日期：2022-12-01 00:00:00
1.掌握原理，灵活应用，注重解题思路。
掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确性。化学原理如元素守
恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学*衡、物质结构、有机反应中断键成键的一般规律，要重点回顾。推断有机物的结构，要抓住有机物功能团的转化规律和反应的基本类型。如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。要注重实验原理，高考化学实验题的比重较大，实验的复*要侧重于实验的基本操作，实验的分析、设计和评价，重视实验原理和实验方法，学会”比较。
2.循序渐进，打好基础，辨析理清概念。
要根据自己的学*情况制定较好的学*计划，使复*有计划、有目的地进行。要走出“越基础的知识越易出错”的怪圈，导致这个问题的出现，其实绝大部分是因为基础知识不牢固，再加上几分粗心，就会出现这个现象。因此，既要全面复*，更要又要坚实基础。要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，如物质结构、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、电化学、化学实验、化学计算等。复*要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，力求做到“记住-理解-会用。要针对自己的学*情况，查漏补缺，有重点有针对性地复*。
3.加强练*，温故知新，提高解题能力。
练*的方法较多，首先可以将做过的*题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书，根据复*的进展，选做其中同步的*题。不要做一题对一题答案，应把一节或一单元做完再对答案，检查对错，加以订正，遇有不懂之处应向同学或老师请教。还可以把今年各地的高考化学试题作为练*，检测一下自己目前的化学水*。练*时要注意分析解题的思路和方法。如针对物质结构之间的关系、等效*衡的应用、离子共存的条件、用守恒法解计算题等。做题可以检查对知识的把握程度，能开阔解题思路。要通过复*提高灵活应用知识的能力，适当做一些综合性题，并储存在头脑中，高考时可以启发思维。
4.把握重点，消除盲点，切实做好纠错。
复*要突出重点、扫除盲点、加强弱点。分析*几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点;除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对与经常犯的错误，自己要有意识地加以强化训练。每一次练*或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。让自己对错题的记忆深刻，以后就不会犯相似的错误。
英语课程对于高考来说是最容易拉分的课程，很多考生到最后可能就是败在英语上面了，相反也有很多考生是胜在英语上面了。因此，学*好英语对于高考生来说相当重要。虽然此前已经报道：20××年高考英语将会取消。但至少在未来三年还是很有必要学*一下!
在学*英语课程上，最基本但也是最重要的一项事：记单词。只有记住了单词后面才好说，如果记不住一切都白搭。单词的多重意思、用法语法、相关词组、过去式、将来式等都是需要考生认真记忆的。
英语学*其次就是语法了，学会划分句子的主谓宾以及倒装句等。这个在后面的完成句子这一栏占据这相当重要的比例。在语法上，更要自己学会总结，比较。这样复*起来比较方便，而且记忆也会比较深刻。
英语学*中大致的学*策略如下：
1、牢记单词，当然包括它的用法，争取每一个单词背下一两个例句，用起来就不容易错了。
2、系统的学语法，*时零零碎碎记下来的要及时总结，更要看系统总结的书。
3、加大阅读量、背诵文章。建议每天晚上将白天学的单词背一遍，语法记一遍，早自修再回忆一遍。冰冻三尺，非一日之寒，外语的学*就需要长期积累才能见成果。
培养良好的学**惯学*方法，就是要从引导与指导学生制定计划、课前预*、专心听课、及时复*、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学*几个方面入手。在数学这门课的上面应该学会以下四项基本思想，对数学的学*会有极大的帮助。
1、数形结合思想，每一个初等函数在头脑里有清晰的图，由表达式得图象，从图象推定义域、值域等。
2、极限思想解题步骤，极限思想解决问题的一般步骤为：
(1)对于所求的未知量，先设法构思一个与它有关的变量;
(2)确认这变量通过无限过程的结果就是所求的未知量;
(3)构造函数(数列)并利用极限计算法则得出结果或利用图形的极限位置直接计算结果。
最后总结，数学要多做题，才能见识，掌握多种题型，在错误中总结经验
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新高三复*计划 (菁华3篇)（扩展1）
——高三复*计划 (菁华6篇)
一、点面结合，理清脉络，夯实基础。
针对我校学生实际，政治一轮复*，主要强化对基础知识的掌握，夯实基础。对基础知识掌握做到全面不留死角，彻底扫除知识理解上的障碍。首先要引导学生重视知识的全面性，理清教材的知识脉络;重视重复记忆。
二、加强集体备课，精心研究两纲，把握高考动向。
要想取得好成绩，就必须加强集体备课，坚决落实学校关于集体备课精神，集思广益，充分发挥集体优势，把个人的智慧融入集体，打群体战，决不孤军奋战。我组教师大都是带过几届高三的老教师，在高考试题都有研究，所以，要加强学科内的备课交流。同时，认真研究教材，深入研究考纲，把握高考动向。考纲不仅明确了高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等，这为我们的复*指明了方向。老师要加强对《考试说明》《课程标准》的认真研究。复*中深入研究20xx年及20xx年的高考试题以及考试说明，适当地有针对性地做一些较为规范的、科学的练*题，训练答题的方法，提高解题的技巧，发展思维能力。
三、突出课堂，重在落实，追求实效。
课堂教学是整个政治课教学的中心环节，尤其素质教育形势下，课时数减少，时间紧，任务重，课堂教学的高效益显得尤为重要。必须科学合理地安排好教学过程，向每一分钟要质量，向每个知识点要分数，向每一道题要技巧。
四、加强有效训练，提高学生审题答题能力。
从*两年的高考题来看，题型的设计及难易程度都适中，但学生的得分并不高，主要是学生对考点所涉及的知识点梳理的不够完整清楚，对教材的知识体系把握不够准确，专业术语表述的不够规范，也缺少对题型的强化训练。要加强审题和答题能力的培养，通过典型*题的训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析能力和答题要点的构建能力等;要处理好讲和练的关系，要用好每一节课，第一轮训练要专题知识训练和综合训练相结合，以专题训练为主。专题知识训练能反复强化知识点，使学生能拓宽视野，稳扎稳打，综合训练又能让学生有全局意识，并可及时查漏补缺，发现薄弱环节;在训练中还要加强文字书写规范性的训练，下功夫练字，提高书写水*，答案设计要美观、合理;在训练时要特别注意做好基础题，高考试题难度结构为容易题(基础题)、中等难度题和高难度题，比例是：3：5：2，要在高考中获胜,必须把握好基础题目;要全批全改，当天的作业、测验争取当天批阅，第二天讲解。
一、一轮复*的总体思路
面向全体学生，抓考点，低起点，重视知识点。建构一个复*体系，也是一个知识体系，也是一个考点体系，也是一个认知体系。完成一个过渡，从零打碎敲到知识体系，从感性认知到理性提升，从知识的接收者到知识的使用者。打造一个成功的备考考生的形象。尽量使学生能在一轮复*中得到全面具体的高考考点的训练。
二、对备考师生提出的要求
在继续培养学生良好学**惯的基础上，让学生做到:坚持背诵默写;掌握方式方法;强化知识点，不放过知识点的细枝末节;坚持系统化复*;做好材料的积累。
教师要讲到位:讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上;要改到位:凡是学生练过的东西都要评改，不要留下知识漏洞;要落实到位:盯住学生，盯准学生，因材施教，梯度在练*中体现;要抓好阅读，开阔学生视野。
三、具体的复*内容和思路
高三语文一轮复*的内容按照高考考点主要有以下六个模块:科技短文、文言文、古诗文鉴赏和名句的背诵默写、现代文阅读、语用题、作文。我们的一轮复*就以此为主要内容进行，体现复*的阶段性和层次性，体现复*的可控性和针对性，体现知识的系统性和方式方法的灵活性。时间大约是从9月——12月。
先说贯穿整个复*阶段的背诵和基本的语用题(成语、病句、排序)这两大块的安排。早读重点强化考纲要求的初中50篇和高中14篇。语用题作为常做的功课来练*，一般成语、病句、排序必有，外加一道其他类型的语用题(仿写或概括或虚词填空或图表等等)。分析答案时尽量让学生自己分析解决，要让学生知其所以，还要知其所以然。定期进行周练和月考。
一、夯实解题基本功
高考数学题很多源于课本，因此要依据教学大纲和考试大纲，强化基础知识的落实和巩固。注重对课本例题、*题的演变训练，将课本内容延伸、提高。数学高考历来重视运算能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复*中要有意识地养成书写规范，表达准确的良好*惯。
二、不依靠题海取胜，注重题目的质量和处理水*
由于复*的时间紧任务重，要避免题海战术，教学要精心备课，选择典型例题，使学生少走弯路。对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，应足够重视，陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。要特别重视讲评试卷的方法和技巧。
三、分层辅导，强化训练
1.对于优生(90分以上)，我们组建了培优班，由6个文科班中的数学前40-50名同学组成，培优的目的主要是能使这些优秀的学生在高考中数学成绩稳定在115分左右，部分学生能超过125分。培优是对重点知识内容深化，是使他们既能熟练掌握，又能灵活应用，并在解题过程中，不断强化、固化。同时还要培养他们的应试技巧。
2.对于中等生(65-90分，比例较大)，我们组建了两个提高班。主要针对中上等学生和只有数学单科较弱的中等学生群体，帮助他们树立学*数学的兴趣并改变数学拖后腿的现象。中等生的提高意味着上线率的提高，对此我们十分的重视。提高班的主要目的是加强对“基本知识、基本技能、基本方法”能力培养，以强化解题方法、解题思路为主，讲解选择题、填空题、解答题中的基础题得分技巧。对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进行强化训练。
3.对于学数学有困难的学生(主要集中在2，5，6班，数学成绩在30分以下)，我们本着“不抛弃，不放弃”的原则，以课本为主，强化数学知识的概念、定理、公式、法则，加以理解，要求记忆、默写，并会简单应用。6个文科班中，有的班级(3、4班)，每天晚修或下午自*课，抽出半小时的时间专门学数学，数学课代表或数学老师组织学生默写数学公式、法则，或布置有针对性的*题;有的班级在课室专门搞了“数学角”，每天提供数学公式，概念及解题技巧，强迫学生学数学。几个周下来，很有收获。
除此之外，我们每周有周测，出两套难度不同的试卷(A、B卷)，对于数学成绩差一些的学生，我们给他们提供的是一套以基础知识为主的测试卷(A卷)，80分为满分，48分合格，效果非常好，这部分学生学数学的信心也大大提高了。按照教育局最新方案，我们告诉数学差的学生，高考数学成绩只要达40—50分，那么总成绩一定可以达专B线的(若是高职，必是专A)，用以提高每个学生学数学的积极性。
四、总体复*安排：
1.7月14日-2月上旬，完成第一轮复*，按章节系统复*，以夯实基础知识，构建知识网络，熟悉高考考点为目标。我们以《全品高考数学复*方案》为主要复*资料，其最大特点就是“听课手册+活页的作业手册”，非常适合学生练*和测验。另外，我们普通班老师还用由广州市教育局教学研究室编，华南理工大学出版社出版的“20xx高考备考指南 数学(文科)系统复*用书”，针对数学基础薄弱的学生，进行基础训练。学生普遍感觉这本书的题目比较温和，基础性强，而不是面目可憎，无从下手。
2.每周一考：每周三下午第八节课是我们文科数学周考时间，以主干知识为重点，注重选、填题的训练，特别是速度和解题技巧。因此，每次测试题目选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。
3.2月中下旬-3月中旬(广一模之前)，把复*过的知识重新“回炉”进行全面、滚动复*，提升学生的综合运用能力。注重对小题型(选择题、填空题)的强化。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，提高学生采用“配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元”等方法解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学*一些解题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。
4.4月上旬-高考，最后综合训练，穿插专题、专项复*，查漏补缺、纠错，高考全真模拟，提高学生适应高考的能力。综合模拟在前两轮复*的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分有效的。
五、该阶段需要解决的问题是：
1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。
2、检查复*的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。
3、检验知识网络的生成过程。发放一份我们备课组自己编写的“高考数学知识点考前再回顾”。
4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。
高三学生的复*计划可以分阶段进行，根据学*结果来进行实时的调整，建议同学们在学*中，复*计划可以这样：
第一阶段，主要是在高三上学期，复*中，根据高考内容编排，分模块进行专题复*。高考中的主要模块有：三角函数专题：三角函数基础知识；概率与统计专题：计数原理、统计与概率；立体几何专题：空间向量与立体几何中的公理与定理；导数与函数专题：导数与函数的性质；解析几何专题：直线、圆与圆锥曲线；数列专题：数列基础知识和推理与证明。在进行模块复*时，先要抓住每一个模块的基础知识点，进行基础题的训练，然后再进行对应的提高练*，同时根据每一个模块相应的特点，采用合适的复*方法。在进行模块复*的同时，掌握每种模块的解题方法和解题思路第二阶段，在高三的下学期，各种模拟考试会不断进行，结合各种模拟考试，进行综合性的复*，调整大考的心理状态，然后结合考试试卷，了解高考的题型安排和难度，指导自己的考试策略，同时梳理知识、整理消化、查漏补缺，针对掌握不牢固和容易出错的知识点进行强化训练。
第三阶段，高考前夕，此时离高考的时间已不多了，通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学知识，提高答题速度，增强考场心理素质。缓解学生压力，营造轻松的氛围，告之学生考场的应试技巧及做题准则。
高三，做为人生最重要的一年，树立合适的目标，制定合理的规划，将自己的奋斗转化成果实，将让你在今后的人生中享受这一年带来的恩惠！
一、指导思想
以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，我们制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复*计划，来充分提高我校学生的英语基础水*。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学*积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、情况分析
由于我们现在的学生大部分属于艺术生范畴，由于高二下半年提早安排了高三的第一轮复*，现在高三上学期已经开始了第二轮复*。本届学生虽然已经经过完成了高三第一轮复*，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复*中的一大挑战。
三、总体安排
第一轮复*：本学期完成高中的语法系统复*，并结合课文知识点进行复*，且进行词汇复*，为第二阶段复*打好基础。资料采用《高考调研》及其配套练*。
第二轮复*：自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
第三轮复*：查漏补缺，挖掘学生能力。
四、教学安排与措施
1、安排好课本复*。高三英语与总复*有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自己分析，老师从旁指导。普通班学*《高考调研》。
2、抓好词汇复*。词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复*关键是词汇复*。我们打算把词汇复*穿插在高三新课讲授之中。
3、夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《高考调研》进行语法复*，然后在第二轮复*时进行语法专项指导与练*。
4、听力训练常抓不懈。高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生*时多练*英语，多做听力练*，多听多看英语广播电视节目。对学生提出一定的要求，*时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。有配套的听力资料
5、加强语篇训练，进行限时阅读。有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的'竞赛。因此在高三总复*中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文填词和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练*时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用*常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
6、重视书面表达。书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作*惯的培养。
五、教学安排
1、20ｘｘ年9月至20ｘｘ年2月中旬完成课本内容的总复*，并且结合《高考调研》进行第二轮复*和暑期作业同步进行。其中每两周进行一次综合练*及写一篇作文，两者轮流进行。
2、11月下旬至期末，进行语法填空指导和练*及语篇综合训练。专题训练，侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力。
高中学*是一个系统的过程，整个高中阶段，知识覆盖面相对较广，难度较大，仅靠简单地拼时间、拼精力漫无边际地大量演题是不可能取得好成绩的。科学有计划地学*才是正解!制定学*计划、执行计划、考试考核、考后总结等等都是学*过程中必不可少的环节。正如那句话所言：学霸总是在精确地规划，学渣总是在盲目地忙碌。今天我们就来谈谈高三复*那些事。需要说明的是，这些高三复*的方法同样适用于非高三生，科学的学*方法永远具有普适性的。
学*方法虽说具有普适性，有一定的普遍适应性，但是具体到每一个人时，又会呈现出特殊性，因每个人的学**惯、学*环境、学*优势与不足等的不同而千变万化。因此需要每一位高三学子，或者说高中学子，在学*之前，进行深入的自我剖析，给自己进行科学合理的定位。对自己的性格特点、各科成绩水*等进行分析，作出客观评价，进行自我定位，进而为制定学*计划提供参考。
1、制定科学学*计划
没有一个科学的学*计划，学*很容易随心所欲而顾此失彼。前文中，我们提到进行自我分析，了解自己的性格特点，学科特长等。了解自己的性格特点，即自己能否与周围的同学老师“打成一片”，在遇到困难时及时求教?能否在经历考试失利后迅速调整状态，进入下一阶段的学*?等等，这些处理好了都会有助于我们在以后的学*中不断攻坚克难，更进一步。了解自己的学科特长，即了解自己有哪些优势学科?哪些劣势学科?优势学科有无再提高可能?劣势学科能否再强一些?这些都对我们制定学*计划很有帮助。
在制定学*计划时，需要注意以下几点：
(1) 时间分配
在高中阶段，尤其是高三阶段，会面临各种大大小小的考试，就需要我们在制定学*计划时，将学*时间划分不同的阶段，比如以考试为节点，根据考试情况确定学*或者复*任务，并根据考试成绩合理调整学*计划以及方法。以使学*与考试相辅相成，有条不紊。
(2) 有所侧重
有所侧重，即学*时间不能每科都一样。需要重点倾斜与适当放手相结合。学*时间向那些弱势科目重点倾斜，对于优势学科可以适当放手，但不可以完全放手。强科更强，弱科不弱才是最理想状态。
(3) 查缺补漏
学而不思则罔。在学*过程中，不能一股劲的往前冲，要及时回头总结回顾，查缺补漏。通过各种大大小小的测验，及时掌握自己的知识盲点，并及时消灭之。整理错题本就是一个查缺补漏的好方法。
(4) 超强执行力
学*计划的执行才是关键。需要每位考生在制定计划后风雨无阻地执行下去，并根据实际情况灵活调整适应。以不变应万变。
2、科学设定学*目标
科学的学*目标是执行学*计划的源动力。所谓学*目标就是学*任务。有了明确的学*目标，就有了努力的方向。没有学*目标的学*计划便是无源之水，无本之木。设定学*目标切忌大而空，泛而高。在制定学*目标时，应注意以下问题：
(1)知识和能力目标恰当，符合自身的发展实际。我们应设定一个高水*但是可以实现的目标，也就是说学*目标应设在自身最*发展区之内，这样使自身维持强烈的学*动机，同时又可以充分挖掘自身潜力，从而使自身的知识、能力水*都能获得不断提高。
(2)善于将抽象、难度交大的学*目标分解成相对具体、简单的学*目标来处理。比如，*期内，我的学*目标是将语文成绩提高10分。那怎么来提高呢?可以细化为具体的小目标，如每周二、四、六的晨读时间，我要着重复*一下汉字拼音和拼写，成语表达，古诗词等。每天的中午坚持读几篇文章来提高写作水*等等。这样循序渐进，一步步完成任务，我们可以从中体验到自己获得的进步，增强自我成效感，激发自主学*欲望。
(3)设定学*目标要考虑到自身的兴趣。枯燥无味的学*目标也是让人很难提高兴致去执行的。可以适当的挖掘一下自我激励，比如告诉自己完成某一阶段目标，就可以奖励自己休息半天或者去大快朵颐一下等等。
3、善于总结归纳，掌握命题规律
有了学*目标与学*计划，并不意味着我们就可以将其完美的执行下去了。现实中，很多高中学生都是有自我的学*目标与学*计划的，但是真正从中收获成效的并不多，这是为什么呢?原因便在于没有跳出学*的大框架，只是置身于学*中的诸多现象中，对于现象背后的本质规律却从未考虑过。高考是高中三年努力的方向，要笑傲高考，就要先了解高考，挖掘高考出题规律，这才是真正的对症下药。
如何了解高考的出题规律呢?其实每年高考，考察的知识点多是固定的，重者恒重。只是考察的形式不一样罢了。这就需要我们将这些固定考察的知识点进行掌握，万变不离其宗，人出题形式如何变化，我们都可以驾驭。如何掌握这些固定考察知识点呢?就是分析试题，尤其是历年高考试题，从历年的高考试题中找差别、找共性、找联系。这高考试题进行重点研究，排查高考的重点、难点和热点。这样我们的学*就有了针对性。将这些重点知识掌握后，我们就会明白这些知识点会怎么考察，考察到什么样的程度等等。同时还要善于对错题进行总结，重视错题的整理、再现工作，而不是盲目、简单机械、重复地进行题海战术，而是要明白错在哪里，以后再遇到此类题目坚决不允许自己再出现同样的错误。
4、掌握做题技巧，事半功倍见成效
在考试中，做题的方法有多种，最快最准确的那种方法应该成为我们的囊中法宝，这样既节省时间，又能提高正答率，何乐不为呢?比如选择题中善于 “代入法”、“排除法”等，英语阅读理解题目中善于分析段落结构、题目类型等。在此，以英语阅读题目为例讲一下这类题目的做题技巧。
首先，看到一篇文章时，先不要急着去读文章，而要先看文章后面的问题，将问题进行分类：如是属于考察细节题目还是考察段落大意的题目，又或是考察文章主旨的题目。对于考察细节的题目就需要到相应的段落中找到相应的句子进行分析;对于考察段落大意的题目就回到文章中对相应的段落以及段落之间的关系进行分析;对于考察文章主旨的题目，这种题目一般会放在最后，一般情况下，在我们做完其他题目的同时，对于文章大意也就有了深入的理解，解答此类题目也是不难的。
其次，对于那些需要通读文章之后才能解答的题目。我们就去有技巧的通读文章。如何有技巧的去通读文章便是考验人智慧的问题：每一篇文章无非是由一个一个的段落组成的，每个段落又是由一个又一个的句子构成。通读文章无非就是分析段落与段落之间的关系，以及句子与句子之间的关系。只要我们熟悉段落之间是如何衔接的，句子之间又是怎样的一种关系(并列?递进?转折?)，完全可以在最短的时间内将文章消化吸收。这就需要我们在熟悉英语语法的基础上，有效的过滤掉出现在文章的“赘语”，抓住衔接段落以及语句的关键词汇，如表“however”、“and”等之类的词汇或短语。如果遇到“however”便表示前后之间为转折关系，这也是命题人喜欢出题的地方，需要格外注意，详细阅读。如果遇到“and”便表示前后表述的意思是一致的，可以选择不读。
总而言之，合理的学*目标与学*计划，加之科学的学*方法与技巧，一定会让你的备考过程充满无穷乐趣，也会助你在高考中过关斩将，拔得头筹!
新高三复*计划 (菁华3篇)（扩展2）
——最新高三复*计划 (菁华3篇)
高考数学复*是一项系统工程，如何进行有效的复*，针对我校的实际情况，下面谈谈我们的做法。
一、夯实解题基本功
高考数学题很多源于课本，因此要依据教学大纲和考试大纲，强化基础知识的落实和巩固。注重对课本例题、*题的演变训练，将课本内容延伸、提高。数学高考历来重视运算能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复*中要有意识地养成书写规范，表达准确的良好*惯。
二、不依靠题海取胜，注重题目的质量和处理水*
由于复*的时间紧任务重，要避免题海战术，教学要精心备课，选择典型例题，使学生少走弯路。对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，应足够重视，陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。要特别重视讲评试卷的方法和技巧。
三、分层辅导，强化训练
1.对于优生(90分以上)，我们组建了培优班，由6个文科班中的数学前40-50名同学组成，培优的目的主要是能使这些优秀的学生在高考中数学成绩稳定在115分左右，部分学生能超过125分。培优是对重点知识内容深化，是使他们既能熟练掌握，又能灵活应用，并在解题过程中，不断强化、固化。同时还要培养他们的应试技巧。
2.对于中等生(65-90分，比例较大)，我们组建了两个提高班。主要针对中上等学生和只有数学单科较弱的中等学生群体，帮助他们树立学*数学的兴趣并改变数学拖后腿的现象。中等生的提高意味着上线率的提高，对此我们十分的重视。提高班的主要目的是加强对“基本知识、基本技能、基本方法”能力培养，以强化解题方法、解题思路为主，讲解选择题、填空题、解答题中的基础题得分技巧。对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进行强化训练。
3.对于学数学有困难的学生(主要集中在2，5，6班，数学成绩在30分以下)，我们本着“不抛弃，不放弃”的原则，以课本为主，强化数学知识的概念、定理、公式、法则，加以理解，要求记忆、默写，并会简单应用。6个文科班中，有的班级(3、4班)，每天晚修或下午自*课，抽出半小时的时间专门学数学，数学课代表或数学老师组织学生默写数学公式、法则，或布置有针对性的*题;有的班级在课室专门搞了“数学角”，每天提供数学公式，概念及解题技巧，强迫学生学数学。几个周下来，很有收获。
除此之外，我们每周有周测，出两套难度不同的试卷(A、B卷)，对于数学成绩差一些的学生，我们给他们提供的是一套以基础知识为主的测试卷(A卷)，80分为满分，48分合格，效果非常好，这部分学生学数学的信心也大大提高了。按照教育局最新方案，我们告诉数学差的学生，高考数学成绩只要达40—50分，那么总成绩一定可以达专B线的(若是高职，必是专A)，用以提高每个学生学数学的积极性。
四、总体复*安排：
1.7月14日-2月上旬，完成第一轮复*，按章节系统复*，以夯实基础知识，构建知识网络，熟悉高考考点为目标。我们以《全品高考数学复*方案》为主要复*资料，其最大特点就是“听课手册+活页的作业手册”，非常适合学生练*和测验。另外，我们普通班老师还用由广州市教育局教学研究室编，华南理工大学出版社出版的“2009高考备考指南数学(文科)系统复*用书”，针对数学基础薄弱的学生，进行基础训练。学生普遍感觉这本书的题目比较温和，基础性强，而不是面目可憎，无从下手。
2.每周一考：每周三下午第八节课是我们文科数学周考时间，以主干知识为重点，注重选、填题的训练，特别是速度和解题技巧。因此，每次测试题目选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。
3.2月中下旬-3月中旬(广一模之前)，把复*过的知识重新“回炉”进行全面、滚动复*，提升学生的综合运用能力。注重对小题型(选择题、填空题)的强化。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，提高学生采用“配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元”等方法解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学*一些解题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。
4.4月上旬-高考，最后综合训练，穿插专题、专项复*，查漏补缺、纠错，高考全真模拟，提高学生适应高考的能力。综合模拟在前两轮复*的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分有效的。
该阶段需要解决的问题是：
1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。
2、检查复*的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。
3、检验知识网络的生成过程。发放一份我们备课组自己编写的“高考数学知识点考前再回顾”。
4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。
这一轮复*以仿真卷为主，一定要注意试卷的仿真性，把握好试卷的难度和梯度，掌握考试时间，使学生有“身临其境”的感觉。使学生不断总结考试经验与考试技能，真正高考时不慌神，沉着冷静，创造性地考出高水*。
复*时间：20xx年1月中上旬——市期末统考前复*策略：
（1）高三政治教师集体备课和共同探讨问题，营造协作氛围，避免各自为政。寻找在重大时政热点问题上的交汇点，增加教学与复*的整体性和知识的系统性，以实现学科知识的理解运用。
（2）在练*的过程中，要注意答题技巧，答题规律的把握，同时要训练学生答题的格式，书写，答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。高考答卷中存在的最大问题就是，标准答案与学生的答案悬殊太大，学生的回答普遍不全、不准、不优、不简，层次不清、东拉西扯，卷面不整洁，字迹不清楚。
（3）最后一周，返朴归真，回归教材。熟记核心概念原理。
（4）在综合训练阶段，为使学生将所学到的分析与解决问题的方法、技能充分结合起来，应培养学生良好稳定的心理素质，要求他们注意以下几点：
第一、读题、审题要仔细、慎重。
对“熟题”的审查不要凭印象。应当特别仔细、认真阅读，注意它的细微变化。对新颖的生题的审查要耐心。只要耐心多读几遍，熟能生巧，就能找到解问题的办法。注意分析题目中的关键词、关键语句，寻找解题的突破口。阅读题目时注意区别显现信息与隐蔽信息。对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。
第二、答题要确切、简练，书写规范、工整，尽量采取要点式答题。答题时要准确应用政治术语，防止用原理生搬硬套。避免出现答案写得不少，得分却极少的现象。
第三、建议学生按顺序和“先易后难”的原则作答。当然，考场上合理的分配时间也是应试成功的条件之一。因此，通过加强定时训练，使学生视个人实际把握答题速度。
计划是行动的先导，落实是成功的关键。我相信，在学校和年级的正确领导和统一组织下，通过教师和学生的共同努力，6月，一定是我们收获成功的季节。
为搞好高三政治的教学和复*工作，全面提高学生的高考成绩，经高三备课组成员集体讨论商量，特制定如下详细计划：
一、指导思想
以高三年级组的计划目标为统帅，以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在20xx年的高考中取得优异成绩。
二、授课班级：
高三（3）班57人高三（5）班55人
三、授课内容及课型：
本期的主要复*内容：经济生活（必修一）、政治生活（必修二）、
哲学生活（必修三）、文化生活（必修四）
三、教学任务与总体安排
9月份：结束必修一经济生活的复*
10月份：结束必修二政治生活的复*
11月份：结束必修三哲学生活的复*
12月份：结束必修四文化生活的复*
元月份：市统考前综合强化训练
四、主要措施
1、加强教学研究，把准高考方向和要求。
首先，研究高考。发挥教研组、备课组的作用，集群智，增群力；落实高考要求，研究《考纲》、《考试说明》、研究*几年的政治高考试题，特别是重点研究江苏政治高考试卷和江苏各市的高考模拟试题，准确把握高考方向。
其次，研究学生。依据学生的基本情况，做到因材施教、对症下药。
再次，研究教法。要优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。
2、遵循备考规律，促进教学质量的提高。
课本知识点拨到位。梳理知识，形成条理清晰的知识网络，建立知识间的横向和纵向联系。做到“精细备考，精心设计”，“注重基础，深钻教材”，提供、筛选各种资料，点面都能照顾到。“讲练结合，提高能力”。
3、加强和落实“培优”：
作业单独批改，要求他们准备错题集。生活上给予的帮助，学*上培养乐观的百折不挠的人生态度。
4、创造条件，进行校校交流，广泛收集高考信息。
新高三复*计划 (菁华3篇)（扩展3）
——最新高三复*计划(精选5篇)
一、战略决策——精确
宏观上，地理复*的目标就是充分利用有效的时间，拿到高考的A或A+等比较满意的等级。从地理复*的进度来看，大多数学校的复*刚刚进入复*。从复*的经验来看，此时的努力，只要坚持，只要合情合理地有计划的复*，你的目标是完全可以实现的。重要的是，你攻战的重难点有没有精确到哪一地理模块，是必修一、二还是必修三部分的，是必修模块的还是选修模块部分的，甚至是哪一章节或者是哪一个知识点的。因此，在假期开始的时间，做“复杂”的思考，做“简洁”的计划，做“适合自己”的战略决策，主动出击，有效突破，为构建高三最坚实的知识和能力堡垒夯实基础。
二、心理状态——积极
从现在开始到2xx年的高考，也只有这样一个较长也教完整的.时间段可以让自己支配，因此，你一定要把握这样的机会，巩固已开始的一轮复*的复*内容，让自己每天有所得，哪怕是一个小的知识点，一个小专题，积累多了，你的信心自然会有所增强，而且，积累得越多，未来的复*也就越轻松，这就是积极的态度所能得到的良性循环。
三、学*过程——科学
建议复*的内容以“区域地理”和“地球在宇宙中”为主，前者是地理学科的框架，有了完整的地理区域的概念，地理复*才会顺利上升到综合性的优势。后者是高中地理学*的难点，能否突破该难点，从某种意义上说，就是在高考地理复*中锻炼自己的毅力和勇气的试金石。
建议复*的方法以练*和阅读思考同步进行，每天用40分钟左右的时间完成一定量的练*和阅读任务，每周做一次总结，突破一项重难点问题。
建议每天阅读浏览重要新闻，关注地理热点，掌握最新的地理信息，并且用自己的观念去思考、分析和评价，做好相关材料的记录和收集。
建议每周完成一份20xx年地理高考试卷，初步了解高考地理试卷的结构和难易程度。
建议完成一项研究性学*任务高中英语，围绕选修模块或地理热点问题，小切口，做一定的钻研，研究过程尽量要完整，一定要有自己的见解和研究过程，以衔接高考地理思维及能力要求。
一、学情分析：根据高一以来连续几次考试的情况来看，我所认教的高中班的英语学*状况不容乐观。主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生二卷得分较低; 学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。
二、复*目标：复*侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。
三、具体教学操作：
九月至十一月中旬完成高三新课教学, 并且结合《世纪金榜》进行轮复*
1﹑ 加大词汇教学力度，而且要长抓不懈
新的高考英语考试说明对考生单词量的要求明显提高了，由原来的20xx词左右调整为3300词左右。因而，我们必须有计划、有步骤地指导学生，尤其学*英语困难较多的学生识记《考纲》中的词汇；要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。做到重点词汇与基本词汇相结合，在掌握高考词汇表中词汇的基础上，突出实词的记忆和应用。根据学生实际，划出重点词汇；词汇复*天天进行，形式多样，贯穿于学生整个高三学*与复*过程中。
（１）．词不离句，句个离丈，困扰高三学生学*的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。
（２）．归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复*中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词。
2﹑课堂时间毕竟有限，我们尽可能的处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师要注意少讲﹑精讲，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容，并进行朗读、背诵、模拟练*、交际运用等多种形式的语言实践活动。3﹑应提倡将听、说、读、写综合语言运用能力的训练结合起来。比如，学生在完成了某阅读练*后，可发现其中自己不太熟悉、不太理解的课标词汇或语法现象等，要引导学生通过查阅工具书、与同学讨论、咨询老师等方式弄清其确切含义。对语法和词汇等知识的复*，要通过阅读练*发现问题，然后进行有针对性地复*，而不是孤立地背单词、做语法练*题。应坚持朗读，背诵好的英文句子、短文。同时，要做适当的英汉翻译的练*，力求达到语言的准确、流畅。
4、课文复*课文集语音、词汇、语法于一体，是英语知识的综合体现，复*课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复*。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复*，并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文，并精选一定课外练*作补充。
5、语法、惯用法单项选择，练*该题应注重以下几人面。（１）名词ａ数与格的搭配名向做定语ｃ组搭配）；（３）冠词；（４）代词（ａ，人称代词ｂ．物主代词ｃ．名词性物主代词）：（５）时态语态在交际英语中的运用；（６）情态动词；（７）日常用语；｛８）对词义的确切理解；（９）非谓语动词（ａ．不定式ｂ动名词ｃ．分词）：（１０）主谓一致；（１１）形容词、副词的比较级、最高级；（１２）句型与语序；（１３）知识在语境中的应用；（１４）各种从句。
6．完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、准确判断，抓住句中一些关键词，注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。计划每周两篇。
7．阅读解，*年来高考阅读理解题内容十分广泛，体裁变化多样。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念；既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义；既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，应从以下几方面进行复*：（１）准确找出短文主题；（２）提高细节理解能力（ａ。认图ｂ．计算ｃ。归纳）；（３）细节事实综合分析；（４）提高词义转换的理解能力；（５）提高正确，合理判断能力；（６）从写作手法看篇章。要求同学们在*时训练的时候就要养成一个*惯，那就是先理解题目再理解文章。这样可以有针对性地研究文章，对于无关紧要的`信息可以很快带过，这样既可以省时间又可以提高正确率。计划每天一篇。英语复*不是简单重复、机械记忆的过程。所以，备考中有必要不断增加一些新的精选的阅读材料，在夯实语言基础知识的同时，加大语言的输入量，增强语感，内化知识，提高语言运用的能力，而不是教材的简单重复。
8．单词拼写，做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。参考练*册。
9．短文改错，此题的宗旨是依据短文内容识错、改错，因此，通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件，复*时可从单句人手，过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一致、句子结沟中*行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、*惯用语、缺漏与多余的单调。
在此练*中词性显得尤重要。提醒同学们不同的词性在句中可能出现的问题，例：名词的单复数及有无定冠词；动词的时态、语态及非谓语形式；形容词和副词的转换等等。此项内容没有定量，只是每周必做。
10．书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在*时的训练中，应从造句形式人手，逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁，如：说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生*介绍、改写缩写文章。做题时提醒学生注意单词拼写正确，动词不遗漏，时态不紊乱，人称、数、格搭配一致，字数要够，书写不潦草，卷面整洁
11、 听力。制订“Daily listening”这个计划。每天课上都会听一篇较短的练*。听的时候提醒他们调整好心态，以防考试时过于紧张；其次做听力题之前，对题目的理解也同非常重要的。
一、战略决策——精确
宏观上，地理复*的目标就是充分利用有效的时间，拿到高考的A或A+等比较满意的等级。从地理复*的进度来看，大多数学校的复*刚刚进入复*。从复*的经验来看，此时的努力，只要坚持，只要合情合理地有计划的复*，你的目标是完全可以实现的。重要的是，你攻战的重难点有没有精确到哪一地理模块，是必修一、二还是必修三部分的，是必修模块的还是选修模块部分的，甚至是哪一章节或者是哪一个知识点的。因此，在假期开始的时间，做“复杂”的思考，做“简洁”的'计划，做“适合自己”的战略决策，主动出击，有效突破，为构建高三最坚实的知识和能力堡垒夯实基础。
二、心理状态——积极
从现在开始到20xx年的高考，也只有这样一个较长也教完整的时间段可以让自己支配，因此，你一定要把握这样的机会，巩固已开始的一轮复*的复*内容，让自己每天有所得，哪怕是一个小的知识点，一个小专题，积累多了，你的信心自然会有所增强，而且，积累得越多，未来的复*也就越轻松，这就是积极的态度所能得到的良性循环。
三、学*过程——科学
建议复*的内容以“区域地理”和“地球在宇宙中”为主，前者是地理学科的框架，有了完整的地理区域的概念，地理复*才会顺利上升到综合性的优势。后者是高中地理学*的难点，能否突破该难点，从某种意义上说，就是在高考地理复*中锻炼自己的毅力和勇气的试金石。
建议复*的方法以练*和阅读思考同步进行，每天用40分钟左右的时间完成一定量的练*和阅读任务，每周做一次总结，突破一项重难点问题。
建议每天阅读浏览重要新闻，关注地理热点，掌握最新的地理信息，并且用自己的观念去思考、分析和评价，做好相关材料的记录和收集。
建议每周完成一份20xx年地理高考试卷，初步了解高考地理试卷的结构和难易程度。
建议完成一项研究性学*任务 高中英语，围绕选修模块或地理热点问题，小切口，做一定的钻研，研究过程尽量要完整，一定要有自己的见解和研究过程，以衔接高考地理思维及能力要求。
把高三的复*计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学*方法。
第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复*的一半时间左右。这高三文科复*四忌
一忌抛开考纲，盲目复*。高考各科都有《考试说明》，学生首先应该依据《考试说明》，明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复*。
二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为文科需要背诵的知识点太多，而在高考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是提高文科成绩的关键所在。
三忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复*。其实文科复*应兼顾知识、能力、方法三个层次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。
个阶段可以称为基础复*阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复*，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复*。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复*到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复*中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复*到，才能在今后的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复*效果，又可以查找自己急待解决的`问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一层特殊的涵义：它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的重要依据。我这里，特别提醒学*较好的高三同学，要格外重视这次考试。
第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复*工作中的最宝贵的时期，堪称复*的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复*任务最重，也最应该达到高效率的复*。也可以将这个阶段称为全面复*阶段。
我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复*。这个阶段的复*，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学*检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。
一、复*目标、宗旨
1、通过复*帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络；
2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学。
3、结合各知识点复*，加强*题训练，提高分析解决实际问题的'能力，训练解题规范和答题速度；
4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
二、复*具体时间安排
1、x年暑假至x年2月上旬：第一轮复*。
2、x年2月中、下旬：实验理论、操作复*。
3、x年3月至4月底：第二轮专题复*。
4、x年5月至5月底：模拟考试。
5、x年5月底至6月初，学生回归课本，查缺补漏。
三、复*具体
1、第一轮复*中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复*，指导学生梳理知识点知识结构。
2、注重方法、步骤及一般的解题，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
3、提高课堂教学的质量，每周集体备课2次，*时多交流，多听课，多研究课堂教学。
4、提高训练的效率，训练题要做到精心设计，每一题要体现它的功能。训练题全收全改，有针对性地做好讲评。
5、典型的*题，学生容易错的题目，通过作业加强训练。
新高三复*计划 (菁华3篇)（扩展4）
——高三物理复*计划 (菁华6篇)
一、指导思想
立足学科，夯实基础，联系实际，关注综合。
一轮复*要抓好学科基础知识的落实，以大纲和考试说明为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念基本规律的复*，理解含义，掌握产生背景、适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。复*中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科综合能力。复*中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。
二、 基本任务
(1)知识方面：完成知识的完整性、准确性及单元范围内的系统性。
(2)能力方面：加强理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力及运用物理工具解决物理问题的能力的培养，并突出综合能力的培养。
三、具体措施：
通过物理总复*，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。
(一)认真学*考试说明，明确考查范围和能力要求
考试说明是根据高中物理新教学大纲制订的，是高考试卷命题的依据。考试说明中对考查的知识范围、各种能力以及试卷结构、各知识点占分比例、试题题型和难易程度等均作了比较明确的规定。学*考试说明，就是首先要明确哪些知识是不作要求的，哪些知识是有要求的。学*考试说明还要明确不同知识点的不同要求。考试说明对知识点的要求分为Ⅰ、Ⅱ两个层次。20xx年高三物理一轮复*计划20xx年高三物理一轮复*计划。而Ⅰ、Ⅱ这两个层次与试题的易、中、难却不能作简单的对应。实际上两个层次的知识仅仅说明了其在高中物理内容中的地位，Ⅰ层次知识为高中物理中的基础知识，Ⅱ层次知识为高中物理的重点核心内容。
(二)夯实基础，落实教学目标，保证教学的有效性
复*工作要扎扎实实、不急不躁地开展。对基础知识进行复*，对所要求的知识点进行全方位的扫描，真正做到无一疏漏。
1. 重视课本，加强基本概念、原理复*，指导学生梳理知识点知识结构，对基本物理概念、规律理解清楚，弄清其本质，理清相关概念和规律之间的联系。
对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。
2.复*过程要循序渐进。
教学中应该注意学生对物理学知识的认识是一个渐进式、螺旋式的认识过程，我们不可能通过一遍课堂教学就达到考试说明中对考生提出的知识要求和能力要求。高三的复*决不是对高中物理知识的重复，而是对高中物理知识的重新认识和升华，是对高中物理知识的系统化和综合，是对高中物理知识的总结和提高。高考的重点、难点、热点及学生困惑易错的地方要详讲，其他知识可略讲。对试卷和模拟卷要精讲。精讲就是画龙点睛，对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重讲，大多物理生会的题目简略讲或不讲。讲评试卷要力避老师唱独角戏，应以多样化为好，老师讲讲，学生也可以讲讲。把复*课堂的主动权交给学生，让他们参与进来，让他们的积极性发挥出来，从学生的讲评中了解他们的思维过程。
3.注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
注重物理复*方法的指导和物理解题方法的归纳和总结，提倡一题多解和多题一解的训练模式。学生掌握基本概念、基本规律之后，必须通过科学地训练来实现认识上的飞跃，达到真正理解和掌握物理概念和规律的目标。提高训练的效率，训练题要做到精心设计，每一题要体现它的功能。训练题全收全改，有针对性地做好讲评，典型的*题，学生容易错的题目，通过作业加强训练。教学中教师的讲解不宜过细，要给学生留下独立思考、独立分析的空间，要鼓励学生独立地钻研问题和解决问题，自己归纳所学到的知识和方法，举一反三，融会贯通。同时教给学生灵活多变的解决问题的.方法。中学物理解题方法多种多样：隔离法、整体法、图象法、等效法、极端思维法、类比法、估算法、微元法等。教师应在教学中对学生进行方法指导与思维训练。
4.每一本复*资料都有自己的特点，什么才是最适合自己学生的，需要精选。
我们要根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才能增强复*的针对性、指导性和有效性。复*资料找准了，也有个精选精练的问题。针对高考的重点、热点与学生困惑易错的地方可以多讲例题多练*。针对高考的能力要求方面有的放矢地进行练*，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术。对一些贴*科技前沿、联系生活实际的热点试题要多练，对这类试题的训练重在审题读题及方法指导上。
(三)深入了解学生情况因人而异进行指导
通过课堂上的提问，上交的作业，阶段性的测试，与学生间的交流等，了解学生学得怎样，学生在拿到问题以后怎么思考问题，怎么处理问题，我们了解了学生的学*情况以后还要记录，要整理，归纳、分析，并对每个学生作出反馈和指导。只有了解了学生的这些情况并作了相应的交流指导，才能拿出最佳的复*方法，取得最好的效益。有许多事例已经表明，只管教不管学的教学效率是不高的。另外，每一届的学生情况是不一样的，每一个班的学生情况也不一样，每一个学生的情况都不一样。我们不能以不变的眼光去猜测学生，以同样的标准去要求学生。我们需要耐心地接受今天的学生，耐心地接受他们的学*物理中的种种不如意，然后再耐心地想办法去解决。
高三物理组的老师决心把各个环节落到实处，采取有效措施，搞好一轮复*。
一、估算法
有些物理问题本身的结果，并不一定需要有一个很准确的答案，但是，往往需要我们对事物有一个预测的估计值.像卢瑟福利用经典的粒子的散射实验根据功能原理估算出原子核的半径.采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住问题的主要本质，充分应用物理知识进行快速数量级的计算。
二、微元法
在研究某些物理问题时，需将其分解为众多微小的“元过程”，而且每个“元过程”所遵循的规律是相同的，这样，我们只需分析这些“元过程”，然后再将“元过程”进行必要的数学方法或物理思想处理，进而使问题求解.像课本中提到利用计算摩擦变力做功、导出电流强度的微观表达式等都属于利用微元思想的应用。
三、整体法
整体是以物体系统为研究对象，从整体或全过程去把握物理现象的本质和规律，是一种把具有相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的多个物体，多个状态，或者多个物理变化过程组合作为一个融洽加以研究的思维形式。
四、图象法
应用图象描述规律、解决问题是物理学中重要的`手段之一.因图象中包含丰富的语言、解决问题时简明快捷等特点，在高考中得到充分体现，且比重不断加大.涉及内容贯穿整个物理学.描述物理规律的最常用方法有公式法和图象法，所以在解决此类问题时要善于将公式与图象合一相长。
五、对称法
利用对称法分析解决物理问题，可以避免复杂的数学演算和推导，直接抓住问题的实质，出奇制胜，快速简便地求解问题.像课本中伽利略认为圆周运动最美(对称)为牛顿得到万有引力定律奠定基础。
多质疑、勤思考、好动手、重归纳、活应用这是学*数学良好的*惯。
*惯形成之后，会使自己学*感到有序而轻松，卓晗说，我读高一时数学是弱科，因此花的时间比较多;高二才有些起色;高三每天大概花60到90分钟，数学才渐渐提高并稳定下来。她认为题海战术，因人而异，主要还是多做老师给的好题，把老师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并记在脑海中。
那么，高中数学有无省时省力的方法呢?有，这就是善于归纳。卓晗提倡按题型和知识点进行归纳，通过归纳总结，可以使所学内容条理清晰，使人透过现象看本质，并找到致错根源，避免犯已犯的错误。
遇难题量力而行
学数学遇到难题怎么办呢?卓晗说，量力而行即可。非考试时，尽量自己思考，若无果再请教老师、同学，尤其在高三后期，请教他人可节省很多时间。考试时，选择、填空题的难题尽量耐心做出，此时不要轻易吓唬自己，轻易放弃，可结合基本知识点与题意来解答，但要控制时间，否则影响做题速度;大题的难题，若时间较紧，心里就会有点慌了，但只能尽量让自己*静下来，将易做的小题先完成再思考较难的，来不及就放弃。
*时：培养数学思想
吴雪汀说，老师上课时经常强调学*数学应当有数学思想，如转化思想、类比思想等，这些思想在许多题目中都有广泛的应用，所以她*时十分注意数学思想的培养。
一. 复*内容
其主要内容是：(包括单位制和实验共94个知识点以及19个实验)
力学部分：质点的运动、力、牛顿定律、动量、机械能、振动和波。
热学部分：分子热运动、热和功、气体。
电磁学部分，：电场、恒定电流、磁场;电磁感应;交变电流;电磁场和电磁波。
光学和原子物理部分：光的传播和光的本性、原子物理。
物理实验部分：
二.复*计划
第一阶段：
以章、节为单元进行单元复*训练，时间上约从高三上学期即头年六月到第二年三月中旬，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复*的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
教学进度:
日期
内容
9月17日----8月底
曲线运动、万有引力
9月1日---9月22日
机械能
9月22日---10月9日
动量
10月10日---10月24日
机械振动和机械波
10月25日---10月底
热学
11月1日---11月24日
电场及阶段考试
11月25日---12月10日
恒定电流
12月11日---12月25日
磁场
12月26日---1月20日
电磁感应
第二阶段：
按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复*训练，时间上约从第二年三月中到四月底，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行综合复*
第三阶段：
综合模拟
三.具体措施
通过物理总复*，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。
(一) 认真学*考试说明，明确考查范围和能力要求
考试说明是根据高中物理新教学大纲制订的，是高考试卷命题的依据。考试说明中对考查的知识范围、各种能力以及试卷结构、各知识点占分比例、试题题型和难易程度等均作了比较明确的规定。学*考试说明，就是首先要明确哪些知识是不作要求的，哪些知识是有要求的。学*考试说明还要明确不同知识点的不同要求。考试说明对知识点的要求分为Ⅰ、Ⅱ两个层次。而Ⅰ、Ⅱ这两个层次与试题的易、中、难却不能作简单的对应。如20xx年内蒙理综Ⅱ卷第21题。实际上两个层次的知识仅仅说明了其在高中物理内容中的地位，Ⅰ层次知识为高中物理中的基础知识，Ⅱ层次知识为高中物理的重点核心内容。
(二)夯实基础，落实教学目标，保证教学的有效性
复*工作要扎扎实实开展，不急不躁地开展。对基础知识进行复*，对所要求的知识点进行全方位的扫描，真正做到无一疏漏。
1. 对基本物理概念、规律理解清楚，弄清其本质，理清相关概念和规律之间的联系。
对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。
2.教学中应该注意学生对物理学知识的认识是一个渐进式、螺旋式的认识过程，我们不可能通过一遍课堂教学就达到考试说明中对考生提出的知识要求和能力要求。高三的复*决不是对高中物理知识的重复，而是对高中物理知识的重新认识和升华，是对高中物理知识的系统划和综合，是对高中物理知识的总结和提高。高考的重点、难点、热点及学生困惑易错的地方要详讲，其他知识可略讲。对试卷和模拟卷要精讲。精讲就是画龙点睛，对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重讲，大多数学生会的题目简略讲或不讲。讲评试卷要力避老师唱独角戏，应以多样化为好，老师讲讲，学生也可以讲讲。把复*课堂的主动权交给学生，让他们参与进来，让他们的积极性发挥出来，从学生的讲评中了解他们的思维过程。
3.注重物理复*方法的指导和物理解题方法的归纳和总结，提倡“一题多解”和“多题一解”的训练模式。学生掌握基本概念、基本规律之后，必须通过科学地训练来实现认识上的飞跃，达到真正理解和掌握物理概念和规律的目标。教学中教师的讲解不宜过细，要给学生留下独立思考、独立分析的空间，要鼓励学生独立地钻研问题和解决问题，自己归纳所学到的知识和方法，举一反三，融会贯通。同时教给学生灵活多变的解决问题的方法。中学物理解题方法多种多样：隔离法、整体法、图象法、等效法、极端思维法、类比法、估算法、微元法等。教师应在教学中对学生进行方法指导与思维训练。
4.每一本复*资料都有自己的特点，什么才是最适合自己学生的，需要精选。因此老师要根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才能增强复*的针对性、指导性和有效性。复*资料找准了，也有个精选精练的问题。针对高考的重点、热点与学生困惑易错的地方可以多讲例题多练*。针对高考的能力要求方面有的放矢地进行练*，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术。对一些贴*科技前沿、联系生活实际的热点试题要多练。对这类试题的训练重在审题读题及方法指导上。
(三)深入了解学生情况因人而异进行指导
通过课堂上的提问，上交的作业，阶段性的测试，月考，与学生间的交流等，了解学生学得怎样，学生在拿到问题以后怎么思考问题，怎么处理问题，我们了解了学生的学*情况以后还要记录，要整理，归纳、分析，并对每个学生作出反馈和指导。只有了解了学生的这些情况并作了相应的交流指导，才能拿出最佳的复*方法，取得最好的效益。有许多事例已经表明，只管教不管学的教学效率是不高的。另外，每一届的学生情况是不一样的，每一个班的学生情况也不一样，每一个学生的情况都不一样。我们不能以不变的眼光去猜测学生，以同样的标准去要求学生。我们需要耐心地接受今天的学生，耐心地接受他们的学*物理中的种种不如意，然后再耐心地想办法去解决。
一、指导思想
通过物理总复*，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，渗透解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。
二、复*策略
1、立足课本，着眼基础，循序渐进。全面、系统、完整地复*所有必考的知识点，重视基本概念、基本规律及其基本解题方法与技巧等基础知识的复*，要做到重点突出、覆盖面广。
2、钻研教材，狠抓常规教学，落实好备、教、批、辅、考、评等各个教学环节，做到精选、精练、精讲、精评。
3、加强方法教学和规范教学，让学生学会自主学*、自我探究，使之养成良好的学**惯。加强学生能力的培养，使之能够灵活运用基本知识分析和解决问题，能够进行实验设计，提高实验能力。从而提高学生的综合素质。
4、关注高考信息，随时了解动态。
5、努力培养学生学*物理的兴趣，挖掘学生的潜能，和学生多沟通，及时进行反馈，让学生学得开心，学有所成。
三、具体措施
（一）紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复*工作
1、在复*中应立足基础知识，通过透彻理解，全面掌握基础知识,如对物理概念的理解，应该让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。
新高三复*计划 (菁华3篇)（扩展5）
——高三学生复*计划合集5篇
积累知识
1）字音、字形、词语、成语的意义和用法。
2）积累文言实词、文言虚词。
3）词类的活用。古汉语在某些特定的环境下有其他一种语法，这是顾客语文必考知识点，要重视。
4）偏义复词，是指一个词由两个意义相*、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。也会常考考点之一。
5）积累古诗文名篇。不止是会背诵，还要记住其中的字的写法。
6）积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。可以当做作文素材使用，使自己的作文更加动人。
语文怎么才能学好
语文这科不难，重在理解，只有在理解的'基础上再去记忆才能更好的去做对题目。很多人之所以学不会语文，不是因为没花时间去学，也不是因为没有背诵文言文和古诗词等重点知识，而是因为没有掌握语文学*方法，不理解语文思维方式，语文学*没有入门，一直属于门外汉，所以才会学不好语文。
学语文要用心思去学，不要去死记硬背知识点，要理解好每个字词的意思以后去记忆，做题时可以去学一些套路和方法，但是也要自己根据个人做题经验总结一些技巧和窍门，毕竟自己整理出来的答题模板和方式才是最适合自己的。语文学*重在*时积累，所以除了*时完成作业以外，大家可以多看一些课外资料，多看作文素材和经典作品，多做一些阅读题目。
一、把握好自己的节奏
很多学生因为在复*过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定。因此我建议学生一定要提高自学能力，如果实在跟不上节奏，就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于及时的回顾。在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。最好能够找到水*相当的同学，互相约定好给对方做考察，给对方讲解双方对知识点的认识，互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。
二、正确处理作业练*
在处理作业上，千万不要死磕题目，记住两个原则：
1.不要和自己过不去。
第一遍做不出来或做错就直接先放弃，但是要保留这道题，每天抽1~2分钟看下这类不会做的题，无论是看课本也好，听老师讲解也好，做到一眼看出这题怎么做时，再动手做，并将这类题型留好。
2.要加强互动性。
不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动。做完作业不要看对答案，留到第二天把有困难的和同学交流，或第二天看别人怎么做，然后问他怎么想的。如果不善于问同学，至少等到第二天再看课本或是答案。无论对错，看答案或对答案的过程中尽量回顾当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里。这样，尽管当时没有“获取”答案，但是留下了疑问，又多一些时间来探讨自己做题时的思维。当基本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，如一周的时间后，翻一下课本，这周学了什么，然后给自己限制时间做几道题，用以验证自己哪些内容真正是明白了。通过这么练*，远远比大量做题效果好的多。
三、利用每一次考试
处理考试上，要认同自己。分数很重要，重要的是自己得到的那些分数和那些得不到的分数，毕竟不是高考，当前阶段分数的高低没有任何意义。我只需做三件事：
1、根据自己所获取分数的部分，整理当前会的知识，会做的题型。
2、根据所丢的分数，立即回归课本，看完课本后再做一遍。
3、拿着卷子问自己，当时做对的题自己是怎么想的，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时不会做时差距在哪里。
四、努力很重要，但不要瞎努力
很多人认为高三有一年的时间，只要花时间肯学，成绩一定能上去。其实这话是不对的，考试并不是自己一厢情愿的付出就有收获的。同样一个事物，有的人几秒钟就可以认知，有的人花费几天的时间也难以理解。关键就是要看到自己跟别人的差距，然后取长补短。
一、记住：时间并不重要
时间并不重要，重要的是效率。在有限的时间里做出有用的复*才是复*的高手。
二、学*时间的“马太效应”
要明白效率和实践的关系，马太效应是指强者越强、弱者越弱的社会现象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。在《圣经·新约》的“马太福音”第二十五章中有这么说道：“凡有的，还要加给他叫他多余;没有的，连他所有的也要夺过来。”
通过我们前面算的高三学*的时间账，我们可以看到，在学*中，也存在着类似于“马太效应”的现象。学*好的人，因为看书做题很轻松，时间剩下很多，可以用来让自己取得更大的进步;而为学*苦恼的人，因为看书做题都很痛苦，效率低下，每天连老师布置的作业都难以完成，根本挤不出时间来学*，只能越来越痛苦。学*成绩的“贫富差距”越拉越大。
要解决这个问题，单纯靠挤时间是没用的——就像穷人单纯靠节约储蓄无法从根本上改变自己的经济状况一样——我们必须记住世界上有比时间更重要的东西：效率。当我们在思考如果利用时间的时候，首先要想到的不是怎么样去从哪里抠多少时间出来，而是怎么样提高现有的时间利用效率。
三、提高时间利用效率的第一原则：学会舍弃
在《学*改变命运》有一句话：“处好人际关系最重要的原则，就是不要试图让所有人都喜欢你。”把这句话的思想用在时间管理上，也可以说：“利用好时间的最重要的原则，就是不要试图把所有的事情都做好。”
真正懂得如何利用时间的高手，一定是懂得如何舍弃的人。确保自己一直都在做最重要的事情，实际上也就是确保了自己的时间一直都在被高效的利用。如果你今天计划做五张试卷，语文、英语、数学、物理、化学各一张。那么，请先做你觉得你最需要提高的那门科目。即使你做完一张之后，突然天花板掉下来砸到脑袋，到医院住了一天院，那么你做的这一张试卷对你的分数提高仍然是极有帮助的。
四、提高时间利用效率的第二原则：做自己力所能及的事
在有限的时间内寻找最重要的事情来做，要放弃的东西，不仅是那些看起来不太有价值的东西。更重要的是，要学会放弃那些看起来很有价值，但是超过自己能力范围的事。
五、提高时间利用效率的`第三原则：根据不同内容的学*特点来安排时间
对于看书背诵的事情，最好选择精力旺盛不容易受干扰的较长时间段来做。那些精力不太旺盛，比较容易受干扰的时间用来做题。因为做题的时候需要动笔演算，可以强迫你集中注意力，即使周围环境比较吵闹，即使你精力不太好，仍然可以达到练*的效果。
六、提高时间利用效率的第四原则：注意适当的休息
在高三阶段要想把时间利用好，除了要挤时间学*外，还要学*挤时间休息。休息很重要是对大脑的缓解和修养声息。要努力学*也足够长，学*任务重的时候偶尔熬夜可以，长期如此肯定坚持不住。
七、学会执行：把良好的计划变成现实
就跟我们学*需要预*和复*一样，计划既需要每天执行之前牢记在心，也应该在每天执行之后进行检查，只有如此才能不停的督促自己，持之以恒。
一、构建知识网络,注重基础,重视预*,提高复*效率
数学的基础知识理解与掌握,基本的数学解题思路分析与数学方法的运用,是第一轮复*的重中之重。对知识点进行梳理,形成完整的知识体系,确保基本概念、公式等牢固掌握。要扎扎实实,对每个知识点都要理解透彻,明确它们要求以及与其他知识之间的联系。复*课的容量大、内容多、时间紧。要提高复*效率,必须使自己的思维与老师的思维同步。而预*则是达到这一目的的重要途径,要做到“两先两后”,即先预*后听课,先复*后作业。以提高听课的.主动性,减少听课的盲目性。而预*了之后,再听老师讲课,就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍,把重点放在自己还未掌握的内容上,从而提高复*效率。预*还可以培养自己的自学能力。
二、提高课堂听课效率,勤动手,多动脑。
高三的课一般有两种形式:复*课和评讲课,到高三所有课都进入复*阶段,通过复*,学生要能检测出知道什么,哪些还不知道,哪些还不会,因此在复*课之前一定要弄清那些已懂那些还不懂,增强听课的主动性。现在学生手中都会有一种复*资料,在老师讲课之前,要把例题做一遍,做题中发现的难点,就是听课的重点;对预*中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水*;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能举一反三,提高思维和解决问题的能力。此外还要作好笔记,笔记不是记录而是将上述听课中的要点,思维方法等作出简单扼要的记录,以便复*,消化,思考。三建好错题档案,做好查漏补缺。
这里说的“错”,是指把*时做作业中的错误收集起来。高三复*,各类试题要做几十套,甚至更多。如果*时做题出错较多,就只需在试卷上把错题做上标记,在旁边写上评析,然后把试卷保存好,每过一段时间,就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外,还要学会“举一反三”,及时归纳。每次订正试卷或作业时,在做错的试题旁边要写明做错的原因大致可分为以下几类:
1、找不到解题着手点。
2、概念不清、似懂非懂。
3、概念或原理的应用有问题。
4、知识点之间的迁移和综合有问题。
5、情景设计看不懂。
6、不熟练,时间不够。
7、粗心,或算错。
新高三复*计划 (菁华3篇)（扩展6）
——高三复*方案(精选五篇)
(1)高三政治教师集体备课和共同探讨问题，营造协作氛围，避免各自为政。寻找在重大时政热点问题上的交汇点，增加教学与复*的整体性和知识的系统性，以实现学科知识的理解运用。
(2)在练*的过程中，要注意答题技巧，答题规律的把握，同时要训练学生答题的格式，书写，答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。高考答卷中存在的最大问题就是，标准答案与学生的答案悬殊太大，学生的回答普遍不全、不准、不优、不简，层次不清、东拉西扯，卷面不整洁，字迹不清楚。
(3)最后一周，返朴归真，回归教材。熟记核心概念原理。
(4)在综合训练阶段，为使学生将所学到的分析与解决问题的方法、技能充分结合起来，应培养学生良好稳定的心理素质，要求他们注意以下几点：
第一、读题、审题要仔细、慎重。
对“熟题”的审查不要凭印象。应当特别仔细、认真阅读，注意它的细微变化。对新颖的生题的审查要耐心。只要耐心多读几遍，熟能生巧，就能找到解问题的办法。注意分析题目中的关键词、关键语句，寻找解题的突破口。阅读题目时注意区别显现信息与隐蔽信息。对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。
第二、答题要确切、简练，书写规范、工整，尽量采取要点式答题。答题时要准确应用政治术语，防止用原理生搬硬套。避免出现答案写得不少，得分却极少的.现象。
第三、建议学生按顺序和“先易后难”的原则作答。当然，考场上合理的分配时间也是应试成功的条件之一。因此，通过加强定时训练，使学生视个人实际把握答题速度。
计划是行动的先导，落实是成功的关键。我相信，在学校和年级的正确领导和统一组织下，通过教师和学生的共同努力，6月，一定是我们收获成功的季节。
一、指导思想
依据教学大纲和考试说明，认真研读*几年新课程改革省份的高考试题。准确把握高考命题趋势。借鉴本校几年的本考经验，及时关注高考政策。精心备考。研究方法，提高效率。计划要周密，时间要合理;忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。
二、学情分析
本届我校高三文科10个班，7个普通班，3个音美班，基础较差。存在三大问题1、学*主动精神太差，不会规划自己的学*时间，单位时间内的学*效率太差。2、学*方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。3、做题能力太差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力。总结概括能力较差，答题*惯不规范。针对这一状况，复*的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。
三、时间安排与阶段目标
一轮时间：从20xx年5月底—20xx年2月初
阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复*，适度关注小专题。目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复*是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮复*，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索;砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的'读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复*打下坚实的基础。二轮时间：从2月初——5月初
阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。使一轮专题复*得到升华和巩固。参加保定市和周边地区的模拟考试，做好总结分析。
三轮时间：5月初至6月初。
阶段目标：针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、注意事项进行严格训练。学生提问，教师答疑。综合测试讲评，精选精炼精讲。收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复*，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩。
四、具体措施
第一、加强集体备课，提高备考效益
1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。备课组必须认真研读“三纲”，精心研究高考和高考试题，复*才有针对性和实效性。
2、逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。
3、潜心研究备课内容。备课要认真关注“三情”、“三生”(尖子生、边缘生、学困生)等问题。
4、在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新教师。并要求新教师尽量做到听一节讲一节，学*中提高。
第二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。
1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学*中的难点，是学生学*的收获、积累和提高，要直指学生的学*结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词;知识结构清晰、精练;高考真题有导向性;每节课解决1-2个重点问题;*题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。
2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说;鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的*惯;鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。
3、整合教材，提升综合能力。
目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。因此在历史复*中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。抓好通史复*，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识;又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，融会贯通，形成新的认识。
内容提要：在高三复*中，教师通过清楚生物图形的特点，主要运用多对比、多引导、适当变式的教学方式，根据学生的学*情况及学*能力，结合运用边讲边绘与多媒体教学相结合、设问读图法、填空法、以图析文及以图析图法、纠错法、构建知识网络结构图与理论联系实际相结合等教学方法，提高学生观察能力，使其领悟生物图形的特点，促进学生对知识的理解运用及发展其思维能力，从多方面、多层次来培养学生分析生物图形的能力。
关键词： 高三复* 图形教学 分析图形的能力
高考题中，有关图形的分析和作答的题目占较大比例，学生在此容易失分。学生分析图形的能力主要与其观察、思维、运用知识能力有关。高三复*怎样进行图形教学，培养学生对图形的分析能力呢？我认为可围绕以下三大方面展开图形教学。
一．清楚生物图形的特点，这对教学有着指导的作用。
生物图形采用符号和注记，不仅能把生物学概念、原理、规律等加以形象化、具体化，还能打破时间和空间的限制，使之储存和浓缩了大量的信息。图形往往具有新颖性和趣味性，对学生具有强烈的吸引力和感染力，有利于引起学生注意，激**感，唤起学*动机。这些是文字描述无法比拟的。
二．主要教学方式。
学生对图形的认识，是由具体转化到抽象的思维过程。由于学生思维的目的性、趋向性、序列性、灵活性和差异性都会直接影响到对图形的感受、储存和处理，因此教学过程中需根据学生的学*情况及学*能力，采用有助于学生容易理解知识、分析图形的教学方式。主要有以下三种教学方式：
1．多对比。这里的对比是指图与图的对比，图与文字知识的对比。对于出现两个以上图形的题目，学生普遍感到解题难度较大。究其原因，主要是难以找到分析的切入点及难以把相关知识串联起来。复*时把图形通过对比的方式呈现，有助于学生找到分析图形的切入点及培养串联知识的能力。如把“光合作用过程的图解”与“有氧呼吸过程的图解”对比复*，并设计相关的启发性问题让学生思考，引导学生由葡萄糖“切入”，把两个不同主干联系起来，进而串联两者的区别，充分挖掘简约图形中蕴含的丰富知识信息，然后要求学生把文字知识用图形的方式反映出来。通过图图对比，图文、文图的互换，不仅能培养学生敏锐的观察力，而且使学生逐渐领悟到图形的特点、规律及图形与文字的联系，学生分析图形的能力由此得到良好培养。通过对比，还能加深学生对知识的理解。如“基因突变与基因重组”的区别，只从概念上理解，学生印象不深。配以对比强烈、差异明显的图形，学生在脑海中深深“印”下了两者发生时期和具体变化的不同。“细胞分裂与细胞分化”、“DNA的复制、转录、翻译”、“染色体结构变异与交叉互换”等可采取这样的方式教学。
2．多引导。对于复杂的图形，学生很难发现当中主要信息，教学时应多引导。如“碳循环”图，既有无机环境，又有生物群落；既有光合作用，又有细胞呼吸；既有自然界，又有人类活动。学生目不暇接，不得要领。可设置以下问题引导：为什么没有碳就没有生命？碳在无机环境和生物群落中的存在形式是什么？循环形式？图中箭头的含义？生物成分在物质循环中的作用？假如没有生产者和分解者的参与，循环是否能进行？碳循环和能量流动的.区别、联系？层层启发，步步诱导，有利于知识的“零存整取”，把死图读活，使学生的知识点不断流动、延伸，形成知识网络，把知识从静态转化到动态，把复杂的表象转化为便于理解、记忆的内容。
3．适当变式，使单一的图形综合化。心理学认为“运用变式进行教学，有利于学生对知识的深入理解和形成科学概念”【1】。学生在分析图形时，有时会把各种符号视作互不相干、独立存在的图形语言，这样只会收到事倍功半的效果。因此，在引导学生分析图形的同时，应适当设置一些灵活性较强的思考题加以引申、变式，以利于开拓思路，培养其发散思维能力，发展其思维灵活性。以“脱氧核苷酸的组成成分”图为例。在多数学生看来，该图只是表示DNA的基本单位──脱氧核苷酸的组成成分而已。如何把这单一的图形转化为有机联系的综合体呢？可设置以下思考题启发学生的思维：如果图中的含氮碱基分别是A、G 、C、T，该脱氧核苷酸的正确读法依次是什么？假如图中的脱氧核糖被核糖取代，其他碱基有何变化？从以上方面你能看出DNA和RNA化学组成的不同在哪里？由此可见，组成核酸的碱基和核苷酸分别有几种？通过对图形的引申和变式，引导学生在分析归纳中得出结论，提高学生的发散思维及综合分析能力。
三．具体教学方法。
1．边讲边绘与多媒体教学相结合。利用多媒体进行图形教学，大多会出现这些情况：整个图形一起出现，图面繁多，不能突出教师在某一时间所教的内容，学生观察的对象不明确，注意力难以集中在所学的“点”上；学生往往只看、听，往往不绘图；对学*能力差的学生，还有这样的痛苦：思维跟不上多媒体播映的速度。教师边讲边绘，教学的指向性非常明确，学生的思维与教学内容高度同步，使学生的注意力高度集中，学生学得容易，兴趣自然就高；同时要求学生边听边绘，调动学生的眼、耳、手、脑，强化知觉效果及提高记忆效率。由于绘图过程的动态性不强，同时黑板的空间有限，往往难把多个生物学过程一起呈现，所以在小结时可利用多媒体把生物学过程以动态的方式呈现。这样，“根据相对静止背景上的运动对象易被知觉的规律”【2】，既可进一步提高学生的感知效果，又可使学生对生物学过程的整体性有更好的理解。对于复杂的图形，可只手绘反映其主要特点的简图，然后配以对媒体图形进行教学。
2．设问读图法，即设置一系列有层次、有联系、有启发的问题来分析图形。该方法有利于突出重点，分散难点，对学生的思维有启发、提示、互补和深化的作用，帮助学生学会“抓住”图形的关键信息和隐藏信息，学会找到分析图形的切入点。该法适用于分析反映概念、成因、原理、规律的图形的教学。
3．填空法，教师可有意画出不完整的图让学生补充，有的只写文字不标箭头，有的只标箭头不写文字，学生完成填图补图的训练。该法把已学过的理论知识以图形的方式反映出来，使学生不仅能正确理解不同生物结构、生物学现象的关系，而且能在学生的头脑中留下深刻的印象。如“分泌蛋白的合成、运输和分泌”、“光合作用与细胞呼吸”、“免疫调节”等内容的复*。
4．以图析图法。该法主要用于解题。一些题目在分析时只用文字表达显得?嗦难懂，这时可运用以图析图的方法。如对下图的分析：
有些学生由于思维定势，没注意纵坐标的含义，认为b—c段代表有丝分裂的前、中、后期，d—e段代表末期。为避免学生误解，教师可先指出b—c段代表一条染色体含两个DNA分子即染色体含姐妹染色单体；d—e段代表一条染色体含一个DNA分子即染色体不含姐妹染色单体。
5．纠错法，即要求学生“抓出”图形的错误之处。其优点在于能检验学生对所学知识的准确性，对于促进学生对生物学知识的理解及正确记忆，培养其观察细致、分析全面的能力具有较好的效果。
6．构建知识网络结构图与理论联系实际相结合。学生之所以不能正确分析图形，原因之一是不能把图形及所含信息与已学知识相联系。“奥苏贝尔认为，学*是认知结构的重新组织过程。”【3】复*时，利用构建知识网络结构图把已学知识重新组织，使之系统化。为使学生对知识真正理解，还需通过练*等方式把知识运用到实际中去。最终使学生在分析图形时，特别是流程图时，能把图形放入一定的知识联系中去检索，有效提取图中所含信息并与已学知识建立联系。
总之，在高三复*中，教师要根据学生的学*情况和学*能力，综合运用多种教学方式和方法，提高学生观察能力，使其领悟生物图形的特点，促进学生对知识的理解运用及发展其思维能力，才能实现提高学生分析图形的能力的目的。
参考文献：【1】、【2】、【3】均来自陈录生，马剑侠。《新编心理学》。20xx年8月第2版。北京：北京师范大学出版社。20xx年出版。分别来自第84页、第254页、第268页。
如果我们对各门功课的复*制订切实可行的计划，那么成绩的提高是指日可待。复*时间的安排有长期、中期和短期。长期要与老师的安排大体一致，即整体进度跟着老师走。
中期安排就数学而言，主要是抓好几大分支：函数、三角、数列、不等式等以及解析几何、立体几何。其中函数(含不等式)、数列、解析几何是重中之重。第一轮复*时要注意各分支之间的.有机结合，综合程度要根据自己的实际情况而定，普通中学的学生对综合程度高的难题，可以暂时回避，先把基础内容掌握好。立体几何*年上海卷因两种教材并行考查相对容易。
*期安排就是以章为单位或一周为单位，做个可行的计划，有时计划可以安排每天做些什么，任务要具体明确，操作性强。计划要结合老师的*期安排，跟着老师的节奏并在完成老师布置的作业后，针对自己的薄弱环节重点突破(如忘掉的公式要记住，生疏的方法要熟练)。第一轮复*务必要把基本概念、解决一类问题的基本方法等扎实掌握。
树立信心，激发潜能
对刚刚跨入高三的同学们而言，要结合自身实际确立合理的奋斗目标。在高三总复*过程中，学*任务是相当繁重的，同学们应当认真对待学*中的每一个细节，树立细节决定成败的观念，在学*中不断地积累知识，并加以归纳总结，提高应试能力。
高三复*阶段会有很多次的单元、综合考试，在不同的考试中所取得的成绩常常是波动的，有时很好，有时可能会不理想，但是，无论考试成绩如何，同学们都要正确的认识。考试成绩好，但不能骄傲，要善于发现和分析通过本次考试中存在的问题;如果成绩不理想，也不要气馁，应当学会在分析问题的同时，发现自己的闪光点，树立信心。通过一次次的考试，才能使存在的问题越来越少，距离成功越来越*。
分段复*，合理规划
在复*的时间安排上，不一定要有书面的复*计划，与老师的安排基本一致即可。但为了使复*更加有针对性，提高自主学*的能力，大家可以快于老师1课时的复*进度。适当的提前复*，可以发现学*中存在的问题，课前加以钻研;还可以与同学之间展开讨论，实在搞不清楚的问题，可以在课上仔细聆听老师的讲解。高三复*可以做如下粗略计划：
第一阶段：从开学到20xx年2月底，进行基础知识复*(由于各个学校的.进度不一样，时间会有所差异)。按教材的章节顺序，强化基础知识和基本概念的记忆，重视知识积累和基本技能的提高。注重知识的系统性、整体性，整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目，每一章结束后，可以结合教材根据自己的理解画出概念图，以建立相应的知识体系，
另外，每一单元结束后，应该在规定的时间内做一份单元练*，对照答案自我批改，发现存在问题并及时整改，单元练*资料的选择最好在老师的指导下进行。
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