《车的世界》教学设计 (菁华5篇)

《车的世界》教学设计1

　　一、教材分析：

　　本单元是以"车"为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙，图下面是图内车辆的名车称，可见这给认课教师留下了很大的空间。

　　学*本单元课文必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，如：课前，可以引导学生利用课余时间去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片，模型等资料；课中，要给学生充分的时间，让他们进行交流，介绍自己收集到的车的名称，用途，展示自己收集的资料等；课后，可以让学生把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组选派一位讲解员为参观者讲解，借此来满足学生的表现欲望，让学生在生活中学字，识词。

　　二、学生分析：

　　我们处于郊区，大部分的学生对于车的外形结构，不同的车型以及车的相关知识还不太了解。但对于低年级的学生来讲，他们的求知欲望非常强，对自己感兴趣的事情非常专注，个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法，做法及自己知道的事情告诉别人，对于生活有了一定的观察能力，能自觉，主动地获取信息。

　　三、教学要求：

　　1、认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途。

　　2、认读19个生字，学写9个字。

　　3、知道交通安全的重要性。

　　四、教学理念：

　　培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现"学生是学*的主人"的新理念。积极倡导自主，合作，探究的学*方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。启发学生做一个生活中的有心人。

　　五、教学重，难点：

　　1、认识19个生字，掌握9个要求会写的生字，并能背诵课文，体会外面世界的精彩。

　　2、识记生字并培养其识字的能力。

　　3、"轮"是书写的难点，需加强指导。

　　六、教学设计：

　　（一），创设情境，导入新课

　　1、放录音：几种特殊车辆行驶时发出的声音。

　　2、引导学生谈谈自己还知道哪些车名。

　　板书课题：车的世界

　　（二），认识车辆

　　1、出示课件（课本中的图）生上台拿出车辆图，并说出他的名称及用途，再把它贴在黑板上。

　　2、还有谁看到了其他的车 你坐过出租汽车吗 出租汽车有什么特点

　　3、还有谁看到了无轨电车 为什么叫无轨电车

　　4、还有谁看到了消防车 消防车是用来干什么的 小朋友，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有 （出示课件）

　　5、课件出示：农村图，问：图上都有哪些车 这些车都有什么用途

　　6、小朋友，除了这些车你们还认识什么车呀 你们还知道哪些关于车的知识

　　7、真是一个车的世界！同学们知道的车可真多呀！你们认识他们的名字吗 （课件出示车的名字。

　　（三）认识生字

　　1、小组合作学*。

　　2、指读生字并组词。

　　（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）

　　师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意什么 （课件出示儿歌）

　　生：人们的生活真精彩，车的世界更奇妙，公共汽车满街跑，人们上下班来离不了；无轨电车实在好，既省能源又环保；小轿真小巧，一家老小刚刚好；摩托车，自行车，方便有灵巧；救护车，消防车，打个电话它就到；洒水车车洒水，公路清洁真需要；拖拉机突突叫，大卡车身手好；小马车虽然小，农业生产少不了；各种车辆忙着跑，交通规则遵守好；人们的生活才更美好，更美好！

《车的世界》教学设计2

　　教学思路设计：

　　《语文课程标准》指出，语文的学*资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。本单元是以“车”为主题的开放单元，在学*过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学*的兴趣，把办车展的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，以及认识与车有关的人和物。教学中教师注重渗透学*生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。

　　教学目标：

　　1、通过多种形式认识各种车辆，及与车有关的人和物，掌握课文中的19个生字。

　　2、培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。

　　3、注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

　　4、开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。

　　教学重点、难点：

　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。

　　教学准备：

　　课件（字词）、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机

　　教学过程：

　　一、导入：

　　老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。

　　老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进车的世界。板书课题。

　　二、认识书本内的车。（课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托车、自行车、三轮车、马车、拖拉机）

　　老师：同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个车展怎么样？办车展首先要认识这些车，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解车的功能，看谁讲解的特别好。

　　1、小组把所有的车名都读一读，挑出一个你们要介绍的车，并选一名同学当讲解员。

　　2、给车标名字。每个小组贴一个车，讲解员简单介绍这些车的功能，带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的，组内的其他成员可以补充。

　　3、离开了图，你还认识这些车吗？出示课件，学生读词。重点突出必认的生字。

　　4、在看车展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来抢读，并组词。

　　三、认识书本外的车。

　　1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的车的资料，互相介绍、说一说对车的了解，并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。（有的同学上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，同学们积极交流的热情很高。）

　　2、请同学介绍收集的车的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加车展活动。)

　　教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字）

　　3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学*的孩子。你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学*、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎刃而解了。

　　四、通过参观车展我们认识了这么多的车，下面我们来具体认识一辆车，了解车的部位，并认识一些字词。

　　1、师生做游戏。课件出示一辆车，学生说出车的部位，教师点出相应的词。

　　师：我们做个游戏吧，你们说车的部位，老师来点词，看谁反应快，最先读出字词来。

　　2、教师带着学生说“一辆车”。我们说车是一辆车，除了小轿车还可以说是一辆什么车？（一辆公共汽车、一辆摩托车、一辆拖拉机）

　　五、认识与车有关的人和物。（交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌）

　　师：我们的车展有很多车，下面就让我们坐上一辆公共汽车，到外面去看看。同学们，外面的世界很精彩，留心看，你会发现许多新奇有趣的事物，还能学到很多东西。

　　1、看录像，认识交通警察，司机、售票员、乘客、行人、人行横道线，红绿灯、站牌。看录像的过程中渗透交通安全教育。

　　2、在生活中，你们认识这么多的与车有关的人和物，你们认识这些词吗？

　　3、用刚才的方法，小组内试着读一读。认这些词。

　　4、请一个小组带着大家，读词两遍。

　　5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。学生读字，组词。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别生认为难认的字（轨、防、售）。

　　6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。

　　7、谈话：刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车，*常你们也经常和爸爸、妈妈乘车，你们认识了哪些字词？（公共汽车上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品）

　　小结：看来只要我们做个有心人，生活中处处都能学到很多知识。

　　六、检查识字的效果

　　1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学*的效果，请你们读一读这些字词。

　　2、学生试着读一读，看谁认的最准。

　　3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。

　　师：在我们的生活中还有很多地方可以认字，老师希望你们能好好学*科学文化知识，长大发明出更多的交通工具，为人类造福。

　　七、指导书写

　　同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。

　　1、打开语文书56页，说说哪个字最难写。（轮）

　　2、课件出示“轮”字，请小老师给大家讲讲这个字。

　　3、课件出示“轮”字的笔画，让学生观察“轮”字有什么特点。

　　4、指导学生书写。学生在书上描一描，写一写。

　　八、说说心中未来车的样子

　　教师启发学生，随着科学技术的发展，各种车辆越来越多，比如：环保型的酒精车和太阳能车，利用卫星导航的车。让学生用自己的语言描绘一下，你想设计一辆什么样的车？

　　九、布置作业

　　师：同学们，刚才大家都设计了自己心目中的车，回家以后能不能把你自己设计的车画出来，也可以动手制作一个小模型。

《车的世界》教学设计3

　　一、教材分析：

　　本单元是以"车"为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙，图下面是图内车辆的名车称，可见这给认课教师留下了很大的空间。

　　学*本单元课文必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，如：课前，可以引导学生利用课余时间去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片，模型等资料；课中，要给学生充分的时间，让他们进行交流，介绍自己收集到的车的名称，用途，展示自己收集的资料等；课后，可以让学生把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组选派一位讲解员为参观者讲解，借此来满足学生的表现欲望，让学生在生活中学字，识词。

　　二、学生分析：

　　我们处于郊区，大部分的学生对于车的外形结构，不同的车型以及车的相关知识还不太了解。但对于低年级的学生来讲，他们的求知欲望非常强，对自己感兴趣的事情非常专注，个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法，做法及自己知道的事情告诉别人，对于生活有了一定的观察能力，能自觉，主动地获取信息。

　　三、教学要求：

　　1、认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途。

　　2、认读19个生字，学写9个字。

　　3、知道交通安全的重要性。

　　四、教学理念：

　　培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现"学生是学*的主人"的新理念。积极倡导自主，合作，探究的学*方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。启发学生做一个生活中的有心人。

　　五、教学重，难点：

　　1、认识19个生字，掌握9个要求会写的生字，并能背诵课文，体会外面世界的精彩。

　　2、识记生字并培养其识字的能力。

　　3、"轮"是书写的难点，需加强指导。

　　六、教学设计：

　　（一），创设情境，导入新课

　　1、放录音：几种特殊车辆行驶时发出的声音。

　　2、引导学生谈谈自己还知道哪些车名。

　　板书课题：车的世界

　　（二），认识车辆

　　1、出示课件（课本中的图）生上台拿出车辆图，并说出他的名称及用途，再把它贴在黑板上。

　　2、还有谁看到了其他的.车 你坐过出租汽车吗 出租汽车有什么特点

　　3、还有谁看到了无轨电车 为什么叫无轨电车

　　4、还有谁看到了消防车 消防车是用来干什么的 小朋友，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有 （出示课件）

　　5、课件出示：农村图，问：图上都有哪些车 这些车都有什么用途

　　6、小朋友，除了这些车你们还认识什么车呀 你们还知道哪些关于车的知识

　　7、真是一个车的世界！同学们知道的车可真多呀！你们认识他们的名字吗 （课件出示车的名字。

　　（三）认识生字

　　1、小组合作学*。

　　2、指读生字并组词。

　　（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）

　　师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意什么 （课件出示儿歌）

　　生：人们的生活真精彩，车的世界更奇妙，公共汽车满街跑，人们上下班来离不了；无轨电车实在好，既省能源又环保；小轿真小巧，一家老小刚刚好；摩托车，自行车，方便有灵巧；救护车，消防车，打个电话它就到；洒水车车洒水，公路清洁真需要；拖拉机突突叫，大卡车身手好；小马车虽然小，农业生产少不了；各种车辆忙着跑，交通规则遵守好；人们的生活才更美好，更美好！

《车的世界》教学设计4

　　一、教材分析：

　　本单元是以"车"为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙，图下面是图内车辆的名车称，可见这给认课教师留下了很大的空间。

　　学*本单元课文必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，如：课前，可以引导学生利用课余时间去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片，模型等资料；课中，要给学生充分的时间，让他们进行交流，介绍自己收集到的车的名称，用途，展示自己收集的资料等；课后，可以让学生把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组选派一位讲解员为参观者讲解，借此来满足学生的表现欲望，让学生在生活中学字，识词。

　　二、学生分析：

　　我们处于郊区，大部分的学生对于车的外形结构，不同的车型以及车的相关知识还不太了解。但对于低年级的学生来讲，他们的求知欲望非常强，对自己感兴趣的事情非常专注，个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法，做法及自己知道的事情告诉别人，对于生活有了一定的观察能力，能自觉，主动地获取信息。

　　三、教学要求：

　　1、认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途。

　　2、认读19个生字，学写9个字。

　　3、知道交通安全的重要性。

　　四、教学理念：

　　培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现"学生是学*的主人"的新理念。积极倡导自主，合作，探究的学*方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。启发学生做一个生活中的有心人。

　　五、教学重，难点：

　　1、认识19个生字，掌握9个要求会写的`生字，并能背诵课文，体会外面世界的精彩。

　　2、识记生字并培养其识字的能力。

　　3、"轮"是书写的难点，需加强指导。

　　六、教学设计：

　　（一），创设情境，导入新课

　　1、放录音：几种特殊车辆行驶时发出的声音。

　　2、引导学生谈谈自己还知道哪些车名。

　　板书课题：车的世界

　　（二），认识车辆

　　1、出示课件（课本中的图）生上台拿出车辆图，并说出他的名称及用途，再把它贴在黑板上。

　　2、还有谁看到了其他的车 你坐过出租汽车吗 出租汽车有什么特点

　　3、还有谁看到了无轨电车 为什么叫无轨电车

　　4、还有谁看到了消防车 消防车是用来干什么的 小朋友，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有 （出示课件）

　　5、课件出示：农村图，问：图上都有哪些车 这些车都有什么用途

　　6、小朋友，除了这些车你们还认识什么车呀 你们还知道哪些关于车的知识

　　7、真是一个车的世界！同学们知道的车可真多呀！你们认识他们的名字吗 （课件出示车的名字。

　　（三）认识生字

　　1、小组合作学*。

　　2、指读生字并组词。

　　（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）

　　师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意什么 （课件出示儿歌）

　　生：人们的生活真精彩，车的世界更奇妙，公共汽车满街跑，人们上下班来离不了；无轨电车实在好，既省能源又环保；小轿真小巧，一家老小刚刚好；摩托车，自行车，方便有灵巧；救护车，消防车，打个电话它就到；洒水车车洒水，公路清洁真需要；拖拉机突突叫，大卡车身手好；小马车虽然小，农业生产少不了；各种车辆忙着跑，交通规则遵守好；人们的生活才更美好，更美好！

《车的世界》教学设计5

　　教学思路设计：

　　《语文课程标准》指出，语文的学*资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。本单元是以车为主题的开放单元，在学*过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学*的兴趣，把办车展的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，以及认识与车有关的人和物。教学中教师注重渗透学*生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。

　　教学目标：

　　1．通过多种形式认识各种车辆，及与车有关的人和物，掌握课文中的19个生字。

　　2．培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。

　　3．注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

　　4．开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。

　　教学重点、难点：

　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。

　　教学准备：

　　课件（字词）、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机

　　教学过程：

　　一、导入：

　　老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。

　　老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进车的世界。板书课题。

　　二、认识书本内的车。（课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托车、自行车、三轮车、马车、拖拉机）

　　老师：同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个车展怎么样？办车展首先要认识这些车，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解车的功能，看谁讲解的特别好。

　　1、小组把所有的车名都读一读，挑出一个你们要介绍的车，并选一名同学当讲解员。

　　2、给车标名字。每个小组贴一个车，讲解员简单介绍这些车的功能，带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的，组内的其他成员可以补充。

　　3、离开了图，你还认识这些车吗？出示课件，学生读词。重点突出必认的生字。

　　4、在看车展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来抢读，并组词。

　　三、认识书本外的车。

　　1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的车的资料，互相介绍、说一说对车的了解，并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。（有的同学上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，同学们积极交流的热情很高。）

　　2、请同学介绍收集的车的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加车展活动。)

　　教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字）

　　3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学*的孩子。你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学*、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎刃而解了。

　　四、通过参观车展我们认识了这么多的车，下面我们来具体认识一辆车，了解车的部位，并认识一些字词。

　　1、师生做游戏。课件出示一辆车，学生说出车的部位，教师点出相应的词。

　　师：我们做个游戏吧，你们说车的部位，老师来点词，看谁反应快，最先读出字词来。

　　2、教师带着学生说一辆车。我们说车是一辆车，除了小轿车还可以说是一辆什么车？（一辆公共汽车、一辆摩托车、一辆拖拉机）

　　五、认识与车有关的人和物。（交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌）

　　师：我们的车展有很多车，下面就让我们坐上一辆公共汽车，到外面去看看。同学们，外面的世界很精彩，留心看，你会发现许多新奇有趣的事物，还能学到很多东西。

　　1、看录像，认识交通警察，司机、售票员、乘客、行人、人行横道线，红绿灯、站牌。看录像的过程中渗透交通安全教育。

　　2、在生活中，你们认识这么多的与车有关的人和物，你们认识这些词吗？

　　3、用刚才的方法，小组内试着读一读。认这些词。

　　4、请一个小组带着大家，读词两遍。

　　5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。学生读字，组词。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别生认为难认的字（轨、防、售）。

　　6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。

　　7、谈话：刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车，*常你们也经常和爸爸、妈妈乘车，你们认识了哪些字词？（公共汽车上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品）

　　小结：看来只要我们做个有心人，生活中处处都能学到很多知识。

　　六、检查识字的效果

　　1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学*的效果，请你们读一读这些字词。

　　2、学生试着读一读，看谁认的最准。

　　3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。

　　师：在我们的生活中还有很多地方可以认字，老师希望你们能好好学*科学文化知识，长大发明出更多的交通工具，为人类造福。

　　七、指导书写

　　同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。

　　1、打开语文书56页，说说哪个字最难写。（轮）

　　2、课件出示轮字，请小老师给大家讲讲这个字。

　　3、课件出示轮字的笔画，让学生观察轮字有什么特点。

　　4、指导学生书写。学生在书上描一描，写一写。

　　八、说说心中未来车的样子

　　教师启发学生，随着科学技术的发展，各种车辆越来越多，比如：环保型的酒精车和太阳能车，利用卫星导航的车。让学生用自己的语言描绘一下，你想设计一辆什么样的车？

　　九、布置作业

　　师：同学们，刚才大家都设计了自己心目中的车，回家以后能不能把你自己设计的车画出来，也可以动手制作一个小模型。

　　课后总评：

　　一、教师注重从学生的生活引入，激发学生学*的兴趣。

　　一是从听觉入手。教学中，教师从各种车的声音导入，让学生凭着生活中对各种车的认识，辨别车的声音。当学生听到熟悉的各种车的声音时，仿佛真的走进了车的世界，学生的学*兴趣很自然地被调动起来。二是从视觉入手。课前教师和同学们都收集了大量的车的图片，根据学生们在生活中都曾有过看展览经历，教师建议办一个各种车的展览。学生的积极性都很高，提出了办车展要有讲解员等许多合理化建议，教师采纳了学生们的意见，在课堂上把车展活动办得有声有色，并贯穿于整个认字过程中。

　　二、教师注重培养学生在生活中收集资料，处理资料的能力。

　　课前学生们利用多种方法查阅了与车有关的资料，有的上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，总之，学生们收集的资料五花八门。这些资料的收集不但为本单元的学*做了充分的准备，而且还充分激发了学生的主动意识和探索精神，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在学生们收集资料和小组交流收集资料的过程中，认识了许多书本以外的车，如：赛欧车、甲壳虫车、威驰车等等，而且还认识了许多书本以外的字。

　　三、教师注重培养学生在生活中识字的意识。

　　贴*学生生活实际，引出生词，激发学生兴趣，便于学生记忆。课前教师带着学生深入生活实际，领他们乘坐公共汽车，在繁华的十字路口让他们认识与交通有关的人和物，并把整个过程用摄像机记录下来，在课堂上播放。每当播到涉及课文中生词的人或物时，教师就把录像暂停、定格，让学生们说出是什么，然后拿出对应的生词卡片，引导他们认读。此项活动加深了学生的记忆，使识字教学扎实有效。

　　四、教学中注意三个维度，融育人于教学之中。

　　授课过程中，我注重把知识与能力、学*过程和方法、情感价值观三个方面融为一体，体现三维目标的整合，使学生既学到了知识、方法，又认识了车的功用，并在适当的时候进行渗透交通安全教育，和文明礼貌教育，通过综合性的活动整体推进。例如：在看录像的过程中，当播放到马路上车水马龙的景象时，教师提醒学生注意交通安全。在乘坐公共汽车的过程中，指导学生应该怎么做，才成为一个懂文明讲礼貌的小学生。

　　五、改变教师角色，使教师从讲坛走*学生生活。

　　传统教学是以课堂为中心、以课本为中心、教师为中心的一种教育方式，在这种方式下，学生与教师之间有着难以逾越的障碍，课程改革提倡让学生在课堂中体验学*的快乐，爱学*，主动学*。教学过程中，我注意改变教师角色，放下教师架子，和学生一起学*，一起收集资料，共同参与教学活动，注重师生*等对话，摆正师生关系，教师是学生活动的组织者、指导者，也是教学活动的合作者，在引导学生学到知识的同时，使学生觉得教师是他们中的一员，拉*了教与学的距离。

　　六、与未来美好生活接轨，激发学生的想象力。

　　教学中，教师不拘泥于课本知识，从课本知识开拓出去，告诉学生我们现在已经有了太阳能车、酒精车、卫星导航车等先进的车辆，启发学生大胆想象，在未来生活中你将发明什么样的车，鼓励学生以绘画和做模型等多种方式把自己的愿望表达出来，最大限度地激发学生的想象力和创造力。

《车的世界》教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

《车的世界》教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——《车的世界》教学设计 (菁华5篇)

《车的世界》教学设计1

　　一、教材分析：

　　本单元是以"车"为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙，图下面是图内车辆的名车称，可见这给认课教师留下了很大的空间。

　　学*本单元课文必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，如：课前，可以引导学生利用课余时间去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片，模型等资料；课中，要给学生充分的时间，让他们进行交流，介绍自己收集到的车的名称，用途，展示自己收集的资料等；课后，可以让学生把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组选派一位讲解员为参观者讲解，借此来满足学生的表现欲望，让学生在生活中学字，识词。

　　二、学生分析：

　　我们处于郊区，大部分的学生对于车的外形结构，不同的车型以及车的相关知识还不太了解。但对于低年级的学生来讲，他们的求知欲望非常强，对自己感兴趣的事情非常专注，个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法，做法及自己知道的事情告诉别人，对于生活有了一定的观察能力，能自觉，主动地获取信息。

　　三、教学要求：

　　1、认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途。

　　2、认读19个生字，学写9个字。

　　3、知道交通安全的重要性。

　　四、教学理念：

　　培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现"学生是学*的主人"的新理念。积极倡导自主，合作，探究的学*方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。启发学生做一个生活中的有心人。

　　五、教学重，难点：

　　1、认识19个生字，掌握9个要求会写的生字，并能背诵课文，体会外面世界的精彩。

　　2、识记生字并培养其识字的能力。

　　3、"轮"是书写的难点，需加强指导。

　　六、教学设计：

　　（一），创设情境，导入新课

　　1、放录音：几种特殊车辆行驶时发出的声音。

　　2、引导学生谈谈自己还知道哪些车名。

　　板书课题：车的世界

　　（二），认识车辆

　　1、出示课件（课本中的图）生上台拿出车辆图，并说出他的名称及用途，再把它贴在黑板上。

　　2、还有谁看到了其他的车 你坐过出租汽车吗 出租汽车有什么特点

　　3、还有谁看到了无轨电车 为什么叫无轨电车

　　4、还有谁看到了消防车 消防车是用来干什么的 小朋友，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有 （出示课件）

　　5、课件出示：农村图，问：图上都有哪些车 这些车都有什么用途

　　6、小朋友，除了这些车你们还认识什么车呀 你们还知道哪些关于车的知识

　　7、真是一个车的世界！同学们知道的车可真多呀！你们认识他们的名字吗 （课件出示车的名字。

　　（三）认识生字

　　1、小组合作学*。

　　2、指读生字并组词。

　　（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）

　　师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意什么 （课件出示儿歌）

　　生：人们的生活真精彩，车的世界更奇妙，公共汽车满街跑，人们上下班来离不了；无轨电车实在好，既省能源又环保；小轿真小巧，一家老小刚刚好；摩托车，自行车，方便有灵巧；救护车，消防车，打个电话它就到；洒水车车洒水，公路清洁真需要；拖拉机突突叫，大卡车身手好；小马车虽然小，农业生产少不了；各种车辆忙着跑，交通规则遵守好；人们的生活才更美好，更美好！

《车的世界》教学设计2

　　教学思路设计：

　　《语文课程标准》指出，语文的学*资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。本单元是以“车”为主题的开放单元，在学*过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学*的兴趣，把办车展的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，以及认识与车有关的人和物。教学中教师注重渗透学*生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。

　　教学目标：

　　1、通过多种形式认识各种车辆，及与车有关的人和物，掌握课文中的19个生字。

　　2、培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。

　　3、注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

　　4、开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。

　　教学重点、难点：

　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。

　　教学准备：

　　课件（字词）、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机

　　教学过程：

　　一、导入：

　　老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。

　　老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进车的世界。板书课题。

　　二、认识书本内的车。（课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托车、自行车、三轮车、马车、拖拉机）

　　老师：同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个车展怎么样？办车展首先要认识这些车，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解车的功能，看谁讲解的特别好。

　　1、小组把所有的车名都读一读，挑出一个你们要介绍的车，并选一名同学当讲解员。

　　2、给车标名字。每个小组贴一个车，讲解员简单介绍这些车的功能，带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的，组内的其他成员可以补充。

　　3、离开了图，你还认识这些车吗？出示课件，学生读词。重点突出必认的生字。

　　4、在看车展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来抢读，并组词。

　　三、认识书本外的车。

　　1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的车的资料，互相介绍、说一说对车的了解，并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。（有的同学上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，同学们积极交流的热情很高。）

　　2、请同学介绍收集的车的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加车展活动。)

　　教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字）

　　3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学*的孩子。你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学*、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎刃而解了。

　　四、通过参观车展我们认识了这么多的车，下面我们来具体认识一辆车，了解车的部位，并认识一些字词。

　　1、师生做游戏。课件出示一辆车，学生说出车的部位，教师点出相应的词。

　　师：我们做个游戏吧，你们说车的部位，老师来点词，看谁反应快，最先读出字词来。

　　2、教师带着学生说“一辆车”。我们说车是一辆车，除了小轿车还可以说是一辆什么车？（一辆公共汽车、一辆摩托车、一辆拖拉机）

　　五、认识与车有关的人和物。（交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌）

　　师：我们的车展有很多车，下面就让我们坐上一辆公共汽车，到外面去看看。同学们，外面的世界很精彩，留心看，你会发现许多新奇有趣的事物，还能学到很多东西。

　　1、看录像，认识交通警察，司机、售票员、乘客、行人、人行横道线，红绿灯、站牌。看录像的过程中渗透交通安全教育。

　　2、在生活中，你们认识这么多的与车有关的人和物，你们认识这些词吗？

　　3、用刚才的方法，小组内试着读一读。认这些词。

　　4、请一个小组带着大家，读词两遍。

　　5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。学生读字，组词。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别生认为难认的字（轨、防、售）。

　　6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。

　　7、谈话：刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车，*常你们也经常和爸爸、妈妈乘车，你们认识了哪些字词？（公共汽车上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品）

　　小结：看来只要我们做个有心人，生活中处处都能学到很多知识。

　　六、检查识字的效果

　　1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学*的效果，请你们读一读这些字词。

　　2、学生试着读一读，看谁认的最准。

　　3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。

　　师：在我们的生活中还有很多地方可以认字，老师希望你们能好好学*科学文化知识，长大发明出更多的交通工具，为人类造福。

　　七、指导书写

　　同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。

　　1、打开语文书56页，说说哪个字最难写。（轮）

　　2、课件出示“轮”字，请小老师给大家讲讲这个字。

　　3、课件出示“轮”字的笔画，让学生观察“轮”字有什么特点。

　　4、指导学生书写。学生在书上描一描，写一写。

　　八、说说心中未来车的样子

　　教师启发学生，随着科学技术的发展，各种车辆越来越多，比如：环保型的酒精车和太阳能车，利用卫星导航的车。让学生用自己的语言描绘一下，你想设计一辆什么样的车？

　　九、布置作业

　　师：同学们，刚才大家都设计了自己心目中的车，回家以后能不能把你自己设计的车画出来，也可以动手制作一个小模型。

《车的世界》教学设计3

　　一、教材分析：

　　本单元是以"车"为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙，图下面是图内车辆的名车称，可见这给认课教师留下了很大的空间。

　　学*本单元课文必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，如：课前，可以引导学生利用课余时间去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片，模型等资料；课中，要给学生充分的时间，让他们进行交流，介绍自己收集到的车的名称，用途，展示自己收集的资料等；课后，可以让学生把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组选派一位讲解员为参观者讲解，借此来满足学生的表现欲望，让学生在生活中学字，识词。

　　二、学生分析：

　　我们处于郊区，大部分的学生对于车的外形结构，不同的车型以及车的相关知识还不太了解。但对于低年级的学生来讲，他们的求知欲望非常强，对自己感兴趣的事情非常专注，个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法，做法及自己知道的事情告诉别人，对于生活有了一定的观察能力，能自觉，主动地获取信息。

　　三、教学要求：

　　1、认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途。

　　2、认读19个生字，学写9个字。

　　3、知道交通安全的重要性。

　　四、教学理念：

　　培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现"学生是学*的主人"的新理念。积极倡导自主，合作，探究的学*方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。启发学生做一个生活中的有心人。

　　五、教学重，难点：

　　1、认识19个生字，掌握9个要求会写的生字，并能背诵课文，体会外面世界的精彩。

　　2、识记生字并培养其识字的能力。

　　3、"轮"是书写的难点，需加强指导。

　　六、教学设计：

　　（一），创设情境，导入新课

　　1、放录音：几种特殊车辆行驶时发出的声音。

　　2、引导学生谈谈自己还知道哪些车名。

　　板书课题：车的世界

　　（二），认识车辆

　　1、出示课件（课本中的图）生上台拿出车辆图，并说出他的名称及用途，再把它贴在黑板上。

　　2、还有谁看到了其他的.车 你坐过出租汽车吗 出租汽车有什么特点

　　3、还有谁看到了无轨电车 为什么叫无轨电车

　　4、还有谁看到了消防车 消防车是用来干什么的 小朋友，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有 （出示课件）

　　5、课件出示：农村图，问：图上都有哪些车 这些车都有什么用途

　　6、小朋友，除了这些车你们还认识什么车呀 你们还知道哪些关于车的知识

　　7、真是一个车的世界！同学们知道的车可真多呀！你们认识他们的名字吗 （课件出示车的名字。

　　（三）认识生字

　　1、小组合作学*。

　　2、指读生字并组词。

　　（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）

　　师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意什么 （课件出示儿歌）

　　生：人们的生活真精彩，车的世界更奇妙，公共汽车满街跑，人们上下班来离不了；无轨电车实在好，既省能源又环保；小轿真小巧，一家老小刚刚好；摩托车，自行车，方便有灵巧；救护车，消防车，打个电话它就到；洒水车车洒水，公路清洁真需要；拖拉机突突叫，大卡车身手好；小马车虽然小，农业生产少不了；各种车辆忙着跑，交通规则遵守好；人们的生活才更美好，更美好！

《车的世界》教学设计4

　　一、教材分析：

　　本单元是以"车"为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙，图下面是图内车辆的名车称，可见这给认课教师留下了很大的空间。

　　学*本单元课文必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，如：课前，可以引导学生利用课余时间去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片，模型等资料；课中，要给学生充分的时间，让他们进行交流，介绍自己收集到的车的名称，用途，展示自己收集的资料等；课后，可以让学生把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组选派一位讲解员为参观者讲解，借此来满足学生的表现欲望，让学生在生活中学字，识词。

　　二、学生分析：

　　我们处于郊区，大部分的学生对于车的外形结构，不同的车型以及车的相关知识还不太了解。但对于低年级的学生来讲，他们的求知欲望非常强，对自己感兴趣的事情非常专注，个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法，做法及自己知道的事情告诉别人，对于生活有了一定的观察能力，能自觉，主动地获取信息。

　　三、教学要求：

　　1、认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途。

　　2、认读19个生字，学写9个字。

　　3、知道交通安全的重要性。

　　四、教学理念：

　　培养学生热爱祖国语文的思想感情，充分体现"学生是学*的主人"的新理念。积极倡导自主，合作，探究的学*方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。启发学生做一个生活中的有心人。

　　五、教学重，难点：

　　1、认识19个生字，掌握9个要求会写的`生字，并能背诵课文，体会外面世界的精彩。

　　2、识记生字并培养其识字的能力。

　　3、"轮"是书写的难点，需加强指导。

　　六、教学设计：

　　（一），创设情境，导入新课

　　1、放录音：几种特殊车辆行驶时发出的声音。

　　2、引导学生谈谈自己还知道哪些车名。

　　板书课题：车的世界

　　（二），认识车辆

　　1、出示课件（课本中的图）生上台拿出车辆图，并说出他的名称及用途，再把它贴在黑板上。

　　2、还有谁看到了其他的车 你坐过出租汽车吗 出租汽车有什么特点

　　3、还有谁看到了无轨电车 为什么叫无轨电车

　　4、还有谁看到了消防车 消防车是用来干什么的 小朋友，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有 （出示课件）

　　5、课件出示：农村图，问：图上都有哪些车 这些车都有什么用途

　　6、小朋友，除了这些车你们还认识什么车呀 你们还知道哪些关于车的知识

　　7、真是一个车的世界！同学们知道的车可真多呀！你们认识他们的名字吗 （课件出示车的名字。

　　（三）认识生字

　　1、小组合作学*。

　　2、指读生字并组词。

　　（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）

　　师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意什么 （课件出示儿歌）

　　生：人们的生活真精彩，车的世界更奇妙，公共汽车满街跑，人们上下班来离不了；无轨电车实在好，既省能源又环保；小轿真小巧，一家老小刚刚好；摩托车，自行车，方便有灵巧；救护车，消防车，打个电话它就到；洒水车车洒水，公路清洁真需要；拖拉机突突叫，大卡车身手好；小马车虽然小，农业生产少不了；各种车辆忙着跑，交通规则遵守好；人们的生活才更美好，更美好！

《车的世界》教学设计5

　　教学思路设计：

　　《语文课程标准》指出，语文的学*资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。本单元是以车为主题的开放单元，在学*过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学*的兴趣，把办车展的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，以及认识与车有关的人和物。教学中教师注重渗透学*生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。

　　教学目标：

　　1．通过多种形式认识各种车辆，及与车有关的人和物，掌握课文中的19个生字。

　　2．培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。

　　3．注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

　　4．开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。

　　教学重点、难点：

　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。

　　教学准备：

　　课件（字词）、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机

　　教学过程：

　　一、导入：

　　老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。

　　老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进车的世界。板书课题。

　　二、认识书本内的车。（课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托车、自行车、三轮车、马车、拖拉机）

　　老师：同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个车展怎么样？办车展首先要认识这些车，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解车的功能，看谁讲解的特别好。

　　1、小组把所有的车名都读一读，挑出一个你们要介绍的车，并选一名同学当讲解员。

　　2、给车标名字。每个小组贴一个车，讲解员简单介绍这些车的功能，带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的，组内的其他成员可以补充。

　　3、离开了图，你还认识这些车吗？出示课件，学生读词。重点突出必认的生字。

　　4、在看车展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来抢读，并组词。

　　三、认识书本外的车。

　　1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的车的资料，互相介绍、说一说对车的了解，并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。（有的同学上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，同学们积极交流的热情很高。）

　　2、请同学介绍收集的车的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加车展活动。)

　　教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字）

　　3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学*的孩子。你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学*、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎刃而解了。

　　四、通过参观车展我们认识了这么多的车，下面我们来具体认识一辆车，了解车的部位，并认识一些字词。

　　1、师生做游戏。课件出示一辆车，学生说出车的部位，教师点出相应的词。

　　师：我们做个游戏吧，你们说车的部位，老师来点词，看谁反应快，最先读出字词来。

　　2、教师带着学生说一辆车。我们说车是一辆车，除了小轿车还可以说是一辆什么车？（一辆公共汽车、一辆摩托车、一辆拖拉机）

　　五、认识与车有关的人和物。（交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌）

　　师：我们的车展有很多车，下面就让我们坐上一辆公共汽车，到外面去看看。同学们，外面的世界很精彩，留心看，你会发现许多新奇有趣的事物，还能学到很多东西。

　　1、看录像，认识交通警察，司机、售票员、乘客、行人、人行横道线，红绿灯、站牌。看录像的过程中渗透交通安全教育。

　　2、在生活中，你们认识这么多的与车有关的人和物，你们认识这些词吗？

　　3、用刚才的方法，小组内试着读一读。认这些词。

　　4、请一个小组带着大家，读词两遍。

　　5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。学生读字，组词。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别生认为难认的字（轨、防、售）。

　　6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。

　　7、谈话：刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车，*常你们也经常和爸爸、妈妈乘车，你们认识了哪些字词？（公共汽车上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品）

　　小结：看来只要我们做个有心人，生活中处处都能学到很多知识。

　　六、检查识字的效果

　　1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学*的效果，请你们读一读这些字词。

　　2、学生试着读一读，看谁认的最准。

　　3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。

　　师：在我们的生活中还有很多地方可以认字，老师希望你们能好好学*科学文化知识，长大发明出更多的交通工具，为人类造福。

　　七、指导书写

　　同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。

　　1、打开语文书56页，说说哪个字最难写。（轮）

　　2、课件出示轮字，请小老师给大家讲讲这个字。

　　3、课件出示轮字的笔画，让学生观察轮字有什么特点。

　　4、指导学生书写。学生在书上描一描，写一写。

　　八、说说心中未来车的样子

　　教师启发学生，随着科学技术的发展，各种车辆越来越多，比如：环保型的酒精车和太阳能车，利用卫星导航的车。让学生用自己的语言描绘一下，你想设计一辆什么样的车？

　　九、布置作业

　　师：同学们，刚才大家都设计了自己心目中的车，回家以后能不能把你自己设计的车画出来，也可以动手制作一个小模型。

　　课后总评：

　　一、教师注重从学生的生活引入，激发学生学*的兴趣。

　　一是从听觉入手。教学中，教师从各种车的声音导入，让学生凭着生活中对各种车的认识，辨别车的声音。当学生听到熟悉的各种车的声音时，仿佛真的走进了车的世界，学生的学*兴趣很自然地被调动起来。二是从视觉入手。课前教师和同学们都收集了大量的车的图片，根据学生们在生活中都曾有过看展览经历，教师建议办一个各种车的展览。学生的积极性都很高，提出了办车展要有讲解员等许多合理化建议，教师采纳了学生们的意见，在课堂上把车展活动办得有声有色，并贯穿于整个认字过程中。

　　二、教师注重培养学生在生活中收集资料，处理资料的能力。

　　课前学生们利用多种方法查阅了与车有关的资料，有的上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，总之，学生们收集的资料五花八门。这些资料的收集不但为本单元的学*做了充分的准备，而且还充分激发了学生的主动意识和探索精神，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在学生们收集资料和小组交流收集资料的过程中，认识了许多书本以外的车，如：赛欧车、甲壳虫车、威驰车等等，而且还认识了许多书本以外的字。

　　三、教师注重培养学生在生活中识字的意识。

　　贴*学生生活实际，引出生词，激发学生兴趣，便于学生记忆。课前教师带着学生深入生活实际，领他们乘坐公共汽车，在繁华的十字路口让他们认识与交通有关的人和物，并把整个过程用摄像机记录下来，在课堂上播放。每当播到涉及课文中生词的人或物时，教师就把录像暂停、定格，让学生们说出是什么，然后拿出对应的生词卡片，引导他们认读。此项活动加深了学生的记忆，使识字教学扎实有效。

　　四、教学中注意三个维度，融育人于教学之中。

　　授课过程中，我注重把知识与能力、学*过程和方法、情感价值观三个方面融为一体，体现三维目标的整合，使学生既学到了知识、方法，又认识了车的功用，并在适当的时候进行渗透交通安全教育，和文明礼貌教育，通过综合性的活动整体推进。例如：在看录像的过程中，当播放到马路上车水马龙的景象时，教师提醒学生注意交通安全。在乘坐公共汽车的过程中，指导学生应该怎么做，才成为一个懂文明讲礼貌的小学生。

　　五、改变教师角色，使教师从讲坛走*学生生活。

　　传统教学是以课堂为中心、以课本为中心、教师为中心的一种教育方式，在这种方式下，学生与教师之间有着难以逾越的障碍，课程改革提倡让学生在课堂中体验学*的快乐，爱学*，主动学*。教学过程中，我注意改变教师角色，放下教师架子，和学生一起学*，一起收集资料，共同参与教学活动，注重师生*等对话，摆正师生关系，教师是学生活动的组织者、指导者，也是教学活动的合作者，在引导学生学到知识的同时，使学生觉得教师是他们中的一员，拉*了教与学的距离。

　　六、与未来美好生活接轨，激发学生的想象力。

　　教学中，教师不拘泥于课本知识，从课本知识开拓出去，告诉学生我们现在已经有了太阳能车、酒精车、卫星导航车等先进的车辆，启发学生大胆想象，在未来生活中你将发明什么样的车，鼓励学生以绘画和做模型等多种方式把自己的愿望表达出来，最大限度地激发学生的想象力和创造力。

《车的世界》教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——世界何时铸剑为犁教学设计 (菁华5篇)

　　一、活动背景

　　八年级人教版第一单元是战争单元，单元后面有一个综合性学*：《世界何时铸剑为犁》。教师结合本单元的学*，向学生提出了一个以“战争”为话题的研究活动。

　　二、教学目的

　　1．认识目标：通过电脑网络调查、文献调查 、访问调查和实地考察，让学生从多方面认识战争。

　　2．能力目标：通过系列活动，培养学生的信息搜集能力、分析综合能力；就所收集到的资料提出问题、解决问题的能力；在研究报告的写作过程中，提高学生的语文修养。

　　3．情感、态度、价值观目标：激发学生参与研究的兴趣和热情，培养团结协作的团体精神，形成严谨的科学态度。同时通过研究，让学生更加热爱和*，引导他们通过不断的学*使自己成为有用之才，为建设和谐社会而努力

　　三、难点：如何搜集资料，对资料如何分析综合，形成观点

　　四、活动时间：第三周——第十一周

　　五、参与对象：初二（3）班

　　六、活动过程

　　1．第三周

　　①活动主题设计：通过全体学生的头脑风暴，敲定研究主题。

　　研究对象定下来，那么，“战争”有什么可以研究的呢？在本单元学*的基础上，通过全体学生的头脑风暴，学生敲定以下研究主题对象：

　　A．战争给我们带来什么 B．人数在战争中有什么作用 C．武器在战争中有什么作用

　　D．影响谋略的因素有哪些 E．战争中的古镇是怎样的

　　②选好小组长，分好小组，每组选定研究主题。强调组员要团结协作，群策群力。宣布对小组合作的评价方案及各种奖项。

　　以同学推荐和自愿为原则，经老师确认后，落实小组长人员，再以自由组合为原则，自然分组，有些组人数过多或过少，经他本人同意后由老师调配，使到各组人数大致相同。再以自愿形式各组选定以上六个主题中的一个为研究。

　　③指导学生制定研究计划，对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　A．引导学生如何制定研究计划：一个计划，包括主题对象、目的、实施目的的步骤、措施、方法、时间安排等。并展示一个计划范例。

　　B．各组撰写研究计划，由老师审核、指导修改

　　C．各组敲定研究计划

　　2．第四周：搜集资料

　　各小组围绕研究对象主题搜查资料：图书、网络、实地考察。鉴于有关古镇**前的资料相对较少，对于研究“战争中的古镇是怎样的”的小组，老师给与一定的支持：建议小组去镇或校的图书馆找一本叫《古镇历史沿革与今日风貌》的书，并建议他们找当地人了解，到古镇曹步“思源亭”和古镇海州“袁世根墓”实地考察。强调安全。

　　负责“战争中的古镇是怎样的”研究小组，可能会采访一些当地的老人已掌握第一手资料，所以与大家一起复*“当一回小记者”这一语文专题，指导大家如何采访，强调礼貌、用语、和如何提问题等。

　　3．第五周：检查各组搜集资料的情况，要求各小组上交所搜集到的资料，以便老师掌控研究质量和进度。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧补充资料。召开小组长会议。了解各组在活动过程中所遇到的知识上、方法上、人际上的问题，并协助其解决。

　　4．第六周：要求各组对所掌握的资料进行分析后，提交三个有研究意义的问题。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　① 在各小组充分掌握资料后，指导学生如何分析材料，发现问题。

　　②要求各小组就搜集到的资料提出有研究价值的三个问题，并指导学生：怎样的问题才有研究价值。

　　③给老师审核，对问题提得不好的小组，给予指导并要求重新提交。

　　5．第七周：在三个问题中确定其中一个问题作为深入研究的主题对象，并以回答问题的形式假定论点。对论点列出论述提纲。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　①向学生介绍“议论文”的结构、要素、写法。

　　②指导学生假定论点。

　　③指导学生列提纲。

　　6．第八周：指导学生在提纲的基础上，写成议论文。并对写成论文进行指导，使其观点鲜明、论证充足，语言准确。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　7．第九周：指导学生制作论文幻灯片，以便在成果展示时作辅助之用。收集与论题有关的图片并展示。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　8．第十周：成果展示 、总结、颁奖

　　①在学生中挑选两位主持人主持成果展示活动的过程。

　　②各小组上场宣读论文，在宣读论文的时候以幻灯为辅助手段。

　　③各小组长介绍在研究过程中的组员情况。

　　④公布奖项并以小组为单位投票选出各奖项得主。

　　⑤老师对各小组进行发展性评价、颁奖。

　　⑥指导学生进行活动总结，书面谈谈自己的收获。

　　【活动目标】

　　《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学*”的甜头。

　　根据综合性学*的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：

　　1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

　　2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。

　　3、提高对战争的认识，培养热爱和*的情感和社会责任感

　　【活动过程】

　　组织学生观看表现战争的影片(《五月八月》、《南京大屠杀》等)或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。

　　一、在教师的指导下，确定选题

　　a.本次活动共分为四个专题：“历史学家”、“军事学家”、“政治学家”“文学艺术家”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)

　　b.教师明确活动的评价方法。

　　二、搜集资料、处理资料阶段

　　搜集资料，处理资料阶段。在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。

　　三、全班交流阶段

　　在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。

　　四、回味资料、感知战争

　　a、回首二战b、日军滔天罪行c、关注阿富汗、关注伊拉克

　　五、知识竞赛

　　(学生分四组：历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组)

　　第一轮必答题(每题10分，计40分，超时或答错均不和分)

　　第二轮抢答题(每题10分，计40分，本组学生可进行补充，超时或答错均不给分。)

　　第三轮风险题(计40分，答对得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数)

　　六、铸剑为犁应有日

　　你认为将来的世界是否会有永久的和*?怎样才能实现真正的和*?

　　七、拓展作业

　　1、仿写一段歌词(可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等)

　　2、写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记

　　八、活动反思

　　教学简析：

　　第一单元所选入的教材都是反映与战争有关的叙事性作品。本课将写作、口语交际和综合性学*整合起来，通过学生的活动，照应单元内容，延伸和拓展阅读课文，提高学生阅读、表达和交流的能力,让学生在搜集、整理、阅读、交流有关战争资料中加深对战争的了解，提高对战争的认识，培养热爱和*的情感和社会责任感。同时也锻炼学生围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。而本次活动内容较多，课外要利用大量时间指导学生查找资料，在课堂展示中更不能读读成果，草草了事，而是要引导学生进入情境，激发学生的情感体验，才能使学生明辨是非，达到培养学生世界观的效果。

　　教学设想：

　　1、本次综合性学*活动，要注重将资料的收集与实地访问调查结合；注重知识的获得与能力的培养相结合；注重学*活动与情感价值和世界观的形成相结合；注重校内活动与校外活动相结合。

　　2、由于学生地处农村，受环境等因素的影响，学生的资料有限，要查找相关的资料存在一定的难度，但是通过一个单元的学*、了解，对于各种战争学生大概有一个宏观的把握，同时对战争的性质、给人民带来的危害，也从文学作品中感悟甚多。因此，为激发学生兴趣，能达到“跳一跳，摘个桃”的效果，教师可以预先准备大量资料制作成网站，利用校园局域网让学生在有资料可查的情况下查找、整理相关资料，这样便可以激发学生兴趣，否则学生在无资料可查的情况下必然缺乏兴趣，也不能很好的完成以后的活动任务。

　　3、教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学*”的甜头；要坚持自主、合作、探究的学*方式，真正让学生主动地参与到活动中来，着眼于全面提高学生的语文综合素养。

　　教学目标：

　　1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和*的情感和社会责任感。

　　2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

　　3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。

　　4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。

　　教学的实施过程

　　（一）、自主选题，组成小组

　　本次活动共分为四个专题：“军事名家”、“古今名战”、 “军事名言”、“战争文学”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己

　　的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)

　　一、活动背景

　　八年级人教版第一单元是战争单元，单元后面有一个综合性学：《世界何时铸剑为犁》。教师结合本单元的学，向学生提出了一个以“战争”为话题的研究活动。

　　二、教学目的

　　1．认识目标：通过电脑网络调查、文献调查 、访问调查和实地考察，让学生从多方面认识战争。

　　2．能力目标：通过系列活动，培养学生的信息搜集能力、分析综合能力；就所收集到的资料提出问题、解决问题的能力；在研究报告的写作过程中，提高学生的语文修养。

　　3．情感、态度、价值观目标：激发学生参与研究的兴趣和热情，培养团结协作的团体精神，形成严谨的科学态度。同时通过研究，让学生更加热爱和*，引导他们通过不断的学*使自己成为有用之才，为建设和谐社会而努力

　　三、难点：如何搜集资料，对资料如何分析综合，形成观点

　　四、活动时间：第三周——第十一周

　　五、参与对象：初二（3）班

　　六、活动过程

　　1．第三周

　　①活动主题设计：通过全体学生的头脑风暴，敲定研究主题。

　　研究对象定下来，那么，“战争”有什么可以研究的呢？在本单元学*的基础上，通过全体学生的头脑风暴，学生敲定以下研究主题对象：

　　A．战争给我们带来什么 B．人数在战争中有什么作用 C．武器在战争中有什么作用

　　D．影响谋略的因素有哪些 E．战争中的古镇是怎样的

　　②选好小组长，分好小组，每组选定研究主题。强调组员要团结协作，群策群力。宣布对小组合作的评价方案及各种奖项。

　　以同学推荐和自愿为原则，经老师确认后，落实小组长人员，再以自由组合为原则，自然分组，有些组人数过多或过少，经他本人同意后由老师调配，使到各组人数大致相同。再以自愿形式各组选定以上六个主题中的一个为研究。

　　③指导学生制定研究计划，对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　A．引导学生如何制定研究计划：一个计划，包括主题对象、目的、实施目的的步骤、措施、方法、时间安排等。并展示一个计划范例。

　　B．各组撰写研究计划，由老师审核、指导修改

　　C．各组敲定研究计划

　　2．第四周：搜集资料

　　各小组围绕研究对象主题搜查资料：图书、网络、实地考察。鉴于有关古镇**前的资料相对较少，对于研究“战争中的古镇是怎样的”的小组，老师给与一定的支持：建议小组去镇或校的图书馆找一本叫《古镇历史沿革与今日风貌》的书，并建议他们找当地人了解，到古镇曹步“思源亭”和古镇海州“袁世根墓”实地考察。强调安全。

　　负责“战争中的古镇是怎样的”研究小组，可能会采访一些当地的老人已掌握第一手资料，所以与大家一起复*“当一回小记者”这一语文专题，指导大家如何采访，强调礼貌、用语、和如何提问题等。

　　3．第五周：检查各组搜集资料的情况，要求各小组上交所搜集到的资料，以便老师掌控研究质量和进度。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧补充资料。召开小组长会议。了解各组在活动过程中所遇到的知识上、方法上、人际上的问题，并协助其解决。

　　4．第六周：要求各组对所掌握的资料进行分析后，提交三个有研究意义的问题。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　① 在各小组充分掌握资料后，指导学生如何分析材料，发现问题。

　　②要求各小组就搜集到的资料提出有研究价值的三个问题，并指导学生：怎样的问题才有研究价值。

　　③给老师审核，对问题提得不好的小组，给予指导并要求重新提交。

　　5．第七周：在三个问题中确定其中一个问题作为深入研究的主题对象，并以回答问题的形式假定论点。对论点列出论述提纲。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　①向学生介绍“议论文”的结构、要素、写法。

　　②指导学生假定论点。

　　③指导学生列提纲。

　　6．第八周：指导学生在提纲的基础上，写成议论文。并对写成论文进行指导，使其观点鲜明、论证充足，语言准确。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　7．第九周：指导学生制作论文幻灯片，以便在成果展示时作辅助之用。收集与论题有关的图片并展示。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　8．第十周：成果展示 、总结、颁奖

　　①在学生中挑选两位主持人主持成果展示活动的过程。

　　②各小组上场宣读论文，在宣读论文的时候以幻灯为辅助手段。

　　③各小组长介绍在研究过程中的组员情况。

　　④公布奖项并以小组为单位投票选出各奖项得主。

　　⑤老师对各小组进行发展性评价、颁奖。

　　⑥指导学生进行活动总结，书面谈谈自己的收获。

　　目标

　　1.通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和*的情感和社会责任感。

　　2.通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

　　3.让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养口头表达能力。

　　4.通过写作训练，以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。

　　教学重点

　　1.学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。

　　2.通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。

　　3.能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。

　　教学准备

　　1.制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括(活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员)。

　　2.读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。

　　3.浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。

　　4.走访身边的老战士，观看影视作品，了解***的历史。

　　5.民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会

　　课型综合学*教法小组自主合作探究教具多媒体

　　课后小结

　　教学过程(第一页)

　　时间教师活动学生活动教学意图

　　一、创设情景，影片导入

　　《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。

　　主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧?

　　是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和*。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在*，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和*，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和*永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。(板书课题)

　　二、战争故事，你说我演

　　主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。

　　英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧，4、普通话标准，流利。

　　下面我们有请第一组代表……

　　董存瑞舍身炸碉堡。

　　黄继光堵枪眼。

　　刘胡兰宁死不屈。

　　狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。

　　〔评委打分〕

　　主持人小结：不错。同学们说得都很好!虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

　　三、战争诗词，你吟我诵。

　　主持人：同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。

　　下面我们先来说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。

　　下面我们有请第一组代表……

　　青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行》)

《车的世界》教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——语文海底世界教学设计（精选5篇）

　　教学目标

　　1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

　　2.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

　　3.学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

　　4.有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

　　教学重点、难点

　　1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

　　教学设计

　　（一）激情导入。

　　1.让学生看录相。

　　2.说说你看到的大海深处是什么样儿的？

　　（二）抓重点句，了解特点。

　　1.指名按自然段读课文。

　　2.让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

　　3.指读有关句子：

　　“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

　　（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

　　（三）粗读课文，理清思路。

　　1.学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

　　2.指名回答，课堂讨论。

　　通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

　　3.引导学生回顾理解课文内容的方法。

　　（1）思——问题。

　　（2）画——重点句。

　　（3）找——重点词语。

　　（4）说——自己对内容的理解、感受。

　　（四）精读课文，理解内容。

　　1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）

　　2.学*2、3自然段，理解海底景色奇异。

　　1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

　　（2）指名回答后，出示重点句。

　　“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

　　（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相*的词，使句子意思不变。

　　“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相*的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。

　　（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？

　　经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

　　2）.学*第3自然段。

　　让学生运用学*一段话的方法，学*这一段。

　　（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

　　（2）指读句子，并分别说句意。

　　（3）出示句子：

　　“海底是否没有一点声音呢？”

　　让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

　　3.学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的'？

　　经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。

　　（1）指读重点句，理解词语。

　　（2）什么是“窃窃私语”？

　　（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）

　　（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。

　　（4）作者这样描写有什么好处？

　　（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）

　　（5）作者是怎样具体描写的？

　　（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）

　　（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

　　（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）

　　（7）教师读句子：

　　“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

　　提问：这句话告诉我们什么？

　　（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）

　　（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）

　　（9）小结学法：学*这段话我们主要抓住了什么？

　　让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

　　（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？

　　（黑中有亮、静中有声）

　　4.用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

　　（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？

　　（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。

　　5.学*第4自然段。

　　（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

　　（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）

　　（2）“已经知道”这四个字说明了什么？

　　（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）

　　（3）第1句与2至6同之间是什么关系？

　　（先总述后分述。）

　　（4）你是怎么知道的？

　　（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）

　　（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

　　（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）

　　6.指读5、6自然段。

　　（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？

　　（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

　　（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）

　　（3）让学生找最有特点的植物。

　　（最大的、最小的）

　　（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

　　（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）

　　（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

　　（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）

　　（五）根据板书总结全文。

　　【板书设计】

　　（六）配乐，有感情地朗读课文。

　　谈话激趣。

　　学*了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

　　以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣

　　资料提供者：

　　教材分析：

　　本课以海底为内容题材，分别以绘画表现、动手制作、对称剪刻的三种形式来进行教学的。海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界，在深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类，鱼是儿童喜欢表现的对象之一。

　　本节我要进行的是以绘画的形式让学生表现海底。是一节集欣赏设计、造型表现、想象创造等特点于一体的美术课。

　　教学目标：

　　1、认知领域：通过观察认识、了解鱼的基本形状和特征，能画出各式各样的鱼。通过欣赏感知大海，表现出丰富的海底。

　　2、操作领域：鼓励学生大胆的去表现、利用各种纹样自由装饰、美化。

　　3、情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在绘画表现中懂得珍惜自然，爱护动物。

　　重、难点：

　　鱼的形状、姿势、纹样要有变化

　　一、图片观察，提问导入

　　今天能认识这么多的小朋友我很高兴，你们是不是特别想知道我是谁呀。来一起看看，我姓什么，给杨老师打个招呼好不好，同学们好，杨老师好，我呀不但发现同学们的声音洪亮，而且还特别的有精神，还发现有同学的眼睛盯着大屏幕,你们看到了什么？（生：地球）

　　2、请同学们仔细观察，在地球上什么颜色最多？（蓝色）

　　3、那么蓝色代表着什么？（海洋）

　　小结：对，它占世界总面积的71%，那里有丰富的海底资源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他们的世界去看看？（想）

　　师：好，我们这节课就到海底游览一回。（出示课题）请同学们闭上眼睛，静静地感受，我们来到了岸边听到了水的声音，现在潜入到了海底。

　　二、游览海底，激趣欣赏。

　　睁开眼仔细的欣赏吧，把观察到的和大家一起交流。

　　师：我要考考同学们的记忆力了，刚才看到些什么？（生答）我发现说鱼的最多或什么动物最多？对，通常我们一说起海底就想起鱼类，今天呀老师也带来了一条鱼。

　　三、显示鱼体，认识构成。

　　师：看看它是由哪几部分组成？（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）

　　四、创设情景，纹样装饰。

　　师：它呀，非常贪吃，没几天就胖成这样了，这下可惨了，行动起来很不方便，不行，不行，一定要减肥，于是一边强锻炼，一边节食，很快就变苗条了，这下可以穿上漂亮衣服了，一会穿件交叉条纹的，一会穿件波浪条纹的，一会又穿半边是折线，半边是波浪纹样的，真是美极了。小朋友们也给小鱼儿设计了许多漂亮衣服，瞧，它们穿上游在水里多神气呀

　　五、作品欣赏，拓展思维

　　师：哇，他们好像商量着要去参加什么舞会似的。如果你也是小鱼儿，你会选择那一条当你的舞伴呢？为什么？快看这条一定是特别想让小朋友选它，故意挡住了那两条鱼身体的一部分，那么仔细的观察一下，被挡住的地方你能看到吗？那要不要画呀？看看这幅和刚才那副有什么不同呢？有潜水员、水母、螃蟹、贝壳，噢，我明白了，他的作品里不光有鱼，还有许多海底生物呢，显得就更丰富了。再看看这张又有什么与众不同的地方呢？有一只鱼形的潜水艇，好极了，这幅画的小朋友一定是位富有丰富想象力和创造性的孩子。我喜欢。

　　六、魔术示范，师生互动

　　看了小朋友的作品我现在特别的想描绘海底了，不过在动笔之前，我要和同学们玩个魔术游戏，谁愿意配合我？你们只需要在黑板上随意的画个基本形，也可以是几何图形，象圆形、三角形、半圆形等都可以，

　　1、请六个孩子在黑板上画形

　　2、老师边讲边把他们添加成鱼（三条）另一条故意留有没完成部分让孩子发现，

　　3、我这个小魔术你们学会了吗？有没有愿意上来试试的。请两名。

　　4、海底除了鱼还会有些什么呢？哪些同学愿意和老师一起来完成

　　过渡：瞧。我们的小画家们正在展开丰富的想象大胆自如的描绘着海底。你们愿意和他们一起畅游海底，自由挥洒吗?好，请同学们拿出彩笔，只构图不涂色，开始创作吧，最好是编个故事待会讲给同学听。

　　七、发挥想象，自由创作。

　　生作业，师巡回指导。

　　八、角色表演，多元评价

　　选出四幅作品，让他们连成一排组成海底，海底分为五个管辖区，每一区由一个小龙人，或小龙女管理。⑴如果你是游客你会在哪个管辖区停留的时间长。（生评）请生来选择，选好的在实物投影仪上展示，并说出为什么？有没有你觉得很值得欣赏，而没被他发现的地方，可以告诉大家，供以后有更多的'游客去你的辖区。（自评）老师非常喜欢…‥（师评）评两个。师：那么哪些游客准备在他的辖区停留欣赏，请举手，哇，这么多呀，那你来说说为什么？（生评）师补充。师：你觉得你的作品的那一块最令你满意，也就是把你们辖区最闪光的地方介绍给大家，一定会有许多游客的，（自评）准备选择他们辖区的游客请举手，（他评）师：补充（师评）

　　小结:

　　看来每个管辖区都有他值得欣赏的地方，那么游了一圈让你觉得最遗憾的是什么呢？没涂色，如果下去后能把老师提的小建议完善一下，再涂上丰富的颜色，我相信一定会有更多的游客去你的辖区游览。

　　设计意图:

　　在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学*重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。

　　活动目的：

　　1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

　　2.学*用点染的`方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

　　3.能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

　　活动准备：

　　1.课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

　　2.环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

　　3.材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

　　活动过程：

　　㈠与幼儿小鱼游进场。

　　“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。

　　㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。

　　“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”

　　欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和*常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和*常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。

　　㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

　　“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”

　　（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”

　　教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接*蔚县剪纸。

　　㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）

　　请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

　　㈤评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

　　教学目标

　　（一）知识教学点：

　　1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3.学会本课生字、新词。

　　（二）能力训练点

　　1.培养学生有感情朗读课文的能力。

　　2.会用“普通”、“物产丰富”造句。

　　3.培养学生写一段话的能力。

　　重、难点：

　　重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激趣探奇

　　同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）

　　二、整体感知，理清思路

　　1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）

　　2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

　　3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？

　　三、精读课文，理解内容

　　学*二、三自然段：

　　1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。

　　2、学生交流：

　　（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。

　　体味句子（课件出示句子）

　　a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)

　　b.海底为什么是宁静的呢？

　　（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静）

　　c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。

　　（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

　　a.你觉得奇异在哪里？

　　（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。）

　　（媒体显示：发光鱼视频）

　　补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。

　　b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。

　　师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？

　　（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

　　你们都听到了什么声音？

　　指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。

　　（媒体显示：播放各种声音）

　　b. “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？

　　师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

　　学*四、五、六自然段：

　　1、学生自由读

　　2、交流：

　　（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。

　　师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?

　　（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。

　　几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！

　　（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

　　教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。

　　（4）我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

　　（播放课件：动物的活动）

　　（5）海底动物就这四种吗？（板书：动物种类繁多）

　　（6）指导学生读好这一段。

　　3.海底除了动物，物产还有什么？

　　（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物多种多样）

　　（2）指导朗读。

　　4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？

　　那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物蕴藏丰富）

　　四、欣赏品味，深入理解

　　总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。

　　（课件：“海底世界”视频）

　　五、拓展整合，延伸知识

　　海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的.你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。

　　板书设计：

《车的世界》教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——《世界的气候》教学设计范文5份

　　一、教材分析：

　　教材的地位和作用：本节内容是以前几个课时学*的天气、气温和降水知识为基础，是对本章知识的归纳和延伸，为以后学*区域地理和中国地理做准备。它与人们的生产生活密切相关，体现了新课标的理念之一“学*对生活有用的地理”。对培养学生的地理思维能力和搜集归纳地理信息能力方面有重要意义，也突显了“学*对终身发展有用的地理”这一理念。

　　二、教学目标

　　知识与技能：

　　①学生了解影响气候的几个主要因素，能举例说明纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

　　②能举出生活中的实例，说明气候对人类生产和生活的影响。

　　过程与方法：

　　①学生会运用前面已有知识，读图、分析归纳出影响气候的因素，培养综合分析能力和主动探究的能力。

　　②通过同学之间相互讨论、交流，培养学生合作学*的意识和能力。

　　情感、态度、价值观目标：学生通过实例感受人类生产、生活与气候的密切联系以及气候异常带来的灾害，培养学*地理的兴趣，懂得热爱科学，遵循自然规律，增强环境保护意识和可持续发展观念。

　　三、 教学重点和难点

　　重点：影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。

　　难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

　　教学过程

　　导入新课：

　　教师：通过前面的学*我们已经知道，世界各地气候复杂多样，不同地区有不同的气候类型，不同地区的气温和降水差异很大。那么是什么因素影响了各地气温和降水从而形成了各种各样的气候类型呢？气候与人类活动之间又是如何相互影响的呢？我想通过下面的学*和大家一起找出答案。

　　出示（20xx版）地理新课标要求：学生阅读。

　　1、举例说明纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响

　　2、举例说明气候对生产生活的影响

　　活动1：教师引导：出示（春节期间我国南北气温差异；两极地区图片和赤道热带雨林图片），结合图3.29回答问题。

　　1．从地球上五带的划分来看，A位于什么带？B位于什么带？（答：A位于热带，B位于南寒带）

　　2．热带、寒带的气温有何特点？（答：热带终年高温，寒带终年低温）

　　3．A、B谁的降水多？谁的降水少？（答：A降水多，B降水少）

　　4．A、B谁的纬度高？谁的纬度低？（答：A的纬度低，B的纬度高）

　　教师小结：赤道地区纬度低，气温高，海洋广阔，水分蒸发旺盛，大气暖湿，水汽易凝结形成降水；而两极地区纬度高，气温低，水分蒸发微弱，大气干冷，很难形成降水。

　　活动2：出示塔里木盆地沙漠景观和河北省秦皇岛景观以及两地在中国行政区的位置图，结合图片回答问题。

　　1. 塔里木盆地和秦皇岛两地哪个地方距海*？（答：秦皇岛）

　　2. 秦皇岛和塔里木盆地哪个地方降水多？（答：秦皇岛）

　　教师小结：亚欧大陆的东部濒临太*洋，夏季受来自太*洋湿润气流的影响，降水较多，一年中气温变化幅度小；亚欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋湿润气流的影响，降水少，一年中气温变化幅度大。

　　活动3

　　教师引导：观察气温的变化与地形关系，结合图3．30回答问题

　　1．此地是什么地形？（答：山地）

　　2．A坡降水多还是B坡降水多？为什么？（答：A坡，因为A是迎风坡）

　　教师小结：海拔升高，温度降低，每升高1000米，温度下降6℃；迎风坡降水多，背风坡降水少。

　　教师总结：

　　对气温的影响

　　对降水的影响

　　纬度

　　位置

　　纬度高，气温低

　　纬度低，气温高

　　赤道降水多

　　两极降水少

　　海陆

　　位置

　　海洋:气温变化幅度小，冬暖夏凉

　　陆地:气温变化幅度大，冬冷夏热

　　沿海降水多

　　内陆降水少

　　地形

　　因素

　　气温随海拔升高而降低(6OC/1000米)

　　迎风坡降水多

　　背风坡降水少

　　巩固练*：

　　1、夏季很多内地人去北戴河海边避暑，那里气温较低的原因是（ ）

　　A.海陆位置 B.洋流因素 C.纬度位置 D.地形因素

　　2、九江在庐山脚下，夏季九江气温比庐山高出很多．酷热难当，而庐山成为著名的避暑胜地，其影响因素是（ ）

　　A.海陆位置 B.洋流因素 C.纬度位置 D.地形因素

　　3、我国黑龙江省北部为什么冬季漫长、多冰雪；海南岛南部则终年如夏、降水较多？（ ）

　　A.纬度位置B.海陆位置 C.地形D.人类活动

　　4、我国东部沿海地区降水多，西部内陆地区降水少，影响降水多少的因素是？（ ）

　　A.纬度位置B.海陆位置 C.地形D.人类活动

　　5、家住武汉的几名同学选择了自己夏季避暑旅游的地点，大家思考他们为什么选择去这样的地方？

　　小明：我去峨眉山。小刚：我去青岛。小强：我去哈尔滨。

　　过渡：气候是自然环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，必然与环境发生这样或那样的联系。

　　读书讨论：仔细阅读第67页的课文，看看它们提供了那些信息，并加以总结。

　　（电脑板书）

　　1、气候对日常生活的影响

　　2、气候对生产活动的影响

　　3、气候异常给人类生产生活带来危害

　　学生阅读67页《水稻种植与气候》

　　活动探究：

　　68页活动1：

　　认识气候对人类活动的影响，气候影响植物的生长，进而影响人类的居住环境。

　　68页活动2：

　　让学生认识到灾害只是对人类造成的危害，如果没有人类活动就没有灾害而言，无雨或少雨的干旱只是一种自然现象，成不了灾害。

　　引伸提问：太*洋有一个岛国图瓦卢，由于海*面的上升这里的人民不得不离开家园搬迁他处，你知道是什么因素引起海*面上升的吗？（出示相关图片）（同学阅读68页的“气候变暖”小资料，探寻答案）

　　探究活动：面对日益变暖的全球气候，人类该怎么办？

　　工业的发展——温室气体的排放——气温升高——极地冰川融化——海*面上升——

　　沿海低地被淹没

　　学生探究回答：

　　植树造林

　　限制煤、石油等能源的使用或寻找新的洁净能源等。

　　学*目标：

　　1、了解世界各地区的气候差异地；

　　2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；

　　3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。

　　学*重难点：

　　1、世界主要气候的类型及分布。

　　2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。

　　学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。

　　导学过程：

　　1、请同学们结合前两节学*的知识，能说出来“天气”与“气候”的区别。

　　2、天气的特点是什么？气候的特点是什么?

　　3、课本p57的A、B、C三幅图是描述哪些地区的气候的？

　　4、其中A、B两幅图中，都有“一年到头”这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特征的年份，还是一般而言呢？

　　5、人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。从图3.22的谈论中看，人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？你们能用一句话概括当地的气候特点吗？

　　6、在前两节的学*中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想，世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多，哪些地区降水量少？

　　7、课本p58，看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。

　　8、影响气候的主要因素有哪些？

　　9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响？

　　达标检测：

　　1、课本p58活动题2。

　　2、课本p59—60活动题1、2、3、4。

　　3、课本p61—62活动题2、3、4。

　　教学反思：

　　1、本节课我采用复*旧知识引出新知识的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。

　　2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学*加深理解。

　　教学内容分析

　　本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学*，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。

　　学情分析

　　学生已经学*了气候的要素气温和降水时空分布，具备了阅读气温曲线和降水量柱状图，并知道影响气温降水的因素，考虑学生已有的认知基础，让学生通过判读各地气温降水曲线柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异，以及归纳影响气候的因素。

　　教学目标

　　（三维目标）

　　知识技能

　　（1）在世界气候分布图上指出热带、温带和寒带十种气候类型，以及高原山地气候；

　　（2）气候的影响因素包括纬度位置、海陆位置、地形等。

　　过程与方法

　　（1）利用气候分布图和世界地形图，说出主要气候类型的分布地区；

　　（2）利用气候分布图和世界地形图，结合重要的纬线，通过对比、分析、推理、讨论等形式进行自主探究学*，归纳主要气候类型的分布规律。

　　情感态度与价值观

　　认识自然规律，理解气候对人类日常生活的影响，树立人地关系的协调发展观。

　　教学重点

　　利用气候分布图和世界地形图，说出主要气候类型的分布地区

　　教学难点

　　1. 利用气候分布图和世界地形图，说出主要气候类型的分布地区；

　　2. 利用气候分布图和世界地形图，结合重要的纬线，归纳主要气候类型的分布规律。

　　教学方法

　　读图分析法、列表对比为主的教学方法

　　辅助教具

　　多媒体

　　内容要点

　　教师活动以及教学内容

　　学生活动

　　复*回顾

　　天气与气候的区别

　　思考、回答

　　导入

　　展示不同气候的景观图片

　　感受全球气候的地区差异

　　气候的基本要素

　　1. 气温和降水

　　理解气候的要素，为分析气候特点作准备

　　2. 世界上气温和降水差异很大，因此世界上的气候存在着地区差异

　　世界主要的气候类型分布

　　引导学生读图3.28

　　读图3.28，全球主要有11种气候类型，浏览各气候类型的名称

　　热带、温带和寒带的气候类型

　　小结；主要分布在热带、温带和寒带的气候类型

　　读图3.28，找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，讨论填表

　　小结：影响气候的因素

　　讨论，气候类型分布受纬度位置的影响。

　　温带地区亚欧大陆东岸、内部和西岸的气候类型

　　小结；主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部和西岸的气候类型

　　读图3.28，找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部和西岸的气候类型，讨论填表

　　展示：温带亚欧大陆不同海陆位置景观特点

　　小结：影响气候的因素

　　思考，同纬度气候分布的差异，

　　讨论：气候类型分布受海陆位置的影响。

　　主要的气候类型分布

　　小结，点评

　　读图3.28，和“世界地形图”，讨论分析世界主要气候类型的分布规律，完成*题

　　小结

　　归纳、小结

　　整理笔记、*题

　　板书

教学设计