日期：2022-10-03 00:00:00
今天我说课的题目是《关注你我他》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材
1、本课是上一课《外国肖像画赏析》的延伸，从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物，通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人的情意。教材从美术作品中运用具象的表现收费表现身边的人物，引导学生观察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的'学*过程，提高学生自主探索的学*能力。
1、教学目标
（1）知识目标：让学生了解人体成长过程中的比例关系。
（2）能力目标:鼓励同*用所认识的线条、形状等造型要素，较写实的去表现自己熟悉的人物。
（3）情感目标：让学生在描述过程中，更关系人与人之间的亲情、友情，更多的去发现他人的长处。
3、教学重点和难点：
（1）教学重点
欣赏和了解人物表现的多种方法材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。
（2）难点
对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:
二、说教法、学法
1、情境教学法：从名为“我的新同学”的游戏开始，让同学们关注到每一个既陌生有新奇的同学。通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极互动共同发展，引导学生学会观察、探究，准确地描述出其他同学的人物特征。这个过程中学会分析人物头部特征的初步。
2、第二步是欣赏部分，先观看人物头部表情的小片段，分析人物的特征用什么去表达才会更加丰富。通过提问，学生的思维会围绕教师的思路主动地开动脑筋。同样道理反映在现实当中同学的肖像怎样更有血有肉，怎样去更好地表达，就需要人们丰富的、变幻莫测的表情。在第一步的前提下，更好地培养学生联系实际生活培养自主学*的能力，也更多地体会到关爱他人。
3、在作业呈现方式，技巧方面。学生通过作品欣赏、形体置换和模仿表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。也可以相互描述，相互表现的方式来加强同学之间合作的学*方式。
三、说教学过程：
教学过程
（一）审美激趣
我创设了这样一个情境、在新学期的开始，我想一切都是新的，就设计了“我的新同学”的游戏方式让同学介绍自己，然后请其他同学认真观察此位同学的，说一说这位同学的个性特征。
（二）欣赏讨论
1、特征描述
A我设计了观看一段“憨豆先生”的电影片段，请几位同学来谈一谈自己对片中人物基本特征、身体比例关系的看法。
B分析人物的基本特征是从哪几个方面表现出来的？说说人体的比例关系（采用小组讨论形式）结合书本当中的内容，我选择了几组图片作比较，如：
徐悲鸿《儿子》：可爱、倔强
苏天赐《黑衣少女》：微笑
高更《与比沙罗互画的肖像*作》：神情各不同，一个精神抖擞，一个奄奄欲睡。
2、小结我归纳出
各种绘画绘画形式有不同的特点，不同的绘画形式展现不同的绘画语言，代表作画者不同的心理情绪和感情。
（三）选秀大赛
设计意图
1、给学生们提供一个初步认识自己身边新同学的舞台，既活跃了课堂气氛又激起学生学*的热情，消除学生上课精神紧张、情绪拘谨的状况。
2、吸引注意的同时，谈一谈片中人物身体的比例关系、性格特征等，帮助学生感受人物特征。（特征描述）
3、通过影片中的小片段，营造新奇的视觉形象，在轻松的、开怀一笑的同时能反映出人物最显明的特征，使人印象深刻。（分析人物特征是从哪些方面来体现的）
4、欣赏作品可以让学生能了解这些特征是通过什么样的手段来实现
5、进一步引导：画家是怎样来表现人物特征的。主要让学生感受、讨论，人物丰富表情的变化，从表现手法上让学生看到多样性。
6、创作步骤的确立，可选一位班上最有特色的同学示范一下写生的步骤，以起到总结归纳的作用，也可引导学生进行创作。
7、创作的过程，注重描述、感受和对比中认识人物特征及其表现方法。
8、加强学生合作意识，通过学生互评选出形象特征把握最好的作业加以表扬鼓励。这一过程很自然地过渡到了评价结果。
四、课堂总结
创意来自于现实生活，只要同学们*时注意自己身边的人和事，我想大家会更快地融合在这个大集体当中，那时相信你们可以创作出更深刻、更有内涵的发作品本课的时间安排：
导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。以上从五个方面阐述了人物肖像的特征，关于这节课的设想，不足之处请各位领导指教。
尊敬的各位领导、老师您们好：
今天，我说课的内容是九年义务教育标准教科书《品德与社会》三年级下册第二单元中的第一课：不一样的你我他。
本单元的教学体现了课程标准中的要点，要了解自己的特点，发扬自己的优势，树立自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。本节课的教学内容就是正确认识自己与他人不一样。学生在认识、欣赏他人的优点的基础上做的互相尊重。因此，本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。
本课的教学目标是：
1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同；
2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。
3、观察同学身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此骄傲。
教学重点：根据各自的闪光点，感受班级生活的丰富多彩。
教学难点：学会理解、尊重别人的想法和选择。
教学方法：根据《品德与社会》课程标准和本学科设立的研究主题，本课采用活动化教学，让学生在游戏中，在参与活动中，提高道德认识。课堂上我采用自主交流、合作探究的学*方式，激发他们的学*兴趣。
教学过程：
首先，通过提问，直接导入活动，这为学生接下来的活动中学会观察他人奠定基础。
其次，通过学生与学生相貌的对比，使学生认识到人与人之间存在着外贸的差异。又通过让学生围绕圆作画的游戏，使学生观察到：不同的人对同一件事有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一件事的想法和选择也会不一样。为进一步打开学生的想象空间，我让学生交流汇报课前收集到的有关自然界中和人们生活中的各种差异。
最后，引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，说一说本班各具特点的同学给班级所带来的丰富多彩的生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。
以上是我对本节课的设计，如有不足请领导、老师多提宝贵意见。
教学内容：
人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》
教学设计的理念或思路
1、从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。
2、本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。
3、从学生的真实世界入手，激发学生的真实情感，品味真实感受。
学情分析
三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。
教学目标：
1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
教学重难点：
教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
教学难点：
学会与人和睦相处
教学准备：
1、生：彩笔，铅笔，自画像等
2、师：小星星卡片，面具，课件等
教学过程：
一、感知差异，铺垫差异基调
1．揭示课题
我和他一样吗？和你一样吗？看来你我他都不一样，今天，我们就来学*，不一样的你我他。
2．情境激趣
你们看，这三个小朋友，也长得不一样，他们每天一起学*，一起玩游戏，非常快活。可是有一天，女巫突然降临到了他们身边，对他们施了魔法，让他们的样子完全一样。他们非常痛苦，因为没有人可以分清他们了。你们愿意帮助他们吗？女巫说，要解救他们，就必须出色完成五个任务。同学们对自己有信心吗？
3．任务一：听一听
（1）请认真听三组声音，全部播放完毕后，把名字按顺序写下来。
（2）从这个任务中，你感受到了什么？
4、任务二：猜一猜
（1）请认真观察同学的自画像，猜一猜“我”是谁，并说一说理由。
（2）从同学们的自画像中，你发现了什么？
（3）师总结
[意图：这里的听一听，猜一猜的两个任务，是从真实存在的事物入手，对差异进行感知，既是“预热”也是为继续下去的学*做坚实的铺垫。]
二、发掘差异，达成差异共识
1．任务三：夸一夸
说一说自己身上的特点，夸一夸同学身上的优点。
（1）说自己
（2）夸同学
（3）比较不同
2．评出班级里的小明星
同学身上的优点这么多，让我们来评出自己心目中的小明星吧。
[意图：尽管孩子们“朝夕相处，同学*同欢乐”，但很少有孩子相互赞美。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，从中感受人与人之间的不同，抒发心中的真实情感，为达成差异共识提供了感性认识。引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以自豪的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性认识。]
三、礼赞差异，领略差异风采
1．任务四：画一画
同学们相互之间已经发现了你我他的声音、长相、优点各自差异。（板书：优点）现在通过小组的力量来完成第四个任务。
（1）活动准备
给每个小组分发一个面具，一盒水彩笔，一支铅笔。
（2）活动要求
小组合作，5分钟内给面具画上精美的图案，音乐停，画笔止。
（3）作品展示
（4）谈感想：当别人的想法和我们不一样时，怎么办？
2、任务五：演一演
每个人都有自己的特长，请你展示出自己与众不同的一面吧。
（1）才艺展示
（2）用掌声礼赞差异
（3）看了同学们的精彩表演，你觉得我们的班级是个怎样的集体？
3、总结
因为你们出色地完成了任务，所以三个小朋友被解救出来了，他们非常感谢你们。老师也非常感谢你们，是你们的不一样，让我们的班级体如此精彩。当然，在你们身上还有许多不一样，让我们尊重每一个人的不一样，去创造更多的精彩吧！
[意图：好奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了*台，留足了空间，让学生真实展示差异，真正领略差异。]
一、教学目标
【情感态度价值观目标】
逐步理解每一个人都是特别的；发现自己身上的闪光点，以自己的特点为荣；逐步养成分享与合作的*惯。
【能力与方法目标】
能够接受自己的与众不同，包容别人的不同；学会分享与合作。
【知识目标】
知道每个人都有自己的特点。
二、教学重难点
【重点】
知道每个人都有自己的特点，接受自己的不同
【难点】
理解别人的不同；学会分享与合作
三、教学方法
游戏法、活动法
四、教学过程
环节一：新课导入
运用“大风吹”的游戏进行导入。教师说大风吹，小朋友们问“吹什么”，教师说“吹短发”，短头发的同学就请站起来。运用这个游戏进行导入不仅能够抓住小朋友的注意力，一起他们的兴趣，还能帮助他们理解每个人都有自己的特点。
环节二：新课讲授
1、每个人都有自己的特点
活动一：自画像
教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点。你了解自己吗？你喜欢什么？你最擅长什么？你的性格是什么样的？让我们按照教材上第22页的图片给自己画个自画像吧。
画完之后可以让学生展示一下自己的自画像，说一说自己喜欢什么、擅长什么、性格怎样。通过这样的画一画、说一说，引导学生初步感知每个人都是不一样的。
活动二：画一画
（为了进一步加深小朋友们对每个人都是不一样的认识，设计如下活动）
利用PPT展示一幅圆的简笔画，让小朋友们发挥想象，把他们联想到的生活中的图形画在纸上。画完之后让小朋友在全班进行交流分享。每个小朋友画了不同的图像，有画气球的，有画皮球的，有画笑脸的等等。
接下来引导同学们思考一个问题：为什么同一个圆，到了我们每个人手里，变成了不同的图形？
通过引导使孩子们明白“每个人的想法不一样，所以画出了不同的图形”。
最后可以让小朋友们分成小组，讨论：我们除了长相不一样，想法不一样外，还有什么不一样。小组讨论完后，进行全班交流分享。
2、不一样的我们一起合作创造了丰富多彩
上课之前给每个小组发一张白纸，纸上有一束没有染色的花，让小朋友们小组合作，用自己喜欢的颜色给这束花染色。染完色后小组代表上台展示。
教师通过三个问题引导小朋友们得出不一样的我们一起合作创造了丰富多彩。
（1）首先问小朋友看到了什么？
（2）这朵五颜六色的花是怎么得来的？
（3）为什么会比*常看到的更丰富多彩？
同学们合作、思考、讨论。
教师总结：小朋友们看到了五颜六色的花朵，*时看到的花大多只有一种颜色，但是这朵花有很多颜色，因为每个人都有不同的想法，不同的'喜好，才有了多彩的图画。合作给我们的生活带来了丰富多彩。
3、发现别人的闪光点
过渡：同学们通过上面的活动可以理解自己和别人的不同，也知道了不同的人一起合作给生活带来了丰富多彩。接下来可以引导他们去发现别人身上的闪光点。
教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，现在，我们就一起来说一说我们班里其他同学的特点。
A同学非常喜欢小动物，每天都给楼下的流浪狗找吃的。她是一个非常有爱心的同学！
B同学喜欢跑步，可以代表班集体参加比赛。他非常有责任心！
C同学很喜欢读书，可以给大家讲故事，她希望自己讲的故事能带给大家快乐。
D同学非常喜欢画画，可以给大家画像。
最后教师进行总结：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，也都有自己的闪光点，我们应该接受自己的不同，包容别人的不同，不一样的你我他，我们一起携手才能创造美好的未来。
环节三：巩固提高
让小朋友们跟着音乐一起唱《最好的未来》，在歌声中结束这堂课。
环节四：小结作业
课下和自己的同学互相说一下彼此的特点和闪光点，再一次感受大家的不同，学会接受自己的不同，包容别人的不同。
五、板书设计
不一样的你我他
一、每个人都有自己的特点
二、不一样的我们一起合作创造了丰富多彩
三、发现别人的闪光点
课题：动感生活
教材分析：
“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学*，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现。如速写，铅笔淡彩等。通过对本课题的学*，使学生克服对速写学*的畏难情绪，并有效的激发学生喜欢以速写的艺术形式捕捉生活中生动的一面。本课力求让学生在造型游戏中自主探索知识，通过讨论，欣赏实践，评价等方式逐渐激发学生艺术学*的兴趣，从而不断丰富自身的艺术感知能力和艺术表现能力。
教学目标：
1，知识目标
通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。
2，能力目标
（1）对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生良好的研究性学*的*惯。
（2）通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力。
（3）初步掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。
3，情感，态度价值观目标
通过对速写这种艺术语言的学*，培养学生关注周围的事物的*惯，以及关爱他人的美好情操，同时能在这种艺术体验中感受日常生活的美好。
教学重点：
1，通过启发式教学，使学生了解人体在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。
2，研究，学*名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
教学难点：
感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练概括，扼要，准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确的描绘下来。
教学准备：
1，教师准备好速写工具，一些名家速写作品，一些教师本人的速写作品，还有一些历届同学的速写作品（多媒体制作成欣赏课件，用来辅助教学，以实物投影仪展示本班学生作品）
2，学生准备好绘画工具（如炭笔，铅笔，水笔等）查阅并收集一些喜欢的大师速写作品
教学过程：
1，导入：欣赏分析与实践
（1）电教欣赏刘翔的跨栏动作，电教欣赏姚明的投篮动作， 电教欣赏杨丽萍《孔雀舞》表演，定格若干个动态，学生进行分析。
提问：运动员的精彩瞬间，舞蹈家优美舞姿变化多端，是身体什么部位在起作用？学生思考人的身体结构，发现人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上。
（2）电教出示学生操场上的体育活动场景，学生动作特写图片
学生小游戏：把学生分组，快速的画出图片上学生体育活动的动势线，体会关节点是活动的关键所在点。
设计意图：在上节课的基础上，学生已掌握了人体的基本比例，面部的基本比例，本节课要解决的首先是学生对人物动态的理解，首先要明确动势线的作用，通过小游戏让学生轻松愉快的理解各种动态产生的缘由。
2，名家名作赏析（先读画，再学画）
（1）看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人物的，学生谈感受。
小结： A，速写主要是运用线条。
B，线条的类型：浓淡 虚实 粗细 曲直 长短 疏密
C，线条的运用：
（a ） 速写不等于素描（富有节奏感 流畅淋漓的韵味）
（b）线的取舍提炼（“衣纹线”忌*行 ； “结构线”要准确，实在，又称“实线”；“惯性线”不要画太多太重，又称“虚线”）
（c）线条的对比（浓淡对比，虚实对比，曲直对比，长短对比，疏密对比）
D，线要为结构服务
以上分别对照优秀速写作品由学生作出分析，教师提点。
（2）探究如何做到在短时间内，用简练的线条概括，扼要，准确的将人物动态表现出来。学生共同商讨问题，提出解决办法。
学生小结：必须掌握正确的速写步骤和方法
A 整体观察，熟悉对象
B 构图布局，定出人物在纸面上的位置
C落幅定形，轻轻落笔，从整体出发，长直线或长弧线，确定大的形体比例，透视关系。
D局部肯定，在基本形确定的基础上，从局部开始塑造形体，一般从头开始，从上而下，将对象的手及身体轮廓，衣纹更进一步刻画，注意手脚的透视方向
E 调整完成。
教师提点：一定要从整体出发，再进行局部肯定，再迂回到整体。该加强的加强，该削弱的削弱，遵照整体到局部再到整体。
设计意图：
美术属于视觉范畴，它是由具体的形象语言来表达的，形象只有通过直观才能感知 ，这一部分的设计首先由欣赏作品作为切入，学生首先多欣赏多比较才能有审美的能力。要先读画然后才是学画。
针对读画我先以提问的探究的方式提出：“看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人物的？”很自然的让学生关注到线条这种最简单的绘画语言，很自然的过渡到有关于线条的诸多知识，让学生不知不觉的了解了这些知识，并且学*了怎样灵活的运用这些线条。这些内容假使只是教师空洞的讲解学生会觉的枯糙乏味，只有带着任务，欣赏着鲜活的作品才能真正的有所感悟和察觉 。这个过程的学*使得学生鉴赏能力也得到了提高，即学会了读画。
解决了读画再学画，怎样画速写，除了运用上面所讲的知识以外，接着进行第二个问题的探究“如何做到在短时间内，用简练的线条概括，扼要，准确的将人物动态表现出来 。”第二点我们提出了一个很现实，很让学生困扰的问题。也是本课我们要涉及的教学重点，简单的讲一下速写的一般步骤学生可能很不以为然，但用提问的方式再用解决问题的态度，谈到有这样一种方法：能做到在短时间内能完成一幅生动的速写作品，学生就都不会拒绝而乐于接受这样的一种方法了。事实上这个环节很简单，也很自然，设计意图仅仅是充分的考虑到学生的心理，尽量用学生喜欢的方式，如学生想探究想找到办法的心理*惯等。
3，教师示范
请一位学生上来客串模特，教师按照上述步骤进行课堂速写，每个步骤运用实物投影给予展示，直至基本完成速写。（ 此环节一定要把握好时间，基本控制在5分钟左右。 灵活机动地把握好当场示范的火候，语言不罗嗦， 要结合学生的实际情况，精选示范的环节 ,分寸要拿捏得体 。）
设计意图：
美术学科偏重于感性，而感性本身也难以解说。示范教学是美术教学中最基本，也是最直观有效的教学手段， 历来是美术教师进行课堂教学的不二法宝。 教师当场示范比现如今流行的多媒体演示，来得更灵活、直观，更易于引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，也能够使教师在学生面前树立自己的专业形象，得到学生的敬佩。我们欣赏美术作品，除了欣赏作品最终静态呈现的各种美术语言综合作用的美，对作品创作过程的感受也是十分重要的。示范可以给学生营造一种气氛、一种心境、一种情绪，可以激起学生的表达尝试的冲动。
4，布置作业
（1）观察身边同学的各种动态，尝试着用画笔纪录下来，体会速写线造型的艺术魅力。
（2）对照电教图片，速写刘翔的跨栏动作，或者姚明的投篮动作。
（3）也可凭想像自由作画
学生自主选择工具
设计意图：
作业布置是美术课堂中的关键环节，作业布置的难易程度，以及作业的可选择性都直接影响到学生的作业积极性和作业的质量。因此作业的吸引力，可实践性，可观赏性都是教师布置作业所要考虑到的内容，我把作业的范围适当的放宽， 布置美术作业要从减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性的目标出发。5，评价及拓展
学生完成作业后，用双面胶贴到黑板上，以小组形式上讲台欣赏评价作品，然后由学生展开自评和互评，最后由教师进行小结。
设计意图
作业是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一 .对学生作业的评价要分层次，有梯度，使学生都能受到肯定和鼓励，调动学生积极性，使各个层次的学生都得到提高。 以发现学生的优点和长处，寻找闪光点，挖掘绘画创造潜能，展现自己的真实感情为主。关心学生创造种所付出的劳动和过程。特别是对待少数追求个性风格的学生更应该关注。总之，学生学*美术的积极性，和在完成作业的过程中获取经验和教训这才是最重要的。
板书设计：
1，欣赏与分析
身体结构 关节 动势线
2，名家名作赏析
（1）线的分类：
（2）线的运用：
3，速写的基本步骤
A 整体观察 熟悉对象
B 构图布局
C落幅定形
D局部肯定
E 调整完成。
4，布置作业
速写作业一幅
要求：形体完整，比例合理，线条丰富有变化
5，评价拓展
你我他说课稿 (菁华5篇)扩展阅读
你我他说课稿 (菁华5篇)（扩展1）
——你我他作文 (菁华5篇)
交通安全，交通的意思就是“衣食住行”中的行，安全就是没有危险。顾名思义，交通安全就是出行时的安全。交通工具的更新从步行到单车，从单车到电动车，从电动车到摩托，从摩托到汽车……交通工具使得人们的出行更方便了，但这又是一把双刃剑，在便利人们的生活又同时在摧残着人类自己。由于交通工具的普及，拥有汽车的家庭了，所以使得*几年交通事故发生率不断上升。交通事故究竟是什么？我们应该怎么办呢？
许多人怀有侥幸心理，认为交通事故一定不会落到自己头上，从而放松了安全的警惕。这是交通事故发生的一重大原因。交通事故都是因为违反交通规则而发生的，大家或许都认为不是什么大事，比如红灯时横穿马路，翻越栏杆，汽车在人行道内横冲直撞，不躲避行人，……大家来看看这个事例吧！
20名20xx年11月16日上午9时许，甘肃省正宁县榆林子镇“小博士”幼儿园的校车，一辆黄色的金杯面包车像往常一样，接着孩子们去上学。车上是欢声笑语。但惨剧瞬间降临，一声巨响后，黄色的面包车迎面撞上重型货车，扭曲、变形，欢声笑语瞬间变成了**、哭号……这个事故不禁又为我们敲响了警钟。
官方通报，事故造成包括19名幼儿在内的21人死亡，43人不同程度受伤。这辆核载9人的面包车内竟然乘坐了64个人，这是多么骇人听闻啊！安全不仅是大家的意识，大家还要行动起来。不要想着，“就这一回，下次不了”。事故就有可能在这一次发生。看看那些被车祸夺取生命的人，他们并不是不懂得交通法规，而是怀有侥幸心理，认为车祸一定不会发生在这回。想想那些被车祸导致家破人亡的人，有受害者的父亲，母亲，孩子，妻子……他们哭红了眼睛，等待得却是判决书上的几个字：判几几年，赔偿家属几十万元……用几十万元换一条鲜活的生命，谁会干这种违背道德的事情呢？
交通安全，关系你我他。大家为了自己的安全，为了他人的安全，为了亲人们不为此担心，我们一定要遵守交通法规，保证我们的安全，有一句话说的好，“高高兴兴出门去，**安安回家来”，*安才是福！
“学乐，这是什么网站啊”我皱起眉头问妈妈，心想：最*可能考试考的不理想，这个火鸡妈妈一定是为了让我做一大堆*题，找个网站来的。妈妈说道：“你不是爱玩电脑，你自己先研究研究。果然不出我意料，这儿肯定有一大堆枯燥不味的*题等着我应付呢，我真是懒的不理，算了！
先看看，待会儿在找个理由推卸掉，就这样，我开始了一次学乐旅程。不看不知道，一看吓一跳，完全跟我想象的八竿子打不着边，MINI小屋，花园，同步课堂，天赋展示，形形色色，琳琅满目，就像逛商场一样，我爱到哪我就到那，想干什么就干什么，我突然觉得学*真的不是枯燥无味，而是妙趣横生的，在这个乐园里，我交朋友，边玩边做*题，种种子，回答问题或提出问题，有时还说说心里话，既给知识冲了电，又丰富我的社交能力，越学越起劲，我争取每天晚上做完作业，都到这个奇思妙想的“乐园“来逛逛，逛了好几天，一个意外的惊喜来了，学乐老师竟然来电了，这一切让我更加兴奋，我还发现了一个大秘密，其实不是每个老师都是凶巴巴的，学乐老师的温和让我倍感温暖，在上完疲惫的一天课程，能听到老师叫一声亲切的“沛莹”，心里有说不出的高兴。后来老师帮我改作文，点评作文，陈老师您还趁繁忙之际，挤出时间听我朗诵，帮我指出缺优点，给予我充足的信心，才有了课堂上老师、同学都赞叹不已的朗诵表现，您或许不知道，当时的我心里有多么自豪、多么骄傲。因为我有一个了解我，帮助我的陈老师。这是他们所没拥有的。这么好的宝藏被我挖掘了，有快乐就要一起分享，大家也纷纷进了这个网站，都迷恋上了它，连班主任都惊讶，大家对学*突然有了信心，状态好了许多。我明白了学乐的意义：学乐学乐，边学边乐，学乐的学员们，在知识的世界遨游，在学乐的乐园中努力成长，在学乐的世界中，我收获了许多，更学*了许多，我学乐了自信、自觉、自立。在学*中成长，在学*中娱乐，学乐的老师，是你们创造了这快乐的一切，再壮丽的语言也形容不出我心中的激动与感谢！
此时此刻，我只想说一声，学乐，生日快乐，每年的生日我们都要一起过，这是我们彼此的约定哦！
随着人口地迅速增长，工农业迅速发展，生态环境的污染也随之而来。工厂排放的污水、废气、产生的固体废物，人们乱砍滥伐，日常生活中环境保护意识淡薄，从而使到环境逐渐恶化，生态资源不能再生，并给人类带来了一系列的灾难。
今天早晨我怀着愉快的心情来到中山公园。眼前看到的是一块块黑黑的，脏脏的“疤痕”，这是怎么回事，地板上那么脏？这是什么东西？对了，我记得老师曾经告诉我们：“知道操场上那些一块块黑黑的东西是什么吗？它就是我们吃的口香糖，我们吃完了把它吐在地上，经过太阳的照射，它们身上的细菌开始在空气传播，作文金谷园我们吸进了它就会得传染病。而且还会搞得地板很脏。”对，没有错。这些就是口香糖通过腐化后而变成的。才几个星期没来，怎么就有那么多的口香糖。我仿佛看到那些口香糖身上的细菌开始散发，然后一个又一个聚在一起，变成了一个庞大的脏东西，它狠狠的盯着我，我大声的说：“你是谁？”
“哈哈，你们连我都不认识了吗？我就是你们身上的细菌一个一个组起来的，我的力量无处不在，象在广州北京路商业步行街上被人食后随意丢弃在地的香口胶，新年前夕的一次清除，我装满有两大水桶，足有十五公斤。
哈哈，还有*广场上在短短的几天了60多万块口香糖垃圾。有的地方不到一*方米的地面竟然有9块口香糖污渍。连神圣和庄严的*广场都有我的存在，你说我的力量大不大！”“不，我们人类会把口香糖铲除的。”我大声嚷道。“哼，你以为我的资源只有口香糖吗？
你想想，你们随地吐痰、扔垃圾、工厂排的废水等等，我的资源无处不有，真是谢谢你们了，哈哈！我听了后无言回答。心里默默地按数着：人类呀！地球是我们生命的摇篮，是我们的母亲，而我们却如此不孝顺，乱砍乱伐、随地吐痰、随地吐口香糖、破坏生态环境，作文金谷园欢迎你！
为了我们人类万代依赖生存的自然环境，为了地球这位人类的母亲，让我们从*凡做起，从点滴做起，从自我做起，节约社会资源，爱护自然环境，让我们的家园更加美好。我们只要把垃圾扔到垃圾桶，就一个简单的动作，我们就会有一个美丽美好的地球。
人类只有一个地球，地球的生态环境是人类生存的最基本条件，保护地球生态环境是人类社会持续发展的基本保障，保护地球生物，尤其是绿色植物，保护地球上的生命，保护属于人类的只有一个地球是地球人最神圣地使命。
还我一个蔚蓝的天空，留我一个绿色的大地，让我们一起行动起来吧——保护环境！
如绵延的一江春水，滋润出干渴的心田；如温暖的一轮红日，融化着冰封的情感；如柔柔的一*微风，在心湖中掠起阵阵涟漪。
将点点滴滴积攒，串起条条回忆的锁链，无论欢笑与悲伤，感动与难过，甚至愤恨，只因为有了友谊，才使它们绽放炫目的光芒。
友谊也是个百花园，有着许多的种类，有孩提时无知出纯真，有少男少女们的懵懂，有君子之间的淡泊如水，更有交付性命的生死之交，虽然各不相同，却都需要同样的条件，去培育，去呵护，才会结出硕硕的果实。
友谊的培养，需要彼此的付出，“鹪鹩巢于深林，不过一枝，偃鼠饮河，不过满腹”友谊之间付出的多少不当用天*去称，去测量，不应计较得失，全心的付出，并不是为了得到全部回报而付出的，付出时无怨，得到回报时，要学会满足。
友谊，是一门心灵的艺术，在这门领域中，无数名人都留下了他们的足迹，有俞伯牙与钟子期，瞧，一个在全神贯注的抚琴，一个在如痴如醉的聆听；有管仲与华歆，一个毅然割*，一个满面羞惭；有丢勒和奈斯丁，一个是满载盛名而归的幸运儿，另一个则是为爱牺牲的无悔的奈斯丁。他们伟大的友谊，我们敬佩，但在友谊的世界中，没有贫富贵践之分。
在友谊的世界中，也许你渴求一份轰轰烈烈，世人皆知的友谊，也许你渴求一份温暖如春的友谊，也许你希望拥有一份*淡纯洁的友谊，无论什么，都需要你全心的付出，道不同不相为谋，千金易得，知己难求，要找到一个在心灵上共鸣的知己，十分不易，但只要找到了就要守信加珍惜。
曾几何是，落魄了，身无分文时身边还有多少人在吹捧你？赞美你？
友情之间的付出不需要理由，如果真的要追根结底，那就是因为爱，所以爱吧！因为爱友，所以我们付出，友谊跟应酬交际不同，交际如过眼烟云，过了，看了，散了，忘了。而友谊则如沁人心脾的琼浆玉露，品尝了，回味了，铭刻了。
无需复杂的言语，夸张的表达，只要付出你的真心，收获的会是一棵繁茂坚挺的参天大树，它经得起风吹雨打，狂风暴雨的侵蚀。任何东西也撼动不了它的根基。
友谊是心灵的沟通，彼此一个眼神，就足以了解，无法用语言描述出的真谛。人生因梦想而美丽，因细节而丰富，因情感而真挚动人，我的人生则因友谊而精彩。
爱的指引，带我们众里寻你;孝的承诺，温暖了你我的心。
昨天，我观看了20xx年《最美孝心少年》。在视频中，我又认识了几位新朋友，如：来自吉林的*.来自河南的张俊兄弟.来自类蒙古的梁蓉.来自甘肃的梁维月.来自天津的许卓婧……
而在这十位少年中，最让我感动的便是那十四岁的吴香林。十四岁的吴香林是一个乖巧可爱的重庆女孩。但不幸的是在她六岁时父母离异，过着单亲家庭的痛苦岁月，但是命运好像要和她开玩笑似的，她的母亲被诊断出得了癌症晚期!这无疑是雪上加霜!母亲再被切除了左肺之后身体十分虚弱，时不时身上还痛的要命，甚至想以死来结束自己的痛苦和减轻这个家庭的负担。因此，吴林香经常鼓励妈妈，使妈妈有勇气继续活下去。并担起了支撑这个家的重任，用自己的双手来养活母亲。她说自己长大以后要做一名医生，治好母亲和其他人的病，但是更加不幸得是，吴林香的母亲在吴林香到北京参加《寻找最美孝心少年》节目的前几天，不幸去世了。吴林香的故事让我感动万分，同时也为她的悲惨命运感到万分怜悯。
在这十位少年中的例子还有很多。但是我们不是为了只看一看这次的节目，而是要我们从这十位最美孝心少年的身上学*他们的美德，孝心，并以他们为榜样不断学*他们的优良品质。我们要像最美孝心少年一样，将“孝”这个字发挥到极致，好好报答养育我们的人。话虽这样说，但是要用实际行动来实现自己许下的诺言。
请看一看我们自己，一个个都是家里的小皇帝，小公主似的，事事都要父母来做，还经常向父母发脾气。如果真的是这样，又何谈孝心呢?我们实际上并不知道，父母为我们到底付出了多少心血，到底操碎了多少颗心?在十位最美孝心少年中，他们有的父母正在不久前去世了，留给他们的只有那些宝贵无比的父母的录像带。我们并不知道，在他们获奖喜悦的背后到底隐藏着多少的悲伤。我们在一天天的长大，父母也在一天天的衰老。
让我们趁着父母的有生之年及时行孝，不要让我们留下终身的遗憾!!!
你我他说课稿 (菁华5篇)（扩展2）
——你我他说课稿优选【十】份
教学内容：
人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》
教学设计的理念或思路
1、从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。
2、本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。
3、从学生的真实世界入手，激发学生的真实情感，品味真实感受。
学情分析
三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。
教学目标：
1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
教学重难点：
教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
教学难点：
学会与人和睦相处
教学准备：
1、生：彩笔，铅笔，自画像等
2、师：小星星卡片，面具，课件等
教学过程：
一、感知差异，铺垫差异基调
1．揭示课题
我和他一样吗？和你一样吗？看来你我他都不一样，今天，我们就来学*，不一样的你我他。
2．情境激趣
你们看，这三个小朋友，也长得不一样，他们每天一起学*，一起玩游戏，非常快活。可是有一天，女巫突然降临到了他们身边，对他们施了魔法，让他们的样子完全一样。他们非常痛苦，因为没有人可以分清他们了。你们愿意帮助他们吗？女巫说，要解救他们，就必须出色完成五个任务。同学们对自己有信心吗？
3．任务一：听一听
（1）请认真听三组声音，全部播放完毕后，把名字按顺序写下来。
（2）从这个任务中，你感受到了什么？
4、任务二：猜一猜
（1）请认真观察同学的自画像，猜一猜“我”是谁，并说一说理由。
（2）从同学们的自画像中，你发现了什么？
（3）师总结
[意图：这里的听一听，猜一猜的两个任务，是从真实存在的事物入手，对差异进行感知，既是“预热”也是为继续下去的学*做坚实的铺垫。]
二、发掘差异，达成差异共识
1．任务三：夸一夸
说一说自己身上的特点，夸一夸同学身上的.优点。
（1）说自己
（2）夸同学
（3）比较不同
2．评出班级里的小明星
同学身上的优点这么多，让我们来评出自己心目中的小明星吧。
[意图：尽管孩子们“朝夕相处，同学*同欢乐”，但很少有孩子相互赞美。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，从中感受人与人之间的不同，抒发心中的真实情感，为达成差异共识提供了感性认识。引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以自豪的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性认识。]
三、礼赞差异，领略差异风采
1．任务四：画一画
同学们相互之间已经发现了你我他的声音、长相、优点各自差异。（板书：优点）现在通过小组的力量来完成第四个任务。
（1）活动准备
给每个小组分发一个面具，一盒水彩笔，一支铅笔。
（2）活动要求
小组合作，5分钟内给面具画上精美的图案，音乐停，画笔止。
（3）作品展示
（4）谈感想：当别人的想法和我们不一样时，怎么办？
2、任务五：演一演
每个人都有自己的特长，请你展示出自己与众不同的一面吧。
（1）才艺展示
（2）用掌声礼赞差异
（3）看了同学们的精彩表演，你觉得我们的班级是个怎样的集体？
3、总结
因为你们出色地完成了任务，所以三个小朋友被解救出来了，他们非常感谢你们。老师也非常感谢你们，是你们的不一样，让我们的班级体如此精彩。当然，在你们身上还有许多不一样，让我们尊重每一个人的不一样，去创造更多的精彩吧！
[意图：好奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了*台，留足了空间，让学生真实展示差异，真正领略差异。]
（一）、说教材地位与作用分析：
本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标准“交往的品质”模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、*等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课《*等尊重你我他》正是从*等尊重的角度来说明交往的品质。
《*等尊重你我他》是八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》的第三框。本框题共包括两大部分：“人生而*等”和“尊重从我做起”。对应课标内容，“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是*等的，能够*等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。”
说学情分析
八年级学生对*等尊重的话题并不陌生，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又高于学生原有认识。同时，许多学生在这方面还存在以下一些问题。
认识误区：人在人格和法律地位上是*等的，在这方面有些学生认识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视，产生自卑感。
行为误区：少数学生不能*等待人，在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷，以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生。（解决认识和行为方面存在的偏差是学生学*的难处，也是教学的一个重要着眼点。）
[设计思想]
运用“导、探、行”等各种教学法，在课前指导学生运用阅读法、自主学*、合作探究等方法完成导学案。课堂教学活动总体上按照“创设情境（导）－问题探究（探）－引导行为（行）”的思路设计。 发挥教师教学创造性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。课堂教学活动走进学生心灵，倡导“生活化”教育，体现人文性。教学活动注重发挥学生学*的自主性、创造性，注重学生学*能力的培养及行为养成。注重教学预设与课堂生成相统一。
（二）、说教学目标
知识目标：帮助学生理解*等的内涵，人在人格和法律地位上是*等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。
能力目标：引导学生在生活、学*中能够以自己的行动*等待人、尊重他人，尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生初步形成*等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。
（三）、说教学重点、难点
从八年级学生的认知程度和思维能力的发展出发，结合课标及教学大纲，确立教学重难点。
重点：1、理解“人生而*等”的观点，做到*等待人；
2、 明确“尊重从我做起”的行为要求。
（依据：只有掌握了*等和尊重的含义，才能理解和做到*等待人和尊重他人。）
难点：如何引地导学生在日常生活中*等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。
（依据：理论化较强、较抽象；学生要达到知行统一有一定难度。）
（四）、说教法、学法
一、说教法
新课标指出，老师只是学生活动的领导者和组织者。而“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此在本课的教学中，我力求突出老师为主导，学生为主体这一特征，让同学们更多的去阅读课本、接触感悟生活，把发现、体验、感悟、交流的权力还给学生，让学生在一个轻松的氛围中去学*知识。基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法：
1、情境教学法。通过视频、图片等方式的直观呈现、创设情境，激发学生的学*兴趣,激活学生思维。
2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥。
3、集体讨论法。教师提出问题组织学生针对问题进行集体或分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己的独到见解，促使学生在学*中解决问题。教师也参与交流，适时适当的对学生进行鼓励指导。
4、生活体验法。结合生活实际，使*等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然在日常生活中的导行。
二、说学法
新课程认为：学生是学*的主体，学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识的内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，教师应该“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，快乐的学*。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时，紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教学方法：
1、阅读发现法：这是学*间接知识的有效方法，教材中的知识性问题可以通过利用导学案，以填空、问答等形式呈现，某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学*小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。
2、情境探究法：创设情境，让学生主动思考，积极参与，自主探究。在探究中，结合情境，通过分析、整理材料，把知识和导行有机地统一起来。让学生深刻理解观点，并能够形成正确舆论导向，进一步强化道德认知，践行于实际生活。
3、合作探究法：学生以小组为单位，相互质疑，交流，共同探究、共同发展。学生对选的角色进行有目的的分组讨论，这样即可以促使学生在组内如何探究团结协作的精神，又能充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。
三、教学准备
教师：（1）下载图片、视频和文字材料，将内容预计整合，制作多媒体课件。
（2）布置学生根据教材内容（P109--113）完成导学案。
学生：根据教程完成导学案。
设计意图：1、为上课做好一系列的准备，既有思想上的，也有知识信息上的。
2、培养学生收集处理信息的能力，团结协作的能力。
（五）、说教学过程
俗话说，教师的教是为了学生的学。教育应该是让每一个孩子都能够感受学*的愉悦、生命的尊严，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切为了学生的发展，是设计本节课教学的理念。
一、导入：《我有一个梦想》
思考： 请问马丁路德金的《我有一个梦想》演说词中所指的“梦”是指什么？
*等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对*等的理解也是千差万别的，而当今社会*等体现在哪里？如何做到*等？这些将是我们本节课将要解决的问题。
（设计意图：利用名言、名句来导入新课。这样导入，主题鲜明，自然。）
二、合作探究一：增强*等意识、*等对待他人
1、幻灯片组图--古今中外追求*等
人人生而*等。人与人之间的*等集中体现在哪两个方面？
（ 设计意图：结合导学案明确人生而*等的表现，强调基础知识。）
2、漫画【我爸是李刚】、【下跪】、【比智商】、【你最*胖了】
思考：（1）“我爸是李刚”、“下跪”的潜台词是什么？你如何看待？
（2）请你结合全部漫画及生活实际思考人与人之间的差异表现在哪里？
如何对待这种差异？
（设计意图：用学生都知道的网络热议事件，引起学生兴趣。引导学生认识到法律面前人人*等。人格和法律地位上的*等。）
三、合作探究二：关爱弱势群体
1、弱势群体：社会上处于不利地位人群的总称。
哪些人在生活中处于不利地位呢？举例，并简要说明理由。
老人、儿童、妇女、残疾人、乞丐、流浪者、社会低保等
多媒体展示：弱势群体图片
（设计意图：通过图片直观的展示，引发学生对弱势群体的了解和关注。 明白弱势群体是需要我们的关爱和帮助的。
2、看完图片思考
（1）你能设身处地的体验处境不利人群的感受吗？
（2）对于需要帮助的人， 我们能够做什么？
[活动----我是你的眼睛]
（设计意图：创设情境，让学生感受弱势群体的难处，明确我们应特别关爱弱势群体。）
3、释疑：有的同学就要问，既然大家都是*等的，那为什么社会要对他们特别关爱呢？这样做是否对其他人群不*等？
因为有不*等，所以更显*等待人的必要和可贵。对于不利地位的人群予以格外关照，看似不*等，实则是让这些更好的享受*等权利。未成年人属于不利地位的群体，关爱弱势群体，既是学生的义务，也是学生的权利。
（设计意图：引导学生进一步深化思考，明白*等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。对不利人群予以格外关照，看似不*等，实则是为了让这些人享受到*等权利。）
（过渡语）通过以上活动，我们认识到了，人生来*等，这种*等应该得到充分的尊重。那么，如何表达尊重呢？
四、合作探究三：尊重他人、尊重社会我最棒
1、知识点拨-------导学案上关于“尊重他人、尊重社会”的`知识
（设计意图：知识的明确为后面的理论到实际做好铺垫，也是对学生所作导学案的反馈。）
2、换位思考：视频《拖地》
如果你是拖地的同学，你会。。。。。。
如果你是路过的同学，你会。。。。。。
（设计意图：换位思考，推己及人。由个案推及普遍现象，明确尊重他人、尊重社会的具体行为要求。）
3、[活动：尊重他人、尊重社会我最棒]
人们有许多对他人、对社会表示尊重的方式。请同学们列举在生活中尊重的实例。
提示：对象---父母、同学、老师、处境尴尬的人等
态度---语言、行为、表情等
场合---学校、公共体育设施、社区、凌晨、公共场所如剧院、公园等
教师补充：与学生分享尊重的信号、不尊重社会的行为，尊重的视频
（设计意图：活动竞赛有助于提高课堂气氛和学生学*兴趣，进一步感悟尊重他人、尊重社会从我做起的重要性。学生们对这些行为的做法和说法越清楚，他们就越能将这些言行融合进自己的日常生活。从而突破本节的重难点，尊重他人、尊重社会的具体行为要求。）
五、合作探究四：尊重自然，环保见行动
1、举例中涉及到的不仅是尊重他人、尊重社会，也涉及到我们下一环节的尊重自然！
尊重自然和尊重他人、尊重社会息息相关。尊重自然的核心就是保护环境！
（设计意图：承上启下，明确尊重自然的相关内容。）
2、视频《哭泣的地球》
观看《哭泣的地球》后，你有什么感受？
人类只有一个地球，面对地球的哭泣我们应该树立生态文明观念、履行尊重自然，保护环境的义务，争做环保小卫士。
（设计意图：通过视频直观感受尊重自然、保护环境的迫切）
3、[活动---争做环保小卫士]
说一说，尊重自然，保护环境我们在日常生活中具体能够做什么？
教师补充：与学生分享尊重自然，保护环境的具体方法
（设计意图：突破尊重自然具体行为要求的重难点。）
六、拓展练*，能力提升
（导学案上第三板块“奇思妙想，自我展示”）
1、牛刀小试
2、校园掠影
3、梦想天空
（设计意图：当堂检测，及时反馈。以各种形式调动学生的思维，既明确所学的知识，又能创新的运用各科知识达到最佳效果。）
七、“尊重树”
*等是人类追求的永恒主题；尊重是现代文明的基石。尊重他人，将得到他人的尊重；尊重社会，将拥有祥和的社会环境；尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。今天，在我们每个人心中种下一棵*等“尊重树”，在日常的生活中从点滴小事做到*等尊重，相信在梦想的天空下大家都能收获一个快乐的人生。
（设计意图：以“尊重树”的形式小结本课内容，送出祝福，结束本课内容。）
（六）说教学效果
1、全课贯穿“三段九步”的模式。以“导学案”为蓝本，运用各种方式呈现教学的目标，知识对应“导学案”的第一板块“踏石过河，自我学*”，在“激流勇进，互助交流”中既层层推进，又展示学生自我，合作竞争交替进行，营造轻松和谐的课堂氛围。而“奇思妙想，自我展示”既及时反馈所学内容，又激发学生思维，整合各种知识，创新的达到教学目标。以“梦想”为题首尾呼应，希望学生也能够为各自的梦想而努力。
2、注重对教学内容活动化、情景生活化、进而培养学生的能力。
教学理念清晰，以情景、活动探究、问题为载体，符合新课标的教学理念。利用“导学案”在自主学*中引导学生体验学*内容，质疑学*内容，达到把握学*内容，使学生由学会向会学过渡，提高学生独立思考问题的能力；在合作学*中增强学生的合作意识，提高学生的合作能力；在小组互动中增强学生的竞争意识，提高学生的竞争能力。由浅入深，深入浅出，其中渗透了学生对学*内容的认真思考、积极探究、涌跃实践，以达到理解和把握学*内容，实现教学目标。
3、关注学生、赞美学生，营造轻松、和谐的课堂氛围。
从自主学*到探究学*，从生生交流道师生交流，每一次心灵的碰撞我们彼此都会心一笑，学会欣赏、学会合作、学会学*是我们追求的一种境界。学会赞美学生，也是一种课堂艺术。在课堂上，我们应该多给学生一些表扬和赞美，这样做有利于激发学生的上进心，营造一种和谐的课堂气氛。
4、注重情感的熏陶，充分发挥学生的主体作用。
合作探究的活动如“尊重他人、尊重社会我最棒”、“尊重自然、环保见行动”等让小课堂成为大社会，让学生在有限的时间内积极投身社会实践活动，让学生在活动中增强参与社会生活的意识，提高参与社会生活的能力。
5、本课内容比较多，要在有限的时间内要求学生完全掌握还有一定的困难。而“导学案”的引入虽然较大的减少了学生课堂上学*课本知识的时间，但活动流程中转换有一定的难度，这些都要求执教者不仅要有扎实的基本功熟练的驾驭课堂，还要有教学的智慧，应变学生的“刁难”，把握课堂节奏，针对学生所需要的内容讲解等等。如果不处理好这些问题，课堂将会“步履维艰”。
一．教学内容：人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》
二．教学班级：
三．教学时数：
四：课 型： 综合型
五：教学设计的理念或思路
1. 从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。
2. 本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。
六：学情分析
三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，开始渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得尊重，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。
七：教学目标：
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
八、教学重难点：
教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
教学难点：
学会与人和睦相处
九：教学方法：
讨论法，问答法
十：教学准备：
1. 彩笔，画纸
2. 可以分类的东西。例如铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子
十一：教学过程：
（一）导入
师：同学们，老师今天带来了两片很漂亮的叶子，同学们仔细看看这两片叶子是否相同呢？（教师出示两片相似的叶子）。
生：……….
师：这两片树叶虽然很相似，但是它们是不相同的。世界上没有两片完全相同的树叶。树叶是这样，那么人呢？同学们可以以我们身边的同学朋友为例，思考这个问题？
生：……….
师：我们每一个人都是不一样的，各有特色，今天我们就来学*《不一样的你我他》（教师书写课题）。
（二）.在活动中了解自己与别人的不同
活动一：我的自画像
1、课前活动
（1）、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。
（2）、教师观察学生的活动情况。
（3）、学生悄悄的将自己的画像交给老师。
2、活动中：
（1）、老师进行自画像陈列。
（2）、学生猜猜画的是谁？（教师可以在每张自画像前放一张纸条，学生将答案写在纸上）。
（3）、谜底揭晓。（每个学生看过“自画像”后，教师公布答案，并引导学生讨论下列问题）。
活动后：
讨论：
（1）、从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？
（2）、哪些同学比较容易辨认，为什么？
（3）、你对自己和同学有什么新发现？
（4）、能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？
思考：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？
班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的?
小结：班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方，每个同学也都有自己的有点也不足，同学们可以相互帮助，学*别人好的一面。
活动二：我们的想法一样吗？
实验1.我们画得一样吗？
（1） 请同学们看23页的图，发挥想象，把画儿画完（这时播放着轻松的.音乐）。
（2） 学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。
（3） 思考：“大家同在圆上作画，为什么画得不一样？”
（4） 学生回答讨论。
（5） 小结：每个人的想法是不一样的，对同一件事的印象想法也就不同，正如“一个读者中就有一千个哈姆雷特。”
实验2.我们分的方法一样吗？
（1）.教师将自己事先准备好的东西拿出来，让同学们按照自己的想
法分类（如按照质地分、按照色彩分、按照形状分、按照用途分）
物品有：铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子
（2）思考：为什么同学们会有不同的分类方法
3.小讨论
根据班里的实际情况讨论，你有没有和大家的想法不一样的时候呢？当和别人想法不一样时，你该怎么做呢？
总结：不同的人对同一事物会有不同的想法和表达，所以，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。
活动三：我们共同来作画
1. 教师给每小组一张大画纸，画纸上画有很多没有颜色的小花。学生每组完成这张画。
2. 每个同学在画上分别涂上一种自己喜欢的颜色，最后，画出一束色彩斑斓的花。
3. 教师指引学生思考：“为什么会有色彩丰富的花。”“如果大家都喜欢用一种颜色，画出的花束会怎样？”
4. 总结：如果只有一种颜色的花，那么会没有那么漂亮。不同的喜好，不同的选择就有了色彩丰富的花。在自然里，色彩丰富，绿色的树，蓝色的天，白色的云，有红、黄、白、紫??的花朵，各种事物各有不同等等。生活中，有了这些差距就更美。同学们，你们都是独立的，你们每一位同学就像刚才画的每一朵花，因为不同的色彩而五彩斑斓，班级因你们而美丽。
活动四：我们班里的骄傲
1. 填树叶
(1).教师出示一张壁报，上面画一棵只有树干而没有树叶的大树，教师发给每个同学一片树叶，让学生在纸树叶上写上自己或同学的一条或两条突出的优点，写完后贴在这张壁报上。
（2）.学生介绍自己贴上的内容。
（3）.思考：为什么光秃秃的大树，会变得如此繁茂。
（4）.同学发言谈想法。
（5）小结：就是因为同学们的努力，用自己的言行，自己的优点才使原来光秃秃的树干很茂盛。有每一位同学的功劳。我们都可以通过继续努力，学*让这棵树更加繁茂，为集体做自己可以做的。也正是每一个的独特性，才有了丰富多彩的校园生活。寻找自己的闪光灯，了解自己与他人，让这些不同把集体装点的更加漂亮。
（设计理念：通过作画这种儿童喜欢的活动，提高孩子们的学*
兴趣，让孩子在快乐的活动中进一步认识到：人们的内心想法，兴趣等方面也是各不相同的。通过讨论攻破难点，让学生认识到要理解尊重别人）。
2．夸一夸
我们想想上学以来本班开展的活动，获得的奖励，想想当时情景，感受拥有不同特点的同学在班级中发挥的作用。
（设计理念：从孩子们的实际出发，从他们熟悉的身边的人和事说起，引起孩子们学*的兴趣，通过对这些人和事的了解，感受到大家的各不相同给生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。）
十二：板书设计
十三：教学反思
一、教材分析
1、教材内容：《你、我、他》是湘教版七年级上册美术课本第一单元第一课的内容。本课是学*人物画的基础课，主要通过观察新同学的形态特征、*惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练*。
2、教材的地位与作用：本课是学生初中三年美术学*的一个难点，通过这节课的学*，培养师生间的情感，学*用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。
3、教学目标：
①、知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。
②、过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。
③、情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。
4、教材的重点、难点：
教材的重点：人物动态速写的表现手法。
教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。
二、学生分析
七年级的学生刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。
三、教学方法分析
（一）教学方法：
1、情景导入法：上课前，教师出示学生丰富多彩的生活照片，激发学生表现欲望。
2、问题探秘法：教师提出问题，让学生分组进行思考讨论。
3、尝试练*法：课堂上教师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练*。
4、比较欣赏法：老师拿出一些速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较欣赏。
（二）学*方法：自主学*、探究学*、合作学*。
新课标中提出了“综合探索”这一全新的学*领域，提倡“以学生为本，注重团队精神与策划意识的培养，促进学*方式的转变”。因此在教学本课时，教师应让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学*，培养情感，提高绘画表现能力。
四、教学过程分析
1、情景导入
教师把课前搜集好的学生生活相片展示给学生看，让全班学生分为六组，共同观察相片上同学的各种姿态和表情特征。
教师拓展引导：同学们再观察一下我们班中的学*伙伴，他们的动作和表情是不是很有趣呢？你又想不想把它用手中的笔记录下来呢？这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。
2、问题探秘
教师再每组发给一个人体模型，让学生共同探讨以下两个问题，填写好下面两个表格：
以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢？
部位
状态手臂大腿上半身全身
直立
坐
盘地
②你能说说人体各部位像一个什么形状吗？
部位
名称头上身臀手臂手掌脚掌
各组同学自主探究，填写好表格后，教师再找个别代表到班上发言，讲述本组的研究成果，教师再加以点拔。
（这两个问题充分发扬了新课标所提倡的“以学生为本，让学生亲自参加到学*探究中来”的要求精神，让学生通过自己动手，领悟人体的比例和结构规律。）
3、尝试练*
①教师点拔谈话：不同姿态的人物，都有他们不同的重心和动态线，画速写画要善于抓住人物的动态线，抓准重心。
②教师用人体模型摆出一两个人物姿态，演示绘画动态线和重心。
③你们能用人体模型摆或用自己身体摆出下面动态，并尝试描画它的动态线吗？
姿态蹲在起跑线跑步坐着盘地踢球
动态线和重心
4、比较欣赏
教师将收集到的优秀人物速写作品展示给学生看，并结合课本上的名家速写作品，让学生思考以下问题：
你能用一两句话说说对这些作品的感受吗？
我执教的《不一样的你我他》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元中的第一课。本单元的单元目标是：
1.能说出自己的特点，比较与他人的不同。2.由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。3.尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重，*等相处。本单元体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。
本节课我拟订了3个教学目标：1.了解自己的特点，意识到每个人各不相同。2.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。3.能够认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。这节课我用两课时完成教学，我教学的第一课时完成的是前面两个教学目标。
为了体现新课程理念，学生经验的回归。我设计这节课的思路是：
1.采用活动化教学。让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。
2. 我在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了三个活动：第一个活动是“猜猜他（她）是谁？”，通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“我们一起来作画”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“找找班里的多彩小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。这三个活动的设计都是有目的的，三个活动贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。
3．我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我对教科书进行了调整，觉得好用的、有利于学生学*的范例、话题就保留，有的地方作了删减。
（1） 我采用的是移位教学的方式，因为我是孩子们的“新”老师，我把自己作为了课程资源，开课前，用“你们发现我和你们班主任老师有什么不一样？”来直接导入活动，给孩子一种新奇的感受。
（2）我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样？拓展了学生的思维。又如：让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星。这些话题应该都是孩子们经历过、熟悉的事情，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验的.基础上学*，努力调动孩子们已有的生活经验。把儿童自身生活经验作为教材资源，这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中自己的最大收获。
（3）努力地关注学生的学*状态。
首先，关注学生的参与状态：设计的游戏活动学生就很喜欢，并能在活动过程中发挥学生自主意识和创造才能，激发学生参与活动的兴趣，引导学生自主、合作、探究的学*方式。例如：学生在课前调查人与人之间有哪些不一样？在课堂上，学生向大家介绍了自己的调查结果。
其次，关注学生交往状态：在教学中，我还注意培养学生倾听他人的意见，与他人*等地交流与合作学*的机会。例如：在"猜猜他是谁"的游戏中，各小组长带领同学们一起来猜是谁的自画像，通过大家的商量，选出一张最具特色的自画像，并推荐代表向大家进行介绍。在合作学*的过程中，小组内的同学要把许多张自画像进行筛选，并民主推荐小组代表进行介绍，这样的学*就比个体学*好得多。
新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探索！
一、教学目标
【情感态度价值观目标】
逐步理解每一个人都是特别的；发现自己身上的闪光点，以自己的特点为荣；逐步养成分享与合作的*惯。
【能力与方法目标】
能够接受自己的与众不同，包容别人的不同；学会分享与合作。
【知识目标】
知道每个人都有自己的特点。
二、教学重难点
【重点】
知道每个人都有自己的特点，接受自己的不同
【难点】
理解别人的不同；学会分享与合作
三、教学方法
游戏法、活动法
四、教学过程
环节一：新课导入
运用“大风吹”的游戏进行导入。教师说大风吹，小朋友们问“吹什么”，教师说“吹短发”，短头发的同学就请站起来。运用这个游戏进行导入不仅能够抓住小朋友的注意力，一起他们的兴趣，还能帮助他们理解每个人都有自己的特点。
环节二：新课讲授
1、每个人都有自己的特点
活动一：自画像
教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点。你了解自己吗？你喜欢什么？你最擅长什么？你的性格是什么样的？让我们按照教材上第22页的图片给自己画个自画像吧。
画完之后可以让学生展示一下自己的自画像，说一说自己喜欢什么、擅长什么、性格怎样。通过这样的画一画、说一说，引导学生初步感知每个人都是不一样的。
活动二：画一画
（为了进一步加深小朋友们对每个人都是不一样的认识，设计如下活动）
利用PPT展示一幅圆的简笔画，让小朋友们发挥想象，把他们联想到的生活中的图形画在纸上。画完之后让小朋友在全班进行交流分享。每个小朋友画了不同的图像，有画气球的，有画皮球的，有画笑脸的等等。
接下来引导同学们思考一个问题：为什么同一个圆，到了我们每个人手里，变成了不同的图形？
通过引导使孩子们明白“每个人的想法不一样，所以画出了不同的图形”。
最后可以让小朋友们分成小组，讨论：我们除了长相不一样，想法不一样外，还有什么不一样。小组讨论完后，进行全班交流分享。
2、不一样的我们一起合作创造了丰富多彩
上课之前给每个小组发一张白纸，纸上有一束没有染色的花，让小朋友们小组合作，用自己喜欢的颜色给这束花染色。染完色后小组代表上台展示。
教师通过三个问题引导小朋友们得出不一样的我们一起合作创造了丰富多彩。
（1）首先问小朋友看到了什么？
（2）这朵五颜六色的花是怎么得来的？
（3）为什么会比*常看到的更丰富多彩？
同学们合作、思考、讨论。
教师总结：小朋友们看到了五颜六色的花朵，*时看到的花大多只有一种颜色，但是这朵花有很多颜色，因为每个人都有不同的想法，不同的'喜好，才有了多彩的图画。合作给我们的生活带来了丰富多彩。
3、发现别人的闪光点
过渡：同学们通过上面的活动可以理解自己和别人的不同，也知道了不同的人一起合作给生活带来了丰富多彩。接下来可以引导他们去发现别人身上的闪光点。
教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，现在，我们就一起来说一说我们班里其他同学的特点。
A同学非常喜欢小动物，每天都给楼下的流浪狗找吃的。她是一个非常有爱心的同学！
B同学喜欢跑步，可以代表班集体参加比赛。他非常有责任心！
C同学很喜欢读书，可以给大家讲故事，她希望自己讲的故事能带给大家快乐。
D同学非常喜欢画画，可以给大家画像。
最后教师进行总结：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，也都有自己的闪光点，我们应该接受自己的不同，包容别人的不同，不一样的你我他，我们一起携手才能创造美好的未来。
环节三：巩固提高
让小朋友们跟着音乐一起唱《最好的未来》，在歌声中结束这堂课。
环节四：小结作业
课下和自己的同学互相说一下彼此的特点和闪光点，再一次感受大家的不同，学会接受自己的不同，包容别人的不同。
五、板书设计
不一样的你我他
一、每个人都有自己的特点
二、不一样的我们一起合作创造了丰富多彩
三、发现别人的闪光点
课题：动感生活
教材分析：
“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学*，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现。如速写，铅笔淡彩等。通过对本课题的学*，使学生克服对速写学*的畏难情绪，并有效的激发学生喜欢以速写的艺术形式捕捉生活中生动的一面。本课力求让学生在造型游戏中自主探索知识，通过讨论，欣赏实践，评价等方式逐渐激发学生艺术学*的兴趣，从而不断丰富自身的艺术感知能力和艺术表现能力。
教学目标：
1，知识目标
通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。
2，能力目标
（1）对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生良好的研究性学*的*惯。
（2）通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力。
（3）初步掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。
3，情感，态度价值观目标
通过对速写这种艺术语言的学*，培养学生关注周围的事物的*惯，以及关爱他人的美好情操，同时能在这种艺术体验中感受日常生活的美好。
教学重点：
1，通过启发式教学，使学生了解人体在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。
2，研究，学*名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
教学难点：
感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练概括，扼要，准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确的描绘下来。
教学准备：
1，教师准备好速写工具，一些名家速写作品，一些教师本人的速写作品，还有一些历届同学的速写作品（多媒体制作成欣赏课件，用来辅助教学，以实物投影仪展示本班学生作品）
2，学生准备好绘画工具（如炭笔，铅笔，水笔等）查阅并收集一些喜欢的大师速写作品
教学过程：
1，导入：欣赏分析与实践
（1）电教欣赏刘翔的跨栏动作，电教欣赏姚明的投篮动作， 电教欣赏杨丽萍《孔雀舞》表演，定格若干个动态，学生进行分析。
提问：运动员的精彩瞬间，舞蹈家优美舞姿变化多端，是身体什么部位在起作用？学生思考人的身体结构，发现人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上。
（2）电教出示学生操场上的体育活动场景，学生动作特写图片
学生小游戏：把学生分组，快速的画出图片上学生体育活动的动势线，体会关节点是活动的关键所在点。
设计意图：在上节课的基础上，学生已掌握了人体的基本比例，面部的基本比例，本节课要解决的首先是学生对人物动态的理解，首先要明确动势线的作用，通过小游戏让学生轻松愉快的理解各种动态产生的缘由。
2，名家名作赏析（先读画，再学画）
（1）看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人物的，学生谈感受。
小结： A，速写主要是运用线条。
B，线条的类型：浓淡 虚实 粗细 曲直 长短 疏密
C，线条的运用：
（a ） 速写不等于素描（富有节奏感 流畅淋漓的韵味）
（b）线的取舍提炼（“衣纹线”忌*行 ； “结构线”要准确，实在，又称“实线”；“惯性线”不要画太多太重，又称“虚线”）
（c）线条的对比（浓淡对比，虚实对比，曲直对比，长短对比，疏密对比）
D，线要为结构服务
以上分别对照优秀速写作品由学生作出分析，教师提点。
（2）探究如何做到在短时间内，用简练的线条概括，扼要，准确的将人物动态表现出来。学生共同商讨问题，提出解决办法。
学生小结：必须掌握正确的速写步骤和方法
A 整体观察，熟悉对象
B 构图布局，定出人物在纸面上的位置
C落幅定形，轻轻落笔，从整体出发，长直线或长弧线，确定大的形体比例，透视关系。
D局部肯定，在基本形确定的基础上，从局部开始塑造形体，一般从头开始，从上而下，将对象的手及身体轮廓，衣纹更进一步刻画，注意手脚的透视方向
E 调整完成。
教师提点：一定要从整体出发，再进行局部肯定，再迂回到整体。该加强的加强，该削弱的削弱，遵照整体到局部再到整体。
设计意图：
美术属于视觉范畴，它是由具体的形象语言来表达的，形象只有通过直观才能感知 ，这一部分的设计首先由欣赏作品作为切入，学生首先多欣赏多比较才能有审美的能力。要先读画然后才是学画。
针对读画我先以提问的探究的方式提出：“看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人物的？”很自然的让学生关注到线条这种最简单的绘画语言，很自然的过渡到有关于线条的诸多知识，让学生不知不觉的了解了这些知识，并且学*了怎样灵活的运用这些线条。这些内容假使只是教师空洞的讲解学生会觉的枯糙乏味，只有带着任务，欣赏着鲜活的作品才能真正的有所感悟和察觉 。这个过程的学*使得学生鉴赏能力也得到了提高，即学会了读画。
解决了读画再学画，怎样画速写，除了运用上面所讲的知识以外，接着进行第二个问题的探究“如何做到在短时间内，用简练的线条概括，扼要，准确的将人物动态表现出来 。”第二点我们提出了一个很现实，很让学生困扰的问题。也是本课我们要涉及的教学重点，简单的讲一下速写的一般步骤学生可能很不以为然，但用提问的方式再用解决问题的态度，谈到有这样一种方法：能做到在短时间内能完成一幅生动的速写作品，学生就都不会拒绝而乐于接受这样的一种方法了。事实上这个环节很简单，也很自然，设计意图仅仅是充分的考虑到学生的心理，尽量用学生喜欢的方式，如学生想探究想找到办法的心理*惯等。
3，教师示范
请一位学生上来客串模特，教师按照上述步骤进行课堂速写，每个步骤运用实物投影给予展示，直至基本完成速写。（ 此环节一定要把握好时间，基本控制在5分钟左右。 灵活机动地把握好当场示范的火候，语言不罗嗦， 要结合学生的实际情况，精选示范的环节 ,分寸要拿捏得体 。）
设计意图：
美术学科偏重于感性，而感性本身也难以解说。示范教学是美术教学中最基本，也是最直观有效的教学手段， 历来是美术教师进行课堂教学的不二法宝。 教师当场示范比现如今流行的多媒体演示，来得更灵活、直观，更易于引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，也能够使教师在学生面前树立自己的专业形象，得到学生的敬佩。我们欣赏美术作品，除了欣赏作品最终静态呈现的各种美术语言综合作用的美，对作品创作过程的感受也是十分重要的。示范可以给学生营造一种气氛、一种心境、一种情绪，可以激起学生的表达尝试的冲动。
4，布置作业
（1）观察身边同学的各种动态，尝试着用画笔纪录下来，体会速写线造型的艺术魅力。
（2）对照电教图片，速写刘翔的跨栏动作，或者姚明的投篮动作。
（3）也可凭想像自由作画
学生自主选择工具
设计意图：
作业布置是美术课堂中的关键环节，作业布置的难易程度，以及作业的可选择性都直接影响到学生的作业积极性和作业的质量。因此作业的吸引力，可实践性，可观赏性都是教师布置作业所要考虑到的内容，我把作业的范围适当的放宽， 布置美术作业要从减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性的目标出发。5，评价及拓展
学生完成作业后，用双面胶贴到黑板上，以小组形式上讲台欣赏评价作品，然后由学生展开自评和互评，最后由教师进行小结。
设计意图
作业是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一 .对学生作业的评价要分层次，有梯度，使学生都能受到肯定和鼓励，调动学生积极性，使各个层次的学生都得到提高。 以发现学生的优点和长处，寻找闪光点，挖掘绘画创造潜能，展现自己的真实感情为主。关心学生创造种所付出的劳动和过程。特别是对待少数追求个性风格的学生更应该关注。总之，学生学*美术的积极性，和在完成作业的过程中获取经验和教训这才是最重要的。
板书设计：
1，欣赏与分析
身体结构 关节 动势线
2，名家名作赏析
（1）线的分类：
（2）线的运用：
3，速写的基本步骤
A 整体观察 熟悉对象
B 构图布局
C落幅定形
D局部肯定
E 调整完成。
4，布置作业
速写作业一幅
要求：形体完整，比例合理，线条丰富有变化
5，评价拓展
尊敬的各位领导、老师您们好：
今天，我说课的内容是九年义务教育标准教科书《品德与社会》三年级下册第二单元中的第一课：不一样的你我他。
本单元的教学体现了课程标准中的要点，要了解自己的特点，发扬自己的优势，树立自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。本节课的教学内容就是正确认识自己与他人不一样。学生在认识、欣赏他人的优点的基础上做的互相尊重。因此，本课在本单元的教学中占有非常重要的`地位。
本课的教学目标是：
1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同；
2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。
3、观察同学身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此骄傲。
教学重点：根据各自的闪光点，感受班级生活的丰富多彩。
教学难点：学会理解、尊重别人的想法和选择。
教学方法：根据《品德与社会》课程标准和本学科设立的研究主题，本课采用活动化教学，让学生在游戏中，在参与活动中，提高道德认识。课堂上我采用自主交流、合作探究的学*方式，激发他们的学*兴趣。
教学过程：
首先，通过提问，直接导入活动，这为学生接下来的活动中学会观察他人奠定基础。
其次，通过学生与学生相貌的对比，使学生认识到人与人之间存在着外贸的差异。又通过让学生围绕圆作画的游戏，使学生观察到：不同的人对同一件事有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一件事的想法和选择也会不一样。为进一步打开学生的想象空间，我让学生交流汇报课前收集到的有关自然界中和人们生活中的各种差异。
最后，引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，说一说本班各具特点的同学给班级所带来的丰富多彩的生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。
以上是我对本节课的设计，如有不足请领导、老师多提宝贵意见。
教学内容：
人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》
教学设计的理念或思路
1、从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。
2、本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。
3、从学生的真实世界入手，激发学生的真实情感，品味真实感受。
学情分析
三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。
教学目标：
1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
教学重难点：
教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
教学难点：
学会与人和睦相处
教学准备：
1、生：彩笔，铅笔，自画像等
2、师：小星星卡片，面具，课件等
教学过程：
一、感知差异，铺垫差异基调
1．揭示课题
我和他一样吗？和你一样吗？看来你我他都不一样，今天，我们就来学*，不一样的你我他。
2．情境激趣
你们看，这三个小朋友，也长得不一样，他们每天一起学*，一起玩游戏，非常快活。可是有一天，女巫突然降临到了他们身边，对他们施了魔法，让他们的样子完全一样。他们非常痛苦，因为没有人可以分清他们了。你们愿意帮助他们吗？女巫说，要解救他们，就必须出色完成五个任务。同学们对自己有信心吗？
3．任务一：听一听
（1）请认真听三组声音，全部播放完毕后，把名字按顺序写下来。
（2）从这个任务中，你感受到了什么？
4、任务二：猜一猜
（1）请认真观察同学的自画像，猜一猜“我”是谁，并说一说理由。
（2）从同学们的自画像中，你发现了什么？
（3）师总结
[意图：这里的听一听，猜一猜的两个任务，是从真实存在的事物入手，对差异进行感知，既是“预热”也是为继续下去的学*做坚实的铺垫。]
二、发掘差异，达成差异共识
1．任务三：夸一夸
说一说自己身上的特点，夸一夸同学身上的优点。
（1）说自己
（2）夸同学
（3）比较不同
2．评出班级里的小明星
同学身上的优点这么多，让我们来评出自己心目中的小明星吧。
[意图：尽管孩子们“朝夕相处，同学*同欢乐”，但很少有孩子相互赞美。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，从中感受人与人之间的不同，抒发心中的真实情感，为达成差异共识提供了感性认识。引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以自豪的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性认识。]
三、礼赞差异，领略差异风采
1．任务四：画一画
同学们相互之间已经发现了你我他的声音、长相、优点各自差异。（板书：优点）现在通过小组的力量来完成第四个任务。
（1）活动准备
给每个小组分发一个面具，一盒水彩笔，一支铅笔。
（2）活动要求
小组合作，5分钟内给面具画上精美的图案，音乐停，画笔止。
（3）作品展示
（4）谈感想：当别人的想法和我们不一样时，怎么办？
2、任务五：演一演
每个人都有自己的特长，请你展示出自己与众不同的一面吧。
（1）才艺展示
（2）用掌声礼赞差异
（3）看了同学们的精彩表演，你觉得我们的班级是个怎样的集体？
3、总结
因为你们出色地完成了任务，所以三个小朋友被解救出来了，他们非常感谢你们。老师也非常感谢你们，是你们的不一样，让我们的班级体如此精彩。当然，在你们身上还有许多不一样，让我们尊重每一个人的不一样，去创造更多的精彩吧！
[意图：好奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了*台，留足了空间，让学生真实展示差异，真正领略差异。]
一、教材分析
1、教材内容：《你、我、他》是湘教版七年级上册美术课本第一单元第一课的内容。本课是学*人物画的基础课，主要通过观察新同学的形态特征、*惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练*。
2、教材的地位与作用：本课是学生初中三年美术学*的一个难点，通过这节课的学*，培养师生间的情感，学*用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。
3、教学目标：
①、知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。
②、过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。
③、情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。
4、教材的重点、难点：
教材的重点：人物动态速写的表现手法。
教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。
二、学生分析
七年级的学生刚刚进入中学，12―13岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。
三、教学方法分析
（一）教学方法：
1、情景导入法：上课前，教师出示学生丰富多彩的生活照片，激发学生表现欲望。
2、问题探秘法：教师提出问题，让学生分组进行思考讨论。
3、尝试练*法：课堂上教师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练*。
4、比较欣赏法：老师拿出一些速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较欣赏。
（二）学*方法：自主学*、探究学*、合作学*。
新课标中提出了“综合探索”这一全新的学*领域，提倡“以学生为本，注重团队精神与策划意识的培养，促进学*方式的转变”。因此在教学本课时，教师应让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学*，培养情感，提高绘画表现能力。
四、教学过程分析
1、情景导入
教师把课前搜集好的学生生活相片展示给学生看，让全班学生分为六组，共同观察相片上同学的各种姿态和表情特征。
教师拓展引导：同学们再观察一下我们班中的学*伙伴，他们的动作和表情是不是很有趣呢？你又想不想把它用手中的笔记录下来呢？这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。
2、问题探秘
教师再每组发给一个人体模型，让学生共同探讨以下两个问题，填写好下面两个表格：
以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢？
部位
状态手臂大腿上半身全身
直立
坐
盘地
②你能说说人体各部位像一个什么形状吗？
部位
名称头上身臀手臂手掌脚掌
各组同学自主探究，填写好表格后，教师再找个别代表到班上发言，讲述本组的研究成果，教师再加以点拔。
（这两个问题充分发扬了新课标所提倡的“以学生为本，让学生亲自参加到学*探究中来”的要求精神，让学生通过自己动手，领悟人体的比例和结构规律。）
3、尝试练*
①教师点拔谈话：不同姿态的人物，都有他们不同的重心和动态线，画速写画要善于抓住人物的动态线，抓准重心。
②教师用人体模型摆出一两个人物姿态，演示绘画动态线和重心。
③你们能用人体模型摆或用自己身体摆出下面动态，并尝试描画它的动态线吗？
姿态蹲在起跑线跑步坐着盘地踢球
动态线和重心
4、比较欣赏
教师将收集到的优秀人物速写作品展示给学生看，并结合课本上的名家速写作品，让学生思考以下问题：
你能用一两句话说说对这些作品的感受吗？
你我他说课稿 (菁华5篇)（扩展3）
——以你我他为话题作文3篇
在我们走过的风花岁月中，恩情会慢慢地积累，一点一点的累积而成。直到今天，大家的恩情已经汇成了汪洋大海了吧！每个人都要存有一颗感恩心来报答身边的每一位人。
感恩无处不在。感恩我们的亲人：感恩尊敬的师长；感恩亲密无间的朋友；感恩美好的生活；感恩人与人之间的相遇感谢伤害你的人，是他磨炼了你的心志；感谢欺骗你的人，是他增强了你的见识；感谢你身边的没位亲人，是他赋予了你的生命；感谢斥责过你的人，是他传授了你的知识
在人生当中，我们并不能去唾骂挫折，讨厌世间的冷酷与残忍，因为就是这一切丰富我们的一生，就因为这一切的一切让我们变的坚强，成熟，懂事，并且一步一步的踏入成功的天堂。在我们的身边有很多这样的事情。只是大家并不会去在意的。列如：乌鸦反哺，狐死首丘，杨柳摇翠，硕果压枝，鸟儿展翅。他们有的是儿女对父母的感恩，有的是游子对故乡的感恩，草木对春风的感恩，季节对汗水的感恩，自由对蓝天的感恩。
在这美好的世界里，其实隐藏着一幅幅动人的感恩图！想到这里，我不禁想起小时学过的一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉”。回想起这首诗，我感受都了母爱的伟大，是母亲给了我们生命，给了我一个美好而美满的家庭。母亲给我们的爱是无私的，母爱犹如一快挡风玻璃，在烈日和狂风暴雨中，是她们为我们遮风挡雨。当我们受到挫折时，是她们为我们打开明亮的天空，打开我们的心灵之窗。
“老师”，多么感人的字眼啊！在人的一生中，老师是我们的第二位启蒙人，他与母亲一样，给我们的回报是无私的。有人说，老师是一根蜡烛，燃烧自己去照亮别人的一生。还有人说，老师是辛勤的园丁，每时每刻的去呵护小树。而在我的眼里老师是一种神圣的职业，是老师带领着我们去知识的天堂，而老师就是一位导游，指引我们到那美丽的世界，老师犹如一把钥匙，带着我们去打开那五彩缤纷的知识大门。
“这些年一个人风也过雨也走，有过泪有过错，还记得坚持什么”俗话说，有了朋友一生都不会孤单，在你的人生道路上不会有孤独。有人问：“友谊是什么”？而我的回答是：友谊如船，载着我们去成功的彼岸。少了朋友，也许你走的道路上少了欢乐，也许在你的画纸上少了几笔亮力的风采。但能找一位知心的朋友如同海底捞针，在患难时才能见到真正的友谊，真正的朋友是不会说谢谢的，是患难与共的，是互相支持的。
只要人人存有感恩之心，会感恩的人永远不抱怨，他的生活会充满阳光，就算在漆黑的黑暗中，也会穿过道道难关，越过黑暗的阶梯。
随着社会对儿童造成的不安稳，我们做家长的除了要教会孩子要善良、诚实、懂礼貌，更要提高宝宝的自我保护能力。孩子对危险的自我保护能力极差。千般爱护，莫过自护。
面对手无寸铁、善良无辜的孩子，除了呼吁相关部门加大打击违法犯罪的力度外，作为家长的我们，要提前教给孩子一些必要的自我防护知识，就可以让孩子冷静面对侵害、机智保护自己。
一、占小便宜吃大亏
告诉孩子，不认识的人给的东西不能拿。有时孩子会禁不住美味或者玩具的诱惑，在陌生人的劝说下接受这些东西，告诉孩子接受赠与是会受到侵害的。一定要让孩子养成这样的*惯。
二、熟记电话号码
让孩子熟记家长号码、名字、家庭住址、自己的名字等一些有助于联系家里人的方式。另外尤其要牢记常用的报警及急救电话，如110、120、119等等。
三、不要给陌生人开门。
*时应教育孩子不准给陌生人开门，不管他说他是谁都不要开门，你可以隔着门告诉他，你爸爸在睡觉，让他过一会再来。然后，给家长或邻居打电话，告诉他们有一个陌生人在家门外，让他们不要挂断电话，直到陌生人离开为止。
四、上下学家长陪护
孩子还读小学时最好有家长接送，如果家长没空来接送可以让孩子跟他的同学一起回家，或者直接去同学家，家长晚上去同学家接就可以了，最好不要让孩子单独回家。
孩子若单独回家应教育孩子如何逃跑，利用旁边一切可以利用的机会溜开陌生人的视线，穿过马路或者走另一条路，避免与尾随者接触。如果这个人仍然跟着你，或者他强迫你跟他走。你要大声尖叫并跑向有人群的地方，例如商店或者行人多的十字路口。不要往你看见的某一所房子跑，因为房子可能是空的；如果这时家里没人，也不要往家里跑。
五、教孩子学会拒绝
放学了，陌生人或者父母单位的同事接孩子回家。只有父母或固定的几个亲友接送才能跟他回家。如果需要其他人接送，一定要给孩子打电话，亲**代今天将由谁代替接送。或者打电话给老师，交代老师今天父母不来，由某某来接孩子。
六、报纸、电视中的案例作用
在日常生活中父母可以和孩子一起看报纸、电视，一方面既能增长孩子的知识，也可以让孩子知道社会上发生的各种不安全事故应该如何处理。
生活中随处可见一些不遵守文明公约的现象：随手扔垃圾，踩踏公共场所的草坪，到处胡乱涂鸦。。这些不文明的现象不仅给人们的生活带来了负面影响，还会破坏我们美好的家园。
美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，而不远处垃圾桶的花丛中却毫无生气——只见垃圾桶外堆积着一堆臭烘烘的垃圾。这些都是因为人们的恶*，使原本漂亮的花丛变得臭气熏天。每当这里有行人路过都会匆忙的跑去。此时我多么想对那些随手扔垃圾的人说：“美化家园需要你多走几步。”当起风时，行驶的人们面前猛的吹来一个塑料袋，行驶的人看不见方向是很容易发生意外。针对乱扔垃圾这一现象，大家发起呼吁，应该共同去保护我们美丽的家园。
除此之外，生活中还有很多破坏自然环境的不良*惯，当发现这一现象时我们应该及时制止，让我们一起去保护环境，不乱丢垃圾、不乱涂乱画、不破坏公物。人人做一个文明的好公民，“文明你我他，建设靠大家。”让我们一起创造一个美好的家园吧。
你我他说课稿 (菁华5篇)（扩展4）
——你我他作文6篇
现在在我们的世界上，许多商家为了我们的生活方便，发明了许多共享财物，如共享单车、书店、篮球等。这些共享资源也在逐渐改变着我们的生活理念。
今天，我在网上看到一段视频，内容是这样的：一群小学生早上想骑共享单车上学，结果发现小区里仅有的几辆共享单车全被人把原有的锁拆了，装上了铁链，看到这一幕孩子们只好走路去上学。他们放学决定要让那些自私的大人意思到他们自己的错误，为他们的行为付出代价。于是就收集了各种钉子，将钉子全部装在单车的座位上，他们就在暗中观察，到下午四点多，那自私的大人大摇大摆地走走出来脸上的笑容又骄傲又开心。他慢慢地解开铁链，这个时候一边的小学生又紧张又害怕，心里默默的念：坐上去，坐上去！“啊！”的一声尖叫“哇！好疼啊！哪个孩子这么缺德在车上装钉子，一点教养都没有！”“嘻嘻嘻！”在一边的孩子庆祝着。而这个大人默默的拆下钉子，若无其事地出门了！
第二天，这自私的大人并未悔改，于是孩子们又准备再给他点教训，这次他们并不是默默无闻的回家，而是自己主动站出来，与自私的大人进行一场战争。“叔叔你好！”他们齐声说，大人一愣“你们好……”“叔叔对不起，这钉子是我们装的！”“什么？你们这群小孩胆子还真大！有勇气站我面前，你们家长在那呢？快出来！”“叔叔我们这么做不是恶作剧，而是想让你知道共享单车是我们大家方便，你这么做是不是太自私了点？”孩子们表情严肃，却耐心指导，像妈妈教育自己孩子那样的温柔而又严肃。大人脸红了，不敢正眼瞧孩子，低下头静静的反思。“嗯！孩子们叔叔知道错了！共享单车是大家的我不能占为己有！”“没事的，妈妈说了知错就改就是好孩子！”“嗯，我们都是好孩子！”……孩子们用真心温柔打动了这位年轻人。
世界上还是会有许多自私的大人存在，为了自己的一己私欲不顾他人！共享时代应有你我他一起来保护！
共享时代，为我们生活带来了无限方便，我们也已经*惯，走到哪儿，用手机一扫，就能骑车的生活，这也给了一些年轻人提供绿色的出行方式。共享时代的到来，让我们有一个更绿色、更方便、更美丽的家园，请大家好好保护我们的共享时代！保护家园，人人有责！
“学乐，这是什么网站啊”我皱起眉头问妈妈，心想：最*可能考试考的不理想，这个火鸡妈妈一定是为了让我做一大堆*题，找个网站来的。妈妈说道：“你不是爱玩电脑，你自己先研究研究。果然不出我意料，这儿肯定有一大堆枯燥不味的*题等着我应付呢，我真是懒的不理，算了！
先看看，待会儿在找个理由推卸掉，就这样，我开始了一次学乐旅程。不看不知道，一看吓一跳，完全跟我想象的八竿子打不着边，MINI小屋，花园，同步课堂，天赋展示，形形色色，琳琅满目，就像逛商场一样，我爱到哪我就到那，想干什么就干什么，我突然觉得学*真的不是枯燥无味，而是妙趣横生的，在这个乐园里，我交朋友，边玩边做*题，种种子，回答问题或提出问题，有时还说说心里话，既给知识冲了电，又丰富我的社交能力，越学越起劲，我争取每天晚上做完作业，都到这个奇思妙想的“乐园“来逛逛，逛了好几天，一个意外的惊喜来了，学乐老师竟然来电了，这一切让我更加兴奋，我还发现了一个大秘密，其实不是每个老师都是凶巴巴的，学乐老师的温和让我倍感温暖，在上完疲惫的一天课程，能听到老师叫一声亲切的“沛莹”，心里有说不出的高兴。后来老师帮我改作文，点评作文，陈老师您还趁繁忙之际，挤出时间听我朗诵，帮我指出缺优点，给予我充足的信心，才有了课堂上老师、同学都赞叹不已的朗诵表现，您或许不知道，当时的我心里有多么自豪、多么骄傲。因为我有一个了解我，帮助我的陈老师。这是他们所没拥有的。这么好的宝藏被我挖掘了，有快乐就要一起分享，大家也纷纷进了这个网站，都迷恋上了它，连班主任都惊讶，大家对学*突然有了信心，状态好了许多。我明白了学乐的意义：学乐学乐，边学边乐，学乐的学员们，在知识的世界遨游，在学乐的乐园中努力成长，在学乐的世界中，我收获了许多，更学*了许多，我学乐了自信、自觉、自立。在学*中成长，在学*中娱乐，学乐的老师，是你们创造了这快乐的一切，再壮丽的语言也形容不出我心中的激动与感谢！
此时此刻，我只想说一声，学乐，生日快乐，每年的生日我们都要一起过，这是我们彼此的约定哦！
前几日，我看到了一篇新闻专题报导，题目是“全球暖化、热浪、粮食荒”。现在，四季*均温度愈来愈高，天气明显的告诉我们，地球暖化愈来愈严重。这是我们急需重视并解决的问题。
工业革命后，温室气体快速增加，造成地球暖化，各地温度屡创新高，过去一万年，地球*均温度，不过上升两度而已，但未来即使各国以“低碳”标准排放，至少都会上升二点五度，对此，人类至今束手无策，而暖化造成各地气候异常：各地旱灾、暴雨、暴风雪不断，屡破各地气象史，更造成莫大的生命财产损失；另外，因为各地气候异常，使植物生长周期被打乱，造成粮食短缺，食物价格持续上扬的恶性循环，严重影响人民生计。地球暖化的结果绝不仅仅是气温的上升而已，它的影响是全面性，且远远超出你我的想像。如何有效减缓地球暖化，绝对是世界各国的当务之急。
面对全球暖化问题，我认为“低碳”计划应从*与本身双管齐下。*方面，我认为*应制定相关法律，规定厂商的碳排放量，并补助厂商设置空气处理设备，并取消钢铁、石化、水泥等耗能产业之产能，只生产满足国内所需即可，更应限制高污染产业的设立。能源使用方面，开放电力及天然气自由市场，提高能源单价，以价制量，使人民养成节约能源的好*惯，借此建立更有效率的能源市场。除了被动的节能之外，*相关部门更应积极鼓励科技人才进行新能源研究，提供研发经费，以期早日能有环保、无污染的能源可供使用。
个人方面，人人都应在日常生活中落实环保的观念与生活，例如：随手关灯、节约用水、以走路或骑自行车取代汽车、多搭公共交通工具、多使用环保餐具与用具、勤做资源回收等。不要小看这些不起眼的生活*惯，只要每个人都能确实执行，对减缓地球暖化也是有莫大的贡献的。
我们都没资格向“地球”抱怨，因为我们是造成“地球暖化”的一份子，长期以来，我们制造垃圾、排放废气，忽视随意的污染对地球造成的伤害。还好*来环保意识抬头，也有许多人投入电动、太阳能制品的研究领域。*来天气异常所带来的灾害画面在媒体上不断被报导，世界各国也终于体悟“地球的异变”已是不可避免的灾难预兆，大家应痛心思痛为这个独一无二的地球努力，希望电影“20xx”的画面不会在真实世界中上演。保护地球需要你我携手同行，大家一起加油吧！
共享单车，共享书店……越来越多的“共享”慢慢走进了我们的生活，我们的生活理念在逐渐改变。
以前的人们家中都会有辆自行车，出门会方便多了。但对于那些没有自行车的人来说，他们也许不好意思问别人借，出行就是一道“难题”。如今，在马路边、小区门口、地铁站出入口、商场门口都会有许多桔红色或黄色的自行车——共享单车。共享单车无处不有，到哪儿都能骑。但是，骑的时候你方便，放的时候呢？有没有方便别人下次骑呢？不管在哪，我总能看见有一辆、两辆，甚至一大排的共享单车都是倒在地上的。连扶的人都没有，骑车的人你们有没有想到这是你我共用的资源呢？你对得起你付的这1元钱吗？
爱打篮球的人，家里必定会有许多篮球，有时坏了还会心疼好一会儿。现在，在体育场里有了“共享篮球”这个新名词。许多爱好者都纷纷前往，用着共享篮球，在场上挥汗如雨，打完，便把球一扔，就走了。万一球坏了，没气了，他都不会心疼，甚至连看都不看一眼。球类爱好者们，你们有没有想到这是你我共用的资源呢？
现在马路上有时会看到这样一个书店——“共享书店”，好奇的人往里张望，走进去翻翻看看。看到称心如意、爱不释手的书就带回了家，占为己有。还有些读者把书弄破了，压皱了。都不会去添补，压*。亲爱的读者们，你们有没有想过这是你们共用的资源？
路边还有共享婴儿车，妈妈们抱着小孩很累，便可以借共享婴儿车用。本来共享婴儿车就少，有些妈妈还随手一放，如果轮子碰到石子坑，坏了呢？这些妈妈漠不关心，这可苦了下次用车的妈妈。
所有人都知道这些是共享的，公共的。如果别人没做好你还会生气，可换个角度想想呢？自己有没有做好，有没有做一个有素质的人。有人会觉得，我一个人做好有什么用？如果你做好了，世界就多了一个文明的人；没做好，世界上就少了一个文明的人。日积月累，就会有许多文明的人，有素质的人。素质，是在这个共享时代人人都喜爱，倡导的。为何不做一个文明的骑车人；为何不做一个“爱球”的球类爱好者；为何不做一个爱护书的读者；为何不做一个能给孩子做榜样的妈妈？这些行为是人最基本的素质，却还有很多人做不到，难道这不用深思，自省吗？
素质能成就一个好的家庭，素质能创造一个文明的社会。做一个有素质的人，用好那许多的“共享”，方便别人也等于方便了自己。
有这样一位叔叔，他来到这个世界普普通通；离开这个世界**静静，但是，在*960万*方公里的土地上，他却令人耳熟能详，让人敬仰，他就是我们学*的好榜样——雷锋。
正是怀着这种激动的心情，*段时间，我虔诚地阅读了老师向我推荐的《雷锋的故事》这本书。看完书后，我掩卷沉思：的确，雷锋叔叔是伟大的，但又是*凡的，他做的事，只要我们愿意，都可以做到。就拿雷锋叔叔在暴雨中送雨衣给一个素不相识的妇女来说吧。那是1961年，雷锋奉命到沈阳去，为了赶早车，他五点多就出发了，他看见一位素不相识的妇女背着一个孩子，手里还牵着一个小女孩站在雨中，于是急忙跑过去，把雨衣给妇女披上，背起小孩，把他们送到车站。
就是这样一件*凡的小事，却彰显了雷锋叔叔助人为乐的可贵品质。说实话，这样的事，如果我们愿意去做，在日常生活中完全可以做到。助人为乐本应是中华民族的传统美德。然而令人遗憾的是，现在许多人都冷漠异常，公交车上注明的老、孕、残专座，被身强体壮、精力充沛者抢坐。南京的彭宇叔叔，像雷锋叔叔一样，好心将跌倒在地上的老奶奶扶起来并送到医院，却毫无来由地被告上法庭。这样的事例多了，人们都只能无奈地选择明哲保身，只顾埋头打理自己的一亩三分地。
毫无疑问，如果我们的社会没有助人为乐的精神催化剂，那么。我们这个社会是没有希望和活力的。一个民族如果视助人为乐的行为为傻事，把助人为乐者当成茶余饭后调侃的对象，这个民族必将无法屹立于世界民族之林。
令人欣慰的是，冷漠犹如寒冬已过去，中华民族助人为乐的传统美德依然是春风吹又生。最*，我从报刊上就看到许多助人为乐的报道，西昌七旬老人施永清，坚持八年免费为路人提供开水，（详见《凉山城市新报》20xx年1月22日《淡淡白开水，浓浓人间情》）。他老人家图的是什么？就是雷锋叔叔助人为乐的精神。其实，施爷爷做的事，只要我们愿意去做，难道不能做到吗？
我们一定要远学雷锋叔叔，*学施永清爷爷等助人为乐者，从小事做起，从自身做起，为西昌的双创工作添砖加瓦。让你、我、他都成为雷锋吧！
众所周知，随着现代人们生活品质的改善，社会资源也变得丰富起来，如共享单车、共享书店、共享篮球等等，越来越多的资源供我们使用。就拿共享单车举例吧，它现在可是有利于全国社会发展，人民健康的出行工具。在不少的街道边，小区门口前，大型商场外都有了共享单车这一类的便捷单车出现，它不仅可以使人们随时随地使用就地资源，而且非常环保，通过定点归还，更可以使我们的城区交通变得更通畅。
现在我区正在随着时代的快速发展步伐而前进，当人们需要出行时，不必一定要叫滴滴打车或出租车，只需下载一个“APP”，轻轻一按，作好设置，便可在指定地点取车。这样功能解决了人们时常所担心的乘坐出租车被劫持，滴滴打车的费用贵等问题。
而在共享书店内，人们可以在书的海洋里尽情遨游，查阅各类知识内容；另外还有一种共享篮球的出现，使体育爱好者再也不必因为篮球贵或不会挑篮球而担忧；有了这些共享休闲工具的出现，人们的生活变得便捷与轻松。
但并不是每个地方都能拥有这样的便捷。像我区的一些乡下城镇中并未得到有利的开发，在那里没有一幢高楼，一眼望去全是田地，人烟稀少，更别提什么共享资源了。那里的人们依旧骑着破旧的自行车，开着车头不稳的摩托车，因没有先进的技术，那些农村的孩子滞后于城里孩子，失去孩童们的明星梦，学*高科技知识的梦想。他们锻炼的场地只有农田，他们想练*跑步，只有饶着田野一圈又一圈的跑。这样的情景让我想起我的妈妈曾一直教导我“当你觉得辛苦、劳累的时候，你要想想那些农村孩子，他们比你生活在更恶劣的环境中，你这点苦、累又算什么呢？”是啊，虽然我们现在生活在一个优越的环境中，科技的发展也正在为人们今后的生活方式作铺垫，但是依旧有更多人渴望着生活的改变！作为现代学生的我们坚信着学校所教育我们的道理，坚持着我们能用自己的一份微薄力量去感染周围的人们，为乡村孩子创造一份便捷，让他们在便捷的生活中梦想着自己的梦想。
共享资源的分布是有利的，改变着人们的生活理念，我们要提倡“分布公*，分布均称”，因为还是有不少地区的人们生活水*依旧那么苦寒、生活方式那么古板，或许他们没有享受过现代生活所带来的快乐，在古老生活中*淡过着每一天。所以我们这一代应该要将共享资源作延续，努力做到“共享资源，共享你！我！他！”
你我他说课稿 (菁华5篇)（扩展5）
——文明你我他作文范本10份
星期六，我走进了岗亭、车管所、、支队，来了一次“非常体验团”。
来到文化宫岗亭，手拿小黄旗，和那里的警察叔叔一起指挥交通。文化宫是常州的繁华地段，这里的车辆就像潮水一样来来往往，十分繁忙。但在警察叔叔的指挥下，交通井然有序。我和三位小朋友也加入了“交通小指挥”的行列。一位、将自己的自行车停在了白线外，我立即上前提醒：“、，请您把车往后挪一点，停在白线内。”一位爷爷想闯红灯，我赶忙伸手拦住：“爷爷，请等一等，绿灯再行。”……虽说只做了半小时的“交通小指挥”，但我深深地体会到警察叔叔的不易，在这样寒冷的季节里，站在瑟瑟的风中指挥交通，是多么的辛苦呀！
来到车管所，我们观看了几起重大的交通事故，看到了特大事故中一些被撞汽车留下的'残骸。一起起血淋淋的事故，让我胆战心惊，多么希望这些只是电影里的镜头啊！但大人们告诉我这是现实，可怕的现实！残酷的现实！我真想把所有违反交通法规的人都拉到这里来教训一通：交通事故猛于虎，无论你是谁，今后一定要遵守交通规则，珍爱自己和他人的生命！
来到、支队，、叔叔带我们欣赏了常州的交通建设出现的可喜状况。我们也了解到*几年他们为常州的交通建设所做的努力。最*，让我们常州、倍感光荣和自豪的消息就是我们被评为全国文明城市了，而交通文明是一个文明城市的重要组成部分。、叔叔、们就是这里面的大功臣呀！
今天这一路走来，我内心百感交集，我想深深地感谢、叔叔、们，也想告诉所有人：交通文明连着你我他，大家努力才有幸福的家……
“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错……”每每听到首歌，我们的心中也许会有点儿不一样的感觉。而我一个地地道道的兰州娃儿，也是会想到自己的家——兰州。
也许大家都知道以前的兰州是什么样的吧——一座曾经消失的城市。听我爸爸说，以前只要一刮风，门窗紧闭，也会有很多沙土钻进来，让人呛得直咳嗽，由于污染严重，兰州曾经一度“消失”在卫星监测中。而*几年来，兰州的变化也是显而易见的，天变得蓝了，空气变得好了。但我有时也曾想过空气不要变得这么好，起码这样，我也就不会看到人们在路边做出的不文明举动了。
我们以前学过一篇季羡林老先生的文章——《自己的花是给别人看的》文中一句“人人为我，我为人人”让我思索了很久，这样一个爱花的国度，精心培育的美丽的`花儿却是为别人的赏心悦目而开放的，这种境界耐人寻味。再回过头来看看自己，真是自愧不如，每天走在有着清鲜空气的路上，看到的却是吃完有包装袋的食品随地扔下，伴随着几声嘶哑的咳嗽被吐出来的痰……这样的情景，可真是配不上这大好的蓝天，清鲜的空气。
我以前每天上学的路上，都会见到一个“傻子”，他坐台阶上面傻笑，而最让我关注的却是他每天手里各种各样的被人扔在地上的包装袋，我当时疑惑极了。直到有一天，当我再次看见他坐在台阶上的时候，他的一个举动，却让我一直牢牢地铭记在心间。我见他略微吃力地起身，缓缓地走到垃圾桶旁，把他手里的所有的包装袋都扔了下去，接着又吃力地走回原来的位置坐下了。我当时鼻子一酸，差点给哭出来，我在想，一个这样的人，命运却是如此的可怜，好不公*！
后来我才知道，这个世上没有什么公不公*，衣着华贵的人也会有丑陋的一面，而*凡的我们，只要遵循一句话——“人人为我，我为人人”就也可能打造出一个完善的家！
“文明在哪里，我来告诉你。文明就在你身边，在你的生活里。”这首《文名在哪里》一夜之间响彻油城。
文明是异国他乡游子思乡忆国的情怀。面对“度远荆门外，来从楚国游”的漫长苦旅，李白也曾有过“仍怜故乡水，万里送行舟”的铁汉柔情。时至今日，我们“宁念故乡一寸土，莫恋他乡万两金”的爱国主义薪火相传。如果你想拥有文明，请先拥有伟大的爱国主义精神吧。
文明是植根于我们古老传统中的责任意识。“仁者见人谓之仁，知者见之谓知之”古人教给我们太多，以史为鉴就是这个道理。古人传统的'“百善孝为先”“谁言寸草心，报得三春晖”让我们从小懂得感恩父母。他们的经验之谈，让我们避免了许多弯路。诸子百家，百花齐放，滋养了后来几千年的璀璨文明，形成了一座不可逾越的高峰。让我们能够品味一丝思想的甘苦，领略一些睿智的机峰，感悟一种朴素的情怀。如果你想拥有文明，请先拥有血脉相传的文明意识吧。
文明是青春少年的远大抱负与理想。“少年强则中国强，少年智则中国智，少年富则中国富……美哉，我少年中国,与天不老！壮哉，我中国少年,与国无疆！”青少年是国家的未来和民族的希望,少年的独立,自由,进步会带动国家的积极发展,从而胜于欧洲,雄于地球。文明是青少年强烈的主人翁意识及强烈的责任意识,提升文化素养和思想品格,弘扬当代中学生的精神面貌及时代精神，我们相信天戴其苍,地履其黄,纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长！
“世上无难事,只怕有心人。有心之人及立志之坚者也,志坚则不畏事之不成。”任弼时的这句话我铭记在心。只要我们立志做文明生活的有心人,怀着一颗感恩的心对待生活，呵护我们的家园,发扬老一辈的优良传统,在举手投足间显示我们的文明风采,凸显中华民族的优雅高贵。
有一个地方在长江以北，嘉陵江以东。那里横跨两江，高楼林立；那里鲜花盛开，绿树成荫；那里是中国内陆第一个国家级开发开放新区，也是重庆经济与城市文明建设与发展的高地。那个地方就是我美丽的家——两江新区。
在新区，大家都积极向上，争做文明人。人们排队上公交上轻轨，在车上主动让座给老人、病人、小孩、孕妇与残疾人。人们走在路上会随手捡起垃圾……
有一天清晨，我依旧背着书包，背着古诗在微雨蒙蒙中走向学校。正当我走到一个路口的拐角处时，突然看见了一张“百元大钞”。我左看看、右看看，见没人就急忙跑过去将“百元大钞”拾起，心想：哇！我发财了，可以随便买东西了。可是我转念又想：老师教过我们要“拾金不昧”，失主丢了钱该多伤心呀，我得快点交给警察。于是，我三步并作两步跑过拐角处，向学校门口执勤的警车奔去，将这一百元交给了警察叔叔。
还有一次，我和同学下了轻轨，走在回家的路上。突然，迎面向我们走来一位穿着蓝色牛仔裤和黑色大衣的大叔。他嘴里叼着一只烟，样子挺神气。我与他擦肩而过时，他抖落的烟灰有一些飘到了我的衣服上。我回过头想与他评理，却看见他把烟头随手一丢，扔到了地上。我想让他捡起烟头，可又怕他欺负我，我便怒气冲冲地走向烟头，一脚把烟头踩灭，然后捡起烟头，扔进了垃圾桶。
可能是我发出的响动惊到了那位叔叔，我一抬头，正好与他的目光相遇。他一脸茫然地看着我，我怯懦地后退了一小步，然后小声地说：“我……我是怕烟头烧到纸屑引起火灾。”我心里七上八下，生怕叔叔以大欺小，可是他却并没有凶我，而是突然红了脸，好像一个熟透的苹果。然后就听见叔叔略带惭愧地说：“谢谢你，小朋友，以后我再也不乱丢烟头了。”
“不用谢！爱护环境是我们都应该做的。”我高高兴兴地与同学一起向家走去。
看看我们身边苍翠的树，五彩的花，蔚蓝的天，我为我能够生活在这么美丽的城市而感到幸福和自豪。我真正地感受到文明在我身边，我们每个人都要从身边的小事做起，争做文明小标兵。
文明你我他，幸福千万家！
文明礼仪是一首歌，一首永远唱不完的歌；文明礼仪是一本书，一本值得我们一生去读的书；文明礼仪是一幅画，一副让人百看不厌的画。文明礼仪比鲜花还要美，比太阳还要温暖，比天空还要宽阔。纵观历史，讲文明、懂礼仪的故事数不胜数。
上一周周三的班队课上，老师给我们讲了一个“还金亭上还金银”的故事。故事讲述了一个进京赶考的书生在途中丢了一包金灿灿的黄金，被双峰乡的一老汉捡起，全数奉还的故事。这位考生高中状元后知恩图报，为了感谢敦厚的老汉拾金不昧的品质，于是就在苦爪岭头建起了还金亭，以表示对这位老汉的纪念。于是，就有了现在的“还金亭”。
还金亭上还金银的故事让我联想到了去年暑假，爸爸带我去超市买零食。琳琅满目的零食让我挑花了眼睛，好长时间，才在货架上挑好了几包零食，这时爸爸也拎来了一箱牛奶。见我们挑好了，一位大约五十六岁的老爷爷走了过来，拿着计算器按了半天，终于算好了。爸爸递过钱，老爷爷拿出好几张钞票找还给我爸爸。爸爸点了点钱数，发现找多了！就立刻对老爷爷说：“你找错钱了吧！”爸爸马上把十元钱递还给了老爷爷。这时，老爷爷充满歉意的递给爸爸一支烟，还说：“谢谢你。”走出超市，爸爸的心情很愉快、很开心。顿时，我觉得爸爸在我心中的形象又高大了许多。虽然只有十元钱不如故事中的黄金白银贵重，但爸爸这种诚实的品质就是一颗金子般的心！诚实是金，诚信是本，文明礼仪是我们每一个小学生都应该做到的。
文明礼仪是一个人综合素质的标准，更是一个人高雅风度和美德的综合体现。我们是祖国未来的花朵，是祖国未来的接班人。只有讲文明、懂礼仪才能做一个人优秀的好学生。
今天在路上总觉的哪里不对劲。
今天特别热，心里又因作业没做完烦躁，把头深深低下，就像在沙漠里把头埋下的鸵鸟一样，自怨自艾。走着走着，地上多了许多黑色印记，特别熟悉，挂在嘴边可又说不出来，我没心去管它，急急忙忙往家里赶。越往前走越多，它几乎占满了我全部视野，终于想起来了，它和教室里的口香糖印如出一辙，我简直不敢相信它数量之多。这条路哪哪都是KTV、烧烤，吃泡泡糖的人肯定很多，所以有些人认为这是理所当然。
他们吃完泡泡糖可以随手放到垃圾桶里，哪条路上会没有垃圾桶呢？他们看到清洁工们弯腰打扫时可能没觉得不对，难道要等到他们亲身体验一下才知道自己的错吗？
继续往前走，就看到一只高级边境牧羊犬在路边，汪汪冲着一只小狗大叫，这种以大欺小的行为是最可耻的。我正犹豫着要不要找狗的主人，那只大狗得寸进尺，趴在小狗身上，撕咬小狗，小狗疼得发出呜呜声，这引来了小狗主人，狗主人立刻找来了一根木棍，使劲往大狗身上打，大狗主人从KTV里出来，正好看到这一幕，心疼得她不管三七二十一，与小狗主人吵了起来，为了一大群人。现在的人啊，为了维护心爱的东西，不懂得文明，还丢了尊严。她们都应该试着去理解对方，弥补狗狗们给对方的损失。
我们这个时代，有太多的不足，不能因为时代的发展，丢弃做人的基本，只有人性与发展*衡，才能创造和谐的社会。
“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错……”每每听到首歌，我们的心中也许会有点儿不一样的感觉。而我一个地地道道的兰州娃儿，也是会想到自己的家——兰州。
也许大家都知道以前的兰州是什么样的吧——一座曾经消失的城市。听我爸爸说，以前只要一刮风，门窗紧闭，也会有很多沙土钻进来，让人呛得直咳嗽，由于污染严重，兰州曾经一度“消失”在卫星监测中。而*几年来，兰州的变化也是显而易见的，天变得蓝了，空气变得好了。但我有时也曾想过空气不要变得这么好，起码这样，我也就不会看到人们在路边做出的不文明举动了。
我们以前学过一篇季羡林老先生的文章——《自己的花是给别人看的》文中一句“人人为我，我为人人”让我思索了很久，这样一个爱花的国度，精心培育的美丽的花儿却是为别人的赏心悦目而开放的，这种境界耐人寻味。再回过头来看看自己，真是自愧不如，每天走在有着清鲜空气的'路上，看到的却是吃完有包装袋的食品随地扔下，伴随着几声嘶哑的咳嗽被吐出来的痰……这样的情景，可真是配不上这大好的蓝天，清鲜的空气。
我以前每天上学的路上，都会见到一个“傻子”，他坐台阶上面傻笑，而最让我关注的却是他每天手里各种各样的被人扔在地上的包装袋，我当时疑惑极了。直到有一天，当我再次看见他坐在台阶上的时候，他的一个举动，却让我一直牢牢地铭记在心间。我见他略微吃力地起身，缓缓地走到垃圾桶旁，把他手里的所有的包装袋都扔了下去，接着又吃力地走回原来的位置坐下了。我当时鼻子一酸，差点给哭出来，我在想，一个这样的人，命运却是如此的可怜，好不公*！
后来我才知道，这个世上没有什么公不公*，衣着华贵的人也会有丑陋的一面，而*凡的我们，只要遵循一句话——“人人为我，我为人人”就也可能打造出一个完善的家！
文明在我们每个人的身边，使生活更加美好。好话说得好：微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
文明是对你的文明。在一个明媚的早晨，外面不时吹来清凉的微风，布谷鸟还在枝头上轻脆歌唱。我走在我熟悉的上学路上，感觉非常自在。“哎！”突然有一个人向我叫道。我很疑惑，回头一看。“哦，原本是你呀！”我一边对我的同学说，一边放慢了脚步，说：“早上好呀。”她一开始低着头，但后来她也情不自禁地微笑回道：“早啊。”她笑得可真灿烂，我也看着她自己笑起了嘴角，我们于是就聊起来了。在聊的内容里我才明白，原来她每天都会遇到我，只是不知道怎么俩人一起走，今天我说了一句早上好，才使对方更好地开始和我沟通、相处。之后，我们每天一起去上学；在学校互相交谈学*方法、互相帮助对方。学*成绩不仅进步，我还交到了一个好朋友。
文明不仅仅是我对你的文明，也是别人对我的文明。
我刚到中学没多久，认识的人也不多，对身边的人很陌生。当时，我的数学学得非常好，解题如快刀斩乱马，解得头头是道。就在一次课间时，我的旁边的一位同学双眼紧盯着一个题目，一只手拿着笔，一只手不停地摆弄着头发。一种不解和疑惑的心情显现出来。她怎么也想不出来，轻轻转头看到我也在写。于是她就用双手撑着桌子，身子慢慢站起，站稳后拿起作业和笔，不慌不忙地走过来，轻轻走到我身边，说：“请问一下，你这题你会写吗？我不会，你能不能教我一下？好吗？”我听了之后，感到她好礼貌，我也无法拒绝：“这题是这样的……”她听懂了，恍然大悟，赞道：“你太厉害了，谢谢你。”说完对我微笑了一下，我看着她的笑容也笑了，说道：“谢谢夸奖，不用谢，随时可以再请教我哦。”“嗯，好，谢谢。”她点头说道。那时我感到很开心，更想帮助她了。在今后，她总是举止文明，谦虚请教我，我也很乐意效劳。我数学好，帮助了她，使她最后成为数学课代表，她非常感谢我，我内心也为她感到骄傲。
别人对我文明能使我开心，对他人文明也是这样。你帮助他人，他人文明感谢你。
文明不仅是对你认识或熟悉的人文明，也要对生活中的每一个人文明。这才会使你受益，使生活我们生活在一个文明的世界里。文明是要对你我他互相文明，这些文明往往在生活中的许多的小细节当中。
一天下午放学，小明和小红走路回家，走着，走着，看到路边有一个垃圾桶，他俩皱起了眉头，因为在垃圾桶边，散落着一堆垃圾，瓜子壳、纸团等等比比皆是，臭气熏天。居然还有一块香蕉皮挂在垃圾桶的口子上，摇摇欲坠。
“小明，总不能让这些垃圾一直在这里吧！你点子多，快想个办法！”小红着急地说。
“别急，别急。你先捡起来扔进垃圾桶，让我好好想想。现在有风，不能让垃圾飘走!”说着，便开始深思熟虑。
而这时，小红早已开始行动，她弯下腰把垃圾一个一个放进垃圾桶，仔仔细细，不落下一个垃圾。一点，一点，垃圾逐渐消失，小明也想出了办法。他从书包里拿出笔和纸，写上了几个大大的字，来作标语。又把写好的字贴在垃圾桶的外侧。
小红对小明竖起了大拇指连声称赞这个办法好。小明也在欣赏自己的杰作“文明——只差一步”。
小明小红做的好事我们要学*，可是，把垃圾人在垃圾桶外的人做的丑事我们千万不要学。不要做那些不该做的事。这还让我想到本届上海世博会的主题：城市，让生活更美好！只要我们不做这种影响市容市貌的事，城市就会更整洁，生活也就更美好了！
一天下午放学，小明和小红走路回家，走着，走着，看到路边有一个垃圾桶，他俩皱起了眉头，因为在垃圾桶边，散落着一堆垃圾，瓜子壳、纸团等等比比皆是，臭气熏天。居然还有一块香蕉皮挂在垃圾桶的口子上，摇摇欲坠。
“小明，总不能让这些垃圾一直在这里吧！你点子多，快想个办法！”小红着急地说。
“别急，别急。你先捡起来扔进垃圾桶，让我好好想想。现在有风，不能让垃圾飘走!”说着，便开始深思熟虑。
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