剪羊毛教学设计 (菁华3篇)

剪羊毛教学设计1

　　教学目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。

　　知识目标：提高节奏排练的练*，培养学生进行节奏创作的兴趣和初步的目标。

　　情感目标：提高学唱歌曲使他们初步认识到劳动的意义。

　　教学重点：

　　⒈区别节奏的不同的感受。

　　⒉初步唱会第一段。

　　教学难点：

　　⒈歌曲中节奏的演唱。

　　⒉节奏自由组合的练*。

　　教学过程：

　　一、导入节奏型练*

　　教师：（出示剪刀实物）同学们，这是什么啊？

　　小常识介绍：哦！这是一把漂亮的尖刀，那你们知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人们发明的吗？老师告诉你们是埃及人发明了剪刀。

　　教师：谁能按来念“剪刀”这个词？

　　你能按这些节奏来念念剪刀和小剪刀这些词吗？

　　ＸＸ｜Ｘ·Ｘ｜

　　剪刀剪刀

　　ＸＸＸ｜ＸＸ·Ｘ｜

　　小剪刀小剪刀

　　我们一边打拍子一边按这些节奏来念两遍。

　　教师：老师这里有两组节奏，你们先听老师念一下，感觉有什么不一样。

　　⑴ＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸ｜Ｘ—｜

　　⑵ＸＸ·Ｘ｜ＸＸＸ·Ｘ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

　　（第一组比较*淡，第二组活跃、跳跃）那我们现在一起来念。

　　二、游戏

　　⑴导入：你们很聪明，很快就学会了，我还要考你们一下，剪刀有哪些用途啊？

　　（剪手指甲、剪纸……剪羊毛）埃及人发明创造的第一把剪刀就是用来剪羊毛的。

　　教师：现在我这里有４组节奏

　　⑴ＸＸ｜Ｘ·Ｘ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

　　⑵Ｘ·Ｘ｜ＸＸ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

　　⑶ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜Ｘ·Ｘ｜ＸＸ｜

　　⑷Ｘ·Ｘ｜Ｘ－｜ＸＸ·Ｘ｜ＸＸ｜

　　你们每个队先念念自己队的节奏，然后推举一个人上来用剪刀剪出这个节奏，看哪个队剪的节奏最对最动听。

　　三、学唱歌曲《剪羊毛》

　　⑴导入：埃及人发明的第一把剪刀是用来剪羊毛的，他们剪羊毛的时候能听上音乐就好了。现在，老师给他们找来了一段音乐，请我们同学来听听。（放歌曲的伴奏音乐）

　　⑵现在我请同学用“啦”来跟着伴奏带一起轻轻地哼唱。

　　⑶在美丽的大草原上看到人民在快乐的剪羊毛，难免会使人不想唱歌？那么想听我唱吗？

　　①教师范唱

　　②你们最想学哪句啊？你认为哪句最难唱？

　　③逐句练唱

　　④齐唱

　　四、再次熟悉旋律

　　教师：这首歌曲是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》，澳大利亚是盛产羊毛的国家，你们想

　　要自己动手剪羊毛吗？

　　①谁来？（请小朋友揭开事先准备好的板图）

　　哦！原来这只羊儿身上披着一串串长长的旋律，那我们把这旋律就当作是羊毛，用什么看来剪啊？（嘴巴）

　　②这一开始就由老师来剪吧！（唱第一条旋律）后面几条我想请同学自己来剪，

　　谁想来？

　　五、教师小结

　　同学们，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情真值得我们每一个小朋友学*！

剪羊毛教学设计2

　　【教材分析】

　　《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“X.X︳X0”这一节奏收尾，第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。

　　【教学目标】

　　1.技能目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

　　2.知识目标：熟悉并掌握附点八分音符和四分休止符。

　　3.情感态度目标：在学唱歌曲过程中体验牧民们劳动的快乐与意义。

　　【教学重点】

　　1.以愉快而有趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。

　　2.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用.

　　【教学难点】

　　准确把握好歌曲中附点音符和四分休止符的演唱。

　　【教学准备】

　　教学课件、钢琴

　　【教学过程】

　　一创设情境，导入新课：

　　今天郭老师给大家带来了几位朋友，看看它们是谁呢？哦，原来是喜羊羊跟他的朋友们。师问：他们要准备过什么节日？学生答：剪羊毛节喜羊羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！

　　师：小朋友们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？

　　生：卡擦卡擦卡擦卡擦

　　师：哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏）老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节奏。我们跟着来试一试吧！师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试：

　　XX.X|XX.X|XX.X|X0||

　　小剪子咔咔嚓来剪羊毛

　　师：小朋友们剪的真棒，附点节奏啊，能使节奏变得更跳跃，更活泼。小羊说啊，谢谢大家。它想带我们去它美丽的家乡看一看，你们知道它的家乡在哪里吗？(播放伴奏，放幻灯片)小羊的家乡啊，在澳大利亚，澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”各地都有为牧民举办的类似庙会的节日，一般在春天举行。最吸引人的是“剪羊毛比赛”。全澳大利亚，大约有15000多名剪羊毛工人，他们啊剪一只羊的时间都不用三分钟呢！你们听工人们一边剪羊毛一边唱起了歌。XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|

　　XXX|X0|XXX|X0|

　　音乐响起来我们一起来剪羊毛吧

　　（三）新课教学，体验情感：

　　1、初次聆听，感受歌曲情绪愉快活泼的

　　你们想跟剪羊毛的工人一起来剪羊毛吗？（边听边律动）加入剪羊毛的动作

　　2、学*歌曲

　　小朋友们，你们剪羊毛开心吗？开心我们就会情不自禁的拍手那我们每听完一句一起拍一下手怎么样？

　　3、看同学们拍的这么开心，老师也想表现一下这么愉快的劳动场景，我来唱你们来为我伴奏。

　　今天啊，老师要大家一起来学*这首澳大利亚民歌剪羊毛。首先请大家跟老师一起用（lu）轻轻的来哼唱。小朋友第一次哼唱中你觉得哪里比较难唱啊？生：有附点的地方。

　　师：有附点的地方，我们把它唱的长一点！

　　师：还有哪里呢？洁白的羊毛这里的音很高。遇到高音的时候小朋友千万不能大叫，因为越叫啊，音越唱不上去，而是要轻声唱，把眉毛抬起来，感觉啊像往瓶子里面吹气一样。我们来试一试好不好。跟琴唱难点句。

　　师：你们把难点都解决了，我们再一起跟琴唱一遍吧！

　　3、有节奏的念第一段歌词。

　　小朋友们，你们真能干。那老师想请你们有节奏的念一遍歌词好不好。老师刚才听到有小朋友这句念错了，这是我们再剪羊毛，剪羊毛！它念成。。你们看啊，羊字上面对着几个音啊？两个。对，羊字占了两个音而且上面还有个圆滑线，我们应该念的连贯点，听老师念一遍。再一起来！

　　4、小朋友们想一想，我们在剪羊毛的时候有什么话要对小羊说呀？

　　（预设）生：小羊，你的毛真长，我要给你剪一剪。

　　小羊，你的毛真洁白，是草吃出来的吗？

　　小羊，你的家乡真美啊，我也想去。

　　小羊，你别发抖，别害怕，我会剪得轻一点的。

　　师：哦，小羊你可能害怕了，我们都是很熟练的剪羊毛工人，

　　我们要对小羊说，你别发抖，别害怕。我们不会伤害到你的。

　　5、学唱第二段歌词

　　师：小朋友们，你们看，你们要对小羊说的都出现在了第二段，我们一起来有节奏的念一下吧！真棒，我们来唱一遍吧！

　　6、完整演唱歌曲

　　师：好，我们把第一段跟第二段连起来完整的唱一次好吗？这个洁白的羊毛像丝绵这里，我看刚才好多小朋友在摸小羊了，这里我们应该唱得怎么样啊？柔和点，温柔一点。然后我们对小羊说你别害怕也是用一种很温柔的声音说的是不是？好像有同学把锋利的剪子卡擦响，唱成滑音了，注意唱的短一点，顿挫一点。

　　7、跟音乐唱全曲加律动。

　　（四）小朋友们唱的真棒，老师有一个问题想问问大家：我们把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（预设）

　　生：做成了毛线。做成了毛毯。做成了毛绒玩具。做成了羊毛衫。

　　师：哇，原来，通过我们的辛勤劳动啊，能够创造出那么多有价值的东西，那么，人类的智慧啊可真是伟大。小朋友们，现在我们来动一动脑筋，我们刚才的歌已经唱得很好听了，能不能通过一些方法，加入一些声音，使我们的歌生更生动呢。

　　生：在休止符的地方，像绵羊叫一声。

　　师：那我们来合作一下吧，加上动作

　　（五）小结今天，我们学*了澳大利亚歌曲《剪羊毛》，充分感受了劳动给我们带来的快乐和自豪，我们懂得了劳动能创造幸福的生活，老师希望每一个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子，最后让我们一起感受一下*悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》出教室吧！

　　【设计意图】

　　本课的设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，注重孩子们对音乐切身体验，引领学生领略澳大利亚的美丽风光，感受澳大利亚民歌的音乐风格，感受劳动的喜悦。通过以下环节设计完成本课的教学目标。首先是听音乐律动进教室，在歌曲伴奏和老师铃鼓的引领下，孩子们踩着整齐而有节奏的步伐走进教室，给孩子们一个音乐欢快，节奏稳定的初步体验；然后的发声练*，通过旋律的模唱，没有附点和有附点的情绪对比，引领孩子们从感性到理性的体验音乐，感受附点可以使音乐变的更加的欢快的魔力，为后面的教学做了铺垫。在这里我也做了一些歌唱方法的指导，培养孩子们正确的歌唱*惯，学会高位置歌唱；接下来，根据达尔克罗兹的“体态律动教学理念”，我设计了学生的恒速训练，感受歌曲的节奏美，通过音乐的变化，引导学生在恒速的基础上用不同的、简单的体态律动表现歌曲；接下来的歌曲教学中，通过多次有效的聆听和演唱，通过为歌曲加入伴奏，借助图型谱“蝴蝶”和教师的有效范唱等教学手段，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲、表现歌曲，感受劳动带给人们的那种欢快、愉悦的心情，从而激发孩子们对劳动的热爱！

剪羊毛教学设计3

　　本课教学目的：

　　1、运用多种教学手段，激发学生们的学*兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作、培养学生的创造力、提高学生对音乐的感受力和表现力。

　　2、通过学唱歌曲，使学生们进一步认识到劳动的意义。

　　教学重难点：

　　1、用愉快的声音表现歌曲的情绪。

　　2、有感情的演唱歌曲。

　　教学用具：

　　电子琴、录音机、教学碟片，课件图片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　精彩2分钟展示，师生问好。

　　1、简介澳大利亚的风土人情。

　　师：同学们，你们去过澳大利亚吗？

　　生：没有

　　师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放课件】

　　师：澳大利亚不但风光秀美，他还被人们称为“骑在羊背上国家”。同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊头数最多的国家，

　　每当夏天来临的时候，养羊工人们都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。

　　师：看完这些美丽的图片，让我们大致解了美丽的澳大利亚。下面、我们就来学*一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》板书。

　　请同学们打开课本，29页。

　　二、学*歌曲：

　　1、提出问题，引起思考。

　　今天，我们一起学*这首澳大利亚民歌《剪羊毛》，首先请同学们欣赏一遍歌曲。

　　边听边思考:

　　1、工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？【出示问题】

　　【愉快、高兴、轻快、富有弹性的】

　　2你们是通过那里看出来的？

　　【通过优美的旋律，还有生动的歌词，有许多比喻句，比如：把羊毛比作白云、冬雪、丝绵。把绵羊身上厚厚的羊毛比作皮袄】

　　同学们说的真好。

　　3、有感情的朗读歌词。

　　4、教师弹琴，学生跟唱。【学唱第一段歌谱，尔后学生填唱歌词】

　　5、学唱第二段歌词。【分析歌词】

　　师：你们想一想，当人们从绵羊身上剪羊毛时，绵羊会不会害怕？

　　生：会的。因为人们在剪它们身上的毛时，它们害怕人们会伤害自己。

　　生：不会，因为人们和绵羊是好朋友，不会伤害它们的。

　　生；可是绵羊身上没有了羊毛怎么办？

　　生：它们身上的毛还会再长出来的。

　　师：同学们，我们都知道每到冬天来临的时候，大家都要穿着厚厚的毛衫来抵挡风寒，可是如果进入夏季，你们还会穿毛衫吗？

　　生：不会。

　　师：是啊，绵羊也跟我们大家一样，到了夏天如果身上的毛太多也会觉得很热，所以等冬天过去了，人们就把绵羊身上毛剪掉一些，并把这些羊毛经过加工处理，这样才有了我们穿的羊毛衫。而且到了秋天，绵羊又会长出新的羊毛准备过冬。

　　6、教师播放音乐，学生跟唱第二段歌词。【如果自学】

　　7、如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到了自己的劳动成果，你的心情是什么样？你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌曲呢？

　　8、用愉快活泼的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。

　　9、分组演唱，比一比哪一组的歌声最动听。

　　10、玩歌谱填词游戏，完整的演唱歌曲。

　　三、创编：

　　请同学们想一想，这首歌曲除了用歌唱的方式来表现歌曲外，还可以用什么样的方式来表现这首歌曲？下面分组讨论一下。

　　1、学生分组讨论。

　　2、启发学生创编动作进行表演。

　　3、带领学生用打击乐器为歌曲伴奏。

　　4、各小组表演。

　　四、小结：

　　今天同学们的表现真不错，通过学*歌曲《剪羊毛》让我们充分感受到了劳动给我们带来的开心和自豪，让我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望同学们都能做一个热爱劳动的好孩子。

　　好巧，今天是三八、妇女节，是妈妈们的节日，妈妈辛苦了一天，希望你们回家后能够做一些力所能及的家务活，可以让妈妈休息一会，我们跟着《剪羊毛》的歌声下课【播放音乐】

　　下课，音乐课礼式。

剪羊毛教学设计 (菁华3篇)扩展阅读

剪羊毛教学设计 (菁华3篇)（扩展1）

——《剪羊毛》教学设计3篇

《剪羊毛》教学设计1

　　一．教案背景

　　1. 面向学生：小学四年级

　　2. 学科：音乐

　　3. 课时：2

　　4. 课型：唱歌综合课

　　二．教学目标

　　1.知识与技能目标：通过学*歌曲，准确掌握附点八分节奏和复*休止符，区别节奏的不同感觉。

　　2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学*兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

　　3.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。

　　三．教材分析

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。

　　四．教学重点

　　1.感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。

　　2.初步唱会歌曲《剪羊毛》

　　五．教学难点

　　1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱

　　2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲

　　六．教学方法

　　模唱法、听唱法、学唱法

　　七．教学过程

　　（一）导入新课

　　1.简介澳大利亚的风土人情

　　教师：同学们，你们去过澳大利亚吗？

　　学生：没有（有）

　　教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放课件】（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。）

　　教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学*一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》。【出板书】。请同学们打开课本，29页。

　　（二）学*歌曲

　　1.听中思，思中疑

　　教师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考：【出示问题】

　　1. 工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？

　　（愉快、高兴、轻快、富有弹性）

　　教师：同学们说得真好！

　　2.看中听，听中辨

　　教师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？【出示节奏】

　　教师：同学们集体用da读一遍。

　　把第二拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。

　　很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。

　　教师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏？请同学们跟着老师唱一遍谱。

　　学生：演唱一到三行谱。

　　教师：同学们唱得真好！请同学们再仔细观察，后面的节奏都有哪些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏）

　　学生：结尾处都有0。

　　教师：你们的眼力真不错！你们刚刚所说的就是音乐中的休止符，

　　你们知道休止符有什么作用吗？

　　学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。

　　教师：对了！表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师示范两种旋律，说说哪一种是有休止符？哪一种没有休止符？（教师用“啦”示范）

　　学生：第二种。

　　教师：那你们来试试用“啦”来唱一下。（教师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱）

　　教师：有点找到感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来一遍。

　　教师：嗯！我发现同学们学东西还是挺快的！那现在我们就要完整的来一遍，唱歌谱，请用手指指着歌谱来跟老师一起唱。

　　学生：指谱跟唱。

　　教师：很好！现在唱歌词！

　　3.听中创，创中编

　　教师：很好！我们*有为女高音歌唱家*，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首《剪羊毛》，想看看吗？

　　学生：想！

　　教师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲！你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是很热闹？那我们也来像她一样。

　　教师：下面我们来玩个律动游戏，老师把同学们分为两组，第一组是右边的同学，第二组左边的同学。第一组出来拿沙锤，第二组出来拿双响筒。拿了沙锤的的同学们读第一条节奏（连续两遍），双响筒的同学们读第二条节奏（连续两遍）。

　　教师：非常好！那我们准备好为这首歌伴奏。边打节奏边唱！

　　八．课堂小结

　　教师：同学们表现的非常棒！今天我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学*《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情值得我们每一个同学学*，希望同学们也通过自己勤劳的双手创造更好的明天！同学们，再见！

《剪羊毛》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过学*歌曲，进一步帮助学生复*巩固“附点”以及“四分音符”的音乐知识。

　　2、指导学生用明亮富有弹性的声音和自豪的情绪学唱《剪羊毛》，结合综合训练。提高学生对音乐的感受力和表现力

　　3、引导学生通过创编节奏，培养其音乐创编能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面。

　　教学难点：培养其音乐的表现能力，并用身体的肢体语言为歌曲伴奏。

　　教学重点：用优美的歌声演唱歌曲

　　教学理念：音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术美丽，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵，作为音乐学科，在实施素质教育的过程中，更有着其他学科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，通过充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学*。于创编中发展，达到了较好的教学效果。

　　1、看中唱，唱中辩，顺利解决教学难点。

　　歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更加赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学的重点之一就是要感受附点节奏的特点，并能掌握运用，音乐与人们日常生活有着很大的联系，只有从人们生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最有说服力，我通过两条不同的旋律，一条是带附点，一条是没有附点，让学生去想象从走路或者跑跳的节奏中感受，附点音符的特点，体验欢快的情绪，并从中解决难点。

　　2、听中创、创中编，于创编中丰富情感体验。

　　《大纲》（修订稿）在教学目的中提出“注意情感体验。培养审美情趣，促进个性和谐发展”，在教学中提出“注意情感体验，以情感人以美育人”的要求，量词提到“情感体验”，显示了音乐教学对情感教育的重要性以及密切关系，本课教学就是以创编为突破口，引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，运用多种形式进行创编，进一步丰富其情感体验提高对音乐的表现力。如：运用身体的肢体语言、旁边的柱子、桌子、凳子等进行伴奏增加了歌曲欢快活跃的气氛。

　　教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，澳大利亚一盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿身上的绒毛比作皮袄，富于想象，很有童趣。

　　教学内容：学唱《剪羊毛》 练声曲、念念拍拍。

　　一、 检查坐姿，组织教学。

　　二、学唱《剪羊毛》

　　谈话：同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？

　　（播放多媒体画面，出现一个大牧场：点击画面，走出几只小羊。点击小羊出现练声曲）

　　A 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||

　　（一）听辩旋律的异同——体会附点节奏的特点

　　准备工作：给同学们一分钟的时间准备，谁能把这两条不同的旋律唱出来

　　（一分钟准备）

　　教师提问：教师弹琴问，请同学们仔细听，哪一条旋律表现的是人走路的节奏，哪一条表现的是人跑跳的节奏。

　　学生回答：第一条是跑跳的节奏

　　第二条是走路的节奏。

　　进一步讨论：第一条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。

　　（二）节奏训练——拍掌并掌握附点节奏。

　　1、出示节奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||启发学生找出节奏中容易出错的地方。

　　2、学生讨论并拍击练*。

　　3、指导学生随音乐旋律（歌曲《剪羊毛》第一乐段）分别一拍击节奏、模唱旋律、捻指等形式进行节奏练*。

　　（三）新授歌曲《剪羊毛》

　　1、初听歌曲，感受歌曲的整体音乐形象。并说给同学或老师听（播放画面）

　　2、听辩欢快的主题乐句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|

　　讲出出现的次数及每次是否都一样。

　　3、播放画面，、简介澳大利亚的风土人情以及歌曲创作的背景。

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌。澳大利亚以盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了 “剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿比做皮袄，富于想象，很有童趣。

　　（四）完整学唱歌词

　　1、 指导学生用LU模唱旋律

　　2、 用歌词演唱，教师提示用欢快、活泼的情绪演唱。

　　3、教师提示：老师没有给大家带来打击乐器，大家想一想能不能用其他的方式为这首歌曲伴奏（跺脚、捻指、拍桌子····）让学生设计演唱形式和动作，表现参加劳动的愉快心情以及欢快的劳动景象。（时间4分钟）后表演给同学们欣赏，教师给予一定的表扬。

　　8、教师启发：同学们，歌曲的名字叫《剪羊毛》，为什么歌曲中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语？

　　学生：······

　　教师提问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情？

　　学生：········

　　（五）小结：同学们将的真好。这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福的生活要靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情用欢快的声音把歌曲再来演唱一遍好不好？

《剪羊毛》教学设计3

　　一、 教材分析：

　　剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。

　　二、 教学目标：

　　1、 知识目标：通过学*歌曲， 准确掌握“附点八分音符”和复*“休止符”，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

　　2、 能力目标：运用多种教学手段，激发学生学*兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。

　　3、 情感目标：通过学*歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。

　　三、教学重点：

　　以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

　　四、教学难点：

　　准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件 、钢琴、打击乐器、头饰。

　　六、教学流程：

　　教学预设

　　学生活动设计意图

　　一、组织教学:

　　1、师播放《剪羊毛》歌曲伴奏音乐进入教室。

　　2、师生（音乐）问好。

　　1、生听本课歌曲伴奏音乐进入教室。

　　2、学生音乐问好

　　【设计意图】：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着富有节奏的音乐，激发学生内心的情感。

　　【设计意图】：音乐课堂不离音乐。

　　二、创设情境，导入新课：

　　师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请你说谁？

　　师：再仔细看，还有谁来到了这里？（出示动画小绵羊图片）师：对了，让我们走*这个地方方看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？

　　（风光介绍）师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧院图片）师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家*、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年9月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们*常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。师：瞧，这些人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片）师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？

　　1生：大草原、河流......

　　生：小绵羊。生：想。

　　生：歌剧院。

　　生：剪羊毛。

　　生：想。

　　【设计意图】：本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。

　　【设计意图】：每个环节的衔接都已歌曲《剪羊毛》做背景乐进行教学，将对歌曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学*打下基础。

　　三、新课教学，体验情感：

　　（一）初次聆听，感受音乐1师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？（师播放动画音乐《剪羊毛》，并坐到学 学生群中与学生一起聆听）

　　师：小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳，谁愿意帮我剪羊毛啊？

　　师：可小羊有要求，要带上自己喜欢的节奏剪刀的，请你来试一下。

　　师：同学们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。（出示附点节奏图）x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| （二）反复聆听师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳跃感，我们再来听一遍，请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号？它的出出现，给歌曲带来什么感觉？（反复聆听，引导学生观察歌曲旋律，感受歌曲节奏）师：很好，休止符使歌曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？

　　（三）学唱歌曲

　　1、念歌词师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。（边敲 打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分）河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临

　　2、唱歌谱 师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱） 。

　　3、代入歌词师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？师：

　　4、跟钢琴连起来唱师：同学们，请跟着老师的钢琴，连起来唱一遍吧。

　　5、歌曲情绪指导师：同学们唱得真好，老师也想来唱一唱，你们仔细听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同？师：嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二一段慢下来呢？师：说得很好，下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗？师：真棒，有了你们的安慰，小样开心起来来了，这时候草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。 师：下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要注意那些呢？四、欣赏梦之旅合唱版《剪羊毛》师：劳动过后，我们休息一会，这时草原上又有人唱起了《剪羊毛》，听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？师：对了，这是一首合唱歌曲，它有高低声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到咔嚓声了吗？师：里面的咔嚓声师重、强还是轻，有弹性性的呢？请一起回答。师：对了，所以剪羊毛的时候我们需不需要太大力气啊？师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻轻地帮它剪。

　　五、师生合作演唱歌曲师：剪羊毛真有趣，老师想跟同学们合作给小羊剪羊毛，首先老师唱歌，同学们在歌曲停顿的地方用你们的小手剪，好吗？师：“河那边草原呈现白色一片”师：“好像是白云从天空飘临”师：。师：下面我们反过来，请同学们唱歌，轮到到老师来剪羊毛咯。六、歌曲表演师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天举行，最吸引人的就就是“剪羊毛比赛”全澳大利亚大于有15000人参加，他们剪一只羊的毛都不用用三分钟。今天我们也在这个音乐小屋里也举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作，一人扮可爱的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？（评出最佳表演奖）师：劳动的时候累吗？师：有些让同学说累，有些说不累。不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容，这是为什么呢？师：同学们说得真好，现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来，好吗？七、拓展师：下面我们来欣赏著名歌唱家*赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的盛况。

　　八、小结师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧！（师指挥，师生齐唱最后一乐句）

　　生：咔嚓 咔嚓

　　生：我来......

　　生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓 ） ， （咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓）

　　生：休止符，活跃的感觉。

　　生：想。

　　生：河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 ......

　　生：河 那边 草原呈现 白色 色一 片 ......

　　生：第一段欢快一点，第二段柔和一点。

　　生：因为第二段是安慰害怕的小羊，所以声音要慢、温柔。

　　生：“绵羊你别发抖呀你别害怕怕，不要担心你的旧棉袄袄。”

　　生：“洁白的羊毛像丝绵，锋利利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力老劳动。” 生：第一段用欢快的情绪唱，第二段开头用轻柔的声音安慰小绵羊，小羊不害怕了后面就用欢快的情绪唱。

　　生：感觉有不同的声音和在一起唱，很舒服很温柔......

　　生：听到了。

　　生：轻，有弹性的。

　　生:不需要。

　　生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓”

　　生：。”

　　生：分组表演

　　生：好。

　　生：（累、不累。）生：因为劳动是快乐的。

　　生：（带感情完整演唱歌曲）生：欣赏视频

　　生：“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到”

　　【设计意图】：如果教师能融入学生群中一起用心聆听，学生会感觉课堂上与老师的亲切*等，增进师生情感。同时教师能够起到模范作用，学生也会更加认真用心聆听音乐。

　　【设计意图】：学生初次带着问题聆听歌曲从而自然地进入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在劳动人民工作中发挥的重要作用，感受歌曲的愉快情绪。

　　【设计意图】：通过剪刀的“咔嚓”动作学*附点八分音符的节奏，较易准确掌握。与之前学过的均匀八分音符节奏对比，区分并掌握附点八分音符的特点有跳跃感。

　　【设计意图】：音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。通过引导学生观察歌曲旋律每乐句后的休止符，感受其带给歌曲的节奏感，感受人们剪羊毛时干脆利落的动作。

　　【设计意图】：加上乐器敲打念歌词会更有节奏感，同时学生会更感兴趣。

　　【设计意图】：听音代歌词，可以锻炼学生的听力，音准，教师适时地纠正，有助于学生提高音准。

　　【设计意图】：多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上老师富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学*热情。

　　【设计意图】：在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，从朗读歌词、旋律模唱、视唱歌词、难点练*，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学*主动性，又体现了教师的主导性。

　　同时教师注意学生情绪的调动，用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。

　　【设计意图】：聆听同一歌曲不同版本的音乐，感受音乐丰富多变的独特魅力。培养学生聆听的*惯和能力。

　　【设计意图】：通过师生合作，提高学生参与的积极性，有助于形成良好的师生关系。

　　【设计意图】：教师提供情境，让学生演一演《剪羊毛》，不仅能提高学生全体参，而且使学生在演的过程中亲身感受到劳动的快乐，寓教于乐。

　　【设计意图】：欣赏不同版本的《剪羊毛》，让学生知道同一首歌，不同人演唱不同感觉。但有一个共同点就是歌曲传达的思想：劳动是快乐的！

　　【设计意图】：进行课堂小结，巩固知识点，突出歌曲表达的思想。

剪羊毛教学设计 (菁华3篇)（扩展2）

——《剪羊毛》教学设计（精选五篇）

　　《剪羊毛》教学设计 1

　　一、教材分析

　　本课是人音版小学音乐第六册第五课内容，歌曲《剪羊毛》是一首澳大利流传非常广泛的民歌，歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。旋律轻快活泼，朗朗上口，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用2/4拍、大调式、二段体结构。抒发了畅快的劳动心情和美好的生活感受。

　　二、教学涉及思路

　　新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从审美视角诠释音乐。坚持“以人为本”注重学生个体的宗旨，面对一个个活泼智慧的学生个体，力争在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生创编活动求新，培养学生的审美情趣及音乐的创新能力。

　　三、学情分析

　　本课内容稍有难度，但符合孩子们的年龄特点。三年级的学生们已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力，学生的学*积极性会非常高。在这堂课的教学过程中我采用合作探究法、快乐教学法等，坚持“教师为主导，学生为主体，自主学*为主线，创新创造为目的”的教学原则，使学生积极主动参与到教学情境中来，得到美得熏陶。本课一课时完成。

　　四、教学目标

　　知识目标：

　　1、能够发现音乐要素的变化，掌握歌曲的节奏特点。

　　2、能用愉快跳跃、轻巧到位的情绪及劳动的律动、有角色感的声音准确演唱歌曲《剪羊毛》

　　情感目标：通过感受歌曲的音乐形象，体验栩栩如生的人物形象和劳动情景，激发学生跳跃的情绪。在教学活动中，培养学生积极的生活态度和热爱劳动的美好情感。

　　过程与方法：以分析，比较，体验合作的方式，引导学生主动参与欣赏了解旋律节拍节奏附点等音乐要素，联系学生生活经验通过创编环节的练*，培养学生活学活用的音乐创新能力。

　　五、教学重难点：

　　教学重点：鼓励学生运用音乐要素对歌曲进行处理，用富有弹性的声音结合自己的理解，有角色感的演唱《剪羊毛》歌曲。

　　教学难点：积极参与课堂，感受附点节奏及休止符的表现作用，逐步准确演唱歌曲中带有附点的乐句。

　　六：教具准备：钢琴、音乐资料、多媒体教学设备。

　　七、教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　视频播放《孤独的牧羊人》。使学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐。

　　师：多么可爱的小羊啊！不光可爱就是它这雪白的羊毛还有很多的用途。我们穿的羊毛衫、羊绒大衣都是用它加工而成的。今天老师就带领大家到世界上最大的羊毛生产国澳大利亚去参观一下。（课件）

　　师：澳大利亚风光秀丽，景色迷人。因为羊特别多，所以澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。

　　师：每年到了春夏之际，所有牧场、农场都将羊集中在一起剪下羊毛，然后出口到其它国家，由此也给国家带来了巨大的经济收入。

　　二、活动参与，感受音乐

　　师：你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？

　　生：模仿剪羊毛动作。

　　师：今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们身上的毛这么长，你们想不想替它们剪一剪呢？（播放伴奏音乐）

　　生：生随音乐做动作

　　师：同学们剪得可真不错，很多同学都剪出了节奏。谁愿意展示给大家。（指两名学生到前展示）

　　师：你们做的可真棒，老师也想来剪一剪。（出示附点节奏）

　　师：老师把刚才的节奏排列一下，同学们仔细观察，它们有哪些共同的特点？（出示三条节奏）

　　生：结尾处都有一个四分休止符

　　生：都有附点音符

　　生：最后两小节节奏相同

　　三、学*新课，感受歌曲

　　（一）、初听歌曲

　　师：同学们看，牧场的工人剪下了许许多多的羊毛，你们看这些羊毛像什么？

　　师：看着这么多的羊毛，工人叔叔情不自禁的唱起歌来，我们来听一听他们的歌中唱些什么？表现了什么？

　　师：工人叔叔这种愉快的劳动心情也感染了老师，我也想用歌声表达愉快的心情。你最喜欢老师唱的哪一句？试着唱一唱。

　　（二）、教师范唱

　　师：同学们表现的真棒！让我们一起带着这样的愉快心情唱一唱吧。

　　师：哪位细心的同学发现符点和休止符在哪句里了？你试着唱唱这句。（师弹琴指名唱）

　　师：同学们你发现有符点和休止符的节奏可以使歌曲有什么样的情绪？

　　生：欢快、跳跃……

　　师：来试试，唱唱欢快跳跃的情绪

　　（三）、复听歌曲巩固歌曲

　　生：唱出欢快跳跃的情绪。

　　师：如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到自己的劳动成果，你的心情是什么样？

　　生：愉快、自豪……

　　师：那么就让我们带着这种自豪和愉快的心情演唱歌曲。

　　四、拓展延伸，表现音乐。

　　师：牧场真是热闹，除了羊毛剪子的咔嚓声、羊的叫声，你还能听到其它的声音吗？

　　生：牛、狗……

　　师：那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗？你想在哪一句加入动物的叫声？在哪里加上动作？和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。

　　五、课堂小结：

　　今天，我们学*了澳大利亚歌曲《剪羊毛》了，你有哪些收获？让我们同唱歌曲最后一句：“只要我们大家一起来劳动，幸福生活一定来到来到！”

　　《剪羊毛》教学设计 2

　　一．教案背景

　　1.面向学生：小学四年级

　　2.学科：音乐

　　3.课时：2

　　4.课型：唱歌综合课

　　二．教学目标

　　1.知识与技能目标：通过学*歌曲，准确掌握附点八分节奏和复*休止符，区别节奏的不同感觉。

　　2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学*兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

　　3.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。

　　三．教材分析

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。

　　四．教学重点

　　1.感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。

　　2.初步唱会歌曲《剪羊毛》

　　五．教学难点

　　1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱

　　2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲

　　六．教学方法

　　模唱法、听唱法、学唱法

　　七．教学过程

　　（一）导入新课

　　1.简介澳大利亚的风土人情

　　教师：同学们，你们去过澳大利亚吗？

　　学生：没有（有）

　　教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放课件】（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。）

　　教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学*一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》歌曲。【出板书】。请同学们打开课本，29页。

　　（二）学*歌曲

　　1.听中思，思中疑

　　教师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考：【出示问题】

　　1.工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？

　　（愉快、高兴、轻快、富有弹性）

　　教师：同学们说得真好！

　　2.看中听，听中辨

　　教师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？【出示节奏】

　　教师：同学们集体用da读一遍。把第二拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。

　　教师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏？请同学们跟着老师唱一遍谱。

　　学生：演唱一到三行谱。

　　教师：同学们唱得真好！请同学们再仔细观察，后面的节奏都有哪些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏）

　　学生：结尾处都有0。

　　教师：你们的眼力真不错！你们刚刚所说的就是音乐中的休止符，

　　你们知道休止符有什么作用吗？

　　学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。

　　教师：对了！表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师示范两种旋律，说说哪一种是有休止符？哪一种没有休止符？（教师用“啦”示范）

　　学生：第二种。

　　教师：那你们来试试用“啦”来唱一下。（教师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱）

　　教师：有点找到感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来一遍。

　　教师：嗯！我发现同学们学东西还是挺快的！那现在我们就要完整的来一遍，唱歌谱，请用手指指着歌谱来跟老师一起唱。

　　学生：指谱跟唱。

　　教师：很好！现在唱歌词！

　　3.听中创，创中编

　　教师：很好！我们中国有为女高音歌唱家***，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首《剪羊毛》歌曲，想看看吗？

　　学生：想！

　　教师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲！你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是很热闹？那我们也来像她一样。

　　教师：下面我们来玩个律动游戏，老师把同学们分为两组，第一组是右边的同学，第二组左边的同学。第一组出来拿沙锤，第二组出来拿双响筒。拿了沙锤的的同学们读第一条节奏（连续两遍），双响筒的同学们读第二条节奏（连续两遍）。

　　教师：非常好！那我们准备好为这首歌伴奏。边打节奏边唱！

　　八．课堂小结

　　教师：同学们表现的非常棒！今天我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学*《剪羊毛》课文，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情值得我们每一个同学学*，希望同学们也通过自己勤劳的双手创造更好的明天！同学们，再见！

　　《剪羊毛》教学设计 3

　　教学目标：

　　1.引导学生学生学会用节奏型X X 、并且能熟练的演唱。

　　2.通过学*《剪羊毛》这首歌曲，让学生了解到澳大利亚人民的勤劳，让学生们学会用自己的勤劳来换取幸福的生活。 案例分析：

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲由4个乐句组成，曲子表现出了澳大利亚人民热情、活泼、欢快的生活，第二乐句的音区较高，使劳动人民欢快的心情推向高潮，最后两个乐句重复了前一句最后两个乐句，体现出来只有通过自己的劳动才能换来幸福的生活。

　　教学重点：

　　重点掌握附点节奏和休止符在乐曲中的运用，体现出歌曲的活泼跳跃的情绪。

　　教学难点：

　　学会演唱歌曲《剪羊毛》。

　　教学过程：

　　一． 激趣导入

　　同学们，在上新课开始之前，老师带领大家来玩一个节奏的小游戏，好吗？下面老师来唱出节奏，同学们用你们的双手准确的拍打出来，可以吗？

　　生：可以。

　　师： 你们听出有什么区别了吗？ 生：第二个节奏多了个附点节奏。

　　师：对，下面难度升级，再来两条。1.XX XX XX XX 2.X.X

　　生：第二条还是多了个附点节奏。

　　师：同学们都回答的非常好，这就是我们这节课的重点，附点节奏，我们一起把它们唱一遍吧。

　　二． 导入新课

　　同学们，下面我们继续来玩木头人的小游戏，你们说好吗？老师唱出旋律，同学们用舞蹈来帮助老师伴奏，但当老师声音停止的时候，你们的舞蹈也要立刻停止，就像木头人一样，听明白了吗？

　　师生共同完成游戏。

　　师：老师问你们，为什么在结尾的时候要像木头人一样的停住？

　　生：因为末尾有个休止符。

　　师：同学们回答的很好，休止符就是叫我们的声音立刻停止。

　　三． 学唱歌曲

　　1. 课件导入

　　同学们，这节课老师想带领大家出去旅游一下，去到大洋洲国土面积最大的国家澳大利亚去看一看那里的风景。出示课

　　件，音乐播放。

　　师：你们都看到了些什么？

　　生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亚的**、**。

　　师：我们欣赏了澳大利亚的风景，有了解了澳大利亚的**、**、这节课我们就来学*澳大利亚的民歌——《剪羊毛》。

　　2. 学唱旋律

　　出示视频，带着问题去欣赏歌曲。

　　1) 这首歌曲表现了什么情绪？

　　2) 这首歌曲在说些什么？

　　生：表现了活泼、欢乐、热情的情绪，说的是澳大利亚的人民在简羊毛。

　　师：他们为什么要剪羊毛？

　　生：因为夏天到了，羊儿穿着厚厚的羊毛很热，人们帮助羊儿剪去羊毛，再拿去卖，人们还可以把羊毛拿去做衣服。人们和羊儿都很高兴。

　　师：同学们回答的很好，那么我们再来听一遍歌曲，看看同学们能不能再回答两个问题？

　　1） 全曲有几个乐句？

　　2） 之前我们唱的节奏你能在歌曲中找到吗？

　　师：播放歌曲。

　　生：全曲有4个乐句，出现在第3、4句。

　　师：很好，下面我们把这两句来唱一遍。

　　3. 学唱歌词

　　同学们，下面我们用朗读的方式把歌曲读一遍，好吗？ 师生共同朗读歌曲，带着节奏去练*。

　　4. 学唱旋律

　　老师弹奏钢琴，学生跟唱旋律，注意音准、节奏的把握。

　　5. 词曲结合

　　6. 完整演唱歌曲

　　1） 共同演唱

　　2） 分别演唱

　　3） 分组演唱

　　4） 表演唱

　　四． 小结

　　同学们，通过这首歌曲的学*，你学到了什么？ 生：我学到了附点节奏、休止符。

　　生：我学到了要像澳大利亚人民一样用自己的劳动还换取幸福的生活。

　　师：是的，我希望我们班的同学都能像澳大利亚人民一样用自己的劳动来创造幸福的生活，希望你们每一个人都是勤劳的孩子。让我们共同来唱一遍来结束今天的音乐课。

　　教学反思：

　　《剪羊毛》这首歌曲是澳大利亚的民歌，同学们对于外国民歌还不是特别熟悉，大部分同学还是能准确的演唱好这首歌

　　《剪羊毛》教学设计 4

　　一．教案背景

　　1. 面向学生：小学四年级

　　2. 学科：音乐

　　3. 课时：2

　　4. 课型：唱歌综合课

　　二．教学目标

　　1.知识与技能目标：通过学*歌曲，准确掌握附点八分节奏和复*休止符，区别节奏的不同感觉。

　　2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学*兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

　　3.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。

　　三．教材分析

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。

　　四．教学重点

　　1.感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。

　　2.初步唱会歌曲《剪羊毛》

　　五．教学难点

　　1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱

　　2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲

　　六．教学方法

　　模唱法、听唱法、学唱法

　　七．教学过程

　　（一）导入新课

　　1.简介澳大利亚的风土人情

　　教师：同学们，你们去过澳大利亚吗？

　　学生：没有（有）

　　教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放课件】（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。）

　　教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学*一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》。【出板书】。请同学们打开课本，29页。

　　（二）学*歌曲

　　1.听中思，思中疑

　　教师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考：【出示问题】

　　1. 工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？

　　（愉快、高兴、轻快、富有弹性）

　　教师：同学们说得真好！

　　2.看中听，听中辨

　　教师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？【出示节奏】

　　教师：同学们集体用da读一遍。

　　把第二拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。

　　很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。

　　教师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏？请同学们跟着老师唱一遍谱。

　　学生：演唱一到三行谱。

　　教师：同学们唱得真好！请同学们再仔细观察，后面的节奏都有哪些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏）

　　学生：结尾处都有0。

　　教师：你们的眼力真不错！你们刚刚所说的就是音乐中的休止符，

　　你们知道休止符有什么作用吗？

　　学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。

　　教师：对了！表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师示范两种旋律，说说哪一种是有休止符？哪一种没有休止符？（教师用“啦”示范）

　　学生：第二种。

　　教师：那你们来试试用“啦”来唱一下。（教师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱）

　　教师：有点找到感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来一遍。

　　教师：嗯！我发现同学们学东西还是挺快的！那现在我们就要完整的来一遍，唱歌谱，请用手指指着歌谱来跟老师一起唱。

　　学生：指谱跟唱。

　　教师：很好！现在唱歌词！

　　3.听中创，创中编

　　教师：很好！我们中国有为女高音歌唱家***，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首《剪羊毛》，想看看吗？

　　学生：想！

　　教师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲！你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是很热闹？那我们也来像她一样。

　　教师：下面我们来玩个律动游戏，老师把同学们分为两组，第一组是右边的同学，第二组左边的同学。第一组出来拿沙锤，第二组出来拿双响筒。拿了沙锤的的同学们读第一条节奏（连续两遍），双响筒的同学们读第二条节奏（连续两遍）。

　　教师：非常好！那我们准备好为这首歌伴奏。边打节奏边唱！

　　八．课堂小结

　　教师：同学们表现的非常棒！今天我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学*《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情值得我们每一个同学学*，希望同学们也通过自己勤劳的双手创造更好的明天！同学们，再见！

　　《剪羊毛》教学设计 5

　　设计意图：

　　打击乐活动不仅能发展幼儿对音乐的感受力、表现力，还能培养幼儿的合作意识、合作能力、组织纪律性与责任感。《剪羊毛》这首乐曲，体现了牧羊人剪羊毛时的快乐心情，节奏欢快、明朗。在《剪羊毛》活动中，我始终以幼儿做牧羊人剪羊毛贯穿始终，在感受音乐的基础上，自由创编剪羊毛节奏，最后结合形象、生动的图谱，使幼儿在轻松、愉快的情境中掌握乐曲的节奏，较快地感受、理解乐曲。从中也体验打击乐活动的快乐！

　　教学目标：

　　1、熟悉旋律与节奏，感受乐曲欢快的性质，初步学会创编音乐节奏型。

　　2、引导幼儿根据音乐节奏图谱进行轮奏，并能看指挥用乐器进行打击乐演奏的*惯。

　　3、让幼儿有意识地体验打击乐的演奏效果，体验集体合作性活动的快乐。

　　教学准备：

　　自制图谱“

　　教学过程：

　　一、听《小松鼠进行曲》音乐进入场地

　　1、今天，叶老师要带你们去参观牧场，你们想去吗？幼答………

　　到牧场的路很难走，要走石头路、小水沟等，你们要紧跟着老师，这样就会很安全哦。

　　2、听音乐进入活动场地

　　二、出示牧场图片

　　1、牧场里有什么啊？幼答……（许多羊、一群羊）

　　2、牧场里的牧羊人在干什么呢？我们一起来看短片（看录像短片配有录音磁带）

　　3、牧羊人为什么要剪羊毛，羊毛剪下来有什么用啊？

　　4、牧羊人剪羊毛时的心情会是怎么样呢？幼答……

　　到底他们的心情怎么样呢？我们一起来看看、听听感受一下牧羊人剪羊毛的快乐吧（看图片、听音乐）

　　三、感受音乐，创编节奏性

　　1。原来牧羊人剪羊毛是很开心的，今天由你们来做小牧羊人我们一起来玩剪羊毛的游戏怎么样啊。等会告诉老师，你是怎么剪的？

　　2。剪羊毛时要准备什么啊？（大剪刀）那我们把剪刀准备好，（做剪刀手势）准备要剪了（音乐起）

　　3。创编节奏

　　你是怎么剪的？教师根据幼儿的回答，画出节奏型。试试节奏敲打

　　4。老师把刚才小朋友剪羊毛的游戏画成了一张图，我们来看看。

　　（1）你有什么不明白的地方吗？（教师针对孩子的提问，一一做回答）

　　图谱上有红的、绿的、蓝的，代表三个组，黑的代表三组小朋友一起剪羊毛，现在你们会剪了吗？把孩子分成三组看图谱节奏演奏一遍。《自主练*（徒手）》

　　（2）教师指出不对的地方，再次演奏一遍。（徒手）看图谱

　　（3）不看图谱徒手打击乐演奏一遍。

　　四、看指挥用乐器演奏乐曲

　　集体演奏，可互换乐器演奏

　　五、今天我们玩的这个游戏好玩吗？我们来给它取个好听的名字吧！

　　听音乐结束。

剪羊毛教学设计 (菁华3篇)（扩展3）

——劳动教学设计 (菁华3篇)

　　教学内容

　　《爱劳动》

　　教学目标

　　1.通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本课主题——爱劳动.

　　2.以喜悦的心情演唱歌曲《洗手绢》

　　重点、难点

　　1.用明亮的声音演唱《洗手绢》“哎喽”要唱得俏，结束句要唱得干脆利落，轻松柔和。

　　教具准备

　　录音机、磁带

　　教学过程

　　一、师生问好

　　二、复听《摇篮曲》导入新课

　　小朋友长大都靠父母亲的辛苦培养，那么我们该为妈妈做些什么呢？

　　三、聆听《劳动最光荣》

　　1、 教师导入：“你在家里帮妈妈做些什么家务活呢？”

　　2、 学生回答：“拖地板，擦桌子，洗衣服，烧饭……”

　　3、 聆听音乐

　　小动物们很爱劳动，听听哪些小动物很勤劳啊？

　　4、 学生跟音乐进行律动

　　可以是模仿小动物的劳动，也可以是模仿在家中帮妈妈做家务时的动作

　　5、 复听音乐

　　四、表演《洗手绢》

　　1、 导入，讲讲一个热爱劳动的小朋友的故事。

　　2、 学念儿歌《洗手绢》

　　教师边简笔画，边念歌词

　　3、 做律动

　　洗衣服的动作，念“哎喽 哎喽 哎喽 哎” “哎喽 哎喽 哎喽 哎” “哎喽 哎喽 哎”

　　4.聆听音乐做律动

　　5.演唱歌曲《洗手绢》

　　师生对唱歌曲

　　五、课堂小结组织下课

　　教学目标：

　　1、通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的形象，体会本课“爱劳动”的主题。

　　2、学会与他人一道用自然的声音、欢快的情绪演唱《人人叫我好儿童》。

　　3.通过复*歌表演《粉刷匠》，学生能够自信地参与表演活动，体验与他人合作劳动的乐趣。

　　教学重点：

　　学会歌曲《人人叫我好儿童》，在学*中懂得“劳动最光荣，热爱劳动，珍惜劳动”的人文思想。

　　教学难点：

　　自信地参与表演活动，愉快地与他人合作。

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学准备：

　　钢琴、小房子图片、彩笔、爱劳动星。

　　教学过程：

　　（第二课时）

　　一、兴趣导入——《劳动最光荣》

　　1、随着上课音乐《铃儿响叮当》做律动。

　　2、欣赏《劳动最光荣》，导入主题。

　　师：欢迎小朋友们走进音乐课堂，今天老师请小朋友们来听一首歌，看谁听得认真，听得仔细，能够听出歌曲中都有哪些小动物？它们谁爱劳动，谁不爱劳动？（播放音乐《劳动最光荣》）

　　师生围绕以下问题对话：

　　（1）歌曲中都有谁？

　　（2）歌曲告诉我们谁爱劳动？谁不爱劳动？

　　（3）它们是怎样劳动的？

　　（4）我们该向谁学*呢？

　　（5）在你们家谁最爱劳动呀？他是怎样劳动的？能学学吗？

　　生自由说，边说边做动作。

　　教师引导：让我们一起加入他们的行列，和他们一起，做一个爱劳动的好孩子吧！

　　3.播放歌曲《人人叫我好儿童》旋律（反复播放），学生在旋律中做拖地、洗衣、切菜等劳动动作。）

　　4.师：和家人在一起劳动是多么快乐的事呀，有人还把它编成了一首歌曲呢，老师唱给你们听！（范唱。）

　　（歌曲《劳动最光荣》首先从思想上启发学生热爱劳动是一种美德，应该像热爱劳动的人学*，进而引导学生通过劳动场景的表演自然地进入歌曲《人人叫我好儿童》的音乐氛围中去，并在不知不觉中熟悉了歌曲的旋律，起到了很好的导入效果。）

　　二、学*歌曲——《人人叫我好儿童》

　　1.读一读（出示歌单，熟悉歌词）

　　（1）教师按节奏朗读一遍歌词。

　　（2）学生跟老师按节奏朗读歌词。

　　（3）分小组边拍手边接龙读。

　　2.唱一唱

　　（1）教师弹琴，学生轻声模唱旋律。

　　（2）齐唱、各组接龙唱。

　　（3）指导演唱。

　　师：这首歌曲该用什么情绪演唱呢？

　　生：欢快、高兴……。

　　（4）齐唱——分组唱——个人唱。

　　（5）评价。

　　3.演一演

　　师：除了演唱之外我们还能用什么方式表达我们快乐的心情呢？

　　生：加上动作，拍手，跺脚，用打击乐器……

　　师：那就让我们先用自己喜欢的动作随音乐边演边唱吧。

　　（通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能。

　　教唱歌曲的环节，巧妙运用多种方式让学生学会唱歌，给学生营造一种轻松愉悦的学*氛围，让学生在课堂上愉悦身心，并能用正确的情绪表现歌曲，最后自信地参与表演活动，感受美、表现美，达到了预期的教学效果。）

　　4.编一编

　　师：你们还能帮大人们做什么事呢？

　　生：洗碗、扫地、关灯、……

　　师：把你们能帮大人们做的事编成儿歌说给你小组的同学听，好吗？

　　要求：学生先尝试独立创编，然后组内分享，最后全班交流。

剪羊毛教学设计 (菁华3篇)（扩展4）

——密度教学设计 (菁华3篇)

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如石块）的体积。

　　过程与方法：

　　1、进一步熟悉天*的调节和使用，能较熟练地用天*、量筒测算出固体和液体的密度。

　　2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。

　　情感态度与价值观：

　　在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天*、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。

　　【教学重点】：用量筒测量物质的体积。

　　【教学难点】：测量液体和固体的密度

　　【实验器材】

　　托盘天*和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。

　　【教学过程】

　　一、复*提问

　　（1）什么是物质的密度？

　　（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？

　　（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？

　　教师出示：：用天*可以称出物质的质量，对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学*使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。

　　二、进行新课

　　1、引导学生认知学*目标。

　　2、讲述量筒（或量杯）的使用方法。

　　出示量筒，介绍量筒。

　　观察桌上量筒的刻度。说明: mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.

　　提问：

　　（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？

　　（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？

　　观察读出液体的体积？怎样测固体的体积？

　　引导学生讨论得出：

　　（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放*稳）；

　　（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液面相*；）（如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相*；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相*。）

　　（3）测固体体积的方法是哪几步？（测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1;②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2;③用V2-V1，得到待测固体的体积。）

　　3．分组实验（一）：测石块的密度

　　提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？

　　小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验方法。

　　1.测量出小石块的体积m

　　2．在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被小石块轻轻放入水中，读出此时读数V2，V2－V1即是该固体的体积。

　　石块的密度即为：ρ=m/v2

　　强调：为了减小实验误差，应该先用天*称出石块的质量。

　　实际操作，自行设计记录数据的表格，

　　石块质量m/g

　　水的体积V1/cm3

　　水和石块的体积V2/cm3

　　密度ρ/g/cm3

　　。

　　4.学生分组实验（二）：测盐水的密度

　　提问：测盐水的密度步骤是什么？

　　1、用天*测量出烧杯和盐水总质量m1

　　2、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐水体积V

　　3、再用天*测量出剩余盐水和烧杯的总质量m2 4、利用公式计算ρ＝m1－m2/V

　　记录数据的表格

　　引导学生思考：

　　（1）如何设计实验方案，才能减小测量的误差？

　　（测盐水的密度时，为什么要先测盐水的质量？而测盐水的质量为什么用剩余法？让学生讨论后，教师引导学生形成共识：如果先测盐水体积，量筒中水倒入杯后，总有一部分水残留在量筒中，质量测不准，偏小。同样如果先测杯子质量，再将盐水倒入杯子测出盐水和杯总质量，然后盐水倒入量筒测体积，总有一部分水残留在杯中，使盐水体积测不准，偏小。）

　　（2）为了计算方便，倒入量筒的盐水体积取什么样的数值最好？

　　实际操作，自行设计实验记录数据的表格，

　　玻璃杯和盐水的.质量m1/g

　　玻璃杯和剩余盐水的质量m2/g

　　量筒中盐水的质量m/g

　　量筒中盐水的体积V/cm3

　　盐水的密度ρg/cm3

　　整理实验仪器，培养良好的*惯。

　　【整体设计】

　　密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知识是进一步学*力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。“密度”是在学*了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学*液体压强、浮力等知识做铺垫。科学探究方法的学*和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。

　　本课教学可分为4部分：

　　1、课题引入。展示一些实物让学生分辨，由对于一些物质用通常辨别物质的一些办法无法直接辨别，引到需要用新的科学方法解决来引入。

　　2、密度概念的引出。应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念。所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的实验是本节教学的关键。利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难点的方法是利用学生的最*发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。

　　3、密度的公式、单位。要注意公式书写的规范和变形公式的教学。但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。教学时应让学生弄清密度单位的组成、符号、读法、写法。㎏/m3与g/m3之间的关系学生易混，也要加以强调。在后面的例题教学时，也要注意强调统一单位。还要运用教材中的小资料来加深学生对密度这一概念的认识。

　　4、密度的应用。可以用教材上的例题来进行教学，也可以补充*题，为了让学生熟练运用密度公式进行计算，解题时，应注意引导学生理清思路，启发学生“一题多解”。

　　【教学重点】

　　1、通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。

　　2、理解密度的概念、公式及其应用。

　　【教学难点】

　　在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。

　　【教学关键】

　　通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

　　【教学方法】

　　根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学*的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。

　　【课时安排】

　　2课时。(第1课时学*“物质的质量与体积的关系”和“密度”，第2课时学*“密度的应用”)

　　【三维目标】

　　知识与技能：

　　1、理解密度的物理意义。

　　2、会查密度表，知道水的密度。

　　3、用密度知识解决简单的实际问题。

　　过程与方法：

　　1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系;

　　2、学*以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展;

　　2、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。

　　3、在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。

　　【课前准备】

　　教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块。

　　学生：托盘天*和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等。

　　教材分析

　　本节课内容选新人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学*使用学校实验室常用的天*是为后续各节的学*所准备的。因此，本节课的'教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学*上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。

剪羊毛教学设计 (菁华3篇)（扩展5）

——春晓教学设计 (菁华3篇)

　　教学设计：

　　遵循学*古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

　　教学目的要求：

　　1.学*“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。

　　2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的'意思。

　　3.能朗读、背诵、默写课文。

　　4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。

　　教学重点：

　　理解诗意，体会诗的意境。

　　难点：

　　理解诗意，体会诗的意境。

　　教学方法：小组合作法、讲授法、观察法

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、指导学生预*课文。

　　1.板书课题。

　　2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。

　　晓、眠、觉、闻、啼

　　二、指导学生初读课文。

　　1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。

　　2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。

　　3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？

　　4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？

　　5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。

　　三、读讲诗句，结合理解生字词。

　　1.读前二句诗，理解词、句的意思。

　　（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预*时所查字意来分析，后同。）

　　（2）结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。

　　（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。）

　　2.仿照上面二句的学*方法读讲后二句。

　　（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？

　　（2）结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。

　　（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）

　　四、体会意境。有感情地朗读课文。

　　1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

　　2.指导朗读。

　　（1）确立感情基调（赞美、喜爱）。

　　（2）标出节奏和重音。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。

　　（3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

　　五、背诵、默写课文。

　　六、作业：朗读课文。

　　小结：能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。你们能朗读、背诵、默写课文体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。

　　板书：

　　春晓

　　不觉晓闻鸟叫

　　风雨声花落

　　后记：

　　1：学生能够相互关爱了，下课有他们欢乐的笑声就象爱唱歌的小鸟。能主动拾起同学的笔就象小树愿为小鸟遮风挡雨的帮助。

　　2：借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句时，学生收获较大。

　　3：教学时，充分利用多媒体进行教学，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，小学生天真的脸上就是春天的表现。

　　学*目标

　　1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

　　课前准备：

　　1．每个学生自做一份本课生字小卡片。

　　2．学生预*：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

　　教学步骤

　　一、导入新课，学*“古、诗、首”三个字。

　　1.指名背诵儿歌。

　　2.指名背诵古诗。

　　3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？

　　4.学生自学、互学、扩词游戏。

　　5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

　　二、学*古诗《春晓》

　　（一）初读古诗，正确流利。

　　1.出示古诗。

　　2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

　　3.指导学生读准字音。

　　眠：读mián不读mín。

　　闻：前鼻音wén。

　　4.自由练读。力求会背。

　　（二）再读古诗，了解大意。

　　1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

　　2.质疑。

　　学生可能提出的问题及解决方法：

　　（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

　　（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

　　（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练*。（新闻、闻名、耳闻、见闻）

　　（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。

　　3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？

　　4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

　　（三）反复吟诵，感悟意境。

　　1.感悟韵律。

　　（1）齐读古诗。

　　（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

　　（3）自由练*朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

　　2.感悟节奏。

　　（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

　　（2）适当断句，引导朗读。

　　春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

　　（3）学生自读，体会感悟。

　　3.想象意境。

　　（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。

　　（2）教师描述引读。

　　在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。

　　4.背诵古诗。

　　三、指导写字。

　　（一）范写、讲解。

　　古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处：

　　1、引导认识“折文”。

　　2、捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）

　　（二）学生练*

　　小学语文第二册读课文识字阶段（1～14）

　　教材分析

　　一、教学目标拼音：

　　重点复*三拼音、整体认读音节、*翘舌音、前后鼻音与轻声音节，读准多音字“禁”（第2课）和“重”（第7课）。

　　识字：

　　能在课文的语言环境中认读121个汉字，借助拼音读准字音，运用科学的记字方法记忆字形，认识并会书写7个新的偏旁部首。

　　能结合语境正确辨析常用的形*字。

　　继续培养学生养成在阅读的过程中自主认读生字的*惯。

　　写字：

　　能在老师的指导下临摹简单常用的汉字，在临摹的过程中培养学生仔细观察，认真书写的写字*惯。

　　继续巩固写字姿势和执笔方法。

　　重点指导学生写好左右结构（左窄右宽）和左中右结构的字，在临摹的过程中复*相关的笔画名称和笔顺规则。

　　阅读：

　　朗读课文或重点段落，基本做到不添字、不漏字，能按标点正确朗读。

剪羊毛教学设计 (菁华3篇)（扩展6）

——剪羊毛教学反思合集五篇

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌。该国以盛产羊毛而著称于世，歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张劳动的劳动生活和乐观的精神面貌。为了让学生较好地表现愉快，活泼的情绪，在教学只，我始终以《情感体验》模式为主线，通过引导感受------启发想象------体验、实践------表演、创造这一过程：

　　1、听赏歌曲范唱，感受歌曲的整体形象

　　2、听琴唱歌谱，感受、体验附点音符节奏所带来的跳荡、活跃的感觉。

　　3、听琴唱歌词，体验、表现愉快、活泼的情绪

　　4、引导、学*固定节奏音型，并为歌唱伴奏

　　5、让学生学*徒手演奏双响筒的节奏（即固定音型）。

　　6、小结，从双响筒增加歌曲愉快、活泼的情绪出发，让学生考虑还可用什么节奏乐器来增加歌曲的气氛与色彩？请同学们下节课告诉老师（为下节课的学*作好准备）

　　鼓励学生创造性的学*，发挥学生的主体能动性，从而培养了学生的创造能力。

　　这是一首澳大利亚流传甚广的民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。

　　歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲为二段体，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更是赋予歌曲活拨跳跃之感。在教学的时候我先让学生听听羊妈妈和羊宝宝的咩声进行练*，通过练*让小朋友们进行开嗓。

　　接下来通过感受歌曲的情绪和对歌曲进行分析让他们进一步了解歌曲。在后来的教唱环节中，我认为自己环节与环节之间的连接句还不够自然，肢体语言应该更加丰富一点，因为这是一首富有童趣的歌曲。丰富的表情和肢体语言能够让小朋友更好的感受歌曲的风格。

　　通过引导学生感受歌曲，这样演唱时演唱时歌声感情真切，同时劳动可以创造生活，可以创造财富！同时教育学生要通过自己辛勤的双手劳动去创造更加美好的明天！

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。

　　歌曲为二段体结构，大量的`附点八分音符构成的节奏贯穿其中，曲调色彩明亮，情绪轻快活泼。在教学中我以听唱为主，让学生在充分感受歌曲轻快活泼的旋律后，我让孩子们加入对口型这一练*，鼓励他们张开嘴巴像表演双簧一样来试试看，自己能都在那些乐句与范唱的小朋友配合默契，并且找出自己觉得配合不太好的地方想我提问。这一环节我是为两个分乐段进行的，这样目标比较容易达成，学生也能比较快速的找到自己已经掌握和有待加强练*的乐句，老师能够给予有针对性的辅导。

　　针对附点八分音符的时值的正确把握，我是通过老师夸张的范唱让孩子感受的，比如第一句：“河那边草原呈现白色一片”，我就针对的提问，老师在唱那两个字的时候声音比较夸张？

　　(那边的“那”、白色的“色”)。再唱两个夸张的字后紧跟的歌词老师是用什么样的声音来唱的？（放轻了演唱力度）在时值上有什么特点?（特别的短）。在学生回答正确后，我又反复演唱，并且请他们也互相给同桌唱一唱，比一比，谁唱的更准确。

　　通过老师的引导，自己的实践，一节课很快就在愉快的氛围中过去了。当学生们熟练掌握歌曲后，我请他们自己视唱歌谱，很多孩子都能慢速的把歌谱视唱下来，并且在附点节奏上掌握的比较好。这对于他们的音乐技能来说又是一次很好的提高。

　　1.大班幼儿对队形的变化已有浓厚的兴趣。这从两方面可以看出来。其一，在体育活动中进行的队列训练，幼儿非常感兴趣。其二，在今天的活动中，本来幼儿表现出的兴趣并不浓，许多孩子注意力涣散，但到了真正开始站队形的时候，孩子们的注意力又回过来了。

　　2. 要求交代不够清晰。这是我的活动中的一个老问题，它不是指活动中个别的要求没解释清楚，而是整个表演的脉络没有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是这个问题。既然是教师预设为主的活动，那首先要做到的就是让幼儿清楚地知道整个表演等活动的大概框架，然后再处理好其中的各个要素（动作、队形等）。所以活动的一开始就应该先通过清晰的示范和提问，理清动作的顺序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具体的队形变化开展活动。

　　3.队形变化的图谱设计得不够科学。我一直觉得自己做事特简单，写不出论文是因为在我看来那些长篇大论几个字就能概括了，所以之前的反思也总是几句话概括一下。其实这不叫简单，这叫糊涂、马虎。当模糊地觉得一件事儿不好时，我总不*惯去深刻思考到底不好在哪儿，要怎么改变。对这次的图谱也是一样。在这之前没仔细看过队形的图谱，只是根据自己的编排、凭自己的感觉画了几个队形。画完就感觉图谱效果不好，挺乱的，至于具体不好在哪儿，又可以怎么改，我却没再细细思考。现在才感觉到，图谱的作用是让幼儿了解队形的变化，并能跟着图谱的指引知道怎么做，我的那幅图谱太琐碎，幼儿不能一下子看出原来的队形、要变的队形等。其实只需要把几个队形的样子画出来，如一开始的两排、后来的圆，至于具体的位置反正地上有点的提示。

　　4.过高估计了幼儿的能力。经常在活动前我会想象幼儿和我配合得很好的美好愿景，于是总容易过高估计幼儿的能力，比如《挪威舞曲》中对孩子分乐句编动作能力的预测、上次《剪羊毛》活动中对幼儿创编舞蹈动作能力的预测，再加上这次对幼儿按顺序走圆形能力的预测，并且我还容易过高估计自己引导的能力，以为就算他们不会，就算活动中出现一些问题，通过我的引导也总能做好的。现在才发现自己的倔强，以及人本性中有些思想真的是很难转变，就算意识到自己的一些问题，下次还是会不经意地去犯，不知道要犯多少次、经历多少次挫败，才能把他牢牢记住，用理智克服这一不足，并逐渐内化为新的品质、*惯。可能以后在备课的时候我该先翻一翻之前进行的一些活动，回顾一下自己的不足，在来谨慎地思考新的方案。

　　5.另外，我觉得学会队形的变化固然是一个重要的技能目标，但从孩子的长远发展看，让孩子体验到那种跟着音乐愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能让教师对自己的活动有信心的重要因素，这也是我感觉上次曹老师组织的剪羊毛活动成功的地方。

　　6.开展课题快一年了，可成功的次数少之又少，今天上完后我几乎有以后都不想再上音乐课的感觉了，但是进行了反思后，又对下次活动充满了希望，我有些越挫越勇的感觉，希望下周再组织一次，但又非常害怕面对再一次的失败。

　　《剪羊毛》这一课主要体现“感受——表现——创作”这一认知规律，通过教学设计，引导学生探索，合作学*的方式，激发学生学*兴趣，使学生真正成为课堂的主人，让学生在玩中学，乐中学，寓教于乐，有效促进三维目标的达成。在创编歌曲这一环节中，教师能够有效地发挥小组合作学*的效率质量，注意到了以下2个方面：

　　一、合理组建合作小组。教师能够根据学生的学*能力、组织能力、性别、个性、兴趣、特长等合理搭配好，保证组内成员的差异性和互补性。

　　二、教师注重合作学*中教师角色转换。美国教育家多尔说：教师在师生关系中的地位是“*等中的首*”。由此看来，教师和学生是互相合作的双方。在《剪羊毛》小组创编环节中及时发现小组中的意外事件，重视定位自己的角色，走到学生当中，能够与学生一起探讨、一起表演，建立一种相互融合的和谐关系，参与到学生的表演中来，共同体验学*过程中成功与快乐。

　　在课堂进行的始终，教师都能够注意用艺术的语言对学生进行评价，例如教师在课堂中针对不同环节，进行具体的评价。如在唱歌中，“你的附点音符唱得很准确！”“你的吐字比以前清晰了。”在拍节奏环节中，“这个切分节奏你拍得很准！”在口风琴吹奏中“你的指法真熟练！”在小组合作中“你和同学的配合越来越好！”“你的组织能力真不错！”……等等。在这些具体的评价中，能使他们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，学*更加努力，始终保持兴奋的情绪积极的学*。

　　总之，新课标理念倡导的音乐学*方式更多地应关注学生的情感、态度及对学*环境、学*内容、认知方法的取向方面，而本课从这些方面都得到了有效地体现，这是我今后教学中要学*和掌握的，本次听课让我得到了很大的收获。

剪羊毛教学设计 (菁华3篇)（扩展7）

——剪羊毛音乐教案合集五篇

　　一、教学目标：

　　1.学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。

　　2.感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分。

　　二、教学重点：

　　了解歌曲中重复、副歌等表现方法。

　　三、教学难点：

　　正确演唱歌曲中的附点节奏。

　　四、教学准备：

　　1.课件：包括歌曲欣赏、短句练*、歌谱。

　　2.卡片：剪羊毛、听、想、唱、演、重复、副歌。

　　五、教学过程：

　　教学常规：师生问好、律动、音阶手势（用LU哼唱音阶）。

　　（一）导入歌曲

　　1.师：同学们，有个很重要的节日就快到了？（学生答：五一国际劳动节）这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。今天，老师要带大家开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到异国他乡去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。

　　2.首先让我们来认识一群美丽的纺织姑娘，随着俄罗斯民歌《纺织姑娘》一起来学纺织吧！（老师带领大家有节奏地模拟纺织动作。师：多么甜美的歌声啊，它给你带来什么感受？）

　　3.接下来看，大海边的人们将带我们去做什么？（捕鱼拉网）就让我们随着日本民歌《拉网小调》也来做一回渔民吧！（老师带领大家有节奏地模拟拉网动作。师：那铿锵有力的歌声给渔民们增添了劳动的力量，你有什么感受？）

　　4.猜一猜，草原上的人们要带我们去做什么？（学生猜）就让澳大利亚民歌《剪羊毛》带着我们去剪羊毛吧！（老师带领大家有节奏地模拟剪羊毛动作，这是一首澳大利亚家喻户晓的歌曲，喜欢吗？）

　　5.看来我们的音乐之旅要在澳大利亚稍作停留，一起来学唱这首澳大利亚民歌《剪羊毛》（板书课题：剪羊毛）。

　　（二）感受歌曲

　　1.澳大利亚的绵羊们还有着一段有趣的故事呢，想知道吗？（播放视频）你了解到了什么？（要点：骑在羊背上的国家，世界上绵羊最多）因此剪羊毛就成了人们最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼，为了减轻疲劳，人们就一边哼唱歌曲，一边剪羊毛。

　　2.下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容？（播放录音）（关键词：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福）然后“接龙”读歌词。

　　3.人们在劳动中，有轻松愉快的歌曲作伴，忘记了疲劳，也提高了劳动的效率。现在老师来唱这首歌，这次要请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点？（关键词：附点、副歌、延音线…学生说后，媒体展示）

　　（三）哼唱旋律

　　1.下面就请大家跟着琴，看着歌谱轻轻地用“LU”来哼唱歌曲。（钢琴伴奏）

　　2.听到我们的歌声，歌曲中的主人公小绵羊们想和大家交个朋友，你们想认识它们吗？（媒体出示身上有曲谱的绵羊）引导仔细观察，发现了什么规律？（附点、重复）（学生回答后，师：在音乐中，重复使用同一句旋律，就叫——板书“重复”。）

　　3.在这首歌曲中好多地方采用了重复的方法，你能看出来吗？（找一找，媒体展示）

　　（四）练唱歌词

　　1.但是歌词重复吗？现在老师来唱歌谱，（板书：唱）请你们唱出不同的歌词。（分组进行）

　　2.用听唱法练唱第一段；用接唱法练唱第二段；然后完整地唱一遍。

　　3.你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的？（学生回答，并单独练*）然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲flash唱一遍。

　　（五）小组展示

　　1.老师准备了四只可爱的小绵羊，小绵羊的背后有歌词，现在我把它们送给各个小组，请各小组按*时排练的队形来进行练*。

　　2.请各小组站在教室的不同位置，分段进行表演。

　　3.学生回座位。我们的音乐之旅马上就要结束了，大家有什么收获吗？（大家自由发言）师：同学们，今天我们通过听、想、唱、演（板书）等方法使我们的音乐之旅收获还不少呢，现在让我们在《剪羊毛》的歌声中结束本次音乐之旅，好吗？

　　4.学生在歌声中走出教室，下课！

　　一、教学目标：

　　1.学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。

　　2.感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分。

　　二、教学重点：

　　了解歌曲中重复、副歌等表现方法。

　　三、教学难点：

　　正确演唱歌曲中的附点节奏。

　　四、教学准备：

　　1.课件：包括歌曲欣赏、短句练*、歌谱。

　　2.卡片：剪羊毛、听、想、唱、演、重复、副歌。

　　五、教学过程：

　　教学常规：师生问好、律动、音阶手势（用LU哼唱音阶）。

　　（一）导入歌曲

　　1.师：同学们，有个很重要的节日就快到了？（学生答：五一国际劳动节）这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。今天，老师要带大家开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到异国他乡去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。

　　2.首先让我们来认识一群美丽的纺织姑娘，随着俄罗斯民歌《纺织姑娘》一起来学纺织吧！（老师带领大家有节奏地模拟纺织动作。师：多么甜美的歌声啊，它给你带来什么感受？）

　　3.接下来看，大海边的人们将带我们去做什么？（捕鱼拉网）就让我们随着日本民歌《拉网小调》也来做一回渔民吧！（老师带领大家有节奏地模拟拉网动作。师：那铿锵有力的歌声给渔民们增添了劳动的力量，你有什么感受？）

　　4.猜一猜，草原上的人们要带我们去做什么？（学生猜）就让澳大利亚民歌《剪羊毛》带着我们去剪羊毛吧！（老师带领大家有节奏地模拟剪羊毛动作，这是一首澳大利亚家喻户晓的歌曲，喜欢吗？）

　　5.看来我们的音乐之旅要在澳大利亚稍作停留，一起来学唱这首澳大利亚民歌《剪羊毛》（板书课题：剪羊毛）。

　　（二）感受歌曲

　　1.澳大利亚的绵羊们还有着一段有趣的故事呢，想知道吗？（播放视频）你了解到了什么？（要点：骑在羊背上的国家，世界上绵羊最多）因此剪羊毛就成了人们最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼，为了减轻疲劳，人们就一边哼唱歌曲，一边剪羊毛。

　　2.下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容？（播放录音）（关键词：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福）然后“接龙”读歌词。

　　3.人们在劳动中，有轻松愉快的歌曲作伴，忘记了疲劳，也提高了劳动的效率。现在老师来唱这首歌，这次要请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点？（关键词：附点、副歌、延音线…学生说后，媒体展示）

　　（三）哼唱旋律

　　1.下面就请大家跟着琴，看着歌谱轻轻地用“LU”来哼唱歌曲。（钢琴伴奏）

　　2.听到我们的歌声，歌曲中的主人公小绵羊们想和大家交个朋友，你们想认识它们吗？（媒体出示身上有曲谱的绵羊）引导仔细观察，发现了什么规律？（附点、重复）（学生回答后，师：在音乐中，重复使用同一句旋律，就叫——板书“重复”。）

　　3.在这首歌曲中好多地方采用了重复的方法，你能看出来吗？（找一找，媒体展示）

　　（四）练唱歌词

　　1.但是歌词重复吗？现在老师来唱歌谱，（板书：唱）请你们唱出不同的`歌词。（分组进行）

　　2.用听唱法练唱第一段；用接唱法练唱第二段；然后完整地唱一遍。

　　3.你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的？（学生回答，并单独练*）然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲flash唱一遍。

　　（五）小组展示

　　1.老师准备了四只可爱的小绵羊，小绵羊的背后有歌词，现在我把它们送给各个小组，请各小组按*时排练的队形来进行练*。

　　2.请各小组站在教室的不同位置，分段进行表演。

　　3.学生回座位。我们的音乐之旅马上就要结束了，大家有什么收获吗？（大家自由发言）师：同学们，今天我们通过听、想、唱、演（板书）等方法使我们的音乐之旅收获还不少呢，现在让我们在《剪羊毛》的歌声中结束本次音乐之旅，好吗？

　　4.学生在歌声中走出教室，下课！

　　活动目标：

　　1.仔细观察图谱，尝试进行简单的队形变化。

　　2.创编剪羊毛的动作，体验参与韵律活动的快乐。

　　3.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的*惯，学说普通话。

　　活动准备：

　　1.《剪羊毛》音乐，队形及动作变化的图谱一张。

　　2.幼儿已欣赏过《剪羊毛》的音乐。

　　活动过程：

教学设计