乐于助人的欲望，并调动了他们兴致，一个个争先恐后地举起小手说：“我来我来，我有办法”。
二、换位思考，想说就说
我以“可爱的小兔子们，请你们和你们的好朋友商量商量，看看有什么好法子，能把这大南瓜搬回家吧。”这句话让孩子走入了小兔子的角色，兴趣更浓了，仿佛自己就是那只要搬南瓜的小兔子，有的孩子在好朋友面前已经手舞足蹈地示范了起来。这个环节也为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交际，使学生的思维和说话能力得到提高。
当孩子们将自己的办法汇报出来时，想法之新奇着实让我惊叹，在这列举几个与大家分享。他们的办法有：和同伴一起抬回家、把南瓜当车轮滚回家，请大象的长鼻子来帮忙，制作一个翘翘板，把南瓜弹回家，在南瓜中间挖个洞，自己钻入洞里把南瓜带回家，用一辆汽车将南瓜拉回家，用一辆手推车，把南瓜推回家。有些想法虽不切合实际，但孩子的敢想敢说是值得赞赏的！
三、结合实际，师生评说
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。孩子们的办法虽多，但并不是每个办法都实用，还应教给孩子从生活实际出发，在众多办法中精中选精。如：用多媒体出示一只小兔子说：“你们真了不起呀，想出了那么多的办法，可哪个办法最好，最省时省力，又能不弄伤大南瓜呢？”真是一石惊起千层浪，孩子们知道了评点的要求后，一时叽叽喳喳地各抒己见，教室顿时沸腾了起来。最终由孩子们评出两个最好的办法：请大象来帮忙并请它吃饭，或用小推车来把南瓜推回家。
四、从故事中来，回到故事中去
学生的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。问题解决了，一个完整的故事诞生了，这时我就带领孩子们进入到童话王国中去。以你说我演，或自说自演的形式将故事演绎出来，从而扩大了口语交际的“面”与“量”。
《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册的口语交际课，在本次教学中，其教学目标一是动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识；二是积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评价。
为了达到确定的教学目标，在本次教学中，我采用了让学生边说边评价的方法，一边引导学生说自己的想法，一边让其他学生就别人的想法进行评价。孩子们的想法往往千奇百怪，例如：一位同学说：“让小兔把南瓜抱回家。”评价时，有些同学说：“不行，南瓜那么大，那么重，小兔抱不动，这样小兔很辛苦，抱不动时会把南瓜摔碎的，这样还不把小兔累死了？”听到这里，有的同学开始笑了，过了一会，另一位同学说：“可以用一块长木板，让南瓜坐一次跷跷板，把南瓜用跷跷板弹回家。”评价时，有些同学就说：“这样会把南瓜摔碎的，不行！”其他同学听了这位同学的办法，都哈哈大笑起来，而那位同学见到大家这样，不好意思地把头低下来，就再也不说话了。随着他的沉默，其他同学也开始沉默了，然后，大家的想法受到了很大的局限，接下来不再有笑声，不再有创新。最后，大家都把眼光放在了“把南瓜竖起来，滚回家”这一个公认的、传统的、安全的、可行的办法上来。结果，由于时间的关系，这次的口语交际课就这样匆匆结束了。我觉得这节课上得很不成功，一是因为我没有及时调整学生之间的评价方式；二是因为我没有突破惯例来培养学生的创新思维、启发学生进行想象。
在这里，我深感教师在口语交际课堂中的作用以及教学方法的使用至关重要，在口语交际的课堂中要重视培养学生良好的说话*惯，以及与人友好交流的*惯，同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地，让学生敢于创新，使学生的创新思维尽情发挥，最后再集中大家的意见，中肯而虚心的接受合理的意见，也不至于伤害任何人的自尊心，还能培养学生听与说的良好*惯。
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔*静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学流程：
一、创设情境，激趣引入：
小兔运南瓜童话作文 (菁华5篇)（扩展5）
——小兔子运南瓜作文 (菁华5篇)
一天早上，兔妈妈让小兔去摘个南瓜做饭。
小兔子来到了菜园，他看见一个又大又黄的`南瓜。
他就在想怎样才能把它运回家呢？他先把南瓜抱起来他把南瓜抱来之后，他又放下南瓜，心想，南瓜这么沉，把它搬回家，多费劲呢。我得想个办法把它运回家。他把南瓜扶起来。他滚呀，滚呀，不一会儿南瓜就运到了家门口。
妈妈出门看见小兔运回来真么大的南瓜，就问，她是怎么运回来的。小兔告诉妈妈他是滚着回家的，妈妈说：“你真是一个聪明的好孩子。
春天，兔妈妈在地里栽了几颗南瓜种子，浇了点儿水。
秋天到了，兔妈妈的南瓜地里结了又大又黄的南瓜，兔妈妈对小兔子说：“我的南瓜地里结了许多南瓜，你挑一个最大的南瓜，拿回来好吗？”
小兔子说：“妈妈当然可以。”
小兔子来到了南瓜地旁边，它挑了一个最大的南瓜，准备搬回家。可是南瓜又大又重，小兔子搬不动，这可怎么办呢？它摸着脑袋，想啊想，过了一会儿，小兔子想到一个好办法，就是把南瓜推回家，它推了一下，推到没有推动，南瓜的皮反而破了。突然有一辆三轮车从它身边“跑”过，它看到三轮车的轮子是圆圆的，我的南瓜也是圆圆的，对啊！我可以把南瓜竖起来，像车轮一样滚回家。
到了家，兔妈妈站在家门口，她奇怪地问小兔子：“南瓜这么大，你是怎么把它搬回家的呢？”
小兔子笑嘻嘻地说：“南瓜像车轮一样‘飞’回家的。”
兔妈妈欣慰得笑了起来！
一天，兔妈妈叫小兔子去菜园里摘一个南瓜做晚餐。小兔子听见了飞快地跑进菜园。小兔子看见了又大又重的南瓜，心想：原来南瓜这么大又这么重，我该怎么办呢？小兔子急得冒出了汗。
突然它灵机一动想了个办法：把南瓜当成一个轮胎滚回去。快到家的时候，小兔子已经累的气喘吁吁。回到家，妈妈睁大眼睛地问：“你怎么把南瓜运回来的呀？”小兔子得意地说：“我把它滚回来的呀！”妈妈听了用手伸出一个大拇指说：“你真棒！”
小兔子听了高兴极了，脚下好像踩着一朵幸福的云都可以飘起来了！
一天早上，兔妈妈让小兔去摘个南瓜做饭。
小兔子来到了菜园，他看见一个又大又黄的南瓜。
他就在想怎样才能把它运回家呢？他先把南瓜抱起来他把南瓜抱来之后，他又放下南瓜，心想，南瓜这么沉，把它搬回家，多费劲呢。我得想个办法把它运回家。他把南瓜扶起来。他滚呀，滚呀，不一会儿南瓜就运到了家门口。
妈妈出门看见小兔运回来真么大的南瓜，就问，她是怎么运回来的。小兔告诉妈妈他是滚着回家的，妈妈说：“你真是一个聪明的好孩子。
有一天，小兔家来了一位客人。兔妈妈让小兔去南瓜地摘一个大南瓜，做南瓜蛋糕。小兔去南瓜地挑了一个大南瓜，它抱着走到大街上，它实在抱不动了，它想：怎么办呀？小兔子急得团团转。
小兔抱着南瓜坐在路边上发愁，这时，小兔看见小熊骑着自行车从这里路过。它心想：车轮式圆的，我的南瓜也是圆的，应该也可以滚吧？
小兔用力把南瓜立了起来，轻轻一推，果然没错呀！小兔高兴地滚着南瓜回家了。
小朋友，我们要向小兔学*，遇到困难要想办法。
小兔运南瓜童话作文 (菁华5篇)（扩展6）
——《小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《小兔运南瓜》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。
2、培养学生丰富的想象能力和创教意识。
3、通过这节课的学*，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。
二、教学重点：
引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教具准备：
头饰、两块砖、儿童三轮车
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
1、做实验，引入新课
1、教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式与这两名学生交流，还可点其他同学想象比较）
2、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。
3、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）
2、指导观察
1、整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很*静的告诉了妈妈。）
2、分图观察，说具体。
（1）出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个（怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子（大得多还是小得多），小兔想（用什么办法运走南瓜）。
（2）学生先自由练说，再指名说。（鼓励学生用词尽量不重复）
（3）想一想，说一说，想象小兔想出的各种办法。
如办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：*放，推着慢慢走；
办法三：立起来，滚着走；
办法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。）
（4）讨论：哪种运南瓜的办法好，为什么？（采用辩益的形式。教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定。）
（5）出示图2：小兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的？（引导学生想象小兔是怎样回答的。）
3、指导补充画画
持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。
4、以学*小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。
六、作业布置：对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？（在互相交际中找到最佳途径）
七、板书设计：办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：*放，推着慢慢走；
办法三：立起来，滚着走；
八、课后反思：新课标一上《小兔运南瓜（口语交际）》教案 总第110课时
教学目标：
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
教学重点：
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？
教学难点：
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？
课前准备：填画，编故事。
教学过程：
一、谈话激趣导入课题
1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。
2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。
二、整体看图、感知大意
1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道的？课件出示图1
（1）小组讨论交流
（2）全班交流
引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。
2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么？
（1）同桌交流
（2）全班交流
三、创设情境、想象过程
小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。
1、讨论办法
（1）导演们思考方法
（2）在小组智囊团内相互商量、交流
（3）导演发表见解
教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。
2、评议办法
听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？（适当的加以课件演示。）
学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的*惯。并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖。
四、演演评评、提高表达能力
对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。
（1）师生对演
图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。
（2）评评说说
（3）找伙伴表演、并互相提提意见。
（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。
五、拓展练*、课外延伸
在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。
【教学要求】
１、看懂图意，了解故事主要内容。
２、了解南瓜与车轮之间的联系。
３、用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学重难点】
用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、故事引入（配音）
在美丽的大森林里，住着小兔一家人。有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去把菜园的南瓜摘回家吧。”小兔高高兴兴地来到菜园，他看到一个个南瓜都成熟了。他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎么搬也搬不动。可聪明的小兔想了一个绝妙的办法，轻轻松松就把南瓜运回了家。你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？
二、看图，了解故事大体内容
通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的。
三、有重点地说一说每幅图
１、放映第一幅图的幻灯片，进行口语训练：
⑴ 说一说，大南瓜是什么样子的：
师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆了。你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？
生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
⑵ 说一说，小兔想了些什么办法：
师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动。小兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？
① 用汽车运──太浪费。
② 用背篓背──背不动。
③ 切成小块──也不行。
⑵ 放映第二幅图的幻灯片，进行口语训练：
① 熊猫与小兔的对话练*：
师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟着小兔打招呼。
（同桌的两个小朋友，轮换角色，互相对话。）
熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？
熊猫：（大声回答）熊猫哥哥，我正准备把南瓜运回家。
熊猫：（飞快地驶来）要我帮忙吗？
小兔：（看着转动的车轮）我有办法啦！
② 议一议南瓜与车轮之间的联系：
师：看着飞快滚动的车轮，小兔心里一亮。讨论一下，他是怎么想的？
生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？
生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。
生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？
⑶ 放映第三幅图的幻灯片，进行口语训练：
师：试一试吧，小兔马上开始行动。结果，他轻轻松松就把大南瓜运回了家。兔妈妈一看，非常吃惊地问：“你是怎么把大南瓜运回来的？”
小兔是怎样告诉妈妈的呢？请自由地说一说。
生：妈妈，南瓜太大了，搬不动，我看见熊猫哥哥骑着自行车，车轮转动得飞快，我就把南瓜立起来，像车轮一样滚着走，我在后面扶着跑，就这样把南瓜运回来了。
生：妈妈，南瓜很大，我搬不动，我看见熊猫哥哥的车轮是圆的，能滚动，我就想，南瓜也是圆的，会不会滚动呢？我就试着把南瓜竖起来，结果，它也像车轮一样飞快地滚动，就这样，我就把南瓜运回来了。
师：兔妈妈听了，会说些什么？
生：孩子，你真聪明，今天妈妈要奖励你。
生：孩子，你遇事肯动脑筋，好样的。
生：孩子，你真能干，把这么大的南瓜运回来了。
四、完整地说一说这个故事，讲给同桌听。
五、情境表演：小兔运南瓜。
每个小组选四个同学，分别戴上头饰，演兔妈妈、小兔、南瓜、熊猫，把它们之间发生的故事，通过动作、神态、语言表演出来。
教学目标
1．探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2．完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3．增强表达的自信心，大胆说出自己的想法。
重点难点
引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。
课时安排
1课时
教学过程
一、故事导入
师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)她挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？
学生自由想象，然后和同桌说一说。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏
(请你跟我这样做：一名学生做动作其余学生模仿。)
四、讨论：哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学*小组讨论，要求人人都要发表见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
五、课后延伸
师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？
六、课后作业
想办法，把想到的办法告诉好朋友，看谁想的办法又多又好。
教学反思
本单元的口语交际以图片的形式呈现了故事的开头和结尾，小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象空间。根据教材的特点，教学中，教师可为学生创设交际情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，积极辩论。具体的做法是：
一、低年级的学生喜欢听故事、说故事、编故事，教师可抓住学生的这一年龄特点展开教学，不仅能让学生在很短的时间内安静下来，也能让学生更快地进入角色。
二、教师可以采取引导式发问，让学生进入小兔子的角色。这个环节可以为学生创设良好的语言沟通环境，学生之间相互启发，相互交流，使思维和说话能力得到提高。
三、在最后，教师可以要求学生把自己刚想到的办法用笔写下来，这样不仅锻炼的了口语交际的能力，还趁热打铁，锻炼了写作的能力。
教材分析：
《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中加减法内容的学*。《小兔请客》学*的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学*100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和20以内的进位加法和退位减法熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学*100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：
1、一共有多少个果子？
2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《新课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学*的前提条件。
教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。
教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？（出示课件）
二、探索新知，自主探究。
1.（1）?观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？
（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）
根据这些信息，你能提一个数学问题吗？
(一共有多少个果子？)
（2）?谁能解决这个数学问题？
（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。
汇报预设：
A．可以用手中的小棒摆一摆。
（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）
B．用计数器拨一拨30+20。
（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）
C．30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。
D．数数的方法，十个十个往后数。
E．3+2=5，30+20=50。
同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？
（设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。）
（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？
（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）
（设计意图：认识加法算式中各部分的名称。）
（4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢？请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？
（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）
你能提出什么数学问题呢？
（还剩多少个果子？）
（2）谁能解决这个数学问题？
（50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。
A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。
B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。
C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。
（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）
（3）老师总结：
我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）
（设计意图：认识减法算式中各部分的名称。）
（4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
教师总结：我们今天学*的这两个算式各部分的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学*的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑战吗？
三、巩固练*。
1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？
2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。
3.P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？
（设计意图：巩固练*部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学*兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。）
四、本课总结。
这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？
五、课后作业。
P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。
板书设计：小兔请客（整十数加减法）
一共有多少个果子？还剩下多少个果子？
30+20=50（个）50-10=40（个）
加加和被减差
数数减数
数
教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：
好的地方：
1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。
2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。
3、学生的学*兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学*兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练*题，又一次激发起学生的学*兴趣，使全体学生积极参与到学*中来，并把加减运算的学*和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教学永远具有教育性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。一年级语文上册《dtnl》教学设计
《小兔运南瓜》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级上册第八单元的一堂口语交际课。本课是一次看图想象性的口语交际训练。教材安排了三幅图，第一幅是小兔站在南瓜边望着大南瓜：怎么运走南瓜呢?第三幅讲的是小兔已经把南瓜运回家了，兔妈妈很奇怪，问：你是怎么把南瓜运回来的?小兔正在告诉妈妈运南瓜的经过。第二幅图是空缺，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，还要相互讨论：哪种办法好?为什么?
教学目标
1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.组织学生讨论评比：那种运南瓜的办法最好?培养学生的合作意识和评价意识。
教具准备
多媒体课件、录音带、小兔头饰、南瓜模型、兔妈妈图片
教学时间
一课时
教学过程
教师活动
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
教具
学生活动
一、表演导入
师：(戴上小兔头饰，播放儿歌录音：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱)大家好，我是小白兔，今天天气真好，可我遇到了一件烦心的事儿。(表情苦恼)
师：妈妈让我来地里摘南瓜，可是……(抱南瓜模型，做出抱不动状)这可怎么办呢?你们愿意帮我吗?(很着急样)
(板书课题：小兔运南瓜)
二、整体看图，感知大意。
(师抱大南瓜模型表演)
交际：南瓜
兔子
师：小朋友们，别看我刚才那么发愁，但最后怎么样了?是的，我还是把南瓜运回了家，妈妈还表扬我了呢。当然，这还得感谢大家给我想办法，谢谢大家了!(鞠躬感谢)
三、启发思维，展开想象。
1.观察图三，激发学生说话的欲望。
回到家，妈妈问我是怎么把南瓜运回家的，我告诉妈妈，是你们帮我出主意，想办法的。妈妈表扬了我，还夸你们是聪明的小朋友呢。(鼓掌表扬)
把你们的好办法讲给兔妈妈听一听好吗?(贴出兔妈妈图片)
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
2.启发想象，引导学生把想出的方法说清楚，说完整。
(1)小朋友们，兔妈妈认为你们积极动脑，想的办法很好，但说得不够清楚，先和同桌相互说说，互相补充，争取把话说明白。
(2)如果你是小兔，你会用什么方法把南瓜运回家?(根据学生发言，给予充分鼓励，并启发想象出更多更新的办法)
(3)教师启发点播，学生积极思考。
(对学生想出的部分办法，多媒体演示，加深理解)
如：
a请别人帮忙
b自己克服困难运
c自己开动脑筋想出省力的办法
3.小组演示，强化训练。
以六人为一小组，一人饰兔妈妈，另外几人饰小兔，选自己喜欢的方法，进行交际训练。
四、讨论评议，推进创新。
1.小朋友们，小兔我为了感谢大家的帮忙，特意买了一份礼物，想送给获胜者，你们帮我评一评，谁的办法最好，还要说出这个办法为什么好?
2.引导学生学会评价方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好;如果路*，把南瓜侧立滚回家这个方法好;如果路不好走，借小车推这个方法好。
3.充分肯定学生的主张，培养学生合作讨论和多角度思考问题的
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
好*惯。
五、比讲故事，增强表达。
1.诱导谈话：下面我们进行讲故事比赛，题目就是《小兔运南瓜》，比一比，看谁讲的生动形象，态度大方，声音洪亮。
2.小组讲故事，选派代表。
3.小组代表上台讲故事，其他小组评定：他讲的怎么样，为什么?
4.教师综合评讲，肯定成绩。
六、拓展练*
1.把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人听。
2.小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅图。
小兔头饰
录音带
南瓜模型
兔妈妈图片
多媒体课件
(认真看表演)齐问：遇到了什么是呀?
生：小白兔，别着急，我们都愿意帮助你。
观察第一幅图，看表演，感知南瓜很大很大，小兔又很小很小。
对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子云大南瓜的确有困难。
观察第三幅图，看到小兔把南瓜运回了家，大家都很高兴。
观察图三，看看小兔子得意的表情，听老师的表扬后，学生展开想象，思考好的办法，急于发表自己的意见。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
如：
1.可以请别人帮忙抬南瓜。
2.切开南瓜，一块一块搬回家。
3.用三轮车把南瓜运回家。
……
(学生想急于表达自己的意见，说出的办法意思表达得不够完整，语言组织有点语无伦次)
同桌之间相互说，相互补充，争取把自己想好的办法表达的完整、明了。
学生踊跃发言
积极思考
a请人抬、请人用车拉等
b用绳子拴住用力拖、一点一点往前挪等
c侧立起来往前滚、用滑板滑等
分组演示，再次表达出自己的方法，加强口语训练。
积极发言，说出自己认为好的方法，阐述自己的观点。
学会评价方法，多角度评价。同学之间互相合作，相互讨论，发表自己的观点，听取别人的意见，评价出行之有效的方法。
对于发言积极主动的同学，全班同学给与鼓励。每个同学都争取发言的机会。
自由讲故事
各小组成员讲故事，选派一名代表。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
小组代表讲故事，其他小组成员发表自己的意见，说说他们讲的好在哪里?还有什么缺点?
将空缺的第二幅图中画上自己喜欢的方法。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
【设计意图】
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
【教学要求】
１、学生能积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
２、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【教学重点】
说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
【教学准备】
图片：小兔、大南瓜；ｃａｉ课件；头饰：兔妈妈、小兔。
【教学过程】
一、故事导入
１、讲故事：
很久很久以前，森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。里面住着兔妈妈和小兔子。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想做南瓜饼给小兔吃，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔知道了高兴极了就蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜。）
抓住低年级学生爱听故事的特点，创设情境以故事引入，使学生融入故事情节当中，唤起学*的欲望。
２、师提问：你们瞧，这是一个怎样的大南瓜，这时小兔最想说些什么呢？（课件出示课文插图一，引导学生用“又＿＿＿又＿＿＿”的句式形容南瓜。）
利用夸张的南瓜图，引导学生从南瓜的特点（颜色、形状、大小、重量）观察，培养学生观察能力和口头表达能力。
３、分组交流，小兔看着这个又大又重的大南瓜，着急得会说些什么或者会做些什么动作？大家一起说一说，演一演，推选组内讲得最生动的人来汇报。（贴图一）引导学生从小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，由此引出问题的所在“如何把南瓜运回家？”
教师细致地捕捉到组内的“闪光点”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
１、（出示图三）聪明的小兔终于把南瓜运回家了，看，兔妈妈眼睛瞪得大大的，这时妈妈会说什么？小兔又会说什么呢？同桌分角色说。
（引导学生从小兔和兔妈妈的神情、动作进行大胆的想象。）
２、自找伙伴演一演：
（引导学生评一评小兔和兔妈妈对话的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学*或需要改进的地方。）
“自找伙伴”体现出教师一方面点燃学生表演的热情和欲望，另一方面给予学生自主的发展空间，积极思考，激发学生思维，为学生的表演作铺垫，促进学生互动。使学生对良好的语言态度和语言*惯有了一个比较深刻的认识。
３、小组讨论：
究竟小兔用什么方法把南瓜运回家呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，掀起了教学的高潮，以此培养学生的创造性思维。
４、汇报，师：现在老师就是兔妈妈（老师戴上兔妈妈头饰），小朋友是聪明的小兔（示小兔头饰），小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？
⑴ “妈妈”要重视学生的语言表达，指导学生把话说清楚。
⑵ “妈妈”及时地对声音响亮、认真听的学生进行肯定。
⑶ “妈妈”对有独特见解的学生给予表扬，鼓励学生想想有没有更巧妙的方法。
５、小结方法。
三、课间活动：游戏“我说你做”（时间控制在一分钟左右）
针对一年级学生的自控能力弱、注意力容易分散的情况设计课间活动，既能让学生的手脚动一动，又能调节上课的气氛。
四、评议
你觉得哪种运南瓜的办法好?为什么?
在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的*惯。
教学中老师不失时机地引导学生用欣赏的眼光去发现同学发言方面的优点，也可以用委婉的语气提出建议。这就为学生如何评价指引方向：去发掘优点、学*别人的优点或提出好的建议。
五、课后延伸
１、在众多的办法中选一种，把它画在课本空白处。
２、联系图１到图３编一个完整的故事，回家把故事讲给父母听，和他们一起分享读书的快乐。
【板书】
小兔运南瓜
１、当轮子滚。
２、请人帮忙。
３、用绳子拴住拖。
方法：
４、找车子运。
５、请大象用鼻子运。
６、放小溪中漂流……
【教材分析】
这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
【 目标】
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学*助人为乐的精神，养成尊重他人的*惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】
课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。
【课时安排】
1课时
【 环节】
一、新课导入。
1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?
(小兔能把南瓜运回家吗?)
2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?”
3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事?
3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)
(2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。)
2.观察图二。
(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。)
(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。
(把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开，再运回家等。)
(3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑)
(4)表现**际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。
3.观察图三。
(1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言)
(2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。
(3)表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。
四、延伸拓展。
1.学生自主看图练*讲故事。
2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
【教学反思】
本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学*的主人;鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学*的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。
扩展阅读
部编版小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教案
部编版小学
年级上册语文《小兔运南瓜》教案
教材分析
“小兔运南瓜”是人教
版语文实验教材
册最后
个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。
幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？
三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔*静地告诉了妈妈。
二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这
次的教学就以
二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学目标
1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创
意识。
2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
前准备
文图；多媒体
件。(教师)
教学过程、创设情境，设疑导入
(件演示)
只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”
师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？
生：认识，是小兔。喜欢！
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？
生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就
起来帮助小兔想办法，好吗？
生：好。
设计意图：这问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。
二、全班交流，展示表达
师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想
想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？
生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？
生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊！
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！
生：小兔，我也有
个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来
根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？
生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车？借什么车？
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意！
师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。
师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。
三、讨论评议，注重表达
(学生分组讨论后汇报。)
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。
3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路*好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好？
生：万
气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。
生：我觉得
4种和
5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。
生：我觉得还是
1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我定要向你们学*，遇到事情多动脑筋想办法。
设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。
四、拓展延伸，学科综合
师：(件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：这是个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。
教学反思
好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维*惯的引路者。口语交际是启迪学生思维的重要例，也能充分反映教师堂的把握能力及知识水*等。本教师在堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学*积极性，激发其思维的活跃性，克服堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔*静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学流程：
一、创设情境，激趣引入：
1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜）
[创设情境，带生入境，唤起学生学*的兴趣．激发学生内在学*动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。]
3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
[在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。]
4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
[由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。]
二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演。
[在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。]
3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学*。学生通过评判，对良好的语言态度和语言*惯有了一个比较深刻的认识。
三、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
2、全班交流。教师板书：
方法一般有如下几种：
1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。
3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。
4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
[为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。]
四、课后拓展：编故事
选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。
（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。
课后反思：
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，培养学生的创造性思维。组织学生积极参与讨论，并能对别人的发言给以评论，提高学生的口语交际能力。
设计理念：
《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中，我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境，激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，营造了一种轻松、愉快的学*氛围，使学生学得轻松、学得愉快，发展了学生的想象力、创造力，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。
学*目标：
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
学*重难点：
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话激趣
导入课题
1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。
2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。
二、整体看图
感知大意
1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道的？课件出示图1
（1）小组讨论交流
（2）全班交流
引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。
2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么？
（1）同桌交流
（2）全班交流
三、创设情境
想象过程
小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。
1、讨论办法
（1）导演们思考方法
（2）在小组智囊团内相互商量、交流
（3）导演发表见解
教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。
2、评议办法
听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？（适当的加以课件演示。）
学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的*惯。并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖。
四、演演评评
提高表达能力
对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。
（1）师生对演
图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。
（2）评评说说
（3）找伙伴表演
并互相提提意见。
（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。
五、拓展练*
课外延伸
在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。
课后反思：
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
教材分析：
本课有三幅图。第一幅图，小兔站在南瓜的边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅图，南瓜已经运到家，土妈妈奇怪的文小兔是怎么运回来的，小兔*静地告诉了妈妈命。小兔究竟是怎样运南瓜，是第二幅图，这幅图是一个空缺，留给学生想象的空间。为学生创设广阔的思维空间。说出小兔运南瓜的方法，指导什么办法好事本课的重点。
教学目标：
1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。
2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。
3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。能发扬团体合作的精神
教学重点：
知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚
教学难点：
能对别人的办法进行评议
教学过程：
课前交流：
同学们，你们都喜欢听故事吗？你听过那些故事？
（这个故事我也听过，我也很喜欢。噢，这个故事我没有听过，那天你能讲给我听嘛？我相信你一定讲得很好。）同学们你们都喜欢听故事。那么同学们你们想通过自己的思考边一个小故事给你的朋友听嘛？今天折合可我们就来边一个小故事，只要你能过认真地听，我相信你一定能能编出一个精彩的故事来。
同学们准备好了吗？下面我们就来上课。
一、创设情境，激趣引入：
1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，小兔的生日也到了，兔妈妈非常的.热情，兔妈妈想熬些南瓜粥招待客人，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？
（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？
3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？
4、精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
二、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论：小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。（出示课件）要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
2、全班交流。教师板书：
方法一般有如下几种：a把南瓜当轮子滚动。b请小动物帮忙抬。c用绳子栓住拖。d看到小朋友骑着车子想到用自行车推找车子运。e请大象用鼻子运。f把南瓜当作船，划回家。g拿刀子切开，再运回家。
3、说说你是怎么想出这种办法来的？
4、同学们说了这么多的办法.学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？同学们可以针对自己的想法和同桌相互质疑，交流自己的看法。
5、议一议：那种运南瓜的方法比较好简单、省时、省力？为什么？再没有人帮忙，没有工具的情况下那种办法比较好？
三、了解结果,增强学生探究过程的愿望
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，我们来看你从图上你看出了什么？（观察兔妈妈和小兔的表情）兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气？小白兔又会对妈妈说些什么呢？？同桌分角色练说。
2、同桌表演（要求边说边做出动作，还要有表情）
3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学*。学生通过评判，对良好的语言态度和语言*惯有了一个比较深刻的认识。
过渡：小兔运回了大南瓜，又得到了妈妈的夸奖，特的心里美滋滋的。
四、课后拓展：编故事
1、选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。
2、作业
（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
小兔运南瓜说课
在说课之前我想把我这次上课的情况作一说明，我今天上的小兔运南瓜是我们这册书上的最后一课，也是本册书的最后一篇口语交际，本册共有六篇口语交际，今天是我们第三次上口语交际课，这次可我共试讲了3次，在我们组全体老师的帮助下今天最终定稿。这节课我根据课程目标的三个维度纵观考虑使学生在交际活动的过程中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往、发展合作的精神以及第一学段提出的“与人家谈，态度自然大方，有礼貌，它要求学生与别人交流是要姿态自然，面带微笑，使人感到亲切，有礼貌”这一特点设计了本节口语交际课。
口语交际是在特定的话题情境中产生的语言活动为此我在开课伊始我创设情境，引出主题，用学生喜闻乐见的故事小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉住孩子们的这一年龄特征，我充分利用本课中的几副卡通插图，创设了小兔在南瓜地里准备搬南瓜，却正为难怎么搬的情境，这大大激起了孩子们乐于助人的欲望，并调动了他们兴致
本课有三幅图。我首先从第一幅图入手一道学生展开想象小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。小朋友快替小白兔想想办法。(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。在这一环节中学生
结合自身的生活经验，大胆展开想象在交流的时候指导注意态度、仪表、音量、语速、语流等，因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力。而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内交流时对象在说完第一幅图之后同样是用创设情境的方法指导学生想象小兔云南瓜的过程鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的**际氛围，为他们创设自由想象的空间。
在这个过程中交际的形式是采用表演评议的形式给交际的形式提供了展开的空间(这一环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生提供自主、合作、探究、实践的机会，把学生引向更开阔的天地。是同伴，全班交流时对象又变成了小白兔，这时的重点是让学生把自己想到办法，对交际对象表述清楚。
小兔运南瓜童话作文 (菁华5篇)（扩展7）
——小兔运南瓜看图作文合集10篇
秋天，小兔家的南瓜都成熟了。小兔来到菜地里，看见一个又一个金黄色的大南瓜，它心里别提有多高兴了。小兔走到菜地中间，摘了一个最大的南瓜，可是它又有点发愁了：这么大的南瓜，我怎么把它运回家呀!
小兔正想着，刚好看见小马在地里劳动，旁边停放着一辆小推车。小兔就走过去对小马说：“小马，你能把推车借我用一下吗?我要把大南瓜运回家。”小马说：“没关系，你用吧!”热心的小马还帮助小兔一起把大南瓜扛到了推车上，小兔“嘿哟、黑哟”地把南瓜拉回了家，然后又把推车还给了小马。
兔妈妈正在家里做饭，听见敲门声后出来一看，看见小兔居然摘来了这么大的一个南瓜，兔妈妈惊奇地问：“咦，这么大的南瓜，你是怎么运回家来的?”小兔说：“我是借了小马的推车推回来的，小马还帮我把南瓜扛到车上呢!”兔妈妈高兴地摸着小兔的头说：“哇，你真棒!”小兔开心地笑了。
在一个秋高气爽的早晨，兔妈妈叫小兔去南瓜地里摘个南瓜，准备做南瓜饼吃。
小兔蹦蹦跳跳地来到了南瓜地，只见一个个圆乎乎、胖墩墩的南瓜睡在地里。小兔左挑右选，终于选中了一个又大又黄的南瓜，它心里美滋滋的：〝这个南瓜又老又黄，肯定美味极了，人们常说南瓜越老越好吃。〞它想把南瓜抱回家，可是南瓜好像跟它作对似的，纹丝不动。小兔动了动筋骨，使出了浑身解数，可是南瓜根本就不理它，怎么办呢?小兔急得抓耳挠腮，对了，那就把南瓜套上绳子拉回家吧。可是小兔费了九牛二虎之力，南瓜还躺在原地，小兔一屁股坐在地上，累得满头大汗，上气不接下气。
〝那怎么办呢?叫妈妈来帮忙，不行，不行……咦!对了，那南瓜形状像个大鼓，可以滚动，我何不把它滚回家。〞小兔说干就干，它终于把南瓜轻轻松松地运回了家。兔妈妈表扬小兔爱动脑筋。小朋友们，我们也要向小兔学*，遇到困难要积极开动脑筋，自己想办法解决。
在一个阳光明媚的早晨，妈妈让小兔去运南瓜，小兔愉快的答应了。
小兔到了菜园里面他看见又大又圆的南瓜，而且还很干净，小兔决定把这个南瓜运回家，可是小兔不知道真么才能运回家，他想：我又抬不起来，我又该怎么运回家呢？
真纳闷儿时小熊猫骑着自行车从小兔身边经过，小兔赶紧喊：“小熊猫，小熊猫，你能帮我把这个又大又圆的南瓜运回家吗？”小熊猫说：“但是我又两件事需要给你说，第一个是，我没有时间，第二个是，我不知道怎们才能运回家。”但是小兔看见小熊猫自行车上的轱辘，小兔说：“小熊猫，谢谢你呀，我已经知道该怎么做了，你去**的的事情吧，拜拜。”小熊猫莫名其妙地说：“你知道就好，拜拜。”
小兔说完就把南瓜翻过来，像车轱辘一样把南瓜滚回家了，到了家，妈妈正在门口等着小兔呢，当妈妈看见小兔把南瓜运回来时就高兴地不得了，妈妈问：“小兔，你是怎么把南瓜运回来的？”小兔说：“因为这南瓜像车轱辘一样是圆的，我就把南瓜翻过来像轱辘一样滚回来了呀！”妈妈高兴地拍了拍小兔的脑袋，开心地笑了！
一天清早，碧蓝碧蓝的天空飘着朵朵白云。兔妈妈叫小兔去南瓜地里摘南瓜。小白兔来到南瓜地里，看到满园的南瓜又大又黄，它挑了一个摘下来。小白兔抱着南瓜，没走几步就累得气喘吁吁、汗流浃背了。这么大的南瓜要想搬回家可难住小白兔了，怎么办呢?小白兔趴在南瓜上左思右想。正在这时候，小熊骑车从它身边路过，小白兔看到小熊的车轮子是圆的，能向前滚动，又看看自己摘得南瓜也是圆的，眼前灵机一动，心想：我也可以把南瓜当成车轮子那样运回家呀!于是它扶起南瓜，把南瓜当轮子一样在地上转动，不一会儿就走了好远的路。两只小鸟在小白兔身边飞来飞去，叽叽喳喳地叫着，好像在夸小白兔真聪明。
过了一会儿，兔妈妈从屋里出来，看见南瓜已经运回家，走上前去问小白兔：“你是怎么把南瓜运回来的呢?”小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈听了很高兴，夸它是个聪明能干的好孩子。听到妈妈的夸奖小，白兔心里乐滋滋的。
一天早晨，阳光灿烂。兔妈妈对着小兔欢欢说：“欢欢，今天是你的生日。我们家的菜园里有很多南瓜，你去摘一个最大的南瓜回来。”小兔听了妈妈的话就去菜园了。
欢欢走了一会儿，就看到了菜园，于是飞快地跑过去。到了菜园里，它看了看，又摸了摸，突然眼睛一亮，看到了一个比其它南瓜大很多的大南瓜。它就走了过去，它又发愁了，怎么才能搬动这个大南瓜呢？小兔看见小熊骑着自行车，小兔想一想，自行车的车轮是圆滚滚的，南瓜也是圆滚滚的，我可以把南瓜滚动啊。
小兔折断了南瓜的根，把南瓜滚回去了。小兔把南瓜在地上滚了一会儿就到了家，到家后就和妈妈一起吃南瓜。
小兔子在山坡发现了一个大南瓜，我要把这个南瓜搬回家，让妈妈做成美味的南瓜派。
可这个大南瓜该怎么搬回家呢？抱下试试，太重了，抱不起！喊家人吧，可离家太远了，等喊来人天都黑了，那该怎么办呢？
小兔子想起了老师讲的物体形状知识，球和圆柱可以滚动的'，小兔先把南瓜立起来，当做车轮，不一会儿大南瓜就完好无损地被小兔子运到了家门口。
兔妈妈打开门看见这么大的一个大南瓜在家门口，就问小兔子哪来的大南瓜，小兔子把运南瓜的经过讲给了兔妈妈，兔妈妈夸小兔子是个爱动脑筋的好娃娃。
可爱的小兔子，跑到菜园里发现了一个大大的蓝瓜，试试搬不动，想办法搬回家了，就可以让妈妈做美餐。
这时，小兔子就喊了小鸡，小猫来帮忙，把南瓜先竖起来，就像滚圆球一样，三个一起滚着蓝瓜回家。兔子妈妈看见三个小伙伴齐心协力地把蓝瓜滚了回来，笑着表扬了他们，真棒！
在秋高气爽的一天，小兔准备去南瓜地摘南瓜。
它走到了地里、就抛开叶子，找到了一个大南瓜。它用了九牛二虎之力也没有运走这个大南瓜。
在这时，大熊猫唱着歌骑着一辆帅气的自行车驶来。小白兔看见了心想：自行车的轮子是圆的、南瓜也是圆的`。应该南瓜也能滚动着吧。想着，小白兔把南瓜立起来、推了一下，果然和想的一样。、
于是，小兔就把大南瓜运回了家。回到家，小兔没进门就兴奋地把妈妈叫了出来。妈妈到了门口看见大南瓜又看见小兔子满头大汗，气喘吁吁很惊奇地问：“你怎么把这么大的南瓜运回家了呀？”小兔就眉飞色舞一五一十地把经过说给妈妈听。妈妈听后高兴竖起了大拇指说：“你真棒！”小白兔开心地笑了。
秋天到了，树叶向被施了魔法似的由绿茵茵的变成了黄灿灿的。田野里稻子熟了，黄澄澄的像洒了一地金子。小兔家菜园里大丰收了，结满了一个个又大又圆的南瓜。小兔来到菜园里既高兴又发愁，她想这些南瓜怎样才可以运回家呢?
正在这是，小熊骑着单车跑了过来，小兔看了看车轮，又看了看南瓜，眼前一亮学，着轮胎的`样子把南瓜竖了起来。
小兔推着南瓜，滚啊滚啊!穿过了森林，滚过了小溪，终于滚回了家。
兔妈妈看见小兔运回了这个大南瓜，笑眯眯地拍拍它的头，夸奖道：“你真是一个爱动脑筋的好孩子!”小兔听了心里像喝了蜜一样甜。
秋天到了，菜园里的.蔬菜都成熟了，兔妈妈让小兔摘点新鲜蔬菜回来，小兔答应后便出门了。
小兔来到菜园里，看着四处熟透了的蔬菜，心想：“摘什么好呢？”突然，它看见旁边有一堆南瓜，又大又圆。
它伸出双手，想把南瓜抱起来，可是任他使尽浑身的力气，南瓜纹丝不动。
他又想把南瓜拖走，可是，南瓜还是一动不动！
这时，小熊猫骑着自行车来了。
他向小兔招招手，喊道“小兔，你好啊！”，小兔看着自行车，灵机一动：轮子是圆圆的，南瓜也是圆圆的，轮子可以滚，南瓜也可以滚吧！
小兔把南瓜立起来，往前滚啊滚啊，终于滚到了家里，兔妈妈看见小兔滚着一个大南瓜回来了，对小兔说：“你可真聪明！”
小兔运南瓜童话作文 (菁华5篇)（扩展8）
——小兔运南瓜(10)份
一个秋高气爽的日子，小兔蹦蹦跳跳的'去南瓜地摘南瓜。
来到南瓜地前，小兔放眼望去，一片片叶子像一个个大圆盘，还有星星点点的南瓜花，小兔进去一看，呀！南瓜好大啊！它精选细选，选中了一个最大最黄的南瓜。小兔手抓南瓜藤，费了九牛二虎之力才把南瓜摘了下来。可南瓜太重了，小兔根本搬不动。小兔想：怎么把南瓜运回家呢？
这时熊猫哥哥边骑着自行车，一边唱着歌过来了。小兔说：“熊猫哥哥，你可以帮我把南瓜运回家吗？”熊猫哥哥说：“对不起小兔，现在我要去考试，时间来不及了，帮不了你。”说着，小熊猫就骑着车风风火火地走了。小兔看见圆滚滚的车轮，心想：车轮是圆的会转，那南瓜也是圆的，肯定会转。于是，小兔把它竖起来推着南瓜向家滚去。
小兔回到家，兔妈妈正巧走出家门，惊讶地说：“小兔，你是怎么把这么大的南瓜搬回来的？”小兔一五一十地把事情的经过讲给妈妈听，兔妈妈说：“你真棒！”
星期天早晨，天气晴朗。兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长大了，应该帮大人做些事了！”小兔子说：“妈吗，您尽管吩咐”。兔妈妈说：“明天就是你爸爸的生日了，你去南瓜地里找一个大南瓜运回来，我们庆祝生日。”小兔爽快地答应了。她来到南瓜地里，只见地里
躺满了金黄色的南瓜，她东瞧瞧西看看，自言自语地说：“这么多大南瓜，到底挑哪个好呢？”她挑来挑去，挑了一个跟自己个头差不多大的南瓜，这个南瓜又大又圆像车轮。小兔伸手折断了南瓜藤，用尽全身力气想将南瓜搬走，可是，怎么也搬不动。她犯愁了，我怎样才能将这么大这么重的南瓜搬回家呢？这时，山羊伯伯骑车从这里经过，小白兔看见山羊伯伯的车轮子，心想：车轮子能滚动，那么，我的南瓜长得像车轮子，也应该能滚。于是，小白兔把南瓜竖起来边缘放在地上往前一推，南瓜就滚起来了。小白兔小心翼翼得把南瓜滚回了家。“咚咚咚”小白兔敲响了家门，兔妈妈从蘑菇房里走出来一看，惊讶的睁大了眼睛说：“这么重这么大的南瓜你是怎么运回来的呢？”小白兔笑眯眯的说：“我是将南瓜滚回来的”兔妈妈摸了摸小兔子的脑袋，高兴地说：“我们家的孩子已经长大了，真是一个爱动脑筋的好孩子！”。
上午，一只柔弱的小兔子在南瓜园里搬了一个很大的南瓜，增加粮食。它双手扯着南瓜，像缠着南瓜不放似的，南瓜藤虽然断了，可是南瓜又大又重，兔子怎么也搬不动。
黑熊爸爸骑着自行车经过这里，说：“小兔子，你怎么了？”小兔子说：“我要搬南瓜增加粮食，可是搬不动。”突然小兔子看见单车的轮子就想到了一个不用力气的办法，它在心里说轮子可以滚，南瓜能不能滚呢。
兔子白白开始行动了，它想出来的办法真灵。南瓜被白白滚了10厘米、30厘米、一米……一直滚到了家。
“太好了，太好了！今天、明天可以吃南瓜了！”白白欢呼着。
到了家，兔子妈妈看见了，说：“这么大的南瓜，是怎么担回家的？”白白说：“我把南瓜当做轮子滚回家的。”兔子妈妈高兴地说：“不愧是我的女儿！”
今天，是小兔乐儿的生日，兔妈妈知道乐儿最喜欢吃的是什么，所以兔妈妈要乐儿去摘南瓜。小兔听了妈妈的话就急冲冲地跑到南瓜地去了。它来到用篱笆围成的南瓜地，看见了绿油油的南瓜叶中间藏着南瓜，它把南瓜藤用力一扯，大南瓜就扯断了。这么大的南瓜怎么运回去呢？
小兔在想的时候，突然熊伯伯骑着自行车，正好经过小兔前面，小兔问：“熊伯伯，您能帮我运南瓜吗？”熊伯伯亲切地说：“我的自行车太小了，帮不了忙。”小兔说：“哦。”突然它眼前一亮，它发现自行车的车轮是圆的，南瓜也是圆的。对了，就这样做，小兔高兴地想。
小兔把南瓜像车轮似的滚回家了，兔妈妈见了就夸小兔是个聪明的孩子。
有一天，兔妈妈叫小兔子到田里去摘一个南瓜回来。
小兔子来到田地里一看，田里结了许多南瓜。小兔挑了一个最大的南瓜摘下来。他想把南瓜抱回家，可是南瓜太沉了，小兔子抱不动。“怎么办呢？”小兔可犯愁了。看着圆圆的南瓜，小兔子灵机一动，想出一个好办法，他把南瓜立起来，推着走，南瓜像车轮一样往前滚着。小兔把南瓜滚到家了。兔妈妈见小兔摘回了这么大的一个南瓜，惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔说：“我把南瓜立起来像车轮一样，把南瓜滚回来了。”
兔妈妈笑着夸小兔子是一个爱动脑筋的好孩子。
今天，小兔子白白想到大后天是妈妈的生日，它想送妈妈一个惊喜，但不知道送什么？它想了想，自言自语地说我可以去南瓜田摘个很大很大的南瓜给妈妈吃。
于是小兔子到了南瓜田，它看见四周有很多很多金灿灿的.南瓜和一大片绿油油的叶子。白白先把南瓜根折断，搬了一个比它大几倍的南瓜，再想办法搬动它，但他好像头脑停机似的，一点办法也想不出来。
它愁眉苦脸地走在大路上，突然，它看见熊猫伯伯骑着自行车从自己身边路过，它的头脑好像又有了动力一样。它赶快跑到南瓜地里。先把南瓜扶起来，把大南瓜像轮胎一样地竖在地上，让它滚起来。
妈妈生日那天，白白把大南瓜拿出来，妈妈疑问地说：“你是怎么做到的呀？”白白自豪地对妈妈说：“我自己想到了一个很好的办法，把大南瓜运回了家。”
兔妈妈高兴地说：“我的孩子长大了！”
小兔运南瓜
一天早晨,太阳暖洋洋地照在大地上,兔妈妈让小兔去菜园里摘南瓜,小兔高高兴兴地跑到菜园里,挑了一个又大又圆的南瓜,小兔抱了抱,哎呀!太重了!怎么运走呢?它想啊想啊,终于想出了一个好办法.它把南瓜立起来,沿着弯弯的小路滚回了家.兔妈妈很吃惊地问:"这么大的.南瓜,你是怎么把它运回来的?"小兔把经过告诉了妈妈,妈妈开心地说:"我的宝宝真聪明!"
小兔运南瓜
一天早晨,太阳暖洋洋地照在大地上,兔妈妈让小兔去菜园里摘南瓜,小兔高高兴兴地跑到菜园里,挑了一个又大又圆的'南瓜,小兔抱了抱,哎呀!太重了!怎么运走呢?它想啊想啊,终于想出了一个好办法.它把南瓜立起来,沿着弯弯的小路滚回了家.兔妈妈很吃惊地问:"这么大的南瓜,你是怎么把它运回来的?"小兔把经过告诉了妈妈,妈妈开心地说:"我的宝宝真聪明!"
秋天的一个早晨，阳光明媚，天上飘飘着朵朵白云。
太阳暖洋洋地照在地上，兔妈妈觉得小兔已经长大了。就让他去运南瓜，小兔已经长大了。就让他去运南瓜，小兔子蹦蹦跳跳地来到菜园里。看见了绿油油的叶子像一个个绿色的凉蓬，金灿灿的小花像一个个金子，黄澄澄的大南瓜像一个大轮胎。小兔子高兴得手舞足蹈。小兔子精心挑选了一个最大的南瓜，用力把藤扯断，使出九牛二虎之力想把南瓜抱回家，小兔累得气喘吁吁满头大汗，但是南瓜还是纹丝不动，小兔心想：怎么搬回家呢？正在发愁的时候看见小熊猫骑着自行车老远就在和他打招呼。它灵机一动，心想：自行车有轮胎，南瓜也很像轮胎。于是就把它竖起来滚回家回到家兔妈妈好奇地问：“你说怎么弄回来的？”小兔子得意洋洋地说：“我是把它滚回来的。兔妈妈听了给它竖起大拇指。”
妈妈让小兔运一个大南瓜回家。小兔就去自家的地里，她看到了一个大南瓜，想把它运回家。可是，小兔推也推不动，搬也搬不动。小兔自言自语地说：该怎么办呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。那里有很多气球。小兔把气球绑在南瓜的身上，南瓜就飞起来了。小兔在南瓜的后面跑。气球就把南瓜带到小兔的房子的`前面，气球慢慢的降落下来。小兔叫来妈妈一起帮忙把南瓜搬进房子。
妈妈问小兔：你是怎么把南瓜运回来的？小兔说：我是用气球把它运回来的。妈妈说：你的办法真好！下次你能自己运东西回来啦！
小兔运南瓜童话作文 (菁华5篇)（扩展9）
——《小兔运南瓜》教案合集5篇
[设计意图]
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
[教学过程]
一、故事导入
师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)
四、讨论：哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学*小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
五、课后延伸
师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？
课后作业：
想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
【教学目标】
1、大胆说出自己的想法。
2、表达清楚，说话完整，声音响亮。
【教学重难点】
学*用完整准确的语句表达自己的想法。
【教学用具】
多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学流程】
一、创设情境，了解图意，相机进行表达训练
1、揭题。今天，张老师要和大家一起读一个故事。这个故事就叫——《小兔运南瓜》
2、（出示第一幅图）秋天的一个早晨，天气晴朗。一只可爱的小兔子去找它的好朋友玩。回家的路上，它蹦啊跳啊，可开心了。咦，它看到了？
（1）这是一个怎样的南瓜呀？
（2）小兔会想些什么呀？
（3）小兔会遇到哪些困难呢？
3、（出示第三幅图）小兔遇到的困难不少啊，可小兔还是克服种种困难，把南瓜运回了家。兔妈妈见了，可高兴了。它会对小兔说什么呀？谁来演一演兔妈妈？
4、小朋友们真能干，都能声音响亮地把自己的想法说清楚。（贴板书：声音响亮，说清楚）小兔究竟用的什么办法把南瓜运回家啊？（出示第二幅图）接下来咱们要进行比赛，帮小兔想办法把南瓜运回家。
二、开动脑筋，想出办法，相机引导说话技巧
1、（出示第一幅图）咱们先以四人小组为单位，轮流说说你想到的好办法。有不明白的地方，可以互相问一问，交流完的小组可以举手。时间为2分钟。
2、学生汇报。（引导学生把办法说清楚）
3、师小结。小朋友们真聪明，给小兔想出了这么多的办法。小兔可以用滚、扛、抱等办法把南瓜运回家，还可以找人帮忙或者借用工具，办法可真多啊！
更让老师高兴的是，你们都能大胆地把自己的想法说出来，真了不起！（板书：大胆发言，说想法）
板书：
三、说理由，选办法，提升说话能力
1、假如你们就是那只小兔，你会用什么办法把南瓜运回家呢？为什么？
2、随机采访小兔。（引导学生把办法和理由说完整）
3、同桌交流。（把办法和理由连起来和同桌说一说）
4、学生反馈。（鼓励学生把话说准确、说清楚）
5、师小结。咱们班的小兔子真厉害，都能把自己的办法和理由说清楚。（贴板书：表达准确，说完整）
四、总结课堂，拓展延伸
课后，请小朋友们选择一种你喜欢的运南瓜的办法，把第二幅图画出来。然后，把这个故事清楚完整地讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
小兔运南瓜
声音响亮，说清楚；
大胆发言，说想法；
表达准确，说完整。
一、教学要求
1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔*静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程
1揭示话题，看图说说：小兔把南瓜从什么地方运到什么地方这是个怎样的大南瓜第一幅图小兔在做什么第三幅图呢
2思考问题：小兔会用什么办法运南瓜先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。
3全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
4讨论评议：哪种运南瓜的办法好为什么
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路*好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的*惯。
5课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·小兔运南瓜》教学设计一,一上语文园地六，希望对你有帮助！
教材分析
“小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔*静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
小兔运南瓜作文9篇小兔运南瓜看图作文9篇小兔运南瓜小学作文6篇小兔运南瓜作文6篇《小兔运南瓜》教学反思 (菁华5篇)《小兔运南瓜》教学设计 (菁华5篇)《小兔运南瓜》教案 (菁华5篇)小兔运南瓜作文 (菁华5篇)小兔子运南瓜作文 (菁华5篇)小兔运南瓜看图作文 (菁华5篇)小兔运南瓜小学作文 (菁华5篇)小兔运南瓜的作文 (菁华5篇)小兔运南瓜教学设计 (菁华5篇)小兔运南瓜教案 (菁华5篇)小兔运南瓜童话作文汇总十篇小兔运南瓜_范文5份小兔字运南瓜作文（精选5篇）《小兔运南瓜》教案合集5篇小兔运南瓜的童话作文通用五篇
不可撤销担保书9篇公司财务主管述职报告3篇常用生活励志语录 400句对孩子学*鼓励的话 50句关爱明天普法先行作文500字6篇护士年终自我鉴定6篇企业年会领导致辞 (菁华5篇)一年级评语 60句菁华简洁的励志语录摘录 50句菁华春分时节的祝福语 40句菁华清明节餐饮文案 40句菁华关于2021牛年春节老朋友短信祝福语 30句菁华小学语文备课组长工作总结 (菁华5篇)成长中的幸福作文500字 (菁华5篇)圣诞节幼儿园大班活动策划方案（通用17篇）动物园猴山游记作文 (菁华3篇)年会的活动方案孟母教子读后感 (菁华3篇)
哄女朋友睡前童话故事9篇寓言童话故事9篇与海洋有关的童话故事3篇小学童话作文600字9篇小水滴与大海童话作文9篇最新童话故事9篇童话故事的作文9篇小猫童话故事6篇有趣的童话故事作文6篇课前童话故事 (菁华6篇)哄女朋友睡觉的童话故事 (菁华5篇)小学生写童话的作文400字 (菁华5篇)幼儿中班睡前童话故事 (菁华5篇)小公鸡童话作文 (菁华3篇)小猴过河童话作文 (菁华3篇)快乐的童话故事作文 (菁华3篇)森林里的童话故事作文 (菁华3篇)狼童话作文 (菁华3篇)
文案大全 All Rights Reserved 鄂ICP备2022017863号-1