《太空生活趣事多》的教学反思3篇

《太空生活趣事多》的教学反思1

　　《太空生活趣事多》是一篇科普小品文，介绍了一些有趣的太空生活知识。语言浅显易懂，非常符合孩子的认知特点，能够引起学生的阅读兴趣。教学重点是增进学生对太空常识的了解，培养学生探索太空的兴趣。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、巧设导语，引起兴趣。利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学*的兴趣，为学*下文打好铺垫。在教学中充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　2、让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

　　3、教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作比赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。

　　二、成功之处

　　1、边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，在难点处加以点拨。

　　2、营造了一个轻松、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺：我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学*的积极性，激发起通过学*顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把识字、练*寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性。引导学生通过朗读提出问题解决问题，最后进行课外拓展。

《太空生活趣事多》的教学反思2

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。那么宇航员在太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。

　　本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，在教学中我充分利用学生的好奇心和求知欲，组织孩子们收集有关太空的资料在收集的过程中感受到太空的神秘，在此基础上组织他们把课文读好，感悟太空生活有趣在哪里，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。通过这节课的教学，学生对太空生活有了一定的认识，同时对太空产生了兴趣，决心努力学*，将来去探索大自然的奥秘。

《太空生活趣事多》的教学反思3

　　《太空生活趣事多》是教科版一年级语文下册中的一片精度科普课文，本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识。 教学前我虽然也做了精心准备，但是实际教学却并是尽如人意，就本节课，我谈一下自己的不足之处：。

　　1、“读”得不够。阅读课的教学，一定要重视“读”。教学目标中制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低年级的语文课上，请个别学生起来读，学生拖腔拿调，一字一字地指读，还评价“读得真好”。

　　学*一篇课文，要理解这篇课文内容，可我担心学生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，学生还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，学生不能回答，其结果是自问自答。由于学生课文读得不够，思考不深，最后是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读，去理解，去感悟。读的形式多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，要指导好朗读。我让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调？如何读？我没有指导，所以学生也就不知道，读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别朗读的情况。

　　“读书万遍，其意自见”就是这个道理。所以阅读课一定要让学生多读，把内容读熟。同时，每次让学生读课文，要有一定的目的，要达到什么要求，所以在学生读前要提出问题，让学生带着问题去读。使用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样学生便于记住，如果仅凭教师口头提出，学生记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标，目标明确，学生就积极主动地去学*。

　　2、教法陈旧。新课程倡导的是“自主、合作、探究”理念。《太空生活趣事多》一课2—5自然段写法也是一样的，一段一段地读、提问、分析，教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。合作、讨论有目的、有足够的时间。

　　3、基本功有待提高。

　　语言琐碎。教师的语言有时关系到一节课的成败，堂课上，语言应准确、清楚、简炼、生动形象有启发性，其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。整节课我一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。

　　教态有待改进。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情＋38%的声音＋7%的言词，但这节课激情不够，不能很好地调动学生轻松愉快的学*热情。

　　4、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一部分小学生老是低头玩东西，或东张西望，讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果怎么会好。

　　5、课堂结构的'安排不是很恰当。一节课的几个环节，各环节大约用多少时间应该计划好。导入过于啰嗦，本课既要完成生字、新词的教学任务，又要完成课文内容的理解，目标太多，任务太重，学生讨论不深入，学得不扎实。在40分钟内不能完成教学任务。这篇文章本来可以计划两课时完成，但一节课就完成这些内容显得仓促。

　　6、灵活机动不够

　　课前做了很多准备，思考了很多预设，但学生是活生生的人，有自己的思想，因而课堂上总是有许多意外，打破我们的教学计划。时间已经到了，如何结束我们的课堂教学，是按事先的计划把教学内容上完吗？这样的达标课，拖堂总不是好事。这是教师就应该机动灵活地把课结束，比如说：剩下的问题我们下节课接着讨论，或者说这个问题就是我们下节课要学*的内容等等。出现了拖堂，时间计划分配不周，前松后紧，教学内容太多，40分钟难于完成。

　　总之，识字与阅读教学的整合课为如何教好低年级识字与阅读课良好的结合，使孩子们和老师从繁重的教学生字中解脱出来，使孩子们真正成为学*的主人，发挥孩子们爱说、会说的天性，是我今后不断探索的方向，我将为之不断努力，不断成长，使得教有所成，形成自己的独特风格！

《太空生活趣事多》的教学反思3篇扩展阅读

《太空生活趣事多》的教学反思3篇（扩展1）

——《太空生活趣事多》优秀教学反思3篇

《太空生活趣事多》优秀教学反思1

　　《太空生活趣事多》一课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识。教学前我虽然也做了精心准备,但是实际教学却并是尽如人意,就本节课,我谈一下自己的得与失。成功之处：

　　一、精读“悟趣”,课堂气氛活跃。

　　课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学*方式。基于这一指导思想，我从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生自主参与，我只是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。

　　在课堂教学时,我就充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字训练。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落。通过不同形式的“读”,例如:采取自读、个人读、有感情读、教师范读、男女生比赛读、同桌互读小组展示读等方式。

　　“书读百遍,其义自见”,不同形式的赛读,满足了学生的成就感,学生们个个跃跃欲试,在反复的兴趣朗读中感受到太空生活的有趣。从而培养培养了学生自主阅读的能力。学生的学*兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

　　二、电教媒体“提趣”。

　　我在充分地利用教材的同时，并合理地使用多媒体课件。开始，播放“神舟七号”升空时，画面清淅，声音扣人心弦，极具立体感；显示宇航员看杂志和玩钢笔的画面，让人陶醉于神奇、奥妙的宇宙太空，给人一种美的享受，最后的画面拓展，丰富学生对太空生活的了解，课件使用合理。吸引了学生的注意力，这样既让学生感受到太空生活的有趣，又能加深对太空物体失重的理解，可谓图文并茂，恰到好处。

　　三、进一步让学生价学知识得到深化，突出重点、难点，大胆想象

　　如：为什么太空生活会发生这么有趣的事呢？这样，对促进学生独立思考，启发学生质疑问难，起到一个良好的导向作用，从而了解“失重”这一现象，激发探索了解新科技的兴趣。又如;观看课件中教材外所描述的太空生活，引导学生联想太空中生活会怎样呢？做到因势利导留下拓展。

　　这样，整个教学过程得到了有效的调整，有放手去读，又有引导去读，一张一弛，快慢恰当。也正体现了我们的课堂模式为教师调控活动、学生认知活动和学生心智发展的同步设计的三维教学结构，重点以建构学生主体地位为目的学生参与活动以及在活动中关注学生心智发展与创新思维的培养。

　　四、注重培养学生自主学*的*惯和学法指导，体现课改理念

　　1.让学生提前预*,收集有关太空生活的资料,初步了解一些太空生活的形式常识，激发探索了解新科技的兴趣。

　　2.锻炼了学生的学*语言表达能力，使学生在思想上得启迪，情感上受到熏陶感染，弘扬了民族自豪感。

　　3.提倡学生总结好的读书方法,课堂适时交流,培养了学生有情感阅读课文的*惯。

　　5.倡导了学生自主、合作、探究的学*方式。

　　6.全面提高学生的语文素养，以及综合素质的培养。

　　当然，这节课也有它的不足:

　　一、对文本中知识点的训练不到位，例如:“如果……就”关联词语的训练,以及“你看,在太空中生活,是不是很有趣?这句话可以引导学生换个说法。以达到真正的语言文字训练以及运用。

　　二、视频播放时间较长,没有对学生进行适时的情感教育,激发学生从小爱科学的学*欲望。

　　三、个别学生表达还欠流利等，都有待于进一步提高。

　　四、对学生的课堂检测应该及时反馈。

　　在今后的教学中,我会多给自己充电,认真钻研教材,以新课标为基础,设计合理有效的教学环节,提高课堂时效性,提升自己课堂调控机智,不断在教学实践中进步。

《太空生活趣事多》优秀教学反思2

　　《太空生活趣事多》是教科版一年级语文下册中的一片精度科普课文，本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识。教学前我虽然也做了精心准备，但是实际教学却并是尽如人意，就本节课，我谈一下自己的不足之处：

　　1、“读”得不够。阅读课的教学，一定要重视“读”。教学目标中制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低年级的语文课上，请个别学生起来读，学生拖腔拿调，一字一字地指读，还评价“读得真好”。

　　学*一篇课文，要理解这篇课文内容，可我担心学生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，学生还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，学生不能回答，其结果是自问自答。

　　由于学生课文读得不够，思考不深，最后是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读，去理解，去感悟。读的形式多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，要指导好朗读。我让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的.语调？如何读？我没有指导，所以学生也就不知道，读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别朗读的情况。

　　“读书万遍，其意自见”就是这个道理。所以阅读课一定要让学生多读，把内容读熟。同时，每次让学生读课文，要有一定的目的，要达到什么要求，所以在学生读前要提出问题，让学生带着问题去读。使用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样学生便于记住，如果仅凭教师口头提出，学生记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标，目标明确，学生就积极主动地去学*。

　　2、教法陈旧。新课程倡导的是“自主、合作、探究”理念。《太空生活趣事多》一课2—5自然段写法也是一样的，一段一段地读、提问、分析，教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。合作、讨论有目的、有足够的时间。

　　3、基本功有待提高。

　　语言琐碎。教师的语言有时关系到一节课的成败，堂课上，语言应准确、清楚、简炼、生动形象有启发性，其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。整节课我一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。

　　教态有待改进。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情＋38%的声音＋7%的言词，但这节课激情不够，不能很好地调动学生轻松愉快的学*热情。

　　4、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一部分小学生老是低头玩东西，或东张西望，讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果怎么会好。

　　5、课堂结构的安排不是很恰当。一节课的几个环节，各环节大约用多少时间应该计划好。导入过于啰嗦，本课既要完成生字、新词的教学任务，又要完成课文内容的理解，目标太多，任务太重，学生讨论不深入，学得不扎实。在40分钟内不能完成教学任务。这篇文章本来可以计划两课时完成，但一节课就完成这些内容显得仓促。

　　6、灵活机动不够

　　课前做了很多准备，思考了很多预设，但学生是活生生的人，有自己的思想，因而课堂上总是有许多意外，打破我们的教学计划。时间已经到了，如何结束我们的课堂教学，是按事先的计划把教学内容上完吗？这样的达标课，拖堂总不是好事。

　　这是教师就应该机动灵活地把课结束，比如说：剩下的问题我们下节课接着讨论，或者说这个问题就是我们下节课要学*的内容等等。出现了拖堂，时间计划分配不周，前松后紧，教学内容太多，40分钟难于完成。

　　总之，识字与阅读教学的整合课为如何教好低年级识字与阅读课良好的结合，使孩子们和老师从繁重的教学生字中解脱出来，使孩子们真正成为学*的主人，发挥孩子们爱说、会说的天性，是我今后不断探索的方向，我将为之不断努力，不断成长，使得教有所成，形成自己的独特风格！

《太空生活趣事多》优秀教学反思3

　　《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的。

　　本节课以读为主，在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题，如：读到在太空中睡觉这段时。

　　我就设问：“既然说‘站着睡觉和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢？”学生马上说：“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”……在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点，并懂得了“必须”一词的用法。

　　本节课学生对太空比较感兴趣，因此在学生充分读书的基础上进行说和写的训练。学完课文后，我们就进行拓展。假如你是一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗？（飞上太空前做了哪些准备、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇异的景象等，可以结合搜索的资料来想象说话。）

　　学生根据要求开始分组讨论交流，学生就像开了河的水哗哗的流淌，课题立刻活跃起来。学生通过充分的交流后，大家开始动笔把自己的交流成果写下了，学生的想象真的很神奇。

　　我们在进行教学时不放过任何一次说写训练的机会，相信学生在不断的训练中，自己的写话水*就会提高。

《太空生活趣事多》的教学反思3篇（扩展2）

——《太空生活趣事多》课后教学反思3篇

《太空生活趣事多》课后教学反思1

　　这是一篇介绍太空生活的科普性文章，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候，我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上，至于朗读指导并没有做更高的.要求。

　　备好课后，整体思路是先引领同学们学*第一小部分，即宇航员在太空中怎样睡觉。然后总结学*方法，同桌或者小组自助合作学*剩余的部分——宇航员在宇宙飞船里怎样喝水、走路和洗澡。体现一个学*方法的指导 过程。而后出示我在网上收集到的宇航员生活中的图片，因为课文没有介绍宇航员怎样吃饭，特意收集的是宇航员怎样在太空中吃饭的图片。目的是指导学生观察图画，进行说话练*，整体思路看起来清晰，自然，无懈可击。

　　但是上课结束后，却感觉很差劲，首先因为自己在备课的时候没有把朗读指导作为教学重点，而忽略了读书，整节课读书的时间少，指导句子的朗读苍白无力；其次，学法指导缺乏一个“扶”的过程，在指导学生学完第一部分以后，应该有个“扶”着学*第二部分的过程，毕竟孩子们还小，学*能力还不是很高，结果导致学生学完第一部分以后接着学*其余部分，明显力不从心，再加上他们自制能力差，学*效果特别不好，有的学生说话，有的学生不动，还有的学生干脆玩了起来……

　　从这节课上，我想到了很多。毕竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生命力的人，这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应该按照自己的想法去想当然，这样只会南辕北辙，相去甚远。

《太空生活趣事多》课后教学反思2

　　《太空生活趣事多》一课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，学生们也特别喜欢新奇有趣的太空常识. 教学前我虽然也做了精心准备，但是实际教学却并非尽如人意，就本课教学，谈一下自己的得与失.

　　成功之处：

　　一、以趣促读，营造轻松活跃的课堂气氛

　　课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学*方式。基于这一指导思想，我从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生自主参与，营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂教学时，我就充分利用太空生活的趣味性和学生的好奇心，引导学生把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字训练。通过不同形式的“读”来悟趣，例如：采取自读、个人读、教师范读、男女生赛读、同桌互读等方式。不同形式的赛读，满足了学生的成就感，学生们个个跃跃欲试，学生的学*兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

　　二、合理利用多媒体“提趣”，有效实现课堂教学。

　　我在充分地利用教材的同时，并合理地使用多媒体课件。开始，播放“神舟七号”升空时，画面清淅，声音扣人心弦，极具立体感；显示宇航员太空生活的画面，让人陶醉于神奇、奥妙的宇宙太空 ，给人一种美的享受。最后的画面拓展，丰富学生对太空生活的了解，吸引了学生的注意力，这样既让学生感受到太空生活的有趣，又能加深对太空物体失重的理解，可谓图文并茂，恰到好处。

　　三、注重培养学生自主学*的*惯和学法指导

　　1、让学生提前预*，收集有关太空生活的资料，初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。

　　2、锻炼了学生的学*语言表达能力，使学生在思想上得启迪，情感上受到熏陶感染，弘扬了民族自豪感。

　　3、提倡学生总结好的读书方法，课堂适时交流，培养了学生有情感阅读课文的*惯。

　　4、倡导了学生自主、合作、探究的学*方式。

　　这节课也有不足之处：

　　对文本中知识点的训练不到位，例如： “如果……就”关联词语的训练，没有达到真正的语言文字训练以及运用的目的；个别学生表

　　达、读书还欠流利，都有待于进一步提高；对于学生回答的问题，老师没有有机的提取重要信息进行整合。

　　教学是一门艺术，也总会留下很多遗憾。在今后的教学中，我会多给自己充电，

　　提升自己课堂调控机智，不断在教学实践中成长。

《太空生活趣事多》课后教学反思3

　　《太空生活趣事多》是教科版小学语文一年级下册的一篇课文。课文用浅显生动的语言，介绍了新奇有趣的太空生活，因此我紧紧围绕一个“趣”字展开教学，层层渗透，达到以趣激趣的目的。但是课下进行反思，我还觉得有许多地方需要改进。

　　一、多媒体的使用不够合理

　　在充分利用教材的同时，使用多媒体课件能激发学生的兴趣。开始，播放“神舟九号”升空时，画面清晰美观，声音扣人心弦，极具立体感；显示宇航员看杂志和生活的画面，让人陶醉其中，感受到神奇、奥妙的宇宙太空带给人们美的享受，最后的画面拓展，丰富了学生对太空生活的了解，吸引了学生的注意力，这样既让学生感受到太空生活的有趣，又能加深对太空物体失重的理解，可谓图文并茂，恰到好处。但是由于视频播放时间较长，分散了学生的注意力，反而忽略了课文中列举的四种有趣的事，没能突出重点。

　　二、对文本的挖掘不够深透

　　通过多种形式的阅读，学生对课文中所讲的四种趣事已经非常明白。但是在讲解喝水这一段时，我个人认为学生都知道带吸管的塑料杯是什么样子，就没有用孩子们喝的吸管牛奶或医院用的滴流袋进行直观的演示，所以这一环节我准备的不够充分。课文中讲到，为了在宇宙飞船里*稳地走路，宇航员都要穿鞋底带钩的鞋子，但是现在的宇宙飞船里是在舱底放上固定的鞋子，以便于宇航员穿着袜子行动，而不再需要穿鞋底带钩的鞋子。在这一板块我没有进行深入地了解，直到课下有个别学生向我提问：老师，大屏幕里的宇航员也没穿鞋底带钩的鞋子啊？我才意识到随着科学的发展，宇宙飞船也是在不断改进和完善的，而我却忽略了这个问题，没能对学生进行细致地讲解。可见，对文本的深入挖掘是必不可少的。

　　在今后的教学中，我会认真钻研教材，充分细致地备好每一节课，使自己的教学水*得到进一步提高，在教学实践中不断进步。

《太空生活趣事多》的教学反思3篇（扩展3）

——《太空生活趣事多》教学反思9篇

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了孩子们的心。这篇课文用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事。

　　学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们有很大的吸引力。因此，在教学之前，我和学生一起收集了有关太空生活的资料。在课堂上先让他们把课文读好，又根据课文内容和收集的资料进行语言文字的训练。在理解课文的基础上注重对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

　　在教学中，有几个方面我觉得还是做得较好的。

　　一、采用视频导入，把学生带入美妙的太空世界

　　上课伊始，我就展示了美丽的太空画面，学生“哇”地叫出来，唯美的画面深深地吸引了学生。接下来播放宇航员在太空的生活视频，学生更是全神贯注地观看，宇航员搬行李进舱，像鱼一样游弋，吞噬水珠，还有宇航员一起就餐的欢乐情景，把学生带进了奇妙无比的太空生活，他们仿佛置身其中，成了其中的一员。看完视频后，孩子们纷纷说出了自己的感受：有趣的太空舱、奇妙的水珠、羡慕宇航员像鱼一样、宇航员相互喂食物，与食物做游戏，食物飞到了宇航员的嘴边??这一视频的播放，学生的眼睛变得亮晶晶的，大大地激发了学生学*课文的兴趣。

　　二、由字到词，由词到句，再到段，一步一步深入文本。

　　本文生字较多，采取了集中识字，采用多种识字方法，让学生在读中记。再由字到词，读带有生字的词，特别出示了这几个词：绑在睡袋里、带吸管的塑料杯、带钩的鞋子、特殊的淋浴器。学生边读边思考，并说说对这几个词的理解。为很好的理解课文内容打下了坚实的基础。接下来是读带有生字的句子，要读好这八个句子可是有难度的。请优生带动的办法，逐句读通读顺。最后指名分段读课文，学生越读越顺利。读字、读词、读句、读文，可以说层层深入，学生在一遍又一遍的朗读中走进文本。

　　三、当小导游，介绍太空生活趣事。

　　当学生学*了课文后，知道了宇航员在太空生活的趣事。课前他们还搜集了太空生活的其他趣事，如：大小便、写字??他们便跃跃欲试，非常希望把自己搜集到的资料介绍给大家听。在此我设计了一个环节，让学生当太空小导游来介绍太空生活的趣事。提供句式“大家好！我是太空小导游（ ），欢迎大家来到太空旅游，由于太空处于失重状态，所以游客们（做什么事）必须（怎么样），不然（会发生什么情况）。祝大家在太空度过美好的一天！”让学生自行准备，小组交流。在交流中，学生们以太空主人的身份自居，把搜集到的新知识介绍给大家。学生们学到的不仅仅是课文中的知识，还有很多课外的新鲜有趣的知识，从课内延伸到课外，收获真大啊！

　　当然在教学中也有一些不足之处。在教学中没有介绍我国的神州号飞船，没有结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行爱祖国的教育。希望在以后的教学中能正视不足，努力完善。

　　《太空生活趣事多》是一篇科普小品文，介绍了一些有趣的太空生活知识。语言浅显易懂，非常符合孩子的认知特点，能够引起学生的阅读兴趣。教学重点是增进学生对太空常识的了解，培养学生探索太空的兴趣。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、巧设导语，引起兴趣。利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学*的兴趣，为学*下文打好铺垫。在教学中充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　2、让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的`独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

　　3、教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作比赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。

　　二、成功之处

　　1、边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，在难点处加以点拨。

　　2、营造了一个轻松、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺:我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学*的积极性，激发起通过学*顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把识字、练*寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性。引导学生通过朗读提出问题解决问题，最后进行课外拓展。

　　《太空生活趣事多》是一篇科普小品文，介绍了一些有趣的太空生活知识。语言浅显易懂，非常符合孩子的认知特点，能够引起学生的阅读兴趣。教学重点是增进学生对太空常识的了解，培养学生探索太空的兴趣。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、巧设导语，引起兴趣。利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学*的兴趣，为学*下文打好铺垫。在教学中充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　2、让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

　　3、教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作比赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。

　　二、成功之处

　　1、边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，在难点处加以点拨。

　　2、营造了一个轻松、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的`主动交流。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺:我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学*的积极性，激发起通过学*顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把识字、练*寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性。引导学生通过朗读提出问题解决问题，最后进行课外拓展。

　　《太空生活趣事多》一课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识. 教学前我虽然也做了精心准备,但是实际教学却并是尽如人意,就本节课,我谈一下自己的得与失。成功之处：

　　一、精读“悟趣”,课堂气氛活跃。

　　课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学*方式。基于这一指导思想，我从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生自主参与，我只是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂教学时,我就充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字训练.尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落。通过不同形式的“读”,例如:采取自读、个人读、有感情读、教师范读、男女生比赛读、同桌互读小组展示读等方式。“书读百遍,其义自见”,不同形式的赛读,满足了学生的成就感,学生们个个跃跃欲试,在反复的兴趣朗读中感受到太空生活的有趣.从而培养培养了学生自主阅读的能力。学生的学*兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

　　二、电教媒体“提趣”。

　　我在充分地利用教材的同时，并合理地使用多媒体课件。开始，播放“神舟七号”升空时，画面清淅，声音扣人心弦，极具立体感；显示宇航员看杂志和玩钢笔的画面，让人陶醉于神奇、奥妙的宇宙太空，给人一种美的享受，最后的画面拓展，丰富学生对太空生活的了解，课件使用合理。吸引了学生的注意力，这样既让学生感受到太空生活的有趣，又能加深对太空物体失重的理解，可谓图文并茂，恰到好处。

　　三、进一步让学生价学知识得到深化，突出重点、难点，大胆想象

　　如：为什么太空生活会发生这么有趣的事呢？这样，对促进学生独立思考，启发学生质疑问难，起到一个良好的导向作用，从而了解“失重”这一现象，激发探索了解新科技的兴趣。又如;观看课件中教材外所描述的太空生活，引导学生联想太空中生活会怎样呢？做到因势利导留下拓展。

　　这样，整个教学过程得到了有效的调整，有放手去读，又有引导去读，一张一弛，快慢恰当。也正体现了我们的课堂模式为教师调控活动、学生认知活动和学生心智发展的同步设计的三维教学结构，重点以建构学生主体地位为目的学生参与活动以及在活动中关注学生心智发展与创新思维的培养。

　　四、注重培养学生自主学*的*惯和学法指导，体现课改理念

　　1.让学生提前预*,收集有关太空生活的资料,初步了解一些太空生活的形式常识，激发探索了解新科技的兴趣。

　　2.锻炼了学生的学*语言表达能力，使学生在思想上得启迪，情感上受到熏陶感染，弘扬了民族自豪感。

　　3.提倡学生总结好的读书方法,课堂适时交流,培养了学生有情感阅读课文的*惯。

　　5.倡导了学生自主、合作、探究的学*方式。

　　6.全面提高学生的语文素养，以及综合素质的培养。

　　当然，这节课也有它的不足:

　　一、对文本中知识点的训练不到位，例如: “如果……就”关联词语的训练,以及“你看,在太空中生活,是不是很有趣?这句话可以引导学生换个说法.以达到真正的语言文字训练以及运用.

　　二、视频播放时间较长,没有对学生进行适时的情感教育,激发学生从小爱科学的学*欲望。

　　三、个别学生表达还欠流利等，都有待于进一步提高。

　　四、对学生的课堂检测应该及时反馈。

　　在今后的教学中,我会多给自己充电,认真钻研教材,以新课标为基础,设计合理有效的教学环节,提高课堂时效性,提升自己课堂调控机智,不断在教学实践中进步。

　　课上得像飞一样的快。因为有每天中午的读书时间做保证，所以在课堂上我减少了读文的时间。因为我把读书时间用来读文的了。

　　本课生字多。我要求学生在课文中，把生字词画出来。这本是一个老方法了，已经不值一提，可是我要求学生已经画完的就可以下地指导本小组的学生。然后比一比，看谁最快，看哪个小组最先结束然后安静的坐好。这个方法本是一时兴起，看到有的学生快，有的学生慢。慢的学生特别的急，快的又等得不耐烦。为了让他们保持安静，就突然想到这个方法。不想学生已经*惯了下座找朋友的游戏，快的学生马上就离座了，来帮助本小组的学生。最后就发生了几个学生帮一个的现象。我喜欢他们喜欢表现自己的感觉。我要求他们处处展示自己，我觉得这是今后社会的需要。一个不敢展示自己的人，不会获得成功的。

　　这是一篇科幻文，描写的是“我”在太空医院治疗烧伤的神奇过程。

　　在教学中，我以“神奇”这个词语为主线展开教学。与上一篇课文一样，也是以学生的自读为主。在整体把握课文时，我让学生用一个词语来概括自己所了解到的太空医院。于是学生提到了“神奇”。“你从哪里体会到了太空医院的神奇？请大家认真的默读课文，把你认为神奇的地方划记起来，多读几遍，呆会与你的同桌分享阅读感受。”在课堂上巡视，发现许多孩子都能能抓住没有引力伤口不会接触被褥、医疗设备能够用意念控制、太空没有空气伤口不会被感染、如衣服一样的保护膜保护伤口等主要细节。在进行交流时，我要求学生用自己的语言来表达，以促使他们语言的内化，并要求听的学生认真倾听，随时对发言同学所讲的内容进行补充。因为不同的学生对于同样的内容有不同的感受，所以有的内容被学生反复提出反复地读，来来*，课文的内容就被孩子们熟知了。

　　在下课时，有个孩子突然提出了这样一个问题：太空里没有氧气，医院里的病人和医生们是怎样生存的呢？我知道这不过是一篇科幻文，肯定有不符合现实的地方，学生能敏锐地觉察并提出来，虽然我不能回答他，但我从心里感到高兴。我利用这个契机鼓励全班的孩子，多读相关的文章，去了解更多，由此把阅读引向课外。

　　综合性学*是新课程标准倡导的学*方式。在阅读教学中加强综合，主要是把听说读写的综合训练，将吸收与表达熔为一炉；注重前后、内外的联系，综合运用各种学*手段，全面提升学生的语文素养。在《太空生活趣事多》的教学过程中，我对在阅读教学中加强综合学*做了一些尝试。具体表现在：

　　一、内外的综合

　　我在课前布置学生动手收集有关太空知识的资料，从空间看，这是课内外的结合；从内容看，这是语文与语文之外学科的综合。通过课堂学*，我启发引导学生领悟作者遣词造句的精确性。这种内外的综合，拓展了语文学*的空间，充分利用了语文学*的资源，借此既可以培养学生收集信息的能力，同时又为课中理解太空生活为什么那么有趣的原因和进行表达训练打好基础，丰富了语文学*的手段，获得了综合效益。

　　二、内部的综合

　　在课堂导入时，我不仅借助媒体设置悬念，引发兴趣，而且巧妙地把积累词语交融其中，一箭双雕。教学中，我突出贯穿课文的“飘”，引导学生揣摩语言，实现朗读与品味的综合。当学生理解了太空生活那么有趣的原因后，趁热打铁，让学生用因果关系的句子，把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。

　　语文素养不是各种知识、能力以及情感、态度、价值观堆叠起来的“杂烩”，而是各种要素融合而成的“合金”。综合性学*正是锻造“合金”的符合语文教育特点的有效途径。在阅读教学中，有意识地加强综合，对于提升语文素养，无疑具有重要意义。

　　本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。在《太空生活趣事多》的教学过程中，我对在阅读教学中加强综合学*做了一些尝试。太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。

　　小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，我利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

　　在朗读时，我让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于学生只看、只听，没有切实的感受过，所以读得效果老师不是很满意，下一步，我还要加强对同学们的指导。

　　《太空生活趣事多》这一课，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，太空生活趣事多教学反思。学生对此充满了浓厚的学*兴趣。通过了解我知道学生已经初步学会运用一些方法识字、写字。

　　我在教学时注意引导学生运用已有的学*方法识字，并且指导学生写好每一个生字。课文中有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，我充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　这一课的开始，我由课题入手激发学生的兴趣。，以此来调动学生积极参与到课堂上。

《太空生活趣事多》的教学反思3篇（扩展4）

——二年级上册《太空生活趣事多》教学反思3篇

　　《太空生活趣事多》这一课，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，太空生活趣事多教学反思。学生对此充满了浓厚的学*兴趣。通过了解我知道学生已经初步学会运用一些方法识字、写字。我在教学时注意引导学生运用已有的学*方法识字，并且指导学生写好每一个生字。课文中有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，我充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　这一课的开始，我由课题入手激发学生的兴趣。，以此来调动学生积极参与到课堂上。

　　其次，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。由于本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

　　我发现了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的地方是在读课文的时候，学生读的不够。应该让学生充分的读，让学生读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

　　因此，我在以后的教学中要多学*多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累经验和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学*更加和谐和充实，教学方法更加丰富。

　　《太空生活趣事多》是一篇科普小品文，介绍了一些有趣的太空生活知识。语言浅显易懂，非常符合孩子的认知特点，能够引起学生的阅读兴趣。教学重点是增进学生对太空常识的了解，培养学生探索太空的兴趣。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、巧设导语，引起兴趣。利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学*的兴趣，为学*下文打好铺垫。在教学中充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　2、让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

　　3、教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作比赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。

　　二、成功之处

　　1、边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，在难点处加以点拨。

　　2、营造了一个轻松、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺:我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学*的积极性，激发起通过学*顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把识字、练*寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性。引导学生通过朗读提出问题解决问题，最后进行课外拓展。

　　《太空生活趣事多》是教科版一年级语文下册中的一片精度科普课文，本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识。 教学前我虽然也做了精心准备，但是实际教学却并是尽如人意，就本节课，我谈一下自己的不足之处：。

　　1、“读”得不够。阅读课的教学，一定要重视“读”。教学目标中制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低年级的语文课上，请个别学生起来读，学生拖腔拿调，一字一字地指读，还评价“读得真好”。

　　学*一篇课文，要理解这篇课文内容，可我担心学生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，学生还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，学生不能回答，其结果是自问自答。由于学生课文读得不够，思考不深，最后是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读，去理解，去感悟。读的形式多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，要指导好朗读。我让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调？如何读？我没有指导，所以学生也就不知道，读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别朗读的情况。

　　“读书万遍，其意自见”就是这个道理。所以阅读课一定要让学生多读，把内容读熟。同时，每次让学生读课文，要有一定的目的，要达到什么要求，所以在学生读前要提出问题，让学生带着问题去读。使用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样学生便于记住，如果仅凭教师口头提出，学生记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标，目标明确，学生就积极主动地去学*。

　　2、教法陈旧。新课程倡导的是“自主、合作、探究”理念。《太空生活趣事多》一课2—5自然段写法也是一样的，一段一段地读、提问、分析，教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。合作、讨论有目的、有足够的时间。

　　3、基本功有待提高。

　　语言琐碎。教师的语言有时关系到一节课的成败，堂课上，语言应准确、清楚、简炼、生动形象有启发性，其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。整节课我一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。

　　教态有待改进。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情＋38%的声音＋7%的言词，但这节课激情不够，不能很好地调动学生轻松愉快的学*热情。

　　4、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一部分小学生老是低头玩东西，或东张西望，讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果怎么会好。

　　5、课堂结构的安排不是很恰当。一节课的几个环节，各环节大约用多少时间应该计划好。导入过于啰嗦，本课既要完成生字、新词的教学任务，又要完成课文内容的理解，目标太多，任务太重，学生讨论不深入，学得不扎实。在40分钟内不能完成教学任务。这篇文章本来可以计划两课时完成，但一节课就完成这些内容显得仓促。

　　6、灵活机动不够

　　课前做了很多准备，思考了很多预设，但学生是活生生的人，有自己的思想，因而课堂上总是有许多意外，打破我们的教学计划。时间已经到了，如何结束我们的课堂教学，是按事先的计划把教学内容上完吗？这样的达标课，拖堂总不是好事。这是教师就应该机动灵活地把课结束，比如说：剩下的问题我们下节课接着讨论，或者说这个问题就是我们下节课要学*的内容等等。出现了拖堂，时间计划分配不周，前松后紧，教学内容太多，40分钟难于完成。

　　总之，识字与阅读教学的整合课为如何教好低年级识字与阅读课良好的结合，使孩子们和老师从繁重的教学生字中解脱出来，使孩子们真正成为学*的主人，发挥孩子们爱说、会说的天性，是我今后不断探索的方向，我将为之不断努力，不断成长，使得教有所成，形成自己的独特风格！

《太空生活趣事多》的教学反思3篇（扩展5）

——《太空生活趣事多》教学设计6篇

　　【教材理解】

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　【设计理念】

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　【学情简介】

　　我们班有46人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。

　　二年级的学生对于有关太空方面的知识知道的不是很多，为了满足学生的'学*需求，充分利用现代教育信息技术，通过互联网让学生扩展延伸到课本外的一些太空的知识，丰富学生们的课外知识，培养了解天文知识的意识，同时又培养了语言能力和思维能力。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　【教学方法】

　　１、采用多种方法识字。

　　２、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　３、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、质疑激趣,引入课堂。

　　1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）

　　对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，*航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们*的航天史。

　　2、媒体播放，师讲述:

　　3、创设质疑情景

　　（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

　　（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。

　　4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

　　5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）

　　过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

　　1、看来你们都养成读书的好*惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

　　2、学生自读课文

　　3、检查昨天学*生字情况。

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

　　三、学*课文

　　1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

　　（1）学生再自由朗读课文。

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）

　　2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

　　（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么)情况）

　　（2）小组内说说——全班交流。

　　3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

　　（1）孩子们，再读读课文，找一找。

　　（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

　　4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练*练*。

　　（1）出示练*：（可独立完成，也可同桌互助完成。）

　　A、运用书上的内容把话说完整。

　　B、用了解到的内容把话说完整。

　　C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　大家好！我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于

　　（姓名）

　　太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）

　　家在太空度过美好的一天！

　　（2）自由练*说一说。

　　（3）全班交流。

　　5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

　　（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。

　　（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

　　【教学反思】

　　《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中，我利用多媒体计算机紧紧围绕着“趣”字铺开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。

　　教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。“书读百遍，其义自见”，不同形式的表演读、赛读能满足低年级学生的成就感，孩子们跃跃欲试，在反复的朗读中感悟太空生活的趣。

　　在读的过程中，围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的，为突破教学难点打下基础。如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说‘站着睡觉和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢？”学生马上说：“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”……在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点，。

　　信息技术与语文学科的整合不仅激发了学生的学*兴趣，而且使学生获得能够自主学*的认识工具,大的提高了教学质量。首先,多媒体计算机能创设一种最佳的学*环境，激发学生的学*热情，促进学生思维深刻性的发展。教学中，宇航员在太空中吃饭这段影像使学生兴致油然而生，他们有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，为奇特的太空生活而惊叹。

　　其次，多媒体计算机的使用大大丰富了课堂信息量，提高了教学效率，有利于学生学*潜力的开发。有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材，而课文仅讲了四件趣事，是很有限的，基于此，我我还布置学生课后收集相关资料，让学生还有自主学*、自主实践的天地，他们能不兴趣盎然吗?

　　让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活，还有真人录像辅助，他们一定会很乐意。遗憾的是因时间问题在课堂中这一环节没有得以实施。

　　教学要求：

　　1、图文结合，联系字音，熟读课文。

　　2、充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学*课文的兴趣。

　　3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

　　教学重难点：

　　1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学*课文的兴趣。

　　2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

　　教学准备：

　　1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。

　　2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片

　　教学过程：

　　一、质疑激趣，引入课堂。

　　1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）

　　对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，*航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们*的航天史。

　　2、媒体播放，师讲述：

　　3、创设质疑情景

　　（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

　　（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。

　　4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

　　5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）

　　过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

　　1、看来你们都养成读书的好*惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

　　2、学生自读课文

　　3、检查昨天学*生字情况。

　　（1）读带音节的生字。

　　（2）读去掉音节的生字。

　　（3）读带生字的词语。

　　4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

　　三、学*课文

　　1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

　　（1）学生再自由朗读课文。

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）

　　2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

　　（1）课件出示：在太空中，宇航员—————必须—————，不然—————。

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么）情况）

　　（2）小组内说说——全班交流。

《太空生活趣事多》的教学反思3篇（扩展6）

——《太空生活趣事多》教学设计 (菁华5篇)

　　【教材理解】

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　【设计理念】

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　【学情简介】

　　我们班有46人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。

　　二年级的学生对于有关太空方面的知识知道的不是很多，为了满足学生的'学*需求，充分利用现代教育信息技术，通过互联网让学生扩展延伸到课本外的一些太空的知识，丰富学生们的课外知识，培养了解天文知识的意识，同时又培养了语言能力和思维能力。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　【教学方法】

　　１、采用多种方法识字。

　　２、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　３、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、质疑激趣,引入课堂。

　　1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）

　　对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，*航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们*的航天史。

　　2、媒体播放，师讲述:

　　3、创设质疑情景

　　（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

　　（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。

　　4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

　　5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）

　　过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

　　1、看来你们都养成读书的好*惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

　　2、学生自读课文

　　3、检查昨天学*生字情况。

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

　　三、学*课文

　　1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

　　（1）学生再自由朗读课文。

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）

　　2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

　　（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么)情况）

　　（2）小组内说说——全班交流。

　　3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

　　（1）孩子们，再读读课文，找一找。

　　（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

　　4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练*练*。

　　（1）出示练*：（可独立完成，也可同桌互助完成。）

　　A、运用书上的内容把话说完整。

　　B、用了解到的内容把话说完整。

　　C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　大家好！我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于

　　（姓名）

　　太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）

　　家在太空度过美好的一天！

　　（2）自由练*说一说。

　　（3）全班交流。

　　5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

《太空生活趣事多》的教学反思3篇（扩展7）

——太空生活趣事多教学反思 (菁华5篇)

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的.英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

　　实际教学下来，我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学*的积极性，激发起通过学*顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的'训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

　　实际教学下来，我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学*的积极性，激发起通过学*顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

　　一、导入过程新颖，学生兴趣盎然

　　兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学*情境，才能激发学生的学*热情，从而自主地参与到学*中来。在《太空生活趣事多》一课中，课文写的是太空生活，对孩子们来说，从未见过，很难想象，而多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空的知识，我准备了相关的图片和录像。在观看录象后，我发现学生的眼睛是亮晶晶的，他们述说着食物是如何与宇航员做游戏，食物如何飞到宇航员嘴边，宇航员在太空怎样睡觉，一切的一切是那么新奇。孩子们一下子欣喜若狂，导入过程的图片、录像以及师生的互动触发了学生的学*欲望，学生兴趣盎然，从中也受到学科学的熏陶。

　　二、教学重点突出，课堂气氛活跃

　　《新课标》要求爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学*方式。基于这一指导思想，教学时，我力求让学生主动参与，老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用，营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。其中，本课的生字特别多，我要求学生“在文章中划带有这些生字的词语”，然后利用学生自己制作的生字卡片与同桌合作识字，这个形式更利于学生良好学**惯的形式，课堂效果也很好。识字教学后，我大胆地把课堂交给学生，整篇课文的教学围绕：课文介绍了宇航员在太空生活的哪几个方面？太空生活与地球的生活有何不一样？为什么说太空生活有趣？这几个问题展开讨论。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案，然后在课堂上进行交流。这种自主、合作、探究的学*方式有效地培养学生的学*能力，同时也活跃了课堂气氛。

　　上完这一课，我觉得遗憾的是：某些教学环节的时间掌握得不够好，以致最后一个环节只进行了一半就下课了。原定让学生分四人小组讨论、交流自己收集到的太空小知识，但由于前面部分的时间没有合理安排好，这部分内容只能留到下一个课时再进行。

　　兴趣是的老师。要营造悦课堂，教师就应善于激发学生对知识产生浓厚的学*兴趣和求知欲，调动学生学*的积极性和主动性，使他们积极地投入到学*中去。

　　一、巧设二年级导语，引起兴趣

　　特级教师于永正老师曾说过：“每个有经验的老师在备课时，都会很重视新课导入的精心设计和构思，争取一上讲台便能把学生深深地吸引住……”从于老师的话中，我们可以悟出#二年级# 导语在教学中的重要作用：它可以从总体上引起学生对将要学*的课文的。兴趣。

　　在教学《太空生活趣事多》这课，我这样设计#二年级# 导语：“你了解太空上的生活吗？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学*的兴趣，为学*下文打好铺垫。

　　二、方法多样，激发兴趣

　　二年级语文识字量较大，教师若每个生字都牵着学生学，辛苦自己也累了学生，教学效果可能事倍功半。教师若能边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，教师在难点处再加以点拔。这样，教学扶放结合，便能大大地提高课堂教学效率。

　　一年级的时候已经学过用方法去记字，如：可通过变一变（加减笔画、换部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字义）等多种识字方法，所以在这一课，我放手让学生同桌互相学*（用自己喜欢的方法识字）。然后在检查的过程中，把识字、练*寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性，如：

　　（1）开火车比赛读字卡，看看哪辆火车开得快又响。

　　（2）男生女生比赛认读词语，看谁认得快又准。

　　（3）谁来做“小老师”，领着同学去闯关。

　　（4）分组赛一赛，比比哪组最厉害。

　　（5）识字能手在哪里，快速认读就是你。

　　等等的比赛形式，不但增强学生的团结合作精神，增添学*的乐趣，学生在激烈的竞争中，在你追我赶、永不落后的学*氛围中，情绪高昂，兴趣盎然，学*积极性高，学得快，也记得牢。

　　《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中，我利用多媒体计算机紧紧围绕着“趣”字铺开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。

　　教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。俗话说“书读百遍，其义自见”，不同形式的表演读、赛读能满足低年级学生的成就感，孩子们跃跃欲试，在反复的朗读中感悟太空生活的趣。在读的过程中，围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的，为突破教学难点打下基础。

　　信息技术与语文学科的整合不仅激发了学生的学*兴趣，而且使学生获得能够自主学*的认识工具,大的提高了教学质量。首先,多媒体计算机能创设一种最佳的学*环境，激发学生的学*热情，促进学生思维深刻性的发展。教学中，宇航员在太空中吃饭这段影像使学生兴致油然而生，他们有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，为奇特的太空生活而惊叹。其次，多媒体计算机的使用大大丰富了课堂信息量，提高了教学效率，有利于学生学*潜力的开发。有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材，而课文仅讲了四件趣事，是很有限的，因此，我还布置学生课后收集相关资料，还学生一个自主学*、自主实践的天地，让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活。

《太空生活趣事多》的教学反思3篇（扩展8）

——小学二年级上册语文公开课《太空生活趣事多》说课稿 (菁华3篇)

　　本次教学活动我执教了《太空生活趣事多》一课，说课的内容包括“说教材”、“说教学目标”、“说教学重难点”、“说教学方法”、“说教学过程”这五个方面。

　　一、说教材。

　　《太空生活趣事多》是部编教材二年级下册语文第六单元中的最后一篇课文，是一篇科学小品文。本单元的教学主题为“大自然的秘密”，单元教学重点要抓住“提取主要信息，了解课文主要内容”在阅读理解方面进一步深化，为学生进入中高年级对课文内容的整体感知、初步概括能力打下良好基础。本单元教学还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。教学中还要紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养。

　　二、说教学目标。

　　新课标第一学段阅读教学明确指出：“教学中要注重引导学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”部编《语文》二年级下册教材使用建议：教学中应“关注方法、策略，鼓励发现、探究。要联系生活，重视迁移、运用。”

　　基于学段目标、教材编排特点、单元教学目标，以及课文的编写意图，我确定本课的教学目标为：

　　1.会认读“航、宇、宙”等15个生字，会写“宇、宙”等9个生字。

　　2.熟读课文,能说出太空生活中的趣事，学会从文中提取主要信息。

　　3.读读记记由“宇、宙、员”拓展的3组词语，能初步体会词语的特点。

　　4.体会课文中首段和末段的表达特点，认识设问句，感叹句和反问句，尝试运用。本课教学预设两课时完成，我执教的是第二课时，所以落实的核心目标为第2、第3和第4个教学目标。

　　三、说重点难点。

　　依据部编教材二年级语文下册的编排特点和本册第六单元的单元教学重点，结合上课班级（二年级五班）的学情，我确定了本节课的教学重点为：朗读课文，了解太空生活中的趣事，学会用找关键词的方法从课文中提取主要信息。确定了本节课的教学难点是：引导学生在朗读中体会设问、感叹、反问句的表达效果，尝试说话练*。

　　四、说教学方法。

　　本节课我主要采用朗读法、比较法、引导发现法等教学方法来贯穿语言文字运用的教学主线。为了激发学生的学*兴趣，提高教学的时效性，教学中我会采用多元评价、*等对话，多媒体呈现等方式辅助教学。

　　五、说教学过程。

　　本节课我预设了以下四个教学环节：第一，复*导入。在这个环节，我出示了两组偏正短语和课后的“一字拼词”，在第一课时识记字词的基础上进一步加强了学生的词句积累。第二，默读课文，整体回顾。有了第一课时的铺垫，学生已经了解了课文主要写了什么，设计这一环节旨在于简单回顾，完成板书，使学生快速地回顾了课文的主要内容。第三，学*课文，理解感悟。在这个教学环节中，我从第一自然段入手，引导学生发现文章开头的写法特点，进而顺势导入学*第二自然段——宇航员在太空的有趣生活之睡觉。学生通过借助图片感受在太空中睡觉的有趣，还通过朗读发现文段中的转折连词的用法。最后质疑：这个有趣的现象是什么原因呢？我们继续读课文，看看能不能揭晓答案？如果说这个教学环节是扶着学生走，那么接下来的第3、第4、和第5自然段，描写太空生活中的喝水、走路、洗澡的文段，就是放手让学生自己学了。我出示相关问题，一步步引导学生读书，发现，小结。学生在引导过程中，理解课文内容，发现写作方法，认识关联词。最后，出示第6自然段的反问句，用比较法引导学生发现反问句的表达效果，并尝试了练*说话。第四，布置作业。作业布置力求体现第一学段学生的发展特点，尝试练*讲一讲太空趣事，拓展延伸的同时，注重培养学生的思维和语言训练。在这四个教学环节中，我努力体现“言意兼得，引导发现，现学现用”的教学思想，扎扎实实落实教学目标。

　　以上是我对《太空生活趣事多》一课第二课时教学预设的说课内容。

　　【说学情分析】

　　太空生活对学生来说是遥不可及的，但又是十分感兴趣的。我们可以通过插图和搜集到的影音资料来向学生展示和讲解，去引导学生体会。让学生大胆的想象太空生活的有趣，从而激发学生的好奇心和探索太空的兴趣。

　　【说教学目标】

　　1.认识18个生字，会写8个生字。

　　2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【说教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　【说教学难点】

　　培养学生探索太空的兴趣；初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

　　【说课前准备】

　　1.反映太空活的课件或图片。

　　2.学生查找太空生活资料。

　　【说教学方法】

　　讲授法、讨论法

　　【说教学时数】

　　两课时

　　【说教学过程】

　　第一课时

　　一、导课激趣

　　1.欣赏图片。同学们，今天老师带来了很多美丽的图片，咱们一起欣赏一下好不好?学生谈感受。

　　2.太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与探索的地方。今天我们就来一起了解下,宇航员在太空到底是怎样生活的呢？请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.到底在太空中生活有多少有趣的事情呢？下面同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子。

　　2.检查生字

　　（1）出示生字，学生认读。

　　a.指名读、开火车读、齐读。

　　重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。

　　“塑”是*舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声。

　　b.出示：塑料杯、淋浴器通过图片出示来理解。

　　（2）你有什么好办法能记住它们吗？

　　a.件：字谜。

　　b.总结：这些字我们可以用换偏旁的方法来记住他们。

　　3.分段读课文，思考：课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢？（板书：睡觉，喝水，走路，洗澡）

　　三、精读课文，感悟趣事

　　过渡：睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的*时的生活中是一件非常*凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有趣，就读哪一段，把其中的趣味读出来。

　　1.学生选择读其中一段，师巡视。

　　2.全班交流

《太空生活趣事多》的教学反思3篇（扩展9）

——《太空生活趣事多》教学设计通用10篇

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　2、理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。

　　3、继续指导学生书写剩下的生字：杯 须 设

　　教学重点：

　　1、指导有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　2、指导学生正确规范地书写3个生字。

　　教学难点：

　　理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、上节课，我们学*了一篇有趣的课文---（师指着课题）太空生活趣事多。

　　2、我们交的词语朋友还记得吗？出示词语

　　睡觉 必须 睡袋

　　咳嗽 普通 特殊

　　洗澡 喷出 设计

　　谁愿意来读第一行。评价：呀，真不错，每个字都读准了。

　　第二行谁会读的？“殊”是翘舌音，你读得很好。

　　这一行谁来？“喷”是前鼻音，你再读一次。一起读。

　　连起来读。评价：呀，词语都读对了！

　　这些词组你会读吗？出示词组：

　　带吸管的塑料杯 带钩的鞋子

　　带网格的地板 特殊的淋浴器

　　谁先来？（一个人读）“的“是轻声，示范读。你再来一遍。评：这次读准了。

　　下面这三个谁来读？评：读得多好呀，我们一起来读一读吧。

　　3、这节课，让我们再次走进课文（快），拿起课文纸，快速地读课文，想想，课文告诉了我们太空生活中的哪几件趣事。

　　4、哪个小朋友来说说看？（让小朋友说完）是的，就是告诉我们宇航员叔叔在太空生活中是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的。边说边板书。

　　二、感悟理解课文内容

　　1、这些事在我们看来很*常，可在太空中就特别有趣。请小朋友再细细地读课文，把你觉得有趣的地方多读几遍。

　　2、指名交流自己喜欢的段落。学生说时相机板书，同时进行朗读训练。

　　第二自然段----睡觉

　　好，大家都读得很认真。有趣在哪儿呀？

　　预设（1）学生回答第一句。是吗？出示图片：你看，站着睡、倒过来睡、坐着睡，无论（点句子出示）怎么睡都“一样舒服”（点红）。

　　谁来读好这句话？评：呀，真有趣！谁再读？一起读。

　　那么宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？（同预设2）

　　预设（2）学生讲到第二句。出示第二句，读读这句话。怎样才能睡上一个安稳觉？学生说师点击：必须 绑

　　师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。 谁能读好这两句话？

　　直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）

　　预设（3）学生讲到第三句。师：那宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？学生说师点击：必须 绑

　　师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。看来啊，不绑还不行呢？谁能读好这两句话？

　　直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）

　　让我们把这一段连起来读一读。

　　第三自然段-----喝水

　　你还对哪件事感兴趣的？出示这一段，自己读一读这一自然段。

　　交流：谁来说说看？（你对喝水哪儿感兴趣？）

　　预设（1）学生回答第一句，师：杯子倒过来，谁也不会往下流啊，这是怎么回事呀？

　　学生回答第二句后，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。

　　引读：所以，宇航员要想喝到水，得使用一种----（生）带吸管的塑料杯。

　　让我们一起来读好这一段。

　　预设（2）回答第三句，师：为什么要用带吸管的塑料杯呢？如回答第二句，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。

　　引读：所以用普通的杯子，即使把杯子----倒过来，水-----也不会往下流。

　　如果回答第一句，同预设1

　　第四自然段---走路

　　你们知道吗？在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。

　　来告诉大家吧！

　　预设1如说第二句的前半句，师：是吗，真不可思议！ 还有吗？（回答后半句）师：真是太有趣了！出示第二句，女生来读吧。

　　在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？出示图片：你看，这就是带网格的地板，宇航员必须穿着带钩的鞋子，好牢牢地钩住。这样才能*稳走路。出示第三句，请男生读吧。

　　预设2，回答第三句，（同上）

　　在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？（同上）

　　指着板书总结过渡：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗？

　　第五自然段---洗澡

　　预设1：学生回答第二句后，所以在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，赶快读读第五自然段，看看与我们*时有什么不一样？（2个）

　　谁来说？…… 谁来补充？

　　当学生说到“水总是飘浮在空中”，师问：水怎么会总是飘浮在空中呢？（让学生回答）

　　注意：在板书“喷---吸”的同时，点明：是啊，科学家真聪明！

　　学生交流完后，师：是啊，说起来还真的挺有趣呢！让我们一起来读好这一段吧。

　　3、总结：指着板书，睡觉、喝水、走路、洗澡这些*常事，到了太空中就变得那么有趣。其实在太空生活中还有很多趣事。（板书：……）谁知道的？指名交流（2个）。评1：真有趣！评2：你了解得真多！师：就连刮胡子的剃须刀也和你们爸爸*时用的不一样，胡子渣会进入一个密封的装置。

　　引读：你看，-----在太空生活中，是不是很有趣？这是个问句，再读一次。

　　4、总结：其实在太空生活中趣事还多着呢！等着我们小朋友去探索，去发现！

　　三、写字教学

　　学完了课文，让我们一起来写字吧。

　　1、出示读一读：杯 须 设（一起读）有什么相同点？

　　2、你会用什么方法记哪个字？

　　杯，熟字加偏旁，扩词。

　　须，部首在右边。边范写边指导：三撇起笔要竖着对齐，左右同高，部首在右。

　　设，熟字换偏旁。“设”提醒，右上横折，没有钩。

　　5、学生描红，临写。师巡视指导。

　　设计理念：

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写1个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学环节设计：

　　一、激趣导入、分析题目

　　听歌（蓝猫）“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊？”

　　出示课题：从题目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

　　二、自学，检查字词

　　A．自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧！”（自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

　　B．检查字词：蓝猫要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着它一起登上太空。（1.自由读2.带拼音当小老师领读一遍3.去掉拼音读，开小火车/指名读全部）

　　三、整体感知课文

　　小朋友真厉害，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。（听课文朗读录音）

　　“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名说，板书）

　　四、分段学*课文

　　睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的*时的生活中是一件非常*凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。再来说说哪个地方有趣？

　　[指名读---评价（板书）-----看画面-------齐读]

　　板书：

　　睡觉 绑在睡袋里

　　喝水 带吸管的杯

　　走路 穿带钩的鞋

　　洗澡 特殊沐浴器

　　读：

　　睡觉（不然，翻一个身，就会飘到别处去了。）

　　喝水（即使把杯子倒过来，水也不会往下流）

　　走路（人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。）

　　太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？

　　（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）

　　五、拓展延伸，丰富学*。

　　1.眼见为实，让我们一起看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。）

　　看完录象，你能把刚才有趣的事说出来吗？

　　用句式说话：在太空生活中------是一件有趣的事。

　　2.学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：1、你可以运用书上的内容把话说完整。

　　2、也可以用了解到的内容把话说完整。

　　3、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　3.可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练*。

　　听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。

　　大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们__________必须______________，不然___________。

　　（姓名）

　　（做什么事）

　　（怎么样）

　　（会发生什么情况）

　　祝大家在太空度过美好的一天！

　　（刚才同学们上了太空了解了宇航员在太空有趣的生活。回到家后，爷爷，奶奶很稀奇，迫切地要求你们把宇航员的太空生活告诉他们听。你也可以根据照着这个样子说给爷爷奶奶听）

　　六、抄写生字

　　在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）。先描后写。

《太空生活趣事多》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　教学难点：

　　初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　信息资料

　　1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入课文

　　1、同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。(图)回想一下是件什么事?(神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。)

　　2、用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的'画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)

　　二、初读课文

　　(一)自读

　　1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)

　　(二)识字

　　1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是*舌音;嗽在咳嗽一词中读轻声等。

　　3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　(1)正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　(2)去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

　　(5)用要想……必须……、要想……得……、为了……都……各说一句话。

　　(三)写字

　　1、整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、件、住、须、能、飘)后两个字左右大致相等。教师范写。

　　2、学生先描红，再临写。师生评议。

　　(四)朗读

　　自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　2、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　二、围绕重点，精读感悟课文

　　默读全文，思考--杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗?完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员(杨利伟)必须------------------------

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员(杨利伟)必须------------------------

　　在宇宙飞船里走路，宇航员(杨利伟)必须------------------------

　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员(杨利伟)必须------------------------

　　1、在文中找出有关依据，做上记号。

　　2、交流，在生不断的补充中完成以上练*。

　　3、课件辅助相关情境的教学。

　　4、你觉得太空中的生活如何?

　　学生可能围绕以下两方面展开：

　　A：有趣

　　1、那么，师就说--的确，在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢?

　　在生的交流中，教师讲解--物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　B、很不容易。

　　1、那么，师就拓展文字(为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子)

　　2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

　　要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

　　为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。*讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?

　　3、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　4、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解失重现象。

　　三、扩展

　　1、你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?

　　2、以我要向杨利伟叔叔学*为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?

　　3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情的朗读课文，读出新奇有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点：有感情的朗读课文，了解太空常识。

　　教学难点：知道一切有趣的现象是由于失重的原因造成的。

　　教师准备；有关课件、图片。

　　学生准备：课前收集有关太空生活的资料。

　　一、 创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，还记得吗？在2003年的10月份，中国的航天事业发生了一件振奋人心的大事，回想一下，是一件什么事？对，神州五号飞船发射成功！杨利伟叔叔是第一个登上太空的中国人。下面，老师想带大家一起去看看杨利伟叔叔在太空中是怎么生活的。（课件导入）

　　师：谁能说说刚才印象最深的是什么？（学生说）有什么感觉？（好玩，有趣）大家愿意和老师一起去太空遨游一番，去具体了解宇航员是怎么在太空生活的吗？（想）

　　板书：太空生活趣事多

　　二、理解内容，读中体趣

　　1、 听范读，有几件趣事

　　师：好，先请大家听课文范读，注意生字的读音，同时想想，课文讲了几件趣事？

　　2、自由读，标自然段，觉得那件事情最有趣？怎样有趣？

　　师；下面请同学们自由读课文，边读边标上自然段序号，同时思考，你觉得哪件事情最有趣？

　　2、 学生说趣事。（3—5名学生说趣事）

　　生：我认为喝水有趣，他把杯子倒过来水也不会洒出来，象有东西吸住了一样。要是在地球上早就洒了一身。

　　师：呵呵，的确是这样，你是从这段文字中哪些语句感受到的？

　　生：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（老师课件出示相应语句）

　　师：找的真棒，老师奖励你一张精美的太空卡。（奖励学生卡片）谁继续来说一说？

　　生：我觉得走路很有意思，你看，咳嗽一声就后退好几步，多么神奇…、、

　　师：真是奇妙，我也是深有同感，这么有意思的情节是哪些语句的描述呢？能具体找出来吗？

　　生：人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。（如果学生找的不完整，可以让其他学生补充）

　　师：你能上台来表演一下吗？（学生上台表演）

　　师：有趣有趣真有趣，有机会我也到太空去亲身用力咳嗽几声，说不定还飞起来了呢。好，谁接着来说？

　　生：我还是喜欢睡觉的样子，看看，站着也能睡觉，而且和躺着一样舒服。而在地球上就不是这个样子的，记得有一次，我做作业很晚，不知不觉趴在桌子上睡着了，后来腰酸背痛很长时间的。

　　师：哦，以后可不能太长时间做作业拉，否则对身体很不好，除非你是在太空里这样才没有疲劳感。

　　3、说得有趣，能不能读出趣味来？

　　过渡语：恩，同学们说的真是让人感觉妙趣横生，现在谁能把这些有趣的语句读出趣味来？大家先自己试一下吧。

　　4、学生轻声读，边读边体会，怎样才能读出趣味。

　　5、学生互评

　　点3—5名学生读自己喜爱的语句。同学评一评，哪儿读的最有趣。对于读不出趣味的句子，老师范读。

　　过渡语：同学们读句子读得真精彩，谁能用同样的方式把你喜欢的趣事和大家分享？（点名学生朗读）

　　师：老师送你两张太空卡，谢谢你的朗读让大家身临其境。好，谁再来试一试？（学生纷纷举手）这样吧，一个一个来可没有这么多的时间哦，男女生比赛，看看谁最优秀。

　　男女生分读

　　师：很好，*局。都是第一。相信其他三件趣事我们也一定能读出趣味来。

　　7、学生分组，互听互评。

　　师：下面，喜欢同一件趣事的同学坐到一起，互相听一听，评一评。等会儿每个小组选代表朗读。

　　8、学生读。（指名读、伙伴读、小组读、接读）

　　学生单个、多个上台表演读；小组齐读；句句接读。（奖励太空卡）

　　师：同学们的读书声让老师也想加入到大家中间，欢迎吗？

　　生：欢迎！欢迎！

　　19、师生合读。

　　师：好，我们一起来齐读全文。

　　小结：宇航员叔叔觉得大家表现得真不错，他想让大家暂时休息一下，邀请我们去宇宙遨游一番呢。来来来，飞船马上开动了。

　　（学生起立跳太空操）

　　课中休息，放松心情（太空操）

　　三、知识迁移，理解运用

　　1、找句子。

　　师：哦，安全着陆，回到课堂。（老师手势学生坐下）手儿放好了吗？心儿回来了吗？（学生坐的端正）在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢？文中有一句话说出了这个奥秘，谁能帮老师找到？（因为在宇宙飞船里，水失去了重量。）

　　师小结：原来在太空中，由于物体没有地球的引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。

　　2、出题。

　　师：这回老师想出几道题考考大家，谁愿意接受挑战？（学生答题）

　　五、知识拓展，开阔视野

　　师：真有趣，在太空失重的条件下，大象竟然和猴子一样重。你还知道在太空中有哪些趣事？请各小组拿出课前收集的资料，小组评看一下，选同学上台交流。

　　① 学生交流。（老师注意提问资料的来源）

　　② 老师交流。

　　师：老师这里也有一些发生在太空中的趣事，现在和大家分享一下。

　　总结：看来，在今天有限的时间里，太空中的趣事是讲也讲不完的。同学们，浩瀚的太空，是人类最感神秘的地方，让我们从现在起就努力学*科学文化知识，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量！

　　第一课时

　　切入举偶：

　　1、谈话引入：同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学*第32课《太空生活趣事多》（板题）

　　（联系生活实际，调动学生认知，激发学*兴趣。）

　　2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

　　（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）

　　对话*台

　　自读

　　1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

　　识字

　　1、 请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是*舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

　　3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

　　写字

　　1、整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

　　2、学生先描红，再临写。师生评议。

　　朗读

　　自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　精读

　　1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2、全班比赛。

　　感悟

　　1、小组学*讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

　　2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　3、 谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。

　　（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

　　扩展

　　1、 你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　（把课外搜集与课内学*结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

　　2、以“我要向杨利伟叔叔学*”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学*综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

　　［学*目标］

　　1、认识14个生字。会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　［学*重点］

　　识字，写字，正确流利地朗读课文。

　　［学*难点］

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解新奇有趣的太空生活知识，知道造成“奇特”的原因。

　　［媒体运用］

　　1、硬件媒体：计算机投影仪

　　2、软件媒体：文字画面

　　［教学时间］

　　30分钟

　　［教学过程预设］

　　一、谈话导入，引出新课。

　　1、组织学生交流，调动学*热情：

　　孩子们，看！他是谁？

　　由杨利伟引出太空生活。

　　2、板书课题：太空生活趣事多

　　看了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　自读课文，了解课文大意。

　　课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢？

　　睡觉，喝水，走路，洗澡。

　　三、学*生字生词。

　　1、认读生词，读准字音。

　　课件出示带拼音的生词。

　　借助拼音自己轻声地读，提醒容易读错的字，“塑料”的“塑”容易读错。

　　课件出示不带拼音的生词：

　　指名认读。

　　2、认读生字，辨清字形。

　　（1）出示生字。

　　舒钩通浴

　　喷咳嗽飘

　　件必设绑

　　事塑杯能

　　（2）学生交流识字方法。

　　熟字加偏旁，组成新字。

　　熟字换偏旁，组成新字。

　　自由联想识记生字。

　　（3）多种方法，复*生字生词。

　　3、悉心指导，写好生字。

　　出示“必”，组织同学进行观察，看看怎样把“必”写好看？

　　引导同学自主写字，教师巡视指导。

　　四、指导朗读，感悟课文内容。

　　1、朗读、感悟第一自然段。

　　抓住“有趣”引出课文内容。

　　指导朗读课文。

　　2、朗读、感悟第二自然段。

　　那么在宇宙飞船里睡觉与我们睡觉有什么不同？

　　重点指导学生发现睡觉“有趣”在哪里？

　　指导朗读课文。

　　3、朗读、感悟第三自然段。

　　在宇宙飞船里不仅人会飘，还有什么会飘？

　　通过朗读和做实验，让学生发现造成太空生活“奇特”的原因——失重。

　　指导朗读课文。

　　4、朗读、感悟第四自然段。

　　失重会对走路有什么影响？

　　科学家又是如何解决的？

　　指导朗读课文。

　　5、朗读、感悟第五自然段。

　　失重会对洗澡有什么影响？

　　科学家又是如何解决的？

　　指导朗读课文。

　　6、朗读、感悟第六自然段。

　　出示：你看，在太空中生活，是不是很有趣？

　　指导朗读课文。

　　五、深化主题拓展延伸

　　在太空生活，由于失重，人在睡觉是不安稳，会飘来飘去，喝水，水倒不下来，走路不*稳，连洗澡也不容易，水总是漂浮在空中。这多有趣呀。这些难题，科学家都想出办法来对付了。太空生活有趣的事不止这些，还有很多，谁来说一说？

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　信息资料

　　1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶：

　　1、谈话引入：同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学*第32课《太空生活趣事多》（板题）

　　（联系生活实际，调动学生认知，激发学*兴趣。）

　　2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

　　（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）

　　对话*台

　　自读

　　1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

　　识字

　　1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是*舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。

　　3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

　　（5）用要想必须、要想得、为了都各说一句话。

　　（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

　　写字

　　1、整体指导，发现规律。

　　左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

　　2、学生先描红，再临写。师生评议。

　　朗读：

　　自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。）

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　精读

　　1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2、全班比赛。

　　感悟

　　1、小组学*讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

　　2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解失重现象。

　　（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

　　一、教材分析

　　千百年来，人说一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飞船在广阔无垠的太空里遨游一番，那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了。这不，睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸；走路轻飘飘的，必需穿带钩子的鞋子走在带网格的地板上；洗澡时喷头喷出的水总是飘浮在空中……这一切都是因为远离了地球，脱离了地球引力——失重了。

　　本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　二、学*目标

　　1.认识14个生字。会写8个字。

　　2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　三、教学重点

　　认识14个生字会写8个生字。

　　四、教学难点

　　激发学生了解新科技的兴趣

　　五、教学课时

　　2课时

教学反思,生活