我的奇思妙想教学设计 (菁华5篇)

我的奇思妙想教学设计1

　　［教学目标］

　　1．激发学生的奇思妙想，培养学生的想象力。

　　2．按一定顺序介绍想象的事物，培养学生有序表达的能力。

　　［教学重难点］

　　培养学生的想象力和表达能力。

　　［教学课时]2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、情景导入

　　师：生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。这些神奇的东西外形奇特，功能强大，能满足人们生活的各种需求。你都想发明过什么呢？（如会飞的木屋，水上行走鞋或者会变大变小的书包……）你想发明的东西是什么样子的？它有哪些功能呢？让我们来写一写自己奇妙的想象吧！

　　二、对奇思妙想作出解释

　　1．什么是奇思妙想？（生自由发表看法）

　　2．奇思妙想的重点是什么？

　　师明确：“奇思妙想”贵在“奇妙”。它既不是对现有事物的简单描述，也不是没有根据的想象，而是在现实生活的基础上，产生的新创意、新思路。

　　三、引导想象，构思情节

　　1．师提问：如果要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功能？（提示：可根据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来展开想象）

　　预设：（1）木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。

　　（2）木屋的形状像一个苹果，能根据需要变形。

　　（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自动除尘、自动报警等。

　　（4）木屋会飞，会自动缩小、变大，能进行“光合作用”，可以储存能量。

　　2．师提问：如果让你发明一个飞船，你会如何设计它的外形和功能呢？（学生讨论后，点名回答）

　　预设：飞船的外形颜色可随着环境的不同而改变；功能上可喷洒出人体所需的营养液；能制造万能引力丝；能通过语音瞬间移动。

　　通过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。

　　3．学生自主交流自己想发明的神奇的东西，以及其神奇的样子和功能。并说说设计的理由。

　　四、写法指导

　　1．写发明之物的样子时要按照一定的顺序呈现，如按照从整体到局部、从外观到内部结构等，有条理地介绍物品的外形，让人能通过你的描述在脑海中想象出你的发明之物是什么样子的。

　　2．写发明之物的功能时，要根据不同的功能及其功能如何展现来分条描述，要让人看了你的描述后觉得你发明的东西功能强大，有实际意义，有可操作性。

　　五、欣赏范文

　　（课件出示范文）

　　1．针对范文好在哪里，作简单赏析。

　　2．找出精彩之处，说说怎样运用想象把发明创造写得具体生动。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1．指名说一说这次作文的要求。

　　2．回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次*作。

　　二、指导学生具体写作

　　1．师提示：要明确自己想发明的对象是什么，外形是什么样子的，功能特点又是什么，在具体使用时是什么情景。

　　2．与同学一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。

　　3．小组讨论并列出写作提纲：

　　①开头：点出要写的发明之物。

　　②中间：介绍其外形特点与内部构造；介绍其来历、功能或用法。

　　③注意问题：介绍外形时可从大小、形状、颜色等角度描写说明；可按空间顺序介绍其内部构造及功能。

　　④结尾：表达自己对发明之物的情感。

　　4．认真完成*作。

　　三、巡视指导，*作点评

　　1．教师一边巡视查看学生写作情况，一边适当指导。

　　2．根据巡视查看情况，点名读优秀*作，进行点评。

四、拓展延伸

　　鼓励学生在写完后配上插图，把*作贴在教室里的墙报上，一起分享这些神奇的发明。

　　［教学反思］

　　这次*作，主要培养学生的想象力和表达能力，将想象发挥得淋漓尽致，因此在教学过程中，我尽可能地为学生拓展思路，从不同的方面着手，先确定写作对象，再引导学生去大胆想象。写之前对写作对象的外形和功能的写法进行了指导，再用范文加以提示，并引导学生讨论，自己先列出写作提纲，这些都为本次*作做好了充分的准备。因此，大部分学生都能动手写，部分学生写出来的作文想象力很丰富。

　　不足之处：学生不能用优美的词句按一定顺序将自己想象的内容尽情地表达出来，有词穷的感觉，逻辑性略差，在*时读书的过程中还要多加积累。

我的奇思妙想教学设计2

　　教学目标

　　1．通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学重难点

　　展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

　　教学策略

　　在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学*的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学过程

　　板块一视频导入，激发想象

　　1．视频导入。

　　（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。

　　（2）交流内容。

　　①师：看了片段，你有什么想说的？

　　②生交流。

　　（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。

　　2．积累词语。

　　（1）课件出示一组四字词语。

　　（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。

　　（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？

　　（4）生回答。

　　3．积累诗句。

　　（1）课件出示一组充满想象力的诗句。

　　（2）师：请大家读一读，说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）

　　[设计意图]通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。

　　板块二游戏引路，激情闯关

　　1．游戏引路。

　　（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！

　　（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？

　　（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。

　　（4）模仿表演。

　　①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？

　　②生自由模仿后，师指名表演。

　　（5）师小结：借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）

　　2．导入课题。

　　（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！

　　（2）板书课题：我的奇思妙想。

　　3．智慧岛闯关。

　　师述：现在让我们一起去闯关吧！

　　（1）第一关。

　　①出示课件。

　　第一关：会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。

　　②小组内交流后推选代表全班交流。

　　示例：人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

　　③师小结：这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）

　　（2）第二关。

　　①出示课件。

　　第二关：奇思妙想金点子。

　　②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。

　　③出示课件。

　　会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包

　　④师指名读。

　　⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）

　　⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）

　　⑦同桌交流自己的点子后集体交流。

　　（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）

　　⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？

　　⑨生交流。

　　示例1：我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。

　　示例2：我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。

　　（3）师小结：同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。

　　[设计意图]鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。

　　板块三范文引路，完成任务

　　1．第三关：登上智慧岛，寻找金钥匙。

　　（1）课件出示智慧岛*面图。

　　（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。

　　（3）范文引路，明白写法。

　　①课件出示例文。

　　②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么？

　　预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。

　　③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。

　　④出示课件。

　　方法：按一定顺序写清楚。

　　先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。

　　师引导：文章详写了什么？（预设：详写了防盗门的功能）

　　（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。（课件出示：抓住特点写具体）怎么才能抓住特点写具体？（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法）

　　2．理清思路，完成任务单。

　　（1）课件出示任务单。

　　（2）生任意选择其中一项任务单并完成。

　　（3）四人一组讨论交流；全班交流。

　　（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的'世界。

　　3．生*作。

　　（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！

　　（2）出示课件。

　　要赋予所写事物人的思想、感情、行为。

　　想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。

　　要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。

　　主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。

　　（3）师指名读。

　　（4）生写作。

　　[设计意图]经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次*作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。

　　第2课时

　　课时目标

　　欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。

　　教学过程

　　板块一佳作欣赏，修改*作

　　1．欣赏佳作。

　　（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！

　　（2）例文解读。（出示课件）

　　（3）生自由朗读。

　　（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。

　　（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。

　　（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。

　　2．修改*作。

　　（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的*作。

　　（2）四人小组交流自己的*作。

　　①朗读自己的*作，画出精彩的段落和句子。

　　②小组内互相交流，互相学*精彩段落和句子的写法。

　　③小组内评选出小组最佳*作，准备参加班级交流。

　　（3）生听取小组同学建议后，自行修改*作。

　　[设计意图]通过学*欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学*的方式让学生端正*作态度，养成良好的*作*惯。

　　板块二交流*作，二次行文

　　1．集体交流，诊断作文毛病。

　　（1）选择有代表性的*作，让学生朗读自己的*作。

　　（2）全班评议。

　　2．生整理自己的*作，二次创新行文，然后自读品味。

　　3．师总结：今天的*作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　[设计意图]通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等，放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的*作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。

我的奇思妙想教学设计3

　　教学目标

　　1．通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学重难点

　　展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

　　教学策略

　　在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学*的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学过程

　　板块一视频导入，激发想象

　　1．视频导入。

　　（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。

　　（2）交流内容。

　　①师：看了片段，你有什么想说的？

　　②生交流。

　　（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。

　　2．积累词语。

　　（1）课件出示一组四字词语。

　　（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。

　　（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？

　　（4）生回答。

　　3．积累诗句。

　　（1）课件出示一组充满想象力的诗句。

　　（2）师：请大家读一读，说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）

　　[设计意图]通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。

　　板块二游戏引路，激情闯关

　　1．游戏引路。

　　（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！

　　（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？

　　（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。

　　（4）模仿表演。

　　①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？

　　②生自由模仿后，师指名表演。

　　（5）师小结：借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）

　　2．导入课题。

　　（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！

　　（2）板书课题：我的奇思妙想。

　　3．智慧岛闯关。

　　师述：现在让我们一起去闯关吧！

　　（1）第一关。

　　①出示课件。

　　第一关：会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。

　　②小组内交流后推选代表全班交流。

　　示例：人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

　　③师小结：这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）

　　（2）第二关。

　　①出示课件。

　　第二关：奇思妙想金点子。

　　②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。

　　③出示课件。

　　会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包

　　④师指名读。

　　⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）

　　⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）

　　⑦同桌交流自己的点子后集体交流。

　　（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）

　　⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？

　　⑨生交流。

　　示例1：我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。

　　示例2：我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。

　　（3）师小结：同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。

　　[设计意图]鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。

　　板块三范文引路，完成任务

　　1．第三关：登上智慧岛，寻找金钥匙。

　　（1）课件出示智慧岛*面图。

　　（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。

　　（3）范文引路，明白写法。

　　①课件出示例文。

　　②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么？

　　预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。

　　③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。

　　④出示课件。

　　方法：按一定顺序写清楚。

　　先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。

　　师引导：文章详写了什么？（预设：详写了防盗门的功能）

　　（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。（课件出示：抓住特点写具体）怎么才能抓住特点写具体？（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法）

　　2．理清思路，完成任务单。

　　（1）课件出示任务单。

　　（2）生任意选择其中一项任务单并完成。

　　（3）四人一组讨论交流；全班交流。

　　（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。

　　3．生*作。

　　（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！

　　（2）出示课件。

　　要赋予所写事物人的思想、感情、行为。

　　想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。

　　要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。

　　主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。

　　（3）师指名读。

　　（4）生写作。

　　[设计意图]经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次*作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。

　　第2课时

　　课时目标

　　欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。

　　教学过程

　　板块一佳作欣赏，修改*作

　　1．欣赏佳作。

　　（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！

　　（2）例文解读。（出示课件）

　　（3）生自由朗读。

　　（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。

　　（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。

　　（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。

　　2．修改*作。

　　（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的*作。

　　（2）四人小组交流自己的*作。

　　①朗读自己的*作，画出精彩的段落和句子。

　　②小组内互相交流，互相学*精彩段落和句子的写法。

　　③小组内评选出小组最佳*作，准备参加班级交流。

　　（3）生听取小组同学建议后，自行修改*作。

　　[设计意图]通过学*欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学*的方式让学生端正*作态度，养成良好的*作*惯。

　　板块二交流*作，二次行文

　　1．集体交流，诊断作文毛病。

　　（1）选择有代表性的*作，让学生朗读自己的*作。

　　（2）全班评议。

　　2．生整理自己的*作，二次创新行文，然后自读品味。

　　3．师总结：今天的*作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　[设计意图]通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等，放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的*作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。

我的奇思妙想教学设计4

　　[教学目标]

　　1．发挥想象，写出想要发明的事物。

　　2．借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。

　　3．能根据别人的建议修改*作。

　　[教学重点]

　　展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

　　[课前准备]

　　教师制作多媒体课件。

　　学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。

　　[课时安排]

　　2课时

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1．创设情境，培养思维能力，激发*作兴趣。

　　2．引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。

　　[教学过程]

　　一、视频导入，激发热情

　　1．激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。

　　出示课件1：

　　2．交流收看感受，激发创作热情。

　　3．教师介绍：这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20世纪的科学创造：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、*……他几乎都预见到了。

　　出示课件2：

　　今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。

　　4．揭示主题：我的奇思妙想

　　出示课件3：

　　（设计意图：万事开头难。课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情。）

　　二、多元素材，拓展思维

　　1．圆圈变变变

　　（1）这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？

　　出示课件4：

　　预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……

　　（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？

　　出示课件5：

　　预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……

　　（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？

　　出示课件6：

　　预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地*线上升起、零分……

　　小结：一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。

　　奇妙发明我知道

　　出示课件7：

　　（1）读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”的发明故事或小作文。

　　（2）说一说：这项发明最吸引你的地方是什么？

　　强调：这些发明是人们在仔细观察生活之后进行的大胆想象，不断的革新和创造给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不能夸夸其谈、胡编乱造。

　　（设计意图：在游戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创造的神奇。通过这两个活动，学生的好奇之心、表达欲望、想象大门已然开启。）

　　三、依托题目，点拨方法

　　1．启发：课本上提供了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法究竟奇妙在哪里？

　　出示课件8：

　　根据学生的思考交流，教师进行引导点拨。板书（组合添加改变）

　　2．思考：生活中你曾经想给什么物品进行改装，或是想创造发明一件具有怎样功能的物品呢？可以尝试上面的方法，也来合一合、加一加、变一变。

　　出示课件9：

　　预设：导航+眼镜→导航眼镜行李箱+洗衣机→洗衣行李箱（组合）

　　自动升降课桌椅可折叠汽车（添加）

　　会变色的衣服录制梦境的机器（改变）

　　[补充说明：在这一环节的实际教学中，教师要避免机械地教授方法，而要结合具体可感的例子来呈现本次想象*作的思维方式。如果学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，就应该给予肯定和鼓励。]

　　四、借助图示，启发构思

　　1．创设情境，激发表达。

　　作为这件小发明的“主人”，很有必要向大家进行推广介绍。可究竟怎样讲，别人才能听清楚，才能明白它所拥有的独特性能呢？我们先来看一下书中的要求和提示。

　　出示课件10：

　　板书（样子功能画图）

　　2．思维导图，启发构思。

　　（1）范例引导

　　“思维导图”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容，让成文更容易，脉络更清晰。

　　出示课件11：

　　教师引导补充说一说，这间会飞的小木屋在样子和功能方面还有哪些特点？记录在课本的省略号处。

　　（2）自主尝试

　　学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小发明进行设计。

　　借助图示，练*讲述。

　　全班汇报，互动点评。

　　要点：根据讲述，是否能够想象到这件物品的样子或形态；功能设计是否合理且具有创意；讲述得是否清晰有条理；其他补充说明的问题……

　　5．根据建议完善图示后进行写作。

　　（设计意图：学生语言描述，体现物品的功能和特质，为接下来的“写”做好内容铺垫和思维储备。经过指导，学生已有法可循，有话可说。其中，以“导图”和“图示”作为思维支架既是这一环节的主要内容，也是今后*作教学的重要方式。）

　　[板书设计]

　　我的奇思妙想

　　生活想象

　　方法：组合添加改变

　　内容：样子功能示意图

我的奇思妙想教学设计5

　　教学目的：

　　1、激发学生想象力，引导学生大胆想象。

　　2、写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。

　　3、提高学生写作文片断能力，培养学生写作的良好*惯。 重点：

　　激发学生想象力，引导学生大胆想象。

　　教学准备：

　　大小幻想卡片若干

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、学*新课

　　（一）、填写幻想卡片

　　1、分三个小组发幻想卡片。

　　2、引导学生填写幻想卡片。

　　（第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物；第二小组在小幻想卡片上填写地点；第三小组在小幻想卡片上填写动作。）

　　3、收幻想卡片，分小组装在三个盒内。

　　（二）、展示课件，激发想象

　　喜羊羊在火星上洗澡

　　1、引导学生大胆质疑并想象。

　　喜羊羊为什么要在火星上洗澡？

　　火星上洗澡有哪些好处？

　　火星上怎么能洗澡？

　　……

　　2、小组内讨论

　　3、引导学生发挥想象并按要求填写

　　出示课件

　　今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。为什么喜羊羊会在火星上洗澡呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的……

　　4、填写并在班上口述。

　　三、拓展运用

　　（一）、抽卡片

　　每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片，并把卡片组合成句子念给大家听。

　　（二）、展开想象

　　小组内成员展开丰富想象，把问题说清楚。

　　（三）、口述

　　每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。（要求：今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“___________”。为什么__________呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的:________。）

　　（四）、小组内合作完成小报

　　小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象，按要求填写在幻想卡片上。

　　四、成果展示

　　展示各小组小报

　　五、小结

　　六、作业

　　各小组在认真修改，把各小组的小报搜集在一起，办一期班刊。

我的奇思妙想教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

我的奇思妙想教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——《我的奇思妙想》教学设计3篇

《我的奇思妙想》教学设计1

　　教学目标

　　1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学重难点

　　展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

　　教学策略

　　在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学*的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。

　　教学课时：2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学过程

　　板块一 视频导入，激发想象

　　1.视频导入。

　　（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。

　　（2）交流内容。

　　①师：看了片段，你有什么想说的？

　　②生交流。

　　（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。

　　2.积累词语。

　　（1）课件出示一组四字词语。

　　（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。

　　（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？

　　（4）生回答。

　　3.积累诗句。

　　（1）课件出示一组充满想象力的诗句。

　　（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）

　　【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。

　　板块二 游戏引路，激情闯关

　　1.游戏引路。

　　（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！

　　（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?

　　（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。

　　（4）模仿表演。

　　①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?

　　②生自由模仿后，师指名表演。

　　（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）

　　2.导入课题。

　　（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！

　　（2）板书课题：我的奇思妙想。

　　3.智慧岛闯关。

　　师述：现在让我们一起去闯关吧！

　　（1）第一关。

　　①出示课件。

　　第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。

　　②小组内交流后推选代表全班交流。

　　示例:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

　　③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）

　　（2）第二关。

　　①出示课件。?第二关:奇思妙想金点子。

　　②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。

　　③出示课件。

　　会飞的木屋 水上行走鞋 时空穿梭机 会变大变小的书包

　　④师指名读。

　　⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）

　　⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）

　　⑦同桌交流自己的点子后集体交流。

　　（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）

　　⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？

　　⑨生交流。

　　示例1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。

　　示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。

　　（3）师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。

　　【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。

　　板块三 范文引路，完成任务

　　1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。

　　（1）课件出示智慧岛*面图。

　　（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。

　　（3）范文引路，明白写法。

　　①课件出示例文。

　　②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么?

　　预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。

　　③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。

　　④出示课件。

　　方法:按一定顺序写清楚。

　　先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。

　　师引导：文章详写了什么?（预设：详写了防盗门的功能）

　　（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)

　　2.理清思路，完成任务单。

　　（1）课件出示任务单。

　　（2）生任意选择其中一项任务单并完成。

　　（3）四人一组讨论交流；全班交流。

　　（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。

　　3.生*作。

　　（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！

　　（2）出示课件。

　　● 要赋予所写事物人的思想、感情、行动。

　　● 想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。

　　● 要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。

　　● 主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。

　　（3）师指名读。

　　（4）生写作。

　　【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次*作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。

　　第2课时

　　课时目标

　　欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。

　　教学过程

　　板块一 佳作欣赏，修改*作

　　1.欣赏佳作。

　　（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！

　　（2）例文解读。（出示课件）

　　（3）生自由朗读。

　　（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。

　　（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。

　　（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。

　　2.修改*作。

　　（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的*作。

　　（2）四人小组交流自己的*作。

　　①朗读自己的*作，画出精彩的段落和句子。

　　②小组内互相交流，互相学*精彩段落和句子的写法。

　　③小组内评选出小组最佳*作，准备参加班级交流。

　　（3）生听取小组同学建议后，自行修改*作。

　　【设计意图】通过学*欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学*的方式让学生端正*作态度，养成良好的*作*惯。

　　板块二 交流*作，二次行文

　　1.集体交流，诊断作文毛病。

　　（1）选择有代表性的*作，让学生朗读自己的*作。

　　（2）全班评议。

　　2.生整理自己的*作，二次创新行文，然后自读品味。

　　3.师总结：今天的*作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的*作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。

　　教学反思

　　心理学研究指出:创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。这节*作课我主要做到了以下几点：

　　第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。传统的*作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对*作内容进行了充分的想象。这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。

　　第二，变教师指导*作为学生自主*作。在传统的*作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。

　　第三，先说后写，从口头作文到书面作文。“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。

　　第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

《我的奇思妙想》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、积累多音字和反义词;

　　2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　三、教学准备：

　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

　　四、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读*台。

　　教学过程：

　　一、学*“汉字真有趣”。

　　1、板书课本中的词语。

　　2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡视。)

　　4、反馈学生学*情况。

　　5、出示泡泡里的话，全班齐读。

　　二、读词语，填写反义词。

　　1、出示：喜欢(厌恶)

　　2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

　　3、学生完成教材中的练*。

　　⑴、 校对，反馈学*情况。

　　⑵、 出示课内练*题目：

　　破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )

　　⑶、 完成练*。

　　三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

　　1、学生自由朗读古诗。

　　2、全班齐读。

　　3、谈谈自己对古诗的理解。

　　4、背诵古诗。

　　5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

　　6、朗读背诵采集本里的名言警句。

　　四、阅读*台。

　　1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

　　2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

　　3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

　　五、作业：

　　1、背诵《劝学》。

　　2、准备“奇思妙想”的资料。

　　第二课时

　　教学内容：指导*作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解题意“奇思妙想”。

　　(1)、读口语交际的要求。

　　(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

　　2、介绍方法、内容。

　　(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

　　(2)、依据学生发言，归纳小结：

　　讲清自己想发明物品的名称

　　可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

　　可以介绍特有功能、用途

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组交流，进行评议：

　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

　　1、宣布评议条件：

　　(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

　　(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

　　三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

　　1、选择三名学生在全班交流。

　　2、全班同学依据评议条件评议。

　　(1)这个同学哪里说的好?

　　(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

　　(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

　　四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

　　1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

　　2、学生动手写作。

　　五、作业：

　　完成作文并修改。

《我的奇思妙想》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、积累多音字和反义词;

　　2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　三、教学准备：

　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。

　　四、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读*台。

　　教学过程：

　　一、学*“汉字真有趣”。

　　1、板书课本中的词语。

　　2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?

　　4、反馈学生学*情况。

　　5、出示泡泡里的话，全班齐读。

　　二、读词语，填写反义词。

　　1、出示：喜欢(厌恶)

　　2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

　　3、学生完成教材中的练*。

　　⑴、校对，反馈学*情况。

　　⑵、出示课内练*题目：

　　破坏()分散()上升()敌人()果然()失败()

　　⑶、完成练*。

　　三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

　　1、学生自由朗读古诗。

　　2、全班齐读。

　　3、谈谈自己对古诗的.理解。

　　4、背诵古诗。

　　5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

　　6、朗读背诵采集本里的名言警句。

　　四、阅读*台。

　　1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

　　2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

　　3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

　　五、作业：

　　1、背诵《劝学》。

　　2、准备“奇思妙想”的资料。

　　第二课时

　　教学内容：指导*作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解题意“奇思妙想”。

　　(1)、读口语交际的要求。

　　(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

　　2、介绍方法、内容。

　　(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

　　(2)、依据学生发言，归纳小结：

　　讲清自己想发明物品的名称

　　可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

　　可以介绍特有功能、用途

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组交流，进行评议：

　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

　　1、宣布评议条件：

　　(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

　　(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

　　三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

　　1、选择三名学生在全班交流。

　　2、全班同学依据评议条件评议。

　　(1)这个同学哪里说的好?

　　(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

　　(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

　　四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

　　1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

　　2、学生动手写作。

　　五、作业：

　　完成作文并修改。

我的奇思妙想教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——《我的奇思妙想》教学设计(精选5篇)

　　《我的奇思妙想》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、引导学生写自己想发明的东西。

　　2、引导学生写出自己想发明东西的样子功能。

　　3、互相评价*作，提出修改建议，修改作文。

　　教学重点：

　　写出自己想发明东西的样子，以及功能。

　　教学难点：

　　能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入课题。

　　生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）

　　二、掌握技巧，写好作文

　　1、课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢？

　　（1）会飞的木屋。

　　（2）水上行走鞋。

　　（3）时空穿梭机。

　　（4）会变大变小的书包。

　　2、欣赏经典，感悟写法。

　　小叮当

　　那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。

　　“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

　　有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二*五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

　　还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。

　　神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

　　3、结合例文讲解写作技巧。

　　机器人“小叮当”是什么样子的。

　　“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

　　机器人“小叮当”有哪些功能

　　预设：陪我下象棋，下棋是高手。

　　首先我执红子开局，用炮二*五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

　　预设：打扫卫生是好手。

　　还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。

　　预设：还能吸附油烟。

　　一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。

　　写出真情实感。

　　我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。

　　智能机器人聪明啊！

　　神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

　　（板书：机器人的样子 有哪些快乐 给“我”的快乐）

　　4、理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

　　（板书：我的奇思妙想）

　　如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的.提示去写。

　　5、教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）

　　三、*作交流，用心修改

　　1、大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。

　　2、我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。

　　指名朗读自己的作文。师听学生作文情况，及时给予评价和指导。

　　3、修改自己的*作。

　　四、领悟写法，课堂小结。

　　1、想一想，怎样写好关于发明的想象作文

　　预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。

　　2、小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在*常的生活中，只要我们注意观察勤于思考，把自己听见的看见的想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

　　《我的奇思妙想》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、确定自己想写的内容。

　　2、自由地表达自己想写的内容。

　　3、能把内容写清楚，恰当运用*时积累的语言材料。

　　写作指导：

　　一、明确要求

　　想象作文，顾名思义，就是根据自己的生活经验和知识，凭借想象，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章，因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。

　　二、写作内容

　　写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

　　三、如何展开想象

　　科学技术的飞速发展，许多幻想已经变为现实，为我们的生活带来了翻天覆地的变化，人们的生活更加舒适方便。

　　我们可以大胆而合理的想象，把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来。

　　回想在口语交际中自己和同学交流的奇思妙想。

　　四、例文欣赏。

　　和同学进行交流，相互启发。

　　五、独立写作。

　　把想到的内容写下来，写好以后认真读一读，改一改。

　　六、修改*作。

　　把写好的内容和同学交流，共同评议，修改*作。

　　《我的奇思妙想》教学设计 3

　　教学目标

　　1、发挥想象，写出想要发明的事物。

　　2、借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。

　　3、能根据别人的建议修改*作。

　　教学重点

　　展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

　　课前准备

　　教师制作多媒体课件。

　　学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、创设情境，培养思维能力，激发*作兴趣。

　　2、引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。

　　教学过程

　　一、视频导入，激发热情

　　1、激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。

　　出示课件1：

　　2、交流收看感受，激发创作热情。

　　3、教师介绍：这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20世纪的科学创造：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、**……他几乎都预见到了。

　　出示课件2：

　　今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。

　　4、揭示主题：我的奇思妙想

　　出示课件3：

　　（设计意图：万事开头难。课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情。）

　　二、多元素材，拓展思维

　　1、圆圈变变变

　　（1）这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？

　　出示课件4：

　　预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……

　　（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？

　　出示课件5：

　　预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……

　　（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？

　　出示课件6：

　　预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地*线上升起、零分……

　　小结：一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。

　　2、奇妙发明我知道

　　出示课件7：

　　（1）读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”的发明故事或小作文。

　　（2）说一说：这项发明最吸引你的地方是什么？

　　强调：这些发明是人们在仔细观察生活之后进行的大胆想象，不断的革新和创造给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不能夸夸其谈、胡编乱造。

　　（设计意图：在游戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创造的神奇。通过这两个活动，学生的好奇之心、表达欲望、想象大门已然开启。）

　　三、依托题目，点拨方法

　　1、启发：课本上提供了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法究竟奇妙在哪里？

　　出示课件8：

　　根据学生的思考交流，教师进行引导点拨。板书（组合添加改变）

　　2、思考：生活中你曾经想给什么物品进行改装，或是想创造发明一件具有怎样功能的物品呢？可以尝试上面的方法，也来合一合、加一加、变一变。

　　出示课件9：

　　预设：导航+眼镜→导航眼镜行李箱+洗衣机→洗衣行李箱（组合）

　　自动升降课桌椅可折叠汽车（添加）

　　会变色的衣服录制梦境的机器（改变）

　　补充说明：在这一环节的实际教学中，教师要避免机械地教授方法，而要结合具体可感的例子来呈现本次想象*作的思维方式。如果学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，就应该给予肯定和鼓励。

　　四、借助图示，启发构思

　　1、创设情境，激发表达。

　　作为这件小发明的“主人”，很有必要向大家进行推广介绍。可究竟怎样讲，别人才能听清楚，才能明白它所拥有的独特性能呢？我们先来看一下书中的要求和提示。

　　出示课件10：

　　板书（样子功能画图）

　　2、思维导图，启发构思。

　　（1）范例引导

　　“思维导图”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容，让成文更容易，脉络更清晰。

　　出示课件11：

　　教师引导补充说一说，这间会飞的小木屋在样子和功能方面还有哪些特点？记录在课本的省略号处。

　　（2）自主尝试

　　学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小发明进行设计。

　　3、借助图示，练*讲述。

　　4、全班汇报，互动点评。

　　要点：根据讲述，是否能够想象到这件物品的样子或形态；功能设计是否合理且具有创意；讲述得是否清晰有条理；其他补充说明的问题……

　　5、根据建议完善图示后进行写作。

　　（设计意图：学生语言描述，体现物品的功能和特质，为接下来的“写”做好内容铺垫和思维储备。经过指导，学生已有法可循，有话可说。其中，以“导图”和“图示”作为思维支架既是这一环节的主要内容，也是今后*作教学的重要方式。）

　　板书设计

　　我的奇思妙想

　　生活想象

　　方法：组合添加改变

　　内容：样子功能示意图

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能够对他人的*作进行评价。

　　2、能根据别人的建议修改自己的*作。

　　教学过程

　　一、佳作欣赏，共同评价

　　1、导入：上节课，同学们大胆想象，把自己的独特创意写成了一篇又一篇的想象作文，今天咱们就来评议一下吧！

　　出示课件12、13：

　　2、学生自由朗读或自主默读优秀范文。

　　3、教师引导学生借助*作互评表进行集体点评。

　　出示课件14：

　　强调：评价时要真诚，要有理有据。先给出评分等级，再结合具体语句说明原因。

　　二、小组交流，互相评价

　　1、四人小组中轮流朗读自己的*作。

　　出示课件15：

　　2、借助评价表进行点评，互相给出具体的修改建议。

　　3、教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调。

　　预设1：外观样式没写清楚——可围绕大小、形状、颜色、材质等方面，进行全方位、多角度地介绍，同时要注意按照一定顺序来进行描写。

　　预设2：功能特征没写清楚——要抓住最典型的特征，有重点地介绍，这样才能令人印象深刻。忌讳那种“眉毛胡子一把抓”的全能型产物。

　　预设3：设计上大同小异，缺乏个性——现实生活中许多发明具有“专利”，就是因为他独特、新颖、前沿，如果对人类生活能起到良好的促进作用，那就更受人们欢迎了。

　　板书（样子——全方位、多角度、按顺序功能——有重点、有个性）

　　（设计意图：佳作欣赏集体点评，是教师教；小组内互评互改，是学生学。有教有学，一扶一放，可以培养学生善于反思和重视修改的*作好*惯。）

　　三、根据建议，二次行文

　　1、学生根据大家的修改建议，重新调整自己的*作内容，进行二次行文。

　　出示课件16：

　　2、自读品味。

　　（设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文。）

　　板书设计

　　我的奇思妙想

　　样子功能

　　全方位有重点

　　多角度有个性

　　按顺序

　　资料链接

　　儒勒·凡尔纳简介部分选自冀教版小学《语文》六年级上册第25课《科学幻想之父》。

　　教学反思

　　传统的*作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生内容匮乏或是千篇一律。这对于本次*作主题“奇思妙想”来说，则更是大忌。为突破这个难点，教学时教师采用了很多方法启发学生的想象，比如玩经典游戏“圆圈变变变”，学生玩得不亦乐乎，学得更是兴趣盎然，这对后面的想象创作起到了“点燃”的作用。分享凡尔纳的创作故事和自己了解到的发明小故事也对创作内容起到了良好的铺垫作用。

　　另外，虽是教师指导*作，但力求学生为主体。在传统的*作教学中，学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这一弊端，在第二节点评课上，教师尽量少说，放手让学生表达。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和自信的表达能力。

　　不足之处体现在，学生互动点评这个环节，虽然有“评价表”做依托，但由于*时训练不到位，孩子们不会说也不太敢说，“等——靠——让”的被动情绪比较明显，有些依赖教师的帮助。今后，应继续加强学生自主学*能力的培养。

　　从整体的教学效果上看，孩子们想象大胆，课堂气氛活跃，思维得到了有效拓展，较好地达成了教学目标。

　　《我的奇思妙想》教学设计 4

　　一、教学目标：

　　1、积累多音字和反义词;

　　2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　三、教学准备：

　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。

　　四、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读*台。

　　教学过程：

　　一、学*“汉字真有趣”。

　　1、板书课本中的词语。

　　2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?

　　4、反馈学生学*情况。

　　5、出示泡泡里的话，全班齐读。

　　二、读词语，填写反义词。

　　1、出示：喜欢(厌恶)

　　2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

　　3、学生完成教材中的练*。

　　⑴、校对，反馈学*情况。

　　⑵、出示课内练*题目：

　　破坏()分散()上升()敌人()果然()失败()

　　⑶、完成练*。

　　三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

　　1、学生自由朗读古诗。

　　2、全班齐读。

　　3、谈谈自己对古诗的.理解。

　　4、背诵古诗。

　　5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

　　6、朗读背诵采集本里的名言警句。

　　四、阅读*台。

　　1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

　　2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

　　3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

　　五、作业：

　　1、背诵《劝学》。

　　2、准备“奇思妙想”的资料。

　　第二课时

　　教学内容：指导*作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解题意“奇思妙想”。

　　(1)、读口语交际的要求。

　　(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

　　2、介绍方法、内容。

　　(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

　　(2)、依据学生发言，归纳小结：

　　讲清自己想发明物品的名称

　　可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

　　可以介绍特有功能、用途

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组交流，进行评议：

　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

　　1、宣布评议条件：

　　(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

　　(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

　　三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

　　1、选择三名学生在全班交流。

　　2、全班同学依据评议条件评议。

　　(1)这个同学哪里说的好?

　　(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

　　(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

　　四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

　　1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

　　2、学生动手写作。

　　五、作业：

　　完成作文并修改。

　　《我的奇思妙想》教学设计 5

　　一、教学目标：

　　1、积累多音字和反义词;

　　2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　三、教学准备：

　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。

　　四、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读*台。

　　教学过程：

　　一、学*“汉字真有趣”。

　　1、板书课本中的词语。

　　2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?

　　4、反馈学生学*情况。

　　5、出示泡泡里的话，全班齐读。

　　二、读词语，填写反义词。

　　1、出示：喜欢(厌恶)

　　2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

　　3、学生完成教材中的练*。

　　⑴、校对，反馈学*情况。

　　⑵、出示课内练*题目：

　　破坏()分散()上升()敌人()果然()失败()

　　⑶、完成练*。

　　三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

　　1、学生自由朗读古诗。

　　2、全班齐读。

　　3、谈谈自己对古诗的理解。

　　4、背诵古诗。

　　5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

　　6、朗读背诵采集本里的名言警句。

　　四、阅读*台。

　　1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

　　2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

　　3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

　　五、作业：

　　1、背诵《劝学》。

　　2、准备“奇思妙想”的资料。

　　第二课时

　　教学内容：指导*作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解题意“奇思妙想”。

　　(1)、读口语交际的要求。

　　(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

　　2、介绍方法、内容。

　　(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

　　(2)、依据学生发言，归纳小结：

　　讲清自己想发明物品的名称

　　可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

　　可以介绍特有功能、用途

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组交流，进行评议：

　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

　　1、宣布评议条件：

　　(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

　　(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

　　三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

　　1、选择三名学生在全班交流。

　　2、全班同学依据评议条件评议。

　　(1)这个同学哪里说的好?

　　(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

　　(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

　　四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

　　1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

　　2、学生动手写作。

　　五、作业：

　　完成作文并修改。

我的奇思妙想教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——我的奇思妙想作文9篇

　　随着科技科技技术不断发展，人们的生活水*也在不断提升，空中交通工具如飞机、陆地交通工具如火车、汽车、水上交通工具如轮船等，无不给人们出行带来了更多的便利。但飞机、汽车尾气的排放会导致地球变暖，也是造成空气污染的主要原因。那么如何改变这一现状呢？

　　我想：如果能发明一个绿色、环保、安全又便捷的交通工具是再好不过了，而且它又是人们日常生活中必不可少的出行装备——飞行鞋。别小看这双鞋，它的神奇之处就是它的多功能，如飞行、导航、照明，并且可以预报天气、听音乐……你可以选择你自己喜欢的型号和颜色，它的能源是吸收空气中的二氧化碳，排出的是氧气。每双飞机鞋在空中也会有不同飞行轨道，分别为最底层的低速、中间层的中速、最高层的高速，可以解决堵塞、拥挤的`现象，不会出现交通事故；如果是夜间出行，飞行鞋边缘一圈照明灯会为你照明。

　　清晨准备出行前，只要在手机导航上输入目的地，它便可以按照你的指令找到最便捷的线路，然后穿上飞行鞋，在手机语音上发出“起飞”命令时，飞行鞋底部立即弹出一对助推器，只见“嗖”的一声人便稳稳地升入你输入的轨道，然后安全地把你送入目的地，当你发出“降落”语音时，飞行鞋的助推器便收缩进鞋底，你便可以行走自如了。

　　试想，如果将来人们出行用飞行鞋来代表飞机、火车、汽车、轮船的话，空气将会变得更加自然清新，天空会变得更加蔚蓝！

　　我的奇思妙想就是发明一种多功能黑板，因为有些教师写字手软了，不想写，就把要写的字念出来，有些同学写得慢，都念到后面去了还在写前面的，所以我想发明多功能黑板。

　　多功能黑板是长方形的，咋一看没什么异常的，但仔细一看，它全是用铁做成的，上头有一个红色的东西，那就是警报器。

　　多功能黑板有两个特点。第一个是教师想写什么字，就对着黑板说出这个字，黑板上就会自动出现那个字；第二个是如果写字写错了，它会自动纠错，写掉了也会自动加上去。让我慢慢的给你们介绍。

　　第一个特点，教师上课时如果手软了，就对黑板说出另外需写的字就能够了。如果要檫黑板，就对黑板说一声“擦”就自动擦掉了。第二个特点，*时教师写错字，同学们就抓紧时间笑一笑，而此刻，教师写错了字，同学们还没看见就已经改好了，再也不会是一片嘲笑声。

　　其次，下课时黑板上会出现下一节课将要学*的资料，是让同学们自由预*，当让同学们一齐读时，你没有读，警报器就会响，你可就惨了。可是，你不用担心，当警报器响了，你赶快跟着一齐读，警报器立刻就会“哑“，你就会“有救”了！

　　这就是我的奇思妙想，妈妈曾告诉我：“你的任务是学*，好好学*，天天向上，做生活的有心人，做祖国的接班人！”我一向把妈妈的话记在心中，仅有努力学*，才能学到过硬的本领，我的愿望才能实现。

　　如果我的愿望真能实现，我亲爱的教师将不会在这么辛苦了！

　　每个孩子的小脑瓜里总是有很多想法，有丰富的想象力，我也不例外。

　　我妙想设计一双魔力鞋，每天上学从家走到学校，又从学校走到家，走来走去好几趟我的脚都累坏了。我想，要是我能设计一双魔力鞋，他走起路来不用费力，又快速多好啊!

　　这种魔力鞋外形和普通鞋没什么不同，各种各样都有，一看就是一双极普通的鞋，可它的功能却大不一样。

　　它是声控的，只要把所在城市的地图输入鞋里的认知系统就可以了。如果你想去学校，就说一声“去学校”，鞋就好像是溜冰鞋，只要你穿着它，不一会就会自动带你滑到学校门口;如果你想到超市，只要你说出想去的位置，它丁点不错地引导你到达目的地，遇到交通红绿灯也会自动遵守而不会违反;如果要过河的话，只要说一声“过河”，这时，神奇的魔力鞋就成了一条小船，带着你过河。它不仅能在陆地上行走，只要你说一声“起飞”，鞋底就会喷出火焰，带你飞上天。

　　这就是我设计的未来神奇魔力鞋，希望早一点穿上我自己设计的新鞋去飞翔!大家可别小看我的想象力，说不定在未来的一天真的会有这样的作品，呈现在你们眼前，等着瞧吧!

　　人生在勤，不索何获？这是我喜欢的座右铭，我喜欢探索新事物，脑袋里时常幻想：如果你家来了小偷，你会怎么做？当灾难来临时，你会怎么做？我就不怕，因为我最*发明了一个超人超级机器人。

　　我的超级机器人是多功能的，它外表像一个大箱子，看似很笨重，其实内部很多零件都是我用纳米技术制作成的，我们不费吹灰之力就能将它抬起。它还有六个轮子，跑起来速度飞快，一天就能跑到北极。

　　哦，还有它那个神秘的小孔，只要往小孔里面扔相应的钱，再告诉它你要买的东西，它就会远程把东西送到你面前，厉害吧！

　　超级机器人的爪子更厉害。有一次，我姥姥的戒指掉到了沙发空里，机器超人首先使出了缩小术，它的身体快速地缩小了一倍，接着伸长了它那小巧的爪子，轻松地把目标找到并且拿了出来。

　　除此之外，机器人还会用机器爪子把垃圾收到自己的口袋里。它会把不环保的垃圾烧成灰烬，环保的垃圾转化成文具、玩具等，然后再把这些物品送给所需的小朋友们。

　　我的超人还有一个更特殊的功能，那就是它的透视眼。这个霸气的功能能干什么？当然是防盗啦。

　　当我们家集体春游时，它就成为了我家的守卫员，如果有人来访，它就会用神奇的透视眼看看是不是它的主人，如果来人形迹可疑，它就不会开门，还会加固门锁和窗户，甚至还会响起警报

　　我想发明的超级机器人还有很多，比如医学机器人、消防机器人、配餐机器人等等。

　　我相信，只要我们乐于思考，勇于创新，随着我国科技的不断发展，在不久的将来超级机器人就会面世，我们未来的生活一定会无比精彩！

　　生活中有许许多多不方便的东西需要我们来解决呢！我想解决的是有关于瓷碗，瓷杯子的问题。在家里，三心二意时，会把桌子上的瓷碗和瓷杯子摔破，又费钱，而且有些小的都有点看不清的碎片一不小心会把脚弄伤。

　　于是我便想起了吸盘，把吸盘粘在碗和杯子的底部，这样，不管风吹雨打，也不管用手使劲的推他都会在你想让它待得地方纹丝不动，不过要注意的是：粘吸盘时，要在上方弄一个托盘粘在上面

　　因为：吸盘上方是尖的，而杯子和玩的底部是*的，我们都知道，尖头是不能把*的的物体撑起来的。有了这项发明，就不用担心瓷碗和瓷杯子摔破了。

　　我想制造出一种灵丹妙药。因为世界上有很多人得癌症之类的病，他们都非常的痛苦。如果他们吃了一颗我制造出的药，那他们就会减轻很多痛苦。如果他们连续吃上五颗就很快的好起来，就再也不用和病魔战斗了。这种药没病的人也可以吃，既能返老还童，又能长生不老，多好啊！

　　我想发明出一种多功能笔。因为我们从小就要写字，不要多少年，手指上就会有老茧。这种笔，只要把笔上的一个红色按钮一按，然后，把要写的内容说一遍，那笔就会自动写出来。这样既快，又方便。而且手指上也不会有老茧，写出来的字既工整，又漂亮。

　　我的奇思妙想，什么时候能实现呢？

　　如果人人都有飞行服。

　　如果大家都有飞行服，那就不必再担心迟到了。这是一套黑色的，轻轻的飞行服。只要你心里一想你要云的地方，它就会立刻把你送到。

　　它的速度也是相当快的，可以达到每小时1000公里。相当于小汽车的十倍。

　　如果在没有到达目的地的时侯突然漏气了，不要担心，你可以通过按扭打开降落伞，等下来了再堵住漏气口，自已给自已来吹气。

　　这种飞行服的两边，也就是你的双手上有炮弹，如果有老鹰秃鹰等鸟类想攻击你，你便可以打走它们。而且子弹是取之不尽，用之不竭的。因为这种子弹会结合周围的云朵，微生物合成子弹。这些子弹从高空落下来会不会砸伤人?这并不是个问题。这子弹打过后，就直接飞入大气层里去了，不会造成污染的!

　　这个飞行服还有一套小头盔，这个小头盔的作用可大啦!它可以放歌、讲故事……

　　还可以防毒气。

　　这个想法是不是很神气?你们期待吗?希望我这个设计能早日变成现实，大家一起努力吧!加油!

　　多功能课桌？没错，这就是我想像的最新发明多功能课桌。

　　从外形看，它跟普通的课桌没有区别，黄色的外壳，灰色的桌脚。*看之后，你会发现桌子左边有一个按钮，你是不是很好奇这个按钮有什么功能呢？其实呀，这张桌子的桌面就是一个隐藏起来的*板电脑。

　　当我一按按钮，桌面上的*板电脑就启动了。上面有红的、黄的、绿的等等各种颜色的触摸键。如果现在是数学课，你只要按下黄色键，课桌就会自动根据课程表，弹出数学书；如果你想要拿笔的话，可以按下黑色键，就会弹出不同颜色的笔；如果你想清理桌面，可以按下绿色键，书桌的中间就会裂开，两边桌面向下倾斜，垃圾就倒进垃圾袋里了……

　　这就是我想像的智能课桌。

　　20xx年，我发明了一款新型书包，这个新型书包功能可多了。

　　它的首要功能是自动化的，可以自动保养，书包不会脏，不会烂。当你的书包粘上泡泡糖或是沾上了土，它会自动吸收尘土。你也不用担心书包内部凌乱的，不管你放多少东西，它都会立刻帮你分好类，摆列整齐。

　　新型书包具有记忆功能，只需要让书包记住主人长什么样子，叫什么，声音是怎样的就可以了，不需要背它，你走到哪儿，它都会跟着你。如果你到家了，它就会自动到你房间，等待着你。

　　新型书包会提醒你写作业，当放学回家后，你不是立刻去写作业，而是去做自己喜欢的事，完全忘记作业时，它会提醒你说：“主人，先学*，后玩乐”

　　新型书包也会帮你记作业，有的孩子记性不好，有的是不想抄作业，它就会帮你记住，只要你把作业读一遍，它就记住了，当你写作业时，你只要问一句：“作业是什么？”它会先说一项让你完成，完成后再说另一项，作业写完时，它就会说：“主人，真棒！”

　　当你写完作业，把本子放进书包时，它会帮你检查作业合不合格，不合格它就会把作业自动弹出，让你重写，如果你想赖皮硬塞，它就会把力量反弹给你。

　　看！我发明的这个新型书包功能多齐全，把父母的后顾之忧全解决了，父母就再也不会担心孩子作业没写完，也不用帮孩子收拾书包了。

　　怎么样？新型书包有趣吧！我是把宇宙超轻合金安装在书包里面，再配置一些科学物质，所以才产生了这个多种用途的书包。

我的奇思妙想教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——写我的奇思妙想的作文 (菁华5篇)

　　每个人都会有奇妙的幻想，比如：自己能飞，想变成超人等等。我也有我自己的幻想，下面听听我的这些奇思妙想吧！

　　首先，我想有一台保镖机器人。它既能当家庭保姆，也能当随身保镖，它不需要电池，只靠光或阳光充电。它当保姆时，会给大家做出美味可口的饭菜，它还会拖地，它的右手会变成拖把或扫把，左手会变成吸尘器或撒水机。它当保镖时，身手不凡，会拳击和武功，眼睛会射出红外线，手上装有小刀和枪（注：不是用于暴力或犯罪，而是保护本人用的）。

　　然后我还想要一辆变形跑车。要是不用它时，它就会变成一辆时速世界最高的跑车。而且是太阳能的。然后它的驾驶室里有三个键，红的、蓝的、黄的，想高空飞翔，就按红键，就会变成一辆全副武装的直升机，是用太阳能的；要是想去海底探险，就按蓝键，它就变成一艘潜水艇，能潜到最深的海底，空气想要多少就有多少，这样就能帮助海洋的科学研究。要是想到土中一游，那就按黄键，变形跑车就变成了一辆小型钻土机，只可坐下两人，里面设备齐全，空气是用不完的，可以到达地球的核心，遇到岩浆，它毫不畏惧，还可以挖掘文物，这样就可以帮住人类了解地下和古代的文明了！

　　怎么样，我的想法不错吧！我相信不久的将来，我的奇思妙想一定可以实现。

　　经过一阵天旋地转，我不知不觉中就坐到了一个大苹果上，又顺着苹果滑了下来，来到了水果星球。

　　在这里一切都是和水果相关的。我来到最热闹的缤纷广场上，发现小草是红色的，咦，这是怎么回事？我摘了一棵尝了尝，竟然是西瓜味的，原来是西瓜草。

　　我正好奇地东张西望，突然，一条凶猛的大狼狗向我扑来，我急忙躲开，跑到水果酒铺里喝了七碗果汁酒，大摇大摆的走了出来。我一下子跳到狼狗的背上，对着它的头部就是一记流星拳，浓浓的香蕉汁从它的头上流了下来。我一见乐坏了，连凶猛的大狼狗都是水果做的。

　　我又大步向前走去，远远地看见了一个大木桶。来到木桶边，只见木桶里装着各种各样的水果。我狼吞虎咽的吃了个精光，一旁的水果侍卫将一枚“清洁卫士”光荣徽章戴在我的胸前。我恍然大悟，原来美味的水果在水果星球竟是垃圾。

　　突然，一道耀眼的强光射向我，一股无形的力量牵引着我向强光走去。正当我茫然不知所措时，“叮铃铃”一阵闹铃声响起，我睁开眼睛，原来这是一场梦。

　　我有一个奇思妙想，就是希望将来可以拥有一辆奇特的自行车。

　　奇特的自行车是利用按钮来操作。如果一个人累了，按一下棕按钮，自行车会让你用笔在纸上写出始点和终点，自行车便会在马路上飞快地奔跑；如果用的环保汽油没了，按一下黑按钮，太阳能光板便会张开，以吸收太阳能储存能量；如果想转头，按一下紫按钮，再用手一指，自行车就会自己转头；如果你饿了，想吃东西，按一下黄按钮，再说一声想吃什么，机械手立即从食品保鲜柜里拿出来你想要吃的东西，用微型微波炉热一下，放在你手里；如果是天气炎热的夏天，按一下白按钮，机械手便会用自动的冰淇淋制作器做出各种口味的冰淇淋，你爱吃什么口味就拿什么口味的；如果有一天，歹徒开着汽车抓你，你按一下红按钮，自行车就会用最快的速度把敌人（坏蛋）甩在后面；如果你想在天空中翱翔，只需做一个飞的样子，自行车就会插上翅膀，飞向天空；如果你想到宇宙里的话，按一下蓝按钮，自行车就会像飞船一样穿过大气层；如果氧气不够用了，按一下蓝按钮，氧气箱便会放出氧气；如果你想穿越时空，只要说出年份和地点，自行车便会以最快的速度到达目的地。

　　虽然我这是想象，但是我相信经过我们人类的不断努力，所有的想象肯定都会成为现实。

　　我有一个奇思妙想，就是将来能拥有一辆奇特的自行车。

　　这个奇特的自行车是利用按钮来操作。假如一个人累了，按一下棕按钮，自行车会让你用笔在纸上写出始点和终点，自行车便会在马路上飞快地奔跑；假如用的环保汽油没了，按一下黑按钮，太阳能光板便会张开，以吸收太阳能作为能量；假如想转头，按一下紫按钮，再用手一指，自行车就会自己转头；假如你饿了，想吃东西，按一下黄按钮，再说一声想吃什么，机械手立即从食品保鲜柜里拿出来你想要吃的东西，用微型微波炉热一下，放在你手里；假如是天气炎热的夏天，按一下白按钮，机械手便会用自动的冰淇淋制作器做出各种口味的冰淇淋，你爱吃什么口味就拿什么口味的；假如有一天，歹徒开着汽车抓你，你按一下红按钮，自行车就会用最快的速度把敌人（坏蛋）甩在后面；假如你想在天空中翱翔，只需做一个飞的样子，自行车就会插上翅膀，飞向天空；假如你想到宇宙里的话，按一下蓝按钮，自行车就会像飞船一样穿过大气层；假如氧气不够用了，按一下蓝按钮，氧气箱便会放出氧气；假如你想穿越时空，只要说出年份和地点，自行车便会以最快的速度到达目的地。

　　虽然我这是想象，可是我相信经过我们人类的不断努力，所有的想象肯定都会成为现实。

　　二十世纪慢慢远去，二十一世纪已经到来，这是一个高科技时代，各种发明层出不穷，极大地方便了人们的工作和生活。有一天我突发奇想，创造了一件百变战衣。

　　这件衣服和别的衣服外形没什么两样，可是当人们穿上它时，人们就会上天入地、力大无穷，简直无所不能。

　　在货轮码头上，一艘万吨的巨轮靠岸了，只见工人叔叔们穿上百变战衣，瞬间变得力大无穷，轻而易举就可以把一个集装箱搬到岸上，不一会儿，这艘巨轮上一百多个集装箱就全都被搬到岸上了，大大提高了工作效率。

　　看！城市里的一栋摩天大楼着火了。消防员叔叔们立刻穿上百变战衣，以最快的速度抵达火灾现场，突然发现在100层楼的窗户旁边，有一个人挥舞着毛巾求救，周围浓烟滚滚，说时迟，那时快，一个穿着百变战衣的消防员叔叔飞了上去！接着消防员叔叔左手抱住那个人，右手拿出氧气罩，帮他戴上，然后便快速的飞了下来，安全着陆。

　　在太空的航天站里，宇航员叔叔们正在紧张的工作着，突然，灯灭了，原来是太阳能板出了问题，于是，宇航员叔叔穿上了百变战衣，手提工具箱，打开舱门，轻松地爬到太阳能板旁，开始修理，丝毫不受太空环境的影响。不一会儿，太阳能板就修好了，航天站又开始正常运行了。

　　潜水爱好者穿上百变战衣就可以自由地在深海中畅游，和鱼儿嬉戏、玩耍，维护海洋环境，还可以到百慕大三角探索其中的奥妙。

　　这就是我的奇思妙想，我一定会好好学*，让奇思妙想变成现实！

我的奇思妙想教学设计 (菁华5篇)（扩展5）

——我的奇思妙想鞋子作文 (菁华5篇)

　　众所周知，月球的引力十分小，所以，我们没走几步，就会飞起来。而我则住在月球上，却依然轻松自如的走路。你猜这是为什么？那是因为我发明了一种十分奇特的鞋——月球鞋。

　　月球鞋的样子跟溜冰鞋差不多，只是把下面的轮子去掉而已。并且，在鞋带的上方，装着四个按钮，一个黑色，一个灰色，一个绿色，一个白色。月球鞋看似很普通，材料却很新颖，鞋子的整个材料都是由纳米涂层做成的，怎么摔、刮、划都不会坏，十分结实。怎么样？月球鞋是不是很高科技？

　　鞋带上的黑色按钮是来调鞋子的薄厚、冷热的，按一下黑色按钮，鞋子会变薄，很透气；而按两下，则会变厚，脚在里面暖烘烘的；按三下，鞋子里面会变很烫，如在火炉里一般；按四下则变冷，脚在里面，感觉身在冰块里。黑色按钮的作用就是调暖不暖和，你可跟据气候、季节、环境来改变你的鞋。

　　灰色按钮是可将鞋子的下方变出个钩子来，十分稳的走路，你完全不用担心在月球上还会飞的事情了。虽然用钩子走路十分稳，但是，钩子毕竟是要**月球表面的，所以，你用钩子走过的路，都是会留下好多个***，并不美观。

　　绿色按钮是会在你鞋子下方变出块粘液，让你走路。你脚站在月球上时，粘液就会贴住月球表面，而你脚离开月球表面时，粘液就会“放手”。比起钩子，粘液会更好用。

　　白色按钮则是让月球鞋变成普通的鞋子。

　　怎么样？这个月球鞋是不是很棒？这是我发明的哦！

　　每一个人都有自己的奇思妙想。也许你想有个会变大变小的书包，也许你想有一种可以自动分类的垃圾箱，也许你想拥有一身隐形防护服。但我想发明一种神奇的鞋子––多功能鞋。

　　每当我迈着轻快的脚步，走到学校时，就会想起山区的孩子们每天上学要翻越好几座山才能进学校读书，心里不禁有了一个奇妙的想法，那就是发明一双多功能鞋子。这时一双粉红色的鞋子映入我的眼帘，它和普通鞋子外形上没有太大的区别。鞋子前面最引人注目的不过是那一连串的数字，这双鞋子有一个密码，只要打开密码，它就会乖乖地听你使用，它两旁有一对隐形的白色翅膀，鞋底有一个着陆器，鞋子前面有蓝，棕，红，绿四种颜色的按钮。按下一个蓝色按钮，并说“飞”，它就会带你飞往你想要去的地方。按棕色按钮并说“下”，它就会安全着陆。如果你不想走路就按着红色按钮，它就变成一个高级溜冰鞋，鞋底有好几个闪闪发光的轮子，只要说出目的地，它会为你导航，你只要站在上面享受这“天轮之乐”。

　　按下绿色按钮，它就会像孙悟空一样，变出各种你想要的鞋子。当夏天去参加派对时，找不到合适的水晶鞋，你就对他说：“水晶鞋，变！”它就变成一双特别漂亮华丽的高跟水晶鞋。当上足球课时，只要说声“足球鞋，变！”它立刻会变成一种纳米材料做成的高级球鞋……

　　有人说这种鞋子这么神奇。会不会在夜间被别人偷走啊？我的回答是：不会。如果别人在没打开密码时，这双鞋子就会像钉子一样牢固地粘在地上。你连续按了三次密码都是错误的话，它会发出警车一样的声音。叫醒主人。如果你睡觉时忘记关闭鞋子的开关，它就会在屋子里乱蹦乱跳折腾一番，这时候你只要说：“关闭！”它就停止了“吵闹”，听话的站在地上。

　　同学们，你们想拥有这样的鞋子吗？想的话，我们要好好学*，争取早日梦想成真哦。

　　星期天的早上，我准备下楼找小伙伴玩，可我把鞋柜找了一遍又一遍，怎么也找不到我的鞋子。

　　我找遍了整个房子，最后发现它们藏在我的床底下了。我用了九牛二虎之力才把它们拽出来。我拿起一只鞋子问道：“你们怎么跑到这里来了？”鞋子睁着大大的眼睛盯着我，说：“我们再也不陪你出去玩了，我们要*！”另一只鞋子也连忙回应道：“就是，就是，我们要*了！”我惊讶地问：“为什么呢？”鞋子带着哭腔回答道：“每次陪你出去，你总是不好好走路。一会儿踩踩脏水坑，我们浑身湿透了，冷得发抖。一会儿踩在泥沙上，沙子遮住了我的眼睛，我们连路都看不清。更可怜的是你总爱踢石子，为了不让你的脚指受伤，我们都会狠狠地把石子挡出去，结果把自己的皮都蹭掉了，害得我们又破又脏，连朋友都没有了，所以我们再也不陪你了！”说完两只鞋子都伤心地哭了起来。

　　听完它们的话，我心里很愧疚。没想到我这些调皮的行为，对它们造成了这么大的伤害！我诚恳地向它们道歉：“对不起！我不是故意伤害你们的，以后我一定会好好保护你们。”

　　接着，我用香香的泡泡给他们洗了一个澡，然后放在阳台上晒着，让它们美美地享受日光浴。鞋子笑眯眯地对着我说：“我的小主人，我们原谅你了，我们会继续陪伴你走好人生的每一步！”

　　第二天早上，我穿上干干净净的鞋子，感到了从来没有过的舒服和开心，走起路来也快多了。

　　在2025年，我是一位高高在上的小发明家。其中，我发明了“多功能鞋子”，它有5种功能。

　　第一种，按下红色按钮，它会提速。即使你上班、上学就差那么1分钟就迟到了，只要你按下这个按钮后，下一秒你就会到达。

　　第二种，会根据季节更换不同款式的鞋子。你们是不是夏天要买凉鞋，冬天又要买棉鞋。我这双鞋可不用，它可以更换款式和样子。春夏秋冬只要这一双鞋就够了，它会根据季节更换不同的款式、样子。你也可以自己搭配，在手机或电脑上下载一个小程序，在上面任意选择各种款式，鞋子就会显现你选择的样子。不过没有手机的小朋友们也不要着急，你可以在大脑中想，想的样子也会在鞋呈现出来呦！

　　介绍完第二种了，接着是第三种上场了。这个功能是你们想不到的，因为这双鞋子里面有空洞。在你干完活或者踢完足球，脚就会热，这时只需按下蓝色按钮，它就可以开冷气，这时就凉爽很多了。如果在冰天雪地的地方，就可以按下粉色按钮，它就会开暖气，让你温暖起来。

　　好像听到有人问我，如果有人脚臭怎么办？我可以明确地告诉你，这双鞋有除臭功能。按下绿色按钮，刚才有臭味的鞋转眼间就有了清新的味道。

　　这最后一种功能就是，它还有飞翔功能，可以飞到高高的蓝天上看到这美丽多彩的世界。

　　最后，其实它还有一个隐藏功能呢！就是不管怎么碰怎么摔都不会破。因为它的外面有一层厚厚的保护障。

　　这就是我的多功能鞋子，你看棒吧？

　　在一个风和日丽的早上，我穿着俺最新买的*底鞋准备去补*班那。在回家时，发生了一件倒霉的事。

　　这鞋子的模样还挺不错，鞋子是黄色的，鞋带是金色的（其实是俺自己掏钱买的），金灿灿的还带了一点银，好耀眼啊！在回家时，发生了一件倒霉的事。我还一副得意洋洋的样子，骄傲地走在大街上。

　　突然，不知道哪个不讲卫生的家伙，一盆水泼来，看我的遁地跳。嗨，好险啊。水没有撒在我的鞋子上。我又高兴地唱着歌儿走了。走着走着，哇哇地下起了大雨，幸好我有带雨伞（昨晚看天气预报说今天要下雨，老妈叫我要带雨伞，以防万一）。我灵敏地打开雨伞，咦，怎么打不开的！？我用手抖了抖，伞终于开了，看看我的鞋子，还好没有多湿，我蹲下了用纸巾擦了擦，好了。又是一个突然，汽车从我的身边经过，我的雨伞就放在我的鞋子前，雨伞大哥帮鞋子弟弟挡住了汽车那漆黑的“雨水”。我的伞啊！真是太倒霉了，不过更倒霉的还在后面，我以为不会再任何倒霉的事情发生了，便放心地从一块香蕉皮上走了过去，没想到，这块香蕉皮却把我摔得重重的，鞋子也被弄得不像样了。来，我没看一下慢镜头，原来是我得前脚踏过去的时候，后脚“唰”的一声，摔到了！

　　哎，我狼狈不堪地回到家里，当然也少不了老妈的一顿臭骂。哎，我的新鞋子就这样“壮烈”地“牺牲”了！

我的奇思妙想教学设计 (菁华5篇)（扩展6）

——我的奇思妙想的优秀作文 (菁华5篇)

　　科学世界丰富多姿，多少发明横空出世，方便着人类社会的生活、工作。因此我们可以利用废旧物品制作一些与众不同的小发明。

　　指南针是*古代四大发明之一，让我们一起来“变废为宝”，制作出一个独一无二的简易指南针吧！

　　当我们看到一堆五花八门的废品摆在眼前时，一定会毫不留情地一起清理掉，然而制作指南针的材料就少不了那些不起眼的废品。

　　制作简易指南针需要用到：回形针、废品盖、钳子、强力磁铁、胶水、剪刀、记号笔、指南针。

　　第一步：把一个普通的文具，回形针拉直，截断到适当的长度。第二步：将拉直的回形针放在磁铁的一个极上，沿同一方向摩擦20次以上，要注意安全，别让针尖扎着手。检查磁针是否做好的一个最简单的方法是把它放在另外一个成品的指南针旁边，检查指南针是否因为磁针的靠*而偏转。第三步：用记号笔在磁化的指针一端涂黑，在饮料瓶盖侧面打2个对穿的小孔，将磁化指针插入孔瓶。第四步：用胶水把指针粘紧在瓶盖上，一个简易的浮水指南针就做好了。

　　使用时，只需要把它放在静止的水面上，受到地球磁极的吸引，指南针就会慢慢转动，直至为你指出正确的方向。

　　别看这个简易指南针外表简陋，方法简单，它可是你在户外求生的一个重要依靠呢！

　　我们遨游在科学世界里，探索未知的奥秘，让我们一起来开动奇思妙想的脑筋，做一些能够方便生活的小科技，开发大脑，做一个爱动脑筋、会奇思妙想的聪明孩子吧！

　　人类充满了奇思妙想。比如：莱特兄弟看到了蜻蜓飞翔，经过大胆的想象发明了飞机，我们*的鲁班发现齿状的叶子会割破手，经过想象和潜心研究发明了木锯。

　　我也有许多奇思妙想。

　　我想发明一种全能机器人，为什么呢？因为人们每天都要工作，很累，小孩早上要上学，可总是要睡过头，写作业的时候总有不会做的题目；大人每天要上班，可回到家里还有许多事要干，烧饭，洗衣服，扫地等等。但是只要有了这个全能机器人，人们就可以轻松多了。

　　下面就让我来介绍一下我想象的全能机器人有哪些功能吧。

　　我这个机器人有一个圆圆的大脑袋，两个圆圆的眼睛是两个扫描仪，这两个扫描仪具有识别功能，能分辨好和坏。机器人的耳朵是方方的，它不但是耳朵还是两个可以接受语言指令的接受器。只要把你想要让他做的事提前告诉他，他就会按照你的指令一丝不苟的完成。机器人的外套是一件兰色的金属外衣，中间有一排颜色各异的纽扣。每一个按钮都代表着一种功能。最上面的红色按钮是打扫房间用的，只要一按红色按钮机器人的左手变成扫把，右手变成吸尘器，一边扫，一边吸。红色下面是黄色按钮，一按它，机器人就会帮助我学*，它会通过扫描仪把难题记录到电脑中，然后做出分析，最后通过安装在嘴巴上的显示器把答案显示出来。

　　这个机器人还会做饭洗衣服，只要一按白色的按钮，不到一个小时，一桌香喷喷的饭菜就做好了。你如果想要它帮你洗衣服，那你就按黑色的按钮，他不仅会把衣服洗干净还会把衣服晒干。

　　这个机器人还有很多功能，用处可大了。我真希望我的奇思妙想能早点变成现实。

　　现在手机是每个人生活中必不可少的工具，我有一个奇思妙想，未来的手机会是什么样的呢？听我细细道来。

　　未来的手机不是拿在手里，而是戴在手腕上，这样可以**双手。它的外观就是一个普普通通的手环，材料是用超导纤维制成的，非常的柔软和坚韧，手环上的屏幕可以像纸一样随意曲折。不要小瞧这个普普通通的手环，它具备了手机所有的功能，不用手，只需要用声音、光、和大脑意识就能控制它运转。当你想看手机时，你的脑电波会以光速传到手环上，手环就会投出一个全息屏幕，浮在你的视野中。当有来电和信息的时候，你除了用大脑意识控制，还可以用声音说接或不接，看或不看，手机就会按照你的指令进行操作。

　　这个手机除了普通手机必备的通话、信息、拍照、上网、听歌、游戏、导航等功能外，还有很多高科技功能，比如全息导航，只要想一想要去哪里，你要走的路就会变成蓝色，更神奇的是变蓝的路别人看不到，只有你自己能看到，每个人都能遵循自己看到的路线去行驶。

　　未来的手机是永远不用充电的。它有三种自动充电方式，一是光线充电，不论什么光，只要检测到光源就开始充电。二是温控充电，它会把人体自带热量转化为电能。三是重力充电，当人走动的时候，手机的两个电球的正负极触碰在一起，就像现在的手机重力感应计步器一样，会自动把重力运动的能量变换成电能。

　　这就是我的奇思妙想，我一定要好好学*，掌握更多科学知识，早日把这种手机发明出来。

　　2020年的春节，一个名叫新型冠状肺炎的病毒严重的困扰着我们。至今我们还在与这场严峻的疫情激励的斗争着。尤其是那些奋战在一线的医务人员，他们甚至是用生命在与病毒战斗……就在此刻，我脑海里浮现一个想法：要是

　　能发明一个多功能鸭舌帽该有多好啊！

　　这款多功能鸭舌帽和普通的鸭舌帽没什么区别，只是帽檐和两侧多了几个颜色不同的按钮，每个按钮都有各自的功能。下面就让我来给你们介绍一下这款新型多功能鸭舌帽吧！

　　帽檐上有一个开关控制按钮，帽檐的两侧分别装有口罩、扫描仪、防护服、灭毒器四大功能按钮。帽子的顶端还配有一个特殊的按钮，只要触碰它，它就会冒出一对由特制铝合金制造而成的螺旋桨，类似于直升机的浆叶。

　　如今外面有许多病毒。只要我们戴上这款多功能鸭舌帽，就可以安心出门了。当扫描仪检测到周围有病毒时，防护衣就会瞬间跳出来，将你裹得严严实实的，然后灭毒器就会自动将周围的病毒全部歼灭。这时再按一下鸭舌帽顶部的按钮，冒出来的螺旋桨将会自动旋转，将你护送到安全的地方。

　　我希望我们将来的科学技术越来越发达，争取早日发明出这种多功能鸭舌帽。然后将这些多功鸭舌帽传送到每一个人手中，让我们生活在安全健康的世界里！

　　3030年，地球将面临能源缺乏危机。因能源消耗导致的污染问题，使得大气层已经变得不堪一击，火力发电设备已全面瘫痪，人类需要克服重重困难，寻找新能源……

　　在中科院国家能源实验室里，满头白发的蓝猫博士正在绞尽脑汁地寻找新能源解决方案。这时，他的得意门生——我，年轻的车博士闯入实验室，兴奋地大喊道：“蓝猫博士，我有办法啦！”

　　“What？”蓝猫博士的眼睛一亮。

　　“老师，*是个人口大国，每天都会产生上亿吨垃圾，湿垃圾所占的比例肯定不少。在幼儿园小班时，您就教过我们水果可以发电，那么这些湿垃圾中的果皮能量也可以发电！”

　　我连忙拽着蓝猫博士来到我的办公室，然后拿出一堆果皮、一些电线和一块电子显示屏，准备做实验。

　　我拿出能量提取机，往里面倒入果皮。不一会儿，能量机吐出一个小方块，这就是能量块。接着，我将电线连接到电子显示屏幕上。奇怪，没亮！电压不够，需要220伏！我果断将20个柠檬扔进能量提取机，用这次吐出来的方块再次连接，电子显示屏亮起来了！

　　蓝猫博士越看越兴奋，越看越激动，他递给我一块密钥说：“这块密钥可以调动全人类的力量……地球的未来就交给你了！”

　　很快，湿垃圾发电技术迅速在地球上推广开来，每一分钟都有14866w的电流产生。

　　300年后，有人发文称，湿垃圾发电技术是31世纪以来最伟大的发明。

我的奇思妙想教学设计 (菁华5篇)（扩展7）

——我的奇思妙想教学设计汇总五篇

　　教学目标

　　1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。

　　2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。

　　教学准备

　　1、适时使用班班通。

　　2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。

　　教学过程

　　（一）启发谈话，激趣导入

　　1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？

　　2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学*我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。 让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……

　　3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，

　　4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。

　　5、畅所欲言。

　　（1）小组交流，选出代表。

　　（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）

　　（3）评选最佳一位。

　　6、师小结：

　　同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！

　　7、总结

　　希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　8、教学反思

　　在授课的过程中，学生学*积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学*任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。

　　一、教材分析：

　　本节课是五年级上册第十课，本课操作性、基础性和实用性较强，容易激发学生的学*兴趣。教材主要是将两个不同物象进行组合成异形同构的图像，培养学生运用逆向思维和联想的思维。

　　二、学情分析：

　　现在的网络技术发达，学生获取信息的途径众多，眼界更为开阔，思维也更加活跃，基于学生小学阶段学过的添加等方法。本课的学*重点放在替代的方法。本节课主要让学生通过图片识读跟游戏的方法激发学生的兴趣。

　　三、教学目标：

　　1、知识与技能：了解视觉传达设计的知识与信息，培养学生丰富的想象力和奇思妙想的艺术设计意识。

　　2、过程与方法： 在图片识读与游戏中感受艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法。

　　3、情感态度与价值观： 培养广泛的艺术兴趣，在创作中表达自己的思想与情感，树立创造改变世界的价值观。

　　四、教学重难点：

　　1、教学重点：学*组合两种不同的物象。

　　2、教学难点：运用替代的方法将两种不同物象组合。

　　五、教学方法：

　　讲授法、观察法、展示法、启发法、游戏法

　　六、教学准备：

　　手工制作的转盘、ppt课件、微课、小视频

　　七、教学过程：

　　（一）环节一

　　视频导入，“视频中什么地方最有趣？”，“视频中用了什么方法”回顾四年级添加的方法。“除了添加的方法让食物变有趣还有什么方法可以让事物变有趣呢？”让我们进入到今天的《奇思妙想》课堂――板书

　　（二）环节二

　　图片识读,“这四幅图片有趣吗？让我们一起看看怎么让它变有趣。看看它发生了什么变化？这四组图片都什么共同点？”由学生总结出来两种不同物象的组合。追问“用什么方法让图片变有趣的？”“是添加吗？”这种方法我们叫做替代。【设计意图：让学生通过图片对比、分析理解什么是由两种不同物象组成的异形同构图片。再让学生了解替代的方法。】

　　（三）环节三

　　游戏：超级变变变

　　制作转盘教具。让学生随机选取一张图片以及自己选取一张图片进行两种不同物象的组合。

　　【设计意图：让学生总结如何找到相似点进行替代。】

　　（四）环节四 ，学生作业：以“猫”为主题

　　（五）要求：用替代的方法将两种物象进行组合

　　（六）微课绘画过程及方法以及SOS【设计意图：避免孩子一时没有更多的想法给予帮助让孩子不畏惧创意的想法。】

　　（七）展示评价（自评）

　　采用了哪两种物象组合？

　　（八）拓展与小结超现实主义画派短片欣赏（让孩子感受我们每个人都是潜在的艺术家。）

　　教学目标

　　1．通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学重难点

　　展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

　　教学策略

　　在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学*的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生*作的兴趣。

　　2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

　　教学过程

　　板块一视频导入，激发想象

　　1．视频导入。

　　（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。

　　（2）交流内容。

　　①师：看了片段，你有什么想说的？

　　②生交流。

　　（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。

　　2．积累词语。

　　（1）课件出示一组四字词语。

　　（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。

　　（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？

教学设计