6的乘法口诀课件优质公开课教案3篇

6的乘法口诀课件优质公开课教案1

　　教学过程：

　　（一）知识与技能目标

　　1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。

　　2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　（二）过程与方法目标 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学*新知识。

　　（三）情感、态度、价值观目标 培养学生合作学*的意识，独立解决问题的能力。

　　教学重点：

　　理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：

　　理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀？（2、3、4、5）你们还记得吗？指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗？（出示幻灯片1、2）同学们真棒，今天我们就接着学*6的乘法口诀。

　　二、创设情境，自编口诀

　　（一）自编口诀

　　1、（出示幻灯片3）这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢？（1条小鱼用了几个三角形？2条小鱼用了几个三角形？）谁还能像老师这样继续提出问题？

　　同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢？（师示范，生活动，在纸上写加法算式 3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。）

　　（出示幻灯片3）（出示幻灯片4）

　　2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢？（可以用乘法）

　　1条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？生说师板书

　　（1×6 = 6 6×1 = 6 ）

　　2条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？

　　（2×6=12 6×2=12 ）

　　3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形？谁愿意到黑板上来写出乘法算式？（生活动）

　　3、 创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢？生活动：独立编口诀。（出示幻灯片5-----10）

　　由此我们得出了6的乘法口诀

　　4、（出示幻灯片11）仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢？ （出示幻灯片12）

　　（二）熟记口诀

　　1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗？（出示幻灯片13） 自由读，看谁记得快

　　2、下面我们来做一个读口诀的'游戏，老师说上半句，学生接下半句学生说上半句，学生接下半句。（出示幻灯片14）

　　同桌之间互相说一说

　　3、大家记住了吗？现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏，从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的最流利。

　　三、巩固知识

　　你能运用我们今天所学的新知识来做题吗？

　　（出示幻灯片15、16）

　　四、总结

　　小朋友们在这节课的学*中表现得非常不错，不仅会编6的乘法口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。

　　板书设计：

　　6的乘法口诀

　　一六得六，二六十二，

　　三六十八，四六二十四，

　　五六三十，六六三十六。

6的乘法口诀课件优质公开课教案2

　　教学目标：

　　1．使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

　　2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学*能力和探索精神。

　　3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　掌握口诀的结构和规律。

　　教学难点：

　　突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

　　教具、学具准备：

　　挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1．说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）

　　算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

　　口诀：

　　2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）

　　三五十五 二四得八 四五二十

　　3．教学准备题。

　　①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。

　　②填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。）

　　③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）

　　再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？

　　④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

　　4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学*6 的乘法口诀。（板书课题）

　　二、探究新知

　　1．教学例10。

　　（1）看图写算式。

　　（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）

　　（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）

　　如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）

　　（2）看式说意义。

　　你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）

　　（3）看式试编口诀。

　　根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）

　　（4）汇报。

　　你编了几句口诀？请你任选一句说说看。

　　学生口述，教师出示相应的口诀卡片。

　　（5）排序。

　　你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？

　　学生读自己所编出的6的乘法口诀。

　　（6）交流。

　　6的乘法口诀一共有几句？

　　口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？

　　相邻两句口诀的积相差几？

　　哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？

　　教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。

　　（7）应用

　　“做一做”第1题（学生半独立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

　　“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。

　　6

　　3 5 1 4 6 2

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　三、巩固练*

　　1．独立完成练*十第1题。

　　引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。

　　2．独立完成练*十第2题。

　　直接说得数，并说出用哪一句口诀。

　　3．实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）

　　如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……

　　四、课堂小结

　　（1）这节课我们学*了（ ）的乘法口诀，共有（ ）句。

　　（2）每相邻两句口诀的得数相差（ ）。

　　（3）还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

6的乘法口诀课件优质公开课教案3

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书第三册70—71页

　　教学目标：

　　1．结合简单实际问题，学*用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程当中，初步感受用口诀求商较简便。

　　2．掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

　　3．愿意与他人交流各自的算法。

　　教学重难点：

　　用2—6的乘法口诀求商

　　教学准备

　　：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片

　　教学过程：

　　一．情意导入

　　师：同学们，你们都喜欢玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩具还真不少呢？仔细看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。<学生充分说>

　　师评价：今天我发现同学们都有双会发现的眼睛，一个充满智慧的头脑，瞧，小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？<好>

　　二．自主探索

　　①师<大屏幕>：咱们来看看小熊要买什么？<屏幕显示→皮球2元一个，我有10元钱，能买几个皮球？>问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：<5个>，怎样列除法算式。师板书：<10÷2＝□（个）>。怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与周围同学交流一下，看谁的方法快。

　　生汇报时说出二（五）一十<师板书>

　　师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球高兴地和小伙伴玩去了，这回该到小兔子了。

　　②师<大屏幕>，小兔子要买什么玩具呢？<屏幕显示>→玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？

　　你能先列出算式吗？→15÷5＝□，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5的口诀，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

　　③师：小兔子顺利地买到了自己喜欢的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只剩下小猴子，看它要买的玩具是→大屏幕→玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？<你能很快地帮它计算出商吗？>指名口答。列式板书

　　师：用口诀求商真是又准确又迅速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们帮助下，小动物都买到了自己喜欢玩具，高高兴兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年漂亮的玩具呢？<想>

　　好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，根据卡片上的钱数，为自己选一件漂亮玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好后把算式写在卡片上，然后把你的想法与周围同学相互交流一下。<开始吧>

　　充分时间交流：二人展示后集体订正。张老师想问你们一个问题，*时买过玩具吗？（买过）都买过，同学们都有过这样的生活经历，在买玩具的过程当中想到过类似这样的数学问题吗？有的同学想过，有的同学没想过，看来以后我们要留心观察身边的事物，说不定哪天你又发现可以自己解决的数学问题，做个善于发现，善于思考的小数学家好吗？

　　④师组织学生认真听，培养*惯。

　　三．应用与提高

　　1．熊猫玩具店有了我们的参与，显得非常热闹，瞧兔博士也来凑热闹了。→大屏幕。原来它不是来买玩具的，是来考我们的。面对兔博士的三道闯关题，同学们你们有信心过关吗？<有>好，老师支持你们，如果我们能顺利过关的话，每个人都能得到由兔博士颁发的智慧星一颗。请看大屏幕：第一关，你能用口诀快速求出商吗？（每答对一道题得到一颗智慧星）

　　12÷3＝ 4 三（四）十二 ……

　　2．师：太棒了，第一关顺利过关，加油！大屏幕第二关→兔博士让大家放松心情，先给同学们讲一个故事：一天早晨，太阳公公刚露出头，四只小松鼠就吵着闹着喊着：“妈妈，我们饿了。”松鼠妈妈慈祥地看了看它们说：“孩子们，你们一天天长大了，能自己做的事情就自己试着去做吧！附*有一片好茂盛的松林，你们4个去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠听了甭提有多高兴了，这是它们第一次帮妈妈干活，四只小松鼠连蹦带跳地来到了松林。呵，还真能干，一会儿工夫就摘了4个松果，连小筐都快装不下了。故事讲完了。

　　师：这个故事讲完了，问题也出来了，24个松果*均分给4只小松鼠，每只小松鼠分几个呢？同学们都有了自己的答案，把它填在书上2题。一人展示，集体订正。小松鼠吃着自己采来的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同学们的努力下又过了一关。瞧兔博士都跷起大拇指夸你们呢？

　　3．现在只剩下第三关了，同学们能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心吗？<有>，好，一起看：→第三关→好漂亮的一棵智慧树，智慧树上结满了智慧果，想得到吗？→屏幕提示→只要细心答对果子背后的题，就能摘到它，→好，我们来看第一个（  ）……。

　　师：同学们你们好棒，居然顺利闯关，兔博士在祝贺大家！

　　这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的智慧星一颗，它就藏在卡片的背面，看谁先找到它，把它贴在自己喜欢的位置。

　　四．结束语

　　同学们，这节课你们高兴吧？（高兴）张老师也很高兴，实验小学的同学们给我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家学*进步！天天快乐！好吗？<好>再见！

　　板书：

　　10÷2＝ 5 （个） 二（五）一十

　　15÷5＝ 3 （个） （三）五十五

　　20÷4＝ 5 （辆） 四（五）二十

6的乘法口诀课件优质公开课教案3篇扩展阅读

6的乘法口诀课件优质公开课教案3篇（扩展1）

——优质公开课大班教案3篇

优质公开课大班教案1

　　活动目标：

　　1、受藏族音乐，舞蹈的风格，喜爱学*民族舞蹈。

　　2、熟悉旋律，学*藏族舞蹈的基本动作（弹簧步。甩袖等）

　　3、道我国是一个多民族的国家，感受多民族服装的特点。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　活动准备：

　　⑴、日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点，观看过民族大联欢的录像带，激发幼儿学*的欲望

　　⑵、磁带、录音机。

　　⑶、民族的服装娃娃、图片若干。

　　⑷、安门图片、装饰画、藏族服装、蜡笔。

　　活动过程：

　　Ⅰ、组织问好。

　　⑴、教师弹曲子，幼儿更节奏拍手。

　　⑵、练声：《我是小小茶壶》、《山谷回音真好听》

　　⑶律动：《手碗转动》、《喜洋洋》

　　Ⅱ、与幼儿谈话，引起幼儿兴趣，导入课题。

　　Ⅲ、欣赏《北京的金山上》

　　⑴、欣赏《北京的金山上》

　　⑵、幼儿听音乐拍节奏，熟悉音乐旋律

　　⑶、欣赏舞蹈：教师示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼儿兴趣。

　　⑷、小结：“刚才小朋友跟音乐拍的节奏真好，来表扬一下自己（嘿嘿，你真棒）在听完这首藏族歌曲后小朋友能告诉老师，歌曲的名字是什么吗？”（北京的金山上），“这首很好听的北京的金山上。”

　　Ⅳ、学*基本工作。

　　⑴、“藏族有哪些基本工作？”（甩袖。弹簧步）“好，下面小朋友跟老师来学*一下藏族舞蹈。

　　①一脚按拍子点地，双手一上一下翻动

　　②双手捧哈达，从身体前方慢慢托起至头顶上方，右脚做弹簧步，当手升到头顶的时候双手左右摇摆。

　　③踏点步，双手一切甩袖。

　　④双手从下往上翻，做弹跳步。

　　⑤手上下甩袖，脚前后点地。

　　⑥ “巴扎嗨”是双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地，“嗨”时双手合拳拍击一次原地上跳。

　　Ⅴ、评价幼儿作品。

　　来，举起你们给那些兄弟姐妹画的衣服来看看，画得真漂亮呀。我们把你们给民族娃娃画的衣服，送到*去给他们，好吗？（好）

　　活动反思：

　　本次活动幼儿基本都会唱这首歌曲了，除了部分动作手脚还不能很好地协调配合外，基本能够跟着音乐来跳这个舞蹈。在本次活动中幼儿体验了乐曲轻快、悠扬的情绪，初步了解了藏族音乐的特点。更增进了幼儿对少数民族文化的了解。

　　经过这次活动，我发现在第一课时中应该让幼儿重点欣赏歌曲，不要求幼儿能够学唱歌曲，同时应插入基本步弹簧步、进退步、后替补、侧点等步伐的学*。这样幼儿在第二课时中才能较轻松地将手部动作与脚步动作协调配合起来。同时在教幼儿舞蹈的分解动作时，应更强调动作的细节，提高幼儿舞蹈动作的准确性。在本次活动的第二课时中，我运用了图谱进行教学。但是发现图谱并没有对幼儿的学*起到太大的作用，幼儿基本上还是跟着老师的动作学。图谱的利用率不高，可能是因为图谱画的有些小，并且没有将一句歌词中出现的动作画在一张纸上。下次如果仍然选择用图谱，那应该充分发挥图谱的作用，提高它的利用率。

优质公开课大班教案2

　　活动目的：

　　1、学会仔细观察图片，讲述森林里的小动物和植物在雨中的行为和变化

　　2、尝试用比喻的方式描述故事中的植物

　　3、喜欢与同伴分享交流图片上的故事。

　　活动准备：

　　材料准备：幼儿用书、挂图、挂图片的架子。

　　活动过程： 一、谈话导入

　　师： 小朋友，你们喜欢下雨天吗？那下雨的时候如果忘记带伞了你们会怎么做？

　　今天啊，也有一群小动物和植物们，他们也忘记带雨伞了，我们来看看他们是怎么做的。

　　二、教师出示图片，引导幼儿看图编故事。

　　1、出示图片1师：小朋友，图片上是什么天气啊？你看到了哪些动物？他们在干什么？跑到哪里躲雨了呢？你是怎么看出来他们是跑进树林里的？

　　哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出惊慌的表情，急忙地冲进树林里，大树叔叔说："快来吧，快来吧，快到我这里躲雨吧。"

　　2、出示图片2、3、4、5、6（幼儿看图编故事）

　　师：

　　（1）那现在我们一起来看看雨中的森林发生了什么故事吧！

　　（2）小朋友要认真看看这几张图，想想这些小动物和植物在下雨的时候是怎么做的？可以先和你旁边的小伙伴说一说，等下老师请一些小朋友上来说说你的故事。

　　（3） 你最喜欢哪张图？你给它编了一个什么样的故事，和大家分享一下吧！

　　（4）有些小动物是害怕下雨的，而有些小动物和小植物是不怕下雨的，你们看到他们是下雨的时候是怎么做的？

　　①他们头上顶的是什么啊？他们把芭蕉叶拿来当？（雨伞）那你们觉得小狐狸、小猴还有熊猫躲在芭蕉叶下面会说些什么呢？

　　教师小结：小狐狸、小猴、熊猫他们找到了芭蕉叶当雨伞，他们躲在芭蕉叶下面高兴地说："，下吧，没关系，我们有芭蕉叶当雨伞，这样就不怕别雨淋了。"

　　②你看到了七星瓢虫是怎么来躲雨的？（哦，原来它躲在了一片大树叶下面）那你觉得这片大树叶长得像什么？（七星瓢虫很小，树叶很大，下雨了，树叶把七星瓢虫紧紧的包住，就像一座帐篷，可安全了。）

　　③咦？图片有什么啊？松鼠姐姐是怎么来帮鸟宝宝遮雨的啊？

　　教师小结：鸟宝宝看到下雨了都害怕地叽叽喳喳叫了起来。松鼠姐姐听见了，连忙抖出它那又长又软的尾巴，为鸟宝宝遮雨，她说：别怕，别怕，我来为你们遮风挡雨。

　　④两只青蛙看到下雨了，可高兴了，还跳起来欢快的舞蹈！

　　⑤花儿看到下雨，都张开了大嘴巴，咕噜咕噜地喝了好多的雨水，喝完之后，花儿就开出了五颜六色的花朵！

　　3、出示图片7、8、9、10师：

　　（1）滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小动物和植物都发生了什么变化呢？

　　（2）图片的蜘蛛姑娘在干什么啊？（她可爱美了，她吐出银丝，把挂在树上的小水珠串成一条条亮晶晶的项链。）

　　（3）有的雨水啊落到了地面上，那地面上会长出什么呢？（地面上长出了许多鲜艳的蘑菇还有美丽的花朵）那谁会看到这些蘑菇呢？它们看到了之后会怎么做啊？

　　（4）地板上的这些是什么啊？小刺猬看到了它是怎么做的？旁边的小熊在干什么？你们觉得他会做什么动作呢？（小熊高兴地一边拍手一边说：雨停了，大家快出来玩啊。）

　　（5）天晴了，天空上会出现什么？（彩虹）小动物们踏着彩虹桥，带着它们的战利品高高兴兴地去玩了！

　　三、教师带领幼儿一起完整地看图编故事。

　　师：

　　1、刚刚我们都为这些美丽的图片编了一个好听的故事，现在呢，我们要把这个故事连起来编成一个大故事，跟着老师一起来吧！

　　2、这么好听的故事，是不是应该给它取一个好听的名字呢？你们觉得可以取什么名字？老师给它取了一个好听的名字叫做雨中的森林，你们喜欢吗？

优质公开课大班教案3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

　　2、初步感受微笑的社会价值，懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。

　　3、愿意给别人带去快乐，并从中体验快乐。

　　活动准备：

　　一封信、一本故事书、音乐《歌声与微笑》、微笑标志（与幼儿人数相等）、图片（老人、孤儿、失学儿童、残疾人、病人等）。

　　活动过程：

　　一、导入

　　用一封信导入：今天小兔给我们班送来了一封信，是谁寄来的呢？（神秘的语气）（小蜗牛），你们想不想知道信里面都写些什么？（拆信）原来是一只微笑的蜗牛，还有一张字条：亲爱的老师和小朋友们：当你们孤单和不快乐的时候，别忘了你的好朋友小蜗牛正在对着你们微笑！

　　你们喜欢小蜗牛的微笑吗？看了信以后你心里感觉怎么样？

　　小蜗牛为什么会给我们写信呢？这还得从森林里的小动物说起呢！

　　二、展开

　　1、幼儿看故事图1、图2：

　　小鸟、大象、小兔愿意为朋友们做事，让他们高兴？小朋友们，你们愿意为朋友们做什么事？让他们高兴呢？

　　大家都在为朋友做事，小蜗牛也想为朋友们做点什么，小朋友们你能不能帮它想一想，小蜗牛应该为朋友们做点什么呢？（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）

　　2、讲述故事图3、4、5

　　提问：小蜗牛为朋友们做了一件什么高兴的事情？（把微笑送给大家），朋友们为什么都说小蜗牛了不起？

　　小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它把微笑寄给了所有认识和不认识的，见面和不见面的，*处和远方的朋友。给大家带去了快乐。所以大家都觉得它很了不起。我们也来表扬它一下。

　　3、用微笑传递快乐

　　（1）体验微笑：小蜗牛的微笑真甜啊，你会微笑吗？来，笑一个。

　　（2）送微笑：A、老师这里有许许多多的微笑（出示自制微笑标志），我要把它送给你们？让你们高兴！

　　B、那你们想把微笑送给谁？为什么？谁最需要我们带去微笑？（图片老人、孤儿、失学儿童、残疾人、病人等）

　　4、小蜗牛真了不起，它把微笑送给了森林里的每一位朋友，也送给了我们，我们又把微笑送给了老人、孤儿、失学儿童、残疾人、病人……，微笑真的很好，它能给孤单的人带去快乐，让难过的人高兴起来。

　　5、这个快乐、美丽的故事就叫《微笑》（翻回封面）。我们一起来讲一遍好吗？师幼完整讲述故事。

　　三、结束

　　邀请舞：《歌声与微笑》

6的乘法口诀课件优质公开课教案3篇（扩展2）

——用乘法口诀求商公开课教案 (菁华3篇)

用乘法口诀求商公开课教案1

　　教学目标：

　　1、让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。

　　2、培养学生从生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。

　　3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学*兴趣，初步体验数学活动的探索性。

　　重点难点：

　　让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。

　　教学过程：

　　一、课前准备，激趣导入。

　　1、我能点亮这颗星。

　　2×☆=43×☆=244×☆=28☆×3=12☆×4=205×☆=15

　　要求：请自信的孩子大声朗读题目要求，并说说你用的是哪句子乘法口诀。（反思：这样的题目要求和教师的激励性语言能有效地培养学生的自信意识，相信自己能行，为后面教学中学生有效地发挥自身的潜能，发表自己独道的看法提供有力的保障作用。）

　　2、分一分：把6个圆片*均分一分。

　　要求：小组合作完成，做好记录，并说说你是怎么分的？算式是什么？（反思：这一教学环节旨在培养学生的动手能力，与伙伴团结合作的精神，并训练学生将自己动手操作的过程用一句或者几句完整的话来说说，培养学生的语言表达能力。）

　　3、导入：师：付老师认为这个小组的同学特棒，不仅动手能力强，而且还把自己的分法、看法表述得清楚，经过全体小朋友的努力，把6个圆片*均分的几种情况都想到了。动物王国里的动物们听到了同学们的精彩发言，特别高兴，他们正在举行一场激动人心的数学竞赛，想邀请孩子们参加，你们愿意吗？

　　（反思：创设与学生生活贴*的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。我针对低年级的学生都喜欢听故事，喜欢表现自己这一特点，在上课初，创设动物王国里举行数学竞赛，邀请孩子们参加这一形式，将学生自然的引入了新课的学*。并创设竞争的氛围，培养孩子们的竞争意识，同时，同学们看图，在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。）

　　二、探索新知

　　1、学*例1

　　⑴.课件出示情境图：兔子推了4筐篮球，并说我的筐里每筐装了8个。从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？

　　有4筐篮球，每筐8个，一共有篮球多少个？

　　现在付老师请个回答问题声音响亮的孩子读一读题。然后全体学生列式解答。并说说你是怎样列式计算的?用的哪句口诀?

　　⑵.探索求商的方法。

　　现在森林之王老虎说：请小兔子把这32个篮球*均装入4个筐里，每筐多少个篮球？小兔子想了想，不知道怎么办，小朋友你们愿意帮助他吗？

　　32÷4=几你是怎样算的？请同学们分组讨论。然后学生汇报。

　　方法一：分小棒。方法二：家长教。方法三：想:四几三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口诀）

　　你觉得哪种方法好？

　　听了小朋友们的发言，老师觉得大家真能干，不仅能说清自己的观点，而且还用了这么多方法，这些方法中，老师也觉得第三种方法最好，老师也是用乘法口诀求商的。如：计算8÷4=10÷2=15÷5=时都可以直接用相应的乘法口诀去求商。然后揭示课题，齐读课题。

　　我们看看小兔子说了什么？课件出示小兔子说：小朋友，你们为我想的方法真不错，我用你们教的方法解决了下面的一个问题，你们看看对吗？

　　课件出示第二题：32个篮球，每8个装一筐，可以装几筐？

　　⑶.引导学生观察，体会乘除法之间的关系。

　　现在请同学们观察这三个算式，有什么关系？

　　A.这三个算式都有32、4、8这三个数。

　　B.第一个是乘法算式，第二个是除法算式。只要会算8乘4=32就可以算32除以4=8，还可以算32除以8=4。

　　C.乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。

　　D.这三个算式都用四八三十二这一句口诀来计算。

　　（反思：变接受式学*为自主探索式学*。对于书上例1的一个乘法问题，两个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来。这样就变接受式学*为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学*。）

　　2、小兔子在我们二、一班孩子的帮助下，顺利地获取了本次竞赛的冠军，它为了感谢孩子们，所以想请大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意吗？它已经把你们精彩的发言，团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，可是聪明调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三关，你们愿意接受挑战吗？

　　三、闯关游戏。

　　（反思：精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练*中，我没有直接将课后练*题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：小兔子为了感谢孩子们，想请大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意吗？它已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在快乐中完成了课后*题。）

　　1、第75页，分鲜花和练*十五第一题。

　　先出示图，再出示算式，最后说说这三个算式各表示什么意思。并说说这三个算式都用的是哪句口诀来计算的。

　　2、第76页，开锁。

　　小朋友看：黑板上有五把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴哪把钥匙的旁边，比比看谁贴得快。

　　老师这儿还有很多把锁，你都能顺利打开吗？完成第76页第二题。

　　3、说口诀求商。

　　8÷2=口诀：27÷9=口诀

　　9÷9=口诀：48÷6=口诀

　　30÷5=口诀35÷7=口诀

　　8÷8=口诀：36÷4=口诀

　　闯关成功，小朋友，恭喜你们！孩子们，动物王国里还有很多在趣的数学问题，下次课再去玩好吗？

　　板书设计：

　　用乘法口诀求商

　　例1：8×4=32（个）想：四八（三十二）

　　32÷4=8（个）想：四（八）三十二

　　32÷8=4（筐）想：（四）八三十二

用乘法口诀求商公开课教案2

　　教学内容：

　　苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。

　　教学目标：

　　1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

　　2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

　　3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

　　教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

　　教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。

　　教学过程：

　　一、温故导入

　　1.教师出示一组口算题，全班学生在练*本上按顺序写出得数。

　　20÷5=36÷6=7×3=5×7=

　　7×4=24÷4=18÷3=7×7=

　　3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

　　集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

　　2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的`一般方法。

　　教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

　　3.引入新课。

　　教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练*的内容。(板书课题)

　　二、课堂助学

　　1.教学例题

　　(1)教师设置情境，出示插图。

　　(2)引导学生观察并收集信息：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?

　　(3)引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：

　　28÷7=28÷4=

　　(4)教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?”

　　同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

　　指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)

　　教师板书：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。

　　2.比较这两题有什么相同和不同?(总数相同，都是把28朵花进行*均分，计算的时候都是用的同一句口诀)

　　3.比较小结，和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

　　三、练*巩固

　　1.完成“想想做做”中的第1题。

　　学生独立完成，再集体讲评。

　　交流每一组中有什么发现?

　　2.出示7的乘法口诀卡片，问你能想到哪些算式?

　　追问：在这7句口诀中，哪一句比较特别?为什么?

　　3.出示相应的口算卡片(穿插几道乘法和加减法的)，学生打手势计算。

　　(设计意图：在口算卡片的打手势计算中，穿插个别加减法或乘法的计算，主要想在学生的错误中，引发学生的注意，将学生好的审题*惯培养常态化。)

　　4.完成想想做做第3~6题。

　　(1)独立完成，再全班交流，同座互评。

　　(2)针对第5、6题追问：你知道了什么?问题是什么?隐含在图中的信息是什么?引导学生弄清题意，明确：求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。(对学生进行隐含信息的收集教育)

　　5.思维冲浪。

　　四、当堂反馈

　　完成补充*题中部分题。

用乘法口诀求商公开课教案3

　　教学目标：

　　1、经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商，能根据口诀说出相应除法算式和商，进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。

　　2、能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法的口算能力。

　　3、学生主动参与，独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　7的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀求商的过程。

　　教学准备：

　　7的乘法口诀卡片，关于7的除法的口算卡片。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、让学生把7的乘法口诀背一遍。

　　2、引入新课。

　　学会了7的乘法口诀和乘法计算，我们今天来学*7的乘法口诀求商。

　　二、学*新知

　　1、出示例2情境图。让学生观察，说说知道了什么条件。

　　2、依次出示问题，并列式。

　　（1）出示第一个问题。说一说，求扎几个花环可以怎样列式？你是怎么样想的？（板书列式）

　　（2）提问：求*均每个花环有几朵花怎样列式，又是怎么样想的？（板书算式）

　　3、计算得数，并交流。

　　计算这两道除法算式要怎样想呢？（板书得数，单位名称和口诀）

　　指出：算除法，还是想乘法口诀。计算时，要看算式里的除数，想它和几乘等于被除数，得数就是几。

　　让学生读两道算式和商，再读口诀，体会联系。

　　三、巩固练*

　　想想做做

　　1、让学生一组一组填得数。

　　交流得数，并板书，然后让学生按组集体读一读。

　　2、知道了一道乘法算式可以写成两道除法算式，那根据乘法口诀也能说出有联系的除法算式，我们现在来试一试。

　　3、口算。

　　用除法口算卡片让学生口算得数。

　　4、让学生自己读题，弄清每题知道什么条件，要求什么问题。（弄清*均分的意思）

　　四、本课总结

　　这节课，学*了什么内容？你知道除法算式求商是怎么样想的吗？你还有哪些体会？

6的乘法口诀课件优质公开课教案3篇（扩展3）

——中班优质社会公开课教案3篇

　　活动目标：

　　1.在故事情境中了解"生气"对人的影响，获得消除这一消极情绪的办法。

　　2.能联系自己的生活经验，用恰当的语言表达消气的方法。

　　活动准备：

　　消气方法的图片、小兔木偶、游戏音乐

　　活动过程：

　　一、导入主题，了解生气是一种不良情绪。

　　1.小兔怎么了?你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察图片中小兔的表情)幼：小兔生气了，它的眉毛皱起来、嘴巴往上翘，嘴角往下、还握紧了拳头......

　　2.你喜欢这个表情吗?为什么?

　　小结：生气让人变得不漂亮、不快乐，还会影响身体。

　　二、梳理经验，获得消除生气情绪的方法。

　　1.小兔可能为了什么事生气呢?

　　联系幼儿生活经验：被爸爸批评了、新玩具坏了、和朋友吵架了、比赛输了......

　　2.看来，每个人都会遇到生气的时候。听一听，小兔到底怎么了?

　　师：它穿了一件新衣服，本来很得意，可是朋友笑他象个胡萝卜，所以他生气了。

　　3.(接着教师讲故事：小兔生气了，它扔掉了新衣服，飞快地跑回家。)

　　猜一猜，小兔生气的时候会做些什么?

　　幼：扔坏了玩具、打翻了水杯、吓坏了兔妹妹......

　　师：这样做有用吗?

　　小兔感到越来越生气，看来这样做是没用的。

　　4.怎样才能让小兔消气呢?快来帮帮小兔吧!

　　(情境转换：教师出示木偶，以小兔的口吻与幼儿互动，及时肯定幼儿的好办法，归纳消气方法)

　　5.看一看，小兔用了哪些好办法呢?

　　(幼儿分散观察故事图片并分享交流，最后教师把幼儿交流过的以及没有想到的办法都融入故事)

　　小结：深呼吸能使人冷静、舒服;倾诉能得到安慰和帮助;想想别人的好，会很快忘记不高兴的事;当然，生气的时候还可以做自己喜欢的事情，比如运动、美餐和听音乐......小兔用了大家的好办法，心里的气全消了。

　　三、迁移巩固，知道要保持愉快的情绪。

　　想一想，如果以后遇到生气的事情，你会怎么做呢?

　　师：如果感到生气你会怎么做?

　　幼：去运动......

　　师：如果感到生气你会怎么做?

　　幼：听音乐......

　　四、小结：

　　每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多，烦恼越来越少，每天都有一份好心情。

　　五、游戏：

　　幸福列车(播放音乐：幸福拍手歌)

　　玩法：幼儿排成一列，跟着音乐跑动起来。当火车头(老师扮演)提问时，幼儿要跟着节奏轮流表述消气的办法。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练*里获取了经验，又在集体练*里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

　　设计意图：

　　每年农历八月十五是传统的中秋佳节，作为传统节日的中秋有其浑厚的人文底蕴，中秋蕴含着"阖家欢乐共赏月"的欢聚景象。在祖辈眼里，中秋节就是"共享天伦"的代名词，而对于新世纪的孩童，也许他们的认识要比**简单的多。那个节日无非是香香甜甜的月饼而已，而对其深刻的内涵则知之甚少。曾听说过这样一句话："一个情商、智商并重，学会生活，学会做人的人，一个有激情社会交往能力的人才无愧于一个完整的人。"幼儿个性形成的关键期在6—7岁之间，这期间孩子的思维由形象趋于抽象，能学会思考，体会情感。中秋佳节这个涵盖着极其强烈教育价值的节日，为我们提供了教育契机。

　　活动目标：

　　1、了解中秋节的由来及有关*俗。

　　2、积极参与表达与交流怎样过中秋节。

　　3、体验中秋节家人团聚的欢乐气氛。

　　活动准备：

　　1、教具：人物、花灯、月饼、桌子、红菱、藕、糖水芋头等图片，教师自制ppt，实物：芋头、苏式月饼。音乐《爷爷为我打月饼》。

　　2、经验准备：了解有关中秋节的传说；完成调查表。

　　活动过程：

　　（一）了解中秋节的由来，知道八月十五是中秋节。

　　1、了解中秋节的由来。

　　师：明天是什么节日呀？中秋节有个美丽的传说叫什么？里面讲了个什么故事呢？

　　师小结：嫦娥为了保护后羿才吃了仙丹，结果呀他们一个在（天上），一个在（地上），只能远远地互相对望，互相思念。人们呀非常敬重嫦娥，为了纪念她，人们就把月亮又圆又大的那一天订位中秋节。

　　2、知道八月十五是中秋节。

　　师：你们知道是哪一天吗？对！是农历八月十五（出示字卡）农历八月十五是什么节？

　　（二）知道中秋节是全家团圆的日子。

　　1、幼儿自由参观调查表展板，与同伴交流分享。

　　师：前几天我们小朋友也都调查了中秋节想和谁过，怎么过，现在请你去和好朋友看一看、说一说吧！

　　2、集中交流。

　　师：现在请你说一说，中秋节你和谁一起过？

　　师：哦……中秋节你会和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起过（出示相应的图片，并排成圆形）一大家子围坐在一起（将桌子图片摆在中间）感觉怎么样呀？

　　师小结：哦！原来中秋节呀是一个团圆的日子，全家人在一起团团圆圆，快快乐乐。

　　（三）了解中秋节的有关*俗。

　　1、了解本地中秋节的风俗。

　　（1）了解吃月饼的风俗。

　　师：那你们想怎样过中秋节呢？你吃过什么月饼呢？你还知道月饼的馅是什么做的，还有什么馅的月饼呢？谁吃过和他们不一样的月饼？……师小结：原来月饼的馅不同，那月饼的味道也（不一样）。

　　师：你吃过什么味道的月饼呢？甜甜的月饼表示什么呀？还吃过什么味道的月饼？

　　师小结：恩！现在呀！还有各种各样口味的月饼呢！那月饼是什么样子的呢？为什么月饼做成圆圆的呢？

　　师幼：表示一家人（团团圆圆、幸福的在一起）。

　　（2）了解苏式月饼的特点。

　　师：我们看，这两个月饼有什么不一样？（出示广式月饼与苏式月饼的图片）还有呀它们的名字也不一样，这个呀叫广式月饼，这个叫（苏式月饼）。

　　师小结：很早以前呀就在我们这里有了苏式月饼，后来慢慢流传到了全国各地。

　　（3）做月饼、送月饼。

　　师：那月饼哪里来的呢？发的月饼和买的月饼是哪里来的呢？那我们也来跟着音乐一起做月饼好吗？（播放《爷爷为我打月饼》音乐，边做边用语言提示）月饼出炉喽，好吃的月饼送给谁呀？

　　师：想对爷爷奶奶说句什么祝福的话呢？

　　师：哦……你是个有礼貌的孩子！我们小朋友都是孝敬老人、懂礼貌的好孩子。

6的乘法口诀课件优质公开课教案3篇（扩展4）

——巨人的花园公开课优质教案 (菁华5篇)

　　一、教学目标

　　1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。

　　2、认识本课12个会认字，能正确规范地写好6个字。

　　3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　运用多种识字方法进行识字，掌握6个字的正确书写。

　　三、教学难点

　　通过学*课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。

　　四、教学准备

　　电脑课件、生字生词卡片。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）课题导入，进入情境。

　　同学们，今天我们一起来学*一篇新的课文，题目是什么呀？（巨人的花园）。

　　（二）初读课文，了解内容。

　　1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。

　　2、出示电脑课件，认读生字。（单人读、集体读）

　　3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。

　　（三）细读全文，边读边感悟。

　　1、阅读思考，请学生想一想：

　　（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第1、2自然段。

　　（巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。）

　　（2）小孩子不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自然段。

　　（花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。）

　　（3）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第四自然段。

　　（孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。）

　　2、练*有感情地朗读读文。

　　（1）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。

　　（花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。）

　　（2）请同学们自己先练*读读花园里没有孩子玩时景色的句子。然后读给全班同学听。

　　①尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练*朗读，读出春天的美丽。

　　②在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练*朗读。

　　③请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不快乐的心情。

　　（3）请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。

　　①请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。

　　②然后请同学们练*有感情地朗读。

　　（4）最后可以请同学们对比读，进一步体会里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。

　　3、请同学读读５、６自然段。

　　（1）想想最后又怎样了。

　　（巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。）

　　（2）请一位同学读读巨人最后所说的那句话。

　　（“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”）

　　（3）说说你对这句话的理解。

　　（巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。）

　　4、请同学们说说：你喜欢这个巨人吗？为什么？

　　（四）有感情地朗读全文。

　　可采取分组读、师生共读等方式。

　　板书设计

　　巨人的花园

　　赶跑孩子垒围墙请回孩子推倒围墙

　　鸟不唱歌动听的歌

　　树木不开花鲜艳的花

　　厚厚的积雪

　　共同分享

　　第二课时

　　（一）朗读课文，巩固生字词语。

　　1、请学生有感情地朗读课文，注意读准生字字音，读后请学生评议。

　　2、出示词语，在读词语中巩固汉字读音。

　　巨人围墙伤心积雪含泪

　　（同桌互相检查读音）

　　（二）学*会写字。

　　1、请同学们先自学会写字，读一读这些字。分析字形，想想哪几个字不大好记，有没有好的方法。

　　2、小组合作学*讨论，在个人学*的基础上，由组长带领组员讨论每个字的读音、结构、记忆方法。

　　（各组学*时方法很多，可请学生选择自己喜欢的记字方法。）

　　3、请同学们自己组词。

　　4、请各组在全班汇报，介绍自己小组的学*成果。

　　（1）左右结构的字：

　　语泪

　　（2）独体字：

　　象

　　（3）半包围结构的字：

　　巨厚

　　（4）包围结构：

　　围

　　（三）指导书写。

　　1、请学生读读本课要求会写的字。

　　2、你觉得哪个字比较难写？

　　3、请同学们认真看课件的演示，仔细观察每一笔在田字格中的位置。

　　4、请学生练*书写。

　　5、教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还需要改进，从而提高学生写字的水*。

　　（四）结合“我的词语库”积累词语。

　　嬉戏陪伴伤心欣喜

　　能力目标

　　通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。

　　品味课文生动、形象、准确的语言。

　　情感目标

　　培养学生自主、合作、探究学*的能力。

　　唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。

　　教学重点

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　教学难点

　　体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　课前准备

　　多媒体（制作动画片）

　　教学过程

　　一、想象展开

　　1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。

　　2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）

　　3、给学生机会，让其充分阐述。

　　4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！

　　5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。

　　6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！

　　7、指名另一名同学来编故事。

　　8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！

　　二、合作探究

　　1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧！通过上节课的学*，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”)开始！

　　2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。

　　3、教师到学生中，与学生一起探讨。

　　4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）

　　5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：

　　1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？

　　2、为什么春天要离开巨人的花园？

　　3、为什么后来春天又回到了巨人的花园？

　　4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）

　　6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！

　　7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……）

　　巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）

　　他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）

　　8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）

　　9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）你怎么知道的？（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）

　　10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园！（师板书：无私时花开遍地）

　　三、品读感悟

　　我们一起把最后一自然段齐读一遍！（生齐读）巨人现在高兴吗？（高兴）他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。）（师板书：与人共享快乐）这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理！

　　是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话，我们一起来看看！（媒体出示，生读）

　　四、心灵感悟

　　爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐

　　才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧！

　　（师播放歌曲《爱的奉献》）

　　五、拓展延伸

　　推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就叫《巨人的花园》，请同学们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。

　　六、布置作业

　　抄写本课的新词

　　板书设计：

　　自私时

　　风狂雪飞

　　巨人的花园

　　与人共享快乐

　　无私时

　　花开遍地

　　教学目标

　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

　　学情分析

　　我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水*有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学*更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

　　教学重、难点

　　1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　2．体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？

　　童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭??这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！

　　（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学*兴趣。）

　　二、自主学*，初步感知

　　1．自由读课文，小组合作学*生字、新词。

　　出示生字课件，激发学生的学*兴趣。

　　2．汇报自学情况。

　　（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

　　（2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。）

　　3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？

　　（让学生通过自主学*掌握本课生字新词，为学*课文打好基础，同时培养自学的能力。）

　　三、分段熟读课文

　　板书设计

　　巨人的花园

　　鲜花盛开 鲜花凋谢

　　绿树成阴 狂风大作

　　鲜果飘香 北风呼啸

　　第2课时

　　一、复*导入新课

　　同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！

　　（复*旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）

　　二、品读课文，感知体验

　　出示巨人回来前花园景象的课件：

　　1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。

　　2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？

　　（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）

　　3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

　　谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

　　好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

　　喂！你赶快滚出去！

　　（1）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。

　　（2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）

　　出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。

　　（3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）

　　北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独）

　　4．后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）

　　5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。

　　（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？

　　猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）

　　引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

　　（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

　　“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

　　谢谢你！”

　　（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天??你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）

　　出示巨人和孩子们一起生活的课件。

　　（4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？

　　1．巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

　　2．猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

　　生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

　　生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

　　生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

　　师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！

　　生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

　　师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。

　　（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）

　　巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！

　　（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）

　　三、感悟道理，初识童话的特点

　　1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

　　师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？

　　生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了

　　我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

　　生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

　　师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

　　（联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）

　　总结：快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练*，让学生在轻松愉快的阅读实践中学*语文知识，获得情感体验。）

　　2．通过学*本课，你对童话题材有什么认识？

　　语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法??

　　（让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。）

　　四、了解作者

　　同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？

　　总结：王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

　　（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）

　　【教学目标】

　　1.知识与能力

　　(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。

　　(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

　　2.过程与方法

　　抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。

　　3.情感与价值

　　想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。

　　【教学重点】

6的乘法口诀课件优质公开课教案3篇（扩展5）

——加法运算定律优质公开课教案 (菁华3篇)

　　教学内容：应加法运算定律进行简便计算 -- 教材第116页例5 ，做一做题目及练*二十七1 - 3题。

　　教学目的：使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．让学生把书翻到第158页，做口算练*（六）的前14道小题，把得数直接写在书上，看谁算得又对又快。

　　2．教师：谁能说一说加法的交换律和结合律？用字母怎样表示？

　　二、新课

　　1．通过新旧知识的对比，使学生理解加法的运算定律同样适用于小数。

　　教师：前面提到的加法交换律和结合律中的数都是什么范围的数？使学生明确这些运算定律都是在整数范围内。接着让学生回答下面的问题。

　　下面每组算式两边的结果相等吗？

　　3.2 + 0.5 ○ 0.5 + 3.2

　　（4.7 + 2.6）+ 7.4 ○ 4.7 +（2.6 + 7.4）

　　学生算完后，还可以让他们再任意举两个这样的例子，看看交换加数的位置，改变三个加数的运算顺序后得数有没有变化。

　　教师：通过刚才的练*，你发现了什么？引导学生说出整数加法运算定律对小数也适用。接着再提问：现在我们知道加法的运算定律对小数也适用，那么相加的两个数、三个数的范围都可以是什么样的数？使学生明确，加法的运算定律的适用范围可以包括整数和小数。

　　2．教学例5。

　　教师出示例5，让学生观察例题有什么特点。并提问：请同学们想一想，这道题怎样计算简便？你计算的根据是什么？

　　然后让学生独立计算，并写出每步的根据是什么运算定律。算完后，让学生把书翻到第116页，看例5的两种算法，并提问：你是怎样计算的？你的算法与小林、小青的哪一种一样？你认为哪种方法简便？

　　可以让学生多说一说，使大多数学生都明白，小青的算法简便。接着再提问：小青在计算时把0.6和3.4放在一起应用了什么运算定律？7.91加0.09应用了什么运算定律？告诉学生以后在计算时，能用简便算法的要用简便方法计算。

　　3．做第116页做一做中的题目。

　　做第1题，可以提示学生，先观察题中的三个加数，再根据运算定律填数。订正时，指名说一说自己是怎样填的，根据的是什么运算定律。

　　做第2题，指定两名学生到前面板演，其他学生自己做，教师巡视，辅导差生。订正时，让板演的两名学生说一说，自己是怎样计算的，根据什么运算定律。再了解有多少学生做错了，让他们说一说自己错在什么地方，怎样改正。

　　三、巩固练*

　　做练*二十七的第1 - 3题。

　　1．做第1题，教师提示学生按题目的要求用简便方法计算，再让学生做。可指定两名学生到前面板演第二行的两道题，教师检查学生第4小题是怎样计算的。订正时，让板演的两名学生说一说自己是怎样算的，尤其是第4小题，让学生会用这种简便方法即可，不必说出根据什么。

　　2．做第2题，做题前先提醒学生，要认真审题，先看能不能用简便算法，再进行计算。教师巡视，辅导差生。订正时提问：哪几道题不能用简便算法？右边第2小题是怎样算的？了解学生有没有把右边第2小题错写成4.9 + 0.1-（4.9 + 0.1）的，为什么错，以便及时纠正。

　　3．做第3题，让学生独立做，集体订正。

　　教学目标

　　1、知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。

　　2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

　　3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学重、难点：能运用运算定律进行一些简便运算。

　　教学环节

　　问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图

　　目标达成

　　导入新课

　　一、目标导学

　　1、上节课我们学*了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？

　　2、导入新课（师板书课题）

　　3、出示学*目标。

　　二、自主学*（根据自学提纲自学课本20页例3。）

　　（一）自学提纲

　　1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？

　　2、你能列出算式吗?

　　3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌交流。

　　4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？

　　（二）学生自学（教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的地方要做上标记）。

　　（三）自学检测

　　计算下面各题，怎样简便就怎样计算

　　425+14+18675+168+25

　　环节

　　三、合作探究

　　1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内交流探究）。

　　2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题）

　　3、在运用加法运算定律进行计算时应注意什么？

　　四、达标训练

　　1、根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。

　　46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）

　　a+57=（）+（）要求学生说出根据什么运算定律填数。

　　2下面各式那些符合加法交换律。

　　140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a

　　3、P20做一做1、2

　　教学内容

　　人教版小学数学四年级下册P27——32。

　　教材分析

　　教材通过李叔叔骑自行车外出旅游所行的路程引出问题，先教学交换律，再教学结合律;先教*算律的含义，再教*算律的应用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学*活动可以迁移到结合律，迁移能促进学生主动学*。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。

　　教学目标

　　知识与能力

　　使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

　　过程与方法

　　使学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

　　情感与态度

　　使学生在教学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、*惯。

　　教学重难点

　　重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

　　难点：使学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　课前小游戏：比眼力

　　一、创设情境，提出问题。

　　1.谈话导入，揭示课题。

　　师：孩子们，谁能说一说今天我们要学*什么内容?(加法运算定律)

　　你是怎么知道的?(看大屏幕上写的)

　　非常好，你是个会观察的孩子。

　　师：在四则运算中包含了一些规律性的东西，我们把这些规律叫做运算定律。加法的运算定律是什么呢?这节课我们一起来研究加法运算定律。(板书课题——加法运算定律)

　　2.创设情境，提出问题。

　　(1)师：漫长的暑假好多人都外出旅游放松心情去了，当然李叔叔也不例外，看他是怎么去的?(出示幻灯片)

　　生：骑自行车。

　　师：你们看的真准，再仔细看看，你从图中还了解到了哪些信息?

　　(2)学生汇报自己了解的信息。

　　(3)根据你了解到的信息你能提出什么问题?(学生提问)

　　(4)学出问题：李叔叔今天一共骑了多少千米?

　　二、合作探究，解决问题。

　　(一)探究加法交换律

　　1.列式计算

　　师：要解决这个问题我们应该怎么算?请自己列式计算然后汇报。(40+56和56+40，如果没有学生说出56+40这种算法，教师要引导他们这样列出)

　　2.两种算法不同，为什么结果是一样的?(因为都表示的是上午和下午的路程和，所以结果是一样的。)

　　3.既然这两个算式的结果是一样的，我们可以在里填上什么符号?(“=”号)

　　4.像这样的算式，你们还能举出例子来吗?

　　(学生举例)

　　5.仔细观察，这些算式有什么特点?

　　(两个加数没有变，只是它俩的位置交换了，和不变。)

　　6.这样的算式我们能写完吗?你认为你举得例子左右两边一定相等吗?为什么?(因为无论它俩的位置怎样，都是算它们的和是多少，所以左右两边相等。)

　　7.揭示规律

　　(1)同学们，像刚才我们举得那些例子中包含的规律，就是加法的交换律，你能用自己的话说一说什么是加法的交换律吗?

　　(学生总结)

　　(2)小结：两个加数交换位置，和不变，这叫做加法的交换律。(板书)

　　8.既然像这样的算式写不完，你们能想个办法用一个算式概括加法的交换律吗?试一试。

　　(学生尝试)

　　9.展示学生的方法。

　　10.确定用字母表示加法交换律，并板书。

　　师：由于字母表示比较简便，所以通常我们用a、b表示任意两个加数，所以加法交换律用字母表示为：a+b=b+a。(板书)

　　11.对口令

　　师：83+17=生：等于17+83

　　57+44 a+b 100+60 18+75 35+65 85+768

　　12.介绍加法交换律在加法验算中的应用。

　　(二)探究加法结合律

　　1.刚才提到李叔叔要旅行七天，下面是李叔叔前三天经过的路程，我们来了解一下。(出示情境图二)

　　2.学生观察，说说了解到的信息。

　　3.出示问题：你知道李叔叔三天一共骑了多少千米吗?请自己先算一算。

　　4.展示学生的算法。

　　(88+104)+96 88+(104+96)

　　哪种算法简单，为什么?

　　5.我们来理一理这两种算法。

　　师：算法一，先算前两天骑的路程，再加第三天的路程。

　　算法二，先算后两天骑的路程，再加第一天的路程。这种方法简单。

　　师：算法不一样为什么结果一样?(因为它们都算的是三天的路程和)

　　6.既然结果一样，我们可以用什么符号把这两的算式连接起来?(等号)

　　7.比较下面两组算式

　　68+152+48 68+(152+48)

　　(225+175)+67 225+(175+67)

　　8.让学生照样子写出几组算式，并展示。

　　9.观察这些算式，你有什么发现?

　　生：三个数相加，先把前两个数相加，或者想把后两个数相加，和不变。

　　10.揭示加法结合律。

　　(1)师：像刚才我们又发现的加法中的这一规律，叫做加法结合律。你能用自己的话说一说什么是加法结合律吗?

　　(2)小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，这叫做加法结合律。(板书)

　　11.试着用符号表示加法结合律。

　　师：加法结合律用字母表示为：(a+b)+c=a+(b+c),a、b、c分别表示任意三个加数。

6的乘法口诀课件优质公开课教案3篇（扩展6）

——幼小衔接班公开课优质教案 (菁华3篇)

　　活动设计

　　随着时间的临*，大班的学*生活即将画上句号，上周孩子们与家长共同参观了盛大花园小学，那美丽的园舍，鲜艳的红领巾、绿领巾都一一让孩子们向往，他们迫不及待地想要成为一名小学生，同时他们又非常舍不得离开生活了四年之久的同伴和老师。虽然，孩子们已经有了自主意识，但在活动中还是会显现出时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况。如何增强孩子的时间观念，养成良好的学*生活*惯，是幼小衔接的重要内容之一，对孩子将来的成长都有着不可估量的作用。为此我设计了本次活动，通过过去现在和将来三个阶段的比较，让孩子感受的成长经历，体会现在的成长变化，从而感同身受要珍惜时间，在此基础上，引发幼儿思考怎样合理在好自己的时间，改变家长要“我”做什么，而成为“我”要做什么。短短的三十分钟里，孩子们并不可能完全掌握其中的内涵，好*惯是日积月累的，因此，活动后将在学*性的区域中以“安排的时间表合理吗”开展个别化的活动，并围绕珍惜时间开展“课间十分钟”、“一分钟能干什么”集体活动，以次激发孩子，为将来顺利适应小学生活打下良好的基础。

　　活动目标

　　1、通过观看录像、照片回忆过去，感受自己已长大，即将成为一名小学生。

　　2、再看看说说中体会时间的宝贵，从而懂得要珍惜时间，做事不拖拉。

　　活动准备

　　幼儿过生日照片一套、活动vcd、故事背景图、日程设计表。

　　活动过程

　　一、我们的过去。

　　1、前几天，我在教室的时候，发现了一张vcd，我们一看里面有什么内容？（幼儿观看）

　　2、讨论：

　　-你看到了录像里有谁呀？

　　-这是你们什么时候的活动录像呀？

　　-和现在比起来，有哪些不一样的地方？

　　（引导幼儿说己的成长变化）

　　3、还有几天就是xxx小朋友的生日了，他又会有什么变化呢？（欣赏一组照片）

　　提问：

　　-xxx小朋友过了几个生日？

　　-看了照片，你对他几岁生日印象最深？

　　-想一想，你还记得自己小时候过生日时的样子？

　　-那么你们还能不能回到小时候了呢？

　　4、时间是不停的向前走，过去的时间已经回不去了，以前我们是什么也不懂的小娃娃，一转眼即将大班毕业了，时间流逝一去不复返，所以我们要珍惜时间，珍惜现在。

　　二、回忆故事《等明天》，说说我的现在。

　　1、（出示故事背景）

　　提问：

　　-还记得这个故事吗？这是一只怎么样的小猴？

　　（教育幼儿做事不能拖拖拉拉）

　　-通过这个故事，你懂得了什么道理？

　　-你会是一个爱等明天的小学生吗？

　　2、最*我知道你们都在准备考小学，在家里也挺忙的，有那么多的是要做，你是怎样安排的呢？

　　交流：离开幼儿园之后……

　　三、我们的将来。

　　1、刚才，我们各自都说了这一段时间的学*生活，我觉得你们都是会珍惜时间，做事不拖拉的孩子，不过你们离小学生还有点距离，因为真正的小学生是会自己安排好什么时候学*，什么时候休息，什么时候做些自己喜欢做的事情。

　　2、（出示小学生的课程时间表表）

　　提问：

　　-这是什么？你能看懂表上的安排吗？

　　-这个表格有什么用？

　　3、教师：课程时间表能够帮助我们更好地安排好时间，我们以后也来试着安排一下吗？时间是最宝贵的，不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，我们要抓紧在幼儿园的每一分钟，好好利用它，学会和时间赛跑。

　　四、延伸。

　　1、区域活动中幼儿设计周末作息表，并与同伴交流。

　　2、集中展示幼儿制作的时间安排表，并在以后的活动中讨论哪些是比较合理的。

　　游戏目标：

　　1、让幼儿进一步了解书包的特征，并让幼儿用各种材料制作小书包。

　　2、培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　几何形盒子，卡纸、蜡笔、浆糊等。

　　活动过程：

　　一、让幼儿进一步了解书包的外形特点。

　　1、教师出示各种书包，引导幼儿观察书包的`外形特征。

　　2、我们马上就要步入小学了，每个小朋友都要背着书包上学去!你们都看过什么样子的书包呢?这些书包有什么共同点和不同点呢?

　　3、我们看到的书包一般都是用什么材料做的呢?(布料、或者是皮料)。今天我们来学*用纸张折书包!以前你们折过吗?

　　4、出示上周的折纸：书包

　　小朋友看这是我们上个星期学折的书包，小朋友都会折了吗?(会)我们上周用的是正方形的折纸来折出的书包，那小朋友想想除了用折纸的来折书包，我们还可以用什么方法来制作书包呢?(引导幼儿讨论)教师倾听幼儿讨论的方法。

　　谁来告诉老师你还可以用什么方法来制作书包呢?(请幼儿把自己的想法告诉大家)

　　5、幼儿交流。

　　原来你们想到的是这样的方法，那你们要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!

　　二、介绍区域的主题。

　　今天的区域活动我们就要来制作书包，我们上次是折的书包，今天我们就要用其他的材料来制作书包。你想制作什么样子的呢?你们自己先想好，想好后可以到各个区域去制作。

　　三、介绍操作材料。

　　老师在手工区投放了各种的制作材料：有卡纸、海绵纸等。在图书角投放了纸张和笔可以让你们先去设计，你先设计什么样子的、什么形状的书包你就先设计好，设计好后可以放到手工区去制作生产，制作好后在放到超市去买，想要的可以到超市去买。

　　四、幼儿自选区域进行制作。

　　1、你们想好了就可以到各区域进行制作了。

　　2、幼儿自选区域，开展区域制作。

　　3、图书角开展设计“我的书包”的设计。

　　4、手工区的幼儿开展书包的制作。

　　五、指导幼儿制作。

　　1、引导图书角的幼儿大胆设计。

　　2、指导幼儿大胆制作书包。

　　六、各区域互动。

　　图书角的设计，放到手工区制作，制作好后放到超市销售。效果分析：

　　活动名称：

　　比较高矮长短

　　活动目标：

　　1、初步感知物品有长有短；

　　2、知道长和短是比较出来的；

　　3、学*比较

　　活动准备：

　　长短不一的铅笔3支

　　活动过程：

　　一、认识长短

　　1、出示3支铅笔，引导幼儿初步感知物体有长短。

　　2、小组合作探究比较长短的方法——比一比

　　3、动手比一比，看看谁长谁短。

　　4、汇报比较结果。

　　二、巩固练*

　　做幼儿用书第4页，将铅笔按照从长到短的顺序写出编号。

　　活动名称：比较高矮活动目标：

　　1、初步感知物品有高有矮；

　　2、知道高和矮是比较出来的；

　　3、学*比较

　　活动准备：1-5的数字卡片活动过程：

　　一、认识高矮

　　1、请高矮不同的两个小朋友站到前面，认识“高”和“矮”。

　　2、请5个高矮不同的幼儿上台，其他人比较高矮。

　　3、引导幼儿请最高的小朋友取数字1，第二高的小朋友取数字卡片2，依次为5个小朋友编号。

　　二、巩固练*

　　做幼儿用书第5页，按动物的高矮编号。

　　活动名称：比较粗细活动目标：

　　1、初步感知物品有粗游戏；

　　2、知道粗和细是相比较而言的；

　　3、学*比较

　　活动准备：彩色圆柱体(红盒)活动过程：

　　一、认识粗细

　　1、将彩色圆柱体取出散放于桌子上

　　2、取最粗和最细的圆柱体，分别命名“粗”、“细

　　3、将其他的彩色圆柱体按照从粗到细的顺序来排序

　　二、巩固练*

　　幼儿用书第6页，将圆柱体、树、绳子按照从粗到细的顺序排列。

　　活动名称：比较宽窄活动目标：

　　1、初步感知物品的宽窄

　　2、知道宽窄是相对而言的

　　3、学*比较

　　活动准备：长度相同、宽度不同的彩色纸活动过程：

　　一、认识宽窄

　　1、将长度相同、宽度不同的彩色纸排列到桌子上

　　2、取最宽的与最窄的进行比较，分别命名“宽”、“窄”

　　3、将其他的彩色纸按照从宽到窄的顺序排序

　　二、巩固练*：

　　幼儿用书第7页，将长方形按照从宽到窄的顺序编号。

　　活动名称：比较薄厚活动目标：

　　1、初步感知物品的薄厚；

　　2、知道薄和厚是相对而言的

　　3、学*比较

　　活动准备：薄厚程度不同的书活动过程：

　　一、认识薄厚

　　1、将薄厚不同的书排列到桌子上

　　2、去最薄的和最厚德书进行比较，分别命名“薄”、“厚”

　　3、将其他的书按照从厚到薄的顺序排列

6的乘法口诀课件优质公开课教案3篇（扩展7）

——大班优质音乐游戏公开课教案优选【5】篇

　　活动设计背景

　　在*日的活动中，孩子们喜欢玩教室里的椅子，有时倒着骑，有时跳上跳下，但我怕他们摔倒，总是勒令让他们停止活动，有一天，无意看到了有节“开火车”的课，结合着小椅子，让我突发奇想的设计了这节课。

　　活动目标

　　1.探索椅子的各种玩法。

　　2.发展幼儿的*衡、协调能力，提高动作的协调和灵敏性。

　　3.培养幼儿团队合作的意识和能力。

　　4.懂得遵守游戏规则，有保护自己身体的安全意识。

　　教学重点、难点

　　教学重点：探索椅子的各种玩法。

　　教学难点：如何获得与同伴之间的合作。

　　活动准备

　　小椅子若干、音乐《开火车》、有关椅子游戏的各种图片、教学光碟、DVD机

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1.教师带幼儿听音乐入场，进行热身运动。

　　2.观看图片，请幼儿为今天的课引出课题。

　　(请幼儿说说小椅子的玩儿法，教师记录下来。)

　　3、教师带领幼儿进行各种椅子按颜色摆拼游戏。

　　①摆对排

　　②摆三排

　　③摆成圈

　　④摆长龙

　　⑤对扣，叠起来(观看光碟，学*游戏规则)

　　二、基本部分

　　(一)游戏部分

　　1.让幼儿发挥自己的创造力，尝试各种游戏的玩法。

　　2.“开火车”游戏

　　规则：男女幼儿排成两队，随音乐响起，哪一组最先驶进教师指定的目的地，哪一组就为胜者。

　　3.给优胜队及时表扬，激发幼儿的竞争意识。

　　三、结束部分

　　1.让幼儿表达此刻的心情。

　　2.教师引导幼儿想出小椅子的其他玩儿法，可以在今后的活动中加以延伸。

　　【设计意图】

　　大头娃娃是传统民间玩具的一种，它外形夸张、诙谐有趣，表演性强，孩子们非常喜欢戴上它载歌载舞，而秧歌舞又是安康具有代表性的地方艺术，舞曲节奏欢快，感染力强，舞步简单易学，通过游戏的形式开展活动，让孩子们感受参与秧歌舞的乐趣。

　　【活动目标】

　　1.体验参与学*民间歌舞的乐趣。

　　2.学*秧歌舞中的“十字步”，配合音乐进行表演。（重点）

　　3.鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现乐曲中快乐的情绪。（难点）

　　【活动准备】

　　1、多媒体设备一套及视频背景。

　　2、红绸带、大头娃娃若干。

　　3、灯笼、年画、服装、鞭炮等。

　　4、布置好场地。

　　【活动过程】

　　一、用游戏的形式引入主题。

　　1.今天我们一起来玩个逛年会的游戏，小朋友们一会在游戏的时候要注意观察都有哪些吸引你们的地方哦。

　　2.音乐响起，师：那边很热闹，我们去看看在干什么？引出大头娃娃秧歌舞。

　　3.和幼儿观看大头娃娃秧歌舞。

　　二、介绍并学*秧歌舞。

　　1.秧歌舞的特点：喜庆、欢快、热闹。

　　2.学*秧歌舞的基本舞步：十字步。

　　3.带领幼儿学*秧歌舞。

　　三、举行大秧歌舞会。

　　1.请幼儿分组表演，让幼儿在表演中体会秧歌舞的快乐气氛。

　　2.对表演好的幼儿进行表扬，对较弱幼儿进行鼓励。

　　四、结束。

　　师：今天我们学*了大头娃娃秧歌舞，现在我们去给别的班小朋友表演秧歌舞。

　　设计意图：这是一个音乐游戏，由于大班孩子已具有初步的数序概念，同时，我们班孩子对表演有浓厚的兴趣。因此，根据教材的内容，我改变以往传统的方法，以游戏的形式、操作教具（小鸭子）吸引幼儿，以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与*衡性,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

　　活动目标：1、在欣赏歌曲中，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的配合下，唱出1-8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。

　　2、学*用轻快声音演唱歌曲；幼儿能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容；

　　3、享受轻松、愉快的游戏氛围，发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与*衡性

　　活动准备：小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，*衡木，轮胎若干，小椅子围成鸭宝宝的家。

　　活动过程：一、学小鸭子走路进场（听《鸭子上桥》的音乐）今天，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚才你们玩得真开心，请鸭宝宝坐在小椅子上。

　　二、幼儿有节奏地轻声念歌词并随数字变化拍手，做手势，感受数字的递增和递减郑老师知道你们特别喜欢小鸭子，现在真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字"一"就出一个手指头，听到数字"二"就出两个手指头……

　　三、在游戏中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的内容老师想请小朋友做个游戏，游戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他,老师示范,认真听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小朋友知道头饰全部传完，由八位小朋友拿着头饰,小朋友们数一数，一共有几只鸭子，（8只）想一想！他们在干什么？（上桥）八只鸭子上了桥，小小木桥怎么样？（摇呀摇）那他们是怎么上桥的？是不是挤来挤去，推来推去的？（一个挨着一个）对，我觉着我们上桥肯定比他们走得还好，想不想试一试？看哪位小朋友模仿鸭子最像,（幼儿模仿）

　　四、听音乐教师演示教具小鸭子是一个挨着一个上桥的，但是它们上桥的速度是不是一样的？让我们一起来听听看。

　　提问：开始的四只鸭子走得快还是慢?后边的四只鸭子走得快还是慢?1、2、3、4只鸭子走得慢，5、6、7、8只鸭子走得特别快，那大家有没有发现第三只小鸭子和第四只小鸭子上桥之后怎么了？有歌词吗？（没有）有音乐吗？（有）这叫间奏。

　　8只鸭子都上了桥，它们把小小木桥弄得怎么样了？你能用动作模仿出来吗？

　　小鸭子在桥上摇摇晃晃的，小鸭子怎么办呢？（下来了）咱们看看小鸭子是怎么下桥的？(也是一个挨着一个下来的)8只鸭子下来的一只，还有几只？（七只），七只鸭子下来一只还有几只？……

　　五、游戏，（出示*衡木）你们真棒，那你们想不想玩上桥的游戏啊？这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到第二只小鸭子的时候，第二只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。音乐唱到下桥你们就下桥,第二遍音乐起你们再上另一个小木桥,每个小木桥都不好走,你们怕不怕？（不怕）好样的，你们真勇敢。谁想来玩？（带上头饰）

　　六、师幼一起唱歌曲并模仿鸭子鸭宝宝，快回家吧，让我们一起来唱一唱这首好听的歌曲。我们一边拍手一边用好听的声音把这首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好听！再来一遍，让我们一起来模仿小鸭子的动作再唱一遍。

　　七、结束小朋友们！跟郑老师玩的好不好？小朋友们再见！

　　活动反思：通过学*奥尔福音乐教学法，受益匪浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。

　　活动目标：

　　1、熟悉音乐旋律，能合着节拍自由结伴表演。

　　2、想象，创编各种不同的造型动作，学会控制，保持动作的造型。

　　3、体验，分享合作表演的快乐。

　　活动准备：熊（头饰）

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：今天，老师带来了两段好听的乐曲，请小朋友听一听，这两段曲子有什么不同？

　　二、欣赏乐曲，熟悉乐曲旋律

　　1、师弹奏曲一（小孩玩耍）和曲二（熊走路）让幼儿听赏分辨乐曲一的轻快，乐曲二沉重的不同旋律，并让幼儿说一说，做一做。

　　2、再次听赏，自由做轻快和沉重的动作。

　　三、学唱歌曲

　　1、师：轻快的音乐里还藏着一首歌曲呢，我们来听一听，歌曲里唱了什么？

　　2、师范唱

　　3、幼儿回答

　　4、幼儿听着旋律一起哼唱歌曲。

　　四、创编动作，合作游戏

　　1、师：刚才我们欣赏的两段音乐原来是一个游戏，游戏的名字就叫“熊和小孩”，谁来告诉我，哪一段音乐是小孩游戏，跳舞，哪一段是熊出来了？（重点学一学熊走路的样子）

　　2、师：我们也来玩这个游戏吧

　　3、师讲解游戏规则：曲一，小朋友随欢快的乐曲自由表演，快乐舞蹈。曲二，大熊出场，按音乐节奏边走边巡视小朋友，这时，小朋友立即静止在一个造型动作上，大熊未离开之前一直保持不动。谁动了，就被大熊抓走。大熊离开了，小朋友才继续舞蹈游戏。

　　4、师扮演熊，幼儿想象创编各种造型动作，鼓励与同伴合作造型。（提醒幼儿遵守游戏规则）

　　5、请个别幼儿扮演大熊，继续游戏。

　　五、结束

　　增加扮演大熊幼儿的人数，可突然中断曲一，改弹曲二，以提高幼儿对音乐的反应能力。

　　活动设计背景

　　在*日的活动中，孩子们喜欢玩教室里的椅子，有时倒着骑，有时跳上跳下，但我怕他们摔倒，总是勒令让他们停止活动，有一天，无意看到了有节“开火车”的课，结合着小椅子，让我突发奇想的设计了这节课。

　　活动目标

　　1. 探索椅子的各种玩法。

　　2. 发展幼儿的*衡、协调能力，提高动作的协调和灵敏性。

　　3. 培养幼儿团队合作的意识和能力。

　　4. 懂得遵守游戏规则，有保护自己身体的安全意识。

　　教学重点、难点

　　教学重点：探索椅子的各种玩法。

　　教学难点：如何获得与同伴之间的合作。

　　活动准备

　　小椅子若干、音乐《开火车》、有关椅子游戏的各种图片、教学光碟、DVD机

　　活动过程

6的乘法口诀课件优质公开课教案3篇（扩展8）

——《守株待兔》优质课公开课教案通用五篇

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。

　　过程与方法：

　　在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

　　情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。

　　教学重点：

　　1、认识6个生字和课文词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意

　　教学难点：

　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师:我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学*这个故事，故事的名字就是《守株待兔》(板书课题：守株待兔)齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

　　2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧!

　　三、研读课文，明白寓意

　　同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。再次读课文。

　　(一)学*第一自然段。

　　课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?种田人为什么会守株待兔呢?

　　根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

　　1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?

　　2、“窜”是什么意思?究竟怎样的跑才叫“窜”?

　　3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

　　4、想一想这段我们该怎么读呢?

　　(二)学*第二自然段。

　　(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。)

　　1、这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”指什么?

　　2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

　　出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

　　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗?

　　(三)学*第三自然段。

　　因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----

　　出示： 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

　　1、 “从此”是从什么时候起他就丢下了锄头?

　　2、种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀?

　　3、“整天”是什么意思?

　　4、(课件出示：课文插图)同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。(板书：不劳而获)

　　5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?

　　6、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。 可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?我们一起把课文的最后一句话读一遍。(生齐读第3自然的最后一句话)你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?

　　(师生齐读)最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——(板书：一无所获)

　　7、引导学生说理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　(课件出示图)

　　你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢?现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢?师生扮演进行对话。

　　五、总结

　　是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。

　　六、课外阅读

　　(过渡)：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学*、生活，都会有很大帮助。(推荐课外读物)其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。

　　一、导入

　　同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学*《守株待兔》这个寓言故事。

　　二、识字。

　　课前同学们已经预*了课文，能告诉老师你们预*了什么吗？（熟读课文，学*了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（课件出示“守、窜、 撞、桩、此、锄”）

　　1、整体读一遍

　　2、个别识记

　　守：拆字法识记，组词。

　　窜：重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。

　　撞：拆字法识记 ，组词。

　　桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，课件出示树桩图片。

　　此：些字去掉下半部。课件出示。

　　锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？课件出示锄头图片。

　　三、初读课文。

　　同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。听叔叔为我们讲故事。（课件出示）叔叔讲得怎么样？想不想试一试？（想。）那就把书打开，美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求：边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读吧。

　　谁愿意勇敢地站起来朗读课文？

　　揭示题意。

　　能把你画的句子读一读吗？（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？（种田人坐在树桩旁边等兔子）

　　概括主要内容。

　　这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？结果怎样？让我们再回到课文当中，快速的默读课文，用三两句话来说说课文主要讲什么？

　　四、细读课文。

　　第一自然段（抓重点字词句为主 ）

　　看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？（课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？（重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程）师：兔子撞去世，种田人就……生：白捡了一只兔子。

　　第二自然段（感情朗读、表演）

　　种田人的心情怎么样？（高兴）用书上的词来说就是――美滋滋。带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。 自读，指一人读。你能到前面来美滋滋地一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗？

　　第三自然段（和第一段学*方法一样）（课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。）

　　接下来种田人是怎么做的呢？结果怎样呢？我们来学*第三自然段。在学*这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是――生：抓字词句来体会。

　　（抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。）

　　五、点明寓意。

　　好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？（师生情景对话）

　　……

　　是啊，大家都是这么认为的。

　　生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？

　　六、 布置作业。

　　回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写5个生字，正确流利的朗读课文。

　　2、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，能把故事讲给他人听。

　　教学方法：练*默读

　　教学重难点：

　　教学重点：默读课文，能在读中悟出故事的寓意、

　　教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步解题。

　　1、师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田里去看一看，好不好？你们瞧，春天来了，田里长出了绿油油的小苗，在田边生了一个有趣的故事，想知道吗？

　　2、板书课题，守株待兔，字面的意思是什么？

　　二、范读课文，整体感知。

　　1、师：听老师朗读，欣赏课文录像。

　　2、师：“株”文指的是什么？（树桩）守株待兔就是守着树桩等待兔子。

　　三、初读课文，质疑课题。

　　1、谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？

　　2、让我们带着这些疑问自由朗读。

　　四、深读课文，明白寓意。

　　（一）学*第一自然段

　　1、课文读完了，我们来检查一下效果，你们知道谁守株待兔吗？（种田人）

　　2、种田人守株待兔的起因是什么？

　　3、读第一自然段。纠正窜cuan

　　4、只野兔是怎样从树林里跑出来的？

　　飞快地、慌乱地跑就是“窜”

　　5、兔为什么会窜出来撞到树桩上，猜一猜？

　　（二）学*第二段

　　1、种田人急忙跑过来，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

　　2、白捡”指什么？（没花一点儿力气，就捡了一只又肥又大的野兔，不费吹灰之力）

　　3、对意外的收获，种田人心情怎么样？（乐滋滋）

　　4、们来读乐滋滋这句话吧？“乐滋滋”是怎么心情？

　　5、愿意捡着这只又肥又大的野兔，乐滋滋的说上两句。

　　6、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊”读句子强调“每天”

　　7、读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔

　　8、撞死在树上，这样的好事会不会每天都发生？你能用一个词来形容吗？（偶尔、偶然）

　　（三）齐读第三自然段

　　1、师：种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢？

　　是：他是怎样做的？划出有关语句读一读。

　　从此，他毛下大锄头，他以后不再干活了，他能干什么呢？

　　2、“整天”强调

　　3、同学们，你瞧，种田人毛下锄头，他呀不干活了，当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，他人在地里拔草捉虫是，他在守株待兔，当他人在庄稼大丰收是，他还在……

　　4、守株待兔的结果是什么？五、深化明理，拓展延伸

　　1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说什么？老师现在就扮演种田人，我在这里傻等着兔子呢，哎呀我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

　　2、同学们这么一说，种田人明白了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，我呀，现在就打锄头，下地干活去。

　　五、这就是寓言通过一个简短有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理。

　　六、收集寓言故事，举办寓演故事会

　　板书设计：

　　守株待兔

　　白捡野兔———整天坐等———庄稼全完

　　（不能存在侥幸心理）

　　教学目标：

　　1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

　　2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

　　3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　教学重点：

　　读好“因释其耒而守株”。

　　教学难点：

　　能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　教学准备：

　　教师：搜集图片，制作课件。

　　学生：预*寓言。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭题解题

　　1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？

　　【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】

　　2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

　　（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。

　　（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？

　　（3）读了课题，你想知道什么？

　　2、初读课文，学*生字

　　1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。

　　预设点：

　　（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。

　　（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。

　　（3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被

　　[ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。

　　师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。

　　【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】

　　3、复*生字，指导写字

　　课件出示生字，自由练读。生字组词，巩固识字。指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。

　　指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。

　　第二课时

　　一、理解句意，疏通文意

　　1.再读课文

　　（1）结合注释再读课文

　　（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？

　　出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？

　　2.学*第一句

　　（1）谁在等兔子？

　　（2）这个宋国人是干什么的？

　　3.学*第二句

　　（1）图中除了有农夫还有什么？

　　（2）课文中是怎么说的

　　4.学*第三句

　　（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？

　　（2）为什么兔子会撞到树桩上？

　　（3）强调颈字读音，再读一读。

　　（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？

　　5.学*第四句

　　（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？

　　（2）“耒”字教学。

　　这句话里 ，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书耕耘）

　　观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？

　　【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉*课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】

　　（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)

　　（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。

　　为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——

　　烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——

　　寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——

　　【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】

　　（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。

　　6.学*第五句

　　（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）

　　（2）课文里怎么说的？

　　7.疏通课文

　　（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。

　　（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）

　　三、写话表情，总结寓意

　　1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。

　　老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。

　　一份耕耘

　　一份收获

　　2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。

　　出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

　　四 指导背诵，拓展阅读

　　1.背诵课文

　　（1）课文填空形式提示背诵。

　　宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。

　　（2） 出示五幅图片，看图片背诵。

　　（3） 闭眼感受，配乐背诵。

　　【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】

　　2.拓展阅读

　　（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。

　　（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？

　　坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。

　　小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的'——（），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

　　板书设计：

　　5.守株待兔

　　一份耕耘

　　一份收获

　　教学目标

　　1.会认4个生字，会写9个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

　　3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

　　教学重难点

　　能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1.大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理？（学生自由发言，教师相机评议，补充指导。）

　　2.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这节课我们一起来学*一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板书课题，学生齐读。）

　　二、初读课文，探究初成

　　1.出示本课生字，读准字音。

　　（1）重点指导“耒”。（课件出示“耒”字的汉字演变图）

　　（2）学*生字“冀”。

　　“冀”现在是河北省的简称。（与“翼”比较不同之处）

　　2.自读课文，读准字音。

　　3.再读课文，注意语速和停顿。

　　（1）回忆如何朗读文言文。学生自由练读，试着划分朗读节奏。

　　（2）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。

6的乘法口诀课件优质公开课教案3篇（扩展9）

——小班优质音乐游戏公开课教案优选【五】份

　　游戏目标

　　1、通过游戏，巩固幼儿对交通规则的认识，引导幼儿遵守交通规则，知道不乱穿马路，增强幼儿遵守交通规则的意识。

　　2、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。

　　3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　游戏准备

　　1、比较空旷的教室。

　　2、录音机、音乐磁带《过马路要看看灯》。

　　3、红绿灯指示牌，布置有人行道和横道线等的'马路背景。

　　游戏过程

　　一、听音乐“手拉手”歌舞入座培养幼儿欢快有表情地进行。

　　二、欣赏歌曲《过马路要看看灯》并熟悉歌曲内容。

　　1、老师弹奏乐曲一遍，让幼儿熟悉并感受乐曲。

　　2、老师自弹自唱一遍，让幼儿说说歌曲的内容，帮助幼儿熟悉歌词及歌曲。

　　3、鼓励幼儿说说并动态表现歌曲的内容。

　　4、幼儿跟着老师唱一遍。

　　三、组织游戏。

　　1、出示红绿灯的牌子，让幼儿说说它们的用处等。

　　2、教师介绍游戏规则。

　　3、教师和能力强的幼儿示范游戏。

　　4、在老师的引导下，使幼儿形象性地进行游戏，从中让幼儿知道要遵守交通规则。

　　四、鼓励幼儿自由结伴游戏。

　　游戏反思

　　有趣的音乐游戏孩子们很喜欢，因此活动中他们的情绪一直很高，特别是第四环节“幼儿结伴游戏”时，个别幼儿在活动场地兴奋地奔跑。教师及时介入转移其行为，让他们看清交警的指挥手势及红绿灯。整个活动始终充满着自然流畅、轻松温馨的情感氛围。

　　重点领域：

　　艺术

　　活动目标：

　　1.能分辨乐曲的快慢，会用相应的动作表现小羊、大羊、老羊走路的节奏。

　　2.学*用表情、动作表现高兴、害怕、勇敢的神态，感受战胜大灰狼的喜悦。

　　活动准备：

　　1.请一名教师扮演大灰狼

　　2.小羊、大羊、老羊三个造型

　　活动过程：

　　1.激发幼儿学*兴趣

　　师：今天，老师请来了几位客人和我们一起做游戏，它们是谁呀？（出示小羊、大羊、老羊造型）

　　师：看，它们正向我们走来了

　　师：这段音乐哪一段快？哪一段慢？哪一段不快、不慢？

　　2.分辨乐曲节奏，用不同的动作表现小羊、大羊、老羊走路的节奏。

　　3．幼儿完整听音乐分别表现三只羊不同的走路节奏。

　　4.学*用表情动作表现高兴、害怕、勇敢，感受战胜大灰狼的喜悦。

　　5.幼儿听音乐完整的表演一遍。

　　教师与幼儿一起听音乐做动作并用语言提示。

　　最后，战胜了大灰狼（欢呼起来）“我们胜利了！”

　　6.结束：

　　师：时间不早了，我们一起下山吧.

　　活动目标

　　1、幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。

　　2、培养幼儿的身体协调性，节奏感。

　　教学重点、难点

　　教学重点：幼儿能用欢快的旋律唱出歌曲的内容。

　　教学难点：幼儿能边唱边跳，表演歌曲。

　　活动准备

　　青蛙头饰、荷叶道具、课件（小青蛙找家）、青蛙图片

　　活动过程

　　一、动物模仿，激发兴趣

　　幼儿模仿小青蛙的动作；（跳跳）

　　幼儿模仿小青蛙的叫声。（呱呱）

　　二、节奏游戏，感受新知

　　1、理解歌词内容：

　　教师以讲故事的形式帮助幼儿理解歌词内容。

　　2、学唱歌曲：

　　课件《小青蛙找家》歌曲，激发幼儿兴趣。

　　教师大声演唱歌曲，小朋友跟唱。

　　教师和小朋友跟音乐一起边唱边跳。

　　3、布置场景，小朋友们带上头饰来做《小青蛙找家》的音乐游戏。创设了一种和谐积极的课堂气氛，幼儿相互学*、大胆表演。

　　附歌曲：

　　小青蛙找家

　　一只小青蛙，要呀要回家。

　　跳跳、呱呱，跳跳、呱呱，

　　跳跳跳、呱呱呱，跳跳跳、呱呱呱。

　　小青蛙回到了家，呱！

　　活动目标：

　　1、能根据歌词创编动作，进行歌表演。

　　2、学会关心别人，不吵别人。

　　3、感受运动身体的快乐。

　　4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　活动准备：

　　音乐磁带。

　　活动重点：

　　能根据歌词创编动作，进行歌表演。

　　活动过程：

　　1、欣赏歌曲。

　　播放录音，引导幼儿自由地听一听，动一动。

　　你听了这首歌曲想干什么?为什么?

　　2、学*歌曲。

　　再次播放，引导幼儿仔细听一听歌里唱的是什么。

　　按歌曲的节奏朗诵歌词，熟悉歌词。

　　3、进行歌表演。

教案,公开课,课件