日期：2022-04-10 00:55:00
一、关注个体差异，引导自主学*。
《语文课程标准》指出：“学生是语文学*的主人”，语文教学应“鼓励学生选择适合自己学*方式”。在本课的教学过程中，我注重让学生选择自己喜欢的方式读书、交流，让学生选择适合自己的课文内容进行学*，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。这种放手让学生自主选择学*内容、学*方法、学*手段、学*伙伴的开放性教学，体现了课堂教学以学生为中心而“把教学的主动权让给学生”、“把学*的自*还给学生”的本真回归，体现了“关注学生的个体差异和不同的学*需要”的新课程思想以及“学生是学*和发展的主体”的现代教育理念。
二、营造互动氛围，引导合作交流。
合作学*是信息时代人们学*的重要特征，学会合作是现代社会人才必备的基本素质。《语文课程标准》倡导“合作”的学*方式，就是要求在教学中进行师生、生生的合作、交流与互动、在本课的教学过程中，学生选择自己喜欢的伙伴读书学*，以及学生质疑问难时的互帮互助等，都体现了学生学*的合作性。学生在合作中形成互动，在思考中相互接纳，这样可以扬长避短，取长补短，可以互相影响，互相促进，团队精神和合作意识得到增强。而在教学活动中，教师的角色也由传授者转为引导者、参与者、合作者，使教学在师生*等对话的过程中进行，师生之间形成“学*共同体”，教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。
三、创设问题情境，引导探究实践。
《基础教育课程改革纲要》强调，在教学中要改变学生的学*方式，使学生由被动地接受学*转变为主动地探究学*，要引导学生质疑、调查、探究，调动学生积极性，使学生学会学*。在本课教学中，通过创设小红军为什么要“骗”陈赓的问题情境，来激发学生主动思考、积极参与、勇于探究的浓厚兴趣；引导学生分析小红军“骗”时的动作、神情、语言，再将学法迁移到小红军是怎样一步步说服陈赓同志先走的；通过学生自读、自练、自悟，明白了小红军在急需帮助的情况下，为了不拖累别人而拒绝了陈赓的帮助，心中对小红军的敬佩之情油然而生；然后引导学生大胆地评价小红军是一个怎样的人，并敢于发表自己的独特见解，进而使学生的心中深深刻印上小红军的光辉形象。学生在探究的过程中，充分感受，深刻体悟，满足了“希望自己是—个发现者、研究者、探索者”的'强烈需要，为他们学会学*、终身学*和可持续性发展奠定基础。
生：我从小红军摆出一副满不在乎的样子，微微一笑他说自己的体力强，看出他十分倔强。
生：小红军明明掉队走不动了，还做出要和马比赛的样子，说明他十分倔强。
生：他以等同伴为借口，支开陈赓，不要陈赓帮他，也说明他十分倔强。
生：小红军还谢绝了陈赓的青稞面，把自己的干粮袋一拉，拍了拍，证明他自己的粮食比陈赓的还多。
师：同学们读得很认真，找得也很准。但同学们想过没有，他这么做的目的是什么呢
生：让陈赓先走，不拖累陈赓。
生：为了不拖累别人，宁肯牺牲自己。
[点评：抓住倔强，以此为切入目引导学生从整体上感知本段内容，为学生充分感受小红军崇高形象奠定了基础。]
师：通过刚才的讨论，我们看出，小红军的表情、动作、语言都表现了他的倔强。但我发现第10自然段，作者在写小红军在拍粮袋时，不是像我们通常做的那样挺起胸，使劲地一拍，以此来表现倔强，而是用轻轻地来表现他拍的动作。这么写准确吗这不是与倔强的说法相互矛盾吗大家边读边想，看看能不能从书中找出答案来。
[点评：故没悬念，激活思维。既激发了学生的学*热情，又引发了学生主动探究的欲望。]
生：矛盾。这么做不能表现他的倔强，他应该使劲地一拍，这样更能让人相信。
生：我不同意。我认为小红军不可能使劲地一拍，因为课文前面写他已经累得掉队了，他没有那么大的劲来拍。
生：就算他有劲也不能使劲地一拍，因为他的粮袋中根本就不是粮食。
师：是什么
生：课文后面说是一块烧得发黑的牛膝骨，他使劲地一拍，牛骨的声音和样子都和粮食不一样，那就露馅了。
生：我认为小红军又累又怕露馅，只能是轻轻地拍拍干粮袋。
生：他又累又饿，可是还要坚持装出有劲有粮的样子，轻轻拍了一拍粮袋，正好说明了他的倔强。
师：大家从中体会到了什么吗
生：我体会到小红军非常机智，非常懂事，他担心陈赓同志知道他没有干粮了一定要帮助他，使陈赓同志受到拖累，因而不使劲地一拍，而只是轻轻地一拍。
生：我体会到小红军的品质非常高贵，他一心只为别人着想，而把困难和危险留给自己，我们也应该学*他的这种品质。
师：对!我们读课文就应该像刚才发言的同学一样，抓住课文的主要内容，深入领会文中词语的含义。
[总评：语文教学中落实素质教育要求，重要的是要发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，使学生在理解课文思想内容的过程中受到思想品德教育，本教学片断较好地体现了这一要求。
一、紧扣重点训练项目。本组的重点训练项目是抓住课文的主要内容，《倔强的小红军》一文是落实这一训练项目的第一篇课文。设计者抓住倔强，以此为切入口引导学生从总体上把握，在训练学生一般语文基本功的同时，训练了学生抓住课文的主要内容的能力。
二、十分重视词句训练，培养学生推敲领悟词句的能力。在这一片断中，教师一开始就抓住倔强一词，让学生边读课文边找出表现小红军倔强的词句，学生通过对这些词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知，然后又抓住轻轻地这个描写小红军拍干粮袋动作的词让学生结合上下文进行揣摩、推敲，终于悟出了这一词语的运用反映了其匠心所在。
三、有意识地把思想教育有机地融于语言文字训练之中，含而不露，隐而不晦。教师紧紧地抓住文章的重点词句引导学生讨论，体会作者的写作意图，使学生在读、思、说的教学活动中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶与感染，较好地达到了思想教育的目的。]
教材分析
《倔强的小红军》是四年级上册第七单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，是一位红军作家----陈靖写的一篇记叙文，课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对他的帮助，最后牺牲在长征途中。赞扬了小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受冻，也决不拖累别人的优秀品质，还赞扬了陈赓同志关心战士的美德。
本课采用了倒叙的方式开始了故事的讲述，点明了故事发生的时间、地点、人物，同时也通过人物的外貌、语言、动作描写，表达了人物所蕴含的感情。全文共15个自然段，可分为两部分。第一部分（第1自然段）写陈赓同志曾经讲过的一件往事。第二部分（2——10自然段）写陈赓同志遇到一个掉队小红军，想帮助他，却被他说服，骑上马先走，最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上，按事情的发展顺序可分为两层。第一层（2——10自然段），第二层（11——15自然段）。
本单元课文学*方法的训练重点是“注意体会文章表达的思想感情”。因而借助上单元“注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章的叙述的事件，体会人物的特点”学法来学*本课，并为后两课讲读课文《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》和略读课文《“0”的突破》的学*打下基础，让学生能在老师的点拨下独立学文。
这篇课文分两课时完成。第一课时，初读感知全文大意，给生字正音，理清文章的脉络结构。第二课时品读全文，学文明理。
学情分析
1、我班现有学生47人，是这学期刚招进来的，他们都是来自边远的瑶族村屯，语文基础较差，连最基本的拼音都不会读。因此班上学困生占了一半，老师的指导难度很大，收效甚微。
2、课文内容距学生的生活实际相差较远，学生不太容易理解当时长征过草地的艰苦生活环境和恶劣的自然条件。老师有必要在课前布置学生尽力收集有关长征过草地的资料，让学生充分了解当时的生活和自然环境。
3、学生阅读面和收集资料的能力有欠缺。
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
2、本课要求会认的字有：倔、惫、稞、嘛、膝、捶；要求会写的字有：倔、顾、饥、薄、段、港、狠；要求掌握的词语有：倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港。
3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的*作中加以运用。
教学重点和难点
引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
《倔强的小红军》教学反思3篇扩展阅读
《倔强的小红军》教学反思3篇（扩展1）
——《倔强的小红军》读后感3篇
本学期，我怀着激动的心情学*了《倔强的小红军》这篇课文，我被小红军宁愿牺牲自己，也不连累他人的精神深深感动了。
在革命战争时期，红军大部队在荒芜人烟的草地上行走着，个个都累得大汗淋漓，不幸的陈赓同志掉队了，他拉着和他同样累的马行走着。忽然，他发现有一小红军也掉队了，陈赓看他很虚弱，就给他干粮吃，马让给他骑，可是小红军一而再，再而三地拒绝了。相反，陈赓还被小红军劝上了马，上前走了。小红军就在那儿等着他的同伴。走着、走着，陈赓突然明白了，立刻调转马头，回到了原来那个地方，可是已经晚了，小红军已经奄奄一息了……
一个人在饥饿万分的情况下，如果别人给你吃的东西，那真是雪中送炭；在万分劳累的时候，如果别人给你马骑，那真是求之不得的呀！可是小红军小小年纪他心中却装着别人，他忍受饥寒交迫的煎熬，他把生命的希望留给了战友，把死的危险留给了自己。这需要何等的意志和毅力呀！这种品德是多么的高尚。
现在，我安安静静地坐在教室里上课，回家是衣来伸手，饭来张口。有些不合口味的菜，我还不吃；有些不好看的衣服我还不穿；遇到一点痛苦和小困难我就哭。我和小红军比起来真有天壤之别呀！
我一定要学*小红军不怕困难，宁愿牺牲自己，也不连累别人的精神。无论在学*上，还是生活上，我都要不怕困难，我要不断地磨练自己的意志，做一个勇敢坚强的人，做一个为别人着想的人，做一个对社会有用的人。
今天，我读了一个名叫《倔强的小红军》的红军长征故事，它令我深有感触。
这个故事主要讲了：红军长征过草地时，陈赓同志骑马落后了，有一个十一二岁的小红军也落后了，陈赓同志请他上马坐坐，他不肯，给他青稞面，他也不要，还指着自己“鼓鼓”的干精粮袋说比他多呢。陈赓同志走了一段路后，自知上当，立马掉头，可小红军却停止了呼吸，他的干粮袋里装着一块印有牙印的牛骨。小红军虽然倔强，却是多么的坚强啊！他宁愿牺牲自己，也不愿让陈赓同志忍饥挨饿！
从这个故事中，我读出了红军的坚强、无私奉献、团结。也确定了今后学*和生活的目标。在学*中，我们应该向小红军一样坚强。古今中外，那些成功人士，在遇到挫折的时候，不都是坚强面对才得以成功的吗？富兰克林研究天火之谜时，受到多少人的嘲讽，他不正是坚强面对才得以成功的吗？司马迁写史记时，受了酷刑，在狱中失去了做男人的资格，他不也是坚强面对才名垂青史的吗？海伦.凯勒1岁时便双目失明，双耳失聪，与世隔绝，他不正是坚强面对才成功的吗？人生，学*都有无数困难，只有坚强面对，坚持自己的观点，才能到达胜利们彼岸。在生活中，我们应该为需要帮助的人无私奉献着，因为卡莱尔说过“你敬我我一尺，我敬你一丈。”只有你对别人好，当你有困难时，别人才会帮助你。在集体生活中，要团结，因为俗话说：“团结就是力量。”在遇到困难时，只有众人齐心协力，才能克服困难。小红军坚强的品格令我敬佩，今后，我定会向小红军学*，做个坚强的人。
《倔强的小红军》这篇课文主要讲长征时期小红军为了不让战友受苦而牺牲了自己的故事。
那为什么说他是倔强的小红军呢？因为当陈庚同志用命令的口吻喊到上马时，他倔强的说：“你要我同你的马赛跑啊？那就试试吧，陈庚同志见小红军不肯上马，便取出一袋青稞面递给小红军，小红军也不要，我想，现在小红军一定在想，如果我吃了这位同志的东西，他一会挨饿的。我觉得小红军的品德非常高尚，在那种饥寒交迫战争不断的情况下，还可以为了战友不受苦而牺牲自己使我被深深的感动了他实在是太善良了，时时刻刻都在为别人着想。
想到这里我感到非常惭愧，我们关于同学之间长期争吵，相互之间发脾气，耍性子。有时还大打出手，大家都很小气有时还不理不采，我们一定要学*倔强的小红军那高上的品质，帮助别人，团结友爱学*上互相帮助爱护关于同学作**一个品德高尚的小学生。
《倔强的小红军》教学反思3篇（扩展2）
——倔强的小红军教学反思优选【5】篇
在邯山区教研室组织的音乐观摩课中，我对滏园小学的姬忠杰老师上的小学音乐第九册第四课《外婆的澎湖湾》印象颇深。对于自己还是一个年轻及经验不足的教师，我还有很多需要学*的地方。
《外婆的澎湖湾》是一首中国台湾的创作歌谣，歌曲欢快活泼，富有朝气，生动而有趣的描绘了童年生活，在美丽大海的有趣情景。整个教学姬老师运用了"快乐音乐—快乐少年"教学模式展开教学的，课的一开始采用听歌拍手进教室的放松、自由来做课堂组织，让学生马上进入五年级快乐的音乐环境。接着用视觉的环节，播放了一组与大海关联的图片，让学生进入本课内容的意境，感受阳光、沙滩、椰树、船、海浪……之后，导入本课歌曲的出产地--祖国台湾。恰巧本班有位女同学来自中国台湾地区。直接引审出中国台湾是祖国领土不可分割的一部分，台湾同胞和大陆同胞血肉相连，做为同是中华民族龙的传人，做了简单而有意义的欢迎仪式，来欢迎中国台湾地区的同胞学生，让中国台湾学生感受到在祖国大陆阳光下的温暖，和同学们团结友爱的情感。同时也起到宣传中国台湾宝岛是中国领土的政治学*意义。老师引领学生用手拍掌歌曲部分节奏，让学生感受到节奏型的变化，目的是让学生感受音乐的轻快活泼，潜移默化的引导学生注意节奏型的变化，为学*歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉*师生距离。
紧接着是常规音乐课练声部分，目的是让学生用科学的方法来学*演唱歌曲。接下来老师让学生跟琴直接学*歌曲的复杂多变的节奏，运用连音及跳音的方式来学*基本节奏。随后我播放音乐让学生仔细聆听，启发学生"你都想到了什么?"从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了童年的生活和享受大海无边无际时的心情，为学唱歌曲《外婆的澎湖湾》做情感铺垫。在学唱歌曲之前，老师举出本课中的难点节奏型，加以指导，并在歌曲中针对的来教唱，这使学生能深刻的理解及掌握。接下来的歌词(语言)朗诵环节和再次聆听歌曲、器乐伴奏环节还是以激发学生兴趣为主，从节奏型朗诵到情感式的朗诵，都要求同学们的字正(有表演性的，微笑的)。进入歌曲旋律的学*演唱，结合简单的律动让学生轻松的学*和把握歌曲的情感、节奏。运用沙垂、碰铃、小鼓、双响筒分组学生来为歌曲伴奏，在伴奏其间讲解和让学生了解个中乐器的运用和结合歌曲风格来做伴奏。如沙垂声和海水的声音、碰铃与穿上风铃间的相适等做比较和仿效。这其中目的：一是引导学生会听音乐，能听出哪是间奏;二是让学生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲;三是培养学生节奏感。实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学生的.学*兴趣，又达到了教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏，孩子们出色的表现让我感受到了，分组合作的渗透对于五年级学生来说真的是必要的而且是学生所喜欢的。特别是歌曲伴奏这一环节，我以游戏的方式，把学生特点分成四个组，并把这四个组分别以歌曲特点命名为"阳光组""海浪组""沙滩组"和"椰树组"，为歌曲伴奏学生能明确为歌曲做简单清晰的伴奏，目的是激发学生的兴趣，集中注意力仔细聆听歌曲到位伴奏，培养学生仔细聆听音乐的良好*惯和锻炼学生的听辨能力及反应能力、伴奏能力。歌曲的拓展部分的"意境创造表现"，教师注重以音乐审美为核心，引导学生唱出歌曲强弱的变化和进行良好的情感表达，有感情的演唱歌曲，并让学生选择合适的律动、造型来表演创造歌曲意境，培养了学生的创造意识，使课堂完整而充实，内容丰富而不浮燥。整个教学过程注重了学生以听觉与表演为主，从听觉入手让学生充分感受音乐，感受音乐的情绪，从音乐的情感深入自然表演，由浅入深的引导学生学唱歌曲。整个歌曲教学是在学生的快乐中进行，在设计的教学情境中引导学生一步一步的完成的。我认为整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为"导演"，使学生在轻松愉悦的课堂中学*，同时双基落实也比较好，音乐知识的教学融入游戏与情境中进行，收到了良好的效果。
一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，教师都想以最新的教育理念，最巧妙、最新颖、最有趣的教学方法进行教学，让学生寓教于乐，既注重了双基的落实，又考虑到形式的多样化，趣味化。但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果，总有些不尽如人意的地方，也总有些遗憾，这节课，我感觉有几点做得不是很好，没有达到预想的效果。一是在图片展示时应加上动漫效果，这样就能大大的加强学生的注意力，另外学生在记歌词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，老师在引导的方式上欠缺，这是今后值得注意的地方。其次，在课堂调控上尽管我运用了多种"组织教学"的方法，孩子们还是异常活跃，但还是有小部分学生的注意力不够集中，我在思考是不是还有更好的方法来解决这小部分的学生而更好的调控教学，使课堂气氛"活而不乱，百分之百快乐中"。三是在声音上还需要在以后的教学中继续努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美，恰到好处的表现歌曲的情感，避免大声歌唱的勿区。
一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取经验教训，改正不足，只要善于发现问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在实施新课程的今天，一节亮丽而难忘的课堂会展现在领导、同事们的面前，让我们自信的去探索去研究，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。
上周我在初二年级听了张云雁老师一堂课，课题是《孙权劝学》。语文老师都去听了她的课并提出了各自对这堂课的意见，听评课之后让我受益匪浅。
我认为本堂课的优点是：重难点突破较好;教学环节的教学设计>设计环环相扣紧跟课题;改变以往老师站在讲台上，学生端坐课桌旁的课堂模式，而是分小组围坐在一起师生*等对话;小组竞争完成学*任务，课堂气氛分外活跃：课前收集有关读书、学*的诗句格言的思路较好，有助于拓展学生的知识面，提高学生收集资料的能力。缺点是：小组人数过多，致使小组合作过程中很多同学参与机会少;有些小组讨论流于形式，学生没有真正动起来，学生完成学*任务或回答问题表现优劣，可先让其他同学评点，这有助于学生听讲时更加认真并能对自己今后完成学*任务时的情况准确做出判断。
经过听课反思，我进一步认识到课改课堂的基本模式，而且意识到自己*时的教学中存在的不足。首先，对学生的能力估计过低，不敢放手让他们去探索去尝试，总是试图教学设计>设计一个个框框把他们圈住，希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题，最后到达我的预定目标。这对于学生创新意识、自主能力的培养是极大的障碍。其次，新课改强调自主、合作、探究的学*方式，这有助于培养发展型、学*型的'人才。可我在教学中“沉”得不够，往往是充当教材解说者的角色。总想把教材提供的知识全都灌输给学生。细想之下，才明白知识是无穷尽的，是学不完的，教师不能以传授知识为主要任务，而应激发他们学*的兴趣，教会他们学*，对他们的学*成果，学*过程作出恰当而又富有激励性的评价。再次，对一些新的教学模式，学*方法生搬硬套，结果只学到皮毛未掌握其精髓。其实，方式方法好不好，并不在于它新颖不新颖，而在于它适合不适合教材和学生。我所任教的两个班级学生就各有特点，二班学生喜欢活跃、互动的学*方式，游戏、竞赛用于他们就能取得良好的效果。一班学生则不善表现，好独立思考，这时探究性的学*方式就更加适合了。最后，我还感觉到自己的知识结构已经不很适合二十一世纪的学生了，因此，多接触新鲜事物，多与学生交流，了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。
总之，讲课、听课、评课，这一系列的教研活动对每一位教师，特别是对青年教师都是大有裨益的。我希望这一活动开展得更有活力，更有针对性，营造出更加浓厚的教研氛围。
通过教学《倔强的小红军》这篇课文，我感受颇多。这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位小红军在忍受饥饿和疲惫，因不想拖累别人，所以拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。作者满怀深情地赞扬小红军坚强勇敢，宁愿自己挨饿受苦，也不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。本课的教学重点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。
这是一篇记事写人的文章，在教学时应引导学生关注人物命运，使学生进入故事情境;然后让学生在关注故事情境的发展过程中，抓住人物言行，通过对重点词句的理解，体会人物的思想和情感，从而认识和感受人物崇高的精神品质，形成学生正确的人生观和价值观。最终落实语文教学三个教学目标，体现语文工具性和人文性统一的'特点。
那么如何引导学生关注人物命运，使学生进入故事情境，体会人物的内心和品质呢?通过教学本文，我认为以下三点很重要：
一、创设情景
教学伊始，我创设故事情境，让学生看红军过草地的视频，感受一下长征的艰险和革命英雄的顽强毅力、崇高人格，奠定学生学*课文的认知、情感的基础。
二、初读课文，学生质疑，抓住学*理解全文的突破口。
《语文新课程标准》提出课堂教学应突出学生的主体地位，发挥学生学*的自主性、能动性。
(1)用自己喜欢的方式读课文，划出感受最深的词句。充分体现《语文课程标准》要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，让学生在阅读实践中主动地、富有个性地学*，从而培养学生对课文内学*兴趣和形成独到见解。
(2)指知名朗读课文2、3自然段。联系上下文理解“疲惫”一词，让学生从课文的内容中去理解词语，引导学生发现和探索。
(3)找出描写小红军外貌的句子，学生自主发现，“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。” 先让学生用自己的理解练读，然后引导学生理解这是一个怎样的小红军。当对小红军有了一定的认识，再引导学生反复读，读出小红军的可怜来，在读中升华对小红军的怜惜之情。
三、重视词句训练，培养学生推敲领悟词句的能力。
我一开始就抓住“倔强”一词，让学生边读课文边找出表现小红军“倔强”的词句，学生通过对这些词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知。小红军语言、动作、神态的描写体现了小红军的倔强。任何人见了小红军的举动都会认为小红军精神好、体力足、干粮多，陈赓同志终于被小红军说服了。体会“终于” 一词，从“终于”可以感受到小红军和陈庚相互关心，各各舍己为人。
本文的细节从不同角度体现了小红军的精神品质：外貌描写从小红军的处境危险衬托他舍己为人的品质;对话描写从人物的良苦用心体现人物的高尚品质;陈庚同志上马后的心理活动，类比出小红军的可贵品质。 在教学中，引导学生读出自己感动最深的句子，让学生自由发问。
随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展，学生的语文素养得到了提高，这不仅体现了学生的个性，尊重了个体差异，而且也教给学生如何自主探究学*，实在是阅读教学中的金钥匙。但是教学上也有不足的地方，如：师生互动不到位;教师感情没有充分表达出来，显得有点*淡。
在整个教学中，我让学生在读中理解和体验，有所感悟和思考。不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是放手让学生在积极主动的思维和情感体验中逐步加深对课文的理解。
语文教师不仅仅只是个引导者，也是个激励者。在《倔强的小红军》一课的教学中，我有过“这个小红军真是可怜啊!”“你的朗读使我感受到了小红军的满不在乎!”等激励性形象化的评价，因此调动起来学生的读书愿望。
在本课的教学过程中，有意识地把思想教育有机地融于语言文字训练之中，含而不露，隐而不晦。紧紧地抓住文章的重点词句引导学生讨论，体会作者的写作意图，使学生在“读、想、议、读”的教学过程中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶和感染，
在教学中要改变学生的学*方式，使学生由被动地接受学*转变为主动地探究学*，要引导学生质疑、调查、探究，调动学生积极性，使学生学会学*。在本课教学中，通过创设小红军为什么要“骗”陈赓的问题情境，来激发学生主动思考、积极参与、勇于探究的浓厚兴趣;引导学生分析小红军“骗”时的动作、神情、语言，再将学法迁移到小红军是怎样一步步说服陈赓同志先走的;通过学生自读、自练、自悟，明白了小红军在急需帮助的'情况下，为了不拖累别人而拒绝了陈赓的帮助，心中对小红军的敬佩之情油然而生;然后引导学生大胆地评价小红军是一个怎样的人，并敢于发表自己的独特见解，进而使学生的心中深深刻印上小红军的光辉形象。学生在探究的过程中，充分感受，深刻领悟。
由于这一课是新课文，自己对课文的理解还没有多大的把握。因此，我把这一课放在了这一单元的最后来讲的。《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
如何用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好是本堂课展开教学的重点。首先，我借助录音机播放了一些常听到的声音，提出“你们听到过下雪的声音吗”引出课题，学生说“下雪没有声音呀，我没有听到过下雪的声音”。“是呀，都说落雪无声，有一个叫金波的，他写了一篇散文叫《下雪的声音》，让我们一起走进作者描绘的情境，请同学们仔细读课文，结合课文内容说说作者从下雪的声音里听出了什么?”学生们迫不及待地大声读起课文来，边读边划出有关的词句。给学生充分的时间进行朗读，让学生在字里行间去体会雪声、雪景、雪情当中。学生在《秋日私语》的轻音乐中读得更入境了。当我问道“你从下雪的声音里听到了什么?”一个学生说“我听到了雪花小声唱歌的声音。”
“我听到了雪花在我的耳边说着悄悄话。”……这是不是学生有心感受到的。学生理解了课文内容，朗读自然也就入情入境了。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。”这就告诉我们：阅读不是单的.朗读训练，也不是为了熟悉课文内容机械化地读，更不是浏览式地看。阅读是一种用心的思考，个性的发挥，情感的体验。我们在指导学生阅读的过程中，惟有通过学生在学*过程中“聆听”作者的倾吐，领略作者笔下的人、物、情、景，感受作者真挚的思想感情，体验语言文字在特定语言情境中所展现的生命力。
《倔强的小红军》教学反思3篇（扩展3）
——倔强的作文9篇
生命是生物体的一种活力，其实生命还在于万物对生存的追求与渴望。如果缺少这种追求和渴望，生命就没有活力，甚至没有价值。
怎么也忘不了那时家里养的那只鹅，它告诉我：生命应该顽强。
过年了，外公在院子里挑来挑去，终于选了只肥硕的大鹅来杀了做美食。
那只鹅像是知晓自己的厄运临头，挣扎着，扑腾着，乱叫着。可任它怎样叫呀，蹬呀，外公就是不放手，那把明晃晃的菜刀很快的架在了它的脖子上。
听那叫声：“安！安！安！”仿佛在哀求：“饶了我吧！”。从它那眼神里，我仿佛看到了什么——————哦！那是渴望，一种对生的热切的渴望！
刀，狠狠地按了下去。血，从它的脖子颈上涌了出来，那张开的双翼渐渐垂落——————一声长鸣冲向天空。然后，外公将它扔在地上。
也许你有一口洁白的牙齿，也许你有一口干净的牙齿，也许你……但你一旦遇到有一颗倔强的牙齿你会怎么办呢？下面我就给你讲讲长在李磊嘴里的倔强的牙的故事吧！
一天，李磊开了个PARTY，邀请所有朋友来参加，朋友知道李磊爱吃鸡腿，就拿出自己的零花钱为李磊买了一个超大鸡腿，然后就赶往李磊家，一进门，就把鸡腿递给李磊，李磊一看有鸡腿吃，口水都往肚子里流。他一手接过鸡腿，大口大口地吃起来，突然，牙就像针穿一样疼，他捂着腮帮子直叫“哎呦哎呦”。
他的心像二十五只老鼠———百爪挠心。他想：我的牙为什么会这么疼？是因为我爱吃糖吗？*时见到糖就想吃，大人说我都听不进去，每天晚上睡觉前都含一块糖；还是因为我不爱刷牙？大人要我刷牙，我就以想睡觉来找借口。现在可好了，都成蛀牙了，一吃东西就疼，怎么办？我以后要好好保护牙齿了！朋友见他发呆，说：“小磊，你怎么了？”“我牙疼！”“那发啥呆呀，看牙医去呀！”朋友陪他去了医院，牙医说：“我可以将你这颗牙堵上，不过，你以后要少吃甜食，多刷牙！”“恩！”回家了，走在路上李磊还觉得这颗牙有点疼，真是够倔强的了。
牙堵好后，李磊也照着牙医的话去做，告别了坏*惯，养成了良好的*惯。
记得一年级的时候，老师们曾在旁边偷偷地议论我。他们没有注意到我的存在，我隐隐约约地听见，他们在说——我很倔。
那时候我才一年级，我不懂什么叫“倔”，我想他们是在表扬我，便得意洋洋地傻笑。老师们回头看见了我，我触碰到他们的眼神，打了个激灵，跑*室去了。
后来一年一年长大，我明白了什么叫“倔强”。我仔细回忆自己过去的点点滴滴，觉得还是不要太倔。
但是，那天，我们正在做练*题，我那存放了很久的倔强又爆发了。
当时，同学们都在埋头做题，老师突然对我们说：“同学们，我来给大家讲一道题……”
可是，老师做出来的答案和我的答案差了十万八千里。我再演算一遍，我没有错啊！于是我怀着忐忑的心，把我做的题交了上去。
试卷发下来后，老师在我的卷子上打了个大叉，还在班上重点批评我，说我不听讲，把错题交上去。
我听了这话，心里咯噔一下，有个东西在我心中发疯似地往外钻。
在这千钧一发的时刻，有个同学还在一旁煽风点火，笑眯眯地对我说：“你怎么不说话啊？”
天哪，这是怎么回事？我怎么会有种拿黑板刷拍他的感觉？
我鼓足勇气，站上讲台，拿起了粉笔。我也没问老师同意，就在黑板上写下我的演算过程。老师算了一遍，发现自己出错了。老师不好意思地在我的卷子上打了勾，还对我说：“继续努力！”
从那时起，我下定决心，要把倔强进行到底。倔强不是缺点，反而给了我勇气和信心！
在青春期总会有倔强，想要自立的心理。我也不例外，倔强的性格可让我吃了不少苦头。
妈妈让我带上雨伞上学，可我就是不听——嫌重。结果就只好淋着雨回家，然后就感冒了。打针，打点滴，吃药，将我团团围住，我只得乖乖束手就擒。
再或者说，老妈带我去超市购物，零食大包小包往家拿。因为在学校几天没尝鲜，正准备大"干"一场时，妈妈就会说："少吃点。"而我却把妈妈的话抛到九霄云外。结果第二天就上吐下冒，难受得不得了，然后被妈妈带到医院——打点滴。就因为这倔强的性格让我吃坏肚子了两次。从这以后，妈妈买了零食就藏起来，不让我多吃。
还有在小学时，一段时间就特别反感学*，不想学，整天玩，吃，睡。爸爸妈妈劝我要好好复*，我每次都以各种理由推脱，我以为我复*好了。结果成绩并不是如我所愿，卷子上的一个有一个错号让我惊醒，不能再这样下去了，我还没学好，好多东西还不知道。这件事让我明白："我以为"只是自己憧憬的，而事实往往与其相反，不能以"我以为。"去办事，要深知自己的实力。
还有很多事情因为我的倔强而变得糟糕，我想我不能再倔强了，不能再以"我以为。"去判断自己的实力，要虚心接受别人的劝告，改变自己倔强的性格，让自己向完美更*一步。
“呀！味精没有了！”外婆急冲冲地从厨房跑出来。
“瞧，瞧你又把衣柜翻乱了……”外婆一打开她的话夹子，就没完没了了。我站在一旁幸灾乐祸，看外婆收拾妹妹。妹妹扎着冲天辫，眼睛很打，睫毛翘的像弯弯的月亮。她眨巴着眼睛，嘟哝着樱桃般的小嘴。“这么喜欢穿裙子啊，看看看，现在都初冬了！”外婆唠叨着。那件*裙是妹妹的最爱。听外婆在一旁斥责，妹妹不高兴了，垂着眉毛，双手摆在腰后，一只脚还踏着地板，摇晃着身子。
“快来向外婆道歉！”我劝道。“不！”妹妹斩钉截铁地回答道。眼泪已经在眼眶离打转了，却猛地一转头，一声不吭。外婆也铁石心肠，干脆坐在沙发上生闷气。“我没错，就是没错！”
“哼——”只见妹妹一扭头，大步地向门外迈去，“砰——”地关上了门。起初我还担心这个小家伙再外面又什么危险，会摔倒还是会……
过了几分钟，妹妹大摇大摆地上来了。我心想：一定是被折服了，不然怎么？“喏”，她手里拿着一包味精，甩着羊角辫，洋洋得意地抬着头。“快向外婆道歉！”“不”。
“砰——”又是一声震耳欲聋的关门声。
他叫做吕思鸣，是我在东营结交的第一个朋友。后来，我们都叫他“老驴”，他也从不生气。
他从起床到睡觉，鼻梁从不离眼镜，体型较高，但力气却和豆芽菜差不多，是一头十足的“倔驴”！
一天，我和他去打羽毛球，他用那“豆芽”手把球一抛，用尽全力把那球打了过来，却不想用尽了全力，竟被冲击力来了一个漂亮的后空翻，坐在了地上。我哈哈大笑，却忘了接球，只见球在距离网一厘米的地方，却又“嗒”地一下，蹦了2米过了网，可问题就在这儿。
他大声喊：“我这球过网了，你来发球。”“不！我们以第一落点为准，不能让我发。”我*静地回答。“可你并末早说这条规则啊？咱去找人评理！”“好！”我的牛脾气也是一点就着。于是，王加诺等人也来评理。我说：“这个球应‘老驴’发球，因为就是以第一落点为准。”“好！你们一起欺负我！”他的样子，像一头愤怒的公驴。“哼！”他转身就走。唉！你什么时候改掉倔驴脾气啊？
他真不愧是一头“倔驴”啊！
在青春期总会有倔强，想要自立的心理。我也不例外，倔强的性格可让我吃了不少苦头。
妈妈让我带上雨伞上学，可我就是不听——嫌重。结果就只好淋着雨回家，然后就感冒了。打针，打点滴，吃药，将我团团围住，我只得乖乖束手就擒。
再或者说，老妈带我去超市购物，零食大包小包往家拿。因为在学校几天没尝鲜，正准备大"干"一场时，妈妈就会说："少吃点。"而我却把妈妈的话抛到九霄云外。结果第二天就上吐下冒，难受得不得了，然后被妈妈带到医院——打点滴。就因为这倔强的性格让我吃坏肚子了两次。从这以后，妈妈买了零食就藏起来，不让我多吃。
还有在小学时，一段时间就特别反感学*，不想学，整天玩，吃，睡。爸爸妈妈劝我要好好复*（因为要考试了），我每次都以各种理由推脱，我以为我复*好了。结果成绩并不是如我所愿，卷子上的一个有一个错号让我惊醒，不能再这样下去了，我还没学好，好多东西还不知道。这件事让我明白："我以为"只是自己憧憬的，而事实往往与其相反，不能以"我以为……"去办事，要深知自己的实力。
还有很多事情因为我的倔强而变得糟糕，我想我不能再倔强了，不能再以"我以为……"去判断自己的实力，要虚心接受别人的劝告，改变自己倔强的性格，让自己向完美更*一步。
“行行好，给些钱吧！”乞丐的一声声哀求又一次回荡耳畔。从好心人的帮助，可怜中我找到了好友的影子—倔强善良的秦冉冉。
思绪又把我拉回到当年的夏天，我和秦冉冉在街心公园中追逐，嬉戏着，汗水浸湿了我们的衣领，从家带的水都喝完了，我们刚迈进小卖部，就听见了一声声哀求：“行行好，给些钱吧！”秦冉冉快速地身，一个年迈的乞丐托着一个铁青的饭盆，跪在马路边向行人乞讨着。
秦冉冉使劲地攥了攥手中的钱，眼睛盯着中年乞丐的一举一动，眼睛中露出一丝犹豫，但很快却没了，她刚要跑向那个乞丐就被我拽了回来，“你把钱给了那个乞丐，你不就没钱买水了吗”她的脸上露出了幸福的红晕。眨着眼睛，仿佛已经看见年迈的乞丐那高兴的神情，痴痴地笑了：“没关系的，我不是很渴了！”
她的手都出汗了，嘴唇夜有些发干，嗓音也不是那么圆润。“怎么会不渴哪”“哎呀，真是不渴！”她显然有些着急了，眼睛睁的滴溜圆，两条细细的柳叶眉紧紧地拗在了一起，小鸡啄米般得点着头，嘴巴微微嘟了起来，“哎呀！买水去了”。我打消了她的念头，她头看了看乞丐，狠很地摇了摇头，一脸迷茫的看着他，杨柳轻轻拂过冉冉的脸颊，一脸的同情与怜悯。
她乘我一不注意，手腕用力一拗“唰”的一下挣脱开了我的手，快速地奔向街对面的乞丐。“嘀”短促的喇叭声，一辆车飞快地从她身前经过，冉冉愣了一下，向后退了一小步，脸如纸一样白。车辆来回穿梭，望着她被车辆加在中间，较小的身影喝握紧的双拳，我不禁为她担心起来。终于，她找准一个时机飞快得冲过了马路。
当她把钱放入铁青铁青的饭盆里时，她笑了，是那么充实、美丽，两个小酒窝隐隐浮现在了她的脸上。
说起姥姥，那可是江湖上赫赫有名的倔脾气，通常是说一不二。有些时候，那股“倔”劲一上来，可是谁也拧 不过的。
买鞋“倔”
《倔强的小红军》教学反思3篇（扩展4）
——《小红帽》音乐教案3篇
活动目标
1、根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。
2、在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。
3、通过表演，刨懂得不要轻信陌生人的道理。
活动准备
1、情景创设：森林（花，草，树，蘑菇等）
2、课件、音乐（代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》——小红帽；《天使小夜曲》——外婆；《波斯市场》——大灰狼；《拉德斯基进行曲》——猎人）
3、人物图片、头饰
活动过程
一、情景导入——欣赏森林美景并用动作表现。
播放背景音乐《森林狂想曲》，在乐曲声中带领幼儿走进教室。
1、欣赏森林的美景。
《森林狂想曲》的鸟鸣蛙叫、潺潺流水声，立刻把幼儿带人了"森林"的场景之中。同时，课件上画有森林的巨幅背景图、室内摆有立体的蘑菇、大树、鲜花、小草。在视觉、听觉上，都给幼儿极大的审美刺激，他们一下被吸引住了，兴奋地讲述自己的发现。
2、模仿森林里的树木花草。
教师：谁来学一学漂亮的花朵？大家都来摆个花的造型，看看谁表演得最漂亮。
二、故事欣赏——分析人物特点。
在这个美丽的大森林里，发生了一个非常有趣的故事。
1、欣赏《小红帽》的故事。
教师：故事里都有谁？
2、分析故事中的人物特点。
讨论：在四个人物中你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？小红帽有没有做得不太合适的地方？
评：分析人物特点，是本次活动的重点。只有帮助幼儿把握住了人物的个性特点，才能让幼儿在后面的环节中恰如其分地进行表演。因此，教师设计了"你喜欢谁，不喜欢谁"这样的问题，以帮助幼儿展开讨论获得答案。同时，幼儿通过讨论也明白不能随便听信陌生人的道理。
三、听辨音乐——找出和人物特点相符的音乐。
教师：小红帽的故事可真好听，老师还为4个人物配了4段音乐，请小朋友听一听，分一分，这段音乐像谁。
1、分段听音乐，区分并模仿小红帽和外婆的音乐形象。
（1）第一段音乐像谁，为什么。
教师：谁来学一学小红帽走路的样子，她边走路边做什么？
（2）第二段音乐像谁，为什么。
教师：音乐听上去很忧伤，就像外婆在病中思念着小红帽。
谁来学一学年老的外婆走路的样子。
2、区分并模仿大灰狼和猎人的音乐形象。
教师：再听两段音乐，你们听听像谁？
（1）音乐很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小红帽的后面呢！
教师：谁来学一学大灰狼走路的样子。
（2）音乐听上去很有力，就像勇敢的猎人迈着有力的步伐走来啦。
教师：大家来学一学。
评：听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，这是本次活动的难点。由于选取的四段音乐形象分明，幼儿一下就把音乐与人物相匹配起来了；幼儿的动作表演是建立在具体可感的形象上的。因此，我让幼儿联想人物走路的姿态，这下幼儿的扮演就"有内容"了：小红帽——蹦蹦跳跳地采花；外婆——驼背弯腰，拄着拐棍：大灰狼——脚步轻轻，鬼鬼祟祟跟随在小红帽身后；猎人——脚步有力。这样，幼儿的表演更加生动。
活动反思
此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学*。
教学目标：
初步掌握绕腕组合动作。
复*《勾绷脚》，要求用较规范的动作完成。
喜欢律动活动，从中培养幼儿助人为乐的思想品德。
感受音乐的欢快热烈的情绪。
通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
教学准备：
录音机、《森林狂想曲》、《钢琴曲》、《鸟飞》、《健康歌》音乐磁带；垫子。
教学过程：
一、热身运动《健康歌》
幼儿手拿垫子跟随老师听音乐合节奏做热身运动进场（幼儿自由散开，尽量舒展动作）
二、导语
（手机：铃……）“喂，您好！哦，是小红帽的妈妈呀，您很忙请我们去她外婆家把她接回来是吗？好的，您放心好了。恩，好的，再见。”“小朋友，小红帽的妈妈让我们去她外婆家把她接回来，我们小朋友愿意吗？”（愿意)好的，让我们采些水果和鲜花去好吗？要采水果和鲜花要转动手腕才可以，先看老师做一遍。（音乐）
三、新授手腕组合
A、教师完整示范动作。
B、幼儿非步骤学*绕腕组合
1、幼儿学*采苹果的动作
（动作要领：立直、拍腿、提腕、转腕、压腕）
2、听口令做一遍才苹果的动作。
3、学*采鲜花的动作
（动作要领：跪坐、摊手、转腕、推手）
4、听口令做一遍采鲜花的动作。
C、听口令完整跟老师连起来做动作。
D、听音乐合节奏跟学动作。
小朋友真棒，都学会了采苹果和采鲜花的本领了，好的，现在我们就去喽！
四、复*‘勾绷脚’
“带上我们的礼物，还要穿过一片森林才能到小红帽外婆的家，小脚丫准备了”复*‘勾绷脚’音乐：森林狂想曲
“外婆家到了，送给您外婆，外婆夸我们呢！小朋友真棒！小朋友，刚才我们的小脚丫走了这么久，一定累坏了吧？我们让它休息一下吧！”音乐：摇篮曲。
五、退场
“天黑了，我们还要送小红帽回家呢，仙女让我们变成了小天使飞回去。我们回家喽！
音乐：律动鸟飞碎步退场。
教学反思：
这节课适合我班幼儿。因为幼儿的已有经验，使他们在游戏过程中，从高处往下跳，钻、爬、跑的能力及培养幼儿的勇敢。个别孩子出现不积极的表现是因为老师讲述时没认真听！但有个别幼儿一看到大灰狼出现就赶紧躲藏起来。这说明孩子的第一反应很敏锐。如果这节课我把大灰狼重新设计一下是不是会更好呢？
《倔强的小红军》教学反思3篇（扩展5）
——《红军长征》读后感3篇
我看完《红军长征的故事》后，就想到了“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”这首诗，想起那二万五千里的长征，在这么漫长的征途中，我们的红军战士经历了千千万万个艰难困苦，红军战士以大无畏的英雄气概，一路上披荆、斩棘，克服了常人难以想象的`困难，完成了这一伟大壮举。
在故事中，谭政委是一个坚强不屈，关心战友。为他人着想的人。他虽然重病在身，也不愿让战士为他挑担架，而让战士把他捆在马上不让他掉下来。他们不仅要进入草地行走，而且还要经过恐怖的沼泽地。从大局出发，他要求战士放弃他，可没有一人答应他，他这种无私的精神我们要向他学*。战士们有好吃的都让给他，医生们也冒着危险去给他采草药。在战友们的精心照顾下，谭政委终于康复了。
我读了以后，非常钦佩红军的顽强意志和不畏艰险的精神。想想红军，现在我能做的只有努力学*科学知识，在困难面前决不低头。争取做一个德才兼备的好学生。
读了《红军长征的故事》，我深受感动。
战士面对山高邻秃，朔风凛冽，冰雪覆盖的高山团结一致，齐心协力，用超乎想象的毅力和艰辛为部队探索出一条前进的道路。遇到开阔美丽的草原，本以为有了希望，谁又能想到里面蕴藏着意想不到的困难。很多战士就这样倒下了，没有一句怨言。
我被红军的顽强，强烈的爱国主义精神所打动。我们的祖国正处于社会主义初级阶段，与那些发达国家相比还有很长一段路要走。许多国家对我们国家虎视眈眈，想把我们挤兑下去，害怕我们的强大，甚至有些地方想搞分裂，搞独立。祖国的命运和个人的命运血肉一般不可分割。在学*科学文化的同时，要面向未来，面向世界，面向现代化。用长征精神充实自己。以先进的科学技术，增强国防，提高国家的实力。
我从红军长征中收获了坚强、智慧、勇敢、自信、顽强、团结……那么，我要将这些品德投入到祖国建设中去。把自己的成长、成材同祖国的前途命运紧密地联系起来。立爱国之志，成报国之材。我们的国家将成为世界的强国，我们的民族将成为宇宙的骄子。
读一读《红军长征的故事》；如果你需要重温红色经典，请读一读《红军长征的故事》。
顽强拼搏的精神并不是生来就有的，也不是轻而易举就能具备的。而是需要经过持久的刻苦磨炼，才能逐步形成。奥斯特洛夫斯基说的好：勇敢产生在斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的。
想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产都得着，那是办不到的，这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。我们青少年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。我们的祖国与那些发达国家相比还有很长一段路要走。许多国家对我们国家虎视眈眈，想把我们挤兑下去，害怕我们的强大，甚至有些地方想搞分裂，搞独立。在他们进行这种丑恶行经的同时，我们更要勇敢面对。以极大的信心和毅力来面对挑战。
祖国的命运和个人的命运血肉一般不可分割。我们在学*科学文化的同时，要面向未来，面向世界，面向现代化。用长征精神充实自己。以先进的科学技术，增强国防，提高国家的'实力，用自己的实际行动来显示*的世界地位，让世界人看看*的强大，不让外敌有机可乘。
今天，我们从红军长征中收获了坚强、智慧、勇敢、自信、顽强、团结……那么，我们就要将这些品德付诸于祖国建设中去。把自己的成长、成材同祖国的前途命运紧密地联系起来。立爱国之志，成报国之材。我们的国家将成为世界的强国，我们的民族将成为宇宙的骄子，让我们携起手来，用长征这笔精神的财富，去创造崭新的历史，书写未来更动人的篇章！
《倔强的小红军》教学反思3篇（扩展6）
——倔强的作文 (菁华5篇)
青春岁月，我是一种焦渴着的植物，渴望去尝试，渴望被肯定。高一新生的军训中也是如此。 中考的失败使我一直“怀恨在心”，终于盼到了可以再博一回的机会，我那倔强的心在蠢蠢欲动。
第一天军训，我的热情几乎达到极限，对教官和老师的命令，我做到了服从和绝对服从。 或许，青春就喜欢一纵即逝的激情，怀念昙花一现的美丽吧？！刚刚度过上午半天，我就受不了了，一些抱怨的话便从嘴里溜出来，对军训的热情度从百分之一百二十，一下子降到了百分之二十，真是损失惨重啊！
中午回到温暖的家中，再也支持不住了，一头栽进了自己的小窝里。哇，好舒服啊！这时，我的毅志开始动摇，并且越加抖动的厉害，我的脑中顿时产生两种绝对对立的思想，一种是：放弃算了；另一种是：坚持、坚持、再坚持！经过一番激烈的思想斗争后，仍是不分胜负。我无奈而又焦急。猛得回头，镜子里出现一个花季女孩，她斜披着外衣，蓬乱的头发搭在眉尖。多么自然，多么青春啊！从她的眸子里，我看到了自信、看到了阳光，也看到了她不言放弃的决心。 下午的训练中，我把精神调节到的最佳状态。为了能够成为**班中的一员，我咬紧牙关，认真练*，一刻也不敢松懈。
我想我的努力老师是看得见的，后来只不过因为身体条件上的问题导致不能够加入**班。我没有灰心，没有放弃，我要继续努力下去，为我们班级能取得好成绩尽自己的最大努力。 不单如此，我还会在高中三年的学*生活中再接再励。
突然间，我明白了许多，也萌发了许多奇异的幻想。要不断迎接挑战，要敢于战胜自我。我的倔强从高一军训开始，带着自己的梦想，踏着风而去。也许我的倔强，仅仅是因为我青春。
我认识这么一个女孩，她，一张粉嫩的小脸，让人忍不住想捏一捏，一双水汪汪的大眼睛好像会说话，皮肤白得让人羡慕、嫉妒、恨。这么一个可爱的小丫头，哪个不喜欢？可是这脾气嘛，让人不敢恭维，说得好听点就是坚持自己的想法，锲而不舍；说难听点，她这脾气就像茅厕里的石头——又臭又硬。
她上三年级时，有一次放学，原本值日的同学不舒服，她主动留下来打扫，其它打扫的同学让她先走，她却说今天本来就是她打扫，是那些同学搞错了，坚持不走，她的同学知道她的脾气，也就作罢。她自己的事做完了，就让扫地的同学把扫帚给她，那个同学不想麻烦她，她就一把“抢”过扫帚，让她去做轻松一点的任务。
有一天，她到我家做客，做作业时，她遇到了一条不会做的数学题，我看了一眼，直接写了答案给她，她却很是不满，嘟着的嘴可以挂一个油壶，在我旁边吵着闹着要我再仔细讲解给她听，我无奈，只好遵从“圣旨”。讲着讲着，我竟和她吵了起来，因为她一个劲儿地说我讲得不对，她哪儿不对，她又说不出来，回我一句：“我说不对就不对！”我只好把题目从头到尾再看了一遍，才发现，我把题看漏了一个字，导致整道题的意思截然不同。
她就是我的小表妹中，虽然“倔强”，但却“倔强”得可爱。
他，叫张广壮，原来是我们班的卫生委员。
这孩子，脾气犟得很。
*时，只要是和同学发生了冲突，别人反映他的问题，老师无论怎样找他谈话，他要么死不吭声；要么不承认自己的错误。除非你抓住了他的确凿的把柄。当然这样的孩子，轻易也不会发什么错。说起来，他*日的工作还是可以的。因为我校对卫生工作抓得非常紧，各班每天早晨都要打扫班级、卫生区的卫生，每天都要忙上半个小时。为了不影响孩子们上课，我总是要求张广壮尽量早安排值日生，每次打扫时，要求他都要全程跟着，主要是负责分工、指挥、协调。有时遇上上级领导检查，白天不知赶到什么时候，各班还要大扫除。整天总感觉打扫扫不完的卫生。而这一切，很多时候都是张广壮安排的。因为领导来检查的时候，我一般要忙于学校的准备工作。
十一放假前，这孩子病了。我抽空去他家里看了看。正好他的父母都在家。他母亲说，孩子*时自己睡在一个院里，每天早晨5点左右就醒了。醒来后有时看看电视，等到6点多就去学校，天天不在家吃饭，有时是饿着肚子上学，很多时候是在校外买些不太卫生的零食填肚子。这次生病就是因为肠胃不好，老是呕吐，输了几天液了。母亲*时说过很多次，但孩子就是不听。
孩子拿着班里的钥匙，*时确实来得很早。前几天，晚上值班教师还向我反映，有一次早晨6点左右发现张广壮和另外一个孩子蹦墙头进校！
其实，我以前跟他谈过这个问题。但没有“倔强“的姥姥。
说起姥姥，那可是江湖上赫赫有名的倔脾气，通常是说一不二。有些时候，那股“倔”劲一上来，可是谁也拧不过的。
买鞋“倔”
姥姥最*缺些棉鞋，妈妈捞着她上街买鞋。来到一家店里，她一眼相中了一双暗红色的、薄薄的棉鞋，她上脚一试，不但洋气，连衣服都特别搭。
我们一问——130块钱，谁知，半路杀出个程咬金，姥姥的脸“唰”的一下变了，原本喜滋滋的表情瞬间黑下去了大半：“这么贵，我*时买鞋才90块钱！”说完顺手扯下穿在脚上的鞋子，“妈，这些是纯棉质的，穿上舒服，要在别家卖150呢……”妈妈的好言相劝都不管用，姥姥拿出各种理由来跟老板讲价，可那个拧纨不固老板怎么都不肯。
使得姥姥原本黑到一半的脸变得更黑了，说什么也不买了，更是吹嘘家里的鞋多得穿不完，里面有什么咯着了……极*吹嘘之本能，什么的来气老板。最重要的是人家老板好不容易被说动摇了，我们的大侠还就不买了！拉上我和妈妈大步流星、扬长而去，留下老板在风中沉默、哭笑不得……
做饭“倔”
姥姥每顿饭都要亲自下厨，她已经把烹饪当做生活中的一种乐趣，每次我来姥姥家时，姥姥总是要给我做孜然羊肉。
可有一天，妈妈实在受不了再吃这道菜了，想换口味吃麻辣羊肉，因为再好吃的东西也会腻嘛，可姥姥说什么也不行，死死的抓住她在冰箱里放的羊肉，就像守护公主得骑士，于是出现了这样的对话：
“麻辣羊肉也好吃，有味道！”
“我吃不成辣的。”
“不吃麻辣的也行。”
“我孙女点名每周吃孜然的，你再去点其他菜呗。”
“可每天看这道菜腻的呀，看见我就恶心！”
“那就不看！”
姥姥胜，妈妈败。
姥姥的“所倔所为”，是倔中透着可爱的，最核心的原因，还是因为爱我们！
说起姥姥，那可是江湖上赫赫有名的倔脾气，通常是说一不二。有些时候，那股“倔”劲一上来，可是谁也拧 不过的。
买鞋“倔”
姥姥最*缺些棉鞋，妈妈捞着她上街买鞋。来到一家店里，她一眼相中了一双暗红色的、薄薄的棉鞋，她上脚 一试，不但洋气，连衣服都特别搭。
我们一问——130块钱，谁知，半路杀出个程咬金，姥姥的脸“唰”的一下变了，原本喜滋滋的表情瞬间黑下 去了大半：“这么贵，我*时买鞋才90块钱!”说完顺手扯下穿在脚上的鞋子，“妈，这些是纯棉质的，穿上 舒服，要在别家卖150呢……”妈妈的好言相劝都不管用，姥姥拿出各种理由来跟老板讲价，可那个拧纨不固 老板怎么都不肯。
使得姥姥原本黑到一半的脸变得更黑了，说什么也不买了，更是吹嘘家里的鞋多得穿不完，里面有什么咯着了 ……极*吹嘘之本能，什么的来气老板。最重要的是人家老板好不容易被说动摇了，我们的大侠还就不买了 !拉上我和妈妈大步流星、扬长而去，留下老板在风中沉默、哭笑不得……
做饭“倔”
姥姥每顿饭都要亲自下厨，她已经把烹饪当做生活中的一种乐趣，每次我来姥姥家时，姥姥总是要给我做孜然 羊肉。
可有一天，妈妈实在受不了再吃这道菜了，想换口味吃麻辣羊肉，因为再好吃的东西也会腻嘛，可姥姥说什么 也不行，死死的抓住她在冰箱里放的羊肉，就像守护公主得骑士，于是出现了这样的对话：
“麻辣羊肉也好吃，有味道!”
“我吃不成辣的。”
“不吃麻辣的也行。”
“我孙女点名每周吃孜然的，你再去点其他菜呗。”
“可每天看这道菜腻的呀，看见我就恶心!”
“那就不看!”
……
姥姥胜，妈妈败。
姥姥的“所倔所为”，是倔中透着可爱的，最核心的原因，还是因为爱我们!
在那个沉默的年代，90后接踵诞生，响彻天地的哭啼，似乎注定了我们的不凡。
在大人们眼里，我们是倔强的代词；在大人们眼里，我们是早熟的孩子；
他们以为我们会和他们一样，走着前人铺好的路，一步一步地走下去，安安静静的，走下去。
但事实上，我们的骨髓里，天生被赋予动荡不安。
我们不愿走那条别人精心规划的路，我们要靠自己闯出属于自己的`那一片天空。
就算是阴霾万里，也不会懊悔；就算是晴空千丈，也不会张扬。
90后，一阵新崛起的飓风；90后，一场繁华而真实的梦。
我们有自己的梦想，为了这个梦，我们不惜一切代价。在荆棘丛中，用泪，用血点缀走过的路，当他们说：“孩子，现实点吧，你们还只是孩子，回到属于你们的世界吧”回头，轻轻瞥一眼，嘴角流露出一抹不屑的笑，说：“这就是属于我们的世界，就算是在路上迷失了自己，我们也不会放弃，我们的梦想，只会为我们而存在，只能由我们来完成！”然后，头也不回，跌跌撞撞的向前走着，那一路，血和泪，把一切衬托得格外耀眼！
或许这就是属于90后的一种特质吧，一种与生俱来的特质吧；谁都无法预料，下一秒，我们会遇见什么，但是，倔强或许是我们亘古不变的信念，等到我们入土为安的那一刻，我们会骄傲的说：“我们，是90后！”我们，为了梦想而拼搏，我们为了信念，而执着；放弃，对我们来说是天方夜谭。
或许现在，我们默默无闻，我们只是在积蓄，积蓄着力量。等到生命中朝阳初现的那一天，那积蓄已久的力量和蓬勃的朝气，会在一瞬间迸发，那气势足以让世界颤动，到那时，我们用属于我们的方式，开创出真正属于我们的世界和未来，无数梦想在血和泪中，插上翅膀，飞向遥远的天际。那在空中翱翔的，不仅是梦想，还有我们的坚韧的意志，那一瞬，凝望着那片属于我们的天空，自豪的说：“我们是90后！我们的倔强，是梦想的翅膀！”
《倔强的小红军》教学反思3篇（扩展7）
——我和我的倔强作文 (菁华3篇)
人有一种性格叫做倔强。这是一种执拗，一种顽强，一种坚持；是为了自己的一个目标而努力拼搏的精神；是值得骄傲的精神！
在这本书里，讲述了许多倔强的人：如为了送给雨哥哥一个特别的生日礼物，而翻遍成百上千个盒子去寻找第366款生日泰迪熊的'温小初；顽强与命运抗争的桑驰远；为留住一个哈雷哥哥，而虚构自己博客的晴朗；一根筋到底的熊能能；为了创造出一个天才棒球手，而被病魔三振出局的娜娜
他们的这种倔强都源于一个信念，并将这种信念化作一股动力，支撑他们坚持下去，也正是这种坚持成就了他们的伟大。这种倔强值得骄傲！唯有这种倔强，才能使人更加坚强，更能勇敢面对挫折，顽强面对生活中的风风雨雨。
在每个人的内心深处，都有一种倔强的冲动，只有完全的释放，才能使精神得到更高一层的升华。
俗话说得好：“坚持就是胜利”，而坚持正来自于自身的那股倔强。所以，倔强并非是无理取闹，不明事理，而是一种执着，为了一个目标而执着！
在人生的路途中，我们会大大小小遇到很多困难与挫折。如果畏缩不前，那我们将永远也无法到达成功的彼岸；但只要我们拥有那种倔强的精神，坚持不懈，就一定能够冲破所有的困难与挫折，成为一个值
得骄傲的人！
“越喜欢的东西越容易弄丢”我对这句话不知所措……
——题记
在读完《我和我骄傲的倔强》这本书时，我有这样的感想：这些有着魔力的'成长故事，让人嗅到了纯真的香气、友情的香气、亲情的香气，仿佛是薄荷的清凉柚子的甘甜……
这些有光芒的成长故事里藏着梦想，他们像有一双隐形的翅膀，带给在孤单中徘徊的我们，让我们带着一个希望的心，保持向上跳跃的姿态，知道我们的梦想都开花时……
这本书是雨君姐姐以女孩主角或男孩视角来写的一组成长故事。故事里的男孩是王子、小丑、骑士、逃兵、天才和笨蛋的混合体，可他们有一个共同点——他们会带给女孩无私的关心，天然而又亲情的味道，更给予他们一往无前的巨大勇气！
一个忧伤暗涌又清新温暖的故事，爱和痛呈现得单纯而又强烈，首尾连接着岁月和成长。雨君姐姐的作品令我们这些无知的男孩女孩们着迷。她写的这一组故事，展现了成长的力量，对孩子*凡的生活中美好的品质进行深度挖掘，精彩的呈现出来。
男孩和女孩是截然不同的物种，纯真的思绪，不*凡的事情，一种穿透灵魂的力量，一份默默的情怀，单纯又炽热。当时间流逝，千万不要一个人搁浅，自暴自弃地对自己说没希望了！因为你有能力。
要为你自己而骄傲，把一切不快乐的事情都忘记吧！就让一切烦心的事都抛之脑后。这本书中有这样的话：爱来的时候，你不要搭架子，有人爱你，不是你骄傲的资本。但该要走的时候，你才要骄傲，求来的感情没有任何价值。
这句话很对，求来的感情没有任何价值，也不值得去骄傲。《我和骄傲倔强》这本书，那些男孩哥哥和女孩妹妹们在成长的岁月中组织故事。
每个人心中都有属于自己的一本书，有时候你要穿过心中那一层天堂，有时候你必须越过心中那一层地狱，才能读懂它。穿过地狱，便可能到达天堂。读过这本书让我明白了，只要坚定信念，超越自我，就有努力的方向。
当我倔强的难以抵御，我是否该向命运低头？——题记
最*不知道怎么搞的，突然不知道怎么该怎么去继续生活的下一个起点。也许我的生活真的在那个美好的蓝色梦想破灭以后失去了方向，这也许就是小老大前几天说的我是在黑暗里挣扎。
在多少个夜深人静的午夜，我时常莫名其妙的被什么弄醒。然后脑子里一阵瞎想，想着以前的天真。曾经一直自以为世界很小，自己完全有能力把命运驾凌在脚下。可时至今日，现实生活的定律告诉了以前的那个轻狂少年你又犯了个美丽的错误。生活的定义是多方面的，它不同与很多事物，它会随着我们见识的增加而发生翻天覆地的改变。
也许生活就从来没有开始，也从来不会有结束。
这些天也跑了好几个地方去面试，最终虽然不是无果而归，可是这心里就是觉得别扭。真不知道现在选择什么职业对我是最有前途的。是选择我以前喜欢的营销还是现在喜欢的服务业管理，在它们中间做出一个选择真的很难，就是这个烦琐的困扰在一直动摇着我的灵魂和意志。三年以前自我的那个决定注定了我得为我的那份倔强和固执买单，这单也不是简单的金钱定义的付出，而是惨痛的自我迷失和彷徨。这应该应了和林雪在一起的那段日子她说我永远都想做个玩童而不愿意被任何事物束缚，想活在自我的世界里，她也说了我会后悔的。那时侯的我对她说的不以为然，还经常冲她冷笑，说她不明白，说她俗。此时此刻我也只好对自己冷笑了，笑我的天真和幼稚，我才真的是俗不可耐。
也许逃避真的解决不了问题，面对才是真的生活实际。
该来的总会来的；该做的选择是必须的；悔恨是肯定有的；生活依旧还要继续。
“倔强”的牙作文3篇《倔强的小红军》读后感3篇《小红帽》读书日记3篇《红军长征》读后感3篇以倔强为题的作文3篇倔强的妹妹作文3篇倔强的我作文400字3篇倔强的我的作文3篇《小红帽》教学反思 (菁华5篇)小班小红帽教学反思 (菁华3篇)小红作文 (菁华3篇)我和我的倔强作文 (菁华3篇)《倔强的小红军》读后感范文五份《小红帽》教学反思实用五篇小红军作文500字汇总五篇倔强的小红军教学反思优选【5】篇小班小红帽教学反思汇总5篇《倔强的贝多芬》教学反思范文5份读《倔强的小红军》有感优选【5】篇《倔强的小红军》教学设计(精选五篇)《倔强的小红军》教案实用5份
安全月活动总结15篇《未来简史：从智人到智神》读后感3篇小学生教师节祝福语 150句小年朋友圈简短文案 50句竞聘小学教师演讲稿9篇医院个人试用期工作总结 (菁华5篇)给妈妈的3.8妇女节祝福语 50句菁华2022抖音跨年文案大全 40句菁华同学友谊句子 40句菁华家中有事辞职报告 (菁华5篇)家长会经典发言稿 (菁华5篇)居家消防安全小常识 (菁华5篇)山地荒地承包合同 (菁华5篇)心理社团活动总结 (菁华5篇)同桌再见作文 (菁华3篇)在校大学生自荐书 (菁华3篇)大理蝴蝶泉导游词 (菁华3篇)小公司规章制度与员工守则 (菁华3篇)
《牛和鹅》教学反思9篇《角的度量》教学反思9篇五年级下册语文童年的发现教学反思3篇《动手做做看》教学反思6篇初中英语教学反思6篇小班美术优秀教案及教学反思6篇《11~20各数的认识》数学教学反思 (菁华5篇)《山中访友》教学反思 (菁华5篇)《用比例解决问题》教学反思 (菁华5篇)《饮酒》教学反思 (菁华5篇)《认识负数》教学反思 (菁华5篇)《走，我们去植树》教学反思 (菁华5篇)七年级下册教学反思夜莺之歌教学反思 (菁华3篇)最新初三物理教学反思 (菁华3篇)静夜思教学反思菁选蟋蟀的住宅教学反思菁选《四季之美》教学反思菁选
文案大全 All Rights Reserved 鄂ICP备2022017863号-1