日期：2022-10-03 00:00:00
活动目标：
1、 培养幼儿热爱大自然，爱护小动物的情感。
2、 理解儿歌内容，学*仿编诗歌。
3、 学*词汇“飞飞，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”
活动准备：
字卡、小动物图片、儿歌录音带
活动过程：
1、随着活泼快乐的音乐，教师带领幼儿跳舞进入教室。
2、今天天气真好，我们班上也来了许多小动物。v教师把小动物图片贴于黑板上，供幼儿观察w
一、观察图片，理解儿歌
1、图片有哪些小动物？v根据幼儿回答，教师翻字卡,认识字宝宝w
识字游戏：请幼儿给小动物们找到的正确的名字，将字宝宝贴在相对应的动物图片上。
2、 小动物们都在干什么？请小朋友们学一学？
3、 小动物们还有一首儿歌，让我们听一听v听的过程中，教 师指图提示w
4、 你听到了谁？在做什么？都学谁？
5、 一起跟录音表演儿歌。
二、引导幼儿仿编诗歌
1、你还知道哪些小动物？
2、你们可以跟它学什么？
3、你能用和诗里一样的话说出来吗？
三、集体把自己编的儿歌表演一遍。
结束：教师带领幼儿学小鸟自由的飞向大自然。
〖设计思路
新课标告诉我们：“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这样的语言教学活动中，教师应该是学*活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听会说、能读会写能力的培养。正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练……不时地发展听说读写能力”。要培养这些能力，教师就要充沛依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传送与精神的升华之效。
〖教学目标
1.通过学*使学生懂得应该保护鸟类。
2.初步练*读懂每个自然段的意思。
3.继续学*抓重点词语边读边想。
〖教学过程
（一）揭题导入，扣题训练
1.出示课题，填词训练
师：同学们注意看，现在老师要在黑板上写字了！［板书：一小鸟］ 咱们读一读，（生读） 感觉怎样呀？（生谈感觉）那中间要填个什么字才行呢？（一只小鸟）
2.拓展练*，替换词语训练
师：对了！假如我把小鸟换成鱼，一什么鱼？你们会说吗？［接着依次换马、 蛇、 牛……进行训练］
3.师：你们发现了吗？在说的时候不同的动物前面搭配的词都不一样的，咱们要特别注意。小鸟的前面还得用――［板贴只］。一起读读。（生读题）这就是咱们今天要学的课文的题目，请同学们翻开书58页。
（二）延伸课题，读懂内容
1.师：上节课我们已经读熟了课文，你们能根据课文内容用“一只小鸟 。”作开头说一句完整的话吗？咱们说话得有依据，所以你还要告诉大家，你是根据课文中哪些内容想到说这句话的？
2.自读考虑，准备汇报。
3.学生汇报读书情况，教师根据学情指导朗读。
▲快乐（生：一只小鸟，它很快乐）
师：你从课文的哪儿读到的？（学生读段）
师：听了×××的读，你们觉得这只小鸟它快乐吗？这只羽毛没长满不能远飞的小鸟呆在巢里和老鸟说话，猜猜它们会说什么呀？（生：自由发言）
师：对呀！小鸟飞和自身的爸爸妈妈聊天，这就叫“ 啁 啾”［示卡］咱们读读，它们多快乐呀！你们能把他们这种快乐通过朗读表示出来吗？自身练*一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍，聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。［自由读］［个别读］
▲唱歌（生：一只小鸟，它很爱唱歌）
师：读了课文哪些内容说出这句话的，能给大家读读吗？
师：［课件示］“绚烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还看见什么了？你们说说看？（……）（师相机评价）
师：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，读］
假如你是这只小鸟，这会儿你有什么想法？（生答）
师：看！爱唱歌的小鸟出来了！［课件示］
师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们美美的读一读第二自然段。（齐读）
▲受伤
师：咱们前面说了两句话了，你们还能说出第三句吗？
师：哟！真可怜，你从哪儿发现的？（个别读）
师：［课件示］这幅图不能动，可是通过你的朗读能让他人感觉到这幅图动起来了，那才叫本领呢！能行吗？读给你的同桌听，互相协助协助［指名读］
▲消失
师：看，我们已经说三句话，还能说出第四句来吗？
师：［课件］你看！这茂密的树林。听――［鸟叫］
感觉怎么样？［停］这么好听的鸟叫没了，多可惜呀！那咱们读读最后两段［齐读］
（三）再读课文，理清条理
1.师：你们刚才用“一只小鸟”开头说了四句话，真是好！现在老师再提高难度，你们敢挑战吗？我把一只小鸟_____。的句号去掉变成逗号再加一横线［教师边说边板书］ 要求还用一只小鸟开头，说几句话。用上这几个词语，咱们小组讨论讨论，说一说。
2.小组讨论，合作探究 。
3.汇报讨论结果。
4.师：听了――说的这段话，你现在想说什么？（生自由说，师相机评价）树就是小鸟的家呀！小鸟怎么能离开自身的家呢？
5.哪只小鸟后来来怎样了？［板书］你们想知道吗？课文没写。看这几个小朋友，［引导学生观察课文插图］你们能把他们这时的动作，心情说进去就好了。
（四）小结学情，鼓励写出感受 (略)
教学要求：
1、 通过学*故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的`伟大。
2、 可结合课文练*概括每个自然段的意思。
3、 继续学*抓住重点词语，边读边想象。
教学重点难点：
通过学*故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间：
两课时
教学准备：
挂图、小黑板
教学过程 ：
第一课时
一、 揭示课题
学*了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？
揭示《一只小鸟》
二、 感知课文
1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、 小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
三、 学*字词
1、 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。
2、 抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？
（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）
3、 认读生字词，读准：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴
4、 注意字形：觅字的爪字头的写法
仰字没有一撇
5、 学生记住字形，当场听写。
6、 给生字组词。
四、 练*巩固：
抄写生字词
朗读课文
第二课时
一、 读课题，导入 新课
二、 你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？
1、 读课文一、二自然段，学生讨论
2、 交流反馈：
一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。
一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。
一只可爱的小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。
3、 练*朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？
1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
四、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？
体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？
（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）
过了十年，一切有了什么变化？
五、 回读课文，升华情感
有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。
六、 想象练说
那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。
板书设计 ： 一只
快乐 可爱唱歌
跌下来流血
歌声永远消失
教学后记：
以这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住学生的回答继续提问：你为什么这样认为的？让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。
教学目标
1.通过学*使学生懂得应该爱护鸟类。
2.初步练*读懂每个自然段的意思。
3.继续学*抓重点词语边读边想。
教具：投影仪 学生准备剪纸鸟
教学过程
师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事？
师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。
生：这是一只快乐的小鸟。
师：你从课文的哪儿读到的？
生：读书
师：从哪些词感觉到快乐？（啁 啾…）你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗？
生：这是一只可爱的小鸟。
师：你从课文的哪儿读到的？……
师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评
师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。（齐读）
师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。
师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会（多找几个学生谈），教师投影出示有关句子，指导朗读。
（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
（2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
师：你怎样评价树下的那几个孩子？
师：在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为？
师：读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。
生：汇报、交流。
师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。
下课。
板书：
快乐 可爱
6、一只小鸟 让世界更加美丽
受到伤害
一、导入。
同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）
你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！
这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）
二、初读课文，摸清脉络。
1、 翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。
2、 那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？（一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用*打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）
3、 那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？
三、品读细想，模仿想象。
1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？
2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告诉大家行吗？
3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！
4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！
5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？
6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。
7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？
8、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
四、拓展延伸、情感升华。
1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？
2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。
3、教师激情结语，引出请爱护鸟类和人类共同的家园地球主题升华。
一只小鸟教案 (菁华5篇)扩展阅读
一只小鸟教案 (菁华5篇)（扩展1）
——一只小鸟教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、 培养幼儿热爱大自然，爱护小动物的情感。
2、 理解儿歌内容，学*仿编诗歌。
3、 学*词汇“飞飞，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”
活动准备：
字卡、小动物图片、儿歌录音带
活动过程：
1、随着活泼快乐的音乐，教师带领幼儿跳舞进入教室。
2、今天天气真好，我们班上也来了许多小动物。v教师把小动物图片贴于黑板上，供幼儿观察w
一、观察图片，理解儿歌
1、图片有哪些小动物？v根据幼儿回答，教师翻字卡,认识字宝宝w
识字游戏：请幼儿给小动物们找到的正确的名字，将字宝宝贴在相对应的动物图片上。
2、 小动物们都在干什么？请小朋友们学一学？
3、 小动物们还有一首儿歌，让我们听一听v听的过程中，教 师指图提示w
4、 你听到了谁？在做什么？都学谁？
5、 一起跟录音表演儿歌。
二、引导幼儿仿编诗歌
1、你还知道哪些小动物？
2、你们可以跟它学什么？
3、你能用和诗里一样的话说出来吗？
三、集体把自己编的儿歌表演一遍。
结束：教师带领幼儿学小鸟自由的飞向大自然。
〖设计思路
新课标告诉我们：“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这样的语言教学活动中，教师应该是学*活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听会说、能读会写能力的培养。正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练……不时地发展听说读写能力”。要培养这些能力，教师就要充沛依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传送与精神的升华之效。
〖教学目标
1.通过学*使学生懂得应该保护鸟类。
2.初步练*读懂每个自然段的意思。
3.继续学*抓重点词语边读边想。
〖教学过程
（一）揭题导入，扣题训练
1.出示课题，填词训练
师：同学们注意看，现在老师要在黑板上写字了！［板书：一小鸟］ 咱们读一读，（生读） 感觉怎样呀？（生谈感觉）那中间要填个什么字才行呢？（一只小鸟）
2.拓展练*，替换词语训练
师：对了！假如我把小鸟换成鱼，一什么鱼？你们会说吗？［接着依次换马、 蛇、 牛……进行训练］
3.师：你们发现了吗？在说的时候不同的动物前面搭配的词都不一样的，咱们要特别注意。小鸟的前面还得用――［板贴只］。一起读读。（生读题）这就是咱们今天要学的课文的题目，请同学们翻开书58页。
（二）延伸课题，读懂内容
1.师：上节课我们已经读熟了课文，你们能根据课文内容用“一只小鸟 。”作开头说一句完整的话吗？咱们说话得有依据，所以你还要告诉大家，你是根据课文中哪些内容想到说这句话的？
2.自读考虑，准备汇报。
3.学生汇报读书情况，教师根据学情指导朗读。
▲快乐（生：一只小鸟，它很快乐）
师：你从课文的哪儿读到的？（学生读段）
师：听了×××的读，你们觉得这只小鸟它快乐吗？这只羽毛没长满不能远飞的小鸟呆在巢里和老鸟说话，猜猜它们会说什么呀？（生：自由发言）
师：对呀！小鸟飞和自身的爸爸妈妈聊天，这就叫“ 啁 啾”［示卡］咱们读读，它们多快乐呀！你们能把他们这种快乐通过朗读表示出来吗？自身练*一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍，聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。［自由读］［个别读］
▲唱歌（生：一只小鸟，它很爱唱歌）
师：读了课文哪些内容说出这句话的，能给大家读读吗？
师：［课件示］“绚烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还看见什么了？你们说说看？（……）（师相机评价）
师：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，读］
假如你是这只小鸟，这会儿你有什么想法？（生答）
师：看！爱唱歌的小鸟出来了！［课件示］
师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们美美的读一读第二自然段。（齐读）
▲受伤
师：咱们前面说了两句话了，你们还能说出第三句吗？
师：哟！真可怜，你从哪儿发现的？（个别读）
师：［课件示］这幅图不能动，可是通过你的朗读能让他人感觉到这幅图动起来了，那才叫本领呢！能行吗？读给你的同桌听，互相协助协助［指名读］
▲消失
师：看，我们已经说三句话，还能说出第四句来吗？
师：［课件］你看！这茂密的树林。听――［鸟叫］
感觉怎么样？［停］这么好听的鸟叫没了，多可惜呀！那咱们读读最后两段［齐读］
（三）再读课文，理清条理
1.师：你们刚才用“一只小鸟”开头说了四句话，真是好！现在老师再提高难度，你们敢挑战吗？我把一只小鸟_____。的句号去掉变成逗号再加一横线［教师边说边板书］ 要求还用一只小鸟开头，说几句话。用上这几个词语，咱们小组讨论讨论，说一说。
2.小组讨论，合作探究 。
3.汇报讨论结果。
4.师：听了――说的这段话，你现在想说什么？（生自由说，师相机评价）树就是小鸟的家呀！小鸟怎么能离开自身的家呢？
5.哪只小鸟后来来怎样了？［板书］你们想知道吗？课文没写。看这几个小朋友，［引导学生观察课文插图］你们能把他们这时的动作，心情说进去就好了。
（四）小结学情，鼓励写出感受 (略)
教学要求：
1、 通过学*故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的`伟大。
2、 可结合课文练*概括每个自然段的意思。
3、 继续学*抓住重点词语，边读边想象。
教学重点难点：
通过学*故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间：
两课时
教学准备：
挂图、小黑板
教学过程 ：
第一课时
一、 揭示课题
学*了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？
揭示《一只小鸟》
二、 感知课文
1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、 小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
三、 学*字词
1、 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。
2、 抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？
（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）
3、 认读生字词，读准：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴
4、 注意字形：觅字的爪字头的写法
仰字没有一撇
5、 学生记住字形，当场听写。
6、 给生字组词。
四、 练*巩固：
抄写生字词
朗读课文
第二课时
一、 读课题，导入 新课
二、 你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？
1、 读课文一、二自然段，学生讨论
2、 交流反馈：
一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。
一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。
一只可爱的小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。
3、 练*朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？
1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
四、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？
体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？
（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）
过了十年，一切有了什么变化？
五、 回读课文，升华情感
有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。
六、 想象练说
那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。
板书设计 ： 一只
快乐 可爱唱歌
跌下来流血
歌声永远消失
教学后记：
以这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住学生的回答继续提问：你为什么这样认为的？让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。
教学目标
1.通过学*使学生懂得应该爱护鸟类。
2.初步练*读懂每个自然段的意思。
3.继续学*抓重点词语边读边想。
教具：投影仪 学生准备剪纸鸟
教学过程
师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事？
师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。
生：这是一只快乐的小鸟。
师：你从课文的哪儿读到的？
生：读书
师：从哪些词感觉到快乐？（啁 啾…）你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗？
生：这是一只可爱的小鸟。
师：你从课文的哪儿读到的？……
师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评
师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。（齐读）
师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。
师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会（多找几个学生谈），教师投影出示有关句子，指导朗读。
（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
（2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
师：你怎样评价树下的那几个孩子？
师：在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为？
师：读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。
生：汇报、交流。
师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。
下课。
板书：
快乐 可爱
6、一只小鸟 让世界更加美丽
受到伤害
一、导入。
同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）
你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！
这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）
二、初读课文，摸清脉络。
1、 翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。
2、 那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？（一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用*打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）
3、 那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？
三、品读细想，模仿想象。
1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？
2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告诉大家行吗？
3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！
4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！
5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？
6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。
7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？
8、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
四、拓展延伸、情感升华。
1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？
2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。
3、教师激情结语，引出请爱护鸟类和人类共同的家园地球主题升华。
一只小鸟教案 (菁华5篇)（扩展2）
——一只小鸟作文9篇
(一)我的伤心
我是一只蓝色的小鸟，在蔚蓝的天空中遨翔。可是我并不快乐。因为我的同伴们被猎人大面积捕杀，因此我很孤单无助。只能靠自已的能力躲开猎人。我多么希望有人来帮助我。
(二)我的发现
这天，我悄悄地来到一个叫童一帆的小男孩的窗前，发现这个小男孩每天在看保护小鸟的书册。他一会儿眉开眼笑，一会儿唉声叹气，他难道在担心我们小鸟吗?在我观察小男孩的时候，他突然站起身出门了。一会工夫找来了六个小朋友。他们一起拿起正方形的木板，用胶水沾成正方体，又用刀在正方体的一面刻上一个圆圆的小洞，又涂上好看的颜色，一个漂亮的鸟窝就完成了。七个小朋友开心地走出家门，把刚做好的鸟窝轻轻地放在树枝上。
(三)我的新家
看着漂亮的新家，我情不自禁地飞了进去，可能是因为今天飞得太累了，所以我一进新家就呼呼大睡起来。
(四)我的朋友
当我醒来时，七个小朋友又拿来了五个鸟窝，稳稳地挂在树枝上。开心地走开了。不一会，又来了五只小鸟，我飞出去和他们交了朋友，我们一起开开心心地玩耍，在那一刻，快乐 和幸福紧紧地包围着我。
“谢谢小朋友，你们让我有了新家，让我有了朋友，我会永远记住你们的”。这是我每天早上要唱的歌，歌声传遍四方。
假如我是一只小鸟，我要深深体会大自然中美丽的风景，我要感受这新鲜的空气，然后自由自在的飞翔，我看到几只小鸟在友好地交流着，好像在排练唱歌似的。我和小鸟们一起去遨游飞翔，一会儿往东一会儿往西，然后一起唱歌。一起跳舞，我和小鸟们又去遨游世界，领略各地美食和风景，我们又办一个舞会，我们在认真地排练着。小杨的歌声动不动听让人难忘，舞蹈表演开始了他们的舞姿，由于人间的一切舞蹈很美，让人难忘。我们一起捉虫子，一起唱歌，一起跳舞，一起玩耍，我们跟太阳公公和白云姐姐打招呼。我们累了就躺在田野地享受着缕缕阳光的温暖，好舒服，比躺在床上都舒服。没有什么东西比躺在田野里更舒服。我们又飞到大树夜夜旁边跟他说话交流。有飞到小溪边嬉戏游玩。我们幸福的过着每一天，假如我真的是一只会飞的小鸟，我会无比的幸福，比那些荣华富贵都好。可以遨游世界吸收新鲜空气，享受天然的美。那该多么美好，快乐呀！
假如我是一只美丽的小鸟，我会飞上蔚蓝的天空自由飞翔，有时和白云妹妹玩耍；有时和彩虹姑娘聊天；有时给太阳公公表演跳舞呢！
假如我是一只小鸟，我会飞向大草原，和猎豹比赛跑，听百灵鸟歌唱，问玫瑰的花香，把害虫通通吃掉来填饱我的小肚子。
假如我是一只小鸟，我会飞向蓝蓝的大海，看海豚翻滚，让鲸鱼为我洗澡，有时要在鲸鱼头上晒“日光浴。”
假如我是一只小鸟，看见我的同胞在一起玩耍，我也跟过去，在跟它们玩时我看见一位老人正在做小鸟玩具，我呼吁小鸟们飞去那老人家，去玩那些玩具，那时老人的脸上露出了甜甜的微笑。
如果世上有这种神奇的药让我变成一只小鸟，那该多好啊！
假如我是一只小鸟，我要到世界各地去探，体现各种的危险和刺激。
假如我是一只小鸟，我去各个地方的名胜古迹，品尝世界各地的美食。
假如我是一只小鸟，我会当爸爸教我的孩子们捕食飞翔，做一个合格的爸爸。
假如我是一只小鸟，我要飞向蓝天，和我的小伙伴们飞向一个领地打造一个属于我们自己的天地，要是有一个入侵者，我们就把它们给“赶走”。
假如我是一只小鸟，我要飞向宇宙，到每个星球去转一转。
假如我是一只小鸟，我会变成鱼虫鸟兽、花草树木……假如我是一只小鸟，要是有老鹰，我会让我的小鸟军队，把老鹰赶走。
清晨，天上刚刚出现了一点点的光亮，就是人们还没醒的时候，我和一群小鸟在玩比赛“飞”的游戏，鸟姐姐来当这次裁判，嘣！嘣！嘣！鸟姐姐吹起了口哨。
鸟宝宝和我一起起飞，我心想：呵！鸟宝宝一定跑不过我这只已经飞了好几年的鸟。我向鸟宝宝做了个鬼脸，鸟宝宝生气地向我飞来，嘻嘻，鸟宝宝没比我飞得快，我又飞了几分钟就到了终点。
鸟宝宝不服气，说要和大家一起比，他说什么时候飞就什么时候飞，没等大家站好，鸟宝宝就说开始，谁也飞不过他，鸟宝宝心里美滋滋地降落到地面上。鸟宝宝赢了，可他是耍赖赢的，太不公*了（作文盒子www。zwhe。com）。
突然，一个熟悉的声音飞到我的耳边：快起来，快起来，不然你上课会迟到的。我心想：我是鸟不用上学，我揉揉眼睛，原来是一场美好的梦。
假如我是一只小鸟该多好呀，就可以自由自在地玩游戏，比赛谁飞得快，哪怕输了也行呀！
我不想继续做一名小学生，坐在成山的作业前，不想坐在苦恼的课堂。假如我是一只小鸟那该有多好呀！
假如我是一只小鸟，我就要飞到天空，我要去云端看一看有没有牛郎织女，我想飞到月亮上看看世界上有没有嫦娥，我还想跟那里的小鸟交朋友，那里的小鸟会不好欢迎我呢？我们一起开演唱会，那该有多好！
假如我是一只小鸟，我就要飞遍祖国的大江南北，游遍那里的名胜古迹，我一定要去长城看一看*的骄傲，我要去桂林看一看那里的山水是不是真的甲天下，我要飞到内蒙古大草原看一看那里是否真的牛羊成群，我还要飞上世界第一山峰-珠穆朗玛峰，看一看那里的雪山冰川是怎样的'壮观。
假如我是一只小鸟，我一定要去国外看一看，我真想看一看外国的小男孩、小女孩是长什么样的，我还想告诉他们*的历史文化风俗，教他们背古诗、三字经、弟子规，聊一聊他们的课堂是不是跟我们一样。
假如我是一只小鸟，那该有多好呀！
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
那些孩子很后悔。于是，他们决心帮助它疗伤。然后，就有一个小男孩爬到树上，把它们的窝轻轻地拿下来。接着，他们先把小鸟的血止住，他们把小鸟的伤口包扎起来。然后，那个小男孩又把小鸟的窝放回原来的树梢。
这只小鸟的爸爸、妈妈非常恨这些小男孩。自从这些小男孩给小鸟疗过伤后，这只小鸟的妈妈、爸爸不再恨这些小男孩了。
过了几天，这只小鸟的伤口好了。它又可以唱歌了。小鸟的爸爸、妈妈很高兴，那些小男孩也很高兴。
从此，那只小鸟又可以像以前那样唱歌了。那些小男孩也不再拿*打它了。而且还在它们的窝上了一张纸，上面说：“保护小鸟，人人的责。”
星期一对我来说是难忘的一天。那天，我和朋友去春游。我变成了一只快乐的小鸟。
下午，我们来到宜兴龙背山森林公园的操场。烈日下，我汗流浃背。怎么办？这时，我看着操场上的旋转飞椅。突然，我有了解决办法！我和张买了两张票，我们直接去了旋转飞行椅。终于轮到我了。我迫不及待地想在树荫下找到一个地方。只要系好链条，就能听到刺耳的铃声。然后，机器震动了。
慢慢的，我转身，然后越飞越高。越转越快。就在我闭上眼睛的时候，一阵凉风吹来。我睁开眼睛说:“哇！我在飞！”此时的我，就像一只小鸟，在夏日和风的怀抱中飞翔。有一次，所有的悲伤和忧愁都被我扔掉了，甜蜜的“糖果”像潮水一样涌进了我的房间。无忧无虑，我忘了时间。旋转飞行椅慢慢停了下来，我不得不忍痛离开。
初夏，金色的夕阳洒在西方的天空，我们的笑声还在操场上空回荡。红色的太阳使学生们的笑脸像天使一样明亮而红色...
一天，我慢慢地在草地上走着，突然，一阵虽然微弱却很尖的声音，传到我的耳朵里。
是什么声音呢？我循着声音传来的方向，慢慢地走过去，没走几步，一丝很轻的声音从我的脚底下传出来。于是我连忙收起刚要踩下去的脚。
原来是一只小鸟。我慢慢地蹲下身去，用双手捧起这只小鸟。它毛茸茸的，柔柔的，就像一个小绒球。
它的小脑袋上嵌着两只水灵灵的眼睛，在阳光下，它的眼睛闪着一种令人陶醉的光。它那小小的，红红的嘴巴，一直张开着，好像很饿，想吃东西。
它为什么不飞呢？也许是还没有学会吧？又一想：它有可能被人弄伤了。想到这里，我仔仔细细地检查它的身体，终于在浓密的羽毛下面找到了一处细小的伤口。
我要把它带回家，给它治疗！于是，我捧着这只可爱的小鸟，朝家里跑去。50米了，30米了，15米了……我像跑步比赛时冲刺那样。终于到家了，这时，我已经跑得上气不接下气了。
可是我却顾不了这些，连忙拿来一些旧棉絮，把小鸟放在里面。
接着我拿来一些比较干净的水和饭粒，先用清水把它的伤口小心翼翼地清洗了一下，再把饭粒掰开，放进它的小嘴里。吃着吃着，它美美地睡着了。我不想打扰它的美梦，就走开了。
第二天一早，我就迫不及待地去看望这只小鸟。可是它还紧闭着双眼，一动也不动。我用手指轻轻地点了一下它的脑袋，还是不动。
“难道是死了？”我自言自语地说道。“肯定是睡着了。”我不相信它死了。于是，我用手捧起来，在手心里摇来晃去，可它还是没醒。
小鸟真的死了！
我哭了起来。眼泪落在了小鸟的身上。如果那个人不把小鸟弄伤的话，它就不会死。一个小小的生命刚刚来到这个世界上，就被人给残害了。我除了难过，还对那个伤害小鸟的人产生了一些愤怒。
一只小鸟教案 (菁华5篇)（扩展3）
——我像一只小鸟作文(精选5篇)
我是一只在唱歌的小鸟，我有一双飞行的翅膀，一双灵敏的爪子，加上一张灵巧的嘴，组成了可爱的我。
我一般飞行在天空，因为雾霾太大了，吓得我们都不敢出门，人类做的最可恶的事，乱伐树木，让我们安不了家，我们只好飞到城市里。城市里全是高楼和大厦，让我们无家可归。路的旁边有一些树木，我们只好到那里安家。但新家住的并不安心，有许多人在旁边跳广场舞，让我们睡不着觉。
就在这时候，人类被小动物们告上了“大自然法庭”，人类被告后，坐在法庭里，却不承认自己的所作所为，我作为鸟类证人，也来到法庭，指控人类的罪行，我把人类的罪行都放到一张光盘中，在法庭的大屏幕播放出来，大屏幕上一副副人类破坏自然的画面出现在眼前，乱砍乱伐、杀害小动物、污染环境……面对铁证如山，人类终于低头了，对所有动物们做出承诺，一定要保护自然。
从那以后，人类坚持植树、大力发展绿色经济，环境慢慢变好了。
在这生机勃勃的世界上，我是一只幼小的鸟儿。
我是一只刚从蛋壳中探出头的小雏鸟，睁开眼睛，对这世间的万物充满了好奇，我睁大眼睛，瞧瞧这儿，又瞧瞧那儿，觉得这是个与我在壳里的那个家完全不一样的世界，在壳里，我把“庞大”的身躯缩成一团，探出头后，我变成了浩瀚的宇宙中渺小的一个点，这世间什么都比我大：树叶姐姐会跳舞，在我的眼前飘来飘去；大树叔叔那更是长得身强力壮的，漂亮的头发，细长的手臂，还有那坚定的脚跟，扎得稳稳的，从未动摇过；抬起头，从树叶交错的缝隙中，我隐约看见了火红的太阳，它是如何上去的，又是如何在上面站立住脚的呢？我的心里疑惑不解。我第一次看见了这个充满神秘，充满梦想的地方！
我想逃出那困着我透不过气的“监牢”，我奋力地挣扎着，薄弱的力量把我的家振动了，终于，在大树叔叔的伴奏中，我诞生了！咕噜咕噜，我的肚子开始**了，妈妈去给我找食了，我在劳累中睡着了。正当我睡得正香，扑哧扑哧的声音把我从睡梦中扰醒，我下意识的睁换眼睛，迷迷糊糊地看见了妈妈叼着一条小虫回来了，我张大嘴巴，让它轻轻滑进我的肚子。就这样，在妈妈的关照下，我每天都吃得饱饱的，长得越来越健壮了，羽毛也开始长出了。我盼望着有朝一日能飞上蓝天。
终于，这一天来临了！我就要学本领了！
妈妈先做一个示范，双脚在树枝上轻轻一点，然后纵身一跃，拍打着翅膀，立马盘旋在我的头顶上，我仔细地盯着，看啊！妈妈在细密的树丛中穿来穿去，娴熟的动作，优美的舞姿，让我陶醉其中，我多么想我也能成为这样的大师呀！我跃跃欲试，我使劲地晃动着翅膀，面对一次又一次的失败，我没有放弃，反倒越挫越勇。这时候，危险来临了，一条响尾蛇从树下悄悄地蹿上来了，我却仍毫不知情，还在摆着翅膀，妈妈在隔我一米远的地方大声喊叫着，我低下头，看见了那庞然大物，我知道它会夺去我幼小的生命，我使尽*生力气扑动翅膀，突然，我的身体一下子失去了重心——我终于飞起来了！我在天空中自由自在的翱翔着，一会儿抬起头，唱着歌儿直上云霄；一会儿又在树丛之中穿插着；一会儿又在天空中与同伴们打招呼……不知不觉，我度过了一个上午的时光，此时，我已经忘了饥饿，忘了疲倦，忘了世界，好像在这辽阔的大世界中只有我一样。
下雨了，是一场欢快的雨，雨声随着雷声为我的歌声伴奏，我沐浴着大地送给我的礼物，听着天空赠给我的交响曲，在疲倦、刺激、惊险、欢乐的一天进入了甜美的睡梦之中。我深知，我才做到了一只小鸟从出壳到成年的第一步。
从古至今，人类梦想着长出一对翅膀，像小鸟一样飞上蓝天，在天空中自由地翱翔。假如，我，是一只小鸟……
假如我是一只小鸟，我会振动双翅，飞上蓝天，在蓝天中旋转720度，在蓝天中踏着云朵，欣赏人间：去看看快乐的小朋友；去玩玩充满欢乐的迪士尼；去听听藏族姑娘唱的歌，去瞧瞧原始森林的壮观……
假如我是一只小鸟，我会在宁静的夜晚飞上天空，坐上美丽的月亮船。划呀划，划到小花边，静静地听她给我讲述一天中的趣事；划呀划，划到小溪旁，和他一起奔向海洋；最后划到彩虹桥，先坐坐七彩滑梯，顺着滑梯滑到台湾去，见见台湾的小朋友；然后跟七仙女一起欢天喜地地做游戏，还要摘下一颗最大、最亮、最美的星星做纪念。这一切是多么美好啊！
假如我是一只小鸟，我会告诉人们：不要破坏大自然。我们也想像人类一样，拥有一个温暖的家：在那里，有花、有草、有树，还有形影不离的好伙伴。让我们成为朋友吧，我们给你们唱歌跳舞，你们给我们笑脸和家，两全其美，难道不好吗？
假如我是一只小鸟，我会是快乐的、幸福的，你呢？
有多少人就有多少梦想。
我的梦想是长一双翅膀，飞向祖国的大好河山，去看一看祖国的美丽风景。
好了，不说了，做白日梦的时间结束了，我该去英语班了。
上完英语课后，我哼着“我是一只小小鸟”的歌快乐地回家了。突然，我竟然发现自己飞起来了！哇！天空真蓝呀，云彩真白呀！在蓝天白云中，我终于可以轻松一下了，一边在盘旋，我一边想，往哪儿飞呢！对了，我有翅膀了，想飞哪就飞哪吧！我飞向了丽江，又飞去了桂林，啊！我去了很多美丽的地方。
我继续哼着歌，继续我往高飞，哎呀！我竟然飞出了地球。观赏起宇宙的风光。我看见了太阳，炽热的阳光，差的给我烧成了灰。
终于飞累了，我就返回到了人间的天空，哼着歌，寻找着家的方向。啊！这种感觉真是太好了！
我真的太想一家三口人一起去旅游了，飞遍全世界。老师说：一切皆有可能，我一定会好好学*，长大一定要实现我的愿望。
教师评语：小作者通过变成小鸟的描写，表达了自己想去欣赏祖国大好河山的愿望。有虚有实，结合得很好！赞！
早晨，我一起床，我就看见在天空中自由飞翔的小鸟，我看着小鸟会不由自主地羡慕。我想要变成一只小鸟。
“呼――呼――”一阵风在我旁边吹过，我一睁眼，咦！我是在天上飞吗？我看了一下我的身体，我的肩膀上长了一双很大的翅膀，一张长长的嘴巴，全身都是毛茸茸的，这真太可爱了！
我忍不住扇动翅膀飞了起来。飞着飞着，我远远地看见一座美丽的花园。里面的花五颜六色，有绿色的，有黄色的，有红色的，有白色的。花园里的花姿态万千，有的含苞未放，有的刚展开几片花瓣，有的开得非常鲜艳。风一吹，它们翩翩起舞。等我飞*了，可以闻到浓浓的花香，尤其是丁香，那香气芬芳扑鼻，让我的身体也变香了！
我继续向前飞，看见了一个乡村的小院子，院子里有小鸡，小鹅，还有小猫。我看到了小鸡正在吃虫子，想起来早饭还没有吃，我马上落在了小鸡的旁边，和小鸡一起吃起了虫子，小鸡还和我交了朋友。不一会儿小鸡的主人出来了，看见了我，马上拿起小虫子来吸引我，我刚吃了一个虫子就被人抓进了笼子里。小鸡看着我可怜的样子，很同情我，但是它也没有办法。我在笼子里到处找出口，直到天黑也没有找到。这时小鸡的主人又出现了，他在院子里支起了烧烤炉，把我扔进了火里。就在这一刻，我被吓醒了，现在才知道这是一场梦。
通过这件事，我知道了不要轻易相信陌生人，以免上当受骗。我还知道小鸟是人类的朋友，不应该限制它们的自由，应该让它们在天空中自由地飞翔。
一只小鸟教案 (菁华5篇)（扩展4）
——一只小鸟教案范文五份
学情分析：
本班学生共有60人，大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生，已初步形成了良好的学**惯和学*方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学**惯和正确的学*态度，对学*没有良好的认识，缺乏积极的学*态度，学*存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
教材分析：
本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用**大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。
教学目标：
1、学*本课生字新词，理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文，学**结课文内容，并结合课文练*概括每个自然段的意思。
3、按照指定意思为课文划分层次。
4、继续学*抓住重点词语、边读边想象的学*方法。
教学重点：学**结课文内容，学*概括每一自然段的大意，学*为课文划分层次。
教学难点：学*抓住重点词语、边读边想象的学*方法。
教学准备：多媒体教学光盘自制ppt课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？
2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。
3、生齐读课题。
二、学*课文1、2自然段。
1、通过上节课的学*，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。
出示自学提示：
用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。
2、交流汇报
这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。
你从哪些词句中看出来？
3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。
三、学*课文3--6自然段。
鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。
1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。
2、汇报交流。
（ 1）它正要发声，忽然"啪"的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
从这句话看出小鸟的伤势很严重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。
（ 2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住"箭也似的"指导朗读。
师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？
自己试读，指名读，评议，齐读。
（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……
师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）
是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？
试读，指名读，齐读。
五、学*课文7、8自然段。
1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？
指名说。
2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？
点生汇报。
师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。
六、拓展延伸，情感升华。
1、故事讲到这里，你明白了什么？如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？
2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的**，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？
出示白居易的《鸟》诗。
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！
七、总结。
美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间
作业：每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。
教学资源：
为了更合理的、恰当的用好多媒体资源，有效的服务于教学活动，真正的起到辅助作用，在本节课设计之后，我广搜资源，分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最后一句我本节课的教学目标、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放，这两个部分能较好的突破本节课的难点，并激发学生参与学*的积极性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学*，减轻学生的学*压力，起到了引导与自学的作用。
一、教材分析：
此课是在《鸟和家禽》、《鸟的纹样》、《水墨画鸟》、《我做的鸟和家禽》基础上的一堂“综合、探索”课。像一只小鸟在天空中自由翱翔，是每个孩子的梦想。本课抓住学生这一心理，利用生活中废弃的材料，从色彩、造型、巧妙的搭配入手，创意性地把自己装扮成一只小小鸟，从而完成教学任务。
本课是在"变废为宝、变废为美"的美术教学新观念下一次革新性的创作会活动。
二、教学目标：
(1)认知目标:进一步了解鸟的外形特征，培养学生的造型概括能力。
(2操作目标:能综合多种废旧材料设计和制作鸟的形象。
(3)情感目标:激发学生热爱大自然、关爱小动物的情感，体验游戏带来的快乐，感受自己制作作品的美及成功的喜悦。
三、教学重难点：
教学重点:如何有选择地利用一定的废旧材料把自己装扮成一只鸟。
教学难点:能够综合废旧材料进行组合创作，造型美观、别致。
四、教学准备：
师生共同准备:a．各种废旧材料(瓶、罐、纸箱、纸板等)。
b 手工制作工具(剪刀、胶水、双面胶、订书机、胶棒等)。
c 各种绘画工具(颜料、画笔、调色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。
五、教学过程：
利用前两节课中有关鸟的创作作品，来说说鸟的形象特征。
将师生共同准备的废旧材料，分放于教室四周，根据自己带的材料，学生介绍自已的创作意图。
以小组为单位，根据部分学生的创作意图，讨论设计方案的可行性。
讨论问题:
1 制作的成品是否安全?
2 色彩搭配是否吸引h?
3 如何合理利用不同质地的废旧材料来制作鸟的各个部分?
欣赏:
l 一组有关鸟类的卡通真人秀造型，从色彩、造型等方面引导学生观察。
2 历届学生的鸟类化装造型图片或书本上学生的学*活动图片。
教师以鸟的其一部分进行示范制作，也可以让学生参与制作，共同完成。
作业设计:以小组为单位，设计制作一件以鸟为主题的造型作品。
巡回指导:
l 及时协调学生的合作意识。
2 重点指导部分学生的细节制作。
3 友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意胶棒的正确使用。
4 提供有关鸟的图片，协助学生搞好创作。
展示活动:在教室中央，搭建"舞台"，进行鸟的真人秀表演，在座的学生组成"小小评讲团"，进行评议(根据色彩、造型、表演等方面)。
学情分析：
本班学生共有60人，大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生，已初步形成了良好的学**惯和学*方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学**惯和正确的学*态度，对学*没有良好的认识，缺乏积极的学*态度，学*存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
教材分析：
本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用**大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。
教学目标：
1、学*本课生字新词，理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文，学**结课文内容，并结合课文练*概括每个自然段的意思。
3、按照指定意思为课文划分层次。
4、继续学*抓住重点词语、边读边想象的学*方法。
教学重点：学**结课文内容，学*概括每一自然段的大意，学*为课文划分层次。
教学难点：学*抓住重点词语、边读边想象的学*方法。
教学准备：多媒体教学光盘自制ppt课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？
2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。
3、生齐读课题。
二、学*课文1、2自然段。
1、通过上节课的学*，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。
出示自学提示：
用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。
2、交流汇报
这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。
你从哪些词句中看出来？
3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。
三、学*课文3--6自然段。
鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。
1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。
2、汇报交流。
（ 1）它正要发声，忽然"啪"的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
从这句话看出小鸟的伤势很严重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。
（ 2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住"箭也似的"指导朗读。
师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？
自己试读，指名读，评议，齐读。
（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……
师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）
是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？
试读，指名读，齐读。
五、学*课文7、8自然段。
1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？
指名说。
2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？
点生汇报。
师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。
六、拓展延伸，情感升华。
1、故事讲到这里，你明白了什么？如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？
2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的**，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？
出示白居易的《鸟》诗。
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
岂止是"子在巢中望母归"，同样还有"母在巢中盼子归"，古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！
七、总结。
美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间
作业：每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。
教学资源：
为了更合理的、恰当的用好多媒体资源，有效的服务于教学活动，真正的起到辅助作用，在本节课设计之后，我广搜资源，分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最后一句我本节课的教学目标、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放，这两个部分能较好的突破本节课的难点，并激发学生参与学*的积极性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学*，减轻学生的学*压力，起到了引导与自学的作用。
教材分析：
《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用**打中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是*等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。
本文以行云流水似的文字，倾诉作者自己的真情，蕴涵着温柔，微带着感伤。所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。感情上的强烈对比是本文的第二大特点。文章一二自然段作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，凸显了生命的*等，自然界的和谐。五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的惨状。作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。最后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾，力求通过这种透着感伤、无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然是我们自己。从而揭示了课文的主题。
教学目标：
1、认读本课7个生字，学写8个生字。
2、能联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子。
3、抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情感。
4、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
5、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。
设计理念：
工具性和人文性相结合，是新课程的重要理念。基于语文教育的生命发展意义，语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发，站在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。语文教育有其语言的特征和要求，应抓住文本及语言的主要载体，不断优化教育情境与过程，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，”冰心的《一只小鸟》这篇文章，它充溢着人文关怀，闪烁着人性的光芒，充满着人文的魅力，作为教师，就是要把这凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，通过生**感、体会情感、升华情感，在课堂情感交流的过程中，来影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考和表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中在最深层、最基本的东西——价值观和人生观，使他们人生得以启悟，灵魂得以净化，生命得以彰显。
教学过程：
一、激趣导入。
你们都知道哪些和“鸟”有关的成语呢？（鸟语花香、莺歌燕舞、一箭双雕、鹦鹉学舌、惊弓之鸟、笨鸟先飞等）同学们知道的真不少，看来大家都很喜欢鸟儿，你们想不想知道发生在一只小鸟身上的故事呢？
二、初读感知
1、轻轻打开课本58页，自由朗读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决，要求读准字音，把句子读通顺。开始吧！学生自由读课文。
2、我发现同学们读书的时候，遇到不认识的字时，有的查字典，有的同桌帮助解决，这些都是识字的好方法。
3、小组读课文。
刚才同学们自己读课文，现在来体验合作的乐趣。请同学们以四人为小组，再读课文，可以齐读，也可以轮流读，听的人要认真找出他读得不准确的地方，给予纠正，读得好的给他竖竖大拇指。这次的要求是：把课文读流利。
4、现在谁来说说在这只小鸟身上发生了什么事？（一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用**打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）
三、品读感悟
1、此时刻，我想同学们一定有很多感受，请看大屏幕。[出示：原来的小鸟是一只（）的小鸟，后来，小鸟成了一只（）的小鸟。]
2、请不要急于发表意见，让我们走进小鸟的世界，用心去体会吧，不动笔墨不读书，请你画出有关句子，简单地写下自己的感受。
3、小组交流。
同学们都在书上留下了思考的痕迹，在小组里与其他同学讨论一下吧。
4、全班交流。
我们先来填第一个空。（师板书：快乐、幼小、可爱、幸福）
抓住第一自然段体会，“小鸟每天在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常快乐。”
“啁啾”是什么意思？小鸟们，快乐地啁啾吧。学生模仿小鸟鸣叫。
教师随机走到学生跟前问：快乐的小鸟，你和爸爸、妈妈在说什么呢？学生发挥想象，结合自身实际会说：我还小，不能飞，爸爸妈妈在给我讲外面的世界呢，外面的世界好精彩。爸爸妈妈对我说：孩子，你快快长大吧，等你长大了，我们带你飞遍全世界。妈妈抚摸着我的羽毛说：我的宝贝越来越漂亮了。我对爸爸妈妈说：我爱你们……
师小结：其乐融融的一家三口，多么温馨的画面呀，小鸟有一个美满的家庭，它是快乐的，也是幸福的。鸟儿们，和大家一起分享你们的快乐吧。学生面带微笑朗读第一自然段。
抓住第二自然段体会，从“灿烂的阳光、葱绿的树木、一片好景致”体会大自然的美丽；从“探出、抖刷抖刷、飞到、满含着清脆和柔美、含笑倾听”体会鸟儿对大自然的热爱以及它快乐的心情；
哪只小鸟愿意展示一下自己的歌喉，让大家分享自己的快乐呢？指名上台表演朗读第二自然段，老师和其他同学现在就是大自然中的一棵树或一朵花，让我们含笑倾听她美妙动听的歌声吧。
抓住朗读者的语气、表情、动作，以及倾听者的表情、动作给以及时评价。
教师总结：灿烂的阳光、葱绿的树木、清脆的歌声，多么和谐的画面啊，我也不由得羡慕这只快乐的小鸟了。同学们让我们都做一只快乐的小鸟吧。学生齐读第二自然段。
关于第一个空，谁还有不同感受？
这是一只幼小的鸟。“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。”理解“丰满”的意思。
如果学生谈到这只小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，小鸟很幸福，有很多孩子都喜欢它的歌声。教师要给予鼓励，让学生明白能够被别人欣赏、喜爱，的确是一种幸福。
4、后来小鸟变成了一只（）的小鸟
小鸟一直这样快乐吗？后来它变成了一只什么样的小鸟呢？（板书：可怜）
“它正要发声，忽然啪的一声……跌了下去。”那些小朋友用弹子打它，小鸟伤势很重。
老师看得出你很气愤，你把这让人气愤的一段再来读读。
从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”看出小鸟生命垂危，很可怜。老师听出你很心痛，请你把这段让人心痛的话再读一读。
多么悲惨的画面啊，老师心里的血也在一滴一滴往下掉。相信同学们也一定非常难过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗？生齐读这两句话。
5、小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小鸟也落到地上了吗？
学生读第六自然段，从“箭也似的”，体会小鸟的爸爸、妈妈非常着急，连自己的生命都不顾了。
哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、肝肠寸断。分组朗读5、6自然段，体会小鸟的可怜与老鸟急切、悲伤的心情。
6、情感升华。
多么感人的画面，爸爸妈妈为了挽救自己的孩子不顾生命安危，亲情是多么伟大啊，由此你想到了什么？
学生畅所欲言，体会父母对自己的关爱、父母的辛苦，懂得报答父母的养育之恩。
7、想象。
“从此那歌声便消失了。”同学们猜猜小鸟后来怎么样了？
它害怕人类再伤害它，所以全家搬到大森林里去了。再也不出来唱歌了。
它可能是死了，看它流了那么多血。
这些孩子原本是不是想伤害它呢？从3、4两个自然段可以看出孩子们很喜欢它，想捉住它。
捉住它干什么呢？
一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……喜欢它却伤害了它，面对这样的结果，喜爱小鸟的孩子们会怎么想？怎么说？孩子们以后会怎样做，才算是真的喜欢呢？通过交流，唤起学生保护大自然、保护鸟儿的意识。
8、让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
四、拓展延伸
故事里的一切都是因爱而生的，小鸟热爱生活用歌声赞美大自然，同样是爱，两只老鸟的爱给小鸟带来了快乐和幸福，而孩子们因为对小鸟的喜爱而伤害了它，从这不同的爱中，你明白了什么？
联系生活实际，使学生明白，爱不是占有，否则会成为一种伤害，爱应该是欣赏、呵护和奉献。
同学们，鸟儿是人类的朋友，切莫因为自己的利益上海了它们，让我们与动物朋友在大自然的怀抱中和谐相处、快乐成长。最后老师给大家带来一首白居易的诗《鸟》我们一起读一读。
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
五、小练笔。
事情后来怎么样了呢？请同学们发挥自己的想象，以《小鸟受伤以后》为题，写一段话。
板书设计：
一只小鸟
↓
一只小鸟教案 (菁华5篇)（扩展5）
——《一只小鸟》合集5篇
“快去弹琴！”妈妈催促着我，我一点也不想去弹琴，我多希望我会变成小鸟，这样就可以没人在你玩得兴高采烈的时候叫你去弹琴了，我想着，突然，觉得身上痒痒的，低头一看我长出丰满的羽毛变成了小鸟，于是我拍拍翅膀，飞上了宝石般的蓝空。
我在天空中自由地飞来飞去，先看云朵魔术师的`表演，它一会变成大象，一会变成花朵，一会又变成了我的同胞小鸟……突然，我看见了十几个棉花糖，原来这是云朵棉花糖工厂，我飞上去，咬了一大口，呀！滑滑的，甜甜的，一进嘴就化了，于是我津津有味地吃了起来，一直吃到打饱嗝，肚子鼓鼓的圆圆的，最后我来到了天空游乐场里，哇！这里的东西都是用云朵做的，首先我玩了刺激的过山车，接着玩了可怕的海盗船，最后玩了缓慢的摩天轮。
夕阳西下，调皮的太阳娃娃把天空涂红了半边，我得回家了。我恋恋不舍地飞回了家，我的双脚刚落地，就恢复了原来的样子，我走进客厅去吃饭，就像什么也没发生一样。
啊！当一只小鸟真快乐。
我变成了一只小鸟，刚刚学会飞的小鸟，我伸展开翅膀，向山上的树林里飞去，那里有我的伙伴，我们的家都在那儿。
这里青山环抱，树木葱茏，山里有几条小溪，那里的水很清很清，我们常在那里嬉戏打闹。每当天气晴朗时，蓝天、白云、森林倒映在溪中，虽然只有一部分，但是真像五彩缤纷的图画。林子里还住着大熊猫，我偶尔见过几次，只见一只憨态可掬的大熊猫正若无其事地咀嚼着鲜嫩的竹叶，还有一只小熊猫，从山坡跑到小溪边对着湖面美滋滋的照镜子……
可是，没有多长时间，我飞到天空上往下看，只见有一个人举着一个又长又黑还能发出巨大响声的东西对着我，可我太天真了，以为只是那人召唤我下来，我就飞了下来，没想到他把我放到了网子里了，因为这时我还很小，我很快的从网子的洞里钻了出来，急忙飞向森林，对大伙们报信，这时，只听一声巨响，我的朋友被打死了，我非常伤心。
我们家族的人越来越少，我只好搬进城里面来住，可是每天马路上的烟都让我难以呼吸，找到的水源都被污染了……
我真怀念原来的生活呀……
今天上午，我正在做作业，妈妈在楼下叫我，说有一只小鸟。我跑下楼，果真一只小鸟在地上站着，看到我也没飞走，这好像是一只没学会飞翔的小鸟。我把它小心地托在手掌上仔细地观赏：这只小鸟长的真可爱！它全身毛茸茸的，长着黑白相间的羽毛，非常漂亮。它的脖子下面还有一圈“围脖”，好像孔雀羽毛图案一样。鸟的眼睛黑黑的，圆圆的，嘴巴尖尖的，它不时的回头望着我们，小嘴也不停的叫着，非常让人喜欢。它大概是有点害怕，我轻轻摸着它的头，它的身体颤抖着。我想把它放在一个箱子里，可是妈妈说，小鸟是自由的，该让它学飞，这样它才会回到天空。
我重新把小鸟放在地上让它飞，可是它飞了几次都摔下来了，它飞得不高，也不远。我看了以后，心里觉得小鸟很可怜。“它是什么鸟？”我疑惑地问。麻雀吧，没有它漂亮，燕子吧，它还没有燕子的剪刀状尾巴，我和妈妈都找不到答案。我们猜测小鸟一定是还没学会飞呢，它的妈妈也许正在找它呢。于是我们决定把它放在外面的大树下面，它蹦蹦跳跳，似乎在努力学飞，最后，它终于飞走了。
随着年级的增高，我的学*压力也更加大了。每天，都有许许多多的学*任务，不能再出门玩儿了。
我好想变成一只小鸟，自由自在的没有任何烦恼。每天早晨，在树枝上放开我优美、动听的歌喉。在飞向蔚蓝的天空快乐的翱翔，向世界万物道一声“早上好”。然后再享用我那美味的食物——虫子。
我想，如果我真是一只小鸟，那我一定会很受欢迎：太阳伯伯会送给我灿烂而温暖的阳光；风姐姐会给我梳理羽毛；云妹妹会送给我一个热情的拥抱；小树弟弟会“沙沙”的为我演奏一曲音乐……
到了中午，火辣辣的太阳烤着大地，我会跑到大树哥哥那又大又绿的“伞”下乘凉。伞下有许多虫子也在乘凉，正好让我饱餐一顿。
晚上下雨了，我没有地方避雨，屋檐哥哥接待了我。小雨滴落在地上，奏起了一首歌，我情不自禁的唱起了歌，屋檐哥哥静静的听着。小树弟弟、风姐姐、云妹妹，一起奏起了美妙的音乐，大家都很快乐。
我还会有许多的小伙伴，我们一起唱歌、玩耍、筑巢……我们一起无忧无虑的成长。
看，当小鸟的日子多么快乐、自由啊！整天无忧无虑，自由自在。我好想变成一只小鸟！
有一只小鸟，它的家搭在最高的树枝上。鸟爸爸和鸟妈妈为了小鸟的安全，在小鸟尚未出生前，每天早出晚归衔来许多柔软的稻草，铺垫在巢里，这样小鸟才有了这个温暖舒适的家。
小鸟出生了，它的羽毛还未曾丰满，它的嘴边还带着淡淡的黄色，它的翅膀还是软软的，它还不会飞，还不能独立生活。每天，它们在巢里啁啾啁啾地说着话，鸟爸爸告诉小鸟外面的世界是美丽的，这是一个幸福快乐的家庭。
一天早晨，鸟爸爸和鸟妈妈都去觅食了。小鸟醒来，它揉了揉眼睛，探出头一望，看见灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致，小鸟太高兴了，它抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清——轻——和——美，满含着对大自然的赞美之情，听到它的歌声，花儿都笑了，小草挺起了腰，太阳公公笑红了脸，大自然里的万物都含着笑在倾听。
大树下，一群玩耍的孩子，他们听到小鸟美妙的歌声，都抬起头来望着……
小鸟天天出来唱歌，孩子们天天在树下玩耍，伴随着小鸟的歌声，小鸟的歌声太动听了，孩子们已经不能离开这歌声了，于是他们便想捉住小鸟，想和小鸟天天在一起。
一只小鸟教案 (菁华5篇)（扩展6）
——我是一只“小鸟”_通用5篇
我是一只小鸟，自从鸟妈妈把我喂大后，我便开始自己独立生活，我结识了很多好朋友：小松鼠、小乌鸦……我们都居住在茂密广阔的大森林里。我们每天唱歌跳舞，好不快活。
后来，我发现了一群叫“人”的东西来到了森林里，我躲在树叶里注视着他们的一举一动，只见他们拿着斧头，把我周围的几棵树砍倒了，我正饶有兴趣地看着，发现他们又向这里走过来了，只听一个人说：“我说，这棵树很壮嘛，砍掉做个木头桌椅倒挺好的”我听了这话，赶紧飞走了，逃到另一棵树上一看，他们正抡起斧头，往那棵树爷爷的身上砍。砍倒了这棵砍那棵再砍那棵，一直砍来砍去，砍了这些树，差不多只剩下了一些幼小的树了。我和朋友们大声哭泣，哭渴了，我们便跑到河边喝水，我们望着河里发黑的污水却不敢喝，因为怕中毒身亡。天哪！我们周围的环境怎么变得这么差啊，怎么会这样呢？
过了不久，又来了一些“人”，我赶紧躲了起来，只见他们拿着**，朝一棵树枝打了一下，只见黄鹂姐姐被打中了，掉了下来。续而，他们又打中了十几只小鸟，我再也忍不住了，飞过去啄一个人的头，我也被捉住了。
人们啊，你们为什么要害你们的朋友啊？你们难道不知道周围的环境正在一点点恶化吗？你们要听听我们的心声啊！
假如我是一只小小鸟，一只自由自在的小小鸟，我绝不会被人类伤害，我会围绕着地球飞，看遍全国各地的美丽风景，没有任何东西可以阻碍我前进的路，我要自由自在的遨游在天空中。
假如我是一只小小鸟，我会在中国的首都停留，看看那辉煌壮观的中华人民共和国人民大会堂，我会和北京的小朋友们共同表演，在全国人民面前展现我的舞姿，然后小朋友用他们那稚嫩的小手为我鼓掌，用那童声为我呐喊。
假如我是一只小小鸟，我要飞到小溪边，跟小溪姐姐打一声招呼，向小鱼弟弟问声好。我还要飞到大树上，和大树拥抱，因为它毕竟是我曾经的家园，大树依然用那茂密的树叶为我遮风挡雨。我还要飞到美丽的花丛中看着那些五颜六色的花朵，向它们敬礼，感谢它们为我们的城市制造出这么美丽的一景。最后，我又飞到学校，落在教室的窗台上，和学生们一起认真的听老师讲课，我要像同学们一样，开动脑筋，认真思索着每一个问题。
假如我是一只小小鸟，我会作为城市的环保卫士，看见哪里有垃圾，我就飞过去，叼起它把它送到该去的地方。
假如我是一只小小鸟，我一定要多做些有益于人类的事，保护好我们的世界。
叽叽喳喳、叽叽喳喳，树林里飞来了一只快活的小鸟。这只小鸟一会儿从这棵树飞到那棵树，一会儿又啄啄自己的羽毛，是那么的无忧无虑。
突然，“呯”的.一声，清脆的响声打破了树林里的静寂，我的小伙伴都吓得惊叫着飞离了树枝。我的一个小伙伴被枪击中了，可怜的伙伴成了打鸟人的盘中餐。打鸟人每天都在树林里打鸟，我们的家园就这样被破坏了，我们再也不敢生活在这个树林里了。我和我的伙伴飞呀！飞呀！去寻找另一个新家。
我和我的小伙伴飞呀！飞呀！我们不知飞了多少天，不知飞过了多少座山，不知飞过了多少条河，飞着飞着，突然，我们眼前一亮！啊！这里有清清的水，绿绿的草，高高的树，红红的花，真是一个“世外桃源”啊！我高兴地说：“伙伴们，我们就在这里安家吧！”
我们飞到了树枝上，我们开始建设自己的家园，我们衔来草、树枝、泥巴，垒好了一座座温暖的房子。我和我的伙伴生活在这片温暖的树林，这里成了我们的新家。
早上，清脆的鸟鸣声传遍了整片树林，整个树林好像在开音乐会。你看，我唱起了婉转的歌，啄木鸟“咚咚”地打起了鼓，鹦鹉正在表演口技，逗乐了旁边的鸟群。
中午，我和我的伙伴一起辛勤地劳作，从这棵树飞到那棵树，不辞辛劳地捉虫子，保卫了树林。
晚上，我在温暖的家里休息着，看着圆圆的月亮和调皮的星星，吹着凉凉的风，听着“哗啦啦”的树叶声，我慢慢地进入了梦乡，做了一个美梦。
假如我是一只鸟，我真希望能生活在这世外桃园，永远不要听到人类的枪声。
假如我是一只快活的小鸟，当清晨来临，太阳公公从东方升起，散发出温暖的、柔和的光芒的时候，我就可以在天空中迎着明媚的阳光自由自在地飞翔。
假如我是一只经历过沙尘暴的小鸟，我要带着满身的灰尘让人们看一看，告诉他们这个世界不应该是这个模样，人们呀，你们应该警惕了，这个世界已经污染得很严重了。然后我再去找雨姐姐，让她给我洗去满身的尘埃，让我再现美丽。
假如我是一只被蜘蛛网困住，又被一个小女孩救回家养在笼子里的小鸟。我要告诉小女孩，我知道她是爱我的，我也爱她。我要告诉她，我是从她充满了感情的眼神中、从她给我的食物中知道她是爱我的。我要对她说，谢谢你救了我，谢谢你的爱。
假如我是一只被小女孩养在笼子里的小鸟，我想对这个养我的人，爱我的人说句心里话，好友，你为什么把我一个人养在笼子里，你知道我是多么的寂寞和孤独吗？好友，你知道吗？我是一只鸟，我有翅膀，我要飞翔。
假如我是一只被小女孩放回大自然的小鸟，我会非常开心，我会珍惜这来之不易的自由。我也要对小女孩说，谢谢你给我的自由，我会永远做人类的好好友。
假如我是一只小鸟，我会飞上蓝天去俯瞰大地，去体会飞翔的感觉，感受大自然的光顾……
我住在一棵高大的老树上，妈妈每天都会给我们寻各种好吃的食物。可是今天我们张开嘴时，妈妈却没有给我们带来好吃的，而是自己吃掉了，我们只能饿着肚子，妈妈说：“现在你们已经到了要自己捕食年龄了所以妈妈不会再给你们喂食了。”我们学着妈妈的样子，张开翅膀，用力一蹬，再扇动翅膀，便飞起来了。妈妈常领着我们来到柔软的草地上，寻觅着可口的食物。突然，“嗖”的一声，在我耳边响过，原来是一条小小的毛毛虫，我缓缓地走过去，生怕惊动了那条毛毛虫，于是，就在我快捉住它的时候，毛毛虫却飞一般地逃走了，我顿时失落无比，这时，妈妈走了过来，说：“孩子，捕捉虫子可不是这么捕的，而是这样。”只见妈妈蹑手蹑脚地蹲在毛毛虫后面，“嗖”地一下，把虫子捕获了。我也学着妈妈一样，结果还是没成功，可心中总有一个声音指引着我，好像在说“一次两次失败了没有关系的，再努力一把吧。”于是，我便又鼓起了勇气，再试了次，果然成功了，就这样，我会捕食了。
在人生的道路上，总会经历成长的蜕变，一次两次失败了没有关系，只要勇往直前，就一定能够成功。
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