《带刺的朋友》教学设计 (菁华5篇)

《带刺的朋友》教学设计1

　　教材分析：

　　本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

　　学情分析：

　　语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴*生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”，激发学生倾听的兴趣，感受生动地语言。通过小组合作交流形式让学生试着复述故事，锻炼孩子们的说话能力。

　　教学目标：

　　1.认识“枣、馋”等10个生字，掌握多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣、摆动”等17个词语。

　　2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

　　3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

　　4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

　　5.通过这一课的学*，培养学生倾听与交流的学**惯。

　　教学重点：

　　1.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

　　2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

　　教学难点：

　　初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入新课。

　　课件出示谜语：

　　生在田野中，昼藏夜里行。

　　身背一身刺，遇敌呈球形。

　　（打一动物）

　　1.同学们，猜一猜，这则谜语的谜底是什么？（刺猬）

　　2.通过这则谜语，你知道了刺猬有什么特点？

　　生：刺猬白天隐藏，夜间觅食活动，满身是刺。

　　3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。今天老师给你们带来了这个小朋友，板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？

　　2.检查预*，认读词语。齐读，指名读，开火车读。

　　三、品读课文，体验感悟。

　　（一）学*第1自然段，体会比喻句的妙处。

　　1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线画下来。

　　2.指名交流，并齐读第1自然段。

　　课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

　　3.全班交流，教师小结。

　　4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。

　　（二）学*“偷枣”，感悟聪明。

　　1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。

　　2.对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。

　　3.为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们默读课文第2-10自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。

　　4.学生自由阅读，小组同学互相交流。

　　5.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

　　6.谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，互相交流。

　　7.红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？

　　8.刺猬从树上掉下来又干了什么？学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：逐个归枣 打滚扎枣 驮枣快跑）

　　9.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。）把词连起来读一读。

　　10.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（用上“先……接着……再……最后……”）小组之间互相说一说。

　　11.可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。

　　四、总结全文，善待动物

　　后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

　　我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

　　聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

　　1.读读这三个句子，特别是加点的词语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化？

　　交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。

　　2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走*小动物，去做动物们最亲密的——朋友。

　　五、布置作业

　　回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

　　六、板书设计：

　　23 带刺的朋友

　　爬 摇 归 打滚 扎 驮 跑

　　爬树摇枣—→逐个归枣—→打滚扎枣—→驮枣快跑

　　教学反思：

　　《语文课程标准》倡导学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这昭示着我们在教学时应该放手让学生自己去感悟、理解,学会欣赏。在教学设计中，强调“认真倾听，自主合作”这一教学理念。在教学中，紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”这一中心句，品味细节，从偷枣、运枣来组织教学，在诵读和品味中激发学生对刺猬的喜爱之情,引导学生观察大自然中的动物的生活*性。最后，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在实践中,自然而然地将知识内化吸收。

　　成功之处：这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，积极投入。

　　不足之处：小组交流不够热烈，没有组织分配任务。从而导致部分学生扰乱课堂纪律。

　　教学建议：以后在课前准备上要更加充分，不仅备知识，备方法，更要灵活掌握，加强课堂的掌控力，增加课堂吸引力，小组讨论分配任务，做到有组织有效率。

《带刺的朋友》教学设计2

　　一、 导入新课

　　1、老师先给大家猜个谜语：

　　身体虽不大，钢针插满身，遇敌缩成团，老虎也无法。 谜底是刺猬（学生猜） 板书：刺猬

　　2、今天我们就来认识这位带刺的朋友。 出示课题，并齐读。

　　二、 整体感知

　　1、打开书，老师请你们先把课文读通，读书要求：字字响亮，句句通顺。 并且同桌相互交流这些词语的近义词；再来想想：课文写了刺猬朋友的哪两件事？

　　2、自由朗读课文。

　　要求：

　　（1）完成词句活动室练*1。

　　（2）思考：课文写了这个朋友的哪两件事？

　　交流：①惊愕（惊奇）诡秘（神秘）本事（本领） 清楚（明白）兴许（或许）径直（笔直）

　　②课文写了这两件事：刺猬偷枣 刺猬击退大黑狗

　　板书：偷枣儿 击退大老黑

　　三、学*课文

　　1、 从这两件事中，我对刺猬分别有怎样的感情呢？快读课文，找找句子。 学生交流。 出示句子：

　　（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

　　（2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高兴得直拍手。 齐读句子。

　　2、从哪些地方可以看出刺猬偷枣的本事高明，斗大黑狗本事大？你喜欢写刺猬的哪件事，就读哪一部分？ 交流自己的体会。 出示有关句子，进行指导：

　　（1） 它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个归到一起，又扑噜一下，就地打了一个滚。

　　你猜怎么着？那堆枣儿。全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈跑去了。 交流句子。找出刺猬偷枣时的动作，从这些动作中，你体会到了什么？ 朗读体会刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。

　　（2）刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个仙人球似的。（遇到危险，刺猬的机灵、聪明）。

　　（3）大老黑很快调过头去，呜呜地哀叫着溜走了。（从大黑狗的狼狈，可以看出刺猬的本事大。）

　　3、从这两件事中，小作者对刺猬充满了（学生回答：佩服、喜爱之情） 再次出示句子：

　　（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

　　（2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高兴得直拍手。 现在你能把这两句句子读好吗？ 总结：刺猬身上的刺，真是护身法宝！

《带刺的朋友》教学设计3

　　教学目标：

　　1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，利用菱形十字格会写“刺、枣”等12个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。

　　教学重难点：

　　1.引导学生依照书写规律识记生字词。

　　2.引导学生根据初读的收获，了解哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写作者的内心活动。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　1.出示两则谜语，让学生猜一猜。

　　r小货郎，不挑担，背着针，满地窜。（打一动物）

　　r地里走，沟里窜，捎着针，忘了线。（打一动物）

　　2.学生说出谜底后，出示小刺猬的图片，让学生介绍相关资料。

　　3.教师过渡，出示课题。

　　4.简单介绍作者宗介华。

　　二、初读课文，检测预*

　　1.出示要求，学生自读课文。

　　（1）用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读顺句子。

　　（2）标出段落序号。

　　（3）圈出本课的生字新词，与同桌交流识记字词的方法。

　　（4）课文写了刺猬朋友的一件什么事？

　　2.检查自学情况，学*字词。

　　（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师相机点拨要点。

　　（2）指导归类识字。

　　（3）引导学生运用图片、近义词、演示动作、联系上下文、查找工具书等方法，理解词语。教师点拨重点词语，并引导学生运用拓展。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.指名分自然段朗读课文，纠正读得不准确的地方。

　　2.思考：课文写了刺猬朋友的一件什么事？

　　3.出示“带刺的朋友小档案”，填空归纳。

　　本文讲述了一个秋天的夜晚，刺猬在“我”家后院偷枣的故事，表现了刺猬偷枣本领的高明。

　　4.小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，并归纳出每一层次写了什么。

　　5.引导学生根据初读的收获，了解哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写作者的内心活动。

　　6.学生汇报交流，教师点拨，重点指导朗读。

　　四、抓住重点，指导书写

　　1.出示本课要求会写的字。

　　2.观察字形、结构及笔画，说说书写规律。

　　（1）观察形声字，巩固对形声字构字特点的认识。

　　“伸”，形旁“亻”表义，表示和人的动作有关；声旁“申”表音，表示读音。

　　另外，“忽、伸、沟、聪”，都可以用这种方法识记。

　　（2）说一说：整体结构点位上要注意什么？

　　（4）看一看：关键笔画在菱形十字格中的写法。

　　（5）写一写：老师示范书写，学生练*书写。

　　（6）对一对：和课本对照一遍，写得不好看的地方，在下一遍书写中及时纠正。

　　3.学生书写练*，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

　　4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

　　五、小结回顾，作业设计

　　1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

　　2.引导学生标注出自己喜欢的词语和句子，做摘抄。

　　3.认真书写本课生字。

《带刺的朋友》教学设计4

　　教学目标：

　　1. 在阅读中自主识字，借助近义词理解词语的意思。

　　2. 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵5-7节。

　　3. 体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

　　4. 感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、 启发谈话，揭示课题：

　　1．师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友（出示图片），我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗？（指名交流。）

　　2. 除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预*了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。

　　过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领呢？

　　二、整体感知，理清脉络：

　　1．出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的几件事？用一句话简单概括一下这几件事分别是什么？

　　2．检查预*，认读词语，用找近义词的方法理解词语。

　　3．指名思考题，师小结并板书——偷枣，击退大黑狗。

　　三．读读议议，体验感悟：

　　（一）学*第一小节，体会比喻句的妙处。

　　过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线划下来。

　　1．指名交流，并出示第一小节。齐读。

　　2.这是一句比喻句。把红枣儿比作？（玛瑙）老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？为什么？

　　3.指名交流。（喜欢第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。）

　　4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。齐读第一小节。

　　（二）学*第一件事“刺猬偷枣”。

　　1.过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。你们预*过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技艺高超）

　　2.为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请小朋友默读课文2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。

　　2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

　　①那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]

　　这句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？

　　指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读）。

　　过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子。

　　②后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

　　交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。爬上了树小刺猬开始摇红枣儿了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读）

　　从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？（摇枣）板书：爬树摇枣

　　过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？

　　③我没弄清楚怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重呢！

　　交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（径直），理解径直，你能换个词语说说刺猬是怎么掉下来的吗？（笔直）。这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？

　　指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读）

　　过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你划的句子说说吗？

　　④它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼，飞快地跑去了。

　　交流动作“归、滚、扎、驮”。（板书）理解“归”（把散落的.东西堆到一起）兴许（也许）

　　对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地？这小家伙偷枣可真高明呀！

　　指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。

　　3.从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真（高明），它先？（让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着？（落地归枣）再？（打滚扎枣），最后？（驮枣快跑），分别板书。

　　4.老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。

　　5.指名复述刺猬偷枣的过程。（1-2人）

　　6.刺猬偷枣的本领可真高超啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：出示第9小节，全班齐读。（理解“钦佩”找近义词）

　　7.你们瞧，作者把刺猬称为？（小东西），这可以看出作者对刺猬怀有什么感情？（喜爱）

　　（三）学*“斗大黑狗”，体会喜爱之情：

　　1．师：作者怀着喜爱的感情非常生动地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它本事高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。刺猬是怎么斗志大黑狗的？

　　默读10-15小节，找出相关句子。

　　2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。

　　3.刺猬是怎么打败强壮的大黑狗的？说明刺猬怎么样？（聪明，机灵）小作者看着这一幕，用了一个字来形容智斗大黑狗的刺猬，是哪个字？（鬼），这个“鬼”字在这换成什么词语？（聪明，机灵）

　　4.指导朗读，男女生赛一赛，看谁能把刺猬和大黑狗相斗的过程读得生动。

　　5．师：爸爸也看到了这一幕，他用两句话告诉了小作者一个小知识，我们先把这两句话读好，分组读。

　　6.第一句话爸爸告诉了我们一句谚语，说明了刺是刺猬的什么？（护身法宝）

　　板书：护身法宝

　　7.听到爸爸的解释，我更加喜欢小刺猬了，又情不自禁地发出了这样的赞叹：出示15节，齐读。

　　（三）小结：

　　小作者通过细致地观察，生动地记录了刺猬的两件事，表达了他对刺猬的钦佩、喜爱之情。希望小朋友在以后的生活中也学会认真观察，发现更多有趣的事和物。

　　板书：

　　偷枣儿 →爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 →本事高明

　　15、带刺的朋友

　　钦佩、喜爱 斗大黑狗 护身法宝

《带刺的朋友》教学设计5

　　1.认识本课“枣、馋”等11个生字，认识多音字“扎”，借助图像理解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文，用简洁的语言归纳课文中主要事件。在学*刺猬偷枣过程的基础上，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

　　3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。【教学重点】1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

　　2.真切地感受刺猬偷枣的高明，体会作者的喜爱之情。【教学难点】尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。【教具准备】多媒体课件。

　　教法：朗读指导教学。

　　学法：朗读联想感悟学*法。

　　第一课时【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入课题。

　　1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物，有美妙的声音，会唱歌的小鸟。今天，我们还要来认识一位来自大自然的朋友，它就是（课件1出示课题），一起读。

　　2.老师板书课题，学生书空。（齐读课题）

　　二、检测预*。

　　1.出示本课生词（课件2）。

　　（1）同桌互读，纠错。

　　（2）开火车读，纠错。

　　（3）抽生分行领读，巩固。

　　（2）（课件3、4）重点学*“枣、馋”，记准“枣”的字形，理解“眼馋”的含义。

　　2.初读课文，巩固生字，感知内容。

　　（1）开火车读课文，思考课文内容。

　　（2）完成“带刺的朋友小档案”（课件5），说说课文讲了一件什么事？学会概括事件的主要方法。

　　三、品读高明。

　　（一）浏览课文，理解高明。

　　1.用文中的句子来夸一夸小刺猬，理解“高明”一词的含义。

　　你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本事吗？（课件6）（高明）理解“高明”（技艺高超）

　　（二）品读偷枣，感悟高明。

　　大家想不想跟着这只高明的小刺猬，一起去偷一回枣？

　　（生答：想）

　　那就让我们出发吧！亲爱的小刺猬们，不过有个要求，你要努力向刺猬老师学*，不要被主人发现呀！

　　1.爬树高明，高在小心谨慎。

　　（1）我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么？

　　（生答：爬树）

　　（2）找出文中描写刺猬爬树的语句：（板书爬树）

　　（3）朗读品悟。（课件7）

　　忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

　　那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

　　聪明的小刺猬们，你们注意到刺猬朋友是怎么爬树了吗？自由朗读。

　　抽生读，采访。教师范读。

　　集体朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）。

　　2.摇枣高明，高在用力。

　　小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃）（板书：摇枣）

　　指导朗读6自然段。（课件8）理解“兴许”的意思，从拟声词中感受刺猬的聪明。小结动作描写中拟声词让刺猬偷枣更加生动有趣。

　　3.跳树高明，高在迅速。

　　过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。）

　　（课件出示9）

　　我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

　　交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快）

　　指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：噗的一声掉了下来。）

　　自由朗读课文第8—9自然段。

　　4.拢枣扎枣，高在周到。

　　（1）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）（课件出示10）

　　它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

　　生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：归拢打滚扎枣驮枣快跑）

　　5.小结：

　　小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（课件出示11）

　　理解“钦佩”的含义，有感情地朗读这句话。

　　四、复述偷枣，再悟高明。

　　作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。请你用“小刺猬偷枣的本事可真高明”开头，讲一讲这个有趣的故事吧。（课件出示12）

　　同桌之间互相说一说。

　　抽生讲故事。

　　五、推荐阅读。

　　1.齐读（课件出示13）。

　　可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。

　　2.推荐宗介华的《带刺的朋友》。

　　六、布置作业。

　　板书设计：带刺的朋友

　　跳树

　　摇枣归枣

　　爬树打滚扎枣驮枣快跑

《带刺的朋友》教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

《带刺的朋友》教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——带刺的朋友教学设计 (菁华5篇)

带刺的朋友教学设计1

　　教材分析：

　　本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

　　学情分析：

　　语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴*生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”，激发学生倾听的兴趣，感受生动地语言。通过小组合作交流形式让学生试着复述故事，锻炼孩子们的说话能力。

　　教学目标：

　　1.认识“枣、馋”等10个生字，掌握多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣、摆动”等17个词语。

　　2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

　　3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

　　4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

　　5.通过这一课的学*，培养学生倾听与交流的学**惯。

　　教学重点：

　　1.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的`生动。

　　2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

　　教学难点：

　　初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入新课。

　　课件出示谜语：

　　生在田野中，昼藏夜里行。

　　身背一身刺，遇敌呈球形。

　　（打一动物）

　　1.同学们，猜一猜，这则谜语的谜底是什么？（刺猬）

　　2.通过这则谜语，你知道了刺猬有什么特点？

　　生：刺猬白天隐藏，夜间觅食活动，满身是刺。

　　3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。今天老师给你们带来了这个小朋友，板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？

　　2.检查预*，认读词语。齐读，指名读，开火车读。

　　三、品读课文，体验感悟。

　　（一）学*第1自然段，体会比喻句的妙处。

　　1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线画下来。

　　2.指名交流，并齐读第1自然段。

　　课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

　　3.全班交流，教师小结。

　　4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。

　　（二）学*“偷枣”，感悟聪明。

　　1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。

　　2.对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。

　　3.为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们默读课文第2-10自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。

　　4.学生自由阅读，小组同学互相交流。

　　5.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

　　6.谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，互相交流。

　　7.红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？

　　8.刺猬从树上掉下来又干了什么？学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：逐个归枣 打滚扎枣 驮枣快跑）

　　9.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。）把词连起来读一读。

　　10.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（用上“先……接着……再……最后……”）小组之间互相说一说。

　　11.可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。

　　四、总结全文，善待动物

　　后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

　　我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

　　聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

　　1.读读这三个句子，特别是加点的词语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化？

　　交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。

　　2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走*小动物，去做动物们最亲密的——朋友。

　　五、布置作业

　　回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

　　六、板书设计：

　　23 带刺的朋友

　　爬 摇 归 打滚 扎 驮 跑

　　爬树摇枣—→逐个归枣—→打滚扎枣—→驮枣快跑

　　教学反思：

　　《语文课程标准》倡导学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这昭示着我们在教学时应该放手让学生自己去感悟、理解,学会欣赏。在教学设计中，强调“认真倾听，自主合作”这一教学理念。在教学中，紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”这一中心句，品味细节，从偷枣、运枣来组织教学，在诵读和品味中激发学生对刺猬的喜爱之情,引导学生观察大自然中的动物的生活*性。最后，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在实践中,自然而然地将知识内化吸收。

　　成功之处：这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，积极投入。

　　不足之处：小组交流不够热烈，没有组织分配任务。从而导致部分学生扰乱课堂纪律。

　　教学建议：以后在课前准备上要更加充分，不仅备知识，备方法，更要灵活掌握，加强课堂的掌控力，增加课堂吸引力，小组讨论分配任务，做到有组织有效率。

带刺的朋友教学设计2

　　教学目标：

　　1.通过学生自主学*，提取文中难读的字词，读准多音字，儿化音等，并指导书写“刺”和“枣”。

　　2.学*2—10自然段，通过找刺猬偷枣活动的句子，提取关键词，用思维导图梳理刺猬偷枣过程。

　　3.借助思维导图，复述刺猬偷枣过程，品悟生动的`语言。

　　教学重点：通过抓住动词，梳理刺猬偷枣过程

　　教学难点：借助思维导图，复述刺猬偷枣过程，品悟生动的语言。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.今天，我们要来认识一位带刺的朋友，是谁呢？

　　3.齐读课题。让我们一起来读一读课题吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.这位带刺的朋友是谁呢？

　　提出要求：请同学们翻开课本94页读一读吧，

　　2.指导书写“刺、枣”

　　①出示“刺”和“枣”，这两个字是我们这节课要写的字，它们都有一个相同的部件。读ci（出示朿）

　　②请同学们比较一下，当它成为一个字的一部分之后，发生了什么变化？

　　③写的时候还要注意它们的压线笔画，刺的压线笔画是横折钩和点,枣的压线笔画是竖和两点。

　　④现在请小朋友们伸出手指，和老师一起写一写吧！

　　⑤请小朋友们打开语文作业本77面，各写一个吧。

　　⑥反馈交流。再写一个。

　　4.学*生字

　　①一个滚儿水沟眼儿

　　②劈里啪啦噗的一声

　　③逐个兴xing许扎zha枣

　　5.读好文中带有扎的句子！

　　三、学*2—10自然段，梳理刺猬偷枣过程。

　　1.同学们，红枣长在高高的树上，可刺猬这么小，怎么能够偷到枣子呢？请同学们快速读全文，边读边划出划出描写刺猬的句子。

　　2.学划句子，并交流。划好的同学可以同桌两人交流一下。

　　3.请同学们自由读划线句子，思考：刺猬的偷枣过程是怎样的？

　　4.完成学*单

　　5.生写，师巡视。

　　6.交流反馈。

　　7.看着思维导图复述刺猬偷枣过程。

　　8.请同学们打开语文作业本79面，把第6题补充完整吧！

　　四、聚焦词语，品味语言

　　1.刺猬偷枣的这个过程，你觉得这是一只怎样的刺猬？

　　2.请同学们读一读，有没有发现它高明的举动？

　　①缓慢地往树上爬，为什么要缓慢？

　　②诡秘地爬向老树杈。

　　3.同学们，我们体会了小刺猬这么多高明的地方，现在你能用“小刺猬偷枣的本事真高明”开头，再用上一些你刚刚我们找出来的表现刺猬高明的词语再来说一说小刺猬偷枣的过程吗？

　　6.自己先练*，交流反馈。

　　五、小结

带刺的朋友教学设计3

　　教学目标：

　　1.认识“枣、缓、监、逐、聪”5个生字，读准多音字“扎”，抓住关键部件把“枣、刺”写规范。

　　2.能找出描写刺猬偷枣的内容，并用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

　　3.品读第10自然段，初步体会刺猬偷枣本领的高明，感受作者对刺猬的喜爱。

　　重点：

　　抓住动作描写感受刺猬偷枣本领的“高明”。

　　难点：

　　能用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

　　教学过程：

　　一、创境激趣，导入课题。

　　1.今天我们也一起来认识一位新的动物朋友。板书课题，注意读准“刺”的读音。

　　2.读了课题，你有什么想问的吗？（带刺的朋友是谁？它做了哪些事？）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段，边读边思考刚才提出的问题。

　　2.交流：带刺的朋友是谁？它在干什么？

　　3.指导写字：刺枣

　　三、理清内容，初步复述。

　　1.请同学们看一看课文，从哪里到哪里，是写小刺猬在偷枣啊？

　　（2-10自然段）

　　2.现在请大家认认真真地读一读课文的2到10自然段，遇到它偷枣的句子就用横线画下来。

　　3.谁来说说看这一只小刺猬是怎么偷枣的呢？

　　（1）随文识字：认读“缓”“监”“逐”“扎”四个字

　　（2）读好三个拟声词：树枝哗哗、噼里啪啦、噗的一声

　　（3）梳理偷枣过程：往树上爬、爬向老树杈、用力摇晃、掉了下来、扎在背上、跑去了

　　读读这些词语，看看你有什么发现？齐读。

　　用上“先、然后、接着、最后”大致说说刺猬偷枣的过程。

　　四、体会高明，再次复述。

　　1.你们觉得这是一只怎样的小刺猬？文中有一句话集中表达了我的钦佩之情：

　　“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”

　　2.“高明”是什么意思？

　　3.默读课文第10段，你特别从哪儿感受到了刺猬偷枣“高明”？画下相关的语句。

　　（1）认读“扎”字的读音。

　　（2）抓住动作：爬来爬去归拢到一起打了一个滚儿

　　（3）“急火火”。

　　4.男女生分句读第10段。

　　5.难怪作者说——“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”你还从这句话读出了什么？

　　6.复述第十段的内容，以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，小刺猬偷枣的本事真高明……

　　五、小结课堂。

　　其实文章还有很多地方也体现了它的高明，我们下节课再接着学*。

　　六、作业。

　　1.摘抄第10段中你喜欢的词语或句子。

　　2.给家人讲讲刺猬偷枣的过程。

　　3.阅读宗介华的散文集《带刺的朋友》。

　　七、板书。

带刺的朋友教学设计4

　　教学流程：

　　一、导入，通过语言文字来认识一位特别的朋友

　　1.教师书写课题。讲解“刺”字。齐读课题。

　　2.这位朋友是谁，它做了一件什么事。

　　3.教学“枣”字。对比教学“刺”与“枣”。（相同部件，一个有勾一个没有勾，出示图片加深印象）

　　4.学生书写“枣”字。

　　二、走进课文

　　1.请学生读学*要求

　　（自由地读一读）：

　　（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）遇到读不准的字音和不理解的词语做上标记。

　　（3）和同桌互相请教，请教刚才读课文中遇到的问题。不能解决的，待会儿一起讨论。

　　学生上黑板贴自己写的求助卡片，不理解的词语意思：“斑斑驳驳、诡秘、钦佩”。请其余学生解决。（联系上下文语境朗读、拆分词语理解、找近义词）

　　2.教师出示词语，检测学生认读情况（教师强调“散落”读音）

　　3.词语送回句子是否能读好。教师出示句子，学生自由朗读，请生朗读。

　　三、走进课文内容

　　1.教师画枣树与树枝，粘贴词语卡，请学生排列卡片，小刺猬是怎样摘到红枣的？

　　2.教师将词语卡片用线连起来，借助示意图，请学生讲一讲小刺猬偷枣的过程。（爬树、摇枣、扎枣、驮枣）

　　3.课文中哪里把小刺猬偷枣的过程写得有趣。

　　学*要求：

　　快乐地品一品：默读小刺猬偷枣的内容，用横线画出你觉得生动有趣的句子，用圈圈出其中最有趣的词语。

　　（圈画好的同学把圈画的句子读一读，品一品。）

　　4.学生交流分享，你觉得哪里有趣？

　　就地打了一个滚、圆乎乎、噗的一声、劈里啪啦、哗哗作响……

　　5.教师出示第十自然段，学生朗读第十自然段。教师范读。

　　6.听完老师读，你有什么感受？带着朗读的方法和你刚才的感受，再读一读这个自然段。

　　7.用上词句把故事讲给爸爸妈妈听。

　　四、整体感知

　　1.你觉得这是一只怎样的小刺猬？

　　2.找到课文中作者爷爷对小刺猬的评价，学生朗读。你读出作者对小刺猬怎样的感情？

　　五、生字教学

　　1.剩下的四个字你觉得哪个字容易写错？

　　2.学生书写

带刺的朋友教学设计5

　　教学流程：

　　一、导入，通过语言文字来认识一位特别的朋友

　　1.教师书写课题。讲解“刺”字。齐读课题。

　　2.这位朋友是谁，它做了一件什么事。

　　3.教学“枣”字。对比教学“刺”与“枣”。（相同部件，一个有勾一个没有勾，出示图片加深印象）

　　4.学生书写“枣”字。

　　二、走进课文

　　1.请学生读学*要求

　　（自由地读一读）：

　　（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）遇到读不准的字音和不理解的词语做上标记。

　　（3）和同桌互相请教，请教刚才读课文中遇到的问题。不能解决的，待会儿一起讨论。

　　学生上黑板贴自己写的求助卡片，不理解的词语意思：“斑斑驳驳、诡秘、钦佩”。请其余学生解决。（联系上下文语境朗读、拆分词语理解、找近义词）

　　2.教师出示词语，检测学生认读情况（教师强调“散落”读音）

　　3.词语送回句子是否能读好。教师出示句子，学生自由朗读，请生朗读。

　　三、走进课文内容

　　1.教师画枣树与树枝，粘贴词语卡，请学生排列卡片，小刺猬是怎样摘到红枣的？

　　2.教师将词语卡片用线连起来，借助示意图，请学生讲一讲小刺猬偷枣的过程。（爬树、摇枣、扎枣、驮枣）

　　3.课文中哪里把小刺猬偷枣的过程写得有趣。

　　学*要求：

　　快乐地品一品：默读小刺猬偷枣的内容，用横线画出你觉得生动有趣的句子，用圈圈出其中最有趣的词语。

　　（圈画好的同学把圈画的句子读一读，品一品。）

　　4.学生交流分享，你觉得哪里有趣？

　　就地打了一个滚、圆乎乎、噗的一声、劈里啪啦、哗哗作响……

　　5.教师出示第十自然段，学生朗读第十自然段。教师范读。

　　6.听完老师读，你有什么感受？带着朗读的方法和你刚才的感受，再读一读这个自然段。

　　7.用上词句把故事讲给爸爸妈妈听。

　　四、整体感知

　　1.你觉得这是一只怎样的小刺猬？

　　2.找到课文中作者爷爷对小刺猬的评价，学生朗读。你读出作者对小刺猬怎样的感情？

　　五、生字教学

　　1.剩下的四个字你觉得哪个字容易写错？

　　2.学生书写

《带刺的朋友》教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——带刺的朋友公开课教案 (菁华3篇)

　　一、 导入新课

　　1、老师先给大家猜个谜语：

　　身体虽不大，钢针插满身，遇敌缩成团，老虎也无法。 谜底是刺猬（学生猜） 板书：刺猬

　　2、今天我们就来认识这位带刺的朋友。 出示课题，并齐读。

　　二、 整体感知

　　1、打开书，老师请你们先把课文读通，读书要求：字字响亮，句句通顺。 并且同桌相互交流这些词语的近义词；再来想想：课文写了刺猬朋友的哪两件事？

　　2、自由朗读课文。

　　要求：

　　（1）完成词句活动室练*1。

　　（2）思考：课文写了这个朋友的哪两件事？

　　交流：①惊愕（惊奇）诡秘（神秘）本事（本领） 清楚（明白）兴许（或许）径直（笔直） ②课文写了这两件事：

　　刺猬偷枣 刺猬击退大黑狗 板书：偷枣儿 击退大老黑

　　三、学*课文

　　1、 从这两件事中，我对刺猬分别有怎样的感情呢？快读课文，找找句子。 学生交流。 出示句子：

　　（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

　　（2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高兴得直拍手。 齐读句子。

　　2、从哪些地方可以看出刺猬偷枣的本事高明，斗大黑狗本事大？你喜欢写刺猬的哪件事，就读哪一部分？ 交流自己的体会。 出示有关句子，进行指导：

　　（1） 它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个归到一起，又扑噜一下，就地打了一个滚。．．．．．．

　　你猜怎么着？那堆枣儿。全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈跑去了。 ．．交流句子。找出刺猬偷枣时的动作，从这些动作中，你体会到了什么？ 朗读体会刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。

　　（2）刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个仙．．．．人球似的。（遇到危险，刺猬的机灵、聪明）。

　　（3）大老黑很快调过头去，呜呜地哀叫着溜走了。（从大黑狗的狼狈，可以看出刺猬的．．．．．．．．．本事大。）

　　3、从这两件事中，小作者对刺猬充满了（学生回答：佩服、喜爱，,,,之情） 再次出示句子：

　　（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

　　（2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高兴得直拍手。 现在你能把这两句句子读好吗？ 总结：刺猬身上的刺，真是护身法宝！

　　课时目标：

　　1.流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。

　　教学过程：

　　一、激趣回顾，引入学*

　　1.课件出示秋天枣儿丰收的图片，引导学生简单描述图画中的枣儿，适时补充出示课文第1自然段，引导学生有感情地齐读文段。

　　2.过渡引入：这枣儿确实让人眼馋，小刺猬到底是如何来偷枣的呢？这节课我们继续学*课文（齐读课题）。

　　二、品词析句，感受文趣

　　1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师根据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。

　　2.探究交流：作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的？画出文中相关的句子。根据学生的交流，课件适时出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”引导学生理解“高明”（文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强）。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情，并随文理解“钦佩”（高度敬重）。

　　3.质疑导学：那么作者为什么会对小刺猬充满敬重与佩服呢？小刺猬的偷枣本领到底又是如何高明呢？还是让我们再次走进课文第7-10自然段中，边读边画出文中描写小刺猬偷枣本领高明的句子，同时圈出小刺猬偷枣时的动作词。想想自己从中都体会到了什么。

　　4.学生自主读画，同时与同学、老师交流。

　　生：小刺猬先是爬到枣树上用力将红枣摇下来，然后自己再从树上跳下，并将红枣都归拢到一起，再打个滚儿把红枣全部扎到自己的刺上运走。

　　师：你真的读懂了课文，用如此流畅的句子把刺猬偷枣的过程说得非常清楚。课文中又是如何具体来描写这一过程的呢？再读一读，看看哪些句子给你留下了深刻的印象。

　　学生再次用心品读词句。

　　生：我觉得第7自然段写得好，因为这段话用到了两个拟声词“哗哗、噼里啪啦”，让我好像听到了树枝晃动与红枣落地的声响。

　　师：是的，这样描写让我们产生了更多美妙的想象。

　　生：第8自然段也用到了一个拟声词“噗”，这个词语写出了刺猬掉下来时非常重。

　　师：刺猬这样重重地摔在地上疼吗？

　　生：我觉得不疼，因为它外面密密的刺可以保护它。

　　师：真是聪明的小东西！

　　生：我觉得第10自然段中对刺猬偷枣的方法描写非常有趣，作者把它的动作写得清清楚楚的。

　　5.课件适时出示第10自然段，引导学生找出表示动作的词语。

　　（1）课件聚焦“爬来爬去、归拢、就地打了一个滚儿、扎在、驮着、急火火地跑去”，引导学生说说这些动作词的表达作用，教师适时归纳板书：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑，引导学生从中体会刺猬偷枣时动作迅速、方法有趣高明（板书：有趣、高明）。同时抓住最后一句话理解课文第5自然段中“诡秘”的意思（隐秘不为人知）。指导学生有感情地朗读这段话，注意强调刺猬一系列动作词的朗读重音。

　　（2）引导学生试着利用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，完整描述刺猬偷枣的过程，注意用到拟声词和动作词。教师针对学生的描述适时予以点拨、梳理。

　　6.探究交流。

　　（1）课件出示课后“*题三”，引导学生朗读三句话，看看作者对小刺猬的称谓及情感前后发生了怎样的变化。

　　（2）学生交流，教师适时引导学生通过对比感悟，从中体会到作者因为目睹了刺猬偷枣的有趣过程，内心不由自主地激发出对它的钦佩和喜爱之情（板书：钦佩、喜爱）。

　　（3）课件再次出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”指导学生再次有感情地朗读句子，读出作者强烈的赞叹与喜爱之情。

　　7.再读课文最后一自然段，看看自己从中体会到了什么。教师适时引导学生抓住三个“？”体会作者强烈的好奇心。随文理解“蹑手蹑脚”（形容放轻脚步走路的样子）。

　　8.指导学生将课文连起来再次有感情地朗读。

　　三、深化交流，课堂：

　　1.质疑交流：课文为什么不直接用“刺猬”做题目，而要用“带刺的朋友”？教师根据学生的交流，重点引导学生抓住“朋友”一词体会作者对动物的喜爱之情，读来更觉亲切有趣。

　　2.教师：可爱的小东西，居然如此聪明！孩子们，其实文章作者宗介华的散文《带刺的朋友》不仅给我们描写了小刺猬是如何偷枣的，同时还写了它们一家的其他很多故事，大家找来读一读，相信你们会对刺猬有更多的了解。

　　板书设计：

　　样子：圆乎乎、长满刺

　　23.带刺的朋友动作：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑（钦佩、喜爱）

　　本领：有趣、高明

　　教学目标：

　　1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课文。

　　2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。

　　4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。

　　教学重点：

　　朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　教学难点：

　　体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学*上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学*的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？

　　2、揭题：15带刺的朋友。（板书课题）

　　3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）

　　4、师：请你来说说你所了解的刺猬。

　　过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。

　　二、整体感知，理清脉络。

　　1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。

　　思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。

　　【媒体出示：作者通过____件事写出对刺猬的喜爱之情,分别是_____和_______。（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。】

　　2、学生交流。

　　（板书：偷枣2---9刺狗10—15）

　　说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练*的指向明确，易操作。

　　三、再读课文，体验感悟。

　　（一）学*第1小节

　　1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。

　　指名读。

　　【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】

　　2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）

　　师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。

　　过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

　　（二）学*第2-9小节

　　1、师：请大家快速浏览课文2—9小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。

　　学生交流：【媒体出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！】

　　2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。

　　师引读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

　　师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）

　　谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水*）板书

　　过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水*，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

　　3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—9节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。

　　4、【媒体出示】师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高明。

　　过渡：通过刚才的学*，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。

　　5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？

　　6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？

　　板书：聪明机灵

　　说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学*思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。

　　（二）第二件事（自学）

　　过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来保护自己呢！

　　1、师：轻声自由读10-15小节，在读的过程中，老师请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？

　　生交流。

　　【媒体出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。】

　　2、师：“鬼”可以用哪个词来代替？（机灵、聪明）板书

　　哪个词能表现出刺猬的“鬼”？（缩成一团）

　　刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它非常（聪明、机灵）对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪明、机灵。

　　这句句子又采用了（比喻）的修辞手法。把（身子缩成一团的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生动形象）

《带刺的朋友》教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——《带刺的朋友》教学反思优选【十】篇

　　《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴*生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。上完这节课后，同事们给了我极大的肯定和鼓励，也给我提出了很多中肯而又宝贵的建议，耐心细致地讲评，我有了以下一些反思。

　　这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。仅仅带领学生找到小刺猬偷枣儿的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的`目的。点评一针见血，准确地指出了我教学中一个致命的弱点，就是在设计教学环节时目的性不明显，这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，没有目的的教学是不会取得良好的教学效果的。带领学生找动词环节的目的是为了让学生了解作者描写小刺猬偷枣儿的过程，体会作者用词的准确性，感受作者对小刺猬的钦佩、喜爱之情。这一环节的教学目的不仅仅简单停驻于此，还可以与作文教学联系起来，如教师在课堂教学过程中可以追问学生：“可以怎么描写小刺猬偷枣儿？”，“可以从描写动作入手”，“通过写这篇课文，我们知道了，如何能把一件事情写得具体、生动？”，“从描写动作入手是一种很好的方法。”点评使我明白了，教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。

　　《带刺的朋友》这篇课文，饶有趣味，但对“小作者为什么要给刺猬喂食？”、“爸爸为什么会笑了？”等问题，学生的理解非常肤浅，只是“喜欢小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态*衡，他们依然似懂非懂。我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，就又从“做个善良的好孩子”这个角度来谈“人格与人性”问题，让孩子们懂得人类与动物最大的区别就是人类是有感情的`，有意志的，人能思维，会辨别是非，有恻隐之心、上进之心、羞耻之心等等，所以可以很善良，也容易变得丑恶。人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善” 的追求。孩子的心比大人更纯真，更容易接受这个道理，书中的疑问也就圆满地解决了。在整个学*过程中，学生能抓住文中描写人物和动物之间微妙关系的几个句子，进行争论，尤其是对“一家子”出来散步的问题提出质疑，很有研究的价值，也说明了孩子们长大了，不是尽信书、只信师的传统学生了，做教师的可得更加好好学*才行。

　　学生的环保意识不是靠几篇课文就能渗透的，要日积月累的体验。孩子的心地善良，犹如一片“沃土”，问题是播种者的选择与适时。当学生有疑时，是思维的种子“着床”的最佳时机，要抓住这一契机，及时播种；当学生对知识似懂非懂时，是思维的种子正在发芽，要摆脱原来的思维旧框架，有所突破，这过程是最艰难的，也是最关键的，教师要细心的观察与研究，判断障碍在哪里，帮助学生通过思维的碰撞，自行“突围”，达到新的境界。学生在这样的挣扎中，会获得比老师手把手教更快的进步，有利于学生对学*树立自信心，建构起自己的知识体系与可持续发展的自学能力。

　　《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴*生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。上完这节课后，我有了以下一些反思。

　　一、字词教学不够深入

　　新课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必须借助“工具性”这一阶梯。因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。教师要采取各种方法使学生熟练掌握本节课的字词，因为只有使学生认识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。

　　我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生来说有困难的生字词归整在上面，在学生学*课文前以小组开火车的形式解决。这一教学设计虽然表明我认识到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深入。交流词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆匆结束，要花一定的课堂时间带领学生去掌握，要把学生的基础知识打牢固。

　　二、教学环节目的性不明显

　　这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的'目的。这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目的性不明显。教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。

　　在其它方面，我的这堂课也存在一些需要改进的方面，如教师在课堂上的每一个指令都要清楚、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。

　　教学目标：

　　1、体会句子的不同表达方式。

　　2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　3、体会作者对刺猬的喜爱之情

　　4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

　　教学重点：

　　朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　教学难点：

　　学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？

　　出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

　　引导学生比较词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。

　　学生朗读句子。

　　2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

　　出示刺猬图，出示课题，齐读。

　　它是谁呀？

　　出示“——刺猬”，再读。

　　破折号有什么作用？

　　二、检查预*情况。

　　1、大家课前都预*过课文了，现在老师先来检查一下大家预*得怎么样。

　　出示预*要求：

　　（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

　　2、指名分节读课文，师生共同点评。

　　3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

　　出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。

　　三、小组合作，归纳课文主要内容。

　　1、四人学*小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？

　　2、集体讨论交流。

　　归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。

　　第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

　　3、课文主要讲了什么？

　　四、细读课文，体会作者情感。

　　1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

　　学生交流，归纳板书：爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑

　　2、刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？

　　引导学生体会 “摇晃”、 “归”体现了刺猬的聪明、机灵。

　　3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。

　　学生交流，归纳板书：刺猬： 出来散步 缩成一团

　　大黑狗：扑 掉过头去 哀叫着溜走

　　4、连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

《带刺的朋友》教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——带刺的朋友读后感实用五篇

　　《带刺的朋友》，这本书的作者是宗介华。

　　《带刺的朋友》，这本书是由很多个小故事组成，其中我最喜欢的小故事是《摸鱼》，这个故事主要讲了，夏天到了，宗介华住着的那个村子北河干了，大人们叫小孩去抓鱼，宗介华也跟着许多小孩子一起去摸鱼，摸鱼的时候，宗介华怎么也摸不到！他叫马二叔教他怎么摸鱼，宗介华学会了，抓到了许多的鱼和捞到了许多虾，最后拿回家给妈妈一起吃的故事。

　　读完这本书，我的感受是要爱护动物，热爱大自然，要有一双善于发现的眼睛，就像法国罗丹说的.那样生活中不缺少美，只缺少发现美的眼睛。我们要学*宗介华那样，留心观察周围的事物，仔细观察，把你觉得有意义的事写下来。

　　寒假里，老师给我们推荐了《带刺的朋友》这本书，正因为这个奇怪的'书名，我才读了一遍又一遍，爱不释手。

　　在一个绣花针掉到地上都能听见声音的夜晚，红枣像一个个玛瑙似的在树上有节奏地舞动着，一个圆乎乎的小家伙在枣树上使出了九牛二虎之力，红枣像断了线的珍珠似的接二连三的落了下来，它把地上的枣子归拢在一起，一打滚儿，枣子就在它背上了，看它这样子，我想一定是刺猬在使坏。

　　在作家宗介华的笔下，一个个刺猬充满了灵性，他们仿佛化身人间的天使，成为了我形影不离的朋友。原来动物和人却也可以如此和谐，我不禁感叹道。

　　通过读《带刺的朋友》这本书，我想到了这次发生的新冠肺炎，新冠肺炎病毒是继存在野生动物身上的，我们大量捕杀并且食用野生动物才导致这次疫情的发生，同时也让我们看到了破坏大自然和生物链的后果。我们不能上学了，爸爸妈妈不能上班了，交通中断了……我们的学*、工作和生活等方方面面都带来了很多的麻烦，同时它也威胁着我们的生命和健康……

　　让我们携起手来保护野生动物，爱护大自然。人与自然和谐共处的画面，难道不是世间最美的风景吗？“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由……”我想，这一定是一副最美妙的画卷吧！

　　最*我读了一本书，名字叫《带刺的朋友》。那本书的第一篇就是《带刺的朋友》，他里面讲了：宗介华在枣树下看到了一只小刺猬，后来去找寻找它的窝的故事。可真有趣！后来我才知道，原来刺猬才会也会冬眠。而且他们的屋子只会建在干草堆附*而宗介华他却没想到。他们家干草堆里有一窝小刺猬。还有两只大刺猬，后来冬天时，宗介华发现小刺猬和大刺猬都变成了一个球，而他们都不动了，宗介华就以为他们死了。而宗介华就去问爸。爸告诉他。刺猬它们是冬眠了，第二年春天，他们会重新起醒来的.。比起带刺的朋友，我比较喜欢。带刺的朋友中的其中一个故事就是胖巫婆。那讲得是。宗介华他的外婆办成胖巫婆去给人们除妖怪大家相信了她，而宗介华呢，他翻到自己的书给大家看，胖巫婆的招数被中介华给猜穿了。胖巫婆，就是宗介华他的外婆。来到他家，告诉他的妈妈。

　　第二个印象非常深刻的就是。妈妈包月饼的那个故事。妈妈包的月饼，虽然很土，但是大家。都非常喜欢吃，那是因为。月饼里有爱的味道。后来我才知道，原来看书可以增长更多的知识，所以。所以我觉得大家要多多看书，才能像赖浩宇那样。增长更多的知识！

　　这是一个什么样的故事呢?让我来为大家揭开谜底吧!

　　新月斜挂的夜晚，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，如同无数颗飘香的玛瑙摇来晃去，看着就让人眼馋。这时，“我”走到后院的枣树旁，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢的往树上爬，后来它停住了脚，然后在枣树上用力的摇晃，把从树上掉落的红枣逐个归拢在一起，打一个滚儿，把枣子全都扎在背上的尖刺上了。这是什么动物呢?相信大家都已经知道了，它就是刺猬。

　　在文章中，“我”通过爸爸的讲解，给我们介绍了刺猬的生活*性。于是，“我”按捺不住好奇心，决定去看一下刺猬的住所。在第二天晚上，“我”用石子吓跑了刺猬，从而发现了刺猬的住所，又看见了刺猬的四个宝宝。又从爸爸口中得知，刺猬一旦发现有人发现了他们的住所，就要搬家了。“我”担心刺猬发现有人找到他们的住所，就会搬家，于是“我”开始向刺猬一家提供食物。冬天到了，“我”通过寻找消失了的刺猬一家，了解他它们冬眠的*性，还担心躲在草蓬睡觉的刺猬会觉得冷，便用一些东西，把草棚的门窗封了个严严实实，让刺猬度过了一个温暖的冬天。

　　我读完这个故事后，脑子便想起了我和小伙伴之前在农村对小动物的不友好。是谁用鱼钩钩破了鱼的嘴巴?是谁将小鸟放入冷水中，洗了个冷水澡，?是谁把蚂蚁放入水中淹死的?我们一时的恶作剧，却给小动物带来了很多不幸和痛苦。

　　所以我希望其他小朋友不要像我和我的小伙伴一样去欺负小动物，因为它们也是大自然的一部分，让我们一起来保护小动物吧!

　　我喜欢的书有很多本，我最喜欢的一本书叫做《带刺的朋友》。有一个故事让我难忘，叫做《鸟腿上的秘密》。故事讲的是一个叫做富贵小男孩子早上去打猎，结果被一个叫介华的小男孩发现了，（也就是本文的`作者）然后富贵在路中看见了介华，发现他的头发上、眉毛上都挂着一层白霜，就像一个白头老翁一样。

　　可是富贵并不乐意在这里碰到他，别看他*时总是跟建华玩赶集呀、游泳啊，可今天不同，他是到捕鸟去的，所以才不愿意见到他。富贵不想让介华跟他一起去捕鸟，可没办法，介华一直缠着他，他只好让介华跟他一起去，不过他提了个要求，说你不能大喊大叫，不然就把鸟给吓跑了。介华点点头说，你不让我说话，我就装哑巴。在路上，介华一直讨好富贵，说，富贵，你能给俺一只小鸟吗？富贵想都没想就说，不成。介华说，甭管公的母的，不要的那只给我好吗？富贵更直接的说，不行，我都要。最后介华发现，富贵打到鸟来是把他们放生的。在路上，有一个人一直想买他们的鸟，介华认为富贵觉得他出的价钱太少了，就说，五毛钱一只，怎么样？那个人就回答，如果你们买的是好鸟，五毛就五毛。结果富贵就说，给座金山也不卖。后来那个人看到介华他们车里有一只黄雀。就问他们，六毛钱一只，怎么样？富贵就说，给座金山都不卖。那个人又讨价还价，七毛，怎么样？富贵看了他一眼。结果那个人看他们嘴硬，就说，我是县里面的，你们真因为我是买鸟的？国家说不准打鸟，你们为什么不听？哪个学校的，找你们老师去。后面介华和富贵用他们聪明、机智的本领逃走了。

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