《诺贝尔》教学设计 (菁华5篇)

《诺贝尔》教学设计1

　　课时目标：

　　1、通过检测预*效果的形式指导学生掌握生字新词、学会用不同方法理解新词。

　　2、继续培养学生预*课文的能力，在预*检测中将课文读正确、感知课文大意，初步了解诺贝尔。

　　教学重点：

　　学会生字，理解新词。

　　教学难点：

　　指导学生读正确课文，做到不添、不漏、不错、不破、不回。

　　教学用具：

　　写有检测题的投影。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、 同学们听说过诺贝尔这个名字吗？在哪儿听说的，谁给大家介绍一下？（生简介诺贝尔生*）

　　2、师补充并明确：诺贝尔不仅在在电化学、光学、生物学、生理学和文学等方面有一定建树，而且在炸药方面更是为人类社会做出了无私贡献。诺贝尔的一生中，仅在英国申请的发明专利就有355项之多。

　　3、揭题：这节课让我们走*诺贝尔，学*一篇和他有关的文章。板书课题，明确“诺”字念“nuò”，跟着老师书空课题，并齐读。

　　二、检查预*效果

　　课前已布置大家进行预*，不知同学们预*的怎样，老师出了几个题目想考考大家，不知大家有没有信心完成。（师出示检测题，逐题检测。）

　　（一）、进行第1题检测：读课文，将下列词语读三遍，读准加点字音。

　　瑞典 斯德哥尔摩 逝世 机械 铁锤 砸石头 装置

　　1、自由读，指名读（读拿出你最美的声音读给大家听）、齐读、同位互读。

　　（二）、进行第2题检测：读课文，借工具书或其他方法理解生字组成的新词，请试着给“逝世”换个词。

　　1、指名说知道的词语的大意。并说明是用什么方法知道词语意思的。

　　2、让生找出“逝世”的近义词。明确：有时一个词语的意思还可以用同义词的方法来解释，如看到“探望”想到了“看望”。

　　（三）进行第3题检测：读课文，做到正确、流利。

　　1、统计读书遍数：1遍的举手？2遍的？3 遍的？5遍的？

　　2、再给大家一次机会，练*读正确、读流利。（学生练读全文）

　　3、指名读1、2小节，谁最勇敢，第一个站起来读？老师最喜欢勇敢的学生。

　　（1）问：从这两节中，你知道了什么？你是从哪儿知道的？

　　（2）问：人们为什么选这个时间和这个地点进行颁奖？

　　4、诺贝尔为会能受到人们如此的敬重呢？指名读第3小节，这句话在文中有什么作用？（总领全文）

　　5、指名读第4小节，小诺贝尔有什么志向？（，减轻人类的劳动，为人类造福）

　　6、指名读第5小节，这一小节写他发明了什么？（液体的炸药）

　　7、发明液体的炸药是实现理想的第一步，随后他又迈出了第二步，谁来读？指名读第6小节）

　　8、问：“毫不气馁”是什么意思，？诺贝尔是在什么情况下“毫不气馁”的？

　　9、诺贝尔决心继续实验，可由于危险太大，*不允许诺贝尔继续试验，怎么办？——租船——这也是毫不气馁。船上的工作怎么样呢？谁来读？指名读第7小节。问：在失败了几百次后，他取得了什么成就？（发明了固体炸药）

　　10，在一般人眼里，诺贝尔已取得了巨大的成就，可他依然没有停止实验的步伐，这次他进行了怎样的研究，结果怎样？指名读第8、9小节。

　　（1）讨论：诺贝尔在取得了成功后，这样一次次开始新的研究，还付出了很多，甚至差点丢了性命他究竟是为了什么？（引导联系第四节回答：善良的诺贝尔为了减轻人们的痛苦而立志发明炸药，他是在为工人着想，为他人着想！正如诺贝尔自己所言“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用，”他是立志为人类造福。）

　　（2）此刻，面对诺贝尔，你想到了哪些四字词送给他？

　　（3）是啊，为了心中的这个信念，诺贝尔一生未婚，没有子女，投入了自己的全部精力和整个生命。

　　11、更让我们敬佩的还不止于此，指名读第10小节。

　　（1）问：透过这份遗嘱，你又体会到了什么？（为了整个人类的进步，诺贝尔又将所得奖金全部奉献给了整个社会，设立了诺贝尔奖，鼓励后人向科学高峰努力攀登。）

　　（2）可见，他不仅为人类取得了巨大的成就，做出了贡献，而且还具有高尚的人格，值得世界亿万人民敬仰。

　　12正因为如此，诺贝尔奖的授奖仪式选在了他的出生地举行，颁奖时间则定在了他逝世的时刻。每年的这个时刻，一颗颗科学新星都会在这里冉冉升起。现在，让我们再一次呼唤这个感动了你，我感动了世界的名字（指课题，齐读）

　　13、练读8—10小节，努力做到正确。

　　14、同学们，岁月的长河会带走很多， 让我们永远铭记住他——诺贝尔，让我们永远记住他心底的声音：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

　　（四）、完成检测第4题：读课文，标段号，完成练*。

　　1、根据课文内容填空。

　　诺贝尔奖受奖仪式在 举行，颁奖时间是 。诺贝尔一生在 和 方面有过许多发明，而他最突出的发明是 。

　　课文主要介绍了诺贝尔依次发明了 、 、 ，并在临终前，立下遗嘱，设立诺贝尔奖，奖给在 、 、 或 、 、 五个领域中成就最突出的人。

　　（1）指名填空。

　　（2）这段话和课文有什么联系？

　　（3）你学到了概括课文的方法了吗？是什么方法？

　　（4）明确：读课文时就抓住每段中关键的词语连起来就是课文的大意。

　　2、诺贝尔是怎样一个人？你是从什么地方看出来的？

　　（五）指导写字。

　　1、提醒“奸”字要写得左窄右宽，最后一笔是悬针竖，“蒙、贪、企”是上小下大。

　　2、生描红临写，师巡视指导。

　　3、同位互评一个写得好的字，学*别人的优点。

　　作业：摘抄你认为值得积累的词语和句子。

《诺贝尔》教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能将课文第8至10自然段有声有色地读一读。

　　2、能够理清文章结构。

　　2、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

　　教学重难点：

　　体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　课前：聊莫言

　　1、刚刚跟同学们聊天，大家都知道莫言是“诺贝尔文学奖”的获得者，其实不仅有诺贝尔文学奖，还有诺贝尔化学奖、诺贝尔物理学奖等等等等，我们把这些奖项啊统称为“诺贝尔奖”。

　　2、大家都知道“诺贝尔奖”吗？

　　一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。那诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？

　　3、今天，就让我们一起走*这个奖项的设立者——诺贝尔。齐读课题。

　　二、浏览课文，整体感知

　　1、请同学们快速浏览一下课文，看看课文中哪几个自然段向我们介绍了诺贝尔奖的情况。（板书：诺贝尔奖）

　　2、交流。（课文第1、2、10自然段）

　　3、轻声自由读第1、2、10自然段，说说从这几个自然段中知道了些什么。（时间、地点等）

　　同学们读书非常仔细，提取出了这么多的信息。那老师还发现，1、2两小节就是简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式；而第十小节则是简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。那么3—9小节又是写的什么呢？请同学们浏览课文，试着用一句话概括3—9小节主要内容？（诺贝尔为发明炸药付出了巨大的代价。）

　　5、是的！为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

　　今天这节课我们就来看看，诺贝尔是怎样把他的整个生命投入发明炸药的？

　　三、抓住重点，阅读感悟

　　1、轻声自由朗读第3—9自然段，要求：

　　①用横线画出能代表这一部分意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）

　　②读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪三个阶段？提示：4、5/6、7/8、9 (板：发明炸药)

　　（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔爆炸油”。

　　（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药。

　　（3）冒着生命危险发明爆炸力更大的炸药。

　　过渡：研究炸药的过程是艰辛的，是困难的，老师相信总有一个过程会打动你，直击你的心灵。

　　2、默读课文思考，在诺贝尔经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句画下来，并写上打动你的理由。

　　（给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）

　　3、学生讨论交流。（根据学生回答情况随机指导）

　　（1）小时候，诺贝尔看到工人们……

　　（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情，小小年纪，关心劳动者，令人感动、敬佩）

　　以后，诺贝尔就把兴趣放在……

　　（有了兴趣，便开始努力，对科学如此执著）

　　（2）1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中……毫不气馁。（诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步）

　　付出如此惨痛的代价，诺贝尔不伤心吗？他心中会想些什么？（很伤心，他会想：哥哥为科学献出了年轻的生命，父亲也残废了，我更要继承他们未竟的事业，完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量，更好的工作。）

　　补充介绍：他的邻居们出于恐惧，也纷纷向*控告诺贝尔，此后，*不准诺贝尔在市内进行实验。但是，诺贝尔百折不挠，他把实验室搬到市郊湖中的一艘船上继续实验。

　　（3）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出……

　　（一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）

　　这几百次的失败，就是几百次的危险呐！可以说，诺贝尔为了发明炸药，的确是投入了他的整个生命！

　　指导朗读，体会诺贝尔发明过程的艰辛。

　　（4）出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，……

　　①轻声读这段话，说说哪些地方让你感动。

　　②从“亲自点燃”、“双眼紧盯”、“双眼仍然盯着”等词句，你体会到什么？

　　③“*了！*了！火星已经接*炸药了！”三个感叹号让你感受到什么？

　　④*了！*了！火星已经接*炸药了！看哪！看哪！火星已经接*炸药了！

　　⑤指导朗读，体会诺贝尔的专注、炸药的威力巨大、诺贝尔处境的极度危险。

　　（5）突然，一个满身鲜血的中年人……（体会诺贝尔历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情）

　　（6）（分析第九节时）此刻，如果你是在场的人们，目睹这一幕，你心中有什么感受？你能否用上一些成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等）

　　过渡：这就是诺贝尔，一个志向高远、勇于探索、锲而不舍的诺贝尔。

　　4、同学们，你被哪些句段感动了呢？请你有声有色的读出来吧！

　　四、课堂小结

　　同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业，造福了人类。让我们记住这个响亮的名字——诺贝尔！（齐读课题）

《诺贝尔》教学设计3

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。

　　【教学重点】

　　了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。

　　【教学难点】

　　了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、了解人物导入。

　　同学们，伸出右手跟老师一起工工整整地写今天的课题——诺贝尔。预*了吗？说说都怎么预*的？（读书：对，千万不要忽视读课文，这是学*的基础。学*字词：扫清了字词的障碍，就能在学*时游刃有余，好样的。上网查找资料：这个办法真是好，网络给了我们更多的学*空间，我们就要好好利用。）

　　通过预*，你们来介绍一下诺贝尔吧。

　　1.诺贝尔生*。

　　2.诺贝尔奖。这个内容在文章中哪儿也出现了？

　　知道最*诺贝尔奖获得者吗？（莫言和《蛙》）我们一起来分享他的荣耀时刻，观看视频。这不仅是莫言一个人的荣誉，甚至整个国家都会为之而自豪。

　　3.你们讲得很好，但我有疑问，不知你们有没有跟我一样的感受，一个以个人名义命名的奖项，到底有什么样的魅力，何以如此举世瞩目？那咱们今天就走*诺贝尔，感受他巨大的魅力。

　　二、自读课文

　　1.出示自读要求。

　　（1）借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。

　　（2）利用熟字自学生字和书写方法。

　　（3）联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。

　　（4）课文主要写了诺贝尔的哪些事。

　　2.按要求自读课文。

　　3.检查自读情况。

　　（1）指名分节读课文。

　　（2）认读词语：

　　瑞典斯德哥尔摩逝世机械铁锤砸装置颁奖风行灰烬毫不气馁隧道遗嘱英镑怦怦直跳

　　（3）交流、讨论。

　　风行：普遍流行。

　　震撼：震动、摇撼。

　　毫不气馁：一点儿也没有失去勇气。

　　4.理清诗歌脉络：

　　一（1-2）：简介诺贝尔奖的授奖仪式。

　　二（3-9）：写诺贝尔发明炸药的过程及其取得的成就。

　　三（10）简介诺贝尔奖的奖项设置。

　　三、学*生字

　　重点指导“械”、“锤”等字的笔顺、结构。

　　四、作业

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.读一读，再抄写。（课后练*3）

《诺贝尔》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能将课文第8至10自然段有声有色地读一读。

　　2、能够理清文章结构。

　　2、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

　　教学重难点：

　　体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　课前：聊莫言

　　1、刚刚跟同学们聊天，大家都知道莫言是“诺贝尔文学奖”的获得者，其实不仅有诺贝尔文学奖，还有诺贝尔化学奖、诺贝尔物理学奖等等等等，我们把这些奖项啊统称为“诺贝尔奖”。

　　2、大家都知道“诺贝尔奖”吗？

　　一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。那诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？

　　3、今天，就让我们一起走*这个奖项的设立者——诺贝尔。齐读课题。

　　二、浏览课文，整体感知

　　1、请同学们快速浏览一下课文，看看课文中哪几个自然段向我们介绍了诺贝尔奖的情况。（板书：诺贝尔奖）

　　2、交流。（课文第1、2、10自然段）

　　3、轻声自由读第1、2、10自然段，说说从这几个自然段中知道了些什么。（时间、地点等）

　　同学们读书非常仔细，提取出了这么多的信息。那老师还发现，1、2两小节就是简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式；而第十小节则是简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。那么3—9小节又是写的什么呢？请同学们浏览课文，试着用一句话概括3—9小节主要内容？（诺贝尔为发明炸药付出了巨大的代价。）

　　5、是的！为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

　　今天这节课我们就来看看，诺贝尔是怎样把他的整个生命投入发明炸药的？

　　三、抓住重点，阅读感悟

　　1、轻声自由朗读第3—9自然段，要求：

　　①用横线画出能代表这一部分意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）

　　②读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪三个阶段？提示：4、5/6、7/8、9(板：发明炸药)

　　（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔爆炸油”。

　　（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药。

　　（3）冒着生命危险发明爆炸力更大的炸药。

　　过渡：研究炸药的过程是艰辛的，是困难的，老师相信总有一个过程会打动你，直击你的心灵。

　　2、默读课文思考，在诺贝尔经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句画下来，并写上打动你的理由。

　　（给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）

　　3、学生讨论交流。（根据学生回答情况随机指导）

　　（1）小时候，诺贝尔看到工人们……

　　（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情，小小年纪，关心劳动者，令人感动、敬佩）

　　以后，诺贝尔就把兴趣放在……

　　（有了兴趣，便开始努力，对科学如此执著）

　　（2）1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中……毫不气馁。（诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步）

　　付出如此惨痛的代价，诺贝尔不伤心吗？他心中会想些什么？（很伤心，他会想：哥哥为科学献出了年轻的生命，父亲也残废了，我更要继承他们未竟的事业，完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量，更好的工作。）

　　补充介绍：他的邻居们出于恐惧，也纷纷向*控告诺贝尔，此后，*不准诺贝尔在市内进行实验。但是，诺贝尔百折不挠，他把实验室搬到市郊湖中的一艘船上继续实验。

　　（3）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出……

　　（一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）

　　这几百次的失败，就是几百次的危险呐！可以说，诺贝尔为了发明炸药，的确是投入了他的整个生命！

　　指导朗读，体会诺贝尔发明过程的艰辛。

　　（4）出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，……

　　①轻声读这段话，说说哪些地方让你感动。

　　②从“亲自点燃”、“双眼紧盯”、“双眼仍然盯着”等词句，你体会到什么？

　　③“*了！*了！火星已经接*炸药了！”三个感叹号让你感受到什么？

　　④*了！*了！火星已经接*炸药了！看哪！看哪！火星已经接*炸药了！

　　⑤指导朗读，体会诺贝尔的专注、炸药的威力巨大、诺贝尔处境的极度危险。

　　（5）突然，一个满身鲜血的中年人……（体会诺贝尔历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情）

　　（6）（分析第九节时）此刻，如果你是在场的`人们，目睹这一幕，你心中有什么感受？你能否用上一些成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等）

　　过渡：这就是诺贝尔，一个志向高远、勇于探索、锲而不舍的诺贝尔。

　　4、同学们，你被哪些句段感动了呢？请你有声有色的读出来吧！

　　四、课堂小结

　　同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业，造福了人类。让我们记住这个响亮的名字——诺贝尔！（齐读课题）

《诺贝尔》教学设计5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

　　教学重难点：

　　体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　同学们听说过诺贝尔这个名字吗?他是什么人?谁来介绍一下?

　　诺贝尔奖又是怎么来的?学生交流。今天我们学*的课文就是介绍诺贝尔的。(板书课题，齐读课题。)

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?

　　2、检查生字词。

　　⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。

　　⑵注意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。

　　⑶指名读课文。

　　⑷概括课文重要内容。

　　想一想，这一课主要写了什么?

　　课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

　　三、根据提示理清文章脉络。

　　1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗?(一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。)

　　2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就;第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。)

　　3、给课文分段，并概括段落大意。

　　第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

　　第二段(3——9)写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。

　　第三段(10)简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

　　四、学*课文第1-2小节。

　　1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么?(简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。)

　　2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么?为什么这样设定?(这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。)

　　3、朗读第1-2小节。

　　五、作业布置：

　　1、读抄词语。

　　2、练读课文。

　　第二课时

　　一、复*导入。

　　1、上节课我们学*了第一段。想一想：这段主要讲了什么?

　　2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢?

　　二、学*课文第二段。

　　1、齐读第3小节。

　　师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(出示思考题)

　　2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。

　　3、学生讨论交流。

　　(1)诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?(诺贝尔最初发明炸药的动因是什么?)(他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。)

　　(2)他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?(读有关句子，学生谈体会。)

　　(3)诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(提高了劳动生产力，降低了劳动强度。)

　　(4)朗读第第4——7小节。

　　师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。

　　4、指名读课文第8——9小节。

　　①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的?而诺贝尔又是如何表现的?从这里你想到了什么?

　　(一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊!)

　　②生自由练读第8——9小节。

　　③全班有声有色地朗读。

　　三、学*课文第三段

　　1、默读，思考：

　　(1)这一段告诉我们什么?

　　(2)诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想?

　　2、学生交流。

　　(诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和*奖，以激励人们为世界的和*而努力。)

　　3、齐读第三段。

　　四、总结全文。

　　1、朗读全文。

　　(1)说说课文主要讲了什么?

　　(2)说说诺贝尔奖是怎么来的?

　　五、拓展练*。

　　利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

　　板书设计：

　　发明炸药热爱科学

　　诺贝尔热爱人类

　　设立诺贝尔奖无私奉献

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《诺贝尔》教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——《诺贝尔》教学设计 (菁华5篇)

《诺贝尔》教学设计1

　　课时目标：

　　1、通过检测预*效果的形式指导学生掌握生字新词、学会用不同方法理解新词。

　　2、继续培养学生预*课文的能力，在预*检测中将课文读正确、感知课文大意，初步了解诺贝尔。

　　教学重点：

　　学会生字，理解新词。

　　教学难点：

　　指导学生读正确课文，做到不添、不漏、不错、不破、不回。

　　教学用具：

　　写有检测题的投影。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、 同学们听说过诺贝尔这个名字吗？在哪儿听说的，谁给大家介绍一下？（生简介诺贝尔生*）

　　2、师补充并明确：诺贝尔不仅在在电化学、光学、生物学、生理学和文学等方面有一定建树，而且在炸药方面更是为人类社会做出了无私贡献。诺贝尔的一生中，仅在英国申请的发明专利就有355项之多。

　　3、揭题：这节课让我们走*诺贝尔，学*一篇和他有关的文章。板书课题，明确“诺”字念“nuò”，跟着老师书空课题，并齐读。

　　二、检查预*效果

　　课前已布置大家进行预*，不知同学们预*的怎样，老师出了几个题目想考考大家，不知大家有没有信心完成。（师出示检测题，逐题检测。）

　　（一）、进行第1题检测：读课文，将下列词语读三遍，读准加点字音。

　　瑞典 斯德哥尔摩 逝世 机械 铁锤 砸石头 装置

　　1、自由读，指名读（读拿出你最美的声音读给大家听）、齐读、同位互读。

　　（二）、进行第2题检测：读课文，借工具书或其他方法理解生字组成的新词，请试着给“逝世”换个词。

　　1、指名说知道的词语的大意。并说明是用什么方法知道词语意思的。

　　2、让生找出“逝世”的近义词。明确：有时一个词语的意思还可以用同义词的方法来解释，如看到“探望”想到了“看望”。

　　（三）进行第3题检测：读课文，做到正确、流利。

　　1、统计读书遍数：1遍的举手？2遍的？3 遍的？5遍的？

　　2、再给大家一次机会，练*读正确、读流利。（学生练读全文）

　　3、指名读1、2小节，谁最勇敢，第一个站起来读？老师最喜欢勇敢的学生。

　　（1）问：从这两节中，你知道了什么？你是从哪儿知道的？

　　（2）问：人们为什么选这个时间和这个地点进行颁奖？

　　4、诺贝尔为会能受到人们如此的敬重呢？指名读第3小节，这句话在文中有什么作用？（总领全文）

　　5、指名读第4小节，小诺贝尔有什么志向？（，减轻人类的劳动，为人类造福）

　　6、指名读第5小节，这一小节写他发明了什么？（液体的炸药）

　　7、发明液体的炸药是实现理想的第一步，随后他又迈出了第二步，谁来读？指名读第6小节）

　　8、问：“毫不气馁”是什么意思，？诺贝尔是在什么情况下“毫不气馁”的？

　　9、诺贝尔决心继续实验，可由于危险太大，*不允许诺贝尔继续试验，怎么办？——租船——这也是毫不气馁。船上的工作怎么样呢？谁来读？指名读第7小节。问：在失败了几百次后，他取得了什么成就？（发明了固体炸药）

　　10，在一般人眼里，诺贝尔已取得了巨大的成就，可他依然没有停止实验的步伐，这次他进行了怎样的研究，结果怎样？指名读第8、9小节。

　　（1）讨论：诺贝尔在取得了成功后，这样一次次开始新的研究，还付出了很多，甚至差点丢了性命他究竟是为了什么？（引导联系第四节回答：善良的诺贝尔为了减轻人们的痛苦而立志发明炸药，他是在为工人着想，为他人着想！正如诺贝尔自己所言“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用，”他是立志为人类造福。）

　　（2）此刻，面对诺贝尔，你想到了哪些四字词送给他？

　　（3）是啊，为了心中的这个信念，诺贝尔一生未婚，没有子女，投入了自己的全部精力和整个生命。

　　11、更让我们敬佩的还不止于此，指名读第10小节。

　　（1）问：透过这份遗嘱，你又体会到了什么？（为了整个人类的进步，诺贝尔又将所得奖金全部奉献给了整个社会，设立了诺贝尔奖，鼓励后人向科学高峰努力攀登。）

　　（2）可见，他不仅为人类取得了巨大的成就，做出了贡献，而且还具有高尚的人格，值得世界亿万人民敬仰。

　　12正因为如此，诺贝尔奖的授奖仪式选在了他的出生地举行，颁奖时间则定在了他逝世的时刻。每年的这个时刻，一颗颗科学新星都会在这里冉冉升起。现在，让我们再一次呼唤这个感动了你，我感动了世界的名字（指课题，齐读）

　　13、练读8—10小节，努力做到正确。

　　14、同学们，岁月的长河会带走很多， 让我们永远铭记住他——诺贝尔，让我们永远记住他心底的声音：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

　　（四）、完成检测第4题：读课文，标段号，完成练*。

　　1、根据课文内容填空。

　　诺贝尔奖受奖仪式在 举行，颁奖时间是 。诺贝尔一生在 和 方面有过许多发明，而他最突出的发明是 。

　　课文主要介绍了诺贝尔依次发明了 、 、 ，并在临终前，立下遗嘱，设立诺贝尔奖，奖给在 、 、 或 、 、 五个领域中成就最突出的人。

　　（1）指名填空。

　　（2）这段话和课文有什么联系？

　　（3）你学到了概括课文的方法了吗？是什么方法？

　　（4）明确：读课文时就抓住每段中关键的词语连起来就是课文的大意。

　　2、诺贝尔是怎样一个人？你是从什么地方看出来的？

　　（五）指导写字。

　　1、提醒“奸”字要写得左窄右宽，最后一笔是悬针竖，“蒙、贪、企”是上小下大。

　　2、生描红临写，师巡视指导。

　　3、同位互评一个写得好的字，学*别人的优点。

　　作业：摘抄你认为值得积累的词语和句子。

《诺贝尔》教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能将课文第8至10自然段有声有色地读一读。

　　2、能够理清文章结构。

　　2、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

　　教学重难点：

　　体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　课前：聊莫言

　　1、刚刚跟同学们聊天，大家都知道莫言是“诺贝尔文学奖”的获得者，其实不仅有诺贝尔文学奖，还有诺贝尔化学奖、诺贝尔物理学奖等等等等，我们把这些奖项啊统称为“诺贝尔奖”。

　　2、大家都知道“诺贝尔奖”吗？

　　一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。那诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？

　　3、今天，就让我们一起走*这个奖项的设立者——诺贝尔。齐读课题。

　　二、浏览课文，整体感知

　　1、请同学们快速浏览一下课文，看看课文中哪几个自然段向我们介绍了诺贝尔奖的情况。（板书：诺贝尔奖）

　　2、交流。（课文第1、2、10自然段）

　　3、轻声自由读第1、2、10自然段，说说从这几个自然段中知道了些什么。（时间、地点等）

　　同学们读书非常仔细，提取出了这么多的信息。那老师还发现，1、2两小节就是简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式；而第十小节则是简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。那么3—9小节又是写的什么呢？请同学们浏览课文，试着用一句话概括3—9小节主要内容？（诺贝尔为发明炸药付出了巨大的代价。）

　　5、是的！为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

　　今天这节课我们就来看看，诺贝尔是怎样把他的整个生命投入发明炸药的？

　　三、抓住重点，阅读感悟

　　1、轻声自由朗读第3—9自然段，要求：

　　①用横线画出能代表这一部分意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）

　　②读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪三个阶段？提示：4、5/6、7/8、9 (板：发明炸药)

　　（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔爆炸油”。

　　（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药。

　　（3）冒着生命危险发明爆炸力更大的炸药。

　　过渡：研究炸药的过程是艰辛的，是困难的，老师相信总有一个过程会打动你，直击你的心灵。

　　2、默读课文思考，在诺贝尔经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句画下来，并写上打动你的理由。

　　（给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）

　　3、学生讨论交流。（根据学生回答情况随机指导）

　　（1）小时候，诺贝尔看到工人们……

　　（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情，小小年纪，关心劳动者，令人感动、敬佩）

　　以后，诺贝尔就把兴趣放在……

　　（有了兴趣，便开始努力，对科学如此执著）

　　（2）1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中……毫不气馁。（诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步）

　　付出如此惨痛的代价，诺贝尔不伤心吗？他心中会想些什么？（很伤心，他会想：哥哥为科学献出了年轻的生命，父亲也残废了，我更要继承他们未竟的事业，完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量，更好的工作。）

　　补充介绍：他的邻居们出于恐惧，也纷纷向*控告诺贝尔，此后，*不准诺贝尔在市内进行实验。但是，诺贝尔百折不挠，他把实验室搬到市郊湖中的一艘船上继续实验。

　　（3）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出……

　　（一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）

　　这几百次的失败，就是几百次的危险呐！可以说，诺贝尔为了发明炸药，的确是投入了他的整个生命！

　　指导朗读，体会诺贝尔发明过程的艰辛。

　　（4）出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，……

　　①轻声读这段话，说说哪些地方让你感动。

　　②从“亲自点燃”、“双眼紧盯”、“双眼仍然盯着”等词句，你体会到什么？

　　③“*了！*了！火星已经接*炸药了！”三个感叹号让你感受到什么？

　　④*了！*了！火星已经接*炸药了！看哪！看哪！火星已经接*炸药了！

　　⑤指导朗读，体会诺贝尔的专注、炸药的威力巨大、诺贝尔处境的极度危险。

　　（5）突然，一个满身鲜血的中年人……（体会诺贝尔历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情）

　　（6）（分析第九节时）此刻，如果你是在场的人们，目睹这一幕，你心中有什么感受？你能否用上一些成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等）

　　过渡：这就是诺贝尔，一个志向高远、勇于探索、锲而不舍的诺贝尔。

　　4、同学们，你被哪些句段感动了呢？请你有声有色的读出来吧！

　　四、课堂小结

　　同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业，造福了人类。让我们记住这个响亮的名字——诺贝尔！（齐读课题）

《诺贝尔》教学设计3

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。

　　【教学重点】

　　了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。

　　【教学难点】

　　了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、了解人物导入。

　　同学们，伸出右手跟老师一起工工整整地写今天的课题——诺贝尔。预*了吗？说说都怎么预*的？（读书：对，千万不要忽视读课文，这是学*的基础。学*字词：扫清了字词的障碍，就能在学*时游刃有余，好样的。上网查找资料：这个办法真是好，网络给了我们更多的学*空间，我们就要好好利用。）

　　通过预*，你们来介绍一下诺贝尔吧。

　　1.诺贝尔生*。

　　2.诺贝尔奖。这个内容在文章中哪儿也出现了？

　　知道最*诺贝尔奖获得者吗？（莫言和《蛙》）我们一起来分享他的荣耀时刻，观看视频。这不仅是莫言一个人的荣誉，甚至整个国家都会为之而自豪。

　　3.你们讲得很好，但我有疑问，不知你们有没有跟我一样的感受，一个以个人名义命名的奖项，到底有什么样的魅力，何以如此举世瞩目？那咱们今天就走*诺贝尔，感受他巨大的魅力。

　　二、自读课文

　　1.出示自读要求。

　　（1）借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。

　　（2）利用熟字自学生字和书写方法。

　　（3）联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。

　　（4）课文主要写了诺贝尔的哪些事。

　　2.按要求自读课文。

　　3.检查自读情况。

　　（1）指名分节读课文。

　　（2）认读词语：

　　瑞典斯德哥尔摩逝世机械铁锤砸装置颁奖风行灰烬毫不气馁隧道遗嘱英镑怦怦直跳

　　（3）交流、讨论。

　　风行：普遍流行。

　　震撼：震动、摇撼。

　　毫不气馁：一点儿也没有失去勇气。

　　4.理清诗歌脉络：

　　一（1-2）：简介诺贝尔奖的授奖仪式。

　　二（3-9）：写诺贝尔发明炸药的过程及其取得的成就。

　　三（10）简介诺贝尔奖的奖项设置。

　　三、学*生字

　　重点指导“械”、“锤”等字的笔顺、结构。

　　四、作业

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.读一读，再抄写。（课后练*3）

《诺贝尔》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能将课文第8至10自然段有声有色地读一读。

　　2、能够理清文章结构。

　　2、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

　　教学重难点：

　　体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　课前：聊莫言

　　1、刚刚跟同学们聊天，大家都知道莫言是“诺贝尔文学奖”的获得者，其实不仅有诺贝尔文学奖，还有诺贝尔化学奖、诺贝尔物理学奖等等等等，我们把这些奖项啊统称为“诺贝尔奖”。

　　2、大家都知道“诺贝尔奖”吗？

　　一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。那诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？

　　3、今天，就让我们一起走*这个奖项的设立者——诺贝尔。齐读课题。

　　二、浏览课文，整体感知

　　1、请同学们快速浏览一下课文，看看课文中哪几个自然段向我们介绍了诺贝尔奖的情况。（板书：诺贝尔奖）

　　2、交流。（课文第1、2、10自然段）

　　3、轻声自由读第1、2、10自然段，说说从这几个自然段中知道了些什么。（时间、地点等）

　　同学们读书非常仔细，提取出了这么多的信息。那老师还发现，1、2两小节就是简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式；而第十小节则是简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。那么3—9小节又是写的什么呢？请同学们浏览课文，试着用一句话概括3—9小节主要内容？（诺贝尔为发明炸药付出了巨大的代价。）

　　5、是的！为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

　　今天这节课我们就来看看，诺贝尔是怎样把他的整个生命投入发明炸药的？

　　三、抓住重点，阅读感悟

　　1、轻声自由朗读第3—9自然段，要求：

　　①用横线画出能代表这一部分意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）

　　②读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪三个阶段？提示：4、5/6、7/8、9(板：发明炸药)

　　（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔爆炸油”。

　　（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药。

　　（3）冒着生命危险发明爆炸力更大的炸药。

　　过渡：研究炸药的过程是艰辛的，是困难的，老师相信总有一个过程会打动你，直击你的心灵。

　　2、默读课文思考，在诺贝尔经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句画下来，并写上打动你的理由。

　　（给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）

　　3、学生讨论交流。（根据学生回答情况随机指导）

　　（1）小时候，诺贝尔看到工人们……

　　（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情，小小年纪，关心劳动者，令人感动、敬佩）

　　以后，诺贝尔就把兴趣放在……

　　（有了兴趣，便开始努力，对科学如此执著）

　　（2）1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中……毫不气馁。（诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步）

　　付出如此惨痛的代价，诺贝尔不伤心吗？他心中会想些什么？（很伤心，他会想：哥哥为科学献出了年轻的生命，父亲也残废了，我更要继承他们未竟的事业，完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量，更好的工作。）

　　补充介绍：他的邻居们出于恐惧，也纷纷向*控告诺贝尔，此后，*不准诺贝尔在市内进行实验。但是，诺贝尔百折不挠，他把实验室搬到市郊湖中的一艘船上继续实验。

　　（3）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出……

　　（一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）

　　这几百次的失败，就是几百次的危险呐！可以说，诺贝尔为了发明炸药，的确是投入了他的整个生命！

　　指导朗读，体会诺贝尔发明过程的艰辛。

　　（4）出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，……

　　①轻声读这段话，说说哪些地方让你感动。

　　②从“亲自点燃”、“双眼紧盯”、“双眼仍然盯着”等词句，你体会到什么？

　　③“*了！*了！火星已经接*炸药了！”三个感叹号让你感受到什么？

　　④*了！*了！火星已经接*炸药了！看哪！看哪！火星已经接*炸药了！

　　⑤指导朗读，体会诺贝尔的专注、炸药的威力巨大、诺贝尔处境的极度危险。

　　（5）突然，一个满身鲜血的中年人……（体会诺贝尔历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情）

　　（6）（分析第九节时）此刻，如果你是在场的`人们，目睹这一幕，你心中有什么感受？你能否用上一些成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等）

　　过渡：这就是诺贝尔，一个志向高远、勇于探索、锲而不舍的诺贝尔。

　　4、同学们，你被哪些句段感动了呢？请你有声有色的读出来吧！

　　四、课堂小结

　　同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业，造福了人类。让我们记住这个响亮的名字——诺贝尔！（齐读课题）

《诺贝尔》教学设计5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

　　教学重难点：

　　体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　同学们听说过诺贝尔这个名字吗?他是什么人?谁来介绍一下?

　　诺贝尔奖又是怎么来的?学生交流。今天我们学*的课文就是介绍诺贝尔的。(板书课题，齐读课题。)

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?

　　2、检查生字词。

　　⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。

　　⑵注意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。

　　⑶指名读课文。

　　⑷概括课文重要内容。

　　想一想，这一课主要写了什么?

　　课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

　　三、根据提示理清文章脉络。

　　1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗?(一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。)

　　2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就;第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。)

　　3、给课文分段，并概括段落大意。

　　第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

　　第二段(3——9)写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。

　　第三段(10)简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

　　四、学*课文第1-2小节。

　　1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么?(简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。)

　　2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么?为什么这样设定?(这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。)

　　3、朗读第1-2小节。

　　五、作业布置：

　　1、读抄词语。

　　2、练读课文。

　　第二课时

　　一、复*导入。

　　1、上节课我们学*了第一段。想一想：这段主要讲了什么?

　　2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢?

　　二、学*课文第二段。

　　1、齐读第3小节。

　　师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(出示思考题)

　　2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。

　　3、学生讨论交流。

　　(1)诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?(诺贝尔最初发明炸药的动因是什么?)(他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。)

　　(2)他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?(读有关句子，学生谈体会。)

　　(3)诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(提高了劳动生产力，降低了劳动强度。)

　　(4)朗读第第4——7小节。

　　师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。

　　4、指名读课文第8——9小节。

　　①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的?而诺贝尔又是如何表现的?从这里你想到了什么?

　　(一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊!)

　　②生自由练读第8——9小节。

　　③全班有声有色地朗读。

　　三、学*课文第三段

　　1、默读，思考：

　　(1)这一段告诉我们什么?

　　(2)诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想?

　　2、学生交流。

　　(诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和*奖，以激励人们为世界的和*而努力。)

　　3、齐读第三段。

　　四、总结全文。

　　1、朗读全文。

　　(1)说说课文主要讲了什么?

　　(2)说说诺贝尔奖是怎么来的?

　　五、拓展练*。

　　利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

　　板书设计：

　　发明炸药热爱科学

　　诺贝尔热爱人类

　　设立诺贝尔奖无私奉献

《诺贝尔》教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感 (菁华5篇)

　　选这本书，有投机的成分，想借助简单的文字完成轻松的阅读，从而达到本周读书报告按时完成的目的！但想不到的是，这本经典的儿童读物却引发了我的兴趣，吸引着我一口气读完后才心满意足地放下！

　　《诺贝尔奖获得者与儿童对话》的编者是德国人贝蒂娜·施蒂克尔，虽然他是因工作才得以和那些诺贝尔奖获得者有了深刻的交流，并最终推动了此书的成型和出版，但无疑他的这些行动提供给孩子们包括我这样在很多方面无知的成年人认识世界的机会，并且是以一种轻松有趣、浅显易懂的方式。

　　孩子是最好的提问者，他们的小脑瓜里有无穷无尽、稀奇古怪的问题，大的、小的；简单的、复杂的；自身的、世界的。我想每个做父母的都深受其害，或者有被问住了的困窘，查阅解决之的耗时，回答后孩子仍一脸懵懂的困扰。但不可否认的是，这些千奇百怪的问题就像一个个思想小精灵，带动我们**去思考和探究。我们做父母的可以做的是提高自身的知识储备，修正与孩子沟通的方式，保持他们的好奇心和求知欲！

　　如果我们不知道该如何去做？那么可以借鉴《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书，它将让我们见识到什么是天真的问题？什么是权威的回答？

　　《诺贝尔奖获得者与儿童对话》共记录了21个问题及业界顶尖人物的解答！在这本书里，我们既可以读到对固体物理学基础的一目了然的说明，又可以读到人类博爱这一重大问题的一个清晰度的答案，我们可以从中简明扼要地了解：克劳斯·冯·克利青说不同原子组合方式使得布丁是软的，石头是硬的；西蒙·佩雷斯解释居间调解是政治立于不败之地的重要原因，战争和暴力与和*是政治的两面；约翰·波拉尼定义科学家就是讲述一种事物和另一种事物有何关联的故事的人；丹尼尔·麦克法登认为贫穷和富裕除了碰运气，还受收入来源的影响；大江健三郎告诉孩子们必须上学，因为学校可以帮助人们更好更深入了解自己及与他人交流，包括自然、科学、数学、体育、音乐等。书中问题及回答涉及涉及物理、化学、数学、经济学、生物学、医学、文学、艺术以及政治等领域，是诺贝尔奖获得者站在科学的角度，以理性的方式、有趣的语言解读孩子们那一个个看似天真，却蕴理无穷的问题！

　　诺贝尔奖获得者和孩子，看起来是两个完全不搭界的群体，除了诺贝尔奖获得者是从孩子成长大的，孩子有可能成为未来的诺贝尔奖获得者。但我觉得两者其实内在有很多共性，比如：对事物的好奇心，对未知探求的热情、对事物奇思妙想的关联及乐此不疲的尝试和推倒重来！这些共性使得孩子成为天才的提问者，诺贝尔奖获得者成为专业领域的翘楚。有评论说：科学家实际上是长大了的孩子！也许这也是这本书能够得以面世的更深层次原因！

　　从这本书里，我还看到诺贝尔奖获得者这些世界精英们的极高的精神境界，面对孩子的问题，放下身段，从繁忙的研究中脱身出来，将目光从内部投向外部，用生动有趣又不乏逻辑的文字认真地一一回答，感受到童稚与成熟、高知与天真的完美融合！这也是我们为人父母可以从中学*并服务于孩子成长的地方！

　　诺贝尔奖，是全世界都瞩目的奖项，诺贝尔奖获得者是在各个领域做出杰出贡献的人，和他们交谈？简直不可想象！

　　可是，我们人类有一种独特的沟通方式，那就是：读书。当我读着《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书的时候，就感觉好像在和一个个智者交流。

　　这本书一共有21个故事，邀请了在数学、政治、物理、化学、生物、医学、经济、文学等各个领域的21位诺贝尔奖获得者为儿童写故事。诺贝尔经济学奖获得者讨论“为什么有贫穷和富裕？”诺贝尔物理学奖获得者分析“为什么布丁是软的'，石头是硬的？”诺贝尔文学奖获得者探究“究竟谁发明了戏剧？”诺贝尔和*奖获得者用他的故事“我如何成为诺贝尔奖获得者？”鼓励我积极进取。

　　通过读这本书，我发现大师的智慧居然可以用简单易懂的语言，幽默生动的故事来讲述，我曾经提过的问题，生活中遇到的有趣现象，想不明白的事情，在书里都找到了让人信服的答案，有的故事我读着读着还会忍不住笑出声来。每一个故事，都能从字里行间读出这些杰出人物写的时候很是煞费苦心和独具匠心，我想，写这么一个小故事，对他们来说，会不会比写一篇论文还费劲呢？因为他们得用我们小孩能懂得话来讲大道理啊！这本书上的知识，和“百科全书”上的讲述截然不同，能看出这些伟大的人物对儿童的耐心、关怀和爱护，这真是一本别具一格的书啊。

　　其实，得诺贝尔奖。对许多人而言，是一件非常难的事！但为什么美国得诺贝尔的人比*的多很多呢？其实关键就在于教育！我将为你分析！

　　在美国，一些孩子他们每天不用上早晚自*，而且每次还不用考试，上完小学可以直接进入中，每个人学的课本都不一样。但都是同样的进入初中或其他等！他们每天还有校车接送。

　　我们可以看出，美国孩子比*孩子在教育上有美好很好。但，我们可以从美国一些得诺贝尔的分析出一些道理，像爱因斯坦，在小学生，学校是非常烂的，时长搞破坏。像许多得诺贝尔奖的人在小学或初中时学*是非常烂的。但他们为什么还能得诺贝尔呢！因为美国每天上学的时间特别少。其中都还包括一些手动课，其它的。小学就可以选择自己所想的兴趣爱好！从而在小学时就可以对他的兴趣爱好进行特别大的发展。而在*，孩子每天上一天的课，学*不好的还要去上学！学*不好是他的缺点！但他还有许多优点！可是在*，学*都是第一，从而让一些学*不好而拥有其它的优点的孩子丢弃了自己本有的优点。苦逼孩子读书，你认为这跟美国孩子比起来*孩子非常的没有他们宽松。

　　也许有人会说：“学*紧要好点。”可一些根本就不会学*的人！他酷爱物理，地理等。那如果逼迫他们学*。那么他们是不是就会丢掉自己所唉的物理，地理呢？从而去学*。但他们不会学*，最终以失败告终。

　　希望每个看到这篇论文的人都能够发掘自己的潜力！如果学*不好！那么就专门选择一科，一定学好他！不管他人的议论。相信自己能够成功

　　有时候，我们会觉得没事干，脑子里出现了许许多多，非常奇怪的问题，向大人提出来，他们也总是没有个准确、稳定的答案，但是这里可以帮你回答这么多问题中的一部分。你们想听吗？一起来看看吧。

　　为什么1+1=2？你们一定以为这是个愚蠢的`问题，一个加上一个，就是两个了，连一年级小朋友都知道，但我认为不一定，如果比一大1的是3，那1+1=3也是对的。比如这里有一个碗和许许多多的枣。我放进碗里一个枣，算式就是0+1个枣；再放进一个枣，就是1+1个枣；又放进一个枣，就是2+1个枣……加1得1；加1得2；加1得3；加1得4……数学家们认为2只不过是1的继承数，就像3是2的继承数一样。数学的区域非常大。比方说我告诉你：有个人他在书店里，穿着牛仔裤，在看一本《稻草人的故事》的书，你马上就知道我说的是谁。要是我只告诉你有个人他穿着衣服和裤子，你就不知道我说的是谁了。这说明数学不是一个单数项，是有很多连在一起的关系。有了这些原理，我们就可以推理出别的定理来，那就是数学定理，它可以证明为什么1+1=2了。哦，原来是这样啊。别看*时很简单的算式，数学家们是花了很多精力去研究的。

　　这里还有很多奇奇怪怪的问题和答案。为什么我不能光吃油炸土豆条？因为土豆条之前被人在工厂里削皮，切条，先预先烧好，再冷藏，后来，在小店里解冻，在油锅里反复地煎炸，很不新鲜。你长吃会对身体不健康，缺少营养，甚至生病呢。为什么布丁是软的，石头是硬的？因为我们在现实生活中，什么东西都是由一种东西——原子组成的。布丁中的原子比较稀疏，就软了，石头中的原子比较多，排的比较密，所以就硬了。

　　读了这本书之后，我又知道了很多，找到了自己的答案。

　　我看到了无数个“为什么？”心想：看这本书一定很无聊的，跟《十万个为什么》差不多。但我还是打开了它，这一打开，它那小小的文字就像磁铁一样吸引住我，我便开始认真地看了，我越看越觉得很好，里面写出了每一个诺贝尔获奖者自己的心声。

　　这本书告诉了我很多我还不知道的事情，还有一些我们想问的问题。这本书教会了我们怎样度过自己的生活，怎样做好每一件事……比如说：为什么布丁是软的，石头是硬的？我立刻有了想法，布丁本身就是软的嘛，它就是这样被人类制造出来的，石头本来就是硬的，是自然界产生出来的东西。还有我们为什么要上学？在读的时候我在想：这是因为上学这个东西让我们更好的生活在这个世界上，不错，这是缺陷的，看了这本书后，我的想法与现在的完全不一样了，更深一步的了解了我为什么要上学，我看完《诺贝尔奖获得者与儿童对话》后我又产生了一种新的想法。

　　为什么树叶是绿的？为什么会有男孩儿和女孩儿？……可是我一看了这本书后这一系列的原因我都明白了！原来大自然都是有一个规律的，都是由许多不同的物质共同演变成一个大的物质，每样生物都有自己的生活方式，一个一个循环下去，这样就会有现在的我们，然后我们也要循环的规律下去。看了之后我的思想有了很大的改变！这可不是一本一般的科普书，它里面的推理头头是道，但似乎也没有一点不对，这使我对这本书产生了兴趣。

　　我一看了这本书后我立刻就明白了！这本书里还有很多诺贝尔奖获得者的心声，也给我们下一代的提示：其实大自然中有很多事情需要我们去挖掘，只要我们细心发现，就能去找到更多的新鲜事！

《诺贝尔》教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感优选【10】份

　　其实，得诺贝尔奖。对许多人而言，是一件非常难的事！但为什么美国得诺贝尔的人比中国的多很多呢？其实关键就在于教育！我将为你分析！

　　在美国，一些孩子他们每天不用上早晚自*，而且每次还不用考试，上完小学可以直接进入中，每个人学的课本都不一样。但都是同样的进入初中或其他等！他们每天还有校车接送。

　　我们可以看出，美国孩子比中国孩子在教育上有美好很好。但，我们可以从美国一些得诺贝尔的分析出一些道理，像爱因斯坦，在小学生，学校是非常烂的，时长搞破坏。像许多得诺贝尔奖的人在小学或初中时学*是非常烂的。但他们为什么还能得诺贝尔呢！因为美国每天上学的时间特别少。其中都还包括一些手动课，其它的。小学就可以选择自己所想的兴趣爱好！从而在小学时就可以对他的兴趣爱好进行特别大的发展。而在中国，孩子每天上一天的课，学*不好的还要去上学！学*不好是他的缺点！但他还有许多优点！可是在中国，学***都是第一，从而让一些学*不好而拥有其它的优点的孩子丢弃了自己本有的优点。苦逼孩子读书，你认为这跟美国孩子比起来中国孩子非常的没有他们宽松。

　　也许有人会说：“学*紧要好点。”可一些根本就不会学*的人！他酷爱物理，地理等。那如果逼迫他们学*。那么他们是不是就会丢掉自己所唉的物理，地理呢？从而去学*。但他们不会学*，最终以失败告终。

　　希望每个看到这篇论文的人都能够发掘自己的潜力！如果学*不好！那么就专门选择一科，一定学好他！不管他人的议论。相信自己能够成功。

　　有时候，我们会觉得没事干，脑子里出现了许许多多，非常奇怪的问题，向大人提出来，他们也总是没有个准确、稳定的答案，但是这里可以帮你回答这么多问题中的一部分。你们想听吗？一起来看看吧。

　　为什么1+1=2？你们一定以为这是个愚蠢的`问题，一个加上一个，就是两个了，连一年级小朋友都知道，但我认为不一定，如果比一大1的是3，那1+1=3也是对的。比如这里有一个碗和许许多多的枣。我放进碗里一个枣，算式就是0+1个枣；再放进一个枣，就是1+1个枣；又放进一个枣，就是2+1个枣……加1得1；加1得2；加1得3；加1得4……数学家们认为2只不过是1的继承数，就像3是2的继承数一样。数学的区域非常大。比方说我告诉你：有个人他在书店里，穿着牛仔裤，在看一本《稻草人的故事》的书，你马上就知道我说的是谁。要是我只告诉你有个人他穿着衣服和裤子，你就不知道我说的是谁了。这说明数学不是一个单数项，是有很多连在一起的关系。有了这些原理，我们就可以推理出别的定理来，那就是数学定理，它可以证明为什么1+1=2了。哦，原来是这样啊。别看*时很简单的算式，数学家们是花了很多精力去研究的。

　　这里还有很多奇奇怪怪的问题和答案。为什么我不能光吃油炸土豆条？因为土豆条之前被人在工厂里削皮，切条，先预先烧好，再冷藏，后来，在小店里解冻，在油锅里反复地煎炸，很不新鲜。你长吃会对身体不健康，缺少营养，甚至生病呢。为什么布丁是软的，石头是硬的？因为我们在现实生活中，什么东西都是由一种东西——原子组成的。布丁中的原子比较稀疏，就软了，石头中的原子比较多，排的比较密，所以就硬了。

　　读了这本书之后，我又知道了很多，找到了自己的答案。

　　其实，得诺贝尔奖。对许多人而言，是一件非常难的事！但为什么美国得诺贝尔的人比中国的多很多呢？其实关键就在于教育！我将为你分析！

　　在美国，一些孩子他们每天不用上早晚自*，而且每次还不用考试，上完小学可以直接进入中，每个人学的课本都不一样。但都是同样的进入初中或其他等！他们每天还有校车接送。

　　我们可以看出，美国孩子比中国孩子在教育上有美好很好。但，我们可以从美国一些得诺贝尔的分析出一些道理，像爱因斯坦，在小学生，学校是非常烂的，时长搞破坏。像许多得诺贝尔奖的人在小学或初中时学*是非常烂的。但他们为什么还能得诺贝尔呢！因为美国每天上学的时间特别少。其中都还包括一些手动课，其它的。小学就可以选择自己所想的兴趣爱好！从而在小学时就可以对他的兴趣爱好进行特别大的发展。而在中国，孩子每天上一天的课，学*不好的还要去上学！学*不好是他的缺点！但他还有许多优点！可是在中国，学***都是第一，从而让一些学*不好而拥有其它的优点的孩子丢弃了自己本有的优点。苦逼孩子读书，你认为这跟美国孩子比起来中国孩子非常的没有他们宽松。

　　也许有人会说：“学*紧要好点。”可一些根本就不会学*的人！他酷爱物理，地理等。那如果逼迫他们学*。那么他们是不是就会丢掉自己所唉的物理，地理呢？从而去学*。但他们不会学*，最终以失败告终。

　　希望每个看到这篇论文的人都能够发掘自己的潜力！如果学*不好！那么就专门选择一科，一定学好他！不管他人的议论。相信自己能够成功

　　诺贝尔奖是全世界的人们都瞩目见证的奖项，获得者是在各个领域做出杰出贡献的人，可以与他们对话，根本就是不可思议。

　　要是可以与他们对话，那真是太荣兴了。当我读了《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书，我真感觉是一个弱者和智者在对话。有时候，我们时不时的会提出许多奇怪的问题，时常让大人回答不上来，而这本书给了我们正确的回答。

　　为什么1+1=2？这个问题让人感到很荒唐，为什么1+1=2？1+1不就是等于2吗？可问题又来了，为什么1+1就是等于2呢？一连串问题，照这样下去，这个问题永远都不可能得到答案。遇到这种情况就要让数学若贝尔获奖者——————恩里科。逢比里来解答，好多人想这个问题应该长篇论语可—恩里科。逢比里给出的答案，短短几句话说的让你心悦诚服；假如你拿出一颗糖果，再拿出一颗糖果，有人问你有几颗糖果，你会说两颗；这就是1+1=2的答案。

　　阅读完这本书使我明白了许许多多道理，同时也让我明白了我们提出的小问题，往往都是简单而纠缠不清的大问题、小问题、愚蠢的问题。整个生命都充满了问题，为了回答这些问题，人们总是不知疲惫的去寻找答案。知道最糟糕的事吗？那就是没有问题，那样人们生活在一个无趣的万千变化的世界里，人们甚至自己为什么活着都不知道。

　　同学们这不是一本普通的科普书，里面推理的头头是道，似乎没有什么不对；因为我们这个年龄常常会提出一些不寻常的问题，这本书给了我准确的回答，所以我对这本书产生了很深的兴趣！

　　为什么树叶是绿的？为什么会有男孩儿和女孩儿？……可是我一看了这本书后这一系列的原因我都明白了！原来大自然都是有一个规律的，都是由许多不同的物质共同演变成一个大的物质，每样生物都有自己的生活方式，一个一个循环下去，这样就会有现在的我们，然后我们也要循环的规律下去。看了之后我的思想有了很大的改变！ 这可不是一本一般的科普书，它里面的推理头头是道，但似乎也没有一点不对，这使我对这本书产生了兴趣。 我一看了这本书后我立刻就明白了！这本书里还有很多诺贝尔奖获得者的心声，也给我们下一代的提示：其实大自然中有很多事情需要我们去挖掘，只要我们细心发现，就能去找到更多的新鲜事！

　　《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书应该是我目前读过的书中最特别的，用问答形式表达书中要表达的内容，是我前所未见，闻所未闻的。这位新“朋友”真的带给了我许多的惊喜。

　　这位新“朋友”提出的问题都是我想不到的，也是我十分想知道的，为什么布丁是软的，石头是硬的？为什么有贫穷和富裕？我们为什么必须上学？为什么会有战争？为什么我忘记一些事情，而不忘记另一些事情？地球还会转动多久等，这都是我想知道的，可却又是我提不出来的。或许，孩子的思维是人类永远捉摸不透的，就像曾经是小孩的我们一样，奶声奶气的提出一个个有趣的问题，经常让大人们无言以对。或许有的父母会很有耐心和时间，上网搜，然后告诉你非常科学的答案，但是，科学的答案，小孩未必听得懂。生活是没有标准答案的，我们有时候需要去变通一下，就和书中的专家一样，他们可以把原来乏味无趣的科学语言说的“人性化”一点，就是使原本味同嚼蜡的语言变得美味好听，你会很愿意去听、去学，就跟我一样。我对这书有一点不满意，就是他写的少了点儿，如果可以，我会愿意他能再写进去几个天真的问题、权威的回答。

　　当孩子，面对着充满学问，和蔼亲切的专家时，提出的是一个又一个天真的问题：当专家面对着充满童真，可爱灵气的小孩子对他提出的天真的问题时，回答的是一个又一个权威的答案。问题，答案，自古以来，人们在探索中成长，不断地提出问题，大问题、小问题、愚蠢的问题、聪明的问题、傻问题、好问题、简单的问题、深奥的问题——整个生命都充满了问题。在大千世界中，有无数的问题等着人们，当人们找到了一个问题的答案，又会有无数的问题涌了出来，活到老，学到老，问题，是永无止境的。人们永不枯竭的求知欲、探索问题时的执着专注、找到答案时的'欣喜……最好的一面究竟是什么样的风景？已经包含其中。

　　选这本书，有投机的成分，想借助简单的文字完成轻松的阅读，从而达到本周读书报告按时完成的目的！但想不到的是，这本经典的儿童读物却引发了我的兴趣，吸引着我一口气读完后才心满意足地放下！

　　《诺贝尔奖获得者与儿童对话》的编者是德国人贝蒂娜·施蒂克尔，虽然他是因工作才得以和那些诺贝尔奖获得者有了深刻的交流，并最终推动了此书的成型和出版，但无疑他的这些行动提供给孩子们包括我这样在很多方面无知的成年人认识世界的机会，并且是以一种轻松有趣、浅显易懂的方式。

　　孩子是最好的提问者，他们的小脑瓜里有无穷无尽、稀奇古怪的问题，大的、小的；简单的、复杂的；自身的、世界的……我想每个做父母的都深受其害，或者有被问住了的困窘，查阅解决之的耗时，回答后孩子仍一脸懵懂的困扰。但不可否认的是，这些千奇百怪的问题就像一个个思想小精灵，带动我们**去思考和探究。我们做父母的可以做的是提高自身的知识储备，修正与孩子沟通的方式，保持他们的好奇心和求知欲！

　　如果我们不知道该如何去做？那么可以借鉴《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书，它将让我们见识到什么是天真的问题？什么是权威的回答？

　　诺贝尔奖获得者和孩子，看起来是两个完全不搭界的群体，除了诺贝尔奖获得者是从孩子成长大的，孩子有可能成为未来的诺贝尔奖获得者。但我觉得两者其实内在有很多共性，比如：对事物的好奇心，对未知探求的热情、对事物奇思妙想的关联及乐此不疲的尝试和推倒重来！这些共性使得孩子成为天才的提问者，诺贝尔奖获得者成为专业领域的翘楚。有评论说：科学家实际上是长大了的孩子！也许这也是这本书能够得以面世的更深层次原因！

　　从这本书里，我还看到诺贝尔奖获得者这些世界精英们的极高的精神境界，面对孩子的问题，放下身段，从繁忙的研究中脱身出来，将目光从内部投向外部，用生动有趣又不乏逻辑的文字认真地一一回答，感受到童稚与成熟、高知与天真的完美融合！这也是我们为人父母可以从中学*并服务于孩子成长的地方！

　　这本书应该是我目前读过的书中最特别的.，用问答形式表达书中要表达的内容，是我前所未见，闻所未闻的。这位新“朋友”真的带给了我许多的惊喜。

　　这位新“朋友”提出的问题都是我想不到的，也是我十分想知道的，为什么布丁是软的，石头是硬的？为什么有贫穷和富裕？我们为什么必须上学？为什么会有战争？为什么我忘记一些事情，而不忘记另一些事情？地球还会转动多久等，这都是我想知道的，可却又是我提不出来的。或许，孩子的思维是人类永远捉摸不透的，就像曾经是小孩的我们一样，奶声奶气的提出一个个有趣的问题，经常让大人们无言以对。或许有的父母会很有耐心和时间，上网搜，然后告诉你非常科学的答案，但是，科学的答案，小孩未必听得懂。生活是没有标准答案的，我们有时候需要去变通一下，就和书中的专家一样，他们可以把原来乏味无趣的科学语言说的“人性化”一点，就是使原本味同嚼蜡的语言变得美味好听，你会很愿意去听、去学，就跟我一样。我对这书有一点不满意，就是他写的少了点儿，如果可以，我会愿意他能再写进去几个天真的问题、权威的回答。

　　如果他们实在是累趴下了，我可以去采访那些*日里可望不可及的人物！但那当然是不可能的。我真挺羡慕作者的朋友加布里拉·黑尔佩尔的小儿子约尼，他竟然可以向为人类做出了巨大贡献的伟大人物提问题！也要感谢他，如果不是他，可能我根本不会知道这些问题的答案了。瞧啊，这些都是我交这位“朋友”所得到的收获，真是令我意想不到，他会使我那么大开眼界，可要知道，当我听他的名字时，我以为他是多无聊透顶的一本书啊，但是现在我改变了我的观点那些原本苦涩难懂的道理，在书中变得妙趣横生。我之所以喜爱我的这位“朋友”，除了他有趣、有我想知道的答案外，在专家们回答问题的同时，还会讲着许多诱人的故事，如果你一不小心，就会陷入他的“陷阱”里，不能自拔，不过我相信，你会很喜欢陷入他的“陷阱”里的。如果你读了这本书，会变得更聪明，思维更活跃，嘘，这个秘密不能轻易说，因为只有读了它你才会有证据证明这个秘密是真的呀~相信，这本书里的奇幻世界不止会让我沉浸其中，也会让你不能自拔。不过，人们的求知欲呢，是不会只满足于这些的，如果你也读了他，就请你也一起发掘这世界中的无穷奥秘吧，说不定，你的名字也会出现在这本书中哦~

　　当孩子，面对着充满学问，和蔼亲切的专家时，提出的是一个又一个天真的问题：当专家面对着充满童真，可爱灵气的小孩子对他提出的天真的问题时，回答的是一个又一个权威的答案。问题，答案，自古以来，人们在探索中成长，不断地提出问题，大问题、小问题、愚蠢的问题、聪明的问题、傻问题、好问题、简单的问题、深奥的问题——整个生命都充满了问题。在大千世界中，有无数的问题等着人们，当人们找到了一个问题的答案，又会有无数的问题涌了出来，活到老，学到老，问题，是永无止境的。人们永不枯竭的求知欲、探索问题时的执着专注、找到答案时的欣喜……最好的一面究竟是什么样的风景？已经包含其中。

　　这本书应该是我目前读过的书中最特别的，用问答形式表达书中要表达的内容，是我前所未见，闻所未闻的。这位新“朋友”真的带给了我许多的惊喜。

　　这位新“朋友”提出的问题都是我想不到的，也是我十分想知道的，为什么布丁是软的，石头是硬的？为什么有贫穷和富裕？我们为什么必须上学？为什么会有战争？为什么我忘记一些事情，而不忘记另一些事情？地球还会转动多久等，这都是我想知道的，可却又是我提不出来的。或许，孩子的思维是人类永远捉摸不透的，就像曾经是小孩的我们一样，奶声奶气的提出一个个有趣的问题，经常让大人们无言以对。或许有的父母会很有耐心和时间，上网搜，然后告诉你非常科学的答案，但是，科学的答案，小孩未必听得懂。生活是没有标准答案的，我们有时候需要去变通一下，就和书中的专家一样，他们可以把原来乏味无趣的科学语言说的“人性化”一点，就是使原本味同嚼蜡的语言变得美味好听，你会很愿意去听、去学，就跟我一样。我对这书有一点不满意，就是他写的少了点儿，如果可以，我会愿意他能再写进去几个天真的问题、权威的回答。

　　如果他们实在是累趴下了，我可以去采访那些*日里可望不可及的人物！但那当然是不可能的。我真挺羡慕作者的朋友加布里拉·黑尔佩尔的小儿子约尼，他竟然可以向为人类做出了巨大贡献的伟大人物提问题！也要感谢他，如果不是他，可能我根本不会知道这些问题的答案了。瞧啊，这些都是我交这位“朋友”所得到的收获，真是令我意想不到，他会使我那么大开眼界，可要知道，当我听他的名字时，我以为他是多无聊透顶的一本书啊，但是现在我改变了我的观点那些原本苦涩难懂的道理，在书中变得妙趣横生。我之所以喜爱我的这位“朋友”，除了他有趣、有我想知道的答案外，在专家们回答问题的同时，还会讲着许多诱人的故事，如果你一不小心，就会陷入他的“陷阱”里，不能自拔，不过我相信，你会很喜欢陷入他的“陷阱”里的。如果你读了这本书，会变得更聪明，思维更活跃，嘘，这个秘密不能轻易说，因为只有读了它你才会有证据证明这个秘密是真的呀~相信，这本书里的奇幻世界不止会让我沉浸其中，也会让你不能自拔。不过，人们的求知欲呢，是不会只满足于这些的，如果你也读了他，就请你也一起发掘这世界中的无穷奥秘吧，说不定，你的名字也会出现在这本书中哦~

　　当孩子，面对着充满学问，和蔼亲切的专家时，提出的是一个又一个天真的问题：当专家面对着充满童真，可爱灵气的小孩子对他提出的天真的问题时，回答的是一个又一个权威的答案。问题，答案，自古以来，人们在探索中成长，不断地提出问题，大问题、小问题、愚蠢的问题、聪明的问题、傻问题、好问题、简单的问题、深奥的问题——整个生命都充满了问题。在大千世界中，有无数的问题等着人们，当人们找到了一个问题的答案，又会有无数的问题涌了出来，活到老，学到老，问题，是永无止境的。人们永不枯竭的求知欲、探索问题时的执着专注、找到答案时的欣喜……最好的一面究竟是什么样的风景？已经包含其中。

《诺贝尔》教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——诺贝尔名言通用五篇

　　1、不要好高骛远，好高骛远无异于痴心妄想。摩根（1933年诺贝尔生理学或医学奖得主）

　　2、当一个人追求无法达到的目标时，他注定要失败。但他的成功是在奋斗和追求的过程中。尤金·奥尼尔，1936年诺贝尔文学奖得主

　　3、只有与世界联合，我们的理想才会结出果实。在这个世界之外，理想是不结果实的。伯特兰·罗素，1950年诺贝尔文学奖得主

　　4、我一直生活在对梦想的追求中，无论是个人的还是社会的。伯特兰·罗素，1950年诺贝尔文学奖得主

　　5、他应该**自己去追求生命的真谛，不要让自己的生命分崩离析，因为在堕落中，他永远也找不到生命的真谛。索尔·贝娄（1976年诺贝尔文学奖得主）

　　6、不断让自己有新的理想，新的计划，让自己有新的发挥，生活就不会枯燥乏味，生活的价值也能充分体现。罗曼·罗兰（1915年诺贝尔文学奖得主）

　　7、人可以缺钱，但不能缺雄心。科赫（1905年诺贝尔生理学或医学奖得主）

　　8、我们将追求真正的成就，对宇宙和生命更深刻的理解，一些比我们自己的小圈子更有用的东西。罗曼·罗兰（1915年诺贝尔文学奖得主）

　　9、对真理和知识的追求和斗争是人类的最高品质之一。阿尔伯特·爱因斯坦（1921年诺贝尔物理学奖得主）

　　10、强大的力量必须用于伟大的目的。富兰克林·罗斯福（1906年诺贝尔和*奖得主）

　　11、我愿意为一个崇高的目标付出高昂的代价。罗曼·罗兰（1915年诺贝尔文学奖得主）

　　12、我要把人生变成一个科学的梦，然后把梦变成现实。居里夫人（1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖得主）

　　13、你想要实现的目标和实现目标的决心是居住在同一颗心的兄弟姐妹。拉尔斯·斯奈斯，1955年诺贝尔文学奖得主

　　14、满足是那些寻求食物和睡眠的人的温暖的猪圈。尤金·奥尼尔，1936年诺贝尔文学奖得主

　　15、最伟大的成就和名望来自那些足够自律的人，他们为了追求一个既定的目标而牺牲了大多数其他的乐趣和其他的人类价值，就像许多伟大的科学家在他们生命中最具创造性的阶段所做的那样。哈耶克（1974年诺贝尔经济学奖）

　　16、我很小的时候就知道，你真正需要的东西并不总是那么容易得到的，所以当我努力工作去实现某件事的时候，我对自己感觉很好。亨利·陶布（1983年诺贝尔化学奖）

　　17、只有在对幻想的追求中，人们才能赋予生命应有的意义。尤金·奥尼尔，1936年诺贝尔文学奖得主

　　18、追求梦想是一种巨大的幸福和快乐。罗曼·罗兰（1915年诺贝尔文学奖得主）

　　19、我认为，我们必须在理想主义中寻求精神力量，这种理想主义不会使我们感到骄傲，却能把我们的希望和幻想提高到很高的水*。居里夫人（1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖得主）

　　20、应该教给男孩子们三个问题：努力工作的必要性；粗鲁行为的危害；他对未来有什么计划？——萧伯纳，1925年诺贝尔文学奖得主

　　21、有些人永远不会满足，他的幸福只建立在不断追求和奋斗的过程中，所以他的目标是不断地向远方移动。罗曼·罗兰（1915年诺贝尔文学奖得主）

　　22、人们对自己的工作没有理想，这是可怕的。Singletreelewis（1930年诺贝尔文学奖得主）

　　23、如果我们带着理想生活，带着正直和自由的精神，带着勇气和毅力，带着一颗永不欺骗自己的诚实的心，我们将能够实现完美和完美。居里夫人（1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖得主）

　　24、人类的使命是追求完美。罗曼·罗兰（1915年诺贝尔文学奖得主）

　　25、这个目标不妨设定得更接*一些，接*于百分百保证。在申奥中，意志将是伟大的。摩根（1933年诺贝尔生理学或医学奖得主）

　　26、哥伦布发现美洲的时候知道他要去哪里吗？他的目标就是向前迈进。他自己就是目标，推动他前进。罗伯特·路易斯·纪德，1947年诺贝尔文学奖得主

　　27、没有抱负的人在伟大的事业面前畏缩不前。——罗伯特·怀特，1973年诺贝尔文学奖得主

　　28、自古以来，名利的`成功不只是靠理想和抱负，没有*庸可以靠人情和名利的历史。罗曼·罗兰（1915年诺贝尔文学奖得主）

　　29、生活的理想需要一种博大的哲学。泰戈尔（1913年诺贝尔文学奖）

　　30、每个人都有一定的理想，这决定了他努力的方向和判断。从这个意义上说，我从来没有把幸福本身看作一种目的，我把它称为猪圈的理想。阿尔伯特·爱因斯坦（1921年诺贝尔物理学奖得主）

　　31、实现明天理想的唯一障碍是今天的疑虑。富兰克林·罗斯福（1906年诺贝尔和*奖得主）

　　32、让一生都在追求中度过，那么这一生一定会有许许多多美好的时刻。富兰克林·罗斯福（1906年诺贝尔和*奖得主）

　　33、我喝下雄心的酒，吃下幻想的药，所以我会永远充满活力。高尔斯华绥（1932年诺贝尔文学奖得主）

　　34、这种献身于研究或学*的生活与许多其他值得称赞的目标是一致的。亨利·陶布（1983年诺贝尔化学奖）

　　35、对目标的执着追求，不断的进步，在获取无限的过程中，展现了人类惊人的伟大。鲁道夫·奥伊肯，1908年诺贝尔文学奖得主

　　36、成功的秘诀是不断朝着一个目标前进。巴甫洛夫（1904年诺贝尔生理学或医学奖）

　　1、我们称呼的英雄人物不是那些以思想或力量得胜的人。我所称呼的英雄人物仅仅是那些有高尚德行的人。类别：思想

　　2、 以死来鄙薄自己，出卖自己，否定自己的信仰，是世间最大的刑罚，最大的罪过。宁可受尽世间的痛苦和灾难，也千万不要走到这个地步。类别：信仰

　　3、智慧、友爱，这是照亮我们的黑夜唯一的光亮。类别：友情

　　4、从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。类别：读书

　　5、一个人的绝对自由是疯狂，一个国家的绝对自由是混乱。类别：规矩

　　6、 人生是一场无休无歇无情的战斗，凡是要做个够得上称为人的人，都得时时刻刻向无形的敌人作战。本能中那些致人死命的力量，乱人心意的欲望，暧昧的念头，使你堕落使你自行毁灭的念头，都是这一类的顽敌。类别：人生

　　7、人生是一场无休、无歇、无情的战斗，凡是要做个够得上称为人的人，都得时时向无形的敌人作战。类别：人生

　　8、我们只崇敬真理，自由的、无限的、不分国界的真理，毫无种族歧视或偏见的真理。类别：自由

　　9、人生所有的欢乐是创造的欢乐：爱情天才行动全靠创造这一团烈火进射出来的。类别：人生

　　10、人生是艰苦的。对不甘于*庸凡俗的人那是一场无日无夜的斗争，往往是悲惨的、没有光华的、没有幸福的，在孤独与静寂中展开的斗争。……他们只能依靠自己，可是有时连最强的人都不免于在苦难中蹉跎。类别：人生

　　11、你们这些生在今日的人，你们这些青年，现在要轮到你们了!踏在我们的身体上面向前吧。但愿你们比我们更伟大，更幸福。类别：青春

　　12、我有一切应该幸福的条件，而且不管我的精神如何苦恼，我想我应该一直是幸福的，只要我始终能把内心洋溢的欣悦传达给别人。类别：青春

　　13、世上惟有一个真理：便是忠实于人生，并且热爱人生。类别：科学

　　14、 柔和的态度对于一颗被人轻蔑的心的确是很大的安慰。类别：友谊

　　15、

　　16、一个人的性格决定他的际遇。如果你喜欢保持你的性格，那么，你就无权拒绝你的际遇。类别：人生

　　17 、一旦自私的幸福，变成了人生唯一的目标，人生就会变得没有目标。类别：理想

　　18、这少女的年龄，正是一个人用愉快而得意的梦境来麻醉自己的年龄，她时时刻刻想着爱情，那种浓厚的兴趣与好奇心，要不是因为她愚味无知，简直不能说是无邪的了。类别：爱情

　　19、 在你要战胜外来敌人之前，先得战胜你自己内在的敌人;你不必害怕沉沦与堕落，只要你不断的自拔与自新。类别：人生

　　20、即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。类别：真理

　　21、与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。类别：时间

　　22、 标志时代的最灵敏的晴雨表是青年人。类别：青年

　　23、我服从理性，有必要时，我可以为它牺牲我的友谊，我的憎恶，以及我的生命。类别：友谊

　　24、人生是艰苦的。对不甘于*庸凡俗的人那是一场无日无夜的斗争，往往是悲惨的、没有光华的、没有幸福的，在孤独与静寂中展开的斗争。……他们只能依靠自己，可是有时连最强的人都不免于在苦难中蹉跎。类别：理想

　　25、生命是弓，弓弦是梦 类别：生命

　　26、即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。类别：真理

　　27、我们只崇敬真理，自由的、无限的、不分国界的真理，毫无种族歧视或偏见的真理。类别：真理

　　28、 我生来是为斗争的。类别：人生

　　29、人生不发行往返车票，一旦出发了就再也不会归来了。类别：理想

　　30、扼杀思想的人，是最大的谋杀犯。类别：思想

　　31、人生不发行往返车票，一旦出发了就再也不会归来了。类别：人生

　　32、世界上还有些国家更重要的，那便是人类的良心。类别：国家

　　33、人生是一场。不管人生的财博是得是损，只要该赌的肉尚剩一磅，我就会赌它。类别:人生

　　34、为了高尚的目标，多大的代价我也愿付出。类别：人生

　　35、人们宣扬的一切道德家庭的道德，社会的道德，只有失掉了利己主义才是美好的，只有在为了过分人道的亲爱者――好儿女或好配偶――而牺牲了自己神圣圣的思想时才是美好的! 类别：思想

　　36、怯懦的人，会把朋友送给刽子手。类别：友谊

　　37、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切…… 类别：儿童

　　38、你们这些生在今日的人，你们这些青年，现在要轮到你们了!踏在我们的身体上面向前吧。但愿你们比我们更伟大、更幸福。类别：青年

　　40、世上只有一个真理，便是忠实于人生，并且爱它。类别：真理

　　41、可怜一个人对于幸福太容易上瘾了!等到自私的幸福变成了人生唯一的目标之后，不久人生就变得没有目标。类别：人生

　　42、 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。类别：工作

　　43、即使一动不动，时间也在替我们移动。而日子的消逝，就是带走我们希望保留的幻想。类别：时间

　　44、 一个结婚以后的朋友，无论如何不是从前的朋友了。男人的灵魂现在羼入了一些女人的灵魂。类别：友谊

　　45、通过自己的努力即使知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。类别：真理

　　46、 人生是共同使用的葡萄园，一起栽培，一起收获。类别：理想

　　47、很清楚，前途并不属于那些犹豫不决的人，而是属于那些一旦决定之后，就不屈不挠不达目的誓不罢休的人。类别：勤奋

　　48、 你们这些生在今日的人，你们这些青年，现在要轮到你们了!踏在我们的身体上面向前吧。但愿你们比我们更伟大，更幸福。类别：青年 /道德

　　49、 凡是对真理没有虔诚的热烈的敬意的人，绝对谈不到良心，谈不到崇高的生命，谈不到高尚。类别：真理

　　50、 智慧、友爱，这是照亮我们的黑夜的唯一光亮。类别：智慧

　　51、 一个丰富的天性，如果不拿自己来喂养饥肠辘辘的'别人，自己也就要枯萎了。类别：奉献

　　52、先相信自己，然后别人才会相信你。类别：人才

　　53、怀疑与信仰，两者都是必需的。怀疑能把昨天的信仰摧毁，替明天的信仰开路。类别：信仰

　　54、生命像一粒种籽，藏在生活的深处，在黑土层和人类胶泥的混合物中，在那里，多少世代都留下他们的残海一个伟大的人生，任务就在于把生命从泥土中分离开。这样的生育需要整整一辈子。类别：人生

　　55、人生是一场无休、无歇、无情的战斗，凡是要做个够得上称为人的人，都得时时刻刻向无形的敌人作战。本能中那些致人死命的力量，乱人心意的欲望，暧昧的念头，使你堕落使你自行毁灭的念头，都是这一类的顽敌。类别：人生

　　56、幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。而灵魂的最美的音乐是慈悲。类别：青春

　　57、 一个人年轻的时候需要有个幻象，觉得自己参预着人间伟大的活动，在那里革新世界，他的感官会跟着宇宙所有的气息而震动，觉得那么自由，那么轻松。他还没有家室之累，一无所有，无所惧。因为一无所有，所以能慷慨地舍弃一切。类别：自由

　　58、智慧、友爱，这是照亮我们的黑夜的唯一光亮。类别：友谊

　　59、谁要在世界上遇到过一次友爱的人，体会过肝胆相照的境界，就是尝到了天上人间的欢乐。类别：友谊

　　60、人生所有的欢乐是创造的欢乐：爱情天才行动全靠创造这一团烈火进射出来的。类别：天才

　　1、传播知识就是播种幸福。……科学研究的进展及日益扩大的领域将唤一起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。

　　2、冷酷无情的理智是一把除了捣毁之外毫无用处的锤子。它有时就像冷酷的`心一样有害和可恨。

　　3、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。

　　4、金钱这东西，只要能够一人的生活就行了，若是多了它会成为遏制人才能的祸害。

　　5、不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住陽光的宝石。

　　6、在这个爆炸一性一的世界上能够看到开放得象玫瑰花那样鲜红的和*之花，抱着越来越真。

　　11、科学研究的进展及其日益扩充的领域将唤一起我们的希望。

　　12、我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。

　　13、追求被人尊敬的人是不值得受尊敬的。

　　14、传播知识就是播种幸福。科学研究的进展及日益扩大的领域将唤一起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。

　　15、我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

　　16、我看不出我应得到任何荣誉，我对此也没有兴趣。

　　17、不尊重别人的自尊心，就好象一颗经不住陽光的宝石。

　　1、你活着就谈不上不幸。——苏利，普吕多姆（法国著名诗人、散文家，1901年诺贝尔文学奖得主。首届诺奖。）

　　2、最狡猾的谎言会在最单纯的事实前无地自容。——特奥多尔·蒙森（德国历史学家、文学家，1902年诺贝尔文學奖得主）

　　3、当音乐抚慰着我的灵魂的时刻，我觉得自己像是摇篮中的一个婴儿那么善良。——亨里克·显克微支（波兰作家，1905年诺贝尔文学奖得主）

　　4、生活要有意义，自由便是必不可少的。必须能给我们的活动一种个人的'特征，并推进到一种自主的生活。——鲁道夫·奥伊肯（德国哲学家、作家，1908年诺贝尔文学奖得主）

　　5、有了陰影，光明才更加耀眼。——保尔·海泽（德国作家，1910年诺贝尔文学奖得主）

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