三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思 (菁华5篇)

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思1

这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却很多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：

　　一、创设情境，激发阅读兴趣

　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式复*字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学*的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达具体，学生很有成就感，都想当个小老师考一考别人。这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学*的欲望。

　　二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来

　　在课前以闯关游戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积累以及“参、划”两个多音字的.区分情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。

　　三、迁移写法、读写结合

　　本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度逐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教学的一大亮点。

　　四、质疑问难，培养思维能力

　　宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑；有疑者却要无疑，到这里方为长进。”一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时，就鼓励学生提出问题，并鼓励学生想办法自主解决问题，从而形成新的阅读能力。

　　人教版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学反思四

　　这篇精读课文，语言优美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内容容易理解，所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学*目标提升到：

　　①再读课文，深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富。

　　②学*用课文的写作方法（总——分——总或围绕一个中心句来写）写一段话。在整个教学实施过程中，我觉得有两个方面做得很好，第一方面，我始终以学生为主体，充分发挥了学生自主学*的能动积极性，给学生更多的主动权。通过引导学生质疑，参与自主学*目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学*方法。第二方面，我在课堂教学中大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、思考、讨论。让学生实质性地参与教学过程，做到了七个“让”：即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与课堂的全过程。这样，学生能够在短时间内收到事半功倍的效果。如：学生在写一段话时，大多学生学会了本课的写作方法，能够围绕一个中心句，通过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、具体、生动。美中不足之处是，学生在朗读课文时，如能用配乐配画就会激起学*的兴趣；又如读 “蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼”时，如能边朗读边伴有动作，学生对课文的印象就会更深，背诵课文就会更快。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思2

　　《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走*西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢?我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识，让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容，增强感性认识。在教学中，我通过电脑课件，先让学生欣赏海水的奇妙，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学*热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种物产，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，帮助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。

　　本节课还是存在不少问题：

　　1、一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

　　2、由于这篇课文的篇幅较长，学生的预*不够充分，个别读音还不准确。只有指导学生做好课前预*，课堂上才能有的放矢。

　　3、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上被当成一种形式。

　　4、虽然*时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的想法。

　　5、朗读指导的还不到位。应加强*时课堂的指导朗读训练。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思3

　　最*，我执教了《富饶的西沙群岛》这课文，感受很深。

　　这课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了。

　　如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一组图片的播放立即将学生引入一个全新的世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

　　其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“*等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

　　正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学*兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书，认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学*课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。

　　读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解感悟、思考的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“一定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的基础，也是理解课文的前提。因此在这次教学中，我结合三年级学生的年龄特点，采用听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中，我发现问题及时解决，让学生做到将课文读对；在熟读生字的基础上，让学生把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合具体的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，学生逐步学会了读书。

　　当然，我的这次教学还存在着许多不足，其中让我体会最深的有以下三点：

　　1、没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中，由于对学生情况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特别是请两个人单独读写鱼儿的段落，太浪费时间了。

　　2、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。

　　通过这次教学实践，我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学*，钻研教学方法，潜心搞好教学研究，努力提高驾驭课堂的能力，使自己的教学水*百尺竿头，更进一步。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思4

　　《富饶的西沙群岛》人教版语文三年级上册的一精读课文，该组课文专题为“壮丽的祖国山河”。课文主旨是让学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，意在激发学生热爱祖国的思想感情。结合三年级学生特点和本文特点，我教学设计有以下特点。

　　一、精心设计导语。

　　本文是写景课文，我就把导语的风格定为“风景游览”，引领学生进入特定情境，激发欣喜、赞赏之情。（映示“*地图”）在距海南岛东南约180海里处，有一片大大小小的珊瑚岛屿群，像颗颗明珠洒落在三万*方公里的海域上，那就是神秘而美丽的西沙群岛。今天这节课，就让我们去游览——（读题）富饶的西沙群岛。

　　二、关注语言段式。

　　在《富饶的西沙群岛》中，第4自然段先总写鱼成群结队穿来穿去，显得很多，再连用四个“有的”及比喻的手法分述鱼的各种形态，突出“好看极了”，最后用夸张的手法表现鱼多得数不清：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这样的段式构思缜密精巧，是学生写作的极好范例，教学时，我们应重点关注，才能带领学生真正走进课文的意境中去。

　　我们可以这样引导：

　　（映示第4自然段内容）好好读读这段话，你从哪些词语体会到鱼很多呢？

　　在学生回答后，教师映示海底世界鱼儿畅游的视频，配上悦耳欢快的乐曲，将学生一下子带入鱼的乐园。

　　让学生边观察边仿说：

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了，有的——；有的——；有的——；有的——。各种各样的鱼多得数不清。

　　在学生仿说以后，我们可以接着引导学生关注句式：“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”提问：“在西沙群岛的海里，真的是水和鱼各占一半吗？为什么这样说呢？”当学生感悟到这是用夸张的手法来体现西沙群岛“富饶”这一特点后，追问：“你能用这样的句式来表示某个地方某样东西很多么？”从而发展学生的语言和思维。

　　三、注重“以读悟情”，努力强化文章的感情色彩。

　　课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整个地学*过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学*和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。

　　在学*的过程中，我以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学*的积极主动性。

　　当然，这堂课还有很多的不足之处和不到之处，如我因怕时间不够，给学生思考和朗读的时间不充分，还有教完后，觉得没有联系第四自然段的段式结构及时安排一个小练笔也是一个遗憾，今后还有待改进。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思5

　　《富饶的西沙群岛》是本册第五的一精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学*课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

　　经过全组老师的集体研究备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课；边扶边放，培养学生自主学*的能力；精讲多读，在读中感悟升华。我们又经过实际讲课中遇到的问题不断修改教案。

　　在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富饶的?”，让学生带着问题读课文。通过检测学生在预*时认读词语的效果，正音，巩固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方?”从而引出本文的中心句“哪儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句学*课文，着重学*第二段和三四段。第二段主要是写西沙群岛风景优美的，而课文对物产丰富的描写幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学*。对于第二、三、四段，我主要采用通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学*。

　　现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学*热情。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还安排了齐读、填空等形式，让每个孩子都参与其中。

　　然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。通过听课领导和老师们的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。

　　第一，教师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较优美的语言，我讲得也是比较*淡。也正因为如此，学生的课堂积极性并不是很高。于永正给新教师的20条建议中提到一旦进入课堂，教师就要像京剧演员一样，精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充沛了，才能感染学生，调动其积极性。

　　第二，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础，重点是课文。字词的认读本应在学生预*时解决，而课堂主要是检测，如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学*时间。

　　第三，阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我一直是班里朗诵水*比较高的。但成为教师后，对于学生的朗读指导我一直心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学*方法，而对于同一课文，每个孩子的理解是不同的。如果孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么?但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的个性?这也是我不敢轻易范读的原因。

　　第四，知识点遗漏。本课中有一句“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”学*提示中也有问题“为什么这样说呢?”在教学设计中我是设计了这一点的，主要是让学生体会到西沙群岛的海里鱼非常多。但是在实际的教学过程中，我却把这么重要的一点遗漏了。我仔细思考，发现这种无心之失并不是意外，那还是说明我的课备得不够熟练。

　　第五，缺少说话训练。其实在开始设计教案的时候，是有说话训练的，比如让孩子在读了第二段描写海水的美丽之后说说感受。但在实际听课中发现只有少数孩子能说，有的是一两句话，有的则不太切题。所以在这堂课中，我就将这一环节省去，改为朗读。但课后一想，觉得这样看似节省了课堂时间，却不利于学生能力的提高。万事开头难，就算学生只能说上一两句，就算他们说的只是皮毛，他们也得到了锻炼，经过阅读量的增长他们会有更多感悟，会有更好的发展。

　　第六，作业不够科学。课后我布置了两项作业，一是画一画，把今天看到的感兴趣的事物画下来；二是写一写，把游览之后的感受写下来。李主任的给的建议是把第二项作业改为把课文中优美的语句抄下来。后来我仔细考虑，发现让孩子写感受对于刚接触*作不久的他们来说是个挑战，而改为摘抄就是让成了语言的积累，其实更符合现阶段的孩子的特点和能力。

　　通过这次一课多人上，我向其他老师学到不少东西，也看到了自己的不足。而在大家为我评课之后，我明确了自己努力的方向。希望我通过自己的努力，让自己不断进步，不断提升，也能带给学生更精彩的课，使他们能有更好的发展。

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三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思 (菁华5篇)（扩展1）

——三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思 (菁华5篇)

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思1

这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却很多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：

　　一、创设情境，激发阅读兴趣

　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式复*字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学*的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达具体，学生很有成就感，都想当个小老师考一考别人。这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学*的欲望。

　　二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来

　　在课前以闯关游戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积累以及“参、划”两个多音字的.区分情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。

　　三、迁移写法、读写结合

　　本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度逐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教学的一大亮点。

　　四、质疑问难，培养思维能力

　　宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑；有疑者却要无疑，到这里方为长进。”一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时，就鼓励学生提出问题，并鼓励学生想办法自主解决问题，从而形成新的阅读能力。

　　人教版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学反思四

　　这篇精读课文，语言优美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内容容易理解，所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学*目标提升到：

　　①再读课文，深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富。

　　②学*用课文的写作方法（总——分——总或围绕一个中心句来写）写一段话。在整个教学实施过程中，我觉得有两个方面做得很好，第一方面，我始终以学生为主体，充分发挥了学生自主学*的能动积极性，给学生更多的主动权。通过引导学生质疑，参与自主学*目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学*方法。第二方面，我在课堂教学中大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、思考、讨论。让学生实质性地参与教学过程，做到了七个“让”：即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与课堂的全过程。这样，学生能够在短时间内收到事半功倍的效果。如：学生在写一段话时，大多学生学会了本课的写作方法，能够围绕一个中心句，通过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、具体、生动。美中不足之处是，学生在朗读课文时，如能用配乐配画就会激起学*的兴趣；又如读 “蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼”时，如能边朗读边伴有动作，学生对课文的印象就会更深，背诵课文就会更快。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思2

　　《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走*西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢?我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识，让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容，增强感性认识。在教学中，我通过电脑课件，先让学生欣赏海水的奇妙，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学*热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种物产，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，帮助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。

　　本节课还是存在不少问题：

　　1、一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

　　2、由于这篇课文的篇幅较长，学生的预*不够充分，个别读音还不准确。只有指导学生做好课前预*，课堂上才能有的放矢。

　　3、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上被当成一种形式。

　　4、虽然*时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的想法。

　　5、朗读指导的还不到位。应加强*时课堂的指导朗读训练。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思3

　　最*，我执教了《富饶的西沙群岛》这课文，感受很深。

　　这课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了。

　　如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一组图片的播放立即将学生引入一个全新的世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

　　其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“*等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

　　正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学*兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书，认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学*课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。

　　读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解感悟、思考的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“一定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的基础，也是理解课文的前提。因此在这次教学中，我结合三年级学生的年龄特点，采用听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中，我发现问题及时解决，让学生做到将课文读对；在熟读生字的基础上，让学生把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合具体的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，学生逐步学会了读书。

　　当然，我的这次教学还存在着许多不足，其中让我体会最深的有以下三点：

　　1、没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中，由于对学生情况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特别是请两个人单独读写鱼儿的段落，太浪费时间了。

　　2、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。

　　通过这次教学实践，我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学*，钻研教学方法，潜心搞好教学研究，努力提高驾驭课堂的能力，使自己的教学水*百尺竿头，更进一步。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思4

　　《富饶的西沙群岛》人教版语文三年级上册的一精读课文，该组课文专题为“壮丽的祖国山河”。课文主旨是让学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，意在激发学生热爱祖国的思想感情。结合三年级学生特点和本文特点，我教学设计有以下特点。

　　一、精心设计导语。

　　本文是写景课文，我就把导语的风格定为“风景游览”，引领学生进入特定情境，激发欣喜、赞赏之情。（映示“*地图”）在距海南岛东南约180海里处，有一片大大小小的珊瑚岛屿群，像颗颗明珠洒落在三万*方公里的海域上，那就是神秘而美丽的西沙群岛。今天这节课，就让我们去游览——（读题）富饶的西沙群岛。

　　二、关注语言段式。

　　在《富饶的西沙群岛》中，第4自然段先总写鱼成群结队穿来穿去，显得很多，再连用四个“有的”及比喻的手法分述鱼的各种形态，突出“好看极了”，最后用夸张的手法表现鱼多得数不清：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这样的段式构思缜密精巧，是学生写作的极好范例，教学时，我们应重点关注，才能带领学生真正走进课文的意境中去。

　　我们可以这样引导：

　　（映示第4自然段内容）好好读读这段话，你从哪些词语体会到鱼很多呢？

　　在学生回答后，教师映示海底世界鱼儿畅游的视频，配上悦耳欢快的乐曲，将学生一下子带入鱼的乐园。

　　让学生边观察边仿说：

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了，有的——；有的——；有的——；有的——。各种各样的鱼多得数不清。

　　在学生仿说以后，我们可以接着引导学生关注句式：“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”提问：“在西沙群岛的海里，真的是水和鱼各占一半吗？为什么这样说呢？”当学生感悟到这是用夸张的手法来体现西沙群岛“富饶”这一特点后，追问：“你能用这样的句式来表示某个地方某样东西很多么？”从而发展学生的语言和思维。

　　三、注重“以读悟情”，努力强化文章的感情色彩。

　　课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整个地学*过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学*和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。

　　在学*的过程中，我以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学*的积极主动性。

　　当然，这堂课还有很多的不足之处和不到之处，如我因怕时间不够，给学生思考和朗读的时间不充分，还有教完后，觉得没有联系第四自然段的段式结构及时安排一个小练笔也是一个遗憾，今后还有待改进。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思5

　　《富饶的西沙群岛》是本册第五的一精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学*课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

　　经过全组老师的集体研究备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课；边扶边放，培养学生自主学*的能力；精讲多读，在读中感悟升华。我们又经过实际讲课中遇到的问题不断修改教案。

　　在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富饶的?”，让学生带着问题读课文。通过检测学生在预*时认读词语的效果，正音，巩固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方?”从而引出本文的中心句“哪儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句学*课文，着重学*第二段和三四段。第二段主要是写西沙群岛风景优美的，而课文对物产丰富的描写幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学*。对于第二、三、四段，我主要采用通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学*。

　　现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学*热情。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还安排了齐读、填空等形式，让每个孩子都参与其中。

　　然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。通过听课领导和老师们的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。

　　第一，教师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较优美的语言，我讲得也是比较*淡。也正因为如此，学生的课堂积极性并不是很高。于永正给新教师的20条建议中提到一旦进入课堂，教师就要像京剧演员一样，精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充沛了，才能感染学生，调动其积极性。

　　第二，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础，重点是课文。字词的认读本应在学生预*时解决，而课堂主要是检测，如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学*时间。

　　第三，阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我一直是班里朗诵水*比较高的。但成为教师后，对于学生的朗读指导我一直心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学*方法，而对于同一课文，每个孩子的理解是不同的。如果孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么?但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的个性?这也是我不敢轻易范读的原因。

　　第四，知识点遗漏。本课中有一句“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”学*提示中也有问题“为什么这样说呢?”在教学设计中我是设计了这一点的，主要是让学生体会到西沙群岛的海里鱼非常多。但是在实际的教学过程中，我却把这么重要的一点遗漏了。我仔细思考，发现这种无心之失并不是意外，那还是说明我的课备得不够熟练。

　　第五，缺少说话训练。其实在开始设计教案的时候，是有说话训练的，比如让孩子在读了第二段描写海水的美丽之后说说感受。但在实际听课中发现只有少数孩子能说，有的是一两句话，有的则不太切题。所以在这堂课中，我就将这一环节省去，改为朗读。但课后一想，觉得这样看似节省了课堂时间，却不利于学生能力的提高。万事开头难，就算学生只能说上一两句，就算他们说的只是皮毛，他们也得到了锻炼，经过阅读量的增长他们会有更多感悟，会有更好的发展。

　　第六，作业不够科学。课后我布置了两项作业，一是画一画，把今天看到的感兴趣的事物画下来；二是写一写，把游览之后的感受写下来。李主任的给的建议是把第二项作业改为把课文中优美的语句抄下来。后来我仔细考虑，发现让孩子写感受对于刚接触*作不久的他们来说是个挑战，而改为摘抄就是让成了语言的积累，其实更符合现阶段的孩子的特点和能力。

　　通过这次一课多人上，我向其他老师学到不少东西，也看到了自己的不足。而在大家为我评课之后，我明确了自己努力的方向。希望我通过自己的努力，让自己不断进步，不断提升，也能带给学生更精彩的课，使他们能有更好的发展。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思 (菁华5篇)（扩展2）

——三年级上《富饶的西沙群岛》优秀教案3篇

　　【学*目标】

　　１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【课前准备】

　　１、一张*地图。

　　２、与课文内容相关的彩色挂图。

　　３、小黑板三块，或投影片四张。

　　第一课时

　　一、设疑导入

　　今天我们学*《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

　　二、初读课文

　　１、学生自读课文，注意读正确，读流利。

　　２、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪

　　⑴指名读，注意正音。

　　⑵开火车练读，齐读。

　　⑶重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

　　⑷学生练写生字。

　　３、交流老师提出的问题：

　　⑴从地图上指出西沙群岛的具**置。

　　⑵根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　三、朗读感悟

　　１、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

　　２、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　３、全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　４、重点感悟：

　　⑴出示句式。

　　海底的.岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　⑵朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

　　⑶仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　四、课后拓展

　　１、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

　　２、背一背自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、再读课文

　　１、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　２、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

　　１、学生交流描写祖国风光的古诗。如：

　　《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

　　２、学生交注描写祖国风光的谚语。如：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　峨嵋天下秀，三峡天下雄。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

　　三、积累语言

　　１、学生抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

　　３、抄写课文中优美的语句。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思 (菁华5篇)（扩展3）

——三年级上册语文《富饶的西沙群岛》教案3篇

　　教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。

　　学情分析

　　1、在这节课的教学中，我设计并运用知识树的形式教学。这种板书在本课中给学生知识脉络的整体形象，回顾了全文的写作顺序，激发学生学*的兴趣。不足之处，没有将写作的方法及特点，在知识树中呈现，使得构建不充分不完整。 2、本课我采用小组合作的方式，通过三个自学指导，让学生分层次来学*和体会文章。自学指导一，整体扫描，让学生理解文章的结构。自学指导二，让学生理清文章的写作顺序。自学指导三，细读品位。学*前提出了明确学*要求，然后让学生自主进行学*。在学*活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高。在讲到西沙群岛物产的时候，我反复让学生朗读，学生在练读中积累、运用语言。

　　教学目标

　　１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　教学重点和难点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在情感朗读中积累优美词句，丰富语言的积累。

　　2、随文联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水，一半是鱼。”等词语的意思。

　　3、感悟把一种事物写具体和生动的方法。

　　4、体会西沙群岛是个富饶的.地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点和难点：

　　1、联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“拣”、“栖息”“一半是水，一半是鱼。”等词句的意思。

　　2、感悟作者是怎样把一种事物写具体写生动的。

　　教学准备：

　　相关课件。

　　教学课时：共两课时，本设计为第二课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１、上节课，同学们已经初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文，今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？

　　２、那就请你仔细观察，看完后要说说你有什么感受哦？（美丽、可爱……）

　　３、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗？要当一个优秀的小导游可不容易，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？

　　二、积累语言

　　１、提自学要求：

　　朗读课文第２至６自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。

　　小组交流：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。

　　２、学生按要求自学、交流。

　　３、学生交流，教师相机指导朗读，引导理解：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　为什么喜欢？（写出颜色多，写出海面美）

　　你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　为什么喜欢？（把珊瑚多、美写具体）

　　作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？（“有的像……有的像……”）

　　能读出鱼多、各种各样的感觉吗？（练读→指名读→齐读）

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

　　为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思 (菁华5篇)（扩展4）

——小学语文《富饶的西沙群岛》教学反思 (菁华5篇)

　　这节课，我引导学生运用看图片、想象画面、联系下文、对比等方法理解“五光十色”、“瑰丽无比”这两个词语，让学生感受到语文与生活的联系，从而产生热爱语文的情感。

　　在写字时，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字来激发学生写字的兴趣，让学生猜一猜我们要写什么字，又根据这个字的字理（“戈”在古代表示一种兵器）帮孩子们记住了这个字。

　　但在积累描写小鱼的那一段文字时，我没有让孩子边想象小鱼的样子，边充分地读这些句子，所以对于积累这一目标没有落实。

　　作为一名年青教师，我觉得我还有很多的不足，比如说在课堂上与孩子的情感沟通不足；我的语音语调没有高低起伏的变化，不够吸引学生；我的课堂机智还不够灵活，对于学生的评价也不够到位……

　　今后我要在课前细致地备好每一节课，把每一节课都当做对自己的锻炼，努力在以上方面完善自己，落实好每一个目标。

　　这是一篇写景的精读课文，文章无论从写作手法、遣词造句还是文章结构上都写得非常好，对于学生积累词语、学*写作很有借鉴，而且读起来也很美，所以想挑战一下这篇课文。

　　说实话，这是我第一次上三年级的研讨课，星期五接到任务心里就打怵！赶上开运动会，大家没法凑在一起商量，所以只能自己摸索、闭门造车了。周六、周日两天在家埋头备课，好在这是一篇经典课文，有一些网上资源可以借鉴，所以课的大体思路算是理清了，周一研讨时大家又在一起交流了一下，就这样匆忙上阵。

　　首先要感谢孩子们，一节课始终情绪高涨、积极参与，无论是读书、还是回答问题，大多数学生都表现出很高的兴趣和积极性，课堂气氛比较热烈，看来前段时间的课堂常规管理有了一定成效，我和孩子磨合得还不错。

　　其次，在指导学生朗读方面有进步。课文的第二自然段描写海水五光十色、瑰丽无比，是指导朗读的重点。我通过让学生理解“五光十色”这个词语，进而体会出海水是有光泽的美。并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读，让学生读出了海水的美丽，感觉比刚开始的朗读进了一步。

　　但是，整堂课还存在很多欠缺和遗憾。首先上课节奏拖沓，课堂语言不简练，每个环节不紧凑，而且对于课堂容量把握不准，导致时间不够，整堂课前松后紧。本来设计的很多知识点都没有讲到，比如：再给学生出示几张有特点的鱼的图片，让学生用“有的……有的……”来仿写句子，还有在课的最后总结“课文是围绕哪一句来写的？”因为时间原因都遗漏了。

　　另外在教学中，我仍然存在“急功*利”的心理，总是不放心地“抱着”学生走，每提出一个问题，就迫不及待地想让学生顺着我的思路，甚至不给学生探究的机会，就直接把“答案”硬“塞”给学生。这源于自己对学情的把握不足，对备课的不自信，看来，要想游刃有余、从容淡定地驾驭课堂，真要下一番功夫才行。

　　这节课，我引导学生运用看图片、想象画面、联系下文、对比等方法理解“五光十色”、“瑰丽无比”这两个词语，让学生感受到语文与生活的联系，从而产生热爱语文的情感。

　　在写字时，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字来激发学生写字的兴趣，让学生猜一猜我们要写什么字，又根据这个字的字理（“戈”在古代表示一种兵器）帮孩子们记住了这个字。

　　但在积累描写小鱼的那一段文字时，我没有让孩子边想象小鱼的样子，边充分地读这些句子，所以对于积累这一目标没有落实。

　　作为一名年青教师，我觉得我还有很多的.不足，比如说在课堂上与孩子的情感沟通不足；我的语音语调没有高低起伏的变化，不够吸引学生；我的课堂机智还不够灵活，对于学生的评价也不够到位……

　　今后我要在课前细致地备好每一节课，把每一节课都当做对自己的锻炼，努力在以上方面完善自己，落实好每一个目标。

　　上了《富饶的西沙群岛》一课，来谈谈我的教学设计和值得深思的地方。先来说说我的教学设计：

　　一、创设情境，激趣导入

　　色彩鲜明、富有动感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上课开始，我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的认识。这样，既为全文的学*打下良好的情感基础，又可以激发学生的学*兴趣。接着，我问学生：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对学生了解情况的反馈，又自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“风景优美，物产丰富”自然的引出课文第一段。

　　二、整体朗读，感知大意

　　在这个环节中我把词语按照它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读情况后，然后让学生猜猜老师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于学生对课文内容的把握。反馈时学生就较为容易的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。

　　三、深入研读3、4两段

　　本堂课我主要是让学生学*3、4两段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神秘的海底，去感悟西沙群岛的富饶。说说你在海底看到了什么？”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾鱼

　　师：再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾、鱼分别是怎样的？你能用朗读来表现它的特点吗？

　　这一板块通过学生的不同形式的读，来表达他们对文本的理解。

　　四、写字

　　课上好了，反思了很久，觉得自己在板块的设计上应该是比较清楚的，一开始揭题都比较自然，当学生讲到鱼的时候，这个环节就出问题了，学生课文读得不多，不熟练，所以他们还停留在读课文的基础上，所以要让他们忙着概括、提炼、感悟有一定的难度，再加上听课的老师将*他们的一半，别说他们紧张，我也紧张，一紧张就想不出什么好词了。再来说说我这个执教者吧。主要的问题还是出在我的身上，我只是注重大板块的设计，而缺少深入地思考，对文本的解读不到位，停留在表面。当学生说道鱼很多的时候，我应该让他们找到相应的句子、词语读读，还可以顺势让他们找到其他也是描写鱼多的句子，这样学生了解的更清楚了，课文讲得也更透彻。课文中有一个重点句“难怪人们要说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这个句子我没有讲清楚，学生在我讲之前是一头雾水，我讲了之后估计也是半知不解。其实课中多处细节问题都没处理好，一声叹息，只悔课文解读粗！

　　教学过程要扎实，效果要落实，但这并不是说教学时要呆板僵化。相反，教师只有采用灵活多样的`教学方法，才能保证教学过程的扎实和教学效果的落实。这是由学生的心理特点决定的。

　　《富饶的西沙群岛》一课中有许多需要理解的词语，在教学的方法上则尽量根据不同情况采取不同的方法。

　　例如：“岛”、“岛屿”、“屿”、“群岛”四个词语用一组板画演示，使学生对它们之间的区别和联系有了直观的了解；“海防前哨”是让学生观看我国版图时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的；“珊瑚”、“海参”和“大龙虾”是让学生观看图片来理解的；“绽开”和“蠕动”两个词是联系生活实际用手演示来理解的；“威武”一词是让学生联系上下文来理解的；“拣不完”的“拣”字的意思是让学生查字典与“捡”字对比来理解的；“鸟的天下”是让学生说近义词，再联系上下文来理解的；“富饶”一词的意思是先理解抽象的词义，然后结合对全文的阅读，逐步增加学生对“富饶”一词的感性认识；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”对比，区分异同，再结合已有的知识进行想象来理解。这些方法的灵活运用，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。

　　在理解词语、理解课文的同时，学生也感受到课文言语中所表现的作者对西沙群岛的热爱、赞美。

　　学生在感受课文言语的同时，他们的心灵被课文优美的言语深深地打动了。这样的教学，就把对学生心灵的培育与对学生言语能力的培养统一在一个过程之中了。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思 (菁华5篇)（扩展5）

——小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案范文五份

　　一、整体抓要点，明确题意。

　　《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太*洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。

　　二、纵向抓结构，理清脉络。

　　纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由*及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。

　　三、横向抓句群，悟出规律。

　　段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。

　　四、点上抓语句，引导迁移。

　　１．把概括性句子写具体。

　　（１）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。

　　（２）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

　　２．比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

　　３．运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

　　学*目标

　　1、有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流、理解课文内容。

　　2、能把观察到的海底景象用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象。

　　3、通过看、读、想、说，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学重点、难点

　　理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。

　　教学流程

　　一、激情导入

　　1、谈话激情：在我们的期盼中，这节课又开始了。再次见到大家，老师真的好高兴。再次见到老师，同学们高兴吗？（高兴）那么，高兴的和老师打个招呼吧！（生打招呼）

　　2、导入：今天这节课，我们继续到富饶的西沙群岛去旅游。（板题）

　　二、整体感知

　　1、引导：请同学们打开课本P75，选择喜欢的方式读课文，相信，你一定会有很多收获的。

　　2、生自主读课文。

　　3、交流：

　　（1）读了读课文，西沙群岛在你的脑海中留下了什么印象？

　　（2）生自主交流，师相机板书。

　　三、精读体验

　　1、导入：西沙群岛那里风景优美，物产丰富，的确是一个可爱的地方。那么从哪些地方可以感受到西沙群岛的风景优美、物产丰富呢？请同学们选择喜欢的方式再去细细品味课文，拿上你的笔在书中做上自己喜欢的记号。

　　2、合作交流：

　　A、感悟海水之美

　　（1）生朗读相关表现海水之美的句子，并说说自己为什么觉得海水美。

　　（2）竞赛朗读或挑战朗读。

　　（3）播放课件，欣赏海水五光十色，瑰丽无比，并理解这两个词语。

　　（4）讨论：海水为什么会有这么多种不同的颜色？（读文，说自己的见解，播放课件，教师讲解成因。）

　　（5）有感情朗读。

　　B、自主体验海底奇妙世界

　　（1）生交流相关语句，师生评价朗读。

　　（2）教师引导：你在海底看到了什么？它们都是什么样？

　　（3）生自主交流，教师相机引导学生理解相关词语（懒洋洋、威武），相机引导学生想象珊瑚还有什么样的，让学生用自己的语言表达。想象鱼还有些什么样的，并用语言表达。（相机板书）

　　（4）讨论理解：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”（为什么这么说，你从中体会到什么？）

　　（5）播放课件，欣赏海底世界。（图片、录音为一体），并谈欣赏后的感受。

　　（6）有感情朗读，并背诵喜欢的内容。

　　C、合作探究学*，体验海滩上的景物之美与有趣。

　　（1）导：西沙群岛的海水、海底世界带给我们美的享受，它那儿的美景，趣物还多着了。请同学们以小组为单位，继续学*后面的内容。看看你从西沙群岛的其他地方又能收获到什么呢？

　　（2）小组合作探究学*，师巡回辅导。

　　（3）班内简单交流学*情况。（A、B、C三个环节的学*可交换顺序）

　　四、情感升华。

　　1、引导回顾课文内容：同学们，西沙群岛深深地烙在了我们的脑海中，让我们再次走进西沙群岛。那儿有瑰丽无比的海水，象花朵、似鹿角的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，种类多、形态各异的鱼，还有————贝壳，————海龟，————鸟，真是一个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、拓展：看到这样优美的地方，你有什么话想说呢？

　　3、情感升华：说的真好，我们都是祖国的栋梁，相信不久的将来，西沙群岛因我们的建设定会更加美丽富饶。祖国有我们的建设必将更加繁荣富强。让我们一起大声的高兴地朗读课文最后一自然段，共同祝愿祖国的明天会更好。（师生共读课文最后一自然段）

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字，会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字，理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

　　3、学*课文第3、4自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点：让学生自悟“总分总”结构的段落，体会如何写具体的方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　师生交流：同学们，今年的“十一”长假，爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方？

　　1、生自由说

　　2、师：今天，老师带你们一起去游西沙群岛，板书：西沙群岛）（打出图片）西沙群岛是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）学*生字“饶”，指生说说“富饶”的意思，

　　二、听课文录音，整体感知。

　　要求：

　　1、仔细听，听准生字新词的读音，等会老师要考考大家哦。

　　2、请说说你对西沙群岛的总印象。

　　检查初学情况：

　　1、认读生字新词（一人读，对的，其他同学跟读）

　　2、总印象：（板书：风景优美、物产丰富）

　　三、初读课文

　　要求：

　　1、自由读课文，读通句子。

　　2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

　　检查初学情况：

　　1、指名分节读课文，随机正音。

　　2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

　　（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　教学目的：

　　认识本课中的生字，了解西沙群岛的美丽与富饶，产生热爱祖国的情感

　　教学重点：

　　生字的掌握与西沙群岛的富饶的感受

　　教学难点：

　　西沙群岛的富饶体现在什么地方

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示中国地图，引出西沙群岛的位置

　　二、初读课文，整体感知

　　1、让学生初读课文，想想课文主要讲了什么事情，注意其中生字的读音。

　　2、以小组为单位学*生字，告诉他们学*的方法。

　　3、幻灯片出示生字，检查他们对生字的掌握。

　　三、齐读第一自然段，了解西沙群岛的位置

　　四、自读第二自然段，边读边想象

　　说说自己在头脑中看到了怎能样的画面。

　　幻灯片出示画面，边看边根据课文内容讲述。

　　再读第二自然段，把自己想象到的画面告诉同桌。

　　五、自读第三自然段，幻灯片出示要求

　　1、指名回答问题，全班订正。

　　2、结合幻灯片，将每一种景物出现，描述它的特点。

　　3、边引导学生观看，边讲述每一种景物，让学生形成生动的画面。

　　4、让学生读这一自然段，一人读，一人想象其中的画面。

　　六、学*5、6自然段

　　1、幻灯片出示表格，让学生以小组为单位学*这两个自然段，将表格补充完整。

　　2、集体订正。

　　3、齐读最后一个自然段，激起建设祖国的情感。

　　七、小结、作业

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　教学重、难点：

　　1、理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。

　　2、在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、童心小广播

　　主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。

　　***同学上台

　　主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）

　　二、背景图片，导入新课

　　同学们，你们知道西沙群岛吗？在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上，有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　请我们一起欣赏一下西沙群岛的美丽风光吧！

　　三、闯关游戏

　　同学们，喜不喜欢闯关活动，今天老师带着你们一起闯关去！

　　第一关：我真棒，我会读文

　　1、先请同学们以小组为单位自由朗读课文，要求：

　　（1）认真地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）想一想，课文向我们介绍了西沙群岛的哪方面？

　　（3）汇报：风景优美物产丰富

　　第二关：细品课文，我能行

　　请小组继续合作学*交流，课文从哪些方面介绍了西沙群岛的风景和物产?请大家再默读课文，从每个自然段里找一找，圈一圈。小组内再进行讨论。

　　一、欣赏海水

　　1、谁来读读描写海水的一段？其他同学边听边想，作者向我们介绍了海水的什么？

　　（1）海水有很多颜色。请标出描写颜色的词语，读一读。“五光十色、瑰丽无比”

　　可以换成别的词语吗？为什么？

　　（2）只告诉了我们颜色吗？还有形状，一条条，一块块，相互交错着。

　　（3）还告诉了我们颜色产生的原因。是用哪个词语连接的？“因为”

　　2、原来，这段话不但告诉了我们海水的颜色，形状，还告诉了我们有这么多颜色的原因。让我们再配着音乐，美美地读读这段话。

　　二、游览海底

　　1、请同学们用刚才我们学*海水这一段的方法，默读第三和第四小节，想想你读懂了什么？

　　2、这段话向我们介绍了珊瑚、海参、大龙虾，它们都是海底的生物。你最喜欢的是哪一个呢？为什么？请你站起来读给大家听，还可以加上动作读一读。

　　3、多有趣的海底生物呀！让我们一起读读这段话。喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子，海参——，大龙虾——

　　4、刚才同学们带领老师欣赏了珊瑚、海参、大龙虾，其实在海中最多的还是鱼。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思 (菁华5篇)（扩展6）

——三年级《富饶西沙群岛》教学设计范文5份

　　学*目标

　　第一课时

　　知识与技能：

　　1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。

　　第二课时

　　过程与方法：

　　1)学*摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。

　　3)用各种方式表达感受。

　　情感态度与价值观：

　　1)了解西沙群岛的美丽、富饶。

　　2)培养学生热爱祖国的思想感情。

　　学*重点

　　正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。

　　学*难点

　　体会作者用词准确、生动形象。

　　课前准备

　　（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　《富饶的西沙群岛》

　　（第1课时教学过程设计）

　　教师行为：

　　（一）检查预*：

　　1提前一周让学生预*本课内容。

　　学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。

　　1培养学生搜集资料的能力。

　　2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。

　　（二）激趣导入：

　　1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？

　　2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。

　　3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。

　　4点明本课时学*目标。

　　1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。

　　2观看风光片。

　　3齐读课题，围绕课题质疑。

　　4明确学*任务。

　　1从学生喜欢的旅游导入，激发学*欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。

　　2播放课件创设独特情境，激发学生学*积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。

　　3培养学生的质疑能力。

　　4目标总领本课教学。

　　（三）自主学*：

　　1提出自读要求。

　　2（课件出示生字新词），组织全班交流。

　　3指导书写：“威、武、辈、蓝”。

　　4说说通过读课文读懂了什么？

　　学生学*活动：

　　1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。

　　2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）

　　3书写生字。

　　4自由发言。

　　1学生自主学*，突出学生的主体性。

　　2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。

　　3规范学生的书写。

　　4学生谈读课文的感受，整体把握课文。

　　（四）合作探究：

　　1出示自学提示：

　　1)朗读课文，读通读顺。

　　2)西沙群岛具有什么样的特点？

　　3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？

　　2教师板书：风景优美：（海水）

　　物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）

　　3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。

　　板书：五光十色瑰丽无比

　　4课件出示第二自然段。

　　5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？

　　6及时朗读指导。

　　7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？

　　8板书：

　　a)珊瑚：各种各样有的像像

　　b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

　　c)大龙虾：披甲威武

　　d)鱼：

　　数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

　　种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

　　9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。

　　1齐读自读提示。

　　2小组讨论交流：

　　课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？

　　3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？

　　4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。

　　5用“因为……所以……”写一句完整的话。

　　6带着想象把海水的美读出来。

　　7小组讨论交流：

　　理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

　　8把喜欢的海底生物介绍给大家。

　　9抽学生读自己喜欢的自然段。

　　设计意图：

　　1学生围绕自读提示自主学*，构建了“主体参与”教学模式。

　　2培养学生概括段落的初步能力。

　　3带着问题读课文，培养学生边读边思考的*惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。

　　4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。

　　5读写结合。

　　6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。

　　7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。

　　8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。

　　9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。

　　（五）课堂检测：

　　出示课堂检测题。

　　1听写词语。

　　2课文按（）、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

　　课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。

　　（六）课后小结：

　　这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。

　　学生说说学了本课的收获。

　　学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。

　　（七）布置作业：

　　1练*朗读第一至四自然段。

　　2抄写生字，每个字写两遍。

　　写作业。

　　作业布置紧扣基础知识。

　　（八）板书设计：

　　22富饶的西沙群岛

　　风光优美物产丰富

　　五光十色瑰丽无比

　　a)珊瑚：各种各样有的像像

　　b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

　　c)大龙虾：披甲威武

　　d)鱼：

　　数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

　　种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

　　板书设计简洁明了，突出课文重点词语。

　　（九）教后反思：

　　《富饶的西沙群岛》

　　（第2课时教学过程设计）

　　教师行为：

　　（一）激趣导入：

　　1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。

　　2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。

　　3明确学*目标：

　　1)学*课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。

　　2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。

　　3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

　　学生学*活动：

　　1学生自由介绍。

　　2学生质疑，释疑。

　　a西沙群岛的海面为什么五光十色？

　　b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？

　　3齐读学*目标。

　　设计意图：

　　1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学*的主人。调动学生学*积极性，培养学生表达能力。

　　2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。

　　3学*目标统领全课教学，突出“任务型教学”。

　　（二）合作探究：

　　1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？

　　2出示自读提示：

　　1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？

　　2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。

　　3根据学生汇报及时板书：

　　贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

　　海龟：庞大成群四五月产卵笨重

　　鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

　　4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。

　　1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。

　　2齐读自读提示。

　　3小组自学，讨论，交流，汇报。

　　4齐读最后一自然段。

　　1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好*惯。

　　2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。

　　3培养学生自主学*，团结协作的精神。

　　4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

　　（三）总结提升：

　　读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　谈谈学了这节课的收获。

　　让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。

　　（四）拓展延伸：

　　出示有关西沙群岛的资料的课件。

　　阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。

　　拓宽学生学*视野，扩大学生的阅读面。

　　（五）课堂检测：

　　出示课堂检测题。

　　1照样子各写三个词语。

　　圆溜溜（）（）（）

　　飘飘摇摇（）（）（）

　　2选择正确的解释。

　　西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）

　　1)水和鱼一样多。（）

　　2)水多。（）

　　3)鱼多。（）

　　3用有的……有的……有的……写话。

　　1)下课了，（）。

　　2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。

　　突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。

　　学*文中围绕一句话把句子写得更具体。

　　（六）作业超市：

　　选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。

　　学生写一段话或者画一幅画。

　　分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。

　　（七）板书设计：

　　22富饶的西沙群岛

　　贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

　　海龟：庞大成群四五月产卵笨重

　　鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

　　板书突出重点词，使人一目了然。

　　（八）教后反思：

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是人教课标版小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。

　　用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　【学生分析】

　　１、对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。

　　２、这个年龄的学生的有意注意的时间还是较短，好动，好玩。

　　３、西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。特别是云南的学生，*时对大海也难得一见 ，因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。

　　【设计理念】

　　１、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者，引导者和参与者：

　　语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学*需求，因此，教师教学中采用小组合作学*要求，力求达到学*成果最优化。

　　２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：

　　学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　３、合作、探究成为学生自主学*的重要手段：

　　学生在*等、和谐的课堂气氛中学*，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

　　４、利用多媒体教学手段，让学生走*西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话

　　在感知文本前，学生欣赏形声同步的 录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。

　　【学*目标】

　　１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【课前准备】

　　１、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　２、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　１、认识“崖、威、武、卵、渔”等５个生字。会写“蓝、赖、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔”等１１个字。能正确读写“深蓝、懒洋洋、披甲、划来划去、威武、拣贝壳、形状、渔业工人、山崖、五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不*、千奇百怪、成群结队”等１５个词语。

　　２、学*课文２～５自然段，有感情地朗读课文２～５自然段，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文２～５自然段的主要内容。

　　４、摘抄２～５自然段中的优美语句，丰富语言积累。

　　〖教学重点〗

　　１、学*生字：懒、威、武、拣。

　　２、理解课文２～５自然段的内容。

　　３、有感情地的朗读课文２～５自然段。

　　〖教学难点〗

　　理解海水的景物特点。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　１、多媒体课件播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》

　　师：同学们，这是一首歌唱西沙群岛的歌曲，它唱出了西沙群岛的美丽、富饶和可爱，好听吗？，你们有谁知道西沙群岛在什么地方吗？

　　２、多媒体课件出示祖国地图

　　师：请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　（第一张图说明云南和西沙群岛的相对位置；第二张图略述“海防前哨”的含义：周围是菲律宾、越南等国家。）

　　３、多媒体课件展示西沙群岛风光片

　　师：这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！下面，我们一起来看一段西沙群岛的风光片。

　　师：（播放完）西沙群岛美吗？

　　二、初读课文

　　１、过渡：

　　师：今天，我们就来学*《富饶的西沙群岛》这一课。刚才我们在短片中欣赏了西沙群岛的优美风光，如果我们读了这篇课文，一定会有更美妙的感受的。 下面，请同学们读课文。

　　２、学生自由读课文：

　　⑴ 明确要求（多媒体课件出示）

　　① 自由读课文，读准字音，读通句子；

　　② 思考：课文是按什么顺序来介绍西沙群岛的；

　　③ 有不懂的问题提出来。

　　⑵ 学生自由读课文。

　　３、检查自读情况：

　　师：谁来说说课文是按什么顺序来介绍西沙群岛的？

　　（点名说。）

　　（结论并板书：海水、海底、海滩、海岛。）

　　三、研读课文２～５自然段，交流感受

　　１、海水（第二自然段）：

　　⑴ 自由读课文：

　　师：下面，我们就按照课文的顺序，来看看西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。我们先来看看西沙群岛的海水是什么样的。请同学们自由读第二自然段。

　　⑵ 点名读课文：

　　（先点一名学生读，问：刚才这位同学读得好不好？你能读得更好吗？再点一名学生读。）

　　⑶ 练*：

　　① 课文中描写海水颜色的词语有哪些？

　　② 西沙群岛的海水为什么是五光十色的？

　　（多媒体课件展示练*。学生一起做练*。点名学生回答。用课文中的词语回答。）

　　⑷ 讨论：西沙群岛的海水是什么样的？你想用什么词来说说？

　　（引导学生回答，并相机板书：五光十色 瑰丽无比）

　　⑸ 多媒体课件展示海水

　　师：让我们来看看这五光十色、瑰丽无比的海吧。

　　⑹ 多媒体课件展示海水五光十色的原因

　　２、海底（３、４自然段）：

　　师：我们通过读课文，知道了西沙群岛的海水是什么样的了，我们现在来看看西沙群岛的海底有些什么生物。请同学们读课文每三、四自然段。

　　⑴ 自由读课文，多媒体课件出示阅读思考：

　　① 海底都有哪些有趣的生物？它们各自的特点是什么？

　　② 课文中描述的鱼都有那些样子？

　　⑵ 检查自读情况。

　　（点名回答阅读思考中的两个问题。）

　　① 海底都有哪些有趣的生物？它们各自的特点是什么？

　　（点名回答，相机板书）

　　珊瑚

　　绽开、分枝

　　花朵 鹿角

　　海参

　　懒洋洋

　　蠕动

　　大龙虾

　　披甲

　　划过来、划过去

　　威武

　　（多媒体课件展示）

　　② 课文中描述的鱼都有那些样子？

　　（点名回答，相机板书）

　　全身

　　布满

　　彩色条纹

　　头上

　　长着

　　一簇红缨

　　周身

　　插着

　　扇子

　　眼睛

　　（多媒体课件展示）

　　⑶ 练*：

　　前后两桌（四人）为一组，用“有的……有的……有的……有的……”连一段话。

　　（生练*后，点名两组说。）

　　３、海滩（５自然段）：

　　师：谁来介绍一下海滩上有什么？

　　（点名读课文。）

　　（多媒体课件示范朗读。）

　　四、字词学*

　　１、生字学*：

　　（课件展示本课时生字，重点讲解四个生字：懒、威、武、拣。其它略讲。）

　　２、新词学*。

　　五、作业

　　１、在课文中选出自己最喜欢的一段，背诵。

　　２、如果你到了西沙群岛，能为自己设计一份旅游计划吗？

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　１、抓住重点句段品读课文，理解第２～6自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　２、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

　　３、学*第４自然段是怎样围绕总句写具体的。

　　４、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。

　　５、培养合作学*的能力及*惯；培养积累语言的*惯。

　　（二）情感与态度

　　通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。

　　（三）过程与方法

　　１、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。

　　２、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。

　　二、教学重点

　　１、品读第２～6自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

　　２、学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　三、教学准备

　　多媒体课件。

　　四、教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　１、同学们，这节课我们继续学*第２２课《富饶的西沙群岛》。上节课我们初读了课文，通过上节课的学*，西沙群岛给你留下了什么印象？（指名答，板书：风景优美物产丰富）

　　２、课文从哪些地方具体介绍西沙群岛的风景和物产的？（指名答，板书：海面—海底—海滩—海岛）

　　二、进入情境，主动探究

　　（一）汇报海水部分，随机展示课件：

　　１、指名读：海水显示了哪些色彩？

　　２、引导生质疑：为什么会丰富的色彩？

　　３、名分读，了解本自然段的因果关系。

　　４、这些色彩给我们留下的总的印象是什么？（板书：五光十色瑰丽无比）你还能用哪些词来形容西沙群岛海水的颜色呢？

　　５、展示课件，看图背诵。

　　（二）情境导入：欣赏了海水的五光十色，瑰丽无比之后，我们再去游览神奇的海底世界。

　　１、默读课文，思考：海底有哪些物产？（板书：珊瑚、海参、龙虾、鱼）

　　２、说珊瑚，看课件：各种各样、有的————，有的——————。

　　“我会想象”：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……

　　３、说海参，做手势：懒洋洋、蠕动（指名读——小组读——赛读）

　　４、说大龙虾：威武（指名读——带着动作读）

　　５、过渡：在海底最多的还是鱼

　　⑴看课件感受：鱼的特点

　　⑵指导朗读：师生合作读

　　⑶学生介绍自己搜集的资料

　　⑷课件出示鱼的图片，小组讨论：用上有的像……有的像……句式进行交流。哪句话

　　⑸哪句话最能体现西沙群岛的鱼多？

　　（）一半是（）一半（）

　　⑹总结：大家一起把海底见到的物产说一说吧！

　　（三）过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？（板书：贝壳海龟）

　　１、说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完

　　２、说海龟，看课件：有趣。学生介绍资料，理解“庞大”。

　　３、指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣

　　（四）我们又来到了海岛上，思考：这一自然段写了什么？（板书：鸟的天下）

　　１、学生介绍有关西沙群岛鸟类的资料。

　　２、这一自然段是围绕哪句话写的？

　　３、讨论：为什么说西沙群岛也是鸟的天下？（小组合作学*）

　　４、学**——分的写作方法。（师生合作）

　　（五）齐读第七自然段，总结，西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　三、评选“小导游”和“最佳游客”活动：

　　在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名“优秀小导游”，要求能生动地介绍“海水、海底、海滩”的其中一处；

　　四、回应全文，感情升华

　　⑴总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？

　　⑵带着自己特有的感受，再朗读课题

　　⑶背诵你喜欢的句子

　　五、课外延伸

　　１、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

　　２、摘抄喜欢的句子词语。

　　３、搜集描绘祖国风光的谚语、诗句，下节课我们举行“可爱的祖国”古诗、名言展示会。

　　六、板书设计

　　22富饶的西沙群岛

　　风景优美

　　海水：五光十色瑰丽无比

　　海底：珊瑚海参大龙虾鱼

　　物产丰富海滩：贝壳海龟

　　海岛：鸟的天下

　　【教材分析】

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

　　本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。

　　【教学理念】

　　全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出课标中的要求中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。

　　【教学目标】

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，熟记10个生字，规范书写13个生字，结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思，形成积累。

三年级语文《富饶的西沙群岛》教学反思 (菁华5篇)（扩展7）

——三年级语文说课稿《富饶的西沙群岛》通用5篇

　　评委老师：早上好！我说课的课文是《富饶的西沙群岛》。

　　这篇课文通过介绍的地理位置和它的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，二是学*课文中的优美语言，积累好词佳句。因此，根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：

　　1、掌握本课生字词，正确珊瑚、绽开、蠕动、栖息等词语；

　　2、理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情；

　　3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。说教法、学法：苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、形式、色彩、语言思维的。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。

　　说教学过程：

　　在学*完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：

　　一、整体入手，组织自学

　　学生是语文学*主人，在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜欢的方面合作学*。并根据班级学生实际给出学*提示：

　　1、你们最喜欢西沙群岛哪方面，读一读，读出喜爱感情？

　　2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？

　　3、你们想如何展示学*成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学*的学*。

　　二、汇报展示、品位重点

　　在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如交流学*西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学*、交流因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。这句时，教师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解；当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。展示相关资料、图片，让学生获得感性认识，加深理解。

　　三、回归全文，丰富积累

　　这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识

　　借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。

　　我的说课完毕，谢谢评委老师！

　　指导思想与理论依据

　　《课标》积极倡导“合作”的学*方式。语文学*中的群体合作精神，也是语文课堂学*的应有之义。更可以在信息、资料想象方面相互补充，形成新语文价值观。

　　同时《课标》在中年级段明确提出了“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。”和“积累课文中的优美词语、精彩句段，丰富语言材料。”的教学目标。所以在学*过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，培养他们的丰富的语文情感。

　　教材分析与学情分析

　　教材分析：《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。全文按先总后分的顺序叙述，分述部分又按照海水、海底、海滩、海岛四个方面具体写出了西沙群岛的美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明；在表达方法上用词准确、生动、形象。在句段上有总分关系、因果关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。

　　学情分析：本篇课文是本单元的第二篇课文，学生在学*《锡林郭勒大草原》的基础上，已经对写景状物的文章特点有了一定了解。课前，我在班内做了一个调查，全班31名学生，真正见过大海的只有8人，游览过海底世界的也只有10人，所以对于远离海域的学生来说，描写西沙群岛异常鲜艳美丽的海水，以及海里丰富物产的段落是本课的学*重点，也是学*的难点。

　　教学目标

　　1、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，产生喜爱它的思想感情。

　　2、通过引导学生抓住重点词句感悟用词的准确，理解“西沙群岛一半是水，一半是鱼”等难句的意思。

　　3、有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵第3自然段。

　　教学重难点

　　重点：了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，激发喜爱它的思想感情。

　　难点：抓住重点词句感悟课文语言的表达，理解难句“西沙群岛一半是水，一半是鱼”的意思。

　　教学主要环节及设计意图

　　一、词语激趣，提炼重点，回顾课文内容。

　　复*字词，说说西沙群岛给你留下了怎样的印象？从理解词语入手，引导学生思考围绕着“风景优美、物产丰富”介绍了哪些地方的景物？进而回顾课文内容，理清课文结构，同时引出了板书。通过板书呈现了课文框架。接着又以词语为凭借，通过把词语归类的形式，巧妙地帮助学生抓住关键词语“风景优美、物产丰富”，并以此为一条主线展开教学，为后面学*方法的指导作了铺垫。

　　二、抓住文本、品词赏句，感悟海水的五光十色。

　　（出示学*提示）在理解海水的五光十色、异常美丽这一内容时，我从三个层次入手：

　　第一、先让学生读读、想想海水有哪些颜色？通过课件帮助学生想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象。

　　第二、这么美的海水你能用一个词形容一下吗？（预设：五颜六色、五光十色）五颜六色也表示颜色很多，文中为什么不用五颜六色而用五光十色呢？引导孩子进行比较（出示课件）理解“五光十色”的意思，感悟海水的照耀下水面金光闪闪。（预设：生：五光十色更好，因为水能反射太阳的光，在阳光的照耀下水面金光闪闪。）这是让学生带着体会读，读出海水的美。

　　设计意图通过近义词的比较，体会“五光十色”有一种波光粼粼的美，感悟海水的鲜艳明亮，瑰丽无比。

　　第三、引发学生质疑：看到这里，我们不禁会产生这样的疑问：为什么海水会出现这么多美丽的颜色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此我设计了一个练*题。（出示课件）让学生用因为……所以的句式来回答。学生很顺畅地就理解了。告诉学生像这样一段中有原因，有结果的段就是因果关系的段。女生读结果，男生读原因，把海水为什么这么美读清楚。

　　设计意图：通过画面再现意境，从而懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，切实感受祖国南海优美迷人的自然风光。学生读的时候自然就会声情并茂。

　　三、抓住重点、发挥想象、体会物产的丰富。

　　1、按照刚才的方法（读课文-划句子-谈感受-再读出体会”）自主探究、小组合作学*第三自然段。

　　（1）品读句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”、引导学生边读边想象珊瑚的样子，让学生用手势、动作演示“绽开”、“分枝”等珊瑚的形状：调动起学生的积极性。紧接着课件出示形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片，运用课件的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一。有了想象、体验，学生再读文本，那种喜爱之情油然而生。

　　设计意图：引导学生深入文本，通过想象、体验，理解、感悟珊瑚姿态的美。

　　在此基础上进行拓展训练。（出示各种各样的珊瑚的图片，引导学生仔细观察）你能像作者这样用比喻句来描述一下你看到的珊瑚什么样吗？让学生仿照书上的句式“有的像……，有的像……，还有的像……。”进行写话练*，使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。（出示课件）

　　（预设：像燃烧的火焰；像打开的扇面；像火一般的红叶；像盛开的向日葵……）

　　设计意图：读写结合的训练体现了吸收与表达的综合训练，使学生情感和美感得到潜移默化的熏陶，有利于语文素养的全面提升。

　　提问：是啊，那一簇簇的珊瑚，犹如茂密的丛林，又似盛开的鲜花，“花儿”飘飘摇摇，缓缓地舒展开无数的“花瓣”，简直美不胜收。看到这些珊瑚，你想用什么词语来形容它们呢？（预设：千姿百态、姿态万千、千齐百怪、形状多样）用你的读把珊瑚的美表达出来。

　　（2）展开想象体会海参和大龙虾的生动、有趣。

　　海参：“到处都是，懒洋洋地蠕动着。”

　　师：引导学生想象每天早晨刚刚起床，睡眼朦胧时候的样子，这有一只海参、那

　　儿有一只海参、那儿还有一只海参（手指着学生，孩子做懒洋洋蠕动的动作）

　　主要通过做动作、结合生活体验体会拟人化的写法非常形象，想象画面读一读，读出海参的懒洋洋的样子。

　　大龙虾：“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”

　　大龙虾样子挺威武。

　　大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　比较句子

　　引导学生想象全身披甲的大龙虾什么样儿啊？（学生会说非常神气，像一位身披铠甲、凯旋归来的战士。）课文是怎样把句子写具体的？(引导学生总结出抓住大龙虾的样子和动作来写的)我们在练*写作的时候也可以学*课文的写法抓住事物的特点来写，这样就显得形象、逼真。读一读，其他学生边听边想象画面。

　　（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼”这个重点难句。我让孩子从文本出发，抓住重点词体会鱼的多和美。而后通过观看视频，进一步感受鱼多。指导朗读，读出喜爱之情，其他学生边听边想象。这是披文入情以声传情的过程。在此基础上，再出示“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话。

　　设计意图改变了问答的形式，采取选择题的形式使学生在回答时有发挥的空间，同时也与考点相结合。这样的设计使感知、理解、积累、运用交融一体。

　　（4）引导背诵：让我们当小导游给前来游览的游客们介绍一下海底的物产吧！

　　（出示课件第三自然段填空,检验课堂学*效果）

　　2、学生自主合作学*第五六自然段。全班分为海滩考察队、海岛观察站两个小队，你喜欢哪个地方，就给大家介绍哪个地方。根据自己的喜好在小组内读一读、说一说、演一演、这样循序观察，以学生为主体，发挥学生的创造性。

　　指导学生抓住贝壳的“美”和“奇”；海龟的“趣”来介绍。

　　四、回顾课文，总结写法，拓展延伸

　　引领学生发现总分的构段方式，激发学生热爱西沙群岛的感情。

　　作业：（出示课件）为满足不同学生的需要，设计了发散性的作业。

　　板书设计：

　　海水

　　10富饶的西沙群岛海底风景优美

　　海滩物产丰富

　　海岛

　　学*效果评价设计

　　小问卷：

　　1、这篇课文抓住哪些景物的什么特点来表现西沙群岛的美丽、富饶的？

　　2、填空：

　　西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半_______，一半_______。

　　我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。

　　首先，我来说说第一板块：对教材的理解

　　《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后一定会喜欢上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威武的大龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，庞大的海龟等产生浓厚的兴趣。学生也能根据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富饶。针对这种情况教师可以准备中国疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，准备西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜欢西沙群岛，但不一定能把情感上升到热爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上学生已有了一定的识字基础，所以生字教学可以让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于学生来说是难点，虽然不一定课上给学生点明课文的写作特点，但可以让学生通过阅读去体会。

　　基于以上解读和三年级学生的实际和认知特点，这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导学生阅读课文，抓全文中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富饶，为第二课时打下基础。第二课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累优美词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。

　　根据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：

　　1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。

　　2、通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读第二、三、四自然段，背诵自己喜欢的句子。

　　3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。

　　我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富饶，抓“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等关键词语，激发学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜欢的句子。同时这也是本课的难点所在。

　　接着，我来说说第二板块：教学策略

　　教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用以下几种方法：

　　1. 读中感悟 以悟促读 是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。

　　2.图片展示 直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学*的兴趣，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。

　　接下来，我来说说第三板块：教学流程

　　本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。

　　第一环节：图片激趣，揭示课题 教师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 板书——富饶的西沙群岛 此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。

　　第二环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。

　　第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　预设：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟

　　鸟 鸟蛋 鸟粪（老师适时板书）

　　第二步：引导出作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛

　　第三步：我们可以发现课文是围绕那句话来写的。

　　通过三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的*作。 第三环节 品读句子， 欣赏海水

　　第一步：那里的海水有何特点? 抓住“五光十色.瑰丽无比”指名多个学生读出具体描写的句子。

　　第二步：那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练*。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。

　　第四环节 聚焦词语 ，畅游海底

　　第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动参加到阅读中，开展个性化阅读。

　　第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达

教学反思,语文