《动物与人类生活的关系》教学设计3篇

《动物与人类生活的关系》教学设计1

　　本节课是选自人教版《生物学》八年级上册第三单元第二节动物与人类生活的关系。本节课是在学*了动物在自然界中的作用，进一步讨论动物在生物圈中的作用，探究动物与人类生活的关系。

《动物与人类生活的关系》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。

　　2、能力培养：通过调查活动，培养和激发学生热爱生物科学。

　　3、情感目标：使学生认识和了解动物与人类生活息息相关，激发学生树立投身生物科学的远大志向。

　　二、教学设想：

　　学*的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系密切，趣味性强，如能激发学生的兴趣，则学生们自觉求知的欲望就会增强。因此，在课前安排进行一次探究活动，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，则会极大地调动学生的学*积极性，活跃课堂气氛，收到较好的教学效果。

　　三、教材分析

　　本节内容在于调动学生动手参与调查实践活动的能力，了解动物与人类的衣、食、住、行、用等日常生活的关系，学生查阅资料和归纳总结资料。因此，本课应以“课前调查，课上交流”为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系，这样，能较好的调动和培养学生的动手、动脑能力，收到较好的效果。

　　四、教学重点：

　　1、动物在人们生活中的作用。

　　2、生物反应器、仿生。

　　五、教学难点：

　　1、“动物在人们生活中的作用”的调查方法。

　　2、仿生。

　　六、教学方法：

　　调查、讨论、归纳法

　　七、教具准备：

　　教师收集有关生物反应器和仿生学的.资料等，学生收集有关动物与人类关系的.资料，收集有关生物反应器和仿生学方面的资料。

　　八、教学过程：

　　1、教学过程思路：

　　提前一周安排学生分组调察日常生活周围常见的动物及动物制品、收集动物与人类关系的资料、调动学生积极性。

　　学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。

　　教师设疑，学生分组研讨，将调查结果、收集的资料归纳回答，培养学生归纳总结、解决问题的能力。

　　教师、学生共同归纳，总结动物与人类生活的关系，展望生物科技发展的前景，激发学生树立远大志向。

　　2、教学过程：

　　[引入新课]

　　根据上节课布置同学们完成的分组调查任务，现在由各小组派代表汇报调查结果，互相交流，体会、总结动物与人类的关系。

　　[学生汇报]

　　学生代表会将他们从各个方面了解到的情况资料，如：家养动物、养殖场饲养的动物的用途，商场内的动物制品、饮食、饭店等处调研的情况、动物园内饲养的情况、动物园内饲养的动物、家庭中饲养的宠物、药店中与动物有关的医药制品。

　　(在课前的调研活动之前安排好各组目标)

　　[总结活动，得出结论]

　　先发动学生根据各组汇报的情况总结、教师在此基础上进行完善。

　　[资料汇报]

　　各组代表将他们从图书馆、资料室、报刊上了解到的有关生物科技的资料进行汇报，教师总结，通过图片示例、录像等引出生物学发展的新方向：基因工程、生物反应器、仿生学。

　　引导和激发学生树立热爱生物学，将来利用生物科技为人类造福的远大思想。

　　[课堂小结]

　　展望21世纪，这是生物学的世纪，生物科技：如生物反应器、仿生学的应用，为人类的发展提供了广阔的前景，进行生物科技的研究，除了生物学要学好外，其它各学科也都要打下坚实的基础，引导学生对各学科都要均衡发展。

　　[巩固练*]

　　1、潜水艇是模仿哪些动物的结构研制的?

　　2、萤光灯是模仿哪种动物研制的现代的社会条件下，它有什么意义?

　　九、教学反思

　　成功之处：

　　本节内容因为紧扣生活实际，主干知识比较清晰简单，重点是在引导学生了解动物在生活中的作用的同时，培养学生的各种能力及情感态度价值观。所以每个环节都有关于情感态度教育内容的设置，实践证明效果是非常不错的。

　　关于动物在日常生活中的作用，学生的调查结果非常精彩，学生总结的很全面，积极性非常高，这与调查之前的充分准备有很大关系。只有让学生去亲自尝试和体验，才会有深刻的认识和理解。

　　需要提高之处：

　　小组合作参与度还有待提高，仍有个别人没有动起来，尤其是一些基础较差的学生存在吃等食的现象。需要调动组长的积极性，使之对组内的弱势群体进行帮助，并经常给他们提供表现自己的机会，树立自信。

　　课堂细节问题，比如教师的评价性语言较少，对学生的回答进行不必要的重复，应将这种简单重复变成激励性、引导性、概括性的评价。教师尽量少说，主要是引导、点拨、调控、评价，实实在在从学生的发展出发，激发学生的学*潜能，把自己放在次要的位置上。问题的设置，还需要下功夫，语言要明确、具体、规范，需要字斟句酌，要考虑整体布局。

《动物与人类生活的关系》教学设计3

　　学*目标：

　　1、参与调查动物在人类生活中的作用。

　　2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

　　3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲)

　　二、自主探究，合作交流

　　学*任务一：知道动物与人类的生活息息相关。

　　小组内交流自己的调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：

　　提示：

　　①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；

　　②动物在娱乐和旅游中的作用；

　　③动物在医药保健中的作用；

　　④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；

　　⑤农村养殖业的意义和前景。

　　学*任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用

　　1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：

　　(1)什么是生物反应器？

　　(2)利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？

　　(3)利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？

　　(4)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？

　　(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？

　　(6)你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？

　　2、各小组选出代表发言，全班进行交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。

　　3、你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进行思考，然后进行讨论。

　　三、系统学*

　　动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？

　　四、诊断：

　　1、选择题：

　　①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：

　　A、只能生产一些药品B、产品的作用效果显著（或者活性高）

　　C、生产成本低，效率高D、设备简单，能减少工业污染和环境污染

　　②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；

　　A、乳房生物反应器B、赛马、打象球、斗牛、演马戏

　　C、仿生研究D、蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服

　　③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是：

　　A、生物反应器B、仿生

　　C、仪器制造D、学*行为

　　④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：

　　A“鸟巢建筑”是一种生物反应器

　　B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理

　　C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用

　　D“鸟巢建筑”为危险建筑

　　2、非选择题：

　　①通过调查我们知道，动物可以为人类做什么？

　　②利用生物反应器来恒产人类所需要的某种物资，好处有哪些？

　　③请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义是什么？

　　教学反思：

　　动物与人类生活的关系，是学生太熟悉以至于可能提不起兴趣来了解的知识。但是学生的知识往往是支离破碎，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关系进行梳理的过程。从学生熟悉或者感兴趣的几个主题入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴*生活实际，符合认知规律。另外，本节课采用大家耳熟能详的汇报交流的形式，比较能够调动学生的积极性。零碎的关于动物与人类关系的知识，其实是用一根社会发展的线穿起来的，这样也方便学生理解。高科技发展带来的“仿生学”和“生物反应器”就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和交流表达交流效果，这需要*时注意锻炼。

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《动物与人类生活的关系》教学设计3篇（扩展1）

——动物与人类的关系作文实用五篇

　　动物与人类的关系作文 1

　　我上小学三年级的时候，爸爸带我来到花卉市场。刚进大门，我便看见一只羽毛鲜艳的鹦鹉，我连忙叫爸爸帮我买了那只鹦鹉。我一回家，便把鹦鹉放在我的阳台上。放寒假了，我表哥也到我家来了，他一天到晚在我的书房里写作业，我总是对他叫到：“跟我玩，别写作业了，要么给我买包糖。”他不答应，我也只好写作业，没想到那只鹦鹉叫起来：“跟我于，另写作业了，要么给我买一包糖。”那时，我惊呆了，没想到，我的鹦鹉爱学人说话，我便慢慢地教它说“你好”。开始的时候，我教它说“你”字，结果它刚开口把“你”字说成了“以”字，慢慢地它终于会说“你好”两个字了。每次我一进书房，鹦鹉便叫到“你好！跟我玩，别写作业了，要么给我买一包糖。”

　　我想，它比婴儿学说话还要快，干脆教它英语吧！我每天做完作业就对着鹦鹉说“ holle”终于它会说holle了。可它发音不是委标准，我坚持每天对它说holle，终于它发音也标准了，可是还有一天就开学了，妈妈为了我的学*，把我的鹦鹉送到了我表姐那，我有点舍不得，可我妈妈是不会拿回来的。

　　我真想拿回那只鹦鹉，我真想再教它说一些话。

　　动物与人类的关系作文 2

　　如果你是一只动物，却遭到了人类的猎杀，你会怎么想，你愿意吗，你愿意被猎杀吗?你绝对不愿意，有些人说：“我又不是动物。”但你们有没有想过动物们会怎么想吗?现在人类大量捕杀动物，动物会甘心吗?不，不会，永远不会。它们不愿意死在人类手里。它们愿意被你们猎杀吗?不，它们有一千个不愿意，一万个不愿意，一亿个不愿意……

　　有些人虽然知道怎样去爱护动物，可是他们只会假惺惺地去教育别人，而自己却照样破坏环境，照样兴致勃勃品尝野味。就拿印度洋毛里求斯群岛上生活的渡渡鸟来说，由于它身上的肉鲜美无比，所以遭到当时人类的大量捕食，在十七世纪就已告灭绝。但是如果当时人们有动物保护意识的话，就不会造成渡渡鸟的灭绝。朋友们，动物是大自然留给人类的无价之宝，它是我们人类的朋友。它们的生衍死灭与我们人类的生活是密切相关的。动物的大量毁灭对人类将产生严重的不良后果，造成生态严重不*衡，从而使人类的生存环境遭到破坏。让我们从现在做起，从我做起，保护动物，使世界变得更美好吧!保护动物，就是保护人类自己!

　　动物与人类的关系作文 3

　　在我们生活的地球上，有一种叫人的生物。他们仗着自己科技发达，在地球上横行霸道。拿我们动物交易、观赏，还欺负我们，掠夺我们的领地。

　　（金丝猴说）他们人类就因为科技发达，来欺负我们。看我们身上的毛漂亮，就千方百计得到我们的毛皮。有些人甚至会把我们杀了！那么不可一世，气死我了！他们还说他们是我们猴子进化来的，那他们就这么对待自己的鼻祖吗？！哎哟，气得我又犯高血压了。

　　（老虎说）他们人类有什么了不起？我一张大嘴就把它们吓跑了。不过，我最怕他们的枪了。什么ma zui枪、远程射枪，都来对付我们了。虽然有法律保护我们，但还有些人来侵夺我们的**，把我们一只只杀死，扒皮抽骨，惨不忍睹。还有我们可怜的老大哥——剑齿虎，已经灭绝了……

　　（青蛙说）人类的罪行，就不用我再一一说了。但有一点我不得不说：我们青蛙辛勤地在田里帮人们捉虫，虽然饱了肚子，但也累得半死。可他们人类，却恩将仇报，把我们一只只抓起来当成餐桌上的美食。士可忍孰不可忍，，总有一天，我们要打个漂亮的翻身仗！

　　（猪说）大家好，我对人类可是献出了我们的生命。我们的肉给他们吃，皮给他们做东西，可他们却用笨猪、猪头这样的词来形容我们，明摆着瞧不起我们。还给我们住脏兮兮的猪圈。虽然我们看似很脏，但也很爱干净的呢！

　　夺回**，永不做奴！

　　动物与人类的关系作文 4

　　“哇！好可爱啊！”“是呀，好小巧啊！”伴着一阵阵高智人类的夸赞，我渐渐苏醒了。我现在在哪里？我是谁？为什么会在这里呢？我缓缓抬起我的头，疑惑地观察着周围的环境。原来，我来到了一个人类的家中，这也代表着我也将在这里度过我的一生。

　　刚开始的几天，人类对我特别好，而且还赋予了我一个十分有趣的名字，乌龟。他们每天都为我换水，喂食，有时甚至还会为我洗身，刷壳。我，为我生活在这样一个温馨的家而感到庆幸与快乐。所以每每有新的客人来时，我也会尽全力展现自己。从阳台上跳下来，并稳稳的站在人的手上，从无意外发生。

　　而没过多久，幸福的生活就被彻底打破了。不知道是为什么，人类似乎不愿理我了。每当他们从我身边走过时，我就会用尽全身力气去打出水花，但他们从未看过我一眼。他们再也没有为我冲洗过身子，也再也没有展示过我了，而现在，就连基本的食物也不定期提供了。我没有时间去悲伤了，因为我要努力地，坚强地活下去。我相信，人类一定不会如此无情，他们肯定会继续照料我的，我需要的只是等待。

　　而现在，我发现我错了，彻底的错了。他们已经四天没有为我换过水了，现在水里全部是残渣与污秽。我的壳已经被水泡软了，大量的寄生虫在我身上随意穿梭，啃食，渐渐地，我也开始麻痹了。我用尽自己最后的力气，用那被水泡的浮肿的四肢游向了旁边的干石头上。这时，我真的感觉人类，太无情，太冷漠了。我的心，已经被挖空了。之前的一切都是假的吗？他们对待我们怎能如此残忍！难道我们真的什么都不是吗？我们的存在只是多余吗？我们所奢望的只是活着，他们给我们爱的假象，给我们生的欲望，也给我们绝望和死亡。良心何在！上天又怎能让他们主宰万物的生命啊！我现在对于他们的戏耍真的.感觉很累很累了，我不想再面对这样的世界了，于是我慵懒地趴在石头上，睡了过去。这时，那陌生的人类又给了我些粮食，接着又走了。唉，我只能苦笑了。真希望等他们以后发现我沉睡后，他们的良心会痛，感到愧疚。我，马上也将脱离痛苦了。

　　第二天早晨，妈妈边扫地边说：“宝贝儿，你那乌龟今天死了。”那孩子听后，头也不抬的说：“哦，是吗？今天下午再买只乌龟吧。”

　　动物与人类的关系作文 5

　　走*动物，你会发现，动物有它绚丽多彩的生活；有着让人震撼人心的精神；有着包罗万象的世界。但它们同样有一个可怕的破坏者——人类。

　　大家都见过小鸟，见过在天空中自由飞翔的小鸟或被人囚在笼子里的小鸟。那么请问你们更喜欢哪一类呢？有人会说我喜欢养在笼子里的小鸟，原因是爱鸟，想与鸟更亲*一些。可是我想，一个真正爱鸟的人是不会让自己所爱的鸟得不到自己真正想要的东西——自由。所以有一句话是这样说的，“爱鸟不养鸟”。

　　美国的某家公园的告示上醒目的写着，“让野生动物野”，大体的意思就是禁止游客给野生动物喂食，因为一旦喂食就会把野生动物变成了乞丐。是啊，我们难道不应该给野生动物创造一个适应它自己生活的环境吗？为什么总是自以为是或专断独行的去改变它们的生活*惯或是破坏它们的家园呢？野生动物也不再野，因为它们没有条件“野”，没有地方“野”。这罪魁祸首不就是它们最大的破坏者——人类吗？

　　现在很流行的一句话：“如果你真的在乎……从现在开始，用行动，证明爱！”，很耳熟吧，没错，这就是控制狗狗数量过剩的公益广告上的一段简洁生动的文字。有许多人都喜欢养狗狗，但又有多少人做到了“一旦选择，终生负责”了呢？你的选择和放弃会让多少狗狗流落街头呢；让多少狗狗无家可归；让多少狗狗饱受饥饿；让多少狗狗遭受病痛的折磨，这是你所想不到的。本来狗狗是不想这样的，我们人类也不想这样，我们是想亲*它们、保护他们的，可能是事与愿违。那就让我们想好，然后再采取适合狗狗的行动吧。

　　虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空……每个动物都有它们自己的生活方式，我们应该尊重它们，顺从它们，让它们有“动物”而不是“人类”的生活。

《动物与人类生活的关系》教学设计3篇（扩展2）

——科学与人类的关系英语作文优选【5】份

　　科学与人类的关系英语作文 1

　　In a world full of changes and challenges, we are faced with new problems every day. One of them may be the top concern of high school graduates. If there are two choices: for me, science or humanities, I prefer the latter reason, you may wonder whether I should choose the humanities major.

　　The reasons can be summarized as follows: the most important thing people quoted One of the reasons is that directly or indirectly majoring in humanities can not only enrich our basic understanding of Persian culture, but also improve people's insight into daily life, which is very important for us. More importantly, the study of humanities can enable us to have an independent personality and a deeper vision of the world, if not for these two characteristics How can we achieve great goals in this predatory world? First of all, in such a society which emphasizes the depth of thought, it must be the best way to major in humanities. Therefore, in my opinion at least, it is preferable for college students.

　　If they have the opportunity, we will cultivate an innovative thinking mode in the process. As the saying goes, no innovative thinking mode can solve the problem There is no gate that can not be opened by the innovative thinking mode, and can not be surpassed without the innovative thinking mode of high mountain.

　　科学与人类的关系英语作文 2

　　I want to be a scientist after seeing a relevant film. To be a scientist, I can help the human beings solve a large number of tough problems in certain field, as for me, it is a great cause, bringing me a sense of accomplishment. Science could push forward the economical and social development of one country, therefore it is a great work to be a scientist. It is filled with challenges as a scientist, because he or she has to be worthy of the name. A scientist has to do a lot of research and strives to put the theoretical things into practice and brings real benefit to human society.

　　看完这部相关电影这后我想成为一名科学家。成为一个科学家，我可以帮助人类解决在某些领域解决大量艰难的问题，对我来说，这是一项伟大的事业，给我一种成就感。科学可以推动一个国家的经济和社会发展，因此科学家是一项伟大的工作。作为一名科学家是充满了挑战的，因为他或她必须是名副其实的。一个科学家已经做了大量的研究，力求把理论变成实践给人类社会带来真正的好处。

　　科学与人类的关系英语作文 3

　　Science enables human beings to progress rapidly and lead a better life。 For example， Edison＇s invention of the light bulb brought our gloomy life to the end and created a bright world for us。 Another case in point is Watt＇s discovery of the steam engine， which triggered the industrial revolution in the western countries， and later all over the world。

　　Meanwhile， sometimes science does have some side effects。 A good illustration of this is atomic energy， which can destroy human beings completdy when used in nuclear weapons。

　　Anyhow， it is men who develop science。 And science， in turn， will do us good in general。 As for its side effects， I believe human beings will be rational enough to avoid them or keep them under control。

　　科学与人类的关系英语作文 4

　　On 15th August, 20XX, the ceremony of special training camp for the future scientist was holding in Beijing Astronomical Observatory. It is reported that the activity will last a week. The purpose of this activity is mainly through the expert panel and a series of experience activities to let the youth feel the charming of science. In the spot, the scientists share the knowledge of astronomy in an easy way and the youth asking questions actively.

　　After the activity, the youth said that this activity is very meaningful and widen their vision. The activity also inspire them to study harder in order to become a scientist in the future. Besides, they said that the informative activity also support them a meaningful holiday.

　　科学与人类的关系英语作文 5

　　I really want to be a scientist. I think the scientist is the best job for me. A good scientist can make the world change a lot. If I become a scientist, I will make the desert be coverd with green trees and grasses, make the war never take places and so on. Now, although I am only a middle school student, I am interested in math and physics. Maybe I have a little of creativity. I will study science harder and harder. I believe that "There is a will, there is a way! "

　　我真的想成为一个科学家，我认为科学家们是最适合我的工作。一个优秀的科学家可以使世界发生很大的变化。如果我成为一名科学家，我要使沙漠是覆盖着绿色的树和草，让战争不再发生等。现在，虽然我只是一名中学生，我对数学和物理感兴趣，也许我有一点点创造力，我会更努力的学*科学，我相信“有志者，事竞成！”

《动物与人类生活的关系》教学设计3篇（扩展3）

——《动物》教学设计3篇

　　教学目的

　　1．知识方面

　　（1）识记沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点。

　　（2）知道沼虾、河蟹的经济意义以及园蛛、蜈蚣与人类的关系。

　　（3）识记节肢动物的主要特征。

　　2．能力方面

　　通过比较沼虾和蟹的形态结构，培养学生的分析比较能力。通过对四种动物的学*，使学生归纳出节肢动物的特征，培养学生的分析问题。综合问题的能力。

　　3．思想情感方面

　　学*节肢动物与人类的关系，使学生树立如何合理地利用动物资源，保护环境的意识，认识自然界中节肢动物的多样性，增强保护有益动物，防除有害动物的观念。

　　重点难点

　　本课的重点是四种节肢动物的形态结构及节肢动物的主要特征。难点是对代表动物的学*，最终归纳出节肢动物的主要特征。几种代表动物在外部形态上有很大的差别，它们却都属于节肢动物，这是学生难以理解的，也缺少办法找到它们之间的共同点。只有在学生明确它们各自的特点的同时，才能逐步找出它们共同的特点，进而归纳总结出节肢动物的主要特征。

　　教具准备

　　蝗虫、沼虾、河蟹（雌、雄）、园蛛、蜈蚣的活体和挂图、实物投影。（除河蟹外，其他分别放在不同的培养皿中）。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　1、教学过程设计思路：

　　实物导入设疑启动引出课题→观察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态结构的特点，列表归纳比较→展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳总结节肢动物的主要特征→举例说明节肢动物与人类的关系。

　　2、教学过程说明：

　　（1）导言的设计。

　　表扬上节课学生制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。请学生观察通过实物投影（投影仪）展示出来的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本（投影片）或挂图。问学生：这些动物也是昆虫吗？不是，这些是其他节肢动物。这样就把本章开头前几幅图移到此处来讲解，既节省了第一节的时间。又解决了本节课的导言。

　　（2）关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点，根据蝗虫内容，让学生自己设计一个表格。教师引导学生边观察，边指导，边归纳。每个动物的各部分的形态结构特点，然后教师再比较每个动物各部分的结构的不同点。最后再找出它们的共同点，总结出节肢动物的主要特征。这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性来判断特性。同时教会学生一种学*方法，教师做学法指导，教会学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。

　　关于沼虾的教学，对于生活在城市的学生往往感到和自己*时吃到的虾不一样，因为*时吃到的是生活在海洋中的对虾，而沼虾（青虾）是生活在淡水中的，这一点要向学生讲清楚。教师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图，在大屏幕上出示观察提纲：沼虾的身体分几部分？各部分有哪些结构特点？沼虾生活在水中，一般它应该用什么呼吸？怎样才能找到它的呼吸器官？雌沼虾的卵直接产在水里吗？学生观察实验桌上的沼虾，回答以上问题，同时教师在实物投影上指导，师生共同完成板书上的表格。 关于蟹的教学，用河蟹、海蟹都可以，城市和农村的学生都有感性认识，只用一只蟹在实物投影上演示即可，但应说明是河蟹还是海蟹。

　　关于园蛛的教学，可以指导学生在采集园蛛标本时，注意留心观察园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的情况，并写出观察报告，在课堂上汇报自己的观察报告，不当之处，教师应给予纠正。通过汇报，教师问：蜘蛛都结网吗？蜘蛛很像昆虫，但它是昆虫吗？教师在实物投影上出示活的园蛛，弄清园蛛的形态结构，师生归纳完成板书表格，重点讲解园蛛的纺绩器的结构，园蛛是怎样结网捕虫的？对农业生产有什么益处？教师可以让学生进行下列计算：有人统计每666．7*方米（即1亩）稻田内约有蜘蛛3万至8万只，如果按每个蜘蛛每天消灭5～8只农业害虫来计算，那么每666．7*方米稻田的蜘蛛每天大约能消灭多少只农业害虫？由此可见蜘蛛可以防治农业害虫，减少农药对环境的污染，这就是生物防治的意义。历史上确有其人——威灵顿将军，由于连打败仗躺在茅草屋内很沮丧，看到蜘蛛一次又一次的结网，从失败到成功，自己终于很受启发振作起来，打了一次大胜仗。也可以把这段小故事安排在讲解园蛛时作为导言。这样可以吸引学生的注意力，培养学*生物学的兴趣。同时让学生对蜘蛛比较感兴趣，有很多关于蜘蛛的趣闻，可以课后阅读。

　　关于蜈蚣的教学，教师出示蜈蚣的标本和观察提纲，师生整合，完成板书表格。教师引导学生比较一下，每种动物的每一个部分有什么不同点，并用彩色粉笔画出不同点。把蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的活体在实物投影仪上同时展示出来（或者把四种代表动物的挂图展示出来），摸一摸标本，它们的身体表面有什么？看一看，它们的身体是否都分部？身体是否由体节构成的？足和触角是不是分节的？想一想；节肢动物的主要特征是什么？完成板书。

　　最后让学生讨论节肢动物与人类的关系，节肢动物与自然环境的关系，使学生认识到节肢动物是自然界中最大的动物类群，与人类的关系密切）在维持生态*衡方面起着重要的作用。所以，了解节肢动物，合理地利用节肢动物为人类的生产和生活服务是我们学*本章内容的最终目的。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友之间要相互关心。

　　教学重、难点：

　　引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。

　　教学准备：

　　课件、录音机、磁带、动物头饰

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他们给在座的小朋友带来一个故事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）

　　同学们一定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。

　　请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。

　　二、播放课文录音

　　听完故事，你知道了什么？

　　今天，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦

　　举办一次联欢会，准备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？

　　说说主持人应当怎样呢？（生自由说）

　　看来，当一名好的主持人可不容易呀！你们能行吗？大声地给自己鼓鼓劲（我能行！）

　　有志气！下面我们一起来学*《小动物过冬》这篇童话故事，只要同学们顺利通过以下五关，就有机会成为今天要选拔的节目主持人。谁能最**选呢？让我们拭目以待！

　　三、我们首先进入第一关：我能读准字音

　　我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧！

　　（课件：出示生字）

　　1、我们先开火车读。

　　2、同学们都能准确地读一读吗？

　　3、如果老师把拼音宝宝藏起来，同学们也能读准吗？男女同学比一比，男同学读绿苹果的生字，女同学读红苹果的生字。

　　4、哪位细心的同学，能当当小老师，提醒大家写这些生字注意些什么呢？

　　5、你们真是会学*的好孩子！

　　四、第二关：我会说

　　现在我们把这些生字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想想小动物们是怎样过冬的，然后说给大家听。

　　（课件：说说小动物是怎么过冬的？）

　　1、学生汇报，老师相机板书：飞到南方去

　　钻进泥土里

　　藏在蜂巢里

　　2、看表格齐说。

　　五、第三关：我能有感情读

　　（一）我们先来读读小燕子说的这段话吧

　　1、指名读

　　2、挑战读

　　3、生互评

　　4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗？

　　5、师范读

　　6、齐读

　　7、小燕子要远行了，你想对她说些什么呢？

　　（二）小燕子还挂念着小青蛙呢。你听，她在关心地问小青蛙呢。

　　1、师读第四自然段

　　2、师领读：小青蛙，快来告诉小燕子

　　3、指名读

　　4、生评

　　5、小组读

　　6、小组演

　　（三）小燕子要飞到南方去，小青蛙要睡大觉，那我们的小蜜蜂怎么办？

　　（课件出示小蜜蜂的话）

　　1、指名读

　　2、生评

　　3、请一个小组表演勤劳能干的小蜜蜂

　　4、看了感觉小蜜蜂怎样？

　　（四）齐读全文

　　六、第四关：我能演

　　1、小组分角色练*表演（注意动作、表情、语气）

　　2、小组表演《小动物过冬》教学设计

　　七、第五关：我能续编故事

　　1、老师这里还有一些小动物，他们也要过冬啦。请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个小伙伴。

　　（课件：我是 ，冬天来了，我准备 过冬。）

　　2、真热闹！号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑热闹了。

　　读一读，它们是怎样过冬的？

　　（课件：“冰上霸王”的北极熊和黑熊的过冬方式）

　　八、评选最佳节目主持人

　　九、同学们，课后搜集资料，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬”交流会，好吗？

　　课前准备：

　　1、教师准备：课件、动物图片、小白兔、闯关游戏的材料。

　　2、学生准备：观察自己生活周围的动物，对它们有一些了解和认识。

　　教学过程描述：

　　一、出示小白兔，引出关于动物的教学主题。

　　1、导语：同学们，今天老师给你们带来一样东西，它就藏在这个箱子里，想知道它是什么吗？

　　2、请一个同学到前面摸一摸。(你为什么感觉象小白兔？)

　　3、出示小白兔。（大家看，是不是小白兔？你们喜欢它吗？这节课，我们就走进小动物的世界，去和小动物们交朋友。）（板书：动物）

　　4、出示“动物乐园”卡片。

　　师：大家看，这是一个“动物乐园”，我想把同学们分成三个小队去动物乐园。第一队叫“小鸟队”、第二队叫“熊猫队”、第三队叫“小鱼队”。我们各队比一比，看哪个队能最先进入动物乐园，好不好？

　　二、游戏第一关：看部分，猜整体。让学生体会动物形态的多样性，产生对动物的喜爱之情 。

　　1、下面，我们先进入第一关的内容：看部分，猜整体。

　　2、课件陆续出示蝴蝶的翅膀、鹿角、虎头。（观察一下，这是哪个动物身体的一部分？）

　　3、刚才我们看的这三种动物的'长相都很有特点，你们还知道哪些动物长相有特点呢？

　　4、下面，老师请同学们来欣赏一些动物的照片，看完后我请同学们说一说你最喜欢哪种动物的长相。（课件出示各种动物的图片）

　　5、世界上的动物真是千奇百怪、各种各样呀。据统计，自然界中已经知道的动物大约有150多万种。我们刚才看到的只是其中极少极少的一部分而已。（板书：多样的）

　　三、游戏第二关：摸图片，说特点。使学生知道动物生活*性的多样性。

　　1、自然界中的动物除了长相不同以外，其他方面又有什么特点呢？下面我们进入第二关的内容。老师这个袋子里有几张动物的图片，请每个队来一个同学抽取其中的一张。请各队的同学说一说，你们队抽到的这个动物在吃的、住的等方面有什么特点。

　　2、学生说完后，老师用课件给予适当的补充。

　　四、游戏第三关：说一说。使学生知道动物与人类的关系，懂得动物是人类的朋友。

　　1、动物和我们人类共同生活在地球上，他们对我们人类有哪些帮助呢？

　　2、动物给了我们这么多的帮助，那我们人类应该对动物们说些什么呢？

　　3、对，动物是我们人类的朋友，但是，生活中一些人却做着伤害动物。

　　4、课件出示一些残害动物的事例，引起学生对猎杀、戏弄动物行为的愤恨。

　　5、看了这些事，你想对那些猎杀、戏弄动物的人说些什么呢？

　　五、第四关：了解一些珍稀动物。

　　1、过渡语：由于人类的过度捕杀和伤害动物，许多动物都灭绝了。我们来看几种已经灭绝的动物。（出示渡渡鸟、白臀叶猴、亚洲狮等几种灭绝动物的图片）据动物学家们统计，世界上现在有5400多动物濒临灭绝，这些动物成为了珍稀动物。

　　2、下面我们进行第四关的内容。写出你知道的我国的珍稀动物，至少写一种。

　　（除了大家写的之外，还有许多。请同学们看几种我国有名的珍稀动物）

　　3、师：我们已经创过四关了，我们就要到动物乐园会师了。咱们做个小游戏吧。大家看，这是几种动物的头饰。

　　4、找五名同学分别戴上花草、蚱蜢、青蛙、蛇、鹰的头饰进行“找食物”的游戏。

　　5、大家想象一下，如果没有了青蛙，会带来什么后果？如果把蚱蜢都消灭干净，对其他动物又有什么影响？通过这个游戏，你知道了什么？

　　六、游戏第五关：使学生了解怎样保护动物

《动物与人类生活的关系》教学设计3篇（扩展4）

——《直线和圆的位置关系》教学设计3篇

　　教学目标：

　　(一)教学知识点：

　　1.了解直线与圆的三种位置关系。

　　2.了解圆的切线的概念。

　　3.掌握直线与圆位置关系的性质。

　　(二)过程目标：

　　1.通过多媒体让学生可以更直观地理解直线与圆的位置关系。

　　2.通过让学生发现与探究来使学生更加深刻地理解知识。

　　(三)感情目标：

　　1.通过图形可以增强学生的感观能力。

　　2.让学生说出解题思路提高学生的语言表达能力。

　　教学重点：直线与圆的位置关系的性质及判定。

　　教学难点：有无进入暗礁区这题要求学生将实际问题转化为直线与圆的位置关系的判定，有一定难度，是难点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　请同学们看一看，想一想日出是怎么样的?

　　屏幕上出现动态地模拟日出的情形。(把太阳看做圆，把海*线看做直线。)

　　师：你发现了什么?

　　(希望学生说出直线与圆有三种不同的位置关系，如果学生没有说到这里，我可以直接问学生，你觉得直线与圆有几种不同的位置关系。)

　　让学生在本子上画出直线与圆三种不同的位置图。(如图)

　　师：你又发现了什么?(希望学生回答出有第一个图直线与圆没有公共点，第二个图有一个公共点，而第三个有两个公共点，如果没有学生没有发现到这里，我可以引导学生做答)

　　二、讨论知识，得出性质

　　请同学们想一想：如果已知直线l与圆的位置关系分别是相离、相切、相交时，圆心O到直线l的距离d与圆的半径r有什么关系

　　设圆心到直线的距离为d，圆的半径为r

　　让学生讨论之后再与学生一起总结出：

　　当直线与圆的位置关系是相离时，dr

　　当直线与圆的位置关系是相切时，d=r

　　当直线与圆的位置关系是相交时，d

　　知识梳理：

　　直线与圆的位置关系图形公共点d与r的大小关系

　　相离

　　没有r

　　相切一个d=r

　　相交两个d

　　三、做做练*，巩固知识

　　抢答，我能行活动：

　　1、已知圆的`直径为13cm，如果直线和圆心的距离分别为

　　(1)d=4.5cm(2)d=6.5cm(3)d=8cm，那么直线和圆有几个公共点?为什么?(让个别学生答题)

　　师：第一题是已知d与r问直线与圆之间的位置关系，而下面这题是已知d与位置关系求r，那又该如何做呢?请大家思考后作答：

　　2、已知圆心和直线的距离为4cm，如果圆和直线的关系分别为以下情况，那么圆的半径应分别取怎样的值?

　　(1)相交;(2)相切;(3)相离。

　　师：前面两题中直接告诉了我们是直线的问题，而下面的这题是在三角形中解决直线与圆的位置关系，看题：

　　考考你

　　3.在Rt△ABC中，C=900，AC=3cm，BC=4cm。

　　(1)以A为圆心，3cm为半径的圆与直线BC的位置关系是

　　以A为圆心，2cm为半径的圆与直线BC的位置关系是

　　以A为圆心，3.5cm为半径的圆与直线BC的`位置关系是。

　　师：同样地第一题是已知d与r问直线与圆之间的位置关系，而下面这题是已知d与位置关系求r，那又该如何做呢?

　　(2)以C为圆心，半径r为何值时，⊙C与直线AB相切?相离?相交?

　　(请同学们思考讨论后，再请个别同学说出答案)

　　总结：作题时要找出d与r中哪些量在变化，而哪些没有变化的。

　　比如日出就是r没有变化而d发生了变化。不管哪些变了，哪些没有变，总之d，r和位置关系中，已经两个都可以求第三个量。

　　四、联系现实，解决实际

　　在码头A的北偏东60方向有一个海岛，离该岛中心P的15海里范围内是一个暗礁区。货船从码头A由西向东方向航行，行驶了18海里到达B，这时岛中心P在北偏东30方向。若货船不改变航向，问货船会不会进入暗礁区?

　　让学生完整解答。

　　五、归纳总结，形成体系

　　师：这节课你有何收获?

　　请个别学生回顾知识，教师再总结完整。

　　六、布置作业，课后巩固

　　分层作业：

　　1.基础题：作业本(2)P21;

　　2.自选题：如图，一热带风暴中心O距A岛为2千米，风暴影响圈的半径为1千米。有一条船从A岛出发沿AB方向航行，问BAO的度数是多少时船就会进入风暴影响圈?

　　一、教学目标：

　　根据学生已有的认知的基础及本课的教材的地位、作用，依据教学大纲的确定本课的教学目标为：

　　（1）知识目标：

　　a、知道直线和圆相交、相切、相离的定义。

　　b、根据定义来判断直线和圆的位置关系，

　　会根据直线和圆相切的定义画出已知圆的切线。

　　c、根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆的位置。

　　2）能力目标：

　　让学生通过观察、看图、列表、分析、对比，能找出圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系，揭示直线和圆的关系。此外，通过直线与圆的相对运动，培养*变化的辨证唯物主义观点，通过对研究过程的反思，进一步强化对分类和归纳的思想的认识。

　　3）情感目标：

　　在解决问题中，教师创设情境导入新课，以观察素材入手,像一轮红日从海*面升起的图片，提出问题，让学生结合学过的知识，把它们抽象出几何图形，再表示出来。让学生感受到实际生活中，存在的直线和圆的三种位置关系，便于学生用运动的观点观察圆与直线的位置关系，有利于学生把实际的问题抽象成数学模型，也便于学生观察直线和圆的公共点的变化。

　　二.教材的重点难点

　　直线和圆的三种位置关系是重点，本课的难点是直线和圆的三种位置关系的性质与判定的应用。

　　三.在教学中如何突破这个重点和难点

　　解决重点的方法主要是：

　　（1）由学生观察老师展示的一轮红日从海*面升起的照片提出问题，能不能我们学过的知识把它们抽象出几何图形再展示出来（让学生尝试通过日出的情境画出几种情况）

　　(2)把直线在圆的上下移动，引导学生用运动的观点观察直线和圆的位置关系，并让他们发现直线与圆的公共点的个数，揭示直线和圆相交、相切、相离的定义，归纳直线和圆的三种位置关系。是什么？）。

　　在说直线与圆的位置关系时，如何突破这个难点：

　　（1）突破直线和圆不能有两个以上的公共点，让学生讨论，最后明确否定（因为直线和圆有三个或三个以上的公共点，那么这与不在同一条直线上的三点就可以作一个圆，相矛盾）。

　　(2)把直线在圆的上下移动，引导学生用运动的观点观察直线和圆的位置关系，并让他们发现直线与圆的公共点的个数，揭示直线和圆相交、相切、相离的定义，归纳直线和圆的三种位置关系。

　　（3）突破直线和圆有唯一一个公共点是直线和圆相切（指直线与圆有一个并且只有一个公共点，它与有一个公共点的含义不同）。

　　（4）突破直线和圆的位置关系的（如果圆O的半径为r，圆心到直线的距离为d，

　　1.直线l与圆O相交<=>d

　　2.直线l与圆O相切<=>d=r

　　3.直线l与圆O相离<=>d>r

　　（上述结论中的符号“<=>”读作“等价于”）

　　式子的左边反映是两个图形（直线和圆）的位置关系的性质，右边是反映直线和圆的位置关系的判定。

　　四、教学程序

　　创设情境——导入新课——新授——学生质疑——学生小结——布置作业

　　[提问]通过观察、演示，你知道直线和圆有几种位置关系？

　　[讨论]一轮红日从海*面升起的照片

　　[新授]给出相交、相切、相离的定义。

　　[类比]复*点与圆的位置关系，讨论它们的数量关系。通过类比，从而得出直线与圆的位置关系的性质定理及判定方法。

　　[巩固练*]例1，

　　出示例题

　　例1在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3cm，BC=4cm,以C为圆心，r为半径的圆与AB有什么样的位置关系？为什么？

　　（1）r=2cm；（2）r=2.4cm;(3)r=3cm

　　由学生填写下例表格。

　　直线和圆的位置关系

　　公共点个数

　　圆心到直线距离d与半径r关系

　　公共点名称

　　直线名称

　　图形

　　补充练*的答案由师生一起归纳填写

　　教学小结

　　直线与圆的位置关系，让学生自己归纳本节课学*的内容，培养学生用数学语言归纳问题的能力。然后老师在多媒体打出图表。

　　本节课主要采用了归纳、演绎、类比的思想方法，从现实生活中抽象出数学模型，体现了数学产生于生活的思想，并且将新旧知识进行了类比、转化，充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生是学*的主体，真正成为学*的主人，转变了角色。

　　教学目标：

　　1．使学生理解直线和圆的相交、相切、相离的概念。

　　2．掌握直线与圆的位置关系的性质与判定并能够灵活运用来解决实际问题。

　　3．培养学生把实际问题转化为数学问题的能力及分类和化归的能力。

　　重点难点：

　　1．重点：直线与圆的三种位置关系的概念。

　　2．难点：运用直线与圆的位置关系的性质及判定解决相关的问题。

　　教学过程：

　　一．复*引入

　　1．提问：复*点和圆的三种位置关系。

　　（目的：让学生将点和圆的位置关系与直线和圆的位置关系进行类比，以便更好的掌握直线和圆的位置关系）

　　2．由日出升起过程当中的三个特殊位置引入直线与圆的位置关系问题。

《动物与人类生活的关系》教学设计3篇（扩展5）

——人类的老师教学设计3篇

　　一、目标预设

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、说说课文第三、四、五自然段的主要内容，并学*从课外书中找有关资料，加深对课文的理解。

　　3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望，激起学生对科学产生热爱之情。

　　二、重点、难点

　　1、说说课文第五自然段的主要内容，并学*从课外书中找有关资料，加深对课文的理解。

　　2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望，激起学生对科学产生热爱之情。

　　三、教学过程

　　（一）复*回顾，导入揭题

　　1、师：今天我们继续学*第七课

　　通过上节课的学*，我们对课文已有了初步的了解，下面复*词语。（课件）

　　2、师出示词语，学生各种方式加以朗读，理解

　　3、（课件）师出示问题，学生思考、交流

　　课文题目上的老师为何加上双引号能呢？

　　课文中所说的人类的老师到底是谁呢？

　　（二）精读学*，体会感悟

　　1、师：大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找，看谁先找到？

　　A、学生速读课文后，指名回答。

　　（课件）（自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）（板书：自然界的种种生物。）

　　B、齐读第七自然段。

　　C、这句话还告诉了我们什么？

　　（课件）交流：（知道了自然界中人类的“老师“很多。）

　　D、你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？

　　E、齐读。

　　过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？

　　2、（课件）出示第二自然段：“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”

　　A、男生齐读。

　　B、从这句话中你知道了什么？（鱼类是人类的“老师”。）（板鱼儿）

　　C、从这句话中你还知道了什么？（自然界中人类的老师有很多）

　　D、这句话和那句句子表达的意思是一样的呢？有何作用呢？（课件）（首尾呼应）

　　3、出示第一自然段（课件）

　　A、为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。

　　B、学生自由读、划。

　　C、指名交流。（请用“因为……所以……”的句式回答。）

　　D、齐读第一自然段。

　　过渡：课文还介绍了哪些“老师”？请同学们快速读读第3—6自然段，找一找，用笔圈出来。

　　4、学*3—6自然段

　　（1）交流：（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）

　　（2）再读3—5自然段，（课件）（方法提示）选择自己最感兴趣的一段读一读，注意要边读边想，这一段主要讲了什么？

　　（3）谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？

　　第三自然段

　　A、读了这一段，你知道了什么？（飞机设计）

　　B、人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。）

　　C、是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学*，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）（板鸟儿）

　　D、30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎样向动物学*，寻求解决的方法呢？

　　E、出示蜻蜓图片。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓——（读课题）。

　　（板蜻蜓）所以作者情不自禁地说：（课件）

　　要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（指导读）

　　F、现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步做出了哪些贡献？所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。

　　（板苍蝇蚊子蜜蜂）

　　G、总结。（课件）

　　H、齐读。

　　第四自然段

　　A、对这一段感兴趣的站起来，思考：是什么促使人类要向鲸学*呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？

　　B、可见鲸是人类的——“老师”。（板鲸）

　　C、喜欢这个例子的同学齐读。

　　第五自然段

　　A、说说为什么对第五自然段感兴趣？（鸡蛋捏不碎）（板鸡蛋）

　　B、为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？（课件）

　　（因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。）

　　C、指导朗读书上的原句。（课件）（用“之所以……是因为……”造句）

　　D、从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？

　　E、下面拿好书，一起把第5自然段读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。

　　第六自然段

　　A、课文3—5自然段详细介绍了几种人类的“老师”，为什么还要加上第6自然段呢？

　　B、第6自然段介绍了什么？指名读。

《动物与人类生活的关系》教学设计3篇（扩展6）

——人与人的关系作文实用十份

　　人与人之间，既然有友好的互动，也一定有冲突发生；那么当冲突发生时，要如何解决，也是一件非常值得学*的一门课。

　　有一天，朋友之间擦出了一点火花，使得友好的关系瞬间破裂；这样的事，只因为一件小事。我们失去了原有的理智，失去了冷静，对原本友好的她吐出恶言，而她听了之后也被激怒了，伤人的话也说出来了。

　　事件发生后，我们的关系突然降到一个冰点；我后悔莫及，后悔自己怎么会突然失去理智，后悔自己怎么会因为这点小事就生气了，后悔自己怎么会不经大脑说话而祸从口出。那时的想法，真的很希望自己能回到从前，回到吵架的当时，挽回我们之间那美好的友情。

　　时间过得真快，转眼间已过一个月了，我们双方也应该*息怒火，冷静下来；于是我向她道歉，我们又回到以往的友情，一起嬉戏，一起谈天，一起分享生活中的趣事。

　　“争吵”，可以让我们学会退让一步，学会包容，学会了要珍惜；少了朋友让我知道生活空虚的感觉，就像少了番茄酱的薯条，少了牛奶的卡布奇诺，少了墨水的笔。

　　突如其来的雨好大。

　　我双手遮在头顶，朝车站一路小跑，心里诅咒这阴晴不定的鬼天气。

　　真是“祸不单行”。雨越下越大，偏偏车站的挡雨板线面已经站满了人。我站在车站的外面，风夹着雨丝吹在身上，凉飕飕的。站在我旁边的是一个中年妇女，一双眼睛呆滞，枯燥的头发胡乱挽在后脑，红色的开衫下面竟然配了条绣着绿边的黑色裤子，简直乡味十足。她的脚边还放着一个破旧的红色旅行包。

　　我瞥了她两眼便转过头，心想这女人一定是从农村出来的。听说现在的农民工都粗鲁自私，我不禁想离这个农村妇女远一些。

　　“来来，大家挤一挤，有个小姑娘站外边呢。”我感觉到有人在扯我的衣服，一转头，正是那个农村妇女，“小姑娘，站里边来，这雨可淋不得。”

　　农村妇女不由分说地想将我拉进车站。但是人实在太多，大家又都埋头看着手机，没几个人理她的话，倒是有几个人抬起头看着我，我一半的身子还淋着雨，又被人注视着，不禁有些窘迫。于是不耐烦地甩了甩被她抓着的袖子。农村妇女看了看外面的雨，自言自语道，这雨淋不得呀。于是弯下腰，就将自己的红色旅行包一半挪进雨中，然后将我拉进挡雨板。

　　在挡雨板里，吹不到风淋不到雨，明显感觉要暖和许多。而那只旅行包，一半在雨中。我不知道包里是什么，我也不知道淋湿了要不要紧，此刻我的心里五味俱全。

　　再看看那位阿姨，双眼虽空洞没有神采眼角细细的鱼尾纹却让我感到异常亲切。

　　阿姨的车没过多久就来了，她提起那个湿漉漉的旅行包便上了车。车子慢慢开动，然后越来越小，可车上的那位阿姨，即使今生不再相见，我相信许多年后再想起，依旧会有温暖的感觉。

　　在科技高速发展的今天，人工智能已经渐渐出现在了大众的眼前。从会说话的“siri”，到最终打败柯洁的“阿尔法狗”……不难看出，AI的“智商”正在以人类无法想象的速度提升着，也不难预见顶级的人工智能将会超越人类目前大脑的极值。所以，人类所创造出来的人工智能，在今时今日的发展速度与应用广度已大大超越了原本的预期。

　　那么，在AI拥有超高“智商”又“敌友未辨”的情况下，我们——普通人，应当如何自处呢？

　　也许李开复的想法能给予我们提示：AI能将人类从繁杂的劳动中**出来，所以，这个社会今后会更加需要人文类，社会类，情感类的工作，能提高人类幸福感的工作。我们应该大大地开发自己的创造力与与艺术细胞，释放自己的天性。

　　没错，人工智能可以满足我们的消费需求从而提高我们的生活质量而幸福感是它们给不了的。有情感，有价值观，有是与非的观念，是我们的长处。在看似千篇一律的人皮下，每一颗跳动着的心脏又是多么的与众不同啊。这也是人类能过控制AI的原因啊……

　　因此，人工智能能储存大量知识，但它们有别于我们的是，它们不会感受。

　　如果，与人工智能玩诗词接龙，我相信连文豪，记忆大师也都会败下阵来。但若是说到这一句“所谓伊人，在水一方。”其中的爱而不得，思而不见，恋念不忘之感，人工智能也许只能沉默。若是说起“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮与豪迈，它又能领悟多少？还有“世事漫随流水，算来梦里浮生”的肝肠寸断，无限惆怅，它又能懂几何？而这些，都是我们凭着一颗心从字里行间的领悟，这是我们身体里那感性的因子在摩擦，在发热。而人工智能没有。

　　或许终有一天，人工智能也能如人类这般思考，难道如今的我们就要活得如同人工智能一般吗？

　　答案是坚决的否定。

　　生而为人，何为人？只会权衡利弊，风险评估算不上人。人，应有七情六欲，三观，有全方位立体的美感，而不拘泥于程序，片面。我们中总有人**复一日的生活压得不堪重负，也许我们在迷茫直径为徘徊。我们失望，沮丧，落魄，绝望，死亡。我们又燃起希望，充满向往，信心，如同树木再次生长……心脏迸出的血液又变得滚烫，我们还能对明天有所期望。

　　我们该如何热爱这样跌宕起伏的生活？无法改变就安于现状，但只要有丝毫的光亮就要冲破黑暗。

　　不要多问，只管去感受，放手去爱，爱，就对了！

　　我们生活在一个科技飞速发展的时代，早在二十年前，手机、*板电脑这些电子产品还是陌生的概念。现如今，它们都已经入了寻常百姓家庭。现在只需要我们动动手指，就能将思念通过短信、微信等方式发送到千里之外的友人面前。可是，现代科技给我们带来便利的同时，是否促进了人与人之前的情感呢？

　　古时候，没有手机没有网络，人与人之间的通讯异常不方便。写一封书信寄出去，往往要几个月才能收到。但是，古人之间却有着丰富充沛的感情，留下了很多脍炙人口的诗句。比如亲人间的“烽火连三月，家书抵万金”，好朋友间的“海内存知己，天涯若比邻”，以及恋人间的“君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水”。现在读起这些古诗，依然能感到当时人们内心对于家人、恋人、朋友的情愫。

　　可是现在呢，虽然联系越来越方便，但是人们之间的情感似乎并没有得到加深。打给爸妈的电话要么就是出去玩不回家吃饭了，要么就是生活费没了求支援。朋友们的聚会上，大家都是一人拿着一个手机在刷微博或者朋友圈，聊天变得越来越少。恋人间的对话也慢慢的变为，我今天在微博上看到个好玩的笑话，给你看看；朋友圈里谁谁谁又晒了出去玩的照片好让人羡慕啊……

　　现在的网络如此发达，手机又是如此便携，导致大家已经对手机形成了一定的依赖。在外面朋友聚会，如果不拿着手机，总觉得缺少点什么。现在朋友间那种面对面，特别交心的谈话，已经越来越少了。因为科技的发展，形成了一种怪现象。在网上，大家都愿意对陌生人敞开心扉，畅所欲言，表达内心的苦闷与空虚。而在现实中，我们又喜欢将自己伪装起来，对身边的人设定界限，不再轻易的让别人进入自己的内心。很多细腻的情感，我们更愿意将其锁在心中，却不告诉身边亲*的那些人。

　　慢慢的，我们可能会失去与人交流的能力，失去了表达内心感情的能力。我们会变成隐藏在手机与网络之后的人，朋友们都变成了一个个头像，他们的话语就是一条条状态。而当我们想发声的时候，也只能发条微博刷刷存在感了吧。

　　所以，适当的时候放下手机，关闭网络吧。和家人在一起坐下来好好吃顿饭，聊聊最*的生活情况。和好朋友出去踏踏青爬爬山，关心他们最*的工作可还顺利。和恋人在家享受一下二人时光，告诉她内心里的喜欢与爱恋。其实，离开了现代科技，我们能做的也许更多。向古人学*，用最原始的方式来表达自己的情感，更能拉*人与人之间的距离。

　　人与人交往，更多的不是改变对方，而是接受对方，如果光想着改变对方，那不是生活，那是战争。命运不是一个机遇问题，而是一个选择问题，它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。把弯路走直的人是聪明的，因为找到了捷径；把直路走弯的人是豁达的，因为可以多看几道风景。路不在脚下，路在心里。

　　用无所谓的态度，过好随遇而安的生话。

　　要来的早晚会来，想爱的尽管去爱，我们谁也赢不了和时间的比赛。*和淡然地面对一切，遇到你喜欢的人，要特别珍惜缘分。不论是不是你生命的过客，还是长久的知己，都是一生精彩的回忆。人海中难得有几个真正的朋友，这份情请你不要不在乎，珍惜眼前人。

　　真正地爱过，是会让人触摸到永恒的。那个人，十年，二十年以后，仍然留在我们的心里，让我们回首时，惊觉那种心动，*如昨日，惊觉岁月流逝，短若一霎。也许今天，故人已经散落在人海，往事早已风飘云散，那不变，却如许坚硬，还在我们心深处。

　　两个人在一起，开始总是惊心动魄，患得患失，随着深入了解，神秘感褪去，慢慢会失去新鲜感，激情归于*淡。这时，沟通最重要，也许不再为对方牵肠挂肚，可是有一种默契是在充分交流和信任后产生，和一个磨合很好的伴侣在一起，放松而踏实，是爱情的美好体现。时间虽然消磨激情，同时，时间会积累深情。

　　伤痛是难免的，那些伤口上盛开的花朵，点缀着我们记忆的风景。每一次受伤，都让我们思索，探寻着生命中的意义；都让我们成熟，总要放弃某些东西，才能告别原来的自己；都让我们坚强，愈合的伤痕能够让我们承受更多；都让我们珍惜，*易的得到谁都不会在意，唯有痛楚后才明白，曾经失去的是多么珍贵。

　　今天老师带大家学*了一篇名为《暖》的文章，文中的安娜给我留下了深刻的印象，使我的心久久不能*静。

　　文中的安娜是一个聪明、善良、活泼可爱、乐于助人的女孩。她的同学翠丝，家境贫寒，买不起漂亮而温暖的棉手套。而翠丝既不愿意去救助站领那种难看的土布手套，又不会轻易接受别人的施舍，所以一到冬天她的手就会长冻疮。于是善良的安娜就又买了一副和自己的手套一模一样的棉手套，装作“一时糊涂”、“多带了一副”，从而让翠丝欣然地接受她的帮助。她用一个善意的谎言，巧妙地帮助了翠丝，使得翠丝在这一年的冬天，不必再受赤手冻疮的煎熬，而同时又很好的保护了翠丝那颗脆弱、敏感的心。

　　读完这篇文章，我觉得很受感触。安娜她用自己的聪明才智帮助了翠丝，使得翠丝在这个寒冷的冬季，不仅“手暖”而“心更暖”。其实“暖”的不仅仅只有翠丝，我觉得安娜的心也是暖的，那份暖源自自己的对待他人的那份善良；安娜妈妈的心更是“暖”的，一个如此可爱而善良的孩子，就是她的女儿，她该为安娜感到自豪和骄傲。我觉得我要向你学*，要做一个乐于助人、真诚、善良的人，谢谢你让我明白得了这么多。

　　其实帮助人并不一定非要做多么壮烈的事情，越是小事越能从中感受到真情的可贵。记得那是一个晴朗的上午，我们正在低头考试，突然我的笔不出水儿了。我吓坏了，赶紧从文具袋里找备用笔。这时我才发现文具袋里居然只放了这一根笔。当时我真是恨死自己了！明明知道今天要考试，可是竟然连学具都没备齐。我该怎么办呀？正在我心灰意冷、无计可施的时候，在我身旁的同学看见了我的举动，立马扔过一只黑笔。我接过笔，心里暖暖的。可能在她看来。这只是一件小事，可是对于我而言，这却是“雪中送炭”啊！

　　老师说：“世界上最远的距离就是人心与人心的距离，因为有的人哪怕是*在咫尺，你也未必能真正了解他的心思；而世界上最*的距离也是也是人心与人心的距离，因为哪怕是远隔千山万水，也会有心灵相通、肝胆相照的人。” “赠人玫瑰手有余香”通过今天的学*，我终于懂得了这其中的深刻含义。

　　岳父岳母一直跟儿子儿媳住在一起。*几年，孙儿长大了，岳父想买个二手房，搬出去单住。

　　他看中了某处一楼两室一厅的小房子，这房子还是上世纪八十年代的建筑．相当破旧，而且价格不低。我们都很疑惑，为什么选择了这套？岳父说，你们在房子周围认真看看就知道为什么。

　　房子的前面，是公园的围墙，围墙与这房子之间是一片宽敞的泥土地。岳父指着这片泥土说，这是城市中的泥土，我在城市里看到的都是沥青和水泥，几乎看不到泥土了，这泥土对我来说，太贵重了。岳父以前生活在乡下，对泥土的情感是无法割舍的。

　　年前，房子买下了。岳父在这块地周围用竹子扎上了篱笆，篱笆内开出了三块地，新翻的泥土黝黑而松软。像一块大蛋糕，篱笆为它镶上了花边。

　　不久，围绕这块地发生了纠纷。左邻右舍认为，虽然这块地在岳父的门前，但并不能就此认定这块地就是岳父的。岳父打电话来，我赶过去，纠纷正在进行中。众声鼎沸，突然，我岳父将一只手臂高高举起，目光凛然，样子有点像《红旗谱》里的朱老忠。他说：“都别争了，你们看这样好不好……”地由他来侍弄，结出的瓜果和蔬菜由三家来分享。结果，左邻右舍都认为这是个好主意。

　　夏天到了，这块地改变了颜色，翠绿中姹紫嫣红。豇豆犹如长长的蚯蚓，爬出了篱笆；丝瓜伸出孩子般的手臂，吊在竹竿上打秋千：辣椒和茄子的脸膛，红得发紫。一块无声的空地，霎时间变得丰富、热闹、葱茏。

　　土地不但结出了蔬菜和果实，还结出了情谊。如今，这三家已亲如一家。晨曦未露，“左邻”过来伏在窗边喊，走，咱们“摘瓜东篱下”去啊！“右舍”边摘菜边向岳父伸大拇指，你实在太能干了，把农村搬到了城市啊！

　　我的爸爸高高的、瘦瘦的，嘴巴里的牙齿白白的，像雪一样，下面的牙包着上牙，是个典型的“地包天”。别看他外表斯斯文文，衣着得体，但他吸烟可是不分春夏秋冬，一有空就吸烟，经常把阳台弄得烟雾缭绕，人一进就会呛得马上跑走，没人愿意多留一秒。

　　有一次，我们一家吃过晚饭，爸爸说：“我去收衣服了。”妈妈听了，称赞道：“今天难得积极一次，你去吧。”听了这话，爸爸脚像抹了油似的，飞快跑进阳台，拉上窗帘，关上门。半小时过去了，爸爸打开门，一阵烟味扑鼻而来。妈妈闻到了问：“你刚刚在干什么？”爸爸淡定地说：“我在收衣服呀。”“你肯定又抽烟了！”妈妈一阵狮子吼，“收什么衣服？一身烟味……”

　　这事过后不久的一天夜里，我被尿憋醒了，一进厕所就闻到一股烟味。我翻开垃圾桶，一个烟盒被翻了出来，上面的“七匹狼”三个字格外醒目。我该怎么给爸爸一个“教训”呢？我灵机一动！有了！我把那个盒子像宝贝一样小心翼翼地放进书包。放学的时候，我趁着妈妈不在家，将那个盒子在爸爸的眼前晃了晃，不怀好意地说：“这是谁抽的烟？还不快快从实招来。”爸爸一见情况不妙，笑嘻嘻地想要讨好我：“你一个小学生不好好学*，却一天到晚去找这个，真应该去当侦探了。”“是呀，我确实有当侦探的能力呀。”我得意地说。爸爸很无奈，只好压低声音：“那这样吧，我给你5块，你帮我保密。”“不行，20块，而且这是最后一次了！”我坚定地说。“15块，不能再多了，我保证以后都不抽烟了。”“好，成交。下次再被我发现的话……！嘿嘿！”

　　唉！我怎么能摊上这样的老爸呢？我多么希望他能少抽点烟，保重身体。

　　我的爸爸是一名中国**，每当爸爸穿上那身军装时，我就感觉特别的神气，特别的帅。

　　别人都说我和爸爸长得很像。爸爸说，我就是他的翻版。爸爸不爱笑，*时我总是逗他，他才会笑。我学*不好的时候，爸爸不会发脾气，总是很耐心地给我分析原因。

　　爸爸一年四季都在成都**总队工作，很少回家，但爸爸每天都要给我打电话，每天我们都说很久很久的话，每次都会问我吃饭没？在学校的情况？有没有听妈妈的话？有没有帮妈妈干活？有没有和哥哥闹矛盾？……虽然爸爸不在我的身边，但爸爸无时不刻的都在关心我，想着我。

　　爸爸的知识非常丰富，教了我很多有趣的东西，常常让我大开眼界。我对爸爸很佩服，我经常问爸爸：“老爸，您的知识是从哪里来的？”爸爸会很耐心地告诉我：“知识是在书本上、工作中、生活里，点点滴滴地积累下来的。”爸爸还说：“你们这一代人没有吃过苦头，*时又怕苦又怕累，作业多一点就怨这个怨那个的，让你尝尝在田里干活的滋味，那时候你就会意识到学*知识的重要。”我听后感到很羞愧，爸爸的话说得有道理，我以后学*也要自觉起来。

　　爸爸的爱给了我勇气，爸爸的爱给了我快乐，爸爸的爱是我学*的动力，爸爸的爱是我健康成长的源泉……

　　因此我特别感谢我的爸爸，感谢爸爸给了我温暖的家，感谢爸爸对我的教导，感谢爸爸对我的宽容，感谢爸爸给了我勇气，感谢爸爸给我的快乐，感谢爸爸对我的爱……

　　孩子，感恩是美好的，感恩别人，自己是幸福的；被别人感恩，不但是幸福的而且是满足的。

　　我有一个坏爸爸，我爸爸今年40多岁了，但是他有很多坏*惯，比如说：臭鼻屎完不洗手，在路上随地吐痰不讲卫生仅到我早上的食欲害我没有胃口不想吃东西，经常在街上他一吐痰周围的人几乎都往这边看，弄得我特别没有……

　　我有一个坏爸爸，我爸爸今年40多岁了，但是他有很多坏*惯，比如说：臭鼻屎完不洗手，在路上随地吐痰不讲卫生仅到我早上的食欲害我没有胃口不想吃东西，经常在街上他一吐痰周围的人几乎都往这边看，弄得我特别没有面子觉得他是一个不讲卫生不卫生没有道德修养的爸爸将他他还一副不耐烦的样子有种特瑟自以为是的感觉，在家里，他重来都不主动做家务都是姥姥和妈妈做，有时候喊他帮拖下地他就皱起他那个眉头就在那里说：有搞卫生你们有洁癖啊，边说还边摇头，让我觉得我为什么会有一个这样的爸爸这么懒，这么不讲卫生的爸爸，一想到这心里就不舒服呢和别人比我的爸爸是全世界最懒最不爱干净的爸爸，还有的时候他的嗓门特别大犹如一个暴怒的狮子一般，记得又一次很晚了妈妈和他讲话很小声，我也不知道他哪里不对劲就开始大喊起来好像狗急跳墙一样，我有所都觉得他是不是遗传他妈妈的基因啊不但长得难看还不算又硕经常自恋说自己帅，让我倒胃口，还有的时候姥姥和他说话不到一分钟就开始大喊起来，姥姥都生气不想理他了，我有时真想问问他难道他忘了自己从乡下出来是姥姥把养得这么好了吗让他过这么幸福的日子了吗，要不是姥姥他能有今天这么胖吗，能在城里工作吗？他难道想做个忘恩负的人啊，就像别人说的如果不知道感恩就像是小白脸一样有什么用，我不喜欢这样的爸爸，我讨厌他。

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