奇思妙想美术教案设计 (菁华3篇)

奇思妙想美术教案设计1

　　教学目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。

　　教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

　　教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好！

　　2、教师做好上课准备，并检查学生学具摆放及准备情况。

　　二、美术实践活动

　　活动（一）、引入新课

　　方法与步骤：

　　1、欣赏导入：将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。

　　（1）、课件演示：先出现巨石的画面。

　　师：今天，老师想请同学们看一张图片（展示巨石图片）猜猜看这是什么？

　　生：石头。

　　师：现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面想象一下这块巨石会出现在什么地方？生：学生猜想。

　　（2）、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。

　　师：谁来说说看到这幅作品后的感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？生：学生谈感受。

　　教师小结：一块巨石漂浮在蓝色的天空中，飞越大海，这是一幕多么神奇的景观！看了这奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力。今天，就让我们一起来奇思妙想，设计出有趣而新奇的作品！

　　【设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。】

　　2、揭示课题：《奇思妙想》

　　活动（二）、奇思妙想的世界

　　方法与步骤：

　　1、奇思妙想的建筑

　　（1）、课件出示：鸟巢

　　师：这幅图片大家都很熟悉吧，它就是举世瞩目的2008年奥运会主会场——鸟巢，你觉得它巧妙在哪儿呢？

　　生：思考并回答。

　　（2）、课件：奇特的房子

　　师：其实世界上神奇的

　　建筑还有许多，有几个建筑老师觉得很不错，大家一起来看一看。生：欣赏。

　　师：同学们，你们喜欢这些奇思妙想的建筑吗？这些有创意的建筑有哪些奇特的地方呢？”生：思考并回答。

　　2、生活中的奇思妙想

　　课件：修剪奇特的园艺花草、电话亭、旋转门、车身广告画、超市广告宣传画、灯泡创意等。师：奇思妙想除了运用在建筑上，还广泛的运用在生活中、广告中，你们看。

　　生：欣赏并思考。

　　3、绘画作品中的奇思妙想

　　课件：《莫斯科的英国人》、《池塘》、《帆船》、《树》

　　师：老师这里有一些奇特的作品，你们想看吗？好，我们一起看看吧。

　　生：学生欣赏。

　　师：欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？

　　生：学生讨论，可举例子说。

　　教师小结：原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。

　　【设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。】

　　活动（三）、艺术实践

　　方法与步骤：

　　1、创作方法

　　师：画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。

　　（1）、展示图片：《大象》，这幅画奇怪在哪呢？

　　板书：切割和添加的方法

　　（2）、展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画奇怪在哪呢？

　　板书：夸张的方法

　　（3）、展示图片：《公寓式梅维斯头像》，这幅画奇怪在哪呢？

　　板书：移位的方法

　　教师小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。真是太不可思议了！

　　【设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。】

　　2、欣赏作品

　　师：这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。

　　课件：作品一

　　师：你能说出它是由什么组合的？

　　生：观察并回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）

　　课件：作品二

　　师：它是由什么“奇思妙想”来的？

　　生：思考并回答。（台灯的联想）

　　课件：作品三

　　师：它是用什么绘画方式进行绘画的？线条怎么画美呢？

　　生：观察并回答。（注意线条的粗细和疏密）

　　【设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。】

　　3、布置作业

　　（1）、作业要求

　　运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的创造性作品。

　　师：欣赏了这么多特别的作品，你有什么奇思妙想呢？

　　生：思考。

　　师：接下来，就请同学们来表现你们的奇思妙想吧。

　　（2）、学生创作，教师巡视辅导。

　　【设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。】

　　4、作业展评

　　（1）、举行“奇思妙想”作品展。

　　（2）、学生介绍自己的作品。

　　【设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。】

　　5、教师小结

　　（1）、教师小结

　　师：今天我们用手中的画笔表现了自己的奇思妙想，同学们一定非常开心。在课的最后，老师

　　祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的‘奇思妙想’！”

　　（2）、师生道别，宣布下课。

奇思妙想美术教案设计2

　　课时：

　　1课时

　　学*领域：

　　设计 应用

　　教学目标：

　　1、鼓励学生有创意的设计、制作一件物品。

　　2、培养学生的创新意识。

　　教学重难点：

　　怎样设计、制作一件有创意的物品。

　　教具学具准备：

　　一些废弃物品，搜集的一些奇思妙想的图片资料，手工工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入：

　　1、师：看，老师给大家带来了一件礼物，你能猜出它是什么东西吗？

　　瑞士军刀

　　看他除了可以做军刀之外还是一件什么？

　　Mp3

　　多奇妙呀！正式有了设计师们的奇思妙想，才会有这么新奇的产品。

　　今天，让我们也来奇思妙想，展开想象的翅膀，创造崭新的生活。

　　2、生活中，你还见过什么样的奇思妙想吗？和小伙伴交流一下

　　3、欣赏：

　　老师也带来了许多生活中的奇思妙想，让我们一起来看看吧，看看他们给我们带来了什么启发？

　　（欣赏课件）通过欣赏，你又想到了什么？

　　（二）新授：

　　1、欣赏：

　　看，我们的小伙伴他们也从身边的事情和材料上发挥自己的奇思妙想，看看他们都做了些什么，用了哪些材料？

　　看，这是一个饮料瓶，你能想到它能做什么吗？

　　小娃娃 台灯 储钱罐

　　2、范作：看，老师用它做了什么？

　　套娃玩具：我是怎样做的，用了哪些材料？请你讨论一下（学生探究、讨论）

　　3、制作步骤：想——构思 做——剪、切、粘 装饰——用废旧材料

　　三、学生制作，教师辅导

　　布置作业：今天，我们就利用废旧物品进行创意性的创作。

　　问：小组讨论一下：你们手中的废旧物品适合做什么呢？怎么做？你是想一个人完成还是几个人合作呢？

　　四、作业评价：

　　自评、互评相结合

　　五、小结：

　　我们展开想象的翅膀，用废旧物品制作了这么多工艺品，每一件都独具特色，使废旧物品有了生命力，重新焕发出光彩。你准备用这件工艺品干什么？

　　课堂小结：巧构思，巧制作，动动手，动动脑，废品也可变成宝，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

　　六、拓展：

　　比一比，赛一赛，看哪个小组的作品最有创意，且不失实用性。

　　教学反思：

　　本节课充分展示出学生的创新意识，能利用一些废弃物制作成既有实用性又美观富有创意的物品。

奇思妙想美术教案设计3

　　一、教学内容：

　　根据“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组成一幅或几幅画，展开想象写作文。

　　二、学*目标：

　　1、会用“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组合成一幅画或几幅画。

　　2、能根据组成的图画展开想象，写出不同文体的作文，如童话、小评论、诗歌、广告词等。

　　三、学*重点：

　　能根据组合的图形大胆展开想象，写出不同文体的作文。

　　四、教学过程：

　　（一）、展示图形，激趣导入

　　1、教师出示用蜡光纸剪成的“ ”图形，贴在黑板上。

　　师：这是一个三角形，但现在它在老师眼里不是三角形，请同学们展示想象的翅膀，说说它还会是什么？

　　生：它是一块三明治蛋糕。

　　生：它是古埃及的金字塔。

　　生：它是一条漂亮的游泳裤。

　　……

　　2、出示图形“O”，学生继续展开想象。

　　师：它又让你想到了什么？

　　生：我想到了红富士苹果。

　　生：我想到了美丽的夜空中挂着的一轮明月。

　　生：我觉得它是大海中的一座孤岛。

　　……

　　师：同学们的想像力太丰富了，这几个图形就像一个个小精灵，引起大家这么多奇思妙想，仿佛把同学们带进了一个想像的王国。

　　引出课题：奇思妙想

　　[《语文课程标准》指出：高年级学生要“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。在这里，教师通过两个几何图形，拓展了学生的思维，激发了学生的兴趣，为学生打开一扇通往奇思妙想的大门，给后面的想像作文打下了良好的基础。]

　　（二）、想一想，组合图形。

　　让学生根据老师所给的几何图形，发挥想像组合成生活中的一种事物。

　　师：请大家把“ ”“ ”“ ”“O”这四个图形随意组合，看能不能把它们组合成一种事物，它可以是天上飞的，地上爬的，水里游的，土里长的，可以是古代的，也可以是未来的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它们组成什么呢？

　　生：我想可以组成一幅山水图。

　　生：我想可以组成一种未来亲型汽车。

　　生：我想把它们组成米老鼠“米奇”。

　　……

　　[没有限制的游戏形式，给了学生充分的想像空间，让学生真正去“奇思妙想”。《语文课程标准》指出：教师要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径”去搜集占有材料，在这里，老师向学生提供了一种全新的作文素材，给了学生自由想象、写作的空间。]

　　（三）、画一画，初步感知。

　　1、让学生把自己的设想画下来，把四个图形组成一种生活中的事物。

　　师：同学们的想像力比大海还宽广，让我们试着把刚才想到的画下来，它一定非常有趣！为了方便我们作画，“ ”“ ”“ ”“O”四个图形可以适当变形。

　　2、学生小组讨论，合作画画。

　　[《语文课程标准》指出：学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”画画的形式正好切合小学生的年龄特点，为学生提供了新奇有趣的内容，极大地激发了学生的兴趣，使学生乐于想象，乐于表达。]

　　（四）、说一说，确定主题。

　　1、老师范画，引导学生给自己创作的画确定主题。

　　师：大家画得非常认真，我也画了一幅作品，能给我一个机会展示吗？

　　师：这幅画很简单，但如果通过同学们的想象，补充一些画面上没有的内容，它就能表现很多不同的主题。例如：

　　主题一：晨练

　　师：它让你想了什么？

　　生：我想到了公园的清晨，许多人在晨练，有的在打太极拳，有的在跳健身操……

　　师：很好，我们可以根据画面写一个场景。

　　主题二：觉醒吧！人类

　　生：我想到了环保，我仿佛看到了原始森林正在遭受破坏，希望人类不要再做破坏森林的事情了。

　　生：我想到了森林里的动物们，它们在无忧无虑地玩耍。

　　师：好极了，我们可以根据它写一个小评论，呼吁人们关注环保。

　　主题三：太阳公公与小青松的对话

　　生：我想到了小青松在太阳公公的照耀下长成参天大树。

　　生：我觉得可以根据这个主题编一个童话故事。

　　师：真棒！同学们，你们的画又能表现什么样的主题呢？大家一起来分享一下吧！

　　2、学生小组交流，确定主题。

　　[教师的适时引导，把同学们的想象引向一个更广阔、更深远的空间，通过驰骋想像，给一个由四个图形组合成的简单画面赋予丰富的内涵，初步实现了由图形符号向文字符号的转变。教师的“主导”为学生的“主体”作用的发挥起了重要的作用。]

　　（五）、说构思，编故事。

　　1、学生交流，确定主题：

　　①你画的是什么？

　　②你想给它确定什么样的主题？

　　2、小组交流，把构思说具体，说详细。

　　师：同学们的构思千奇百怪，各不相同，表现了你们对生活独特的理解和热爱。下面，老师很想听听你们把自己的构思说得更具体，请跟你的好朋友交流，互相补充，同学们一起完成，一定能说得更好。

　　3、全班交流，互动点评。

　　[采用老师评、同学评、自评等多种形式，实现教师与学生、学生与学生之间的多层次对话，使评价多元化，准确地体现了课程标准中所提倡的“采用多种评价方式”的要求。]

　　（六）、教师小结

　　师：今天，同学们表现出了强烈的自信心和非凡的想像力，我真为你们感到骄傲。如果把你们所想像到的写下来，就是一篇好文章了。最后送大家一句名言：

　　“想像力比知识更重要。”愿同学们插上想像的翅膀，飞得更高更远。

　　总评：

　　这是《语文课程标准》新理念下的'一堂生动的作文课，它改变了原有作文教学方式中沉闷无趣的授课氛围，学生与学生之间、以及学生与老师之间的互动成效十分突出。

　　在整个教学过程中，教师对小学语文作文教学做了大胆的创新设计，为学生们展示了一堂别开生面的作文课。在这堂作文课上，唱主角的是学生，一改过去以教师为中心，整个过程都是围学生展开的。而教师提供给学生的不是命题与文字材料，而是几个最基本、最简单的几何图形：圆形、三角形、直线条。但要求却不简单，需要学生们自己动脑思考、动手制作，把几个不相干的、没联系的图形组合在一起，并且要组成一幅画。然后再展开想象，把简单的画面所表达的内容用语言讲叙出来。它可以是一个小故事，也可以是一篇小评论或者小广告，还可是一篇小童话。

　　我们很快就感受到这种创新作文设计所具备的优越性了。正因为它减少了对学生思维的限制，开阔了学生的思路，所以学生的*作热情与*作兴趣特别容易受到激发。而在没有束缚和压力的状态下，学生的想象力简直可以刮起一阵小小飓风。

　　在老师的要求下，学生们自由选择组合，开始了他们的创作。有的学生以日常生活为主题，有的学生环境保护为主题，有的学生以国防科技为主题……每一幅画面都不一样，每一个发言都不相同，学生作为个体的个性得到淋漓尽致的表现。

　　一直以来，我们的学生都把作文当成是考试，或者是任务，因而大多数学生对作文例来抱有一种恐惧和厌烦的心理。然而在这一次作文教学中，我们看到*作不再是考试或者任务，而成了一种交流与表达的方式。所以教师特别容易调动起学生的*作热情和兴趣。

　　值得我们注意的是，学生除了自由选择体裁、自由发挥想象之外，还自由地参与评价。对自己或者对他人进行评价，可以很好地让学生得到自主的发展，在提高*作能力的同时，增强综合素质。

奇思妙想美术教案设计 (菁华3篇)扩展阅读

奇思妙想美术教案设计 (菁华3篇)（扩展1）

——《我的奇思妙想》教学设计3篇

《我的奇思妙想》教学设计1

　　教学目标

　　1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学重难点

　　展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

　　教学策略

　　在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学*的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。

　　教学课时：2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学过程

　　板块一 视频导入，激发想象

　　1.视频导入。

　　（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。

　　（2）交流内容。

　　①师：看了片段，你有什么想说的？

　　②生交流。

　　（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。

　　2.积累词语。

　　（1）课件出示一组四字词语。

　　（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。

　　（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？

　　（4）生回答。

　　3.积累诗句。

　　（1）课件出示一组充满想象力的诗句。

　　（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）

　　【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。

　　板块二 游戏引路，激情闯关

　　1.游戏引路。

　　（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！

　　（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?

　　（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。

　　（4）模仿表演。

　　①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?

　　②生自由模仿后，师指名表演。

　　（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）

　　2.导入课题。

　　（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！

　　（2）板书课题：我的奇思妙想。

　　3.智慧岛闯关。

　　师述：现在让我们一起去闯关吧！

　　（1）第一关。

　　①出示课件。

　　第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。

　　②小组内交流后推选代表全班交流。

　　示例:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

　　③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）

　　（2）第二关。

　　①出示课件。?第二关:奇思妙想金点子。

　　②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。

　　③出示课件。

　　会飞的木屋 水上行走鞋 时空穿梭机 会变大变小的书包

　　④师指名读。

　　⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）

　　⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）

　　⑦同桌交流自己的点子后集体交流。

　　（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）

　　⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？

　　⑨生交流。

　　示例1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。

　　示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。

　　（3）师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。

　　【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。

　　板块三 范文引路，完成任务

　　1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。

　　（1）课件出示智慧岛*面图。

　　（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。

　　（3）范文引路，明白写法。

　　①课件出示例文。

　　②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么?

　　预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。

　　③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。

　　④出示课件。

　　方法:按一定顺序写清楚。

　　先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。

　　师引导：文章详写了什么?（预设：详写了防盗门的功能）

　　（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)

　　2.理清思路，完成任务单。

　　（1）课件出示任务单。

　　（2）生任意选择其中一项任务单并完成。

　　（3）四人一组讨论交流；全班交流。

　　（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。

　　3.生*作。

　　（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！

　　（2）出示课件。

　　● 要赋予所写事物人的思想、感情、行动。

　　● 想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。

　　● 要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。

　　● 主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。

　　（3）师指名读。

　　（4）生写作。

　　【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次*作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。

　　第2课时

　　课时目标

　　欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。

　　教学过程

　　板块一 佳作欣赏，修改*作

　　1.欣赏佳作。

　　（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！

　　（2）例文解读。（出示课件）

　　（3）生自由朗读。

　　（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。

　　（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。

　　（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。

　　2.修改*作。

　　（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的*作。

　　（2）四人小组交流自己的*作。

　　①朗读自己的*作，画出精彩的段落和句子。

　　②小组内互相交流，互相学*精彩段落和句子的写法。

　　③小组内评选出小组最佳*作，准备参加班级交流。

　　（3）生听取小组同学建议后，自行修改*作。

　　【设计意图】通过学*欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学*的方式让学生端正*作态度，养成良好的*作*惯。

　　板块二 交流*作，二次行文

　　1.集体交流，诊断作文毛病。

　　（1）选择有代表性的*作，让学生朗读自己的*作。

　　（2）全班评议。

　　2.生整理自己的*作，二次创新行文，然后自读品味。

　　3.师总结：今天的*作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的*作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。

　　教学反思

　　心理学研究指出:创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。这节*作课我主要做到了以下几点：

　　第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。传统的*作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对*作内容进行了充分的想象。这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。

　　第二，变教师指导*作为学生自主*作。在传统的*作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。

　　第三，先说后写，从口头作文到书面作文。“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。

　　第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

《我的奇思妙想》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、积累多音字和反义词;

　　2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　三、教学准备：

　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

　　四、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读*台。

　　教学过程：

　　一、学*“汉字真有趣”。

　　1、板书课本中的词语。

　　2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡视。)

　　4、反馈学生学*情况。

　　5、出示泡泡里的话，全班齐读。

　　二、读词语，填写反义词。

　　1、出示：喜欢(厌恶)

　　2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

　　3、学生完成教材中的练*。

　　⑴、 校对，反馈学*情况。

　　⑵、 出示课内练*题目：

　　破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )

　　⑶、 完成练*。

　　三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

　　1、学生自由朗读古诗。

　　2、全班齐读。

　　3、谈谈自己对古诗的理解。

　　4、背诵古诗。

　　5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

　　6、朗读背诵采集本里的名言警句。

　　四、阅读*台。

　　1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

　　2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

　　3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

　　五、作业：

　　1、背诵《劝学》。

　　2、准备“奇思妙想”的资料。

　　第二课时

　　教学内容：指导*作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解题意“奇思妙想”。

　　(1)、读口语交际的要求。

　　(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

　　2、介绍方法、内容。

　　(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

　　(2)、依据学生发言，归纳小结：

　　讲清自己想发明物品的名称

　　可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

　　可以介绍特有功能、用途

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组交流，进行评议：

　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

　　1、宣布评议条件：

　　(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

　　(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

　　三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

　　1、选择三名学生在全班交流。

　　2、全班同学依据评议条件评议。

　　(1)这个同学哪里说的好?

　　(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

　　(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

　　四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

　　1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

　　2、学生动手写作。

　　五、作业：

　　完成作文并修改。

《我的奇思妙想》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、积累多音字和反义词;

　　2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　三、教学准备：

　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。

　　四、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读*台。

　　教学过程：

　　一、学*“汉字真有趣”。

　　1、板书课本中的词语。

　　2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?

　　4、反馈学生学*情况。

　　5、出示泡泡里的话，全班齐读。

　　二、读词语，填写反义词。

　　1、出示：喜欢(厌恶)

　　2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

　　3、学生完成教材中的练*。

　　⑴、校对，反馈学*情况。

　　⑵、出示课内练*题目：

　　破坏()分散()上升()敌人()果然()失败()

　　⑶、完成练*。

　　三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

　　1、学生自由朗读古诗。

　　2、全班齐读。

　　3、谈谈自己对古诗的.理解。

　　4、背诵古诗。

　　5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

　　6、朗读背诵采集本里的名言警句。

　　四、阅读*台。

　　1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

　　2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

　　3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

　　五、作业：

　　1、背诵《劝学》。

　　2、准备“奇思妙想”的资料。

　　第二课时

　　教学内容：指导*作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解题意“奇思妙想”。

　　(1)、读口语交际的要求。

　　(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

　　2、介绍方法、内容。

　　(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

　　(2)、依据学生发言，归纳小结：

　　讲清自己想发明物品的名称

　　可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

　　可以介绍特有功能、用途

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组交流，进行评议：

　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

　　1、宣布评议条件：

　　(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

　　(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

　　三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

　　1、选择三名学生在全班交流。

　　2、全班同学依据评议条件评议。

　　(1)这个同学哪里说的好?

　　(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

　　(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

　　四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

　　1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

　　2、学生动手写作。

　　五、作业：

　　完成作文并修改。

奇思妙想美术教案设计 (菁华3篇)（扩展2）

——奇思妙想教学设计 (菁华5篇)

奇思妙想教学设计1

　　教学目标

　　1、发挥想象，写出想要发明的事物。

　　2、借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。

　　3、能根据别人的建议修改*作。

　　教学重点

　　展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

　　课前准备

　　教师制作多媒体课件。

　　学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、创设情境，培养思维能力，激发*作兴趣。

　　2、引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。

　　教学过程

　　一、视频导入，激发热情

　　1、激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。

　　出示课件1：

　　2、交流收看感受，激发创作热情。

　　3、教师介绍：这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20世纪的科学创造：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、*……他几乎都预见到了。

　　出示课件2：

　　今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。

　　4、揭示主题：我的奇思妙想

　　出示课件3：

　　（设计意图：万事开头难。课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情。）

　　二、多元素材，拓展思维

　　1、圆圈变变变

　　（1）这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？

　　出示课件4：

　　预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……

　　（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？

　　出示课件5：

　　预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……

　　（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？

　　出示课件6：

　　预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地*线上升起、零分……

　　小结：一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。

　　2、奇妙发明我知道

　　出示课件7：

　　（1）读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”的发明故事或小作文。

　　（2）说一说：这项发明最吸引你的地方是什么？

　　强调：这些发明是人们在仔细观察生活之后进行的大胆想象，不断的革新和创造给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不能夸夸其谈、胡编乱造。

　　（设计意图：在游戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创造的神奇。通过这两个活动，学生的好奇之心、表达欲望、想象大门已然开启。）

　　三、依托题目，点拨方法

　　1、启发：课本上提供了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法究竟奇妙在哪里？

　　出示课件8：

　　根据学生的思考交流，教师进行引导点拨。板书（组合添加改变）

　　2、思考：生活中你曾经想给什么物品进行改装，或是想创造发明一件具有怎样功能的物品呢？可以尝试上面的方法，也来合一合、加一加、变一变。

　　出示课件9：

　　预设：导航+眼镜→导航眼镜行李箱+洗衣机→洗衣行李箱（组合）

　　自动升降课桌椅可折叠汽车（添加）

　　会变色的衣服录制梦境的机器（改变）

　　补充说明：在这一环节的实际教学中，教师要避免机械地教授方法，而要结合具体可感的例子来呈现本次想象*作的思维方式。如果学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，就应该给予肯定和鼓励。

　　四、借助图示，启发构思

　　1、创设情境，激发表达。

　　作为这件小发明的“主人”，很有必要向大家进行推广介绍。可究竟怎样讲，别人才能听清楚，才能明白它所拥有的独特性能呢？我们先来看一下书中的要求和提示。

　　出示课件10：

　　板书（样子功能画图）

　　2、思维导图，启发构思。

　　（1）范例引导

　　“思维导图”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容，让成文更容易，脉络更清晰。

　　出示课件11：

　　教师引导补充说一说，这间会飞的小木屋在样子和功能方面还有哪些特点？记录在课本的省略号处。

　　（2）自主尝试

　　学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小发明进行设计。

　　3、借助图示，练*讲述。

　　4、全班汇报，互动点评。

　　要点：根据讲述，是否能够想象到这件物品的样子或形态；功能设计是否合理且具有创意；讲述得是否清晰有条理；其他补充说明的问题……

　　5、根据建议完善图示后进行写作。

　　（设计意图：学生语言描述，体现物品的功能和特质，为接下来的“写”做好内容铺垫和思维储备。经过指导，学生已有法可循，有话可说。其中，以“导图”和“图示”作为思维支架既是这一环节的主要内容，也是今后*作教学的重要方式。）

　　板书设计

　　我的奇思妙想

　　生活想象

　　方法：组合添加改变

　　内容：样子功能示意图

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能够对他人的*作进行评价。

　　2、能根据别人的建议修改自己的*作。

　　教学过程

　　一、佳作欣赏，共同评价

　　1、导入：上节课，同学们大胆想象，把自己的独特创意写成了一篇又一篇的想象作文，今天咱们就来评议一下吧！

　　出示课件12、13：

　　2、学生自由朗读或自主默读优秀范文。

　　3、教师引导学生借助*作互评表进行集体点评。

　　出示课件14：

　　强调：评价时要真诚，要有理有据。先给出评分等级，再结合具体语句说明原因。

　　二、小组交流，互相评价

　　1、四人小组中轮流朗读自己的*作。

　　出示课件15：

　　2、借助评价表进行点评，互相给出具体的修改建议。

　　3、教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调。

　　预设1：外观样式没写清楚——可围绕大小、形状、颜色、材质等方面，进行全方位、多角度地介绍，同时要注意按照一定顺序来进行描写。

　　预设2：功能特征没写清楚——要抓住最典型的特征，有重点地介绍，这样才能令人印象深刻。忌讳那种“眉毛胡子一把抓”的全能型产物。

　　预设3：设计上大同小异，缺乏个性——现实生活中许多发明具有“专利”，就是因为他独特、新颖、前沿，如果对人类生活能起到良好的促进作用，那就更受人们欢迎了。

　　板书（样子——全方位、多角度、按顺序功能——有重点、有个性）

　　（设计意图：佳作欣赏集体点评，是教师教；小组内互评互改，是学生学。有教有学，一扶一放，可以培养学生善于反思和重视修改的*作好*惯。）

　　三、根据建议，二次行文

　　1、学生根据大家的修改建议，重新调整自己的*作内容，进行二次行文。

　　出示课件16：

　　2、自读品味。

　　（设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文。）

　　板书设计

　　我的奇思妙想

　　样子功能

　　全方位有重点

　　多角度有个性

　　按顺序

　　资料链接

　　儒勒·凡尔纳简介部分选自冀教版小学《语文》六年级上册第25课《科学幻想之父》。

　　教学反思

　　传统的*作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生内容匮乏或是千篇一律。这对于本次*作主题“奇思妙想”来说，则更是大忌。为突破这个难点，教学时教师采用了很多方法启发学生的想象，比如玩经典游戏“圆圈变变变”，学生玩得不亦乐乎，学得更是兴趣盎然，这对后面的想象创作起到了“点燃”的作用。分享凡尔纳的创作故事和自己了解到的发明小故事也对创作内容起到了良好的铺垫作用。

　　另外，虽是教师指导*作，但力求学生为主体。在传统的*作教学中，学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这一弊端，在第二节点评课上，教师尽量少说，放手让学生表达。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和自信的表达能力。

　　不足之处体现在，学生互动点评这个环节，虽然有“评价表”做依托，但由于*时训练不到位，孩子们不会说也不太敢说，“等——靠——让”的被动情绪比较明显，有些依赖教师的帮助。今后，应继续加强学生自主学*能力的培养。

　　从整体的教学效果上看，孩子们想象大胆，课堂气氛活跃，思维得到了有效拓展，较好地达成了教学目标。

奇思妙想教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、积累多音字和反义词;

　　2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　三、教学准备：

　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

　　四、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读*台。

　　教学过程：

　　一、学*“汉字真有趣”。

　　1、板书课本中的词语。

　　2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡视。)

　　4、反馈学生学*情况。

　　5、出示泡泡里的话，全班齐读。

　　二、读词语，填写反义词。

　　1、出示：喜欢(厌恶)

　　2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

　　3、学生完成教材中的练*。

　　⑴、 校对，反馈学*情况。

　　⑵、 出示课内练*题目：

　　破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )

　　⑶、 完成练*。

　　三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

　　1、学生自由朗读古诗。

　　2、全班齐读。

　　3、谈谈自己对古诗的理解。

　　4、背诵古诗。

　　5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

　　6、朗读背诵采集本里的名言警句。

　　四、阅读*台。

　　1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

　　2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

　　3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

　　五、作业：

　　1、背诵《劝学》。

　　2、准备“奇思妙想”的资料。

　　第二课时

　　教学内容：指导*作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解题意“奇思妙想”。

　　(1)、读口语交际的要求。

　　(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

　　2、介绍方法、内容。

　　(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

　　(2)、依据学生发言，归纳小结：

　　讲清自己想发明物品的名称

　　可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

　　可以介绍特有功能、用途

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组交流，进行评议：

　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

　　1、宣布评议条件：

　　(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

　　(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

　　三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

　　1、选择三名学生在全班交流。

　　2、全班同学依据评议条件评议。

　　(1)这个同学哪里说的好?

　　(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

　　(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

　　四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

　　1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

　　2、学生动手写作。

　　五、作业：

　　完成作文并修改。

奇思妙想教学设计3

　　教学目标

　　1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学重难点

　　展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

　　教学策略

　　在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学*的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。

　　教学课时：2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学过程

　　板块一 视频导入，激发想象

　　1.视频导入。

　　（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。

　　（2）交流内容。

　　①师：看了片段，你有什么想说的？

　　②生交流。

　　（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。

　　2.积累词语。

　　（1）课件出示一组四字词语。

　　（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。

　　（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？

　　（4）生回答。

　　3.积累诗句。

　　（1）课件出示一组充满想象力的诗句。

　　（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）

　　【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。

　　板块二 游戏引路，激情闯关

　　1.游戏引路。

　　（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！

　　（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?

　　（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。

　　（4）模仿表演。

　　①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?

　　②生自由模仿后，师指名表演。

　　（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）

　　2.导入课题。

　　（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！

　　（2）板书课题：我的奇思妙想。

　　3.智慧岛闯关。

　　师述：现在让我们一起去闯关吧！

　　（1）第一关。

　　①出示课件。

　　第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。

　　②小组内交流后推选代表全班交流。

　　示例:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

　　③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）

　　（2）第二关。

　　①出示课件。?第二关:奇思妙想金点子。

　　②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。

　　③出示课件。

　　会飞的木屋 水上行走鞋 时空穿梭机 会变大变小的书包

　　④师指名读。

　　⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）

　　⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）

　　⑦同桌交流自己的点子后集体交流。

　　（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）

　　⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？

　　⑨生交流。

　　示例1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。

　　示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。

　　（3）师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。

　　【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。

　　板块三 范文引路，完成任务

　　1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。

　　（1）课件出示智慧岛*面图。

　　（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。

　　（3）范文引路，明白写法。

　　①课件出示例文。

　　②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么?

　　预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。

　　③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。

　　④出示课件。

　　方法:按一定顺序写清楚。

　　先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。

　　师引导：文章详写了什么?（预设：详写了防盗门的功能）

　　（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)

　　2.理清思路，完成任务单。

　　（1）课件出示任务单。

　　（2）生任意选择其中一项任务单并完成。

　　（3）四人一组讨论交流；全班交流。

　　（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。

　　3.生*作。

　　（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！

　　（2）出示课件。

　　● 要赋予所写事物人的思想、感情、行动。

　　● 想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。

　　● 要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。

　　● 主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。

　　（3）师指名读。

　　（4）生写作。

　　【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次*作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。

　　第2课时

　　课时目标

　　欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。

　　教学过程

　　板块一 佳作欣赏，修改*作

　　1.欣赏佳作。

　　（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！

　　（2）例文解读。（出示课件）

　　（3）生自由朗读。

　　（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。

　　（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。

　　（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。

　　2.修改*作。

　　（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的*作。

　　（2）四人小组交流自己的*作。

　　①朗读自己的*作，画出精彩的段落和句子。

　　②小组内互相交流，互相学*精彩段落和句子的写法。

　　③小组内评选出小组最佳*作，准备参加班级交流。

　　（3）生听取小组同学建议后，自行修改*作。

　　【设计意图】通过学*欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学*的方式让学生端正*作态度，养成良好的*作*惯。

　　板块二 交流*作，二次行文

　　1.集体交流，诊断作文毛病。

　　（1）选择有代表性的*作，让学生朗读自己的*作。

　　（2）全班评议。

　　2.生整理自己的*作，二次创新行文，然后自读品味。

　　3.师总结：今天的*作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的*作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。

　　教学反思

　　心理学研究指出:创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。这节*作课我主要做到了以下几点：

　　第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。传统的*作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对*作内容进行了充分的想象。这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。

　　第二，变教师指导*作为学生自主*作。在传统的*作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。

　　第三，先说后写，从口头作文到书面作文。“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。

　　第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

奇思妙想教学设计4

　　教学目标：

　　1引导学生写自己想发明的东西。

　　2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。

　　3互相评价*作，提出修改建议，修改作文。

　　教学重点：

　　写出自己想发明东西的样子，以及功能。

　　教学难点：

　　能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。

　　教学过程：

　　一激发兴趣，导入课题。

　　生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）

　　二掌握技巧，写好作文

　　1课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢

　　（1）会飞的木屋

　　（2）水上行走鞋

　　（3）时空穿梭机

　　（4）会变大变小的书包

　　2欣赏经典，感悟写法。

　　小叮当

　　那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。

　　“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

　　有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二*五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

　　还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。

　　神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

　　3结合例文讲解写作技巧。

　　机器人“小叮当”是什么样子的。

　　“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

　　机器人“小叮当”有哪些功能

　　预设：陪我下象棋，下棋是高手。

　　首先我执红子开局，用炮二*五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

　　预设：打扫卫生是好手。

　　还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。

　　预设：还能吸附油烟。

　　一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。

　　写出真情实感。

　　我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。

　　智能机器人聪明啊！

　　神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

　　（板书：机器人的样子 有哪些快乐 给“我”的快乐）

　　4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

　　（板书：我的奇思妙想）

　　如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。

　　5教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）

　　三*作交流，用心修改

　　1大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。

　　2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。

　　指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。

　　3修改自己的*作。

　　四领悟写法，课堂小结。

　　想一想，怎样写好关于发明的想象作文

　　预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。

　　2小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在*常的生活中，只要我们注意观察勤于思考，把自己听见的看见的想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

奇思妙想教学设计5

　　教学目的：

　　1、激发学生想象力，引导学生大胆想象。

　　2、写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。

　　3、提高学生写作文片断能力，培养学生写作的良好*惯。 重点：

　　激发学生想象力，引导学生大胆想象。

　　教学准备：

　　大小幻想卡片若干

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、学*新课

　　（一）、填写幻想卡片

　　1、分三个小组发幻想卡片。

　　2、引导学生填写幻想卡片。

　　（第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物；第二小组在小幻想卡片上填写地点；第三小组在小幻想卡片上填写动作。）

　　3、收幻想卡片，分小组装在三个盒内。

　　（二）、展示课件，激发想象

　　喜羊羊在火星上洗澡

　　1、引导学生大胆质疑并想象。

　　喜羊羊为什么要在火星上洗澡？

　　火星上洗澡有哪些好处？

　　火星上怎么能洗澡？

　　……

　　2、小组内讨论

　　3、引导学生发挥想象并按要求填写

　　出示课件

　　今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。为什么喜羊羊会在火星上洗澡呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的……

　　4、填写并在班上口述。

　　三、拓展运用

　　（一）、抽卡片

　　每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片，并把卡片组合成句子念给大家听。

　　（二）、展开想象

　　小组内成员展开丰富想象，把问题说清楚。

　　（三）、口述

　　每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。（要求：今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“___________”。为什么__________呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的:________。）

　　（四）、小组内合作完成小报

　　小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象，按要求填写在幻想卡片上。

　　四、成果展示

　　展示各小组小报

　　五、小结

　　六、作业

　　各小组在认真修改，把各小组的小报搜集在一起，办一期班刊。

奇思妙想美术教案设计 (菁华3篇)（扩展3）

——《奇思妙想》美术教学设计(5)份

　　《奇思妙想》美术教学设计 1

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解绘画中奇异组合的表现方法。

　　2、技能目标：培养学生的形象思维能力和想象能力。

　　3、情感目标：培养学生相互交流、合作探究的意识。

　　教学重点：

　　了解绘画中奇思妙想的内涵。

　　教学难点：

　　如何将不同事物进行巧妙的重组。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学生的出*情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课

　　二、导入

　　提问：看书中两幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英国人》与以前见过的作品有何不同之处？学生欣赏、思考、回答。

　　三、探究学*

　　1、引导学生分析《莫斯科的英国人》。提问：作者用哪些物象组成了作品？你觉得画面和谐吗？学生观察、分析、回答。

　　2、引导学生将自己带的物品放在桌子上拼摆，组成有趣的造型。小组同学讨论、评价。

　　四、学生实践活动，教师辅导

　　布置活动任务：利用线描的方法，把生活物象有趣组合。学生实践操作、练*。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。

　　五、作品展评

　　1、学生自评、互评；

　　2、教师点评。

　　六、课后拓展

　　观察其它生活物象，并想象

　　《奇思妙想》美术教学设计 2

　　教学过程

　　一、欣赏导入

　　1、欣赏创意视频

　　PPT播放：我们的生活离不开奇思妙想，这些奇思妙想，改变着我们的生活。今天，让我们一起走进奇思妙想的世界。

　　（板书：奇思妙想）

　　二、新授

　　1、欣赏作品，开启思路

　　师：奇思妙想的创意作品在我们的生活中处处可见，下面我们一同欣赏一下。（PPT播放图片：生活用品，建筑，广告）

　　师小结：奇思妙想的生活用品设计，建筑设计，广告设计给我们的生活增添了许多乐趣，让我们的生活更加美好。

　　2、观察讨论，尝试想象

　　PPT出示《大象与乐器》

　　（1）画面是由几个物象组成？他们的组合巧妙在哪里？

　　（2）比较他们之间的共同特点在哪里？

　　（3）作品给你一种什么感觉？（用自然、生动、有创意、新奇、合理性、和谐…等美术语言进行描绘。

　　师：想象来源于生活，看了那么多奇思妙想的作品，同学们是不是也想当一回设计师，设计这样的作品呢？

　　（1）出示“杯子”

　　这是一朵普通的杯子，你有什么奇思妙想？（学生讨论）

　　（2）出示“鸟”

　　师：不同的人对于同一种物体能想出不同的东西，这就是想象的奇妙之处。

　　3、尝试表现，快乐创作

　　教师示范：

　　出示一个杯子，你想到了什么？

　　第一步：联想

　　对杯子的外形进行奇思妙想

　　对杯子的功能进行奇思妙想

　　把杯子想象成另外一种东西

　　第二步：添加

　　绘画元素：（点，线，面，色彩）

　　第三步：给你的奇思妙想给个名字。

　　4、学生创作，教师指导

　　作业要求：

　　1、对“房子”行进奇思妙想

　　2、画完之后，加上文字说明或起个名字

　　师：相信同学们也已经跃跃欲试，开启想象的大门了，把你心中的想法画成小草图。再和同学讨论，选一张最满意的认真描绘，涂色，还可以写上文字说明。

　　5、评析学生作品

　　同学们在一起观摩、欣赏和评论各自的作品，看谁的想象力更奇妙，谁的作品更有趣，大胆发表自己的不同观点和不同意见奇思妙想。

　　《奇思妙想》美术教学设计 3

　　教材思路：

　　本课是属于“造型表现”领域的美术课。在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。使学生在认识和情感上获得挑战的机会，促进学生的自主性和主动性。

　　课时： 2课时

　　教学目标：

　　1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。

　　2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。

　　3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

　　教学重点难点：

　　教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。

　　教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

　　教学准备：

　　课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等；

　　教学过程：

　　一、激趣导入——涉奇

　　1、读课题，引导学生初略感知本课内容。

　　2、 抛出问题，引出本课所思的主体。

　　3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。

　　（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。）

　　二、图片探讨 ——寻奇

　　1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。

　　2、引导学生谈论自己的观后感。

　　3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。

　　（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。）

　　三、尝试表现——表奇

　　1、学生尝试创作，师作巡回指导。

　　（有思应显，激思而表，情之所趋也。）

　　四、作品展示——展奇

　　1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。

　　2、学生介绍自己的作品。

　　（图式展示，易于交流，便于学生间的学*。“三人行必有我师”吗。）

　　五、拓展视野——论奇

　　1、 出示图片（媒体演示），看了这些图片，你开心吗？

　　2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐，还能给我们带来什么呢？

　　3、出示图片（媒体演示），从这些图中你看到了什么？有什么要讲的吗？

　　4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示），猜猜这会是什么呢？

　　（奇之妙与何处，仅仅是愉悦身心吗？还可服务我们的生活，如“懒汉脚盆”等等，不正是一个很好的引子吗？）

　　六、大胆创作——鼓奇

　　1、聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的发明吧！

　　2、出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。

　　《奇思妙想》美术教学设计 4

　　一、教学内容与目标

　　1、了解绘画中奇异组合的表现方法。

　　2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

　　3、引导学生在小组学*探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学*的兴趣以及认真观察、记忆的*惯和创新意识。

　　二、教学的重点与难点

　　教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

　　教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

　　教学准备：

　　多媒体课件、彩笔、素描纸等

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、导入新课

　　1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。

　　2、课件演示：先出现巨石的画面。

　　提问：

　　（1）你们看这是什么？

　　（2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？

　　3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。教师简介作品和作者。

　　提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？

　　出示课题：奇思妙想

　　二、讲授新课

　　1、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）

　　2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

　　3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？

　　4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。

　　小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

　　5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？

　　三、尝试表现

　　我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？

　　（一）线描的绘画表现方式：

　　1.注意黑白对比。

　　2.注意疏密变化。

　　（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。学生尝试创作，师作巡回指导（有思应显，激思而表，情之所趋也。）

　　四、大胆创作

　　1.聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你笔下。

　　2.出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。

　　五、作品展示

　　1.举行“奇思妙想”作品展。

　　2.学生介绍自己的作品。

　　《奇思妙想》美术教学设计 5

　　教学目标：

　　1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

　　2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

　　教学重难点：

　　想象要合理；想象要有新意。

　　教学准备：

　　1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

　　2、进行了一次社会调查

　　教学过程：

　　一、引导回顾，激趣导入

　　启发谈话，揭示课题

　　1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学*了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。（板书：奇思妙想。

　　2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。

　　二、自主读题，明确要求

　　1、请同学们打开书157页，自己读*作内容，看看这次*作都有哪些具体要求？

　　（学生说要求，老师随机出示。）

　　2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在*作中怎么做到这些要求？

　　想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。

　　内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。

　　语句要通顺：没有语病。

　　3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。

　　4、齐读*作要求

　　a.学生依据调查情况汇报。]

　　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

　　b.教师相机展示资料图片。

　　指导学生交流

　　1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

　　b.指名读以上学*提示。

　　2、讨论采取哪种交流形式。

　　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

　　3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。

　　三、例举题目，拓展思维

　　1、周老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。现在要请同学们紧扣这次*作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？

　　（老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角度来想像。）四人小组讨论讨论吧。

　　2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？

　　3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。

　　4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？你准备如何着手去写？

　　四、发挥想象，独立*作

　　1、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。

　　2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文，老师巡视。

奇思妙想美术教案设计 (菁华3篇)（扩展4）

——于我的奇思妙想作文3篇

　　21世纪，随着科技的飞速发展，有许许多多新鲜的事，比如：会飞的房子，能随气候变温度的鞋子、会说话的书……学校也焕然一新。

　　一进学校，就看到郁郁葱葱的树木，树下小草挺拔，花儿倾吐着芳香，小鸟在枝头唱着动听的歌。早上，同学们背着书包上学，都能呼吸到最新鲜的空气。沿着路走，就看到两幢又白又高的塑料充气式教学楼，别担心，这些塑料很硬，同学们在楼房里又蹦又跳，房子也不会倒塌。这楼房还能随着天气气温的高低变化自动释放出冷空气或热空气来调节室内的.温度。这楼房还有一个特殊功能。

　　如果不适应环境，老师就把门旁一个紫色按钮一按，“嘀”的一声，楼房变小了，老师拿着这塑料楼来到一个安静的地方，再按一个绿色按钮，楼房又变大了。走进教室，墙壁的颜色是淡绿色的，因为是夏天，绿色能给人凉爽的感觉。

　　到了冬天，就是变成淡红的了。课桌的颜色也是淡绿色的，因为这样会对学生的视力有帮助。学生考试时不用老师监督，教室的角落里藏着监视器，如果有同学作弊，它会自动报警并上传到老师的电脑上，告诉他几排几座。

　　如果你细心的话，你会发现还没有操场。不必担心，为了节省面积，操场在楼房的顶上。太高，万一摔下去怎么办？楼顶四周围绕着隐形栏杆。如果下雨或天热怕晒黑，还有隐形挡板在上方可以遮阳或挡雨。哇！这么好的学校，最好现在就有！

　　我在床上看着书，看见了一篇文章，那里说，他家那边的环境有多好——当时我就想：我的家乡要是有这么好该多好！

　　忽然，我落在了一片田野的田埂上，睁开眼睛后，我简直不敢相信，便惊讶地张大了嘴巴——田野里都是绿油油的一片，就像一片绿色的海洋，风吹过，“海洋”就微波荡漾。这些还不是让我惊讶的，真正让我惊讶的是农民都不用下地干活了！我看到的，就是农民伯伯们微笑地站在田埂上，用手上的遥控器一按，一片光秃秃的土地上，立刻就长出了嫩绿色的幼苗。

　　有些植物长虫，或者缺水了，也用遥控器一按，虫子已经不见了；水从水沟里流出来，给植物补充水分。我快散步到附*的小河的时候，我便屏起呼吸，加快脚步，想快点走过又脏又臭的小河。但是，我看到的一切，还是超乎了我的意料。原本又脏又臭的小河，现在变得干干净净。听附*的人，到了夏天的晚上，会有萤火虫出来，一闪一闪的，可漂亮了！我想去城里看看，就在路上叫了一辆出租车。一上车，就吓了我一大跳！驾驶出租车的，不是人，而是一位的机器人！我告诉他我要去城里，就一眨眼的功夫，我就来到了城里。天哪，简直就是天壤之别啊！我在商店里，无意间看到了日历，上面写了2050年的3月5日！

　　原来，这里是2050的世界，怪不得呢！我自言自语道。这路上的汽车也是变化多多啊！车子的形状都是自己设计的，可以在路上开，也可以在天上飞！忽然，我听见有一声巨响，正想回头看，但一阵刺眼的光茫向我飞来。等我睁开眼睛，发现自己在床上，原来，是一场梦啊！不过，梦中的一切都是真的该有多好啊！

　　你要问我的奇思妙想是什么，让我悄悄地告诉你吧，我想创制一种可以让人改变心态的衣服。

　　如果老师穿上这件衣服，当他要去体罚学生时，那件衣服就可以发出一种信号传到老师心里去，老师的态度就会好了起来；如果哪位学生也穿上了那件衣服，心里也就会明白自己错了，并会向老师认错改错，会做一个好学生了。

　　如果这件衣服穿在小偷身上，那么在他要偷东西时就会收到一种信号，他就会明白偷东西是很不光彩的，不光害人，还会给社会带来许多麻烦，警察也会抓住他，惩罚他。这时，他就再也不偷东西了，就会自食其力地过生活，并劝戒以前的“同行”不再去偷东西，从此，大家都遵纪守法，世界就太*了。

　　如果把这种衣服穿在爱乱丢果皮纸屑的人身上，他就会收到一种信号，这信号使他明白环卫工人做清洁多么辛苦，他的做法该多么影响市容啊！这样，他就再也不会乱丢垃圾了，环卫工人的工作也变得轻松了。

　　如果把这种神奇的衣服穿在缺少同情心的人身上，那么他就会同情生活艰难的穷人，同情有困难的老人。因为他明白，缺乏同情心的人，就缺乏中华民族传统的善良品质啊！这时，他就会同情地看一眼，然后出资帮助。如果是无家可归的老人就通知福利养老院，而院长会免费收留他们，让老人们有一种家的感觉……

　　如果把这种衣服穿在经常受贿赂的“官员”身上，他就会改变心态，知道受贿不对，办事就会公公正正，做一个好“官”，那样，天下的“官”都公正了，也不会有人走后门了。

　　如果真有那种衣服，世界就和*、干净、公正了。其实，那一天，离我们也不远了……

奇思妙想美术教案设计 (菁华3篇)（扩展5）

——奇思妙想的作文 (菁华5篇)

　　一天，我正在家里看电视的时候，突然一道电光从我的头上劈了下来。

　　醒来时，我在床上，突然听到一个说话的声音：“主人，现在是早上7点整，请您起床了。”一个像鼓一样的机器人对我说道。我大惊失色：“我在哪？你又是谁？”

　　那个机器人又说：“我是您的家用机器人，我的名字叫‘闪电’。”

　　我才想起来，昨天订了一张未来一日游的票。“我是在未来的世界里。”我大声地喊了起来！

　　我一下床，这个机器人又走了过来，递给我一块热气腾腾的毛巾，我洗完了脸，就靠在一张椅子上。椅子突然伸出两只手臂，手臂上拿着一个有水的杯子和一个桶。我喝下一口水，就吐到桶里，牙齿瞬间洁白了。

　　我又再按下一个按钮，我的面前立刻就出现了一个麦克风，我说了一句：“给我来份牛排，要7分熟。”说完，墙壁上出现了一个计时器，上面写着5分钟。时间到了，我的牛排也煎好了，我在上面撒了一点黑胡椒粉就开始吃了，真美味！

　　吃完早饭，我就要去学校上课了，我来到教室的时候，已有一点儿人到了，9点全员就位，一位机器人教师走上了讲台，给我们开始讲课。机器人老师在全息屏幕上选好了课程－－数学，我们的正上空出现了一个全息头盔，我们一戴上去，就感到大脑里有东西在流动！原来是我们今天所要学*的知识啊！

　　到了正午12点，我又回到家中吃饭，我吃了一颗糖，这种糖吃一颗就可以感到吃了一顿美食一样，我瞬间有了一种非常满足的饱腹感。

　　1点了，我坐太空火箭去了体校集合，这次的项目是1千万米的跑步比赛！天呀！我在学校跑1千米就会累死，这次竟然要跑这么远！可是一路跑过去，跑着跑着，我竟然以每秒一万米的速度完成了一圏。真神奇！

　　我回到家，一日游也结束了。我进入一个传送门，又回到了家里看电视。下次再买一张去未来一日游的票吧！

　　“啊啊啊啊……”惊恐中，我半梦半醒地走下了床……

　　其实，刚才是因为猫头鹰闹钟叫起来，我却赖在床上无动于衷，所以床兄才不得已对我使用“家具暴力”的。

　　来到卫生间，自动毛巾和牙刷主动飞来帮助我“洗心革面”。洗漱完毕后，该吃早饭了，我家的机器人管家“铁蛋”把一盘面包和一杯牛奶端上了餐桌。用完早饭后，铁蛋带我飞到学校。因为地面交通堵塞，于是启用空中交通。

　　放学回家了，我在家门口说：“开门！”门会自动打开，因为它可以识别所有家庭成员的声音，识别出来后，门就会马上打开，这就是声音锁。一进家门就闻到一股香味，是“铁蛋”烧的菜呢。原来我在学校期间他已经回家打扫卫生、烧菜做饭了。放学了他再来接我回家。

　　吃完饭，要做作业了，来到我的书房，一坐下来就有一台机器报出今天的作业：“嘀——练闯考P30页，K11课读一遍……嘀——报告完毕！”这便是作业机。作业机不是用来写作业的，是用来报作业和检查作业的，别想着不劳而获！每天上学我都把它带到学校好去记录老师布置的作业。

　　夜深了，我该洗洗睡了。在高科技世界里，怎能用笨方法洗澡呢？浴缸会自动帮我洗的。浴缸里还有两个按钮，一个“湿”，一个“干”。我可以选择干洗或湿洗。

　　如果我在家的普通模式中待得乏味了，可以换一种模式，比如大森林。只要站在房间里说“森林模式”，我的房间就会充满了鸟语花香，静谧舒适，壁纸变成了许多大树，特别立体，真的一样。

　　海洋模式的壁纸是一望无际的大海和几艘帆船，好像伸手就能摸到。有海风呼呼吹、海浪拍打礁石、海鸥鸣叫的声音。鼻翼轻扇，便可闻到一股海水和鱼腥气味。

　　还有冰雪模式：哇，白茫茫一片，地上积着很厚的雪，雪花在空中飞舞，屋檐上的积雪厚得像千层派。雪人似乎在向我招手，叫我一起来玩儿。看，那儿还有栩栩如生的冰雕呢。

　　当然，除了这些固有的模式，其他模式也可以自定义编辑。比如不同景点模式：如故宫模式、长城模式、九寨沟模式；或者来个异国风情的：俄罗斯莫斯科、法国巴黎、英国伦敦等等。不管是什么模式，都给人一种身临其境的感觉，真是太美妙了！

　　20xx年，由我国中科院院士张博士经过三年研究，最终作出光速飞机蓝图，于年底进行生产。

　　20xx年年底，由奥委会举行的第一届光速飞机环游地球争霸赛由奥委会和各国科学院共同举行，共十台实验机光速飞机进行比赛，而我作为一名专业的飞行员由航空工学院举荐参加比赛。

　　眨眼间便到了比赛的时候，随着发令枪一响，我驾驶的光001号飞机正式启动过了没一会儿，已经到达了8000米的高度。瞟了瞟窗外之间，窗外一切事物都变得极其模糊，我十分扫兴，看了看时间，上午十点整，我又看了看雷达屏幕，只见我的飞机正好处于了第三位，距离第一位足有200多千米，而我也甩开了最后一名500多千米远。眼看着光007号飞机离我越来越*，一会儿便将我超过，就在这时，电子通讯器上传来一道骄傲的声音：“要大名鼎鼎的你竟然被人超越了，哈哈哈，”“是吗，”我冷笑一声，“我认为你的比赛已经结束了，”通讯器又传来了一道声音，“不，对于我来说，比赛才刚开始，”我一把按下超光速加速按钮，身旁的检查员立刻大吼一声：“你不要命啦，这只是试验机。防抗能力没有正式机强。这么做就是找死”说罢，他便打开安全带，想要离开。“没用的超光速情况下，跳下去会被气流压扁的，还不如看着我表演，”他如泄气的皮球又一样又坐回了座位上，头上一阵冷汗，只见我娴熟的操作飞机将一个又一个风险降到0。眨眼间，便超越了前面三台飞机，这时通讯器里传来一阵吼声：“你作弊，你怎么拥有那样的速度”没一会儿，我便到达了终点，我便让*拿着飞机飞行录像去解释，就在这时，我的修理员告诉我，要是再迟个几秒钟，这飞机就爆炸了。“哦，”我嘴角微微上扬说道，毫无疑问，这场冠军成功被我夺得。

　　这就是未来的科技，我真希望那一天早一点到来。

　　我想发明一件水上行跳鞋，这样我们过河就不用犯愁了。为什么我会有这样奇怪的想法呢？其实，我是从小鱼身上得到的启示。

　　有一天，在一个美丽的鱼塘里，有一排排的搭石，无数的鱼儿游来游去，我注意地看着，眼睛应接不暇，看了这条，又错过了那条，看了那条，另一条又跳了起来。一条长着梅红色的小鲤鱼在我的眼前兴奋地跳着，我一拍手它游了过来，很听话，我发现：“在它们跳的时候总会一蹦一跳很可爱，会形成U字形”。

　　所以我想发明一种水上行跳鞋，这样人们在过河时可以不湿鞋。

　　等我真的将这种水上行跳鞋发明出来的话，一定会第一个告诉你们。

　　现在真是太不环保了，哪里都有废纸，哪里都有果皮，还有汽国尾气……我想做一个环保机器人，有了它，地球就会干净了。

　　那个机器人的主要特点在它的脚上，还有它的手上。它有四个手臂，可以自由变长变短，两个手是扫把，还有两个手可以吸地上的垃圾。它的眼睛上安了千里眼芯片，不管什么地方有垃圾，它都可以在一秒钟之内到达有垃圾的地方把垃圾吸进去。它的尾巴上加了加速器，所以它能跑得比光还快，它的脚是一个大圆洞，里面可以伸出来脚，它的脚收回去后可以吸收汽车尾气。它还有一个非常有趣的特点，就是它可以变形，变成一个可以坐下世界上所有人的汽车，它不会产生尾气，也不要钱，最重要的就是它一秒之内可以到达目的地……

　　我真想这样的机器人早点发明出来，这样就可以让这个世界减少对人类的危害，这个世界就可以变得更加美丽了。

奇思妙想美术教案设计 (菁华3篇)（扩展6）

——奇思妙想的优秀作文 (菁华3篇)

　　大家好！我现在是在2068年。当然，我们还是在自己美丽的地球。但，我们的世界当然也变了。

　　首先，第一要介绍的是我们的房子。可房子不是在地上，是在天上。那可是漂浮在空中，它的功能可好了。

　　一、想用什么材料做都可以，形状、颜色、还有壁纸呢！

　　二、这个房子很轻，你想去什么地方都可以。你是否觉得有风会刮走呢？不用怕，当风来的时候它会发出紧急信号，然后进行保卫防护，你就不用怕了。

　　三、如果你觉得空气不新鲜，那他会释放出树林的空气。当睡觉的时候，它还会让你做个好梦呢！怎么样？房子好吧，更好的还在后面呢！

　　接下来，给大家介绍轿车。但轿车是有翅膀的`，他的功能也挺棒：

　　一、冬天，轿车就全身发出暖气。让你似在家中还温暖。夏天，轿车里各个部位都装的空调，让你倍感凉爽。

　　二、如果你感到口渴的时，凉水热水和可乐、雪碧……认你选。饿了的时候，好吃的多的是。

　　三、当你想看电视的时候，想看什么就看什么。还可以像电脑一样查资料、玩游戏呢！

　　我都介绍完了，是不是很好呢？

　　我想发明一件空调衣来调整每天的天气，今天的天气非常炎热，汗流浃背，因此，我想发明一件空调衣。

　　空调衣是用布料和塑料做成的，和其他的衣服样子没有太大的变化，但是它的用途可大了，你要是知道了，肯定会问“它有什么功能呢？”就让我一一讲解给你听吧。

　　它一共有四个功能，每个功能是可以调整温度，但只有穿上空调衣才会有用哦！夏天，你一定会感觉到非常热吧！冬天，你一定会感觉到非常冷吧，没关系，有空调衣呢，空调衣会帮你，空调衣的扣子可以调整适合你的温度的。

　　除此之外，它还会自己洗，那些劳累的人，只要在你忙的时候，你把它放在水盆里，它就会把它洗的干干净净，漂漂亮亮的。

　　它第三个功能就是，如果你劳累的时候，你只要躺下，碰住它里面的一个小东西，当然，那就是自动按摩机了。只要你悠闲的坐着或躺着，它都会把你一天的疲劳全部消除掉。

　　它第四个功能是，如果闷的时候，就按袖子上的一个按钮。这样，你就可以听到音乐，听到了音乐，你就不会闷了。

　　我希望我的奇思妙想能实现，那该多好啊！

　　“橡皮又丢了！”老妈严厉的瞪着我。是啊，几乎隔两天就会丢一块橡皮，究竟丢了多少块橡皮我自己都记不清了。虽然铅笔头上有固定了橡皮，但是经常被我不小心咬掉了，而且涂擦字迹效果不是很好，所以同学们更多使用的是大块橡皮，所以许多同学都像我一样有经常丢橡皮的苦恼。

　　怎么能不丢橡皮呢？最好的办法是不用橡皮。我想发明一种铅笔，这种笔写的字不用橡皮涂擦，对着错字吹就可以除掉字迹。当然不能用嘴吹，因为嘴吹的面积太大，容易把不需要除掉的字也吹掉，怎么办呢？这就需要重新设计铅笔了。在铅笔的一端固定一个小气囊，气囊顶端开个小孔，想除掉哪个字，就把气囊小孔对准这个字，通过挤压气囊喷出气体就能准确地把这个字吹掉了，不会影响别的字了。另外还有个更大的好处，就是当作业本用完之后，如果不需要保存，就可以把所有的字吹掉，这样就可以重复使用作业本，极大的节约了纸张，对保护环境、节约能源有很大好处。

　　同学们，让我们好好学*，钻研科学，尽早把我们的奇思妙想实现吧！

奇思妙想美术教案设计 (菁华3篇)（扩展7）

——奇思妙想的作文「」 (菁华3篇)

　　相信大家都看过《功夫熊猫》这部吸引人眼球的电影吗？

　　电影是讲述熊猫阿宝拯救村庄的一部喜剧动漫影片。自从熊猫阿宝杀死大龙后，村里的人一直都非常感谢他，并称他为“功夫之王”。电影到这里其实结束了，由我续写电影的后半部分吧：

　　阿宝在人们的称赞声中慢慢变得骄傲了，开始了好吃懒做，不练功夫。不久，他的师傅被气死了，而大龙的表弟大虎也来到了村里，要为大龙报仇。大虎不敢找阿宝，就往村民喝水的水井里下了毒。村里人喝了这井里的水，都得了怪病。阿宝知道后很生气，但他不懂医术，就上山求我帮助他。我捋着胡子告诉他：要救人需要一份“创新题王”才行，因为“创新题王”里有解药的密方。这“创新题王”被四大天狼守着，要拿到题王很难。阿宝为了救村民，决意和四大天王决斗。在他们战斗的时候，我乘机拿走了“题王”，并解决了其中的难题，拯救了村民。四大天狼也被阿宝斩首了。当然，阿宝也受了重伤，但他依然受到了村民的称赞，改称熊猫阿宝为“功夫巨星”。

　　这就是我所奇思妙想，好玩吧！我很喜欢《功夫熊猫》这部影片，但看完后我却想：为什么美国人能把*元素的电影制作得这么好，而*却不能呢？是不是缺乏奇思妙想？

　　每个人都有自己的奇思妙想，我也有很多奇思妙想，我从中挑两个说给大家听听吧，可要听好喽，我可只说一次哦。

　　一、天气开关

　　所谓的天气开关就是能操控天气的开关，我们想要老天下雨就把开关一开，并说声“下雨”，说时迟那时快，倾盆大雨马上下了起来；如果想要下雪，就把开关一开，说声“下雪”，说曹操，曹操到，天空立刻飘起了鹅毛大雪，正像大诗人李白所说的“燕山飞雪大如*”一样；如果想要晴天，就把开关一关，天就晴了，而且气温立刻变到了最舒服的21゜c——27゜c左右。

　　有了天气开关，我还要把时间设定一下，我们上学、放学的时候，天晴；我们上课的时候，下雨；晚上睡觉的时候，下大雨。这样，我们就不会淋湿了。

　　二、多功能时间表

　　时间表就是时空穿梭机，你只要把时间调到你想去的时间，它就会带你去。比如，我想去9019年，它就会带我去那时……有人听了会说，那它怎么叫多功能呢，它不是只有一个功能吗？大家别急，它还有好多功能呢，把耳机一戴，它就成了MP3，可以听听音乐；想看电影、电视，只要按一个按钮，空中会出现一个电子屏幕，里面能演电影或电视剧；想要上网，就按另一个按钮，又出现一个电子屏幕，但这个电子屏幕是带有键盘和鼠标的，你可以随心所欲地上网……大家听了我的奇思妙想，有没有觉得很奇妙？

　　哈！哈哈！哈哈哈！

　　世界上，如果有一种能吃广告的虫子就好了，它的形状很象蝎子，唯一不象的是它的头是尖尖的，呈绿色，身体是粉色的，脚是蓝色的，毒针是紫色的，尾巴是黄色的，钳子是红色的。如果我看到小广告，就把这种虫子放到上面，只需一分钟，小广告就不见了，而且没有任何残留。

　　我希望有一种吃垃圾的虫子，它很象蜻蜓，头是绿色，身体是蓝色，脚是黄色，翅膀是透明的。如果我有垃圾了，直接把虫子放到垃圾上，几秒钟垃圾就不见了。

　　我真希望有一种废纸的虫子，它的形状似蝴碟，蝴蝶的特征我就不用讲了，我再说说它的颜色，头部是黑色，身体是蓝色，尾部是绿色，翅膀也是蓝色的。如果我有一张废纸，它只要三下五除二就吃光了。

　　我还希望有一种吃废玻璃瓶的虫子，它的形状象蚜虫，它的身体是绿色，头是黑色，脚是蓝色，翅膀是蓝色。如果我有一个废玻璃瓶需要处理，就把这种虫子放进去只需3分钟就可以吃光了。

　　我还希望……

奇思妙想美术教案设计 (菁华3篇)（扩展8）

——《我们的奇思妙想》教案菁选

《我们的奇思妙想》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《我们的奇思妙想》教案，欢迎大家分享。

　　一、谈话导入新课

　　1、同学们，你在我们班级中最佩服谁？你能说说他的优点吗？

　　我们班的小朋友可真了不起呀，咦，哪来的哭声？哦，原来是垃圾桶里的声音呀，怎么回事？我来听听看

　　2、师在垃圾桶里捡出一个水果袋，在耳边听。

　　小朋友们想知道它跟老师说什么吗？

　　它说：你们都这么能干，可我却成了垃圾，被人们扔在垃圾桶里，我也想成为对人类的东西，可我不知道该怎么办呀！

　　3、小朋友们，你们愿意帮忙吗？

　　你们现在看着它，能找出它身上美的地方吗？

　　那我们一起来帮它变个身，让它更了不起，小朋友们先动动你们的小手，试一试。

　　展示学生探究情况。

　　教师展示范作。

　　二、揭题并教学新内容

　　1、小朋友发挥奇思妙想，（出示课题）帮水果宝宝解决了难题，可真了不起呀！你在*时还发现哪些可利用的垃圾呢？

　　2、学生汇报自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋壳、珠片……等等

　　你能发现他们身上美的地方吗？

　　其实他们不但外表美，合理利用的话，还可以变成一副美丽的作品呢！瞧！

　　师出示范作。

　　生找出作品的原材料。

　　师生共同探究材料的'合理利用。

　　老师都用了哪些方法？

　　你还会哪些好方法加工这些垃圾宝宝呢？

　　3、教师范作：以毛线为材料用四种不同的方法制作成四种不同的花。

　　黑板上画出一个简易花瓶：这四朵花怎么摆才好看？

　　学生上台摆一摆，并出板书：高低错落、疏密有致。

　　三、学生创作、点评

　　1、教师布置作业：小组合作讨论：选什么材料好？并且摆一摆，再上台选择合适的花瓶完成作品！

　　2、学生创作，教师巡视指导。

　　3、学生：仔细观察各组的作品，给你认为最好的小组添笑脸！并说说你的理由。

　　四、课后拓展

　　欣赏范作：垃圾宝宝们除了可以做花以外，还可以做别的题材呢！小朋友们回去动动脑，再更多的垃圾成为我们人类有用的好朋友！

　　大科学家牛顿说过：“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”２1世纪是个呼风唤雨的世纪，神奇的电脑住宅变成了现实，空中飞行的轿车就要运用到日常生活中了，许多幻想也都一一实现。聪明的你，张开想象的翅膀吧，让我们一起畅谈各自的奇思妙想......

　　*作目标：

　　1、想象大胆、丰富。

　　2、能把自己想到的内容清楚、具体地写下来。

　　3、感受奇思妙想带来的快乐！

　　主题一：我想发明......

　　活动卡一：言语体验

　　活动卡一：言语体验

　　活动卡二：头脑风暴

　　活动卡一的第一题你选了哪个答案？其实这题并没有标准答案，这些发明都很有意思，它们有的已经变成了现实，有的还在研制中，那么下一个发明是什么呢？现在到你大显身手了，你想发明点什么？下面打了问号的地方等着聪明的你来填补。赶快用一个符号或词语把你的发明记录下来吧。

　　和你的好朋友比比看，谁想得多，想得更奇特？

　　活动卡三：思维记录

　　1、素材定向：在头脑风暴中你想到了那么多，你觉得哪个发明最与众不同，把它的名称写下来吧。

　　2、思维捕捉：介绍小发明

　　请你静静地把小发明的`样子在脑海中想清楚，想出来的画面越清晰越好，一边想一边用自己喜欢的方式画下来或写下来。

　　我想画下它的样子：

　　我想先介绍：

　　再介绍：

　　机灵小博士（加一个卡通人物）头像提醒你：（如果你还没有想到怎么写，我可以建议你先介绍它的样子，再介绍它的功能、用处。）

　　活动卡四：*作生成

　　1、自我定向

　　好了，小发明家，现在就把你的伟大发明也写成一篇文章介绍给大家吧。

　　你希望自己这次*作达到一个什么样的水*？请你给自己定一个目标（能结合*作目标就更好了）。

　　我的目标：

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　2、完成*作：请你根据目标认真完成*作

　　题目：----------

　　活动卡五：自我评价

　　教学目标：

　　1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

　　2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

　　教学重难点：

　　想象要合理；想象要有新意。

　　教学准备：

　　1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

　　2、进行了一次社会调查

　　3、教学过程：

　　一、引导回顾，激趣导入

　　启发谈话，揭示课题

　　1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学*了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的'发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。（板书：奇思妙想。

　　2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。

　　二、自主读题，明确要求

　　1、请同学们打开书157页，自己读*作内容，看看这次*作都有哪些具体要求？

　　（学生说要求，老师随机出示。）

　　2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在*作中怎么做到这些要求？

　　想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。

　　内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。

　　语句要通顺：没有语病。

　　3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。

　　4、齐读*作要求

　　a.学生依据调查情况汇报。]

　　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

　　b.教师相机展示资料图片。

　　指导学生交流

　　1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

　　b.指名读以上学*提示。

　　2、讨论采取哪种交流形式。

　　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

　　3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。

　　三、例举题目，拓展思维

奇思妙想美术教案设计 (菁华3篇)（扩展9）

——我的奇思妙想教学设计汇总五篇

　　教学目标

　　1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。

　　2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。

　　教学准备

　　1、适时使用班班通。

　　2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。

　　教学过程

　　（一）启发谈话，激趣导入

　　1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？

　　2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学*我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。 让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……

　　3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，

　　4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。

　　5、畅所欲言。

　　（1）小组交流，选出代表。

　　（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）

　　（3）评选最佳一位。

　　6、师小结：

　　同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！

　　7、总结

　　希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　8、教学反思

　　在授课的过程中，学生学*积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学*任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。

　　一、教材分析：

　　本节课是五年级上册第十课，本课操作性、基础性和实用性较强，容易激发学生的学*兴趣。教材主要是将两个不同物象进行组合成异形同构的图像，培养学生运用逆向思维和联想的思维。

　　二、学情分析：

　　现在的网络技术发达，学生获取信息的途径众多，眼界更为开阔，思维也更加活跃，基于学生小学阶段学过的添加等方法。本课的学*重点放在替代的方法。本节课主要让学生通过图片识读跟游戏的方法激发学生的兴趣。

　　三、教学目标：

　　1、知识与技能：了解视觉传达设计的知识与信息，培养学生丰富的想象力和奇思妙想的艺术设计意识。

　　2、过程与方法： 在图片识读与游戏中感受艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法。

　　3、情感态度与价值观： 培养广泛的艺术兴趣，在创作中表达自己的思想与情感，树立创造改变世界的价值观。

　　四、教学重难点：

　　1、教学重点：学*组合两种不同的物象。

　　2、教学难点：运用替代的方法将两种不同物象组合。

　　五、教学方法：

　　讲授法、观察法、展示法、启发法、游戏法

　　六、教学准备：

　　手工制作的转盘、ppt课件、微课、小视频

　　七、教学过程：

　　（一）环节一

　　视频导入，“视频中什么地方最有趣？”，“视频中用了什么方法”回顾四年级添加的方法。“除了添加的方法让食物变有趣还有什么方法可以让事物变有趣呢？”让我们进入到今天的《奇思妙想》课堂――板书

　　（二）环节二

　　图片识读,“这四幅图片有趣吗？让我们一起看看怎么让它变有趣。看看它发生了什么变化？这四组图片都什么共同点？”由学生总结出来两种不同物象的组合。追问“用什么方法让图片变有趣的？”“是添加吗？”这种方法我们叫做替代。【设计意图：让学生通过图片对比、分析理解什么是由两种不同物象组成的异形同构图片。再让学生了解替代的方法。】

　　（三）环节三

　　游戏：超级变变变

　　制作转盘教具。让学生随机选取一张图片以及自己选取一张图片进行两种不同物象的组合。

　　【设计意图：让学生总结如何找到相似点进行替代。】

　　（四）环节四 ，学生作业：以“猫”为主题

　　（五）要求：用替代的方法将两种物象进行组合

　　（六）微课绘画过程及方法以及SOS【设计意图：避免孩子一时没有更多的想法给予帮助让孩子不畏惧创意的想法。】

　　（七）展示评价（自评）

　　采用了哪两种物象组合？

　　（八）拓展与小结超现实主义画派短片欣赏（让孩子感受我们每个人都是潜在的艺术家。）

　　教学目标

　　1．通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学重难点

　　展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

　　教学策略

　　在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学*的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学过程

　　板块一视频导入，激发想象

　　1．视频导入。

　　（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。

　　（2）交流内容。

　　①师：看了片段，你有什么想说的？

　　②生交流。

　　（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。

　　2．积累词语。

　　（1）课件出示一组四字词语。

　　（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。

　　（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？

　　（4）生回答。

　　3．积累诗句。

　　（1）课件出示一组充满想象力的诗句。

　　（2）师：请大家读一读，说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）

　　[设计意图]通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。

　　板块二游戏引路，激情闯关

　　1．游戏引路。

　　（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！

　　（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？

　　（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。

　　（4）模仿表演。

　　①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？

　　②生自由模仿后，师指名表演。

　　（5）师小结：借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）

　　2．导入课题。

　　（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！

　　（2）板书课题：我的奇思妙想。

　　3．智慧岛闯关。

　　师述：现在让我们一起去闯关吧！

　　（1）第一关。

　　①出示课件。

　　第一关：会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。

　　②小组内交流后推选代表全班交流。

　　示例：人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

　　③师小结：这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）

　　（2）第二关。

　　①出示课件。

　　第二关：奇思妙想金点子。

　　②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。

　　③出示课件。

　　会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包

　　④师指名读。

　　⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）

　　⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）

　　⑦同桌交流自己的点子后集体交流。

　　（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）

　　⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？

　　⑨生交流。

　　示例1：我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。

　　示例2：我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。

　　（3）师小结：同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。

　　[设计意图]鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。

　　板块三范文引路，完成任务

　　1．第三关：登上智慧岛，寻找金钥匙。

　　（1）课件出示智慧岛*面图。

　　（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。

　　（3）范文引路，明白写法。

　　①课件出示例文。

　　②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么？

　　预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。

　　③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。

　　④出示课件。

　　方法：按一定顺序写清楚。

　　先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。

　　师引导：文章详写了什么？（预设：详写了防盗门的功能）

　　（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。（课件出示：抓住特点写具体）怎么才能抓住特点写具体？（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法）

　　2．理清思路，完成任务单。

　　（1）课件出示任务单。

　　（2）生任意选择其中一项任务单并完成。

　　（3）四人一组讨论交流；全班交流。

　　（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。

　　3．生*作。

　　（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！

　　（2）出示课件。

　　要赋予所写事物人的思想、感情、行为。

　　想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。

　　要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。

美术