不愿长大的小姑娘教学设计3篇

不愿长大的小姑娘教学设计1

　　教学目标：

　　1、学*本课的生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，分角色课文。

　　3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文，学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

　　难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片

　　教学流程：

　　一、联系旧知，谈话入境

　　紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？

　　课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样，不想长大，因为她希望天天都有爸爸妈妈的照顾，可不知为什么？后来她却一次一次希望自己长大些，为什么呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，画出生字新词。

　　2、教师出示生字词语卡片，指名认读，其他纠正。

　　3、大家一起读一读。

　　4、分小组讨论交流：这些生字在读音和书写上要注意的事项。

　　5、指名反馈。

　　6、指名分段读课文。

　　7、教师提出要求，学生小组讨论学*

　　（1）按照“小姑娘准备自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，帮助妈妈做事中长大→听到别人的赞美，小姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。

　　（2）想一想，小姑娘一开始为什么不愿长大呢？

　　（3）后来，小姑娘为什么一次一次希望自己长大点，最后觉得长大不错呢？

　　有感情地把课文读一读。

　　8、指名反馈，分段的情况。

　　9、让学生说一说课文讲了一件什么事？

　　10、指名分段读课文，加深感知。

　　三、深入阅读，理解感悟

　　1、故事读完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀？

　　2、 学生交流。 过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错！

　　5、小姑娘怎么会有这么大的变化？这中间呀发生了很多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。请小朋友读课文8—12小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法？把她的想法画下来。

　　6、交流。（你画的是第几节的哪一处？）

　　是呀！3处呢！我们连起来读读吧！出示：

　　她想：要是我能长大一点就好了！

　　她想：要是我能再长大一点就好了！

　　“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢？这是为什么呀？学生交流。

　　7、过渡至第9节的学*：是呀！小姑娘心疼妈妈呀！因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀？请小朋友自己读读第9小节。

　　8、交流（小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、梳辫子）

　　小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢？请大家细细读10—12小节。

　　9、学生自由交流，师跟着圈词。

　　引导：小姑娘做的事情真多呀！这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（这些事是照顾妈妈的。）

　　小结：是呀，小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了，还照顾全家了呢！

　　四、回首课始，感悟真味

　　1、引读最后一节

　　2、 师总结：“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体，还带来了不少东西，我想用心的小朋友都感受到了。让我们再来回味这种长大的滋味儿。

　　3、小朋友，在你的成长记忆中，也有这样关心、照顾家人的事吗？

　　（学生自由交流。）

　　4、教师表扬激励：当你学会关心别人、照顾别人的.时候，成长的脚步就更*了！老师相信你们长大的感觉也不错！

　　5、今天我们学的故事是根据意大利著名童话作家罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。

不愿长大的小姑娘教学设计2

　　设计理念：

　　《课标》指出：“学生是学*和发展的主体。语文学*必须根据学生身心发展和语文学*特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求……”在教学设计中，我着力体现的基本理念是，突出学生在学*过程中的主体地位，把课堂变为学堂，相信学生的学*能力，让学生成为课堂的主角。基于这种理念，我设计了以下环节

　　一、培养学生质疑能力

　　古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

　　二、体会人物感情，读出理解感受

　　课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

　　三、重视语文基础知识训练

　　课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么?”练*说话;在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。

　　教学分析：

　　《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么?”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学*的生命线，是今后学*的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么?”的说话训练，“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能 (xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘做的'事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。

　　教学目标：

　　1.学*课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

　　2.抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

　　教学重点：

　　抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　教学难点：

　　体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课?伸出小手，我们一起写出来吧。(生书空写课题)(师板书课题)

　　点评：直接导入，师生共同揭示课题

　　二、整体感知

　　小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美好的内心世界吧!

　　请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书，开始吧!

　　(生出声读课文，划出相关的句子)

　　点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。

　　三、细读理解

　　1.汇报：谁愿意把你划的句子和大家一起分享?(生回答师出示句子)

　　A.“我不愿意长大!”

　　B.她想：要是我能长大一点就好了!

　　C.她想：要是我能再长大一点就好了!

　　D.“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　E.长大的感觉也不错!

　　点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文

　　①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。

　　②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。

　　③你想问她什么?(学生质疑)

　　点评：让学生读一读，听一听中认真思考，引导学生与小姑娘进行心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

　　师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧!

　　2.学*1-7自然段

　　小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1—7自然段，想一想。

　　用自己的话说一说。

　　分角色读

　　点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。

　　3.学*第8自然段

　　小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大，但她心疼妈妈呀!

　　她对妈妈说

　　(出示句子)“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!”

　　自己读一读，看看你能感受到什么?(自由读指名读)

　　小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大了。

　　点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现尊重个体差异。

　　4.学*9-12自然段

　　出示句子：“要是我能长大一点就好了!”

　　“要是我能再长大一点就好了!”

　　“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　她为什么一次又一次的盼望自己长大呢?你能说一说吗?

　　①学*第9自然段

　　一句一句体会小姑娘的心情变化，读出体会。

　　小结：小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本领中她个子长高了，胳膊长长了。

　　②学*第10、11自然段

　　过渡：有一次妈妈得了重病，她开始关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情了。

　　自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。

　　(自由读配乐指名读)

　　点评：凸现以度为主，鼓励学生读出自己的感受，自己的理解。

　　小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能()，能()，能()……，还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。

　　点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。

　　③看图想象说话

　　(出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀!你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀?

　　点评：培养学生看图、想象和说话能力。

　　小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——(生接)长大了!

　　④学*第12自然段

　　过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，(学生接读)“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　(出示句子)：小姑娘自言自语：“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　问：什么是“自言自语”呀?谁愿意用自言自语的语气读一读。

　　你读出了什么?

　　小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子!她又长大了。

　　点评：在具体的语言环境中理解词义。

　　5.引读最后一节

　　不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：(生)长大的感觉也不错!

　　你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?

　　四、总结提升

　　过度：看着懂事的女儿慢慢长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊!她心里有许多话想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗?

　　师生分角色对读

　　师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——

　　生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!

　　师：我得了重病，在家休养，你对我说——

　　生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”

　　师：我的病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说——

　　生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。”

　　师：看到你在镜子前自言自语，说着——

　　生：“唉!没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到自豪!

　　点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。

　　五、拓展延伸

　　1.孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗?想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。

　　2.指名说

　　小结：当你学会关心别人，照顾别人的时候，你就真正的长大了!老师相信你们长大的感觉一定也不错。

　　3.今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。

　　点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。了解有关作者的信息，引导进行课外阅读。

不愿长大的小姑娘教学设计3

　　设计理念：

　　《课标》指出：“学生是学*和发展的主体。语文学*必须根据学生身心发展和语文学*特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求……”在教学设计中，我着力体现的基本理念是，突出学生在学*过程中的主体地位，把课堂变为学堂，相信学生的'学*能力，让学生成为课堂的主角。基于这种理念，我设计了以下环节

　　一、培养学生质疑能力

　　古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

　　二、体会人物感情，读出理解感受

　　课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

　　三、重视语文基础知识训练

　　课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么?”练*说话;在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。

　　教学分析：

　　《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么?”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学*的生命线，是今后学*的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么?”的说话训练，“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能 (xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。

　　教学目标：

　　1.学*课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

　　2.抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

　　教学重点：

　　抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　教学难点：

　　体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课?伸出小手，我们一起写出来吧。(生书空写课题)(师板书课题)

　　点评：直接导入，师生共同揭示课题

　　二、整体感知

　　小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美好的内心世界吧!

　　请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书，开始吧!

　　(生出声读课文，划出相关的句子)

　　点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。

　　三、细读理解

　　1.汇报：谁愿意把你划的句子和大家一起分享?(生回答师出示句子)

　　A.“我不愿意长大!”

　　B.她想：要是我能长大一点就好了!

　　C.她想：要是我能再长大一点就好了!

　　D.“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　E.长大的感觉也不错!

　　点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文

　　①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。

　　②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。

　　③你想问她什么?(学生质疑)

　　点评：让学生读一读，听一听中认真思考，引导学生与小姑娘进行心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

　　师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧!

　　2.学*1-7自然段

　　小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1—7自然段，想一想。

　　用自己的话说一说。

　　分角色读

　　点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。

　　3.学*第8自然段

　　小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大，但她心疼妈妈呀!

　　她对妈妈说

　　(出示句子)“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!”

　　自己读一读，看看你能感受到什么?(自由读指名读)

　　小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大了。

　　点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现尊重个体差异。

　　4.学*9-12自然段

　　出示句子：“要是我能长大一点就好了!”

　　“要是我能再长大一点就好了!”

　　“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　她为什么一次又一次的盼望自己长大呢?你能说一说吗?

　　①学*第9自然段

　　一句一句体会小姑娘的心情变化，读出体会。

　　小结：小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本领中她个子长高了，胳膊长长了。

　　②学*第10、11自然段

　　过渡：有一次妈妈得了重病，她开始关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情了。

　　自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。

　　(自由读配乐指名读)

　　点评：凸现以度为主，鼓励学生读出自己的感受，自己的理解。

　　小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能()，能()，能()……，还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。

　　点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。

　　③看图想象说话

　　(出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀!你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀?

　　点评：培养学生看图、想象和说话能力。

　　小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——(生接)长大了!

　　④学*第12自然段

　　过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，(学生接读)“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　(出示句子)：小姑娘自言自语：“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　问：什么是“自言自语”呀?谁愿意用自言自语的语气读一读。

　　你读出了什么?

　　小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子!她又长大了。

　　点评：在具体的语言环境中理解词义。

　　5.引读最后一节

　　不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：(生)长大的感觉也不错!

　　你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?

　　四、总结提升

　　过度：看着懂事的女儿慢慢长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊!她心里有许多话想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗?

　　师生分角色对读

　　师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——

　　生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!

　　师：我得了重病，在家休养，你对我说——

　　生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”

　　师：我的病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说——

　　生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。”

　　师：看到你在镜子前自言自语，说着——

　　生：“唉!没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到自豪!

　　点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。

　　五、拓展延伸

　　1.孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗?想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。

　　2.指名说

　　小结：当你学会关心别人，照顾别人的时候，你就真正的长大了!老师相信你们长大的感觉一定也不错。

　　3.今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。

　　点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。了解有关作者的信息，引导进行课外阅读。

不愿长大的小姑娘教学设计3篇扩展阅读

不愿长大的小姑娘教学设计3篇（扩展1）

——《不愿长大的小姑娘》教学设计 (菁华5篇)

《不愿长大的小姑娘》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学*本课的生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，分角色课文。

　　3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文，学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

　　难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片

　　教学流程：

　　一、联系旧知，谈话入境

　　紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？

　　课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样，不想长大，因为她希望天天都有爸爸妈妈的照顾，可不知为什么？后来她却一次一次希望自己长大些，为什么呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，画出生字新词。

　　2、教师出示生字词语卡片，指名认读，其他纠正。

　　3、大家一起读一读。

　　4、分小组讨论交流：这些生字在读音和书写上要注意的事项。

　　5、指名反馈。

　　6、指名分段读课文。

　　7、教师提出要求，学生小组讨论学*

　　（1）按照“小姑娘准备自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，帮助妈妈做事中长大→听到别人的赞美，小姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。

　　（2）想一想，小姑娘一开始为什么不愿长大呢？

　　（3）后来，小姑娘为什么一次一次希望自己长大点，最后觉得长大不错呢？

　　有感情地把课文读一读。

　　8、指名反馈，分段的情况。

　　9、让学生说一说课文讲了一件什么事？

　　10、指名分段读课文，加深感知。

　　三、深入阅读，理解感悟

　　1、故事读完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀？

　　2、 学生交流。 过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错！

　　5、小姑娘怎么会有这么大的变化？这中间呀发生了很多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。请小朋友读课文8—12小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想法？把她的想法画下来。

　　6、交流。（你画的是第几节的哪一处？）

　　是呀！3处呢！我们连起来读读吧！出示：

　　她想：要是我能长大一点就好了！

　　她想：要是我能再长大一点就好了！

　　“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢？这是为什么呀？学生交流。

　　7、过渡至第9节的学*：是呀！小姑娘心疼妈妈呀！因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀？请小朋友自己读读第9小节。

　　8、交流（小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、梳辫子）

　　小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢？请大家细细读10—12小节。

　　9、学生自由交流，师跟着圈词。

　　引导：小姑娘做的事情真多呀！这些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（这些事是照顾妈妈的.。）

　　小结：是呀，小姑娘开始学着关心、照顾妈妈了，还照顾全家了呢！

　　四、回首课始，感悟真味

　　1、引读最后一节

　　2、 师总结：“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体，还带来了不少东西，我想用心的小朋友都感受到了。让我们再来回味这种长大的滋味儿。

　　3、小朋友，在你的成长记忆中，也有这样关心、照顾家人的事吗？

　　（学生自由交流。）

　　4、教师表扬激励：当你学会关心别人、照顾别人的时候，成长的脚步就更*了！老师相信你们长大的感觉也不错！

　　5、今天我们学的故事是根据意大利著名童话作家罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。

《不愿长大的小姑娘》教学设计2

　　教学要求：

　　1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学*小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

　　2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的.成长，学会关心别人，照顾别人。

　　3、学*课外中的生字。

　　教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学准备：小黑板，生字卡

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　学生谈体会：长大了好不好？

　　直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9

　　自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

　　二、联系实际

　　可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

　　三、自读《一朵小花》

　　四、谈一谈

　　在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

　　1

　　把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

　　2

　　围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

　　第二课时

　　一、学*生字

　　1

　　注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

　　“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

　　2

　　在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

　　3

　　结合“语文天地”的抄一抄，学*词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美

　　二、学*课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

　　板书设计：

　　不愿长大的小姑娘

　　不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

　　关心别人照顾他人

《不愿长大的小姑娘》教学设计3

　　教学要求：

　　1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学*小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

　　2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　3、学*课外中的生字。

　　教学重点难点：

　　重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学准备：小黑板，生字卡

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　学生谈体会：长大了好不好？

　　直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

　　二、联系实际

　　可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

　　三、自读《一朵小花》

　　四、谈一谈

　　在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

　　1、把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

　　2、围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

　　第二课时

　　一、学*生字

　　1、注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

　　“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

　　2、在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

　　3、结合“语文天地”的抄一抄，学*词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美

　　二、学*课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

　　板书设计：

　　不愿长大的小姑娘

　　不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

　　关心别人照顾他人

《不愿长大的小姑娘》教学设计4

　　教学目标

　　1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

　　3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

　　教学重点

　　1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

　　教学难点

　　了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

　　5、建议本课教学2-3课时。

　　拓展*题

　　1、比一比 ，再组词。

　　聪（ ） 短（ ） 休（ ） 养（ ）弱（ ）

　　总（ ） 矮（ ） 体（ ） 美 （ ）强（ ）

　　2、用日记形式写自己成长中的一件事。

　　教学过程：

　　一、联系实际，导入新课。

　　1、联系学生实际谈话。

　　师：同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？

　　2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。

　　3、教师引出课题。

　　师：通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？

　　4、板书课题

　　二、初读全文，闯生字关

　　1、教师配乐范读全文。（要求学生认真听，读准字音并初步感知学*内容。）

　　2、师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）

　　3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）

　　4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）

　　5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。]

　　6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。

　　三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。

　　过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。

　　1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）

　　2、学生提出问题

　　如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？

　　小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？

　　3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。

　　4、小组讨论 交流汇报

　　5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）

　　[读中引导学生注意小姑娘的变化]

　　（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）

　　（2）组内交流：从喜欢的.自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？

　　（3）姑娘的变化长大体现在哪里？[指名回答，师板书：身体长高，学会自理]

　　6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。板书：快乐）

　　四、美读全文，感知升华

　　师： 小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！

　　1、小组内接读全文。

　　2、交流读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会

　　自理，还要学会关心他人。）

　　五、拓展延伸

　　师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的事）

　　1、自己回忆思考。

　　2、自愿交流。

　　六、学写字

　　1、视频出示要求会写的字： 聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。

　　2、小组内试交流怎样写、记。（鼓励学生综合利用多种方法记写）

　　如：耳+总—聪 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—卧

　　休 养 虚

　　体 美 虎

　　3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。

　　4、学生自由练。（师适当指导，要求写规范）

　　七、作业

　　1、学了这一课，我们学会了许多字，也了解小姑娘的成长变化，回家后把你认识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评价你们的？

　　2、阅读课外书《洋葱头历险记》

《不愿长大的小姑娘》教学设计5

　　设计理念：

　　《课标》指出：“学生是学*和发展的主体。语文学*必须根据学生身心发展和语文学*特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求……”在教学设计中，我着力体现的基本理念是，突出学生在学*过程中的主体地位，把课堂变为学堂，相信学生的学*能力，让学生成为课堂的主角。基于这种理念，我设计了以下环节

　　一、培养学生质疑能力

　　古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

　　二、体会人物感情，读出理解感受

　　课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

　　三、重视语文基础知识训练

　　课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么?”练*说话;在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。

　　教学分析：

　　《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么?”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学*的生命线，是今后学*的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么?”的说话训练，“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能 (xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。

　　教学目标：

　　1.学*课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

　　2.抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

　　教学重点：

　　抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　教学难点：

　　体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课?伸出小手，我们一起写出来吧。(生书空写课题)(师板书课题)

　　点评：直接导入，师生共同揭示课题

　　二、整体感知

　　小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美好的内心世界吧!

　　请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书，开始吧!

　　(生出声读课文，划出相关的句子)

　　点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。

　　三、细读理解

　　1.汇报：谁愿意把你划的句子和大家一起分享?(生回答师出示句子)

　　A.“我不愿意长大!”

　　B.她想：要是我能长大一点就好了!

　　C.她想：要是我能再长大一点就好了!

　　D.“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　E.长大的感觉也不错!

　　点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文

　　①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。

　　②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。

　　③你想问她什么?(学生质疑)

　　点评：让学生读一读，听一听中认真思考，引导学生与小姑娘进行心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

　　师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧!

　　2.学*1-7自然段

　　小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1—7自然段，想一想。

　　用自己的话说一说。

　　分角色读

　　点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。

　　3.学*第8自然段

　　小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大，但她心疼妈妈呀!

　　她对妈妈说

　　(出示句子)“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!”

　　自己读一读，看看你能感受到什么?(自由读指名读)

　　小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大了。

　　点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现尊重个体差异。

　　4.学*9-12自然段

　　出示句子：“要是我能长大一点就好了!”

　　“要是我能再长大一点就好了!”

　　“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　她为什么一次又一次的盼望自己长大呢?你能说一说吗?

　　①学*第9自然段

　　一句一句体会小姑娘的心情变化，读出体会。

　　小结：小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本领中她个子长高了，胳膊长长了。

　　②学*第10、11自然段

　　过渡：有一次妈妈得了重病，她开始关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情了。

　　自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。

　　(自由读配乐指名读)

　　点评：凸现以度为主，鼓励学生读出自己的感受，自己的理解。

　　小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能()，能()，能()……，还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。

　　点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。

　　③看图想象说话

　　(出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀!你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀?

　　点评：培养学生看图、想象和说话能力。

　　小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——(生接)长大了!

　　④学*第12自然段

　　过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，(学生接读)“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　(出示句子)：小姑娘自言自语：“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　问：什么是“自言自语”呀?谁愿意用自言自语的语气读一读。

　　你读出了什么?

　　小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子!她又长大了。

　　点评：在具体的语言环境中理解词义。

　　5.引读最后一节

　　不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：(生)长大的感觉也不错!

　　你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?

　　四、总结提升

　　过度：看着懂事的女儿慢慢长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊!她心里有许多话想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗?

　　师生分角色对读

　　师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——

　　生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!

　　师：我得了重病，在家休养，你对我说——

　　生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”

　　师：我的病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说——

　　生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。”

　　师：看到你在镜子前自言自语，说着——

　　生：“唉!没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到自豪!

　　点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。

　　五、拓展延伸

　　1.孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗?想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。

　　2.指名说

　　小结：当你学会关心别人，照顾别人的时候，你就真正的长大了!老师相信你们长大的感觉一定也不错。

　　3.今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。

　　点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。了解有关作者的信息，引导进行课外阅读。

不愿长大的小姑娘教学设计3篇（扩展2）

——卖火柴的小姑娘读后感6篇

　　卖火柴的小女孩这个故事很早以前就读过，但是从来也没有认真地想过什么。今天我又重新读了一遍这个故事，除了对小女孩的同情以外，让我也想到了今天的我们虽然不再过着象她一样的生活，现在有温暖的家、快乐的童年、美丽的校园、漂亮的文具。

　　但是我还有时发脾气向爸爸和妈妈要东西，对自己的文具乱扔，我一定要改掉这个坏毛病，不乱花一分钱，爱惜自己的东西，做一个好孩子。

　　当我饱含深情读完卖火柴的小姑娘这篇童话故事时，我的心如波涛翻滚的大海一样，久久不能*静，思绪还停留在那一幕！这是一年的最后一天，街上寒风凛冽，雪积得很高，脚踩上去还会留下一个深深的脚印！然而，就是这样冷的天气，街上有一个卖火柴的姑娘，她一手拿着一把火柴，兜里还有一大把，赤着脚，在雪地里走着，边走边叫："卖火柴哪，谁要火柴哪？'可惜，呼呼的北风早已淹没了她的叫卖声！她衣衫褴破不堪，脸和嘴已冻得发青，牙齿冷得直阿阿打颤。最终，含笑冻死街头！看到这里，我心里简直如同刀绞，想着；多可怜的小姑娘呀！我对她的悲惨遭遇产生怜悯之心，同时，我也憎恨当时社会的不公。富人每天有吃不完的山珍海味，可穷人呀，同富人比起来简直是天壤之别！

　　他们不敢奢望有吃不完的美食，穿不尽的漂亮衣服，只求上帝开开恩，让他们填饱肚子就可以了！但是，这些富人哪？他们再有钱也不会资助贫穷的人的！正如这卖火柴的小姑娘一样，要是他们给小姑娘一些钱，或许她就不会死了！即使他们的食物多得发霉了，也不会施舍给穷苦人民的！这使我想到一句话：朱门酒肉臭，路有冻死骨。

　　我想；这虽然只是一个童话故事，但它却鞭挞了当时社会的丑恶，表现了穷苦人民对美好生活的执着追求！让我们更加珍惜今天的幸福生活！

　　也许有人会问，我现在才看了《卖火柴的小姑娘》么？不，我很早就看了。只是在以前，我一直读不懂《卖火柴的小姑娘》到底告诉了我们什么道理。不就是一个凄惨的故事么？

　　现在，我总算读明白了。有的时候，我是多么想要停止时间，不让卖火柴的小姑娘白白死去。但没有一个人有这样的本领，能让时间停止。我后来想，这个《卖火柴的小姑娘》难道不就是告诉了我们，生活很残酷，但我们必须得有一颗坚强的心，只要我们不认输，就一定能战胜困难，取得光明，获得那支永远不熄灭的火柴么？

　　当时的资本主义社会是多么得不公*啊，人们对待那些弱小群体又是那么得残酷。不知大家还记不记得那一幕：小女孩光着脚在大街上卖火柴，可是并没有一个人去买，她又冷又饿，一个人缩在墙角里。她的内心是那么的孤独，这社会是多么的残酷啊。当然，放到现在已经不一样了。现在，我们积极去帮助那些贫穷的人们、支援贫穷的地方，让他们有书读，让他们知道要热爱自己的祖国。所以，我们一定要珍惜现在的幸福生活。当然，我相信如果人们还有同情心的话，看到需要帮助的人，一定会在自己有能力的情况下伸出援助之手的。

　　我还记得那句广告语：不是每一个人都能成为英雄，但每一刻你都能创造温暖。随手正能量，为好人点赞！我希望世界上每一个人都能看见自己心目中那美丽的夕阳，得到那支永不熄灭的火柴。

　　当我饱含深情读完卖火柴的小姑娘这篇童话故事时，我的心如波涛翻滚的大海一样，久久不能*静，思绪还停留在那一幕！这是一年的最后一天，街上寒风凛冽，雪积得很高，脚踩上去还会留下一个深深的脚印！然而，就是这样冷的天气，街上有一个卖火柴的姑娘，她一手拿着一把火柴，兜里还有一大把，赤着脚，在雪地里走着，边走边叫："卖火柴哪，谁要火柴哪？'可惜，呼呼的北风早已淹没了她的叫卖声！她衣衫褴破不堪，脸和嘴已冻得发青，牙齿冷得直阿阿打颤。最终，含笑冻死街头！看到这里，我心里简直如同刀绞，想着；多可怜的小姑娘呀！

　　我对她的悲惨遭遇产生怜悯之心，同时，我也憎恨当时社会的不公。富人每天有吃不完的山珍海味，可穷人呀，同富人比起来简直是天壤之别！他们不敢奢望有吃不完的美食，穿不尽的漂亮衣服，只求上帝开开恩，让他们填饱肚子就可以了！但是，这些富人哪？他们再有钱也不会资助贫穷的人的！正如这 卖火柴的小姑娘一样，要是他们给小姑娘一些钱，或许她就不会死了！即使他们的食物多得发霉了，也不会施舍给穷苦人民的！这使我想到一句话：朱门酒肉臭，路有冻死骨。我想；这虽然只是一个童话故事，但它却鞭挞了当时社会的'丑恶，表现了穷苦人民对美好生活的执着追求！让我们更加珍惜今天的幸福生活！

　　一个圣诞节，正在下雪，天气冷得可怕。

　　一个金黄色的的一个小女孩在街上拿着火柴在卖，可是，没有人卖，也没人给小女孩一个铜板，她脚上的拖鞋一只被一个小男孩当一个足球提走，另一只被一只小花狗给叼走了，几位夫人从她身旁走过，她们领着几位小孩子走过去，她望着人家幸福的背影，想起了生病躺床上的妈妈，和去逝的奶奶，想到这里小女孩不禁的流下了悲伤的眼泪……我看到这里，心里非常难过，所以我带着棉袄、佳肴、棉鞋。准备好了，我乘坐着时光机器回到那个时代。到了那里我面对着小女孩，我把棉袄、佳肴、棉鞋送给她，帮助小女孩把她妈妈的病治好！

　　呀，时间到了，我该回家了，再见了，“再见”，我一刹那回到了现代。

　　在除夕之夜，天气非常寒冷，卖火柴的小姑娘光着脚丫在马路上，原来她是穿着一双拖鞋，可是这双拖鞋太大了，她走在马路上有两辆行驶太快的火车，她为了躲车，连鞋都跑丢了。一只鞋怎么找也找不到，另一只鞋被一个小男孩抢走了，她的小脚已经被冻僵了，她身上的旧围裙包着很多很多的火柴，她的手里也拿着一根火柴，她一整夜也没有卖掉一根火柴，也没有人向他买火柴，也没有一个人给她钱。她又冷又饿地朝前走着，就像是一副凄美的画面，雪花纷纷的落下，小女孩实在冷极了，但是她不能回家，因为她一天都没卖掉一根火柴，她没有得到一个铜板，她害怕被父亲打骂，她只有在房子的角落里坐下来。这样她觉得越来越冷，其实一根火柴也能给她温暖。第二天早晨小女孩已经被冻僵了，可是哪有一个人知道，她曾见过许许多多漂亮的东西，她曾经幸福地随着奶奶一同飞向新年的快了中去。

　　小姑娘在黑暗的家庭成长富人越来越富穷人越来越穷，谁的父亲不会爱自己的孩子呢？她的家里很穷家里什么也没有，在饥寒交迫的情况下父母才要她出来卖火柴的，有钱人都在温暖的屋子里欢度除夕之夜，街上飘着一股股烤鹅的香味。而贫苦的卖火柴的小姑娘却不得不在寒冷和黑暗中赤着脚在街上走着。

　　她是那么的痛苦我能吃到烤鹅，她却吃不到，我能坐在烤炉边温暖，她却不能，我能上学她却不能，我能穿漂亮的花衣服她却不能，她是多么的可怜啊。

不愿长大的小姑娘教学设计3篇（扩展3）

——善良的小姑娘作文 (菁华5篇)

　　她有两条淡淡的眉毛，一双如夜空中的星星般闪亮的眼睛，一个高挺的鼻子，一张如樱桃般小巧的嘴巴，笑起来的时候，嘴角边的两个酒窝深深地陷下去，让人如沐春风般美妙。她有一头乌黑的`自然长卷发，将她衬托得犹如不食人间烟火的仙子。

　　那一天，我和她一起出去逛街。我们买了很多东西。走着走着，她突然间停下来，我来不及停下脚步，撞上她，东西散落一地。她却不着急捡东西，把我从地上拉起来，指着前方对我说：“婷珊，你看前面！”我顺着她指的方向看去——是一位满头银发、衣衫褴褛的老奶奶。她急忙从背包里掏出围巾和剩下的钱向老奶奶奔去。这样冷的天，行人都穿着厚厚的羽绒服，只有那个老奶奶身穿一件又薄又破的灰色毛衣，显得很打眼，让人心生怜悯，却没有一个人帮助她。

　　她将自己的围巾围在老奶奶的脖子上，将剩下的钱塞在老奶奶的手上捋了一下额前的碎发，说：“奶奶，我现在手里的钱不多，只能给你这些，对不起呀。”老奶奶的眼泪犹如断了线的珍珠，不断地流出来，连声对她说：“这些够了，谢谢你！小姑娘！”她让老奶奶去买一套厚的衣服穿。转身向我招手，示意我过去。当时，我仿佛看见了一个全新、善良的她。

　　我和她向老奶奶告别。她很开心，脸上掩不住的喜悦。

　　那件事，存在我的脑海里久久不去。她当时的一言一行都深深地保存在我的记忆深处······

　　只是没想到那一次逛街是我们最后一次相聚。后来，她跟随父母去了国外，我们只是偶尔用邮件倾诉一下彼此的生活状况和心情。

　　虽然她已不在我身边，但是，她那天的举动让我认定了我与她的友谊地久天长。

　　那天天气非常热，热得让动物和人们都受不了，知了热得一直在树上叫个不停；小狗们热得趴在地上直吐舌头；小鱼们热得逃回了家；蚂蚁们热得在洞里不肯出来……

　　我百无聊赖，来到村口小店旁的下乘凉，远远地看见一个女孩，朝小店这边跑来，等小女孩跑到门口时，我打量起她来：她个子有点矮，大概有六、七岁左右，只见她满脸通红，满头是汗，额头上的发丝都被汗浸湿了，紧紧的贴在额头上，嘴角干裂，好像很久没有喝水。她把手中的一块钱递给店主，说：“叔叔，来根棒冰！”店主取出一根给她，却说：“叔叔你能不能把刚才的那一块钱还给我。”店主感到疑惑，但是仍旧把一元钱还给她。小女孩拿着一元钱放入红色的“捐款箱”，脸上露出了十分满足、幸福的表情，就像把劳累和干渴抛到了九霄云外一样。对此我对小女孩产生了一种敬佩之情，她宁愿把自己劳累和干渴，也把钱捐给灾区。

　　同学们，我们要有一种“我为人人”的精神，这样，别人也会“人人为我”。

　　“曹佩莹，快下来玩吧。”

　　愈庭又在楼下叫我了，她嗓门真大，我坐在关着门的卫生间的马桶上都能听到。

　　“曹佩莹，快点，别老是看书。”外婆过来敲了敲门。

　　“好啦”，我把手上的书合上。

　　刚想出门，却发现愈庭已经站在了门口。他双手叉腰，气急败坏的说：“曹佩莹，你这个家伙叫你半天都不下来。”

　　外婆家在六楼没有电梯，愈庭有点胖，跑一会就气喘，她不喜欢爬楼梯，也不喜欢打电话，从来都是站在楼下大喊我的名字。

　　每年一放暑假，我都会在外婆家过，因为妈妈与爸爸工作忙，没有时间照顾我，我一个人在家他们又不放心，所以就把我“赶”到外婆家，一住就是两个月。起初我不认识她，我老窝在家里看书，看电视。有一天在和外婆去超市回来的路上，看到小区花园里有几个女孩子在踢毽子，我很想加入，在那里看了很久，迟迟不愿离开。

　　终于其中一个女孩子走过来牵起我的手说：“和我们一起玩吧”。这个女孩就是愈庭，胖胖的，扎着两个小辫子，笑起来一对小酒窝，鼻尖上时常冒出几颗汗珠。从此以后，我们就成了好朋友，每天在一块玩。

　　时间过得真快，不知不觉两个月的暑假就这样结束了，她送我坐上回家的车，还哭鼻子呢。不见面的日子里，我们会发短信，偶尔也会打电话。这不，我昨天给她打电话说我要来外婆家过暑假了，今天刚到，才一会的功夫，愈庭就来了。

　　“曹佩莹我想死你了，走姐带你去喝奶茶”。愈庭一把拽过我的手，飞奔而去！

　　我们一路上欢声笑语，快到奶茶店的时候，愈庭停住了，我刚想问她，结果看她一直盯着奶茶店旁边的乞丐，愈庭走到他面前，把她买奶茶要用的20块钱给了乞丐，乞丐连忙说了谢谢就跑了。我连忙问“你疯了！”愈庭淡定的说：“先别急，他不是坏人，我以前见过她，他以前是带着两个孩子行乞的。”听到这里我沉默了，对他说：“愈庭，走去奶茶店，我请你。”愈庭愣了一下，回答：“好啊。”

　　愈庭一个很不错的好孩子，我的童年里只有她最耀眼。

　　几个月前我遇见了一位非常善良的人她很美。

　　那一天，天空先是下起了蒙蒙细雨，接着就是狂风暴雨。有许多人没带伞，只好跑着回家。

　　那时我正在外面玩，这突如其来的大雨，差点把我淋成了落汤鸡。我正在东张西望看看有没有地方可以躲雨，有一位人看见了我。她好像会读心术似的把雨伞推向了我，说：“小朋友，阿姨送你回家吧。”我还没来得及答应，这时一辆汽车飞快地驶过，雨水洒在了那个阿姨的衣服上。阿姨因为我而被雨水淋湿了，雨水顺着她的衣服流到裤子上。她却带着微笑对我说：“没关系，我不冷！”我望着全身发抖、却坚持说自己不冷的阿姨，觉得她很美！周围的雨水衬托着这位阿姨心里的美。只见她拍了拍衣服说：“小朋友，你没淋到吧？”听到这话，我的心就像冰块一样被融化了，被这位阿姨温暖的心融化了！没想到她会在自己被雨淋湿的情况下，还有时间关心我。我的泪水流了下来。她以为我想回家，就二话不说坚持把我送到了家门口。

　　我看着她离我而去的背影多么美的背影！周围绿油油的草把阿姨显得更加美。不知怎么的，这时候雨停了下来，我想应该是老天被这位阿姨的爱心感动了吧。

　　我已经好久没再见过这么善良的人了。她很美，美得无法形容，我也希望自己能像她一样美

　　她，一头黑发，扎马尾辫，乖巧的齐刘海，美丽的眼睛，长长的睫毛，白皙如雪的肌肤，一副白框眼镜使她粉嘟嘟的脸庞更加秀气，她是一个漂亮、可爱的女生，善良、体贴，同时她也是我最好的朋友——施奕。

　　我们虽只同班一年，但我们之间的友谊坚不可摧。六年级开学初，我们两素不相识，没有任何交集，关系*淡得就像白开水，没有一丝味道。一学期就这样过去了。

　　但，就算*行线也会有相交的一天，下半学期一次美术课，我被老师误解，在大家面前丢尽了脸，我窘迫不已。下课后，眼泪不禁决堤，手拿着课外书作遮掩。周围人声喧闹，我把自己关进一个狭小而安静的空间里，与世隔绝，独自静静悲伤。细小的她发现了，当时我们还不算太熟，并不是好朋友，但她还是安慰我、关心我。她是我的救命稻草，在我最伤心的时候拉了我一把。但这不足以让我们成为最好的朋友。

　　夏日某一天，因我们住在同一小区，夏天很热，所以妈妈让她不要跑，和我一起乘车上学，她答应了。等到上学的时间，我去楼下叫她，许久，都没有人答应，我深感奇怪，便匆匆上学了。

　　等到了教室，她还没来，我就先坐了下来。中午有数学测试，都已经开考了，她还是没有来，我没有管，继续做题，但心里打出了一个大大的问号。

　　等到收卷了，她才匆匆忙忙来到学校，下了课，我有些愧疚，不敢张口。倒是她，走过来，告诉我说：“不好意思啊，今天我和我妈妈有些事，我不在家，所以你没有等到我，不要紧的。”我“哦”了一声，就结束了这段对话，但心里还是感动，她很顾及我的想法吧，这更让我坚信我们的友谊坚不可摧。

　　曾几何时，我们一起坐在绿茵茵的草地上，谈心，她把她的一切毫无保留地告诉我，爱与恨，欢乐与烦恼，我们之间从来不存在隔阂。

　　记得，有次我们一起出去玩，中途因为有事暂时分别了一段时间。我在做事时，突然想到，还没有和她说一声，她一定会生气吧，埋怨我不把她放在心上，然后和我闹别扭，毕竟她很在乎我呀！想到这儿，我赶快办完事，就去找她。一回来，她就一把抱住我：“你没事吧！我都快吓死了，以为你先回去了呢！没事就好！”说完，她又朝我微笑了一下，眼睛顽皮地眨了一下。我感动不已，视线有点模糊。原来她那么关心我，她的体贴让我感动，我不该让她担心。

　　短短四个月，我们的友谊便已坚不可摧，她就是这样一个善良体贴的人。

　　虽然初中我们分开了，但我们的友谊永远也剪不断，她永远是我最好的朋友，她是我心中唯一的，独一无二的施奕，她和我的美好回忆，我会在心里永远珍藏，那是只属于我和她的记忆。

　　也许，我们不能天长地久在一起，但我已经在心里将这段刻骨铭心的友谊打上永恒的烙印！

不愿长大的小姑娘教学设计3篇（扩展4）

——不愿长大的小姑娘教学设计范文10份

　　设计理念：

　　《课标》指出：“学生是学*和发展的主体。语文学*必须根据学生身心发展和语文学*特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求……”在教学设计中，我着力体现的基本理念是，突出学生在学*过程中的主体地位，把课堂变为学堂，相信学生的学*能力，让学生成为课堂的主角。基于这种理念，我设计了以下环节

　　一、培养学生质疑能力

　　古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

　　二、体会人物感情，读出理解感受

　　课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

　　三、重视语文基础知识训练

　　课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么?”练*说话;在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。

　　教学分析：

　　《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么?”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学*的生命线，是今后学*的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么?”的说话训练，“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能 (xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。

　　教学目标：

　　1.学*课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

　　2.抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

　　教学重点：

　　抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　教学难点：

　　体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课?伸出小手，我们一起写出来吧。(生书空写课题)(师板书课题)

　　点评：直接导入，师生共同揭示课题

　　二、整体感知

　　小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美好的内心世界吧!

　　请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书，开始吧!

　　(生出声读课文，划出相关的句子)

　　点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。

　　三、细读理解

　　1.汇报：谁愿意把你划的句子和大家一起分享?(生回答师出示句子)

　　A.“我不愿意长大!”

　　B.她想：要是我能长大一点就好了!

　　C.她想：要是我能再长大一点就好了!

　　D.“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　E.长大的感觉也不错!

　　点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文

　　①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。

　　②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。

　　③你想问她什么?(学生质疑)

　　点评：让学生读一读，听一听中认真思考，引导学生与小姑娘进行心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

　　师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧!

　　2.学*1-7自然段

　　小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1—7自然段，想一想。

　　用自己的话说一说。

　　分角色读

　　点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。

　　3.学*第8自然段

　　小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大，但她心疼妈妈呀!

　　她对妈妈说

　　(出示句子)“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!”

　　自己读一读，看看你能感受到什么?(自由读指名读)

　　小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大了。

　　点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现尊重个体差异。

　　4.学*9-12自然段

　　出示句子：“要是我能长大一点就好了!”

　　“要是我能再长大一点就好了!”

　　“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　她为什么一次又一次的盼望自己长大呢?你能说一说吗?

　　①学*第9自然段

　　一句一句体会小姑娘的心情变化，读出体会。

　　小结：小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本领中她个子长高了，胳膊长长了。

　　②学*第10、11自然段

　　过渡：有一次妈妈得了重病，她开始关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情了。

　　自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。

　　(自由读配乐指名读)

　　点评：凸现以度为主，鼓励学生读出自己的感受，自己的理解。

　　小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能()，能()，能()……，还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。

　　点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。

　　③看图想象说话

　　(出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀!你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀?

　　点评：培养学生看图、想象和说话能力。

　　小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——(生接)长大了!

　　④学*第12自然段

　　过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，(学生接读)“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　(出示句子)：小姑娘自言自语：“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　问：什么是“自言自语”呀?谁愿意用自言自语的语气读一读。

　　你读出了什么?

　　小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子!她又长大了。

　　点评：在具体的语言环境中理解词义。

　　5.引读最后一节

　　不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：(生)长大的感觉也不错!

　　你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?

　　四、总结提升

　　过度：看着懂事的女儿慢慢长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊!她心里有许多话想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗?

　　师生分角色对读

　　师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——

　　生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!

　　师：我得了重病，在家休养，你对我说——

　　生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”

　　师：我的病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说——

　　生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。”

　　师：看到你在镜子前自言自语，说着——

　　生：“唉!没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到自豪!

　　点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。

　　五、拓展延伸

　　1.孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗?想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。

　　2.指名说

　　小结：当你学会关心别人，照顾别人的时候，你就真正的长大了!老师相信你们长大的感觉一定也不错。

　　3.今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。

　　点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。了解有关作者的信息，引导进行课外阅读。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字；描写5个汉字；积累9个词语；分别写出3个词语的近义词。

　　2、正确地朗读课文；能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。

　　3、感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做、为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题：

　　1、谈话：你们想不想长大？

　　2、出示课题：不愿长大的小姑娘（齐读）

　　二、整体感知，学*生字。

　　1、师范读课文。你想学着老师的样子也来读读课文吗？注意读准生字字音。

　　2、自由读课文。

　　3、学*生字。师：文中有几个生字，记住了吗？（指名交流）重点指导：“缠”注意：广字头。“厨”注意：厂字头。“缠、梳、粥、刷、厨”翘舌音“擦”*舌音

　　三、学*课文，朗读感受。

　　1、自读课文。

　　2、读了课文，讲讲课文主要讲了什么？

　　3、师：你们读得真好，老师想和你们合作读一读，好吗？

　　4、带着问题再读课文：课文几次写了小姑娘“想轧长大”？“为什么她想长大？”

　　5、读后找找有关语句。找出后读一读。

　　6、同桌合作

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，继续练*独立识字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，承担责任。

　　3、理解课文内容，学*小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。

　　4、能抓住重点句子的理解，体会小姑娘的内心变化。

　　教学重难点：

　　了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心、照顾别人。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们知道长大的感觉吗?你们愿意长大吗?为什么?

　　同桌相互述说自己长大后的感觉，人后指名说一说自己的感受。

　　过度：你们都有自己不同的看法。老师告诉你们有一位小姑娘她不愿长大，今天我们一起去认识她，好吗?板书：不愿长大的小姑娘

　　齐读课题。

　　二、朗读课文，整体把握课文内容

　　过度：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一官，相信同学们会很快和她们交上朋友的。大家自读课文，遇到生字标出，并用自己喜欢的识字方法解决。

　　1、生自读课文。

　　2、同桌互相交流认识的生字。

　　3、以多种形式检查识字情况。

　　4、将生字送入课文中，朗读课文，思考：课文讲了一件什么事情?

　　三、深入阅读，理解感悟。

　　1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文，画出有关句子读一读。

　　师：请同学们轻轻打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边想你会对长大还有什么理解?

　　生交流。

　　师：咱班的孩子真会读书，同学们说的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的?(想)老师相信学*了小姑娘的成长经历，大家会对长大还有理解。请同学们默读课文，边读边思考并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子。

　　2生读。汇报：

　　(不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)

　　(生找不到“不愿长大时”师引导：当爸爸妈妈不能天天在家陪她，不能陪她去动物园时她心里是怎样想的?(我不愿意长大))

　　从这几句话你体会到了什么?(小姑娘不懂事，不理解爸爸妈妈)她总是想着自己，所以她不愿意长大。

　　指导朗读小姑娘与妈妈的对话，体会她不愿长大的心情。

　　3、探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。

　　师：在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢?(在梳小辫子时，手够不着后边;洗碗时，够不着水池)

　　师生接读。

　　师：在梳小辫子时，因为胳膊太短，手够不着后边。她想：( )

　　可是她的个子太小，洗碗够不着水池。她想：( )

　　她想帮妈妈做更多的事情，她自言自语：( )

　　过渡：小姑娘在做事的过程中遇到了困难，她就想着自己要长大一点。她为什么会有这样的想法?(心疼妈妈)对呀，可见此时的小姑娘她的心里已经不只是想着自己，还想着别人。于是她想快快长大。因为——

　　出示：“长大的感觉也不错”，自己试着读一读，感受小姑娘渴望长大。

　　从这句话中你感受到了什么?

　　把自己的感受送进去读一读。

　　4、同学们，老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会，赶快在小组内说说你对长大的理解，一会儿老师要看那组学生汇报的。

　　生交流，汇报。

　　5、同学们都理解了长大的真正含义，那你们现在就是文中的小姑娘，请同学们再次走进课文，带着感情来朗读，体会小姑娘的成长经历。

　　四、联系生活，拓展延伸

　　1、思考：开始，小姑娘说“不愿意长大”，最后她又想“长大的感觉也不错”，你觉得小姑娘到底愿不愿意长大?

　　2、在你的成长过程中，也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗?说给同桌听听。

　　教学要求：

　　1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学*小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

　　2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　3、学*课外中的生字。

　　教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学准备：小黑板，生字卡

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　学生谈体会：长大了好不好？

　　直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9

　　自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

　　二、联系实际

　　可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

　　三、自读《一朵小花》

　　四、谈一谈

　　在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

　　1

　　把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

　　2

　　围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

　　第二课时

　　一、学*生字

　　1

　　注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

　　“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

　　2

　　在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

　　3

　　结合“语文天地”的抄一抄，学*词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美

　　二、学*课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

　　板书设计：

　　不愿长大的小姑娘

　　不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

　　关心别人照顾他人

　　教学要求：

　　1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学*小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

　　2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　3、学*课外中的生字。

　　教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学准备：小黑板，生字卡

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　学生谈体会：长大了好不好？

　　直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9

　　自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

　　二、联系实际

　　可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

　　三、自读《一朵小花》

　　四、谈一谈

　　在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

　　1

　　把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

　　2

　　围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

　　第二课时

　　一、学*生字

　　1

　　注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

　　“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

　　2

　　在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

　　3

　　结合“语文天地”的抄一抄，学*词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美

　　二、学*课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

　　板书设计：

　　不愿长大的小姑娘

　　不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

　　关心别人照顾他人

　　教学目标

　　1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

　　3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

　　教学重点

　　1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

　　教学难点

　　了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

　　5、建议本课教学2-3课时。

　　拓展*题

　　1、比一比 ，再组词。

　　聪（ ） 短（ ） 休（ ） 养（ ）弱（ ）

　　总（ ） 矮（ ） 体（ ） 美 （ ）强（ ）

　　2、用日记形式写自己成长中的一件事。

　　教学过程：

　　一、联系实际，导入新课。

　　1、联系学生实际谈话。

　　师：同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？

　　2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。

　　3、教师引出课题。

　　师：通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？

　　4、板书课题

　　二、初读全文，闯生字关

　　1、教师配乐范读全文。（要求学生认真听，读准字音并初步感知学*内容。）

　　2、师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）

　　3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）

　　4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）

　　5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。]

　　6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。

　　三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。

　　过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。

　　1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）

　　2、学生提出问题

　　如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？

　　小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？

　　3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。

　　4、小组讨论 交流汇报

　　5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）

　　[读中引导学生注意小姑娘的变化]

　　（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）

　　（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？

　　（3）姑娘的变化长大体现在哪里？[指名回答，师板书：身体长高，学会自理]

　　6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。板书：快乐）

　　四、美读全文，感知升华

　　师： 小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！

　　1、小组内接读全文。

　　2、交流读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会

　　自理，还要学会关心他人。）

　　五、拓展延伸

　　师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的事）

　　1、自己回忆思考。

　　2、自愿交流。

　　六、学写字

　　1、视频出示要求会写的字： 聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。

　　2、小组内试交流怎样写、记。（鼓励学生综合利用多种方法记写）

　　如：耳+总—聪 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—卧

　　休 养 虚

　　体 美 虎

　　3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。

　　4、学生自由练。（师适当指导，要求写规范）

　　七、作业

　　1、学了这一课，我们学会了许多字，也了解小姑娘的成长变化，回家后把你认识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评价你们的？

　　2、阅读课外书《洋葱头历险记》

　　教学目标：

　　1、学*本课的生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，分角色课文。

　　3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文，学*小姑娘独立自理的精神、培养独立自理的能力。

　　难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片

　　教学流程：

　　一、联系旧知，谈话入境

　　紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？

　　课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样，不想长大，因为她希望天天都有爸爸妈妈的照顾，可不知为什么？后来她却一次一次希望自己长大些，为什么呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，画出生字新词。

　　2、教师出示生字词语卡片，指名认读，其他纠正。

　　3、大家一起读一读。

不愿长大的小姑娘教学设计3篇（扩展5）

——善良的小姑娘作文范本十份

　　“咔嚓，咔嚓”，听，多么清爽的声音，一个活灵活现的小人儿便跃然纸上，这就是中国民间艺术之一——剪纸。

　　它有时装饰在农家小院的木窗上，有时粘贴在厚重的木柜上。彩色的纸张上刻着一个又一个人，动物或植物，无论在哪，都是一道美丽的风景线。

　　你瞧！这一幅是小姑娘在一个蒙古包内认真读书。看到这一幅精美的艺术品，我的脑海里浮现出这样一个故事。

　　一个蒙古族姑娘叫卓玛，她非常美丽。一对又细又弯的眉毛，似月牙一般；一双炯炯有神的眼睛，总是闪烁着智慧的光；樱桃小嘴，总是笑哈哈的。她非常喜欢看书，每每做完作业，她都会在蒙古包里看书，盘坐在羊毛毯上，认真地看着书。她用胖乎乎的小手捧着书，脸上洋溢着阳光般的笑容，屋内不时常来阵阵银铃般的笑声。蒙古包外是清一色的草地，有大片的牵牛花长在蒙古包旁，过了很久很久蒙古包就被牵牛花所覆盖了。

　　功夫不负有心人。卓玛的成绩每次都排在年级第一名，老师和同学都很喜欢她。卓玛有一次去考大学，结果，卓玛考上了清华丈学。大家都为卓玛感到高兴，她可是蒙古族第一个考上大学的人！

　　“咔嚓，咔嚓”，剪纸传意，让我们携起手来，让这份瑰宝永存，让这种民族文化永恒流传！

　　秋天，在小河边，有一株雏菊，她正是美丽的雏菊姑娘。

　　一天，一只小白兔从河边走过。“雏菊姑娘，”小白兔说：“你的花瓣真美丽，粉粉嫩嫩的，我想去参加森林舞会，想把裙子打扮漂亮，你能把你粉嫩的花瓣给我几片吗？”雏菊姑娘说：“可以啊！”于是，雏菊姑娘忍着疼让小白兔拔了几片。

　　第二天，一只狐狸在小河边东找西找，直到看到雏菊姑娘为止。原来，小狐狸也参加了舞会，觉得小白兔的裙子很好看，于是，去问小白兔：“你的裙子真好看，你能告诉我上面装饰的花瓣是从哪里弄来的吗？”小白兔说：“多亏了小河边的雏菊姑娘，要是她不帮忙的话，我的裙子就不会那么好看了。”正好，狐狸今天要给朋友过生日，就来找雏菊了。

　　“雏菊姑娘，”狐狸说：“能借我点花瓣吗？我要给朋友过生日，想把自己打扮得漂漂亮亮的，行吗？”雏菊姑娘说：“行呀。”于是她忍着疼，又让狐狸拔了几片花瓣。

　　雏菊姑娘还帮助了许多小动物，比如小象、小猪、小狗、小猫......但是没过多久，雏菊姑娘就死了。

　　这个故事告诉我们一个道理：乐于助人是好事，但要量力而行。

　　几个月前我遇见了一位非常善良的人她很美。

　　那一天，天空先是下起了蒙蒙细雨，接着就是狂风暴雨。有许多人没带伞，只好跑着回家。

　　那时我正在外面玩，这突如其来的大雨，差点把我淋成了落汤鸡。我正在东张西望看看有没有地方可以躲雨，有一位人看见了我。她好像会读心术似的把雨伞推向了我，说：“小朋友，阿姨送你回家吧。”我还没来得及答应，这时一辆汽车飞快地驶过，雨水洒在了那个阿姨的衣服上。阿姨因为我而被雨水淋湿了，雨水顺着她的衣服流到裤子上。她却带着微笑对我说：“没关系，我不冷！”我望着全身发抖、却坚持说自己不冷的阿姨，觉得她很美！周围的雨水衬托着这位阿姨心里的美。只见她拍了拍衣服说：“小朋友，你没淋到吧？”听到这话，我的心就像冰块一样被融化了，被这位阿姨温暖的心融化了！没想到她会在自己被雨淋湿的情况下，还有时间关心我。我的泪水流了下来。她以为我想回家，就二话不说坚持把我送到了家门口。

　　我看着她离我而去的背影多么美的背影！周围绿油油的草把阿姨显得更加美。不知怎么的，这时候雨停了下来，我想应该是老天被这位阿姨的爱心感动了吧。

　　我已经好久没再见过这么善良的人了。她很美，美得无法形容，我也希望自己能像她一样美

　　我是一个学*认真、爱读书的小姑娘。想跟我交个朋友吗？先让我介绍一下自己吧！我不怎么爱吃饭，所以长得瘦瘦的。肤色稍黑的瓜子脸上嵌着一双黑葡萄般的大眼睛，水灵灵的，炯炯有神。

　　我的鼻子大大的，跟爸爸一样，大家都戏称为“蒜头鼻子”。我还有一张能说会道的嘴，在学校课堂上不管是朗读还是发言，表现得都很出色哦。我的头发黑中带黄，有点卷，经常喜欢扎成一个马尾辫，人显得非常精神！我喜欢吃肉，每当闻到肉的香味，我都会流口水。蔬菜我也不是完全不喜欢吃，比如小青菜，我就特别爱吃，而且每次都吃得津津有味。我喜欢穿紫色和黑色的衣服，紫色代表吉祥如意，这种颜色的衣服穿在身上感觉比较祥和、温馨，而黑色的衣服穿起来感觉比较酷，同时又显得流行时尚。我是一个小小的电视迷，也是一个读书爱好者。我看电视除了广告什么都看，韩剧呀，港台片呀，动画片呀……，我都爱看。

　　我也很爱看书，《安徒生童话》、《绿野仙踪》、《我要做好孩子》、《西游记》等都看过，从这些书中我学到了很多知识，并且也明白了很多道理。我的电子琴弹得也不错哦，十级都考过了那，准备学钢琴了。我就是这么一个小姑娘。你愿意跟我交朋友吗？

　　从小就在听小红帽的故事，也知道采蘑菇的小姑娘，这些陪伴我们童年的童话故事，至今流传下来，一代一代的传承，陪伴了我们对于这个世界的最初的期待。

　　后来，在生活中的一些场景中，也会碰到类似的事物，我们便会自然而然的触景生情，将其带入其中。

　　其实，不是我们还没长大，是因为我们太怀念童年吧。

　　那时候的生活自由自在，无忧无虑，那是真正的自由，没有现实的束缚，还不知穷苦为何物，也不必为一些琐事犯愁，只要吃饱了睡睡醒了玩，开心才是最重要的。

　　可是好像越长大，越没有人在意我们开不开心了，而是更多的人会看你飞的高不高，走得远不远，你站在什么样的高度，人们就会以相应的姿态来看待你。

　　还是怀念那时候天真无邪的自己，挎着小篮子，打扮的又萌又可爱，还围着一方小头巾，像极了童话故事里的小姑娘。于是我们也去采蘑菇了，欢笑声不时的传过来，那时候，只有开心和不开心，没有现实和孤独。

　　采蘑菇的小姑娘，那时候真的还挺快乐。

　　星期一的下午，我放学回家去，走到春天超市门前，看到一位坐轮椅的奶奶，正从超市出来，忽然，刮起了大风，下起了大雨，老奶奶万分焦急。

　　就在这时，背后传来一阵清脆的喊声：“老奶奶，我来帮您。”老奶奶听到喊声，似乎就知道是谁，脸上顿时露出了笑容。我一看，原来是一位十一二岁的小姑娘，她长得眉清目秀，乌黑的头发披到肩上，她穿着一件粉红色的衣服，显得更加漂亮。她顶着大雨像一只蝴蝶飞到坐轮椅的老奶奶眼前，气喘吁吁地说：“奶奶，我跟您说过，您要出门我会及时来推车的，今天怎么又自己一个人出来了？”说着，赶忙推着车到一家商店去避雨。

　　我也到那家商店避雨，这时，我听到她俩的'谈话。老奶奶说：“你每天都来陪伴我、照顾我，爸爸妈妈知道吗？”小姑娘笑眯眯地说：“怎么不知道？他们还很支持我呢！”

　　我觉得这个小姑娘很善良，她尊敬老人，主动帮助行动不便的老奶奶，她的爸爸妈妈也都是乐于助人的人，所以才会培养出这么好的孩子，我要向她学*，做一个乐于助人的少先队员。

　　每次到奶奶家，我都会经过那条小巷。巷口总坐着一位卖鸡蛋的小姑娘，听奶奶说，她每天早上6点多就来这儿卖鸡蛋，天很黑了才收摊回家。

　　她应该是外地来的吧，皮肤黑黑的，穿着很简朴，扎两根小辫子。做买卖不也大贪钱，会如实地跟客人说价格。

　　一天中午，我去奶奶家玩，经过那条小巷，看见一个老奶奶正在摊前买鸡蛋。我听见老奶奶大声的对小姑娘说：“这鸡蛋怎么那么脏啊，让人看着就反胃。”看样子这老奶奶是个挑剔的人，她说着就把手里的一个鸡蛋扔到了地上。小姑娘慢慢地蹲了下来，伸出那双粗糙的手，把糊了一地的蛋黄蛋青和碎蛋壳捧在自已的手上，然后丢进垃圾桶里。

　　看得出来，小姑娘其实很想哭了，只是她使劲忍住罢了。挑剔的老奶奶又拣了拣其它的鸡蛋，都不满意，还把小姑娘大骂了一顿，“其他店里的鸡蛋都很卫生干净，摸上去很光滑，你这儿的鸡蛋真恶心！”

　　小姑娘低下头，二话没说。老奶奶啥也没买，转身气冲冲地走了。而小姑娘则一脸沉重的表情继续守着她的鸡蛋摊儿……

　　酷日当头,一阵清脆的叫卖声传入耳中。

　　“ 卖葱了！”寻声望去，一位年龄与我相仿的农村姑娘正在集市上卖葱。母亲听到后，转身便问葱怎么卖。母亲一向不买菜，今天是怎么了？那姑娘莞尔一笑，笑容中满是期待与欢喜。

　　她仔细地为母亲挑选着青绿的小葱，边挑边与母亲闲聊：“这小葱是今早刚摘的，新鲜着呢，保证你买的物有所值”。母亲便与她聊了起来，我得知她今年才十六岁，家在乡村，每天早上三四点钟就起床坐车到城里卖葱。她才仅仅比我大一岁，本应该是上学的年龄，但因为家庭的缘故却在这里卖菜，不由心中浮过一丝同情。两三分钟后，母亲买好葱准备付钱。那清脆的声音又传来了，“一共两块三角钱”。母亲付了钱后，带我走远了。到了家门口，突然发现钥匙不见了，想起可能是付钱时钥匙掉了。跑到小摊上去，那位卖葱的小姑娘看到我后笑逐颜开，“小妹妹来的正是时候，刚才你妈妈的钥匙掉了吧，给你。”我回答说:“谢谢你。”便离开了。

　　那年夏天，我沐浴着阳光，看到了一位善良淳朴的农村小姑娘，她身上淡淡的葱花味和清脆的声音，令我终身难忘。

　　星期六，我和爸爸一起到超市买钢笔，临出门时，我顺手将刚买的笔放在了柜台上了，等爸爸一出来，我们就一起走了。

　　回到家里，我一摸口袋，糟糕，我的新钢笔呢？？再一想，啊，还在超市，我的妈呀，赶快回超市找找去。

　　跑到超市，我在超市那儿东看西看，东找西打，半天也看不到，也找不到，我只好沮丧地准备回家了。

　　突然，一个甜甜的声音从后面传过来：“小姐姐，小姐姐，等一下！”我回头一看，一个可爱的小姑娘站在我面前，笑眯眯地问：“小姐姐，这是不是你的笔呀？”说着拿出了我的笔，我笑了，接过笔，连忙道谢说：“小妹妹，谢谢你，你真乖！你叫什么名字？”

　　“我叫琪琪。”

　　我见她拿着一个大苹果大口吃着，就做出要吃的样子来，她咯咯地笑着，一边高举着苹果往我嘴边送，一边连声说：“小姐姐，你吃呀，小姐姐，你吃呀。”

　　我笑呵呵地摆摆手，她一吐舌头，从我身边跑了过去。

　　啊，多么纯洁的一颗心灵！

　　啊，多么纯洁的一个孩子！

　　啊，多么可爱的一个孩子！

　　在一个风和日丽的星期六，鸭妈妈带着一群小鸭在水里游泳。

　　一只小鸭看见水里有一条小鱼，它想：多么香的鱼啊！一定很好吃。小鸭口水都流出来了。

　　小鱼看见小鸭那馋嘴的样子，小鱼想：它一定是想把我吃掉，我一定要赶快逃跑！小鸭看见小鱼跑了，就去追小鱼。

　　小鱼跑得太快了，已经无影无踪了，小鸭累得气喘吁吁的，可是它一看前面，兄弟姐妹们都走得无影无踪了，小鸭很着急很难过，它大声喊着：“妈妈，你在哪里呀？”躺在河水边睡着的小花猫听见了，醒了过来。它发现了小鸭，它想：我真幸运，发现了一只小鸭，我可以吃个饱了。

　　小花猫抓到了小鸭，突然小花猫的主人——小姑娘，来找小花猫了。小姑娘来到河边发现自己的小花猫抓住了一只小鸭正要吃了它，小花猫看见主人来了，就把小鸭放了，当着主人的面吃小鸭，它当然不敢呀！小姑娘把小花猫赶回家，把小鸭带回鸭窝。

　　鸭妈妈发现自己的孩子少了一只，四处寻找，可是没找到，它们回到家看到了小鸭，鸭妈妈抱住了它，说：“孩子你没事吧？”小鸭说：“我没事，就是不小心掉队了，下次我再也不掉队了。”

不愿长大的小姑娘教学设计3篇（扩展6）

——《采蘑菇的小姑娘》教案汇总十篇

　　活动目标

　　1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握X、 XX节奏音型。

　　2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。

　　3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。

　　活动准备1、课件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌词下载

　　2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。

　　3、图片-园地和孩子

　　活动过程

　　一、图片导入，激发幼儿兴趣。教师：图片上的小朋友在什么地方？他们高兴吗？

　　他们高高兴兴的要去干什么呢？

　　（启发幼儿想象。）

　　二、感受音乐1．播放音乐，让幼儿感受音乐。

　　(音乐中的主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？)

　　2．引导幼儿进行讨论。

　　（小姑娘是怎么采蘑菇的`? 她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）

　　让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水*。

　　三、分析歌曲结构，讨论编配方案。

　　1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。

　　教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。

　　2、掌握X、XX节奏音型。

　　（1）把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。

　　（2）让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来（跺脚、抖手腕、拍肩等），

　　使乐曲节奏更加生动有趣。

　　（3）请一位小朋友上台示范，用身体语言。

　　四、设计配器方案1幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。

　　2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。

　　五、根据指挥合奏，注意表情、音量。

　　1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕。

　　教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。

　　2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。

　　3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？

　　表演自然结束。

　　活动目标：

　　1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握X、XX节奏音型。

　　2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。

　　3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。

　　4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　活动准备：

　　1、课件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌词下载

　　2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。

　　3、图片-园地和孩子

　　活动过程：

　　一、图片导入，激发幼儿兴趣。

　　教师：图片上的小朋友在什么地方？他们高兴吗？

　　他们高高兴兴的要去干什么呢？

　　（启发幼儿想象。）

　　二、感受音乐

　　1．播放音乐，让幼儿感受音乐。

　　(音乐中的'主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？)

　　2．引导幼儿进行讨论。

　　（小姑娘是怎么采蘑菇的?她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水*。

　　三、分析歌曲结构，讨论编配方案。

　　1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。

　　教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。

　　2、掌握X、XX节奏音型。

　　（1）把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。

　　（2）让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来（跺脚、抖手腕、拍肩等），使乐曲节奏更加生动有趣。

　　（3）请一位小朋友上台示范，用身体语言。

　　四、设计配器方案

　　1、幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。

　　2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。

　　五、根据指挥合奏，注意表情、音量。

　　1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。

　　2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。

　　3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？

　　表演自然结束。

　　教学反思：

　　我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课 文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可 是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。

　　小百科：蘑菇是由菌丝体和子实体两部分组成，菌丝体是营养器官，子实体是繁殖器官。蘑菇与植物不同，植物可以进行光合作用，而蘑菇不能。

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。

　　2.通过正确、流利的朗读课文、歌唱这首歌，了解山里孩子的生活。

　　3.体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，会唱这首歌、正确认读16个生字。

　　教学难点：

　　体会劳动的快乐，体会与同伴分享劳动幸福的小姑娘的心情。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　1.师：同学们，你们听过《采蘑菇的小姑娘》这首歌吗？有会唱的同学可以跟着一起唱一唱。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）

　　2.师小结：看到大家刚才唱的这么兴致盎然，老师也不禁想起了自己的童年时代。知道吗，这是一首伴随着老师这一代人一起长大的歌曲，可以说是老师的“同龄人”。今天我们学的这篇课文就是这首歌曲的歌词。

　　3.板书课题。

　　提问：看到题目，你想知道什么？

　　生自由回答。

　　4.那就带着你的问题读一读课文，看看能不能找到答案。

　　5.交流总结。

　　6.指名读课文。

　　以歌曲引入本课，既能活跃课堂气氛，又能把孩子们的.注意力集中到歌曲上去。

　　了解学生对课文的感知程度，扫清学生阅读中障碍。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1.板书带有认读生字的词语。同时学生学*认读课文后边生字，可以采取小组长考的办法。

　　2.指名认读黑板上的词语。找学生领读。

　　3.小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。开火车读生字卡片

　　采取多种方式让学生掌握本课词语。

　　三、精读课文，整体感知

　　1. 自由读文，思考：你觉得她是怎样的小姑娘？你是从哪知道的？在文中画一画，再和小伙伴说说理由。

　　2.小组讨论。

　　3.全班交流。

　　师重点指导：

　　（1）小姑娘的勤劳：学生交流讨论，教师引导学生抓“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”这些词语进行体会。

　　（2）小姑娘采的蘑菇多：从“多的象那星星数不清”看出蘑菇多。

　　（3）小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小伞装满筐。

　　（4）小姑娘的善良：引导学生理解“幸福”、“分享”的意思。（结合自己的生活实际说说对这两个词的理解。）

　　4.指导朗读。

　　发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

　　四、小小辩论会

　　1.师引导：你觉得劳动是一件幸福的事吗？老师认为，劳动不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年纪就背着大竹筐，大清早起来，走遍树林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以劳动可真辛苦，不幸福。你们说呢？

　　2.师生辩论。

　　真正体会到小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。并让学生愿意把这种精神运用到自己的生活中去。

　　五、知识拓展

　　1.师：同学们，通过学*我们感受到了小姑娘用自己辛勤的劳动换来了这么多的收获，你一定有什么话想跟她说，有什么新鲜事情想问她？今天，我把小姑娘请到了我们课堂来了，大家快一起说说吧！

　　2.小结。

　　配乐唱《采蘑菇的小姑娘》

　　拓展知识，发散学生思维，提升语文素养与能力。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1.谁还记得歌曲？给大家唱唱？

　　2.指名背诵

　　3.全班背诵

　　在歌声中引入课文，降低背诵的难度。

　　二、复*生字

　　开火车读生字卡片

　　第一时间复*生字。及时巩固识字效果

　　三、指导书写

　　1.归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。

　　2.“背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。

　　3.“冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。

　　4.“分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要*均用力，如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。

　　5.重点示范和提问注意书写要点相结合。

　　6.边指导边写，发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。

　　结合学生中容易出现的书写问题，有针对性地进行指导。

　　四、描红练*

　　教材分析

　　《采蘑菇的小姑娘》是一首优秀的歌曲，它以欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱，多年来传唱不衰。小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光、一片美丽的天空。通过这首儿歌，孩子们体会到劳动是快乐的，收获是喜悦的，分享是幸福的。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、正确、流利有感情地朗读并背诵这首歌词。

　　2、正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字。

　　过程与方法

　　1、播放歌曲，激趣促学。

　　2、以唱促读，想象儿歌所描绘的画面。

　　3、小组讨论，解决自己不明白的地方。

　　4、教师适时点拨，加深对课文的理解。

　　情感、态度与价值观

　　学*小姑娘善良、勤劳的美德，初步体会劳动的快乐、收获的喜悦、分享的幸福。

　　重难点分析

　　本课生字较多，教师要多用一些方法指导学生认字。

　　课前准备

　　本文的歌曲录音。

　　教学过程与设计说明

　　第一课时

　　一、听歌曲，导入新课。

　　播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。同学们欣赏歌曲、交流感受：这首歌带给你怎样的感觉?从中你能体会到什么?

　　二、揭示课题，板书课题。

　　歌中描绘的是一位怎样的小姑娘呢?我们一起来认识她吧!板书课题。

　　1、学*“姑娘”和“蘑菇”两个词。出示“菇”、“娘”。关注读音变化：“娘”的.本音是niánɡ，在“姑娘”中读轻声。 “菇”的本音是“ɡū”，在“蘑菇”中读轻声。

　　2、齐读课题，读准轻声。

　　三、初读课文，学*生字。

　　1、自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。(可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2、同桌互读课文。

　　3、分段朗读课文。

　　4、出示带生字的重点句子，小组内反复读。

　　5、去拼音再读句子。低年级的学生对轻声感悟能力较差，老师要结合具体的语境适时实施教学。要养成边读边勾画的*惯。培养自学能力。发挥同学的作用，这样更有利于学生认字。使学生的认字能力有所提升。

　　6、采用自己喜欢的方式识字，(可以开火车，玩卡片游戏)并交流识字的方法和渠道。

　　7、给这些字组词，试着说一句话。

　　8、小组长检查生字的认读情况，并给以评价。

　　9、选择自己喜欢的方式朗读课文。出示朗读要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

　　四、指导生字书写。

　　1、分析记忆字形。

　　教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。可以采取分类识字的方法，根据字形分类记忆。

　　2、书写指导。

　　先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

　　3、认真描红、试写。

　　提醒学生写字姿势及握笔姿势。

　　4、展示学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

　　5、及时发现学生书写中存在的问题，对笔画和间架结构不好的进行修改。

　　6、给生字组词或用生字说一句话。

　　7、练*：边读边写。(通过对词语的理解加深对课文的理解。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。)

　　第二课时

　　一、再读课文，巩固识字。

　　指名读分段课文，再次熟悉课文。同时检查学生对生字词的掌握情况。

　　二、入情入境，深入理解。

　　学生自由读文，同时思考。

　　出示学*提示：

　　1、课文的主人公是谁?

　　2、她清早起来在忙些什么?

　　3、她是一个怎样的小姑娘?你从哪里看出来的?

　　三、交流感受。

　　1、思考学*提示中的问题，在文中勾画。

　　2、小组中交流个人感受。

　　3、以小组为单位汇报，全班交流。

　　4、教师适时指导点拨。鼓励学生的个性感受。

　　四、扩展延伸。

　　如果采蘑菇的小姑娘就在你面前，你想对她说什么吗?大家一起说说吧。

　　五、练*背诵。

　　在反复诵读、听同学背诵的过程中，加深印象，教师指导背诵。

　　布置作业。

　　抄写生字词。

　　(通过三个提问，对课文内容有更深入的了解。对课文进行更深层的挖掘和提炼。提高学生的想象力和表达能力，同时对课文内容也有了更进一步理解。)

　　板书设计

　　采蘑菇的小姑娘

　　勤劳善良

　　教材分析

　　《采蘑菇的小姑娘》是一首优秀的歌曲，它以欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱，多年来传唱不衰。小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光、一片美丽的天空。通过这首儿歌，孩子们体会到劳动是快乐的，收获是喜悦的，分享是幸福的。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、正确、流利有感情地朗读并背诵这首歌词。

　　2、正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字。

　　过程与方法

　　1、播放歌曲，激趣促学。

　　2、以唱促读，想象儿歌所描绘的画面。

　　3、小组讨论，解决自己不明白的地方。

　　4、教师适时点拨，加深对课文的理解。

　　情感、态度与价值观

　　学*小姑娘善良、勤劳的美德，初步体会劳动的快乐、收获的喜悦、分享的幸福。

　　重难点分析

　　本课生字较多，教师要多用一些方法指导学生认字。

　　课前准备

　　本文的歌曲录音。

　　教学过程与设计说明

　　第一课时

　　一、听歌曲，导入新课。

　　播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。同学们欣赏歌曲、交流感受：这首歌带给你怎样的感觉?从中你能体会到什么?

　　二、揭示课题，板书课题。

　　歌中描绘的是一位怎样的小姑娘呢?我们一起来认识她吧!板书课题。

　　1、学*“姑娘”和“蘑菇”两个词。出示“菇”、“娘”。关注读音变化：“娘”的本音是niánɡ，在“姑娘”中读轻声。 “菇”的本音是“ɡū”，在“蘑菇”中读轻声。

　　2、齐读课题，读准轻声。

　　三、初读课文，学*生字。

　　1、自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。(可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2、同桌互读课文。

　　3、分段朗读课文。

　　4、出示带生字的重点句子，小组内反复读。

　　5、去拼音再读句子。低年级的学生对轻声感悟能力较差，老师要结合具体的语境适时实施教学。要养成边读边勾画的*惯。培养自学能力。发挥同学的作用，这样更有利于学生认字。使学生的认字能力有所提升。

　　6、采用自己喜欢的方式识字，(可以开火车，玩卡片游戏)并交流识字的方法和渠道。

　　7、给这些字组词，试着说一句话。

　　8、小组长检查生字的认读情况，并给以评价。

　　9、选择自己喜欢的方式朗读课文。出示朗读要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

　　四、指导生字书写。

　　1、分析记忆字形。

　　教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。可以采取分类识字的方法，根据字形分类记忆。

　　2、书写指导。

　　先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

　　3、认真描红、试写。

　　提醒学生写字姿势及握笔姿势。

　　4、展示学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

　　5、及时发现学生书写中存在的问题，对笔画和间架结构不好的进行修改。

　　6、给生字组词或用生字说一句话。

　　7、练*：边读边写。(通过对词语的理解加深对课文的理解。教给了学生识字的'方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。)

　　第二课时

　　一、再读课文，巩固识字。

　　指名读分段课文，再次熟悉课文。同时检查学生对生字词的掌握情况。

不愿长大的小姑娘教学设计3篇（扩展7）

——一个小姑娘作文优选【5】份

　　在这个世界上，有许多我敬佩的人。有保家卫国的勇士、有创造奇迹的科学家、还有辛勤哺育我们的老师……我身边也有很多我敬佩的人，特别值得一写的是一位小姑娘。

　　那个小姑娘有一双水汪汪的大眼睛、一张樱桃小嘴、一头秀发，总是穿着一件紫白相间的连衣裙，一看就知道是一个乖巧可爱的孩子。

　　一天，我在小区里玩。看到那个小姑娘追在几个外国人后面，那几个外国人边走边丢东西，小姑娘看见他们丢下就捡起来。我心里想：她干嘛要捡？外国人的东西就这么好吗？多给我们中国人丢脸啊！那个小姑娘一直跟着那几个外国人。我忍不住了，走过去对她说：“你干嘛要捡他们扔的东西？你们家很穷吗？”“不是，我把它们捡起来，是想扔到垃圾桶里去，没有垃圾，环境就美了，环境美了，人们看着不是也舒服一些吗？”听了她说的话，我恍然大悟，跟她一起捡了起来。

　　她还建立了一个“美化环境小组”，经常利用业余时间来美化环境、保护环境，比如到河边、湖边清理塑料袋。在她的影响下，我也加入了这个小组，一起做些有意义的事。

　　我真的很敬佩这个小姑娘。

　　从前有一个美丽、善良聪明的小姑娘，她名叫安妮。本故事中安妮为大爱揭发了骗子的骗术，告诉了大家不要相信世界上有什么仙丹和灵丹妙药，要到真正的大夫那里去治病，不要受骗了。她后来成了皇后。电影就要开始了，请大家安静。从前有一个美丽、可爱、善良的人，她经常帮助爸爸、妈妈，叔叔、阿姨们做事，所以她在大家的眼里是个乖巧、听话、爱劳动的一个小女孩，小女孩的名字叫安妮。有一天，她捡到一块金砖，安妮就把他给拿回来，埋在地里。有一次，一个老伯伯来到她面前说：“小姑娘，我饿了好饿啊，你可不可以给我一点吃的东西啊？”小姑娘给了老伯伯两个饼，并直说：“老伯伯，你快回去吧，外面这么冷，或者你进来坐一会儿。”

　　老伯伯说：“谢谢你，小姑娘，我还走得动。”第二天一大早，安妮看到屋外围着一大群人，并问：“叔叔怎么回事啊？”原来安妮看到一个大哥哥到山下去了，可是谁也不敢下山去把他拉上来，安妮小心的来到山底下，把那位大哥哥给拉了上来，旁边的人目瞪口呆。可是那位小伙子病起来了，可是他一直晕迷不睡，这时安妮又把金砖买了，得到了50两黄金。就带着这位小伙子去找大夫，可是那位大夫说：“一共要100两银子”。安妮给了他100两银子。他说：“我先去拿纱布，他把那小伙子搞醒，并帮他把伤口扎好。”且这大夫说：“还要100两银子的灵丹妙药”。这时，安妮想起了妈妈的话，世界上没有灵丹妙药。就说：“你把那两白两银子还给我，我去看一下这种药”。她把小伙子眼上的纱布给剪了，然后把他扶到墙角上。说：“你们看这里里放的是面粉，不是什么灵丹妙药，千万不要相信这些东西，这只是骗子的骗术。”她到别的地方去把那位大哥哥治好。

　　她回到村里，回村的路上看到了一位王子，王了问她什么，她说什么，王子给安妮的父母写了一封信，带着安妮回宫了。在安妮的管理下，国家国泰民安，百姓安居乐业。电影到此结束了，请大家按次序离开。一个小姑娘

　　幼儿园时，我在电视上看到一些大姐姐，大哥哥还有一些阿姨们跳着美丽的拉丁舞，穿着漂亮的舞蹈裙正在比赛，我羡慕极了。从这天以后，我每天都闹着妈妈帮我报名舞蹈班。自从妈妈帮我报了舞蹈班后，我每天脸上都带着灿烂的笑容去上舞蹈班。我刚去的时候看见那些大姐姐们头上都是汗水，我不知不觉地打了一个冷战，可是已经报名了。几天过去了，我也渐渐地*惯了。可是，经过了一段时间后，我又不想跳舞了，因为每天都要流汗，累死了。终于有一天，我忍不住了对妈妈说：“妈，我.我不想学跳舞了。”妈妈说：“当初是你自己要学的，现在想打退堂鼓了吗？

　　这样，学什么都不可能学的好，那样什么都不要学了。只有坚持才能有收获。”我虽然有点伤心可还是想坚持一下试试，就这样我每天不停地练*，终于迎来了扬州地区的拉丁舞比赛。就在去扬州的前两天，我还坚持不懈的对着镜子练*，嘴里还不停地说着拍子。终于，激动人心的那一天到来，我换上了一件淡蓝色的演出服，妈妈帮我画了妆，我照了照镜子，啊，太美了。我在比赛场上跳地很自豪，那时候，我感觉自己就是一只小雏鹰，从不会到会，从不想到坚持，从坚持到胜利。最后，我终于明白了一个道理，这世界上，没有什么事是不会胜利的，只要坚持就一定会成功。

　　春天是一个粗心的小姑娘。她飞过枯黄的田野，不料让田野拽去了她那绿油油的衣裳；她飞过小河，却不小心把蓝丝巾丢在了小河上，顿时，那厚厚冰层化了，清凌凌的小河带着碎冰碴儿欢快地流淌着；春姑娘又飞过花园，说是花园，可这花园里的花儿都枯了，春姑娘把自己彩色的帽子放在花园里，却忘了拿走，一下子，五颜六色的花儿都争先恐后地开放。

　　春天是一个调皮的小姑娘。她学着北风伯伯吹风的样子，鼓起嘴巴，使劲地“呼呼”吹着。吹醒了正在冬眠的小青蛙。小青蛙“呱呱”地叫着，好像在说“春天来啦，春天来啦！”。吹在柳树姐姐身上，正在睡觉的柳树姐姐吓了一跳，赶紧吐出嫩嫩的柳芽。

　　春天是一个乐于助人的`小姑娘。她见柳树姐姐身上的嫩芽渴得不行了，连忙向雨婆婆借来了洒水用的水壶，洒下了密密的、细细的春雨。种子张开小嘴，品尝着这甘甜的乳汁；春雨洒到了草坪上，沉睡了一个冬天的小草，顶开了厚厚的泥土，探出了绿油油的小脑袋，神气地挺直身子。

　　啊！春天，你真是一个可爱的小姑娘！

　　春天的校园真美丽呀！

　　我是一个爱画画的小姑娘，因为我爱一切美好的事物，希望能常常见到它们，于时我就试着用画笔把它们描绘下来，这样经常画，慢慢地就喜欢上了画画。

　　为了能画出自己脑海里的东西，我看了许多书，有绘画欣赏方面的，也有文字理论方面的，有文学小说方面的，也有地理游记方面的。我还学会了仔细观察周围的一切，如果某天，你看见我独自趴在花坛边很久很久地出神，也许你不知道，我是在观察蚂蚁的活动或是花瓣的结构呢。这些都是为了丰富自己。当我想画什么的时候，这些积累的、观察的知识就会变成一朵朵灵感的火花，点燃我创作的心情。

　　我画画的时候总是先用铅笔打底稿，这样便于修改，然后再用黑水笔画出来。在画细节的时候一点也不怕麻烦，一根线条都不会省略。记得我在上幼儿园的时候画了一幅《苹果的世界》，为了表现出苹果的甜美，我在苹果表面画了许多装饰的花纹，六层花纹的样式都不相同，画了整整一天的时间，那幅画得了全国少儿绘画比赛的.铜奖呢。每当我把*时看到的和自己想象的东西画出来的时候，我就会感到心满意足的快乐。

不愿长大的小姑娘教学设计3篇（扩展8）

——金发小姑娘的童话故事范本五份

　　我的邻居中有一对喜欢垂钓的夫妇，确有一个不爱钓鱼的小女儿。周末，经常可听见那小女孩委屈的哭声。

　　记得是一个轻风云淡的午后，我听到一阵银铃般的欢笑声，我循声抬头望见邻居家的阳台上伸出一根精致的钓鱼竿，垂挂的是一朵娇艳的玫瑰。有一只五彩斑斓的蝴蝶正绕着那朵玫瑰飞舞。手握鱼竿的是那不爱钓鱼的小姑娘。我好奇地走过去问她在干什麽，小姑娘兴奋的说：“我用玫瑰花钓到了一只美丽的蝴蝶”。

　　我的心猛然一惊，记得她曾悄悄说过也喜欢垂钓，喜欢和父母一起欣赏那美丽的郊外风光。但她不忍心看到尖尖的钓钩刺破鱼儿的嘴，所以，每次都宁愿选择独自留在家中。

　　我又望了一眼那小女孩，午后的阳光正斜照在她的脸上，她如天使般可人。而那朵挂在半空中的玫瑰花默默地散发着幽香，就像一颗纯洁的童心在金色的阳光下闪闪发光，又如一泓碧水，清澈见底。

　　选择一朵花作钓饵，只可能吸引一些蝴蝶和小蜜蜂，确依然可钓到心满意足的美好和欢乐。不知在这个浮华喧闹的现实生活中，究竟还有几个人依旧保持着那份纯真，会选择这条云淡风轻，充满阳光的欢乐之路。

　　从前，在海洋里住着一位可爱的小女孩，她就是一位人见人爱的人鱼公主。

　　有一次，人鱼公主来到海岸上玩。她看到了一位小姑娘，正无精打采的坐在一块石头上，就像泄了气的皮球一样。人鱼公主连忙走上前去，问小姑娘，说：“你怎么了？怎么那么伤心呢？”这时，只见这位小姑娘抬起头，对人鱼公主说：“我的事情不用你来，何况咱们是陌路人。”说完，小姑娘就起身离开石头，头也不回的往前走去了。

　　人鱼公主听了小姑娘的话后，伤心的离开了，她哭着回到了海洋里面，国王看到人鱼公主如此伤心，走上前去问女儿：“怎么回事？谁欺负你了？”人鱼公主回答国王说：“刚才，在岸上有位小姑娘很伤心，我想上前问原因，可是小姑娘抛下一句很不讲理的话，就离开了。”国王说：“别伤心，可能小姑娘有什么难言之隐，你不妨在上岸去一趟看看，也许会发生不一样的事情呢？”人鱼公主听了国王的话后，再次上岸，她看到刚才那位小姑娘，任留在岸边没有离开。人鱼公主再次走上前去，小姑娘却先开口向人鱼公主道歉说：“对不起，我刚才心情不好，说了不该说的话，请你原谅我。”人鱼公主对小姑娘说：“没关系，我不会放在心上的。我只是想了解一下你为什么不开心。”小姑娘回答说：“其实我是被施了魔咒的，一整天，我的情绪都会变得很不好。”人鱼公主听了以后，就朝海里游去，只见她变魔法似的，突然变出了一样东西居然是一瓶药，它能解除小姑娘身上的的咒语。然后，人鱼公主游回岸上，把这瓶药交给了小姑娘，并交代小姑娘这瓶药的用处。

　　第二天，小姑娘喝了这瓶药后，发现身上的咒语真的被解开了，于是，她回到岸边，对着海洋大声的说：“谢谢你，人鱼公主。”

　　从此以后，这位小姑娘快乐饿生活着，她经常跑到海边等待人鱼公主的到来，可人鱼公主再也没有出现了。

　　小姑娘玛丽家很有钱，想买什么就买什么，可是却得不到真正的快乐。

　　是因为没有找到寂静宝贝吗？

　　哈哈，不是，是因为……

　　玛丽是一个喜欢时尚的小姑娘，她总是缠着妈妈买这买那：

　　“我要那顶帽子，它配我的新鞋子肯定会十分漂亮！”

　　“我那双凉鞋过时了，如果我穿到学校去，那帮女孩会笑掉大牙的！”

　　“我要一条新裙子、一件新衬衫和一件新外套！”

　　“我要一套新运动服，这样才能与我的新球拍相配！”

　　“我还要一个新包，就是电视广告上的那种！”

　　对于玛丽的行为，她的妈妈感到非常自豪。为什么呢？因为玛丽的妈妈自己就是一个时尚达人，一个超级购物狂！如果有足够多的钱，她肯定会一年三百六十五天、一天二十四小时都穿梭于各大商场及时装店。玛丽简直就是她妈妈的微型复制人，还在摇篮里时就能咿咿呀呀地说出一连串品牌名。因此，玛丽的家里堆满了新买来的东西，许多包装盒还没有拆开，以至于她们都不知道自己买了什么。

　　这天，玛丽累了，因为她刚刚采购归来，跑了一个又一个商场，抱回来一车子东西。她躺到床上，想等体力恢复些后再去买东西。

　　但是她太累了，打了个哈欠，合上眼睛就睡着了。不过她没睡多久，就被一阵动静惊醒了。她睁开眼睛，惊奇地看到了一只怪兽。这只怪兽冲着玛丽吼叫。可是玛丽一点儿也不害怕，十分认真地打量着它，从头看到脚，最后露出轻蔑的一笑。

　　“咦？”怪兽不解地问，“你怎么一点儿也不害怕？”

　　“你照过镜子吗？”玛丽说，“你的形象早就过时了！你尾巴的样子一点儿都不时髦，你的角也超级难看，你整个儿就是一清仓处理货！”

　　怪兽目瞪口呆，不知道说什么才好。它根本没想到，它的猎物既没有惊声尖叫，也没有仓皇地逃跑，而是如此冷静地打量着自己，甚至还对自己评头论足。它有些不*惯，因为它喜欢看猎物们歇斯底里和屁滚尿流的样子。

　　这时，玛丽打开了灯，她想让怪兽好好地照一照镜子，它这副土样子还敢出来见人！

　　怪兽看着镜子里的自己——毛发蓬乱，满脸皱纹，皮肤粗糙……

　　“为什么不买点儿化妆品呢？它们会起到改善肤色、美白肌肤、收缩毛孔的功效，能使你的肌肤变得光滑、细腻、有弹性！”玛丽不假思索地脱口而出。

　　“可是，我的指甲也破损了，牙齿也发黄了，毛发也干枯了！”怪兽发出一阵哀嚎，“我的角也歪歪斜斜，身体还开始蜕皮……我真是难看极了！”怪兽说着，竟然呜呜地哭了起来。

　　“别难过了。”玛丽劝道，“我发现，你虽然相貌丑陋、声音恐怖，但是你有一颗柔软的心。”

　　但是，怪兽这时候已经觉得羞愧万分、无地自容了，它把自己卷进窗帘里面，还说像它这样丑陋的怪物只配躲在阴暗的地方，永不见人。

　　玛丽说：“你的确很丑，但是有办法改变。化妆品可以弥补容貌的先天不足。你愿意成为一个时尚的怪兽吗？”

　　“我可以吗？”怪兽笑着问。

　　“你的笑告诉我，你已经很久没有见过牙刷是什么样子的了；你身上的气味说明，你很可能不知道香皂和香水是什么东西；还有，你从来没有使用过指甲锉吧？”玛丽一边说，一边用手捏住自己的鼻子。

　　怪兽臊得脸红到了耳朵根。

　　“不过，你不用担心。”玛丽接着说，“我这儿有指甲刀、沐浴液、护肤液、爽身粉、润唇膏、美容按摩器……好吧，让我们先从最基础的开始。”玛丽说着把怪兽拖到了浴缸里。

　　当怪兽从卫生间走出来的时候，它已经使用过一百多种护肤品了，完全称得上是一个时尚的怪兽！它的发型像先锋派雕刻家的作品，牙齿白净光洁，毛发鲜亮有光泽，连脸上的皱纹也不见了。

　　“下面，”玛丽说，“我要给你穿上衣服。”她打开衣橱，怪兽惊讶得张大了嘴巴，里面的衣服让它眼花缭乱。

　　玛丽给它选择了鞋子、衬衣、裤子……不一会儿，怪兽浑身上下都变了模样。只是这些衣服好像并不适合它，它弯腰时，裤子撕开了一条缝；它往前跨一步，鞋子破了，大脚趾露了出来；它挺起身子，衬衣变成了碎布条；最糟糕的是那顶帽子，被它的角戳了一个洞，狼狈地垂在头上。毕竟，这些衣服不是为怪兽设计的。

　　但是，怪兽非常容易满足，它对自己的变化兴奋不已。“太谢谢你了，玛丽。”它说，“虽然我没有把你装进我的肚子里，但是我的心里却永远有你的位置。你让我由内到外都焕然一新！我现在迫不及待地想回到我的巢穴里，让伙伴们看一看我的新造型！”它向玛丽再次表示感谢后，消失得无影无踪。

　　玛丽回到自己的床上，继续想她下面将要买的东西。可是，这回她怎么也想不下去了。她忽然感到，这世界上还有比自己享受更快乐的事情。她在给怪兽设计、打扮的时候，是多么快乐呀！原来为别人带来方便与快乐才是最大的快乐！她第一次头脑里想的不是新衣服、新鞋子或其他能买到的新东西，而是希望怪兽再一次出现。

　　就在这时，她听到一阵吱吱嘎嘎的奇怪响声。紧接着，壁橱的门打开了，从里面走出各种各样的怪兽，有大嘴巴的、长鼻子的、尖牙齿的……但是，有一样是相同的，这些怪兽浑身都散发出一股难闻的气味！很难用语言去形容这些怪兽，反正只要你往最怪最丑的方面去想，怎么想都不会过分。

　　碰到这种情况，你会怎样？晕倒？逃跑？躲藏？惊叫？

　　玛丽的反应与众不同：“我要开世界上第一家怪兽美容店和怪兽时装专卖店！”

　　爱尔兰作家萧伯纳(1856—1950)是世界著名的小说家、社会活动家和幽默大师。

　　他在访问苏联期间，有一天在街头遇见了一个苏联小姑娘。那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，萧伯纳便同她玩了很久。临别的时候，萧伯纳对小姑娘说：“你回去告诉你 妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”令人意想不到的是，那小姑娘竟然学着萧伯纳的口吻说：“你回去告诉你 妈妈，说今天同你玩的就是苏联姑娘赖莎。”这件事给萧伯纳以不少的感触。“一个人不论有多大成就，他对任何人都应该*等相待，要永远谦虚。”萧伯纳感慨地说。“这就是小姑娘给我的教训，我一辈子也忘不了她的!”还有一次，萧伯纳收到一位小姑娘的来信。信中说：“您是一位最使我佩服的作家，为了表达我对您的敬仰之情，我打算以您的名字来命名我心爱的小狮子狗，它是我过生日时亲戚送给我的。不知尊意如何?”这真是令人哭笑不得的问题，萧伯纳却幽默地回信道：“亲爱的孩子，读了你的信，颇党风趣盎然。我分赞同你的主意。不过，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番!”

　　哲理故事：一个人不论有多大成就，他对任何人都应该*等相待，要永远谦虚。

　　老天又在为谁哭泣？天空又下起了雨，在某个角落，一个跌跌撞撞的女孩扶着墙，每走一步都是那么的艰难，飞驰的车辆溅在她身上的雨滴似乎都会把她那不堪一击的身体击倒，女孩吃力的看着*在咫尺的房子脸上露出了牵强的笑。

　　这是她每天必须要做的事。早早的便要经过这条街道去工作，每次工作不光是精神上的疲惫，她的老板还狠心的毒打她，可是她没有逃避，每天都要托着鲜血淋漓的身体，坚持不懈的上班，当下班便要当附*的商店里买一瓶香水，然后在经过这条街道。人们都很好奇这个女孩，为什么她去商店去买香水，却从来没有看到过她打扮自己！有的好心人有时看小姑娘可怜，就给她一些钱让她去买些东西，可是每次都是被她微笑的回绝了，人们只能可怜的摇头。

　　今天，不是什么特别的日子，她还是一如既往的拖着狼狈的身体，回到家里急忙整理一下衣服，然后换上灿烂的笑容，仿佛她很快乐，很幸福！她轻轻的推开门，悄悄的来到床前，看到躺在床上的人，轻轻的说“宇曦我回来了，今天有没有想我？我想你一定想我了，嘿嘿！亲一个，就知道你最疼我了！”床上的人没有说话，小姑娘也不以为然，自言自语的说着！渐

　　渐得月色照亮了世界，淡淡的月光洒落每个角落，小姑娘双手拖着腮看着床上人，突然说“看看你，小懒猪都不起来洗澡，都臭了吧！我给你买香水了，”说完把香水喷再了床上的人身上，然后便又注视了床上的人儿，不知多久，小姑娘躺在床上的人身上睡着了！每天重复着生活！

　　有一天人们好奇小姑娘为什么买香水，当小姑娘上班的时候，偷偷的来到房间，看到床上竟然还有一个人的时候非常惊讶，因为小姑娘从来到这里到现在都没有说还有别人，人们也从来没有看到过这个人？紧接着便是让他们咳嗽不止的浓郁香水味！人们不知为什么小姑娘要喷这么多的香水，可是当他们来到床前，他们全都瘫痪在了地方，因为他们看到床的不是一个人，而是一个尸体，已经腐烂的身体，他们不敢相信这个小姑娘每天陪着一个尸体，更不敢相信她工作的原因原来是买香水掩盖腐臭味！

教学设计